Послушайте рассказ марселя прочитайте а затем скажите какая у него семья 131

Разработка урока в 4 классе по ОРКСЭ,

модуль « Основы светской этики»

по теме: « Терпение и труд».

Урок проведен в 4 классе Г

МБОУ «Школа №48»

Дата: 25.01.2018 г.

Классный руководитель: Балнова Елена Михайловна

Цель урока:

Добиться осознанного отношения к труду и трудящимся людям.

Задачи:

Объяснить детям, что только труд дает благосостояние, а не какая-нибудь случайность, какое-то чудо или что-либо подобное.
Развивать любознательность, расширять кругозор.
Воспитывать уважительное отношение к любому труду и людям труда.
Способствовать развитию логического мышления, мыслительных операций анализа и синтеза.
Развивать творческие способности учащихся.

Тип знания: изучение нового

Методы: проблемно-поисковый, репродуктивный

Форма: беседа с элементами дискуссии и использование игровых приемов.

Оборудование: картины, изображающие профессии, толковый словарь, Конституция, стихотворение И. Токмаковой « Букваринск», карточки с загадками и пословицами.

Глоссарий

Терпение – настойчивость, упорство и выдержка в каком-нибудь деле, работе.

Труд – работа, занятие, упражненье, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных или умственных сил; все, что утомляет.

Старание – стремление выполнить что-нибудь хорошо, добросовестно

Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.

Отдых – проведение некоторого времени без обычных занятий, работы для восстановления сил

Лень – отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью.

Ход урока:

1. Мотивационная установка. Чтение стихотворения.

Читает учитель.

Единое счастье — работа,

В полях, за станком, за столом, —

Работа до жаркого пота,

Работа без лишнего счёта, —

Часы за упорным трудом.

Посеянный хлеб разойдётся

По миру; с гудящих станков

Поток животворный польётся;

Почётная мысль отзовётся

Во глуби бессчётных умов.

Работай! Незримо, чудесно

Работа, как сев, прорастёт.

Что станет с плодами, — безвестно,

Но благостно, влагой небесной,

Труд всякий падёт на народ.

Великая радость — работа,

В полях, за станком, за столом!

Работай до жаркого пота,

Работай без лишнего счёта,

Всё счастье земли — за трудом!

В. Брюсов

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Тема нашего урока « Терпение и труд».

— Какие цели мы поставим перед собой?

1. Дать определение понятий труд и терпение.

2. Узнать какой бывает труд.

3. Вспомнить людей разных профессий.

4. Вспомнить пословицы и поговорки о труде.

2. Чтение и анализ текстов из литературных произведений.

— Послушайте притчу «На строительстве собора».

Случилось это в Средние века.

Монах, руководивший строительством собора, решил посмотреть, как работают каменщики. Он подошел к первому и попросил его рассказать о своей работе.

— Я сижу перед каменной глыбой и работаю резцом. Скучная и нудная работа, изнуряющая меня,- сказал тот со злобой. Монах подошел ко второму каменщику и спросил его о том же.

— Я работаю по камню резцом и зарабатываю этим деньги. Теперь моя семья не будет голодать,- ответил мастер сдержанно.

Монах увидел третьего каменщика и спросил о его работе.

— Со стороны кажется, что я режу камень. Но на самом деле я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю будущее,- улыбнувшись, ответил третий каменщик.

На следующий день монах предложил ему стать вместо себя руководителем работ.

— Проанализируйте работу каждого строителя.

— Кому интереснее всего работать? (Для одних труд — это принудительная работа, рабство, для вторых -это средство существования, для третьих -радость служения великой цели).

— Вывод: мало бездумно делать свою работу, нужно любить ее, проникаться ею, осознавая что, как и для кого ты делаешь. Вкладывая частицу себя в дело, которым занимается работник, он улучшает качество своего труда. И, в итоге, любимая работа – это всегда лучше, чем бессмысленная и надоевшая, нелюбимая и рутинная.

А с экранов телевизоров к нам взывают: «Выиграй миллион», «О, счастливчик», «Поле чудес» и т.д. то есть преподносят, что в жизни все богатства лежат на блюдце с голубой каёмочкой, стоит лишь протянуть руку или заявить о желании. Увы, это не имеет ничего общего с настоящей жизнью.

Послушайте рассказ Л.Н. Толстого «Умная галка».

Ученик читает текст.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода стала выше, и можно было пить. Вот так галка! (Л.Н.Толстой)

— Благодаря чему птице удалось исполнить желание? (терпению и труду)

3. Лексическое значение слов. Толковый словарь В.Даля.

— Прочитаем в толковом словаре, какое значение имеет слово «труд».

(В.Даль: работа, занятие, упражнение, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных и умственных сил)

— Назовите слово с противоположным значением (лень).

-Какого человека называют ленивым, лентяем?

-А что такое терпение? (учебник, с. 87)

4.Знакомство с Конституцией.

— У меня в руках Конституция РФ.

— В Конституции записаны законы, по которым должны жить все граждане России. Одним из самых главных законов является: «Граждане России имеют право на труд». Это очень важный закон.

-Если человек хочет работать, приносить пользу, то государство дает ему такоеправо и оплачивает его труд.

5.Знакомство с профессиями людей.

— Люди разных профессий живут в городах и сёлах.Каждый из них выполняет определенную работу, трудится на благо общества.

— Все вещи, которые нас окружают, созданы трудом многих людей разных профессий.

— У поэтессы Ирины Токмаковой есть стихотворение «Букваринск», в котором она перечисляет профессии. Послушайте его внимательно, а затем ответьте на вопрос, все ли профессии в нём перечислены?

БУКВАРИНСК

Есть на речке на Чернильной

Город маленький, непыльный.

С незапамятных времен

«Букваринск» зовется он.

В этом городе живет

Удивительный народ,

Хлебосольный, незлобивый,

Дружный и трудолюбивый:

А – аптекарь,

Б – бочар,

В – валяльщик,

Г – гончар,

Д – дробильщик здоровенный,

Е – ефрейтор, он военный,

Ж – жестянщик-простачок,

З – закройщик-старичок,

И – историк бородатый,

К – красильщик франтоватый,

Л – лудильщик,

М – маляр,

Н – носильщик,

О – овчар,

П – писатель,

Р – радист,

С – сапожник,

Т – турист,

У – бесстрашный укротитель,

Ф – чудак-фотолюбитель,

Х – художник-баталист,

Ц – известный цимбалист,

Ч – чудесный часовщик,

Ш – шофер, большой шутник,

Щ – щенок его, Букетик,

Э – электрик-энергетик,

Ю – юрист, а дальше

Я – это я, мои друзья.

И. Токмакова

В о п р о с ы:

– О ком пишет поэтесса в стихотворении?

— Какие профессии вы ещё знаете? (показ картин)

– А кем вы хотите быть?

– Что для этого необходимо предпринять?

— А сейчас мы будем отгадывать кроссворд на тему: «Такие разные профессии». Работаем в группах. Отгадками являются названия профессий.

1. Он у плиты творит,
Как на крыльях он парит.
Все бурлит вокруг него,
Кухня – кузница его.

2. Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

3.Он пишет красками пейзаж,

Он и портрет напишет наш.

У него мольберт, треножник.

Вот берёт он карандаш…

Сразу ясно всем …

4. Выезжает на дорогу

Он обычно спозаранку,

На педаль поставив ногу

И рукой крутя баранку.

5. Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать?

6. Сначала его в центрифуге крутили,

А после в тяжелый скафандр нарядили.

Отправился он полетать среди звёзд.

Я тоже хочу! Говорят, не дорос!

7.Груши,яблони,крыжовник
Посадил весной …

8. Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит…

9. Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.

Отгадки: 1. Повар. 2. Врач. 3. Художник. 4.Шофёр. 5. Учитель. 6. Космонавт. 7. Садовник. 8.Строитель. 9. Маляр.

— Что объединяет этих людей? (все они трудятся, выполняют определенную работу)

— Успех хорошего труда кроется и в отличном отдыхе и хорошем настроении. Отдохнем немного.

— А что же такое отдых? (Отдых— проведение некоторого времени без обычных занятий, работы для восстановления сил)

6. Разбор ситуаций.

— А если представить, что никто ничего не делает и нигде не работает.

— Что бы тогда было?

– Не вышли бы на работу электрики…

Дети: Нет света, не работают стиральные машины, утюги, никто не может починить электричество и т. д.

– Не вышли бы на работу пекари…

Дети: Все будут без хлеба.

– Не вышли бы на работу медицинские работники…

Дети: Никто не сможет помочь больному сделать операцию, вылечить больных людей и т.д.

– А если все хлеборобы, доярки, скотники не выйдут на работу?

(Мы останемся без пищи, человек может умереть и жизнь тогда прекратится)

– Правильно, ребята. «Жизнь – это труд».

7. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

— Какой бывает труд? Прочитайте на с.90. (свободный, посильный, постоянный)

— Свободным труд будет тогда, когда человек осознает необходимость и важность того, что он делает.

— Труд должен быть посильным. Нельзя поднимать тяжести, которые тебе не по силам.

— Если трудишься постоянно, то труд входит в привычку.

8. Экскурсия по выставке поделок

— К сегодняшнему уроку я попросила вас, ребята, принести то, что вы сами уже можете делать своими руками. Судя по выставке, в нашем классе ленивых детей нет. Давайте попросим рассказать наших одноклассников о своих поделках. Мы узнаем, что необходимо для создания этих работ. Мы узнаем, кто их научил этому ремеслу, когда они успевают заниматься дополнительно.

Учитель берет с выставки отдельные работы, называет автора и обращается к нему вопросами Если у разных учеников встречаются поделки из одного материал , то надо расспрашивать их вместе, можно сравнить технологию исполнения.

— Это замечательно, что в нашем классе есть такие мастеровые ребята. Человек, который умеет делать разные работы своими руками,всегда пользовался уважением и почетом на Руси, мог всегда заработать денег на жизнь. Люди говорят,что человек в труде хорошеет.

9. Знакомство с пословицами о труде, их анализ.

— Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда.

Русские народные пословицы во главу всегда ставят труд. Работаем по учебнику. Страница 91.

Игра “Собери пословицы”

Кто не работает,	то и пожнешь.
На чужой каравай рот не разевай,	и рыбку из пруда.
Что посеешь,	чем целую неделю трудиться в пустую.
Без труда не вытащишь	тот не ест.
Лучше день подумать,	тому без дела не сидиться.
Кто любит трудится,	а пораньше вставай да свой затевай.

— Объясните смысл каждой пословицы.

— Вывод: какой вы человек в обществе судят по результатам труда, по отношению к труду.

10. Работа с учебником. Вопросы и задания.

С. 92 вопрос №3.

— Объясни, кого можно назвать белоручкой? (Белоручка — тот, кто избегает физического труда, трудной, грубой, грязной работы)

11 .Рефлексия.

— На карточке написаны два незаконченных предложения и один вопрос:

Сегодня на уроке я понял, что . . . .

Сегодня на уроке я почувствовал, что . . . .

Что мне этот урок дал для жизни? (Оценка)

Сейчас на уроке вы можете выполнить одно любое из этих заданий. А кто захочет, может сейчас зачитать свой ответ.

— Эти карточки останутся у вас, как память о нашем уроке.

Человек, который выбрал профессию по душе — счастливый человек.

Сегодня я счастлива, потому-то вы смогли понять меня, а я старалась понять каждого из вас.

12. Д/з.

1. Подготовьте рассказ на тему: “Как я помогаю родителям”.
2. Подберите пословицы и поговорки по теме нашего урока.

Задание №1.

Притча «На строительстве собора».

Случилось это в Средние века.

Монах увидел третьего каменщика и спросил о его работе.

— Со стороны кажется, что я режу камень. Но на самом деле я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю будущее, — улыбнувшись, ответил третий каменщик.

На следующий день монах предложил ему стать вместо себя руководителем работ.

— Проанализируйте работу каждого строителя.

— Кому интереснее всего работать?

— Какой можно сделать вывод?

Задание №2.

Рассказ «Умная галка»

— Благодаря чему птице удалось исполнить желание?

Задание № 3.

Кроссворд «Такие разные профессии».

Задание № 4.

Игра “Соберите пословицы”

Кто не работает,	то и пожнешь.
На чужой каравай рот не разевай,	и рыбку из пруда.
Что посеешь,	чем целую неделю трудиться в пустую.
Без труда не вытащишь	тот не ест.
Лучше день подумать,	тому без дела не сидиться.
Кто любит трудится,	а пораньше вставай да свой затевай.

СОЕДИНИТЕ СТРЕЛКАМИ НАЧАЛО И ОКОНЧАНИЕ ПОСЛОВИЦЫ.

ОБЪЯСНИТЕ СМЫСЛ КАЖДОЙ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ПОСЛОВИЦ.

ИРИНА ТОКМАКОВА «БУКВАРИНСК»

Есть на речке на Чернильной

Город маленький, непыльный.

С незапамятных времен

«Букваринск» зовется он.

В этом городе живет

Удивительный народ,

Хлебосольный, незлобивый,

Дружный и трудолюбивый:

А – аптекарь,

Б – бочар,

В – валяльщик,

Г – гончар,

Д – дробильщик здоровенный,

Е – ефрейтор, он военный,

Ж – жестянщик-простачок,

З – закройщик-старичок,

И – историк бородатый,

К – красильщик франтоватый,

Л – лудильщик,

М – маляр,

Н – носильщик,

О – овчар,

П – писатель,

Р – радист,

С – сапожник,

Т – турист,

У – бесстрашный укротитель,

Ф – чудак-фотолюбитель,

Х – художник-баталист,

Ц – известный цимбалист,

Ч – чудесный часовщик,

Ш – шофер, большой шутник,

Щ – щенок его, Букетик,

Э – электрик-энергетик,

Ю – юрист, а дальше

Я – это я, мои друзья.

Жизнь- это

труд!

Источник

2 Послушайте текст и скажите, что спасает от холода животных и расте ния. Белая шубка В ту зиму снег долго не выпадал. Реки и озёра давно льдомпокрылись, а снега всё нет и нет. Зимний лес без снега казалсяхмурым, унылым. Все листья с деревьев давно опали, перелётныептицы улетели на юг. Шёл я как-то с ребятами по лесу, возвращались мы из соседнейдеревни. Вышли на лесную поляну. Вдруг видим – посреди полянынад большим кустом вороны кружат. Каркают, летают вокруг него, товверх взлетят, то на землю сядут. Наверное, думаю, они там какую-тоеду себе нашли. Стали ближе подходить. Заметили нас вороны – одни в сторонуотлетели, по деревьям расселись, а другие и улетать не хотят, так надголовой и кружат. Подошли мы к кусту, смотрим – что-то под ним белеет, а что –сквозь частые ветки и не разберём. Раздвинул я ветки, гляжу – заяц, белый-белый, как снег. Забилсяпод самый куст, прижался к земле, лежит не шевельнётся. Кругом всёсерое – и земля и опавшие листья, а заяц среди них так и белеет. Вот почему он воронам на глаза попался – оделся в белую шубку, аснега-то нет, значит, и спрятаться ему, белому, негде. Дай-капопробуем его живьём поймать! Просунул я руку под ветки, тихонько, осторожно, да сразу цап егоза уши – и вытащил из-под куста! Бьётся заяц в руках, вырваться хочет. Только смотрим – одна ножкау него как-то странно болтается. Тронули её, а она переломана!Значит, сильно его вороны потрепали. Не приди мы вовремя, пожалуй,и совсем бы забили. Принёс я зайца домой. Папа достал из аптечки бинт, вату,забинтовал зайцу сломанную ножку и посадил в ящик. Мамаположила туда сена, моркови, мисочку с водой поставила. Так у насзайка и остался жить. Целый месяц прожил. Ножка у него совсемсрослась, он даже из ящика выскакивать начал и меня вовсе не боялся.Выскочит, побегает по комнате, а как зайдёт ко мне кто-нибудь изребят, под кровать спрячется. Пока заяц у нас дома жил, и снег выпал, белый, пушистый, какзайкина шубка. В нём зайцу легко прятаться. В снегу его не заметишь. 100

– Ну, теперь можно его и обратно в лес выпустить, – сказал намоднажды папа.Так мы и сделали – отнесли зайцав ближайший лесок, попрощались сним и выпустили на волю.Утро было тихое, накануне ночьюнасыпало много снегу. Лес сделалсябелый, мохнатый.В один миг наш зайка в заснеженных кустах исчез.Вот когда ему белая шубка пригодилась! По Г. Скребицкомухмурый – пасмурный, серый выпустить на волю – освободитьнакануне – նախօրեին унылый – скучныйзабился под куст – спрятался под куст пригодится – պետք կգա3 Послушайте и прочитайте вслух. Покрылись льдом, ветер посвистывает, возвращались из деревни,расселись по деревьям, забился под куст, прижался к земле, не шевельнётся,оделся в шубку, спрятаться негде, бьётся в руках, ножка срослась, спрячетсяпод кровать, попрощались с ним, сделался белый, шубка пригодилась.4 Найдите в тексте и прочитайте ответы на вопросы. 1. Почему лес казался хмурым? 2. Каким был зимний лес? 3. Как велисебя вороны? 4. Кого увидели под кустом ребята? 5. Почему зайцу труднобыло спрятаться? 6. Что случилось с зайцем? 7. Как лечили сломаннуюножку зайцу? 8. Когда решили выпустить на волю зайца? 9. Как зайцупригодилась белая шубка?5 Подберите соответствующие слова к данным.какой? какая? какое? какие?лес – … … ножка – … … утро – … … птицы – … …ветер – … … поляна – … … озеро – … … вороны – … …куст – … … шубка – … … небо – … … листья – … …заяц – … … деревня – … … кусты – … …снег – … … река – … …6 Допишите названия зверей и птиц. Звери: ёж, …, … Птицы: ворона, …, … 101

7 Напишите антонимы данных слов. Лето, день, жара, согреться, холодный, светлый, исчезнуть, белеть,улететь.8 Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь к диктанту. 1. На деревьях лежал пуш..стый сне.. . 2. Сне.. укрыл п..ля и л..са. 3. Медведь спит в берлоге сла..ким сном. 4. Звери в н..рах спасаются от м..розов. 5. Растениям з..мой необходим снежный покров.9 Прочитайте и сравните предложения.Платье висело в шкафу. Платья висели в шкафу.Озеро замёрзло. Озёра замёрзли.Существительные среднего родаЕдинственное число Множественное числоозеро озёраокно -О окна -Асело сёламоре моря поля поле -Е платья -Яплатье 10 Слова в скобках напишите во множественном числе. Горные (озеро), наши (село), новые (платье), старые (письмо), большие(зеркало), высокие (окно), глубокие (море), зелёные (поле).11 Спишите. Слова в скобках напишите во множественном числе. 1. По голубому небу плыли белые (облако). 2. В нашем краю красивые(озеро). 3. Наши (окно) выходят во двор. 4. В шкафу висят новые (платье).5. Зимой птицы устраивают снежные (гнездо). 6. Нас ждут интересные (дело).12 Впишите вместо точек подходящие слова. 1. Моя сестра часто пишет … . 2. Осенью … птиц пустеют. 3. Зимой …замерзают. 4. В саду растут высокие … . 5. Наши … красивые.13 Составьте из данных слов предложения и запишите их. 1. землю, Всю, белый, пушистый, укрыл, снег 2. деревьях, снег, На,лежит 3. животных, Снег, от, холода, спасает 4. снежный, покров, Растениям,зимой, необходим 5. день, 21 декабря, семь, продолжается, часов 102

14 Прочитайте стихотворение Сергея Михалкова о временах года и ска жите, почему оно называется „Круглый год”.Зима приходит ненароком, Весна приходит постепенно:По всем статьям беря своё. В полях неслышно тает снег,Она должна уж быть по срокам, Побег из ледяного пленаА вот, поди ж ты, – нет её! Готовит тайно воды рек.И вдруг, однажды, спозаранку, Уж по ночам не те морозы,Взглянул в оконное стекло – И вот уже летит скворецИ видишь „скатерть-самобранку” – В свой домик на стволе берёзы…Везде, вокруг, белым-бело… Пришла Весна. Зиме конец!А за Весной приходит Лето,За Летом Осень в свой черёд,И вновь Зима. И снова где-тоВесна торопится в поход.ненароком – случайно спозаранку – ранопо всем статьям – во всём в свой черёд – в свою очередь15 Попробуйте описать каждое из времён года.16 Согласитесь или возразите. 1. Декабрь – это первый месяц года. 2. Зимой тает снег. 3. Реки зимойзамерзают. 4. Весной возвращаются перелётные птицы. 5. За веснойприходит осень. 6. Не все птицы зимой покидают свои гнёзда. 7. Летомбывают самые длинные ночи. 8. Зимой все звери прячутся и спят до весны всвоих норах. 9. Зимой солнце восходит поздно и заходит рано. 10. Зима –это самое холодное время года.17 Дополните диалог. Лилит: Рубен, ты любишь зиму? Рубен: Нет, Лилит, не очень, я больше люблю лето. Лилит: Почему? Рубен: … … Лилит: А я люблю зиму. Рубен: Но зимой же холодно. Что тебе нравится в зиме? Лилит: … … 103

§ 27. Пришла зима весёлая с коньками и салазками…1 Расскажите о том, как вы любите проводить своё свободное время, чем занимаетесь. Расспросите ваших товарищей о том, что они любят и чего не любят делать, какими видами спорта они занимаются или хотели бы зани маться зимой.2 Послушайте стихотворение великого русского поэта Александра Серге евича Пушкина. Скажите, чему радуются мальчики.И вот уже трещат морозы…И вот уже трещат морозыИ серебрятся средь полей…Опрятней модного паркетаБлистает речка, льдом одета.Мальчишек радостный народКоньками звучно режет лёд;На красных лапках гусь тяжёлый,Задумав плыть по лону вод,Ступает бережно на лёд,Скользит и падает; весёлыйМелькает, вьётся первый снег,Звездами падая на брег.опрятный – чистый блистать – сверкатьплыть по лону вод – здесь: плыть по реке задумать – решить3 Послушайте и прочитайте вслух. Морозы, трещат морозы, серебрятся средь полей; блистает речка, льдомодета; радостный народ режет лёд, коньками режет лёд; скользит, мелькает,вьётся; на брег, звездами падая на брег.4 Ответьте на вопросы строками из стихотворения. 1. Какое время года наступило? 2. С чем сравнивает речку поэт? 3. Чтоделают мальчишки? 4. Кто задумал плыть по воде? 5. С чем сравнивает поэтпервый снег?5 Подберите и напишите соответствующие слова к данным. Какой? – … паркет, … гусь, … народ, … снег, … лёд. Какие? – … морозы, … мальчики, … лапки. 104

6 Спишите. Вместо точек вставьте нужные глаголы. … зима. А вместе с ней … морозы. Реки и озёра … льдом. Весёлыйпервый снег … деревья. Мальчики … на коньках, … в снежки. Слова для справок: катаются, укрыл, затрещали, наступила, покрылись,играют.7 Прочитайте и сравните предложения. 1. Сильный мороз не напугал ребятишек. – Сильные морозы ненапугали ребятишек. 2. Глубокая нора спасала зверей от морозов. –Глубокие норы спасали зверей от морозов. 3. Горное озеро замёрзло. –Горные озёра замёрзли. озёра Множественное число большие деревья какие? маленькие красивые сёла моря8 Допишите окончания. 1. Последн.. перелётн.. птицы покидают родн.. места. 2. В январенаступили сильн.. морозы. 3. Низк.. облака повисли над самой землёй. 4. Весёл.. мальчики катались на катке. 5. На небе светят ярк.. звёзды. 6. Перв..снежинки падают на землю.9 Спишите. Словосочетания в скобках напишите во множественном числе. 1. Осенью (жёлтый лист) падают на землю. 2. (Весенний луч) ослабилиморозы. 3. (Перелётная птица) возвращаются к нам весной. 4. (Маленькаяснежинка) мелькают в воздухе. 5. (Озорной мальчишка) коньками режутлёд.10 Данные словосочетания напишите во множественном числе. Устно со ставьте с ними предложения.Новый журнал, красивый город, глубокое озеро, большое село, новоеплатье, быстрая река, интересная книга, новая песня. 11 Подберите к данным существительным нужные слова. Кто больше?зима (какая?) – …, … зимы (какие?)– …, …каток (какой?) – …, … катки (какие?) – …, …море (какое?) – …, … моря (какие?) – …, … 105

12 Прочитайте и отгадайте загадки. Бел, как мел. Жил я посреди двора, С неба прилетел, Где играла детвора, Зиму пролежал, И от солнечных лучей В землю убежал. Превратился я в ручей.Если отгадали, составьте два предложения с этими словами и запишите их.13 Впишите вместо точек подходящие словосочетания. 1. Наступили холодные … … . 2. … … плывут по зимнему небу. 3. … …попрятались в норки. 4. … … закутались в снежные покрывала. 5. Ребятаиграют в … … . Слова для справок: лесные звери, зимние игры, зимние дни, высокиедеревья, тёмные облака.14 Прочитайте стихотворение и скажите, в чём сходство и отличие его от стихотворения Александра Пушкина „И вот уже трещат морозы…” Вот моя деревня; И друзья-мальчишки, Вот мой дом родной; Стоя надо мной, Вот качусь я в санках Весело хохочут По горе крутой; Над моей бедой. Вот свернулись санки, Всё лицо и руки И я на бок – хлоп! Залепил мне снег… Кубарем качуся Мне в сугробе горе, Под гору, в сугроб. А ребятам смех. И. З. Суриков15 Внимательно рассмотрите рисунок и опишите его. Скажите, в какие игры играют ребятишки, на чём они катаются, радуются ли они зиме. Соо тветствует ли рисунок содержанию стихотворения И. З. Сурикова? Составьте короткий рассказ.106

16 Посмотрите на картинки и расскажите, как Армен научился кататься на коньках. Придумайте название к вашему рассказу. Слова для справок: пойти на каток, не уметь кататься, надеть коньки,упасть, шапка, слететь с головы, собака, схватить, побежать за ней,научиться кататься. 107

§ 28. Птицы – наши друзья1 Посмотрите на рисунки и скажите, какие птицы вам знакомы. Назовите их по-армянски. Ребята, а знаете ли вы, для чего нужны птицы в природе? Чем они полезны человеку? А может человек нанести вред птицам? Знаете ли вы, каких птиц называют перелётными, а каких зимующими?2 Прочитайте описания птицы и найдите соответствующий рисунок. Это птичка с округлой головкой, короткой шеей, короткими иокруглыми крыльями. Клюв твëрдый и заострëнный к концу. Вхолодное время эти птицы сидят, тесно прижавшись друг к другу. Это очень красивая птица. На голове чёрная шапочка, щёчкибелые, а на горле чёрная полоска – галстучек, крылья и хвост – серые,спина – жёлто-зелёная, а брюшко – жёлтое. У этой птицы красивое пёстрое оперение: верх тела – чёрный, наголове и на шее – белые пятна, клюв прочный и острый. Эту птицуназывают лесным доктором.синица дятел снегирьворона воробей сорока На снегу прыгает птичка с алой грудью, с белой под цвет снегаспинкой, с тëмными крыльями и хвостом. Пение этой птички можноуслышать в зимнем парке. Голова, крылья, хвост у птицы – чёрные, по бокам – белоснежныепёрышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный иострый. 108

У этой птицы крупное туловище и большие сильные ноги. Ходитбольшими шагами. У неё очень большой и крепкий клюв. Голова икрылья – чёрные, а остальное тело – серое. Эта птица каркает. Да ещëлюбит воровать блестящие вещи.3 Спишите. Слова в скобках напишите во множественном числе. 1. Птицы полетели за высокие (гора), за синие (море), в тёплые (страна).2. У зверей тёплые (шуба). 3. Многие звери спрятались в глубокие (нора).4. Замёрзли (река) и (озеро). 5. Закапали зимние (слеза).4 Прочитайте стихотворение и скажите, как надо приручать птиц.Покормите птиц зимой. Не богаты их корма,Пусть со всех концов Горсть зерна нужна.К вам слетались, как домой, Горсть одна – и не страшнаСтайки на крыльцо. Будет им зима. Приручите птиц в мороз А. Яшин К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!горсть – մի բուռприручить – сделать ручным, послушным5 Найдите в стихотворении и прочитайте ответы на вопросы. 1. Что мы должны сделать, чтобы птицы зимой к нам слетались как ксебе домой? 2. Когда птицам не страшна зима? 3. К чему надо приручатьптиц? 4. С кем мы хотим встречать весну?6 Вспомните, какие из перечисленных птиц улетают на зиму в тёплые края, а какие нет: воробей, ворона, журавль, гусь, утка, лебедь, ласточка, сквор ец.7 Расскажите по картинке, как ребята помогают птицам зимой. 109

8 Спишите. Где нужно, допишите окончания глаголов. 1. Наступил.. зима. 2. Реки и озёра замёрзл.. . 3. Падал.. пушистый снег.4. Наступил.. холода и морозы. 5. Ребята играл.. в снежки. 6. Мальчикистроил.. каток. 7. Рубен умел.. кататься на коньках. 8. Девочка слепил..снеговика.9 Вставьте вместо точек нужные глаголы. 1. На опушке леса … высокая сосна. 2. На небе … яркая звезда. 3. Мальчики в лесу … колючего ежа. 4. В декабре … настоящая зима. 5. Охотники …к волчьей норе. 6. Солнце … верхушки деревьев. Слова для справок: сверкала, наступила, росла, поймали, позолотило,подошли.10 Напишите по образцу. Выделите, где нужно, окончания глаголов. Образец: Облака плыли – облако плыло. Cнежинки падали – …, птицы полетели – …, звёзды сверкали – …, платьявисели – …, гости пришли – …, окна блестел и – …, мальчики играли – …,ученицы читали – …, моря замёрзли – … .11 Прочитайте и разделите текст на предложения. Спишите. уже пролетело лето прошла золотая осень скоро выпадет первый снегподули холодные ветры деревья стоят в лесу голые только ели и сосны сталиещё зеленее снег выкрасил всё вокруг в белый цвет12 Запишите данные предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. Синичка 1) Дети открыли окно и выпустили синичку. 2) Но вот наступила весна. 3) Однажды зимой к нам в открытую форточку влетела синичка. 4) Всю зиму синичка прожила у нас в комнате. 5) Она хотела спрятаться от холода.13 Послушайте рассказ и скажите, почему девочка оказалась одна в лесу. Скворец Ходил я в лес гулять. В лесу тихо. Смотрю – идёт девочка. Снег поколено. Отдохнёт немножко и опять идёт, а сама вверх на деревьясмотрит, ищет что-то. – Девочка, что ты ищешь? 110

