Презабавное приключение как пишется

Как пишется «подытожить» или «подитожить» и почему: грамматика, употребление

Слово «подытожить» правильно пишется через «ы», так как подчиняется тому же правилу, что и «предыдущий», «сыграть», и многие другие: в них происходит замена гласных «и» – «ы», см. ниже. Неправильное, без замены, написание «подитожить» свидетельство не просто безграмотности, но элементарного неумения пользоваться языком для выражения своих мыслей. Или же просто отсутствия таковых в более-менее ясно осознанном виде.

Правило

Упомянутое вначале правило гласит следующее: если приставка к слову оканчивается на твёрдую согласную, а его корень начинается на «и», то вместо исходной буквы нужно писать «ы». Относится оно к категории правил так называемого фонетического (звукового) согласия (согласования).

Обоснование

В целом, в общем, глобально, фонетическое согласие основано на том, что грамматика предназначена для упорядочивания и облегчения пользования языком, а не для того, чтобы его запутать. Исходит же грамматика из произношения: чем легче выговорить, тем проще написать безошибочно. Произношение для выработки правописания усредняется и фонетически (по звучанию) сглаживается. Были попытки создания грамматик по принципу «пишем точно так, как говорим», напр. белорусской. «Бяроза», «дзяўчына», «колас», «малако», и др., действительно, ближе к живому белорусскому говору. Но индивидуальные различия произношения всегда настолько велики, что разработанные на указанной основе грамматические нормы лишают язык доброй доли выразительности. Янка Купала, Якуб Колас (а кто ещё белорусские классики? Янка Мавр?) по глубине проработки темы одарённейшие писатели, но можно ли их творения, при всём глубоком искреннем уважении к труду, таланту, интеллекту и культурно-образовательному уровню авторов, сопоставить с русскими той же поры, хотя бы второго эшелона? Сила русского языка не только в том, что он чисто флективный (таких языков немало), но более в отлично сбалансированной грамматике.

Однако ближе к делу. Произношение чёткой гласной после твёрдой взрывной. свистящей или звонкой согласной даётся с некоторым затруднением: между фонем (звуков букв) возникает так называемое зияние (лакуна), вынуждающее проглатывать звук.

• Если гласная «е» или «ё», закрыть зияние помогает твёрдый знак: «подъезд», «подъёмник», «съезд», «съём», «разъезд», «разъём».
• Но если попытаться выговорить нечто вроде «подъитожим», то в горле почувствуется спазм. Поэтому языковеды (лингвисты, филологи, грамматики) и сошлись на том, что слова с «и» в начале корня после
  «д», «с» или «з» в конце приставки нужно писать слитно с заменой на «ы»: «подыграть», «сыскать», «розыгрыш».

Лучшего варианта нет; попытки ввести написание через дефис или раздельное приводят к неразрешимым лингвистическим противоречиям.

Значение

Слово «подытожить» в русском языке имеет следующие значения:

1. Дать окончательное заключение, сделать вывод, подвести черту, подбить бабки: «Итак, подытожим: замечаний по дизайн-проекту у вас больше нет?» Синонимы: «заключить», «определиться», «резюмировать», «расставить точки над i».
2. Свести в одно количественные (исчислимые) величины, вычислить сумму: «Мария Ивановна, прошу вас в течение сегодняшнего дня подытожить расходы по смете и предоставить конечный итог мне»
   . Синонимы: «высчитать», «вычислить», «подбить», «подсчитать», «просуммировать», «свести». Частичный – «сопоставить».
3. Прояснить и упорядочить результаты действия, процесса или явления: «Подытожив все влияния естественных выбросов метана в Арктике на глобальное потепление, приходим к выводу об их весомом значении в планетарном масштабе». Синонимы: «высчитать», «заключить», «определиться», «подсчитать», «сопоставить».

Грамматика

«Подытожить» – переходный глагол совершенного вида. Состоит из приставки «под-», корня «-ытож-», суффикса «-и-» и глагольного окончания «-ть». Постановка ударения и разделение переносами поды-то́-жить; односложные приставки переносами не разбиваются! Спрягается таким образом:

Первое лицо:

• (Я) подыто́жу (будущ.)/ подыто́жил (прошедш. муж.)/ подыто́жила (прош. жен.)/ <бы> подыто́жил(а) или подыто́жил(а) <бы> (сослагательн.)/ (Я/мы) <должен/должны?> подыто́жить или (Мне/вам) < необходимо?> подыто́жить (повелительн.).

• (Мы) подыто́жим (будущ. )/ подыто́жили (прошедш.)/ <бы> подыто́жили или подыто́жили <бы> (сослагательн.)/ <должны?> подыто́жить или (Мне/нам) < необходимо?> подыто́жить / <давайте-ка?> подыто́жим
  / подыто́жимте <-ка> (повелительн.).

Второе лицо:

• (Ты) подыто́жишь (будущ.)/ подыто́жил(а) (прошедш.)/ <бы> подыто́жил(а) или подыто́жил(а) <бы> (сослагательн.)/ подыто́жь (повелительн.).
• (Вы) подыто́жите (будущ.)/ подыто́жили (прошедш.)/ <бы> подыто́жили или подыто́жили <бы> (сослагательн.)/ подыто́жьте (повелительн.).

Третье лицо:

• (Он) подыто́жит (будущ. )/ подыто́жил (прошедш.)/ <бы> подыто́жил или подыто́жил <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> подыто́жит (повелительн.).
• (Она) подыто́жит (будущ.)/ подыто́жила (прошедш.)/ <бы> подыто́жила или подыто́жит <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> подыто́жит (повелительн.).
• (Оно) подыто́жит (будущ.)/ подыто́жило (прошедш.)/ <бы> подыто́жило или подыто́жило <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> подыто́жит (повелительн.).

• (Они) подыто́жат (будущ.)/ подыто́жили (прошедш.)/ <бы> подыто́жили или подыто́жили <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> подыто́жат (повелительн. ).

Действительное причастие прошедшего времени
подыто́живший. Страдательное – подыто́женный. Деепричастия прошедшего времени подыто́жив, подыто́живши.

Переходность и вид

Если глагол переходный, это значит, что действующий субъект (в данном случае человек; возможно – компьютер) совершает действие над чем-то, а не делает что-то сам по себе. К примеру, «бежать» глагол непереходный – бегун сам бежит, он не погонщик.

Совершенный вид глагола означает, что действие уже совершено либо совершается и близко к завершению, или ничто не препятствует его завершить. Если что-то только ещё предстоит совершить, или действие в начальной стадии и результат его неясен, то употребляются соответствующие глаголы несовершенного вида; в нашем случае – подытоживать. Например: «Подытоживайте смету, а выйдете на определённый результат – немедленно докладывайте». Как явствует из него, в речи глаголы несовершенного вида более всего употребляются в повелительном наклонении.

***

© ПишемПравильно.ру

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Правописание этих слов надо знать:

Проверить еще слово:

«И» и «ы» после приставки?

Ах, как же много правил в русском языке, которые, на первый взгляд, могут показаться совсем не подающимися логическому объяснению. Например, к таким правилам относится и правописание гласных «И» и «Ы» после приставок.

Согласитесь, многие из нас в свое время задавались (или до сих пор задаются) вопросом, почему мы говорим и пишем, например, «инициатива», «инициативный», но при этом — «безынициативный»? Давайте попробуем разобраться, в каких же случаях происходит подмена «И» и «Ы», и все же найдем в этом логическое зерно.

Правило первое

 В большинстве случаев замена «И» и «Ы» происходит в том случае, если так называемая русская приставка оканчивается на согласную. В качестве примеров можно привести: итог — подЫтожить, идти —  предЫдущий, исход —  безЫсходный, искать —  разЫскать, история —  предЫстория, импровизация —  сЫмпровизировать.

В помощь сомневающимся — маленькая подсказка: в качестве проверки слова можно руководствоваться его правильным произношением. Попробуйте быстро и четко произнести вслух, к примеру, слово «предИстория» — и все сразу встанет на свои места.

Правило второе

 К «русским» приставкам, после которых однозначно пишется гласная «И», относятся такие, как «меж» и «сверх». Примеры для понимания: межИнститутский, сверхИнтересный.

Правило третье

 В словах с приставками иноязычного происхождения замена «И» и «Ы» не работает. Что такое приставки иноязычного происхождения? К ним относятся: «супер», «пост», «контр», «пан», «суб», «транс», «дез». Поэтому и на письме мы увидим следующее: дезИнформационный, контрИгра, суперИзысканный, постИндустриальный.

Правило четвертое

 Не действует правило подмены и в сложносокращенных словах (образованных путем слияния как минимум двух частей): педИнститут, трехИгольный, спецИздат, спортИнвентарь.

Правило пятое, исключительное

 В данном случае нам придется запомнить слово-исключение «взимать». Причем обратите внимание: это слово пишется ровно так же, как и произносится. Собственно, и распространенная ошибка в написании через Ы чаще всего берет свое начало от неверного произношения.

Поделиться

Твитнуть

Поделиться

Отправить

Оценить статью

Загрузка…

Как это — «подытожить»? Что означает и как пишется?

Мир таит огромное количество чудес. Каждый день вы узнаете необычные факты, теоретические построения, видите произведения искусства. И частенько необходимо все это подытожить. Но как? Через букву «и» или «ы»? Что конкретно означает загадочный термин? Ведь чаще им балуются представители старшего поколения, пока молодые люди предпочитают «закругляться».

Расставляя точки

Никаких секретов! Определяющее слово – «итоги». Неважно, речь идет о длительных математических расчетах или о философской дискуссии. Точные и гуманитарные науки в равной степени стремятся к определенным выводам. Специалисты выделяют два основных варианта трактовки:

• подсчитать – вывести общую сумму в школьном примере или обобщить бухгалтерские отчеты;

• обобщить – сделать выводы на основе наблюдений, умозаключений, устных докладов и т. п.

Вы приходите от множества частных исходных данных к результату. Максимально ясная концепция, что не вызывает вопросов. Однако здесь образуется третье, не столь явное значение: подводить итоги в любой форме. Ни к чему тщательный анализ и долгие вычисления.

В финале бессодержательной встречи или публичного конкурса, когда кто-то обрывает собеседников на полуслове, или ведущий берет заключительное слово, можно рассказать про ум и таланты участников конкурса, похвалить присутствующих и пообещать еще более яркое зрелище в будущем году. И для описания всего действа слово «подытожить» подходит изумительно. Не выводя ничего путного, оно отмечает конец мероприятия.

Выбирая буквы

Но для школьников подведение итогов во время диктанта может закончиться плачевно. Как и для иностранцев – из-за идущих подряд «страшных» кириллических символов. Как не ошибиться в написании красивого, но редко появляющегося слова? Почему сразу после приставки идет «ы», ведь корень не должен меняться? Не всегда!

После приставок с согласной в конце (кроме меж- и сверх-), если корень начинается с «и», буква меняется на «ы».

Ничего сложного, легко запомнить, а затем использовать применительно к другим ситуациям. Правильное написание пригодится как во время учебы, так и при заполнении официальных документов. Оно поможет произвести впечатление на деловых партнеров или работодателя, ведь грамотность – яркая черта умного и образованного человека.

Подводя итоги

Так что нужно знать про оригинальное слово? На письме и в реальной жизни «подытожить» это:

• возможность свести воедино результаты исследований или необходимость завершить какое-либо событие;

• по правилам русского языка, после приставки под- пишите «ы» вместо «и».

Запомните это, и вы всегда будете на высоте!

Подытожить предыдущий безыдейный небезызвестный. Тема: «Правописание слов с буквами ы

Отыскать, безыскусственный, безыдейный, безынициативный, безысходный, предыстория, отыграть, подытожить, разыскать, сверхинтересный, сверхизысканный, межиздательский, пединститут, безынтересный, безыскусный, изымать, изысканный, обыскать, межинститутский, сымпровизировать, сыщик, сызнова, розыгрыш, обыграть, безызвестный, взыскательный, дезинформация, дезинфекция, контринтрига, подымать, подыграть, предыдущий, предынфарктный, сверхинтеллигентный, сыграть.

2

Заиграть-разыграть, доискаться-подыскать, по-импровизировать-сымпровизировать, доинфарктный-предынфарктный, проинвентаризовать-безынвентарный, доисторический-предыстория, сверхискусный-безыскусный, наименование-безымянный, доиюньский-предыюньский, заинтересоваться-безынтересный.

3

Безыдейная картина, безынициативный помощник, небезынтересное письмо, безыскровая сварка, безыскусный рассказ, безысходное положение, взимать налоги, взыгравшее самолюбие, взыскательный художник, изысканная обстановка, предложить контригру, предъявить контриск, межигровая тренировка, межинститутские соревнования, разыгранный жребий, уголовный розыск, сыграть пьесу, сызмала закаляться, затеять сызнова, межиздательское соглашение.

4

Было приказано, отыскав брод, перейти на ту сторону (Л. Т.). Спокойное отчаяние, безысходная тоска звучали в песне моего товарища (М. Г.). Судя по посадке людей и по тому, как мотали головами разыгравшиеся лошади, эскадрон только что шел на рысях (Фад.). В прошлом году это место никак не называлось, было просто безымянным урочищем (Г. Усп.). Нам предстояла сверхинтересная поездка. Заключено межиздательское соглашение.

Упражнение 1.

Роскошь, хвощ, речь, силач, реванш, овощ, помощь, борщ, луж, рощ, встреч, зрелищ, радиопередач, афиш, плеч, хорош, могуч, неуклюж, колюч, блестящ, навзничь, увековечь, обжечь, невтерпеж, смотришь, дышишь, наотмашь, отрежь, горюч, фальшь, блиндаж, стелешь, лишь, назначь, помочь, стеллаж, молодежь, широкоплеч, следы пожарищ, матч, горечь, скаты крыш, настежь, составишь, ключ, ландыш, упряжь, тишь, массаж, около жилищ, ветошь, увлечь, кумач, щелочь, чертеж, надеешься, певуч, догонишь, позабудешь, зряч, ешьте, дремуч, гремуч, несколько старых кляч, летуч, тягуч, пляж, не плачь, держишь, сплошь, точь-в-точь, зависишь, щелочь, сведущ, задач, обнаружь, гараж, липуч, финиш, мощь.

Упражнение 2.

Лещ, зависишь, училищ, могуч, свеж, стричь, вскачь, замуж, встреч, зрелищ, щелочь, саквояж, широкоплеч, зернохранилищ, радиопередач, афиш, плеч, хорош, корневищ, похож, неуклюж, колюч, живуч, тощ, терпишь, видишь, блестящ, навзничь, невтерпеж, смотришь, линюч, дышишь, наотмашь, отрежь, намажь, горюч, фальшь, блиндаж, горяч, стелешь, лишь, сведущ, бреешь, зовешь, назначь, помочь, лечь, ишь, не плачь, пепелищ, луж, держишь, хочешь, сплошь, жечь, течь, утешь, спрячь, гонишь, вертишь, уж, прочь, поешь, невмочь, сечь, бежишь, точь-в-точь, увлечь, назначь, тишь, зряч, дремуч, задач, брешь, мощь, товарищ, ключ, ретушь, много рощ, полночь, не тревожь, помажь, обнаружь, багаж.

Упражнение 3.

Чувствуешь горечь от встреч, откроешь гараж настежь, воздух свеж, плющ свисает с крыш дач, смерч жгуч и горяч, отвлечь внимание на решение задач, беречь экипаж от луж, отдаешь мяч, ловишь сплошь мелочь, ландыш пахуч, замечаешь фальшь телепередач, голос певуч, окажешь помощь, лишь только примешь душ, увлечь молодежь на матч, стеречь багаж, уж невмочь стричь, луч солнца блестящ, борщ хорош, обжечь руку о печь, мчишься вскачь с круч, обеспечьте монтаж, пробьешь брешь в обороне, завидишь финиш, осуждаешь ненужную роскошь, большой тираж книг для педучилищ, врач знающ и сведущ, крутишь обруч, подросток неуклюж, ударишь наотмашь, плащ линюч, купишь дорогую брошь, сын похож на отца, заметишь на горизонте стаи туч, еж колюч.

Упражнение 4.

1. Хорошо на того грозиться, кто гроз боится. 2. Что летом родится, то зимой пригодится. 3. Счастье в воздухе не вьется, а руками достается. 4. День на день не приходится. 5. Нечего тому страшиться, кто ничего не боится. 6. День начал смеркаться, мы решили искупаться напоследок. 7. Дорога все круче взбирается в гору. 8. Что-то виднеется вдали. 9. Ему не удастся это сделать. 10. Это не могло не удаться. 11. Не надо предаваться отчаянию. 12. Она предастся воспоминаниям. 13. Кажется, скоро начнется спектакль. 14. Он должен закончиться через три часа. 15. Когда раздастся стук и откроется дверь, нас уже не окажется в комнате. 16. Нам вскоре придется расстаться. 17. Хочется выговориться до конца; может, к друзьям наведаться? 18. Ему нездоровится.

Упражнение 5.

1. Чуть брезжится. 2. Начинает смеркаться. 3. Для этого делается всё возможное. 4. Ты не должен обижаться. 5. Никому не удастся нас поссорить. 6. Это должно удаться. 7. Когда раздастся финальный аккорд, нужно будет поторопиться. 8. Пора собираться в дорогу. 9. Этому, разумеется, придается особое значение. 10. Мне кажется, кто-то стучится в дверь. 11. Фильм должен закончиться через полчаса. 12. Премьера состоится завтра. 13. Вы не должны сердиться. 14. Строительство завершится в мае. 15. Мне сегодня что-то не работается и не пишется. 16. В этом лесу легко заблудиться, если не держаться главного русла. 17. Здесь равнина соприкасается с горами. 18. Нужно убедиться в эффективности этого метода. 19. Только что-то мне сегодня не колдуется с утра. (Л.Филатов)

Упражнение 6.

Изъять, батальон, пьеса, трансъевропейский, сверхъестественный, изъясняться, инъекция, почтальон, бьется, необъятный, подоконник, рьяный, киносъемка, поленья, подъемлет, интервью, дьяк, подьячий, изъян, конъюнктура, адъютант, объект, взъерошить, сэкономить, трехъярусный, четырехэтажный, изъявить, волеизъявление, объявить, съехидничать, безалкогольный, панъевропейский, двухатомный, неотъемлемый, пьедестал, вьется, въезд, отутюжить, рукоделье, курьез, разахаться, объятие, сузить, подъехать, компаньон, съездить, въехать, подъезд, подоконник, сагитировать, съедобный, лисьи, медвежьи, вьюн, съязвить, муравьиный, субъективно, сорганизовать, объяснение, киносъёмка, бульон, объем, неизъяснимый.

Упражнение 7.

Подытожить, постимпрессионизм, предыюльский, безыдейный, сверхизысканный, трансиранский, безынициативный, предынфарктный, суперинтендант, подымать, разыскать, предысторический, межинститутский, предыдущий, безындукционный, панисламизм, сверхинтересный, разыграться, небезызвестный, безысходный, контригра, сызмальства, межиздательский, безыскусный, трансиорданский, дезинфицировать, подыграть, небезынтересный, дезинтеграция, пединститут, безыскусственный, изыскать, постиндустриальный, сымпровизировать, сверхизобретательный, дезинформация, подыскать, субинспектор, подынтегральный.

Упражнение 8.

Зачинщик, мощный, нянчиться, обеспечьте, отсрочка, мостик, гвозди, помощник, назначьте, шестнадцать, приготовьтесь, гонщик, почта, девятьсот, вечность, клянчить, намажьте, сущность, ручной, утешьтесь, мечта, спрячьте, бренчать, борешься, косьба, кость, полночный, возьми, блинчик, пончик, восьмеро, точный, восемнадцать, овощной, задачник, восемьсот, ночка, шестьдесят, беспечный, щелочной, привычка, отрежьте, тончайший, тоньше, увлечься, семьдесят, булочная, озадачьте, печник, область, прочный, пятьдесят, пятнадцать, свечка, мелочный, беречься, мчишься, нынче, кончик, увековечьте, возня, порознь, семьсот, каменщик, стричься, конечно, дочка, не потревожьте, шестьсот, речка, правомочный, нечто, скворечник, девятьсот, девятнадцать.

Упражнение 9 (обобщающее).

Сверхъестественный, въявь, подьячий, интерьер, безъядерный, сагитировать, конъюнктура, въедливый, арьергард, предъюбилейный, трехъярдовый, фельдъегерь, трехэтажный, отэкзаменовать, восемьсот, восемнадцать, шестьдесят, изъян, клянчить, нянчить, гвозди, сверходаренный, взъярился, пьедестал, безъязыкий, обыденщина, субъект, компаньон, обезьяна, межъязыковой, барьер, межиздательский, четырехъярусный, подъемный, адъютант, адъюнкт, инъекция, бильярд, бельэтаж, курьез, третьеразрядник, верблюжьи, жилье, ульи, навьючить, межотраслевой, сузить, трансарктический, сверхизысканный, безыскусный, небезызвестный, предыстория, небезынтересный, предыюльский, предоктябрьский, предъянварский, иняз, трехымпульсный, трансиорданский, трансъевропейский, предынфарктный.

Упражнение 10 (обобщающее)
.

Обжечь кирпич, откроешь настежь, отрежь хлеба, следы пожарищ, мощный, нынче, отсрочка, мчишься вскачь, фальшь, с крыш, из-за туч, помощь, ключ, сушь, полчищ, мышь, товарищ, ерш, пляж, рощ, задач, молодежь, роскошь, пригож, неуклюж, горяч, могуч, сберечь, догонишь, позабудешь, нарежь, помажь, доешь, невтерпеж, наотмашь, ишь, лишь, изъять, батальон, пьеса, трансъевропейский, сверхъестественный, разыграться, изъясняться, инъекция, почтальон, бьется, сымпровизировать, необъятный, дезинформация, подоконник, рьяный, контригра, контратака, киносъемка, сверхизобретательный, безыскусственный, поленья, подъемлет, изыскатель, культинвентарь, пединститут, волеизъявление, интервью, изъян, подьячий, конъюнктура, пьедестал, адъютант, предъюбилейный, сузить. Это вряд ли сбудется. В лесу легко дышится. Не слышится ни одного звука. Будет делаться всё возможное.

Упражнение 11 (контрольное).

Душная ночь кончается. Утро приходит, как всегда, безоблачное, воздух жгуч и горяч, но часам к десяти у разъезда на западе рассыпается по полям первый гром. Отец открывает настежь окно, прислушивается и говорит: «Лишь бы не мимо, лишь бы захватила нас эта гроза». Глеб объявляет: «Сверхъестественная туча!» Он спешно старается разыскать удочки: после грозы должен начаться бешеный клев. По его словам, это научно объяснимый факт. В воздухе пахнет бурьяном, и все в природе замирает, съеживается. Стаи туч придвигаются все ближе, налетает смерч, и веселая молния как бы пытается рассечь во всю глубину мощное и необъятное небо. Первые капли дождя наотмашь ударяют по четырехугольным скатам крыш. Тотчас воцаряется такая тишь, будто вся природа прислушивается к этому звуку и, затаив дыхание, ждет. Сам дождь тоже прислушивается и, кажется, соображает, правильно ли он уронил эти первые пробные капли. И, помедлив, решает, что правильно, потому что вдруг сразу срывается энергичный ливень и мощно грохочет по террасам дач, бьет по листьям деревьев окрестных рощ, вздувает пузыри на поверхности уже натекших луж и ручьев.

