Пословица не говори а говори найди пословицу в задании к рассказу допиши ее

В правдивости этого высказывания я убедился ещё в детстве. К сожалению, часто случается так, что будучи детьми мы не можем понять, где же нас подстерегают неприятности. Это случилось и со мной, а тот день я запомнил ещё на долгие годы.

Сочинение В доброй беседе всяк ума копит (по пословице 4 класс)

В доброй беседе всяк ума копит – так гласит пословица. Но какая беседа является «доброй»? Наверное, не только такая, которая рождает приятные ощущения и кажется «доброй».

Сочинение Cделал дело — гуляй смело по пословице

Людей не могут воспринимать, такими образами, какими являются их дела. Дела имеют осмысление и результаты, которыми могут гордиться те люди, которые их сделали. Если имеется взаимодействие с материальными и моральными стимулами

Сочинение по пословице Делу — время, потехе — час 4 класс

Все мечтают о хорошем отдыхе после тяжелой работы. Если упорный труд принес плоды, а результатом можно гордиться, то отдыхать еще приятнее. Но, и перерабатывать не стоит. Нужно правильно дозировать

Сочинение Умные речи приятно и слушать

В наше время, в мир современных развитых технологий люди стали все меньше и меньше уделять времени чтению различной литературы. На смену этому пришла массовая компьютеризация, наступило время цифровых технологий

Сочинение Ученье — свет, а неученье — тьма 5 класс

Сочинение Яблоко от яблони недалеко падает

Эту пословицу многие слышат с самого детства, но не многие действительно размышляют над смыслом этих слов. Поэтому постараемся понять, какие значения тут скрыты.

Сочинение Посеешь привычку пожнешь характер

Многим известна поговорка: Посеешь поступок — пожнёшь привычку, посеешь привычку — пожнёшь характер, посеешь характер — пожнёшь судьбу

Народная мудрость часто собирает самые мудрые мысли в короткие изречения, которые становятся поговорками и пословицами. Благодаря этому представители народа могут легко

Люди достаточно часто обещают друг другу, дают «честное слово», что придет, вернется или выполнит. Еще чаще все это не выполняется. Бывало в детстве в разговоре со старшими, они обещают исполнить твою просьбу или сами предлагают что-то

Сочинение по пословице Гнев твой враг твой для 7 класса

Согласен с этой фразой, так как гнев заставляет нас делать то, о чем часто приходится после жалеть. Я слышал, что многие преступления совершаются в гневе

Сочинение по пословице В гостях хорошо а дома лучше

Вообще-то, я убедилась в правдивости этой фразы… Мне многие люди говорили, мол, дома лучше. Но мне всегда ка-то не очень верилось. Как так может быть? Идёшь в гости, там тебя встречают, вкусно кормят, развлекают…

Сочинение по пословице Безделье мать всех пороков 7 класс

Не могу сказать с уверенностью, что именно безделье мать всех пороков. Конечно, когда у человека слишком много свободного времени, когда ему скучно, он мается… Он не знает (счастливчик), чем себя занять. Ходит из угла в угол, звонит друзьям

Сочинение по пословице Без труда не выловишь и рыбку из пруда 7 класс

У каждого человека есть свои цели, которые он хочет достичь. Стоит понимать, что, если не прикладывать никаких усилий, то результата должного добиться весьма трудно. Человек создан для работы, ибо, усердствуя, прогрессируешь

Сочинение по пословице Не имей сто рублей, а имей сто друзей

В русском языке существует очень много пословиц, и каждая имеет свой смысл. Какой же смысл несет пословица: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

Сочинение Человек кузнец своего счастья 5 класс рассуждение по пословице

Совершая что-либо, человек должен понимать, что каждый последующий шаг зависит только от него самого. Римский консул Аппий Клавдий говорил: Всяк своего счастья кузнец

Сочинение по пословице Бесполезно носить дрова в лес 7 класс

Если разбирать пословицу по ее смысловым составляющим, то суть ее станет ясной. Первое слово, используемое в пословице, — «бесполезно». Мы сразу можем видеть, что речь пойдет о неком действии

Сочинение по пословице В радости знай меру, в беде не теряй веру

В этой пословице говорится о двух аспектах жизни человека – радости и горе, счастье и несчастье. Это очень мудрая пословица, потому что советует сохранять человеку меру в радости, а в беде – веру.

Сочинение Пословица недаром молвится рассуждение

В пословицах концентрируется народная мудрость — наблюдения за жизнью. они краткие, меткие, запоминающиеся. И в этой самой пословице говорится как раз о пользе пословиц, о том, что они не даром говорятся.

Сочинение по пословице Под лежачий камень вода не течет

Русский народ употребляет в своей речи огромное количество пословиц и поговорок. В них заключена мудрость веков. Люди с давних пор подмечали особенности человеческой натуры и выражали все в одной небольшой фразе, которая имеет глубокий смысл

Сочинение по пословице Будь не скор на обещания, а скор на исполнение

Как все же много мудрости заложено в наших пословицах и поговорках. Ведь они так незаметно нас учат жизни, спасают от неповторимых ошибок.

Сочинение по пословице Не откусывай больше того что ты в состоянии проглотить

Пословицы на то и придуманы, что в будничной жизни люди сталкиваются с похожими ситуациями. Передаются мудрые изречения из уст в уста ровно столько, сколько мы живем со времени появления речи

Сочинение Пословицы и поговорки — зерна народной мудрости рассуждение

Как часто слышим мы от окружающих, да и сами нередко употребляем в речи, множество поговорок и пословиц. Не зря их называют зернами мудрости народа. Ведь и правда: высказывания коротенькие – зерна тоже небольшие, а из зерна вырастает плод

Сочинение Хлеб всему голова (по пословице про Хлеб)

Хлеб – это символ достатка и благополучия, этот продукт мы каждый день видим у себя на столе. Но мало кто задумывался, какой же долгий и тернистый путь он проходит, прежде чем попасть к нам в дом

Какой смысл содержит пословица: дело мастера боится? Есть, к примеру, дело, которое вас заинтересовало и хочется увидеть результат работы. Если результат получился и он понравился самому мастеру, это и значит, что ему подчинилось дело.

Сочинение Друга за деньги не купишь рассуждение по пословице

Как говорят: «Друга за деньги не купишь». Так ли это?..
Настоящего друга найти очень сложно. Хотя, если у тебя много денег, тебя могут окружать люди, которые и похвалят тебя, и поддержат словом ласковым. Но в этом ли дружба?

Сочинение по пословице Слово не воробей, вылетит – не поймаешь

Пословица «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» говорит о том, что необходимо следить за тем что сказано вслух. Можно сказать, что-то необдуманно и обидеть человека.

Речь – это то, что дала человеку Природа, и что тот смог развить себе во благо. Человек должен развивать свой словарный запас, обогащать его чтением художественной литературы

Напишите сочинение по одной из пословиц на выбор

Много пословиц приходят в нашу жизнь из уст старшего поколения. Все реже можно их встретить в современной литературе. Хорошо, что можно почерпнуть знания про пословицы со школьной программы. Ведь каждый ребенок, в нашей стране, посещает школу, а значит, столкнется с ними. Возможно, даже прислушивается и воплотит в жизнь.

Трудно перечислить тематику всех пословиц. Наши предки очень любили их изобретать, опираясь на случаи из жизни, которые с ними произошли или непосредственно на их глазах. Самые популярные про труд, природу, погоду, доброту. Но, самая главная, конечно же, о дружбе: друзья познаются в беде.

Отдельный случай составляют плохие новости, неприятности в семье или на работе. Здесь часть друзей теряется. У них находятся свои проблемы, которые срочно нужно решать. В одиночестве очень тяжело переносить негативные эмоции, помощь друга просто необходимо. Существуют, безусловно, сильные духом люди и они стойко все переносят самостоятельно. Но приходит время, когда каждому нужно кому-то выговориться. На помощь спешат настоящие друзья. Они оставят все свои незаконченные дела на потом, приедут, помогут, посоветуют правильное решение в сложный момент. Такого человека сразу можно назвать настоящим другом.

Немаловажную роль обозначает свое отношение к разным ситуациям в дружбе. Если самому некогда выбрать момент, чтоб поддержать товарища, помочь в чем-то или даже просто так хорошо провести время, то не стоит и надеяться на него, когда он может пригодится. Такая дружба носит потребительский характер. Общение происходит только тогда, когда что-то нужно одному от другого.

Быть хорошим другом легко и трудно одновременно. Легкость в том, что всегда есть желание помочь, когда попросят. А вот когда беда существует, а на подмогу никто не зовет, как поступить. Тактично промолчать и делать вид, что ничего не происходит или брать инициативу в свои руки и что-то делать. Такие ситуации и показывают, как друг познается в беде.

Творческие задания сопровождают нас со школьной скамьи, а в контексте словесности чаще всего нам предлагали писать сочинения. Хотя многие скептически относятся к подобным задачам, развитие навыков выражения мысли

может быть полезно не только гуманитариям, но и людям с техническими, или любыми другими склонностями. Часто ученикам предлагают написать сочинение по пословице. Это значительно проще, чем может показаться на первый взгляд. Чтобы понять, как правильно это делать, нужно учесть несколько важных моментов, не просто пояснив смысл «крылатой» фразы, но и предложив развернутое рассуждение

о ее сути.

Инструкция:

• Для начала уделите внимание выбору темы
  
  . Как правило, ученикам на выбор предоставляется несколько различных пословиц, или же предлагается выбрать высказывание на свой вкус. Так или иначе, лучше всего выбрать не самую примитивную из них, а наоборот, достаточно глубокую, желательно, спорную — это предоставит вам возможность выразить себя в сочинении, взглянуть на проблему с разных углов. Не упрощайте себе задачу — важна именно ваша точка зрения, а не набор клише и стандартных выводов. Еще лучше, если пословица будет для вас «злободневной
  
  », то есть, пересекаться с вашими личными переживаниями. В этом случае вы сможете не только делать гипотетические предположения, но и привести реальные примеры из жизни — это не только оживит работу, но и может натолкнуть вас на интересные размышления, которые, возможно, даже помогут вам решить личные проблемы.
• Любое сочинение начинается со вступления. В этой части вашего задания можно сделать краткий экскурс в историю
  
  , описав варианты появления пословицы, или же привести пару примеров
  
  ее употребления в литературных произведениях или кинофильмах. Можно пояснить, почему вы выбрали именно это высказывание, чем оно затронуло вас.
• Теперь настало время выразить суть фразы, ее главную мысль — не растягивайте, постарайтесь подобрать лаконичную формулировку
  
  . Не углубляйтесь в размышления — это мы сделаем позже, сейчас нужно объяснить нашему «читателю», о чем именно нам говорится. Не составляйте слишком сложных предложений, текст должен быть интересным и ясным, легко восприниматься.
• Чтобы хорошо написать сочинение по пословице, необходимо обозначить свою личную точку зрения
  
  по этому поводу. Тут уже все зависит от вас — согласиться с высказыванием, опровергнуть его, или же рассмотреть проблему со всех сторон — главное, чтобы любой ваш вывод был аргументирован.
• Сформировав позицию, с которой решили рассматривать мысль, можете начинать работать над основной частью сочинения. Изложите свои мысли подробно, по пунктам, сначала в черновом варианте
  
  . Теперь упорядочите свои рассуждения и начните подбирать к ним весомые аргументы: из личного опыта, из общественных событий, политики, литературы, кино и пр
  . Однако, не забывайте о том, что текст не может быть полностью построен лишь на ваших личных переживаниях, или на определенном литературном произведении — старайтесь гармонично сочетать разные доказательства
  
  .
• Итак, как и в любом сочинении, нам необходимо подвести итоги. Вернитесь к началу — напомните
  
  о главной мысли пословицы вкратце и сделайте вывод.
• Представьте, что вы и есть будущий читатель своего творения. Желательно подождать какое-то время, отвыкнуть от текста, затем, представив себя в роли зрителя
  
  , перечитать его. Это позволит увидеть возможные оплошности, оценить текст по максимуму объективно. Вот как сочинение по пословице писать наиболее правильно.

Русский язык очень богат пословицами и поговорками. Одна из них звучит так: «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Эта фраза имеет очень правильный смысл, и запомнить ее должен каждый. Значение пословицы можно выразить в нескольких словах: никогда не вернуть сказанное. Прежде, чем что-то произнести, нужно как следует подумать.

Часто бывает, что при большой ссоре люди говорят некрасивые, злые слова. Когда помирятся, жалеют об этом, но уже поздно. И человек надолго запомнит не только ссору, но и те плохие выражения, которые были сказаны. Не подумав, можно случайно выболтать чью-то тайну. Один друг доверил какой-то секрет, попросил никогда никому не рассказывать. А при разговоре с другим приятелем можно случайно сболтнуть лишнего. Потом очень раскаиваешься и просишь прощения, но исправить уже ничего нельзя. Тайну теперь будут знать все, и другу будет очень неприятно. За своим языком нужно следить даже когда шутишь. Можно нечаянно сказать такую колкость, что человек сильно обидится. Ведь в душе у каждого есть какие-то чувства, а глупая острота их заденет. Человек будет сильно переживать и расстраиваться. Так часто ругаются хорошие друзья. В компании людей тоже нельзя нести чепуху. Знакомые могут не так понять и перестать общаться. И еще рассказать другим свое неправильное мнение.

Эта пословица мне очень напоминает другую известную поговорку: «Слово – серебро, молчание – золото». Когда что-то говоришь, это может быть хорошо и интересно. Но если сумеешь промолчать о чем-то, что в этот момент произносить не стоит, то это будет гораздо лучше. Иногда говорят «Беру свои слова обратно», но ведь на самом деле ничего назад взять не получится. Об этом нужно всегда помнить и никогда не говорить слов, которые могут обидеть окружающих или заставить их плохо думать о тебе.

• Было туманное осеннее утро. Я шел по лесу, погруженный в раздумья. Я шел медленно, не спеша, а ветер развевал мой шарф и свисающие с высоких ветвей листья. Они колыхались на ветру и будто бы о чем-то мирно говорили. О чем шептались эти листья?
  Быть может, они шептались об ушедшем лете и жарких лучах солнца, без которых теперь они стали такими желтыми и сухими. Быть может, они пытались позвать прохладные ручьи, которые смогли бы напоить их и вернуть к жизни. Быть может, они шептались обо мне. Но только шепот […]
• Озеро Байкал известно на весь мир. Известно оно тем, что является самым большим и глубоким озером. Вода в озере пригодна для питья, поэтому оно очень ценно. Вода в Байкале не только питьевая, но еще и лечебная. Она насыщена минералами и кислородом, поэтому ее употребление положительно влияет на здоровье человека.
  Байкал находится в глубокой впадине и со всех сторон окружен горными хребтами. Местность возле озера очень красивая и имеет богатую флору и фауну. Еще, в озере проживает много видов рыб – почти 50 […]
• Я живу в зеленой и красивой стране. Она называется Беларусь. Ее необычное имя говорит о чистоте этих мест и о необычных пейзажах. От них веет спокойствием, простором и добротой. И от этого хочется что-то делать, наслаждаться жизнью и любоваться природой.
  В моей стране очень много рек и озер. Они нежно плещутся летом. Весной раздается их звонкое журчание. Зимой зеркальная гладь манит к себе любителей катания на коньках. Осенью по воде скользят желтые листья. Они говорят о скором похолодании и предстоящей спячке. […]
• Осенняя красавица в ярком наряде.
  Летом рябина незаметна. Она сливается с другими деревьями. Зато осенью, когда деревья одеваются в жёлтые наряды, её можно заметить издалека. Яркие красные ягоды привлекают внимание людей и птиц. Люди любуются деревом. Птицы лакомятся его дарами.
  Даже зимой, когда повсюду белеет снег, рябина радует своими сочными кистями. Её изображения можно встретить на многих новогодних открытках. Художники любят рябину, потому что она делает зиму веселее и красочней. Любят дерево и поэты. Её […]
• Есть множество замечательных профессий, и каждая из них, несомненно, является необходимой нашему миру. Кто-то строит здания, кто-то добывает полезные стране ресурсы, кто-то помогает людям стильно одеваться. Любая профессия, как и любой человек — совершенно разные, однако все они непременно должны кушать. Именно поэтому появилась такая профессия, как повар.
  С первого взгляда может показаться, что кухня — область несложная. Что трудного в том, чтобы приготовить поесть? Но на самом деле искусство готовки — одно их […]
• С самого детства родители говорили мне, что наша страна — самая большая и сильная в мире. В школе на уроках мы с учителем читаем много стихотворений, посвященных России. И я считаю, что каждый россиянин должен, обязан гордиться своей Родиной.
  Гордость вызывают наши бабушки и дедушки. Они воевали с фашистами для того, чтобы мы сегодня смогли жить в тихом и спокойном мире, чтобы нас, их детей и внуков, не затронула стрела войны.
  Моя Родина не проиграла ни одной войны, а если дела были плохи — Россия все равно […]
• Давным-давно окончилась Великая Отечественная война. Она была безжалостной и самой кровавой войной двадцатого столетия. Но и сейчас среди нас живут те, кто помнит ту войну, это ветераны. Их осталось совсем мало. В то время, когда они были юными, чуть-чуть старше нас, они защищали Родину от жестокого врага в Советской армии.
  Мне интересны рассказы ветерана Леонида Ивановича Куликова о воинской службе и о Великой Отечественной войне. Теперь Леонид Иванович полковник в отставке, у него весь китель в наградах: […]
• Что такое мир? Жить в мире — это самое важное, что может быть на Земле. Ни одна война не сделает людей счастливыми, и даже увеличивая собственные территории, ценой войны, они не становятся богаче морально. Ведь ни одна война не обходится без смертей. И те семьи, где теряет своих сыновей, мужей и отцов, пусть даже зная, что они герои, все равно никогда не насладятся победой, получив потерю близкого. Только миром можно достичь счастья. Только мирными переговорами должны общаться правители разных стран с народом и […]
• С детства мы ходим в школу и изучаем разные предметы. Некоторые считают, что это ненужное дело и только забирает свободное время, которое можно потратить на компьютерные игры и что-то еще. Я думаю по-другому.
  Есть такая русская пословица: «Ученье свет, а неученье – тьма». Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Люди, которые стремятся к […]
• Мою бабушку зовут Ирина Александровна. Она живет в Крыму, в поселке Кореиз. Каждое лето мы с родителями ездим к ней в гости. Мне очень нравится жить у бабушки, ходить по узким улицам и зеленым аллеям Мисхора и Кореиза, загорать на пляже и купаться в Черном море.
  Сейчас моя бабушка на пенсии, а раньше она работала медсестрой в санатории для детей. Иногда она брала меня к себе на работу. Когда бабушка надевала белый халат, то становилась строгой и чуточку чужой. Я помогала ей измерять детям температуру — разносить […]
• Наша речь состоит из множества слов, благодаря которым можно передать любую мысль. Для удобства использования все слова поделены на группы (части речи). Каждая из них имеет свое название.
  Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия […]
• Вся наша жизнь регулируется определенными сводами правил, отсутствие которых может спровоцировать анархию. Только представьте, если отменят правила дорожного движения, конституцию и уголовный кодекс, правила поведения в общественных местах, начнется хаос. То же касается и речевого этикета.
  На сегодня многие не придают большого значения культуре речи, к примеру, в социальных сетях все больше можно встретить неграмотно пишущих молодых людей, на улице – неграмотно и грубо общающихся. Я считаю, что это проблема, […]
• С давних пор язык помогал людям понимать друг друга. Человек неоднократно задумывался над тем, зачем он нужен, кто его придумал и когда? И почему он отличается от языка животных и других народов. В отличие от сигнального крика животных, с помощью языка человек может передать целую гамму эмоций, свое настроение, информацию.
  В зависимости от национальности, у каждого человека свой язык. Мы живем в России, поэтому наш родной язык – русский. На русском говорят наши родители, друзья, а также великие писатели – […]
• Язык… Сколько значения несет в себе одно слово из пяти букв. С помощью языка человек с раннего детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих потребностях, общаться.
  Возник язык в далеком доисторическом периоде, когда появилась потребность у наших предков, во время совместного труда, передать свои мысли, чувства, желания своим сородичам.
  С его помощью мы теперь можем изучать любые предметы, явления, окружающий мир, а со временем усовершенствовать свои знания. У нас появилась […]
• Был прекрасный день — 22 июня 1941 года. Люди занимались своими обычными делами, когда прозвучала страшная весть — началась война. В этот день фашистская Германия, которая завоевывала до этого момента Европу, напала и на Россию. Никто не сомневался в том, что наша Родина сможет победить врага. Благодаря патриотизму и героизму наш народ и смог пережить это страшное время.
  В период с 41 по 45 годы прошлого века страна потеряла миллионы человек. Они пали жертвами безжалостных сражений за территорию и власть. Ни […]
• Сегодня, интернет есть почти в каждом доме. В интернете можно найти много очень полезной информации для учебы или для чего-нибудь другого. Многие люди смотрят в интернете фильмы и играют в игры. Также, в интернете можно найти работу или даже новых друзей. Интернет помогает не терять связь с родственниками и друзьями, которые живут далеко. Благодаря интернету с ними можно связаться в любую минуту. Мама очень часто готовит вкусные блюда, которые нашла в интернете. Еще, интернет поможет и тем, кто любит читать, но […]
• Дружба – это взаимное, яркое чувство, ни в чем не уступающее любви. Дружить не только нужно, дружить просто необходимо. Ведь ни один человек в мире не может прожить всю жизнь в одиночестве, человеку, как для личностного роста, так и для духовного просто необходимо общение. Без дружбы мы начинаем замыкаться в себе, страдаем от непонимания и недосказанности.
  Для меня близкий друг приравнивается к брату, сестре. Таким отношениям не страшны никакие проблемы, жизненные тяготы. Каждый по-своему понимает понятие […]
• Родная и самая лучшая в мире, моя Россия. Этим летом я с родителями и сестрой ездил отдыхать на море в город Сочи. Там, где мы жили, было ещё несколько семей. Молодая пара (они недавно поженились) приехали из Татарстана, рассказывали, что познакомились, когда работали на строительстве спортивных объектов к Универсиаде. В соседней с нами комнате жила семья с четырьмя маленькими детками из Кузбасса, папа у них шахтёр, добывает уголь (он называл его «чёрное золото»). Ещё одна семья приехала из Воронежской области, […]
• Поэтический бум шестидесятых годов 20 века
  Шестидесятые годы 20 века — это время подъема российской поэзии. Наконец наступила оттепель, были сняты многие запреты и авторы смогли открыто, не боясь репрессий и изгнаний, выражать свое мнение. Сборники стихов стали выходить настолько часто, что, пожалуй, такого «издательского бума» в области поэзии не было никогда ни до, ни после. «Визитные карточки» этого времени — Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Р.Рождественский, Н.Рубцов, и, конечно же, бард-бунтарь […]
• Мой дом – моя крепость. Это правда! Он не имеет толстых стен и башен. Но в нем живет моя маленькая и дружная семья. Мой дом – это простая квартира с окнами. От того, что моя мама всегда шутит, а папа ей подыгрывает, стены нашей квартиры всегда наполняются светом и теплом.
  У меня есть старшая сестра. Мы не всегда с ней ладим, но я все равно скучаю по смеху сестры. После школы мне хочется бежать домой по ступенькам подъезда. Я знаю, что открою дверь и почувствую запах мамы и папиного крема для туфель. Перешагну […]

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ПОСЛОВИЦЕ?

Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории и сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице:
«Корень учения горек, но плоды его сладки»

под «корнем» подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; «горек» — неприятен, труден, тяжёл; «плоды» — последствия учения, знание, всестороннее развитие; «сладки» — возвышают человека, нравственно обеспечивают ему почётное положение в обществе, даже влияют на улучшение материального благосостояния. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчислимы.

«Повадится кувшин по воду ходить, там ему и голову сложить».

Смысл пословицы скрыт в ее аллегорической форме: под «кувшином» подразумевается человек; выражение: «повадится по воду ходить» — означает приобретённую привычку; «там ему и голову сложить» — указывает, что пословица подразумевает вредную привычку и утверждает, что дурные привычки до добра не доводят. Смысл пословицы: кто имел неосторожность приобрести дурные привычки, тот неизбежно станет их жертвой.

«Терпение и труд всё перетрут»

1]

Объяснение главных понятий предложения.

«Терпение» — безропотное перенесение несчастий, неудач.

Здесь же это слово обозначает прилежание;

«труд» — усердная работа;

«перетирать» обозначает деятельность мельничного жёрнова, который твёрдое и крупное зерно превращает в мельчайшую и мягкую муку; в пословице «перетереть» — метафора.

Результат объяснения: постоянный, терпеливый, руководимый любовью к предположенной цели труд мало-помалу преодолевает все препятствия, обрабатывая их для своих целей, как жёрнов сухие и твёрдые зерна перетирает в муку. Сила терпеливого труда непреодолима.

2]

Анализ темы.

Есть люди, которые думают, что они ничего не могут достигнуть — либо по недостатку способностей, либо по неимению средств, либо потому, что им всюду заслоняют дорогу другие, мешают обстоятельства. Но пословица утверждает, что терпеливый труд всё преодолевает!

Отсюда две точки зрения. Одни полагаются во всём на счастье, природу, обстоятельства, ждут помощи извне, а другие думают, что оно в них самих, от них зависит отыскивание средств и уменье преодолевать трудности. Но есть и такие люди, которые презрительно отзываются об утомительном труде, считая его прозаическим, скучным, тягостным, унизительным. Пословица иначе смотрит на, труд: терпение и труд делают человека господином своей судьбы, доставляют ему свободу, возвышают в собственных глазах и во мнении других, ведут его к счастью, дают ему силу превозмочь то, что кажется непреодолимым.

Иногда смысл темы, если она выражается исторической пословицей или чьим-либо изречением, выясняется при помощи истории или обстоятельств, сопровождавших данное изречение. Например, пословица «Москва слезам не верит» может быть верно понята лишь при посредстве породивших её исторических обстоятельств.

Учимся писать сочинения-миниатюры

Подготовительные упражнения

Не стоит заставлять детей переписывать все упражнение в тетрадь. Я настоятельно рекомендую записывать в тетради для творчества только ответы на вопросы и задания, данные в упражнениях. При выполнении подготовительных упражнений хорошо использовать методику работы в парах. Дети обсуждают с соседом по парте задания, записывают их. Также хороша и групповая работа. Можно включить элемент соревнования. Какая группа быстрее и правильнее справится с заданием? Дети очень любят парные и групповые виды работ.

Говорим на заданную тему

Назови состояние погоды осенью.

С каким моментом дня можно сравнить осень?

С каким возрастом можно сравнить осень?

Какие строчки стихов можно вспомнить осенью при взгляде на небо? На солнышко? При мысли о птицах? При взгляде на листья? На лес?

Какие эпитеты вспоминаются из стихов или рассказов про осень?

Какие краски преобладают осенью в природе?

Какие картины можно нарисовать осенью?

Какие поговорки и загадки об осени ты знаешь?

На картинах каких художников можно увидеть осенние пейзажи?

Какая погода преобладает осенью?

Какие ещё осенние перемены ты наблюдал?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

Назови состояние природы зимой.

Вспомни сказки о зиме.

Какие стихи можно вспомнить при виде осыпанных снегом деревьев? При виде замёрзших рек, сосулек? Снега или снежинок?

Какие эпитеты о зиме из стихов ты помнишь?

Какая погода преобладает зимой?

Какие краски преобладают зимой?

Какие картины можно нарисовать зимой?

Какой самый счастливый момент у зимы?

Какие рассказы можно сочинять про зиму?

С каким моментом дня можно сравнить зиму? С каким возрастом?

Какие поговорки и пословицы ты знаешь о зиме? Какие загадки?

Картины каких художников с зимними пейзажами ты знаешь?

В каком состоянии зимой поля, деревья, водоёмы, звери, птицы, насекомые?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

Назови состояние природы весной.

Как весна названа в сказках?

Как народ называет весну?

Какие ты знаешь весенние праздники?

Какой из них ты считаешь настоящим праздником весны?

Как люди встречают весну?

Какие приметы весны тебе известны?

Какие стихи ты вспомнишь при взгляде на таяние снега? При виде первого цветка? распускающейся зелени? солнца? травы? птиц?

В каких стихах говорится о переменах в доме весной?

Какие стихи ты знаешь про майские цветы?

Кто из птиц — певец мая?

С каким моментом дня можно сравнить весну? С каким возрастом?

Какие картины можно наблюдать весной?

Картины каких художников с весенними пейзажами ты знаешь?

Какая погода весной?

Какое настроение у людей?

Какие поговорки и загадки ты знаешь о весне?

Какой самый красивый момент весны?

Какие ещё перемены ты заметил в природе
весной?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

1 .

Назови состояние природы летом.

2.

Как народ называет лето?

З. В каких сказках действие происходит летом?

4.

Какие стихи вспоминаются тебе летом, когда ты видишь земляничную полянку? Берег реки в жаркий день? Тенистый уголок в парке? Когда идёт тёплый летний дождик?

5.

Какие эпитеты из стихов и рассказов о лете ты помнишь? С каким моментом дня сравнивают лето? Какой возраст ассоциируется с летом?

Какие краски можно встретить в природе летом?

Какие картины хочется рисовать летом?

Каких художников, запечатлевших лето на своих полотнах, ты знаешь?

Какие пословицы и поговорки о лете ты знаешь?

Какие приметы лета ты можешь назвать?

Какая погода чаще всего стоит летом? Какое настроение она вызывает у людей?

Какой твой любимый момент летом?

Какие перемены в природе можно наблюдать от начала до конца лета?

Упражнение. Составь по каждой из данных тем по три мини-текста, выражающих разные настроения:

обыденное

грустное

радостное
Образец.


Я сижу дома.

Все эти дни я сижу дома и читаю книгу.

К сожалению, я должен лишиться моих обычных прогулок по лесу и сидеть эти дни дома. Я повредил себе ногу.

Наконец-то я освободился от всех многочисленных дел! Теперь я могу спокойно посидеть дома.

Темы для мини-текстов

Он уехал.

Завтра первый день каникул.

Я еду на дачу.

Идёт дождь.

Солнце печёт.

К нам пришли гости.

Мне подарили управляемый вертолёт.

Скоро мой день рождения.

Упражнение.

Обсуди с соседом по парте смысл этих пословиц.

Лето припасиха, а зима подбериха.

Осенью — кисель да блины, а весною — сиди да гляди.

Береги нос в большой мороз.

В зимний холод всякий молод.

День летний — год кормит.

Не моли лета долгого, моли тёплого.

Снегу много — и хлеба много.

Вешняя пора — поел, да и со двора.

Весна днём красна.

Весна красная, лето страдное.

Красна весна, да голодна.

Весна цветами красна, осень снопами.

Зимой волка бойся, а летом мухи.

Дождливое лето хуже осени.

Лето прошло, а солнце не обожгло.

Внимательно ли ты читаешь?

Упражнение.

Прочитай стихотворение выразительно.

Люблю дорожкою лесною,

не знаю сам куда, брести;

двойной глубокой колеёю

идёшь — и нет конца пути…

Кругом пестреет лес зелёный;

уже румянит осень клёны,

а ельник зелен и тенист; о

осинник жёлтый бьёт тревогу;

осыпался с берёзы лист,

и, как ковёр, устлал дорогу…

Идёшь, как будто по водам, —

нога шумит… а ухо внемлет

малейший шорох в чаще, там,

где пышный папоротник дремлет,

а красных мухоморов ряд,

что карлы сказочные спят…

Уж солнца луч ложится косо…

Вдали проглянула река…

На тряской мельнице колёса

Уже шумят издалека…

Вот на дорогу выезжает

тяжёлый воз — то промелькнёт

на солнце вдруг, то в тень уйдёт,

И криком кляче помогает

старик, а на возу — дитя,

и деда страхом тешит внучка;

а, хвост пушистый опустя,

вкруг с лаем суетится Жучка,

и звонко в сумраке лесном весёлый лай идёт кругом.

А. Майков

Озаглавь стихотворение.

Какое время года описано в стихотворении? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

Выпиши все признаки данного времени года из стихотворения и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

Нарисуй устно картину, изображённую в стихотворении.

Какой момент этой картины ты считаешь самым красивым?

Напиши по этому стихотворению рассказ. «Поездка дедушки и внучки».

7.

Объясни значения слов и замени их синонимами. Брести, колея, бить тревогу, внемлет, папоротник дремлет, сказочные карлы.

Упражнение.

Прочитай текст выразительно.

Ярко светит весеннее солнышко. Тихо кругом. Только птички заливаются, щебечут в кустах. Набралась зайчиха смелости и вывела своих зайчат на полянку попрыгать, пощипать свежей травки. Хорошо зайчаткам, солнышко пригревает их, они щиплют траву, грызут молодые древесные побеги, лакомятся клевером, играют между собою, а мать их, серая зайчиха, смирно сидит, осматривается да прислушивается, не грозит ли им беда какая. А уши у неё большие и чуткие, слышат малейший шорох.

Другие звери и птицы подзывают к себе своих детёнышей лёгким криком или ворчаньем, а робкая зайчиха не смеет и пикнуть; у неё с детьми разговор особенный: мать чуть шевельнёт длинными ушами, и дети уж понимают её. Вот она насторожилась, ей послышался какой-то шум, — уж не подкрадывается ли к ним лиса? Она беспокойно приподнялась на задние ноги, вытянула голову и зашевелила ушами. Забеспокоились и дети, быстро-быстро зашевелили ушами, — прыг! — и вся семья уже мчалась без оглядки в лес. Мать бежала впереди, и яркое белое пятно на шкурке под её коротким хвостиком указывало детям, куда бежать.

В одну минуту они были уже в самой глухой чаще родного леса, и вся семья лежала в ямке под густым орешником, плотно прижавшись к земле.

Так пролежали они до ночи. Ночью, когда кругом всё стихло и взошла луна, зайчиха вывела своих ребят из логова и повела их на огород поживиться капустой и морковью.

С каждым днём зайчата делались умнее. Они скоро научились всей заячьей науке, научились распознавать корм, узнали дорогу и на огород и на хлебное поле, научились находить укромные уголки и прятаться в них так, что ни одному зверю их не найти, научились хитро запутывать свои следы. Тогда зайчиха оставила их: они проживут теперь и без матери.

Озаглавь текст.

Нарисуй устно картины, изображённые в тексте.

Какой момент текста ты считаешь самым волнующим? Красивым? Радостным?

Напиши по этому тексту рассказ от лица матери-зайчихи или от лица зайчонка.

Объясни значение слов и замени их антонимами. Заливаются, пикнуть, насторожилась, без оглядка, поживиться, укромные.

Упражнение. Прочитай текст выразительно.

В жаркие дни я любил забираться в лес. Как там было хорошо, прохладно, тихо! Вот белая берёза покачивает своими тонкими веточками, вот сбились в кучку тёмные ёлки. Вот красивый, прямой ствол сосны, а там осины дрожат своими листочками. Я тихо лежу, смотрю и слушаю. Вот в траве ползёт какой-то жучок, муравей тащит соломинку и никак не может перебраться с ней через корешок. Вот он побегал, посуетился и пошёл звать на помощь товарища. Вдвоём-то они легко перенесли соломинку.

Вот у меня над головой раздаётся: тук-тук. Я поднимаю голову и вижу: высоко по стволу дерева бегает пёстрая, довольно большая птица, стучит носом и вылавливает червячков и жучков. А вот невдалеке закуковала кукушка. Я давно стараюсь рассмотреть её, да никак не могу. Уж очень она осторожная птица, ловко умеет прятаться в ветвях дерева и никогда не подпускает к себе близко.

На меня упала с дерева шишка. Я поднял голову, вгляделся и рассмотрел пушистый хвостик и остренькую мордочку белочки. Белочка заметила меня, внимательно посмотрела на меня, быстро спряталась за ствол дерева, потом перебралась на ветку и вдруг перепрыгнула на другое дерево, а с него на третье и мигом пропала у меня из глаз.

Где-то далеко раздались крики ребят: «Го-го-го! лови косого!», и вдруг на меня из леса выскочил с разбега заяц. Он остановился в испуге, сел на задние лапки, подёргал быстро ушками и кинулся в сторону.

Ах, как хорошо, как весело в лесу, — чего-чего там только ни насмотришься!

Озаглавь текст.

Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

Нарисуй устно картину, изображённую в тексте.

Какой момент картины считаешь самым красивым?

Напиши по этому тексту рассказ от лица лесных обитателей — белочки или зайца.

Замени подчёркнутые слова в словосочетаниях синонимами.

В

жаркие

дни,

белая

берёза,

прямой

ствол,

дрожат

листочками,

пушистый

хвостик,

остренькую

мордочку,

перебралась

на ветку,

другое

дерево,

кинулся

в сторону.

Работаем со словами и словосочетаниями

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов.
Лететь — Летать. Прибирать — Прибрать.

Снимать — Снять. Рисовать — Разрисовать.

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов. Хватать — Схватить. Побегать — Побежать. Писать — Написать. Сидеть — Посидеть.

Упражнение. Припиши к каждому имени существительному по 3 глагола, которые обозначают издаваемые звуки.

Ветер воет,…,…, листья…,…,…, река…,…,…, колокольчик…,…,…, ворота…,…,…, лес …,…,…, часы…,…,…,ручей…,…,… .

Работаем с предложениями

Упражнение.

Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь в предложения.

Земледелец… взором зеленеющее поле. Малышка… мячик в воду, [окинуть, кинуть]

Через… мы вошли во двор. В церкви царские… украшены тонкой резьбой, [ворота, врата]

Вор… в дом. Кошка… на дерево, [забраться, взобраться]

Надо… двери и… сундук, [открыть, отворить]

Поле было перерезано глубоким…. Мы стояли у крутого…. [овраг, обрыв]

Упражнение.

Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь их в предложения.

Портнихе пришлось… всё, что она сшила. Мама… неудачную часть свитера, [распустить, распороть]

В ноябре ударили морозы, и все реки… . Путники… с зарёй и двинулись дальше, [встать, стать]

Автомобилю пришлось… тяжёлый прицеп. Он так устал, что его пришлось… под руки, [везти, вести]

Рожь… в апреле, картофель… несколько позднее, [сажать, сеять]

Мороз побил яблонь…. подсолнечника всегда обращён к солнцу, [цвет, цветок]

Для посадки яблонь выкопали…. От реки к саду вода шла…. Глубокий окружал замок…. [ров, канава, яма]

Упражнение.

Скульптор работал над… мрамора. Прелестная ваза упала и разбилась на мелкие…. Море выбросило на берег… погибшего корабля. Бабушка порезала палец… стекла и обвязала её чистым….

Слова для справок:

осколок, обломок, кусок, лоскут, черепки.

Упражнение.

Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

На лето войска ушли из казарм в…. Путники решили на ночь сделать…. Войско приближалось к вражескому…. Цыганский… раскинулся вдоль дороги.

Слова для справок:

лагерь, табор, привал, стан.

Упражнение.

Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

В лагере солдаты живут в…. Для царевича в тени деревьев разбили… . На поле виднелся…, в нём жил сторож.

Слова для справок:

шатёр, шалаш, палатка.

Упражнение.

В горах учёные нашли каменистый город.

В том бою его ранила враждебная пуля.

Мы загорали на песочном пляже.

В деревне вырыли новый глубинный колодец.

Мама приготовила праздный ужин.

Сытный волк не станет убивать дичь.

Это был очень удачливый поход — мы успели вернуться до темноты.

Упражнение.

Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Сыроежка — это съестной гриб.

Городские власти представили пострадавшим бесплатное питание и временное жильё.

У этого зверька короткие лапы и длительный хвост.

Серёжу назначили заглавным по этажу.

В древней книге заключён скрытный смысл.

Эта дорога очень опасливая — она пролегает по самому краю ущелья.

Мама попросила Катю одеть шапку.

Упражнение.

Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Наш сосед — злостный и невежливый человек.

Это простые и понятливые каждому слова.

У него были сапоги болотистого цвета.

Чтобы в доме было теплее, дедушка поставил раздвоенные рамы.

В восточной части здания находится запасливый выход.

Он допустил при письме досадную отписку.

На чужбине он усвоил новую профессию.

Упражнение *.

Придумай с каждым из слов, записанных в скобках, своё предложение по образцу и запиши его. Вдумайся в смысл предложений и слов, написанных в скобках, тогда ты сможешь правильно выполнить это задание.

В ход пустили все машины. Посторонним лицам вход в этот парк не дозволяется. (В ход. Вход.]

Из дали такой ничего не видно. Издали мне показалось, что это медведь. (Из дали. Издали.]

Наконец из-за горизонта показался пароход. На конец карандаша села муха. (Наконец. На конец.]

Вслед за одним гостем пришёл другой. Я попал ногой прямо в след его ноги. (Вслед. В след.]

Виктор приехал на курорт со всем семейством. Дедушка решил совсем покинуть деревню. (Со всем. Совсем.]

Работаем с текстами, развиваем речь

1.

Дети пошли в лес. Испугались. Забежали в чащу леса. Заблудились. Настал вечер. Лесник нашёл испуганных детей.

2.

Мальчику подарили щенка. Щенок вырос и очень привязался к мальчику. Однажды мальчик играл у реки, упал в воду и стал тонуть. Собака вытащила его из воды.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мы с товарищами склеили красивого, большого бумажного змея. Всей компанией пошли пускать змея в поле. Добежали со змеем до леса. Змей зацепился за дерево.

Я вчера пошёл в школу. Была гололедица и метель. Я упал на улице и сильно ушибся.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Вчера наш класс ездил на экскурсию в музей. Мы узнали много нового. Домой нас привезли уже вечером.

В зоомагазине мне купили хомячка. Я его кормила и оберегала от кошки.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мама накрывала на стол. Я помогла ей. Мы всей семьёй сели ужинать. На Новый год под ёлкой я нашёл свёрток. В нём была интересная игра. Вечером мы с родителями и братом играли в неё.

Пишем сочинения-миниатюры по планам

Развить письменную речь ребёнка — труд нелёгкий. Не удивляйтесь, если даже после подробного обсуждения плана ученик напишет всего одно предложение в своём сочинении. Ни в коем случае не ругайте малыша.

Если работа по написанию мини-сочинений будет проводиться систематически 2-3 раза в неделю, то через пару-тройку недель запишет даже самый неподдающийся.

Очень важно не обращать внимания на обилие орфографических ошибок. Не исправляйте их красной ручкой. Можно иногда некоторые из них при обсуждении подчеркнуть слегка карандашом. Ученик начальной школы ещё слишком мал для того, чтобы и чувства захлестнувшие красиво описывать, и за грамотностью следить.

Как можно реже задавайте писать сочинения на дом. Писать всё равно будут родители. В лучшем случае писать будет ребёнок, а родители — критиковать, давать советы и пр. Всё это не даёт развиваться истинному творчеству.

Планы сочинений-миниатюр

Упражнение.

Начало учебного года. (Тему можно развить в виде письма к товарищу.)

Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них.

Сборы в школу.

Впечатления по пути в школу.

Школа, общее впечатление.

Первые впечатления от встречи с одноклассниками.

