Предюбилейный или предъюбилейный как пишется правильно

596. Спишите, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.

597. Заполните таблицу «Правописание гласных в корнях и суффиксах слов» своими примерами. С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм – гласных букв в суффиксах?

598. Составьте таблицу «Правописание согласных в корнях и суффиксах слов» и заполните её примерами (см. образец в упр. 597). Обозначьте в словах условия выбора правильного написания.

599. Н или нн? Запишите слова в две колонки. Обозначьте условия выбора орфограммы на месте скобок.Одна “н”: труженик, гостиница, юность, ученый, львиный.Две “нн”: современник, ванная, сторонник, племянник, истинный, пленник, утренник.600. Спишите, обозначая приставки. Укажите предложение, которое соответствует схеме:

601. Вспомните виды орфограмм в окончаниях слов. Запишите по 4—5 примеров, обозначая в словах условия выбора соответствующих орфограмм.602. Запишите по 3-4 слова с о, е, ё после шипящих: а) в корнях слов; б) в суффиксах существительных и прилагательных; в) в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. От каких условий зависит выбор этих букв?1. Черный, желтый, крыжовник (искл.).2. Ситцевый, парчовый, девчонка, книжечка.3. Ключом, товарищем, большому, горячему, бережет.603. Сгруппируйте слова по видам орфограмм «Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих» в разных частях речи. Добавьте в каждую группу по 2-3 своих примера.1. ь на конце сущ.: печь, мелочь, молодежь, немощь, пустошь, рощ, товарищ.2. ь в н/ф глагола: прижечь, лечь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь.3. ь в повелительном наклонении глогола: обозначь, не тревожь, преувличь, въешь, обеспечь.4. ь во 2-м лице ед.ч. глагола: возьмешь, рассчитаешь, съешь.5. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных: свеж, линюч, трескуч, тягуч.604. Вспомните изученные виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не. Запишите по 2 примера на каждый вид орфограмм. Составьте с любыми записанными словами простые предложения с однородными членами.1. Не с сущ. и прилаг.: неряха; неприятный; не друг, а враг.2. Не с глаголом: недоумевать, не был, не видеть.3. Не с местоимением: нечто, несколько, не с кем.В этом городе мне не с кем повстречаться и поговорить.  Неряха и невежа – плохие гости.605. Приведите примеры слитного, раздельного и дефисного написаний местоимений. Объясните орфограммы графически. В каких разрядах местоимений есть эти орфограммы?606. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. О чём вы задумались, познакомившись с диалогом дуба и тростинки? Графически обозначьте вставленные орфограммы.607. Составьте диктант из 10-12 слов или словосочетаний. Используйте изученные виды орфограмм, которые показались вам наиболее трудными. Работая в парах, продиктуйте диктант, затем проверьте его написание.Остановиться в гостинице, никто не улыбается,серебряная посуда, коснуться руки, пробовать торты, въехать на тротуар, много березовых рощ, не тревожь маму, привлечь актеров, не друг, а враг, глупый невежа, недосыпать плохо.before–>

Как правило, большинство родителей, как молодых, так и в возрасте, забывают быстро школьную программу и иногда, чтобы помочь своим детям им приходится пристально изучать все по-новому. К таким вещам можно отнести и частые просьбы учителей в наше время об обозначении орфограммы в словах предложения. Многим детям это сделать сложно, а наша статья вполне подойдет родителям, которые просто забыли, как это сделать.

p, blockquote1,0,0,0,0–> p, blockquote2,0,1,0,0–>

Итак, предлагаем Вашему вниманию простую инструкцию по определению и обозначению орфограммы в словах. А для этого Вам нужно знать, что орфограммы — это написание слова немного по-другому и делается это для понимания правил русского языка.

