Правописание приставок
Орфограммы, связанные с правописанием приставок и выделением приставок в слове:
- Правописание неизменяемых приставок.
- Правописание приставок на з-, с-, неизменяемая приставка с- .
- Правописание корней с ы – и после приставок.
- Двойные согласные на стыке корня с приставками
- Твердый знак после приставки.
- Правописание приставок пре-, при-.
- Приставки с дефисным написанием по-, во- (в-), кое- ( кой-)
- Приставки не-, ни-
Задания на эти орфограммы присутствуют в ЕГЭ.
Неизменяемые приставки
Всегда пишутся одинаково.
Их надо знать “в лицо”:
в- , во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-, пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-
в/лез, во/шёл, взо/шёл, вы/лез, до/ехал, за/ржать, изо/драть, на/лево, над/строить, надо/рвать, не/быль, недо/писать, о/задачить, об/тереть, обо/злить, от/резать, ото/рвать, пере/прыгнуть, по/скакать, под/полье, подо/звать, пра/внук, пред/выборный, про/читать, разо/злить, с/делать, со/звать.
(N10) Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з(с))
- Безударная гласная в приставках (кроме при-/пре-) в безударном положении пишется такая гласная, которая слышится в этой же приставке под ударением. Для проверки надо подобрать другое слово с этой приставкой, где она находится под ударением:
от/растИ – От/блеск, на/рвАть –нА/прочь
- В приставках роз-/рос- – раз-/рас– под ударением пишется о, а без ударения а:
распИска – рОспись ,
развалИть – рОзвальни,
рассЫпать – рОссыпь.
Но, розыскнОй (от розыск). - Согласная в приставках, кроме приставок оканчивающихся на з-/с-, пишется та, которая слышится в этой же приставке перед гласной или перед в, р, л, м, н.
Для проверки надо подобрать другое слово с данной приставкой, где приставка стоит перед гласной или в, р, л, м, н (в этой позиции сомнительная согласная слышна четко):об/тереть – об/расти, об/ыскать; под/тащить – под/раздел, под/ыскать.
Приставки на З-/С-
без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-, низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес).
-
(№11) Приставка пишется с буквой З, если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С, если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т – слово для запоминания “КаПуСТа“):
без/усый-бес/путье, вз/визгнуть – вс/крикнуть, воз/глас – вос/ход, из/бить – ис/пить, низ/вести – нис/послать, раз/гон – рас/пев, роз/дых – рос/черк, чрез/мерный – черес/полосица.
Приставки на -з/-с пишем так, как слышим!
Исключение: безвкусный (и производные от него слова)
Внимание! Правильно выделяйте приставку.
-
Нет приставки З-. Приставка С- не изменяется.
Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч.
- В словах здесь, здоровье, здание, ни зги (не видно) и их производных з– – часть корня.
- Исчезать, чересчур пишутся с С исторически (от корней чезати (пропадать) и чур).
- Близсидящий, близстоящий, близповерхностный и т.п. – з не изменяется, т. к. это сложные слова, в первой части которых слово близ (наречие + причастие -> близ + сидящий).
- Сложный предлог из-под всегда с з, т.е. слово пишется через дефис. Но, в словах исподлобья, исподнизу, исподтишка приставка ис- пишется по правилу.
- Иноязычная приставка дез-(диз-) пишется перед гласной и Ъ, а дис- – перед согласной:
дезориентация – дисгармония; дизартрия -дислокация; дезинфекция, дезодорант, дизьюнкция; дисгармония, дисквалификация, дискредитация.
Правописание корней с И – Ы после приставок
- Если приставка оканчивается на согласную, то И корня меняется на Ы:
игра- розыгрыш, известный – безызвестный, история – предыстория.
- Но, после приставок меж-, сверх- и иноязычных приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан– И не изменяется:
сверхизысканный, межинститутский, дезинфекция, контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.
Искл.: взимать.
Двойные согласные на стыке корня с приставками
- на стыке приставки и корня слова образуются двойные согласные, если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается на ту же букву:
без/заботный, без/звёздный, бес/смертный, бес/славный, воз/звать, вос/стать, рас/свет, под/держать, в пред/дверии, без/заботный, бес/связный, раз/звонить, рас/сердить.
Но,
- Расчет, расчетливый, расчесть – приставка рас- прибавляется к корню -чет (вычет, нечет, вычесть), кроме бессчётный;
- Рассчитывать, рассчитанный – приставка рас- прибавляется к основе -счит, в которой уже есть приставка с- (об/с/чит/а(ть), пересчитать, отсчитать).
- Рассориться – две буквы с, а не три (рас-ссориться), т.к. в русском языке не пишутся три одинаковые согласные подряд.
- В словах разевать, разинуть, разорять и в производных от них приставок нет – одна буква з.
Твердый знак Ъ после приставки.
- (№6) Разделительный Ъ пишется только после приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука (появляется звук [й’]):
подъезд, съезд, объявление; изъять, изъян, объять, необъятный, объятие (исторически корень -я-).
Приставки ПРЕ-/ПРИ-
- Приставки ПРЕ- и ПРИ- в безударном положении произносятся одинаково, но различаются значением и написанием.
(№29) Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква и- (приставка при-). А если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере-, то в ней пишется буква е (приставка пре-).
Приставка Значение, которое определяет выбор приставки Примеры ПРИ- приближение при/ехать, при/лив, при/плыть присоединение при/лепить, при/шить, при/клеить прибавление при/строить, при/рисовать нахождение вблизи (около чего-либо) при/дорожный, при/город, при/школьный неполнота действия при/сесть, при/открыть, при/тормозить, при/украсить доведение действия до логического конца при/говор, при/готовить, при/думать, при/бить совершение действия в чьих-либо интересах при/прятать, при/своить, при/беречь ПРЕ- значение близкое к значению слов очень, чрезвычайно пре/неприятный, пре/хорошенький, пре/добрый близкое к значению приставки ПЕРЕ- пре/рвать (перервать), пре/градить (перегородить) - Запомнить!
Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ- , которые произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее выбор приставки :При- Пре- Призреть (жалеть кого-либо),
призирать (давать приют, воспитание)Презирать (не уважать),
презреть,
презрительный,
презрительноПривратник (сторож) Превратный (ложный, искажённый),
превратно понятый,
превратности судьбыПриступить (к делу, начать),
неприступный (нельзя подступиться)Преступить (нарушить закон, переступить черту),
преступление,
преступник,
преступныйПриумножить (незначительно) Преумножить (многократно, очень сильно умножить, преувеличить) Приуменьшать (незначительно,чуть-чуть) Преуменьшить (значительно, очень, во много раз) Приклонить (голову, нагибать, склонять)
Приклониться ( к земле – опереться)Преклонить (колена; преклонение перед подвигом)
преклоняться (относиться с уважением – боготворить, благоговеть)Припирать (дверь),
припирать к стенке (разоблачать)Препираться (перебраниваться),
препирательствоПритвориться (с целью ввести в заблуждение, напр., спящим),
притворить (неполное действие: дверь – слегка закрыть, прикрыть),
притворный (ненастоящий)Претвориться (Мечта воплотилась в жизнь,т.е. осуществиться.),
претворять,
претворитьПриставить (что-то к чему-нибудь) Преставиться (умереть) Приходящий (повар – являющийся когда-нибудь, который приходит),
привходящие обстоятельства (неожиданные, внезапно появившиеся)Преходящий (изменяемый, временный; непреходящие ценности, т.е. вечные):
преходящий момент,
преходящее явлениеПридать (добавить, напр.,серьезности),
придавать,
придание (оттенка, цвета, значения),
приданое (невесты)Предать (подвести кого-либо),
предавать,
предаваться (веселью, печали),
предание (легенда)Прибывать (на вокзал, куда?),
прибытиеПребывать (где?, в каком состоянии?, в неведении, в хорошем настроении),
пребываниеПриёмник (устройство для приема) Преемник (продолжатель дела),
преемственностьПридел (пристройка) Предел (граница) - Запомнить! Всегда пишется ПРЕувеличить.
- Некоторые слова имеют формы с двумя приставками:
преумножать – приумножать, преуменьшить – приуменьшить.
- Приставка ПЕРИ- пишется в словах иностранного присхождения со значением “вокруг”, “около”:
перигей, перископ, перипетия, перифраз, периферия.
- Следует запомнить написание иноязычных слов и слова, в которых значение приставок ясно не определяются. Проверять по словарю.
При- Пре- В заимствованных словах пре-/при- не выделяются приватный
привилегия
примадонна
примат
примитив
принципиальный
приоритетпреамбла
превалировать
президент
президиум
премьера
препарат
прецедентПре-/при- не выделяются, т.к. приставки срослись с корнем. Их надо запомнить, проверять по словарю прибор,
привет,
привередливый,
приглашение,
пригожий,
приключение,
прилежный,
приличный,
пример,
принадлежать,
присваивать,
притязание,
причина,
приютить,
приязнь,
приятель,
приятный,
причуда,
прихоть,
приключениепредел,
предмет,
презрительный,
преимущество,
прекословить,
прельщать,
преминуть,
преследовать,
пренебрежение,
(знаки) препинания,
препона,
препятствие,
пререкаться,
пресловутый,
пресмыкающееся,
преступник,
пресыщаться,
(камень) преткновения,
превратность
Приставки с дефисным написанием по-, во- (в-), кое- ( кой-)
- (№63 часть с приставками) С дефисом между частями слова пишутся наречия, которые имеют в своем составе:
- приставку по– и суффиксы -ому (-ему) , -и:
по-зимнему, по-товарищески;
- приставку в-(во) и суффиксы -ых:
во-вторых;
- приставку кое- (кой-): кое-как.
