Позитивно настроенный как пишется

Педагогика: все, что вам нужно знать о методах обучения

«Как правило, в жизни знания приобретаются для использования. Но школьное обучение чаще всего соответствует метафоре Фрейре: к знаниям относятся как к деньгам, которые они откладывают в банке на будущее ». Сеймур Паперт, Детская машина: переосмысление школы в эпоху компьютеров

Принципы и практика преподавания — это искусство и наука.Образование влияет на наше молодое поколение, оно вдохновляет детей думать по-другому и развивает критическое мышление в молодых, влиятельных умах.

В школе дети приобретают языковые, научные и математические навыки, которые они могут использовать в дальнейшей жизни. Образование оказывает постоянное влияние, еще долго после того, как дети станут взрослыми.

Принципы обучения постоянно развиваются; совместное обучение, перевернутое обучение и глубокое обучение являются основой современной классной комнаты.

Что такое педагогика?

Если преподавание является актом поощрения учебной деятельности с помощью открытий и приобретенных знаний, педагогика является методом преподавания как академического предмета, так и теоретической концепции.

В рамках педагогики существует четыре основных профиля обучения:

• Слушатели получают выгоду от прослушивания информации, представленной им в классе.Они учатся устно, слушая инструкции учителя и аудиозаписи.
• Тактильные / кинестетические ученики усваивают знания посредством прикосновения и движения. Они предпочитают работать с практическими устройствами и учебными пособиями.
• Ученики-визуалы предпочитают видеть информацию, чтобы визуализировать отношения между идеями и концепциями, чтобы понять их.
• Учащиеся, читающие и пишущие предпочитают воспринимать информацию, читая тексты.Эти учащиеся могут в дальнейшем усваивать информацию, уплотняя и перефразируя ее.

Сегодня у учителей есть преимущество в использовании традиционных методов обучения и использовании новых образовательных технологий для создания разнообразных, дифференцированных классных комнат, готовых для учеников со смешанными способностями.

Хотите знать, как учителя могут создать более дифференцированную среду? Проверьте нашу инфографику — переосмысление современной классной комнаты.

Почему обучение должно быть совместным?

Совместное обучение — это метод активного обучения, основанный на принципе совместной работы двух или более учеников для достижения общей цели.Эти виды деятельности варьируются в широких пределах, но большинство из них сосредоточены на изучении или применении учебной программы, а не просто на точке зрения учителя.

Совместное обучение дает ученикам уверенность в том, что они могут учить и учиться у своих сверстников и учителей. Особенно в начальных школах совместное обучение поможет развить мягкие навыки в более раннем возрасте, помогая детям стать более эффективными коммуникаторами.

Различия между совместным обучением и совместным обучением могут быть взаимозаменяемыми для преподавателей, однако совместное обучение побуждает студентов добиваться индивидуальных успехов в тандеме с другими.Тем временем совместное обучение способствует подотчетности и взаимозависимости. Узнайте больше о преимуществах совместного обучения.

Узнайте, как совместный подход помогает развивать мягкие навыки учащихся и как преодолеть барьеры для совместного обучения, в нашем бесплатном руководстве.

Что является более эффективным — современное или традиционное обучение?

Сегодня в школьном образовании часто используются технологии и различные стили преподавания.Однако многие из современных методов обучения являются развитием более традиционных методов обучения.

Ключом к усиленному и целостному обучению является использование принципов как традиционного, так и современного преподавания, а также объединение их в полностью погружающую среду обучения.

Наша инфографика подчеркивает, как современные технологии помогают учителям придать своей традиционной практике обучения новый современный поворот.

Как учителя могут повысить вовлеченность учеников

Удержание внимания учеников — это постоянная битва за учителей.Однако при правильных инструментах и ​​методах вовлечение учеников гораздо более достижимо.

Участие студентов можно измерить на трех уровнях:

• Поведенческое поведение с демонстрацией хорошего поведения в классе
• Эмоциональное вовлечение , оценивая то, что они изучают
• Когнитивная вовлеченность через проявление максимальных усилий, чтобы понять предмет

Чем больше вдохновляющих и вовлеченных учеников, тем больше они будут внимательно рассматривать предмет, способствуя более интенсивному обучению.

Молодое поколение окружено технологиями, поэтому edtech может быть отличительной чертой классной комнаты, чтобы удерживать их вовлеченными, но он должен поддерживать потребности учеников и результаты обучения.

В конечном счете, обучение должно быть веселым. Это должно стимулировать активность и стимулировать дискуссионные вопросы среди учеников. Например, тесты могут способствовать активному участию учеников.

Для получения практических советов и приемов, которые помогут вам лучше учиться в школе, загрузите наше бесплатное руководство.

Учится ли Gen Z иначе, чем Millennials и старшим поколениям?

Те, кто родился после 1995 года, считаются нео-миллениалами, или поколением Z.Это самое технически подкованное, цифрово родное поколение. Итак, нужно ли учителям адаптировать свои методы обучения с учетом своих предпочтений? Или младшим ученикам нужно учиться так же, как и всем предшествующим поколениям?

