Преступление и наказание итоговое сочинение какие произведения

Ñî÷èíåíèÿ ïî ðîìàíó Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» — èòîãîâîå ñî÷èíåíèå

     Ñî÷èíåíèÿ íà äàííóþ òåìó, êàê âàðèàíò ïîäãîòîâêè ê èòîãîâîìó ñî÷èíåíèþ.

Ñî÷èíåíèÿ ïî ðîìàíó Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» — èòîãîâîå ñî÷èíåíèå

   
Ñî÷èíåíèå:     Ïðîáëåìà íðàâñòâåííîãî âûáîðà

Íðàâñòâåííûé âûáîð âñòàåò ïåðåä íåñêîëüêèìè ïåðñîíàæàìè ðîìàíà Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî. Ðàñêîëüíèêîâ ïðåñòóïàåò íðàâñòâåííûé çàêîí è óáèâàåò ÷åëîâåêà. Ìàðìåëàäîâ â ñâîåì ïîðîêå ïåðåñòóïàåò ÷åðåç ñåìüþ. Ñîíÿ ïåðåñòóïàåò ÷åðåç ñåáÿ. Ó êàæäîãî ñâîé íðàâñòâåííûé âûáîð è ïðîäèêòîâàí îí ðàçíûìè óñëîâèÿìè. Îäíàêî êàæäîìó ãåðîþ ïðèõîäèòñÿ ïëàòèòü çà ñâîé âûáîð. Îäíè ïóòè âåäóò ãåðîÿ ê ñìåðòè, äðóãèå- ê ñòðàøíîé äóõîâíîé ïóñòîòå è ñàìîóáèéñòâó. Ðàñêîëüíèêîâà ïðåñòóïëåíèå ïðèâåëî ê ñòðàøíûì íðàâñòâåííûì ìó÷åíèÿì, îòâðàùåíèþ, óæàñó ïåðåä ñîâåðøåííûì çëîäåÿíèåì. Âûáîð, êîòîðûé îí ñîâåðøèë, ïðèâåë åãî ê ðàçðûâó ñ ÷åëîâå÷åñòâîì.

×òî çíà÷èò áûòü èñòèííî ìèëîñåðäíûì?

Òàê, â ðîìàíå Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» Ñîíå÷êà Ìàðìåëàäîâà ÿâëÿåòñÿ ïðèìåðîì ÷åëîâåêà, ñïîñîáíîãî íà èñòèííî ìèëîñåðäíûå ïîñòóïêè. Îíà æåðòâóåò ñîáîé, ÷òîáû ñïàñòè ñåìüþ. Ïðîÿâëÿÿ èñòèííîå ñîñòðàäàíèå, îíà ñïàñàåò Ðîäèîíà Ðàñêîëüíèêîâà îò äóõîâíîé ãèáåëè. Îíà áðîñàåò âñå è åäåò çà àðåñòîâàííûì, íè÷åãî íå òðåáóÿ âçàìåí. Åå ïîâåäåíèå ìîæíî íàçâàòü ïîèñòèíå ìèëîñåðäíûì.

Îïðàâäûâàåò ëè öåëü ñðåäñòâà?

Íàïðèìåð, â ðîìàíå Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî ãëàâíûé ãåðîé Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ çàäàåò ñåáå âîïðîñ: «òâàðü ÿ äðîæàùàÿ èëè ïðàâî èìåþ»? Ðîäèîí âèäèò íèùåòó è áåäû îêðóæàþùèõ åãî ëþäåé, îòòîãî è ðåøàåò óáèòü ñòàðóõó-ïðîöåíòùèöó, äóìàÿ, ÷òî åå äåíüãè ïîìîãóò òûñÿ÷àì ñòðàäàþùèõ äåâóøåê è þíîøåé. Íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ïîâåñòâîâàíèÿ ãåðîé ïûòàåòñÿ ïðîâåðèòü ñâîþ òåîðèþ î ñâåðõ÷åëîâåêå, îïðàâäûâàÿ ñåáÿ òåì, ÷òî âåëèêèå ïîëêîâîäöû è âëàñòèòåëè íå ñòàâèëè ïåðåä ñîáîé ïðåãðàäû â âèäå íðàâñòâåííîñòè íà ïóòè ê âåëèêèì öåëÿì. Ðîäèîí îêàçûâàåòñÿ ÷åëîâåêîì, íåñïîñîáíûì æèòü ñ îñîçíàíèå äåÿíèÿ, êîòîðîå îí ñîâåðøèë, ïîòîìó ïðèçíàåò ñâîþ âèíó. Ñïóñòÿ íåêîòîðîå âðåìÿ Ðàñêîëüíèêîâ ïîíèìàåò, ÷òî ãîðäîñòü óìà âåä¸ò ê ãèáåëè, òåì ñàìûì îïðîâåðãàÿ ñâîþ òåîðèþ î «ñâåðõ÷åëîâåêå». Îí âèäèò ñîí, â êîòîðîì ôàíàòèêè, óâåðåííûå â ñâîåé ïðàâîòå, óáèâàëè äðóãèõ, íå ïðèíèìàÿ èõ èñòèíû. «Ëþäè óáèâàëè äðóã äðóãà… â áåññìûñëåííîé çëîáå, ïîêà íå óíè÷òîæèëè ðîä ëþäñêîé, êðîìå íåñêîëüêèõ «èçáðàííûõ». Ñóäüáà ýòîãî ãåðîÿ ïîêàçûâàåò íàì, ÷òî äàæå áëàãèå íàìåðåíèÿ íå îïðàâäûâàþò áåñ÷åëîâå÷íûõ ìåòîäîâ.

Ïðîáëåìà îøèáêè, ðîëü îøèáêè â æèçíè ÷åëîâåêà

Îøèáêè î÷åíü âàæíû, ïîñêîëüêó ïîìîãàþò ÷åëîâåêó ïðèîáðåòàòü îïûò, ñòàíîâèòüñÿ ëó÷øå. Èíîãäà îïûò ìîæåò áûòü ãîðüêèì, íî áåç íåãî ÷åëîâåê íå ñïîñîáåí ê ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ.
Ïîäòâåðæäåíèåì ìîæåò ñëóæèòü ðîìàí Ôåäîðà Ìèõàéëîâè÷à Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå». Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ, ãëàâíûé ãåðîé ïðîèçâåäåíèÿ, íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ðîìàíà ïûòàåòñÿ ïðîâåðèòü ñâîþ òåîðèþ î ñâåðõ÷åëîâåêå è õî÷åò ïîíÿòü, ê êàêîìó òèïó ëþäåé îòíîñèòñÿ îí. Ðàñêîëüíèêîâ ñïðàøèâàåò ñåáÿ: «Òâàðü ÿ äðîæàùàÿ èëè ïðàâî èìåþ?» Ïûòàÿñü ðàçðåøèòü âíóòðåííèé êîíôëèêò ãåðîé èäåò íà ïðåñòóïëåíèå, ñîâåðøàÿ ñàìóþ ãëàâíóþ îøèáêó â ñâîåé æèçíè. Îäíàêî îí ïîíèìàåò, ÷òî íå ìîæåò ñïðàâèòüñÿ ñ ãðóçîì âèíû, åãî æåñòîêîñòü è áåñ÷åëîâå÷íûé ïîñòóïîê òåðçàþò äóøó. Íî â êîíå÷íîì ñ÷åòå èìåííî ýòî ñòàíîâèòñÿ äëÿ íåãî ãëàâíûì óðîêîì, Ñîíÿ Ìàðìåëàäîâà ïîìîãàåò åìó îñîçíàòü ñâîþ îøèáêó. Ðàñêîëüíèêîâ ïðèçíàåòñÿ â ñîäåÿííîì è áåðåò íà ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòü çà ñâîè ïîñòóïêè. Òîëüêî ñîâåðøèâ îøèáêó, Ðîäèîí Ðîìàíîâè÷ ó÷èòñÿ îòâå÷àòü çà ñâîè ïîñòóïêè è ñëîâà.  êîíöå ðîìàíà ìû âèäèì, ÷òî Ðàñêîëüíèêîâó ïðåäñòîèò äîëãèé ïóòü èñêóïëåíèÿ, íî íà÷àëî ïîëîæåíî.

×òî òàêîå ñîâåñòü? Äëÿ ÷åãî íóæíà ñîâåñòü? Ïðîáëåìà ñîâåñòè

Ñîâåñòü — âíóòðåííèé ðåãóëÿòîð ïîâåäåíèÿ ÷åëîâåêà. Òîëüêî îíà ñïîñîáíà ïîìî÷ü ÷åëîâåêó ñäåëàòü ïðàâèëüíûé âûáîð è ïðèçíàòü ñâîþ íåïðàâîòó.
ßðêèì ïðèìåðîì, ïîäòâåðæäàþùèì ìîþ ïîçèöèþ, ìîæåò ñëóæèòü ðîìàí Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå». Ãëàâíûé ãåðîé Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ ñîâåðøèë óáèéñòâî, ïðîâåðÿÿ íà ÷òî îí ñïîñîáåí è ê êàêîìó òèïó ëþäåé îòíîñèòñÿ: ê «äðîæàùèì» èëè «ïðàâî èìåþùèì». Ñàìà ïðîâåðêà ïîäîáíîé òåîðèÿ ÿâëÿåòñÿ áåññîâåòñíîé. ×åëîâåê ìîæåò íå ñëóøàòü îêðóæàþùèõ, îäíàêî îñòàòüñÿ ãëóõèì ê ñîâåñòè íåâîçìîæíî. Ïîñëå ñîäåÿííîãî åãî «âíóòðåííèé ñóäüÿ» ñòàë âíóøàë åìó, ÷òîáû îí ïîøåë è ïðèçíàëñÿ âî âñåì. Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî îí äîëãî ñîïðîòèâëÿëñÿ, ñîâåñòü ïîáåäèëà: Ðàñêîëüíèêîâ âî âñåì ïðèçíàëñÿ è ñäàëñÿ âëàñòÿì.  ýòîò ìîìåíò åìó ñòàëî ãîðàçäî ëåã÷å. Òàêèì îáðàçîì, ìû ìîæåò óâèäåòü íà ïðèìåðå ãëàâíîãî ãåðîÿ, ÷òî ,ïðèãëóøàÿ ñâîþ ñîâåñòü, ÷åëîâåê ìîæåò ïðåâðàòèòüñÿ â ÷óäîâèùå, êîòîðîå ñ÷èòàåò ñâîþ æèçíü âûøå æèçíè äðóãèõ. Ïîýòîìó ñîâåñòü íóæíà äëÿ òîãî, ÷òîáû ÷åëîâåê, äåëàÿ âûáîð, áûë ñïðàâåäëèâ ïî îòíîøåíèþ ê îêðóæàþùèì.

Êàêîãî ÷åëîâåêà ìîæíî íàçâàòü îïàñíûì äëÿ îáùåñòâà?

×åëîâåê – ÷àñòü îáùåñòâà, ïîýòîìó îí ìîæåò ïîääàâàòüñÿ åãî âëèÿíèþ èëè âîçäåéñòâîâàòü íà íåãî. ×åëîâåêîì, îïàñíûì äëÿ îáùåñòâà, ìîæíî íàçâàòü òîãî, êòî ñâîèìè äåéñòâèÿìè èëè ñëîâàìè íàðóøàåò çàêîíû, â òîì ÷èñëå íðàâñòâåííûå. Òàê, â ðîìàíå Ä.Ì. Äîñòîåâñêîãî åñòü òàêèå ãåðîè. Êîíå÷íî, â ïåðâóþ î÷åðåäü, âñå âñïîìèíàþò Ðàñêîëüíèêîâà, ÷üÿ òåîðèÿ ïðèâåëà ê ñìåðòè íåñêîëüêèõ ÷åëîâåê è ñäåëàëà íåñ÷àñòíûìè åãî áëèçêèõ. Íî Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ ïîïëàòèëñÿ çà ñâîè äåéñòâèÿ, îí áûë îòïðàâëåí â Ñèáèðü, â òî âðåìÿ êàê Ñâèäðèãàéëîâà íå îáâèíÿëè â ïðåñòóïëåíèÿõ. Ýòîò ïîðî÷íûé, áåñ÷åñòíûé ÷åëîâåê óìåë ïðèòâîðÿòüñÿ è êàçàòüñÿ ïîðÿäî÷íûì. Ïîä ìàñêîé áëàãîïðèñòîéíîñòè ñêðûâàëñÿ óáèéöà, íà ÷üåé ñîâåñòè áûëè æèçíè íåñêîëüêèõ ëþäåé. Åùå îäíèì ïåðñîíàæåì, îïàñíûì äëÿ ëþäåé, ìîæíî íàçâàòü Ëóæèíà, ïîêëîííèêà òåîðèè èíäèâèäóàëèçìà. Ýòà òåîðèÿ ãëàñèò: êàæäûé äîëæåí çàáîòèòüñÿ òîëüêî î ñåáå, òîãäà îáùåñòâî áóäåò ñ÷àñòëèâî. Îäíàêî åãî òåîðèÿ íå òàê áåçîáèäíà, êàê êàæåòñÿ íà ïåðâûé âçãëÿä. Ïî ñóòè îí îïðàâäûâàåò ëþáûå ïðåñòóïëåíèÿ âî èìÿ ëè÷íîãî áëàãà. Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî Ëóæèí íèêîãî íå óáèâàë, îí íåñïðàâåäëèâî îáâèíèë Ñîíþ Ìàðìåëàäîâó â âîðîâñòâå, òåì ñàìûì ïîñòàâèâ ñåáÿ â îäèí ðÿä ñ Ðàêîëüíèêîâûì è Ñâèäðèãàéëîâûì. Åãî ïîñòóïêè ìîäíî íàçâàòü îïàñíûìè äëÿ ñîöèóìà. Îïèñàííûå ïåðñîíàæè íåìíîãî ñõîæè â ñâîè òåîðèÿõ, âåäü îíè ñ÷èòàþò, ÷òî ðàäè «áëàãà» ìîæíî ñîâåðøèòü ïëîõîå äåÿíèå. Îäíàêî íåëüçÿ îïðàâäàòü ïðåñòóïëåíèÿ áëàãèìè íàìåðåíèÿìè, çëî ðîæäàåò òîëüêî çëî.

   
Ñî÷èíåíèå ïî ðîìàíó Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå»

Öåíòðàëüíûé ïåðñîíàæ ðîìàíà Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ âåäåò ðàçãîâîð ñ ñàìèì ñîáîé íà ïðîòÿæåíèè âñåãî ïîâåñòâîâàíèÿ.

Ñàìîñòîÿòåëüíî ñòîëêíóâøèñü ñ áåäíîñòüþ è íåâîçìîæíîñòüþ ðåàëèçîâàòü ñåáÿ â îáùåñòâå, óâèäåâ òðàãè÷íûå ñóäüáû îêðóæàþùèõ åãî ëþäåé, Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ íà÷èíàåò çàäóìûâàòüñÿ îá îáùåñòâåííîé íåñïðàâåäëèâîñòè. Àâòîð ðîìàíà ïîêàçûâàåò, ÷òî îêðóæàþùàÿ ãëàâíîãî ãåðîÿ îáñòàíîâêà è àòìîñôåðà áóêâàëüíî òîëêàþò åãî íà ñîçäàíèå áåçóìíîé òåîðèè. Âíóòðåííèé ðàçãîâîð ñ ñîáîé ïðèâîäèò Ðàñêîëüíèêîâà ê äåëåíèþ ëþäåé íà «ïðàâî èìåþùèõ» è «òâàðåé äðîæàùèõ». Öåíòðàëüíûé ïåðñîíàæ èäåò íà óáèéñòâî íå èç-çà òîãî, ÷òî îí æåñòîêèé ÷åëîâåê, ìå÷òàþùèé ëèøèòü æèçíè äðóãîãî ÷åëîâåêà, à èç-çà òîãî, ÷òî îí õî÷åò ïðîâåðèòü ñîáñòâåííóþ òåîðèþ. Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ èäåò ñîâåðøàòü ïðåñòóïëåíèå íå ñðàçó, îí äîëãî äóìàåò î íåîáõîäèìîñòè ñîâåðøåíèÿ ýòîãî ïðåñòóïëåíèÿ. Ô.Ì. Äîñòîåâñêèé äåìîíñòðèðóåò âíóòðåííþþ áîðüáó Ðàñêîëüíèêîâà-ãóìàíèñòà è Ðàñêîëüíèêîâà-òåîðåòèêà-íàïîëåîíèñòà.

Ðàçìûøëåíèÿì è ïåðåæèâàíèÿì Ðîäèîíà Ðàñêîëüíèêîâà óäåëÿåòñÿ â ïîâåñòâîâàíèè öåíòðàëüíîå ìåñòî.  ïåðâîé ÷àñòè ðîìàíà ïîâåñòâóåòñÿ î ñîâåðøåííîì Ðàñêîëüíèêîâûì ïðåñòóïëåíèè, â ïîñëåäíåé ÷àñòè ðîìàíà è â ýïèëîãå ïîêàçûâàåòñÿ, ÷òî Ðàñêîëüíèêîâ ïðèçíàåòñÿ â óáèéñòâå ñòàðóõè-ïðîöåíòùèöû è åå ñåñòðû è íåñåò íàêàçàíèå íà êàòîðãå. Öåëûõ ÷åòûðå ÷àñòè Ô.Ì. Äîñòîåâñêèé óäåëÿåò âíóòðåííèì ðàññóæäåíèÿì è òåðçàíèÿì Ðîäèîíà Ðàñêîëüíèêîâà, ñîâåðøèâøåìó ïðåñòóïëåíèå, òåì ñàìûì ïðîâåðèâ ñîáñòâåííóþ òåîðèþ.

