УРОК 20
В. А. ЖУКОВСКИЙ.
«СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА»
Основное содержание урока
Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник). Особенности сюжета сказки. Сходство
и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки. Сказка в актёрском исполнении.
Основные виды деятельности учащихся.
Выразительное чтение статьи учебника «Василий Андреевич Жуковский» и сведений о Жуковском из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Составление плана статьи.
Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы и
составление плана сказки (в том числе цитатного). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление характеристик героев и их
нравственная оценка. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания сказки „Спящая царевна“». Пересказ народной сказки о спящей красавице.
Обсуждение иллюстраций к сказке. Рецензирование актёрского чтения.
Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению наизусть фрагмента сказки. Составление письменного высказывания на тему
«Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после пробуждения».
Практическая работа. Сопоставление сюжета и героев народной сказки и сказки Жуковского.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник)
Рассказ учителя о В. А. Жуковском
с показом презентации, включающей
несколько портретов поэта;
изображения мест, связанных с его именем(см. страницу Рисунки Жуковского);
небольшой фрагмент стихотворения «Сельское кладбище».
II. Чтение вслух статьи учебника «Василий Андреевич Жуковский» (см. текст статьи ниже):
Составление плана статьи.
Чтение сведений о Жуковском из практикума «Читаем, думаем, спорим…».
Учитель может рассказать подробнее о взаимоотношениях Жуковского и Пушкина (см. страницу Друзья Пушкина. Жуковский В.А.) и
прокомментировать слова Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
III. Особенности сюжета сказки.
Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки
Выявление восприятия сказки Жуковского «Спящая царевна»:
Почему сказка называется «Спящая царевна»?
Какие народные сказки о спящей царевне вы знаете?
Вспомните народную сказку «Спящая красавица» в обработке Ш. Перро. Чем на неё похожа сказка В. А. Жуковского?
IV. Выразительное чтение сказки Жуковского по частям с выделением этапов развития сюжета.
Составление плана сказки и беседа по содержанию
:
1. Чтение сказки с начала до слов «…Ни пером не описать».
Пункт плана сказки: «Пророчество рака» или «Рождение царевны»
(пятиклассники могут обосновать, какой из заголовков плана им кажется наиболее удачным, или предложить свой вариант).
Чем начало сказки Жуковского напоминает народные сказки?
2. Чтение сказки со слов «Вот царём Матвеем пир…» до слов «…До земного их конца».
Пункт плана сказки: «Происшествие на пиру у царя» или «Месть злой чародейки». Чем одарили царевну чародейки?
3. Чтение сказки со слов «Скрылась гостья…» до слов «…Вот и триста лет прошло».
Пункт плана сказки: «Заколдованный сон» или «Пророчество чародеек сбылось».
Спас ли царевну от злого пророчества запрет царя на использование веретён?
Почему эта мера предосторожности оказалась бесполезной?
Кто был объят сном в царстве Матвея?
Почему то был сон, а не смерть?
Почему, по-вашему, никто из смельчаков не смог разбудить спящую царевну до истечения срока пророчества?
Почему погибали все, кто хотел освободить царевну от сна?
4. Чтение сказки со слов «Что ж случилося?..» до слов «…Весь тот край был погружён».
Пункт плана «Пробуждение» или «Поцелуй царского сына».
Почему, когда царский сын попал в заколдованное сном место, ему уже не было страшно?
Как встречала его природа, окружающая царский дворец?
Почему царский сын не заснул, когда попал во дворец царя Матвея?
Что поразило его во дворце?
Что почувствовал царский сын, увидев спящую царевну? Почему он её поцеловал?
5. Чтение сказки со слов «Царь на лестницу идёт…» до конца.
Пункт плана «Конец злых чар» или «Свадьба».
Как понять строки: «Всё бывалое — один / Небывалый царский сын»?
Сравните описание царского дворца после пробуждения с описанием сна и сопоставьте детали этих эпизодов.
Что было и что стало с царём, царицей, свитой, стражей, мухами, собаками, конями, поваром, огнём и дымом?
V. Рецензирование выразительного чтения сказки.
VI. Чтение статьи учебника «Из истории создания сказки „Спящая царевна“»
(см. страницу текст статьи ниже):
Какое соревнование устроили Жуковский и Пушкин в Царском Селе?
Чем «Сказка о царе Берендее» Жуковского напоминает «Сказку о царе Салтане…» Пушкина
(отчёт о выполнении индивидуального задания)?
Чем сказка Жуковского «Спящая царевна» близка народным сказкам и чем от них отличается?
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
VII. Обсуждение иллюстраций к сказке «Спящая царевна».
VIII. Сказка в актёрском исполнении
Прослушивание звукозаписи чтения сказки по фонохрестоматии.
Рецензирование актёрского чтения.
Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 и 4—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к сказке «Спящая царевна»).
Домашнее задание
Выучить наизусть фрагмент сказки «Спящая царевна» и подготовиться читать его выразительно.
Составить небольшое письменное высказывание на тему «Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после пробуждения».
Прочитать балладу Жуковского «Кубок» и подготовиться читать её выразительно.
Индивидуальные задания.
Выполнить устно задания 3 и 6 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к сказке «Спящая царевна»).
