Прекословить как пишется правильно

Корень слова «жизнь»

Происхождение

Слово «жизнь» имеет большую историю, оно использовалось в старославянском наречии. Корень «zi» в общеславянских языках имело значение «жизнь». Звучало и писалось оно по-другому: жись, жисть. На латинском языке слово означает – вита. Это виток, витать. Жизнь в буквальном смысле – это виток, который проделывает живой человек. Корень, то, что связывает родственные слова, – жи. Суффикс –знь -можно встретить в других существительных – боязнь, болезнь, но он входит в группу непродуктивных, поэтому новых слов с ним не образовать. Современный подход к разбору слова не изменился: корень слова жизнь – жи.

Разбор слова по составу

Основа слова: ЖИЗНЬ .

Какой способ образования: Суффиксальный .

Слово «жизнь» содержит следующие морфемы или части:

• Приставка: —
• Корень слова: ЖИ
• Суффикс: ЗНЬ
• Окончание: нулевое

Какой из вариантов правильный?
(по статистике прошлой недели только 65% ответили правильно)



По многочисленным просьбам теперь можно: сохранять все свои результаты, получать баллы и участвовать в общем рейтинге.

• 2. Марина Есина 260
• 3. Owler . 85
• 4. Сергей Светлов 85
• 5. Артём Назаренко 72
• 6. Тихон Штельма 72
• 9. Zlata Filatkina 61
• 10. В Ц 59
• 1. Кристина Волосочева 18,225
• 2. Юлия Бронникова 17,980
• 3. Ekaterina 17,801
• 4. Darth Vader 17,021
• 8. Liza 15,165
• 9. TorkMen 14,891

Самые активные участники недели:

• 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Как пишется «претензия»?

претензия или притензия

Как правильно пишется?

Иностранное слово «претензия» правильно пишется с буквой «е» – претензия.

Этимология слова

Это слово иностранного происхождения. Оно заимствовано из латинского языка и выглядит так – «praetensio». Часть слова «prae» переводится как «перед». Слово «претензия» пишется с буквой «е», как и другие заимствованные слова: престиж, презентация, прецедент, преамбула, прелюдия…Написание этих слов необходимо просто запомнить.

Примеры

• Заказчик предъявил свои претензии к статье.
• Есть ли еще какие-нибудь претензии к работе коллектива?
• Претензия по договору оказания услуг была составлена не совсем правильно, поэтому ее отклонили в главном офисе фирмы.

А вы знаете..

Какой из вариантов правильный?
(по статистике прошлой недели только 21% ответили правильно)

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

1. 1. Игорь Проскуренко 293
2. 3. Сергей Светлов 85
3. 4. Owler . 85
4. 5. Тихон Штельма 72
5. 6. Артём Назаренко 72
6. 7. Айгуль Гайнутдинова 69
7. 8. Варвара Изосимова 68
8. 9. Cyril Evstropoff 64
9. 10. Zlata Filatkina 61

1. Кристина Волосочева 18,250

2. Юлия Бронникова 18,055

3. Ekaterina 17,826

5. Алина Сайбель 16,787

6. Мария Николаевна 15,775

7. Лариса Самодурова 15,735

9. TorkMen 14,876

10. Влад Лубенков 13,530

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

Разбор по составу слова «претензия»

Сходные по морфемному строению слова

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова гонитель (существительное):

Ассоциации к слову «претензия»

Синонимы к слову «претензия&raquo

Предложения со словом «претензия»

• В этой форме особо отмечено место для печати, и налоговики зачастую предъявляют претензии, если в этом месте оттиска печати не обнаруживают.
• Потом узнаю, что из четырёхсот семей только я одна не предъявила претензий.
• Государства должны отказаться от каких-либо территориальных претензий и согласиться с существующим территориальным распределением в мире.
• (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «претензия»

• Она чрезвычайно ценит ваше мнение, Алексей Федорович, и если можете, то не обижайтесь на нее и не имейте претензии.

Сочетаемость слова «претензия»

Какой бывает «претензия»

Значение слова «претензия»

ПРЕТЕ?НЗИЯ , -и, ж. 1. Предъявление своих прав на кого-, что-л., требование чего-л. Претензия на наследство. Предъявить претензию. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «претензия»

ПРЕТЕ?НЗИЯ , -и, ж. 1. Предъявление своих прав на кого-, что-л., требование чего-л. Претензия на наследство. Предъявить претензию.

Предложения со словом «претензия»:

В этой форме особо отмечено место для печати, и налоговики зачастую предъявляют претензии, если в этом месте оттиска печати не обнаруживают.

Потом узнаю, что из четырёхсот семей только я одна не предъявила претензий.

Государства должны отказаться от каких-либо территориальных претензий и согласиться с существующим территориальным распределением в мире.

Притензия или претензия как правильно

Для грамотного написания некоторых слов важно понимать их значение, а иногда и происхождение. Поэтому, разбираясь, притензия или претензия как правильно, вспомним, что это слово значит и где применяется. Это поможет никогда не ошибаться с правописанием.

Значение слова претензия

Одно из значений слова «претензия» – выражение или заявление своего права на владение чем-либо. Претензию можно выразить, заявить, иметь, предъявлять устно и письменно. Разберем подробнее слово претензия как правильно писать и употреблять в речи, а в конце рассмотрим примеры использования из литературы.

В указанных значениях слово можно встретить в конструкциях типа:

• страны выразили взаимные претензии по поводу затягивания строительства железной дороги;
• я выразил претензию сотруднику за беспорядок.

Претензией называют и эмоцию недовольства, и конкретный официальный документ, жалобу. Претензию можно предъявить в виде документа-жалобы на качество обслуживания, товара и пр. Документ представляет собой письменное требование о восстановлении справедливости указанным в документе путем, зависимо от обстоятельств. Такой документ называется претензионным заявлением. Не зная правописания, забыв, слово претензия как правильно написать, можно сделать ошибку уже в самом заголовке документа. Чтобы этого не произошло, постараемся разобраться с происхождением и найти его связь с правописанием слова.

Происхождение слова претензия

Это слово происходит от латинского praetensio. Оно пришло к нам уже с целой основой, включающей в корень сомнительную часть «пре». Поэтому для понимания ее значения следует углубиться в этимологию.

Обратите внимание на значение слова: выражать претензию – значить не соглашаться с текущим положением вещей. Латинское слово произошло от praetendere – оправдываться, противопоставлять, протягивать. А еще претендовать: хотеть получить больше, чем есть. В значении слова заложено несогласие текущего состояния заслуженному. В свою очередь praetendere произошло от двух составляющих, которые нас и интересуют:

• prae – означает «перед», предшествование чему-то;
• tendere – значит тянуть, или еще напрягать.

Таким образом мы понимаем, что речь идет о слове, которое значит предварительное напряжение, протягивание. Отсюда и растут корни ответа на вопрос, как правильно написать слово претензия.

Второе значение слова «претензия» используется во фразах типа «с претензией на …». Претензией в данном значении называют поведение человека, который еще не имеет признания, но ожидает его. Человеком с претензиями называют человека, который считает себя не только достойным большего, но ожидающего уважения. Такой человек считает, что уже заслуживает на соответствующее отношение. Слово используется как к человеку, так и к предмету, произведению, явлению и пр.

Можно встретить в таких конструкциях:

• картина с претензией на уникальность,
• человек с претензией на утонченный вкус,
• речь с претензией на оригинальность.

Чаще всего используется с негативным оттенком. О человеке «с претензией» можно сказать как о человеке высокомерном, заносчивом. А характеристика «с претензией» может быть заменена синонимами вычурно, нарочито, сложно, замысловато, витиевато, заумно. Есть также слово «претенциозно».

Синонимы

Важно помнить, как правильно писать претензия, однако у этого слова есть много синонимов. Синонимами слова «претензия» являются слова обида, недовольство, несправедливость, требование, ожидание.

Некоторые синонимические пары со словом претензия:

• Выражать претензию – выражать недовольство, выходить с жалобой, критиковать.
• Озвучить претензию – заявить о своем праве, заявить о протесте, предъявить права.
• Объявить претензию – озвучить требования.
• Иметь претензию – чувствовать несправедливость.
• Быть с претензией на что-либо – стремиться произвести впечатление.

Суть претензии – в предупредительном тоне, обычно после выражения претензии идут следующие меры восстановления нарушенной несправедливости.

Интересно также, что значение слова включает в себя уверенность в восстановлении справедливости. Слово означает также поведение, будто желаемое уже осуществлено. Такой предварительный характер в значении слова играет важную роль в вопросе, как правильно пишется претензия. К примеру, претензия прав на наследство предполагает, что эти права есть. Предварительная уверенность выражается только в стремлении отстоять, потребовать, получить или доказать эти права.

Правописание слова претензия

Слово претензия пишется через «пре», а ошибки в написании связаны с тем, что на этот слог не падает ударение и «е» проговаривается как «и». Бывают случаи, когда слово пишут через «э», что тоже неверно. Правописание слова нужно запомнить, проверочного слова нет: это словарное слово. Но попытаемся объяснить истоки его правописания, чтобы лучше запомнить, как правильно писать.

Задавая вопрос, притензия или претензия как правильно, мы не можем обратиться напрямую к правописанию приставок. Однако, зная, что в слове претензия приставки нет, помним, что приставка была предшествовавшем слове praetendere. Есть множество слов, правописание которых нужно запомнить, но в этом конкретном можно найти объяснение. Разбирая слово praetendere можно обратиться к правописанию приставок пре-, при- и даже найти ответ. Приставка пре- используется в двух случаях: в значении преувеличения и в значении «пере». Одно из значений «пере» – сделать что-то наперед, перед событием: предвкусить, предвестить, предусмотреть.