p, blockquote3,0,0,0,0–>

То есть, когда у Вас возникает сомнение по поводу того или иного слова. Возьмем слово «зуб» и если писать согласно правилу «Написание глухих согласных в корне слова», то Вы все сделаете правило, хотя здесь присутствует орфограмма на конце слова, потому что слышится буква «п» на конце слова. Если изменить форму слова и применить множественное число, то мы получим слово «зубы», где орфограммы уже нет и беспокоится уже не о чем. Соответственно делаем вывод, что обозначить орфограмму нужно в букве «б», подчеркиваем ее.

p, blockquote4,1,0,0,0–> p, blockquote5,0,0,0,0–>

Есть и другие, более сложные формы орфограмм, например «Буквы З, С на конце приставок», где есть закономерность правонаписания перед гласными и звонкими согласными пишется буква З, перед глухими согласными — С. А приставки «З» и вовсе нет в русском языке.

p, blockquote6,0,0,1,0–>

Присутствуют орфограммы и в более сложном исполнении, к примеру, в слове «расположился» есть орфограмма в букве «О» и букве «Ж», их необходимо выделить, так как бывают и другие буквы в этих словах в зависимости от их написания, например, «располагаться». Есть орфограмма и в приставке, где нужно выделить буквы «С» и «П», об этом читайте немного выше.

p, blockquote7,0,0,0,0–> p, blockquote8,0,0,0,1–>

Таким образом, нам кажется, что знание и умение правильно выделять и обозначать орфограммы в словах дают возможность детям изначально научиться грамотно писать слова и предложения. Орфограммы показывают, в каких местах в слове можно допустить ошибку и в будущем стараться не делать этого. А ниже вы можете просмотреть полный список всех имеющихся в русском языке орфограмм, как для начальных классов, так и для ребят постарше:

1. Безударные проверяемые гласные в корне слова;
2. Непроверяемые гласные и согласные;
3. Проверяемые согласные в корне в корне слова;
4. Непроизносимые согласные в корне слова;
5. Буквы и, у, а после шипящих;
6. Разделительные ъ и ь;
7. Раздельное написание предлогов с другими словами;
8. Употребление ь на конце существительных после шипящих;
9. Употребление ь для обозначения мягкости согласных;
10. Гласные и согласные в приставках;
11. Буквы з и с на конце приставок;
12. Буквы о и а в корне -лаг-, -лож-;
13. Буквы о и а в корне -раст-, -рос-;
14. Буквы ё и о после шипящих в корне слова;
15. Буквы и и ы после ц;
16. Большая буква и кавычки в собственных наименованиях;
17. Буквы е и и в падежных окончаниях имен существительных;
18. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных;
19. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных;
20. Краткие прилагательные с основой на шипящую;
21. Не с глаголами;
22. Мягкий знак после шипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа;
23. Буквы е и и в корнях с чередованием;
24. Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения;
25. Буквы о и а в корне -кос-, -кас-;
26. Буквы о и а в корне -гор-, -гар-;
27. Буквы ы и и после приставок;
28. Гласные в приставках пре- и при-;
29. Соединительные о и е в сложных словах;
30. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя;
31. Слитное и раздельное написание не с существительными;
32. Буквы щ и ч в суффиксе -щик, -чик;
33. Гласные е и и в суффиксах существительных -ек, -ик;
34. Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных;
35. Дефисное и слитное написание слов с пол- и полу-;
36. Слитное и раздельное написание не с прилагательными;
37. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных;
38. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных;
39. Различие на письме суффиксов –к- и -ск-;
40. Дефис в сложных прилагательных;
41. Мягкий знак в середине числительных;
42. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19;
43. Не в неопределенных местоимениях;
44. Дефис в неопределенных местоимениях;
45. Различие приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях;
46. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях;
47. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения;
48. Гласные в суффиксах глаголов -ова-,-ева- и -ыва-,-ива-;
49. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
50. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
51. Слитное и раздельное написание не с причастиями;
52. Две буквы н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
53. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
54. Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
55. Буквы ё и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;
56. Раздельное написание не с деепричастиями;
57. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е;
58. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий;
59. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е;
60. Буквы о и е после шипящих на конце наречий;
61. Буквы о и а на конце наречий;
62. Дефис между частями слова в наречиях;
63. Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
64. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий;
65. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами;
66. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие;
67. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы;
68. Дефисное написание частицы –то со словами;
69. Дефисное написание частицы –ка со словами в повелительном наклонении;
70. Дефис в междометиях;
71. -тся и -ться в глаголах;

