Практикуешь как пишется правильно

Задание 1. Информационная обработка текстов

Примерная формулировка задания: В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Алгоритм выполнения задания 1 ЕГЭ по русскому языку:

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Подумайте, о чем говорится в тексте, сжато перескажите его.

3. Сопоставьте свой пересказ с вариантами ответа.

4. Исключите те варианты, которые наименее полно отражают смысл прочитанного текста.

Обратимся к примеру (текст взят из демоверсии 2014 года).

Пример задания 1.

Прочитайте текст.

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе,
составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов,
запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

Попробуем сжато пересказать текст:

Сибирь обладает большими природными богатствами, поэтому в планах экономического развития России ей уделяется большое внимание.

Сопоставим пересказ с вариантами:

1. в первом варианте ставится акцент на большую территорию Сибири. а не на ее природные ресурсы, поэтому он нам не
   подходит;
   
2. второй вариант содержит часть главной мысли, но не всю ее, как требуется по заданию, поэтому мы его тоже исключаем;
   
3. в четвертом варианте есть лишняя информация, о развитии мировой экономики в тексте речи не шло, а Сибири уделяется особое внимание главным
   образом из-за ее природных богатств, а не размеров.
   

Следовательно, верный вариант ответа — 3,5.

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

Формулировка задания

(1)Манера спора, его острота, уступки спорящих сторон, используемые ими средства определяются не только соображениями, связанными с разрешением
конкретной про¬блемы, но и всем тем контекстом, в котором она встала. (2)Можно формально победить в споре, убедить в целесообразности своего подхода и одновременно проиграть в чём-либо ином, но
не менее важном. (3) (…) побочные следствия спора могут существенно ослабить эффект победы в нём или даже вообще свести его на нет. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Наоборот,

Зато

Другими словами,

Благодаря этому

Во-первых,

Правильный ответ: другими словами.

Обычно в задании 2 пропущено либо вводное слово (конструкция), либо союз, либо частица, либо наречие, которое связывает предложение с пропуском с
предыдущим и вносит определённое значение в рассуждения автора исходного текста.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

2. Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

Указывает на причину описываемых явлений (на место пропуска по смыслу можно вставить ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО);

• является следствием рассуждений автора (ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА);
  
• подводит итог рассуждениям автора (ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО);
  
• повторяет ту же самую мысль, но понятнее (ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ);
  
• стремится дополнить высказанную ранее мысль чем-то новым и важным (КРОМЕ ТОГО);
  
• поясняет то, о чём говорилось прежде (НАПРИМЕР, ТАК); вносит в авторские рассуждения значение «вопреки тем обстоятельствам,
  которые указаны в предыдущей части текста» (НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ);
  
• уточняет сказанного ранее (ТО ЕСТЬ);
  
• используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (ОДНАКО, ЗАТО, НО);
  
• вносит значение уточнения и подчёркивает важность мысли (ИМЕННО, ВЕДЬ);
  
• усиливает сказанное (ДАЖЕ); имеет значение «по этой причине» (НЕ СЛУЧАЙНО).
  

3. Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие
между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

Комментарий к выполнению задания

Тестовое задание: (1)Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи
известного прибора — осциллографа. (3)… если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Выпишите это слово (сочетание слов).

• Наоборот,
• Например,
• Во-первых
• Однако
• Поэтому

1. Определим, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском: Предложение № 3 поясняет то, о чём
   говорилось в предложении № 2: каким образом можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа.
   
2. Отметим, какие из ответов не вносят в рассуждения автора значение пояснения: Вводное слово «наоборот» используется тогда,
   когда автор текста противопоставляет одно предложение другому, поэтому оно не может стоять на месте пропуска в третьем предложении. Вводное слово «во-первых» не подходит, так как в тексте нет
   вводных слов «во- вторых» и «в-третьих». Противительный союз «однако» используется для выражения противопоставления, поэтому он тоже не может стоять на месте пропуска в третьем предложении.
   Союз «поэтому» используется, когда автор текста хочет сделать вывод из своих рассуждений. Следовательно, мы также не можем рассматривать это слово в качестве правильного ответа.
   
3. Подставим на место пропуска вводное слово «например» и перечитаем получившийся текст: (1)Оказывается, что любой источник
   звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи известного прибора — осциллографа. (З)НАПРИМЕР, если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь
   мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая. Вводное слово «например» используется тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде.
   Следовательно, оно не противоречит логике текста. Это правильный ответ.
   
4. Правильный ответ: например. За правильный ответ получаем 1 первичный балл.
   

Задание 3.
Контекстное определение лексического значения многозначных слов.

Формулировка задания

(1) Известно, что сегодня в разных методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка
в образовании тех или иных форм. (3) … в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо
учить, достаточно лишь практиковаться в анализе образцовых текстов.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВИЛО.

Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРАВИЛО, -а, ср.

1) Установленные государственной властью общеобязательные законы. Правила поведения в общественных местах.

2) Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь. Правила внутреннего распорядка.

3) Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-нибудь явлений. Правила арифметики.

4) Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе за правило. Обманывать не в его правилах.

Правильный ответ: 3

Что следует знать для выполнения задания

Определить, в каком из лексических значений употреблено в предложении многозначное слово, можно только из контекста, используя приём подстановки: поочерёдно подставить вместо многозначного слова
в предложение каждое из его толкований; если предложение при этом не утратит своей смысловой цельности, значит, ответ является правильным.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Найдите указанное предложение.

3. Включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа.

4. Определите, потеряло или не потеряло предложение смысл: если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен; если смысл предложения изменился — ответ неверен.

За правильный ответ вы получаете 1 первичный балл.

Задание 5. Лексические нормы. Паронимы.

Алгоритм действий.

1. Определи, какой частью речи являются слова-паронимы.
2. Внимательно прочитай предложения. Может быть, ты найдешь что-нибудь общее в словах, которые сочетаются с паронимами.
3. Подумай, от какого слова они могут быть образованы. Возможно, различие содержится именно в основах!
4. Посмотри, какой частью слова отличаются слова: приставкой, суффиксом и т.д.
5. Если возможно, вспомни отличия в значении. Помни! Если вдруг попадутся слова типа абонент – абонемент, этот алгоритм не сработает.

Разбор задания.

В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить слово ВРАЖЕСКИЙ?

1) В качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы в сказках иногда выступают животные и растения.

2) Он оказался во ВРАЖДЕБНОМ ему мире.

3) Танковой дивизии удалось сломить ВРАЖДЕБНУЮ оборону противника.

4) Они не были готовы к столь ВРАЖДЕБНОМУ приему местных жителей.

Враждебный и вражеский относятся к паронимам – прилагательным. Попробуем разобраться, от какого слова (слов) они образованы.

Враждебный – вражда (неприязнь, взаимная ненависть, недоброжелательные отношения) + суффикс -ебн-. Значение — выражающий враждебное отношение.

Вражеский – враг (человек, борющийся за иные, противоположные интересы, противник) + суффикс –еск-. Значение — принадлежащий врагу.

Значит, паронимы образованы от разных слов, поэтому и различие следует искать, исходя не столько из суффиксов, сколько из основы слов.

В вариантах № 2, 3, 4 по контексту выражается отношение: враждебный мир, враждебная оборона, враждебный прием. А в варианте №1 по контексту должна указываться принадлежность: вместо враждебные
силы нужно говорить вражеские силы.

Таким образом, правильный вариант №1.

Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)

Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)

Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)

Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Б)

ЕГЭ по русскому языку является одним из обязательных к сдаче выпускных экзаменов предметов. Результаты ЕГЭ по русскому языку потребуются при поступлении в вузы на каждое направление подготовки (специальность). Сегодня мы подробно рассмотрим один из вариантов экзаменационного задания.

Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:

Ниже приведен разбор заданий 2017 года.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

Минимальное количество баллов по русскому языку:

• для получения аттестата — 24 балла;
• для поступления в вуз — 36 баллов.

Структура экзаменационной работы:

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

• задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
• задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Наши эксперты:

Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.

Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание

на то, что бурные социальные изменения на континенте

связаны с циклами солнечной активности

, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер

. (3) он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности

благоприятствует тому

, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности

, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.

2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.

3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.

4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.

5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Ответ: 3 5

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Попробуйте сжато пересказать текст:

Сопоставим пересказ с вариантами:

1. в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
2. во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
3. в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
   на Земле, это верно;
4. в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
5. в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Правильные варианты ответа — 3 5

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,

Ответ: 5

Алгоритм выполнения задания:

Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):

1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

Не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО

);

Не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ

);

Используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО

);

Употребляется для указания особой важности
последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО

);

3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗВИТЬ
, -зовью,
-зовьёшь, сов.

1)
Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
Р. интерес к музыке.

2)
Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
Р. ребёнка. Чтение развило её.

3)
Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.

4)
Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
Р. агитацию. Р. деятельность.

Ответ: 3.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Найдите указанное предложение.

3. Включите каждое из предложенных лексических
толкований взамен слова, данного для анализа.

4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:

Если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;

Если смысл предложения изменился — ответ неверен.

Слово РАЗВИТЬ
, -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
содержание или применение чего-н.

Р. идею. Р. аргументацию.

4.
В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

Отрочество

кровоточАщий

опошлИть

Ответ: опошлить

Алгоритм выполнения задания:

Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.

1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

Примечание:

Исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
вЫзвала

;

У глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла
.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.

Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.

«Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.

Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
большевиков.

Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.

Ответ: скрытный.

Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.

Члены паронимических пар

Имеют разные лексические значения;

Сочетаются с разными словами.

ОБВИНЕННЫЙ — причастие от гл. обвинить, тот, кто признан виновным. Примеры употребления: обвинённый в воровстве, обвинённый во лжи, обвинённый в хищении денежных средств, обвинённый за преступление, невинно обвинённый, обвинённый по делу об убийстве.	ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ — содержащий обвинение. Примеры употребления: обвинительная речь, обвинительный приговор, обвинительное заключение, обвинительная сторона.
ОРГАНИЧЕСКИЙ . 1. (спец.) Принадлежащий к растительному или животному миру, относящийся к живым организмам. 2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его органов. 3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной. 4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо.	ОРГАНИЧНЫЙ . Имеющий глубокие корни в личном или общественном организме, присущий кому-либо, чему-либо, не случайный, закономерно вытекающий из чего-либо; целостный, неразрывный.
СКРЫТНЫЙ . Не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями, намерениями, неот­кровенный. Синоним: замкнутый. Антонимы: откровенный, искренний. Скрытн|ый: ~ый человек; ~ая особа; ~ое существо; ~ые люди; ~ый характер.	СКРЫТЫЙ . Тайный, не обнаруживающийся явно. Антоним: явный. Скрыт|ый: ~ый смысл, намёк; ~ая вражда, ирония, боль; ~ое волнение, наблюдение; ~ая сила; ~ый темперамент; ~ые возможности, резервы, помыслы, происки; ~ый неприятель.
ДИКТАНТ (пед.). Письменная работа, состоящая в записывании диктуемого текста. Примеры: классный, контрольный, зрительный, трудный, лёгкий диктант	ДИКТАТ — требование, указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для безусловного выполнения другой, слабой стороне. Примеры: римский диктат;
ИСХОДНЫЙ — начальный. Примеры: исходный момент, уровень знаний	ИСХОДЯЩИЙ — термин документооборота. Примеры: исходящий номер, документ

Правильный вариант ответа
«СКРЫТНЫЙ
», не склонный делиться с
другими своими мыслями, переживаниями.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

СОТРЁТ

с доски

петь
ЗВОНЧЕ

в
ПОЛУТОРАСТА

метрах

две
пары НОСКОВ

не
ПРОРОНЯЯ

ни слова

Ответ: проронив

Алгоритм выполнения задания:

Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.

1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок

), характерно окончание -ОВ
в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков

и т. д).

2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора
, полутораста

).

3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий

Степени сравнения прилагательных и наречий

Сравнительная степень прилагательного		Превосходная степень прилагательного
Суффиксы: -ЕЕ, -Е, -ШЕ СИЛЬНЕЕ ГРОМЧЕ МЛАДШЕ	БОЛЕЕ МЕНЕЕ БОЛЕЕ СТОЙКИЙ МЕНЕЕ ТРУДНЫЙ	Суффиксы: -АЙШ-, -ЕЙШ- ГЛУБОЧАЙШ ИЙ НЕЖН ЕЙШ ИЙ	САМЫЙ НАИБОЛЕЕ НАИМЕНЕЕ САМЫЙ ДОБРЫЙ НАИБОЛЕЕ ОПАСНЫЙ
Сравнительная степень наречия		Превосходная степень наречия
Суффиксы -ЕЕ, -Е, -ШЕ ТОЧНЕЕ ВЫШЕ ТОНЬШЕ	БОЛЕЕ И МЕНЕЕ БОЛЕЕ ТОЧНО БОЛЕЕ ВЫСОКО БОЛЕЕ ТОНКО		Местоимение ВСЕХ + простая форма сравнительной степени ТОЧНЕЕ ВСЕХ ВЫШЕ ВСЕХ ТОНЬШЕ ВСЕХ

Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.

Ошибка допущена в слове «пророняя
». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в-
к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув
, наступить —наступив
, посмотреть — посмотрев
.

Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.

С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного

с предлогом

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.

2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.

3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.

4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.

5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.

6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.

7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.

Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.

9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А.8. Ошибки, связанные с
неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.

Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
ОБОРОТАМИ.

Грамматически неправильным является
такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.

В сложноподчинённых предложениях, построенных по
модели «ТЕ, КТО…

», «ВСЕ, КТО…

», при подлежащем КТО глагол-сказуемое
ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
употребляются во множественном числе.

Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
РЕЧЬЮ.

Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
лица.

Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ.

Ошибка
в построении предложения с однородными членами (предложение
7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
однородных придаточных.

8.
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прим..чательный

приг..родный
(вокзал)

обн..мать

сб..регать

анал..гичный

Ответ: обнимать

Алгоритм выполнения
задания:

1) Подберите
проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

Если вы нашли слова, в
которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

2) Внимательно
прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ- ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.

Следует запомнить:

1. Проверяемые
безударные гласные буквы в корне слова

(в безударном положении в корне слова
пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).

2. Чередующиеся
гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).

9.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..чуда,
пр..вратно (истолковать)

пр..мажь
(клеем), пр..дед

не..гибаемый,
..дать

воз..мел,
меж..гровой

под..ячий,
об..елся

Ответ: несгибаемый, сдать

Для правильного выполнения задания
необходимо знать следующие орфографические правила:

Правописание
неизменяемых приставок: (всегда пишутся
одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
, во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-

. В слове «промажь» (клеем) пиши
приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)

Правописание
изменяемых приставок, оканчивающихся на -3
и –С
(приставка пишется с буквой З,
если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес)

;

Правописание приставок ПРЕ-
и ПРИ-
: (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ-
или ПРЕ-
в
слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-
: Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
поэтому выбираем приставку ПРЕ-
);

Правописание И, Ы
после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И
корня
меняется на Ы
: игра- розыгрыш

, известный — безызвестный

, история — предыстория

.

Но,
после приставок меж-, сверх- и иноязычных
приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан
— И не
изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.

Искл.: взимать);

Правописание разделительных Ъ
и Ь
знаков (разделительный Ъ
пишется только после
приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я
, обозначающими два звука
(появляется звук [й’]): подъезд,
объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я
(не после приставки!): портьера,
серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
др. пиши Ь).

В словах
«несгибаемый» и «сдать» пропущена
приставка С-
. Нет приставки З-.
Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч
.

10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.

коч..вать

замш..вый

затм..вать

вдумч..вый

Ответ: Вдумчивый

Это прилагательное, орфограмма находится в
суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ
-, всегда пишутся с буквой И.

У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-
,-ЧЕВ-
не бывает.

Алгоритм рассуждения:

1) Определить, в какой
части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква
пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
спряжение:

·
в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У

;

·
в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я)

.

3) Если гласная
пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

·
пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

.

·
пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн
.

4) Правописание
суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

зависит от
спряжения исходного глагола:

·
в причастиях, образованных от глаголов I
спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

;

·
в причастиях, образованных от глаголов II
спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им
.

5) Правописание
гласной перед суффиксами причастий вш

и нн

зависит от
того, на ать — ять

или ить — еть

оканчивается
неопределённая форма исходного глагола:

·
если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн

в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);

·
если исходный глагол оканчивается на ить

или еть

, то перед нн

пишется только е

;

·
перед суффиксом вш

сохраняется та же гласная, что и перед
окончанием ть

в неопределённой форме.

Помощь:
Поставь глагол в 3 лицо
множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют

–
глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е

,

Окончание — ат-ят

—
глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И

.

11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Я.

наде..щийся

(они) обид..тся

(пациенты) выздорове..т

закле..нный

(они) посе..т

Ответ: Обидятся

Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ»
, относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:

Спряжение глаголов

II спряжение	I спряжение	Разноспрягаемые
1) Все глаголы на –ить, кроме брить и стелить . 2) и еще 11 глаголов: Гнать, держать, дышать, обидеть. Слышать, видеть, ненавидеть. И зависеть, и терпеть. А еще смотреть, вертеть . Вы запомните, друзья, их на -Е- спрягать нельзя.	1) все остальные глаголы, кроме разноспрягаемых; 2) плюс глаголы брить и стелить	хотеть, бежать, чтить

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.

Натренированный взгляд мой определил, что
местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
признаки человеческого присутствия.

Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.

Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
парнокопытные.

Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
служители театра.

Ответ: Недоедали,т.к
.:

НЕДО-
— сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
действия или качества, например, недолить,
недовыпуск, недоразвитый

. Она состоит из двух самостоятельно
употребляемых элементов: приставки до-

, обозначающей достижение к цели,
доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить

), и
частицы не-
, которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать

…).

Глаголы с НЕДО-
Неполнота действия,
проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах

1) с
недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить

),

2)
с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
недоспать, недокиснуть

),

3) с недостаточной степенью интенсивности действия
(недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть

).

Наиболее многочисленной
является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО-
есть те, которые без НЕ
не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…

) Глаголы домогать,
допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
досчитаться…

отсутствуют в языке.

Следует помнить, что правила написания НЕ
с разными частями речи можно
сгруппировать следующим образом:

		Раздельно
	Если слово без НЕ не употребляется: негодовать, негодуя, негодующий, небылица	Если есть противопоставление с союзом а Неправда, а ложь
	Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий- узкий	Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь не красавица
	НЕТ предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого	С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная
		С приставками не + до сделано не до конца не досмотреть фильм, не довезти до дома Она не договорила и замолчала.
		С краткими причастиями: не_ закрыт
		У местоимений ЕСТЬ предлог Ни у кого, не с кем
Исключения: не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п. ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто).

13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ


предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)


обсуждение порядка исследования доказательств.

Нигилистическая философия не допускает
никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ

ценности, на которую личность могла бы
опереться, ЧТО(БЫ)

оправдать своё существование.

(ВО)ПЕРВЫХ

, всё должно быть по
справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ

.

(НЕ)СМОТРЯ

на враждебность критиков,
Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ

XX века.

Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ


здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ)

высокими дубовыми дверями.

Ответ: Сверхличной
, чтобы

Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ

» пишется
слитно, т.к.

Первая часть сложного прилагательного
«СВЕРХ

» вносит значение превышения обычной меры, предела;

Слово «ЧТОБЫ

» является союзом, его можно
заменить синонимом.

Алгоритм рассуждения:

1) Прочитайте
предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой
части речи принадлежит выделенное слово.

Союзы чтобы, тоже,
также, зато, притом, причём, итак, оттого

пишутся слитно;
их можно заменить синонимами той же части речи.

Сходные с этими союзами
по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
за то, при том, при чём, и так, от того
пишутся
раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
компонент (то, том, чем, так, того

) заменить
другими словами.

Слитно пишутся
производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ

= из-за

, ВВИДУ

= из-за

, НАСЧЁТ

= о

,
НАВСТРЕЧУ

= к

, НЕСМОТРЯ НА

= вопреки

.

Раздельно пишутся
производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ

= В ПРОДОЛЖЕНИЕ
, В ОТЛИЧИЕ
, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

,
НА ПРОТЯЖЕНИИ

.

Для слитного, дефисного
или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

Производные предлоги — в
течениЕ
: Не было известий в течение года. (значение времени)

Существительные с
предлогами — в течениИ
(чего?) реки. Она говорила в
продолжение часа.Смотрите в продолжениИ
(чего?) серии. В
отличиЕ
от других (используется с от). ВследствиЕ
= из-за

Существительные с
предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),

Подняться на верх горы.

Деепричастия с
отрицанием

Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
на непогоду, мы пошли в поход.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
пишется НН.

Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.

Ответ: 1,3,4.

Слово «назначенные» — это страдательное
причастие прошедшего времени следует писать НН

1. Слово «избалованны» — это
краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн

2. Слово «Истинной» — НН

—
т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н,

и суффикса Н

Алгоритм рассуждения:

1 Определить, к
какой части речи относится слово с пропуском буквы;

2.Применить правило
правописания Н

и НН

в суффиксе данной части речи.

Имя существительное: НН

1. Если корень слова
оканчивается на Н

, а суффикс начинается с Н
: малинник
(малина)

2.Если сущ. образовано
от прил., имеющего НН
, или от причастия: болезненность

(болезненный),
избалованность (избалованный)

3. Запомни: бесприданница

1. В словах,
образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

:

торфяник

(от сущ. торф)

2. В словах,
образованных от прил. с одним Н

: ученик

(от прил. учёный),
мученик, труженик

3. В словах: багряница
(багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица

Имя прилагательное:

1. сущ. -Н+ -Н

-: карманный

2. -ОНН-

, -ЕНН-

: комиссионный,
клюквенный! безветренный

3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

Юннаты (юные
натуралисты)

4. -ИН-

: гусиный

,
исключение ВЕТРЕНЫЙ

(день, человек)

5. -АН- (-ЯН-)

: кожаный

Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
пьяный, пряный

(историч. суф. — ЯН-

); бараний, свиной,
синий, зелёный, единый, ядрёный

.

В кратких прилагательных
пишется столько же н
, сколько и в полных

туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена

Причастия:

Н — НН В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

1. Есть приставка:
просеянная
мука (кроме приставки не-
)

Но: непросеянная мука

1. Есть приставка
не-
:
несеяная мука

2. Нет ¬, но есть ЗС:

сеянная через сито мука

3. Нет ¬:
сеяная
мука

4. есть суффикс -ова-/-ева-
:

маринованные огурцы

Исключения: кованый, жёваный,
клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

5. Образовано от
бесприставочного глагола совершенного вида:

Решённая задача
(решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
в ногу боец! Будучи раненным, солдат оставался в
строю.

Женщины тут же
развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
признак-качество)., безветренный

Исключение: раненый,
ветреный

6. Эти же слова в прямом
их значении будут причастиями:
названная пьеса, конченная
работа.

7. При переходе
причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:

смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
Прощёное воскресенье, конченый человек.

Исключения: жеманный, желанный,
неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
медленный, недреманный, чванный, чеканный.

8. Написание не меняется
в составе сложных слов:
златотканый, ломаный-переломаный, Слово
все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
значение «прилаг. + причастие».

9. Краткие причастия:
девочка избалована

СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

Краткое прилагательное

Девочка воспитанна
(сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.

Краткое причастие

Девочка воспитана
в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

Îсущ. ? кр. прич

Дело обдумано (каково?)
со всех сторон. Обдумано — сказуемое.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Поздравить юбиляра пришли его
родственники и коллеги и многочисленные друзья.

2) Герой-романтик находит равное себе
начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
скал.

3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
стремление быть свободным от мелочных дел.

4) Постоянное движение устремлённость к
иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
Пастернак в одном из стихотворений.

5) Утром восток загорелся румянцем и
мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

Ответ:2,3

2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ
при
однородных членах.

3-третье предложение — союз «столько-сколько
»,
который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
как
». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
союза).

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите в предложении
однородные члены.

2. Определите, какие
союзы их соединяют:

·
если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
либо, да (= и)

, запятая перед ним не ставится;

·
если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
но и; хотя…, но

), запятая ставится только перед второй частью
двойного союза;

·
если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;

·
перед противительными союзами между однородными
членами всегда ставится запятая.

3. Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
между парными группами и всего одна.

16. Расставьте
все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Математика (1) зародившаяся в Древней
Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
(3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
невозможно понять.

Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
после определяемого слова, б)
3,4- деепричастие (одиночное)

Алгоритм рассуждения:

Причастный оборот отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?;

Деепричастие отвечает на вопросы что
сделав? что делая?

И обозначает добавочное действие при глаголе —
сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
как? когда? почему?

*постановка знаков
препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
определяемому имени существительному;

*деепричастный оборот
всегда выделяется на письме запятыми;

*однородные определения
и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

Алгоритм рассуждения:

1) Найдите в предложении
причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
выделяются запятыми.

2) Определите, какое
положение в предложении занимает причастный оборот (ДО-
не выделяется запятыми.
ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется

3) Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

Трудные
случаи пунктуации в причастных и
деепричастных оборотах.

	Причастный оборот	Деепричастный оборот.
	Выделяется причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель (переживал, потому что был связан дружбой – значение причины).	Не выделяются одиночные деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая. Читать лежа вредно.
	Не разделяются запятой однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева, трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость явления Пушкина. Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни слова.
	Не выделяются выражения со словами НАЧИНАЯ С, ИСХОДЯ ИЗ (их можно опустить без ущерба для смысла): К работе приступаем НАЧИНАЯ С будущей недели. Не выделяются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты: Они слушали его рассказ ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ.

17. Расставьте все недостающие знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
(4)

Заметите мою прошлую жизнь.

Я хочу быть отроком светлым

Иль цветком с луговой межи.

Я (5) хотел бы (6) под конские храпы

Обниматься с соседним кустом.

Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)

Мою грусть в небеса ведром.

(С. Есенин)

Ответ: 1,2,4- это обращение

8,9 — это обращение

Помните: вводные слова можно
изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм рассуждения:

1) Проверьте, являются
ли выделенные слова вводными.

·
Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
вводными словами; они выделяются запятыми.

·
Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

Помните о том, что не
являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
решительно, тем не менее, только, якобы.

18. Расставьте все знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Чехов словно не умел подолгу удерживать в
фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.

Ответ: 1,4- отделяются придаточные

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите
грамматические основы предложения.

2. Определите границы
главной и придаточной части.

3. Прочитайте
предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните! Как правило, в этом
задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными
, в них союзное слово который
стоит не в
начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
перед союзным словом не ставится.
(1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И
).
Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
однородные члены предложения — нет запятой.

19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Как приятно издалека смотреть на корабль с
белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
признаешь превосходство парохода над парусником.

Ответ: запятые ставим

3-закончилось придаточное, начинается
новое

5-между частями сложного предложения

6-закончилось придаточное

Алгоритм рассуждения:

1. Обозначьте в
предложении грамматические основы.

2. Определите границы
простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти
части связаны между собой.

4. Выясните,
присутствует ли в предложении союз И

, и в случае его наличия в
предложении определите, что он соединяет:

·
если однородные члены
, то перед ним запятая не ставится
;

·
если части сложного предложения
, то перед ним запятая ставится
.

5. Найдите 2 союза
рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда
:

·
Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
слова то, так, но

·
Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО

Прочитайте текст
и выполните задания 20–24.

(1)Небо
заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
Семёнович Иудин.

(3)«Ну
что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
смеха…»

(10)Иудин
вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
(13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

(15)Он
вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

(16)«А
ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
(23)Конечно, нет… мишура!»

— (24)Что вам, Семён Иваныч?

— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.

— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
(36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
ещё?»

— (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?

— (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
(43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

(44)Иудин
прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

(по А.П. Чехову*)

*Александр
Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
рядовых сотрудников городского ломбарда.

2) У женщины, сдававшей костюм в
ломбард, дети были больны.

3) В городском ломбарде Иудина проценты
берутся вперёд.

4) Хозяин городского ломбарда переживает
за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
заячью шубу, так как она была очень
бедна и ей были нужны деньги на похороны.

Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

·
Внимательно
прочитайте текст

·
Найдите в нем
подтверждение или опровержение того или иного высказывания

·
Выберите
правильные ответы

Рассмотрим, как можно применить данный
алгоритм для выполнения этого задания.

Первый ответ является неверным
, т.к.
Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
городского ломбарда (предложение №2)

Утверждение,
заявленное в четвертом
варианте
ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
данный ответ неверен
.

В пятом варианте
ответа содержится лишь
часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
похороны

Значит, ответ №5 тоже неверный
.

Утверждение №2
верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный
ответ.

Высказывание №3
верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
.Это верный
ответ.

Следовательно, правильный ответ: 2,3

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 содержится описание.

2) В предложениях 11–14 представлено
повествование.

3) Предложение 23 содержит ответ на
вопрос, сформулированный

в предложениях 21–22.

4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение

5) Предложение 45 объясняет причину
того, о чём говорится в предложении 44.

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте
внимательно предложенные фрагменты;

Вспомните, что описание показывает, описывает.

Разновидности описания
:

1) описание предмета, человека (его характеристика)

2) описание места

3) описание состояния окружающей среды

4) описание состояния лица (человека)

5) описание действий

Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).

Рассуждение
строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.

Внимание!
Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование
. Наличие
риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
что это рассуждение.

Определите, к
какому типу речи относится каждый фрагмент

Попробуем
применить этот алгоритм.

1)
В предложении 2 содержится описание.

«В задумчивой
позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».

Во фрагменте описывается поза, одежда.
Мы «видим» этого героя.

Значит, этот ответ верный

2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
плане у мироздания, очевидно,
не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

Этот ответ неверный
. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение
.

3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
сформулированный в предложениях 21–22.

(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ
.

4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение
.

(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
выразит свои соболезнования…

Это правильный
ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
вводные слова, риторический вопрос.

5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
говорится в предложении 44.

(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

Череда
действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный
, это повествование
.

Следовательно, верный ответ: 134

22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Алгоритм выполнения задания:

1. Вспомнить, что
такое антонимы.

Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
понятия.

Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
«камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..

3. Определить
указанную лексическую единицу

4. Выбрать
правильный ответ

(43)Бедняки
гибнут, а богачам и дела нет…»

Это существительные с противоположным
лексическим значением.

Следовательно, выписываем: бедняки, богачи

23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Алгоритм рассуждения:

Вспомнить, какие бывают союзы
(сочинительные и подчинительные)

1. Найти
сочинительный союз

2. Вспомнить разряды
местоимений

3. Найти личное
местоимение

4. Посмотреть, в
каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение

Сочинительные союзы

Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также

Противительные а, но, да (=но), зато,
однако, же

Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то

Личные местоимения (начальная форма)

	Ед. ч./ мн. ч.
	он, она, оно/они

Падежные формы

			Он, она, оно
			Его, ее, его
			Ему, ей, ему
			Его, ее, его
			Им, ей, им
			О нем, о ней, о нем

Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ

совпадают с притяжательными
местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ.
Как отличить?

По начальной форме и вопросу:

увидел (кого?)

ее, его, их

.

Начальная форма: она, он, оно, они.

Следовательно, это личное местоимение.

Ее, его, их

книг (Р. п.).

Начальная форма: ее, его, их

книги.

Книги (чьи?) ее, его, их.

Следовательно, это притяжательные
местоимения.

(20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
во всю жизнь хоть одно доброе дело?

24. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру

Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
(Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
основных при построении данного текста».

Список терминов

1) фразеологизмы

2) антитеза

3) эпитеты

4) разговорная лексика

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

гипербола

9) синекдоха

Алгоритм
рассуждения:

Разделим все термины на 3 группы

В первом задании есть подсказка:
отметить троп.

Тропы

— слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.

Вспоминаем тропы: олицетворение,
эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.

Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа


Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
эмоционально-оценочное определение.

Гипербола и
синекдоха не подходят.

«Злыми тучами
», «хмурую улицу
» — это образное,
эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.

Следовательно,
это эпитет
.

Во втором задании речь идет о лексических средствах.

Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
профессионализмы, разговорная лексика.

В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
значением входящих в него отдельных слов.

Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).

Фразеологизмы и разговорная
лексика — это вторая группа

• Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
  относятся к разговорной лексике.

Следовательно,
ответ: №4

В задании «В» спрашивают про синтаксическое
средство.

• Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
  какие есть в списке терминов:

антитеза,
инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
однородные члены предложения.

• В списке
  терминов есть:

Антитеза — резкое
противопоставление понятий, мыслей, образов.

Вопросительные предложения — вопрос,
который ставится с целью получения ответа.

Лексический повтор — намеренное
повторение одного и того же слова или словосочетания.

Однородные члены предложения-перечисляемые
действия, предметы, признаки.

Антитеза,
вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.

(3)«Ну что такое
наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

Это вопросительные предложения.

Следовательно, ответ №6

Задание «Г»
предлагаю выполнить методом исключения.

1) фразеологизмы

2)
антитеза

3) эпитеты

4) разговорная лексика

5) ряды однородных членов предложения

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

гипербола

9) синекдоха

(11)«Н-да, –
продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.

Текст построен на противопоставлении.
Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.

Сследовательно, ответ «№2

Заполняем таблицу:
А- 3, Б- 4, В- 6,
Г- 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было

Все в Едином государственном экзамене по истории 25 заданий. Они разделены на две части – 1 часть заданий с кратким ответом (1-19) и 2 часть заданий с развернутым ответом (20-25). Ответом на задания первой часть является группа цифр, слово или словосочетание. Ответ на задания второй части – текст (или несколько предложений), написанных Вами. Помните, что апелляцию можно подавать, только на баллы, выставленные за задания второй части т.к. первую часть проверяет компьютер.

Хотим обратить ваше внимание на то, что в УЦ «Годограф» вы можете записаться на . Мы практикуем индивидуальные и коллективные занятия по 3-4 человека, предоставляем скидки на обучение. Наши ученики в среднем набирают на 30 баллов больше!

Исторические периоды в ЕГЭ 2018

Задания в ЕГЭ по истории 2018 разделены в зависимости от проверяемой компетенции, а также исторического периода. Последних выделяется три:

1. Древность и средневековье (с VII по конец XVII века)
2. Новая история (с конца XVII по начало ХХ века)
3. Новейшая история (с начала ХХ по начало ХХI века) – к этому разделу относится около 40% заданий.

Задания 1-6 ЕГЭ по истории 2018 года

Теперь давайте рассмотрим подробнее задания первой части.

Задание №1 в ЕГЭ по истории 2018
– это задание на установление верного хронологического порядка событий. Ответом на задание 1 является последовательность трех цифр, где первая – самое раннее, с вашей точки зрения, событие, а третья – самое позднее. Обратите внимание, что в Задании 1 одно из представленных событий всегда
относится к курсу всемирной истории, поэтому обязательно скачайте себе таблицу дат всемирной истории, встречающихся в ЕГЭ, и постарайтесь их выучить. Задание №1 оценивается в 1 балл.

Задание №2 в ЕГЭ по истории 2018
– это задание на установление соответствия между событиями и датами. В левом столбце указаны четыре события истории России, в правом – шесть дат, две из которых лишние. Ответом на задание 2 будет последовательность из четырех цифр. Правильно выполненное задание №2 оценивается в 2 балла. При этом, если Вы допустите одну ошибку, Вы сможете получить 1 балл. Поскольку задание №2 проверяет знание основных дат истории России постарайтесь найти или скачать такой список и постепенно учите его.

Задание №3 в ЕГЭ по истории 2018
– задание на знание исторических понятий и терминов. В задании представлены шесть терминов, четыре из которых относятся к одному историческому периоду, а два – к другим. Вам нужно найти термины, выпадающие из общего списка и записать ответ в виде двух цифр. Задание №3 оценивается в 2 балла. Задание, выполненное с одной ошибкой, оценивается в 1 балл.

Задание №4 в ЕГЭ по истории 2018
– это задание также на знание исторических терминов, но в отличие от третьего оно предполагает ответ в виде слова или словосочетания. Задание №4 оценивается в 1 балл.

Задание №5 в ЕГЭ по истории 2018
– задание на установление соответствия, как правило, между процессами, явлениями или событиями и фактами, связанными с ними. В задании содержатся четыре процесса и шесть фактов, два из которых лишние. Ответом на задание №5 является последовательность из четырех цифр. Верно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной ошибкой – в 1 балл.

Задание №6 в ЕГЭ по истории 2018
– это также задание на установление соответствия, но здесь работа будет вестись с историческим тексом. Вам будет предложено два фрагмента текстов и шесть характеристик к ним. К каждому из фрагментов необходимо подобрать по две верные характеристики (две из шести характеристик, также, как в заданиях 2 и 5, лишние). Ответ к заданию №5 – последовательность из четырех цифр, если все верны – 2 балла. Задание, выполненное с одной ошибкой, оценивается в 1 балл.

Задания 7-12 ЕГЭ по истории 2018 года

Задание №7 в ЕГЭ по истории 2018
– задание на множественный выбор, в котором необходимо выбрать три (из шести предложенных) верные характеристики какого-либо периода, явления, политики, войны и т.п. Ответом является последовательность из трех цифр и это задание оценивается в 2 балла.

Задание №8 в ЕГЭ по истории 2018
целиком посвящено Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. В этом задании, как правило, проверяется знание дат (с точностью до месяца), географических объектов, специальных терминов (название операций, конференций), а также личностей (герои войны, командующие фронтами и т.д.). Правильный ответ оценивается в 2 балла. Задание, выполненное с одной ошибкой, оценивается в 1 балл.

Задание №9 в ЕГЭ по истории 2018
по своей структуре напоминает задания 2 и 5. Только здесь проверяется знание исторических личностей. Система выставления баллов такая же как в заданиях 2 и 5.

Задание №10 в ЕГЭ по истории 2018
– это задание на анализ текстового источника, посвященного событиям начала ХХ – начала XXI в. Ответом к заданию 10 является фамилия деятеля, название политики, периода, исторический термин и т.п. Оценивается в 1 балл.

Задание №11 в ЕГЭ по истории 2018
представляет собой таблицу, в которую необходимо вписать недостающие элементы из списка, приведенного ниже. Как правило, Вам необходимо соотнести дату (век, период) с событиями истории России и всемирной истории. Правильно выполненное задание 11 оценивается в 3 балл, с одной ошибкой – 2 балла, с двумя – 1 балл.

Задание №12 в ЕГЭ по истории 2018
также содержит отрывок исторического текста, к которому приведены шесть утверждений, три из который верные. Для решения 12 задания несколько раз внимательно прочтите текст, ведь иногда в нем непосредственно содержатся подсказки. Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной ошибкой – 1 балл.

Задания на работу с исторической картой и изображениями в ЕГЭ

Задания 13, 14 и 15 в ЕГЭ по истории 2018
выполняются с использованием исторической карты или схемы. В процессе подготовки постарайтесь уделить особое внимание работе с картой, для этого скачайте из интернета атласы по истории России или подборку карт и схем конкретно для ЕГЭ по истории. В этих заданиях, как правило, спрашивается имя деятеля, связанное с событиями на карте, географическое название (город, крепость, река и т.п.) и, иногда, временной период. Задания 13-15 оцениваются каждое в 1 балл.

Задание №16 в ЕГЭ по истории 2018
также связано с исторической картой и предполагает выбор из списка суждений, связанных с событиями, которым посвящена карта. Как и в других заданиях на множественный выбор Вам необходимо записать ответ в виде трех последовательных цифр. Правильно выполненное задание – 2 балла, с одной ошибкой – 1 балл.

Задание №17 в ЕГЭ по истории 2018
проверяет знание российской культуры. Здесь Вам необходимо соотнести памятник культуры с его автором/характеристикой/временем возникновения и т.п. Для успешного выполнения этого задания Вам необходимо освоить огромный пласт информации о культуре России, для этого скачайте или купите специальные пособия по культуре для ЕГЭ. Это поможет Вам не запутаться в многообразии культурных памятников. Правильно выполненное задание – 2 балла, с одной ошибкой – 1 балл.

Задания №18-19 в ЕГЭ по истории 2018
– работа с картинкой, маркой, фотографией или другим изображением. Часто задания 18 и 19 связаны с культурой России. Для их успешного выполнения внимательно рассмотрите каждое изображение, обращая особое внимание на надписи на картинках, если они есть. Часто они могут дать ответ на заданный вопрос. Каждое из заданий оценивается в 1 балл.

Задания с развернутым ответом в ЕГЭ 2018

Часть 2, задания 20-25

Теперь перейдем к заданиям 2 части т.е. части с развернутым ответом. Приведем несколько полезных рекомендаций, которые, как мы надеемся, помогут Вам набрать максимум баллов за эти задания.

Задания №20, 21, 22 в ЕГЭ по истории 2018
(максимум 2 балла за каждое) связаны с историческим текстом, приведенном в начале 2 части. Не ленитесь несколько раз прочесть текст (лучше 3 раза). Первый раз – составляете общее впечатление о тексте, пытаетесь определить время, когда он написан. Затем посмотрите на 20-22 задания. Второй раз – читаете, обращая особое внимание (или даже выделяя ручкой) исторические термины, имена и фамилии деятелей, а также любые другие элементы, показавшиеся Вам важными в контексте заданных вопросов. Затем, при третьем прочтении, выделяете фразы или словосочетания, которые затем будете использовать при ответе на 21 задание (оно почти всегда по тексту).

В заданиях №23 и 24 в ЕГЭ по истории 2018
(максимум 3 и 4 балла соответственно) пишите максимально подробно. Не стесняйтесь своих знаний! При это стоит избегать общих фраз. Каждое положение стройте по схеме аргумент/положение + факт, подтверждающий данный аргумент.

ЕГЭ по Русскому состоит из двух
частей и 25 заданий.

Первая часть

представляет собой 24 задания. Они могут быть тестовые, на выбор одного или нескольких ответов, открытого типа (самому вписать пропуск).

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровнях сложности (задания 7, 23–24).

Вторая часть

— состоит из одного задания — 25. Данное задание предполагает написание сочинения на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание части 2 (задание 25 – сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовом, повышенном, высоком).

На работу дается 210 минут — 3,5 часа.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы	Количество заданий	Максимальный первичный бал	Тип заданий
1 часть	24	33	Краткий ответ
2 часть	1	24	Развернутый ответ
Итого	25	57

Разбалловка по заданиям

Ниже я приведу «стоимость» каждого выполняемого задания.

За верное выполнение каждого задания первой части

(кроме заданий 1, 7, 15 и 24) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.

За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание второй части

, составляет 24 балла.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 57 первичных баллов

.

В данном разделе мы занимаемся подготовкой к ЕГЭ по математике как базового, профильного уровня — у нас представлены разборы задач, тесты, описание экзамена и полезные рекомендации. Пользуясь нашим ресурсом, вы как минимум разберетесь в решении задач и сможете успешно сдать ЕГЭ по математике в 2019 году. Начинаем!

ЕГЭ по математике является обязательным экзаменом любого школьника в 11 классе, поэтому информация, представленная в данном разделе актуальна для всех. Экзамен по математике делится на два вида — базовый и профильный. В данном разделе я приведен разбор каждого вида заданий с подробным объяснением для двух вариантов. Задания ЕГЭ строго тематические, поэтому для каждого номера можно дать точные рекомендации и привести теорию, необходимую именно для решения данного вида задания. Ниже вы найдете ссылки на задания, перейдя по которым можно изучить теорию и разобрать примеры. Примеры постоянно пополняются и актуализируются.

Структура базового уровня ЕГЭ по математике

Экзаменационная работа по математике базового уровня состоит из одной части

, включающей 20 заданий с кратким ответом. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число
, конечная десятичная дробь

, или последовательность цифр

.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов №1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

перевод, произношение, транскрипция, примеры использования

Этот случай стал для меня уроком, который я никогда не забуду. 

He has learned a hard lesson. 

Он усвоил непростой урок. / Жизнь преподнесла ему тяжёлый урок. 

She took piano lessons for years. 

В течение многих лет она брала уроки игры на фортепиано. 

The book is divided into 12 lessons. 

Книга состоит из двенадцати уроков. 

One lesson’s not much good — you need five or six. 

Один урок почти бесполезен, нужно пять или шесть. 

Ed has his music lesson today. 

У Эда сегодня урок музыки. 

I’ve got a double maths lesson next. 

Дальше у меня спаренный урок математики. 

Has this class got beyond lesson five? 

Это класс уже прошел пятый урок? 

Andrew gives private lessons in Spanish. 

Эндрю даёт частные уроки испанского языка. 

The accident taught him an important lesson. 

Этот несчастный случай преподал ему важный урок. 

Each story teaches an important moral lesson. 

Каждая история преподаёт важный нравственный урок. 

After a pause the teacher continued the lesson. 

После паузы учитель продолжил урок. 

The men’s courage and faith is a lesson to us all. 

Мужество и вера этих людей — пример всем нам. 

My words implicate the first lesson of civilization. 

В моих словах заключается первый урок цивилизованности. 

The lesson of this sad story should be well rubbed in. 

Урок от этой прискорбной истории следует хорошо запомнить. 

We can learn / draw important lesson from this disaster. 

Мы можем вынести важный урок из этой катастрофы. 

The soldiers were put on fatigue to teach them a lesson. 

В наказание этим солдатам дали наряд на выполнение хозяйственных работ. 

The government has failed to learn the lessons of history. 

Правительство не смогло усвоить уроки истории. 

We hurried through the lesson so that we could finish early. 

Мы быстро пробежались по уроку, чтобы можно было закончить пораньше. 

The accident should be a salutary lesson to be more careful. 

Эта авария должна послужить хорошим уроком о том, что нужно быть осторожнее /внимательнее/. 

You can’t go out to play until you’ve finished your lessons. 

Ты не пойдёшь играть на улицу, пока не закончишь делать уроки. 

We just went down to the river and had a skive for the lesson. 

Вместо урока мы шли на речку и сачковали. 

I don’t think this class will be able to go beyond lesson six. 

Не думаю, что этот класс сможет продвинуться дальше шестого урока. 

The way ants work is an object lesson in order and organization. 

Работа муравьёв представляет собой наглядный урок порядка и организованности. 

Урок русского языка в 5 классе по теме: «Что такое фонетическая транскрипция?»

Прозвенел уже звонок – начинается урок!

Что такое фонетика?

• 1. Фонетика – раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи.
• 2. Звуков речи меньше, чем букв.
• 3. Алфавит – это все буквы языка.
• 4. Согласных букв шесть.
• 5. Орфоэпия – это раздел науки о языке, в котором изучаются правила постановки ударения и правила произношения слов.

Буква и звук

БУКВА

ЗВУК

[З]

Б

[В]

У

[У]

К

В

[К]

А

[ˈwʌndəfl deɪ]

Wonderful day

Чудесный день

Фонетическая транскрипция

Тема урока:

Что такое фонетическая транскрипция?

Цель урока:

Научиться правильно произносить звуки и буквы, обозначать звуки на письме в транскрипции.

Задачи:

• Научиться разграничивать понятия «буква», «звук».
• Различать роли букв Е, Ё, Ю, Я.
• Научиться производить звуковой анализ слов, делать фонетическую транскрипцию.

[марос и сонцэ д’эн’ чуд’эсныj]

Мороз и солнце! День чудесный!

Работа с учебником

Задание:

• прочитайте теоретический материал на стр. 150;

заполните табличку «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

• Сформулируйте правила транскрипции.

Правила транскрипции:

• заключается в квадратные скобки
• используются буквы русского алфавита
• ставится ударение
• прописная буква не используется
• вместо й употребляется звук [ j ]
• используются специальные значки мягкости, долготы
• буквы е, ё, ю, я не употребляются , т.к. они обозначают два звука

Физкультминутка

Практикум. Работа с учебником.

• Упражнения 190 – 192, 194.

Сделать фонетическую запись

Загадка и шарада

Я расту, чтоб в Новый год, Плыл весёлый хоровод, Зелена я и свежа И похожа на ежа, И в жару или метель, Называют меня…

Моих три первых буквы произносят,

Когда врага мышей к себе манят,

Вторых три буквы в дом приносят

На Рождество, когда особенно хотят

Детей порадовать.

А целое – едят.

ель .