Ãëàâíûé ãåðîé, ïîêà åùå ïðèäåðæèâàÿñü ñâîåé òåîðèè, â ðåçóëüòàòå ìíîãî÷èñëåííûõ äóì è ðàçìûøëåíèé ïðèõîäèò ê âûâîäó, ÷òî îí óáèë íå «ñòàðóøîíêó», à ñàìîãî ñåáÿ, âåäü îí îêàçàëñÿ íå «ïðàâî èìåþùèì», ê êîòîðûì ñåáÿ ïðè÷èñëÿë, à «òâàðüþ äðîæàùåé», êîòîðàÿ íå èìåëà íèêàêîãî ïðàâà íà óáèéñòâî. Ðàñêîëüíèêîâ ïîíÿë, ÷òî ñîâåðøåííîå èì ïðåñòóïëåíèå ïîñòàâèëî åãî â îäèí ðÿä ñ Ëóæèíûì è Ñâèäðèãàéëîâûì, êîòîðûõ îí ïðåçèðàë. Äîñòîåâñêèé ïîêàçûâàåò ïîñòåïåííîå îñîçíàíèå Ðàñêîëüíèêîâûì îøèáî÷íîñòè ñâîåé òåîðèè. Âíåøíåå ñîâåðøåíèå æåñòîêîãî ïðåñòóïëåíèÿ âñòóïèëî â êîíôëèêò ñ âíóòðåííèì ìèðîì Ðàñêîëüíèêîâà, èìåþùåãî ãóìàíèñòè÷åñêîå íà÷àëî. Îñîçíàíèå íåâåðíîñòè ñâîåé òåîðèè ñòàíîâèòñÿ äëÿ ãëàâíîãî ãåðîÿ íàñòîÿùèì íàêàçàíèåì. Àâòîð ïîêàçûâàåò, ÷òî âàæíåå îôèöèàëüíîãî íàêàçàíèÿ íà êàòîðãå ñòàíîâèòñÿ íàêàçàíèå ìîðàëüíîå, êîãäà Ðàñêîëüíèêîâ ïðèõîäèò ê îñîçíàíèþ ñâîåé íåïðàâîòû è ãðåõîâíîñòè ñàìîñòîÿòåëüíî, ðàçãîâàðèâàÿ ñ ñàìèì ñîáîé.

Äîñòîåâñêèé ïîêàçûâàåò èñòèííûå ïðè÷èíû çëîñòíûõ íàìåðåíèé ó ëþäåé. Ïî ìíåíèþ ïèñàòåëÿ, äîáðûå ëþäè ìîãóò ïðåâðàòèòüñÿ â çëûõ èç-çà âëèÿþùèõ ôàêòîðîâ.

Ñàìûìè ðàñïðîñòðàííåíûìè èñòî÷íèêàìè ïðîÿâëåíèÿ çëà ìîæíî íàçâàòü: íèùåòà, ýãîèçì, ñïëåòíè, ðàçâðàù¸ííîñòü.

Ðàñêîëüíèêîâ âûíóæäåí áûë ñîâåðøèòü ïðåñòóïëåíèå èç-çà íèùåòû. Èìåííî íèùåíñêîå ïîëîæåíèå ðàçóâåðèëî åãî âî âñ¸ì, è äàæå â Áîãå. Ëóæèí (æåíèõ Äóíè) ïðèêðûâàåòñÿ äîáðîäåòåëüþ, à ñàì æåñòîêî è ýãîèñòè÷íî îòíîñèòñÿ ê ñâîåé èçáðàííèöå. Ëþáèò òîëüêî ñåáÿ, æàäíè÷àåò âî âñ¸ì è ñòàâèò äåâóøêó ïåðåä âûáîðîì ìåæäó íèì è áðàòîì.

Ìàðôà Ïåòðîâíà íàñïëåòíè÷àëà î ñâÿçè ñâîåé ãóâåðíàíòêè è å¸ ìóæà. Óáåäèâøèñü, ÷òî íåïðàâà, îíà èñïðàâèëà ñèòóàöèþ, òåì ñàìûì èñêîðåíèëà çëî îò ñîáñòâåííûõ ñïëåò¸í. Ðàçâðàù¸ííîñòü Ñâèäðàãàéëîâà, êîòîðàÿ íå çíàåò ìåðû íè â ÷¸ì è ðàçëàãàåò åãî äóøó, ñëóæèëà áåçóñëîâíûì èñòî÷íèêîì çëà, êàê è äðóãèå ÷åëîâå÷åñêèå ïîðîêè.

   
Ñî÷èíåíèå ïî ðîìàíó Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå»

Ðîìàí Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» ñ÷èòàåòñÿ îäíèì èç ñàìûõ âåëèêèõ ïðîèçâåäåíèé ìèðà, è ñàìûì ïîïóëÿðíûì ýòîãî àâòîðà. Òâîðåíèå ïèñàòåëÿ, ðàññêàçûâàåò íàì î òÿæåëîé ñóäüáå, ìóæ÷èíû êîòîðûé èç-çà ãëóïîãî ïîñòóïêà ïîòåðÿë ñìûñë æèçíè. «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» ïîêàçûâàåò íàì, íà ÷òî ãîòîâ ïîéòè ÷åëîâåê èç-çà îò÷àÿíèÿ, è ÷òî ïîñëå ïðîèñõîäèò ñ åãî äóøîé.

Ãëàâíûé ãåðîåì ðîìàíà Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèÿ è íàêàçàíèå» ÿâëÿåòñÿ Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ. Èìåííî ÷åðåç íåãî àâòîð, ïîêàçûâàåò ÷èòàòåëÿì ñâîè ìûñëè îá îïðåäåëåííîé òåìå, è ðàññêàçûâàåò î òÿæåëîé ñóäüáå áåäíîãî ÷åëîâåêà.

Ðàñêîëüíèêî⠖ êðàñèâûé, óìíûõ ÷åëîâåê, êîòîðûé âëàäååò ïîòðÿñàþùåé õàðèçìîé è ëîâêîñòüþ, íî, íåñìîòðÿ íà áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïîëîæèòåëüíûõ ñòîðîí, ìîëîäîé ÷åëîâåê î÷åíü áåäíûé, åëè ïëàòèò äåíüãè çà àðåíäó êâàðòèðû è ïîñòåïåííî áðîñàåò ó÷åáó. Ó Ðîäèîíà äîâîëüíî ÷àñòî âîçíèêàåò ìûñëü î âåëè÷èè îäíèõ ëþäåé íàä äðóãèìè è èìåííî èç-çà ýòîé ìûñëè îí íå ìîæåò ñïàòü íî÷àìè.

Íåñìîòðÿ íà áåäíîå ñóùåñòâîâàíèå, ÷åëîâåê îòíîñèò ñåáÿ ê âûñøåé êàòåãîðèè, êîòîðûå ïðàâÿò ìåëêèìè ëþäüìè è îêðóæàþùåé ñåðîé ìàññîé. Èìåííî èç-çà ýòîé ïîñòîÿííîé èäåè, Ðàñêîëüíèêîâ ðåøàåòñÿ íà óáèéñòâî áåäíîé ñòàðóøêè, ÷òîáû âçÿòü åå äåíüãè è èñïîëüçîâàòü äëÿ «ïîëåçíûõ» âåùåé.

Êàê ñàì ìóæ÷èíà ñ÷èòàë, ÷òî îí ïðåîáëàäàåò íàä æåíùèíîé, ïîýòîìó ìîæåò äåëàòü ñ íåé âñå ÷òî çàõî÷åò.

Îäíàêî ñàì Äîñòîåâñêèé ïîêàçûâàåò â ïðîèçâåäåíèè ñèëüíûå ñîìíåíèÿ ãåðîÿ è ïðîòèâîðå÷èÿ â åãî äóøå.

Ðàñêîëüíèêîâ äîëãî äóìàåò íàä òåì, óáèâàòü ëè ñòàðóøêó èëè áðîñèòü ýòó ãëóïóþ çàòåþ.

Ìóæ÷èíà äîëãî ñîìíåâàåòñÿ è äàæå ïàðó ðàç îòêàçûâàëñÿ îò èäåè, íî êàê òîëüêî óçíàë, ÷òî ñòàðóøêà áóäåò ñèäåòü äîìà öåëûé äåíü ñàìîé, ðåøèë âñå-òàêè ïîéòè íà ýòîò óæàñíûé ïîñòóïîê. Îäíàêî ìåñòî îäíîãî óáèéñòâà, Ðàñêîëüíèêîâ ñîâåðøàåò äâà.

Îí óáèâàåò Àëåíó Èâàíîâíó è íå âîâðåìÿ âåðíóâøóþñÿ áåðåìåííóþ ñåñòðó ñòàðóõè. Ðîäèîí èç-çà ñèëüíîãî ñòðàõà, õâàòàåò íåáîëüøîå êîëè÷åñòâî óêðàøåíèé è óáåãàåò îò òóäà ïðî÷ü.

Ñîâåðøèâ ýòîò óæàñàþùèé ïîñòóïîê, Ðîäèîí ïîçàáûë î ñïîêîéíîé æèçíè. Îí âñå âðåìÿ ïðîâîäèò äîìà â êðîâàòè, íå ñïèò, òàê êàê åìó ñíÿòüñÿ óæàñàþùèå êîøìàðû, à òàêæå åãî íîâûì äðóãîì, ñòàëî îäèíî÷åñòâî.

Ðàñêîëüíèêîâ, ïåðåñòàë îáùàòüñÿ ñî ñòàðûìè çíàêîìûìè, îí îòäåëèë âñåõ ëþäåé îò ñåáÿ è äàæå ñàìîãî ëó÷øåãî äðóãà Ðàçìèõèíà, ñâîþ ñåñòðó è ìàòü.

 êîíöå êîíöîâ, ìóæ÷èíà íå âûäåðæèâàåò è èäåò â ïîëèöèþ, ÷òîáû ñäàòüñÿ.

Íî, êàçàëîñü áû, äàæå ïðîéäÿ ýòîò óæàñíûé è òðóäíûé ïóòü, Ðàñêîëüíèêîâ äîëæåí ïîìåíÿòü ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ î òîì, ÷òî îí îòíîñèòüñÿ ê âûñøåìó êëàññó. Íî ýòî íå òàê. È òîëüêî â ñàìîì êîíöå ãåðîé îñîçíàåò âñå ñâîè îøèáêè, ïîýòîìó äàæå â òþðüìå ðåøàåò ïîëíîñòüþ èçìåíèòü ñâîþ æèçíü. Ðîäèîí, íà÷èíàåò êàÿòüñÿ è âíîâü ñòàåò íà ïóòü èñòèííûé.

Ïîñëå ïðî÷òåíèÿ ðîìàíà «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» ÿ äîëãî îñìûñëèâàë ñóäüáû åãî ãåðîåâ, è íà äóøå êàê-òî áûëî íåñïîêîéíî. Êàê áû ïîñòóïèë ÿ, îêàçàâøèñü íà ìåñòå ãëàâíîãî ãåðîÿ? Ìîæíî ëè óáèòü ÷åëîâåêà, ÷òîáû ñîâåðøèòü ïðàâîñóäèå? Îäíîçíà÷íî íåò, ÷òî è ïûòàëñÿ äîêàçàòü àâòîð ðîìàíà.

Äà, Ðàñêîëüíèêîâ îêàçàëñÿ â òðóäíîé æèçíåííîé ñèòóàöèè. Îí íè÷åì íå ìîã ïîìî÷ü ðîäíûì. Æèçíü îáùåñòâà äëÿ íåãî ðàçäåëèëàñü íà íèùåòó è áîãàòñòâî. Íî îñîáåííî ìó÷èëî åãî òî, êàê äîñòàåòñÿ áîãàòñòâî íåêîòîðûì ëþäÿì. Íåñïðàâåäëèâîñòü, îáìàí öàðèëè â îáùåñòâå, ãäå ìíîãèå åëå âûæèâàëè è íèêòî íå ìîã èì ïîìî÷ü. Íå ìîã ïîìî÷ü è Ðàñêîëüíèêîâ, ïîýòîìó è ïðèäóìàë òåîðèþ áîðüáû ñî çëîì.

Ïî÷åìó æå îí íå íàøåë äðóãîãî âûõîäà èç ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè, âåäü ìîã áû ïî-äðóãîìó áîðîòüñÿ, à íå èäòè íà óáèéñòâî. Íî âíà÷àëå îí áûë óâåðåí â òîì, ÷òî óáèâ íàãëóþ ñòàðóõó ïðîöåíòùèöó, êîòîðàÿ îòíèìàëà ó áåäíûõ ïîñëåäíåå, îí ïîáåäèò çëî.

Âîò åñëè áû îí çàäóìàëñÿ íàä òåì, ÷òî óáèâ îäíó îñîáó, îí íå ñïàñåò âåñü ìèð, âåäü îñòàíóòñÿ òàêèå æå «ñòàðóõè» è îíè áóäóò ïðîäîëæàòü ãðàáèòü ëþäåé. Åñëè áû îí çàäóìàëñÿ, ïðåæäå ÷åì èäòè íà óáèéñòâî, ÷òî ýòî áîëüøîé ãðåõ ëèøàòü ÷åëîâåêà æèçíè, òî è ñóäüáà åãî áû ñëîæèëàñü èíà÷å.

Íî îí ïîøåë íà ýòîò øàã óâåðåííî, ïðîòåñòóÿ ïðîòèâ çëà è íå âåäàÿ, ÷òî ñàì ýòî çëî ñîâåðøàåò.

 ÷åì-òî ìíå æàëêî Ðàñêîëüíèêîâà. Âåäü ìîëîäîé æå îí ÷åëîâåê, áëàãîðîäíûé, èñêðåííå ìíîãèì ïîìîãàåò, íî ÿ îñóæäàþ åãî çà îïðîìåò÷èâîñòü è íåîáäóìàííîñòü åãî ïðîòåñòà. Õîòÿ, ñ äðóãîé ñòîðîíû, ÿ îäîáðÿþ åãî ðàñêàÿíèå.

Âåäü òîëüêî ñèëüíûé ÷åëîâåê ìîã ðàñêàÿòüñÿ â ñîäåÿííîì çëå. Îí ïîñòåïåííî ïîíÿë, ÷òî òàê èçìåíèòü ìèð íåâîçìîæíî, åãî íà÷àëà òåðçàòü ñîâåñòü, è îí ïðèçíàåòñÿ â ñîäåÿííîì Ñîíå.

À âîò Ñîíå÷êà Ìàðìåëàäîâà âûçâàëà ó ìåíÿ âîñõèùåíèå.

Èìåííî Ñîíå÷êà ïîìîãëà Ðàñêîëüíèêîâó ïîíÿòü åãî îøèáêó è ñîçíàòüñÿ âëàñòÿì â òîì, ÷òî îí íàòâîðèë. Ó íåå î÷åíü äîáðàÿ äóøà. Ðàäè ñïàñåíèÿ áëèçêèõ, îíà ïðèíåñëà ñåáÿ â æåðòâó è ñòàëà ïðîñòèòóòêîé, ÷òîáû õîòü êàê-òî ïðîêîðìèòü ñåìüþ.

Ìîãëà ëè îíà íå ïîéòè íà òàêîé øàã? Êîíå÷íî æå, îíà ìîãëà æèòü ñàìà ïî ñåáå è îñòàòüñÿ ÷èñòîé è íåïîðî÷íîé, íî ïîñòóïèëà òàê, êàê âåëåëî ñåðäöå. Òàêàÿ õðóïêàÿ íà âèä äåâóøêà, à èìååò ñèëüíóþ íàòóðó. À åùå îíà óìååò ïðîùàòü. Îíà ïðîñòèëà Ðàñêîëüíèêîâó åãî ãðåõ, èáî è ñåáÿ ñ÷èòàëà ãðåøíèöåé.

Îíà ïîæåðòâîâàëà ñîáîé, îòïðàâèâøèñü ñ íèì íà êàòîðãó è ïîääåðæàâ åãî.

Ðîìàí çàñòàâëÿåò çàäóìàòüñÿ î òîì, íóæíî ëè ñîâåðøàòü ïðåñòóïëåíèå, è óòâåðæäàåò ìûñëü î òîì, ÷òî íàñèëèå – íå ïóòü ê îñâîáîæäåíèþ èç ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè.

   
Ñî÷èíåíèå: Ê ÷åìó âåäåò íàðóøåíèå íðàâñòâåííûõ çàêîíîâ?

Íàðóøåíèå íðàâñòâåííûõ çàêîíîâ äåëàåò æèçíü ÷åëîâåêà ïóñòîé è áåññìûñëåííîé. Òàê, îäèí èç ãëàâíûõ ãåðîåâ ðîìàíà «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» Ñâèäðèãàéëîâ ìîæåò ñëóæèòü ïðèìåðîì ÷åëîâåêà, îòðèöàþùåãî ìîðàëüíûå çàêîíû. Äåíüãè, íåçàóðÿäíûé óì è áîãàòûé æèçíåííûé îïûò ñäåëàëè åãî ñâîáîäíûì è íåçàâèñèìûì îò ëþäåé, íî ñâîþ ñâîáîäó îí èñïîëüçîâàë äëÿ ïîëó÷åíèÿ óäîâîëüñòâèé. Öåëü åãî æèçíè – «ñðûâàòü öâåòû óäîâîëüñòâèÿ», à ïîòîì «áðîñàòü èõ â ïðèäîðîæíóþ êàíàâó». Îäíàêî òàêîå ïîâåäåíèå ïðèíåñëî ãåðîþ òîëüêî «áåñêîíå÷íóþ ñêóêó» è ïðèâåëî åãî ê ïîëíîìó îïóñòîøåíèþ. Îí ÷óâñòâîâàë ñåáÿ çàïåðòûì, à ïî íî÷àì ê íåìó ÿâëÿëèñü çàãóáëåííûå äóøè. Äîáðûå äåëà íå ñìîãëè èñêóïèòü çëî, êîòîðîå îí ñîâåðøèë. Àðêàäèé Èâàíîâè÷ çàêîí÷èë æèçíü ñàìîóáèéñòâîì, íå âûäåðæàâ ïóñòîòû, íà êîòîðóþ ñàì ñåáÿ îáðåê.

Âëèÿíèå êóìèðîâ, àâòîðèòåòîâ íà ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà è åãî æèçíü.

