Превозмочь усталость как пишется

Краткосрочный план синтаксический разбор простого предложения. Синтаксический разбор предложения. Игра «Кто быстрее»

Тема урока: Синтаксический разбор простого предложения

Цели:

1) познакомить с порядком синтаксического разбора

простого предложения;

2) формировать умение производить синтаксический

разбор (устный и письменный) простого предложения;

3) активизация умений излагать свои мысли чётко и лаконично;

4)воспитание внимания к слову через конструирование

предложений;

5) повторение изученного материала по теме «Синтаксис», частей речи, изученных орфограмм, пунктограмм;

6) формировать представление о здоровье как одной из главных

ценностей человеческой жизни.

Приёмы ТРКМ : 1. Приём « Верные — неверные утверждения»

3. Приём «Тонкие и толстые вопросы»

4.Приём «Лови ошибку»

5.Приём «Найди соответствия»

6.Кластер

Форма работы : 1.Фронтальная

2. Индивидуальная

3. Парная

Ход урока.

1. Орг. момент .

Здравствуйте, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

улыбки подарим гостям,

к уроку готовы?

Тогда за работу, удачи желаю я вам!

Молодцы! Все улыбнулись! А вы знаете, что улыбка-это лучшая таблетка для здоровья?

У вас на партах лежат смайлики, они вам тоже будут улыбаться и помогать поддерживать хорошее настроение на уроке.

Возьмите смайлик в руку и поднимите вверх.

Пусть на уроке вам сопутствует успех!

Запишите число, классная работа.

2.Стадия вызова. Актуализация знаний.

А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру « Веришь ли ты?» Эта игра нам поможет выяснить, что вы знаете, а чего не знаете.

Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет», и толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.

Приём «Верные и неверные утверждения», « Тонкие и толстые вопросы»

Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные? (да)

Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые? (нет) А какие они бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (да)

Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это главные члены предложения? (нет) А какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)

Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала вопросы? (предложение)

Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)

А вы знаете, ребята, как называется разбор предложения по членам?

Чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору

простого предложения.)

Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.

Кроме того мы должны повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис».

А помогут нам в этом загадки, пословицы, поговорки и тексты о здоровом образе жизни. Проходить наш урок будет под девизом: « Здоровым будешь- всё добудешь». Как вы понимаете эту пословицу, ребята? (если будешь здоровым, не будешь болеть, то сможешь учиться, работать, и всё у тебя будет)

3. Словарно- орфографическая работа.

А сейчас мы с вами поиграем в «Орфографический футбол». Я вам буду загадывать загадки, а вы запишете ответы через запятую. Будьте внимательны, не пропускайте гол в свои ворота, т.е. не допускайте ошибок.

1. Зеленый луг,
Сто скамеечек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих —
Рыбацкие сети. (стадион)

2. — Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?

Что за невод во дворе?
— Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел!
Мы играем в…(волейбол)

3. Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (велосипед)

4. Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам… (гимнастика)

5 . В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это… (баскетбол)

6 . В честной драке я не струшу,

Защищу двоих сестер.

Бью на тренировке грушу,

Потому что я… (боксер)

7 . Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены — … (фигуристы)

8. И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы — фигурные… (коньки)

Взаимопроверка. Я надеюсь, вы не пропустили ни одного гола в свои ворота.

— Ребята! На какую орфограмму мы написали слова?(непроверяемые гласные и согласные в корне слова) А какие слова лишние? К каким словам можно подобрать проверочное слово? (боксёр, коньки) А какой общей темой объединены эти слова? (спорт) Какую роль он играет для здоровья человека? Что необходимо делать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет? (правильно, заниматься спортом) Запишите предложение

Мы будем чаще закаляться, спортом заниматься!

4.Объяснение нового материала.

Составление кластера.

Синтаксический разбор записанного предложения. Характеристика предложения.

(Побудительное, восклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми) Построение схемы.

5.Части речи

А теперь проверим, как вы знаете части речи, ведь предложения и словосочетания состоят из слов, выраженных разными частями речи.

 У какого слова неправильно определена часть речи?

1) Оздоравливает – глагол в форме настоящего времени;

2) И- предлог

3) Хороший – имя прилагательное;

4) Смех – имя существительное. Ответ: 2

6. Отправляемся на поиск предложений. Работа в парах.

У вас на партах лежат листочки со схемами. А на слайде вы видите предложения. Найдите предложение к своей схеме.

1. Мы растём смелыми, на солнце загорелыми.

2. От простуды и ангины вам помогут витамины.

3. Зарядку делай каждый день, пройдёт усталость, вялость, лень!

4. Будем закаляться, спортом заниматься!

5. Ты любишь играть в футбол?

6. Воздух, солнце и вода –наши лучшие друзья.

Запишите найденные предложения и произведите синтаксический разбор. У доски 1 человек (напарник делает в тетради, а потом проверяет у доски)

7. Работа в парах.

У вас на партах есть конверты, откройте их и составьте из слов предложения так, чтобы получились пословицы и поговорки о здоровом образе жизни. Работаем в парах (1 предложение на стол)

1.
Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
2. Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

3.Здоровье дороже богатства.
4. Чистота — залог здоровья.

5.Здоровый сон – прекрасное самочувствие днём.

6. Хороший смех оздоравливает душу.

Запишите получившиеся предложения и разберите синтаксически. У доски 1 человек работает по карточке –разбор слов по составу: чистота, зарядка.

8. Физкультминутка

Сейчас мы с вами проведѐ
м физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем изученный материал из синтаксиса, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.

Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины. Если термины относятся к синтаксису, поднять руки вверх, если же к другим разделам языка – опустить руки вниз.

Приставка, грамматическая основа, словосочетание, корень, основа слова, запятая, обстоятельство, тире, суффикс, предложение, обращение, буква.

9. Приём «Лови ошибку»

Исправить ошибки в употреблении слов в данных предложениях.

У Пети смех заразный. Грипп – болезнь заразительная.

Запишите предложения в исправленном виде. Объясните постановку тире во 2 предложении.

10. На наше здоровье влияет и наш рацион. Исключите из ежедневного меню макароны, плюшки, конфеты, а оставьте как можно больше овощей и фруктов. Послушайте, что говорится в одном их стихотворений? Выразительное чтение стихотворения.

Чудо-огород.
Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно — молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо.
И все дружно говорят:
«Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут».

Почему нужно есть как можно больше фруктов и овощей, ребята?

Задания: 1) найдите предложения, осложнённые однородными членами предложения;

2) Составьте простое предложение с однородными членами и обобщающим словом. На огороде растут овощи: редис, салат, капуста, помидоры.

2) начертите схему

3. Стадия «Рефлексия»

11. Работа с текстом. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Произведите синтаксический разбор одного предложения. (Звучит спокойная музыка, звуки живой природы).

1. Музыка лечит.

Музыку любят все. Х…рошая музыка улучшает настр…ение 4 . А пл…хая музыка разрушает нервную систему ч…ловека.

От х…рошей музыки даже р…стения быстрее р…стут. От плохой музыки они могут засохнуть, п…гибнуть.

2. Спокойная музыка ра(с,сс)л…бляет, снимает пс…хическое напр…жение. Она сочетает в себе успокаивающие звуки ж…вой природы: журч…ние ручейка, шум моря, г…лоса птиц. Она возвращ…ет душевное равновесие и хорошее настр…ение.

Или дать тест? Или 1 ряду текст, в 2 ряду – тест?

Наш урок подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! На память о нашем уроке у вас останутся смайлики, на обратной стороне которых вы найдёте мои пожелания вам.
Наклонилась вправо, влево,

Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

Ветки вниз и вверх опять!

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька уснёт.

6 Фронтальный опрос

Игра «Кто быстрее»

—
Назовите предложения по цели высказывания (П
овествовательное,
п
обудительное,
в
опросительное) В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

— В повествовательном предложении содержится сообщение.(пример)

— В вопросительном предложении содержится вопрос.(пример)

Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным

-Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.

—
По наличию грамматических основ предложения бывают — односоставными и двусоставными.

— По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые.
2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

3 Дуб теплолюбивое дерево.

4 Со…нце светит но (не) греет.

5 Ребята берегите природу!
После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.) Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)
Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

9. Подведение итога.

Учащиеся подводят итог урока.

Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.
10. Домашнее задание. Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся , распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся , распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что , сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что , СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
   • Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
   • Распространённое или нераспространённое
   • Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
4. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
5. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
6. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
2. Указать, чем выражено сказуемое:
   • простое — какой формой глагола;
   • составное глагольное — из чего оно состоит;
   • составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Ссылка: https://сайт/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

Утверждаю:

Директор КГУ «Свободненская СШ»

Н. А. Меркер _____________

Ососкова Анастасия Игоревна 2 категория 3(базовый уровень)

предмет

Русский язык

класс

5 «Б»

дата

14.11.2016

Тема урока

Синтаксический разбор простого предложения.

Цель

Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложения

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения выделять главные и второстепенные члены предложения;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы.

Методы

Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся:

Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;

-умеют составлять простые предложения.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Треннинг: «Приветствие».

1.Приветствуют учителя

2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

Мозговая атака.

Опрос д/з.

І. Побуждение

Мотивация

Применение.

Выполнение заданий.

Творческая минутка.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос:

Что такое синтаксис?

Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как начать наше путешествие давайте разделимся на группы.

Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

1 остановка. Ответы на вопросы .

Назови главные члены предложения.

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Назови второстепенные члены предложения.

Что такое дополнение?

Что такое определение?

Что такое обстоятельство?

2 остановка . Заполните таблицу

3 остановка. Главные члены предложения.

Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.

4 остановка. Второстепенные члены предложения.

Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения.

Делают зарисовки к этому тексту.

5 остановка. Разминка.

Физкультминутка.

6 остановка. Разбор предложений.

Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

7 остановка. Заполните схемы.

Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.

8 остановка. Пословица – народная мудрость.

Дополните пословицы.

9 остановка. Что знаем, повторяем.

МИНИ ТЕСТ

10 остановка. Конечная.

Моё настроение.

Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

По оценочным бланкам выставляются оценки.

Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

Заполняют готовую таблицу.

1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

Выполняют все три группы.

Весной школьники сажают плодовые деревья.

Письменная работа.

1группа: Наступила дружная весна.

2группа:С юга подул тёплый ветер.

3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

Раздаются схемы предложений.

Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.

Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

Выбирают «смайлик».

Выполняют тест проверяют по ключу. Выставляют оценки.

Записывают

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи: грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

Подготовка к ЕГЭ. «Разбор простого предложения»

Подготовка к ЕГЭ. Урок-практикум в 5-м классе «Разбор простого предложения» Учитель: Смирнова Оксана Анатольевна 

Цели:   

1.      Познакомить  учащихся   с   порядком   синтаксического  разбора простого    предложения.

2.      Учить характеризовать предложение по цели высказывания, интонации; путем выделения основы различать простые и сложные предложения, среди простых – одно- и двусоставные.

3.      Закрепить навык постановки запятой в простых предложениях, осложненных однородными членами или обращением.

4.      Учить строить схемы предложений и составлять предложения по данным схемам.

5.      Воспитывать любовь к Родине, к родной природе на примере высокохудожественных  текстов,   в  том  числе   и  стихотворений А.С.Пушкина. Оформление:

портрет А.С.Пушкина,

стихотворные строки А.С.Пушкина, записанные на доске, стилизация  осени, кроссворд, составленный из слов Толкового словаря для 5 класса, тест «Разбор простого предложения» (Приложение 1), алгоритм «Разбор простого предложения» (Приложение 2,3 ).

Ход урока

1.  Оргмомент.

2.  Лингвистический анализ текста.

Ребята, какое сейчас время года? Да, не просто осень, а поздняя осень. Вот как об этом писал замечательный русский поэт А.С. Пушкин:

Дни поздней осени бранят обыкновенно,  Но мне она мила, читатель дорогой,  

Красою тихою, блистающей смиренно.

                             Что вы видите за несколькими строками поэта?