Упражнение 12.

Крепкие мышцы, длинные ресницы, актеры цирка, ваши сверстницы, уличная манифестация, вечная цитадель, строительство гостиницы, песня цыганки, воротник из цигейки, идти на цыпочках, точный циркуляр, купить облигацию, цыкнуть на дочку, нефтяная цистерна, чертить циркулем, опасная провокация, цыганский танец, цыплята табака, главная информация, крепкий панцирь, гости столицы, известная цитата, маленький цыпленок, смуглолицый юноша, сельский цирюльник, давняя традиция, сестрицын подарок, борцы за свободу, национальное достояние, куцый хвост, столичные улицы, густые ресницы, цыплячий пух, циферблат часов, вечная цитадель, тугие мышцы, участницы демонстрации, мощный циклон.

Упражнение 13.

Крыльцо дома, рыльце в пуху, восхищаться творцом, чувствовать сердцем, хлопать дверцей, смотреть с хитрецой, окольцевать птицу, окольцованный пингвин, мраморный цоколь, цоканье подков, держаться молодцом, залить свинцом, покрыться румянцем, получить письмецо, изящное зеркальце, столичная танцовщица, танцевальный вечер, небольшое озерцо, пританцовывать на ходу, богатый герцог, перелицовывать пиджак, стать пловцом, розовое платьице, гарцевать на скакуне, изразцовая печь, глянцевая бумага, неудачная концовка, облицовка дачи, облицевать дачный фасад, фальшь льстецов, помощь приверженцев, образцовый муж, муха-цокотуха, роскошный палаццо, партия меццо-сопрано, исполнить скерцо, отцовский пиджак, чёрное пальтецо, небольшое ружьецо.

Упражнение 14.

Строительство гостиницы, цыганская песня, воротник из цигейки, идти на цыпочках, цыкнуть на собаку, нефтяная цистерна, чертить циркулем, цыплята табака, жители столицы, эта цитата, деревенский цирюльник, наша традиция, сестрицына одежда, борцы за правду, национальный обычай, куцый хвост, соломенная циновка, свежие устрицы, краснолицый господин, шумный аукцион, вредная бацилла, лейтенант Птицын, желтый нарцисс, звонкие цикады, цигарка в зубах, казачьи станицы, хвост кольцом, окольцевать птицу, лесное озерцо, детское одеяльце, Баренцево море, молодцеватый вид, бег трусцой, полосатым матрацем, быстро зарубцовываться, скоро зарубцеваться, мягкое сердце, мелодичное скерцо, Александр Герцен, перцовый пластырь, наш герцог, легко танцевать, юная танцовщица, дивный палаццо, пунцовый платок, лицевая сторона, твердый панцирь, жесткая дисциплина, ария меццо-сопрано.

Упражнение 15.

Дешёвый, чёлка, чопорный, жжёнка, шорох, чёлн, решётка, шёрстка, чечётка, печёнка, шёпот, ожог на руке, ожёг руку, шов, шёлк, крыжовник, пчёлы, поджёг дом, жёрдочка, шофер, банджо, причёска, шоры на глазах, учёба, прожорливый, щёголь, обжора, шорник, жёлоб, пощёчина, жонглер, шоколад, жёлудь, изжога, счёт, щётка, пшёнка, жёлтый, тяжёлый, боржом, ранчо, чёрствый, сжёгший дотла, разношёрстный, чётки, щёлочь, зачёт, мажорный, креп-жоржет, подсчёты, чёрный, зажёгший, поджог дома, жёсткий, жёваный, Печора, Ижоры, Печорин, бечёвка, жёрнов, шовинизм, кошёлка, пшённый, капюшон, о чём, нипочём, никчёмный, шёл, щёлка, жокей, шоссе, джонка, Шостакович, Шопен, Джонатан Свифт, Джованни Бокаччо, Шота Руставели, Корреджо, Жолио-Кюри, пижон, чокнуться, анчоус, шок, шомпол, Бернард Шоу, Жорж Сименон.

Упражнение 16.

Холщовый, вооружённый, размежёванный, ершовый, кумачовый, точёный, дьячок, половичок, печёный, чесучовый, выкорчёвывать, девчонка, бережём, сушёный, борщок, деньжонки, тушёный, парчовый, сгущённый, сгущёнка, заночёвывать, ночёвка, раскорчёвывать, корчёвка, крючочек, копчёный, копчёности, смещён с поста, толчёный, княжон, стало горячо, речонка, затушёвывать, измельчённый, душонка, польщённый, страшон, обнажённый, обнажён, хорошо запомнить, медвежонок, орошённый, поражённый, влечёт, печёт, сечёт, грошовый, гружёный, обожжённый, зайчонок, бережёный, лужёное горло, обречённый, обречённость, монтажёр, коммивояжёр, размежёвка, распашонка, мужичонка, на улице свежо, вскипячённый, верблюжонок.

Упражнение 17.

Ножовка, упрощённый, тушёнка, сражённый, шорох, шёпот, чёрный, холщовый, дешёвый, бечёвка, ночёвка, мажорный, учёный, смешон, ежовый, плюшевый, решётка, чёлка, чопорный, шорник, книжонка, мощёный, жжёный, пастушок, трущоба, прожорливый, печёшь, свечой, стрижёшь, волчонок, должок, обожжённый, камышовый, ухажёр, изжога, сгущёнка, старушонка, бережёшь, печём, боржом, ключом, этажом, расчётливый, шоколад, счёты, калачом, сожжёшь, ожёг руку, собачонка, жёрнов, зачёт, саранчой, посошок, подкидышем, ношей, багажом, башлычок, ретушёр, тягачом, бумажонка, сторожем, зайчонок, девчонки-трещотки, бедняжечка, снежок, ужонок, дирижёр, замужем, клочок, внучок, ухажёр, творожок, кумачовый, стосвечовый, плащовый, плюшевый, репортажем, рычажок, парчовый, ножевое ранение.

Упражнение 18.

Сожжённый, ежовый, учёный, шофер, чёлн, решётка, чёрточка, печёный, шёлк, шоколад, ожог руки, поджёг сарай, причёска, жёрдочка, прожорливый, счёт, щёголь, пощёчина, шотландка, учёба, тяжёлый, сжёг дотла, чёрствый, чопорный, дешёвый, разношёрстный, раскорчёвка, стожок, волчок, монтажёр, речонка, крючочек, жжёный, деньжонки, сушёный, толчёный, сторожевой, размежёвывать, защищён, нипочём, никчёмный, трескуче захохотал, зловеще улыбнулся, слишком горячо, чертежом, тучей, чужой, лжёшь, печёшь, зачёт, кирпичом, мажорный, камышовый, язычок, свинцовый, глянцевый, напряжённый, облегчённый, шалашом, сечёт, этажом, врачом, товарищем, ключом, большого, Фомичом, зрячему, больным плечом, плачем навзрыд, вожжой, престижем, параличом, товарищем, парчой, порчей.

Упражнение 19.

Учёба, трущоба, решётка, трещотка, грошовый, дешёвый, смешон, смещён с поста, бережём, багажом, гружёный, книжонка, вскипячённый, на рожон, корчёвка, чащоба, сгущёнка, старушонка, девчонка, печёнка, тушёнка, речонка, печём, ключом, стрижёшь, врачом, кумачовый, сожжёшь, ожёг руку, выращенный товарищем, этажом, вооружённый, капюшон, крыжовник, дирижёр, размежевать, ожог руки, точёный, упрощённый, волчонок, ежовый, плюшевый, мажорный, учёный, пастушок, прекращён, должок, медвежонок, ретушёр, никчёмный, обжора, ни при чём, запорошённый, затушёвывать, изжога, говорил слишком общо, повернулся неуклюже, стало горячо, ведет себя вызывающе, на улице свежо, прибавьте ещё, каланчой, задачей, топорищем, сажей, стеллажом, метражом, тучей, чужой, стережёт, ножом.

Упражнение 20.

Щуриться от солнца, чашка кофе, чудесное утро, чувство радости, ширь полей, жизненный путь, дощатый забор, освещать площадку, мостовая из брусчатки, почуять недоброе, числовой шифр, солдатская шинель, просить пощады, машинное масло, интересные репортажи, клавиши рояля, прыжок с парашютом, полезная брошюра, беспристрастное жюри, шить золотом, обыкновенное чудо, веселые девчата, зайти в чащу, оранжевый абажур, оперное адажио, чахлый куст, чувашский костюм, проколотая шина, сложный шифр, свежий щавель, знаменитый Жюль Верн, композитор Чюрленис, предместье Лонжюмо, город Шяуляй, актер Мкртчян, ожерелье из алмазов, бескрайняя ширь, сегодня жарковато, синие шаровары, жестяная кружка, шерстяная кофта, стучит по крыше, жил неподалеку.

Упражнение 21 (контрольное).

Почуяв недоброе, мы пошли вдоль берега, обходя затопленные низинки. Далеко впереди вспыхивали зарницы, становилось все более темно и свежо. Из-под ног выскочил перепуганный зайчонок. Зуев пытался найти границы шоссе, освещая дорогу фонариком, но приглушённый свет его все тускнел, и Зуев его погасил, чтобы сберечь на крайний случай последний проблеск огня. Я наткнулся на что-то чёрное и жёсткое: это был небольшой стожок сушёной травы. Зуев зажёг спичку, всунул ее в солому, первый клочок ее вспыхнул багровым мрачным огнем и поджёг остальную траву. Огонь осветил раскорчёванную кем-то поляну, чащобу вокруг нас и бережок мутной речонки впереди. Отовсюду слышался шорох и шёпот леса, отражённые многократным эхо. Мы стояли у зажжённого стога и смотрели на огонь. Становилось горячо и зловеще, и в голову лезли никчёмные мысли. Я пожалел о том, что прожил, в сущности, такую грошовую жизнь, вспоминал родные одесские акации и улицы приморского города, в котором нашёл когда-то свою чудесную любовь и к которому меня влечёт до сих пор. Потом я подумал, что глупо смиряться с чувством обречённости и надо попытаться сберечь мужество и остатки воли. Надо было заночёвывать прямо здесь. Зуев задел меня плечом и сказал, что нужно решаться на ночёвку в лесу. В отличие от меня, он держался молодцом. Он достал из кармана шинели холщовый мешочек с едой: чёрствым хлебом, банкой тушёнки и копчёной рыбой. Поужинав, мы легли возле костра, укрывшись одним плащом. «Костер сейчас погаснет, — тихо сказал Зуев, — чёрт бы его побрал, этот дождь. Придется перекочёвывать в чащу» ’ .

Упражнение 22.

Отзывчивый юноша, нелегкий поход, надрубить сук, погулять по лесу, надтреснутый голос, мой предшественник, семена подсолнечника, обслуживать покупателей, обходной лист, написать донос, вступление в брак, отдать долг, надпись на книге, удачная покупка, давать сдачи, сбиться в стаю, невысокое здание, нездешний житель, резкая дисгармония, явный сговор, выявить дисбаланс, проехать всю страну, праевропейский язык, прообраз героя, его прадед, праславянские племена, профашистский режим, прозорливый критик, пахучий дезодорант, дислокация войск, дезориентировать врага, дискредитировать коллегу, четкая диспозиция, дезинфекция помещения, развитая дезинтеграция, разыграть партию, роскошный дворец, расписание занятий, вконец распуститься, развалить работу, разыскать преступника, розыскные мероприятия, выдать расписку, расписной самовар, раскинуться внизу.

Упражнение 23.

Разделать, сделать, растревожить, встревожиться, безвкусный, бескрайний, несбыточный, ниспослать, низвергаться, несгибаемый, раскидать, восхвалить, несгораемый, искупить, изгнать, исчезнуть, несдавшийся, издать, сдать, снисходительный, нездешний, сжать, разжать, расшить, сшить, здесь, сброшюровать, расходиться, чересчур, чрезвычайный, чрезмерный, здешний, исчезнуть бесследно, бездельник, распространять, бесхозный, бессчетный, расчетливый, расчет, рассчитывать, дисквалификация, дисгармоничный, дискомфорт, возгораться, восходить, раззеваться, сдержать слово, издержаться, сжечь дотла, бесценный, бесславный, расчеркнуться, мировоззрение, сдвинуть, раздвинуть, иссякнуть, бесшумный, бесперспективный, безмолвствовать, бесформенный, несговорчивый, истолковать, бессмысленный.

Упражнение 24.

Исколесить, беззвездный, расщедриться, расчистить, безграничный, бесконечный, расчертить, расширить, изжарить, исчезнуть, бесшумный, возгордиться, разгадать, чересчур, расставлять, рассчитывать, распространять, расчет, бесчисленный, бессчетный, воспользоваться, ископаемые, безвкусный, трудно сговориться, расправиться, восстановить завод, испариться, нисходящий, чрезмерный, низвергаться с гор, ниспровергать авторитеты, неиссякаемый, бесспорное решение, восхождение, рассредоточиться на местности, расчищенные дорожки, неизбалованный, нездоровый, неисчерпаемый, беспредельный, несгибаемый, распустить, несбыточный, неизбывный, исходить, бесчувственный, исчезнувший, счетная палата, бесцельный, беспощадный, безвестный, расчетное время, рассчитать время, здешние жители, возжечь, несделанный.

Упражнение 25.

Приставить к стене, пристегнуть, превысить, прикарманить, прижать, пританцовывать, превозносить, принарядить, присвоить, пригнать, приучить, приневолить, приискать, предание, присвистнуть, пригнать, преувеличивать, пристрелить, приударить, пребольно, приманить, применить, престарелый, придорожный, прикалывать, превосходство, премудрый, прибрежный, прилечь, приворожить, преуспевать, приговорить, преградить, прекрасный, прекратить, примеряться, примерить, приклеить, премерзкий, неприхотливый, причудливый, престижный, примадонна, приколотить, принудить, превышение власти, приврать, привратник, истолковать превратно, принять, приверженец, привет, приволье, прибывать в город, пребывать в городе, пресмыкаться, присудить, приготовить, приглушить, приглядеть, презабавный, прелестный.

Упражнение 26.

Прескучный, прервать, приплюсовать, пригород, привстать, приукрасить, преувеличить, преуменьшить значение, приуменьшить звук, приумножить капитал, преумножать богатства, пресытиться, преизбыточный, пререкаться, припуститься, преобразовать, пристрелить, приобрести, придвинуть, превозносить, прижать, предание, привидение, престранный, припрятать, прислушаться, припуститься по дороге, припев, преемственность, приискать, прикончить, прирезать, предел, примета, преимущество, прекословить, беспрекословно, прельщать, препона, приволжский, преодолеть препятствие, пресловутый, камень преткновения, прибор, привередливый, пригожий, приказать, примчаться, приличный, притязания, причина, приязнь, не преминуть, препровождать, неприязненно, беспризорник, презирать опасность, приоритет, привилегия, присяга.

Упражнение 27.

Прибаутки, преклонный возраст, прибайкальский, привносящий, призыв, притворство, преемница, радиоприемник, восприимчивый, преходящее явление, приходящая домработница, прибедняться, преклониться перед героем, приклонить дерево к земле, беспристрастный, непреложная истина, неприложимое правило, превалировать, принадлежит, понять превратно, превратить, привратник, неприступный, преступить закон, приступить к работе, совершить преступление, присмиреть, приблизиться, прескверно, прислуживаться, природа, презирать врага, призреть несчастного, престиж, презентовать, прерогатива, приключение, приземлиться, престольный, непременный, неприменимый, беспрестанно, непрерывно, неприступный город, преступные замыслы, приморский, презабавный, присутствовать.

Упражнение 28.

Претендент, претензия, призёр, примадонна, преамбула, приобрести, предание о богатырях, придать значение, приумолкла, предлинный, приозерный, Прибалтика, приоритет, привилегия, пример, примитивный, пришить, президиум, знаки препинания, прилететь, притвориться, придорожный, непритворный, презумпция невиновности, притворить дверь, привинтить, пригорок, приостановить, прибывать на станцию, пребывать в печали, притворить калитку, претворить в жизнь, преступить заветную черту, приступить к задаче, приумножить доходы, пригласить в гости, приготовиться к экзамену, превозмочь, прибегнуть к помощи, пренебрегать, преследовать, припрятать, прискорбный, присмотреться, приспособиться, притязания, беспредельный, приятный, приставить к стене, распределять, прельстить, приютить, пренебрежение, непреодолимый.

Упражнение 29.

Пребывать в горе, прибывать вовремя, предать гласности, придать значение, предать друга, преувеличить успехи, приукрасить события, преуменьшать трудности, несколько приуменьшить, превозносить достоинства, привносить в беседу, приступать к ужину, преступать границы дозволенного, притворить дверь, претворить замысел, притерпеться к холоду, претерпеть деформацию, превратно истолковать, каморка привратника, притвориться глухим, пристрастный, приёмщик, привлекательный, беспризорник, непримиримый, неприкосновенный, непреклонный, определение, пригнуться, приписать, премилый, пресерьёзный, приезд, непреодолимый, препятствие, непривычный, прилипнуть, приствольный, превесёлый, признательный, присесть, преграды, препоны, беспризорник, презирать опасность.

Упражнение 30.

Неприступный, беспрестанно, непрерывно, приоритет, привилегия, непреложный, неприложимый, беспристрастный, преемственность, преемник, радиоприёмник, присутствие, пребывать в отчаянии, прижимать, предаваться отчаянию, непременный, неприменимый, непреходящее значение, беспредельный, приволье, привет, приключение, пристанище, превратности судьбы, приврать, непритворно, притворяться, притворить дверь, претворить в жизнь, примитивный, преамбула, придать значение, предать в руки правосудия, преступить закон, приступить к обеду, преступление, непреклонный, приклонить дерево к земле, преклониться перед героем, президент, прецедент, камень преткновения, приткнуться в углу, препираться с соседом, прекословить, беспрекословно, преимущество, прикосновение, преследовать, приобретать, преодолевать препятствия.

Упражнение 31.

Слегка приврать, непритворно, непреложный, неприложимый, привилегия, преемник, радиоприёмник, пристанище, предаваться сомнениям, беспризорник, неприступный, преступление, преимущество, презент, предание, присутствие, беспристрастный, превратности судьбы, непреклонный, пребывать в отчаянии, беспрекословно, примитивный, преамбула, преследовать, приобретать, преклониться перед подвигом, президент, прикосновение, бесприданница, придать значение, предать в руки правосудия, престиж, презирать опасность, престол, приватизация, приклонить дерево к земле, приступить к обеду, непременно, преодолевать препятствия, преграды, препоны, приткнуться в углу, гостеприимство, неприменимый, приволье, привидение, премьера, непреходящее значение, камень преткновения, беспрестанно, привередливый.

Упражнение 32 (контрольное).

Неприступные леса здесь расступались, и в этих разрывах раскрывались беспредельные поля зрелой ржи. Они прилегали к городу, беспрестанно поднимаясь к последнему пределу земли, теряясь во мгле — беззвездной и бесстрастной спутнице отдаленных пространств. Хлеба созревали, наливались, и сухой их шорох, бесконечный шепот колосьев непрерывно перебегал из одной дали в другую, как почти бесшумная, но неиссякаемая, несмолкаемая музыка урожая. А там, за хлебами, за этим привольем, лежали, прикорнув к земле, бессчетные русские деревни. Они были разбросаны до самой западной границы. От них прилетал приятный запах только что испечённого хлеба — неприхотливый и приветливый запах русских деревень. В бесконечном небе слабо вспыхивали еле приметные зарницы и проплывали бесформенные причудливые облака. Они бесследно исчезали на севере, и бестрепетное их сияние, преодолевая все препятствия и преграды, приближалось к земле, проходило по моему лицу, я прикрывал глаза, чтобы сберечь их от чересчур яркого света. Я растирал венчик чабреца, прижимал его к лицу и с тоской вдыхал его нездешний запах. И мне вдруг пригрезилось, что рядом, за ветряком, уже приоткрылось море — моя несбыточная мечта — и что пахнет чабрецом не степь, а его приглаженные прибоем пески.

Упражнение 33.

Связать свитер, укорять за проступок, покарать преступника, покорить сердце, разгадать тайну, пригодиться в деле, сожалеть о случившемся, дрожать от холода, дразнить кошку, потрясение от происшедшего, созревать осенью, составлять конспект, увядать от холода, увидать друга, передавать привет, охранять склад, наслаждаться музыкой, неувядаемая красота, удивительный случай, обогатить речь, воплотить в жизнь, оплатить расходы, благословлять на подвиг, благословенный край, сдержать обещание, увлекательный рассказ, знаменательная дата, пленительный образ, очаровать зрителей, бичевать пороки, развевающиеся знамена, развивающиеся страны, объединить усилия, подменить товарища, усмирять бунт, переколоть дрова, раскалить докрасна, выточить деталь, окатить водой, угодить соседу, умалять значение, умолять о пощаде, скоротечная чахотка, честолюбивые планы, чистейшая вода.

Упражнение 34.

Ровесник, долина, единица, испарение, часовой, далекий, отворить дверь, отварить картофель, спасать ребенка, вычистить обувь, оправдаться, страдать, умолкать, хранить, хромать, сторожить склад, местный старожил, одевать, поглощать, землетрясение, опоздать, передвигаться, вытянуть, прокатиться, жестяной, шерстяной, ожерелье, жарковато, шаровары, раздражать, изобразить, выразить, зарождать, зачастить в гости, рана заживет, пожевал губами, заседание, посиделки, седло, сиделка, поседел от горя, щипковый инструмент, расщепить полено, обнажать, поразить, ослепительный, предусмотреть, взглянуть, напряжение, разъяренный, потянуться, приближаться, лекарство, неисчерпаемый, привидение в замке, подлинник, подражать старшим, скрепить подписью, скрепя сердце, скрипеть дверью.

Упражнение 35.

Наслаждаться теплом, неувядаемая красота, удивительный факт, быстро разбогатеть, потрясать воображение, воплотить в жизнь, оплатить расходы, благословлять на подвиг, чахоточный юноша, благословенный край, прославлять героев, сдержать обещание, увлекательный рассказ, знаки преданности и уважения, знаменитый писатель, пленительный образ, поражать воображение, очаровать всех, бичевать пороки, развевающиеся флаги, развивающиеся районы, наше объединение, честолюбивый сотрудник, уединенный дом, усмирять бунт, прекратить это, переколоть дрова, раскалить железо, выточить деталь, стачать сапоги, освещение комнаты, посвящение другу, угадать ответ, посвященный в тайну, угодить сестре, умолять о пощаде, окатить водой, частота звука, чистейший родник, установить попечение, увещевать ребенка, произвести впечатление, пожилая сиделка, привидение в замке, зализать раны, залезать наверх, облокотиться о подоконник, отощать от голода, утащить с собою, зарядить ружье, проредить лук на грядке.

Учитель МБОУ «ОШ № 10»:

ТЕМА: «ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БУКВАМИ Ы — И ПОСЛЕ ПРИСТАВОК».

Разминка.

Орфоэпическая. Правильно произнесите слова.

Контриграм, межинститумтский, сверхинтеремсный, безынициатимвный, дезинформамция.