кис ель

Р е ф л е к с и я

• Какую цель вы поставили в начале урока?
• Смогли ли мы её достигнуть?
• Что было трудным на уроке?
• Что было интересным?
• Чью работу на уроке можно выделить и оценить?

Самооценка (поставьте + или -)

• 1. различаю звук и букву
• 2. делаю фонетическую транскрипцию
• 3. знаю о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я

Продолжи…

• Я вспомнил, что…
• Я узнал…
• Я понял…
• Было интересно…
• Особенно понравилось…
• Вызвало затруднение…

Поставьте смайлик настроения за урок. Изменилось ли оно по сравнению с началом урока?

Домашнее задание

• § 38, фонетический диктант на с. 152.
• Подобрать 3-4 слова для фонетической транскрипции

До новых встреч!

Транскрипция в английском — урок 4

Из предыдущих уроков Вы узнали, что в английском языке более 40 звуков, а букв всего лишь 26. Такое разнообразие звуков провоцирует различие между написанием слов и их произношением. Поэтому была придумана система фонетических знаков, которая помогает в точности передать произношение слов. Эта система называется транскрипцией английских звуков.

На предыдущих уроках были рассмотрены гласные и согласные буквы, а теперь нужно поработать над звуками и усвоить их написание в виде букв или буквосочетаний.

Также обратите внимание на отдельный раздел на нашем сайте со звуками, где каждый звук рассматривается более детально и сопровождается видео с носителем английского языка. Ниже при рассмотрении звуков указаны ссылки, по которым вы сможете перейти на статью по каждому звуку и более детально ознакомиться с особенностями его произношения.

Гласные звуки

Гласные звуки делятся на длинные, короткие и дифтонги. Рассмотрим их произношение и то, как они передаются на письме:

• Звук [i:] — длинный и произносится в широкой улыбке. Передается на письме:
  1. Буквой Ее в открытом слоге: she [ʃi:] — она, evening [i:vniɳ] – вечер.
  2. Буквосочетанием ее: free [fri:] — свободный, week [wi:k] – неделя.
  3. Буквосочетанием еа: dream [dri:m] — мечтать, tea [ti:] – чай.
• Звук [ɪ] – короткий, средний между русскими звуками [и] — [ы]. На письме это:
  1. Буква Ii в закрытом слоге: ticket [tikit] — билет, with [wiꝺ] – с. Или в словах-исключениях в открытом слоге: river [rivə] — речка, city [siti] – город.
  2. Буква Yy в конце слов: many [mᴂni] — много, sunny [sʌni] – солнечно.
• Звук [e] – короткий, похож по произношению на звуки [e] и [э]. На письме передается:
  1. Буквой Ee в закрытом слоге: ten [ten] — десять, pen [pen] – ручка.
  2. Буквосочетанием ea в некоторых словах: head [hed] — голова, bread [bred] – хлеб.
• Звук [ᴂ], средний между звуками [э] и [а]. Его нужно выговаривать правильно, и не заменять звуком [e]. На письме:
  1. Буквой Aa в закрытом слоге: bad [bᴂd] — плохой, rabbit [rᴂbit] – кролик. И в некоторых словах-исключениях, в открытом слоге: have [hᴂv] – иметь.
• Звук [a:]– длинный, похож на русский звук [а]. Передаётся на письме с помощью:
  1. Буквосочетания ar: far [fa:] — далеко, dark [da:k] — темный.
  2. Буквы Aa в некоторых словах: father [fa:ꝺə] – отец.
• Звук [ɒ] – короткий, на письме передается:
  1. Буквой Oo в закрытом слоге: top [tɒp] — верх, frog [frɒg] – лягушка.
  2. Буквой Aa в некоторых словах: was [wɒz] – былбыла, watch [wɒtʃ] – смотреть.
• Звук [ɔ:]– длинный. Передается на письме:
  1. Буквосочетанием or: short [ʃɔ:t] — короткий, order [ɔ:də] – порядок.
  2. Употреблением буквы Aa перед Ll: fall [fɔ:l] — падать, ball [bɔ:l] – мяч.
  3. Буквосочетанием au: Australia [ɔ:strᴂlia] — Австралия, audio [ɔ:diɒ] – аудио.
• Звук [u], похож на русский [у] и передается с помощью:
  1. Буквосочетания oo: mood [mud] — настроение, book [buk] – книга.
  2. Буквы Uu в закрытом слоге, в некоторых словах: put [put] — класть, pull [pul] – тянуть.
• Звук [u:]– длинный. На письме это:
  1. Буквосочетание оо: school [sku:l] — школа, spoon [spu:n] – ложка.
  2. Буква Оо в некоторых словах: who [hu:] — кто, move [mu:v] – двигаться.
  3. Буква Uu в некоторых словах: blue [blu:] – голубой.
• Звук [ju:] – длинный, и похож на русский [ю]. На письме это может быть:
  1. Буква Uu в открытом слоге: use [ju:z] – использовать, tube [tju:b] – труба.
  2. Буквосочетание ew: few [fju:] — немного, new [nju:] – новый.
• Звук [ʌ] – короткий, как русский [а], но произносится короче. На письме:
  1. Буква Uu в закрытом слоге: bus [bʌs] — автобус.
  2. Буква Оо в некоторых словах: son [sʌn] – сын.
  3. Буквосочетание ou: trouble [trʌbl] – проблема.
• Звук [ɜ:] – длинный, это нечто среднее между [е] и [о]. На письме это:
  1. Буквосочетания еr, ir, ur, or: servise [sɜ:vis] — сервис, stern [stɜ:n] — строгий, fur [fɜ:] – шерсть, work [wɜ:k] — работать.
• Звук [ə] похож на предыдущий, но значительно короче и произносится не четко. Передается буквосочетаниями er, or, our в безударной позиции.

Английская транскрипция предусматривает наличие дифтонгов, двойных гласных звуков:

• [ei]: make [meik], rein [rein], say [sei];
• [əu]: go [gəu], know [nəu];
• [ai]: life [laif], dry [drai], fight [fait], kind [kaind]
• [au]: round [raund], now [nau]
• [ɔi]: voise [vɔis], toy [tɔi]
• [iə]: here [hiə], ear [iə]
• [ɜə]: where [wɜə], their [ꝺɜə]
• [uə]: poor [puə], tourist [tuərist]

Согласные звуки

Согласные звуки бывают глухие и звонкие, и образуют между собой пары:

Английское произношение. Звуки английского языка

Изучаем английский язык с нуля!
Lesson Two — Урок 2
Автор: Сергей Лис

Изучая алфавит в предыдущем уроке, вы, возможно, обрадовались, что всего 26 букв, вот выучу их и как начну читать английские тексты! Да? Не знаю, как вам лучше об этом сказать… сначала присядьте… Теперь вам надо выучить 44 звука. Ну, да, всего-то 44 звука, ничего такого страшного. Вы уже немножко готовы, если ранее правильно выполнили последнее упражнение. Зато потом уже точно будете уметь читать… по транскрипции. Транскрипция — это правильное произношение, указание звуков, которые нужно произнести. Этим мы и будем заниматься в уроке: будем учиться читать так, как написано внутри этих черточек / /. В них указана транскрипция. Чаще вы встретите транскрипцию в квадратных скобках [ ]. Но это не совсем правильно с научной точки зрения, поэтому я оставил вариант с черточками. Если вам больше нравятся [], используйте их. Коротко говоря, использование [ ] подразумевает очень точную транскрипцию с кучей дополнительных значков, в которых разбираются только научные работники или фонетисты. А раз эти научные значки не используются, то правильнее обозначать транскрипцию через / /.

Порядок изучения звуков английского языка ниже такой: сперва зеленым цветом показан фонетический знак звука, который вам нужно обязательно запомнить, затем желтым цветом дано приблизительное русское соответствие этому звуку или сам знак, если соответствия русскому звуку нет. На красную кнопку нужно нажать и посмотреть видео по данному звуку; понимать видео не нужно, нужно обращать внимание только на произношение и артикуляцию; видео от британского BBC (Би-би-си, а не Вэ-Вэ-эС ). Далее идут примеры и озвучка. Слова запоминать не нужно, но можно. Обращаем внимание на выделенную жирным букву, она будет давать нужный нам звук. По наведению/нажатию на слово отобразится его транскрипция. Под примерами будет дополнительная информация по звуку, не вместившаяся выше.

С произношением важно разобраться именно в начале обучения. Не обязательно, чтобы у вас получалось идеально, достаточно знать как правильно и стремиться к этому. Есть люди, которые быстро и много умеют говорить на английском, с высоким уровнем и т.п., но при этом которые не изучали произношение совсем, такие люди тащут эту проблему на всех этапах изучения английского языка, а от того, что они говорят быстро, вам придётся их переспрашивать, ведь они не знакомы с правильным произношением, а говорят на своём ломаном английском. Давайте не будем повторять за такими людьми.

Звуки английского языка

Гласные

cat (кошка), dad (папа), man (человек, мужчина), trap (ловушка), back (спина; назад)

Если вы прослушали все примеры, то заметили, что в некоторых случаях звук больше походит на русское э, а в некоторых — на русское а. Если пытаться сказать еще точнее, этот звук — нечто среднее между э и а. Даже внешний вид знака нам об этом говорит. В школах часто учат произносить его как э. Это неправильно! Для правильного произношения нужно широко открывать рот! (см. видео) При стандартном британском произношении он больше походит на а, перед носовыми звуками (n, m, ŋ) часто слышится как э

love (любовь), mother (мать), mum (мама), some (немного), cup (чашка)

Краткая а

far (далеко), father (отец), start (старт), hard (трудный), class (класс)

Это не просто а, звук исходит из задней части ротовой полости, что ближе к горлу. Звук долгий. Сравните видео и аудио.

best (лучший), dress (платье), pen (ручка), head (голова), bed (кровать)

В большинстве случаев походит на русское э, что соответствует знаку /ɛ/, но иногда походит и на русское е. Англичане обычно не понимают разницу, поэтому у них изначально обозначалось как /e/.

wonderful (замечательный), teacher (учитель), dictionary (словарь), Saturday (суббота), daughter (дочь)

Чаще похож на краткое э, но может звучать и по-другому.

it (оно), lip (губа), sit (сидеть), kit (набор, комплект), ticket (билет)

Другое обозначение знака: /i/. Да, т.е. можно и /ɪ/, и /i/ Другие обозначения связаны с упрощением ввода специальных знаков.

he (он), sea (море), meal (еда), tr

ee (дерево), machine (механизм)

rock (скала), not (не), odd (нечётный; странный), lock (замо́к), coffee (кофе)

Английское o более краткое, без выпячивания губ, поэтому обычно обозначается как /ɔ/. Вы также можете встретить современное обозначение: /ɒ/.

ball (мяч), small (маленький), war (война), morning (утро), thought (мысль)

Другое обозначение: /о:/

foot (нога), put (класть), good (хороший), book (книга), look (взгляд; смотреть)

Другое обозначение: /u/

blue (синий), two (два), move (двигать), group (группа), s oon (вскоре)

learn (учить), fur (мех), third (третий), work (работа), girl (девочка; девушка)

Немного походит на ё, но это не ё, нужен более задний звук. Долгий. Слушайте аудио и видео. Также обозначается как /ǝ:/

Дифтонги

(сочетания двух гласных звуков)

my (мой), nice (приятный), try (пытаться), lie (лежать), high (высокий)

Другое обозначение: /ai/

cloud (облако), now (сейчас), flower (цветок), mouth (рот), town (город)

Другое обозначение: /au/

baby (ребенок), face (лицо), say (сказать), day (день), br

eak (перерыв)

Другое обозначение: /ei/

air (воздух), pair (пара), bear (медведь), there (там), square (квадрат; площадь)

Другое обозначение: /ɛǝ/

no (нет), smoke (дым), only (только), show (показывать), road (дорога)

ǝ показывает, что o должен быть суженным. Но это необязательно, в американском английском это нормально. Другое обозначение: /ou/

choice (выбор), noise (шум), boy (мальчик), voice (голос), coin (монета)

Другое обозначение: /oi/

ear (ухо), near (близко), dear (дорогой), deer (олень), here (здесь)

Другое обозначение: /iǝ/

poor (бедный), tour (тур), sure (уверенный), pure (чистый), cure (лекарство)

Другое обозначение: /uǝ/. К словам pure, cure перед /ʊǝ/ подключается звук /j/ (й) (см. ниже, самый последний), /ʊǝ/ вместе с ним становится похож на /юэ/.

Согласные

back (спина), bag (сумка), hobby (хобби), habit (привычка), husband (муж)

pack (пачка), copy (копия), past (прошлый), happen (случаться), open (открывать)

п с более сильным выдохом. См. видео.

dark (темный), odd (странный), day (день), ladder (лестница), window (окно)

Разница с д в расположении языка, он должен касаться не зубов, а альвеол.

get (получить), take (брать), hot (горячий), button (кнопка), tree (дерево)

т с более сильным выдохом.

get (получать), bag (сумка), goose (гусь), girl (девочка), struggle (борьба)

lucky (счастливый, удачный), king (король), sick (больной), cold (холодный), clock (часы)

к с более сильным выдохом.

very (очень), heavy (тяжёлый), have (иметь), never (никогда), move (двигать)

fat (жирный), wife (жена), fifteen (пятнадцать), rough (грубый), phrase (фраза)

f произносится более энергично, чем ф.

zero (ноль), music (музыка), maze (лабиринт), rose (роза), zebra (зебра)

so (итак), soon (скоро), city (город), mister (мистер), choice (выбор)

then (затем), this (этот), there (там), together (вместе), father (отец)

Нет соответствия в русском языке. Звонкий звук, в противоположность к /θ/ ниже. Язык между зубами, см. видео.

thin (тонкий), throw (бросать), think (думать), healthy (здоровый), nothing (ничего)

Нет соответствия в русском языке. Глухой звук. Язык между зубами, см. видео.

leisure (досуг), pleasure (удовольствие), garage (гараж), mirage (мираж), vision (видение)

sure (уверенный), ship (корабль), fish (рыба), nation (нация), Russian (русский)

judge (судья), joke (шутка), age (возраст), bridge (мост), language (язык)

chair (стул), teacher (учитель), match (матч; спичка), much (много), church (церковь)

hello (привет), hat (шляпа), hot (горячий), here (здесь), unhappy (несчастливый)

Более легкий х, едва слышный выдох.

last (последний), level (уровень), like (любить, нравиться), pull (тянуть), light (свет)

Разница с л в расположении языка, он должен касаться не зубов, а альвеол. Твердый звук, т.е. варианты с «ль» — только в диалектах.

make (делать), more (больше), meet (встречать), mum (мама), summer (лето)

nice (приятный), line (линия), funny (забавный), round (круглый), son (сын)

Разница с н в расположении языка, он должен касаться не зубов, а альвеол.

song (песня), wrong (неправильный), thing (вещь), anger (злость), reading (чтение)

См. видео и прослушайте аудио. Задняя спинка языка смыкается с опущенным мягким нёбом, и воздух проходит через носовую полость. Для того, чтобы добиться нужного положения органов речи, можно сделать вдох через нос с широко открытым ртом, затем произнести звук /ŋ/, выдыхая воздух через нос.

sorry (извините), red (красный), every (каждый), rabbit (кролик), marry (жениться)

Для правильного произношения, язык нужно оттянуть назад. Русский звук р будет сильно резать уши.

woman (женщина), Queen (королева), one (один), well (хорошо), what (что)

Начните выговаривать у, и сразу же переходите к следующему гласному. /w/ и образуется в процессе этой быстрой смены звуков.

yes (да), yellow (жёлтый), onion (лук), Italian (итальянский), useful (полезный)

Обратите внимание, что этот согласный звук может исходить от гласных букв. В слове useful /j/ сливается с /ʊ/ и получается /ю/.

Примечания:

• Удвоенные согласные произносятся как один согласный звук: hobby /’hɔbɪ/.
• Звонкие согласные в конце слова не становятся глухими, т.е. если написано dog /dɔg/ — «дог» мы и произносим, не «док». «Док» это «доктор», навряд ли ваша собака имеет ученую степень.

Док

«Дог»

Словарь

Итак, мы разобрались с «непонятными значками», но откуда нам их брать? Брать нам их нужно из англо-русского словаря, в нем приводятся английские слова с русским переводом. Сейчас вам вполне подойдет сайт Lingvo Live, но, если есть возможность, установите на компьютер Lingvo X5/X6. Google/Яндекс переводчик — это не словарь, он может угадать правильный перевод, а может и не угадать, неопытным им не пользоваться. Бумажный словарь — тоже хорошо, если в нём нет никаких упрощений, но в нём вам придется искать слово в алфавитном порядке, а не быстрым набором.

Словарь часто содержит следующие сокращения:

n – noun /naʊn/ существительное;
а – adjective /’æʤɪktɪv/ прилагательное;
v – verb /vɜːb/ глагол;
adv – adverb /’ædvɜːb/ наречие;
sing – singular /’sɪŋgjələ/ единственное число;
pl – plural /’plʊrəl/ множественное число

Особенности:

• Существительное в словаре располагается в единственном числе. Некоторые слова единственного числа не имеют, рядом с ними будет сокращение pl; а некоторые пишутся во множественном числе, а употребляются в единственном, с ними — sing.
• Глаголы пишутся в начальной форме (инфинитиве), отвечающей на вопрос: что (с)делать?
• Одно и то же слово может выступать существительным или глаголом, прилагательным или наречием.
• Одно слово может иметь большое количество значений, поэтому не торопитесь с выбором.
• Долгота гласного имеет значение. Она отмечается знаком /ː/ (два треугольничка, как песочные часы) или просто двоеточием /:/ (упрощенный вариант). Произносите долгий звук в два раза дольше краткого.
• Ударение отмечается знаком /’/, стоящим перед ударным слогом. Если слог один, то ударение не ставится.
• Транскрипцию каждого слова нужно проверять в словаре.

— Стоп. Т.е я должен каждый раз заглядывать в словарь?
— Да.
— Но…
— Никаких «но».

После шока.
— Но должны же быть какие-то правила чтения?
— Правила чтения есть, мы будем говорить о них позже, их учить нужно, но бывает так, что они просто не работают. Таковы суровые реалии.
— Раз они не работают, зачем тогда их учить?
— Если вы не будете учить правила, вы будете совсем уж словарно-зависимым, ни одно слово не сможете прочитать самостоятельно. Не настолько всё плохо, многие правила чаще работают, чем не работают, поэтому учить правила нужно обязательно.

Окееей

Надеюсь, что после всех этих откровений, мы всё ещё лучшие друзья. Мини-диалог в тему:

— It’s okay. We’re still best buds.

— Всё хорошо. Мы по-прежнему лучшие друзья.

— We’re not best buds.

— Мы не лучшие друзья.

— Well, that took a dark turn.

— Вот это поворот…

В шестом уроке мы разберём этот диалог. А пока закрепим тему урока.

Упражнения

Упражнение 1. Прочитайте по транскрипции следующие группы слов. Проверьте правильность по аудиозаписи. (сначала прочитать все слова вслух, только потом включить запись)

a) /bæk/, /bæg/, /’mʌðə/, /’fɑːðə/, /’dɔːtə/, /gʊd/, /’tɪkɪt/, /siː/, /rɔk/, /θɔːt/.

b) /suːn/, /lɜːn/, /wɜːk/, /naɪs/, /’flauə/, /mauθ/, /breɪk/, /beə/, /dɪə/, /sməʊk/, /ʃəʊ/, /ʃʊə/, /ʧɔɪs/, /skweə/, /kjʊə/.

c) /hə’ləʊ/, /’hæbɪt/, /’wɪndəu/, /gɜːl/, /’strʌgl/, /rɔŋ/, /kəuld/, /’nevə/, /’mjuːzɪk/, /rəuz/, /’ʌnjən/, /tə’geðə/, /θrəu/, /’pleʒə/, /’nʌθɪŋ/, /’vɪʒn/, /’rʌʃn/, /’ʤʌʤ/, /ʧɜːʧ/, /’læŋgwɪʤ/

Упражнение 2. Выпишите из словаря значения следующих слов:

Урок 9. Фонетическая транскрипция и обобщение пройденного

фонетическая транскрипция арабская фонетика

Обещал я избегать научных слов, но не тут-то было.
Итак,

транскрипция — это передача звуков языка с помощью принятых условных знаков или букв того же или другого языка…
Если проще — то мы в предыдущем уроке обозначали арабские звуки Русскими буквами, что в сущности и было транскрипцией.

В разных учебниках арабского языка используют разную транскрипцию, здесь у нас тоже будет своя, ни на что не похожая. Мы будем обозначать все звуки, пройденные в уроке 1, Русскими буквами, а остальные звуки, — то бишь звуки, не похожие на наши, — будем обозначать другими способами. На мой субъективный взгляд, так лучше. На начальном этапе мы будем дополнять транскрипцией все слова и тексты, чтобы избежать неправильного чтения.

Ниже — список изученных нами букв и знак нашей транскрипции, соответствующий каждому звуку

:

арабская буква	знак транскрипции
ب	б
ت	т
د	д
ر	р
ز	з
س	с
ش	ш
ف	ф
ك	к
ل	л (ль)
م	м
ن	н
ي	й

Обобщение по звукам:
Все эти звуки, кроме «р», произносятся чуть мягче русских, а звук «л» всегда произносится мягко, как Русское «ль» (кроме слова «Аллах», где «л» произносится твердо). Звук «р» произносится твердо. Нельзя допускать полного смягчение этих гласных перед «и» (только «л» произносится всегда мягко). Смягчать все согласные перед «и» — это свойство Русского языка, избегайте этого когда говорите на арабском.
Гласный звук «а» после всех этих согласных, кроме «р», произносится с оттенком «э», т.е. как нечто среднее между «а» и «э». После звука «р» гласная «а» произносится как четкое «а» без всяких дополнительных оттенков.
Следите за тем, чтобы в арабском слоге «ри»  у вас была твердая «р», и при этом гласный «и» не превращался в Русское «ы». Хотя небольшой оттенок «ы» в этой позиции звучит и у самих арабов, сильного «ы»-канья не допускайте.
Далее в транскрипции будем обозначать слоги, начинающиеся с «л», таким образом: «ля», «лю», «ли», — чтобы лишний раз напоминать о мягком произношении «л», а в позициях перед согласной или в конце слова будем обозначать этот звук как «ль».

Обобщение по написанию букв:Буквы  ب ت س ش ف ك ل  م ن ي  соединяются с обеих сторон, т.е. имеют все четыре начертания.
Буквы  د ر ز    не соединяются слева, поэтому имеют только два различных начертания.
Буквы  ب ت ن ي   пишутся при соединении слева (начертания 2 и 3) одинаково: в виде надстрочного зубчика, — различаясь только количеством и расположением точек:  ـبـ  ـتـ  ـنـ  ـيـ
Буквы ب ت  пишутся одинаково во всех позициях, различаясь только количеством и расположением точек.
Буквы ل ن ي س ش  имеют при отсутсвии соединения слева (позиции 1 и 4) одинаковый элемент: подстрочный полукруг.

Буквы ك ب ت  имеют при отсутствии соединения слева одинаковый элемент — разомкнутый вверху овал.
Буквы ك ل   имеют в начертаниях без соединения слева одинаковый элемент — вертикальную надстрочную палочку. При соединении слева, буква  ل пишется как одна вертикальная палочка:  ـلـ  لـ  , а буква ك  как «зигзаг»: ـكـ  كـ

Пары букв  س ش     ر ز    отличаются только наличием-отсутствием точки (точек)

___
Оглавление
__

_

Почему в разных словарях транскрипция выглядит по-разному и какой доверять

«Это вообще нормально, что в этом словаре транскрипция одна, а в том другая?» «А можно просто писать обычными буквами?» «И кому теперь верить?» Если ответить коротко: нормально, можно, всем. Интересно узнать подробности — разбираем в деталях, какой разной бывает транскрипция.

Фонематическая транскрипция различает только фонемы звуки, которые меняют смысл слова. Мы можем произнести «о» в слове «бок» коротко или длинно. Звуки получаются разные, но смысл слова не меняется — это одна фонема. В английском все более заморочено: «о» в словах bot, bought и boat — это разные фонемы ([ɒ], [ɔː], [əʊ]), потому что они меняют значение слова. Именно такую транскрипцию используют словари и учебники.