Следующие уроки: Урок 21. В. А. Жуковский. «Кубок» >>>
Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.
Василий Андреевич
ЖУКОВСКИЙ
1783-1852
Жуковский был первым поэтом на Руси, которого поэзия вышла из жизни.
В. Г. Белинский
Василий Андреевич Жуковский родился в 1783 году в Тульской губернии. Его отец — тульский помещик, мать — пленная турчанка. Мать легко овладела русской грамотой,
была умна, обаятельна. После смерти отца в семье относились к нему ласково, но он чувствовал необычность своего положения. Позднее он писал: «Я привыкал отделять
себя от всех, потому что никто не принимал во мне особливого участия и потому всякое участие ко мне казалось мне милостию».
Учился Жуковский сначала в частном пансионе, затем в Тульском народном училище. Первые его стихотворения были написаны, по-видимому, в возрасте семи-восьми лет.
Позднее мальчика увезли из Тулы и поместили в Московский университетский пансион…
В 1802 году в журнале «Вестник Европы» Жуковский помещает своё произведение «Сельское кладбище» (перевод из английского поэта Томаса Грея), которым начинается
длинный ряд его переводов. «До Жуковского на Руси никто и не подозревал, чтоб жизнь человека могла быть в тесной связи с его поэзиею и чтоб произведения поэта
могли быть вместе и лучшею его биографиею», — писал русский критик В. Г. Белинский.
Творческие и личные отношения Пушкина и Жуковского — важная страница в истории русской литературы. В течение всей жизни Пушкин питал к Жуковскому уважение
и был к нему привязан. Жуковский ещё в 1815 году, прослушав пушкинские «Воспоминания в Царском Селе», воскликнул: «Вот у нас настоящий поэт!»
Имя Жуковского — одно из наиболее известных в русской поэзии. «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина», — писал Белинский.
По И. М. Семенко
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
СКАЗКИ
«СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА»
Лето 1831 года Жуковский и Пушкин проводили в Царском Селе (см. страницу Пушкин в Царском Селе). Там они вступили в своеобразное
«состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. Об этой
стороне жизни двух поэтов Гоголь, находившийся вместе с ними, вспоминал: «Всё лето я прожил в Павловском и в Царском Селе… Почти каждый вечер собирались
мы — Жуковский, Пушкин и я. Сколько прелестей вышло из-под пера сих мужей! У Пушкина… сказки русские народные… у Жуковского тоже русские народные сказки…
Чудное дело! Жуковского узнать нельзя. Кажется, появился новый обширный поэт, и уже чисто русский…» Жуковский тогда закончил «Сказку о царе Берендее» и сказку
«Спящая царевна». Пушкин написал только одну — «Сказку о царе Салтане…». Она соответствует «Сказке о царе Берендее» Жуковского. Но, возможно, он вернулся
осенью 1833 года к мысли о соревновании и создал «Сказку о мёртвой царевне…», которая может быть сопоставлена со сказкой Жуковского «Спящая царевна».
Сказка Жуковского «Спящая царевна» написана почти тем же стихом, что и пушкинские сказки «О царе Салтане…», «О мёртвой царевне…», «О золотом петушке».
Жуковский использовал сюжеты немецкой народной сказки, которую он нашёл у братьев Гримм, и французской, обработанной Шарлем Перро.
Сюжет сказки Жуковского сходен с сюжетом «Сказки о мёртвой царевне…». Жуковский стремился придать речи народный характер. В народном духе выдержан зачин:
Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей всё нет как нет.
Пословицы, поговорки, народные речения и выражения — всё вводит Жуковский в сказку. Однако поэт не всегда выдерживает дух и язык народной речи. Мы часто
встречаем в сказке книжные, литературные выражения («Блещут розы по кустам», «Зданье — чудо старины», «Молод цвет её ланит» и пр.). Жуковский сделал
очень важный шаг вперёд в литературной обработке сказки.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
«Спящая царевна»
1. Вы прочитали сказку В. А. Жуковского «Спящая царевна». Что в ней вам особенно понравилось, запомнилось: пророчество рака, заколдованный сон, пробуждение?
2. К какому виду сказок вы бы её отнесли, если бы она была народной? Известно, что она появилась после шутливого соревнования Жуковского и Пушкина на
лучшую обработку народной сказки. Что в ней напоминает народные русские сказки? Что отличает её от них?
3. Почему не пригласили двенадцатую колдунью? Как она отомстила? Кто спас царевну, усыпив её не навсегда, кто пробудил её от многовекового сна?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
ЛИТЕРАТУРА
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
«Спящая царевна»
Найдите в других книгах и в Интернете иллюстрации к сказке В. А. Жуковского «Спящая царевна».
Какие из них вам понравились и показались наиболее удачными? Почему?
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.:
Просвещение, 2015.
ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
В. А. Жуковский. «Спящая царевна»
1. На предыдущих уроках вы прочитали и прослушали народные сказки: волшебные, о животных, бытовые. И вот теперь прослушали литературную сказку, написанную поэтом.
Отличается ли манера сказывания народной сказки от художественного чтения сказки литературной? Чем? Почему?
2. Как актёр передаёт характеры злой и доброй чародеек, используя ритм, тембр, эмоциональную окраску звучания?