Подберите синонимы к словам бранить, блистать

Почему А.С. Пушкин называет красоту осени тихой?

Как называется такое средство художественной выразительности? А какие стихотворные строчки об осени знаете вы?

3.  Словарная работа (кроссворд).

А теперь, ребята, давайте поиграем. Я предлагаю вам небольшой кроссворд (Приложение 2), отгадав который, вы узнаете тему нашего урока. Слова расположены по вертикали, сверху вниз, а ключевое слово — по горизонтали. Итак,

1.      Круглая площадка в цирке, на которой даются представления (арена)

2.      Плавучий знак для обозначения опасных мест на реках, озерах, заливах (бакен)

3.      Жилище птицы (гнездо)

4.      Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника (айсберг)

5.      Профессиональный наездник на скачках, бегах (жокей)

6.      Русская мера длины, равная 75 см (аршин)

Итак, ребята, мы с вами определили ключевое слово, чем будем заниматься сегодня на уроке, это разбор.

Запишите, пожалуйста, тему урока: «Разбор простого предложения».

А что, ребята, нужно знать, чтобы уметь производить разбор предложения?    Вот давайте вместе этот порядок разбора и составим.

Запишите, пожалуйста, первую строку стихотворения А.С.Пушкина.

Как называется эта синтаксическая единица языка? (предложение)

 Что такое предложение? правило

Ребята, у вас на партах лежат тесты (Приложение 1). Выполните задание№1.  Итак, главная отличительная черта любого предложения — это смысловая завершенность. В зависимости от этого, т.е. от цели высказывания, предложения делятся на …

 Какими бывают предложения по интонации?

Выполните, ребята, задание №2.

 Дайте характеристику нашему предложению (повествовательное, восклицательное)

 Что составляет грамматическую основу предложения? (подлежащее, сказуемое) Выполните задание №3.

Выделите грамматическую основу в нашем предложении.

Чем отличается простое предложение от сложного предложения?

Выполните задание №4.

Тогда данное предложение является … (односоставным)

Как   называется   предложение, состоящее   только   из   грамматической основы?

 (нераспространенным)

 Если в предложении есть хотя бы один второстепенный член, такие предложения называются?  (распространенными) Выполните задание №5.

 Тогда   данное   предложение   по   наличию   второстепенных   членов? 

(распространенное)

 Какие второстепенные члены предложения вы знаете?

4. Схематический диктант.

Учитель диктует предложения, а учащиеся записывают только их схемы (1 ученик у доски):

1.      Улетают журавли.

2.      Низкие осенние облака заволакивают небо.

3.      С неба свет лился прямыми потоками.

4.      Вершины леса казались выпуклыми.

                             Дайте характеристику второстепенным членам данного предложения.

                             Чем может быть осложнено простое предложение?

Назовите признаки однородности членов предложения.

Какие члены предложения могут быть однородными?

Выполните задание №6.

 При однородных членах предложения могут быть обобщающие слова. Расскажите о знаках препинания в таких предложениях.

Выполните задание №7.

 Что такое обращение? Назовите опознавательный признак обращения (звательная интонация).

Выполните задание №8.

 Перечитайте еще раз стихотворные строки А.С.Пушкина. Скажите, есть ли здесь однородные члены предложения? Обращение?

Заключение: ну вот, ребята, мы с вами и составили порядок разбора простого предложения, а заодно повторили весь пройденный материал. А итоговой станет работа с текстом, задание №9.

Дома:   

1.      Выучить порядок синтаксического разбора предложения.

2.      Из художественных произведений выписать 5 простых предложений и произвести их синтаксический разбор.

3.      Придумать лингвистическую сказку, почему члены предложения так называются.

Приложение 1.

Тест «Разбор простого предложения»

1. Какая запись является предложением:

1  русский язык

2  богат и точен

3  язык всем знаниям ключ

4  у России

2. Какая синтаксическая характеристика является верной:

Хорош осиновый лес в осенние ясные дни!

1  предложение повествовательное, невосклицательное

2  предложение побудительное, восклицательное

3  предложение побудительное, невосклицательное

4  предложение повествовательное, восклицательное

3. В каком предложении неверно выделена грамматическая основа:

1 Красив,  наряден  русский лес ранней осенью. 2 Костром горят рябины.

3  Веселым многоцветьем радуют клены, осины.

4  Я люблю тебя, край мой родной.

4. Какое предложение является простым (знаки препинания не расставлены): 1 Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо и бились    волны внизу о камень.

2  К вечеру все стихло и на березке листок не шевелился.

3  Луна восходит а в лесу ложатся тени на росу.

4  Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли.

5. Выделите основы предложений. Дайте всем предложениям характеристики:

1  Тиха украинская ночь.

2  Прозрачно небо.

3  Звезды блещут.

4  Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.

5  Чуть трепещут сребристых тополей листы.

         6. Найдите предложения с однородными членами. Схематически объясните постановку знаков препинания:

1  Сад наполнялся шумом смехом.

2  Деревья скалы ущелья приобретали причудливые очертания.

3  Только стройные березки сохранили желтые листочки.

4  Беснуется ветер и срывает осенние листья.

7.          Сжатый пересказ. Передайте содержание текста одним предложением с однородными членами, перед которыми должно быть обобщающее слово:

В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела иван — да — марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В густой траве на лесных полянах мы находили и собирали душистые ночные фиалки. А у глухого ручья, на берегу реки, любовались голубыми незабудками.

8.          Подчеркните обращения, расставьте недостающие знаки препинания:

1  Любимая Россия родная наша мать! Каким высоким словом мне подвиг твой назвать?

2  Отчизна мы горды тобой, трудом и подвигом твоим!

3  Я люблю тебя край мой родимый!

4  Вам от души желаю я друзья всего хорошего. А всё хорошее друзья дается нам недешево.

9. Работа с текстом.

Летний дождь

Од_нокая капля д_ждя отвесно упала в воду, и от нее пошли тонк__ круги. Потом сразу вокруг нас зашев_лилась, заш_птала тр_ва. Вся вода покрылась маленькими кругами, и слабый, невнятный звон поплыл над омутом. Шел тихий летн_ дождь. Д_леко в разрывы мягких туч св_тило солнце, и степь дымилась и бл_стела.

1)Определите тему текста.

2)Определите основную мысль текста.

3)Назовите вид связи предложений в тексте.

4)Произведите синтаксический разбор простых предложений.

            5)Вставьте и объясните пропущенные буквы. На какие они правила?

Приложение 2.

ПАМЯТКА «Синтаксический разбор простого предложения»  

                                                                    Главные члены:

                              подлежащее                                                  сказуемое 

 (кто? что?)                                  (что делать? что сделать?)

Второстепенные члены:

Определение  (какой?какая?какие?какое?чей?чья?чье?и др.)

Дополнение  (кого?чего?кому?чему?кем?чем? кого?что? и др.)

Обстоятельство  (когда?куда?где?откуда?как?каким образом? и др.)

Характеристика предложения ⁴:

 По цели высказывания            (повествовательное  вопросительное  побудительное).

 По интонации                                                  

(восклицательное  невосклицательное).

 Сколько грамматических основ                 ( 1 2 3 4 …..).

 Двусоставное  (есть подлежащее и сказуемое)   или односоставное (только один главный член).

 По наличию второстепенных членов        (распространено  нераспространенно ).

 Осложнено    или не осложнено  ( однородными, вводными, ПО, ДО, обращением…..).

Например: 

Деревья стояли печальные и при каждом налёте ветра сыпали  с себя брызги.

                   (Повест.,невоскл., 1грамм.основа, простое, распр., осложнено)   сущ .     и       .

Приложение 3

это… в русском языке. Примеры

Обстоятельство в рус­ском язы­ке — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, пояс­ня­ю­щий сказуемое.

В соста­ве пред­ло­же­ния, как пра­ви­ло, име­ют­ся глав­ные чле­ны и вто­ро­сте­пен­ные. Главные чле­ны пред­ло­же­ния, под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое, состав­ля­ют его грам­ма­ти­че­скую осно­ву. В пред­ло­же­нии могут быть и дру­гие члены:

Перечисленные чле­ны пред­ло­же­ния явля­ют­ся вто­ро­сте­пен­ны­ми. Если в пред­ло­же­нии име­ет­ся хотя бы один вто­ро­сте­пен­ный член, такое пред­ло­же­ние назы­ва­ет­ся рас­про­стра­нен­ным.

Обстоятельство — второстепенный член предложения

В пред­ло­же­нии обсто­я­тель­ство чаще все­го харак­те­ри­зу­ет ска­зу­е­мое. Понаблюдаем:

Этот маль­чик идет (где?) впе­ре­ди (место).

Бабушка нас наве­стит (когда?) сего­дня (вре­мя).

Туристы идут (как?) гусь­ком по лес­ной тро­пе (образ действия).

У меня на гла­зах сле­зы высту­пи­ли (поче­му?) от радо­сти (при­чи­на).

Подружка при­шла (с какой целью?) узнать зада­ние на зав­тра (цель).

Мама очень (в какой мере?) сер­ди­та на кош­ку (мера).

К сосе­ду нель­зя идти (при каком усло­вии?) без пре­ду­пре­жде­ния (усло­вие).

Несмотря на снег с дождем, (несмот­ря на что?) все рав­но гуляю с соба­кой (уступ­ка).

Снег колет (подоб­но чему?), как игол­кой, нос и щеки (срав­не­ние).

Что выражает обстоятельство

Как вид­но из при­ве­ден­ных при­ме­ров, обсто­я­тель­ство описывает

• где и когда совер­ша­ет­ся действие;
• как и поче­му оно совершается;
• с какой целью и при каком усло­вии;
• вопре­ки чему и подоб­но чему.

Обстоятельство может ука­зы­вать на интен­сив­ность или сте­пень при­зна­ка дей­ствия: в какой мере или сте­пе­ни совер­ша­ет­ся дей­ствие или про­яв­ля­ет­ся при­знак, состо­я­ние предмета:

На этот раз я был (в какой сте­пе­ни?) совер­шен­но спо­ко­ен на экзамене.

Мне немно­го (в какой мере?) жаль эту глупышку.

Настолько (в какой сте­пе­ни?) ярко сия­ет солн­це, отра­жен­ное от сне­га, что неволь­но зажмуришься.

Определение

Обстоятельство — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, кото­рый обо­зна­ча­ет место, направ­ле­ние, вре­мя, цель, усло­вие, образ и сте­пень дей­ствия, харак­те­ри­зу­ет обыч­но ска­зу­е­мое и отве­ча­ет на вопро­сы: где? когда? куда? отку­да? зачем? поче­му? как? при каком усло­вии? вопре­ки чему?

Как выражаются обстоятельства

Второстепенный член пред­ло­же­ния обсто­я­тель­ство выра­жа­ет­ся сло­ва­ми, при­над­ле­жа­щи­ми к раз­ным частям речи:

1. зна­ме­на­тель­ны­ми наречиями

• рас­ска­зать весе­ло;
• идти пеш­ком;
• наел­ся вдо­воль;
• рас­смат­ри­ва­ет неспро­ста;

2. место­имен­ны­ми наречиями 

• слы­ша­лось отту­да;
• отку­да взялось;
• все­гда радостный;
• отно­сит­ся по-всякому;
• нико­гда не узнаем;

3. суще­стви­тель­ны­ми в фор­ме кос­вен­ных паде­жей с пред­ло­га­ми и без них

• сиять огня­ми;
• рас­сы­па­лось крош­ка­ми;
• порвать от зло­сти,
• петь фаль­це­том;
• рас­то­лочь в поро­шок;
• в тече­ние суток лил дождь;
• несмот­ря на темень, про­гу­ля­ем­ся;

4. дее­при­ча­сти­я­ми и дее­при­част­ны­ми оборотами

• гово­рил зады­ха­ясь;
• отво­рив дверь, вошел;
• сто­ял, обло­ко­тив­шись на пери­ла;

5. инфи­ни­ти­вом (неопре­де­лен­ной фор­мой глагола)

• при­шла раз­вле­кать­ся;
• сел отдох­нуть;
• помчал­ся уви­деть;

6. сло­во­со­че­та­ни­я­ми

• с тех пор не виделись;
• несколь­ко лет тому назад произошло;
• с того вре­ме­ни помним;

7. фра­зео­ло­гиз­ма­ми

Что тут рас­па­ля­ешь­ся во всю ива­нов­скую?