Приставка кое-(кой-), отделенная от местоимения предлогом, пишется отдельно:кое с кем, кое в чем, кой о чем.
Внимание! Не путайте приставки с предлогами:
По-весеннему (нареч.) греет.
По весеннему(прилагател.) небу.
Во-вторых (нареч.).
Во вторых (поряд.числит.) классах. - приставку по– и суффиксы -ому (-ему) , -и:
Приставки (частицы-приставки) Не-,Ни-
В правописании частиц-приставок Не-,Ни-: не или ни, слитно или раздельно.
Слитное и раздельное написание рассматривается в описаниях соответствующих частей речи.
- (№46) Различение приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях
- Отрицательные местоимения образованы от вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставки ни- и ударной приставки не-:
никтО, ничтО, никакОй, ничЕй; нЕкого, нЕчего.
- В отрицательных местоимениях под ударением пишется не–, без ударения – ни-:
нЕкого спросить – никогО не спрашивать, нЕчему удивляться – ничемУ не удивлялся.
- В отрицательных местоимениях частицы не и ни превращаются в приставки и пишутся слитно, если нет предлога. Местоимения никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего могут употребляться с предлогом, который стоит после приставки. При наличии предлога отрицательные местоимения пишутся раздельно. Предлог ставится между частицей и местоимением, образуя сочетание из трех отдельных слов:
никогО – ни у когО, нЕчему – нЕ к чему, никакИм – ни с какИм; ни на чём, ни за чтО, ни за чьИм, нЕ с кого.
- Отрицательные местоимения образованы от вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставки ни- и ударной приставки не-:
- (№59) Буквы е и и в приставках не-/ни– отрицательных наречий
- В отрицательных наречиях под ударением пишется не–, без ударения – ни-:
всегда нЕкогда; никогдА не думай; нЕкуда выйти, никудА не выйдешь; нЕзачем приходить, никАк не догнать, нЕоткуда отправить, ниоткУда нет данных .
При употреблении наречия с приставкой ни- в предложении всегда есть второе отрицание:
никогда не пройдет, никак не услышать, никогда нет времени.
- В отрицательных наречиях под ударением пишется не–, без ударения – ни-:
Список использованной литературы.
Инфоурок
›
Русский язык
›Презентации›Презентация к уроку русского языка «Правописание приставок пре и при»
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
Кулеш Светлана Анисимовна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Анастасьевская СОШ» -
2 слайд
Описание слайда:
Не привыкайте к чудесам, –
Дивитесь им, дивитесь.
Не привыкайте к небесам
Глазами к ним тянитесь,
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам, –
Ничто не повторится!
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Все будет так – и все не так
через одно мгновенье! -
3 слайд
Описание слайда:
Словарные слова
Поддаваться
Репертуар
Изображение
Соломенный
Телефон
Акварель
Великолепие
Карикатура
Интересный -
4 слайд
Описание слайда:
Пр…бываем в Томск на поезде, пр…ходящем ровно в 10.00 на пр…городный вокзал. Если не возникнут непр…двиденные обстоятельства, в 12.30 будем в вашей школе и сможем пр…ступить к работе.
С пламенным пр…ветом пр…ставки Пре- и При- -
5 слайд
Описание слайда:
«Правописание приставок
пре- и при-»Тема урока :
-
6 слайд
Описание слайда:
Смысловое значение приставки
ПРИ-
ЗНАЧЕНИЕ ПРИБЛИЖЕНИЯ
(прибыть, прилететь)ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ БЛИЗОСТИ
(пригородный)ЗНАЧЕНИЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ
(приклеить, пришить)СОВЕРШЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ НЕ В ПОЛНОМ ОБЪЁМЕ
(прикусить, пригореть) -
7 слайд
Описание слайда:
Смысловое значение приставки
ПРЕ-
ЗНАЧЕНИЕ ВЫСОКОЙ СТЕПЕНИ КАЧЕСТВА (=ОЧЕНЬ)
(предобрый, предлинный)
БЛИЗКА ПО ЗНАЧЕНИЮ ПРИСТАВКИ ПЕРЕ-
(преграда, прервать) -
8 слайд
Описание слайда:
Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из вселенной-
В словах придет, прилетит, приплывет
Пишется ПРИ-, несомненно.
финиш
при
тащился
при
шел
при
скакал
при
близился
при
бежал -
9 слайд
Описание слайда:
Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело —
Пишем мы ПРИ-, говоря обо всем,
Что добрые руки приделали.
при-
шил
бил
вязал -
10 слайд
Описание слайда:
Язык прикусил — не совсем откусил,
Пригорело – не значит сгорит.
Помни – что сделано, но не совсем,
Пишем с приставкой ПРИ-.
при-
?
горел -
11 слайд
Описание слайда:
Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Если “очень такой” или “очень сякой” –
ПРЕ- мы напишем при этом.
ПРИ- или ПРЕ-?
ПРИ- или ПРЕ-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри —
Сразу получишь ответ. -
12 слайд
Описание слайда:
Где очень похожи ПЕРЕ- и ПРЕ-,
Писать только ПРЕ- там надо.
Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда. -
13 слайд
Описание слайда:
СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ НАПИСАНИЯ ПРИСТАВОК ПРЕ- И ПРИ-
-
14 слайд
-
15 слайд
Описание слайда:
Проверь себя!
Прибываем в Томск на поезде, приходящем ровно в 10.00 на пригородный вокзал. Если не возникнут непредвиденные обстоятельства, в 12.30 будем в вашей школе и сможем приступить к работе.
С пламенным приветом приставки Пре- и При- -
16 слайд
Описание слайда:
Физкультминутка
А теперь всем нужно встать,
присмотреться, приосаниться,
руки медленно поднять,
пригнуть пальчики, распрямить их,
руки вниз приопустить и так стоять.
А теперь:
присесть,
привстать,
принагнуться,
снова приосаниться
да призадуматься:
«А ведь преинтересный урок у нас получается!» -
17 слайд
Описание слайда:
Лингвистическое лото
1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить -
18 слайд
Описание слайда:
Проверь себя!
1)прибить, 2)прескромный,
3) прикрепить, 4)приусадебный, 5) прилечь, 6) приехать ,
7) преспокойно, 8)приумолкнуть,
9) преградить, 10)притормозить -
19 слайд
Описание слайда:
«Редакторы»
Исправьте ошибки, объясните написание приставок
« Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и
видит — местность незнакомая.
Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень. Презадумался» -
20 слайд
Описание слайда:
Проверь себя!
« Прикатился клубок, приостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит — местность незнакомая.
Прикрикнул он на клубок, а тот преспокойно на месте
лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прикоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.» -
21 слайд
Описание слайда:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
На выбор:
1.Сочинить сказку, используя как можно больше слов с изученной орфограммой.
2.Написать заметку «Делаем цветник» по опорным словам (8-9 предложений): пришкольный, привезли, прекратили, прибежали, принесли, приступили, предовольные.
3.Упр. 204. -
22 слайд
Описание слайда:
Рефлексия
Закончите предложения.
1. На уроке я понял…
2. Я научился…
3. Наибольший мой успех сегодня…
4. Я испытал следующие трудности: …
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 937 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 330 человек из 66 регионов
- Сейчас обучается 1008 человек из 81 региона
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема:
§ 40. Гласные в приставках пре- и при-
Похожие материалы
-
Материалы для промежуточной аттестации по литературе в 6, 8 классах
-
Рабочая программа учебного курса «Культура речи»
-
Карточки по русскому языку
-
Конспект урока на тему «ь после шипящих на конце имён существительных женского рода».
-
Карточки по русскому языку
-
Конспект урока по письму «Предлоги» (8 класс)
-
Интерактивный плакат «Имя существительное»
-
Урок.»Знаки препинания в СПП»
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5436955 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
-
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
-
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
-
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
-
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
-
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Правописание О/е/ё и И/ы после Ж, ч, ш, щ и Ц В разных частях слова
1. В каком ряду есть слово с орфографической ошибкой?
1) удивить, сожалеть, отчаяться, сэкономить
2) гостеприимный, грандиозный, блестательный, аккуратный
3) винегрет, растение, ожерелье, искусство
4) пожалуйста, количество, интеллект, извините
2. Выберите правильный вариант ответа: «Орфограмма — это…»
1) раздел науки о языке, изучающий правильное написание слов
2) ошибка в слове
3) правило, по которому проверяется написание слов
4) место в слове или между словами, в котором можно сделать ошибку
3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е ?
1) зап..реть, пр..старелый, по алле.., замоч..к
2) привередливый, обл..пить, приложение, ключ..к
3) с..реневый, прот..рать, клюкв..нный, к Мари..
4) впоследстви.., пр..стольный, инж..нер, в отдалени..
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Ё ?
1) изж..га, печ..т, свеч..й, ш..рох
2) ш..лковый, вооруж..н, ж..сткий, ш..пот
3) ч..лка, руч..нка, молодож..н, ш..в
4) ч..порный, парч..вый, смеш..н, горяч..
5. В корне какого слова пишется О?