Фонетическая транскрипция максимально точно передает нюансы произношения. Вот как выглядит фонетическая транскрипция слова paper (бумага) — [pheɪpə(r)]. Буква h показывает, что в отличие от второго p, первый звук произносится с придыханием. Такой транскрипцией пользуются только специалисты вроде accent coach (тренера по акцентам), который помогает актеру подготовиться к роли персонажа с явным региональным акцентом. Фонетическая транскрипция не встречается в словарях, но вы можете случайно набрести на нее на просторах интернета — не пугайтесь.

Вашим тренером по акценту может стать преподаватель Skyeng — будете вместе пытаться воспроизвести техасский выговор Мэттью Макконахи или аристократичный британский английский Бенедикта Камбербэтча.

Записаться на бесплатный урок

Здесь все очевидно: американцы и британцы произносят какие-то слова по-разному, и это отражено в транскрипции. Иногда разница едва уловима для уха неносителя, но она есть, — поэтому в транскрипции используются разные символы. Сравните два варианта произношения и транскрипции слова sleepover (ночевка в гостях).

Некоторые словари, например, Оксфордский и Кембриджский, дают сразу две транскрипции — UK и US. В некоторых — только один вариант. У Макмиллана есть пометки, какой вариант приводится. У Мерриам-Вебстер пометок нет — стоит запомнить, что это американский словарь и они принимают за эталон американское произношение.

Существуют словари и других вариантов английского, например, австралийский английский задокументирован в Macquarie Dictionary. Но их сложнее найти в онлайн-версиях и они, скорее всего, будут платными.

---

---

Традиционно для транскрипции используют набор символов, которые называются International Phonetic Alphabet (международный фонетический алфавит), или сокращенно IPA (МФА). У нас есть карточки, которые помогут разобраться в этих непонятных на первый взгляд закорючках. Алфавит составили в Великобритании, поэтому большинство британских словарей до сих пор его придерживается.

В американских словарях сложилась своя традиция — использовать более интуитивно понятные символы. Например, вместо символов [ʃ] или [ð] остаются сочетания букв как и в написании слов — sh и th. Буква «y» используется для обозначения звука [j], а сочетание звуков [əʊ] иногда могу писать как [oh] — ведь именно так произносится это восклицание.

Более сложная ситуация с гласными звуками. Американские словари, вроде Мерриам-Вебстер и The Free Dictionary by Farlex, используют гласные буквы алфавита (из специальных символов IPA здесь сохранился только звук шва [ə]) и добавляют к ним разные значки сверху, чтобы передать долготу и глубину звука. Ниже несколько примеров. Полную таблицу соответствий звуков ищите в словаре Lexico от Оксфорда.

Это все примеры правильных транскрипций. Выбор только за вами: на какой вариант английского ориентироваться — американский или британский, и какая система символом вам кажется более понятной. Ведь транскрипция должна вам помогать, а не вгонять в стресс из-за того, что вы не можете вспомнить, что означает домик над буквой «о».

В Skyeng и Skysmart мы используем транскрипции с символами IPA, потому что для наших учеников они более привычны — с такими транскрипциями вы сталкивались на уроках английского в школе. И может значение отдельных символов немного подзабылось, глазу они более привычны, чем американские [o͝o] или [ä].

Транскрипция английского языка

В этом уроке:
— Транскрипция
— Новые слова
— Местоимения в английском языке

Транскрипция

Внимательно посморите на эти таблицы. Они очень помогут вам в дальнейшем.

Сегодня вы выучите ещё десять слов. Они никак не связаны между собой на первый взгляд, но доказано, что такая система лучше подходит для обучения. Если человек охватит сразу несколько смысловых групп, то общение (пусть даже на самом низком уровне) будет проходить легче.

Новые слова

car [ kɑ: ] — машина
woman [ ‘wumən ] — женщина
fire [ ‘faiə ] — огонь
morning [ˈmɔːrnɪŋ] — утро
god [ gɔd ] — бог
to keep [ ki:p ] — держать, хранить
to try [ trai ] — пытаться, пробовать
young [ jʌŋ ] — молодой
dark [ dɑ:k ] — тёмный
small [ smɔ:l ] — маленький

Местоимения

Единственное число
I — я
He — он
She — она
It — это, он, она, оно — о неодушевлённых предметах.

Множественное число
We — мы
You — ты, вы
They — они

Местоимения

Только представьте, теперь вы знаете больше слов и уже можете понимать простые предложения.

I love this book. — Я люблю эту книгу.
Live your life. — Живи своей жизнью.
Help me! — Помогите мне!

Самой приятной частью изучения языка является осознание того, что вы становитесь лучше, понимаете больше, погружаетесь в культуру и впитываете в себя новые знания. Учите английский с нами. We love you!

Begin English

Комментарии

Оставить комментарий

Для комментирования необходимо войти через Вконтакте
или Facebook.

IPA Tutorial: Урок 4 | Блог «Диалект»

До сих пор в этом руководстве мы рассмотрели гласные и согласные символы в международном фонетическом алфавите. Это самые важные части изучения IPA. Однако есть несколько последних деталей, которые мы должны обсудить.

Фонемы и аллофоны

Сейчас я собираюсь охватить два лингвистических термина, которые важны для полного понимания IPA.

Первый член — «фонема» . Фонема — это отдельный звук в языке, который означает нечто отличное от другого звука.Например, « кот » и « кроватка », очевидно, являются разными словами с разными значениями. Мы знаем это, потому что « a » и « o » в этих словах — разные фонемы . Мы произносим « a » иначе, чем « o », потому что мы не хотим путать разные слова.

Но здесь есть небольшая проблема, которую можно описать одним словом: « аллофонов ». Аллофоны — это разные способы произношения одной фонемы.

Запутались? Давайте посмотрим на пример.

Допустим, кто-то из Лондона должен был произнести слова « гусь » и « бассейн ». Несмотря на то, что звук «oo» — это одна единственная фонема , лондонец произнесет эти два слова с помощью разных аллофонов . «Гусь» произносится большинством лондонцев с централизованной гласной: в IPA это, вероятно, будет написано gʉs . Но житель Лондона, скорее всего, произнесет « pool » с гласной заднего ряда: в IPA это будет написано pul .Это связано с некоторыми фонологическими процессами, которые я здесь не рассматриваю. Дело в том, что хотя наш лондонец по-разному произносит эти два слова, «oo» — это , все равно та же фонема .

Приведу другой пример: слово «вырезать». Хотя мы думаем о звуке «ээ» в слове «cut» как об отдельном звуке, я, вероятно, произнес этот единственный звук несколькими способами: IPA [kʌt], [kɜt], [kət], или [kɐt] ] в зависимости от того, как быстро я говорю, с кем разговариваю и любого другого количества факторов.Но хотя технически я могу сказать это слово по-разному, звук « uh » в «c u t» — это , все та же фонема . Вариации произношения аллофонов этой фонемы.

Широкая и узкая транскрипция

Итак, где этот разговор о фонемах и аллофонах играет роль, когда мы имеем дело с Международным фонетическим алфавитом?

Это обсуждение подводит нас к важному различию в IPA: «широкая транскрипция » vs.« узкая транскрипция ». Расширенная транскрипция — это то, что мы делаем для записи фонем диалекта конкретного человека. Узкая транскрипция — это то, что мы делаем, чтобы записать точное произношение этого диалекта или конкретного носителя диалекта.

Давайте посмотрим на пример. Предположим, я говорю фразу « Я пошел в магазин и купил красивую бутылку вина ».

Если бы я в общих чертах переписал это предложение на моем собственном диалекте (общий американский), оно бы гласило:

/ aɪ wɛnt tə ðə stɔɚ ənd bɔt ə naɪs bɑɾɫ əv waɪn /

Ничего страшного, если вы не понимаете некоторые из приведенных выше символов.Дело в том, что приведенная выше транскрипция — это широкая транскрипция Это приблизительная оценка того, как обычный американский оратор (например, я) сказал бы это предложение. Теперь давайте сравним это предложение с узкой транскрипцией моего произношения:

/ a: ɪ wɛnt tə ðə stɔɚ ən bɑ? T ə næɪs bɑɾɫ ə wa: ɪn /

Во второй транскрипции гораздо больше причуд и вариаций. Вы также заметите интересную маркировку — [:] . Это пример диакритического знака.«Обычно мы используем такие маленькие пометки, если нам нужно выразить в IPA что-то, что не может быть описано с помощью обычных обозначений.

В приведенном выше предложении, например, я использую [:] после [a] , чтобы указать, что эта гласная является «долгой» или произносится дольше, чем обычно.

Есть много много диакритических знаков, которых просто слишком много, чтобы я мог здесь упоминать. Я бы рекомендовал, чтобы, когда вы видите диакритические знаки, вы ссылались на эту статью в Википедии — это дает полный список диакритических знаков IPA, и вы можете ссылаться на другие страницы Википедии, которые более подробно объясняют, что означает каждый диакритический знак.(Да, Cranky McProfessor, я знаю, что Википедия полна мусора. Но некоторые из их статей по фонетике и фонологии неплохие отправные точки).

Обратите внимание, что на этом сайте я, как правило, не буду использовать диакритические знаки по одной раздражающей причине: на момент написания (январь 2011 г.) некоторые интернет-браузеры по-прежнему неправильно отображают диакритические знаки IPA. Я думаю, что это абсолютно неприемлемо в наше время, но это обсуждение в другой раз.

В любом случае, я бы не стал слишком беспокоиться о диакритических знаках.Они не являются основными строительными блоками IPA. Вы выучите их по крупицам.

Заключение

Мы подошли к концу нашего краткого руководства по IPA. Я хочу повторить, что это очень неполное описание IPA. Я попытался здесь дать вам минимум информации, которую вы должны знать, чтобы понять, что написано на этом сайте и других сайтах, где обсуждаются диалекты и языки английского языка.

Я искренне надеюсь, что вы хотите узнать больше, чем я написал здесь!

УРОК IPA ПЕРВЫЙ * УРОК IPA ВТОРОЙ * УРОК ТРЕТИЙ IPA * УРОК IPA ЧЕТВЕРТЫЙ

Copright (c) 2011 Бена Травик-Смита.Все права защищены

Транскрипция — JSRU | Группа исследования речи

Онлайн-курс транскрипции для заикания и беглой речи

Часть I Расшифровка различных звуков на английском языке

Часть II Дополнительные маркеры

Часть III Выявление и маркировка отклонений

Часть IV При расшифровке

Часть V Готовы ли вы к упражнениям?

Часть VI Некоторые реальные примеры дисфлюэнций и их транскрипции

Часть VII Функции и содержание

Часть VIII Выявление эпизодов заикания в речи

Часть I

Расшифровка различных звуков на английском языке

Различные звуки в английском

Университет Ньюкасла подготовил комплексный курс по международному фонетическому алфавиту (IPA).В нем есть примеры отдельных звуков, которые вы можете услышать и сопоставить, а также большинство артикуляционных свойств различных звуков. Так что вместо того, чтобы заново изобретать колесо, перейдите по ссылке и наслаждайтесь отличным курсом.

Система транскрипции JSRU

В нашем исследовании мы используем машиночитаемую систему транскрипции вместо стандартных символов IPA, которые не могут быть поняты компьютерами. Алфавит JSRU (Joint Speech Research Unit) — это система, разработанная для преобразования текста в речь.

Часть II

Дополнительные маркеры

A. Границы слова

Граница слова ставится перед фонетической транскрипцией:

• Функциональному слову предшествует косая черта «/»

• Слову содержимого предшествует двоеточие «:»

• Урок и примеры использования маркеров границ слова

B. Границы слога

Граница слога ставится перед фонетической транскрипцией каждого слога.Маркеры используются для обозначения границ слогов, а также уровня ударения слогов.

• Урок и примеры по разграничивающим слогам

C. Границы блока тона

Используется упрощенная версия границы блока тона. Он просто использует основные знаки препинания: ‘.’ (точка), ‘,’ (запятая), ‘;’ (точка с запятой) и ‘?’ (вопросительный знак).

Часть III

Выявление и маркировка отклонений

Перейдите по этой ссылке, чтобы перейти на страницу с примерами беглой и нелегкой речи, которые мы собрали и классифицировали.

Все дисфлюэнтности отмечены в фонетической транскрипции.

• Урок и примеры по выявлению дисфлюэнтности

Часть IV

При расшифровке

При расшифровке речевых данных следует отметить несколько практических моментов.

• Условные обозначения и подсказки при расшифровке

Часть V

Вы готовы к упражнениям?

Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
Упражнение 4
Упражнение 5
Упражнение 6
Упражнение 7

Часть VI

Некоторые реальные примеры дисфлюэнций и их транскрипции

Пример 1
Пример 2
Пример 3
Пример 4
Пример 5
Пример 6
Пример 7
Пример 8

Часть VII

Функции и содержание

Мы разработали объяснение того, как заикание начинается с речевых ошибок, которые проявляют все дети.Согласно этому рассказу, все дети повторяют простые слова, предшествующие более сложным. Это дает дополнительное время, чтобы спланировать предстоящее трудное слово. Таким образом, во фразе «Я расщепляю» беглые и заикающиеся дети ожидают затруднений со словом «расщепить», потому что оно начинается с трех согласных. Итак, они могут сказать что-то вроде «Я, я, я разделил это», чтобы получить больше времени на подготовку. Лингвисты делят слова на функциональные и содержательные. Простые слова (например, «Я» в этом примере) являются экземплярами служебных слов.Поскольку речевые ошибки в функциональных словах встречаются во всех говорящих, они не считаются характеристикой, которая приводит к долгосрочному заиканию.

Мы обнаружили, что в речи детей, которые не выросли из-за заикания, наблюдается изменение характера их речи. Они перестают повторять служебные слова и продолжают пытаться произнести содержательное слово, прежде чем будут готовы. Итак, используя предыдущий пример, они могут сказать: «Я ssssplit it»). В этом примере у нас есть продолжение звука «s», но также может быть повторение первой части слова («I s.sssplit it «). Изменение модели заикания касается части слова, а не всего слова, а также более сложного класса слов (содержательное слово, которое мы упомянули выше).

1. Введение в содержание и функции слова на английском языке

2. Отрывок, разделенный на слова содержимого и функциональные слова

3. Упражнения для классификации слов содержимого / функций …

Упражнение 1
Упражнение 2
Упражнение 3
Упражнение 4
Упражнение 5
Упражнение 6
Упражнение 7
Упражнение 8

Часть VIII

Выявление эпизодов заикания в речи

Вы собираетесь послушать какую-то запись речи и должны отмечать эпизоды заикания в режиме онлайн.

Вам потребуется звуковая карта и динамики / наушники с вашим компьютером. Вам также понадобится браузер, поддерживающий Java 1.2 и подключаемый модуль Java 1.2.2 или выше. Если у вас нет плагина, страницы фактически перенаправят вас на сайт, чтобы загрузить его.

Если вы еще этого не сделали, попробуйте эту базовую технику распознавания звуков, прислушиваясь к некоторым звукам и реагируя на них.

А теперь попробуйте произнести речь…

Первое упражнение по обнаружению заикания.
Второе упражнение по обнаружению заикания.
Третье упражнение по обнаружению заикания.
Четвертое упражнение по обнаружению заикания.

Латинская классическая транскрипция | vHMML School

Это первое упражнение по транскрипции даст вам возможность попрактиковаться в расшифровке рукописи в scriptiocontina — полностью без разделения слов.

Запомните принципы и условные обозначения транскрипции, которые мы обсуждали на уроке «Основы транскрипции». Вот те, которые особенно применимы к этой рукописи:

НЕ ДОБАВЛЯЕТСЯ добавлять современное разделение слов, но НЕ ДОБАВЛЯТЬ никаких других соглашений для современного представления текста или каким-либо иным образом исправлять латынь писца.

В этой рукописи используется одно сокращение: enclitic -que записывается как Q с точкой после нее. Как мы обсуждали в уроке «Основы транскрипции», вам следует расширить аббревиатуру и заключить в скобки любые буквы, которые вы вводите. Итак, если писец напишет Q с точкой, вы расширите это: q (ue)

При расшифровке мы используем заглавные буквы только для того, чтобы указать, где писец сделал букву более заметной, чем основной текст для выделения.Поскольку эта рукопись полностью написана крупными буквами, заглавные буквы сами по себе не означают акцента. Поэтому вам следует записать все это строчными буквами.

Важное примечание по теме: в латинских шрифтах от античности до позднего средневековья u и v являются всего лишь вариантами одной и той же буквы. V используется как маюскулярная форма в некоторых сценариях (как здесь) и в начале слов в некоторых позднесредневековых миниатюрных сценариях. Когда вы переводите все в нижний регистр, вы должны использовать u для всех появлений либо формы u, либо формы v.

Поскольку это рукопись «Энеиды» Вергилия, она разбита стихотворными строками. Хотя писец не отделяет слова друг от друга, каждая строка письма заканчивается целым словом. Поэтому вам не следует беспокоиться о переносе слов в конце строки.

Поскольку данная копия фрагментарна и повреждена, некоторые буквы отсутствуют. Как мы практиковали на уроке «Основы», вы должны использовать двойные квадратные скобки [[]], чтобы указать любое место, где вы можете увидеть, что есть или была буква, которая теперь слишком повреждена, чтобы вы могли ее разобрать.Не записывайте буквы или слова, которые могли бы быть на тех частях страницы, которые теперь полностью отсутствуют. То есть вам не нужно использовать свои знания Вергилия, чтобы предположить, как начиналась каждая строка. Здесь важно записать то, что вы видите в рукописи.

Когда будете готовы, попробуйте расшифровать всю страницу! После того, как вы попробовали, вы можете отобразить ключ ответа.

Вынесение приговоров по ДНК

Временной интервал

1 академический час по 60 минут каждое

Сводка

В этом упражнении студенты будут моделировать синтез белка, используя предложения для кодов ДНК / РНК и слова для аминокислот.Они расшифруют и переведут ДНК в предложение.

Материалы

• Карты анти-кодонов (прилагаются) Они будут прикреплены к стене вокруг вашей комнаты.
• Карточки с шаблонами ДНК (прилагаются) Они будут постоянно находиться у вас на столе («ядре»). Ведь ДНК не может покинуть ядро.
• рабочий лист ученика (прилагается)
• бумага: записать нить мРНК, молекулы тРНК и предложение.
• ручка / карандаш

Инструкционные процедуры

1. Составьте все карты шаблонов ДНК и карты антикодонов / слов — см. Инструкции ниже.
2. Повесьте карточки слов анти-кодонов, чтобы стали видны антикодоны.
3. Покажите студенту карточки и скажите им, что они собой представляют.
4. Скажите студентам, что ваш стол является ядром, и шаблоны ДНК не могут покинуть эту зону.
5. Учащийся должен взять карточку с шаблоном ДНК, записать номер карточки с шаблоном ДНК и транскрибировать его в мРНК.
6. С последовательностью мРНК он / она вернется к столу группы, и студент, изучающий рибосом, напишет антикодоновую последовательность тРНК.
7. Учащийся тРНК найдет правильную антикодоновую карту и перевернет карту, открывая слово. Он / она запишет слово.
8. После завершения предложения ученик в группе скажет вам свое групповое предложение.Если нет, попросите группу изучить один и тот же шаблон ДНК. Если да, попросите учащихся выбрать другую карту. Чтобы устроить конкурс, посмотрите, какая группа может сделать больше предложений.

Примечание:
Студенты могут работать в одиночку или в группах (лучше назначить одного студента для мРНК, другого студента для записи антикодонов (рибосомы) и третьего студента для поиска правильных слов (тРНК). Каждое предложение должно иметь стартовый (ATG) и стоповый (TAG) кодон.

Ключи для изготовления карт:
* Ключ к картам тРНК со словами (Примечание: напишите антикодон на одной стороне карты и напишите слово на другой):

UAG = стоп (период) CCG = is CGC = вода
AUG = Инициатор (начало) CCU = субъект CGG = каждый
AAA = ваш CGA = напиток CGU = день
AAC = мать. . . AAG = носит. . . AAU = платья
ACG = смешно. . . ACC = иметь. . . ACU = собака
ACA = дыхание.. . AGA =. . . AGG = есть
AGU = Битлз. . . AGC = лучший. . . AUA = рок
AUC = группа. . . AUU = ан. . . CAA = старый
CAC = резина. . . CAG = разрывы. . . CAU = потянул
CCA = когда. . . CCC = Биология. . . CUA = I
CUC = любовь. . . CUG = рулон. . . CUU = музыка
GAA = все. . . GAC = сумасшедший. . . GAG = щенки
GAU = и. . . GCA = так. . . GCC = много
GCG = веселье. . . GCU = образование. . . GGA = дверь
GGC = до.. . GGG = будущее. . . GGU = отец
GUA = а. . . GUC = платье. . . GUG = брат
ГУУ = ничего. . . UAA = мы. . . UAC = в
UAU = это. . . UCA = вместе. . . UCC = должен
UCG = быть. . . UCU = проинформирован. . . UGA = около
UGC = вы. . . UGG = читать. . . UGU = мало
UUA = ДНК. . . UUC = код. . . UUG = для
UUU = жизнь

Ключ к фрагментам ДНК : (Напишите эти последовательности на карточках.)

1. ATGAAAAACAAGGTACACATCTAG
2. ATGAAAAACAATTGCACGTAG
3. ATGTAAACCACTACATAG
4. ATGAGAAGTAGGAGAAGCATAATCTAG
5. ATGATTCAACACATCCAGCCACATTAG
6. ATGCCCCCGAGAAGCCCTTAG
7. ATGCGACGCCGGCGTTAG
8. ATGCTACTCATAGATCTGCTTTAG
9. ATGTAAAGGGAAGACGAGTAG
10. ATGCCCCCGGCAGCCGCGTAG
11. ATGGCTCCGAGAGGAGGCAGAGGGTAG
12. ATGAAAGGTAAGGTAGTCTAG
13. ATGAAAGTGAAGGTTTAG
14. ATGTAAAGGGAATACTATTCATAG
15. ATGTAATCCTCGTCTCGGCGTTAG
16. ATGATAGATCTGCTTCCGAGAAGCTAG
17. ATGCCCCCGGAATGATGCTAG
18. ATGTGGGTATGTCGGCGTTAG
19. ATGTTACCGAGATTCTTGTTTTAG
20. ATGTTATCCTCGTGGTTGTTTTAG

Обозначение предложений: * 20 Предложения:

1. Ваша мама носит резинку.
2. Твоя мама тебя забавно одевает.
3. У нас есть собачье дыхание.
4. The Beatles — лучшая рок-группа.
5. Старая резинка рвется при натяжении.
6. Биология — лучший предмет.
7. Пейте воду каждый день.
8. Я люблю рок-н-ролл.
9. Мы все сумасшедшие щенки.
10. Биология — это так весело.
11. Образование — дверь в будущее.
12. Ваш отец носит платье.
13. Твой брат ничего не носит.
14. Мы все вместе.
15. Мы должны получать информацию каждый день.
16. Рок-н-ролл — лучшее.
17. Биология вокруг вас.
18. Читайте понемногу каждый день.
19. ДНК — это код жизни.
20. ДНК нужно читать на всю жизнь.

План оценки

Руководство по подсчету очков:
1.Учащиеся правильно напишут не менее 5 предложений ………………… 4
2. Студент правильно отвечает на вопросы анализа ……………………… .4
Ответы:

1. Ответы могут быть разными.
2. Мутация
3. ДНК передает генетическую информацию от человека к человеку и кодирует рРНК, мРНК переносит код ДНК на рибосому для кодирования тРНК, тРНК линии правильных аминокислот до образования белковых молекул.

Библиография

Дизайн урока учителями и персоналом школьного округа Иордании.

Создано: 04.12.2014
Обновлено: 05.02.2018

11021

Как УЛУЧШИТЬ свой словарный запас — Бесплатные стенограммы

Бесплатная транскрипция При поддержке www.TranscriptionHUB.com

Джеймс: О — Привет, Джеймс из engVid. Это случается не часто, потому что мы обычно это практикуем. Мистер Э, которого я не могу вам сказать, обычно показывает мне большой палец вверх, и я знаю, что должен сказать: «Привет, Джеймс из engVid».Я вообще-то смотрел в газету, ладно, в любом случае, пора провести урок.