Девушка испи­са­ла всю тет­радь от кор­ки до кор­ки сво­и­ми стихами.

От каких слов зависит обстоятельство

В пред­ло­же­нии этот вто­ро­сте­пен­ный член пояс­ня­ет сло­ва со зна­че­ни­ем дей­ствия, состо­я­ния, при­зна­ка и обо­зна­ча­ет раз­лич­ные усло­вия ( вре­мя, место, при­чи­ну, цель и пр.), при кото­рых выпол­ня­ет­ся это дей­ствие или суще­ству­ет признак.

Обстоятельство зави­сит, в первую оче­редь, от гла­го­ла, а так­же от при­ла­га­тель­но­го или наре­чия, обо­зна­чая интен­сив­ность признака:

• оста­но­вить­ся (с какой целью?) на отдых;
• седой (в какой сте­пе­ни?) слег­ка;
• черес­чур (как? в какой мере?) быст­ро.

Виды обстоятельств

В свя­зи с этим по зна­че­нию раз­ли­ча­ют сле­ду­ю­щие виды обсто­я­тельств:

1. обсто­я­тель­ства места

• спу­стил­ся на сан­ках (отку­да?) с горы;
• захо­дим (куда?) в лес;
• пла­ваю (где?) в реке; 

2. обсто­я­тель­ства времени

• при­ду (когда?) зав­тра;
• выпол­ню зада­ние (когда?) вече­ром;
• (с каких пор?) с дет­ства не люб­лю ман­ную кашу;

3. обсто­я­тель­ства причины

• уко­лол­ся (отче­го?) сосле­пу;
• делаю (по какой при­чине?) поне­во­ле;

4. обсто­я­тель­ства цели

• пошел (с какой целью) про­ве­рить;
• уехал (с какой целью?) наве­стить;
• ска­зал (с какой целью?) назло.

5. обсто­я­тель­ства обра­за действия

• петь (как?) гром­ко;
• идти (каким обра­зом?) вдво­ем;
• подбодрить(как?) дру­же­ски;

6. обсто­я­тель­ства меры и степени

• весь­ма (в какой мере?) скуд­ный запас;
• отве­тил чрез­вы­чай­но (насколь­ко?) скованно;
• совер­шен­но (в какой сте­пе­ни?) без­злоб­ный ответ;

7. обсто­я­тель­ства сравнения

• топор­щит­ся (подоб­но чему?) ёрши­ком;
• лед обжи­га­ет, (подоб­но чему?) как огонь. 

8. обсто­я­тель­ства уступки

• несмот­ря на ливень, (несмот­ря на что?) сбе­гаю в магазин;
• невзи­рая на холод­ное утро, (невзи­рая на что?) отправ­люсь на рыбалку;
• вопре­ки его сове­ту, (вопре­ки чему?) сде­лаю по-своему;

9. обсто­я­тель­ства условия

• имея палат­ку, (при каком усло­вии?) оста­ем­ся ноче­вать у озера;
• оста­нем­ся, (при каком усло­вии?) при неже­ла­нии ехать.

Синтаксический разбор обстоятельства

План разбора

1. вто­ро­сте­пен­ный член — обстоятельство;
2. вид обсто­я­тель­ства по значению;
3. опре­де­лить, какой частью речи и в какой фор­ме оно выражено.

Пример разбора обстоятельства

А в осен­ние дни в дом при­но­сят ябло­ки из здеш­них садов (С. Гейченко)

В этом пред­ло­же­нии ука­жем несколь­ко обстоятельств:

• при­но­сят когда? в осен­ние дни (= осе­нью);
• при­но­сят куда? в дом;
• при­но­сят отку­да? из садов.

1. В осен­ние дни — обсто­я­тель­ство вре­ме­ни; выра­же­но сло­во­со­че­та­ни­ем суще­стви­тель­но­го в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа с пред­ло­гом и прилагательного.
2. В дом — обсто­я­тель­ство места; выра­же­но суще­стви­тель­ным в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа с предлогом.
3. Из садов — обсто­я­тель­ства места, выра­жен­ное суще­стви­тель­ным в фор­ме мно­же­ствен­но­го чис­ла роди­тель­но­го паде­жа с предлогом.

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

сделайте пожалуйста синтаксический разбор предложения: первая страница книги называется

1)Выпишите из текстатри глагола совершенного вида 2)Выпиши из текста предложение в котором есть указательное местоимение. Подчеркни это местоимение ка
… к член предложения.Срочно помогите дам 100 балов Плиис умоляю помогите нужно здать сейчас спасите меня буду оч благодарна​

Ответить полными предложениями на вопросы:-Где и когда была возведена статуя Колос Родосский?- Какая статуя была установлена в городе Олимпия? -Где по
… строен хран в честь богини охоты и природы?- Как называются удивительные сады?- Когда была построена пирамида Хеопса? — Что было построено для царя Мавсола?- Какой памятник был возведен у побережья Александрии?​

5. Определитесь с позицией:1. У природы нет плохой погоды!2. У природы плохая погода есть!​

Задание 1Прослушайте текст. Выпишите ключевые слова. Сформулируйте 1 предложениемосновную мысль текста.В этом году Компания Translogistics поздравила
… юбиляров, участвовавших взавоевании победы. Одним из первых был поздравлен Огарков Федор Тимофеевич. 5 мая2012 года Федору Тимофеевичу исполнилось 100 лет! Ветеран войны поделилсянасущими делами и историями из прошлого, был рад оказанному вниманию, хотя впреддверии праздников, дня рождения и Дня Победы, Федор Тимофеевич один небывает. За то короткое время поздравления и беседы, ветеран принял несколькотелефонных звонков с поздравлениями от разных организаций и школ. В отличномнастроении и здоровье приняла поздравления Молчанова Татьяна Никифоровна.Рассказала о заслуженных наградах, грамотах о своей молодости, детях, прекрасныхвнуках, которые сейчас ее самая большая гордость. Ветераны встречали гостей радушно ибыли рады принять подарок — сертификат на приобретение лекарственных средств ваптеке от Компании Translogistics. Но не обошлось без исключения. Ефимов АлексейПетрович, которому в этом году исполнилось 85 лет, был рад принять толькопоздравления и цветы. От сертификата на лекарства он отказался, объясняя тем, что завсю жизнь он не принимал таблеток. И в сложные времена своей молодости и сейчаспридерживается такого правила, что лекарства не приносят пользы. Попросил вручитьподарок тому, кому он будет полезен. От всей души Компания Translogistics поздравляетвсех с Днем Победы и желает, чтобы каждый из нас в 85 лет мог повторить слова ЕфимоваАлексея Петровича.Дескриптор Обучающийся- выписывает ключевые слова;- формулирует основную мысль текста.Задание 2Напишите аргументированное эссе на тему «Почему мы должны помнить?»Дескриптор Обучающийся- пишет эссе объёмом в 150-170 слов;- приводит 2 аргумента в поддержку своего мнения;- выражает свою авторскую позицию;- соблюдает нормы русского языка (допускает не более 2орфографических и 2 пунктуационных ошибок).пожалуйста помогите срочно!!!!​

ПАМАГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА СОР
Земля – наш дом, который необходимо
беречь.
Земля – наш дом, который необходимо
беречь. Мы здесь живем и обязаны оставить
для
… наших детей прекрасное и чистое
будущее.
Человек разумный появился на Земле около
200 тысяч лет назад. Долгое время он жил в
согласии и взаимодействии с природой. Но
быстрый рост промышленности,
производства, научно-технический прогресс
в XX веке не прошли бесследно.
Хозяйственная деятельность человека
привела к загрязнению окружающей среды.
Вырубка лесов, загрязнение воздуха
выбросами производств и автомобилей,
водных ресурсов – промышленными
отходами и сливами канализационных
стоков, уничтожение многих видов
животных, рыб, птиц, радиационные
загрязнения – все это убивает нашу планету.
Повсеместная добыча полезных ископаемых
превращает землю в бесплодную пустыню.
Добыча и транспортировка нефти сильно
вредит окружающей среде. Особенно
опасны разливы нефти на поверхности.
Глобальное потепление, лесные пожары,
озоновые дыры… Всех угроз, которые
появились, не счесть.
В День защиты Земли проходят
экологические выставки, конференции. Они
призывают человечество бережнее
относиться к природе, экономнее
использовать энергетические ресурсы
планеты. В школах проводят уроки экологии,
на которых объясняют пагубное влияние
человека на природу и учат, как этого
избежать. В этот праздник организуются
массовые посадки деревьев, уборки улиц,
территорий городов, лесов.
Земля – наш дом, который необходимо
беречь. Мы здесь живем и обязаны оставить
для наших детей прекрасное и чистое
будущее.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ.
НАЙДИТЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.

Прочитай предложения, поставь запятые. Над обращениями напиши знак «О». Определи вид каждого предложения по цели высказывания и интонации, запиши в ск
… обочках.Я радуюсь вашим успехам друзья! (_______)Куда путь держишь добрый молодец? (_________)Бабушка а тут что растёт? (_____________)Как давно я вас не видела ребята! (____________)Вылезайте муравьи после зимней стужи. (_________________)​

Продолжите предложение деепричастным оборотом, опираясь на собственный опыт. Запишите предложениеЯ достигают успеха в онлайн-обучении (что делая?) вып
… олнить синтаксический разбор предложения. ​

Составить 6 предложений по схемам ниже. Пж, это срочно!!!

Памагите плиз 5 класс срочнооооо

у кого есть wechat отсканируйте пожалуйста мой код,чтобы я могла зарегистрироваться

Открытый урок по русскому языку в 8-м классе по теме «Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами»

Цели урока:

1) систематизировать и обобщить знания учащихся
об однородных членах, знаках препинания при
однородных членах с обобщающим словом и без него;

2) познакомить с порядком устного и письменного
синтаксического разбора предложения с
однородными членами;

3) научить производить устный и письменный
разбор предложений;

4) развивать пунктуационную зоркость;

5) развивать познавательную активность
учащихся;

6) строить схемы предложений;

7) повысить мотивацию учебной деятельности
через использование ИКТ;

воспитывать любовь и уважение к русскому
языку и родному краю;

9) воспитывать аккуратность в работе.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы
обобщим изученный материал по теме «Однородные
члены» и научимся производить синтаксический и
пунктуационный разбор предложений с однородными
членами.

— Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

2. Фронтальный опрос.

1) Давайте вспомним, чем может быть осложнено
простое предложение?

(Однородными членами, обособленными членами,
вводными и вставными конструкциями и
обращениями).

2) Какие члены предложения называются
однородными?

3) Все ли члены предложения могут быть
однородными?

4) Как связываются однородные члены в
предложении?

(Перечислительной интонацией и сочинительными
союзам или только интонацией.)

5) Какова пунктуация в предложениях с
однородными членами?

6) Какие слова называются обобщающими? Какие
знаки препинания могут встретиться в
предложениях с обобщающими словами при
однородных членах?

Проверка домашнего задания – упр. 273
(зачитывание предложений из учебников с
обобщающими словами при однородных членах).

Словарная работа:

• иссеченный,
• бессмертный,
• сожженный.

3. Словарная работа.

а) Сделать морфемный разбор.

б) Составить и записать словосочетания.

в) Определить вид связи.

г) На какие орфограммы эти слова. (Удвоенные
согласные)

д) Что общего?

е) А в чем разница?

ж) С одним из словарных слов составить
предложение и сделать синтаксический разбор

(Иссеченный камень, сожженный пункт,
бессмертный полк.)

Учащиеся сами пытаются выстроить цели урока.

1-й ученик работает у доски:

1. Записывает предложение под диктовку.