1) Дед оттолкнул его и ож..г голубовато-серыми глазами (М. Горький).
2) Я тогда почувствовал лишь небольшой удар и ож..г (В. Катаев).
3) Он разломал коробку из-под спичек, уложил обломки в пепельницу и подж..г их (М. Горький).
4) Брат слегка привскакнул и откинулся назад, как будто обж..гся (М. Салтыков-Щедрин).
Проверка правописания о/ё после ж, Ч, ш, Щ зависит от места орфограммы в слове. Если орфограмма в корне, то нужно искать проверочные слова с буквой е (если они есть, слово пишется с ё); если в суффиксе, то нужно определять, от глагола или нет образовано слово (отглагольные образования пишутся с ё); если в окончании, то следует определить часть речи (ударные окончания существительных и прилагательных пишутся с о, глаголов— се).
1. Правиёюо: Бёистате. ёън. ый.
Ответ: 2.
2. Ответ: 4.
3. Ответ: 1.
4. «Ёи0^ими» сёовами будут: 1) 0орох; 3) 0ов; 4) сме0ощ горячо.
Ответ: 2.
5. Ответ: 2.
Правописание И/ы после Ц Тоже зависит от места орфограммы в слове: в корнях пишется И (кроме исключений Цыган, на цыпочках, цыкнуть, цыпленок, цыц): в суффиксе -ын————————— ы;
В словах, оканчивающихся на -ция, — и; в окончаниях — Ы.
Слова с корнем -жег — (-жог-) Пишутся по-разному, в зависимости от того, какой части речи принадлежит этот корень: глаголы пишутся с -жег — (ожёг руку), Существительные — с -жог — (ожог руки).
В корнях | В суффиксах и окончаниях | |
Под ударением | Без ударения | |
Шепот | Одежонка | Крошечка |
____ Крючок | __ Овраже к | |
Шорох | ||
Цокот | Свинцовый | “ Сланцевый |
Цедить | _ Ежовый | _ <.. “ Грушевый |
Певуче. | ||
Жизнь | Горяче | |
Чувство | ПострижЕшь | | Mo6dputp|e/w| |
Жюри | _____ о— Испеченный | Рбщ^и] |
Чаи | Ночевка | Пальцам] |
Чопорный | Монтаж6м | В горячем] |
Сееч^й] | Пряч|е/п| | |
Свинцом] | Вылечу | |
В больш[бм| | ||
Береж|ёпт] | ||
Леч|£| | ||
ГрущЩ |
Гласные И, а, у, о, е, ё в разных частях слова после шипящих
Правописание О/е/ё и И/ы после Ж, ч, ш, щ и Ц В разных частях слова
1. Выберите правильный вариант ответа: «В окончаниях существительных и прилагательных после Ж, Ч, Ш, Щ и Ц Пишется…»
1) под ударением Ё, без ударения Е
2) под ударением О, без ударения Е
3) всегда Е
4) всегда О
2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется О?
1) ж..лтый, ш..колад, полотенц.., причесанный
2) крыж..вник, сгущ..нка, ж..лчный, щ..чка
3) трущ..ба, ружьец.., капюш..н, прожорливый
4) капюш..н, кольц.., ч..ртик, затуш..вывать
— | |
1 2 3 4 4 | ………….. |
— | |
1 2 3 4 5 | …. ……… |
3.
Заполнить пропуски в словах Чащ..ба, Беч..вка, Туш..нка, Кош..лка нужно в следующем порядке:
1) ё, ё, о, о
2) о, ё, ё, ё
3) о, о, о, ё
4) о, ё, о, ё
4. В каком ряду все слова написаны правильно?
1) зачёт, пончо, зажог, циничный
2) учёба, панцырь, жёлоб, пощёчина
3) жёлтый, цыплячий, шорты, молодожён
4) шёрстка, трещётка, стажор, копчёный
5. В каком ряду не ко всем словам можно подобрать проверочные?
1) пш..нный, обж..ра, щ..лка, ч..каться
2) пч..лка, ж..лудь, ж..рнов, переж..вывать
3) ж..сткий, ч..рствый, печ..нка, ч..ткий
4) деш..вка, никч..мный, щ..тка, нач..с
6. В каком ряду во всех словах звук [ы] обозначается буквой И ?
1) темнолиц..й, ц..кл, цариц..н, ж..рный
2) заш..ть, ц..нк, дефиц..т, Маш..н
3) ц..клон, наж..м, пальц.., Луж..н
4) ц..трус, на ц..почках, ш..к, отц..
2. «ЁИ0ШШИ» сёовами будут: 1) жёётый, поёотеще, приче — са^^ый; 2) сгущёна, жёлччый; 4) чёртик, зату0ёвывать.
Посёе 0ипящих под ударе^ием пи0ется Е в:
• око^ча^иях гёагоёов (ржёт, Ёжё0ъ);
• суффиксе гёагоёа — Ёвыва — (Выкорчёвывать);
• суффиксе существитеёьттх —Ёр— (Стажёр);
• суффиксе отгёагоёьтатх существитеёьтатх —Ёвк— (Выкорчёвка );
• суффиксе страдатеёьтатх причастий —Ён(н)— (Сражённый, Заnряжё^);
• суффиксе отгёагоёьтатх приёагатеёьтатх (Жжёный)
И в сёовах, производтатх от этих приёагатеёьттх (Жжёнка );
• местоиме^ии О чём;
• сёовах Причём, ^ипочём.
Ответ: 3.
3. Ответ: 2.
4. «ЁИ0^ими» сёовами будут: 1) зажёг; 2) пащирь; 3) стажёр. Ответ: 3.
5. Ответ: 1.
6. «Ёгшшими» сёовами будут: 1) темтоёицый, царицыщ 2) пальцы; 4) отцы.
Ответ: 2.
Употребление Ь и Ъ
1. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?
1) воз..меш.., камен..щик, необъяснимый, интерв..ю
2) четыр..мя, вишен..ка, лиш.., птич..и
3) Куз..мич, приготов..те, сплош.., болел..щик
4) Кинос..емка, вос..мерка, распил..щик, щелоч..
В каком ряду все слова написаны правильно?
1) карьера, сельдь, интеръер, плащ
2) пъедестал, семнадцать, наберешься, вскачь
3) богатырский, отрежте, обезьяна, няньчить
4) сядьте, четырехэтажный, настежь, адъютант
3. В каком предложении слова пишутся без Ъ после Ж, Ч, Ш, Щ ?
1) Под гору вскач.., а на гору хоть плач.. .
2) Каждый зряч.., но не каждый врач.. .
3) Матушка-рож.. кормит всех сплош.. .
4) Обожжеш..ся на молоке — дуеш.. на воду.
4. В каком предложении есть слова, в которых Ъ обозначает грамматическую форму слова?
1) Как феникс древних дней, чтоб возродиться к жизни — ты сгораешь (И. Бунин).
2) Легко вообразить, какое впечатление Алексей должен был произвести в кругу наших барышень (А. Пушкин).
3) К стене были прислонены охотничьи ружья (К. Паустовский) .
4) Что вы, господа, стоите? Пожалуйста, садитесь (Н. Го — голъ).
1) Когда тетя Настя пела, даже дедушка открывал настеж.. дверь из мезонина (К. Паустовский).
2) Лошади с места взяли вскач.. (К. Паустовский).
3) И теперь-то по ночам невтерпеж.. от холоду (А. Куприн).
4) Ольга Ивановна в гостиной увешала все стены сплош.. своими и чужими этюдами (А. Чехов).
1. «ЁИ0Ш-ШИ» сёовами будут: 1) ^еобъяс^имый, каме^щик;
2) ви0e^кa; 4) китосъемка.
Ответ: 3.
2. Ответ: 4.
3. Ответ: 2.
4. Ответ: 1.
5. Ответ: 1.
6. Ответ: 3.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласного пишется: 1) в конце слова: Конь, дверь; 2) после букв, обозначающих мягкие согласные, перед Б, г, к, м, ш; резьба, деньги; 3) для обозначения мягкости [л’], стоящего перед согласным: Польза, сельдь.
Мягкий знак Не пишется:
1) В сочетайиях согласиых Чн, чк, чт, чш, нч, нщ, рч, рщ:речка, сварщик, лучше, почти;
2) между двумя мягкими Л; аллея, миллион;
3) перед суффиксом -ск- в прилагательных, образованных от существительных на -нь, -рь; конь — конский, зверь — зверский;
4) в середине числительных 15-19: шестнадцать, восемнадцать;
5) в глаголах в форме 3 л. ед. ч. (что делает? что сделает?); пишется, научится, маЕтся;
6) в кратких прилагательных: Горяч, свеж;
7) в наречиях на -«(кроме Настежь):уж, замуж, невтерпёж;
на конце существительных 1-го и 2-го склонений в Р. п.: Возле дач, нет страшилищ.
Разделительный Ъ пишется перед буквами Е, Ё, ю и Я:
1) После приставки, оканчивающейся на согласный: Изъесть, подъём, предъюбилейный, межъярусный;
2) В иноязычных словах с приставками, оканчивающимися на согласный Ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, Супер-, транс-: адъюнкт, дизъюнкция, инъекция, конъюнктива, контръярус, объектив, субъядро, суперъяхта, трансъевропейский;
3) В сложных словах, если первую их часть образуют числительные Двух-, трёх-, четырёх-. Например: Двухъякорный, трёхъярусный, четырёхъядерный).