Девочка вздохнула, посмотрела на меня:– Ничего, так просто.И дальше пошла. Сама маленькая, а валенки большие.Вышел я на тропинку. Погулял я немножко, ноги замёрзли. Пошёля домой. Смотрю – опять эта девочка идёт впереди меня по тропинкеи тихо-тихо плачет. Я её догнал.– Отчего, – говорю, – ты плачешь? Может я помогу?Посмотрела она на меня, вытерла слёзы и говорит:– Мама комнату проветривала, а Борька, скворец, в форточкувылетел и улетел в лес. Теперь он ночью замёрзнет.– Чего же ты раньше молчала?– Боялась, – говорит, – что ты Борьку поймаешь и возьмёшь себе.Стали мы вместе с девочкой Борьку искать. Спешить надо: темнетьуже стало, а ночью Борьку сова съест. Девочка в одну сторону пошла,а я в другую. Нигде нет Борьки. Хотел я уже обратно идти, вдругслышу – девочка кричит:– Нашла! Нашла!Подбегаю я к ней – стоит она около ёлки и наверх показывает:– Вот он! Замёрз, бедный.А на ветке скворец, перья распушил и одним глазом смотрит надевочку. Девочка его зовёт:– Боря, иди ко мне, хороший! А Боря только к ёлке прижался иидти не хочет. Тогда я на ёлку полез, чтобы поймать его.Только до скворца долез, хотел его схватить, а скворец к девочкена плечо перелетел. Она обрадовалась, спрятала его под пальто.– А то, – говорит, – пока донесу до дому, замёрзнет. По Г. Снегирёвутропинка – արահետ форточка – օդանցքпроветривать – օդափոխել распушить перья – փետուրները ցցել14 Послушайте и прочитайте вслух. Гулять, искать, темнеть, спешить, ищешь, плачешь, поймаешь,возьмёшь, дальше, раньше, ночью, перья, в лесу, на деревья, по тропинке, вфорточку, вместе с девочкой, в одну сторону, к ёлке.15 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Кого встретил автор в лесу? 2. Кого девочка искала в лесу? 3. Какискали Борьку? 4. Кто нашёл скворца? 5. Куда спрятала девочка скворца? 111

16 Скажите, какие поступки и слова девочки говорят о её любви к скворцу.17 Подберите антонимы к данным словам. Шумно, темнеть, вниз, позади, говорить, потерять, прилететь, везде,медлить, согреться.18 Согласны ли вы с тем, что … 1. Девочка была очень смелая. 2. Она не плакала и не боялась, чтоБорька замёрзнет. 3. Девочка первой увидела скворца на ёлке. 4. Авторполез на ёлку и поймал скворца. 5. Девочка хотела согреть скворца испрятала его под пальто.Единственное число Множественное числоЯ гулял(а) в лесу. Мы вместе искали Борьку.Ты замёрз(ла). Вы замёрзли.Он сидел на ветке. Они нашли скворца.Она спрятала скворца. Я, мы указывают на того, кто говорит о себе. Ты, вы указывают на того, к кому (к чему) обращена речь. Он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о чём) речь ведут другие.19 Спишите. Вставьте вместо точек он, она, оно или они. 1. Мальчик гулял по лесу. … увидел девочку. 2. Девочка что-то искала. …потеряла своего скворца. 3. Окно всегда закрывали. Но в этот день … былооткрыто. 4. Борька улетел в лес. … мог замёрзнуть в лесу. 5. Мальчик идевочка стали вместе искать Борьку. … увидели его на ёлке. 6. Дерево быловидно издалека. … казалось высоким.20 Спишите. Вставьте вместо точек он, оно, они, мы. Подготовьтесь к диктанту. Аисты Летом мы поехали в деревню. Недалеко от нашегодома росло дерево. … было высокое и старое. Однаждына него сел аист. … долго осматривал дерево, а потомулетел. На следующее утро … увидели на дереве ужедвух аистов. … стали строить гнездо. Скоро … былоготово. 112

21 Внимательно рассмотрите изображение аиста. Считаете ли вы его кра сивым? Опишите его.22 Прочитайте описание аиста в сказке С. Лагерлёф „Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями”. Сравните своё описание с этим описанием. Аист очень необычная птица. Шея и туловище у него немногимбольше, чем у обыкновенного домашнего гуся, а крылья почему-тоогромные, как у орла. А что за ноги у аиста! Словно две тонкие жерди(ձող), выкрашенные в красный цвет. И что за клюв! Длинный-предлинный, толстый, а приделан к совсем маленькой головке. Клюв таки тянет голову книзу. Поэтому аист всегда ходит повесив нос, будтовечно чем-то озабочен (մտահոգված է) …23 Попробуйте дома написать описание какой-либо птицы.§ 29. Поёт зима – аукает…1 Каким бывает зима в вашем городе, селе? Опишите зимний день.2 Послушайте стихотворение и скажите о каких временах года в нём говорится. Поёт зима – аукает…Поёт зима – аукает, Озябли пташки малые, Мохнатый лес баюкает Голодные, усталые,Стозвоном сосняка. И жмутся поплотней.Кругом с тоской глубокою А вьюга с рёвом бешенымПлывут в страну далёкую Стучит по ставням свешеннымСедые облака. И злится всё сильней.А по двору метелица И дремлют пташки нежныеКовром шелковым стелется, Под эти вихри снежныеНо больно холодна. У мёрзлого окна.Воробышки игривые, И снится им прекрасная,Как детки сиротливые, В улыбках солнца яснаяПрижались у окна. Красавица весна. С. А. Есенинбаюкает – укачивает озябли – замёрзлистозвоном сосняка – от сильного мороза сосны звенят от ветрасиротливый – одинокий бешеный рёв – կատաղի մռնչյունставня – деревянный или металлический щит, которым закрывают окно 113

3 Послушайте и прочитайте вслух. Поёт, баюкает, дремлют, далёкую, вьюга, с рёвом, с тоской глубокою, умёрзлого окна; стелется, снится; мохнатый лес, седые облака, ковромшелковым, воробышки игривые, детки сиротливые, вихри снежные.4 Найдите в стихотворении ответы на вопросы и прочитайте. 1. Как зима баюкает лес? 2. Куда плывут облака? 3. Чем метелицапокрыла двор? 4. Кто прижался у окна? 5. Как стараются согреться пташки?6. Кто стучит по ставням? 7. Что снится зимой пташкам?5 Подберите соответствующие слова к данным. Какой? – … лес, … ковёр, … воробей, … снег; Какая? – … сосна, … птица, … вьюга, … зима, … страна, … шуба; Какое? – … окно, … солнце, … небо; Какие? – … берёзки, … сосны, … воробышки, … ёлочки.6 Впишите вместо точек нужные по смыслу слова. 1. Облака … по синему небу. 2. Зимой пташкам … весна. 3. Вьюга … поставням. 4. Пташки … у окна. 5. Вьюга … всё сильней. 6. Зимой пташки … отхолода.7 Прочитайте предложения. Попробуйте задать вопросы к выделенным словам. Мой (твой, наш, ваш) друг ведёт дневник. – Мои (твои, наши, ваши)друзья поехали в лес. Моя (твоя, наша, ваша) сестра хорошо катается на коньках. – Мои(твои, наши, ваши) сёстры собирают марки. Моё (твоё, наше, ваше) платье красивое. – Мои (твои, наши, ваши)платья висят в шкафу. Чей? МОЙ, ТВОЙ, НАШ, ВАШ учебник, друг, класс Чья? МОЯ, ТВОЯ, НАША, ВАША сестра, книга Чьё? МОЁ, ТВОЁ, НАШЕ, ВАШЕ платье, письмо, село Чьи? МОИ, ТВОИ, НАШИ, ВАШИ учебники, сёстры, платья114

8 Вставьте вместо вопросов подходящие слова из таблицы. 1. Вечером ко мне пришёл (чей?) … друг. 2. Высокие горы окружают(чьё?) … село. 3. (Чья?) … бабушка живёт в деревне. 4. (Чья?) … тетрадьлежала на столе. 5. (Чьи?) … учебники лежат в сумке. 6. (Чьи?) … урокиначинаются рано утром.9 Напишите данные словосочетания во множественном числе: Моя сестра, наш друг, твоя книга, ваша собака, моё платье, наш дом,ваше окно, твоя тетрадь.10 Вставьте вместо точек нужное слово. а) мой, моя, моё 1. Это … ручка. 2. Это … карандаш. 3. Это … стол. 4. Это … платье. 5. Это… мама. 6. Это … окно. б) наш, наша, наше 1. Это … класс. 2. Это … комната. 3. Это … окно. 4. Это … учительница.5. Это … школа. 6. Это … словарь. в) твой, твоя, твоё 1. Это … дом. 2. Это … бабушка. 3. Это … дедушка. 4. Это … учебник. 5.Это … подруга. 6. Это … письмо. г) ваш, ваша, ваше 1. Это … журнал. 2. Это … семья. 3. Это … кабинет. 4. Это … библиотека.5. Это … учитель. 6. Это … письмо.11 Вместо точек вставьте он, она, оно. 1. Это мой брат. … учится в школе. 2. Это моя мама. … дома. 3. Это нашеокно. … светится. 4. Это твой друг. … слушает музыку. 5. Это нашаучительница. … проверяет тетради. 6. Это твоя сестра. … учит слова. 7. Этонаш учитель. … читает текст. 8. Это моё письмо. … лежит на столе. 9. Этонаша подруга. … повторяет урок. 10. Это твоё кресло. … стоит в углу.12 Ответьте на вопросы по образцу. а) Образец: Это … стол? – Это твой стол? – Да, это мой стол. 1. Это … книга? 2. Это … учебник? 3. Это … окно? 4. Это … журнал? 5. Это … комната? б) Образец: Это … словарь? – Это твой словарь? – Нет, это не мой словарь. 1. Это … класс? 2. Это … семья? 3. Это … пальто? 4. Это … брат? 5. Это … письмо? 6. Это … сестра? 115

13 Напишите вопросы по образцу. Образец: Это мой дом. – Чей это дом? Это наши друзья. – Чьи это друзья? 1. Это мой учебник. 2. Это моя комната. 3. Это моё окно. 4. Это моикниги. 5. Это наш класс. 6. Это наша библиотека. 7. Это ваш друг. 8. Этоваша сестра. 9. Это твой учитель. 10. Это твои журналы. 11. Это наше окно.12. Это твоя ручка. 13. Это ваши слова. 14. Это наши тетради. 15. Это твоёместо. 16. Это ваш дом.14 Найдите лишнее слово. Шуба, сарафан, пальто, куртка, носки, чулки, рубашка, колготки.15 Прочитайте диалог в лицах. Дополните его. Анаит: Какая сегодня погода? Мама: Сегодня очень холодно. Оденься потеплее. Анаит: А что надеть? Мама: Надень… § 30. Учительница первая моя1 Помните ли вы свою первую учительницу? Расскажите о ней. Как её звали, какая она была, чему она вас научила?2 Послушайте первую часть рассказа и скажите, кому приносила Лена цветы. Вишнёвая ветка I …Лена легла пораньше спать, чтобы поскорее наступило утро иможно было идти в школу. Ведь там её ждёт любимая учительница.Лена очень спешила в школу, но Лидия Алексеевна не пришла к своимпервоклассникам: она заболела. К ним пришла незнакомая учительница Ольга Сергеевна. Она объяснила новый урок, заглянула в классный журнал и сказала: – Каштанова, к доске! Но к доске никто не выходил, все молчали, пока одна девочка некрикнула на весь класс: – Лена, это тебя: ты Каштанова. Лена встала и проговорила, опустив голову: – Я забыла, что я Каштанова. Меня Лидия Алексеевна Ленойназывала. 116

Прошла зима, и весна, и лето. И снова наступила осень. Ленаучилась во втором классе. Она уже привыкла, что её называют Каштановой. И Ольга Сергеевна не казалась ей больше строгой. Лена дажеговорила: „Наша учительница хорошая, она самая красивая.” У Ольги Сергеевны были длинные светлые волосы и синие, как уЛидии Алексеевны, глаза. Только у Лидии Алекссевны глаза былидобрые, а у новой учительницы не добрые и не злые. Просто большиеи синие. Иногда вечером Лена говорила маме: „Может быть, завтра придётЛидия Алекссевна?” Но та не приходила. Ей не разрешили ходить на работу, потому чтоу неё болело сердце. Лидия Алексеевна жила в маленьком домике на школьном дворе,где обычно жили учителя. Лена приносила ей цветы и оставляла накрыльце. И хотя Лидия Алексеевна не знала, кто дарит ей цветы, онавсегда радовалась: конечно, это её ученики дарят, их у неё много.3 Послушайте и прочитайте вслух. Пораньше, поскорее, легла спать, можно идти, не разрешали ходить,объяснила урок, заглянула в журнал, ходить на работу, приносила цветы,оставляла на крыльце; длинные светлые волосы, синие глаза.4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Почему Лена спешила в школу? 2. Кто пришёл на урок вместо ЛидииАлексеевны? 3. Что случилось на уроке? 4. Какой стала казаться ОльгаСергеевна Лене во втором классе? 5. Почему Лидия Алексеевна неприходила на работу? 6. Как Лена выражала свою любовь к ЛидииСергеевне?5 К данным словам подберите соответствующие слова. Устно составьте несколько предложений. Какой? – … урок, … журнал, … домик, … двор, … класс; какая? – … учительница, … школа, … зима, … весна, … осень; какое? – … утро, … лето, … сердце, … крыльцо; какие? – … волосы, … глаза, … учителя, … ученики, … цветы.6 К данным словам подберите антонимы. Знакомый, добрый, новый, хороший, короткий, большой; медлить,говорить, сесть, уходить, уносить, грустить. 117

7 Опишите Ольгу Сергеевну и Лидию Алексеевну.8 Как вы думаете, почему Лена не забывала свою первую учительницу? Каким будет, по-вашему, продолжение рассказа? Что случится дальше?9 Прочитайте дома самостоятельно вторую часть рассказа. Вишнёвая ветка II Однажды под Новый год Лена принесла в класс длинный тонкийсвёрток, закутанный в платок. Она осторожно развернула свёрток, ивсе ахнули, потому что увидели чудо: тоненькую вишнёвую ветку сбелыми цветами и нежными зелёными листочками. Живая вишнёваяветка! А на улице мороз, ветер. Все смотрят, поверить не могут: разве цветут вишни в декабре? – Не цветут, – ответила Лена. –Мы с мамой поставили веточку вводу и ждали. Долго-долго ждали,целый месяц. Она и расцвела. Ольга Сергеевна принесла изучительской кувшин с водой исказала: – Давай, Каштанова, поставим веточку на окно. Пусть её солнышкосогревает. Лена загородила веточку и быстро проговорила: – Нет-нет, это Лидии Алексеевне… Я хотела положить на крыльцо,а там снег. Веточка замёрзнет… – Отволнения у Лены показались слёзы, ноона договорила, что хотела сказать: –Лидия Алексеевна меня Леной называла. В классе все забыли свою первуюучительницу. Ведь она учила их недолго,и с тех пор прошёл целый год, дажебольше. После слов Лены все сразувспомнили её. Вспомнили, как она ходилас ними в лес, как рассказывала про птиц,которые не улетали на зиму в тёплыекрая. 118

Вспомнили и о том, как она каждого по имени называла.Ольга Сергеевна почему-то вздохнула и сказала не так громко, какговорила обычно:– Мы с тобой, Лена, вместе отнесём Лидии Алексеевне новогоднийподарок. Она очень обрадуется. Редко кому дарят на Новый год такиеподарки. А сейчас давай пока поставим веточку в кувшин, чтобы онане завяла.Ольга Сергеевна глядела то на вишнёвую веточку, то на Лену, иглаза её были не просто больш ие и синие, а добрые. Как у ЛидииАлексеевны. В. Путилина10 Прочитайте предложения, задайте вопросы к выделенным словам. 1. Учительница часто хвалила Лену. – Сегодня Ольга Сергеевнапохвалила Лену. 2. Учительница часто болела. – Учительница заболела.3. Стар ая учительница долго не приходила. – К первоклассникам наконецпришла незнакомая учительница.11 Прочитайте. Сравните выделенные глаголы. 1. Мальчик (что делал?) учил стихотворение. – Мальчик (что сделал?)выучил стихотворение. 2. Девочка каждый день (что делала?) читала книги. – Девочка (что сделала?) прочитала книги. 3. Дедушка постоянно (чтоделал?) терял очки. – Однажды он (что сделал?) потерял их на улице. Что делать?всегда, долго, часто, каждый день, весь день читать, писать, рисоватьвдруг, скоро, наконец, сразу, однажды Что сделать? прочитать, написать, нарисовать12 Составьте словосочетания со словами долго, вдруг, сразу, всегда и глаг олами готовить, приготовить, молчать, замолчать, видеть, увидеть. В скобках напишите вопрос к глаголу. Образец: долго (что делать?) читать – сразу (что сделать?) прочитать. 119

13 Допишите нужные глаголы по образцу. Составьте по два предложения с глаголами I и II столбиков.Что делать? Что сделать?верить поверитьставить …дарить …звать …делать сделатьпеть …прятать …писать написатьрисовать …кормить …14 Спишите. Вместо точек вставьте нужные глаголы. 1. Девочка долго … уроки. – Она наконец … уроки. (учила, выучила)2. Лена часто … цветы. – Однажды она … цветы учительнице. (приносила,принесла) 3. Каждый день она … в школу. – Наконец она … в школу. (шла,пришла)15 Спишите. Вместо точек вставьте нужные глаголы. 1. Однажды Лена … (приносила, принесла) в класс свёрток. 2. Все сразу… (видели, увидели) чудо. 3. Лена часто … (вспомнила, вспоминала) своюучительницу. 4. После слов Лены все сразу … (вспомнили, вспоминали)свою первую учительницу. 5. Ольга Сергеевна обычно … (говорила, сказала)громко. 6. Лена часто … (рассказала, рассказывала) о Лидии Алексеевне.16 Девочку из рассказа „Вишнёвая ветка” звали Лена Каштанова. Полное её имя Елена. Можете ли вы назвать полные имена Оли, Тани, Люды, Миши, Коли, Вани? Какие ещё русские имена вы знаете?18 Представьте себе, что к вам в класс пришёл новый ученик. Вспомните, как следует знакомиться. Познакомьтесь с ним. Назовите своё имя и свою фамилию, спросите, как его зовут. Разыграйте диалоги. 120

§ 31. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…1 Любите ли вы читать сказки? Есть ли у вас любимая сказка? Кто ваш самый любимый сказочный герой?2 Послушайте начало сказки В. Ф. Одоевского и скажите, что хотела найти в колодце Рукодельница. Мороз Иванович I В одном доме жили две девочки – Рукодельница да Ленивица. Рукодельница была умная девочка. Она рано вставала, одевалась,за дело принималась: печку топила, избу мела, а потом на колодец заводой ходила. А Ленивица в постельке лежала, потягивалась, с боку на бокпереваливалась. Потом встанет, да и сядет к окошку мух считать:сколько прилетело, да сколько улетело. Как всех пересчитаетЛенивица, так уж не знает, за что приняться и чем бы заняться. Сидити плачет, что ей скучно. Между тем Рукодельница воду принесёт, затем примется чулки вязать, да рубашки шить. И не было никогда ей скучно. Однажды Рукодельница пошла за водой, опустила ведро в колодец на верёвке. Верёвка оборвалась, и ведро упало в глубокий колодец… Нечего было делать. Рукодельница ухватилась за верёвку и опустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит румяный пиро жок, поглядывает да приговаривает: – Я совсем готов, подрумянился. Кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт! Рукодельница схватила лопатку, вынула пирожок и положила егоза пазуху. 121

Идёт она дальше. Перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на деревезолотые яблочки; яблочки листьями шевелят и говорят: – Мы яблочки наливные, вкусные. Кто нас с дерева стрясёт, тотнас себе и возьмёт. Рукодельница подошла к дереву, потрясла его, и золотые яблочкитак и посыпались к ней в передник. Рукодельница идёт дальше.Смотрит перед ней Мороз Иванович. Сидит он на ледяной лавочке даснежные комочки ест. – А! – сказал он. – Здорово, Рукодельница! Спасибо, что ты мнепирожок принесла. Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожкомпозавтракали, а золотыми яблочками закусили. – Знаю я, зачем ты пришла, – говорит Мороз Иванович, – тыведёрко в мой колодец уронила. Отдам я тебе ведёрко, только ты мнеза то три дня послужи. Будешь умна, тебе ж лучше; будешь ленива,тебе ж хуже.чудо – հրաշք передник – фартукположить за пазуху – ծոցը դնել лавочка – скамейкапослужить – ծառայել3 Послушайте и прочитайте вслух. Рукодельница, Ленивица, вставала, одевалась, за дело принималась,топила печку, избу мела, потягивалась, с боку на бок переваливалась,ухватилась, опустилась, случилось, подрумянился, посыпались; умнаядевочка, румяный пирожок, золотые, наливные, вкусные яблочки, наледяной лавочке, снежные комочки.4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Чем занималась Рукодельница рано утром? 2. Почему Ленивице былоскучно? 3. Скучала ли Рукодельница? 4. Что случилось однажды у колодца?5. О чём попросили девочку пирожок и яблочки? 6. Кого встретила на днеколодца девочка? 7. Что предложил Мороз Иванович Рукодельнице?5 Согласны ли вы с тем. что … 1. Девочку звали Ленивицей, потому что она была очень ленивой. 2. Девочку звали Рукодельницей, потому что она всё умела делать. 3. Всю работуделала Рукодельница, и Ленивице нечего было делать. 4. На дне колодцапервым встретился девочке Мороз Иванович. 5. Девочка пришла к МорозуИвановичу с пустыми руками. 6. Он был очень сердитый и не хотел отдаватьведро. 122

6 К данным словам подберите соответствующие прилагательные. Какой? – … пирожок, … колодец, … сад, … дед; какая? – … девочка, … рубашка, … лавочка, … весна, … осень; какое? – … чудо, … дерево, … ведро, … яблоко; какие? – … пирожки, … яблоки, … рубашки, … шапки.7 Составьте словосочетания, используя слова первого и второго столбиков.пушистый зима перелётные морозспелое деревовысокое снегдикие птицысильный колодецдолгая звериглубокий яблоко8 Подберите антонимы к данным словам. Глупый, добрый, бледный, поздно, весело, лучше, отнести, подняться.9 Спишите. Вместо точек вставьте нужные глаголы. 1. Рукодельница всегда рано … (встала, вставала) и … (принялась,принималась) за дело. 2. Каждый день девочка … (топила, растопила) печку.3. Верёвка оборвалась, и ведро … (падало, упало) в колодец. 4. МорозИванович посадил девочку возле себя, и они вместе пирожком …(завтракали, позавтракали).10 Прочитайте пословицы и скажите, как вы их понимаете. Какие из них можно отнести к Рукодельнице, а какие – к Ленивице. 1. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 2. Будешь лениться – узнаешьголод. 3. Дерево узнают по плодам, а человека – по делам. 4. Доброе дело негорит и в воде не тонет. 5. Белые ручки чужие труды любят. 6. Труд кормит,а лень портит. 7. Пчёлка далеко за каплей летит.11 Прочитайте дома самостоятельно продолжение первой части сказки. – А теперь, – прибавил Мороз Иванович, – мне, старику, и отдохнуть пора. Приготовь-ка мне постель, да смотри взбей хорошенькоперину. Рукодельница послушалась… Пошли они в дом. Дом у Мороза Ивановича сделан был весь изольда: и двери, и окошки, и пол ледяные, а по стенам убрано снежнымизвёздочками; солнышко на них сияло, и всё в доме блестело, как 123

бриллианты. На постели у Мороза Ивановича вместо перины лежалснег пушистый; холодно, а делать было нечего. Рукодельница принялась взбивать снег, чтобы старику было мягче спать, а между тем у неë, бедной, руки замёрзли и пальчики побелели. – Ничего, – сказал Мороз Иванович, – только снегом пальцы потрёшь, так согреются. Мороз Иванович погладил Руко дельницу по головке, да и лёг спать на свою снежную постель. Рукод ель ница меж тем всё в доме прибрала, пошла на кухню, кушанье приго товила, одежду у старика починила. Мороз Иванович проснулся. Онбыл всем очень доволен и поблагодарил Рукодельницу.12 Расположите предложения в нужной последовательности. 1. Рукодельница взбивала снег, чтобы мягче было спать. 2. Мороз Иванович попросил взбить перину. 3. Мороз Иванович остался доволен и поблагодарил Рукодельницу. 4. Вместо перины у старика лежал снег. § 32. Мороз Иванович1 Послушайте вторую часть сказки и скажите, почему Ленивица отпра вилась к Морозу Ивановичу. II Так прожила Рукодельница у Мороза Ивановича целых три дня.На третий день Мороз Иванович сказал Рукодельнице: – Спасибо тебе, умная ты девочка, и я у тебя в долгу не останусь.Вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряныхпятачков. Вот тебе на память бриллиантик. Рукодельница поблагодарила, приколола бриллиантик, взялаведёрко, пошла опять к колодцу, ухватилась за верёвку и вышла насвет божий. Когда Рукодельница пришла домой и рассказала, что с ней было,Ленивице тоже захотелось пятачки и бриллиантик получить. 124

Ленивица пошла к колодцу, схватилась за верёвку и прямо ко дну.Смотрит – перед ней печка, а в печке сидит румяный пирожок да приговаривает: – Я совсем готов, подрумянился. Кто меня из печки возьмёт, тот сомной и пойдёт! А Ленивица ему в ответ: – Да, как бы не так! Мне себя утомлять – лопатку поднимать да впечку тянуться; захочешь, сам выскочишь. Идёт она далее, перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на деревезолотые яблочки. Яблочки листьями шевелят да говорят: – Мы яблочки созрели. Кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе ивозьмёт. – Да, как бы не так! – отвечала Ленивица. – Мне себя утомлять –ручки подымать, за ветки тянуть… И прошла Ленивица мимо них. Вот дошла она и до МорозаИвановича. Старик по-прежнему сидел на ледяной скамеечке да снежные комочки прикусывал. – Что тебе надобно, девочка? – спросил он. – Пришла я к тебе, – отвечала Ленивица, – послужить да за работуполучить. – Ну что ж, девочка, поди-ка взбей мне перину, а потом кушаньеприготовь, да платье почини. Пошла Ленивица, а дорогой думает: „Стану я себя утомлять. Старик и не заметит и на невзбитой перине уснёт”. Старик и в самом деле не заметил, лёг в постель и заснул. А Ленивица пошла на кухню, да и не знает, что делать. Думала она, думала,кое-как зелень почистила, мясо и рыбу разрезала, мытое-немытое таки положила в кастрюлю, а сама думает: „Зачем каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет”. Вот старик проснулся, просит обедать. Ленивица притащила емукастрюлю. Мороз Иванович попробовал, поморщился. Ленивица попробовала, да тотчас и выплюнула. Старик сам приготовил обед наславу, так что Ленивица пальчики облизала, кушая чужую стряпню. утомлять – հոգնեցնել невзбитая перина – չփափկացրած փետրաներքնակ желудок – ստամոքս приготовить на славу – приготовить очень хорошо стряпня – кушанье поморщиться – դեմքը ծամածռել 125

2 Послушайте и прочитайте вслух. Целых три дня, на третий день, твоё ведёрко, целую горсть, горстьсеребряных пятачков, получить пятачки и бриллиантик; подрумянился,тянуться, ухватилась за верёвку, захочешь, выскочишь, по-прежнему, разрезала, положила, притащила, попробовал, поморщился; кое-как почистила,мытое-немытое.3 Как вы понимаете следующие выражения: вышла на свет божий, кое-как почистила, приготовить на славу, пальчики облизала.4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Почему Ленивица пошла к колодцу? 2. Как она поступила с пирожком,с яблоками? 3. Какую работу поручил сделать Ленивице Мороз Иванович?4. Как Ленивица справилась со своей работой? 5. Кто приготовил обед?5 Прочитайте самостоятельно, как закончилась сказка.После обеда старик лёг отдохнуть да припомнил Ленивице, что унего одежда порвана, и попросил заштопать.А Ленивица думает себе: „Авось и так пройдёт. Старик добрый, онмне и так пятачков подарит”.На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича еёдомой отпустить да за работу наградить.– Я тебя награжу, – отвечал старичок, – и какова работа, таковабудет и награда.С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице серебряныйслиток и пребольшой бриллиант.Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и,даже не поблагодарив старика, домой побежала.Пришла домой и хвастается:– Вот, – говорит, – что я заработала.Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял иполился на пол; в то же время начал таять и бриллиант. А петухвскочил на забор и громко закричал:– Кукареку, Кукареку, у Ленивицы в руках ледяная сосулька!серебряный слиток – արծաթաձույլ ледяная сосулька – սառցալեզվակ6 Как вы думаете, заслуженно ли наградил Мороз Иванович Ленивицу? Как бы вы поступили на месте Мороза Ивановича? Если бы вам встре тился Мороз Иванович, что бы вы попросили у него? Кто из героев сказки вам больше понравился? Почему? 126