2. Делает полный синтаксический и
пунктуационный разбор.

3. Объясняет правила постановки знаков
препинания.

2-й ученик составляет схему предложения.

Юные деревца всех пород: ель и сосна, осина
и береза – растут дружно и тесно.

(Повествовательное невосклицательное, простое,
двусоставное, распространенное, полное,
осложнено однородным подлежащим.)

Деревца – обобщающее слово. Всех пород –
сочетание местоимения с именем существительным.

Обобщающее слово стоит перед однородными
членами, а после однородных членов предложение
продолжается. В этом случае перед однородными
членами ставится двоеточие, а после них перед
остальной частью ставится тире.

Простор Марсова поля и изящный ажур решетки
Летнего сада гладь Невы в зыбком свете белых
ночей и строгий покой Стрелки Васильевского
острова жесткая, четкая графика Петропавловской
крепости и парадные дворцовые фасады все в этом
городе воспринимается сердцем и навеки остается
в памяти.

Простор Марсова поля и изящный ажур решетки Летнего сада, гладь Невы в зыбком
свете белых ночей и строгий покой Стрелки
Васильевского острова, жесткая, четкая графика Петропавловской крепости и парадные дворцовые фасады – все в этом городе воспринимается сердцем и навеки остается в памяти.

Выборочный диктант.

1 вариант – однородные определения.

2 вариант – неоднородные определения.

1. На поляне росли большие красные маки.

2. Мы переходили речку через большой каменный
мост.

3. С горы были видны соломенные, черепичные,
деревянные крыши селения.

4. На ней было надето белое длинное платье.

5. На дворе стояло совершенно черная,
непроницаемая ночь.

6. Что-то необыкновенно широкое, размашистое
тянулось по степи.

7. Река уходила в золотые, синие от осени леса.

8. Я люблю клюквенный, малиновый, томатный сок.

9. Летние московские вечера бесконечны.

10. Свежий морской ветер принес прохладу.

Ответы:

1 вариант: 3, 5, 6, 7. 8

2 вариант: 1, 2, 4, 9, 10

Вопросы для закрепления:

1. Какие члены предложения называются
однородными?

2. Какие союзы служат для выражения
однородности?

3. Перечислите соединительные, противительные и
разделительные союзы.

4. Какие союзы называются обобщающими?

3. Рефлексия.

1. Я хорошо запомнил …

2. Мне нужно повторить …

3. У меня хорошо получается …

4. Мне нужно научиться …

Простое и сложное предложения / Предложение / Синтаксис и синтаксический разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Синтаксис и синтаксический разбор
5. Предложение
6. Простое и сложное предложения

Предложения бывают простыми и сложными.

Простым называется предложение, в котором одна грамматическая основа.

Например: 

Солнце скрылось за тучами.

Сложным называют предложение, в котором два и более простых предложения. При этом грамматических основ столько же, сколько простых предложений в его составе.

Например:

Солнце скрылось за тучами, вдалеке ударил гром.

Зелёный лес замер в ожидании грозы, звери попрятались, а птицы перестали петь. 

Части сложного предложения всегда разделяются запятой!

Простые предложения в составе сложного связаны между собой:

• интонацией, без помощи союзов. Такие предложения называют бессоюзными. Например: Солнце скрылось, гром гремит.
• при помощи союзов. Такие предложения называют союзными. Например: Щенок принес мышку, чтобы мы его похвалили. (простые предложения сязаны союзом чтобы). 

Союзные предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Виды предложения по цели высказывания

Предложения и их эмоциональная окраска (интонация)

Предложение с обращением

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое

Второстепенные члены предложения

Предложения распространенные и нераспространенные

Однородные члены предложения

Предложения с прямой речью

Словосочетание

Предложение

Синтаксис и синтаксический разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

3 класс

Упражнение 33,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 445,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 448,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 449,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 456,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 457,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 458,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 3,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 4,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 4,
Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 49,
Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 51,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 53,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 56,
Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 123,
Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 4,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 6,
Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 66,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 1,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 4,
Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

5 класс

Упражнение 312,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 508,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 509,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Задачка стр. 10,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 553,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Задачка стр. 146,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 557,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 559,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 562,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 563,
Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 49,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 122,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 553,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 712,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 744,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

7 класс

Упражнение 10,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 275,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 293,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 341,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 355,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 366,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 400,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 514,
Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 189,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 396,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 14,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 20,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 247,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 252,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 440,
Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 56,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 77,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 209,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 210,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 403,
Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Разбор предложения с союзом а. Предложения. Пример синтаксического разбора простого предложения

Поставить ударение в слове
Играть в города

Описание

Сервис позволяет провести автоматический бесплатный синтаксический и морфологический разбор предложения или текста онлайн. Сервис выделяет члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство, над каждым словом приводится морфологическая информация о части речи по данному слову. При использовании сервиса учитывайте, что правильность разбора на данный момент составляет примерно 80%, поэтому представленный результат необходимо подвергать тщательной проверке. В комментариях можете указывать найденные ошибки, мы будем стараться их исправить:)

Буквы Е и Ё (две разные буквы), наличие орфографических и пунктуационных ошибок в тексте влияют на результат разбора.

Результаты хранятся 7 дней (сохраняйте адрес страницы с разбором вашего предложения).

Справочная информация

Понятие синтаксиса

Синтаксис изучает строение текста, связь между частями речи, предложениями и словосочетаниями. Какие же именно темы затрагивает синтаксис?

Правильное построение и верный состав предложений, а также словосочетаний.

Рассмотрение связующих слов внутри синтаксических единиц.

Темы, относящиеся к синтаксическим единицам, их главная роль в языке.

Определение главных и второстепенных членов предложения, упор на грамматическую основу.

Если обратиться к созданию науки о синтаксисе, то придется углубиться в 19 век. А сами предпосылки появления термина «синтаксис» появились еще в далеком античном мире. Люди принимали синтаксические разбор, как нечто, которое способно прояснить предложение и длинное словосочетание. Спустя время синтаксис помог разбирать не только отдельные части, но и целые тексты.

Понятие синтаксического разбора предложения

Вся наша речь строится на словах, которые мы постоянно собираем в одно предложение. Для того, чтобы понять смысл, идею и посыл, важно провести анализ. Так, в каждом отрывке существуют особые составные части. Синтаксический разбор включает в себя способность найти и выделить основные моменты в тексте, при этом поняв, каким именно является каждое предложение. Оно делится на простое и сложное. Помимо этого, важно учитывать, какой тип связи в тексте. Например, существует согласование, управление или примыкание. Обычно, для этого устанавливается главное слово, по которому и определяется смысл синтаксиса. Затем, по правилу определяется время, наклонение, действующие лица и число главных членов.

Члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение

Если бы не было деления на определенные названия, то нельзя бы было вообще понять суть синтаксиса в речи. Но, русскому языку повезло. Здесь есть всё, что необходимо для разбора.

Подлежащее. Главнейший член предложения, без которого буквально не существует нашей речи. Это может быть, как неодушевленный предмет, так и обычный живой человек. Единственные два вопроса, на которые отвечает подлежащие — это «Кто?» и «Что?». Часто употребляемые в роли подлежащего части речи — это существительное или местоимение. На письме выделять необходимо одной неразрывной чертой. Смотрите пример: моя кошка очень любит молоко. В данном предложении подлежащим будет слово «кошка», выраженное обычным существительным женского пола. Или такой пример: он обожает пиццу и морепродукты. А вот здесь подлежащим станет местоимение «он» мужского пола.

Сказуемое. Еще один важный член предложения, которые необходимо подчеркивать двумя неразрывными линиями. Основной вопрос, на который отвечает сказуемое — это «Что делать?» и «Что сделать?», «Каков?», «Кто он / Что он?». Как правило, в 80% случаев сказуемое — это глагол, т.е. действие. Например: мама любит цветы. В данном предложении слово «любит» является сказуемым, так как это действие.

Дополнение. Важный член в предложении, но не являющийся главным. Наоборот, дополнение — второстепенно. Оно относится к предмету, который отвечает на вопрос «Что?» или «Кто?», поставленный в винительном падеже. Подчеркивается такая основа пунктирной линией. Смотрите: я пишу письмо, слушаю песню. Слово «песню» будет дополнением, так как именно оно отвечает на вопрос винительного падежа.

Обстоятельство. Вспомогательная часть в тексте, важная для наполнения и красочности речи. Не было бы данного пункта — было бы скучно, уж поверьте. Итак, обстоятельство — это качество, признак, отвечающий на вопрос «Куда?», «Зачем?», «Когда?», «Как?». А вот и пример подоспел: мы уехали в Париж. Смотрите, было бы неинтересно знать, что люди просто уехали. Намного важнее узнать информация, куда именно было направление. Отсюда находим обстоятельство «в Париж», отвечающее на вопрос «Куда?».

Определение. Для того, чтобы речь была красочной, многогранной, нескучной и разной — важно включать определения. Они отвечают на вопрос «Какой?», «Какая?». Часто в речи определение выражается прилагательным, т.е. частью речь, которая описывает предмет от и до. Поглядите на пример: животные обитают в дремучих джунглях. Слово «дремучий» — как раз является определением, так как отвечает на вопрос «Какой?» помогает конкретнее представить и понять, какими именно являются джунгли.

Как выполнять синтаксический анализ простого и сложного предложения

Чтобы было понятнее, давайте возьмем несколько примеров.

Разбор простого предложения

Алексею вручили медаль за отвагу, мужество и героизм, проявленные в жестоких боях во время Великой Отечественной Войны.

Во-первых, определите основы в предложении: первая часть главная, так как здесь присутствует основное сказуемое, а вторая — придаточная, дополняющая то, о чем говорится в самом начале. По структуре предложение является утвердительным, повествовательным. По эмоциональной окраске восклицание отсутствует. Считая основы, предложение простое, двусоставное и распространенное. Здесь есть осложнение, которое выделяется запятой — как видите, вторая часть четко выражена причастным оборотом.

Разбор сложного предложения

Вчера учитель по английскому языку не записал домашнее задание, мы всем классом ничего не сделали на сегодняшний урок.

Обратите внимание на предложение, в нем есть повествование, т.е. содержится определенный факт, мини-сообщение. Если же судить по эмоциональной окраске, то восклицание отсутствует. Посчитав грамматические основы, делаем вывод, что их целых две. А это означает, что предложение сложное. Смотрите: в первой части основа слова «учитель не записал», а во второй — «мы не сделали». Союзов здесь тоже нет, а это значит, что оно — бессоюзное, но с запятой, которая разделяет две важные части.

Вот, наглядный пример того, как выглядит синтаксический разбор двух типов предложения. Нас учат в школе точно также, просто со временем все забывается.

Порядок разбора

Нас учат по-разному, с чего лучше начинать анализ. Кто-то считает, что приоритетно дать общую характеристику предложению. Другие же, наоборот, придерживаются мнения, что важно определить все части в предложении, а только затем приступать к основной характеристике. Лучше всего более верный вариант скомпоновать в небольшую памятку, чтобы вам же было впоследствии удобнее ею пользоваться.

Для начала прочитайте внимательно исходное предложение с простым карандашом в руке, определив, какова цель высказывания.

После этого посмотрите внимательно на интонацию, которая всегда прописывается в самом конце (вопросительный знак или восклицательный).

Теперь, найдите состав предложения, выделяя карандашом основу. Это может быть, как простое, так и сложное предложение.

Посмотрите, есть ли средства связи между частями, т.е. союзы, которые соединяют две части.

Имеются ли второстепенные члены. Если да, то предложение считается распространенным, т.е. включает в себя разные части речи.

Если можно, то найдите обороты. Они бывают причастными и деепричастными.

