Пословицы к сказке два брата лев николаевич толстой 3 класс

“В одном огромном лесу жил-был лесничий по имени Чернобородый”. У него было два сына, Старший двенадцати лет, и Младший – девятилетний. Братья часто ссорились, “как чужие”, поэтому лесничий был весел только в лесу. Однажды, 28 декабря, Чернобородый сообщил сыновьям,

Что новогодней елки в этом году у них не будет. Елочные украшения надо покупать в далеком городе. Маму одну через лес он не пошлет, сам лесничий “не умеет по магазинам ходить”, а оставить братьев одних нельзя – “старший брат младшего совсем погубит”. И тогда Старший поклялся, что не будет обижать Младшего три дня – пока не вернутся родители.

Мама наготовила обедов, а отец принес дров и дал Старшему коробок спичек. А потом родители уехали. “Первый день прошел хорошо. Второй – еще лучше”. Беда случилась вечером 31 декабря. Старший читал интересную книгу, а Младшему было скучно, и он приставал к брату.

Тогда Старший схватил братишку и с криком “Оставь меня в покое!” выкинул за дверь. На миг ему стало жалко Младшего, ведь на улице было холодно, а малыш – без теплой одежды. Потом мальчик решил, что за несколько минут ничего с братом не случится. Он хотел прочесть несколько строчек, но зачитался и вспомнил о Младшем, когда на улице уже стемнело. Старший выскочил во двор, но Младшего нигде не было.

В этот момент вернулись родители. Чернобородый узнал, что случилось, и борода его поседела от горя. Он послал Старшего на поиски брата, и велел без Младшего не возвращаться.

Мальчик вышел к горам. До них было семь недель быстрой езды, а Старший добрался за ночь – из-за горя он не замечал проходящего времени. Вдруг он услышал далекий легкий звон, и пошел на него. Несколько часов спустя Старший очутился в лесу из прозрачных ледяных деревьев с прозрачной ледяной землей. Ветер раскачивал ледяные сосны, и они тоненько звенели. Это лес был домом Прадедушки Мороза. Дедушка Мороз был его сыном, и старик проклял его за добродушие. Главным для Прадедушки Мороза был покой, поэтому он и решил взять Старшего в ученики. Мороз распорядился, чтобы холод до поры не трогал мальчика и привел его в свой ледяной дом из 49 комнат. По дороге старик сообщил, что Младший заперт в самой последней комнате. Все это Мороз говорил бесстрастным голосом, словно читал книгу.

Старик поручил Старшему “успокаивать” лесных птиц и мелких зверюшек. Мороз приносил их из лесу полузамерзшими, а мальчик должен был вертеть их над черным ледяным пламенем, пока они не становились прозрачными. Комнату 49 Старший нашел сразу, но дверь комнаты была сделана из ледяного дуба, такого твердого, что даже топор его не брал.

Много дней Старший думал, как спасти брата, а Прадедушка Мороз хвалил его за спокойствие. Наконец мальчик вспомнил, что в кармане у него остался коробок спичек. Однажды днем, когда старик ушел за новой порцией зверушек, Старший сбегал за дровами в живой лес и развел огонь у дверей 49-го зала. К вечеру дверь немного подтаяла, а на следующий день Старший попробовал подержать над теплым пламенем полузамерзшую птицу. Птичка ожила. С тех пор Старший каждый день оживлял лесных птиц и зверушек и строил для них снежные домики по углам зала. За этим и застал его Прадедушка Мороз. Он дохнул на пламя, и оно стало черным, а дверь снова заледенела.

Старший проплакал целый день, а ночью его разбудили лесные друзья. Они достали из снежной шубы Прадедушки Мороза ключи, и мальчик смог открыть 49-ую дверь. Младший “был весь прозрачный” ледяной, а на щеке его застыла слеза. Старший схватил брата и побежал. Он сумел выбраться из ледяного дома и уже почти добежал до живого леса, когда Прадедушка Мороз кинулся в погоню. Лесные друзья бросились старику в ноги, и он упал. Они делали это снова и снова, пока мальчик не добрался до живого леса.

Старший бежал, неся Младшего осторожно, чтобы не разбить. Он надеялся, что отец вылечит брата. От радости мальчик не заметил, как добрался до знакомых мест. Здесь уже была весна, только кое-где лежали остатки снега. На такой снежной “лепешке” Старший и поскользнулся, услышав при этом злорадный голосок Прадедушки Мороза. Младший ударился о корень и разбился.

Старший плакал, пока не уснул. Тем временем белки собрали Младшего по кусочкам, склеили березовым клеем и положили на солнышко. Когда Старший проснулся, Младший уже ожил и даже слеза на его щеке растаяла. Вместе братья вернулись к родителям. Борода Чернобородого снова почернела от радости. С тех пор братья не ссорились. Иногда Старший просил брата оставить его в покое, но совсем ненадолго, и Младший всегда его слушался.

Сочинения по темам:

Усадьба в Карпатских горах. Здесь, женившись и решив остепениться и заняться хозяйством, поселился некий волшебник. Он влюблен в свою жену…

Жанр:

сказка
Главные герои:
мальчики братья, их Чернобородый отец, Прадедушка Мороз — злой колдун

В большом лесу жил да был заведующий лесничеством, которого прозвали Чернобородый, и было у него 2 сына. Старшему исполнилось 12 лет, младшему – 9. Но не было мира между братьями, все ссоры да конфликты. И вот, незадолго до нового года, лесничий сказал своим детям, что не будет нынче ставить новогоднюю елку. Украшения для елки продаются далеко в городе, мать одну через дремучий лес не отправит, сам же не пойдет никуда, а детей одних оставить тоже не получится, разругаются совсем. Услышав это, старший брат пообещал вести себя хорошо и не трогать братишку, пока родители будут в отъезде.

Родители перед отъездом заготовили для детей все, что может потребоваться им в течение нескольких дней, да и уехали в город за подарками. Первые два дня прошли спокойно, а вот перед самой новогодней ночью, произошла трагедия. Старший был очень занят чтением интересной книги, младший к нему начал лезть, тот возьми и психани и выкинул братишку на улицу. Немного погодя, когда книжка была уже дочитана, он спохватился за младшего брата, выскочил на улицу, но того уже и след простыл, а на улице темень да холод.

И тут же из города приехали родители, отец как узнал о случившемся, так и посидел тут же. Отправил брата, чтоб тот разыскал своего младшего и приказал, без него домой не возвращаться.

Юноша отправился к горам, до которых и на лошади верхом добираться с неделю не меньше, а он справился с этим расстоянием всего за ночь, уж сильно был расстроен он. И вдруг, неожиданно, вдалеке услышал приятный звон, к которому он и поспешил. Через некоторое время юноша оказался в сказочном лесу, где его окружали прозрачные ледяные деревья, и такая же была и земля под его ногами. Ветерок раскачивал деревья, которые и раздавали мелодичный звон. Этот лес являлся уютным пристанищем для Прадедушки Мороза. Таким образом, Старший оказался в ледяном дворце из сорока девяти комнат – владения Прадеда Мороза, который запер его под ключ. Мальчику нужно было «дорабатывать» зверюшек до прозрачного состояния, их приносил дедушка из леса.

Старший все думал, как помочь Младшему спастись из этого дворца. Много дней прошло, прежде чем он вспомнил о коробке со спичками, который давным-давно затерялся у него в кармане.

Понемногу он стал размораживать лесных зверей да птиц. Было не просто, мешал ему дед, но когда он смог дойти до брата и забрать его из ледяной комнаты, спасенные им птицы и зверята, помогли сбежать из злобного дворца. И бежал тот быстрее лани, быстрее всего живого пока не домчался до дома своего.

А там и младший брат ожил, и дед, обрадовавшись своим детям, снова заимел черную красивую бороду.

Эта книга учит

дорожить своими близкими, любить их и ценить.

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

Краткое содержание Мой Марс Шмелева
По жанровой направленности произведение является рассказом о животных, главным героем которого является двухгодовалый сеттер по кличке Марс, представленный автором в виде рыжего пса с ласковыми глазами, преданного друга писателя.
Краткое содержание Стёпкина любовь Шукшина
Главный герой рассказа — шофер Степан Емельянов, житель алтайского села. Так получилось, что в это село из Воронежа приехала Элла, устроившаяся на работу учетчицей в тракторную бригаду. А также девушка принимала участие
Краткое содержание Островский Доходное место
Москва. Годы правления царя Александра II. Аристарх Владимирович, фамилия которого Вышневский – чиновник, который как оказывается, очень важен в своем деле. Но он же старый, и если ему везет в деловых делах,
Краткое содержание Неизвестный солдат Рыбаков
Сдав последний экзамен и окончив школу, Сергей Крашенинников приезжает в небольшой городок, к своему деду. Юноша начинает трудиться в строительной бригаде. Рабочие занимались проектировкой и возведением дорог
Краткое содержание Маршак Багаж
Действие происходит на неизвестной железнодорожной станции. Женщина сдает в багаж крупные вещи: диван, чемодан, саквояж, корзину, картину, картонку. Также в открытом багажном вагоне поедет маленькая собачонка.

Главные герои сказки Е.Шварца «Два брата» — дети лесника. Звали братьев Старший и Младший. Старшему было двенадцать лет, а Младшему – всего пять. Между братьями часто вспыхивали ссоры и отца это очень огорчало. Однажды, в канун Нового Года, родители мальчиков поехали на три дня в город за покупками. Лесник взял со Старшего обещание, что тот будет заботиться о Младшем и не станет ссориться с ним. Родители оставили сыновьям еду на три дня, дрова и спички.

Первые два дня прошли хорошо, а на третий день младший брат, которому стало скучно, попросил старшего поиграть с ним. Старший в это время читал книгу, он накричал на Младшего и выставил его на улицу, после чего снова сел читать. Когда он вспомнил о брате, был уже вечер. Старший выскочил из дома, и стал искать Младшего, но его нигде не было.

Когда вернулись родители, отец сказал Старшему, чтобы тот уходил из дома и не смел возвращаться, пока не найдет Младшего. Старший отправился на поиски. Он ушел так далеко от дома, что добрался до заснеженных гор. Мальчик попал в очень странное место, где деревья и земля были прозрачными, как лед. Здесь он встретил старика, которого звали Прадедушка Мороз. Это был отец Деда Мороза.

Прадедушка Мороз привел Старшего в свой ледяной дом и сказал, что мальчик останется здесь навечно. Он добавил, что его брат, Младший, тоже находится здесь. Прадедушка Мороз заставил Старшего замораживать птиц и зверей в огромной ледяной печке.

Но мальчик с первого дня плена стал думать о том, как ему освободить брата и вернуться домой. Одновременно с этим он, по возможности, спасал от замораживания некоторых птиц и зверей, устраивая им потайные убежища в ледяном доме.

Старший постоянно пытался открыть ледяную дверь, за которой находился Младший, но у него ничего не выходило. В хозяйстве Прадедушки Мороза он нашел топор и пробовал рубить им ледяную дверь, но лед не поддавался. Потом Старший вспомнил, что у него в кармане есть спички. Он дошел до живого леса и принес дров. Мальчик пытался с помощью костра растопить дверь, но Прадедушка Мороз застал его за этим занятием и пригрозил заморозить его. Старик отобрал у мальчика топор и отправился спать.

Пока он спал, на помощь Старшему пришли спасенные им звери и птицы. Они вытащили у спящего Прадедушки Мороза ледяные ключи, и дверь удалось открыть. За дверью Старший увидел Младшего, превращенного в ледяную статую. Он взял младшего брата на руки и побежал прочь из ледяного дома.

Прадедушка Мороз пытался его догнать, но ему помешали это сделать зайцы, отважно бросавшиеся прямо под ноги старика. Старшему удалось оторваться от погони, но в какой-то момент он упал, и тело Младшего разбилось на мелкие кусочки.

И вновь спасенные Старшим звери пришли ему на помощь. Они собрали все кусочки и склеили березовым соком. После это звери стали отогревать Младшего своим теплом до тех пор, пока не взошло солнце. От солнечного тепла Младший начал оживать, и вскоре из ледяной статуи превратился в обычного спящего мальчика. Когда он проснулся, то не помнил, что с ним произошло. Братья вернулись домой и с тех пор жили мирно и счастливо.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки Шварца «Два брата» заключается в том, что между родными людьми не должно быть ссор и размолвок. Старшие должны заботиться о младших, а младшие должны слушаться старших.

