Потчует что означает в сказке

Айболит — это стихотворение Корнея Чуковского про доброго и заботливого доктора, который лечит зверей. Сказка об отваге, бесстрашии и милосердии доктора, который не смотря на все преграды шёл на помощь всем нуждающимся в его помощи животным. Этот стих обязательно понравится вашему ребёнку, поэтому непременно почитайте его.

Аудиосказка Айболит

https://totushkaskazka.ru/wp-content/uploads/2021/06/Audioskazka-Aybolit.mp3

Читать сказку Айболит с картинками

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!

И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
И пришёл к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»

И прибежала зайчиха
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!»

И сказал Айболит:
«Не беда! Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке».

И принесли к нему зайку,
Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова.
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеётся она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, Айболит!»

Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
«Вот вам телеграмма
От Гиппопотама!»

«Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!»

«Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?»

«Да-да-да! У них ангина,
Скарлатина, холерина,
Дифтерит, аппендицит,
Малярия и бронхит!

Приходите же скорее,
Добрый доктор Айболит!»

«Ладно, ладно, побегу,
Вашим детям помогу.
Только где же вы живёте?
На горе или в болоте?»

«Мы живём на Занзибаре,
В Калахари и Сахаре,
На горе Фернандо-По,
Где гуляет Гиппо-по
По широкой Лимпопо».

И встал Айболит, побежал Айболит,
По полям, по лесам, по лугам он бежит.
И одно только слово твердит Айболит:
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»

А в лицо ему ветер, и снег, и град:
«Эй, Айболит, воротися назад!»
И упал Айболит и лежит на снегу:
«Я дальше идти не могу».

И сейчас же к нему из-за ёлки
Выбегают мохнатые волки:
«Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезём!»

И вперёд поскакал Айболит
И одно только слово твердит:
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»

Но вот перед ними море —
Бушует, шумит на просторе.
А в море высокая ходит волна,
Сейчас Айболита проглотит она.

«О, если я утону,
Если пойду я ко дну,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями лесными?»

Но тут выплывает кит:
«Садись на меня, Айболит,
И, как большой пароход,
Тебя повезу я вперёд!»

И сел на кита Айболит
И одно только слово твердит:
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»

И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
А горы всё выше, а горы всё круче,
А горы уходят под самые тучи!

«О, если я не дойду,
Если в пути пропаду,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями лесными?»

И сейчас же с высокой скалы
К Айболиту спустились орлы:
«Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезём!»

И сел на орла Айболит
И одно только слово твердит:
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»

А в Африке,
А в Африке,
На чёрной Лимпопо,
Сидит и плачет
В Африке
Печальный Гиппопо.

Он в Африке, он в Африке
Под пальмою сидит
И на море из Африки
Без отдыха глядит:
Не едет ли в кораблике
Доктор Айболит?

И рыщут по дороге
Слоны и носороги
И говорят сердито:
«Что ж нету Айболита?»

А рядом бегемотики
Схватились за животики:
У них, у бегемотиков,
Животики болят.

И тут же страусята
Визжат, как поросята,
Ах, жалко, жалко, жалко
Бедных страусят!

И корь, и дифтерит у них,
И оспа, и бронхит у них,
И голова болит у них,
И горлышко болит.

Они лежат и бредят:
«Ну что же он не едет,
Ну что же он не едет,
Доктор Айболит?»

А рядом прикорнула
Зубастая акула,
Зубастая акула
На солнышке лежит.

Ах, у её малюток,
У бедных акулят,
Уже двенадцать суток
Зубки болят!

И вывихнуто плечико
У бедного кузнечика;
Не прыгает, не скачет он,
А горько-горько плачет он
И доктора зовёт:
«О, где же добрый доктор?
Когда же он придёт?»

Но вот, поглядите, какая-то птица
Всё ближе и ближе по воздуху мчится,
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»

И рада и счастлива вся детвора:
«Приехал, приехал! Ура, ура!»

А птица над ними кружится,
А птица на землю садится,
И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по животикам,
И всем по порядку
Даёт шоколадку,
И ставит и ставит им градусники!

И к полосатым
Бежит он тигрятам,
И к бедным горбатым
Больным верблюжатам,

И каждого гоголем,
Каждого моголем,
Гоголем-моголем,
Гоголем-моголем,
Гоголем-моголем потчует.

Десять ночей Айболит
Не ест, не пьёт и не спит,
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят
И ставит и ставит им градусники.

Вот и вылечил он их,
Лимпопо!
Вот и вылечил больных,
Лимпопо!
И пошли они смеяться,
Лимпопо!
И плясать и баловаться,
Лимпопо!

И акула Каракула
Правым глазом подмигнула
И хохочет, и хохочет,
Будто кто её щекочет.

А малютки бегемотики
Ухватились за животики
И смеются, заливаются —
Так, что дубы сотрясаются.

Вот и Гиппо, вот и Попо,
Гиппо-попо, Гиппо-попо!
Вот идёт Гиппопотам.
Он идёт от Занзибара,
Он идёт к Килиманджаро —
И кричит он, и поёт он:
«Слава, слава Айболиту!
Слава добрым докторам!»

Смотреть сказку Айболит

Скачать текст сказки Айболит

Скачать docx

Скачать pdf

Другие сказки Корнея Чуковского

Другие сказки о животных

Сказки для детей постарше

Купить книгу вы можете здесь: Айболит

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Моя будущая профессия

• 2 слайд

  

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Что значит слово «профессия»?  

  Профе́ссия (лат. professio — от profiteor — объявляю своим делом) род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретенных в ходе специальной подготовки.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

• 5 слайд

  

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  1) Пассажиров он встречает
  Их билеты проверяет,
  Говорит, куда пройти,
  Чаем потчует в пути.
   
  2) Он природу охраняет,
  Браконьеров прогоняет,
  А зимою у кормушек
  В гости ждет лесных зверюшек.
    
  3) Мне мигает светофор,
  Знает он, что я …
   

  4) У слона иль мышки жар
  Их спасет …
   
   
  5) Под оркестр поет наш хор,
  Впереди нас — …
   

  6) Если роль забыл актер
  И без слов руками машет,
  Кто на выручку придет
  И слова ему подскажет?

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Логист
  занимается логикой

  2) специалист по управлению транспортировкой продукции

  3) организует конференции и научные саммиты

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Логист это специалист по управлению транспортировкой продукции

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Веб-мастер

  работает на компьютере

  2) разрабатывает программы

  3) работает с сетью, разрабатывает проекты сайтов

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Веб-мастер работает с сетью, разрабатывает проекты сайтов

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  PR- агент
  связан с политикой

  2) специалист по рекламе и связям с общественностью

  3) выполняет посреднические услуги между организациями и людьми 

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  PR-агент — специалист по рекламе и связям
  с общественностью

• 13 слайд

  

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Тысячи тропок готовит судьба,
  Сотни загадок в запасе хранит.
  Какой она будет – тропинка твоя
  Это тебе доказать предстоит.

  Будешь ли ты водить корабли,
  Или секреты веков узнавать,
  Построишь ли мост от Луны до Земли
  Может, ты станешь железо ковать.

  Вырастешь клоуном – самым смешным –
  И улыбками мир расцветет.
  Клоуны тоже на свете нужны –
  Они отправляют души в полет.

  Выбрать какую тропинку себе – 
  Не узнаешь, пока не откроется дверь.
  Человеком старайся пройти по тропе
  Поверь в свои силы, в победу поверь!

• 15 слайд

  

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

слайд Ребята, я рада вас всех видеть сегодня на нашем классном часе. И мы посвятим его вашему будущему, а именно вашей будущей профессии. Пройдёт совсем немного времени, и вам придётся выбирать свой путь в жизни. слайд И этот путь начнётся с перекрёстка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч дорог — именно столько сегодня существует профессий. Поэтому очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое. Но прежде чем выбрать профессию, нам с вами необходимо разобраться, что это такое. слайд что значит слово «профессия»? Слово профессия произошло от латинского «profiteer , что переводится как «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять». Профессия означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования. Ребята, как вы думаете, почему появились разные профессии? Дело в том, что один человек не в состоянии справиться со всем тем, что ему необходимо сделать для того, чтобы жить. Поэтому уже с древних времен возникло разделение труда и появился многообразный мир профессий. слайд Один мудрец сказал: «если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» *** Входя в кабинет, каждый получил маленький кораблик. он символизирует вас во всем разнообразии профессий слайд А какие вы знаете профессий? молодцы, много назвали Давайте попробуем угадать, какие профессии загадала я Пассажиров он встречает Их билеты проверяет, Говорит, куда пройти, Чаем потчует в пути.( проводник) Он природу охраняет, Браконьеров прогоняет, А зимою у кормушек В гости ждёт лесных зверюшек. (Лесник.) Мне мигает светофор, Знает он, что я … (Шофёр.) У слона иль мышки жар — Их спасёт … (Ветеринар.) Под оркестр поёт наш хор, Впереди нас — … (Дирижёр.) Если роль забыл актёр И без слов руками машет, Кто на выручку придёт И слова ему подскажет? (Суфлёр.) Молодцы, с загадками вы справились легко, но за последнее время появилось много новых и даже модных профессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим.Только один ответ (из трех предложенных) является правильным. Вам нужно догадаться кто это такой. давайте посмотрим на слайд слайд 1. Логист 1) Занимается логикой; 2) специалист по управлению транспортировкой продукции; 3) организует конференции и научные саммиты. Логист – специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее получения необходимы экономическое образование и курсы специализации. ( слайд) 2. Веб – мастер — 1) Работает на компьютере; 2) разрабатывает программы; 3) работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов Веб – мастер — работает с сетью, разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадет, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в менеджера информационных сетей, специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь образование в области экономики или управления. 3. PR- агент — 1) Связан с политикой; 2) специалист по рекламе и связям с общественностью; 3) выполняет посреднические услуги между организациями и людьми. PR- агент — специалист по рекламе и связям с общественностью. Это человек, который пишет статьи, выступает на телевидении, объектом его деятельности является реклама людей и организаций Необходимо гуманитарное образование, например «политолог» или «журналист». В России эта профессия часто называется «пресс – секретарь» и пользуется неизменным спросом как на предприятиях, так и в различных общественно-политических объединениях. Конечно, мы перечислили с вами не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тысяч. Но выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой мы живём. На наши склонности и интересы. слайд Тестирование — Может быть, немного разобраться вам в себе самом поможет тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры- треугольник, круг и квадрат, нарисуйте человечка. Состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Время выполнения – 1 минута. (музыка) — Теперь подсчитаем количество треугольников. (дети выполняют задание) — А теперь слушайте ключ к тесту. 6-8 треугольников- тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях. 5 треугольников. Очень ответственные люди.хорошие организаторские способности. До мелочей продумывает свою деятельность. 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе. 3 треугольника. Тип учёного. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой. 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует всё новое и необычное. 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением. — Конечно, этот тест не отражает всё многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о своих возможностях и начать развивать необходимые способности. На слайде вы можете видеть стихотворение, посвященное профессиям. Давайте прочитаем Тысячи тропок готовит судьба, Сотни загадок в запасе хранит. Какой она будет – тропинка твоя Это тебе доказать предстоит. Будешь ли ты водить корабли, Или секреты веков узнавать, Построишь ли мост от Луны до Земли Может, ты станешь железо ковать. Вырастешь клоуном – самым смешным – И улыбками мир расцветет. Клоуны тоже на свете нужны – Они отправляют души в полет. Выбрать какую тропинку себе – Не узнаешь, пока не откроется дверь. Человеком старайся пройти по тропе Поверь в свои силы, в победу поверь. Я поздравляю вас с 1м сентября. Хочу пожелать всем успехов, удачи, терпения, верьте в себя и в свои силы, и тогда у вас точно все получится! Хочу, чтобы кораблики, которые у вас в руках, нашли свою пристань и пусть ветер всегда будет только попутным!