after–>

ГДЗ 1 класс

ГДЗ 2 класс

ГДЗ 3 класс

ГДЗ 4 класс

ГДЗ 5 класс

ГДЗ 6 класс

ГДЗ 7 класс

Категория: Начальная школа

Подчеркивание орфограмм – это та тема, которая тянется из 1-2 класса до самого 11-го, и если уяснить для себя принципы подчеркивания в начальных классах, то гораздо легче ребенку будет учиться в старших классах. Все правила русского языка изучаются в начальной школе, далее идет лишь наработка опыта их применения. 

Орфограммы – это буквы в слабой позиции. Что это значит? Это те места в слове и предложении, где кто-то может сделать ошибку вопреки правилам или словарю. Но даже если ребенок разобрался, что такое орфограмма, всегда встает вопрос как ее подчеркнуть.

Общепринято подчеркивание орфограмм одной черточкой, а опознавательных признаков орфограмм – двумя.

Список обязательных орфограмм первого класса

• Большая буква в начале предложения.
• Имена собственные.
• Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
• Мягкий знак – показатель мягкости.
• Разделительный мягкий знак*.
• Сочетания ЧК-ЧН.
• Проверяемые безударные гласные в корне слова.
• Непроверяемые безударные гласные в корне слова (словарные слова).
• Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце слова.
• Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова.*
• Имена собственные.
• Предлоги.

* Разделительный мягкий знак проходится не во всех программах первого класса.

* Парные согласные в слабой позиции (сомнительные согласные) в конце и середине слова  проходятся не во всех программах первого класса.

Пример диктанта с разбором и подчеркиванием орфограмм

Мы с Машей идём гулять в чащу. Цветут  ландыши. Вот быстро бежит колючий ёж. Пищат пушистые мышки*. Птички вьют* гнёзда. (20 слов)

Образец устного разбора

Мы  – пишем с большой буквы. Орфограмма – начало предложения пишется с большой буквы.

С – это предлог. Значит, пишется отдельно от слова.

Машей – пишем с большой буквы. Орфограмма – имя собственное пишется с большой буквы.

Идём – орфограмм нет.

Гулять – орфограмма – мягкий знак показатель мягкости.

В – это предлог. Значит, пишется отдельно от слова.

Чащу – ча пишем с А. Орфограмма –  сочетания ча-ща пишутся с буквой А. Ч подчеркиваем 2 черточками, А одной

Чащу – щу пишем с У. Орфограмма –  сочетания чу-щу пишутся с буквой У. Щ подчеркиваем 2 черточками, У одной.

. – В конце предложения ставится точка.

Цветут – пишем с большой буквы. Орфограмма – начало предложения пишется с большой буквы.

Цвету́т – орфограмма – проверяемая безударная гласная в корне слова. Проверочное слово ЦВÉТ. (Обязательно ставим ударение, чтобы показать, что гласная безударная).

Ландыши – ши пишем с И. Орфограмма –  сочетания жи-ши пишутся с буквой И. Ш подчеркиваем 2 черточками, И одной чертой.

. – В конце предложения ставится точка.

Вот – пишем с большой буквы. Орфограмма – начало предложения пишется с большой буквы.

Бы́стро – словарное слово. Пишется БЫСТРО. В конце О. Ударение на звук Ы.

Бежи́т – орфограмма  – проверяемая безударная гласная в корне слова. Проверочное слово БЕГ.

Бежит – жи пишем с И. Орфограмма –  сочетания жи-ши пишутся с буквой И. Ж подчеркиваем двумя, И одной.