В сложносокращённых словах Ъ не пишется: Детясли (детские ясли), Иняз (институт или факультет иностранных языков).
Разделительный Ь пишется:
1) перед буквами Е, Ё, и, ю и Я внутри слова (не после приставки). Например: Премьера, серьёзный, муравьиный, вьюнок, мадьяр.
2) в некоторых иноязычных словах перед О. Например: Кроманьонец, почтальон, шампиньон).
Правописание корней
1. Укажите неверное объяснение орфограммы. 1) Возл..житъ — пишется О, т. к. в корне происходит чередование (-лаг — / — лож-), перед Ж пишется О. 2) Отр..слъ — пишется А, т. к. в корне происходит чередование (-раст — (-ращ-) / — рос-), это слово-исключение. 3) Давление — пишется А, т. к. гласный проверяется ударением: давит. 4) Пост..литъ — пишется Е, т. к. гласный проверяется ударением: Постёлъ. 2. В каком ряду во всех корнях не происходит чередование гласных? | 1 2 3 4 1 |
1 2 3 4 2 | |
1) — мог-, — мак-, — дрож-, — ком- 2) — дар-, — лег-, — чек-, — вожд- 3) — рис-, — рос-, — раз-, — рез- 4) — гар-, — тир-, — кос-, — чет- S. В каком ряду все слова пишутся через дефис? 1) купля(продажа), (мелко)зернистый, (полным)полно, (сте — рео)установка 2) (по)немецки, (премьер)министр, (подобру)поздорову, (при — торно)томный 3) (бело)хвостый, (на)дыбы, (ис)(под)тишка, (кое)как 4) гриб(паразит), (густо)населенный, (видимо)невидимо, (по)ми — нутно 4. В каком ряду все слова пишутся слитно? 1) (по)малу, (в)прикуску, (сорви)голова, (пяти)звездочный 2) (аэро)(фото)съемка, (иссиня)серый, (норд)ост, (экс)чемпион 3) (гори)цвет, (без)умолку, (бутылочно)зеленый, (поодиночке 4) (отчетно)выборный, (на)лево, (до)красна, (пол)второго | |
1 2 3 4 3 | |
1 2 3 4 4 | |
1. В сёове Постеёитъ корет с чepeдoвa^иeм Е/и: ПостЕ — Литъ — застИЛатъ. Пи0ется буква Е, т. к. в сёове ^ет суффикса — А -.
Ответ: 4.
2. Ответ: 3.
3. Ответ: 2.
4. Ответ: 1.
Правописание А или о в корне слова нельзя проверять словами с суффиксом -ыва — (-ива-):умолчать — молча, но не УмалчИваТь.
Чередования гласных в корнях слов
Корни | Правило | Примеры | |
А/о | -КОС-/-КОС- -лаг-/-лож- | Буква А пишется, если после корня есть суффикс -а-. Буква О Пишется, если после корня нет суффикса -а- | Касательная — прикосновение; полагаться — положиться |
-рост- (-ращ-)/ — рос- | Буква А пишется перед Ст и Щ Буква О Пишется перед С | Расти, растение, выращенный (исключение: Отрасль); Вырос, заросли, росли (исключения: Росток, ростовщик, Ростов, Ростислав) | |
-гар-/-гор- -твар-/-твор- | А — под ударением; О — В безударном положении | Загар — загореть; Тварь — творение (исключения: Выгарки, утварь) | |
-КЛОН-/-КЛОН- | Под ударением — А И О, Без ударения — О. | Кланяться, поклон — клониться | |
-зар-/-зор- | А — в безударном положении; О — Под ударением | Заря, зарнйца Зори, зорька (исключения: Зорянка, зоревать) | |
-плав-/-плов- | Всегда пишется — А, кроме исключений | Плавать, поплавок (исключения: Пловец, пловчиха) | |
-СКОЧ-/-СКОЧ- | В безударном положении: А пишется перед К; О пишется перед Ч | Скакать, скакун, скачет (ударный гласный); Выскочка, подскок (ударный гласный) (исключение: Скачок) | |
-МОК-/-МОК- | А — если слово имеет значение «погружать в жидкость»; О — Если слово имеет значение «впитывать влагу» | Макать (в воду) промокнуть (салфеткой) | |
-ровн-/-равн- | А — если слово обозначает «одинаковый с чем-то»; О — если слово обозначает «ровный, гладкий» | Равнять, наравне (исключения:Ровесник, поровну, уровень); Ровнять, выровнять (исключение: Равнина) |
Правописание приставок
1. Выберите ряд слов, в которых приставки заканчиваются буквой З.
1) ра..тереть, в..метнуться, во..держание, бе..ценный
2) исчезнуть, бе..думный, обеззараженный, и..ходный
3) безграничный, ра..шнуровать, ра..фасовка, не..добровать
4) ра..мытый, и..гнанник, бе..зубый, во..браняется
2. В каком ряду во всех словах пишется При-?
1) пр..одолевать, пр..мериться, пр..ступить, пр..высить
2) непр..ступный, пр..обрести, пр..наряженный, впр..куску
3) пр..ображенный, пр..забавный, пр..катить, пр..увеличение
4) пр..ворожить, пр..скверно, пр..учить, непр..рывный
3. В каком предложении есть слово с ошибкой в приставке?
1) Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки (И. Соколов-Микитов).
2) От прилета зябликов до кукушки проходит вся краса нашей весны, тончайшая и сложная, как причудливое сплетение ветвей неодетой березы (М. Пришвин).
3) Татьяна верила приданьям простонародной старины (А. Пушкин).
4) Она встряхнула волосами, отгоняя неприятное, и вернулась домой (Л. Толстой).
4. В каком ряду все слова пишутся с —Нн-?
1) реше..ая проблема, еще не коше..ая трава, выстира..ая с порошком, нечая..ая ошибка
2) нечище..ый картофель, давно не стриже..ые, вырубле..ый топором, моще..ая улица
3) отваре..ый в рассоле, непроше..ый гость, пуга..ая дичь, распаха..ая земля
4) вскипяче..ая вода, украше..ый фонариками, перче..ое мясо, ране..ый в плечо
5. В каком ряду все слова пишутся с Не слитно?
1) (не)велик, но удал; (не)звериный вой; (не)пробудная тишина; (не)смыкая глаз
2) (не)смотря на слякоть; совершенно (не)нужное решение; (не)груженая машина; внешняя (не)красивость
3) (не)актуальные проблемы; (не)сгущай краски; далеко (не)совершенная мебель; сотрудник (не)заменим
4) (не)отправленное вовремя письмо; (не)распустившиеся бутоны; (не)надолго уехал; вовсе (не)приятный выбор
1. В приставках ^а З-/с- (Без — / бес-, воз — (Вз-) / вое-(Вс-), Из — / ис -, ^из — / ^ис -, раз — (роз-) / рас — (рос-) пи0ется З- перед звонкими согёаотыми иёи г. яасшми (Безводный, разгораться ), а перед гёухими согёаотыми пи0ется С- (Беспре- деёьжш, Восстать).
Ответ: 4.
2. Приставка При- испоёьзуется в з^аче^иях:
• простра^стве^^ой бёизости (Пригородный, Приграничный);
• прибёиже^ия, присоеди^е^ия (Прибёизиться, Припёыть);
• ^епоё^оты действия (Прикрыть, Приостановиться.);
• доведе^ия действия до коща (Прибить, Пристукнуть);
• совер0е^ия действия в чьих-ёибо и^ересах (Припрятать). Ответ: 2.
3. Ответ: 3.
4. Ответ: 4.
5. Ответ: 2.
Правописание приставок
Гласные и согласные в приставках
Гласные | |
В приставках Пре- и При- | В остальных приставках |
Преотличный (= очень) | Надписать — надпись |
Прервать (= пере’-) Прискакать (приближение) Приоткрыть (неполнота действия) | Подписать — подпись |
Согласные на конце приставок | |
На з(с) | Остальные |
Разделить (д — звонкий) Расписать (п — глухой) Изменить (м — звонкий) Воспитать (п — глухой) | Надтреснуть надорвать сгребать Слезать |
• В приставках (кроме Пре- и При-) в безударном положении пишется та же буква, что и в этой же приставке под ударением. Для проверки надо подобрать слово, где эта приставка будет под ударением.
Отрасти — отблеск.
• Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква «(приставка При-). Если приставка близка по значению к слову Очень Или к приставке Пере-, То в ней пишется Е (приставка Пре-).
Приклеить, прескверный (= очень), преградить (= перегородить).
• В приставках, оканчивающихся на согласный (кроме З(с)), пишется та же буква, что и в этой же приставке перед гласным ил и перед Р, Л, м, н.
Обтереть, обыскать, обласкать.
• В приставках на З (с) Перед звонким согласным пишется З, а перед глухим — С.
Безграмотный, бездомный, расспросить.
• Если исходное слово начиналось с И, То в однокоренном слове с приставкой на согласный пишется буква Ы. После приСтавЕ к Меж- И Сверх-, а также после иноязычных приставок пишется И.
Разыграть (игра). Сверхинтересный (после Сверх-), дезинфекция.
Пригладить волосы, как пишется. Предложения со словосочетанием «приглаженные волосы»
Но самым страшным было то, что от удара тщательно приглаженные волосы на макушке профессора вдруг оторвались от его головы и мягко опустились на пол, явив свету и всем собравшимся блестящую лысину, которую он уже несколько лет прикрывал париком, скрывая этот досадный дефект от общественности.