Словообразовательная. Соберите словообразовательную цепочку, расположив слова в необходимой последовательности. В каждом слове цепочки обозначьте графически , с помощью которой было образовано данное слово от предыдущего.

Безызвестный, известие, известный.

Работа с правилом.

Материал для наблюдений.

Ознакомьтесь с материалом, представленным в таблице. От каких слов и с помощью какой морфемы они образованы? С какой буквы начинается корень? При каких условиях в словах после приставки в корне пишется буква Ы, а в каких буква И? Сформулируйте правило о правописании букв ы — и после приставок.

	дезинформация*
	сверхинтересный
безызвестный	контригра
подытожить	межиздательский
безынтересный	доисторический
предыстория	субинспектор
безымянный*
безынициативный	выиграть
предыюньский
розыгрыш	неизвестный
подытожить	проинформировать
предыдущий	заинтересовать
безысходный
изысканно*

Правило (мой вариант) ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравните ваш вариант правила с правилом из учебника (стр. 53). В чем сходство и в чем различие?

Дополните таблицу примерами, данными ниже. Приведите свои примеры.

Безынвентарный, поиграть, взимающий, дезинфекция*, межинститутский, небезызвестный, обысканный, выискать, подытожить, доисторический, предыдущий, взыскать, сверхизысканный, безымянный, сымпровизировать, изымать.

Дезинфекция* — обеззараживание, уничтожение микробов при помощи специальных средств. Дезинфекция помещения.

Дезинформация* — ложная информация. Дезинформация общественного мнения. Намеренная дезинформация. || прил. дезинформационный, — ая,-ое.

Взимать* — брать, взыскивать. Взимать налог. Взимать штраф.

Изысканно* — утонченно, изящно. Изысканные манеры. || сущ. изысканность, — и, ж.

Безымянный* — 1. Неизвестный по имени. Безымянный бродяга. 2. 4-й палец на руке, между средним и мизинцем. Безымянный палец.

2. Образуйте от слов с помощью данных приставок новые слова.

История – пред___________ .

Играть – по_________ ,об___________ , раз___________ .

Известный – без_______________ , не_______________ , небез_____________ .

Информация – дез______________ .

Институтский – меж____________ .

Исторический – до____________ .

Искать – по__________ ,под___________ , раз______________ .

Самоконтроль.

Знаю ли я

а) какая буква пишется после приставки, заканчивающейся на согласный звук, если слово, от которого оно образовано, начиналось на и

б) как пишутся слова с приставками-исключениями

Допишите фразы

Если слово начинается с гласной и, приставка заканчивается на согласный, то_______________________________________________________________ Если слово образовано с помощью приставок меж-, сверх-, контр-, то _________________________________________________________________ Слово-исключение из правила ______________________

Умею ли я

определять, какая буква (ы или и) пишется после приставки

Самостоятельная работа.

3. Вставьте в слова Ы или И. Спишите, покажите графически условия своего выбора.

Без..дейное произведение; без..мянная речка; без..нвентарное хозяйство; без..нициативный работник; без..скусный рассказ; без..сходная нужда; мед..нститут; пред..дущее изложение; пред..стория человечества; сверх..зысканные манеры; пред..юньские события; транс..ранская магистраль; раз..грать дебют; контр..гра противника; небез..звестный автор; меж..нститутские соревнования; вз..мать плату.

4. Вставьте слова, подходящие по смыслу, на изученную орфограмму. Используйте слова для справок.

1. Возможное ли это дело, чтобы вопрос… мог хотя на одну минуту оставаться для человека _______________. 2. И гуляют, шумят ветры буйные над его ____________ могилкою. (М. Лермонтов) 3. В городе начались _________________ спортивные соревнования. 4. Все основные вопросы были раскрыты ________________ докладчиком.

5. __________________ в шахматах — это встречная активность при атаке противника.

6. Спокойное отчаяние, _______________ тоска звучала в песне моего товарища. (М. Горький)

Слова для справок: межинститутские, безынтересным, безысходная, контригра, безымянной, предыдущим.

Диктовка

6. Прочитайте. Отметьте границы предложений. Найдите слова на изученную орфограмму. Выразительно прочитайте получившийся текст.

мороз сыграл с нами злую шутку к вечеру неожиданно разыгралась метель мы оказались в безысходной ситуации в такую погоду нелегко отыскать дорогу домой в случае неудачи надо было подыскать надёжное место для ночлега но мы не теряли надежды добраться до какого-нибудь жилья

Проверьте по оригиналу.

Мороз сыграл с нами злую шутку. К вечеру неожиданно разыгралась метель. Мы оказались в безысходной ситуации. В такую погоду нелегко отыскать дорогу домой. В случае неудачи надо было подыскать надёжное место для ночлега, но мы не теряли надежды добраться до какого-нибудь жилья.

Домашняя страница

7. Прочитайте текст. Озаглавьте.

____________________

Прометей – могучий герой древнегреческих мифов. Охваченный жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божественное пламя, горевшее у богов на Олимпе, и передал его смертным. За это бог Зевс осудил титана* на смертную казнь. Прометей был прикован к скалам на вершинах Кавказа. Каждый день гигантский орёл терзал его тело. Каждую ночь оно снова заживало для новых мук. Впоследствии другой благородный герой, могучий Геракл, освободил страдальца.

Мы г_в_рим: «___________ ____________», желая описать бе_к_нечные, ___________ страдания.

Когда х_тим _характеризовать дух бл_городства, мужества и т_ланта, мы г_в_рим: «________ ________».

Слова для справок: Прометеев огонь, муки Прометея.

Титан* — 1. В древнегреческой мифологии: один из богов старшего поколения — сыновей Урана и Геи, вступивших в борьбу с богами младшего поколения (олимпийцами) и побежденные ими. Древние титаны. Поражение титанов. 2. Человек огромных творческих возможностей, создавший что-нибудь великое (высок.). Титан науки. Титан мысли.

Ответьте на вопросы.

Кто такой Прометей? Для чего Прометей выкрал божественное пламя? Как наказал бог Зевс титана? Кто освободил страдальца?

Спишите два последних абзаца, вставляя пропущенные буквы, фразеологические обороты и слово в соответствии с темой урока. Фразеологические обороты можно взять из Слов для справок.

Список слов

безыдейный
безызвестный	взимающий
безымянный	выиграть
безынвентарный	выискать
безынициативный	дезинфекция
безынтересный	дезинформация
безыскусный	доисторический
безысходный	заинтересовать
взыскать	контригра
	межиздательский
изысканно	межинститутский
небезызвестный	неизвестный
обысканный
	поиграть
предыстория	проинформировать
подытожить	сверхизысканный
предыюньский	сверхинтересный
розыгрыш	субинспектор
подытожить
предыдущий
сымпровизировать

ЗАДАНИЕ 10. ПРИСТАВКИ.

Буквы И/Ы после приставок.

После приставок, оканчивающихся на согласную
, вместо буквы И пишется буква Ы.

подЫграть, разЫграть, сЫграть — Играть

отЫскать, подЫскать, разЫскать — Искать

безЫдейный — Идейный

безЫнициативный — Инициативный

безЫндукционный — Индукционный

подЫнтегральный — Интегральный

предЫстория — История

предЫюльский — Июльский

КОГДА ЭТО НЕ РАБОТАЕТ.

1. Исключение. В слове взИмать
пишется буква И.

в однокоренных ПОСЛЕ ДРУГИХ ПРИСТАВОК пишется Ы согласно правилу: изЫмать

2. После приставок МЕЖ-
и СВЕРХ-
сохраняется буква И.

межИнститутский, межИмпериалистический, сверхИзысканный, сверхИндустриализация, сверхИнтересный

3. После иноязычных приставок ДЕЗ-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ПАН-
буква И сохраняется.

дезИнформация, контрИгра, постИмпрессионизм, субИнспектор, суперИнтендант, трансИорданский, панИсламизм

4. Сложносокращённые слова не подчиняются данному правилу. Буква И сохраняется.

медИнститут, педИнститут, спортИнвентарь, спорИгра, спецИнтернат

5. В сложных словах с первой основой ДВУХ-, ТРЁХ, ЧЕТЫРЁХ-
тоже сохраняется И.

двухИмпульсный, трехИмпульсный, трёхИонный, четырехИгольный

Задание
1
#11791

1) пред..нфарктное, без..дейный, небез..звестный

2) вз..мать, пред..стория, полит..нформация

3) пост..нфарктное, контр..ск, дез..нформация

4) трёх..онный, за..скрить, из..мать

5) сверх..нтуиция, под..грал, под..нтегральный

1) Предынфарктное, безыдейный, небезызвестный. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Политинформация. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

3) Постинфарктное, контриск, дезинформация. После приставок ПОСТ-, КОНТР- и ДЕЗ- пишем И, т.к. это иноязычные приставки; все они являются исключением для этого правила.

4) Трёхионный. В сложных словах с первой основой ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- в начале второй основы сохраняется И.

Заискрить. После приставки ЗА- оставляем И, т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на гласный.

Изымать. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

5) Сверхинтуиция. После приставки СВЕРХ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Подыграл, подынтегральный. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Ответ:
13

Задание
2
#11792

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) под..скать, от..граться, из..ди

2) без..нициативный, с..мпровизировать, пред..юньский

3) гос..мущество, транс..орданский, сверх..мпульсивный

4) до..сторический, мед..нститут, меж..нститутский

5) без..ллюзорный, с..здавна, по..стрепаться

1) Подыскать, отыграться, изыди. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Во всех словах на месте пропуска Ы. Выписываем цифру 1.

2) Безынициативный, сымпровизировать, предыюньский. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

3) Госимущество. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Трансиорданский. После приставки ТРАНС- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все они являются исключением для этого правила.

Сверхимпульсивный. После приставки СВЕРХ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 3.

4) Доисторический. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

Мединститут. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

5) Безыллюзорный, сыздавна. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому после приставки И заменяем на Ы.

Поистрепаться. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

Ответ:
1234

Задание
3
#11793

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) фин..нспектор, вз..мать, пере..начить

2) роз..ск, вз..скующий, за..звестковать

3) пост..мпрессионизм, об..скивающий, воз..меть

4) сверх..зысканный, меж..мпериалистический, раз..граться

5) без..нтересный, с..змала, пред..юньский

1) Фининспектор. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Взимать. После приставки ВЗ- пишем И, т.к. это исключение.

Переиначить. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

2) Розыск, взыскующий. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Заизвестковать. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

3) Постимпрессионизм. После приставки ПОСТ- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все они являются исключением для этого правила.

Обыскивающий, возыметь. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

4) Сверхизысканный, межимпериалистический. После приставок СВЕРХ- и МЕЖ- пишем И, т.к. эти приставки — исключение.

Разыграться. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

5) Безынтересный, сызмала, предыюньский. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому после приставок И заменяем на Ы.

Ответ:
15

Задание
4
#11794

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сам..здат, пере..збираться, пред..стория

2) из..мать, под..тожил, под..нтегральный

3) со..скатель, без..ндукционный, под..грали

4) меж..мпериалистический, фин..нспектор, вз..мать

5) четырёх..нтервальный, трёх..гольный, под..тог

1) Самиздат. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Переизбираться. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

Предыстория. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

2) Изымать, подытожил, подынтегральный. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Во всех словах на месте пропуска Ы. Выписываем цифру 2.

3) Соискатель. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

Безындукционный, подыграли. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

4) Межимпериалистический. После приставки МЕЖ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Фининспектор. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Взимать. После приставки ВЗ- пишем И, т.к. это исключение.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 4.

5) Четырёхинтервальный. В сложных словах с первой основой ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- в начале второй основы сохраняется И.

Трёхигольный. В сложных словах с первой основой ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- в начале второй основы сохраняется И.

Подытог. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Ответ:
24

Задание
5
#11795

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) со..змеримый, за..золировал, парт..мущество

2) пан..сламизм, за..ленный, вз..грать

3) дез..нформация, пост..ндустриальный, сан..нспектор

4) двух..мпульсный, от..граться, за..нтересовать

5) с..здавна, вз..скующий, с..мпровизировать

1) Соизмеримый, заизолировал. Приставка оканчивается на гласную. Поэтому в начале корня И НЕ заменяем на Ы.

Партимущество. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 1.

2) Панисламизм. После приставки ПАН- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Заиленный. После приставки ЗА- оставляем И, т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на гласный.

Взыграть. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

3) Дезинформация, постиндустриальный. После приставок ПОСТ- и ДЕЗ- пишем И, т.к. это иноязычные приставки; все они являются исключением для этого правила.

Санинспектор. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 3.

4) Двухимпульсный. В сложных словах с первой основой ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- в начале второй основы сохраняется И.

Отыграться. Приставка оканчивается на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Заинтересовать. После приставки ЗА- оставляем И, т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на гласный.

5) Сыздавна, взыскующий, сымпровизировать. Приставки оканчиваются на согласную. Поэтому в начале корня И заменяем на Ы.

Во всех словах на месте пропуска Ы. Выписываем цифру 5.

Ответ:
135

Задание
6
#11796

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вз..мать, пред..стория, меж..нститутский

2) небез..нтересный, с..грать, под..тожить

3) контр..гра, пед..нститут, сверх..нтересный

4) супер..гра, мед..нститут, вз..мать

5) дез..нформация, без..нициативный, под..грать

1) Взимать. После приставки ВЗ- пишем И, т.к. это исключение.

Предыстория. После приставки ПРЕД- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Межинститутский. После приставки МЕЖ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

2) Небезынтересный. После приставки БЕЗ- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Сыграть. После приставки С- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Подытожить. После приставки ПОД- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Во всех словах на месте пропуска Ы. Выписываем цифру 2.

3) Контригра. После приставки КОНТР- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Пединститут — сложносокращённое слово, приставок в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Сверхинтересный. После приставки СВЕРХ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 3.

4) Суперигра. После приставки СУПЕР- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Мединститут — сложносокращённое слово, приставок в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Взимать. После приставки ВЗ- пишем И, т.к. это исключение.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 4.

5) Дезинформация. После приставки ДЕЗ- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Подыграть. После приставки ПОД- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Ответ:
234

Задание
7
#11797

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пед..нститут, пред..дущий, без..нициативный

2) дез..нтеграция, небез..звестный, вз..грать

3) сверх..збыточный, пере..грать, пост..мперский

4) пере..начить, меж..здательский, вз..мать

5) с..мпровизировать, под..скать, из..мать

1) Пединститут. Это сложносокращённое слово, приставки в нём нет. Корень, начинающийся с И, остаётся без изменений.

Предыдущий. После приставки ПРЕД- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Безынициативный. После приставки БЕЗ- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

2) Дезинтеграция. После приставки ДЕЗ- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Небезызвестный. После приставки БЕЗ- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Взыграть. После приставки ВЗ- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

3) Сверхизбыточный. После приставки СВЕРХ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Переиграть. После приставки ПЕРЕ- оставляем И, т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на гласный.

Постимперский. После приставки ПОСТ- пишем И, т.к. это иноязычная приставка; все иноязычные приставки являются исключением для этого правила.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 3.

4) Переиначить. После приставки ПЕРЕ- оставляем И, т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на гласный.

Межиздательский. После приставки МЕЖ- пишем И, т.к. эта приставка — исключение.

Взимать. После приставки ВЗ- пишем И, т.к. это исключение.

Во всех словах на месте пропуска И. Выписываем цифру 4.

5) Сымпровизировать. После приставки С- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Подыскать. После приставки ПОД- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный.

Изымать. После приставки ИЗ- пишем Ы (вместо И), т.к. это русская приставка, оканчивающаяся на согласный. Важно помнить: это слово не является исключением.

Во всех словах на месте пропуска Ы. Выписываем цифру 5.

Ответ:
345

Готовясь к прохождению аттестационного тестирования по русскому языку, учащиеся старших классов непременно должны еще раз вспомнить основные правила, касающиеся правописания букв -и, -ы после приставок. Хотя этот раздел достаточно подробно освещается в рамках базовой школьной программы, многие выпускники сталкиваются с необходимостью повторения данного материала. При этом точное знание правил написания букв -и, -ы в корне после приставок позволит учащимся быстро выполнить предложенные задания и избежать распространенных ошибок в процессе сдачи ЕГЭ по русскому языку. Это, в свою очередь, является залогом получения конкурентных баллов по итогам написания аттестационных тестов.

Базовый материал, который требуется для повторного изучения

Чтобы точно знать, в каких случаях после приставок будет писаться буква -и, а в каких -ы, рекомендуем освежить в памяти основные правила.

Необходимо усвоить!

1. Написание буквы -ы в соответствии с произношением вместо -и осуществляется после русских приставок, которые оканчиваются на согласную, за исключением меж- и сверх-. Например, искать-разыскать
   . В качестве исключения из этого правила стоит отметить слово взимать
   .
2. Написание буквы и- необходимо осуществлять в следующих случаях:
   • после иностранных приставок контр-, дез-, пост-, супер-, транс-, пан-, суб-. Например, контригра
     ;
   • после приставок сверх- и меж-. Например, межиздательский
     ;
   • после приставок, которые оканчиваются на гласную, согласно произношению. Например, выиграть
     .

   Важно! Это правило правописания букв -ы и -и после приставок неприменимо к сложносокращенным словам. Например, спортинвентарь
   .

Выбирайте образовательный сайт «Школково» для качественной подготовки к аттестационному тестированию по русскому языку!

Чтобы задания, касающиеся правописания букв -и, -ы после приставок, оканчивающихся на согласную, не вызывали особых затруднений при прохождении обязательного итогового испытания, занимайтесь на нашем онлайн-портале. Здесь вы найдете весь материал, который поможет полноценно подготовиться к экзамену. Информация представлена в максимально доступной форме.

Опытные педагоги «Школково» уверены, что, постепенно переходя от простого к более сложному, учащиеся старших классов смогут определить наиболее трудные для себя темы и таким образом улучшить базовые знания. Сначала выпускникам предлагается еще раз повторить основной теоретический материал ( , суффиксов и проч.). Сделав это, учащиеся могут ознакомиться с конкретными примерами и попрактиковаться в выполнении упражнений. Обширный банк заданий представлен в соответствующем разделе сайта «Школково». Перечень упражнений постоянно дополняется нашими педагогами.

Не стоит откладывать подготовку на потом, начинайте занятия своевременно! Посмотрите задания по теме «Правописание гласных -и, -ы после приставок», выберите вначале наиболее простые из них и попробуйте их выполнить. Если при этом вы не столкнулись с особыми сложностями, можете смело переходить к более серьезным упражнениям. А если определенные трудности все-таки появились, тогда рекомендуем вам добавлять в свое расписание регулярные занятия на нашем сайте.

Мы осуществляем подготовку учащихся в онлайн-формате. Это означает, что заниматься на образовательном портале «Школково» могут не только выпускники из Москвы, но и учащиеся, проживающие в других городах России.

Предыстория или предистория: как правильно пишется?

Желая рассказать кому-то интересные события, мы иногда начинаем издалека, чтобы пояснить причины этих событий. И пишем, мол, что у этого сюжета интересная… что? И спотыкаемся на этом месте: как же правильно пишется: предыстория или предистория? Слышится вроде бы Ы, но так ли это? Разбираемся.

Правописание слова

Слово предыстория – производное от существительного «история» и означает оно «события, предшествующие описываемым в настоящий момент» или «что-то, что было раньше по времени».

Морфемный состав у этого существительного женского рода следующий: приставка «пред-», корень «-истори-», окончание «-я».

В слове предыстория гласная Ы не только слышится, но и пишется, как бы странно это ни звучало. То есть корень «истори» привычного слова «история» меняет свою начальную букву и начинает писаться с Ы.

Хотя такое звучание может показаться странным, тем не менее, чередование гласных в русском языке не такое уж редкое явление. Более того, существует и правило, на которое и следует опираться в данном случае. Согласно ему в русском языке после приставок, заканчивающихся на согласный звук – «пред-», «над-», «под-», «без-», «раз-» и так далее – корень, начинающийся на гласную И, меняет её на Ы. Сравните:

• идейный – безыдейный;
• итог – подытожить;
• играть – разыграть;
• искать – подыскать.

Соответственно, таким же образом изменяется и корень существительного «история», поэтому правильным будет написать через Ы: предыстория.

Отдельным пунктом отметим и исключения из этого несложного правила: после приставок «меж-» и «сверх-» гласная И не изменяется! Это нужно запомнить:

• интеллект – сверхИнтеллект;
• институт – межИнститутский.

Примеры предложений

1. Прочитав книгу, Павел понял, что предыстория её была гораздо интереснее самого повествования.
2. Хотя произведение считалось основанным на реальных событиях, с первой главы стало ясно, что с предысторией оно не согласуется.
3. Следователь сидел допоздна, выстраивая цепочку событий, начиная с предыстории.
4. Предыстория романа была такой длинной и запутанной, что Ира прервала подругу на полуслове.

Ошибочное написание

Неправильно будет написать это существительное так: «предистория», «предъистория», «предьистория», «придыстория».

Синонимы

Предпосылки, истоки, пролог, предисловие.

Заключение

Итак, чтобы не ошибиться в правописании слова предыстория, достаточно запомнить несложное правило написания корней, начинающихся с гласной И, а также две приставки-исключения: «меж-» и «сверх-».

Правильно/неправильно пишется

Задание 5 ОГЭ. Орфографический анализ. Практика ОГЭ 2020

Решать ЗАДАНИЕ 5 ОГЭ по русскому языку 2020. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

Чек лист Навигатор ОГЭ 2021

Вариант 1. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ПРИЕХАТЬ – приставка ПРИ пишется в значении «неполнота действия» 
2) Девушка ЮНА – в кратком прилагательном пишется столько Н, сколько в полном прилагательном, от которого оно образовано 
3) ГОРИЗОНТ – написание гласной в корне определяется подбором однокоренного слова. 
4) Много ТУЧ – в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего Ь не пишется 
5) ЧЕРЕСЧУР – написание согласной на конце приставки зависит от лексического значения. 

24

Вариант 2. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ГЛИНЯНЫЙ – в прилагательных, пишется Н, если они образованы от бесприставочных глаголов. 
2) ВИШЕНКА – суффикс ЕНК всегда пишется в существительных I склонения. 
3) ВСКРИКНУЛ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С 
4) НЕВТЕРПЁЖ – не пишется Ь после шипящего в наречии, поскольку слово является исключением из правил. 
5) НЕСКОЛЬКО (конфет) – НЕ с числительными пишется слитно 

34

Вариант 3. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. 
2) ПРОСМОТРЕЛ – написание приставки зависит от значения. 
3) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.  
4) УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 
5) ИЗРАНЕННЫЙ (солдат) – в отглагольных прилагательных и причастиях пишется НН, если есть приставка. 

135

Вариант 4. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СЛЕВА – на конце наречия всегда пишется суффикс А 
2) ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
3) НОЧЬ – Ь пишется после шипящей у существительных 2 склонения 
4) ПОДЛИННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН 
5) ДИРИЖЁР – в отглагольных существительных после шипящей пишется Ё 

24

Вариант 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) БЕСЦВЕТНЫЙ – на конце приставки перед глухой согласной пишется С 
2) ОБМАКНУТЬ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
3) В ТЕЧЕНИЕ (дня) — на конце пишется Е, поскольку это производный предлог, а не существительное с предлогом. 
4) ПОКОСИЛ (траву) – написание чередующейся гласной в корне зависит последующего суффикса А. 
5) Он СТЕЛЕТ – в личном окончании глаголов II спряжения пишется Е. 