3. Прочитайте описание «сонного царства» так, чтобы передать одновременно и ощущение сонного покоя, и лёгкую усмешку автора.
4. Как меняется интонация актёра, когда он переходит к рассказу о царском сыне? Какие черты характера царевича передаёт чтец?
5. Прослушайте внимательно описание спящей царевны. Были ли такие подробные портретные описания в народных сказках?
6. Сравните описания «сонного царства» и проснувшегося, ожившего царского двора. Прочитайте описания вслух, передавая умиротворённость, неподвижность
в первом случае и движение, оживление во втором.
Источник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — М.:
Просвещение, 2015. (вернуться к уроку)
Открытый
урок по литературному чтению
в 3
классе на тему :
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане о славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди»
УМК «
Школа России »
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Цель урока: продолжить работу над произведением А.С.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта.
Формирование УУД:
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других.
Тип урока: обобщение
Оборудование
урока: — портрет А.С. Пушкина;
— выставка книг А.С. Пушкина;
Ход урока
Эпиграф к уроку
“Что за прелесть эти
сказки!
Каждая есть поэма” .
А. С. Пушкин
1. Мотивация к учебной деятельности
— Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, творческим…)
— Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким? (Внимательность, активность,
старательность…)
2
. Систематизация знаний учащихся о биографии поэта.
— Вспомните, с
творчеством какого автора мы познакомились на прошлых уроках литературного
чтения? (Слайд №1)
Вопросы
викторины:
— Где и
когда родился А.С. Пушкин?
— Как
звали мать поэта? Отца?( Слайд № 2)
— На
каком языке говорили в семье Пушкина?
—
Кто занимался воспитанием маленького Александра? (Слайд № 3)
— От
кого маленький Саша узнал русские народные сказки?
Бабушка поэта и няня
Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая
сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской народной
поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Позднее он напишет о
своих детских впечатлениях: (Слайд № 4)
И шепотом рассказывать
мне станет
О мертвецах, о подвигах
Бовы…
От ужаса не шелохнусь,
бывало,
Едва дыша, прижмусь под
одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни
головы.
— Что узнали из этих
строк? (Как Александр Сергеевич слушал сказки.)
— Да,
он боялся их слушать, но сам больше всего любил страшные сказки.
—
Сколько всего сказок написал Пушкин? ( Слайд №5- 9)
3 .
Постановка учебной задачи и темы урока.
— Ребята, из
какой сказки эта иллюстрация? (Слайд № 10)
— Кто написал эту
сказку?
— Кто знает полное
название сказки ? ( Слайд № 11)
— Сегодня мы
продолжим работу по этой сказке
4. Работа
по теме урока. Работа над сказкой
(Чтение
1-й части сказки (с. 92-102) учащимися.)
5. Составление
картинного плана первой части сказки
— На сколько частей
можно разделить прочитанный нами отрывок? О чем они?
1) Выбор
невесты.
2) Обман
царя.
3) Чудесное
спасение.
4) Встреча
с лебедью.
5) Корабельщики
на острове.
6. Выборочное
чтение
— Найдите и прочитайте
часть сказки, которую можно назвать «Выбор невесты».
(Дети
читают до слов «В те поры война была…».)
— С чего же
начинается сказка? (Со слов «Кабы я была…» То есть начинается с обещаний.)
— Найдите
вторую часть. (Во второй части говорится об обмане царя. До слов «В синем
море звезды блещут…».)
— Найдите
и прочитайте третью часть. (До слов «Мать и сын теперь на воле…».)
— Прочитайте
выразительно, как мать и сын плыли в бочке по морю. Как нужно читать эти
строки? (С интонацией тревоги, волнения. Мы чувствуем, что автор переживает
за своих героев.)
— А
каково героям в этом путешествии? (Царица там плачет, бьется. А ребенок
растет не по дням, а по часам…)
— Как
вы понимаете эти слова? (Значит, растет очень быстро.)
— Как
спаслись герои? Прочитайте. (Дети читают отрывок.)
7. Физкультминутка
— Изобразите волны, набегающие на берег.
— Летящую царевну Лебедь
— Гвидона, натягивающего лук.
— Танцующую белку, поющую песенки.
— Богатырей, выходящих из моря
8. Закрепление
изученного
Работа над частью
«Встреча с Царевной Лебедью»
— Найдите и прочитайте
часть «Встреча с Царевной Лебедью». (Читают до слов «Инарекся: князь
Гвидон…».)
— Где оказались мать и
сын? (Мать и сын теперь на воле;/Видят холм в широком поле, /Море синее
кругом…)
— О
чем сын подумал, выйдя на волю? (Он подумал об ужине.)
— Что
значит «добрый ужин»? (Хороший.)
— Как
делал Гвидон лук для охоты? Похожа ли эта сцена на сказку? (Нет, он делал
все как в жизни. А шнурок взял с креста на шее.)
— А какая сцена
напоминает волшебную сказку? (Сцена спасения Царевны Лебеди. Оказывается,
он спас заколдованную царевну.)
( Слайд № 12)
Зыбей — зыбь
— легкая волна.
Клёв — клюв.
— Прочитаем пятую
часть — «Корабельщики на острове».
