Утиные уроки — Разноуровневые карточки «Безударные гласные в корне слова» для 2 класса
Уровень 1
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.
__________________________________________________________________________
Уровень 2
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо вл..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стымил..сточками. Др..ж..т серая осина.
__________________________________________________________________________
Уровень 3
Спишите, исправив ошибки.
Потинулохоладом. Последниеклочя тумана мокрой марлей палзли по склону. Открылись яркие сияющие горы.
__________________________________________________________________________
Уровень1
Вставь пропущенные безударные гласные, подбери проверочные слова.
… — гл…за … — в…дро
… — дв…ры … — к…чели
… — г…ристый … — тр…ва
… – с…сна … — в…рил
… — дв…рной … — л…сной
… — скв…рцы … — п…ля
__________________________________________________________________________
Уровень 2
К словам с безударной гласной в корне подбери по два проверочных слова. Графически выдели орфограмму.
Сл…зать (с дерева) — …, … .
Сл…новая (кость) — …, … .
Д…ждливая (погода) — …, … .
Кр…кливая (ворона) — …, … .
С…сновая (ветка) — …, … .
Гл…зной (врач) — …, … .
__________________________________________________________________________
Уровень 3
Спиши предложения, вставив пропущенные безударные гласные.
Л…сахв…стом зам…ла св…и сл…ды и уб…жала в лес от собак. З…лёные ёлки выг…бают к…лючие ветки.
__________________________________________________________________________
Уровень 1
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал, др(а,о)жал, л(и,е)сёнок, т(е,и)пло, зв(е,и)зда, в(и,е)сло, ст(а,о)да, т(и,е)мнота, ст(о,а)нал, т(е, я,и)жёлый.
__________________________________________________________________________
Уровень 2
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жёлый.
__________________________________________________________________________
Уровень 3
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Д…лёкий, л…скал, др…жал, л…сёнок, т…пло, зв…зда, в…сло, ст…да, т…мнота, ст…нал, т…жёлый.
Придумай предложение со словами из этой группы.
__________________________________________________________________________
Карточки по русскому языку для дифференцированной работы 2 класс 2 полугодие
Фамилия, имя________________________________________
_________________________________________
Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди.
Найди в тексте ответы на вопросы. Составь продолжение текста.
Как называются домики для скворцов?
Где их развешивают?
Почему люди заботятся о скворцах?
Скворцы уничтожают вредителей садов и полей и являются настоящими санитарами. Основная еда для них – насекомые, изредка они едят растительную пищу. Их часто можно увидеть на свежевспаханных огородах, где они собирают червей и личинок для своего потомства.
2) Скворцы возвращаются с юга ранней весной, самые первые из всех птиц. В этот период пищи для них еще мало. Также они нуждаются в домиках для высиживания потомства. В такой ситуации на помощь к ним приходят люди, подкармливая их и вешая скворечники. Скворечники вешают их в садах, парках, городских дворах, в лесу, вблизи лугов. В городах скворцы даже заселяют скворечники, прикреплённые к балконам многоэтажных домов.
3) Это певчие птицы, которые могут издавать большое разнообразие звуков. Они имитируют соловья, иволгу, ласточку, жаворонка, дрозда, лягушек, скрип телеги и другие звуки. Прилет скворцов — это весточка о наступлении теплых денечков.
Выполни стр. 51 №2.
Фамилия, имя_________________________________________
№1. Запиши слова в нужную колонку таблицы.
Лесник, морозный, ветер, забег, берёзка, проход, рассказ, булочка, подъезд, лесок, дождь, иней.
№2. Запиши проверочные слова для каждой пропущенной буквы.
х…л…да____________________________________________________________
г…л…..ва____________________________________________________________
г…в…рить___________________________________________________________
п….м….гать__________________________________________________________
з…л….той___________________________________________________________
з….л…..неть___________________________________________________________
№3. Вставь буквы. Спиши текст.
(В)л…су ч…дно пели свои прекрас…ные песни с…лов…и. Р…бята (по)бежали (по)у…кой доро…ке купаться в реч…ке (с,С)еребрянке.
К…рилл х…р…шо (по)думал и реш…л задач… (по)геометрии. Капельки р…сы (с)текали (с)веточ…ки м…л…дой б…рё…ки. (На)пеньке с…дела прелес…ная белоч…ка, (по)глядывала (по)сторонам и ела сла…кие …го…ки.
Определи границы предложений. Спиши.
Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез трава покрыта росой лес оживает в густой зелени поют птицы вот бежит заяц встал он столбиком слушает в старой сосне дупло рыжей белки в гнезде большие запасы это корм зверьку на всю зиму.
Фамилия, имя_______________________________________________
№1. Поработай с транскрипцией, сделай буквенную запись слов.
№2. Вставь буквы. Спиши текст.
У нас в кла___е много цв…..тов. Они ст…..ят на окнах. Многие цв…ты цв…тут даже з….мой. Я ч….сто п….м….гаю учительнице п….л….вать наши ч….десные цв….ты.
№3. Запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.
_________________________ч….стота ____________________________ш…лун
_________________________выстр…л ____________________________дл…на
_________________________пос….лить ____________________________л…нивый
_________________________н…чевать ____________________________л…дяной
_________________________с…нева ____________________________с…ринка
_________________________т…мнота ____________________________св…тлячок
_________________________ж…вой ____________________________л…ства
_________________________в…ршина ____________________________м…рской
_________________________сп…ртивный ____________________________в…зание
№4. Найди ошибки, которые отметила Мария Ивановна. Спиши текст правильно.
Домашняя работа.
Вставь буквы в словарные слова. Если сомневаешься, проверь по словарику.
| б…рёза вет…р гор…д | за…ц земл…ника ин…й | м…шина м….дведь мес…ц | д…рога к…р…ндаш м…л…ко |
Фамилия, имя_______________________________________
Вставь буквы. Спиши текст.
З…мой.
Вч…ра весь день шёл сне…. С…годня кругом пуш….стый белый к…вёр. Все д…рев….я в сн….гу, вокруг б…льш…е сугробы. Р….бята ….грают в сн…….ки, к….таются на лыжах.
Разбери слова по составу.
проход пригород самолёт ягодка ветка рассказ
Запиши проверочные слова.
______________________берё….ка ___________________яго….ка
______________________ска….ка ___________________улы….ка
______________________верё….ка ___________________тра….ка
______________________зимо….ка ___________________отга….ка
Запиши проверочные слова.
______________________клю… ___________________стол….
______________________овра…. ___________________арбу….
______________________бере… ___________________лис…
______________________пло…. ___________________поез…
______________________пло…. ___________________сне…
Запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. Спиши текст.
На зелёной ( _____________) ве….ке тополя заливается скворец. Чего только не услышишь в песне скворца: тут и (_______________) скри…. (_______________________) коле….., и кукование (___________________) куку….ки, и кудахтанье курицы, и чириканье воробья, и даже мяуканье (_________________) кошки.
Вставь пропущенные буквы.
На букву «А» напал неду…,
И встала «У» взамен подру…ки.
Прошу я ла…. –
Дают мне лу….,
И ча….ки
Хрюкают, как
Чу…..ки.
Там, где стоял с водою ба….,
Внезапно вырос бу…..
Подумал дятел:
«Так-так-так»,
Но вышло:
«Тук-тук-тук».
(Я. Козловский)
8 февраля.
Домашняя работа.
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Зоопарк
В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и ещё попросила угощенья. Папа дал зверькам вкусного печенья.
Учим новые словарные слова: вдруг, класс, ноябрь, дежурный, однажды, народ.
Фамилия, имя________________________________________
Расшифруй «детские слова»
Строганок — это ___________________________________________________
Копатка — это ____________________________________________________
Колоток — это ____________________________________________________
Лизык — это ______________________________________________________
Мазелин — это ____________________________________________________
Кусарик — это _____________________________________________________
Объясни значение слова.
Подснежник__________________________________________________
Подсвечник___________________________________________________
Подберёзовик_________________________________________________Подосиновик__________________________________________________
Ельник_______________________________________________________
Голубика_____________________________________________________
Сороконожка__________________________________________________
Запиши сочетания слов
Включить (костёр, телевизор, свечку)_____________________________
_____________________________________________________________Цветок (душевный, душистый, душный)__________________________
___________________________________________________
Свитер (пушистый, пушной, пушечный)___________________________
_____________________________________________________________
Ветка (еловая, ёлочная)_________________________________________
_____________________________________________________________
Выполни задание из учебника стр. 17 №4.
26 января.
Домашняя работа.
Вспомни словарные слова. Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
К…р…ва, ….тец, ….нварь, мул…тфил…м, вторн…к, адр…с, р…бота, …втобус, ин…й, ….вт…м…биль, вет…р, зв….нит, ….прель, …то.
Запиши слова по памяти.
Проверь себя по словарю!
Спиши текст. Подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корнях слов.
Зимняя ночь.
Наступила ночь в лесу.
По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней.
В тёмном высоком небе рассыпались яркие зимние звёзды.
Фамилия, имя___________________________________
1.Вставь нужные слова.
При встрече с человеком нужно говорить______________________________, а при прощании — __________________________________________________.
Главный город нашей страны — ______________________________________.
___________________________ — это столица ___________________________.
В самом центре ___________________________________________находятся _____________________ _____________________ и ____________________.
Слова – подсказки: М…сква, Крем…, Р……ия, Красная пл….щ…., д…..св….дан…., здра…….те.
2. Поработай с транскрипцией. Сделай буквенную запись слов.
[радасный`] ________________________[в`й`уга]______________________
[камп`й`утэр]_______________________[л`эс`н`ица]____________________
[сн`иг`ир`] _________________________[д`ир`эв`й`а]___________________
[пал`то]____________________________[поз`н`ий`]____________________
3. Найди и исправь ошибки в словарном диктанте. Запиши правильно.
герой, кортина, корзина, корова, адежда, молоко, Росия, русский, заяц, язык, кино, робота, посуда, ягада
4. Допиши предложения. Не забывай в конце предложения ставить точку.
Космонавт вышел в открытый____________________________________
Брюки, юбка, платье, рубашка – это_______________________________
На небе показалось яркое_______________________________________
Сегодня был грибной__________________________________________
5. Вставь буквы.
м…..чта п….суда мес…ц
р….сунок к…р…ндаш ….вт…м…..биль
ст…..лица кв….ртира ов….щи
п…нал к….ньки м….роз
6. Запиши проверочные слова, вставь буквы.
| г….л….ва | |
| п….л….са | |
| з…..л…..той | |
| м….л….дой | |
| ст….р….жить | |
| з….л….неть | |
| в…с….льчак | |
| г….л….дать |
7. Запиши проверочные слова, вставь буквы.
| грус…ный | |
| поз….но | |
| вкус…ный | |
| чес…ный | |
| опас…ный | |
| мес…ность | |
| звез…ный |
8.Спиши текст.
Ёжик.
Привязал Ёжик розовый бант к иголкам. Спросили его:
— А зачем?
— Ну разве вы не знаете? – улыбался Ёжик. – Сегодня колючий шиповник расцвёл. Вот я тоже распустился.
Фамилия, имя__________________________________________
Раньше дома, по вечерам, мамино возвращение с работы мигом преображало всё: утолялся голод, комната становилась уютной и чистой. И если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно сидели на вокзале в ожидании поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти.
Заполни таблицу:
| слова с безударными проверяемыми гласными | с непроизносимыми согласными | словарные слова |
Запиши в скобках проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.
В (_____________________) мя….кой (___________________) з…лёной (_____________________) тр…ве росла (_____________________) рома….ка. Солнечные лучи грели и (__________________________) л…скали её. Наша (________________________________) рома….ка росла не по дням, а по (______________) ч….сам. В одно (_______________________) прекра….ное утро она распустилась. (_____________________) Цв….точек жадно (_____________________) т….нулся к (____________________) со…нцу. (________________________) Рома….ка была (__________________, __________________) в….с…..ла и (_____________________) сча……лива.
Спиши текст.
Спиши текст.
Дом для муравьёв.
Мальчик Вася Мyравьёв
строит дом для мyравьёв.
Стены бyдyт
из песка,
крыша бyдет
высока…
Но ползти в песочницy
мyравьям не хочется!
Мyравьишек
под сосной
мyравейник
ждёт лесной.
(Тим Собакин)
Отгадай загадку. Спиши текст в свою тетрадь.
Ты упала мне под ноги,
Растянулась на дороге,
На меня ты так похожа,
Будто я шагаю лёжа! (В. Ланцетти)_____________________
Словарные слова: квартира, здание, космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать.
Фамилия, имя______________________________________
Соедините стрелками слова- синонимы.
| очи | палец | |
| ланиты | щёки | |
| уста | лоб | |
| выя | шея | |
| перст | губы | |
| чело | глаза |
Замениустаревшие слова словами- синонимами.Запишитеновыепредложения.
У нее прекрасные очи.___________________________________________________
Ланиты как персик. _____________________________________________________
С её уст не сходит улыбка.________________________________________________
Выя у нее как у лебедя.___________________________________________________
Посмотри в учебнике (стр. 88)
Раньше называли дружество, а сейчас ….………………………………
Раньше назвали зерцало, а сейчас………………………………………..
4.Каково общее лексическое значение слов? Найдите общую часть слов. Являются ли эти слова родственными?
А) напёрсток, перстень, перст, перчатки
Что означает устаревшее слово перст?
Перст — __________________________________________________________
Проверь по толковому словарю.
Б)купить, покупка, покупатель
Что означает устаревшее слово купец?
Купец — ________________________________________________________________
Проверь по толковому словарю.
5.Найди в пословицах устаревшие слова, замени их современными словами-синонимами и запиши новые предложения с этими словами
Всякий Еремей дело разумей.
________________________________________________________________________Где сшито кое-как, там жди прорехи.
________________________________________________________________________
Пословица недаром молвится.
________________________________________________________________________
Слова для справок: понимай, говорится, дыры.
6.Выполни задание стр. 89 №3.
Соедини:
Вершок 4,5 см
Аршин 71 см
Узнай рост Конька-Горбунка и длину его ушей. _________________________________________________________
Проверь себя (стр. 157, 158)
Самостоятельная работа.
Приведи примеры:
слов–синонимов ________________________________________________________________
слов-антонимов _________________________________________________________________
слов-омонимов _________________________________________________________________
Из какого языка пришли к нам слова «синоним», «антоним», «омоним»?
_________________________________________________________________
3) Вспомни и запиши заимствованные слова, которые так и «не научились изменять свою форму».
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подпиши части лица, используя устаревшие слова
Подбери пару.
Кушак – _________________________________
Перст –__________________________________
Седмица – _______________________________
Длань — __________________________________
Фамилия, имя__________________________________________
Вставь пропущенные буквы в словарные слова.
| …..втобус адр…с …..прель г…рой к….ртина | кв…ртира к….рзина к…рова …бед к….мпьютер | …дежда ….рёл п…льто р….бята р…сунок |
Спиши текст.
Весна.
Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют березки у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами. Они пьют сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится сегодня наш класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же с ними и Дружок. Весело работать!
Впиши нужные слова в предложения.
шили-жили
Мы………………………у тёти в деревне всё лето.
Мы ………………………у тёти в деревне одежду для куклы.
ужей – ушей
У ………………………… есть жёлтые пятна.
У ………………………….нет…………………… .
Составь и запиши по 3-4 слова к каждой модели.
| -лес-, -дом-, -дым-, -лис-, -сказ-, -молод-, -езд-, -лет-, -ход-, -вод-, -дар-, -сам-, -руб- | |
| по-, при-, от-, на-, под-, с-, про-, рас- | |
| -ник-, -ок-, -ик-, -иц-, -ец-, -ечк-, -ичк-, -к-, -чик- |
Выбери и впиши нужное слово из пары.
Моряк – моряк.
Дядя Стёпа – известный ___________________________.
У меня в детстве была любимая собака ________________________.
Быстрая- быстрая
Весна в этом году очень___________________________.
Рядом с нашим селом протекает речка ________________________.
Вставь буквы. Спиши.
Вч…..ра веч…..ром и ноч…..ю шёл снег. Ли….кий сн….жок …..блепил все ве…..ки м…..ей любимой б….рё….ки. А под утро ударил м……роз, сн…..жок на ве…..ках з…..мёр…… Ст……ит б……рё……ка, как хрустальная. Днём со…..нце растопило сне……, ……скрясь и переел……ваясь, п……б……жали по в…..ткам серебряные змейки.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208163-kartochki-po-russkomu-jazyku-dlja-differencir
Товар недоступен для заказа
Товар недоступен для заказа
Вы выключили JavaScript. Для правильной работы сайта необходимо включить его в настройках браузера.
Вам может понравиться:
315 р.
Цена указана за комплект. Комплект состоит из 30 шт. Термонаклейки нужны для маркировки одежды в де…
5х1 см
12 р.
Вот мечта всех людей — ароматные ластики. С запахом клубники, шоколада и прочего. И надписью «ласти…
в ассортименте
300 р.
Цена указана за комплект. Комплект состоит из 50 шт. Наклейки нужны для маркировки канцелярских тов…
5х1
7 р.
Ручка шариковая — безупречная конструкция пишущего узла отработана до совершенства. Тонкий шарик г…
30 р.
Клей-карандаш Объем: 8 г.
Объем: 8 г.
17 р.
Папка-конверт на кнопке А4
93 р.
Набор маркеров-текстовыделителей Lamark состоит из 4 цветов: розовый, оранжевый, желтый, зеленый. Н…
Упаковка: 4 шт.
36 р.
Самоклеящиеся флажки-закладки ярких неоновых цветов. Подходят для крепления на любой поверхности.
Цена за 1шт(5 цветов)
36 р.
Набор белого картона «Школа творчества» Картон белый для детского творчества. Количество листов: 8…
6 р.
Ручка шариковая «Корвина» подходят как для рисования, так и для письма.
97 р.
Набор школьных тетрадей 12 листов (Т 512 Т2-5) в спайке по 20 штук. В КЛЕТКУ, зеленые. Формат: 170…
5 р.
Тетрадь школьная в косую линейку зеленая ЭКО. Формат: 170х205 мм Количество листов: 12 Обложка: 60…
22 р.
Ручка шариковая — безупречная конструкция пишущего узла отработана до совершенства. Тонкий шарик г…
Цена за 1шт.
13 р.
Простой карандаш подходит, как для рисования, так и для письма. Внимание! Могут прийти с рисунком!
цена за 1шт.
79 р.
Канцелярский корректор, или штрих, представляет собой инструмент, который способен произвести корре…
50 р.
Набор белого мелованного картона «Школа творчества» Картон белый мелованный для детского творчеств…
12 р.
Тетрадь школьная: клетка. Формат: 170х205 мм Количество листов: 24 Обложка: 80 г/м2 Наполнение: бум…
7 р.
Тетрадь ученическая 18 листов (зеленая) клетка ЭКО. Формат: 170х205 мм Количество листов: 18 Обложк…
133 р.
Набор шариковых ручек отлично подходит для письма и работы с документами. Оставляют линию толщиной…
Набор 10 шт
181 р. 124 р.
Плёнка-обложка для книг самоклеящаяся в рулоне арт.44397/ 24 (гладкая, глянцевая, на бумажной подло…
12 р.
Тетрадь школьная: линия. Формат: 170х205 мм Количество листов: 24 Обложка: 80 г/м2 Наполнение: бума…
7 р.
Тетрадь школьная зеленая: клетка. Формат: 170х205 мм Количество листов: 12 Обложка: 80 г/м2 Наполне…
7 р.
Тетрадь школьная зеленая: узкая линия. Формат: 170х205 мм Количество листов: 12 Обложка: 80 г/м2 На…
7 р.
Тетрадь школьная зеленая: частая косая линия. Формат: 170х205 мм Количество листов: 12 Обложка: 80…
7 р.
Тетрадь ученическая 18 листов (зеленая) линия ЭКО. Формат: 170х205 мм Количество листов: 18 Обложка…
79 р.
Набор шариковых ручек отлично подходит для письма и работы с документами. Оставляют линию толщиной…
Упаковка: 6 шт.
69 р.
Яркие и забавные яицки точилка+ластик-отличный помощник маленькому школьнику. Точилка имеет острое…
в ассортименте
7 р.
Тетрадь школьная зеленая: косая линия. Формат: 170х205 мм Количество листов: 12 Обложка: 80 г/м2 Н…
300 р.
Цена указана за комплект. Комплект состоит из 20 шт. Наклейки нужны для маркировки канцелярских тов…
7х5
8 р.
Ручка шариковая масляная ЮНЛАНДИЯ «CANDY» — яркая серия качественных ручек с безопасно гнущимся кор…
23 р.
«Клей-карандаш — это твердый цилиндр клеевой массы, размещенный в пластиковом поворотном корпусе с…
31 р.
«Клей-карандаш — это твердый цилиндр клеевой массы, размещенный в пластиковом поворотном корпусе с…
22 р.
Ручка шариковая — безупречная конструкция пишущего узла отработана до совершенства. Тонкий шарик г…
Цена за 1шт.
37 р.
«Клей-карандаш — это твердый цилиндр клеевой массы, размещенный в пластиковом поворотном корпусе с…
34 р.
Гелевая ручка OfficeSpace Orient – это универсальный дизайн с уникальными стираемыми чернилами внут…
8 р.
Тетрадь школьная в клетку. Формат: 170х205 мм Количество листов: 18 Обложка: 60 г/м2 Наполнение: бу…
20 р.
Тетрадь Общая 36л «Мелкие Зверушки». Формат: 170х205 мм Кол. листов: 36. Обложка: 230 г/м2, мелов…
26 р.
Тетрадь общая в клетку «Острова Авто». Формат: 170х205 мм
Кол. листов: 48
Обложка: 230 г/м2, мело…
20 р. 16 р.
Тетрадь школьная ученическая, 12 л. линия, арт. 56926/ 20 ЯРКАЯ ЛИНИЯ /мягкий переплёт (2 скобы), м…
14 р.
Стержень для стираемых гелевых ручек СИНИЙ. Термочувствительные чернила становятся невидимыми при н…
Тренажер по русскому языку «Словарные слова»; 2 класс — Интерактивный тренажер — Конкурс Интерактивная мозаика
Лесив Е.И.
Презентация-тренажер «Словарные слова» (для учащихся 2 класса)
Инструкция
Презентация представляет собой тренажер для отработки знаний правописания слов с непроверяемыми написаниями. Она предназначена для учащихся 2-го класса. Словарные слова представлены тремя тематическими группами: «Животные», «Растения», «Школа».
Передвижение в презентации осуществляется с помощью активных кнопок.
Первый слайд – титульный.
Второй слайд – содержание. Путем нажатия активной кнопки можно осуществить переход к любой группе словарных слов, а также к словарю и источникам информации.
Возвращение к слайду «Выбери» осуществляется с любой страницы с помощью кнопки «Домик».
На странице «Словарь» представлены все слова, употребленные в презентации в алфавитном порядке.
Переход к странице «Словарь» осуществляется с любой страницы с помощью кнопки «Информация» . Кнопка «Возврат» осуществляет обратный переход к предыдущему слайду.
При выборе тематической группы слов «Животные», «Растения» или «Школа» происходит переход к тренажеру. Сначала на слайде представлена только загадка. С задержкой 3 сек появляется слово-отгадка и буквы, которые необходимо вставить на место пропуска. Карточки с буквами активные.
Если буква для вставки выбрана неправильно, то рядом появляется вопрос. Если буква для вставки выбрана правильно, то возникает звук аплодисментов и появляется картинка-отгадка.
Переход к следующему слайду осуществляется через кнопку «Далее» .
Работа с тематической группой слов заканчивается работой с текстом, составленным по аналогии с заданиями учебника «Русский язык» для 2-го класса.
При щелчке на соответствующую карточку открывается буква или слово. С данного слайда осуществляется переход только к слайду «Выбери»: работа с тематической группой слов закончена.
Словарные слова 2 клас — maramoy.ru
Скачать словарные слова 2 клас rtf
классы. Все словарные слова. cкачать в PDF. Книга представляет собой сборник разнообразных заданий со словарными словами, которые необходимо выучить в 1 — 2 классе.
Для младшего школьного возраста. Рубрика: Русский язык / 1 класс / 2 класс. Автор: не известно. Год: Для учеников: 1-ых — 2-ых классов. Язык учебника: Русский. Формат: PDF. Главная страница» Русский язык» Словарные слова за курс начальной школы.
2 класс. 4 класс. Антенна, асфальт, ещё, камень, компьютер, космос, медаль, мечтать, мороженое, однажды, океан, олень, оранжевый, памятник, пуговица, ребёнок, ромашка, тарелка, телефон, температура, тракторист, транспорт, фломастер, фонарь. Белорус, велосипед, деревня, интересный, искусство, килограмм, колодец, концерт, красивый, крокодил, наоборот, осторожно, пенал, песчаный, планета, поздравление, порядок, сегодня, семечки, снегирь, страница, счастье, торжество, хозяин, чемпион, шоколад, щенок.
keyboard_arrow_downСловарные слова за курс начальной школы. Автор: Наталья. Словарные слова из орфографического словарика по УМК Школа России, авторы учебников Канакина, Горецкий.1 класс В весело воробей ворона Д девочка дежурный деревня З заяц К карандаш класс корова Л лисица М мальчик м. Словарные слова из орфографического словарика по УМК «Школа России», авторы учебников Канакина, Горецкий.
1 класс. В весело воробей ворона. Д девочка дежурный деревня. З заяц. К карандаш класс корова. Л лисица. М мальчик машина медведь молоко. Просмотр содержимого документа «Словарные слова 2 класс (индивидуальные карточки)».
ГБОУ ЛНР «Фабричненская ООШ І-ІІІ ст. Лутугинского района». Словарные слова 2 класс (индивидуальные карточки). № 1- 10 — I семестр № 14 — II семестр № 20 — повторение за год. Подготовила: учитель начальных классов Белицкая О.А. № 1. Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение.
Пр щай, вет р, быстр, л пата, д рога, с нтябрь, до св дания, род на. № 2. Спиши слова, вставь пропущенные буквы и поставь ударение. Скор, дра ствуйте, р сун к, б рёза, сина, к пуста, н ябрь, яг да. №3 Спиши слов. Словарные слова могут отличаться в зависимости от программы. Каждая орфограмма требует практической отработки. Для этого для начала необходимо использовать отдельные упражнения, а в дальнейшем удобно пользоваться карточками для проверки всех пройденных орфограмм. Раздели слова черточкой для переноса.
Корабль, окуньки, цветочки, ящерица, весенний, клеёнка, ельник. 2. Укажи число букв и звуков в словах. ель – _б.,_зв. майка – _б.,_зв. енот – _б.,_зв. белая – _б.,_ зв. Карточка 5.
Перечень словарных слов для 2 класса по русскому языку и их правописание онлайн в словаре русских словарных слов на сайте maramoy.ru Словарные слова. УМК «ШКОЛА РОССИИ». 2 класс (блок 1,2). Автор: Кудымова Любовь Витальевна, учитель начальных классов.
МКОУ СОШ с.Синегорье, Нагорского района,Кировской области. Учебные вещи. Кладем карандаш в пенал. В пенале лежат и другие учебные вещи.
2 блок. Наш огород. ЯГОДА. Список словарных слов из школьной программы русского языка за 2 класс с ударением и толкованием. Для проверки знаний и запоминания написания слов в игровой форме воспользуйтесь онлайн аудио-тестом Тренажера словарных слов.
Регулярно тренируйтесь, чтобы надолго запомнить и писать словарные слова правильно. Тренажер словарных слов. Игра «Словарики».
djvu, djvu, txt, PDF
Похожее:
бесплатных карточек со словом «вид» для печати
Помогите детям улучшить навыки чтения и беглость речи с помощью этих бесплатных печатных карточек со словами для дошкольных учреждений, детских садов, первого, второго и третьего классов. Всего 100 слов.
Бесплатные карточки со словом для печати
В этом наборе 100 карт для печати визитных карточек . Эти слова — идеальное место для детей, чтобы начать учиться читать и писать слова с листа.Эти карты также обеспечивают большую универсальность, позволяя создавать множество забавных игр для детей. Развлечение во время обучения — отличный способ побудить детей получать удовольствие от обучения.
Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам понравится этот удобный ресурс, который поможет детям лучше читать и стать более уверенными в чтении, когда они усвоят эти ключевые слова, обозначающие вид дольча.
Карточки со словом для печати
Настроить этот набор довольно просто. Как я уже сказал, есть 100 флэш-карточек со словами-прицелами.Мы разделили список и сделали границы разными цветами. Это не особый порядок, это просто делает карты более увлекательными. Мы также добавили пустые карточки. Таким образом, если вы хотите добавить другие слова, например имена, вы можете это сделать.
Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> _____ Sight Words Flash Cards .Распечатайте набор и отрежьте карточки одна от другой. Вы можете ламинировать карты, чтобы сделать их прочными. Это поможет уберечь их от маленьких ручек. Если вы используете их в классе или для многократного использования, вы также можете ламинировать лист для записи, чтобы сделать упражнение многоразовым — учащиеся могут использовать маркеры для сухого стирания или цветные карандаши, чтобы писать слова.
Флэш-карты Sight Word
Эти карты и листы для записей можно использовать по-разному.
Первый вариант — перевернуть карты в стопку.Попросите детей вытащить одну карточку, определить слово, прочитав и произнеся слово, а затем записать слово на листе для записи. Если хотите, они могут написать слово несколько раз. Когда будете готовы, переходите к следующей карточке.
Флэш-карточки со словами для детского сада для печати
Вы можете распечатать два набора флеш-карт и использовать их как игру на память. Начните с любого количества слов, 5, 10 или больше. Карты переверните, перемешайте и выложите ровными рядами.Попросите ребенка выбрать две карты, если они совпадают, вытащите карты из игры. В это время мне нравится, когда ребенок читает слово и произносит его по буквам. Вы также можете прикрепить лист для записи и попросить ребенка написать слово. Если две выбранные карты не совпадают, переверните их, и следующий игрок сделает ход.
Подарите ребенку набор карточек со словом-прицелом. Попросите их расположить их в алфавитном порядке. Попросите ребенка выбрать одну или несколько карточек со словами и составить из них предложение.Это можно записать на листе записи или просто произнести вслух.
Используйте эти карточки как хотите. Возможности безграничны!
Флэш-карточки со словами для печати
Зрение слова чрезвычайно важно для детей, особенно в детском саду, для изучения. Визуальные слова составляют основную часть слов, которые дети учатся читать и писать в юном возрасте. Каждый уровень видимости слов переходит к следующему, а это означает, что детям нужно будет запоминать каждый уровень, чтобы улучшить навыки чтения.Такие упражнения, как эти слов для печати в детском саду , которые можно выполнять с помощью этих карточек и листов для записей, отлично подходят для помощи детям в закреплении знаний о словах.
слов детского сада включают в себя следующее: все, я, есть, в, ел, быть, черный, коричневый, но, пришел, сделал, делаю, поесть, четыре, получить, хорошо, иметь, он, в, как, должен, новый, нет, сейчас, на, наш, вон, пожалуйста, хорошенькая, побежал, прокатился, увидел, скажи, она, так, скоро, что, там, они, это тоже под, хочу, было, ну пошел, какой, белый, кто, будет, с, да.
Sight Word Распечатки
Ищете другие игры со словами, задания и рабочие листы, которые сделают тренировки увлекательными? Попробуйте эти идеи:
Карточки для печати
Ищите еще бесплатных карточек ? У нас есть множество вариантов, которые помогут вам изучить и проверить множество навыков по математике, естественным наукам и грамотности!
Набор флеш-карт Sight Word
Используя ресурсы моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:
- Это для личных и личных классов только для использования (чтобы поделиться, пожалуйста, направьте других на этот пост, чтобы взять их собственный набор!)
- Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
- Все предоставленные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
- Графика Приобретено и используется с разрешения
- Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо вам!
