Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Как писать эссе правила». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
Это трудно, но — начните заранее. Чем раньше вы начнете обдумывать тему эссе, тем больше у вас будет времени на сбор материала. Когда ваш мозг настроен на обдумывание какого-либо вопроса, информация как будто сама попадается на глаза.
То же самое происходит, когда вы заучиваете какое-либо новое слово: начинает казаться, что оно встречается в тексте чаще. Все дело в том, что вы становитесь более восприимчивы к определенному типу информации, обращая на нее больше внимания.
Для начала лучше всего сделать наброски того, что вам известно по теме эссе: возможно, вы знаете даже больше, чем вам казалось. Это подаст вам идеи, в каком направлении двигаться дальше. Чтобы действовать целенаправленно, составьте план и сформулируйте предварительный набор вопросов. Когда вы начнете изучать материал, у вас появятся новые, более конкретные вопросы, и вы сможете искать ответы уже на них.
Даже самого опытного писателя в начале работы над новым произведением иногда посещают чувства нерешительности и страха. Но, как говорится, главное — не в желании и не в умении: просто начните писать. Неважно, с чего вы начнете: главное — не прекращайте писать и до поры до времени не беспокойтесь о стиле и орфографии. Сделайте предварительные наброски основных мыслей повествования и уже после этого переходите к оформлению структуры вашего будущего творения.
Если вы пишете на компьютере, для вас не составит труда менять местами фрагменты написанного, по-разному их группируя. Если вы предпочитаете бумагу и ручку, оставляйте пространство в одну-две строки между тезисами, чтобы можно было что-то дописать позднее.
Введение должно содержать некий комментарий к теме эссе — возможно, определения ключевых понятий или объяснение, как вы понимаете вопрос. Также в этом разделе нужно перечислить, какие аспекты темы вы будете рассматривать и почему.
Помните, что эссе — это не роман, поэтому нужно выбрать лишь несколько основных аргументов, раскрывающих тему. Введение должно давать ясное представление, о чем пойдет речь далее, и преподаватель должен видеть, что вы даете ответ на конкретный набор поставленных вопросов.
Итак, хорошее введение должно:
- демонстрировать ваше намерение ответить на поставленный вопрос;
- показывать, что вы понимаете тему;
- очерчивать структуру вашего ответа и главные аспекты, которые вы будете рассматривать (ваш план);
- подтверждать, что вы провели некое исследование, и ссылаться на один из ваших источников;
- полностью соответствовать теме;
- быть лаконичным и занимать около 8-9% от общего объема текста (например, 120 слов в сочинении из 1500 слов).
Основная часть должна раскрывать каждый из аргументов с использованием примеров и иллюстраций. Информация должна быть четко поделена логически (для этого текст делят на абзацы). Вам нужно продумать структуру эссе и убедиться, что основная часть логически ведет к заключению.
Заключение должно подводить итог высказанным идеям. Здесь необходимо дать ответ на вопрос, сформулированный в теме эссе. Или же, в зависимости от темы, указать перспективы или последствия рассматриваемой проблемы.
Также, в этом разделе вы можете сформулировать родственные темы, достойные дальнейших размышлений и высказать личные взгляды — если они подкреплены аргументами, которые вы приводили ранее.
Эссе по истории — как правильно писать, структура и правила оформления
Нет нужды говорить, что грамматические и орфографические ошибки в эссе должны отсутствовать — приложите к этому все усилия. Кроме того, нужно помнить, что вы пишете не для себя, а для другого человека, поэтому пунктуация, разделение на предложения и абзацы, общая структура — все это должно помогать читателю.
Каждый абзац обычно затрагивает один из аспектов основного замысла. Два абзаца могут касаться разных аспектов, но быть взаимосвязаны — например, причина и следствие, положительные и отрицательные стороны, состояние дел до или после.
Иногда первое предложение абзаца является вводным, то есть объясняющим, о чем пойдет речь.
В момент отбора фактов очень важно не просто перечислить какие-то события, а обозначить самые главные явления, которые в полной мере раскроют специфику периода. При этом вы должны понимать, что существуют как сугубо исторические, так и научно-исторические факты.
Первые действительно имели место в определенный промежуток времени. Они обладают объективностью, временными рамками и пространственным обозначением. Научно-исторические факты – это в первую очередь умозаключения историков и ученых, которые были сделаны на основе анализа определенных источников информации.
Для того, чтобы предоставить определенную оценку описываемому периоду, важно обладать знаниями о различных версиях описания исторических событий и фактов, а также знать, какие существуют точки зрения на этот счет.
При оценивании таких знаний в эссе по истории (шаблон вы сможете увидеть ниже) берется во внимание глубина раскрытия вопроса, а также сила предоставляемых аргументов и фактов.
Даже если вы предоставите развернутое описание какой-то конкретной исторической персоны, этого будет недостаточно для высокой оценки ваших стараний. Задание, представленное в эссе, подразумевает описание роли исторической личности в конкретном периоде ее деятельности, а также подкрепление всего написанного достоверными фактами.
Если серьезно отнестись к этому требованию, ваше эссе будет оценено на гораздо более высокий балл.
Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения
Для того, чтобы правильно оформить свою работу и не упустить важные моменты, следует запомнить конкретный алгоритм написания исторического эссе:
- Выберите определенный период, которому хотите посвятить сочинение.
- Дайте название выбранному периоду и постарайтесь раскрыть его специфику.
- Проанализируйте все события, которые происходили в обозначенный период времени. Выделите наиболее важные и второстепенные из них.
- Не забудьте указать всех исторических личностей, относящихся к выбранному периоду. Обратите внимание на то, какое они имели влияние на ход исторических событий.
- Выявите причины, которые спровоцировали то или иное явление.
- Подберите подходящие понятия и раскройте их значение.
- Определите исторические факты, которые послужат доказательством предоставленной информации.
- Систематизируйте все и составьте план вашего эссе.
- Напишите сочинение, проверьте его и исправьте имеющиеся ошибки.
Для того, чтобы ваша работа получила высокую оценку, придерживайтесь следующих рекомендаций:
- выбирайте для освещения только тот период, который вы знаете лучше остальных;
- чтобы ваше эссе было структурированным и логическим, составьте подробный план своего изложения;
- обязательно разбивайте работу на несколько абзацев – так ее будет легче читать и понимать;
- предоставляйте как можно больше фактов и как можно меньше лишней информации, без которой вполне можно обойтись;
- используйте только те понятия, в значении которых вы полностью уверены;
- важно также помнить, что для написания действительно хорошего эссе очень важна регулярная практика.
Для начала необходимо составить план сочинения. Как и любой другой вид письменной работы, сочинение о себе состоит из трех частей:
- Вступительная часть;
- Основная часть;
- Заключение.
Обычно план рассказа о себе выглядит так:
- Имя, возраст, место учебы.
- Школа, любимые предметы.
- Лучшие друзья и совместные занятия.
- Семья, профессии родителей.
- Внешность и характер.
- Увлечения и хобби.
- Мечты и планы на будущее.
Все части сочинения являются лишь примерами того, о чем можно написать. В зависимости от того, какого объема эссе требуется в конечном итоге, можно убрать или добавить части по желанию. Независимо от того, на каком языке требуется написать сочинение — на русском или английском, требования к эссе являются похожими.
Очень полезно найти оптику, благодаря которой вы сможете отрефлексировать вашу профессиональную деятельность с помощью аналитических процедур и исследовательских вопросов. Это один из возможных эвристических приемов. Личный опыт имеет достоинство, что он ваш собственный и не фальсифицируемый. По любой теме найдется эксперт, который знает больше. Но про ваш собственный опыт вы знаете лучше всех.
Важнейшее качество, без которого нельзя успешно построить свою работу с научным руководителем, — это назойливость. Если вы не будете надоедать вашему научному руководителю, значит, вы никуда не годитесь как студент. Вы его должны замучить вопросами, напоминаниями и не стесняться этого. У вас есть возможность поработать с ярким интересным человеком. Используйте этот ресурс на полную катушку.
Как писать эссе – основные правила и требования
Кроме плана работы, совершенно необходимо иметь график: что и на каком этапе вы будете делать. Русские люди склонны воспринимать слово дедлайн как оскорбление. Но дедлайн есть дедлайн: график нужно выполнять. Вы можете отставать, но, по крайней мере, вы будете знать, где вы находите и не питать иллюзий.
Внутренняя организация работы
Работа должна быть построена по анфиладному принципу: из любой ее точки работа должна просматриваться вся. В каждом месте работы вы должны понимать, как то, что вы пишете, соотносится с вашим главным исследовательским вопросом.
Введение
Главной частью вашей диссертации, безусловно, является введение. Это основное. Часто оппоненты не читают дальше. Это скверно, но это так. Даже если человек дочитывает диссертацию до конца, то его представление о работе сформировано во введении. Введение может составлять от пятой части до четверти вашей работы. Точно не меньше 15%. Что в нем должно быть?
1. Прежде всего, это обоснование темы: зачем вообще про это писать? Что здесь интересного, почему тема заслуживает внимания? Здесь и формулируется исследовательский вопрос. Ваша задача объяснить, почему этим вопросом важно заниматься.
2. Дальше возникает вопрос: что уже по этому поводу известно? какие ответы на него давались? на какие части этого вопроса уже пытались ответить? Вы должны прочертить базовые позиции: этот вопрос освещен такими-то авторами. Излагать их позиции не нужно в полном объеме. Вы пересказываете только то, что относится именно к вашему исследовательскому вопросу, не пересказывайте все исследование.
Какие-то темы очень хорошо изучены. Тогда вы выбираете несколько источников. Если тема плохо изучено, то желательно охватить все. И тогда, увидев, что уже сделано, вы понимаете, что вам предстоит сделать.
3. И третья обязательная часть вашего введения — это объяснение структуры вашей работы: как вы разбиваете ваш главный исследовательский вопрос на более мелкие.
Остальное – на ваше усмотрение.