Первые дни классной жизни.

Взгляд на предстоящий учебный год.

Упражнение.

Река летом

Общий вид реки. Особенности течения.

Цвет, температура и состояние воды.

Как выглядят берега.

Рыбы и птицы, населяющие воду и берега.

Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке.

Польза и вред реки летом для окружающей при
роды и человека.

Упражнение

Музыкальные инструменты

Давность использования человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке.

Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков.

Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие.

Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения.

Игра на том или другом инструменте, необходимые для неё подготовка и умение.

Значение музыки в жизни человека.

Упражнение. Осенний перелёт птиц и их весеннее возвращение

1.

Причины, заставляющие птиц покидать родину:

а] необходимость укрываться от холода;

б] невозможность добывать пищу.

2.

Приготовление птиц к перелёту в тёплые края:

а] группировка в стаи;

б] выбор вожаков.

3.

Перелёт птиц в тёплые края:

а] последовательность, в которой отлетают различные виды птиц;

б] как располагаются в полёте стаи различных птиц;

в] где отдыхают летящие на юг птицы.

4.

Наши птицы в тёплых краях:

а] ведут кочующий образ жизни;

б] живут одиночками; песен не поют; гнёзд не вьют; детей не выводят.

5.

Обратный перелёт птиц:

а] последовательность возвращения различных видов перелётных птиц;

б] радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнёзд, насиживание яиц].

6.

Заключение:

а] какое впечатление производит на вас ежегодный отлёт и прилёт птиц?

б] трудности и опасности осеннего перелёта,

Упражнение. Школа и жизнь (сходство)

1.

Школа подготавливает людей к жизни:

а] даёт знания, необходимые в жизни;

б] учит думать, а значит — — сознательно относиться к жизни;

в] дисциплинирует ум и волю.

2.

Жизнь есть продолжение школы:

а] расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями [примеры];

б] ещё больше дисциплинирует ум и волю людей [почему?];

в] обращает школьные порядки по отношениюк себе и другим — в законы человеческих отношений, обязательных для всех.

3.

Заключение. Школа даёт хорошую подготовку ко взрослой жизни.

Упражнение.

Ледоход на реке

Постепенно прибывает полая вода.

Лёд поднимается и отделяется от берегов.

Лёд ломается на льдины меньшей величины.

Движение льда:

а] река выходит из берегов;

б] шум и треск от движущегося льда;

в] возникает наводнение от разлива реки;

г) картина ледохода (подробно].

Река возвращается в свои берега.

Бедствия от особенно сильных разливов реки.

Какое впечатление производит ледоход?
Упражнение. Друг познаётся в беде

Кого можно назвать настоящим другом?

Много ли таких друзей найдётся среди знакомых у каждого из людей?

Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом («Нет милее дружка, как родимая матушка» — пословица) и почему?

Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле).

Как можно понять — друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье?

Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до чёрного дня» и что «старый друг лучше новых двух».

Составляем планы к текстам

Чтобы ребёнок легко, хорошо и с удовольствием учился в средней школе по таким предметам, как литература, география, история, ботаника, биология, астрономия, МХК, и прочим гуманитарным наукам, он должен научиться в начальной школе грамотно составлять план к текстам. Такой план поможет запомнить и пересказать текст любой сложности и длины.

Схема составления плана по тексту такова.

1.

Сначала текст делится на логические абзацы.

2.

Потом выделяется и записывается главная мысль каждого абзаца. В скобках в некоторых пунктах плана можно записать опорные слова — сложные слова для написания, цифры, даты, имена, фамилии.

После написания плана очень важно, чтобы 2-3 ученика пересказали содержание рассказа по составленным пунктам плана и опорным словам.

Тексты

Упражнение. Прочитай текст.

Охота на диких лошадей

Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасётся, а рядом с ней — жеребёнок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребёнком бежать. Вблизи были утёсы, камни и лес. Лошадь загнала жеребёнка в ущелье, а сама
понеслась

прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребёнка. Вдруг слышу-ржёт жеребёнок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детёныша, забыв про меня. Я поднял глаза и
увидел

над утёсом громадного орла, который спускался всё ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребёнок лежит, а орёл кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детёнышем встаёт на дыбы, топает копытами, щёлкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие. Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он
вскрикнул

и, с трудом махая крыльями, стал
спускаться

к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детёныша.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Подбери синонимы к подчёркнутым словам.

Вместо последнего абзаца придумай свою концовку.

Какие ещё животные защищают своих детёнышей и отвлекают преследователей на себя?

Почему охотникам запрещают охотиться на зверей в период, когда самки выкармливают своих детёнышей?

Упражнение.

Прочитай текст.

Лес и сад

Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, — дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес — обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесён забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберёшься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пёстрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нём много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

К какому предложению подходит пословица: «Что имеем не храним, потерявши — плачем».

Вместо первого абзаца напиши своё начало текста.

Как называют человека, который ухаживает за садом? А как называют человека, который следит за порядком в лесу?

На что больше похож парк — на сад или на лес?

Упражнение.

Прочитай текст.

Малина

Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит её своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины — косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым мишкой.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Найди в текте слова, описывающие малину, подбери свои эпитеты.

Почему варенье из лесной малины вкуснее, чем из садовой?

Как ты думаешь, по каким критериям малина отстаёт от земляники, за что ей принадлежит второе место среди лесных ягод?

Придумай историю о встрече сборщиков ягод с хозяином леса — медведем.

Упражнение. Прочитай текст.

Птичье гнездо

Снаружи

гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепёлок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнёзда клювом. Свивает чаще самка, а самец
собирает,

приносит материалы для гнезда и развлекает её пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием
наверху

или сбоку. Искуснее всех построены гнёзда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнёзд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в
углуб

ления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнёзда
разных

маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Напиши вступление к этому тексту.

Подбери антонимы к подчёркнутым словам.

Зачем птицы утепляют свои гнёзда или другие места высиживания птенцов?

Почему птицы, которые вьют гнёзда на деревьях, делают постройку более тщательно, чем птицы, которые выводят птенцов на земле?

Упражнение. Прочитай текст.

Весна в России

Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец,
утомляет зрение. Душа желает перемены.

Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с
прозрачной вышины.

Реки

рвут на себе ледяные оковы,

выступают из берегов, и самый маленький ручеёк кажется величественной рекой. Луга
пушатся свежей травой

и покрываются пёстрыми цветами. Берёзовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду раз
носят благоухание

ароматной черёмухи.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Допиши концовку текста.

Подбери отрывок из стихотворения, который мог бы стать эпиграфом к этому тексту.

Замени подчёркнутые слова и выражения обыденной лексикой. Проанализируй, как изменился текст. Почему выделенные слова делали текст более поэтичным, возвышенным?

Какие краски добавляет природа в лесные пейзажи весной?

Упражнение. Прочитай текст.

Летний вечер

Солнце уже спускалось
за лес.

Оно бросало ещё

теплые

лучи, которые прорезывались
огненной

полосой через весь лес,
ярко

обливая золотом
верхушки

сосен. Потом

лучи

гасли один за другим. Последний
луч

оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение
птичек

затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Всё смолкло. Одни
кузнечики

взапуски трещали сильнее.
Из земли

поднялась туманная дымка и расползлась
по лугу

и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз — и она стала неподвижна. Запахло
сыростью.

Становилось всё темнее и темнее.
На небе

ярко сверкнула, как
живой

глаз, первая звёздочка.

Раздели текст на абзацы.


Составь план текста.


С чем сравнивает автор первую звёздочку? Подбери и запиши своё сравнение.


Найди и подчеркни в тексте ещё одно сравнение.


Чтобы показать читателям переход от вечера к ночи, автор описывал изменения, происходящие в природе. Какие из них ты прочувствовал больше всего – в освещении, в звуках, во влажности или в движении?


Прочти текст без подчёркнутых слов. Проанализируй, как он изменился. Для чего автор использовал такие эпитеты? Придумай, какие эпитеты можно добавить к выделенным жирным шрифтом словам, чтобы текст стал более выразительным.

Учимся писать эссе

Это загадочное эссе

Эссе (exagium

— «взвешивание») — это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Эссе не претендует на исчерпывающую информацию об описываем предмете или событии.

Например, если тебе захотелось написать о Солнце, то ты можешь писать о том, что близко тебе, волнует тебя.

Опиши закат, опиши, как ты видел восход солнца. Постарайся передать свои чувства. Можешь вспомнить о том, что говорилось о солнце в древних мифах. А хочешь написать о Солнце как о звезде, о Солнечной системе, о месте Солнца в Галактике — пиши об этом. Не хочешь указывать расстояние от Солнца до Земли? Не указывай. А хочешь написать о том, как поразила величина этого расстояния — так в эссе можешь смело указывать километры.

Кто пишет эссе?

Авторы эссе — люди разнообразных интересов и профессий: критики, историки, литературоведы, искусствоведы, писатели, философы, учёные. Ведь каждый человек может высказать свои мысли и чувства по какой-нибудь теме.

Чем отличается эссе от научной статьи или философского трактата?

В этих произведениях люди говорят о том, что считают истиной, и стараются убедить в этом других, приводя многочисленные доказательства.

А автор эссе просто высказывает своё личное мнение, не столько стараясь убедить читателя, сколько побуждая того к самостоятельным рассуждениям.

Чем отличается эссе от рассказа?

В

рассказе всегда есть сюжет, там действуют литературные персонажи, происходят какие-то события.

В эссе это совсем не обязательно. Хотя для иллюстрации своих мыслей ты тоже можешь включить в эссе маленькую выдуманную историю, но она будет только частью всего произведения.

Где можно встретиться с жанром эссе?

Жанром эссе написаны многие газетные очерки на разные темы, эссе можно прочитать в журналах, услышать по радио, телевизору, прочитать в блогах как известных писателей, так и начинающих, только пробующих перо.

Чем замечательно эссе?

Замечательно эссе тем, что пишешь его для самого себя. Ведь эссе — это обязательно диалог прежде всего с самим собой. Когда ты пишешь эссе, ты просто высказываешь свои мысли и чувства. Важно только, чтобы между ними сохранялась связь.

Эссе не должно превращаться в кучу не связанных между собой отрывков и мыслей.

Что может вдохновить тебя на написание эссе?

Многочисленные разновидности жанра эссе позволят тебе обратиться к разным областям знаний о мире.

Что может вдохновить тебя на написание эссе? Любая ситуация, о которой тебе захотелось поразмышлять самому с собой.

В твоей жизни появился новый товарищ? Напиши о нём, заодно поговори вообще о дружбе. Расскажи о других товарищах, опиши какие-нибудь интересные случаи, иллюстрирующие твоё представление о дружбе.

Тебя поразило количество математических формул, когда ты заглянул в учебник старшей сестры? Напиши о том, как сложно устроен мир и сколько тебе ещё предстоит узнать. Пофантазируй об этом.

Именно сегодня ты заметил, что распустились первые почки? Это хороший повод высказать то, что ты знаешь и думаешь о весне, рассказать о своих весенних чувствах.

Почему самолёты летают? Выскажи свои соображения на этот счёт, поделись своими знаниями.

Тебе купили собаку? Напиши о ней, о своих впечатлениях, о том, как ты собираешься её воспитывать.

Что заменит телевизоры в будущем? Какой простор для творческой фантазии!

Поссорился с другом? Расскажи об этом и заодно напиши свои мысли о том, как сохранить дружбу и что может её разрушить.

Царь Пётр Первый — хороший или плохой? Выскажи соображения за и против, приведи известные тебе исторические сведения и сделай вывод, который кажется тебе правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ты можешь решить, что тебе пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.

Что важно помнить при написании эссе?


При написании эссе важно помнить, что пишешь ты его не только для себя. Поэтому пиши понятно, стараясь объяснять свои мысли как можно лучше. Пиши связно, не перескакивая с одного на другое, чтобы между мыслями была логическая связь. Старайся заинтересовать читателя, разбудить его мысль.

Что включает в себя жанр эссе?

Жанр эссе бесконечно многообразен. Эссе можно писать и на вечные, глобальные темы, и о том, что произошло сегодня на перемене.

Если хочешь, можешь написать эссе в виде научной или газетной статьи, дневника, рассказа очевидца, исповеди, речи, сатиры и т.д.

Что главное для автора эссе?

И помни, что для автора эссе главное — личное постижение мира и отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, символы, сравнения.

Эссе — это свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений здесь нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так — садились и записывали всё, что приходило им в голову.

Как писать эссе?

Сначала надо сесть и подумать — а что я вообще знаю по этой теме? Что читал, что слышал?


Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи — никто не запрещает.


Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди?

И, главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.


Подумав, всё это нужно начать записывать. Необязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнёт приходить что-то ещё. Это, естественно, тоже нужно записать.


После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нём всё же должно быть какое-то вступление и какое-то заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение — содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный. Поэтому среди всех своих набросков следует отобрать тот, который подходит для вступления, и тот,
который подходит для заключения.


Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определённого стиля. Если ты пишешь о чём-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.

Как написать эссе по литературному тексту?


Один из видов жанра — эссе по какому-либо тексту. Ты читаешь чужой текст, например рассказ или статью, а потом пишешь эссе о прочитанном.

1.

Найди проблему, поднятую автором в тексте.

Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор.

Если нет, то тебе придётся это сделать самому.

Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему.

Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.

Например: «В этом отрывке автор повествует о защитниках Сталинграда. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».

2.

Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме.

Что делает автор — рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?

3.

Покажи на примере

из литературы или из личной жизни,
где встречалась подобная проблема и как она решалась.

Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой.

Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.

Не забывай, что

все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведётся от первого лица, это речь не автора, а рассказчика.
Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведётся повествование.

В чём отличие эссе от школьного сочинения по литературному произведению?

В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.

В эссе литературное произведение — лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.

Главное — высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.

Приблизительная структура эссе по тексту

Формулировка проблемы

исходного текста — несколько предложений.


Небольшой комментарий к поставленной проблеме — несколько предложений о том, почему эта проблема важна и интересна.


Описание авторской позиции

по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.

Собственное мнение

учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.


Вывод,

заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.

Образцы эссе

А есть ли инопланетяне?

Я любуюсь звёздным небом. И порой я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!

Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов.

Где живут инопланетяне? Раньше люди надеялись найти обитателей на Луне. В начале
XX

века люди ещё предполагали встретить разумную жизнь на Марсе или на Венере. Сейчас мы уже точно знаем, что планеты Солнечной системы необитаемы. Разумную жизнь следует искать около других звёзд.

Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Даже полёт человека к Марсу ещё только планируется. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.

Саша Жидов, 4 «А» класс

Любимая книга

Я очень люблю сказку «Волшебник Изумрудного города». В ней рассказывается о девочке Элли и её друзьях. У них было много удивительных и опасных приключений в Волшебной стране.

Благодаря крепкой дружбе они прошли все испытания. Желание каждого из них исполнилось. Страшила стал мудрым. Железный Дровосек получил любящее сердце. Лев почувствовал себя храбрым. А Элли с Тотошкой вернулись домой.

Эта сказка учит дружбе. Среди моих друзей есть ребята, похожие на героев этой сказки. Антон похож на Страшилу. Он такой же умный и рассудительный. Виталя вылитый Железный Дровосек. Он такой же добрый и отзывчивый. Артем храбр и силён как Лев. А Снежана такая же замечательная, как Элли. И у неё есть пёс Дружок. Он очень похож на Тотошку.

Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Когда я читаю её, то вспоминаю про своих друзей.

Настя Шестакова 4 «А» класс

Примерные темы эссе

Прочитай примерный список тем эссе. Выбери понравившуюся. Но, конечно, ты можешь написать эссе на свою собственную тему.

1.
Как работает электронная почта?

2.
Неразумно делать больше, чем мне позволяет время.

Почему у пингвинов такая необычная чёрно-белая окраска?


Какой самый крупный цветок в мире?


Какая разница между наземными растениями и водорослями?

6.
Не стану выполнять неразумные требования, потому что…

7.
Нет смысла делать что-то, что на самом деле не могу сделать.

Не буду отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

Почему существуют разные религии?

Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.


Моя любимая одежда…


Я так долго прошу у взрослых разрешить мне…


Я могу быть ветерком, потому что…


Не хочу следовать за толпой.


Не желаю делать приятное неприятным людям.


Мой любимый певец или группа…


Я словно птичка, потому что…


Мои любимые герои…


Я чувствую у себя способности к…


Когда отказывают в моей просьбе, я…


Что такое язычество?


Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я…


Просить — это…


Каким образом может погружаться под воду и всплывать подводная лодка?


Я превращаюсь в тигра, когда…


Почему люди разговаривают на разных языках?

Я словно муравей, когда…


Кто такие бояре?


Почему детям необходимо играть?


Откуда пошли названия созвездий?


Движутся ли континенты?


Существует ли Дед Мороз?


Как далеко простирается космос?


Когда впервые начали загадывать загадки и рассказывать анекдоты?


Что такое ноты?


Я чувствую, что я кусочек тающего льда…


Кто такой Сократ?


Почему Солнечная система имеет такую форму?


Как мозг передаёт телу свои команды?


Я — прекрасный цветок…


Хотелось бы найти волшебную палочку.


Я чувствую, что я — скала…


Что такое археология?


Зачем нужны контрольные работы?


Мне грустно, когда…


Протестую против несправедливого обращения или критики.


Как мозг хранит информацию?


Как возникли дуэли?


Хочется просить о помощи и эмоциональной поддержке.


Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.


Что такое наркотик?


Всегда ли на Руси правили монархи?


Что такое ООН?

54.
Что такое мифология?

Когда люди начали заниматься физкультурой?


Я чувствую себя глупо, когда…


Копилка моих обид.


Я боюсь, когда…


Ох уж этот, устный счёт…


Что такое генеалогия?


Я обижаюсь, когда…


Моё любимое занятие…


Про моих соседей.


Волнение перед контрольной.


Мой любимый звук…


Счастливее всего я чувствую себя, когда…


Почему трещат суставы?


Хуже всего я чувствую себя, когда…


Никак не могу понять, почему я…


Что такое биология?


Моя жизнь была бы счастливее, если бы я…


Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…


Мой любимый запах…


Не хочу мириться с неприятной ситуацией.


Я не буду ни для кого жертвовать своим внутренним миром.


Не желаю сохранять отношения, ставшие оскорбительными.


Как работают мышцы?


Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете…


Гляжу на закат…


Место, где я больше всего на свете люблю бывать…

Рекомендуемые литературные произведения

былины

«Святогор — богатырь»

«Первый бой Ильи Муромца»

«Илья Муромец и Соловей разбойник»

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

«Добрыня и Алёша»

«Вольга и Микула Селянинович»

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Русские народные сказки

«Морозко»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«Маша и медведь»

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научно-познавательные книги о науке и технике

В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках»

Л. Левинова «А что там, за окном?»

Г. Сапгир «Приключения Кубарика и Тематика»

Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»

А. Беляев «Как человек научился летать»

Е. Пермяк «Сказ про газ»

Г. Панизовская «Как огонь воду замуж взял»

А. Некрасов «Гавани воздушного океана»

С. Кордюкова «По морю-океану»

В. Меерзон «Единицы, нужные всем»

Г. Юдин «На чём город стоит и чем он знаменит»

Н. Фёдоров «Главное чудо света»

М. Арлазарова «Про нашу армию»

И. Токмакова «Большой дом человечества»

Е. Мэра «Может, Нуль не виноват?»

Е. Борисов «Воздух, которым мы дышим»

А. Житомирский «Солнце в проводах»

Л. Шеврин «Математическая азбука», «Путешествие по стране Геометрии»

С. Сахарнав «Ледокол спешит на помощь»

Книги о природе

И. Акимушкин «В мире животных»

В. Бианки «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»

Ю. Дмитриев «Лесные малыши», «Тропинка в лесу», «Лесные загадки»

Н. Павлова «Загадки цветов»

С. Сахарнов «По морям вокруг Земли», «Разноцветное море»

Н. Сладков «Белые тигры», «Лесные тайнички», «Тук-тук», «Чьи это следы?»

Г. Снегирёв «Чудесная лодка», «След оленя», «Чембулак»

И. Соколов-Микитов «Год в лесу», «Звуки земли»

В. Дуров «Мои артисты», «Мои звери»

Б. Житков «Про обезьянку», «Про слона», «Волк», «Медведь», «Галка»

М. Пришвин «Курица на столбах», «Борец и плакса», «Разговор деревьев»

К. Паустовский «Растрёпанный воробей», «Похождения жука-носорога»

Н. Осипов «В воде и у воды»

Г. Скребицкий «Воришка»

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Л. Толстой «Пожарные собаки», «Булька», «Мильтон и Булька», «Слон»

И. Тургенев «Муму», «Воробей»

Е. Чарушин «Волчишко», «Тюпа, Томка и сорока», «Томка», «Томкины сны»

В. Чаплина «Крылатый будильник», «Малыши», «Подарок», «Кинули»

Э. Шим «Кто копыто потерял?», «Что это ночью светится?»

Г. Граубин «Почему осенью листопад?»

Исторические произведения

С. Алексеев «Грозный всадник», «История крепостного мальчика», «Рассказы о Суворове и русских солдатах»

Г. Шторм «Подвиги Святослава», «На поле Куликовом»

В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

А. Гайдар «Военная тайна», «Школа», «Судьба барабанщика»

Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»

Е. Ильин «Четвёртая высота»

Л. Пантелеев «Часы», «Пакет», «Ночка», «На ялике»

Б. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица»

С. Григорьев «Суворов»

Н. Кончаловская «Наша древняя столица»

О. Тихомиров «Александр Невский», «На поле Куликовом»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

В. Катаев «Сын полка», «Белеет парус одинокий»

Приключения, фантастика, авторские сказки

Ю. Олеша «Три толстяка»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

А. Алексин «В Стране Вечных Каникул»

П. Бажов «Серебряное копытце»

К. Булычев «Алиса и три капитана», «Это ты, Алиса?»