Флэш-карточки со словами Dolch Sight для печати бесплатно для детей
Чтение — один из самых важных навыков, которым может овладеть ребенок.Учителя и родители использовали различные методы на протяжении многих лет, но слова-слова и действия по словесному восприятию остались неизменными.
Из-за этого вы, вероятно, слышали, как учитель вашего ребенка упоминал списки слов Dolch прицел. Списки слов, которые существуют уже более 60 лет, до сих пор используются во многих начальных школах. Эти карточки со словом Dolch помогут вашему ребенку научиться узнавать их дома.
*** Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации для получения дополнительной информации. ***
Флэш-карты Dolch Sight Word
Список слов Dolch был создан Эдвардом Уильямом Дольчем в 1936 году и впервые опубликован в 1948 году. Он включает 220 слов, которые были определены как необходимая часть свободного чтения.
Слова делятся на классы в зависимости от оценки, когда их следует запоминать. Помните, это было определено более 60 лет назад, и школа вашего ребенка может использовать их по-другому!
Слова Дольча традиционно считаются «визуальными словами» (слова, которые необходимо запоминать с первого взгляда), но многие из них на самом деле легко читаются фонетически (или «озвучиваются»).В любом случае, скорее всего, вашему ребенку понадобятся эти слова.
Что включено
Эта печатная форма включает флэш-карточки со всеми 220 традиционными словами Дольча. Их десять на странице. Для каждого уровня есть набор для печати флэш-карт. Они разного цвета, чтобы помочь вам упорядочить их.
Флэш-карточки с предварительным ознакомлением с информацией
Флэш-карты с предварительным обучением включают следующие слова с указанием места:
a, и, прочь, большой, синий, может, иди, вниз, найди, для, смешно, иди, помогите , здесь, я, в, это, это, прыгать, немного, смотреть, делать, я, мой, не, один, играть, красный, бегать, сказал, смотри, три, в, два, вверх, мы, где , желтый, ты.
Флэш-карточки с праймером Sight Word
Флэш-карты с праймером включают следующие слова:
all, am, are, at, a, be, black, brown, but, come, did, do, eat, four, получить, хорошо, иметь, он, в, вроде, должен, новый, нет, сейчас, дальше, наш, вон, пожалуйста, хорошенький, побежал, покатался, увидел, скажи, она, так, скоро, вот, они, это тоже под, хочу, было, ну, пошел, какой, белый, кто, будет, с, да.
Флэш-карты со словом для первого класса
Флэш-карты для первого класса включают в себя следующие слова:
после, опять же, любой, как, спросить, мимо, мог, каждый, улететь, от, дать, уйти, имел, имел, ее, его, как, просто, знать, дать, жить, может, из, старый, однажды, открыть, над, положить, круглый, некоторые, остановить, взять, поблагодарить их, затем, подумать, пройти, были, когда.
Флэш-карты второго класса
Флэш-карты второго класса включают следующие слова:
всегда, вокруг, потому что, был, раньше, лучший, оба, покупай, звони, холодно, делает, не надо, быстро, первый, пять, нашел, дал, идет, зеленый, его, сделал, много, выкл, или, тяни, читай, правильно, пой, сиди, спи, рассказывай, их, этих, тех, на, нас, использования, очень, помыть, который, зачем, желаю, поработай, бы, напишу, твой.
Флэш-карты для третьего класса
Флэш-карты для третьего класса включают следующие слова:
о, лучше, принести, нести, очистить, вырезать, готово, нарисовать, пить, восемь, упасть, далеко, полный, получил, вырасти, держись, горячо, больно, если, держись, добрый, смеяться, свет, долго, много, я, никогда, только, владеть, выбирать, семь, покажу, шесть, маленький, начало, десять, сегодня, вместе, попробуем, согреем.
Что вам понадобится
Как подготовить флэш-карты
Распечатайте страницы флэш-карт на бумаге для принтера или картонной бумаге.
Вырежьте их ножницами или ножом для бумаги. Вы можете распечатать каждую страницу или только те, которые вам нужны в данный момент.
Приклейте их к цветной бумаге и / или ламинату. Опять же, это полностью зависит от вас.
Другие флеш-карточки со словом «взгляд»:
Как пользоваться флеш-карточкой со словом «взгляд»
Большинство из нас на каком-то этапе обучения использовали флеш-карточки.Вы можете не осознавать, что есть разные способы их использования.
Использование традиционных флэш-карт
Когда большинство людей думают о флэш-картах, они думают о традиционном использовании. И это отличный способ использовать их с вашим ребенком. Выберите слова, над которыми работает ваш ребенок. Покажите ребенку флеш-карту и попросите его прочитать слово.
Игра на память
Выберите слова, над которыми работает ваш ребенок. Распечатайте и приготовьте ДВА НАБОРА слов. Поиграйте с ребенком в игру на запоминание, где он попытается найти подходящие слова.
В алфавитном порядке
Если ваш ребенок работал над этим навыком, попросите его поставить слова по вашему выбору в алфавитном порядке.
Как хранить флэш-карты Dolch Sight Word
После того, как вы распечатали и подготовили все флэш-карты, вы обнаружите, что у вас много маленьких карт, которые вы не хотите терять. Вы можете хранить их в сумке типа Ziploc, или вы можете хранить их в каталожной карточке или футляре для хранения фотографий, подобном этому.
Как загрузить флэш-карты
Чтобы загрузить бесплатную версию для печати, просто нажмите на ссылку ниже.
Флэш-карты Dolch Sight Word
Пожалуйста, помните, что, загружая любую печатную версию, вы соглашаетесь соблюдать мои Условия использования. Спасибо за посещение!
Как это работает: Vocabulary.com
Зачем использовать Vocabulary.com?
Учим полезные слова.
Мы не теряем зря ваше время. Мы начинаем с изучения книг, периодических изданий и других материалов, которые в совокупности содержат более 3,5 миллиардов слов (и их количество продолжает расти). Из этого корпуса мы извлекаем наиболее важные слова английского словаря, слова, которые вам нужны для успеха в академической или деловой среде.Этот анализ служит основой нашей обучающей платформы.
Мы учим вас только тем словам, с которыми у вас возникли проблемы.
Vocabulary.com использует запатентованную технологию, которую мы называем Adaptive Vocabulary Instruction (AVI). В отличие от традиционных систем обучения, мы не полагаемся на серию утомительных и утомительных оценок. Вместо этого все, что вы делаете на сайте, дополняет нашу модель AVI. Это похоже на то, как если бы у вас в комнате был персональный тренер, который следит за вашей работой и предлагает новые слова и упражнения, чтобы испытать вас на вашем уровне.Благодаря этому вы не будете тратить свое время на изучение слишком простых или слишком сложных слов.
Мы не дадим вам забыть.
Наконец, мы анализируем ваши достижения и укрепляем ваши навыки, повторно вводя слова в разное время, чтобы убедиться, что что вы сохраняете слова, которые вы выучили изначально.
Все знания
В основе Vocabulary.com лежит более 238 000 вопросов по словарю, которые мы предназначен для оценки и обучения словарному запасу.Каждый вопрос проверяет конкретное значение слова, дает полезные подсказки и сопровождается объяснением правильного ответа. Многие исследования показали, что лучший способ учиться — это многократно повторять слово, задавая сложные вопросы, которые заставляют вас задуматься. Вот что мы предлагаем.
Это как персональный тренер для вашего мозга
Мы используем нашу собственную адаптивную систему обучения, чтобы вы получили правильный вопрос в нужное время. Мы создаем модель вашего словарного запаса и способностей, когда вы отвечаете на каждый вопрос, а затем предлагаем вам вопросы, которые не будут слишком сложными и не слишком простыми.По результатам этих вопросов мы определяем, на каких словах следует сосредоточиться в вашей индивидуальной программе обучения.
Персонализированный список слов специально для вас
По мере того, как вы отвечаете на вопросы, мы начинаем составлять список слов, которые нужно выучить. Если вы задали вопрос неправильно или решили использовать подсказку, слово добавляется в список. Как только мы добавим слово в этот список, мы продолжим работать с вами, пока вы не усвоите это слово. Вы можете увидеть свой список, посетив раздел «Мои успехи / слова, которые я изучаю».
Подсказки и пояснения, которые помогут вам изучить
Если у вас возникли проблемы с вопросом, мы иногда можем помочь вам с подсказкой. В зависимости от слова вы можете использовать подсказку, чтобы исключить выбор, увидеть примеры предложений или увидеть определения слова. Если вы задали вопрос неправильно, мы предоставим вам дружественное описание слова на сайте Vocabulary.com. Прочтите это! Он разработан, чтобы помочь вам запомнить слово.
Путь к мастерству
Если вы правильно ответите на достаточно вопросов по изучаемому слову, значит, вы усвоили его.Вы можете наблюдать за тем, как вы заучиваете одно из слов, на небольшой гистограмме рядом с ним. Как только вы усвоите слово, полоса станет золотой.
Четыре категории вопросов
В верхнем правом углу каждого вопроса находится категория вопроса и количество баллов. Есть четыре категории вопросов:
-
Оценка
Эти вопросы могут относиться к любому слову и выбираются на основе того, как вы ответили на все предыдущие вопросы.
(100 баллов без подсказки, 50 баллов с подсказкой) -
Review
Если вы зададите вопрос неправильно или попросите подсказку, мы вернем его вам снова в качестве вопроса для проверки.
(75 баллов) -
Progress
После того, как слово будет добавлено в список слов, которые вы изучаете, мы будем продолжать задавать вам новые вопросы о нем, пока вы не усвоите слово.
(100 баллов) -
Проверка мастерства
Даже после того, как вы усвоили слово, мы все равно время от времени проверяем вас, задавая вопрос для проверки мастерства.
(100 баллов)
Зарабатывайте очки и достижения
Правильно отвечая на вопросы и заучивая слова, вы зарабатываете баллы. По мере того, как вы набираете больше очков, вам присваивается значок, который представляет ваш уровень. Вы начинаете как «новичок», а затем, достигая различных целей, вы будете зарабатывать новые значки.
Вы также можете заработать дополнительные значки в зависимости от различных достижений, таких как правильный ответ на 5 вопросов подряд или участие в раунде.Нажмите «Мой прогресс», чтобы увидеть список доступных достижений и уровней.
Наблюдайте за своим прогрессом
Вы можете узнать больше о своих успехах в разделе «Мой прогресс». Оттуда вы увидите диаграммы общего прогресса, а также прогресса по каждому отдельному слову.
Словарь
Легко читаемые определения с небольшим отношением
Мы провели исчерпывающий обзор имеющихся словарей и пришли к не столь поразительному выводу.Текущие словарные определения могут быть трудными для понимания и не очень интересными для чтения. Это нормально, если вы ищете слово для справки, но если вы на самом деле пытаетесь узнать, как слово используется в реальном мире, и сделать его частью своего словарного запаса, типичное словарное определение вам не подходит. Это.
Наш словарь другой. Большинство словарных слов включают короткие аннотации, в которых описывается, что это слово означает и как оно используется. Эти аннотации легко понять, и их интересно читать.Если об этом слове рассказывается занимательная история, мы включаем его. Если это слово можно спутать с другим, мы также включаем эту информацию. Смысл в том, чтобы помочь вам выучить и запомнить слова, которые вы ищите, без необходимости искать их сотни раз.
Предсказательная магия
Наше окно поиска умное. Настолько умный, что предугадывает, на что вы смотрите, когда печатаете. Попытайся. По мере ввода вы увидите, что мы стараемся угадывать, какое слово вы ищете.Если вы видите свое слово в одном из первых пяти вариантов, вы можете нажать на него, чтобы увидеть страницу со словом, или, если ваше слово стоит под номером один, мы выберем его за вас.
Вы когда-нибудь путали аффект и эффект? чутье и яркость?
Мы вам поможем. Для всех самых запутанных английских слов мы подготовили статьи, в которых описывается разница. Так что, если вы посмотрите на «эффект», вы увидите как короткую аннотацию с описанием слова, так и более подробное обсуждение того, чем оно отличается от эффекта.
Более 175 миллионов примеров предложений
У каждого слова есть примеры использования из нашего корпуса, состоящего из более чем 175 миллионов предложений. Вы увидите, как слова используются в отредактированном языке некоторыми из лучших писателей мира, в периодических изданиях, таких как The New York Times, Scientific American, и в великих художественных произведениях таких разных писателей, как Т.С.Эллиот и Аптон Синклер. Увидеть слово в контексте — отличный способ понять, как оно используется в естественных условиях.
Учите слова, которые вам нужно знать, с помощью списков словаря
Одна из лучших функций словарного запаса.com заключается в том, что вы можете легко создавать списки словаря и делиться им. Быстро создавайте список словаря из заданных слов, выбирайте слова из любого текста, или создайте список из расширенного поиска. Затем вы можете усвоить все слова в своем списке или попрактиковаться в них для предстоящей викторины. Вы также можете легко добавлять примечания и примеры предложений к своим словам, чтобы вы могли пробудить свою память и увидеть их в контексте во время обучения.
Поделитесь богатством, поделитесь своими словами
Сделав свои словарные списки общедоступными, вы можете поделиться ими со своими друзьями и коллегами.Люди могут добавлять их в избранное и даже использовать их как основу для нового списка.
Если вы действительно любите слова, загляните в наш блог.
В блоге Vocabulary.com представлены статьи о языке и творческом процессе, написанные суперталантливой группой писателей, лингвистов и других знатоков слова. Вы найдете статьи о новых словах, используемых в новостях, обсуждения грамматики и исследования того, как составляются словари.
Это больше, чем блог; Это сообщество
Люди, которые читают наш блог, также участвуют в предложениях статей.Читая, вы присоединяетесь к сообществу, увлеченному словами, языком и творчеством.
K-2 Resources: Reading Like a Pro
Базовые навыки
Чтение начинается с соединения печатных символов со звуками. Затем читатель применяет правила букв и звуков для определения слов. Читатели старшего возраста используют эти же навыки, чтобы разбить сложный словарный запас на понятные единицы или слоги. Все эти важные навыки помогают «взломать код» чтения и письма для понимания.И все начинается с 26 букв и примерно 44 звуков. Удивительный!
Общие ресурсы
Слышали ли вы, что учитель вашего ребенка упоминал слово «акустика» раньше, и задавались вопросом, о чем они на самом деле говорят? Акустика — это взаимосвязь между буквами письменного языка и отдельными звуками, которые издают эти буквы. Ваш ребенок учится складывать буквы и звуки, чтобы составить слова. Ниже вы найдете некоторую информацию о звуке и некоторые полезные занятия, которые вы можете использовать дома, чтобы закрепить базовые навыки чтения, которым ваш ребенок учится в школе.
Совпадение звуков и букв
Используя флэш-карты, сопоставьте произносимый звук с буквой, издающей этот звук. Начните с 3-5 буквенных карточек. Сначала вы производите звук и просите ребенка выбрать букву, издающую этот звук. Например, вы произносите звук, который издает буква s, а ваш ребенок в ответ издает звук — sssss. Позже поменяйтесь ролями, и вы должны найти букву, которая соответствует издаваемому ими звуку. Начни с малого. Используйте только звуковые карты с несколькими буквами и играйте часто.Не двигайтесь дальше, пока первые звуки не станут АВТОМАТИЧЕСКИ! Другой вариант — попросить ребенка найти предметы, которые начинаются и заканчиваются одинаковыми и разными звуками.
Совпадение устных и письменных слов
Используя флеш-карточки, сопоставьте произнесенное слово с буквами, которые пишут это слово. Начните использовать только 3-5 словесных карточек. Сначала вы произносите слово, а затем он выбирает карточку с этим словом. Например, вы произносите слово «кошка», и ваш ребенок выбирает карточку с написанным словом «кошка».Позже поменяйтесь ролями, и вы найдете слово, которое соответствует сказанному. Начни с малого. Используйте только несколько карточек со словами и играйте часто. Не двигайтесь дальше, пока первые слова не появятся АВТОМАТИЧЕСКИ! Вариантом этого может быть определение скорости чтения карточек.
Word Family Reunion
Семейство слов для ранних читателей — это группа слов, которые рифмуются или имеют один и тот же конечный звук, например хоп, поп и топ. Это семейство –OP! Вещь, принеси и пой — это ЕГО семья. Скопируйте карты Word Family ДВАЖДЫ и играйте в Word Family Concentration.Карты переверните лицевой стороной вниз, перемешайте и сложите рядами. По очереди каждый игрок переворачивает две карты в надежде найти точное совпадение. Как только вы найдете подходящую пару, она останется у вас. Побеждает игрок с наибольшим количеством карт.
Свободное чтение: правильная скорость, точность и выражение
Свободное владение языком — что это такое? Это умение читать с нужной скоростью, точно и выразительно. Это умение делать чтение ПОТОК! Мы хотим, чтобы наши дети бегло читали, чтобы понимать то, что они читают.Как улучшить беглость речи? Чтением! Мы можем многое сделать, чтобы научить читателей бегло читать.
Общие ресурсы
Ищете общую информацию о беглости чтения? Как насчет нескольких полезных советов по развитию беглости речи дома? Не смотрите дальше. Вы пришли в нужное место!
Скорость чтения ваших писем!
Распечатайте лист задания «Беглость звука букв» и посмотрите, как быстро ваш ребенок может определять буквы и бессмысленные слова.Повторяйте это упражнение часто, пока ваш ребенок не будет читать все буквы автоматически!
Повторные чтения и фразы
Повторные показания отличные! Используйте 10 фраз из списка ниже и скопируйте их на полоски бумаги. Предложите ребенку прочитать их как можно быстрее. После того, как освоите, создайте еще один список и продолжайте веселье.
Дополнительные мероприятия
Если вы все еще ищете идеи для беглости, вот дополнительные ресурсы для расширения вашей деятельности и развития учащихся, которые читают как ПРО!
Создание сильного словарного запаса
Почему важен словарный запас? Создание домашней обстановки, богатой как печатными, так и устными словами, имеет решающее значение для языкового развития вашего ребенка.Помогите своему ребенку пополнить словарный запас, чтобы он мог эффективно читать и писать.
Идеи для дома
Ищете отличные советы по развитию словарного запаса дома? Не смотрите дальше. Вы пришли в нужное место!
Холодильник Word Banks
«Холодильник» — отличное место для сохранения слов и развития семейств слов. Для ранних читателей сосредоточьтесь на одной букве и «соберите» все слова, начинающиеся с этой буквы. Позже вы можете собирать слова в теме, такие как слова КУХНИ, слова ЖИВОТНЫХ или слова, которые издают звуки, похожие на POW!
Слово в день
Каждый день вводите новое слово.Призовите каждого члена семьи следить за тем, сколько раз они могли использовать новое слово в течение дня, чтобы вы могли обсуждать его каждый вечер. Попросите ребенка попробовать использовать новое слово в предложении, когда вы находитесь вне дома или за обеденным столом. Напишите новое слово дня на зеркале в ванной с помощью маркера сухого стирания. Попросите ребенка записать новое слово в дневник вместе с определением и иллюстрацией. Продолжайте в том же духе каждый день, и ваш ребенок будет добавлять 365 новых слов в свой словарный запас каждый год!
Сайтов, которые стоит посетить
Соединение опыта реального мира с тем, что читает ваш ребенок
Чтобы дети по-настоящему понимали то, что они читают, они должны иметь некоторый опыт работы с этой темой, чтобы связать новую информацию с их пониманием мира.Мы можем прочитать практическое руководство по замене карбюратора, но, если у нас нет базовых знаний об автомобильных двигателях, мы никогда этого не поймем. Точно так же детям нужно много жизненного опыта, чтобы понять, что они читают. Эти впечатления могут быть реальными (поездка в зоопарк) или виртуальными (прочитать книгу или посмотреть видео). Очень важно, чтобы дети приобрели обширные знания об окружающем мире, чтобы стать хорошими читателями и писателями.
Способы приобретения знаний
Помощь вашему ребенку вспомнить то, что он уже знает по теме, прежде чем читать текст, действительно помогает ему связать новое обучение с тем, что он уже знает.Учителя называют это активацией предшествующих знаний.
Соедините уроки из текстов с опытом из своей жизни. Вот несколько идей для начала:
- Басни учат ценностям и морали.
- Ищите тексты, которые включают историю культуры и повествования.
- Рассмотрим тексты, описывающие научные процессы применительно к переработке отходов или исследованию космоса.
- Используйте Интернет, чтобы копать глубже.
Экскурсии
Конечно, поход в музей или зоопарк — очевидный способ научить ребенка понимать мир, но есть много способов развить понимание прямо у вас на заднем дворе! Поделитесь своим хобби, воспользуйтесь общественным транспортом и объясните, как он работает, разобрать старое электронное устройство, приготовить любимый рецепт, послушать музыку любого жанра — нет предела.Просто не забудьте задавать вопросы, давать объяснения, писать отзыв по завершении мероприятия или создавать фото-подборку мероприятия.
Мозговой штурм
Что такое мозговой штурм? Он поднимает реальную проблему (проблемы, которые имеют значение для детей младшего возраста, могут включать мусор, беспорядок в спальне, работу по дому, забывание чистить зубы и т. Д.) И попытки найти решения. Однако есть несколько очень важных правил, касающихся обмена идеями и решениями.Самое главное, не бывает глупых идей! Все идеи приветствуются и поощряются. Из чьей-то нелепой идеи может прийти идеальное решение проблемы. Ознакомьтесь с Правилами мозговых штурмов и попробуйте их на следующем семейном ужине.
Понимание прочитанного
Чтение слов и предложений в тексте — это только половина дела. Другая половина требует понимания прочитанного. Цель чтения — понять смысл написанного отрывка. Иногда дети учатся читать слова текста, не понимая содержащейся в нем информации.Понимание — это способность понимать прочитанное, и это важно для того, чтобы стать опытным читателем.
Вопросы для проверки
Поддержите беседу и обсудите то, что ваш ребенок прочитал. Задайте ребенку вопросы о книге. Например, скажите: «Интересно, почему эта девушка сделала это?» или «Как вы думаете, что он чувствовал? Почему?» и «Итак, какой урок мы можем извлечь здесь?»
Выполнение подключений
Поощряйте ребенка устанавливать связи во время чтения.Установив связи с тем, что он уже знает, его понимание возрастет.
Думай вслух
Дети учатся, когда устанавливают связь между тем, что они читают, и тем, что они знают. Один из способов, с помощью которого родители могут установить эти связи, — это думать вслух, когда вы говорите своими мыслями во время чтения. Во всем, что вы читаете, используйте метод мыслей вслух. Вы можете применить его к телешоу, пьесе или даже фильму. Задавайте вопросы, которые побуждают вашего ребенка делать выводы, предсказывать, что будет дальше, или определять мотивацию.
Picture This: Студент создал онлайн-словарные карточки
Связь между словарным запасом и успеваемостью в чтении хорошо задокументирована; поэтому Кертис и Лонго считают, что обучение лексике является одним из наиболее важных компонентов для улучшения понимания прочитанного учащимися. Однако они также отмечают, что создание осмысленного словарного запаса может быть трудным.
Хагуд отмечает трудности создания интересных уроков по лексике, когда рассказывает о двух учителях средней школы, которые изучали лексику SAT через PowerPoint.Хотя метод был эффективным, оба учителя сообщили, что этот метод не привлекал учеников. Поэтому учителя принесли в класс наглядные примеры словарного запаса SAT в рекламных объявлениях, слоганах, журналах и сценариях фильмов и попросили учеников сделать то же самое. Преподаватели открыли для себя этот метод, связанный с важностью визуальных образов в жизни учеников.
Кроме того, как указывает Берк, карточки нравятся самым разным учащимся. Поскольку карточки интерактивны, ученики могут перемешивать карточки, чтобы ученики не всегда просматривали их в одном и том же порядке.Они могут удалить освоенные ими карточки, продолжая работать над другими определениями, чтобы ученики были теми, кто получает доступ к тому, что они знают. Кроме того, карточки подходят для большинства областей содержания, так что учащиеся осваивают учебный навык, который поможет им в рамках учебной программы.
Еще одна важная область в жизни студентов — это использование Интернета. Согласно недавнему Интернет-проекту Pew, по состоянию на сентябрь 2009 года 93% подростков в возрасте от 12 до 17 лет использовали Интернет. В этом уроке привлекательность использования Интернета сочетается с ценностью визуальных образов, чтобы мотивировать студентов изучать словарный запас.
Дополнительная литература
Кертис, Мэри Э. и Энн Мари Лонго. «Обучение детей подросткам для улучшения понимания». Чтение онлайн . Международная ассоциация чтения, ноябрь 2001 г. Интернет. 14 июля 2012 г. https://eric.ed.gov/?id=ED580977.
Ленхарт, Аманда, Кристен Перселл, Аарон Смит и Кэтирн Зикур. «Социальные сети и молодежь». ПьюИнтернет . Pew Research Center, 2012. Интернет. 15 июля 2012 г. http://www.pewinternet.org/Reports/2010/Social-Media-and-Young-Adults.aspx.
Список слов для печати и карточки для классов PreK-3rd
Визуальные слова широко используются как средство помощи детям, когда они учатся читать и писать. Их иногда называют «часто встречающимися словами», потому что список состоит из наиболее часто встречающихся слов, с которыми дети могут встретиться на каждом этапе чтения. Заучивание слов с первого взгляда позволяет детям распознавать слова с первого взгляда без необходимости останавливаться и озвучивать каждое отдельное слово букву за буквой.Запоминая эти общеупотребительные слова наизусть, дети смогут читать легче и быстрее. Лучший способ выучить слова с листа и сделать их более понятными для ребенка — это повторять их. Есть много способов добиться этого, но наиболее распространенными являются использование карточек и игр со словами.
Список слов, которые я использую
Существует несколько часто используемых списков словосочетаний — Dolch, Fry, Top 150 и Core Curriculum. Я начал использовать слова Dolch для обозначения своего старшего возраста, потому что это то, что использовалось в нашей школе, но я продолжил использовать его, когда узнал, что это самый популярный и широко используемый список.Список слов Дольча составляет от 50 до 75% всего словарного запаса, который можно найти в материалах для чтения в начальной школе. Если вы когда-нибудь читали книгу доктора Сьюза, то, вероятно, видели большинство слов из этого списка. Фактически, все слова в «Кошке в шляпе» взяты из списка слов Дольча.
Когда начинать преподавать зрительные слова
Прежде чем ребенок сможет начать учить наглядные слова, важно, чтобы он научился распознавать и называть все строчные буквы алфавита.Когда ему показывают букву, ребенок должен уметь быстро и уверенно назвать ее. Если ребенок все еще не может распознать буквы, вы должны сначала поработать над этим, прежде чем прыгать в слова.
Как обучать зрительным словам
Есть несколько способов начать вводить в уроки ребенка слова-подсказки. Я добился успеха со всеми тремя моими детьми, используя карточки с прицелом. Начните с введения не более 3 новых слов, используя «See & Say.«Держите по одной карточке за раз и прочитайте слово несколько раз, двигая пальцем под словом от начала до конца, затем попросите ребенка сделать то же самое. Вы можете прикрепить карточки, над которыми вы работаете, к вешалке на стене или на холодильнике и в течение дня просить ребенка читать карточки.
После того, как они научатся легко распознавать и читать слово, вы можете использовать карточку для «Чтения по буквам». Попросите ребенка прочитать слово, а затем произнесите каждую букву слова по порядку.Попросите их повторить это 2-3 раза. Как только они научатся читать и писать одно слово, вы можете переходить к другому. Но не забывайте повторять слова, которые они выучили! Вы можете сохранить стопку выученных слов и каждое утро просматривать их, прежде чем переходить к словам незавершенной работы.
Я составил список слов Dolch Sight для классов Pre-K, Kindergarten, 1-го, 2-го и 3-го класса: Списки слов Dolch Sight
Я также сделал для вас листы карточек.На странице 4 слова, а в некоторых более длинных списках нужно распечатать несколько страниц, поэтому я разделил карточки по классам: Pre-K // Детский сад // 1-й класс // 2-й класс // 3-й класс
Ссылки ниже являются партнерскими ссылками. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, просмотрите нашу страницу Disclosure .
Более 50 карточек для печати и удивительные способы их использования
Карточки для печати — это мощные инструменты для детей, изучающих алфавит, числа, контрольные слова и математику для детей всех возрастов, начиная с малышей.Они являются отличным ресурсом для родителей и учителей, чтобы сделать обучение проще и увлекательнее.
Кроме того, это отличный способ закрепить знания, и цена приемлемая … это бесплатные флеш-карты для печати, которые вы можете скачать и распечатать прямо сейчас.
Ознакомьтесь с этой прекрасной коллекцией карточек, сделанных своими руками.
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Создайте свои собственные карточки
Использование бесплатных карточек для печати делает обучение увлекательным и интересным.Многократное их использование помогает детям учиться быстрее за счет повторения…
Он активирует у ребенка «активное вспоминание», метакогнитивные способности и уверенное повторение.
Хранение карточек в классе или дома
- Мне нравится использовать фотоальбом , чтобы не отставать от карточек. Я храню все в большой книге, чтобы мои дети не потеряли свои карточки.
- Если у вас много карточек, разделите их, привязав каждый набор карточек к предмету с помощью резиновой ленты или в небольшой пластиковой коробке, а затем храните пакеты в пластиковой коробке из-под обуви .
- Вы также можете проткнуть эти карточки своими руками в углу и положить их в папку для бумаг для быстрого доступа.
Расходные материалы, необходимые для создания карточек
- Цифровой загружаемый файл в формате pdf — посмотрите ниже все варианты, которые мы делимся сегодня. Вы можете загрузить файл с шаблонами флеш-карт на свой телефон, планшет или компьютер, если у него есть доступ к принтеру.
- Принтер — это не обязательно должен быть необычный, но полноцветный принтер облегчит создание ваших собственных флэш-карт.
- Белая бумага — традиционная бумага для принтера подойдет, если вы планируете ламинировать набор флэш-карт, но более толстая бумага будет работать лучше и даст лучший результат без ламинирования.Вы найдете всевозможные варианты, включая перфорированные листы или принтеры для пустых карточек меньшего размера «формата карточки», но я обнаружил, что наиболее надежно работают просто старые более толстые листы и ножницы!
- (Необязательно) Ламинирование. Ламинируйте напечатанные карточки, если они используются очень часто. Кроме того, это простой способ практиковать буквы и цифры с помощью маркеров сухого стирания.
- (Необязательно) Для полностью самодельных флеш-карт вы можете начать с пустых карт и построить с помощью наклеек и маркеров.
Бесплатные обучающие карточки с алфавитом для печати
Карточки с изображением алфавита
Эти карточки с алфавитом идеально подходят для детей ясельного и дошкольного возраста, изучающих буквы. На карточках есть реалистичные изображения, которые помогут вам запомнить каждую букву алфавита из Mega Workbook, а также забавные карточки со строчными и прописными буквами для юных учеников.
Тактильные карточки с алфавитом своими руками
Детям младшего возраста понравится этот игривый набор.Насколько весело изучать алфавиты с помощью сенсорной игры? Тактильные алфавитные карточки своими руками — это так весело на игровой площадке в парке.
Бесплатные обучающие карточки с цветными рисунками для печати
Раскраски цветные карточки
Возьмите цветные карандаши и распечатайте эти цветные карточки для печати , чтобы научить вашего малыша, малыша, с помощью цветов дошкольника от Азбуки до ДЕЙСТВИЯ.
Цветные флэш-карты
Это очень простые цветные флешки .Изучите свои цвета, глядя на различные пятна краски на Tot Cards.
Бесплатные обучающие карточки по формам для печати
Карточки с основными фигурами
Базовые карточки фигур — отличный способ не только выучить формы, но и использовать их в качестве шаблона для игры с пластилином из «Обучающей игры».