Воспитанницы поднимались из своего этажа по широкой парадной лестнице и, в своих длинных форменных платьях, с белыми короткими пелеринками, с туго заплетёнными косами и строго приглаженными волосами , шли по коридору в церковь в сопровождении классных дам.
Да, чужая футболка, испачканные штаны, растрёпанные и кое-как приглаженные волосы – расчесаться нам не удалось.
Перед ней стоял парень, довольно высокого роста, с пронзительными, голубыми глазами, красивое лицо которого, обрамляли пряди тёмных приглаженных волос .
Когда он прикрыл амбразуру, откуда проникал маленький пучок света в глазок, предусмотрительно устроенный в толще металла, то при электрическом свете обнаружилось множество складок на его челе, впалые щёки и старательно приглаженные волосы с серебристым отливом.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Даже лёгкая неряшливость во внешнем виде молодого человека подчёркивала то самое природное обаяние и красоту его острых черт лица, несмотря на не очень аккуратно приглаженные волосы и трёхдневную щетину.
Кожа салатового оттенка, пучок седых приглаженных волос на макушке, глубоко посаженные маленькие глаза, слегка заострённые уши, небольшой приплюснутый нос, узкий подбородок с ямочкой.
Та засомневалась – с наспех приглаженными волосами , опухшими от слёз глазами, без макияжа, она сейчас не в лучшем виде, чтобы флиртовать с незнакомым мужчиной – его вопрос явно был с двойным смыслом…
Костюм-тройка, брюки или юбка без единой складочки, идеально приглаженные волосы у мужчин или пучок балерины у женщин – это всё о них.
Хорошо приглаженные волосы были разделены косым пробором.
Её не украшала уже неумолимая диадема приглаженных волос , лоснящаяся, как полированный чёрный мрамор, на беломраморном челе её; это были её природные волосы, рассыпавшиеся, как волнистые лучи сияния, на её розовые, трепещущие жизнью плечи.
Свет от свечей словно переливался в его рыжих приглаженных волосах .
– Он, сильно встряхнув, пожал мне руку, и приглаженные волосы опять рассыпались на его голове.
Мокрые приглаженные волосы блестели, глаза щурились.
И прямой нос, и чуть вьющиеся, тщательно приглаженные волосы .
Белая шапочка прикрывала его чёрные, аккуратно приглаженные волосы .
Бармен, высокомерного вида юноша с тёмными приглаженными волосами , поднял на него внимательный взгляд.
Тем временем стражники во главе с чиновником, невысоким суетливым человеком с намазанными какой-то пахучей помадой и тщательно приглаженными волосами , поднялись на борт.
Седые приглаженные волосы на макушке чуть-чуть недотягивают до отметки, каким был её рост в пятнадцать лет.
Пригладить почему при. Гласные в приставках пре- — при-.
Уникальнаяот Фаберлик.Новинкина faberllena.ru
Гласные в приставках пре- — при- .
Правило.
Приставка ПРЕ-.
Если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере-, то в ней пишется буква е (это приставка пере-).
Приставка ПРИ-.
Если приставка обозначает присоединение, приближение, неполное действие , то в ней пишется буква и (это приставка при-).
Образцы рассуждений.
Пре интересный – в слове пишется приставка пре- , имеющая значение «очень» — очень интересный.
Пре ступить (закон) – в слове пишется приставка пре- , имеющая значение «пере, через», то есть «переступить» закон, «через» закон.
При клеить – в слове пишется приставка при- , имеющая значение «присоединения».
При ехать – в слове пишется приставка при- , имеющая значение «приближения».
При открыть – в слове пишется приставка при- , имеющая значение «неполного действия».
Примеры.
При сесть, при крыть – неполное действие.
Пре градить (путь) – «перегородить».
Пре отличный, пребольшой – «очень».
Дополнительный материал.
Значения приставки ПРИ-:
- завершение действия ( при думал);
- совершение действия в чьих-либо интересах ( при прятать, при беречь);
- сопутствующее действие (говорил, при плясывая).
Значение приставки ПРЕ-:
изменить что-то ( пре образовать)
Будьте внимательны!
- Не во всех словах можно определить значение приставки ПРЕ- или ПРИ-. Такие слова надо запоминать (природа, причуда).
- В иноязычных словах ПРЕ- и ПРИ- часто входят в состав корня , будьте внимательны (президент, престиж).
Запомните слова.
ПРЕ- | ПРИ- |
преамбула превалировать превратить превратный превышение преграда предварять предвзятый предназначение предосудительный | приватный привилегия привычка приготовиться пригласить придумать приказать приключения |
РАЗЛИЧАЙТЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ.
ПРЕбывать (находиться)в городе, но ПРИбывать в город.
ПРЕвратно (неправильно понять), но ПРИвратник (при вратах,воротах).
ПРЕдать гдруга, но ПРИдать значение.
ПРЕдел мечтаний, но ПРИдел (пристройка) в церкви.
ПРЕемник (последователь), но ПРИёмник радиоволн.
ПРЕзирать(ненавидеть) ложь, но ПРИзреть (приютить) сироту.
ПРЕпираться (переговариваться) со взрослыми, но ПРИпереть к стенке что-то.
ПРЕступить (переступить) закон, но ПРИступить к заданию.
Англо-русский (словарь) — сложное имя прилагательное. Прилагательные в английском языке
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «который?», «чей?».
Английские прилагательные , в отличие от русских, не изменяются ни по падежу, ни по роду, ни числу:
Строение английских прилагательных
По своему строению английские прилагательные делятся на простые, производные и сложные.
Простые прилагательные не имеют в своем составе суффиксов и приставок:
В составе производных прилагательных есть суффикс и/или приставка:
Для английских прилагательных характерны следующие суффиксы:
И следующие приставки:
Сложные прилагательные состоят из двух или более основ:
Виды прилагательных в английском языке
По значению английские прилагательные делятся на два вида – качественные и относительные.
Качественные прилагательные обозначают качества предмета прямо:
В отличие от относительных, они могут быть выражены в большей или меньшей степени и поэтому имеют( softer — softest, darker — darkest, longer — longest ). От качественных прилагательных часто можно образовать соответствующее абстрактное существительное:
Относительные прилагательные описывают качества предмета через его отношение к:
- материалам
- месту
- времени
- связи
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения.
Иногда относительные прилагательные могут выполнять роль качественных ( iron will – железная воля ) и наоборот.
Беспокойный сон несколько неправда полуострова бледно желтый. Симптомы невроза
Патология проявляет себя как на физическом, так и на психоэмоциональном уровне. Среди физических симптомов выделяют повышенное потоотделение, учащенное сердцебиение, боль в груди и сухость во рту, головные боли, ухудшение зрения, тремор конечностей, высыпания на коже, нарушения менструального цикла у женщин.
Психологические симптомы: ощущение потери контроля, ощущение человека, что он «сходит с ума», страх внезапной смерти, чрезмерное беспокойство, высокая восприимчивость и ранимость.
- Раздражительность;
- Постоянное чувство усталости и апатии;
- Повышенная чувствительность;
- Социальная изоляция;
- Частые и неожиданные перепады настроения;
- Нарушения режима сна и бодрствования;
- Потеря интереса к жизни или к определенным её сферам.
Именно постоянное чувство тревоги за свою жизнь или жизнь близких людей вызывает у человека бессонницу. Проблемы со сном не позволяют полноценно отдохнуть организму и нервной системе страдающего неврастенией. Это, в свою очередь, еще больше усиливает все перечисленные выше симптомы.
Поэтому при бессоннице специалисты рекомендуют несколько простых и эффективных правил:
- Соблюдать режим дня, то есть стараться засыпать и просыпаться в одно и тоже время;
- Заниматься спортом, давая организму лёгкую нагрузку;
- Чаще бывать на свежем воздухе;
- Сократить количество напитков, содержащих кофеин;
- Употреблять в пищу лёгкие продукты, чтобы избежать дискомфорта в желудке.
По каким причинам развивается невроз?
- Сильная умственная деятельность;
- Длительные психологические переживания и тревожность;
- Психологическое давление при невозможности решить жизненные проблемы;
- Длительное одиночество и проблемы в личной сфере жизни;
- Травматичное событие в жизни: потеря близкого человека, тяжелый развод, трудное финансовое состояние, если человек подвергался эмоциональному и физическому насилию и прочее;
- Завышенные ожидания. В этом случае человек не может достигнуть желаемой цели и испытывает ощущение невыполнимого плана;
- Психологические травмы, полученные в детстве: унижение или избиение со стороны сверстников и родителей, пример плохого образа жизни со стороны взрослых, суровое воспитание;
- Несоблюдение режима работы и отдыха.
Пригладить (волосы) — правописание приставки определяется. II.
В русском языке есть несколько небольших групп приставок, которые все-таки изменяются при определенных условиях. Иначе говоря, их правописание зависит от чего-то. Рассмотрим эти группы приставок.
1. Приставки, правописание которых зависит от глухости/звонкости последующего согласного.
Что это значит?
Если после приставки из этой группы мы видим звонкий согласный, то на конце приставки пишем -з, а если глухой, то, соответственно -с.