В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», «Маленький Мук»

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»

Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»

В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

братья Гримм «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Король-лягушонок»

Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа»

Ф. Зальтен «Бемби»

С. Михалков «Праздник Непослушания», «Фантик», «Три поросёнка»

А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»

Е. Велистов «Электроник — мальчик из чемодана»

Т. Янсон «Муми-тролль и комета», «Мемуары папы Муми-тролля»

Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Д. Кэрролл «Приключение Алисы в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье»

А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Сал-тане…»

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Синяя Борода»

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Э. Распз «Приключения барона Мюнхаузена»

Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

В. Левшин «Магистр Рассеянных Наук»

Э. Александрова «Нулик-мореход», «Фрегат капитана Единицы»

А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н. Носов «Незнайка на Луне», «Бобик в гостях у Барбоса» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Ю. Томин «Шёл по городу волшебник» П. Трэверс «Мэри Поппинс»

Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья»

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Что это было?»

Е. Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени»

С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке»

Книги о сверстниках

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Л. Толстой «Филипок», «Косточка»

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Л. Пантелеев «Республика ШКИД», «Индиан Чубатый»

Г. Мало «Без семьи»

М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»

А. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик»

В. Медведев «Баранкин, будь человеком»

Ю. Коваль «Недопёсок», «Приключения Васи Куролесова»

В. Гюго «Гаврош», «Козетта»

К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Миша хотел маму перехитрить»

В. Железников «Чучело»

С. Покровский «Охотники на мамонтов», «Посёлок на озере»

Б. Житков «Дым», «Обвал», «Как я ловил человечков», «Белый домик»

Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

В. Короленко «Дети подземелья», «Купленные мальчики»

А. Куприн «Белый пудель»

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-Семицветик»

Н. Носов «Заплатка», «Фантазёры», «Леденец», «Живая шляпа»

Богатырева Ольга

Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверен­ные жизнью и опытом в течение многих десятиле­тий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословица­ми приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сочинение-рассуждение на тему «Слово не зря молвится»

Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади сказал:

Умен ты или глуп,

Велик ты или мал,

Не знаем мы, пока

Ты слово не сказал!

Слово, речь — показатель общей культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.

Речевая деятельность (общение, коммуникативный акт) имеет социальный характер, поскольку она — часть общественной деятельности человека. Любая общественная деятельность невозможна без общения. Кроме того, есть виды деятельности, основу которых составляет общение. Это деятельность педагогов, преподавателей, юристов, политиков, журналистов, менеджеров, многих работников сферы обслуживания.

Общение — процесс, в котором участвует не менее двух человек: говорящий (адресант) и слушающий (адресат).

Общение для человека — среда его обитания. Без этого процесса, как без воздуха, человек не может существовать. Общение помогает организовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать их. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, образование, развитие интеллекта.

Талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал: «Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи… Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слезы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепенение силы души».

Из всех живых существ, обитающих на Земле, только человек наделен даром речи. Но уметь слушать, как и уметь говорить, — тоже искусство, которому надо учиться.

Назначение коммуникативно-речевого акта в жизни общества (социума), в жизни человека; этика общения; условия его эффективности давно привлекали внимание народа, создателя и носителя национального русского языка. Свое суждение обо всем этом народ выразил в метких, емких, образных пословицах и поговорках. На что же они обращают наше внимание, чему учат?

Речь, беседа, любой вид общения издавна ценятся за содержательность, они должны иметь внутренний смысл. Не случайно в древнерусском языке одно из значений слова
смысл
было «разум, рассудок, ум». В таком значении оно оставалось известным и в XIX в. Вспомним строчки из «Руслана и Людмилы» А.С. Пушкина: «Руслан томился молчаливо,/И
смысл
и память потерял». Таким образом, содержательность речи зависит от степени умственного развития говорящих, от их интеллекта. Это подтверждает и пословица «Красно поле пшеном, а беседа умом».

Отсюда предупреждение, определяющее отношение к слову, речи, языку:
Когда говоришь — думай, Слово не зря молвится, Не следует слова тратить попусту, Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.
И в этих пословицах озабоченность содержательной стороной речи: обдумай то, что хочешь сказать; слова подбирай соответственно смыслу.

Сколько юмора, иронии заключает в себе поговорка
Из пустого в порожнее переливать!
Пустое дело подобно пустому разговору. И от того и от другого никакой пользы.
Наговорили, что наварили, а глянь — ан нет ничего; Во многословии не без пустословия; Много наговорено, да мало сказано.
Как видим, пословицы порицают бессодержательные речи, разговоры, ничего не дающие ни уму, ни сердцу.

Чтобы речь была содержательной, информативной, обогащала слушателей, привлекала их внимание, важно, работая над ее текстом, осмыслить: какие положения будут развиты; что нового вносится в решение вопроса; что остается спорным и требует дальнейших размышлений; насколько высказываемые мысли аргументированы; какова авторская позиция.

Пословицы подчеркивают, какими качествами должен обладать собеседник, чтобы беседа приносила удовлетворение, не была в тягость:
Умей вовремя сказать, вовремя смолчать,
т. е. знай меру в разговоре, не утомляй собеседника, дай возможность и ему высказаться. Очень неприятно, когда тебя не слушают. Но еще хуже, когда один из участников диалога, не дослушав своего собеседника, включается в разговор и одновременно начинают звучать два голоса. Такое общение похоже, скорее, на базар, а не на беседу уважающих друг друга людей. Особенно плохо, когда подобное наблюдается на собраниях, школьных диспутах, при обсуждении какого-то вопроса в классе. Пословица предупреждает:
Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
Что ценит народ в собеседнике, что порицает? Ответ находим в пословицах:
Он на ветер слов не бросает; За словом в карман не полезет.
Ответственное отношение к сказанному, отсутствие пустозвонства, похвальбы, находчивость при разговоре — положительные качества говорящего. А вот всезнайство
(у него на всякий спрос есть ответ),
неумение и нежелание понять собеседника
(говорить на разных языках; их разговор — разговор глухих);
упрямство в отстаивании своих суждений (с
ним натощак не сговоришься; с тобой надо говорить гороху наевшись);
отсутствие логики в разговоре
(я ему про Фому, а он мне про Ерему);
непоследовательность изложения, противоречивость высказывания
(начал за здравие, а кончил за упокой);
чрезмерная болтливость
(ты ему слово, а он тебе десять) —
все эти качества нежелательные, не создающие комфорта при общении.

Русский народ отрицательно относится к ссорам, которые нередко возникают между говорящими. Пословица предупреждает:
Лучше ногою запнуться, нежели языком.
Поэтому следует быть особенно осторожным, в выборе слов, помнить:
Слово не стрела, но пуще стрелы разит; Рана от ножа залечивается, перед раной, нанесенной словом, врач бессилен; От одного слова — да на век ссора.
Пословицы призывают быть милосердным, уметь сопереживать, понимать чужую беду, чужое горе, быть терпеливым по отношению к другим, не забывать:
Ссора до добра не доводит; В ссорах да во вздорах пути не бывает; Много бранился, а добра не добился.
Но если ссоры не удалось избежать, пословицы призывают к примирению:
Всякая ссора красна миром; С кем побранюсь, с тем и помирюсь; Кстати бранись, а и не кстати мирись; С людьми мирись, а с грехами бранись.

Как ни интересно бывает общение, как ни забываем мы о времени, увлеченные беседой, важно не затянуть разговор, вовремя его прекратить, На это указывают пословицы:
Сколько ни толковать, а всего не перетолковать; Сколько ни говорить, а с разговору сытым не быть.

Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверенные жизнью и опытом в течение многих десятилетий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословицами приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 108-113. 

УКМ «Перспектива»

Раздел «Весёлый хоровод». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Вспомни, какие виды устного народного творчества ты узнал в 1 классе.

В 1 классе мы читали песенки, загадки, пословицы, поговорки, считалки и скороговорки.

2. Чем пословицы отличаются от загадок? Собери пословицы.

В загадке нужно угадать, что загадано. Пословица же представляет собой краткое высказывание, содержащее совет, напутствие.

Соберём пословицы:

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Делу — время, а потехе — час.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Вместе тесно, а врозь скучно.

3. Сравни пословицы. В каком случае есть противопоставление, а в каком — совет, назидание?

Один в поле не воин. В этой пословице есть противопоставление одного и многих. Один — не воин, много — воины.

Больше слушай, меньше говори. В этой пословице есть совет, назидание. Лучше больше слушать, чем много говорить.

4. Вспомни, что ты узнал о загадках в первом классе. Попробуйте с друзьями провести конкурс, кто больше вспомнит и придумает загадок о животных.

В первом классе мы узнали, что загадки бывают рифмованными и нерифмованными. Бывают загадки-вопросы, бывают загадки-описания. Есть загадки о животных, о людях, о погодных явлениях, о растениях.

Учимся придумывать загадки о животных.

Алгоритм создания загадки о животных.

1. Выбрать животное.
2. Выбрать его отличительные черты, которые будут упомянуты в загадке.
3. Составить загадку про эти черты, не называя животное прямо.

Проще составить загадку в прозе, начав её с вопроса. Это так называемые загадки-вопросы. Но можно и попытаться зарифмовать загадку.

Пример самостоятельно придуманных загадок о животных.

Сеть плетёт, а не рыбак, мушек ловит только так!

(Паук)

Стук в лесу раздался вдруг, кто же это — враг иль друг?

(Дятел)

Любит греться и мурчать, как нам зверика назвать?

(Кошка)

В пятнах весь и с длинной шеей, кто же это всех длиннее?

(Жираф)

Мёд найдёт — давай реветь, так в лесу живёт…

(Медведь)

От неё нам молоко, начинается на ко…

(Корова)

Шар колючий на тропинке, кто же это тут, Иринка?

(Ёжик)

Полосатый, а не тигр, убежит скачками мигом.

(Зебра)

Это что за хулиган в море выстроил фонтан?

(Кит)

Домик тащит на спине, целый день ползёт ко мне.

(Улитка)

5. С какими новыми видами устного народного творчества ты познакомился в этом году?

Мы узнали, что есть заклички, пестушки, потешки, перевёртыши, приговорки.

6. Вспомни, как называются смешные песенки и стихотворения, которые ты прочитал в разделе «Весёлый хоровод».

Мы прочитали стихотворения:

Э. Успенский «Память»

Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

Д. Хармс «Весёлый старичок»

К. Чуковский «Путаница»

7. Как ты думаешь, зачем создавались пестушки и потешки? Составьте небольшой текст о том, как в далёкие времена воспитывали малых детушек.

Пестушки и потешки создавались для того, чтобы развлечь совсем маленьких детей, чтобы отвлечь их от слёз, чтобы они не мешали взрослым.

Текст «Как в далёкие времена воспитывали малых детушек»

В далёкие времена у родителей не было много времени на воспитание детей. Взрослые постоянно трудились, они работали в поле, на огороде, по хозяйству.

А детей у них было много. Редко в какой семье было два-три ребёнка. Вот и приходилось воспитывать детишек на бегу.

Заплачет ребёнок — а у мамы потешка наготове. Прочитает она её, и вот уже дите смеётся. Станет капризничать малый, а у бабушки пестушка есть. И снова ребёнок доволен. И так на каждый случай в жизни.

Но так воспитывали совсем маленьких. Чуть дети подрастали и начинали что-то понимать, как родители пускали в ход скороговорки, которые учили детей хорошо говорить, загадки, которые учили детей думать, считалки, которые учили их считать, пословицы и поговорки, которые передавали детям опыт взрослых.

Вот и получается, что для воспитания детей люди в прошлом использовали разные жанры устного народного творчества.

8. Придумай несколько потешек для самых маленьких.

Примеры самостоятельно придуманных потешек

Котик моет мордочку,

Котик моет пузико.

Ну-ка, Вася, подержи

Котика за усики!

Солнца лучик щекотался,

Лучик в зеркальце попался,

Вот поставим в уголок,

Постоит он там чуток.

Моем руки, моем ножки,

Моем личико Серёжке.

Вот полюбит мыться внучек,

Будет чистым, как огурчик!

9. Вспомни, что ты узнал о переводе в первом классе. Что такое перевод слово за словом? Как ещё называют такой перевод?

В 1 классе мы узнали, что произведения, написанные на других языках, переводят писатели-переводчики. Тогда эти произведения мы можем читать на родном языке.

Если переводчик переводит слово за словом, не отступая от текста, то такой перевод называется дословным.

10. Сравни два перевода стихотворения «Храбрецы». В чём своеобразие каждого произведения? Поэты увидели храбрецов по-разному. Найди эти различия.

Маршак и Чуковский по-разному увидели портных. Каждый переводчик по-своему описал героев, использовал свои рифмы.

В описании Чуковского портные просто трусливые хвастуны. Они много хвалились, но увидели улитку и испугались.

В переводе Маршака портные вышли на бой с улиткой, но поняли, что переоценили свои силы и тоже испугались и убежали. Но они хотя бы не хвастали наперёд.

11. Каким тоном надо прочитать стихотворения? Что надо подчеркнуть: насмешку, удивление, гордость?

Удивляться и гордиться тут нечему. Мы должны подчеркнуть насмешку автора, его иронию.

Дразнить и обзывать: почему все дети должны это делать

Безусловно, «в начале были взрослые», но они, если и учат, то самому безобидному, вроде педагогически оправданной «жадины-говядины» или «ябеды-корябеды». И редкий родитель научит свою крошку чему-то вроде: «Алла, Алла, Алла, в нос спички напихала». Однако дети предпочитают именно такое — позабористее! Чтобы, как анекдот, как хулиганство! Чтобы взрослые отреагировали. Ну и пообиднее, конечно. Хорошо ли это? Как минимум, это естественно, отвечают психологи, а в общем, даже и хорошо.

Детский фольклор — дразнилки и обзывалки, — был, есть и будет, потому что без него нет детства. Да, это проявление вербальной агрессии, первая брань детей, но на этом опыте дети учатся понимать, каково это — быть объектом чьей-то насмешки, и учатся противостоять ей.

Кто обзывается — сам так называется…

Что это такое?

Детские дразнилки и обзывалки — феномен детского фольклора, обязательная часть детской субкультуры, в них естественным образом отражены все человеческие недостатки.

Этот жанр отражает и детский быт, и отношение детей к окружающему миру, и взаимоотношения между ними, и детскую психологию.

Детские дразнилки и обзывалки направлены на выявление какого-то признака, который не нравится человеку — очки, цвет волос, полнота, худоба, рост, имя, которое рифмуется с чем-нибудь. Либо уничижается поведение, выходящее за рамки, принятой в обществе морали: ябедничество, жадность, плаксивость. Нередко встречаются и обзывания по национальному признаку, они существуют и существовали везде, во всех обществах. И в детских тоже.

Лингвисты считают, что обидные слова типа обзывалок и дразнилок существуют с очень давних времен — с тех самых, когда люди пытались запугать недругов словами, рвали на себе рубаху, мазали лицо и использовали другие всевозможные воинские традиции.

Зачем они нужны?

Детские дразнилки можно назвать своеобразной начальной школой жизненной морали. Ребенок, оказавшийся в коллективе себе подобных, понимает, что здесь не дом, где есть только ласковые родители, здесь — жизнь, со всеми ее трудностями и даже горестями.

И к этому, увы, тоже нужно привыкать. И учиться отбиваться! Обычно обидчик пробует обзываемого на «слабо», очерчивая себе, таким образом, психологические границы дозволенного, а другого провоцируя на защиту, возведение и оборону своих границ. Происходит взаимное воспитание, тренировка, закалка. Так дразнилки и обзывалки выполняют воспитательную функцию, помогая ребенку, которого обижают, отстоять себя в форме словесной защиты, тренируют эмоциональную устойчивость и самообладание. Важно и то, что дразнилки вербально снимают детскую агрессию — выговорились и разошлись. Детские дразнилки и обзывалки — способ утвердить нормы поведения в детском сообществе. Например, могут дразнить, чтобы предупредить о чем-то: «Ябеда-корябеда, Соленый огурец, На полу валяется, Никто его не ест». По-другому: будешь ябедничать, никто с тобой дружить не будет.

ПОЛЕЗНЫЕ СТРОЧКИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ: зачем нужны детские дразнилки??

Жизнь ребенка наполнена радостными, счастливыми переживаниями, но по разным причинам и поводам у ребенка проявляются чувства огорчения, обиды, неприязни, отвращения, даже ненависти, гнева, злости.

Ябеда-корябида,
Соленый огурец.
На полу валяется,
Никто тебя не ест,
Муха подлетела –
И то тебя не съела.
Издавна народная мудрость давала выход отрицательным эмоциям ребенка в слове – в дразнилках и потешках-насмешках.
Обманули простака –
На четыре кулака,
Шелбан и на подушку,
На зеленую лягушку!
или
Ленка-пенка, колбаса,
Жарена капуста!
Съела мышку без хвоста
И сказала: «Вкусно!»
Рифмованные строчки в них могут сопровождаться гримасами, жестами, прыжками и пританцовыванием.
Тили-тили-тесто,
Жених и невеста!
Жених и невеста
Из одного теста!
Дразнилка строится из прибавления к имени человека рифмованного прозвища или созвучного слова (Наташка-промокашка, Борис-барбарис, Таня-баня), либо вариации имени (Коля, Коля, Николай, Миша-Мишенька, медведь!).

Дразнилка нужна для того, чтобы защититься, чтобы поставить на место обидчика, высказать свое отношение к неприятному поведению, к его внешнему виду, к дурному характеру и к плохим привычкам, чтобы острым словом без кулачной расправы вернуть справедливость.
Жадина-говядина,
Пустая шоколадина!
Жадина-говядина,
Соленый огурец,
Пустая шоколадина,
На горшке вареная,
Сосисками побитая,
Не была сердитая!
Высмеивая и осуждая дурные наклонности и поступки ребенка, дразнилка может напрямую назвать его хвастуном, трусом, лентяем, воришкой, обжорой, попрошайкой, лгунишкой, неряхой, ябедой, плаксой.
Зевака, зевака,
Увидел рака,
Открыл рот,
Проглотил пароход.
или
Плакса-вакса,
Тетрадке клякса,

Возьми резинку,
Сотри слезинку.
Также в дразнилке ребенку приписываются несуразные черты внешности («соломенная ножка», «ноги бревнышком, нос крючком, волоса торчком, голова-копейка») или невозможные и нелепые в реальной жизни поступки, перевертыши
На кочку села,
комарика съела.
или
Ваня, Ваня, простота!
Купил лошадь без хвоста!
Сел задом наперед
И поехал в огород.
Всё это смягчает обвинение, осмеяние.
В дразнилке словесный суд совершается не только над другим, но и над самим собой, учит ребенка критичному отношению к своим недостаткам и поступкам. Поэтому знать дразнилки очень полезно. Конечно, назойливое преследование с помощью дразнилок взрослого или маленького, привычка всех и вся передразнивать всегда встречала сопротивление: «Дразнило – собачье рыло!», «Обзывайся целый год, все равно ты бегемот. Обзывайся целый век, все равно я человек!».
Попробуйте вместе с ребенком сочинить новую дразнилку-насмешку или потешку – это увлекательная и полезная игра!

Дразнилки, пословицы, скороговорки, считалки. 35 песенок на народные слова для детей дошкольного возраста. | ISBN 9785901980255

От автора

Настоящий сборник состоит из 35 песенок на народные слова. В первом разделе содержатся колыбельные, скороговорки, считалки, дразнилки, потешки, пестушки, прибаутки; всего 23 песенки. Во втором разделе – 12 пословиц.
Предназначены все эти песенки для детей старшего дошкольного возраста, т.е. для занятий:
1) в детских садах,
2) в подготовительных группах музыкальных школ и школ искусств,
3) в центрах эстетического воспитания детей.

Все песни, в текстах которых заложено действие, желательно обыгрывать, инсценировать (театрализовать). Вариантов может быть много, все зависит от фантазии учителя и учеников.
Прежде чем инсценировать песенку, ее нужно хорошо выучить. Считалки в сборнике даны с одним из вариантов театрализации. Но можно, просто встав в кружок, всем вместе петь мелодию считалки. В это время кто-то один рассчитывает (указывая рукой поочередно на каждого) и определяет “последнего” -того, кто будет “водить” (в таких играх, как “тише едешь – дальше будешь”, “салочки”, “прятки”, “жмурки”).

При театрализации песенок возможно использование различных атрибутов -игрушек, костюмов, декораций. Как правило, большую помощь в этом оказывают родители детей, занятых в инсценировках.
Т. Зебряк Ot avtora

Nastojaschij sbornik sostoit iz 35 pesenok na narodnye slova. V pervom razdele soderzhatsja kolybelnye, skorogovorki, schitalki, draznilki, poteshki, pestushki, pribautki; vsego 23 pesenki.

Vo vtorom razdele – 12 poslovits.
Prednaznacheny vse eti pesenki dlja detej starshego doshkolnogo vozrasta, t.e. dlja zanjatij:
1) v detskikh sadakh,

2) v podgotovitelnykh gruppakh muzykalnykh shkol i shkol iskusstv,
3) v tsentrakh esteticheskogo vospitanija detej.
Vse pesni, v tekstakh kotorykh zalozheno dejstvie, zhelatelno obygryvat, instsenirovat (teatralizovat). Variantov mozhet byt mnogo, vse zavisit ot fantazii uchitelja i uchenikov.
Prezhde chem instsenirovat pesenku, ee nuzhno khorosho vyuchit. Schitalki v sbornike dany s odnim iz variantov teatralizatsii. No mozhno, prosto vstav v kruzhok, vsem vmeste pet melodiju schitalki. V eto vremja kto-to odin rasschityvaet (ukazyvaja rukoj poocheredno na kazhdogo) i opredeljaet “poslednego” -togo, kto budet “vodit” (v takikh igrakh, kak “tishe edesh – dalshe budesh”, “salochki”, “prjatki”, “zhmurki”).
Pri teatralizatsii pesenok vozmozhno ispolzovanie razlichnykh atributov -igrushek, kostjumov, dekoratsij. Kak pravilo, bolshuju pomosch v etom okazyvajut roditeli detej, zanjatykh v instsenirovkakh.