Бесплатные распечатанные карточки «Навыки чтения в раннем возрасте»
Телефонные карты
Дошкольники и воспитанники детского сада… и не только могут выучить основные звуки алфавита с помощью этих звуковых карточек от Syncopated Mama.
Карточки со словом «взгляд»
Развивайте навыки чтения вашего малыша, используя бесплатных печатных слов с надписью из книги «Это материнская вещь».
Посмотрите эту коллекцию карточек для печати!
Бесплатные распечатанные карточки для идентификации и обучения животных
Набор карточек с животными Barnyard
Му! Хрю хрю! Флэш-карты «Животные на ферме» позволят вашему малышу выучить все имена животных в кратчайшие сроки с помощью программы Look We Are Learning.
Карточки с коллекциями животных
Посетите эту галерею животных, от диких животных до арктических животных. Это полная коллекция из животных и карточек от Kid Pages, которые понравятся детям всех возрастов.
Карточки с ночными животными-фонариками
Эти фонариков с ночными животными очень интересно делать и узнавать о ночных животных от Азбуки до АСТ.
Бесплатные печатные наборы карточек «Жизненные навыки»
Контрольный список утреннего распорядка
Нужен распорядок, чтобы избежать хаоса по утрам в школе? Ознакомьтесь с бесплатным распечатываемым контрольным списком школьного утра на карточки от Living Locurto.
Карточки частей тела
Научите называть каждую часть тела с помощью этих карточек для печати частей тела от Flash Card Fox.
Карточки профессий
Эти карточки профессий учат названия различных работ, которые люди вокруг вашего ребенка выполняют из Eng4every1.
Карточки с эмоциями
Сообщите им, что каждый день переживает разные эмоции с помощью этих карточек эмоций от Games4esl.
Фруктовые карточки
Эти реальные флеш-карточки с фруктами достойны слюни и являются отличным способом выучить названия фруктов из Itsy Bitsy Fun.
Ритмические карточки
Узнайте о различных звуках и действиях, которые производят животные и птицы, с помощью ритм-карточек от Lets Play Music.
Создание карточек для математики
Цифры Карточки
Учите их 1-20 с помощью этих карточек с числами от Несовершенной домохозяйки.
Карточки с номерами слов
Учите слова для каждого числа с помощью словарных карточек от Flash Card Fox.
Карточки со словами по математике
Ваш ребенок борется с математическими уравнениями в предложениях ? Попробуйте эти карточки со словами по математике из блога Kids Activities.
Базовые дополнительные карточки
Практикуйтесь в сложении с помощью этих базовых карточек сложения из Kindergarten Printables.Это мое самое раннее воспоминание об использовании дополнительных флеш-карточек в школе для изучения фактов сложения.
Карточки по базовой математике
Все о математике! карточки по основам математики, экспоненты и многое другое из Dad Worksheets. Эти печатные наборы включают в себя основные математические данные, такие как сложение и вычитание, на флэш-картах вычитания, но также включают факты деления на флэш-картах деления, факты умножения с флэш-картами умножения и другие печатные математические флэш-карты.
Интересные математические факты
Это увлекательных способов выучить математические факты. с помощью карточек из книги «Советы и идеи от Анны Гардернер».
Создавайте свои собственные карточки для изучения математики.
Как использовать карточки с детьми
Действия с карточками
Ознакомьтесь с этими многочисленными мероприятиями , связанными с печатаемыми дидактическими карточками из In The Playroom.
Создайте свои собственные карточки
Узнайте, как создавать свои собственные карточки для всего, что нужно вашему ребенку. с этими веселыми карточными играми из блога Kids Activities.
Богатая среда печати
Использование красочных принтов помогает ребенку развить понимание алфавитов, чисел, слов и других символов. C создайте многофункциональную среду для детей, чтобы они постоянно находили новые слова от You Clever Monkey.
Музыкальный алфавит
Вам нужно проверить эту веселую игру ! Вашим детям понравятся эти музыкальные алфавитные игры из блога Kids Activities.
Интересные способы учиться с помощью флеш-карт
Бесплатные распечатанные карточки по науке и географии для детей
Флэш-карточки о науке и природе
Исследуйте винтажные карточки , посвященные науке и природе, из журнала Our Handcrafted Life.
Карточки солнечной системы
Узнайте о планетах с помощью этих карточек солнечной системы от Look We Are Learning.
Карточки по месяцам года
Научите своих детей названиям месяцев с помощью карточек месяцев от Flash Cards For Kindergarten.
Карточки дней недели
Эти карточки дней недели просты и понятны из книги «Тетя-учительница».
Карточки с погодой
Алекс, Сири, окей, Google !! Какая погода на улице? Расскажите им о погоде с помощью этих карточек от Easy Peasy Learners.
Флэш-карточки с указанием времени
Умеют ли ваши дети читать аналоговые часы? Определение времени на часовых карточках научит их тому, как это сделать с помощью Look We’re Learning.
Карты состояний и заглавных букв
Изучите штатов и столицу , используя эти флеш-карточки из книги «3 мальчика и собака
».
Места Карточки
Расскажите о названиях мест по всему миру с помощью этих карточек с местами из Flash cards for Kindergarten
Earth Vocabulary Flashcards
Изучите названия элементов и различных природных явлений, которые являются частью Матери-Земли, из карточек словаря Земли от Mr Printables.
Карточки рельефа
На тему земли, обучайте различным формам рельефа с помощью карточек рельефа от Flashcard Fox.
Континент Карточки
Узнайте о континентах нашего мира с помощью этих карточек континентов от Etsy.
Карточки с периодической таблицей
Любите химию? Посмотрите эти дидактических карточек из таблицы Менделеева из Stemsheets.
Карточки «Простые машины»
Как работают простые машины? Изучите эти простых машинных игр от 123homeschool4me.
Изучите науку вокруг вас с помощью этих флеш-карточек
Сезон и праздник для печати бесплатно
Карточки
Флэш-открытки Весна-Пасха
Апрельские дожди приносят майские цветы! Эти флеш-карточки весна — Пасха идеально подходят для обучения у обезьянок «Чайное время».
Летние карточки
Яркие и привлекающие внимание летних карточек , которые понравятся вашему ребенку от Little Owl Resources.
карточек на День Независимости
Узнайте о США с помощью карточек Дня независимости от Twinkl.
Осенние карточки
Листья, меняющие цвет, вещи со вкусом тыквы, для этого нужны карточки «Осень» от iSL Collective.
Карточки на Хэллоуин
Напугайте карточек Хэллоуина от Speak and Play English.
Рождественские карточки для печати
Джингл до конца, используя рождественских карточек для печати от 3 Boys and A Dog
Зимние карточки для печати
Уютно, на улице холодно! Вам понравятся эти зимних карточек для печати от Kids ’Pages.
Пополняйте свой словарный запас о сезонах и фестивалях
Бесплатные карточки для печати на испанском языке
Карточки с испанским алфавитом
Изучай el alfabeto en Español с помощью карточек с испанским алфавитом от Mr Printables.
Цветные карточки на испанском
Изучите основные цвета с помощью цветных карточек на испанском из Рабочих листов Супер учителя.
Испанские противоположности Карточки
Вот несколько испанских печатных изданий для Teach opuestos от Spanish Playground.
Карточки с эмоциями на испанском
Обучайте эмоций, используя карточек эмоций на испанском языке от компании Tea Time Monkeys.
Давайте сыграем в игру «ПАМЯТЬ» с нашими самодельными флеш-карточками!
Карточки, используемые в игре на память
Один из способов использовать любой из имеющихся у вас наборов карточек или сделать их из шаблонов для печати — это создать игру на запоминание:
- Объедините концепции в набор карточек, которые дети должны сопоставить, что учит более глубокий уровень — например, у вас могут быть цветные карточки, на которых дети соответствуют любому основному цвету или географическому набору, у которых есть дети, соответствующие странам из тех же стран. континент.
- Распечатайте два набора набора карточек и сыграйте в массовую (или объединенную) игру памяти! Старшие дети могут участвовать в обучении детей младшего возраста, когда игра так увлекательна!
Другие варианты игр для печати на память, помимо карточек
Если у вас есть малыш или ребенок дошкольного возраста, который еще не совсем готов к полноценному набору карточек, начните с распечатанных игр на память и посмотрите, как все пройдет. Дети старшего возраста тоже любят игры на память, поэтому обратите внимание на эти:
Сделайте свой собственный набор флеш-карточек для детей с пустыми карточками и наклейками!
Наши любимые наборы карточек для покупок
Хорошо, я понял … изготовление карточек может занять много времени, или ваш принтер может просто не работать.Вот несколько действительно качественных наборов карточек, которые будут вырезаны прямо, толстыми и прочными и не отнимут у вас время!
Давайте повеселимся с флеш-карточками!
Карточки — это лишь одно из множества бесплатных занятий для детей, которые вы можете выполнять вместе.
Эта страничка будет полезна детям, которые по разным причинам не посещают школу.
Ребята! Здесь для вас буду размещать задания, которые мы делали в классе и которые даны для домашнего закрепления и тренировки.
22 декабря
ОМ: тема «С наступающим Новым годом!», тетрадь с.39-40, выполни задания.
Письмо: С.60-61, допиши стихотворение, вставив пропущенные слова.
Математика: повторяй состав чисел.
21 декабря
2 урока писали комплексную работу. Задания нет.
20 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.148-151, читать слова с Ъ.
Письмо: прописи, с.58, пиши твёрдый знак в середине слов (разделительный Ъ), с.65, запиши все буквы, выучи алфавит.
Математика: учебник с.120-121 №1,2,3,4. Тетрадь, с.62-63, №1,2,3,4,5.
17 декабря
ОМ: тема «О дружбе», с.90-91, читай, вспомни правила дружбы. В тетради с.37-38, все задания.
Письмо: прописи, с.57, вставь пропущенные слова в предложения, запиши. С.53, спиши стихотворение с печатного текста письменными буквами. Пиши слова и предложения под диктовку (диктуют родители). Родителям: посмотрите с.53 — списывание с печатного текста, с.57 — списывание с письменного текста, диктант (слова и предложения). Подобные задания будут в проверочной работе за 1 полугодие.
Математика: учебник с.118-119, №4,6,7 (устно). Выполни Задание от учителя на Учи.ру (до 19.12) «Состав числа 7».
Отвечаем на вопросы ВИКТОРИНЫ — ответили не все.
16 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.145-147, читать слова с Ь. Запомнить правило: буква Ь разделяет согласную от гласной. Буква имеет 2 роли: показатель мягкости и разделитель.
Письмо: прописи, с.54-56, пиши мягкий знак в конце слов и в середине слов (разделительный Ь), раздели слова на группы по роли Ь, составь слова с Ь.
Математика: учебник с.118-119, №1,2,3,5. Тетрадь, с.60-61, №1,2,4,6. Выполни Задание от учителя на Учи.ру (до 17.12).
15 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.142-144, читать слова с Ь. Запомнить правило: буква Ь не обозначает звука, смягчает предыдущий согласный.
Письмо: прописи, с.50-52, учись писать Ь, пиши мягкий знак в конце слов и в середине слов: брат-брать, полка-полька. Отгадай загадки, спиши одну.
Математика: повторяли счёт в пределах 10, 20 (4+5, 10+6, 11-1, 11-10), измеряли отрезки в дм и см. Выполни Задание от учителя на Учи.ру. В тетради с.59, №6,8.
ОМ: тема «Какой бывает вода?», с.88-89 (102), в тетради с.36. Проведи опыт с железной и деревянной ложкой, опустив их в воду. Что можно пронаблюдать?
14 декабря
Обучение грамоте: читали сказку «Привередница», тренировались делить слова на слоги, ставить ударение. Дома прочитать любую русскую народную сказку.
Письмо: писали проверочную работу. Потренируйся делить все буквы на группы (гласные, согласные), ставь в словах ударение, дели на слоги, подчёркивай в словах буквы, обозначающие гласные, твёрдые и мягкие согласные (разным цветом), поиграй в игру «Наборщик» (из букв составляй слова), в прописи спиши и отгадай загадки на с.62.
13 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.138-141, читай слова и предложения с буквой Ц,ц. Запомни правило: у звука Ц нет мягкой пары.
Письмо: с.46-49, учись писать Ц,ц. Запиши слова и предложения, подбери слово к схеме.
Математика: Учебник, с.116-117, №1,2,3,4,5. В тетради с.58-59, №1,2,3,4,5,7. Задание от учителя на Учи.ру «Состав числа 6» до 17 декабря.
10 декабря
ОМ: тема «В декабре, в декабре все деревья в серебре». В тетради с.34-35, выполни все задания.
Письмо: в тетради с.32-33, вставь пропущенные Ж или Ш в предложения. Обрати внимание на колокольчик (буква Ж обозначает звонкий звук). Разгадай кроссворд, спиши стихотворение.
Математика: Задание от учителя на Учи.ру «Учим состав числа 10». Тренировка обязательна, есть дети, которые с трудом считают в пределах 10.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки». Если прочитаны все сказки, найдены все кодовые слова, то можно ответить на вопросы ВИКТОРИНЫ. Прошу смотреть на время (есть очень поздние ответы — возникает вопрос…).
9 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.135-137, читай слова и предложения с буквой Х,х. Разгадай кроссворд, читай предложения слева направо и справа налево: Тонет енот. Олесе весело.
Письмо: с.42-44, учись писать Х,х. Спиши слова и предложения.
Математика: Учебник, с.114-115, №1,4,6. В тетради с.56-57, №1,2,3,5,6.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки».
8 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.132-134, читай слова и предложения с буквой Щ щ. Запомни правило: у звука Щ нет твёрдой пары. ЩА пиши с А, ЩУ пиши с У.
Письмо: с.38-39, учись писать Щ, щ. С.41- подбери слова к схемам, запиши предложения, соедини слово и схему, запиши слова на чистой строке, спиши предложение.
Математика: Учебник, с.112-113, №1,2,3,4,5. В тетради с.54-55, №1,2,3,4,6.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», попробуй сочинить свою волшебную сказку о снеговике.
7 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.129-131, читай слова и предложения с буквой Ч ч. Запомни правило: у звука Ч нет твёрдой пары.
Письмо: с.34-36, учись писать Ч,ч. Запомни, что ЧА пишется с А, ЧУ пишется с У. Составь и запиши слова с этими слогами.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», ответь на вопросы к сказке «Царевна -лягушка», выполни упражнение и запомни кодовое слово.
6 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.125-128, читай слова и предложения с буквой Ш ш. Запомни правило: у звука Ш нет мягкой пары. ШИ пиши с И.
Письмо: с.28-30, учись писать Ш,ш. Используй правило «ШИ пиши с И» для написания слов «ёрш-ерши» и т.д. на с.30.
Математика: Учебник, с.110-111, №1,2,3,4,8. В тетради с.52-53, №1,2,3,4,6,7,8,9.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», ответь на вопросы к сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», узнай значения слов и выражений.
3 декабря
ОМ: тема «Дом», с.80-83, прочитай. ответь на вопросы. В тетради с.32. Выполни задание в Учи.ру по ОМ «Мой дом».
Письмо: Пиши слова на правило «ЖИ пиши с И». В тетрадях на с.74 писали диктант и списывание.
Математика: Задание от учителя на Учи.ру.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», выполняй задания, назови кодовое слово к сказке «Петушок — золотой гребешок».
2 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.122-124, читай слова и предложения с буквой Ж ж. Запомни правило: у звука Ж нет мягкой пары. ЖИ пиши с И.
Письмо: с.24-27, учись писать Ж,ж. Используй праило «ЖИ пиши с И» для написания слов «нож-ноЖИ» и т.д. на с.26.
Математика: Учебник, с.108-109, №1,2,3,4. В тетради с.50-51, №1,2,3,6.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», выполняй задания, назови кодовое слово к сказке «Сивка-бурка».
1 декабря
Обучение грамоте: Букварь, с.119-121, читай слова и предложения с буквой Ф ф. Выучи наизусть стихотворение «Футбол», прочитай текст «Волк».
Письмо: с.20-23, учись писать Ф,ф.
Математика: Учебник, с.106-107, №1,2,3,4,5. Учись делить на группы с помощью фишек. В тетради с.48-49, №1,2,3,4,5.
Читай сказки на странице «В гостях у сказки», выполняй задания, назови кодовое слово к сказке «По щучьему велению».
30 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с.116-118, читай слова и предложения с буквой В, в.
Письмо: с.16-17, учись писать В,в. С.18, выполни задания.
29 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с.113-115, читай слова и предложения с буквой П.
Письмо: с.12-13, учись писать П,п. С.14, составь слова с Б и П, запиши в нужную группу. С.15, запиши слова и предложения.
Математика: Учебник, с.104-105, №1,2,3,4. Учись делить на группы с помощью фишек. В тетради с.46-47, №1,2,4,5.
26 ноября
ОМ: тема «Птицы», с.72-76, прочитай. ответь на вопросы. Выполни задание в Учи.ру по ОМ о птицах.
Письмо: пиши под диктовку с родителями. На уроке писали диктант, с.71. В понедельник посмотрите вместе результат.
Математика: Учебник, с.102-103, №1,2,3,6. Учись делить на группы с помощью фишек. Тетради собрала.
25 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с.109-112, познакомься с новой буквой Бб, определи, какие звуки она обозначает. Читай слова, предложения, рассказ.
Письмо: Прописи, 3 часть. С.8-10, пиши слова и предложения с буквами Б и б.
Математика: Учебник, с.100-101, №1,2,3,4. В тетради с.42-43, №1,2,3, 6,7.
24 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с.105-108, составляй слова с буквами Д и Т. Читай слоги, слова, предложения.
Письмо: Прописи, 3 часть. С.4-5, пиши слова с буквами Д и Т. С.6: вставь в слова буквы Д или Т, напиши слова под картинками, спиши письменными буквами.
Математика: Учебник, с.98-99, решай задачи устно. В тетради с.40-41, все задания.
ОМ: тема «Звери (млекопитающие)». с.68-71, прочитай правило «Выделим главное». В тетради с.29-30, выполни все задания и подготовь рассказ о любом звере по плану.
23 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с. 102-103, читай слова и предложения с буквой Тт, с.104 — прочитай рассказ «Догадливый хомяк» и стих «Бегемот».
Письмо: с.56-57, научись писать буквы Т т, пиши слова и предложение. С.59, составь слова, запиши, запиши слова и предложение письменными буквами.
22 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с. 98-99, читай слова и предложения с буквой Д, с.100 — прочитай рассказ «Хитрый огурчик».
Письмо: с.52-53, научись писать буквы Д д, пиши слова и предложение. С.55, запиши слова и предложение письменными буквами, составь и запиши новые слова: дом-домик. Если сможешь, составь и запиши из слов предложения.
Математика: с.96, учись решать задачи со словами «столько же и ещё», №1,2,3. В тетради с.38, №1,2,3,4,5,6,7.
15-19 ноября
В классе все.
12 ноября
ОМ: Правила гигиены, с. 59-60 (67-68), Какие правила гигиены ты знаешь? Прочитай стихотворения на с.60 (68).
Письмо: писали проверочную работу.
Математика: с.86, №1,2,3,4. В тетради с.29, №1,2,3,5. Задание от учителя на выходные на Учи.ру.
11 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с. 81-83, читай слова и предложения с буквой К.
Письмо: с.32-33, научись писать буквы К,к, пиши слова и предложение. С.35. спиши 2 предложения, запиши слова письменными буквами.
Математика: с.84, учись считать предметы, проговаривая фразы «по 3 жука взяли 2 раза. будет 6», «по 5 вертолётов взяли 2 раза, будет 10», №1,2. В тетради с.27, №1,2,4,7.
10 ноября
Обучение грамоте: Букварь, с. 77, читай слова с буквой Г, с.79-80, чтение рассказа «Одни неприятности».
Письмо: с.28-29, научись писать буквы Г, г, пиши слова и предложение. С.30 — составь и запиши слова письменными буквами, спиши 2 предложения.
Математика: с.82, №1,2,3,4. Тетрадь с.25-26, №1,2,3,4,6,8,9.
9 ноября
Обучение грамоте: Букварь с.74-76, деление слов на слоги. В слове столько же слогов, сколько гласных звуков. Учись делить слово на слоги: чай-ка, си-ни-ца, пёс. Читай слова и предложения на с.75. Для читающих: с.76 «Как цыплёнок рисовал».
Письмо: Пропись, с.24, запиши слова и предложения. С.26, обозначь гласные звуки в словах красным огоньком, посчитай количество слогов в каждом слове (сколько гласных, столько и слогов), запиши слова рядом с нужной схемой. Спиши предложения, следи за расстоянием между словами, за шириной букв. С.25, соедини печатные и письменные буквы, запиши слова письменными буквами.
Начинаем проект «В гостях у сказки», читай и играй.
8 ноября
В классе все.
29 октября
ОМ: тема «Ты и вещи» (тетрадь и учебник).
Математика: учебник, с.78, №1,2, тетрадь Урок №33, №1,2,3,4,5.
28 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.69-70, знакомься с новой буквой, читай.
Письмо: с.16-17, 19.
Математика: учебник с. 76-77, тетрадь с.20.
27 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.66-67, знакомство с буквой Рр, звуками р-твёрдый согласный и р-мягкий согласный. Читай слоги, слова, предложения. Хорошо читающие дети знакомятся с отрывком из рассказа С.Баруздина «Как Алёше учиться надоело».
Письмо: с.12-13, пиши письменные буквы, слоги, слова, предложения. С.14: соедини слова, «Шарики», на с.15 составь слова из букв (помогут стрелки), запиши слова и предложение.
Математика: Учебник, с.72-73, познакомься с числами второго десятка: 11 это 10 и 1. Называй новые числа. В тетради с.18-19, №1,2,3,4,5. В Учи.ру выполни Задание от учителя.
ОМ: тема «Правила поведения на дорогах». В учебнике рассмотри иллюстрации, ответь на вопросы, в тетради с.23, раскрась дорожные знаки, расскажи, какие ошибки допускают дети.
26 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.64-65, читай слоги, слова, предложения.
Письмо: с.8-11, пиши Н и н, слоги, слова на с.8 и 9, списывай с письменного образца. На с.10 соедини слова, написанные письменными и печатными буквами, на с.11 замени печатные буквы письменными, спиши буквы, слова, слоги.
25 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.62-63, знакомство с буквой «эм» и звуками, которые она обозначает — твёрдый согласный и мягкий согласный. Читай слоги-слияния, стихотворения. Обязательное для чтения — записи жирным шрифтом на страницах (тем детям, кто читает с трудом).
Письмо: прописи Тетрадь №2, с.4-5, дополнительные задания на с.6: Шарики, Зеркало, слоги, записанные письменными буквами.
Математика: В учебнике с.70-71, №1,2,3,4,5. В тетради с.16-17, №4,5,6,7,8,9.
22 октября
Окружающий мир: учебник, с.44-45, тема «Где ты живёшь», вспомни свой домашний адрес, названия улиц нашего города, его достопримечательности. В тетради с.22, нарисуй значки, которые рассказали бы о названии улицы: завод — улица Заводская и т.д.
Письмо: выдам Тетрадь №2.
Математика: в учебнике с.68, №1,2,3 реши задачи. В тетради с.15, №1,2,3. Закрепи материал заданием от учителя на Учи.ру — задание доступно до 24 октября.
21 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.60-61, составь слова по картинкам, обрати внимание на схему, на количество звуков. Чтобы узнать слова-загадки, изменяй букву в слове.
Письмо: с.63,пиши слова: = мягкий согласный, -твёрдый согласный, гласные знаем. Например: «КИТ» =И-.
Математика: в учебнике с.66, №1,2, Понятие «задача»: есть условие и вопрос. В тетради с.13-14, №1,2,3,4,5.
20 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.58-59, составь новые слова из слов нос, лук, мел. Прочитай стихотворение И.Токмаковой. Найди предметы, которые нужны школьнику.
Письмо: с.62, напиши письменные буквы.
Математика: учебник, с.64, запомни понятие «многоугольники», №2, 5, 6, 7 (устно), выполни в Учи.ру задание от учителя, в тетради с.11-12, №1,2,3, 4,5,6,7.
19 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.56-57, важно: И обозначает гласный звук и мягкость предыдущего согласного звука.
Письмо: с.60-61, элементы письменных букв И пиши параллельно.
Час чтения: читай сказки К.И.Чуковского, нарисуй рисунок к сказке, приготовь маску для сказки «Муха-цокотуха».
18 октября
Обучение грамоте: Букварь, с.54-55.
Письмо: с.58-59.
Математика: с.62-63, правило: 10 см =1 дм, №1,2,3,4,5 — считай устно, по линейке или считая фишки, в тетради с.9, №1,2,3,5. Пиши цифры и решай примеры №4, 6 (с.10).
15 октября
Окружающий мир: тема «Октябрь уж наступил», с.35-39. Прочитай материал о перелётных птицах, о зимовке зверей. С.39 — закончи рассказ-сказку о животных, ответь на вопросы о животных нашего края. В тетради с.20.
Письмо: писали диктант, тетради собрала.
Математика: Состав числа 10. В учебнике с.60-61, №1,2,,5,6. В тетради с.7, №1,2,3.
Задание от учителя на Учи.ру до 17 октября — отрабатываем навык счёта.
14 октября
Обучение грамоте: в Букваре с. 52-53, Правило: буква Е в начале слова обозначает 2 звука. Посчитай звуки в словах «ели», «ежата». На с.53 составь цепочку из слов-картинок: карандаШ-ШкаФ-Фартук и так далее (картинки на странице).
Письмо: в прописи с.56-57, пиши буквы по образцу, раскрась звуковые схемы, впиши пропущенные буквы в слова, соедини письменную и печатную буквы в круге, соедини гласные парами а-я, о-ё, у-ю, э-е.
Математика: прибавляем и вычитаем 2. Для вычислений пользуйся фишками или линейкой. В учебнике с.58, №1,2. В тетради с.5, №1,2,3. Пропиши цифру 7 и расставь цифры по порядку в №4 (с.6).
13 октября
Обучение грамоте: в Букваре с.50-51, знакомство с буквой Е е. Буква обозначает гласный звук, смягчает предыдущий согласный.
Письмо: с.54-55, пиши письменные Е е, соединения букв, раскрась схемы, впиши буквы в слова «ветка» и «зебра».
Математика: в учебнике с.56, учимся прибавлять и вычитать 1.Теперь пишем в тетради по математике №2, с.3-4, №1,2,4,5. №6 — по желанию. Пропиши цифру 5 в последней строке.
Окружающий мир: тема «Домашние животные», в учебнике с.33-34, в тетради с.18-19 выполи все задания.
12 октября
Обучение грамоте: в Букваре с.48-49, знакомство с буквой Э э, чтение стихотворения Е.Благининой «Эхо».
Письмо: в прописи с.52-53, учись писать Э э, не забывай про наклон, пропиши соединения букв, подчеркни в последней строке буквы, которые обозначают мягкость согласного.
Читаем сказки К.И.Чуковского.
11 октября
Обучение грамоте: в Букваре с.46-47. Важное знание — буква Ю обозначает 2 звука, когда стоит в начале слова. Выполни все задания: прочитай стихотворение, разгадай кроссворд, найди модель слова.
Письмо: в прописи с.50-51, раскрась схемы, пропиши соединения, впиши буквы в слова.
Математика: урок №22 в учебнике и в тетради. Учись измерять отрезки в сантиметрах, пользоваться линейкой. В тетради измеряй предметы, составь равенства на разноцветных карточках, раскрась шарики и пропиши цифры.
Ответы к стр. 45 — 60
Стр. 45 — 46
Попробуй и ты написать записку (письмо) заболевшему другу. Вспомни, с каких слов начинаются записки (письма), какими словами заканчиваются. Используй слова из «Словарной коробочки».
Здравствуй, Ваня!
Как ты себя чувствуешь? Мне очень не хватает тебя! Давай, выздоравливай, скорей! Не грусти! Все ребята передают тебе большой привет. Говорят, что сильно скучают. До свидания!
Я и твои друзья.
Стр. 47
АНКЕТА
«Мой лучший друг»
1. Как зовут моего друга?
2. Сколько ему (ей) лет?
3. Когда у него (неё) день рождения?
5. Какие черты характера мне нравятся в моём друге?
Не бросает в беде, всегда готов прийти на помощь, всегда выручит.
6. Интересный случай, который однажды произошёл с нами.
Однажды на урок технологии нам учитель попросила принести клубок ниток. В этот день ко мне пришёл мой друг Иван и сказал, что он не нашёл у себя дома ниток. Тогда я решил его выручить, достал из маминого комода разные мотки, оставил на диване, и мы побежали с Иваном гулять. Когда мы вернулись домой и вошли в комнату, то увидели интересную картину. Моток ниток катался по полу, шипел и издавал странные звуки. Оказалось, что это мой котёнок Мурзик запутался в шерстяных нитях. Он усиленно пытался освободиться. Кое-как нам удалось его распутать, и милый котёнок весело запрыгал в другую комнату на поиски новых приключений.
Стр. 48
Распредели пословицы и поговорки по следующим темам:
- «Дружба»:
Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Один в поле не воин.
- «Мир и согласие»:
В согласном стаде волк не страшен. Мир и любовь — всему голова. Добрые слова лучше мягкого пирога.
- «Правда и ложь»:
На лжи правду не вырастишь. Раз солгал, навеки лгуном стал.
- «Добро и зло»:
Вражда не делает добра. Как аукнется, так и откликнется. За добро плати добром.
Стр. 49
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
У Вани скоро будет день рождения. Он решил к этому дню написать стихи. Но, к сожалению, ему оказалось трудно подобрать нужные слова и правильные рифмы. Попробуй помочь Ване сочинить весёлое стихотворение.
День рожденья
День рожденья, без сомненья,
Самый лучший день в году.
Я читаю поздравленья
И гостей любимых жду.
Приходите поскорей,
Я заждался у дверей!
Стр. 54
МАСТЕРСКАЯ ПИСАТЕЛЯ
Друзья Петя и Коля решили вместе сделать уроки и пойти играть в мяч. Что у них из этого получилось?
Рассмотри рисунки на странице 118 первой части учебника «Литературное чтение». Опиши устно первую ситуацию, используя опорные слова.
Подумай и напиши, что ответил Коля. Опиши следующие ситуации. Подумай и расскажи историю целиком. Озаглавь получившийся текст.
Друзья Петя и Коля решили вместе сделать уроки и пойти играть в мяч. Они прочитали и пересказали текст, выучили правило по русскому языку и начали задачу по математике. Но у них никак не получалось найти верный ответ. На дворе смеркалось, а Пете очень хотелось поиграть в мяч. Он пытался уговорить Колю пойти на улицу, а потом прийти и доделать задания. Но Коля ответил, что пока не сделает уроки, об играх нельзя и думать. В этот день ребята так и не пошли играть в мяч. Но они решили задачу и на следующий день в школе получили пятёрки.
Стр. 54
Прочитай рассказ «Замок на песке» Т. Коти. Сравни его с рассказом Н. Носова «На горке». Чем закончились истории в одном и другом рассказах?
Сюжеты рассказов Т. Коти и Н. Носова похожи. Котька из рассказа Носова сидит дома да смотрит в окно, как ребята строят горку. Ему не хочется помогать ребятам. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Он попытался взобраться на горку, но поскользнулся и упал. Тогда он засыпал горку песком. Герой рассказа «Замок на песке» Толя также только издали наблюдает, как другие дети строят замок, но когда ребята обратились к нему за помощью, он не стал им помогать, потому что считал, что может построить замок лучше всех, а когда дети ушли он стал ломать замок. Рассказ Н. Носова заканчивается тем, что Котька помогает исправить ситуацию, в рассказе Т. Коти Толя остаётся наедине со своей обидой.
Подготовься пересказать текст.
Составь план пересказа.
1. Строительство снежной горки.
2. Хитрый Котька.
3. Скользкая горка.
4. Положение надо спасать.
5. Дружная работа ребят.