Сюда относятся так называемые приставки на -з, — с, их ровно шесть:
без-/бес- безработный, бессмертный
раз-/рас- разрозненный, распустить
воз-/вос- (вз-/вс-) возврат, вздохнуть, вскарабкаться
из-/ис- избежать, испуг
низ-/нис- низвергать, нисходить
через-/черес- (чрез-/чрес-) чрезмерный, чересчур
2. Приставки, правописание которых зависит от лексического значения.
Это приставки пре-/при- .
Для того, чтобы сделать правильный выбор приставки, необходимо понять, какое значение она привносит в слово.
Итак, какие значения характерны для каждой приставки:
а) Значения приставки пре:
1) Значение высшей степени качества. Проще говоря, это значение равно значению слова очень .
Например: прекрасный, преувеличивать, превосходить, преспокойный.
2) Значение, близкое значению приставки пере- (следует понимать, что не всегда в таких случаях приставку пре- можно заменить приставкой пере- , здесь важно сходство их значений)
Например: прервать, преступник, преподаватель, преобразовать, преграда.
б) Значения приставки при:
1) «приближение»
Например: приходить, приезжать
2) «присоединение»
Например: пришить, приклеить
3) «недодействие», то есть неполнота действия, близко к значению «слегка»
Например: прикрыть, присесть,
4) «завершенное действие», то есть доведенное до конца
Например: придумать, приготовить
5) «близость к чему-либо», то есть «около»
Например: прибрежный, придорожный
3. Приставки, правописание которых зависит от ударения.
В эту группу входят приставки:
рас-/рос (раз-/роз-)
Если вы не забыли, то эти приставки относятся и к первой группе, поэтому имеют вариант написания — з/-с .
Без ударения в них пишется буква А, а под ударением… — под ударением проблемы нет, что слышим, то и пишем, как правило, это буква О.
Например: роспись, расписание, разговор, розыск.
Доклад
на методическом объединении учителей русского языка
«Игровые технологии на уроках русского языка»
Подготовила:
учитель русского языка
Дашиева Г.Н.
Кокорино, 2019г.
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский
Как повысить эффективность урока? Какими способами вызвать интерес у детей? На помощь учителю приходит замечательное средство — игра.
Сущность игровой технологии.
«Учебная (дидактическая) игра как технология обучения давно интересует ученых и практиков. Как педагогическая технология игра интересна тем, что создает эмоциональный подъем, а мотивы игровой деятельности ориентированы на процесс постижения смысла этой деятельности».
В настоящее время в игровой технологии выделяются следующие компоненты:
мотивационный;
•ориентационно-целевой;
•содержательно-операционный;
•ценностно-волевой;
•оценочный.
Мотивационный компонент связан с отношением ученика к содержанию и процессу деятельности, включает его мотивы, интересы и потребности в игре. Мотивация, которая обеспечивает активность в игре и связь с другими видами деятельности, закладывается в процессе игры.
Ориента ционно-целевой компонент связан с тем, что ученик воспринимает цели учебно-познавательной деятельности, нравственные установки, ценности, которые, став лично значимыми, становятся регуляторами игрового поведения учащихся.
Содержательно-операционный компонент предполагает, что ученики владеют учебным материалом и способностью опираться на имеющиеся знания и способы деятельности.
При выполнении любого умственного действия человек опирается на определенную систему ориентиров (Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина). Ориентировочная основа действий (ООД) может быть дана в виде алгоритма, эвристической схемы, которые, как показывает учительский опыт, легко усваиваются и используются в работе. Пример: в играх- путешествиях алгоритм действий для капитана, штурмана и др.
Ценностно-волевой компонент обеспечивает высокую степень целенаправленности познавательной активности, включает внимание, эмоциональные переживания. Оценочный компонент игры обеспечивает сопоставление результатов игровой деятельности с целью игры, а также самоуправление процессом игры и рефлексию собственной деятельности.
Все рассмотренные компоненты игры определяют технологическую структуру игры. Выделенные компоненты игровой технологии включают ряд структурных элементов.
Компоненты игровой технологии во взаимосвязи со структурными элементами игры
Обычно в простых играх (кроссворды, лото) все структурные элементы игры очень тесно связаны между собой, и их трудно отделить друг от друга.
Начало любой игры — это, прежде всего эмоциональная установка на игру, на восприятие игровых задач, когда активизируется мыслительная деятельность и воображение ребенка. Установка на игру обычно создается в увлекательной форме, иногда с использованием слайдов, рисунков, кинофрагментов.
Установочный элемент игры позволяет ввести ребят в игровую ситуацию. Нередко учителю стоит произнести, ‘Представьте, что… , как они начинают входить в игру. Игровая ситуация может разыгрываться в вымышленном пространстве (сказочный лес, незнакомый район города, акватория океана т.д.), очерченном географической картой, историческим временем, поставленной проблемой. В игровой ситуации участвует определенное количество учеников (группа, класс), которые выполняют определенные действия.
Следующим структурным элементом игры являются игровые задачи, которые соединяются с учебными задачами, выступающими в замаскированном, неявном виде. Благодаря учебным задачам осуществляется непреднамеренное обучение школьников. Игровая задача заинтересовывает школьников (Реши кроссворд, найди ошибку…). Но если игровой задачи нет, то игра превращается в обычное задание или упражнение для соединения дидактических (учебных) и игровых задач необходимы правила игры. Они организуют поведение играющих, обеспечивают игрокам равные условия, выступают регулятором игрового действия.
Какие игровые правила следует выработать в процессе подготовки к игре? Во-первых, правило действия в воображаемой ситуации: ты — «филолог», ты — «учитель», ты — «поэт». Правила игры должны соответствовать «профессиональной деятельности» участника игры и быть направлены на выполнение действий в определенной последовательности. действия «специалиста» должны усложняться по мере изучения тем и разделов курса русского языка.
Наряду с правилами действия в воображаемой ситуации необходимо разработать правила межличностных отношений. Без введения этих правил игра будет неуправляемой, а учебные цели не удастся реализовать. Правила взаимоотношений играющих друг с другом выполняют воспитательную роль, направляют игру по заданному руслу Примеры правил: закончил свою работу — помоги товарищу; будь доброжелательным; внимательно выслушивай мнение товарища и т.д. В играх -состязаниях для регулирования поведения часто вводятся штрафные очки. Игровые правила реализуются в игровых действиях. Психологи выделяют внешние действия (слушать, чертить схему, решать задачу) и умственные (сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать). Чем разнообразнее действия, тем интереснее игра. Но, если не сформированы определенные умения, лучше не проводить игру.
Игровые действия должны быть мотивированы, должны постепенно усложняться и соответствовать числу учащихся.
Во время игры у ребенка возникает определенное игровое состояние — важный элемент игры. Игровое состояние, включающее наличие переживания, активизацию воображения участников, эмоциональное отношение к действительности, поддерживается проблемностью ситуации, элементами соревновательности и занимательности.
Обязательным структурным элементом игры является ее результат. Результат может быть наглядным (выиграл, отгадал, выполнил); менее заметным (получил удовольствие, заинтересовался вопросом) и отсроченным (создал свой вариант игры спустя какое-то время).
Различают результат для учителя (игра продемонстрировала умения, уровень усвоения знаний и норм поведения) и результат для учеников (игра пробудила интерес к проблеме, принесла моральное удовлетворение).
Важна коллективная оценка игры, которая стимулирует учащихся. При этом можно вносить коррективы в игру, отметить положительные моменты, подчеркнуть успехи слабых учеников, закончить игру на эмоциональном подъеме.
Характер игры и игровые ситуации определяются темой, возрастными особенностями участников, их интересами. Ученики 5—7-х классов увлекаются играми, в которых нужно раскрыть тайну или сделать открытке, поэтому в игровые ситуации следует закладывать элементы романтики, совместного поиска, совместной творческой работы.
Ребята подросткового возраста стремятся к групповому сотрудничеству, увлекаются словарными играми, состязаниями. Для них организуются игры, сюжеты которых взяты из исторических и приключенческих книг. Особый интерес в этом возрасте вызывают компьютерные игры.
Для старшеклассников характерна ориентация на свою будущую роль в обществе. Их интересуют социальные явления. В этом возрасте развивается личностная рефлексия. Для учеников 10—11-х классов характерны потребность в диалоге, поиск решения проблемы не только с целью найти истину, но и самоутвердиться.
Старшеклассников привлекают и разнообразные словесные игры: кроссворды, сканворды, шарады, развивающие память, логическое мышление (Найди ошибку в тексте, реши задачу). А также игры-состязания (Клуб знатоков, КВИ), ролевые игры, требующие активной речевой деятельности (пресс-конференция, презентация, брифинг), их также привлекают роли, имеющие высокий общественный статус (министр, дипломат, академик). Особенностью игровой технология для старшеклассников является ориентация на групповой характер игр, а также вовлечение в игру посторонних лиц в качестве зрителей, слушателей, экспертов.
Об этих возрастных особенностях учитель помнит при организация игр. Значение игровой технологии состоит в том, что она создает особый тип
взаимоотношений между учителем и учеником.
Разновидности игр. Основные цели и задачи игр на уроках.
Среди многообразия игр, которые используются в работе с детьми в школе, различают: учебно-ролевые (сюжетно-ролевые) и дидакгические игры.
Отличительной особенностью ролевых игр является то, что ученики вместе с учителем становятся исполнителями определенных ролей. Ролевые игры развивают фантазию, воображение и речь, имеют большое значение в нравственном воспитании.