Ученики младшего возраста могут предпочесть цифровой подход к обучению, но стоит отметить, что использование большего количества технологий ради этого недостаточно. В то же время, обучение в новом поколении — это особый метод, который предполагает более широкое использование технологий и мультимедиа для обеспечения обучения на 360 градусов.

Это потому, что поколения Z или Neo-millennials имеют различные предпочтения, цели и ценности по сравнению с предыдущими поколениями, даже Millennials. В связи с этим некоторые эксперты в области педагогики предложили адаптировать методы обучения к предпочтениям этой группы.

В отличие от старшего поколения, Gen Z учится лучше благодаря:

• Интерактивная деятельность
• Совместные проекты
• Практические задания

И все же роль преподавателя по-прежнему является наиболее важным аспектом обучения; интерактивные инструменты не могут заменить традиционную педагогику.

Узнайте, как новые подходы к современному обучению улучшают результаты учащихся и успеваемость в школе.

Как и почему учителя должны использовать социальные медиа в процессе обучения?

В мире цифровых технологий ученики окружены платформами социальных сетей. Считается ли это в значительной степени отвлечением учителей или риском для электронной безопасности, может ли быть место для социальных сетей в образовании?

«Технологии, используемые в образовании, могут оказать благотворное влияние.Социальные сети, однако, являются одной из самых больших проблем поведения и участия в школах сегодня ». Заместитель директора, Хартлпул, Отчет о состоянии технологий в образовании за 2016/17 год

Однако в некоторых сценариях может быть полезно адаптировать социальные медиа-платформы, такие как Twitter, Facebook и даже Snapchat, для современной аудитории.

• Помогите ученикам исследовать темы и найти поддельные новости в Твиттере
• Ускорьте совместное обучение и стимулируйте творческое мышление с Pinterest
• Предложить ученикам отчет о школьных мероприятиях с Snapchat

Полное руководство по использованию Pinterest для поиска и обмена учительскими ресурсами и вдохновляющими учениками читайте в нашем блоге.

Почему обучение с переворотом эффективно?

Перевернутое обучение — это метод, который дает учащимся время дома заниматься предметом или темой, прежде чем приступить к соответствующим задачам и учебным занятиям в школьные часы.

«Формальное обучение похоже на поездку на автобусе: водитель решает, куда едет автобус; пассажиры вместе для поездки. Неформальное обучение похоже на езду на велосипеде: гонщик выбирает пункт назначения, скорость и маршрут.«Джей Кросс, неформальное обучение: переоткрытие естественных путей, стимулирующих инновации и эффективность»

Три четверти опрошенных учителей сообщают о более высоком уровне активности в классе после внедрения перевернутого обучения. Так. почему перевернутое обучение настолько эффективно в современном классе?

Может ли это быть гибкий подход?
Перевернутое обучение позволяет учащимся получать доступ к материалам в то время, которое больше всего им подходит.

Уменьшается ли нагрузка от домашней работы?
Перевернутое обучение позволяет ученикам усваивать основную информацию дома и сохранять более широкие вопросы и предложения для уроков.

Существуют некоторые препятствия для реализации перевернутого обучения, такие как самодисциплина в учениках и нехватка ресурсов, но в целом такой подход делает занятия более активными.

Чтобы изучить влияние совместной работы как внутри, так и за ее пределами, загрузите наше бесплатное руководство.

Что такое глубокое обучение?

Глубокое обучение позволяет студенту взять принципы из одной ситуации и применить их к другой.

Подготовка учеников к будущему может быть невероятно сложной для учителей.

Тем более в мире, который все больше управляет данными; Сегодняшние ученики растут по сценарию, при котором половина рабочих мест завтрашнего дня еще не существует. Таким образом, обучение переносимым, реальным навыкам для современных учеников даже важнее, чем вчерашним.

«Навыки, которые легче всего обучать и тестировать методом и отзывать, также легче всего автоматизировать». Отчет о непрерывном обучении, Институт директоров

Ученикам необходимо шесть основных навыков для глубокого обучения:

• Сотрудничество
• Творчество
• Критическое мышление
• Гражданство
• Персонаж
• Связь

Узнайте, почему глубокое обучение должно применяться в современной среде обучения, в нашем блоге.

Как школы должны преподавать классы со смешанными способностями?

Способность ученика к обучению не является синонимом его готовности или мотивации. Существуют три основных условия обучения, которые влияют на подход ученика к обучению.

• Готовность к обучению
• Обучение Способность
• Обучение проценты

Обучение в классе профилей смешанного обучения проблематично; может потребоваться дифференцированное обучение, чтобы задействовать весь класс.Учителя с классами смешанных способностей полагаются на творческие методы обучения и интерактивные ресурсы. Главное, учителя должны:

• Индивидуализация их учебного содержания
• Плюрализм их методы обучения

Важно сначала определить различия между профилями обучения в классе. К ним относятся:

• невидимый ребенок
• Отключатель
• правильное место, неправильное время ученик
• Учащийся с потенциальной специализацией
• немотивированных ученика
• отлично подготовленных ученик
• Учащийся нуждается в

Существуют методы дифференциации, которые можно использовать для охвата всех профилей учащихся.В конечном счете, участие является ключом к развитию мотивации и уверенности в классе.