Найди в рассказе предложения, в которых заключён смысл произведения.
«Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!»
Стр. 57
Объясни, почему никто из ребят не захотел играть с Толей.
Почему Толя заплакал, когда увидел восстановленный замок?
Как ты думаешь, правильно ли поступили ребята, когда не стали слушать советы Толи? Почему они это сделали?
Как бы ты сам поступил в этом случае?
Попадал ли ты сам когда-нибудь в подобные ситуации?
Какие пословицы или поговорки о дружбе подходят к этому рассказу? Запиши.
Вражда не делает добра.
Один в поле не воин.
Представь, что ребята решили помириться с Толей. Продумай их беседу. Разыграйте в лицах эту ситуацию.
— Толя, если ты будешь помогать нам строить замок, то в следующий раз мы возьмём тебя играть с нами.
— Но вы неправильно всё делаете! В книге, которую я читал, замки выглядят по-другому.
— Мы строим замок таким, каким представляем его. Ты можешь построить замок рядом с нашим. А потом мы устроим рыцарский турнир между нашими замками.
Стр. 58 — 60
НАШ ТЕАТР
Перечитайте выразительно ещё раз басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Определите и отметьте слова автора и героев.
Иван Крылов
Стрекоза и Муравей
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима кати́т в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Всё прошло: с зимой холодной
Ну́жда, голод настаёт;
Стрекоза уж не поёт:
И кому же в ум пойдёт
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» —
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так что голову вскружило». —
«А, так ты…» – «Я без души
Лето целое всё пела». —
«Ты всё пела? это дело:
Так поди же, попляши!»
Попробуйте разыграть басню.
Представь, что ты — режиссёр, тебе нужно объяснить актёрам, как следует исполнять роли. Покажи, где необходимо сделать паузы, подумай, с какой интонацией надо читать реплики Стрекозы и Муравья.
Опиши Стрекозу. Напиши, какие советы ты дашь актёру (жесты, поза, мимика, интонация).
Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём. Стрекоза одета прохладно, не по погоде, трёт руками плечи, пытается согреться, удручена, жалостливо просит о помощи, легкомысленно вспоминает о лете.
Опиши Муравья. Напиши, какие советы ты дашь актёру (жесты, поза, мимика, интонация).
Муравей ироничен, немного насмешлив, говорит с повышением тона, осуждением, так как в его слова автор вложил мораль басни, основную мысль. Выделяет силой голоса важные слова.
Придумай продолжение басни, изменив последнюю строку на «Так давай же заходи!».
Как будут складываться отношения Стрекозы и Муравья?
Будет ли Стрекоза помогать Муравью?
… «Так давай же заходи!
Здесь резвиться не с руки —
Мы таскаем корешки,
Доим тлю, растим личинки
Хочешь жить — носи травинки».
«Я готова зиму всю
Помогать вам, чем смогу!
Буду мыть и убирать,
Место зря не занимать.»
«Ну, тогда прошу сюда —
Твоя помощь нам нужна.»
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. Коти Т. Ю. 2015 г.
ГДЗ. 2 класс
Проверочные работы по родному языку
2 класс
Раздел «Русский язык: прошлое и настоящее»
Проверочная работа №1 «По одежке встречают»
-
Запиши названия старинной русской одежды
-
Установи соответствие между устойчивыми выражениями и их значениями
ленится, трудится плохо
хорошо работает
Засучив рукава
Спустя рукава
-
Вставь в пословицы одно и то же слово
_______________лучше новая, а друг – старый.
Не ______________красит человека, а добрые дела.
Теплая _____________ тело греет, а теплое слово – душу.
Проверочная работа №2 «Ржаной хлебушко калачу дедушка», «Если хорошие щи, так другой пищи не ищи», «Каша – кормилица наша»
-
О предели вид выпечки
| Калач |
| Бублик |
| Баранки |
| Ватрушка |
| Сушки |
| Каравай |
-
О чем идет речь?
Старейшая похлебка, которую готовили из репы.__________________
Хлеб или сухари, покрошенные в воду с солью и заправленные растительным маслом.___________________
Жидкое кушанье, суп из капусты или щавеля.______________
-
Определи, из зерен, каких растений готовится каша.
Слова для справок: овсяная, пшенная, манная, гречневая, рисовая, перловая
Проверочная работа №3 «Любишь кататься, люби и саночки возить»,
«Делу время, потехе час»
1.Скажи по-другому:
Игрушки из дерева – деревянные игрушки
Игрушки из глины — ___________________
Игрушки из бересты — __________________
Игрушки из соломы — __________________
2. Подчеркни слова и выражения, которые говорят, что с горы катятся быстро.
Летела стрелой, на полном бегу, ногу за ногу, кубарем качусь, черепашьим шагом
3.Для чего использовали ледянки, катульки, лодейки, рулетки? _________________________________
4.Дополни ряд синонимов, названий игрушек на Руси.
Вертушка, кружилка, точка, ленивец,_______________
5.Что значит играть в бирюльки? ________________________________________________________________________
Проверочная работа №4 « В решете воду не удержишь»,
« Самовар кипит, уходить не велит».
-
Вставь пропущенные слова из справок.
Домашняя утварь – это посуда, ___________________ для хранения припасов, приготовления _______________, ведения _________________.
-
Назови предметы домашней утвари по иллюстрации
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Собери текст, расставив предложения в правильном порядке
Его родиной считают Тулу.
Во всем мире знают русский самовар.
Там было много мастеров-самоварников.
Первый самовар был изготовлен в 1778 году Назаром Лисицыным.
Самовар – это символ доброго русского гостеприимства.
Раздел «Язык в действии»
Проверочная работа №5 «Помогает ли ударение различать слова?» ,
«Для чего нужны синонимы?», «Для чего нужны антонимы?»
-
Обозначь ударение в выделенных словах.
-
У Маши красивая кукла. Не маши руками перед моим лицом.
-
Кати тележку с продуктами к кассе. У Кати сегодня день рождения.
-
Около моего уха летал комар. Уха на костре быстро сварилась.
-
Прочитай. Соедини линиями пары слов, которые являются синонимами, и пары слов, которые являются антонимами.
летчик – пилот
восток – запад
азбука – алфавит
синонимы легкий – тяжелый антонимы
мириться – ссориться
думать — размышлять
-
Прочитай. Укажи слово, которое близко по значению слову храбрый и противоположное по значению слову трусливый
Пугливый смелый сильный
Проверочная работа №6 «Как появляются пословицы, фразеологизмы?»
-
Составь из частей пословицы
-
Кончил дело —
лень портит.
Делано наспех и
нашел — береги.
Труд кормит, а
гуляй смело
Нет друга — ищи, а
сделано на смех.
-
Для каждой русской пословицы найди пару по смыслу среди пословиц других народов
Как волка не корми, он все в лес смотрит. (русская)
Беден тот, у кого друзей нет. (английская)
В гостях хорошо, а дома лучше. (русская)
Посади лягушку хоть на золотой стул, все равно она опять в лужу прыгнет. (немецкая)
Дружба да братство дороже всякого богатства. (русская)
В знакомых местах уважают человека, в незнакомых – шубу. (казахская)
Встречают по одежке, провожают по уму. (русская)
Свой хлеб лучше чужого плова. (узбекская)
-
Узнай фразеологизм по рисунку
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Раздел «Секреты речи и текста»
Проверочная работа №7 «Участвуем в диалогах», «Общение как обмен смыслами»
-
Прочитай разговор двух друзей. Можно ли считать их речь вежливой? Подчеркни слова, которые делают речь вежливой.
Вдруг зазвонил телефон. Миша поднял трубку:
-Алло!
-Здравствуй, Миша! – послышался в трубке Петькин голос.
-Добрый день, Петя!
-Миша, подскажи мне, пожалуйста, домашнее задание по математике. Я был на приеме у врача и пропустил урок.
-Записывай, — ответил Миша и продиктовал другу номера заданий.
-Спасибо!- поблагодарил его Петя.
-До свидания!
-До свидания!
-
Прочитай. Найди и зачеркни в каждой группе «лишнее» слово.
прости до свидания
здравствуй пожалуйста
отдай извини
добрый день прощай
будьте добры напиши
Проверочная работа №8 «Особенности текста-повествования»
1. Выбери и подчеркни слова-действия, которые помогают понять, что произошло.
— Что значит — ничего нет? — спросила Мэри Поппинс и выпрямилась с таким видом, словно её кровно обидели. — Ты сказала — ничего нет?
И с этими словами она достала из совершенно пустой сумки накрахмаленный белый фартук и надела его. Затем она вынула оттуда большой кусок туалетного мыла, зубную щётку, пакетик шпилек, флакон духов, складной стул и коробочку таблеток от кашля.
По П. Трэверс, «Мэри Поппинс»
2. Подбери вопрос, который можно задать к тексту, и определи тип текста.
Зимой Коля подобрал в парке утку с раненым крылом. Он долго лечил её, а вчера отпустил на волю.
Вопрос__________________________________________________
Тип текста_______________________________________________
3.Как ты думаешь, как могли бы называться тексты –повествования? Соедини заголовки и типы текстов.
описание
Эта удивительная пасека
Как мы ловили пчел
рассуждение
Долго ли болит укус пчелы?
повествование
Дом для пчел – улей
Мы готовим медовые коврижки
Проверочная работа №9 «Особенности текста-описания»
1. В больших текстах повествование и описание сменяют друг друга. Впиши номер абзаца, в котором автор описывает что-либо.
Миша тихонько встал с дивана, оделся и выскользнул на крыльцо.
Он жмурил глаза, ёжился. Его тянуло обратно в тёплую постель, но мысль о рогатке, которой хвастал вчера рыжий Генка, заставила его решительно встряхнуться. Осторожно ступая по скрипучим половицам, он пробрался в чулан.
Узкая полоска света падала из крошечного оконца под потолком на прислонённый к стене велосипед. Это была старая, сборная машина на спущенных шинах, с поломанными, ржавыми спицами и порванной цепью.
А. Рыбаков, «Кортик»
________
2. Подбери вопрос, который можно задать к тексту, и определи тип текста.
Наш замок построен из огромных валунов. Он имеет форму пятиугольника, в каждом углу которого расположена круглая башня с бойницами.
Вопрос__________________________________________________
Тип текста_______________________________________________
3.Определи типы текстов
1. На четвёртый год, когда сошёл снег, я пошёл смотреть свои яблони. Они потолстели за зиму; кора на них была глянцевитая и налитая; сучки все были целы, и на всех кончиках и на развилинках сидели круглые, как горошинки, цветовые почки.
По Л. Н. Толстому, «Яблони»
_______________________________
2. Видит он широкий двор, ворота широкие, растворенные; дорога пошла из белого мрамора, а по сторонам бьют фонтаны воды, высокие, большие и малые. Лестница во дворце со перилами позолоченными устлана багряным сукном.
По С. Т. Аксакову, «Аленький цветочек»
__________________________________
Проверочная работа №10 «Особенности текста-рассуждения»
1. Выбери и подчеркни слова, которые помогают тебе понять, что это текст-рассуждение.
Если подуть на стекло, на стекле сядут капли. И чем холоднее, тем больше сядет капель. Отчего это будет? Оттого, что дыхание человека теплее, чем стекло, и в дыхании много летучей воды. Как только это дыхание сядет на холодное стекло, из него выйдет вода.
Л. Н. Толстой «Отчего потеют окна и бывает роса?»
2.Выбери такой конец предложения, чтобы получилось рассуждение.
3. Составь из данных предложений два текста разных типов.
Мне купили мебель: письменный стол, кровать, шкафы.
Письменный стол лучше ставить у окна.
Недавно мы переехали в новую квартиру.
Так дневной свет будет падать прямо на рабочее место.
| повествование | рассуждение |
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Во втором классе у школьников по английскому языку много различных программ. Одна из них Rainbow. По этой программе есть учебник и рабочая тетрадь. В этой статье речь пойдет о рабочей тетради. Если точнее, то здесь будут приведены ГДЗ, то есть готовые ответы на домашние задания по английскому языку.
Такие ответы могут помочь школьникам в изучении предмета, однако пользоваться подобными подсказками надо осторожно. И дело тут в первую очередь вовсе не в том, что у нас что-то неправильно, а в том, что если просто бездумно списывать, то это отразиться на самих знаниях. Наши рекомендации, — обращаться к ГДЗ для сверки, проверки того, как же сделали вы и не более. Хотя… в сложных жизненных ситуациях всегда найдутся исключения.
Итак, о самих ответах. Если вам надо какое-то конкретное задание на определенной странице, то выбираем ее. Выбрать страницу можно кликнув на цифру — ярлычок. Здесь все просто. Потом уже на странице можно будет найти нужное вам задание.
Смотрим ответы к домашним заданиям по английскому.
Step 1
Ответы рабочей тетради к Step 1
1. Послушай, как эти дети здороваются и называют свои имена. Повтори их за диктором (1).
Hi, I’m Nell. [Хай, айм Нэл] — Привет, я Нелл.
Hello, I’m Deb. [Хэллоу, айм Дэб] — Привет, я Деб.
Hello, I’m Ben. [Хэллоу, айм Бэн] — Привет, я Бен.
Hi, I’m Mel. [Хай, айм Мэл] — Привет, я Мел.
Hi, I’m Ken. [Хай, айм Кен] — Привет, я Кен.
Hello, I’m Ed. [Хэллоу, айм Эд] — Привет, я Эд.
2. Представь себе, что ты играешь роль этих английских школьников. Поздоровайся и скажи, как тебя зовут. Проверь себя (2).
Hi, I’m Ben. Hello, I’m Ben. [Хай, айм Бэн. Хэллоу, айм Бэн] — Привет, я Бен.
Hi, I’m Mel. Hello, I’m Mel. [Хай, айм Мэл. Хэллоу, айм Мэл] — Привет, я Мел.
Hi, I’m Nell. Hello, I’m Nell. [Хай, айм Нэл. Хэллоу, айм Нэл] — Привет, я Нелл.
Hi, I’m Deb, Hello, I’m Deb. [Хай, айм Дэб. Хэллоу, айм Дэб] — Привет, я Деб.
Hi. I’m Ed. Hello, I’m Ed. [Хай, айм Эд. Хэллоу, айм Эд] — Привет, я Эд.
Hi, I’m Ken. Hello, I’m Ken. [Хай, айм Кен. Хэллоу, айм Кен] — Привет, я Кен.
3. Послушай аудиозапись и покажи цифрами, в каком порядке диктор называет эти имена (3).
Ответ:
Nell [Нэл]
Mel [Мэл]
Ken [Кен]
Ed [Эд]
Deb [Дэб]
Ben [Бэн]
4. Послушай аудиозапись и нарисуй те предметы и животных, названия которых ты услышишь по-английски (4).
Ответ:
crocodile [крокодайл] — крокодил
television [телевижн] — телевизор
giraffe [джираф] — жираф
banana [бэнана] — банан
jeans [джи:нз] — джинсы
lemon [лемон] — лимон
Рисуем самостоятельно перечисленные предметы.
2
Ответы рабочей тетради к Step 2
1. Послушай четыре диалога (5) и напиши, в каком порядке они следуют.
Ответ:
Hi, I’m Deb. — Hello, Deb! [Хай, айм Дэб. — Хэллоу, Дэб!] — Привет, я Деб. — Привет, Деб!
Hello! I’m Mel. — Hi. Mel! [Хэллоу, айм Мэл. — Хай, Мэл!] — Привет, я Мел. — Привет, Мел!
Hi! Ken. — Hello, Ken! [Хай, Кен. — Хэллоу, Кен!] — Привет — Кен. — Привет, Кен!
Hello! I’m Nell. — Hi, Nell! [Хэллоу, айм Нэл. — Хай, Нэл!] — Привет, я Нелл. — Привет, Нелл!
2. Напиши по строчке следующие буквы.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Раскрась портреты детей и напиши их имена.
Раскрасьте самостоятельно.
4. Соедини правильно эти строчные и прописные буквы.
3
Ответы рабочей тетради к Step 3
1. Английская фраза Nice to meet you («Приятно познакомиться») делает речь человека более вежливой. Послушай четыре диалога и отметь значком v те из них, которые звучат более вежливо (6).
Hi! I’m Betty. [Хай! Айм Бэтти] — Привет! Я — Бэтти.
Hello, Betty! Nice to meet you. I’m Tess. [Хэллоу, Бэтти! Найс ту ми:т ю. Айм Тэс] — Привет, Бетти! Приятно познакомиться. Я — Тесс.
Hello! I’m Len. [Хэллоу! Айм Лен] — Привет! Я — Лен.
Hi, Len. I’m Ted. [Хай, Лен. Айм Тэд] — Привет! Я — Тед.
Hi! I’m Meggy. [Хай! Айм Мэгги] — Привет! Я — Мэгги.
Hi, Meggy. Nice to meet you. I’m Deb. [Хай Мэгги. Найс ту ми:т ю. Айм Дэб] — Привет, Мэгги. Приятно познакомиться. Я — Деб.
Nice to meet you, Deb. [Найс ту ми:т ю, Дэб] — Приятно познакомиться, Деб.
Hello! I’m Benny. [Хэллоу! Айм Бэнни] — Привет! Я — Бенни.
Hello, Benny. Nice to meet you. I’m Ken. [Хэллоу, Бэнни. Найс ту ми:т ю. Айм Кен.] — Привет, Бенни. Приятно познакомиться. Я — Кен.
Nice to meet you, Ken. [Найс ту ми:т ю, Кен] — Приятно познакомиться, Кен.
Ответ:
Betty — Tess (v)
Len — Ted
Meggy — Deb (v)
Ken — Benny (v)
2. Напиши по строчке следующие буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Помоги этим ребятам найти свои портфели.
4. Соедини правильно эти строчные и прописные буквы.
4
Ответы рабочей тетради к Step 4
1. Послушай, как называют свои имена эти мальчики и девочки. Обведи красным карандашом имена тех, кто делает это так же, как девочка Мелли (7).
My name is Melly. [Май нэйм из Мэлли] — Меня зовут Мелли.
My name is Wendy. [Май нэйм из Уэнди] — Меня зовут Венди.
I’m Betsy. [Айм Бэтси] — Я — Бетси.
My name is Mel. [Май нэйм из Мэл] — Меня зовут Мел.
I’m Benny. [Айм Бэнни] — Я — Бенни.
My name is Tess. [Май нэйм из Тэс] — Меня зовут Тес.
2. Соедини слова и картинки. Раскрась картинки.
bell [бэл] — колокольчик
egg [эг] — яйцо
belt [бэлт] — ремень
tent [тэнт] — палатка
net [нэт] — сачок (сетка)
ten [тэн] — десять
bed [бэд] — кровать
nest [нэст] — гнездо
Не забудьте раскрасить картинку.
3. Напиши по строчке эти буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Объедини буквы, которые передают парные звуки — глухой и звонкий. Произнеси эти звуки.
Ответ:
b — p [б-п]
d — t [д-т]
g — k [г-к]
v — f [в-ф]
5
Ответы рабочей тетради к Step 5
1. Напиши по строчке эти буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
2. Послушай, как говорят друг с другом эти мальчики и девочки, и соедини имена говорящих (8).
Hi, Liz! [Хай, Лиз!] — Привет, Лиза!
Hello, Jim. [Хэллоу, Джим] — Привет, Джим.
Hi! I’m Kim. What’s your name? [Хай! Айм Ким. Уотс ё нэйм?] — Привет! Я Ким. Как тебя зовут?
My name is Kitty. Nice to meet you, Kim. [Май нэйм из Китти. Найс ту ми:т ю, Ким] — Меня зовут Китти. Приятно познакомиться с тобой, Ким.
Hello, my name is Will. And what’s your name? [Хэллоу, май нэйм из Уил. Энд уотс ё нэйм?] — Привет, меня зовут Вилл. А как тебя зовут?
My name is Bill. Nice to meet you, Will. [Май нэйм из Бил. Найс ту ми:т ю, Уил] — Меня зовут Билл. Приятно познакомиться с тобой, Вилл.
Hi! What’s your name? [Хай! Уотс ё нэйм?] — Привет! Как тебя зовут?
Hi! My name is Tim. And what’s your name? [Хай! Май нэйм из Тим. Энд уотс ё нэйм?] — Привет! Меня зовут Тим. А как тебя зовут?
My name is Jill. Nice to meet you, Tim. [Май нэйм из Джил. Найс ту ми:т ю, Тим] — Меня зовут Джил. Приятно познакомиться с тобой, Тим.
Ответ:
Liz разговаривает с Jim
Kim разговаривает с Kitty
Will разговаривает с Bill
Tim разговаривает с Jill.
3. Соедини правильно эти строчные и прописные буквы.
Ответ:
Bb, Dd, Hh, Ii, Jj, Ss, Zz.
4. Допиши слова. Раскрась картинку.
Ответ:
elf [элф] — эльф
bell [бэл] — колокольчик
pen [пэн] — ручка
net [нэт] — сачок (сеть)
desk [дэск] — письменный стол, парта
Раскрасьте картинку.
6
Ответы рабочей тетради к Step 6
1. Послушай диалоги этих людей (9) и напиши, в какой очерёдности они следуют.
Диалог 1
Hello, Ed! [Хэллоу, Эд] — Привет, Эд!
Hi, Ben! [Хай, Бэн!] — Привет, Бэн!
Диалог 2
What’s your name? [Уотс ё нэйм?] — Как тебя зовут?
I’m Kitty and what’s your name? [Айм Китти энд уотс ё нэйм?] — Я — Китти, а как тебя зовут?
I’m Bill. Nice to meet you, Kitty. [Айм Бил. Найс ту ми:т ю, Китти] — Я — Билл. Приятно познакомиться, Китти.
Диалог 3
Hi! I’m Kim. [Хай! Айм Ким] — Привет! Я — Ким.
Hi, Kim. I’m Ted. [Хай, Ким. Айм Тэд] — Привет, Ким. Я — Тед.
Nice to meet you, Kim. [Найс ту ми:т ю, Ким] — Приятно познакомиться, Ким.
Nice to meet you, Ted. [Найс ту ми:т ю, Тэд] — Приятно познакомиться, Тед.
Диалог 4
I’m Will. And what’s your name? [Айм Уил. Энд уотс ё нэйм?] — Я — Уилл. А как тебя зовут?
My name is Meggy. [Май нэйм из Мэгги] — Меня зовут Мэгги.
Nice to meet you, Meggy. [Найс ту ми:т ю, Мэгги] — Приятно познакомиться, Мэгги.
Ответ:
Ed — Ben
Bill — Kitty
Kim — Ted.
Will — Meggy.
2. Раскрась собачек и подбери для них клички.
Можно под всеми собаками написать любые из кличек (слова слева). Не забудьте раскрасить собак.
3. Напиши строчную букву для каждой прописной. Скажи, какие звуки они могут передавать.
Ответ:
Ss [s] — звук [с]
Tt [t] — звук [т]
Bb [b] — звук [б]
Ww [w] — звук [уа] (быстрое произношение этого сочетания звуков, сначала губы свернуты в трубочку, потом кончики губ растягиваются)
Ee [e], [i] — звуки [е] и [и]
Dd [d] — звук [д]
Kk [k] — звук [к]
Zz [z] — звук [з]
Yy [ai], [i] — звуки [ай] и [и]
4. Напиши в одну колонку имена девочек, в другую — мальчиков. Peggy, Jimmy, Tim, Wendy, Ed, Meg, Ted, Kim, Tess, Lizzy, Gwen, Ken
Ответ:
Boys [бойз] — мальчики: Jimmy, Tim, Ed, Ted, Ken.
Girls [гё:лз] — девочки: Peggy, Wendy, Meg, Tess, Kim, Lizzy, Gwen.
7
Ответы рабочей тетради к Step 7
1. Найди в этом квадрате еще 7 имен и выпиши их.
Ответ:
Betty [Бэтти] — Бетти
Gwen [Гуэн] — Гвен
Ben [Бэн] — Бен
Timmy [Тимми] — Тимми
Jill [Джил] — Джилл
Liz [Лиз] — Лиза
Mel [Мэл] — Мел
Will [Уил] — Вилл
2. Вспомни и напиши названия предметов, которые начинаются с этих букв.
Возможный ответ:
b: bed [бэд] — кровать, bell [бэл] — колокольчик, belt [бэлт] — ремень, bench [бэнч] — скамейка, book [бу:к] — книга;
d: desk [дэск] — парта, doll [дол] — кукла, dish [диш] — блюдо, dog [дог] — собака, door [до:] — дверь, duck [дак] — утка;
n: net [нэт] — сачок, nest [нэст] — гнездо, name [нэйм] — имя;
p: pen [пэн] — ручка, pig [пиг] — поросёнок, pond [понд] — пруд, port [по:т] — порт;
t: ten [тэн] — десять, tent [тэнт] — палатка, tree [три:] — дерево, troll [трол] — тролль;
e: elf [элф] — эльф, egg [эг] — яйцо;
3. Вставь недостающие буквы в подписи под картинками.
Ответ:
egg [эг] — яйцо,
ten [тэн] — десять,
tent [тэнт] — палатка,
pen [пэн] — ручка,
bell [бэл] — колокольчик,
nest [нэст] — гнездо,
elf [элф] — эльф,
belt [бэлт] — ремень,
bed [бэд] — кровать,
desk [дэск] — парта, письменный стол.
4. Придумай и напиши имена людей и животных, изображённых на этой картинке. Раскрась картинку.
Имена ты можешь придумать какие захочешь. Мы придумали такие имена:
Tess [Тэс]
Bess [Бэс]
Liz [Лиз]
Friz [Фриз]
Ed [Эд]
Fred [Фрэд]
Tom [Том]
Strom [Стром]
8
Ответы рабочей тетради к Step 8
1. Послушай аудиозапись и обведи те предметы, которые называет диктор (10).
hill [хил] — холм
tent [тэнт] — палатка
milk [милк] — молоко
kid [кид] — козленок
nest [нэст] — гнездо
pig [пиг] — поросенок
wind [уинд] — ветер
desk [дэск] — парта, письменный стол
2. Дай английские имена этим игрушкам и подпиши их под картинками.
Ты можешь придумать собственные имена этим игрушка. Мы придумали такие имена:
Kitty [Китти]
Ken [Кен]
Gwen [Гуэн]
Bill [Бил]
Wendy [Уэнди]
Lizzy [Лиззи]
3. Напиши по строчке эти буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Напиши по два слова на каждой строчке.
Ты можешь придумать самостоятельно слова для выполнения этого задания. Мы подобрали некоторые слова из числа тех, которые вы уже прошли в школе.
Животные: pig [пиг] — поросёнок, kid [кид] — козлёнок
Еда и питьё: milk [милк] — молоко, egg [эг] — яйцо
Цифры: ten [тэн] — десять, six [сикс] — шесть
Предметы мебели: bed [бэд] — кровать, desk [дэск] — парта, письменный стол
9
Ответы рабочей тетради к Step 9
1. Послушай эти английские слова и напиши, сколько слов со звуком [?] (краткий звук [о]) прозвучало (11).
В аудиозаписи диктор предлагает найти слова со звуком [п]. У нас в рабочей тетради другое задание — ищем звук [о]
pen [пэн] — ручка
bed [бэд] — кровать
ten [тэн] — десять
hill [хил] — холм
box [бокс] — коробка
wind [уинд] — ветер
fox [фокс] — лиса
dog [дог] — собака
lorry [лорри] — грузовик
kid [кид] — козленок
pig [пиг] — поросенок
Ответ:
В аудиозаписи со звуком [о] прозвучало 4 слова
2. Объедини эти слова по смыслу.
Ответ:
kid — b) milk — потому что козлёнок пьет молоко
ten — a) six — потому что это цифры
bed — d) desk — потому что это предметы мебели
elf — с) troll — потому что это сказочные существа
3. Напиши правильно имена этих людей.
Ответ:
Don
Sid
Meg
Ted
Liz
Bess
4. Напиши по строчке эти буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
10
Ответы рабочей тетради к Step 10
1. Послушай аудиозапись (12) и допиши в каждую строчку слово, которого в ней не хватает.
Ответ:
[е] (русский звук [э]): bed, egg, belt + pen
[i] (русский звук [и]): milk, kid, wind, hill + pig
[?] (русский звук [о]): lorry, frog, fox, doll + box
[?] (русский звук [а]): bus, mug, jug, cup + sun
2. Напиши по строчке эти буквы и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Соедини эти прописные и строчные буквы.
Ответ:
Bb, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Rr, Uu.
4. Вставь пропущенные буквы в подписях. Раскрась картинки.
Ответ:
jug [джаг] -кувшин
box [бокс] — коробка
frog [фрог] — лягушка
doll [дол] — кукла
bell [бэл] — колокольчик
bus [бас] — автобус
sun [сан] — солнце
Раскрасьте рисунки сами.
11
Ответы рабочей тетради к Step 11
1. Послушай диалог (13) и напиши, сколько друзей пришло в гости к Бетти Росс (Betty Ross) и познакомилось с её мамой.
— Mum, meet Denis. [Мам, ми:т Дэнис] — Мама, познакомься с Денисом
— Hello, Denis. [Хэллоу, Дэнис] — Здравствуй, Денис.
— Hi, Mrs Ross. Nice to meet you. [Хай, миссис Росс. Найс ту ми:т ю] — Здравствуйте, миссис Росс. Приятно познакомиться.
— Mum, meet Robin. [Мам, ми:т Робин] — Мама, познакомься с Робином.
— Hello, Mrs Ross. [Хэллоу, миссис Росс] — Здравствуйте, миссис Росс.
— Hello, Robin. [Хэллоу, Робин] — Здравствуй, Робин.
— Meet Wendy. [Ми:т Уэнди] — Познакомься — Венди.
— Hi, Wendy. Nice to meet you. [Хай, Уэнди. Найс ту ми:т ю] — Привет, Венди. Приятно познакомиться.
— Nice to meet you, Mrs Ross. [Найс ту ми:т ю, миссис Росс] — Приятно познакомиться, миссис Росс.
— Meet Molly, Mum. [Ми:т Молли, мам] — Познакомься с Молли, мама.
— Hello, Mrs Ross. [Хэллоу, миссис Росс] — Здравствуйте миссис Росс.
— Hi, Molly. Nice to meet you. [Хай, Молли. Найс ту ми:т ю] — Привет, Молли. Приятно познакомиться.
Ответ:
К Бетти Росс пришли 4 друга и подружки (Denis, Robin, Wendy, Molly). В тетради можно написать ответ: 4 friends (четыре друга).
2. Напиши по строчке новое буквосочетание и новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Напиши слова в нужном столбике. Раскрась картинки.
Ответ:
Слова со звуком [e] (русский краткий звук [э]): ten, pen, desk
Слова со звуком [i] (русский краткий звук [и]): pig, kid, hill
Слова со звуком [i:] (русский длинный звук [и]): tree, sweet, street
Слова со звуком [?] (русский краткий звук [а]): jug, cup, bus
Слова со звуком [?] (русский краткий звук [о]): dog, frog, box
Ты же помнишь, как читаются и переводятся эти слова?
ten [тэн] — десять, pen [пэн] — ручка, desk [дэск] — парта
pig [пиг] — поросенок, kid [кид] — козленок, hill [хил] — холм
tree [три:] — дерево, sweet [суи:т] — конфетка, street [стри:т] — улица
jug [джаг] — кувшин, cup [кап] — чашка, bus [бас] — автобус
dog [дог] — собака, frog [фрог] — лягушка, box [бокс] — коробка
Не забывайте раскрасить картинки.
4. Обведи все слова, которые ты сможешь найти в этих цепочках.
Ответ:
Вот какие слова мы нашли:
сup [кап] — чашка
pen [пэн] — ручка
nest [нэст] — гнездо
tree [три:] — дерево
elf [элф] — эльф
frog [фрог] — лягушка
bus [бас] — автобус
sweet [сви:т] — конфета
tent [тэнт] — палатка
ten [тэн] — десять
net [нэт] — сачок, сеть
tree [три:] — дерево
egg [эг] — яйцо
12
Ответы рабочей тетради к Step 12
1. Прочитай правильно эти слова.
