Поучение младшей сестре по литературе 7 класс краткое сочинение

Возраст обучающихся: 6-7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Пояснительная записка

Направленность программы — художественная.

Актуальность

Главные задачи современной системы образования — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно-нравственного воспитания стали понимать и родители учащихся. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры. Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от нравственных качеств подрастающего поколения.

Многие современные дети, приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника — компьютерные игры.

С каждым годом становится все больше детей, которые не любят читать сказки, не знают лучших народных и классических литературных произведений данного жанра, как отечественных, так и зарубежных, предпочитают смотреть современные мультфильмы, далеко невысокого художественного и нравственного уровня. А ведь сказки — это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».

В связи с этим была разработана программа дополнительного образования для обучающихся 1 б класса МОУ СОШ № 8 «В мире сказок».

Цель программы: Создать условия для нравственного и эстетического развития личности ребенка, раскрытия его художественных и познавательных способностей.

Задачи программы:

Обучающая: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки, сформировать основы читательской грамотности
Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, способности отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, делать нравственный выбор, навыки нравственного поведения.
Развивающая: развивать у детей социально-коммуникативные навыки (вести диалог, уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, договариваться при совместной работе), мыслительные способности (рассуждать, обобщать, делать выводы), художественно-практические навыки (инсценировать художественные произведения, сочинять свои мини-сказки, использовать лепку, рисование, аппликацию для выражения своих чувств и мыслей)
личностные — формирование гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
метапредметные — развитие мотивации к чтению, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности;
образовательные (предметные) — приобретение знаний, умений, навыков грамотного читателя.

Отличительные особенности программы

Сказка — это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни людей. Через сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты. Хорошо рассказанная сказка — это начало культурного воспитания. Данная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми народных и авторских сказок. Следовательно, ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Адресат программы

Возраст обучающихся: 7 лет.

Основным новообразованием младшего школьного возраста является отвлеченное словесно-логическое и рассуждающее мышление, возникновение которого существенно перестраивает другие познавательные процессы детей; так, память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие — думающим. Благодаря такому мышлению, памяти и восприятию дети способны в последующем успешно осваивать подлинно научные понятия и оперировать ими. Другим важным новообразованием этого возраста можно назвать умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им, что становится важным качеством личности ребенка.

Объем и срок освоения программы: срок освоения программы — 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения — 36 часов.

Формы обучения — очная.

Особенности организации образовательного процесса

Основная форма работы на занятии — групповая. Реализуется программа в объединении, сформированном из учащихся одного возраста. Состав группы постоянный.

Новизна программы

Новизна программы заключается в сочетании изучения мира сказок через чтение и инсценирование с развитием изобразительных способностей ребенка.

Режим занятий

Продолжительность занятия — 1 академический час, который составляет 45 минут.

Планируемые результаты

Должны знать:

примеры не менее 5 русских народных сказок и 5 литературных сказок русских писателей
признаки сказки как жанра
виды сказок (волшебные, сказки о животных, бытовые);

Должны уметь:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
иллюстрировать услышанное или прочитанное различными художественными средствами;
пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказок;
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
оформлять свои мысли (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
уметь рассказывать сказки;

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные —

чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
мотивация к творческому труду.

Метапредметные —

умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата (умения познавательной и личностной рефлексии);
умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладение действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
умение работать с художественной литературой, словарями и средствами интернет.

Предметные —

развитие познавательного интереса к чтению сказок,
включение в познавательную деятельность по изучению сказок народных и литературных, отечественных и зарубежных,
приобретение определенных знаний о сказке как о литературном жанре,
приобретение умений, навыков в чтении, инсценировании, анализе текста сказки, сочинении собственной сказки, выражении своих чувств и мыслей после прочтения сказки различными средствами.

Формы аттестации: Зачет: творческая работа.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, наблюдение, устный опрос, тестирование, готовая творческая работа.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: защита творческих работ.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение — кабинет 20 кв.м., освещение лампами дневного света.

Оборудование:

Столы — 14 шт;
Стулья — 28 шт;
Доска;

Техническое оснащение кабинета:

Компьютер с выходом в Интернет
Фотоаппарат
Проектор
Электронная доска
Колонки

Инструменты и приспособления:

Ножницы, клей, карандаши и кисточки, стаканчики для воды, доска для лепки.

Материалы:

Бумага и картон для аппликации, бумага и краски для рисования, пластилин.

Информационное обеспечение программы

Художественная литература — сказки в соответствии с содержанием программы.

Интернет-источники для педагога:

http://russkaja-skazka.ru
http://sovkinofilm.ru
http://nukadeti.ru
http://narodstory.net
http://deti-onlain.com
http://mamontenok-onlain.ru
http://mishka-knizhka.ru
http://vse-raskraski.ru

Интернет-источники для обучающихся:

http://russkaja-skazka.ru
http://sovkinofilm.ru
http://nukadeti.ru
http://narodstory.net
http://deti-onlain.com
http://mamontenok-onlain.ru
http://mishka-knizhka.ru
http://vse-raskraski.ru

Кадровое обеспечение программы

Программа может быть реализована педагогом дополнительного образования, имеющим среднее специальное или высшее образование в области педагогики. Должен владеть навыками и приёмами организации занятий с младшими школьниками, должен обладать навыками обучения литературному чтению, изобразительному искусству, технологии.

Желательно владение ИКТ на уровне, достаточном для организации просмотра и прослушивания аудио и видео материалов, работы с ресурсами интернета, создания и демонстрации презентаций.

Учебный план 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/ контроля
1	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Первичная диагностика
2	Безопасность дорожного движения	1	0,5	0,5	Устный опрос
3	Русские народные сказки	16	6	10
3.1	Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок	8	3	5	Наблюдение, опрос
3.2	Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок	7	3	4	Наблюдение, опрос
3.3	Викторина по русским народным сказкам	1	—	1	Опрос
4	Сказки разных народов	6	2	4
4.1	Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов	3	1	2	Наблюдение, опрос
4.2	Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов	2	1	1	Наблюдение, опрос
4.3	Викторина по сказкам народов мира	1		1	Опрос
5	Авторские (литературные) сказки	10	4	6
5.1	Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок	5	2	3	Наблюдение, опрос
5.2	Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок	4	2	2	Наблюдение, опрос
5.3	Викторина по литературным сказкам	1		1	Опрос
6	Итоговая аттестация	1	—	1	Представление творческих работ
7	Итоговое занятие	1	—	1	Опрос
	Итого	36	17	19

Содержание программы 1 год обучения

1. Вводное занятие. 1 ч.

Теория -0,5 ч

Что такое сказка? Признаки сказки.

Практика -0,5 ч

Первичная диагностика: определить жанр произведения, которое называет педагог (сказка или нет), привести свои примеры сказок.

2. Безопасность дорожного движения. 1 ч.

Теория — 0,5 ч

Правила безопасного передвижения по улице.

Практика — 0,5 ч

Устный опрос по пройденному материалу.

3. Русские народные сказки. 16 ч.

3.1 Чтение, прослушивание, просмотр русских народных сказок. 8ч

Теория — 3 ч.

Сказка — вид устного народного творчества. Виды сказок (волшебная, бытовая, о животных). Собиратели русских народных сказок (Афанасьев, Толстой, Даль)

Беседы о здоровом образе жизни: «Режим дня школьника».«Правила поведения в школе».

Практика — 5 ч.

Чтение, просмотр и слушание русских народных сказок. Чтение по ролям.

3.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам русских народных сказок. 7 ч.

Теория — 3 ч.

Герои сказки положительные и отрицательные, помощники, волшебные предметы и персонажи. Волшебные числа и троекратные повторы. Чему учит сказка? Зачин и концовка сказки. Архаизмы в сказках.

Беседы о здоровом образе жизни: «Почему мы болеем?» «Здоровый образ жизни». «Вредные привычки».

Практика — 4 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

3.3 Викторина по русским народным сказкам. 1ч

Практика — 1 ч.

4. Сказки разных народов 6 ч.

4.1 Чтение, прослушивание, просмотр сказок разных народов. 3 ч.

Теория — 1 ч.

Что общего у сказок разных народов мира? Как по сказке узнать об условиях жизни и обычаях народа?

Беседы о здоровом образе жизни: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»

Практика — 2 ч.

Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.

4.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по мотивам сказок разных народов. 2 ч.

Теория — 1 ч.

Сравнение сюжетов и героев русских народных сказок и сказок других народов. Сходство и отличие.

Практика — 1 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

4.3 Викторина по сказкам народов мира. 1ч

Практика — 1 ч.

5. Авторские (литературные) сказки 10 ч

5.1 Чтение, прослушивание, просмотр авторских сказок. 5 ч.

Теория — 2 ч.

Как родилась литературная сказка? Русские писатели-сказочники.

Сказки 19-20 вв. Современные сказки-несказки.

Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасность при любой погоде».«Безопасное поведение на улице, в транспорте».

Практика — 3 ч.

Чтение, просмотр и слушание сказок. Чтение по ролям.

5.2 Обсуждение прочитанного, инсценировка эпизодов, рисование, лепка, аппликации по содержанию сказок. 4 ч.

Теория — 2 ч.

Сравнение сюжетов и героев народных и литературных сказок. Сходство и отличие.

Беседы о здоровом образе жизни: «Безопасное поведение дома».

Практика — 2 ч.

