Пословицы о птицах о самых разных вы найдете на этой странице. Мы постарались и собрали для вас множество разнообразных пословиц и поговорок о птичках. Тут и о воронах и о соловьях. И часто птица это просто сравнение. Почитайте эти выражения всей семьей и обязательно подумайте над их значением.
| Летит птица тонка, перья красны да желты, по конец ее человечь |
| За обедом соловей, а после обеда воробей |
| Ворона и за море летала, да вороной и вернулась |
| Без хвоста птица — ком. Без гребня петух — каплун |
| С родной сторонки и ворона мила |
| Птица радуется весне, а младенец матери |
| На что вороне большие хоромы;знай ворона свое гнездо |
| Годы не птица:улетят — не поймаешь |
| Птица поет — сама себя продает |
| Ворона в павлиньих перьях |
| В одно перо и птица не родится |
| Где свинья умирает, там и ворон играет |
| Вороне соколом не быть |
| Птицу кормом, а человека словом обманывают |
| Между воронами и сорока по — вороньи каркает |
| Ворон ворону глаз не выклюнет |
| Не играла ворона, вверх летучи, на низ летучи, играть некогда |
| Годы не птица:улетят — не воротишь |
| Видать птицу по полету, дурака — по разговору |
| не птица в птицах — нетопырь, не муж в мужьях, кем жена владеет |
| Рак — не рыба, нетопырь — не птица, а жук — не зверь |
| Птица ни сеет, ни жнет, а сыта живет |
| Всякая птица свое гнездо любит Почитайте пословицы о птицах |
| Птица сильна крыльями, а человек дружбой |
| Орел — всем птицам птица |
| Сорока вороне дивуется, а обе на улице ночуют |
| Счастье не птица:само не прилетит |
| Авирон не боится ворон, а на галки есть палки |
| Всяка птица свои песни поет, и кто чем может, тем хлеб достает |
| Знай птицу по перьям, а молодца — по ухватке |
| Где ворона ни летала, а к ястребу в когти попала |
| Сокол на одном месте не сидит, а где птицу видит, туда и летит |
| Авирону черт дал оборону — сову да ворону |
| Птица не сеет, не жнет, а сыта живет |
| В незатворенные ворота летают вороны |
| Ворона сове не оборона |
| Всем птицам птица орел |
| Нет той птицы, чтобы пела, да не ела |
| За морем и синица — птица |
| Ружье не выстрелит — и птицы не убьешь |
| Живет, как птица небесная:ни сеет, ни жнет |
| Залетела птица выше своего полета |
| Видом сокол, а голосом ворона |
| Всякая птица свои песни поет |
| Не пугай сокола вороною
|
| У плохой птицы и песни плохие |
| Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает |
| Гнездо цело, да птицы вылетели |
| Птицу кормом, а человека лестью обманывают |
| Залетела ворона в боярские хоромы |
| Вольному воробью и соловей в клетке завидует |
| На чужой сторонушке рад своей воронушке |
| Слышно, что соловей свистит, а что ворона каркает |
| Ворон каркал, да и докаркался |
| Рогатой скотины — ухват да мутовка; дворовой птицы — сыч да ворона |
| И птица, высидев да выкормив птенца, его летать учит |
| Рыбам вода, птицам воздух, а человеку вся земля |
| От ворон отстала, а к павам не пристала |
| В лесу птицы, в тереме девицы, а у бражки старые бабы |
| Ум без книги, что птица без крыльев |
| Соловей берет пением, а человек — умением |
| Птица поет — сама себя продает |
| Прилетела на свою голову |
| Верный друг — редкая птица |
| Знать ворону по полету |
| Соловей — птичка — невеличка, а заголосит — лес дрожит |
| Красна птица пером, а человек — умом
|
| Глупа та птица, которой свое гнездо не мило |
| Нет такого дерева, на которое бы птица не садилась, нет такого человека, который был бы без пороков |
| У худой птицы худые и песни |
| Слово молвит — соловей поет |
| Птица и воробьи в пыли купаются — к дождю |
| Наряд соколий, а походка воронья |
| Птице даны крылья, а человеку — разум |
| Коли птицу ловят, так ее сахаром кормят |
| Ворон каркает — к покойнику |
| В клетках птицы, а в теремах девицы |
| В своем гнезде и ворон коршуну глаза выклюнет |
| Каждая птица летит в свою сторону |
| Птица и семечком сыто наедается |
| Не поймавши птицу, давно уж и теребишь |
| Мертвым соколом ворон не травят |
| Птицу по перьям знать, сокола — по полету |
| Худая та птица, которая гнездо свое марает |
| Сокол с лету хватает, а ворона и сидячего не поймает |
| Птицу можно узнать по ее песне |
| Дружные вороны гуся съедают
Читайте также: Сворачивать горы. Что значит выражение «горы свернуть»? Своротить горы значение |
| Сокол с места, а ворона на место |
| Старый ворон не каркнет даром:либо было что, либо будет что |
| Старый ворон не мимо каркнет |
| Птицы ощипываются, кошки лижут лапу — к вёдру |
| Всякая птица своим голосом поет |
| Всякая птица своим носом кормится |
| Нет такого дерева, чтоб на него птица не садилась |
| Ворона с места, а сокол на место |
| Бывали у вороны большие хоромы, а ныне и кола нет |
| Глупа та птица, которой гнездо свое не мило |
| Птица радуется весне, а мать — деткам |
| Гнездо цело, а птицы улетели |
| Бей сороку и ворону, добьешься до ясна сокола (т. е. научишься) |
| Птица поет, сама себя продает (хвалясь голосом) |
| Соловей начинает петь, когда напьется росы с березового листка |
| Загонят туда, куда ворон костей не заносил |
| Лучше синица в руке, чем журавль в небе |
| Всякая мокрица хочет летать, как птица |
| Кулик невелик, а все — таки птица |
| Видно птицу по полету |
| Курица не птица, лодырь не человек, болтун не хозяин |
| Красна птица перьем, а человек ученьем |
| Хозяйка, что лебедь — птица, вывела детей станицу (вереницу) |
| Кабы куст был не мил, соловей гнезда бы не вил
|
| Соловей поет — себя тешит |
| Над пуганым соколом и вороны играют |
| Гороховое чучело, воронье пугало, поставить да воробьев пугать |
| Ворон грает вести, что нечего ести |
| Стреляй по черной вороне — убьешь белу лебедушку |
| Сколько ворона ни летала, а под ружье попала |
| Смолоду ворона по поднебесью не летала, не полетит и под старость |
| Всякая мокрица хочет летать как птица |
| Не велика птица синица |
| Знать птицу по перьям, а молодца по речам |
| Рыбам — вода, птицам — воздух, а человеку — вся земля |
| Через который двор ворон перелетел каркая, там будет покойник |
| Где птица ни летает, а свое гнездо знает |
| Курица не птица, а баба не человек |
| Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки |
| Птица ни сеет, ни орет, а сыта живет |
| Птицу по перьям знать, сокола по полету |
| Птице — крылья, а человеку — разум |
| Мала ворона, да рот широк |
| Залетела ворона в царские хоромы:почету много, а полету нет |
| Ворона и за море летала, а умна не стала |
| Мертвым соколом и вороны не затравишь |
| Обличье соколье, а сердце воронье |
| Не велика птица колпица
|
| И рыба, и птица хвостом правит |
| Ворон ворону глаза не выклюнет;а хоть и выклюнет так вон не вытащит |
| И на вольную птицу есть укорота — силки да тенета |
| Вороне соколом не бывать |
| Время не птица — за хвост не поймаешь |
| Птица крыльями сильна, жена мужем красна |
| Птицы в гнезде до осени, дети в семье до возраста |
| Спровадить туда, куда ворон костей не заносит |
| Всякая птица своим носом сыта |
| И рыба и птица хвостом правит |
| Лучше синицу в руки, чем журавль в небе |
| Кулик — невелик, а все — таки птица |
| И ворона воронят хвалит |
| Обстрелянная ворона |
| И хитрая птица через свой клюв в силок попадает |
| Не птицу сватать, а девицу |
| Падок соловей на таракана, человек — на льстивые речи |
| Докаркалась ворона заряда |
| Диковинная птица — черный лебедь |
| Его на вороной не объедешь |
| Забралась ворона в высокие хоромы |
| Живет как птица небесная;не сеет, не жнет |
| Летала синица море зажигать, море не зажгла, а шуму наделала |
| И пензенцы в Москве свою ворону узнали
|
| Наделала синица славы, а моря не зажгла |
| Голубь и ласточка любимые богом птицы |
| Скажется птица посвистом |
| Копила сова на ворону |
| Ему ворона глаз клюет, аониносом не ведет |
| Всякая птица своим носом (клювом) сыта |
| И на вольну птицу есть укрота — силки да тенета |
| Каркает как ворона |
| Птицу видно по полету, а мастера — по работе |
| Пуганая ворона и куста боится |
| В осень и у вороны копна хлеба |
| От худой птицы худые и вести |
| Куда ворон костей не заносит |
| Нет обороны, так клюют сороки и вороны |
| Птица поет — сама себя выдает |
| И птица свою сторону любит |
| Была бы падаль, а воронье налетит |
| Глупа та птица, которой гнездо свое немило |
| В споре и белая ворона черна и черная бела |
| Красна птица пением, а человек умением |
| Нет такого дерева, на котором бы птица не сидела |
| Голодный француз и вороне рад |
| Синица не птица, прапор не офицер |
| Всякая птица своим пером красуется |
| Курица не птица, а рак не рыба
|
| У вороны искал петух обороны |
| В споре и белая ворона черна, и черная бела |
| Филин да ворон зловещие птицы, крик их к несчастью |
| Счастье не птица:за хвост не поймаешь |
| Как ни бодрилась ворона, а до сокола далеко |
| Сердце соколье, а смелость воронья |
| Бабе кровь проливать не годится (от обычая, что бабы не колют птиц) |
| Мала птица, аитасвое гнездо бережет |
| Хоть тресни синица, а не быть журавлем |
| На чужой стороне и сокола зовут вороной |
| Куда ворона летит, туда и глядит |
| Птице крылья не в тягость |
| Не то рыба, не то птица |
| Птице крылья, человеку разум |
Пословицы и поговорки к сказке «Болтливая птичка»
***
.
Любая сказка, грустная или весёлая, добрая или страшная, необязательно должна быть длинной, чтобы преподнести читателю урок. Нередко в маленьких сказках поучительных моментов не меньше, чем в длинных историях.
Тайская сказка «Болтливая птичка» не просто маленькая, это миниатюрная сказочка. Главная героиня повествования —птичка по имени Это моё. Так её прозвали из-за того, что над чем бы ни пролетала эта птичка, она на всякий случай громко оповещала: «Это моё».
Увидев однажды дерево, которое поражало изобилием спелых и сочных плодов, птичка принялась беспорядочно клевать фрукты. Поблизости не было ни одного живого существа, но птичка Это моё по привычке боялась посягательств других птиц на неожиданную находку, поэтому она принялась громко чирикать, что это её дерево. На крик слетелись остальные птицы и склевали все плоды. А болтливая птичка всё бегала и кричала: «Это моё».
В образе маленькой птички представлен большой человеческий порок — жадность. Когда-то естественное стремление человека иметь запас еды на случай неудачи на охоте, болезни или иного бедствия превратилось в неумеренное желание владения любыми материальными благами.
Парадоксально, но жадность не исчезла с развитием общества, когда люди в меньшей степени стали зависеть от природы и в большей от продуктов своей трудовой деятельности. В современном мире, страдающем от «вещевого» избытка, порочная черта характера встречается довольно часто и не зависит от общественного положения индивидуума.
Человек всегда хотел большего, чем у него есть и очень немногие способны легко делиться с остальными. Особенность этого недостатка —неуёмность. Жадность невозможно утолить, даже получая желаемое. Ещё один признак этого деструктивного чувства —многоликость.
Алчность, скупость, корыстолюбие и бессмысленное накопительство— всё это грани одного порока. Зацикленность на одном желании подавляет волю человека. Героиня сказки не могла контролировать свою жадность, поэтому, увидев дерево с сочными плодами, она не съела один или два целых фрукта, а принялась перелетать с ветки на ветку и клевать то тут, то там.
Создаётся впечатление, что маленькая птичка даже огорчилась из-за столь быстрого насыщения сладкими плодами. Убогая и мелочная забота о том, чтобы ни с кем не делиться настолько ослепила птичку, в результате финал сказки выглядит трагикомично— главная героиня с криком «Это моё» летает над разорённым деревом.
Жадность у любого народа считалась одним из самых неприглядных человеческих недостатков. Подобное отношение к безудержной жажде обладания дало жизнь огромному количеству пословиц и поговорок, осуждающих это качество. «У кого через край, тому ещё боле подавай», «Жаден не тот, у кого мало, а тот, кто хочет большего» — в этих русских изречениях подчёркнута суть порока.
«Если ты попал в лодку к жадности, спутницей твоей будет бедность», «Жадность последнего ума лишает»— мудрость русского и арабского народа помогает понять, почему птица осталась ни чем, как одно отрицательное качество влечёт за собой череду негативных явлений.
Но тайская сказка осуждает также и другие человеческие недостатки — глупость и болтливость. Умение общаться посредством речи — великий дар человечеству. Родители всего мира с особенным нетерпением ожидают первых слов от своих детей, вместе с тем неумение держать язык за зубами считается недостатком и мало приветствуется в любом обществе. Излишне говорливый человек не производит серьёзного впечатления и не внушает доверия.
Сюжет сказки почти буквально, но ещё лаконичней можно пересказать таким народным выражением: «Птица поёт, сама себя выдает». К сказке подходит и очень известная пословица: «Слово — серебро, молчание золото». Оба выражения подтверждают мысль, что слова обесцениваются, когда их слишком много. «Болтливый язык с умом не в родстве»— этим афоризмом легко пояснить, почему птичке не удалось сохранить свою находку в тайне, в данном случае, дело не только в жадности, но и в глупости.
Благодаря незатейливости и простоте коротенькой сказки, даже совсем юный читатель легко ответит на вопрос — чему учит эта история и какие необходимо сделать выводы? Стремление к обладанию, становящееся самоцелью, нежелание делиться лишают вкуса жизни и не застраховывают от потерь. Бескорыстный и щедрый человек всегда будет богаче скупого и алчного. Стоит помнить также — разум и слово должны быть крепко связаны.
.
*** Авторский материал — копирование статьи запрещено
На этой странице: пословицы и поговорки, подходящие к тайской сказке «Болтливая птичка» (4 класс); краткое содержание сказки «Болтливая птичка»; о том, чему она учит (смысл сказки).
.
Пословицы и присказки из сборника Даля
В книге В. И. Даля «Пословицы русского народа» теме пословиц из сказок посвящены два раздела:
«Присказки» и «Сказка-песня»
С них и начнем.