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Классный час «Моя будущая профессия» 5 класс

• Спектакль «Дорожные приключения Буратино»

• Разработка классного часа «Вредная пятёрка»

• Разработка классного часа «Вежливость»

• Презентация «Мы — будущие защитники Родины»

• Презентация «Мой выбор — будущее России»

• Положение о проведении коммунарских сборов для активистов образовательных учреждений.

• Доклад по теме: » Теория и практика в современном мире».

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5436115 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

• Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»

• Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

• Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»

• Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»

• Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»

• Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе.

Пересказ сказки «Лиса и Журавль»

Цель: обучать связному последовательному пересказу по опорным картинкам,

Задачи:

формировать навык планирования высказывания,

развивать выразительность речи (учить передавать интонации героев),

развивать память, воображение, общую и мелкую мото­рику, мелодико-интонационные и темпоритмические харак­теристики речи:

воспитывать чувство ответственности, стремление дорожить дружбой, быть хорошим другом
.

ОБОРУДОВАНИЕ

Иллюстрации к сказке, маски лисы и журавля, мяч, гео­метрические фигуры

Ход занятия

Игра «Почемучка»

Логопед. Кто скажет, на кого похож журавль?

Дети. На аиста, цаплю, пеликана, лебедя, страуса.

Логопед. Кто такой же длинноногий, длинноклювый, длинношеий, большекрылый? Для чего журавлю нужен длин­ный клюв, шея, длинные ноги?

Когда люди знакомятся и начинают дружить, они зовут друг друга в гости. Такой праздник назывался пир. На него звали, поэтому говорили — званый пир. Для пира готовили — стряпали еду. Хозяева угощали — потчевали гостей. Близких, хороших знакомых, с которыми дружили семьями, крестили детей и называли «кум», «кума».

Как вы понимаете смысл пословиц и поговорок: «Видит соба­ка молоко, да в кувшине глубоко», «Нашла коса на камень», «Несолоно хлебавши», «Как аукнется, так и откликнется»?

Дети отвечают.

Сегодня будем слушать сказку о дружбе лисы и журавля.

Чтение сказки с показом иллюстраций худ. В. Лосина

Лиса и Журавль

Подружились Лиса с Журавлем и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обед. А Лиса нава­рила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, го­лубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарел­ке — ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, — говорит, — больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», — отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувши­на, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.

Логопед. Подходят ли к этой сказке пословицы и пого­ворки?

Дети отвечают.

Работа над сказкой

Беседа по содержанию сказки.

Логопед. Кого Лиса пригласила на обед?

Дети. Журавля.

Логопед. Что Лиса готовила на обед?

Дети. Кашу.

Логопед. Как Лиса угощала Журавля?

Дети. Размазала кашу по тарелке и потчует.

Логопед. Почему Журавль не мог есть кашу? Лиса, дей­ствительно, хотела угостить Журавля?

Дети отвечают. Что сказал Журавль Лисе, когда понял ее хитрость?

Дети. Поблагодарил и пригласил в гости.

Логопед. Что приготовил к обеду Журавль?

Дети. Окрошку.

Логопед. Почему Лиса не могла есть окрошку? Как Жу­равль ел окрошку? Какая часть тела помогла ему в этом?

Дети отвечают.

Для чего Журавль налил окрошку в кувшин с узким гор­лышком?

Дети. Чтоб Лиса не достала.

Логопед. Как пришла Лиса домой?

Дети. Не солоно хлебавши.

Логопед. Почему их дружба на этом закончилась?

Дети. Отвечать злом на зло — плохо.

Составление плана

Дети подходят к мольберту и определяют порядок иллюстра­ций к сказке, придумывают названия к каждой картинке.

1. Лиса приглашает Журавля.

2. В гостях у Лисы.

3. Журавль приглашает Лису.

4. В гостях у Журавля.

5. Дружба врозь.

Игра с мячом «Скажи иначе»
Дети подбирают синонимы, передавая друг другу мяч.

Логопед.

Позвала Лиса Журавля в гости.

Дети. Пригласила Лиса Журавля в гости.

Логопед. Приготовила Лиса вкусной манной каши.

Дети. Наварила Лиса вкусной манной каши.

Логопед. Говорит Лиса: «Я сама варила кашу».

Дети. Говорит Лиса: «Я сама стряпала кашу». Логопед. Извиняется Лиса: «Больше кормить нечем». Дети. Извиняется Лиса: «Больше потчевать нечем». Логопед. На другой день является Лиса к Журавлю.

Дети. На другой день приходит Лиса к Журавлю. Логопед. Журавль сделал окрошку. Дети. Журавль наготовил окрошки.

Логопед. Журавль окрошку из кувшина длинным клю­вом ест.

Дети. Журавль окрошку из кувшина длинным клювом таскает.

Логопед. С тех пор дружба у Лисы и Журавля закончи­лась.

Дети. С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.

Динамическая пауза
«Журавль»

Жура-жура-журавель, Дети машут руками («летят»)

Облетел он сто земель.

На своих на длинных ножках Дети шагают, далеко друг

Он прошел по всем дорожкам, от друга ставя ноги.

По болотцу он похаживает, Показывают, какой короткий

Куцым хвостиком помахивает, хвост у журавля.

(П. Воронько)

Лиса

У лисицы острый нос, Дети показывают руками,

У нее пушистый хвост.
какой нос у лисы плавным

движением.

Лиса павою похаживает, Демонстрируют походку лисы.

Шубу пышную поглаживает:

— Я — охотница до птицы!

Кур ловить я мастерица!

Как увижу — подкрадусь Ребенок-«лиса» тихо крадется, затем садится.

И тихонько затаюсь.

После прыгну и схвачу. Вскакивает, «хватает» курицу, уносит ее

Деткам в норку отнесу.

(И. Лопухина)

Игра «Составь фигуру»

Из геометрических фигур дети составляют фигуру журав­ля и лисы.

Зрительные упражнения

Дети смотрят на лису слева вверх, а теперь справа вверх; на журавля — слева вниз, справа вниз; смотрят на лису справа, слева; на журавля слева, справа. Смотрят еще раз на все фигуры справа налево, останавливают взгляд на своей фигуре.

Повторное чтение сказки

Дети читают и пересказывают сказку.

Игра «Чья сказка интереснее?»

Двое детей пересказывают сказку с последующей взаимо­оценкой.

Игра-фантазия «Сочинялка»

Дети рассказывают, что бы они сделали на месте журавля. Затем придумывают, как подружить лису и журавля.

Итог занятия.

Наталья Губина

Конспект занятия «Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (подготовительная группа)

Интеграция областей
:

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель
: обеспечить развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты

Задачи
:

Обучающие
:

Обеспечить узнавание жанра художественного произведения

Развивающие
:

Обеспечить развитие умения пересказывать текст
, используя слова и речевые обороты из текста

Активизировать употребление глаголов из текста сказки

Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных

Воспитательные
:

Воспитывать интерес к устному народному творчеству

Способствовать формированию умения понимать смысл пословиц

Технологии
: здоровьесберегающие, игровые.

Предварительная работа
: чтение русских народных сказок
, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций к сказкам
, заучивание пословиц.

Материал
: серия иллюстраций к русской народной сказке
«Лиса и Журавль
»
, маски для драматизации, аудиозапись для физкультминутки

I. Вводная часть

1. Воспитатель
: Здравствуйте, дети! Сегодня мы познакомимся с новым художественным произведением. Предлагаю вам отгадать загадки и узнать кто главные герои произведения.

Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Ловких попрыгушек (Журавль
)

За деревьями, за кустами

Махнуло хвостом, будто пламя.

Промелькнуло, пробежало.

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса
)

II .Основная часть

Слушайте внимательно.

Рассказывание сказки

Дети, что мы сейчас послушали?

К какому литературному жанру относится это произведение?

Как вы догадались, что это сказка
?

О чем говорится в этой сказке
?

Какой вам представляется Лиса в этой сказке
?

Каким представлен Журавль
?

Какие ласковые обращения героев друг к другу вы услышали? (куманек, кумушка, голубушка)

В сказке
очень много необычных слов. Давайте вспомним их. Что они означают?

«званый пир»
— пригласили, позвали на пир;

«потчует»
— угощает;

«стряпала»
— приготовила пищу;

«не обессудь»
— не обижайся;

«не скупись»
— не жадничай

Как бы вы назвали сказку
? (дети перечисляют названия
)

Эта сказка называется
«Лиса и Журавль
»
.

Послушайте сказку еще раз
. Запоминайте внимательно последовательность сказки
. После моего рассказа
, вы сами попробуете рассказать эту сказку
.

Повторное чтение сказки

— Пересказывать мы будем по ролям
. Какие роли есть в этой сказке
?

Как настоящие артисты будем стараться пересказывать
точно по тексту и выразительно

Какие средства артисты используют для выразительного исполнения роли?

Пересказ сказки по ролям

А сейчас немного отдохнем

Физкультминутка

Шёл журавль на охоту
,

Искал лягушку на болоте.

Ноги длинные поднимал,

Через кочки он шагал.

Посмотрел по сторонам,

Нет её ни тут, ни там.

Оглянулся, повернулся,

А затем домой вернулся.

Лексико-грамматическая работа

Что делала лиса в сказке
? (стряпала, варила, размазывала по тарелке, потчевала)

— Лиса была хитрая
, а журавль еще …
(хитрее)

Кувшин был высокий, а журавль еще …
(выше)

Нос у журавля был длинный
, а дорога еще … (длиннее)

У этой сказки
есть и другое название «Как аукнется, так и откликнется. Что означает это название сказки
?

Правильно, ребята, недаром говорят
: «Поступай так, как хочешь, чтобы поступили с тобой»
, все должны жить дружно.

Скороговорка
:

Ждал журавль журавля

На болоте два часа.

Жарко солнышко светило,

Журавлю тоскливо было
.

Давайте произнесем эту скороговорку медленно, четко проговаривая каждое слово.

Произнесем шёпотом. Произнесем громко.

Сейчас будем произносить скороговорку, постепенно увеличивая темп.

У меня есть иллюстрации к этой сказке
. (Закрепить на доске)
. Давайте попробуем составить из них книгу. (дети выкладывают последовательно сюжетные картинки)

Составление книги из иллюстраций

Что вам больше всего понравилось?

С какой сказкой
мы сегодня познакомились?

О чем эта сказка
?

Публикации по теме:

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Повторение русской народной сказки «Снегурочка и лиса» в форме пересказа»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №71 Центрального района города Санкт-Петербурга Конспект занятия по развитию.

Конспект занятия по мотивам русской народной сказки «ЛИСА И ВОЛК» ПЛАН 1. Приветствие гостей. 2. Чтение сказки с просмотром слайдов. 3.

Цель: Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Задачи: 1. Поддерживать интерес к.

Конспект занятия «Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

КОНСПЕКТ занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Цель: Развить.

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», помочь понять смысл произведения. Задачи: — Способствовать эмоциональному.

Конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) Провела Матвеева Т. В. Тема: Русская народная сказка «Лиса и Журавль».

Непосредственно образовательная деятельность

Выполнила:

Ляпина Марина Анатольевна

Воспитатель высшей категории

МБДОУ д/с № 1 «Солнышко»

Холмск, 2016 г.

Коммуникация (развитие речи), художественное творчество (рисование)

Пересказ сказки «Лиса и журавль»

Цели:

Образовательные.

Связная речь.

Учить детей выразительно, связно, последовательно пересказывать сказку, используя эпитеты, образные выражения из текста:

— Приходи, голубчик-куманек! Я сама стряпала!

— Извини, кумушка, больше потчевать нечем!

— С тех пор дружба у Лисы с Журавлем врозь!

— Не солоно хлебавши!

Учить понимать смысл пословицы: «Как аукнется, так и откликнется».

Словарь и грамматика.

Активизировать в речи детей употребление глаголов из текста:
подружилась, наварила, пригласил, приготовил, размазала, налил, махнула;

пополнить словарь детей за счет слов:
стряпать, окрошка, врозь, потчует, званый обед, кум, кума.

ЗКР.

Развивать эмоционально-выразительную сторону речи.

Развивающие.

Развивать диалогическую и монологическую речь; развивать самостоятельность в составлении узоров по мотивам дымковской росписи.

Воспитательные.

Воспитывать интерес к художественному слову, умение внимательно слушать своих товарищей; стремление дорожить дружбой, быть хорошим другом.

Оборудование.

Иллюстрации к сказке, шапочки лисы и журавля, картинки Лисы и Журавля; тарелка, кувшин, сундучок; аудиозапись «Голоса птиц»; бумажные силуэты тарелки и кувшина, гуашь, кисти.

Планируемые результаты.

Дети научатся свободно, связно пересказывать сказку, смогут объяснить смысл пословицы «Как аукнется, так и откликнется».

Организованная деятельность:

1. Организационный момент:

(звучит аудиозапись «Голоса птиц»)

Ребята, я приглашаю вас на Сказочную полянку, но чтобы туда попасть, надо вспомнить и назвать русские народные сказки, которые вы знаете?

Как вы думаете, почему их называют русскими народными сказками?
(ответы детей: эти сказки придумал русский народ)

Правильно, эти сказки сочинил русский народ, сказки передавались от одного человека к другому.

Вот мы с вами на сказочной полянке.
(

Обращаю внимание детей на волшебный сундучок – в нем находятся тарелочка и кувшин)

2. Работа по обогащению словаря:

уточняется значение слов: званый пир, окрошка (холодное кушанье из кваса с мясом и овощами), стряпать (готовить), потчевать, кум, кума, врозь (отдельно).

А вы знаете, что русский народ очень гостеприимный.

Когда кого-то ждут в гости, готовят званый обед или пир.
На него звали, поэтому говорили – званый пир. Как вы понимаете, что значит,
званый пир?

(ответы детей – кого-то зовут в гости; приглашают в гости; на него звали, поэтому говорили – званый пир)

Для пира готовили – стряпали еду. Хозяйка занимается стряпней – она
стряпает

(показ картинки).

Повторите, что она делает? Как сказать по-другому, что означает стряпать?
(ответы – готовить еду)

А когда гости приходили, хозяйка угощала – потчевала гостей. Повторите –
потчевать.

Как вы понимаете – потчевать?
(ответы детей – потчевать, значит угощать чем-то; просят попить и покушать)

На Руси любили готовить окрошку. Кто знает, что такое окрошка?
(ответы – еда, холодный суп из кваса с мясом и овощами)

Близких, хороших знакомых, с которыми дружили семьями, крестили детей —
называли кум и кума – крестные отец (мать)

Давайте тогда послушаем загадки, чтобы узнать, кто сегодня пришел к нам в гости. Если правильно отгадаете загадку, то появится наш гость.

Рыжая плутовка

Хитрая да ловкая,

Хвост пушистый,

Мех золотистый

В лесу живет,

В деревне кур крадет.
(Лиса)

Любит он лягушек,

Квакушек-попрыгушек.

Живёт на болоте, всегда готов к охоте.
(Журавль)

(показать иллюстрации

Лисы

, Журавля)

Хотите узнать, какая история с ними случилась?
(тогда сядьте поудобней, ножки на полу, спина прямая) – приглашаю детей сесть на стульчики.

3. Чтение сказки (1)

Сказка называется «Лиса и журавль»

Вопросы:

Как называется сказка, которую я рассказала?

Почему Лиса пригласила Журавля в гости? (Лиса пригласила Журавля в гости, потому что они подружились)



Как Лиса приглашала Журавля?
(выразить интонационно: «приходи куманек, приходи, дорогой….»)



Что приготовила Лиса и как угощала Журавля?
(Лиса наварила манной каши; размазала кашу по тарелке и потчует)



Почему Журавль не смог есть кашу и кому больше досталось?
(Журавль стучал по тарелке, ничего в клюв не попадало; Лисе больше досталось)



Как Лиса приговаривала, когда угощала Журавля?
(Кушай голубчик, сама стряпала)



Какими словами поблагодарил Журавль Лису?

Что приготовил Журавль на обед?

Почему Лиса не могла есть окрошку?
(Лиса не могла есть окрошку, потому что кувшин был с узким горлышком)



Как извинялись герои сказки друг перед другом?

Почему Лису взяла досада?
(Думала Лиса наестся на целую неделю; не солоно хлебавши)

Составление плана.

Дети подходят к доске и определяют порядок иллюстраций к сказке, придумывают названия к каждой картинке

.

Лиса приглашает журавля.

В гостях у Лисы.

журавль приглашает лису.

В гостях у Журавля.

Дружба врозь.

Динамическая пауза «Журавль»

Жура-жура-журавель —
дети машут руками («летят»)

Облетел он сто земель.

На своих на длинных ножках —
дети шагают, далеко друг от друга ставят ноги.

Он прошел по всем дорожкам.

По болотцу он похаживает,

Куцым хвостиком помахивает —
показывают, какой короткий хвост у журавля.

4. Повторное чтение сказки с показом иллюстраций

А сейчас я еще раз расскажу вам сказку, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

Совместный пересказ

А теперь давайте расскажем сказку. Я буду рассказчиком, а вы будете героями сказки.

Рассказывание по ролям детьми.

(Анализ пересказов детей)

Чем закончилась дружба Лисы и Журавля?
(Лиса и Журавль поссорились)

Про таких героев говорят «Как аукнулось, так и откликнулось». Как вы понимаете эту пословицу?
(как сам относишься к людям, так и они будут относиться к тебе; что ты отдаешь, то и получаешь; что посеешь, то и пожнешь)

У Лисы с Журавлем не получилось дружбы. И, чтобы они не расстраивались, я предлагаю вам подарить им тарелку или кувшин, который вы приготовите. – Дети раскрашивают готовые бумажные формы тарелки или кувшина элементами дымковской росписи и «дарят» Лисе и Журавлю.
(Организуется выставка детских работ — «Кувшин я подарю Лисе» и т.д.)

5. Рефлексия.

Чему вас научила эта сказка?

Что понравилось вам сегодня?

Лисе и Журавлю очень понравилось у вас, вы хорошо инсценировали сказку и подарили замечательные подарки!

Главные герои:
журавль и лиса.

Краткое содержание:

Подружились как-то лиса и журавль. Решили ходить друг к другу в гости. Позвала сначала лиса журавля к себе. Сварила манную кашу и размазала ее по тарелке, но так как у журавля длинный нос, то он не смог есть кашу с тарелки. Лиса же съела всю кашу и сказала, что у нее больше ничего нет. На следующий день уже журавль пригласил лису к себе в гости — приготовил окрошку и налил в кувшин с узким горлышком. Вот только голова у лисы никак не могла пролезть в кувшин и лиса осталась голодной, а журавль спокойно съел всю окрошку. Вот с тех пор лиса и журавль перестали дружить.

Лиса с журавлем подружилась.

Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:

Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:

Покушай, мой голубчик куманек! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и скушала. Каша съедена; лисица и говорит:

Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!

Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

Кушай, кумушка! Не стыдись, голубушка.

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; толку всё нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.

Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

Сказка Лиса и Журавль – единственная в русском фольклоре сказка, в которой лиса с журавлем дружбу водила. Впрочем, сказка не только о странной дружбе, но еще о вежливости, воспитанности и правилах гостеприимства. Когда вы прочитаете сказку онлайн и обсудите ее с ребенком, попробуйте вместе придумать к ней хорошую концовку.

Сказка Лиса и Журавль читать

Стала Лиса кумой Журавлю. Решила его в гости позвать. Манную кашу сварила, по тарелке размазала. Сама язычком тарелку вылизывает, Журавля угощаться приглашает. Только кумец клювом по тарелке стучал-стучал, а проглотить ничего так и не смог. Поблагодарил Лисичку за угощение и к себе в гости зовет. Решил кумушку проучить. Сварил окрошку, насыпал в кувшин и предлагает Лисе. Бедная кумушка вокруг кувшина и так, и эдак, а мордочка в кувшин не лезет. Журавль выклевал всю еду из кувшина, а Лиса голодной осталась. С тех пор у Лисы и Журавля дружба врозь. Читать сказку онлайн можно на нашем сайте.

Анализ сказки Лиса и Журавль

Лиса и Журавль – коротенькая сказка о том, как дружить и как гостей принимать. Персонажи сказки Лиса и Журавль не умеют дружить, плохо знакомы с правилами гостеприимства. Возможно, у героев были добрые намерения. Но, приглашая друг друга в гости, каждый думал о себе, а не заботился о том, чтобы гостю было удобно. Поэтому Журавль чувствовал себя неловко в гостях у Лисички, а Лисичка – у Журавля. Смысл сказки Лиса и Журавль заключается в том, что надо уметь дружить и заботиться о друзьях. Чему учит сказка Лиса и Журавль? Сказка учит думать не только о себе, но и о других.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 127 «Чайка»

Конспекты занятий

по формированию нравственных взаимоотношений

у детей старшего дошкольного возраста

Автор-составитель: Семенова А.Н.

Дзержинск 2021 г.

Представленные конспекты занятий разработаны с целью формирования нравственных взаимоотношений воспитанников старшего дошкольного возраста. Предлагаемый методический материал рекомендован для педагогов дошкольных образовательных организаций.

Содержание

1.	Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в страну Вежливости»	4
2.	Конспект занятия в подготовительной группе «В гостях у феи Доброты»	10
3.	Конспект занятия в подготовительной группе «В странах Доброландия и Злосландия»	14
4.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Спешите делать добро»	20
5.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Мои друзья	26
6.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Грубость и драка»	31
7.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Жадность»	34
8.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»	37
9.	Конспект занятия в подготовительной к школе группе «В гостях у Хрюши»	41
10.	Литература	46

Конспект занятия в подготовительной группе

«Путешествие в страну Вежливости»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через воспитание взаимной доброжелательности и отзывчивости.