Анализ сказки: характеристика героев, пересказ сюжета, главная мысль (поучение)

Инсценирование эпизодов

Иллюстрирование эпизодов

Создание собственной сказки по аналогии с народной или литературной сказкой

5.3 Викторина по литературным сказкам. 1ч

Практика — 1 ч.

6. Итоговая аттестация. 1 ч

Практика — 1 ч

Защита творческой работы. Дети представляют сказку собственного сочинения.

7. Итоговое занятие. 1 ч

Практика — 1 ч

Подведение итогов, анализ работы объединения за год.

Методическое обеспечение программы

Методы обучения:

словесный, наглядный практический;
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;
игровой, проектный и др.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Форма организации образовательного процесса — групповая.

Формы организации учебного занятия: Беседа, практическое занятие, комбинированное занятие

Современные педагогические технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения, автор И.С.Якиманская.

Цель данной технологии воспитать и развить личность ребенка, раскрыть его способности.

Ожидаемые результаты:

Формированию духовно-нравственной культуры личности обучающегося.
Повышение исполнительского уровня, развитие способностей, осмысление собственных действий, приемов и способов читательской и художественной деятельности.
Развитие личностных качеств, таких как: целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение работать в коллективе, развитие самоанализа деятельности.
Технология коллективной творческой деятельности, автор доктор педагогических наук РАО И.П.Иванов.

Цель данной технологии выявить и развить творческие способности личности путем сотрудничества между учащимися, сотворчества между педагогом и учащимися.

Ожидаемые результаты:

Развитие художественно — эстетического вкуса детей
Раскрытие творческих способностей
Реализация коммуникативных потребностей детей.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо, авторы — американские педагоги Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит.

Цель: Развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни

Ожидаемые результаты:

Умение принимать взвешенные решения.
Умение работать с информацией, выделять главное и второстепенное.
Умение анализировать различные стороны явлений природы и жизни
Технология игровой деятельности, авторы — Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин.

Цель — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от учебной задачи и уровня развития детей.

Ожидаемые результаты:

Повышение познавательного интереса;
Вызывает эмоциональный подъём;
Способствует развитию творчества;
Максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;
Позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала
Здоровьесберегающие технологии (авторы: В.А.Лищук, Н.М.Амосов, И.И. Брехман, А.Г.Щедрина)

Цель — сохранение здоровья обучающихся.

Ожидаемые результаты:

Формирование установки на здоровый образ жизни
Привитие здоровых привычек и отказ от вредных

Беседы о здоровом образе жизни проводятся в течение всего учебного года по 10-15 минут.

Применение здоровьесберегающих приемов и методов:

применение эмоциональных разрядок на занятиях;
проявление уважительного отношения к индивидуальным особенностям личности ребенка;
помощь в процессе самостоятельной работы;
контроль за правильной осанкой;
соблюдение питьевого режима и санитарных норм.

Алгоритм учебного занятия

Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на занятии. Создание психологического настроя на деятельность и активизацию внимания.

Проверка имеющихся знаний, умений и готовности, обучающихся к освоению новой темы.

Устный опрос.

Объяснение нового материала

Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности учащихся. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность учащихся. Освоение новых знаний.

Практическая работа.

Чтение, просмотр или слушание сказки. Обсуждение (анализ). Чтение по ролям, инсценирование, иллюстрирование эпизодов сказки (рисование, лепка, аппликация).

Подведение итогов.

Формы работы на занятиях:

Беседа, рассказ учителя.
Слушание.
Различные виды чтения.
Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
Театрализация.
Иллюстрирование с помощью рисования, лепки, аппликаций.
Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек
Практические занятия с элементами игр
Просмотр видео и прослушивание сказок;
Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных заданий;

Дидактические материалы

Дидактические материалы — тексты сказок и иллюстрации к ним, аудио и видео со сказками, загадки, викторины, портреты писателей и др.

Диагностика результатов по общеразвивающей программе. Критерии оценки

Для оценивания теоретических знаний, практических навыков и умений, личностных качеств используются методы наблюдения за деятельностью обучающихся, опроса в устной игровой форме и представления своих творческих работ.

Наличие интереса к чтению сказок, постоянное расширение знаний о писателях и их произведениях — основной критерий достижения цели программы.

Критерии оценивания теоретических знаний:

(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)

Умения:

узнавать сказки среди других литературных жанров
определять вид сказки
называть примеры сказок и их авторов

Критерии оценивания практических навыков и умений:

(может самостоятельно, без ошибок / может самостоятельно, допускает ошибки / может только с помощью учителя)

Умения:

давать характеристику героев сказки
находить зачин и концовку
определять главную мысль
пересказывать
выразительно читать, инсценировать, иллюстрировать средствами ИЗО
составлять свою небольшую сказку по аналогии

Критерии оценивания личностных качеств:

наличие интереса к самостоятельному чтению сказок
способность понять поучительную мысль из сказки и применять её в жизненных ситуациях

Список литературы, используемый педагогом в своей работе

Книги

Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
Белорусская народная сказка «Пых»
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
Латвийская народная сказка «Заячий домик».
Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» и др.
Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
Чукотская сказка «Хвост».

Электронные ресурсы

http://russkaja-skazka.ru
http://sovkinofilm.ru
http://nukadeti.ru
http://narodstory.net
http://deti-onlain.com
http://mamontenok-onlain.ru
http://mishka-knizhka.ru
http://vse-raskraski.ru

Список литературы, рекомендуемый детям и родителям

Адыгейская сказка «Кто сильнее?».
Белорусская народная сказка «Пых»
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
Заходер, Б. «Буква Я», «Песенки Вини Пуха», «Кискино горе»
Латвийская народная сказка «Заячий домик».
Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».
Маршак, С. «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке»и др.
Пляцковский, М. «Тыква», «Длинная шея», «Фу и Фи», «Что лучше всего?», «Эй, ты!», «Урок дружбы», «Непонятливый львёнок», «Шишки», «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке», «Кролик, который никого не боялся», «Ёжик, которого можно было погладить»
Русские народные сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Петух и жерновцы», «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Вершки и корешки», «Бычок — смоляной бочок», «Крошечка — Хаврошечка», «Никита Кожемяка», «Царевна-лягушка», «Несмеяна-царевна», «Терёшечка»,«Морозко» и др.)
Сутеев, В. «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш», «Мешок яблок» и др.
Токмакова, И. «Ку-ка-ре-ку!», «Котята», «Вечерняя сказка» и др..
Украинские народные сказки «Рукавичка», «Колосок».
Чуковский, К. «Муха-цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Тараканище», «Айболит» и др.
Чукотская сказка «Хвост».

Электронные ресурсы

http://russkaja-skazka.ru
http://sovkinofilm.ru
http://nukadeti.ru
http://narodstory.net
http://mamontenok-onlain.ru
http://mishka-knizhka.ru
http://vse-raskraski.ru

Календарный учебный график дополнительная общеразвивающая программа «В мире сказок» (стартовый уровень)

Приложение

Источник

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ
В БЛОГАХ…

еще…

КОММЕНТАРИИ

еще…

Лидия Петровна, спасибо за отзыв о работе!

Спасибо, Марина Юрьевна, за внимание к работе и комментарий! Помощь молодым спец…

Спасибо большое, Татьяна Владимировна, за обратную связь! Это ЗдОрово, когда, им…

Так приятно осознавать, что детям понравилась моя игра и они с удовольствием в н…

Спасибо, Ольга Михайловна, за внимание, поддержку работы и доброжелательный комм…

Признательна Вам, Ольга Михайловна, за положительный отзыв! Рада была Вас видеть…

Спасибо за интерес к ресурсу и позитивный комментарий, Ольга Михайловна! Всего В…

Категория Окружающий мир 4 класс содержит материалов: 505

Страницы: 1 2 3 … 25 26 »

Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть

C помощью предлагаемого теста удобно проводить контроль, который даёт возможность определить, насколько ученик справился с требованиями, предъявляемыми школьной программой.Тест состоит из заданий разного уровня сложности.Учащемуся необходимо выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов.

№80108 |
18.12.2021 |
Cerg68

| 35Kb

Интерактивный тест по теме «Полезные ископаемые»

Предлагаемая тестовая работа предназначена для контроля знаний учеников 4 класса по курсу «Естествозние» по ГОСО РК. Цель: проверить знания учащихся по теме. Учащимся необходимо выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов.

№80055 |
17.12.2021 |
Cerg68

| 36Kb

Интерактивный тест по теме «Земля-кормилица»

Данный ресурс можно использовать дома и на уроках окружающего мира с целью закрепления и самоконтроля по теме «Земля-кормилица».
Этот тест можно использовать без подключения к Интернету. Тест интерактивный, и учителю не надо проверять результат, программа сама за Вас проверит и выдаст процент правильно решенных заданий.

№80044 |
16.12.2021 |
NLA

| 34Kb

Интерактивный тест «Знаешь ли ты Воронежский край»

Данный ресурс можно использовать дома и на уроках окружающего мира и краеведения с целью закрепления и самоконтроля по теме «Наш край».
Этот тест можно использовать без подключения к Интернету. Тест интерактивный, и учителю не надо проверять результат, программа сама за Вас проверит и выдаст процент правильно решенных заданий.

№79975 |
13.12.2021 |
NLA

| 36Kb

Тест-тренажер по теме «Узнай животных и растения»

Тест-тренажер по окружающему миру для 4 класса по теме «Узнай животных и растения», УМК «Школа России». Презентация содержит 10 вопросов на соответствие. Тест создан на основе шаблона А.Н.Комаровского в программе Microsoft Office PowerPoint 2010.