7 Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Рукодельница была умн.. девочка: рано вставал.., печку топил..,петуха кормил.., а потом на колодец за в..дой ходил.. . 2. А Л..нивица вп..стельке лежал.., вставал.., садилась к окошку мух считать. 3. В печкесидел румян.. пирожок, а на дереве росли румян.. яблочки. 4. МорозИванович сидел на ледяной лавочке да снежн.. комочки ел.8 К данным словам подберите и напишите однокоренные.Лень – … Дело – … Ум – …Слова для справок: умница, ленивица, делать, ленивый, дельный,рукоделие, умный, лениться, рукодельница, лентяй.9 Спишите. Допишите окончания прилагательных. 1. Наступило ранн.. зимн.. утро. 2. С севера подул холодн.. ветер.3. Сильн.. мороз покрыл льдом реку. 4. Снегов.. туча закрыла ярк.. солнце.5. Мороз разрисовал оконн.. стекло. 6. Утренн.. солнце осветило снежн..узор на окнах.камень – камен-н-ый дом снег – снеж-н-ая горкачай – чай-н-ая ложка дорога – дорож-н-ый знаклуна – лун-н-ый свет рука – руч-н-ые часымороз – мороз-н-ый день друг – друж-н-ый класс10 Попробуйте подобрать к данным существительным однокоренные при лагательные с суффиксом -н-. Обратите внимание на их правописание.Зима – зимний снег – снежный туман – туманныйлес друг лунамороз книга ценацвет юг каменьместо осеньхолод лимонкласс длина 11 Замените данные в скобках слова однокоренными прилагательными.Составьте словосочетания. (зима) одежда, (мороз) погода, (снег) горка, (лес) полянка, (вкус)малина, (холод) утро. 127

12 Спишите. Образуйте от данных в скобках слов однокоренные при лагательные в нужной форме. Серёжа смастерил для птиц кормушку. Он в … (мороз) дни часто сыпалв неë … (хлеб) крошки . Однажды в … (холод) день сюда прилетела синичка.Синицы любят сало. Серёжа достал кусочек, подвесил его на ниточке.Синичка оказалась очень … (ум). Она догадалась, что это угощение для неё…. (Вкус) сало ей очень понравилось. С тех пор … (голод) синичка прилеталакаждое утро.13 Прочитайте, вставляя нужные по смыслу слова. 1. … сторона – мать, а … – мачеха. 2. Верёвка хороша …, а речь – … .3. Осенью дни …, а весной … . Слова для справок: длинная, родная, чужая, дождливые, ясные,короткая.14 Спишите. Вставьте вместо точек одно или два н. Дли..ая дорога, снеж..ый человек, карти..ая галерея, холод..ый день,лимо..ый торт, цвет..ые карандаши, це..ый подарок, холод..ая погода, каме..ый дом, книж..ая выставка, класс..ый журнал, осе..яя погода, вкус..ыеяблоки, лу..ая ночь. § 33. Не пугай, зима: придёт весна1 Послушайте сказку и скажите, о каких четырёх художниках говорится в ней. Четыре художника Встретились как-то вместе четыре художника: Зима, Весна, Лето иОсень. Встретились и поспорили: кто из них лучше рисует? Спорили,спорили и решили в судьи выбрать Красное Солнышко. Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись художники задело. Первой решилась написать картину Зимушка-Зима. Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землюбелым пушистым снегом! В один день всё разукрасила. Побелели луга и горы. Тонким льдом покрылась река, притихла,уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам – тотут, то там свою волшебную картину поправит. Вот бежит серый зайчишка. Плохо ему серенькому: на белом снегусразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спря 128

чешься. „Оденься и ты, косой, в белую шубку, – решила Зима, – тогдауж тебя на снегу не сразу заметишь.” А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокойноре живёт, под землëй от врагов прячется. Её нужно только покрасивей да потеплей нарядить. Нарядила Зима сосны и ели в тяжёлыеснеговые шубы; до самых бровей надела им белоснежные шапки;пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возледруга. Хорошая получилась картина зимнего леса. Можно её и Солнышкупоказать. Глядит Солнышко на зимний лес, на долины… А под еголасковым взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули,засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись наземле, на кустах, на деревьях. Чудесная получилась картина!Лучше не нарисуешь. ЛюбуетсяСолнышко картиной Зимы, любуется месяц, другой – глаз от неёоторвать не может. Всё ярче сверкают снега, всёрадостнее, веселее кругом. Уж исам а Зима не в силах выдержатьстолько тепла и света. Приходитпор а уступать место другому художнику.„Ну что ж, поглядим, сумеет ли он написать картину краше моей, – ворчит Зима. – А мне пора и на отдых”. По Г. Скребицкомуспорить, поспорить – վիճել богатырь – великанразукрасить – զարդարել уступать место – տեղը զիջել2 Послушайте и прочитайте вслух. Красное солнышко, согласилось быть судьёй, растянула тучи, ну давайпокрывать, тонким льдом покрылась; ходит в валенках, поглядывает посторонам; оденься, одеваться, покрасивей, потеплее, засветились, зажглись,лучше не нарисуешь, глаз не оторвать.3 Скажите, как вы понимаете выражения: приняться за дело, как в сказке, глаз не оторвать, приходит пора, уступать место другому. 129

4 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. О чём поспорили четыре художника? 2. Кого они решили выбрать всудьи? 3. Кто первым стал рисовать картину? 4. Какую картину нарисовалаЗима? 5. Почему зайчишке Зима подарила белую шубку? 6. Какой наряд улисы зимой? 7. Как Зима разукрасила лес? 8. Понравилась ли картина Солнышку? 9. Почему Зима решила уступить место следующему художнику?5 Скажите, кто будет следующим художником. Какую картину он нари сует? Какие краски понадобятся художнику? Попробуйте описать эту картину.6 Согласны ли вы с тем, что… 1. Весна первая стала рисовать свою картину. 2. Покрасила Зима горы,долины и леса в белый цвет. 3. Зимой заяц и лиса надевают белые шубки.4. Настало время уступить место Лету. 5. Много месяцев Солнышколюбуется картиной Зимы.7 Как вы думаете, чем закончился спор художников? Кто выиграл состя зание? Попробуйте придумать продолжение сказки.8 Прочитайте стихотворение и сравните его со сказкой „Четыре худож ника”. Как вы думаете, что общего между ними?Не ветер бушует над бором, Глядит – хорошо ли метелиНе с гор побежали ручьи, – Лесные тропы занесли,Мороз-воевода дозором И нет ли где трещины, щели,Обходит владенья свои. И нет ли где голой земли?Пушисты ли сосен вершины,Красив ли узор на дубах?И крепко ли скованы льдиныВ великих и малых водах?… Н. Некрасовбушует – կատաղի փչում է обходить дозором – обходить для осмотрабор – сосновый лес9 Спишите. Замените выделенные слова синонимами. 1. Зима ходит по горам и лесам и по сторонам поглядывает. 2. На снегузайца в белой шубке не заметит хищный зверь. 3. Лису зимой нужнопокрасивее и потеплее нарядить. 4. Синие, красные, зелёные огонькизасветились на кустах и на деревьях. Слова для справок: не увидит, зажглись, смотрит, одеть. 130

10 Допишите предложения. 1. Река покрылась … … . 2. Зимой лиса живёт в … … . 3. Сосны и елиоделись в … … . 4. После зимы наступает … . 5. Зима надела на ветки … … .11 Спишите. Допишите окончания. 1. Нов.. год пришёл зимой. 2. Он зажёг огни на ёлке. 3. Потом наступиттёпл.. весна. 4. Она раскроет почки на дервьях, встретит птиц. 5. Жарк.. летопринесёт фрукты. 6. Потом снова придёт холодн.. зима. 7. Опять у ёлки мывстретим Нов.. год.12 Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите под диктовку. Зима 1. Поб..лели п..ля и горы. 2. Тонким льдом покрылась р..ка,уснула как в ска..ке. 3. Ходит зима по г..рам, по долам, поглядывает пост..ронам. 4. Зайцу белую шу..ку под..рила, теперь его никто не заметит. 5. А л..се ярко-рыжее платье оставила. 6. Поведёт л..са в сторону пуш..стым хв..стом – будто искры рассыплет по снегу.13 Соедините части пословиц. Напишите их. 1) Береги нос а) а зима начинается. 2) Февраль богат снегом, б) а она с собой – метель. 3) Холодная зима – в) апрель – водою. 4) Год кончается, г) жаркое лето. 5) Мы в дом ель, д) в большой мороз.14 Какие рассказы, сказки или стихотворения о зиме вам больше понра вились? Почему? 131

Тема 5 ПРИШЛА ПОРА ВЕСЕННЯЯ Весна – это прекрасное время года, когда природа просыпается от зимнегосна. Тает снег, плачут сосульки. Весеннее солнышко согревает землю. Деревьяодеваются зелёной листвой. Из тёплых стран возвращаются перелётныептицы. Не случайно весну называют красавицей.§ 34. Когда наступает весна?1 По календарю весна наступает в марте. Но у природы свой календарь. Как вы думаете, ребята, по каким изменениям в жизни природы можно говорить о настоящем приходе весны?2 Послушайте стихотворение. Скажите, какое настроение бывает у людей весной. Весеннее настроениеДеньки стоят погожие, Покинув страны южные,На праздники похожие, Вернулись птицы дружные.А в небе – солнце тёплое, На каждой ветке скворушкиВесёлое и доброе. Сидят и чистят пёрышки.Все реки разливаются, Пришла пора весенняя,Все почки раскрываются, Ушла зима со стужами, Пришла пора цветения.Сугробы стали лужами. И, значит, настроениепогожий – тёплый, солнечный почка – բողբոջ У всех людей – весеннее!пора – время, время года М. Пляцковский скворушка (скворец) – սարյակ стужа – сильный холод3 Послушайте и прочитайте вслух. Деньки, погожие, деньки стоят погожие, на праздники похожие; почки,почки раскрываются; стужа, южные, покинув страны южные; дружные,птицы, вернулись птицы дружные; скворушки, на каждой ветке скворушки;пёрышки, сидят и чистят пёрышки; пора, пора весенняя; цветение, пришлапора цветения; настроение, весеннее, весеннее настроение.4 Прочитайте стихотворение вслух. 132

5 Как вы думаете, в стихотворении описаны первые дни весны или она уже давно наступила? Подтвердите ваше мнение словами из текста.6 Вспомните и запишите названия весенних месяцев.7 Прочитайте словосочетания и скажите, какие из них можно использовать, рассказывая о том, что происходит в природе в марте, апреле и мае. Составьте и запишите с ними 5-6 предл ожений. У птиц появляются птенчики, поля и луга покрываются цветами,становится тепло, зайцы меняют белую шубку на серенькую, весело поют(щебечут) птицы, из почек появляются первые листочки, тают сосульки, из-под земли появляется первая травка, почки на деревьях лопаются, на рекахтает лёд, птицы возвращаются из тёплых краёв, появляются подснежники,ещё идёт снег, дни становятся теплее, начинает таять снег.8 Прочитайте таблицу. Составьте предложения со словосочетаниями. Наи более удачные предложения запишите. тёплый день, весенний ветер Муж. род холодный вечер, зимний вечер большой город Жен. род тёплая рубашка, весенняя картина холодная ночь, зимняя ночьЕдинственное число большая лужа Множественное Ср. род тёплое море, весеннее утро число холодное озеро, зимнее озеро Муж. род большое окно Жен. род Ср. род холодные дни, вечера, ветры тёплые рубашки, ночи весенние картины, дни большие озёра, моря,9 Перепишите предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 1. Наступил.. ранн.. весна. 2. Весен.. солнышко согрел.. землю. 3. Зимн..бел… одеяло растаял.., и земля надел.. своё весеннее платье. 4. Из-под снегавыглянул.. подснежник. 5. Перелётн.. птицы прилетел.. из тёплых стран.6. Мальчики повесил.. на деревья скворечники. 7. Девочка подарил.. мамецветы. 133

10 Подберите прилагательные к данным словам. Кто больше? Словосо четания запишите. Ветер, небо, цветы, трава, подснежник, погода.11 Составьте и запишите предложения из данных слов. 1. Наступить, весна. 2. Дни, теплее, стать. 3. Весенний, солнце, зиму,прогнать. 4. Снег, на полях, растаять. 5. Из дальних, прилететь, перелётный,стран, птицы. 6. Снять, зимнюю, люди, одежду.12 Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. Допишите окончания слов, где это необходимо. Прилетел.. птицы. Люди стал.. чаще улыбаться. Природа проснулась иожил.. . С земли еще не сошёл.. снег. Сосульки на домах начал.. плакать. Зажурчал.. весел.. ручейки. На ясном небе засиял.. ослепительн.. солнце. Нагаз он ах из-под снега уже проглянул.. земля. Растаял.. тучи, и небо стал.. гол убым. Пришл.. весна, долгожданная и всеми любимая! Весна пришл.. в город.13 а) Рассмотрите картинку. Скажите, какое время года на ней изображено. Почему вы так думаете? б) Расскажите, как наступает весна в вашем родном городе (селе). 134

14 а) Знаете ли вы, ребята, как называются эти цветы? Опишите их.б) У кого из вас, ребята, дома есть живые цветы? А кто может рассказать,как нужно ухаживать за домашними растениями?15 Отгадайте загадки: Я шариком пушистым Белею в поле чистом, Пробивается росток, А дунул ветерок – Удивительный цветок. Остался стебелёк. Из-под снега вырастает Солнце глянет – расцветает. § 35. КАКОЕ У ВЕСНЫ ЛИЦО?1 Как бы вы нарисовали весну? Как вы себе её представляете? Какое у весны лицо?2 Послушайте рассказ и скажите, почему трудно нарисовать весну. Какое у весны лицо? – Бабушка, а бабушка, как мне весну нарисовать? – спрашиваетГаля. – Зима белая, лето зелёное, осень жёлтая. А вот какую взятькраску, чтобы весну нарисовать? – А ты выйди да посмотри, какое у весны лицо. 135

Галя вышла во двор и смотрит. На земле лежит снег, но не такой,как в декабре: снег на земле тёплый, розовый, а на деревьях вот-вотлопнут толстые розовые почки. – Значит, весна розовая! – обрадовалась Галя. Но тут поплыли понебу облака и закрыли солнце. И всё сразу потемнело. Но вдругсолнце опять выглянуло, звонко закричали воробьи. – Бабушка, бабушка! Ну скажи, как мне весну нарисовать? –закричала Галя, вернувшись домой. – Её не нарисуешь на одной картине, – ответила бабушка. – Онаразноцветная, переменчивая, она всегда новая.переменчивый – փոփոխական разноцветный – երփներանգ3 Послушайте и прочитайте вслух. Нарисовать весну; взять краску; тёплый, розовый снег; розовые почки;почки на деревьях; поплыли облака; солнце выглянуло; разноцветная ипеременчивая весна.4 Прочитайте рассказ вслух и ответьте на вопросы. 1. О чём спросила бабушку Галя? 2. Почему Галя подумала, что веснарозовая? 3. Почему Галя не нарисовала весну розовой? 4. Что ответила Галебабушка? 5. А что бы вы, ребята, посоветовали Гале? 6. Как нарисоватьвесну?5 Перепишите предложения и допишите окончания. Зима бел.. , лето зелён.. , осень жёлт.. . Толст.. розов.. почки на деревьяхвот-вот лопнут. Облако закрыл.. ярк.. солнце. Весна разноцветн.., переменчив.., она всегда нов.. .6 Прочитайте предложения. Обратите внимание на окончания глаголов. Скажите, когда (сейчас или в прошлом) происходят события, о которых в них говорится.Галя (что делала?) рисовала Галя (что делает?) рисует весну. весну. Мальчики (что делают?) играют воМальчики (что делали?) играла дворе. во дворе. 136

прошедшее время настоящее время (անցյալ ժամանակ) (ներկա ժամանակ)Я рисовал – рисовала Я рисую пишу писал – писала рисуешь пишешьТЫ ТЫОН рисовал писал рисует пишетОНА рисовала писала ОНОНО рисовало писало ОНАМЫ ОНОВЫ рисовали писали рисуем пишемОНИ МЫ рисуете пишете ВЫ рисуют пишут ОНИ7 Напишите глаголы по образцу. Подчеркните окончания. делать таять прилетать стирать нести везти делаю несуЯ делаешь несёшьТЫ делает несёт делаемОН делаете несёмОНА делают несётеОНО несутМЫВЫОНИ8 Рассмотрите рисунки и скажите, кто что делает. 137

9 Прочитайте самостоятельно рассказ „Весенний дневник”. Скажите, почему мальчик перестал вести дневник. Весенний дневникВовка решил написать рассказ о весне. Но с чего начать? Об этомон не знал.– Мама, когда весна придёт? – спросил Вовка. – Скоро. А ты наблюдай. Выбери что-нибудь одно: деревья илиптиц, или наш двор, – сказала мама. – Мы вчера снежную бабу во дворе слепили. Я за ней буду наблюдать, – сказал Вова. – Вот и хорошо, – сказала мама, – наблюдай за ней и записывай вдневник, что с ней происходит. Придёт весна, а ты первый об этомузнаешь. Вова начал записывать: „Шестое марта. Сколько раз смотрел вокно – ничего нового. А снежная баба как стояла, так и стоит.Восьмое марта. У снежной бабы выпала из рук метла.Десятое марта. Когда пошёл погулять, то заметил, что у снежнойбабы отвалился нос-морковка.Четырнадцатое марта. С утра солнышко выглянуло. Когда я вышелво двор, то заметил, что голова у снежной бабы стала меньше.Двадцать первое марта. Снег растаял. А от снежной бабы осталасьтолько большая лужа”.На этом дневник кончается. А почему, вы, наверное, самидогадались. Наступила весна. По А. Барковунаблюдать – դիտել метла – ցախավել10 Перепишите предложения. Допишите, где необходимо, окончания так, чтобы было понятно, что события происходят в настоящее время. 1. Вовка пиш.. рассказ о весне. 2. Он наблюда.. за тем, как изменяетсяпогода. 3. Мальчики игра… во дворе. 4. Снежная баба та.. на солнце. 5. Из-затучи выглядыва.. солнышко. 6. Наступа.. весна. 7. С юга прилета..перелётные птицы.11 Вова из рассказа „Весенний дневник” записывал свои наблюдения. А что бы записали в свой дневник вы, ребята, о сегодняшнем дне? По пробуйте рассказать об этом. 138

12 Рассмотрите рисунки, подберите к ним подписи из дневника Вовы.13 а) Прочитайте стихотворение. Скажите, о каких изменениях в природе оно рассказывает. Весенние водыЕщё в полях белеет снег, Мы молодой весны гонцы,А воды уж весной шумят – Она нас выслала вперёд!”Бегут и будят сонный брег, Весна идёт, весна идёт,Бегут, и блещут, и гласят… И тихих, тёплых майских днейОни гласят во все концы: Румяный, светлый хоровод„Весна идёт, весна идёт, Толпится весело за ней. Ф. И. Тютчевгонец – սուրհանդակ хоровод – շուրջպարб) Прочитайте правильно следующие слова и словосочетания:бел ее т снег, сон ный брег, блещ ут, гласят ; бегут , и блещ ут, и гласят ; гонцы,мы молодой весны гонцы, тёплый, майский, румяный, светлый, хоровод.в) Научитесь выразительно читать стихотворение.14 Найдите и прочитайте строки, в которых описывается наступление весны. Как вы думаете, ребята, почему весенние воды говорят о скором приближении весны? Вспомните названия весенних месяцев. Какому месяцу соответствует описание весны в стихотворении? Почему вы так думаете?15 Найдите в тексте стихотворения глаголы, задайте к ним вопросы, ска жите, в каком времени они употреблены. 139

16 Перепишите предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. 1. Ещё в полях беле.. снег. 2. А воды уж весной шумят – бег.. и будятсонный брег. 3. Весна ид.. . 4. Обыкновенной землёй пахн.. весна. 5. Снегта.. на земле. 6. Сосульки плач .. на крышах. 7. На деревьях вот-вот лопн..толст.. розов.. почки. 8. Мальчики слуша.. пение птиц.17 Напишите небольшое сочинение на тему „Какое у весны лицо?”. § 36. МАМИН ПРАЗДНИК1 Ребята! Весна – это время праздников. А знаете ли вы, ребята, какие праздники отмечают в России в марте? А в Армении? Кого и как поздравляют в эти дни? Как написать поздравительную открытку вашей маме, бабушке или подруге?2 Послушайте рассказ и скажите, какой подарок сделали ребята Наташе. Наш подарок Встретились мы с Димой во дворе. Он и говорит: – Скоро Восьмое марта. Ты что своей сестрёнке Наташе подаришь? – Вот ещё! Она ещё в третьем классе, – говорю я. – Надо! Она – будущая женщина. Давай вместе подарим. Ты знаешь, что ей хочется? – Она хочет фломастеры, – ответил я. – А где мы деньги возьмём? – Деньги из моей копилки, – сказал Дима. – А потом вместе соберём и обратно положим. Я согласился, и мы пошли к нему. Попробовали достать деньги изкопилки, но они не выходили. Тогда Димка сказал: – Знаешь что, давай копилку разобьём, деньги достанем. А потомкупим фломастеры и точно такую же копилку. Никто и не заметит. Димка взял молоток и разбил копилку. Мы собрали деньги ипошли за подарком. Но решили сначала поехать на рынок –посмотреть, сколько стоит копилка. Денег хватило только на копилку.И ещё немного осталось на мороженое. – Надо копилку покупать, а то бабушка рассердится, – вздохнулДимка. Мы купили копилку и поехали домой. По дороге купилимороженое и сели на скамейку во дворе. Тут видим, Наташа идёт. Ивдруг Димка говорит: 140

– Подожди, не кушай мороженое. Давай это мороженое вместофломастеров подарим. Тут подошла Наташа и спросила: – Что вы тут сидите? – Тебя ждём, – ответил Димка. – Поздравить тебя с Восьмым мартахотим. Вот тебе мороженое. – Спасибо, – сказала Наташа. – А почему вы так рано дарите?Праздник – только через три дня. – Так мороженое же растает, – нашёлся Димка. копилка – խնայատուփ нашёлся (с ответом) – не растерялся3 Послушайте и произнесите вслух. Встретились во дворе; подарить сестре; возьмём деньги; разбитькопилку; поехали на рынок; бабушка рассердится; поздравить; праздник.4 Прочитайте рассказ вслух.5 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Почему ребята решили купить подарок для Наташи? 2. Откуда онивзяли деньги? 3. Как удалось достать деньги из копилки? 4. Поч ему нужнобыло купить новую копилку? 5. Что сказал Димка, когда увидел Наташу?6. Что сказала Наташа, когда получила подарок? 7. Что ответил ей Димка?6 Прочитайте текст в лицах.7 Согласны ли вы с тем, что… 1. Димка сказал, что Наташе нужно купить подарок, и его товарищ сразуже согласился с ним. 2. Мальчики решили купить Наташе мороженое.3. Нужно было купить новую копилку, чтобы бабушка не рассердилась. 4.Денег хватило на новую копилку и на фломастеры. 5. Этот случайпроизошёл восьмого марта.8 Прочитайте таблицу. Сравните окончания глаголов. писать рисовать спешить даритьЯ пишу рисую спешу дарю даришьТЫ пишешь рисуешь спешишь 141

ОН пишет рисует спешит даритОНАОНО пишем рисуем спешим дарим пишете рисуете спешите даритеМЫ пишут рисуют спешат дарятВЫОНИ9 Задайте вопросы к выделенным словам. Скажите, в каком времени употреблены глаголы. 1. „Наташа ещё в третьем классе учится”, – говорю я. 2. Ты знаешь, чтоей хочется? 3. Она хочет фломастеры. 4. Деньги из копилки не выходят.5. Димка берёт молоток и разбивает копилку. 6. Тут подходит Наташа испрашивает: „Что вы тут сидите?” 7. Поздравляем тебя с Восьмым марта!8. А почему вы так рано дарите?10 Подберите подходящие по смыслу слова из слов для справок и пере пишите предложения. Образец: Утром я … и … . (просыпаться, завтракать) – Утром я про сыпаюсь и завтракаю. 1. После уроков я … домой пешком. 2. Дома я …, а потом … домашниезадания. 3. Вечером я … во двор и … с друзьями во дворе. 4. В воскресенье я… кино или … в парке. Слова для справок: играть, кушать, идти, гулять, выходить, выполнять,смотреть.11 а) Используя данное начало, расскажите о том, как проходит ваш день. Обычно я просыпаюсь в восемь часов, умываюсь, завтракаю, а потомиду в школу… б) Расспросите ваших одноклассников о том, как проходит их день. Чем они занимаются?12 Вы хотите поздравить вашу подругу в Москве с Восьмым марта. Что вы ей напишете? Какие слова и выражения вам пригодятся? Поздравляю с Новым годом! С днём рождения, дорогая Наташа! Дорогая Наташа, поздравляю тебя с праздником! Желаю тебе (крепкого здоровья,большого счастья, успехов в учёбе, долгих лет жизни, успехов в работе,исполнения всех твоих желаний, учиться только на отлично, получатьпоменьше двоек); жду твоих писем; до свидания; твоя подруга Сусанна. 142

13 Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, что говорят изображённые на них люди? Разыграйте диалоги.14 а) Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, о каком дне в нём говорится? МартДни заметно посветлели, Занят я. Письмо для мамыСтали дольше и теплей. Два часа уже пишу.С крыши капали капели… Воробей у самой рамы.И чирикнул воробей: – Кыш, воробушек, спешу.– Чик-чирик, весна идёт! Мне писать совсем не лень:Тает снег и тает лёд. Завтра праздник – мамин день.капель – ձնհալքի կաթոց воробей – ճնճղուկб) Задайте вопросы к выделенным словам.15 Измените предложения по образцу. Образец: Дни заметно посветлели. – Дни заметно светлеют. 1. С крыши капала вода. 2. И чирикнул воробей. 3. Таял снег, и таял лёд.4. Я писал письмо для мамы. 5. Птицы радостно пели. 6. Я смотрелинтересный фильм. 7. Бабушка рассказывала мне сказку.16 Напишите поздравительную открытку маме. Что вы ей пожелаете? Допишите текст. Дорогая мамочка! Поздравляю тебя спраздником 8 Марта! Желаю… 143

§ 37. Вот и птицы прилетели1 Весна – это время, когда из тёплых краёв возвращаются птицы. Время, когда они строят гнёзда и высиживают птенцов (ձագեր են հանում). Много интересного можно увидеть и узнать, если в это время наблюдать за птицами. Но делать это нужно очень осторожно. Как вы думаете, почему?2 Послушайте рассказ и скажите, как в гнезде аистов появился некрасивый птенец. Aйя На весенние каникулы я поехал в деревню к дедушке. Я ещёникогда не видел аистов, не знал, как они строят гнёзда и высиживаютптенцов. Каждый день с утра до вечера я смотрел в небо и ждал, когдапокажутся аисты. И вот однажды утром я увидел двух аистов. Они поселились надерев е в нашем дворе. Вместе с моим товарищем я каждый день наблюдал за ними иприносил им червяков. Как-то Федя задержался дома, а я зашёл в сарай и чуть было не наступил на индюшку. Она отошла, и я увидел на том месте, где онасидела, три желтоватых яйца с красными крапинками. Скоро пришёлФедя, и я рассказал ему об индюшиных яйцах. – А хочешь иметь своего аиста? – спросил Федя. – Как это? – удивился я. – Надо поменять яйца. Аистиное яйцо ваша индюшка высидит, ибудет у тебя домашний аист. Так мы и решили сделать. И вот аисты улетели. Я залез на деревои взял аистиное яйцо, а вместо него положил индюшачье. Когда яспускался с дерева, яйцо выпало из моих рук и разбилось. Вскоре вернулись аисты. Аисти ха – мы её звали Айя – высиживала яйца. Прошло ещё несколько дней, и вот появились птенцы. Только один из них был тёмного цвета. Ножки у него были короткие, и он не был по хож на других птенцов. Аист долго рассматривал некрасивого птенца, а потом куда-то улетел. На следующий день к нашему дому прилетели аисты. Их было 144

много. Они спустились и стали рассматривать странного птенца.Сначала они громко шумели, а потом успокоились и улетели. Аистещё постоял на земле, потом поднялся к гнезду и заговорил с грустнойАйей. Он как будто объяснял ей решение стаи: „Такой птенец не станетптицей, не долетит осенью до тёплых стран. Зачем его кормить!”Аист поднял голову и ударил птенца клювом. Но Айя прикрылаптенца от смертельного удара своим телом. Потом она подняла голову,оторвалась от птенцов и прощально раскрыла клюв.И вдруг широко раскрыла крылья и взлетела в небо. Её уже небыло видно.Первым её увидел аист. Увидел, понял всё, но уже никто и ничегоне мог изменить. С неба, быстро набирая скорость, падала чёрнаяточка. Она увеличивалась, росла, но оставалась круглой. Айя нераскрывала крыльев.Она упала в самый центр двора. Аист бросился к ней, но она ужебыла мертва. По И. Миксонуиндюшка – հնդկահավстая – группа животных одного вида (птиц, рыб, собак и др.)3 Послушайте и прочитайте вслух. Весенние каникулы; высиживать птенцов; аисты поселились на дереве;приносил червяков; индюшиные яйца; индюшачье яйцо; желтоватые яйца скрасными крапинками; спустились, стали рассматривать; объяснялрешение, ударил клювом, смертельный удар; прикрыла от удара; оторваласьoт птенцов; не раскрывала крыльев.4 Прочитайте рассказ вслух.5 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Где проводил весенние каникулы герой рассказа? 2. Почему каждыйдень с утра до вечера он смотрел на небо? 3. Какие птицы поселились водворе? 4. Что увидел в сарае мальчик? 5. Какой разговор произошёл междумальчиком и его товарищем? 6. Какой птенец появился у аистов? 7. Какоерешение приняла стая? 8. Что случилось с Айей?6 Согласны ли вы с тем, что… Аистов мальчик видел много раз, и они его не интересовали. Ребятамудалось вырастить домашнего аиста. В сарае у индюшки вылупилсяаистёнок. Стая решила, что некрасивого птенца нужно убить. В смерти Айибыл виноват аист. 145