Задачи:

1. развивать умение детей анализировать свои поступки; поступки товарищей, сравнивать их с общепринятыми нормами поведения;

2. направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков;

3. закреплять в речи детей употребление этикетных форм приветствия, прощания, благодарности;

4. воспитывать доброжелательность, чуткость и отзывчивость, вежливость и дружеские отношения между детьми и взрослыми

Оборудование: «телеграмма»; маски «грубости, злости и радости»; три нарисованные стрелки; иллюстрации к игре «Как бы ты поступил?»; модель «Сухое дерево»; искусственные листочки; бумажные лепестки к «цветку вежливости»; кукла Фея Вежливости; коробка; грамзапись голоса королевы Грубости

Предварительная работа: Словесная игра «Вежливые слова», беседа «Какого человека можно назвать вежливым?», чтение книги В.Осеевой «Волшебное слово»

Ход занятия

1. Вступительная беседа

Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста, какого человека можно назвать вежливым? воспитанным? (Ответы детей). А вы знаете, что словом можно рассмешить, огорчить, обидеть человека. Когда человек огорчен или обижен, то ему очень трудно справиться с плохим настроением, а добрым словом можно утешить. Мы с вами сегодня отправимся в страну Вежливости и проверим, можно ли нас с вами назвать вежливыми и воспитанными? Ой, ребята, я совсем забыла, нам утром как раз пришла телеграмма от Феи Вежливости. Давайте ее почтем:

«Дорогие ребята! Меня захватила в плен злая Королева Грубости. Помогите мне, пожалуйста, выручите меня из беды.

Ваша Фея Вежливости.»

Воспитатель. Что же будем делать? (Ответы детей). Значит, решили освободить Фею Вежливости, а трудностей вы не боитесь? Тогда не будем терять ни минуты, отправляемся в путь!

(Звучит песня «Если с другом вышел в путь…», педагог вместе с детьми идут в другой конец зала)

Воспитатель. Ребята, вот мы и пришли в царство Королевы Грубости.

Звучит голос в аудиозаписи: «Я, Королева Грубости, и вы попали в мое царство. Я захватила в плен Фею Вежливости. Теперь все люди будут грубыми, злыми, невежливыми. Но вы сможете ее освободить, если вы полните мои задания.

Воспитатель. Ребята, вы не испугались? Вы хотите, чтобы все люди были грубыми, злыми, невоспитанными? Нет. Тогда будем выполнять задания.

1. Игровая ситуация «Выбери маску»

— Ребята, посмотрите на эти маски и выберите ту, которая больше подходит к Королеве Грубости, вы ее не видели, но голос слышали.

— Что изображает эта маска? (злость)

— А какая маска подходит к Фее Вежливости?

— Что изображает эта маска? (радость)

— Молодцы – это задание вы выполнили правильно.

Маску Королевы Грубости мы оставим здесь, маску Феи Вежливости возьмем с собой.

1. Игровая ситуация «Выбери правильный путь» (3 стрелки)

— Чтобы выручить Фею Вежливости нужно выбрать правильный путь.

— Если прямо пойдешь — встретишь старушку, которой нужно помочь.

— Налево пойдешь — грубить и драться ты начнешь

— Направо пойдешь — найдешь игрушку, о которой давно мечтал.

— Дети, какой путь вы выберете?

— Я согласна с вами, я бы тоже выбрала этот путь.

1. Игра «Как бы ты поступил? (по сюжетным картинам)

— Что случилось со старушкой?

— Чем можно помочь старушке?

— Как бы вы поступили, если шли мимо?

— Почему мальчик спрятал мороженое?

— Как бы вы поступили на его месте?

— Что чувствовал мальчик, когда друг предложил ему конфету?

( стыдно)

— Почему у мальчика грустные глаза?

— О чем он мечтает?

— Вы бы помогли ему? Как?

— Что делают дети на цветочной поляне?

— Кому из них нужно сказать: « Если все сорвать цветы, не будет в мире

красоты».

— Какое правило, вы знаете?

— Дети, я рада, что во всех случаях вы поступили бы правильно. Мне кажется, что и это задание вы выполнили правильно. Пойдемте дальше.

1. Модель «Заколдованное дерево»

— Ребята, посмотрите какое деревце. Мне, кажется, его заколдовала злая Королева Грубости. Оно погибает, сохнет. Как вы думаете, какое у него настроение? (грустное, печальное)

Что у дерева болит?

Очень жалобно скрипит…

Не веселое оно,

Разве, это все равно?

Надо бы узнать верней,

Что случилось у корней,

Веток, листьев и коры?

Будьте к дереву добры!

— Дети, можно ли ему помочь? У меня есть зеленые листочки, они волшебные. Каждый, кто возьмет их в руки, сразу придумает хорошее дело, которое можно сделать для деревца. (полить, окопать, обрезать сухие больные ветки, замазать раны, завалить корни и ствол снегом, зимой повесить кормушки, побелить ствол…)

— Посмотрите, как оно зазеленело, на нем выросло много листочков от добрых ваших пожеланий. Сухое дерево от вашей заботы и доброты стало «счастливым». Мы должны проявлять заботу и доброту не только к людям, но и к природе. Давайте подарим ему стихотворение «Счастливое деревце» поэта В.Мусатова:

Шумит все лето деревце зеленою листвой

И, пожелтев, разденется осеннею порой.

Мороз не страшен деревцу, к стволу присыпан снег

В нем деревце согреется, он дереву как мех.

Весной побелкой светится, окопано вокруг…

Растет счастливым деревце, у деревца есть друг

— Какое сейчас настроение у деревца?

Оно благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.

6. Дидактическая игра «Цветик-семицветик»

— Дети, мы пришли с вами на полянку. Как вы думаете, чего не хватает на этой полянке? Чтобы украсило эту поляну? – (цветы)

— Вот видите, в королевстве Грубости даже цветы не растут. Нам надо постараться оживить полянку. Наше следующее задание такое: если мы сможем выложить красивый цветок вежливости, то королева Грубости освободит Фею Вежливости.

— Посмотрите здесь лепестки разного цвета выберите по цвету те лепестки, которые больше всего подойдут к цветку вежливости. Почему?

— Выбрали, а сейчас давайте попробуем выложить цветок. У вас получился очень красивый цветок вежливости – «цветик – семицветик». А чтобы он никогда не завял, мы должны вспомнить, какие пословицы и поговорки знаем о вежливости.

Звучат примерные ответы:

— Вежливости открываются все двери.

— Ласковое слово и кошке приятно.

— Доброе слово лечит, а злое калечит.

— Плохое слово, что грязная вода.

— Ласковым словом и мед растопишь.

— Доброе дело делай смело.

— Ребята, мы с вами выполнили все задания. Посмотрите, каким стало королевство. Здесь цветут волшебные цветы, зеленеют деревья, совершаются только добрые дела и поступки.

Звучит голос: Да, вы выполнили все мои задания. Получайте свою Фею Вежливости! (Появление куклы – Феи Вежливости).

1. Рефлексия

Воспитатель. Ребята, Фея Вежливости благодарит вас за то, что вы ее выручили. Не испугались трудного путешествия, справились со всеми заданиями. Только воспитанные и вежливые дети смогли победить грубость. А Фея Вежливости приготовила для вас сюрприз. Она дарит вам вот такую красивую коробочку. Но открыть ее можно только с помощью волшебных слов. Какие волшебные слова вы знаете? (Ответы детей, после чего коробочка открывается, и дети достают из коробочки сердечки, приготовленные в подарок для каждого ребёнка).

— Давайте поблагодарим Фею Вежливости, попрощаемся с ней. И нам пора возвращаться в детский сад:

То жара на планете, то вьюга

Только вместе нас не испугать

Мы поближе узнаем друг друга

И друг друга начнем уважать.

Как бы ни было нам туго

Нужно вежливость не растерять

Мы окажем друг другу внимание

И друг друга сумеем понять!

Конспект занятия в подготовительной группе

«В гостях у феи Доброты»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через развитие способности чувствовать и понимать других людей, формирования привычки вежливого обращения со сверстниками.

Задачи:

1. продолжать формировать у детей нравственные понятия, такие как доброта, взаимопомощь;

2. развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на аналог собственного поведения и поступков окружающих людей;

3. воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека, работать над выработкой положительных черт характера;

4. развивать восприятие, через тактильное ощущение

Оборудование: аудиозаписи песни И. Николаева, И. Резника «Маленькая страна» и русской народной песни «Барыня»; конфетные коробочки, наполненные песком и морские ракушки

Ход занятия:

1. Встреча с феей Доброты

Под музыку «Маленькая страна» дети заходят в зал, их встречает фея Доброты:

В нашей сказке всё возможно,

Здесь и тихо и тревожно,

То таинственно, то важно,

То волшебно, то отважно,

В спальне сон на мягких лапах,

В кухне здесь волшебный запах

Птицы, дети и цветы

Дружат с феей Доброты!

Здравствуйте, ребята – я фея Доброты, люблю творить добро, от этого на сердце становится светло.

Что такое доброта?

Это вместе ты и я,

Доброта – это улыбка,

Доброта — это успех.

Доброта — это здоровье,

Доброта — веселый смех!

Фея: Давайте ребята, порадуемся друг другу и построим пирамиду из наших ладоней (педагог первым протягивает свои ладони в центр круга, дети по очереди кладут свои руки поверх уже лежащих. Когда последний ребёнок опускает свои ладони на вершину – пирамида рассыпается).

— Что вы чувствовали, когда на ваши ладони опускались ладони друзей?

— Нравились ли вам эти ощущения? (Ответы детей.)

Фея: В моем царстве живут только добрые, веселые люди…(Внезапно звучит громкая тревожная музыка, дети импровизируют испуг.) В моей стране не может быть такой музыки. Что случилось?

1. Встреча с Антошкой

(Появляется мальчик Антошка).

Фея: Здравствуй, мальчик. Ты кто?

Антошка: Антоха.

Фея: Поздоровайся с гостями, с ребятами.

Антошка: Не обязательно.

Фея: Почему ты такой неопрятный и невоспитанный?

Антошка: Да так пойдет.

Фея: Ребята, а вы бы хотели быть похожими на такого мальчика? (Нет.) Тогда расскажите Антошке, каким должен быть человек. (Воспитанным, опрятным, добрым, аккуратным, веселым).

Антошка: А вы поможете мне стать таким?

Фея: Ну что ж, сейчас тебе ребята помогут.

1. Игра «Не ошибись, пожалуйста»

Фея: Добрый человек в своей речи часто использует «волшебные» слова, как вы думаете, какие это слова? (Пожалуйста, спасибо, простите, добрый день, здравствуйте.)

Фея: Сейчас мы поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста», я буду просить вас исполнить задание, выполнять его нужно только тогда, когда я скажу «волшебное слово».

• Встаньте, пожалуйста.

• Поднимите руки.

• Будьте добры, похлопайте в ладоши.

• Потопайте ногами.

• Попрыгайте, пожалуйста.

• Поднимите руки вверх.

• Будьте любезны, улыбнитесь.

• Пожалуйста, закончите мои предложения волшебными словами:

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо).

Зазеленеет старый пень от слов приятных … (добрый день).

Если больше есть не в силах, скажем мы… (спасибо).

Когда бранят за шалости, говорим… (простите, пожалуйста).

Антошка: Какие вы молодцы, как хорошо, что вы столько знаете. Я многое понял. (Поправляется, заправляет рубашку.) Я обещаю, ребята, что буду теперь говорить всем волшебные слова, делать добро и ходить опрятным. Вы мне ребята так понравились, вы такие веселые, подарите мне свою улыбку. (Дети улыбаются.)

Фея: Как же нам тебе её подарить? Ведь дети не могут оставаться без своих улыбок. Ребята, а давайте выложим для Антошки улыбку из ракушек, чтобы она напоминала о нас. (Конструирование на песке: выкладывание рисунка улыбки с помощью морских ракушек.)