Интерактивный тест по теме «Природные зоны России»

Тест по окружающему миру для 4 класса поможет быстро провести опрос и оценить работу учащегося по теме «Природные зоны России», а также поможет подготовить учащихся к ВПР. Работа выполнена на шаблоне А.А. Баженова. Данную работу предлагаю учителям начальных классов.

Конспект и презентация к уроку по теме «Водоёмы нашего края»

Материала представлен конспектом урока с презентацией по предмету «Окружающий мир» (4 класс), тема «Водоёмы нашего края». Рекомендовано для учителей начальных классов. На уроке используются фронтальная, групповая и парная формы организации познавательной деятельности.

Интерактивный кроссворд «В тундре»

Данный ресурс может быть полезен учителям начальных классов для использования на уроке окружающего мира по теме «Природные зоны. Тундра». Ученикам будет интересно повторить материал в игровой форме.

№78790 |
23.08.2021 |
R-Elena

| 5.5Mb

Презентация «По морям, по волнам» по теме «Тихий океан»

Мир океанов богат и разнообразен. И в каждом есть моря. Узнать о морях Тихого океана поможет презентация «По морям, по волнам». Ученики смогут увидеть иллюстративный материал и прочитать интересные сведения, которых нет в учебнике.

Наглядно-демонстрационный материал «Живут на свете кошки»

Данная презентация позволит учителю начальных классов расширить представления учащихся о семействе кошачьих. Переход от одной группы животных к другой осуществляется по стрелке. Работа выполнена с применением ТП «Интерактивная лента»

№78585 |
17.08.2021 |
Cerg68

| 4.3Mb

Наглядно-демонстрационный материал «Стоп-кадр. Красный волк»

Данный материал поможет учителю начальных классов расширить представления учащихся об этом уникальном животном. Презентацию можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
В презентации использован ТП «Экран». Для перехода на новый слайд необходимо кликнуть на маленькую иконку.

№78449 |
13.08.2021 |
Cerg68

| 8.8Mb

Тест по теме «Организм человека»

Данный материал предназначен для учителей начальных классов. Его можно использовать на уроках окружающего мира, на занятиях кружка, факультатива, во внеклассной работе. Цель: проверить и скорректировать знания учащихся по теме.

№78398 |
11.08.2021 |
Cerg68

| 0.2Mb

Источник

После
устного народного творчества изучается древнерусская
литература. Рассказывая о ней, учитель покажет
фотографии старинных книг, познакомит ребят с литературоведами,
исследовавшими этот период, это Н. Гудзий,
Д. Лихачев. В. Адрианова-Перетц, Н. Прокофьев
и др., приведет их высказывания.

Если
раньше, в пятом классе например, школьники по каким-то
источникам или по учебникам встречались с текстами
древнерусской литературы, то необходимо напомнить об этом.
Затем учащиеся прочитают статью о «Повести
временных лет», которая завершается словами Н. И. Прокофьева:
«Язык «Повести временных лет»
древнерусский, доступный жителям всех областей и княжеств
Руси той эпохи, хотя нередко в текстах русская
речь смешивалась с церковно-славянскими элементами».
Церковно-славянский язык определяется энциклопедией
как «язык, употребляющийся в богослужении
у православных славян. Представляет собой позднюю
форму старославянского языка, подвергшегося влиянию
живых языков тех стран, где он употребляется (русского,
болгарского, сербского и др.)».

Учащиеся
затем приступают к чтению текстов древнерусской
литературы: «Из похвалы князю Ярославу и книгам»,
«Поучение» Владимира Мономаха, «Повесть
о Петре и Февронии Муромских». Важно,
чтобы семиклассники осваивали этот материал не торопясь,
прочувствовав особую стилистику древней литературы нашего
Отечества, осознав высокие нравственные начала и своеобразный
настрой поучений и неспешных рассказов. Вот почему
хотелось бы, чтобы небольшой отрывок о пользе книг
был прочитан ребятам и на церковно-славянском языке.

В
книге «Былины. Русские народные сказки. Древнерусские
повести» в предисловии «Мир былин и сказок»,
подготовленном Д. Лихачевым и Т. Михельсон,
читаем: «С принятием христианства (988 год) из славянской
Болгарии, переживавшей в то время культурный расцвет,
на Русь были привезены книги. Часть книг переписывалась
с болгарских на Руси. Древнеболгарский язык,
называвшийся на Руси церковно-славянским, потому
что на нем писались богослужебные книги, был близок
древнерусскому и хорошо понимался русскими читателями
того времени. Церковно-славянский язык, гибкий и тонкий,
способный выражать самые сложные отвлеченные идеи, чрезвычайно
обогатил древний русский язык, сделал его более выразительным.
До сих пор в нашем языке живут синонимы: русское
глаза, славянское очи русское
небо, славянское небеса
и пр. Западные католические страны объединила латынь,
славянские страны церковно-славянский язык».

Перед
чтением «Поучения» Владимира Мономаха учитель
расскажет и о самом Владимире Мономахе, который
был выдающейся фигурой Древней Руси, виднейшим государственным
деятелем, человеком «большого ума и литературного
таланта. Он снискал преданную любовь к себе и большое
уважение у своих современников и в потомстве»¹.

В
Ипатьевской летописи читаем: «Преставися благоверный
князь, христолюбивый и великый князь всея Руси,
Володимеръ Мономах»

«Поучение»
Владимира Мономаха обращено к его детям. Автор
«выступает как умудренный большим жизненным опытом,
благородный, гуманно настроенный человек, всегда помышляющий
о благе своего государства, призывающий к защите
слабых от сильных и власть имущих. В то же
время это князь энергичный, предприимчивый, наделенный
военными доблестями, всю жизнь проводящий в неустанных
трудах и в опасных воинских походах»².

На
уроках, связанных с этой темой, часто можно услышать
довольно развернутый неспешный рассказ о Владимире
Мономахе. Вот как прозвучал он в седьмом классе
школы № 1666 (учительница Е. В. Ключникова):

«XI век.
Половцы продолжают наступать на Русь. Русские князья
ссорятся, превращая ссоры в разорительные войны
Умирает последний из сыновей Ярослава Мудрого
князь Всеволод. На престол вступает его сын Владимир
Мономах. Он снискал преданную любовь к себе, уважение
современников и потомков, им написано «Поучение»
сыновьям. Из него мы узнаем, что князь Владимир
совершил много походов.

По
свидетельству, дошедшему до нас, Владимир Мономах
в детстве был послушным сыном, в молодости
смелым среди князей на поле битвы, приветливым
дома, почтительным к родителям. В знак особой
любви назвали его Мономахом (т. е. достойнейшим
из внуков).

В зрелых
летах он был добрым государем в наследном владении
своем, умным советником князя, сострадательным благодетелем
бедных, знаменитым победителем врагов отечества. В годы
его жизни наконец была достигнута победа над половцами,
заключен с ними самый выгодный мир (этим Русь обязана
Мономаху). Когда князь Святополк умер, жители Киева
захотели видеть государем своим только Владимира Мономаха.
Впоследствии он еще раз усмирил половцев, которые поселились
на берегах Днепра и получили название каракалпаков,
старался улучшать законы, окружил каменными стенами
древние города, закладывал новые (г. Владимир),
но, чтобы понять особенности характера и нравственные
устои Мономаха, нужно прочитать его духовное завещание,
наставление сыновьям»

Сами
школьники были активными слушателями, а затем и рассказчиками
повествования о Владимире Мономахе, которое предваряло
их рассказ о наставлении Владимира Мономаха.

«Владимир
Мономах учит защищать обездоленных, старых, немощных
и даже к преступникам иметь снисхождение.
В то же время он призывает детей к жизни деятельной,
к постоянному труду и убеждает их не пребывать
в лености».

Поразмышляем
вместе с учащимися, представим себе Владимира Мономаха,
виднейшего государственного деятеля, по преданиям,
человека глубокого ума, оставившего важные гуманные
советы молодому поколению. Что же это за советы?
Только ли в далеком прошлом они могли пригодиться?

Попытаемся
прочитать неторопливо тексты в переводе и на
церковно-славянском языке³.

Школьники
отвечают на вопросы:

Какова
польза от учения книжного? Как можно объяснить, что
книги считали источником мудрости, утешением в печали?

В
чем смысл «Поучения» Владимира Мономаха? Почему
просит автор принять «грамотку» «в сердце
свое»? Как вы понимаете эту просьбу? Какие же советы
«благоверного князя» кажутся вам полезными?
Как вы понимаете фразу: «Лжи остерегайтесь и пьянства,
от того душа погибает и тело»?

Пересказывая
близко к тексту небольшое поучение, используя его
лексику, учащиеся смогут и сами подготовить «поучения»
младшим братьям на тему о том, как беречь
книгу, как рационально проводить свое свободное время,
как относиться к старшим и пр.

Предложение
самим написать «поучение» брату, другу, сестренке
понравилось во всех школах, где было дано такое
задание. Школьники с большим удовольствием, соблюдая
стиль и особенности древних поучений и наставлений,
старались подготовить свой текст.

Приведем
несколько поучений, написанных учениками из разных
школ и классов. Школа № 1666, учительница
Г. Н. Миронова.

Ольга К. Наставление младшему брату

Никогда
не обманывай родителей, все тайное непременно станет
когда-нибудь явным.

Не
обижай малышей, потому что тот, кто сильней и старше
тебя, обидит тебя.