Сказка Шварца учит быть ответственным и заботливым, и всегда выполнять свои обещания.

Сказка учит мудро относиться к жизни.

В сказке Е.Шварца «Два брата» мне понравился Старший, который сумел найти и освободить из ледяного плена Младшего. Старший не только спас брата, но и помог сохранить жизнь многим птицам и зверям.

Какие пословицы подходят к сказке «Два брата»?

Любовь братская лучше каменных стен. Кому поручают, тот и отвечает. Мороз и железо рвет, и на лету птицу бьет. Мороз любви не студит.

«В одном огромном лесу жил-был лесничий по имени Чернобородый». У него было два сына, Старший двенадцати лет, и Младший — девятилетний. Братья часто ссорились, «как чужие», поэтому лесничий был весел только в лесу. Однажды, 28 декабря, Чернобородый сообщил сыновьям, что новогодней ёлки в этом году у них не будет. Ёлочные украшения надо покупать в далёком городе. Маму одну через лес он не пошлёт, сам лесничий «не умеет по магазинам ходить», а оставить братьев одних нельзя — «старший брат младшего совсем погубит». И тогда Старший поклялся, что не будет обижать Младшего три дня — пока не вернутся родители.

Мама наготовила обедов, а отец принёс дров и дал Старшему коробок спичек. А потом родители уехали. «Первый день прошёл хорошо. Второй — ещё лучше». Беда случилась вечером 31 декабря. Старший читал интересную книгу, а Младшему было скучно, и он приставал к брату. Тогда Старший схватил братишку и с криком «Оставь меня в покое!» выкинул за дверь. На миг ему стало жалко Младшего, ведь на улице было холодно, а малыш — без тёплой одежды. Потом мальчик решил, что за несколько минут ничего с братом не случится. Он хотел прочесть несколько строчек, но зачитался и вспомнил о Младшем, когда на улице уже стемнело. Старший выскочил во двор, но Младшего нигде не было. В этот момент вернулись родители. Чернобородый узнал, что случилось, и борода его поседела от горя. Он послал Старшего на поиски брата, и велел без Младшего не возвращаться.

Мальчик вышел к горам. До них было семь недель быстрой езды, а Старший добрался за ночь — из-за горя он не замечал проходящего времени. Вдруг он услышал далёкий лёгкий звон, и пошёл на него. Несколько часов спустя Старший очутился в лесу из прозрачных ледяных деревьев с прозрачной ледяной землёй. Ветер раскачивал ледяные сосны, и они тоненько звенели. Это лес был домом Прадедушки Мороза. Дедушка Мороз был его сыном, и старик проклял его за добродушие. Главным для Прадедушки Мороза был покой, поэтому он и решил взять Старшего в ученики. Мороз распорядился, чтобы холод до поры не трогал мальчика и привёл его в свой ледяной дом из 49 комнат. По дороге старик сообщил, что Младший заперт в самой последней комнате. Всё это Мороз говорил бесстрастным голосом, словно читал книгу.

Старик поручил Старшему «успокаивать» лесных птиц и мелких зверюшек. Мороз приносил их из лесу полузамёрзшими, а мальчик должен был вертеть их над чёрным ледяным пламенем, пока они не становились прозрачными. Комнату 49 Старший нашёл сразу, но дверь комнаты была сделана из ледяного дуба, такого твёрдого, что даже топор его не брал.

Много дней Старший думал, как спасти брата, а Прадедушка Мороз хвалил его за спокойствие. Наконец мальчик вспомнил, что в кармане у него остался коробок спичек. Однажды днём, когда старик ушёл за новой порцией зверушек, Старший сбегал за дровами в живой лес и развёл огонь у дверей 49-го зала. К вечеру дверь немного подтаяла, а на следующий день Старший попробовал подержать над тёплым пламенем полузамёрзшую птицу. Птичка ожила. С тех пор Старший каждый день оживлял лесных птиц и зверушек и строил для них снежные домики по углам зала. За этим и застал его Прадедушка Мороз. Он дохнул на пламя, и оно стало чёрным, а дверь снова заледенела.

Старший проплакал целый день, а ночью его разбудили лесные друзья. Они достали из снежной шубы Прадедушки Мороза ключи, и мальчик смог открыть 49-ую дверь. Младший «был весь прозрачный» ледяной, а на щеке его застыла слеза. Старший схватил брата и побежал. Он сумел выбраться из ледяного дома и уже почти добежал до живого леса, когда Прадедушка Мороз кинулся в погоню. Лесные друзья бросились старику в ноги, и он упал. Они делали это снова и снова, пока мальчик не добрался до живого леса.

Старший бежал, неся Младшего осторожно, чтобы не разбить. Он надеялся, что отец вылечит брата. От радости мальчик не заметил, как добрался до знакомых мест. Здесь уже была весна, только кое-где лежали остатки снега. На такой снежной «лепёшке» Старший и поскользнулся, услышав при этом злорадный голосок Прадедушки Мороза. Младший ударился о корень и разбился.

Старший плакал, пока не уснул. Тем временем белки собрали Младшего по кусочкам, склеили берёзовым клеем и положили на солнышко. Когда Старший проснулся, Младший уже ожил и даже слеза на его щеке растаяла. Вместе братья вернулись к родителям. Борода Чернобородого снова почернела от радости. С тех пор братья не ссорились. Иногда Старший просил брата оставить его в покое, но совсем ненадолго, и Младший всегда его слушался.

Литературное произведение играет огромную роль в жизни каждого человека. Интересные и поучительные книги как источник жизни, из которого черпают знания читатели всех возрастов. И в большинстве случаев это является «палочкой выручалочкой» в различных жизненных ситуациях.

Пословицы к сказке «Два брата» (Л. Н. Толстой)

Задания с использованием пословиц очень часто задают в школе. Так, в 3 классе встречается задание:

Подбери пословицы, которые подходят к сказке «Два брата» (Лев Толстой).

Сборники пословиц русского народа помогают найти нужные выражения. Если поразмыслить о ключевых темах произведения, подобрать их будет легко.

Сказка Льва Николаевича Толстого имеет некий философский смысл и отражает два взгляда на жизнь: пассивный и активный. Старший сын — рассудительный, осторожный, а младший — энергичный, решительный. Между братьями завелся спор по поводу того: делать ли, как написано на камне. В итоге каждый брат пошел своей дорогой. Один рискнул и стал царем. Его жизнь круто переменилась, стала насыщенной и яркой. А второй брат не стал рисковать и менять свою жизнь. Он остался жить в деревне, жизнь текла ровно, гладко и не была ничем примечательной.

Мораль сказки в том, что у каждого свой путь в этой жизни, каждый волен влиять на свою судьбу сам. И каков бы ни был выбор, он верный. И нужно его понять и принять. Так и два брата. Как бы они ни спорили между собой, все равно остались дружны и то же время верны сами себе, своим собственным убеждениям

Но вернемся к пословицам. В самом произведении они уже содержатся:

«Искать большого счастия — малое потерять», «Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки» — говорит старший брат.
«Волков бояться, в лес не ходить», «Под лежачий камень вода не потечет» — говорит младший брат.

Все эти выражения созданы русским народом, они мудры и образны. Если задуматься об их смысле, выходит, что и так, и так может быть. И все эти суждения верны.

К сказке «Два брата» («2 брата») Л. Н. Толстого подходят и такие пословицы:

О жизни, судьбе, добром братстве

Говори, но не спорь, а хоть спорь, да не вздорь. Брат мой, а ум у него свой. Любовь братская лучше каменных стен. Нет друга супротив родного брата. Старший брат как второй отец. Брат с братом на медведя ходят. Доброе братство лучше богатства.

Жизнь прожить — не поле перейти. Надо взять от жизни все, что она может дать. Радостная жизнь веселит сердце. Проживешь ладно, коли жизнь построишь складно. Жизнь — не камень: на одном месте не лежит, а вперед бежит Жизнь дана на смелые дела. Кто хочет от жизни толка добиться, тот ничего не боится. Жизнь прожить — не лапоть сплесть. Живи смирнее, так всем будет милее. Живем ни худо, ни красно, а хлеб едим не напрасно. Не живи, как хочется, а живи, как можется. Поживи на свете, погляди чудес.

От времени возьми все, что можешь. То и счастье, что иному ведро, иному ненастье. Кому что на роду написано. Кому что бог даст. Чему быть, того не миновать. Чему быть, тому и статься. Как чему быть, так и быть. Что будет, то будет, того не минуешь. Что будет, то будет; а будет то, что бог даст. Жизнь жизни рознь. Житье на житье не приходится. Свое, так свое: мило, хотя и гнило. Каждый паучок знай свой уголок. Свой хлеб слаще чужого калача. Всякий при своем болоте хорош. Свой быт милее.

Пословицы, характеризующие братьев

Кто ничем не рискует, тот ничего не получает. Нет дела без риска. Не рискуя, не добудешь. Куда кривая не вынесет. От глупого риска до беды близко. На свой страх и риск.

Когда робость приходит, победа уходит. Кто робеет, того бьют. Сиденьем города не берут. Сидит, как курица на яйцах. Долго сидел, да ничего не высидел. Сижу у моря да жду погоды. Сидеть сложа руки. Сидят вместе, а глядят врозь. Кто сидит на печи, тот гложет кирпичи.

Сила да ум — счастье. Силен медведь, да в болоте лежит. И сила уму уступает. Сила без ума — обуза.

Не везде сила, где умение, а где и терпение. Терпение и труд все перетрут. На всякое хотение имей терпение. Не везде сила; где умение, а где и терпение. Терпеть не беда, было бы чего ждать. На хотение есть терпение.

Любому молодцу скромность к лицу. Живем не пышно — нигде не слышно. Живут скромно, да едят скоромно.

Смелых мир любит. Смелое слово поддерживает сердце. Смелый сам создает себе славу. Смелый там найдет, где робкий потеряет. Смелый приступ — половина победы. В судьбе, как и в борьбе, выигрывает смелый.

Сказка «Два брата» была написана Львом Толстым для детей Яснополянской школы. Произведение не потеряло своей актуальности до сих пор, и нас оно тоже учит житейской мудрости.

Евгений Львович Шварц

Родился в 1986 году двадцать первого октября. Его отец Лев Борисович Шварц был крещеным евреем, получил медицинское образование, позже стал земским врачом. Мать Мария Федоровна Шелкова окончила врачебно-акушерские курсы. В постоянных переездах из-за службы отца прошло детство писателя. В возрасте восьми лет он переехал с семьей в Майкоп, где он и провел большую часть своей жизни.

В Москве в 1914 году он поступает в университет на юриста, но спустя два года понимает, что это не его призвание, и всецело посвящает себя литературному письму и театру. С 1917 года стал играть в театрах-студиях, критики сулили ему превосходное актерское будущее, но уже в 20-х годах он оставляет сцену. Вплоть до 1924 года работал секретарём в литературных делах К. И. Чуковского, затем занялся журналистской деятельностью.

Творчество писателя

Произведения великого драматурга, прозаика, сценариста советского времени Евгения Львовича Шварца наполнены правдивыми жизненными ситуациями, которые, безусловно, заставили задуматься, научили огромное количество людей правильным поступкам.

Пьеса «Ундервуд», написанная в 1929 году, стала стартовой работой для выхода всех последующих пьес выдающегося сценариста. Знаменитые сказки, на которых выросло не одно поколение, например, сказка Шварца «Два брата» (год написания 1998), «Снежная королева» (год написания 1938), «Красная шапочка» (год написания 1936), «Золушка» (год написания 1946).

Были сняты фильмы по сценарию писателя: «Дон-Кихот», «Первоклассница». В них сыграли знаменитые, талантливые актеры Ф. Раневская, Э. Гарин, и др. Только после смерти Сталина на съезде писателей оценив работы Шварца и назвав его талант эксцентричным и милосердным, дала свободный выход в свет сборнику пьес писателя.

Годы Великой Отечественной войны и тяжелая блокада Ленинграда, участие в «Ледяном походе» негативно отразились на здоровье драматурга. 15 января 1958 года скончался Евгений Шварц.