Заключение
Второй значимый момент — это заключение. Оно должно быть короче введения. И здесь есть две опции:
1. кратко подытожить: какие вопросы задали, какие ответы получили
2. показать перспективу: если бы я стал писать продолжение, то о чем бы я стал писать…
Два варианта легко совместить.
Диссертация делается по канонам и стандартам.
Ницше из великих философов, вероятно, был самым безумным. Но если вы посмотрите его докторскую диссертацию, то вы увидите, что это 2 000 страниц об источниках Диогена Лаэрция — скучная добросовестная работа, тщательнейшее изучение древнегреческих источников. Сначала сделай такую работу, а потом становись Ницше — сколь угодно безумным. изобретай новые парадигмы, меняй историю человечества, но сначала отработай по обязательной программе. Примерно об этом же слова Пастернака: «Канатоходец должен быть канатоходцем, а не просто храбрым человеком».
Диссертация должна быть выполнена по стандарту. Каждый человек это в состоянии сделать. Для этого никакого таланта исследовательского или аналитического не нужно. Для этого нужно некоторое количество времени, усердности, аккуратности и толковости.
Вы не в авантюру втягиваетесь, не штурмуете Монблан. Вам просто нужно написать определенное количество текста в определенное количество времени.
Ваш жар, интерес, талант, драйв будут востребованы после того, как вы напишете диссертацию.
Вы будете использовать и другой тип источников — это материалы. Их цитировать надо, но важно думать о грамотной подаче. Если их много, то, может быть, лучше дать их в приложении, свести в таблицу и т.д. Источник должен быть отделен от вашего текста. У каждой фразы в вашей диссертации должен быть понятен автор: или вы пересказываете, или вы цитируете, или говорите от себя. Если это сказали не вы, то это непременно должно быть оговорено.
Когда вы пользуетесь источниками и нашли что-то важное, делайте ваши выписки сразу: копируйте цитату, фиксируйте источник, дату просмотра. Никогда не откладывайте на потом. Это односекундное дело спасет вас от ужасных неприятностей. Память со временем портится: потом ничего не найдете.
Как лучше писать: «я» или «Мы»? Есть форма авторского «мы». В советское время было принято писать «мы», потом стало неприлично писать «мы», стали писать «я». Ничего страшного нет ни в том, ни в другом варианте. Ничего противоречащего диссертационным стандартам в апелляции к своему опыту нет. Есть возможность вообще избегать личные местоимения и писать: «представляется», «думается», «видится».
Как писать эссе по литературе: правила с примерами и шаблонами
Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы ( в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ ( СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе
P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе ( философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)
Аргументация:
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни
Заключение:
Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания. Сделать на основе этого вывод.
Вывод должен состоять из 2 частей: свои мысли в качестве итога + возврат к теме.
Рекомендуем:
Темой работы обычно выступает цитата известного человека. Она может затрагивать такие темы:
- нравственные качества человека («Богатым человека делает его сердце» Л. Н. Толстой);
- Родина и долг перед ней («Приятно и почетно умирать за отечество» Гораций);
- проблема отцов и детей («Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили» Ф. Шиллер);
- исторические события и ваше отношение к ним («Имеем ли мы право забывать, что стоили нам мир и свобода?» С. С. Смирнов);
- культура, искусство, наука («В науке необходимо одновременно и верить, и сомневаться» Л. Гиршфельд);
- современные проблемы России и человечества («Окружающая среда — это мы с вами» Ч. Канати).
В этом случае, чтобы написать эссе по литературе и русскому языку, нужно пересказать суть цитаты своими словами и выразить свое отношение: согласны ли вы с ней.
Эссе также пишут на основе текста (например, такой тип используется на ЕГЭ по русскому). Обычно эти тексты принадлежат авторам 20 столетия. В таком эссе нужно отразить главную мысль приведенного отрывка и высказать отношение к позиции автора.
Это самые важные части работы, они должны быть небольшими по объему, но четко отражать ваши мысли. Начать эссе можно с краткой характеристики автора цитаты, текста или общего рассуждения об особенностях современного мира, связанных с темой цитаты.
Например, если высказывание затрагивает тему войны, отметьте, что война — страшный урок для всего человечества, который однако общество усвоило недостаточно хорошо: даже сегодня многие страны ведут военные действия, в которых гибнут тысячи людей.
В заключении подводится итог работы, поэтому нужно еще раз указать вашу позицию по проблеме (согласны ли вы с цитатой, ваше мнение по поднятой теме).
от 1 дня / от 700 р.
Узнать стоимость
Примеры (образцы) написания эссе
Какую бы тему вы ни выбрали, всегда ориентируйтесь на четкий план и неизменный алгоритм написания сочинения.
- Выбирая тему, убедитесь, что хорошо знаете это произведение и сможете развернуто написать о нем полноценную письменную работу.
- Составьте план! Пусть он будет коротким, но четким и поможет вашему сочинению выглядеть убедительно.
- Напишите тезисы, которые смогут лучше раскрыть выбранную тему и ярче осветить ее. Каждый тезис должен представлять собой одно-два предложения или даже всего несколько слов.
- Пишите сочинение на черновик. Это поможет не только избежать грамматических ошибок, но также увидеть текст проблемы со стороны и понять, чего же ему не хватает. Однако внимательно следите за временем, заложив на написание чистового варианта как минимум треть общего экзаменационного времени.
- Переписывайте материал на чистовик, но не забудьте внимательно перечитать работу перед тем, как сдавать ее на проверку.
Совет, набивший всем оскомину с детства. Однако, как бы мы ни отрицали, следует признать: без четкого плана действительно ничего не работает. Как же он должен выглядеть?
- Вступление. Здесь можно рассказать детали из биографии автора или историю создания произведения, затронуть исторический контекст или упомянуть о других произведениях, повествующих о данной проблеме.
- Постановка проблемы. Плавно подведя вступление к этой части, обозначьте проблему, заявленную в теме сочинения и отображенную в произведении.
- Комментарий к проблеме. Здесь следует указать, какое место проблема занимает в тексте и в современном обществе.
- Позиция автора. Для того, чтобы осветить этот пункт, необходимо ознакомиться не только с литературной критикой, но и с историческими пособиями. Только полное понимание контекста поможет вам как можно точнее составить представление об авторе и его произведении.
- Собственное мнение. Здесь рекомендуется выразить ваш взгляд на данную проблему. Однако не стоит посвящать этой части сочинения слишком много места и времени.
- Литературные аргументы. Вспоминаем произведения со схожей проблематикой, выстраиваем связи и логические цепочки.
- Заключение. Обобщаем сказанное и подводим итоги.
Как писать сочинение по литературе, чтобы получить по нему хорошую оценку? Работа школьника всегда должна соответствовать заданным параметрам. Она должна раскрывать тему, а поэтому школьнику необходимо понимать, что именно нужно писать и каким образом. Уже более трех столетий не теряют своей актуальности знаменитые слова Буало: «Что ясно понято, то четко прозвучит». Полезно помнить об этих словах и сегодня, ведь одна из самых распространенных ошибок школьников в написании сочинений – это неумение систематизировать материал, которое напрямую связано с недостатком понимания темы. Еще одна проблема – это неумение связывать все сочинение с его ведущей мыслью. Серьезной помехой может послужить и незнание жанровых форм.
Три основных формы сочинения, которые считаются классическими, – это повествование, описание и рассуждение. В сочинении-описании обычно сначала учащийся раскрывает общее впечатление о том или ином явлении, а затем описывает его основные признаки. Последовательность изложения этих фактов свободна. Она может определяться отношением школьника к данным характеристикам. Ключевым фактором для успешного написания такого сочинения является правильный выбор художественно-изобразительных инструментов.
Основная причина, которая заставляет школьников (а нередко и их родителей) задуматься над вопросом, как писать сочинение по литературе, – ЕГЭ. Однако не нужно дожидаться старших классов, чтобы учиться творческой работе. Если школьник приложит достаточно усилий и уже начиная с младших и средних классов отточит умение писать сочинения, в будущем это сыграет ему на руку. Поэтому не стоит пренебрегать написанием обычных работ. Рассмотрим пример, позволяющий школьнику научиться составлять сочинения-описания.
“На морском берегу около деревни Северное погода меняется всегда внезапно. Точно так же произошло и в этот раз. Еще с утра светило яркое солнце, но уже к обеденному времени картина начала меняться.
Грозные тучи заволокли небо до самого горизонта. Вдалеке можно было увидеть, как танцуют яркие молнии, вспыхивая то с одной стороны, то с другой. Где-то далеко можно было увидеть стену дождя, которая словно соединяла воедино небесную твердь и море. Волны разбивались о берег, становились все сильнее, словно их с каждой секундой наполняло негодование. Поселок опустел. Резкие порывы ветра тревожно развевали листья деревьев, раскачивали плетеные изгороди. Близился сильный шторм”.
Сочинение-описание является заданием не только для младших классов. Нередко учащимся средней и старшей школы необходимо описать особенности изображения природы в различных стихотворениях. Например, задание может звучать так: «Описание красот родной земли в поэзии Сергея Есенина». Тренировка позволит школьнику научиться писать сочинения быстрее, и он уже не будет задумываться о том, как писать сочинение по литературе. План – это основа, которой необходимо придерживаться в любом жанре. Что касается описания, здесь важно помнить о первом пункте. Оно непременно должно начинаться с подачи общего впечатления о явлении.
Эссе на английском языке должно включать в себя три смысловые части: введение, основная часть и заключение.
Введение
Во введении вы должны четко обозначить ключевую тему-проблему, о которой собственно вы и будете рассуждать дальше. То есть для начала вы должны сообщить тему эссе, перефразировав ее при помощи синонимов ключевых слов. Вы должны показать, что поняли и осмыслили тему.
Необходимо также указать, что существуют противоположные мнения по поводу этой проблемы, и обозначить какую именно позицию занимаете вы. При этом лучше всего использовать безличные конструкции, чтобы подчеркнуть объективность.