Вот так легко можно понять, что же такое синтаксический анализ. На самом деле, все это не сложно, если выучить и понять алгоритм выполнения. Вспомните, как на уроках нас часто «гоняли» и заставляли выполнять домашнее задание на синтаксис каждый раз. Набив руку, каждый школьник за считанные минуты сделает разбор предложения и представит его классу. И еще один момент: никогда не бойтесь больших текстов. Да, они оснащены огромными основами, описаниями, моментами и знаками препинания, но тем они и красочные! Мы охотнее представляем себе что-то в подробных деталях, нежели сухое предложение из пяти слов. Так что, не паникуйте при виде предложения, где полно основ и частей речи. Зато синтаксический анализ получится громоздким, но максимально открытым.

Морфологический разбор слова

Под морфологическим разбором слова понимают полную грамматическую характеристику той или иной словоформы. В ходе данного процесса нужно чётко определить, к какой из частей речи необходимо отнести анализируемое слово, какие у него постоянные и изменяемые признаки, а также в какой из форм его следует употреблять. Кроме того, определяется роль слова в заданном предложении.

Морфологическому разбору подвергаются лишь слова, которые представлены в определённом предложении. Это имеет большое значение, поскольку для русского языка характерно распространение омонимии форм, а также частей речи. Дать правильную характеристику слова, которое представляется изолированно, в отрыве от контекста, практически невозможно.

Важность морфологического разбора слова заключается в том, что быстрее осваиваются грамматические категории, а также они становятся легкоразличимыми в процессе практической деятельности.

При выполнении морфологического разбора, нужно помнить, что не для каждого слова характерно наличие стандартного набора категорий. Кроме того, могут возникнуть затруднения с чёткой идентификацией той или иной категории.

Несмотря на то, что имеются разночтения в сфере морфологического разбора слов, на текущий момент разработаны общие требования. Прежде всего, нужно следовать чёткому алгоритму. При соблюдении установленных требований, гораздо легче осуществлять морфологический разбор того или иного слова. Если отступать от правил, то это будет приводить к возникновению ошибок в ходе анализа, поскольку даже неправильный порядок разбора внесёт хаос в данный процесс.

Действия по морфологическому разбору слова осуществляют в следующей последовательности:

Записывается словоформа слова, которое анализируется — оно должно быть указано так, как его используют в контексте, не подвергая каким-либо изменениям.

Определяется для слова начальная форма. Каждая часть речи характеризуется индивидуальными правилами приведения слов в эту форму. К примеру, для существительного характерно наличие именительного падежа и единственного числа. Что касается глагола, то здесь всегда используется неопределённая форма.

Указывается грамматическое значение анализируемого слова в качестве части речи. К примеру, для существительного это будет предмет, а для глагола — действие.

Определяются грамматические категории, которые являются неизменяемыми. Такие категории также находятся в зависимости от частей речи. Если рассматривать существительное, то оно может быть собственное и нарицательное. Кроме того, используется род, склонение, а также одушевлённость и неодушевлённость. Для глагола характерно наличие возвратности, переходности, вида и спряжения.

Указывается, в какой из форм применяется слово в обозначенном контексте. Категории, которые изменяются, определяются исключительно по словоформе.

Определяется синтаксическая роль слова в указанном предложении. При этом данное предложение рассматривается очень внимательно, так как порой слова выполняют те функции, которые для них несвойственны. Например, существительное преимущественно выступает в качестве подлежащего и дополнения. Что касается глагола, то он бывает сказуемым.

Если в точности придерживаться данного алгоритма, то осуществлять морфологический разбор любого слова становится гораздо удобнее. Более того, это способствует высокому качеству выполняемой работы по проведения морфологического разбора того или иного слова.

Слова и словосочетания — это составляющие каждого предложения на письме и в устной речи. Для его построения следует четко понимать, какая должна быть между ними связь, чтобы построить грамматически правильное высказывание. Именно поэтому одной из важных и сложных тем в школьной программе русского языка является синтаксический разбор предложения. При таком разборе проводится полный анализ всех компонентов высказывания и устанавливается имеющаяся между ними связь. Помимо этого, определение структуры предложения позволяет правильно расставить в нем знаки препинания, что достаточно важно для каждого грамотного человека. Как правило, данная тема начинается с разбора простых словосочетаний, а после детей учат проводить синтаксический разбор предложения.

Правила разбора словосочетаний

Анализ определенного словосочетания, взятого из контекста, является относительно простым в разделе синтаксиса русского языка. Для того чтобы его произвести, определяют, какое из слов выступает главным, а какое — зависимым, и определяют, к какой части речи каждое из них относится. Далее необходимо определить синтаксическую связь между этими словами. Всего их выделяют три:

• Согласование — это своего рода подчинительная связь, при которой род, число и падеж для всех элементов словосочетания определяет главное слово. Например: отдаляющийся поезд, летящая комета, светящее солнце.
• Управление также является одним из видов подчинительной связи, оно может быть сильным (когда падежная связь слов необходима) и слабым (когда падеж зависимого слова не предопределен). Например: поливать цветы — поливать из лейки; освобождение города — освобождение армией.
• Примыкание — это также подчинительный вид связи, однако он относится лишь к неизменяемым и не склоняемым по падежам словам. Зависимость такие слова выражают лишь смыслом. Например: езда верхом, непривычно грустный, очень страшно.

Пример синтаксического разбора словосочетаний

Синтаксический разбор словосочетания должен выглядеть примерно так: «красиво говорит»; главное слово — «говорит», зависимое — «красиво». Эту связь определяют посредством вопроса: говорит (как?) красиво. Слово «говорит» использовано в настоящем времени в единственном числе и третьем лице. Слово «красиво» — это наречие, а потому в данном словосочетании выражается синтаксическая связь — примыкание.

Схема синтаксического разбора простого предложения

Синтаксический разбор предложения немного похож на анализ словосочетания. Состоит он из нескольких этапов, которые позволят изучить структуру и отношение всех составляющих его компонентов:

1. В первую очередь определяют цель высказывания отдельно взятого предложения, все они делятся на три вида: повествовательные, вопросительные и восклицательные, или побудительные. Для каждого из них характерен свой знак. Так, в конце повествовательного предложения, рассказывающего о каком-либо событии, стоит точка; после вопроса, естественно, — вопросительный знак, а в конце побудительного — восклицательный.
2. Далее следует выделить грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое.
3. Следующий этап — описание строения предложения. Оно может быть односоставное с одним из главных членов или двусоставное с полной грамматической основой. В первом случае дополнительно нужно указать, каким именно предложение является по характеру грамматической основы: глагольным или назывным. А далее определить, есть ли в структуре высказывания второстепенные члены, и указать, распространенное оно или нет. На этом этапе также следует указать, осложненное ли предложение. Осложнениями считают однородные члены, обращения, обороты и вводные слова.
4. Далее синтаксический разбор предложения предусматривает разбор всех слов по их принадлежности к частям речи, роду, числу и падежу.
5. Завершающий этап — объяснение поставленных в предложении знаков препинания.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Теория теорией, но без практики нельзя закрепить ни одной темы. Именно поэтому в школьной программе много времени уделяется синтаксическим разборам словосочетаний и предложений. И для тренировки можно брать самые простые предложения. Например: «Девушка лежала на пляже и слушала прибой».

1. Предложение повествовательное и невосклицательное.
2. Главные члены предложения: девушка — подлежащее, лежала, слушала — сказуемые.
3. Данное предложение двусоставное, полное и распространенное. В качестве осложнений выступают однородные сказуемые.
4. Разбор всех слов предложения:

• «девушка» — выступает в роли подлежащего и является существительным женского рода в единственном числе и именительном падеже;
• «лежала» — в предложении является сказуемым, относится к глаголам, имеет женский род, единственное число и прошедшее время;
• «на» — это предлог, служит для связи слов;
• «пляже» — отвечает на вопрос «где?» и является обстоятельством, в предложении выражено существительным мужского рода в предложном падеже и единственном числе;
• «и» — союз, служит для соединения слов;
• «слушала» — второе сказуемое, глагол женского рода в прошедшем времени и единственном числе;
• «прибой» — в предложении является дополнением, относится к имени существительному, имеет мужской род, единственное число и употреблено в винительном падеже.

Обозначение частей предложения на письме

При синтаксическом разборе словосочетаний и предложений используются условные подчеркивания, которые обозначают принадлежность слов к тому или иному члену предложения. Так, например, подлежащее подчеркивают одной линией, сказуемое — двумя, определение обозначают волнистой линией, дополнение — пунктиром, обстоятельство — пунктиром с точкой. Для того чтобы правильно определить, какой именно член предложения перед нами, следует поставить к нему вопрос от одной из частей грамматической основы. К примеру, на вопросы имени прилагательного отвечает определение, дополнение определяется вопросами косвенных падежей, обстоятельство указывает на место, время и причину и отвечает на вопросы: «где?» «откуда?» и «почему?»

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок разбора сложного предложения немного отличается от вышеприведенных примеров, а потому не должен вызвать особых трудностей. Однако все должно быть по порядку, и поэтому учитель усложняет задачу лишь после того, как дети научились разбирать простые предложения. Для проведения анализа предлагается сложное высказывание, которое имеет несколько грамматических основ. И здесь следует придерживаться такой схемы:

1. Сначала определяют цель высказывания и эмоциональную окраску.
2. Далее выделяют грамматические основы в предложении.
3. Следующий шаг — определение связи, которая может осуществляться при помощи союза или без него.
4. Далее следует указать, посредством какой связи соединены две грамматических основы в предложении. Это могут быть интонация, а также сочинительные или подчинительные союзы. И тут же сделать вывод, каким является предложение: сложносочиненным, сложноподчиненным или бессоюзным.
5. Следующий этап разбора — это синтаксический анализ предложения по его частям. Производят его по схеме для простого предложения.
6. В заключение анализа следует построить схему предложения, на которой будет видна связь всех его частей.

Связь частей сложного предложения

Как правило, для связи частей в сложных предложениях употребляются союзы и союзные слова, перед которыми обязательно ставится запятая. Такие предложения называются союзными. Делятся они на два вида:

• Сложносочиненные предложения, соединенные посредством союзов а, и, или, то, но . Как правило, обе части в таком высказывании равноправны. Например: «Солнце светило, а облака плыли».
• Сложноподчиненные предложения, в которых используются такие союзы и союзные слова: чтобы, как, если, где, куда, так как, хотя и другие. В таких предложениях всегда одна часть зависит от другой. Например: «Солнечные лучи заполнят комнату, как только пройдет туча».

Синтаксический разбор предложения является наиболее часто задаваемым заданием из школы, которое у некоторых не получается сделать. Сегодня я расскажу, как обхитрить училку и сделать всё правильно.

Я приведу сегодня ТОП-5 сервисом, которые помогут Вам провести разбор предложения на члены речи.

Все они могут выполнить какой-то синтаксический разбор предложений или слов. В каждом из них есть какие-то плюсы и минусы.

Данные сервисы будут специализированы как для русского, так и для английского языка.

И скажу сразу, они работают не великолепно само собой, но они помогут Вам справиться с большей частью Вашего задания.

Сравнение

В таблицы выше я перечислил лучшие из лучших сервисов, которые могут помочь Вам в выполнении ваших заданий по синтаксическому разбору предложений.

Если Вы ознакомились с таблицей, я предлагаю начать разбирать каждый из сервисов и начнем мы с самой последней строчки нашего списка и постепенно дойдем до лидера нашего ТОПа.

№5 Lexis Res

По этой ссылке Вы можете попасть на данный сервис и сами оценить его работу: http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study .

Что же это за сайт? Для людей, которые изучают английский язык – это просто клад. Эта страница позволяет анализировать английский текст. Его может использовать человек с любым уровнем знаний.

Это сервис, который позволяет Вам провести синтаксический разбор предложения полностью на английском языке. Предложения могут быть как простыми, сложными, сложносочиненными и сложноподчиненными.

Помимо того, что сайт делает этот разбор любого вида предложения, он еще объясняет каждое слово по значениям. То есть, если Вы не знаете точное значение какого-нибудь слова, то этот ресурс Вам отлично подойдет.

Вам просто нужно написать нужный Вам текст в поле или нажать кнопку «Random sentences» (т.е. «Случайное предложение»), и затем нажать кнопку «Analyse», и затем Вы получите подробный анализ каждого слова в предложении: объяснение значения слова, часть речи.