Если
твой друг или подруга доверили тебе какой-нибудь секрет,
не рассказывай его никому. Ведь тебе неприятно,
когда другие люди обсуждают твои секреты.

Если
тебе что-то неприятное сказал пожилой человек, не отвечай
ему грубостью, а подумай хорошенько над его словами.
Старые люди знают очень много.

Если
твой приятель отвечает что-то у доски, не сбивай
его, даже если ты заметил ошибку, ведь твое замечание
отвлекает мысли товарища от ответа.

Не
запоминай обиды у всех бывают моменты,
когда теряется контроль над собой.

Будь
добрым к людям; все хорошее, что ты делал им, вернется
к тебе через этих и других людей.

Если
ты, малыш, будешь следовать этим наставлениям, твоя
жизнь будет намного легче.

Карина Л. Поучение другу

Друг
мой, прочитай эту грамотку, не посмейся над ней,
а призадумайся.

Когда
ты видишь, что сильный бьет слабого, останови его. Ведь
более сильный может побить тебя.

Не
смейся над старостью, так как все к ней придем.

Не
обижай животных, ведь они не могут высказать печаль
и боль свою.

Береги
природу, ибо даже во сне человек не может
вообразить ничего прекраснее природы.

Цени
каждую минуту, ибо жизнь твоя пройдет быстро. Уважай
ближнего своего, и он будет уважать тебя.

Не
ленись, ибо самые выдающиеся дарования губятся леностью.

Выполняй
всегда свой долг, хоть иногда это делать тяжело, но не
выполнять еще тяжелее.

Не
суди о других, научись судить о себе самом.

Имей
чистую совесть, и не будешь бояться ни лжи,
ни сплетен. Если друзья твои достигли успеха, не завидуй,
а радуйся за них. Но и стремись
догнать и обогнать их.

Не хвались.
Дождись, чтобы тебя хвалил кто-то другой.

Говори
только правду. Кто раз солгал, тому не поверят.

В
другом классе (учительница Е. В. Ключникова) этой
же школы учащиеся использовали в своих «поучениях»
множество пословиц и поговорок, например:

Поучение

Дорогой
друг, послушай мою грамотку и не посмейся над нею,
а пойми ее и постарайся выполнить все, что
в ней написано.

Не
ленитесь, ведь мать всем порокам лень. Если не трудиться,
так и хлеб не родится.

Почитайте
родителей, слушайте их во всем.

Уважайте
старых и помогайте им во всем, в чем
можете. Ведь человек старый за свою жизнь пережил
многое, и сейчас ему так нужен покой.

Не
обижайте младших, а старайтесь защитить их.

Будьте
со всеми доброжелательны и ласковы, потому
что как вы будете относиться к людям, так и люди
к вам.

Поучение

Дорогой
мой братик!

Будь
храбрым, люби и защищай нашу родину!

Делай
добро людям, ибо добро век не забудется! Никогда
не обещай людям того, чего потом не сможешь
сделать. Никогда не стремись сделать сразу несколько
дел. Время потеряешь и ни одного не сделаешь.
Никогда не плачь. Слезами горю не поможешь.
Если нет у тебя друга ищи, если найдешь
смотри не потеряй.

Не
делай другим зла, ибо как аукнется, так и откликнется.

Не
верь лести она лжива, ибо птицу обманывают
кормом, а человека лестью.

Не
засматривайся на чужое. За чужим погонишься
свое потеряешь.

Несколько
иными получились работы в школе № 440:

Инга О. Поучение детям о том,
как вести себя в транспорте

Я
научаю вас, дети, как следует вести себя в обществе.
Войдя в автобус ли, троллейбус ли, трамвай ли
все едино, не забудь пробить бумажку ту малую,
с которой проезд всем разрешается и без которой
тебя с позором великим из транспорта выдворить
могут. Не забывай быть вежливым, внимательным:
уступай место тем, кто старее тебя, не наступай
на ноги отрокам, старцам, всем добрым людям, а ежели
и случится с тобой такая оплошность, то извинись,
помни, что непочтительность это грех.

Не
вкушай ничего в транспорте, ибо дразнишь соседа
своего и непорядок учиняешь.

Не
хулигань, не порть сиденья, на которых сидишь,
не ломай поручни, за которые держишься. Не кривляйся,
не вымолви глагола слишком громкого. Будь сдержан,
прост, и увидишь много улыбок и добра вокруг
себя.

Ведайте,
дети, грамотку мою, да не посмейтеся над нею, а соблюдайте
правила мои, и да будет с вами мир, покой
и благодать!

Поучение брату моему,
отроку Антонию, от Елены К.

Брат
мой двоюродный, отрок Антоний, этой грамоткой поучаю
тебя и наказываю: не уклоняйся от учебы, ибо
лень грех большой. Слушай наставника своего
старшего, именуемого учителем, и внимай его советам
и наставлениям. Не дерись с друзьями
своими близкими, ибо драка грех тяжкий.
За столом учебным сиди спокойно, не оборачиваясь,
и друзей своих с мысли не сбивай. Почитай
своих отца и мать и родных и скот домашний,
именуемый собакой, люби, не мучай, ласками своими
не докучай. Задание домашнее делай вовремя, не откладывай
на последнюю минуту. Сумку свою школьную собирай
заранее, не торопясь, ибо торопливость к добру
не приведет. Будь же, отрок Антоний, добрым, справедливым
и честным, ибо злость и вранье есть грех великий.

Я
сестра твоя двоюродная, старшая, и устами моими
глаголет правда. Прочитав мою грамотку, брат мой двоюродный,
отрок Антоний, внемли советам моим и следуй им
во всем.

Поучение о дружбе

Аз,
отроковица Евгения, поучаю сестру мою, зовущуюся Екатериной,
чтобы была она добра, умна и друзей многих имела.

Ведай,
сестра моя Екатерина, что дружба это хорошо.
Цени друзей своих и уважай, потому что без них
жизнь наша пуста и грустна есть. Однажды аз, сестра
твоя старшая Евгения, вкупе с подругами моими ходила
на прогулку, и там возделали ссору. После
сего происшествия не было душе моей спокойствия
и мучило меня чувство, называемое совестью. И очень
велико было желание мое мир с подругами снова установить.
На следующий день восстановили мы с ними прежний
лад. И стало радостно нам всем. Так запомни же,
моя родная сестра Екатерина, когда друга у тебя
нету заведи его себе, а обретя его,
почитай и уважай великий сей дар Божий, дружбой
именуемый.

Сие
поучение написано ныне осенью, года 1994 от Рождества
Христова, месяца десятого, 18 дня ученицей Евгенией
Иваничевой из 7 класса «А» школы
№ 440, что в стольном граде Москве.

Итак,
древнерусская литература поможет нам продолжить разговор
о народных взглядах, морали, нравственности
заветах прошлых веков. Трудности постижения даже небольших
отрывков из древнерусской литературы и произведений
русской литературы XVIII века настраивают на серьезную
подготовку к встрече учащихся с подобными
произведениями. Необходимо, чтобы школьники прониклись
глубоким и искренним уважением к далеким нашим
предкам писцам, оставившим нам свидетельства
высокой морали, «незряшных» поучений и забот
о подрастающем поколении.

Особое
место займет на уроках и «Повесть о Петре
и Февронии Муромских». «Повесть о Петре
и Февронии изобилует фольклорными мотивами: змей-оборотень,
вступающий в связь с замужней женщиной, которая
выпытывает у него, от чего ему может приключиться
смерть, чудесный меч-кладенец, от которого змей погибает,
мудрая дева, говорящая загадками и отводящая неисполнимые
требования такими же неисполнимыми требованиями, предъявляемыми
с ее стороны, чудесные превращения, вроде превращения
в нашей повести хлебных крошек в ладан, при
изгнании получение мужа как самого дорогого подарка.
Сюжет повести в значительной степени использован
в известной опере Римского-Корсакова «Сказание
о граде Китеже», пишет Н. К. Гудзий⁴.

Начиная
урок, посвященный этой повести, учитель расскажет о древнерусских
повестях, обратив внимание на связь «Повести
о Петре и Февронии Муромских» с произведениями
устного народного творчества, на изобилие в ней
фольклорных мотивов. Затем учитель прочитает повесть
или предложит школьникам послушать ее в актерском
исполнении (см. запись артистов самарских театров к программе
по литературе для седьмого класса).

Дома
школьники составят план пересказа повести, подготовят
выразительное чтение одного из фрагментов (на выбор),
выборочный пересказ на заданную тему, например
«История Февронии», пересказ от лица одного
из действующих лиц, краткий пересказ текста. Затем
подумают над вопросами учебника и подготовят рассказ
об одном из героев.

Возможно
и распределение заданий: одна группа учащихся готовит
выборочный пересказ, другая краткий, третья
пересказ от другого лица, четвертая группа готовит характеристику
одного из героев. Затем обсуждение выполненной
работы, рецензирование. В итоге работы
сочинение «Мое отношение к героям повести»,
рисунки-иллюстрации, отзыв на актерское чтение текста,
инсценирование, создание киносценариев.

Главное
в работе учителя чтобы школьники прочувствовали
силу и красоту героев, прониклись к ним уважением
и любовью, сочувствием и состраданием.

Какими
чувствами пронизана вся повесть? Кто ее главные герои?
Чем они отличаются от других действующих лиц повести?
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
одно из самых поэтических произведений древнерусской
литературы о любви, преданности и самоотверженности.