В нашем случае это стремление протянуть, предварительно заявить о наличии чего-то. Важно, что ценность еще не видна, право не признано, обладание не зафиксировано. Это лишь намерение предварительно располагать на что-либо, предварительно получить определенный доступ к чему-либо. Однако будущие возможности используются уже сейчас.

Важно знать не только как правильно пишется слово претензия, но и как оно согласовывается. Многие задумываются: претензия на что-то или к чему-то. Если в значении требования или жалобы, то правильно к чему-то. Претензия к обслуживанию (а не на обслуживание), претензия к товару (а не на товар). Кроме того, претензия может быть кому-то, а также о чем-то, или за что-то. Претензия магазину о некачественном обслуживании, товаре и пр., или за грязь, цены и т.д. Если это официальный документ, то в нем выражается и требование. В таком случае используется конструкция претензия на (что?) за (что), или в связи (с чем). Например, претензия на возврат средств за некачественный товар, или в связи с некачественным товаром.

Как запомнить написание слова

Если словом пользоваться нечасто, каждый раз перед написанием приходится вспоминать правила. Для этого существуют подсказки. Поищем такие для быстрого ответа на вопрос, претензия или претензия как правильно пишется слово. Для этого сравним это слово с другими, которые частично близки по значению.

В языке есть ряд слов, обозначающих предварительные действия, предварительное обладание чем-либо, до вступления в законную силу, до официального признания и т.п. Вспомним такие примеры.

Предубеждение – еще не зная, человек убежден в чем-либо и ведет себя согласно этим убеждениям. Предзаказ – еще не заказ, но определенное намерение его сделать. Предугадывать – знать заранее, действовать, словно уже известно то, что на самом деле еще скрыто. Премодерация – правка комментариев, прежде чем они будут опубликованы.

Все эти слова по смыслу пересекаются со словом претензия тем, что и оно означает предварительную уверенность в правах или полномочиях. Если вспоминать слово «предварительный», то запомнить, как правильно пишется притензия или претензия, будет нетрудно. Воспринимайте слово «претензия» как предварительное использование законных прав или предварительное выражение прав на что-либо. Так удастся запомнить его правописание.

Совсем другое значение несет в себе приставка при-, она означает присоединение, приближение.

Примеры со словом претензия

Использование слова «претензия» и производного от него претенциозный оживляет речь, добавляет эмоции. Напомним, претензия – это справедливый акт только с точки зрения ее автора. В литературе обычно это слово употребляется с целью выразить свое негативное отношение к автору претензии. Именно поэтому в случае отсутствия негативного оттенка, слово претензия дополняют словом «справедливая». Рассмотрим примеры, которые помогут лучше запомнить ответ на вопрос, притензия или претензия как правильно пишется.

«Претензии нашего времени вряд ли соответствуют его реальным возможностям» (Павел Вежинов). В этой фразе выражается недоверие неоправданным претензиям. Отрывок также является примером того, что источником претензий может быть не только человек. Это могут быть абстрактные понятия, такие как время, эпоха, возраст и пр.

Эмоциональная окраска слова

Доктор А.В.Курпатов в популярной книге «27 верных способов получить то, что хочется», использует размышление о том, как большинство выражает недовольство тем, что Пугачева носит короткие юбки, размышляя, что ей было бы лучше в длинных. Автор осуждает таких критиков за то, что они не интересуются, что есть «хорошо» для примадонны. Он подчеркивает, что мы решаем за нее, для нее свое «хорошо» придумали. Усиливает осуждение фраза: «Наше «хорошо», которое мы ей предписываем, и есть требование, претензия, неправомерное ожидание». Автор усиливает мысль, повторно подчеркивая: «Она, поверьте мне, воспринимает это как наши к ней претензии». В обоих случаях выражается осуждение.

Анатолий Рыбаков в произведении «Приключения Кроша» описывает героя. «А если у кого есть претензии, он их с удовольствием выслушает. Но по его лицу было видно, что претензии он выслушает без всякого удовольствия». В данном отрывке не осуждаются авторы претензий, но открывается один из оттенков смысла понятия претензия. А именно: претензия обычно неприятна тем, на кого она направлена. Этот оттенок можно наблюдать во всех представленных отрывках.

О неприятной составляющей претензии речь идет и в высказывании Рабиндраната Тагора: «Когда у одной религии появляется претензия заставить все человечество принять ее доктрину, она становится тиранией».

Отсутствие же претензий воспринимается как благо. Вспомним фразу Брюса Ли: «Никогда не предъявляйте претензий Природе и не противопоставляйте себя ей».

То же самое можно сказать о значении слова, связанного с характеристикой человека. «Красивая женщина без претензий — это большая редкость». Иными словами, отсутствие претензий – это хорошо.

Как видим, использование слова претензия усиливает посыл и придает фразе более острого звучания. Помните правильный ответ на вопрос притензия или претензия как правильно, пользуйтесь речью грамотно и умело.

«Притензия» или «претензия», как правильно»?

Слово «пре­тен­зия» пишет­ся с бук­вой «е» в пер­вом сло­ге пре-. Это сло­вар­ное сло­во, напи­са­ние кото­ро­го сле­ду­ет запом­нить.

Разберемся, как пра­виль­но пишет­ся сло­во «при­тен­зия» или «пре­тен­зия», с бук­вой «и» или «е», и поче­му. Сначала выяс­ним, что обо­зна­ча­ет эта лек­се­ма в рус­ском язы­ке.

Значение слова «претензия»

Анализируемое сло­во при­над­ле­жит чаще все­го официально-деловому сти­лю речи. Его упо­треб­ля­ют при состав­ле­нии жалоб, заяв­ле­ний и пр.

Этим сло­вом обо­зна­ча­ют:

1. при­тя­за­ние, заяв­ле­ние пра­ва на обла­да­ние чем-л., полу­че­ние чего-л.;
2. тре­бо­ва­ние, выра­же­ние неудо­воль­ствия;
3. заяв­ле­ние кре­ди­то­ра, поку­па­те­ля, заказ­чи­ка, кли­ен­та об обна­ру­жен­ном им недо­стат­ке в полу­чен­ном това­ре или в выпол­нен­ной рабо­те;
4. стрем­ле­ние при­пи­сать себе несвой­ствен­ные каче­ства, домо­га­тель­ство при­зна­ния их дру­ги­ми людь­ми.

Интересующее нас сло­во заим­ство­ва­но из латин­ско­го язы­ка и вос­хо­дит к позд­не­ла­тин­ско­му praetensio. Начальный эле­мент prae- зна­чит «перед».

Правописание слова «претензия»

В рус­ском язы­ке это сло­во про­из­но­сит­ся со вто­рым удар­ным глас­ным кор­ня:

По этой при­чине неяс­но слы­шит­ся пер­вый глас­ный и воз­ни­ка­ет сомне­ние в выбо­ре бук­вы «и» или «е».

Написание бук­вы «е» в пер­вом сло­ге это­го заим­ство­ван­но­го сло­ва сле­ду­ет запом­нить или в слу­чае затруд­не­ния обра­тить­ся к сло­ва­рю.

Написание «пр и тен­зия» или «пр э тен­зия» явля­ет­ся оши­боч­ным.



Как запомнить написание слова?

1. Во вто­ром сло­ге ясно слы­шит­ся удар­ный глас­ный звук, обо­зна­чен­ный бук­вой «е»:

Эта бук­ва «зака­зы­ва­ет» напи­са­ние и пер­вой такой же бук­вы.

2. Этот тер­мин часто упо­треб­ля­ет­ся в соче­та­нии с гла­го­лом:

пр е дъявить пр е тен­зию.

В нача­ле обо­их слов пишет­ся бук­ва «е».

Гражданину В. банк офор­мил пре­тен­зию о взыс­ка­нии сум­мы задол­жен­но­сти по предо­став­лен­но­му кре­ди­ту.

Ваша пре­тен­зия на нека­че­ствен­ный товар будет рас­смот­ре­на в крат­чай­ший срок.

В ЖКУ посту­пи­ла пре­тен­зия жиль­цов дома №76 о нека­че­ствен­но про­ве­ден­ном ремон­те подъ­ез­да.

Спортивные обо­зре­ва­те­ли отме­ти­ли, что участ­ник забе­га под номе­ром 7 стре­ми­тель­но дви­жет­ся к фини­шу с явной пре­тен­зи­ей на побе­ду.

Корень слова претензия

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Теоретические сведения и языковой анализ

Морфемика — раздел науки о языке, который изучает строение слов, т. е. их морфемный состав. Морфема — это минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

§ 12. Основа и окончание в слове



2. Неизменяемые слова окончаний не имеют: наречия (весело, по-новому), деепричастия (приехав, отдыхая), инфинитив (лежать, беречь), форма сравнительной степени прилагательных (быстрее, красивее), несклоняемые существительные и прилагательные (кино, кафе, беж, хаки), служебные части речи (из, если, только).
При изменении слова или образовании какой-либо его формы:
числа (дом — дома, добр — добры, второй — вторые); рода (красный — красное — красная, низок — низко — низка, отвечал — отвечало — отвечала, рисующий — рисующее — рисующая); падежа (стол — стола — столу — столом — столе, сражающиеся — сражающихся — сражающимся — сражающимися); лица (решаю — решаешь — решает, решаем — решаете — решают) — изменяются окончания.
Окончание может выражать разные грамматические значения:
рода (желт ый — желт ая — желт ое ),
числа (проигравш ий — проигравш ие ),
падежа (весн а — весн ы — весн е — весн ою . ),
лица (я купл ю — ты куп ишь — он куп ит ).
Окончание может быть нулевым, т. е. таким, которое не выражено звуками. Оно обнаруживается при сравнении форм слова, например: стол — стола — столу — сто­лом — столе; ручей — ручь[йа] — рисовал — рисовала — рисовали; умыл ся — умылась — умылись.
В основе самостоятельного слова выделяются значимые части: корень, суффикс, приставка.