7 Прочитайте и сравните два описания птиц. Как вы думаете, какое из них соответствует аисту, а какое – индейке? а) Крупная птица. Весит 12–24 кг. Имеет крепкие длинные ноги иширокий хвост. С верхней части клюва свешивается мясистый придатокярко-красного цвета. Оперение бывает белое, чёрное и других цветов взависимости от породы. б) Это белая птица с чёрными концами крыльев, длинной шеей, длинным тонким красным клювом и длинными красноватыми ногами. Рост 100–125 см, размах крыльев 155–200 см. Вес взрослой птицы достигает 4 кг.Продолжительность жизни составляет 20 лет. 8 Обсудите с вашими одноклассниками следующие вопросы: 1. Почему Айя не раскрыла крылья? 2. Что бы вы сказали мальчикам, если бы услышали их разговор о том, как можно вырастить домашнего аиста?Возможно ли это? 3. Как выглядят аисты? Приходилось ли вам их видеть?9 Могла ли эта история закончиться по-другому? Придумайте свой вари ант окончания рассказа.10 Прочитайте предложения. 1. Я ещё никогда не видел аистов, не знал, как они строят гнёзда. 3. Мальчик чуть было не наступил на индюшку. 3. Такой птенец не долетит осеньюдо тёплых стран. 4. Айя не раскрывала крыльев. Не с глаголами пишется раздельно, например: не знал, не видел, недолетит, не раскрывала. Слитно с не пишутся глаголы, которые без не не употребляются:ненавидеть, недоумевать.11 Перепишите предложения, раскрывая скобки. 1. Птенец (не) был похож на других птенцов. 2. Мальчик никогда раньше(не) видел аистов. 3. Эту книгу я (не) читал. 4. Я давно его (не) встречал.5. Нек оторые птицы зимой (не) улетают в тёплые края. 6. Мальчик чуть (не)уронил аистиное яйцо.12 Прочитайте про себя текст и скажите, что нового вы узнали об аистах. Люди очень дорожат дружбой с аистом, ждут, когда аисты поселятся накрыше, охраняют их и считают, что аисты приносят счастье. 146

Если аисты построят гнездо на крыше вашего дома, то каждую веснуони будут возвращаться сюда. Снова в гнезде будут длинноногие аистята.Их будет три или пять. Они будут доверчиво смотреть на людей и ждать,когда родители принесут им еду: лягушек, мышей, ящериц.доверчиво – հավատով ящерица – մողես13 Ответьте на вопросы. 1. Почему люди любят аистов? 2. Где строят свои гнёзда аисты? 3. Сколько аистят бывает в гнезде? 4. Как себя ведут аистята?14 Опишите, как выг лядят аисты. Скажите, какие из следующих слово сочетаний подойдут для их описания: белые перья, короткий клюв, красные перья, длинный клюв, короткиеноги, длинная шея, большая голова.15 а) Прочитайте стихотворение. Скажите, о каких гостях в нём говорится? Наши гостиМы вставали ночью даже, Что скворечник ждёт их новый,Из окна смотрели в сад. Что проснулись луг и сад…Ну, когда же, Все гостей встречать готовы,Ну, когда же Что же гости не летят!Наши гости прилетят! А сегодня поглядели –Ну, когда же звонкой стаей На ольхе сидит скворец.Защебечут у окна. Прилетели…Может быть, они не знают, Прилетели!Что вернулась к нам весна?! Прилетели наконец! С. Погореловскийзвонкий – զրնգուն ольха – լաստենի щебетать – ծլվլալб) Скажите, какие птицы прилетают к нам весной. § 38. ЖУРАВЛИК Весну с нетерпением ждут не только люди, но и звери и птицы. Онаприносит с собой солнечный свет и тепло. Но не всем птицам удаётсядожить до весны. Многие из них погибают во время далёких перелётовв тёплые страны. А бывают и такие, у которых на эти перелёты простоне хватает сил. Им приходится зимовать на родине. И помочь имможет только человек. 147

1 Послушайте начало рассказа „Журавлик” (կռունկի ձագ). Скажите, почему Журавлик не улетел вместе со своей стаей в тёплые края. Журавлик Однажды налетела на журавлиное болото буря. Самого маленького, самого лёгкого птенца ветер выхватил из гнезда и бросил в камыши. Папа-журавль еле отыскал своего сына. С той поры Журавлик рос хуже других: меньше ел, меньше пил,меньше бегал, и перья у него выросли позже, чем у его братьев. Наступила осень. Поднялись журавли над болотом. Позади всехлетел Журавлик. Он махал крыльями изо всех сил, он вытягивал шею,но всё сильнее отставал… Когда стая опустилась на землю, к Журавлику подошел вожак исказал: – До Африки ты не долетишь. Ступай, Журавлик, к человеческомужилью. Только там твоё спасение. Оставайся в родных краях и ждинас весной. Стая поднялась в небо. Журавлик остался один. Ему было холоднои страшно. Впереди блеснул огонёк. Это был огонёк человеческого жилья. Вокно будто бы стукнули: то ли ветер ветку бросил, то ли показалось. – Мама, там птица! – закричал мальчик. – Если птица пришла к человеку, значит, ей плохо, – сказала мама. Она осторожно открыла дверь. Послышались шаги: топ, топ, топ… Журавлик вошёл в дом. В деревянном огромном гнезде человека горело маленькое жёлтоесолнце. Журавлик увидел миску с едой, и ему захотелось есть. Отпищи стало тепло, спокойно и Журавлик заснул. Наступила зима, но в доме было тепло и светло. Однажды с улицы прибежал старший брат и позвал младшего: – На дворе весной пахнет! Мальчики целый день броса лись снежками, а вечером у млад шего поднялась температура. Утром пришёл врач. Он сел возле больного и ласково сказал: – А ну-ка покажи мне язык! – Не покажу языка, – ответил больной. – Вы ложкой в рот полезете. 148

А врач и вправду держал за спиной ложку. Журавлик вышел из-запечки: кажется, другу-мальчику требуется помощь!Журавлик – щёлк! – и выхватил её.А врач поглядел на Журавлика, очень удивился, а потом засмеялсяи попросил больного:– А ну-ка открывай рот пошире! Может, мы и без ложки обойдёмся.Мальчик раскрыл рот и высунул язык.– Молодой человек, вы ели снег! – Врач покачал головой. – У васангина. По В. А. Бахревскомуболото – ճահիճ камыш – եղեգжильё – место, где живут люди2 Послушайте и прочитайте вслух. Болото, камыш, журавль, отыскать, перья, жильё, ангина.3 Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их. 1. Почему Журавлик рос хуже других птенцов? 2. Почему Журавликостался на зиму в родных краях? 3. Что сказала хозяйка дома, когдажуравлик постучался в окно? 4. Где жил Журавлик? 5. Почему заболелмальчик? 6. Как Журавлик помог мальчику?4 Найдите в тексте антонимы к данным словам. Большой, тяжёлый, больше, раньше, тепло, день, проснуться, темно,выйти, заплакать.5 К данным словам подберите подходящие по смыслу прилагательные из текста. С полученными словосочетаниями составьте и запишите пред ложения. Птенец, жильё, сердце, гнездо, солнце, брат.6 Разыграйте диалоги по тексту. Какой разговор произошёл… 1. Между мальчиками и мамой, когда Журавлик постучал в окно дома? 2. Между мальчиками и врачом?7 Придумайте продолжение рассказа.8 Расскажите о том, какая сегодня погода. Когда в Армении наступает настоящая весна? Какие признаки наступившей весны можно сегодня заметить на улицах вашего родного города (села)? 149

Источник

На данной странице представлено детальное решение задания Стр. 35. еуроки – ГДЗ без мороки по английскому языку для учеников 5 классa автор(ы) Комарова, Ларионова

Стр. 35. еуроки – ГДЗ без мороки

4. Взгляните на картинки в упражнении 3 и расскажите о дне семьи Глоу.

5. Ваш день похож на их? Расскажите о нем.

Пример: Мой обычный день начинается рано. Утром, я встаю в…

My usual day begins early. In the morning, I wake up at seven am. I get up and get dressed. Then I have breakfast at half past seven. I leave home at ten past eight am. I go to school on foot. In the afternoon, I get home at quarter to three pm. Then I have a snack and do my homework. In the evening, I have dinner at half past six pm. Then I watch TV. I go to bed at ten pm.

Мой обычный день начинается рано. Утром я просыпаюсь в семь утра. Я встаю и одеваюсь. Потом я завтракаю в половине восьмого. Я выхожу из дома в десять минут девятого утра. Я хожу в школу пешком. Днем я возвращаюсь домой без четверти три. Потом я перекусываю и делаю домашнее задание. Вечером я ужинаю в половине седьмого вечера. Потом я смотрю телевизор. Я ложусь спать в десять вечера.

6. Составьте фразы.

1. surf the Internet – бродить по интернету

2. make model skyscrapers – делать модели небоскребов

3. sleep on the rug – спать на коврике (пледе)

4. play chess – играть в шахматы

5. read books about inventions – читать книги об изобретениях

6. look at the stars – смотреть на звезды

7. watch TV – смотреть телевизор

8. paint pictures of animals – рисовать животных

7. Послушайте Мэнди, рассказывающую о том, чем ее семья обычно занимается по вечерам.

8. Теперь поработайте с одноклассником. По очереди расскажите о вечерах семьи Глоу.

Пример: Гордон и Вера смотрят телевизор.

Her dad and Rudolph play chess.

Her mom surfs the Internet.

Sam and Pam make model skyscrapers.

Aunt Cynthia looks at the stars.

Helga draws pictures of animals.

Uncle Bernard reads books about inventions.

Cactus and Bonnyhead sleep on the rug.

Ее отец и Рудольф играют в шахматы.

Ее мама бродит по интернету.

Сэм и Пэм делают модели небоскребов.

Тетя Синтия смотрит на звезды.

Хельга рисует животных.

Дядя Бернард читает книги об изобретениях.

Кактус и Боннихэд спят на ковре.

9. В вашей семье, чем вы обычно занимаетесь по вечерам? Расскажите.

Пример: Вечером, мой брат бродит по интернету…

In the evening, I watch TV. My mom cooks dinner. My father reads newspapers. My brother plays chess. My sister draws pictures of animals.

Вечером я смотрю телевизор. Моя мама готовит ужин. Мой отец читает газеты. Мой брат играет в шахматы. Моя сестра рисует животных.

10 a). Запишите анкету с 4 вопросами.

What do you do in the evening? – Чем вы занимаетесь по вечерам?

1. Do you make model skyscrapers? – Вы делаете модели небоскребов?

2. Do you play chess? – Вы играете в шахматы?

3. Do you watch the stars? – Вы смотрите на звезды?

4. Do you read books about inventions? – Вы читаете книги об изобретениях?

10 b). Затем обменяйтесь анкетами с одноклассником. Ответьте на анкету одноклассника. Отметьте галочкой да/нет.

10 с). Верните анкету. Расскажите остальным в классе о своем однокласснике.

Пример: Наталья не смотрит телевизор. Она бродит по интернету.

Sasha doesn’t watch stars. He reads books about inventions. He plays chess. He doesn’t make model skyscrapers.

Саша не смотрит на звезды. Он читает книги об изобретениях. Он играет в шахматы. Он не делает модели небоскребов.

11. Прочитайте о дне Элис. Заполните пропуски и расставьте предложения по порядку.

1. leave, go – 2 – Затем я выхожу из дома и иду в школу.

2. wake, get, have – 1 – Я просыпаюсь в 6:45 утра, одеваюсь и завтракаю.

3. have – 5 – Вечером, я ужинаю в 20:00.

4. get – 3 – Днем, я прихожу домой в 15:15.

5. have, do – 4 – Затем я перекусываю и делаю домашнюю работу.

12. Запишите 4 правдивых и 4 ложных сообщения о своем обычном буднем дне. Прочитайте их одноклассникам и позвольте им угадать, верные эти предложения или нет.

1. I wake up at nine am.

2. I never have breakfast.

3. I get home at half past seven pm.

4. I have dinner at midnight.

5. I always have a snack when I get home.

6. I don’t do my homework every day.

7. I have an apple for breakfast.

8. I leave home at five to nine am.

1. Я просыпаюсь в девять утра.

2. Я никогда не завтракаю.

3. Я прихожу домой в половине восьмого вечера.

4. Я ужинаю в полночь.

5. Я всегда перекусываю, когда прихожу домой.

6. Я не делаю домашнюю работу каждый день.

7. Я завтракаю яблоком.

8. Я выхожу из дома в 8:55 утра.

Ты хороший друг? 14

1. Послушайте и попрактикуйте произношение этой поговорки.

— Друг познается в беде.

2. Послушайте и прочитайте. Посмотрите на картинки, которые помогут понять вам текст. Подумайте над своими ответами.

Always – всегда

Sometimes – иногда

Never – никогда

Usually – обычно

Often – часто

Ответьте на вопросы, выберите варианты A, B, C, D или Е.

1. Ты дружелюбный?

2. Ты хороший слушатель?

3. Ты помнишь дни рождения своих друзей?

4. Ты пунктуален?

5. Ты говоришь правду?

6. Ты помогаешь друзьям?

3. Послушайте снова. Запишите свои ответы.

4. Посмотрите на ключ к ответам. Сколько баллов ты заработал? Ты хороший друг? Ответьте да/нет.

I’ve got twenty points. – У меня 20 баллов.

Yes, I am. – Да.

5. Запишите правдивые предложения о себе, используя следующее:

Пример: Я обычно дружелюбный.

1. always – Я всегда дружелюбный

2. always – Я всегда хороший слушатель

3. often – Я часто помню дни рождения друзей

4. never – Я никогда не пунктуален

5. usually – Я обычно говорю правду

6. always –Я всегда помогаю друзьям

6. Расскажите о себе. Используйте предложения из упражнения 5 в качестве помощи. Ты хороший друг?

I’m always friendly. I’m always a good listener. I often remember my friends’ birthdays. I’m never on time. I usually tell the truth. I always help my friends. I’m a good friend.

7a). Послушайте интервью. Мальчик получит работу?

Yes, he does. – Да.

7b). Послушайте снова. Затем разыграйте интервью с одноклассником. Задайте вопросы из упражнения 2 и ответьте кратко на них.

— Are you friendly?

— Yes, I am.

— Are you a good listener?

— Yes, I am.

— Do you remember your friends’ birthdays?

— Yes, I do.

— Are you on time?

— Yes, I am.

— Do you tell the truth?

— Yes, I do,

— Do you help your friends?

— Yes, I do.

— You’ve got the job.

— Thank you.

8. Песня «Мой лучший друг» страница 139.

9. Послушайте и подумайте над ответами на вопросы.

Ты хороший ученик по английскому?

1. Ты обычно записываешь новые слова в тетрадь?

2. Ты всегда делаешь домашнюю работу по английскому?

3. Ты иногда слушаешь песни на английском языке?

4. Ты часто задаешь вопросы и отвечаешь на них в классе?

5. Ты всегда слушаешь своих учительницу и одноклассников?

6. Ты иногда смотришь новые слова в словаре?

10. Теперь задайте вопросы и ответьте на них с одноклассником, кратко да/нет.

1. Yes, I do.

2. No, I don’t.

3. No, I don’t.

4. Yes, I do.

5. Yes, I do.

6. No, I don’t.

11. Закончите предложения о Питере.

Питер – идеальный друг.

1. remembers – Всегда помнит о днях рождениях друзей.

2. time – Всегда пунктуален.

3. friendly – Всегда дружелюбен.

4. the truth – Всегда говорит правду.

5. listener – Всегда хороший слушатель.

6. helps – Всегда помогает друзьям.

12. Верные или неверные эти предложения, касательно вас?

1. Я обычно записываю новые слова в тетрадь.

2. Я всегда делаю домашнюю работу по английскому.

3. Я иногда слушаю песни на английском языке.

4. Я часто задаю вопросы и отвечаю на них в классе.

5. Я никогда не слушаю своих учительницу и одноклассников.

6. Я обычно смотрю новые слова в словаре.

Рэп в классе 15

1. Послушайте и попрактикуйте произношение слов из рамочки.

Получать, ключ, сыр, друг, читать, три, никогда.

Чай, говорить, спать, помогать, ноги, десять, красный, покидать.

2. Послушайте снова. Поставьте слова в верный список.

1. [e] – get, friend, never, tell, help, ten, red

2. [i:] – key, cheese, read, three, tea, sleep, feet, leave

3. Послушайте. Посмотрите на картинку, чтобы лучше понять слова.

Заходи в класс,

Называя имя,

Покажи д/з,

Не робея!

Открой окно,

Захлопни дверь.

Перед учителем встань,

Будь смелее.

Сотри с доски.

Не занимай чужой парты!

Не расчесывай волосы,

Работай в команде!

Читай на английском книжки ты.

Считай до восьми,

Не болтая,

И карандаш свой не забывая.

4. Послушайте снова. Соедините каждую линию рэпа с мальчиком или девочкой на картинке.

Come into the classroom, — d

And say your name. – p

Hand in your homework. – b

Don’t play a game! – h

Open the window. – j

Close the door. – c

Look at the teacher. – a

Stand on the floor. – e

Now clean the blackboard. – f

Don’t sit over there! — i

Work with your classmate. – g

Don’t brush your hair! – k

Read your English book. – l

And count to eight. – n

Pick up your pencil. – m

Don’t talk to your mate! – o

5. Прочитайте рэп хором с одноклассниками.

6. Поработайте в небольших группах. По очереди, разыграйте рэп.

7. Прочитайте. Какие из этих работ в классе вы и ваши одноклассники обычно выполняете?

Писать дату и день на доске
Вытирать доску
Раздавать домашнюю работу
Поливать растения в классе
Проветривать класс во время перемены
Включать свет

8. Поработайте с одноклассником. Разыграйте диалог между учителем и учеником: один дает инструкции из упражнения 7, другой выполняет их.

— Sasha, could you please write the day and date on the board?

— Sure, Irina Vladimirovna. I can do it.

— Sasha, could you please also hand out homework to your classmates?

— All right, I’ll do it.

— Sasha, don’t you mind watering the class plants, please?

— Of course, I don’t mind.

— Sasha, could you please switch the light on? It’s too dark in the classroom.

— Yeah, sure.

— Саша, не мог бы ты написать на доске день и дату?

— Конечно, Ирина Владимировна. Я могу это сделать.

— Саша, не мог бы ты также раздать домашнее задание своим одноклассникам?

— Хорошо, я сделаю это.

— Саша, ты не возражаешь полить растения в классе, пожалуйста?

— Конечно.

— Саша, не мог бы ты, пожалуйста, включить свет? В классе слишком темно.

— Да, конечно.

9. Сыграйте в игру «Пожалуйста». Убедитесь, что у вас есть ручка, лист бумаги и книга. Затем послушайте и разыграйте инструкции. Выполняйте инструкции только тогда, когда вы услышите «пожалуйста».

— Пожалуйста, не вставай.

— Пожалуйста, встань.

— Встань.

— Пожалуйста, сядь снова.

— Stand up again. – Встань снова

— Please, stand up again.

— Sit down. – Сядь

— Please, sit down.

— Open your book. – Открой книгу

— Close your book. – Закрой книгу

— Please, open your book.

— Look at your teacher. – Посмотри на учителя

— Please, look at your teacher.

— Don’t look at the windows. – Не смотри на окна

— Please, look at the windows.

— Please, don’t look at the windows.

— Count to ten. – Сосчитай до 10

— Please, count to ten.

— Please, don’t talk to your classmate. – Не разговаривай с одноклассником

— Talk to your classmate.

— Please, talk to your classmate.

— Please, don’t talk to your classmate.

— Pick up your pen. – Подними ручку

— Please, pick up your pen.

— Please, write your name. – Пожалуйста, напиши свое имя

— Say your name to your classmate. – Скажи свое имя однокласснику

— Please, say your name to your classmate.

— Now say what month it is. – Теперь скажи, какой сейчас месяц

— Please, say what month it is.

— Please, say what day it is. – Пожалуйста, скажи, какой сейчас день

— Put your pen on the desk again. – Положи ручку на парту снова

— Please, put your pen on the desk again.

— Hand in your homework. – Передай домашнюю работу

— Open your books. – Открой свои книги

— Please, don’t open your books.

— Please, open your books.

— Read your books. – Прочитай книги

— Please, read your books.

— Work with your classmate. – Поработай с одноклассником

— Please, work with your classmate.

— Now close your books. – Теперь закрой свои книги

— Please, now close your books.

10. Соедините глаголы из столбика А со словами из столбика В.

1. d

2. h

3. f

4. a

5. g

6. e

7. c

8. b

9. i

10. k

11. j

11. Запишите список того что нужно делать и что не нужно на уроке английского и сравните список со списками своих одноклассников.

Dos: work with your classmates, listen to CDs, water the class plants, close the door, air the classroom during the break, clean the blackboard, hand in your homework, answer the teacher’s questions, listen to your teacher.

Don’ts: run, talk to your classmates, brush your hair, eat in the classroom, be late for your class, be rude to your teacher and classmates, play the games, stand on the chair.

Что нужно делать: работать с одноклассниками, слушать CD диски, поливать растения в классе, закрывать дверь, проветривать класс во время перемены, мыть доску, сдавать домашнее задание, отвечать на вопросы учителя, слушать своего учителя.

Что нельзя делать: бегать, разговаривать с одноклассниками, расчесывать волосы, есть в классе, опаздывать на занятия, грубить учителю и одноклассникам, играть в игры, стоять на стуле.

Мой путь до школы 16

1а). У вас есть три минуты, чтобы прочитать тексты на этой веб-странице.

1. Мне нравится мое путешествие в школу. Я езжу на автобусе, и водитель автобуса всегда ставит CD диски. Мы все поем под музыку. Это потрясающе! — Клэр 11 лет, Кардифф, Уэльс.

2. Там, где я живу, нет автобусов, и я хожу в школу пешком. С моей дорогой до школы все хорошо, когда светит солнце, но если идет дождь, то это ужасно. – Аманда 12 лет, Файф, Шотландия.

3. Я езжу в школу на велосипеде. Я очень устаю, потому что ну пути огромный холм. Но домой возвращаться приятнее, потому что я спускаюсь с холма. – Сэм 11 лет, Плимут, Англия.

4. Мой дом находится в 10 километрах от школы. Я езжу в школу на машине с отцом. Я ненавижу эту поездку. На дорогах всегда много машин, и моя поездка иногда занимает час. Я часто опаздываю в школу. – Джейд 10 лет, Фермой, Ирландия.

5. Я ненавижу свой путь до школы. Я добираюсь до школы на метро. В поездах всегда много людей, а мест нет. – Бретт 11 лет, Лондон, Англия.

1b). Теперь соедините тексты с фотографиями.

1. d

2. e

3. c

4. b

5. a

2a). Послушайте. Где живет Алекс?

Alex lives in Holland. – Алекс живет в Голландии.

2b). Послушайте снова. Выберите верные слова.

1. Holland – Алекс живет в Голландии.

2. cycles – Она ездит в школу на велосипеде.

3. 20 – Ее путь до школы занимает 20 минут.

4. 45% — 45% детей в Голландии ездят в школу на велосипеде.

5. are – В ее школе много стоянок для велосипедов.

6. is – Кататься на велосипеде в Голландии – просто.

3а). Заполните анкету о себе. Не показывайте ее одноклассникам.

Пример: Мой дом находится в километре от школы.

Мой путь до школы

1. Как далеко находится твой дом от школы?

2. Как ты добираешься до школы?

3. Ты самостоятельно добираешься до школы?

4. Сколько по времени занимает твоя дорога до школы?

5. Тебе нравится твой путь до школы?

1. My home is 5 kilometres from school. – Мой дом в 5 километрах от школы.

2. I go to school by bus. – Я езжу на автобусе.

3. Yes, I do. – Да, самостоятельно.

4. It takes about thirty minutes. – Путь занимает около 30 минут.

5. Yes, I do. – Да, нравится.

3b). Задайте вопросы с одноклассником и ответьте на них. Запишите заметки с ответами одноклассника.

how far	3 km
how	car
with	dad
how long	15 mins
like	yes

3c). Расскажите остальным в классе о своем однокласснике.

Пример: Дом Маши находится в 7 километрах от школы.

Sasha’s home is three kilometres from school. He goes to school by car. He goes to school with his dad. The journey takes about fifteen minutes. He likes his journey to school.

Дом Саши находится в трех километрах от школы. Он ездит в школу на машине. Он ездит в школу со своим отцом. Поездка занимает около пятнадцати минут. Ему нравится ездить в школу.

4. Напишите о своей дороге в школу. Используйте тексты в упражнении 1 в качестве примера и анкеты в упражнении 3 в качестве помощи.

My journey to school

My home is three kilometres from school. I cycle to school with my friends Nikita and Sasha. Our journey takes about twenty minutes. We like our journey to school when the weather is fine.

Моя дорога в школу

Мой дом находится в трех километрах от школы. Я езжу в школу на велосипеде со своими друзьями Никитой и Сашей. Наша поездка занимает около двадцати минут. Нам нравится ездить в школу в хорошую погоду.

Culture spot

Fact file: Хобби детей в Ирландии

Коллекционирование вещей

Некоторые дети коллекционируют карточки с картинками по теме футбола или с другими видами спорта. Другие собирают марки. Они приклеивают открытки или марки в специальную книгу, называемую альбомом. Дети также собирают монеты, открытки и куклы Барби.

Летающие воздушные змеи

Одним из популярных хобби на свежем воздухе в Ирландии является запуск воздушного змея. Кайт-клубы расположены во всех частях страны. Некоторые воздушные змеи маленькие и обычные. Другие похожи на драконов, птиц или других животных.

Создание моделей

Многие дети делают модели. Некоторые используют кусочки пластика для изготовления автомобилей, лодок или самолетов. Другие используют куски дерева для создания моделей известных зданий. Вы можете купить наборы моделей в магазинах игрушек.

Обсуждение: В парах, сравните хобби детей в Ирландии с хобби детей в России.

Пример: Дети в Ирландии и России любят коллекционировать вещи…

Досье вашей страны: Подготовьте похожее досье о хобби в вашей стране.

Children in Ireland and Russia like collecting things. They like collecting badges, coins, stickers, dolls, cards and stamps.

Дети в Ирландии и России любят коллекционировать вещи. Они любят собирать значки, монеты, наклейки, куклы, открытки и марки.

There are many hobbies in Russia. Children like collecting comics and magazines. They buy every new issue, read it and then put it on the shelves together with the previous issues. Children in Russia also like fishing and gathering mushrooms. Every summer the whole family goes to the country, where they walk in the forest, pick up berries and gather mushrooms. Children also like playing computer games. Today, almost every family has a computer, so children download games and play them together with their classmates.

В России много хобби. Детям нравится коллекционировать комиксы и журналы. Они покупают каждый новый выпуск, читают его, а затем кладут его на полки вместе с предыдущими выпусками. Дети в России также любят рыбалку и сбор грибов. Каждое лето вся семья отправляется на дачу, где они гуляют по лесу, собирают ягоды и грибы. Дети также любят играть в компьютерные игры. Сегодня почти в каждой семье есть компьютер, поэтому дети скачивают игры и играют в них вместе со своими одноклассниками.

Чтение 17

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

А) Что Гек никогда не делал? – Huck never went to church or school, he never wore shoes, and he never washed. – Гек никогда не ходил в церковь или школу, никогда не носил обувь и никогда не мылся.

В) Что призраки забирают в полночь? – They take away the dead man. – Мертвеца.

Гекльберри Финн

У Тома Сойера было два особенных друга. Их звали Джо Харпер и Гекльберри Финн. Гекльберри — длинное имя. Все называли мальчика Гек.

Тетя Полли сказала Тому: «Ты должен быть хорошим мальчиком, Том», а мама Джо сказала Джо: «Ты должен быть хорошим мальчиком, Джо». Они хотели, чтобы мальчики вели себя хорошо.

Гек Финн ни с кем не жил. У него не было ни мамы, ни братьев и сестер. И у него не было ни дядей, ни тетей. Его отец жил далеко от него. Он был плохим человеком, и ему не нравился Гек. В хорошую погоду, Гек спал на свежем воздухе у реки. В плохую погоду, он спал в сарае. Он никогда не ходил в церковь и никогда не ходил в школу. Гек носил очень старую одежду и никогда не носил обуви. Он никогда не мылся.

Другим мальчикам нравился Гек. Они хотели быть Геком. Они не хотели ходить в церковь. Они не хотели ходить в школу. Мамы других мальчиков не любили Гека. Их сыновья должны были ходить в церковь и в школу.

В понедельник утром, Том шел в школу. Возле школы он встретил Гека. Том был несчастлив. Он не любил утро понедельника. Гек был очень счастлив. Он нес мертвую кошку.

— Привет, Гек, — сказал Том.

— Привет, Том, — сказал Гек.

— Что у тебя там? — спросил Том.

— Мертвая кошка! — ответил Гек.

— Зачем? — спросил Том.

«Мертвая кошка лечит бородавки», — сказал Гек.

Том посмотрел на свои руки, потом на руки Гека. «У нас обоих бородавки», — сказал Том. Он указал на маленькие твердые бугорки на пальцах Гека. Он посмотрел на свои пальцы.

«Как мертвая кошка лечит бородавки?» — спросил Том.

«Плохой человек умирает», — ответил Гек. – «Люди относят его на кладбище. Они закапывают его в землю. Этой ночью ты отнесешь мертвую кошку на кладбище. В полночь, придут призраки. Они заберут мертвеца. Мертвец должен будет следовать за призраками. Кошка следует за мертвецом. А бородавки следуют за кошкой. Таким образом кошка вылечит твои бородавки. Все просто!»

2. Прочитайте текст снова и выберите верное слово.

1. two – У Тома были двое хороших друзей.

2. aunt – Тетю Тома зовут Полли.