Жил-был царь овес, он все сказки унес. Ни словами (Ни в сказке) сказать, ни пером написать. Небылица в лицах. Из сказки (Из песни) слово не выкидывается. Не за былью и сказка гоняется. Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается. Чур мою сказку не перебивать; а кто ее перебьет, тот трех дней не проживет (тому змея в горло заползет). Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. В некотором царстве, в некоем государстве. В тридесятом царстве. За тридевять земель, в тридесятом государстве. Полетела птица синица за тридевять земель, за сине море-окиян, в тридесято царство, в тридевято государство. На море, на окияне, на острове на буяне стоит бык печеный: в заду чеснок толченый, с одного боку-то режь, а с другого макай да ешь. На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел-горюч камень алатырь. Берега кисельные, реки сытовые (молочные). На поле-поляне, на высоком кургане. В чистом поле, в широком раздолье, за темными лесами, за зелеными лугами, за быстрыми реками, за крутыми берегами. Под светлым месяцем, под белыми облаками, под частыми звездами и пр. Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли. Не сизый орел, не ясный сокол подымается… Не лебедь белая (серая) выплывала… Не белы снега в чистом поле забелелись… Не черны леса дремучие чернеются… Что не пыль в поле подымается. Не туман сизый с раздолу подымается… Свистнул, гаркнул, молодецким посвистом, богатырским покриком. Вправо поедешь (по раздорожью) – коня потеряешь; влево поедешь – самому живу не быть. Доселе русского духу слыхом не слыхано, видом не видано, а ныне русский дух в очью является. За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные. Чудо-юдо, мосальская губа. Мертвой и живой воды добыть. Мертвой водой окропить – плоть и мясо срастаются, живой водой окропить – мертвый оживает. Свинка – золотая щетинка. Конек-горбунок. Сивка-бурка, вещий каурка. Змей-горыныч. Мальчик с пальчик. Девочка-снегурочка. Девчурка-снегурка. Меч-кладенец. Калена стрела. Тугой лук. Копье булатное, мурзамецкое. Семи пяденей во лбу. Промеж глаз калена стрела укладывается. Баба-яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает. Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Шапка-невидимка. Сапоги-самоходы. Скатерть-хлебосолка. Сума, дай пить и есть. Коврик-самолет и пр. Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой! Полымя из ноздрей, пар (дым) из ушей. Огнем дышит, полымем пышет. Хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пускает. С молодецкого посвисту пыль столбом. Попрыски (след) молодецкие, ископыть (комья из-под копыт) богатырская. Конь копытом бьет, удила грызет. Тише воды, ниже травы. Слышно, как трава растет. Растет не по дням, по часам, как пшеничное тесто на опаре киснет. Во лбу светел месяц, в затылке часты звезды. Конь лежит, земля дрожит, из ушей полымя пышет, из ноздрей дым столбом (или: полымя из ноздрей, дым из ноздрей). Из милости копытом траву-мураву досягает. По локоть в красном золоте, по колени ноги в чистом серебре. Под темными лесами, под ходячими облаками, под частыми звездами, под красным солнышком. Облачается небесами, подпоясывается зарями, застегивается звездами. Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась. Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом! Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди! Стань передо мной, как лист перед травой! Ясни, ясни на небе, мерзни, мерзни, волчий хвост!
Я сам там был, мед и пиво пил, по усам текло, в рот не попало, на душе пьяно и сытно стало. Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка.
Сказка – складка, а песня – быль. Сказка – ложь, а песня – правда. Сказка складом, песня ладом красна. Песня (Сказка), вся, больше петь (сказывать) нельзя.
Сказки, в которых встречаются пословицы
Во многих народных и авторских сказках встречаются изречения, которые так полюбились людям, что прочно вошли в разговорную речь и стали пословицами. Перечислим некоторые из них:
Сказка о рыбаке и рыбке:
Дурачина ты, простофиля! Поделом тебе, старый невежа. Чего тебе надобно, старче? Что ты баба, белены объелась?
Сказка о Царе Салтане:
Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь, да за пояс не заткнешь. Пораздумай ты путем, не раскаяться б потом.
Сказка о попе и работнике его Балде:
Ест за четверых, работает за семерых. Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.
Лисичка-сестричка и серый волк:
Битый небитого везет. Мерзни, мерзни волчий хвост.
Сказка «Царевна Лягушка:
Утро вечера мудренее.
Сказка «Лиса и Журавль»:
Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем. Как аукнулось, так и откликнулось. Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Теперь вы знаете, в каких сказках встречаются пословицы.
Пословицы со словом сказка
Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Сказка — складка, песня — быль. Сказка — складка, послушать сладко. Сказки не салазки: не сядешь да не поедешь. Сказку слушай, а к присказке прислушивайся. Сказывали и мы сказки. Быль за сказкой не угонится. В сказках все есть, да в руках ничего нет. Красна сказка складом, а песня — ладом. Сказка — ложь, да в ней намек. Не жизнь – сказка! Мы рождены, чтоб сказку сделать былью. Не красны сказки письмом, а красны смыслом. Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка людям указка. Ни в сказке сказать, ни пером описать. Не складна сказка письмом, складна вымыслом. Рассказывай сказки! Если не вры, так сказки добры. Жил был царь Тофута — и сказка вся тута. Сказал бы и еще сказку, да дома забыл. Сказка вся, больше сказывать нельзя. Всякая прибаутка в сказке хороша. Всякой сказке бывает конец. Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай. Либо дело делать, либо сказки сказывать. Сказки-не салазки: не сядешь да не поедешь. Сказка не сказка, а присказка. Хороша сказка, да последняя. Это присказка, а сказка будет впереди.
Большой птице большое гнездо нужно
Птицы, однозначно, произошли от динозавров. Но от какой именно группы – среди эволюционных биологов пока нет единого мнения.
Пословицы и поговорки про птиц для детей 6-7 лет.
Сколько утке не бодрись, а лебедем не быть. Сокола по полёту узнают. Видно птицу по полёту. Ворона за море летала, да вороной и вернулась. Время не птица – за хвост не поймаешь. Быстро птица летает, быстрее пули. В деревне без птиц и летучая мышь – птица. Старый ворон не каркнет впустую. Поёт петух, да не по-соловьиному. Большой птице большое гнездо нужно. Брови соболиные, очи соколиные, сам орёл Налетел как ястреб. Не болит голова только у дятла. Будет в голубятне корм, голуби слетятся. Молодой воробей учится чирикать у старого. Есть крылья и у курицы, да не лететь ей дальше своей улицы. Здоровое дерево дятел не долбит. Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать. И сокол выше солнца не летает. Пируют в ночи совы да сычи. Воробьи под кровлю, а совы на ловлю. Соловей берёт пением, а человек — умением. Кукушка кукует, по дому горюет. Лебедь по поднебесью, мотылёк над землёй — всякому свой путь. Полетели лебеди, понесли на крыльях зимушку. Кабы куст был не мил, соловей гнезда не вил. Наряд соколиный, а походка воронья. Видом сокол, а голосом ворона. Сокол с лету хватает, а ворона и сидячего не поймает. Всяк кулик хвалит своё болото. Всяк кулик на своём болоте Далеко кулику до орла. Кулик до воды охоч, а плавать не умеет. Сова и по полёту такова Птицы сильны крыльями, а люди – дружбой. Красна птица перьями, а человек – знаниями. Знают птицу по перьям, а молодца – по речам. Не велика птица, да коготок востёр. Птичку за крылья не хвалят. Гогочет, как гусь на проталине. Поменяли кукушку на ястреба. Всякая птица своим пером гордится. У каждой пташки — свои замашки. Всякая птица по-своему поет. Всякая ворона свой зобок набивает. Ему и беда, что с гуся вода. И птица, высидев да выкормив птенца, его летать учит. И птичка летает подумавши. Всякая птица своё гнездо любит. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило. Коршуна узнают по полету, ловкого человека – по походке. Всякая птица к своей стае летит. Цыплят по осени считают. Есть такая птица, которая никогда не поёт, а уж если запоёт, то дурным голосом. Мороз и железо рвёт, и на лету птицу бьёт. Две птицы в кустах не стоят одной в руке. Если птица улетела из клетки, не надейся, что она вернётся назад. Глупа птица, оторвавшись от стаи; беспомощен козлёнок, потерявши свою мать. Верный друг-редкая птица. На яблоне и птица голосистей поёт. Нашей границы не перелететь и птице. Будет петь петух или нет, а день будет. Всякая птица тепла ищет.
Страница 43
Мифы Древней Греции.
Вопросы и задания
1. Понятен ли вам коварный план хитроумного Одиссея по захвату Трои? Расскажите.
Да, он сделал большую деревянную лошадь и уплыл, когда в Трою завезли лошадь , ночью, Одиссейци вышли из лошади и сожгли Трою.
2. Прочитайте выразительно слова жреца Лаокоона, который предупреждал троянцев об опасности.
Что вас заставило покинуть город? Вы поверили в отъезд врагов, словно бы не испытали их коварства? Вы радуетесь этому деревянному чудищу, созданному на нашу погибель по коварному плану Одиссея. Вы думаете, что враги оставили вам этого коня в дар. Вот что я вам скажу: бойтесь данайцев, дары приносящих!
3. Кому троянцы поверили? Почему о троянцах сказано, что они «развесили уши»? Объясните это выражение.
Троянцы поверили ахейцам хотя совсем их не знали. О них говорится, что они развесили уши, потому что они поверили что это дар богини и даже не поняли что там опасность.
4. Расскажите, как погиб Лаокоон и его сыновья.
Троянский жрец Лаокоон подвергся страшному наказанию богов, покровительствовавших грекам, за то, что убеждал своих сограждан не доверять грекам и не вносить в город оставленного ими деревянного коня. За это боги наслали на него громадных змей, задушивших сыновей Лаокоона и его самого. Скульптура изображает отчаянные и явно напрасные усилия героя высвободиться из тисков чудовищ, которые плотными кольцами обвили тела трёх жертв, сдавливая их и кусая. Бесполезность борьбы и неотвратимость гибели очевидны…
5. Кто ещё предупреждал троянцев об опасности?
Об опасности троянцев предупреждали прорицатели Кассандра и Лакоон. Первую никто всерьез не воспринимал, потому что волшебным даром ее наградил Аполлон, но сделал так, чтобы никто ей не верил. Второго же вместе с сыновьями задушили морские змеи, что послужило также поводом для недоверия. Существуют древнегреческие статуи обоих прорицателей.
6. Почему погибла Троя? Могла бы она избежать печального конца? Выскажите своё предположение.
Возможно, Троя избежала бы печального конца, если бы жители проверили подарок, а не беспамятно радовались «победе», и ночью не оставляли площадь, на которой находился конь без присмотра. Мне кажется, что если они хотя бы выставили ночную стражу, то, быть может, еще смогли бы победить воинов.
7. Составьте рассказ на тему «Как ахейцы сумели захватить Трою».
Ахейцы долго не могли захватить Трою. Тогда они пошли на хитрость и сказали троянцам, что уходят от стен города. Троянцы захотели отпраздновать победу. Но хитрые ахейцы преподнесли в дар горожанам огромного деревянного коня. Они оставили его у ворот города и отплыли. Троянцы, заметив подарок, восхитились им и решили забрать его внутрь стен города. Напрасно пророчица Кассандра взывала к ним, предрекая погибель. Жители ввезли коня в город и стали пировать. Ночью же чрево деревянного коня раскрылось и спрятавшиеся там ахейские войны вылезли и напали на горожан. Они раскрыли ворота города, начали резню и подожгли Трою. Так знаменитая Троя пала. Недаром теперь троянский конь является символом обмана и вероломства.
8. Какое значение приобрело выражение «троянский конь» в современном мире?
Троянский конь — это тайный, коварный замысел, замаскированный под подарок. Это подарок, который преподносится с целью погубить или обмануть. Это выражение пришло из Древней Греции. Когда греки, чтобы попасть в Трою, спрятались внутри подарка. А, ночью разграбили город. Оно используется, например, когда мы хотим выразить предательство или скрытую опасность. На примере: Вы купили хорошую красивую вещь, упаковка красивая, а внутри вещь сломана. Мы употребляем это крылатое выражение, потому что хотим передать собеседнику, что этот подарок или что-нибудь другое, на самом деле представляет опасность или же скрытый замысел.
9. Возьмите в библиотеке книгу «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима» Н. Куна. Прочитайте о греческом герое Геракле (латинское название — Геркулес) и его двенадцати подвигах.
Читаем.
10. Прочитайте аннотацию — краткое изложение содержания мифа. Выберите любой миф и составьте к нему свою аннотацию.
Миф о Титане Прометее который даровал людям огонь — это глубокое произведение заставляющее о многом задуматься. Подвиг совершённый Прометеем, проявленный им героизм достойны уважения. Ведь Прометей заменивший, как тяжело живётся людям на Земле, решился донести до них небесный огонь и знания. Даже несмотря на суровое наказание Зевса, Прометей сохранил мужество и мученическим своим подвигом показал другим пример.
Страница 47
Самостоятельное чтение
Вспомните русские народные сказки о животных. Запишите их названия в тетрадь.
О животных — Три поросенка (С. В. Михалков), Серая шейка (Мамин-Сибиряк). Бытовая сказка — Каша из топора, Дочь-семилетка, Федул и Меланья — народные сказки.
Страница 48
Болтливая птичка.
Вопросы и задания
1. Чего больше всего боялась птичка, когда нашла дерево?
Птичка боялась, что другие птицы найдут это дерево и съедят все плоды.
2. Почему произошло то, чего она так боялась?
Птичка громко закричала и все услышали.
3. В чём смысл сказки? О каких качествах людей напоминает поведение птички с громким голосом? Вспомните и запишите в тетрадь подходящие по смыслу пословицы.
Смысл этой сказки, что не надо хвалиться тем, что имеешь, а то всё потеряешь, как потеряла эта птичка.
Жадность — всякому горю начало.
Съесть не могу, а оставить жаль.
4. Составьте текст, похожий по сюжету, но замените героиню тайской сказки на птичку наших краёв. Включите в сказку описание пейзажа.
Жила была Сорока «Громкая воришка». Прозвали ее так, потому, что к кому бы в гости она не прилетала, она всегда умудрялась своровать что-то. При этом хвасталась остальным, какая она ловкая. И делала она это так громко, что все знали, что Громкая воришка снова что-то утащила. Из-за этого сороку перестали звать в гости. Ведь знали, она что-нибудь та стащит у них. Но сорока Громкая воришка все равно умудрялась своровать что-нибудь и кричать об этом на весь лес. Так и повелось в лесу, если слышишь сороку, которая громко кричит, значит у кого-то что-то пропало.
Страница 50
Три бабочки.
Вопросы и задания
1. Какой иносказательный (скрытый) смысл содержится в этой сказке? Объясните.
Нельзя забывать друзей, оставляя их в одиночестве, без помощи, мы совершаем ошибку. Нельзя бросать друзей в беде.
2. В словах какого персонажа сказки содержится главная мысль?
В словах солнца. «Есть же на свете такая верная дружба!»
3. Подумайте, на каких реальных (действительных) особенностях природы основан диалог бабочек и цветов. Почему лилия выбрала белую бабочку, а тюльпан — красную?
Лилия выбрала белую бабочку, потому что она белого цвета, а тюльпан — красную, потому что сам красный. Они выбирали друзей по внешности.