§ 13. Корень, суффикс и приставка как значимые части слова

Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов: водный — подводный — водяной — водник — водянистый — все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие отношение к воде, так как в них общий корень вод-.
Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными.
Примечания. 1. Однокоренные слова могут относиться к одной части речи (лес — лесник — лесничий — лесок — лесочек) или к разным частям речи (лес — лесной — облесить).
2. Следует различать совпадающие по звучанию, но разные по значению (омонимичные) корни. Ср.: гора — гористы­й — горный и угореть — загорать — гореть. Слова с подобными корнями однокоренными не являются.



Примечание. Суффиксы могут служить для образования форм слов, например: знамя (им. п.) — знамени (р. п.), веселый — веселее (сравнит. степень), почитать (сов. вид) — почитывать (несов. вид).
Многие суффиксы свойственны определенным частям речи. Так, суффиксы -ость, -ак, -ок, -ач, -ец, -лец, -тель, -чик, -щик, -ист, -ниц(а), характерны для имен суще­ствительных;
суффиксы -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-, -им-, -ем-, -ом-, -т-, -нн-, -ш-, -вш- — для причастий;
суффиксы -а, -я, -в, -вши — для деепричастий;
суффиксы -и-, -е-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ва-, -ну- — для глаголов;
суффиксы -то, -либо, -нибудь — для местоимений и наречий.



Примечания. 1. Абсолютное большинство приставок исконно русские от-, над-, под-, пере- и т. д.). Иноязычных приставок в русском языке немного: а-, анти-, интер-, контр-, ультра-, де-, дез-, дис-, ре-, экс-, им-: аморальный, антиобщественный, архиглупый, интернациональный, контрразведка, ультразвук, демобилизация, дезинфекция, дисгармония, реорганизация, экс-чемпион, импорт.
2. Во многих словах приставки срослись с корнем и как самостоятельные части слова уже не выделяются: восторгаться, восхищаться, встретить, достать, затевать, одолеть, ответить, посетить, позвонок, исчезать, обожать, несусветный, пасмурный.

§ 14. Варианты значимых частей слова

В разных частях слова может происходить замена одних звуков другими, выпадение какого-либо звука. В результате этого образуются варианты одной и той же значимой части слова. Так, в словах берегу — бережный — беречь один и тот же корень — берег-, в котором имеется чередование звуков г//ж//ч.
Варианты могут быть в однокоренных словах и в разных формах одного и того же слова:



Характерными для русского языка являются чередования гласных о//а (опоздать — опаздывать, загореть — загар), е//и (седло — сидеть, замереть — замирать), е//нуль звука (день — дня), о//нуль звука (сон — сна) и согласных к//ч (пеку — печет), к//ч//ц (кликать — клич — восклицать), г//ж (бегу — бежит), г//ж//з (друг — дружить — друзья), х//ш (ухо — ушной), т//ч//щ (свет — свеча — освещение), д//ж (обида — обижаться), д//ж//жд (ходить — хожу — хождение), з//ж (сказать — скажу), с//ш (носить — ношу), б//бл (любить — люблю), в//вл (ловить — ловлю), п//пл (топить — топлю), м//мл (кормить — кормление).

§ 15. Разбор слова по составу

Разбор слова по составу — это выделение морфем, из которых оно состоит.
План разбора
1. Определить, к какой части речи относится слово.
2. Выделить его основу и окончание, если это изменяемая часть речи.
3. Выделить корень, подобрав родственные слова.
4. Выделить приставку (если есть), суффикс (если есть). Доказать, что данные приставки и суффиксы имеются в других словах и выражают то же значение.
5. Представить морфемный состав слова графически.



Даль, мир, мера, водитель, встать, вода, дать, узнать, дальний, половодье, мирный, примерка, знание, водяной, вставать, выдать, далекий, отдаленный, выдавать, вожатый, сдавать, узнавать, измерять (площадь), проводник, помирить (соседей).

Упр. 15. Подберите к указанным словам однокоренные, чтобы в них обнаружилось чередование гласных и согласных в корне.

Дорога, берег, снег, блеск, свет, лицо, испечь, брызгать, собирать, рассмешить, укрепить, любить, холод, искать, вырос.

Упр. 16. Выделите основу и окончание в следующих словах.

Басенки, засветло, красота, брюки, увлекались, по-осеннему, призываю, настольный, жалко, кенгуру, медвежий, бегун, срочно, духовный, метро, отрезать, заповедник, бегут, испугавшись, хорош, сочнее.

Упр. 17. Обозначьте суффиксы в словах. К выделенным словам подберите другие слова с таким же суффиксом (по значению).

Студентка, поплавок, геройство, грузинка, медвежонок, сибиряк, доброта, музыкант, дождик, весенний, духовность.

Упр. 18. Обозначьте в словах приставку. К выделенным словам подберите другие слова с такой же приставкой (по значению).

Взлететь, отрубить, надкусить, безграничный, рассердиться, сверхсрочный, преграда, подбежать, пришкольный.

Упр. 19. Сделайте письменный морфемный разбор данных слов.

Теснота, воссоединение, верхний, допоздна (читать), недалекий, наслаждение, топленое (молоко), пылесос, съездить, налево (повернуть), ослепительный, льстиво (говорить), неустойчивая (погода), трубопровод, черноморский (флот), вороний (крик), давление, пилотаж.

Словообразование — раздел науки о языке, который изучает способы образования слов. Словообразованием называется также сам процесс создания новых слов на основ­е имеющихся в языке.

§ 16. Способы образования новых слов

Для образования слов в русском языке существует несколько основных способов.
1. Приставочный: распахатьпахать, отвезти везти, небольшойбольшой, бесчестныйчестный, подкомиссиякомиссия.
Примечание. Приставочный способ характеризуется тем, что приставка всегда прибавляется к целому слову. Например, слова неопасный (опасный), отрезать (резать), прабабушка (бабушка) образованы приставочным способом, а слова подснежник, прилуниться, заречный — другими способами.
2. Суффиксальный: работник работать, сельскийсело.
3. Приставочно-суффиксальный: безрукавка рукав, настенный стена, оздоровить здоровый, сначала (нареч.) начало.
4. Бессуффиксальный (бессуффиксный): вылет вылететь, синь синий.
Примечание. Подобные слова в научной грамматике квалифицируют как единицы, образованные с помощью нулевого суффикса. Ср.: золотой золото + o, серября­ный серебро + -ян-, бронзовый бронза + -ов-, железный железо + -н-). Нулевая суффиксация в этом случае рассматривается как разновидность суффиксального способа словообразования.
5. Сложение:
а) целых слов: времяпрепровождение, меч-рыба;
б) основ, корней или частей разных слов: лесопарк, бледно-голубой, водохранилище, землемер (в подобных случаях всегда используются соединительные гласные).
В результате сложения могут образовываться сложносокращенные слова-аббревиатуры: СНГ, МГУ, ФСБ, универмаг, Сбербанк.
6. Слияние слов из словосочетания или (редко) из предложения: быстрорастворимый (быстро растворимый), тотчас (тот час).
7. Переход слова из одной части речи в другую: молодой рабочий (сущ.) рабочий (прилаг.) инструмент.
8. Усечение основы производящего слова: маг магнитофон, зам заместитель. При усечении образуются слова, полностью тождественные по значению производящим словесным единицам. Данный способ используется, как правило, для образования имен существительных разговорного или просторечного характера.
Примечание. При образовании новых слов может наблюдаться сочетание нескольких способов словообразования. Например: тихоокеанский Тихий океан + -ск- (способ сложения и суффиксальный способ).

§ 17. Словообразовательный разбор

Словообразовательный разбор — это определение способа образования слова, т. е. выяснение, от чего и с помощью чего происходит образование конкретного слова. При словообразовательном разборе слова обычно устанавливается последовательность присоединения суффиксов и приставок к исходному слову в процессе его образования.
Примечание. При морфемном и словообразовательном разборе иногда необходимо учитывать фонетические особенности данного слова.
Например, притяжательные прилагательные типа волчий образованы от соответствующих существительных с помощью суффикса -ий- (волчий волк + -ий-) и имеют нулевое окончание (ср. волчий , волчь[й’ь]го, Слово бездорожье образовано от слова дорога с помощью приставки без- и суффикса -й-, т. е. приставочно-суффиксальным способом.
План словообразовательного разбора
1. Установить значение слова и определить, от какого слова (слов) оно образовано.
2. Определить (если необходимо), с помощью каких морфем образовано данное слово.
3. Указать способ образования слова.
Следует помнить, что для определения способа образования слова в большинстве случаев необходимо сравнить производящую и производную основы и на основании этого выделить морфему, с помощью которой образовано новое слово.
Образец словообразовательного разбора
Зеленоватый 2
Слово зеленоватый в значении «слегка, несколько зеленый» образовано от прилагательного зеленый с помощью суффикса -оват-, т. е. суффиксальным способом.
Зеленоватый зеленый (суффиксальный способ).

Различие между морфемным и словообразовательным разборами



Упр. 20. Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.

Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуж­даться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

Упр. 21. Сделайте письменный морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.

Давление, докрасна, утомленный, гостиная, гордость, скоропортящийся, приземление, выступ.

Упр. 22. Запишите несколько примеров слов, образованных: а) приставочным способом; б) суффиксальным способом; в) приставочно-суффиксальным способом; г) способом сложения.

Упр. 23. Прочитайте текст и выполните задания.

Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы 2 звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно 2 , почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского 2 , а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных 2 своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык, который сам по себе уже поэт.

1. Из выделенного предложения выпишите: а) слова, не имеющие окончания; б) слова с нулевым окончанием; в) слова с формально выраженным окончанием. Укажите для последних двух групп слов, какое грамматическое значение имеют окончания.
2. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.
3. Найдите слова, которые образованы суффиксальным, приставочным и приставочно-суффиксальным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы.
4. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

§ 18. Тестовые задания

1. В каком слове нулевое окончание?
а) подружился
б) ошибавшийся
в) искупавшись
г) смеяться

2. В каком слове нулевое окончание?
а) ролей (р. п.)
б) смелей
в) ручей
г) сторицей

3. В каком слове нет окончания?
а) заснул
б) ловкий
в) колибри
г) четверо

4. В каком слове нет окончания?
а) пришел
б) рисуешь
в) читая
г) нарисовавший

5. В каком слове нет приставки?
а) погоня
б) подкова
в) подошва
г) пощёчина

6. В каком слове две приставки?
а) недоумевать
б) задобрить
в) перестройка
г) неоконченный

7. В каком слове два суффикса?
а) задумчивый
б) деловой
в) прочитанный
г) голубоватый

8. В каком слове два суффикса?
а) учительница
б) поэтесса
в) новатор
г) победитель

9. В каком слове есть суффикс -к-?
а) ленточка
б) почка
в) косилка
г) баночка

10. В каком слове есть суффикс -очк-?
а) сорочка
б) уточка
в) лампочка
г) тарелочка

11. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?
а) прочитанный
б) антикварный
в) созвучный
г) доблестный

12. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса, окончания?
а) приходил
б) помнишь
в) освободить
г) закончив

13. Какое слово образовано приставочным способом?
а) сдержанный
б) подоконник
в) засушливый
г) безопасный

14. Какое слово образовано приставочным способом?
а) правнук
б) всмотреться
в) безвкусица
г) по-русски

15. Какое слово образовано суффиксальным способом?
а) рыбачий
б) перечитать
в) созвездие
г) обезболить

16. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
а) упрек
б) ручей
в) окружность
г) жадина

17. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
а) восход
б) заповедник
в) выполнение
г) насухо

18. Какое слово образовано способом слияния (сращения)?
а) трехпроцентный
б) быстроходный
в) скоропортящийся
г) лесопарк

19. Какое слово образовано способом сложения?
а) международный
б) обороноспособный
в) перекресток
г) сверхъестественный

20. B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?
а) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.
б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.
в) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.

§ 19. Трудные случаи словообразования

Знание правил словообразования, умение членить слово на составные компоненты, определять роль и значение частей слова помогают избежать многих ошибок, связанных с употреблением слова, способствуют повышению грамотности и культуры речи.
Запомните морфологический состав, правильное произношение и написание следующих слов:
бессребреник
дикобраз
двуязычный
компрометировать
млекопитающее
поскользнуться
пощечина
пресмыкающееся
прецедент
чрезвычайный

Упр. 24. Найдите ошибки, которые появились в связи с неправильным образованием слов. Исправьте предложения.

1) Змеи относятся к животным класса пресмыкающих. 2) При гололеде будьте внимательны на дорогах, чтобы не подскользнуться и не упасть прямо на проезжей части. 3) Это был беспрецендентный случай. 4) Ребенок должен привыкнуть сам убираться у себя в комнате.

ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ

§ 20. Правописание гласных в корне слова

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Чтобы определить правописание безударных гласных в корне, надо изменить слово или подобрать родственное так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. При этом важно не путать проверочные слова.

Сравните: умалять (мал)
увядать (увял)
задрожать (дрожь)
примирять (мир)
развивать (развитие)
просвещение (свет)

но: умолять (молит)
увидать (вид)
раздражать (дразнит)
примерять (мера)
развевать (веет)
посвящение (свято)

Упр. 25. Вставьте безударные гласные, найдите проверочные слова.

Объед. нение, вопл. щение, обог. щение, прод. лжение, уд. вление; р. скошный, разъ. ренный, пренебр. жительный, уж. сающий, ст. снительный; разоч. ровать, исс. кать, распор. диться, возр. дить, изм. нить; скр. пить листы — скр. петь перьями; раск. лить железо — раск. лоть полено; не об. жать слабых — об. жать всю территорию; овл. деть знаниями, любимый препод. ватель, пол. тический компромисс, всеобщее пок. яние, ч. столюбивый человек, за. вление правительства, озн. меновать событие, российское гр. жданство.

Упр. 26. Объясните правописание безударных гласных в корнях слов, обращая внимание на их значение.

ч. стота эксперимента
разр. дить атмосферу
спл. тить единомышленников
спуститься в цветущую д. лину
сп. шите видеть
обл. ченный властью

ч. стота волн
разр. дить посевы
запл. тить долг
быть вд. леке от дома
сп. шите данные
обл. ченный судом

Запомните: слова с полногласными сочетаниями -оро-/-оло- следует проверять родственными словами с полногласием, например: сторожить — сторож, сторожка; похолодание — холод. Слова с неполногласными сочетаниями -ра-/-ла- надо проверять словами с неполногласием, например: преградить — преграда; огласить — огласка.

Упр. 27. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова.

Охр. нять (склад), вл. стелин, ук. р. тить (платье), кр. тчайший, сокр. щение, прохл. дительные (напитки), г. л. вной (отряд), з. лотая (цепочка), поздр. вление, чер. довать, (выглядеть) пом. л. девшим, пост. ронние, подб. родок, загр. дительные (сооружения).
Запомните: правописание безударных гласных в корне нельзя проверять при помощи глаголов с суффиксами -ыва-, -ива-, так как в этих глаголах вместо корневого О часто бывает А. Например, слово выработать нельзя проверять словом вырабатывать (проверочными словами могут быть работа, работать).

Упр. 28. Вставьте пропущенные буквы, найдите проверочные слова. Выясните, в каких родственных словах происходит чередование гласных о — а в корне. Объясните, почему эти слова нельзя использовать в качестве проверочных.

Оп. здать, укор. тить, разбр. сать, вопл. щать, выр. внять, отк. пать, выд. лбить, раскр. ить.

Непроверяемые безударные гласные в корне слова

Написание безударных гласных, не проверяемых ударением, определяется по орфографическому словарю. Ср.: абориген, криминология, пластилин, меценат и др.

Упр. 29. Вставьте непроверяемые безударные гласные.

В. стибюль, акк. мп. немент, об. яние, нав. ждение, возр. жать, пан. рама, п. риферия, ув. ртюра, эксп. римент, импр. визация, к. мб. незон, экстрав. гантный.
Запомните:
декларация
департамент
дивиденд
диапазон
имитация
идеология
кампания (избирательная)
компания (друзей)
менталитет
парадокс
претендент
привилегия
приоритет
пропаганда
сертификат
суверенитет

Упр. 30. Перепишите слова, подчеркивая непроверяемые безударные гласные. Объясните значения данных слов и составьте с ними предложения.
Образец: Альманах — сборник произведений различных авторо­в. Вскоре был выпущен альманах.

Аплодировать, интеллигентный, конфликт, интеллект, компетентность, лаконичный, дискриминация, референдум.

Чередующиеся гласные в корне

В русском языке существуют корни с чередованием гласных е//и (замереть — замирать, протереть — протирать и т. п.), а//о (излагать — изложить, кланяться — поклониться и т. п.), а(я)//им или а(я)//ин (снять — снимать, начать — начинать и т. п.).
Выбор нужного в каждом конкретном случае варианта корня определяется четырьмя факторами: ударением; суффиксом, употребляемым после корня; качеством последнего согласного в корне; значением.
1. Гласная выбирается в зависимости от ударения:

загорелый — загар
исключение: выгарки
(остатки сгоревшего)

зор — зар
О пишется под ударением, А — в безударном положении

клон — клан
под ударением пишется и А, и О, в безударном положении только О

поклон — кланяться
наклониться

твор — твар
под ударением пишется и А, и О, в безударном положении только О

затвор — тварь,
творить
исключение: утварь

2. Гласная выбирается в зависимости от наличия или отсутствия суффикса а после корня:

ЗАМЕТКИ ПО ПОВОДУ СТАТЬИ Т.А.РОЧКО
«МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР СЛОВА»

(Русский язык», №25/2001)

С интересом ознакомились со статьей Т.А. Рочко «Морфемный и словообразовательный разбор слова». Тема статьи весьма актуальна. Действительно, теория и практика морфемного и словообразовательного анализа важна, поскольку развивает языковое чутье, позволяя воспринимать семантическую соотнесенность структуры слов и почувствовать системные отношения в русском словообразовании, что способствует общему интеллектуальному развитию ученика. Кроме того, владение данными видами анализа – необходимая база для усвоения тех орфографических правил, которые регулируют правописание корневых и некорневых морфем. Применение этих правил представляет значительную трудность в силу того, что учащиеся, естественно, воспринимают слово как нечто целое, не подвергая его аналитическому рассмотрению, т.е. не видят морфемную структуру слова.
К сожалению, в рассматриваемой работе, несмотря на ее значимость, имеются определенные недоработки. Считаем необходимым остановиться на некоторых из них. Замечания располагаем не по степени значимости, а в порядке следования анализируемых положений в статье.

1. Неверно утверждение: «Необходимо знать, какой в данном слове корень, чтобы подобрать однокоренное проверочное слово». Наоборот, чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова, опираясь на общность их лексического значения и частичное совпадение звучания этих слов, и только после этого станут ясны границы корневой морфемы.