Введение может содержать некий комментарий к теме. Это может быть определению ключевого понятия или ваше объяснение того, как вы понимаете тему. Вы можете перечислить, какие именно аспекты темы будете рассматривать и почему.
Итак, правильно составленное введение должно давать ясное представление того, о чем пойдет речь в основной части. Чтобы красиво и правильно его сформулировать используйте следующие фразы, которые обозначат направление ваших мыслей:
- Now I would like to express my point of view on the problem of … − Сейчас, я бы хотел высказать свое мнение по поводу …
- This essay deals with … – Это эссе рассматривает …
- This essay will examine … – Это эссе исследует …
- This essay will analyse … – Это эссе проанализирует …
- Many people think … but others do not agree − Многие люди думают, что …, но другие с этим не согласны
- Let us consider what the advantages and disadvantages of … are − Рассмотрим, каковы преимущества и недостатки …
- Let’s consider some pros and cons of it − Давайте рассмотрим некоторые плюсы и минусы (этого)
- Let us start by considering the facts − Начнем с рассмотрения фактов
- Let us start by considering pros and cons of it − Начнем с рассмотрения плюсов и минусов (этого)
- It is generally agreed today that … − Сегодня общепризнано, что …
Можете также задействовать выражения, которые определят план вашей работы:
- The essay is divided into three main sections – Эссе разделено на три основные части
- The third part compares … – В третьей части сравниваются …
- Finally, some conclusions will be drawn as to … – В завершении будут сделаны определенные выводу по поводу …
Основная часть
В основной части вы должны поделиться своими рассуждениями и мыслями по данному вопросу. Ваши рассуждения с доводами должны приводиться в логичной последовательности. Вы должны представить несколько аргументов, которые смогут подтвердить вашу точку зрения, а также привести примеры, которые смогут иллюстративно выразить вашу точку зрения.
В основной части вы также должны привести несколько противоположных мнений, которые расходятся с лично вашим мнением, и рассказать, почему вы с ними не согласны. Все должно быть аргументировано и подкреплено примерами.
Вся информация в основной части должна быть логически разделена (т.е. текст делится на абзацы). Вы должны хорошо продумать конструкцию вашего эссе и корректно подвести основную часть к заключению.
- Moreover … − Более того …
- Most of all … − Больше всего …
- It is important to note that … − Важно отметить, что …
- It is important to remember that … − Важно помнить, что …
- An important point is that … − Важным является то, что …
- Аt the moment, … − В данный момент, …
- In conclusion, … − В заключение, …
- After all, … − В конце концов, …
- In any case, … / Anyway, … / Either way, … − В любом случае, …
- Actually, … − Вообще-то, …
- Firstly, … − Во-первых, …
- Instead of … − Вместо того, чтобы …
- In the first place, … − В первую очередь, …
- From time to time, … − Время от времени, …
- Аs a result of … − В результате …
- Indeed, … − Действительно, …
- In order to … − Для того, чтобы …
- I must admit, … − Должен признать, …
- In other words, … − Другими словами, …
- It makes sense (to) … − Имеет смысл …
- It seems that … − Кажется, (что) …
- In short, … / In a nutshell, … − Короче, … / Короче говоря, …
- Besides, … − Кроме того, …
- Luckily, … / Fortunately, … − К счастью …
- Unfortunately, … − К сожалению, …
- In addition, … − К тому же, …
- By the way, … − Между прочим, … / Кстати, …
- I should … / I had better … − Мне следовало бы …
- It may seem that … − Может показаться, что …
- Finally, … − Наконец, …
- In fact, … / Actually, … − На самом деле, …
- As far as I know, … − Насколько я знаю …
- Аs far as I can judge, … − Насколько я могу судить, ….
- It doesn’t matter that … − Не важно, что …
- It is not surprising that… / It is no great surprise that … − Не удивительно, что …
- But other than that, … − Но кроме этого …
- However, … − Однако, … / Тем не менее, …
- It turned out that … − Оказалось, что …
- Frankly speaking, … / To tell the truth, … − Откровенно говоря, … / Честно говоря, …
- In my opinion, …. − По моему мнению, …
- To tell the truth, … − По правде говоря, …
- As a matter of fact, … − По сути дела, …
- First of all, … / Above all, … − Прежде всего, …
- It is self-evident that … − Само собой понятно, что …
- It goes without saying that … − Само собой разумеется, что…
- It should be noted that … − Следует отметить, что …
- I advise you (to) … − Советую вам …
- On the one hand, … , on the other hand, … − С одной стороны, … , с другой стороны, …
- Also, … − Также …
- As well as … − Так же как и …
- Meanwhile, … / Meantime, … − Тем временем, …
- It is well known that … − Хорошо известно, что …
- As for … / Concerning … − Что касается …
- It can mean, that … − Это может означать, что …
- I would rather … − Я бы предпочел …
- I would like to … − Я бы хотел …
- I think, … / I believe, … / I guess, … − Я думаю, … / Я полагаю, … / Я считаю, …
Для того, чтобы не беспокоиться о ясности вашего эссе, у вас должен быть четкий план и глубокое понимание материала. Старайтесь использовать простые фразы, без заумных выражений. Так вы сможете избежать большого количества ошибок на английском языке. Не злоупотребляя сложными выражениями, вы должны также избегать сокращений или сленга.
Помните о разнице между письменной и устной речью. Используйте как можно больше прилагательных и наречий, чтобы сделать ваше эссе красочным и выразительным. В целом, вы должны ясно и четко изложить основные идеи и проблемы вашего эссе, чтобы читатель мог проследить за ходом вашей мысли, не отвлекаясь на ненужные рассуждения.
В идеале, вы должны стремиться к полному отсутствию грамматических и орфографических ошибок. Общая структура, делание на абзацы, пунктуация – все должно быть выполнено правильно, чтобы помогать читателю проникнуться вашими рассуждениями. Вот несколько советов при написании эссе:
1. Используйте академический стиль написания
- Избегайте очень категоричных суждений и обобщений.
- Если возможно, избегайте личных местоимений.
- Доказывайте сказанное при помощи цитат и данных с указанием источника.
- Соблюдайте гендерное равенство: когда речь идет об абстрактной личности, используйте person вместо man. Также лучше употреблять местоимение they вместо he или she.
- Старайтесь использовать фразы, в основе которых лежит существительное, а не глагол. Например вместо “Crime was increasing rapidly and the police were becoming concerned” напишите “The rapid increase in crime was causing concern among the police”.
2. Не используйте элементы разговорной речи
- Вместо сокращений don’t, they’re, it’s и т.д. всегда используйте полную форму
- Исключите сленг и разговорные выражения. Например: kid, a lot of/lots of, cool.
- Не отклоняйтесь от темы.
- Вместо фразовых глаголов (get away with, get off, put in) используйте однословные синонимы.
- Избегайте слишком общих слов (all, get, thing). Выражайтесь точно и конкретно.
- Не злоупотребляйте восклицательными знаками, скобками, избегайте прямых вопросов.
3. Стремитесь придать тексту объективность
- Приветствуется использование безличных конструкций (It is believed that .., it can be argued that …).
- Используйте пассивный залог, если нет необходимости указывать исполнителя действия (Experiment had been conducted).
- Используйте некатегоричные глаголы (suggest, claim, suppose).
- Чтобы избежать личных суждений, но показать свое отношение к вопросу, можно использовать наречия: apparently, ideally, arguably, unexpectedly, strangely.
- Чтобы смягчить категоричность используйте модальные глаголы could, would, may, might.
- Чтобы избежать обобщений, используйте уточняющие наречия: some, a minority of, several, many, a few.
4. Связность текста
Что бы ваше эссе приятно читалось, кроме того что мысли в нем должны быть выражены последовательно, переход от одной мысли к другой должен быть плавным, одно должно как бы вытекать из другого. Вы должны сохранять связность текста и направлять читателя. В этом вам помогут вводные и связующие фразы, рассмотренные выше. они могут выполнять различные функции. Например:
- противопоставление: but, however, on the contrary, on the other hand, yet
- пример: for example, that is
- причина: therefore, so, as a result, consequently, this results in, this leads to
- дополнение: similarly, as well as, furthermore, moreover, in addition
- перечисление: then, next , after that, finally, ultimately
- заключение: therefore, thus, consequently, as a result
При написании эссе на английском языке не стоит “лить побольше воды” для объема. Большое количество ненужной информации будет большим недостатком вашего эссе.
- Применение приёмов развивающего обучения в 5-6 классах в курсе истории Древнего мира, истории Средних веков и истории России
- Исследовательская деятельности учащихся, как условие активизации познавательной деятельности на уроках обществознания
- Конспект и презентация по русскому языку по теме «Правописание союзов»
Теперь поговорим о том, как писать эссе правильно и интересно.
Для начала, давайте рассмотрим критерии данного жанра:
- Небольшой объем и конкретная тема
- Личностный подход к раскрытию, субъективность
- Свободная композиция: впечатления, воспоминания, ассоциации
- Свободное использование лексического состава языка
- Атмосфера доверия, беседа
- «Я в мире» и «мир во мне»
Объем эссе для научных материалов составляет в пределах 2 — 3 тысячи знаков. Как правило, это для студентов и специалистов. Больше встречается редко. В жанре журналистики может быть только еще меньше.
Исключение составляет лишь литературный жанр. В нем размер эссе может быть любой потому как, это свободный жанр. Оно может состоять как из одной фразы, так и целой книги.
Следующий признак, это конкретная тема.
Мы не пишем эссе на тему «мир во всем мире». Не нужно чтобы получались дневники деревенского философа после бутылки самогона. Нужно ограничить себя какой-то конкретной темой и проблемой.
Это еще и личностный подход к раскрытию темы. То, что вы лично думаете по этому поводу. Какие ваши эмоции и ощущения. Субъективность — это признак эссе.
Следующее, это свободная композиция. Тут нет правил с чего начать и чем закончить. Вы не только описываете свои впечатления. Но также можете описать воспоминания и ассоциации.
Например, вы пишите о том, как пошли в московскую булочную. На улице увидели, как молодой человек решил помочь пожилому мужчине перейти дорогу.