[е]: ten [тэн] — десять, pen [пэн] — ручка, bed [бэд] — кровать, elf [элф] — эльф, Teddy [Тэдди] — Тедди, Denis [Дэнис] — Денис.
[i]: wind [уинд] — ветер, hill [хил] — холм, pig [пиг] — поросенок, milk [милк] — молоко, Cliff [Клиф] — Клифф, Jimmy [Джимми] — Джимми.
[d]: fox [фокс] — лиса, doll [дол] — кукла, box [бокс] — коробка, lorry [лорри] — грузовик, Dolly [Долли] — Долли, Robin [Робин] — Робин.
[a]: bus [бас] — автобус, cup [кап] — чашка, sun [сан] — солнце, mug [маг] — кружка, Justin [Джастин] — Джастин, Dustin [Дастин] — Дастин.
[i:]: bee [би:] — пчела, tree [три:] — дерево, sweet [суи:т] — конфетка, street [стри:т] — улица, meet [ми:т] — знакомиться, see [си:] — видеть.
Sweet [суи:т] — конфетка, elf [элф] — эльф, box [бокс] — коробка, sun [сан] — солнце, meet [ми:т] — знакомиться, Cliff [Клиф] — Клифф, hill [хил] — холм, cup [кап] — чашка, tree [три:] — дерево, Denis [Денис] — Денис, bee [би:] — пчела, milk [милк] — молоко, wind [уинд] — ветер, mug [маг] — кружка, Dustin [Дастин] — Дастин, tree [три:] — дерево, Dolly [Долли] — Долли.
2. Послушай аудиозапись (14А). Диктор назвал не все предметы на этой картинке. Напиши названия предметов, которые диктор не назвал, и раскрась картинку.
Проверь себя (14Б).
I can see а сuр. [Ай кэн си: э кап] — Я вижу чашку
I can see a jug. [Ай кэн си: э джаг] — Я вижу кувшин
I can see a bee. [Ай кэн си: э би:] — Я вижу пчелу
I can see a tree. [Ай кэн си: э три:] — Я вижу дерево
I can see a pond. [Ай кэн си: э понд] — Я вижу пруд
Диктор забыл назвать:
I can see a mug. [Ай кэн си: э маг] — Я вижу кружку
I can see a sweet. [Ай кэн си: э суи:т] — Я вижу конфету
I can see a dog. [Ай кэн си: э дог] — Я вижу собаку
I can see a belt. [Ай кэн си: э бэлт] — Я вижу ремень
I can see a frog. [Ай кэн си: э фрог] — Я вижу лягушку
I can see a bus. [Ай кэн си: э бас] — Я вижу автобус
3. Закончи фразы, написав названия предметов, которые ты видишь.
Ответ:
1) I can see a street. [Ай кэн си: э стри:т] — Я вижу улицу.
2) I can see а bee. [Ай кэн си: э би:] — Я вижу пчелу.
3) I can see a jug. [Ай кэн си: э джаг] — Я вижу кувшин.
4) I саn see a tree. [Ай кэн си: э три:] — Я вижу дерево.
5) I can see a mug. [Ай кэн си: э маг] — Я вижу кружку.
6) I can see a frog. [Ай кэн си: э фрог] — Я вижу лягушку.
7) I can see a sweet. [Ай кэн си: э суи:т] — Я вижу конфету.
I can see a bus. [Ай кэн си: э бас] — Я вижу автобус.
9) I can see a box. [Ай кэн си: э бокс] — Я вижу коробку.
10) I can see «six». [Ай кэн си: э сикс] — Я вижу шестерку.
4. Напиши на каждой строчке три слова:
Ответ:
с буквой w: wind [уинд] — ветер, sweet [суи:т] — конфета, wood [ву:д] — роща
с буквой х: fox [фокс] — лиса, box [бокс] — коробка, six [сикс] — шесть
с сочетанием букв ее: bee [би:] — пчела, tree [три:] — дерево, street [стри:т] — улица
мужские имена: Jack [Джэк] — Джек, Bill [Бил] — Билл, Denis [Дэнис] — Денис
женские имена: Wendy [Уэнди] — Венди, Meggy [Мэгги] — Мэгги, Bess [Бэс] — Бесс
13
Ответы рабочей тетради к Step 13
1. Послушай диктора и отметь галочками те слова, которые он произносит (15).
Ответ:
1 — pen [пэн] — ручка
2— frog [фрог] — лягушка
3 — street [стри:т] — улица
4 — sweet [суи:т] — конфета
5 — belt [бэлт] — ремень
6 — box [бокс] — коробка1. а) реn V б) ten
2. a) frog V б) dog
4. 3. a) tree б) street V
5. a) street б) sweet V
6. a) bell б) belt V
7. a) box V б) fox
2. Вставь пропущенные буквы в подписи под картинками. Раскрась картинки.
Ответ:
desk [дэск] — парта
street [стри:т] — улица
sun [сан] — солнце
bee [би:] — пчела
mug [маг] — кружка
sweet [суи:т] — конфета
frog [фрог] — лягушка
doll [дол] — кукла
fox [фокс] — лиса
3. Напиши, что ты видишь на рисунках. Первое предложение дано в качестве образца.
Ответ:
1) I can see a lorry. [Ай кэн си: э лорри] — Я вижу грузовик.
2) I can see a hill. [Ай кэн си: э хил] — Я вижу холм.
3) I can see a tree. [Ай кэн си: э три:] — Я вижу дерево.
4) I can see a sweet. [Ай кэн си: э суи:т] — Я вижу конфету.
5) I can see a belt. [Ай кэн си: э бэлт] — Я вижу ремень.
6) I can see a box. [Ай кэн си: э бокс] — Я вижу коробку.
4. Объедини слова в пары по смыслу и напиши их.
Ответ:
jug — milk [джаг — милк] — кувшин — молоко
wind — sun [уинд — сан] — ветер — солнце
pond — frog [понд — фрог] — пруд — лягушка
bus — lorry [бас — лорри] — автобус — грузовик
egg — eggcup [эг — эгкап] — яйцо — «рюмка» для яйца
pen — desk [пэн — дэск] — ручка — парта
mug — cup [маг — кап] — кружка — чашка
14
Ответы рабочей тетради к Step 14
1. Найди ещё 9 знакомых тебе слов в этом квадрате и обведи их, как показано на рисунке.
Ответ:
lorry [лорри] — грузовик
bee [би:] — пчела
mug [маг] — кружка
bus [бас] — автобус
frog [фрог] — лягушка
fox [фокс] — лиса
street [стри:т] — улица
tree [три:] — дерево
sun [сан] — солнце
cup [кап] — чашка
bed [бэд] — кровать
box [бокс] — коробка
2. Вспомни, какие звуки могут передавать эти буквы. Напиши названия предметов, которые начинаются с них.
Ответ:
J: jug [джаг] — кувшин, juice [джу:с] — сок
L: lamp [лэмп] — лампа, lemon [лемон] — лимон, lorry [лорри] — грузовик
C: car [ка:] — автомобиль, cat [кэт] — кошка, cherry [черри] — вишня, cup [кап] — чашка
F: farm [фа:м] — ферма, father [фазэ:] — отец, floor [фло:] — пол, fox [фокс] — лиса, frog [фрог] — лягушка
T: tent [тэнт] — палатка, tree [три:] — дерево, troll [трол] — тролль
D: dog [дог] — собака, doll [дол] — кукла, dad [дэд] — папа, duck [дак] — утка, door [до:] — дверь
Вы можете выбрать любые слова из предложенных или выбрать любые другие
3. Напиши названия этих предметов под их изображениями.
Ответ:
jug [джаг] — кувшин
cup [кап] — чашка
bee [би:] — пчела
tree [три:] — дерево
street [стри:т] — улица
bus [бас] — автобус
mug [маг] — кружка
sun [сан] — солнце
troll [трол] — тролль
4. Придумай и напиши имена этих людей и клички их питомцев.
Возможный ответ:
Margaret Finn and Sam [Маргарэт Фин энд Сэм]
Charles Perry and Jack [Ча:лз Пэрри энд Джэк]
Molly Griffin and Micky [Молли Гриффин энд Микки]
Jeff Webb and Piggy [Джэфф Уэбб энд Пигги]
Ты можешь придумать другие имена, которые кажутся тебе более подходящими.
15
Ответы рабочей тетради к Step 15
1. Послушай диалоги этих людей, (16), и скажи, в какой очерёдности они следуют.
Диалог 1
Hello, Wendy. [Хэллоу, Уэнди] — Привет, Венди.
Hi, Robin. [Хау, Робин] — Привет, Робин.
How are you? [Хау а: ю?] — Как дела?
I’m fine. Thank you. And how are you, Robin? [Айм файн. С’энк ю. Энд хау а: ю, Робин?] — У меня все хорошо. А у тебя, Рон?
I’m fine, Wendy. Thank you. [Айм файн, Уэнди. С’энк ю] — Хорошо, Венди. Спасибо.
Диалог 2
Meet Gwen, Jilly. [Ми:т Гуэн, Джилли] — Познакомься с Гвен, Джилли.
Nice to meet you, Gwen. How are you? [Найс ту ми:т ю, Гуэн. Хау а: ю?] — Приятно познакомиться, Гвен. Как дела?
I’m fine, Jilly. Thank you. [Айм файн, Джилли. С’энк ю] — У меня все хорошо. Спасибо.
Диалог 3
What’s your name? [Уотс ё нэйм?] — Как тебя зовут?
I’m Polly. [Айм Полли] — Я — Полли.
And my name is Kitty. [Энд май нэйм из Китти] — А меня зовут Китти.
Диалог 4
Hi, Robin. [Хай, Робин] — Привет, Робин.
Hello, Ron! How are you? [Хэллоу, Рон! Хау а: ю?] — Привет, Рон! Как дела?
Fine, thank you. [Файн, с’энк ю] — Хорошо, спасибо.
Ответ:
Диалоги расположились в таком порядке:
Wendy — Robin
Gwen — Jilly
Polly — Kitty
Robin — Ron
2. Найди новые слова в квадрате и обведи их.
Ответ:
shop [шоп] — магазин
shelf [шэлф] — полка
ship [шип] — корабль
fish [фиш] — рыба
dish [диш] — блюдо
sheep [ши:п] — овца
3. Напиши по строчке новое буквосочетание и новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Составь 6-10 слов из этих букв и буквосочетаний и напиши их.
Возможный ответ:
cup [кап] — чашка
bee [би:] — пчела
bed [бэд] — кровать
sheep [ши:п] — овца
ship [шип] — корабль
shop [шоп] — магазин
fish [фиш] — рыба
dish [диш] — блюдо
fox [фокс] — лиса
box [бокс] — коробка
16
Ответы рабочей тетради к Step 16
1. Послушай три разговора и соедини их номера с картинками (17).
Goodbye, Max. [Гу:дбай, Макс] — До свидания, Макс.
Bye-bye, Larry. See you. [Бай-бай, Лэрри. Си: ю] — Пока-пока, Ларри. Увидимся.
Ann, meet Wendy. [эн, ми:т Уэнди] — Анна, познакомься с Венди.
Hi, Wendy. Nice to meet you. [Хай, Уэнди. Найс ту ми:т ю] — Привет, Уэнди. Приятно познакомиться.
Hello, Ann. Nice to meet you. [Хэллоу, эн. Найс ту ми:т ю] — Привет, Анна. Приятно познакомиться.
Hello, Sam. How are you? [Хэллоу, Сэм. Хау а: ю?] — Привет, Сэм. Как дела?
Hi, Viс. I’m fine. Thank you. And how are you? [Хай, Вик. Айм файн. С’энк ю. Энд хау а: ю?] — Привет, Вик. У меня все хорошо. Спасибо. А как у тебя?
I’m fine too. [Айм файн ту:] — У меня тоже все хорошо.
Ответ:
Первым был диалог, обозначенный на картинке буквой «б»
Вторым был диалог, обозначенный на картинке буквой «а»
Третьим был диалог, обозначенный на картинке буквой «в»
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Соедини точки по номерам, сделай подпись к рисунку и раскрась его.
Ты можешь раскрасить кошку в любой понравившийся цвет.
4. В каком порядке в каждом случае надо сложить эти кубики, чтобы можно было прочитать названия этих предметов?
Ответ:
Должны получиться слова:
bag [бэг] — сумка
cat [кэт] — кошка
map [мэп] — карта
cap [кэп] — кепка
hat [хэт] — шляпа
ant [энт] — муравей
lamp [лэмп] — лампа
van [вэн] — фургон
17
Ответы рабочей тетради к Step 17
1. Напиши эти буквосочетания и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
2. Раскрась эти предметы теми цветами, которые называет диктор (18).
I can see a red mug [Ай кэн си: э рэд маг] — Я вижу красную кружку.
I can see a green bag [Ай кэн си: э гри:н бэг] — Я вижу зеленую сумку.
I can see a green and black sock [Ай кэн си: э гри:н энд блэк сок] — Я вижу зелено-черный носок.
I can see a red bus [Ай кэн си: э рэд бас] — Я вижу красный автобус.
3. Прочитай эти слова.
[?]: ship [шип] — корабль, shelf [шэлф] — полка, fish [фиш] — рыба, dish [диш] — блюдо
[k]: sock [сок] — носок, clock [клок] — часы, duck [дак] — утка, black [блэк] — черный
[ks]: box [бокс] — коробка, fox [фокс] — лиса, six [сикс] — шесть, Rex [Рэкс] — Рекс
[g]: bag [бэг] — сумка, dog [дог] — собака, pig [пиг] — поросенок, jug [джаг] — кувшин
[?]: map [мэп] — карта, van [вэн] — фургон, cat [кэт] — кошка, black [блэк] — черный
[?]: duck [дак] — утка, bus [бас] — автобус, mug [маг] — кружка, cup [кап] — чашка
[i:]: green [гри:н] — зеленый, tree [три:] — дерево, bee [би:] — пчела, see [си:] — видеть
[?]: sock [сок] — носок, clock [клок] — часы, cock [кок] — петух, pond [понд] — пруд
4. Найди 9 слов в этой цепочке и напиши их.
Ответ:
bee [би:] — пчела
elf [элф] — эльф
frog [фрог] — лягушка
green [гри:н] — зеленый
nest [нэст] — гнездо
ten [тэн] — десять
net [нэт] — сачок, сеть
tree [три:] — дерево
egg [эг] — яйцо
18
Ответы рабочей тетради к Step 18
1. Послушай аудиозапись (19) и соедини имена детей, которые живут в одном городе.
My name is Andy. I’m from London. [Май нэйм из энди. Айм фром Ландэн.] — Меня зовут Энди. Я из Лондона.
I’m Sally. I’m from London too. [Айм Сэлли. Айм фром Ландэн ту:] — Я Салли. Я тоже из Лондона.
And I’m Ann. I’m from Moscow. [Энд Айм эн. Айм фром Москоу] — А я — Анна. Я из Москвы.
My name is Nick. I’m from London. [Май нэйм из Ник. Айм фром Ландэн] — Меня зовут Ник. Я из Лондона.
I’m Max. I’m from Moscow. [Айм Макс. Айм фром Москоу] — Я — Макс. Я из Москвы.
My name is Jack. I’m from London. [Май нэйм из Джэк. Айм фром Ландэн] — Меня зовут Джэк. Я из Лондона.
Ответ:
Andy, Jack, Nick, Sally — из Лондона
Max, Ann — из Москвы
2. Напиши по строчке новое буквосочетание и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Сделай подписи к этим картинкам.
Ответ:
cook [ку:к] — повар
ship [шип] — корабль
hook [ху:к] — крючок
cat [кэт] — кошка
book [бу:к] — книга
fish [фиш] — рыба
4. Посмотри на английский алфавит и подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки. Обведи ту букву, которая тебе ещё не встречалась.
Ответ:
Буквы A, E. I, O, U, Y обозначают гласные звуки. Мы пока еще не изучали букву — Y.
19
Ответы рабочей тетради к Step 19
1. Сделай подписи к этим картинкам. Раскрась картинки.
Ответ:
1) a big clock [э биг клок] — большие часы
2) a little clock [э литл клок] — маленькие часы
3) a big book [э биг бу:к] — большая книга
4) a little book [э литл бу:к] — маленькая книга
5) a big tree [э биг три:] — большое дерево
6) a little tree [э литл три:] — маленькое дерево
7) a big cat [э биг кэт] — большая кошка
2. Диктор рассказывает о том, что он видит в городе. Послушай и соедини слова так, чтобы получились прозвучавшие фразы (20).
I can see a big green van. [Ай кэн си: э биг гри:н вэн] — Я вижу большой зеленый фургон.
I can see a little black cat. [Ай кэн си: э литл блэк кэт] — Я вижу маленькую черную кошку.
I can see a little red dog. [Ай кэн си: э литл рэд дог] — Я вижу маленькую рыжую собачку.
I can see a big green bus. [Ай кэн си: э биг гри:н бас] — Я вижу большой зеленый автобус.
I can see a little green tree. [Ай кэн си: э литл гри:н три:] — Я вижу маленькое зеленое дерево.
I can see a big black lorry. [Ай кэн си: э биг блэк лорри] — Я вижу большой черный грузовик.
3. Напиши по строчке новые слова и словосочетания с ними.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Вставь в слова пропущенные буквы.
Ответ:
hook [ху:к] — крючок
sock [сок] — носок
street [стри:т] — улица
cook [ку:к] — повар
clock [клок] — часы
sweet [суи:т] — конфета
20
Ответы рабочей тетради к Step 20
1. Послушай и напиши имена трёх детей, которые приехали из Лондона (21).
Hi! I’m Andy. [Хай! Айм Энди] — Привет! Я — Энди.
Where are you from, Andy? [Уэа: а: ю фром, Энди?] — Откуда ты, Энди?
I’m from London. [Айм фром Ландэн] — Я из Лондона.
Hello! My name is Greg. [Хэллоу! Май нэйм из Грэг] — Привет! Меня зовут Грег.
Where are you from, Greg? [Уэа: а: ю фром, Грэг?] — Откуда ты, Грег?
I’m from London too. [Айм фром Ландэн ту:] — Я тоже из Лондона.
Hello! What’s your name? [Хэллоу! Уотс ё нэйм?] — Привет! Как тебя зовут?
I’m Ann. [Айм эн] — Я — Анна.
Where are you from, Ann? [Уэа: а: ю фром, эн?] — Откуда ты, Анна?
I’m from Moscow. [Айм фром Москоу.] — Я из Москвы.
Hello! What’s your name? [Хэллоу! Уотс ё нэйм?] — Привет! Как тебя зовут?
My name is Victor. [Май нэйм из Викто:] — Меня зовут Виктор.
Where are you from, Victor? [Уэа: а: ю фром, Викто:?] — Откуда ты, Виктор?
I’m from Moscow too. [Айм фром Москоу ту:] — Я тоже из Москвы.
My name is Sally Wilks. I’m from London. [Май нэйм из Сэлли Уилкс. Айм фром Ландэн] — Меня зовут Салли Вилкс. Я из Лондона.
Ответ:
Andy, Greg and Sally Wilks are from London [Энди, Грэг энд Сэлли Уилкс а: фром Ландэн] — Энди, Грег и Салли Вилкс из Лондона.
2. Не все заглавные буквы имеют здесь парную строчную. Впиши в кружок № 2 недостающие строчные буквы.
Ответ:
Не хватает строчных букв a, o, x
3. Напиши на каждой строчке ещё по два словосочетания с этими прилагательными: red, green, black, little, big
Ответ:
a red bus, a red dog [э рэд бас, э рэд дог] — красный автобус, рыжая собака
a green tree, a green book [э гри:н три:, э гри:н бу:к] — зеленое дерево, зеленая книга
a black cat, a black lorry [э блэк кэт, э блэк лорри] — черная кошка, черный грузовик
a little clock, a little chimp [э литл клок, э литл чимп] — маленькие часы, маленький шимпанзе
a big ship, a big mug [э биг шип, э биг маг] — большой корабль, большая кружка
4. Напиши имена собак на их будках.
Ответ:
Spot
Rex
Bobby
Flash
21
Ответы рабочей тетради к Step 21
1. Напиши полностью имена этих людей и прочитай их.
Ответ:
Max Green [Макс Гри:н]
Jack Finch [Джэк Финч]
Fred Finch [Фрэд Финч]
Nick Wood [Ник Ву:д]
Larry Biggs [Лэрри Бигс]
Vic Butt [Вик Бат]
Dan Cook [Дэн Ку:к]
Polly Norris [Полли Норрис]
2. Закончи подписи к этим картинкам.
Ответ:
wood [ву:д] — роща
book [бу:к] — книга
ship [шип] — корабль
shop [шоп] — магазин
shelf [шэлф] — полка
hook [ху:к] — крючок
duck [дак] — утка
sock [сок] — носок
lamp [лэмп] — лампа
ant [энт] — муравей
van [в’н] — фургон
3. В английском алфавите 26 букв. Допиши недостающие буквы так, чтобы в каждом квадрате была строчная и прописная буква. Напиши, со сколькими буквами тебе предстоит познакомиться.
В пустом поле со знаком вопроса напишите количество букв, которые еще не учили.
4. Найди в этом квадрате ещё 4 английских прилагательных, обведи и напиши их.
Ответ:
red [рэд] — красный
black [блэк] — черный
little [литл] — маленький
green [гри:н] — зеленый
big [биг] — большой
22
Ответы рабочей тетради к Step 22
1. Послушай диктора (22) и соедини имена детей с изображениями того, что они видят.
Nick can see a bench. [Ник кэн си: э бэнч] — Ник видит скамейку.
Andy can see a sheep. [энди кэн си: э ши:п] — Энди видит овцу.
Sally can see a cherry. [Сэлли кэн си: э черри] — Салли видит вишенку.
Ron can see a lorry. [Рон кэн си: э лорри] — Рон видит грузовик.
Glen can see a chimp. [Глэн кэн си: э чимп] — Глен видит шимпанзе.
Jill can see a chick. [Джил кэн си: э чик] — Джилл видит цыпленка.
Vic can see a van. [Вик кэн си: э вэн] — Вик видит фургон.
2. Напиши по строчке новые слова и словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Раскрась рисунок, придумай имена животным и напиши их.
Ты можешь раскрасить животных на рисунке как пожелаешь. Имена тоже можешь придумать, какие хочешь. Нам понравились вот такие:
Snoopy [Сну:пи]
Micky [Микки]
Kiddy [Кидди]
Kitty [Китти]
Dolly [Долли]
Molly [Молли]
4. Объедини эти слова по смыслу и напиши их парами.
Ответ:
1) red — green [рэд — гри:н] — красный — зеленый
2) cock — chick [кок — чик] — петух — цыпленок
3) tree — cherry [три: — черри] — дерево — вишня
4) street — shop [стри:т — шоп] — улица — магазин
5) lamp — desk [лэмп — дэск] — лампа — письменный стол
6) little — big [литл — биг] — маленький — большой
7) sheep — pig [ши:п — пиг] — овца — поросёнок
23
Ответы рабочей тетради к Step 23
1. Впиши в текст слова из рамочки так, чтобы строчки рифмовались. Прочитай рифмовку вслух.
Ответ:
Hickory, dickory, deep,
I see a sheep.
Hickory, dickory, dish,
I see a fish.
Hickory, dickory, dook,
I see a book.
Hickory, dickory, dick,
I see a chick.
Перевод:
Hickory, dickory, deep, [Хикори, дикори, ди:п] — Хикори, дикори, дип.
I see a sheep. [Ай си: э ши:п] — Я вижу овцу.
Hickory, dickory, dish, [Хикори, дикори, диш] — Хикори, дикори, диш.
I see a fish. [Ай си: э фиш] — Я вижу рыбу.
Hickory, dickory, dook, [Хикори, дикори, ду:к] — Хикори, дикори, дук.
I see a book. [Ай си: э бу:к] — Я вижу книгу.
Hickory, dickory, dick, [Хикори, дикори, дик] — Хикори, дикори, дик.
I see a chick. [Ай си: э чик] — Я вижу цыпленка.
«Хикори, дикори» — это слова из старинной английской народной песенки. Эти слова не имеют смысла, а следовательно и перевода на русский язык. Это что-то вроде нашего «Аты-баты, шли солдаты. Аты-баты на базар».
2. Посмотри на картинки, послушай диктора (23) и отметь случаи, где он не ошибся.
V 1. Dan is funny. [Дэн из фанни] — Дэн забавный.
2. Sandy is happy. [Сэнди из хэппи] — Сэнди счастливая.
V 3. Nick is happy. [Ник из хэппи] — Ник счастливый.
V 4. Peppy is funny. [Пэппи из фанни] — Пеппи забавная.
V 5. Ann is happy. [эн из хэппи] — Анна счастливая.
V 6. Becky is good. [Бэкки из гу:д] — Бекки хорошая (добрая, послушная).
V 7. Rex is good. [Рэкс из гу:д] — Рекс хороший (добрый, послушный).
8. Bobby is bad. [Бобби из бэд] — Бобби плохой.
Диктор не ошибся, описывая рисунки 1, 3, 4, 5, 6, 7.
Вот как нужно было описывать картинки 2 и 8:
Sandy is sad. [Сэнди из сэд] — Сэнди печальная.
Bobby is bad. [Бобби из гу:д] — Бобби хороший (добрый, послушный).
3. Напиши по строчке новые слова и словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Сделай подписи под этими карнавальными масками. Используй слова sad, happy, bad, good. Раскрась маски.
Ответ:
Надписи следует сделать в следующем порядке: happy — счастливый, sad — печальный, good — хороший, bad — плохой. Раскрась маски как тебе нравится.
24
Ответы рабочей тетради к Step 24
1. Напиши по строчке новые буквосочетания и слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
2. Послушай диктора (24) и соедини изображения людей с предметами, которые они видят в бинокль, и их названиями.
Orson can see a star. [О:сон кэн си: э ста:] — Орсон видит звезду.
Charley can see a farm. [Ча:ли кэн си: э фа:м] — Чарли видит ферму.
Barney can see a port. [Ба:ни кэн си: э по:т] — Барни видит порт.
Mark can see a park. [Ма:к кэн си: э па:к] — Марк видит парк.
Gordon can see a horse. [Го:дон кэн си: э хо:с] — Гордон видит лошадь.
3. Посмотри на картинки и напиши Ответы рабочей тетради на вопрос What is it?
Ответ:
1) It is a car. [Ит из э ка:] — Это автомобиль.
2) It is a door. [Ит из э до:] — Это дверь.
3) It is a sheep. [Ит из э ши:п] — Это овца.
4) It is a star. [Ит из э ста:] — Это звезда.
5) It is a horse. [Ит из э хо:с] — Это лошадь.
6) It is a sweet. [Ит из э суи:т] — Это конфета.
4. Соедини точки и сделай подписи под рисунками, которые у тебя получатся. Раскрась рисунки.
Ответ:
horse [хо:с] — лошадь
star [ста:] — звезда
car [ка:] — автомобиль
25
Ответы рабочей тетради к Step 25
1. Послушай, что говорят три мальчика (25). Соедини их изображения с названиями предметов, которые они описывают.
My name is Mark, Mark Finch. It is my quilt. My quilt is red and black. [Май нэйм из Ма:к, Ма:к Финч. Ит из май куилт. Май куилт из рэд энд блэк] — Меня зовут Марк, Марк Финч. Это мое одеяло. Мое одеяло красно-черное.
My name is Teddy Clark. It is my quilt. My quilt is red and green. [Май нэйм из Тэдди Кла:к. Ит из май куилт. Май куилт из рэд энд гри:н] — Меня зовут Тедди Кларк. Это мое одеяло. Мое одеяло красно-зеленое.
My name is Charley Fox. It is my quilt. My quilt is black and green. [Май нэйм из Ча:ли Фокс. Ит из май куилт. Май куилт из блэк энд гри:н] — Меня зовут Чарли Фокс. Это мое одеяло. Мое одеяло черно-зеленое.
2. Напиши по строчке новую букву, буквосочетание и новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Посмотри на картинки и опиши их по образцу.
It is not a frog. It is a fish. [Ит из нот э фрог. Ит из э фиш] — Это не лягушка. Это рыба.
It is not an ant. It is a bee. [Ит из нот эн энт. Ит из э би:] — Это не муравей. Это пчела.
It is not an elf. It is a troll. [Ит из нот эн элф. Ит из э трол] — Это не эльф. Это тролль.
It is not a car. It is a lorry. [Ит из нот э ка:. Ит из э лорри] — Это не автомобиль. Это грузовик.
It is not a dog. It is a fox. [Ит из нот э дог. Ит из э фокс] — Это не собака. Это лиса.
It is not a star. It is a lamp. [Ит из нот э ста:. Ит из э лэмп] — Это не звезда. Это лампа.
It is not a mug. It is a cup. [Ит из нот э маг. Ит из э кап] — Это не кружка. Это чашка.
It is not a sheep. It is a kid. [Ит из нот э ши:п. Ит из э кид] — Это не овца. Это козленок.
It is not a park. It is a wood. [Ит из нот э па:к. Ит из э ву:д] — Это не парк. Это роща.
Если существительное начинается с гласного звука, то перед ним ставится артикль «an», а если начинается с согласного — то ставится «а».
4. Раскрась эти три стёганых одеяла и сделай подписи к рисункам. Используй те цвета, названия которых ты знаешь.
red — красный (рыжий), green — (зеленый), black (черный). Если вы знаете другие цвета, можете раскрасить одеяла в них.
red quilt [рэд куилт] — красное одеяло
green quilt [гри:н куилт] — зеленое одеяло
black and red quilt [блэк энд рэд куилт] — черно-красное одеяло
26
Ответы рабочей тетради к Step 26
1. А. Напиши шесть фраз о том, чем этот предмет не является.
Образец: It is not a star.
Ответ:
1) It’s not a car [Итс нот э ка:] — Это не автомобиль
2) It’s not a lamp [Итс нот э лэмп] — Это не лампа
3) It’s not a desk [Итс нот э дэск] — Это не письменный стол
4) It’s not a tree [Итс нот э три:] — Это не дерево
5) It’s not a park [Итс нот э па:к] — Это не парк
6) It’s not a bench [Итс нот э бэнч] — Это не скамейка
Б. Напиши шесть фраз о том, каким животным это существо не является.
Образец: It is not a horse.
Ответ:
1) It’s not a pig [Итс нот э пиг] — Это не поросенок
2) It’s not a cat [Итс нот э кэт] — Это не кошка
3) It’s not a dog [Итс нот э дог] — Это не собака
4) It’s not a kid [Итс нот э кид] — Это не козленок
5) It’s not a chimp [Итс нот э чимп] — Это не шимпанзе
6) It’s not a frog [Итс нот э фрог] — Это не лягушка
2. Послушай четыре диалога (26) и реши, кто в какую дверь стучится.
Диалог 1. Knock-knock [нок-нок] — тук-тук.
Who is it? [Ху из ит?] — Кто это?
It’s Charley, Charley the chimp. [Итс Ча:ли, Ча:ли зэ чимп] — Это Чарли, Чарли шимпанзе.
Hello, Charley. Come in. [Хэллоу, Ча:ли. Кам ин] — Привет, Чарли. Входи.
Hello, Fox Bess. How are you? [Хэллоу, Фокс Бэсс. Хау а: ю?] — Привет, Лиса Бесс. Как дела?
I’m fine, thank you. And how are you, Charley? [Айм файн, с’энк ю. Энд хау а: ю?, Ча:ли?] — У меня хорошо, спасибо. А как у тебя дела, Чарли?
Not bad, thank you. [Нот бэд, с’энк ю] — Не плохо, спасибо.
Диалог 2. Knock-knock [нок-нок] — тук-тук.