Èíîãäà íà ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà è åãî ìèðîâîççðåíèå ìîãóò ïîâëèÿòü àâòîðèòåòû èëè êóìèðû. Íàïðèìåð, â ðîìàíå Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» Ðàñêîëüíèêîâ ïðåêëîíÿåòñÿ ïåðåä ëè÷íîñòüþ Íàïîëåîíà. Îáúÿñíÿÿ è îïðàâäûâàÿ ñâîþ òåîðèþ, îí îáðàùàåòñÿ ê èìåíàì èçâåñòíûõ ïîëêîâîäöåâ è ó÷åíûõ. Ðàçâå íå èìåë áû ïðàâà Íüþòîí ïîæåðòâîâàòü ñîòíåé ÷åëîâå÷åñêèõ æèçíåé, ÷òîáû ïîäàðèòü ìèðó ñâîè îòêðûòèÿ? Ýòîò âîïðîñ çàäàåò ñåáå Ðîäèîí è íàçûâàåò ñâîèõ êóìèðîâ «çàêîíîäàòåëÿìè è óñòàíîâèòåëÿìè ÷åëîâå÷åñòâà». Ïî ìíåíèþ Ðàñêîëüíèêîâà, êàæäûé ãåíèé ÿâëÿåòñÿ ïðåñòóïíèêîì óæå ïîòîìó, ÷òî «ðàçðóøàåò íàñòîÿùåå âî èìÿ áóäóùåãî».  ñâîåé òåîðèè îí ñòàâèò â îäèí ðÿä è õóäîæíèêîâ, è ñâÿòûõ, è ïîëêîâîäöåâ, è ó÷åíûõ òîëüêî íà òîì îñíîâàíèè, ÷òî îíè âåëèêè. Îäíàêî îí íå çàäóìàåòñÿ î òîì, êàêîé öåíîé îíè èçìåíèëè áóäóùåå. Ñåáÿ Ðàñêîëüíèêîâ ìå÷òàåò ïîñòàâèòü ñåáÿ â îäèí ðÿä ñ ýòèìè ëþäüìè, õîòÿ âñå åãî «íîâîå ñëîâî» çàêëþ÷àåòñÿ òîëüêî â åãî òåîðèè. Äëÿ Ðàñêîëüíèêîâà óáèéñòâî ñòàëî ïñèõîëîãè÷åñêèì ýêñïåðèìåíòîì, òåñòîì íà ñîáñòâåííóþ ãåíèàëüíîñòü. Êàê Íàïîëåîí ñäåëàë Åâðîïó àðåíîé ñîáñòâåííûõ ïîáåä è óñòëàë åå òðóïàìè æåðòâ, òàê è Ðîäèîí õîòåë äåðçêî ïåðåñòóïèòü âñå ãðàíèöû è íîðìû. Îäíàêî âàæíî ïîíèìàòü, ÷òî íå âñåãäà òå, êòî ñîòâîðÿþò ñåáå êóìèðîâ, äî êîíöà ïîíèìàþò ìîòèâû è ìèðîâîççðåíèå òåõ ëþäåé, íà êîòîðûõ îíè õîòÿò áûòü ïîõîæèìè.

Íèêòî íå âïðàâå ðàñïîðÿæàòüñÿ ÷åëîâå÷åñêîé æèçíüþ. Òàê, â ðîìàíå Ô.Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå» ãëàâíûé ãåðîé ïðèäóìàåò òåîðèþ, ñîãëàñíî êîòîðîé âñåõ ëþäåé ìîæíî ðàçäåëèòü íà äâà òèïà: ãåíèàëüíûõ, ñïîñîáíûõ ñêàçàòü «íîâîå ñëîâî» è ìàòåðèàë, ïðèãîäíûé ëèøü äëÿ ïðîäëåíèÿ ïîòîìñòâà. Ðàñêîëüíèêîâ ïûòàåòñÿ óáåäèòü ñåáÿ, ÷òî «ìàòåðèàëîì» ìîæíî ïîæåðòâîâàòü ðàäè âûñøèõ èíòåðåñîâ. Ëèøèâ æèçíè Àëåíó Èâàíîâíó, Ðàñêîëüíèêîâ õî÷åò ïîìî÷ü íå òîëüêî ñâîåé ñåìüå, íî è ëþäÿì, ïîñòðàäàâøèì îò ñòàðóõè-ïðîöåíòùèöû. Ïî ìíåíèþ Ðàñêîëüíèêîâà, ñìåðòü çëîáíîé ñòàðóõè ñäåëàåò ìèð ëó÷øå. Ïîíà÷àëó åìó êàæåòñÿ, ÷òî îí ñîâåðøàåò ïðåñòóïëåíèå, ÷òîáû ñïàñòè áëèçêèõ îò íèùåòû, íî òàêóþ ìîòèâàöèþ îí áûñòðî îòêèäûâàåò, èçáàâëÿÿñü îò óêðàäåííûõ äåíåã. Ïîòîì îí ïûòàåòñÿ îïðàâäàòü ñâîé ïîñòóïîê ñîîáðàæåíèÿìè âûñøåãî áëàãà. Îäíàêî óáèéñòâî íå ïðèíîñèò åìó ñâîáîäû: ãåðîé ñòðàäàåò è ìó÷àåòñÿ.  èòîãå Ðàñêîëüíèêîâ îñîçíàåò, ÷òî òåîðèÿ îáåñöåíèâàíèÿ ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè ãóáèòåëüíà äëÿ âñåãî ìèðà.

Ñî÷èíåíèÿ ïî ðîìàíó Äîñòîåâñêîãî Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå — èòîãîâîå ñî÷èíåíèå

Èòîãîâîå ñî÷èíåíèå 2021/2022

Ñî÷èíåíèÿ ïî òåìàòè÷åñêèì íàïðàâëåíèÿì

×åëîâåê ïóòåøåñòâóþùèé: äîðîãà â æèçíè ÷åëîâåêà

Öèâèëèçàöèÿ è òåõíîëîãèè — ñïàñåíèå, âûçîâ èëè òðàãåäèÿ?

Ïðåñòóïëåíèå è Íàêàçàíèå — âå÷íàÿ òåìà

Êíèãà (ìóçûêà, ñïåêòàêëü, ôèëüì) — ïðî ìåíÿ

Êîìó íà Ðóñè æèòü õîðîøî? — âîïðîñ ãðàæäàíèíà

Àðãóìåíòû äëÿ èòîãîâîãî ñî÷èíåíèÿ

Ñîãëàñíû ëè Âû ñ óòâåðæäåíèåì Êîíôóöèÿ: «Èç âñåõ ïðåñòóïëåíèé ñàìîå òÿæêîå — ýòî áåññåðäå÷èå»? Ì.Þ. Ëåðìîíòîâ â ðîìàíå «Ãåðîé íàøåãî âðåìåíè» ïîêàçàë, ÷òî ðàâíîäóøèå ÿâëÿåòñÿ èñòî÷íèêîì âñåõ ïðåñòóïëåíèé. Òàê, Ãðèãîðèé Ïå÷îðèí áåçðàçëè÷åí ê ñóäüáå ëþäåé, êîòîðûå âñòðå÷àþòñÿ íà åãî ïóòè, ïîýòîìó ïîçâîëÿåò ñåáå ìàíèïóëèðîâàòü èìè è äàæå ðàçðóøàåò èõ æèçíè, ÷òîáû ðàçâëå÷üñÿ. Îí ãóáèò Áýëó, âûðâàâ åå èç ðîäíîé ñðåäû. Êîãäà äåâóøêà ïîëþáèëà åãî, îí îñòûë è çàñòàâèë åå ñòðàäàòü. Îí îáìàíóë è èñïîëüçîâàë Ìåðè, ðàçáèë åé ñåðäöå ïðîñòî îò ñêóêè. Îí ìó÷èë Âåðó ñâîåé ýãîèñòè÷íîé ëþáîâüþ, êîòîðàÿ ëèøü òðåáîâàëà, íî íè÷åãî íå äàâàëà âçàìåí. Îí óáèë Ãðóøíèöêîãî ïðîñòî ïîòîìó, ÷òî îí íå èçâèíèëñÿ çà ïîäìåíó îðóæèÿ. Íàêîíåö, îí øóòêè ðàäè íàïóãàë è ïðîãíàë ïðî÷ü «÷åñòíûõ êîíòðàáàíäèñòîâ». Ñêîëüêî äóðíûõ ïîñòóïêîâ, ïðè÷èíîé êîòîðûõ ñòàëî áåçðàçëè÷èå! Ãðèãîðèé íå äóìàåò î ëþäÿõ, ïîýòîìó ñîâåðøàåò ïðåñòóïëåíèÿ è íå äàæå íå ÷óâñòâóåò ñâîåé âèíû. Ìåñòü — ýòî ïðåñòóïëåíèå èëè âîññòàíîâëåíèå ñïðàâåäëèâîñòè? Î÷åíü ÷àñòî ëþäè äóìàþò, ÷òî ìåñòü îáèä÷èêó ðåøèò âñå ïðîáëåìû è âîññòàíîâèò ñïðàâåäëèâîñòü, íî ýòî íå òàê. Ë.Í. Òîëñòîé ðîìàíå-ýïîïåå «Âîéíà è ìèð» äîêàçàë ýòî. Àíäðåé Áîëêîíñêèé áûë îáìàíóò íåâåñòîé: îíà íå äîæäàëàñü åãî è åäâà íå óáåæàëà ñ äðóãèì ìóæ÷èíîé èç äîìà. Ãåðîé íå ñìîã ïðîñòèòü íè Íàòàøó, íè åå ñîáëàçíèòåëÿ. Îí ðåøèë îòîìñòèòü Àíàòîëþ. Áîëêîíñêèé èñêàë åãî âåçäå, íî íà÷àâøàÿñÿ âîéíà îòâëåêëà åãî îò ïîèñêîâ è çàñòàâèëà çàíÿòüñÿ áîëåå ïîëåçíûìè äåëàìè. Îäíàêî ýòà ìûñëü î ìåñòè ñæèìàëà äóøó ãåðîÿ è íå äàâàëà åìó âåðíóòü ðàäîñòü æèçíè. Îí æèë ýòîé èäååé. Íî íà Áîðîäèíñêîì ïîëå ñóäüáà ñàìà ñâåëà ñ÷åòû: Àíàòîëü ïîòåðÿë íîãó, à Àíäðåé ïîëó÷èë ñåðüåçíîå ðàíåíèå. È â ãîñïèòàëå Áîëêîíñêèé ñìîã ïðîñòèòü Êóðàãèíà. Óâèäåâ åãî ìó÷åíèÿ, îí âäðóã îñîçíàë, ÷òî íå ìîæåò èñïûòûâàòü çëîñòü ê ýòîìó ÷åëîâåêó. Ïåðåæèòîå èñïûòàíèå ïîìîãëî êíÿçþ ïðîñòèòü è ñâîþ íåâåñòó. Îí óáåäèëñÿ, ÷òî ìåñòü íå âîññòàíàâëèâàåò ñïðàâåäëèâîñòü, à ïðåóìíîæàåò ãîðå. Òîëüêî ïðîùåíèå ïîìîãàåò ÷åëîâåêó çàáûòü îáèäó è æèòü äàëüøå. Êàêîå ïðåñòóïëåíèå íèêàê íåëüçÿ îïðàâäàòü? Îäèí èç ãåðîåâ ðîìàíà Ì.À. Áóëãàêîâà «Ìàñòåð è Ìàðãàðèòà» ñêàçàë, ÷òî òðóñîñòü ÿâëÿåòñÿ ñàìûì ãëàâíûì ïîðîêîì. Èìåííî ïðåñòóïëåíèå, ñâÿçàííîå ñ íèì, íèêàê íåëüçÿ îïðàâäàòü, âåäü îò òðóñîñòè áåðóò ñâîå íà÷àëî ìíîãèå áåäû. Èåøóà, ãåðîé ðîìàíà Ì. À. Áóëãàêîâà «Ìàñòåð è Ìàðãàðèòà», ïåðåæèâàåò ïðåäàòåëüñòâî, ïûòêè, íåñïðàâåäëèâûé ïðèãîâîð, è âñå ýòè íåñïðàâåäëèâîñòè ïðîèñõîäÿò îò òðóñîñòè ëþäñêîé. Èåøóà ñ ñîñòðàäàíèåì îòíîñèòñÿ ê ñâîåìó îáâèíèòåëþ, Ïîíòèþ Ïèëàòó. À òîò ïîíèìàåò, ÷òî çà Èåøóà ïðàâäà, íî íè÷åãî íå ìîæåò ñäåëàòü. Ïî÷åìó? Ïîòîìó ÷òî áîèòñÿ ëèøèòüñÿ ñâîåãî ñòàòóñà, áîèòñÿ áóíòà â Èåðóñàëèìå, áîèòñÿ ïðèçíàòü ïðàâîòó òîãî, çà êåì íå ñòîèò îáùåïðèçíàííûé àâòîðèòåò. Èç-çà òðóñëèâîãî îòñòóïíè÷åñòâà Ïèëàòà îò èñòèíû ïëåííèêà êàçíèëè, ïðè÷åì ìó÷èòåëüíûì è èçîùð¸ííûì ñïîñîáîì. È ïðîêóðàòîð âèíèë ñåáÿ â ýòîé ñìåðòè, ïûòàëñÿ èñêóïèòü ãðåõ, íî òùåòíî. Âñå ïîòîìó, ÷òî åãî ïðåñòóïëåíèå íåëüçÿ îïðàâäàòü: ñòðàøàñü çà ñâîþ ñóäüáó, ÷åëîâåê ïðåäàë ñàìîãî ñåáÿ, èñòèíó è ïðèçâàíèå. À ýòî ñàìîå ñòðàøíîå, ÷òî ìîæåò ñëó÷èòüñÿ ñ ëè÷íîñòüþ. Îïðàâäûâàÿ åå, ìû ïîîùðÿåì êóäà áîëåå ñåðüåçíûå ïðåñòóïëåíèÿ, íà êîòîðûå òàêîé ÷åëîâåê ïîéäåò â áóäóùåì, íå èìåÿ íèêàêîé ìîðàëüíîé îïîðû. Ìîæíî ëè îïðàâäàòü ïðåñòóïëåíèå? Êîãäà ÷åëîâåêà ê ïðåñòóïëåíèþ ïðèíóæäàþò íåâûíîñèìûå óñëîâèÿ æèçíè, åãî íåëüçÿ îñóæäàòü. Ïîýòîìó ëèøü ñîñòðàäàíèå âûçûâàåò Ñîíÿ Ìàðìåëàäîâà, ãåðîèíÿ ðîìàíà Ô. Ì. Äîñòîåâñêîãî «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå». Îòåö äåâóøêè ñïèëñÿ, ïîòåðÿë ðàáîòó. Åãî âòîðàÿ æåíà áîëååò ÷àõîòêîé, ó íåå äåòè, êîòîðûõ íå÷åì êîðìèòü. Ðàäè ñåìüè Ñîíå ïðèõîäèòñÿ «èäòè ïî æ¸ëòîìó áèëåòó». Îíà çàíèìàåòñÿ ïðîòèâîïðàâíûì è ïðåñòóïíûì äåëîì, ðàçðóøàåò íðàâñòâåííîñòü, íî âåäü â òàêîì áåçâûõîäíîì ïîëîæåíèè ó íåå íåò èíîãî ñïîñîáà çàðàáîòàòü. Îíà íå ìîæåò æäàòü, ïîêà ïîãèáíóò îò ãîëîäà åå ñåñòðû è áðàò, ìà÷åõà è îòåö. Åå ïðåñòóïëåíèå âûíóæäåííîå, îò÷àÿííîå, ïîýòîìó åå îñóäèòü ìû íå èìååì ïðàâà. Äàæå ñðåäè îêðóæàþùåé åå ãðÿçè Ñîíÿ îñòà¸òñÿ ñâåòëîé è äîáðîé. À ïîòîìó àâòîð äàåò åé øàíñ íà÷àòü æèçíü ñ ÷èñòîãî ëèñòà.

• Сочинения
• По литературе
• Достоевский
• По произведению Преступление и наказание

Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» — отличное поучительное произведение русского искусства, предназначенное для читателей любой возрастной категории.

В центре внимания в произведении Раскольников. Он – бедный студент, совершивший ужасный поступок – убийство старухи процентщицы. С одной стороны он сделала действительно ужасающий поступок, и прощения ему быть не может, так как сделал это не в целях самообороны, а преследуя корыстную цель. С другой же стороны автор наделил Родиона Раскольникова другими положительными качествами и красивой внешностью. Парень никогда не мог оставить в беде ближнего своего  и всегда помогал, чем мог. В частности, он отдал последние деньги на похороны нищего человека, не оставив ничего для себя, даже на пропитание.

Нелёгкая жизнь сводит Родиона с двумя бандитами: Свидригайловым и Лужиным. Один из них сказал Раскольникову « Мы одного поля ягоды». Родион прекрасно понял данную фразу, так как действительно, как и эти двое негодяев, переступил черту и совершил убийство. Однако он совсем другой, не похож на этих двух негодяев. Если они – воплощения сущего зла, тот этот парень по-своему добрый. Он никогда не бросает в беде человека, просящего о помощи. Он готов отдать последнюю копейку незнакомцу, если она ему действительно нужна.

Старуха процентщица – действительно гадкий и неприятный персонаж. Она никогда не учитывает жизненных обстоятельств своих должников и выбивает долги любой ценой. Для такого человека, как эта старуха нет ничего святого, есть только деньги и больше ничего. Она, не раздумывая выдаёт большие суммы взаймы бедным людям, не думая, как они будут их отдавать. Они же в свою очередь тратят их на самое необходимое, а потом не могут погасить долг из-за больших процентов, которые порою превышают сумму займа в много раз.

А почему же люди берут взаймы, если не могут отдать долг? Да потому что у них нет денег даже на самое необходимое: еду, одежду, лечение. Именно нищета служит причиной таких проблем с деньгами. А вот старуха этим активно пользуется. Она зарабатывает на тех, у кого почти ничего нет. Из-за неё люди совершают суицид, так как не могут заплатить ей. Отсюда следует вывод, что Раскольников убил очень плохого человека. При этом, однако, он сам стал убийцей, а, следовательно, поступил не по-человечески.

Раскольников скорее трагический герой, чем негативный, так как у него не было никакого выбора, когда он совершал преступление. Он просто не знал, что можно сделать вместо убийства данной старухи. Ведь она отравила жизнь ему и множеству других подобных Раскольникову людей, а её смерть освободила сотни людей от выплаты по долгам. Что позволило им зажить нормальной жизнью – жизнью без страха, нищеты и постоянных проблем с заработком денег для выплаты процентов. Также можно назвать Раскольникова жертвой, так как он не сможет жить спокойно после совершенного. Он – жертва обстоятельств, а также алчности и нежелания помогать со стороны старухи. Ей ведь уже не нужны ни деньги, ни долговые обязательства, а жизни её должников и жизнь Раскольникова в частности, рушились и их уже никак не вернуть.

2 вариант

Роман Достоевского «Преступление и наказание» считается одним из самых великих произведений мира, и самым популярным этого автора. Творение писателя, рассказывает нам о тяжелой судьбе, мужчины который из-за глупого поступка потерял смысл жизни. «Преступление и наказание» показывает нам, на что готов пойти человек из-за отчаяния, и что после происходит с его душой.