2. В пояснении к определению морфемы, которое само по себе не вызывает возражений, есть досадная неточность: сказано, что морфема «членится на более простые единицы такого же рода», т.е. получается, что морфема членится на морфемы же, но более простые (!).

3. Положение, что «корень – носитель основного лексического значения», которое могло быть взято из школьного учебника, необходимо уточнить: корень – носитель основной части лексического значения, что меняет самую суть положения. Лексическое значение производного слова складывается из значений корня и словообразовательных аффиксов, но корень при этом выражает основную часть лексического значения.

4. Анализируя слова типа метромост, автор считает, что в них произошло наложение (гаплология) соединительного гласного на финаль основы первого слова. По нашему мнению, в таких случаях предпочтительнее следовать принципу экономии: из двух объяснений выбирается более простое. Здесь имеет место сложение слов без соединительной гласной.

5. Лингвистически неграмотно утверждение, что «словообразование изучает производные и сложные слова», так как сложные слова охватываются понятием «производные».

6. Непонятно, почему явление конверсии рассматривается между аффиксальным словообразованием и словосложением. Это создает разрыв между двумя видами морфологического словообразования: аффиксацией и словосложением.

7. Следует более строго различать понятия морфемного и словообразовательного анализа. Так, анализируя словообразовательную структуру слов, нельзя выделять корень. Например, неверно определена словообразовательная структура слов времяпрепровождение, сенокосилка и подобных. Корень – компонент не словообразовательной структуры слова, а морфемной. Производящая основа, даже равная корню, как компонент структуры производного слова является основой, и графически ее следует обозначать соответственно. Сравним результаты морфемного и словообразовательного анализа: графическое обозначение морфемной структуры грузчик и словообразовательной грузчик. Ср. у автора: в качестве словообразовательной структуры подается, по существу, морфемная структура, например, слово сенокосилка – сен-о-кос-и-лк-а. Словообразовательную структуру данного слова следует обозначать сен-(о)-косилка.

8. Не стоит ориентироваться на определение словообразовательного типа как на «множество производных слов». Словообразовательный тип – понятие абстрактное. Под этим термином подразумевается словообразовательная структура, общая для ряда слов, и поэтому словообразовательный тип обозначается схемой, в которую входит указание на производящую основу и словообразовательный формант с его значением. Например, может быть практическое задание: подобрать слова словообразовательного типа «основа глагола + -чик-» со значением лица мужского пола.

9. При морфемном анализе слов нельзя выделять аффиксы без учета лексического значения слова, т.е. отступать от критерия Винокура (см. комментарий к морфемному составу слов понимать, достигать). Критерий Винокура отражает объективные законы морфологического словопроизводства. Разные толкования морфемного состава слов типа малина не находятся в противоречии с критерием Винокура, они отражают только двойственную природу структуры подобных слов.

10. Вызывает возражение утверждение, что словообразовательная цепочка – один из способов записи морфемной структуры слова. Словообразовательная цепочка и схема морфемной структуры слова отражают разные явления словообразовательной системы. Хотя между ними есть определенное соотношение (выявление словообразовательной цепочки помогает установить морфемную структуру производного слова), нельзя оценивать их как разные способы обозначения одного и того же явления. Словообразовательная цепочка – это не морфемная структура слова, а определенный вид системных отношений в русском словообразовании.

11. Отметим ряд ошибок при словообразовательном анализе, допущенных автором.

1) Существительное предпринимательство образовано не приставочным, а суффиксальным способом (возможна множественная мотивация: предпринимать – предпринимательство; предприниматель – предпринимательство).

2) Слова сумасшедший, умалишенный образованы не способом сложения слов, как считает автор, а лексико-синтаксическим способом, т.е. это сращение, возникшее на базе словосочетания (ср. школа-интернат – способ сложения слов, т.к. производящие слова не образуют словосочетания).

3) Слово самолет образовано способом сложения основ (если не вводить понятие нулевого суффикса), а не присоединением основы к целому слову. Залог успешного словообразовательного анализа – правильная словообразовательная мотивация лексического значения производного слова. Если бы это условие соблюдалось, то не было бы ошибок и в определении словообразовательной структуры слова времяпрепровождение.

Вероятно, при публикации статей на столь сложные теоретические темы необходимо обращаться к рецензентам, достаточно авторитетным в своей области.

М.А. ЛЕОНЕНКО и Л.В. СУХУРОВА,
преподаватели кафедры
современного русского языка
ДВГУ, г. Владивосток

От редакции

Получать положительные отклики на опубликованные материалы, несомненно, приятнее, чем критические. Однако критика хороша тем, что заставляет вернуться к уже сделанному, обдумать все еще раз – и в конечном итоге сделать еще один шажок по лестнице, ведущей вверх.
В письме М.А. Леоненко и Л.В. Сухуровой из Дальневосточного государственного университета много справедливых замечаний, на некоторые из них вроде бы трудно что-либо возразить. Но в то же время все наши редакторы, работавшие в свое время с материалом Т.А. Рочко, отчетливо помнят, что статья производила скорее благоприятное впечатление. Может быть, нам и впрямь пора признать собственную некомпетентность (на которую намекают авторы письма в последнем абзаце) и ввести практику полновесного научного рецензирования присылаемых работ? Со столь радикальным изменением редакционной политики мы решили повременить и внимательно перечитали статью Т.А. Рочко.

Первое, что бросилось в глаза, когда мы открыли № 25/2001, – это рубрика «Готовимся к экзаменам» (к сожалению, на одной из трех полос вкралась техническая ошибка: заявлена рубрика «Новый подход»). Рубрика – вещь немаловажная, и в данном случае она говорит о том, что материал адресован не только и не столько учителям, сколько абитуриентам. А это обязывает писать особенно популярно – чтобы все понятия были объяснены, что называется, на пальцах. При этом, естественно, бывает практически невозможно соблюсти строго научный подход. Учителя-практики об этом знают, а вот ученые частенько забывают.

Теперь о конкретных замечаниях в адрес автора статьи.

1. Если вырвать цитату из контекста, она действительно производит удручающее впечатление. Однако, если обратиться к тексту, мы увидим, что автор здесь не дает никаких рекомендаций, а всего лишь описывает реальное положение вещей в начальной школе:
С морфемным анализом (имеется в виду – в отличие от словообразовательного. – С.Е.) слова ученики знакомятся еще в начальной школе: обучаясь грамоте, необходимо знать, какой в данном слове корень, чтобы подобрать однокоренное проверочное слово . Все исследование состава слова подчинено «правильнописанию», воспроизведению готовых «деталей» языка.
Никто и не спорит (об этом в статье говорится, но чуть ниже), что в научных исследованиях словообразовательный анализ предшествует морфемному; но с этой идеей детей знакомят вскользь, причем уже в среднем звене.
А на уроках русского языка в начальной школе учитель учит ребят правильно писать, а не проводить морфемный или словообразовательный анализ. Сначала он приводит список родственных слов (например, вода, водный, водяной, водопровод, водовоз, водоотталкивающий) и просит найти в них общую часть – -вод-, а потом подчеркивает, что все эти слова по смыслу связаны с водой: ‘имеющий отношение к воде’, или ‘сделанный из воды’, или ‘система труб и механизмов, предназначенная для снабжения водой (проведения воды)’, или еще что-нибудь подобное. Хотя специалист по словообразованию мог бы увидеть в этой учебной деятельности слегка упрощенный словообразовательный анализ, учителя знают, что это не так. Ведь цель всех этих объяснений учителя – установить в сознании детей ассоциативную связь между написанием корня -вод- (через о и д) и значением ‘вода’, а вовсе не научить правильно выделять корни.
Разобрав несколько простых, прозрачных примеров, иллюстрирующих процесс поиска корня, в дальнейшем учитель сообщает детям готовую информацию о том, что в том или ином слове наличествует тот или иной корень с тем или иным значением, и просит подобрать как можно больше родственных слов (чтобы закрепить их правильное написание!). Зачастую учителю приходится указывать этимологический корень – потому что так дети легче запоминают странное, ничем не мотивированное написание. Похожим образом вводятся и приставки, и суффиксы. Именно на эти проблемы школьного обучения намекает автор статьи, чтобы объяснить читателю-абитуриенту, зачем его нужно специально учить загадочной науке – словообразованию.

2. Замечание совершенно справедливое, но только в статье встретилась не «досадная неточность», а досадная опечатка: пропущена частица не.

3. Вряд ли кто станет спорить, что лексическое значение производного слова складывается из значений корня и словообразовательных аффиксов, и утверждения автора статьи ни в чем этой идее не противоречат. Другой вопрос, что термин основная часть лексического значения действительно стоит признать более точным, чем термин основное лексическое значение, знакомый школьникам по некоторым учебникам.

4. Не станем оспаривать точку зрения авторов письма: когда объяснения словообразовательной структуры равно допустимы, спорить незачем. Однако следует заметить, что принцип экономии – не единственный критерий, по которому можно выбирать вариант; учитывают, в частности, и психологическую достоверность объяснения для носителя языка. И не факт, что с позиций носителя языка метромост словообразовательно ближе к крем-пудре, чем к мусоропроводу.

5. «Лингвистически неграмотное утверждение» автора статьи о том, что словообразование изучает производные и сложные слова некорректно скорее с точки зрения логической (общее и частное выступают на равных). А вот традиционная лингвистика (по крайней мере теория слова), несомненно, выделяет сложные слова в отдельный класс, заслуживающий особого внимания. Даже словообразовательные модели сложных слов заметно отличаются от моделей, которые характерны для других производных слов.

6. Классифицировать способы словообразования можно не единственным образом. Если начать с противопоставления морфологических и неморфологических способов, то авторы письма безусловно правы. Автор статьи, по-видимому, опирается на иную классификацию: в ней явно вначале идут способы образования слов от одного корня, а затем – способы образования слов от двух и более корней. И обе точки зрения имеют право на существование.