13

Вариант 6. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ЗАМОЧЕК – суффикс ЕК пишется в существительных, если его можно проверить ударением. 
2) ПОДЬЯЧИЙ – разделительный Ь пишется в корне слова (не после приставки) перед буквами Е/Ё/Ю/Я. 
3) ПОЛ-ЛИМОНА – существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на Л. 
4) ПРЕМУДРЫЙ – приставка ПРЕ пишется, если обозначает высокую степень качества. 
5) ВЕТРЕНЫЙ (день) – в отглагольном прилагательном пишется Н, если оно не имеет зависимых слов. 

234

Вариант 7. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

1) ПОДЪЕЗД – разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный звук перед йотированными гласными. 
2) ЗАГОРАТЬ — написание чередующейся гласной в корне зависит от следующего за корнем суффикса А. 
3) ЦЫПЛЕНОК – в корне после Ц пишется Ы, так как слово является исключением из правил. 
4) ДЕРЕВЯННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса ЯН, пишется НН 
5) ВО-ПЕРВЫХ – существительное пишется через дефис, поскольку оно является сложным. 

13

Вариант 8. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) БЕЗБРЕЖНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 
2) ПРЕВРАТИТЬ – написание гласной в приставке зависит от ее значения 
3) ПЛОВЕЦ — написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова. 
4) (сделал) ПО-НОВОМУ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ. 
5) ПОКРАШЕННАЯ (лавка) — в полных прилагательных с суффиксом ЕНН всегда пишется НН. 

124

Вариант 9. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения 
2) Задача РЕШЕНА – в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы. 
3) ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ – написание гласной перед НН проверяется инфинитивом. 
4) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы. 
5) ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О 

13

Вариант 10. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) НЕ СМОТРЯ (под ноги) – НЕ с деепричастиями, употребляющимися без НЕ, пишется раздельно 
2) ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) — правописание гласной в корне зависит от ударения. 
3) ШОРОХ – после шипящей пишется о, поскольку можно подобрать проверочное слово 
4) ДВУХЪЯРУСНЫЙ – разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трех/четырех перед йотированными гласными. 
5) ГОНЯТ (они) – в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется Я. 

145

Вариант 11. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕГРАДА – выбор приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
2) ВИДЯЩИЙ (перспективу) – правописание гласной в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к спряжению глагола, от основы которого это причастие образовано.
3) КАНАТОХОДЕЦ – в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная О.
4) ПРИМИРЯТЬ (друзей) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
5) РОЩ – в форме родительного падежа множественного числа существительного 1-го склонения мягкость шипящего обозначается на письме буквой Ь.

24

Вариант 12. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОТДАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква Т.
2) ПРИМЕРЯТЬ (платье) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемый гласный находится в ударном слоге.
3) ПОДДЕРЖАННЫЙ (друзьями) – в имени прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется НН.
4) МОРЕХОДНЫЙ – в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная Е.
5) НЕВЗРАЧНЫЙ – НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ.

245

Вариант 13. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИТОРМОЗИТЬ – написание приставки определяется её значением – присоединение.
2) ЛЬНЯНОЙ – в суффиксе прилагательного, образованном от существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
3) В АКВАРИУМЕ – в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.
4) НЕ С КЕМ – НЕ с притяжательными местоимениями пишется раздельно.
5) БЕСШУМНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.

25

Вариант 14. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСХОДНЫЙ (материал) – на конце приставки перед буквой, обозначающий глухой согласный звук, пишется буква С.
2) НОЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
3) СКАКАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
4) РАЗВЕЯННЫЙ – написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола.
5) НЕДОРОГОЕ (изделие) – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

125

Вариант 15. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЛЕСТИТ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от последующих согласных.
2) В ТЕЧЕНИЕ (суток) – на конце производного предлога пишется буква Е.
3) (тема) УСВОЕНА – в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
4) ПРИДУМАТЬ – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи.
5) СБЕРЕЧЬ – на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь.

23

Вариант 16. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (знания) УСВОЕНЫ – в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
2) ГОРЯЧО (благодарить) – в окончании наречий после шипящих под ударением пишется буква О.
3) УКРОЩАТЬ (животных) – в корне слова пишется непроверяемая гласная.
4) НЕНАСТНЫЙ – непроизносимый согласный в корне слова проверяется словом ненастье, в котором он слышится отчётливо.
5) БЕЗЫМЯННЫЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.

145

Вариант 17. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПО-ПРЕЖНЕМУ (тепло) – написание наречия через дефис определяется наличием приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.
2) ПОТЕРЯТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.
3) НЕ ГОТОВ – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.
4) БЕЗВИННЫЙ – в имени прилагательном, образованном от имени существительного с основой на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН.
5) ПРИОСТАНОВИТЬ (работу) – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи.

14

Вариант 18. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ИСПЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) ЧЬИ-ТО (следы) – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
3) ИЗВЕСТНЫЙ – непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом известен.
4) ДОСРОЧНО – в наречии написание суффикса зависит от ударения.
5) ПРЕГРАЖДАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к слову очень.

13

Вариант 19. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СЛЫШАЩИЙ – написание гласной А в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью ко II спряжению глагола, от основы которого образовано это причастие.
2) НЕ ПРИСПОСОБЛЕНЫ (к труду) – частица НЕ с кратким страдательным причастием пишется раздельно.
3) СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ – сложное имя прилагательное, образованное на основе подчинительного словосочетания, пишется слитно.
4) БРОШЬ – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
5) КАРАВАЙ – правописание безударных гласных в корне слова проверяется подбором однокоренных слов, в которых гласный звук находится под ударением.

123

Вариант 20. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) – в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5) ИСПУГАННАЯ (птица) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

15

Вариант 21. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ВСТРЕЧЕННЫЙ – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.
2) ПРИПОДНЯТЬ – написание приставки определяется её значением – неполнота действия.
3) ВЬЮГА – буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного.
4) ВОСХИЩАТЬСЯ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква С.
5) СОРОКАЛЕТНИЙ – сложное числительное пишется слитно.

12

Вариант 22. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЗАГОРАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне определяется наличием суффикса -А-.
2) НОЧЬЮ (уехать) – в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного.
3) РАРИТЕТ – в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.
4) ЛЕЛЕЮТ (ребёнка) – в форме настоящего времени 3-го лица множественного числа глагола I спряжения пишется окончание -ЮТ.
5) КАЛАЧОМ – в суффиксе имени существительного под ударением пишется буква О.

34

Вариант 23. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) КРЕПКО-НАКРЕПКО (усвоить) – прилагательное, пишется через дефис, потому что образовано сложением основ с одним и тем же корнем.
2) ВСПОМИНАТЬ – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
3) ПУТАНЫЙ (ответ) – в суффиксе прилагательного, образованного с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
4) МЕДЛЕННО (произнести) – в наречии на -о пишется столько букв Н, сколько и в слове, от которого оно образовано.
5) МОЛОДЦЕВАТЫЙ (вид) – в суффиксе прилагательного после ц пишется буква Е.

45

Вариант 24. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЗАПИРАТЬ (на замок) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
2) ПРЕГРАДА – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
3) КАМЫШ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих не пишется буква Ь.
4) ТАЮЩИЙ (лёд) – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.
5) ВЫНЕСИТЕ (обязательно) – в окончании глагола I спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ.

24

Вариант 25. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРОГЛОТИТЬ – в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.
2) НЕ РАЗРАБОТАН (вопрос) – краткое страдательное причастие прошедшего времени с частицей НЕ пишется с раздельно.
3) РАСТАЯВШИЙ (лёд) – правописание гласной в суффиксе действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.
4) ВСКРИКНУТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) КАМЕННЫЙ – в прилагательном, образованном с помощью суффикса
-ЕНН-, пишется НН.

24

Вариант 26. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПЕСЧАНЫЙ – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
2) СТЕРПЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
3) ЛОГОТИП – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
4) НЕ ЗАПОЛНЕНЫ (страницы) – частица НЕ с кратким страдательным причастием прошедшего времени пишется раздельно.
5) ОТТАЯВШИЙ – перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего времени пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола, от которого оно образовано.

145

Вариант 27. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ОБОЗНАЧЬ (направление) – буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного.
2) НЕМЕЦКИЙ (станок) – в относительном прилагательном, образованном от существительного с основой на -Ц, пишется суффикс -К-.
3) ОЧАРОВАНИЕ – в корне слова пишется непроверяемая безударная гласная.
4) ЦЫПЛЁНОК – в корне слова написание буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением).
5) (дверь) НЕ ЗАКРЫТА – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.

24

Вариант 28. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕУСПЕВАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставке пере-.
2) РАСТАЯТЬ – в корне слова с чередующейся гласной перед -СТ пишется буква А.
3) БЛИЗКИЙ – в качественном имени прилагательном, имеющем краткую форму, пишется суффикс -К-.
4) БЕЗВРЕДНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква З.
5) ЛЫЖНИЦЫ – в окончании имени существительного после Ц пишется буква Ы.

35

Вариант 29. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦАРАПАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
2) РАСКЛЕИВШИЙ – написание гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.
3) ПОДЫТОЖИТЬ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
4) НЕВЗРАЧНЫЙ – слово не употребляется без НЕ, поэтому пишется слитно.
5) УЧИЛИЩ – в форме родительного падежа множественного числа имени существительного 2-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

34

Вариант 30. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НЕНАВИДЯЩИЙ – в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола II спряжения, пишется буква Я.
2) НЕКОТОРЫЙ – в неопределённом местоимении без ударения пишется приставка НЕ-.
3) НЕУДАЧНЫЙ – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
4) ПОЛ-ЛИСТА – пишется через дефис, потому что после пол- стоит буква л.
5) СКОШЕННЫЙ (луг) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.

145

5 класс. Русский язык. Правописание приставок — Буквы Ы и И после приставок на согласные

Комментарии преподавателя

Ход урока:

1.Организационный момент:

Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво (здороваются).

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Так начнем урок, друзья!

2.Актуализация II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося:

 Выпишите слова с пропущенными орфограммами, разделяя их 2 две группы.

   Поднимается со…нце, и его лучи осв…щают д…лекие п…ля и кусты возле осин…вого леса. Я предпол…гал с…брать   …десь много яго… Они тут ра…сыпались ж…лто-красным к…вром. Мне осталось под…скать подходящую посуду.

Учитель: Оцените работу соседа по парте

                  По каким признакам распределяли слова?

Ученики: (По специальному правилу и по сильной позиции)

По спец.правилу                                                               По сильной позиции

Предполагал                                                                            солнышко

Жёлто-красным                                                                      освещают

Рассыпались                                                                             

  Посуду                                                                                      далекие

                                                                                                     осинового

                                                                                                     ковром

 III. Проблемное объяснение нового знания:

А в какую  группу вы отнесли слово ПОДЫСКАТЬ?

(По сильной позиции= ИЩЕТ)

 Хорошо, но как быть со словом разЫскивать? На него тоже падает ударение?

— Как думаете, какова тема урока? (Записать тему урока)

— Какова главная цель урока? (Понять, когда пишем Ы или И после приставок)

— Какова задача урока? Научиться это делать

 Проанализируйте такие пары слов:

Заигрывать – подыгрывать

Выигрывать – разыгрывать

Какую закономерность вы увидели? Какой вывод можно сделать?

Сказать об исключениях  МЕЖ   СВЕРХ    ВЗИМАТЬ

IV. Первичное закрепление.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

1. Лексическая работа со слайдами:

• Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей –СЫЩИК;
• Проводить осмотр, чтобы найти что- либо- ОБЫСКАТЬ
• Подшутить над кем-то – РАЗЫГРАТЬ
• Находящийся непосредственно перед кем-либо или чем- либо -ПРЕДЫДУЩИЙ

2) Давайте найдем слова с этой орфограммой и объясним ее правописание

Роз…ск, с…щик, пере…зданный, за…нтриговать, по…ск, об…ск, с…гранный, небез…звестный

3) У вас на столах листы со  словосочетаниями. Вова Бутузов, увидев эти листы,  сказал:

—  Что-то плохо пятиклассники разобрались в этой орфограмме, вон сколько ошибок наделали…

— Ну, нет, не могут все в классе быть такими невнимательными. Видимо тут есть какая-то закономерность, — задумчиво сказала Настя Кувшинчикова . — Вот только какая?

  Разыгралась метель,  отыскать клад, безымянный палец, обыграть в шашки, сыграть в футбол, дезинфекция помещений, дезориентация в пространстве, межигровой, межинститутский, подытожить заседание, сверхинтересный рассказ, небезызвестный автор, изысканный явкус, происки злодеев, приучать сызмала, суперинтересный фильм, предынфарктное состояние, долгая контригра.

   Выпишите слова, которые противоречат нашему выводу:

Дезинфекция, дезориентация, суперинтересный, контригра

 Какую закономерность увидели вы? (Иноязычные)

4)Дайте толкование приставок:

 1ряд.  Вражеское наступление было запланировано на рассвете. Ночное контрнаступление наших войск было для них полной неожиданностью.

2ряд. Инфекция в местах большого скопления народа распространяется молниеносно. Поэтому дезинфекция в помещениях во время эпидемии должна проводиться особенно тщательно.

3ряд.  Супергероем нашего времени должен быть не только сильный и выносливый, но и умный и высокообразованный человек.

К слайду о приставках

• контр-   лат. ПРОТИВ (контрудар,   контрразведка)
• суб- лат. ПОД (субарктический)
•  транс- лат. ПОД (субарктический)
• пан-  лат. ВСЁ (пандемия гриппа)
• дез- лат. ОБРАТНО, ПРОТИВ (дезинфекция, дезориентация)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

1.Попробуйте построить схему или модель правила, которое мы изучили.

2.В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?

А)  под…грать, пред…стория, пред…дущий

Б)  по…грать, под…скать, без…нтересный

В)  сверх…нтересный, дез…информация, не….звестный

Г)  роз…ск, небез…звестный, на…игранный

1. В каком ряду  во всех словах после приставки пишется буква И ?

А)  с…грать, пере…грать, про…грать

Б)  контр…гра, сверх…нтерес, дез…нфекция

В)  до…грать, без…нтересно, от…граться

Г)  до…сторический, пред…дущий, пред…стория

Примерная схема правила, изученного учащимися.

Правописание гласных (-Ы, -И-) после приставок, оканчивающихся на согласный.

ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=OYJBpM43Nvs

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/24/razrabotka-uroka-pravopisanie-y-i-i-posle-pristavok-na

Как написать резюме

Подведение итогов означает дать краткий обзор основных моментов текста своими словами. Резюме всегда намного короче исходного текста.

Составление резюме не требует критики или анализа источника — вы должны просто предоставить ясное, объективное и точное изложение наиболее важной информации и идей, не копируя текст из оригинала и не упуская ни одного из ключевых моментов.

Когда подводить итоги

Есть много ситуаций, в которых вам, возможно, придется резюмировать статью или другой источник:

• В качестве отдельного задания, чтобы показать, что вы усвоили материал.
• Чтобы вести записи, которые помогут вам запомнить прочитанное.
• Дать обзор работы других исследователей в обзоре литературы.

Когда вы пишете академический текст, например эссе, исследовательскую работу или диссертацию, вы будете участвовать в работе других исследователей различными способами. Иногда вы можете использовать краткую цитату, чтобы подкрепить свою точку зрения; иногда вы можете перефразировать несколько предложений или абзацев.

Но часто бывает уместно резюмировать всю статью или главу, если это особенно важно для вашего собственного исследования, или сделать обзор источника, прежде чем вы его проанализируете или критикуете.

В любом случае цель резюмирования — дать читателю четкое представление об первоисточнике. Чтобы написать хорошее резюме, выполните следующие 4 шага.

Шаг 1: Прочтите текст

Вам следует прочитать статью несколько раз, чтобы убедиться, что вы полностью ее поняли. Часто бывает эффективно читать в три этапа:

1. Отсканируйте статью быстро, чтобы понять ее тему и общую форму.
2. Внимательно прочтите статью, выделяя важные моменты и делая заметки по мере чтения.
3. Просмотрите статью еще раз, чтобы убедиться, что вы поняли ключевые моменты, и перечитайте все особенно важные или трудные отрывки.

Есть несколько простых приемов, которые вы можете использовать, чтобы определить ключевые моменты, когда читаете:

• Начните с прочтения аннотации — она ​​уже содержит собственное резюме работы автора и говорит вам, чего ожидать от статьи.
• Обратите внимание на заголовков и подзаголовков — они должны дать вам хорошее представление о каждой части.
• Прочитайте вместе введение и заключение и сравните их: что задумал автор и каков был результат?

Шаг 2. Разбейте текст на разделы

Чтобы сделать текст более управляемым и понять его подпункты, разбейте его на более мелкие части.

Если текст представляет собой научную статью, которая следует стандартной эмпирической структуре, она, вероятно, уже организована в четко обозначенные разделы, обычно включающие введение, методы, результаты и обсуждение.

Другие типы статей не могут быть явно разделены на разделы. Но большинство статей и эссе будут построены вокруг серии подпунктов или тем.

Попробуйте написать на полях рядом с каждым абзацем слово или фразу, описывающую содержание абзаца. Тогда вы сможете сразу увидеть, чему посвящена каждая часть статьи. Если несколько абзацев охватывают похожие или связанные темы, вы можете сгруппировать их в разделы.

Шаг 3. Определите ключевые моменты в каждом разделе

А теперь пора пройтись по каждой части и выделить наиболее важные моменты.Что вашему читателю нужно знать, чтобы понять общую аргументацию или вывод статьи?

Имейте в виду, что в резюме не нужно перефразировать каждый абзац статьи. Ваша цель — выделить важные моменты, исключив все, что можно считать справочной информацией или дополнительными деталями.

В научной статье вы можете задать несколько простых вопросов, чтобы определить ключевые моменты в каждой части:

Введение
Методы	Какие исследования проводились? Как собирались и анализировались данные?
Результаты	Какие выводы были наиболее важными? Были ли поддержаны гипотезы?
Обсуждение / заключение	Каков общий ответ на вопрос исследования? Как автор объясняет эти результаты? Каковы последствия результатов? Есть какие-то важные ограничения? Есть ли какие-нибудь ключевые рекомендации?

Если статья принимает другую форму, вам, возможно, придется более тщательно подумать о том, какие моменты наиболее важны для читателя, чтобы понять ее аргумент.

В этом случае обратите особое внимание на тезисное утверждение — центральное утверждение, которое автор хочет, чтобы мы приняли, которое обычно появляется во введении, — и тематические предложения, которые выражают основную идею каждого абзаца.

Шаг 4: Напишите резюме

Теперь, когда вы знаете ключевые моменты, о которых идет речь в статье, вам нужно изложить их своими словами.

Чтобы избежать плагиата и показать, что вы поняли статью, важно правильно перефразировать идеи автора. Не копировать и вставлять части статьи, даже не одно или два предложения.

Лучший способ сделать это — отложить статью и написать свое собственное понимание ключевых моментов автора.

Рассмотрим пример. Ниже мы резюмируем эту статью, в которой проводится научное исследование старой поговорки: «Яблоко в день убережет врача».

Пример полного описания статьи

Davis et al. (2015) намеревались эмпирически проверить популярную поговорку «яблоко в день убережет доктора.«Яблоки часто используются для обозначения здорового образа жизни, и исследования показали, что их питательные свойства могут быть полезны для различных аспектов здоровья. Уникальный подход авторов состоит в том, чтобы понять это высказывание буквально и спросить: люди, которые едят яблоки, реже пользуются услугами здравоохранения? Они полагают, что если такая взаимосвязь действительно существует, продвижение потребления яблок может помочь снизить расходы на здравоохранение.

В исследовании использовались общедоступные перекрестные данные Национального исследования здоровья и питания.Участники были разделены на категории любителей яблок или тех, кто не ел яблоки, на основании их самоотчетов о потреблении яблок в среднем за 24 часа. Они также были классифицированы как избегающие или не уклоняющиеся от использования медицинских услуг в прошлом году. Данные были статистически проанализированы, чтобы проверить, существует ли связь между потреблением яблок и несколькими зависимыми переменными: посещениями врача, пребыванием в больнице, использованием психиатрических услуг и использованием рецептурных лекарств.

Хотя те, кто ел яблоки, с несколько большей вероятностью избегали визитов к врачу, эта взаимосвязь не была статистически значимой после поправки на различные соответствующие факторы.Не было обнаружено связи между потреблением яблок и пребыванием в больнице или использованием психиатрических услуг. Однако было обнаружено, что те, кто едят яблоки, с большей вероятностью избегают приема рецептурных лекарств. На основании этих результатов авторы приходят к выводу, что одно яблоко в день не отпугнет врача, но может отпугнуть фармацевта. Они предполагают, что это открытие может иметь значение для снижения затрат на здравоохранение, учитывая высокие ежегодные затраты на лекарства, отпускаемые по рецепту, и дешевизну яблок.

Тем не менее, авторы также отмечают несколько ограничений исследования: наиболее важно то, что те, кто ест яблоки, скорее всего, будут отличаться от тех, кто не ест яблоки, в том, что может испортить результаты (например, едоки яблок могут быть более здоровыми. -сознательный). Чтобы установить причинно-следственную связь между употреблением яблок и отказом от лекарств, они рекомендуют экспериментальные исследования.

Нажмите, чтобы развернуть

Краткое изложение статьи, подобное приведенному выше, будет подходящим для отдельного краткого задания.Однако часто вам нужно дать еще более краткое изложение статьи.

Например, в обзоре литературы или исследовательской работе вы можете кратко резюмировать это исследование как часть более широкого обсуждения различных источников. В этом случае мы можем свести наше резюме еще дальше, чтобы включить только самую актуальную информацию.

Пример краткого резюме статьи

Используя данные национального опроса, Davis et al. (2015) проверили утверждение, что «яблоко в день убережет врача», и не нашли статистически значимых доказательств в поддержку этой гипотезы.Хотя люди, употреблявшие яблоки, имели немного меньшую вероятность использовать рецептурные лекарства, исследование не смогло продемонстрировать причинно-следственную связь между этими переменными.

При резюмировании как части более крупного текста важно правильно процитировать источник резюме. Точный формат цитирования зависит от вашего стиля цитирования, но обычно он включает цитату в тексте и полную ссылку в конце статьи.

Вы можете легко создавать свои цитаты и ссылки в APA или MLA с помощью наших бесплатных генераторов цитирования.

Генератор цитирования APA Генератор цитирования MLA

Шаг 5: Сравните резюме со статьей

Наконец, прочтите статью еще раз, чтобы убедиться, что:

• Вы точно представили работу автора
• Вы не пропустили ни одной важной информации
• Формулировка не слишком похожа на какие-либо предложения в оригинале.

Если вы обобщаете множество статей в рамках своей собственной работы, часто бывает полезно использовать средство проверки на плагиат, чтобы дважды проверить, что ваш текст полностью оригинален и правильно процитирован.Только убедитесь, что используете безопасный и надежный.