Если вы находитесь на этом уроке, это потому, что у вас, вероятно, проблемы со словарным запасом, и что я имею в виду, что у вас проблемы со словарным запасом, вы, вероятно, говорите: «Я выучил все эти слова, они учат меня этим вещам, и в течение нескольких часов, дней, недель я все забываю ». Что ж, в этом есть смысл, это не ваша вина, это не вина вашего учителя, есть метод, чтобы все работало, я имею в виду, что всегда есть способ заставить вещи работать немного лучше, чем что-то еще.Написание слова 20 раз вам не поможет. Позже, если вы проверите, у нас будет метод трех U, который научит вас запоминать словарный запас, что вы его не забудете, но прямо сейчас я хочу, чтобы вы овладели словарным запасом, и что я имею в виду под словом «мастер». Это. Многие студенты не находят времени, чтобы получить полную картину.

Представьте себе картинку с розой, и она красивого красного цвета, она великолепна, великолепного цвета, вы знаете солнце за ней, вы можете видеть все, теперь представьте эту картинку черно-белую, что вы пропустите ? Вы думаете, что у вас есть изображение, потому что есть роза, но видите ли вы красивый желтый цвет, нет, потому что он черно-белый, поэтому на этом изображении чего-то не хватает, а на этом изображении иногда может быть глубина, цвет и яркость.Когда у вас есть это, трудно забыть, потому что, когда я сказал: представьте розу, вы представляете ее в цвете, может быть, с небольшим количеством воды на ней, может быть, кто-то держит ее, но это то, что вам нужно запомнить.

Итак, мы собираемся поработать со словарем и рассмотрим четыре вещи, которые вам нужно сделать, чтобы сказать, что я освоил словарный запас, так что этот словарь принадлежит мне, хорошо. Теперь первое, что мы собираемся рассмотреть, — это понять, что я имею в виду под понятием «понять». Многие студенты открывают словарь, смотрят на слово, смотрят на определение, на одно определение, а затем говорят: «Хорошо, я знаю», или смотрят на четыре, это не то — когда я говорю, поймите это, возьмите это определение, напишите возьмите словарь, дорогие звуковые эффекты и напишите это определение, а затем я предлагаю вам написать одно, два или три предложения, правильно, показывая, как вы используете это слово в правильном контексте.Если у него есть три определения, угадай, что, сынок, дружище, тебе нужно сказать три слова, так что это означает составить девять предложений, это звучит как большая работа, я хочу, чтобы ты кое-что запомнил, не делай работы сейчас, вам придется выучить это снова позже.

И что еще хуже, если это заняло пять минут, чтобы сделать то, что я описываю, вам понадобится 20–30 минут, чтобы сделать это позже, это в шесть раз больше времени, потому что это сложно сделать.

Никто не сказал, что изучать язык легко, но это может быть весело и очень продуктивно, и есть что-то приятное в том, чтобы иметь новый словарный запас и иметь его, быстро учиться и сохранять его.Итак, первое, что нужно понять, напишите определение, хорошо, запишите определение, и когда у вас есть определение, напишите примеры предложений, ваши примеры предложений, хорошо. Давайте возьмем, например, слово потолок, есть два определения слова потолок, номер один — потолок — это верх комнаты, верхняя часть, есть пол, есть потолок, потолок находится внутри здания, крыша находится сверху здания. Второе определение потолка — это предел чего-либо, потолок, вы не можете подняться выше этого; в бизнесе мы говорим о стеклянном потолке, ладно, позвольте мне поговорить, вы можете заходить только пока и не более того.

Я приведу вам пример, так как я могу использовать его, чтобы убедиться, что я это понимаю, ну, мое первое предложение может быть для потолка и крыши, я покрашу стены в синий, а потолок в желтый, потолок желтый, о боже, смотри это как солнце, вот потолок внутри, крышу не красят в желтый цвет, а внутри желтый; как насчет второго, хорошо, вроде того, что такое второй, предел чего-то. Что касается зарплаты, например, я бы сказал потолок, поскольку моя зарплата на работе составляет 20 000 долларов, они не будут платить мне больше, поэтому мне нужно найти новую работу, это предел.Итак, я записал эти определения, это дает мне понимание и, возможно, даже то, где мне следует их использовать.

Что насчет следующего, то, что мы собираемся сделать, это произнести. Ну как ты что-то произносишь? Вот что я обычно говорю: лучший способ выучить произношение — это заняться фонетикой, простой фонетикой, разбить ее на части. Давайте снова вернемся к слову потолок, хорошо, потолок, хорошо, я бы сделал это — видите ли, — кстати, вы пишете потолок вот так, но меня не волнует, как я это пишу, это как я это говорю — Вы говорите «видящий», если вы мореплаватель, вам нравится вода, которую вы можете положить, мореплавание.Фонетика, как это сказать?

Они совершенно разные, но кого волнует, как вы это пишете, как мне это сказать, потому что как только я получу для этого фонетику, я могу произнести это, хорошо. Или большой C-ling, вы понимаете, мы можем просто продолжить, получить фонетику? Делайте это медленно, по частям, потому что, если вы пойдете посмотреть-увидеть ling-ling-ling, потолок, вы можете сложить это вместе и правильно произнести, как носитель языка, вам это нравится, я люблю, я учу мои ученики, которые все время разбивают его, усваивают каждый пункт, складывают их только в конце.

В-третьих, пиши по буквам, хорошо. Правописание — это легко, это часть словарного запаса, верно, потому что мы должны составить словарный запас: мы оба говорим это и мы оба пишем или — извините — мы говорим это, мы слышим это, мы пишем или читаем. Правописание. У меня есть много студентов из разных уголков мира, которые не умеют писать, поэтому я предлагаю следующее. Посмотри на это слово, ты уже смотришь на определение, запиши его десять раз, запиши и посмотри, потом уходи, да, я сказал это, уходи, расслабься, выпей пива, без пива чай, нам нужно, чтобы ты был умным, выпей чаю, поговори с друзьями, вернись, а потом снова расскажи.Посмотрите, какие ошибки вы сделали, почему вы сделали эти ошибки, могут быть правила грамматики, которые помогут вам с этими ошибками, например, I до E, кроме C, верно.

Или, когда вы этого не сделали, добавьте букву E после согласной, обычно она действительно влияет на звучание слова внутри, например, жир и судьба становится длинной, это еще одно правило на следующий день. Но дело в том, чтобы проверить ваше правописание, так что запишите это десять раз, вернитесь позже, запишите. Это поможет облегчить или улучшить вашу память, хорошо.

И, наконец, осознайте это, если кто-то скажет вам: «О, этот потолок выглядит действительно старым», а вы скажете: «Что такое потолок, я не слышал об этом потолке раньше», это вам нехорошо, я имею в виду, если вы не можете произнести его, никто вас не понимает, и вы не можете узнать его, когда кто-то это говорит, вы не знаете, о чем они говорят, так как же нам это сделать?

Легко, еще один урок: говорите медленно, делайте это, смотрите, мы идем медленно, чтобы получить стресс, где стресс, c-ling или видение, изучение стресса, на который мы способны, когда люди говорят быстрее поймите это, потому что, когда я говорю, посмотрите на потолок, это C-ling — вам нужны эти ударения, чтобы уловить слово, тогда ваш мозг уловит его.Итак, я еще раз предлагаю вам сказать это очень медленно, по крайней мере, четыре или пять раз, очень, очень медленно и удлинить это слово, а в следующие пять раз произнести как можно быстрее — и сказать как можно быстрее — потолок, потолок , потолок, потолок — потому что тогда вы получите звуки, которые вы должны произнести, другими словами, звуки, которые я должен произнести, чтобы вы могли их услышать.

Если вы можете это сделать, когда кто-то скажет «потолок», вы будете знать, что это отличается от того, что я собираюсь увидеть, собираюсь увидеть что-то или вы видите, а не видите потолок, вы поймете это, потому что вы будете знать, что не было » L ‘Стресс, это должно быть другое слово, тебе это нравится, мне тоже нравится.

Итак, как освоить грамматику, это первая ошибка, это не имеет отношения к грамматике, сынок. Вот как освоить словарный запас. Итак, если вы обратили внимание, вы заметите это, но это останется в вашей памяти, вы поймете, что это была ошибка, и вы поймете, что это моя вина, хорошо, но я думаю, что это отличный урок, пожалуйста, примите это близко к сердцу, попробуйте, вы будете удивлены.

На самом деле выходите прямо сейчас, запишите пять слов, с которыми у вас возникли проблемы, пройдите то, что я вам сказал, пройдите тест, потому что я действительно давал тест по этому слову, потолок, да, это то, что я сделал, потолок, это не только здесь, это на сайте engVid, так что зайдите туда, проверьте это, сделайте то, что я сказал, посмотрите, помните ли вы, что означает это слово, хорошо, в любом случае, это было весело, с нашим словарным запасом, а не с уроком грамматики .

Зайдите на сайт www.engvid.com, где вы можете выучить этот урок по лексике, а у меня есть уроки грамматики, советы по чтению и письму, весь комплект и набор статей, это английская идиома для всего. Я или пять других учителей, бог знает, к настоящему времени, может быть, 20 000 учителей, идите, доберитесь до того, как это закончится, хорошо, большой словарный запас. Чао!

Урок лингвистики через историческую транскрипцию

Примечание редактора: Весной 2016 года Джейсон Руд, учитель социальных наук седьмого и восьмого классов в средней школе Нью-Хэмптона в Нью-Хэмптоне, штат Айова, работал с Театром Форда над пилотным проектом по расшифровке первоисточников из Вспоминая сайт Lincoln со своими учениками.В следующем посте Руд размышляет об этом опыте.

Начав еще один год преподавать общественные науки здесь, на северо-востоке Айовы, я не могу не задуматься об удивительной возможности, которая открылась для моего класса в прошлом учебном году.

Как начинался проект

Представитель Департамента образования штата Айова поделился ссылкой в ​​нашем ежеквартальном информационном бюллетене на пилотный проект транскрипции для веб-сайта театра Форда Вспоминая Линкольна .Я уже был знаком с Ford’s, так как в течение многих лет водил своих студентов смотреть постановки там в рамках наших классных поездок. Этот новый шанс поработать с сотрудниками Театра Форда и познакомить моих студентов с первоисточниками был просто непреодолимым.

Мои ученики изучали Линкольна и его убийство, так что это уже казалось своевременным проектом. Я работал с небольшой группой восьмиклассников во время того, что мы называем временем вмешательства.

Когда я представил проект транскрипции, я подчеркнул, что это проект с длительными реальными эффектами.Это была не просто одна из моих «хороших идей», когда мы просто играли с транскрипцией первоисточника. Дети, казалось, поняли и откликнулись, в отличие от любого другого проекта. Они были рады выполнять работу, у которой были сроки и ожидания.

Просмотр контекстных подсказок

Сначала ученики боролись. Курсив по-прежнему преподается в начальных классах моего округа, поэтому ученики знали, на что они смотрят, но ученики (и в некоторой степени их учитель) усвоили урок, что стили письма и стили письма со временем изменились.

Наши самые большие трудности возникли из-за того, что мы нашли буквы, которые в сегодняшнем курсиве выглядели не так, как в 1860-х годах. Самым важным было выявление контекстных подсказок: взгляните на слова вокруг неизвестного слова, попытайтесь выяснить остальную часть предложения, а затем сделайте разумное предположение о пропущенном слове.

Например, в заметке о гостях на похоронах Линкольна в Белом доме студенты боролись со словами «Дом президента». Только когда они поняли, что это заглавная буква P, они смогли начать ее идентифицировать.Контекстные подсказки предполагали Белый дом, но они наконец поняли, что Белый дом и Дом президента — это одно и то же. В том же документе содержались ссылки на зеленые и синие комнаты, которые, как мы поняли, были собственными названиями конкретных комнат Белого дома.

В другом документе проблема была в интервале: в документе говорится о том, что его «порезали по лицу, особенно, как предполагается, с помощью луковичного ножа». Между «лицом» и «особенно» нет пробела или точки, поэтому оно выглядит как одно неузнаваемое слово.

Мы также сосредоточились на контексте документа. Если бы документ касался военно-морских процедур, имел бы смысл говорить о лошадях? Скорее всего, не.

В некоторых случаях требовалось небольшое интернет-исследование, чтобы выяснить контекст, имена и имена собственные. Имя Джорджа Харрингтона постоянно всплывало для нас, и мы сначала не знали, почему. После пяти минут исследования мы выяснили, что он спланировал похороны Линкольна — то, чему вы научитесь!

Что мы узнали

То, что должно было быть изящным способом помочь Форду с некоторой расшифровкой, превратилось в множество импровизированных мини-уроков по контексту, лингвистике, исследованиям и многому другому.

Моим ученикам понравилось, потому что они гордились своей работой и осваивали новые навыки, но «нетрадиционным» способом. Сейчас, когда мы приближаемся к новому учебному году, я рад снова работать с Ford’s, чтобы преподавать актуальные и увлекательные уроки моим ученикам!

Хотите расшифровать документы в Вы сами помните Lincoln ? Ознакомьтесь с новым учебным модулем , подготовленным летним преподавателем Ford Кристой МакКим летом 2016 года при содействии Джейсона Руд.С любыми вопросами обращайтесь к заместителю директора по цифровым ресурсам Дэвиду Маккензи по телефону [email protected] .

Джейсон Руд преподает общественные науки в седьмом и восьмом классе в средней школе Нью-Хэмптона в Нью-Хэмптоне, штат Айова. Следуйте за ним в Twitter: @pyrorude .

Джазовая транскрипция и расшифровка соло — это НЕ то, что вы думаете • Jazzadvice

T ran • scribe — переходный глагол. A : сделать письменную копию, B : сделать копию (продиктованного или записанного материала) от руки или на машине, C : перефразировать или резюмировать в письменной форме, D : представить (звук) с помощью фонетических символов

Это определение, которое я нашел для слова транскрибировать, когда недавно искал его в словаре Merriam-Webster . Мне было любопытно разобраться в том, что на самом деле означает транскрибирование, — слово, которое я слышал годами, когда учился импровизировать.

С тех пор, как я заинтересовался джазом, расшифровка соло постоянно рекламировалась как «секрет» обучения импровизации. Джазовые музыканты и преподаватели постоянно говорили о транскрибировании, но, похоже, возник конфликт в том, что на самом деле означало слово транскрибировать , , а также в причинах этого.

На протяжении многих лет я встречал удивительных импровизаторов, которые заявляли, что никогда не транскрибировали соло, и встречал других, которые утверждали, что они записали сотни соло.У меня были учителя, которые не записывали соло, но запоминали множество соло до такой степени, что они могли петь их без инструментов. С другой стороны, я встречал игроков, у которых были записаны десятки соло, но, похоже, они не сохранили ни одного из них или не улучшили их благодаря этому. Итак, кто прав и почему так много разночтений, если все «расшифровывают»?

Несмотря на то, что мы не всегда можем в это верить, слова и язык, которые мы используем, имеют прямое отношение к тому, как мы думаем и действиям, которые мы выполняем.

Для меня расшифровка изначально означала включение записи, определение сольной ноты за нотой, запись каждой ноты и завершение соло, записанного на листе бумаги. Я неоднократно слышал слово транскрибировать из множества источников и сразу подумал о процессе, который завершился написанием продукта . Не слишком надуманный в том смысле, что транскрибирование, как показывает вышеприведенное определение, напрямую подразумевает то, что связано с письмом.

Когда я повзрослел и начал серьезно погружаться в музыку и изучать, как мастера изучают музыку, я начал понимать, что «транскрибирование» означает нечто гораздо более обширное, чем фактическое или подразумеваемое определение слова.

Чего вы хотите достичь с помощью расшифровки?

Прежде чем вы решите транскрибировать, спросите себя, почему вы изучаете конкретное соло и что вы ожидаете от него получить:

• Вы записываете соло, чтобы украсть строку?
• Вам нужна фраза ii-V в F #?
• Вы ищете что-нибудь, чтобы сыграть на части A изменения ритма Bb?
• Вам нужна «внешняя» фраза для вставки в ваши соло?
• Вы расшифровываете текст как быстрый способ стать великим импровизатором?

Это все причины, которые я приводил себе для расшифровки соло в прошлом.В течение многих лет я записывал соло и задавался вопросом, почему я не замечаю улучшений. После того, как я наткнулся на камень преткновения за камнем преткновения, я обнаружил, что записывать одну строчку из соло и ожидать резких результатов, как и по указанным выше причинам, является огромным заблуждением. Простой акт записи сольной ноты для ноты или разучивания фразы в одной тональности автоматически сделает вас лучшим джазовым музыкантом с , а не с .

Да, вы можете получить информацию из записи, записав соло на бумаге, но в конечном итоге вы получите очень мало по сравнению с тем, что возможно.Возможно, вам стоит задать себе следующий вопрос: что я планирую делать, когда я напишу эту строчку, и как я собираюсь сделать ее частью моей игры? Проблема для меня заключалась не в том, что я пытался выучить соло, а в том, как я получал информацию и что я делал с этой информацией, когда она у меня была.

Вы транскрибируете не

W hat , а Как вы его транскрибируете

Одним из аспектов транскрипции, который значительно улучшает ваше музыкальное мастерство, является процесс определения соло на слух.Истинное слушание интервалов, аккордов и артикуляции соло и их усвоение. Вместо того, чтобы выяснять строчку, нота за нотой и переходить непосредственно к бумаге, вы должны пропеть строчку и многократно играть ее на своем инструменте.

Вы не только сразу начнете запоминать соло, но и начнете улучшать свой слух; научиться слышать тоны аккордов, последовательности и интервалы по пути. По сути, развитие навыка, необходимого всем импровизаторам: научиться играть то, что вы слышите.

Если обучение на слух при расшифровке текста настолько полезно, почему все больше преподавателей не подчеркивают это? Часто при транскрипции в образовательных учреждениях основное внимание уделяется окончательному письменному продукту. Целью задания по транскрипции является: увидеть, что мастера играют над изменениями, увидеть, как они перемещаются по ii-V, увидеть, что они делают, когда играют «на улице» и т. Д.

Все действия которые включают визуальное взаимодействие с соло, видит заметки, написанные на бумаге.Хотя это информативно, это всего лишь поверхностный анализ и понимание соло; у вас уже написано соло, но можете ли вы сыграть ?

Из-за такого мышления мы ожидаем немедленных результатов от написания соло и просмотра его на листе бумаги, тогда как на самом деле истинная выгода приходит через процесс изучения этого соло на слух. В идеале преподаватели должны продвигать транскрипцию как способ развития вашего слуха, надежный способ слышать последовательности аккордов, метод обучения артикуляции, лучший способ быстро запоминать мелодии и т. Д.Зная о преимуществах транскрипции до того, как вы начнете, вы получите гораздо больше от этого процесса.

Путем собственных проб и ошибок я понял, что, помимо пользы тренировки слуха, единственная наиболее важная причина для расшифровки — это изучение джазового языка, от его структуры и фраз до его интонации и артикуляции. Слушайте его, подражайте ему, усваивайте его и, в конечном итоге, вносите в него новшества. Мы обычно называем этот процесс «транскрипцией», но мучительная ирония состоит в том, что все вышеперечисленные шаги не требуют письма — даже одного росчерка пера.Так зачем это называть расшифровкой?

Как выучить язык?

Подумайте, как вы научились говорить. Изначально выучив язык, вы не записывали его и не читали с листа бумаги. Мы учились, медленно слушая фонетические слоги, повторяя их, превращая в слова и, в конечном итоге, выражая себя через эту среду произнесенных слогов. Короче говоря, получение информации нашими ушами и воссоздание ее с помощью наших голосов. Постепенно мы освоили эту технику и смогли создавать собственные фразы и общаться на этом языке.Только когда мы уже говорим на нем бегло, мы видим, что этот язык записан.

Точно так же нужно подойти к изучению джазового языка. Джаз — это, по сути, второй язык, на котором вы учитесь импровизировать. Самый эффективный способ выучить новый язык, будь то музыкальный или разговорный, — это слушать и повторять его. Допустим, вы пытаетесь выучить несколько фраз на французском языке, у вас есть компакт-диски с инструкциями и вы внимательно слушаете каждое слово и фразу.Когда вы слышите произнесенные слова из записи, собираетесь ли вы записывать слова, прежде чем пытаться их произнести, возвращаясь позже, чтобы попытаться воссоздать фразы с листа бумаги? Точно нет.

Это эквивалентно «расшифровке»: записать сольную ноту для ноты и затем воспроизвести ее с листа бумаги. Информация, которую мы ищем, находится в звуке, и наша задача — разработать нашу технику воссоздания этого звука.

Создайте свой собственный словарный запас

Когда вы записываете соло до того, как его запомнили, может показаться, что оно высечено в камне.Как только мы увидим эту линию на листе бумаги, мы с меньшей вероятностью отклонимся от нее. Транскрипция должна быть процессом, который разжигает огонь нашего творчества, а не процессом, ограничивающим наши возможности. Изучая и усваивая соло нашими ушами и инструментами, а не глазами, мы открываем возможности для инноваций и персонализации; создание собственного словарного запаса на основе того, что мы усвоили.

Чтобы не проигрывать фразу, которую вы выучили каждый раз одинаково, вы должны изменить свое мышление по мере приближения к процессу транскрипции.Вместо того, чтобы стремиться записать одну фразу в одной тональности для вставки в вашу игру, ваш мыслительный процесс относительно транскрипции должен способствовать интернализации и приукрашиванию. Когда вы начнете транскрибировать, стремитесь к процессу, который побуждает вас создавать свои собственные строки, например:

• Возьмите строчку или фразу из соло, которые вызывают у вас интерес
• Пойте каждую ноту в строке точно так, как она звуки
• Сыграйте эту линию на своем инструменте, копируя каждую артикуляцию и перегиб
• Транспонируйте эту линию на все двенадцать клавиш, повторяя каждую клавишу, пока она не станет удобной и легкой
• Начните создавать свои собственные строки, изменяя одну примечание (напр.С 9 по b9) или изменение ритма

Расшифровка… или обучение на слух ??

Очевидно, нам необходимо переопределить то, что мы подразумеваем под словом «транскрибировать». Хотя многие великие джазовые музыканты говорят, что они не транскрибируют и не записывают соло, они определенно погружаются в музыку на слух. Некоторые музыканты рассматривают транскрипцию как письменный процесс, в то время как другие рассматривают ее как звуковой процесс. Глядя на лучших музыкантов сегодняшнего дня, мне стало очевидно, что они выучили музыку на слух, независимо от того, записали ли они ее после того, как выучили ее.

Учась у многих великих учителей, они подчеркнули важную вещь: джаз — это язык. Язык жив, когда на нем говорят, используется для передачи идей, ежедневно развивается, чтобы отражать эмоции и мысли людей, говорящих на нем. Когда язык существует только в письменной форме, он не может развиваться, он высечен в камне, теряя интуитивный смысл, который когда-то имел. Мы должны напоминать себе, что джаз по-прежнему остается живым языком, одной из немногих «устных традиций», которые остались в нашей культуре.

Аналитический или академический подход к импровизации (изучение ее в печатном виде), хотя и информативный, лишь царапает поверхность относительно того, что на самом деле представляет собой джаз.

Как правильно говорить и писать – стрейч или стретч пленка

20 Апреля 2021

Стретч-пленка – специальный полимерный материал, обладающий следующими преимуществами:

• высокий уровень плотности;
• экономичное использование;
• полная прозрачность;
• умеренная стоимость.

В обиходе ее используют в качестве упаковки различных товаров, продуктов и др., потому как она хорошо прилипает к предмету и после снятия восстанавливает свою первоначальную форму. Но мало кто знает, откуда появилось это название. В обществе часто люди спорят о том, как же правильно произносить или писать это интересное слово — стрейч или стретч. Разберем эти вопросы более детально.

Откуда пошло слово «стретч пленка»?

Данное понятие появилось от английского слова «stretch». В переводе на русский оно означает такие глаголы, как:

• растягивать;
• тянуть;
• вытягивать.
  