«Два брата»: краткое содержание

На большой территории лесных угодий жил лесничий, охраняющий и оберегающий деревья. Весело он ходил по лесу, разговаривал с каждым кустиком, деревцем, знал каждое по имени. Однако домой ему возвращаться не хотелось из-за ссоры его сыновей. Звали их Старший и Младший. Относились друг другу как чужие и постоянно ссорились два брата. Шварц делает их главными героями своей сказки.

И вот накануне Нового года позвал отец сыновей и сказал им, что елку он им в этом году не сможет устроить, потому как за украшениями в город ехать нужно, а одних оставлять никак — нет доверия у отца. Но старший сын пообещал, что все будет в порядке, и они не подведут отца. Родители поверили сыну и уехали, обещая вернуться в восемь вечера тридцать первого декабря.

Первые два дня все было спокойно и дружно у братьев. На третий день Старший занялся своими делами: ему очень захотелось почитать, это было его страстью, особенно нравилась ему книга «Приключения Синдбада-морехода». А младшему мальчику очень скучно было одному, вот и стал он просить брата поиграть с ним. Но Старший как раз дошел до самого интересного момента, ему хотелось узнать, чем же всё закончится. Он начал гнать от себя братишку, прося оставить в покое. Однако мальчик не унимался, и тогда Старший выгнал малыша из дома на мороз и запер дверь. Он, конечно же, собирался запустить брата обратно, как только дочитает, но совсем забыл про время.

Опомнившись, он со всех ног побежал на улицу, но младшего брата нигде не было, он как будто растворился. Тут приехали родители. Узнав правду, отец отправил сына на поиски брата, сказав не возвращаться без Младшего.

Вскоре Старший оказался в лесу, где встретил старика Прадедушку Мороза. Тот сообщил, что мальчик находится у него, и теперь, чтобы вернуть брата, наш герой должен работать на старика: вертеть перед ледяной печкой птиц, лесных маленьких зверьков, чтобы те стали ледяными и прозрачными.

Несколько недель спустя мальчик понял, что Мороз не собирается отпускать их с братом, и стал думать, как же выбраться. Он начал жечь костер, в котором стал растапливать замерших лесных зверьков.

Анализ сказки Л.Н. Толстого «Два брата» + фрагмент урока. материал по теме

Сказки – популярный жанр народного творчества, устные повествования с использованием фантастических элементов.

Лев Николаевич Толстой — один из наиболее широко известных русских писателей и мыслителей, почитаемый многими как один из величайших писателей мира.

Художественное совершенство, выразительность, простота и естественность языка, универсальная содержательность и доступность детскому восприятию — отличительные особенности произведений Толстого, вошедших в “Азбуку”, “Книги для чтения”. В них представлены произведения почти всех жанров литературы˸ повесть, рассказ, басня, сказка, научно-познавательная статья и рассказ.

Отличительными чертами написанных Толстым сказок для чтения были высокая выразительность и простота, абсолютно полная доступность детскому разуму, замечательный русский язык. Весь список сказок Толстого составлен из русской жизни, в основном из жизни деревни.

Лев Николаевич Толстой часто применял всем понятный и так любимый жанр басни, в которых через аллегории ненавязчиво, осторожно преподносил совершенно разные назидания, замысловатую мораль. Рассказы и сказки по темам пословиц Льва Толстого воспитывают в ребенке трудолюбие, смелость, честность и доброту. Представляя собой своеобразный маленький урок — запоминающийся и яркий, басня или пословица учит пониманию народной мудрости, обучению образным языкам, способности в обобщенной форме определять ценность людских поступков.

Великий знаток народной крестьянской жизни и человеческой души Лев Николаевич Толстой в разные периоды своей долгой жизни обращался к писанию сказок. Сначала он писал их для «Азбуки» и «Русских книг для чтения». Книги предназначались для школ. Но и те и другие сказки объединяет общий склад: в них Лев Толстой постоянно является строгим моралистом. Такова и сказка о двух братьях. Сказка похожа на притчу. У нее своя мораль, свой вывод, сделанный писателем в пользу жизни, полной волнения и борьбы за счастье.

Большинство рассказов посвящены нравственной теме и воспитанию и занимают, порой, всего несколько строк. В них содержатся намеки, из которых читателям необходимо уметь извлечь добрые, хорошие, нравственные уроки.

В сказке «Два брата» рассказывается о выборе, который нужно принять каждому из братьев. Поучительная составляющая, пусть и облаченная в незатейливую форму, что не является минусом, так как не будет отвлекать от самой сути сказки-притчи, здесь занимает главенствующее место. Но строгого морального поучения здесь нет. Каждый из братьев, после того как они прочитали послание на камне, приводит аргументы в пользу своих убеждений. Это показывает многообразие человеческих взглядов и суждений, что препятствует однозначному поучительному выводу о том, что хорошо, а что плохо. Этим мне данное произведение понравилось: в нем есть нравственно-поучительная составляющая, но не линейная. Что правильно: у каждого есть выбор, и у каждого он свой. Никто не знает, что было бы, если бы мы поступили иначе, или что будет, если поступить именно так, и какие последствия это может повлечь. В итоге один брат поступает как написано на камне, а другой решает не следовать написанному. В конце они оба оказываются в одном месте, каждый со своим жизненным путем за плечами, и каждый, по-прежнему, считает, что он прав. Однозначно судить, кто прав, тут нельзя, но можно предложить сделать это детям: а как бы они поступили? Узнать, какой вывод из этой сказки видят они? Объяснить им, что не всегда точка зрения каждого из них является правильной, и нужно уважать чужой выбор и мнение. Эта сказка хорошо демонстрирует то, что не всегда можно четко разделить, где хорошо, а где плохо.

— На доске начало фраз, ваша задача — закончить их.

«Сказка — ложь, да в ней намёк,…

Скоро сказка сказывается, да не…»

— Как можно назвать эти фразы?

— Что такое « пословица»?

— Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к « Толковому словарю» знаменитого учёного Ожегова С. И.

— Попробуем собрать предложение — определение слова «пословица». (Пословица — это краткое народное изречение с поучительным содержанием).

— К этому определению мы ещё вернёмся сегодня на уроке.

— Посмотрите на доску и прочитайте слова.

«Зло, зачин, добро, концовка, помощник, кульминация.»

— К какому литературному жанру можно отнести эти слова?

— А что такое сказка?

— Значит что мы будем делать сегодня на уроке?

— Да, действительно, мы познакомимся со сказкой Льва Николаевича Толстого «Два брата». Мы должны увидеть воспитательное значение этого произведения. Но прежде, чем приступить к чтению сказки, я хотела бы познакомить вас с биографией замечательного писателя — Льва Николаевича Толстого.

— Л. Н. Толстой — знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Родился он в 1828 году в богатой семье, получил отличное образование. Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог. Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов. Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки.

— Как вы думаете, судя по названию, о чём будет наша сегодняшняя сказка?

— А как узнать, верны ли ваши предположения? Правильно. Нам нужно прочитать сказку. Открывайте учебники на стр. 59. Сейчас будем читать по очереди, по ходу сказки я вас буду останавливать и задавать вопросы. Поэтому слушайте внимательно и следите за чтением.

— 1 абзац: «…и вместе найдем счастье». Кто первый предложил пойти в таинственный дом? Почему?

— 2 абзац: «…Меньшой брат пошел, а старший остался» Как называется разговор двух людей между собой? Что вы узнали из этого диалога о характере братьев? Чья речь в диалоге более энергична, убедительна? Чем проникнуты слова старшего брата? (Слова старшего проникнуты сомнениями, представлением о непреодолимых трудностях; слова меньшого — решимостью, готовностью преодолеть любые трудности).

— Подсказывает ли вам диалог в ответе, кто пойдет искать счастье?

— 3 абзац: чтение до конца. Завершился ли спор братьев о счастливой жизни? Подсказал ли автор читателям ответ, кто из братьев прав? А как вы думаете, почему?

— Подтвердились ли ваши предположение о сказке?

— А какая это сказка? (Бытовая с элементами волшебства)

— К какому жанру относится? (Смешанный, история из жизни, морально-нравственная)

— На что похожа сказка? (Рассказ, но это сказка, так как реальное переплетается с волшебством)

— Похожи ли братья друг на друга по поведению, по своим взглядам?

— Чем же различны братья? А давайте заполним сравнительную таблицу с помощью текста. Будем сравнивать черты характера младшего и старшего брата.

Старший	Младший
Рассудительный	Решительный
Практичный	Ищет лучшее в жизни
Спокойный	Смелый
Живёт, как жизнь поведёт	Мужественный
Довольствуется малым	Эгоист

— Эта таблица помогает нам увидеть, насколько братья были разными. Если они разные, могли ли они одинаково думать, рассуждать, поступать?

— Прокомментируйте доводы старшего. Можно ли с ними согласиться? (Да, можно согласиться. Потому, что действительно может случиться так, как он говорит)

— Прокомментируйте доводы младшего. Можно ли согласиться с ними? (Да. Можно. Он другой и мыслит по-другому)

— А если был бы третий брат, могли ли родиться другие доводы? (Да. Могли бы. Он тоже другой человек)

— Рассудила ли братьев жизнь? (Нет. Каждый остался при своем мнении)

— Вы обратили внимание, что в сказке «Два брата» много пословиц? Найдите их и прочитайте

«Искать большого счастья – малое потерять»

«Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки»

«Волков бояться, в лес не ходить»

«Под лежачий камень вода не потечет».

— Почему автор вводит в текст так много пословиц? (В них мудрость народа). Как они помогают понять смысл сказки? (Показывают отношение к жизни каждого из братьев)

– Кого из братьев вы считаете правым? (Каждый по-своему прав, за каждым своя правда)

— Как помогают пословицы понять смысл сказки? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, обратимся к определению «Пословицы».

— Кого из братьев считаете счастливым вы? (Дети высказывают свои мнения.)

— Ваши мнения разделились. Как вы думаете, почему это произошло? (Потому что каждый из нас понимает смысл счастья по-своему.)

— Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (Разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, потому что все люди разные)

— Пришла пора ответить на главный вопрос урока. В чём заключается мудрость этой сказки? (Сказка учит тому, что все люди на свете разные и по-разному понимают смысл жизни. Надо уважать мнение каждого человека)

— Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому, что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье!

Счастливое возвращение

Спасенные животные решили помочь мальчику и выкрали у спящего старика ключи. Старший открыл дверь, за которой нашел замершего братика со слезами на глазах. Схватив его, он бросился прочь из леса. Но за ними погнался Прадедушка Мороз, и мальчик впервые стал ощущать холод, но продолжал бежать. В хвойном лесу он поскользнулся, выронил брата, и тот разбился на мелкие кусочки. Старший заплакал, а после, выбившись из сил, уснул.

На помощь мальчику пришли благодарные лесные жители. Всю ночь они собирали и складывали кусочки и до самого утра грели братика своим теплом. Проснувшись с первыми лучами солнца, Старший увидел моргающие глаза брата. Его радости и счастью не было конца. Вскочив, мальчики побежали к родительскому дому. С тех пор ребята жили дружно и не ссорились. Лишь изредка старший брат просил не мешать ему, но тут же добавлял, что совсем ненадолго. Так заканчивает свою сказку Евгений Шварц.

«Два брата»: анализ произведения

Мир сказок Е. Л. Шварца особенный, многоликий. Он сочинял не просто новое в сюжете, а открывал то, что необходимо для читателя в данный момент времени, то, что может сделать его жизнь светлее.

Об этом и произведение «Два брата». Шварц раскрывает отношения родных людей в семье, что, безусловно, является огромной проблемой человечества. В настоящее время многие уделяют огромное количество времени своему личному пространству, не обращая внимания на близких людей. Обиды, ссоры отдаляют родных друг от друга, делая их чужими. На примере произведения «Два брата» Шварц призывает любить, ценить близких людей, дорожить проведенным с ними временем и стараться быть с ними как можно больше, ведь никогда не знаешь, когда их потеряешь.

Два брата

Жили в деревне два брата, один богатый, другой бедный. Бедный брат просил, просил богатого брата о помощи, но все без толку. Богатый брат был очень жадный. Решил бедняк обхитрить его. Вот и говорит как-то своей жене: — Купи куропатку, а я с братом на охоту пойду да возьму с собой кролика. А потом пошлю кролика домой, скажу ему, чтоб передал тебе, чтобы жарила ты куропатку и ждала нас с братом к ужину.