Колю́чий – орфограмма – проверяемая безударная гласная в корне слова. Проверочное слово УКÓЛ.

Ёж – орфограмма – парная согласная в слабой позиции. Проверочное слово ЁЖИК.

. – В конце предложения ставится точка.

Пищат – пишем с большой буквы. Орфограмма – начало предложения пишется с большой буквы.

Пищáт – орфограмма – проверяемая безударная гласная в корне слова. Проверочное слово писк.

Пищат – ща пишем с А. Орфограмма –  сочетания ча-ща пишутся с буквой А.

Пушистые – ши пишем с И. Орфограмма –  сочетания жи-ши пишутся с буквой И.

Мышки – орфограмма парная согласная в слабой позиции. Проверочное слово мы́ши.

. – В конце предложения ставится точка.

Птички – пишем с большой буквы. Орфограмма – начало предложения пишется с большой буквы.

Птички – орфограмма – сочетания ЧК-ЧН пишутся без мягкого знака. ЧК подчеркивается двумя чертами.

Вьют – орфограмма – разделительный мягкий знак.

Гнёзда – орфограмм нет.

. – В конце предложения ставится точка.

Выделяем орфограммы

1. Заглавные буквы, знаки препинания, ь показатель мягкости нужно подчеркнуть одной чертой.

2. Подчеркиваем буквы, где можно ошибиться, в словарных словах и ставим ударение.

3. Подчеркиваем сочетания ча-ща, чу-щу, жи-ши. Согласную в этих буквосочетаниях – двумя чертами, гласную одной.

чашка

4. Подчеркиваем сочетания чк-чн двумя чертами.

очки

5. Подчеркиваем безударные проверяемые гласные одной чертой и ставим ударение. В проверочном слове гласную, на которую падает ударение, подчеркнем двумя чертами.

лови́л – улóв

6. Подчеркиваем проверяемые парные согласные одной чертой. В проверочном слове эту согласную подчеркиваем тоже одной чертой, а гласную за ней – двумя.*

дуб – дубы, ложка – ложек

7. Подчеркиваем непроизносимые согласные в корне слов одной чертой. В проверочном слове ту же согласную нужно подчеркнуть тоже 1 чертой, а следующую за ней букву – двумя. Если непроизносимой согласной нет – подчеркиваем подозрительное буквосочетание одной чертой, а в проверочном слове – первую букву буквосочетания одной, а вторую за ней – двумя чертами.*

местный – место, опасный – опасен

8. Разделительный мягкий знак или твердый знак нужно подчеркнуть одной чертой, а буквы, которые он разделяет – двумя.

семья

 9. Удвоенную согласную подчеркиваем одной чертой.

коллаж

*некоторые учителя требуют в проверочном слове проверяемую согласную подчеркивать двумя, а гласную за ней – одной чертой.

С четвертого класса при обозначении орфограммы учитель может требовать обозначить часть слова, в которой найдена орфограмма – приставку, корень, суффикс или окончание.

Статья поможет быстро вспомнить все орфограммы по русскому языку за 3 класс после каникул и во время учебы. Сохраните страницу себе в закладки, чтобы не потерять.

Сочетания букв

• Сочетания, пройденные в 1 классе: пиши букву и; пиши букву а;пиши букву у.
• В сочетаниях НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, ЩН, РЩ никогда не пишется Ь.

Ы—И после Ц

• Буква И пишется после Ц в корнях слов и в словах на -ЦИЯ: цирк, мотоцикл, лекция.
• Исключения: цыган, цыплёнок, цыц, цыкнуть, на цыпочках, цыпки.Считалочка: У Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»
• Буква Ы пишется после Ц в случаях:окончания существительных множественного числа: огурцы, лестницы;окончания прилагательных: бледнолицый;суффиксы прилагательных на —ЦЫН (лисицын хвост, сестрицына под­ружка, курицыно перо).