T. Zebrjak

Рифмы нашего детства – Катерина Мурашова – Дети – Материалы сайта – Сноб

Дошкольники очень любили дразнилки. Самые простые дразнилки производились от имен: Ирка-дырка, Светка-салфетка, Сашка-какашка и т. д. Я чувствовала себя удачливой: к моему имени Катька практически невозможно было придумать дразнилку. Все попытки дворовых креативщиков преодолеть трудности и все-таки меня подразнить напоминали знаменитый диалог Незнайки и поэта Цветика: пакля — рвакля, шмакля, жвакля… Уже в школьные годы сообразили сократить мою фамилию Мурашова до Мурашки и уж тут оторвались…

Существовали и сложные рифмованные дразнилки, в которые надо было  вставлять соответствующее имя:

Как горный орел на вершинах Кавказа

Андрюша сидит на краю унитаза…                

Или:

Ленка-пенка, колбаса,

Кислая капуста,

Съела кошку без хвоста

И сказала: вкусно!                    

Тематические дразнилки.

Например, при намеке на межполовой интерес:

Сережка-дурак, курит табак,

Спички ворует, Маринку целует!

Или дразнили тех, кто «жадится»:

Жадина-говядина, пустая шоколадина,

Под столом валяется, на … (начальная буква имени) называется.

Поскольку было много разнообразных игр (о них я уже писала), были, разумеется, и рифмованные считалки. Ничего оригинального из этой области в нашем дворе не наблюдалось, все те же «На золотом крыльце сидели…», «Ехала машина темным лесом за каким-то интересом…», «Вышел месяц из тумана, вынул ножик из кармана…»

Этнографы пишут, что детские считалки — это вырожденные заговоры. Не знаю, так ли это, в нашем дворе я этого не замечала. Зато про «месяц из тумана» знаю прелестную историю. В 60-е годы две ленинградские дамы-фольклористки собрали детский фольклор, оформили его в сборник и понесли печатать.

Им сказали:

— Все это хорошо, но есть сомнительные места. Вот, например, про месяц: буду резать, буду бить… Нехорошо это как-то, агрессивно, не по-советски.

— Но ведь дети именно так считаются! — растерялись дамы. — Выбросить, что ли?

— Зачем же выбрасывать? — ответили им. — Литература и наука должны воспитывать. Чуть-чуть можно изменить…

— Но как же?!

— Все-то вас учить надо… Ну например: вышел месяц из тумана, отнял нож у хулигана…

Наша многообразная история тоже присутствовала в зарифмованном виде. Например, каким-то неведомым образом до времени моего детства в нашем дворе сохранилась прелестная частушка явно времен Гражданской войны (нигде после я ее не встречала):

Крематорий открывали,

Беспризорника сжигали,

Дверь открыли, он танцует

И кричит: «Закройте, дует!»

Была чудесная игра для малышей, которую практиковали даже в прилежащем к нашему двору детском садике. Ребятки идут по дорожке с потрескавшимся асфальтом. Ведущий командует: «Кто на трещину наступит, тот и Ленина погубит!» Все тщательно стараются «не погубить» Ленина. Что с того, что он уже помер почти 50 лет назад. Все же знают, что он «вечно живой»! А ведущий снова командует: «Кто на трещину наступит, тот и Гитлера погубит!» Все тщательно наступают на трещины…

Дворовая субкультура знала доподлинно: врага надо высмеять, и тогда он уже не будет опасным.

Рифмы приходили на помощь:

Внимание, внимание, говорит Германия:

Сегодня под мостом поймали Гитлера с хвостом!

Порою антиномии поражали своей эклектичностью. Например, при качании на доске находящиеся в верхней точке кричали: «Мы на самолете, а вы — в болоте!» Находящиеся в нижней точке отвечали: «Мы у Ленина в Кремле, а вы у чорта на Луне!»

Вопрос: «Ты за луну или за солнце?» Если отвечали «за солнце», то тыкали пальцем и кричали: «За солнце, за солнце — за пузатого японца!» А «за луну» обозначало «за советскую страну».

Диссидентство, впрочем, тоже просачивалось. Например, рекомендовалось сунуть ладонь ребром в рот и сказать «Ленинград». Получалось «Ленин — гад».

Что я еще забыла, подскажите? Ведь что-то наверняка ускользнуло из памяти, да и в других дворах и других краях наверняка имелся свой рифмованный эксклюзив …

Собственно стихи хранились и передавались в потертых тетрадках, которые назывались песенниками. На обложке каждого песенника было написано: «Кто мой песенник читает, чур, ошибки не считает!» Я, помню, нарочно обошлась без этой сакраментальной фразы.

Всем двором пытались уличить, но безуспешно: у меня была врожденная грамотность. Кроме песен в песенники записывали поэмы. Они были творениями каких-то безымянных графоманок. Одна, помню, называлась «Зависть». Но среди этих безумных «поэм» (и наравне с ними) в нашей дворовой табели о рангах можно было встретить что угодно. Например, я тайком списала из старой тетради моей матери (песенник 30-летней давности) эротические стихи К. Симонова, которые тут же все переписали.

Чуть повзрослев, сочиняли стихи и сами. Если решались, представляли их на дворовый суд. Предпочтение отдавалось любовной и гражданской лирике. Одно мое стихотворение о блокаде даже какой-то оказией было напечатано в «Ленинских искрах». Помню одну строфу:

…Но сурово стоял, сдвинув арки мостов,

Словно брови, сомкнутые в гневе,

Самый гордый из всех на земле городов,

Символ мужества трех поколений!

Сохранилось лирическое стихотворение, написанное влюбленным в меня дворовым мальчиком (он косил под юного Вертера и собирался вскорости помирать):

…И не надо жалости птицам в вышине

Ты не плачь, пожалуйста, только обо мне,

Ведь земля так ласкова и цветов полна,

Верь, что будешь счастлива, и забудь меня!

Обязательно пели специальные дворовые песни (исполнять их дома в «приличных» семьях часто запрещалось).

Почему-то у нас, детей, они считались «блатными», хотя собственно блатными никогда не были. Умилительно, что «блатной» песней у нас считался романс на стихи Северянина (я узнала об этом много лет спустя), который исполнялся так:

Это было у моря, где ажурная пена,

Где встречается редко городской экипаж,

Королева играла — эх-ма! — в башне замка Шопена — эх-ма!

И, внимая Шопену, полюбил ее паж — та-рата-тарарам!

Характерным для нашего ленинградского двора был географический разброс происходящего в песнях (все-таки портовый город), какая-то такая щемящая интонация раннего Паустовского: «Там среди пампасов, где бегают бизоны…», «По дороге лесной проскакали ковбои…», «В салоне много вина, там пьют бокалы до дна…», «В тропическом лесу купил я дачу…», «В Одессе много, много ресторанов…» и, конечно, бессмертные «В нашу гавань заходили корабли…». Завершала эту географическую серию песня из кинофильма «Отроки во вселенной», которую мы исполняли проникновенно, со слезами на глазах:

Ночь прошла, будто прошла боль,

Спит земля, пусть отдохнет, пусть,

Ведь у земли, как и у нас с тобой,

Долгий, как жизнь, путь впереди.

В путь

Я возьму этот большой мир, каждый день,

Каждый его час, если что-то я забуду,

Вряд ли звезды примут нас…

Вдоль облупившихся серых стен дворов-колодцев песня летела от растрескавшегося асфальта высоко к звездам, а мальчики и девочки, выросшие за железным занавесом и никогда не бывавшие дальше крымских здравниц, вполне чувствовали себя полноправными гражданами Вселенной. Давно это было…

А как, интересно, обстоят дела теперь? Те, кто моложе, у кого есть маленькие дети, или те, у кого уже подросли внуки, откликнитесь. Они дразнятся? Считаются? Сохраняется ли непрерывность детского фольклора? И как обстоит с этим дело в других странах? Несмотря на уже солидный возраст, почему-то очень хочется узнать хотя бы одну «заграничную» дразнилку…

Прозвища и дразнилки. Русский детский фольклор: учебное пособие

Прозвища и дразнилки

Прозвища являются наиболее ранним по времени появления видом детского сатирического фольклора.

В Древней Руси они заменяли фамилии, которые часто и восходят к прозвищам. Обычай давать прозвища сохранялся вплоть до середины XIX века. Важной особенностью прозвищ является ярко выраженная экспрессивность. Она представляет собой сохранившийся до наших дней пережиток охранительной магии.

По-видимому, именно экспрессивно-оценочные прозвища стали основой дразнилок. На них впервые обратил внимание Г.С. Виноградов в статье «Детская сатирическая лирика» (1925). Исследователь показал, что дети используют в основном эпитеты, которые выполняют функцию приложений. Они создаются на основе как внешних созвучий (Петька – петух, Мишка – медведь, Сережка – серый), так и по внутреннему сходству (Верка– вертихвостка).

На их основе в детской среде возникли рифмованные прозвища типа «Дразнило – собачье рыло», которые и стали одним из ранних типов дразнилок. Г.С. Виноградов показал, что ни по содержанию, ни по форме дразнилки и прозвища существенно не отличаются. Различие между ними в том, что прозвище прикрепляется к имени как устойчивый эпитет, а дразнилка не закрепляется за отдельным лицом и применяется в подходящем случае.

Дразнилки по форме представляют собой краткие, «в основном однострофные произведения юмористического, реже сатирического характера» (Сл., с. 67). Комическое строится на абсурдности изображенной ситуации:

Вася, Васенок,

Худой поросенок

Залез в траву,

Кричит «Мяу!»

Существуют различные взгляды на происхождение дразнилок. Г.С. Виноградов показал, что многие дразнилки произошли из песен юмористического характера, встречавшихся в обрядах и исполнявшихся во время различных ритуалов. Действительно уничижение является одним из видов величания[122].

Дразнилки имели четко выраженный функциональный и однонаправленный характер, они должны были посрамить противника словом. Подобная традиция сохранилась и в наши дни, она используется, когда нужно осмеять представителей других этносов или национальностей, профессий, жителей других мест.

Интересное предположение о происхождении дразнилок содержится в исследовании Б.

Сикимич, посвященных сербохорватским народным дразнилкам. Она усматривает в текстах относительно позднего происхождения фрагменты разнообразных текстов: молитв, бранные переделки, представляющие собой трансформацию общеизвестного текста молитвы с элементами проклятия; использование элементов католических молитв, трансформацию праславянской молитвы «Отче наш».

Другим источником исследовательница называет различные религиозные (христианские, мусульманские) тексты, «которые находятся в прямой корреляции с «более старыми» магическими текстами и тем самым, вероятно, продолжают ряд трансформаций этих текстов»[123].

Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что, независимо от конкретного материала, ученые едины в мнении о вторичном происхождении дразнилок из фольклора взрослых или литературных источников.

Если предполагать сходство между дразнилками и насмешками, как это делает А.Н. Мартынова, к той же группе произведений можно отнести прозаические и рифмованные ответы на поддразнивания, остроты, мирилки, попрошайки, оправдки, юмористические стихи о днях недели.

Очевидно, что основой для их объединения является общий функциональный признак.

Поводом для создания дразнилки может быть не только особенность внешнего облика, физический недостаток, проступок, но и просто встреча или событие из школьной жизни. Рыжих

Кого я вижу?

Собаку рыжу!

или:

Рыжий, красный – человек опасный!

Часто в дразнилках отражаются социальные отношения, характерные для определенной местности или населенного пункта. Так, в Каинском уезде Томской губернии дети православных, или «мирских», – препираются с детьми старообрядцев, или «кержаков», в случае ссоры следующим образом: «Ты кержак-лешак. – А ты – миршина[124]. – На том свете тебя посадят на вершину»[125].

В местностях с разным населением широко распространено поддразнивание лиц другой национальности. В двадцатые годы О.И. Капица отмечала, что больше всего текстов посвящалось татарам и немцам, затем цыганам, молдаванам, украинцам. Татар дразнили следующим образом:

Татар – якши

Купи лапши,

Купи вина —

Напой меня.

О цыганах сочинили такую дразнилку:

Цыган поменяй,

Моя лошадь без хвоста,

Что ни день – то верста.

«Именные дразнилки» часто использовались, чтобы поддразнить, поиздеваться над их носителями. «Иногда эти песенки бывают невинного характера, в них выявляется естественное для детей, как и для взрослых, желание посмеяться, сострить, но часто они имеют и определенную цель – обидеть и поиздеваться над избранной жертвой», – замечает О.И. Капица. Мальчика по имени Жорж школьники дразнят:

Вот Жорж Горман,

Нос оторван,

Вместо носа – папироса,

Вместо пуза – два арбуза.

Дразнилка была широко распространена в школе во второй половине XIX века. Школьникам того времени было хорошо знакомо имя Жоржа Бормана, владельца кондитерской фабрики. Школьникам начала XX века оно уже ничего не говорило и подвергалось искажению или замене на созвучное.

Кроме индивидуальных существовали и дразнилки, направленные против определенной группы ребят, например, учеников приготовительного класса: «Приготовишки – мокрые штанишки» или первоклассников, учащихся реального училища: «Первоклассники – колбасники». Соответственно и гимназистов называли «Гимназисты скандалисты» или:

Синяя говядина по грошу на пуд,

Которую собаки не жрут.

Кадетов дразнили за военную выправку: «Кадет – на палочку надет». Институток за их известное пристрастие к сладостям и всяким лакомствам:

Институтки – точно утки,

Что найдут – то и сожрут,

А наевшися – не в меру

Отравляют атмосферу.

Приведенные примеры отражают исконную вражду между учебными заведениями разного типа, существовавшими в царской России.

В одной из ленинградских школ девочки дразнили мальчиков:

Завтра праздник, воскресенье,

Дадут девочкам печенье,

А мальчишкам – кулаки,

А на второе – червяки.

Основываясь на анализе 200 собранных дразнилок, О.И. Капица отмечает, что больше всего встречается дразнилок на имена, причем мужские преобладают над женскими. Из мужских имен чаще всего в дразнилках встречаются Иван, Егор, Николай, Алексей, а из женских – Катерина и Дуня. Рифмовка имен обычно следующая: «Андрей – воробей», «Антошка – недопечена картошка», «Фома – большая крома», «Мишка – еловая шишка», «Егор – без обор», «Маша – каша», «Зинка – корзинка».

Одно имя в дразнилке легко заменяется другим, требуется только сохранять рифму:

Васька-Васюк,

Полезай на сук,

Там кошку дерут,

Тебе лапку дадут.

Распространение прежде всего «именных дразнилок» подтверждается и наблюдениями Г.С. Виноградова, полагавшего, что «формулы осмеяния» обычно связаны с созданием имен-прозвищ: маменькин сынок, сорока, плакса. Возникают и другие дразнилки – ябеда-корябеда, жадина-корядина.

Вариативность адресата Б. Сикимич называет одной из важнейших особенностей дразнилок и приводит такой пример: «Латинянин хвостатый, завтра ты у меня сдохнешь, тяжело той руке, которая тебя потащит, тяжело той лопате, которая тебя будет закапывать»[126]. Она также полагает, что дразнилки, связанные с личными именами, «часто включают зоонимический код» («курица», «козленок», «коза», «осел») и строятся на мотивах антиповедения («запачканности», физического наказания). Последние явно перешли из взрослого фольклора: «Кире в палку играет, кобыла у него метнулась, бурдюк у нее лопнул»[127].

Реже осмеиваются физические недостатки или черты характера, поводом создания дразнилки иногда служит внешность. Высокий, малорослый, косой, хромой, толстый, худой, рыжий, плешивый, заика – все эти недостатки вызывают появление в соответствующих случаях дразнилок. Большое количество текстов относится к рыжим. Часто встречается в записях песенка, в основу которой положен сюжет дразнилки:

Рыжий красного спросил:

«Где ты бороду красил?»

– Я не краской,

Не замазкой,

Я на солнышке лежал[128].

В ряде случаев воспроизводится утрированный портрет:

Анна – балана,

Голова – оловянна.

Нос крючком,

Ротик ящичком.

Иногда высмеивается не только один член семьи, но и все родовое сообщество:

Сидор баню продает,

Сидориха не дает,

Сидорята верещат —

Под угор баню тащат,

В «дразнилке-посрамлении» (термин Г.С. Виноградова) осмеиваются трусость, воровство, неряшество, зависть и другие недостатки, вызывающие осуждение в детской среде:

Гришка, Гришка,

Украл топоришко,

Побег к брату —

Украл хату.

Побег к отцу —

Украл овцу.

Предметом осмеяния становятся и различные свойства характера, вот как подсмеиваются над напыщенными и гордыми:

Фу-ты, ну-ты

Сани гнуты,

Руки в боки,

Глаза в потолок…

Часто высмеиваются обжоры:

Требухан, требухан

Съел корову да быка,

Пятьдесят поросят,

Девяносто утят.

Дети не любят, когда их дразнят женихом и невестой. Такое поддразнивание производится хором и часто доводит до слез тех, на кого оно направлено. Обычно оно происходит с помощью особых песенок:

Тили, тили тилишок,

Иванушка – женишок.

Тили, тили тесто,

Машенька – невеста.

Распространение дразнилок. Настоящие детские дразнилки лишены «национальной или религиозной окраски, что говорит о возможной древности их мотивов». Можно сделать и другой вывод: дразнилки существуют давно, их можно считать традиционными, некоторые исследователи называют их сложившимися, или «готовыми», указывая на формульный характер произведений.

Новые дразнилки появляются по определенным поводам, обычно они свидетельствуют о творческом потенциале его сочинителя. «Едва ли встретится какой-нибудь приметный случай, подходящий повод, который затруднит найти бойкое словцо, легкую рифму, вряд ли выищется интересующее ребят событие дня, отражения которого не нашлось бы в готовой песенной форме или не родилась бы новая». Так, мальчугану, упомянувшему, что к обеду дают щи с картошкой, дают прозвище «пшик-картошки», приехавшего из Псковской губернии прозывают «скопской» и «скоподырь». Мечтавшего стать капитаном мальчика дразнили:

Палеган, палеган,

Аржана лепешка.

Капитан, капитан,

Рваные штанишки.

Любопытны рассуждения О.И. Капицы о характере дразнилок, посвященных отдельным занятиям и профессиям: «тут достается всем: и сапожнику, и портному, и мяснику, и мельнику».

Сапожники-безбожники

Сидят у кабака,

Оборваны, обшарпаны,

С бутылкою в руке.

Портных:

Портной-швец,

Не хочешь ли щец?

Портной-портняжка,

Не хочешь ли кашки?

Посвященные лицам разных профессий дразнилки называются прозвищами-прикладками: столяр – «сосногрыз», лакей – «лизоблюд», паны – «на двоих штаны», баре – «по грошу пара», маляр – «мазун-повозун» и т. д.

Осмеянию подвергались и лица духовного звания. О них говорят:

У попов глаза завидущие.

Руки загребущие.

По Псковской улице

Едет поп на курице,

Попадья на петухе,

Попаденок на свинье.

Переделки дразнилок. Выше говорилось о возможности перенесения некоторых элементов дразнилок в песенки, при котором получается связанный текст. Девочку любительницу кошек, прозвали «Кошкина мать», а к этому прозвищу присоединили строки из известной частушки:

Кошкина мать

Собиралась умирать,

Умереть не умерла —

Только время провела.

Импровизация дразнилок встречаются у детей во всех социальных группах, как в городе, так и в деревне. Если импровизация «хороша, складна, подходяща, т. е. отвечает общей потребности заинтересованной группы», то она сохраняется, переходя от одних к другим, замечает О.И. Капица.

Песенная форма дразнилок обуславливается манерой исполнения, они произносятся¹ (скандируются) речитативом, поэтому строки обязательно рифмуются и подчиняются внутреннему ритму. Возможно развитие рифмованной строки в двустишие:

Миколай-Николай

Толоконце подай.

Мишка-кубышка,

Около уха шишка.

Затем трех и четырехстишия:

Иван-болван

С колокольни упал.

Три года катился

И то не убился.

Иногда дразнилка развивается в целую песенку:

Гриша, Гриша,

Сидел бы ты дома,

Точил бы веретена.

У тебя жена-то пряха,

По ниточке пряла,

Корову купила,

Корова-то с кошку Надоила с ложку,

Корова-то пропала —

Кузьму поклепали.

«Приведенная дразнилка, как и многие другие, заимствована детьми у взрослых – содержание таких дразнилок часто выходит из круга детских интересов, большинство же всецело детского содержания», – замечает О.И. Капица. Таковы, например:

Плакса – Олекса,

Удой молочка

Из подойничка.

Вася, Васенок,

Худой поросенок,

Завяз в траву —

Кричит: «мяу,

Не вылезу».

Детские дразнилки бывают направлены на решение ряда конфликтных ситуаций, возникающих во время игры. Если ребенок не хочет что-то давать, обычно, ему угрожают, говорят о физическом наказании: «Послала меня мать, чтобы ты дал мне немного мака. Если не дашь немного мака, то станет у тебя рука вот такая»[129].