4. Придумайте сценарий сказки, чтобы её можно было поставить на сцене. Распределите роли, поставьте перед каждым актёром исполнительскую задачу.
Лисичка со скалочкой.
Персонажи:
1.Лиса
2.Волк
3.Курочка деревянная
4.Медведь
5.Козленок деревянный
6.Мужик
7.Внучка
8.Мешок
9.Собака
Лиса:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Ой, что это?
Да это же скалочка.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
Чей это дом? Зайду.
Вдруг что-нибудь вкусненькое достанется
Волк:
Здравствуй Лисичка-сестричка. Проходи, будь гостем.
Лиса:
Здравствуй Волк. Пожалуй, переночую у тебя. Только куда же мне лечь.
Волк:
А ложись на печку.
Лиса:
Нет Волк. У меня есть скалочка. Как бы что с ней не случилось. Лягу я на лавочку, хвостик под лавочку, ап скалочку под печку.
Уснул. Брошу ка я скалочку в печку, а волку скажу, что что это он ее украл
Волк:
Доброе утро, Лиса. Как спалось?
Лиса:
Хорошо спала. Ну, пойду я .Да где же моя скалочка?
Волк:
Может закатилась куда? Давай искать. Нет Нигде не вижу скалочку. Не держи зла на меня , Лиса, да не говори никому, что это я украл.
Лиса:
А кто же?
Волк:
Возьми,Лиса,за скалочку курочку.
Лиса:
Прощай, волк.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
За скалочку взяла лисонька курочку.
За курочку взяла Лисонька козлика.
Чей это дом?
Кажется мужика.
Пойду зайду.
Мужик:
Здравствуй Лисичка-сестричка. Проходи, будь гостем.
Лиса:
Здравствуй Мужик. Пожалуй, переночую у тебя. Только куда же мне лечь.
Мужик:
А ложись на печку.
Нет Мужик. У меня есть козлик. Как бы что с ним не случилось. Лягу я на лавочку, хвостик под лавочку, а козлика под печку.
Появляется дочка и подглядывает за Лисой.
Лиса:
Уснул. Съем ка я козлика, а Мужику скажу, что это он ее съел.
Дочка:
Папа, лиса козленка съела и хочет всё на тебя сказать.
Мужик:
Ах она подлая! Ну ничего, получит она у меня Ложись дочка спать. Все будет хорошо.
Дочка уходит.
Засуну ка я ей в мешок собаку злую .Получи Лиса!
Утро наступило.
Доброе утро, Лиса. Как спалось?
Лиса:
Хорошо спала. Ну, пойду я .Да где же мой козлик?
Мужик:
Может убежал куда? Давай искать. Нет Нигде не вижу козлика. Не держи зла на меня , Лиса, да не говори никому, что это я украл.
Лиса:
А кто же? Отдавай мне за козлика девочку
Мужик:
Возьми, Лиса, за козлика девочку.
Лиса:
Прощай, Мужик.
Автор:
Шла лисичка краса
Гуляла по лесу одна
Шла лисичка по дорожке
Нашла скалочку.
За скалочку взяла лисонька курочку.
За курочку взяла Лисонька Козлика,
За козлика взяла Лисонька девочку.
Ну, девочка, пой песни.
Собака
Гав-гав-гав
Сейчас я тебе спою Гав-Гав-Гав
Будешь знать, как добрых людей да зверей обманывать
Гав-гав-гав.
В правдивости этого высказывания я убедился ещё в детстве. К сожалению, часто случается так, что будучи детьми мы не можем понять, где же нас подстерегают неприятности. Это случилось и со мной, а тот день я запомнил ещё на долгие годы.
Сочинение В доброй беседе всяк ума копит (по пословице 4 класс)
В доброй беседе всяк ума копит – так гласит пословица. Но какая беседа является «доброй»? Наверное, не только такая, которая рождает приятные ощущения и кажется «доброй».
Сочинение Cделал дело — гуляй смело по пословице
Людей не могут воспринимать, такими образами, какими являются их дела. Дела имеют осмысление и результаты, которыми могут гордиться те люди, которые их сделали. Если имеется взаимодействие с материальными и моральными стимулами
Сочинение по пословице Делу — время, потехе — час 4 класс
Все мечтают о хорошем отдыхе после тяжелой работы. Если упорный труд принес плоды, а результатом можно гордиться, то отдыхать еще приятнее. Но, и перерабатывать не стоит. Нужно правильно дозировать
Сочинение Умные речи приятно и слушать
В наше время, в мир современных развитых технологий люди стали все меньше и меньше уделять времени чтению различной литературы. На смену этому пришла массовая компьютеризация, наступило время цифровых технологий
Сочинение Ученье — свет, а неученье — тьма 5 класс
Сочинение Яблоко от яблони недалеко падает
Эту пословицу многие слышат с самого детства, но не многие действительно размышляют над смыслом этих слов. Поэтому постараемся понять, какие значения тут скрыты.
Сочинение Посеешь привычку пожнешь характер
Многим известна поговорка: Посеешь поступок — пожнёшь привычку, посеешь привычку — пожнёшь характер, посеешь характер — пожнёшь судьбу
Народная мудрость часто собирает самые мудрые мысли в короткие изречения, которые становятся поговорками и пословицами. Благодаря этому представители народа могут легко
Люди достаточно часто обещают друг другу, дают «честное слово», что придет, вернется или выполнит. Еще чаще все это не выполняется. Бывало в детстве в разговоре со старшими, они обещают исполнить твою просьбу или сами предлагают что-то
Сочинение по пословице Гнев твой враг твой для 7 класса
Согласен с этой фразой, так как гнев заставляет нас делать то, о чем часто приходится после жалеть. Я слышал, что многие преступления совершаются в гневе
Сочинение по пословице В гостях хорошо а дома лучше
Вообще-то, я убедилась в правдивости этой фразы… Мне многие люди говорили, мол, дома лучше. Но мне всегда ка-то не очень верилось. Как так может быть? Идёшь в гости, там тебя встречают, вкусно кормят, развлекают…
Сочинение по пословице Безделье мать всех пороков 7 класс
Не могу сказать с уверенностью, что именно безделье мать всех пороков. Конечно, когда у человека слишком много свободного времени, когда ему скучно, он мается… Он не знает (счастливчик), чем себя занять. Ходит из угла в угол, звонит друзьям
Сочинение по пословице Без труда не выловишь и рыбку из пруда 7 класс
У каждого человека есть свои цели, которые он хочет достичь. Стоит понимать, что, если не прикладывать никаких усилий, то результата должного добиться весьма трудно. Человек создан для работы, ибо, усердствуя, прогрессируешь
Сочинение по пословице Не имей сто рублей, а имей сто друзей
В русском языке существует очень много пословиц, и каждая имеет свой смысл. Какой же смысл несет пословица: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?
Сочинение Человек кузнец своего счастья 5 класс рассуждение по пословице
Совершая что-либо, человек должен понимать, что каждый последующий шаг зависит только от него самого. Римский консул Аппий Клавдий говорил: Всяк своего счастья кузнец
Сочинение по пословице Бесполезно носить дрова в лес 7 класс
Если разбирать пословицу по ее смысловым составляющим, то суть ее станет ясной. Первое слово, используемое в пословице, — «бесполезно». Мы сразу можем видеть, что речь пойдет о неком действии
Сочинение по пословице В радости знай меру, в беде не теряй веру
В этой пословице говорится о двух аспектах жизни человека – радости и горе, счастье и несчастье. Это очень мудрая пословица, потому что советует сохранять человеку меру в радости, а в беде – веру.
Сочинение Пословица недаром молвится рассуждение
В пословицах концентрируется народная мудрость — наблюдения за жизнью. они краткие, меткие, запоминающиеся. И в этой самой пословице говорится как раз о пользе пословиц, о том, что они не даром говорятся.
Сочинение по пословице Под лежачий камень вода не течет
Русский народ употребляет в своей речи огромное количество пословиц и поговорок. В них заключена мудрость веков. Люди с давних пор подмечали особенности человеческой натуры и выражали все в одной небольшой фразе, которая имеет глубокий смысл
Сочинение по пословице Будь не скор на обещания, а скор на исполнение
Как все же много мудрости заложено в наших пословицах и поговорках. Ведь они так незаметно нас учат жизни, спасают от неповторимых ошибок.
Сочинение по пословице Не откусывай больше того что ты в состоянии проглотить
Пословицы на то и придуманы, что в будничной жизни люди сталкиваются с похожими ситуациями. Передаются мудрые изречения из уст в уста ровно столько, сколько мы живем со времени появления речи
Сочинение Пословицы и поговорки — зерна народной мудрости рассуждение
Как часто слышим мы от окружающих, да и сами нередко употребляем в речи, множество поговорок и пословиц. Не зря их называют зернами мудрости народа. Ведь и правда: высказывания коротенькие – зерна тоже небольшие, а из зерна вырастает плод
Сочинение Хлеб всему голова (по пословице про Хлеб)
Хлеб – это символ достатка и благополучия, этот продукт мы каждый день видим у себя на столе. Но мало кто задумывался, какой же долгий и тернистый путь он проходит, прежде чем попасть к нам в дом
Какой смысл содержит пословица: дело мастера боится? Есть, к примеру, дело, которое вас заинтересовало и хочется увидеть результат работы. Если результат получился и он понравился самому мастеру, это и значит, что ему подчинилось дело.
Сочинение Друга за деньги не купишь рассуждение по пословице
Как говорят: «Друга за деньги не купишь». Так ли это?..
Настоящего друга найти очень сложно. Хотя, если у тебя много денег, тебя могут окружать люди, которые и похвалят тебя, и поддержат словом ласковым. Но в этом ли дружба?
Сочинение по пословице Слово не воробей, вылетит – не поймаешь
Пословица «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» говорит о том, что необходимо следить за тем что сказано вслух. Можно сказать, что-то необдуманно и обидеть человека.
Речь – это то, что дала человеку Природа, и что тот смог развить себе во благо. Человек должен развивать свой словарный запас, обогащать его чтением художественной литературы
Напишите сочинение по одной из пословиц на выбор
Много пословиц приходят в нашу жизнь из уст старшего поколения. Все реже можно их встретить в современной литературе. Хорошо, что можно почерпнуть знания про пословицы со школьной программы. Ведь каждый ребенок, в нашей стране, посещает школу, а значит, столкнется с ними. Возможно, даже прислушивается и воплотит в жизнь.
Трудно перечислить тематику всех пословиц. Наши предки очень любили их изобретать, опираясь на случаи из жизни, которые с ними произошли или непосредственно на их глазах. Самые популярные про труд, природу, погоду, доброту. Но, самая главная, конечно же, о дружбе: друзья познаются в беде.
Отдельный случай составляют плохие новости, неприятности в семье или на работе. Здесь часть друзей теряется. У них находятся свои проблемы, которые срочно нужно решать. В одиночестве очень тяжело переносить негативные эмоции, помощь друга просто необходимо. Существуют, безусловно, сильные духом люди и они стойко все переносят самостоятельно. Но приходит время, когда каждому нужно кому-то выговориться. На помощь спешат настоящие друзья. Они оставят все свои незаконченные дела на потом, приедут, помогут, посоветуют правильное решение в сложный момент. Такого человека сразу можно назвать настоящим другом.
Немаловажную роль обозначает свое отношение к разным ситуациям в дружбе. Если самому некогда выбрать момент, чтоб поддержать товарища, помочь в чем-то или даже просто так хорошо провести время, то не стоит и надеяться на него, когда он может пригодится. Такая дружба носит потребительский характер. Общение происходит только тогда, когда что-то нужно одному от другого.
Быть хорошим другом легко и трудно одновременно. Легкость в том, что всегда есть желание помочь, когда попросят. А вот когда беда существует, а на подмогу никто не зовет, как поступить. Тактично промолчать и делать вид, что ничего не происходит или брать инициативу в свои руки и что-то делать. Такие ситуации и показывают, как друг познается в беде.
Творческие задания сопровождают нас со школьной скамьи, а в контексте словесности чаще всего нам предлагали писать сочинения. Хотя многие скептически относятся к подобным задачам, развитие навыков выражения мысли
может быть полезно не только гуманитариям, но и людям с техническими, или любыми другими склонностями. Часто ученикам предлагают написать сочинение по пословице. Это значительно проще, чем может показаться на первый взгляд. Чтобы понять, как правильно это делать, нужно учесть несколько важных моментов, не просто пояснив смысл «крылатой» фразы, но и предложив развернутое рассуждение
о ее сути.
Инструкция:
- Для начала уделите внимание выбору темы
. Как правило, ученикам на выбор предоставляется несколько различных пословиц, или же предлагается выбрать высказывание на свой вкус. Так или иначе, лучше всего выбрать не самую примитивную из них, а наоборот, достаточно глубокую, желательно, спорную — это предоставит вам возможность выразить себя в сочинении, взглянуть на проблему с разных углов. Не упрощайте себе задачу — важна именно ваша точка зрения, а не набор клише и стандартных выводов. Еще лучше, если пословица будет для вас «злободневной
», то есть, пересекаться с вашими личными переживаниями. В этом случае вы сможете не только делать гипотетические предположения, но и привести реальные примеры из жизни — это не только оживит работу, но и может натолкнуть вас на интересные размышления, которые, возможно, даже помогут вам решить личные проблемы. - Любое сочинение начинается со вступления. В этой части вашего задания можно сделать краткий экскурс в историю
, описав варианты появления пословицы, или же привести пару примеров
ее употребления в литературных произведениях или кинофильмах. Можно пояснить, почему вы выбрали именно это высказывание, чем оно затронуло вас. - Теперь настало время выразить суть фразы, ее главную мысль — не растягивайте, постарайтесь подобрать лаконичную формулировку
. Не углубляйтесь в размышления — это мы сделаем позже, сейчас нужно объяснить нашему «читателю», о чем именно нам говорится. Не составляйте слишком сложных предложений, текст должен быть интересным и ясным, легко восприниматься. - Чтобы хорошо написать сочинение по пословице, необходимо обозначить свою личную точку зрения
по этому поводу. Тут уже все зависит от вас — согласиться с высказыванием, опровергнуть его, или же рассмотреть проблему со всех сторон — главное, чтобы любой ваш вывод был аргументирован. - Сформировав позицию, с которой решили рассматривать мысль, можете начинать работать над основной частью сочинения. Изложите свои мысли подробно, по пунктам, сначала в черновом варианте
. Теперь упорядочите свои рассуждения и начните подбирать к ним весомые аргументы: из личного опыта, из общественных событий, политики, литературы, кино и пр
. Однако, не забывайте о том, что текст не может быть полностью построен лишь на ваших личных переживаниях, или на определенном литературном произведении — старайтесь гармонично сочетать разные доказательства
. - Итак, как и в любом сочинении, нам необходимо подвести итоги. Вернитесь к началу — напомните
о главной мысли пословицы вкратце и сделайте вывод. - Представьте, что вы и есть будущий читатель своего творения. Желательно подождать какое-то время, отвыкнуть от текста, затем, представив себя в роли зрителя
, перечитать его. Это позволит увидеть возможные оплошности, оценить текст по максимуму объективно. Вот как сочинение по пословице писать наиболее правильно.