Безударные гласные в корне слова

• Чтобы проверить безударную гласную А—О или Е—И—Я в корне, нужно из­менить форму слова или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением: деревья (дерево), косить (косит), колосок (колос, колосья), дитя (дитятко).
• Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно за­поминать.

Примечание:  При изменении формы слова меняется только окончание.

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова

• После шипящих в корнях слов под ударением звук [о] обозначается буквой ё, если при изменении слова или образовании родственного слова в этом корне звук [о] не слышится. Пример: пчёлы — пчела, жёлтый — желтеть.
• В остальных случаях пишется буква о. Пример: шорты, шорох.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Непроизносимые согласные в корне слова

• Чтобы проверить написание слова с непроизносимой согласной в корне, надо подобрать такое однокоренное слово, в котором проверяемая согласная произносилась бы чётко. Примеры: звёздный — звезда, мест­ный — место, здравствуй — здравие, солнце — солнышко, участник — учас­тие, агентство — агент и др.
• Если в сочетаниях СН—ЗН согласных при изменении слова не слышится, то писать их не нужно: железный — железо, ужасный — ужасен.
• Слова, которые нельзя проверить: чувство, лестница.

Удвоенная согласная

• Удвоенные согласные могут образовываться в словах на стыке корня и суф­фикса: матросский, белорусский, русский, индусский.
• Слова с удвоенными согласными в корне слова, кторые нужно запомнить: касса, сум­ма, аллея.
• При переносе слов с удвоенными согласными нельзя оставлять или перено­сить в начало следующей строки две одинаковые согласные, которые стоят меж­ду гласными: груп-па, Ан-на.

Мягкий знак

• Ь пишется у существительных женского рода единственного числа после шипя­щих на конце слова: дочь, мышь.
• без Ь пишутся существительные мужского рода единственного числа после ши­пящих на конце слова: грач, плащ.
• во множественном числе у существительных с шипящей на конце Ь не пи­шется: (много) крыш (мн.ч.), (много) куч (мн.ч.).

Твердый знак

• Ъ  пишется только после приставок, оканчивающихся на согласные, перед корнем, начинающимся с гласных Е, Ё, Ю, Я: подъезд, съёмка, объявле­ние, предъюбилейный,
• Ъ пишется в сложных словах: двухъярусный, четырёхъязыч­ный.
• При переносе слов с твёрдым знаком нельзя отрывать букву Ъ от предшест­вующей согласной: объ-ём, подъ-езд.

Написание предлогов со словом

• Предлоги пишутся отдельно от других слов. Между предлогом и словом мож­но вставить вопрос или другое слово. Я живу в доме. Я живу в (красивом) доме. У меня есть кошка. У (кого?) меня есть кошка.
• Предлогов у глаголов не бывает, могут быть только приставки: вбежать.

Частица НЕ с глаголами

• НЕ с глаголами пишется раздельно: не бегать, не бегал, не бегаю.
• Исключения: НЕ пишется слитно только с теми глаголами, которые не употреб­ляются без НЕ: ненавидеть, негодовать, недолюбливать, недоумевать, невзлю­бить, недомогать.

Приставки

• Гласная А пишется в неизменяемых приставках ЗА-, НА-, НАД-: закрыть, на­рисовать, надписать.
• Гласная О пишется в неизменяемых приставках: СО-, ПРО-, ВО-, ДО-, О-, ОБ-, ОБО-, ПО-, ПОД-, ПОДО-, ОТ-, ОТО-: соскочить, проводить, восклицательный, добавить, обстрел, обошёл, побег, подосиновик, подобрал, отдать, отойти.
• Приставка ПРА- пишется, если речь идёт о родственниках: прадедуш­ка, прабабка. Во всех остальных случаях пиши ПРО-: прогуляться, прорыв, промок.
• Большинство приставок (С-, В-, ВУ-, ПЕРЕ-, ДО-, ЗА-, ПО-, НА- и пр.) пи­шется всегда одинаково: добежать, забрать, поесть, перевезти.
• Есть только приставка С. Приставки З- не бывает.
• Согласная З пишется на конце приставки перед корнем, который начинается на звонкую согласную или гласную: ВЗ-, ВОЗ-, ИЗ-, БЕЗ-, РАЗ-, НИЗ-, ЧРЕЗ-: разбег, воз­ложить, низложить, взлёт.
• Согласная С пишется на конце приставки, если корень начинается на глухую согласную: ВС-, ВОС-, ИС-, БЕС-, РАС-, НИС-,ЧЕРЕС-: бесшумно, рассказ, чересполосица, воспеть.
• Правописание слов с корнями -СЧИТ-(-СЧЁТ-) и -ЧЁТ-. Писать: рассчитать, бессчётный, расчёт, расчётливый.