«Повести
о Петре и Февронии» посвящено много
статей, исследований. Одна из книг, подготовленная
Р. П. Дмитриевой⁵,
целиком посвящена этой повести: в ней рассматриваются
структура, история текста первой редакции, археологический
обзор списков «Повести», приводятся
различные редакции и пр. Возьмем из названной
книги композицию первого рассказа повести:

Зачин:
змей летает к жене князя Павла.

Завязка: выясняется,
что убить змея может только князь Петр.

Узел: князь Петр
должен убить змея, имеющего облик его брата.

Развязка: после
удара мечом змей является в своем настоящем облике.

Концовка: князь
Петр заболевает.

А
вот композиция третьего рассказа:

Зачин:
бояре недовольны низким происхождением княгини.

Завязка: бояре
требуют изгнания Февронии; она получает разрешение уйти
вместе с князем; князь соглашается.

Узел: в пути князь
Петр начинает сомневаться, правильно ли он поступил,
оставив Муром.

Развязка: на следующий
день нагнавший Петра и Февронию посланец Мурома
просит их вернуться.

Концовка: Петр
и Феврония возвращаются в Муром и правят
в нем до конца дней своих⁶.

Семиклассникам
можно предложить подготовить по этому же принципу
композицию второго рассказа и повести в целом.
Такую композицию они могут составить индивидуально или
коллективно вместе с учителем в классе.

Известно,
что «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
сохранилась во множестве списков, это напомнит
семиклассникам множество вариантов народных сказок и наведет
их на мысль о близости повести к фольклорным
произведениям.

Учительница
школы № 440 Москвы Е. Е. Фролова посвятила
древнерусской литературе семь уроков, первый из которых
был проведен в основном в форме лекции, последние
стали зачетными творческие сочинения, устные
сообщения, все остальные проведены в форме урока-анализа,
комментированного чтения, бесед, интервью и т. д.

В
лекции было обращено внимание на следующее: когда
появились книги на Руси? Откуда пришло христианство?
Откуда русичи приняли крещение? Как называлась первая
книга? На каком языке была написана? Каким алфавитом
стали пользоваться русичи? Как делались первые книги?
Почему они были дорогими (написаны на пергаменте,
обложка из доски, украшены дорогими тканями, драгоценными
камнями, золотом, начало каждой страницы с большой
красной буквы отсюда выражение с красной
строки)? Книги создавались долго, ценились дорого,
читать умели немногие, школы были только в нескольких
монастырях, лишь в середине XI века появились
оригинальные русские книги, основанные на христианской
традиции.

Далее
учительница предлагала прочитать статьи в учебнике
и ответить на вопросы: откуда и когда
появилась русская азбука? Когда появились первые книги?
Что значит переводная и оригинальная
литература?

И
снова учитель обращает внимание на то, что древнерусская
литература обладает своеобразными, неповторимыми жанрами
(летопись, житие, хождение, послание, поучение, слово),
предлагает подумать, что это за жанры. Приводит
примеры уже знакомых текстов и далее подробно рассказывает
о жанрах.

На
следующих уроках школьники читают, комментируют тексты,
пересказывают, объясняют трудные слова, отвечают на вопросы
учебника.

Организуя
урок, завершающий изучение древнерусской литературы
в седьмом классе, советуем познакомиться с материалом
заключительной беседы по спецкурсу «Древнерусская
литература», подготовленной И. К. Крючковой.
Мы предлагаем фрагмент статьи, ее полный текст можно
найти в журнале «Литература в школе»
(1994. № 3). Автор называет
свою статью «Близкая Древняя Русь». Попробуйте
использовать ее при изучении данной темы на заключительном
уроке.

«Тема
Родины и тема нравственного совершенствования человека
важнейшие темы древнерусской литературы, столь актуальные
для меня как для учителя и воспитателя,
определили круг произведений, выбранных для беседы.

Повесть
временных лет; Поход Олега на Царь-град; Смерть
Олега от своего коня; Похвала Ярославу просветителю
Руси; Смерть Ярослава и наставление сыновьям; Поучение
Владимира Мономаха; Повесть о разорении Рязани
Батыем; Слово о погибели Русской земли; Задонщина;
Хождение за три моря Афанасия Никитина; Повесть
о Горе-Злосчастии (XVII в.).

В
беседе были использованы произведения А. С. Пушкина
(«Песнь о вещем Олеге», «Станционный
смотритель»), Н. С. Лескова («Левша»),
А. Блока («На поле Куликовом»), А. Н. Толстого
(«Хождение по мукам»).

К
уроку-беседе учителем, библиотекарем и учащимися
была подготовлена книжная выставка, материалы которой
использовались учащимися в процессе всей работы.

Список
литературы, помещенной на выставке: Соловьев С. М.
Об истории Древней России. М., 1992;
Рассказы русских летописей XIIXIV вв.
М., 1968; Осетров Е.
Аз свет миру: Повесть в новеллах о Руси
изустной, письменной и печатной. М.,
1989; Рассказы о Древней Руси. М.,
1992; Полевой Н.
Клятва при гробе Господнем. М., 1992; Библия
для детей. М., 1990; Давыдова Н. В.
Евангелие и древнерусская литература.
М., 1992; Книга хождений: Записки русских путешественников
XIXV вв. М., 1984; Киево-Печерский
государственный историко-культурный заповедник: Фотоальбом.
Киев, 1984; Головин Н. Н.
Моя первая Русская История в рассказах для детей.
М., 1992; Кудрявцева Л.
Художники Виктор и Аполлинарий Васнецовы.
М., 1991; Из истории русского и западноевропейского
искусства. М., 1960; Хрестоматия по древнерусской
литературе / Сост. М. Е. Федорова, Т. А. Сумникова.
2-е изд. М., 1974.

Начинаю
урок словами И. Бунина:

Из древней тьмы на мировом
погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!..

Что
вы знаете о возникновении древнерусской литературы?
Что можете рассказать о ее первом памятнике?

Используя
материал учебника-хрестоматии по литературе для
седьмого класса, дети говорят об истоках древнерусской
литературы устном народном творчестве, о связи
ее с мировой художественной культурой и первой
книге, пришедшей к нам с крещением Руси из Византии,
рассказывают о «Повести временных лет»,
о многообразии жанров произведений, вошедших в нее.

Во
время разговора о книге показываю образцы окладов
и разворотов первых древнерусских книг (использую
материалы фотоальбома «Киево-Печерский государственный
историко-культурный заповедник»).

Предлагаю
обратиться к учебнику и прочитать отрывок
из «Повести временных лет»
«Из похвалы князю Ярославу и книгам»
(XI в.). Спрашиваю учеников:

Что вы можете сказать о хвалебных словах, адресованных
книге, произнесенных замечательным писателем уже в нашем
веке? Кто автор этих слов? Как они звучат? (Дети читают
наизусть отрывок из обращения М. Горького
к читателям «Любите книгу».)

В
беседе акцентирую внимание ребят на ключевых моментах:
истоки древнерусской литературы (устное народное творчество);
ее связь с мировой художественной культурой (Библия,
культура Византии); ее традиции в литературе Нового
времени (эстафета мудрости, передаваемая из поколения
в поколение); жанры (сказания, предания, хождения,
поучения, повести, послания, жития, былины, легенды).
Отмечу, что уже достаточно подробно школьники познакомились
с таким понятием, как жанр литературного произведения.
У каждого из них есть словарик, своеобразный
путеводитель по теме «Древнерусская литература».
В нем не только толкование литературоведческих
терминов, но и их собственное толкование таких
понятий, как нравственность, память и др.

Следующий
момент урока о ведущих темах древней
русской литературы.

О чем
же рассказывают нам мудрые древние книги? Что запечатлело
письменное слово? Что оно донесло до нас?

Выслушав
ответы, зачитываю фрагменты из предисловия Д. С. Лихачева
к книге «Рассказы русских летописей XII
XIV вв.»:

«Я
люблю Древнюю Русь.

Я
эту эпоху очень люблю, потому что вижу в ней борьбу,
страдания народные Вот эта сторона древнерусской
жизни: борьба за лучшую жизнь, борьба за исправление
она меня и притягивает.

Мы
должны быть благодарными сыновьями нашей великой матери
Древней Руси. Прошлое должно служить современности».

Проследим
за тем, какое развитие получила тема Родины в древнерусской
литературе, в какой связи она находится с темой
нравственности. Как мы определили для себя такую категорию,
как нравственность?

На
помощь приходит наш словарик, в котором есть это
«расшифрованное» ребятами понятие: нравственность»

Вряд
ли стоит организовывать в конце изучения темы урок
развития речи, но урок внеклассного чтения стоит
провести, подключив в круг чтения «Наставление
тверского епископа Семена» из книги «Читаем,
думаем, спорим» и текст «Моление
Даниила Заточника» из «Российской школьной
хрестоматии» для седьмого класса, проверив знания
и впечатления учащихся на материале вопросов
и кроссвордов книги «Читаем, думаем, спорим».

¹ Гудзий Н.К.
История древней русской литературы.
М., 1950. C.
91.

² Там
же.

³ Учитель
может найти эти тексты в кн.: Древняя русская литература:
Хрестоматия / Сост. Н.И.Прокофьев.
М., 1988.

⁴ Гудзий Н.К.
История древней русской литературы.
М., 1950. С.296.

⁵ См.:
Повесть о Петре и Февронии… / Подгот. текстов и исследование
Р.П.Дмитриевой; Отв.
ред. А.М.Панченко.
Л., 1979. С.21.