,

Педагогика: что нужно знать педагогам

Цель этой статьи — дать вам хорошее понимание того, что такое «педагогика» (и как это сказать!), Почему это важно и как развивалась педагогика с учетом навыков и знаний 21-го века.

Вы узнаете о различных аспектах педагогики и четырех распространенных формах педагогики: социальной, критической, культурной и сократической. Примеры для каждого из них позволят лучше понять, как вы можете применять различные стили педагогического обучения в своем классе.

Советы по созданию собственной педагогики, в том числе с учетом того, как цифровые технологии, онлайн и совместная работа меняют преподавание, вы поймете, почему и как четкая и лаконичная педагогика может поддержать ваш учебный план. Мы также коснемся того, как новые методы обучения, такие как перевернутые классные комнаты и смешанное обучение, могут сыграть в педагогическом процессе.

Оглавление

1. Что такое педагогика?
1.1. Почему педагогика важна?
1.2. Как вы говорите «педагогика»?
2. Различные виды педагогики
2.1. Что такое социальная педагогика?
2.2. Что такое критическая педагогика?
2.3. Что такое культурно-адаптивная педагогика?
2,4. Что такое сократическая педагогика?
3. Создание собственной педагогики
3.1. Как педагогика может поддержать ваш учебный план?
3.2. Как педагогика влияет на ученика?
4. Как меняется педагогика?
4.1. Онлайн обучение
4.2. Персонализация педагогики
5. Заключение
6. Дополнительная литература

Загрузить это бесплатное руководство

Заполните форму, чтобы получить в нашем онлайн-руководстве по обучению простые в использовании шаблоны, интуитивно понятные инструменты и действенные стратегии для преподавателей.

1. Что такое педагогика?

Педагогику часто путают с учебной программой. Последний определяет то, чему учат, в то время как педагогика на самом деле относится к методу нашего обучения — теории и практике обучения. Педагогика — это связь между методами обучения и культурой, и она определяется на основе убеждений педагога о том, как обучение должно происходить и происходит. Педагогика требует значимого взаимодействия в классе и уважения между педагогами и учащимися.Цель состоит в том, чтобы помочь учащимся развить предшествующее обучение и развить навыки и подходы, а преподавателям — разработать и представить учебный план таким образом, чтобы он соответствовал их потребностям и соответствовал их потребностям и культуре.

Опираясь на собственный опыт учителя, педагогика должна учитывать контекст, в котором происходит обучение и с кем. Речь идет не об используемых материалах, а о процессе и стратегии, принятых для достижения значимого когнитивного обучения.

В буквальном смысле слово «педагогика» происходит от греческого слова, которое фактически означает «искусство обучения детей». В частности, «Агогос» означает «лидер» на греческом языке, а «педагог» означает учителя. Paidagogos были рабами, которым поручали брать мальчиков в школу и обратно, обучать их манерам и обучать их.

Хотите узнать, как сделать обучение веселым и эффективным?

Подпишитесь на еженедельную сводку Top Hat:

1.1. Почему педагогика важна?

Хорошо продуманная педагогика может улучшить качество вашего обучения и способ обучения студентов, помогая им глубже понять фундаментальный материал.Помня о том, как вы учите, вы можете лучше понять, как помочь учащимся добиться более глубокого обучения. А это, в свою очередь, может повлиять на восприятие учащихся, что приведет к созданию условий для совместной учебы. Правильный подход помогает студентам выйти за рамки простых форм мышления, определенных в пирамиде таксономии Блума, таких как базовое запоминание и понимание, к сложным процессам обучения, таким как анализ, оценка и создание. Студенты могут использовать свои предпочтительные стили обучения в процессе обучения, который поддерживает их и то, как им нравится учиться.

1.2. Как вы говорите «педагогика»?

Педагогика произносится по-разному в разных странах и разными людьми. Произношение международного фонетического алфавита ispɛdəˌɡoʊdʒi / / ˈpɛdəˌɡɑdʒi /. И в Великобритании, и в США его часто называют «пед-а-гауг-гы» (как в «гусях»), хотя некоторые используют звук «j» и называют его «пед-а-гоу-джи» (как в « о боже! »)

Другие по-прежнему, особенно в Великобритании, говорят «pe-de-gaw-jee» с большим количеством «тьфу» звука в середине и заменой звука «go» на «gaw».Словарь Merriam-Webster предполагает, что это должно быть «pe-de-go-je» (или ga).

2. Различные аспекты педагогики

2.1. Что такое социальная педагогика?