Это натолкнуло вас на размышление о морали современной молодежи. На ваши воспоминания о Москве не сегодняшнего дня, а 1943 года. Тогда вы были ребенком и тоже наблюдали похожую ситуацию.
То есть в жанре эссе можно уйти во время и пространство. Что-то вспомнить и рассказать о каких-то ассоциациях. Это будет свободная композиция.
Еще здесь сохраняется атмосфера доверия. Это такая задушевная беседа с читателем за чашкой чая на кухне. В эссе мы стараемся показать себя в мире и мир в нас. Это две грани жанра. То, что вы видите и как ощущаете. А также, какое место занимаете по отношению к этому событию.
Правила написания эссе:
- Писать о том, что интересно
- О то, что думаешь или ощущаешь
- Писать так, как хочется
Получается, что писать в таком жанре — это значит стараться быть свободным. Но писать свободно, это не значит, как попало. Чтобы написанное было интересно другим людям, нужно все оживлять своим интересом. Учиться писать вкусно и увлекательно. Обучаться свободному полету.
Памятка для учащихся: «Как писать эссе»
Темой могут послужить события. Это то, что происходят вокруг нас. Крупные, мелкие и даже еле заметные. В каждом из них скрыта своя тема. А если сам участвуешь в этом событии, то можно разглядеть его изнутри. Очень полезно написать о событии по горячим следам.
Если что-то произошло недавно, то можно вспомнить подробности, которые потом начинают забываться. А если к событию, добавить фантазию, то оно может стать прекрасной темой для сказки.
Тема кроется и в ситуации. Всякое привычное положение дел постепенно перестаешь замечать. Но в любую ситуацию можно всмотреться заново если найти новую точку зрения.
В литературе такой прием называется «остранение» от слова «странный». Взгляни на привычное глазами марсианина, который в первый раз прилетел на Землю. Еще можно посмотреть на ситуацию глазами ребенка и даже кота.
Перед написанием можно прочитать эссе (примеры есть в Интернете), а также в этой статье, чуть ниже.
Существует правило для эссе, как написать его. Текст должен иметь подходящий заголовок.
Структуру можно делать в произвольной форме. Объем текста небольшой, не стоит в выводах повторять основную мысль, изложенную при написании.
Не нужно вставлять высказывания, типа: «я могу рассказать об этом или о том» или другие подобные этому. Потому что такая формулировка характерна для написания рефератов. Постарайтесь лучше раскрыть суть поставленного перед вами вопроса.
Перед началом написания необходимо определиться с темой, а это может занять немало времени, особенно в ситуации, когда ничего не приходит на ум. Но есть исключения, когда преподаватель сам определяет тему, когда есть направление в задании, когда можно взять тему на выбор из предложенного перечня или же писать о том, о чем вам заблагорассудится (вольная тема).
По условиям вашего задания, тема эссе будет известна заранее. При этом стиль написания будет разным, а зависеть он будет от того, куда предполагается сдать работу. Текст для ВУЗа будет не таким, как при поступлении на новое место работы, или при сдаче экзамена в школе. Читатель или слушатель вашего эссе будет ожидать от него оригинальности, умения правильно излагать свои мысли, уточнения ваших профессионализма или же чего-то другого.
Какие требования выдвигаются к эссе
Это самое трудное задание, хотя с другой стороны перед автором открываются неограниченные возможности, потому что можно писать обо всем, что захочется. Чтобы сильно не растеряться в разнообразии, нужно подобрать ту область, которая не только интересна, но и в которой у вас есть знания.
Некоторые описывают произошедшие события, достоверные и интересные факты, знаменитостей, архитектуру и многое другое. Иные могут рассказывать о себе или все критиковать. Характер текста будет различным в зависимости от того, о чем вы будете писать.
Вначале следует продумать, как будет выглядеть эссе структура. Для этого просто возьмите и набросайте то, о чем вы будете писать. Это будет «скелетом» текста, в последствие он обрастет «плотью». План написания нужен каждому тексту, а эссе особенно. Теперь вы понимаете, как написать план эссе.
Можно сказать, что изложение эссе происходит в три шага:
Под вступлением подразумевают первый абзац текста. Написать его необходимо так, чтобы заинтересовать читателя на прочтение эссе до конца. Чтобы он понял, о чем будет рассказано в дальнейшем.
В основной части рассматривают несколько точек зрения по одному и тому же вопросу.
Эта часть текста может состоять из нескольких пунктов, сначала идет тезис — мысль автора, которую он пытается донести до читателя. Потом аргумент и доказательства ранее написанного тезиса. Например, сложившаяся ситуация из личной или общественной жизни, какая-нибудь теория или же доказанный научный факт.
Если на один тезис будет два аргумента, потому что один может не убедить читателя, а больше просто перегрузят эссе.
Однако автор вправе приводить к одному тезису неограниченное число аргументов. Это будет зависеть от структуры эссе и его объема. Главное, чтобы текст был связным и логичным.
Аргументы можно выстроить в последовательности:
- Утверждение.
- Объяснение.
- Пример.
- Итоговое высказывание.
- Заключение.
В заключение эссе необходимо сделать правильные выводы по каждому тезису, приведенному в части текста. Так читатель получить логическое заключение по прочитанному. Автор должен описать проблему и сделать вывод.
Получается, что в начале текста во вступительной части заинтересовать читателя, а в конце обобщить изложенную информацию. Это основное правило, как написать красиво эссе.
Похожие записи:
Хотите узнать, как написать эссе по истории на экзамене? Не понимаете, в чем заключаются его особенности и правила написания? Эксперты делятся секретами, которые помогут получить за сочинение максимальный балл.
Любое эссе вне зависимости от предмета, учит мыслить критически, рассуждать на сложные и спорные вопросы, давать характеристику явлениям. Относительно истории — размышлять о событиях и раскрывать личность исторического персонажа.
Такое творческое задание помогает экзаменаторам понять, насколько хорошо учащийся или студент знает предмет, умеет ли он систематизировать и анализировать материал, может ли свободно об этом писать.
История — наука непростая. Это просто сведения, а исследователь размышляет, как было или как могло бы быть на самом деле.
Это первое, что вы должны сделать, так как от грамотного выбора зависит конечный результат.
Историческое эссе бывает двух типов:
- сочинение на основе высказывания. Простой вариант для студентов непрофильных специальностей. Раскрываете суть цитаты через автора, пишете, что вы думаете по этому вопросу;
- анализ отдельного периода. Часто встречается на ЕГЭ и на экзамене у студентов соответствующей специальности. Вы выбираете из предложенных более близкий и понятный и подробно его раскрываете. Он может быть из раздела по мировой или отечественной истории.
Обычно цитаты — это высказывания исключительно положительных или отрицательных исторических персонажей.
Определились с темой и периодом? Теперь детализируйте их: определите специфику, дайте характеристику, подберите факты.
Будьте осторожны, ведь они бывают историческими и научно-историческими. Разница в том, что первые — объективные, зафиксированные во времени и пространстве. Вторые — мнения ученых по какому-либо событию, заключение на основе реального источника.
Приступая к отбору фактического материала, не просто описывайте события, пусть и реальные, а старайтесь выбирать наиболее важные. Они помогут лучше и быстрее охарактеризовать выбранное время.
Пример правильного эссе по истории — сочинение с объективной и развернутой оценкой материала. Это значит, что вы приводите как минимум более 2-х точек зрения и версий события.
Экзаменаторы ставят хорошую отметку, если видят, что вопрос раскрыт глубоко, а суждения — аргументированы. Покопайтесь в памяти и постарайтесь найти материал, подтверждающий ваши мысли.
Если вы думаете, что будет достаточно просто пересказать, чего добился тот или иной деятель, вы ошибаетесь. Проверяющему важно увидеть роль этого деятеля в конкретном времени и значение того, что он совершил.
Описывайте облик, поступки, интеллектуальные способности и противоречивость натуры.
Помимо прочего, хорошо оценивается работа, в которой приводится нравственная характеристика героя. Но убедитесь, что она логично следует из общей нити рассказа.
Причинно-следственные связи крайне важны. Одни события становятся причиной других. Важно уметь видеть, в какой момент это происходит, по какой причине и понятно это донести до других. Это серьезная умственная деятельность.
При написании нужно учитывать хронологию и все, что относится к выбранной эпохе. В голове сложится четкая логическая схема, и вы сможете связать одно с другим.
Будьте внимательны и избегайте типичных ошибок:
- ошибочного выделения первостепенных и второстепенных причин;
- описания факта вместо раскрытия причины;
- описания факта без установки причинно-следственной связи.
В 2021 году документы, которые определяют структуру и содержание научных работ, предписывают:
При описании личности нужно упоминать конкретные действия, которые они совершили.
- указывать более двух событий или явлений, которые соотносятся с периодом;
- назвать 2 личности и описать их заслуги;
- отыскать минимум 2 причинно-следственные связи;
- оценить влияние выделенных явлений на последующее развитие страны и общества;
- использовать понятия и термины корректно.
Эксперты Studently учли требования, описанные выше, и рекомендуют следующий план:
- сделать краткое описание периода, который вы рассматриваете, выделив ключевые моменты;
- полностью раскрыть первый значимый факт, раскрыв его причины и следствия, показать, с какой личностью оно связано и как;
- раскрыть второй значимый факт по описанному выше сценарию;
- раскрыть следующий значимый факт, если в тексте их больше двух;
- оценить период.
Обязательно нужно указывать причины и итоги любого действия. При этом, явлений может быть столько, сколько необходимо для полного раскрытия темы. Не поленитесь, и поищите подходящий шаблон в сети.
Оценивая, экзаменаторы учитывают:
- сколько событий указано в выбранном промежутке времени;
- сколько личностей упоминалось, в какой степени раскрыта их роль;
- сколько раскрыто причинно-следственных связей;
- в какой степени оценен период;
- использовалась ли в тексте научная терминология и каким образом;
- есть ли в тексте фактические ошибки;
- является ли форма изложения материала корректной.