Так всё и вышло. На охоте вынул бедняк кролика из-за пазухи и говорит: — Беги, дружок, домой да накажи жене, чтоб жарила куропатку и ждала нас с братом к ужину.

Дал кролику шлепка, тот и помчался. Богатый брат так удивился, что про охоту позабыл, только и думает, как бы поскорее вернуться да узнать, хорошо ли кролик поручение выполнил. Вот пришли домой, бедняк и спрашивает жену: — Готов ли ужин, жёнушка? Передал тебе кролик мой наказ? — А как же! Куропатка на столе, кушайте на здоровье.

Раззадорился богач.

— Продай мне кролика, — говорит. — Что ты, что ты, как продать? Я его и туда, и сюда, и всюду посылаю. — Продай, я тебе хорошо заплачу.

Согласился бедняк, продал, да совсем другого, из крольчатника. Первого-то кролика след давно простыл. Забрал богач кролика, дал ему поручение, выпустил — и поминай как звали!

Прошло сколько-то времени, кончились у бедняка деньги, он и говорит жене: — Давай опять заставим брата раскошелиться. Намешай-ка ты в корм нашей старой ослице мелких монет, а я его в гости позову. Пусть увидит деньги в навозе, я скажу, это ослица нам деньги делает.

Как увидал богач золото, обомлел и давай просить: продай да продай ему ослицу.

— Ни за что не продам,- отвечает бедный брат. — Я с ней разбогател, скоро совсем богачом заделаюсь. Ещё чего! Я тебе кролика уступил, да за гроши, а ты его упустил! Не продам. — Продай, брат, проси за ослицу сколько хочешь.

Долго пришлось бедняка уговаривать. Наконец он согласился, взял за ослицу кучу денег.

Повёл богатый брат ослицу домой. Конюшню приказал вычистить, задать ослице богатого корма, а сам ждет. А денег всё нет и нет. Через несколько дней побежал он к бедняку: — Ты меня надул, одурачил! — Это я дурак, раз продаю тебе своё самое дорогое, а ты не бережёшь ничего, знай портишь. Никогда теперь не уступлю тебе!

Был в том краю такой обычай. Если кто резал поросенка, бочок свежатинки обязательно должен был отнести аббату. А богачу вовсе не хотелось делиться мясом. Стал он бедному брату жаловаться и обычай тот ругать. Бедняк его и надоумил: — Как зарежешь поросёнка, оставь его на ночь во дворе, а утром спрячь и говори всем, что поросёнка, мол, украли.

Обрадовался богач и сделал всё в точности, как бедняк посоветовал. Подвесил тушу во дворе и спать пошёл. Хитрый бедняк хвать ночью поросёнка! Наутро смотрит богач — нет поросёнка! Побежал он к бедному брату, кричит, жалуется, а тот хохочет: — Молодец, брат! Так и говори всем, и не надо будет ничего аббату отдавать!

Богач ещё громче кричит, ещё сильней ругается — он-то знает, что мясо и вправду украли! А бедный прямо надрывается от смеха. Так и ушёл богач домой ни с чем.

А пройдоха посмеялся вволю да и говорит жене: — Ну, жена вот мы с тобой и свининкой разжились.

Так жадному богатею и надо.

Источник

Пословицы к сказке «Два брата» (Толстой)

***

Лев Николаевич Толстой – один из самых заметных писателей 20-го века не только в России, но и во всём мире, и один из самых либеральных и эксцентричных русских дворян. Граф Толстой совершенно не горел желанием заниматься своими «графскими» делами, он всю жизнь хотел творить и служить людям – чем и занимался, собственно говоря.

Среди множества великолепных произведений Льва Николаевича особое место занимают его сказки для детей. Писаны эти сказки для крестьянских ребятишек, которых знаменитый русский прозаик очень любил и усердно обучал наукам. Сказки Толстого красочны, просты для понимания и блистают глубочайшим философским смыслом.

В этой статье речь пойдёт об одной из детских сказок графа – о сказке «Два брата». Что же мы с ней сотворим? А мы попробуем сделать конфетку ещё вкуснее: проиллюстрируем пересказ сюжета пословицами разных народов.

Итак, поехали!

Начинается всё с того, что, как водится в сказках, жили-были два брата. Спокойно жили, нормально: ели, пили, работали, с девушками встречались… Но вот что-то им в голову взбрело – и отправились братья путешествовать. Шли они по лесу, шли, и устали. А так как время было обеденное, решили братья устроить привал, и прилегли отдохнуть.

Выспались путешественники отменно. Никто и ничто не потревожило добрых братьев. Но… как говорится, «Был бы лес, будет и леший»: пробудившись, они увидели неподалёку камень указательный.

А на камне было написано примерно следующее: «Тому, кто найдёт этот булыжник, сказочно повезёт! Идите в лес в направлении восхода солнца. Увидите реку – переплывите. Далее найдите на другом берегу реки медведицу с медвежатами. Их берлога находится неподалёку от высокого холма.

Отнимите детей у мамаши – и бегите на холм. Там наверху дом стоит, а в том доме – ваше счастье!».

Кстати говоря, братья – герои сказки по характеру были люди очень разные. Поэтому они каждый по-своему поняли надпись на камне – и начали между собой спорить.

Младший предложил вместе сходить в тот дом и поделить счастье. Решительный такой. Как в той пословице: «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож».

А старший засомневался: вдруг надпись на камне – не правда, а чья-то злая шутка; вдруг в лесу ночь настигнет; вдруг река слишком широкая и быстрая – не переплыть; вдруг медведица очень сильная, и медвежат никак не отнять; вдруг в гору с медвежатами на руках не добежим… Пропадём ведь, погибнем, заблудимся, замёрзнем… И так далее: вдруг, вдруг, вдруг… В общем, тот ещё перестраховщик. Или, как в той пословице, «Лентяй смекалист на отговорки».

А младший мечтатель был. Романтик. Ответил, что на камне в лесу нормальные люди ради шутки бред всякий не пишут.

И что попытаться хотя бы стоит, а то кто-нибудь похрабрей все условия выполнит – и счастье заберёт, а они с братом не у дел останутся. А ещё, говорит, труса праздновать не хочется.

Потому как вызовы от жизни надо принимать, на то они и вызовы. Так и у узбеков говорится: «Жить без надежды – радости не знать».

Старший решил привлечь на свою сторону мудрость народную, и напомнил меньшому, что «Лучше синица в руке, чем журавль в небе», а ещё про то, что «От добра добра не ищут». Решил, так сказать, блеснуть эрудицией. По этому поводу древние евреи говорили, что «Доброго нередко принимают за глупца».

Младший тему подхватил, и тоже вспомнил пару пословиц: «Под лежачий камень вода не течёт», и «Волков пугаться – в лес не ходить».

В общем, братья так и не договорились. Есть в России пословица «Брат с братом на медведя ходят», но тут она не сработала. Младший сам отправился счастье добывать, а старший остался.

Вошёл меньшой брат в лес, тут же нашёл реку и легко переплыл её. Передохнув и обсохнув, начал искать медведицу. Нашёл её и медвежат спящими. Схватил мохнатых деток в охапку – и дал деру, что было сил. Помчался на гору. А гора эта оказалась совсем не крутой. Одолел её юный мечтатель не без усилий, но достаточно быстро.

Наверху парень увидел красивейший город. Навстречу похитителю медвежат тут же высыпала толпа народы, ему подали золочёную карету, отвезли за городские стены и венчали на царство. Парень счастливо правил городом-государством пять лет.

А на шестой год царствования на них пошёл войной другой город, бывший гораздо сильнее. Меньшой брат войну проиграл, город сдал – и был оттуда благополучно изгнан. Оставшись без дома и денег, юноша снова пошёл странствовать, и – долго ли, коротко, – но опять повстречался со старшим братом.

Перестраховщик все эти пять с хвостиком лет жил в деревне спокойной, безопасной, серой жизнью. И, ясное дело, был этой жизнью очень доволен. Братья были очень рады снова встретиться. Решили они рассказать друг другу, как прожили пять лет разлуки.

Когда младший закончил свой рассказ, старший горестно вздохнул, развёл руками – и выдал фразу в духе «я ж тебе говорил». А потом добавил, что именно мечтательность младшего виновата в том, что ему, бедняге пришлось пережить столько несчастий. Точно как та кошка, которая послужила прототипом безвестному автору пословицы «Ленивой кошке мышей не поймать».

А младший улыбнулся и ответил, что нисколько не жалеет о том давнем поступке, потому как ему теперь, в отличие от старшего брата, который выбрал серую безопасность, есть, что вспомнить. Как сказывали персы давным-давно, «Знания – венец на голове».

_______

См. также: Пословицы и поговорки о братьях

_______

***

На этой странице: краткое содержание сказки русского писателя Льва Толстого «Два брата», пословицы и поговорки к этой сказке.

Источник: http://www.poslovitza.ru/poslovizy-k-skazke-dva-brata.html

Л.Н.Толстой.Сказка “Два брата”

Тема: Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведением Л.Н.Толстого.

Задачи: 1) образовательная: Способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся: умение выслушивать разные точки зрения, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выражать свое отношение к прочитанному, к героям, научить определять жанр произведения, сравнивать , выделять их особенности; делить текст на части; составлять план; выбирать пословицу, выражающую основную мысль сказки;

2) воспитательная: Воспитывать интерес к творчеству Л.Н. Толстого, к предмету «литературное чтение», умение слушать художественное произведение, понимать эмоционально-нравственные переживания героев;

3) развивающая: Формирование умений учащихся анализировать художественное произведение, определяя основную мысль.

Планируемые результаты (УДД):

личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, желание больше узнать, осознают значимость чтения для развития и обучения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); анализируют собственную работу;

познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; презентуют подготовленную информацию в наглядном виде;

коммуникативные – уметь задавать вопросы, вести диалог при работе в группах; использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

предметные: научатся определять жанр произведения, сравнивать, выделять особенности; делить текст на части, составлять план, выбирать пословицу, выражающую основную мысль сказки.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, система Вотум, пульты, портрет Л.Н. Толстого, выставка книг, учебник Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. – 3 класс (в 2-х частях) – Москва, «Вентана-Граф», 2013 г., Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. – Москва, «Вентана-Граф», 2014 г.

Формы урока учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения присутствуют гости, давайте поздороваемся. (Дети поворачиваются). Молодцы!

Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.

– Из глубокого колодца (руки «О»)

– Солнце медленно встает (руки над головой),

– Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)

– Луч его нам улыбнется (руки параллельно вытянуты)

– Новый день она начнет (руки вниз широко).

Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.

Учитель. Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.

Дыхательная гимнастика.

Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох через рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали.

https://www.youtube.com/watch?v=f3p4PHLQ7ho

Повторяем 3 раза.

Эпиграфом нашего урока будут такие слова:

Слайд 1

«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив»

Луций Анней Сенека (великий римский философ, драматург, оратор)

– Прочитайте их про себя, постарайтесь осмыслить. Чтение вслух

– Как вы их понимаете? (человек должен помогать другому, не должен быть эгоистом, если у кого что-то не получается ему надо помогать, подсказать, поддержать, нельзя быть счастливым одному – это неинтересно, человек счастлив, когда приносит счастье другому)

– Как вы думаете, почему я взяла именно эти строки к сегодняшнему уроку? (произведение будет связано, в произведение будет говориться о)

Повторение пройденного материала (3 мин).

Игра «Вспомни и назови».

Учитель читает отрывки из произведений Л.Н. Толстого, изучаемых в 1, 2 классах, а ученики должны вспомнить и назвать произведения.

1) На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою маму. Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?» (Быль «Лучше всех» Быль – рассказ о том, что было или бывает на самом деле.)

2) Отец и говорит: «Так-то вы: если вы в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь, вас всякий легко погубит» (Рассказ «Отец и сыновья»).

3) Мышка сказала:

– Один страшный, ходит по двору вот так: ноги у него черные, гребешок красный, нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я очень испугалась. (Басня «Страшный зверь»)

– Кто автор этих произведений? (Л.Н.Толстой)

3. Работа с текстом до чтения.