7. Совершенно основательная претензия: оформление действительно стоило привести в соответствие с замыслом (показать словообразовательную, а не морфемную структуру слова).

8. Судя по разъяснениям, которые приводят авторы письма, они употребляют термин словообразовательный тип приблизительно в том же значении, в каком автор статьи использует термин словообразовательная модель, а следовательно, проблема заключается в несовпадении используемых терминологических систем.

9. Несколько странно выглядит обращенное к автору статьи замечание о том, что нельзя отступать от критерия Винокура: ведь Т.Рочко всего лишь рассказывает школьникам о том, что такое критерий Винокура, и сообщает, что он принимается не всеми учеными. Разбор примера показывает, что согласно критерию Винокура малина, рябина, крушина и калина следует признать непроизводными словами (в отличие от черники). Правда, Т.А. Рочко забыла добавить, что те, кто не склонен всегда безоговорочно следовать критерию Винокура, могут считать упомянутые выше слова производными на том основании, что при их сопоставлении явно выделяется суффикс -ин- (остающиеся при этом корни не обязательно соотносить с какими-то из известных корней, их можно считать не просто связанными, а еще и утратившими свое первоначальное значение).

10. К сожалению, утверждение о том, что словообразовательная цепочка – один из способов записи морфемной структуры слова, в тексте статьи найти не удалось, поэтому неясно, к чему отнести справедливые рассуждения авторов письма.

11. Теперь о частных замечаниях.

1) Строго говоря, автор статьи не утверждает, что слово предпринимательство образовано приставочным способом, хотя оно и вправду на редкость неудачно оказалось в списке слов, иллюстрирующих разнообразие приставок, рядом со словами, образованными префиксальным способом.

2) Справедливое замечание.

3) Слово самолет в статье разбирается дважды: на пол. 3 – ошибочно, как верно указали авторы статьи, на пол. 4 – правильно.

В заключение хочется поблагодарить М.А. Леоненко и Л.В. Сухурову за тщательный разбор опубликованного материала. Приносим свои извинения читателям за то, что в статье Т.А. Рочко мы проглядели несколько досадных ошибок, – такое, увы, бывает. Постараемся, чтобы со временем ошибки и опечатки все реже и реже появлялись на страницах нашей газеты. Что касается концептуальных расхождений автора статьи и уважаемых рецензентов, то это уже совсем иной разговор: мы публиковали и будем публиковать материалы ученых и педагогов-практиков, придерживающихся различных концепций и методик.

ПРЕ- или ПРИ­ – это совсем не секрет

Правописание приставок

1) создать условия для проявления интереса к теме урока;

2) обеспечить исследовательский характер учебной деятельности: наблюдение, сравнение, обобщение;

3) способствовать самостоятельной работе учеников с разными словарями, пособиями, учебниками;

4) научить учеников различать близкие по звучанию, но разные по значению слова;

5) обогащать словарный запас старшеклассников, обращая внимание на значение и правописание заимствованных и исконно русских слов.

I. Поэтическая разминка.

Задание. Прочитайте наизусть стихотворение; объясните орфограммы в приставках; найдите в тексте примеры художественных тропов. Подготовьте стихотворение к записи по памяти.

(Не)пр_выкайте к ч_десам –
Д_витесь им, д_витесь!
(Не)пр _выкайте к н_бесам,
Гл_зами к ним т_нитесь,
Пр_глядывайтесь к обл_кам,
Пр_слушивайтесь к пт_цам,
Пр_кладывайтесь к р_дникам, –
Н_что (не)повторится.

II. Словарно-орфографическая разминка.

Задание 1. Запишите в словарик слова, в которых пре- и при- не являются приставками и их правописание нельзя объяснить изученными правилами. Отметьте слова, значения которых вам непонятны.

При-: причина, пример, привет, прилежный, приключение, природа, привилегия (исключительное право), приоритет (первенство), примитивный (простой, несложный), примадонна (актриса на первых ролях), привередливый (человек слишком разборчивый, с прихотями и капризами), принуждение.

Пре-: президиум, президент, премьера, препарат, претензия, претендент, превалировать (преобладать), презентовать (подарить), престиж (авторитет), предание, камень преткновения (помеха).

Задание 2. Определите лексическое значение слов. Приведите примеры, включив слова в словосочетания или предложения, при необходимости обращайтесь к словарю Л.П. Крысина: Толковый словарь иноязычных слов. М.: ЭКСМО, 2005. Отметьте слова, значение которых вам непонятно.

Препари’ровать – приготовить какой-либо организм или вещество для научного лабораторного исследования;

преа’мбула – вводная, разъясняющая часть международного договора, закона или иного правового акта;

презента’ция – публичное представление созданного фильма, печатного издания, предприятия и т.п.;

превенти’вный – предупреждающий что-нибудь, предохранительный;

привиле’гия – преимущественное право, льгота.

Задание 3. Определите лексическое значение фразеологизмов, при необходимости обращайтесь к «Фразеологическому словарю русского языка» под ред. А.И. Молоткова. Если сможете, приведите свои примеры, включив в них фразеологизмы.

Пришлось не по вкусу – не нравится, быть неприятным кому-либо, вызывает раздражение, досаду.

Дядюшке Бельтова пришлась не по вкусу петербургская жизнь, и он поселился в Москве. (А.Герцен)

Придержать язык – поменьше говорить, болтать, рассуждать, помалкивать, замолчать.

– Ты, Маркуша, – придерживай язык. Я те [= тебе] врать не позволю! (М.Горький)

Прикусить язык – замолчать, воздержаться от высказывания.

Тут Иван Игнатьевич заметил, что проговорился и прикусил язык. (А.Пушкин)

Предавать (предать) огню и мечу – беспощадно разорять, уничтожая и сжигая. О земле, стране, народе.

Превратиться (превращаться) в слух – внимательно слушать.

– Ты хочешь мне что-то сказать? – Да. – Хорошо, я весь превратился в слух.

Задание 4. К данным словам подберите синонимы с приставками пре-, при-, пред-.

Безграничный (беспредельный), будущий (предстоящий), несправедливый (пристрастный), примерный (приблизительный), печальный (прискорбный), сплошной (непрерывный).

Грань (предел), зрелище (представление), измена (предательство), правонарушение (преступление), склонность к какой-либо деятельности, одаренность (призвание), убежище (пристанище), последователь (приверженец).

Доставать, покупать (приобретать), загородить (преградить), кончить (прекратить), мешать (препятствовать), находиться (пребывать), подъезжать к станции (прибывать), понравиться (приглянуться), побороть (превозмочь), очень хвалить (превозносить), преданность (привязанность), превзойти (превысить), прижаться (прильнуть), привлекать (притягивать), предвещать (предрекать).

Задание 5. Замените словосочетания синонимичными конструкциями с пре- и при-.

Поступить вероломно (предательски), относиться несправедливо (пристрастно), проходить свободно (беспрепятственно), идти сплошным потоком (непрерывным), находиться на собрании (присутствовать), относиться без уважения (с пренебрежением), нарушить верность (предать).

Задание 6. Подберите антонимы с приставками пре- и при-, составьте с ними предложения.

Удаляться (приближаться); очень мало (премного); отбавлять (прибавлять); очень злой (предобрый); уважать (презирать); отдалять (приближать); уродливый (прекрасный); последующий (предыдущий).

III. Актуализация полученных ранее знаний.

Вспомните значения приставок, сравните столбики А и Б.

гор — гар А пишется под ударением, О — в безударном положении

А. Значение приставки пре-	Б. Значение приставки при-
1. Высшая степень качества или действия, «очень»: предобрый, преискусный, прекрасный, преуспевать.

2. Значение, близкое к значению приставки пере-: прекращение, преступление, пресечь, преодолеть, превращение.

3. Что-либо новое, получившееся в результате изменения, преобразования

1. Присоединение, прибавление: пришить; приобщение; причастный.

2. Приближение: приехать, придвигать.

3. Близость к чему-либо: пригород, прибрежный.

4. Неполнота качества или действия: приоткрыть, приостановить, припрятать, причудливый, привередливый.

5. Доведение действия до конца: приготовить, придумать.

6. Сопутствующее действие: присвистывать, притоптывать.

7. Приспособление к чему-либо: притворство, пристрастие, привычка, приноровиться, притерпеться

Задание 1. Составьте словосочетания с данными словами. Выберите из предыдущего списка значение приставки, запишите в таблицу, указав номер.

Например: преходящее явление – А2.

Преувеличить –

Приклоняться –

Приступить к (работе) –

Приходящий (во время) –

Приумножить –

Задание 2. Отметьте и запомните слова, где затруднительно выделить приставку, а также определить ее значение. Выпишите отдельно слова иноязычного происхождения.

Препятствие, препоны, преисподняя, прегрешение, пренебрегать, прекословить, препираться, престол, превратный, пресловутый, прельстить, преклонный, преставиться, преследовать, преподаватель, преподнести, предел, препроводить, преподобный, прелюбодей, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, преамбула, прелюдия, премьера, престиж, президент, претензия, прерогатива, превалировать, президиум, претендент, прецедент, префект.

Прибаутка, привередливый, пригожий, прибор, приличия, пристойно, приесться, приказ, приключение, прикорнуть, присяга, притеснять, притон, причина, причуда, притязание, природа, пример, прическа, прискорбно, приволье, прицеп, примета, приверженец, прилежный, приятный, приватный, приматы, примитив, примадонна, привилегия, приоритет…

IV. Практическая работа.

Задание 1. Составьте текст (не более 10 предложений). Озаглавьте его. Используйте слова с приставками пре-, при-.