Б.Сикимич пишет: «Ребенку, который портит игру, адресуется настоящее проклятие». Приводимые ею фольклорные тексты она предлагает считать полноценными магическими формулами, на что указывает и их синтаксис: «Пойдешь вокруг или стороной? Если стороной, пусть тебя муравей убьет веткой. Если вокруг, пусть тебя убьет муравей рукой»[130].

Среди других особенностей дразнилок – использование преувеличений (гипербол), преуменьшений (литот), развернутых сравнений, определений-приложений.

Поддевки введены в научный оборот Г.С. Виноградовым, он же предложил их первую классификацию. Поддевки, по терминологии исследователя, представляют одну из разновидностей произведений детского смехового творчества. Один из детей, шутки ради, чтобы посмеяться, «поддевает» своего собеседника и ставит его в смешное положение, «поддетый» может оказаться неопытным новичком, не знающим этой шутки:

– Федя, скажи «поп».

– А че? Ну, скажу: поп.

– Твой отец клоп.

– Сто да сто – сколько?

– Двести.

– Сиди дурак на месте.

Иногда поддевки сопровождаются действиями. Один мальчуган схватывает другого за нос и настойчиво спрашивает:

– Дуб или вяз?

– Дуб.

– Тяни до губ.

После этого ответа вопрошающий тянет нос книзу, в случае же ответа «вяз» – кверху, «до глаз».

«Витька, у тебя под ногами мох!» – Витька смотрит себе в ноги. Ему говорят: «Не кланяйся, я не Бог».

Определение поддевки мы также находим у Г.С. Виноградова: «поддевка представляет собою или искусственный диалог, где следует ожидать возможности быть пойманным (поддеться на слове) совершенно неожиданно для себя»[131].

Разновидность дразнилок сохранилась и в наши дни, замечает О.Ю.Трыкова. Игровой характер создается диалогической формой, носящей обязательный характер:

– Скажи: клей.

– Клей.

– Выпей баночку соплей! (Трык., с. 40.)

В создаваемой игровой ситуации собеседник заманивается в словесную «ловушку» и своеобразным образом высмеивается. Отсюда и происходит другое название рассматриваемой формы, которую Г.С. Виноградов называет «заманками». Одно лицо направляет разговор, другому остается пассивная роль повторяющего условленную фразу или слово. «Некий мальчик обещает другому что-то рассказать, но с условием, чтобы тот на все, что он будет говорить, отвечал: «и я».

– Я пойду в лес.

– И я.

– Я срублю дерево.

– И я.

– Я вырублю колоду,

– И я.

– Я замешу свиньям. —

И я.

– Они будут есть. —

И я.

Приведем и другой вариант:

Говори за много «как».

– Пошла баба в кабак.

– Как?

– Нализалась пьяная.

– Как?

– Пришла домой.

– Как?

– Мужик стал ее бить.

– Как?

– А вот так] (Следует удар в спину.)

В качестве сопоставительного материала О.И. Капица приводит немецкую поддевку:

Ich bin in der Walde gegangen.

Ich auch.

Ich nehme ein Axt mit.

Ich auch.

Ich hau ein Eich ab.

Ich auch.

Ich mach einem Sautrog draus.

Ich auch.

Es fressen sieben Saue.draus.

Ich auch.

(«Я пошел в лес». – И я. – «Я взял с собой топор». – И я. – «Я срубил дуб». – И я. – «Я сделал из него свинье корыто». – И я. – «Семь свиней стали есть из него». – И я.)[132].

Современные дети называют подобное явление «заманкой», полагая, что завлекают собеседника в словесную игру и насмехаются над ним. Уже четырех-пятилетние дети, вступая в детский коллектив, способны на подобные розыгрыши.

Роль заманок. Традиционно подшучивания и розыгрыши в виде словесной игры достаточно распространены. Они играют важную роль в развитии ребенка. Прежде всего через них происходит обучение речи, повторяются определенные слова и вносятся коррективы, направленные на устранение ошибок произношения или неправильного использования словоформ. Словесная ситуация демонстрируется с разных сторон, как в статике, так и в динамике.

Заманки использовались и для привития определенных навыков. Они являлись элементом общения детей с взрослыми, входили как в повседневный быт, так и в праздничные игры. Взрослый стремился побудить ребенка к активному действию, заставить критически относиться к любому высказыванию или событию. Так, предложив ребенку залезть под стол, затем начинали с ним такую беседу/разговор:

– Мама у тебя есть?

– Есть.

– Папа у тебя есть?

– Есть.

– А ум у тебя есть?

– Есть.

– Был у тебя ум, не сел бы под стол.

Во время подобных шуток или розыгрышей также прививались некоторые практические навыки; дети обучались отличать животных, имитируя их повадки.

«Структурообразующим элементом диалога «заманки» является рифма к повторяемому слову, преобразующая диалогическую ситуацию, переводящая его в новое качество», – отмечает М.П. Чередникова[133]. Она также устанавливает, что гротесковое начало прослеживается не во всех текстах.

Перспективы развития дразнилок. Стойкость стилистических конструкций, позволяет, по мнению Г.А. Барташевич, создавать новые произведения или варьировать уже известные. Как бы развивая ее наблюдения, О.Ю. Трыкова замечает, что в дразнилку активно проникают новые образы, понятия, иногда даже весьма

– Скажи: какое небо голубое!

– Какое небо голубое!

– У голубых всегда такое!

Часто дразнилки создаются на основе готовых форм для передразнивания.

Взаимодействие жанровых форм. М.И. Мельников отмечает, что под воздействием профессиональной поэзии и частушек в дразнилки проникли элементы считалочной поэтики. Он приводит следующий пример:

Витя-титя-карапуз

Съел у бабушки арбуз.

Бабушка ругается,

Витя отпирается.

О.Ю. Трыкова усматривает взаимодействие современной дразнилки с народной песней. Б. Сикимич выделяет форму детской песенки, адресованной животным, где содержатся элементы дразнилки и проклятия, она приводит несколько примеров, где встречаются разные птицы и животные: «Проклятая коза, блаженная овца, Бог тебе дал, чтоб хвост у тебя таким и остался»[134].

Приведем пример дразнилки, представляющей собой интересный случай приспособления к новой среде широко распространенной в крестьянском детском обиходе песенки:

Завтра праздник, воскресенье,

Нам лепешек напекут,

И помажут, и покажут,

А покушать не дадут.

Взаимовлияние дразнилки и считалки часто происходит под воздействием средств массовой информации. Так можно объяснить и использование в считалки строчек из рекламы:

Кошка сдохла, хвост облез —

Получился Анкел Бене!

Иногда игра словами встречается в анекдоте: «Крокодил Гена и Чебурашка идут через стройку. Чебурашка говорит: «А вон человеки работают». Крокодил Гена говорит: «Не человеки, а люди». Чебурашка говорит: «А вон один люд в яму упал».[135]

Прояснение вопросов бытования дразнилок и специфики их перехода из взрослой в детскую среду помогут определить некоторые особенности организации детской среды. Так, М.П. Чередникова приводит следующий анекдот, который создается на основе противоречия, возникающего между разными возрастными группами и, следовательно, порождающего комическую ситуацию:

Подходит бабушка к парню и спрашивает:

– Скажи, сынок, как пройти на улицу Ленина?

– Во-первых, не сынок, а хиппи. Во-вторых, не пройти, а прогреметь костями. В-третьих, не на улицу Ленина, а на хипп-штрасс Ленина.

Идет бабушка дальше, подходит к другому парню и говорит:

– Слушай, хиппи, как прогреметь костями на хипп-штрасс Ленина?

– Что, хиппуешь, плесень?[136]

Процесс словотворчества, постоянно происходящий в дразнилках, несомненно может стать предметом изучения лингвистами. Правда, некоторые специалисты неоднозначно относятся к использованию бранных выражений, встречающихся в дразнилках.

Интересны и процессы взаимосвязи с литературными жанрами. Дразнилку активно использовали С.Я. Маршак, С.В. Михалков, Э.Э. Мошковская, К.И. Чуковский, Э.Н. Успенский, Д. Хармс. Широкое распространение в детской среде получают и литературные образы, среди них, как отмечает О.Ю. Трыкова, «лидирует» дядя Степа Михалкова:

Дядя Степа-великан

Проглотил подъемный кран,

А наутро говорит:

– У меня живот болит.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Травли Net – ОТ ДРАЗНИЛКИ ДО ТРАВЛИ: УЧИМ РЕБЕНКА…

ОТ ДРАЗНИЛКИ ДО ТРАВЛИ: УЧИМ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО РЕАГИРОВАТЬ.

Жадина-говядина, обманули дурака — на четыре кулака, арбуз-карапуз, ябеда-корябеда. Сейчас эти дразнилки кажутся смешными и безобидными, но в детстве мы могли всерьёз обижаться на них. Как они появились и могут ли перерасти в травлю? Как помочь ребёнку, если его дразнят?

На эти вопросы для Мел. Про образование и воспитание детей в рамках совместной кампании телеканала Cartoon Network Россия и программы Травли NET «Месяц антибуллинга» отвечает клинический и кризисный психолог нашей команды Мария Зеленова.

Что такое дразнилка?

В 20-х годах ХХ века советские филологи, изучавшие народную словесность, решили выделить детский фольклор в отдельную область. В 80-х доктор филологических наук Георгий Виноградов объединил это направление термином «детская сатирическая лирика». Это понятие делилось на две большие подгруппы: дразнилки/издевки и все виды поддевок.

«Дразнилка заключает в себе шутку-прибаутку, привязанную к имени, к прозвищу или какому-нибудь — действительному или выдуманному — недостатку высмеиваемого: сверстника, или беззащитного взрослого человека, или животного, или домашней птицы; городские дети адресуют дразнилки даже статуям в садах или на площадях. Как правило, дразнилка применяется только к случаю и не закрепляется за отдельным лицом», — писал Виноградов в 1986 году.

Поддевка, по определению учёного, — это искусственный диалог, в котором один из собеседников может, что называется, поймать другого на слове (Например: «Скажи: двести. — Двести. — Сиди, дурак, на месте»), либо естественный диалог, в котором человека могут подловить на слове совершенно неожиданно. «Поддевки отличаются краткостью и чёткостью», — отмечал фольклорист.

Почему дети дразнят друг друга?

Коллега Виноградова, фольклорист и педагог Михаил Мельников, писал, что дразнилки особенно популярны среди дошкольников и учеников начальной школы. После 12 лет дети редко употребляют их.

Дети действительно часто друг друга поддразнивают или обзывают, говорит Мария Зеленова. Это не в последнюю очередь связано с тем, что дошкольники и ученики начальных классов воспринимают сверстников как партнеров по игре. Дразня, они провоцируют и проверяют друг друга, ждут реакции.

«Это смешно, пока смешно всем участникам. Приемлемо до тех пор, пока силы равны. Когда же это становится систематическим, то мы говорим об открытом конфликте. Массовым — о травле», — объясняет Зеленова. Подробно об отличиях конфликта от травли психологи программы «Травли Net» при поддержке телеканала Cartoon Network рассказали в инструкции для родителей.

Условно, если Петю дразнит Вася — это одно, но если к Васе присоединились другие ребята, и кроме цитирования дразнилок, они критикуют, оскорбляют Петю и дают ему неприятные прозвища, то речь идёт уже о вербальном буллинге, говорит психолог. Если дразнящему объясняют, что такое говорить нехорошо, Пете слушать это неприятно и детей, которые бы поддержали нападки, нет, то и в буллинг такая вербальная агрессия не перерастает.

Что делать, если ребёнка дразнят?

По словам Марии Зеленовой, ребёнка изначально нужно научить говорить о своих чувствах. «Очень часто дети стесняются показать, что их задело то, что о них говорят. Но здоровая обратная связь подразумевает умение чётко и ясно, спокойно и уверенно сказать: „хватит“, „мне неприятно“, „прекрати“, „это не смешно“», — говорит психолог. Если обидчик не прекращает провокации, то важно обратиться за помощью к учителю и объяснить, что ребёнок говорил, что ему неприятно, но его не слышат. Кроме того, родителям стоит максимально корректно обсудить ситуацию с родителями дразнящего, и помочь вместе наладить общение детей на взаимоуважительных началах.

«Ребёнку важно понимать, что игнорировать обидное нельзя, и ему нужно об этом говорить. Изменить отношение к происходящему можно, если помнить, что дразнящий в первую очередь говорит о себе — своей агрессии, своих обидах, своем неумении общаться», — говорит психолог.

Ещё один вариант разрешения ситуации — поделиться с ребёнком свои опытом. Едва ли найдётся человек, которого ни разу не дразнили в детстве, или он сам не дразнил сверстников.

«Собственный пример родителя поможет в том случае, если он уверенно выражает свои чувства, как положительные, так и негативные. Не стесняется, не паникует и не впадает в ярость, когда что-то идёт не так. Тогда у ребёнка складывается образ гармоничного взрослого, в ладу с собой и со своими ощущениями», — говорит Мария Зеленова.

Однако, добавляет она, позитивный пример совсем не обязательно сможет решить проблему ребёнка. Что помогало родителю, когда он был маленьким, или на что он не обращал внимание, может совсем иначе восприниматься другим человеком. Его опыт и ощущения важно всё же разделять со своей реакцией, пусть и на похожую ситуацию.

Если ребёнок относится к себе и к другим с юмором, это помогает ему не реагировать чересчур болезненно на многие неприятные ситуации в жизни. «Поэтому чувство юмора (но не обесценивание!), взращиваемое с детства в семье, позволяет ребёнку ощущать бóльшую свободу самовыражения и учит относиться легче к своим достоинствам и недостаткам», — резюмирует Зеленова.

Источник: https://mel.fm/blog/cartoon-network/4613-ot-draznilki-do-travli-kak-nauchit-rebenka-reagirovat-na-ochkarika?fbclid=IwAR1FcdtGPJCTyIBhWyaRZUNllNN5_p0NRuTmtdJq51z3mGsBvYfYtRqgB-A

#касаетсякаждого #нкоЖуравлик

Дразнилки,мирилки и прочий этикет » Кузбасс главное

Учительница литературы из Кемеровской гимназии № 71 Екатерина Евгеньевна Бычкова изучает детский фольклор. Ее ученики уже привыкли, что Екатерина Евгеньевна везде ходит с маленьким блокнотом, куда постоянно записывает «всякие глупости»: дразнилки, считалки, отговорки, описания игр…

Дети знают: юная и прекрасная Екатерина Евгеньевна не только учит их грамотному русскому языку, она еще и занимается наукой филологией, пишет кандидатскую диссертацию. Впрочем, малыши-пятиклассники, как и дворовые ребятишки, с которыми у Екатерины Бычковой тоже сложились свои отношения, не задаются вопросом: а зачем науке детские обзывалки?

Я же в первую очередь спросила ее вот о чем: ЗАЧЕМ самим детям нужен их собственный детский фольклор?

— Помню, когда я была дошколенком и творила что-нибудь неприятное для окружающих, дворовые подружки, сощурившись, укоризненно говорили: «Какая же ты, Оля!» На это тут же следовало ответить: «Какая? Простая! Костяная да мясная, сверху кожаная!»

— Вот видите, вы и указали одну из важнейших функций детского фольклора – этикетную. Дети – ужасные формалисты, у них многие формы общения сопровождаются жестко регламентированными ритуалами. А эти ритуалы, понятно, облекаются в словесные формулы. В детском этикете существует даже специальный жанр — «мирилки».

— Это – сцепиться пальчиками и проговорить: «Мирись, мирись и больше не дерись»?

— Там еще есть длинное продолжение:

Если будешь драться, я буду кусаться,

А кусаться ни при чем, я ударю кирпичом,

А кирпич ломается, дружба начинается,

Сядем на кроватку, разделим шоколадку,

Мама с папочкой придут и по попе надают.

То есть, как видите, описывается целый каскад возможных негативных последствий, если не помиришься.

Есть и другие «мирилки». Например: «Вот тебе две кружки – мы с тобой подружки» или «Вот тебе две спички – мы с тобой сестрички».

Не менее важная функция фольклора – воспитательная. Когда я наблюдала за играми детей в своем дворе, заметила: человек, который хочет внедриться в группу, стать там «своим», должен пройти целый курс довольно-таки жесткой инициации. Как говорится, «новенький – голенький». Ему еще надо доказать право быть «таким, как все».

— И как он это доказывает?

— Например, ловкостью. На детской площадке с разными горками и аттракционами он должен проделать целую серию разных акробатических трюков. У этих фигур даже свои названия есть: «бабочка», «гробик» и т.д. Неуклюжий рохля с этими заданиями не справится. Очень важный момент инициации – знание всяческих отговорок, вроде той, что вы цитировали. Только сегодня дети говорят, например, так: «Черная касса – ключ у меня, кто обзывается – сам на себя».

— А обзываются как? Из детской литературы помнится, что самым распространенным прозвищем некогда было «жиртрест». А вот когда росла моя дочь, учреждений с таким названием в России уже не существовало, поэтому ее сверстники обзывались «жиртряс» — то есть тот, кто трясет целлюлитными боками…

— В сегодняшние обзывалки тоже проникают реалии окружающего мира. Например, когда слышишь, как 7-9-летние дети дразнят сверстницу «Янка-лесбиянка», понимаешь, что название этого слова они не осознают, однако его негативную окраску чувствуют. Вообще, конечно, много дразнилок, рифмованных с именами («Лена – сопли по колено»). Есть дразнилки-унижения: «Из помойки водолаз тебя съел, а меня спас». Или: «У кого рубаха в клетку, тот похож на психтаблетку!» (Знать бы еще, что это такое – психтаблетка. Видимо, подразумевается какое-то лечебное снадобье для сумасшедших).

Но на все эти дразнилки и обзывалки есть целая система отговорок. Например: «Ворона летела – каркнула и съела!», или «А я лесенку поставлю – и все буквы переставлю!». Или даже вот так: «Тебе смешно, а мне обидно, тебе – г…но, а мне – повидло!».

— То есть обижаться на обзывания не следует (вспомним мудрую русскую пословицу: на обиженных воду возят), а надо уметь ответить «в масть». Получается, что детский фольклор – это еще и регулятор отношений?

— Совершенно верно! Не случайно некоторые исследователи говорят даже о «правовой функции» детского фольклора. Он дает практические ответы на самые сложные социально-психологические задачи. Как избежать конфликта? Как достойно, с минимальными потерями, из него выйти? Как, наконец, урегулировать противоречия интересов? Именно для этого ведь придуманы считалки – отдельный жанр устного детского творчества. Причем лучшей, самой качественной считалкой числится наиболее длинная: в таком случае невозможно, как это иной раз делают ушлые старшие ребята, подтасовать игроков, заранее рассчитать, на кого выпадет последнее слово. Самая мудреная считалка – самая честная.

— А самая популярная считалка у маленьких кемеровчан сегодня какая?

— «На золотом крыльце сидели мишки Гамми, Том и Джерри, Скрудж Мак-Дак и три утенка, выходи на имя Понка!..»

— Ага, вот так, значит, ее осовременили.

— В детский фольклор вообще очень быстро проникают образы, тиражируемые СМИ, социальные, политические реалии современной жизни. Например, в 2008 году в среде четвероклассников я записала такую считалочку: «Идет бычок, качается – кризис начинается!». У детей, кстати сказать, вообще очень актуален образ неустроенного, неуспешного человека. Есть считалка, где явно прочитывается проблема безработицы: «Бегал зайчик по болоту, он искал себе работу, а работу не нашел, он заплакал и пошел».

Или вот: распространенная дворовая игра «в бомжа». По содержанию она мало чем отличается от обычных «догоняшек» или «пряток». Суть – в образе голящего. Он называется «бомж» и «застукать» убегающих от него детей должен с помощью каких-нибудь нечистот: прикоснуться к спине выпачканной рукой, бросить в них окурком, огрызком яблока… Помойка – вообще место очень креативное, это такой источник вечного вдохновения для детей. А бомжи – люди, лишенные жилья, – носители самого страшного детского страха: ведь образ дома для ребенка – суть его вселенной, основа миропорядка. Отсюда все эти страшилки, бытующие в среде современных детей, про «бомжей, которые воруют детей». Сравните: раньше такие страшилки рассказывали про цыган. Тоже людей кочующих.

— А вообще детский фольклор со временем меняется? Я помню, как в голодное время сороковых-пятидесятых годов (знаю от родителей) популярны были такие дворовые присказульки: «Сорок один – ем один!» или «Сорок семь – дели всем!» Это когда дети выходили во двор с куском хлеба, посыпанного сахаром или солью… Сейчас так не говорят?

— Нет, не говорят. Словесные формулы детского фольклора, конечно, меняются. Например, вместо «ябеды-корябеды» вы сегодня скорее услышите обзывательство «пятачок – стукачок». А известную игру-страшилку про «черную-черную гору», на которой стоит «черный-пречерный гроб», сегодня, используя тот же механизм неожиданности, рассказывают так: «У одного мальчика был мобильник, который отгрызал уши. Он его подарил своему знакомому, тот – другому…». Все это долго перечисляется, а потом рассказчик неожиданно вскрикивает: «Может, сейчас этот телефон… у ТЕБЯ?!»

Вообще, мне кажется очень важной такая мысль: детский фольклор не только меняется в соответствии с реалиями времени, он еще и сохраняет архетипические нормы. Как ни парадоксально это прозвучит, но именно дети – носители нашей памяти. Именно к ним следует отправлять фольклорные экспедиции, а вовсе не к старушкам в глухие деревни – там уже ничего не помнят. Дети же поразительным образом консервируют нашу память.