Сравнение средств проверки на плагиат

Часто задаваемые вопросы по подведению итогов

Что такое резюме?

Резюме — это краткий обзор основных положений статьи или другого источника, полностью написанный вашими словами.

Как долго длится резюме?

Резюме всегда намного короче исходного текста. Длина резюме может варьироваться от нескольких предложений до нескольких абзацев; это зависит от длины статьи, которую вы резюмируете, и от цели резюме.

Написание РЕЗЮМЕ статьи — Как писать резюме статей, обзоры и критические замечания

Цель резюме — дать читателю четкое и объективное представление об исходном тексте. Наиболее важно то, что в резюме повторяются только основные моменты текста или лекции, без каких-либо примеров или деталей, таких как даты, числа или статистика.

Рекомендации по написанию резюме статьи:
• Изложите основные идеи статьи.
• Определите наиболее важные детали, поддерживающие основные идеи.
• Напишите свое резюме своими словами; избегайте копирования фраз и предложений из статьи, если они не являются прямыми цитатами.
• Выразите основной смысл статьи, а не только поверхностные детали.
• Ваше резюме должно составлять около одной трети длины исходной статьи.

Ваше резюме должно включать:

Введение
• Начните с резюме или обзора статьи, которое включает имя автора и название статьи.
• Закончите тезисом, в котором изложена основная идея статьи.
Основные абзацы
• Количество абзацев в резюме зависит от длины исходной статьи.
• Ваше резюме должно составлять примерно одну треть длины оригинальной статьи. Для краткого описания из одного абзаца обсудите каждый вспомогательный момент в отдельном предложении. Дайте 1-2 объяснения по каждому пункту поддержки. Для краткого описания , состоящего из нескольких абзацев, обсудите каждый поддерживающий момент в отдельном абзаце.
• Начинайте каждый основной абзац тематическим предложением.
• Каждый абзац посвящен отдельной основной идее и только наиболее важным деталям статьи.
• Изложите идеи эссе своими словами. Избегайте копирования фраз и предложений из статьи.
• Используйте переходные слова и фразы, чтобы связать идеи.

Заключительный параграф
• Обобщите основную идею и основной смысл статьи.

Адаптировано из «Руководства по использованию IN-TEXT CITATION в РЕЗЮМЕ (или ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДОКУМЕНТЕ)» (открывается в новом окне) Кристин Бауэр-Рамазани, колледж Святого Михаила.

Руководство по написанию резюме — Хантер Колледж

Руководство по составлению резюме

Когда вы подчеркиваете и комментируете текст, когда вы задаете себе вопросы о его содержании, когда вы разрабатываете набросок его структуры, вы устанавливаете свое понимание того, что читаете. Когда вы пишете резюме, вы демонстрируете свое понимание текста и передаете его своему читателю.

Подводить итог — значит сокращать текст до его основных моментов и делать это своими словами. Включать каждую деталь не нужно и нежелательно. Вместо этого вам следует выделить только те элементы, которые вы считаете наиболее важными — основную идею (или тезис) и ее основные опорные пункты, которые в исходном отрывке могли быть переплетены с менее важным материалом.

Многие студенты ошибочно путают резюме с анализом. Это не одно и то же. Анализ — это обсуждение идей, методов и / или смысла текста.Резюме, с другой стороны, не требует от вас критики или ответа на идеи в тексте. Когда вы анализируете написанное, вы обычно кратко резюмируете его содержание, чтобы представить читателю идеи, которые затем будет анализировать ваше эссе, но резюме не заменяет самого анализа.

Если вы, например, пишете литературную работу, ваш учитель, вероятно, не хочет, чтобы вы просто писали краткое изложение сюжета. Вы можете включить в литературный документ очень краткое изложение, но ровно столько, сколько необходимо, чтобы сделать вашу собственную интерпретацию, ваш тезис ясным.

Важно помнить, что краткое изложение — это не набросок или синопсис моментов, изложенных автором в том порядке, в котором автор их излагает. Напротив, краткое изложение — это квинтэссенция идей или аргументов текста. Это реконструкция основной точки или точек развития текста, начиная с тезиса или основной идеи, за которыми следуют точки или детали, которые поддерживают или развивают эту идею.

Если текст организован линейно, вы можете написать резюме, просто перефразируя основные моменты от начала текста до конца.Однако не следует думать, что так будет всегда. Не все писатели используют такую ​​простую структуру. Они могут не излагать тезис или основную идею сразу в начале, а постепенно наращивать ее, и они могут ввести точку развития в одном месте, а затем вернуться к ней позже в тексте.

Тем не менее, для ясности в резюме следует изложить точку зрения автора в простой структуре. Чтобы написать хорошее резюме, вам, возможно, придется собрать второстепенные моменты или компоненты аргумента из разных мест в тексте, чтобы резюмировать текст организованным образом.Замечание, сделанное в начале эссе, а затем сделанное ближе к концу, возможно, потребуется сгруппировать в вашем резюме, чтобы кратко передать аргумент, который выдвигает автор. В конце концов, вы прочитаете, усвоите и восстановите текст в более короткой и сжатой форме.

КОГДА И КАК ИТОГОВАТЬ

Есть много случаев, когда вам придется написать резюме. Вам может быть поручено написать краткое изложение статьи или чтения на одной или двух страницах, или вас могут попросить включить краткое изложение текста как часть статьи для ответа или критического анализа.Кроме того, вы можете писать резюме статей в рамках процесса создания заметок и планирования исследовательской работы, и вы можете захотеть включить эти резюме или, по крайней мере, их части в свою статью. Автор исследовательской работы особенно зависит от резюме как средства ссылки на исходные материалы. Используя резюме в исследовательской работе, вы можете сжать широкий спектр информации, а также представить и объяснить актуальность ряда источников, имеющих отношение к одной и той же теме.

Вы также можете резюмировать свою собственную статью во введении, чтобы представить краткий обзор идей, которые вы будете обсуждать в оставшейся части статьи.

В зависимости от длины и сложности исходного текста, а также от вашей цели использования резюме, резюме может быть относительно кратким — короткий абзац или даже одно предложение — или довольно длинным — несколько абзацев или даже целая статья.

ОБЗОР КАЧЕСТВА

Хорошее резюме должно быть исчерпывающим, кратким, связным, и независимым .Эти качества объясняются ниже:

• Резюме должно быть исчерпывающим: Вы должны выделить все важные моменты в исходном отрывке и записать их в список. Просмотрите все идеи в вашем списке и включите в свое резюме все, что необходимо для развития автором своей диссертации или основной идеи.
• Резюме должно быть кратким: Исключите повторы в своем списке, даже если автор повторяет те же самые пункты.Ваше резюме должно быть значительно короче, чем исходный текст. Вы надеетесь создать обзор; следовательно, вам не нужно включать каждое повторение точки или каждую вспомогательную деталь.
• Резюме должно быть последовательным: Оно должно иметь смысл как самостоятельный текст; это не должно быть просто взято непосредственно из вашего списка заметок или звучать как разрозненный набор пунктов.
• Резюме должно быть независимым: Вас не просят подражать автору текста, о котором вы пишете.Напротив, ожидается, что вы будете высказывать свое мнение на протяжении всего резюме. Не цитируйте просто автора; вместо этого используйте свои слова, чтобы выразить свое понимание прочитанного. В конце концов, ваше резюме основано на вашей интерпретации точек зрения или идей автора. Однако вы должны быть осторожны, чтобы не создать искажения или искажения, вводя собственные комментарии или критику.

ДВА МЕТОДА НАПИСАНИЯ РЕЗЮМЕ

Обобщение более коротких текстов (десять страниц или меньше)

• Напишите краткое содержание каждого абзаца одним предложением.
• Сформулируйте одно предложение, которое резюмирует весь текст.
• Напишите абзац (или несколько): начните с общего итогового предложения и следуйте за ним итоговыми предложениями абзаца.
• Измените порядок и перепишите абзац, чтобы сделать его ясным и кратким, чтобы исключить повторы и относительно мелкие моменты, а также обеспечить переходы. Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и последовательной.

Обобщение более длинных текстов (более десяти страниц)

• Обведите текст.Разбейте его на основные разделы — группы параграфов, посвященные общей теме — и перечислите основные вспомогательные моменты для каждого раздела.
• Напишите краткое содержание каждого раздела из одного или двух предложений.
• Сформулируйте одно предложение, чтобы резюмировать весь текст, ориентируясь на тезис автора или тематические предложения.
• Напишите абзац (или несколько): начните с общего итогового предложения и следуйте за ним итоговыми предложениями раздела.
• Перепишите и переставьте абзацы по мере необходимости, чтобы сделать ваш текст ясным и кратким, чтобы исключить относительно мелкие или повторяющиеся моменты и обеспечить переходы.Убедитесь, что ваше резюме включает в себя все основные аргументы, подтверждающие каждую идею. Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и последовательной.

Написание резюме — Слово о чтении и письме в колледже

Резюме — это краткий обзор основных моментов текста. Цель резюме — быстро дать читателю или слушателю представление о том, о чем говорится в этом материале. Возможно, вам будет полезно составить резюме своей собственной работы, но чаще вы будете создавать резюме материалов других авторов, таких как статьи, пьесы, фильмы, лекции, рассказы или презентации.

Зачем подводить итоги?

В какой-то момент на занятиях вам, вероятно, дадут задание резюмировать конкретный текст, задание, единственной целью которого является резюме. Вы также будете использовать резюме более целостным образом, объединяя их вместе с пересказами, цитатами и вашими собственными мнениями в более сложные тексты. Вы можете резюмировать по нескольким причинам, как во время учебы, так и в жизни вне образования.

Вот несколько распространенных:

• Резюме может показать ваше понимание основных моментов назначенного чтения или просмотра, поэтому ваш преподаватель может попросить вас резюмировать, чтобы знать, что вы поняли материал.
• Вы можете резюмировать раздел из источника или даже весь источник, когда идеи в этом источнике имеют решающее значение для задания, над которым вы работаете, и вы чувствуете, что их нужно включить, но они займут слишком много места в своих оригинальный вид.
• Вы также можете резюмировать, когда общие идеи из источника важны для включения в вашу работу, но детали, включенные в тот же раздел, что и эти основные идеи, не нужны вам, чтобы изложить свою точку зрения. Например, технические документы или углубленные исследования могут содержать гораздо больше деталей, чем вам, вероятно, понадобится для подтверждения того, что вы делаете для широкой аудитории.Это ситуации, в которых резюме может быть хорошим вариантом.
• Подведение итогов — также отличный способ перепроверить, что вы понимаете текст — если вы можете резюмировать в нем идеи, вы, вероятно, хорошо разбираетесь в информации, которую он представляет. Это может быть полезно для школьной работы, такой как подготовка к экзамену или исследование темы для статьи, но также полезно в повседневной жизни, когда вы сталкиваетесь с текстами на темы, которые интересны вам лично или профессионально.

Что делает что-то резюме?

Когда вы спрашиваете себя после прочтения статьи (и, может быть, даже чтения ее два или три раза): «О чем была эта статья?» и вы в конечном итоге записываете — по памяти, не возвращаясь к исходной статье, чтобы использовать ее язык или фразы — три вещи, которые выделялись как основные положения автора, которые вы резюмируете.Резюме имеют несколько ключевых характеристик.

Вы хорошо подводите итоги, когда вы

• Используйте свои слова.
• Значительно сжать исходный текст.
• Обеспечьте точное представление основных моментов резюмируемого текста.
• Избегайте личного мнения.

Резюме намного короче оригинального материала — общее правило состоит в том, что они должны составлять не более 10–15% длины оригинала, а часто они даже короче этого значения.

При резюмировании статьи может быть легко и естественно включить в нее собственное мнение. Мы можем полностью согласиться или не согласиться с тем, что говорит этот автор, или мы можем захотеть сравнить его информацию с информацией, представленной в другом источнике, или мы можем захотеть поделиться своим собственным мнением по теме. Часто наши мнения сводятся к обобщению, даже если мы усердно работаем над их разделением. Однако эти мнения не являются резюме. Резюме должно только осветить основные моменты статьи.

---

Заманчиво может быть сосредоточение внимания только на идеях, которые лучше всего поддерживают точку зрения, которую мы хотим высказать, или игнорирование идей, не поддерживающих эту точку зрения. Однако у этого подхода есть две существенные проблемы:

Первый , он больше некорректно отображает исходный текст, поэтому вводит читателя в заблуждение относительно идей, представленных в этом тексте. Резюме должно дать вашему читателю точное представление о том, чего он может ожидать, если мы возьмем для чтения исходную статью.

Второй , это подрывает ваш собственный авторитет как автора из-за того, что вы не представляете эту информацию точно.Если читатели не могут доверять автору в том, что он точно представляет исходную информацию, они вряд ли будут доверять этому автору в том, чтобы он полностью и точно изложил разумную точку зрения.

---

Как мне организовать резюме?

Как и в традиционных эссе, в резюме есть введение, основной текст и заключение. Внешний вид этих компонентов будет зависеть от цели написанного вами резюме. Введение, основная часть и завершение работы, сфокусированной специально на резюмировании чего-либо, будут немного отличаться от работы, где резюмирование не является основной целью.

Введение в сводку

Одна из самых сложных частей создания резюме — дать понять, что это резюме чужой работы; эти идеи не являются вашими оригинальными идеями. Вы почти всегда начинаете резюме с введения к автору, статье и публикации, чтобы читатель знал, что мы собираемся прочитать. Эта информация снова появится в вашей библиографии, но также будет полезна здесь, чтобы читатель мог следить за беседой, происходящей в вашей статье. Вы захотите предоставить его в обоих местах.

В работе, ориентированной на обобщение, это введение должно решить несколько задач:

• Введите имя автора, чью работу вы изучаете.
• Введите название резюмируемого текста.
• Укажите, где был представлен этот текст (если это художественная инсталляция, где он отображается? Если это статья, где была опубликована эта статья? Не все тексты будут иметь этот компонент — например, при обобщении книги, написанной одним автором. , название книги и имя этого автора являются достаточной информацией, чтобы ваши читатели могли легко найти работу, которую вы резюмируете).
• Изложите основные идеи текста, который вы резюмируете, — только компоненты общей картины.
• При необходимости укажите контекст. Этот текст отвечает текущему событию? Это может быть важно знать. Имеет ли этот автор особую квалификацию, которая делает его экспертом по этой теме? Это также может быть актуальная информация.

Так, например, если вам нужно было подвести итоги статьи Мэтью Хатсона Atlantic «За гранью пяти чувств» (можно найти на сайте www.theatlantic.com) введение к этому резюме может выглядеть примерно так:

В своей статье в номере The Atlantic «За пределами пяти чувств» в июле 2017 года Мэтью Хатсон исследует способы, с помощью которых потенциальные технологии могут расширить наше сенсорное восприятие мира. Он отмечает, что некоторые технологии, такие как кохлеарные имплантаты, уже выполняют версию этого для людей, у которых нет полного доступа к одному из пяти органов чувств. Однако в большей части статьи он, кажется, больше интересуется тем, как технологии могут расширить способы, которыми мы воспринимаем вещи.Некоторые из этих технологий основаны на чувствах, которые можно увидеть в природе, таких как эхолокация, а другие кажутся более глубоко укоренившимися в научной фантастике. Однако во всех приведенных им примерах рассматривается, как добавление новых чувств к тем, которые мы уже испытываем, может изменить то, как мы воспринимаем окружающий мир.

Однако вы, вероятно, будете чаще использовать резюме как только один компонент работы с широким кругом целей (а не просто цель «резюмировать X»).

Краткое введение в этих ситуациях, как правило, необходимо до

• Имя автора.
• Назовите резюмируемый текст.
• Укажите только релевантный контекст, если таковой имеется (возможно, у автора есть определенные полномочия, которые делают его работу по этой теме более весомой, чем в противном случае, или, возможно, проведенное им исследование теперь используется в качестве ориентира для дополнительных исследований ).
• Введите полное имя автора (имя и фамилию) при первом резюмировании части его текста. Если в работе, которую вы пишете, вы резюмируете части одного и того же текста более одного раза, каждый раз, когда вы используете их текст после этого первоначального введения источника, вы будете использовать только фамилию автора при введении следующего компонента резюме.

Представление «мяса» (или тела) резюме

Опять же, это будет выглядеть немного по-другому в зависимости от цели сводной работы, которую вы выполняете. Независимо от того, как вы используете резюме, вы будете вводить основные идеи по всему тексту с помощью переходных формулировок, таких как «Один из самых важных моментов [автора]…» или «[Автор] больше всего беспокоит это решение…».

Если вы отвечаете на задание «напишите краткое изложение X», основная часть этого резюме будет расширена по основным идеям, изложенным вами во введении к резюме, хотя все это будет все еще очень сжато по сравнению с оригиналом.Какие ключевые моменты автор делает по поводу каждой из этих основных идей в целом? В зависимости от типа текста, который вы резюмируете, вы можете захотеть отметить, как поддерживаются основные идеи (хотя, опять же, будьте осторожны, чтобы не высказывать свое собственное мнение о тех поддерживающих источниках, которые известны).

Когда вы подводите итоги с конечной целью, которая шире, чем просто резюме, в теле вашего резюме по-прежнему будет представлена ​​идея из исходного текста, которая имеет отношение к вашей мысли (в сжатой форме и вашими собственными словами).

Поскольку в этом типе обобщения гораздо чаще резюмируется только одна идея или пункт из текста (а не все его основные положения), важно убедиться, что вы понимаете более крупные моменты исходного текста. Например, вы можете обнаружить, что в статье приводится пример, который противоречит ее основной идее, чтобы продемонстрировать диапазон разговоров, происходящих по теме, которую она затрагивает. Однако этот противоположный момент не является главным в статье, поэтому простое обобщение этого одного противоположного примера не будет точным отображением идей и моментов в этом тексте.

Заключение

Для того, чтобы написать резюме, единственная цель, вот несколько идей для вашего заключения.

Теперь, когда мы получили немного больше информации об основных идеях этой статьи, есть ли какие-то связи или неясные моменты, которые нужно связать, которые помогут вашему читателю полностью понять моменты, затронутые в этом тексте? Это то место, где их можно разместить.

Это также хорошее место, чтобы сформулировать (или переформулировать) вещи, которые наиболее важно запомнить вашим читателям после прочтения вашего резюме.

Если у вашего письма есть основная цель, отличная от резюме, ваше заключение должно

• При необходимости укажите ссылку в тексте. (Чтобы узнать, как это сделать правильно, см. Обсуждение цитирования в тексте в разделе «Указание и цитирование ваших источников» в разделе «Правильное использование источников».)
• Обсудите только что представленное резюме. Как он поддерживает, иллюстрирует или дает новую информацию о том, что вы делаете в своем письме? Свяжите его со своей основной мыслью для этого абзаца, чтобы читатели четко понимали, почему он заслуживает места, которое занимает в вашей работе.(Обратите внимание, что это все еще не выражение вашего мнения о материале, который вы обобщили, а просто установление связи между ним и вашими собственными основными идеями.)

Подведение итогов | Письменный совет

Обобщение текста или выделение его основных понятий в параграф или два — это полезный инструмент для изучения, а также хорошая практика написания. Резюме преследует две цели : (1) воспроизвести общие идеи в тексте, выявив общих концепций , которые проходят через всю статью, и (2) выразить эти всеобъемлющие идеи с использованием точных , специфического языка.Когда вы подводите итоги, вы не можете полагаться на язык, который автор использовал для развития своих точек зрения, и вы должны найти способ дать обзор этих моментов, чтобы ваши собственные предложения не становились слишком общими. Вы также должны принять решение о том, какие концепции оставить, а какие опустить, принимая во внимание ваши цели при подведении итогов, а также ваше мнение о том, что важно в этом тексте. Вот несколько методов подведения итогов: Во-первых, перед просмотром изображения используйте некоторые из техник предварительного просмотра .

1. Включите заголовок и укажите автора в своем первом предложении.
2. Первое или два предложения вашего резюме должны содержать тезис автора или центральную концепцию, изложенную вашими собственными словами. Это идея, которая проходит через весь текст — та, которую вы бы упомянули, если бы вас спросили: «О чем эта статья / статья?» В отличие от студенческих эссе, основная идея в первичном документе или академической статье не может быть изложена в одном месте в начале.Вместо этого он может развиваться постепенно на протяжении всего произведения или может стать полностью очевидным только в конце.
3. Подводя итоги более длинной статьи, постарайтесь увидеть, как различные этапов в объяснении или аргументе построены в группах связанных абзацев. Разделите статью на разделы, если это не сделано в опубликованной форме. Затем напишите одно или два предложения, чтобы охватить ключевые идеи в каждом разделе.
4. Опустите идей, которые не являются центральными в тексте.Не думайте, что вы должны воспроизводить точный ход мысли автора. (С другой стороны, будьте осторожны, чтобы не искажать идеи, опуская важные аспекты обсуждения автора).
5. Как правило, опускаются второстепенные подробности и конкретные примеры . (В некоторых текстах расширенный пример может быть ключевой частью аргументации, поэтому вы захотите упомянуть его).
6. Избегайте записи мнений или личных ответов в своих резюме (сохраните их для активных ответов чтения или обсуждения учебных пособий).
7. Будьте осторожны, чтобы не использовать слова автора. Если вы используете даже несколько слов автора, они должны быть заключены в кавычки . Чтобы избежать плагиата, попробуйте написать первый черновик резюме, не оглядываясь на исходный текст.

Сводка |

Резюме необходимо при подготовке и написании аргументированного эссе. Резюмируя текст (или описывая визуальный материал), вы извлекаете идеи из другого источника для использования в собственном эссе.Обобщение первоисточников позволяет отслеживать свои наблюдения. Это помогает сделать ваш анализ этих источников убедительным, поскольку он основан на тщательном наблюдении за фактами, а не на туманных или неточных воспоминаниях. Обобщение критических источников особенно полезно на этапах исследования и создания заметок. Это дает вам запись о том, что вы читали, и помогает отличить ваши идеи от идей из ваших источников.

Резюме, которое вы пишете для подготовки к эссе, обычно будут длиннее и подробнее, чем те, которые вы включаете в само эссе.(Только после того, как вы утвердите свою диссертацию, вы узнаете, какие элементы наиболее важно сохранить.) Однако важно помнить, что цель аналитического эссе лишь частично состоит в том, чтобы продемонстрировать, что вы знаете и можете резюмировать работы других. . Более важная задача — продемонстрировать свои идеи, ваш анализ исходного материала. Таким образом, все формы резюме (их несколько) должны быть инструментами в вашем эссе, а не целиком.

Истинное резюме

Истинное резюме всегда кратко излагает основную мысль и ключевые опорные пункты аналитического источника, общую суть и наиболее важные повороты повествования или основной предмет и ключевые особенности визуального источника.Истинное резюме не цитирует и не оценивает источник, вместо этого сосредотачиваясь на том, чтобы дать справедливую картину. Истинное резюме может также отражать прошлую работу, проделанную в поле; он суммирует историю этого произведения как повествование. Подумайте о том, чтобы включить в свое эссе истинное резюме — часто всего несколько предложений, редко — больше, чем абзац, когда вы представляете новый источник. Таким образом, вы информируете своих читателей об аргументе автора, прежде чем анализировать его.