Русский язык очень богат пословицами и поговорками. Одна из них звучит так: «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Эта фраза имеет очень правильный смысл, и запомнить ее должен каждый. Значение пословицы можно выразить в нескольких словах: никогда не вернуть сказанное. Прежде, чем что-то произнести, нужно как следует подумать.
Часто бывает, что при большой ссоре люди говорят некрасивые, злые слова. Когда помирятся, жалеют об этом, но уже поздно. И человек надолго запомнит не только ссору, но и те плохие выражения, которые были сказаны. Не подумав, можно случайно выболтать чью-то тайну. Один друг доверил какой-то секрет, попросил никогда никому не рассказывать. А при разговоре с другим приятелем можно случайно сболтнуть лишнего. Потом очень раскаиваешься и просишь прощения, но исправить уже ничего нельзя. Тайну теперь будут знать все, и другу будет очень неприятно. За своим языком нужно следить даже когда шутишь. Можно нечаянно сказать такую колкость, что человек сильно обидится. Ведь в душе у каждого есть какие-то чувства, а глупая острота их заденет. Человек будет сильно переживать и расстраиваться. Так часто ругаются хорошие друзья. В компании людей тоже нельзя нести чепуху. Знакомые могут не так понять и перестать общаться. И еще рассказать другим свое неправильное мнение.
Эта пословица мне очень напоминает другую известную поговорку: «Слово – серебро, молчание – золото». Когда что-то говоришь, это может быть хорошо и интересно. Но если сумеешь промолчать о чем-то, что в этот момент произносить не стоит, то это будет гораздо лучше. Иногда говорят «Беру свои слова обратно», но ведь на самом деле ничего назад взять не получится. Об этом нужно всегда помнить и никогда не говорить слов, которые могут обидеть окружающих или заставить их плохо думать о тебе.
- Было туманное осеннее утро. Я шел по лесу, погруженный в раздумья. Я шел медленно, не спеша, а ветер развевал мой шарф и свисающие с высоких ветвей листья. Они колыхались на ветру и будто бы о чем-то мирно говорили. О чем шептались эти листья?
Быть может, они шептались об ушедшем лете и жарких лучах солнца, без которых теперь они стали такими желтыми и сухими. Быть может, они пытались позвать прохладные ручьи, которые смогли бы напоить их и вернуть к жизни. Быть может, они шептались обо мне. Но только шепот […] - Озеро Байкал известно на весь мир. Известно оно тем, что является самым большим и глубоким озером. Вода в озере пригодна для питья, поэтому оно очень ценно. Вода в Байкале не только питьевая, но еще и лечебная. Она насыщена минералами и кислородом, поэтому ее употребление положительно влияет на здоровье человека.
Байкал находится в глубокой впадине и со всех сторон окружен горными хребтами. Местность возле озера очень красивая и имеет богатую флору и фауну. Еще, в озере проживает много видов рыб – почти 50 […] - Я живу в зеленой и красивой стране. Она называется Беларусь. Ее необычное имя говорит о чистоте этих мест и о необычных пейзажах. От них веет спокойствием, простором и добротой. И от этого хочется что-то делать, наслаждаться жизнью и любоваться природой.
В моей стране очень много рек и озер. Они нежно плещутся летом. Весной раздается их звонкое журчание. Зимой зеркальная гладь манит к себе любителей катания на коньках. Осенью по воде скользят желтые листья. Они говорят о скором похолодании и предстоящей спячке. […] - Осенняя красавица в ярком наряде.
Летом рябина незаметна. Она сливается с другими деревьями. Зато осенью, когда деревья одеваются в жёлтые наряды, её можно заметить издалека. Яркие красные ягоды привлекают внимание людей и птиц. Люди любуются деревом. Птицы лакомятся его дарами.
Даже зимой, когда повсюду белеет снег, рябина радует своими сочными кистями. Её изображения можно встретить на многих новогодних открытках. Художники любят рябину, потому что она делает зиму веселее и красочней. Любят дерево и поэты. Её […] - Есть множество замечательных профессий, и каждая из них, несомненно, является необходимой нашему миру. Кто-то строит здания, кто-то добывает полезные стране ресурсы, кто-то помогает людям стильно одеваться. Любая профессия, как и любой человек — совершенно разные, однако все они непременно должны кушать. Именно поэтому появилась такая профессия, как повар.
С первого взгляда может показаться, что кухня — область несложная. Что трудного в том, чтобы приготовить поесть? Но на самом деле искусство готовки — одно их […] - С самого детства родители говорили мне, что наша страна — самая большая и сильная в мире. В школе на уроках мы с учителем читаем много стихотворений, посвященных России. И я считаю, что каждый россиянин должен, обязан гордиться своей Родиной.
Гордость вызывают наши бабушки и дедушки. Они воевали с фашистами для того, чтобы мы сегодня смогли жить в тихом и спокойном мире, чтобы нас, их детей и внуков, не затронула стрела войны.
Моя Родина не проиграла ни одной войны, а если дела были плохи — Россия все равно […] - Давным-давно окончилась Великая Отечественная война. Она была безжалостной и самой кровавой войной двадцатого столетия. Но и сейчас среди нас живут те, кто помнит ту войну, это ветераны. Их осталось совсем мало. В то время, когда они были юными, чуть-чуть старше нас, они защищали Родину от жестокого врага в Советской армии.
Мне интересны рассказы ветерана Леонида Ивановича Куликова о воинской службе и о Великой Отечественной войне. Теперь Леонид Иванович полковник в отставке, у него весь китель в наградах: […] - Что такое мир? Жить в мире — это самое важное, что может быть на Земле. Ни одна война не сделает людей счастливыми, и даже увеличивая собственные территории, ценой войны, они не становятся богаче морально. Ведь ни одна война не обходится без смертей. И те семьи, где теряет своих сыновей, мужей и отцов, пусть даже зная, что они герои, все равно никогда не насладятся победой, получив потерю близкого. Только миром можно достичь счастья. Только мирными переговорами должны общаться правители разных стран с народом и […]
- С детства мы ходим в школу и изучаем разные предметы. Некоторые считают, что это ненужное дело и только забирает свободное время, которое можно потратить на компьютерные игры и что-то еще. Я думаю по-другому.
Есть такая русская пословица: «Ученье свет, а неученье – тьма». Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Люди, которые стремятся к […] - Мою бабушку зовут Ирина Александровна. Она живет в Крыму, в поселке Кореиз. Каждое лето мы с родителями ездим к ней в гости. Мне очень нравится жить у бабушки, ходить по узким улицам и зеленым аллеям Мисхора и Кореиза, загорать на пляже и купаться в Черном море.
Сейчас моя бабушка на пенсии, а раньше она работала медсестрой в санатории для детей. Иногда она брала меня к себе на работу. Когда бабушка надевала белый халат, то становилась строгой и чуточку чужой. Я помогала ей измерять детям температуру — разносить […] - Наша речь состоит из множества слов, благодаря которым можно передать любую мысль. Для удобства использования все слова поделены на группы (части речи). Каждая из них имеет свое название.
Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия […] - Вся наша жизнь регулируется определенными сводами правил, отсутствие которых может спровоцировать анархию. Только представьте, если отменят правила дорожного движения, конституцию и уголовный кодекс, правила поведения в общественных местах, начнется хаос. То же касается и речевого этикета.
На сегодня многие не придают большого значения культуре речи, к примеру, в социальных сетях все больше можно встретить неграмотно пишущих молодых людей, на улице – неграмотно и грубо общающихся. Я считаю, что это проблема, […] - С давних пор язык помогал людям понимать друг друга. Человек неоднократно задумывался над тем, зачем он нужен, кто его придумал и когда? И почему он отличается от языка животных и других народов. В отличие от сигнального крика животных, с помощью языка человек может передать целую гамму эмоций, свое настроение, информацию.
В зависимости от национальности, у каждого человека свой язык. Мы живем в России, поэтому наш родной язык – русский. На русском говорят наши родители, друзья, а также великие писатели – […] - Язык… Сколько значения несет в себе одно слово из пяти букв. С помощью языка человек с раннего детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих потребностях, общаться.
Возник язык в далеком доисторическом периоде, когда появилась потребность у наших предков, во время совместного труда, передать свои мысли, чувства, желания своим сородичам.
С его помощью мы теперь можем изучать любые предметы, явления, окружающий мир, а со временем усовершенствовать свои знания. У нас появилась […] - Был прекрасный день — 22 июня 1941 года. Люди занимались своими обычными делами, когда прозвучала страшная весть — началась война. В этот день фашистская Германия, которая завоевывала до этого момента Европу, напала и на Россию. Никто не сомневался в том, что наша Родина сможет победить врага. Благодаря патриотизму и героизму наш народ и смог пережить это страшное время.
В период с 41 по 45 годы прошлого века страна потеряла миллионы человек. Они пали жертвами безжалостных сражений за территорию и власть. Ни […] - Сегодня, интернет есть почти в каждом доме. В интернете можно найти много очень полезной информации для учебы или для чего-нибудь другого. Многие люди смотрят в интернете фильмы и играют в игры. Также, в интернете можно найти работу или даже новых друзей. Интернет помогает не терять связь с родственниками и друзьями, которые живут далеко. Благодаря интернету с ними можно связаться в любую минуту. Мама очень часто готовит вкусные блюда, которые нашла в интернете. Еще, интернет поможет и тем, кто любит читать, но […]
- Дружба – это взаимное, яркое чувство, ни в чем не уступающее любви. Дружить не только нужно, дружить просто необходимо. Ведь ни один человек в мире не может прожить всю жизнь в одиночестве, человеку, как для личностного роста, так и для духовного просто необходимо общение. Без дружбы мы начинаем замыкаться в себе, страдаем от непонимания и недосказанности.
Для меня близкий друг приравнивается к брату, сестре. Таким отношениям не страшны никакие проблемы, жизненные тяготы. Каждый по-своему понимает понятие […] - Родная и самая лучшая в мире, моя Россия. Этим летом я с родителями и сестрой ездил отдыхать на море в город Сочи. Там, где мы жили, было ещё несколько семей. Молодая пара (они недавно поженились) приехали из Татарстана, рассказывали, что познакомились, когда работали на строительстве спортивных объектов к Универсиаде. В соседней с нами комнате жила семья с четырьмя маленькими детками из Кузбасса, папа у них шахтёр, добывает уголь (он называл его «чёрное золото»). Ещё одна семья приехала из Воронежской области, […]
- Поэтический бум шестидесятых годов 20 века
Шестидесятые годы 20 века — это время подъема российской поэзии. Наконец наступила оттепель, были сняты многие запреты и авторы смогли открыто, не боясь репрессий и изгнаний, выражать свое мнение. Сборники стихов стали выходить настолько часто, что, пожалуй, такого «издательского бума» в области поэзии не было никогда ни до, ни после. «Визитные карточки» этого времени — Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Р.Рождественский, Н.Рубцов, и, конечно же, бард-бунтарь […] - Мой дом – моя крепость. Это правда! Он не имеет толстых стен и башен. Но в нем живет моя маленькая и дружная семья. Мой дом – это простая квартира с окнами. От того, что моя мама всегда шутит, а папа ей подыгрывает, стены нашей квартиры всегда наполняются светом и теплом.
У меня есть старшая сестра. Мы не всегда с ней ладим, но я все равно скучаю по смеху сестры. После школы мне хочется бежать домой по ступенькам подъезда. Я знаю, что открою дверь и почувствую запах мамы и папиного крема для туфель. Перешагну […]
КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ПОСЛОВИЦЕ?
Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории и сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице:
«Корень учения горек, но плоды его сладки»
под «корнем» подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; «горек» — неприятен, труден, тяжёл; «плоды» — последствия учения, знание, всестороннее развитие; «сладки» — возвышают человека, нравственно обеспечивают ему почётное положение в обществе, даже влияют на улучшение материального благосостояния. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчислимы.
«Повадится кувшин по воду ходить, там ему и голову сложить».
Смысл пословицы скрыт в ее аллегорической форме: под «кувшином» подразумевается человек; выражение: «повадится по воду ходить» — означает приобретённую привычку; «там ему и голову сложить» — указывает, что пословица подразумевает вредную привычку и утверждает, что дурные привычки до добра не доводят. Смысл пословицы: кто имел неосторожность приобрести дурные привычки, тот неизбежно станет их жертвой.
«Терпение и труд всё перетрут»
1]
Объяснение главных понятий предложения.
«Терпение» — безропотное перенесение несчастий, неудач.
Здесь же это слово обозначает прилежание;
«труд» — усердная работа;
«перетирать» обозначает деятельность мельничного жёрнова, который твёрдое и крупное зерно превращает в мельчайшую и мягкую муку; в пословице «перетереть» — метафора.
Результат объяснения: постоянный, терпеливый, руководимый любовью к предположенной цели труд мало-помалу преодолевает все препятствия, обрабатывая их для своих целей, как жёрнов сухие и твёрдые зерна перетирает в муку. Сила терпеливого труда непреодолима.
2]
Анализ темы.
Есть люди, которые думают, что они ничего не могут достигнуть — либо по недостатку способностей, либо по неимению средств, либо потому, что им всюду заслоняют дорогу другие, мешают обстоятельства. Но пословица утверждает, что терпеливый труд всё преодолевает!
Отсюда две точки зрения. Одни полагаются во всём на счастье, природу, обстоятельства, ждут помощи извне, а другие думают, что оно в них самих, от них зависит отыскивание средств и уменье преодолевать трудности. Но есть и такие люди, которые презрительно отзываются об утомительном труде, считая его прозаическим, скучным, тягостным, унизительным. Пословица иначе смотрит на, труд: терпение и труд делают человека господином своей судьбы, доставляют ему свободу, возвышают в собственных глазах и во мнении других, ведут его к счастью, дают ему силу превозмочь то, что кажется непреодолимым.
Иногда смысл темы, если она выражается исторической пословицей или чьим-либо изречением, выясняется при помощи истории или обстоятельств, сопровождавших данное изречение. Например, пословица «Москва слезам не верит» может быть верно понята лишь при посредстве породивших её исторических обстоятельств.
Учимся писать сочинения-миниатюры
Подготовительные упражнения
Не стоит заставлять детей переписывать все упражнение в тетрадь. Я настоятельно рекомендую записывать в тетради для творчества только ответы на вопросы и задания, данные в упражнениях. При выполнении подготовительных упражнений хорошо использовать методику работы в парах. Дети обсуждают с соседом по парте задания, записывают их. Также хороша и групповая работа. Можно включить элемент соревнования. Какая группа быстрее и правильнее справится с заданием? Дети очень любят парные и групповые виды работ.
Говорим на заданную тему
Назови состояние погоды осенью.
С каким моментом дня можно сравнить осень?
С каким возрастом можно сравнить осень?
Какие строчки стихов можно вспомнить осенью при взгляде на небо? На солнышко? При мысли о птицах? При взгляде на листья? На лес?
Какие эпитеты вспоминаются из стихов или рассказов про осень?
Какие краски преобладают осенью в природе?
Какие картины можно нарисовать осенью?