То есть само слово уже описывает свойства материала. Название появилось еще в 70-хх годах прошлого века, когда компания «Polymers Enterprises» впервые создала эту упаковку. Протестировав и оценив особенности этого материала, фирма поняла, что сделала большой прорыв в производстве и предложила соответствующим свойствам назвать новый продукт. Популярность чудо-упаковки стала расти с сумасшедшей скоростью и заслужила признание во всем мире. Фирма Polymers Enterprises стала получать огромные заказы, а производство нового продукта все больше и больше развивалось.

Как правильно говорить и почему говорят стрейч пленка?

В социуме заимствованный термин чаще произносят совсем неправильно. Иногда даже в публикациях в интернете, в книгах и статьях слово пишут неверно. Появление неверной транслитерации не имеет определенной причины. Многие связывают ее с тем, что «стрейч» говорить более легче и понятнее, чем правильную форму слова. Впервые годы появления нового иностранного слова даже не все русские словари давали правильный формат написания и произношения зарубежного понятия.

Этот факт может быть полноценной причиной запоминания неправильного формата термина.

Если обратиться к английскому языку, то можно посмотреть на транскрипцию этого слова. Транскрипция понятия выглядит в таком варианте «strɛtʃ». Тот, кто знает английский, с легкостью прочитает простое слово и убедится в том, что в обоих языках слова произносятся, как «стретч». Написание слово можно проверить в русских словарях. Рекомендуют ориентироваться на Русский орфографический словарь РАН 2012 года выпуска, написанный под редакцией Ивановой и Лопатиной. Четвертый топ признанного издания указывает единственный правильный формат слова – стретч.

Как правильно писать?

Так как слово иностранного происхождения, то в обществе не все знают, как правильно пишется данное понятие. Многие ошибочно считают, что правильным вариантом является слово «стрейч» и пишут его соответствующе. Хотя в русском языке не всегда слово пишется так, как его произносят.

Люди связывают написание термина с английским словом «straight», которое переводится как ровный или прямой. Такая ассоциация не логична и не объясняет написание. Поэтому написание этого понятия с буквой «Й» является неверным.

Неправильное написание термина – это частая ошибка. Но если изучить тему глубже и посмотреть, как на английском произносится и пишется название такого материала, то станет понятно, что верным все же является «стретч». Обратите внимание на это популярное иноязычное понятие и используйте его правильно как при написании, так и при произношении. Хотите самостоятельно убедиться, тогда воспользуйтесь словарем, в котором будет указываться транскрипция.

джинсы — стретч? или как-то еще?

джинсы — стретч? или как-то еще? 5 сент, 2006 @ 10:23 Подскажите, плиз, у нас вышел спор. Правильно писать джинсы-стрейч или как-то еще? В кавычках или без? В женской заметочке встретила выражение «и все мои финтазии кончаются покупкой на рынке очередного стрейча….» Все правилльно? Актуально до 20 часов. Обычно пишут стрейч, но откуда там взялось Й, непонятно. найдите американский (родной) и давайте как-то докажем народу. А то мне говорят, что стретч. найти американский что? ? From: vshiman Date: Сентябрь, 5, 2006 06:50 (UTC) (Link) совершенно правильно говорят. «4 _специальное эластичность a fabric with two-way * ткань, которая растягивается в обе стороны -STRETCH» «СТРЕЙЧ» изобрели на рынках торговки у которых была двойка по языку. как проще так и произносим((( Мне вроде чаще всего попадалось в варианте «стретчи» (в множественном числе, как брюки/джинсы). Но могу путать — давно по базару не гулял. From: vshiman Date: Сентябрь, 5, 2006 07:08 (UTC) (Link) не важно,главное,что не «стреЙчи») From: sni_ffy2 Date: Сентябрь, 5, 2006 06:39 (UTC) (Link) +1 Задумываться, что откуда, увы, уже поздно. Распространено именно слово «стрейч». И народу доказывать уже поздно :))) From: sholeg Date: Сентябрь, 5, 2006 07:11 (UTC) (Link) Согласно словарю Даля — джинсы — стрейч. From: vshiman Date: Сентябрь, 5, 2006 07:29 (UTC) (Link) что это за словарь такой? stretch. прямо-таки Даля? ? From: sholeg Date: Сентябрь, 5, 2006 08:10 (UTC) (Link) Говорят, что свои первые он купил только после второго переиздания словаря. че прям у Даля джинсы есть??? ну то что «подгуглить» есть я давно знал (пусть мерикосы не радуются что они глагол to google придумали) но вот джинсы…. Не знаю, как там с джинсами, но «правильно» было бы неплохо научиться писать с одним Л, а слово «финтазии» — через А вместо первого И. 2е явно очепятка, 1е тоже (в начале автор написал «Правильно писать джинсы-стрейч«) …к чему излишние придирки-то, уважаемый коллега? Ясно же, что начальство над душой и человек спешит — по 10 мейлов в день отправляет. Но хорошо, уговорили. Из уважения к Вам буду внимательно проглядывать напечатанное. (просто у нас не поощряется инет в рабочее время, все тайком, тайком. …) Всего Вам светлого, Элли. From: mawra Date: Сентябрь, 5, 2006 15:57 (UTC) (Link) Не обращайте внимания, он ко всем цепляется ? Стиль такой.

Как делают стрейч-пленку и для чего ее используют

Ежедневно в быту и на производстве многие пользуются стрейч-пленкой. Узнаем, почему упаковка так называется, рассмотрим технические характеристики, особенности производства и применение материала.

Что такое пленка стрейч?

Многие знают подобный материал, использующийся для упаковывания продуктов и непродовольственных товаров.

Определение

Пленка стрейч – это современная упаковка, которая хорошо тянется и принимает первоначальную форму. Название произошло от английского слова stretch, которое правильно пишется стрейч или стретч. Переводится, как тянуть или растягивать.

Характеристики стейч-пленки

Свойства упаковочного материала:

• барьерная защита;
• жиро-, влаго- и воздухонепроницаемость;
• стойкость к маслам, кислотам, растворителям, щелочам;
• хорошая эластичность: престрейч (увеличение длины полотна) варьируется от 50 до 300%;
• высокая адгезия: слои полотна прилипают друг к другу;
• допустимый температурный режим эксплуатации: -15…+35°С;
• стойкость к проколам, разрывам, давлению;
• прозрачность;
• упругое восстановление первоначальной формы – 50-100%.

Пленочная упаковка отлично защищает содержимое от проникновения пыли, грязи, влаги, микробов, вирусов, воздуха и механических повреждений.

Как производят стрейч-пленку?

Согласно ГОСТу стрейчевую упаковку делают из поливинилхлорида, полиэтилена низкого давления или линейного полиэтилена низкой плотности. Состав стрейч-пленки безопасен для человека и животных. Материал не выделяет токсичных веществ, не имеет запаха и вкуса.

Производство стрейча автоматизированное. Применяется специальное оборудование – экструдеры, которые изготавливают полотно методом выдувной или плоскощелевой экструзии. Вначале гранулированное сырье или прессованная пленка расплавляется до жидкого вязкого состояния. Расплавленный полимер попадает в формующую зону агрегата, где формируется материал нужной ширины и толщины. Полотно охлаждается и наматывается в рулоны.

Различают виды стрейч-пленки с учетом технических и внешних характеристик.

Толщина

Варианты стрейчевой упаковки стандартного образца:

Толщина (мкм)	Описание
3-11	Тонкое полотно, хорошо тянется, подходит для ручного упаковывания легких товаров
13-17	Используется для упаковки вручную продукции не тяжелее 10 кг
17-25	Умеренно плотный материал, применим для машинного упаковывания
25-30	Прочная упаковка, тяжело растягивается, устанавливается в паллетообмотчики и прочие упаковочные машины. Используется для упаковывания тяжелых крупногабаритных товаров

Ширина

Отличается в зависимости от назначения упаковки. Стрейч-пленка для ручной обмотки имеет ширину 30-50 см. Варианты для машинного упаковывания грузов более широкие. Их ширина составляет 75-100 см.

Количество слоев

Различают однослойные и многослойные пленки. Первые менее прочные, слабо растяжимы, могут быть паро- и газопроницаемыми. Они подходят для упаковывания продукции непродовольственной группы, не имеющей высоких требований к хранению. Многослойным стрейчем удобнее упаковывать пищевые продукты и прочие товары, нуждающихся в особых условиях, например, герметичности и влагонепроницаемости.

Внешний вид

Выделяют следующие внешние характеристики стрейч-пленки:

• глянец: зависит от состава. При высокой плотности и жесткости полотна глянец поверхности более выраженный;
• прозрачность: бывают полимеры с низкой и высокой степенью мутности. Через прозрачную пленку содержимое просматривается без искажения;
• цвет: обычно изготавливают бесцветное полотно, редко жидкое сырье окрашивают в черный, белый и любой другой цвет, чтобы получить цветную упаковку. Непрозрачная пленка используется для упаковывания товаров при отсутствии необходимости визуального доступа.

Применение стрейч-пленки

Стрейчевую упаковку используют в разных сферах деятельности. Пищевая стрейч-пленка применяется для упаковывания продуктов: мяса, рыбы, овощей, фруктов, круп, кондитерских и хлебобулочных изделий. Упакованные товары удобнее транспортировать, они лучше хранятся, защищены от повреждений, загрязнений, насекомых и болезнетворных микробов.

Стрейч-пленку широко используют транспортные компании и службы доставки для упаковывания грузов разных форм и размеров. В полимерной упаковке легче сохранить чистоту и целостность продукции во время перевозки. Пленка стрейч незаменима в косметологии. Ею застилают кушетки, столы, оборачивают инструменты. Материал используется во время обертывания, покраски волос, нанесения тату и прочих косметических процедур. Также полиэтиленовая упаковка применяется в строительстве, розничной торговле и быту.

Если нужна недорогая стрейч-пленка в рулонах, оформите покупку в интернет-магазине OptiTpade. Вашему вниманию продукция, которая сделана из безопасного качественного сырья, соответствует требованиям ГОСТа. При заказе онлайн возможна доставка по территории России.

Значение имени Стрейч: происхождение, судьба, характер, национальность, перевод, написание

Что означает имя Стрейч? Что обозначает имя Стрейч? Что значит имя Стрейч для человека? Какое значение имени Стрейч, происхождение, судьба и характер носителя? Какой национальности имя Стрейч? Как переводится имя Стрейч? Как правильно пишется имя Стрейч? Совместимость c именем Стрейч — подходящий цвет, камни обереги, планета покровитель и знак зодиака. Полная характеристика имени Стрейч и его подробный анализ вы можете прочитать онлайн в этой статье совершенно бесплатно.

Содержание толкования имени

Анализ имени Стрейч

Имя Стрейч состоит из 6 букв. Имена из шести букв обычно принадлежат особам, в характере которых доминируют такие качества, как восторженность, граничащая с экзальтацией, и склонность к легкому эпатажу. Они уделяют много времени созданию собственного имиджа, используя все доступные средства для того, чтобы подчеркнуть свою оригинальность. Проанализировав значение каждой буквы в имени Стрейч можно понять его тайный смысл и скрытое значение.

С — стремятся достичь материальной устойчивости, обладают здравым смыслом; раздражительны, властолюбивы, могут быть капризными. Познавательность, желание доводить любое дело до конца, умение докопаться до истины. Понимают своё жизненное предназначение. Умение приспосабливаться к обстоятельствам.

Т — творческие, чувствительные люди; обладают высокой интуицией, находятся в постоянном поиске правды. Часто желания не совпадают с возможностями. Стремятся сделать все быстро, не откладывая на завтра. Требовательность к окружающим и к себе. Стремление к поиску истины. Переоценка своих возможностей.

Р — противостоят воздействию извне, уверены в себе, храбрые, увлечённые личности. Способны к неоправданному риску, авантюрные натуры склонны к непререкаемым суждениям. Умение рисковать ради цели. Желание и потенциал для лидерства.

Е — самовыражение, стремление к обмену опытом. Выступают в роли посредника в конфликтах. Проницательны, понимают мир тайн. Болтливы. Сильная любовь к путешествиям, в жизни такие могут часто менять место жительства, непоседливы.

Й — свидетельствует о замкнутости и неумении находить общий язык с людьми. В характере присутствует мелочность. Люди, которые имеют такую букву в имени, нередко верят в свою уникальность и пытаются всячески проявить себя, такая идея может не умирать в них до последних дней.

Ч — считают себя частью мира. Ощущают течение жизни. Склонность во всем усматривать «чрезвычайные обстоятельства» и переживать по этому поводу. Логичность в принятии решений, такие люди чаще всего думают достаточно длительное время перед тем, как дать ответ на вопрос.

Значение имени Стрейч в нумерологии

Нумерология имени Стрейч может подсказать не только главные качества и характер человека. Но и определить его судьбу, показать успех в личной жизни, дать сведения о карьере, расшифровать судьбоносные знаки и даже предсказать будущее. Число имени Стрейч в нумерологии — 9. Девиз имени Стрейч и девяток по жизни: «Художника может обидеть каждый!»

• Планета-покровитель для имени Стрейч — Марс.
• Знак зодиака для имени Стрейч — Скорпион, Рак и Рыбы.
• Камни-талисманы для имени Стрейч — халцедон, камень боджи, хризоберилл, диопсид, полевой шпат, гематит, малахит, фенактит, пещаник, тектит, желтый топаз, голубой турмалин, коричневый турмалин, розовый турмалин, полосчатый камень.

«Девятка» в качестве одного из чисел нумерологического ядра – это идеализм, возведенный в статус основного жизненного принципа.
«Девятка» в числах имени Стрейч – Числе Выражения, Числе Души и Числе внешнего облика – говорит о том, что человек обладает редчайшим даром – способностью прощать. Это обеспечивает любовь окружающих, а главное – покой в душе. И это – единственный способ его обрести. Впрочем, цифра 9 в нумерологии означает и более практическую способность – творческий талант. Правда, довольно избирательный. Скажем, создать новое средство уничтожения ближних человек сумеет. А вот разработать подробнейший план построения идеального общества сможет без труда. У него будет только один недостаток – абсолютная невыполнимость. Девятки ленивы, у них много желаний и катастрофически мало энергии для их реализации. Поэтому они продолжают мечтать о чем-то и ничего для этого не делать годами. Надеясь, что все сбудется само собой, эти люди просто плывут по течению. При этом девятки отличаются душевной добротой и мягкостью.
Девятка обладает потрясающей интуицией и связью с энергией Вселенной. Это прекрасные диагносты. Для Девятки с именем Стрейч важно материальное благополучие. Весьма критична к себе, подозрительна к окружающим. С Девяткой трудно сблизиться по-настоящему, всегда будет держать на расстоянии, пока друг не пройдет тщательную проверку временем. Не любит проигрывать. С трудом переносит разлуку или расставание, поэтому избегает близости. Обладает ярким темпераментом, интуицией, прекрасным чувством юмора. Часто настолько боится будущего, что упускает удачные шансы в настоящем. Страхи — главный враг для числа Девять. Девятка — настоящий воин, способный выстоять пред лицом любых испытаний и выйти победителем в трудных ситуациях. Девятка слишком строго относится к себе. Порадовать Девятку можно пониманием, но никогда не стоит ее жалеть, Девятка не выносит жалости к себе.

• Влияние имени Стрейч на профессию. Значение цифры 9 в выборе специальности толкуется, как отсутствие возможностей для самореализации на профессиональном поприще. Человеку с этим типом личности гораздо больше подойдет хобби, любимое занятие, приносящее материальные доходы. А это может быть все, что угодно, начиная с писательства, живописи или любого прикладного искусства, и заканчивая выращиванием овощей и цветов на продажу. Реализация: все творческие профессии.
• Влияние имени Стрейч на личную жизнь. «Девятка» оказывает на личную жизнь однозначно положительное влияние. Прямо скажем: – не тот человек, который способен существовать в одиночестве, что значит, число 9 побуждает к союзам любого типа. Это нельзя назвать стремлением к зависимому положению. Просто нужен кто-то, на кого можно излить свою любовь и нежность. Девятки тоже любят гармонию, щедры по отношению к другим и впечатлительны. Им не подходят слабые и пассивные партнеры. Людям с именем Стрейч и числом 9 нужен человек, который сможет разделить их взгляды, среди таких тройки, семерки, восьмерки и девятки (в этом случае две половинки станут идеальными советчиками друг другу).

Планета покровитель имени Стрейч

Число 9 для имени Стрейч значит планету Марс. Как и планета-покровитель, люди этой планеты готовы завоевать для себя все своими силами. Если Марсы встречают какие-либо возражения или сопротивление со стороны, то ни за что не примут их во внимание, скорее, напротив, это еще более ожесточит их в борьбе. Обладатели имени Стрейч начнут сопротивляться этим препятствиям с удвоенной энергией. Люди Марса мужественны и обладают железной волей, но часто случается так, что их импульсивность, привычка действовать с ходу, не взвесив свои силы, губит все дело. Кроме того, они весьма самолюбивы, что ведет к возникновению проблем в семейной жизни вообще и в отношениях с партнерами, в частности. Обладая прекрасными организаторскими способностями, Марсы не выносят подчиненного положения. Носители имени Стрейч — лидеры по своей натуре. Они предприимчивы, инициативны, активны и энергичны.

Знаки зодиака имени Стрейч

Для имени Стрейч подходят следующие знаки зодиака:

Знак зодиака Скорпион для имени Стрейч. Скорпионы по имени Стрейч любят жить, как говорится, на полную катушку, крайне азартны, склонны к зависимостям, категоричны. Людям с именем Стрейч чаще не доверяют и создают трагедию на пустом месте. Врожденная интуиция Скорпиона, сделала носителей имени Стрейч отличными психологами и прирожденными манипуляторами. Владельцы имени Стрейч жить не могут без любви и ярких эмоций, так что как только расстаются с одним партнером, тут же находят другого и тащат его на американские горки – рестораны и кино для слабаков. При этом Скорпионы Стрейч себя просто обожают, умеют считать деньги и помнят, на что был потрачен каждый рубль их зарплаты. Скрытные до невозможности: о себе начнут рассказывать через три года после свадьбы, не раньше. Болтать не любят, чаще молчат, чем и притягивают к себе внимание. Рядом с Овнами их надолго оставлять нельзя – вместе они придумают таких приключений на свои пятые точки, что разгребать придется всем.

Знак зодиака Рак для имени Стрейч. Рак по имени Стрейч переплюнул все знаки зодиака по чувственности и восприимчивости. Представитель имени Стрейч и водной стихии находится под покровительством планеты тайн, сомнений и переживаний — Луны. Не дай бог обидеть Рака, обладателя имени Стрейч. Серьезно. Скажут, что простили, а на самом деле еще 50 лет будут помнить и при каждом удобном случае воткнут в тебя шпильку: «А вот помнишь, ты у меня во втором классе отжала ластик». Брезгливы до невозможности: даже крошка на столе приводит их в бешенство. Носители имени Стрейч обожают идеальную (читай – клиническую) чистоту и пытаются все свое окружение втянуть в эту религию. Отговорки «это творческий беспорядок» Раков не устраивают – они наведут красоту в любом случае, и даже разрешения не спросят.

Знак зодиака Рыбы для имени Стрейч. Рыбы Стрейч мечтательны. В своих фантазиях Рыба с именем Стрейч уже давно завоевала мир, предотвратила глобальное потепление и искоренила голод на планете, а вот в реальной жизни им неинтересно – все скучно, пресно и вообще недостойно их королевского внимания. Страшные вруны носители имени Стрейч, причем поймать Рыб на лжи почти невозможно. Угрызений совести у них нет, так что раскаиваться и сознаваться Рыбы по имени Стрейч не собираются. И им веришь, глядя в их большие и честные глаза. Обижать Рыб нельзя – страдать будут долго, муторно и с наслаждением. Если в жизни все идет хорошо, у Рыб Стрейч начинаются маниакальные мысли о грядущем кошмаре, потому что идеально быть не может. В быту владельцы имени Стрейч неприхотливы, уравновешены, умеют скрывать чувства и часто манипулируют другими людьми. Тщеславие и меркантильность не присущи водному знаку, они умеют работать, но не рвутся к славе.

Цвет имени Стрейч

Золотой цвет имени Стрейч. Люди с именем Стрейч, носящие золотой цвет, упертые и непоколебимые, они нетерпимы к недостаткам других, так как сами считают себя идеальными. В принципе, внешне к носителям имени Стрейч невозможно придраться – тщательно подобранный гардероб и ухоженная внешность. Но, если заглянуть под золотую оболочку людей с именем Стрейч, то можно увидеть властного и бесчувственного человека. Их часто не любят на работе, так как они жёсткие и властные, да и дома они диктаторы. Положительные черты характера для имени Стрейч – стойкость духа и непоколебимость. Отрицательные черты характера имени Стрейч – властность и жёсткость.

Как правильно пишется имя Стрейч

В русском языке грамотным написанием этого имени является — Стрейч. В английском языке имя Стрейч может иметь следующий вариант написания — Streych.

Склонение имени Стрейч по падежам

Падеж	Вопрос	Имя
Именительный	Кто?	Стрейч
Родительный	Нет Кого?	Стрейч
Дательный	Рад Кому?	Стрейч
Винительный	Вижу Кого?	Стрейч
Творительный	Доволен Кем?	Стрейч
Предложный	Думаю О ком?	Стрейч

Видео значение имени Стрейч

Вы согласны с описанием и значением имени Стрейч? Какую судьбу, характер и национальность имеют ваши знакомые с именем Стрейч? Каких известных и успешных людей с именем Стрейч вы еще знаете? Будем рады обсудить имя Стрейч более подробно с посетителями нашего сайта в комментариях ниже.

Требования к упаковке

С 22 июня для продавцов, работающих по схеме Продажа со своего склада, меняются требования к упаковке хрупких товаров, жидкостей, наполнителей для животных, бытовой химии, красок. Будет запрещен тип упаковки Картонный конверт. Подробнее про требования к упаковке читайте в Регламенте.

Товары

Некоторые товары нужно упаковать дополнительно:

Товары	Как упаковать
Хрупкие товары (например, стеклянные товары, зеркала, смартфоны). Жидкости в стеклянных емкостях, у которых нет своей упаковки.	Заверните в пупырчатую пленку, края заклейте скотчем. Поместите отправление в коробку.
Жидкости в других емкостях, бытовая химия, косметика, парфюмерия, рассыпающиеся товары.	Сложите в пакет, но не больше 5 штук, пакет запаяйте. Поместите отправление в коробку.
Корма и наполнители для животных.	Сложите в пакет, пакет запаяйте, или заверните в белую, непрозрачную, матовую стрейч-пленку.
Мнущиеся большие товары (например, календари, плакаты, карты).	Сложите в тубус.
Если товар может испортиться от намокания (например, книги).	Заверните в белую, непрозрачную, матовую стретч-пленку.
Товар состоит из нескольких коробок.	Сложите все коробки в одну коробку.
Потенциально опасные при перевозке товары (например, бытовая химия, автохимия, аэрозольная продукция, лаки, краски).	Ознакомьтесь с дополнительными требованиями.

Отправления

Чтобы покупатели получали заказы без повреждений и аккуратного вида, соблюдайте требования к упаковке.

Общие требования

Подробные требования к транспортной упаковке товара описаны в Регламенте партнера.

Требования к упаковке:

Если товар или отправление упаковано неправильно, его не примут в пункте приема и вернут вам обратно.

• Заказ упакован в правильную упаковку.

• Нельзя использовать упаковку черного цвета (например, черные сейф-пакеты).

• Нельзя использовать черный скотч или черную стретч-пленку. Используйте белую, непрозрачную, матовую стретч-пленку.

• Максимальный размер отправления в упаковке — 1,8 × 0,8 × 0,8 м.
  Минимальный — 15 × 10 × 1 см.
  Для крупногабаритных товаров: максимальный размер отправления в упаковке — 2,5 × 2,2 × 1,2 м.

• Максимальный вес отправления в упаковке — 25 кг.
  Минимальный — 200 г. Отправления меньшего веса слетают с сортера. Утяжелите отправление, чтобы его приняли.
  Для крупногабаритных товаров: максимальный вес — 160 кг.