Задание 2. От данных глаголов образуйте существительные и составьте с ними словосочетания.

Образец. Приблизиться – приближение весны.

Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять.

Задание 3. Разберите слова по составу.

Превозносить, перераспределение, неприкосновенный, превзойти, превозмочь, преисполненный, присоединились, беспристрастный, беспрестанный, беспрерывный, неприспособленный, предрассудок, предназначенный, предрассветный, соприкосновение, предположение, непрерывный, непреклонный, неприступный, непримиримый, беспредельный, беспересадочный, невосприимчивый, пресыщение.

Задание 4. Замените слова с приставкой пре- сходными словами с приставкой пере- и составьте словосочетания.

Образец: превозмочь – пересилить себя, превратиться – переворот.

Претерпеть, преступник, предать, пресыщение, предание, прервать, пресечь, предел, непрестанно, преобразовать, превысить, преходящий, превратиться, превзойти, преобладание, не прекращаться.

Задание 5. К данным глаголам подберите однокоренные существительные, прилагательные, наречия (где это возможно) так, чтобы в них сохранились приставки пре- и при-. С каждым словом составьте словосочетание.

Образец: приветствовать – послать привет, приветливый человек, встретить приветливо, торжественное приветствие.

Прервать, призывать, препятствовать, привлекать, пренебрегать, преклоняться, преступить, принуждать, превращать, презирать, приземляться, примириться, не прерывать, предать.

Задание 6. Иногда смешивают приставки пре- и при- с предлогом при. Раскройте скобки, обозначьте предлоги и приставки.

1) Павел служил в (при)станционном буфете. (При)станционном буфете была кубовая. 2) Люди мечтали о (пре)образовании природы. (При)образовании нового вещества температура резко понижается. 3) Это было неожиданное (пре)вращение. (При)вращении шарика нитка натягивается. 4) Фотографии проявляли (при)красном свете. Мы отдыхали в (пре)красном доме отдыха. 5) Все произошло (при)странных обстоятельствах. Это был (пре)странный человек.

• Самостоятельно составьте подобные пары предложений со словами:

при увеличении – преувеличение; при интересной – преинтересный; при следующих – преследующих; при мудром – премудром; при дорожной – придорожный; при фронтовых – прифронтовая; при усадебном – приусадебный.

Задание 7. Вспомните, как называются слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, в зависимости от их значения (омонимы). Найдите омонимичную пару. Заполните 2-й столбик таблицы (см. слова для справок).

• Придумайте и запишите предложения с этими словами.

Пре-	При-
Пребывать (находиться)

Предавать (изменять, выдавать)

Преклоняться (относиться с большим уважением)

Преходящий (временный)

Слова для справок: прибывать (приезжать), придавать (прибавлять), придел (боковой алтарь в церкви), приемник (аппарат), приступить (начать), притворить (прикрыть), притвориться (принять иной вид), приклониться (приближение к чему-нибудь), привратник (сторож), притерпеться (привыкнуть), приходящий (пришедший на время).

V. Объяснительное списывание.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

Пр_вратностям судьбы не пр_кословь: все пр_ходяще. Пр_тензии и пр_тязания пр_тендента на пост пр_з_дента беспр_цедентны. Камнем пр_ткновения пр_дставлялась ему пр_вередливость юной пр_лестницы, от коей он пр_много пр_терпел. Бе_пр_страстно и непр_клонно пр_одолевай пр_пятствия и пр_поны.

Беспр_страстный, пр_странно, пр_вратник, пр_терпеться, пр_смыкаться, пр_успевать, пр_зент, пр_мьер, пр_мер, пр_ставился, пр_дставил, пр_ставить, пр_ставать, пр_ватизация, пр_мериватъ, пр_мирить, пр_подать, пр_проводитъ, пр_неприятно, пр_вилегии, пр_имущества, пр_поднять, пр_шепетывать, пр_ем, пр_н_ровиться, сильно пр_уменьшить, чуть пр_уменьшить, пр_увеличить, пр_умножить, пр_украсить, непр_стойностъ, непр_язнь, пр_близителъно, пр_вознести, пр_поднести, пр_поднять, пр_митивно, пр_ключение, пр_грешение, пр_исподняя, пр_баутка, пр_небрегатъ, пр_бежище, пр_каз, пр_стиж, пр_личия, пр_пираться, пр_переться, пр_чуда, пр_творить в жизнь, пр_творно, пр_следовать пр_ступника, пр_ступитъ к делу, пр_старелый, коленопр_клоненный, пр_клонный возраст, непр_ходящие ценности, непр_ходящая боль.

Задание 2. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, выделите приставки при- и пре-.

НА ПР_ЕМЕ У ПР_ЗИДЕТА К_МПАНИИ

На пр_еме у пр_зидента к_мпании было много пр_красных специалистов. Пр_зидента бурно пр_ветствовали. Пр_зидент пр_сел в пр_чудливое кресло. Началось заседание пр_зидиума. Все кричали, пр_вставали с мест. Тогда пр_зидент пр_кратил заседание и возобновил его, когда все пр_молкли. Пр_зидент выразил пр_знательность пр_восходным архитекторам за перестройку пр_зидентской рез_денции. Пр_сутствующие зааплодировали так, что пр_зидент пр_вскочил со своего пр_чудливого кресла. Когда все разошлись, пр_зидент пр_лег отдохнуть на пр_огромный мягкий-пр_мягкий диван.

• Попробуйте сочинить свой рассказ с обилием слов с пре- – при-. Чей текст содержит наибольшее количество слов с приставками пре- и при-?

VI. Интересное задание.

Вспомним орфографическую песенку Ф.Кривина (радиопередача «Радионяня»). Сформулируйте правила, о которых напомнила песенка, и, если в этом есть необходимост ь, расскажите их сами себе или друг другу.

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет,
Пишется при-, несомненно.

Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Помни, что пишется при- обо всем,
Что добрые руки приделали.

При- или пре-? Пре- или при-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.

Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой при-.

Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой или очень сякой –
Пре- мы напишем об этом.

Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда.
Где очень похожи пере- и пре-,
Там только пре- ставить надо.

При- или пре-? Пре- или при-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.

VII. Закрепление знаний.

1. Словарный диктант.

Престарелый представитель, беспрепятственное пребывание в городе, приобретать радиоприемник, преодолевать препятствия, причудливые облака, непререкаемый авторитет, приключилась прене приятная история, превратиться в беспристрастного наблюдателя, присутствовать на приеме, пригоревшая приправа, прекратить непрерывные переговоры, призадуматься над этим преданием, пренебрегать предостережением, притихший приморский город, беспрестанные придирки, прихворнуть и прилечь, прелестный приусадебный участок, преследование преступника.

2. Объяснительный диктант.

Преподаватель географии предложил нам изучать природу родного края. У нас нет неприступных гор, непроходимых болот, но есть прелестные живописные уголки, беспредельные лесные дали, места, связанные с древними преданиями.

Соприкосновение с природой всегда прекрасно! Бродя по лесу, мы подбираем корни причудливой формы, не пренебрегаем шишками, перышками: все это пригодится для изготовления игрушек. На привалах мы собираем хворост, разводим преогромный костер, стараемся приготовить еду повкуснее, но ведь в походе вкусна даже пригоревшая каша. Потом, прибравшись, непременно поддерживая огонь в костре и, притихнув, прислушиваемся к лесным звукам.

• Учитель проверяет степень усвоения темы учениками, анализирует ошибки, допущенные в диктанте.

Подводится итог совместной работы.

VIII. Домашнее задание.

Задание 1. Выучите (если забыли) основное правило правописания приставок пре- и при-. Подумайте над значением приставки.

Задание 2. Вспомните слова-исключения (словарные слова) как заимствованные, так и исконно русские. Запишите эти слова в тетрадь в виде словосочетаний в два столбика.

Пре-	При-
Преодолеть, прекословить, беспрекословный, пренебрежение, пресмыкаться, препятствие, пресловутый (широко известный, нашумевший, но сомнительный), преимущество, претензия, президиум, президент, претендент, премьера, препарат, препинания (знаки), престол, престиж, прелюдия	Притязать, притязание, присягать, присяга, привередничать, привередливый, примирить, непримиримый, приурочить, прихотливый, неприхотливый, приоритет, привилегия, привилегированный, примитив, примитивный, приукрасить, природа, прискорбный, причина, пример, прическа, приличный, причудливый

Задание 3. Вспомните, написание каких слов связано с различием в их значении. Составьте списки этих слов с примерами. Определите их значение.

Прибывать («приезжать, приходить»). Поезд прибывает. Расписание прибытия поездов.

Пребывать («находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии»).

Пребывание в столице. Пребывать в унынии.

приклонить – преклонить;

Запомните, что преувеличить пишется только с приставкой пре-.

Запомните написание слов с приставками пре- и при- в словосочетаниях: преклонный («приближающийся к старости») возраст, неприступная (от приступ) крепость, камень преткновения («помеха, затруднение»), непреложный закон («не подлежащий изменению, нерушимый»), непреходящее значение («долговечное»), превратности судьбы («злоключения, перемены, повороты в событиях).

Задание 4



Чтобы правильно сделать задание 4 ОГЭ, Вам нужно:

5. знать правило правописания приставок при-/пре-;
6. знать, когда они являются приставками, а когда входят в корень;
7. знать правило правописания приставок, оканчивающихся на «з»/»с»;
8. понимать, когда «с» является концом приставки, а когда — отдельной приставкой;
9. знать, что приставки «з» отдельно не существует.

Теория

Приставки при-/пре-.