Какие поговорки и загадки об осени ты знаешь?
На картинах каких художников можно увидеть осенние пейзажи?
Какая погода преобладает осенью?
Какие ещё осенние перемены ты наблюдал?
Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.
Назови состояние природы зимой.
Вспомни сказки о зиме.
Какие стихи можно вспомнить при виде осыпанных снегом деревьев? При виде замёрзших рек, сосулек? Снега или снежинок?
Какие эпитеты о зиме из стихов ты помнишь?
Какая погода преобладает зимой?
Какие краски преобладают зимой?
Какие картины можно нарисовать зимой?
Какой самый счастливый момент у зимы?
Какие рассказы можно сочинять про зиму?
С каким моментом дня можно сравнить зиму? С каким возрастом?
Какие поговорки и пословицы ты знаешь о зиме? Какие загадки?
Картины каких художников с зимними пейзажами ты знаешь?
В каком состоянии зимой поля, деревья, водоёмы, звери, птицы, насекомые?
Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.
Назови состояние природы весной.
Как весна названа в сказках?
Как народ называет весну?
Какие ты знаешь весенние праздники?
Какой из них ты считаешь настоящим праздником весны?
Как люди встречают весну?
Какие приметы весны тебе известны?
Какие стихи ты вспомнишь при взгляде на таяние снега? При виде первого цветка? распускающейся зелени? солнца? травы? птиц?
В каких стихах говорится о переменах в доме весной?
Какие стихи ты знаешь про майские цветы?
Кто из птиц — певец мая?
С каким моментом дня можно сравнить весну? С каким возрастом?
Какие картины можно наблюдать весной?
Картины каких художников с весенними пейзажами ты знаешь?
Какая погода весной?
Какое настроение у людей?
Какие поговорки и загадки ты знаешь о весне?
Какой самый красивый момент весны?
Какие ещё перемены ты заметил в природе
весной?
Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.
1 .
Назови состояние природы летом.
2.
Как народ называет лето?
З. В каких сказках действие происходит летом?
4.
Какие стихи вспоминаются тебе летом, когда ты видишь земляничную полянку? Берег реки в жаркий день? Тенистый уголок в парке? Когда идёт тёплый летний дождик?
5.
Какие эпитеты из стихов и рассказов о лете ты помнишь? С каким моментом дня сравнивают лето? Какой возраст ассоциируется с летом?
Какие краски можно встретить в природе летом?
Какие картины хочется рисовать летом?
Каких художников, запечатлевших лето на своих полотнах, ты знаешь?
Какие пословицы и поговорки о лете ты знаешь?
Какие приметы лета ты можешь назвать?
Какая погода чаще всего стоит летом? Какое настроение она вызывает у людей?
Какой твой любимый момент летом?
Какие перемены в природе можно наблюдать от начала до конца лета?
Упражнение. Составь по каждой из данных тем по три мини-текста, выражающих разные настроения:
обыденное
грустное
радостное
Образец.
Я сижу дома.
Все эти дни я сижу дома и читаю книгу.
К сожалению, я должен лишиться моих обычных прогулок по лесу и сидеть эти дни дома. Я повредил себе ногу.
Наконец-то я освободился от всех многочисленных дел! Теперь я могу спокойно посидеть дома.
Темы для мини-текстов
Он уехал.
Завтра первый день каникул.
Я еду на дачу.
Идёт дождь.
Солнце печёт.
К нам пришли гости.
Мне подарили управляемый вертолёт.
Скоро мой день рождения.
Упражнение.
Обсуди с соседом по парте смысл этих пословиц.
Лето припасиха, а зима подбериха.
Осенью — кисель да блины, а весною — сиди да гляди.
Береги нос в большой мороз.
В зимний холод всякий молод.
День летний — год кормит.
Не моли лета долгого, моли тёплого.
Снегу много — и хлеба много.
Вешняя пора — поел, да и со двора.
Весна днём красна.
Весна красная, лето страдное.
Красна весна, да голодна.
Весна цветами красна, осень снопами.
Зимой волка бойся, а летом мухи.
Дождливое лето хуже осени.
Лето прошло, а солнце не обожгло.
Внимательно ли ты читаешь?
Упражнение.
Прочитай стихотворение выразительно.
Люблю дорожкою лесною,
не знаю сам куда, брести;
двойной глубокой колеёю
идёшь — и нет конца пути…
Кругом пестреет лес зелёный;
уже румянит осень клёны,
а ельник зелен и тенист; о
осинник жёлтый бьёт тревогу;
осыпался с берёзы лист,
и, как ковёр, устлал дорогу…
Идёшь, как будто по водам, —
нога шумит… а ухо внемлет
малейший шорох в чаще, там,
где пышный папоротник дремлет,
а красных мухоморов ряд,
что карлы сказочные спят…
Уж солнца луч ложится косо…
Вдали проглянула река…
На тряской мельнице колёса
Уже шумят издалека…
Вот на дорогу выезжает
тяжёлый воз — то промелькнёт
на солнце вдруг, то в тень уйдёт,
И криком кляче помогает
старик, а на возу — дитя,
и деда страхом тешит внучка;
а, хвост пушистый опустя,
вкруг с лаем суетится Жучка,
и звонко в сумраке лесном весёлый лай идёт кругом.
А. Майков
Озаглавь стихотворение.
Какое время года описано в стихотворении? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.
Выпиши все признаки данного времени года из стихотворения и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.
Нарисуй устно картину, изображённую в стихотворении.
Какой момент этой картины ты считаешь самым красивым?
Напиши по этому стихотворению рассказ. «Поездка дедушки и внучки».
7.
Объясни значения слов и замени их синонимами. Брести, колея, бить тревогу, внемлет, папоротник дремлет, сказочные карлы.
Упражнение.
Прочитай текст выразительно.
Ярко светит весеннее солнышко. Тихо кругом. Только птички заливаются, щебечут в кустах. Набралась зайчиха смелости и вывела своих зайчат на полянку попрыгать, пощипать свежей травки. Хорошо зайчаткам, солнышко пригревает их, они щиплют траву, грызут молодые древесные побеги, лакомятся клевером, играют между собою, а мать их, серая зайчиха, смирно сидит, осматривается да прислушивается, не грозит ли им беда какая. А уши у неё большие и чуткие, слышат малейший шорох.
Другие звери и птицы подзывают к себе своих детёнышей лёгким криком или ворчаньем, а робкая зайчиха не смеет и пикнуть; у неё с детьми разговор особенный: мать чуть шевельнёт длинными ушами, и дети уж понимают её. Вот она насторожилась, ей послышался какой-то шум, — уж не подкрадывается ли к ним лиса? Она беспокойно приподнялась на задние ноги, вытянула голову и зашевелила ушами. Забеспокоились и дети, быстро-быстро зашевелили ушами, — прыг! — и вся семья уже мчалась без оглядки в лес. Мать бежала впереди, и яркое белое пятно на шкурке под её коротким хвостиком указывало детям, куда бежать.
В одну минуту они были уже в самой глухой чаще родного леса, и вся семья лежала в ямке под густым орешником, плотно прижавшись к земле.
Так пролежали они до ночи. Ночью, когда кругом всё стихло и взошла луна, зайчиха вывела своих ребят из логова и повела их на огород поживиться капустой и морковью.
С каждым днём зайчата делались умнее. Они скоро научились всей заячьей науке, научились распознавать корм, узнали дорогу и на огород и на хлебное поле, научились находить укромные уголки и прятаться в них так, что ни одному зверю их не найти, научились хитро запутывать свои следы. Тогда зайчиха оставила их: они проживут теперь и без матери.
Озаглавь текст.
Нарисуй устно картины, изображённые в тексте.
Какой момент текста ты считаешь самым волнующим? Красивым? Радостным?
Напиши по этому тексту рассказ от лица матери-зайчихи или от лица зайчонка.
Объясни значение слов и замени их антонимами. Заливаются, пикнуть, насторожилась, без оглядка, поживиться, укромные.
Упражнение. Прочитай текст выразительно.
В жаркие дни я любил забираться в лес. Как там было хорошо, прохладно, тихо! Вот белая берёза покачивает своими тонкими веточками, вот сбились в кучку тёмные ёлки. Вот красивый, прямой ствол сосны, а там осины дрожат своими листочками. Я тихо лежу, смотрю и слушаю. Вот в траве ползёт какой-то жучок, муравей тащит соломинку и никак не может перебраться с ней через корешок. Вот он побегал, посуетился и пошёл звать на помощь товарища. Вдвоём-то они легко перенесли соломинку.
Вот у меня над головой раздаётся: тук-тук. Я поднимаю голову и вижу: высоко по стволу дерева бегает пёстрая, довольно большая птица, стучит носом и вылавливает червячков и жучков. А вот невдалеке закуковала кукушка. Я давно стараюсь рассмотреть её, да никак не могу. Уж очень она осторожная птица, ловко умеет прятаться в ветвях дерева и никогда не подпускает к себе близко.
На меня упала с дерева шишка. Я поднял голову, вгляделся и рассмотрел пушистый хвостик и остренькую мордочку белочки. Белочка заметила меня, внимательно посмотрела на меня, быстро спряталась за ствол дерева, потом перебралась на ветку и вдруг перепрыгнула на другое дерево, а с него на третье и мигом пропала у меня из глаз.
Где-то далеко раздались крики ребят: «Го-го-го! лови косого!», и вдруг на меня из леса выскочил с разбега заяц. Он остановился в испуге, сел на задние лапки, подёргал быстро ушками и кинулся в сторону.
Ах, как хорошо, как весело в лесу, — чего-чего там только ни насмотришься!
Озаглавь текст.
Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.
Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.
Нарисуй устно картину, изображённую в тексте.
Какой момент картины считаешь самым красивым?
Напиши по этому тексту рассказ от лица лесных обитателей — белочки или зайца.
Замени подчёркнутые слова в словосочетаниях синонимами.
В
жаркие
дни,
белая
берёза,
прямой
ствол,
дрожат
листочками,
пушистый
хвостик,
остренькую
мордочку,
перебралась
на ветку,
другое
дерево,
кинулся
в сторону.
Работаем со словами и словосочетаниями
Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов.
Лететь — Летать. Прибирать — Прибрать.
Снимать — Снять. Рисовать — Разрисовать.
Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов. Хватать — Схватить. Побегать — Побежать. Писать — Написать. Сидеть — Посидеть.
Упражнение. Припиши к каждому имени существительному по 3 глагола, которые обозначают издаваемые звуки.
Ветер воет,…,…, листья…,…,…, река…,…,…, колокольчик…,…,…, ворота…,…,…, лес …,…,…, часы…,…,…,ручей…,…,… .
Работаем с предложениями
Упражнение.
Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь в предложения.
Земледелец… взором зеленеющее поле. Малышка… мячик в воду, [окинуть, кинуть]
Через… мы вошли во двор. В церкви царские… украшены тонкой резьбой, [ворота, врата]
Вор… в дом. Кошка… на дерево, [забраться, взобраться]
Надо… двери и… сундук, [открыть, отворить]
Поле было перерезано глубоким…. Мы стояли у крутого…. [овраг, обрыв]
Упражнение.
Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь их в предложения.
Портнихе пришлось… всё, что она сшила. Мама… неудачную часть свитера, [распустить, распороть]
В ноябре ударили морозы, и все реки… . Путники… с зарёй и двинулись дальше, [встать, стать]
Автомобилю пришлось… тяжёлый прицеп. Он так устал, что его пришлось… под руки, [везти, вести]
Рожь… в апреле, картофель… несколько позднее, [сажать, сеять]
Мороз побил яблонь…. подсолнечника всегда обращён к солнцу, [цвет, цветок]
Для посадки яблонь выкопали…. От реки к саду вода шла…. Глубокий окружал замок…. [ров, канава, яма]
Упражнение.
Скульптор работал над… мрамора. Прелестная ваза упала и разбилась на мелкие…. Море выбросило на берег… погибшего корабля. Бабушка порезала палец… стекла и обвязала её чистым….
Слова для справок:
осколок, обломок, кусок, лоскут, черепки.
Упражнение.
Поставь вместо многоточий соответствующие слова.
На лето войска ушли из казарм в…. Путники решили на ночь сделать…. Войско приближалось к вражескому…. Цыганский… раскинулся вдоль дороги.
Слова для справок:
лагерь, табор, привал, стан.
Упражнение.
Поставь вместо многоточий соответствующие слова.
В лагере солдаты живут в…. Для царевича в тени деревьев разбили… . На поле виднелся…, в нём жил сторож.
Слова для справок:
шатёр, шалаш, палатка.
Упражнение.
В горах учёные нашли каменистый город.
В том бою его ранила враждебная пуля.
Мы загорали на песочном пляже.
В деревне вырыли новый глубинный колодец.
Мама приготовила праздный ужин.
Сытный волк не станет убивать дичь.
Это был очень удачливый поход — мы успели вернуться до темноты.
Упражнение.
Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.
Сыроежка — это съестной гриб.
Городские власти представили пострадавшим бесплатное питание и временное жильё.
У этого зверька короткие лапы и длительный хвост.
Серёжу назначили заглавным по этажу.
В древней книге заключён скрытный смысл.
Эта дорога очень опасливая — она пролегает по самому краю ущелья.
Мама попросила Катю одеть шапку.
Упражнение.
Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.
Наш сосед — злостный и невежливый человек.
Это простые и понятливые каждому слова.
У него были сапоги болотистого цвета.
Чтобы в доме было теплее, дедушка поставил раздвоенные рамы.
В восточной части здания находится запасливый выход.
Он допустил при письме досадную отписку.
На чужбине он усвоил новую профессию.
Упражнение *.
Придумай с каждым из слов, записанных в скобках, своё предложение по образцу и запиши его. Вдумайся в смысл предложений и слов, написанных в скобках, тогда ты сможешь правильно выполнить это задание.
В ход пустили все машины. Посторонним лицам вход в этот парк не дозволяется. (В ход. Вход.]
Из дали такой ничего не видно. Издали мне показалось, что это медведь. (Из дали. Издали.]
Наконец из-за горизонта показался пароход. На конец карандаша села муха. (Наконец. На конец.]
Вслед за одним гостем пришёл другой. Я попал ногой прямо в след его ноги. (Вслед. В след.]
Виктор приехал на курорт со всем семейством. Дедушка решил совсем покинуть деревню. (Со всем. Совсем.]
Работаем с текстами, развиваем речь
1.
Дети пошли в лес. Испугались. Забежали в чащу леса. Заблудились. Настал вечер. Лесник нашёл испуганных детей.
2.
Мальчику подарили щенка. Щенок вырос и очень привязался к мальчику. Однажды мальчик играл у реки, упал в воду и стал тонуть. Собака вытащила его из воды.
Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.
Мы с товарищами склеили красивого, большого бумажного змея. Всей компанией пошли пускать змея в поле. Добежали со змеем до леса. Змей зацепился за дерево.
Я вчера пошёл в школу. Была гололедица и метель. Я упал на улице и сильно ушибся.
Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.
Вчера наш класс ездил на экскурсию в музей. Мы узнали много нового. Домой нас привезли уже вечером.
В зоомагазине мне купили хомячка. Я его кормила и оберегала от кошки.
Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.
Мама накрывала на стол. Я помогла ей. Мы всей семьёй сели ужинать. На Новый год под ёлкой я нашёл свёрток. В нём была интересная игра. Вечером мы с родителями и братом играли в неё.
Пишем сочинения-миниатюры по планам
Развить письменную речь ребёнка — труд нелёгкий. Не удивляйтесь, если даже после подробного обсуждения плана ученик напишет всего одно предложение в своём сочинении. Ни в коем случае не ругайте малыша.
Если работа по написанию мини-сочинений будет проводиться систематически 2-3 раза в неделю, то через пару-тройку недель запишет даже самый неподдающийся.
Очень важно не обращать внимания на обилие орфографических ошибок. Не исправляйте их красной ручкой. Можно иногда некоторые из них при обсуждении подчеркнуть слегка карандашом. Ученик начальной школы ещё слишком мал для того, чтобы и чувства захлестнувшие красиво описывать, и за грамотностью следить.
Как можно реже задавайте писать сочинения на дом. Писать всё равно будут родители. В лучшем случае писать будет ребёнок, а родители — критиковать, давать советы и пр. Всё это не даёт развиваться истинному творчеству.
Планы сочинений-миниатюр
Упражнение.
Начало учебного года. (Тему можно развить в виде письма к товарищу.)
Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них.
Сборы в школу.
Впечатления по пути в школу.
Школа, общее впечатление.
Первые впечатления от встречи с одноклассниками.
Первые дни классной жизни.
Взгляд на предстоящий учебный год.
Упражнение.
Река летом
Общий вид реки. Особенности течения.
Цвет, температура и состояние воды.
Как выглядят берега.
Рыбы и птицы, населяющие воду и берега.
Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке.
Польза и вред реки летом для окружающей при
роды и человека.
Упражнение
Музыкальные инструменты
Давность использования человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке.
Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков.
Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие.
Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения.
Игра на том или другом инструменте, необходимые для неё подготовка и умение.
Значение музыки в жизни человека.
Упражнение. Осенний перелёт птиц и их весеннее возвращение
1.
Причины, заставляющие птиц покидать родину:
а] необходимость укрываться от холода;
б] невозможность добывать пищу.
2.
Приготовление птиц к перелёту в тёплые края:
а] группировка в стаи;
б] выбор вожаков.
3.
Перелёт птиц в тёплые края:
а] последовательность, в которой отлетают различные виды птиц;
б] как располагаются в полёте стаи различных птиц;
в] где отдыхают летящие на юг птицы.
4.
Наши птицы в тёплых краях:
а] ведут кочующий образ жизни;
б] живут одиночками; песен не поют; гнёзд не вьют; детей не выводят.
5.
Обратный перелёт птиц:
а] последовательность возвращения различных видов перелётных птиц;
б] радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнёзд, насиживание яиц].
6.
Заключение:
а] какое впечатление производит на вас ежегодный отлёт и прилёт птиц?
б] трудности и опасности осеннего перелёта,
Упражнение. Школа и жизнь (сходство)
1.
Школа подготавливает людей к жизни:
а] даёт знания, необходимые в жизни;
б] учит думать, а значит — — сознательно относиться к жизни;
в] дисциплинирует ум и волю.
2.
Жизнь есть продолжение школы:
а] расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями [примеры];
б] ещё больше дисциплинирует ум и волю людей [почему?];
в] обращает школьные порядки по отношениюк себе и другим — в законы человеческих отношений, обязательных для всех.
3.
Заключение. Школа даёт хорошую подготовку ко взрослой жизни.
Упражнение.
Ледоход на реке
Постепенно прибывает полая вода.
Лёд поднимается и отделяется от берегов.
Лёд ломается на льдины меньшей величины.
Движение льда:
а] река выходит из берегов;
б] шум и треск от движущегося льда;
в] возникает наводнение от разлива реки;
г) картина ледохода (подробно].
Река возвращается в свои берега.
Бедствия от особенно сильных разливов реки.
Какое впечатление производит ледоход?
Упражнение. Друг познаётся в беде
Кого можно назвать настоящим другом?
Много ли таких друзей найдётся среди знакомых у каждого из людей?
Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом («Нет милее дружка, как родимая матушка» — пословица) и почему?
Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле).
Как можно понять — друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье?
Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до чёрного дня» и что «старый друг лучше новых двух».
Составляем планы к текстам
Чтобы ребёнок легко, хорошо и с удовольствием учился в средней школе по таким предметам, как литература, география, история, ботаника, биология, астрономия, МХК, и прочим гуманитарным наукам, он должен научиться в начальной школе грамотно составлять план к текстам. Такой план поможет запомнить и пересказать текст любой сложности и длины.
Схема составления плана по тексту такова.
1.
Сначала текст делится на логические абзацы.
2.
Потом выделяется и записывается главная мысль каждого абзаца. В скобках в некоторых пунктах плана можно записать опорные слова — сложные слова для написания, цифры, даты, имена, фамилии.
После написания плана очень важно, чтобы 2-3 ученика пересказали содержание рассказа по составленным пунктам плана и опорным словам.
Тексты
Упражнение. Прочитай текст.
Охота на диких лошадей
Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасётся, а рядом с ней — жеребёнок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребёнком бежать. Вблизи были утёсы, камни и лес. Лошадь загнала жеребёнка в ущелье, а сама
понеслась
прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребёнка. Вдруг слышу-ржёт жеребёнок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детёныша, забыв про меня. Я поднял глаза и
увидел
над утёсом громадного орла, который спускался всё ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребёнок лежит, а орёл кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детёнышем встаёт на дыбы, топает копытами, щёлкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие. Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он
вскрикнул
и, с трудом махая крыльями, стал
спускаться
к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детёныша.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
Подбери синонимы к подчёркнутым словам.
Вместо последнего абзаца придумай свою концовку.
Какие ещё животные защищают своих детёнышей и отвлекают преследователей на себя?
Почему охотникам запрещают охотиться на зверей в период, когда самки выкармливают своих детёнышей?
Упражнение.
Прочитай текст.
Лес и сад
Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, — дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес — обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесён забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберёшься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пёстрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нём много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
К какому предложению подходит пословица: «Что имеем не храним, потерявши — плачем».
Вместо первого абзаца напиши своё начало текста.
Как называют человека, который ухаживает за садом? А как называют человека, который следит за порядком в лесу?
На что больше похож парк — на сад или на лес?
Упражнение.
Прочитай текст.
Малина
Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит её своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины — косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым мишкой.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
Найди в текте слова, описывающие малину, подбери свои эпитеты.
Почему варенье из лесной малины вкуснее, чем из садовой?
Как ты думаешь, по каким критериям малина отстаёт от земляники, за что ей принадлежит второе место среди лесных ягод?
Придумай историю о встрече сборщиков ягод с хозяином леса — медведем.
Упражнение. Прочитай текст.
Птичье гнездо
Снаружи
гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепёлок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнёзда клювом. Свивает чаще самка, а самец
собирает,
приносит материалы для гнезда и развлекает её пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием
наверху
или сбоку. Искуснее всех построены гнёзда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнёзд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в
углуб
ления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнёзда
разных
маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
Напиши вступление к этому тексту.
Подбери антонимы к подчёркнутым словам.
Зачем птицы утепляют свои гнёзда или другие места высиживания птенцов?
Почему птицы, которые вьют гнёзда на деревьях, делают постройку более тщательно, чем птицы, которые выводят птенцов на земле?
Упражнение. Прочитай текст.
Весна в России
Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец,
утомляет зрение. Душа желает перемены.
Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с
прозрачной вышины.
Реки
рвут на себе ледяные оковы,
выступают из берегов, и самый маленький ручеёк кажется величественной рекой. Луга
пушатся свежей травой
и покрываются пёстрыми цветами. Берёзовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду раз
носят благоухание
ароматной черёмухи.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
Допиши концовку текста.
Подбери отрывок из стихотворения, который мог бы стать эпиграфом к этому тексту.
Замени подчёркнутые слова и выражения обыденной лексикой. Проанализируй, как изменился текст. Почему выделенные слова делали текст более поэтичным, возвышенным?
Какие краски добавляет природа в лесные пейзажи весной?
Упражнение. Прочитай текст.
Летний вечер
Солнце уже спускалось
за лес.
Оно бросало ещё
теплые
лучи, которые прорезывались
огненной
полосой через весь лес,
ярко
обливая золотом
верхушки
сосен. Потом
лучи
гасли один за другим. Последний
луч
оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение
птичек
затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Всё смолкло. Одни
кузнечики
взапуски трещали сильнее.
Из земли
поднялась туманная дымка и расползлась
по лугу
и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз — и она стала неподвижна. Запахло
сыростью.
Становилось всё темнее и темнее.
На небе
ярко сверкнула, как
живой
глаз, первая звёздочка.
Раздели текст на абзацы.
Составь план текста.
С чем сравнивает автор первую звёздочку? Подбери и запиши своё сравнение.
Найди и подчеркни в тексте ещё одно сравнение.
Чтобы показать читателям переход от вечера к ночи, автор описывал изменения, происходящие в природе. Какие из них ты прочувствовал больше всего – в освещении, в звуках, во влажности или в движении?
Прочти текст без подчёркнутых слов. Проанализируй, как он изменился. Для чего автор использовал такие эпитеты? Придумай, какие эпитеты можно добавить к выделенным жирным шрифтом словам, чтобы текст стал более выразительным.
Учимся писать эссе
Это загадочное эссе
Эссе (exagium
— «взвешивание») — это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.
Эссе не претендует на исчерпывающую информацию об описываем предмете или событии.
Например, если тебе захотелось написать о Солнце, то ты можешь писать о том, что близко тебе, волнует тебя.
Опиши закат, опиши, как ты видел восход солнца. Постарайся передать свои чувства. Можешь вспомнить о том, что говорилось о солнце в древних мифах. А хочешь написать о Солнце как о звезде, о Солнечной системе, о месте Солнца в Галактике — пиши об этом. Не хочешь указывать расстояние от Солнца до Земли? Не указывай. А хочешь написать о том, как поразила величина этого расстояния — так в эссе можешь смело указывать километры.
Кто пишет эссе?
Авторы эссе — люди разнообразных интересов и профессий: критики, историки, литературоведы, искусствоведы, писатели, философы, учёные. Ведь каждый человек может высказать свои мысли и чувства по какой-нибудь теме.
Чем отличается эссе от научной статьи или философского трактата?
В этих произведениях люди говорят о том, что считают истиной, и стараются убедить в этом других, приводя многочисленные доказательства.
А автор эссе просто высказывает своё личное мнение, не столько стараясь убедить читателя, сколько побуждая того к самостоятельным рассуждениям.
Чем отличается эссе от рассказа?
В
рассказе всегда есть сюжет, там действуют литературные персонажи, происходят какие-то события.
В эссе это совсем не обязательно. Хотя для иллюстрации своих мыслей ты тоже можешь включить в эссе маленькую выдуманную историю, но она будет только частью всего произведения.
Где можно встретиться с жанром эссе?
Жанром эссе написаны многие газетные очерки на разные темы, эссе можно прочитать в журналах, услышать по радио, телевизору, прочитать в блогах как известных писателей, так и начинающих, только пробующих перо.
Чем замечательно эссе?
Замечательно эссе тем, что пишешь его для самого себя. Ведь эссе — это обязательно диалог прежде всего с самим собой. Когда ты пишешь эссе, ты просто высказываешь свои мысли и чувства. Важно только, чтобы между ними сохранялась связь.
Эссе не должно превращаться в кучу не связанных между собой отрывков и мыслей.
Что может вдохновить тебя на написание эссе?
Многочисленные разновидности жанра эссе позволят тебе обратиться к разным областям знаний о мире.
Что может вдохновить тебя на написание эссе? Любая ситуация, о которой тебе захотелось поразмышлять самому с собой.
В твоей жизни появился новый товарищ? Напиши о нём, заодно поговори вообще о дружбе. Расскажи о других товарищах, опиши какие-нибудь интересные случаи, иллюстрирующие твоё представление о дружбе.
Тебя поразило количество математических формул, когда ты заглянул в учебник старшей сестры? Напиши о том, как сложно устроен мир и сколько тебе ещё предстоит узнать. Пофантазируй об этом.
Именно сегодня ты заметил, что распустились первые почки? Это хороший повод высказать то, что ты знаешь и думаешь о весне, рассказать о своих весенних чувствах.
Почему самолёты летают? Выскажи свои соображения на этот счёт, поделись своими знаниями.
Тебе купили собаку? Напиши о ней, о своих впечатлениях, о том, как ты собираешься её воспитывать.
Что заменит телевизоры в будущем? Какой простор для творческой фантазии!
Поссорился с другом? Расскажи об этом и заодно напиши свои мысли о том, как сохранить дружбу и что может её разрушить.
Царь Пётр Первый — хороший или плохой? Выскажи соображения за и против, приведи известные тебе исторические сведения и сделай вывод, который кажется тебе правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ты можешь решить, что тебе пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.
Что важно помнить при написании эссе?
При написании эссе важно помнить, что пишешь ты его не только для себя. Поэтому пиши понятно, стараясь объяснять свои мысли как можно лучше. Пиши связно, не перескакивая с одного на другое, чтобы между мыслями была логическая связь. Старайся заинтересовать читателя, разбудить его мысль.
Что включает в себя жанр эссе?
Жанр эссе бесконечно многообразен. Эссе можно писать и на вечные, глобальные темы, и о том, что произошло сегодня на перемене.
Если хочешь, можешь написать эссе в виде научной или газетной статьи, дневника, рассказа очевидца, исповеди, речи, сатиры и т.д.
Что главное для автора эссе?
И помни, что для автора эссе главное — личное постижение мира и отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, символы, сравнения.
Эссе — это свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений здесь нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так — садились и записывали всё, что приходило им в голову.
Как писать эссе?
Сначала надо сесть и подумать — а что я вообще знаю по этой теме? Что читал, что слышал?
Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи — никто не запрещает.
Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди?
И, главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.
Подумав, всё это нужно начать записывать. Необязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнёт приходить что-то ещё. Это, естественно, тоже нужно записать.
После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нём всё же должно быть какое-то вступление и какое-то заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение — содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный. Поэтому среди всех своих набросков следует отобрать тот, который подходит для вступления, и тот,
который подходит для заключения.
Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определённого стиля. Если ты пишешь о чём-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.
Как написать эссе по литературному тексту?
Один из видов жанра — эссе по какому-либо тексту. Ты читаешь чужой текст, например рассказ или статью, а потом пишешь эссе о прочитанном.
1.
Найди проблему, поднятую автором в тексте.
Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор.
Если нет, то тебе придётся это сделать самому.
Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему.
Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.
Например: «В этом отрывке автор повествует о защитниках Сталинграда. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».
2.
Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме.
Что делает автор — рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?
3.
Покажи на примере
из литературы или из личной жизни,
где встречалась подобная проблема и как она решалась.
Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой.
Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.
Не забывай, что
все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведётся от первого лица, это речь не автора, а рассказчика.
Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведётся повествование.
В чём отличие эссе от школьного сочинения по литературному произведению?
В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.
В эссе литературное произведение — лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.
Главное — высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.
Приблизительная структура эссе по тексту
Формулировка проблемы
исходного текста — несколько предложений.
Небольшой комментарий к поставленной проблеме — несколько предложений о том, почему эта проблема важна и интересна.
Описание авторской позиции
по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.
Собственное мнение
учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.
Вывод,
заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.
Образцы эссе
А есть ли инопланетяне?
Я любуюсь звёздным небом. И порой я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!
Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов.
Где живут инопланетяне? Раньше люди надеялись найти обитателей на Луне. В начале
XX
века люди ещё предполагали встретить разумную жизнь на Марсе или на Венере. Сейчас мы уже точно знаем, что планеты Солнечной системы необитаемы. Разумную жизнь следует искать около других звёзд.
Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Даже полёт человека к Марсу ещё только планируется. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.
Саша Жидов, 4 «А» класс
Любимая книга
Я очень люблю сказку «Волшебник Изумрудного города». В ней рассказывается о девочке Элли и её друзьях. У них было много удивительных и опасных приключений в Волшебной стране.
Благодаря крепкой дружбе они прошли все испытания. Желание каждого из них исполнилось. Страшила стал мудрым. Железный Дровосек получил любящее сердце. Лев почувствовал себя храбрым. А Элли с Тотошкой вернулись домой.
Эта сказка учит дружбе. Среди моих друзей есть ребята, похожие на героев этой сказки. Антон похож на Страшилу. Он такой же умный и рассудительный. Виталя вылитый Железный Дровосек. Он такой же добрый и отзывчивый. Артем храбр и силён как Лев. А Снежана такая же замечательная, как Элли. И у неё есть пёс Дружок. Он очень похож на Тотошку.
Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Когда я читаю её, то вспоминаю про своих друзей.
Настя Шестакова 4 «А» класс
Примерные темы эссе
Прочитай примерный список тем эссе. Выбери понравившуюся. Но, конечно, ты можешь написать эссе на свою собственную тему.
1.
Как работает электронная почта?
2.
Неразумно делать больше, чем мне позволяет время.
Почему у пингвинов такая необычная чёрно-белая окраска?
Какой самый крупный цветок в мире?
Какая разница между наземными растениями и водорослями?
6.
Не стану выполнять неразумные требования, потому что…
7.
Нет смысла делать что-то, что на самом деле не могу сделать.
Не буду отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.
Почему существуют разные религии?
Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.
Моя любимая одежда…
Я так долго прошу у взрослых разрешить мне…
Я могу быть ветерком, потому что…
Не хочу следовать за толпой.
Не желаю делать приятное неприятным людям.
Мой любимый певец или группа…
Я словно птичка, потому что…
Мои любимые герои…
Я чувствую у себя способности к…
Когда отказывают в моей просьбе, я…
Что такое язычество?
Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я…
Просить — это…
Каким образом может погружаться под воду и всплывать подводная лодка?
Я превращаюсь в тигра, когда…
Почему люди разговаривают на разных языках?
Я словно муравей, когда…
Кто такие бояре?
Почему детям необходимо играть?
Откуда пошли названия созвездий?
Движутся ли континенты?
Существует ли Дед Мороз?
Как далеко простирается космос?
Когда впервые начали загадывать загадки и рассказывать анекдоты?
Что такое ноты?
Я чувствую, что я кусочек тающего льда…
Кто такой Сократ?
Почему Солнечная система имеет такую форму?
Как мозг передаёт телу свои команды?
Я — прекрасный цветок…
Хотелось бы найти волшебную палочку.
Я чувствую, что я — скала…
Что такое археология?
Зачем нужны контрольные работы?
Мне грустно, когда…
Протестую против несправедливого обращения или критики.
Как мозг хранит информацию?
Как возникли дуэли?
Хочется просить о помощи и эмоциональной поддержке.
Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.
Что такое наркотик?
Всегда ли на Руси правили монархи?
Что такое ООН?
54.
Что такое мифология?
Когда люди начали заниматься физкультурой?
Я чувствую себя глупо, когда…
Копилка моих обид.
Я боюсь, когда…
Ох уж этот, устный счёт…
Что такое генеалогия?
Я обижаюсь, когда…
Моё любимое занятие…
Про моих соседей.
Волнение перед контрольной.
Мой любимый звук…
Счастливее всего я чувствую себя, когда…
Почему трещат суставы?
Хуже всего я чувствую себя, когда…
Никак не могу понять, почему я…
Что такое биология?
Моя жизнь была бы счастливее, если бы я…
Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…
Мой любимый запах…
Не хочу мириться с неприятной ситуацией.
Я не буду ни для кого жертвовать своим внутренним миром.
Не желаю сохранять отношения, ставшие оскорбительными.
Как работают мышцы?
Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете…
Гляжу на закат…
Место, где я больше всего на свете люблю бывать…
Рекомендуемые литературные произведения
былины
«Святогор — богатырь»
«Первый бой Ильи Муромца»
«Илья Муромец и Соловей разбойник»
«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»
«Добрыня и Алёша»
«Вольга и Микула Селянинович»
«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»
Русские народные сказки
«Морозко»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Маша и медведь»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Научно-познавательные книги о науке и технике
В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках»
Л. Левинова «А что там, за окном?»
Г. Сапгир «Приключения Кубарика и Тематика»
Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»
А. Беляев «Как человек научился летать»
Е. Пермяк «Сказ про газ»
Г. Панизовская «Как огонь воду замуж взял»
А. Некрасов «Гавани воздушного океана»
С. Кордюкова «По морю-океану»
В. Меерзон «Единицы, нужные всем»
Г. Юдин «На чём город стоит и чем он знаменит»
Н. Фёдоров «Главное чудо света»
М. Арлазарова «Про нашу армию»
И. Токмакова «Большой дом человечества»
Е. Мэра «Может, Нуль не виноват?»
Е. Борисов «Воздух, которым мы дышим»
А. Житомирский «Солнце в проводах»
Л. Шеврин «Математическая азбука», «Путешествие по стране Геометрии»
С. Сахарнав «Ледокол спешит на помощь»
Книги о природе
И. Акимушкин «В мире животных»
В. Бианки «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»
Ю. Дмитриев «Лесные малыши», «Тропинка в лесу», «Лесные загадки»
Н. Павлова «Загадки цветов»
С. Сахарнов «По морям вокруг Земли», «Разноцветное море»
Н. Сладков «Белые тигры», «Лесные тайнички», «Тук-тук», «Чьи это следы?»
Г. Снегирёв «Чудесная лодка», «След оленя», «Чембулак»
И. Соколов-Микитов «Год в лесу», «Звуки земли»
В. Дуров «Мои артисты», «Мои звери»
Б. Житков «Про обезьянку», «Про слона», «Волк», «Медведь», «Галка»
М. Пришвин «Курица на столбах», «Борец и плакса», «Разговор деревьев»
К. Паустовский «Растрёпанный воробей», «Похождения жука-носорога»
Н. Осипов «В воде и у воды»
Г. Скребицкий «Воришка»
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
Л. Толстой «Пожарные собаки», «Булька», «Мильтон и Булька», «Слон»
И. Тургенев «Муму», «Воробей»
Е. Чарушин «Волчишко», «Тюпа, Томка и сорока», «Томка», «Томкины сны»
В. Чаплина «Крылатый будильник», «Малыши», «Подарок», «Кинули»
Э. Шим «Кто копыто потерял?», «Что это ночью светится?»
Г. Граубин «Почему осенью листопад?»
Исторические произведения
С. Алексеев «Грозный всадник», «История крепостного мальчика», «Рассказы о Суворове и русских солдатах»
Г. Шторм «Подвиги Святослава», «На поле Куликовом»
В. Богомолов «За оборону Сталинграда»
А. Гайдар «Военная тайна», «Школа», «Судьба барабанщика»
Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»
Е. Ильин «Четвёртая высота»
Л. Пантелеев «Часы», «Пакет», «Ночка», «На ялике»
Б. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица»
С. Григорьев «Суворов»
Н. Кончаловская «Наша древняя столица»
О. Тихомиров «Александр Невский», «На поле Куликовом»
Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
В. Катаев «Сын полка», «Белеет парус одинокий»
Приключения, фантастика, авторские сказки
Ю. Олеша «Три толстяка»
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»
С. Аксаков «Аленький цветочек»
А. Алексин «В Стране Вечных Каникул»
П. Бажов «Серебряное копытце»
К. Булычев «Алиса и три капитана», «Это ты, Алиса?»
В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», «Маленький Мук»
Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»
Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»
В. Губарев «Королевство кривых зеркал»
братья Гримм «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Король-лягушонок»
Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа»
Ф. Зальтен «Бемби»
С. Михалков «Праздник Непослушания», «Фантик», «Три поросёнка»
А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей»
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»
Е. Велистов «Электроник — мальчик из чемодана»
Т. Янсон «Муми-тролль и комета», «Мемуары папы Муми-тролля»
Д. Дефо «Робинзон Крузо»
Д. Кэрролл «Приключение Алисы в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье»
А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Сал-тане…»
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Синяя Борода»
А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
Э. Распз «Приключения барона Мюнхаузена»
Л. Лагин «Старик Хоттабыч»
С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»
В. Левшин «Магистр Рассеянных Наук»
Э. Александрова «Нулик-мореход», «Фрегат капитана Единицы»
А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н. Носов «Незнайка на Луне», «Бобик в гостях у Барбоса» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Ю. Томин «Шёл по городу волшебник» П. Трэверс «Мэри Поппинс»
Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья»
О. Уайльд «Мальчик-звезда»
Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Что это было?»
Е. Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени»
С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке»
Книги о сверстниках
В. Драгунский «Денискины рассказы»
Л. Толстой «Филипок», «Косточка»
А. Гайдар «Тимур и его команда»
Л. Пантелеев «Республика ШКИД», «Индиан Чубатый»
Г. Мало «Без семьи»
М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»
А. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик»
В. Медведев «Баранкин, будь человеком»
Ю. Коваль «Недопёсок», «Приключения Васи Куролесова»
В. Гюго «Гаврош», «Козетта»
К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»
Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Миша хотел маму перехитрить»
В. Железников «Чучело»
С. Покровский «Охотники на мамонтов», «Посёлок на озере»
Б. Житков «Дым», «Обвал», «Как я ловил человечков», «Белый домик»
Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»
В. Короленко «Дети подземелья», «Купленные мальчики»
А. Куприн «Белый пудель»
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-Семицветик»
Н. Носов «Заплатка», «Фантазёры», «Леденец», «Живая шляпа»
Богатырева Ольга
Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверенные жизнью и опытом в течение многих десятилетий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословицами приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сочинение-рассуждение на тему «Слово не зря молвится»
Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади сказал:
Умен ты или глуп,
Велик ты или мал,
Не знаем мы, пока
Ты слово не сказал!
Слово, речь — показатель общей культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.
Речевая деятельность (общение, коммуникативный акт) имеет социальный характер, поскольку она — часть общественной деятельности человека. Любая общественная деятельность невозможна без общения. Кроме того, есть виды деятельности, основу которых составляет общение. Это деятельность педагогов, преподавателей, юристов, политиков, журналистов, менеджеров, многих работников сферы обслуживания.
Общение — процесс, в котором участвует не менее двух человек: говорящий (адресант) и слушающий (адресат).
Общение для человека — среда его обитания. Без этого процесса, как без воздуха, человек не может существовать. Общение помогает организовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать их. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, образование, развитие интеллекта.
Талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал: «Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи… Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слезы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепенение силы души».
Из всех живых существ, обитающих на Земле, только человек наделен даром речи. Но уметь слушать, как и уметь говорить, — тоже искусство, которому надо учиться.
Назначение коммуникативно-речевого акта в жизни общества (социума), в жизни человека; этика общения; условия его эффективности давно привлекали внимание народа, создателя и носителя национального русского языка. Свое суждение обо всем этом народ выразил в метких, емких, образных пословицах и поговорках. На что же они обращают наше внимание, чему учат?
Речь, беседа, любой вид общения издавна ценятся за содержательность, они должны иметь внутренний смысл. Не случайно в древнерусском языке одно из значений слова
смысл
было «разум, рассудок, ум». В таком значении оно оставалось известным и в XIX в. Вспомним строчки из «Руслана и Людмилы» А.С. Пушкина: «Руслан томился молчаливо,/И
смысл
и память потерял». Таким образом, содержательность речи зависит от степени умственного развития говорящих, от их интеллекта. Это подтверждает и пословица «Красно поле пшеном, а беседа умом».
Отсюда предупреждение, определяющее отношение к слову, речи, языку:
Когда говоришь — думай, Слово не зря молвится, Не следует слова тратить попусту, Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.
И в этих пословицах озабоченность содержательной стороной речи: обдумай то, что хочешь сказать; слова подбирай соответственно смыслу.
Сколько юмора, иронии заключает в себе поговорка
Из пустого в порожнее переливать!
Пустое дело подобно пустому разговору. И от того и от другого никакой пользы.
Наговорили, что наварили, а глянь — ан нет ничего; Во многословии не без пустословия; Много наговорено, да мало сказано.
Как видим, пословицы порицают бессодержательные речи, разговоры, ничего не дающие ни уму, ни сердцу.
Чтобы речь была содержательной, информативной, обогащала слушателей, привлекала их внимание, важно, работая над ее текстом, осмыслить: какие положения будут развиты; что нового вносится в решение вопроса; что остается спорным и требует дальнейших размышлений; насколько высказываемые мысли аргументированы; какова авторская позиция.
Пословицы подчеркивают, какими качествами должен обладать собеседник, чтобы беседа приносила удовлетворение, не была в тягость:
Умей вовремя сказать, вовремя смолчать,
т. е. знай меру в разговоре, не утомляй собеседника, дай возможность и ему высказаться. Очень неприятно, когда тебя не слушают. Но еще хуже, когда один из участников диалога, не дослушав своего собеседника, включается в разговор и одновременно начинают звучать два голоса. Такое общение похоже, скорее, на базар, а не на беседу уважающих друг друга людей. Особенно плохо, когда подобное наблюдается на собраниях, школьных диспутах, при обсуждении какого-то вопроса в классе. Пословица предупреждает:
Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
Что ценит народ в собеседнике, что порицает? Ответ находим в пословицах:
Он на ветер слов не бросает; За словом в карман не полезет.
Ответственное отношение к сказанному, отсутствие пустозвонства, похвальбы, находчивость при разговоре — положительные качества говорящего. А вот всезнайство
(у него на всякий спрос есть ответ),
неумение и нежелание понять собеседника
(говорить на разных языках; их разговор — разговор глухих);
упрямство в отстаивании своих суждений (с
ним натощак не сговоришься; с тобой надо говорить гороху наевшись);
отсутствие логики в разговоре
(я ему про Фому, а он мне про Ерему);
непоследовательность изложения, противоречивость высказывания
(начал за здравие, а кончил за упокой);
чрезмерная болтливость
(ты ему слово, а он тебе десять) —
все эти качества нежелательные, не создающие комфорта при общении.