Социальная педагогика предполагает, что образование имеет решающее значение для социального развития и благополучия учащегося и, следовательно, должно широко пониматься как способ поддержать рост человека на протяжении всей его / ее жизни. Таким образом, социальные и образовательные вопросы должны рассматриваться как единое целое, поскольку студенты по своей природе являются социальными существами.Но они требуют образования, чтобы эффективно общаться как таковые.

Подход к социальной педагогике может быть разным в разных странах и основан на разных социальных и культурных традициях. Например, в Германии педагоги обычно рассматривают социальную педагогику в том же духе, что и социальная работа. В Норвегии акцент делается на работу с детьми и молодежью.

Пример социальной педагогики

Пример того, как можно использовать социальную педагогику, включает в себя подчеркивание важности таких вещей, как сострадание и доброта, и использование диалога для передачи уроков; изучение концепций в контексте современного образа жизни; или глядя на общие проблемы в обществе, которые связаны с нашими желаниями и должны быть социальными существами, такими как социальная изоляция, ее причины и последствия.

2.2. Что такое критическая педагогика?

Заниматься критической педагогикой — значит ломать и деконструировать типичные мировоззрения по темам и обучению. Это часто включает в себя более критические теории и даже радикальные философии. Цель состоит в том, чтобы постоянно побуждать студентов подвергать сомнению свои собственные мысли и идеи, убеждения и методы, критически мыслить и получать более глубокое понимание. Забудьте о доминирующих убеждениях и парадигмах — постарайтесь выяснить все самостоятельно и по-своему.

Самый известный популярный пример критического педагогического метода — в фильме « Общество мертвых поэтов», , где учитель английского языка бросает вызов типичным методам преподавания, выбирая неортодоксальные методы, чтобы вдохновить своих учеников жить более свободно и «использовать день». . ‘

Пример критической педагогики

Педагоги могут применять критическую педагогику, прося студентов искать глубокий смысл и коренные причины всего — от религии до войны и политики; или исследовать и анализировать отношения и проблемы власти в своих семьях.Они также могут искать скрытые сообщения или предубеждения в массовой культуре и средствах массовой информации.

2.3. Что такое культурно-адаптивная педагогика?

В обществе, отличающемся культурой, три функциональных измерения — институциональное, личное и учебное — используются вместе, чтобы распознавать и реагировать на культурные различия между разными учащимися и отмечать различные подходы и методы обучения. Чтобы принять такой стиль, педагог должен согласиться с различными потребностями мультикультурного класса и создать одинаково комфортную и обогащающую среду обучения для всех учащихся.

Этот педагогический метод часто основывается на подходе к обучению, ориентированному на учащихся, при котором педагоги выявляют различные культурные сильные стороны учащихся и воспитывают их, чтобы у учащихся было положительное чувство собственного достоинства и он мог достичь своих целей.

Чтобы применять культурно-адаптивную педагогику, учителя должны адаптировать свои методы к различным культурным потребностям учащихся. Это также может означать, что учреждение должно реформировать свою школьную политику и процедуры, чтобы стимулировать более активное участие сообщества.

Пример культурно-адаптивной педагогики

Подход, учитывающий культурные особенности, должен уважать и поощрять совместное использование разных этнических групп, рас и убеждений, а также учитывать происхождение учащихся. В кулинарном курсе это может означать включение знаний о культурных блюдах в курсовую работу. В политическом курсе это может включать дебаты и анализ различных политических тем, подход к ним с разных культурных точек зрения. В законе это может быть уважение различных религиозных верований или культурных различий в том, как семьи могут рассматривать одни и те же правовые вопросы.

2.4. Что такое сократическая педагогика?

Следуя более философскому подходу, сократическая педагогика включает процесс, посредством которого студенты могут развивать свои социальные и интеллектуальные навыки, чтобы жить более активно в рамках демократического общества. Студентам предлагается оспаривать традиционные предположения о знаниях, искать альтернативы и создавать знания на основе собственных мыслей и опыта, а также посредством конструктивного диалога с другими. Таким образом, учебная программа часто будет включать в себя совместное и основанное на опросах обучение и мышление, поскольку учащиеся проверяют устоявшиеся идеи против других, чтобы открыть свой разум и глубже понять концепции.

Пример сократической педагогики

Примером может служить сообщество исследований С.С. Пирса и Джона Дьюи, которое вместо того, чтобы основывать знания на фиксированных научных фактах, ищет социальный контекст, чтобы больше узнать о теме. Другой — диалог Бома, который включает групповые беседы, в которых участие происходит без суждения, чтобы прийти к пониманию по теме. Например, учащиеся, изучающие естественные или математические курсы, могут смотреть за пределы неопровержимых фактов, чтобы определить, почему и как конкретный научный или математический принцип является тем, чем он является, и что это значит для общества.

3. Создание собственной педагогики

Чтобы создать свою собственную педагогику, начните с разработки личной философии преподавания, которая поможет учащимся управлять ожиданиями относительно ваших методов обучения и подходом к учебной программе. Помогите студентам найти наилучшие способы понимания предмета и языка, используемого в нем, опираясь на их культурные способы общения. И поощрять целенаправленную беседу между учеником и учителем, а также между сокурсниками и сверстниками.