3. sometimes – Гек иногда спал на свежем воздухе.

4. clothes – Он носил старую одежду.

5. liked – Другим мальчикам нравился Гек.

6. Huck – Гек верит, что мертвая кошка может вылечить бородавки.

3. Прочитайте третий абзац вслух. Обратите внимание на интонацию. Переведите абзац.

4. Поговорите с партнером. Опишите своих лучших друзей.

My best friend is called Sasha. He is smart, friendly and kind. He is my classmate. We get on well with each other. Sasha always helps me. He is never late. He always tells the truth and he remembers about my birthday. He wears tidy clothes. He is very polite with teachers and classmates.

Моего лучшего друга зовут Саша. Он умный, дружелюбный и добрый. Он мой одноклассник. Мы хорошо ладим друг с другом. Саша всегда мне помогает. Он никогда не опаздывает. Он всегда говорит правду и помнит о моем дне рождении. Он носит опрятную одежду. Он очень вежлив с учителями и одноклассниками.

Искусство и ремесло 18

1. Соедините слова с картинками.

1. с – Рисовать

2. d – Складывать

3. a – Резать

4. b – Отрезать

2. Соедините эти инструкции с картинками. Затем сделайте оригами кита.

1. Сложите один угол листа бумаги к противоположной его стороне. – b

2. Отрежьте прямоугольник от сложенной бумаги. – a

3. Сложите две противоположные стороны по направлению к центру, пока они не встретятся. – h

4. Согните верхушку поверх других складок. – f

5. Сложите бумагу пополам по центру. – i

6. Сложите хвост кверху. – d

7. Прорежьте конец складки в хвосте. – с

8. Сложите края хвоста наружу. – g

9. Нарисуйте глаза и плавники, чтобы закончить своего оригами кита. – e

Проект

Сделаем другого оригами животного.

План: выберите одного из животных – птицу, собаку, лягушку, бабочку, черепаху.

Исследование: отправляйтесь на сайт, найдите инструкции, чтобы сделать своего оригами животного.

Подготовка: приготовьте все, что вам нужно для изготовления оригами животного, затем следуйте инструкциям шаг за шагом.

Представьте свой материал: сделайте в классе экспозицию со своими оригами животными.

Language Guide

Словарь

Повседневные виды деятельности

Делать домашнюю работу

Одеваться

Приходить домой

Завтракать, ужинать, перекусывать

Выходить из дома

Смотреть на звезды

Делать модели небоскребов

Рисовать животных

Играть в шахматы

Читать книги об изобретениях

Кататься на скейтборде

Бродить по интернету

Просыпаться

Смотреть телевизор

Виды деятельности в классе

Проветривать класс во время перемены

Вытирать с доски

Передавать домашнюю работу

Раздавать домашнюю работу

Включать свет

Выключать свет

Говорить с одноклассником

Поливать растения в классе

Работать с одноклассником

Писать день и дату на доске

Транспорт

Кататься на велосипеде

Отправляться на автобусе, машине, поезде

Садиться на метро

Ходить пешком

Dictionary extra!

Удивительный (прил)

Сарай (сущ)

Вести себя (глаг)

Шишка (сущ)

Лечить (глаг)

Вниз (нареч)

Ненавидеть (глаг)

Путешествие (сущ)

Бородавка (сущ)

Вежливый английский

Пожалуйста, сядь на стул.

Сядь на стул, пожалуйста.

Грамматика

Present simple

Я никогда не хожу в школу по субботам.
Кошкам нравятся мыши.

Наречия частотности

Я всегда завтракаю утром
Я обычно просыпаюсь в 7 утра
Я часто помогаю своим друзьям
Я никогда не опаздываю в школу
Я иногда опаздываю на ужин

Повелительное наклонение

Откройте книги.
Пожалуйста, не уходи.

Предлоги времени

У меня английский по понедельникам и средам.
Мой день рождения в сентябре.
Я просыпаюсь в 7:30 утра.

Progress check

1. Я знаю эти слова.

Запишите слова в том порядке, в котором вы выполняете их каждый день.

Wake up, get up, get dressed, have breakfast, leave home, go to school, get home, have a snack, do homework, have dinner, go to bed.

2. Я могу поговорить о повседневных делах.

Сможете вспомнить распорядок дня в семье Глоу? Расскажите историю.

1. wake

2. get

3. get

4. have

5. leave

6. go

7. go

8. walk

9. rides

10. skateboards

11. get

12. have

13. do

14. have

15. go

16. go

Утром, мы просыпаемся в 6:50. Мы встаем и одеваемся. Затем завтракаем в 7:30.

Мы выходим из дома в 7:45 и идем в школу. Близнецы добираются на машине, а я иду пешком. Рудольф едет на велосипеде до школы, а Хельга – на скейтборде.

Днем, мы приходим домой в 15:15. Затем мы перекусываем и делаем домашнюю работу.

Вечером, мы ужинаем в 20:00, а затем мы все идем в гостиную.

В полночь мы все ложимся спать.

3. Я могу употреблять наречия частотности.

Составьте правдивые предложения о себе.

1. carrots – Я никогда не ем морковь.

2. to the swimming pool – Я иногда хожу в бассейн.

3. computer games – Я часто играю в компьютерные игры.

4. half past seven – Я обычно просыпаюсь в 7:30.

5. TV – Я всегда смотрю телевизор.

4. Я могу отвечать на вопросы в настоящем простом времени.

Ответьте на вопросы.

1. Тебе 11 лет? – Yes, I am.

2. Тебе нравится шпинат? – No, I don’t.

3. Ты из Англии? – No, I am not.

4. Ты ходишь в школу? – Yes, I do.

5. Ты счастлив? – Yes, I am.

6. Ты всегда вовремя приходишь на уроки? – Yes, I am.

7. Ты играешь в футбол? – No, I don’t.

8. Ты делаешь модели? – No, I don’t.

5. Я могу отвечать на вопросы о своей дороге в школу.

Ответьте на вопросы.

1. Как далеко находится твой дом от школы?

2. Как ты добираешься до школы?

3. Ты самостоятельно ходишь в школу?

4. Сколько времени занимает дорога?

5. Тебе нравится твой путь до школы?

1. My home is three kilometres from school. – Мой дом в трех километрах от школы.

2. I go to school by bus. – На автобусе.

3. Yes, I do. – Да, самостоятельно.

4. It takes about thirty minutes. – Занимает около 30 минут.

5. Yes, I do. – Да, нравится.

6. Я могу понимать инструкции.

Пожалуйста, выполните следующее.

1. встаньте

2. сядьте

3. откройте свою книгу

4. прочитайте книгу

5. закройте книгу

6. посмотрите на учителя

7. поднимите ручку

8. запишите свое имя

9. положите ручку на парту

10. сосчитайте до 10 на английском

Повторение

1. Вставьте притяжательные местоимения.

1. your – Это твой сэндвич

2. my – Это мой сэндвич

3. her – Это ее сэндвич

4. their – Это их сэндвичи

5. your – Это ваши сэндвичи

6. his – Это его сэндвич

7. its – Это его (ее) сэндвич

8. our – Это наши сэндвичи

2. Укажите на эти вещи в вашем классе. Используйте следующее.

1. These are books. – Это книги

2. Those are dictionaries. – Это словари

3. This is a pen. – Это ручка

4. That is a bag. – Это сумка

5. This is a pencil case. – Это пенал

6. That is a chair. – Это стул

7. These are posters. – Это плакаты

8. This is a desk. – Это парта

9. This is a homework. – Это домашняя работа

10. That is a rubber. – Это резинка

3. Закончите разговор, вставляя следующее.

Is there
There isn’t, there is
Are there
There are, there are
Are there
There aren’t
Is there
There isn’t, there is

В городе есть пляж?
Нет, но есть замок и красивая речка.
Есть хорошие магазины здесь?
Да, а также два больших супермаркета.
Есть кинотеатры?
Нет.
Есть вокзал?
Нет, но есть автобусная остановка (парк).

4. Присоедините идеи, чтобы составить предложение с and или but.

1. There are two cinemas and a café.

2. There aren’t any supermarkets but there are a lot of shops.

3. There isn’t a beach but there is a river.

4. There is a bus station and a railway station.

5. There isn’t a beach but there are two parks.

1. Есть два кинотеатра и кафе.

2. Здесь нет супермаркетов, но есть много магазинов.

3. Здесь нет пляжа, но есть речка.

4. Есть автобусный парк и вокзал.

5. Здесь нет пляжа, но есть два парка.

5. Назовите дни недели.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

6. Поработайте с одноклассником. Можете вспомнить названия 10 школьных предметов?

English, Science, Music, IT, PE, Geography, Art, Biology, Maths, Russian.

7. Назовите эти 11 продуктов, используя a/an/some.

1. an apple

2. some crisps/chips

3. some meat

4. a chocolate bar

5. some yoghurt

6. some cheese

7. a biscuit

8. some salad

9. a cake

10. an orange

11. a chicken

8. Составьте вопросы, используя эти слова.

1. have you got any sweets?

2. has your best friend got any money?

3. have your classmates got any sandwiches?

4. have you got a key?

5. has your teacher got a mobile phone?

1. у вас есть какие-нибудь сладости?

2. есть ли у вашего лучшего друга деньги?

3. у ваших одноклассников есть сэндвичи?

4. у вас есть ключ?

5. есть ли у вашего учителя мобильный телефон?

9. Соедините наречия с цифрами.

1. always

2. often

3. usually

4. sometimes

5. never

10. Составьте вопросы с этими словами. Затем ответьте на вопросы про себя.

Пример: Ты всегда встаешь рано? – Нет. Я обычно встаю поздно в субботу.

2. Are you usually tired in the morning? – Yes, I am. I wake up very early in the morning.

3. Do you go shopping every weekend? – No, I don’t. I don’t like to go shopping.

4. Do you often go to the cinema? – Yes, I do. I go to the cinema every weekend.

5. Are you usually at home at the weekends? – No, I am not. I often meet my friends at the weekends.

6. Do you meet your friends every day? – Yes, I do. They’re my classmates.

2. Вы обычно устаете по утрам? – Да. Я просыпаюсь очень рано утром.

3. Ходите ли вы по магазинам каждые выходные? – Нет. Я не люблю ходить по магазинам.

4. Часто ли вы ходите в кино? – Да. Я хожу в кино каждые выходные.

5. Вы обычно бываете дома по выходным? – Нет. Я часто встречаюсь со своими друзьями по выходным.

6. Встречаетесь ли вы со своими друзьями каждый день? – Да. Они мои одноклассники.

Мой чистый мир 4

Содержание Юнита:

Словарь: повседневные вещи и виды деятельности, виды материалов, контейнеры.

Грамматика: настоящее длительное время, настоящее простое время, выражения частотности, наречия частотности, объектные местоимения.

Навыки: Поговорим о вещах, которые мы выполняем сейчас.

Поговорим о том, как часто мы выполняем эти вещи.

Поговорим о том, из чего сделаны вещи.

Послушаем описание, интервью и рассказ.

Прочитаем интервью.

Составим список дел по дому.

Across the curriculum: Наука.

Culture Spot: Обязанности детей по дому в Великобритании.

Викторина clean & tidy…

1. Какие обязанности (дела)…

Вы выполняете вне дома (за пределами дома)?
Какие – на кухне?
Какие – с водой?

2. Какие обязанности…

Вы выполняете чаще, чем каждый день?
Вечером?
Один раз в неделю?
I rake the leaves outside the house.
I wash the dishes in the kitchen.
I mop the floor with water.
I make the bed more than every day.
I walk the dog in the evening.
I do laundry once a week.
Я сгребаю листья вне дома.
Я мою посуду на кухне.
Я мою пол водой.
Я застилаю постель чаще, чем каждый день.
Вечером я выгуливаю собаку.
Я стираю вещи раз в неделю.

Я застилаю кровать, выгуливаю собаку и мою посуду. Какие обязанности выполняешь ты?

Субботние утренние обязанности 19

1. Послушайте и соедините словосочетания в рамочке А с объяснениями к ним в рамочке В. Послушайте снова и попрактикуйте произношение словосочетаний.

1. е – выполнять обязанности – выполнять небольшие работы по дому.

2. a – убираться в комнате – делать комнату чистой.

3. d – заправлять постель – делать постель опрятной.

4. c – мыть посуду – мыть посуду.

5. g – опустошать мусорное ведро – выбрасывать мусор.

6. h – кормить кота – давать еду коту.

7. i – пылесосить ковер – чистить ковер при помощи пылесоса.

8. f – выгуливать собаку – выходить на улицу с собакой.

9. j – ходить за продуктами – покупать еду в магазине.

10. b – мыть машину – мыть машину при помощи воды.

2. Посмотрите на картинку и скажите, что семья Глоу делает. Затем послушайте и проверьте себя.

Sam and Pam are tidying their room.

Mandy is taking the dog for a walk.

Martha is emptying the bin.

Bernard is washing the car.

Gordon and Vera are making the bed.

Vincent is going shopping.

Cynthia is vacuuming the carpet.

Rudolph is doing the washing up.

Helga is feeding the cat.

Сэм и Пэм убираются в своей комнате.

Мэнди выгуливает собаку.

Марта опустошает мусорное ведро.

Бернард моет машину.

Гордон и Вера застилают постель.

Винсент идет за покупками.

Синтия пылесосит ковер.

Рудольф моет посуду.

Хельга кормит кота.

3. Послушайте снова. Затем ответьте да/нет.

1. Сэм и Пэм убираются в комнате? – Yes

2. Мэнди идет за продуктами? – No

3. Марта выбрасывает мусор? – Yes

4. Бернард пылесосит ковер? – No

5. Гордон и Вера моют посуду? – No

6. Винсент идет за продуктами? – Yes

7. Синтия застилает кровать? – No

8. Рудольф моет посуду? – Yes

9. Хельга кормит Кактуса? – Yes

4. Опишите обязанности по дому в вашей семье. Используйте настоящее длительное время. Начните так:

Today is Saturday. At the moment, I am vacuuming the carpet. My mother is washing the dishes. My father is emptying the bin. My sister is going food shopping. My brother is making the bed.

Сегодня суббота. В данный момент я пылесошу ковер. Мама моет посуду. Мой папа опустошает мусорное ведро. Моя сестра идет за продуктами. Мой брат застилает постель.

5а). Найдите эти вещи с картинки на странице 50.

Плащ, резиновые перчатки, зубная щетка, рыба, роликовые коньки, игрушки.

5b). Послушайте вопросы. Подумайте над ответами.

1. Что Бернард моет при помощи зубной щетки?

2. Что делают Сэм и Пэм?

3. Что ест Кактус?

4. Что надето на руках Марты?

5. Что надето на Рудольфе?

6. Что надето на ногах Винсента?

1. He is washing his car with his toothbrush.

2. They are putting their toys in the box.

3. It’s eating fish.

4. She is wearing rubber gloves on her hands.

5. He is wearing a raincoat.

6. He is wearing roller skates.

1. Он моет машину зубной щеткой.

2. Они кладут свои игрушки в коробку.

3. Он ест рыбу.

4. На руках у нее резиновые перчатки.

5. На нем плащ.

6. На нем роликовые коньки.

5с). Поработайте с одноклассником. Задайте вопросы и ответьте.

Пример: — Что Бернард моет зубной щеткой?

— Свою машину.

6. Выполните классное исследование об обязанностях.

А) Запишите список обязанностей в вашей семье.

Пример: — Смотреть за младшим братом или сестрой. Стирать одежду.

Vacuum the carpet.

Wash the dishes.

Go food shopping.

Tidy rooms.

Make the bed.

B) Поработайте в группах из 3-4 человек. Узнайте, сколько одноклассников в вашей группе выполняют эти обязанности. Запишите результаты на лист бумаги.

С) Теперь сообщите классу.

Пример: Двое из нас смотрят за младшими братьями и сестрами. Все моют посуду…

One of us goes food shopping. Two of us make the bed. Three of us vacuum the carpet. All of us tidy rooms.

Один из нас ходит за продуктами. Двое из нас застилают постель. Трое из нас пылесосят ковер. Все убираются в комнатах.

7. Закончите предложения, вставляя глаголы из скобочек в настоящем длительном времени.

Пример: Они катаются на велосипедах.

2. is closing – Она закрывает окно.

3. is having – Он принимает душ.

4. is brushing – Она расчесывает волосы.

5. is opening – Он открывает дверь.

6. are cleaning – Они чистят зубы.

8. Послушайте и соедините предложения в упражнении 7 с картинками.

1. d

2. f

3. e

4. a

5. c

6. b

9. Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос о картинках в упражнении 8 и дайте ответ.

Пример: — Что она делает?

— Она расчесывает волосы.

— What are they doing? – They’re riding their bikes.

— What is she doing? – She’s closing the window.

— What is he doing? – He’s having a shower.

— What is he doing? – He’s opening the door.

— What are they doing? – They’re cleaning their teeth.

10. Закончите диалоги, вставляя глаголы из скобочек в настоящем длительном времени.

А. are, doing – Чем ты занят?

B. am tidying – Я убираюсь в комнате.

A. is, going – Куда она идет?

B. is going – Она идет в школу.

11. Вы помните обязанности по дому семьи Глоу? Запишите три вопроса с what…? Затем поработайте в группе из 4 человек: закройте книги, задайте вопросы и дайте на них ответы.

Пример? – Что пылесосит Синтия? – Ковер.

— What’s Rudolph doing? – He’s washing the dishes.

— What’s Vincent doing? – He’s going food shopping.

— What are Gordon and Vera doing? – They’re making the bed.

— Что делает Рудольф? – Он моет посуду.

— Что делает Винсент? – Он идет за продуктами.

— Что делают Гордон и Вера? – Они застилают постель.

Работай и играй 20

1. Послушайте и попрактикуйте произношение словосочетаний 1-8.

1. убираться в своей комнате.

2. мыть посуду.

3. ходить за продуктами.

4. накрывать на стол.

5. ходить плавать.

6. играть в компьютерные игры.

7. бродить по интернету.

8. тусоваться с друзьями.

2а). Послушайте вопросы исследования, и как Йен отвечает на них.

2b). Послушайте снова и закончите предложения, вставляя слова из рамочки.

Пример: Он убирается в своей комнате один или два раза в неделю.

2. three, four, month – Он моет посуду 3-4 раза в месяц.

3. never – Он никогда не ходит за продуктами.

4. Sunday – Он накрывает стол на ужин каждое воскресенье.

5. every, morning – Он ходит плавать каждое субботнее утро.

6. weekend – Он играет в компьютерные игры каждые выходные.

7. every – Он бродит по интернету каждый день.

8. every – Он тусуется с друзьями каждый день после школы.

2с). Послушайте снова и проверьте себя.

3. Расскажите о Йене. Начните так:

Ian is a schoolboy. He often helps about the house. He tidies his room once or twice a week. He does the washing up three or four times a month. He never goes food shopping. He lays the table for dinner every Sunday. He goes swimming on Saturday morning. He plays computer games every weekend. He surfs the internet every day. He hangs out with his friends every day after school.

4a). Прочитайте эти слова. Составьте словосочетания с ними.

Пример: один раз в неделю, каждый месяц.

Twice a week, three times a month, four times a year, once a day.

Два раза в неделю, три раза в месяц, четыре раза за год, один раз в день.

Every day, every week, every weekend, every Saturday.

Каждый день, каждую неделю, каждые выходные, каждую субботу.

4b). Посмотрите на картинки в упражнении 1. Послушайте вопросы исследования и ответьте на них.

Пример: — Как часто ты убираешься в своей комнате? – Два раза в неделю.

2. How often do you do the washing up? – I do the washing up every day.

3. How often do you go food shopping? – I go food shopping once a week.

4. How often do you lay the table? – I lay the table every Saturday.

5. How often do you go swimming? – I go swimming twice a month.

6. How often do you play computer games? – I play computer games every weekend.

7. How often do you surf the Internet? – I surf the Internet three times a week.

8. How often do you hang out with friends? – I hang out with friends four times a month.

2. Как часто вы моете посуду? – Я мою посуду каждый день.

3. Как часто вы ходите за продуктами? – Я хожу за продуктами раз в неделю.

4. Как часто вы накрываете на стол? – Я накрываю на стол каждую субботу.

5. Как часто вы плаваете? – Я хожу плавать два раза в месяц.

6. Как часто вы играете в компьютерные игры? – Я играю в компьютерные игры каждые выходные.

7. Как часто вы бродите по интернету? – Я выхожу в интернет три раза в неделю.

8. Как часто вы общаетесь с друзьями? – Я общаюсь с друзьями четыре раза в месяц.

4с). Поработайте с одноклассником. Задайте те же самые вопросы и ответьте на них. Сравните свои ответы и сообщите результаты классу.

Пример: Я убираюсь в своей комнате два раза в неделю, но Миша убирается в комнате один раз в неделю.

I do the washing up every day, but Nikita does the washing up once a week.

I go food shopping once a week, but Nikita goes food shopping every day.

I lay the table every Saturday, but Nikita lays the table every Sunday.

I go swimming twice a month, but Nikita goes swimming three times a month.

I play computer games every weekend, but Nikita plays computer games every day.

I surf the Internet three times a week, but Nikita surfs the Internet four times a week.

I hang out with friends four times a month, but Nikita hangs out with friends twice a week.

Я мою посуду каждый день, но Никита моет посуду раз в неделю.

Я хожу за продуктами раз в неделю, но Никита ходит за продуктами каждый день.

Я накрываю на стол каждую субботу, а Никита накрывает на стол каждое воскресенье.

Я хожу плавать два раза в месяц, а Никита ходит плавать три раза в месяц.

Я играю в компьютерные игры каждые выходные, но Никита играет в компьютерные игры каждый день.

Я выхожу в Интернет три раза в неделю, но Никита — четыре раза в неделю.

Я провожу время с друзьями четыре раза в месяц, а Никита — два раза в неделю.

5. Запишите вопросы о Йене, начиная с How often (Как часто). Затем попросите одноклассника ответить на ваши вопросы.

Пример: — Как часто Йен убирается в комнате?

2. How often does Ian do the washing up?

3. How often does Ian go food shopping?

4. How often does Ian lay the table?

5. How often does Ian go swimming?

6. How often does Ian play computer games?

7. How often does Ian surf the Internet?

8. How often does Ian hang out with friends?

2. He does the washing up three or four times a month.

3. He never goes food shopping.

4. He lays the table for dinner every Sunday.

5. He goes swimming on Saturday morning.

6. He plays computer games every weekend.

7. He surfs the internet every day.

8. He hangs out with his friends every day after school.

6а). Запишите 6 предложений о том, чем вы занимаетесь после школы с:

Пример: Я мою посуду каждый день.

1. I tidy my room once a week.

2. I do my homework every day.

3. I have a snack twice a day.

4. I watch TV three times a week.

5. I hang out with friends every weekend.

6. I surf the Internet every Monday.

1. Я убираю свою комнату раз в неделю.

2. Я делаю домашнюю работу каждый день.

3. Я перекусываю два раза в день.

4. Я смотрю телевизор три раза в неделю.

5. Я общаюсь с друзьями каждые выходные.

6. Я выхожу в Интернет каждый понедельник.

6b). Теперь расскажите однокласснику, как часто вы делаете эти вещи после школы.

7. Песенка «Рок Звезда» страница 140.

8. Напишите рассказ об аккуратном Теде. Начните так:

Tidy Ted

This is Ted. He is eleven. Ted is a tidy boy. He always does his homework. He never makes a mess. He makes his bed every morning. He has a shower twice a day. He always washes the dishes after having a meal. He never plays computer games. He surfs the Internet once a week. He vacuums the carpet three times a week. He empties the bin twice a week. He goes food shopping four times a week.

Аккуратный Тед

Это Тед. Ему одиннадцать лет. Тед — аккуратный мальчик. Он всегда делает домашнее задание. Он никогда не устраивает беспорядок. Он каждое утро заправляет постель. Он принимает душ два раза в день. Он всегда моет посуду после еды. Он никогда не играет в компьютерные игры. Он выходит в Интернет раз в неделю. Он пылесосит ковер три раза в неделю. Он выбрасывает мусор два раза в неделю. Он ходит за продуктами четыре раза в неделю.

9. Послушайте. Узнайте, что делает Найри:

She often tidies her room.

She sometimes looks after her little sister.

She does the washing up once or twice a week.

She goes swimming three or four times a week.

She goes surfing every weekend.

She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.

She always hangs out with her friends after school.

Она часто убирает свою комнату.

Она иногда присматривает за своей младшей сестрой.

Она моет посуду раз или два в неделю.

Она ходит плавать три или четыре раза в неделю.

Она занимается серфингом каждые выходные.

Она ходит в кино со своими друзьями каждую субботу днем.

Она всегда проводит время со своими друзьями после школы.

10. Послушайте снова. Все эти предложения неверные. Исправьте их.

1. Найри иногда убирает свою комнату. She often tidies her room.

2. Она никогда не присматривает за младшей сестрой. She sometimes looks after her little sister.

3. Она моет посуду каждый день. She does the washing up once or twice a week.

4. Она ходит плавать 3-4 раза в месяц. She goes swimming three or four times a week.

5. Она ходит в кино каждый день. She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.

6. Она иногда проводит время с друзьями после школы. She always hangs out with her friends after school.

11. Поработайте с одноклассником. Задайте вопросы о Найри и ответьте на них.

— How often does Nyree tidy her room?

— How often does she look after her little sister?

— Does she do the washing up every day?

— Does she go swimming three or four times a month?

— How often does she go surfing?

— How often does she go to the cinema?

— How often does she hang out with her friends?

— Как часто Найри убирает свою комнату?

— Как часто она присматривает за своей младшей сестрой?

— Она каждый день моет посуду?

— Она ходит плавать три или четыре раза в месяц?

— Как часто она занимается серфингом?

— Как часто она ходит в кино?

— Как часто она общается со своими друзьями?

She often tidies her room.
She sometimes looks after her little sister.
No, she doesn’t. She does the washing up once or twice a week.
No, she doesn’t. She goes swimming three or four times a week.
She goes surfing every weekend.
She goes to the cinema with her friends every Saturday afternoon.
She always hangs out with her friends after school.

Спасая мир 21

1. Послушайте эти слова и найдите их на картинках в упражнении 2. Послушайте и попрактикуйте произношение этих слов и словосочетаний.

Пластиковые бутылки – 2

Жестяные банки – 3

Стеклянные бутылки (банки) – 5

Бумага – 4

Картонные коробки – 5

Грузовик – 6

Мусор – 1

2. Послушайте рассказ и прочитайте его. Скажите, сколько контейнеров для переработки отходов находится в школе.

Перерабатывай!

1. Мы не выбрасываем мусор в нашей школе. Мы перерабатываем его и кладем мусор в нужный контейнер для переработки.

2. Эти бутылки сделаны из пластика, и я их перерабатываю. Я кладу ее в желтый контейнер для переработки.

3. Я не буду выбрасывать эти банки. Они сделаны из металла, и я кладу их в синий контейнер для переработки.

4. Мы все перерабатываем отходы в нашей школе. Это наша школьная секретарша, и она кладет старую бумагу в зеленый контейнер для переработки.

5. А это наш школьный повар. Эти банки и бутылки сделаны из стекла, и он перерабатывает их. Эта коробка сделана из картона. Мы собираем картонные коробки в нашей школе и перерабатываем их.

6. Каждую пятницу к школе приезжает большой грузовик и забирает всю нашу бумагу, стекло, металл и пластик для переработки.

3. Теперь прочитайте рассказ еще раз и ответьте на вопросы.

1. Что дети держат в руках на картинке 1? – They’re holding some rubbish. – Мусор.

2. Из чего сделана бутылка на картинке 2? – It’s made of plastic. – Из пластика.

3. Выбрасывает ли девочка банки на картинке 3? – No, she isn’t. – Нет.

4. Куда секретарша кладет бумагу? – She’s putting the paper into the green recycling box. – В зеленый контейнер для переработки.

5. Перерабатывает ли повар стекло? – Yes, he is. – Да.

6. Как часто грузовик приезжает в школу? – The lorry comes to the school every Friday. – Каждую пятницу.

4. Разыграйте рассказ из упражнения 2.

5. Посмотрите на картинки в упражнении 2 снова и расскажите о способах, которые школьники применяют для переработки мусора. Начните так:

The children do not throw away rubbish. They recycle it and put the rubbish into the correct recycling box. Plastic bottles go to the yellow recycling box. Metal cans go to the blue recycling box. The sheets of old paper go to the green recycling box. The glass jars, bottles and cardboard boxes are also being recycled. A big lorry comes to the school every Friday and collect all the rubbish for recycling.

Дети не выбрасывают мусор. Они перерабатывают его и складывают мусор в нужный контейнер для переработки. Пластиковые бутылки отправляются в желтый контейнер. Металлические банки отправляются в синий контейнер. Листы старой бумаги отправляются в зеленый контейнер. Стеклянные банки, бутылки и картонные коробки также перерабатываются. Каждую пятницу в школу приезжает большой грузовик и забирает весь мусор для переработки.

6. Прочитайте эти слова и запомните их.

1. бутылка

2. обертки

3. банка (жестяная)

4. упаковка

5. баночки

6. банка (стеклянная)

7. Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос и дайте ответ.

Пример: — Из чего сделана бутылка? – Из стекла.

— Из чего сделаны обертки? – Из…

— What’s the can made of? – It’s made of metal.

— What’s the packet made of? – It’s made of cardboard.

— What are the pots made of? – They’re made of plastic.

— What’s the jar made of? – It’s made of glass.

— Из чего сделана банка? – Из металла.

— Из чего сделана упаковка? – Из картона.

— Из чего сделаны баночки? – Из пластика.

— Из чего сделана банка? – Из стекла.

8. Теперь соедините вещи с верным контейнером для переработки. Задайте вопрос и дайте ответ.

Пример: — Куда идет бутылка? – В зеленый контейнер.

— Куда идут обертки?

— Where do the wrappers go? – They go to the purple box.

— Where does the can go? – It goes to the blue box.