– Сегодня на уроке мы с вами начинаем изучать творчество великого русского писателя…

– Определите по ключевым словам жанр произведения:

волшебная, бытовая, богатырская, народная, авторская (сказка)

-Назовите признаки сказки (зачин, волшебство, троекратный повтор, концовка)

Тема нашего урока …

Какие цели ставим? (познакомиться с произведением Л.Н.Толстого, научиться выразительно читать, узнать, чему нас учит сказка)

– Как вы думаете, о чём эта сказка, судя по названию? (ответы детей)

– Прочтём сказку и узнаем, верны ли ваши предположения.

– Когда вы будете читать сказку, подумайте, в чём мудрость сказки.

-Знакомство с биографией Л.Н.Толстого.

Янбарисова Аделина получила задание изучить биографию Л.Н.Толстого и поделиться своими знаниями с нами.

Л.Н. Толстой родился в 1828 году – почти 200 лет назад, а умер в 1910г. Он прожил 82г. И всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание его сочинений – 90 томов.

Л.Н. родился и провёл детство в имении «Ясная Поляна». Мама умерла рано, когда ему было 2 года. Его окружили заботой и вниманием со стороны отца и бабушки. Все, окружающие его люди, были для него хорошими и родными людьми.

Толстого окружала дивная природа. Он любил бродить по аллеям парка, наслаждаться запахами лугов и полей, купаться в речушке, протекавшей в имении.

Семья писателя принадлежала к высшей знати в России и носила титул графа. Отец Толстого был военным, участвовал в войне 1812г. Маму свою не помнит, но о ней все говорили, как о добром, отзывчивом человеке.

В 17 лет Л.Н. поступил в Казанский университет на иностранные языки. После окончания, начал писать книги. Изучал историю, музыку, рисование, медицину. Много путешествовал.

К концу жизни вернулся в своё имение «Ясная Поляна», продолжал писать произведения.

– А что вы, ребята, знаете о Л.Н.Толстом?

4. Работа с текстом во время чтения.

1.Чтение сказки «Два брата» хорошо читающими ребятами.

2.Словарная работа. Какие слова показались вам непонятными.

Любо, не убыло, подивились, на месте друг друга не застали, хлеб.

3.Подготовка к технике чтения.

Для того, чтобы трудные слова вам читалось быстро и правильно давайте, их прочитаем сначала по слогам, а затем целыми словами

Читаем вместе:

Од-но-го одного

По-ди-ви-лись подивились

Нес-коль-ко несколько

Пе-ре-кла-ды-ва-ли перекладывали

4.Чтение сказки.

– чтение «цепочкой»

5. Вопросы после чтения.

– Понравилась вам сказка? Чем?

– Назовите главных героев.

– Найдите и прочитайте, чем занимались братья

– Как они поделили зерно?

– О чём думал старший брат? Прочитайте.

– О чём думал младший брат? Прочитайте.

– Почему зерна не убыло?

– Почему «еще крепче стала любовь между братьями»? (Братья увидели насколько они любят и заботятся друг о друге. Каждый был готов отдать свое, только бы брату было хорошо. Старший заботился о брате и его четырех детях. Младший заботился о старшем, у которого не было детей).

– Какие братья? (добрые, жадные, честные, трудолюбивые, отзывчивые, злые, верные, заботливые, грубые, щедрые)

– Есть ли в сказке Л.Н Толстого волшебные чудеса, превращения? Какие?

(Волшебных чудес нет. Это бытовая сказка, а не волшебная. Чудеса легко объясняются. Для каждого из братьев было чудом то, что ночью он пересыпал свое зерно другому, а зерно не убывало).

– Чему учит сказка?

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Работа с текстом после чтения..

1.Подготовка к пересказу.

Задание «Проталинка»

Вам нужно вставить слова, которые по неизвестной причине выпали из текста

(Слайд – дан текст. В одном селе жили два брата, ____, _____. У старшего брата детей не было; у младшего было_____ детей. Жили братья так _______, что _____было на них смотреть.)

(Слайд – контроль. Слова: землю пахали, хлеб сеяли, четверо маленьких, дружно, любо.)

– Сейчас подумайте и скажите, сколько частей в сказке? Как можно озаглавить каждую часть?

Одну из целей перед началом урока вы ставили научиться выразительно читать.

Теперь, зная характер братьев, отношения в этой семье и объяснив все трудные слова, я думаю, мы сможем прочитать сказку выразительно.

Какие чувства вам предстоит передать?

Слайд

Спокойное повествование о братьях

Тревога, волнение, забота друг о друге

Радость за братьев

– чтение по рядам

Работа в парах. Задание в рабочей тетради. Есть ли ошибка в плане? Если есть, укажите её.

– Что нам поможет сделать этот план? (правильно пересказать текст)

2. Работа над пословицами.

Назовите ту, которая, вам кажется, наиболее подходит к этой сказке:

Жизнь дана на добрые дела

Любовь братская лучше каменных стен.

В дружной семье и в холод тепло.

– Какую пословицу подобрали?

– Что происходит между братьями? (Дружба.)

– На какую тему? ( О дружбе.)

– Какие вы знаете пословицы о дружбе?

– Давайте вспомним эпиграф нашего урока.

– Какая из пословиц очень его напоминает. Как вы считаете, почему русская пословица и изречение римского философа так похожи? (отношения между людьми важны для любого народа)

-Ребята, как вы считаете, только ли в семье надо жить в дружбе и в согласие? (ответы детей)

3. Групповая работа. Моделирование обложки к сказке (проектно-исследовательская работа)

Теперь проверим, насколько вы внимательно читали сказку. Я предлагаю поработать в группах.

– Прочитайте модель сказки.

6. Самостоятельная работа. Система Вотум.

Вопросы:

Кто автор сказки «Два брата»?

1.А.С.Пушкин

2.Л.Н.Толстой

1.бытовая

2.волшебная

Кто главные герои сказки?

1.братья

2.брат с сестрой

Сколько детей у младшего брата?

1. нисколько

2.четверо

1.о дружбе и любви в семье

2.о добре и зле

– Анализ самостоятельной работы

Рефлексия. Итог урока. Д/з. нарисовать иллюстрацию к сказке, подготовить пересказ

Ребятавысказываются одним предложением:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Урок дал мне для жизни…

Если вам было интересно, и вы работали в полную силу, то поднимите улыбающееся лицо человечка.

Если вам было интересно, но по какой-то причине у вас что-то не получалось, то поднимите серьёзное лицо.

Если вам было неинтересно, и у вас возникали трудности, то поднимите грустное лицо.

Обращение к гостям.

Я держу в ладошках Солнце!

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь – это ж просто,

Лучик Солнца – это Вам!

Тема: Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведением Л.Н.Толстого.

Задачи: 1) образовательная: Способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся: умение выслушивать разные точки зрения, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выражать свое отношение к прочитанному, к героям, научить определять жанр произведения, сравнивать, выделять их особенности; делить текст на части; составлять план; выбирать пословицу, выражающую основную мысль сказки;

2) воспитательная: Воспитывать интерес к творчеству Л.Н. Толстого, к предмету «литературное чтение», умение слушать художественное произведение, понимать эмоционально-нравственные переживания героев;

3) развивающая: Формирование умений учащихся анализировать художественное произведение, определяя основную мысль.

Планируемые результаты (УДД):

познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; презентуют подготовленную информацию в наглядном виде;

коммуникативные – уметь задавать вопросы, вести диалог при работе в группах; использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

предметные: научатся определять жанр произведения, сравнивать, выделять особенности; делить текст на части, составлять план, выбирать пословицу, выражающую основную мысль сказки.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, система Вотум, пульты, портрет Л.Н. Толстого, выставка книг, учебник Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. – 3 класс (в 2-х частях) – Москва, «Вентана-Граф», 2013 г., Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. – Москва, «Вентана-Граф», 2014 г.

Формы и методы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Технологии, методы и приемы:

Урок литературного чтения построен в технологии формирования типа правильной читательской деятельности (технологии продуктивного чтения). Соблюдаются 3 этапа работы с текстом:

1) Работа с текстом до чтения;

По заголовку учащиеся предполагают тему, героев, содержание текста. Совместное целеполагание настраивает детей на активный поиск ответов в течение урока. На этом этапе был использован частично-поисковый метод работы (сообщение Аделины о творчестве Толстого)

2) Работа с текстом во время чтения;

На этом этапе используется прием чтения хорошо читающими детьми, чтения «по цепочке», ведется по ходу чтения словарная работа, работа по технике чтения.

Выявляется первичное восприятие содержания, совпадение первичных предположений детей о содержании с помощью вопросов, беседы.

После повторного чтения всего текста или его отдельных фрагментов дети отвечают на уточняющие вопросы к каждой смысловой части. Обобщается прочитанное. Ведется работа над выразительным чтением.

3) Работа с текстом после чтения.

Ведётся работа по подготовке к пересказу, составление плана. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Работа над пословицами.

На этом этапе использовались методы парной работы (выявление ошибок в плане), групповой работы, где проведена проектно-исследовательская работа (моделирование обложки).

В конце урока проведена небольшая проверочная работа по системе Вотум, рефлексия.

Источник: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/l-n-tolstoi-skazka-dva-brata

Тема: Л.Н. Толстой «Два брата». Сказка

Автор презентации: Лапина Надежда Николаевна

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: Л.Н. Толстой «Два брата». Сказка

Учитель Лапина Надежда Николаевна, МОУ санаторно-лесная школа г. Ярославль

Дата проведения 15. 03. 2015года

Задачи:

Образовательные:

-работать над приёмами понимания текста,

-работать над лексико-грамматическим строем языка: полные ответы, правильное построение предложений,

-работать над формированием умений и навыков владения видами речевой деятельности: слушание, говорение.

Развивающие:

-развивать интерес к книге,

-развивать внимание, логическое мышление, умение использовать элементы анализа литературного произведения, умение сравнивать, обобщать.

Воспитывающие:

-воспитывать в себе нравственные качества на примере сказочных героев.

УУД: Познавательные:

-ориентироваться в тексте произведения, находить нужную информацию,

-анализировать, сравнивать, находить сходство и различие в характере и поступках героев,

-проводить классификацию по заданным критериям,

-использовать разные виды чтения, устанавливать причинно-следственные связи в тексте,

-самим задавать вопросы к тексту.

Регулятивные:

– определять цель выполнения заданий на уроке,

-оценивать правильность выполнения действий

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях,

-отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу

-составлять высказывания под руководством учителя в устной форме,

-высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные:

-умение самостоятельно понимать поступки героев произведения,

-соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями

Ход урока

1.Организационный момент.

Улыбнулись все друг другу. Девочки сели, мальчики сели.

Чем будем заниматься, вы догадайтесь сами.

2.Самоопределение к деятельности.

А). Внимание на экран! Презентация.

На экране слова:

зло

зачин

добро

концовка

помощник

волшебство

-К какому литературному жанру можно отнести эти слова? (к сказке)

-Как вы думаете, что сегодня будем читать? (сказку)

Б) Закончи фразу. На доске дано начало фразы:

Сказка – ложь, да в ней намёк, …

-Закончите фразу. Как можно назвать эту фразу? (пословица)

-Что такое пословица? На доске расположены в беспорядке слова – определение пословицы.

Нужно расположить их в правильном порядке:

Пословица – это… изречение поучительным народное с краткое содержанием

-Значит, зачем же мы начинаем урок с пословицы о сказке? ( Она нас чему-то научит)

3.Основная часть.

1) -Будем читать сказку Льва Николаевича Толстого «Два брата». На доске портрет, тема урока.

2)Биографические данные. Презентация.

Л. Н. Толстой – великий русский писатель.(1828 – 1910). Он прожил долгую жизнь, 82 года. Известен не только в России, но и за рубежом. Родился в богатой семье, получил отличное образование. Известен не только как писатель, но и как педагог.

Л. Н. всегда переживал, что дети из бедных семей не могли учиться. Получать знания именно по этой причине он открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей.

Он сам был в этой школе учителем, сам писал для маленьких учеников учебники для чтения. Он создал знаменитый учебник «Русская азбука».

Сюда вошли более 100 его новых рассказов и сказок, на которых он обучал и воспитывал детей.