Главный героем романа Достоевского «Преступления и наказание» является Родион Раскольников. Именно через него автор, показывает читателям свои мысли об определенной теме, и рассказывает о тяжелой судьбе бедного человека.

Раскольников – красивый, умных человек, который владеет потрясающей харизмой и ловкостью, но, несмотря на большое количество положительных сторон, молодой человек очень бедный, ели платит деньги за аренду квартиры и постепенно бросает учебу. У Родиона довольно часто возникает мысль о величии одних людей над другими и именно из-за этой мысли он не может спать ночами. Несмотря на бедное существование, человек относит себя к высшей категории, которые правят мелкими людьми и окружающей серой массой. Именно из-за этой постоянной идеи, Раскольников решается на убийство бедной старушки, чтобы взять ее деньги и использовать для «полезных» вещей. Как сам мужчина считал, что он преобладает над женщиной, поэтому может делать с ней все что захочет.

Однако сам Достоевский показывает в произведении сильные сомнения героя и противоречия в его душе.

Раскольников долго думает над тем, убивать ли старушку или бросить эту глупую затею. Мужчина долго сомневается и даже пару раз отказывался от идеи, но как только узнал, что старушка будет сидеть дома целый день самой, решил все-таки пойти на этот ужасный поступок. Однако место одного убийства, Раскольников совершает два. Он убивает Алену Ивановну и не вовремя вернувшуюся беременную сестру старухи. Родион из-за сильного страха, хватает небольшое количество украшений и убегает от туда прочь.

Совершив этот ужасающий поступок, Родион позабыл о спокойной жизни. Он все время проводит дома в кровати, не спит, так как ему сняться ужасающие кошмары, а также его новым другом, стало одиночество. Раскольников, перестал общаться со старыми знакомыми, он отделил всех людей от себя и даже самого лучшего друга Размихина, свою сестру и мать. В конце концов, мужчина не выдерживает и идет в полицию, чтобы сдаться.

Но, казалось бы, даже пройдя этот ужасный и трудный путь, Раскольников должен поменять свою точку зрения о том, что он относиться к высшему классу. Но это не так. И только в самом конце герой осознает все свои ошибки, поэтому даже в тюрьме решает полностью изменить свою жизнь. Родион, начинает каяться и вновь стает на путь истинный.

По произведению

После прочтения романа «Преступление и наказание» я долго осмысливал судьбы его героев, и на душе как-то было неспокойно. Как бы поступил я, оказавшись на месте главного героя? Можно ли убить человека, чтобы совершить правосудие? Однозначно нет, что и пытался доказать автор романа.

Да, Раскольников оказался в трудной жизненной ситуации. Он ничем не мог помочь родным. Жизнь общества для него разделилась на нищету и богатство. Но особенно мучило его то, как достается богатство некоторым людям. Несправедливость, обман царили в обществе, где многие еле выживали и никто не мог им помочь. Не мог помочь и Раскольников, поэтому и придумал теорию борьбы со злом.

Почему же он не нашел другого выхода из сложившейся ситуации, ведь мог бы по-другому бороться, а не идти на убийство. Но вначале он был уверен в том, что убив наглую старуху процентщицу, которая отнимала у бедных последнее, он победит зло. Вот если бы он задумался над тем, что убив одну особу, он не спасет весь мир, ведь останутся такие же «старухи» и они будут продолжать грабить людей. Если бы он задумался, прежде чем идти на убийство, что это большой грех лишать человека жизни, то и судьба его бы сложилась иначе. Но он пошел на этот шаг уверенно, протестуя против зла и не ведая, что сам это зло совершает.

В чем-то мне жалко Раскольникова. Ведь молодой же он человек, благородный, искренне многим помогает, но я осуждаю его за опрометчивость и необдуманность его протеста. Хотя, с другой стороны, я одобряю его раскаяние. Ведь только сильный человек мог раскаяться в содеянном зле. Он постепенно понял, что так изменить мир невозможно, его начала терзать совесть, и он признается в содеянном Соне. А вот Сонечка Мармеладова вызвала у меня восхищение.

Именно Сонечка помогла Раскольникову понять его ошибку и сознаться властям в том, что он натворил. У нее очень добрая душа. Ради спасения близких, она принесла себя в жертву и стала проституткой, чтобы хоть как-то прокормить семью. Могла ли она не пойти на такой шаг? Конечно же, она могла жить сама по себе и остаться чистой и непорочной, но поступила так, как велело сердце. Такая хрупкая на вид девушка, а имеет сильную натуру. А еще она умеет прощать. Она простила Раскольникову его грех, ибо и себя считала грешницей. Она пожертвовала собой, отправившись с ним на каторгу и поддержав его.

Роман заставляет задуматься о том, нужно ли совершать преступление, и утверждает мысль о том, что насилие – не путь к освобождению из сложившейся ситуации.

Сочинение 4

Данное гениальное произведение, вошедшее в число лучших литературных творений мира, написано Федором Михайловичем Достоевским.

Главный герой – это бедный студент Родион Романович Раскольников. Живет он в Петербурге и еле сводит концы с концами. Потому он совершает преступление – убивает старушку и ее сводную сестру, которая не вовремя зашла в комнату, когда герой стирал кровь с топора.

Но почему на самом-то деле Раскольников совершил преступление, которое повлекло за собой цепь различных событий? Из-за бедности или причина другая? Не очевидно, но причина более глубока.

Раскольников хотел проверить теорию Ницше о сверхчеловеке. Сможет ли он убить человека и не испытывать за это чувств вины. И он думал, что спас людей, убив одного человека.

На протяжении всего романа герой пытается скрыться, обмануть всех, придумывает ложные теории, дает неправильные показания и вроде бы все хорошо, но кое-где он прокалывается.

Один из мотивов произведения – за преступлением всегда следует наказание. Оно может быть разных видов: психологическое, физическое, лишение свободы. Мне кажется, что самым тяжелым видом наказания можно считать психологическое наказание, каковое приходит к непсихопату или умалишенному человеку после совершения преступления. Человек начинает извечные самоанализ, самоедство и это хорошо, если этот процесс заканчивается раскаянием.

На Раскольников, вероятно, раскаялся под влиянием другого, оступившегося. Речь идет о Соне. Она занимается проституцией, но Федор Михайлович Достоевский по-прежнему считает ее чистой и невредимой. Под ее влиянием он раскаивается на площади. Его арестовываю и отправляют на каторгу. Верная Соня, которой нечего терять из-за смерти как отца, так и мачехи, отправляется вмести с ним в суровые места. Там они живут вместе. поступок раскаяния Раскольника на площади доказывает то, что он еще способен любить.

Тема в любви романе «Преступление и наказание» является средством душевного исцеления для Раскольникова. Любовь Сони и к Соне толкнула его на этот поступок. Можно считать, что любовь исцеляет всех.

Таким образом, по концепции Достоевского можно считать самым тяжким наказанием психологическое, а лучшим лекарством любовь. Мне кажется, что суть такова.

Также читают:

Картинка к сочинению По произведению Преступление и наказание

Популярные сегодня темы

• Лагерная тема в творчестве Шаламова сочинение

  Одной из самых ужасающих и трагических тем в русской литературе является тема сталинских концентрационных лагерей. Подобная система преследования и наказания

• План рассказа Каменный цветок Бажова 5 класс

  Жил малахитовых дел мастер Прокопьич, искусной работой славился. Но был он еже стар. И решил барин, что Прокопьичу пришла пора передать свое дело ученику. Велел барин приказчику найти смышленого мальца

• История создания поэмы Гоголя Мертвые души (творческая история, замысел)

  Русская классика знает много неординарных личностей в истории. Люди с необыкновенными способностями, неоднозначностью характера и удивительными творениями, славятся не только на русской земле

• Сочинение на тему Забавы осеннего ветра

  Каждое явление осени по-своему уникально. Именно в эту пору заметны косяки улетающих птиц, суета животных в подготовке к зиме. А цветовая гамма листвы, травы просто необыкновенна.

• Молодое поколение в пьесе Гроза Островского сочинение

  Великий русский писатель А.Н.Островский затронул извечную проблему отцов и детей в пьесе «Гроза». Здесь сталкиваются два поколения старых консерваторов, представителей «темного царства»

«Унылая пора! Очей очарованье!» — думает выпускник, возвращаясь с уроков в осеннюю пору, но «отдаленные седой зимы угрозы» все ближе и явственнее: грядет Итоговое сочинение, и пора что-то решать, пока оно нас не порешило. Подготовиться без лишних нервов и драм помогут аргументы по направлению «Преступление и Наказание — вечная тема» для итогового сочинения 2021-2022 года. Список литературных примеров пособит в трудную минуту творческого застоя и настроит ученика на нужную волну книжных ассоциаций. Если в этой подборке Вы не отыскали нужный аргумент, сам он Вас не найдет. Напишите нам в комментарии, и Многомудрый Литрекон добавит то, что нужно.

Как бороться с преступностью? Зачастую главной причиной преступления является безвыходное положение человека. Загнанный в угол, он готов на все, чтобы вырваться из нищеты, угнетения или иной западни. Поэтому каждому человеку, оказавшемуся в трудном положении, необходима моральная и материальная поддержка. Так, сострадание и милосердие доктора Пирогова из рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор» спасли жизнь семьи Мерцаловых и предотвратили преступление главного героя против себя самого и своих близких. Глава семьи находился в таком состоянии, что собрался вешаться: дочка серьезно болела, с работы выгнали, семья голодает. От отчаяния он рассказал о своей беде случайному прохожему, который и оказался доктором. Пирогов сразу послал старших детей за едой и дровами, осмотрел больную, выписал бесплатный рецепт, оставил денег. Он стал для Мерцаловых настоящим ангелом, ведь после его посещения их жизнь постепенно стала улучшаться. Пирогов проявил сострадание — отложил свои планы и пожертвовал деньгами, чтобы бескорыстно помочь другим. Милосердие героя вызывает уважение у читателей, ведь один такой поступок спас несколько человек и предотвратил самоубийство одного из них. Именно поддержка общества может переубедить преступника и направить его на путь истинный.

Достоин ли преступник сочувствия? Нередко мы слышим о сочувствии к преступникам, но очень трудно проявить его, если они не пожалели свою жертву и не раскаялись в содеянном. Вот жертва преступления, Лариса Огудалова, героиня драмы А. Н. Островского «Бесприданница», заслуживает сострадания. Внешне ее жизнь неплоха: поклонники, интересные знакомства, скорая свадьба. Однако на самом деле мать практически продает девушку каждому обеспеченному человеку, потому что Лариса — бесприданница. Девушка влюбилась в Паратова, а он лишь поиграл с ней. Она готова выйти за нелюбимого Карандышева, лишь бы скорее уехать и начать скромную жизнь. Но и тот использует Ларису как способ самоутверждения. Девушка ни у кого не находит понимания и сочувствия, человека в ней не видят, лишь игрушку. Даже Вожеватов и Кнуров разыгрывают ее в орлянку и рассматривают только в качестве содержанки. Она вновь верит Паратову, но он предает ее. А жених убивает Ларису, не простив пренебрежения. Все перечисленные мужчины являются преступниками, ведь своими действиями или бездействием вовлекают беззащитную девушку в проституцию и доводят ее до трагической гибели. Однако никто из них не признает своей вины, никто не видит в унижении женщины ничего преступного. Поэтому сочувствия герои не вызывают, они же его не проявили.

Какие поступки вызывают у человека чувство вины? Порой мы совершаем то, за что потом стыдно всю жизнь. Например, когда неблагодарная дочь бросает пожилого отца, — этот поступок нельзя смыть раскаянием или оправданием. Такой пример мы находим в литературе. Станционный смотритель Самсон Вырин из одноименной повести А. С. Пушкина жил на своей отдаленной станции спокойно, пока один проезжий офицер не влюбился в его привлекательную дочку. Военный прикинулся больным, соблазнил девушку и увез с собой. Вырин опасался, что дочь станет одной из провинциальных дурочек, которых обманывают и бросают на произвол судьбы. Он отправился в Петербург, чтобы найти дочь. Она не проявила должного сострадания к отцу и не писала ему ни строчки о своей жизни. Поговорить смотрителю с дочерью не дали, напротив – с позором прогнали. С той поры жизнь Вырина потеряла краски, он вскоре умер. Дочь приехала к отцу, но было поздно. Ей осталось только чувство вины. Она сама стала матерью и поняла, насколько была неправа, но изменить уже ничего не могла и лишь рыдала на могиле.

Можно ли оправдать преступление? Когда человека к преступлению принуждают невыносимые условия жизни, его нельзя осуждать. Поэтому лишь сострадание вызывает Соня Мармеладова, героиня романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Отец девушки спился, потерял работу. Его вторая жена болеет чахоткой, у нее дети, которых нечем кормить. Ради семьи Соне приходится «идти по жёлтому билету». Она занимается противоправным и преступным делом, разрушает нравственность, но ведь в таком безвыходном положении у нее нет иного способа заработать. Она не может ждать, пока погибнут от голода ее сестры и брат, мачеха и отец. Ее преступление вынужденное, отчаянное, поэтому ее осудить мы не имеем права. Даже среди окружающей ее грязи Соня остаётся светлой и доброй. А потому автор дает ей шанс начать жизнь с чистого листа.

Нужно ли прощать преступление? Порой люди оказываются в таких условиях, когда преступление является единственным выходом из тупика и возможностью хоть как-то свести концы с концами. В этом случае их можно и понять и простить, ведь не они виноваты в безнадежности и безвыходности обстоятельств. Но Алексей Иванов, герой рассказа А. П. Платонова «Возвращение», принял это далеко не сразу. Он вернулся с фронта домой, пережил ужас войны. Но семья героя, жена Любовь, дети Петруша и Настя, также были в сложнейших обстоятельствах. Любовь работала не покладая рук, чинила соседям обувь, чтобы получить каких-нибудь продуктов и накормить детей. Женщина заслужила сострадание и милосердие. Она изменила мужу, когда уже «ее душа умирала». И хоть сам Иванов изменил, он собрался уходить, не мог простить измену. Но вовремя одумался, остановило его сострадание к детям, которые побежали его останавливать. Алексей понял, что хотя бы ради них нужно попытаться построить новую жизнь и простить то, что даже преступлением назвать нельзя. Он не имел морального права покидать семью в такое сложное время.

Самый жестокий обвинитель — это совесть: так ли это? Даже если преступник не наказан за свое деяние, совесть всегда произнесет свой жестокий приговор, и от него никуда не деться. Это доказывает пример из литературы. Главная героиня повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» влюбилась в дворянина Эраста. Тот вроде бы тоже полюбил ее, но пойти против сословных предрассудков не смог, женился на другой, а Лизой просто поиграл, приятно провел с ней время. Однако для девушки это было настоящее чувство, без которого она не смогла жить, поэтому покончила с собой. Ее история вызывает сострадание, а поведение Эраста – порицание, ведь он виноват в произошедшем. И сам герой винил себя в гибели девушки, хоть и не получил формального наказания. Он всю жизнь чувствовал себя убийцей и прожил годы в мучениях, пытаясь заглушить боль. Совесть стала его единственным, но пожизненным обвинителем, который не отменил своего приговора даже спустя долгие годы.

Какое преступление никак нельзя оправдать? Один из героев романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» сказал, что трусость является самым главным пороком. Именно преступление, связанное с ним, никак нельзя оправдать, ведь от трусости берут свое начало многие беды. Иешуа, герой романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», переживает предательство, пытки, несправедливый приговор, и все эти несправедливости происходят от трусости людской. Иешуа с состраданием относится к своему обвинителю, Понтию Пилату. А тот понимает, что за Иешуа правда, но ничего не может сделать. Почему? Потому что боится лишиться своего статуса, боится бунта в Иерусалиме, боится признать правоту того, за кем не стоит общепризнанный авторитет. Из-за трусливого отступничества Пилата от истины пленника казнили, причем мучительным и изощрённым способом. И прокуратор винил себя в этой смерти, пытался искупить грех, но тщетно. Все потому, что его преступление нельзя оправдать: страшась за свою судьбу, человек предал самого себя, истину и призвание. А это самое страшное, что может случиться с личностью. Оправдывая ее, мы поощряем куда более серьезные преступления, на которые такой человек пойдет в будущем, не имея никакой моральной опоры.

Как убедить преступника раскаяться в содеянном? Самым страшным наказанием для преступника является изгнание. Бойкот всех людей очень сложно перенести, ведь человек — существо социальное. Это доказывает М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль». Ларра убил девушку, которая отказалась ему подчиниться. Соплеменники предлагали разные варианты наказания, но старейшины остановились на наиболее действенном. Ларру прогнали из общины. Теперь с ним никто не общался и никак не контактировал. Сначала Ларра не испытывал неудобств, ведь был одержим гордыней. Он воровал скот и уводил насильно женщин. Но со временем одиночество стало сильно давить на него. Он уже и сам просил о смерти, но Бог покарал его бессмертием. В результате Ларра потерял человеческий облик и стал тенью среди людей. Без сомнения, тяжелая кара вынудила его не раз пожалеть о содеянном, раз он призывал смерть. Оказавшись вне социума, личность осознает свои ошибки и делает все возможное, чтобы вернуться.

Месть — это преступление или восстановление справедливости? Очень часто люди думают, что месть обидчику решит все проблемы и восстановит справедливость, но это не так. Л.Н. Толстой романе-эпопее «Война и мир» доказал это. Андрей Болконский был обманут невестой: она не дождалась его и едва не убежала с другим мужчиной из дома. Герой не смог простить ни Наташу, ни ее соблазнителя. Он решил отомстить Анатолю. Болконский искал его везде, но начавшаяся война отвлекла его от поисков и заставила заняться более полезными делами. Однако эта мысль о мести сжимала душу героя и не давала ему вернуть радость жизни. Он жил этой идеей. Но на Бородинском поле судьба сама свела счеты: Анатоль потерял ногу, а Андрей получил серьезное ранение. И в госпитале Болконский смог простить Курагина. Увидев его мучения, он вдруг осознал, что не может испытывать злость к этому человеку. Пережитое испытание помогло князю простить и свою невесту. Он убедился, что месть не восстанавливает справедливость, а преумножает горе. Только прощение помогает человеку забыть обиду и жить дальше.

Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»? М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени» показал, что равнодушие является источником всех преступлений. Так, Григорий Печорин безразличен к судьбе людей, которые встречаются на его пути, поэтому позволяет себе манипулировать ими и даже разрушает их жизни, чтобы развлечься. Он губит Бэлу, вырвав ее из родной среды. Когда девушка полюбила его, он остыл и заставил ее страдать. Он обманул и использовал Мери, разбил ей сердце просто от скуки. Он мучил Веру своей эгоистичной любовью, которая лишь требовала, но ничего не давала взамен. Он убил Грушницкого просто потому, что он не извинился за подмену оружия. Наконец, он шутки ради напугал и прогнал прочь «честных контрабандистов». Сколько дурных поступков, причиной которых стало безразличие! Григорий не думает о людях, поэтому совершает преступления и не даже не чувствует своей вины.

Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»? М. Горький в повести «Детство» показал преемственность преступлений, а не поколений. Василий Васильевич прошел суровую школу жизни, и все мрачные впечатления перенес в свою семью. Он был плохим отцом: бил и унижал детей, а дочь даже намеревался выдать замуж против воли ради денег. К чему привело это домашнее насилие? К тому, что сыновья Каширина выросли такими же порочными и жестокими. Один из них до смерти избил жену, другой едва не покушался на жизнь отца. Варвара бежала из такой семьи, и второй брак оказался неудачным: муж бил ее беременную. Одно преступление за закрытыми ставнями породило десятки других, даже более ужасных, так как зло размножается спорами: из одной жестокости быстро выходят другие.

Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его? Н.В. Гоголь в повести «Шинель» подтвердил это. Улицы Петербурга кишели преступниками, потому что они были уверены в своей безнаказанности. «Значительные лица» столицы халатно относились к своим обязанностям и смотрели на зло сквозь пальцы. Поэтому когда Акакия Акакиевича ограбили на улице, а он не смог найти справедливости и защиты. Кража шинели ночью ни у кого не вызывала удивления, правоохранители лишь пожимали плечами: ничего не поделаешь. «Значительное лицо» и вовсе выгнало просителя вон, чтобы порисоваться перед приятелем. Поэтому можно смело сказать, что именно генерал поощряет грабителей. Он тоже оказывается на месте жертвы в финале. А как иначе? Поддерживая преступников, мы сами становимся потерпевшими рано или поздно.

Почему люди совершают преступления? В.Г. Короленко в произведении «Дети подземелья» показал мотивы преступления ребенка. Валек воровал еду, но только потому, что был голоден, как и его умирающая от болезни сестра. Мальчик понимает, что воровать — это плохо, но что ему остается делать? Родителей у него нет, родственников — тоже, а обыватели городка считают его бродягой и сторонятся вместо того, чтобы помочь. В те времена дети не могли рассчитывать даже на отправку в приют. Валек оказывается совершенно один наедине с миром, который безразличен к его горю. Поэтому он превращается в малолетнего преступника только из-за голода и холода. 

Какие преступления нельзя простить? М.А. Шолохов в романе-эпопее «Тихий Дон» показал преступление, которое никак нельзя простить. Аксинью изнасиловал родной отец. Девушка была связана ремнями и не могла защитить себя. Ее криков никто не услышал. Более того, после инцидента отец угрожал дочери расправой за донос. Но Аксинья рассказала о насилии матери и брату. Те не стали даже ждать суда и сами расправились с преступником. Родной сын убил отца, а мать ему помогала. Его поступок просто нельзя простить и понять. Насилие над несовершеннолетней девушкой, еще и над родной дочерью, должно быть наказано самыми строгими мерами, ведь нельзя допустить его распространения и реабилитации.

Что мешает человеку преступить закон? Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души» показал, что больше всего преступник боится огласки. Так, Чичиков скупает крестьян на бумаге, пока о его делах в городе почти никто не знает. Помещики не говорят о сделке, дабы сбросить налоговое бремя тихо и без последствий. А сам Чичиков упивается всеобщим уважением и своей безнаказанностью. Его повсюду приглашают и принимают, как равного члена высшего общества. Пока никто не догадывается об афере, Павлу Ивановичу нечего опасаться. Преступление любит тень. Но как только в обществе становится известно об его махинациях с покупкой мертвых душ, Чичиков сворачивает свою аферу и спасается бегством. Ему стыдно и неприятно находиться среди людей, которые его осуждают. Всеобщее порицание и мешает человеку преступить закон. Поэтому все маргиналы скрывают свой образ жизни и свои деяния. Как только другие узнают об этом, продолжать противоправные действия уже невозможно, ведь человеку стыдно за себя и страшно оказаться в изоляции.

Предыдущая

Банк аргументовАргументы для итогового сочинения по направлению «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?»

Следующая

Банк аргументовАргументы для итогового сочинения по направлению «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня»

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Преступление и наказание итоговое Сочинение аргументы в 2022 году». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Как бороться с преступностью? Зачастую главной причиной преступления является безвыходное положение человека. Загнанный в угол, он готов на все, чтобы вырваться из нищеты, угнетения или иной западни. Поэтому каждому человеку, оказавшемуся в трудном положении, необходима моральная и материальная поддержка.

Так, сострадание и милосердие доктора Пирогова из рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор» спасли жизнь семьи Мерцаловых и предотвратили преступление главного героя против себя самого и своих близких. Глава семьи находился в таком состоянии, что собрался вешаться: дочка серьезно болела, с работы выгнали, семья голодает. От отчаяния он рассказал о своей беде случайному прохожему, который и оказался доктором. Пирогов сразу послал старших детей за едой и дровами, осмотрел больную, выписал бесплатный рецепт, оставил денег. Он стал для Мерцаловых настоящим ангелом, ведь после его посещения их жизнь постепенно стала улучшаться. Пирогов проявил сострадание — отложил свои планы и пожертвовал деньгами, чтобы бескорыстно помочь другим.

Милосердие героя вызывает уважение у читателей, ведь один такой поступок спас несколько человек и предотвратил самоубийство одного из них. Именно поддержка общества может переубедить преступника и направить его на путь истинный.

Достоин ли преступник сочувствия? Нередко мы слышим о сочувствии к преступникам, но очень трудно проявить его, если они не пожалели свою жертву и не раскаялись в содеянном.

Вот жертва преступления, Лариса Огудалова, героиня драмы А. Н. Островского «Бесприданница», заслуживает сострадания. Внешне ее жизнь неплоха: поклонники, интересные знакомства, скорая свадьба. Однако на самом деле мать практически продает девушку каждому обеспеченному человеку, потому что Лариса — бесприданница. Девушка влюбилась в Паратова, а он лишь поиграл с ней. Она готова выйти за нелюбимого Карандышева, лишь бы скорее уехать и начать скромную жизнь. Но и тот использует Ларису как способ самоутверждения. Девушка ни у кого не находит понимания и сочувствия, человека в ней не видят, лишь игрушку. Даже Вожеватов и Кнуров разыгрывают ее в орлянку и рассматривают только в качестве содержанки. Она вновь верит Паратову, но он предает ее. А жених убивает Ларису, не простив пренебрежения.

Все перечисленные мужчины являются преступниками, ведь своими действиями или бездействием вовлекают беззащитную девушку в проституцию и доводят ее до трагической гибели. Однако никто из них не признает своей вины, никто не видит в унижении женщины ничего преступного. Поэтому сочувствия герои не вызывают, они же его не проявили.

Какие поступки вызывают у человека чувство вины? Порой мы совершаем то, за что потом стыдно всю жизнь. Например, когда неблагодарная дочь бросает пожилого отца, — этот поступок нельзя смыть раскаянием или оправданием.

Такой пример мы находим в литературе. Станционный смотритель Самсон Вырин из одноименной повести А. С. Пушкина жил на своей отдаленной станции спокойно, пока один проезжий офицер не влюбился в его привлекательную дочку. Военный прикинулся больным, соблазнил девушку и увез с собой. Вырин опасался, что дочь станет одной из провинциальных дурочек, которых обманывают и бросают на произвол судьбы. Он отправился в Петербург, чтобы найти дочь. Она не проявила должного сострадания к отцу и не писала ему ни строчки о своей жизни. Поговорить смотрителю с дочерью не дали, напротив – с позором прогнали.

С той поры жизнь Вырина потеряла краски, он вскоре умер. Дочь приехала к отцу, но было поздно. Ей осталось только чувство вины. Она сама стала матерью и поняла, насколько была неправа, но изменить уже ничего не могла и лишь рыдала на могиле.

Нужно ли прощать преступление? Порой люди оказываются в таких условиях, когда преступление является единственным выходом из тупика и возможностью хоть как-то свести концы с концами. В этом случае их можно и понять и простить, ведь не они виноваты в безнадежности и безвыходности обстоятельств. Но Алексей Иванов, герой рассказа А. П. Платонова «Возвращение», принял это далеко не сразу. Он вернулся с фронта домой, пережил ужас войны. Но семья героя, жена Любовь, дети Петруша и Настя, также были в сложнейших обстоятельствах. Любовь работала не покладая рук, чинила соседям обувь, чтобы получить каких-нибудь продуктов и накормить детей. Женщина заслужила сострадание и милосердие. Она изменила мужу, когда уже «ее душа умирала». И хоть сам Иванов изменил, он собрался уходить, не мог простить измену. Но вовремя одумался, остановило его сострадание к детям, которые побежали его останавливать. Алексей понял, что хотя бы ради них нужно попытаться построить новую жизнь и простить то, что даже преступлением назвать нельзя. Он не имел морального права покидать семью в такое сложное время.

Аргументы для итогового сочинения

Какое преступление никак нельзя оправдать? Один из героев романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» сказал, что трусость является самым главным пороком. Именно преступление, связанное с ним, никак нельзя оправдать, ведь от трусости берут свое начало многие беды. Иешуа, герой романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», переживает предательство, пытки, несправедливый приговор, и все эти несправедливости происходят от трусости людской. Иешуа с состраданием относится к своему обвинителю, Понтию Пилату. А тот понимает, что за Иешуа правда, но ничего не может сделать. Почему? Потому что боится лишиться своего статуса, боится бунта в Иерусалиме, боится признать правоту того, за кем не стоит общепризнанный авторитет. Из-за трусливого отступничества Пилата от истины пленника казнили, причем мучительным и изощрённым способом. И прокуратор винил себя в этой смерти, пытался искупить грех, но тщетно. Все потому, что его преступление нельзя оправдать: страшась за свою судьбу, человек предал самого себя, истину и призвание. А это самое страшное, что может случиться с личностью. Оправдывая ее, мы поощряем куда более серьезные преступления, на которые такой человек пойдет в будущем, не имея никакой моральной опоры.

Как убедить преступника раскаяться в содеянном? Самым страшным наказанием для преступника является изгнание. Бойкот всех людей очень сложно перенести, ведь человек — существо социальное. Это доказывает М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль». Ларра убил девушку, которая отказалась ему подчиниться. Соплеменники предлагали разные варианты наказания, но старейшины остановились на наиболее действенном. Ларру прогнали из общины. Теперь с ним никто не общался и никак не контактировал. Сначала Ларра не испытывал неудобств, ведь был одержим гордыней. Он воровал скот и уводил насильно женщин. Но со временем одиночество стало сильно давить на него. Он уже и сам просил о смерти, но Бог покарал его бессмертием. В результате Ларра потерял человеческий облик и стал тенью среди людей. Без сомнения, тяжелая кара вынудила его не раз пожалеть о содеянном, раз он призывал смерть. Оказавшись вне социума, личность осознает свои ошибки и делает все возможное, чтобы вернуться.

В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление «Преступление и наказание»

Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна

Всем людям свойственно совершать ошибки, это неотъемлемая часть человеческой жизни. Ошибки дают нам опыт, на них человек учится. Они могут быть мелкими и незначительными, как например, неверно решенная задача по математике, а могут быть и роковыми. К роковым ошибкам можно отнести преступление. Будь то мелкая кража или покушение на человеческую жизнь, это обязательно отразится на будущем преступника. С точки зрения ошибки, такое деяние будет считаться нарушением моральных норм и повлечёт за собой угрызения совести и социальные санкции, в виде неодобрения обществом данного поступка, а с точки зрения преступления, за любое правонарушение предусмотрена юридическая ответственность – ответственность перед законом. Не все ошибки являются преступлениями, но многие преступления совершаются по ошибке. За доказательствами обратимся к художественной литературе.

Одним из наиболее ярких примеров служит психологический роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой – Родион Раскольников совершает преступление, убивает старуху-процентщицу. Главной причиной этого убийства стала теория, которую выдвигал Раскольников. Всех людей он делил на два разряда: обыкновенные, они же «твари дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для него роковой, к прежней жизни он вряд ли уже вернулся, ведь теперь всю жизнь его преследовали мысли о содеянном. В этом произведении мы видим яркий пример того, как человек по ошибке совершил преступление, которое очень сильно повлияло на его будущее.

В произведении А.С. Грибоедова «Горе от ума» говорится о том, как легко можно совершить ошибку. Молодая и наивная Софья Фамусова впервые влюбилась, ее чувства настолько сильны, что ничего вокруг она не замечала. Не замечала и того, что Молчалин, ее избранник, лишь использовал девушку для корыстных целей. Софья была дочкой дворянина, семья Фамусовых богатая и хорошо известная в высшем свете. Молчалин за счет брака с Софьей хотел продвинуться по служебной лестнице, вот только девушка этого не замечала, искренне верила в его любовь. В это время за ней ухаживал Чацкий, который по-настоящему был влюблен, но Софья предпочла ему другого, в котором очень сильно ошибалась. Молчалин не любил ее, он любил Лизу, работавшую в доме Фамусовых служанкой. Софья до последнего верила любимому и любовь закрывала ей глаза, но в конце всё же девушка поняла, что совершила огромную ошибку. Но эта ошибка научила Софью слепо не доверять людям, и послужила опытом, который обязательно пригодится в дальнейшей жизни.

Таким образом, можно сказать, что ошибки оказывают на человека больше положительное влияние, благодаря внутреннему контролю человека – совести, ошибки после всех переживаний и раздумий становятся лишь опытом, человек учится на них, и в дальнейшем в подобной ситуации знает как правильно поступить. Преступления положительного влияния не оказывают никогда, ведь преступление это всегда вред, нанесенный кому-либо, моральный, физический или материальный. Преступление на всю жизнь останется тяжким грузом лежать на душе человека, его невозможно взять и забыть.

ИТОГ: зачет

В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление : Преступление и наказание

(Автор сочинения – Тульская Диана Владимировна)

В чём различие между ошибкой и преступлением? Каждый из нас хотя бы раз в жизни совершал ошибку, потому что без промахов, неверных выборов , проступков прожить довольно сложно. Все люди ошибаются, кто-то — чаще, кто-то – реже, но ошибки в отличие от преступлений можно исправить, с их помощью можно получить опыт, чему-то научиться. Преступления, в свою очередь, неисправимы, необратимы и ужасны, они совершаются намеренно и несут опасность для общества.

Обращусь к произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», главный герой которого совершил преступление. Родион Раскольников, бедный студент, живущий в Санкт-Петербурге. В его голове создаётся целая теория , в которой он делит людей на «право имеющих» и «тварей дрожащих». Суть теории в том, что есть люди, которые имею право совершать преступления во имя великих целей, ведь именно они и меняют этот мир. Другая же категория людей — те кто должны подчиняться. Главный герой хочет проверить, к какой части общества он относится, поэтому идёт на преступление и убивает старушку -процентщицу, к убийству которой он основательно готовится. Раскольников также убивает свидетеля его злодеяния, сестру старухи. Данное преступление нельзя никак оправдать. Его нельзя приравнять к ошибке, так как оно забрало жизни двух людей. И, несмотря на то, что главный герой раскаивается на каторге, ничего уже не исправить. В этом и отличие преступления от ошибки.

Другой пример можно привести из произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Пётр Гринёв, юноша, которого отец отправляет на службу, для того, чтобы тот повзрослел и получил опыт. Местом службы Петра была Белогорская крепость, дорога туда предстояла не близкая. Во время поездки Пётр напился и проиграл очень большую сумму денег. Позже он осознал свою ошибку, его отношение к жизни поменялось. Примером ещё одной ошибки является доверие Гринёва к сослуживцу, с которым он познакомился в крепости. Поначалу Алексей показался ему довольно хорошим человеком, но впоследствии Швабрин начал высмеивать Гринёва, устроил дуэль, потому что хотел убрать его с пути завоевания Маши. Таким образом, главный герой совершил ошибку, и не одну. Но они не привели к каким-то критическим последствиям. Пётр смог извлечь из них жизненные уроки и измениться.

Так в чём же разница между ошибкой и преступлением? Преступление — это плохой поступок, совершенный намеренно, который несёт за собой большие последствия, приносящие людям и самому преступник вред. Ошибки – это проступки, маленькие оплошности, которые можно попытаться исправить, из них можно извлечь жизненный опыт.

ИТОГ: зачтено

Преступление и наказание аргументы для итогового сочинения 2022

Почему некоторые люди переступают моральные нормы и совершают преступления? Иногда человек верит, что любое деяние можно оправдать благой целью. Он находится в плену распространённого заблуждения, согласно которому для достижения цели хороши любые средства. Некоторые люди совершают преступления непреднамеренно, не вполне отдавая себе отчёт в том, что они делают. Конечно, всегда случаются ситуации, когда человек сознательно становится отступником и даже не испытывает угрызений совести. Причин может быть достаточно много. Рассмотрим некоторые из них на примере произведений художественной литературы.

Главный герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» желает ценой одной жизни сделать как можно больше благородных дел. На самом деле Родион Раскольников обманывает самого себя: после совершения преступления он так и не смог воспользоваться деньгами старухи-процентщицы. В первую очередь герой хотел проверить собственную теорию, позволяющую делить людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих». Раскольников считал, что сильным личностям позволено распоряжаться чужими судьбами. Однако ни одно преступление не должно оставаться безнаказанным, и герой начинает понимать, как сильно заблуждался. Его теория не проходит проверку реальностью, и в эпилоге романа мы видим человека, готового вступить на новый путь. Раскольников осознаёт, как важно брать на себя ответственность за каждый сделанный выбор.