— Как наградила
Царевна Лебедь Гвидона за спасение? (Она подарила ему целый город, где он
стал князем.)
Град —
город.
Колымага —
большая старинная телега.
Двор —
придворные, ближайшие к царю или князю люди.
Венец — драгоценный
головной убор.
— Какими вы
представляете корабельщиков? Каким тоном они ведут свои речи? (Это гордые,
смелые люди. Они говорят неторопливо, с достоинством.)
— Какое желание
появилось у Гвидона после посещения его гостями? (Он захотел увидеть отца.)
—
Какую часть из данного отрывка вы бы проиллюстрировали? Чтобы вы изобразили?
Опишите.
10. Работа над жанровыми особенностями
произведения.
—
Можно ли сказку Пушкина сравнить с народными сказками?
— Что у
неё общего с народными сказками?
(
Сказка Пушкина очень похожа на народные. В ней добро побеждает зло и хороший
конец. Встречается троекратное повторение событий: князь Гвидон 3 раза
превращался и летал к отцу, 3 чуда на острове. В сказках есть народные пословицы
и поговорки.)
—
В чём отличие? (Сказка Пушкина отличаются от народных тем, что написаны в
стихотворной форме) ( Слайд №13)
11. Рефлексия.Подведение итогов урока (
Слайд № 14)
— Какая работа для вас была самая интересная?
-Какое задание оказалось самым трудным?
—
Чему учились на уроке?
— О каких чудесах и
чудесных превращениях вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание (
Слайд №15)
Прочитать отрывок (с.
102—118). Разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть сказки.
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Городская
основная общеобразовательная школа
города
Калязина Тверской области
171573,
Тверская область, г. Калязин, ул. К. Маркса, д. 22/20.
Конспект
урока по теме:
«Урок
обобщения по сказке
А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
Выполнила учитель МОУ ГООШ ОКО
Кулачкова Варвара Владимировна
Тема: Урок обобщения по
сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди») 7 класс
Цель: обобщить знания, полученные при прочтении сказки А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане»
Тип урока: урок обобщения знаний
Задачи:
Предметные:
1. Восстановить
в памяти учащихся содержание сказки;
2.
Работать над
развитием правильного, беглого, выразительного чтения;
3.
Вырабатывать умение определять основные
черты характера персонажей;
4. Развивать
устную речь учащихся, учить их последовательно, связано и свободно излагать
свои мысли;
5. Развивать
внимание, память, творческое воображение учащихся, пополнять их словарный запас;
Личностные:
1. Воспитывать
в детях чувство сострадания, отзывчивости, верности дружбе;
2.
Воспитание нравственных качеств;
3.
Привить интерес к
творчеству А. С. Пушкина;
4.
Прививать
любовь к чтению;
5.
Формировать взаимоуважение, взаимовыручку
6.
Учить видеть прекрасное;
Оборудование: презентация
к уроку, компьютер, проектор, экран, иллюстрации подготовленные детьми,
магнитная доска, магниты, иллюстрации с изображением главных героев, карточки
с заданиями.
Аспект
функциональной грамотности: читательская
грамотность.
План урока:
1.
Актуализация знаний.
2.
Повторение и закрепление произведения.
3.
Заключительный этап. Рефлексия.
Ход урока.
1.Актуализация
Приветствие,
проверка полной готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок: Много
сказок сочинил он,
В Лукоморье дверь открыл он,
В ту страну, где с чудесами
Повстречаемся мы с вами!
— Скажите, о ком это стихотворение? ( А. С. Пушкин)
Слайд № 2
— Хорошо, молодцы! Ребята, а что вы знаете о А. С. Пушкине? ( Это
великий русский поэт, написал много замечательных сказок и стихотворений.)
— Правильно, и сегодня мы с вами проводим
последний, обобщающий урок по произведению А. С. Пушкина « Сказка о царе
Салтане…».
-Занятие у нас будет необычное, вы будете
работать, и в парах, и индивидуально. (Деление на команды)
— Ребята, у вас на партах лежат карточки с
номерами. Я буду называть номер, а вы берёте нужную карточку. ( На партах
заранее разложены пронумерованные карточки)
— Ребята, возьмите карточку №1. В ней даны
отрывки из сказки. На экране будут иллюстрации. Ваша задача выбрать отрывок,
который подходит к этой иллюстрации. (Работа с карточками)
Слайд 3
— И так, внимание на экран!
Слайд 4 — 8.
Карточка
№ 1
| 1. Бьется лебедь средь зыбей, | Тот уж когти распустил, |
| 2. Князь пошел, забывши горе, | В чешуе, как жар горя, |
| 3. Объявили царску волю — | Засмолили, покатили |
| 4. Ветер на море гуляет | |
| 5. Царь глядит — и узнает… | Царь слезами залился, И садятся все за стол; |
— Молодцы, отлично справились с заданием!
— Ребята, читая любое произведение, мы не
только знакомимся с героями, но и невольно начинаем сопереживать одним и
испытываем негативные эмоции к другим.
— Предлагаю вам составить небольшую
характеристику главным героям (к магнитной доске прикреплены иллюстрации
главных героев, рядом лежат карточки с характеристиками).