Дидактические игры специально создаются педагогами в учебно-воспитательных целях; являются познавательными и развивающими. В школьной практике широко используются словесные игры, уроки-путешествия, КВИ, уроки-викторины. Во время игры решаются определенные задачи:
1) победить в конкурсе, осуществить поиск,
выступить в какой-либо роли. Перед учениками не ставится прямая цель — овладеть определенными знаниями, умениями;
2) добровольный характер игры диктует добровольное подчинение всех участников игровым правилам;
З) игра должна заинтриговать (удивить, поразить воображение и, может быть, поставить в тупик). Поэтому в ней должны участвовать все («слабым» ученикам надо дать возможность поверить в себя).
Рассмотрим примеры различных игр, которые можно использовать на уроке русского языка.
ПРИМЕР 1.
Начнем с учебно-ролевой игры, которая не только создает творческую атмосферу в классе, но и способствует развитию мышления детей, их коммуникативных способностей и умений использовать полученные теоретические знания на практике.
Тема: ГЛАСНЫЕ В ГIРИСТАВКАХ ПРЕ- И ПРИ-
Цели и задачи:
1. Познакомить учащихся со значением приставок пре- и при-, изучить особенности их написания.
2. Развивать исследовательские навыки, способствовать становлению нравственных качеств, сплочению коллектива, укреплению дружеских отношений в классе.
Методы и приемы:
• слово учителя;
• выразительное чтение;
• задания исследовательского характера.
Оборудование: телеграмма, рисунок с изображением друзей Пре- и При-, плакат-схема о правописании приставок пре- и при-, листы со словами для проведения эстафеты, памятка.
ХОД УРОКА
Примечание. Для проведения урока учителю потребуется помощь двух
старшеклассников, которые будут играть роли приятелей Пре- и При-.
Учитель. Сегодня утром на имя нашего класса пришла телеграмма. Только вот незадача: видно, с ней что-то случалось в дороге, и некоторые буквы куда-то подевались. Все же давайте попробуем прочитать ее и восстановить потерянные буквы.
Учитель переписывает телеграмму на доску, учащиеся читают ее.
Учитель. Который час? (Смотрит на часы). С минуты на минуту должны появиться наши гости. Они, видно, узнали, что сегодня мы как раз собиралась поговорить о правописании приставок пре- и при-, и, наверное, решили помочь.
Стук в дверь, входят Пре- и При-.
Пре-. Здравствуйте, ребята!
При-. Приветствуем вас всех!
Учитель. Здравствуйте, друзья. Мы получила вашу телеграмму и ждали вас с нетерпением. Проходите, располагайтесь, где вам удобно.
Пре- и При- проходят в класс и садятся на свободное места за партами вместе с учениками, желательно за передние парты. Пока усаживаются, ведут разговор.
Пре-. Мы узнали, что вы как раз собираетесь поговорить о правописании приставок пре- и при-.
При— Да, поэтому поспешили к вам, чтобы помочь. Ведь кому понравится, если его не просто не знают, а еще и неправильно пишут.
Пре-. Поэтому мы решили познакомиться с вами лично.
Учитель. Это вы хорошо придумали. Для начала давайте познакомимся. Я начну, а вы (обращается к приставкам) продолжите.
Во время объяснения учитель свободно перемещается по классу Пре- и При- могут произносить свои слова с места либо тоже свободно перемещаться по классу, привлекая к себе внимание.
Учитель. Прекрасная погода,
Приятели мои;
два неразлучных друга —
Приставки Пре- и При- —
Пошли гулять на площадь.
Где вместе до зари
Прекрасно отдыхали
Приставки Пре- и При-.
При-. Пре- — парень не спокойный,
И презабавный Пре-.
Пре-. А При- — приятель скромный,
При-. Коль на пути преграда
Не унывает Пре-,
Преодолеет сразу.
Где Пре- — всегда успех.
Пре-. А При- спешить не будет,
И, глазки чуть прикрыв,
Прицелится, присядет,
Приставит стул и прыг.
При-. Пре- чуть преувеличит.
Пре-. При- приуменьшить рад.
При-. Пре- прерывает песню.
Пре-. При- припевает в лад.
Учитель. Такие вот ребята —
Различные они,
Приятели, два друга:
Приставки Пре- и При-.
Учитель. Можно считать, что первое знакомств состоялось. Вы заметили, ребята, какие разные
наши гости? И у каждого — своя работа. Давайте
посмотрим, что об этом сказано в учебнике?
Учитель. Посмотрите на доску. (Показывает плакат, где схематично изображено правило написания приставок пре- и при -) давайте дополним этот плакат вашими примерами.
Ребята называют слова, поясняя правописание приставок. Работают со словарем. Запоминаю правописание слов, где пре- и при- не являются приставками, а составляют часть корня: привет, пример, природа, причина.
Пре- (тянет руку). А можно мы поиграем с ребятами? У нас с При- есть для них интересная игра. Мы видим, что они хорошо поняли тему. (Учитель дает согласие.)
При-. У нас специально для вас заготовлены два листочка со словами. Играть будем по вариантам
Первый вариант — это команда Пре-, а второй вариант — это моя команда, приставки При-. Игра чем-то напоминает эстафету На листе перепутались слова с приставками Пре- и При-.
Пре-. Мало того, они так перепутались, что даже потеряли нужные буквы. Ваша задача — расставить буквы по своим местам.
При-. Каждая команда в списке слов должна найти свое слово и вписать в него нужную букву (и или е). Если это команда приставки Пре-, то все ее участники отыскивают слова с этой приставкой. Команда При- ищет соответственно слова с приставкой при-. Затем лист передается следующему игроку. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание. Задания считаются выполненными, когда листы окажутся у нас в руках. Все ли понятно?
Начинается эстафета. «Приставки» следят за выполнением задания, но не подсказывают, а лишь помогают передать лист с одного ряда на другой.
Состязание заканчивается, определяется победившая команда игроков.
Учитель. Мне эта игра напомнила о вашей телеграмме. Быть может, и оттуда буквы неспроста исчезли? Мне кажется, теперь ребята достаточно знают и смогут самостоятельно восстановить текст телеграммы.
Перепишите телеграмму к себе в тетрадь, впишите недостающие буквы и объясните свой выбор.
Учащиеся выполняют задание, Пре- и При- помогают ученикам, у которых возникают какие- либо проблемы, проверяют правильность выполнения задания.
При-. Молодцы, вот теперь мы видим, что вы отлично усвоили тему. А нам пора!
Пре-. Напоследок мы бы хотели подарить вам такую необычную памятку:
Памятка.
Преодолеть преграду,
Не преступить закон,
В прекрасную погоду
Прервать прескверный сон,
Предобро улыбнуться,
Путь преградить тебе,
Здесь мы везде напишем
Приставку…
Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква а (это приставка при) Если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере-, то в ней пишется буква е (это приставка пре-).
Все вместе: ПРЕ-.
При-.
С приставкой При- приблизим,
Приклеим и пришьем.
Чуть выше приподнимем,
И что-то привнесем.
Немного приуменьшим,
Совсем чуть-чугь приврем,
Расставим по порядку,
И сядем, отдохнем.
Прощаются с приставками, записывают домашнее задание
Теперь рассмотрим примеры дидактических игр на уроках русского языка.
ПРИМЕР 2
Интеллектуальная игра-викторина.
5-й класс
Тема: В СТРАНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уроке ребята посетили города Морфология, Лексика, Загадки и пословицы. Перед поездкой учитель задавал им шуточные вопросы:
1) В каких словах по сто согласных? (Сто-к, сто-л, сто-н.)
2) Что стоит посередине земли? (Буква м)
3) Кто говорит на всех языках? (Эхо) и др.
В городе Морфология пятиклассники получили задания:
• образуйте множественное число существительных кот, плот, беда, сметана (Какие слова не образуют форму мн. ч.?);
• продолжите высказывание: Основа предложения — это… ; Значимая часть слова, стоящая после корня, — это…
В городе Загадки и пословицы задержались подольше, так как пятиклассникам очень понравилось загадывать загадки и вспоминать пословицы.
Например:
1) Ум хорошо, а . . . (два лучше).
2) Знай больше, а говори . . . (меньше).
3) Не зная броду, .. . (не суйся в воду). 4) Бежит свинка, железная спинка, льняной хвостик. Что это?
5) Ты за ней, а она от тебя, ты от нее, а она за тобой и т.д.
Конкурс «Ералаш»
На доске стихотворение. Первые слова каждой строчки написаны слева, а продолжение — справа на отдельных полосках. Полоски эти перепутаны, в результате чего получается бессмыслица.
Задача играющих — разложить полоски правильно, чтобы каждая оказалась на своем месте.
Злой кабан сидел на ветке 1
Пароход томился в клетке 2
Соловей точил клыки З
дикобраз давал гудки 4
Кошка физику учила 5
Маша хвостик свой ловила 6
Буратино шил штаны 7
А портняжка ел блины 8
Еж накрыт к обеду был 9
Чиж усами шевелил 10
Рак летал под облаками 11
Стол гонялся за мышами 12
Чайник прыгал во дворе 13
Мальчик булькал на костре 14
(Ответ: правильный порядок — 3, 4, 1, 2, 6, 5, 8, 7, 12, 11, 10, 9, 14, 13.)