Звучит спокойная музыка. После окончания работ, дети дарят их Антошке.

1. Заключительная часть занятия

Антошка: Спасибо, дорогие дети. Предлагаю на прощанье веселый танец. (Под веселую плясовую музыку дети исполняют танец с Антошкой).

Антошка: Большое спасибо, ребята, до свидания.

Фея: Ребята, вам понравилось в гостях. Что вам больше всего запомнилось в моем царстве?

Фея: Мне тоже вы понравились, такие веселые, добрые. Вам пора отправляться в свой детский сад, меня не забывайте, я буду рада видеть вас вновь. До свиданья, друзья. Счастливого пути!

(Дети прощаясь, уходят из зала под спокойную музыку.)

Конспект занятия в подготовительной группе

«В странах Доброландия и Злосландия»

Цель: создание условий для развития нравственных взаимоотношений дошкольников.

Задачи:

1. обучающая: формировать умение различать, правильно выражать, адек­ватно реагировать на эмоции удовольствия и радости, злости;

2. развивающая: развивать пантомимическую выразительность, невербаль­ные средства общения, воображение, умение расслаб­ляться;

3. воспитательная: воспитывать негативное отношение к капризам и упрям­ству, агрессивному поведению

Предварительная работа: проведение этических бесед на темы:

«Совершаем добрые поступки», «Как и чем можно порадовать близких», «Не будь жадным», «Вместе не грузно, а врозь — хоть брось», « Терпение и труд все перетрут»; проведены игровые упражнения: «Закончи предложение», «Составь букет для мамы», «Кто больше знает вежливых слов», «Фея», «Настоящий друг в нашей группе», «Цветок дружбы»; организовано чтение художественной литературы: чтение рассказов Осеевой В. «Печенье», «Волшебное слово»

Методические приемы: игровые упражнения, инсценирование сказки, пантомима, психогимнастика, релаксация

Оборудование: музыкальные произведения «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского), «Золотые капельки» (П. Христова), кукла волшебник, коврики, подушечки, рисунки героев сказок (Карабас Барабас, злые, добрые кошки, лошадка, волк)

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в наш круг дружбы и радости, который поможет оказаться нам в новой необычной стране. Но что это за страна, я пока не скажу. Нам нужно подготовиться к путешествию. Сейчас посмотрите друг на друга и нежно, ласково улыбнитесь. Как приятно, как тепло сразу стало от ваших улыбок! Теперь погладьте друг друга по голове ласково, чтобы было прият­но, внимательно посмотрите друг на друга. Что нового вы увидели в товарище? Как много нам дарит добрый взгляд! От него стано­вится даже светлее вокруг. Для того, чтобы нам стало еще приятнее, давайте споем нашу любимую песню «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).

Дети, взявшись за руки и покачиваясь, поют один куплет песни:

От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснется.

Поделись улыбкой ты своей

И она к тебе не раз еще вернется…

— Действительно, как-то стало светлее после наших улыбок! Сол­нышко нас услышало, и пошел теплый золотой дождь! Идет дождь и светит солнце!

Этюд «Золотые капельки» (эмоции удовольствия и радости)

Воспитатель. Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Давайте подставим лицо под золотые капельки. Какое удоволь­ствие подставить лицо под капли теплого дождя!

Звучит музыкальное произведение П. Христова «Золотые капель­ки». Дети выполняют движения: голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.

— Порадуйтесь, попрыгайте по лужицам. Прошла мимо тучка, закон­чился дождик. Подставьте лицо и ладошки солнышку. Солнышко протянуло нам свои лучики, возьмитесь за них, закройте глазки. Они перенесут нас в сказочную страну Доброландию, в которой все жители добрые.

Воспитатель включает музыку или звенит колокольчиком.

— Все откройте глазки. Посмотрите, мы попали в сказочную страну, и у меня в руках оказалась книга. Ее дал добрый волшебник из страны Доброландии. (Показывает куклу волшебника на руке и кни­гу.) В этой книге много сказок. Сейчас я вам прочитаю сказ­ку про одну лошадку. Садитесь на ковер в кружок (на стульчики) и внимательно слушайте.

Игра-сказка «Брыкающаяся лошадка» (упрямство, капризы)

Воспитатель: Жила-была лошадка, которая очень любила брыкаться и капризничать. Ей мама говорит:

• Покушай, доченька, травки свеженькой.

• Не хочу, не буду, — кричит лошадка и брыкается копытцами. Папа уговаривает лошадку:

• Погуляй, поиграй на солнышке.

• Не хочу, не пойду! — отвечает лошадка и опять брыкается. Не смогли уговорить мама с папой свою упрямую доченьку,

оставили ее дома, а сами ушли по делам.

Лошадка подумала, подумала и пошла гулять одна. А навстречу ей хитрый серый волк. Говорит волк лошадке:

• Не уходи, лошадка, далеко в лес, ты еще маленькая. Лошадка опять упрямится:

• Я не маленькая, куда хочу, туда и хожу!

А волку этого и надо было. Подождал он пока лошадка в самую чащу леса зайдет, и как набросится на нее сзади. Лошадка давай брыкаться. Сначала одним копытцем ударила сильно волка, затем другим. А потом двумя ножками вместе так стала брыкаться, что волк убежал, и никто его там больше не видел.

Лошадка перестала упрямиться и капризничать, выросла и те­перь работает в цирке, брыкается копытами, подбрасывает высоко мячики над головой.

— А теперь я превращу вас в капризных и упрямых лошадок. По­кажите, как лошадка упрямилась, как отбивалась от волка.

Дети разыгрывают сюжет сказки.

— Скажите, а чем могла бы закончиться сказка? Да, упрямую ло­шадку волк мог бы съесть. Красиво ли вела себя лошадка с роди­телями? Кто-нибудь узнал себя в упрямой лошадке? К чему мо­гут привести упрямство и капризы? О чем хотел сказать нам волшебник страны Доброландии этой сказкой? Наверное, он хо­тел, чтобы мы были добрыми и послушными. В стране Добролан­дии все жители такие. А еще они все дружат и любят друг друга. Они печалятся, когда расстаются, и радуются, когда встречаются вновь.

Этюд «Встреча с другом» (эмоция радости)

Воспитатель: Я расскажу вам одну историю. У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а друг уехал к бабушке в деревню. Очень скучали они друг по другу, даже письма писали. Прошел месяц. Один раз идет маль­чик по улице и видит, как из троллейбуса на остановке выходит его друг. Окликнул мальчик друга. Как же они обрадовались друг другу! Стали обниматься, скакать от радости, кричать «ура!».

— Давайте разобьемся по парам и покажем, как мальчики встре­тились после долгой разлуки, как обрадовались.

Дети выполняют (2—3 раза).

— Мне понравилось, как вы изображали радость от встречи, вы, на­верное, тоже так радуетесь, когда встречаете своих друзей.

Агрессия

Воспитатель: Ребята, рядом с Доброландией есть страна Злосландия. Как вы думаете, почему она так называется? Правильно, там живут злые герои сказок. Каких отрицательных персонажей сказок вы знаете?

Дети называют.

— Ребята, а я вспомнила Карабаса Барабаса из сказки «Золотой ключик». Какой он злой в сказке, как не любит актеров своего куколь­ного театра.

Этюд «Карабас Барабас»

Воспитатель: Карабас Барабас никого не любит. Он злобно смотрит на всех. Держит в руках плетку. Покажите злого Карабаса Барабаса. Брови у него нахмурены, губы сомкнуты, ногой топает, руки сжал в кулаки.

Дети показывают.

— Вот какой он злой! Мы таких не любим. Поэтому он и был нака­зан в сказке «Золотой ключик». Зло в сказках всегда бывает нака­зано, а добро побеждает.

Игра «Злые-добрые кошки» (снятие общей агрессии)

Воспитатель: Еще в стране Злосландии живут злые кошки. Сейчас мы их покажем. Встаньте, образовав большой круг. В цент­ре я положу обруч — это волшебный круг, в котором будут совер­шаться превращения.

— Сначала злобную кошку будет показывать Максим. Вставай в круг. Когда я позвоню в колокольчик, ты превратишься в злобную кошку, будешь шипеть, царапаться, бросаться. Но из волшебного круга выходить нельзя. А остальные со мной вместе будут поддерживать злую кошку: «Сильнее, сильнее, сильнее…».

— Когда я еще раз позвоню в колокольчик, кошка перестанет злиться и уступит место другой кошке, пока все не побывают в этой роли.

Дети выполняют.

— А теперь разбейтесь по парам и превратитесь в злобных кошек. Только есть одно очень строгое правило: вы не должны дотраги­ваться друг до друга. Если вы нарушите правило, игра сразу пре­кратиться. Из кошек вышла вся злость. Я превращаю вас в добрых кошек. Поласкайте друг друга, как добрые кошки, помурлычьте, поурчите, улыбнитесь. Давайте все вместе скажем: «Не хотим быть злыми, как Кара­бас Барабас и кошки! Будем добрыми и дружными!»

Подвижная игра «Иголочка и ниточка»

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Иголочка и ниточ­ка», в которой нужно крепко держаться за руки, чтобы ниточка не оборвалась.

Под быструю музыку дети бегают, меняя направление.

— Убежали мы из страны Злосландии. Устали в путешествии. Пора и отдохнуть перед возвращением в детский сад.

Релаксация

Воспитатель: Дети, берите свои коврики, подушечки и удоб­но ложитесь. (Включает релаксационную музыку.) Расслабили свои руки, ноги, все тело. Слушаем музыку и представляем, как мы се­годня путешествовали. Какие вы были дружные и добрые. Как вы выразительно показывали злых героев и превращались в добрых. Как вы с радостью встречали своих друзей. Какими вы были по­слушными. Сколько улыбок и тепла вы друг другу подарили.

Дети расслабляются под музыку не менее 2 минут.

Итог занятия

— Мне очень понравилось наше путешествие, а вам? Я хочу, чтобы вы оставались добрыми всегда. Закончим нашу встречу словами прощания:

Все ребята молодцы!

Все ребята — удальцы!

Помашем на прощание

И скажем: «До свидания!»

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Спешите делать добро»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений дошкольников через формирование стремления совершать добрые поступки.

Задачи:

1. формировать у детей стремление совершать добрые поступки;

2. пробуждать добрые чувства, желание помогать окружающим;

3. формировать у детей представление о том, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками

Оборудование: Куклы кота Леопольда и мышей, аудиозапись песенки кота Леопольда «Если добрый ты..», текст русской народной сказки «Как аукнется, так и откликнется», макет цветка «Ромашка»

Ход занятия

1. Вступительная беседа

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь! Вы очень выросли за лето. В детском саду вас ждут новые приключения и путешествия: жители всей Страны сказок хотят с вами дружить, приглашать в гости, советоваться с вами в различных ситуациях. Ну, готовы вы к новым путешествиям? Отправляемся.

(Звучит песенка Кота Леопольда «Если добрый ты..»)

Воспитатель. Ребята, вы узнали, чья это песенка? Да, Кот Леопольд спешит, торопится к нам.

1. Инсценировка с участием сказочного героя

Кот Леопольд: Добрый день, ребята! Как я рад вас видеть! Я много слышал о вас хорошего, что вы добры, вежливы, дружелюбны. А у меня большая проблема. Никак я не могу ужиться с моими соседями мышами. Они совсем не могут жить по-доброму, по-хорошему. Я измучен их мелкими и крупными проказами. Приезжайте к нам, пожалуйста. Помогите мне!