— Посмотрите на доску, перед вами главные
герои сказки: Царь Салтан, Царица, князь Гвидон, царевна – Лебедь, Ткачиха с
Поварихой, с сватьей бабой Бабарихой. Рядом лежат карточки с характеристиками.
— Сейчас по очереди вы выходите к доске,
выбираете характеристики и пословицу, которая подходит вашему герою, и
прикрепляете. Посмотрим, что у нас получится. (Индивидуальная работа у доски. Ученики по очереди выходят к доске, выбирают
карточку с характеристикой. Объясняют, почему именно эта характеристика
подходит его герою)
Карточки с
характеристиками:
— Молодцы, хорошо
справились с заданием, а теперь двигаемся дальше.
— Послушайте, я
загадаю вам загадку:
Слайд 9
Князь с купцами
повстречался,
Их рассказам удивлялся,
И передать просил их он
Царю Салтану свой поклон.
— Скажите, о ком
идёт речь? ( Корабельщики)
— Правильно! Вы к
сегодняшнему уроку должны были выучить стих о корабельщиках. Кто из вас может с
выражением прочитать наизусть отрывок?
( Дети читают
наизусть отрывок)
— Хорошо, молодцы!
А сейчас мы снова поработаем в парах. Вы берёте карточку №2. Одна команда
зачитывает реплику героя, другая должна назвать персонажа, который это говорит.
Задаём вопросы по очереди.
Слайд 10
Карточка № 2
| 1.» «Мы объехали весь свет; За морем житье не худо, В свете ж вот какое чудо: В море остров был крутой, Не привальный, не жилой… ( Корабельщики) 2. «Чем 3. Кабы я была царица,- 4. «Да! 5. «Кабы | 1.»Кабы я была царица,- 2. «Лебедь нас к тебе послала 3. «Ой вы, гости-господа, 4. «Кто нас этим удивит? 5. « Во саду ли, в огороде…»( |
— Какие вы
молодцы! Уверена, следующие задание не составит для вас никакого труда! Ребята,
а теперь поработаем с учебником. Я вам называю страницу, говорю, о чём идёт
речь, а вы находите отрывок и с выражением его зачитываете.
Слайд 11
— И так, вы
открываете страницу 41находите отрывок о том, как отреагировал Царь на весть,
которую ему принёс гонец?
(Как услышал царь-отец,
Что донес ему гонец,
В гневе начал он чудесить
И гонца хотел повесить;
Но, смягчившись на сей раз,
Дал гонцу такой приказ:
«Ждать царева возвращенья
Для законного решенья».)
— Очень хорошо!
Двигаемся дальше, откройте страницу 45 и найдите отрывок о том, что увидел
перед собой князь Гвидон, когда проснулся?
(Вот открыл
царевич очи;
Отрясая грезы ночи
И дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.)
— Молодцы! А
теперь откройте страничку 59 найдите и прочитайте выразительно, о каком чуде
рассказывала сватья баба Бабариха корабельщикам?
(За морем царевна
есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.)
— Очень хорошо. Давайте ещё раз посмотрим на
наших героев и назовём сначала положительных персонажей, а затем отрицательных.
— Кого бы вы отнесли к положительным героям?
( Царь Салтан, Князь Гвидон, Царица, Царевна – Лебедь)
Слайд 12
— Почему вы так решили? ( ответы детей)
Слайд 13
— А кто отрицательные герои? ( Ткачиха,
Повариха, сватья баба Бабариха)
— Почему? (ответы детей)
Повторение и
анализ произведения.
— Ребята, сегодня мы ответили на все важные вопросы нашего урока. Но для
вас я подготовила небольшой сюрприз – кроссворд. Возьмите, пожалуйста
карточку № 3. То, что мы с вами сейчас прочитали, поможет нам решить его. А
разгадав его, мы получим зашифрованное слово. Удачи!
Карточка № 3
| 1п | о | в | а | р | и | х | а | |||||
| 2м | у | х | а | |||||||||
| 3к | о | р | ш | у | н | |||||||
| 4т | к | а | ч | х | а | |||||||
| 5г | в | и | д | о | н | |||||||
| 6ч | е | р | н | о | м | о | р | |||||
1.
Как звали первую сестру?
2.
В кого превратился князь Гвидон, когда второй раз полетел к Салтану?
3.
От кого защитил князь Гвидон принцессу Лебедь?
4.
Как звали вторую сестру?
5.
Как звали сына царя Салтана?
6.
Как звали предводителя 33 богатырей?
— Хорошо, давайте посмотрим, что у нас
получилось. Поработаем теперь в парах друг с другом. Один из вас читает вопрос
кроссворда, другой на него отвечает (дети работают в парах, один зачитывает
вопрос, другой отвечает, и наоборот)
Слайд 14.
— Какое же главное слово мы разгадали? (
Пушкин)
— Правильно, ребята Сегодня мы закончили
знакомство со сказкой А. С. Пушкина « Сказка о царе Салтане…»
— Чему же учит нас эта сказка? (доброте,
быть терпеливым, не отступать от трудностей, быть терпимым друг к другу, не
завидовать, не желать зла ближнему, уметь прощать)
— А что высмеивает? (зло, жадность, клевета,
зависть)
— Ребята, посмотрите на экран, здесь у нас
вами пословицы. Выберите только те пословицы, которые подходят к нашей сказке (дети
выбирают пословицы и объясняют, почему эта пословица подходит).