Будьте внимательны, общаясь со студентами так, чтобы уважать их предпочтения в общении и разговоре. Это может включать мониторинг таких сигналов, как время ожидания между разговором в разговоре, зрительный контакт, точечное освещение и многое другое. Используйте реальный опыт, чтобы продемонстрировать абстрактные понятия, и свяжите их с повседневным опытом, с которым студенты могут общаться. И проектные действия, которые вовлекают студентов и их сообщества, и это будет значимым для них.

3.1. Как педагогика может поддержать ваш учебный план?

Педагогика может помочь студентам не только получить более глубокое изучение предмета, но и применить этот учебный опыт в своих домах и общинах, а также в своем личном опыте и ситуациях. Учителя могут работать вместе со студентами, чтобы найти лучший способ изучения предмета.

После того, как вы создали собственный педагогический процесс для высшего образования, разработайте учебные материалы и задания, которые будут интересны для студентов и которые помогут им в когнитивном развитии, гарантируя, что они продвигают свое понимание концепций на более высокие уровни.

При четком понимании вашей педагогики студенты могут четко следовать вашим инструкциям и отзывам, знать, что им нужно делать и как это делать, и отвечать тем же. И это может способствовать здоровому диалогу между преподавателем и учащимися, а также между самими учащимися, поскольку каждый делится своими идеями, вопросами и знаниями для изучения концепций и углубления своих знаний.

3.2. Как педагогика влияет на ученика?

Как уже отмечалось, с четким и лаконичным педагогическим пониманием учащиеся могут с легкостью делиться идеями и иметь четкое представление о том, как будет осуществляться учебная программа и что от них ожидается.По сути, все на одной странице.

Учащиеся не только расширяют свою базу знаний, но и понимают, как использовать эти знания в аутентичных и актуальных сценариях и контекстах реального мира, а также соединять понятия из уроков с ситуациями в своей жизни. Они также могут опираться на свои собственные культурные знания, предлагать уникальные и персонализированные мысли и мнения. Конкретные доказательства, факты и данные объединяются с исследованием культурных различий других людей для дальнейшего расширения знаний, позволяя учащимся более объективно размышлять над новыми концепциями и открывать свои умы для различных подходов.

В ходе вашего педагогического процесса учащиеся могут также узнать, какие подходы лучше всего подходят для них, к какой учебной деятельности и стилям обучения они стремятся, а также к разработке концепций и построению ментальных моделей для дальнейшего обучения. В целом, активное обучение повышает уровень вовлеченности студентов. Студенты могут участвовать в индивидуальной стратегии обучения, а не просто быть зрителями в классе.

4. Как меняется педагогика?

На протяжении многих лет педагогика развивалась, чтобы лучше поддерживать навыки и идеи 21-го века, а также меняющийся характер обучения.Традиционная лекция в классе уже не так эффективна, как раньше. Преподавание расширилось и включает новые формы обучения, такие как интерактивные и совместные проекты, интерактивные и дистанционные учебные программы, а также более гибкие расписания.

Учтены реальные сценарии и культурные различия, позволяющие учащимся новые способы приобретения, построения и организации своего обучения. Педагогика смещает акцент с базового запоминания и применения простых процедур на помощь студентам в обучении высшего порядка, включая навыки критического мышления, эффективное общение и большую самостоятельность.

4.1. Онлайн обучение

В мире, где новые средства массовой информации играют важную роль в преподавании и обучении, любая современная педагогика во многом учитывает поиск, анализ и применение знаний из растущего числа постоянно меняющихся источников. Это требует навыков более высокого порядка, таких как критическое мышление и способность учиться более независимо, а также в больших группах, как лично, так и в Интернете.

Учащиеся должны свободно пользоваться технологиями, которые помогают им учиться, получать доступ, делиться и создавать полезную информацию и лучше владеть предметом.Педагоги, в свою очередь, могут использовать технологии для улучшения материалов курса и дальнейшей поддержки своей педагогики с помощью смешанного обучения, которое сочетает в себе классные комнаты с онлайн-обучением, перевернутые классные комнаты, которые предоставляют студентам материалы, к которым они могут получить доступ после уроков, такие как видео, конспекты лекций, тесты и дальнейшие чтения, и в целом более широкий доступ к источникам и экспертам онлайн.

Они могут интегрировать новые технологии для обучения, такие как видео, анимация и симуляции, с помощью таких источников, как каналы YouTube, iTunes University, кликеры и многое другое.Даже современные учебники могут включать в себя контент, такой как видео и аудиоклипы, анимацию и богатую графику, которые студенты могут просматривать и комментировать. Весь этот контент расширяет возможности учащихся и особенно помогает ученикам, которые испытывают трудности. Это также может сократить расходы, так как у студентов есть много ценной обновленной информации в режиме реального времени у вас под рукой бесплатно.