3) Прогнозирование.

-Как вы думаете, о чём сказка? Что может произойти с братьями?

4)Какие цели мы поставим, работая с текстом сказки?

-внимательно прочитать,

-понять содержание,

-отвечать на вопросы,

-находить информацию в тексте,

-рассуждать, доказывать

5)Чтение сказки по частям (чтение по цепочке детьми и учителем) Словарная работа по ходу сказки:

Подле – около

Меньшой – младший

Написано на смех – ради шутки

Пошёл странствовать – путешествовать

Задерёт – разорвёт

Помянуть – вспомнить

Не сули – не обещай

Не тужу – не переживаю

Довод – аргумент, доказательство

1 часть. – Что приобрести предлагала надпись на камне? (счастье)

-Как поступят братья? (предположение)

2 часть.- Теперь понятно стало, пойдут ли братья вместе искать счастье? Почему?

3 часть. – Какую мысль подтверждает третья часть? Пойдут ли братья вместе?

4 часть. – Подтвердились ли ваши предположения?

– Пути братьев разошлись. Приобрели ли братья счастье??? (рассуждения детей)

-Каков же жанр произведения? Сказка ли это? Что сказочного? (волшебный камень )

4.Физкультминутка.

Вот по сказке мы гуляли

И, конечно же, устали.

Мы немножко отдохнём,

Дальше в сказку мы пойдём.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево.

Вновь работать будем смело.

Плюс минутка-зарядка для глаз.

5. Повторное чтение по частям. Анализ.

Продолжаем работать с текстом. Цель работы: доказать, были ли братья счастливы? Почему их жизненные пути разошлись?

А) 1часть. Читаем первую часть цепочкой по одному предложению.

-Какие вопросы вы можете задать по этой части? (Дети пробуют сами задавать вопросы учителю).

Б) Самостоятельная работа.

2 и 3 части. Проследим, как реагирует на надпись старший и младший братья.

1 группа – находит доводы (доказательства), какие приводит старший брат. Работает на 2 и 3 страницах.

2 группа – находит доводы младшего брата на 3 странице. Работают с карандашом в руках, подчёркивают.

В) Затем по одному доводу читают по цепочке.

1 группа.

-Можно ли согласиться со старшим братом? Какой самый главный довод, по вашему мнению? (Главное – не сказано, какое счастье мы найдём…)

2 группа. – Читают по одному доводу. Можно ли согласиться с младшим братом? Какой довод самый главный? (Не потрудиться да не поработать – ничего на свете не радует)

6. Работа в группах.

1) На столах наборы слов – характеристик (напечатаны на полосках) 1 группа: подобрать те, которые характеризуют старшего брата, 2 группа – младшего брата

2) Какие пословицы вводит автор, чтобы выразить жизненную позицию братьев? Добавить их в таблицу.

На доске получается сравнительная характеристике братьев в виде таблицы:

Старший брат

Младший брат

Рассудительный

Практичный

Спокойный

Довольствуется малым

Решительный

Отважный

Смелый

Мужественный

Романтик

Искать большого счастья – малое потерять.

Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.

Волков бояться – в лес не ходить.

Под лежачий камень и вода не течёт.

-Как помогают пословицы понять характеры героев? Какие качества подтверждают эти пословицы?

-Кого же из братьев вы считаете счастливым? Почему мнения разделились?

Итог: старший брат убеждён, что счастье заключается в спокойной жизни.

Младший – убеждён в том, что счастье заключается в странствиях и в труде. (Добавить это в таблицу).

7. Итог. Какова же главная мысль сказки?

Л. Н. Толстой очень просто и понятно в сказке говорит о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому что люди по- разному понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье.

8. А) А как вы понимаете, что для вас счастье? Когда вы счастливы? (Дети высказывают своё мнение).

Б) Послушайте, как ваши родители говорят, когда они счастливы. (Читаю анкеты, которые были даны родителям заранее)

9. Дом. задание. Представьте себе, что счастье – это живое существо, попробуйте нарисовать его.

10. Рефлексия. Самооценка.

На доске даны критерии оценки. Нужно выбрать тюльпан соответствующего цвета и прикрепить к букету.

А)Красный тюльпан: я внимательно читал, находил ответы на вопросы в тексте, высказывал своё мнение, рассуждал, был активным. Я очень доволен собой!

Б) Жёлтый тюльпан: не всегда был внимательным при чтении, затруднялся в поиске ответов на вопросы, старался высказывать своё мнение, но не всегда был активным. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

В) Белый тюльпан: задания на уроке были слишком трудными. Мне нужна помощь!

Получился мартовский букет. Вы сегодня счастливы?

11. Оценка ответов детей учителем.

Источник: https://EduDocs.info/tema-ln-tolstoy-dva-brata-skazka.html

Два брата

Хранители сказок | Сказки Толстого Льва Николаевича

Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали — подле них лежит камень и на камне что-то написано.

Они стали разбирать и прочли: «Кто найдет этот камень, тот пускай идет прямо в лес на восход солнца. В лесу придет река: пускай плывет через эту реку на другую сторону.

Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдешь счастие».

Братья прочли, что было написано, и меньшой сказал:

— Давай пойдем вместе. Может быть, мы переплывем эту реку, донесем медвежат до дому и вместе найдем счастие.

Тогда старший сказал:

— Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает — правда ли написана на этом камне; может быть, все это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана, — пойдем мы в лес, придет ночь, мы не попадем на реку и заблудимся.

Да если и найдем реку, как мы переплывем ее? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывем реку, — разве легкое дело отнять у медведицы медвежат? Она нас задерет, и мы вместо счастия пропадем ни за что.

Четвертое дело: если нам и удастся унести медвежат, — мы не добежим без отдыха в гору.

Главное же дело, не сказано: какое счастие мы найдем в этом доме? Может быть, нас там ждет такое счастие, какого нам вовсе не нужно.

А младший сказал:

— По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И все написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся.

Второе дело: если мы не пойдем, кто-нибудь другой прочтет надпись на камне и найдет счастие, а мы останемся ни при чем. Третье дело: не потрудиться да не поработать, ничто в свете не радует.

Четвертое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся.

Тогда старший сказал:

— И пословица говорит: «Искать большого счастия — малое потерять»; да еще: «Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки».

А меньшой сказал:

— А я слыхал: «Волков бояться, в лес не ходить»; да еще: «Под лежачий камень вода не потечет». По мне, надо идти.

Меньшой брат пошел, а старший остался.

Как только меньшой брат вошел в лес, он напал на реку, переплыл ее и тут же на берегу увидал медведицу. Она спала. Он ухватил медвежат и побежал без оглядки на гору. Только что добежал до верху, — выходит ему навстречу народ, подвезли ему карету, повезли в город и сделали царем.

Он царствовал пять лет. На шестой год пришел на него войной другой царь, сильнее его; завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой брат пошел опять странствовать и пришел к старшему брату.

Старший брат жил в деревне ни богато, ни бедно. Братья обрадовались друг другу и стали рассказывать про свою жизнь.

Старший брат и говорит:

— Вот и вышла моя правда: я все время жил тихо и хорошо, а ты хошь и был царем, зато много горя видел.

А меньшой сказал:

— Я не тужу, что пошел тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь, зато есть, чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем.

Хранители сказок | Сказки Толстой Лев Николаевич

Источник: http://hobbitaniya.ru/tolstoyln/tolstoyln8.php

Лев Толстой “Два брата” | Открытый класс

Урок литературного чтения 2 класс Л.Н.Толстой. Два брата

Цель: показать разность взглядов людей на смысл жизни и счастье.

Задачи

1. Образовательные:

работать над приёмами понимания текста;

работать над лексико-грамматическим строем языка;

работать над формированием умений и навыков владения видами речевой деятельности: слушание, говорение.

2. Развивающие:

развивать интерес к книге;

развивать основные психические процессы.

3. Воспитывающие:

создание комфортных условий на уроке;

воспитывать любовь к книге;

воспитывать самостоятельного читателя;

воспитывать духовную и душевную потребность в чтении.

Ход урока

1. Организационный момент

– Сегодня на уроке предстоит выполнить очень серьёзную работу. Мы с вами будем читать, думать и учиться выражать свои мысли по теме урока.

– Но сначала мы подготовимся к этой серьёзной и интересной работе.

(Релаксация)

Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе. Я работаю.

2. Постановка темы и цели урока (Слайд)

– Эпиграфом сегодняшнего урока будут такие слова:

Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив. Сенека (великий римский философ)

– Прочитайте эти слова про себя, постарайтесь осмыслить, понять.

– Прочитайте вслух.

– Как вы понимаете эти слова? (человек должен помогать другому, не должен быть эгоистом, если у кого-то что-то не получается, ему нужно помочь, поддержать, нельзя быть счастливым одному, человек счастлив, когда приносит счастье другому)

– Как вы думаете, почему я взяла именно эти строки к сегодняшнему уроку? (произведение будет связано, в нём будет говориться о счастье)

– Что для вас счастье? (хорошо учиться, не получать плохих отметок, иметь собаку…)

– Родители тоже написали, что для них счастье.

– Послушайте…

– Кто заметил противоречие?

– Поставьте цель урока (ответить на вопрос: почему так много разных мнений, ответов на этот вопрос)

– К чему обратимся, чтобы разрешить противоречие? (к книге)

3. Биографические данные о писателе (Фильм)

– Прежде, чем приступить к чтению сказки, я хотела бы познакомить вас с биографией замечательного писателя- Льва Николаевича Толстого.

Л. Н. Толстой – знаменитый писатель-классик (это писатель, произведения, которого имеют огромное неоценимое значение), который известен не только в России, но и за рубежом. Родился он в 1828 году в богатой семье, получил отличное образование. Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог.

Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей.

Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов.

Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки.

Таблички

Яснополянская школа

1859г.

«Русская азбука»

1859-середина 70-х г.г.

4. Работа с текстом

а) Работа с текстом до чтения (Слайд)

– Откройте учебник на стр. 39

– С каким произведением мы познакомимся? (сказка «Два брата»)

– Кто автор?

– Сформулируйте тему урока

– Внимательно рассмотрите иллюстрацию, обратите внимание на детали.

– Попробуйте по названию произведения, по иллюстрации спрогнозировать, о чём эта сказка?

– Как проверить предположение? (прочитать)

б) выборочное чтение с подробным пересказом

– Прочитайте, как реагирует на надпись старший брат. Как он это объясняет? Как поступает?

– Можно ли с ним согласиться? (да)

– Прочитайте, как реагирует на надпись младший брат. Как он это объясняет? Как поступает?

– Можно ли с ним согласиться? (да)

– А если бы был 3-й брат, могли бы родиться другие доводы?

– Охарактеризуйте братьев. (Работа в парах)

– Похожи ли братья друг на друга по поведению, по своим взглядам?

– Чем же различны братья? Заполним сравнительную таблицу.

(По мере ответов детей на доске заполняется сравнительная характеристика )

Старший Младший

Рассудительный Решительный

Практичный Отважный

Спокойный Смелый

Осторожный Мужественный

Романтик

– Рассудила ли братьев жизнь? Подтвердите словами текста ( нет, каждый остался при своём мнении)

– Кого из братьев вы считаете правым? Чья позиция близка вам? С кем вы согласны? Как бы вы поступили?

– А автор кого-то из братьев считает правым, кому-то симпатизирует? (каждый по-своему прав, за каждым – своя правда, и не случайно и тот и другой в споре вспоминают народные пословицы – вековую мудрость)

– В чём же мудрость этой сказки? (Каждый понимает счастье по-своему, каждый делает свой выбор, и идёт к счастью своим путём. Сказка учит тому, что все люди на земле разные и по-разному понимают смысл жизни. Надо уважать мнение каждого человека)

– Попробуйте выразить мудрость сказки, как и братья, с помощью пословицы, поговорки. (Каждому своё. Кому как, нам эдак. Кому что на роду написано.)

– Я приготовила для вас варианты ответа на этот вопрос. Прочитать или сами попытаетесь найти? Что будете искать? (пословицы и поговорки о счастье) Где? Это станет частью д/з

– Сказка написана простым понятным языком. А просто ли нам было её понять? (понять можно, если душа будет трудиться)

в) обобщающая беседа

-Почему родные братья выбрали разный путь в жизни? (разные нравственные принципы, взгляды, своё отношение к жизни, все люди разные)

– Какой путь, какую дорогу жизни выбираешь сегодня ты?