Порой человеком управляют чувства, и он перестаёт себя контролировать. Так, главный герой повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната» в порыве ревности убивает свою жену. После свадьбы надежды Позднышева на семейное счастье не оправдались, а свою избранницу он едва ли мог назвать родственной душой. Герой всё чаще замечал на лице жены выражение какой-то враждебности и даже презрения. Рождение детей не сблизило супругов, они постоянно ссорились и в конечном счёте отдалились друг от друга так, что стали разговаривать лишь о бытовых проблемах. Нельзя сказать, что Позднышев испытывал к этой женщине какую-либо симпатию, но, узнав об измене, не смог совладать со своими чувствами. Им руководили ненависть и досада, разочарование из-за разрушенных надежд. Герой с хладнокровием совершает преступление, но впоследствии не может избавиться от угрызений совести. Есть поступки, которые легче предупредить, чем исправить. Отняв у другого жизнь, человек теряет себя и уже никогда не сможет ничего изменить.

Таким образом, люди, совершающие противоправные деяния, забывают о христианских заповедях и теряют самое важное, человеческое, чем наделён каждый из нас от рождения. Есть множество причин, которые толкают людей на преступление, но всё же ни один такой поступок нельзя оправдать. Именно поэтому так важно задумываться о последствиях, контролировать свои эмоции и знать, что всегда есть такая грань, которую ни в коем случае не следует переступать.

Антон, Ваша работа приятная, глубокая и полностью соответствует итоговому сочинению. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Хотелось бы обратить внимание на речевые ошибки и недочеты. Будьте внимательны при сочетаемости слов и употреблении того или иного слова в соответствующем контексте.

Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! Не опускайте планку! С. Тарасов

Можно ли равнодушие назвать преступлением, по направлению «Преступление и наказание»

(Автор сочинения – Тихонова Ольга Дмитриевна)

Равнодушие это безучастность и холодность к окружающим. Невнимание в обществе становится большой трагедией. Я считаю, что равнодушие можно назвать преступлением. Ведь люди не стремятся помогать друг другу, часто даже не замечая, что происходит вокруг них. Безразличное отношение приводит к тому, что человек даже не задумываются о том, чтобы помочь ближнему. Для доказательства своей точки зрения приведу примеры из читательского опыта.

Повесть Андрея Платоновича Платонова «Юшка» яркий пример того каким жестоким может быть человеческое равнодушие. Главный герой Ефим, которого в народе прозвали Юшкой, гоним отовсюду, в него кидают камнями и дразнят мальчишки, взрослые же и вовсе не замечают его. С каждым годом несчастный Юшка становится все слабее от чахотки. Летом, возвращаясь с работы, он встречает прохожего, который начинает потешаться над ним. Впервые Юшка отвечает прохожему, что он также значим, как и он. Прохожий толкает Юшку в грудь, тот падает и погибает. На этом примере видно как черствость жителей городка погубила многострадального человека.

Обратимся к произведению Николая Васильевича Гоголя «Шинель». В повести автор изобразил общество, которому нет дела до «маленького человека» Акакия Акакиевича Башмачкина. Когда у Башмачкина похищают дорогую шинель, никто не хочет помочь ему в поисках. Авторитетный человек также отказывает ему в помощи. Герой понимает, что остался без шинели, на которую так долго копил. Люди фактически оставляют погибать суровой зимой человека без верхней одежды. Таким образом, равнодушие окружающих становится главной причиной гибели Акакия Башмачкина.

В заключение хочу еще раз подчеркнуть, что безразличие таит в себе большую угрозу для человечества. Необходимо оставаться неравнодушным к проблемам других людей. Надеюсь, что окружающие станут внимательнее и отзывчивее по отношению к ближним людям.

ИТОГ: зачтено

Оля, у Вас получилось хорошее сочинение. Мысли чёткие и ясные, логика прослеживается. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Хотелось бы обратить внимание на речевые ошибки и недочеты. Будьте внимательны при сочетаемости слов и употреблении того или иного слова в соответствующем контексте.

Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! С. Тарасов

Аргументы по направлению «Преступление и Наказание — вечная тема»

Как бороться с преступностью? Зачастую главной причиной преступления является безвыходное положение человека. Загнанный в угол, он готов на все, чтобы вырваться из нищеты, угнетения или иной западни. Поэтому каждому человеку, оказавшемуся в трудном положении, необходима моральная и материальная поддержка.

Так, сострадание и милосердие доктора Пирогова из рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор» спасли жизнь семьи Мерцаловых и предотвратили преступление главного героя против себя самого и своих близких. Глава семьи находился в таком состоянии, что собрался вешаться: дочка серьезно болела, с работы выгнали, семья голодает. От отчаяния он рассказал о своей беде случайному прохожему, который и оказался доктором. Пирогов сразу послал старших детей за едой и дровами, осмотрел больную, выписал бесплатный рецепт, оставил денег. Он стал для Мерцаловых настоящим ангелом, ведь после его посещения их жизнь постепенно стала улучшаться. Пирогов проявил сострадание — отложил свои планы и пожертвовал деньгами, чтобы бескорыстно помочь другим.

Милосердие героя вызывает уважение у читателей, ведь один такой поступок спас несколько человек и предотвратил самоубийство одного из них. Именно поддержка общества может переубедить преступника и направить его на путь истинный.

Какие поступки вызывают у человека чувство вины? Порой мы совершаем то, за что потом стыдно всю жизнь. Например, когда неблагодарная дочь бросает пожилого отца, — этот поступок нельзя смыть раскаянием или оправданием.

Такой пример мы находим в литературе. Станционный смотритель Самсон Вырин из одноименной повести А. С. Пушкина жил на своей отдаленной станции спокойно, пока один проезжий офицер не влюбился в его привлекательную дочку. Военный прикинулся больным, соблазнил девушку и увез с собой. Вырин опасался, что дочь станет одной из провинциальных дурочек, которых обманывают и бросают на произвол судьбы. Он отправился в Петербург, чтобы найти дочь. Она не проявила должного сострадания к отцу и не писала ему ни строчки о своей жизни. Поговорить смотрителю с дочерью не дали, напротив – с позором прогнали.

С той поры жизнь Вырина потеряла краски, он вскоре умер. Дочь приехала к отцу, но было поздно. Ей осталось только чувство вины. Она сама стала матерью и поняла, насколько была неправа, но изменить уже ничего не могла и лишь рыдала на могиле.

Можно ли оправдать преступление? Когда человека к преступлению принуждают невыносимые условия жизни, его нельзя осуждать. Поэтому лишь сострадание вызывает Соня Мармеладова, героиня романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Отец девушки спился, потерял работу. Его вторая жена болеет чахоткой, у нее дети, которых нечем кормить. Ради семьи Соне приходится «идти по жёлтому билету». Она занимается противоправным и преступным делом, разрушает нравственность, но ведь в таком безвыходном положении у нее нет иного способа заработать.

Она не может ждать, пока погибнут от голода ее сестры и брат, мачеха и отец. Ее преступление вынужденное, отчаянное, поэтому ее осудить мы не имеем права. Даже среди окружающей ее грязи Соня остаётся светлой и доброй. А потому автор дает ей шанс начать жизнь с чистого листа.

Нужно ли прощать преступление? Порой люди оказываются в таких условиях, когда преступление является единственным выходом из тупика и возможностью хоть как-то свести концы с концами. В этом случае их можно и понять и простить, ведь не они виноваты в безнадежности и безвыходности обстоятельств. Но Алексей Иванов, герой рассказа А. П. Платонова «Возвращение», принял это далеко не сразу. Он вернулся с фронта домой, пережил ужас войны. Но семья героя, жена Любовь, дети Петруша и Настя, также были в сложнейших обстоятельствах. Любовь работала не покладая рук, чинила соседям обувь, чтобы получить каких-нибудь продуктов и накормить детей. Женщина заслужила сострадание и милосердие. Она изменила мужу, когда уже «ее душа умирала». И хоть сам Иванов изменил, он собрался уходить, не мог простить измену. Но вовремя одумался, остановило его сострадание к детям, которые побежали его останавливать. Алексей понял, что хотя бы ради них нужно попытаться построить новую жизнь и простить то, что даже преступлением назвать нельзя. Он не имел морального права покидать семью в такое сложное время.

Итоговое сочинение 2021-2022: темы и аргументы

Как убедить преступника раскаяться в содеянном? Самым страшным наказанием для преступника является изгнание. Бойкот всех людей очень сложно перенести, ведь человек — существо социальное. Это доказывает М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль». Ларра убил девушку, которая отказалась ему подчиниться. Соплеменники предлагали разные варианты наказания, но старейшины остановились на наиболее действенном. Ларру прогнали из общины. Теперь с ним никто не общался и никак не контактировал. Сначала Ларра не испытывал неудобств, ведь был одержим гордыней. Он воровал скот и уводил насильно женщин. Но со временем одиночество стало сильно давить на него. Он уже и сам просил о смерти, но Бог покарал его бессмертием. В результате Ларра потерял человеческий облик и стал тенью среди людей. Без сомнения, тяжелая кара вынудила его не раз пожалеть о содеянном, раз он призывал смерть. Оказавшись вне социума, личность осознает свои ошибки и делает все возможное, чтобы вернуться.

Месть — это преступление или восстановление справедливости? Очень часто люди думают, что месть обидчику решит все проблемы и восстановит справедливость, но это не так. Л.Н. Толстой романе-эпопее «Война и мир» доказал это. Андрей Болконский был обманут невестой: она не дождалась его и едва не убежала с другим мужчиной из дома. Герой не смог простить ни Наташу, ни ее соблазнителя. Он решил отомстить Анатолю. Болконский искал его везде, но начавшаяся война отвлекла его от поисков и заставила заняться более полезными делами. Однако эта мысль о мести сжимала душу героя и не давала ему вернуть радость жизни. Он жил этой идеей. Но на Бородинском поле судьба сама свела счеты: Анатоль потерял ногу, а Андрей получил серьезное ранение. И в госпитале Болконский смог простить Курагина. Увидев его мучения, он вдруг осознал, что не может испытывать злость к этому человеку. Пережитое испытание помогло князю простить и свою невесту. Он убедился, что месть не восстанавливает справедливость, а преумножает горе. Только прощение помогает человеку забыть обиду и жить дальше.

Одно из направлений тем сочинения в декабре – «Преступление и наказание — вечная тема».

Поговорим о том, что включает в себя эта тема, о чём можно будет писать по ней, какие примерено произведения литературы подойдут для аргументов.

Начнём с определения.

Преступление – это:

• общественно-опасное действие или бездействие, направленное против существующего строя или нарушающее существующий правопорядок.
• перен., недопустимый, непозволительный поступок.

Как видим, слово «преступление» имеет два основных значения: нарушение закона и нарушение моральных устоев и правил.

Нарушение закона – это различные деяния, за которые следует наказание со стороны государства: убийства, грабежи, коррупция и многое другое.

Нарушение законов морали – это унижение других, потеря стыда и совести, предательство своих идеалов, безжалостное отношение к природе, животным, это любые поступки, которые не соответствуют моральным устоям и принципам, существующим в обществе.

Наказание – это:

• мера воздействия со стороны государства, санкции, которые оно применяет к совершившему преступление, к преступившему закон;
• санкции со стороны общества за аморальные поступки человека, за нарушение им нравственных законов;
• тягостное состояние человека, осознание им самим своего неправильного поведения, самонаказание, самобичевание, кара.

В романе “Преступление и наказание” Раскольников совершил преступление, находясь в жизненной трудной ситуации. И лишь Соня, понимая Раскольникова, не осуждает его, а наоборот, она ему сочувствует. Соня и Раскольников они родственные души, поэтому она так добра к преступнику.

Она сама находилась в тяжелом положении и ей пришлось так же поступить аморально. Иногда, жизнь с нами поступает жестоко и не оставляет нам выбора. Чтобы выжить приходиться иногда идти на преступление, например, в целях защиты своей жизни: война. Если подумать, то на войне, убивая человека, это уже преступление, но оно оправданно. Убьют тебя или твою семью.

Можно привести пример из романа “Преступление и наказание”. Федор Михайлович Достоевский в данном романе очень хорошо показал несправедливое отношение к другим и, что нужно бороться с этой несправедливостью. Главный герой Раскольников не представляет из себя плохого человека. У него была бы хорошая жизнь, если бы он пошел учится, но у него небыло денег на продолжение обучения. Он уже обменял все свои драгоценности оставшиеся после наследства.

Он был в отчаянии и над ним взяла контроль жестокое решение решить проблемы путем убийства той самой пожилой процентщицы. Жестокое убийство с помощью топора совершает Раскольников, но все видела сестра старушки. Раскольников не задумываясь убивает свидетеля. Эта жестокость проявленная главный героем нельзя оправдать, так как он мог просто напросто не убивать ее, а деньги добыть другим путем. Этот несправедливый поступок главного героя дает нам знать, что нужно бороться с ней.

Преступление и наказание – вечная тема: итоговое сочинение

Идти по головам значит добиваться своей цели любыми путями, несмотря ни на какие преграды, даже на человеческие жизни. В литературе есть яркий пример героя, идущего по головам – это Раскольников. Мы видим как Раскольников создаёт свою теорию о “ничтожных людишках”, которые не достойны жизни. Убедив себя в правильности этой теории Раскольников решается её проверить и убивает старую женщину, которая давала ему деньги под проценты – он считал, что она не достойна жить. Но мне трудно поверить, что молодой умный мужчина в возрасте двадцати-трёх лет мог придумать такую теорию – эта теория сродни мыслям наркоманов, но ведь Раскольников не был наркоманом – он был вполне здравомыслящим человеком.

Значить первоначально у него возникло просто желание ограбить старуху, но сделать это без её убийства было невозможно, ведь его бы сразу схватили, поэтому он замыслил убийство старухи, а чтобы оправдать себя, успокоить свою совесть он придумал свою теорию. Получается, что Раскольников не опробовал свою теорию, как принято говорить, а просто шёл к своей цели, к ограблению по головам, так как он ещё вдобавок убил и другую старушку – сестру старухи-процентщицы.

В романе “Преступление и наказание” Достоевский передает сообщение о том, что все люди, которые утверждают, что они выдающиеся, в какой-то момент своей жизни они пытались реализовать свое эго, либо ради своего благополучного имени, либо ради денег. Их действия никогда не могут быть исключительно на благо масс, поэтому нельзя сказать, что эти выдающиеся люди никогда не были утилитаристами и поэтому их нельзя назвать экстраординарными или сверхчеловеческими. Таким образом, Достоевский предполагает, что когда человек преодолевает свое эго, только этого человека можно назвать экстраординарным или сверхчеловеком. Поскольку все персонажи «Преступления и наказания» не преодолели свое эго, их нельзя назвать выдающимися.

Жизнью человека не вправе распоряжаться никто. Эта мысль красной нитью проходит у Достоевского во всех его произведениях. По теории, исповедуемой главным героем романа «Преступление и наказание», все люди нашей планеты делятся на две категории: гении, созданные для созидания и серая посредственность, предназначение которой ограничивается продолжением рода. Следуя этим убеждениям, Раскольников легко приходит к мысли, что вторую категорию можно использовать как расходный материал, ради интересов элитарной прослойки человечества. Смерть старушки – процентщицы рассматривается им, как необходимая жертва, принесенная ради благосостояния своей семьи и тех людей, которые пострадали от ее алчности. Он убежден, что освободив нашу грешную землю от присутствия «гадкой старухи», он принесет миру радость и благоденствие. Оправдывая свое решение соображениями всеобщего блага, он даже не предполагал насколько глубокие внутренние страдания, граничащие с умственным расстройством, принесет ему смерть презираемого им человека. В конце романа главный герой раскаивается в содеянном и очень ясно осознает, что цена жизни человека не нами установлена, и определять ее по своему усмотрению, а тем более распоряжаться ею, права нам никто не давал.

Высокие цели никогда не могут быть достигнуты низменными средствами. Эту мысль Ф.М. Достоевский красноречиво иллюстрирует трагедией главного героя романа. Родион Раскольников своей теорией о сверхличности, пытается убедить себя в том, что какие бы поступки он не совершал во имя благой цели, все они будут оправданы полученным результатом. Последствия совершенного им убийства, должны были принести радость тысячам обездоленных и нуждающихся, но результат этого злодеяния оказался совершенно иным. Смерть старухи – процентщицы начала разрушать личность самого Раскольникова, и не принесла никакой радости окружающим. Поступок оказался лишь психологическим экспериментом, цель которого заключалась в самоутверждении себя, как сверхличности. Но поскольку главный герой никогда не отличался монолитным цинизмом и беспринципностью, последовавший душевный надлом, едва не привел к гибели его самого. Чуть позже он начинает понимать, что суперидея, посетившая его неокрепший ум, была всего лишь проявлением гордости ума, и ни на что иное претендовать не могла. Это был вопрос к самому себе: «кто я – тварь дрожащая, или право имею?». Судьба Раскольникова лишний раз доказывает, что любая, самая высокая и справедливая цель, теряет свои свойства, при попытке достичь ее грязными средствами.

Преступление – это, по сути, выход за рамки установленных норм, и не важно, кем определены эти нормы и что они ограничивают. В нашем мире нет строгого разделения между нарушением правил нравственного поведения, искажением морального облика и нарушением уголовного или административного законодательства. Все установленные нормы взаимосвязаны и плавно перетекают одна в другую. Персонажи романа Достоевского живут в мире, для которого подобные нарушения стали естественной формой существования, и все происходящее вокруг является лишним тому подтверждением. Преступление для них уже не нарушение законодательных норм, а утверждение законности собственных поступков. Мармеладов, к примеру, переступает через жизнь своих жены и детей, а его дочь Сонечка переступает через себя и оказывается вне зоны морали и приличий. Мать Раскольникова ради благополучия сына, готова переступить через жизнь дочери, а Свидригайлов прекрасно уживается с тем злом, которое он принес окружающим, не испытывая при этом никаких угрызений совести, да и сам Раскольников, который ради собственного самоутверждения решился на убийство невинной старушки и ее сестры – все они участники одного общего преступления. Они нарушили закон, который является неотъемлемой часть любого человека – закон нравственности.

ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ — РАЗБОР НАПРАВЛЕНИЯ

Всего есть пять критериев, по каждому можно получить или «зачет» (1), или незачет (0). Первые два критерия — главные: если не получить по ним «зачет», за сочинение его тоже не поставят. Для того, чтобы получить «зачет» за сочинение в целом, нужно выполнить два первых критерия + хотя бы один из остальных.