Сразу после введения в эссе об Уиттакере Чемберсе, ключевом игроке в начале холодной войны, Брэдли Нэш включил четыре предложения, подводящие итог предисловию к его главному источнику, автобиографии Чемберса.Нэш характеризует жанр и тон предисловия в первых двух предложениях, а в следующих двух быстро описывает движение своих идей:

Предисловие к автобиографии Чемберса написано в форме «Письма моим детям». Во введении Чемберс устанавливает духовный тон, который доминирует в тексте его книги. Первоначально он характеризует холодную войну более или менее стандартно, используя язык политики и описывая конфликт как конфликт между «коммунизмом и свободой».»Но по мере продвижения предисловия Чемберс вводит религиозный элемент, который служит для того, чтобы превратить борьбу между коммунизмом и капитализмом в своего рода священную войну.

Каждое эссе также требует отрывков истинного резюме, чтобы «сориентировать» читателей — познакомить их с персонажами или критиками, которых они еще не встречали, чтобы напомнить им о том, что им нужно вспомнить, чтобы понять вашу точку зрения. (Подчеркнутая фраза в абзаце, вводящем резюме Нэша, является примером ориентирующей информации.) Истинное резюме также необходимо для создания контекста для ваших утверждений, системы отсчета, которую вы создаете во введении. Эссе, посвященное изучению «пригодного для использования прошлого», созданного Мемориалом ветеранов Вьетнама, например, можно начать с краткого изложения истории идеи пригодного для использования прошлого или резюмирования взглядов ведущего теоретика на эту тему.

Пояснительная записка

Иногда ваши эссе требуют пояснительного резюме — резюме или описания, которое одновременно информирует вашего читателя о содержании вашего источника и подчеркивает его.Интерпретирующее изложение отличается от истинного изложения тем, что в материалах содержится «вращение», которое дает читателю подсказки относительно вашей оценки источника. Таким образом, он лучше всего подходит для описаний первоисточников, которые вы планируете анализировать. (Если вы интерпретируете критический источник при первом обращении к нему, вы рискуете исказить его в глазах вашего читателя: форма академической нечестности.)

Приведенное ниже пояснительное резюме взято из эссе, исследующего фотографию гражданской войны в свете Геттисбергского обращения Линкольна.Эссеист Дара Хорн знала, что ей нужно описать фотографию, но простое «прохождение» ее деталей сбило бы с толку и утомило ее читателей. Таким образом, она раскрыла суть своего описания в паре тематических предложений (сплошное подчеркивание), резюмировала детали фотографии (двойное подчеркивание) и дала описанию некоторую интерпретирующую «раскрутку» (повсюду).

Как скептически настроенные современные люди, мы часто не принимаем рисунки или картины как исторические записи, но мы склонны верить фотографиям так же, как мы верим в зеркала; мы просто принимаем их за истину.Поэтому фотографию Александра Гарднера Дом Тросселя, Поле битвы при Геттисберге, июль 1863 года можно рассматривать как свидетельство, а не комментарий. В отличие от некоторых других «зарисовок» Гарднера, на этой картине нет ни идеально расположенных винтовок, ни художественно изогнутой реки, ни хорошо поставленных людей в форме — да и вообще людей. Композиция фотографии едва ли может быть прозаичнее; горизонт рассекает картину пополам, а объект — белый дом в колониальном стиле — прямо в центре.Однако эта прямолинейная, почти невинная перспектива настраивает зрителя на скрытый ужас фотографии. На первый взгляд фотография кажется портретом дома, возможно, даже плохим портретом дома; в «сборнике набросков» войны можно сразу перейти к кровавым картинам до и после. Но ужас на этой фотографии заключается в отсроченном шоке, мучительном удивлении, когда свет в доме направляет взгляд на свет на заборе, и зритель замечает, что забор на заднем дворе сломан, а затем на заднем дворе царит беспорядок. завалены — что это? — лошадьми, мертвыми лошадьми, двенадцатью мертвыми лошадьми.Что должно было случиться, чтобы повалить двенадцать девятисотфунтовых лошадей и где люди, которые на них ехали? Раздавленный внизу? Зритель не знает, потому что картина Гарднера нам ничего не говорит. Все, что мы видим, — это дом, сломанный забор, двенадцать мертвых лошадей и пустое небо.

Некоторые предостережения

Помните, что в эссе, которое аргументирует (а не просто описывает), краткое содержание используется редко, чтобы периодически напоминать читателям о важных моментах. Резюме всегда должно помогать строить ваши аргументы.Когда учителя пишут на полях «слишком много резюме — требуется больше анализа», обычно они имеют в виду, что эссе сообщает о том, что вы изучили, а не что-то обсуждает. Эта ситуация порождается двумя взаимосвязанными проблемами. Первый — это тезис, который на самом деле не является тезисом, а скорее изложение чего-то очевидного о вашем предмете — описания. (Очевидное не может быть оспорено.) Утверждение очевидного имеет тенденцию к дальнейшему описанию, что приводит ко второй проблеме — структуре, которая либо следует хронологии исходного текста от начала до конца, либо просто перечисляет примеры из источника.Ни один из подходов не приводит к аргументам.

Авторские права 2000, Элизабет Абрамс, для Центра письма Гарвардского университета

Подведение итогов | Академическая честность в MIT

Резюме представляет собой синтез ключевых идей написанного вами, перефразированных вашими словами, т. Е. Перефразированных. Вы можете написать резюме как отдельное задание или как часть более длинной статьи. Каждый раз, когда вы подводите итоги, вы должны быть осторожны , чтобы не скопировать точную формулировку исходного источника.

Как подвести итог?

Хорошее резюме:

• Определяет автора исходного текста.

• Обобщает ключевые идеи писателя.

• Представляет информацию нейтрально.

Резюме могут различаться по длине. Следуйте инструкциям вашего инструктора, чтобы определить, какой длины должно быть резюме.

Пример резюмирования:

Оригинальный текст:

Америка кардинально изменилась за последние годы.Мало того, что количество выпускников традиционных инженерных дисциплин, таких как механическое, гражданское, электрическое, химическое и авиационное машиностроение, уменьшилось, но и в большинстве ведущих американских университетов инженерные программы теперь сосредоточены на изучении инженерных наук и поощряют их. В результате сокращается количество предложений по инженерным дисциплинам, связанным с инфраструктурой, окружающей средой и смежными вопросами, и повышается концентрация на предметах высоких технологий, в значительной степени поддерживающих все более сложные научные разработки.Последнее важно, но не за счет более традиционной инженерии.

Быстро развивающиеся страны, такие как Китай и Индия, а также другие промышленно развитые страны Европы и Азии, продолжают поощрять и продвигать преподавание инженерных наук. И Китай, и Индия, соответственно, выпускают в шесть и восемь раз больше традиционных инженеров, чем США. Другие промышленно развитые страны как минимум сохраняют объемы производства, в то время как Америка страдает все более серьезным сокращением числа выпускников инженерных специальностей и нехваткой хорошо образованных инженеров.(169 слов)

(Источник: выдержки из Frankel, E.G. (2008, май / июнь) Изменение в образовании: цена принесения в жертву фундаментальным знаниям. Информационный бюллетень факультета Массачусетского технологического института , XX, 5, 13.)

Краткое содержание из одного абзаца:

В статье Информационного бюллетеня факультета за 2008 год «Изменения в образовании: цена принесения в жертву фундаментальных знаний», почетный профессор Массачусетского технологического института Эрнст Дж. Франкель выражает озабоченность по поводу текущего состояния инженерного образования в США. Он отмечает, что количество студентов, специализирующихся на традиционных областях инженерии, уменьшилось, в то время как количество студентов, заинтересованных в области высоких технологий, увеличилось.Франкель отмечает, что другие промышленно развитые страны производят гораздо больше традиционных инженеров, чем мы, и считает, что мы серьезно отстаем. (81 слово)

Почему это хорошее резюме?

В резюме указываются автор, дата публикации и источник, а также повторяются ключевые идеи с использованием оригинальной формулировки. Резюме отражает точку зрения автора, но нейтрально.

Однострочная сводка:

Заслуженный профессор Массачусетского технологического института Эрнст Г.Франкель (2008) призвал вернуться к курсу обучения, в котором особое внимание уделяется традиционным инженерным навыкам, отметив, что количество американских выпускников инженерных специальностей с такими навыками резко сократилось по сравнению с количеством, прибывающим из других стран. (47 слов)

Почему это хорошее резюме?

Это однострочное резюме идентифицирует автора и обобщает ключевые идеи. Подобное краткое изложение может появиться в обзоре литературы к исследовательской работе, в которой студент собирает воедино выводы или мнения ученых по данному предмету.

В чем разница между перефразированием и резюмированием?

Обобщение и перефразирование несколько отличаются. Перефразирование примерно такой же длины, как и исходный источник, в то время как резюме намного короче.

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»

Новобрянский филиал

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УМР:

__________ Н.С.Яковлева

«_____» _________ 2020 г.

Экзаменационный материал

по ОДБ. 01 Русский язык

для студентов 2 курса,

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих,

профессии 35.01.14 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка

срок обучения 2 года 10 мес.

Рассмотрен на заседании

методического объединения

преподавателей общеобразовательных дисциплин

Протокол № ____ от «____» _____________ 2020 г.

Председатель МО: ___________ Урбанова Н.В.

с. Новая Брянь

Перечень экзаменационных вопросов, изученных за период обучения.

1. Фонетика

1.1 Звуки и буквы.

1.2 Фонетический анализ слова

2. Лексика и фразеология

2.1 Лексическое значение слова

2.2 Синонимы

2.3 Антонимы

2.4 Омонимы

2.5 Фразеологические обороты

3. Морфемика и словообразование

3.1 Значимые части слова (морфемы).

3.2 Морфемный анализ слова

3.3 Основные способы словообразования

3.4 Словообразовательный анализ слова

4. Грамматика. Морфология

4.1 Самостоятельные части речи

4.2 Служебные части речи

4.3 Морфологический анализ слова

5. Синтаксис

5.1 Словосочетание

5.2 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

5.3 Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

5.4 Второстепенные члены предложения.

5.5 Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения.

5.6 Осложненное простое предложение.

5.7 Сложное предложение.

5.8 Сложные предложения с разными видами связи между частями.

6. Орфография

6.1 Орфограмма. Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

6.2 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ

6.3 Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

6.4 Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий

Правописание НЕ и НИ. Правописание служебных слов. Правописание словарных слов

6.5 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи. Орфографический анализ

7. Пунктуация

7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.

7.2 Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

7.3 Знаки препинания при обособленных определениях

7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Знаки препинания при сравнительных оборотах. Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.5 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

7.5 Тире в простом и сложном предложениях. Двоеточие в простом и сложном предложениях

Пояснительная записка

Экзаменационные материалы в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы составлены на основе федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового уровня (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Комплект экзаменационных материалов в виде набора контрольных заданий включает: четыре варианта заданий для обучающихся, таблицу критериев оценки выполнения экзаменационной работы и шкалу перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.

Экзаменационные материалы для проведения экзамена с использованием набора контрольных заданий состоят из двух частей: обязательной, включающей задания минимально обязательного уровня, правильное выполнение которых достаточно для получения отметки «3» («удовлетворительно»), и дополнительной части с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить отметку до «4» или «5». Обязательная часть экзаменационной работы включает в себя 23 задания, дополнительная – 2 задания.

В базовый вариант экзаменационной работы включены задания, выполнение которых свидетельствует о наличии у обучающихся навыков владения русским языком, необходимых человеку в современном обществе. Три варианта заданий равноценны базовому по структуре, объему, представленности заданий разных содержательных линий, по проверяемым умениям и видам деятельности, а также по уровню сложности заданий и критериям оценки. Задания, включенные в разные варианты под одним и тем же номером, проверяют одни и те же элементы содержания одинакового уровня сложности.

Вариант — 1

Обязательная часть

Задание: 1 -8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру.

1. (1 балл). Определите, в каком слове звуков больше, чем букв.

1) братья; 2) приезд; 3) коньки; 4) есть

2. (1 балл). Определите, в каком слове ударение указано верно.

1) баловать (1-й слог); 2) договор (1-й слог); 3) гербовый (2-й слог); 4) генезис (1-й слог)

3. (1 балл). Определите, лишнее слово в ряду синонимов.

1) тщетно; 2) тщательно; 3) безрезультатно; 4) напрасно

4. (1 балл). Укажите слово, имеющее синоним.

1) успех; 2) острый; 3) топить; 4) сидеть

5. (1 балл). Определите, какое из четырех слов относится к устаревшим.

1) плотник; 2) стражник; 3) охранник; 4) именинник

6. (1 балл). Определите, какое из перечисленных слов имеет значение «исполненный надменности».

1) алчный; 2) фамильярный; 3) презрительный; 4) высокомерный

7. (1 балл). В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

4) Петров выступил на симпозиуме с очень интересным, ИНФОРМАЦИОННЫМ докладом.

8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду его словарный запас

9. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Разброса(н, нн)ы, рва(н, нн)ый, кожа(н, нн)ый, ва(н, нн)ая, песча(н, нн)ый, слома(н, нн)ы, навеша(н, нн)ый.

10. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Пр.ехать, пр.манить, пр.зентация, пр.красный, пр.шить, пр.думать, пр.града, пр.учить, пр.открыть, пр.образование.

11. (1 балл). Запишите слова, укажите род.

Обжора, судья, воевода, умница, фламинго, шимпанзе, машина, небо, кафе, корабль, тюль, абажур, станция, цеце.

12. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение.

Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу освещенных окон, и пронесся мимо.

1) однородными членами и обособленными определениями

2) однородными членами

3) уточняющими членами и обособленными обстоятельствами

4) однородными сказуемыми и обособленными обстоятельствами

13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.

1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится

2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая

3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая

4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится

14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.

1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течени… всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

Камышовая кошка

(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!

(По Е.Спангербергу)

19. (1 балл). Определите стиль и тип текста

20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.

21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтыми пуг..вками ржавой дикой рябинк…

Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рное галочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дах ст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпу муж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рные пугалы пялили руки в (за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?

(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.

24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений и эпитетов.

Вариант 2

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) столица; 2) баюкает; 3) заедать; 4) вьюнок

2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог

1) форзац; 2) фольга; 3) таможня; 4)еретик

3.(1 балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) горячий — холодный; 2) разговорчивый — молчаливый; 3) горячий — жаркий; 4) рыдать — смеяться

4. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами.

1) По прошествии немногих лет он был избран ГУБЕРНАТОРОМ… (Ю. Нагибин).

2) Всем до КАЗНАЧЕЙСТВА есть дело, а он – душа казначейства (М. С.-Щедрин).

3) Это, Нафаня, друг моего детства! В ГИМНАЗИИ вместе учились! (А. Чехов).

4) Барин с ГУВЕРНАНТКОЙ рыбу ловят-с (А. Чехов).

5. (1балл) Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными.

1) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля

2) ватрушка, жнец, мичман, галстук

3) медальон, мольберт, либретто, гитара

4) пудинг, квас, одуванчик, хоккей

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «строго, до мелочей последовательный и принципиальный в своих отношениях к чему-нибудь»?

1) мелочный 2) тщательный 3) щепетильный 4) придирчивый

7.(1балл). В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ПРАКТИЧНЫЙ?

1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.

2) Вихрев в ПРАКТИЧЕКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

3) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.

8.(1балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Кова(н, нн)ый, балова(н, нн)ый, взволнова(н, нн)ый, воспита(н, нн)ый, выдержа(н, нн)ый, выкова(н, нн)ый, глазурова(н, нн)ый, песча(н, нн)ый, тума(н, нн)ый, пуга(н, нн)ый.

10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Правопр_емник, пр_зидент, пр_сытиться, пр_вилегии. пр_старелый , пр_вратник, пр_задуматься, пр_каз, пр_одолеть, пр_пятствие.

11.(1 балл) Запишите слова, укажите род.

Хвастунишка, пустомеля, ябеда, авеню, Токио, суши, такси, дочь, сыч, харчо

12. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2,4 3) 1, 4 4) 1, 3

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. Знаки препинания не расставлены.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении.

Фельдшер поглядел исподлобья на доктора ( ) И в его тёмных, мутных глазах вспыхнуло самое откровенное презрение.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

15. Верно ли утверждение, что в русском языке возможно двойное ударение в слове. Ответ обоснуйте.

16. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

(В) следстви.. непогоды, (в) следстви.. по делу те..рористов, вмешаться (в) следстви.., (в) продолжени.. пяти лет, (в) продолжени.. повести, (в) течени.. ручья, (в) течени.. месяца

17. (1 балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Без..ндукционный, дез..информация, от..мать, без..звестный.

18. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

с..язвить, сверх..естественный, сверх..ёмкий, об..ект, пят..юдесятью, ш..ю

Прочитайте текст и выполните задания 19—23.

(1)Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории российской культуры. (2)Его имя написано золотыми буквами на скрижалях науки. (3)Жизненный подвиг этого незаурядного человека и сейчас вызывает изумление.(4)В далеком XVIII столетии крестьянский юноша, охваченный светлым порывом к знаниям, прибыл в Москву с берегов Белого моря, а затем в чрезвычайно короткий срок достиг вершин мировой культуры, произвел переворот в русской поэзии. (5)Ломоносов поставил и решил величайшие научные проблемы, заложил основы всего новейшего естествознания, опережая на целое столетие своих ученых-современников.(6)Родина Ломоносова — двинская земля, далекий север Русского государства. (7)С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла. (8)Плавания с отцом развили в юном Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, уверенность и наблюдательность. (9)Он любил суровый север — ледяной ветер в лицо и непокорное море.(10)С десятилетнего возраста в зимнее время Ломоносов учился читать и писать у сельского священника Семена Никитича Сабельникова. (11)Наставник, не зная латинского языка, занимался с учеником только чтением церковных книг и исчислением (математическими вычислениями). (12)Вскоре способный ученик превзошел учителя. (13)Односельчане стали обращаться к молодому грамотею, когда надо было написать какую-либо бумагу. (14)Сохранился договор на постройку церкви, написанный рукой четырнадцатилетнего Ломоносова. (15)В этих рукописях нет орфографических ошибок. (16)Освоив грамоту, Михаил стал усердно разыскивать книги. (17)Первыми книгами, прочитанными будущим ученым, стали Славянская грамматика Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого.(18)Ломоносов твердо решил найти свой путь в жизни и получить знания (19)Он уже приобрел на родине немалые познания, но втайне мечтал учиться в школе.(20)В конце 1730 года 19-летний Ломоносов покинул отцовский дом и вслед за караваном мороженой рыбы отправился в Москву.(21)Он добрался до Москвы в начале января 1731 года и уже 15 января подал прошение о зачислении в Славяно-греко-латинскую академию.

19. (1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

20. (1балл) Среди предложений 1—9 найдите предложение, в котором есть деепричастный оборот. Напишите его номер

21. (1балл) Среди предложений 1—10 найдите такое, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. Напишите его номер.

22. (1балл) Укажите верную характеристику предложения 4.

23. Укажите, какой тип связи используется в словосочетании ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ (предложение 18).

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

(В)весе…ем л…су

Мы (в)весе…ем л…су. Зорко оглядываюсь (по)ст…ронам и замеч…ю что(то) розовато(синее). Бегу п…смотреть.

Это распустился цв…ток м…дуницы. На толстом з…леном стебл… кр…суются отдельные цв…точки похож…е на крошечные кувш…нчики. Верхние (из)них нежно(розовые) а те что пониже л…ловые.

Выходим на (не)большую п…лянку. Вокру… нее толпятся молодые бере…ки. Пос…редине с…неет, как продолговатое зеркало, весе…яя лужа. Она полна (до)краев пр…зрачной сн…говой в…ды.

Я заглядываю (в)воду. Она так чиста что на дне отчетливо виден каждый прошл…годний листок, каждая (за)т…нувшая веточка.

Как хорош… кругом!

                                                                                                      (По Г.Скребицкому)

24. (3 балла) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений и сравнений.

Вариант — 3

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) изъяны; 2) ельник; 3) местность; 4) юнга

2. (1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

1) мельком; 2) разомкнутый; 3) намерение; 4) олигархия

3. (1 балл) Определите лишнее слово в ряду синонимов.

1) еда; 2) яд; 3) пища; 4)яства

4. (1 балл) Укажите ряд омонимов.

1) (родниковый) ключ — ключ (от замка); 2) разговорчивый — молчаливый; 3) смеяться – хохотать; 4) морда — лицо

5. (1балл) Укажите ряд, в котором все слова являются устаревшими.

1) редут, холоп, династия, пищаль

2) боярин, фимиам, вратарь, пансион

3) армяк, шуйца, рыбарь, выя

4) стрелец, сибирка, целовальник, спутник

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция; 2) деградация; 3) депрессия; 4) эволюция

7. (1балл) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНИСТЫЙ?

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мен букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Возвратившись из поездки,

1) произошёл интересный случай.

2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3) мне не спалось.

4) надолго запомнились интересные случаи в пути.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Прессова(н, нн)ый, корчева(н, нн)ый, аннулирова(н, нн)ый, гравирова(н, нн)ый, дарова(н, нн)ый, дрессирова(н, нн)ый, жела(н, нн)ый, завеща(н, нн)ый, избра(н, нн)ик

10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.

пр_митивный, пр_мер, пр_следовать, пр_ступник, пр_отлично, пр_землиться, беспр_страстный , пр_подаватель, непр_ступный, пр_града.

11.(1 балл) Спишите, определите род.

Лежебока, непоседа, забияка , салями, кофе, Монако, Хуанхэ, молодежь, конь, сено.

12. (1балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Знаки препинания не расставлены.

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

1) 1, 2, 4; 2)1, 2; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4

13. (1балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:

Мы возвращаемся к старым книгам, поскольку они возвышаются над частностями, поскольку они открыты для тех современных значений, какие мы можем вложить в их содержание и язык, живущий новой, нашей, жизнью (М. Громов).

1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.

2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.

3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.

4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.

15. (1балл) Верно ли утверждение, что безударную гласную корня всегда можно проверить ударением. Ответ обоснуйте.

16. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

(в) течени.. недели, (в) продолжени.. разговора, (в) течени.. реки, (в) продолжени.. романа, (в)следстви.. засухи , (в) следстви..по делу о краже, (в) следстви.. по ограблению

17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Пред..юльский, без..нтересный, раз..грать, пост..мпрессионизм.

18. (1балл) Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двух..якорный, двух..ёмкостный, трёх..ядерный, вар..ировать, стат..и, ч..и.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23.

1) Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. (2) Егерь рассказывал: (3) Белоснежный лебедь упал в камыши, еще не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. (4) Его правое крыло безжизненно повисло. (5) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (6) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (7) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (8) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (9) Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (10) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (11) И тогда она, приблизившись, стала заботливо обирать его перышки. (12) Я приплыл в залив рано утром. (13) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться. (14) Решил обследовать камыши. (15) Тут и нашел подбитую птицу. (16) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (17) На другой день я снова появился на маленьком островке. (18) Обошел его, убедился – хищников нет. (19) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь будет отныне Лотос, а лебедушка – Лилия». (20) Весь месяц плавал к лебединому острову. (21) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (22) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (23) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (24) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (25) Пришла осень. (26) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (27) А в это время начался отлет птиц. (28) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (29) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (30) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (31) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (32) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо». (33) А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (34) Ее пел красавец Лотос. (35) Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни!