Прослушивание песни «Дорогою добра» (Слайд)

г) проверка на прочное осознание текста

– Ответив правильно на вопросы викторины, ты проверишь себя, как внимательно прочитал сказку. (Викторина в приложении)

5. Итог

– Удалось ли нам разрешить возникшее в начале урока противоречие?

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Я надеюсь, вы всегда будете думать о других людях и, идя к своему счастью, не причините боль другому человеку.

– Поделитесь своими впечатлениями, может быть у вас возникли какие- то желания, вопросы? (прочитать тексты др. жанров, написанные Л. Толстым)

– Спасибо за плодотворную работу! (Слайд)

Источник: http://www.openclass.ru/node/469925

Источник

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА РУБЦОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 11»

Рассмотрено на заседании МО

учителей начальных

классов и принято к реализации

Протокол №1 от 26.08.2020 г.

Руководитель МО

Сивакова Т.П. ____________

Контрольно-измерительные материалы

3 класс

по литературному чтению «Начальная школа 21 века»

На основе:

Л. А. Ефросинина «Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 классы: в 2 ч. Ч.2 – М.: Вентана-Граф, 2014 г

2020 г

Тестовые задания (1 четверть)

1 вариант

Что это? Отметь ответ.

Чашка маленькая,

Кашка сладенька.

Чтобы кашку добыть,

Надо чашку разбить.

пословица
потешка
шутка
загадка
небылица

Прочитай. Кто автор стихов? Отметьте ответ.

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой;

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух… там Русью пахнет!

И. С. Тургенев
И. С. Никитин
А. С. Пушкин
И. А. Крылов
С. А. Есенин

Как называется шутливое начало или конец сказки?

вступление
шутка
пословица
присказка
небылица

Прочитай. Отметь загадку – вопрос.

Щучка – одноручка,

Носок стальной,

Хвостик льняной.

Чулан невелик, а народом набит.

Железный нос в землю врос;

Роет, копает, землю разрыхляет.

Какой мост из воды построен?

Стоит кусток,

На нём семь листков,

Снаружи листья белые,

С изнанки – чёрные.

Прочитай. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Милый сын мой Добрынюшка, ты не езди к Пучай – реке. Пучай – река свирепая, сердитая. Из первой струйки огонь сечёт, из второй струйке искры сыплют, из третьей – дым столбом валит.

из сказки
из басни
из небылицы
из потешки
из былины

Кто написал басню «Бесхвостая Лисица»? Отметьте ответ.

А. Е. Измайлов
И. А. Крылов
Эзоп
Л. Н. Толстой

Подумай, что поможет найти нужные произведения в книге – сборнике. Отметь ответ.

обложка книги
иллюстрация
оглавление (содержание)
переплёт
аннотация

Отметь имя и отчество баснописца Крылова

Иван Сергеевич
Иван Саввич
Лев Николаевич
Александр Ефимович
Иван Андреевич

Из какого произведения И. С. Тургенева отрывок. Отметь ответ.

Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката… Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглой. Пора домой, в деревню, в избу где вы ночуете.

«Лес и степь»
«Перепёлка»
«Деревня»
«Воробей»

Кто говорит эти слова? Отметь ответ.

Мы объехали весь свет;

Торговали мы булатом,

Чистым серебром и златом,

И теперь нам вышел срок;

А лежит нам путь далёк,

Мимо острова Буяна,

В царство славного Салтана.

князь Гвидон
тридцать три богатыря
дядька Черномор
три сестрицы
корабельщики

2 вариант

Определите жанр произведения. Отметь ответ.

В доме одна Домна. Думает Домна: «Дай, приберу». Прибрала Домна дом, а у Домны дом вверх дном.

пословица
сказка
шутка
скороговорка

Из какого произведения И. С. Тургенева отрывок? Отметь ответ.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

«Воробей»
«Перепёлка»
«Лес и степь»

Определите жанр произведения И. С. Тургенева «Воробей». Отметь ответ.

сказка
рассказ
стихотворение ( в прозе)
басня

Отметь волшебную сказку.

русская сказка «Елена Премудрая»
ненецкая сказка «Хозяин ветров»
русская сказка «Лиса и Котофей Иваныч»

Как называется нравоучение в басне? Отметьте ответ.

правило
закон
мораль
пословица
присказка

В каких произведениях рассказывается о богатырях – героях? Отметь ответ.

в сказках
в былинах
в небылицах

Кто автор басни «Лисица и Виноград»? Отметьте ответ.

Л. Н. Толстой
Эзоп
И. А. Крылов
А. Е. Измайлов

Прочитай отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Кому принадлежат слова? Отметьте ответ.

…Пустился в дальнюю дорогу,

Шагал, шагал и, слава богу,

Как бы пророчеству назло,

Всё счастливо сначала шло.

За отдалёнными горами

Нашли мы роковой подвал;

Я разметал его руками

И потаённый меч достал.

Руслану
Черномору
голове

Что поможет узнать, о чём рассказывается в незнакомой книге? Отметьте ответы.

обложка
фамилия автора
предисловие
размер книги
переплёт

10.Отметьте имя и отчество Измайлова.

Александр Сергеевич
Иван Андреевич
Лев Николаевич
Иван Сергеевич
Александр Ефимович

Комплексная контрольная работа (2 четверть)

I вариант

П рочитайте строфы. Укажите вид каждой строфы и названия произведений.

А) Кроет уж лист золотой Б) Не колючий, светло-синий

Влажную землю в лесу… По ветвям развешан иней —

Смело топчу я ногой Погляди хоть ты!

Вешнюю леса красу. Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

⁮  двустишие  А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»

⁮  шестистишие

⁮  четверостишие

⁮  пятистишие  А.Н.Майков. «Осень»

З аполни схему «Жанры произведений Л.Н. Толстого».

Жанры произведений Л.Н.Толстого

Из какого произведения отрывок? Запиши название.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

__________________________________________________________________________________

П рочитай, укажи рифмующиеся слова.

…Встань, подай мою шубейку:

Что-то холодно, дрожу…

Да присядь вот на скамейку,

Сказку длинную скажу.

Кому принадлежат эти слова? Дай полный ответ.

«Милый дедушка, Константин Макарыч! – писал он. – И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался».

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Допиши предложение.

Пейзаж – это ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

П рочитай. Из какого произведения А.П.Чехова абзац? Укажи ответ.

…Мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи «Степь»

И место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча

Надвигалась не спеша, сплошной массой; на её краю висели «Белолобый»

большие, чёрные лохмотья… Явственно и не глухо проворчал

гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто… «Ванька»

Из какого произведения Н.А.Некрасова четверостишие? Подчеркни ответ.

Однажды, в студёную зимнюю пору, «Крестьянские дети»

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору «Саша»

Лошадка, везущая хворосту воз. «Мороз-воевода»

С оедини имена и отчества поэтов с фамилиями.

Фёдор Иванович Пушкин

Николай Алексеевич Майков

Александр Сергеевич Тютчев

Афанасий Афанасьевич Фет

Аполлон Николаевич Некрасов

* Кроссворд «По страницам изученных произведений».

Название города в рассказе Л.Н.Толстого «Лев и собачка».
Имя одного из мальчиков в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».
Кличка щенка в рассказе А.П.Чехова.
Имя мальчика в отрывке из повести А.П.Чехова «Степь».
Хозяин Арапки в рассказе А.П.Чехова

II вариант

П рочитай. Из каких произведений А.П.Чехова эти отрывки? Укажи ответы.

а) Это был дождь. Он и рогожа, как будто поняли друг друга, «Ванька»

Заговорили о чём-то быстро, весело и препротивно, как

две сороки…

б) Наконец щенок утомился и охрип; видя, что его не боятся «Степь»

и даже не обращают на него внимания, он стал несмело,

то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам.

в) За ним, опустив головы, шагают старая Каштанка и кобелёк «Белолобый»

Вьюн, прозванный так за свой чёрный цвет и тело, длинное,

как у ласки.

П рочитай заголовки. Укажи жанры произведений Л.Н.Толстого.

а) «Два брата» рассказ

б) «Белка и волк» сказка

в) «Прыжок» басня

Из какого произведения отрывок? Запиши название.

Обычно люди любят тех, кто на них похож. Поэтому-то мать без ума любила старшую дочку и терпеть не могла младшую. Она заставляла её работать с утра до ночи, а кормила на кухне.

Кроме всех прочих дел, младшая дочка должна была по два раза в день ходить к источнику, который был по крайней мере в двух часах ходьбы, и приносить оттуда большой, полный доверху кувшин воды.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

П рочитай. Укажи вид строфы, рифмующиеся слова и название произведения.

двустишие

четверостишие

пятистишие

Долго на листьях лежит

Ночи мороз, и сквозь лес

Холодно как-то глядит

Ясность прозрачных небес…

И.А.Бунин. «Листопад»

И.С.Тургенев. «Деревня»

А.Н.Майков. «Осень»

Какому герою из какого произведения принадлежат эти слова? Запиши ответ.

Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Допиши предложение

Стихотворение «Крестьянские дети» написал __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

П рочитай. Из какого произведения Л.Н.Толстого отрывок? Укажи .

Не спалось ночью и младшему брату. Он думал: «Лебеди»

«Хорошо ли мы с братом хлеб поделили?

Мы-то с женой молодые; дети нам на помощь растут; «Прыжок»

а брат с женой одинокие, постарше нас. Надо ему хлеба

от себя прибавить». Задумал и сделал. «Два брата»

В каком произведении и какого героя так описал А.П.Чехов? Запиши полный ответ.

Теперь, при дневном свете, легко уже было рассмотреть его… Белый лоб у него был большой, а на лбу бугор, какой бывает у очень глупых собак; глаза были маленькие, голубые, тусклые, а выражение всей морды чрезвычайно глупое.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

К акой автор какое произведение написал? Поставь .

А.П.Чехов «Крестьянин и работник»

И.С.Тургенев «Ореховая ветка»

И.А.Крылов «Крестьянские дети»

Н.А.Некрасов «Ванька»

Л.Н.Толстой «Воробей»

* Кроссворд «По страницам изученных произведений Л.Н.Толстого».

Героиня басни.
Герой сказки.
Жанр произведения «Два брата».
Заголовок научно-популярного рассказа.
Художественный рассказ

Тестовые задания (3 четверть)

1 вариант

Отметьте жанр произведения И. С. Никитина «Русь»

сказка
былина
рассказ
стихотворение
басня

Прочитай отрывок. Кто автор этого произведения? Отметьте ответ.

В августе дед пошёл охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого, связанного проволокой ружья, но промахнулся. Заяц упал.

Д. Н. Мамин-Сибиряк
А. П. Чехов
А. И. Куприн
К. Г. Паустовский
Л. Н. Толстой

Отметьте фамилию поэта.

И. З. Суриков
А. И. Куприн
А. П. Чехов
К. Г. Паустовский
И. А. Крылов

В каком произведении заголовок совпадает с именем главного героя? Отметьте ответ.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Умнее всех»
К. Г. Паустовский «Кот – ворюга»
А. И. Куприн «Собачье счастье»
Л. Н. Толстой «Прыжок»
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Прочитайте отрывок. Определите жанр произведения. Отметьте ответ.

После умывания он долго фыркал и тёрся головой о пол. Это, очевидно, должно было обозначать веселье. Мы боялись, что он протрёт себе шерсть на затылке.

Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел.

басня
рассказ
сказка
стихотворение
былина

Кто автор стихотворения «Помню я: бывало, няня…»? Отметьте ответ.

И. С. Никитин
С. А. Есенин
И. З. Суриков
Н. А. Некрасов
А. А. Фет

Отметьте имя и отчество Куприна.

Иван Саввич
Антон Павлович
Лев Николаевич
Сергей Александрович
Александр Иванович

Из какого произведения К. Г. Паустовского слова «…анютины глазки с косичками!»? Отметьте ответ.

«Тёплый хлеб»
«Кот – ворюга»
«Стальное колечко»
«Какие бывают дожди?»
«Заячьи лапы»

Какими словами начинается сказка Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех»? Отметьте ответ.