Who is it? Is it you, Little Sally? [Ху из ит? Из ит ю, Литтл Сэлли?] — Кто эта? Это ты, Маленькая Салли?
No, I’m Dolly the Sheep. [Ноу, айм Долли зэ Ши:п] — Нет, я Овечка Долли.
Oh, hello, Dolly the Sheep. Nice to meet you. [О, хэллоу, Долли зэ Ши:п. Найс ту ми:т ю] — О, привет, Овечка Долли. Приятно познакомиться.
Nice to meet you, Polly the Horse. [Найс ту ми:т ю, Полли зэ Хо:с] — Приятно познакомиться с тобой, Лошадка Полли.
Диалог 3. Knock-knock [нок-нок] — тук-тук.
Hi, Dick the Kid. [Хай, Дик зэ Кид] — Привет Козленок Дик.
Is it Pam the Cat? [Из ит Пэм зэ кэт?] — Это Кошка Пэм?
No, it isn’t. [Ноу, ит изнт.] — Нет.
Is it Donald the Duck? [Из ит Доналд зэ Дак?] — Это Утенок Дональд?
No, it isn’t. [Ноу, ит изнт] — Нет.
Is it Mickey Mouse? [Из ит Микки Маус?] — Это Мышонок Микки?
Yes, it is. [Йес, ит из] — Да.
Диалог 4. Knock-knock [нок-нок] — тук-тук.
Hi, Ant Orson. [Хай, энт О:сон] — Привет, Муравей Орсон.
Who is it? Who is it? [Ху из ит? Ху из ит?] — Кто это? Кто это?
It is not a cat, it is not a dog. It is not a pig, it is not a frog. [Ит из нот э кэт, ит из нот э дог. Ит из нот э пиг, ит из нот э фрог] — Это не кошка, это не собака. Это не поросенок, это не лягушка.
Who is it then? [Ху из ит з’эн?] — Кто же тогда?
It is Peggy the Bee. [Ит из Пэгги зэ Би:] — Это Пчелка Пегги.
Ответ:
Шимпанзе Чарли стучится в дверь к Лисе Бэсс.
Овечка Долли стучится в дверь к Лошадке Полли.
Мышонок Микки стучится в дверь к Козленку Дику.
Пчелка Пегги стучится в дверь к Муравью Орсону.
Обратите внимание на новый звук, который нам встретился в диалогах. Он использовался в определенном артикле the. [зэ]. Мы его обозначаем вот так [з’]. Это звонкий межзубный звук. Послушайте, как произносит его диктор. Попробуйте немного высунуть язычок между зубами и произнести звук [з].
3. Напиши по строчке новые вопросительные слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. А. Посмотри на картинки и письменно ответь на вопросы.
Ответ:
1) Is it a box? No, it isn’t. It is a book.
2) Is it a tree? Yes, it is.
3) Is it a match? No, it isn’t. It is a cherry.
4) Is it a floor? No, it isn’t. It is a door.
5) Is it a quilt? Yes, it is.
6) Is it a star? Yes, it is.
Перевод:
Is it a box? — No, it isn’t. It is a book [Из ит э бокс? — Ноу, ит изнт. Ит из э бу:к] — Это коробка? Нет. Это книга.
Is it a tree? — Yes, it is. [Из ит э три:? — Йес, ит из] — Это дерево? Да.
Is it a match? — No, it isn’t. It is a cherry. [Из ит э мэтч? — Ноу, ит изнт. Ит из э черри] — Это спичка? Нет. Это вишенка.
Is it a floor? — No, it isn’t. It is a door. [Из ит э ? — Ноу, ит изнт. Ит из э до:] — Это пол? Нет. Это дверь.
Is it a quilt? — Yes, it is. [Из ит э куилт? — Йес, ит из] — Это одеяло? Да.
Is it a star? — Yes, it is. [Из ит э ста:? — Йес, ит из] — Это звезда? Да.
Б. Напиши подписи к рисункам 1, 3, 4.
Ответ:
1) It is a book. [Ит из э бу:к] — Это книга.
3) It is a cherry. [Ит из э черри] — Это вишенка.
4) It is a door. [Ит из э до:] — Это дверь.
27
Ответы рабочей тетради к Step 27
1. Послушай вопросы и Ответы рабочей тетради на них (27). Обведи номера тех картинок, по которым даны правильные Ответы рабочей тетради.
Is it a little chimp? No, it isn’t. [Из ит э чимп? Ноу, ит изнт] — Это ? Нет
Is it a star? No, it isn’t. [Из ит э ста:? Ноу, ит изнт] — Это звезда? Нет
Is it a good bench? No it isn’t. [Из ит э гу:д бэнч? Ноу, ит изнт] — Это хорошая скамейка? Нет
Is it a queen? Yes, it is. [Из ит э куи:н? Йес, ит из] — Это королева? Да
Is it a black horse? Yes, it is. [Из ит э блэк хо:с? Йес, ит из] — Это черная лошадь? Да
Is it a quilt? No, it isn’t. [Из ит э куилт? Ноу, ит изнт] — Это одеяло? Нет
Is it a lorry? No, it isn’t. [Из ит э лорри? Ноу, ит изнт] — Это грузовик? Нет
Is it a match? No, it isn’t. [Из ит э мэтч? Ноу, ит изнт] — Это спичка? Нет
Ответ:
Диктор ошибся с ответами в предложениях 1, 4, 6, 8. Он правильно ответил на вопросы в предложениях 2, 3, 5, 7. Эти картинки нужно обвести.
2. Найди в этом квадрате ещё 6 английских прилагательных и выпиши их.
Ответ:
good [гу:д] — хороший
sad [сэд] — печальный
black [блэк] — черный
funny [фанни] — забавный
little [литл] — маленький
bad [бэд] — плохой
happy [хэппи] — счастливый
3. Впиши в эти предложения слова What или Who.
Вопросительное слово What (что) употребляются по отношению к неодушевленным предметам и животным, если это не сказочные персонажи. Вопросительное слово Who (кто) используют по отношению к людям.
1) What is it? — It is a pen [Уот из ит? — Ит из э пэн] — Что это? Это ручка.
2) Who is it? — It is Mark Finch [Ху из ит? — Ит из Ма:к Финч] — Кто это? Это Марк Финч.
3) Who is it? — It is Betty [Ху из ит? Ит из Бэтти] — Кто это? Это Бетти.
4) What is it? — It is a little horse [Уот из ит? Ит из э литл хо:с] — Что это? Это маленькая лошадь.
5) What is it? — It is a quilt [Уот из ит? Ит из э куилт] — Что это? Это одеяло.
6) Who is it? — It is Denis [Ху из ит? Ит из Дэнис] — Кто это? Это Денис.
7) Who is it? — It is little Charley [Ху из ит? Ит из литл Ча:ли] — Кто это? Это маленький Чарли.
4. Напиши эти слова в разные колонки в соответствии с чтением букв и их сочетаний.
Ответ:
[t?]: chick, cherry, chimp, match [чик, черри, чимп, мэтч] — цыпленок, вишенка, шимпанзе, спичка.
[a:]: car, farm, park, star [ка:, фа:м, па:к, ста:] — автомобиль, ферма, парк, звезда.
[?:]: floor, door, port, horse [фло:, до:, по:т, хо:с] — пол, дверь, порт, лошадь.
28
Ответы рабочей тетради к Step 28
1. Выбери правильные подписи к картинкам и напиши их.
Ответ:
bench [бэнч] — скамейка
star [ста:] — звезда
floor [фло:] — пол
cherry [черри] — вишенка
quilt [куилт] — одеяло
2. Расставь слова в правильном порядке так, чтобы получились предложения, и напиши их. Обрати внимание на знаки в конце строк.
Ответ:
1) I can see a pig [Ай кэн си: э пиг] — Я вижу поросёнка.
2) It is not a wood [Ит из нот э ву:д] — Это не роща.
3) It is a park [Ит из э па:к] — Это парк.
4) Who is it ? [Ху из ит?] — Кто это?
5) What is it ? [Уот из ит?] — Что это?
3. Закончи подписи под картинками, вставь в них недостающие буквы.
Ответ:
match [мэтч] — спичка
door [до:] — дверь
hook [ху:к] — крючок
horse [хо:с] — лошадь
chimp [чимп] — шимпанзе
bench [бэнч] — скамейка
chick [чик] — цыпленок
duck [дак] — утка
4. Найди здесь 9 слов, начала и концы которых соединены. Напиши эти слова.
Ответ:
queen [куи:н] — королева
nest [нэст] — гнездо
tree [три:] — дерево
egg [эг] — яйцо
green [гри:н] — зеленый
not [нот] — не
troll [трол] — тролль
lamp [лэмп] — лампа
port [по:т] — порт
29
Ответы рабочей тетради к Step 29
1. Послушай, что говорят о своих мамах их детёныши, и соедини номер высказывания с соответствующим рисунком (28). Раскрась рисунки.
My mum is little. [Май мам из литл] — Моя мама маленькая.
My mum is green. [Май мам из гри:н] — Моя мама зеленая.
My mum is red. [Май мам из рэд] — Моя мама рыжая.
My mum is big. [Май мам из биг] — Моя мама большая.
My mum is black. [Май мам из блэк] — Моя мама черная.
Ответ:
1) б
2) д
3) в
4) a
5) г
2. Напиши по строчке эти слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Нарисуй кого-нибудь из членов своей семьи (маму, папу, бабушку или дедушку) и сделай подпись к рисунку.
Нарисуй кого-нибудь из своих родственников самостоятельно и поставь соответствующую подпись под рисунком:
It is my Mum [Ит из май Мам] — Это моя мама.
It is my Dad [Ит из май Дэд] — Это мой папа.
It is my brother [Ит из май бразэ:] — Это мой брат.
It is my sister [Ит из май систе:] — Это моя сестра.
It is my Grandma [Ит из май Грэндма] — Это моя бабушка.
It is my Grandpa [Ит из май Грэндпа] — Это мой дедушка.
Ты можешь использовать и другие слова вместо предложенных. Например: mother [мазэ:] — мама, father [фазэ:] — отец, granny [грэнни] — бабушка, grandad [грэндэд] — дедушка
А можно нарисовать всю семью. Тогда подпись может быть такая: It is my family [Ит из май фэмили] — Это моя семья.
А после этого дать подробное описание своей семьи, как показано в начале этого упражнения. — Это моя мама. Это мой папа…
4. Перепиши предложения, заменяя имена собственные местоимениями he, she, it.
I can see Polly. Polly is little. Polly is funny. Polly is good. [Ай кэн си: Полли. Полли из литл. Полли из фанни. Полли из гу:д] — Я вижу Полли. Полли маленькая. Полли забавная. Полли хорошая.
I can see Nick. Nick is big. Nick is sad. [Ай кэн си: Ник. Ник из биг. Ник из сэд.] — Я вижу Ника. Ник большой. Ник грустный.
Rex is a dog. Rex is good. Rex is red. [Рэкс из э дог. Рэкс из гу:д. Рэкс из рэд] — Рэкс это пёс. Рэкс хороший. Рэкс рыжий.
В английском языке животные не являются «одушевленными» и с ними используется местоимение it.
Вписываем:
1) I can see Polly. She is little. She is funny. She is good.
2) I can see Nick. He is big. He is sad.
3) Rex is a dog. It is good. It is red.
Перевод:
1) I can see Polly. She is little. She is funny. She is good. [Ай кэн си: Полли. Ши из литл. Ши из фанни. Ши из гу:д] — Я вижу Полли. Она маленькая. Она забавная. Она хорошая.
2) I can see Nick. He is big. He is sad. [Ай кэн си: Ник. Хи из биг. Хи из сэд.] — Я вижу Ника. Он большой. Он грустный.
3) Rex is a dog. It is good. It is red. [Рэкс из э дог. Ит из гу:д. Ит из рэд] — Рэкс это пёс. Он хороший. Он рыжий.
30
Ответы рабочей тетради к Step 30
1. Послушай аудиозапись и отметь галочкой ту фразу, которую ты услышишь (29).
Перевод:
Is it Bet? [Из ит Бэт?] — Это Бет?
Is he Tom? [Из хи Том?] — Он Том?
She is a cook. [Ши из э ку:к] — Она повар.
Is she Ann? [Из ши эн?] — Она Анна?
She is an elf. [Ши из эн элф] — Она эльф
He isn’t Mel. [Хи изнт Мэл] — Он не Мел.
He isn’t a troll. [Хи изнт э трол] — Он не тролль
She isn’t Pam. [Ши изнт Пэм] — Она не Пэм.
2. Маленький мальчик по имени Тимми (Timmy) никогда не был в деревне. Сегодня он впервые попал на ферму и задаёт взрослым вопросы. Напиши, какие вопросы задаёт Тимми.
Ответ:
1) Is it a pig?
2) Is it a chick?
3) Is it a cock?
4) Is it a horse?
5) Is it a kid?
6) Is it a duck?
7) Is it a sheep?
Перевод:
1) Is it a pig? [Из ит э пиг?] — Это поросёнок?
2) Is it a chick? [Из ит э чик?] — Это цыплёнок?
3) Is it a cock? [Из ит э кок?] — Это петух?
4) Is it a horse? [Из ит э хо:с?] — Это лошадь?
5) Is it a kid? [Из ит э кид?] — Это козлёнок?
6) Is it a duck? [Из ит э дак?] — Это утка?
7) Is it a sheep? [Из ит э ши:п?] — Это овца?
3. Соедини правильно вопросы и Ответы рабочей тетради на них. Раскрась тролля.
Ответ:
1) Is it a troll? — в) Yes, it is. [Из ит э трол? — Йес, ит из] — Это тролль? — Да.
2) Is he a troll? — a) Yes, he is. [Из хи: э трол? — Йес, хи: из] — Он тролль? — Да.
3) Is he big? — б) No, he is little. [Из хи: биг? — Ноу, хи: из литл] — Он большой? — Нет, он маленький.
Не забывайте раскрасить тролля.
4. Составь и напиши 6 предложений по этой таблице.
Образец: It is not a bad book. It is a good book.
Ответ:
1) It is not a little horse. It is a big horse.
2) It is not a sad troll. It is a happy troll.
3) It is not a big chick. It is a little chick.
4) It is not a red car. It is a black car.
5) It is not a black quilt. It is a red quilt.
6) It is not a happy queen. It is a sad queen.
Перевод:
It is not a little horse. It is a big horse. [Ит из нот э литл хо:с. Ит из э биг хо:с] — Это не маленькая лошадь. Это большая лошадь.
It is not a sad troll. It is a happy troll. [Ит из нот э сэд трол. Ит из э хэппи трол] — Это не печальный тролль. Это счастливый тролль.
It is not a big chick. It is a little chick. [Ит из нот э биг чик. Ит из э литл чик] — Это не большой цыпленок. Это маленький цыпленок.
It is not a red car. It is a black car. [Ит из нот э рэд ка:. Ит из э блэк ка:] — Это не красная машина. Это черная машина.
It is not a black quilt. It is a red quilt. [Ит из нот э блэк куилт. Ит из э рэд куилт] — Это не черное одеяло. Это красное одеяло.
It is not a happy queen. It is a sad queen. [Ит из нот э хэппи куи:н. Ит из э сэд куи:н] — Это не счастливая королева. Это грустная королева.
31
Ответы рабочей тетради к Step 31
1. Послушай диктора (30), допиши вопросы, которые он задаёт. Слова в рамочке помогут тебе.
Ответ:
1) Is it a pig or a dog? [Из ит э пиг о: э дог?] — Это поросёнок или собака?
2) Is it a door or a floor? [Из ит э до: о: э фло:?] — Это дверь или пол?
3) Is it a plate or a dish? [Из ит э плэйт о: э диш?] — Это тарелка или блюдо?
4) Is it a lake or a pond? [Из ит э лэйк о: э понд?] — Это озеро или пруд?
5) Is it a cake or a sweet? [Из ит э кэйк о: э суи:т?] — Это торт или конфета?
6) Is it a plane or a star? [Из ит э плэйн о: э ста:?] — Это самолет или звезда?
2. Напиши новые слова по образцу.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Послушай вопросы из задания 1 ещё раз и напиши Ответы рабочей тетради на них.
Ответ:
1) It is a pig. [Ит из э пиг] — Это поросенок.
2) It is a door. [Ит из э до:] — Это дверь.
3) It is a plate. [Ит из э плэйт] — Это тарелка.
4) It is a pond. [Ит из э понд] — Это пруд.
5) It is a cake. [Ит из э кэйк] — Это торт.
6) It is a plane. [Ит из э плэйн] — Это самолет.
4. Соедини точки и раскрась картинку. Сделай к ней подпись.
It is a plane [Ит из э плэйн] — Это самолет.
32
Ответы рабочей тетради к Step 32
1. Посмотри на картинки, послушай аудиозапись (31) и отметь галочкой те ситуации, где Том правильно выполняет задания диктора.
Sit. [Сит] — Сиди.
Stand up. [Стэнд ап] — Встань.
Hug your dad. [Хиг ё дэд] — Обними папу.
Feed Rex. [Фи:д Рэкс] — Накорми Рекса.
Kiss granny. [Кис грэнни] — Поцелуй бабушку.
Sleep well. [Сли:п уэл] — Спи хорошо.
Sit and be good. [Сит энд би: гу:д] — Сиди и будь хорошим.
Meet Kitty. [Ми:т Китти] — Познакомься с Китти.
Ответ:
Том правильно выполняет задания на картинках 1, 2, 3, 4, 6, 8
2. Напиши предложения по образцу.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Найди 7 команд в этом квадрате и выпиши их.
Ответ:
meet [ми:т] — познакомься
hug [хаг] — обними
feed [фи:д] — накорми
sleep [сли:п] — спи
sit down [сит даун] — сядь
kiss [кис] — поцелуй
stand up [стэнд ап] — встань
4. Сделай подписи к этим картинкам, используя слова из рамки.
Подписи к картинкам:
lamp [лэмп] — лампа
farm [фа:м] — ферма
car [ка:] — автомобиль
cook [ку:к] — повар
shop [шоп] — магазин
cake [кэйк] — торт
street [стри:т] — улица
bell [бэл] — колокольчик
К некоторым картинкам можно сделать по несколько подписей.
33
Ответы рабочей тетради к Step 33
1. Послушай диалоги нескольких людей (32) и раздели их на те, в которых они здороваются, и те, в которых прощаются.
Диалог 1
— How is your mum, Jane? [Хау из ё мам, Джэйн?] — Как дела у твоей мамы, Джейн?
— Fine, thank you. And how is your dad? [Файн, с’энк ю. Энд хау из ё дэд?] — Хорошо, спасибо. А как дела у твоего отца?
— He is fine. Goodbye, Jane. [Хи: из файн. Гу:дбай, Джэйн] — У него все хорошо. До свидания, Джейн.
— O.K. See you later. [Окей. Си: ю лэйтэ:] — Хорошо. Увидимся позже.
Диалог 2
— Oh, hi, Timmy. How are you? [О, хай, Тимми. Хау а: ю?] — О, привет, Тимми. Как дела?
— I’m O.K., thank you. How are you? [Айм окей, с’энк ю. Хау а: ю?] — У меня все хорошо, спасибо. Как у тебя дела?
— Not bad, thanks. [Нот бэд, с’энкс] — Неплохо, спасибо.
Диалог 3
— Hello, Steve. [Хэллоу, Сти:в] — Привет, Стив.
— Hello, Lena. How are you? [Хэллоу, Лэна. Хау а: ю?] — Привет, Лена. Как дела?
— I’m fine, thank you. Meet my granny, Steve. [Айм файн, с’энк ю. Ми:т май грэнни, Сти:в] — У меня все хорошо, спасибо. Познакомься с моей бабушкой, Стив.
— Oh, nice to meet you, Mrs Bell. [О, найс ту ми:т ю, Миссис Бэл] — О, рад познакомиться с вами, миссис Белл.
— Nice to meet you, Steve. [Найс ту ми:т ю, Сти:в] — Рада с тобой познакомиться, Стив.
Диалог 4
— How is your grandad, Frank? [Хау из ё грэндэд, Фрэнк?] — Как дела у твоего дедушки, Френк?
— He is fine. Thank you. [Хи: из файн. С’энк ю] — У него все хорошо. Спасибо.
— Good. See you later, Frank. [Гу:д. Си: ю лэйтэ:, Фрэнк] — Хорошо. Увидимся позже, Френк.
— Bye-bye, Mr Ross. See you. [Бай-бай, Мистэ: Росс. Си: ю] — Пока-пока, мистер Росс. Увидимся.
Ответ:
В диалогах №2 и №3 люди здороваются. В диалогах №1 и №4 — прощаются.
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Впиши в эти предложения а или аn.
Ответ:
1) We can see an ant. It is a black ant.
2) It is a coat. It is an old coat.
3) Emily is an elf. She is a happy elf.
4) I can see an egg. It is a little egg.
Перевод:
1) We can see an ant. It is a black ant. [Уи: кэн си: эн энт. Ит из э блэк энт] — Мы видим муравья. Это черный муравей.
2) It is a coat. It is an old coat. [Ит из э коут. Ит из эн оулд коут] — Это пальто. Это старое пальто.
3) Emily is an elf. She is a happy elf. [Эмили из эн элф. Ши: из э хэппи элф] — Эмили — эльф. Ши: из э хэппи элф.
4) I can see an egg. It is a little egg. [Ай кэн си: эн эг. Ит из э литл эг] — Я вижу яйцо. Это маленькое яйцо.
4. Подписи под некоторыми из рисунков перепутаны. Исправь их.
Перевод:
mum [мам] — мама
plate [плэйт] — тарелка
bench [бэнч] — скамейка
rose [роуз] — роза
boat [боут] — лодка
dad [дэд] — папа
cup [кап] — чашка
shelf [шэлф] — полка
bone [боун] — кость
ship [шип] — корабль
she [ши:] — она
he [хи:] — он
34
Ответы рабочей тетради к Step 34
1. Послушай диктора (33) и напиши, как зовут этих людей.
Hello. I’m from America. I’m Steve. [Хэллоу. Айм фром Америка. Айм Сти:в] — Привет. Я из Америки. Я — Стив.
Hi! My name is Wendy. I’m from London. [Хай! Май нэйм из Уэнди. Айм фром Ландэн] — Привет! Меня зовут Венди. Я из Лондона.
Nice to meet you. I’m Jane. I’m old. I’m granny. [Найс ту ми:т ю. Айм Джэйн. Айм оулд. Айм грэнни] — Рада с вами познакомиться. Я — Джейн. Я старая. Я — бабушка.
I’m from Moscow. I’m from Russia. I’m happy. My name is Max. [Айм фром Москоу. Айм фром Раша. Айм хэппи. Май нэйм из Макс] — Я из Москвы. Я из России. Я счастлив. Меня зовут Макс.
I’m a cook. I’m not old. I’m from Pskov. My name is Pete. [Айм э ку:к. Айм нот оулд. Айм фром Псков. Май нэйм из Пи:т] — Я повар. Я не старый. Я из Пскова. Меня зовут Пит.
Ответ:
He is Steve [Хи: из Сти:в] — Он — Стив.
She is Wendy [Ши: из Уэнди] — Она — Венди.
She is Jane [Ши: из Джэйн] — Она — Джейн.
He is Max [Хи: из Макс] — Он — Макс.
He is Pete [Хи: из Пи:т] — Он — Пит.
2. Напиши слова в нужные столбики в соответствии с чтением гласных.
Ответ:
[?]: dog [дог] — собака, sock [сок] — носок, shop [шоп] — магазин
[??]: old [оулд] — старый, phone [фоун] — телефон, rose [роуз] — роза, cold [коулд] — холодный, boat [боут] — лодка
[?]: ant [энт] — муравей, dad [дэд] — папа, cat [кэт] — кошка
[ei]: plate [плэйт] — тарелка, cake [кэйк] — торт, plane [плэйн] — самолет
3. Найди в цепочке 8 слов, начала и концы которых соединены, и напиши их отдельно.
Перевод:
lake [лэйк] — озеро
egg [эг] — яйцо
grandad [грэндэд] — дедушка
duck [дак] — утка
kiss [кис] — поцелуй
sleep [сли:п] — спать
phone [фоун] — телефон
elf [элф] — эльф
4. Перепиши эти предложения, заменив имена собственные местоимениями.
Ответ:
1) Alex is a good cook.
He is a good cook. [Хи: из э гу:д ку:к] — Он хороший повар.2) Kitty is cold, Kitty is not happy.
She is cold, she is not happy. [Ши: из коулд, ши: из нот хэппи] — Она замерзла, она не счастлива.3) Tom and I can see a big boat.
We can see a big boat. [Уи: кэн си: э биг боут] — Мы видим большую лодку.4) Mark Ross is a grandad.
He is a grandad. [Хи: из э грэндэд] — Он дедушка.
35
Ответы рабочей тетради к Step 35
1. Закончи эти фразы, вставляя в них а или аn.
Ответ:
1) I see a happy troll and a happy elf.
2) Fred is an old cook.
3) Is it an ant? No, it is not. It is a little bee.
4) We can see a phone, a book and a rose.
5) Is she an old queen? No, she isn’t.
Перевод:
I see a happy troll and a happy elf. [Ай си: э хэппи трол энд э хэппи элф] — Я вижу счастливого тролля и счастливого эльфа.
Fred is an old cook. [Фрэд из эн оулд ку:к] — Фред — старый повар.
Is it an ant? No, it is not. It is a little bee. [Из ит эн энт? Ноу, ит из нот. Ит из э литл би:] — Это муравей? Нет. Это маленькая пчела.
We can see a phone, a book and a rose. [Уи: кэн си: э фоун, э бу:к энд э роуз] — Мы видим телефон, книгу и розу.
Is she an old queen? No, she isn’t. [Из ши: эн оулд куи:н? Ноу, ши: изнт] — Она — старая королева? Нет.
2. Расставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения, и запиши их.
Ответ:
1) little / Wendy / is Wendy is little. [Уэнди из литл] — Венди маленькая.
2) see / I can / Jane I can see Jane. [Ай кэн си: Джэйн] — Я вижу Джейн.
3) Granny / old / is Granny is old. [Грэнни из оулд] — Бабушка старая.
4) Dad / not / is / cold Dad is not cold. [Дэд из нот коулд] — Папе не холодно.
3. Напиши то, что ты можешь видеть в названных здесь местах. Пользуйся только теми английскими словами, которые ты знаешь.
Ответы рабочей тетради:
1) В небе: a plane, a star
2) На озере: a frog, a boat
3) В море: a fish, a ship
4) На кухне: a cup, a mug
5) В парке: a tree, a bike
6) На ферме: a sheep, a chick
7) В комнате: a bed, a lamp
9) На письменном столе: a pen, a book
Перевод:
В небе: a plane [э плэйн] — самолет, a star [э ста:] — звезда
На озере: a frog [э фрог] — лягушка, a boat [э боут] — лодка
В море: a fish [э фиш] — рыба, a ship [э шип] — корабль
На кухне: a cup [э кап] — чашка, a mug [э маг] — кружка
В парке: a tree [э три:] — дерево, a bike [э байк] — велосипед
На ферме: a sheep [э ши:п] — овца, a chick [э чик] — цыпленок
В комнате: a bed [э бэд] — кровать, a lamp [э лэмп] — лампа
На обеденном столе: a jug [э джаг] — кувшин, a plate [э плэйт] — тарелка
На письменном столе: a pen [э пэн] — ручка, a book [э бу:к] — книга
4. Вставь в слова пропущенные буквы, чтобы закончить подписи под картинками.
Ответ:
ant [энт] — муравей
cake [кэйк] — торт
shelf [шэлф] — полка
boat [боут] — лодка
plane [плэйн] — самолет
plate [плэйт] — тарелка
rose [роуз] — роза
bone [боун] — кость
stone [стоун] — камень
clock [клок] — часы
36
Ответы рабочей тетради к Step 36
1. Послушай диктора (34) и постарайся понять, откуда родом эти люди.
Eve is not from Rome. She’s from Madrid. [И:в из нот фром Роум. Ши:з фром Мэдрид] — Ева не из Рима. Она из Мадрида.
Sue is from London. She is not from Madrid. [Съю из фром Ландэн. Ши: из нот фром Мэдрид] — Сью из Лондона. Она не из Мадрида.
Max and Sam are from Boston, America. [Макс энд Сэм а: фром Бостон, Америка] — Макс и Сэм из Бостона, Америка.
Pete and Boris are from Moscow, Russia. [Пи:т энд Борис а: фром Москоу, Раша] — Пит и Борис из Москвы, Россия.
Tim isn’t from London. He’s from Boston. [Тим изнт фром Ландэн. Хи:з фром Бостон] — Тим не из Лондона. Он из Бостона.
Nicola’s from Paris. She isn’t from London. [Николаз фром Пэрис. Ши: изнт фром Ландэн] — Никола из Парижа. Она не из Лондона.
Ответ:
Eve — Madrid — Yes
Sue — Madrid — No
Max and Sam — Boston — Yes
Pete and Boris — Moscow — Yes
Tim — London — No
Nicola — Paris — Yes
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Заполни пропуски нужными местоимениями.
Образец: Tom and I are pupils. We are good pupils.
Ответ:
1) I am from Paris.
2) I can see a tulip. It is big and red.
3) Sue is from London. She is a student.
4) My dad is a cook. He is a good cook.
Перевод:
I am from Paris. [Ай эм фром Пэрис] — Я из Парижа.
I can see a tulip. It is big and red. [Ай кэн си: э тъюлип. Ит из биг энд рэд] — Я вижу тюльпан. Он большой и красный.
Sue is from London. She is a student. [Съю из фром Ландэн. Ши: из э стъюдэнт] — Сью из Лондона. Она студентка.
My dad is a cook. He is a good cook. [Май дэд из э ку:к. Хи: из э гу:д ку:к] — Мой папа повар. Он хороший повар.
4. Реши, какой из этих цветков называется по-английски bluebell. Подумай, из каких частей состоит это слово. Раскрась этот цветок.
Ответ:
Колокольчик. В английском слове bluebell [блу:бэл] сочетаются два слова: blue — синий и bell — колокол.
37
Ответы рабочей тетради к Step 37
1. Послушай диктора (35) и впиши в предложения недостающие местоимения.
Ответ:
1) We are not from Boston. We are from London.
2) Rome is not little, it is big.
3) She is from Moscow.
4) Is he good or bad?
5) Are you happy, Nick and Pete?
6) What is it? It is a blue plane.
7) I am happy.
Перевод:
We are not from Boston. We are from London. [Уи: а: нот фром Бостон. Уи: а: фром Ландэн] — Мы не из Бостона. Мы из Лондона.
Rome is not little, it is big. [Роум из нот литл, ит из биг] — Рим не маленький, он большой.
She is from Moscow. [Ши: из фром Москоу] — Она из Москвы.
Is he good or bad? [Из хи: гу:д о: бэд?] — Он хороший или плохой.
Are you happy, Nick and Pete? [А: ю хэппи, Ник энд Пи:т?] — Вы счастливы, Ник и Пит?
What is it? It is a blue plane. [Уот из ит? Ит из э блу: плэйн] — Что это? Это голубой самолет.
I am happy. [Ай эм хэппи] — Я счастлив.
They are from Moscow. [З’ей а: фром Москоу] — Они из Москвы.
2. Напиши по строчке следующие слова, словосочетания и фразы.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Заполни пропуски словами am, is, are.
Образец: It is a tulip.
Ответ:
1) We are from Rome.
2) I am not from Moscow, I am from Pskov.
3) She is from Bonn.
4) You are from Paris.
5) My name is Sue. I am from London.
Перевод:
We are from Rome. [Уи: а: фром Роум] — Мы из Рима.
I am not from Moscow, I am from Pskov. [Ай эм нот фром Москоу, ай эм фром Псков] — Я не из Москвы, я из Пскова.
She is from Bonn. [Ши: из фром Бон] — Она из Бонна.
You are from Paris. [Ю а: фром Пэрис] — Ты из Парижа.
My name is Sue. I am from London. [Май нэйм из Съю. Ай эм фром Ландэн] — Меня зовут Сью. Я из Лондона.
4. Раскрась тюльпаны правильно.
1) blue [блу:] — синий, 2) black [блэк] — черный, 3) green [гри:н] — зеленый, 4) red [рэд] — красный, 5) blue and red [блу: энд рэд] — синий и красный
38
Ответы рабочей тетради к Step 38
1. Послушай, как Энн (Ann) отвечает на вопросы диктора (36) и запиши её Ответы рабочей тетради.
Образец: Are you from Rome? — No, I am not. [А: ю фром Роум? — Ноу, ай эм нот] — Ты из Рима? — Нет.
Ответ:
1) Are you from Madrid? — Yes, I am.
2) Are you a student? — No, I am not.
3) Are you a pupil? — Yes, I am.
4) Are you a good pupil? — Yes, I am.
Перевод:
Are you from Madrid? — Yes, I am. [А: ю фром Мэдрид? — Йес, ай эм] — Ты из Мадрида? — Да.
Are you a student? — No, I am not. [А: ю э стъюдэнт? — Ноу, ай эм нот] — Ты студент? — Нет.
Are you a pupil? — Yes, I am. [А: ю э пъюпл? — Йес, ай эм] — Ты ученик? — Да.
Are you a good pupil? — Yes, I am. [А: ю э гу:д пъюпл? — Йес, ай эм] — Ты хороший ученик? — Да.
2. Закончи предложения с помощью слов am, is, are.
Образец: Sue is from London.
Ответ:
1) Wendy is from Boston.
2) We are from Pskov.
3) Nicola and Mark are from Paris.
4) I am from Tambov.
5) You are from Vladivostok.
6) He is from Madrid.
7) She is from Rome.
Перевод:
Wendy is from Boston. [Уэнди из фром Бостон] — Венди из Бостона.
We are from Pskov. [Уи: а: фром Псков] — Мы из Пскова.
Nicola and Mark are from Paris. [Никола энд Ма:к а: фром Пэрис] — Никола и Марк из Парижа.
I am from Tambov. [Ай эм фром Тамбов] — Я из Тамбова.
You are from Vladivostok. [Ю а: фром Владивосток] — Ты из Владивостока.
He is from Madrid. [Хи: из фром Мэдрид] — Он из Мадрида.
She is from Rome. [Ши: из фром Роум] — Она из Рима.
3. Выбери правильный ответ на эти вопросы и обведи его.
Возможные Ответы рабочей тетради:
Are you a pupil? — Yes, I am. [А: ю э пъюпл? — Йес, ай эм] — Ты ученик? — Да.
Are you a pilot? — No, I am not. [А: ю э пайлот? — Ноу, ай эм нот] — Ты пилот? — Нет.
Are you happy? — Yes, I am. [А: ю хэппи? — Йес, ай эм] — Ты счастлив? — Да.
Are you from Moscow? — Yes, I am. [А: ю фром Москоу? — Йес, ай эм] — Ты из Москвы? — Да.
Are you a student? — No, I am not. [А: ю э стъюдэнт? — Ноу, ай эм нот] — Ты студент? — Нет.
4. Соедини эти рисунки с нужными цифрами.
Ответ:
руки — ten [тэн] — десять.
кошки — five [файв] — пять.
розы — nine [найн] — девять.
машинки — six [сикс] — шесть.
39
Ответы рабочей тетради к Step 39
1. Послушай диктора (37) и соедини имена людей с названиями мест, где они сейчас находятся.
Sue is in Rome. [Съю из ин Роум] — Сью в Риме.
Clara and Nicola are in Bonn. [Клара энд Никола а: ин Бон] — Клара и Никола в Бонне.
Pedro is in Boston. [Пэдро из ин Бостон] — Педро в Бостоне.
Boris and Olga are in London. [Борис энд Олга а: ин Ландэн] — Борис и Ольга в Лондоне.
Rose and Wendy are in Paris. [Роуз энд Уэнди а: ин Пэрис] — Роза и Венди в Париже.
Bobby is in Madrid. [Бобби из ин Мэдрид] — Бобби в Мадриде.
2. Напиши по строчке новые слова и словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Напиши Ответы рабочей тетради на эти вопросы.
Возможный ответ:
Are you a pupil? — Yes, I am [А: ю э пъюпл? — Йес, ай эм] —
Are you a student? — No, I am not [А: ю э стъюдэнт? — Ноу, ай эм нот] —
Are your mum and dad in Rome? — No, they are not [А: ё мам энд дэд ин Роум? — Ноу, зэй а: нот] — Твои мама и папа в Риме? — Нет.
Are they in Paris? — No, they are not. The are in Moscow [А: зэй ин Пэрис? — Ноу, зэй а: нот. З’ей а: ин Москоу] — Они в Париже? — Нет. Они в Москве.
Are you in London? — No, I am not. I am in Moscow too. [А: ю ин Ландэн? — Ноу, ай эм нот. Ай эм ин Москоу ту:] — Ты в Лондоне? — Нет, я тоже в Москве.
4. Найди в этом квадрате ещё 5 местоимений и об веди их, как показано на рисунке.
Ответ:
you — ты/вы
they — они
we — мы
he — он
she — она
I — я
it — это, оно
40
Ответы рабочей тетради к Step 40
1. Отметь галочкой те фразы, которые ты услышишь, (38).
Ответ:
1) a) I’m from Bonn.
б) I’m not from Bonn. V [Айм нот фром Бон] — Я не из Бонна.
2) a) Sue is from London. V [Съю из фром Ландэн] — Сью из Лондона.
б) Sue isn’t from London.
3) a) Ben is little. V [Бэн из литл] — Бен маленький.
б) Ben isn’t little.
4) a) My phone is blue.
б) My phone isn’t blue. V [Май фоун изнт блу:] — Мой телефон не синий.
5) a) We are cold.
б) We aren’t cold. V [Уи: а:нт коулд] — Нам не холодно.
2. Напиши следующие сокращённые формы.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Напиши эти слова в правильном порядке, чтобы получились вопросы.
Образец: Rome / from / are / you? — Are you from Rome?
Ответ:
from / Paris / you / are?
Are you from Paris? [А: ю фром Пэрис?] — Вы из Парижа?you / Moscow / from / are
Are you from Moscow? [А: ю фром Москоу?] — Вы из Москвы?are / you / London / from
Are you from London? [А: ю фром Ландэн?] — Вы из Лондона?
4. Замени подчёркнутые буквы так, чтобы получи лось новое слово.
Образец: hook — book.
Ответ:
sad — bad [сэд — бэд] — печальный — плохой
dish — fish [диш — фиш] — блюдо — рыба
wood — food [ву:д — фу:д] — роща — еда
jug — mug [джаг — маг] — кувшин — кружка
we — he [уи: — хи:] — мы — он
box — fox [бокс — фокс] — коробка — лиса
ship — shop [шип — шоп] — корабль — магазин
cat — hat [кэт — хэт] — кошка — шляпа
41
Ответы рабочей тетради к Step 41
1. В каком порядке идут эти фразы? Пронумеруй их, (39).
Ответ:
3 2 5 1 4 6 7
1. I’m Alex Griffin. [Айм Алэкс Гриффин] — Я Алекс Гриффин.
2. I’m from London. [Айм фром Ландэн] — Я из Лондона.
3. My mum and dad are not from London. [Май мам энд дэд а: нот фром Ландэн] — Мои мама и папа не из Лондона.
4. They are from Leeds. [З’ей а: фром Ли:дз] — Они из Лидса.
5. My mum is a cook. [Май мам из э ку:к] — Моя мама — повар.
6. My dad is a cook, too. [Май дэд из э ку:к ту:] — Мой папа тоже повар.
7. I’m a student. [Айм э стъюдэнт] — Я — студент.
2. Составь из этих слов новые слова или словосочетания и напиши их.
door, street, cook, cherry, sweet + lamp, shop, book, cake, bell
Образец: doorbell [до:бэл] — дверной звонок.
Ответ:
1) streetlamp [стри:тлэмп] — уличный фонарь.
2) cookbook [ку:кбу:к] — поваренная книга.
3) cherry cake [чэрри кэйк] — вишневый пирог.
4) sweet shop [суи:т шоп] — кондитерский магазин.
3. Напиши по строчке названия этих городов.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Под каждой картинкой есть две подписи. Вычеркни неправильную подпись.
Ответ:
Зачеркните rose, boat, book, old
Останутся: tulip [тъюлип] — тюльпан
coat [коут] — пальто
phone [фоун] — телефон
cold [коулд] — холодно
42
Ответы рабочей тетради к Step 42
1. Закончи эти предложения. Вставь в них формы is not (isn’t) или are not (aren’t).
Образец: Sally isn’t a pupil. She is a student.
Ответ:
1) Pete and Ron aren’t old. They are ten.
2) They aren’t from Leeds. They are from London.
3) My dad isn’t a student. He is a cook.
4) Rex and Spot are not sad. They are happy.
Перевод:
Pete and Ron aren’t old. They are ten. [Пи:т энд Рон а:нт оулд. З’ей а: тэн] — Пит и Рон не старые. Им десять лет.
They aren’t from Leeds. They are from London. [З’ей а:нт фром Ли:дз. З’ей а: фром Ландэн] — Они не из Лидса. Они из Лондона.
My dad isn’t a student. He is a cook. [Май дэд изнт э стъюдэнт. Хи: из э ку:к] — Мой папа не студент. Он повар.
Rex and Spot are not sad. They are happy. [Рэкс энд Спот а: нот сэд. З’ей а: хэппи] — Рекс и Спот не грустные. Они счастливые.
2. Впиши в предложения названия предметов, изображённых на рисунках.
Образец: I can see a blue rose.
Ответ:
1) It isn’t a [1] rose. It is a [2] tulip.
2) I can see an old [3] jug and an old [4] plate.
3) It is a red [5] phone.
4) It is not a [6] bone. I can see a [7] stone.
Перевод:
It isn’t a 1) rose. It is a 2) tulip. [Ит изнт э роуз. Ит из э тъюлип] — Это не роза. Это тюльпан.
I can see an old 3) jug and an old 4) plate. [Ай кэн си: эн оулд джаг энд эн оулд плэйт] — Я вижу старый кувшин и старую тарелку.
It is a red 5) phone. [Ит из э рэд фоун] — Это красный телефон.
It is not a 6) bone. I can see a 7) stone. [Ит из нот э боун. Ай кэн си: э стоун] — Это не кость. Я вижу камень.
3. Прочитай, что пишет о себе Рон (Ron), и напиши похожий рассказ о себе. Нарисуй себя или приклей свою фотографию в рамочку.
Приблизительный ответ:
I’m … (вставь свое имя) [Айм …] — Я — …
I am from … (вставь название своего города) [Ай эм фром …] — Я из …
I’m a pupil [Айм э пъюпл] — Я ученик.
I am not old, I’m seven (eight, nine) [Ай эм нот оулд, айм сэвэн (эйт, найн)] — Я не старый, мне семь (восемь, девять) лет.
4. Замени подчёркнутую букву так, чтобы получилось новое слово.
Ответ:
саке — lake [кэйк — лэйк] — торт — озеро
name — game [нэйм — гэйм] — имя — игра
boat — coat [боут — коут] — лодка — пальто
cock — sock [кок — сок] — петух — носок
big — bag [биг — бэг] — большой — сумка
pen — ten [пэн — тэн] — ручка — десятьplane — plate [плэйн — плэйт] — самолет — тарелка
phone — stone [фоун — стоун] — телефон — камень
can — man [кэн — мэн] — мочь/уметь — мужчина
red — bed [рэд — бэд] — красный — кровать
pig — big [пиг — биг] — поросёнок — большой
net — not [нэт — нот] — сеть — не
43
Ответы рабочей тетради к Step 43
1. Напиши по строчке новые слова и словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
2. Посмотри на рисунки, послушай диктора (40) и отметь, где он прав, а где ошибся.
It is a funny kite. [Ит из э фанни кайт] — Это забавный воздушный змей.
I can see a black fly. [Ай кэн си: э блэк флай] — Я вижу черную муху.
It is a good bike. [Ит из э гу:д байк] — Это хороший велосипед.
I can see a big pilot. [Ай кэн си: э биг пайлот] — Я вижу большого пилота (в самолете сидит ребенок).
I can see a tulip. [Ай кэн си: э тъюлип] — Я вижу тюльпан.
It is a black rose. [Ит из э блэк роуз] — Это черная роза.
Ответ:
1) Yes
2) Yes
3) No
4) No
5) Yes
6) Yes
3. Найди в этом квадрате 3 числительных, 3 названия цвета и 3 названия насекомых.
Ответ:
nine [найн] — девять
five [файв] — пять
six [сикс] — шесть
black [блэк] — черный
green [гри:н] — зеленый
blue [блу:] — синий
bee [би:] — пчела
fly [флай] — муха
ant [энт] — муравей
4. Сделай эти предложения отрицательными.
Ответ:
1) They are from Moscow.
They aren’t from Moscow.2) She is from Paris.
She isn’t from Paris.3) You are sad.
You aren’t sad.4) We are cold.
We aren’t cold.5) Jim is a pupil.
Jim isn’t a pupil.
Перевод:
They are from Moscow. [З’ей а: фром Москоу] — Они из Москвы.
They aren’t from Moscow. [З’ей а:нт фром Москоу] — Они не из Москвы.
She is from Paris. [Ши: из фром Пэрис] — Она из Парижа.
She isn’t from Paris. [Ши: изнт фром Пэрис] — Она не из Парижа.
You are sad. [Ю а: сэд] — Ты грустный.
You aren’t sad. [Ю а:нт сэд] — Ты не грустный.
We are cold. [Уи: а: коулд] — Нам холодно.
We aren’t cold. [Уи: а:нт коулд] — Нам не холодно.
Jim is a pupil. [Джим из э пъюпл] — Джим ученик.
Jim isn’t a pupil. [Джим изнт э пъюпл] — Джим не ученик.
44
Ответы рабочей тетради к Step 44
1. Послушай диктора (41) и раскрась предметы нужным цветом.
My bike is green. [Май байк из гри:н] — Мой велосипед зеленый.
My kite is blue. [Май кайт из блу:] — Мой воздушный змей синий.
My coat is red and green. [Май коут из рэд] — Мое пальто красно-зеленое.
My phone is black. [Май фоун из блэк] — Мой телефон черный.
My car is red. [Май ка: из рэд] — Моя машина красная.
2. Напиши по строчке эти словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Соедини вопросы и Ответы рабочей тетради на них.
Ответ:
1) Are you cold? — b) No, I am not. [А: ю коулд? — Ноу, ай эм нот] — Ты замерз? — Нет.
2) What’s your name? — e) I’am Ann. [Уотс ё нэйм? — Айм эн] — Как тебя зовут? — Я — Анна.
3) Are they cute? — a) Yes, they are. [А: зэй къют? — Йес, зэй а:] — Они симпатичные? — Да.
4) Is she from Bonn? — d) Yes, she is. [Из ши: фром Бон? — Йес, ши: из] — Она из Бонна? — Да.
5) Where is he from? — c) He is from Paris. [Уэа: из хи: фром? — Хи: из фром Пэрис] — Откуда он? — Он из Парижа.
4. Художник перепутал подписи под рисунками. Помоги ему исправить их.
Ответ:
kite [кайт] — воздушный змей
fly [флай] — муха
nine [найн] — девять
five [файв] — пять
bike [байк] — велосипед
sky [скай] — небо
45
Ответы рабочей тетради к Step 45
1. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
2. Послушай аудиозапись (42) и соедини имена людей с названиями городов, в которых они сейчас находятся.
Alex and Bob are in Moscow. [Алекс энд Боб а: ин Москоу] — Алекс и Боб в Москве.
Jack is in Boston. [Джэк из ин Бостон] — Джек в Бостоне.
Emma and Sue are in Rome. [Эмма энд Съю а: ин Роум] — Эмма и Сью в Риме.
Jenny is in Paris. [Джэнни из ин Пэрис] — Дженни в Париже.
Olga and Ann are in Madrid. [Олга энд эн а: ин Мэдрид] — Ольга и Анна в Мадриде.
Rob is in Leeds. [Роб из ин Ли:дз] — Роб в Лидсе.
Ответ:
Alex and Bob — Moscow
Jack — Boston.
Emma and Sue — Rome.
Jenny — Paris.
Olga and Ann — Madrid.
Rob — Leeds.
3. Соедини точки по порядку, чтобы получился рисунок. Раскрась свой рисунок и сделай к нему подпись.
Throne [с’роун] — трон. Не забудьте раскрасить!
4. Вычеркни по одному лишнему слову в каждой из строчек.
Ответ:
mother, father, doll, sister, brother.
bench, shelf , throne, tulip, desk.
Rome, Paris, Moscow, Sue, Boston.
three, five, my, nine, ten.
cute, cold, blue, old, kite.
tree, rose, sky, tulip, cherry.
Перевод:
mother [мазэ:] — мама, father [фазэ:] — папа, doll [дол] — кукла, sister [систе:] — сестра, brother [бразэ:] — брат (в ряду даны слова, обозначающие близких родственников, кроме слова «кукла»).
bench [бэнч] — скамейка, shelf [шэлф] — полка, throne [с’роун] — трон, tulip [тъюлип] — тюльпан, desk [дэск] — парта (в ряду даны слова, обозначающие предметы мебели, кроме слова «тюльпан»).
Rome [Роум] — Рим, Paris [Пэрис] — Париж, Moscow [Москоу] — Москва, Sue [Съю] — Сью, Boston [Бостон] — Бостон (в ряду даны слова, обозначающие города, кроме слова «Сью»).
three [с’ри:] — три, five [файв] — пять, my [май] — мой/моя/мое, nine [найн] — девять, ten [тэн] — десять (в ряду даны слова, обозначающие числительные, кроме слова «мой/моя/мое»).
cute [къют] — симпатичный, cold [коулд] — холодный, blue [блу:] — синий/голубой, old [оулд] — старый, kite [кайт] — воздушный змей (в ряду даны имена прилагательные, кроме понятия «воздушный змей»).
tree [три:] — дерево, rose [роуз] — роза, sky [скай] — небо, tulip [тъюлип] — тюльпан, cherry [черри] — вишня (в ряду даны слова, обозначающие растения, кроме слова «небо»).
46
Ответы рабочей тетради к Step 46
1. Напиши цифрами числительные от 1 до 12 в том порядке, в котором ты их услышишь (43).
3, 6, 11, 1, 5, 2, 9, 7, 12, 4, 10, 8.
three [с’ри:] — три,
six [сикс] — шесть,
eleven [илэвэн] — одиннадцать,
one [уан] — один,
five [файв] — пять,
two [ту:] — два,
nine [найн] — девять,
seven [сэвэн] — семь,
twelve [туэлв] — двенадцать,
four [фо:] — четыре,
ten [тэн] — десять,
eight [эйт] — восемь.
2. Напиши по строчке эти числительные.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Расставь слова в правильном порядке так, чтобы получились предложения, и запиши их.
Образец: 1) Bess / queen / is / а — Bess is a queen.
Ответ:
1) are / they / London / from
They are from London. [З’ей а: фром Ландэн] — Они из Лондона.2) we / Moscow / are / in
We are in Moscow. [Уи: а: ин Москоу] — Мы в Москве.3) I / five / am
I am five. [Ай эм файв] — Мне пять лет.4) can see / you / tulip / blue / a
You can see a blue tulip. [Ю кэн си: э блу тъюлип] — Ты видишь синий тюльпан.5) father / my / is / a pilot
My father is a pilot. [Май фазэ: из э пайлот] — Мой отец — пилот.
4. Объедини слова в пары так, чтобы они рифмовались друг с другом.
Ответ:
throne — bone [с’роун — боун] — трон — кость
three — tree [с’ри: — три:] — три — дерево
chick — thick [чик — с’ик] — цыпленок — толстый
old — cold [оулд — коулд] — старый — холодный
my — sky [май — скай] — мой — небо
brother — mother [бразэ: — мазэ:] — брат — мама
47
Ответы рабочей тетради к Step 47
1. Послушай диктора (44) и напиши, сколько лет этим детям.
Ответ:
1) Ben is 5. 2) Sue is 11. 4) Jane and Max are 6.
4) Nicola is 12. 5) Bobby and Steve are 3.
6) Alex is 9.
Перевод:
Ben is five. [Бэн из файв] — Бену пять лет.
Sue is eleven. [Съю из илэвэн] — Сью одиннадцать лет.
Jane and Max are six. [Джэйн энд Макс а: сикс] — Джейн и Максу шесть лет.
Nicola is twelve. [Никола из туэлв] — Николе двенадцать лет.
Bobby and Steve are three. [Бобби энд Сти:в а: с’ри:] — Бобби и Стиву три года.
Alex is nine. [Алекс из найн] — Алексу девять лет.
2. Посмотри на рисунки и закончи фразы
Ответ:
1) Му brother is not a cook. Не is а pilot.
2) My mother is not from London. She is from Paris.
3) It is not a bee. It is a fly.
4) My sister is not a student. She is a pupil.
5) It is not my kite, it is my bike.
6) It is not a cake, it is a pie.
Перевод:
Му brother is not a cook. Не is а pilot. [Май бразэ: из нот э ку:к. Хи: из э пайлот] — Мой брат не повар. Он пилот.
My mother is not from London. She is from Paris. [Май мазэ: из нот фром Ландэн. Ши: из фром Пэрис] — Моя мама не из Лондона. Она из Парижа.
It is not a bee. It is a fly. [Ит из нот э би:. Ит из э флай] — Это не пчела. Это муха.
My sister is not a student. She is a pupil. [Май систе: из нот э стъюдэнт. Ши: из э пъюпл] — Моя сестра не студентка, она ученица.
It is not my kite, it is my bike. [Ит из нот май кайт, ит из май байк] — Это не мой воздушный змей, это мой велосипед.
It is not a cake, it is a pie. [Ит из нот э кэйк, ит из э пай] — Это не торт, это пирожок.
3. Закончи предложения с помощью слов is или are.
Ответ:
1) How old are you? [Хау оулд а: ю?] — Сколько тебе лет?
2) How old is Jane? [Хау оулд из Джэйн?] — Сколько лет Джейн?
3) How old are Rose and Sue? [Хау оулд а: Роуз энд Съю?] — Сколько лет Розе и Сью?
4) How old is Rex? [Хау оулд из Рэкс?] — Сколько лет Рексу?
5) How old are Bobby and Ron? [Хау оулд а: Бобби энд Рон?] — Сколько лет Бобби и Рону?
6) How old is Moscow? [Хау оулд из Москоу?] — Сколько лет Москве?
4. Напиши, кто изображен на этой фотографии семьи Джека. Раскрась её.
Ответ:
1. brother [бразэ:] — брат
2. granny [грэнни] — бабушка
3. grandad [грэндэд] — дедушка
4. father [фазэ:] — папа
5. mother [мазэ:] — мама
6. sister [систе’] — сестра
Раскрашиваем.
48
Ответы рабочей тетради к Step 48
1. Преврати эти утверждения в вопросы и напиши их.
Ответ:
1) It is a big pie. Is it a big pie?
2) It is an old plane. Is it an old plane?
3) He is a bad pilot. Is he a bad pilot?
4) She is a good sister. Is she a good sister?
5) We are twelve. Are we twelve?
6) You are cold. Are you cold?
7) They are old. Are they old?
Перевод:
It is a big pie. Is it a big pie? [Ит из э биг пай. — Из ит э биг пай?] — Это большой пирог. — Это большой пирог?
It is an old plane. Is it an old plane? [Ит из эн оулд плэйн. — Из ит эн оулд плэйн?] — Это старый самолет. — Это старый самолет?
He is a bad pilot. Is he a bad pilot? [Хи из э бэд пайлот. — Из хи э бэд пайлот?] — Он плохой пилот. — Он плохой пилот?
She is a good sister. Is she a good sister? [Ши: из э гу:д систе:. — Из ши: э гу:д систе:?] — Она хорошая сестра. — Она хорошая сестра?
We are twelve. Are we twelve? [Уи: а: туэлв. — А: ю туэлв?] — Тебе двенадцать лет. — Тебе двенадцать лет?
You are cold. Are you cold? [Ю а: коулд. — А: ю коулд?] — Тебе холодно. — Тебе холодно?
They are old. Are they old? [З’ей а: оулд. — А: зэй оулд?] — Они старые. — Они старые?
2. Послушай аудиозапись (45) и отметь галочкой только правильные утверждения.
My name is Don. I am a student. My father is a pilot. My brother is eleven. He is a pupil. We are not from Leeds. We are from Boston.
[Май нэйм из Дон. Ай эм э стъюдэнт. Май фазэ: из э пайлот. Май бразэ: из илэвэн. Хи из э пъюпл. Уи: а: нот фром Ли:дз. Уи: а: фром Бостон]
Меня зовут Дон. Я студент. Мой отец пилот. Моему брату одиннадцать лет. Он ученик. Мы не из Лидса. Мы из Бостона.
Ответ:
My name is Don. [Май нэйм из Дон] — Меня зовут Дон (правильно)
My father is a cook. [Май фазэ: из э ку:к] — Мой отец повар (неправильно)
My brother is eleven. [Май бразэ: из илэвэн] — Моему брату одиннадцать лет (правильно)
He is a student. [Хи: из э стъюдэнт] — Он студент (неправильно)
We are from Leeds. [Уи: а: фром Ли:дз] — Мы из Лидса (неправильно)
3. Вставь недостающие буквы в слова и раскрась картинки.
Ответ:
throne [с’роун] — трон
tulip [тъюлип] — тюльпан
student [стъюдэнт] — студент
pupil [пъюпл] — ученик
bike [байк] — велосипед
kite [кайт] — воздушный змей
pilot [пайлот] — пилот
pie [пай] — пирожок
nine [найн] — девять
five [файв] — пять
Не забудьте раскрасить картинки.
4. Напиши просьбы, с которыми мама обращается к своим детям.
Ответ:
Feed Rex! [Фи:д Рэкс] — Покорми Рэкса!
Kiss granny! [Кис грэнни] — Поцелуй бабушку!
Be good! [Би: гу:д] — Будь хорошим!
Sleep well! [Сли:п уэл] — Спи хорошо!
Hug mother! [Хаг мазэ:] — Обними маму!
49
Ответы рабочей тетради к Step 49
1. Напиши подписи к этим картинкам
Ответ:
thrones [с’роунз] — троны
boxes [боксиз] — коробки
matches [мэтчиз] — спички
bells [бэлз] — колокольчики
phones [фоунз] — телефоны
pilots [пайлотс] — пилоты
queens [куи:нз] — королевы
quilts [куилтс] — одеяла
bikes [байкс] — велосипеды
2. Составь и напиши вопросы из этих частей.
Ответ:
1) are / you / or / a pilot / a student
Are you a pilot or a student? [А: ю э пайлот о: э стъюдэтн?] — Ты пилот или студент?2) or / happy / are / we / sad
Are we happy or sad? [А: уи: хэппи о: сэд?] — Мы счастливые или печальные?3) in Rome / or / are / they / in Paris
Are they in Paris or in Rome? [А: зэй ин Пэрис о: ин Роум?] — Они в Париже или в Риме?4) eight / are / you / or / nine
Are you nine or eight? [А: ю найн о: эйт?] — Тебе девять или восемь лет?
3. Напиши продолжение этих предложений.
Ответ:
1) We are not from Paris, we are from Pskov.
2) Tom isn’t a cook, he is a pilot.
3) Kate and Rose are not eleven, they are ten.
4) They aren’t by the lake, they are by the pond.
Перевод:
We are not from Paris, we are from Pskov. [Уи: а: нот фром Пэрис, уи: а: фром Псков] — Мы не из Парижа, мы из Пскова.
Tom isn’t a cook, he is a pilot. [Том изнт э ку:к, хи из э пайлот] — Том не повар, он пилот.
Kate and Rose are not eleven, they are ten. [Кэйт энд Роуз а: нот илэвэн, зэй а: тэн] — Кате и Розе не одиннадцать лет, им десять лет.
They aren’t by the lake, they are by the pond. [З’ей а:нт бай зэ лэйк, зэй а: бай зэ понд] — Они не у озера, они у пруда.
4. Напиши, какие числа зашифрованы в этих квадратах.
Ответ:
nine [найн] — девять
one [уан] — один
four [фо:] — четыре
eight [эйт] — восемь
two [ту:] — два
six [сикс] — шесть
three [с’ри:] — три
eleven [илэвэн] — одиннадцать
50
Ответы рабочей тетради к Step 50
1. Послушай диктора (46) и отметь, в каких случаях он ошибся.
I can see eight horses. [Ай кэн си: эйт хо:сиз] — Я вижу восемь лошадей.
I can see eleven benches. [Ай кэн си: илэвэн бэнчиз] — Я вижу одиннадцать скамеек.
I can see four chimps. [Ай кэн си: фо: чимпс] — Я вижу четыре шимпанзе.
I can see twelve stars. [Ай кэн си: туэлв ста:з] — Я вижу двенадцать звезд.
I can see three kites. [Ай кэн си: с’ри: кайтс] — Я вижу три воздушных змея.
I can see seven bikes. [Ай кэн си: сэвэн байкс] — Я вижу семь велосипедов.
Ответ:
Диктор ошибся в описании картинок 1, 2, 5, 6.
2. Напиши эти слова в три колонки в зависимости от того, как произносится окончание множественного числа.
pilots thrones benches
quilts mermaids matches
coats queens boxes
kites sisters foxes.
phones
Ответ:
[s] — pilots [пайлотс] — пилоты, quilts [куилтс] — одеяла, coats [коутс] — пальто, kites [кайтс] — воздушные змеи.
[z] — thrones [с’роунз] — троны, mermaids [мё:мэйдз] — русалки, queens [куи:нз] — королевы, sisters [систе:з] — сестры, phones [фоунз] — телефоны.
[iz] — benches [бэнчиз] — скамейки, matches [мэтчиз] — спички, boxes [боксиз] — коробки, foxes [фоксиз] — лисы.
3. Впиши в эти предложения слова вместо картинок.
Ответ:
1) They are not ants, they are bees.
2) They are not ships, they are chimps.
3) They are not brothers, they are sisters.
4) They are not pigs, they are cows.
5) They are not dogs, they are cats.
Перевод:
They are not ants, they are bees [З’ей а: нот энтс, зэй а: би:з] — Они не муравьи, они пчелы.
They are not ships, they are chimps [З’ей а: нот шипс, зэй а: чимпс] — Они не корабли, они шимпанзе.
They are not brothers, they are sisters [З’ей а: нот бразэ:з, зэй а: систе:з] — Они не братья, они сестры.
They are not pigs, they are cows [З’ей а: нот пигз, зэй а: кауз] — Они не свиньи, они коровы.
They are not dogs, they are cats [З’ей а: нот догз, зэй а: кэтс] — Они не собаки, они кошки.
4. Напиши, сколько лягушек, лис и шимпанзе ты можешь найти на этом рисунке.
Ответ:
7 frogs, 4 foxes, 2 chimps [сэвэн фрогз, фо: фоксиз, ту: чимпс] — 7 лягушек, 4 лисы, 2 шимпанзе.
51
Ответы рабочей тетради к Step 51
1. Сколько слов ты можешь найти в этой цепочке? Напиши их.
Ответ:
pilot [пайлот] — пилот
tree [три:] — дерево
egg [эг] — яйцо
green [гри:н] — зеленый
net [нэт] — сеть/сачок
ten [тэн] — десять
nine [найн] — девять
elf [элф] — эьф
fly [флай] — муха
2. Послушай диктора (47). В каких случаях он не ошибся?
They are not desks, they are thrones. [З’ей а: нот дэскс, зэй а: с’роунз] — Это не парты, это троны.
They are not ferns, they are roses. [З’ей а: нот фё:нз, зэй а: роузиз] — Это не папоротники, это розы.
They are not servants, they are cooks. [З’ей а: нот сё:вантс, зэй а: ку:кс] — Это не слуги, это повара.
They are not girls, they are mermaids. [З’ей а: нот гё:лз, зэй а: мё:мэйдз] — Это не девочки, это русалки.
They are not cooks, they are nurses. [З’ей а: нот ку:кс, зэй а: нё:сиз] — Это не повара, это медсёстры.
They are not little turtles, they are big frogs. [З’ей а: нот литл тё:тлз, зэй а: биг фрогз] — Это не маленькие черепашки, это большие лягушки.
Ответ:
Диктор оказался прав в описании картинок 1, 3, 4, 5.
3. Посмотри на картинки и напиши Ответы рабочей тетради на вопросы.
Ответ:
1) Are they pilots? — No, they aren’t.
2) Are they thrones? Yes, they are.
3) Are they thick trees? No, they aren’t.
4) Are they thin books? No, they aren’t.
5) Are they kites or bikes? They are bikes.
6) Are they pies or cakes? They are pies.
7) Are they quilts or coats? They are quilts.
Перевод:
Are they pilots? — No, they aren’t. [А: зэй пайлотс? — Ноу, зэй а:нт] — Это пилоты? — Нет.
Are they thrones? — Yes, they are. [А: зэй с’роунз? — Йес, зэй а:] — Это троны? — Да.
Are they thick trees? — No, they aren’t. [А: зэй с’ик три:з? — Ноу, зэй а:нт] — Это толстые деревья? — Нет.
Are they thin books? — No, they aren’t. [А: зэй с’ин бу:кс? — Ноу, зэй а:нт] — Это тонкие книги? — Нет.
Are they kites or bikes? — They are bikes. [А: зэй кайтс о: байкс? — З’ей а: байкс] — Это воздушные змеи или велосипеды? — Это велосипеды.
Are they pies or cakes? — They are pies. [А: зэй пайз о: кэйкс? — З’ей а: пайз] — Это пирожки или тортики? Это пирожки.
Are they quilts or coats? — They are quilts. [А: зэй куилтс о: коутс? — З’ей а: куилтс] — Это одеяла или пальто? — Это одеяла.
4. Вставь am, is, are в текст открыток, чтобы закончить их.
Ответ:
1) Granny,
Dad and I are in London. My mum is in
London too. My brothers are not in London. They
are in Leeds. London is big and green. We
are happy.
Tom
[Грэнни, Дэд энд ай а: ин Ландэн. Май мам из ин Ландэн ту:. Май бразэ:з а: нот ин Ландэн. З’ей а: ин Ли:дз. Ландэн из биг энд гри:н. Уи: а: хэппи. Том]
Бабушка, папа и я в Лондоне. Моя мама тоже в Лондоне. Мои братья не в Лондоне. Они в Лидсе. Лондон большой и зеленый. Мы счастливы.
2) Mum,
I am in Paris. My brothers and sisters are not
in Paris. They are in London. It is not green.
Bill and Kim are in Paris too. Paris is big.
Lizzy.
[Мам, ай эм ин Пэрис. Май бразэ:з энд систе:з а: нот ин Пэрис. З’ей а: ин Ландэн. Ит из нот гри:н. Бил энд Ким а: ин Пэрис ту:. Пэрис из биг. Лиззи]
Мама, я в Париже. Мои братья и сестры не в Париже. Они в Лондоне. Он не зеленый. Бил и Ким тоже в Париже. Париж большой. Лиззи.
3) Dad,
We are in Rome. Fred is not in Rome. Mum
and granny are not in Rome. We are sad.
Andy.
[Дэд, уи: а: ин Роум. Фрэд из нот ин Роум. Мам энд грэнни а: нот ин Роум. Уи: а: сэд. энди]
Папа, мы в Риме. Фред не в Риме. Мама и бабушка не в Риме. Нам грустно.
52
Ответы рабочей тетради к Step 52
1. Послушай аудиозапись (48) и отметь только верные утверждения.
My name is Dick Gordon. I’m a pupil. I’m twelve. I’m from Leeds. Leeds is big. It is green. You can see big trees in the streets. They are thick and thin.
[Май нэйм из Дик Го:дон. Айм э пъюпл. Айм туэлв. Айм фром Ли:дз. Ли:дз из биг. Ит из гри:н. Ю кэн си: биг три:з ин зэ стри:тс. З’ей а: с’ик энд с’ин]
Меня зовут Дик Гордон. Я ученик. Мне двенадцать лет. Я из Лидса. Лидс большой. Он зеленый. Вы можете увидеть большие деревья на улице. Они толстые и тонкие.
Ответ:
Dick is а student. [Дик из э стъюдэнт] — Дик студент (неправильно)
Dick is a not a pilot. [Дик из нот э пайлот] — Дик не пилот (правильно)
Dick is eleven. [Дик из илэвэн] — Дику одиннадцать лет (неправильно)
Dick is from London. [Дик из фром Ландэн] — Дик из Лондона (неправильно)
Leeds is little. [Ли:дз из литл] — Ли:дз маленький (неправильно)
Dick can see thick and thin trees in the streets. [Дик кэн си: с’ик энд с’ин три:з ин зэ стри:т] — Дик может видеть толстые и тонкие деревья на улице (правильно)
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Вычеркни по одному лишнему слову в каждой строчке.
Ответ:
1) cook, nurse, car, pilot, servant.
2) green , red, old, black, purple.
3) frog, fox, pig, fern, horse.
4) girl, rose, fern, cherry tree, tulip.
5) bird, big, black, bee, nurse.
Перевод:
cook [ку:к] — повар, nurse [нё:с] — медсестра, car [ка:] — автомобиль, pilot [пайлот] — пилот, servant [сё:вант] — слуга (все слова в ряду означают профессии, кроме слова «автомобиль»)
green [гри:н] — зеленый, red [рэд] — красный, old [оулд] — старый, black [блэк] — черный, purple [пё:пл] — пурпурный (все слова в ряду означают цвета, кроме слова «старый»)
frog [фрог] — лягушка, fox [фокс] — лиса, pig [пиг] — поросёнок, fern [фё:н] — папоротник, horse [хо:с] — лошадь (все слова в ряду означают животных, кроме слова «папоротник»)
girl [гё:л] — девочка, rose [роуз] — роза, fern [фё:н] — папоротник, cherry tree [черри три:] — вишневое дерево, tulip [тъюлип] — тюльпан (все слова в ряду означают растения, кроме слова «девочка»)
bird [бё:д] — птица, big [биг] — большой, black [блэк] — черный, bee [би:] — пчела, nurse [нё:с] — медсестра (все слова в ряду начинаются с английской буквы «b», кроме слова «медсестра»).
4. Какие из этих предметов могут быть цвета purple? Раскрась их.
Ответ:
Фиолетовыми могут быть виноград, слива и баклажан.
53
Ответы рабочей тетради к Step 53
1. Послушай аудиозапись (49) и напиши, как зовут этих девочек.
1) Hello! My name is Sue. I’m a pupil. I’m ten. I’m from London. I like dogs. My big dog is Rex. Rex is black. He is not old. He is four. My little dog is Linda. She is twelve. She is old and cute. Rex and Linda like milk and bones.
[Хэллоу! Май нэйм из Съю. Айм э пъюпл. Айм тэн. Айм фром Ландэн. Ай лайк догз. Май биг дог из Рэкс. Рэкс из блэк. Хи: из нот оулд. Хи: из фо:. Май литл дог из Линда. Ши: из туэлв. Ши: из оулд энд къют. Рэкс энд Линда лайк милк энд боунз]
Привет! Меня зовут Сью. Я ученица. Мне десять лет. Я из Лондона. Я люблю собак. Моя большая собака — Рекс. Он не старый. Ему четыре года. Моя маленькая собака — Линда. Ей двенадцать лет. Она старая и миленькая. Рекс и Линда любят молоко и кости.
2) Hi! I’m Rose Green. I’m from Leeds. I’m a student. I like books. I like trees and birds, too. I like roses and tulips. I’m a good cook. My pies and cakes are good.
[Хай! Айм Роуз Гри:н. Айм фром Ли:дз. Айм э стъюдэнт. Ай лайк бу:кс. Ай лайк три:з энд бё:дз, ту:. Ай лайк роузиз энд тъюлипс. Айм э гу:д ку:к. Май пайз энд кэйкс а: гу:д]
Привет! Я Роза Грин. Я из Лидса. Я студентка. Я люблю книги. Я также люблю деревья и птиц. Мне нравятся розы и тюльпаны. Я хороший повар. Мои пироги и торты хорошие.
Ответ:
На первой картинке изображена Сью (Sue), а на второй Роза Грин (Rose Green).
2. Напиши по строчке эти словосочетания.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Напиши четыре предложения о том, что ты любишь.
Свой ответ начни с I like…
I like sweets [Ай лайк суи:тс] — Я люблю конфеты.
I like birds [Ай лайк бё:дз] — Мне нравятся птицы.
I like cars [Ай лайк ка:з] — Мне нравятся машины.
I like ships [Ай лайк шипс] — Я люблю корабли.
I like kites [Ай лайк кайтс] — Я люблю воздушных змеев.
I like dogs [Ай лайк догз] — Мне нравятся собаки.
I like books [Ай лайк бу:кс] — Мне нравятся книги.
I like tulips [Ай лайк тъюлипс] — Мне нравятся тюльпаны.
4. Прочитай и соедини вопросы и Ответы рабочей тетради на них.
Перевод:
Is Pete a student? — Yes, he is. [Из Пи: э стъюдэнт? — Йес, хи: из] — Пит студент? — Да.
Are you happy? — No, I’m not. [А: ю хэппи? — Ноу, айм нот] — Ты счастлив? — Нет.
Is nurse Betty from London? — No, she isn’t. [Из нё:с Бэтти фром Ландэн? — Ноу, ши: изнт] — Медсестра Бетти из Лондона? — Нет.
Are they servants? — Yes, they are. [А: зэй сё:вантс? — Йес, зэй а:] — Они слуги? — Да.
Is Moscow big? — Yes, it is. [Из Москоу биг? — Йес, ит из] — Москва большая? — Да.
Are we pupils? — Yes, we are. [А: уи: пъюплз? — Йес, уи: а:] — Мы ученики? — Да.
54
Ответы рабочей тетради к Step 54
1. Послушай, как диктор читает эти слова (50), и отметь те из них, которые даются во множественном числе.
1) stones V [стоунз] — камни
2) match [мэтч] — спичка
3) nurse [нё:с] — медсестра
4) students V [стъюдэнтс] — студенты
5) birches V [бё:чиз] — березы
6) turtles V [тё:тлз] — черепахи
7) brother [бразэ:] — брат
9) ferns V [фё:нз] — папоротники
10) servant [сё:вант] — слуга
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Впиши в предложения недостающие предлоги.
Ответ:
Tom and Rose are in the
park. They are on the bench
under the tree. Spot, the dog, is
by the bench. Rose and Tom
are happy. They like the park.
[Том энд Роуз а: ин зэ па:к. З’ей а: он зэ бэнч андэ: зэ три:. Спот, зэ дог, из бай зэ бэнч. Роуз энд Том а: хэппи. З’ей лайк зэ па:к]
Том и Роза в парке. Они на скамейке под деревом. Спот, собака, рядом со скамейкой. Роза и Том счастливы. Им нравится парк.
4. Соедини рисунки с подписями.
three apples in the box [с’ри эплз ин зэ бокс] — три яблока в коробке
five apples on the dish [файв эплз он зэ диш] — пять яблок на блюде
six oranges on the dish [сикс оранджиз он зэ диш] — шесть апельсинов на блюде
55
Ответы рабочей тетради к Step 55
1. Послушай диктора (51) и напиши цифрами количество фруктов.
Ответ:
1) 3 2) 1 3) 4 4) 7 5) 3 6) 8 7) 2
three bananas [с’ри бананаз] — три банана
one apple [уан эпл] — одно яблоко
four plums [фо: пламз] — четыре сливы
seven grapes [сэвэн грэйпс] — семь виноградинок
three oranges [с’ри: оранджиз] — три апельсина
eight cherries [эйт чериз] — восемь вишенок
two lemons [ту: лэмонз] — два лимона
2. Посмотри на картинки и напиши Ответы рабочей тетради на вопросы.
Ответ:
Are they oranges or apples? They are apples.
Are they birches or ferns? They are ferns.
Are they birds or girls? They are birds.
Are they cows or horses? They are cows.
Are they turtles or frogs? They are turtles.
Перевод:
Are they oranges or apples? They are apples. [А: зэй оранджиз о: эплз? — З’ей а: эплз] — Это апельсины или яблоки? — Это яблоки.
Are they birches or ferns? They are ferns. [А: зэй бё:чиз о: фё:нз? — З’ей а: фё:нз] — Это березы или папоротники? — Это папоротники.
Are they birds or girls? They are birds. [А: зэй бё:дз о: гё:лз? — З’ей а: бё:дз] — Это птицы или девочки? — Это птицы.
Are they cows or horses? They are cows. [А: зэй кауз о: хо:сиз? — З’ей а: кауз] — Это коровы или лошади? — Это коровы.
Are they turtles or frogs? They are turtles. [А: зэй тё:тлз о: фрогз? — З’ей а: тё:тлз] — Это черепахи или лягушки? — Это черепахи.
3. Подбери слова в рифму и закончи эти предложения.
Ответ:
Where is Pete? — He is in the street.
Where is Gus? — He is on the bus.
Where is Mike? — He is on the bike.
Where is Jake? — Jake is by the lake.
Where is Mark? — He is in the park.
Where are Tom and Ted? — They are on the bed.
Перевод:
Where is Pete? — He is in the street. [Уэар из Пи:т? — Хи: из ин зэ стри:т] — Где Пит? — Он на улице.
Where is Gus? — He is on the bus. [Уэар из Гас? — Хи из он зэ бас] — Где Гас? — Он в автобусе.
Where is Mike? — He is on the bike. [Уэар из Майк? — Хи: из он зэ байк] — Где Майк? — Он на велосипеде.
Where is Jake? — Jake is by the lake. [Уэар из Джэйк? — Джэйк из бай зэ лэйк] — Где Джейк? — Джейк у озера.
Where is Mark? — He is in the park. [Уэар из Ма:к? — Хи: из ин зэ па:к] — Где Марк? — Он в парке.
Where are Tom and Ted? — They are on the bed. [Уэа:р а: Том энд Тэд? — З’ей а: он зэ бэд] — Где Том и Тэд? — Они на кровати.
4. Эти воздушные шары разного цвета. Раскрась их и напиши правильно название цвета под каждым шаром.
Ответ:
red [рэд] — красный
green [гри:н] — зеленый
purple [пё:пл] — пурпурный
black [блэк] — черный
blue [блу:] — синий
56
Ответы рабочей тетради к Step 56
1. Напиши существительные в две колонки.
Ответ:
Единственное число
turtle [тё:тл] — черепаха
mouse [маус] — мышь
house [хаус] — дом
plum [плам] — слива
bird [бё:д] — птица
clown [клаун] — клоун
Множественное число
ferns [фё:нз] — папоротники
blouses [блаузиз] — блузки
nurses [нё:сиз] — медсестры
birches [бё:чиз] — березы
grapes [грэйпс] — виноград
mermaids [мё:мэйдз] — русалки
2. Вставь нужную форму глагола «быть» (am, is, are) в эти предложения.
Ответ:
1) Fred and Bess are students. They are good
students. 2) Rex is my dog. He is big and
black. 3) Lizzy is a pupil. She is little.
4) I am a pupil, I am not a student. 5) We
are not in the park, we are in the shop.
6) Where are you?
Перевод:
Fred and Bess are students. They are good students. [Фрэд энд Бэс а: стъюдэнтс. З’ей а: гу:д стъюдэнтс] — Фред и Бесс студенты. Они хорошие студенты.
Rex is my dog. He is big and black. [Рэкс из май дог. Хи: из биг энд блэк] — Рекс — мой пёс. Он большой и черный.
Lizzy is a pupil. She is little. [Лиззи из э пъюпл. Ши: из литл] — Лиззи ученица. Она маленькая
I am a pupil, I am not a student. [Ай эм э пъюпл, ай эм нот э стъюдэнт] — Я ученик, я не студент.
We are not in the park, we are in the shop. [Уи: а: нот ин зэ па:к, уи: а: ин зэ шоп] — Мы не в парке, мы в магазине.
Where are you? [Уэа:а: ю?] — Где ты?
3. Напиши недостающие числительные.
Ответ:
one, two, three, four,
five, six, seven, eight, nine,ten,
eleven, twelve.
4. Найди в квадрате ещё 5 названий фруктов и напиши их.
Ответ:
apple [эпл] — яблоко
banana [банана] — банан
plum [плам] — слива
orange [орандж] — апельсин
lemon [лэмон] — лимон
grape [грэйп] — виноград
57
Ответы рабочей тетради к Step 57
1. Послушай диктора (52) и отметь те словосочетания, которые ты услышишь.
1) a) a brown cow V [э браун кау] — коричневая корова
б) a brown саг2) a) an old blouse V [эн оулд блауз] — старая блузка
б) an old house3) a) a brown bone
б) a brown throne V [э браун с’роун] — коричневый трон4) a) a big house
б) a big horse V [э биг хо:с] — большая лошадь5) a) a little bird V [э литл бё:д] — маленькая птичка
б) a little birch6) a) my little mouse
б) my little house V [май литл хаус] — мой маленький дом
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Впиши нужные предлоги в эти предложения.
Ответ:
The mouse is in the box. [З’е маус из ин зэ бокс] — Мышь в коробке.
The mouse is under the hat. [З’е маус из андэ: зэ хэт] — Мышь под шляпой.
The mouse is on the shelf. [З’е маус из он зэ шэлф] — Мышь на полке.
The mouse is by the book. [З’е маус из бай зэ бу:к] — Мышь рядом с книгой.
The mouse is on the clock. [З’е маус из он зэ клок] — Мышь на часах.
The mouse is by the cake. [З’е маус из бай зэ кэйк] — Мышь рядом с тортом.
4. Раскрась блузки такими цветами, чтобы подписи под картинками были верными.
58
Ответы рабочей тетради к Step 58
1. Вставь глагол «быть» в нужной форме (am, is, are) в эти предложения.
Ответ:
1) Are you happy, Emma? 2) I am a nurse. My
name is Betty Green. 3) Big Ben is in London.
4) The farm is by the lake. 5) Where are
the books, Don? 6) Where are you? We are in
the park. 7) Mark is from Rome, Italy.
Перевод:
Are you happy, Emma? [А: ю хэппи, Эмма?] — Ты счастлива, Эмма?
I am a nurse. My name is Betty Green. [Ай эм э нё:с. Май нэйм из Бэтти Гри:н] — Я медсестра. Меня зовут Бетти Грин.
Big Ben is in London. [Биг Бэн из ин Ландэн] — Биг Бен в Лондоне.
The farm is by the lake. [З’е фа:м из бай зэ лэйк] — Ферма у озера.
Where are the books, Don? [Уэар а: зэ бу:кс, Дон?] — Где книги, Дон?
Where are you? We are in the park. [Уэар а: ю? Уи: а: ин зэ па:к] — Где вы? Мы в парке.
Mark is from Rome, Italy. [Ма:к из фром Роум, Итали] — Марк из Рима, Италия.
2. Послушай диктора (53) и соедини имена людей с изображениями того, что им нравится.
Hi! My name is Fred. I like birds. [Хай! Май нэйм из Фрэд. Ай лайк бё:дз] — Привет! Меня зовут Фред. Мне нравятся птицы.
And my name is Nick. I like horses. [Энд май нэйм из Ник. Ай лайк хо:сиз] — А мое имя Ник. Мне нравятся лошади.
I’m Liz. I like dolls. [Айм Лиз. Ай лайк долз] — Я Лиз. Мне нравятся куклы.
My name is Pete. I like books. [Май нэйм из Пи:т. Ай лайк бу:кс] — Меня зовут Пит. Мне нравятся книги.
Hello. I’m Jane. I like cats. [Хэллоу. Айм Джэйн. Ай лайк кэтс] — Привет. Я Джейн. Мне нравятся кошки.
Ответ:
Fred — birds [бё:дз] — птицы
Nick — horses [хо:сиз] — лошади
Liz — dolls [долз] — куклы
Pete — books [бу:кс] — книги
Jane — cats [кэтс] — кошки
3. Найди в этой цепочке ещё 7 слов и напиши их.
Ответ:
servant [сё:вант] — слуга
turtle [тё:тл] — черепаха
egg [эг] — яйцо
girl [гё:л] — девочка
lemon [лэмон] — лимон
nurse [нё:с] — медсестра
elf [элф] — эльф
fern [фё:н] — папоротник
4. Напиши, где находятся предметы на этих картинках.
Ответ:
1) The kite is in the sky. [З’е кайт из ин зэ скай] — Воздушный змей в небе.
2) The birds are in the tree. [З’е бё:дз а: ин зэ три:] — Птицы на дереве.
3) The dog is in the car. [З’е дог из ин зэ ка:] — Собака в машине.
4) The girl is on the bike. [З’е гё:л из он зэ байк] — Девочка на велосипеде.
5) The hats are in the shop. [З’е хэтс а: ин зэ шоп] — Шляпы в магазине.
6) The nurses are on the bench. [З’е нё:сиз а: он зэ бэнч] — Медсестры на скамейке.
7) The plane is in the sky. [З’е плэйн из ин зэ скай] — Самолет в небе.
59
Ответы рабочей тетради к Step 59
1. Придумай и допиши окончания этих фраз.
Ответ:
1) We like cakes and they like pies.
2) We like cats and they like dogs.
3) We like tulips and they like roses.
4) We like horses and they like sheeps.
5) We like planes and they like cars.
Перевод:
We like cakes and they like pies. [Уи: лайк кэйкс энд зэй лайк пайз] — Нам нравятся тортики, а им нравятся пирожки.
We like cats and they like dogs. [Уи: лайк кэтс энд зэй лайк догз] — Нам нравятся кошки, а им нравятся собаки.
We like tulips and they like roses. [Уи: лайк тъюлипс энд зэй лайк роузиз] — Нам нравятся тюльпаны, а им нравятся розы.
We like horses and they like sheeps. [Уи лайк хо:сиз энд зэй лайк ши:пс] — Нам нравятся лошади, а им нравятся овцы.
We like planes and they like cars. [Уи: лайк плэйнз энд зэй лайк ка:з] — Нам нравятся самолеты, а им нравятся машины.
2. Послушай четыре диалога (54) и впиши время, которое называют дети.
Диалог 1
— Hello, Steve! What’s the time? [Хэллоу, Сти:в! Уотс зэ тайм?] — Привет, Стив! Сколько времени?
— Hello. Tom. It’s two o’clock. [Хэллоу, Том. Итс ту: о клок] — Привет, Том. Два часа.
Диалог 2
— Rose, what’s the time? [Роуз, уотс зэ тайм?] — Роза, сколько времени?
— It’s six o’clock, Ed. [Итс сикс о клок, Эд] — Шесть часов, Эд.
Диалог 3
— Hi, Kate! What’s the time? [Хай, Кэйт! Уотс зэ тайм?] — Привет, Катя! Сколько времени?
— It’s eight o’clock, Jane. [Итс эйт о клок, Джэйн] — Восемь часов, Джейн.
Диалог 4
— Hello, Meg! [Хэллоу, Мэг!] — Привет, Мег.
— Hi, Sue! [Хай, Съю!] — Привет, Сью.
— What’s the time? [Уотс зэ тайм?] — Сколько времени?
— It’s eleven o’clock. [Итс илэвэн о клок] — Одиннадцать часов.
Ответ:
It’s two o’clock. [Итс ту: о клок] — Два часа.
It’s six o’clock. [Итс сикс о клок] — Шесть часов.
It’s eight o’clock. [Итс эйт о клок] — Восемь часов.
It’s eleven o’clock. [Итс илэвэн о клок] — Одиннадцать часов.
3. Напиши по строчке следующие слова и предложение:
Пишем так же, как в рабочей тетради.
4. Соедини точки и сделай подпись под картинкой. Раскрась ее.
Ответ:
Bird [бё:д] — птица
60
Ответы рабочей тетради к Step 60
1. Послушай аудиозапись (55) и отметь галочкой то, что видит диктор.
I can see a room and a bed in it. [Ай кэн си: э ру:м энд э бэд ин ит] — Я вижу комнату и кровать в ней.
I can see a black cat on the roof. [Ай кэн си: э блэк кэт он зэ ру:ф] — Я вижу черную кошку на крыше.
I can see four spoons on the dish. [Ай кэн си: фо: спу:нз он зэ диш] — Я вижу четыре ложки на блюде.
I can see a boot under the bench. [Ай кэн си: э бу:т андэ: зэ бэнч] — Я вижу ботинок под скамейкой.
I can see the moon and stars in the sky. [Ай кэн си: зэ му:н энд ста:з ин зэ скай] — Я вижу луну и звезды в небе.
I can see a school. [Ай кэн си: э ску:л] — Я вижу школу.
2. Напиши по строчке следующие слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Напиши вопросы к этим ответам.
Ответ:
Where are the stars? — They are in the sky.
Where is the cat? — It is in the room.
Where is the pupil? — He is at school.
Where is the girl? — She is in the street.
Where are you? — We are in the house.
Перевод:
Where are the stars? — They are in the sky. [Уэа: а: зэ ста:з? — З’ей а: ин зэ скай] — Где звезды? — Они на небе.
Where is the cat? — It is in the room. [Уэа: из зэ кэт? — Ит из ин зэ ру:м] — Где кошка? — Она в комнате.
Where is the pupil? — He is at school. [Уэа: из зэ пъюпл? — Хи: из эт ску:л] — Где ученик? — Он в школе.
Where is the girl? — She is in the street. [Уэа: из зэ гё:л? — Ши: из ин зэ стри:т] — Где девочка? — Она на улице.
Where are you? — We are in the house. [Уэа: а: ю? — Уи: а: ин зэ хаус] — Где вы? — Мы в доме.
4. Закончи эти фразы с помощью предлогов.
Ответ:
The mouse is on the boot. [З’е маус из он зэ бу:т] — Мышь на ботинке.
The mouse is in the boot. [З’е маус из ин зэ бу:т] — Мышь в ботинке.
The mouse is under the boot. [З’е маус из андэ: зэ бу:т] — Мышь под ботинком.
The mouse is by the boot. [З’е маус из бай зэ бу:т] — Мышь рядом с ботинком.
61
Ответы рабочей тетради к Step 61
1. Послушай диктора (56) и впиши имена людей в нужные предложения.
Mel Sue Charley Kate
Ответ:
1) My name is Charley. I like to run and jump.
2) I am Sue. I like to cook.
3) I am Kate. I like to swim.
4) My name is Mel. I like to ride a bike.
Перевод:
My name is Charley. I like to run and jump. [Май нэйм из Ча:ли. Ай лайк ту ран энд джамп] — Меня зовут Чарли. Я люблю бегать и прыгать.
I am Sue. I like to cook. [Ай эм Съю. Ай лайк ту ку:к] — Я Сью. Я люблю готовить еду.
I am Kate. I like to swim. [Ай эм Кэйт. Ай лайк ту суим] — Я Катя. Я люблю плавать.
My name is Mel. I like to ride a bike. [Май нэйм из Мэл. Ай лайк ту райд э байк] — Меня зовут Мел. Я люблю кататься на велосипеде.
2. Напиши по строчке новые слова.
Пишем так же, как в рабочей тетради.
3. Найди и обведи в квадрате 6 новых глаголов.
Ответ:
run [ран] — бегать
jump [джамп] — прыгать
swim [суим] — плавать
help [хэлп] — помогать
ride [райд] — кататься на чем-то
play [плэй] — играть
4. Составь из этих слов предложения и напиши их.
Ответ:
1) in the afternoon / to help mum / I like
I like to help mum in the afternoon. [Ай лайк ту хэлп мам ин зэ афтэ:ну:н] — Мне нравится помогать маме днем.2) to ride bikes / like / they
They like to ride bikes. [З’ей лайк ту райд байкс] — Им нравится кататься на велосипедах3) at school / in the afternoon / we are
We are at school in the afternoon. [Уи: а: эт ску:л ин зэ афтэ:ну:н] — Мы в школе днем.4) feed / my cat / in the afternoon / I
I feed my cat in the afternoon. [Ай фи:д май кэт ин зэ афтэ:ну:н] — Я кормлю своего кота днем.
62
Ответы рабочей тетради к Step 62
1. Послушай аудиозапись (57) и напиши, в каких диалогах Ник (Nick) а) здоровается; б) отвечает, который час; в) говорит спасибо; г) прощается.
Диалог 1 — б) отвечает, который час
— What’s the time? [Уотс зэ тайм?] — Сколько времени.
— It’s ten o’clock. [Итс тэн о клок] — Десять часов.
Диалог 2 — г) прощается
— Bye-bye, Nick. [Бай-бай, Ник] — Пока-пока, Ник.
— Bye, Ann. [Бау, эн] — Пока, Анна.
Диалог 3 — в) говорит спасибо
— Sit down, Nick. [Сит даун, Ник] — Садись, Ник.
— Thank you. [С’энк ю] — Спасибо.
Диалог 4 — а) здоровается
— Hi, Mike! [Хай, Майк!] — Привет, Майк!
— Hello. Nick! [Хэллоу, Ник] — Привет, Ник!
Ответ:
1) б
2) г
3) в
4) а
2. Вставь в предложения нужные местоимения.
Ответ:
1) Jack is a pupil, he is a good pupil.
2) Granny Sue is old, she is from Paris.
3) Olga and I are happy, we are not sad.
4) Pip is a chimp, it is funny.
5) Dick and Liz are from London, they are students.
Перевод:
Jack is a pupil, he is a good pupil. [Джэк из э пъюпл, хи: из э гу:д пъюпл] — Джек ученик, он хороший ученик.
Granny Sue is old, she is from Paris. [Грэнни Съю из оулд, ши: из фром Пэрис] — Бабушка Сью старая, она из Парижа.
Olga and I are happy, we are not sad. [Олга эн ай а: хэппи, уи: а: нот сэд] — Ольга и я счастливы, мы не грустные.
Pip is a chimp, it is funny. [Пип из э чимп, ит из фанни] — Пип — шимпанзе, он забавный.
Dick and Liz are from London, they are students. [Дик энд Лиз а: фром Ландэн, зэй а: стъюдэнтс] — Дик и Лиз из Лондона, они студенты.
3. Прочитай рассказ о Бинго и отметь предложения после текста, которые верны.
I am Bingo. I am a little red dog. I like milk and bones. They are good. My little blue plate is on the floor by the door. My bones are in it. I am happy.
[Ай эм Бинго. Ай эм э литл рэд дог. Ай лайк милк энд боунз. З’ей а: гу:д. Май литл блу: плэйт из он зэ фло: бай зэ до:. Май боунз а: ин ит. Ай эм хэппи]
Я — Бинго. Я маленький рыжий пёс. Я люблю молоко и косточки. Они хорошие. Моя маленькая голубая тарелка — на полу возле двери. Мои косточки в ней. Я счастлив.
Ответ:
1) Bingo is a little cute cat. [Бинго из э литл къют кэт] — Бинго — маленький симпатичный котенок (неверно).
2) Bingo is red. V [Бинго из рэд] — Бинго рыжий (верно).
3) Bingo is in the park. [Бинго из ин зэ па:к] — Бинго в парке (неверно).
4) Bingo is not sad. V [Бинго из нот сэд] — Бинго не грустный (верно).
4. Впиши в английский алфавит недостающие буквы.
Ответ:
c, g, h, i, k, n, q, s, u, w, у