На сайте также есть примеры слов с различными приставками.

Суффиксы

• Суффиксы -ИК- -ЕК-, -ИЦ- -ЕЦ-.Чтобы узнать, гласную Е или И писать в суффиксе существительного, надо просклонять это слово. — Пишется Е (-ЕК- -ЕЦ-), если при изменении формы слова в суффиксе исчезает гласный: горошек — горошки, комочек — комочка, морозец — морозцы.— Пишется И (-ИК- -ИЦ-), если при изменении формы слова в суффиксе сохра­няется гласный: носик — носика, сестрица — сест­рицы, медведица — медведице.
• Гласные буквы перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени.В прошедшем времени перед суффиксом -Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме: посеял (посеять), клеил (клеить).Запомнить написание слов: лаял, лелеял, реял, веял, сеял.

На сайте также есть примеры слов с различными суффиксами.

Заключение

Памятка включает в себя все орфограммы по русскому языку за 3 класс. Помогает ученикам самостоятельно работать над своими ошибками.

Орфограмма – это та часть слова, в которой можно легко допустить ошибку, а точнее – это написание слова в соответствии с правилами русского языка. Если у вас появляются сомнения в правильности написания какой-либо буквы в слове или сочетании букв, то вы столкнулись с орфограммой.

В качестве примера можно рассмотреть написание, когда вы сомневаетесь в том, глухая или звонкая согласная должна быть в конце слова. Чтобы не ошибиться при написании такого слова, нужно изменить форму или же подобрать однокоренное слово так, чтобы написание буквы стало очевидным, то есть, чтобы она оказалась в сильной позиции.

Рассмотрим для примера слово «дуб». Выделяем корень слова (в данном примере это будет всё слово) и видим, что буква «б» находится в слабой позиции и вместо неё можно случайно услышать и написать «п». Такое написание требует проверки, эта буква здесь представляет собой орфограмму. Нужно подчеркнуть орфограмму и выделить корень в слове. Для проверки орфограммы в слове «дуб» изменяем его форму и подбираем однокоренное слово: Дуб – Дубы. Теперь буква «б» находится в сильной позиции и написание полностью соответствует произношению. В слове «дубы» орфограмма отсутствует, в нём невозможно допустить ошибку.

Орфограммы могут присутствовать в любой части слова: приставке, корне, суффиксе, окончании. В слове «расположился» выделяем корень «лож» и видим, что орфограммой здесь является буква «о». Далее выделяем корень и подчёркиваем букву «о» одной чертой, также нужно подчеркнуть букву «ж» двумя чертами, написание этой чередующейся безударной гласной зависит от находящегося после неё согласного.

Однако мы рассмотрели не все части слова «расположился», в которых можно допустить ошибку. В этом слове также можно ошибиться при написании приставки. Её следует выделить, подчеркнуть букву «с» и последующий согласный «п». Букву «с» подчёркиваем одной чертой, а «п» — двумя.

В этом же слове в приставке «по» также можно допустить ошибку, поэтому не стоит оставлять без внимания и эту орфограмму. Выделяем приставку и подчёркиваем букву «о».

Так мы видим, что в одном только слове может быть сразу несколько орфограмм. Надеемся, что вы разобрались с вопросом «Что такое орфограмма?». Не ленитесь и всегда обозначайте орфограммы, это поможет вам писать грамотно.