Жил – был …
Жили – были…
Жил когда – то…
Индюк проснулся…
Давным-давно…

Подумайте, что поможет вам выбрать в библиотеке нужную книгу. Отметьте ответ.

каталог (перечень названия книг)
обложка книги
количество страниц
переплёт
фамилия художника.

2 вариант

Определите жанр произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка «Приёмыш». Отметьте ответ.

рассказ
сказка
басня
былина
стихотворение

Прочитайте строфу. Кто автор произведения? Отметьте ответ.

Дремлет чуткий камыш. Тишь- безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Н.А. Некрасов
И.С. Никитин
А.В. Фет
А.Н. Майков
С.А. Есенин

Отметьте фамилию автора стихотворения «Детство».

А.С. Пушкин
И.С. Никитин
С.Д. Дрожжин
И.З.Суриков
С.А. Есенин

В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметьте ответ.

К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
Л. Н. Андреев «Кусака»
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
Л. Н. Толстой «Акула»
К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

Из какого произведения отрывок? Отметьте ответ.

Ваня нашёл на дороге пушистые, покрытые серебряными мягкими волосками листья, вырвал их, положил под сосенку и развернул зайца. Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих.

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Л.Н. Андреев «Кусака»
К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»
А.П. Чехов «Белолобый»
И.С. Тургенев «Воробей»

Кто автор рассказа «Барбос и Жулька»? Отметьте ответ.

А.П. Чехов
Л.Н. Толстой
И.С. Тургенев
А.И. Куприн
К.Г. Паустовский

Отметьте имя и отчество Паустовского.

Антон Павлович
Лев Николаевич
Иван Сергеевич
Дмитрий Наркисович
Константин Георгиевич

Из какого произведения К. Г. Паустовского слова «… цветок-лепесток в валенках…»? Отметьте ответ.

«Тёплый хлеб»
«Какие бывают дожди?»
«Кот-ворюга»
«Заячьи лапы»
«Стальное колечко»

Какими словами начинается рассказ Д. Н. Мамина – Сибиряка «Приёмыш»? Отметьте ответ.

Было часов шесть – семь…
В дождливый день
Через несколько дней…
Однажды весной…
Как – то утром…

Подумайте, что поможет вам найти нужное произведение в книге – сборнике. Отметьте ответ.

иллюстрация
оглавление (содержание)
титульный лист
цвет обложки
размер книги

Комплексная контрольная работа (4 четверть)

1 вариант

П рочитай строфы из стихотворений. Укажи названия произведений.

а) Сон покоен. Утром встанешь И.С.Никитин. «Русь»

Прямо в садик… Рай земной!

Песни, говор… А как глянешь

На росинки – сам не свой!

б) Чернеет лес, теплом разбуженный, И.С.Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

в) Уж и есть за что С.Я.Маршак. «Ландыш»

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью.

Допиши предложение.

Псевдоним — _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Запиши фамилии русских писателей.

Р усские писатели

Прочитай строфу и соедините рифмующиеся слова.

Прочти гайдаровский рассказ

И оглянись вокруг:

Живут сегодня среди нас

Тимур, и Гек, и Чук.

* Запиши настоящие имя, отчество и фамилию писателя Л.Пантелеева

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из какого произведения эти слова? Кто автор произведения? Дай полный ответ.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугался темноты, не испугался хулиганов, не испугался и более страшных вещей.

____________________________________________________________________________________

Прочитай. Из какого произведения К.Г.Паустовского абзац? Подчеркни ответ.

Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче и громче.

«Кот-ворюга»
«Какие бывают дожди?»
«Стальное колечко»

Какой герой и в каком произведении так думает? Подчеркни ответ.

«Э-э! – думаю, скажут, увидев меня помолодевшим, соседи. – Вот идёт молодой дурак! Не сумел он, видно, одну жизнь прожить так, как надо, не разглядел своего счастья и теперь хочет то же начинать сначала».

старик в рассказе А.П.Гайдара «Горячий камень»
майор в рассказе Л.Пантелеева «Честное слово»
Марк Камилл в рассказе Л.Пантелеева «Камилл и учитель»

С оедини фамилии авторов и заголовки произведений.

А.П. Гайдар «Волк»

Л. Пантелеев «Тимур и его команда»

С.Я. Маршак «Фенька»

Дж. Лондон «Двойной след»

М.М. Пришвин «Ландыш»

Кроссворд «По страницам изученных произведений».

Герой исторического рассказа Л.Пантелеева.
Автор фантастического рассказа «Фенька».
Кличка любопытной сороки в рассказе М.М.Пришвина.
Имя любопытного писателя Сетона-Томпсона.
Автор стихотворения об А.П.Гайдаре.

2 вариант

Прочитай строфу. Запиши название стихотворения.

Страницы честных, чистых книг

Стране оставил в дар

Боец, Писатель, Фронтовик

И Гражданин – Гайдар…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполни схему «Рассказы Л.Пантелеева».

П рочитай строфу, укажи рифмующиеся слова.

Природой бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Запиши фамилию, имя и отчество автора стихотворения «Ландыш».

_____________________________________________________________________________________

Прочитай абзац и впиши имя и фамилию героя рассказа.

Однажды мальчик _________________________________ полез в колхозный сад, чтобы набрать там яблок и тайно насытиться ими до отвала. Но, зацепив штаниной за гвоздь ограды, он свалился в колючий крыжовник, оцарапался, взвыл и тут же был сторожем схвачен.

Кому принадлежат эти слова? Запиши полный ответ.

Молодые фалески, когда вы будете большими и вам придётся воевать с сильным и мужественным врагом, вспомните, что нужны всегда и во всех случаях полагаться на собственные силы, а не на злодейство других.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________.

Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.

В большом дремучем лесу, далеко на севере Финляндии, росли рядом две огромные сосны.

Они были такие старые, такие старые, что никто, даже седой мох, не мог припомнить, были ли они когда-нибудь молодыми, тонкими сосёнками. Отовсюду были видны их тёмные вершины, высоко поднимавшиеся над чащей леса.

Из сказки Ц.Топелиуса «Зимняя сказка»
Из рассказа М.М.Пришвина «Жаркий час»
Из сказки Х.К.Андерсен «Снеговик»

Прочитай пословицы. Какая подходит к басне С.В.Михалкова «Ошибка»? Подчеркни ответ.

Делу – время, а потехе – час.

Трус и таракана посчитает за великана.

Своя земля и в горсти мила.

У страха глаза велики.

Грозит мышь кошке, да издалека.

С оедини имена и отчества писателей с их фамилиями.

Александр Иванович Пришвин

Михаил Михайлович Куприн

Самуил Яковлевич Гайдар

Аркадий Петрович Маршак

* Кроссворд «Герои изученных произведений».

Кличка собаки в рассказе М.М.Пришвина «Выскочка».
Имя хозяина Чинка
Имя девочки на шаре.
Имя мальчика в рассказе А.П.Гайдара «Горячий камень».
Имя девочки в одноимённом рассказе Л.Пантелеева.

Источник

Урок-КВН «Чудесный мир классики»

Цели: обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности; воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде.

Планируемые результаты: предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.

Оборудование: выставка книг по теме урока, портреты писателей, творчество которых изучалось в разделе, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент

Сегодня мы с вами поиграем в КВН, который будет посвящен чудесному миру классики. (Название раздела «Чудесный мир классики» записано на доске.)

Для игры разделимся на 2 команды. (Учитель сам выбирает, как поделить класс: вытягивая жетоны 2 цветов или поставив по росту и рассчитавшись на первый-второй.)

Итак, у нас получилось две команды. Для удобства сядем за два больших стола.

(Столы можно сдвинуть заранее, до урока.)

II. Работа по теме урока

1. Приветствие команд

— Сегодня мы подведем итоги: что дали вам уроки, чему вы научились. Победить в игре вам помогут дружба, взаимовыручка, смекалка и, конечно, знания чудесного мира классики. Даю вам 2 минуты, чтобы вы придумали название команды, выбрали капитана. (Команды приветствуют друг друга.)

2. Конкурс «Поэтический»

— Только по одной строчке вам нужно определить полное имя автора, название стихотворения.

(Вопросы задают по очереди каждой команде.)

1. «И молния грозно тебя обвивала…» («Туча». А.С. Пушкин.)

2. «Вскормлен грудью облаков…» («Дары Терека». М.Ю. Лермонтов.)

3. «Глядишь в забытые вороты…» («Няне». А.С Пушкин.)

4. «И редкий солнца луч, и первые морозы…»(«Унылая пора…». А.С. Пушкин.)

3. Конкурс «Сказочный»

— В этом конкурсе вам нужно будет узнать сказку из изученного раздела по пословице и доказать их соответствие отрывками из текста.

(Пословицы записаны на доске.)

• Где счастье плодится, там и зависть родится.

• Кто чего сильно хочет, тот того и добьется.

• Хотя с нуждою, а добился чести.

• Живи добрее, будешь всем милее.

• Чем крепче дружба, тем легче служба.

4. Конкурс «Разгадай кроссворд»

— Вам нужно за 5 минут разгадать кроссворд, данный на с. 135—136 учебника, ответить на вопрос к нему. (1. Выкуп. 2. Тридцать. 3. Яблочко. 4. Приказ. 5. Чернавка. 6. Елисей. 7. Черница. 8. Ветер. 9. Стекло. 10. Комар. 11. Чародей. 12. Конюшня. В выделенных клетках получилось слово ПРОЗАИЧЕСКАЯ. Проза — нестихотворная литература, в отличие от поэзии.)

— Какие сказки Пушкина вы читали? Какую сказку вы прочитали в данном разделе?

5. Конкурс «Здравствуй, басня!»

(Инсценировка басен Л.Н. Толстого: команда 1 — «Белка и волк»; команда 2 — «Волк и собака». См. материал к уроку. Одни учащиеся готовят инсценировку, другие — отвечают на вопросы.)

— В чем необычность басен Толстого?

— Есть ли в них иносказательность?

— Какова мораль басен Толстого?

— Выражена ли она в его произведениях?

— Откуда мы можем узнать, что хотел сказать нам автор? (Это вопрос 5 нас. 136.)

6. Конкурс «Узнай произведение»

— Узнайте произведение по опорным словам.

Маленький человек Бизоны

Калифорния Мустанги

Америка Монтигомо Ястребиный Коготь

— Что сближает рассказы «Детство» Л.Н. Толстого и «Мальчики» А.П. Чехова? Чем они различаются?

7. Конкурс эрудитов

— Закончим наш КВН красиво. Я буду называть фамилию писателя, а вы — его имя и отчество, а также годы жизни.

1. Ершов (Петр Павлович, 1815—1869).

2. Пушкин (Александр Сергеевич, 1799-1837).

3. Лермонтов (Михаил Юрьевич, 1814—1841).

4. Толстой (Лев Николаевич, 1828-1910).

5. Чехов (Антон Павлович, 1860—1904).

III. Подведение итогов игры

(Учитель подводит итоги игры, награждает победителей.)

Материал для учителя

Белка и волк

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

— Пусти меня. Волк сказал:

— Хорошо, я пушу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.

Белка сказала:

— Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

— Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Волк и собака

Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:

— Скажи, собака, откуда вы корм берете? Собака сказала:

— Люди нам дают.

— Верно, вы трудную людям службу служите?

Собака сказала:

— Нет, наша служба не трудная. Дело наше — по ночам двор стеречь.

— Так только за это вас так кормят? — сказал волк. — Это я бы сейчас в вашу службу пошел, а то нам, волкам, трудно корма достать.

— Что ж, иди, — сказала собака. — Хозяин и тебя так же кормить станет.

Волк был рад и пошел с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стерта. Он сказал:

— А это у тебя, собака, отчего?

— Да так, — сказала собака.

— Да что так?

— Да так, от цепи. Днем ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стерло немного шерсть на шее.

— Ну, так прощай, собака, — сказал волк. — Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле.

Источник

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

Памятка «Словарные слова»

Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому крепятся паруса.

Каюта — отдельное жилое помещение на корабле.

Парусник – судно с парусом.

Палуба — площадка на корабле

Аршин – старая русская мера длины = 71см.

Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки.

Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, который ведет себя пылко, вызывающе.

«Задней рукой» — обезьян называют четырёхрукими.

Источник