1. Соответствие теме

Самое важное — не уходить от темы, соотнести доказательство и вывод с тезисом, не подменять понятия.

2. Привлечение литературного материала

Чтобы получить зачет, нужно привести минимум 1 литературный аргумент — из русской классики, школьной программы или мировой литературы. Можно использовать даже «Гарри Поттера» или «Голодные игры». Главное — написать развернутый аргумент, который подтвердит ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения

Чтобы получить балл по этому критерию, предлагаем вам использовать классическую структуру сочинения.

5 абзацев:

• вступление (тезис)
• собственное мнение, которое будем доказывать аргументами
• аргумент 1 (доказательство и микровывод)
• аргумент 2 (доказательство или контраргумент)
• вывод (итог рассуждений)

Если сочинение выстроено логично и в нем есть абзацное членение, критерий засчитают.

4. Качество письменной речи

Если всё настолько плохо, что речевые ошибки затрудняют понимание смысла, ставят «незачёт», если мысль ясна — «зачёт».

5. Грамотность

«Незачёт» поставят, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. Помните, что на сочинении можно пользоваться орфографическим словарём! Этот поможет вам свести орфографические ошибки к минимуму.

Важно: вступление и заключение должны составлять в общей сложности 1/3 всего сочинения.

Вступление (60-70 слов)

Вступление – вводит в тему сочинения, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая затрагивается предложенной темой. Во вступлении может содержаться ответ на заданный в теме вопрос или представлено собственное мнение.

К примеру, итоговое сочинение, тема которого будет относиться к направлению «Преступление и наказание – вечная тема», может начинаться с размышлений о значении понятий преступления и наказания. Или можно задать вопрос, на который ответят аргументы, приведенные в основной части. Уместно заданный вопрос станет лучшей связкой между частями сочинения.

Необходимо помнить о рекомендуемом объеме вступления и не нарушать установленные нормы. Текста должно быть немного, но необходимо разъяснить тему, обозначив то, о чём пойдет дальше речь.

Основная часть (200-250 слов).

1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Роман «Преступление и наказание» занимает особое место в творчестве Ф.М. Достоевского. Автор показал, как в уме главного героя зарождается теория, допускавшая совершение преступление ради более высоких целей. Согласно этой идее люди делятся на два типа: «право имеющие» и «твари дрожащие». Сам Раскольников причислял себя к первому типу, поэтому позволил себе убить человека. Он искренне верил в то, что его преступление будет совершенно «во имя спасения человечества». И даже не догадывался, что на самом деле совершил три преступления: одно перед Богом, второе – перед людьми, а третье – перед самим собой. Именно поэтому его путь к раскаянию долог и тернист, ведь тяжелее всего признаться самому себе в том, что ты ошибался.

1. «Невежество – мать всех преступлений. Преступление – прежде всего неразумение». Оноре де Бальзак
2. «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления». Вальтер Скотт
3. «Общество готовит преступление, преступник совершает его». Бокль Генри Томас
4. «Бедность – источник возмущений и преступлений». Аристотель
5. «Самый отъявленный злодей старается извинить себя и уговорить, что совершенное им преступление не особенно существенно и обусловлено необходимостью». Готхольд Эфраим Лессинг
6. «Общество часто прощает преступника, но не мечтателя». Оскар Уайльд
7. «Наше раскаяние — это обычно не столько сожаление о зле, которое совершили мы, сколько боязнь зла, которое могут причинить нам в ответ». Франсуа де Ларошфуко
8. «Раскаяние требует жертв». Мишель де Монтень
9. «Преступников убивает не закон, их убивают люди». Бернард Шоу
10. «За каждым богатством кроется преступление». Оноре де Бальзак

Важно! Темы итогового сочинения 2021-2022 года никто не может знать заранее. Их оглашают уже после начала экзамена. Но в начале года выпускникам сообщают, какими будут основные направления, по которым можно будет писать итоговое сочинение в 2022 году.

Материал данной статьи опирается на официальное письмо Рособрнадзора №04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.

В письме говорится о том, что в 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким четырем актуальным темам.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Вот краткие пояснения к каждой теме, представленные на официальном сайте ФИПИ.

«Аргументы к 5 направлениям итогового сочинения 2021-2022 г.г.»

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

Возможные темы итогового сочинения по литературе в 2022 году к направлению «Человек путешествующий»:

• Каким путём человек идёт к самому себе?
• Любовь как путь самопознания.
• Что может исказить жизненный путь человека?
• Какие цели важно ставить на жизненном пути?
• Как обрести счастье?
• Возможен ли жизненный путь без ошибок?
• Чем путешествия обогащают личность?
• Зачем люди отправляются в путешествие?
• Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
• Путешествие — способ познания себя и мира.
• Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
• Каковы цель и смысл жизни человека?
• Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
• Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
• Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
• Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
• Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
• Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
• Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
• Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
• Могут ли мечты быть помощью во время путешествия?
• Что значит «идти по жизни своим путём»?
• Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
• Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
• Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
• Зачем люди отправляются в путешествие?
• Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
• Чем путешествия обогащают личность?
• Что значит: идти ногу со временем?
• Что человек ищет в путешествиях?
• Почему люди хотят путешествовать?
• Как путешествия развивают личность?
• Чему человек может научиться в путешествии?
• Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
• Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
• Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
• Как выбрать свой жизненный путь?
• Как не сбиться с жизненного курса?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

В направлении «Цивилизации и технологии…» в 2022 году могут быть предложены такие темы сочинений по литературе:

• Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
• Как развитие технологий повлияло на общество?
• Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
• Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
• Чем опасен технический прогресс?
• Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
• Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
• Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
• Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
• Можно ли обойтись без науки в современном мире?
• Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
• Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
• Как ученый должен относиться к научным открытиям?
• Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
• Каким должен быть технический прогресс?
• К чему могут привести научные открытия?
• Какие научные открытия опасны?
• Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
• Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
• Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
• Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
• Какие опасности таит в себе технический прогресс?
• Что значит «разумное использование технологий?
• Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
• Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
• Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
• Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
• Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
• Что значит быть современным?
• Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

Для тех, кто в 2022 году для себя выбрал направление «Преступление и наказание…» актуальными будут такие темы итогового сочинения:

• Что значит быть совестливым человеком?
• Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
• Что можно считать преступлением?
• Война: преступление или подвиг.
• В чём различие между ошибкой и преступлением?
• В чем опасность преступлений?
• Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
• Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
• Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
• Почему важны оправдательные приговоры?
• Может ли преступление быть оправдано?
• Совместимы ли гений и преступление?
• Почему люди совершают преступления?
• Какие преступления нельзя простить?
• Можно ли оправдать преступление?
• Достоин ли преступник сочувствия?
• Может ли преступник раскаяться в содеянном?
• Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
• Как бороться с преступностью?
• Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
• Что такое совесть?
• Что значит быть совестливым человеком?
• Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
• Нужно ли быть милосердным к преступникам?
• Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
• Что помогает человеку искоренять зло в себе?
• Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
• Каковы могут быть причины преступлений?
• Почему за преступлением следует наказание?
• Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
• Свобода и ответственность в жизни человека.
• Что значит быть совестливым человеком?
• Можно ли простить человека, совершившего преступление?
• Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
• Может ли преступление быть оправдано?
• Какую роль играет совесть в жизни человека?
• Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
• Можно ли искупить свою вину?
• В чём различие между ошибкой и преступлением?
• Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

Творческое направление 2022 года может быть представлено одной из таких тем:

• Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
• Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
• Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
• Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
• Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
• Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
• Нужно ли читать книги в XXI веке?
• Какие книги вдохновляют современную молодежь?
• Может ли книга помочь разобраться в себе?
• Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
• Как искусство влияет на личность?
• Какой вид искусства Вам ближе и почему?
• Как музыка влияет на людей?
• Зачем человек слушает музыку?
• Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
• «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
• Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
• Кумиры моего поколения: какие они?
• Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
• Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
• В какой книге изображён портрет современного поколения?
• Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
• Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
• Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
• Какие произведения искусства делают вас счастливым?
• Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
• Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
• Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
• Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

В данном направлении возможны такие темы:

• Всегда ли общество ценит достойных людей?
• Нужны ли перемены современному обществу?
• Что такое общественная справедливость?
• Бывает ли общественное мнение ошибочным?
• Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
• Кто счастлив на Руси?
• Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
• Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
• Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
• Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
• Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
• Что значит «любить Родину»?
• В чем польза и опасность патриотизма?
• Как нужно относиться к своей Родине?
• Как сделать Россию лучше?
• Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
• Как связаны человек и государство?
• Как связаны общество и государство?
• Какие перемены опасны в обществе и государстве?
• Каким образом можно улучшить общество?
• Как можно улучшить государство?
• Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
• Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
• Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
• Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
• Может ли государство быть справедливым ко всем?
• Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
• Какими качествами должен обладать счастливый человек?
• Что такое репутация человека в обществе?
• Что значит «быть в ладу с самим собой»?
• Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
• Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
• Может ли один человек изменить общество?
• Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
• Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
• Что делает человека подлинно счастливым?
• Всегда ли общество ценит достойных людей?
• Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
• Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?

Итоговое сочинение 2021-2022 уч.г.

Для качественного написания работы мало знать направления, по которым будет предложено итоговое сочинение 2021-2022 учебного года. При оценивании эксперты будут использовать вполне конкретные критерии, ориентируясь на которые можно максимально хорошо подготовится к первому испытанию (что будет особенно актуально для тех 11-классников, которые планируют получить за сочинение по литературе дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ).

К работе предъявляются два основных требования:

• Требование №1. «Объём итогового сочинения»
• Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».

Важно! Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.

---

Может ли преступление оказаться безнаказанным?

Может ли преступление оказаться безнаказанным? Нет. Можно, конечно, перечислить имена непойманных преступников, но самое страшное наказание — его отсутствие. Ведь наказание — это не только возмездие за содеянное, но еще и шанс на перерождение. И когда человек теряет его, то он обрекает себя на нравственную гибель. Неслучайно во многих произведениях русской литературы неоднократно освещалась тема преступления и наказания, в том числе и в романе Ф. М. Достоевского с созвучным названием «Преступление и наказание».

Вспомним судьбу Родиона Раскольникова. Герой Достоевского создает безнравственную, антихристианскую теорию о «тварях дрожащих» — тех, кто не более чем материал, который должен воспроизводить себе подобных — и «право имеющих» — тех, кто этим материалом может пользоваться, для кого не писаны никакие законы. Категоричное деление людей на разряды уже по своей сути является преступлением. Автор идет дальше и отправляет Раскольникова делать «пробу», в ходе которой тот убьет старуху-процентщицу и ее сестру Лизавету. Достоевский делает это всё для того, чтобы показать нам, читателям, что и такой человек как главный герой его романа имеет шанс на перерождение. Раскольников отправляется на каторгу, переживает смерть матери, перед этим он страдает от лихорадки и разочаровывается в своей теории — ряд наказаний и сон о трихинах делают его совсем другим человеком. Так, преступник не остается безнаказанным и более того — перерождается.

Однако в романе Ф. М. Достоевского есть еще один преступник, который, как кажется, толком не был наказан. Лужин — один из двойников Раскольникова. На самом же деле он наказан авторским забвеньем, а значит обречен на нравственную гибель. Ему не дают шанса на перерождение. Лужин совершил ряд нравственных преступлений. Он придерживался теории «о бедных женах» — её суть в том, чтобы взять в супруги бедную и настрадавшуюся девушку, брак для которой станет спасением, за что она должна по гроб жизни благодарить мужа. Одним словом, Лужин искал себе рабыню, а не спутницу жизни. Он придерживался и другой теории — «целого кафтана» или «разумного эгоизма» — её же суть в том, чтобы делать всё в своих интересах и не думать о благополучии других. Так, например, Достоевский раскрывает губительность этой теории, когда Лужин намеренно клевещет на Соню, чтобы подорвать авторитет Раскольникова. Он один из тех преступников, что действуют в рамках закона, но тем не менее, внедряются в чужие жизни и портят их. Такие, как Лужин, может и не наказываются прямо, но человеческого в них не остается — это и есть возмездие за их злодеяния без возможности переродиться.

Таким образом, опыт произведений художественной литературы позволяет нам утверждать, что преступление не может остаться безнаказанным. Я уверен, что нам, жителям 21 века, очень важно почаще обращаться к произведениям русских классиков, чтобы не видеть в наказании одно возмездие и верить в возрождение людей, совершивших злодеяния. Как не вспомнить слова Эмили Бронте: «Пусть Бог наказывает злых людей, мы должны учиться прощать». Этими словами известная писательница еще раз показала нам, насколько важно проявлять снисхождение даже к преступникам, чтобы ставить их на путь истинный.

---

Итоговое сочинение должен написать каждый, кто собирается сдавать ЕГЭ – оно является допуском к нему.
А значит, сочинение пишут 11-классники, учащиеся экстерната и выпускники прошлых лет, желающие сдать ЕГЭ.

Когда и где пишут итоговое сочинение?

Экзамен начинается в 10 часов по местному времени. Разумеется, прийти надо заранее, уже с 9 часов аудитории должны быть готовы принять школьников. До начала собственно работы над сочинением нужно будет прослушать инструктаж, заполнить бланки регистрации и записи.

Местом проведения итогового сочинения является учебное заведение (школа, лицей, гимназия), в котором учится выпускник.

» На написание итогового сочинения отводится 3 часа 55 минут.

Как только инструкции получены, а бланки заполнены, на доске фиксируется время начала работы. Учтите: если заполнение бланков в это время не входит, то рассчитать сроки своей работы так, чтобы успеть переписать текст на «чистовик», вам придется самому!

Для участников итогового сочинения (изложения) с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность написания итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа. При продолжительности итогового сочинения (изложения) четыре и более часа организуется питание участников и перерывы для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий.

Мы не нашли точного ответа на этот вопрос: допустят ли опоздавшего на этот экзамен, остается на усмотрение комиссии.

Однако совершенно точно время опоздавшему продлено не будет, как не будут его и отдельно инструктировать. Если вы уверены, что успеете и сами разберетесь в заполнении бланков – попытайте счастья. Хотя лучше, конечно, не рисковать и постараться выйти заранее!

Как известно, сами учителя не проверяют работы своих учеников, это делает экспертная муниципальная комиссия.

После того, как сочинения сданы, прямо в аудитории делаются их копии, и все складывается все в два больших конверта: с оригиналами и копиями. Эксперты получают лишь копии – таким образом, что-то поменять или исправить в работе они не смогут в принципе.

Итоговое сочинение оценивают по системе «зачет»/«незачет». Однако многие вузы, особенно гуманитарной направленности, перепроверяют сочинения и за отлично написанную работу могут начислить до 10 дополнительных баллов в рамках так называемых индивидуальных достижений (на усмотрение вуза). Так что имеет смысл постараться!

Итак, как оценивают итоговое сочинение?

» Прежде всего, оно должно отвечать двум основным требованиям: достаточный объем и самостоятельность написания.

1. Рекомендуемый объём итогового сочинения — от 350 слов, включая служебные. Больше можно, ограничений здесь нет. А вот если в сочинении менее 250 слов, то ставится «незачёт».
2. Самостоятельность написания итогового сочинения подразумевает отсутствие списывания или воспроизведения по памяти даже небольшого фрагмента чужого текста.

Разрешено прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

И только если требования № 1 и № 2 выполнены, итоговое сочинение оценивается. Делается это по пяти критериям.

» Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо обязательно получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачёт» по какому-то одному из других критериев.

1. Соответствие теме. Тут все ясно – не надо далеко уходить от темы, необходимо точно понять и донести ее смысл и рассуждать именно, отталкиваясь от него.

2. Аргументация. Привлечение литературного материала. Важно: чтобы сочинение было зачтено, обязательно нужно привести хотя бы один литературный аргумент (пример) из литературы, русской или зарубежной.

Мы знаем примеры, когда одиннадцатиклассники цитировали Пратчетта, Риордана и даже сказку о Царевне-лягушке… Главное, чтобы это действительно стало аргументом, подтверждающим ваше мнение.

3. Композиция и логика рассуждения. Надеемся, что за долгие школьные годы классическая структура сочинения (вступление (тезис) — собственное мнение — доказательства и подвыводы – вывод) освоена абсолютно всеми! Во всяком случае, позаботьтесь, чтобы текст был логично разбит на абзацы, и вашу мысль было можно понять и проследить.

4. Качество письменной речи. Итоговое сочинение пишется на правильном русском языке. Речевых ошибок не должно быть столько, чтобы они затрудняли понимание смысла.

5.Грамотность. На 100 слов не должно быть более пяти ошибок в сумме: грамматических, орфографических, пунктуационных. Впрочем, напоминаем – у вас будет под рукой словарь!

Вообще-то это сравнительно редкий случай: «незачет» обычно получает не более 2% школьников, то есть написать сочинение «хоть как-то» и быть допущенным к ЕГЭ может почти любой.

Тем не менее, при неудаче сочинение можно переписать еще 2 раза до начала ЕГЭ.

ФИПИ утвердил резервные даты итогового сочинения в 2021-2022 учебном году:

• 2 февраля 2021 года – первый дополнительный день для тех, кто не смог прийти по уважительной причине, и пересдача.
• 4 мая 2022 года – второй дополнительный день.

Пересдать итоговое сочинение можно будет, если выпускник:

• не пришел по уважительной причине, подтвердив отсутствие официальным документом;
• не смог завершить работу по состоянию здоровья (резко ухудшилось самочувствие во время работы над сочинением);
• получил «незачет».

Недавно ФИПИ опубликовал новые направления итогового сочинения 2021/22 учебного года. Что-то новенькое и интересное! Это наш допуск до ЕГЭ, поэтому давайте разберемся, как идеально подготовиться к декабрьскому сочинению. В статье вы найдете примеры тем и аргументы, которые помогут вам написать итоговое сочинение 2021-2022

Основные правила

1 декабря 2021 года вам предстоит за 3 часа 55 минут написать развёрнутое, структурное и аргументированное сочинение по одной из выбранных тем. Объём должен быть не меньше 250 слов иначе незачёт. Сочинение должно быть написано самостоятельно

Похожие записи:

Как правильно писать итоговое сочинение?

Для успеха в любом труде необходима четкая система работы. Следование системе, тренировка и владение алгоритмом – часть успеха.

В этой статье – алгоритм работы над сочинением, критерии оценки, план работы и Памятка по написанию Итогового сочинения.

Итак, во-первых вспомним критерии и научим владению ими детей. Самоанализ — часть работы по ФГОС.

КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ:

• Соответствие теме

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). 

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет». 

• Аргументация. Привлечение литературного материала

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.

Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. 

«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет». 

• Композиция и логика рассуждения

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

• Качество письменной речи

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

• Грамотность

Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных 

Во-вторых, планирование – основа любого начинания. До работы над темами выпускники должны четко знать, из чего должна в целом состоять их работа. Вот примерный (но, поверьте, очень удачный) план.

ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (абзацы выделены цветом).

1.Вступление 
2. Тезис 
3. Связка 
4. Аргумент №1 
5. Микровывод 
6. Связка 
7. Аргумент №2 
8. Микровывод

9. Связка
10. Заключение  

В третьих, как писать каждую часть, мы учим всю школу, но алгоритм связок между вступлением и заключением, между абзацами позволит выпускникам не ошибиться при построении композиционного единства текста.

Итак. Алгоритм работы над каждой частью (на конкретных примерах направлений 2021-2022 учебного года).

КАК ПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ.

• Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
• Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пример: Что значит выражение: жизнь прожить не поле перейти?  Как нам стоит понимать?) При таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения.
• Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос  (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать. 

Например, «О ком из героев литературы и истории можно сказать: «Жизнь прожить – не поле перейти»

• Начните с утверждения:

Народная мудрость гласит: жизнь прожить – не поле перейти. Каждый из нас понимает: дорога жизни трудна, на пути встречаются преграды, испытания. От того, каким будет нравственный выбор каждого человека, зависит весь его дальнейший жизненный путь, об этом нам говорит и литература, и история. Подчас ошибка, совершенная в начале, может стоить жизни не только самому человеку, но и другим людям. Неверные ориентиры, ошибочные теории – ведут нас по ложному направлению. Тогда путь человека становится дорогой ошибок, исправлять которые приходится подчас очень дорогой ценой. Об этом задумывается каждый, и писатели – авторы замечательных произведений, раскрывают тему сложности жизненного пути в своих трудах.

КАК ПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Заключение должно  соответствовать  вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.
• Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением  является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.
• В заключении можно: подвести итог всего рассуждения, использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения, дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
• Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.

Например, «О ком из героев литературы и истории можно сказать: «Жизнь прожить – не поле перейти»:

Верную дорогу выбрать непросто, именно поэтому каждый человек совершает ошибки, несмотря на богатство человеческого опыта, отраженного в истории, литературе, народной мудрости. Однако анализ своих и чужих действий, глубокое осознание непреложных истин, на которых держится этот мир, может помочь нам избежать фатальных ошибок, неправильного жизненного выбора. Такие герои, как (имя (имена) героя (-ев) и фамилия(-и) писателя (-лей)) наглядно показывают нам, как трудно вернуться на свою истинную дорогу, как дорого стоят просчёты, как нелегко бывает простить и принять себя после ошибки. Действительно, выходит, что жизнь прожить – не поле перейти.

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕЗИС

• Формулировка тезиса зависит от ТЕМЫ сочинения.
• Если тема сочинения дана в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос. 
• Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания. 
• Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо расшифровать, о ком цитата, откуда она, расширить ее, распространить в заданном направлении.

ВНИМАНИЕ! ТЕЗИС ФОРМИРУЕТСЯ ВО ВСТУПЛЕНИИ!

Рассмотрим каждый этап работы над сочинением на примере темы из направления «Преступление и наказание» —  «Мы все глядим в Наполеоны…» (от преступления к наказанию)

Обратимся к цитате, вспомним, откуда она.

Но дружбы нет и той меж нами.

Все предрассудки истребя,

Мы почитаем всех нулями,

А единицами – себя.

Мы все глядим в Наполеоны;

Двуногих тварей миллионы

Для нас орудие одно;

Нам чувство дико и смешно.

Сноснее многих был Евгений;

Хоть он людей, конечно, знал

И вообще их презирал, —

Но (правил нет без исключений)

Иных он очень отличал

И вчуже чувство уважал. (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»)

При работе над темой, помним 2 обязательных условия:

Обязательно 1-я часть темы – расшифровка фразы – часть вступления.

Обязательно – связь 1-й части со 2-й  – тем, что в скобках: как «наполеонизм» приводит к преступлению и каково будет наказание.

Формируя тезис, надо заранее подумать, что можно брать в качестве аргумента? Помним, что направление посвящено Достоевскому, поэтому один аргумент – из «Преступления и наказания», второй – пусть будет из «Евгения Онегина» — ведь цитата в теме – оттуда. Какой будет первым, решим, сформулировав вступление. Но вот они оба:

• Образ Раскольникова (Достоевский «Преступление и наказание»)
• Образ ОНЕГИНА — он совершил убийство Ленского на дуэли. Наказанием Онегина становится изгнание, ещё большее отчуждение от мира и муки совести:

Оставил он свое селенье,
Лесов и нив уединенье,
Где окровавленная тень
Ему являлась каждый день,
….
То видит он: на талом снеге,
Как будто спящий на ночлеге,
Недвижим юноша лежит,
И слышит голос: что ж? убит.

Итак, пример вступления ( с учетом сказанного выше):

Бессмертные строки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» обращают нас к теме «сверхчеловека», возникающей в сознании многих персонажей литературных произведений. Этот тип мышления, основанный на делении людей, не раз становился причиной многих бед человечества: шествие Наполеона далеко не первое, и, к сожалению, не последнее в цепочке аналогичных, скрывающих под маской величия одних над другими банальное стремление к власти. Итогом  подобного мировоззрения становились многие злодейства. Пушкин, а за ним Достоевский и многие другие писатели смогли увидеть подобное желание в каждом человеке, и показали, к каким тяжким последствиям может это желание привести. И история, и литература доказывают нам, что пренебрежение важностью других людей неотвратимо ведет к совершению ошибки, ценой которой может стать человеческая жизнь. Наказание, как показывает жизнь, неотвратимо настигает  каждого.

Вступление есть, обратимся к аргументам.

ТРЕБОВАНИЕ К АРГУМЕНТАЦИИ

• Аргумент должен подтверждать тезис.
• Кол-во аргументов. Можно использовать 2 аргумента из одного произведения, но в этом случае необходимо дать комплексный анализ произведения в рамках темы. Не следует перегружать сочинение литературными аргументами ни для набора слов, ни для получения хорошей оценки — количество не влияет на оценку, важно качество аргумента.
• Качество аргумента. Используйте для подтверждения тезиса только то произведение, которое вы читали, чтобы не допустить фактических ошибок. Не пересказывайте произведение. Необходим анализ и ваши рассуждения. Каждый аргумент должен действительно подтверждать ваш тезис, поэтому необходимо делать микровыводы, соответствующие теме и тезису.

Попробуем построить первый аргумент. Думаю, будет лучше начать с Пушкина, потому что им мы начали вступление, и он  — часть темы.

Итак, Последняя фраза вступления: «Наказание, как показывает жизнь, неотвратимо настигает  каждого».

АРГУМЕНТ: Пример того, как герой сам наказал себя, мы видим, конечно же, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Главный герой – высокомерный индивидуалист, отравленный «наполеонизмом», пресыщенный жизнью, считает, что познал её и поэтому может смеяться над людьми и поучать их. Желание продемонстрировать превосходство приводит к трагедии: Евгений на дуэли убивает своего молодого друга Владимира Ленского. Стремление во что бы то ни стало быть лучше, боязнь проявить слабость в глазах высшего света не позволяет ему признать ошибку, помириться с другом. Итог – смерть друга, изгнание, попытка уйти от себя, муки совести: окровавленная тень друга является Евгению. Мы видим, что ошибка стоила главному герою очень дорого, жизнь наказала его за гордыню. Самое печальное, что итог романа не позволяем нам с уверенностью сказать, что герой понял свои ошибки и смог простить себя.

ЧТО ТАКОЕ «СВЯЗКА» И «МИКРОВЫВОД»

• Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, связывая между собой каждое предложение.
• Микровывод – вывод после примера из литературы, в котором будет объяснено,  как именно данный пример подтверждает тезис:

Мы видим, что ошибка стоила главному герою очень дорого, жизнь наказала его за гордыню. Самое печальное, что итог романа не позволяем нам с уверенностью сказать, что герой понял свои ошибки и смог простить себя. — ЭТО МИКРОВЫВОД.

Попробуем перейти ко 2 аргументу.

Последняя фраза 1 аргумента: «Самое печальное, что итог романа не позволяем нам с уверенностью сказать, что герой понял свои ошибки и смог простить себя». 

АРГУМЕНТ 2: 

А.С. Пушкин  по праву считается основоположником русского реализма. Последователи писателя в раскрытии темы «наполеонизма» пошли дальше, предоставив своим «Наполеонам» право не только на ошибку, но и на искупление вины. Так, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы встречаемся с ещё одним героем-индивидуалистом, отстранившимся от всего мира, замкнувшимся на теории «о тварях дрожащих» и «право имеющих». Преступление, ставшее  итогом этой безнравственной теории, более прозаично, чем дуэль в «Евгении Онегине», но от этого не менее страшно: Достоевский подробно описал убийство главным героем Родионом Раскольниковым старушки-процентщицы и её сестры Лизаветы. Шокируя читателя не только деталями этого поступка, но и предшествующими и последующими терзаниями главного героя, Федор Михайлович Достоевский доводит до нас главную мысль: стремление стать «сверхчеловеком», приверженность к античеловеческим теориям (а Родион Раскольников был сторонником идей Наполеона, именно они его подтолкнули к созданию собственной теории) ведет к расколу в судьбе, фатальным ошибкам и неотвратимому наказанию. Герой Достоевского в конце романа приходит к осмыслению своего поступка, пытается примириться с миром других людей, приходит к настоящей любви. Писатель в своем романе  даёт надежду всякому, кто оступился.

Анализируем уже сказанное с точки зрения плана работы и наличия всех составляющих в нашей работе.

Помним, что каждый аргумент содержит  «связку».

• Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, связывая между собой каждое предложение.

А.С. Пушкин  по праву считается основоположником русского реализма. Последователи писателя в раскрытии темы «наполеонизма» пошли дальше, предоставив своим «Наполеонам» право не только на ошибку, но и на искупление вины. Так, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы встречаемся с ещё одним героем-индивидуалистом, отстранившимся от всего мира, замкнувшемся на теории «о тварях дрожащих» и «право имеющих» — ЭТО СВЯЗКА, т.к. во вступлении мы говорили о Пушкине, дали разъяснение его цитате «мы все глядим в Наполеоны» и пояснили, как «наполеонизм» становится причиной преступления и ведет к наказанию.

Каждый аргумент содержит  «МИКРОВЫВОД», иногда даже не один (если этого требует тезис)

Шокируя читателя не только деталями этого поступка, но и предшествующими и последующими терзаниями главного героя, Федор Михайлович Достоевский доводит до нас главную мысль: стремление стать «сверхчеловеком», приверженность к античеловеческим теориям (а Родион Раскольников был сторонником идей Наполеона, именно они его подтолкнули к созданию собственной теории) ведет к расколу в судьбе, фатальным ошибкам и неотвратимому наказанию — ЭТО 1-й МИКРОВЫВОД.

Герой Достоевского в конце романа приходит к осмыслению своего поступка, пытается примириться с миром других людей, приходит к настоящей любви. Писатель в своем романе  даёт надежду всякому, кто оступился – Это 2-й микровывод (он ведет к ЗАКЛЮЧЕНИЮ)

Мы написали 2 аргумента. Подходим к выводу. Вспомним, каковы требования к его написанию (применительно к нашей теме).

1. Перечитать вступление (в заключении мы не повторяем вступление, а дополняем его выводами, построенными на основании аргументов).
2. Подвести итог всему сказанному, упомянуть имена писателей, на произведениях которых основывались аргументы.
3. Дать ответ на вопрос темы (если тема сформулирована в виде цитаты, сформулировать на её основе вопрос: как «наполеонизм», идея о «сверхчеловеке» приводит к преступлению и наказанию?)
4. Избегать штампов и канцеляризмов (на основании вышеизложенного, таким образом и т.п), используя связки.

Писатель в своем романе  даёт надежду всякому, кто оступился – последняя фраза 2-го аргумента. С какой связки начать заключение?

Начнем заключение с мотива ошибочности в жизни:

Великие писатели учат нас гуманизму: ошибаются все, но этим не должен завершаться жизненный путь человека. Да, такие ошибки, как создание теории о разделении людей или  приверженность идеям о «сверхчеловеке», ведут к трагедиям, и, в конечном счёте, должны приводить к наказанию. Но в итоге любого наказания человек должен прийти  к правде, которая заключается в вере, надежде и любви к людям, в противном случае, ошибки будут повторяться вновь и вновь. И Пушкин, и Достоевский, поднимая тему индивидуализма в своих произведениях, учат читателя истинному взгляду на мир, показывая последствия стремления «в Наполеоны».

Получилась хорошая, отвечающая требованиям к Итоговому сочинению, работа.

Вот она полностью:

«Мы все глядим в Наполеоны…» (от преступления к наказанию)

Бессмертные строки из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» обращают нас к теме «сверхчеловека», возникающей в сознании многих персонажей литературных произведений. Этот тип мышления, основанный на делении людей, не раз становился причиной многих бед человечества: шествие Наполеона далеко не первое, и, к сожалению, не последнее в цепочке аналогичных, скрывающих под маской величия одних над другими банальное стремление к власти. Итогом  подобного мировоззрения становились многие злодейства. Пушкин, а за ним Достоевский и многие другие писатели смогли увидеть подобное желание в каждом человеке, и показали, к каким тяжким последствиям может это желание привести. И история, и литература доказывают нам, что пренебрежение важностью других людей неотвратимо ведет к совершению ошибки, ценой которой может стать человеческая жизнь. Наказание, как показывает жизнь, неотвратимо настигает  каждого.

Пример того, как герой сам наказал себя, мы видим, конечно же, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Главный герой – высокомерный индивидуалист, отравленный «наполеонизмом», пресыщенный жизнью, считает, что познал её и поэтому может смеяться над людьми и поучать их. Желание продемонстрировать превосходство приводит к трагедии: Евгений на дуэли убивает своего молодого друга Владимира Ленского. Стремление во что бы то ни стало быть лучше, боязнь проявить слабость в глазах высшего света не позволяет ему признать ошибку, помириться с другом. Итог – смерть друга, изгнание, попытка уйти от себя, муки совести: окровавленная тень друга является Евгению. Мы видим, что ошибка стоила главному герою очень дорого, жизнь наказала его за гордыню. Самое печальное, что итог романа не позволяем нам с уверенностью сказать, что герой понял свои ошибки и смог простить себя.

А.С. Пушкин  по праву считается основоположником русского реализма. Последователи писателя в раскрытии темы «наполеонизма» пошли дальше, предоставив своим «Наполеонам» право не только на ошибку, но и на искупление вины. Так, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы встречаемся с ещё одним героем-индивидуалистом, отстранившимся от всего мира, замкнувшимся на теории «о тварях дрожащих» и «право имеющих». Преступление, ставшее  итогом этой безнравственной теории, более прозаично, чем дуэль в «Евгении Онегине», но от этого не менее страшно: Достоевский подробно описал убийство главным героем Родионом Раскольниковым старушки-процентщицы и её сестры Лизаветы. Шокируя читателя не только деталями этого поступка, но и предшествующими и последующими терзаниями главного героя, Федор Михайлович Достоевский доводит до нас главную мысль: стремление стать «сверхчеловеком», приверженность к античеловеческим теориям (а Родион Раскольников был сторонником идей Наполеона, именно они его подтолкнули к созданию собственной теории) ведет к расколу в судьбе, фатальным ошибкам и неотвратимому наказанию. Герой Достоевского в конце романа приходит к осмыслению своего поступка, пытается примириться с миром других людей, приходит к настоящей любви. Писатель в своем романе  даёт надежду всякому, кто оступился.

Великие писатели учат нас гуманизму: ошибаются все, но этим не должен завершаться жизненный путь человека. Да, такие ошибки, как создание теории о разделении людей или  приверженность идеям о «сверхчеловеке», ведут к трагедиям, и, в конечном счёте, должны приводить к наказанию. Но в итоге любого наказания человек должен прийти  к правде, которая заключается в вере, надежде и любви к людям, в противном случае, ошибки будут повторяться вновь и вновь. И Пушкин, и Достоевский, поднимая тему индивидуализма в своих произведениях, учат читателя истинному взгляду на мир, показывая последствия стремления «в Наполеоны».

(515 слов)

Нам нужно не менее 350 слов, но когда знаешь алгоритм, пробовал и тренировался, легко написать и больше!

Предлагаю Вам Памятку, которую мы составили с ребятами вместе.

Памятка (алгоритм) к написанию итогового сочинения

1. Читаю пять предложенных тем и анализирую, к каким направлениям эти темы относятся, каковы цели этих направлений.
2. Ищу в формулировках тем ключевые слова, помогающие сузить темы до развернутых вопросов.  
3. Выбираю тему, отвечаю на поставленный в теме вопрос. Комментирую этот тезис – формирую вступление.
4. Записываю в черновике 2 тезиса (микровывода) для основной части, подбираю к ним аргументы и примеры из прочитанных произведений.
5. Пишу на черновик сочинение, записывая 1 – й и 2 – й аргументы в логической последовательности (последовательность аргументов зависит от вступления, т.к. главный тезис – во вступлении).
6. Записав 2 аргумент, перечитываю всю основную часть работы: каждый аргумент должен начинаться со связки с предыдущей частью и заканчиваться микровыводом.
7. Перед написанием заключения перечитываю вступление: в заключении я не повторяю вступление, а дополняю его выводами, построенными на основании аргументов. Подвожу итог всему сказанному, вспоминаю имена писателей, на произведениях которых основывались аргументы. Не забываю про связку в начале заключения.
8. Перечитываю черновик и исключаю повторы одних и тех же мыслей.
9. Ищу в тексте речевые и грамматические ошибки (для выявления речевых ошибок нужен контекст, а грамматические ошибки заметны даже вне контекста). Переписываю работу начисто.
10. Если сомневаюсь, проверяю правописание слов, обращаясь к орфографическому словарю. Нахожу пунктуационные ошибки с помощью анализа синтаксической структуры предложений.
11. Слежу на экзамене за временем, помня, что эксперты проверяют только текст в выданном бланке записи, а черновик не учитывается.
12. Во время экзамена работаю спокойно и уверенно, понимая, что иду по правильному пути, и все у меня получится.

Желаю Вам успешной и плодотворной совместной работы и благодарных учеников!