— Where does the packet go? – It goes to the yellow/red box.

— Where do the pots go? – They go to the purple box.

— Where does the jar go? – It goes the green box.

9. Посмотрите на картинку. Прочитайте о привычках девочки, выбирая верные слова.

1. football – Она играет в футбол.

2. chocolate – Она любит шоколад.

3. ice-skating – Она катается на коньках.

4. jeans – Она носит джинсы.

5. books – Она читает книги.

10. Что девочка делает?

Пример: Она сидит на кровати.

She’s eating a chocolate bar. She’s reading a book.

Она ест шоколадку. Она читает книгу.

11а). Опишите свои привычки, используя эти глаголы.

I like playing computer games. – Мне нравится играть в компьютерные игры.

I wear dresses. – Я ношу платья.

I play basketball. – Я играю в баскетбол.

I read comics. – Я читаю комиксы.

11b). Составьте 4 предложения, описывающие, что вы делаете сейчас.

I’m surfing the Internet now. – Я сейчас пользуюсь интернетом.

I’m having a dinner now. – Я сейчас ужинаю.

I’m reading a magazine now. – Я сейчас читаю журнал.

I’m wearing trousers now. – Я сейчас ношу брюки.

11с). В вашем классе, что сделано из стекла, пластика, картона, металла или бумаги? Найдите и скажите.

The vase is made of glass.

The lunchbox is made of plastic.

The toy house is made of cardboard.

The chair is made of metal.

The books are made of paper.

Ваза сделана из стекла.

Ланчбокс сделан из пластика.

Игрушечный домик сделан из картона.

Стул сделан из металла.

Книги сделаны из бумаги.

Помогая дома 22

1. Послушайте и прочитайте. Узнайте, что означает этот знак.

Мой дом — это отель типа «B & B» или «постель и завтрак». Такой отель — это дом с одной или двумя спальнями для платных гостей. В моем доме пять спален: две для гостей и три для моей семьи. У нас также есть две ванные комнаты: одна для гостей, а другая для нас.

Во время школьных каникул мы с моей сестрой Рут помогаем родителям в нашем отеле. Я помогаю маме заправлять кровати и пылесосить спальни для гостей. Моя сестра хорошо готовит, поэтому она помогает папе готовить завтрак. Завтрак очень важен в отеле, и наши гости обычно хотят полный английский завтрак с яйцами, беконом, сосиской, помидорами, грибами и фасолью. Мы также помогаем нашим родителям с другой важной работой: беседуем с гостями и отвечаем на их вопросы.

2. Прочитайте снова, затем ответьте на вопросы.

Пример: Они живут в отеле типа «постель и завтрак».

2. Что такое «В & В»?

3. Как Билли помогает в отеле?

4. Как Рут помогает в отеле?

5. Что Билли и Рут делают на картинке 1?

6. Можете ли вы назвать разные виды пищи на картинке 2?

2. B & B is a house with one or two bedrooms for paying guests.

3. He makes the beds and vacuum the guests’ bedrooms.

4. She helps their dad cook breakfast.

5. They’re talking to the guests and answering their questions in the picture 1.

6. There are eggs, bacon, sausage, tomatoes, mushrooms and beans in the picture 2.

2. B & B — это дом с одной или двумя спальнями для платных гостей.

3. Он заправляет кровати и пылесосит спальни гостей.

4. Она помогает папе готовить завтрак.

5. Они разговаривают с гостями и отвечают на их вопросы на картинке 1.

6. На картинке 2 — яйца, бекон, сосиска, помидоры, грибы и фасоль.

3. Послушайте Адилу. Как она помогает своей маме?

She sweeps the floor.

She shakes out the rugs.

She collects wood for the fire.

She fetches water from the well.

She cooks dinner.

Она подметает пол.

Она вытряхивает ковры.

Она собирает дрова для костра.

Она приносит воду из колодца.

Она готовит ужин.

4. Послушайте снова. Соедините эти фразы с картинками.

1. sweep the floor.

2. shake out the rugs.

3. collect wood for the fire.

4. fetch water from the well.

5. cook dinner

5. Поработайте с 2-3 одноклассниками. По очереди, задайте эти вопросы и ответьте на них.

Пример: — Где живут Билли и Рут? – В отеле типа «завтрак и постель».

2. Сколько спален в их доме? – There are five bedrooms in their house. – Пять.

3. Как Билли и Рут помогают своим родителям? – They make the beds, vacuum the guests’ bedrooms and cook breakfast. – Заправляют постели, пылесосят ковры в комнатах для гостей, готовят завтрак.

4. Что такое полный английский завтрак? – The full English breakfast consists of eggs, bacon, sausage, tomatoes, mushrooms and beans. – Он состоит из яиц, бекона, сосиски, помидор, грибов и фасоли.

5. Где живет Адила? – She lives in Tanzania. – Она живет в Танзании.

6. Как Адила помогает своей маме? – She collects wood for the fire, shakes out the rugs, sweeps the floor etc. – Она собирает дрова для костра, вытряхивает ковры, подметает пол и т.д.

7. Почему Адиле нравится ходить к колодцу? – She likes going to the well, because she hangs out with her friends there. – Потому что там она встречается со своими друзьями.

6. Как ты помогаешь дома? Составьте список вещей, которые вы делаете и список вещей, которые вы помогаете делать. Используйте упражнения 1 и 4 в качестве помощи.

I usually help with washing the clothes. – Я обычно помогаю со стиркой одежды.

I sometimes cook breakfast. – Я иногда готовлю завтрак.

I sweep the floor. – Я подметаю пол.

I vacuum the carpets. – Я пылесошу ковры.

Culture Spot

Fact file: обязанности детей по дому в Великобритании.

В Великобритании, дети часто помогают выполнять обязанности по дому. Девочки и мальчики часто помогают родителям после школы или на выходных. Вот обязанности, которые они обычно выполняют.

кухня	мыть посуду, сушить посуду, убирать посуду, кормить собаку
гостиная и обеденная	пылесосить ковер, накрывать на стол, убирать со стола
вне дома (снаружи дома)	мыть машину, ходить в магазин, выгуливать собаку, выбрасывать мусор

Обсуждение: в парах, сравните обязанности детей в Великобритании с обязанностями детей в России.

Пример: И в Великобритании, и в России дети обычно убираются в своих спальнях: они заправляют постель,…

Досье вашей страны: Подготовьте похожее досье об обязанностях детей в вашей стране.

kitchen	wash the dishes, put the dishes away, feed the pet, cook breakfast/dinner
living room/dining room	lay the table, vacuum the floor, clear the table, sweep the floor
outside	rake the leaves, go shopping, take the dog for a walk, take out the rubbish

Чтение 23

1. Прочитайте быстро интервью с членом Гринпис Россия. Узнайте, что происходит с пресноводными тюленями в Озере Байкал.

Интервью с членом Гринпис Россия

— Здравствуйте, Сергей.

— Здравствуйте.

— Можешь рассказать мне о своей организации?

— Да, конечно. Я — член Гринпис Россия. В нашей компании тысячи участников из разных частей страны.

— Гринпис – известная организация во всем мире. Чем она занимается в России?

— У нас много различных проектов.

— Расскажи об одном из них.

— Мы пытаемся восстановить леса России. Большинство людей не понимают важности леса. Леса производят чистый воздух и воду. Они также являются домом для тысячи растений и животных. Они предоставляют работу для 1,5 миллионов людей в России.

— Какие у лесов существуют проблемы?

— Мы вырубаем слишком много деревьев ради древесины, но при этом не сажаем достаточное количество новых. Несколько лет назад ситуация лучше контролировалась. В наши дни дела обстоят хуже. Мы работаем с министерством природных ресурсов. Когда-нибудь все наладится. Каждый раз, когда мы срубаем одно дерево, взамен мы должны посадить новое. Всё просто.

— Какие у вас есть ещё проекты?

— Есть один проект, в котором я принимаю участие, он связан с озером Байкал.

— А что с ним не так?

— Загрязнение! В настоящий момент проблема не столь велика, но мы должны удостовериться, что она не станет хуже. Озеро Байкал — самое глубокое озеро в мире. И оно очень чистое. Байкал является домом для разных видов животных. Например, количество пресноводных тюленей, обитающих на Байкале, уменьшается. Мы должны защитить их.

— Но почему тюленей становится меньше?

— Из-за загрязнения в озере. Рядом находится бумажная фабрика, которая сбрасывает свои отходы прямо в озеро. Эти химикаты опасны как для растений, так и для животных. Мы пытаемся это остановить. Гринпис добивается, чтобы не было никакого загрязнения.

— Как люди могут помочь?

— Они могут пожертвовать деньги Гринпис Россия. Они могут рассказать своим друзьям и семьям об экологических проблемах. Они могут стать участниками организации.

— Как люди могут узнать подробнее об организации?

— Все просто. Зайти на сайт. Там есть информация об организации, о нашей работе и о том, как присоединиться к нам.

— Спасибо большое, Сергей. Удачи вам в ваших проектах.

2. Прочитайте интервью снова и ответьте на вопросы.

1. Где известен Гринпис?

2. Сколько людей в России имеют работу благодаря лесам?

3. Что особенного в Озере Байкал?

4. Что убивает пресноводных тюленей в Озере Байкал?

5. Что вызывает загрязнение Озера Байкал?

6. Где вы можете найти информацию о Гринпис?

1. It is famous all over the world.

2. One and a half million people in Russia have work because of the forests.

3. Lake Baikal is the deepest lake in the world and it is also very clear.

4. The pollution is killing the freshwater seals in Lake Baikal.

5. A paper factory that puts its waste directly into the lake causes the pollution.

6. You can go to a website and find information about Greenpeace there.

1. Он известен во всем мире.

2. Полтора миллиона человек в России имеют работу благодаря лесам.

3. Озеро Байкал — самое глубокое озеро в мире, и оно также очень чистое.

4. Загрязнение убивает пресноводных тюленей в Озере Байкал.

5. Бумажная фабрика, которая сбрасывает свои отходы прямо в озеро, вызывает загрязнение.

6. Вы можете зайти на сайт и найти там информацию о Гринпис.

3. Поговорите с партнером. Какие самые серьезные проблемы с окружающей средой в том месте, где вы живете? Как вы можете помочь?

There are some environmental problems in my area. First, the main problem is pollution. Cars produce many gases and they cause polluted air. Second, people throw the rubbish away, because they don’t think that some birds or other animals can eat it. Third, we don’t recycle rubbish. Many plastic bottles, cans and cardboard packets are being thrown away, but we can recycle all of them.

В моем районе существуют некоторые экологические проблемы. Во-первых, главная проблема – это загрязнение окружающей среды. Автомобили производят много газов, и они вызывают загрязнение воздуха. Во-вторых, люди выбрасывают мусор, потому что они не думают, что птицы или другие животные могут его съесть. В-третьих, мы не перерабатываем мусор. Многие пластиковые бутылки, банки и картонные пакеты выбрасываются, но мы можем переработать их все.

Наука 24

1. Послушайте и повторите.

Склеивать, выбрасывать, плести, хранить в безопасности, сушить, связывать.

2. Соедините эти слова с картинками.

1. d

2. c

3. a

4. b

5. e

3. Прочитайте о креативных идеях. Какая идея нравится вам больше всего?

Мы можем перерабатывать бумагу и картон, металл, пластик, дерево, ткань и стекло. Бутылочные фабрики обычно собирают старые бутылки для переработки в новые, а бумажные фабрики часто превращают старую бумагу в новую. Но иногда дизайнеры придумывают креативные идеи, чтобы создать новые вещи из старых. Посмотрите на это.

1. Используйте старые журналы, чтобы сделать эту красивую мусорную корзину. Сделайте рулоны из бумаги, а затем склейте их вместе клеем моментом.

2. Когда в вашей ручке закончатся чернила, не выбрасывайте ее. Сохраните ее, пока у вас не будет их уже целая коллекция. Затем, когда у вас будет много ручек, вы сможете сделать уникальную люстру, чтобы украсить и осветить любую комнату в доме.

3. Не выбрасывайте обертки от конфет в мусорное ведро! Потратьте несколько часов в дождливый день на изготовление этого красочного браслета.

4. Если у вас много старых цветных полиэтиленовых пакетов, сплетите их вместе, чтобы сделать эту практичную корзину для дома или сада.

5. Соберите старую одежду вашей семьи и друзей, выстирайте и высушите ее, а затем свяжите ее вместе, чтобы сделать удобный тканевый стул для вашей спальни!

Проект

Найдите другую идею по переработке

План: Выберите материал из списка в упражнении 2.

Исследование: Зайдите на сайт и посмотрите идеи для изготовления вещей из переработанного материала, который вы выбрали.

Подготовка: Выберите одну из идей, прочитайте инструкции и соберите необходимые вам вещи.

Представьте свой материал: Сделайте свою переработанную вещь и принесите ее в класс, чтобы показать своим учителю и одноклассникам.

Language Guide

Словарь

Повседневные виды деятельности

Собирать дрова для костра

Готовить ужин

Выполнять обязанности

Мыть посуду

Выбрасывать мусор

Кормить кота

Добывать воду из колодца

Ходить за продуктами

Накрывать на стол

Заправлять кровать

Вытряхивать ковер

Подметать пол

Выгуливать собаку

Убираться в комнате

Проводить время с друзьями

Играть в компьютерные игры

Выходить в интернет

Повседневные вещи

Плащ, резиновые перчатки, зубная щетка, роликовые коньки, игрушки

Виды материалов

Картон, металл, стекло, бумага, пластик

Упаковки

Бутылка, обертки, жестяная банка, упаковка, баночки, стеклянная банка

Dictionary extra!

B & B (Завтрак и постель) (сущ)

Вырубать (глаг)

Лес (сущ)

Пресноводный (прил)

Поколение (сущ)

Грузовик (сущ)

Член (сущ)

Загрязнение (сущ)

Производить (глаг)

Защищать (глаг)

Перерабатывать (глаг)

Восстанавливать (глаг)

Мусор (сущ)

Тюлень (сущ)

Грамматика

Выражения частотности

Мы ходим в магазин 2-3 раза в месяц.
Ты каждый день смотришь телевизор?

Наречия частотности

Я никогда не пью молоко.
Мой друг часто опаздывает в школу.

Объектные местоимения

Они живут в Лондоне. Я часто навещаю их.
Это сделано из стекла. Мы перерабатываем это.

Progress check

1. Я могу употреблять настоящее простое и настоящее длительное времена.

Выберите верные слова, чтобы закончить открытку.

1. ‘m writing

2. ‘m listening

3. come

4. play

5. go

6. doesn’t like

7. ‘s sitting

Привет Эрик,

Я пишу эту открытку на пляже. Стоит чудесный день, и я слушаю музыку. Я прихожу на пляж каждый день. Я обычно играю в пляжный футбол и плаваю в море с папой. Моей маме не нравится сидеть под солнцем. Она сидит под пляжным зонтиком сейчас.

До скорой встречи.

Рич

2. Я знаю названия некоторых обязанностей.

Какие обязанности выполняют дети? Составьте предложения, используя следующее.

Пример: Она накрывает на стол.

2. He’s tidying his room.

3. They’re doing the washing up.

4. He’s making the bed.

5. He’s vacuuming the carpet.

6. They’re going food shopping.

7. He’s emptying the bin.

8. She’s washing the car.

2. Он убирается в своей комнате.

3. Они моют посуду.

4. Он застилает постель.

5. Он пылесосит ковер.

6. Они идут за продуктами.

7. Он опустошает мусорное ведро.

8. Она моет машину.

3. Я могу использовать выражения частотности.

Составьте 4 правдивых предложения о себе.

Пример: Я смотрю телевизор каждый день.

1. I do my homework every day.

2. I go swimming once or twice a week.

3. I have a snack every afternoon.

4. I hang out with my friends two or three times a month.

1. Я делаю домашнее задание каждый день.

2. Я хожу плавать один или два раза в неделю.

3. Я каждый день перекусываю.

4. Я встречаюсь со своими друзьями два или три раза в месяц.

4. Я могу сказать, из чего сделаны вещи.

Составьте предложения со следующими выражениями. Используйте первые буквы в качестве помощи.

Пример: Это сделано из стекла.

2. It’s made of cardboard. – Из картона.

2. It’s made of metal. – Из металла.

3. They’re made of plastic. – Из пластика.

4. They’re made of paper. – Из бумаги.

5. It’s made of glass. – Из стекла.

Сравниваем людей, животных или вещи 5

Содержание Юнита:

Словарь: Прилагательные для описания и сравнения людей, животных или вещей, животные.

Грамматика: сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, объектные местоимения.

Навыки: Сравним двух людей, животных или вещи.

Сравним трех и более людей, животных или вещи.

Послушаем вопросы исследования, описание и викторину.

Прочитаем запись из справочника.

Напишем эссе о городской или сельской жизни.

Across the curriculum: Наука.

Culture Spot: Чудеса природы в Северной Ирландии.

Викторина людей…

1. Посмотрите на картинки и скажите, кто: высокий, низкий, болтливый, тихий, ленивый, усердно работающий, дружелюбный, недружелюбный, молодой, старый.

А – tall

B – short

C – talkative

D – silent

E – friendly

F – unfriendly

G – hard-working

H – lazy

I – young

J – old

2. Можете назвать телевизионного персонажа, который…

1. Jim Carrey is funny. – Джим Керри забавный.

2. Jack Dawson is friendly. – Джек Долсон дружелюбный.

3. Flash is lazy. – Блиц – ленивый.

4. Cinderella is hard-working. – Золушка – трудолюбивая.

3. Можете назвать телевизионного персонажа, который…

1. Tom the Tower is tall. – Дядя Степа высокий.

2. Sponge Bob is short. – Спандж Боб низкий.

3. Arnold is young. – Арнольд юный.

4. Tortilla the Turtle is old. – Черепаха Тортилла старая.

Моя лучшая подруга умная, но немного ленивая. Можешь описать своего лучшего друга?

Друзья 25

1. Послушайте слова и соедините их с картинками в упражнении 3. Послушайте снова и попрактикуйте произношение этих слов.

Болтливый, высокий, хорош в спорте, дружелюбный, трудолюбивый, забавный.

Talkative – 3

Tall – 7

Good at sport – 2

Friendly – 6

Hard-working – 5

Funny – 4

2. Найдите антонимы и запомните их.

Talkative – silent (тихий)

Tall – short (низкий)

Good – bad (плохой)

Friendly – unfriendly (недружелюбный)

Hard-working – lazy (ленивый)

Funny – serious (серьезный)

3. Посмотрите на исследование и послушайте Найри. Как ответила Найри?

Исследование друзей.

Сравните себя с другом. Выберите верный ответ.

1. Ты старше своего друга? – We’re the same.

2. Ты лучше в спорте, чем твой друг? – We’re the same.

3. Ты более разговорчив, чем твой друг? – No, I’m not.

4. Ты забавнее своего друга? – We’re the same.

5. Ты трудолюбивее, чем твой друг? – Yes, I am.

6. Ты дружелюбнее своего друга? – No, I’m not.

7. Ты выше своего друга? – Yes, I am.

4. Послушайте Найри снова и закончите предложения.

1. is – Найри одного возраста с Тэмзин.

2. good – Они обе хороши в спорте.

3. Tamsin, Nyree. – Тэмзин разговорчивее, чем Найри.

4. both – Они обе забавные.

5. Nyree, Tamsin. – Найри трудолюбивее, чем Тэмзин.

6. Tamsin, Nyree. – Тэмзин дружелюбнее, чем Найри.

7. is – Найри выше, чем ее подруга.

5. Расскажите одноклассникам о Найри и Тэмзин.

Пример: Найри и Тэмзин – подруги. Им обеим по 12 лет…

They’re both good at sport. Tamsin is more talkative than Nyree. The girls are both funny. Nyree is more hard-working than Tamsin. Tamsin is friendlier than Nyree. Nyree is taller than her friend.

6а). Закончите исследование о себе и своем друге. Не показывайте своим одноклассникам.

6b). Поработайте с одноклассником. Задайте вопрос из исследования и дайте ответ.

7. Расскажите о своем однокласснике и его друге.

Пример: У моей одноклассницы Ани есть подруга. Ее зовут Лена. Аня…

My classmate Sasha has got a friend. His name’s Nikita. Sasha is older than Nikita. Nikita is better at sport than Sasha. They’re both talkative. They’re both funny. Sasha is more hard-working than Nikita. Nikita is friendlier than Sasha. Nikita is taller than Sasha.

У моего одноклассника Саши есть друг. Его зовут Никита. Саша старше Никиты. Никита успешнее в спорте, чем Саша. Они оба болтливые. Они оба забавные. Саша более трудолюбив, чем Никита. Никита дружелюбнее Саши. Никита выше Саши.

8а). Послушайте. Посмотрите на картинку. О ком предложения – о Пите или Бене?

8b). Послушайте снова и запишите ответы – Бен или Пит.

1. Ben

2. Pete

3. Ben

4. Pete

5. Pete

6. Pete

7. Ben

8. Pete

9. Ben

9. Составьте предложения о Бене и Пите с:

Пример: Сумка Бена меньше сумки Пита.

2. Pete is younger than Ben.

3. Ben is older than Pete.

3. Ben’s chair is more comfortable than Pete’s chair.

5. Pete is more hard-working than Ben.

6. Pete is better at drawing than Ben.

7. Pete’s bag is bigger than Ben’s bag.

8. Pete’s hair is longer than Ben’s hair.

2. Пит моложе Бена.

3. Бен старше Пита.

3. Кресло Бена более удобное, чем кресло Пита.

5. Пит трудолюбивее, чем Бен.

6. Пит рисует лучше, чем Бен.

7. Сумка Пита больше, чем сумка Бена.

8. Волосы Пита длиннее, чем волосы Бена.

10. Сравните себя с другом или с кем-то в вашей семье. Запишите 7-8 предложений.

My friend’s name is Masha. I’m lazier than her. She’s taller than me. I’m more talkative than her. She’s better at sport than me. I’m funnier than her. We’re both hard-working. I’m older than her.

Мою подругу зовут Маша. Я ленивее ее. Она выше меня. Я разговорчивее, чем она. Она лучше в спорте, чем я. Я забавнее ее. Мы обе трудолюбивые. Я старше ее.

11. Запишите список сравнительных степеней прилагательных, используя эти слова.

More talkative – более разговорчивый

Taller – выше

Better – лучше

Friendlier – дружелюбнее

More hard-working – более трудолюбивый

Funnier – забавнее

Older – старше

Younger – моложе

More comfortable – комфортабельнее

Longer – длиннее

Shorter – ниже (короче)

Bigger – больше

Smaller – меньше

12. Сравните двух своих любимых певцов, актеров или спортсменов, используя эти слова.

Пример: Бейонс моложе Шакиры.

Rihanna is younger than Britney Spears.

Britney is taller than Rihanna.

Rihanna is more beautiful than Britney.

Rihanna is stronger than Britney.

Britney is more popular than Rihanna.

Rihanna is better at singing than Britney.

Рианна моложе Бритни Спирс.

Бритни выше Рианны.

Рианна красивее Бритни.

Рианна сильнее Бритни.

Бритни более популярна, чем Рианна.

Рианна поет лучше, чем Бритни.

Рис. 1. ГДЗ по английскому 5 класс Комарова, Ларионова Русское Слово Задание: Стр 35 еуроки – ГДЗ без мороки

Источник

По направлению к Свану

Время ускользает в краткий миг между сном и пробуждением. В течение нескольких секунд повествователю Марселю кажется, будто он превратился в то, о чем прочитал накануне. Разум силится определить местонахождение спальной комнаты. Неужели это дом дедушки в Комбре, и Марсель заснул, не дождавшись, когда мама придет с ним проститься? Или же это имение госпожи де Сен-Лу в Тансонвиле? Значит, Марсель слишком долго спал после дневной прогулки: одиннадцатый час — все отужинали! Затем в свои права вступает привычка и с искусной медлительностью начинает заполнять обжитое пространство. Но память уже пробудилась: этой ночью Марселю не заснуть — он будет вспоминать Комбре, Бальбек, Париж, Донсьер и Венецию.

В Комбре маленького Марселя отсылали спать сразу после ужина, И мама заходила на минутку, чтобы поцеловать его на ночь. Но когда приходили гости, мама не поднималась в спальню. Обычно к ним заходил Шарль Сван — сын дедушкиного друга. Родные Марселя не догадывались, что «молодой» Сван ведет блестящую светскую жизнь, ведь его отец был всего лишь биржевым маклером. Тогдашние обыватели по своим воззрениям не слишком отличались от индусов: каждому следовало вращаться в своем кругу, и переход в высшую касту считался даже неприличным. Лишь случайно бабушка Марселя узнала об аристократических знакомствах Свана от подруги по пансиону — маркизы де Вильпаризи, с которой не желала поддерживать дружеских отношений из-за твердой веры в благую незыблемость каст.

После неудачной женитьбы на женщине из дурного общества Сван бывал в Комбре все реже и реже, однако каждый его приход был мукой для мальчика, ибо прощальный мамин поцелуй приходилось уносить с собой из столовой в спальню. Величайшее событие в жизни Марселя произошло, когда его отослали спать еще раньше, чем всегда. Он не успел попрощаться с мамой и попытался вызвать её запиской, переданной через кухарку Франсуазу, но этот маневр не удался. Решив добиться поцелуя любой ценой, Марсель дождался ухода Свана и вышел в ночной рубашке на лестницу. Это было неслыханным нарушением заведенного порядка, однако отец, которого раздражали «сантименты», внезапно понял состояние сына. Мама провела в комнате рыдающего Марселя всю ночь. Когда мальчик немного успокоился, она стала читать ему роман Жорж Санд, любовно выбранный для внука бабушкой. Эта победа оказалась горькой: мама словно бы отреклась от своей благотворной твердости.

На протяжении долгого времени Марсель, просыпаясь по ночам, вспоминал прошлое отрывочно: он видел только декорацию своего ухода спать — лестницу, по которой так тяжко было подниматься, и спальню со стеклянной дверью в коридорчик, откуда появлялась мама. В сущности, весь остальной Комбре умер для него, ибо как ни усиливается желание воскресить прошлое, оно всегда ускользает. Но когда Марсель ощутил вкус размоченного в липовом чае бисквита, из чашки вдруг выплыли цветы в саду, боярышник в парке Свана, кувшинки Вивоны, добрые жители Комбре и колокольня церкви Святого Илария.

Этим бисквитом угощала Марселя тетя Леония в те времена, когда семья проводила пасхальные и летние каникулы в Комбре. Тетушка внушила себе, что неизлечимо больна: после смерти мужа она не поднималась с постели, стоявшей у окна. Любимым её занятием было следить за прохожими и обсуждать события местной жизни с кухаркой Франсуазой — женщиной добрейшей души, которая вместе с тем умела хладнокровно свернуть шею цыпленку и выжить из дома неугодную ей посудомойку.

Марсель обожал летние прогулки по окрестностям Комбре. У семьи было два излюбленных маршрута: один назывался «направлением к Мезеглизу» (или «к Свану», поскольку дорога проходила мимо его имения), а второй — «направлением Германтов», потомков прославленной Женевьевы Брабантской. Детские впечатления остались в душе навсегда: много раз Марсель убеждался, что по-настоящему его радуют лишь те люди и те предметы, с которыми он столкнулся в Комбре. Направление к Мезеглизу с его сиренью, боярышником и васильками, направление в Германт с рекой, кувшинками и лютиками создали вечный образ страны сказочного блаженства. Несомненно, это послужило причиной многих ошибок и разочарований: порой Марсель мечтал увидеться с кем-нибудь только потому, что этот человек напоминал ему цветущий куст боярышника в парке Свана.

Вся дальнейшая жизнь Марселя была связана с тем, что он узнал или увидел в Комбре. Общение с инженером Легранденом дало мальчику первое понятие о снобизме: этот приятный, любезный человек не желал здороваться с родными Марселя на людях, поскольку породнился с аристократами. Учитель музыки Вентейль перестал бывать в доме, чтобы не встречаться со Сваном, которого презирал за женитьбу на кокотке. Вентейль не чаял души в своей единственной дочери. Когда к этой несколько мужеподобной на вид девушке приехала подруга, в Комбре открыто заговорили об их странных отношениях. Вентейль несказанно страдал — возможно, дурная репутация дочери до срока свела его в могилу. Осенью того года, когда наконец умерла тетя Леония, Марсель стал свидетелем отвратительной сцены в Монжувене: подруга мадемуазель Вентейль плюнула в фотографию покойного музыканта. Год ознаменовался еще одним важным событием: Франсуаза, поначалу рассерженная «бездушием» родных Марселя, согласилась перейти к ним на службу.

Из всех школьных товарищей Марсель отдавал предпочтение Блоку, которого в доме принимали радушно, невзирая на явную претенциозность манер. Правда, дедушка посмеивался над симпатией внука к евреям. Блок рекомендовал Марселю прочесть Бергота, и этот писатель произвел на мальчика такое впечатление, что его заветной мечтой стало познакомиться с ним. Когда Сван сообщил, что Бергот дружен с его дочерью, у Марселя замерло сердце — только необыкновенная девочка могла заслужить подобное счастье. При первой встрече в тансонвильском парке Жильберта посмотрела на Марселя невидящим взглядом — очевидно, это было совершенно недоступное создание. Родные же мальчика обратили внимание лишь на то, что госпожа Сван в отсутствие мужа бесстыдно принимает барона де Шарлю.

Но величайшее потрясение испытал Марсель в комбрейской церкви в тот день, когда герцогиня Германтская соизволила посетить богослужение. Внешне эта дама с большим носом и голубыми глазами почти не отличалась от других женщин, но её окружал мифический ореол — перед Марселем предстала одна из легендарных Германтов. Страстно влюбившись в герцогиню, мальчик размышлял о том, как завоевать её благосклонность. Именно тогда и родились мечты о литературном поприще.