В последние годы в обучении русскому языку широко применяются тесты. Они позволяют за короткое время узнать подготовленность класса, определить общий уровень знаний. Поэтому в конце урока учащимся предлагаются тестовые задания.
1. Выберите правильный ответ. В, на, из, у являются:
а) союзами;
б) местоимениями;
в) предлогами;
г) частицами.
2. Выберите правильный ответ. Глаголы:
а) употребляются в форме только одного лица;
б) изменяются по двум лицам;
в) изменяются по трем лицам;
г) не изменяются по лицам.
Выберите правильный ответ. Глагол стояла имеет в стихотворении:
В этот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе.
А. С. Пушкин
а) форму прошедшего времени;
б) форму настоящего времени;
в) форму будущего времени;
г) неопределенную форму.
4. Выберите правильный ответ. Существительное площадь в предложении Ребята пришли на площадь стоит:
а) в именительном падеже;
б) в родительном падеже;
в) в винительном падеже;
г) в творительном падеже.
5. Найдите ошибку:
а) билет;
б) вагон;
в) кондуктор;
г) пасажир.
б. Выберите правильный вариант ответа. В глаголе попросила:
а) по- — приставка, —прос- — корень, —ил- — суффикс, -а — окончание;
б) поп- — приставка, -рос- — корень, -ил- — суффикс, -а — окончание;
в) по- — приставка, -прос— — корень, —и- суффикс, -л— — суффикс, -а — окончание;
г) поп- — приставка, —рос- — корень, -и- — суффикс, -л— — суффикс, -а — окончание.
ПРИМЕР З.
В преподавании русского языка полезна работа с лингвистическими сказками (или лингвистическими миниатюрами). С помощью сказки лингвистические понятия, орфографические и пунктуационные правила легко запоминаются — трудный учебный материал дается в занимательной форме. «Герои» орфографических или пунктуационных правил одушевляются, действуют в соответствии со своим характером и темпераментом. Сначала дети слушают авторские сказки или сказки учителя, а потом пробуют сочинять сами. Вот одна из сказок.
Ударение.
Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, вдруг выскочило откуда-то ударение и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение у части из вас».
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение — это же просто черточка на письме». Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замок, а перед взором других слов предстал Замок. Слова зашумели. Тогда вышли вперед Белки и сказали:
«Мы самые главные компоненты живого организма, и уж с нами-то Ударение ничего не сделает». Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог: все увидели, что перед ними живые, грациозные Белки. Слова стали возмущаться, стыдить Ударение, а оно продолжало доказывать свою значимость. Запрыгало Ударение по словам, и вот уже вместо Атласа получился Атлас, вместо Капель — Капель, вместо слова Дорога — Дорога. И сколько еще таких слов облюбовало на своем пути Ударение. В словах Голова, Борода, Рука при их изменении по падежам и числам юркое ударение с окончаний перескочило на основу. Видят слова, что дело плохо — не обойтись им без Ударения. Отвели ему одно из почетных мест на своем собрании и с тех пор стали относиться к Ударению с большим уважением и осторожностью.
(И. М Подгаецкая)
Задания
1. Какими примерами из текста сказки вы проиллюстрируете следующие свойства русского ударения:
• Разноместность ударения позволяет использовать его как различительное средство.
• Русское ударение имеет и другую особенность – подвижность.
2. Как называются пары слов, в которых с помощью ударения изменяется значение? Дополните свой ответ примерами.
ПРИМЕР 4.
Игра в слова
«Загадка — это не просто забава, не просто игра, она помогает с самых малых лет развивать у человека логическое и нестандартное мышление, остроту ума, сообразительность, догадливость, умение рассуждать и доказывать, она учит видеть прекрасное, открывает поэтическую сторону в самых, казалось бы, прозаических вещах, предметах и явлениях».
Для игры в слова на уроке русского языка можно использовать шарады, анаграммы, метаграммы, логогрифы, омографы, омонимы и предложить такое задание: «Прочитайте (послушайте) описание загаданного слова и назовите его».
Шарада — это загадка, составленная в стихах, в ней задуманное слово распадается на несколько отдельных частей, причем каждое из них представляет собой самостоятельное слово, как правило, односложное. Например: «кит+ель», и т.д.
Три части слова находи подряд:
Когда ликуешь, говоришь «я рад»,
За этим словом назови союз,
А третьей частью будет слово «ус».
Бывает он у старика, есть у кота,
Его ты обнаружишь у кита.
А целое должно на ум прийти, —
Когда окружность циркулем,
Захочешь провести.
Анаграмма — это слово или словосочетание, образованное от перестановки слогов и букв (например: липа — пила, актер — терка), а также при чтении справа налево (например: колесо—оселок, кот — ток), в результате чего составляется другое слово.
Они в конструкциях встречаются мостов и каменных ворот.
В продукт питания превращаются при чтении наоборот (арки – икра).
Голова моя высоко, поднялася над землей.
Если буквы переставишь, я для зверя – дом родной.(крона – норка).
Метаграмма — это слово, образованное в результате замены одной буквы так, чтобы получилось новое слово (например, из слова липа; заменив п на с, получаем другое слово —лиса, сазан — фазан, цапля — капля, карта — парта и т.п.).
С буквой «З» — оно блестит,
В сейфах банковских лежит.
С буквой «Б» — гнилое место,
Там земля, как будто тесто.
(золото — болото)
С «Г» — ее на винт накрутят,
С «Л» — конечно, лает,
С «М» — одежда, но не греет,
С «3» — от волка убегает.
(гайка — лайка — майка — лайка)
Логогриф — загадка, для решения которой, надо отыскать загаданное слово и образовать от него новое слово путем прибавления или убавления одной буквы или слога, например: пест — перст, мир — мираж, Вера — Венера.
Несет с трудом меня старик.
Но если «Ю» прибавишь — вмиг,
К нему придет на помощь тот,
Кто без труда меня несет.
Его откроешь — и вода
— Из него польется.
Добавишь «Э» — и тогда,
В кинотеатре он найдется (кран — экран)
Несет с трудом меня старик.
Но если «Ю» прибавишь — вмиг,
К нему придет на помощь тот,
Кто без труда меня несет (ноша – юноша)
Омограф — слово, совпадающее с другим по написанию, но разное по значению. Для разгадывания необходимо правильно перенести ударение с одного слога на другой, например: проволочка — проволочка, ирис — ирис.
Задание 1. Найдите ошибки в письме одной девочки (из стихотворения болгарского поэта И.Босена) и исправьте их, а затем определите, какие орфограммы не усвоила девочка.
Взгляни на это слово:
В нем всего два слога.
Ударный слог последний.
В церкви стоит,
Музыка летит
Под самый потолок.
Ударный первый слог — Это почка, селезенка,
Сердце, легкое, печенка. (орган — орган)
Мы для пильщика — подставка,
Мы для кучера — сиденье,
Но попробуй-ка поставь-ка
Нам другое ударенье, — Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами. (козлы — козлы)
Омоним — слово, совпадающее с другим по звучанию и написанию, но по значению не имеющее с ним ничего общего (например: мир1 — Вселенная, мир2 — земля, мир3 — среда, мир4 — согласие, покой и др.; свет1 — энергия, свет2 — сияние, свет3 — общество, свет4 — блик.)
Встречаюсь в тетради, Встречаюсь в плетне (кол)
ПРИМЕР 5.
Игра «Переводчик»
Тема: «Имена существительные общего рода».
Форма работы: учитель дает толкование слова, а ученики называют (отгадывают) его. За каждое правильно записанное слово ученик получает очко и за удачный пример (литературный или собственный) — еще очко. Например:
1) драчун, зачинщик ссор и драк (забияка, задира).
Мы везем с собой кота, чижика, собаку. Петьку-забияку. . . (С. Михалков).
2) Тот, кто первый вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем-нибудь (выскочка).
3) Тот, кто любит сласти (лакомка, сластена).
4) Необразованный, малосведущий человек (невежда).
Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк (И. Крылов).
В настоящее время существует большое количество игр, кроме рассмотренных в статье, которые учитель может использовать на уроке русского языка в процессе работы по игровой технологии (игры-путешествия; лингвистические кроссворды; лингвистическое лото; подвижные игры, например, с мячом; компьютерные игры и т.д.). Главное, что должен помнить педагог: управляя ходом игры, нужно держать в поле зрения всех учеников класса. Результативность игрового урока всегда зависит от соблюдения всех условий игры и грамотной последовательности ее этапов.
ЛИТЕРАТУРА
1.Дмитриева Т. В. Игра как средство повышения интереса учащихся к урокам русского языка и литературы. Иошкар-Ола: Редакция журнала «Марий Эл учитель»: Приложение к журналу, 2001.
2. Жулий Т. Б., Теплицкая О. В. Сказки и были… Лингвистические миниатюры. Луганск: ООО «Альманах», 1995.
3. Загадки-шарадкв. И не только.. Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. М.П. Филипченко. Волгоград: Учитель, 2008.
4. Загрекова Л.В. Теория и технология обучения. Учебн. пособие для студентов пед. вузов / ЗагрековаЛ.В., НиколинаВ.В. М.: Высш. школа, 2004.
5. Кулинич Г. С. Географические игры в обучении и воспитании школьников: В помощь учителю географии / Г.С. Кулинич, В.В. Николина. Горький: Горьк. гос. пед. ин-т им. М.Горького, 1990.