• На упаковке есть маркировка со штрихкодом. Маркировки не повторяются. На маркировке указан пункт приема или сортировочный центр Ozon, который ближе всего к покупателю. Он может отличаться от того пункта, в который вы привозите заказы.

  Требования к маркировке:

  • Размер маркировки — 12 × 7,5 см, распечатана на термопринтере или на термотрансферном принтере.
  • Поверхность маркировки — матовая или полуглянцевая. Глянцевая не допускается.
  • Маркировка должна быть распечатана целиком, а не состоять из отдельных фрагментов. Нерваная.
  • Маркировка должна быть прикреплена к упаковке с самой большей по площади стороны.
  • Маркировка должна быть прикреплена к упаковке всей поверхностью, без зазоров и непроклеенных участков по периметру.
  • Штрихкод не заклеен скотчем.
  • Маркировка должна быть прикреплена к заказу, но не портить товарный вид (в том числе заводскую упаковку товара).

• На упаковке нет сторонних маркировок, названий брендов, производителей или компаний, в том числе и вашей.

• У хрупких товаров есть пометка «Не бросать. Хрупкий груз». Если пометки нет и такие товары будут повреждены при транспортировке, в удовлетворении претензии на возмещение стоимости товара будет отказано.

  Список хрупких товаров:

  • посуда, формы из стекла и керамики, зеркала, люстры;
  • статуэтки, вазы, кружки, бокалы из стекла и керамики;
  • стеклянные крышки;
  • кофе в стекле;
  • чай в керамической посуде;
  • все жидкие товары в стекле без индивидуальной упаковки;
  • фоторамки, часы, картины со стеклом без индивидуальной упаковки;
  • керамические ножи без индивидуальной упаковки;
  • электроника (телефоны, смартфоны, планшеты, коммуникаторы, регистраторы, навигаторы, жесткие диски, электронные книжки, цифровые фоторамки).

• Товар не должен перемещаться внутри коробки. Свободное место заполните бумагой или уплотнителем.

Полные требования к упаковке заказов описаны в договоре.

Как выбрать упаковку

Выберите один из видов упаковки:

Товар в отправлении	Картонная коробка	Белая, непрозрачная, матовая стретч-пленка	Тубус (туб)	Сейф-пакет (курьер-пакет)
Книги	✓			✓
Конструкторы (в том числе LEGO)	✓			✓
Детские автокресла		✓
Детские коляски	✓	✓ 3 слоя
Одеяла и подушки	✓	✓ Можно использовать, только если у товара заводская упаковка из ПВХ.		✓
Подгузники, бумажные полотенца	✓	✓
Чемоданы	✓	✓
Гири, гантели		✓
Пластиковые переноски и домики для животных	✓
Коврики (в том числе автомобильные), матрасы		✓ Сверните в рулон.
Порошки и другие сыпучие товары				✓
Бытовая химия, краски, любые жидкие товары	✓ Сначала заверните в пупырчатую пленку.			✓ Сначала заверните в пупырчатую пленку.
Товары из стекла, фарфора, керамики или фаянса (например, посуда, светильники, лампы, сантехника)	✓ На упаковку наклейте пометку «Не бросать. Хрупкий груз». Рекомендуем упаковывать в несколько коробок с наполнителем между ними.
Товары из бумаги и картона (календари, плакаты, тетради, упаковочная бумага)			✓ Тубус заклейте скотчем.
Другие товары в прочной картонной заводской упаковке		✓		✓
Другие товары без прочной картонной заводской упаковки	✓			✓
Мебель, имеющая отдельные детали (сборная)	✓ Положите товар в картонную коробку. Защитите борта изделия или картонной коробки вспененным полиэтиленом (на углах и боках). Оберните коробку белой, непрозрачной, матовой стретч-пленкой.
Магнитосодержащие товары (например, держатели для телефонов, кухонные принадлежности)	✓ Товар заверните в пупырчатую пленку и положите в картонную коробку.
Товары сложной формы, у которых нет прочной заводской упаковки. Например: кресла, стулья; скейтборды; швабры, скребки, лопаты; гладильные и сушильные доски; песочницы; турники, карнизы.		✓ Выступающие части заверните в пупырчатую пленку.
Товары для взрослых		✓
Автомобильные шины	Дополнительная упаковка не требуется.

Если в одном заказе товары, которые нельзя сложить в одинаковую упаковку, разделите заказ на несколько отправлений. Например, в заказе
порошок и гиря. Порошок можно упаковать только в сейф-пакет, а гирю — в стретч-пленку. Для порошка и гири понадобится сделать отдельные
отправления.

Дополнительные требования для потенциально опасных грузов

Упаковка товаров, которые относятся к потенциально опасным грузам, должна обеспечивать полную сохранность товара на всех этапах
транспортировки.

Примеры потенциально опасных грузов:

• бытовая химия;
• автохимия;
• аэрозольная продукция;
• лакокрасочные материалы;
• горюче-смазочные материалы.

Требования к упаковке товара

• Упаковка должна быть герметичной.
• Емкости с крышками плотно закрыты и не распечатаны.

Требования к упаковке отправления

• Блокирует доступ к содержимому.
• Не содержит следы течи и повреждений.
• Емкости с крышками расположены в вертикальном положении.
• Прикреплен знак «Этой стороной вверх».
• Любые предупредительные знаки на упаковке товара, которые указывают на характер опасности товара, продублированы на упаковке отправления.

Перевозка опасных грузов

Перевозка опасных грузов по территории Российской Федерации регламентируется положениями Европейского соглашения о международной
дорожной перевозке опасных грузов (ДОПОГ).

Составьте транспортную накладную, содержащую сведения о грузе в соответствии с требованиями ДОПОГ. Без нее опасный груз перевозить
нельзя.

Примеры неправильной упаковки

Примеры незначительных повреждений упаковки, с которыми товар примут на складе

Нестандартное применение стретч-пленки для автомобиля в поездке

Автомобилисты очень часто приспосабливают для использования в машине самые разные предметы обихода. Некоторые из них довольно интересны. Например, стретч-пленка. Давайте посмотрим, как она может пригодиться в автомобиле во время поездок.

Стретч-пленка представляет собой универсальное средство, которое можно применить в совершенно разных ситуациях. Естественно, это не ушло от внимания автомобилистов, и они включили ее в список вещей, которые могут пригодиться.

Например, если вам необходимо перевезти много не особо крупных предметов, то можно замотать их пленкой. Так они не будут болтаться по багажнику, зафиксируются и останутся в сохранности.

Или же если у вас по каким-либо причинам нет при себе буксировочного троса, то можно использовать пленку. Просто скрутите ее в несколько слоев и проденьте в специальные проушины. Такая замена позволит дотащить машину до ближайшего автосервиса. Но рекомендуем все же обзавестись тросом, чтобы в следующий раз опять не пришлось выкручиваться подручными средствами.

В холодное время года после ночи, проведенной на улице, лобовое стекло автомобиля может покрыться наледью. Чтобы утром не пришлось пытаться от нее избавиться, перед тем, как оставить авто, застелите ветровое стекло стретч-пленкой. Выпавшие за ночь осадки или лед покроют ее, на поверхность стекла. Поэтому на следующий день  достаточно будет просто ее снять, и можно сразу отправляться по делам. 

Также пленка пригодится для сезонного хранения резины. Обмотав ей колеса, вы надежно защитите их от грязи и пыли, пока они будут лежать в гараже.

Пригодится этот девайс и на случай, когда нужно перевести какую-либо емкость с жидкостью. Особенно, если вы заметили, что она не особо герметично закрывается, замотав горлышко пленкой, можно устранить течь на время поездки. Это убережет вас от загрязнения салона или багажника.

В случаях, когда необходимо перевезти груз в багажнике или на крыше автомобиля, пленка может выступить и в качестве закрепителя, и как защитное средство. Просто хорошенько обмотайте ей все вещи.

Фото с интернет-ресурсов

Регламент упаковки мебельных фасадов | Ладос Мебель

Очень важно, чтобы мебельные фасады, которые Вы заказали, дошли до Ваших заказчиков целыми и невредимыми. Для того, чтобы сохранить и бережно доставить изготовленную продукцию, на нашем предприятии особое внимание уделяется качественной упаковке изделий. Мы понимаем, что в процессе транспортировки, особенно если изделия отправляются в другой город, на их поверхности могут возникнуть механические повреждения. Поэтому на производстве «Ладос-Мебель» введен особый регламент упаковки мебельных фасадов.

В зависимости от типа, отделки и облицовки мебельных фасадов для защиты их лицевых и тыльных поверхностей, а также торцов и особенно углов в процессе упаковки применяются: стрейч-пленка, пенофлекс (промышленный флизелин), пузырчатая пленка, скотч и защитные уголки из вспененного полипропилена. Все эти упаковочные материалы входят в стоимость одного квадратного метра мебельного фасада любого вида и модели. За дополнительную оплату Вы можете оформить упаковку заказанных фасадных изделий в гофрокартон.

Упаковка глухих и витринных фасадов из МДФ в облицовке пленками ПВХ, из МДФ-профилей

1. Каждый пленочный или собранный из МДФ-профиля мебельный фасад обертывается в стрейч-пленку в несколько оборотов.
2. На все четыре угла каждого изделия надеваются защитные уголки из вспененного полиропилена.
3. Уголки фиксируются скотчем.
4. На одно упакованное изделие при помощи скотча крепится бланк заказа.
5. На остальных упакованных мебельных фасадах маркером пишется присвоенный заказу номер.

Упаковка глухих и витринных фасадов из МДФ в отделке матовыми эмалями, в облицовке шпонами

с покрытием матовым и полуглянцевым лаком

1. Отдельный крашеный или шпоновый мебельный фасад оборачивается пузырчатой пленкой в один оборот.
2. На каждый из четырех углов изделия одевается защитный уголок из вспененного полиропилена.
3. Уголки закрепляются скотчем.
4. На одном из упакованных изделии при помощи того же скотча закрепляется бланк заказа.
5. На оставшиеся упакованные изделия маркером наносится номер, присвоенный заказу.

Упаковка глухих и витринных фасадов из МДФ в отделке глянцевыми эмалями,

в облицовке шпонами с покрытием глянцевым лаком

1. Каждый высокоглянцевый эмалевый или шпоновый фасад для мебели оборачивается пенофлексом в половину оборота.
2. Поверх пенофлекса накладывается пузырчатая пленка в один оборот.
3. Каждый из четырех углов мебельного фасада защищается вспененным полипропиленовым уголком.
4. Уголки фиксируются при помощи скотча.
5. На один упакованный мебельный фасад скотчем крепится бланк заказа.
6. На упаковке остальных изделий при помощи маркера наносится присвоенный заказу номер.

Упаковка глухих и витринных фасадов из МДФ в облицовке пластиками с обработкой торцов алюминиевым профилем,

фасадов-витрин из алюминиевых профилей

1. Каждый пластиковый фасад для мебели или фасад из алюминиевого профиля оборачивается пенофлексом в половину оборота.
2. Поверх пленки изделие обертывается в стрейч-пленку в несколько оборотов.
3. Все углы отдельного мебельного фасада защищаются вспененными полипропиленовыми уголками.
4. Скотчем уголки фиксируются на стрейч-пленке.
5. На один мебельный фасад в упаковке скотчем закрепляется бланк заказа.
6. На упаковке оставшихся изделий пишется маркером номер, присвоенный заказу.

Упаковка мебельных фасадов всех типов в гофрокартон

1. Три-четыре мебельных фасада сходных размеров собираются в одну пачку таким образом, чтобы их лицевые стороны оказались внутри этой пачки; между изделиями, изготовленными с применением алюминиевых профилей, во избежание потертостей на этих самых профилях, прокладываются куски гофрокартона.
2. Собранная пачка оборачивается одним слоем мягкого гофрокартона.
3. Мягкий гофрокартон закрепляется тремя оборотами скотча с каждой стороны.
4. Из мягкого (для отправки московским клиентам) или из твердого (для иногородних заказчиков) гофрокартона формируется подобие короба, куда укладывается подготовленная пачка изделий.
5. Короб их мягкой гофры перетягивается скотчем, из твердой — полипропиленовой лентой на упаковочном станке.
6. На одну из полученных гофрокартоновых упаковок наклеивается бланк заказа, на оставшихся упаковках пишется фамилия, имя, отчество или название организации-заказчика, номер, присвоенный заказу, город отправления, а также другая необходимая перевозчику информация: «хрупкий груз», «осторожно — стекло» и т. п.

Поделиться с друзьями

Помощь начинающим писателям растягивать слова, чтобы помочь с орфографией

Начинающим писателям может быть сложно растягивать слова, особенно длинные. Многие из моих учеников детского сада очень артистичны и могут добавлять детали к своим фотографиям, но когда я прошу их добавить слова, они иногда сомневаются или говорят мне, что не знают, как это сделать, даже если у них есть некоторые знания в области буквенного звучания.

Разминка по письму

Чтобы дети увидели, что они умеют писать некоторые слова, я начал писать «разминки» в начале наших самостоятельных письменных сессий, и это уже помогло многим из моих студенты становятся более склонными к риску с орфографией.

Во-первых, дети должны понимать, что такое медленное произнесение слова. Если вы попросите ученика растянуть слово, он может не понять, что вы имеете в виду. Однако, если вы напомните им Дори в В поисках Немо и покажете отрывок с ее «говорящим китом», они обязательно быстро научатся медленно произносить слово (и, скорее всего, не захотят останавливаться) ! Вот очаровательный клип: Dory Speaking Whale .

Практикуйте «Говорящий кит» , состоящий из нескольких слов, затем попросите детей сказать слово на «кит».«Играйте в эту игру и во время перекуса! «Кто ест cooooooookieeeeeesssss ?»

Как только учащиеся поймут, как произносить слово медленно, вы можете смоделировать, как растягивать слово, чтобы лучше его написать. Я сделал этот плакат со своими учениками в качестве ориентира.

Конечно, им также необходимо уметь изолировать первый звук, что также может быть проблемой для некоторых студентов. Мы практикуем это каждый день во время занятий акустикой.

Двухэтапная разминка по письму

Вот как я начинаю наш семинар по письму, прежде чем студенты начнут / продолжат свои самостоятельные рассказы.Я показываю картинку (из моего пакета Labeling for Emergent Writers ) на нашей интерактивной доске (вы также можете просто быстро нарисовать что-нибудь — лицо, дом, животное и т. Д.). Я использую очень простые картинки, чтобы не загромождать их, но в них все равно так много слов, которые можно обозначить!

1. Я указываю на одну часть рисунка и говорю студентам, что хочу пометить ее. Например, если у меня есть изображение лица, я могу указать на волосы. Затем я указываю на растягивающийся плакат и спрашиваю, что это за шаг 1.Студенты говорят мне произнести первый звук. Я говорю это и пишу письмо. Позже вы также можете смоделировать, как использовать алфавитную таблицу, чтобы найти букву, издающую этот звук.
2. Затем я спрашиваю студентов, каков следующий шаг, указывая на шаг 2 на нашем плакате. Они говорят мне говорить медленно, и мы все делаем это вместе. Когда мы вытягиваем его, мы складываем пальцы вместе на каждой руке, затем соприкасаемся кончиками пальцев обеих рук вместе. Мы медленно разводим руки в стороны.Это просто добавляет кинестетику к навыку, чтобы помочь им. Если вы используете акустику Fundations, вы также можете отстукивать большим пальцем и одним пальцем для каждого звука.

Укажите и попросите их озвучивать 2 шага каждый раз, когда вы обозначаете слово. Чем больше они повторяют это, тем больше они будут помнить это при самостоятельном написании! Попросите их повернуться и сказать партнеру, повторить шаги шепотом, голосом монстра, голосом робота и т. Д. Все, что угодно, чтобы заставить их вспомнить эти два важных шага.

В начале детского сада я просто сосредотачиваюсь на том, чтобы слышать в основном согласные, поскольку их легче услышать и идентифицировать, чем гласные. Мы можем записать волос как часов и рот может быть mof. Это пока нормально. Я упоминаю, что это неправильный способ написания слова, но что мы учимся писать, и именно так пишут начинающие писатели. Иногда я пишу правильное написание и подчеркиваю буквы, которые мы правильно записали.Ваша цель — заставить детей написать на своей бумаге или , и вы можете работать над тем, чтобы быть более точными, обучая своих учеников фонетическим правилам. Отмечайте каждую попытку побудить студентов рисковать любыми словами, которые они пишут.

Эта разминка для всей группы занимает всего около 5 минут (я делаю примерно 3 или 4 слова на каждое занятие) и может выполняться несколькими способами. Вы можете попросить учеников записать буквы или попросить всех учеников записать слово на доске или в студенческой тетради.Вы также можете дать им копию изображения и попросить их нарисовать линии для надписей, как вы делаете это на доске. Если они напишут копию изображения, это даст вам возможность сохранить их и увидеть, как они продвигаются, так как вы можете попросить их сделать еще 1 этикетку самостоятельно. Вы можете скопировать 2 на страницу, если хотите сэкономить бумагу, и разрезать их пополам.

Как бы вы это ни делали, мне нравится, когда ученики работают за своими столами, так что в конце нашей разминки они переходят на ковер для нашего мини-урока письма и не сидят слишком долго на одном месте .

В дополнение к маркировке слов путем нажатия на каждый звук, я также хочу, чтобы учащиеся узнали, что они могут использовать известное слово, чтобы помочь им написать новое слово!

Итак, я добавил страниц маркировки семейства Word в комплект !

Вы можете получить несколько бесплатных изображений для использования из моей БЕСПЛАТНОЙ библиотеки ресурсов , но вы можете получить ГОДОВОЙ НАБОР с огромной скидкой, прежде чем цена вырастет, чтобы отразить добавление: ГОДОВОЙ НАБОР — 100 наборов на год.

Опять же, просто отобразите на доске.В конце концов, вы можете просто раздать картинки и попросить учащихся поставить метки независимо друг от друга, а затем поделиться своими попытками с партнером. Просто попросите учащихся нарисовать ОДНУ линию за раз и подписать, а затем нарисовать еще одну линию, метку и т. Д. В противном случае у вас будет несколько учеников, которые нарисуют тонны линий, похожих на солнечные лучи, а не слов.

Я также просто раздаю несколько маркеров и позволяю детям подходить к доске и выбирать что-нибудь для маркировки. Это также станет отличным утренним рабочим местом! Дети любят подходить к доске, чтобы пометить картинку, а затем мы делимся их написанием на утреннем собрании.

Центр МАРКИРОВКА Идеи

Это мероприятие идеально подходит для центра, потому что оно имеет встроенную дифференциацию! Вот несколько способов включить это в центры:

• Предоставьте учащимся 2 разные страницы, чтобы выбрать, какую из них они хотят пометить. В качестве задания вы можете попросить учащихся написать описательное предложение внизу (в набор входят варианты с линиями и без линий, которые помогут вам различать).

• Вы можете побудить более продвинутых студентов добавить свои собственные данные или написать больше слов в семействе слов!

• Заполните свой письменный центр марками и бумагой. Попросите учащихся проштамповать картинки, затем наклеить на них ярлыки. За эти годы я накопил целое состояние тематических марок, которые храню в мешках с этикетками и выношу их сезонно.
• Попросите учащихся использовать штампов алфавита , чтобы записать первую букву, а затем написать остальные.
• Вырезать картинок из журналов и ламината. Студенты могут использовать маркеры сухого стирания для маркировки.
• Купите наклейки в местном долларовом магазине или в Michael’s Arts & Crafts (на все их наклейки на Хэллоуин сейчас 50% скидка!).Попросите детей использовать некоторые для создания сцены (лучше сообщить им, сколько наклеек они могут взять, чтобы они не опустошили всю вашу книгу!), А затем они могут нарисовать наклейки и пометить все.

• У меня также есть упаковка Label it & Write , которая идеально подходит для использования в центрах. Различаются 5 тем, поэтому учащиеся могут пометить все слово, вырезать и вставить метки или написать остальную часть слова на страницах, на которых есть начальные звуки. В него также входят канцелярские товары, чтобы дети могли написать о картинке после того, как наклеили на нее ярлык.

Какие еще у вас есть идеи, чтобы помочь начинающим писателям рисковать при написании? Я хотел бы прочитать ваши комментарии ниже!

Спасибо за чтение! Если у вас есть хорошие советы, поделитесь этим постом, прикрепив изображения. Спасибо!

Нравится? Поделиться!

10 письменных упражнений для развития творческих способностей

Если вы здесь, чтобы улучшить свои навыки письма, или вам нужен творческий перерыв, мы составили список подсказок специально для вас.

Мы даже сами использовали эти идеи, стараясь мыслить нестандартно, совместно работать над новыми идеями и выбраться из колеи. Некоторые из наших письменных упражнений — это просто небольшая тренировка мозга. Другие имеют более очевидное применение в социальных сетях, разработке продуктов и маркетинге. Это помогает выработать сильный и последовательный тон, что является дешевым и (относительно) простым способом выделиться из толпы.

Перед тем, как начать, сделайте это приятным и свободным от стресса: установите ограничение по времени, 10 минут или 30, чтобы не переборщить.Не испытывайте никакого давления, чтобы поделиться этим письмом с кем-либо еще. Если вам это нравится, дерзайте, но это не обязательно. И это клише, потому что это правда: нет неправильных ответов. Поначалу это может быть неудобно, но эти идеи помогут вам привыкнуть к звучанию собственного голоса.

№1. Будьте эмоциональны: Что вы прочитали на этой неделе, что вызвало у вас эмоциональный отклик? Это может быть твит или строчка из песни или книги. Это могло заставить вас плакать, смеяться или перенести в другое время вашей жизни.Выберите что-то, что действительно пробивается и вызывает у вас какие-то чувства. Напишите абзац о том, почему он был значимым, отметив что-нибудь о его стиле, среде, контексте и месте вашего пребывания, что способствовало вашей связи с ним.

№2. Ключи к успеху: Подумайте о той части своего распорядка (когда вы впервые просыпаетесь? Перед сном?), Которая действительно работает для вас. Напишите инструкции для своего лучшего друга, чтобы они смогли воспроизвести это волшебство.

№ 3.Ваше любимое место: Опишите важное место, позволяя деталям показать, почему оно важно. Попробуйте описать это место с точки зрения ястреба или с высоты черепахи.

№4. Что в названии: Его название — «Повернись к завтрашнему дню». Что это? Подумайте, что входит в название, какой смысл оно передает и как несколько слов могут задать тон новому бренду или проекту.

№ 5. Подробное описание: Какое самое старое дерево в вашем районе видели? Начните с малого и постепенно вернитесь в прошлое, насколько вы можете себе представить.Это может помочь вам найти творческие способы описать то, что на первый взгляд может показаться неинтересным.

№6. Быстро и лаконично: Установите таймер на две минуты. Пишите ни о чем, пока не сработает таймер. Не останавливайтесь, чтобы исправить грамматику, опечатки или ошибки. Когда таймер сработает, проверьте количество слов. Измените записанное вдвое меньше слов. Вы можете исправить ошибки сейчас, но сохраните ощущение оригинальной версии.

№ 7. Ответственный редактор: Взгляните на текст на чужом сайте и сделайте пять предложений по улучшению.Посмотрите описания, имена, заголовки навигации или страницу с информацией о некоторых из них. Ваши идеи могут быть широкими (изменение тона или более краткость) или конкретными (грамматические ошибки или корректировки предложений).

№ 8. Копия для кликов: Призыв к действию — это слово или короткая фраза на кнопке, которая побуждает людей нажимать. Это дает им представление о том, почему они должны щелкнуть и что они от этого получат. Для каждого из приведенных ниже примеров предложите не менее пяти идей для призыва к действию. Подумайте как об общих, так и о конкретных вариантах использования и придумайте профессиональные и простые варианты.

• Ссылка на интервью
• Ссылка на объявление о вакансии
• Ссылка на новый продукт
• Ссылка на сообщение в блоге
• Привязка к учетной записи в социальной сети

№ 9. Заберитесь в их головы: Возьмите лист бумаги и ручку или карандаш. Используя свободный подход (старайтесь не редактировать, просто пишите, как только идеи приходят к вам), запишите все причины, которые приводят кого-то на ваш сайт. Какие эмоции ими движут? Почему они выбрали вас? Как вы можете им помочь? Установите таймер на пять минут и запишите все, что придет в голову.Когда зазвонит таймер, вы можете вводить свои заметки, но не вносите никаких изменений.