⁶ Там
же. С.25.

Источник

Целью конференции является обсуждение актуальных вопросов в системе начального образования и перспектив его развития.

Повестка дня:

Проектирование образовательного процесса в соответствии с обновлёнными стандартами.
Дидактические требования к домашней учебной работе в условиях информационно-образовательной среды.
Цифровое пространство как фактор информационной социализации и развития младшего школьника.
Блогерство в образовании: модная тенденция или потребность?

Программа мероприятий

item 1

13:00-13:50 мск

ФГОС 3.0: обучаем по-новому?

Чем обновлённый ФГОС НОО отличается от действующего?
Какие инструменты и механизмы необходимо учесть для корректировки рабочих программ педагога?

Эти вопросы сегодня в активной повестке на всех уровнях образования. Обсудим их в дискуссии с экспертами ИСРО РАО.

Рожкова Марина Викторовна

к.пед.н., руководитель Центра развития дошкольной литературы и развивающих систем начального образования ГК «Просвещение»

Кузнецова Марина Ивановна

ведущий научный сотрудник лаборатории начального образования ИСРО РАО, д. пед. н., автор учебников, методических и дидактических материалов для начальной школы

Рыдзе Оксана Анатольевна

старший научный сотрудник лаборатории начального образования ИСРО РАО, к. пед. н., автор учебников, методических и дидактических материалов для начальной школы

item 1

14:00-14:50 мск

Это нам не задавали! Домашние задания : перезагрузка

Современные исследования доказывают, что выполнение домашнего задания влияет на уровень успешности ребенка. Но почему тогда именно домашняя работа так часто вызывает споры, вопросы и негатив со стороны родителей?

Могут ли современные технологии и приёмы, цифровые сервисы изменить эту ситуацию?
В чем сильные и слабые стороны домашних заданий?
Как организовать работу ребёнка дома, чтобы она мотивировала и была интересна?

Самсонова Ольга Юрьевна

методист — эксперт ГК «Просвещение»

Байбакова Ольга Юрьевна

к. пед. н., заведующий кафедрой дошкольного, начального образования и коррекционной педагогики ОГБУ ДПО «Курский институт развития образования»

Ускова Ирина Владимировна

ученый секретарь, старший научный сотрудник лаборатории теоретической педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», к. пед. н., автор научных изданий и учебных пособий для учителей русского языка и литературы

Соснина Екатерина Геннадьевна

учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 1208 им. Героя Советского Союза М. С. Шумилова», аспирант лаборатории начального образования ИСРО РАО, Москва

Димитриева Светлана Васильевна

к.б.н., доцент, Почетный работник ВПО РФ, ведущий методист отдела внедрения РО и новых продуктов ООО «Просвещение — Союз»

Романовская Марина Юрьевна

клинический психолог

item 1

15:00-15:50 мск

Цифровое пространство развития Phygital-поколения

Микс цифрового и нецифрового активно используется в образовании и в жизни. Гибридное и смешанное обучение стали привычными форматами организации учебного процесса, доступными для Phygital-поколения.
Обсудим с экспертами:

Какой он современный педагог,обеспечивающий развитие ребёнка в цифровом пространстве ?
Какие угрозы подстерегают младшего школьника в цифровом мире и как их избежать?
Как обеспечить информационную социализацию младшего школьника?

Зубаирова Оксана Владимировна

методист — эксперт ГК «Просвещение»

Сиденко Андрей Григорьевич

руководитель направления «Лаборатории Касперского» по защите детей в интернете, учитель информатики, физики и астрономии, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России 2013»

Молокова Анна Викторовна

проректор по научно-методической работе и цифровизации ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, заведующий кафедрой начального образования, д. пед. н., доцент

Тимофеева Лилия Львовна

к. пед. н., старший научный сотрудник лаборатории начального общего образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», заместитель главного редактора журнала «Мир образования — образование в мире», академик МАНЭБ, федеральный эксперт ООО «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей», эксперт Федерального экспертного совета ВОО «Воспитатели России»

item 1

16:00-16:50 мск

Блогерство в образовании: модная тенденция или потребность?

Коммуникации в интернет пространстве формируют новый образовательный опыт.
На повестке дня вопросы: из чего складываются эти коммуникации и насколько блогерство в системе образования актуально. Это модное увлечение или востребованный формат диссеминации нового опыта?

Савельева Татьяна Васильевна

руководитель продвижения проектов ДиНО ООО «Просвещение-Союз».
Отдел внедрения развивающего обучения и новых продуктов

Комарова Ольга Николаевна

преподаватель департамента педагогики и методики начального общего образования Института среднего профессионального образования им. К. Д. Ушинского МГПУ

Надя Папудогло

главный редактор интернет-издания об образовании и воспитании детей «Мел»

Серых Лариса Викторовна

заведующий кафедрой дошкольного и начального общего образования ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования», к. пед. н., доцент

Новинки учебной литературы

Информационная безопасность, или Как вести себя в Сети. 2-4 классы

Пособие познакомит школьников с правилами защиты устройств и личной информации, расскажет как вести себя, столкнувшись с кибербуллингом и как избежать фишинга. В пособии содержатся разнообразные задания, котороые развивают у обучающихся начальной школы коммуникативные навыки, умение работать в команде, умение критически мыслить, навыки проектной деятельности.

Информация. Чтение. Смыслы. Тетрадь-тренажёр. 3-4 классы

Пособие содержит задания, которые способствуют формированию у младших школьников основ функциональной грамотности. Контекст заданий строится на материале учебных предметов, изучаемых в начальной школе (математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира), а также на ситуациях из жизни.

Опыты и эксперименты в начальной школе. 1-2 классы

Пособие поможет научиться добывать знания самостоятельно, увидеть необычное в привычных предметах и явлениях и превратить учёбу в захватывающее и увлекательное приключение.

Азбука экологии (1-4) (Чистая планета)

Курс знакомит с основными экологическими понятиями, воспитывает чувство ответственности за свои действия в природе, развивает умение находить в окружающем мире локальные проявления глобальных экологических проблем.

Русский язык. Разноуровневые задания. 1,2,3 классы

Тетрадь-тренажёр направлена на глубокую проработку и прочное усвоение школьниками изучаемого материала по русскому языку. Задания в каждом разделе распределены по уровню сложности (базовый, повышенный и высокий). Уровень сложности ученик выбирает сам или при участии взрослых. Правильность выполнения заданий можно проверить с помощью QR-кодов.

Учимся писать сочинения и изложения. Подсказки и алгоритмы. 2,3,4 классы

Пособие поможет ученикам научится создавать тексты разных жанров, понимать особенности их структуры и содержания, определять тему и главную мысль предлагаемых текстов. Задания обеспечат возможность детям научиться оценивать результаты своей работы. Комментарии и ключи к заданиям помогут учащимся работать с пособием самостоятельно.

Тренажер по математике. Решение задач. 1,2,3,4 классы

Пособие поможет научить ребенка мыслить и рассуждать, решая задачи различных видов. Особое внимание уделяется установлению взаимосвязей между различными величинами и выработке определенного алгоритма действий. Тренажер предназначен для коллективной и индивидуальной работы учащихся в школе и дома.

Литературное чтение. Что я знаю, что я умею. 2 класс

Тетрадь предназначена для организации тематического контроля на уроках литературного чтения и содержит два равнозначных варианта проверочных работ по каждой теме. Предложенные задания позволяют определить уровень освоения учащимися программного материала и подготовить их к выполнению итоговых проверочных работ за год.

Окружающий мир. Что я знаю. Что я умею. 1 класс

Тетрадь предназначена для организации тематического контроля на уроках окружающего мира и содержит два равнозначных варианта проверочных работ по каждой теме. Предложенные задания позволяют определить уровень освоения учащимися программного материала и подготовить их к выполнению итоговых проверочных работ за год.

Окружающий мир. Тематический и итоговый контроль. Рабочая тетрадь. 1,2,3,4 классы (система Занкова)

Пособие для проверки освоения школьниками учебного материала по всем темам. В пособии проверяются темы, выходящие за рамки программы и позволяющие ребенку расширить кругозор. Включает 9 тематических проверочных работ, а также 4 срезовые работы, которые рекомендуется проводить по окончании четвертей, и итоговую работу за год.

Русский язык. Я пишу грамотно. 1,2,3 классы (система Занкова)

Пособие позволяет в увлекательной форме формировать орфографическую грамотность младших школьников и диагностировать уровень ее освоения. Система заданий дает возможность выявить причины орфографических ошибок или предупредить их.

Литературное чтение. Читательская грамотность. 1,2 классы (система «Гармония»)

Пособие содержит систему заданий , которые направлены на обучение поиску, извлечению и пониманию текстовой информации, а также на обучение преобразованию и использованию этой информации для решения задач в учебной и повседневной личной жизни. Разнообразные типы заданий и тексты разных видов и жанров позволяют подготовить обучающихся к разным формам школьного контроля.

Попади в 10! Окружающий мир. Тетрадь-тренажер. 1,2,3,4 классы

Тетрадь-тренажёр «Попади в десятку!» по окружающему миру предназначена для самостоятельной работы учащихся. Задача тетради — не просто дать возможность вспомнить и отработать изученный материал, но и сделать его востребованным в повседневной жизни школьника. Игровая форма работы мотивирует ребёнка продолжать выполнять задания (желание набрать больше баллов), развивает умение применять свои знания в нестандартных ситуациях, что является одним из шагов к успешному обучению в школе.