Социальные сети позволяют учащимся создавать сообщества, обмениваться опытом, обсуждать теории и учиться друг у друга.Педагоги также могут общаться со студентами за пределами классной комнаты.

4.2. Персонализация педагогики

Очень важно, чтобы то, чему вы учите студентов, было актуальным, значимым и персонализированным для их опыта. Увеличение неформальных, самостоятельных методов обучения означает, что у студентов в целом больше доступа к информации. Педагогам легче отслеживать свое обучение с помощью цифровых действий, но также требуется больше внимания при выборе правильных источников, корректировке содержания лекций и подходов, основанных на онлайн-активности и совместной работе.

В новейших формах педагогики существует доля власти между педагогом и студентами. Студенты учатся самостоятельно, а не только после определенного курса, лекций и учебников от преподавателя. И во многих случаях студенты процветают, в то время как преподаватели могут более эффективно использовать время лекций для обсуждения и совместной работы.

Педагог становится критическим руководством и оценщиком для учащихся, связывая их с общепринятыми источниками информации и подчеркивая важность аккредитации.Они больше не являются единственным источником информации, доставляемой частями посредством лекций. И это требует пересмотра стратегии, направленной на то, как обучение учеников достигается, контролируется и оценивается.

5. Заключение

Педагогика постоянно развивается. Вы можете разработать свои собственные, вдохновленные обычными и адаптированные для обучения 21-го века. Педагогика должна соответствовать вашей аудитории и сосредоточиться на том, чтобы помочь студентам развить понимание материала, выходящее за рамки базового запоминания и поверхностных знаний.Студенты должны иметь возможность соотносить понятия с реальным миром и даже с собственной жизнью.

Каждая педагогика уникальна. Хорошей отправной точкой является создание философии преподавания, в которой изложены ваши цели общения в качестве инструктора и как вы планируете соотносить работу, которую вы выполняете в классе, с профессиональным развитием после того, как студент приступит к карьере. Затем разработайте классные занятия вокруг этой философии, поработайте со студентами, чтобы адаптировать методы для поощрения положительных ответов, и определите, как вы будете оценивать и оценивать их эффективность.Также подумайте, как вы будете интегрировать технологии в планы уроков и работу в классе, а также продвигать инклюзивность.

Принимая все это во внимание, мы получаем отличный рецепт успешного педагогического подхода. Чем лучше вы будете знать о том, как вы преподаете, тем лучше вы поймете, что работает лучше для ваших учеников.

6. Дополнительная литература

Кристина Персо

Кристин Персо — редактор и писатель из Торонто, с опытом работы более 17 лет.Она имеет степень бакалавра (с отличием) по коммуникациям и психологии в Йоркском университете.

,

педагогика | Методы, теории и факты

Преподаватель и ученик

В акте преподавания есть две стороны (учитель и преподаватель), которые работают вместе в какой-то программе (предмете), предназначенной для того, чтобы каким-то образом изменить опыт и понимание учащихся. Поэтому необходимо начать с наблюдений за учеником, учителем и предметом, а затем рассмотреть значение групповой жизни и школы. Тогда будет возможно рассмотреть факторы и теории, связанные с изменением опыта и понимания человека.Они включают в себя теории обучения в сфере образования, школьной и классовой организации и учебных средств массовой информации.

Ребенок поступает в школу с небольшими достижениями в письменной форме и делает его способным многому научиться у человеческой культуры. Первоначально считалось, что такой прогресс — это просто вопрос обучения, запоминания, общения и практики. Работа психологов показала, однако, что рост интеллектуальных способностей ученика должен включать большой элемент развития через различные фазы, начиная с простой сенсомоторной координации; переход к началу символизации, чему способствует рост языка и игры; а затем перейдем к логической мысли, при условии, что материал является конкретным; и, наконец, в середине взросления — способность всесторонне изучать проблемы, понимать их формальную структуру и вызывать объяснения.Что касается эмоционального опыта, ребенок переходит от прямой, немедленной, неослабной реакции к более сложным, менее прямым и более осмотрительным реакциям. Физический рост ребенка настолько очевиден, что не нуждается в комментариях. Любая попытка обучить ребенка интеллектуально и эмоционально и для действия должна учитывать эти характеристики. Образование должно стимулировать развитие, не следовать за ним и не игнорировать его. Компонентами общего образовательного роста ребенка являются физическое и умственное взросление, опыт, формальное обучение на языке и побуждение учащегося к устранению расхождений, аномалий и диссонансов в опыте.