№ 10. Технические характеристики: Вам нужно быстро продать свой ноутбук. Напишите копию объявления на Craigslist. Какие самые важные вещи хотел бы знать серьезный покупатель? Какие условия вы бы хотели включить?

После того, как вы напряглись, попробуйте применить свои навыки письма, чтобы продать свою работу, или попробуйте еще одну чашку творчества из запаса «Death to Stock».

Whoooaaa Duuuuude: Почему мы растягиваем слова в твитах и ​​текстах

В Твиттере, когда простые га не подходят, всегда есть хахахаааа , хаааахахааа или даже хахахахахахахахахахахахахахахахахахахаха самая смешная вещь, которую вы когда-либо видели.(Или что вы — саркастичный говорящий енот.) Эти слова известны как растягиваемые или удлиненные слова, и теперь исследователи из Университета Вермонта выяснили, насколько они распространены в Твиттере, обнаружив захватывающие закономерности их использования.

Растяжимость — это мощное лингвистическое средство, которое визуально подчеркивает написанное слово, передавая широкий спектр эмоций. Это касается гоооооааааааал футбольного комментатора, раздраженного подростка наконец-то и серфера .И бууу, они популярны в Твиттере. В статье , опубликованной сегодня в журнале PLOS One, исследователи подробно описывают, как они проанализировали 100 миллиардов твитов, отображая, как часто эти слова растягиваются и насколько они вытянуты — например, хаха против хахахаааа .

Рассмотрим чувак и его многочисленные формулировки. «Это может означать что угодно, например,« Duuuuude, это ужасно », — говорит прикладной математик Университета Вермонта Питер Шеридан Доддс, один из соавторов исследования.С другой стороны, « Чувак !» это отличается. «Это могло быть волнение; это может быть радость », — говорит Доддс.

Но не все возражают против использования восклицательных знаков для выражения акцента или эмоций, в том числе ваши искренние. «Я ненавижу восклицательные знаки, потому что они просто не соответствуют моей личности», — говорю я Доддсу и его соавтору Крису Дэнфорту, также прикладному математику из Университета Вермонта. Но я действительно растягиваю слова: «Я недавно обнаружил, что в сообщениях друзьям или в сообщениях коллегам делаю thaaanks с тремя А, чтобы обозначить своего рода волнение и признательность без использования глупого восклицательного знака.

«Всего три?» — спрашивает Данфорт. «Это сдержанность. Потому что два не подойдут. Два — это как , этот человек не умеет писать. Они сделали ошибку ».

Хорошо, оооочень, мы все время используем растягиваемые слова, чтобы передать дополнительный смысл — печаль, гнев, волнение. И это может быть особенно эффективным на такой платформе, как Twitter, чья присущая краткость точно не способствует тонкому общению. Эти дополнительные буквы добавляют привлекательности короткому сообщению, делая его более привлекательным.«Вы берете то, что мы называем словарным текстом, и превращаете его во что-то визуальное», — говорит Дэнфорт. «Нельзя игнорировать, когда вы видите 20 A подряд».

Чтобы количественно оценить это, Доддс, Данфорт и ведущий автор статьи, компьютерный лингвист из Университета Вермонта Тайлер Грей, случайным образом отобрали 10 процентов всех твитов, разосланных в период с 2008 по 2016 год, всего около 100 миллиардов. (У них есть договоренность с Twitter, чтобы получить эти данные.) Грей написал программу, которая искала данные для растянутых слов, в частности, для поиска повторяющихся букв.

Во-первых, они хотели определить, какие буквы повторяются и как часто. Возьмем, к примеру, гоооааааал . Программа «видит одну G, а затем — O», — говорит Доддс. Он также считает As и Ls. Даже если будет засчитан только один G, он увидит, что остальные буквы сильно повторяются — возможно, есть 20 Os и 20 As. «Так что это похоже на кандидат на слово, которое можно растянуть», — продолжает Доддс.

Затем система представляет этих растягиваемых кандидатов с помощью простых обозначений.Если буквы G и L в gooooaaaal не повторяются, формула будет выглядеть как g [o] [a] l. Gggooooaaaallll , с другой стороны, будет выглядеть как [g] [o] [a] [l], потому что каждая буква повторяется.

Раскройте силу меньшего — и достигните большего, чем вы когда-либо представляли: Sonenshein, Scott: 9780062457226: Amazon.com: Books

Скотт Соненшейн разговаривает с Дэниелом Х. Пинком

Дэниел Х.Пинк является автором книг DRIVE и TO SELL IS HUMAN, а также других книг.

Дэниел Х. Пинк (DP): В своей книге вы вводите новый термин, который, по вашему мнению, является ключом к высокой производительности, — растяжка. Что это обозначает?

Скотт Соненшейн (СС): Растяжка — это находчивость — делать больше с тем, что у вас есть. Оказывается, есть наука об изобретательности, которая показывает, что этому навыку можно научиться как в хорошие, так и в плохие времена, чтобы помочь нам достичь наших целей.Люди думают о находчивости как о чем-то, что делается по необходимости, когда они сталкиваются с нехваткой или для решения проблем, но это лишь один из аспектов. Растяжка означает, что мы не начинаем чувствовать, что у нас недостаточно того, что у нас есть. Вместо этого мы принимаем то, что у нас уже есть, а затем творчески вкладываем эти ресурсы, такие как время, деньги, отношения и материалы, в работу.

ДП: Почему сегодня растяжка так важна для людей и организаций?

СШ: Растяжка помогает нам достигать наших целей с максимальной эффективностью и действенностью, что имеет первостепенное значение в это неопределенное время.Наша инстинктивная реакция на большинство проблем, особенно когда нет ясности в отношении лучшего решения, заключается в том, что мы увеличим шансы на успех, если накопим много ресурсов. Исследования показывают, что это не только неверно, но и заставляет нас чувствовать себя менее способными и успешными. Ключ к достижению целей — это быть заинтересованным, творческим и активным с тем, что уже есть в руках, — растягиваться.

Д.П .: Вы противопоставляете погоню растяжке. Что такое погоня и почему это так опасно?

СШ: Люди хотят знать, где они находятся, поэтому они сравнивают то, что у них есть, с окружающими.Затем они убеждают себя (часто ложно), что им нужно то, что есть у других, чтобы добиться успеха. Но то, как мы действуем и что делаем, имеет гораздо большее значение, чем то, что у нас есть. Многие люди очень мало делают с большим, в то время как другие делают многое с малым. Погоня вредит нашим перспективам выступления, потому что она создает постоянную зависимость от того, что нужно больше делать больше. Это также делает нас менее удовлетворенными.

ДП: Большинство организаций спрашивают: «Какие ресурсы нам нужны, чтобы действовать?» Но вы говорите, что это неправильный вопрос.Что ты имеешь в виду?

SS: Находчивые организации развивают культуру, которая способствует тому, чтобы спрашивать: «Что я могу сделать с тем, что у меня есть?» и отвергает паралич и отвлечение, возникающие из-за вопроса «Что я должен делать?», например, больший бюджет или большая команда. Организации, которые растягивают усилия, бросают вызов сотрудникам о том, как максимально эффективно использовать то, что у них есть, целенаправленно вводя ограничения, разрывая планы и извлекая уроки из спонтанных действий, комбинируя неожиданные ресурсы, используя ожидания для повышения ценности ресурсов и задействуя неиспользованный вклад сотрудников. все работники.

ДП: Если у меня есть время развить только одну форму растяжки, какой она должна быть?

СШ: Цените то, что у вас уже есть все необходимое для успеха в бизнесе и жизни. Перестаньте беспокоиться о том, чего у вас нет, и начните использовать то, что у вас есть, более полезными способами.

Как вы растягиваетесь?

В любой работе или деятельности, если мы хотим стать лучше, мы должны напрягаться.Спортсмены стремятся двигаться быстрее или сильнее. Музыканты стремятся закончить более сложное и сложное музыкальное произведение. И писатели…

Как простираются писателей?

Мы можем собирать отзывы о наших письмах от читателей бета-тестирования, судей конкурса и партнеров по критике, чтобы узнать, как улучшить наши письма. Мы можем изучать книги, которые нам нравятся, чтобы понять, как автор достиг своей цели. Мы можем изучить новые техники из книг по ремеслам, семинаров или блогов.

И это все замечательно, но в целом улучшение не совсем то же самое, что на самом деле , растягивая нас самих.Что для нас эквивалент рекордного 100-метрового рывка? Какую невозможную цель мы хотим достичь?

Категории письменных целей

Цели одного человека будут отличаться от целей другого. В конце концов, у нас разные сильные и слабые стороны, и то, что нам кажется трудным — реальная преграда для наших способностей — кому-то может показаться легким.

Дело — это не , чтобы облегчить себе жизнь, а чтобы усложнить задачу. Мы должны сделать это настолько сложным, что мы думаем, что это невозможно.Сумасшедший. Безумный. Вот тогда мы узнаем, что это непростая цель.

Если мы обычно пишем романы, наша стремительная цель не должна заключаться в том, чтобы написать рассказ из 80 000 слов вместо рассказа из 100 000 слов. * pshaw * Это оттенок серого. Нет, мы должны стремиться к рассказу или художественной литературе. И, конечно, это работает наоборот, если мы обычно пишем короткие отрывки.

Если мы обычно пишем мрачные истории, мы должны попробовать смешные, и наоборот. Или, может быть, нам следует выйти за пределы нашего комфортного уровня на политическом, религиозном, ужасном или сексуальном уровнях.

Если мы обычно пишем от третьего лица, может, стоит попробовать от первого или даже от второго. Или, если мы обычно чередуем героя и героиню, мы должны попытаться рассказать полную, насыщенную историю только с одной точки зрения. С другой стороны, если мы обычно придерживаемся одного POV-персонажа, мы должны попытаться написать четкую, связную историю с множеством точек зрения.

Если мы обычно пишем в нормальном литературном прошедшем времени, возможно, нам стоит попробовать рассказ в настоящем времени. Да, это означает, что надо писать «он бежит», а не «он бежал».”

Почему мы должны растягиваться?

Было бы легко взглянуть на этот список и отклонить его. В конце концов, если мы хотим, чтобы нас знали как писателей категории «А», действительно ли имеет смысл подталкивать себя к этой категории «Б»?

Одним словом, да.

Эти эксперименты не обязательно должны публиковаться, поэтому они не должны размывать наш бренд. И дело не в том, чтобы добиться успеха или проиграть, а в том, чтобы увидеть, что мы можем узнать о своем ремесле и самих себе на этом пути.

Возьмем, к примеру, «глагольное время». Заставляя себя переключать времена, мы узнаем, как иногда неожиданные слова принимают определенные времена, мы узнаем больше о грамматике и построении предложений, и мы узнаем, что способны на большее, чем мы думали.

Вот мое признание: приведенный выше список — это именно то, с чем я столкнулся на прошлой неделе. В сообщении, опубликованном в прошлый вторник, я поделился строчкой — «Пока это шершень низкого класса» — из полученного мною спам-комментария, который я хотел бы когда-нибудь включить в статью.Затем в сообщении в прошлый четверг я упомянул, что мою музу отвлекла идея рассказа, основанная на этой строке.

Угадайте, чем я занимаюсь с прошлого четверга? * улыбка *

Моя муза наконец убедила меня написать рассказ, когда он предложил мне напрячься. Как я мог сказать нет?

Я пишу полнометражные паранормальные романы и городские фантастические истории от третьего лица в литературном прошедшем времени. Идея моей музы заключалась в совершенно другом. Рассказ в 12К.Роман-антиутопия с паранормальными явлениями и элементами стимпанка. От первого лица. Настоящее время.

Верно. Я сломал все эти кирпичные стены в своем наборе навыков одновременно. Я думал, он меня убивает. Я думал, что не смогу этого сделать. Я ошибся.

Я закончил свою мошенническую историю вчера днем. Я не говорю, что это идеально или что-то в этом роде, но это чертовски лучше, чем я думал, что могу сделать.

И в этом моя точка зрения. Мы узнаем больше, когда находимся на грани неудачи.Или когда мы отодвигаем конверт далеко от нашей зоны безопасности. Или когда мы настроены на разорение. Нам нужно найти стены, окружающие наши ожидания в отношении самих себя, и разбить их.

Насколько вы заставили себя превзойти то, что, как вы думали, могли бы сделать? Что вы узнали из опыта? Не могли бы вы придумать другие категории, которые можно было бы добавить к приведенному выше списку?

(И, наконец, дайте мне знать, если вы знакомы с настоящим временем и заинтересованы в чтении бета-версии. Или, если на то пошло, дайте мне знать, если у вас есть предложения по сборникам антологий или издателям, интересующимся рассказами.Теперь, когда я закончил это дело, я не знаю, что, черт возьми, я собираюсь с этим делать. * улыбка *)

16 хитростей, чтобы расширить эссе

Посмотрим правде в глаза, студенты: иногда в процессе написания эссе вы понимаете, что у вашей диссертации не совсем «ноги», как вы думали. Вы можете обнаружить, что можете написать только 10 страниц, когда вас попросили написать 20. Не волнуйтесь — есть много тонких уловок, которые вы можете использовать, чтобы растянуть это эссе. Ваш профессор не станет мудрее.

1. Классический трюк с большой пунктуацией
Вы, вероятно, пишете свое эссе с текстом размера 12. Вот классический трюк: сделайте все точки, запятые и восклицательные знаки размером 13 текста. Вы будете удивлены, насколько это увеличит количество ваших страниц, а изменение размера текста будет слишком незначительным, чтобы ваш профессор мог его заметить.

2. Длинные цитаты
Нет лучшего способа увеличить количество страниц, чем включать полный абзац цитат почти на каждую страницу.

3. Используйте Small Paper
Конечно, ваше эссе может состоять всего из 10 страниц, но это на стандартной бумаге размером 8 x 11 дюймов. Вместо этого распечатайте эссе на бумаге размером 4 x 5,5 дюйма. Это звучит безумно, но на самом деле это удвоит количество ваших страниц, и ваш профессор этого никогда не заметит.

4. Уловка «Двойные статьи»
Прочтите следующее предложение:

«Среди литературного пантеона, посвященного изучению индийской диаспоры ХХ века, пожалуй, самой важной является работа Бхарати Мукерджита, начатая в 1971 году…»

А теперь присмотритесь — вы, вероятно, даже не заметили, что слово «the» стоит подряд.Человеческий мозг настроен «исправлять» эту ошибку, даже не осознавая этого. Удвойте свои «знаки» и смотрите, как эта бумага растет прямо у вас на глазах!

5. Уловка «Пять диаспор»
Прочтите следующее предложение:

«Среди пантеона литературы, посвященной исследованию индийской диаспоры ХХ века диаспора диаспора диаспора диаспора, возможно, самой важной является работа Бхарати Мукхерджита, начатая в 1971 году».

Вы, наверное, даже не заметили, что слово «диаспора» написано подряд пять раз.Это классический прием «пяти диаспор».

6. Превозносить всех
Отличный маленький трюк для увеличения количества страниц — краткое восхваление любого умершего человека, упомянутого в эссе. Это особенно хорошо работает, если вы упоминаете только умерших людей. Пример:

«Пионеры в области астрофизики включают Карла Сагана (покойся с миром), Стивена Хокинга (ушел, но не забыт), Субраманьяна Чандрасекара (все еще трудно поверить, что он ушел), Джерри Э.Нельсон (мы любим тебя, брат) и Энни Джамп Кэннон (черт…) »

7. «Угадай, что?» Уловка
Тонкий способ избавиться от нескольких лишних страниц — это предисловие ко всем вашим фактам, аргументам и наблюдениям фразой «Угадайте, что?» Пример:

«Капиталистический идеал — это система, в которой потенциал каждого человека к процветанию зависит от его трудовой этики. Угадай, что? Теперь я опровергну это, исследуя марксистское понятие пауперизма. Угадай, что? Карл Маркс родился в Германии в 1818 году… »

Ваш профессор этого не заметит.

8. «Мама Миа!» Маневр
Похож на «Угадай, что?» Уловка, вы можете дополнить эссе, подчеркнув все свои факты, аргументы и наблюдения фразой «Mama mia!» Это не только сделает вашу бумагу длиннее, но и поможет по-настоящему уложить все на круги своя. Пример:

BQ. «Исследования показывают, что с 1910 года из-за повышения глобальной температуры растаяло примерно 80% айсбергов Земли. Mama mia! Ученые-климатологи прогнозируют, что арктические льды могут полностью растаять к 2050 году.МАМА МИЯ!!!»

9. Включите антракт
По-прежнему не хватает этого количества страниц? Включение антракта — это классика, проверенная временем. В середине эссе попросите профессора сделать небольшой антракт. Включите 20-30 пустых страниц на этом этапе, давая вашему преподавателю время размять ноги, сходить в туалет, выкурить сигарету и т. Д. Вы удивитесь, насколько 20-30 страниц пустого пространства могут растянуть количество страниц. Иногда это может быть до 30 страниц.

10. Произносите числа по буквам
Самый простой способ получить дополнительную длину — это писать числа по буквам. Чем больше цифр вы сможете втиснуть, тем лучше. Сравните следующие абзацы:

«Джеймс К. Полк родился в 1795 году и станет 11-м президентом Соединенных Штатов в 1844 году».

против:

«Джеймс К. Полк родился в семнадцать девяносто пятом году и впоследствии стал одиннадцатым президентом Соединенных Штатов (а их пятьдесят) в восемнадцать сорок четыре года в возрасте сорока девяти лет, сменив десятого президента. Джон Тайлер (родился семнадцать девяносто) и предшествующий двенадцатому президенту, Захари Тайлер (первый), который был избран в восемнадцать сорок девять, сорок семь лет после войны восемнадцати двенадцати.”

11. Переведите его на испанский
В конце своего короткого эссе объясните, что теперь вы переведете его на испанский язык, чтобы испаноязычные читатели тоже могли им насладиться. Переписывание всего эссе на другом языке и включение иностранного перевода в составной документ — это быстрый способ увидеть, как количество страниц удвоится. Вы также можете перевести его на другие языки — просто продолжайте, пока не достигнете минимума страницы.

12. The Psych-Out
Получите дополнительную отдачу от своего эссе, посвятив несколько страниц аргументации, прямо противоположной вашему тезису, а затем скажите: «НЕТ! Верно прямо противоположное »и переверните все, что вы только что написали.Пример:

«… В заключение, промышленная революция никак не повлияла на цивилизованный мир. НЕТ! Верно прямо противоположное. Давайте теперь исследуем влияние промышленной революции на цивилизованный мир ».

13. «Противоположный день» Switcheroo
Обсудите на нескольких страницах противоположное вашему тезису, затем скажите: «… В ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ ДЕНЬ». По сути, это то же самое, что и «Psych-Out», но мне нужно было немного расширить этот список.

14.Пронумеруйте свои страницы римскими цифрами
Вы можете «прокрасться» к профессору, пронумеровав свои страницы римскими цифрами. Если они не знакомы с римской системой счисления, они даже не смогут определить, сколько страниц у вас в статье. Учтите, что это не сработает, если он профессор латыни или умеет считать.

15. Измените тезис прямо посреди эссе
Ваш тезис выдохся на 5-й странице? Вы можете перейти к другому тезису в любой момент.Пример:

«В этот момент я действительно понимаю, что у меня есть диссертация получше, чем та, которую я изложил на предыдущих пяти страницах. Давайте теперь обратимся к этому новому тезису и исследуем его глубже ».

Можно проделать это несколько раз. Я написал дипломные работы, в которых содержится более 20 различных диссертаций.

16. Обвините своего профессора в том, что он потерял кучу страниц
Если все остальное не помогает, вы можете сдать свое слишком короткое эссе как есть, а затем, когда ваш профессор упрекнет вас за невыполнение минимума страниц, настаивают на том, что профессор, должно быть, потерял кучу страниц.Более того, вы можете сказать своему профессору: «Ой, на тех страницах, которые вы потеряли, тоже было все самое лучшее». Это работает в 100% случаев.

Как можно растянуть бумагу, чтобы сделать ее длиннее?

Для некоторых студентов написание длинных рефератов — легкий ветерок. Для других мысль о написании статьи на десять страниц ужасна. Им кажется, что каждый раз, когда они получают задание, они записывают всю информацию, которую только могут придумать, и заканчивают на нескольких страницах.

Студентам, которым сложно придумать объемный доклад, может быть полезно начать с плана, заполнить первый черновик статьи, а затем заполнить подтемы под основными темами вашего плана.

Первоначальный набросок статьи Чарльза Диккенса о A Christmas Carol может содержать следующие темы:

1. Введение и обзор книги
2. Эбенезер Скрудж персонаж
3. Боб Крэтчит и семья
4. Скрудж демонстрирует жестокие наклонности
5. Скрудж идет домой
6. В гостях у трех призраков
7. Скрудж становится милым

Основываясь на приведенном выше плане, вы, вероятно, можете составить от трех до пяти страниц письма.Это может быть довольно страшно, если у вас есть бумажное задание на десять страниц.

Не нужно паниковать. На данный момент у вас действительно есть основа для вашей статьи. А теперь пора начинать начинку с мяса.

Советы по увеличению длины бумаги

1. Приведите историческую справку. Каждая книга так или иначе отражает культурные, социальные или политические обстоятельства своего исторического периода. Вы можете легко заполнить страницу или две описанием примечательных особенностей периода и обстановки вашей книги.

Рождественский гимн происходит в Лондоне, Англия, в середине девятнадцатого века — время, когда бедные дети обычно работали на фабриках, а бедные родители были заперты в тюрьмах должников. В большинстве своих работ Диккенс демонстрировал глубокую озабоченность судьбой бедных. Если вам нужно расширить свою статью по этой книге, вы можете найти хороший ресурс о тюрьмах для должников викторианской эпохи и написать длинный, но актуальный отрывок по этой теме.

2.Говорите за своих персонажей. Это должно быть легко, потому что ваши персонажи на самом деле являются символами разных типов людей, и это позволяет легко представить, о чем они будут думать. Поскольку Скрудж олицетворяет скупость и эгоизм, вы можете вставить несколько таких абзацев, чтобы выразить его вероятные мысли:

Скруджа раздражали двое мужчин, которые подошли к нему с просьбой о деньгах для бедных. Он размышлял об этом раздражении, пока шел к своему дому. «Зачем ему отдавать свои кровно заработанные деньги ленивым, ленивым и бездельникам?» — подумал он.

Если вы сделаете что-то подобное в трех или четырех местах, вы скоро заполните целую дополнительную страницу.

3. Изучите символику. Любое художественное произведение будет содержать символику. Хотя может потребоваться некоторое время, чтобы хорошо понять символизм, стоящий за людьми и вещами, вы обнаружите, что это отличная тема для наполнения страниц, как только вы научитесь.

Каждый персонаж в A Christmas Carol символизирует какой-то элемент человечности. Скрудж — символ жадности, а его бедный, но скромный сотрудник Боб Кратчит олицетворяет доброту и терпение.Болезненный, но всегда веселый Малыш Тим — воплощение невинности и уязвимости.

Когда вы начнете исследовать черты своих персонажей и определить те грани человечности, которые они представляют, вы обнаружите, что эта тема хороша для пары страниц.

4. Психоанализ автора. Авторы пишут интуитивно, и они пишут на основе своего опыта. Найдите биографию автора и включите ее в свою библиографию. Прочтите биографию на предмет признаков того, что связано с событиями или темами книги, о которой вы пишете.

Например, любая краткая биография Диккенса скажет вам, что отец Чарльза Диккенса провел время в тюрьме должника. Видите, как это может вписаться в вашу статью? Вы можете потратить несколько абзацев на рассказ о событиях в жизни автора, которые появляются в написанной им книге.

5. Проведите сравнение. Если вы действительно изо всех сил пытаетесь растянуть свою статью, вы можете выбрать другую книгу того же автора (или с некоторыми другими общими характеристиками) и провести сравнение по точкам.Это отличный способ удлинить работу, но, возможно, сначала стоит посоветоваться с учителем.

.