(По К.Хромову)

19. (1балл) Определите стиль и тип текста

20. (1балл) Из предложений 1–24 найдите деепричастия; укажите номера предложений, в которых они есть.

21. (1балл) Среди предложений 30-35 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражено существительным. Напишите номер этого предложения.

22. (1балл) Среди предложений 25–35 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

23. (1балл) Среди предложений 20-24 найдите сложноподчиненное предложение. Напишите номер этого предложения.

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Золотой осен..ий денек. Кругом т..шина. Лиш.. изредк.. прокурлыч..т в небе отлетающие журавли или пролетит с призывным криком кулич..к. Земля принесла свои богатые плоды и теперь точно соб..рается на покой и отдых. Дорога мягкая словно хороший ковер. Дожди см..чили землю и теперь она скрадыва..т и топот конских к..пыт и ш..рох собачьих ног. Лес сильно пор..дел но все еще роскош..н в своем осен..ем уборе. Яркими полосами уходят (в) даль сизые, покрытые ночной р..сой зеленя. В глубоко дыш..щую грудь проникает густой воздух и пряный ар..мат увядающ..й листвы. То появит..ся в разрывах обл..ков солнце то опять закро..т его свет их бегущая мас..а. Вот побежал по вершинам деревьев солнечный луч и (красно) л..ловая листва заискрилась забл..стала. Потом луч сошел с леса побежал по полям по рыж..му жнивью засв..ркал на яркой зелени озимей.

(По Н. Минху)

24. (6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры эпитетов и олицетворений.

Вариант — 4

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) бойцы; 2) касса; 3) ягуар; 4) коллегия

2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

1) менеджмент; 2) стенография; 3)рассердиться; 4) хозяева

3. (1балл) Укажите, в каких случаях к выделенным словам правильно подобраны синонимы.

1) Снегурочка ЗАПЛАКАЛА, да так горько, словно сестра по родному брату. — Заревела.

2) Они жили в ВЕТХОЙ землянке ровно тридцать лет и три года. — Маленькой.

3) От вороны КАРАПУЗ убежал, заохав. — Пузатый.

4) Баба бросила ведра и давай волка БИТЬ коромыслом. — Колоть.

4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) трусливый — несмелый

2) длинный — короткий

3) громадный — маленький

4) громадный — крошечный

5. (1балл) Укажите вариант, в котором есть устаревшее слово.

1) доктор; 2) врач; 3) лекарь; 4) терапевт

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов и свободная от навигационных опасностей»?

1) фарватер; 2) ватерлиния; 3) русло; 4) кильватер

7. (1балл) В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?

1) После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.

2) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

3) Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.

4) Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Не рассчитывая на помощь,

1) меня начали покидать силы.                  

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.        

4) учебник помогает  справиться с трудным материалом.

9. (1 балл) Спишите, вставляя пропущенные буквы

Квалифицирова(н, нн)ый, конфискова(н, нн)ый, купирова(н, нн)ый, малева(н, нн)ый, нежда(н, нн)ый, неписа(н, нн)ый, писа(н, нн)ый, чита(н, нн)ый, топта(н, нн)ый, газирова(н, нн)ый.

10. (1балл). Спишите, вставляя пропущенные буквы

пр_забавный, пр_баутка, пр_восходный, пр_ключение, пр_остановить, пр_образования, пр_милый , пр_зент, пр_цедент, пр_тендент.

11.(1 балл) Спишите, определите род.

Тихоня, плакса, кольраби, рагу, мелочь, Буэнос-Айрес, картофель, домино, сечь, тишь.

12. (1 балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1) 1,2,3; 2) 1,4; 3) 2; 4) 1,3

13. (1 балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:

Всматриваясь в картину, видишь, сколько тончайших оттенков светотени нашел художник, чтобы не только передать рельефность, но поистине вдохнуть жизнь в свое творение (Л. Воронихина).

1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.

2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.

3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.

4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.

15. (1 балл) Верно ли утверждение, что количество звуков в слове равно количеству букв в нём. Ответ обоснуйте.

16. (1балл) Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы

(На) счёт покупки, (в) место, (на) подобие, (В) целях, (по) причине, (в) продолжение.

17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Дез..нформация, под…мать, с..знова, роз..ск.

18. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

об..ехать, от..езд, под..ёмник, прем..ера, п..еса, кур..ер.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23.

(1)Меня спрашивают: какую роль сыграла в моей жизни книга? (2)А ведь это похоже на то, как если бы спросили: какую роль играет в вашей жизни воздух?

(3)Читать я научился в четыре года. (4)Как, вероятно, и многие из вас, сначала читал вывески, а уж потом стал читать книги.(5)Первую книгу помню. (6)Называлась она «Али-Баба и сорок разбойников». (7)Это была дешевая лубочная книжонка с очень пестрой и очень страшной обложкой. (8)О чем там шла речь — не скажу, не запомнил. (9)Вероятно, вся энергия уходила тогда на процесс чтения, и сообразить, о чем в книге говорится, — силенок уже не оставалось.(10)Читал сказки. (11)Особенно любил Андерсена. (12)Читал популярную в те годы детскую писательницу Лидию Чарскую, хотя надо мной и смеялись, говорили, что это «девчоночье» чтение.(13)Потом — резкий скачок. (14)Читаю все, что нахожу в папином шкафу. (15) Папа мой — на войне, на фронте, можно хозяйничать в его книгах, сколько захочется. (16)А хочется уже много и постоянно.(17)Читаю Диккенса, Конан-Дойля, Марка Твена.(18)Потом читаю буквально все, что читает мама, даже тех авторов, которых читать восьмилетним или девятилетним, пожалуй, рановато: Достоевского, Толстого, Леонида Андреева, Писемского…(19)Книги мне заменяли в то время друзей, сверстников, которых у меня в раннем детстве не было. (20)Настоящие друзья появились только в школе имени Достоевского.(21)Если бы не друзья — друзья-люди и друзья-книги, — я никогда не смог бы стать писателем.(22)Еще один большой скачок в моем духовном развитии — это знакомство с Маршаком, с Максимом Горьким, с Евгением Шварцем. (23)Новые друзья, новые интересы, новые книги.(24)Конечно, я жалею, что не удалось мне учиться в университете.(25)Если еще раз обратиться к сравнению книги с воздухом, то надо признаться, что воздух, которым я дышал, не всегда был абсолютно чистым. (26)Я прочел много такого, без чего легко можно было обойтись. (27) Но вот об этом я почему-то жалею не очень. (28)Я с благодарностью вспоминаю не только Пушкина, Державина, Чехова, Толстого, Шекспира, Диккенса, Герцена, Бунина, Гюго, но и Лидию Чарскую, и Али-Бабу с его сорока разбойниками.

19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 22.

21. (1балл) Среди предложений 21- 26 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл) Среди предложений 17-24 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора.

23. (1 балл) Какой частью речи является слово ВЕДЬ из предложения 2?

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Последняя льдина

Ле… на реке тронулся. Б…льшая грязная льдина п…плыла вни… (по) течению. Речка вышла и… б…рего… и льдину пон…сло (в)луга. Ра… около льдины вынырнул ч…рный зв…рек и зале… (на)нее. Это был крот. Льдина задела одним своим краем сухой холм…к. Крот соск…чил на него и живо з…рылся (в)землю. Льдину гнало в лес. Она наехала на пень и застр…ла. Тут на ней как на островк… с…брались зв…рьки. Это были л…сные мыш… мал…нький зайчишка др…жащие (от)страха и хол…да. Зверьки жались дру… к другу. Б…да у них была общ…я.

                                                                                                                     (По В. Бианки)

24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений, сравнений.

Вариант — 5

Обязательная часть

Задание: 1 -8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру.

1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.

1) стараться 2) синий 3) прелестный 4) грустный

2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.

1) справочный стол 2) деревянный стол 3) операционный стол 4) обеденный стол

3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень крепко.

1) гусь лапчатый 2) тише воды, ниже травы 3) рукой подать 4) без задних ног (спать)

4. (1 балл) №3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

2) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.

3) Книга исчезла между двойными окнами вагона.

4) Я был на седьмом небе от счастья и засыпал с книгой в руках.

5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ПУГЛИВЫЙ нужно употребить слово ПУГАННЫЙ.

1) Заяц — осторожный, ПУГЛИВЫЙ зверь, спасающийся от любой опасности стремительным бегством.

2) Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.

3) На ПУГЛИВОГО да ленивого одно лекарство — кнут.

4) ПУГЛИВЫЙ змеёй и веревки боится.

6. (1 балл) В каком слове пишется буква И:

1) зайц… 2) круглолиц…й 3) интеллигенц…я 4) ц…ган

7. (1 балл) В каком слове на конце пишется буква Е:

1) на песчаной отмел… 2) от березовой рощ… 3) в моей тетрад… 4) был в библиотек…

8. (1балл) Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию

2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор

3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная

4) оратор произнёс убедительную речь

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Глиня…ый, воробьи…ый, телефо…ый, лимо…ый, шерстя…ой, сви…ой.

10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Не могу удержат…ся, умелый набор…щик, скоро появит…ся, клян…чить угощение, распахнуть настеж…, бежать проч…

11. (1 балл) Спишите. Определите род существительных.

Шимпанзе, Сочи, тюль, авеню, мозоль, старуха, мышь, кенгуру.

12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Я.

1) краски выгор..т, колебл..щиеся листья

2) рабочие стро..т, привлека..щийся к ответу

3) маляры крас..т, ненавид..щий обман

4) флаги ре..т, люб..щие искусство

13. (1 балл) Укажите предложение, в котором на месте пропусков должна стоять букваИ.

1) поместье обедн…ло

2) я обессил…л от тяжкого труда

3) солдат обескров…л от раны

4)  ослаб…л организм

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом.

2) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.

3) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода.

4) Владимир был худ и (не)хорош собою.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течени… всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глубокой тишины, ясно и отчётливо почудился мне крик: «Волк бежит!» (3)Я вскрикнул и вне себя от испуга выбежал на поляну, прямо на пашущего землю мужика.

(4)Это был Марей – наш крепостной лет пятидесяти, плотный, довольно рослый, с сильною проседью в тёмно-русой бороде. (5)Я немного знал его, но до того почти никогда не случалось мне заговорить с ним. (6)Я в детстве мало общался с крепостными: эти чужие, с грубыми лицами и узловатыми руками мужики казались мне опасными, разбойными людьми. (7)Марей остановил кобылёнку, заслышав мой напуганный голос, и когда я, разбежавшись, уцепился одной рукой за его соху, а другою за его рукав, то он разглядел мой испуг.

− (8)Волк бежит! – прокричал я, задыхаясь.

(9)Он вскинул голову и невольно огляделся кругом, на мгновенье почти мне поверив.

− (10)Что ты, какой волк, померещилось: вишь! (11)Какому тут волку быть! – бормотал он, ободряя меня. (12)Но я весь трясся и ещё крепче уцепился за его зипун и, должно быть, был очень бледен. (13)Он смотрел с беспокойною улыбкою, видимо боясь и тревожась за меня.

− (14)Ишь ведь испужался, ай-ай! – качал он головой. – (15)Полно, родный. (16)Ишь, малец, ай!

(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.

− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.

(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.

− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!

(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.

− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.

− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.

(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.

(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой. (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.

(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в сердце моём. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.

(по Ф.М. Достоевскому)

19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 27.

21. (1балл) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл) Среди предложений 14−20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

23. (1 балл) Выпишите синонимы из предложения 2?

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

В Мещорском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме л…сов лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой прит…гательной силой. Он очень скромен — так же как картины Левитана. Но в нем как и в этих картинах заключена вся прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. Что можно увид…ть в Мещорском крае? Цв…тущие или скоше…..ые луга с…сновые боры поемные и лесные озера ст…га пахнущие сухим и теплым сеном. В Мещорском крае можно увидеть сосновые боры. И в…ршины сосен гнутся вслед прол…тающим обл…кам. В Мещорском крае можно увидеть лесные озера с темной в…дой обширные болота п..крытые ольхой и осиной од….нокие обугленные от старости избы лесников пески мо…..евельник кос… ки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.

24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры метафор и эпитетов.

Вариант — 6

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.

1) звездный 2) щель 3) песня 4 ) лазурь

2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.

1) работа кипит 2) вода кипит 3) молоко кипит 4) кипит от негодования

3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень рано.

1) бить баклуши 2) с первыми петухами 3) ни рыба ни мясо 4) тут как тут

4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) трусливый — несмелый

2) длинный — короткий

3) громадный — маленький

4) громадный — крошечный

5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ.

1) Мишка ОДЕЛ братишку потеплее, и они побежали к реке.

2) На выпускной вечер Ольга ОДЕЛА длинное серебристое платье.

3) Я ОДЕНУ тебя в шелка, твои плечи укрою мехом.

4) На праздник взрослые ОДЕЛИ малышей в карнавальные костюмы.

6. (1 балл) В каком слове пишется буква И.

1) овц… 2) лисиц…н 3) ц…пленок 4) ц…нга

7. (1 балл) Укажите варинаты, в которых на конце пишется буква Е.

1) ходил в шинел…2) служил в арми…3) на нижней ветк… 4) участвовал в чемпионат…

8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая историю,

1) понадобилось много времени.

2) современники усваивают уроки прошлого.

3) есть возможность гордиться её прошлым.

4) это помогает лучше понять настоящее.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Пр…школьный участок, непр…одолимое желание, пр…быть к месту службы, пр…рвать отношения, незабываемое пр…ключение, пр…красная погода.

10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Тума…ый, песча…ый, ю…ый, соломе…ый, осе…ий, листве…ый, оловя…ый, стекля…ый, серебря…ый, гуси…ый, ветре…ый.

11. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Мимо строящихся дач…, ударить наотмаш…, выходить замуж…, солнечный луч…, очень береч…, большая прос…ба.

12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Ю.

1) кол…щая лед, бор…тся за титул

2) стро…щийся дом, тучи брод…т

3) реж…щий станок, спе…щая клубника

4) та…щий снег, они руб…т дрова

13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.

1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится

2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая

3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая

4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится

14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.

1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течени… всей передачи, в течени… реки, находясь в заключени…, в продолжен… романа, в продолжени… всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вз…мать, раз…грался, сверх…нтересно, меж…нститутский, дез…нфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двух…ярусный, трех…сложный, пан…европейский, ин…екция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

Камышовая кошка

(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!

(По Е.Спангербергу)

19. (1 балл). Определите стиль и тип текста

20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.

21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтыми пуг..вками ржавой дикой рябинк…

Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рное галочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дах ст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпу муж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рные пугалы пялили руки в (за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?

(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.

24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений.

Приложение 1

Инструкция для обучающихся по выполнению экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий

1. На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 астрономических часа (180 минут).

2. Работа выполняется на тетрадных листах с печатью филиала. Прежде чем записать ответ в экзаменационную работу, рекомендуется выполнить задание на листах для черновика.

3. Перед началом выполнения экзаменационной работы:

— заполните лист с личными данными под руководством преподавателя;

— внимательно ознакомьтесь с заданиями;

4. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной и дополнительной. Обязательная часть содержит задания минимально обязательного уровня, дополнительная часть — более сложные задания.

5. В экзаменационную работу включено 25 заданий. Обязательная часть содержит 23 задания, дополнительная часть – 2 задания.

6. Выполнение каждого из заданий экзаменационной работы оценивается в баллах, которые приведены в скобках около номера задания. Если приводится неверный ответ или нет никакого ответа, Вы получаете 0 баллов. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе показывает, сколько баллов достаточно набрать, чтобы получить отметку «3», «4», «5». Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов!

7. Начинать работу нужно с заданий обязательной части, выполнение которой оценивается на «3». Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

8. После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для удовлетворительной отметки, переходите к выполнению заданий дополнительной части, чтобы повысить отметку до «4» или «5».

Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе

«4» («хорошо»)

(не менее одного задания дополнительной части)

24 — 26

«5» («отлично»)

(не менее двух заданий дополнительной части)

27 — 32

Ответы на экзаменационные вопросы

Вариант — 1

Обязательная часть

Задание: 1 -8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру.

1. (1 балл). Определите, в каком слове звуков больше, чем букв.

1) братья; 2) приезд; 3) коньки; 4) есть

2. (1 балл). Определите, в каком слове ударение указано верно.

1) баловать (1-й слог); 2) договор (1-й слог); 3) гербовый (2-й слог); 4) генезис (1-й слог)

3. (1 балл). Определите, лишнее слово в ряду синонимов.

1) тщетно; 2) тщательно; 3) безрезультатно; 4) напрасно

4. (1 балл). Укажите слово, имеющее синоним.

1) успех; 2) острый; 3) топить; 4) сидеть

5. (1 балл). Определите, какое из четырех слов относится к устаревшим.

1) плотник; 2) стражник; 3) охранник; 4) именинник

6. (1 балл). Определите, какое из перечисленных слов имеет значение «исполненный надменности».

1) алчный; 2) фамильярный; 3) презрительный; 4) высокомерный

7. (1 балл). В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

4) Петров выступил на симпозиуме с очень интересным, ИНФОРМАЦИОННЫМ докладом.

8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду его словарный запас

9. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Разбросаны, рваный, кожаный, ванная, песчаный, сломаны, навешанный.

10. (1 балл). Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Приехать, приманить, презентация, прекрасный, пришить, придумать, преграда, приучить, приоткрыть, преобразование.

11. (1 балл). Запишите слова, укажите род.

Обжора (общий род), судья (м.р.), воевода (м.р.), умница (общ. р.), фламинго (м.р.), шимпанзе (м.р.), машина (ж.р.), небо (ср.р.), кафе (ср.р.), корабль (м.р.), тюль (м.р.), абажур (м.р.), станция (ж.р.), цеце (ж.р.).

12. (1 балл). Определите, чем осложнено предложение.

Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу освещенных окон, и пронесся мимо.

1) однородными членами и обособленными определениями

2) однородными членами

3) уточняющими членами и обособленными обстоятельствами

4) однородными сказуемыми и обособленными обстоятельствами

13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.

1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится

2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая

3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая

4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится

14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.

1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

Утверждение неточное, так как в русском языке есть несклоняемы и разносклоняемые существительные.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течениЕ всей передачи, в течениИ реки, находясь в заключениИ, в продолжениИ романа, в продолжениЕ всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Взимать, разыгрался, сверхинтересно, межинститутский, дезинфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двухъярусный, трехсложный, панъевропейский, инъекция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

Камышовая кошка

(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!

(По Е.Спангербергу)

19. (1 балл). Определите стиль и тип текста

Стиль художественной литературы, повествование.

20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.

Окружающих, лежащей

21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

25

22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

10

23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

9

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Желто-бурые щетки жнивья глядели голо и холодно, в сумерках только чертополох силой засел на межах с черно-желтыми пуговками ржавой дикой рябинки.

Уже не было стреляющих в просторе стрижей, только черное галочьё шумело в холодеющем небе, кружило над избами, кричало, что осень идет. В серых рядах стояли пышно разубранные рябины, точно красно-кафтанная стража, затесавшаяся в серую толпу мужиков. Стаи гусей звонко трубили, и в их крике чудились холода. Черные пугалы пялили руки в захолодавших пустых огородах, как будто спрашивали: «Где все?».

Неуютом и холдом смотрело все здесь теперь.

24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры, олицетворений.

Стиль художественной литературы, описание. Олицетворение – чертополох засел, осень идет.Эпитеты — желто-бурые, ржавой, холодеющем, захолодавших.

Вариант 2

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) столица; 2) баюкает; 3) заедать; 4) вьюнок

2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог

1) форзац; 2) фольга; 3) таможня; 4) еретик

3.(1 балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) горячий — холодный;

2) разговорчивый — молчаливый;

3) горячий — жаркий;

4) рыдать — смеяться

4. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами.

По прошествии немногих лет он был избран ГУБЕРНАТОРОМ… (Ю. Нагибин).

Всем до КАЗНАЧЕЙСТВА есть дело, а он – душа казначейства (М. С.-Щедрин).

Это, Нафаня, друг моего детства! В ГИМНАЗИИ вместе учились! (А. Чехов).

Барин с ГУВЕРНАНТКОЙ рыбу ловят-с (А. Чехов).

5. (1балл) Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными.

1) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля

2) ватрушка, жнец, мичман, галстук

3) медальон, мольберт, либретто, гитара

4) пудинг, квас, одуванчик, хоккей

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «строго, до мелочей последовательный и принципиальный в своих отношениях к чему-нибудь»?

1) мелочный 2) тщательный 3) щепетильный 4) придирчивый

7.(1балл). В каком предложении вместо слова ПРАКТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ПРАКТИЧНЫЙ?

1) Важное значение для дальнейшей жизни имеют ПРАКТИЧЕСКИЕ навыки, приобретённые в раннем детстве.

2) Вихрев в ПРАКТИЧЕКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

3) Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

4) Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧЕСКОЙ своей приятельнице.

8.(1балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Кованный, балованный, взволнованный, воспитанный, выдержанный, выкованный, глазурованный, песчаный, туманный, пуганный.

10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Правопреемник, президент, пресытиться, привилегии, престарелый, привратник, призадуматься, приказ, преодолеть, препятствие.

11.(1 балл) Запишите слова, укажите род.

Хвастунишка (общ. р.), пустомеля (общ. р.), ябеда (общ. р.), авеню (ж. р.), Токио (м. р.), суши (ср. р.), такси (ср. р.), дочь (ж. р.), сыч (м. р.), харчо (м. р.)

12. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2,4 3) 1, 4 4) 1, 3

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. Знаки препинания не расставлены.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении.

Фельдшер поглядел исподлобья на доктора ( ) и в его тёмных, мутных глазах вспыхнуло самое откровенное презрение.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

15. Верно ли утверждение, что в русском языке возможно двойное ударение в слове. Ответ обоснуйте.

Да, верно. В русском языке есть ряд слов, в которых ударение может падать на разные слоги. (Творог)

16. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вследствие непогоды, в следствии по делу террористов, вмешаться в следствие, в продолжении пяти лет, в продолжении повести, в течении ручья, в течение месяца.

17. (1 балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Безындукционный, дезинформация, отымать, безызвестный.

18. (1балл) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

съязвить, сверхъестественный, сверхъёмкий, объект, пятьюдесятью, шью

Прочитайте текст и выполните задания 19—23.