Скажем, если расспросить городских детей про обряд погребения животных (каждый из нас, вспомните, когда-то хоронил какого-нибудь голубя с переломанным крылом, сбитого машиной котенка), вдруг выяснится: сегодня эти ритуалы (у современных, заметьте, детей!) поразительным образом напоминают древние погребальные ритуалы («а еще мы «Kitekat» ему с собой положили и кроватку под землей сделали»).

Или вот: ритуал закрепления дружбы. Кроме словесной формулы (пожать друг другу руки и сказать «привет на сто лет»), он сопровождается еще магическими действиями. Например, две девочки, рассказывали мне, отрезали у себя по прядке волос, связали их и бросили в ручей. А мальчики вырыли яму, поплевали туда (оба!) и, соединив таким образом свои «части тела», сделались побратимами. У древних германцев, кстати, был такой ритуал замирения: для прекращения битвы представители враждующих племен должны были плюнуть в один кувшин. Пацаны с бульвара Строителей, которые рассказали мне про «ямку дружбы», об обычае древнегерманских племен, конечно же, не читали. Но отчего-то действовали в точном соответствии с многовековой традицией!

— Отчего?

— От того, что именно дети — главные носители устной традиции. Именно детский фольклор – главный хранитель нашей общей прапрапамяти.

Ольга ШТРАУС.

НА СНИМКЕ: Екатерина Бычкова со своими учениками.

Фото Федора Баранова.

45 Головоломок (с ответами) для взрослых, детей и всех в возрасте от

Отгадай мне загадку: почему дети любят головоломки? Ответ: Они предлагают часы бесплатных развлечений, которые заставляют нас мыслить нестандартно. Они также дают здоровую дозу смирения, когда человеку наконец говорят (такой очевидный!) Ответ. Но самые забавные головоломки получаются, когда вы – родитель – их задаете. Загадки и головоломки позволяют вам почувствовать себя намного умнее, чем вы есть на самом деле, пока ваш ребенок изо всех сил пытается придумать ответ.Нет лучшего способа скоротать время или заставить свой мозг трещать энергией и смекалкой.

Вот список легко запоминающихся головоломок, которые помогут вашим детям развлечься и доказать раз и навсегда, что у вас действительно больше ответов, чем у ваших детей.

1. Какое слово начинается и заканчивается на E, но состоит только из одной буквы?

Конверт.

2. Какой сыр изготавливается в обратном направлении?

Эдам.

3. Я высокий, когда я молод, и я низкий, когда я стар. Что я?

Свеча.

4. В одноэтажном розовом доме были розовый человек, розовый кот, розовая рыбка, розовый компьютер, розовый стул, розовый стол, розовый телефон, розовый душ – все было розовым ! Какого цвета была лестница?

Лестницы не было, дом одноэтажный.

5. Кто больше: Mr.Больше, миссис Биггер или их ребенок?

Младенец, потому что он немного больше.

6. Майк – мясник. Его рост 5 футов 10 дюймов. Что он весит?

Мясо.

7. Какие следующие три буквы в следующей последовательности? J, F, M, A, M, J, J, A, __, __, __

S, O, N. Последовательность – это первая буква месяцев года. Следующими в последовательности идут сентябрь, октябрь и ноябрь.

8. Перед Mt. Был открыт Эверест, какая гора была самой высокой в ​​мире?

Mt. Эверест. Он по-прежнему был самым высоким в мире. Просто его еще не обнаружили!

9. Вы ведете автобус. На первой остановке садятся две женщины. На второй остановке садятся трое мужчин и выходит одна женщина. На третьей остановке садятся трое детей и их мама, выходит мужчина. Автобус серый, а на улице дождь.Какого цвета волосы водителя автобуса?

Какого бы цвета ни были ваши волосы! Помните, вы водитель автобуса!

10. Представьте, что вы находитесь в лодке посреди моря. Внезапно вас окружают голодные акулы, которые просто ждут, чтобы вас накормить. Как можно с этим покончить?

Хватит воображать!

11. Когда у тебя есть я, ты сразу чувствуешь желание разделить меня. Но если вы разделяете меня, то меня у вас нет.

Секрет.

12. Что вы можете удерживать, не касаясь и не используя руки?

Дыхание!

13. Сначала я выбросил снаружи и приготовил внутри. Затем я съел внешность и выбросил внутреннюю часть. Что я ел?

Кукуруза в початках.

14. На первом этаже находится лифт. В лифте четыре человека, включая меня.

Когда лифт достигает первого этажа, один человек выходит и трое входят. Лифт поднимается на второй этаж, два человека выходят, шесть человек входят.

Затем поднимается на следующий этажом выше, никто не выходит, но входят 12 человек. На полпути к следующему этажу трос рвется, и лифт падает на пол. Все остальные умирают в лифте. Как я выжил?

Вылезла на второй этаж!

15. Мужчина убежал из дома.Он убежал, затем повернул налево, пробежал такое же расстояние, снова повернул налево, пробежал такое же расстояние и снова повернул налево. Когда он вернулся домой, там было двое мужчин в масках. Кто они?

Кэтчер и судья.

16. Какие слова произносятся иначе, если первая буква написана с большой заглавной буквы?

Их несколько, а может быть и больше: 1. job, Job; 2. травы, травы; 3. полироль, польский

17. Что можно увидеть раз в минуту, дважды в мгновение ока и никогда за тысячу лет?

Буква М.

18. Какая шина не двигается, когда автомобиль поворачивает направо?

Запасное колесо.

19. Что намокает, чем больше высыхает?

Полотенце.

20. Чем больше вы из нее извлекаете, тем больше она становится. Что это?

Яма.

21. Что можно путешествовать по миру, оставаясь в углу?

Штамп.

22. Что находится в конце радуги?

Буква W.

23. Сколько месяцев имеет 28 дней?

Все 12 мес.

24. Железнодорожный переезд, берегитесь автомобилей. Вы можете написать это без рупий?

Т-Н-А-Т.

25. Две матери и две дочери вышли поесть. Все съели по одному бургеру, но всего съели только три гамбургера.Как это возможно?

Это были бабушка, мать и дочь.

26. Мужчина гулял на улице, когда начался дождь. У мужчины не было зонтика и шляпы. Его одежда промокла, но ни один волос на его голове не промок. Как это могло случиться?

Мужчина был лысым.

27. Сколько секунд в году?

Двенадцать.2 января, 2 февраля, 2 марта…

28. Вы идете по мосту и видите лодку, полную людей, но на борту нет ни одного человека. Как такое возможно?

Все люди на лодке женаты.

29. У матери Бет три дочери. Одного зовут Лаура, другого – Сара. Как зовут третью дочь?

Бет.

30. Что дырявое, но все еще выдерживает критику?

Губка.

31. Как вы можете бросить мяч так сильно, как только можете, только для того, чтобы он вернулся к вам, даже если он ни от чего не отскакивает?

Подбросить мяч прямо в воздух.

32. Я нечетное число. Убери одну букву и стану ровным. Какой я номер?

Семь (уберите букву «s», и она станет «четной»).

33. Что никогда не задает вопросов, но часто получает ответы?

Дверной звонок.

34. Что принадлежит вам, но другие люди используют это больше, чем вы?

Ваше имя.

35. У меня есть большая копилка шириной 10 дюймов и высотой 5 дюймов. Примерно сколько монет я могу положить в пустую копилку?

Всего один, после которого он больше не будет пустым.

36. Что это значит? Я ПРАВО Я

Прямо между глазами.

37. Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы?

Короткий.

38. Что движется быстрее? Горячий или холодный?

Горячий. Вы можете простудиться

39. У матери Джимми было четверо детей. Она назвала первый понедельник. Она назвала второй вторник и третью среду. Как зовут четвертого ребенка?

Джимми! У матери Джимми было четверо детей.

40. Что особенного в словах: работа, полировка, трава?

Все они произносятся по-разному, если первая буква написана с большой буквы.

41. Дай мне еды, и буду жить; дай мне воды, и я умру. Что я?

Пожарная.

42. Что происходит на четырех ногах утром, на двух после обеда и на трех ногах вечером?

Человек.

43.У отца Петра пятеро сыновей. Имена четырех сыновей – Фефе, Фифи, Фафа и Фуфу соответственно. Как зовут пятого сына?

Питер.

44. Что дырявое, но все еще выдерживает критику?

Губка.

45. Что летает без крыльев?

Время.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

100 головоломок с ответами для детей и взрослых

Головоломка – это разновидность загадки, которая заставляет мыслить нестандартно.Некоторые головоломки просты, некоторые немного сложнее, а некоторые действительно могут заставить вас задуматься на некоторое время. Часто, когда вы наконец слышите ответ, вы чувствуете себя невежественным или глупым, потому что это должно было быть для вас очевидно. Однако головоломки – это весело. Поэтому мы продолжаем проверять себя и надеемся, что сможем лучше их решать.

В нашей коллекции головоломок есть головоломки как для детей, так и для взрослых. У взрослых есть несколько более длинных и сложных головоломок, чтобы бросить вызов вашему разуму.Мы завершаем подборку головоломок без ответов, чтобы вы могли проверить свои способности решать головоломки.

Связано: 203 забавных загадки для детей с ответами

Головоломки для детей

Дети любят головоломки, если они не слишком расстраиваются, пытаясь их разгадать. Наша коллекция головоломок для детей учитывает это. Большинство ответов довольно очевидны, если дети внимательно слушают и задумываются. Взрослые будут весело делиться этим со своими детьми, учителями со своими учениками и детьми со своими друзьями.

• Есть три дома. Один красный, один синий и один белый. Если красный дом находится слева от дома посередине, а синий – справа от дома посередине, где же белый дом?

  В Вашингтоне, округ Колумбия!

• Вы находитесь в каюте, и она абсолютно черная. У тебя есть одна спичка. Что вы зажигаете первым: газету, лампу, свечу или огонь?

  Сначала зажгите спичку!

• Кто больше: Mr.Больше, миссис Биггер или их ребенок?

  Младенец, потому что он немного больше.

• Майк – мясник. Его рост 5 футов 10 дюймов. Что он весит?

  Мясо

• У одного фермера 17 овец, и все, кроме девяти, умирают. Сколько осталось?

  Девять

• Как далеко кролик может забежать в лес?

  На полпути. После этого он выбегает из леса.

• В году 12 месяцев. В семи месяцах 31 день. Сколько в месяцах 28 дней?

  Все знают.

• Какие следующие три буквы в следующей последовательности? J, F, M, A, M, J, J, A, __, __, __

  S, O, N. Последовательность – первая буква месяца года. Следующими в последовательности идут сентябрь, октябрь и ноябрь.

• У матери Джимми было четверо детей. Она назвала первый понедельник. Она назвала второй вторник и третью среду. Как зовут четвертого ребенка?

  Джимми, потому что у матери Джимми было четверо детей!

• Перед Mt.Был открыт Эверест, какая гора была самой высокой в ​​мире?

  Mt. Эверест. Он по-прежнему был самым высоким в мире. Просто его еще не обнаружили!

• Что тяжелее? Фунт перьев или фунт камней?

  Ни то, ни другое. Оба весят фунт!

• Что полно дыр, но все еще выдерживает критику?

  Губка

• Семья живет в большом многоквартирном доме высотой в 10 этажей. Каждый день их сын поднимается на лифте из семейной квартиры на 10 ^-м этаже на первый этаж и идет в школу.Когда он возвращается во второй половине дня, он пользуется лифтом, чтобы добраться до пятого этажа, а затем поднимается по лестнице на оставшиеся пять этажей. Почему?

  Потому что он не может дотянуться до кнопок выше пяти.

• Самолет разбился на границе США и Канады. Где хоронят выживших?

  Вы не хороните ВЫЖИВШИХ!

• У меня нет особых способностей, но я могу предсказать счет любого футбольного матча до его начала. Как я могу это сделать?

  Ну, счет перед любым футбольным матчем всегда равен нулю!

• Вы ведете автобус.На первой остановке садятся две женщины. Вторая остановка, трое мужчин входят и одна женщина выходит. На третьей остановке садятся трое детей и их мама, выходит мужчина. Автобус серый, а на улице дождь. Какого цвета волосы водителя автобуса?

  Какого бы цвета ни были твои волосы! Помните, вы водитель автобуса!

• Представьте, что вы находитесь в лодке посреди моря. Внезапно вас окружают голодные акулы, которые просто ждут, чтобы вас накормить. Как можно с этим покончить?

  Хватит воображать!

• Дайте мне еды, и буду жить; дай мне воды, и я умру.Что я?

  Пожар

• Что летит быстрее? Горячий или холодный?

  Hot быстрее, потому что можно простудиться.

• Когда у тебя есть я, ты сразу чувствуешь желание разделить меня. Но если вы разделяете меня, то меня у вас нет.

  Секрет

• Что можно держать, не касаясь и не используя руки?

  Твое дыхание!

• Сначала я выбросил наружу и приготовил внутри. Затем я съел внешность и выбросил внутреннюю часть.Что я ел?

  Кукуруза в початках

Головоломки запутывают разум читателя и заставляют его забыть о своих заботах, по крайней мере, на время. Многие взрослые считают, что головоломки хорошо снимают стресс. У нас есть два списка головоломок для взрослых. Есть более длинные головоломки, которые посложнее. В другом есть нормальные головоломки для взрослых. Попробуйте выбор, чтобы расслабиться и повеселиться.

Длинные головоломки для взрослых

• На первом этаже находится лифт.В лифте четыре человека, включая меня.
  Когда лифт достигает первого этажа, один человек выходит и три человека входят.
  Лифт поднимается на второй этаж, выходят 2 человека. 6 человек входят.
  Затем он поднимается на следующий этаж, нет – один выходит, но заходит 12 человек. На полпути к следующему этажу трос лифта щелкает, он падает на пол. Все остальные умирают в лифте. Как я выжил?

  Ответ: Я вышел на второй этаж!

• Мужчина заходит в ресторан, и официант говорит: «Добрый день, адмирал.
  Почему официант назвал этого человека адмиралом?

  Ответ: Потому что он был в форме!

• У меня нет голоса, но я говорю с вами.
  Я рассказываю обо всем на свете, что делают люди. У меня есть листья, но я не дерево. У меня есть страницы, но я не невеста. У меня есть позвоночник, но я не мужчина. У меня есть петли. , но я не дверь. Я вам все рассказал. Я не могу вам сказать больше. Кто я?

  Ответ: Книга

• Мужчина подталкивает свою машину к гостинице и сообщает ее владельцу, что он банкрот.Почему?

  Он играет в «Монополию»

• Вы – велосипедист, участвующий в гонке по пересеченной местности. Непосредственно перед пересечением финишной черты вы обгоняете человека, занявшего второе место. В каком месте вы закончили?

  Второе место. Если вы обгоните человека вторым, вы займете второе место, а он станет третьим.

• Вы находитесь в комнате с тремя выключателями и закрытой дверью. Выключатели управляют тремя лампочками по другую сторону двери. Как только вы откроете дверь, вы больше никогда не сможете прикоснуться к переключателям.Как точно определить, какой переключатель подключен к каждой лампочке?

  Включите первые два переключателя. Оставьте на 5 минут. По прошествии 5 минут выключите второй переключатель, оставив один переключатель включенным. Теперь пройдите в дверь. Свет, который все еще горит, подключен к первому переключателю. Тот из двух, что теплый на ощупь, подключается ко второму переключателю. Холодная лампочка подключена к выключателю, который никогда не был включен!

• Я покинул свой кемпинг и проехал 3 мили на юг.Затем я повернул на восток и прошел 3 мили пешком. Затем я повернул на север и прошел пешком 3 мили, и тогда я наткнулся на медведя в моей палатке, который ел мою еду! Какого цвета был медведь?

  Белый. Единственное место, где вы можете пройти 3 мили на юг, затем на восток на 3 мили, затем на север на 3 мили и вернуться в исходную точку, является Северный полюс. На Северном полюсе только белые медведи, и они белые!

• Место преступления: был построен большой деревянный ящик с одной дверью. Дверь была заперта изнутри, а затем заколочена изнутри.Полиция врывается в комнату. В центре комнаты с потолка свисает мертвец, его обувь находится в 3 футах от земли. Единственное, что есть в комнате, – это молоток, лежащий в луже с водой. Вы можете объяснить, что произошло?

  Он покончил жизнь самоубийством, повесившись, когда таял лед.

• Вы находитесь на фабрике по производству печенья и вам нужно сделать огромную партию шоколадного печенья. Рецепт требует ровно 4 стакана сахара. Проблема в том, что у вас два ведра.Одно ведро вмещает 5 стаканов, другое – 3 стакана. Как в этих ведрах отмерить ровно 4 стакана сахара?

  Это возможно, и есть два способа сделать это:
  Решение 1. Наполните ведро на 3 стакана и вылейте его в ведро на 5 стаканов. Снова наполните ведро на 3 стакана и перелейте его в ведро на 5 стаканов, пока оно не станет полным. В ведре на 3 стакана останется ровно 1 стакан сахара. Вылейте ведро на 5 стаканов и вылейте 1 стакан из ведра на 3 стакана в пустое ведро на 5 стаканов. В ведре на 5 чашек остается 1 чашка.Теперь снова наполните ведро на 3 стакана и добавьте его в ведро на 5 стаканов. Теперь у вас ровно 4 стакана сахара в ведре на 5 стаканов! Решение 2: Наполните ведро на 5 стаканов. Вылейте его в ведро на 3 стакана. В ведре на 5 чашек останется 2 чашки. Вылейте ведро на 3 стакана. Теперь вылейте 2 стакана из 5 стакана в 3 стакана. Наполните 5 чашек. Теперь вылейте 5 стаканов в 3 стакана, пока 3 стакана не наполнятся. В ведре на 5 чашек останется ровно 4 чашки!

• Мужчина – владелец винодельни, который недавно скончался.В своем завещании он оставил своим трем сыновьям 21 бочку (семь из которых наполнены вином, семь из которых наполовину полны и семь из них пусты). Однако вино и бочки должны быть разделены, чтобы у каждого сына было одинаковое количество полных бочек, такое же количество наполовину полных бочек и такое же количество пустых бочек. Обратите внимание, что никаких измерительных приборов под рукой нет. Как можно равномерно разделить бочки и вино?

  Две наполовину заполненные бочки опускаются в одну из пустых бочек. Еще две наполовину заполненные бочки опускаются в еще одну из пустых бочек.В результате получается девять полных бочек, три полных бочки и девять пустых бочек. Каждый сын получает три полных бочки, одну наполовину заполненную бочку и три пустых бочки.

• Арабский шейх стар и должен завещать свое состояние одному из двух своих сыновей. Он делает предложение. Двое его сыновей будут участвовать в гонках на своих верблюдах, и какой бы верблюд пересек финишную черту ПОСЛЕДНИМ, он выиграет для своего владельца состояние. Во время гонки два брата бесцельно блуждают в течение нескольких дней, не желая пересекать финишную черту.В отчаянии они просят совета у мудрого человека. Он им что-то говорит; затем братья прыгают на верблюдов и бросаются к финишу. Что сказал мудрец?

  Правила гонок заключались в том, что владелец верблюда, который последним пересекает финишную черту, выигрывает состояние. Мудрец просто сказал им поменять верблюдов.

• У вас есть кувшин на 3 галлона и кувшин на 5 галлонов. Вам нужно отмерить ровно 7 галлонов воды. Как это сделать?

  Наполните 5-галлонный кувшин, налейте его в 3-галлонный кувшин до заполнения 3-х галлонов, оставив 2 галлона в 5-галлонном кувшине.Теперь вылейте 3-галлонный кувшин. Вылейте оставшиеся 2 галлона из 5 галлонов в пустой 3-галлонный кувшин. Теперь залейте 5 галлонов из крана. Теперь у вас ровно 7 галлонов.

• Мужчина на игровом шоу. Ему представлены две двери, одна слева, а другая справа. За одним стоит 2 миллиона долларов, а за другим – осел. Выберите правильную дверь, чтобы выиграть приз. Еще двое мужчин стоят перед дверями, и они знают, какая дверь ведет к миллионам.Один в черной шляпе, а другой в белой. Ведущий объясняет, что один из мужчин лжец и всегда будет лгать, а другой всегда будет говорить правду, но вы не знаете, что есть что. Вы можете задать только одному из мужчин только один вопрос. В чем вопрос, и какого человека вы спросите, чтобы гарантировать, что вы выиграете деньги?

  Ответ: Вы задаете любому человеку следующий вопрос: «Если бы я спросил другого парня, у какой двери есть деньги, что он сказал бы?» а затем выберите противоположную дверь. Решите: если вы зададите вопрос лжецу, он солгает насчет «правильного» ответа, поэтому вы должны выбрать противоположную дверь.Если вы спросите правду, он расскажет правду о лжи, поэтому вы также можете выбрать противоположную дверь.

• Каннибалы в джунглях схватили троих мужчин. Мужчинам дается один шанс спастись. Мужчины выстраиваются в ряд и привязываются к кольям так, чтобы один человек мог видеть спину двух других, средний человек мог видеть спину переднего человека, а передний мужчина не мог видеть никого. Мужчинам показывают пять головных уборов, три из которых черные и две белые.Затем мужчинам завязывают глаза и каждому надевают одну из пяти шляп на голову. Остальные две шляпы спрятаны. Повязки сняты. Мужчинам говорят, что если хотя бы один из мужчин угадает, в какой шляпе он одет, они все могут выйти на свободу. Время проходит. Наконец, фронтмен, который никого не видит, правильно угадывает цвет своей шляпы. Какого цвета он был и как он угадал?