Какие же преимущества у этого сайта перед другими? Прежде всего, сервис очень прост в использовании, Вам не нужно будет тратить уйму времени, чтобы понять, что к чему.

Во-вторых, сайт имеет огромную базу, которая позволяет делать синтаксический разбор текста любой сложности и тематики.

Помимо этого, сайт имеет огромный функционал, он будет полезен еще многими своими фишками для людей, которые занимаются изучением английского языка.

• простой в освоении сайт;
• практически нет рекламы, которая бы отвлекала;
• простой интерфейс сайта;
• огромный функционал;
• очень хороший синтаксический разбор.

Негатив:

• если Вы не владейте удовлетворимым уровнем знания английского языка, будет немного трудновато читать все объяснения на сайте;
• слова при разборе не подчеркиваются линиями частей речи;
• нету адаптации сайта под русский язык.

Как видите, соотношения плюсов и минусов позволяет назвать этот сайт хорошим, но не отличным, поэтому он на пятом месте.

№4 Delph-in

На четвертом месте расположен сервис под названием « Delph- in».

По этой ссылке Вы можете его опробовать: http://erg.delph-in.net/logon . Этот сайт – настоящий монстр для людей, которые изучают английский язык. Этот сервис позволяет иметь онлайн-доступ к LinGO English Resource Grammar (ERG).

Здесь используется платформа разработки грамматики Linguistic Knowledge Builder.

Данный интерфейс позволяет вводить одно предложение, используя систему ERG и визуализировать результаты разбора в различных формах.

Сразу скажу, что сайт подойдет для тех, кто достаточно опытен в английском языке, но этот сайт просто великолепен и необходим для таких людей.

Какие же преимущества есть у этого сервиса? Прежде всего этот сайт имеет более хорошую степень разбора предложение по методу, который используется в университете в Осло, а если быть точно, то Языковой технологической группе.

Здесь используется европейская система синтаксического разбора предложения. Помимо использования этого метода, данный сайт показывает разные способы разбора предложения, что делает разбор более гибким и удобным.

Теперь же мы рассмотрим, как плюсы, так и минусы этого сервиса.

Позитив:

• очень гибкая система синтаксического разбора предложения;
• можно писать предложения на самые различные тематики;
• неограниченное количество символов в предложении можно использовать.

Негатив:

• первый из них — это то, что сервис достаточно сложный для использования людям, с низким и средним уровнем английского;
• чтобы понять, как работает сервис и разобрать, чтобы понять, что к чему, нужно уделить сайту несколько часов.

Мы ознакомились с четвертой позицией и теперь перейдем к третьему месту нашего ТОПа.

№3 MorphologyOnline

Этот сайт идеально подойдет для тех, кому нужно качественно разобрать предложение поэтапно, слово за словом, чтобы точно не ошибиться и правильно подобрать каждую часть речи к каждому слову в разбираемом предложении.

Сервис так же полезен тем, что у него очень широкое описание каждого искомого слова.

Какие же преимущества есть у данного сервиса? Давайте их разберем.

Прежде всего, это то, что он очень прост в использовании. Его интерфейс не имеет никаких отвлекающих элементов, что позволит Вам полностью сосредоточиться на написанной информации.

Еще, помимо того, что сервис указывает часть речи слова, он еще описывает морфологический анализ, что делает анализ слова более глубоким и тщательным.

Это поможет Вам никогда не ошибиться в синтаксическом анализе Вашего предложения. Так же, если Вы захотите сами детально ознакомиться с частями речи, Вы можете найти информацию на этом сайте, которая очень удобно и понятно объяснена.

Теперь же рассмотрим сервис с двух стороны и увидим, как плюсы, так и минусы. Начнем с положительной стороны.

Позитив:

• очень прост – с ним справится даже самый юный пользователь;
• нет никаких назойливых реклам, что делает использование сервиса комфортным;
• глубокий анализ;
• огромное количество информации для самостоятельного синтаксического разбора предложения.

Негатив:

• этот сервис может анализировать только одно слово за раз, что делает весь процесс медлительным;
• данный сайт больше акцентирован на морфологический разбор слова, но он так же прекрасно делает и синтаксический разбор;
• отсутствуют еще какие-либо другие инструменты, что делает сайт узким для использования в разных сферах.

Именно из-за этих минусов и плюсов сервис занимает лишь третье место. А теперь настало время для второго места.

№2 «Грамота.ру»

Почему именно этот сервис расположен на 4 месте? Данный сайт позволяет проанализировать одно слово за раз по всем русским словарям, которые не только указывают часть речи, но и объясняют значение искомого слова, синонимы, антонимы, различные формы.

Здесь даже можно найти правильное ударение для любого русского слова.

Помимо этого сервиса полного разбора слова, здесь есть множество материалов по изучению русского языка, например: самые различные словари, журналы, азбуки, книги, репетиторы, различные полезные ссылки.

Поэтому, если Вы хотите полностью провести анализ слова или же увеличить свой уровень знаний русского языка, Вы можете смело пользоваться данным ресурсом.

Давайте рассмотрим более подробно преимущества сайта. Прежде всего, здесь очень приятный интерфейс, всё понятно, ничего не нужно искать. Всё нужное можно сразу же увидеть на дисплее монитора. Сам же сайт не имеет рекламы.

Всё оформление сайта выполнено в простых цветах, то есть от длительного чтения этого сайта глаза у Вас не так сильно устают.

С этим сервисом сможет разобрать абсолютно любой человек: от первого класса до пожилого возраста.

Поскольку я описал все возможные плюсы очень подробно, можно теперь составить целый краткий список и так же добавить негативные стороны, чтобы увидеть полную картинку.

Почему именно этот сервис занял первое место в нашем ТОПе? Прежде всего, сайт может выполнить синтаксический разбор предложения, вне зависимости от количества символ и слов.

Анализ на сайте построен очень удобно. Сервис создан именно для синтаксического разбора предложений.

Этот сайт имеет ряд преимуществ. Как и говорилось, сайт может анализировать целые предложения, а не только лишь по слову.

Синтаксический анализ проводится очень удобно: сначала пишется начальные формы слова, затем части речи, затем идет грамматический анализ, и потом склонение по падежам.

Из всего ТОПа, у этого сервиса самый удобный и приятный для глаза интерфейс.

Помимо этих достоинств, сайт так же имеет разделы с различной литературой разных периодов, различные поэзии, как русские, так и зарубежные. Сайт имеет информацию о многих поэтах, множество удобно написанных биографий. Всё это так же поможет Вам изучить различную литературу, если Вам будет нужно это.

Но не смотря на все эти плюсы, у сайта есть так же некоторые минусы. О них мы поговорим после того, как подобьем все достоинства.

Позитив:

• выполняет полный разбор именно предложения, вне зависимости от тематики, количества слов и символов;
• минимальное количество рекламы, но даже она не мешает использовать сайт;
• очень просто в освоении;
• множество информации по литературе;
• прекрасный интерфейс и хорошая цветовая гамма.

Негатив:

• абсолютное отсутствие материалов по русском языку;
• сайт заточен под литературу больше, но всё равно имеет инструмент для разбора предложений.

Итог

Давайте же подобьем итоги. Проанализировав целый ТОП, Вы можете понять, что, если Вам нужен сайт для синтаксического разбора предложений на русском, я рекомендую Вам использовать именно ресурс «Goldlit».

Простота сайта, прекрасный анализ предложения, множество интересных материалов – именно эти ключевые факторы повлияли на расположение сайта в нашем топе.

Он является абсолютным лидером в нашем ТОПе и лучших онлайн сервисом по синтаксическому разбору предложений на русском в русских сетях Интернета.

Это ресурс, который поможет Вам не только выполнить домашнее задание, но и ознакомиться с различной литературой. Используйте сервис «Goldlit».

Слова и словосочетания — это составляющие каждого предложения на письме и в устной речи. Для его построения следует четко понимать, какая должна быть между ними связь, чтобы построить грамматически правильное высказывание. Именно поэтому одной из важных и сложных тем в школьной программе русского языка является синтаксический разбор предложения. При таком разборе проводится полный анализ всех компонентов высказывания и устанавливается имеющаяся между ними связь. Помимо этого, определение структуры предложения позволяет правильно расставить в нем знаки препинания, что достаточно важно для каждого грамотного человека. Как правило, данная тема начинается с разбора простых словосочетаний, а после детей учат проводить синтаксический разбор предложения.

Правила разбора словосочетаний

Анализ определенного словосочетания, взятого из контекста, является относительно простым в разделе синтаксиса русского языка. Для того чтобы его произвести, определяют, какое из слов выступает главным, а какое — зависимым, и определяют, к какой части речи каждое из них относится. Далее необходимо определить синтаксическую связь между этими словами. Всего их выделяют три:

• Согласование — это своего рода подчинительная связь, при которой род, число и падеж для всех элементов словосочетания определяет главное слово. Например: отдаляющийся поезд, летящая комета, светящее солнце.
• Управление также является одним из видов подчинительной связи, оно может быть сильным (когда падежная связь слов необходима) и слабым (когда падеж зависимого слова не предопределен). Например: поливать цветы — поливать из лейки; освобождение города — освобождение армией.
• Примыкание — это также подчинительный вид связи, однако он относится лишь к неизменяемым и не склоняемым по падежам словам. Зависимость такие слова выражают лишь смыслом. Например: езда верхом, непривычно грустный, очень страшно.

Пример синтаксического разбора словосочетаний

Синтаксический разбор словосочетания должен выглядеть примерно так: «красиво говорит»; главное слово — «говорит», зависимое — «красиво». Эту связь определяют посредством вопроса: говорит (как?) красиво. Слово «говорит» использовано в настоящем времени в единственном числе и третьем лице. Слово «красиво» — это наречие, а потому в данном словосочетании выражается синтаксическая связь — примыкание.

Схема синтаксического разбора простого предложения

Синтаксический разбор предложения немного похож на анализ словосочетания. Состоит он из нескольких этапов, которые позволят изучить структуру и отношение всех составляющих его компонентов:

1. В первую очередь определяют цель высказывания отдельно взятого предложения, все они делятся на три вида: повествовательные, вопросительные и восклицательные, или побудительные. Для каждого из них характерен свой знак. Так, в конце повествовательного предложения, рассказывающего о каком-либо событии, стоит точка; после вопроса, естественно, — вопросительный знак, а в конце побудительного — восклицательный.
2. Далее следует выделить грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое.
3. Следующий этап — описание строения предложения. Оно может быть односоставное с одним из главных членов или двусоставное с полной грамматической основой. В первом случае дополнительно нужно указать, каким именно предложение является по характеру грамматической основы: глагольным или назывным. А далее определить, есть ли в структуре высказывания второстепенные члены, и указать, распространенное оно или нет. На этом этапе также следует указать, осложненное ли предложение. Осложнениями считают однородные члены, обращения, обороты и вводные слова.
4. Далее синтаксический разбор предложения предусматривает разбор всех слов по их принадлежности к частям речи, роду, числу и падежу.
5. Завершающий этап — объяснение поставленных в предложении знаков препинания.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Теория теорией, но без практики нельзя закрепить ни одной темы. Именно поэтому в школьной программе много времени уделяется синтаксическим разборам словосочетаний и предложений. И для тренировки можно брать самые простые предложения. Например: «Девушка лежала на пляже и слушала прибой».

1. Предложение повествовательное и невосклицательное.
2. Главные члены предложения: девушка — подлежащее, лежала, слушала — сказуемые.
3. Данное предложение двусоставное, полное и распространенное. В качестве осложнений выступают однородные сказуемые.
4. Разбор всех слов предложения:

• «девушка» — выступает в роли подлежащего и является существительным женского рода в единственном числе и именительном падеже;
• «лежала» — в предложении является сказуемым, относится к глаголам, имеет женский род, единственное число и прошедшее время;
• «на» — это предлог, служит для связи слов;
• «пляже» — отвечает на вопрос «где?» и является обстоятельством, в предложении выражено существительным мужского рода в предложном падеже и единственном числе;
• «и» — союз, служит для соединения слов;
• «слушала» — второе сказуемое, глагол женского рода в прошедшем времени и единственном числе;
• «прибой» — в предложении является дополнением, относится к имени существительному, имеет мужской род, единственное число и употреблено в винительном падеже.