Если вы уже поняли, как написать эссе, но не знаете, что делать с оформлением — не волнуйтесь. Здесь все просто, потому что этот тип работы оформляется так же, как и по остальным предметам.
Единственное различие — в объеме. Обычно текст по гуманитарным дисциплинам не превышает 300 слов. Но по истории этот показатель равен 300-500.
Работа на 200 слов и меньше не получит высокой оценки. Такой объем не дает возможности в полной мере раскрыть смысл.
Остались вопросы? Эксперты Studently помогут справиться с любыми сложностями быстро и легко.
Время чтения:
12 минут
10808
В эссе как в никакой другой работе важен первый абзац, вступление. С его помощью можно завладеть вниманием читающего и задать тон всей работе. Эссе — работа творческая, а каждое вступление претендует на индивидуальность, но я нашел общие черты для разных введений.
Рассказываю, какие бывают варианты вступления и как их написать.
Написание эссе не регулируется ГОСТом или методическими рекомендациями — это абсолютно творческая работа. Тем не менее, ей свойственны какие-то аспекты, например, реферата. Во введении это:
- актуальность темы;
- исторический обзор, описание степени изученности темы, насколько тема изучается и освещается в научном сообществе;
- характеристика объекта и предмета исследования, оценка ее состояния и основных терминов.
Проанализировав литературу и различные эссе, я выбрал несколько вариантов, с которых вы можете начать. Это вступления:
- историческое. Можно ссылаться на момент из прошлого (конкретный век, год, период) или сопоставить прошлое и настоящее;
Пример начала эссе
Сложно представить, что еще несколько десятков лет назад люди не знали, что такое Интернет.
- биографическое. Если ваше сочинение о личности или его работе (работах), смело можете использовать этот вариант. Началом может послужить интересный факт из биографии;
Неизвестно, как сложилась бы судьба Софьи Ковалевской, не выбери она делом своей жизни изучение математики.
- аналитическое. Подразумевает объяснение главных терминов, упоминаемых в названии темы или самом эссе;
Каждый из нас не задумываясь даст определение понятию «деньги», но в экономической науке четкого определения все еще нет.
- цитатное. Я сознательно привожу этот вариант не в начале, так как его используют чаще. Запомните: просто цитатой уже не удивить. Подойдите к вопросу основательно. Найдите сочную и яркую цитату, связанную с темой эссе.
- личностное. Здесь все просто. Расскажите историю из жизни, которая объяснит выбор темы.
Наш план — 7 простых шагов, которые помогут сориентироваться в написании и понять, с каких слов начать эссе:
- Подумайте над первым предложением, заинтересующим читателя. Это важно: не все готовы уделить время информации, которая им неинтересна и не решает их задачу. Читатель должен сразу понять, о чем речь.
Такие «крючки» найти непросто, но они гарантируют высокую оценку. Это малоизвестный факт, оригинальная статистика, «хайповая» информация (вроде феминизма, бодипозитива, прививок и т. д). Можно словами создать яркую картинку.
- Подведите к сути. 2-е и 3-е предложения должны служить связкой между 1-м, главным, и остальной частью. В них нужно развивать мысль из первого предложения, расширять контекст. Создайте плавный переход, а не переход с трамплином.
- Теперь расскажите, о чем эссе. Собираясь его писать, вы ставили перед определенную цель: не просто что-то сообщить, но выразить свое мнение, в чем-то убедить, раскрыть какой-то секрет. Поделитесь этим с читающим, чтобы он принял решение остаться (или уйти).
- Обрисуйте структуру. Это поможет вам сохранить логику повествования, сделает работу понятной и целостной. Имея представления о структуре, вы не рискуете что-то забыть. Только вы должны видеть структуру, а читающий — гладкий и четкий текст.
Если тема эссе простая и не требует сосредоточенности, конкретики, то над структурой можно и не думать. Спонтанность — залог отклика и открытий.
- Сформулируйте основное положение. Как и в случае со структурой, если есть необходимость и желание. Это всего одно предложение, лаконично и емко описывающее основной посыл. Иногда основное положение обязательно (зависит от специальности). Этим положением завершают первый абзац.
На основе анализа данных о демографической ситуации, в этом эссе будут рассмотрены варианты повышения уровня рождаемости.
- Определитесь с тоном сочинения. Стиль письма — основной фактор, влияющий на привлекательность вашего текста в глазах читателя. Пишите просто и понятно, постарайтесь установить связь с читателем, говорить с ним на одном языке.
- Сокращайте. Ориентируйтесь на максимально короткое вступление. Напишите все, что вы хотите сказать. Перечитайте. Сократите написанное на треть. Перечитайте. Возможно, вы найдете места, в которых можно написать проще и короче. Так и сделайте.
Коротко — не значит сухо. Ваш текст должен дышать, но быть емким, цепляющим и живым.
Если вам кажется, что ничего из вышеперечисленного не помогает, не паникуйте. Я припрятал для вас особые стратегии. Вот они:
- писать вступление последним. Вступление необязательно писать первым. Если у вас уже сложился основной текст, начинайте с него. Вступительную часть сможете потом подстроить;
- работайте над идеями. Если вы теряетесь и не знаете, с чего начать, просто записывайте все идеи, которые приходят в голову. Потом выберете то, что подходит. Это точно работает;
- не бойтесь корректировок. Хорошие тексты не пишутся сходу. За ними стоят многочисленные корректировки. Перечитывание поможет найти ошибки, описки, неточности, нарушение логики и т. д;
- дайте кому-нибудь почитать написанное. Взгляд со стороны укажет на моменты, над которыми стоит поработать получше. А в процессе обсуждения вы найдете новые решения. Двойная польза.
Сейчас немного углубимся в типы эссе и что там нужно писать.
- Если эссе построено на многочисленных аргументах, обязательно суммируйте их во вступлении. Читателю так будет проще понять, нужно ли читать дальше (как и преподавателю).
- Если работаете над художественным эссе, постарайтесь завладеть вниманием того, кто читает. Такой тип эссе к этому располагает: используйте метафоры, сравнения, аллегории и прочие хитрости самовыражения.
- Вступление к эссе на тему искусства и развлечений писать легче, если связать детали с основным текстом, расставить маячки для читающих.
- Если сочинение технического или научного характера, не стоит выходить за рамки. Меньше творчества, чуть больше конкретики. Ваша задача — проинформировать о серьезных и важных вещах.
- В журналистском эссе больше внимания уделяется фактам, а не мнению пишущего. Постарайтесь быть объективными. Не пытайтесь убедить или переубедить. Просто описывайте.
4 простых и полезных совета:
- чтобы текст был динамичным, варьируйте длинные и короткие предложения;
- тщательно подходите к выбору темы. Если нужно, сделайте ее уже или шире;
- не стесняйтесь советоваться с преподавателем;
- перед тем как сдавать работу, убедитесь, что в ней нет ошибок и описок.
В одной из статей я подробно рассказывал о том, как написать идеальное эссе. Советую почитать.
Остались вопросы? Задайте их опытным экспертам Studently. Они ответят на любые вопросы.
Похожие статьи
Топ 5 тем по что нужно знати про эссе чтобы писать его на отлично
Артур
Комаровский
Автор статьи
Окончил ГрГУ имени Янки Купалы. Филолог, преподаватель белорусского языка и литературы, магистр (литературоведение). Журналист (пишу для the-Village Беларусь), поэт (автор сборника “Вада пачынае жыць”).
Дипломные, курсовые, контрольные работы
От лучших специалистов
Календарь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
скачать (459 Kб) | © Р.В.Пазин. История России. 10–11 классы. |
Глава II
C6 – НАПИСАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЧИНЕНИЯ: ПОРТРЕТ ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ
В 2012 г. в ЕГЭ по истории включён новый тип задания на позицию С6 – написание исторического сочинения в форме портрета исторического деятеля. Оно будет не только самым сложным видом работы, но и даст наибольшие возможности для проверки знаний учащихся, уровня их подготовленности с разных сторон. Выпускнику будет предложено выбрать одного из трёх указанных в задании исторического деятеля и написать его исторический портрет.
В своём ответе учащийся обязательно должен указать:
1) время жизни исторического деятеля, но точного указания лет жизни не требуется (например, П.Д.Киселёв – время активной деятельности в 1830–1840-е гг. при Николае I; для правителей будет достаточно указать период правления);
2) основные направления деятельности исторической личности (события, достижения и т.п.);
3) основные результаты деятельности исторической личности.
Максимальный балл за С6 – 5 баллов. Предполагается, что это задание будет оцениваться критериально:
№ | Критерии оценивания ответа задания С6 | Баллы |
К1 | Время жизни исторического деятеля | |
Правильно указано время жизни исторического деятеля (век и часть или часть десятилетия века; точное указание лет жизни не требуется). | 1 | |
Указан только век, когда жил исторический деятель. | ||
К2 | Характеристика основных направлений деятельности и ее результатов (событий, достижений и т.п.) | |
Правильно указаны и охарактеризованы основные направления и результаты деятельности исторической личности (события, достижения и т.п.) | 4 | |
Правильно указаны основные направления и результаты деятельности исторической личности, при их характеристике допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. | 3 | |
Правильно указано и охарактеризовано только одно из нескольких направлений деятельности исторической личности, без фактических ошибок дана характеристика результатов деятельности. | 2 | |
Правильно указаны только лжно или несколько основных направлений деятельности исторической личности, при его/их характеристике допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. | 1 | |
Правильно указаны(-о) только направления(-е) деятельности исторической личности, характеристика не дана. | ||
Максимальный балл | 5 |
Стоит учитывать, что в случае, когда в ответе правильно указано время жизни исторического деятеля или указание времени жизни отсутствует (критерий К1), а факты, использованные при характеристике основных направлений деятельности (критерий К2), существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании выпускником эпохи, в которую жил исторический деятель, ответ оценивается 0 баллов (по всем критериям выставляется 0 баллов).