От учителей требуется, чтобы они получали удовольствие и могли делиться с детьми рабочими программами, предназначенными для изменения их опыта и понимания. Это означает предоставление соответствующего опыта студенту в нужное время. Учитель должен быть зрелым, иметь юмор с чувством статуса, быть твердым, но в то же время невозмутимым, и быть сочувствующим, но не слишком личным. В больших классах учитель становится лидером группы, обеспечивая стимулирующие учебные ситуации.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 года с вашей подпиской.Подпишитесь сегодня

Преподаваемый предмет также оказывает заметное влияние на общую ситуацию преподавания. Это может быть удобно разделено на широкие заголовки языков, гуманитарных наук, наук, математики и искусств. Хотя каждая группа предметов имеет что-то общее с другими с точки зрения требований, которые она предъявляет к мыслителю, в каждой области также есть что-то весьма специфическое в своем способе развития. Языки требуют устного изучения и производства на основе устной работы, особенно на ранних этапах.Гуманитарные науки требуют понимания причинно-следственных связей непосредственных и отдаленных связей между людьми и учреждениями, а также между людьми и окружающей их средой. Науки требуют индукции из опыта, хотя дедуктивные процессы необходимы, когда законы науки оформлены в математические термины. Гуманитарные науки и науки зависят от способности ученика выдвигать гипотезы. Математика требует способности абстрагироваться, символизировать и выводить. Интерес к формальным и структурным свойствам актов счета и измерения является фундаментальным.Искусство и литература требуют достаточно свободной возможности исследовать и творить.

Большая часть роли учителя — это лидер группы, и групповая жизнь школы и классной комнаты должна влиять на ситуацию с преподаванием. Групповая жизнь проявляется в динамической структуре класса — в том числе в способе принятия групповых решений, иерархии его членов, существовании клики и изолированных людей — а также в ее моральном духе и общем отклике на школу и остальных членов общества. штат сотрудников.Отдельные ученики также ведут себя под влиянием групп, к которым они принадлежат. Их достижения и отношения подвергаются оценке группой, что приводит к поддержке или остракизму, и они устанавливают свои стандарты в соответствии с этими влияниями.

Во многих школах диапазон возрастов в любом классе составляет около одного года, а узкий диапазон обеспечивает некоторую однородность предметного охвата. Но в сельских школах с одним и двумя учителями группы детей могут быть неоднородными по возрасту и способностям, и способ обучения должен справляться с несколькими меньшими подразделениями, движущимися с разной скоростью.Задача учителя состоит в том, чтобы координировать работу этих маленьких разнородных групп таким образом, чтобы все привлекли внимание. Творческая свободная деятельность должна практиковаться одной группой, в то время как другая имеет более формальные инструкции от учителя.

Эффект «потоковой передачи» или «отслеживания», то есть выбора однородных групп как по возрасту, так и по интеллектуальным способностям, вызвал много вопросов. Эта практика вызывает крайние мнения, горячую поддержку и громкое осуждение. Дело в том, что унификация учеников с их интеллектуальными сверстниками делает обучение более эффективным, а обучение — более приемлемым.Дело против этого обращает внимание на его плохое влияние на моральный дух тех детей в нижнем течении. Эта точка зрения поддерживает гетерогенный класс на том основании, что самые сильные не имеют чрезмерной силы, а самые слабые выигрывают, когда делятся со своими способными собратьями. Экспериментальные данные по проблеме разнообразны.

Школьное сообщество размещается в физическом комплексе, и условия классных комнат, мест для собраний и игровых площадок, а также наличие (или отсутствие) библиотек, лабораторий, комнат для творчества и ремесел и мастерских играют свою роль в Эффективность учебно-обучающей ситуации.Серьезные ограничения могут быть вызваны отсутствием библиотечного и лабораторного обслуживания.

Общественные силы, находящиеся непосредственно за пределами школьного сообщества, также влияют на учебную ситуацию. Они исходят из дома, района и более широких социальных групп. Преподавание — это компактное соглашение между несколькими группами, в первую очередь учителями, студентами и родителями, причем второстепенную роль играют молодежные организации, а также гражданские, а иногда и религиозные группы. Молодежная субкультура соседей также устанавливает стандарты и подходы, которые учителя должны учитывать в своей работе.

,

Марина, 56 лет
Волгоградская обл Волгоград г
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Волгоградская обл Волгоград г

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: меньше недели

Описание: Ищу попутчицу в Карелию позитивную, активную, приветливую (сама такая). Хочется зимней сказки, в Волгограде грязь и слякоть на Новый год. Возможны варианты — пишите.

Связаться с попутчиком: trest_smh@mail.ru?

Добавлено: 11 декабря 2021, 12:54

Альфия, 56 лет
Татарстан Респ Пестречинский р-н Куюки д
Ищет попутчика в Россию

Ищет: женщину

Живет в: Татарстан Респ Пестречинский р-н Куюки д

Когда поедет: Когда угодно

На сколько поедет: несколько недель

Как поедет: ? самостоятельно

Описание: Хочу лучше узнать Родину.не по ТВ .а своими глазами хочу увидеть.Хотелось бы походить .побродить по берегам Лены.

Связаться с попутчиком: sharipova65@bk.ru?