Обозначение частей предложения на письме

При синтаксическом разборе словосочетаний и предложений используются условные подчеркивания, которые обозначают принадлежность слов к тому или иному члену предложения. Так, например, подлежащее подчеркивают одной линией, сказуемое — двумя, определение обозначают волнистой линией, дополнение — пунктиром, обстоятельство — пунктиром с точкой. Для того чтобы правильно определить, какой именно член предложения перед нами, следует поставить к нему вопрос от одной из частей грамматической основы. К примеру, на вопросы имени прилагательного отвечает определение, дополнение определяется вопросами косвенных падежей, обстоятельство указывает на место, время и причину и отвечает на вопросы: «где?» «откуда?» и «почему?»

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок разбора сложного предложения немного отличается от вышеприведенных примеров, а потому не должен вызвать особых трудностей. Однако все должно быть по порядку, и поэтому учитель усложняет задачу лишь после того, как дети научились разбирать простые предложения. Для проведения анализа предлагается сложное высказывание, которое имеет несколько грамматических основ. И здесь следует придерживаться такой схемы:

1. Сначала определяют цель высказывания и эмоциональную окраску.
2. Далее выделяют грамматические основы в предложении.
3. Следующий шаг — определение связи, которая может осуществляться при помощи союза или без него.
4. Далее следует указать, посредством какой связи соединены две грамматических основы в предложении. Это могут быть интонация, а также сочинительные или подчинительные союзы. И тут же сделать вывод, каким является предложение: сложносочиненным, сложноподчиненным или бессоюзным.
5. Следующий этап разбора — это синтаксический анализ предложения по его частям. Производят его по схеме для простого предложения.
6. В заключение анализа следует построить схему предложения, на которой будет видна связь всех его частей.

Связь частей сложного предложения

Как правило, для связи частей в сложных предложениях употребляются союзы и союзные слова, перед которыми обязательно ставится запятая. Такие предложения называются союзными. Делятся они на два вида:

• Сложносочиненные предложения, соединенные посредством союзов а, и, или, то, но . Как правило, обе части в таком высказывании равноправны. Например: «Солнце светило, а облака плыли».
• Сложноподчиненные предложения, в которых используются такие союзы и союзные слова: чтобы, как, если, где, куда, так как, хотя и другие. В таких предложениях всегда одна часть зависит от другой. Например: «Солнечные лучи заполнят комнату, как только пройдет туча».

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи: грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

Образцы разбора простых предложений

Разбор предложения — документация Graphbrain 0.4.4-dev

Преобразование предложения на естественном языке в гиперребро — самая фундаментальная и квинтэссенция задачи, которую можно выполнить с помощью Graphbrain.

Начнем с создания парсера, в данном случае для английского языка:

 из импорта graphbrain.parsers *
парсер = create_parser (lang = 'ru')
 

Инициализация анализатора требует загрузки потенциально больших языковых моделей. Это может занять от нескольких секунд до минуты.Давайте присвоим некоторый текст переменной, в данном случае простое предложение:

 text = "Тест Тьюринга, разработанный Аланом Тьюрингом в 1950 году, является тестом машинного интеллекта."
 

Наконец, давайте проанализируем текст и выведем результат:

 parses = parser.parse (текст)
для разбора в парсах:
    edge = parse ['main_edge']
    печать (edge.to_str ())
 

Вызов метода parse () для объекта синтаксического анализатора возвращает набор синтаксических анализов — по одному на предложение. Каждый объект синтаксического анализа представляет собой словарь, где main_edge содержит гиперребро, которое непосредственно соответствует предложению.Объекты с гиперребром имеют метод to_str () , который можно использовать для создания строкового представления. Приведенный выше код должен вызвать печать одного гиперребра на экране.

Поэкспериментируйте с изменением текста, который передается объекту синтаксического анализатора, и посмотрите, что произойдет.

Работа с ноутбуками

Блокноты

Jupyter — это особенно удобный способ выполнения исследовательских вычислений с помощью Python, который очень популярен для научных приложений. Graphbrain не исключение.Блокнот, соответствующий этому руководству, можно найти здесь:

https://github.com/graphbrain/graphbrain/blob/master/notebooks/parser.ipynb

Обратите внимание, как импортировать служебные функции, которые существуют специально для работы с ноутбуками:

 из импорта graphbrain.notebook *
 

Функция show () позволяет лучше визуализировать гиперребры. В приведенном выше примере мы могли бы заменить вызов print () на show (edge) и получить что-то вроде этого:

(есть / Pd.sc. | f — 3s- / en (: / J /. (the / Md / en

(+ / B.am /. turing / Cp.s / en test / Cc.s / en))

(разработан /P.ax.

  с открытым ('/ usr / share / dict / words') как f:
    dictwords = {word.strip () вместо слова в f}
с открытым (mypath) как f:
    names = [слово для строки в f для слова в строке.rstrip (). split ()
             если word.lower () не в dictwords]
  

  dictwords = {word.strip () для слова в f, если word.islower ()}
  

  с open ('/ usr / share / dict / ownnames') как f:
    namewords = {word.strip () вместо слова в f}
с открытым (mypath) как f:
    names = [слово для строки в f для слова в строке.rstrip (). split ()
             if word.title () в именных словах]
  

 pip install conllu
 

 установка conda -c conda-forge conllu
 

 >>> из conllu import parse
>>>
>>> data = "" "
# text = Быстрая коричневая лисица перепрыгивает через ленивую собаку.
1 The DET DT Definite = Def | PronType = Art 4 det _ _
2 quick quick ADJ JJ Степень = Pos 4 amod _ _
3 коричневый коричневый ADJ JJ Степень = Pos 4 amod _ _
4 fox fox СУЩЕСТВЕННОЕ NN Число = Sing 5 nsubj _ _
5 прыжков прыжок ГЛАГОЛ VBZ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 0 root _ _
6 через ADP IN _ 9 регистр _ _
7 the DET DT Definite = Def | PronType = Art 9 det _ _
8 ленивый ленивый ADJ JJ Степень = Pos 9 amod _ _
9 собака собака СУЩЕСТВУЕТ NN Число = Sing 5 nmod _ SpaceAfter = Нет
10.. ПУНКТ. _ 5 пунктов _ _

"" "
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные)
>>> предложения
[TokenList ]
 

 >>> предложение = предложения [0]
>>> предложение
TokenList 

 >>> токен = предложение [0]
>>> токен
{
    'id': 1,
    'form': 'The',
    'лемма': 'the',
    ...
}
>>> токен ["форма"]
'The'
 

 >>> предложение = предложения [0]
>>> предложение
TokenList 
>>> предложение.filter (form = "quick")
TokenList 
 

 >>> предложение.filter (feats__Degree = "Pos")
TokenList 
 

 >>> из conllu.models импортировать TokenList, Token
>>> предложение2 = TokenList ([
... Токен (id = (1, "-", 2), form = "It's"),
... Токен (id = 1, form = "It"),
... Токен (id = 2, form = "is"),
...])
>>> предложение2
TokenList 
>>> предложение2.filter (id = lambda x: type (x) is int)
TokenList 
 

 >>> предложение3 = TokenList ([
... {"id": 1, "form": "Ленивый"},
... {"id": 2, "form": "fox"},
...])
>>> предложение3
TokenList 
>>> предложение3.append ({"id": 3, "form": "box"})
>>> предложение3
TokenList 
 

 >>> предложение4 = TokenList ([
... {"id": 1, "form": "Ленивый"},
... {"id": 2, "form": "fox"},
...])
>>> предложение4 [1] ["form"] = "крокодил"
>>> предложение4
TokenList 
>>> предложение4 [1] = {"id": 2, "form": "слон"}
>>> предложение4
TokenList 
 

 >>> предложения = синтаксический анализ ("1")
>>> предложения [0] .append ({"id": 2})
>>> предложения [0]
TokenList 

### Анализировать метаданные из файла CoNLL-U

Каждое предложение также может иметь метаданные в виде комментариев перед началом предложения. Это доступно в свойстве TokenList под названием `metadata`.

`` питон
>>> предложение.метаданные
{'text': 'Быстрая коричневая лиса перепрыгивает через ленивую собаку.'}
 

 >>> предложение.сериализовать ()
# text = Быстрая коричневая лисица перепрыгивает через ленивую собаку.
1 The DET DT Definite = Def | PronType = Art 4 det _ _
2 quick quick ADJ JJ Степень = Pos 4 amod _ _
3 коричневый коричневый ADJ JJ Степень = Pos 4 amod _ _
4 fox fox СУЩЕСТВЕННОЕ NN Число = Sing 5 nsubj _ _
5 прыжков прыжок ГЛАГОЛ VBZ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 0 root _ _
6 через ADP IN _ 9 регистр _ _
7 the DET DT Definite = Def | PronType = Art 9 det _ _
8 ленивый ленивый ADJ JJ Степень = Pos 9 amod _ _
9 dog dog СУЩЕСТВУЕТ NN Число = Sing 5 nmod _ SpaceAfter = Нет
10.. ПУНКТ. _ 5 пунктов _ _
 

 >>> предложение.to_tree ()
TokenTree 

 >>> из conllu import parse_tree
>>> предложения = parse_tree (данные)
>>> предложения
[TokenTree <...>]
 

 >>> корень = предложения [0]
>>> корень
TokenTree 

 >>> root.print_tree ()
(deprel: root) form: jumps lemma: jump upos: VERB [5]
    (deprel: nsubj) form: fox lemma: fox upos: NOUN [4]
        (deprel: det) форма: Лемма: upos: DET [1]
        (deprel: amod) форма: quick lemma: quick upos: ADJ [2]
        (deprel: amod) форма: коричневый lemma: коричневый upos: ADJ [3]
    (deprel: nmod) form: dog lemma: dog upos: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ [9]
        (deprel: case) форма: over lemma: over upos: ADP [6]
        (deprel: det) форма: лемма: upos: DET [7]
        (deprel: amod) форма: lazy lemma: lazy upos: ADJ [8]
    (deprel: punct) форма :.лемма :. upos: PUNCT [10]
 

 >>> root.token
{
    'id': 5,
    'form': 'jumps',
    'lemma': 'прыгать',
    ...
}
 

 >>> children = root.children
>>> дети
[
    TokenTree ,
    TokenTree ,
    TokenTree 
]
 

 >>> root.metadata
{'text': 'Быстрая коричневая лиса перепрыгивает через ленивую собаку.'}
 

 >>> корень.сериализовать ()
# text = Быстрая коричневая лисица перепрыгивает через ленивую собаку.
1 The DET DT Definite = Def | PronType = Art 4 det _ _
2 quick quick ADJ JJ Степень = Pos 4 amod _ _
...
 