Русский народ отрицательно относится к ссорам, которые нередко возникают между говорящими. Пословица предупреждает:
Лучше ногою запнуться, нежели языком.
Поэтому следует быть особенно осторожным, в выборе слов, помнить:
Слово не стрела, но пуще стрелы разит; Рана от ножа залечивается, перед раной, нанесенной словом, врач бессилен; От одного слова — да на век ссора.
Пословицы призывают быть милосердным, уметь сопереживать, понимать чужую беду, чужое горе, быть терпеливым по отношению к другим, не забывать:
Ссора до добра не доводит; В ссорах да во вздорах пути не бывает; Много бранился, а добра не добился.
Но если ссоры не удалось избежать, пословицы призывают к примирению:
Всякая ссора красна миром; С кем побранюсь, с тем и помирюсь; Кстати бранись, а и не кстати мирись; С людьми мирись, а с грехами бранись.
Как ни интересно бывает общение, как ни забываем мы о времени, увлеченные беседой, важно не затянуть разговор, вовремя его прекратить, На это указывают пословицы:
Сколько ни толковать, а всего не перетолковать; Сколько ни говорить, а с разговору сытым не быть.
Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверенные жизнью и опытом в течение многих десятилетий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословицами приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.
Технологическая карта урока по литературному чтению.
| Тема урока | Л |
| Цель | Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением; понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа как особого способа познания жизни, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. |
| Задачи | Образовательные:учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; учить анализировать; наблюдать за развитием сюжета. Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности. Воспитательные:воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем. |
| Планируемые результаты | Предметные:
УУД Личностные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
|
| Основные понятия | Слобода, простреленок, бедовый, сенцы |
| Межпредметные связи | Русский язык |
| Оборудование | УчебникКлиманова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение», 2кл. 1часть Презентация к уроку Видео-книга«Филипок» Карточки с заданиями для микрогрупп, для работы в парах. |
.Н. Толстой «Филипок»| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Виды и формы контроля | |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I.Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя. | — Здравствуйте, ребята. Солнце радостно проснулось, — Проверим готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. | Фронтальный. Наблюдение учителя. |
| II. Речевая разминка | Фронтальная. Словесный. Беседа. | На слайде: Ученик учил уроки – У него в чернилах щёки. – Прочитайте жужжащим способом; — А теперь прочитаем с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения, радости; скороговоркой. | Слушают учителя. Отвечают на вопросы. | Воспроизводят знания и умения, необходимые для решения проблемной ситуации. | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы. |
| III. Проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся. | Фронтальная. Словесный. Беседа. Фронтальная. Словесный. Слово учителя. | 1.Проверка изученного материала. Чтение по ролям рассказа В. Осеевой «Хорошее»
2. Актуализация знаний учащихся. — Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, автора которого вы назовете сами, если вспомните… «Он создал первую азбуку для детей и открыл первую школу для крестьянских детей». —Найдите портрет великого русского писателя на своих столах, покажите. — Что вы ещё знаете об этом писателе? 1. Сообщение 1 Лев Николаевич родился в 1828 году в большой дворянской семье. Он рано остался без родителей. Его воспитанием занималась дальняя родственница. 2. Сообщение 2 Долгое время Толстой занимался разными науками, но потом понял, что главное его желание – писать книги. За свою долгую жизнь он написал много книг для взрослых и детей. Среди них «Азбука» и «Книги для чтения». По этим книгам он учил деревенских ребятишек грамоте. 3. Сообщение 3 В то время в России дети бедных людей не могли учиться. Лев Николаевич Толстой решил открыть в своей усадьбе Ясная Поляна школу для крестьянских детей. 4. Сообщение 4 В его школе ребята учились читать, писать, считать, были у них занятия по русской истории, естествознанию, по рисованию и пению. На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал гимнастические упражнения, играл с ними в городки, летом ходил на речку или в лес, зимой катался на санях с гор. Дети любили своего учителя и с удовольствием ходили в школу. 5. Сообщение 5 Толстой всё время трудился, хотя и был дворянского рода. Кроме написания книг, он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен. 6. Сообщение 6 Многие годы по всей России дети учились читать по его книгам. И до сих пор во многих учебниках есть его сказки, рассказы, были и басни. — Почему и в современной жизни мы читаем книги Л. Н. Толстого? — В нашей школьной библиотеке собраны книги Л. Н. Толстого. Советую вам прочитать их. | Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Речь идет о писателе — Толстой Лев Николаевич | ||
Сообщения учащихся:
Они о дружбе, честности, порядочности, любви, справедливости, стремлении к знаниям — это вечные ценности.
Актуализируют усвоенные раннее знания.
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы.
IV.Работа по теме урока.
1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков учащихся.
Постановка проблемы:
а) создание проблемной ситуации;
б) постановка проблемы
— Вам предстоит познакомиться ещё с одним произведением Л. Н. Толстого.
— А с чем будут связаны события, происходящие в рассказе, вы узнаете, отгадав загадку.
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (Школа)
— Правильно, речь пойдёт о школе.
— По названию первых букв из древнерусского алфавита составьте слово, которое будет являться названием рассказа, который мы будем изучать на уроке (показ букв).
ФЕРТ ИЖЭ ЛЮДИ ИЖЭ ПОКОЙ ОН КАКО
Ф И Л И П О К
— Почему слово Филипок написано с заглавной буквы?
— Как вы думаете, о ком мы будем читать?
Отгадывание загадки.
Расшифровывают тему произведения (работа в парах)
Это имя собственное.
О мальчике, которого зовут Филипок.
Извлечение необходимой информации из сообщения.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Фронтальный. Устные ответы.
2. Словарная работа.
Фронтальная, групповая.
Словесный, практический, исследовательский
— В этом произведении вам встретятся новые слова.
— Прочитайте слова, записанные на доске.
— Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше.
Слобода – большое село, деревня
Пострелёнок – непоседа, шалун
Бедовый – шустрый, смелый
— Найдите объяснение этих слов в словарике в конце учебника.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
Воспринимают информацию, обнаруживают первичное понимание.
Групповой. Устные ответы
Физкультминутка
Коллективная. Практический
— Перед тем, как начнем работать с произведением, я предлагаю вам немного отдохнуть, встаньте из-за парт.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполняют движения под руководством учителя.
Осуществляют профилактику утомления.
Коллективный. Правильное выполнение движений.
3. Первичное знакомство с произведением (первичное чтение).
4.Проверка первичного восприятия текста.
— А теперь внимательно посмотрите и послушайте рассказ, попробуйте прочувствовать все, что услышите.
— Понравился ли вам рассказ?
— Что особенно понравилось?
— Когда было страшно? Почему?
— Что вызвало ваш смех?
— Когда героя было жалко? Почему?
Слушают и смотрят видеофильм.
Отвечают на вопросы.
Ответы детей.
Воспринимают информацию, обнаруживают первичное понимание.
Групповой. Устные ответы
5.Чтение рассказа «цепочкой по частям».
6.Анализ содержания.
Прием «Чтение с остановками»
Чтение первой части
Вопросы после чтения первой части.
Прогнозирование по содержанию.
Чтение второй части
Вопросы после чтения второй части.
Чтение третьей части
Вопросы после чтения третьей части.
Чтение четвёртой части
Вопросы после чтения четвёртой части.
Чтение пятой части
Вопросы после чтения пятой части.
Чтение шестой части
Вопросы после чтения шестой части.
Чтение рассказа обучающимися до слов «взял старую отцовскую и пошел в школу…»
Стадия осмысления. 1 часть
-Что вы узнали о Филипке в самом начале?
— Почему он остался дома?
— Где были родители?
Подённая работа — работа, которая оплачивается по отработанным дням.
— Что сделал Филипок, когда бабушка уснула? Прочитайте.
— Почему он не стал искать свою шапку, а одел отцовскую?
Чтение текста до слов «споткнулся и упал…».
(Пауза для эмоционального восприятия.)
2 часть
Чтение рассказа обучающимися до слов «Филипок стал кричать, споткнулся и упал..»
Слобода — сторона, улица. (во время чтения)
— Далеко ли была школа?
— Что случилось по дороге в школу?
— Почему собаки залаяли?
— Представьте себя на месте Филипка. Расскажите, что испытал мальчик, когда столкнулся с чужими собаками?
— Что было дальше?
— А как поступили бы вы?
3 часть
Чтение рассказа обучающимися до слов «учителя боится…»
— Кто же помог Филипку?
— Как он назвал Филипка?
Пострелёнок — озорник, сорванец.
— Что значит выражение: подобрал полы и пустился бежать во весь дух?
Полы — нижняя часть раскрывающейся спереди одежды.
Во весь дух — очень быстро.
— Какое чувство испытал Филипок на пороге школы?
— Почему?
— Какие сомнения были у Филипка? Прочитайте.
— Какое решение принял Филипок?
4 часть
Чтение рассказа обучающимися до слов «Тогда учителю жалко его стало …»
— Как же Филипок всё-таки решился войти в школу?
— Что он сделал, когда вошёл?
— Почему? (Так принято.) О чём это говорит?
Сенцы — помещение между жилой частью дома и крыльцом.
— Почему на вопросы учителя Филипок не отвечал?
Немой— лишённый способности говорить.
— Найдите в тексте и прочитайте выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филипка.
— А почему же он заплакал?
5 часть
Чтение рассказа обучающимися до слов «мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу…»
— Кто поддержал Филипка?
— Что они рассказали о Филипке? Прочитайте.
Украдкой — скрытно, незаметно от других.
6 часть
Чтение рассказа обучающимися до конца.
— Когда же осмелел Филипок?
— А за что похвалил?
— Как о себе говорит Филипок?
Бедовый — ловкий, сообразительный.
Страсть какой — очень.
— Зачем он так сказал учителю?
— Каков же Филипок?
Выберите подходящие слова, которыми можно охарактеризовать этого героя.
— Что изменилось в жизни Филипка?
— Верите ли вы, что эта история могла произойти на самом деле?
Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
(Настоящее имя – Филипп. Он был маленький, и мать не пустила его в школу вместе с другими ребятами.)
(Мать ушла на подённую работу. Отец ещё с утра уехал в лес.)
Выборочное чтение
(Торопился.)
(За селом у церкви)
(На мальчика напали собаки)
(Они не знали его, никогда не видели. А ещё Филипок не шёл, а бежал. Торопился. Вот что важно!)
(Мужик отогнал собак.)
(пострелёнок)
(страх)
Выборочное чтение
(Вдруг учитель прогонит.)
(Назад идти – собака заест, в школу идти – учителя боится.)
Возможные варианты ответов обучающихся.
(Его пристыдила баба. Она подумала, что Филипок опоздал и тем самым подтолкнула его.)
(Снял шапку.)
(Мальчик был воспитанный.)
(напугался)
Выборочное чтение
(Так напугался, что говорить не мог. В горле от страха пересохло.)
(Стало обидно, что ему не разрешат ходить в школу.)
(ребята)
Выборочное чтение
(Когда учитель похвалил его.)
(За то, что знает буквы и сумел сложить своё имя.)
(Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!)
(Хотел убедить учителя, что сможет учиться в школе.)
(стал учеником.)
Возможные варианты ответов обучающихся
Формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.
Проблемный, словесный.
— Жанр этого произведения так и называется — быль.
Быль — это то, что было в действительности в жизни.
7.Определение темы и идеи текста.
Фронтальная.
Слово учителя.
— Мы познакомились с былью Л. Н. Толстого и узнали кто такой Филипок.
— Но впереди нас ещё ждёт открытие: Чему же учит это произведение?
— Чтобы совершить это открытие поработаем в группах.
V.Аналитическое чтение произведения
Фронтальная, групповая (дифференцированная).
Словесный, практический
Самостоятельная работа учащихся.
1 группа: составить картинный план.
Обсудить в группе и подготовить ответ на вопрос:
Какие препятствия пришлось преодолеть Филипку на пути в школу?
-
Мать не пустила
-
Собаки набросились
-
А главное — преодолел страх и свои сомнения
— Что же заставило Филипка преодолеть все препятствия? (желание учиться)
2 группа: восстановить деформированный план.
Пронумеровать карточки в соответствии с порядком следования событий в рассказе.
2. Филипок отправляется в школу.
1. Скучно дома.
3. Опасная дорога в школу.
5. Встреча с учителем.
4. Раздумья на пороге школы .
7. «Ты погоди хвалиться».
6. Филипок читает.
Подготовить выразительное чтение по ролям 6 и 7 частей.
3 группа: составить краткий рассказ о главном герое.
Перед вами текст — подсказка. Выбирайте и вставляйте подходящие по смыслу слова.
Филипок — это … … мальчик.
( маленький, деревенский)
У него были мама, …, …, старший … … . (папа, бабушка, брат Костюшка)
Костюшка ходил … . (в школу)
Филипок был … и тоже хотел … . (любознательный, учиться)
Он был … и …, не испугался собаки и незнакомого учителя. (смелым и настойчивым)
Учитель … Филипку … в школе. (разрешил, учиться)
Самостоятельная работа учащихся
VI.Обобщение полученных знаний.
Фронтальная, индивидуальная (дифференцированная). Словесный, практический.
Взаимообучение групп.
— Давайте проверим, что у вас получилось.
— 1 группа проверим картинный план…
— 2 группа проверяем план, чтение 6 и 7 частей.
— 3 группа дайте характеристику главному герою….
Взаимообучение групп.
Выступление учащихся по группам.
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
VI.Рефлексивно-оценочный.
-
Работа с пословицами – выводами:
Фронтальная.
Словесный.
— Почему Филипок так стремился в школу?
(У него было огромное желание учиться)
— Верите ли вы, что Филипок будет старательным учеником?
— Почему Толстой написал такой рассказ-быль?
— Чему же учит это произведение?
— Это главная мысль произведения!
— Вот мы и сделали открытие: чему учит быль Толстого «Филипок».
— Перед вами карточка с заданием: соберите пословицы, отметьте ту, которая подходит к прочитанному рассказу.
| Корень учения горек, | всегда пригодиться. | |
| Грамоте учиться — | а плод его сладок. | |
| Красна птица перьем, | а человек уменьем. |
— Зачитайте пословицы.
— Какая пословица больше всего подходит к данному рассказу?
-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.
Отвечают на вопросы учителя.
(Надо стремиться к знаниям, надо быть старательным учеником. Нужно ценить то, что у вас есть возможность учиться в школе и в будущем стать образованными, успешными, интересными людьми! Грамоте учиться всегда пригодится. Учиться — это здорово!)
Работают в парах, собирают пословицы.
Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу.
Фронтальный, словесный.
— У каждого из вас на столе стикеры…
VII. Домашнее задание
По выбору:
-
Прочитать и подобрать пословицы к рассказу.
-
Подготовить краткий пересказ.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №9
Предмет:литературное чтение на родном языке (русском)
Класс:2
Тема:Л.Н. Толстой«Филипок»
УМК, автор учебника: «Школа России»,
Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,
Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина
Тип урока: урок изучения нового материала
Выполнила:Безумнова Мария Александровна,
учитель начальных классов
высшей категории
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451746-tehnologicheskaja-karta-uroka-literaturnogo-c