— У нашей сказки
счастливый конец, как и во всех сказках: добро побеждает зло. Семья
воссоединилась, спустя столь долгое время. Даже отрицательные герои нашли своё
место.
— Гармония во
всём, что касается семьи, – вот одна из главных мыслей этой сказки. Любви и
счастья достойны все – и дети, и родители.
Заключительный
этап. Рефлексия.
— Вот и подошёл к концу наш урок. Давайте вместе подведём его итог.
— Какая работа для
вас была наиболее интересная? (ответы детей)
— Какое задание
оказалось самым трудным? (ответы детей)
— Ребята, посмотрите, на доске у нас волшебный дуб. На котором, вы
оставите свои эмоции от сегодняшнего урока. ( К доске прикреплено изображение
дуба. На партах детей лежат жёлуди. Ребята по очереди подходят к доске и
крепят жёлуди на дуб).
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
Цель: Выяснение у детей, какие литературные произведения они помнят.
Задачи: Закрепить знание сказок; Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, память, внимание, логическое мышление; Воспитывать умение слушать своего товарища. Активизировать речь по теме.
Дети сидят на стульчиках.
Загадать детям загадку:
«Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Без языка, а рассказывает!» (ответы детей)
Правильно, это — книга.
Ребята! Наша группа сегодня необычна. Она сегодня очень напоминает… Что она напоминает? Как называется удивительный дом, в котором живут ваши друзья- книги. Как называется этот дом? Правильно, библиотека. Кто может сказать, что такое библиотека? (ответы детей)
В библиотеке много интересных книг. Молчаливые, они тихонько стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмёт книгу в руки, откроет первую страницу, и начнёт книга рассказывать…
Говорят, книга-это наш друг. А почему?
-Правильно, потому что с самого детства книги сопровождают нас всю жизнь. Книги веселят, развлекают нас, учат и помогают разобраться в самых разных вопросах.
В библиотеке много книг и все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. (Показывает детям книги). Что в этих книгах?
Дети: сказки. Почему же мы любим читать и слушать сказки? Сказка-это не просто развлечение. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу. Учит без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо.
А кто скажет, какие бывают сказки? Правильно, сказки бывают народные, сказки о животных и авторские сказки.
А почему сказки называются народными?
Правильно, потому что их придумал народ. Один человек придумывал сказку, рассказывал другому, тот человек, что-то добавлял от себя, пересказывал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась всё лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть «народная».
Какие народные сказки вы знаете? (ответы детей.)
Вокруг нас там и тут сказки разные живут.
На полянке есть загадки.
Отгадайте без подсказки.
Назовите посмелей этих сказочных друзей!
Загадываю загадки, а дети отгадывают.
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей
Сделался милой, красивой, пригожей?
(Царевна лягушка.)
У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
(Гуси – лебеди).
В глухом лесу в своей избушке
Совсем одна живёт старушка.
Метлой она не пол метёт,
Метла – старушкин самолёт.
(Баба Яга.)
Это герои народных сказок.
Показываю детям книги о животных.
Кто нарисован на обложках? (Звери: кот, лиса, заяц,петух).
Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные: они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом.)
В сказках о животных, животные наделяются именами, они разговаривают, они наделены какими – либо человеческими чертами: хитростью или простотой, добродушием или злобой, завистью. Недаром говорится (называю начало фразеологизма, делаю паузу, дети называют хором концовку):
Хитёр как….(лиса).
Голоден как (волк).
Труслив как… (заяц).
Болтлив как… (сорока).
Беру с полки книгу и начинаю читать: «Жила была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая…. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку….» Вы догадались, ребята, какую книгу мы раскрыли? А знаете, кто её написал? (Шарль Перро.)
Это сказка уже не народная. А почему? Да потому, что у неё есть автор. Сказки, которые написал один человек, и нам известно его имя, называются авторскими или литературными. Литературные сказки писали многие русские и зарубежные писатели. У вас есть, наверное, любимые книжки и любимые писатели. Назовите их. Ответы детей.
Многие писатели и поэты пишут сказки в стихах. А что такое стихотворение? Кто знает? Стихотворение – небольшой рассказ, который написан в рифму.
Вы уже слышали сказку о добром докторе Айболите, но не все, наверное, знают, что написал её очень хороший детский писатель К. И. Чуковский.
Муха, муха, цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
Из какой это сказки? А написал её кто?
А теперь давайте поиграем. Я буду читать небольшие отрывки из сказок, а вы будите говорить название сказки и кто её написал.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по морю идёт,
Бочка по морю плывёт.
(А. С. ПУШКИН «Сказка о царе Салтане»).
Посуду никогда не мыла,
Совсем не подметала пол,
И вся посуда убежала –
Тарелки, ложки, чашки, стол.
(К. И. ЧУКОВСКИЙ «Федорино горе»).
Сел он утром на кровать
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки-
— Оказалось, это брюки…
Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду.