Добавлено: 26 декабря 2021, 18:36

Евгений , 26 лет
Ямало-Ненецкий АО Пуровский р-н Пурпе
Ищет попутчика в Россию

Ищет: компанию

Живет в: Ямало-Ненецкий АО Пуровский р-н Пурпе

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: навсегда

Как поедет: ? автопутешествие

Описание: Здравствуйте, еду Пурпе — Тюмень, багажник свободный. Для пассажиров рекомендую взять 1 средний чемодан на человека. Салоне не курят. В робе не везу. В машине есть музыка, климат контроль, подогрев передних сидений. Оплата за каждого пассажира. О месте посадке высадке прошу связаться со мной заранее.

Связаться с попутчиком: Wiw-sonic-gas@mail.ru?

Добавлено: 26 декабря 2021, 18:02

Нталия, 65 лет
Москва г
Ищет попутчика в Россию

Ищет: женщину

Живет в: Москва г

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: меньше недели

Как поедет: ? самостоятельно

Описание: Энергичная коммуникабельная, без вредных привычек. Встреча Нового года в санатории Егнышевка Тульская область. Еду по рекомендации. сама не была

Связаться с попутчиком: ya.env177@yandex.ru?

Добавлено: 22 декабря 2021, 13:13

Дмитрий Дадайки, 41 год
Москва г
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Москва г

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: не важно

Как поедет: ? самостоятельно

Описание: Всем добрый день.

в Сочи с 23.12.2021 по 02.01.2022
Ищу с компанию или одного человека для весёлого отдыха. Ни какого плана у меня. Все по ситуации.
Посмотреть Сочи, Красную поляну, потусить и обратно в МСК
Главное, чтобы интересно, не душно и без запар.

Связаться с попутчиком: dadaikinda@mail.ru?;  c помощью Telegram

Добавлено: 19 декабря 2021, 22:07

Дмитрий Дадайки, 41 год
Москва г
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Москва г

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: не важно

Как поедет: ? самостоятельно

Описание: Всем добрый день.

в Сочи с 23.12.2021 по 02.01.2022
Ищу с компанию или одного человека для весёлого отдыха. Ни какого плана у меня. Все по ситуации.
Посмотреть Сочи, Красную поляну, потусить и обратно в МСК
Главное, чтобы интересно, не душно и без запар.

Связаться с попутчиком: dadaikinda@mail.ru?;  c помощью Telegram

Добавлено: 17 декабря 2021, 15:50

Виктор, 65 лет
Москва г
Ищет попутчика в Россию

Ищет: женщину

Живет в: Москва г

Когда поедет: декабрь 2021

На сколько поедет: несколько недель

Как поедет: ? автопутешествие

Описание: Нет пары (дамы) на Новый год в Дагестане (Махачкала, возможно, Дербент). На авто с ночёвкой и экскурсиями в Элисте (Калмыкия). Одно замечание:)) курю в пути.?

Связаться с попутчиком: viktrzue@rambler.ru?;  c помощью Telegram

Добавлено: 16 декабря 2021, 06:26

Ирина, 60 лет
Вологодская обл
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Вологодская обл

Когда поедет: сентябрь 2022

На сколько поедет: не важно

Описание: Ищу попутчицу в круиз на теплоходе по Волге в сентябре 2022 г. Начало круиза из. г.Ярославль. на 5-9 дней, обязательный пункт остановка в Костроме. О себе: во, без вп, неконфликтная. Попутчицу для удешевления тура и компании.

Связаться с попутчиком: Zxcvbn.151961@mail.ru?

Добавлено: 14 декабря 2021, 07:35

Ирина, 60 лет
Вологодская обл
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Вологодская обл

Когда поедет: сентябрь 2022

На сколько поедет: не важно

Описание: Ищу попутчицу в круиз на теплоходе по Волге в сентябре 2022 г. Начало круиза из. г.Ярославль. на 5-9 дней, обязательный пункт остановка в Костроме. О себе: во, без вп, неконфликтная. Попутчицу для удешевления тура и компании.

Связаться с попутчиком: Zxcvbn.151961@mail.ru?

Добавлено: 13 декабря 2021, 23:33

Ирина, 60 лет
Вологодская обл
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Вологодская обл

Когда поедет: сентябрь 2022

На сколько поедет: не важно

Описание: Ищу попутчицу в круиз на теплоходе по Волге в сентябре 2022 г. Начало круиза из. г.Ярославль. на 5-9 дней, обязательный пункт остановка в Костроме. О себе: во, без вп, неконфликтная. Попутчицу для удешевления тура и компании.

Связаться с попутчиком: Zxcvbn.151961@mail.ru?

Добавлено: 13 декабря 2021, 23:32

Александр, 55 лет
Москва г
Ищет попутчика в Россию

Живет в: Москва г

Когда поедет: Когда угодно

На сколько поедет: не важно

Как поедет: ? автопутешествие

Описание: Есть желание поехать в Карелию на рыбалку, экскурсию и просто отдохнуть. Предпочтительно на автомобиле. Можно и в другие места.

Связаться с попутчиком: afg2042@mail.ru?

Добавлено: 09 декабря 2021, 11:49