Пре-	При-
Значение приставки близко к «пере-«: прервать. Значение приставки близко к «очень»: премудрый.	Все значения близости, приближения: пришкольный, приморский, приехал, принял. Все значения присоединения: прикрутил, присоединил. Действие доведено до конца: придумал, пристрелил, прихлопнул. Неполнота действия: привстал, приоткрыл, прищурил.

Слова, в которых при-/пре- не приставки. Они точно не являются ответом:

Русские слова, где пре-/при- раньше

были приставками, но теперь

тоже входят в корень

Происхождение слова	Пре-	При-
Заимствованные слова (пре-/при- входят в корень)	ПРЕамбула ПРЕстиж ПРЕзидент ПРЕмьера ПРЕлюдия ПРЕтензия ПРЕцедент	ПРИватный ПРИвилегия ПРИмадонна ПРИмитивный ПРИоритет
ПРЕклонный возраст ПРЕльститься ПРЕстарелый без ПРЕувеличения ПРЕгрешение ПРЕисподняя (ад) ПРЕкословить ПРЕкрасный ПРЕлестный ПРЕльститься ПРЕподносить ПРЕрекаться неПРЕрекаемый ПРЕтить камень ПРЕткновения предуПРЕждение власти ПРЕдержащие ПРЕобладать ПРЕсмыкаться ПРЕстарелый ПРЕодолевать ПРЕпираться	восПРИятие ПРИнимать ПРИятный ПРИвередливый ПРИгожий ПРИвычка ПРИмета ПРИмечание ПРИлежный неПРИглядный ПРИсутствие ПРИскорбный без ПРИкрас ПРИстрастный ПРИсущий ПРИсягать

Приставки на «з»/»с».

Если следующая согласная звонкая (г, н, р, б и др.):

разбудить, воздать, разрыдаться, вздохнуть.

Если следующая гласная глухая (х, п, т, с, и др.):

расписание, исписать, восхождение, бессознательный.

Часто встречающиеся приставки:

Приставки, которые не подходят для ответа:

10. приставка нес-. Её не существует! Если встречается такое сочетание, то это две разные приставки: не- и с-;
11. приставка з-. Её не существует! Если встречается слово с буквой «з» в начале, то знайте, что она входит в корень;
12. приставка с-. Такая приставка существует, но она не зависит от глухости/звонкости последующего согласного. Она всегда пишется неизменно, на з- она не меняется, так как приставки з- не существует.

Пример 1.

Задание 4. Из пред­ло­же­ний 40—43 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­став­ках, окан­чи­ва­ю­щих­ся на З и С, перед звон­ки­ми со­глас­ны­ми пи­шет­ся З, перед глу­хи­ми со­глас­ны­ми — С».

Ищем любое слово с приставкой, у которой на конце «з» или «с». Следите, чтобы приставка точно была приставкой и не входила в состав корня.

(40)Ли­са­пе­та вдруг яв­ствен­но уви­де­ла, как тол­стые Же­ки­ны кон­вер­ты, об­кле­ен­ные мар­ка­ми, це­поч­кой дви­жут­ся на север, к го­ро­ду Но­риль­ску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сби­ва­ет вет­ром, и они те­ря­ют­ся где-то в сне­гах, про­па­да­ют бес­след­но. (43)И ей по­че­му-то стало очень жалко, что эти пись­ма не дой­дут до сво­е­го ад­ре­са­та…

Если хочется написать в ответ слово «сбивает», то вспомните, что приставка с- хоть и существует, но от глухости/звонкости согласного следующего не зависит, значит оно нам не подходит. Правильный ответ — слово «бесследно», так как приставка бес- меняет конечный согласный в зависимости от следующего согласного.

Пример 2.

Задание 4. Из пред­ло­же­ний 37—42 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — «при­бли­же­ние».

(37)Я про­сто хотел узнать, по­че­му она воет. (38)Ей плохо, да?

– (39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка при­вык­ла днём гу­лять, а я на ра­бо­те. (41)Вот при­е­дет моя жена, и всё будет в по­ряд­ке. (42)Но со­ба­ке ведь не объ­яс­нишь!

Хочется ответить слово «привыкла»? Будьте внимательны! В этом слове буквосочетание при- утратило приставочное значение. При- теперь входит в корень. Правильный ответ — «приедет», так как слово с приставкой при-, оно подходит по значению, в нем при- точно приставка.

Пример 3.

Задание 4. Из пред­ло­же­ний 18—21 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром при­став­ка пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — «не­пол­но­та дей­ствия».

Ищем слово только с приставкой при-. По значению оно, разумеется, должно подходить.

(18)3драв­ствуй­те, Яков Ильич! — низко кла­ня­ясь, про­шеп­та­ла оро­бев­шая Динка.

(19)Порт­рет Катри, её живые, го­ря­щие глаза, при­тих­ший двой­ник порт­ре­та, Иось­ка, и сам не­счаст­ный, уеди­нив­ший­ся здесь после смер­ти жены скри­пач — всё это вну­ша­ло ей ужас. (20)Ноги её, ка­за­лось, при­рос­ли к по­ро­гу, и, не зная, что ей де­лать, она жа­лост­но по­про­си­ла:

Здесь два слова с приставкой при-: «притихший» и «приросли». Второе нам не подходит, его значение — «приближение, присоединение», но никак не «неполнота действия». А вот первое — «притихший» — прекрасно вписывается в наши условия: приставка при-, «притихший» означает «стихший только немного, не до конца».

Ответы на вопросы

Вопрос 53

Как правильно: времяпровождение или времяпрепровождение?

Правильно: времяпрепровождение. Вариант времяпровождение оценивается как сугубо разговорный.

Вопрос 52

Как правильно написать относящуюся к мужчине фамилию Ким в родительном падеже?

Освоенная русским языком корейская фамилия Ким склоняется так же, как любая фамилия на согласный: Кима Петра, Киму Алексею и т. п.

Вопрос 51

При написании цитат что следует ставить в конце предложения: точку, а затем кавычки или наоборот?

Точка никогда не ставится перед заключающими кавычками, только после них. Перед закрывающими кавычками могут стоять «?», «!» знаки и «. ». Например: «Хотите чаю?» – спросил хозяин. Гости сказали: «Хотим чаю».

Вопрос 50

Когда и почему из нашего Великого и Могучего русского языка изъяли букву Ё и как быть с фамилиями типа Томлёнова, Усачёва, если эта буква не подтверждена документально?

Буква Ё никуда не пропала, она исправно функционирует и входит в состав русского алфавита

Вопрос 49

Как правильно произносить слово противень? Часто слышу вариант протвень.

Единственный нормативный вариант – прoтивень.

Вопрос 48

Как правильно написать: Прошу Вас дать мне разрешение о выходе на работу?

Лучше написать: Прошу разрешения выйти на работу.

Вопрос 47

Как склоняется имя Пелагия?

Это имя изменяется так же, как и любое существительное на -ия, то есть в родительном, дательном и предложном падежах имеет окончание -и: Пелагии.

Вопрос 46

В выражении добрее матери Терезы слово матери должно писаться с прописной или строчной буквы?

Со строчной: матери Терезы.

Вопрос 45

Какой корень в слове пловец?

Плав/плов (корень с чередованием гласной).

Вопрос 44

Ф. А. Агеенко, автор словаря «Собственные имена в русском языке. Словарь ударений» (М., 2001), считает точно так же.

Вопрос 43

Является ли оборот в целях вводным?

Нет, не является.

Вопрос 42

В каком роде следует поставить глагол в данном предложении: ОАО «Новая Компания» вынужден(о/а).

Правильно: ОАО «Новая Компания» вынуждено. Сказуемое согласуется с родовым словом общество.

Вопрос 41

Как правильно: сандали или сандалии?

Вопрос 40

Как правильно ставить ударение в словах: поняла, начался, красивее?

Ответ: Правильно: понялa, начался?, краси?вее.

Вопрос 39

Как зовут жителей города Гусь-Хрустальный?

Обычно используют словосочетание жители Гусь-Хрустального, однако в непринужденной разговорной речи их можно называть гусевцами (это именование словари дают с пометой «разг.»). Также в одном из словарей зафиксирован вариант гусевчане.

Вопрос 38

Как правильно: АРМ оборудовано или АРМ оборудован, если АРМ – это автоматизированное рабочее место?

Обычно род буквенной аббревиатуры определяется по родовому слову. Место – среднего рода, следовательно: АРМ оборудовано.

Вопрос 37

Среди коллег возник интерес к слову помеха. Каково его происхождение и к какой части речи оно относится? В словарях мы не нашли подробное описание этого слова

Слово помеха исконно русское, образовано от глагола помешать (мешать) – то, что (или тот, кто) мешает чему-л. (кому-л.). Это существительное женского рода, однако может употребляться как существительное общего рода: Он был (она была) помехой в этом деле.

Вопрос 36

Чем руководствоваться при написании мягкого знака в глагольных формах типа ставиться – ставится?

В глаголах неопределенной формы пишется Ь: надо считаться, начаться вовремя (они отвечают на вопрос «что делать?»). В форме третьего лица Ь не пишется: отец считается с сыном, спектакль начинается вовремя (вопрос «что делает?»).

Вопрос 33

Как пишется правильно: жульен или жюльен (блюдо)? В литературе встречаются оба варианта.

Ответ: Нормативное написание слова – жюльен.

Вопрос 32

Правильно ли употребление глагола слышать в отношении запахов?

Ответ: Употребление глагола слышать в отношении запахов правомочно только в разговорной речи, а также в художественных произведениях. Академический толковый «Словарь русского языка» под редакцией А.П. Евгеньевой (М.,1988) дает слово слышать в значении ‘распознавать путем ощущения, ощущать’ с пометой «разговорное»: Слышать запах. Она слышала в себе движение новой жизни (Л. Толстой).

«З» на конце приставки	«С» на конце приставки