Лишь спустя много лет после своего расставания с Комбре Марсель узнал про любовь Свана. Одетта де Креси была единственной женщиной в салоне Вердюренов, куда принимались только «верные» — те, кто считал доктора Котара светочем премудрости и восторгался игрой пианиста, которому в данный момент оказывала покровительство госпожа Вердюрен. Художника по прозвищу «маэстро Биш» полагалось жалеть за грубый и вульгарный стиль письма. Сван считался завзятым сердцеедом, но Одетта была совсем не в его вкусе. Однако ему приятно было думать, что она влюблена в него. Одетта ввела его в «кланчик» Вердюренов, и постепенно он привык видеть её каждый день. Однажды ему почудилось в ней сходство с картиной Боттичелли, а при звуках сонаты Вентейля вспыхнула настоящая страсть. Забросив свои прежние занятия (в частности, эссе о Вермеере), Сван перестал бывать в свете — теперь все его мысли поглощала Одетта. Первая близость наступила после того, как он поправил орхидею на её корсаже — с этого момента у них появилось выражение «орхидеиться». Камертоном их любви стала дивная музыкальная фраза Вентейля, которая, по мнению Свана, никак не могла принадлежать «старому дураку» из Комбре. Вскоре Сван начал безумно ревновать Одетту. Влюбленный в нее граф де Форшвиль упомянул об аристократических знакомствах Свана, и это переполнило чашу терпения госпожи Вердюрен, всегда подозревавшей, что Сван готов «дернуть» из её салона. После своей «опалы» Сван лишился возможности видеться с Одеттой у Вердюренов. Он ревновал её ко всем мужчинам и успокаивался лишь тогда, когда она находилась в обществе барона де Шарлю. Услышав вновь сонату Вентейля, Сван с трудом сдержал крик боли: не вернуть уже того прекрасного времени, когда Одетта безумно его любила. Наваждение проходило постепенно. Прекрасное лицо маркизы де Говожо, урожденной Легранден, напомнило Свану о спасительном Комбре, и он вдруг увидел Одетту такой, как она есть — не похожей на картину Боттичелли. Как могло случиться, что он убил несколько лет жизни на женщину, которая ему, в сущности, даже и не нравилась?

Марсель никогда не поехал бы в Бальбек, если бы Сван не расхвалил ему тамошнюю церковь в «персидском» стиле. А в Париже Сван стал для мальчика «отцом Жильберты». Франсуаза водила своего питомца гулять на Елисейские поля, где играла девичья «стайка» во главе с Жильбертой. Марселя приняли в компанию, и он полюбил Жильберту еще сильнее. Его восхищала красота госпожи Сван, а ходившие о ней толки пробуждали любопытство. Когда-то эту женщину звали Одетта де Креси.

Под сенью девушек в цвету

Первый семейный обед с маркизом де Норпуа надолго запомнился Марселю. Именно этот богатый аристократ уговорил родителей отпустить мальчика в театр. Маркиз одобрил намерение Марселя посвятить себя литературе, но раскритиковал его первые наброски, Бергота же обозвал «флейтистом» за чрезмерное увлечение красотами стиля. Посещение театра обернулось огромным разочарованием. Марселю показалось, что великая Берма ничего не добавила к совершенству «Федры» — лишь позднее он сумел оценить благородную сдержанность её игры.

Доктор Котар был вхож к Сванам — он и познакомил с ними своего юного пациента. Из едких высказываний маркиза де Норпуа Марселю стадо ясно, что нынешний Сван разительно отличается от прежнего, который деликатно умалчивал о своих великосветских связях, не желая ставить в неловкое положение соседей-буржуа. Теперь Сван превратился в «мужа Одетты» и хвастал на всех перекрестках успехами жены. Видимо, он предпринял еще одну попытку завоевать аристократическое Сен-Жерменское предместье ради Одетты, некогда исключенной из приличного общества. Но самой заветной мечтой Свана было ввести жену и дочь в салон герцогини Германтской.

У Сванов Марсель наконец увидел Бергота. Великий старец его детских грез явился в образе приземистого человека с ракообразным носом. Марсель был так потрясен, что едва не разлюбил книги Бергота — они упали в его глазах вместе с ценностью Прекрасного и ценностью жизни. Только со временем Марсель понял, как трудно распознать гениальность (или даже просто одаренность) и какую громадную роль играет здесь общественное мнение: так, родители Марселя сначала не прислушивались к советам доктора Котара, впервые заподозрившего у мальчика астму, но затем убедились, что этот пошлый и глупый человек — великий клиницист. Когда Бергот воздал хвалу способностям Марселя, мать с отцом тут же прониклись уважением к проницательности старого писателя, хотя прежде отдавали безусловное предпочтение суждениям маркиза де Норпуа,

Любовь к Жильберте принесла Марселю сплошные страдания. В какой-то момент девочка стала явно тяготиться его обществом, и он предпринял обходной маневр с целью вновь пробудить интерес к себе — стал заходить к Сванам лишь в те часы, когда её не было дома. Одетта играла ему сонату Вентейля, и в этой божественной музыке он угадывал тайну любви — непостижимого и безответного чувства. Не выдержав, Марсель решил еще раз увидеться с Жильбертой, но та появилась в сопровождении «молодого человека» — много позднее выяснилось, что это была девушка, Истерзанный ревностью Марсель сумел убедить себя, что разлюбил Жильберту. Сам он уже приобрел опыт общения с женщинами благодаря Блоку, который отвел его в «веселый дом». Одна из проституток отличалась ярко выраженной еврейской внешностью: хозяйка сразу же окрестила её Рахилью, а Марсель дал ей прозвище «Рахиль, ты мне дана» — за удивительную даже для борделя сговорчивость.

Два года спустя Марсель приехал с бабушкой в Бальбек. К Жильберте он был уже совершенно равнодушен и чувствовал себя так, словно излечился от тяжелой болезни. В церкви не оказалось ничего «персидского», и он пережил крушение еще одной иллюзии. Зато в Гранд-отеле его ожидало множество сюрпризов. Нормандское побережье было излюбленным местом отдыха для аристократов: бабушка встретила здесь маркизу де Вильпаризи и после долгих колебаний представила ей своего внука. Таким образом. Марсель был допущен в «высшие сферы» и вскоре познакомился с внучатым племянником маркизы — Робером де Сен-Лу. Юный и красивый офицер сначала неприятно поразил Марселя своей надменностью. Затем выяснилось, что у него нежная и доверчивая душа — Марсель в очередной раз убедился, каким обманчивым бывает первое впечатление. Молодые люди поклялись друг другу в вечной дружбе. Больше всего Робер ценил радости интеллектуального общения: в нем не было ни капли снобизма, хотя он принадлежал к роду Германтов. Его несказанно мучила разлука с любовницей. Он тратил все деньги на свою парижскую актрису, а она велела ему на время уехать — настолько он её раздражал. Между тем Робер пользовался большим успехом у женщин: правда, сам он говорил, что в этом отношении ему далеко до дяди — барона Паламеда де Шарлю, встреча с которым Марселю еще предстояла. Сначала юноша принял барона за вора или за сумасшедшего, ибо тот смотрел на него очень странным, пронизывающим и одновременно ускользающим взглядом. Де Шарлю проявил большой интерес к Марселю и удостоил вниманием даже бабушку, которая была озабочена лишь одним — слабым здоровьем и болезненностью своего внука.

Никогда еще Марсель не чувствовал к бабушке такой нежности. Лишь однажды она разочаровала его: Сен-Лу предложил сфотографироваться на память, и Марсель с раздражением отметил тщеславное желание старухи выглядеть получше. Много лет спустя он поймет, что бабушка уже предчувствовала свою кончину. Человеку не дано познать даже самых близких людей.

На пляже Марсель увидел компанию ослепительно юных девушек, похожих на стайку веселых чаек. Одна из них с разбегу перепрыгнула через испуганного старика банкира. Сначала Марсель почти не различал их: все они казались ему красивыми, смелыми, жестокими. Полнощекая девушка в велосипедной шапочке, надвинутой на брови, вдруг искоса взглянула на него — неужели она как-то выделила его из безбрежной вселенной? Он стал гадать, чем они занимаются. Судя по их поведению, это были испорченные девушки, что внушало надежду на близость — надо было только решить, какую из них выбрать. В Гранд-отеле Марсель услышал поразившее его имя — Альбертина Симоне. Так звали одну из школьных приятельниц Жильберты Сван.

Сен-Лу и Марсель часто бывали в модном ресторане в Ривбеле. Однажды они увидели в зале художника Эльстира, о котором что-то рассказывал Сван. Эльстир был уже знаменит, хотя настоящая слава пришла к нему позже. Он пригласил Марселя к себе, и тот с большой неохотой уступил просьбам бабушки отдать долг вежливости, ибо мысли его были замяты Альбертиной Симоне. Оказалось, что художник прекрасно знает девушек из пляжной компании — все они были из очень приличных и обеспеченных семей. Пораженный этой новостью Марсель едва не охладел к ним. Его ожидало еще одно открытие: в мастерской он увидел портрет Одетты де Креси и Сразу вспомнил рассказы Свана — Эльстир был частым гостем салона Вердюренов, где его именовали «маэстро Биш», Художник легко сознался в этом и добавил, что напрасно растратил в свете несколько лет жизни.

Эльстир устроил «прием с чаем?», и Марсель познакомился наконец с Альбертиной Симоне. Он был разочарован, ибо с трудом узнал веселую полнощекую девушку в велосипедной шапочке. Альбертина слишком походила на других юных красавиц. Но еще больше поразила Марселя застенчивая, деликатная Андре, которую он считал самой дерзкой и решительной из всей «стайки» — ведь именно она до полусмерти напугала старика на пляже.

Обе девушки нравились Марселю. Какое-то время он колебался между ними, не зная, какая ему милее, но однажды Альбертина бросила ему записку с признанием в любви, и это решило дело. Он даже вообразил, будто добился согласия на близость, но первая же его попытка окончилась плачевно: потерявший голову Марсель опомнился, когда Альбертина стала яростно дергать за шнур звонка. Ошеломленная девушка сказала ему потом, что ни один из её знакомых мальчиков никогда не позволял себе ничего подобного.

Лето кончилось, и наступило грустное время разъезда. Альбертина уехала в числе первых. А в памяти Марселя навсегда осталась стайка юных девушек на песчаной полоске пляжа.

У Германтов

Семья Марселя Переселилась во флигель Особняка Германтов. Детские грезы словно бы ожили, но никогда еще граница между Сен-Жерменским предместьем и остальным миром не казалась юноше такой непреодолимой. Марсель пытался обратить на себя внимание Герцогини, подстерегая каждый её выход из дома. Франсуаза также проявляла большой интерес к «нижним», как она называла хозяев дома, и часто толковала о них с соседом — жилетником Жюпьеном. В Париже Марсель пришел к выводу, что снобизм является неотъемлемым признаком человеческой натуры: во все времена люди жаждут Приблизиться к «сильным мира сего», и порой это стремление превращается в манию.

Мечты Марселя обрели плоть, когда он получил приглашение от маркизы де Вильпаризи. Магический круг Германтов разомкнулся перед ним. В ожидании этого важнейшего события Марсель решил навестить Робера де Сен-Лу, полк которого квартировал в Донсьере.

Сен-Лупо-прежнему был поглощен страстью к своей актрисе. Эта женщина вращалась в интеллектуальных кругах: под её влиянием Робер стал яростным защитником Дрейфуса, тогда как другие офицеры в большинстве своем обвиняли «изменника».

Для Марселя пребывание в Донсьере оказалось благотворным. Измученный безответной любовью к герцогине Германтской, он обнаружил на столе у Робера карточку «тетушки Орианы» и стал умолять друга замолвить за него словечко. Робер согласился без лишних слов — правда, пылкая рекомендация племянника не произвела на герцогиню никакого впечатления. А Марсель испытал одно из сильнейших потрясений своей жизни, когда Робер наконец представил ему свою любовницу. Это была Рахиль, «Рахиль, ты мне дана», которую Марсель и за человека-то не считал. В доме терпимости она отдавалась всего за двадцать франков, а теперь Сен-Лу бросал ей тысячи за право быть истерзанным и обманутым. Подобно Свану, Сен-Лу был не способен понять подлинную сущность Рахили и жестоко страдал из-за женщины, стоявшей гораздо ниже его как по развитию, так и по положению в обществе.

На приеме у маркизы де Вильпаризи главной темой для разговоров стало дело Дрейфуса, расколовшее страну на два лагеря. Марсель увидел в нем очередное подтверждение текучести и изменчивости человеческой натуры. Госпожа Сван превратилась в ярую антидрейфусарку, когда поняла, что это лучший способ проникнуть в Сен-Жерменское предместье. А Робер де Сен-Лу объявил Марселю, что не желает знакомиться с Одеттой, поскольку эта потаскушка пытается выдать за националиста своего мужа-еврея. Но самый оригинальный подход продемонстрировал барон де Шарлю: поскольку ни один еврей не может стать французом, Дрейфуса нельзя обвинять в измене — он всего лишь нарушил законы гостеприимства. Марсель с интересом отметил, что слуги проникаются воззрениями своих хозяев: так, его собственный дворецкий горой стоял за Дрейфуса, тогда как дворецкий Германтов был антидрейфусаром.

По возвращении домой Марсель узнал, что бабушке очень плохо. Бергот порекомендовал обратиться к известному невропатологу, и тот убедил близких, что болезнь бабушки вызвана самовнушением. Мама очень кстати вспомнила о тете Леонии, и бабушке было предписано побольше гулять. На Елисейских полях с ней случился легкий удар — Марселю показалось, будто она отбивается от невидимого ангела. Правильный диагноз ей поставил профессор Э. — это была безнадежная стадия уремии.

Бабушка умирала мучительно: билась в конвульсиях, задыхалась, страдала от невыносимой боли. Ей давали морфий и кислород, делали прижигания, ставили пиявки и довели до того, что она попыталась выброситься из окна. Марсель страдал от своего бессилия, а жизнь тем временем продолжалась: родственники вели разговор о погоде, Франсуаза заранее снимала мерку для траурного платья, а Сен-Лу выбрал именно этот момент, чтобы послать другу гневное письмо, явно инспирированное Рахилью. Только Бергот, который сам был серьезно болен, проводил в доме долгие часы, стараясь утешить Марселя. Мертвое лицо бабушки, словно бы преображенное резцом скульптора-смерти, поразило Марселя — оно было юным, как у девушки.

Герцог Германтский выразил соболезнования родным Марселя, и вскоре молодой человек получил долгожданное приглашение в дом своих кумиров. Тем временем Робер де Сен-Лу окончательно порвал с Рахилью и помирился с другом. В жизнь Марселя снова вошла Альбертина, сильно изменившаяся и повзрослевшая после Бальбека. Отныне можно было надеяться на телесную близость, которая принесла Марселю несказанное наслаждение — он словно бы освободился от всех своих тревог.

Несомненно, Германты составляли совершенно особую породу людей, и теперь Марсель мог приглядеться к ним поближе, выделяя присущие каждому черты. Герцог постоянно изменял жене: в сущности, он любил только один тип женской красоты и находился в вечном поиске идеала. Герцогиня славилась остроумием и высокомерием. Но самым загадочным из всех был брат герцога — барон де Шарлю. Уже на приеме у маркизы де Вильпаризи он пригласил юношу к себе, но этому воспротивилась крайне встревоженная хозяйка дома. По просьбе Сен-Лу Марсель все-таки зашел к барону, который внезапно обрушился на него, обвиняя в коварстве и небрежении. Разъяренный Марсель, не смея поднять руку на человека старше себя, схватил лежавший на стуле цилиндр и стал его рвать, а затем растоптал ногами. Де Шарлю неожиданно успокоился, и инцидент был исчерпан.

Два месяца спустя Марсель получил приглашение от принцессы Германтской и сначала подумал, что это злая шутка — салон прекрасной принцессы представлял собой вершину Сен-Жерменского предместья. Марсель попытался расспросить герцога, но тот отмахнулся от его просьбы, не желая попасть в неловкое положение. У герцога Марсель встретил Свана, который выглядел совершенно больным. На приглашение поехать в Италию он ответил, что до лета не доживет. Герцог, собиравшийся на костюмированный бал, был чрезвычайно раздосадован «бестактностью» Свана — в данный момент его волновало лишь то, что герцогиня надела красные туфли к черному платью.

Содом и Гоморра

Марсель открыл тайну де Шарлю, став невольным свидетелем любовной пантомимы. При виде Жюпьена надменный аристократ вдруг завилял задом и стал строить глазки, а жилетник молодцевато приосанился и потянулся к барону, словно орхидея к Неожиданно налетевшему шмелю. Оба мгновенно распознали друг друга, хотя прежде никогда не встречались. Пелена спала с глаз Марселя: все странности де Шарлю сразу же получили объяснение. Не случайно барон любил сравнивать себя с калифом из арабских сказок, который прогуливался по Багдаду в одежде уличного торговца: обитатель Содома живет в мире, где самые фантастические связи становятся реальностью — гомосексуалист способен бросить герцогиню ради отпетого мошенника.

У принцессы Германт-Баварской Марсель встретил профессора Э. Узнав о смерти бабушки, тот обрадовался — его диагноз был поставлен верно. Марсель с интересом следил за маневрами барона де Шарлю, который ревностно ухаживал за женщинами, но провожал пронизывающе-скользящим взглядом всех красивых юношей. Гости с упоением обсуждали новость дня: принц, известный своим антисемитизмом, сразу же увлек Свана в сад с очевидным намерением отказать от дома. Марселя поразила трусость великосветских дам; герцогиня Германтская жалела «милого Шарля», но боялась даже поздороваться с ним. А герцог порицал Свана за неблагодарность: его друг не должен был становиться дрейфусаром. Слухи оказались преувеличенными; принц предпочел защищать Дрейфуса наедине со Сваном, ибо не смел сделать это открыто. Когда Сван появился вновь. Марсель угадал близкую смерть на его лице, изъеденном болезнью.

Отношения с Альбертиной перешли в новую стадию — Марсель Начал подозревать, что она ведет какую-то другую, скрытую от него жизнь. Он решил прибегнуть к уже испытанному приему и на время расстаться с девушкой. Госпожа Вердюрен настолько укрепила свои позиции в обществе, что могла позволить себе снять на лето замок маркизы де Говожо (Ла Распельер), расположенный рядом с Бальбеком. Марсель приехал сюда в погоне за воспоминаниями, и память настигла его: когда он наклонился завязать шнурки, ему стало плохо от приступа удушья, и перед ним вдруг возникла бабушка, о которой он почти забыл. Бабушка всегда была его спасительницей и опорой, а он посмел читать ей нравоучения в Донсьере! Злополучная карточка истерзала ему душу, и он понял, что отдал бы все на свете, лишь бы вернуть любимое существо. Но настоящее горе он увидел, когда к нему приехала постаревшая мать: она очень походила на бабушку и читала только её любимые книги.

Альбертина появилась в Бальбеке, однако Марсель первое время избегал её. Он стал бывать на «средах» у Вердюренов, чтобы послушать музыку Вентейля. Старый пианист умер, и его заменил красавец скрипач Шарль Морель. Барон де Шарлю, влюбленный в Мореля, снизошел до салона Вердюренов, которые поначалу отнеслись к нему свысока, ибо не подозревали о его высоком положении в обществе. Когда же барон заметил, что лучших из их гостей не пустили бы дальше прихожей его брата герцога, доктор Котар сказал «верным», что госпожа Вердюрен — женщина обеспеченная, и по сравнению с ней принцесса Германтская — просто голь перекатная. Госпожа Вердюрен затаила злобу на барона, но до Времени терпела его выходки.

Марсель начал вновь встречаться с Альбертиной, и ревность вспыхнула с прежней силой — ему казалось, что девушка кокетничает и с Морелем, и с Сен-Лу. Однако мысль о Гоморре не приходила ему в голову, пока он не увидел, как Альбертина и Андре танцуют, прижавшись к друг другу грудью. Правда, Альбертина с негодованием отвергла саму возможность подобной связи, но Марсель чувствовал, что живет в атмосфере распространившегося порока -так, двоюродная сестра Блока жила с актрисой, шокируя своим скандальным подведением весь Бальбек.

Постепенно Марсель пришел к убеждению, что ему следует порвать с возлюбленной. Мама не одобряла этой связи, а Франсуаза, презиравшая Альбертину за бедность, твердила, что с этой девушкой молодой хозяин не оберется беды. Марсель ждал только повода, но случилось непредвиденное; когда он упомянул о своем желании послушать последние веши Вентейля, Альбертина сказала, что хорошо знает дочь композитора и её подругу — этих девушек она считает своими «старшими сестрами», ибо многому у них научилась. Потрясенный Марсель словно увидел наяву давно забытую сцену в Монжувене: воспоминание дремало в нем как грозный мститель — это было возмездие за то, что он не сумел спасти бабушку. Отныне образ Альбертииы будет связан для него не с морскими волнами, а с плевком в фотографию Вентейля. Представив возлюбленную в объятиях лесбиянки, он залился слезами бессильной ярости и объявил испуганной матери, что ему необходимо жениться на Альбертине. Когда девушка дала согласие поселиться у него, он поцеловал её столь же целомудренно, как целовал маму в Комбре.

Пленница

Марсель, измученный страстью и ревностью, заточил Альбертину в своей квартире. Когда ревность утихала, он понимал, что больше не любит свою подружку. На его взгляд, она сильно подурнела и в любом случае не могла открыть ему ничего нового. Когда же ревность вспыхивала вновь, любовь превращалась в муку. Прежде Марселю казалось, что Гоморра находится в Бальбеке, но в Париже он убедился, что Гоморра расползлась по всему миру. Однажды Альбертина, не открывая глаз, нежно позвала Андре, и все подозрения Марселя ожили. Только спящая девушка вызывала у него прежний восторг — он любовался ею, как полотнами Эльстира, но одновременно терзался тем, что она ускользает в царство снов. Физическая близость удовлетворения не приносила, ибо Марсель жаждал обладать душой, которая никак не давалась в руки. В сущности, эта. связь становилась тягост ным бременем: постоянный надзор требовал его присутствия, и он не мог осуществить свою давнюю мечту — съездить в Венецию. Но поцелуй Альбертины обладал такой же целительной силой, как мамин поцелуй в Комбре.

Марсель был убежден, что девушка постоянно лжет ему — порой даже без повода. Например, она сказала, что виделась с Берготом в тот самый день, когда старый писатель умер. Бергот уже давно болел, почти не выходил из дома и принимал только самых близких друзей. Однажды ему попалась статья о картине Вермеера «Вид Дельфта» с описанием изумительной желтой стенки. Бергот обожал Вермеера, но эту деталь не помнил. Он поехал на выставку, впился глазами в желтое пятно, и тут его настиг первый удар. Старик все же добрался до дивана, а затем сполз на пол — когда его подняли, он был мертв.

У особняка Германтов Марсель часто встречал барона де Шарлю и Мореля, которые ходили пить чай к Жюпьену. Скрипач влюбился в племянницу жилетника, и барон поощрял эту связь — ему казалось, что женатый Морель будет больше зависеть от его щедрот. Желая ввести фаворита в высшее общество, де Шарлю устроил прием у Вердюренов — скрипач должен был играть септет Вентейля, спасенный от забвения подругой его дочери, которая проделала титанический труд, разобравшись в закорючках покойного композитора. Марсель слушал септет в немом благоговении: благодаря Вентейлю он открывал для себя неведомые миры — только искусство способно на такие прозрения.

Де Шарлю вел себя как хозяин, и его знатные гости не обращали ника

ого внимания на госпожу Вердюрен — лишь королева Неаполитанская обошлась с ней любезно из уважения к своему родственнику. Марсель знал, что Вердюрены настроили Мореля против барона, но не посмел вмешаться. Произошла безобразная сцена: Морель публично обвинил своего покровителя в попытке совратить его, и де Шарлю от изумления застыл в «позе испуганной нимфы». Впрочем, королева Неаполитанская быстро поставила на место выскочек, посмевших оскорбить одного из Германтов. А Марсель вернулся домой, полный злобы к Альбертине: теперь он понимал, почему девушка так просила отпустить её к Вердюренам — в этом салоне она могла бы без помех встречаться с мадемуазель Вентейль и её подругой.

Постоянные упреки Марселя привели к тому, что Альбертина трижды отказалась поцеловать его на ночь. Затем она вдруг смягчилась и нежно простилась со своим возлюбленным. Марсель заснул умиротворенный, ибо принял окончательное решение — завтра же он отправится в Венецию и избавится от Альбертины навсегда. Наутро Франсуаза с нескрываемым удовольствием объявила хозяину, что мадемуазель собрала чемоданы и уехала.

Беглянка

Человек не знает самого себя. Слова Франсуазы причинили Марселю такую невыносимую боль, что он решил вернуть Альбертину любыми средствами. Ему стало известно, что она живет у тетки, в Турени. Он послал ей фальшиво-равнодушное письмо, одновременно попросив Сен-Лу воздействовать на её родных. Альбертина была крайне недовольна грубым вмешательством Робера. Начался обмен письмами, и Марсель не выдержал первым — послал отчаянную телеграмму с мольбой приехать немедленно. Ему тут же принесли телеграмму из Турени: тетка сообщала, что Альбертина погибла, упав с лошади и ударившись о дерево.

Мучения Марселя не прекратились: Альбертине надлежало разбиться не только в Турени, но и в его сердце, причем забыть надо было не одну, а бесчисленное множество Альбертин. Он поехал в Бальбек и поручил метрдотелю Эме выяснить, как вела себя Альбертина, живя у тетки. Худшие его подозрения подтвердились: по словам Эме, Альбертина неоднократно заводила лесбийские связи. Марсель принялся допрашивать Андре: сначала девушка все отрицала, но потом призналась, что Альбертина изменяла Марселю и с Морелем, и с ней самой. Во время очередного свидания с Андре Марсель с радостью почувствовал первые признаки выздоровления. Постепенно память об Альбертине становилась отрывочной и перестала причинять боль. Этому способствовали и внешние события. Первая статья Марселя была напечатана в «Фигаро». У Германтов он встретил Жильберту Сван — ныне мадемуазель де Форшвиль. После смерти мужа Одетта вышла замуж за своего старого поклонника. Жильберта превратилась в одну из самых богатых наследниц, и в Сен-Жерменском предместье вдруг заметили, как она хорошо воспитана и какой прелестной женщиной обещает стать. Бедный Сван не дожил до исполнения своей заветной мечты: его жену и дочь теперь принимали у Германтов — правда, Жильберта избавилась и от еврейской фамилии, и от еврейских друзей своего отца.

Но полное выздоровление наступило в Венеции, куда Марселя отвезла мать. Красота этого города обладала живительной силой: это были впечатления, сходные с Комбре, но только гораздо более яркие. Лишь однажды умершая любовь встрепенулась: Марселю принесли телеграмму, в которой Альбертина извещала его о своей предстоящей свадьбе. Он сумел уверить себя, что больше не желает о ней думать, даже если она каким-то чудом осталась жива. Перед отъездом выяснилось, что телеграмму прислала Жильберта: в её вычурной росписи заглавное «Ж» похожило на готическое «А». Жильберта вышла замуж за Робера де Сен-Лу, о котором поговаривали, будто он ступил на путь фамильного порока. Марсель не хотел этому верить, но вскоре вынужден был признать очевидное. Любовником Робера стал Морель, что очень возмущало Жюпьена, сохранившего верность барону. В свое время Сен-Лу сказал Марселю, что женился бы на его бальбекской подружке, если бы у той было хорошее состояние. Лишь теперь смысл этих слов вполне прояснился: Робер принадлежал Содому, а Альбертина — Гоморре.

Молодая чета поселилась в Тансонвиле — бывшем имении Свана. Марсель приехал в столь памятные ему места, чтобы утешить несчастную Жильберту. Робер афишировал связи с женщинами, желая скрыть свои настоящие склонности и подражая в этом дяде — барону де Шарлю. В Комбре все изменилось. Легранден, породнившийся теперь и с Германтами, узурпировал титул графа де Мезеглиз. Вивона показалась Марселю узкой и некрасивой — неужели именно эта прогулка доставляла ему такое наслаждение? А Жильберта неожиданно призналась, что полюбила Марселя с первого взгляда, но он оттолкнул её своим суровым видом. Марсель вдруг осознал, что истиная Жильберта и истинная Альбертина готовы были отдаться ему при первой же встрече — он сам все испортил, сам «упустил» их, не сумев понять, а затем напугал своей требовательностью.

Обретённое время

Марсель вновь гостит в Тансонвиле и совершает долгие прогулки с госпожой де Сен-Лу, а потом ложится вздремнуть до ужина. Однажды, в краткий миг пробуждения от сна, ему чудится, будто рядом лежит давно умершая Альбертина. Любовь ушла навсегда, но память тела оказалась сильнее.

Марсель читает «Дневник Гонкуров», и его внимание привлекает Запись о вечере у Вердюренов. Под пером Гонкуров они предстают не вульгарными буржуа, а романтическими эстетами: их другом был умнейший и высокообразованный доктор Котар, а великого Эльстира они любовно называли «маэстро Биш». Марсель не может скрыть изумления, ведь именно эти двое приводили в отчаяние беднягу Свана своими пошлыми суждениями. Да и сам он знал Вердюренов гораздо лучше, нежели Гонкуры, но не заметил никаких достоинств в их салоне. Означает ли это отсутствие наблюдательности? Ему хочется еще раз побывать в этом «удивительном кланчике». Одновременно он испытывает мучительные сомнения в своей литературной одаренности.

Обострение астмы вынуждает Марселя покинуть общество. Он лечится в санатории и возвращается в Париж в 1916 г., в самый разгар войны. В Сен-Жерменском предместье уже никто не вспоминает о деле Дрейфуса — все это происходило в «доисторические» времена. Госпожа Вердюрен чрезвычайно укрепила свои позиции в свете. Близорукий Блок, которому не грозила мобилизация, превратился в ярого националиста, а Робер де Сен-Лу, презиравший показной патриотизм, погиб в первые же месяцы войны. Марсель получает очередное письмо от Жильберты: раньше она признавалась, что убежала В Тансонвиль из страха перед бомбежками, зато теперь уверяет, будто хотела оборонять свой замок с оружием в руках. По её словам, немцы потеряли больше ста тысяч человек в битве при Мезеглизе.