 >>> из conllu import parse_tree
>>> предложения = parse_tree (данные)
>>>
>>> # Внесите некоторые изменения в предложения здесь
>>>
>>> с open ('file-to-write-to', 'w') как f:
... f.writelines ([предложение.serialize () + " n" для предложения в предложениях])
 

 >>> data = "" "
# tagset = TAG1 | TAG2 | TAG3 | TAG4
# предложение-123
1 Мой TAG1 | TAG2
2 пользовательских TAG3
3 формат TAG4

"" "
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные)
>>> предложения [0] [0]
{'id': 1, 'form': 'My', 'lemma': 'TAG1 | TAG2'}
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные, поля = ["идентификатор", "форма", "тег"])
>>> предложения [0] [0]
{'id': 1, 'form': 'My', 'tag': 'TAG1 | TAG2'}
 

 >>> split_func = лямбда-строка, i: строка [i] .split ("|")
>>> предложения = синтаксический анализ (данные, поля = ["идентификатор", "форма", "тег"], field_parsers = {"тег": split_func})
>>> предложения [0] [0]
{'id': 1, 'form': 'My', 'tag': ['TAG1', 'TAG2']}
 

 "" "
# tagset = TAG1 | TAG2 | TAG3 | TAG4
# предложение-123
"" "
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные)
>>> предложения [0] .метаданные
{'tagset': 'TAG1 | TAG2 | TAG3 | TAG4'}
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные, metadata_parsers = {"tagset": лямбда-ключ, значение: (ключ, значение.split ("|"))})
>>> предложения [0] .метаданные
{'tagset': ['TAG1', 'TAG2', 'TAG3', 'TAG4']}
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные, метаданные_парсеры = {
... "набор тегов": лямбда-ключ, значение: (ключ, значение.split ("|")),
... "__fallback__": лямбда-ключ, значение: ("идентификатор-предложения", ключ)
...})
>>> предложения [0].метаданные
{
    'tagset': ['TAG1', 'TAG2', 'TAG3', 'TAG4'],
    'идентификатор-предложения': 'предложение-123'
}
 

 >>> data = "" "
# id = 1-document_id = 36: 1047-span = 1
1 Мой TAG1 | TAG2
2 пользовательских TAG3
3 формат TAG4

"" "
 

 >>> предложения = синтаксический анализ (данные, метаданные_парсеры = {
... "__fallback__": лямбда-ключ, значение: [pair.split ("=") для пары в (key + "=" + value) .split ("-")]
...})
>>> предложения [0] .метаданные
{
    'id': '1',
    'document_id': '36: 1047 ',
    'промежуток': '1'
}
 

Что такое звук, и как мы его слышим

Начнем с небольшой справки. Звук — это колебания частиц воздуха, передающиеся от одной точки (источника) к другой (приемнику). Являясь волной, звук характеризуется двумя важными параметрами: амплитудой (громкостью) и частотой (высотой).

Наше наружное ухо имеет специальную форму, которая позволяет направлять звук в слуховой канал. Оттуда вибрации распространяются по слуховому каналу и ударяются о барабанную перепонку, которая вибрирует, передавая вибрации слуховым косточкам. Косточки усиливают вибрацию, усиливают звук и направляют его дальше к улитке.

Улитка — спиралевидный орган, наполненный жидкостью, покрытый микроскопическими тонкими волосковыми клетками. Именно они превращают звуковую волну в нервные импульсы. Полученные сигналы отправляются через слуховой нерв в мозг, где они анализируются и определяются как звук.

Звуки раздражают, успокаивают и спасают

С точки зрения физиологии, все люди слышат абсолютно одинаково, но воспринимают информацию совсем по-разному, в зависимости от ситуации, опыта и других личных особенностей.

Как раздражают

Причины могут быть самые разные. Научные исследования показали, что звуки определенной частоты неприятны для человеческого слуха по умолчанию. Звук скрежета ногтями по доске попадает в диапазон от 2000 до 5000 Гц. К звукам с такой частотой наш слух особо восприимчив.

Недавно компания Cirrus Research, занимающаяся производством приборов для измерения шума, провела опрос в соцсетях, чтобы определить самый ужасный звук на земле. Результаты следующие:

Жители мегаполисов привыкли к шуму: гул стоящих в пробке машин, суета в торговых центрах, беседы в офисных опенспейсах и многое другое уже не вызывает у нас никакой чрезмерной реакции. Но иногда накопившаяся усталость и раздраженность превращают безобидные звуки в ужасные раздражители.

Есть и определенные заболевания, которые вызывают несоразмерную реакцию на нормальные, как кажется, звуки. Например, гиперакузия — заболевание слухового аппарата, из-за которого звуки кажутся громче и неприятнее. Заболевание может быть постоянным или периодическим; односторонним или двусторонним. Точные причины все еще неизвестны. Но в зоне риска находятся люди любого возраста, даже маленькие дети.

Мисофония — редкое неврологическое заболевание, вызывающее целый спектр эмоций от ненависти и до страха к отдельным, казалось бы, привычным нам звукам. Чужое чавканье, дыхание и не только доставляют людям дискомфорт. Известно, что от этого заболевания, в той или иной степени, страдают от 6 до 20% населения Земли.

Еще одна самая простая причина, у которой нет объяснений, — индивидуальная особенность. Людям может не нравиться какой-то звук даже на физическом уровне.

Как спасают

Человеческий мозг работает всегда. Даже тогда, когда вы спите, он вылавливает из общего шума звуки, которые могут предупредить об опасности.

На определенные сигналы мы запрограммированы реагировать по умолчанию. Визг тормозов, выстрел, крик, падение предметов и многое другое заставляет нас насторожиться. Мы понимаем, что рядом опасность.

Есть звуки, которые для всех означают разное. Опять же, их значений связано с текущим статусом человека, опытом или контекстом конкретной ситуации. Так, для кого-то лай собаки — сигнал к бегству. А для хозяина питомца — знак, что что-то происходит. Для прохожих крик ребенка — мощный раздражитель, а для матери — сигнал о том, что ему нужна помощь.

Как успокаивают

Последние исследования показали, что россияне считают самыми успокаивающими звуками мурчание котов и шум воды. К топу самых популярных звуков можно также отнести стук колес поезда и шум дождя.

Один из самых модных способов успокоить нервы — АСМР (автономная сенсорная меридиональная реакция). Относительно молодое явление, упоминание о котором впервые было замечено 25 февраля 2010 года.

АСМР – это приятная реакция человека в виде общей расслабленности и мурашек по коже, вызванная стимуляцией слуховых или зрительных органов чувств.

Главное — найти свой триггер. Это могут быть щелчки, хруст, шепот или постукивания. Иногда специальные АСМР-видео не помогают достичь нужного эффекта. А вот прослушивание любимого музыкального трека вполне может помочь получить нужные эмоции. Главное — расслабиться и не пытаться специально почувствовать что-то. Ну и не забыть любимые наушники, чтобы точно добиться нужного эффекта.

Наушники – аксессуар, который выбирается индивидуально, исходя из личных потребностей, физических особенностей каждого из нас и, конечно же, бюджета. Кто-то просто не видит смысла переплачивать, а кому-то нужны недорогие дополнительные наушники, которые всегда можно взять с собой. Недавно компания Honor представила Choice Earbuds X – бюджетные беспроводные наушники, которые работают целый день (и даже чуть больше — до 28 часов) и обеспечивают качественное и детализированное звучание как при прослушивании музыки, так и во время звонков.

Это тоже интересно:

Признаки эмоционального выгорания обнаружили у себя 75% россиян, а в Казани постоянную депрессию и усталость испытывают еще больше жителей — 85%. Таковы результаты опроса, проведенного порталами HeadHunter совместно с сервисом «Доктор рядом». «Вечерняя Казань» поинтересовалась у экспертов, почему мы разучились радоваться жизни. Вот и Новый год скоро, а настроения никакого…

Как известно, человек счастлив тогда, когда утром ему хочется идти на работу, а вечером — возвращаться домой. Похоже, таких счастливчиков практически не осталось. Среди участников упомянутого опроса 35% заявили, что уже полностью или почти выгорели и их ничто не радует; 36% регулярно испытывают такие симптомы эмоционального выгорания, как отсутствие радости от работы, постоянное чувство горечи, невозможность сосредоточиться, нарушение сна. Еще 4% недавно начали замечать у себя тревожные признаки. Итого — 75%. Больше всего «выгоревших» оказалось в Новосибирске (92%), Казани (85%) и Санкт-Петербурге (78%).

ВЕСЬ МИР «ОКОВИДИЛСЯ»!

Психотерапевт и психолог, доцент КФУ Рамиль Гарифуллин считает, что главной причиной уныния, охватившего не только Казань и Россию, но и весь мир, стал ковид и антиковидные ограничения, которые кардинально изменили формат жизни людей, что не могло не отразиться на их настроении.

— Произошла этакая революция, и мы узнали, что нас, оказывается, могут вот так во всем ограничить. Даже когда люди сейчас отправляются на отдых и покупают путевки в Турцию, они не чувствуют себя свободно и беззаботно, — констатирует Гарифуллин. — Ценность жизни для человека заключена в свободе, в какой-то непредсказуемости, романтике, бесконечности бытия, которую мы себе выдумываем, хотя наша жизнь конечна. А теперь эти механизмы оказались подорваны. Изменилась глубинная парадигма существования человека. Произошел такой удар с затылка, что называется.

По мнению ученого, всеобщую депрессию усугубил тот факт, что многие жители планеты переболели ковидом и страдают от его последствий, а другие смертельно боятся подхватить именно коронавирус, как будто в мире не осталось других болезней.  

— У нас же бесконечное количество заболеваний было, а теперь почему-то все они оказались связаны с ковидом. Всё «оковидили», весь мир «оковидился»! Все превратилось в фобию планетарного масштаба! — ужасается Гарифуллин. — Из-за ковида весь мир кушает у мониторов, учится через них, работает. Мы как будто оказались в большой, общемировой тюрьме. Разумеется, в таких условиях подрывается глубинная ментальность, страдает эмоционально-волевая сфера человека и он чувствует депрессию и усталость. А уже на это накладываются вторичные, ситуационно вызванные негативные факторы: например, с работы уволили, с женой поссорился…  Нам надо понять, как вернуть тот мир, который был раньше.

Психолог Владимир Рубашный согласен с коллегой, что люди сейчас находятся под мощным негативным прессингом из-за «коронавирусных» ограничений.

— Этот процесс носит глобальный характер, а Татарстан еще и выступает «пилотом» по части введения новых ограничений. В нынешних тяжелых для психики реалиях помочь себе самостоятельно и настроиться на позитив — задача довольно утопическая. Даже профессиональный психолог вряд ли окажет человеку действенную помощь, поскольку он не в силах повлиять на ситуацию, это будут полумеры, — считает Рубашный. — Исправить положение способно только правительство, еще раз подумав о том, насколько оправданны те или иные ограничения. Государство не должно забывать и об экономических мерах поддержки людей. Помощь нужна и населению, и бизнесу. Например, раздавали же недавно пенсионерам по 10 тысяч рублей. Если бы чаще делали такие шаги, глядишь, и жить стало бы веселее, и оптимизма у людей прибавилось.

ЧТО ПРИУНЫЛИ, ИЗБИРАТЕЛИ?

О причинах охватившей казанцев депрессии корреспондент «ВК» также решила спросить народных избранников. Кому, как не им, знать, какие настроения царят в народе?    

Депутат Казгордумы от «Партии Роста» Михаил Кузнецов считает, что падение доходов и рост цен портят людям настроение даже больше, чем злополучная пандемия коронавируса:

— У нас с 2014 года никак не может закончиться кризис, доходы населения с тех пор не растут, в отличие от цен. На настроение влияют и другие факторы — в конце года многие испытывают усталость и напряжение, у предпринимателей, например, большая нагрузка в этот период, опять же, сейчас зима… Если говорить про себя, то у меня новогоднего настроения пока нет. Но и депрессии тоже нет, хотя, как и у всех, наверное, бывают периоды, когда ничего не радует.

— Знаете, многие мои знакомые жалуются, что с каждым годом все меньше чувствуют праздничное настроение под Новый год, потому что думают больше не о празднике, а о предстоящих тратах, — рассказала депутат от КПРФ Динара Халимдарова. —  Видимо, в том, что доходы большинства населения нашей страны уже который год не растут, а только «съедаются» ценами, и есть первопричина плохого настроения. Хотя, думаю, ковид тоже может вызывать депрессивное состояние. Я сама в начале года переболела и на себе почувствовала, что эта болезнь расходует весь запас физических сил организма. В общем, наверное, пандемия усугубила общую депрессию, которая началась уже давно из-за кризиса. Общаясь с избирателями, я заметила, что люди действительно как будто выгорели — они уже не верят, что могут что-то поменять в стране, что от их голосов и выбора что-то зависит.

10 ответов:

Читайте также