Кто это такой? Правильно – это Рассеянный с улицы Бассейной. А написал это произведение С. Я. Маршак. Многие дети очень любят стихотворения Маршака. Он много написал сказок, песен, загадок. А какие ещё произведения Маршака вы знаете? («Двенадцать месяцев», «Кошкин дом», «Вот какой рассеянный»).
Это мы с вами говорили о жанре авторских сказок, написанных в стихах.
Беру с полки книгу А. Л. Барто «Игрушки» (читаю загадку).
Я мячик в речку уроню,
Я шерстку причешу коню;
Качаясь по доске пройду,
А я… я заблужусь в саду.
В любимой книжке мы живём,
Но мы её не назовём!
Ответьте нам, друзья – подружки,
Как книжку эту звать?.
(«Игрушки»)
Кто написал эту книгу? Да, верно, детская поэтесса Агния Львовна Барто. Это её короткие стихи об игрушках стали вашими первыми стихами, которые вы читали наизусть, порой, ещё не умея выговаривать звуки. Давайте их вспомним. Кто хочет прочитать эти стихи?
Дети по желанию читают стихи А. Л. Барто.
У зарубежных поэтов есть тоже интересные и весёлые стихи.
А теперь давайте поиграем в замечательную народную игру «Птички и птицелов».
Но прежде, чем начать игру нам нужно выбрать водящего. А как это сделать? Правильно, нам надо произнести считалку, то есть, посчитаться. Считалка является одним из жанров устного творчества народа. Считалка помогает распределять роли в играх.
Предложить кому – либо из детей выбрать водящего.
Ну, вот мы с вами поиграли, а теперь давайте продолжим наше путешествие по другим литературным жанрам.
В нашей библиотеке есть несколько сборников пословиц и поговорок. И поверьте, читать эти книги очень интересно. Пословицы и поговорки несут в себе накопленный поколениями опыт, а также украшают нашу речь и делают её более выразительной. Вспомним пословицы!
Дети рассказывают пословицы и поговорки, знакомые им.
А есть ещё один литературный жанр – загадки. Загадка – краткое описание предмета, предлагаемое для разгадки. Все ребята любят загадки. Послушайте и постарайтесь отгадать загадки. Загадываю загадки, а дети отгадывают.
У нас сегодня с вами получился целый литературный калейдоскоп. Как узоры сменяются в калейдоскопе, так литературные жанры сменялись один за другим на нашем занятии. Какие литературные жанры мы сегодня вспоминали? (ответы детей)
А теперь, ребята, наше путешествие по литературным жанрам закончилось. Мне было очень приятно с вами путешествовать. Я хочу, чтобы вы запомнили: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». На память о нашем путешествии я хочу подарить вам книги сказок. Стоит вам открыть их, и вы вновь окажетесь в стране добра и мудрости.
В заключении прочитать стихотворение Ю. Энтина «Слово про слово».
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают,что значит поэт.
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна – недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дяди Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Автор: Пушкин Александр Сергеевич, родился в 1799г, умер в 1837г. Великий русский поэт, прозаик, драматург, литературный критик, публицист. Литературная гордость России, основоположник современного русского литературного языка. Наиболее известные произведения – «Евгений Онегин», «Дубровский», «Пиковая дама», «Станционный смотритель», «Сказка о царе Салтане» и множество других.
Название: «Капитанская дочка»
Жанр произведения: Точно не определен. Некоторые исследователи определяют его как повесть, другие – как роман.
Тема произведения: Восстание Емельяна Пугачева
Число страниц: 130
Годы написания романа «Капитанская дочка» — ориентировочно 1835-1836. Первая публикация без указания имени автора, под видом записок покойного Петра Гринева – журнал «Современник», конец 1836 года.В России правит император Николай I. В период с 1830 года в России прошла волна бунтов в военных поселениях и холерных волнений. Близка угроза новой крестьянской войны, часто вспоминается восстание Пугачева (1773-1775 гг.).
Главные герои (персонажи) и их характеристика
- Петр Гринев – 16-летний дворянин, русский офицер. На протяжении развития сюжета проходит путь от беззаботного юноши до сильного духом, благородного воина. «Я не хотел торжествовать над уничтоженным врагом и обратил глаза в другую сторону»
- Маша Миронова – дочь капитана Миронова. Возлюбленная Петра Гринева. Робкая и скромная девушка, но с сильным, смелым, благородным характером. «Прощайте, Петр Андреич! — сказала она тихим голосом.— Придется ли нам увидаться или нет, бог один это знает; но век не забуду вас; до могилы ты один останешься в моем сердце…»
- Емельян Пугачев – народный предводитель. Реальная историческая личность. Волевой, смелый, но жестокий человек, готовый на все для достижения цели. «Присоветуй им встретить меня с детской любовию и послушанием; не то не избежать им лютой казни».
- Швабрин – молодой офицер. Антагонист Петра Гринева. Мстительный, беспринципный, эгоистичный, жестокий. Прекрасно образован, дворянин. Сослан в Белогорскую крепость за дуэль со смертельным исходом. «Швабрин виноватый, — отвечал я. — Он держит в неволе ту девушку, которую ты видел, больную, у попадьи, и насильно хочет на ней жениться».