1. Беседа на тему «Что такое доброта?»

Воспитатель: Конечно, уважаемый Леопольд. Мы скоро приедем. Пока, до встречи! Ребята, давайте вспомним, что же такое доброта… Что означает это слово? (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Какими словами можно назвать человека, который делает добро?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный, добропорядочный, добросовестный. По-настоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.

Ребята, вспомните, пожалуйста, какую-нибудь ситуацию, когда вас, вашего близкого друга (подругу) или родственника кто-то обидел.

(Дети рассказывают.)

Воспитатель: Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое состояние.) Как вы считаете, справедливо с вами поступили?

(Ответы детей.)

Воспитатель: А сейчас расскажите, пожалуйста, были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы сами обидели кого-либо?

(Ответы детей.)

Воспитатель: А сейчас поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же? (Дети могут не отвечать, а промолчать.)

Воспитатель: Есть одно очень важное правило: поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе. Вы знаете сказку «Как аукнется, так и откликнется»?

1. Чтение русской народной сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Подружилась лиса с журавлем и зовет его к себе в гости:

— Приходи, куманек, приходи, дорогой. Уж вот как я тебя угощу!

Пришел журавль названый обед, а лиса наварила манной каши, размазала по тарелке и потчует журавля:

— Кушай, куманек, кушай, голубчик! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом по тарелке, стучал-стучал — ничего не попадает. А лиса лижет себе да лижет кашу — так всю сама и скушала. Съела лиса кашу и говорит:

— Не обессудь, куманек, больше потчевать нечем.

— Спасибо, кума, и на этом, — отвечает журавль,— Приходи завтра ко мне.

На другой день приходит лиса к журавлю, а журавль наготовил окрошки, налил в кувшин с высоким горлышком, поставил на стол и потчует:

— Кушай, кумушка, кушай, милая! Право, больше потчевать нечем.

Вертится лиса вокруг кувшина: и так зайдет, и этак, и лизнет-то кувшин, и понюхает — все ничего недостанет. А журавль стоит на своих высоких ногах да длинным носом окрошку из кувшина таскает. Клевал да клевал, пока все не съел.

— Ну, не обессудь, кумушка, больше угощать нечем. Пошла лиса домой не солоно хлебавши. На этом у них и дружба с журавлем кончилась.

Воспитатель: Ребята, про что эта сказка? Чему она нас учит?

«Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе». Ребята, пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый из нас хочет, чтобы окружающие люди любили нас, заботились о нас, относились к нам с пониманием и уважением. Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро. И еще запомните такие слова: «Спешите делать добро». Как вы их понимаете, почему надо спешить, куда можно опоздать? Были ли такие ситуации, когда вы жалели, что не сделали доброе дело? (Ответы детей)

Воспитатель: Нам пора поспешить к коту Леопольду, а то можем опоздать, опять эти мыши что-нибудь сделают. Ребята! Смотрите, мыши идут. И лица у них очень довольные. Что-то уже натворили, пока мы добирались. Что вы сделали с Леопольдом!

Мыши: Ничего! Подумаешь, шел Леопольд, шел, зашел в подъезд и поскользнулся на банановой кожуре. «Делов-то!» Ну, полежит немножко в больнице. Всего же ногу подвернул и головой стукнулся!

Воспитатель: Ваши проделки?

Мыши: Что вы, что вы, но кожура наша, вон Толстый все и придумал… Ой! Молчу!

Воспитатель: Как вам только не стыдно!

Мыши: Мы же пошутили!

Воспитатель: Шутки у вас глупые и злые! Кот теперь будет лежать в больнице, ему больно, обидно и горько! Эх, вы!

Воспитатель: Ребята! Надо что-то с этим делать, пока Леопольд в больнице, нужно срочно заняться их перевоспитанием! Идите сюда. Сидите и слушайте! Даже маленькие дети знают правило: «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».

Мыши: Мы совсем не хотим, чтобы нам подбрасывали корочки, и мы на них поскальзывались, чтобы нам на голову падали кирпичи и чтобы, чтобы… Ой-е-ей! Сколько бы всего мы не хотели! Мы думали, это смешно, прикольно! Но если бы снами так… Нет, никогда, Ни за что!

Ребята надо что-то делать! Мы не хотим, чтобы нам значит нам не надо, чтобы мы… Сделайте уже что-нибудь, мы хотим стать другими!!!

Воспитатель: То, что вы уже хотите исправиться это хорошо! Но воспитание так просто не дается. Придется вам самим потрудиться, много чего запомнить, в чем-то потренироваться и всегда следовать тому, что запомните.

Урок первый

«Только к вежливому, воспитанному, доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И только у такого человека есть верные, надежные друзья».

Мыши: А мы все думали, почему у нас друзей нет. Так это потому, что мы… Ой! Ай! Вот это да!

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли быть внимательным, вежливым, добрым друг к другу? (Ответы детей.) Да, я думаю, что совсем не трудно уступить место в автобусе пожилому человеку или женщине с ребенком, первому поздороваться, быть вежливым с родителями и друзьями.

А вы, мыши, знаете вежливые и добрые слова?

Мыши: А нам это зачем… было?

Воспитатель: Вам ведь, наверное, хочется, чтобы вас любили, а не ругали.

Мыши: Хочется!

Воспитатель: Поиграйте с нами в игру, а заодно и вежливые слова выучите!

1. Игра «Ромашка вежливости»

На каждом лепестке цветка написано доброе, вежливое слово. «Срывая» лепесток, ребята читают сами или вместе с воспитателем придумывают ситуацию, когда это слово может быть использовано, или читают стихотворение о нем.

Воспитатель: Добрые слова — это цветы человеческой души. Дарите эти прекрасные цветы окружающим. Слова чудеснейшие эти услышать каждый очень рад, добреют взрослые и дети, и улыбнуться вам спешат.

Доброта — это самое ценное, чем может обладать человек. Сколько пословиц и поговорок о доброте создала русская мудрость. Давайте вспомним некоторые из них: «Не одежда красит человека, а его добрые дела», «Добрый человек добру и учит», «Добра желаешь — добро и делай», «Лучше хорошо поступать, чем хорошо говорить».

Детям предлагается составить «Букет добрых дел». Ребятам выдают силуэты цветов, на сердцевине ребенок может нарисовать доброе дело, которое он может сделать для своих родных, близких, окружающих, затем прикрепить свой цветок на основу букета.

Мыши: А мы тоже нарисовали! Мы пойдем в больницу к Леопольду просить прощение!

Воспитатель: Что ж, мыши!

Урок второй: «Собирался делать доброе дело — сделай!»

Мы надеемся, что вы теперь всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела. Помните, что без добрых дел нет доброго имени. Жизнь дана на добрые дела.

1. Рефлексия

Воспитатель: На память о нашей сегодняшней встрече мы с ребятами дарим вам и коту Леопольду маленькие сердечки — символ частички нашего сердца. (Звучит песня «Если добрый ты».) Мы возвращаемся домой. Ждем вас к нам в гости!

Домашнее задание:

• Предложить детям нарисовать животное или растение, за которыми дома поручено выполнять уход. Составить рассказ по этой теме.

• В течение выходных попросить детей быть ответственными за то, чтобы их родные хорошо отдохнули. Подумать, что для этого надо сделать. Затем обсудить с детьми, трудно ли быть ответственными.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Мои друзья»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений дошкольников через формирование умения дружить со сверстниками

Задачи:

1. закрепить понятие дружбы, учить понимать значение слов «знакомые», «друзья»;

2. учить ценить дружбу, беречь ее;

3. воспитывать чувство взаимовыручки;

4. прививать любовь, бережное отношение ко всему живому (растениям, птицам, животным);

5. учить сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре со сверстником

Оборудование: аудиозапись песни «Настоящий друг» слова М. Пляцковского, музыка Бориса Савельева; альбомные листы, цветные карандаши; карточки с иллюстрациями детской жизни; текст рассказа К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»

Ход занятия

1. Вступительная беседа «Дружба крепкая»

(Дети стоят по кругу.)

Воспитатель: Ребята, споем все вместе хорошую песню о дружбе. (Исполнение песни «Настоящий друг» из м/ф про кота Леопольда:

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот что, значит, настоящий верный друг!…)

Воспитатель: Ребята, о чем мы пели песню? Правильно, о дружбе,

О друге. Что такое дружба?

(Предполагаемые ответы детей: «Это когда дети играют вместе, делятся игрушками друг с другом, не обижаются друг на друга, другу можно доверить тайну, можно поделиться секретом. На друга можно положиться в трудную минуту.)

Воспитатель. Чем друг отличается от просто знакомых? У нас в группе дети умеют дружить?

Дети. Умеют.

Воспитатель. А работать вместе вы умеете?

Дети. Умеем.

Воспитатель. Сейчас я это проверю. Я предлагаю вам сесть по два человека за столы и нарисовать вдвоем на одном листе большое лучистое солнышко.

1. Рисунок «Солнышко»

(Дети по двое рисуют солнышко на квадратном листе бумаги.)

Воспитатель. Оказывается, это не так-то и просто слаженно выполнить совместную работу, правда, ребята? Для этого нужно суметь договориться.

3. Продолжение беседы «Дружба крепкая»

Воспитатель. Ребята, наверное, у каждого из нас есть друг. Назовите своего самого лучшего друга. Расскажите о нем.

(Рассказы детей по желанию)

Воспитатель: Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся? Что надо делать, чтобы не ссориться?

(Предполагаемые ответы детей: «Делиться игрушками, не драться, уступать друг другу, соблюдать правила игры, уважать мнение и желание друга, не жаловаться, уметь прощать.)

Дети садятся по кругу на ковре. Им предлагаются карточки с иллюстрациями следующих ситуаций:

• мальчики играют в мяч, а девочка стоит рядом и плачет;

• девочки читают одну книжку;

• мальчик играет с красивой игрушкой, девочка сидит рядом;

• мальчики качаются на качелях;

• дети строят из песка высокую башню;

• девочки разделили пополам яблоко и едят его вместе

Воспитатель. Ребята, кто догадался, где здесь настоящие друзья? (Ответы детей.) Как вы догадались? Если ли у кого-то нет друга, можно его найти? (Ответы детей.) Послушайте, что говорит русский народ о дружбе-

«Нет друга, ищи, а найдешь — береги».

«Настоящий друг познается в беде».

«В настоящей дружбе сам пропадай, а товарища выручай».

1. Физкультминутка

На лужайке по ромашкам Жук летал в цветной рубашке:

«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь»

1. Чтение и беседа по прочитанному материалу художественной литературы

Воспитатель. Ребята, послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». (Обсуждение событий сказки.)

1. Обсуждение проблемных ситуаций

Воспитатель. Что нужно делать, чтобы у тебя были хорошие друзья? (Ответы детей.) Правильно, ребята! Если ты хочешь, чтобы у тебя были хорошие друзья, ты сам должен быть хорошим другом: добрым, щедрым, честным, дружелюбным. Давайте представим вот такие ситуации:

1. Два друга — Миша и Витя — шли по лесу, и вдруг началась гроза. У Миши был плащ, а у Вити не было. Как вы думаете, как поступил Миша? Что он сказал Вите?

2. Две подружки пришли в детский сад. Одной мама купила красивую куклу и та принесла ее в группу, а у другой такой куклы не было. Как вы думаете, как поступит ее подружка? Как бы вы поступили?