Барон де Шарлю бросил открытый вызов Сен-Жерменскому предместью, защищая Германию от наладок, и патриоты тут же вспомнили, что его мать была герцогиней Баварской. Госпожа Вердюрен заявила во всеуслышание, что он либо австриец, либо пруссак, а его родственница королева Неаполитанская — несомненная шпионка. Барон остался верен своим извращенным привычкам, и Марсель становится свидетелем мазохистской оргии в гостинице, купленной им на имя бывшего жилетника Жюпьена. Под грохот падающих немецких бомб де Шарлю пророчит Парижу судьбу Помпеи и Геркуланума, уничтоженных извержением Везувия. Марсель же вспоминает гибель библейских Содома и Гоморры.

Марсель в очередной раз уезжает в санаторий и возвращается в Париж уже после окончания войны. В свете его не забыли: он получает два приглашения — от принцессы Германтской и актрисы Берма. Как и весь аристократический Париж, он выбирает салон принцессы. Берма остается одна в пустой гостиной: даже дочь с зятем тайком уходят из дома, обратившись за покровительством к её счастливой и бездарной сопернице — Рахили. Марсель убеждается, что время — великий разрушитель. Направляясь к принцессе, он видит совершенно одряхлевшего барона де Шарлю: пережив апоплексический удар, тот семенит с большим трудом — Жюпьен ведет его, словно малого ребенка.

Титул принцессы Германтской принадлежит теперь госпоже Вердюрен. Овдовев, она вышла замуж за кузена принца, а после его смерти — за самого принца, потерявшего и жену, и состояние. Ей удалось подняться на самую вершину Сен-Жерменского предместья, и в её салоне вновь собирается «кланчик» — но «верных» у нее стадо гораздо больше. Марсель понимает, что и сам он тоже изменился. Молодые люди относятся к нему с подчеркнутой почтительностью, а герцогиня Германтская именует его «старым другом». Надменная Ориана принимает у себя актрис и унижается перед Рахилью, которую некогда третировала. Марселю кажется, будто он попал на костюмированный бал. Как разительно изменилось Сен-Жерменское предместье! Все здесь перемешалось, как в калейдоскопе, и лишь немногие стоят незыблемо: так, герцог Германтский в свои восемьдесят три года по-прежнему охотится за женщинами, и его последней любовницей стала Одетта, которая словно «заморозила» свою красоту и выглядит моложе собственной дочери. Когда с Марселем здоровается толстая дама, он с трудом узнает в ней Жильберту.

Марсель переживает период крушения иллюзий — надежды создать нечто значительное в литературе умерли. Но стоит ему споткнуться о неровные плиты двора, как тоска и тревога исчезают бесследно. Он напрягает память, и ему вспоминается собор Святого Марка в Венеции, где были точно такие же неровные плиты. Комбре и Венеция обладают способностью приносить счастье, но бессмысленно возвращаться туда в поисках утраченного времени. Мертвое прошлое оживает при виде мадемуазель де Сен-Лу. В этой девочке, дочери Жильберты и Робера, словно бы соединяются два направления: Мезеглиз — по деду, Германт — по отцу. Первое ведет в Комбре, а второе — в Бальбек, куда Марсель не поехал бы никогда, если бы Сван не рассказал ему о «персидской» церкви. И тогда он не познакомился бы с Сен-Лу и не попал бы в Сен-Жерменское предмес тье. А Альбертина? Ведь именно Сван привил Марселю любовь к музыке Вентейля. Если бы Марсель не упомянул имени композитора в разговоре с Альбертиной, то никогда бы не узнал, что она дружила с его дочерью-лесбиянкой. И тогда не было бы заточения, которое завершилось бегством и смертью возлюбленной.

Осознав суть задуманного труда, Марсель ужасается: хватит ли ему времени? Теперь он благословляет свою болезнь, хотя каждая прогулка на Елисейские поля может стать для него последней, как это случилось с бабушкой. Сколько сил было растрачено на рассеянную жизнь в свете! А решилось все в ту незабвенную ночь, когда мама отреклась — именно тогда начался упадок воли и здоровья. В особняке принца Германтского Марсель явственно слышит шаги родителей, провожающих гостя к калитке, и дребезжанье колокольчика, которое возвещает, что Сван наконец-то ушел. Сейчас мама поднимется по лестнице — это единственная точка отсчета в безграничном Времени.

Источник

Автор книги: Марсель Эме

сообщить о нарушении

Текущая страница: 23 (всего у книги 23 страниц)

– Каждому по заслугам. Белая курочка – пять за поведение, пес – пять, лошадь – тоже пять. А вы что заслужили, то и получайте. А теперь займемся арифметикой. Посмотрим, как вы справились с задачкой про общинный лес. Поднимите руки те, кто решил.

Кроме Дельфины и Маринетты, никто не поднял руку. Учительница бросила взгляд в тетради сестер и сделала такое лицо, что Дельфина и Маринетта забеспокоились: неужели они решили неправильно?

– Ну что же, – сказала учительница, подходя к доске, – давайте еще раз посмотрим условия. «Общинный лес занимает площадь в шестнадцать гектаров…»

Объяснив ученицам, как надо было решать, она проделала все вычисления на доске и объявила:

– Итак, в общинном лесу насчитывается четыре тысячи восемьсот дубов, три тысячи двести вязов и тысяча шестьсот берез. Следовательно, Дельфина и Маринетта решили неправильно. Они получат двойки.

– Простите, мадемуазель, – сказала белая курочка. – Мне очень неприятно, но это вы решили неправильно. В общинном лесу растет три тысячи девятьсот восемнадцать дубов, тысяча двести четырнадцать вязов и тысяча триста две березы. Именно такой ответ у Дельфины и Маринетты.

– Позвольте, но это же невозможно! – запротестовала учительница. – Берез не может быть больше, чем вязов. Давайте рассуждать вместе.

– Чего тут еще рассуждать, если в лесу растет тысяча триста две березы? Мы вчера целых полдня их считали. Ведь правда же?

– Конечно, – подтвердили лошадь, пес и боров.

– Я тоже там был, – сказал кабан. – Между прочим, деревья были сосчитаны дважды.

Учительница попыталась было объяснить животным, что общинный лес из задачки не имеет ничего общего с их лесом, но белая курочка совсем разобиделась, а ее друзья тоже помрачнели.

– Если нельзя доверять условиям, то зачем вообще решать такую задачку? – сказали они.

Учительница рассердилась и заявила животным, что они просто глупы. Она уже собиралась поставить двойки Дельфине и Маринетте, но в этот момент в класс вошел инспектор из отдела народного образования. Прежде всего он очень удивился, увидя в классе лошадь, собаку, курицу, свинью и в особенности кабана.

– Ну, ладно, допустим, – сказал он, узнав, что они присутствуют на уроке с разрешения учительницы. – Так о чем вы говорили?

– Господин инспектор, – сказала белая курочка, – позавчера учительница задала ученицам задачу. Вот ее условия: «Общинный лес занимает площадь в шестнадцать гектаров…»

Когда ему все объяснили, инспектор без колебаний поддержал белую курочку. Прежде всего он попросил учительницу поставить пятерки Дельфине и Маринетте и уговорил ее стереть единицы за поведение, которые она поставила борову и кабану.

– Общинный лес – это общинный лес, – сказал он. – Тут не может быть двух мнений.

Он был так доволен новыми учениками, что поставил по пятерке каждому, а белой курочке за находчивость и инициативу вручил похвальный лист.

С легким сердцем возвращались домой Дельфина и Маринетта. Родители были горды и счастливы, что их дочери принесли столько пятерок (они подумали, что пятерки, которые инспектор поставил псу, лошади, белой курочке и борову, тоже получены Дельфиной и Маринеттой). В награду они купили девочкам новые пеналы.

Волк

Укрывшись за изгородью, волк терпеливо наблюдал за входной дверью. Он обрадовался, когда родители вышли из кухни. На пороге они обратились к детям с последними наставлениями:

– Смотрите никому не открывайте, – сказали они, – как бы вас ни просили и чем бы ни грозили. Мы вернемся вечером.

Когда волк увидел, что родители уже далеко, на последнем повороте тропинки, он обошел вокруг дома, хромая на одну лапу, но все двери были плотно закрыты. На свиней и коров надеяться было нечего. Эти твари слишком глупы, их не уговоришь, чтобы они дали себя съесть. Волк остановился около кухни, положил лапы на карниз и заглянул в дом. Дельфина и Маринетта играли в косточки перед печкой.

Маринетта, та, что поменьше и посветлее, говорила своей сестре Дельфине:

– Вдвоем плохо играть. Хоровод водить нельзя.

– Правда, ни в хоровод, ни в палочку-выручалочку не сыграешь.

– Ни в колечко, ни в жмурки.

– Ни в свадьбу, ни в горелки.

– А ведь как весело играть в хоровод или палочку-выручалочку.

– Вот если бы нас было трое…

Девочки стояли к волку спиной, поэтому он стукнул носом по оконному стеклу, чтобы заявить о себе. Они бросили игру и подошли к окну, держась за руки.

– Добрый день, – сказал волк. – На улице не жарко. Пощипывает, знаете…

Светленькая засмеялась, потому что ей показались забавными его острые уши и пучок шерсти, торчащий на макушке. Но Дельфина сразу поняла, с кем имеет дело. Она прошептала, сжимая руку младшей сестры:

– Это волк.

– Волк? – сказала Маринетта. – А это страшно?

– Ну, конечно, страшно.

Девочки, дрожа, обняли друг друга за шею; их светлые локоны смешались, а слова слились в один сплошной шепот. Волк невольно подумал, что он ничего не видел прелестнее с тех пор, как рыщет по лесам и лугам. Он совсем размяк.

– Что это со мной? – подумал он. – У меня лапы подкашиваются.

Размышляя об этом, он понял, что внезапно стал добрым. Таким добрым и кротким, что никогда уже не сможет есть детей.

Волк наклонил голову налево, как делают очень добрые люди, и сказал самым ласковым голосом:

– Мне холодно, и у меня очень болит нога. А главное – то, что я добрый. Если бы вы мне открыли дверь, я вошел бы погреться у печки, и мы славно провели бы время.

Девочки удивленно переглянулись. Они и не подозревали, что у волка может быть такой нежный голос. Та, что посветлее, уже успокоившись, дружелюбно кивнула ему, но Дельфина, которая не так легко теряла голову, вовремя опомнилась.

– Уходите, – сказала она, – вы волк.

– Понимаете, – с улыбкой сказала Маринетта, – мы вас не гоним, но родители наказывали нам никому не открывать, несмотря ни на какие просьбы и угрозы.

Тогда волк тяжело вздохнул, и его острые уши прижались к голове. Видно было, что он огорчился.

– Знаете, – сказал он, – про волка много чего рассказывают, не надо всему верить. А по правде я совсем не злой.

Он еще раз глубоко вздохнул, и у Маринетты навернулись слезы на глаза.

Девочек мучила мысль, что волку холодно и что у него больная лапа. Младшая прошептала что-то на ухо сестре и при этом подмигнула волку, давая ему понять, что она на его стороне. Дельфина стояла задумавшись, потому что она ничего не решала сплеча.

– Вид-то у него добрый, – сказала она, – но я ему не доверяю. Вспомни-ка «Волка и ягненка». Ягненок ведь ничего ему не сделал.

Волк стал снова распространяться о своих добрых намерениях, и тогда она спросила его напрямик:

– А как же ягненок?.. Да, ягненок, которого вы съели?

Волка это не смутило.

– Ягненок? – переспросил он. – Который?

Он сказал это спокойно, как что-то совсем простое и само собой разумеющееся, таким невозмутимым голосом и с таким невинным видом, что у девочек мурашки пробежали по спине.

– Как? Значит, вы съели их несколько! – воскликнула Дельфина. – Ну и ну! Прекрасно!

– Ну, конечно, несколько. Я не вижу, что тут плохого. Вы же их едите!

Возражать было нечего. Как раз на завтрак была жареная баранина.

– Ну, так вот, – продолжал волк, – вы видите, что я не злой. Отворите-ка мне дверь, сядем в кружок около печки, и я расскажу вам разные истории. Можете себе представить, сколько у меня их накопилось за то время, что я брожу в лесах и бегаю по равнинам! Если я вам расскажу хотя бы то, что случилось на днях с тремя кроликами на опушке леса, я вас здорово рассмешу.

Сестры спорили шепотом. Младшая считала, что волка надо впустить, и сейчас же. Нельзя же оставлять его на ветру, дрожащего от холода и с больной лапой. Но Дельфина не сдавалась.

– Послушай, – говорила Маринетта, – брось упрекать его за ягнят, которых он съел. Не может же он морить себя голодом!

– Пусть ест картошку, – возражала Дельфина.

Маринетта так настаивала, в голосе ее было столько волнения, а в глазах столько слез, что старшая наконец смягчилась. Дельфина направилась было к двери, как вдруг спохватилась, расхохоталась и сказала огорченной Маринетте, пожав плечами:

– Ну нет, это было бы уж слишком глупо!

Она посмотрела на волка в упор.

– Послушайте-ка, волк, я совсем забыла про Красную Шапочку. Давайте поговорим о Красной Шапочке, согласны?

Волк смиренно опустил голову. Этого он не ожидал. Слышно было, как он сопит носом за окном.

– Ну да, – сознался он, – Красную Шапочку я съел. Но уверяю вас, что я очень в этом раскаивался. Если бы снова так случилось…

– Да, да, так всегда говорят.

Волк ударил себя лапой в грудь по тому месту, где сердце. У него был красивый низкий голос.

– Честное слово, если бы снова так случилось, я бы лучше подох с голоду.

– А все-таки, – вздохнула младшая, – вы съели Красную Шапочку.

– Я и не отпираюсь, – согласился волк. – Я ее съел, это точно. Но то был грех молодости. Подумайте, ведь это было так давно. Всякому греху бывает прощение. И потом вы не знаете, сколько у меня было неприятностей из-за этой девчонки! Уверяли даже, будто я сперва съел бабушку, а это уже совсем вранье.

Тут волк невольно ухмыльнулся, вероятно, сам того не замечая.

– Судите сами! Стал бы я есть бабкино мясо, когда меня ожидала на завтрак свеженькая девчушка! Не такой я дурак…

Вспомнив об этом лакомом кусочке, волк не утерпел и несколько раз провел по губам своим большим языком; при этом обнажились его длинные острые зубы, вид которых не слишком-то успокоил девочек.

– Волк, – вскрикнула Дельфина, – вы лжец! Если бы вы раскаивались, как вы говорите, вы не стали бы облизываться!

Волку было очень стыдно, что он облизнулся при воспоминании о пухленькой девочке, которая так и таяла во рту. Но он чувствовал себя таким добрым, таким честным, что ему не хотелось сомневаться в самом себе.

– Простите меня, – сказал он, – это дурная привычка; я унаследовал ее от родителей, но это ничего не доказывает.

– Тем хуже для вас, если вы плохо воспитаны, – заявила Дельфина.

– Не говорите так, – вздохнул волк, – я очень сожалею…

– А есть маленьких девочек – тоже наследственная привычка? Когда вы обещаете больше не есть детей, это почти то же самое, как если бы Маринетта обещала не есть сладкого.

Маринетта покраснела, а волк пытался протестовать:

– Но раз я вам клянусь…

– Прекратим этот разговор, а вы ступайте своей дорогой. Вы согреетесь на бегу.

Тогда волк рассердился, потому что ему не верили, что он добрый.

– Ну, знаете, это уж слишком, – крикнул он, – правду никогда не хотят слушать. Так можно отбить всякую охоту к честной жизни. А я считаю, что никто не имеет права мешать добрым намерениям, как это делаете вы. И можете быть уверены, что если я когда-нибудь снова отведаю детского мяса, вы будете в этом виноваты.

Слушая его, девочки не без тревоги думали о бремени ответственности, ложившейся на них, и о раскаянии, которое они себе, быть может, готовили. Но острые уши волка так быстро шевелились на его голове, глаза так злобно сверкали, а клыки так высовывались из-под оттопыренных губ, что они остолбенели от ужаса.

Волк понял, что запугиванием ему ничего не добиться. Он попросил прощения за свою вспышку и пустил в ход просьбы, чтобы добиться своего. Пока он говорил, взгляд его затуманился нежностью, уши прижались к затылку, а нос сплюснулся об оконное стекло, так что пасть его казалась плоской и безобидной, как морда коровы.

– Ты же видишь, что он не злой, – говорила маленькая.

– Может быть, – отвечала Дельфина, – может быть.

Голос волка стал умоляющим; и тогда Маринетта не выдержала и направилась к двери. Перепуганная Дельфина удержала ее за локон. Послышались пощечины. Волк в отчаянии метался за окном, говоря, что он лучше уйдет, чем будет причиной ссоры двух самых хорошеньких блондинок, каких он когда-либо видел. И действительно, он отошел от окна и удалился, сотрясаясь от рыданий.

«Вот беда! – думал он. – Я такой добрый, такой нежный, а они отказываются от моей дружбы. Я бы стал еще добрее, я даже перестал бы есть ягнят».

Между тем Дельфина смотрела, как волк уходил, ковыляя на трех лапах и дрожа от холода и горя. Охваченная раскаянием и жалостью, она крикнула в окно:

– Волк! Мы больше не боимся. Идите скорей погреться.

Но беленькая уже отворила дверь и выбежала навстречу волку.

– Боже мой, – вздыхал волк, – как славно сидеть у огня. Право, ничего нет лучше семейной жизни. Я это всегда думал.

Глазами, полными слез, он нежно смотрел на девочек, которые робко держались в сторонке. После того как он хорошенько облизал больную лапу и согрел живот и спину у очага, он стал рассказывать разные истории. Девочки подошли поближе, чтобы послушать о приключениях лисы, белки, крота и трех кроликов с опушки леса. Некоторые были такие смешные, что волку пришлось повторять их по два-три раза.

Маринетта уже обнимала своего друга за шею, дергала его за острые уши и гладила и по шерсти, и против шерсти. Дельфина освоилась не так быстро, и, когда она в первый раз сунула для забавы свою маленькую ручку в волчью пасть, она не удержалась и вскрикнула:

– Ах, какие у вас большие зубы…

Волку стало так неловко, что Маринетта обхватила его голову обеими руками, чтобы скрыть его смущение.

Волк из деликатности ни слова не говорил о том, как его мучит голод.

– До чего же я добрый, – радостно думал он, – прямо не верится.

После того как он рассказал много историй, девочки предложили ему поиграть с ними.

– Играть? – переспросил волк. – Да ведь я не знаю никаких игр.

Но он очень быстро научился играть в пятнашки, в хоровод, в палочку-выручалочку и в жмурки.

Он пел довольно красивым басом куплеты «Кум Гильери»[10]10

Гильери – прозвище трех братьев, казненных за разбой в XVI веке. О них было сложено много песен.

[Закрыть]

или «Латур, берегись». На кухне стоял настоящий содом: толкотня, крики, хохот, опрокинутые стулья. Между друзьями исчезла всякая неловкость: они перешли на ты, как будто век были знакомы.

– Волк, тебе водить!

– Нет, тебе! Ты шевельнулась! Она шевельнулась…

– Волку фант!

Волк в жизни так не смеялся, он чуть не свихнул себе челюсть.

– Никогда не думал, что играть так весело, – говорил он. – Как жаль, что нельзя играть каждый день!

– Но ты ведь опять придешь, волк. Наши родители всегда уходят по четвергам после обеда. Ты подкараулишь, когда они уйдут, и постучишься в окно, как сегодня.

Под конец стали играть в лошадки. Это была отличная игра. Волк был конем, младшая сидела верхом на его спине, а Дельфина держала его за хвост и правила упряжкой, во весь опор мчавшейся между стульями. Высунув язык, разинув пасть до ушей и задыхаясь от быстрого бега и от смеха, распиравшего ему ребра, волк иногда просил разрешения перевести дух.

– Чур! – говорил он прерывающимся голосом. – Дайте мне посмеяться… я больше не могу. Нет, дайте посмеяться!

Тогда Маринетта слезала с коня, Дельфина выпускала волчий хвост, и все они, сидя на полу, хохотали до упаду.

Веселье кончилось к вечеру, когда волку пришлось подумать об уходе. Девочки чуть не плакали, и Маринетта умоляла:

– Волк, оставайся с нами, мы еще поиграем. Наши родители ничего не скажут, вот увидишь…

– Ну, нет! – отвечал волк. – Родители – люди рассудительные. Они не поверят, чтобы волк мог стать добрым. Я знаю, что такое родители.

– Да, – согласилась Дельфина, – лучше тебе не задерживаться. Я боялась бы, как бы с тобой чего не случилось.

Трое друзей уговорились встретиться в следующий четверг. Последовали новые дружеские излияния и уверения. После того как младшая привязала ему на шею голубой бант, волк убежал и скрылся в лесу.

Больная лапа еще мучила его, но при мысли о будущем четверге, когда он снова придет к девочкам, он напевал, не обращая внимания на возмущение ворон, дремавших на самых высоких ветках:

Кум Гильери,
Неужели ты помрешь…

Вернувшись, родители стали принюхиваться еще с порога кухни.

– Здесь как будто волком пахнет, – сказали они.

Девочки сочли нужным солгать и сделать удивленное лицо; так всегда бывает, когда волка принимают тайком от родителей.

– Как вы можете слышать волчий запах? – возразила Дельфина. – Если бы волк зашел в кухню, мы были бы съедены.

– Это верно, – согласился отец. – Я об этом не подумал. Волк бы вас сожрал.

Но младшая, которая не умела врать два раза подряд, возмутилась, что о волке смеют так враждебно отзываться.

– Неправда, – заявила она, топнув ножкой, – волк не ест детей, и он вовсе не злой. Иначе бы он…

К счастью, Дельфина пнула ее ногой, а то она бы все разболтала.

Родители пустились в длинные рассуждения о прожорливости волка. Мать захотела этим воспользоваться, чтобы лишний раз рассказать историю Красной Шапочки, но не успела она сказать двух слов, как Маринетта прервала ее:

– Знаешь, мама, все произошло совсем не так, как ты думаешь. Волк вовсе не проглотил бабушку. Ты же понимаешь, что он не стал бы загружать себе желудок перед тем, как съесть на завтрак свеженькую девочку.

– И потом, – добавила Дельфина, – нельзя же вечно сердиться на волка.

– Это старая история…

– Грех молодости.

– А всякому греху – прощение.

– Волк уже не тот, что прежде.

– Никто не имеет права мешать добрым намерениям.

Родители ушам своим не верили. Отец положил конец этому неуместному заступничеству, заявив дочкам, что у них ветер в голове. Потом он постарался показать им на тщательно подобранных примерах, что волк всегда останется волком, что надеяться на его исправление неразумно и что если он когда-нибудь и притворится добрым, то от этого он станет еще опаснее.

Пока он говорил, девочки думали о том, как весело они играли в лошадки и в палочку-выручалочку и как радовался волк, разинув пасть и задыхаясь от смеха.

– Вот и видно, – заключил отец, – что вы никогда не имели дела с волком.

Тут младшая подтолкнула сестру локтем, и обе расхохотались ему прямо в лицо. В наказание за дерзость их отправили спать без ужина, но еще долго после того, как их уложили в постель, они все еще смеялись над наивностью родителей.

В следующие дни, чтобы заглушить нетерпеливое ожидание новой встречи со своим другом, они задумали играть в волка; в этом крылся иронический намек, что очень раздражало их мать. Маринетта пела на два тона традиционные слова:

– Погуляем вдоль лесочка, пока волка нет. Волк, ты здесь? Ты меня слышишь? Что ты делаешь?

А Дельфина, спрятавшись под кухонным столом, отвечала:

– Натягиваю рубашку.

Маринетта повторяла все те же вопросы, пока волк надевал одну за другой все части своей амуниции, от носков до большой сабли. Тогда он бросался на девочку и пожирал ее.

Вся соль игры заключалась в неожиданности, так как волк иногда выскакивал из лесу, не кончив одеваться. Случалось, что он кидался на свою жертву в одной рубашке или даже вовсе без одежды, кроме шляпы на голове.

До родителей не доходила прелесть этой игры. На третий день у них лопнуло терпение, и они запретили ее под предлогом, что однообразный припев терзает им уши. Девочки, разумеется, не захотели играть ни во что другое, и в доме воцарилась тишина вплоть до дня назначенной встречи.

Волк все утро умывал себе морду, наводил блеск на шерсть и взбивал мех на шее. Он стал такой красивый, что обитатели леса, проходя мимо, не сразу его узнавали. Когда он вышел на равнину, две вороны, глазевшие по сторонам под полуденным солнцем (это их обычное занятие после завтрака), спросили его, в честь чего он такой нарядный.

– Я иду в гости к своим подружкам, – с гордостью отвечал волк. – Они мне назначили свидание сразу после обеда.

– Они, наверное, очень красивые, раз ты так принарядился.

– Еще бы! Таких беленьких не найдешь на всей равнине.

Вороны вытаращили глаза от восхищения, но старая болтливая сорока, слышавшая этот разговор, не могла удержаться от смеха.

– Волк, я не знаю твоих подружек, но уверена, что ты сумел выбрать очень пухленьких и очень мягких… или я сильно ошибаюсь.

– Замолчите, болтунья! – сердито крикнул волк. – Вот как создаются репутации, из сплетен старой сороки! К счастью, совесть моя чиста!

Когда волк подошел к дому, ему не пришлось стучаться в окно: девочки поджидали его на пороге.

Друзья долго обнимались, еще нежнее, чем в прошлый раз, потому что все трое были полны нетерпения после недельной разлуки.

– Ах, волк, – жаловалась младшая, – всю неделю в доме было так грустно. Мы все время говорили о тебе.

– И знаешь, волк, ты был прав: наши родители не верят, что ты можешь быть добрым.

– Это меня не удивляет. Знаете, одна старая сорока только что…

– И все-таки мы за тебя очень заступались, волк, и родители даже отправили нас спать без ужина.

– А в воскресенье нам запретили играть в волка.

Трем друзьям так много нужно было друг другу рассказать, что прежде чем приняться за игру, они уселись у печки. Волк просто разрывался. Девочки хотели знать обо всем, что он делал за неделю, не было ли ему холодно, зажила ли его лапа, встречались ли ему лиса, белка, кабан.

– Волк, – говорила Маринетта, – когда наступит весна, ты поведешь нас в лес, где есть всякие звери. С тобой нам будет не страшно.

– Весной, мои душечки, вам нечего будет бояться в лесу. К тому времени я успею так обработать всех жителей леса, что самые сварливые станут шелковыми. Да вот, не дальше как позавчера я встретил лису, она только что пустила кровь целому курятнику. Я ей сказал, что так дольше продолжаться не может, что ей надо переменить образ жизни. Ну и отчитал же я ее! А она-то всегда так хитрит, а тут знаете, что мне ответила? «Волк, я готова последовать твоему примеру. Мы об этом еще потолкуем, а когда у меня будет время оценить все твои добрые дела, я сразу же исправлюсь». Вот что она мне ответила, даром что лиса.

– Ты такой добрый, – прошептала Дельфина.

– О да, я добрый, ничего не скажешь. А все же, вот вы сами видите, ваши родители никогда этому не поверят. Как подумаешь, грустно становится.

Чтобы рассеять печальное впечатление от этих слов волка, Маринетта предложила сыграть в лошадки. Волк отдавался игре еще с большим азартом, чем в прошлый четверг. Наигравшись вдоволь, Дельфина спросила:

– Волк, а не сыграть ли нам в волка?

Эта игра была ему незнакома; ему объяснили правила и, естественно, предоставили роль волка. Он спрятался под столом, а девочки стали прохаживаться перед ним взад и вперед, напевая:

– Погуляем вдоль лесочка, пока волка нет. Волк, ты здесь? Ты меня слышишь? Что ты делаешь?

Волк отвечал, задыхаясь и корчась от смеха:

– Надеваю штаны.

Все так же смеясь, он сообщил, что натягивает штаны, потом подтяжки, крахмальный воротник, жилет. Когда дело дошло до сапог, волк стал серьезнее.

– Я пристегиваю портупею, – сказал он с отрывистым смехом. Ему было не по себе, тревога сжимала горло, когти царапали кухонный стол.

Ножки девочек мелькали взад и вперед перед его сверкавшими глазами. Дрожь пробежала у него по спине, губы сморщились.

– Волк, где ты? Ты меня слышишь? Что ты делаешь?

– Беру большую саблю! – отвечал он хриплым голосом; мысли уже путались в его голове. Он больше не видел ног девочек, он их нюхал.

– Волк, где ты? Ты меня слышишь? Что ты делаешь?

– Сажусь верхом и выезжаю из лесу.

Тут волк с громким воем выскочил из укрытия, разинув пасть и выпустив когти. Девочки даже испугаться не успели, как волк их уже проглотил. К счастью, он не умел отворять двери и оказался в плену. Когда родители вернулись, им ничего не стоило вспороть ему брюхо, чтобы освободить дочек. Но это, честно говоря, было не по правилам.

Дельфина и Маринетта немного сердились на волка за то, что он их сожрал без всяких церемоний, но они так хорошо с ним поиграли, что стали просить родителей отпустить его. Ему прочно зашили брюхо двумя метрами толстого вощеного шпагата при помощи большой матрасной иглы. Девочки плакали, потому что волку было больно, но он говорил, сдерживая слезы:

– Я это заслужил, а вы слишком добры, что меня жалеете. Клянусь, что в будущем меня больше не поймают на обжорстве. И вообще, как только я увижу детей, я буду сразу же улепетывать.

Говорят, волк сдержал слово. Во всяком случае, никто не слышал, чтобы он съел какую-нибудь девочку после приключения с Дельфиной и Маринеттой.

Источник