Попади в 10! Русский язык. Тетрадь-тренажер. 1,2,3,4 классы

Тетрадь-тренажёр «Попади в десятку!» по русскому языку предназначена для самостоятельной работы учащихся. Задача тетради — не просто дать возможность вспомнить и отработать изученный материал, но и сделать его востребованным в повседневной жизни школьника. Игровая форма работы мотивирует ребёнка продолжать выполнять задания (желание набрать больше баллов), развивает умение применять свои знания в нестандартных ситуациях, что является одним из шагов к успешному обучению в школе.

Попади в 10! Литературное чтение. Тетрадь-тренажер. 1,2,3,4 классы

Тетрадь-тренажер предназначена для систематизации знаний и отработки умений учащихся по основным разделам курса литературного чтения. Игровая форма подачи материала способствует формированию метапредметных результатов. Пособие могут использовать как родители, так и учителя для организации самостоятельной работы детей дома, индивидуальных занятий с обучающимися в течение учебного года.

Попади в 10! Математика. Тетрадь-тренажер. 1,2,3,4 классы

Тетрадь-тренажер предназначена для систематизации знаний и отработки умений учащихся по основным разделам курса математики. Игровая форма подачи материала способствует формированию метапредметных результатов, среди которых особое внимание уделено регулятивным умениям: целеполаганию и планированию работы, самостоятельной проверке выполнения заданий по ключам-ответам, анализу и оценке собственных достижений, прогнозированию дальнейших действий при изучении той или иной темы.

Окружающий мир. Тесты. 4 класс

В тетради представлены тесты для 4 класса, предназначенные для поурочного контроля и самоконтроля. Тестовые задания с использованием ярких, красочных иллюстративных материалов позволяют превратить проверку знаний в увлекательную познавательную работу.

Тренажер по литературному чтению для 1,2,3,4 классов

Тренажёр предназначен для отработки навыка смыслового чтения учащихся и формирования умений работы с текстом: определение типа и жанра текста, темы литературных произведений. Основная задача тренажёра — учить школьников осмыслению поступков героев литературных произведений.

Русский язык. Тренажёр по чистописанию. 1 класс

Данное пособие предназначено для практики и развития письма. Уникальная методика автора направлена не только на эффективное обучение написанию отдельных букв и их сочетаний, но и на повсеместное развитие мелкой мускулатуры руки. Тренажёр содержит материал, позволяющий вызвать интерес школьников к письму и обеспечить достижение метапредметных и предметных результатов обучения в 1 классе.

Вебинары

Учу стихи сам

Волкова Елена Васильевна, учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 2101», почётный работник образования, председатель Ассоциации учителей начальных классов г. Москвы

Курс «Инфобезопасности» в учебной, внеурочной, воспитательной и творческой работе с детьми и родителями по уровням образования

Цветкова Марина Серафимовна,
к.пед.н., доцент, профессор РАЕ, член Экспертного совета по общему и дополнительному образованию Комитета по образованию ГосДумы РФ, автор УМК по информатике, автор курса по Инфобезопасности

«Начинайзер»: как помочь младшему школьнику в выполнении домашнего задания

Зубаирова Оксана Владимировна,
методист-эксперт отдела методической поддержки педагогов ГК «Просвещение»

Источник

04.07.2020

Только умение поделиться собственным опытом, ни в коем случае не навязывая своего образа жизни и мыслей. Только поделиться, а уж брать с вас пример или не брать, личное дело второй стороны.

Как написать сочинение на тему «Поучение младшему брату или сестре»?

Лучшее поучение другим людям, это разбор своих ошибок и достижений.

Только умение поделиться собственным опытом, ни в коем случае не навязывая своего образа жизни и мыслей. Только поделиться, а уж брать с вас пример или не брать, личное дело второй стороны.

В этом отношении, обожаю читать беседы ОШО. Они простым человеческим языком рассказывают о моментах жизни, о которых так много говорится из века в век, но не доходит до сердца отдельного человека. с ним жизнь становится понятнее, приятнее и ценнее.

Каждый человек явлен миру со своей определённой миссией, награждён уникальностью и свободой выбора своего жизненного пути. Поэтому, какой бы замечательной ни была чья-то жизнь, совсем не повод идти по её стопам. У каждого своя дорога.

Если писать сочинение прямо в форме поучения, то можно написать в таком духе: «Дорогой брат! Я очень хочу, чтобы ты делал как можно больше полезных и добрых дел, но меньше плохих. Помогай другим людям, особенно если они нуждаются в этом. Обязательно слушайся родителей. Никогда не соглашайся садиться в машину к незнакомым людям. слушай внимательно учителя на уроках, он расскажет много важного и интересного. Выполняй домашнее задание. Читай книги — в них много полезного и интересного. Никогда не заводи вредные привычки: не кури, не играй в видео-игры длительное время. Интересуйся разными сферами жизни».

Поучение младшему брату или сестре я бы написала так:

Старайся хорошо учиться в школе, не ленись, ведь знания помогут тебе вырасти образованным человеком.

Никогда не обманывай родителей и близких людей, ведь правда всегда станет явной.

Если тебе сделал замечание пожилой человек, не отвечай ему грубостью, а прислушайся к мнению старого, уважаемого человека.

Не обижай тех, кто меньше и слабее тебя, представь, что ты можешь оказаться на их месте.

Не рассказывай секреты твоих товарищей, не предавай своих друзей, иначе друзья от тебя могут отвернуться.

Не доверяй незнакомым людям.

Не бойся жизненных трудностей, настойчиво иди к своей цели и знай, если у тебя будут проблемы, ты всегда можешь положиться на свою старшую сестру».

Поучение — это своего рода напутствие, обычно его пишут либо уезжая куда-то, либо, в тех случаях, когда люди находятся где-то далеко друг от друга. Я попробовала представить такую ситуацию и вот что у меня получилось:

Рада поговорить с тобой, хотя бы и заочно. Ты сейчас вступаешь в тот возраст, который психологи называют «трудным», ты взрослеешь, начинаешь смотреть на вещи по-своему. Позволь мне, с высоты прожитых лет, дать тебе несколько важных советов. Надеюсь, что они пригодятся тебе в жизни.

Старайся уделять достаточно времени учебе, но не забывай и об отдыхе. Больше читай, но не забывай и бывать на свежем воздухе.
Учись добиваться своей цели. Это не раз пригодится тебе в жизни.
Уважай родителей и цени друзей. Не прекословь первым и спорь со вторыми.
Старайся не обманывать, привычка лгать — одна из самых отвратительных. Научись выходить из неловких ситуаций молча, но . виртуозно.

И самое, наверное, главное: желаю тебе, дорогой братец, научиться идти по этой жизни с высоко поднятой головой. Помни, любые препятствия, преодолимы, ибо, когда

Запомни эту мудрую китайскую поговорку и пусть она будет нашим с тобой секретным словом.

Источник: http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1181524-kak-napisat-sochinenie-na-temu-pouchenie-mladshemu-bratu-ili-sestre.html

Напишите пожалуйста поучение однокласснику своими словами

Ответ оставил Гость

Никогда не обманывай родителей, все тайное непременно станет когда-нибудь явным.
Не обижай малышей, потому что тот, кто сильней и старше тебя, обидит тебя.
Если твой друг или подруга доверили тебе какой-нибудь секрет, не рассказывай его никому. Ведь тебе неприятно, когда другие люди обсуждают твои секреты.
Если тебе что-то неприятное сказал пожилой человек, не отвечай ему грубостью, а подумай хорошенько над его словами. Старые люди знают очень много.
Если твой приятель отвечает что-то у доски, не сбивай его, даже если ты заметил ошибку, ведь твое замечание отвлекает мысли товарища от ответа.
Не запоминай обиды — у всех бывают моменты, когда теряется контроль над собой.
Будь добрым к людям; все хорошее, что ты делал им, вернется к тебе через этих и других людей.
Если ты, малыш, будешь следовать этим наставлениям, твоя жизнь будет намного легче.
Карина Л. Поучение другу
Друг мой, прочитай эту грамотку, не посмейся над ней, а призадумайся.
Когда ты видишь, что сильный бьет слабого, останови его. Ведь более сильный может побить тебя.
Не смейся над старостью, так как все к ней придем.
Не обижай животных, ведь они не могут высказать печаль и боль свою.
Береги природу, ибо даже во сне человек не может вообразить ничего прекраснее природы.
Цени каждую минуту, ибо жизнь твоя пройдет быстро. Уважай ближнего своего, и он будет уважать тебя.
Не ленись, ибо самые выдающиеся дарования губятся леностью.
Выполняй всегда свой долг, хоть иногда это делать тяжело, но не выполнять еще тяжелее.
Не суди о других, научись судить о себе самом.
Имей чистую совесть, и не будешь бояться ни лжи, ни сплетен. Если друзья твои достигли успеха, не завидуй, а радуйся за них. Но и стремись догнать и обогнать их.
Не хвались. Дождись, чтобы тебя хвалил кто-то другой.
Говори только правду. Кто раз солгал, тому не поверят.
В другом классе (учительница Е. В. Ключникова) этой же школы учащиеся использовали в своих «поучениях» множество пословиц и поговорок, например:
Поучение
Дорогой друг, послушай мою грамотку и не посмейся над нею, а пойми ее и постарайся выполнить все, что в ней написано.
Не ленитесь, ведь мать всем порокам лень. Если не трудиться, так и хлеб не родится.
Почитайте родителей, слушайте их во всем.
Уважайте старых и помогайте им во всем, в чем можете. Ведь человек старый за свою жизнь пережил многое, и сейчас ему так нужен покой.
Не обижайте младших, а старайтесь защитить их.
Будьте со всеми доброжелательны и ласковы, потому что как вы будете относиться к людям, так и люди к вам.
Поучение