Положительные герои романа «Капитанская дочка»:
- Гринев
- Савельич
- Маша
- Капитан Миронов
- Капитанша Василиса Егоровна
- Иван Игнатьич
- Родители Гринева
- Екатерина II
Отрицательные герои романа «Капитанская дочка»:
- Пугачев
- Швабрин
Время и место действия романа «Капитанская дочка» — Россия, вторая половина XVIII века, период восстания Емельяна Пугачева. Написано в форме дневниковых записей Петра Гринева.
Краткое содержание романа «Капитанская дочка»
- 16-летний Петр Гринев отправлен отцом на военную службу в провинциальную крепость, вместе с ним едет его слуга Савельич. В дороге их настигает буран, путников спасает мужик Емельян Пугачев, за что получает от Гринева заячий тулуп.
- В крепости Петр Гринев влюбляется в Марью Миронову, дочь коменданта. Его соперник – офицер Швабрин, которому отказала Маша. Он всячески пытается оскорбить ее и Гринева.
- «Разбойник» Пугачёв захватывает крепость и казнит родителей Маши. Швабрин переходит на его сторону, Гринев – нет. Пугачев хочет казнить его, но узнает в нем того путника и отпускает. Гринев уезжает в Оренбург, Маша тяжело больна после смерти родителей и остается в крепости.
- Маша пишет Гриневу, что Швабрин принуждает ее к замужеству. Петр и Пугачев выручают измученную девушку и вместе с Гриневым она уезжает. На пути Гринев встречает товарища по службе и остается в войске императрицы, а Машу отправляет к родителям.
- Собираясь в отпуск домой, Гринев узнает, что должен быть арестован. Швабрин оклеветал его. Маша едет в столицу, чтобы спасти возлюбленного и рассказывает случайной знакомой свою историю. Это оказывается Екатерина II.
- Освобожденный Гринев присутствует при казни Пугачева. С Машей они создают крепкую семью.
Главная мысль романа «Капитанская дочка».
Долг, честь и благородство – превыше всего. Если человек порядочен и честен, то он останется таким в любых испытаниях. Верность Родине сопоставляется с верностью любимой женщине, низкий и подлый человек легко предаст и свои идеалы, и зависимую от него женщину.
Отзыв о романе «Капитанская дочка».
Роман основан на реальных исторических событиях, но его драматургия – общечеловеческая. Эпиграф «Береги честь смолоду» очень точно отражает главную мысль романа. Петр Гринев мужает, формируется, становится личностью – в конце он уже не восторженный наивный юноша, а будущий муж, смелый воин, прошедший бедствия и испытания. Духовно растет и Маша, она уже не жертва обстоятельств, а верная подруга Гринева. Обоим довелось спасти любимого человека: Гринев спас Машу от Швабрина, а она спасла Петра от тюрьмы и каторги. Благодаря живому, сочному языку, роман воспринимается современным, помыслы и мотивы героев доступны и понятны читателю и в XXI веке.
Какой отрывок из книги понравился (или запомнился) тебе больше всего? О чем он? Почему он оставил тебя неравнодушным?
Больше всего в романе «Капитанская дочка» мне запомнилась встреча Маши с императрицей Екатериной. Незнакомка, встреченная Машей в саду Царского села, описана с приязнью и симпатией, а их диалог исполнен взаимного уважения. Очевидно, что Екатерину, как женщину, тронула любовь и преданность Маши, ее вера в невиновность Гринева. Этот отрывок отлично передаёт эмоциональное состояние человека, решившегося на дерзновенный шаг, который и верит в свои силы, и боится отчаяться окончательно. Можно представить, какое облегчение испытала Маша, узнав, что императрица, которой она так страшилась, и есть та приятная незнакомка. Этот эпизод снова высвечивает мысль романа: важность долга и чести. Екатерина говорит: «Знаю, что вы не богаты, — сказала она, — но я в долгу перед дочерью капитана Миронова. Не беспокойтесь о будущем. Я беру на себя устроить ваше состояние». Собственноручное письмо императрицы хранится в доме Гриневых как реликвия.
Толкование непонятных слов (новые слова и выражения)
- Алтын – русская монета достоинством в 3 копейки.
- Вахмистр – старший унтер-офицер в кавалерийском эскадроне.
- Вёдро – ясная, тихая погода.
- Горница – комната в верхнем этаже дома.
- Келья – комната монаха, уединенная комната.
- Кивот – застеклённый небольшой шкаф или ящик для икон.
- Супостат – противник, враг.
- Штоф – стеклянный четырехугольный сосуд с коротким горлом; мера, содержащая в себе кружку, или восьмую часть ведра.
- Элегия – грустное, печальное стихотворения, настроение.
Пословицы и поговорки из произведения, авторские афоризмы, выписки понравившихся фраз, выражений
- «…Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!..» (Гринёв)
- «…Стерпится, слюбится…» (Василиса Егоровна)
- «…береги платье снову, а честь смолоду…» (Андрей Петрович Гринев)
- «…худой мир лучше доброй ссоры…» (Иван Игнатьич)
- «Будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов». (Пугачев)
- «Человек пьющий ни на что не годен». (Савельич)
- «… конь и о четырех ногах, да спотыкается…» (Савельич)
- «…Незваный гость хуже татарина…» (эпиграф автора)
Другие читательские дневники вы найдете здесь
Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь