Посмотреть сказку репка бесплатно

        Ïîñàäèë Äåä ðåïêó. Âûðîñëà ðåïêà áîëüøàÿ-ïðåáîëüøàÿ è ïîðà áû óæå ðåïêó òÿíóòü, íî… âäðóã íàâàëèëàñü ýïèäåìèÿ. È âëàñòè çàïðåòèëè ïåíñèîíåðàì âûõîäèòü íà óëèöó. Äàæå â æåëåçíîé ìàñêå è çèìíèõ ðóêàâèöàõ.
        Ïðèãîðþíèëñÿ äåäêà, íå çíàåò, ÷òî äåëàòü. Õîòåë âíó÷êó ïîïðîñèòü, äà âåäü äåâ÷îíêà íå ñïðàâèòüñÿ – íàäî ðåïêó òÿíóòü ââåðõ è íåìíîæêî âïðàâî, à âíó÷êà âñ¸ âðåìÿ ðóêè ïóòàåò – äëÿ íå¸ – ÷òî âëåâî, ÷òî âïðàâî – âñ¸ îäíî!
          À åñëè âëåâî íà÷àòü òÿíóòü, òàê è áîòâà îòâàëèòñÿ, à âìåñòî ðåïêè âûëåçåò èç-ïîä çåìëè çíàêîìûé äåäó êðîò è ÷åãî äîáðîãî êóñí¸ò íåçíàéêó, òàê ïîòîì ïðèäåòñÿ õîäèòü ïî âðà÷àì è äåëàòü óêîëû âñÿêèå.
          À áàáêà â ýòî âðåìÿ ñèäåëà, íå îòëèïàÿ,  ó òåëåâèçîðà è êàæäûå ïîë÷àñà êðè÷àëà: «Åùå äâîå ñêîïûòèëèñü! Ñìîòðè-òêà ïðÿìî êîñèò íàðîä âèðóñ ýòîò òðåêëÿòûé! Ñèäè óæ äîìà, áåç ðåïêè îáîéä¸ìñÿ. Êàðòîøêà âîí ïðîøëîãîäíÿÿ åñòü, ñäåëàåì ïþðå, íèêòî è íå äîãàäàåòñÿ, ÷òî îíà ïðîðîñëà.»
          Äà âåäü äåëî íå â ðåïêå, à â ïðèíöèïå! Êàê ýòî ìîæíî ëþäåé çàñòàâèòü äîìà ñèäåòü è äóìàòü, ÷òî îíè îò ýòîãî çäîðîâåå áóäóò. Êàê ñêàçàë îäèí óìíûé ìóäðåö: Äâèæåíèå – âñ¸! Ðåçóëüòàò – íè÷òî! Îïÿòü æå ñòðåññ îò íîâîñòåé, åäà êàæäûå ïÿòü ìèíóò, äèâàí, òóàëåò, êóõíÿ – âñ¸ îäíî è òî æå êàæäûé äåíü! È áåç êîâèäà ïîìðåøü ðàíüøå âðåìåíè. Îïÿòü æå ðóãàòüñÿ ïðèä¸òñÿ, òåëåâèçîð-òî îäèí, à ñìîòðåòü è ñëóøàòü âñÿêèå ãàäîñòè — ñêîëüêî ìîæíî? Ëó÷øå áû ñïîðò ïîñìîòðåòü èëè ýðîòèêó.
       ….×åðåç òðè äíÿ ðàçðåøèëè õîäèòü âîçëå äîìà ñ ñîáàêîé, à ó êîãî íåò, òî ñ ëþáûì äîìàøíèì æèâîòíûì íà ïîâîäêå è ñ ìàñêîé.
          Òóò è Æó÷êà ïðèãîäèëàñü. Ïî äåñÿòü ðàç å¸ âûãóëèâàëè – òî áàáêà, òî äåäêà, òî âíó÷êà. Äà òîëüêî äî ðåïêè òàê è íå äîøëè, íàäî âåäü áûëî íà àâòîáóñå åõàòü, à êàðòî÷êè çàáëîêèðîâàëè. Âîò è ñèäèò äåäêà, ãîðþåò.
           Ïðèøëà êîøêà, ñòàëà íà ðóêè ïðîñèòüñÿ è ìóðëûêàòü, òèïà: ìîæåò, íàðÿäèòüñÿ âîëîíòåðàìè, ìàñêè íà âñ¸ ëèöî íàòÿíóòü, îäåæäó ïîÿð÷å è ñóìêè áîëüøèå ñ íàäïèñÿìè «Äåëàé äîáðî è îíî ê òåáå  âåðí¸òñÿ! Äàæå åñëè ñïðÿ÷åøüñÿ!»
           Ïîïðîáîâàëè. Âûøëè íà óëèöó. Èäóò ïî äîðîãå è óæå ïî÷òè äî îñòàíîâêè äîøëè, íî òóò êàêîé-òî àëêîãîëèê ïðèöåïèëñÿ. Îí áåç ìàñêè õîäèò, áåç ïåð÷àòîê, à åãî íèêòî íå ëîâèò è íå øòðàôóåò! Ïîëèöèÿ è äðóãèå æåëàþùèå äåíüæàò ñðóáèòü ïî-áûñòðîìó îáõîäÿò åãî ñòîðîíîé. À îí èä¸ò, êà÷àåòñÿ, ïåñíè ïî¸ò è äåâóøêàì ïîäìèãèâàåò. Ïîäîøåë ê âíó÷êå, õîòåë îáíÿòü, íî Æó÷êà òåðïåòü íå ñòàëà, îáëàÿëà åãî. À îí âîçìóùàåòñÿ: «Òû ÷òî íå óçíàëà ìåíÿ? ß âåäü âàø äåïóòàò, ñåãîäíÿ áûë íà áðèôèíãå, ïðèíÿë íà ãðóäü íåìíîãî. Ãîâîðÿò, âîäêà äåçèíôèöèðóåò ïîâåðõíîñòè è âíóòðåííîñòè. È ÿ ïðîâîæó ýêñïåðèìåíò. Âîò ïðÿìî ÷óâñòâóþ, ÷òî âèðóñû îòñêàêèâàþò, êàê ãîðîõ îò ñòåíêè! Âû êóäà òàêîé çàâëåêàòåëüíîé êîìïàíèåé? ß òîæå ñ âàìè ïîåäó. Íèêîãäà íå áûë âîëîíò¸ðîì è äîáðà íèêîìó íå äåëàë. Õî÷ó ïîïðîáîâàòü!»