Поскольку задание предполагает ответ в свободной форме, то следует помнить, что основой любого научного сочинения является логическая пара «тезис-аргумент», то есть когда формулируется не только идея, но и приводятся аргументы в её защиту. Один аргумент – это всего лишь отдельный пример, иллюстрация. Тезис может быть призван обоснованным, когда приведены несколько аргументов. Крайне желательно в качестве доказательств использовать конкретные факты, а не только авторитетное мнение (особенно оценочного характера).
Таким образом, историческое сочинение приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
- вступление;
- тезис, аргументы;
- тезис, аргументы;
- тезис, аргументы;
- заключение.
Например, при характеристике Екатерины II можно указать, что одним из направлений её деятельности был крестьянский вопрос. Екатерина II не раз осуждала жестокость крепостного права. Она провела конкурс Вольного экономического общества по вопросу о том, следует ли крестьянам владеть недвижимым имуществом, поставила вопрос о положении крестьян перед Уложенной комиссией, подготовила Жалованную грамоту государственным крестьянам, однако не опубликовала её. На практике в её царствование положение крестьян стало ещё более тяжёлым, крепостное право было распространено на Украину. Ряд историков полагает, что Екатерина желала облегчить положение крестьян, но не решилась на это, боясь сопротивления дворянства, другие считают, что её рассуждения о пагубности крепостного права были лицемерием.
В любом случае оцениваться будут не мнения историков или выпускника, а их доказательность, т.е. факты и аргументы.
Если, допустим, при характеристике Ивана IV высказывается тезис, что он «укрепил самодержавие» или «ослабил свою власть», то для признания подобных утверждений в качестве результатов деятельности в ответе должны быть обязательно приведены аргументы (факты, направления, события, достижения и пр.). Для получения максимального балла выпускник должен отметить как отмену кормлений, создание приказов, военную реформу, передачу местного управления в руки выборных лиц – для периода Избранной рады, так и массовые казни служилых людей, подчинение церкви государственной власти в результате действий митрополита Филиппа, ликвидацию Старицкого удела, освобождение государя от необходимости «советоваться» с боярами и митрополитом – в результате опричнины, тем самым указав на противоречивость результатов деятельности Ивана IV на разных этапах царствования.
Необходимо учитывать, что для получения максимального балла по критерию № 2, следует указывать все основные направления и результаты деятельности. Например, если при характеристике Дмитрия Донского будет указано, что он отразил литовскую агрессию; боролся за укрепление Москвы; построил каменный кремль, но не будет указана его борьба с Ордой и победа в Куликовской битве (1380 г.), то такой ответ не получит максимального балла по критерию № 2.
Выпускнику следует избегать фактических ошибок, поскольку даже если эти ошибки и не приведут к искажению ответа (допустим, небольшая ошибка в датах каких-либо событий), то все равно произойдёт потеря баллов.
Экзаменуемый при выборе исторического деятеля для написания его исторического портрета в форме небольшого сочинения должен осознавать, что количество необходимых направлений, событий, фактов, результатов и т. п. в ответе очень сильно может отличаться по объёму для получения максимального балла за задание С6. Целесообразно выбирать исторического деятеля, при раскрытии деятельности которого выпускник сможет проявить лучше свои знания, эрудицию, творческие способности.
Работу над написанием исторического сочинения необходимо начинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик, и пишут его как «беловой» (окончательный) вариант работы: тот же плотно исписанный лист, без полей и значков – одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. «Неправильные» черновики подходят для работ компилятивного характера, которые, в свою очередь, при многократном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного высказывания.
Как правило, оценки деятельности исторических личностей носят проблемный, иногда дискуссионный характер. Полезно на черновике и свободной форме выписать всё, что может понадобиться: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, «дать себе волю», записать всё, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Например, если будет выбран М.М. Сперанский, то в черновике следует кратко записать основные положения, которые могут охарактеризовать его деятельность:
- Активная деятельность при Александре I – примерно с 1807 по 1812 гг.; при Николае I во второй половине 1820-х – 1830-х гг. руководил кодификацией Основных государственных законов Российской империи.
- Основные направления деятельности:
а) разработка либеральных реформ системы государственной власти (идея предоставить России Конституции с сохранением самодержавия; разделение властей; выборность распорядительных и исполнительных органов власти и т.д.);
б) ослабление роли придворной знати и усиление требований к чиновничеству;
в) попытка разработки реформы по изменению сословной структуры России;
г) кодификация законодательства (работа во II отделении СЕ-ИВК).
- Основные результаты деятельности:
а) принятие указов о придворных званиях и экзаменов на чин;
б) создание Государственного совета (1810 г.);
в) опубликование «Полного собрания законов Российской империи» и «Свода законов».
- Вывод – огромная роль в выработке либерального проекта реформ в первый период царствования Александра I, но который не был реализован в своих основных положениях.
Следующий этап – привести весь этот «хаос» в порядок, выстроить аргументы, факты, теоретические положения, понятия, термины в логической последовательности. Самые ответственные части работы – вступление и заключение. Вступление фокусирует в себе хронологические рамки активной деятельности исторической личности, концентрированно указывает на её характеристики (положение деятеля, ключевые направления и результаты). Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая все рассуждения, выделенные направления, приведённые факты, события, аргументы, результаты деятельности.
Учащимся необходимо знать о значении выделения абзацев, роли красных строк, логической связи абзацев: так достигается целостность работы. Внимание нужно обратить и на стиль изложения. Также следует соблюдать нормы литературного русского языка.
При характеристике исторического деятеля можно использовать следующий алгоритм:
1) время деятельности исторической личности (примерные хронологические рамки; время правления; правители, при которых протекала деятельность и т.д.);
2) социальное происхождение (условия, в которых формировались характер, взгляды; влияние среды или обстоятельств жизни на формирование личности);
3) цели и особенности деятельности, представительство интересов социальных групп;
4) личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности;
5) основные направления деятельности (события, достижения и т. п.);
6) средства и способы, которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени;
7) основные результаты деятельности; причины успеха (неудач);
роль и значение в истории (влияние исторической личности и ее деятельности на дальнейший ход событий).
Качественно написать портрет исторического деятеля – сложная задача. Обучение приёмам работы с подобным типом заданий требует значительного времени и сил, поэтому данное направление подготовки к экзамену рекомендуется отрабатывать в течение 10–11-х классов, по мере прохождения тем исторического курса.
Написание исторического сочинения – самое сложное задание ЕГЭ по истории. Между тем, задание С6 – это ценный инструмент измерения уровня исторической подготовки учащихся. Систематическое применение этой формы работы на уроках и во внеучебное время будет способствовать достижению целей и задач, стоящих перед современным школьным историческим образованием.
Примерный перечень исторических деятелей
(Курсивом выделены исторические деятели, вероятность появления которых в КИМах и ЕГЭ по истории маловероятны.
Для монархов в скобках указаны хронологические рамки их правления.)
I. Русь в IX – начале XII в.
- Рюрик (862–879 гг.)
- Олег (879–912 гг.)
- Игорь (912–945 гг.)
- княгиня Ольга (945–969 гг.)
- Святослав Игоревич (964–972 гг.)
- Владимир Святославович (980–1015 гг.)
- Ярослав Мудрый (1019–1054 гг.)
- Владимир Мономах (1113–1125 гг.)
- Мстислав Великий (1125–1132 гг.)
II. Русские земли и княжества в XII – середине XV в.
- Юрий Долгорукий (1125–1157 гг.)
- Андрей Боголюбский (1157–1174 гг.)
- Всеволод III Большое Гнездо (1176–1212 гг.)
- хан Батый (монгольский полководец и государственный деятель, военный руководитель похода на Запад в 1236–1242 гг., правитель Золотой Орды)
- Александр Невский (1252–1263 гг.)
- Даниил Александрович (1276–1303 гг.)
- Юрий Данилович (1303–1325 гг.)
- Иван Данилович Калита (1325–1340 гг.)
- Семен Гордый (1340–1353 гг.)
- Иван II Красный (1353–1359 гг.)
- Дмитрий Донской (1359–1389 гг.)
- Василий I Дмитриевич (1389–1425 гг.)
- Василий II Тёмный (1425–1462 гг.)
- Феофан Грек (иконописец, вторая половина XIV – начало XV вв.)
- Андрей Рублев (иконописец, деятельность в первой четверти XV в.)
- Сергий Радонежский (монах, представитель Русской православной церкви XIV в.).
III. Российское государство во Второй половине XV – XVI вв.
- Иван III (1462–1505 гг.)
- Василий III (1505–1533 гг.)
- Елена Глинская (1533–1538 гг.)
- Иван IV Грозный (1533–1584 гг.)
- Фёдор Иванович (1584–1598 гг.)
- А.Ф. Адашев (член Избранной рады; 1548–1560 гг.)
- Дионисий (иконописец второй половины XV в.)
- Иосиф Волоцкий (представитель Русской православной церкви второй половины XV – начала XVI вв.)
IV. Россия в конце XVI – XVII вв.
- Борис Годунов (1598–1605 гг.)
- Лжедмитрий I (1605–1606 гг.)
- Василий Шуйский (1606–1610 гг.)
- Лжедмитрий II («тушинский вор», деятельность в 1606–1610 гг.)
- Иван Болотников (лидер восстания 1606–1607 гг.)
- Д.М. Пожарский (руководитель II ополчения в период Смуты)
- К М. Минин (руководитель II ополчения в период Смуты)
- Михаил Фёдорович Романов (1613–1645 гг.)
- Алексей Михайлович (1645–1676 гг.)
- Фёдор Алексеевич (1676–1682 гг.)
- царевна Софья (регент в 1682–1689 гг.)
- патриарх Никон (проведение церковной реформы в 1650–1660-е гг.)
- А.Л. Ордин-Нащокин (государственный деятель при Алексее Михайловиче)
- С.Т. Разин (лидер восстания 1667–1671 гг.)
- В.В. Голицын (фаворит царевны Софьи)
- Симон Ушаков (иконописец XVII в.)