Вместе со статьёй «Что такое орфограмма?» читают:

Что такое предложение в русском языке?

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.»

Цель урока: создать условия для осмысления условий выбора написания в словах разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Планируемые результаты:

Познавательные:

• повторение и закрепление знаний учащихся в написании слов с разделительными твердым и мягким знаками,

• развитие умения применять по схеме правила правописания твердого и мягкого знаков в словах.

Регулятивные:

• умение сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы,

• умение осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Коммуникативные:

• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• определение общей цели и пути её достижения;

• ориентирование на точку зрения других, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации.

Личностные:

• понимание значения границ собственного знания и незнания;

• воспитание самостоятельности, личностного развития, творческой активности, взаимопомощи; любви к русскому языку.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой. Мотивация учебной деятельности.

– Встаньте, дети, подтянитесь, и друг другу улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения друг с другом.

– Подумайте, какие качества нужны для успешной работы на уроке ?

(Внимание, активность, старание, сообразительность …)

– Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+»то, чего бы ты хотел достичь на уроке.

– А теперь прочтите слова на экране.

На экране (на отдельных карточках) разбросана фраза:

Ученье нас объединяет

— Попробуйте из этих слов собрать предложение. Что у вас получилось?

— Как вы поняли смысл этих слов?

– Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— Спишите это предложение в тетрадь быстро, но не забывайте при этом о красивом и безошибочном письме.

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

— На ваших столах вы видите карточки с предложениями, в которых скрыта тема нашего урока. Узнайте её. (Работа в парах)

Карточка № 1:

Вюга замела лес. Зайка сёжился под елю.

—Какие задачи поставите перед собой на уроке?

— Как можно достичь поставленных целей?

— Посмотрите на план урока:

• вспомним правила о написании Ъ и Ь,

• дополним знания новым материалом,

• закрепим правила практической деятельностью,

• поработаем в группе,

• выполним самостоятельную работу

Посмотрите, как много нужно успеть сделать.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

— Вспомните правила написания в словах Ъ и разд. Ь знаков. Повернитесь друг к другу и повторите эти правила.

— А теперь, я вам буду задавать вопросы по правилу, а 1 ученик выйдет к доске и в виде опоры схемы попытается показать правило, т.е. мы слова переведем в знаковую схему.

-После какой части слова стоит Ъ? Покажи его место на схеме.

Какие буквы разделяет Ъ?

-Какие гласные могут стоять перед Ъ?

Молодцы, совместными усилиями схема готова!

— А теперь, работая в паре, составьте схему-опору для правила написания разделительного ь.

—Вернёмся к карточке с предложениями. Найдите слова с ошибками, выпишите их в тетрадь, обозначьте орфограмму.(1 уч. у доски)

4. Первичное закрепление знаний.

Для закрепления материала предлагаю выполнить работу на карточке № 2. Прочитайте задание. Как вы поняли, какое задание будете выполнять?

Выпиши только те слова, в которых пропущен ъ.

Сем..я, в..ехал, бул..он, в..ёт, трёх…ярусный, с…ехал, в..юга, почтал…он, в..юн, с..ёжилась, об..явление, двух…ярусный, руч..и, Ил..я, раз..ярённый, трёх…этажный, руж..ё, Дем..ян.

Взаимопроверка по эталону.

– Используя наши смайлики, оцените работу своего соседа.

5. Физкультминутка

— Определите на слух, какой знак пишется в словах, которые я произнесу. Прыгаем, если в слове Ь, приседаем, если в слове Ъ, стоим, если в слове нет этих знаков.

Съездим, трёхэтажный, бьющийся, предъюбилейный, воробьи, сэкономить, объединение, овечьи, изъявить, переезд.

— Почему в слове переезд не пишутся ни тот, ни другой разделительные знаки?

6.Выборочный диктант

С этим заданием справились неплохо. А теперь усложним задание. Я буду читать предложения, а вы будете выписывать из него только те слова, в которых есть

разделительные ъ и ь. записывая слова, не забывайте оформлять орфограмму, используя схему-опору.

Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. В воскресенье состоится лыжная прогулка. Сбор у подъезда школы. 

7. Этап повторения полученных знаний.

Давайте вспомним план работы на уроке. Что у нас дальше по плану?

Работа в группах

1 группа

Дополни пословицы словом с Ъ. Растолкуй смысл одной из них.

1. Чует кошка, чьё мясо … .

1. Чтобы рыбку… , надо в воду лезть.

1. В лес не … , так и на печке замёрзнешь.

2 группа

Восстанови и запиши фразеологические обороты,

объясни толкование одного из них:

услуга, за сем…ю, медвеж..я, дорога, скатерт…ю, печатями

3 группа

Измени слова так, чтобы в них появился разделительный мягкий знак, напиши:

брат, колос, стул, перо, полено, друг

_____________________________________________________

4 группа

Сравни слова, найди общее и отличие. Выдели приставку.

выезд подъезд

переезд объезд

проезд отъезд

8. Этап проверки знаний.

—Молодцы. Какой этап работы остался невыполненным?

Самостоятельную работу я предлагаю провести в два этапа. Сначала выполнить тестовую работу, чтобы проверить себя, насколько хорошо вы вспомнили правила правописания разделительных ъ и ь знаков, и готовы ли к выполнению самостоятельной работы на отметку.

А) Тест «Разделительные знаки» (Карточка № 3)

1.Где пишется разделительный мягкий знак в словах? Отметь знаком +

а) сразу после приставок;

б) в корне и после корня слова.

2.Где пишется разделительный твёрдый знак в словах? Отметь знаком +

а) сразу после приставок;

б) в корне и после корня слова.

3. С каких букв должен начинаться корень, чтобы писать разделительный ъ знак? Отметь знаком +

а) с гласных;

б) с согласных.

4. На какую букву должна оканчиваться приставка перед разделительным твёрдым знаком? Отметь знаком +

а) на согласную;

б) на гласную.

5. Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? Обведи нужные буквы.

А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.

 6. Перед какими гласными пишется разделительный твёрдый знак? Обведи нужные буквы.

А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.

(Самопроверка. Ответы на экране)

Б) – Готовы к выполнению самостоятельной работы?

— Тогда выполните задание на карточке, предварительно выбрав уровень сложности. Помните, у вас есть «Право одного вопроса».

Карточки на листках разного цвета.

Уровень 1.

Запишите слова в два столбика.

Об…ём, бел…е, крыл…я, под…ехал, ладон…ю, с…ёжились, площад…ю, в…езжать, пред…юбилейный, заяч…и.

Уровень 2.

Найдите ошибки и запишите правильно.

Шъёт платье, журчяние ручъя, сьедают листъя, сьемка обезъяны, падъехал к падьезду.

Уровень 3.

Запишите ответы в алфавитном порядке, используя слова с разделительными ъ и ь. С одним из слов составьте предложение.

Растолковать, сделать понятным.

Полоса земли вдоль берега моря, озера.

Впрыскивание лекарства, укол.

Снежная буря, метель.

Идущий в пищу, пригодный для еды.

Сжаться.

Ягоды, сваренные в сахаре.

9. Этап рефлексии деятельности.

— Возьмите карточки личных достижений и в колонке «У меня получилось» поставьте плюсики. Сравните с колонкой «Я хотел бы достичь». Поднимите руки те, кто достиг поставленных задач.

— Вы реализовали план урока, выполнили успешно все задания. Действительно ученье нас объединяет, вы очень дружно работали. Мне кажется, что каждый достоин звания «Знаток темы». Напомните, какой?

— А что они разделяют?

— Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный разделительный знак?

— А есть у них что-нибудь общее?

Замечательно. Всем ребятам нужно знать, где разделительный ъ, а где разделительный ь знак писать.