          Äåä ïîäóìàë è ðåøèë – Ðàç åãî ïîëèöèÿ íå òðîãàåò, ìîæåò áûòü è ïðèãîäèòñÿ!
— Ìû èä¸ì ðåïêó òàùèòü. Ëèøíèå ðóêè íå ïîìåøàþò! Ïîéäåì, åñëè õî÷åøü! Òåáÿ êàê çîâóò-òî?
— Äà ìîÿ ôàìèëèÿ âñåì èçâåñòíà – Ìûøêèí ÿ! Ñëûøàëè, íàâåðíîå!
— Ýòî íå òîò Ìûøêèí, êîòîðûé áëîíäèíêàì ðàçðåøèë ìàñêè áåñïëàòíî ïîëó÷àòü è ïðè ñäà÷å êðîâè ðàçäåâàòüñÿ äî ïîÿñà?
— À ÷òî âàì íå íðàâèòñÿ?  ß â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ ïîëìèëëèîíà ëàéêîâ çà ýòî ïîëó÷èë!
— Äà íåò, ÿ íè÷åãî! Ìîÿ ñòàðóõà óæå äàâíî êðîâü íå ñäàâàëà, äà è âîëîñû òåïåðü íåïîíÿòíî êàêîãî öâåòà. Òàê ÷òî åé ýòî íå ãðîçèò. À âíó÷êà, äóìàþ, íå áóäåò ñîïðîòèâëÿòüñÿ òàêèì ïðèÿòíûì íîâîââåäåíèÿì. Ëàäíî, ïîåõàëè!
— Ìèíóòêó! Âû ÷òî õîòèòå ìåíÿ ïèõíóòü â àâòîáóñ?  ýòîò ðàññàäíèê âèðóñîâ è ìèêðîáîâ? Íåå, ÿ íå ñîãëàñåí! Ó ìåíÿ æå çäåñü çà óãëîì  ìàøèíêà ñòîèò! Âñå ïîìåñòèìñÿ. ß âíó÷êó íà êîëåíêè  âîçüìó, ÷òîáû ìåñòà ìåíüøå çàíèìàòü, à òû êîøêó ïðèæìè ê ñåáå, à áàáóëÿ ñ Æó÷êîé íà ïåðåäíåå ñèäåíüå ñÿäåò, å¸ â ìàñêå è â ìîåé êåïêå íèêòî íå óçíàåò, áóäóò äóìàòü, ÷òî ýòî ÿ åäó è ñðàçó çåëåíûé ñâåò äàäóò. Äàëåêî åõàòü-òî?
— Äà îñòàíîâêè òðè-÷åòûðå èëè ïÿòü-øåñòü. ß óæ è íå ïîìíþ.  Áóäó  øîôåðó ïîêàçûâàòü, êóäà åõàòü è ãäå ñâîðà÷èâàòü.
             Ïðèåõàëè îíè íà îãîðîä è âèäÿò, ÷òî ðåïêà óæ áîëüíî áîëüøàÿ âûðîñëà. Êèëîãðàììîâ íà ñòî ïîòÿíåò. Êàê òàêîé îâîù ñ ãðÿäêè ñíÿòü? Çäåñü è ëîïàòîé íå îáîéäåøüñÿ! Íàäî ýêñêàâàòîð çâàòü!
          Íî äåïóòàò Ìûøêèí íå ðàñòåðÿëñÿ, ïîçâàë âîäèòåëÿ, ïðèëàäèëè îíè ñïåöèàëüíûé òðîñ è íà÷àëè òÿíóòü, òóò è äåäêà ñòàë ïîìîãàòü, à çà íèì áàáêà, è Æó÷êà òóò êàê òóò, à çà íåé âíó÷êà, ïîòîì è êîøêà ïðèëàäèëàñü, íó è Ìûøêèí íå ðàñòåðÿëñÿ! Âûòàùèëè ðåïêó. Åñòåñòâåííî, ïîåõàëè äîìîé, îòìå÷àòü óäà÷íûé óðîæàé è ïðèÿòíîå çíàêîìñòâî.
         À â ýòî âðåìÿ ïî òåëåâèçîðó ñêàçàëè: «Ïî èòîãàì óõîäÿùåãî 2020 ãîäà ïðàâèòåëüñòâî ïðèíÿëî ïîñòàíîâëåíèå î ïîãîëîâíîì íàãðàæäåíèè íàñåëåíèÿ îðäåíîì «Ïåðåæèâøèé 2020-é». Íà îðäåíå áóäóò ðàçìåùåíû èçîáðàæåíèÿ ìàñêè, ïåð÷àòîê è ïóñòîãî êîøåëüêà íà ôîíå ðîññèéñêîãî òðèêîëîðà. Íàãðàäà èçãîòàâëèâàåòñÿ è âðó÷àåòñÿ çà ñ÷¸ò íàãðàæäàåìûõ è ÿâëÿåòñÿ îáÿçàòåëüíîé ê åæåäíåâíîìó íîøåíèþ.»
Çà ýòî è âûïèëè!