- Симеон Полоцкий (деятель культуры XVII в.)
V. Россия в конце XVII – XVIII вв.
- Пётр I (1682–1725 гг.)
- Екатерина I (1725–1727 гг.)
- Пётр II (1727–1730 гг.)
- Анна Иоанновна (1730–1740 гг.)
- Елизавета Петровна (1741–1761 гг.)
- Пётр III (1761–1762 гг.)
- Екатерина II (1762–1796 гг.)
- Павел I (1796–1801 гг.)
- А.Д. Меншиков (государственный деятель 1700–1720-х гг.)
- Э.И Бирон (фаворит Анны Иоанновны)
- А.В. Суворов (военачальник второй половины XVIII в.)
- Е.И. Пугачёв (предводитель Крестьянской войны 1773–1775 гг.)
- М.В. Ломоносов (деятель культуры XVII в.)
VI. Россия в первой половине XIX в.
- Александр I (1801–1825 гг.)
- Николай I (1825–1855 гг.)
- М.М. Сперанский (государственный деятель при Александре I и Николае I)
- А.А. Аракчеев (государственный деятель при Александре I)
- М.И. Кутузов (военачальник второй половины XVIII – начало XIX вв.)
- М.Б. Барклай де Толли (военачальник второй половины XVIII – начало XIX вв.)
- Н.М. Муравьёв (один из главных идеологов движения декабристов)
- П.И. Пестель (руководитель Южного общества декабристов)
- А.Х. Бенкендорф (глава III отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии при Николае I)
- Е.Ф. Канкрин (министр финансов в 1820–1840-е гг.)
- Я.Д. Киселёв (государственный деятель 1830–1840-х гг.)
- А.С. Пушкин (поэт первой трети XIX в.)
- А.С. Грибоедов (деятель культуры первой трети XIX в.)
VII. Россия во второй половине XIX в.
- Александр II (1855–1881 гг.)
- Александр III (1881–1894 гг.)
- Д.А. Милютин (государственный деятель, военный министр в 1861–1881 гг.)
- М.Т. Лорис-Меликов (государственный деятель при Александре II)
- К.П. Победоносцев (государственный деятель, Обер-прокурора Святейшего Синода в 1880–1905 гг.)
- Н.Х. Бунге (министр финансов при Александре III)
- А.И. Герцен (общественный деятель XIX в.)
- М.А. Бакунин (идеолог народничества)
- Я.Г. Чернышевский (общественный деятель XIX в.)
VIII. Россия в первой половине XX в.
- Николай II (1894–1917 гг.)
- С.Ю. Витте (государственный деятель, министр финансов в 1890–1900-е гг.)
- П.А. Столыпин (государственный деятель, министр внутренних дел, председатель Совета министров в 1906–1910-е гг.)
- А.А. Брусилов (военачальник, участник I Мировой войны)
- А.Ф. Керенский (российский политический и общественный деятель, министр-председатель Временного правительства в 1917 г.)
- Г.В. Плеханов (теоретик марксизма, деятель российского и международного социалистического движения)
- В.И. Ленин (политический и государственный деятель, создатель Российской социал-демократической рабочей партии (большевиков), председатель СНК 1917–1924 гг.)
- Л.Д. Троцкий (теоретик марксизма, один из лидеров РСДРП(б), нарком по военным и морским делам и председатель Революционного военного совета в 1918–1925 гг., лидер внутрипартийной левой оппозиции)
- И.В. Сталин (Генеральный секретарь ЦК ВКП(б), лидер СССР с конца 1920-х гг. до 1953 г.)
- А.И. Деникин (один из главных руководителей Белого движения в годы Гражданской войны)
- А.В. Колчак (один из главных руководителей Белого движения, Верховный правитель России в 1918–1920 гг.)
- М.Н. Тухачевский (советский военный деятель, военачальник РККА в период Гражданской войны)
- Н.И. Бухарин (экономист, советский политический, государственный и партийный деятель)
- В.М. Молотов (советский политический и государственный деятель, Председатель СНК в 1930–1941 гг., нарком, а затем министр иностранных дел в 1939–1949 и 1953–1956 гг.)
- Л.П. Берия (советский государственный и политический деятель, руководитель органов государственной безопасности в 1938–1953 гг.)
- Г.К. Жуков (советский военачальник, участник Великой Отечественной войны, министр обороны СССР в 1955–1957 гг.)
- К.К. Рокоссовский (советский военачальник, участник Великой Отечественной войны)
- Л.Н. Толстой (писатель и мыслитель второй половины XIX – начало XX вв.)
- М. Горький (писатель конца XIX – первой трети XX вв.)
- А.А. Ахматова (поэтесса начала XX в. – 1960-х гг.)
IX. Россия во второй половине XX – начале XXI вв.
- Н.С. Хрущёв (Первый секретарь ЦК КПСС в 1953–1964 гг., Председатель Совета Министров СССР в 1958–1964 гг.)
- Л.И. Брежнев (руководитель СССР в 1964–1982 гг.)
- Ю.В. Андропов (советский государственный и политический деятель, Председатель КГБ СССР в 1967–1982 гг., Генеральный секретарь ЦК КПСС в 1982–1984 гг.)
- М.С. Горбачёв (руководитель СССР в 1985–1991 гг.)
- Б.Н. Ельцин (Президент России в 1991–1999 гг.)
- В.В. Путин (Президент России в 2000–2008 гг., Председатель Правительства РФ с 2008 г.)
- Д.А. Медведев (Президент России с 2008 г.)
- Г.В. Маленков (советский государственный и партийный деятель, Председатель Совета Министров СССР в 1953–1955 гг.)
- А.Н. Косыгин (советский государственный и партийный деятель, Председатель Совета Министров СССР в 1964–1980 гг., инициатор проведения экономических реформ)
- А.А. Громыко (крупный дипломат и государственный деятель СССР, министр иностранных дел СССР в 1957–1985 гг.)
- А.Д. Сахаров (советский физик, академик АН СССР и политический деятель, диссидент и правозащитник, один из создателей советской водородной бомбы)
- А.И. Солженицын (писатель, общественный и политический деятель, лауреат Нобелевской премии политературе 1970 г., диссидент)
- Е.Т. Гайдар (российский государственный и политический деятель, экономист, идеолог и руководитель экономических реформ начала 1990-х гг.)
- В.С. Черномырдин (государственный деятель, Председатель Правительства РФ в 1993–1998 гг., посол России на Украине в 2001–2009 гг.)
Примеры исторических портретов
1. Владимир Святославович – великий князь Киевский, правивший с 980 по 1015 гг.
После смерти Святослава в 977 году Владимир участвовал в княжеской междоусобице, одержал победу над старшим братом Ярополком.
Основные направления и результаты деятельности:
1) Киевский князь покорил вятичей, радимичей и ятвягов; воевал с печенегами, Волжской Булгарией, Византией и Польшей. Военные походы Владимира укрепили положение Древнерусского государства.
2) Жесткий характер политики Владимира ярко проявился в реформе религии. Сначала князь решил превратить народные языческие верования в государственную религию и для этого в 980 г. он насильно установил в Киеве и Новгороде культ главного дружинного бога Перуна. Около 988 года язычество было заменено христианством, которое Владимир принял из Византии после захвата греческого города Херсонес в Крыму и женитьбы на сестре византийского императора Анне.
Причинами, побудившими Владимира крестить Русь, были необходимость укрепления власти киевского князя, развитие отношений с христианскими странами, приобщение к византийской культуре.
Значения принятия христианства:
а) укрепление государства и власти князя;
б) повышение международного статуса Руси;
в) развитие культуры.
3) При Владимире был заново укреплён и застроен каменными зданиями Киев, достроены новые крепости-города (Переяславль, Белгород и др.).
Симптомом будущих княжеских распрей стало выступление против Владимира его сына Святополка.
В целом время княжения Владимира является периодом подъёма Древнерусского государства, поскольку происходит развитие культуры, земледелия, ремесел, становление феодального строя, успешны и завоевательные походы.
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО ИСТОРИИ
В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ГИА -
2 слайд
Описание слайда:
Практика показала, что написание исторического сочинения (эссе) вызывает у учащихся особые затруднения.
Здесь важно не только знать хорошо историю, ее последовательность, деятельность исторических личностей, но и уметь все это логично изложить в форме сочинения. Самостоятельная, с элементами творчества, работа.
Задание относится к категории сложных, так как требует упоминания исторических событий, их анализ и структурирование. Необходимо указать исторических личностей и оценить их деятельность, упомянуть общепринятые взгляды историков на конкретный период истории. Рассмотрим особенности, требования и структуру сочинения по истории. -
3 слайд
Описание слайда:
Особенности эссе по истории
Сочинение в формате ЕГЭ по истории не совсем творческая работа, и значительно отличается обычных сочинений по литературе и другим дисциплинам. Есть определенный алгоритм сочинения по истории ЕГЭ.
Во-первых, в нем необходимо указывать достоверные исторические факты, даты, описать и оценить деятельность исторических деятелей, а в завершении сделать вывод, в котором высказать свою точку зрения.
Во-вторых, это отличная форма проверки знаний учащихся исторических событий, а также развивает способности систематизировать большой объем информации, анализировать и высказывать в свободной форме свою точку зрения.
В-третьих, как там ни было, это прием развития личности учащегося, так как учит навыку высказывать свою точку зрения, учащиеся делают оценочную характеристику исторического периода, формирует у них ценностных приоритеты. -
4 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания
-
5 слайд
Описание слайда:
Требования к написанию сочинения ЕГЭ по истории в 2021 году
-
6 слайд
Описание слайда:
Требования к написанию сочинения ЕГЭ по истории в 2021 году
-
7 слайд
Описание слайда:
Отметим, что…
Сочинение по истории (задание 25) оценивается при этом в 11 первичных баллов. А всего, за всю экзаменационную работу ЕГЭ по истории вы можете получить максимум — 56 первичных баллов. Получается, что сочинение — это пятая часть всей работы! -
8 слайд
Описание слайда:
Алгоритм написания сочинения по процессу
В соответствии с требованиями:
Вступительная часть: общая характеристика выбранного процесса. Укажите какие наиболее значимые события или личности связаны с данным процессом.