7. Игра малой подвижности «Узнай своих друзей по голосу»

Ход игры: дети убегают по залу от водящего с завязанным платком глазами. Пойманный подает голос. Водящий должен узнать его по голосу.

8. Продолжение беседы «Дружба крепкая»

Воспитатель: Ребята, а только ли люди могут быть нам друзьями? Кто еще? (Собака, кошка, рыбка, хомячок, растение.) Приведите примеры из книг о дружбе человека и животного. («Лев и собачка», «Пожарные собаки», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк»). Это сказочные друзья человека. А дома у вас есть настоящие друзья-животные? (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, можно подружиться со всей окружающей природой: с деревьями, травами, цветами. Выбирайте себе друга по душе. Что нужно делать, чтобы они стали нашими друзьями?

Дети: Ухаживать за ними. Растения поливать, не ломать. Животных не обижать, кормить, выгуливать. Воспитатель. А можно дружить с книгами?

Дети: Да.

Воспитатель. А как это надо делать?

Дети: Аккуратно читать их, не рвать, не пачкать, чинить, если они порвутся.

9.Рефлексия

Воспитатель: Получается, что дружить можно со всеми, лишь бы ты сам был хорошим другом, умел ценить настоящую дружбу. А теперь протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссориться.

Домашнее задание:

• Предложить детям сделать подарки для своих друзей (оригами).

• Спросить родителей, помнят ли они друзей своего детства, в какие игры они играли, какие интересные приключения с ними случались.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Грубость и драка»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через формирование у них понятий о моральных нормах поведения.

Задачи:

1. развивать у детей фантазию, чувства, учить контролировать мышечные ощущения, чтобы уметь менять характер движений;

2. формировать у детей понятия о моральных нормах поведения, учить выразительному изображению чувств;

3. формировать умение отображать отрицательные и положительные черты характера героев;

4. формировать умение детей слышать сигнал, контролировать эмоции в игре;

5. формировать умение детей расслабляться

Оборудование: аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Утренние размышления» из сб. «Детский альбом»; аудиозапись радостной музыки, спокойной музыки: Й. Гайдн. Рондо или П. Чайковский. Полька из сб. «Детский альбом»; аудиозапись музыки Г Д. Христова «Золотые капельки»

Ход занятия

1. Слушание музыки П.И. Чайковского «Утренние размышления»

Педагог. Какая звучит музыка? Какие чувства вызывает эта музыка? Отчего вам бывает грустно? Что вы делаете, когда вам грустно? Стоит ли плакать, капризничать, ломать игрушки, от этого разве будет веселее? А что можно сделать, чтобы изменить настроение? Чем можно заняться? (Выслушать предложения детей, из них можно выбрать игры для следующих занятий.)

1. Пантомима «Игры с котенком и игрушками»

Педагог предлагает поиграть с котенком: «Можно покатать мяч, попрыгать, подергать бантик, спрятаться от котенка. Потом самим играть, как котенок — бегать за мячом, набрасываться на бантик, бумажку, бегать за своим хвостом».

Затем педагог предлагает поиграть с игрушками (машиной, куклой), почитать книгу, порисовать, полепить и т.д. Дети изображают, а педагог старается определить, во что играют дети.

1. Сказочная пантомима

Педагог. Давайте поиграем. Я буду рассказывать сказку о зайке и барсучке, а кто-нибудь из вас станет показывать, что делали зверята. Кто будет зайкой? Кто барсучком? А вы, ребята, изображайте деревья, кусты, цветы. (Дети садятся на пол свободно, кто как хочет.)

Жили-были в лесу зайка и барсучок. Вот однажды пошел зайка погулять. Увидел цветок, остановился, понюхал его. Идет дальше. Смотрит, что это под листочками… Ой! Ура! Гриб! Положил его в кармашек и подумал, может быть, белочке пригодится, она ведь собирает грибы на зиму. Идет дальше, шишку нашел, да с семенами. Повесил на веточку — птицам пригодится. А это что такое? Ну-ка? Ягодка, да какая спелая, ее можно съесть, Ах, вкусно! А вот по лесу идет барсучок. Увидел цветок: «Вот еще мешает здесь!» — затоптал его… Пошел дальше. «Ну-ка, что это такое? А, грибок…», — ногой ударил его, как мячик. «Ух, полетел! Вот так! А это что? Шишка…», — замахнулся, бросил ее далеко… Вот это да! Так по лесу прошлись-прогулялись зайка и барсучок.

— Что вы скажете об этой прогулке? Подумайте!

— Кто из зверей друг белкам и птицам? Почему?

— Барсук ведь никого не обидел! Он только сбил гриб, бросил шишку, сломал цветок и все…

4. Игра «Драчливые петушки»

Педагог. Сыграем сказку, как драчливые петушки обижали друг друга. Жили-были два петушка. Оба были красивые. Перышки разноцветные. Гребешки высокие. Масляные бородушки. Голоса звонкие. Как выходит один петушок погулять, так идет важно, голова кверху. Всем хочет показать, какой он красавец. А навстречу ему другой петушок идет, никого не замечает. Вдруг увидели петушки друг друга. И бросились драться. (Дети сцепляют за спиной пальцы рук, прыгают на одной ноге и толкают друг друга движениями плеч.) А звери, птицы вокруг стоят, удивляются. Как их разнять? Как помирить? (Ответы детей.)

— А хорошо ли драться? Почему? Как защитить себя? (Ответы детей.)

— Подкралась к петушкам лиса и думает: «Проучу драчунов, схвачу за крылышки и унесу к себе в лес». Только она приготовилась прыгнуть, как заметили ее петушки, крыльями захлопали, закричали громко. Напугали лисицу. Поняли петушки, что когда они вместе, им лиса не страшна, и перестали ссориться и драться.

5. Подвижная игра «Лиса и петушки»

Ход игры: все разбиваются на пары. По сигналу пары разъединяются и бегают по залу. Вновь по сигналу дети должны собраться в пары. «Лиса» ловит тех, кто не успевает найти себе пару.

1. Заключительная часть занятия

Проходит в форме релаксации под спокойную музыку Г Д. Христова «Золотые капельки»

Педагог. Пошел дождь. Все звери и птицы спрятались в домики. Устроились поудобнее и слушают музыку дождя.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Жадность»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через формирование привычки делиться с друзьями.

Задачи:

1. формировать умение преодолевать двигательный автоматизм с помощью игры;

2. формировать умение изображать модели поведения персонажей с разными чертами характера;

3. формировать умение различать черты характера героев, давать моральную оценку происходящему;

4. формировать умение соблюдать правила игры;

5. формировать умение расслабляться

Оборудование: аудиозапись музыки «Звуки природы»

Ход занятия

1. Малоподвижная игра «Пожалуйста»

Педагог. Давайте сыграем в игру «Пожалуйста».

Ход игры: Дети повторяют любые движения ведущего только в том случае, если он скажет слово «пожалуйста». Предлагаются движения: зайцы умываются, грызут морковку, моют лапки, прыгают; котята показывают коготки, лакают молоко и т.д.

2. Рассказывание «Лесных историй»

Педагог. Все зайки и котята усаживаются поудобнее и слушают лесные истории, а актеры нам их разыграют (выбираются дети по желанию — большой заяц, маленький заяц, лиса).

— Итак, жил-был заяц. Нашел он однажды целую грядку морковки и никому не сказал. Каждый день приходит в огород, наберет морковки и ест один, да так, чтобы никто не видел. Как-то увидел зайца маленький худенький зайчишка, подошел и просит: «Я так есть хочу. Дай мне морковку…».

— Не дам! Уходи!

Отошел зайчишка в сторону и заплакал. А в это время лиса неподалеку проходила. Увидела она зайчат. Подкралась к большому зайцу, а тот хрустит морковкой, ничего не слышит. Лиса приготовилась, вот-вот бросится… А маленький зайчишка как закричит: «Берегись!» Зайцы побежали в разные стороны. Пока лиса выбирала за кем бежать, зайцев и след пропал. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Встретились зайцы у опушки. Отдышались. Улыбаются. Спаслись! Как же теперь быть большому зайцу? Как поступит маленький зайчишка?

А теперь другая история.

Мышка гуляла в лесу и встретила олененка с золотыми рожками.

— Подари мне твои рога, — попросила мышка.

— Зачем мышке золотые рожки? Они тебе мешать будут!

— Жадина ты! Жадина, — дразнит олененка мышка.

— Я не жадина! — ответил олененок и отдал мышке свои рожки.

Мышка обрадовалась, побежала показывать золотые рожки. Она так торопилась, что даже спасибо не сказала. А увидев подружек, стала хвастать:

— Я красивее вас, я самая богатая, не буду дружить с вами, серыми.

Вдруг из-за кустов выпрыгнул кот. Мыши быстро разбежались по норкам, а мышка с золотыми рожками застряла у входа в норку. И кот… Что же случилось? Почему? (Если дети решат, что мыши помогли мышке, то вопросы должны меняться: Как стала вести себя мышка? Почему?) Нужны ли мышке золотые рожки? Почему они ей не нужны? Кто из героев вам понравился? А кто нет? Почему? Кого называют жадным? Хорошо ли быть жадным? Чем отличается жадный от бережливого? Когда и чем нужно делиться?

3. Подвижная игра «Кот и мыши»

Педагог. Поиграем в игру «Кот и мыши».

Ход игры: дети выбирают кота. Когда произносится считалка, мышки подходят к коту ближе:

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час.

Раз-два-три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон!

Убежали мышки вон.

С последними словами мышки разбегаются, а кот их ловит. Пойманные мышки выбывают из игры.

4. Заключительная часть занятия

Проходит в форме релаксации по слушание спокойной музыки со звуками природы

Педагог. А теперь наши «мышки» и «кошки» помирились. Устроились поудобнее на солнышке. И слушают природные звуки.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений дошкольников через воспитание при­вычки делиться со сверстниками.

Задачи:

1. формировать элементарные представления о правилах дружбы в ситуации, когда нужно делиться с другом;

2. формировать умение слушать литературное произведение и анализировать его в ходе совместной беседы;

3. продолжать формировать умение драматизировать литературное произведение с помощью театральной постановки;

4. умение изображать с помощью рисунка содержание литературного произведения

Оборудование: произведение Я. Акима «Яблоко», сказка В.Сутеева «Яблоко»; атрибуты для драматизации сказки: маски, костюмы, декорации; альбомные листы и акварельные краски

Ход занятия

1. Педагог предлагает детям послушать стихотворение

Я. Акима «Яб­локо»:

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

• О каком правиле дружбы говорится в этом стихотворении?

• В стихотворении яблоко описано так, что его тут же хочется съесть. Почему тот, у кого в руках оно оказалось, не сделал это?

• Какое еще название можно подобрать к этому стихотворению?

Нарисуйте рисунок к стихотворению (дети выполняют рисунок по замыслу)

1. Чтение педагогом сказки В. Сутеева «Яблоко»

• А теперь послушайте еще одну историю о том, как делили яб­локо. (Сначала педагог читает первые три части рассказа).

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на вер­хушке дикой яблони еще висело одно-единственное яблоко. В эту осен­нюю пору бежал по лесу заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Ябло­ко высоко висит — не допрыгнешь!

• Крра-крра!

Смотрит заяц — на елке сидит ворона и смеется.

• Эй, ворона! — крикнул заяц. — Сорви-ка мне яблоко!

Ворона перелетела с елки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.

• Спасибо тебе, ворона! — сказал заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое? Испугался за­яц, потом понял: яблоко упало прямо на ежа, который, свернувшись клу­бочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.