Не делай другим зла, ибо как аукнется, так и откликнется.
Не верь лести — она лжива, ибо птицу обманывают кормом, а человека лестью.
Не засматривайся на чужое. За чужим погонишься — свое потеряешь.
Несколько иными получились работы в школе № 440:
Инга О. Поучение детям о том,
как вести себя в транспорте
Я научаю вас, дети, как следует вести себя в обществе. Войдя в автобус ли, троллейбус ли, трамвай ли — все едино, не забудь пробить бумажку ту малую, с которой проезд всем разрешается и без которой тебя с позором великим из транспорта выдворить могут. Не забывай быть вежливым, внимательным: уступай место тем, кто старее тебя, не наступай на ноги отрокам, старцам, всем добрым людям, а ежели и случится с тобой такая оплошность, то извинись, помни, что непочтительность — это грех.
Не вкушай ничего в транспорте, ибо дразнишь соседа своего и непорядок учиняешь

Источник: http://napyaterku.com/literatura/pid499694.html

Поучения брату, сестре, одноклассникам, друзьям.

Поучения составляются учащимися 7 класса после изучения древнерусской литературы, в частности «Поучений Владимира Мономаха».

Скачать:

Вложение	Размер
Жанр древнерусской литературы — поучения.	13.67 КБ

Предварительный просмотр:

Поучение моему брату Николаю.

Брат мой Николай, слушай родителей своих, ибо заповеди глаголят истину. Будь гибким и относись к другим так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.

Сделал добро, добро к тебе вернётся. Не льсти и не ленись. Люби свою Родину и не забывай её никогда. Живи не только ради себя, ибо ты не один.

Не мсти другим, ибо месть – порождение зла. Не лги, ибо горькая правда лучше сладкой лжи.

Учись хорошо, ведь знания красят человека.

Я не хочу, чтобы эта грамотка осталась незаметной.

Я твоя сестра старшая, а устами моими глаголет правда.

Поучение составила ученица 7 «В» класса Иванова Татьяна

Поучение сестрёнке моей.

Сестрёнка моя, прочти мои поучения.

Никогда не ленись, почитай старших, будь вежлива и относись к людям с уважением. Не лги, соблюдай своё слово, не будь горда.

Не ленись в учёбе, а то в жизни придётся тебе трудно. Будь трудолюбивой, помогай по дому.

Войдя в транспорт, уступи место пожилым людям, женщинам с грудными детьми.

На улице здоровайся со знакомыми тебе людьми. Помоги пожилым людям: переведи через дорогу, помоги подняться на нужный этаж.

Не обманывай окружающих. Будь хозяйкой своего слова.

Сестрёнка моя, не забывай мои поучения, читай их почаще.

Поучение составила ученица 7 «В» класса Фирстова Марина.

Поучение одноклассникам моим.

Дорогие мои одноклассники! Читая эту грамотку, не посмейтесь над оной и примите её всей душой.

По дому помогайте старшим, дабы гости не посмеялись над домом вашим.

Сотворите помощь убогим и сирым. Не судите ни правого, ни виновного. Не жаждите почёта.

Более всего чтите гостей. Чтите старых, как отца, а молодых, как братьев. Всем сердцем сочувствуйте больным.

При забывчивости перечитывайте мою грамотку, чтобы мне не было стыдно за вас. Творите всю жизнь добро.

Поучение составила ученица 7 «В» класса Емелькина Вика.

Поучение друзьям моим.

Друзья мои, пишу вам эту страницу блаженную о том, как себя вести надобно в разных ситуациях.

В многолюдных местах себя прилично ведите, не кричите и не совершайте дурных поступков, ибо посмотрит на тебя весь род человеческий как на невежу.

Коли нужно дойти куда-нибудь, вежливо спрашивайте у прохожих, а после не забудьте одарить их добрым словом.

Когда дорогу переходить автомобильную вздумаете, где нет вашего верного слуги – светофора, глядите во все стороны и помните: лучше перейти поздно, чем никогда.

Старых людей почитайте, ибо они источники всей мудрости человеческой. Советы старших запомните навсегда, они везде пригодятся.

Друзья мои, поучение моё читайте и никогда не забывайте.

Поучение составил ученик 7 «В» класса Пантелеев Василий.

Источник: http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2013/01/07/poucheniya-bratu-sestre-odnoklassnikam-druzyam

Поучение младшим. Поучение младшему брату и сестре. Сочинение по литературе 7 класс

Братья и сестры мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь над нею, но примите её в сердце своё, и усердно трудитесь.

В жизни не ленитесь. Трудитесь сколько можете, чтоб люди приходя к вам, дивились красоте.

Чтите отца и мать свою, во всём им помогайте. Если говорят они тебе что-то, внимай и запоминай.

Ходите в школу добросовестно, не прогуливайте. Друзей своих в болезни навещайте. Не пропустите человека, не приветив его, доброе слово ему молвите.

Если придешь ты в место, в котором едят или пьют, пожелай людям «Приятного аппетита». Если предложат тебе пить, поначалу отговаривайся, а потом прими. Испей и благодари того кто дал тебе испить.

Будь услужлив. Об одном деле дважды приказывать не заставляй.

Старших чти как отца и мать свою. А молодых как братьев. Более всего чти гостя, кем бы он ни был, простолюдин он или знатный. Если не можете почтить его подарком, сделайте это добрым словом, ибо он, проходя мимо прославит человека, который был с ним добр.

Земская школа в Московской Руси Кустодиев Борис Михайлович 1878-1927

Источник: http://news94.ru/%D0%BF%D0%BE%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B8%D0%BC/

Написать поучение.На примере произведения «Поучение Владимира Мономаха

Вот не сколько, выбери сам)
и жду спасибо)
Дорогой первоклассник! Ты впервые пошёл в школу, услышал первый звонок, нашёл друзей.. . Наверно тебя вначале
охватывает страх за будующее: незнаешь как общаться с новыми друзьями, строгими учителями, как вести себя в общественном месте. Ты не переживай. Ведь мы, семиклассники, тоже когда-то впервые попали в мир знаний. Поэтому хочу дать тебе несколько полезных советов.
Если ты хочешь чтобы все относились к тебе с уважением, то и ты должен относиться к ним так же. Всегда вежливо здоровойся, слушайся их. Ведь наши любимые учителя желают нам только хорошее, но мы их непонимаем. А когда становимся старше, то вспоминаем их слова и говорим -«Какими мы были раньше глупыми. » В общении с одноклассниками надо быть тоже вежливым, общительным и старайся с ними никогда не ссориться, ведь твой класс-это твоя команда-как единое целое. Не исключено, что ты в школе найдёшь себе настоящего друга, который будет во всём тебя поддерживать, всегда придёт на помощь.
Учись в школе хорошо. Всегда надейся только на свои знания, а не на подсказки. Слушай внимательно учителей, не отвлекайся на уроках. Ведь знания которые ты сейчас получаешь, пригодятся тебе в будущем: на работе, будешь помогать своим детям, и в конце концов в 9,11 классе надо будет сдавать ЕГЭ. Наверное, когда ты читаешь моё поучение, задаёшь себе вопрос: «Что такое ЕГЭ? » ЕГЭ-это единный государственный экзамен, который обязан сдавать каждый ученик.
С начальных классов ты будешь уже готовиться к экзаменам, но не таким, которые будут в 9,11 классе, а к олимпиадам. Олимпиады-это проверка знаний с помощью тестов.

Настя, хотелось бы, чтобы в жизни ты был успешнее меня и не повторял моих ошибок, поэтому хотела бы тебя немного «наставить» .
Люби Родину .
Люби людей, особенно родственников и друзей.
Делай добрые дела, помогай людям, а также родителям и мне по дому.
Уважай труд других людей.
Не давай пустых обещаний, будь хозяином своему слову.
Не говори неправды, не бери чужого.
Будь терпимым к другим.
Люби читать, занимайся спортом.
Разговаривай вежливо, не забывай говорить приветливые слова.
Участвуй в общественной жизни класса и школы.
Не ленись, не откладывай дела на потом, старайся выполнять все вовремя, старайся домашнюю работу выполнять самостоятельно.

Источник: http://dvoechka.com/literatura/dv421958.html

Пояснительная записка

Актуальность

Учебный план 1 год обучения

Ольга К. Наставление младшему брату

Карина Л. Поучение другу

Поучение

Поучение

Инга О. Поучение детям о том, как вести себя в транспорте

Поучение брату моему, отроку Антонию, от Елены К.

Поучение о дружбе

Программа мероприятий

Рекомендуем цифровые сервисы

Новинки учебной литературы

Вебинары

Как написать сочинение на тему «Поучение младшему брату или сестре»?

Напишите пожалуйста поучение однокласснику своими словами

Поучения брату, сестре, одноклассникам, друзьям.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Поучение младшим. Поучение младшему брату и сестре. Сочинение по литературе 7 класс

Написать поучение.На примере произведения «Поучение Владимира Мономаха

Инга О. Поучение детям о том,
как вести себя в транспорте

Поучение брату моему,
отроку Антонию, от Елены К.