Ïîñëåäíèé ïàññàæ âçÿò èç èíòåðíåòà — ñïàñèáî àâòîðó!
À êîò, êàê âñåãäà, ýïèãðàôîì ê ðàññêàçó. Æàëü, ÷òî ñ ðåïêîé íå ñðîñëîñü, íî ðîñò è âåñ — ïîäõîäèò! È âçãëÿä óìíûé (òî, ÷òî ÿ è öåíþ áîëüøå âñåãî!).

ВИКТОРИНА ПО  СКАЗКАМ

«Загадаю – отгадай!»

Цель: Приобщение детей к русской народной культуре.

Задачи:

1. Формировать у детей умение узнавать сказку по загадке, иллюстрации, характерным признакам и действиям героев.

2. Развивать познавательную и речевую активность, расширять словарный запас.

3. Воспитывать у детей ответственность, учитывать мнение товарищей, умение работать в группах.

4. Развивать творческое воображение, ассоциативную память.

Материал к занятию: сундук с сюрпризом, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, костюм сказочницы для педагога, стенд с русскими народными сказками, выставка детских рисунков и поделок.

Ход игры-викторины:

Ведущий: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. А теперь послушайте, что я вам скажу:

Сегодня, рано-рано поутру,

Когда вы все крепко спали,

Прямо под моим окном

Две синички щебетали.

В детский сад спешит сама

Бабушка – Забавушка.

Вот, что утром рассказали

Под окном синички мне.

Чтобы вы, ребята, знали,

Кого в гости ждать к себе.

Сказочница:  

Слышу, слышу, про меня разговор ведете!

Здравствуйте, детишки!

Девчонки и мальчишки!

Я бабушка-Забавушка,

Рада видеть всех я вас

В хоровод со мной вставайте,

Песню дружно запевайте!

 (Хоровод «Бабушка-Забавушка»)

Сказочница: Дети, а  любите ли вы сказки?

Дети: Да. Любим. Очень любим. Посмотри, бабушка, сколько сказок мы прочитали. А это наши рисунки и поделки к сказкам (Дети обращают внимание бабушки-Забавушки на выставку книг и поделок)

Сказочница:  Да, мне очень понравилась ваша выставка, но еще я хотела бы узнать, как хорошо вы знаете эти сказки. Посмотрите, у меня есть волшебный сундук, в нем лежит для вас сюрприз, но открыть сундук вы сможете, только выполнив все задания, которые я для вас приготовила.

Ведущий: Ну что, дети, не побоимся трудностей?

Дети: Нет.

Воспитатель: Справимся с заданиями?

Дети: Да

Сказочница:

Замечательно! 

Вот пришел и сказке час

Приготовьте ушки, глазки

Мы отправимся сейчас

В путешествие по сказкам!

На нашей волшебной поляне сказок стоит необычное дерево, на нем растут конверты с заданиями. Снимайте по одному конверту и выполняйте задания.

А я посмотрю, как вы пройдете мои испытания. Если верно на все вопросы ответите, сундук откроется!

Ведущий: Ну что готовы?

Дети: Да.

Ведущий: Тогда начинаем!

Первый конвертик снимаю и задание читаю:

Назовите, из какой сказки герои:

1. Девочка, братец, баба-яга, печка, яблоня.

2. Старуха, старик, заяц, волк, медведь, лиса.

3. Медведь, заяц, утка, щука, Иван-царевич.

4. Бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка, мышка-норушка.

5. Щука, царь, принцесса, Емеля.

6.Лиса, петух, заяц, медведь, волк, собаки.

Ведущий: Ой, ребята, а мы ведь с вами знаем пальчиковую гимнастику «Любимые сказки», в которой тоже перечисляются русские народные сказки. Давайте ее покажем Бабушке-Забавушке.

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Сказочница: Молодцы, с первым заданием справились прекрасно!

Ведущий: Второй конвертик снимаю, в нем задание читаю.

«Собери сказку».

Для выполнения этого задания нам нужно разделиться на две команды.  Отправляясь сегодня в путешествие по сказкам, мы с вами уже договорились, что одна команда у нас: «Зайчата», а вторая: «Лисята». Вам необходимо по очереди взять со стола одного героя или атрибут из сказки и выложить их на столе по порядку. Будьте внимательны, «Зайчата» собирают сказку «Репка», а «Лисята» — сказку «Теремок». И, так, раз, два, три – начни!

Сказочница: Молодцы! Какие вы дружные!

Ведущий: Третий конвертик снимаю, в нем задание читаю

«Четвертый лишний»

 Для следующего испытания я приглашаю вас на стульчики. На экране будут появляться сказочные герои, а мы с вами должны отгадать сказку и назвать лишнего персонажа. Готовы?

(Презентация)

Сказочница: Какие вы смышленые, и это задание выполнили верно!

Ведущий: А сейчас в  круг вставайте дружно,

 в сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие! (показать «силу»)

Мы славна семья козлят

Мы любим прыгать и скакать (подпрыгивание на месте),

Мы любим бегать и играться,

Любим рожками бодаться (указательными пальцами обеих рук показывают «рожки»)

Ведущий: Ну, вот немножко отдохнули, а сейчас четвертый конвертик срываю и задание читаю:

«Чья это песенка?»

… По амбару метён,                                                  

По сусекам скребён,                                   

На сметане мешён,                                              

В печку сажён,                                                    

На окошке стужён,                                                     

Я от дедушки ушёл,                                                   

Я от бабушки ушёл,                                            

Я от зайца ушёл,                                                 

Я от волка ушёл,                                                         

От медведя ушёл,

От тебя, лиса, не хитро уйти.  (Колобок) Сказка «Колобок»

— Сяду на пенёк,

Съем пирожок!  (Медведь) Сказка «Маша и медведь»

— Ку – ка – ре – ку!                                              

Иду на ногах,                                                      

В красных сапогах,                                            

Несу косу на плечах:                                          

Хочу лису посечи.                                              

Пошла, лиса, вон с печи! (Петушок) Сказка «Заюшкина избушка».

— Алёнушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят меня зарезати! (Иванушка)  Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

-Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мать пришла

Молочка  принесла! (Коза)  Сказка «Волк и семеро козлят»

Сказочница: Здорово! Мне очень понравилось!

Ведущий: Дети, а испытания еще не закончились! Пятый конвертик снимаю и задание читаю.

«Загадки»

В выполнении этого задания, нам опять поможет волшебный экран. Присаживайтесь. Сейчас мы будет отгадывать загадки, а если ответ правильный, он будет появляться на экране.

 1. Всех важней она в загадке,

   Хоть и в погребе жила:

   Репку вытащить из грядки

   Деду с бабкой помогла.

   (Мышка)  из русской народной сказки «Репка».

2. Уплетая калачи,

   Ехал парень на печи.

   Прокатился по деревне

   И женился на царевне.

   (Емеля)  из русской народной сказки «По щучьему веленью»

3.. Болото – дом ее родной.

     К ней в гости ходит Водяной.

     (Кикимора)

4. Прибежище Мышки-норушки,

    Зелёной Лягушки-квакушки

    И прочей звериной компании.

    Скажите мне хором название.

    (Теремок.)

5. Я — богатый, всемогущий,

     Очень стройный, страшно злющий,

     Но я смерти не боюсь,

     Угадайте, как зовусь?

    (Кощей Бессмертный.)

6. В ступе летаю,

     Следы заметаю.

     Без чудес старушке

     Скучно жить в избушке.

     (Баба Яга.)

7. У Аленушки-сестрицы  

    Унесли братишку птицы.

      Высоко они летят.

      Далеко они глядят.

     (Гуси-лебеди.)

8. Теперь ещё одна подсказка:

    Она – животное из сказки,

    Где чуть не скушал волк-злодей

    Всех семерых её детей.        

    (Коза.)

9. Сидит в корзинке девочка

     У мишки за спиной.

     Он сам, того не ведая,

     Несёт её домой?

     (Машенька.)

10. Ах ты, Петя-простота,

      Сплоховал немножко:

      Не послушался Кота,

       Выглянул в окошко.

      (Кот, петух и лиса)

Сказочница: И это задание вы выполнили без ошибок! Молодцы!

Ведущий: Последний конвертик срываю и задание читаю.

«Помогите!»

Необходимо отгадать героя, которому нужна помощь, и назвать, из какой он сказки.

— Помогите! Нас хочет съесть серый волк!

— Помогите! я разбила яйцо – не простое, а золотое!

— Помогите! я сломал домик зверей!

— Помогите! я превратился в козленка!

— Помогите! меня похитили гуси-лебеди!

— Помогите! Иван-Царевич сжег мою кожу!

— Помогите! я не могу вытащить репку!

— Помогите! Меня похитила лиса!

Воспитатель: Ну, вот и закончились задания, Бабушка-Забавушка, тебе понравилось, как мы прошли все испытания?

Сказочница: Да, вы выполнили все задания, молодцы. Я увидела, что вы знаете много русских народных сказок, умеете их узнавать и по иллюстрациям, и по загадкам, и по песенкам. Сказки русской старины нам сегодня всем нужны, потому что они нас учат, а чему учат? (Ответы детей).

Ведущий: И мы с вами сегодня, ребята,  не побоялись трудностей и показали себя как дружная сплоченная команда!

Сказочница: И заслужили мой сюрприз! Пойдемте к сундуку.

(Сказочница открывает сундук и вручает призы: книги сказки-раскраски и угощение)

Актуальность.

Ребёнка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды….

 Но слова — речевые звуки с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребёнка общение с взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

С древнейших времён краткость и простота в изложении мысли почитались высшей добродетелью. Едва ли найдётся человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово – половина счастья».

Красноречие было в чести во все времена. В разных странах во время высочайших взлётов культуры народов появлялась наука о мастерстве речи, общения, убеждения словом. Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Цель не в том, чтобы ребенок  знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для этого – культура речи и культура общения. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения дошкольников считаю развитие речевой активности детей   через сказки.

Обучение родному языку в детском саду осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятии по ознакомлении с художественной литературой, по обучению грамоте, а так же в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. Однако главными являются специальные занятия по развитию речи. На каждом этапе обучения сохраняется программное ядро. В развитии связной речи – это связывание предложений в высказывание, в словарной работе – это работа над смысловой стороной слова. Только при правильном воспитании и обучении у ребенка формируется высокая культура речи, тенденция к её саморазвитию, повышаются точность в речи, её выразительность. Дети начинают уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном речевом творчестве (при сочинении сказок, загадок, стихов).

В формировании связной речи выступает тесная связь речевого и интеллектуального развития детей. Дети должны связно  говорить,  ясно представлять объект рассказа (объект, событие) уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать разные отношения между предметами и явлениями, строить простые предложения. Высокий уровень речевого развития дошкольника предполагает:

— владение литературными нормами и правилами родного языка, свободное пользование лексикой и грамматикой при выражении собственных мыслей;

— умение вступать в контакт со  взрослыми и сверстниками (слушать спрашивать, отвечать, возражать,  объяснять);

— знание норм и правил речевого этикета, умение пользоваться ими в зависимости от ситуации;

— умение читать и писать  (умение пользоваться грамотой и письмом).

Поэтому в младшей  группе основное внимание уделяется речевому развитию : наполнение и обогащение словаря на основе расширения знаний и представлений окружающей ребенком жизни.

В младшей группе необходимо научить различать предметы по существенным признакам, правильно называть их  отвечая на вопросы «Что это?», «Кто это?» видеть особенности  предметов, выделять характерные признаки и качества (какой?), а также действия,  связанные с игрушками  — животными, с их состоянием с возможными действиями человека (что делает? и что с ним можно делать?)

Дети младшей  группы должны постоянно слышать правильную речь взрослых,  различать на слух громкость и скорость, темп речи, находить ошибки в речи окружающих.

При чтении потешек, стихов, сказок необходимо  обращать  внимание детей  на выразительную сторону речи, дать образец интонации. 

В настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей. Вызывает тревогу  тот факт, что поступающие  дети  в детский сад имеют ограниченный  словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи и общим развитием ребенка. Одной из современных технологий, направленных на развитие речи является сказка.

        Сказки – самые любимые произведения детей.  На протяжении многих веков сказки меняются, но всегда неизменными остаются народные мечты, представления о добре, правде, социальной справедливости. Опыт показывает, что дети лучше, чем взрослые, чувствуют притягательную силу сказки. Однако познать мудрость самостоятельно им не удается. А.Михайлова пишет: « На помощь ребенку  должны прийти взрослые, чтобы успеть сохранить в наших  детях чуткость к чуду превращения, к чуду окрыляющей радости, чуду духовного озарения, которое дарит нам сказка».

        Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Сказка не дает прямых наставлений детям, но  в  ее содержании  всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

        Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке  все самое доброе и вечное.

        Когда  место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства. Предложить  ребенку разыграть сюжет, проговорить слова каждого действующего лица с разной интонацией. И если маленький сказочник захочет изменить характер своих героев или повернуть сюжетную линию совсем в другое русло, не стоит  пресекать  его творческие порывы. Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи. Согласитесь, что когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. А когда мы заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит услышал. А когда он в сказку играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя.

        Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

        Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной  работы по развитию речи детей.

 План работы

по подготовке проекта.

1.На основе  проблемы поставить цели и  задачи проекта.

2.Сбор, поиск информации и необходимого материала  для реализации проекта.

3.Разработка плана движения к цели (воспитатель, воспитанники, родители).

4.Составление плана.

5.Вовлечение детей и родителей в процесс решения задач.

6.Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.

7. Открытое занятие, представление продукта деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Развитие  речевой  активности у детей младшего дошкольного  возраста  через сказку.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1.Развивать речевую активность у детей.

2. Способствовать общему совершенствованию речи ребенка, активизировать

словарь, воспитывать интерес к живому слову.

3. Развивать у детей память,   коммуникативные навыки, воображение и выразительность речи.

4. Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения.

Продолжительность проекта:1 год.

Тип проекта:Долгосрочный.

Участники проекта: воспитанники 2 младшей группы, педагоги и родители.

Этапы работы.

Подготовительный этап.

1. Выбор темы проекта.
2. Создание группы для реализации проекта.
3. Определение цели и задачи.
4. Составление плана работы.
5. Подбор литературы,  изготовление атрибутов.

Практический  этап.

Для детей.

1.Познакомить детей со сказками.

      2.Образовательная деятельность по развитию речи  с использованием сказок.

       3.Рассматривание иллюстраций по сказкам ( выделить героев, определить их характер).

   4.Изготовление  декораций и атрибутов  для показа сказки «Репка».

    5.Чтение и рассказывание сказок.

     6.Сюжетно – ролевые игры: « В гости к сказкам», « Поможем сказке» и т.д.

      7.Подбор загадок по сказкам.

      8. Открытый просмотр « Рассказываем сказку « Репка».

Для родителей.

1.Помощь родителей  в подборе сказок.

2.Чтение сказок с родителями дома.

3. Оказание помощи в подготовке атрибутов к сказкам.

4. Рисунки родителей  для создания  книги « Наши любимые сказки».

Заключительный этап.

1.Обобщение результатов работы.

2.Сбор рисунков родителей.

3.Изготовление семейной книги «Наши любимые сказки».

4. Оформление выставки «Наши любимые сказки».

Ожидаемые результаты.

1.Проект, направленный на развитие речи детей, приведет к компетентной, нравственно – здоровой, социально адаптированной личности.

2.Создание книги « Наши любимые сказки».

Реализация проекта будет способствовать:

— расширению словарного запаса и формированию связного высказывания;

— привития любви к людям, книгам, окружающему миру;

— социально – эмоциональному развитию детей;

— включению родителей в педагогический процесс.

План работы на будущее.

1. Продолжать работать по теме « Развитие речевой активности у детей через сказку»
2. Провести индивидуальные консультации для родителей и детей, показавших  низкий уровень развития речи.
3. Разработать план  работы с этими родителями.
4. Подобрать соответствующую литературу.

План работы по формированию связной речи младших дошкольников посредством театральной деятельности

СЕНТЯБРЬ

Начальный этап работы.

Содержание работы: Подбор и изучение литературы по теме; составление картотеки дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии.

Работа с детьми: Мониторинг детей по развитию речи.

Работа с родителями:Информация для родителей «Развитие речи детей 3-4 лет»

ОКТЯБРЬ-НОЯБРЬ

На этом этапе большее время уделяется на проведение дидактических и словесных игр. чтению сказок.

Содержание работы: Дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики. Активизация и обогащение словарно-го запаса детей при помощи игровой деятельности.

Работы Работа с детьми: Дидактические игры по развитию речи: «Картинки-половинки», «Сказочная цепочка», «Сказки»;

Игры на развитие мелкой моторики: «Золушка», «Сказочная шнуровка»; пальчиковые игры.

Чтение сказок «Курочка ряба», «Репка», «Заюшкина избушка»;

Проводится игровая образовательная ситуация «Путешествие колобка»

Работа с родителями: Памятки для родителей по обучению связной речи.

Рекомендации для родителей по прочтению детям сказок. Картотека для родителей «Читаем вместе с нами детям сказки»

ДЕКАБРЬ-ЯНВАРЬ

Здесь следует уделить внимание чтению русских народных сказок. Их детальному разбору по ролям, эпизодам.

Содержание работы: Показать роль сказки на формирование выразительности речи. Учить детей слушать сказки. Развивать монологическую речь детей. Развивать воображение.

Работа с детьми: Повторение и прочтение сказок «Колобок», «Гуси-лебеди», «Теремок»,

Знакомство с героями сказок, посредством театральных постановок сказок воспитателем.

Рассматривание сюжетных картин по сказкам. Проводится игровая образовательная ситуация «Заюшкина избушка»

Работа с родителями:Консультация для родителей: «Сказки, как средство формирования выразительности речи» (информационная папка для родителей, пополнение сказочной картотеки для родителей.

ФЕВРАЛЬ-МАРТ

На этом этапе через театрализованную деятельность ведётся работа над развитием речи.

Содержание работы: Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Работа с детьми:Знакомство с пальчиковым театром, с настольным театром.

Совместные театральные постановки сказок. Проводится игровая образовательная ситуация с элементами театрализации «Теремок»

Работа с родителями:Советы и рекомендации родителям по совместным театральным постановкам дома. Знакомство родителей с настольными видами театра.

АПРЕЛЬ-МАЙ

Содержание работы:Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

Работа с детьми: Разучивание считалочек, загадок, пальчиковых игр.

Проводится занятие по познавательному речевому развитию с элементами театрализации «Любопытный цыплёнок», Викторина «По тропинкам сказок», повторение прочитанных сказок.

Работа с настольным театром: постановка пройденных сказок детьми.

Работа с родителями:Презентация «Итоги года», рекомендации родителям по прочтению детям сказок в летний период и работе над развитием речи.

Тема  открытого просмотра.

Рассказываем сказку «Репка»
Цели занятия
Воспитательные —формировать у ребенка умение внимательно слушать рассказ взрослого, вырабатывать у ребенка учебные навыки: отвечать на вопросы «где это?», «кто это?», «что это?», не перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать.Обучающие — расширять активный словарь ребенка за счет звукоподрожаний( ав-ав, мяу), употреблять в речи имена существительные ( кошка , собака), способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.
Развивающие — развивать зрительное внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображения и силуэты; развивать слуховое внимание — умение вслушиваться в речь взрослого; развивать мышление — отгадывать загадки; развивать зрительную память .

Оснащение:
— фигурки героев сказки из настольного театра;

— сюжетная картинка;

— предметные картинки- дед, бабка, внучка, собака , кошка, мышка.Ход открытого просмотра. 
1. Организационный момент. Ребята , вы любите слушать сказки? Сегодня я вам расскажу сказку « Репка». Но сначала я вам ее покажу. Дети рассматривают репу( листья зеленые, круглая, вкусная, сочная, в ней много витаминов, полезная, цвет).

  А теперь , ребята, кто ее знает пусть мне поможет. Мы будем рассказывать сказку все вместе.2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Рассказываем (читаем) сказку по тексту,  одновременно выставляя фигурки  соответствующих персонажей из настольного кукольного театра на сюжетную картинку, приостанавливаясь при появлении каждого героя.  Предложить детям в соответствии с их речевыми возможностями повторять отдельные звукоподражания и слова ( « дед», « бабка» ,» ав-ав», « мяу» , «пи-пи», « о!» — удивление, «о-ох!» — тяжело тащить репку). 3. Развитие грамматической стороны речи. Предложите ребенку посмотреть на картинки и рассказать, кто идет впереди всех.
Кто идет за дедом?
Кто идет за бабкой?
Кто идет за внучкой? Кто идет за Жучкой? Кто идет за кошкой? Кто идет последним?

 Предложить детям поиграть в игр « Да- нет». Показать картинку с изображенной мышкой и спросить : « Это мышка?» ( Да). Показать картинку с  собакой и спросить « Это мышка?». ( Нет) « Это кошка? )( Нет). Аналогично можно обыграть других героев сказки.4. Развитие зрительного внимания. Предложите  детям внимательно посмотреть на фигурки выставленных персонажей сказки. Попросите  их закрыть глазки, а самим  в этот момент убрать  одну фигурку. Попросите ребят  внимательно посмотреть на фигурки. Спросить: «Кто спрятался?»

Поиграйте так 3-4 раза.

5. Физкультминутка. Сейчас мы с вами тоже посадим репку.

( Дети наклоняются и « сажают» зернышко .)

Покажите какая большая – пребольшая у вас выросла репка.

( Дети встают на носочки и поднимают руки высоко над головой).

Игра повторяется несколько раз.6. Развитие сенсорных представлений. Предложите ребятам  поиграть в игру « Кто сначала, кто потом». Предложить  рассмотреть  сюжетную картинку « Репка» и ответить на вопросы.

Кто стоит  впереди всех?

Кто стоит перед бабкой?

Кто стоит перед мышкой? и.т.д.

Кто стоит последним?

7. Развитие мышления. Предложите ребятам отгадать загадки, глядя на фигурки персонажей сказки.

 1.Маленькая , серенькая

Живет в норке,

Любит корки.( Мышка).

 2.Громко лает,

 В дом не пускает. ( Собака).

3. Маленькая, пушистенькая .

Очень любит молоко ( кошка).

8. Развитие грамматики.  Показать детям предметные картинки. Предложить показать где что лежит( помидор, огурец, репка,

Где лежат репки? Где лежит капуста? Где лежат помидоры? Где лежат огурцы?

9. Подведение итогов открытого просмотра.. Похвалить  детей.

«Беседа по сказке «Курочка Ряба»

Программное содержание:

1. Понять содержание сказки, воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к семье. Учить детей сопереживать героям сказки. Воспитывать внимание и усидчивость, использовать в речи вежливые слова (здравствуйте, пожалуйста, до свидания).
2. Вызвать желание детей помочь бабушке и дедушке — нарисовать для них простые   ( белые) яйца.
3. Закреплять умение правильно держать кисть, обмакивать её в краску, снимать лишнюю краску о край баночки и рисовать округлые формы. Закреплять знание белого цвета.

Пособия:
Бибабо-театр бабушка и дедушка, курочка, 0,5 листа жёлтого цвета, гуашь белая и жёлтая, кисти на каждого ребёнка.
Предварительная работа:
Рассказывание сказки вне занятий, беседа с детьми о вежливых словах, индивидуальная работа по рисованию, рассматривание яиц: жёлтого(золотых) и белого (простых) цвета.
Методические приёмы:
Беседа по сказке, проговаривание отдельных фраз, радоваться за оказанную помощь героям сказки.
Ход занятия:
Дети заходят в группу и садятся на стульчики. В центре стоит ширма с приготовленными игрушками.
Воспитатель:
— Здравствуйте дети!
Дети (хоровой и индивидуальный ответы)
— Здравствуйте!
Воспитатель:
— Сегодня я вас приглашаю в театр посмотреть сказку «Курочка Ряба». А вы знаете как надо вести себя в театре?
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
— Да! Тихо сидеть, слушать, хлопать.
Воспитатель:
— Правильно, ребятки! А тетерь похлопайте в ладоши и сказка начнётся.
Дети хлопают в ладоши. Воспитатель садится за ширму и надевает на руки куклы бибабо.
Воспитатель:
— Жила-была семья: бабушка, дедушка и курочка Ряба. Семья жила дружно, друг друга любили и заботились. Дедушка с бабушкой заботились о курочке, кормили её, гладили. А курочка Ряба несла им яйца. Но однажды снесла яйцо не простое, а….
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
— Золотое!
Воспитатель:
— Да, вот , беда! Пробегала мышка …
Дети ( хор. и индивид. ответы):
— Хвостиком махнула.
Воспитатель:
— Да и разбила его. Плачут дедушка с бабушкой, плачет курочка Ряба- жалко ей яйца своего. И не знают что делать. Что же делать, ребятки? Как утешить их?
Дети (хор. и индивид. ответы):
— Пожалеть, погладить.
Воспитатель:
— Давайте мы скажем им: « Не плачьте, пожалуйста, мы вам поможем».
Дети произносят хором или индивидуально.
Воспитатель обращает внимание детей на стол, где лежат листы бумаги, кисти, краски и предлагает детям нарисовать на жёлтом листе яйцо простое(белое), выбирая краску.
После рисования показать свои рисунки и подарить их героям сказки.
Куклы( дедушка, бабушка, курочка):
— Спасибо, дорогие ребятки! Вы помогли нашей семье. Нам снова весело. До свидания.
Дети (хор. и индивид. ответы):
-До свидания!Итог:
Побеседовать с детьми об их семьях. Детский сад — это тоже большая семья, мы живём дружно. И всем желаем жить дружно и беречь свои семьи.

Беседа «В гостях у сказок»

Программное содержание.

1. Учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после».

2. Развивать зрительное внимание, память.

3. Развивать мелкую моторику.

 Материал.

Фланелеграф с театром «Колобок», карточки к сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», пластилин, музыкальное сопровождение для физкультминуток «Цыплята», «Колобок катится по дорожке».

Ход

1. Рассказывание детям сказки «Колобок» с показом на фланелеграфе.

2. Беседа по сказке с элементами пересказа. Педагог (задает вопросы, помогает с ответами). С чего начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала? Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте вместе споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после зайки? (Так же про всех героев.) Кого он встретил последним?

3.. Дидактическая игра. Выложи сказку «Колобок». Педагог. Посмотрите, какая сказка нарисована на карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала, а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что случилось потом? Кого Колобок встретил раньше — зайца или волка? (Дети выкладывают карточки.) Какую карточку ты положил первой? Что было потом?

4. Дидактическая игра. Выложи сказку « Курочка Ряба». Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете цыплятами.

5. Дидактическая игра «Выложи сказку „Репка». Педагог. Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется.)

7. Лепка «Репка».

Педагог. Давайте с вами слепим красивую желтую репку.

Сюжетно — ролевая  игра

« В гости к сказкам».

Задачи: развивать интерес к сказкам, налаживать контакт  в совместной игре, развернуть сюжет,  обогащать    словарь, развивать речь детей.

Роли.                                  Ролевые действия.

Шофер.                               Ведет машину, рулит, подает сигнал, делает остановки.

Пассажиры.                        Покупает билет, сидит, соблюдает правила.