• Стой, стой! — кричит заяц. — Куда мое яблоко потащил?

Остановился ежик и говорит:

• Это мое яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к ежу:

• Сейчас же отдай мое яблоко! Я его нашел!

К ним ворона подлетела.

• Напрасно спорите, — говорит, — это мое яблоко, я его себе сорвала. Никто друг с другом согласиться не может. Каждый кричит:

• Мое яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: ворона ежа в нос клюну­ла, еж зайца иголками уколол, а заяц ворону ногой лягнул…

• Как вы думаете, у кого из зверей больше прав, чтобы сказать: «Это мое яблоко»?

• Почему каждый из зверей считает яблоко своим?

• Во что обернулся спор зверей, которые не могли поделить яблоко?

• Как бы вы рассудили зверей?

• Послушайте, что же было дальше.

Вот тут-то медведь и появился. Да, как «рявкнет»:

• Что такое? Что за шум?

Все к нему:

• Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали медведю все, как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:

• Кто яблоко нашел?

• Я! — сказал заяц.

• Кто яблоко сорвал?

• Как р-раз я! — каркнула ворона.

• Хорошо. А кто его поймал?

• Я поймал! — пискнул еж.

• Вот что, рассудил медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить.

• Но тут только одно яблоко! — сказали еж, заяц и ворона.

• Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку.

И все хором воскликнули:

• Как же мы раньше не догадались!

Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал зайцу:

• Это тебе, заяц, — ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек вороне отдал:

• Это тебе, ворона, ты яблоко сорвала.

Третий кусочек ежик себе в рот положил:

• Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвертый кусочек ежик медведю в лапу положил:

• А это тебе, Михаил Иванович…

• Мне-то за что? — удивился медведь.

• А за то, что ты нас всех помирил и уму разуму научил!

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

• Согласны ли вы с тем, как медведь рассудил зверей?

• Почему ежик четвертый кусочек яблока отдал Михаилу Ивано­вичу?

• Почему медведь удивился? (Он был бескорыстным, нежадным, справедливым.)

• Почему все звери остались довольны?

Воспитатель еще раз читает отрывок со слов «Мне-то за что?..» и спрашивает:

• О каком правиле дружбы здесь идет речь?

• Нарисуйте, кому бы могло достаться яблоко, если бы не вме­шался медведь.

• Придумайте новое название этой сказке.

1. Драматизация сказки В. Сутеева «Яблоко»

Используются заранее приготовленные атрибуты постановки, распределяются роли героев.

1. Итог занятия.

Выставка и анализ готовых рисунков воспитанников по содержанию литературных произведений, прочитанных на занятии.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

«В гостях у Хрюши»

Цель: создание условий для формирования нравственных взаимоотношений детей через формирование умения дружить и соблюдать правила хорошего тона в общении с друзьями

Задачи:

1. Способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость в общении друг с другом;

2. Показать позитивные способы общения;

3. Создать условия для творческого выражения различных эмоций: радость, огорчение, обида;

4. Развивать речевую активность детей на занятии

Оборудование: на столе воспитателя оборудована «комната» Хрюши (настольный театр). Дети сидят полукругом на стульчиках

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, я хочу рассказать вам небольшую историю из жизни Хрюши. Смотрите внимательно. Может быть, понадобится ваша помощь.

На свой день рождения Хрюша пригласил в гости друзей. Но сначала надо было навести в доме порядок, приготовить угощение и придумать развлечение для гостей. Хрюша купил торт и хотел начать уборку, но мысли о подарках все время отвлекали его. Он так долго мечтал, что даже проголодался. Тогда поросенок вспомнил про торт и решил попробовать кусочек. Торт был очень вкусный. И Хрюша не удержался и съел еще кусочек. Потом он начал наводить порядок, убирать раскиданные вещи, и скоро почувствовал, что устал.

— Надо бы подкрепиться, — подумал поросенок и съел еще два кусочка. Кое-как он прибрал свою комнату и снова посмотрел на торт. Почему-то он был уже не таким красивым, как раньше.

— Ладно, я буду угощать гостей пирожными, — решил Хрюша и быстро разрезал оставшийся торт на маленькие кусочки.

Первой в гости пришла Каркуша.

— Здравствуй, дорогой Хрюша! Поздравляю тебя с днем рождения!

— Привет, Каркуша! А что ты мне подаришь?

— Вот тебе будильник, Хрюша. Если ты будешь заводить его, то никогда не будешь опаздывать.

— Спасибо, но у меня уже есть будильник. Ну, ничего! Я этот будильник кому-нибудь подарю.

Снова раздался звонок. Это были Степашка и Филя.

— Поздравляем тебя с Днем рождения! Ура!

— Ну, чего вы кричите? Спасибо, проходите.

-Я желаю тебе здоровья, — торжественно произнес Степашка, — вот мой витаминный подарок – корзинка с морковками.

Мордочка у Хрюши вытянулась:

— Тоже мне подарок. Не мог что-нибудь повкуснее принести?

Зайчонок чуть не расплакался, ведь он хотел как лучше.

-А ты, Филя, что принес?

-Я принес книгу сказок и конфеты. Но не знаю, понравится ли тебе мой подарок.

— Да я эти сказки уже наизусть знаю, даже неинтересно. А конфеты давай, я их на кухню отнесу. Потом съем, сейчас что-то не хочется.

Настроение друзей заметно ухудшилось, но Хрюша этого даже не заметил.

-А не пора ли пригласить гостей за стол? – напомнила Каркуша.

— Садитесь, если хотите. А мне уже не хочется, потому что я перед вашим приходом подкрепился. Ешьте быстрее, потому что будем телевизор смотреть, скоро начнется моя любимая передача.

Друзья совсем приуныли.

Вот так прошел день рождения Хрюши. Но почему-то ни поросенок, ни его друзья не были радостными в этот день.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему друзьям не было весело на празднике?

(Ответы детей: Хрюша обидел всех. Он сказал, что их подарки ему неинтересны. Он угощал друзей остатками торта. Хрюша не подумал, чем мог развлечь гостей.)

Воспитатель. (Обращаясь к игрушке) Хрюша, Хрюша! Ты совершил много ошибок, поэтому праздник не получился. И твои друзья огорчились и ушли с обидой на тебя. Ребята, покажите поросенку, какое настроение было у гостей в этот день.

(Дети мимикой и позой показывают обиду, огорчение).

— А как обычно выглядят друзья на празднике? (Все улыбаются, лица радостные)

— Давайте научим Хрюшу, как надо встречать друзей, принимать подарки, развлекать их. Предлагаю всем встать в круг вокруг стола. (Воспитатель раздает фигурки гостей детям – по фигурке через 2-3 ребенка, поросенок – на столе). Сейчас под музыку мы будем передавать по кругу Хрюшиных гостей. Как только музыка остановится, те, у кого в руках будут фигурки, поздороваются с ними, как со своими лучшими друзьями. А ты, Хрюша, слушай и учись у наших ребят.

(Варианты приветствия: «Здравствуй, Каркуша! Я очень рад тебя видеть!», «Здравствуй, Филя, я без тебя соскучился!», «Здравствуй, Степашка, я очень ждал тебя!»)

Если ребенок затрудняется, ему может помочь сосед.

— Сейчас вновь под музыку вы будете передавать по кругу маленьких друзей и подумайте, как бы вы приняли их подарки, что бы вы сказали.

(После остановки музыки воспитатель напоминает, что именно подарили гости. Это задание сложнее, поэтому ответы могут давать и дети без фигурок)

Воспитатель. Отлично! Теперь вы можете поставить фигурки на стол. А мы дадим Хрюше еще один совет. Как вы думаете, можно ли угощать друзей остатками торта и почему? (Ответы детей: «Нет, торт – это главное угощение», «Торт – это самое красивое угощение», «Торт купили специально на праздничный стол и некрасиво его есть одному»).

Воспитатель. Хрюша, надеюсь, что в следующий раз ты так не сделаешь, а с удовольствием разделишь торт вместе с друзьями. И еще один вопрос. Интересно ли было гостям смотреть телевизор на дне рождения? А как бы вы развлекались у себя на празднике? (Предложения детей – петь песни, потанцевать, поиграть).

Предлагаю научить играть Хрюшу в фанты. (Дети усаживаются на стульчики, воспитатель быстро собирает фанты у детей и проводит игру). Примерные задания:

— Изобрази клоуна в цирке

— Спой куплет песни как веселый гномик

— Покажи, как плакала царевна Несмеяна

— Покажи без слов, какой подарок ты принес на день рождения

— 2 фанта – один изображает зайку, которого бросила хозяйка, а другой должен его утешить, пожалеть.

— 2 фанта – покажите, как встречаются друзья, которые долго не виделись.

Воспитатель. Посмотри, Хрюша, какие радостные лица у наших ребят. По-моему, Хрюша хочет мне что-то сказать. (Подносит к уху). Он сказал, что готов все исправить и показать вам, как он воспользуется вашими советами. Посмотрим? (Показ кукольного театра)

К своему дню рождения Хрюша подготовился заранее. Он купил красивый торт, навел порядок в комнате и сел придумывать, чем развлечь гостей. И хотя торт выглядел очень аппетитно, поросенок не притронулся к нему, потому что хотел, чтобы его друзья тоже увидели эту красоту.

Первой пришла Каркуша.

— Здравствуй, Хрюша! С днем рождения тебя!

-Здравствуй, Каркуша! Я так рад тебя видеть!

— Хрюша, прими мой подарок – это будильник. Он поможет тебе никуда не опаздывать.

Хрюша на минутку задумался, ведь у него уже был один будильник.

— Спасибо, Каркуша! Он мне очень пригодится. По старому будильнику я буду вставать утром, а этот будет мне напоминать, что пора идти в детский сад. И тогда я точно никуда не опоздаю.

Затем позвонили Филя и Степашка.

— Здравствуй, Хрюша, С днем рождения тебя! Ура!

— Ура! – крикнул в ответ поросенок. – Как, здорово, что вы пришли, а то я уже начал немножко скучать без вас.

Степашка – Я принес тебе витаминный подарок – корзинку с морковкой.

— Замечательный подарок. Я очень хочу быть сильным и здоровым, и теперь каждый день с удовольствием буду есть твою морковку.

Я тоже принес тебе подарок, — сказал Филя. – Это книга сказок и конфеты.

— Большое спасибо, я так люблю сказки. А конфеты я поставлю на стол, чтобы всем было вкусно и сладко. Я приглашаю все за стол. А когда мы съедим этот замечательный торт, то обязательно поиграем, потанцуем и споем наши любимые песни.

Вот так Хрюша встретил своих друзей. И я думаю, что у них было прекрасное настроение. По вашим лицам я вижу, что у вас тоже настроение замечательное, потому что именно вы помогли Хрюше и его друзьям.

Литература

1. Алябьева, Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. [Текст] / Е.А.Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2011.- 155с.

2. Жучкова, Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов. [Текст] / Г.Н. Жучкова. — М. «Издательство ГНОМ и Д», 2008.- 64 с.

3. Захарова, Т.Н. Ролевые игры в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 4 до 7 лет в детском саду. [Текст] / Т.Н. Захарова. – Ярославль, ООО «Академия развития», 2012.-160с.

4. Интернет-ресурс: http:// www.twirpx.com

5. Петрова, В.И., Стульник, Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. [Текст] /В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. – М.: Издательство Мозаика- Синтез, 2009. — 73с.