Основная часть:
Первое событие (явление, процесс) который наиболее ярко отображает выбранный процесс. Обязательно указываем причины и следствия данного события. Важно правильно прописать роль личности! -
9 слайд
Описание слайда:
Какие роли личности нужно писать в сочинении.
⠀
❌❌ Не засчитывают:
❌командовал
❌провел
❌разгромил
❌проиграл/выиграл
❌думал
❌хотел
❌руководил
❌возглавил
❌стремился
❌правил
❌занимал пост
⠀✅✅ Засчитывают:
✅удачно выбрал/применил тактику
✅подписал
✅разработал
✅приказал
✅заявил
✅убедил
✅стал инициатором
✅отправил (войско)
✅предложил
✅выступил (на пленуме)
✅принял решение
✅отказал
✅прибыл/принял приглашение
✅составил -
10 слайд
Описание слайда:
Алгоритм написания сочинения по процессу
Основная часть:
Первое событие (явление, процесс) который наиболее ярко отображает выбранный процесс. Обязательно указываем причины и следствия данного события, и личность (первая), сыгравшую в нем ключевую роль. Важно правильно прописать роль личности!
Второе событие (явление, процесс) в рамках выбранного процесса, с указанием причин, последствий и личности (другой/второй). -
11 слайд
Описание слайда:
Алгоритм написания сочинения по процессу
Выводы:
Используя мнения историков и знание исторических фактов охарактеризовать значение (последствия) выбранного процесса для последующей истории России. -
12 слайд
Описание слайда:
Пример:
Процесс: Движение декабристовВступительная часть: Движение декабристов — это знаменательное историческое явление, которое характеризуется ростом общественно-политического движения в армии и гвардии. Рассмотрим его более подробно.
Сразу после изгнания войск Наполеона из России и окончания заграничного похода русской армии, в России в среде гвардии начинают оформляться полулегальные организации. К ним можно отнести…. Причиной их появления было: …….
Следствиями их появления стало……Далее возникли нелегальные декабристские организации:… Программными документами их были….. [пишете про то, что П. Пестель написал “Русскую правду”, в ней были такие-то положения, а Н. Муравьев написал “Конституцию”, в ней были такие-то положения.]
Разница между ними была в том, что…..Свое выступление декабристы запланировали на период междуцарствия. Междуцарствие стало возможно, потому что великий князь Константин Павлович…. Это привело к тому, что….
В ходе декабристского восстания произошли следующие события… Ведущую роль в восстании сыграли……
Декабрист Каховский застрелил градоначальника Петербурга, что привело к…
Причинами поражения восстания было то, что…..
Последствия восстания декабристов заключаются в том, что….Среди историков нет однозначной оценки как движения декабристов. Историк С. Платонов рассматривал восстание декабристов как попытка гвардии восстановить утраченные позиции — как очередной дворцовый переворот, который не удался. Однако верно также и то, что в лице декабристов монархия лишилась опоры в гвардии — костяке русской армии. Это означало глубокий социально-экономический и политический кризис, выход из которого должен был найти новый монарх или его потомки.
-
13 слайд
Описание слайда:
Пример:
Процесс: Движение декабристовВступительная часть: Движение декабристов — это знаменательное историческое явление, которое характеризуется ростом общественно-политического движения в армии и гвардии. Рассмотрим его более подробно.
Основная часть:
1-е событие: Сразу после изгнания войск Наполеона из России и окончания заграничного похода русской армии, в России в среде гвардии начинают оформляться полулегальные организации. К ним можно отнести…. Причиной их появления было: …….
Следствиями их появления стало……Далее возникли нелегальные декабристские организации:… Программными документами их были….. [пишете про то, что П. Пестель написал “Русскую правду”, в ней были такие-то положения, а Н. Муравьев написал “Конституцию”, в ней были такие-то положения.]
Разница между ними была в том, что….. -
14 слайд
Описание слайда:
Пример:
2-е событие: Свое выступление декабристы запланировали на период междуцарствия. Междуцарствие стало возможно, потому что великий князь Константин Павлович…. Это привело к тому, что….В ходе декабристского восстания произошли следующие события… Ведущую роль в восстании сыграли……
Декабрист Каховский застрелил градоначальника Петербурга, что привело к…
Причинами поражения восстания было то, что…..
Последствия восстания декабристов заключаются в том, что….Выводы: Среди историков нет однозначной оценки как движения декабристов. Историк С. Платонов рассматривал восстание декабристов как попытка гвардии восстановить утраченные позиции — как очередной дворцовый переворот, который не удался. Однако верно также и то, что в лице декабристов монархия лишилась опоры в гвардии — костяке русской армии. Это означало глубокий социально-экономический и политический кризис, выход из которого должен был найти новый монарх или его потомки.
-
15 слайд
Описание слайда:
Алгоритм написания сочинения по личности
В соответствии с требованиями:
Вступительная часть: общая характеристика выбранной личности. Может быть указано: кем был, какие должности занимал, в каких событиях участвовал.
Основная часть:
Так же как и в сочинении по процессу необходимо охарактеризовать два наиболее значимых события (процесса, явления) с указанием причин и последствий.
Указать в событиях роль личности, которой посвящено сочинение. Также особо уделяем внимание формулировкам роли личности!
В одном из событий необходимо указать вторую личность и ее роль в этом событии. -
16 слайд
Описание слайда:
Выводы:
Используя мнения историков и (или) знание исторических фактов, оценить влияние любого из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на события (явлений, процессов), произошедшие после его смерти. -
17 слайд
Описание слайда:
Пример:
Личность: А.Д. МеншиковВступительная часть: Меншиков Александр Данилович государственный деятель конца XVII — первой трети XVIII вв., фаворит, сподвижник и друг Петра I. После смерти Петра Великого при императрице Екатерине I являлся фактическим правителем государства. Активно участвовал в…
Основная часть:
1-е событие: А.Д. Меншиков был героем Северной войны. Северная война (1700-1721) —длительный конфликт между Северным союзом, в который входили Россия, Дания, Речь Посполитая, Саксонии, и Швецией за контроль над прибалтийскими землями. Причинами данного военного конфликта можно назвать …
Одним из значимых событий в ходе Северной войны стала битва при Лесной. Когда начался «русский поход» Карла XII, то Петр 1 выбрал своей тактикой изматывание сил противника… Русские разделили войска на 2 части. Петр повел свои полки по проселочной дороге через лес, Меншиков — по большой дороге. Они должны были встретиться у моста через Леснянку. Инициатива в сражении была у русской армии. Меншиков выстроил свои войска в колонну слева… Следствием битвы стало потеря Карлом XII материальной базы — пропитания и боеприпасов. -
18 слайд
Описание слайда:
Пример:
2-е событие: Основателем Санкт- Петербурга по праву считается Петр 1. Причинами этого стало… Царь самостоятельно обследовал острова дельты, нашел именно то, что нужно: Заячий остров, расположенный у разветвления Невы на два рукава, недалеко от моря. Со всех сторон остров омывался водой, что стало бы естественной преградой в случае его штурма. С острова можно было держать под прицелом вражеские корабли, откуда бы они ни вошли в Неву. Следовательно Петр нашел стратегически важное место для строительства укреплений. На острове заложили крепость, план которой разрабатывал лично царь.
Непосредственно значимую роль А.Д. Меншикова в данном событии можно охарактеризовать: В 1703 г. А.Д. Меншиков участвовал в закладке крепости, давшей основание Санкт-Петербургу… Следствием основания Санк-Петербурга сталоВыводы: Вклад Меншикова А.Д. в российскую историю безусловно велик, но оценки его деятельности чаще всего даются в зависимости от оценивания деятельности Петра Великого. Город Санкт- Петербург, в основание которого вложил свои силы Меншиков, стал одним из самых красивых городов Европы. В результате пожаров и наводнений многие здания Петербурга Петра и Меншикова к середине XVIII века пришли в ветхость или были уничтожены, например пожарами. Но город стоял, отстраивался новыми каменными зданиями, украшался дворцами и каналами, строились новые учебные заведения и церкви. Здесь работали такие мастера как Растрелли, Кваренги, Баженов, Фальконе. Александр Данилович Меншиков вошел в историю как первый генерал- губернатор новой столицы Российской империи»
-
19 слайд
Описание слайда:
Памятка для учащихся.
Не старайтесь писать много.
История, наука, основанная на фактах. Пишите конкретно, а при написании вывода опирайтесь на события и деятельность исторических личностей.
Четко устанавливайте между событиями причинно-следственные связи.
Помните, что событий и исторических личностей в эссе можно указывать больше двух. Главное содержательно раскрыть исторический процесс, а также определить его значимость.
Перед учащимися в 25 задании три исторических процесса или личности, поэтому выбирайте ту тему, которую хорошо знаете и сможете четко описать.
Не делайте ошибок в изложении фактического материала. Если не уверены в правильности даты, написании фамилии исторического деятеля, названии документа, лучше опустите, чтобы не потерять на этом баллы.
Постарайтесь вспомнить другие важные моменты выбранного процесса или деятельности личности и вставить их в свое сочинение.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 937 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 1058 человек из 80 регионов
- Курс добавлен 18.11.2021
- Сейчас обучается 52 человека из 25 регионов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы
-
Исследовательская работа «И.Ф. Крузенштерн»
-
Синхронизированная рабочая программа по истории 5-9классы
-
Анализ результатов всероссийской проверочной работы по истории
-
Интерактивный урок: «Русские народные сказки»
-
«От Нерчинска до Нью-Йорка»
-
Интерактивная игра по теме «Северная война»
-
Интерактивная игра по теме «Творчество художников-передвижников второй половины XIX века»
-
Реферат на тему «Победители — земляки» (5 класс)
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5436955 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
-
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
-
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
-
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
-
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
-
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
-
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
-
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
-
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
-
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»