Герои из сказок.               Приветствуют гостей, ведут диалог.

Воспитатель.                     Дает указания, контролирует действия детей.

Сюжетно – ролевая игра

« Поможем сказке»

Задачи: беречь книги, помогать налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать  словарь, развивать речь детей.

Роли.                                  Ролевые действия.

Книги – сказки.                Жалуются, что дети вырывают из них листочки, кидают.

Дети.                                  Оказывают помощь, « лечат» книги.

Воспитатель.                    Дает указания, контролирует действия детей.

Список используемой литературы.

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.
2. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой  Москва «Мозаика – синтез» 2010 г.
3. А. Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»,
4. Москва 2003 г.
5. Л. В. Артёмова «Театрализованные игры дошкольников»,
6. Москва» Просвещение» 1991 г.
7. М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»,
8. Москва, 2001 г.
9. О. А. Шорохова «Играем в сказку», М «Творческий центр»
10. 2007г.
11. Большова Т. В. «Учимся по сказке» — СПб, 2010
12. Борисенко М. Г., Н. А. Лукина «Конспекты комплексных занятий по сказке» — СПб, 2009
13. Доронова Т. Н. «Играем в театр» -М, 2009
14. Запорожец Л. В. «Воспитание и обучение в детском саду» — М, 1976
15. Караманенко Т. Н. «Кукольный театр дошкольникам» — М, 2008
16. Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2004. 223 с.
17. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007. 239 с

Итоговое занятие по математическому развитию в средней группе.

Тема: Путешествие в страну Математики

Программное содержание:

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года;

Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 8 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание;

Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

Развивать слуховое и зрительное внимание память и логическое мышление;

Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию , творческое воображение;

Воспитывать интерес к математическим знаниям;

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Оборудование:

Карточки с цифрами, геометрические бусы, квадраты из бумаги, средства мультимедиа

Ход занятия:

Организационный момент.

В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся, И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем, И опять играть начнем.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Давайте еще раз возьмемся за руки, раздуем шар, но не лопнем его!

(дети старательно держат круг и двигаются по кругу под слова воспитателя)

Шар наш по небу помчится,

Что же с нами приключится?

Закрываем все мы глазки

Чтобы очутиться в сказке.

(Звучит фонограмма)

В.:Ой, ребята, а в какую сказку мы попали? Попробуйте отгадать. Слушайте внимательно:

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой.

В.: Молодцы, это русская народная сказка «Репка». (на доске появляются герои сказки)

— Почему герои сказки вытащили репку? (Потому что работали дружно.)

Устный счёт. Дедушка приготовил для вас задание:

В. — Сосчитайте героев нашей сказки.

— Сколько всего героев? — Посчитайте в обратном порядке.

— Кто стоит первым к репке? — Кто стоит между бабкой и Жучкой?

— Кто стоит перед внучкой? — Кто стоит последним? Предпоследним?

— Кто стоит ближе к репке кошка или мышка?

Работа с квадратами:

— Положите перед собой столько квадратов, сколько героев в этой сказке.

— Сколько квадратов вы положили?

— Мышка убежала. Сколько героев осталось? Стало больше или меньше? На сколько?

— Как получили 5?

-А теперь снова мышка вернулась. Сколько героев стало?

— Как получили 6?

В. — А бабушка приготовила другое задание.

Игра «Клубочки» — закрепление знаний о величине предметов.

Поставить 2 корзины на небольшом расстоянии друг от друга, рассыпать мячи вперемешку. Дети собирают большие мячи в большую корзину, маленькие–в маленькую. Считают количество.

В: Внучка приготовила задание «Бусы», поиграем?

Геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны?

Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.

Дидактическая игра “Бусы” Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.

Жучка предлагает сделать паузу и отдохнуть.

В.: Выходите на ковер, вставайте врассыпную и повторяйте слова и движения вместе со мной:

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой её полили, (имитация движений)

А теперь её потянем (имитация движений)

И из репки кашку сварим. (имитация движений)

Будем мы от репки (имитация движений)

Здоровые и крепкие! (показать силу)

Вот мы и отдохнули с вами немного. А кошка пошла помогать тянуть репку.

Задание от Жучки: «Раскрась овощи» (3 мин)

Закрепить умение раскрашивать по цвету, не выходя за границы, правильно держать карандаш.

Кошка приготовила хитрые задачки:

Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Один — у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине? Три.

Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Что бы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки. Четыре.

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно

Трудились сорок? Три.

Пять цветочков у Наташи

И еще два дал ей Саша.

Кто тут сможет посчитать,

Сколько будет два и пять? Семь.

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки:

Три сынка, а сколько дочек? Три.

В: Мышка хочет поиграть и пора уж начинать.

— Вы будете отвечать на вопросы: «Да или Нет» (задает вопрос и кидает мяч ребенку, ребенок отвечает и кидает мяч обратно)

В пустом стакане есть орехи?

Снег идет летом?

У квадрата есть углы?

Суп едят вилкой?

Дерево выше, чем куст?

Морковь бывает синяя?

Понедельник после вторника?

Берлога медведя на ветке?

Задания на интерактивной доске?

Молодцы!

1. Подведение итогов.

Воспитатель: А давайте сделаем так: вот и сказочки конец, кто работал – молодец!

— Ребята, вот мы выполнили все задания героев сказки.

— А чьё задание оказалось самым трудным?

— А чьё задание было самым лёгким?

У меня для вас, ребята, есть еще одно последнее -препоследнее задание. Если вам понравилось, как мы с вами работали сегодня со сказочными героями – вы радостно похлопайте, а если не понравилось – вы грозно потопайте.

3