(1)Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории российской культуры. (2)Его имя написано золотыми буквами на скрижалях науки. (3)Жизненный подвиг этого незаурядного человека и сейчас вызывает изумление.(4)В далеком XVIII столетии крестьянский юноша, охваченный светлым порывом к знаниям, прибыл в Москву с берегов Белого моря, а затем в чрезвычайно короткий срок достиг вершин мировой культуры, произвел переворот в русской поэзии. (5)Ломоносов поставил и решил величайшие научные проблемы, заложил основы всего новейшего естествознания, опережая на целое столетие своих ученых-современников.(6)Родина Ломоносова — двинская земля, далекий север Русского государства. (7)С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла. (8)Плавания с отцом развили в юном Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, уверенность и наблюдательность. (9)Он любил суровый север — ледяной ветер в лицо и непокорное море.(10)С десятилетнего возраста в зимнее время Ломоносов учился читать и писать у сельского священника Семена Никитича Сабельникова. (11)Наставник, не зная латинского языка, занимался с учеником только чтением церковных книг и исчислением (математическими вычислениями). (12)Вскоре способный ученик превзошел учителя. (13)Односельчане стали обращаться к молодому грамотею, когда надо было написать какую-либо бумагу. (14)Сохранился договор на постройку церкви, написанный рукой четырнадцатилетнего Ломоносова. (15)В этих рукописях нет орфографических ошибок. (16)Освоив грамоту, Михаил стал усердно разыскивать книги. (17)Первыми книгами, прочитанными будущим ученым, стали Славянская грамматика Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого.(18)Ломоносов твердо решил найти свой путь в жизни и получить знания (19)Он уже приобрел на родине немалые познания, но втайне мечтал учиться в школе.(20)В конце 1730 года 19-летний Ломоносов покинул отцовский дом и вслед за караваном мороженой рыбы отправился в Москву.(21)Он добрался до Москвы в начале января 1731 года и уже 15 января подал прошение о зачислении в Славяно-греко-латинскую академию.

19. (1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

Публицистический, повествование

20. (1балл) Среди предложений 1—9 найдите предложение, в котором есть деепричастный оборот. Напишите его номер

5

21. (1балл) Среди предложений 1—10 найдите такое, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. Напишите его номер.

6

22. (1балл) Укажите верную характеристику предложения 4.

Простое, осложнено однородными сказуемыми и обособленным определением

23. Укажите, какой тип связи используется в словосочетании ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ (предложение 18).

Управление

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

В весеннем лесу

Мы в весеннем лесу. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крошечные кувшинчики. Верхние из них нежно-розовые, а те, что пониже, — лиловые.

Выходим на небольшую полянку. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.

Я заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо виден каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка.

Как хорошо кругом!

                                                                                                      (По Г. Скребицкому)

24. (3 балла) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений и сравнений.

Стиль художественной литературы, описание. Олицетворение –красуются цветочки, толпятся березки.Сравнение – лужа, как продолговатое зеркало.

Вариант — 3

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) изъяны; 2) ельник; 3) местность; 4) юнга

2. (1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

1) мельком; 2) разомкнутый; 3) намерение; 4) олигархия

3. (1 балл) Определите лишнее слово в ряду синонимов.

1) еда; 2) яд; 3) пища; 4) яства

4. (1 балл) Укажите ряд омонимов.

1) (родниковый) ключ — ключ (от замка);

2) разговорчивый — молчаливый;

3) смеяться – хохотать;

4) морда — лицо

5. (1балл) Укажите ряд, в котором все слова являются устаревшими.

1) редут, холоп, династия, пищаль

2) боярин, фимиам, вратарь, пансион

3) армяк, шуйца, рыбарь, выя

4) стрелец, сибирка, целовальник, спутник

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция; 2) деградация; 3) депрессия; 4) эволюция

7. (1балл) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНИСТЫЙ?

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мен букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Возвратившись из поездки,

1) произошёл интересный случай.

2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3) мне не спалось.

4) надолго запомнились интересные случаи в пути.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Прессованный, корчеванный, аннулированный, гравированный, дарованный, дрессированный, желанный, завещанный, избранник.

10. (1балл). Спишите, вставьте пропущенные буквы.

примитивный, пример, преследовать, преступник, преотлично, приземлиться, беспристрастный, преподаватель, непреступный, преграда.

11.(1 балл) Спишите, определите род.

Лежебока (общ. р.), непоседа (общ. р.), забияка (общ. р.), салями (ж. р.), кофе (ср. р.), Монако (м. р.), Хуанхэ (ж. р.), молодежь (ж. р.), конь (м. р.), сено (ср.р.).

12. (1балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые. Знаки препинания не расставлены.

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

1) 1, 2, 4; 2) 1, 2; 3) 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4

13. (1балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:

Мы возвращаемся к старым книгам, поскольку они возвышаются над частностями, поскольку они открыты для тех современных значений, какие мы можем вложить в их содержание и язык, живущий новой, нашей, жизнью (М. Громов).

1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.

2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.

3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.

4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.

15. (1балл) Верно ли утверждение, что безударную гласную корня всегда можно проверить ударением. Ответ обоснуйте.

Нет, не верно, так как есть непроверяемая гласная в корне – словарные слова, чередующаяся гласная в корне – слова, которые нужно проверять определенными правилами.

16. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

в течение недели, в продолжении разговора, в течении реки, в продолжении романа, вследствие засухи, в следствии по делу о краже, в следствии по ограблению

17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Предыюльский, безынтересный, разыграть, постимпрессионизм.

18. (1балл) Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двухъякорный, двухъёмкостный, трёхъядерный, варьировать, статьи, чьи.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23.

1) Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. (2) Егерь рассказывал: (3) Белоснежный лебедь упал в камыши, еще не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. (4) Его правое крыло безжизненно повисло. (5) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (6) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (7) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (8) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (9) Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (10) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (11) И тогда она, приблизившись, стала заботливо обирать его перышки. (12) Я приплыл в залив рано утром. (13) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться. (14) Решил обследовать камыши. (15) Тут и нашел подбитую птицу. (16) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (17) На другой день я снова появился на маленьком островке. (18) Обошел его, убедился – хищников нет. (19) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь будет отныне Лотос, а лебедушка – Лилия». (20) Весь месяц плавал к лебединому острову. (21) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (22) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (23) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (24) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (25) Пришла осень. (26) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (27) А в это время начался отлет птиц. (28) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (29) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (30) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (31) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (32) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо». (33) А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (34) Ее пел красавец Лотос. (35) Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни!

(По К.Хромову)

19. (1балл) Определите стиль и тип текста

Публицистический, повествование

20. (1балл) Из предложений 1–24 найдите деепричастия; укажите номера предложений, в которых они есть.

1, 3, 11, 22

21. (1балл) Среди предложений 30-35 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражено существительным. Напишите номер этого предложения.

35

22. (1балл) Среди предложений 25–35 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

35

23. (1балл) Среди предложений 20-24 найдите сложноподчиненное предложение. Напишите номер этого предложения.

24

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Золотой осенний денек. Кругом тишина. Лишь изредка прокурлычат в небе отлетающие журавли или пролетит с призывным криком куличик. Земля принесла свои богатые плоды и теперь точно собирается на покой и отдых. Дорога мягкая, словно хороший ковер. Дожди смочили землю, и теперь она скрадывает и топот конских копыт, и шорох собачьих ног. Лес сильно поредел, но все еще роскошен в своем осеннем уборе. Яркими полосами уходят вдаль сизые, покрытые ночной росой зеленя. В глубоко дышащую грудь проникает густой воздух и пряный аромат увядающей листвы. То появится в разрывах облаков солнце, то опять закроет его свет их бегущая масса. Вот побежал по вершинам деревьев солнечный луч, и красно-лиловая листва заискрилась заблистала. Потом луч сошел с леса, побежал по полям, по рыжему жнивью, засверкал на яркой зелени озимей.

(По Н. Минху)

24. (6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры эпитетов и олицетворений.

Художественный, описание. Эпитеты – золотой, мягкая, хороший, яркими. Олицетворение – земля принесла, земля собирается на покой, луч побежал.

Вариант — 4

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную букву или цифру

1.(1балл) Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) бойцы; 2) касса; 3) ягуар; 4) коллегия

2.(1балл) Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог.

1) менеджмент; 2) стенография; 3)рассердиться; 4) хозяева

3. (1балл) Укажите, в каких случаях к выделенным словам правильно подобраны синонимы.

А) Снегурочка ЗАПЛАКАЛА, да так горько, словно сестра по родному брату. — Заревела.

1) Они жили в ВЕТХОЙ землянке ровно тридцать лет и три года. — Маленькой.

2) От вороны КАРАПУЗ убежал, заохав. — Пузатый.

3) Баба бросила ведра и давай волка БИТЬ коромыслом. — Колоть.

4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) трусливый — несмелый

2) длинный — короткий

3) громадный — маленький

4) громадный — крошечный

5. (1балл) Укажите вариант, в котором есть устаревшее слово.

1) доктор; 2) врач; 3) лекарь; 4) терапевт

6. (1балл) Какое из перечисленных слов имеет значение «часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов и свободная от навигационных опасностей»?

1) фарватер; 2) ватерлиния; 3) русло; 4) кильватер

7. (1балл) В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?

1) После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.

2) Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.

3) Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.

4) Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

8. (1балл) Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Не рассчитывая на помощь,

1) меня начали покидать силы.                  

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.        

4) учебник помогает  справиться с трудным материалом.

9. (1 балл) Спишите, вставляя пропущенные буквы

Квалифицированный, конфискованный, купированный, малеванный, нежданный, неписанный, писаный, читаный, топтаный, газированный.

10. (1балл). Спишите, вставляя пропущенные буквы

презабавный, прибаутка, превосходный, приключение, приостановить, преобразования, премилый, презент, прецедент, претендент.

11.(1 балл) Спишите, определите род.

Тихоня (общ. р.), плакса (общ. р.), кольраби (ж. р.), рагу (ср. р.), мелочь (ж. р.), Буэнос-Айрес (м. р.), картофель (м. р.), домино (ср. р.), сечь (ж. р.), тишь (ж. р.).

12. (1 балл) Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1) 1,2,3; 2) 1,4; 3) 2; 4) 1,3

13. (1 балл) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

14.(1балл) Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении:

Всматриваясь в картину, видишь, сколько тончайших оттенков светотени нашел художник, чтобы не только передать рельефность, но поистине вдохнуть жизнь в свое творение (Л. Воронихина).

1) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство.

2) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные члены предложения.

3) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное обстоятельство, разделяют однородные придаточные.

4) Отделяют главную часть предложения от придаточной, выделяют обособленное определение.

15. (1 балл) Верно ли утверждение, что количество звуков в слове равно количеству букв в нём. Ответ обоснуйте.

Нет, не верно, так как в русском языке есть буквы, которые в определенных позициях дают два звука –е, ё, ю, я: после гласной, в начале слова, пред Ъ и Ь знаком.

16. (1балл) Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы

Насчёт покупки, вместо, наподобие, в целях, по причине, в продолжение.

17. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Дезинформация, подымать, сызнова, розыск.

18. (1балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

объехать, отъезд, подъёмник, премьера, пьеса, курьер.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23.

(1)Меня спрашивают: какую роль сыграла в моей жизни книга? (2)А ведь это похоже на то, как если бы спросили: какую роль играет в вашей жизни воздух?

(3)Читать я научился в четыре года. (4)Как, вероятно, и многие из вас, сначала читал вывески, а уж потом стал читать книги.(5)Первую книгу помню. (6)Называлась она «Али-Баба и сорок разбойников». (7)Это была дешевая лубочная книжонка с очень пестрой и очень страшной обложкой. (8)О чем там шла речь — не скажу, не запомнил. (9)Вероятно, вся энергия уходила тогда на процесс чтения, и сообразить, о чем в книге говорится, — силенок уже не оставалось.(10)Читал сказки. (11)Особенно любил Андерсена. (12)Читал популярную в те годы детскую писательницу Лидию Чарскую, хотя надо мной и смеялись, говорили, что это «девчоночье» чтение.(13)Потом — резкий скачок. (14)Читаю все, что нахожу в папином шкафу. (15) Папа мой — на войне, на фронте, можно хозяйничать в его книгах, сколько захочется. (16)А хочется уже много и постоянно.(17)Читаю Диккенса, Конан-Дойля, Марка Твена.(18)Потом читаю буквально все, что читает мама, даже тех авторов, которых читать восьмилетним или девятилетним, пожалуй, рановато: Достоевского, Толстого, Леонида Андреева, Писемского…(19)Книги мне заменяли в то время друзей, сверстников, которых у меня в раннем детстве не было. (20)Настоящие друзья появились только в школе имени Достоевского.(21)Если бы не друзья — друзья-люди и друзья-книги, — я никогда не смог бы стать писателем.(22)Еще один большой скачок в моем духовном развитии — это знакомство с Маршаком, с Максимом Горьким, с Евгением Шварцем. (23)Новые друзья, новые интересы, новые книги.(24)Конечно, я жалею, что не удалось мне учиться в университете.(25)Если еще раз обратиться к сравнению книги с воздухом, то надо признаться, что воздух, которым я дышал, не всегда был абсолютно чистым. (26)Я прочел много такого, без чего легко можно было обойтись. (27) Но вот об этом я почему-то жалею не очень. (28)Я с благодарностью вспоминаю не только Пушкина, Державина, Чехова, Толстого, Шекспира, Диккенса, Герцена, Бунина, Гюго, но и Лидию Чарскую, и Али-Бабу с его сорока разбойниками.

19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

Публицистический, повествование

20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 22.

Простое предложение с однородными дополнениями

21. (1балл) Среди предложений 21- 26 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

24

22. (1 балл) Среди предложений 17-24 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора.

18

23. (1 балл) Какой частью речи является слово ВЕДЬ из предложения 2?

Частица

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Последняя льдина

Лед на реке тронулся. Большая грязная льдина поплыла вниз по течению. Речка вышла из берегов, и льдину понесло в луга. Раз около льдины вынырнул черный зверек и залез на нее. Это был крот. Льдина задела одним своим краем сухой холмик. Крот соскочил на него и живо зарылся в землю. Льдину гнало в лес. Она наехала на пень и застряла. Тут на ней, как на островке, собрались зверьки. Это были лесные мыши, маленький зайчишка, дрожащие от страха и холода. Зверьки жались друг к другу. Беда у них была общая.

                                                                                                                     (По В. Бианки)

24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры олицетворений, сравнений.

Художественный, повествование.Олицетворение – лед тронулся, льдина поплыла, речка вышла. Сравнение – как на островке.

Вариант — 5

Обязательная часть

Задание: 1 -8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа.

1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.

1) стараться 2) синий 3) прелестный 4) грустный

2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.

1) справочный стол 2) деревянный стол 3) операционный стол 4) обеденный стол

3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень крепко.

1) гусь лапчатый 3) тише воды, ниже травы 3) рукой подать 4) без задних ног (спать)

4. (1 балл) №3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

2) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.

3) Книга исчезла между двойными окнами вагона.

4) Я был на седьмом небе от счастья и засыпал с книгой в руках.

5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ПУГЛИВЫЙ нужно употребить слово ПУГАННЫЙ.

1) Заяц — осторожный, ПУГЛИВЫЙ зверь, спасающийся от любой опасности стремительным бегством.

2) Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.

3) На ПУГЛИВОГО да ленивого одно лекарство — кнут.

4) ПУГЛИВЫЙ змеёй и веревки боится.

6. (1 балл) В каком слове пишется буква И:

1) зайцы 2) круглолицый 3) интеллигенция 4) цыган

7. (1 балл) В каком слове на конце пишется буква Е:

1) на песчаной отмели 2) от березовой рощи 3) в моей тетради 4) был в библиотеке

8. (1балл) Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию

2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор

3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная

4) оратор произнёс убедительную речь

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Глиняный, воробьиный, телефонный, лимонный, шерстяной, свиной.

10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы

Не могу удержаться, умелый наборщик, скоро появится, клянчить угощение, распахнуть настежь, бежать прочь.

11. (1 балл) Спишите. Определите род существительных.

Шимпанзе (ср.р.), Сочи (м.р.), тюль (м.р.), авеню (ж.р.), мозоль (ж.р.), старуха (ж.р.), мышь (ж.р.), кенгуру (ср.р.).

12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Я.

1) краски выгорят, колеблющиеся листья

Б2) рабочие строят, привлекающийся к ответу

3) маляры красят, ненавидящий обман

4) флаги реют, любящие искусство

13. (1 балл) Укажите предложение, в котором на месте пропусков должна стоять букваИ.

1) поместье обеднело

2) я обессилел от тяжкого труда

3) солдат обескровил от раны

4)  ослабел организм

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом.

Б) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.

В) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода.

Г) Владимир был худ и (не)хорош собою.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

Утверждение неточное, так как в русском языке есть несклоняемы и разносклоняемые существительные.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течение всей передачи, в течении реки, находясь в заключении, в продолжении романа, в продолжение всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Взимать, разыгрался, сверхинтересно, межинститутский, дезинфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двухъярусный, трехсложный, панъевропейский, инъекция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глубокой тишины, ясно и отчётливо почудился мне крик: «Волк бежит!» (3)Я вскрикнул и вне себя от испуга выбежал на поляну, прямо на пашущего землю мужика.

(4)Это был Марей – наш крепостной лет пятидесяти, плотный, довольно рослый, с сильною проседью в тёмно-русой бороде. (5)Я немного знал его, но до того почти никогда не случалось мне заговорить с ним. (6)Я в детстве мало общался с крепостными: эти чужие, с грубыми лицами и узловатыми руками мужики казались мне опасными, разбойными людьми. (7)Марей остановил кобылёнку, заслышав мой напуганный голос, и когда я, разбежавшись, уцепился одной рукой за его соху, а другою за его рукав, то он разглядел мой испуг.

− (8)Волк бежит! – прокричал я, задыхаясь.

(9)Он вскинул голову и невольно огляделся кругом, на мгновенье почти мне поверив.

− (10)Что ты, какой волк, померещилось: вишь! (11)Какому тут волку быть! – бормотал он, ободряя меня. (12)Но я весь трясся и ещё крепче уцепился за его зипун и, должно быть, был очень бледен. (13)Он смотрел с беспокойною улыбкою, видимо боясь и тревожась за меня.

− (14)Ишь ведь испужался, ай-ай! – качал он головой. – (15)Полно, родный. (16)Ишь, малец, ай!

(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.

− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.

(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.

− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!

(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.

− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.

− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.

(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.

(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой. (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.

(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в сердце моём. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.

(по Ф.М. Достоевскому)

19.(1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

Стиль художественной литературы, повествование

20.(1балл) Укажите верную характеристику предложения 27.

Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными

21. (1балл) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

4

22. (1 балл) Среди предложений 14−20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

19

23. (1 балл) Выпишите синонимы из предложения 2?

Ясно и отчётливо

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

В Мещорском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен — так же, как картины Левитана. Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. Что можно увидеть в Мещорском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные и лесные озера, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. В Мещорском крае можно увидеть сосновые боры. И вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. В Мещорском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды.

24.(6 баллов) Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25.(6 баллов) Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры эпитетов и метафор.

Художественны стиль, описание. Эпитеты – особенных,цвеьущие, пахнущие, обширные, темные, одинокие избы. Метафоры – край обладает, вершины гнутся.

Вариант — 6

Обязательная часть.

Задание: 1-8, 12-14. Укажите правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру или букву

1. (1 балл) Определите, в каком слове количество букв и количество звуков совпадает.

1) звездный 2) щель 3) песня 4) лазурь

2. (1 балл) Определите, какие из сочетаний слов употреблены в переносном значении.

1) работа кипит 2) вода кипит 3) молоко кипит 4) кипит от негодования

3. (1 балл) Найдите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень рано.

1) бить баклуши 2) с первыми петухами 3) ни рыба ни мясо 4) тут как тут

4. (1балл) Укажите ряд, в котором данные пары слов являются синонимами.

1) трусливый — несмелый

2) длинный — короткий

3) громадный — маленький

4) громадный — крошечный

5. (1 балл) Прочитайте предложения и определите, в каком вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ.

1) Мишка ОДЕЛ братишку потеплее, и они побежали к реке.

2) На выпускной вечер Ольга ОДЕЛА длинное серебристое платье.

3) Я ОДЕНУ тебя в шелка, твои плечи укрою мехом.

4) На праздник взрослые ОДЕЛИ малышей в карнавальные костюмы.

6. (1 балл) В каком слове пишется буква И.

1) овцы 2) лисицын 3) цыпленок 4) цинга

7. (1 балл) Укажите варианты, в которых на конце пишется буква Е.

1) ходил в шинели 2) служил в армии 3) на нижней ветке 4) участвовал в чемпионате

8. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая историю,

1) понадобилось много времени.

2) современники усваивают уроки прошлого.

3) есть возможность гордиться её прошлым.

4) это помогает лучше понять настоящее.

9. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Пришкольный участок, непреодолимое желание, прибыть к месту службы, пррвать отношения, незабываемое приключение, прекрасная погода.

10. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Туманный, песчаный, юный, соломенный, осенний, лиственный, оловянный, стеклянный, серебряный, гусиный, ветреный.

11. (1 балл) Спишите, вставьте пропущенные буквы в словах.

Мимо строящихся дач, ударить наотмашь, выходить замуж, солнечный луч, очень беречь, большая просьба.

12. (1 балл) Укажите строчку, где во всех словах пишется буква Ю.

1) колющая лед, борются за титул

2) строящийся дом, тучи бродят

3) режущий станок, спеющая клубника

4) тающий снег, они рубят дрова

13. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Снежинок становится все больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже и падающих листьев, и тропы.

1) в этом предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И не ставится

2) это предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая

3) в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая

4) это предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится

14. (1 балл). Найдите более точное объяснение постановки знаков препинания в предложении. Знаки препинания не расставлены.

Россия( )это бесконечные снега ( ) над которыми поют мертвые серебряные метели.

1) в этом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

2) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире.

3) это предложение сложное, состоящее из двух простых; в первом предложении подлежащее и сказуемое выражено существительным, между ними нужно поставить тире; после первого предложения мы ставим запятую, потому что предложение сложноподчиненное.

15. (1 балл). Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

Утверждение неточное, так как в русском языке есть несклоняемы и разносклоняемые существительные.

16. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В течение всей передачи, в течении реки, находясь в заключении, в продолжени романа, в продолжение всего сказанного.

17. (1 балл). Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Взимать, разыгрался, сверхънтересно, межинститутский, дезинфекция.

18. (1 балл). Спишите. Вставьте орфограмму-букву.

Двухъярусный, трехсложный, панхевропейский, инъекция.

Прочитайте текст и выполните задания 19- 23.

Камышовая кошка

(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!

(По Е.Спангербергу)

19. (1 балл). Определите стиль и тип текста

Стиль художественной литературы, повествование.

20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.

Окружающих, лежащей

21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

25

22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

10

23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

9

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 24-25.

Желто-бурые щетки жнивья глядели голо и холодно, в сумерках только чертополох силой засел на межах с черно-желтыми пуговками ржавой дикой рябинки.

Уже не было стреляющих в просторе стрижей, только черное галочьё шумело в холодеющем небе, кружило над избами, кричало, что осень идет. В серых рядах стояли пышно разубранные рябины, точно красно-кафтанная стража, затесавшаяся в серую толпу мужиков. Стаи гусей звонко трубили, и в их крике чудились холода. Черные пугалы пялили руки в захолодавших пустых огородах, как будто спрашивали: «Где все?».

Неуютом и холдом смотрело все здесь теперь.

24. (3 балла). Спишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

25. (6 баллов). Определите стиль речи текста, определите тип текста. Приведите примеры, олицетворений.

Стиль художественной литературы, описание. Олицетворение – чертополох засел, осень идет. Эпитеты — желто-бурые, ржавой, холодеющем, захолодавших.

50

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/438952-zkzamenacionnyj-material