  Человек сзади может видеть шляпы, которые носят двое мужчин перед ним. Итак, если бы обе эти шляпы были белыми, он бы знал, что шляпа, которую он носил, была черной.Однако, поскольку он не отвечает, он должен видеть впереди хотя бы одну черную шляпу. После того, как средний человек становится очевидным, что защитник не может понять, во что он одет, он знает, что есть по крайней мере одна черная шляпа, которую носят он сам и первый. Зная это, если средний человек увидит перед собой белую шляпу, он будет знать, что его собственная шляпа черная, и сможет правильно ответить на вопрос. Но, поскольку он не отвечает, он должен видеть черную шляпу на фронтмене. После того, как фронтмену становится очевидно, что ни один из мужчин позади него не может ответить на вопрос, он понимает, что средний человек увидел перед собой черную шляпу.Итак, он правильно говорит: «Моя шляпа черная».

• Мужчина смотрит на чью-то фотографию. Его друг спрашивает, кто это. Мужчина отвечает: «Братья и сестры, у меня их нет. Но отец этого человека – сын моего отца. Кто был на фотографии?

  Его сын.

• Какие слова произносятся иначе, если первая буква написана с большой заглавной буквы?

  Их несколько, а может быть и больше: 1. Работа, Работа 2. Травы, Травы 3. Полироль, Польский

• Мужчина убежал из дома.Он пробежал дорогу, затем повернул налево, пробежал такое же расстояние и снова повернул налево, пробежал такое же расстояние и снова повернул налево. Когда он вернулся домой, там было двое мужчин в масках. Кто они?

  Кэтчер и судья.

• Ваш отец говорит вам, что он будет платить вам 6 долларов в час за те 6 секунд, которые вы потратите на мытье рук перед ужином.
  Сколько вы заработали за мытье рук?

  Ответ: 1 цент

• Есть рыболовный траулер с лестницей, прислоненный к стене в гавани.В траулере пять весел и две рыболовные сети. Расстояние между двумя последовательными ступенями лестницы – 1 метр. Если волны, ударяющиеся о стену, будут подниматься на полметра каждые полчаса, за сколько времени шесть ступенек лестницы пройдут под волнами?

  Траулер поднимается по волнам, поэтому ступеньки под воду не уйдут.

• В молодости я сладок на солнышке. В среднем возрасте я делаю тебя веселым. В старости меня ценят больше, чем когда-либо.

  Ответ: Вино

• Когда я ехал в Питер.Ives,
  Я встретил мужчину с семью женами. У каждой жены было по семь мешков, В каждом мешке было по семь кошек, У каждой кошки было семь комплектов. Комплекты, кошки, мешки и жены, Кто из них собирался в Сент-Айвс?

  Ответ: Один. Только я ехал в Сент-Айвс

Головоломки с ответами

Хотя эти головоломки не так сложны, как предыдущие, они все же представляют собой проблему. Эти головоломки подготовят вас к нашей последней группе, ответы на которую даются не сразу!

• Угадайте следующие три буквы в серии GTNTL.

  I, T, S. Полная последовательность – это первая буква каждого слова в предложении.

• Мальчик идет по дороге с врачом. Хотя мальчик – сын врача, доктор – не отец мальчика. Тогда кто доктор?

  Врач – мать мальчика.

• Я начало печали и конец болезни. Вы не можете выразить счастье без меня, а я посреди крестов. Я всегда в опасности, но никогда не в опасности. Вы можете найти меня на солнце, но я никогда не выхожу из темноты.

  Письмо S

• Иосиф и Лена найдены мертвыми на полу, вокруг немного воды. Окна открыты, и сильный ветер развевает занавески. Как они умерли?

  Иосиф и Лена были золотыми рыбками. Ветер опрокинул их чашу и убил их!

• Что имеет рот, но не может есть; движется, но ног нет; и есть банк, но не можете положить в него деньги?

  River

• Человек хотел зашифровать свой пароль, но ему нужно было сделать это так, чтобы он мог его запомнить.Ему пришлось использовать семь символов, состоящих только из букв и цифр (без символов вроде! Или Попробуйте произнести предложение следующим образом: u472bmt.
• Человек, приговоренный к смерти, может выбрать одну из трех упомянутых комнат. Первая комната – это печь, наполненная пламенем. У второго вооружены люди с заряженным ружьем, а у третьего львы голодают годами.Что выбрать мужчине?

  Третья комната, потому что львы, голодающие годами, давно бы умерли!

• У Арнольда Шварценеггера длинный. У Майкла Дж. Фокса короткий. Мадонна не пользуется своим. Билл Клинтон всегда пользуется своим. Папа никогда не использует его. Что это?

  Фамилия

• Человек хотел работать, но не смог войти в свой компьютерный терминал. Он пытался дважды, но все равно его пароль не работал. Он вдруг вспомнил, что пароли сбрасываются каждый месяц в целях безопасности.Поэтому он позвонил своему боссу и сказал: «Привет, босс, мой пароль устарел».
  Его начальник ответил: «Да, верно. Пароль другой. Слушай внимательно. Я уверен, вы сможете разобраться в новом. В новом пароле такое же количество букв, как и в вашем старом пароле, но только четыре буквы совпадают ».« Спасибо, босс ». После этого человек мог правильно войти в свою станцию. Какие бывают пароли новый и старый?

  Ответ: Старый был «устаревшим». Новый «другой». Оба пароля содержат буквы d, f, e и t.

• Число 8,549,176,320 – уникальное число. Что в нем такого особенного?

  Это единственный номер, который включает все цифры, расположенные в алфавитном порядке.

• Мужчина направляется к горе вместе со львом, козой и корзиной с овощами. По пути ему нужно пересечь реку, а лодка может перевозить только две вещи одновременно. Если он возьмет овощи, лев съест козу. Если он возьмет льва, коза съест овощи.Как он переправляется через реку?

  Поездка 1: Он берет с собой козу, оставляя льва и овощи позади. Достигнув другого берега реки, он бросает козу. Шаг 2: Затем он возвращается за львом, оставляя овощи позади. Достигнув берега, на этот раз он бросает льва и снова берет с собой козу. Шаг 3: Он снова бросает козу и берет овощи с собой на другой берег. Шаг 4: Наконец, он возвращается один за козел.

• У ваших родителей шесть сыновей, включая вас, и у каждого сына по одной сестре.Сколько человек в семье?

  Девять. Двое родителей, шесть сыновей и одна дочь. У всех есть одна сестра (а не шесть сестер).

Как найти ответы на головоломки

Головоломки с ответами

Теперь, когда вы прочитали нашу коллекцию, вот несколько хороших головоломок без ответов, которые вы можете попробовать.

1. Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы?
2. Найдите число меньше 100, которое увеличивается на одну пятую своего значения, когда его цифры меняются местами.
3. Бита и мяч стоят 1,10 доллара. Бита стоит на доллар больше, чем мяч. Сколько стоит мяч?
4. Какая буква идет следующей в следующей последовательности? D R M F S L T_
5. Сколько раз вы можете вычесть число два из числа пятьдесят?
6. В Британской Колумбии нельзя сфотографировать человека с деревянной ногой. Почему нет?
7. Вы можете придумать обычное слово, содержащее двойную C, двойную S и двойную L? Вы можете придумать второй?
8. Какое число будет следующим в следующей последовательности? 2 4 8 10 20 _
9. Без него я мертв.Если нет, значит, я отстал. Что я?
10. Если бы вы написали все числа от 300 до 400 на листе бумаги, сколько раз вы написали бы цифру 3?
11. Вы находитесь в месте под названием «Мир Джека», где действует только один закон. Зеркало есть, но нет отражения. Есть пицца с сыром, но не с колбасой. Есть перец, но нет соли. Есть дверь, но нет ни входа, ни выхода. Что есть закон?
12. Я бываю разных форм и размеров. Некоторые части у меня изогнутые, другие прямые.Вы можете поместить меня куда угодно, но для меня есть только одно подходящее место. Что я?
13. Что такое черное, когда вы его получаете, красное, когда вы его используете, и белое, когда вы все это делаете?
14. Идет сухой, выходит мокрой, чем дольше в ней, тем прочнее. Что это?
15. У меня нет ни глаз, ни ног, ни ушей, и я помогаю перемещать землю. Что я?
16. Грузовик застрял под мостом, и водитель не может его выбраться. Проходит мужчина и останавливается, чтобы помочь. Он легко отклеивает грузовик.Как он это сделал?
17. Сколько грязи в яме глубиной 3 фута и диаметром 6 дюймов?
18. Что дает больше, когда вы их принимаете?
19. Когда можно прибавить два к одиннадцати и получить единицу как правильный ответ?
20. Мужчина пошел на вечеринку и выпил немного пунша. Затем он ушел рано. Все присутствующие на вечеринке, выпившие пунш, впоследствии умерли от отравления. Почему человек не умер?

Ответы:

1. Короткие
2. 45 (1/5 из 45 = 9, 9 + 45 = 54)
3. Мяч стоит 5 центов.Один доллар больше 5 центов – это 1,05 доллара, сумма которых составляет 1,10 доллара.
4. D – каждая буква представляет одну ноту в диатонической музыкальной гамме: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ла, Ти, До
5. После этого вы должны вычесть из 48.
6. Вы не можете сделать снимок с помощью деревянная ножка; вам нужна камера.
7. Безуспешно.
8. 22 (последовательность чередуется +2, x2)
9. Впереди
10. 120 (100 троек в разряде сотен + 10 тройок в разряде десятков + 10 тройок в разряде единиц)
11. Все (каждое слово) в мире Джека должен содержать двойные буквы.
12. Пазл
13. Уголь
14. Чайный пакетик
15. Дождевой червь
16. Он выпустил воздух из шин.
17. Нет, т. К. Дырка и грязи нет!
18. Шаги
19. Если прибавить два часа к одиннадцати часам, получится один час.
20. Яд от пунша исходил от кубиков льда. Когда мужчина выпил пунш, лед полностью замерз. Постепенно, когда кубики льда таяли, яд попал в пуансон.

Головоломки популярны по ряду причин:

• Головоломки помогают улучшить концентрацию и логическое мышление.
• Головоломки можно использовать на вечеринках и с друзьями.
• Головоломки – это весело!

Для дополнительного развлечения попробуйте придумать несколько собственных головоломок. Подумайте о необычных отношениях и ситуациях, а затем представьте их своей семье и друзьям. Головоломки никогда не устареют! Загадка!

Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти.Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, землю и физические науки, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

20 лучших головоломок для детей

30 июня 2020

Время чтения: 6 минут

Забавные вопросы-тизеры с ответами любят дети всех возрастов. Вопросы сложны и достаточно сложны, чтобы пробудить юный ум вашего ребенка. Проведите некоторое время с ребенком, разгадывая головоломки с инквизицией и любопытством, чтобы сблизиться и посмеяться вместе.

---

Головоломки для детей

Разнообразные головоломки для детей теперь доступны в учебниках, школьных учебниках и онлайн-платформах.Эти головоломки с ответами могут включать в себя головоломки, загадки и математические головоломки для повышения способности детей к обучению. Обычные учебные программы в классе могут стать рутинными и скучными без проблем и хитрых дразнилок.

Учителя и воспитатели осознали потенциал и влияние этого метода обучения, который в настоящее время внедряется в школьную и дошкольную программу.

Мы рассмотрим 20 забавных и интересных головоломок для детей с ответами, которыми вы сможете поделиться со своим ребенком дома.

---

Загружаемый PDF

Вот PDF-файл, в котором рассказывается о лучших головоломках для повышения вашего интеллекта. Нажмите кнопку загрузки, чтобы узнать больше.

?

20 лучших головоломок для детей

Загрузить

---

20 простых головоломок для детей с ответами

1. Вы можете видеть, как я увеличиваюсь, но я никогда не уменьшаюсь, кто я?

Пояснение: По мере того как мы стареем, наш возраст продолжает расти, но мы никак не можем повернуть его вспять.

2. У Симы 3 яблока, 2 банана, 6 вишен и 2 апельсина. У Sweety 4 черники, 1 яблоко и 4 банана. Ананд – пекарь, который делает вкусные фруктовые кексы только из двух одинаковых фруктов в одном торте. Если Сима дает ему 2 яблока, 1 банан, 3 вишни, 1 апельсин, а Свити дает ему 2 черники, 1 яблоко и 1 банан. Сколько тортов испечет Ананд?

Ананд испечет только 4 коржа

Пояснение: Всего Ананд получил 11 фруктов.Он испек 1 яблочный пирог, 1 банановый пирог, 1 черничный пирог и 1 вишневый пирог, так как все эти фрукты состояли из одной пары. Ананд не может испечь пирог по фракциям, поэтому для изготовления одного торта ему нужна пара одинаковых фруктов. У него осталось 1 яблоко, 1 вишня и 1 апельсин, которые в математике называются остатками.

3. Я бегу и летаю, но не останавливаюсь. Угадай кто я?

Пояснение: Время летит, а у нас его не хватает.Но мы никогда не можем остановить время.

4. Я твой и ты очень нуждаешься во мне. Но ты позволяешь людям использовать меня чаще, чем ты. Угадай кто я?

Пояснение: У всех нас есть имя, но мы не используем его для обращения к себе.

5. Ты чувствуешь меня, но не можешь прикоснуться ко мне. Я могу направить ваш корабль к далекому острову или я могу потопить ваш корабль сильным ударом. Кто я?

Пояснение: Мы чувствуем ветер, но не можем прикоснуться к нему.Нам нужен ветер в парусе, чтобы управлять кораблем, но циклон может потопить корабль.

6. Сколько раз вы сложите прямоугольник размером 2 на 4 дюйма, чтобы получить треугольник?

Пояснение: Сложите прямоугольник один раз в квадрат и еще раз сложите квадрат, чтобы получился треугольник.

7. Я прихожу дважды утром и вечером, но только один раз ночью. Угадай кто я?

Пояснение: Алфавит «N» присутствует дважды в словах «Утро» и «Вечер» и только один раз в слове «Ночь».

8. Как получить семь из двух спичечных клюшек, не добавляя больше спичечных клюшек?

Расположите две спичечные палочки цифрой семь «7»

Пояснение: «7» – это числовое число, состоящее из двух линий, поэтому две спички можно расположить так, чтобы получилась семерка.

9. Свет – это моя жизнь, я существую только тогда, когда есть свет.Но у света есть сила убить меня сразу. Вы можете догадаться, кто я?

Пояснение: Тени не существуют во тьме, они существуют только там, где есть свет. Но если свет попадает на тень, ее больше нет.

10. Получите 1234, расставив и сложив десять единиц.

Пояснение: Расположение или группировка одного из них будет постоянно изменять итоговую сумму.

11. Риа – сестра Рохана, Рагхав – отец Рии, а Рагху – брат Рагхава. Рагху женился на Риме, а Рагхав женился на Рите. Ручика – дочь Риты, а Ручика – дочь Римы. Какое отношение имеет Ручи к Рохану?

Пояснение: Отец Рохана – Рагхав, а жена Рагхава – Рита. Ручи – дочь Риты, следовательно, сестра Рохана.

12. Если вы посмотрите на цилиндрическую бутылку с водой сверху, на какую форму она будет похожа?

Пояснение: Когда вы смотрите на цилиндр сверху, он выглядит как круг, но если вы смотрите на него спереди, он напоминает прямоугольник в 2D.

13. У вас в кувшине 900 мл молока, а каждая чашка вмещает 100 мл. Сколько чашек вам понадобится, чтобы молоко равномерно распределилось по всем чашкам? Но помните, что вы можете наполнить только 3/4 каждой чашки.

Пояснение: Общая вместимость каждой чашки составляет 100 мл. Но 3/4 от 100 мл – это 75 мл.

Теперь разделите 900 мл на 75 мл, получится 12. Следовательно, вам понадобится 12 чашек по 100 мл каждая, чтобы равномерно распределить 900 мл молока, когда вы можете заполнить только 3/4 каждой чашки.

14. Номера парковок перемешались, переставьте их обратно, чтобы люди могли припарковать свои машины. Случайно расположенные числа: 24,40,8,32,16.

Пояснение: В каждом столбце восемь парковочных мест, а в восьмом ряду количество парковочных мест кратно 8.

15. Как далеко крысы могут забегать на рисовые поля?

Пояснение: Как только крыса забежала в центр рисового поля, она продолжает убегать из рисового поля.

16. Автомобиль должен попасть в гараж через треугольный парк.Дороги вымощены с трех сторон прямоугольного треугольника. Автомобиль находится в начале дороги гипотенузы, называемой тропой А, но он также может добраться до гаража, пересекая две другие стороны, соответственно, известную как тропа Б. Какой путь ему выбрать?

Пояснение: Гипотенуза всегда короче суммы двух других сторон треугольника. Следовательно, машина должна ехать по трассе A.

17. Расположите буквы V, L, E, E, L, чтобы получилось слово, которое читается одинаково вперед и назад?

Пояснение: Уровень – это популярный палиндром.

18. Нина – дочь старшей сестры Рамеша. Мать Рамеша на 26 лет старше сестры Рамеша Симы и на 28 лет старше его. Два года назад у Рамеша родился сын, а Нине сейчас 5 лет. Сима отметила первый день рождения Нины, когда ей было 23 года. Сколько лет было Рамешу, когда родился его сын?

Пояснение: Сима на 2 года старше Рамеша.

Сын Рамеша родился 2 года назад, когда Нине было три года.

Симе было 23 + 2 = 25 (Симе было 23, когда Нине был 1 год).

Следовательно, Рамешу было 23 года, когда родился его сын.

19. Я мягкий, квадратный, дырявый. Но я все еще не согласен, кто я?

Пояснение: Губка мягкая и квадратная, в ней много отверстий, но она все же впитывает воду.

20. Транспортная компания имеет 2 машины, 3 скутера и 5 велосипедов.4 человека могут быть приспособлены в машине, 2 человека могут быть приспособлены на скутере и 1 человек может быть приспособлен на велосипеде. Каждая шина будет стоить 30 рупий, а у вас есть 300 рупий. Сколько человек вы сможете перевезти?

Пояснение: Вы можете купить 10 шин, использовать 8 шин для двух автомобилей и 2 шины для скутера. Таким образом, вы можете перевезти 8 человек на двух машинах и 2 человека на скутере.

Эти простые головоломки для детей с ответами помогут вам улучшить мыслительные способности вашего ребенка. Вы также можете попросить его объяснить свои ответы, если они ошибаются.Это поможет вам понять сильные и слабые стороны вашего ребенка. Математические головоломки помогут вашим детям научиться количеству.

---

Заключение

Регулярная практика сложных и забавных дразнящих вопросов с ответами поможет вам сохранить интерес и увлеченность вашего ребенка. Они будут проявлять больший интерес к академической деятельности, когда поймут, что обучение может быть увлекательным и интересным.

Время от времени помогайте своим детям, чтобы они не потеряли интерес.Объяснения, обсуждаемые с вопросами, помогут вам проверить навыки рассуждения вашего ребенка. Вы также можете поделиться небольшими подсказками, чтобы сделать занятие легким и плавным.

Cuemath – это удобная и удобная для учащихся платформа для изучения математики для детей всех возрастных групп. Мы способствуем математическому обучению с помощью различных учебных пособий. Мы используем головоломки, игры, задания и онлайн-классы, чтобы обеспечить всестороннее обучение. Наши учебные материалы подробны и всеобъемлющи, чтобы передать фундаментальные знания.Мы обеспечиваем всестороннюю поддержку и индивидуальный контент для всех наших студентов для беспрепятственного процесса обучения математике. Мгновенное разрешение сомнений и квалифицированные учителя делают математику легкой для всех детей. Начните математическое путешествие вашего ребенка прямо сегодня с онлайн-классов Cuemath.

10 визуальных головоломок, которые понравятся детям!

Использование визуальных головоломок в классе поощряет критическое мышление у ваших учеников, и давайте посмотрим правде в глаза: детям нравится такое обучение на основе игр! Мы искали в Интернете несколько простых, но эффективных наглядных головоломок, которые будут способствовать развитию логического мышления и помогут вашим ученикам развить важнейшие навыки решения проблем.Учителя могут получить некоторое удовольствие, пытаясь решить некоторые из этих головоломок…

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

Поставьте одну из них ближе к концу урока, чтобы быстро завершить работу. Обсуждения, которые вы ведете вокруг того, как ученики решали головоломки, имеют решающее значение.

Все ответы на эти головоломки можно найти в конце этого поста, поэтому мы не будем их разглашать, пока у вас не будет возможности немного потренироваться и улучшить свое латеральное мышление, прежде чем вы попробуете их. со своими учениками.

---

1. Что будет дальше?

Давайте начнем с головоломки по распознаванию образов. Могут ли ваши ученики определить, какой узорчатый блок занимает четвертое место?

http://www.funwithpuzzles.com/

---

2. Сколько блоков в этой башне?

Головоломка для проверки пространственной визуализации учащихся и их способности изучать трехмерные фигуры. Могут ли ваши ученики определить, сколько блоков в этой трехмерной башне?

http://www.funwithpuzzles.com/

---

3.Можете ли вы проработать сеть?

Эта головоломка отлично подходит для проверки пространственной визуализации. Студенты должны мысленно собрать трехмерный куб, чтобы построить правильную сеть.

http://www.funwithpuzzles.com/

---

4. Сколько треугольников?

В этой наглядной задаче учащимся нужно определить, сколько треугольников присутствует на изображении.

http://dailybrainteaser.blogspot.com.au/

---

5. Сколько квадратов?

Подобно визуальной задаче выше, однако учащиеся должны определить, сколько квадратов они могут видеть.

http://www.dailymail.co.uk/

---

6. Переместите только один стакан…

В этой наглядной головоломке ученики могут увидеть три полных стакана слева и три пустых справа . Если они сделают одно небольшое изменение, они могут сделать ряд поочередно полных и пустых стаканов, но они делают только одно изменение! Что им делать?

http://www.dailymail.co.uk/

---

7. Make 10

Тест спичками – отличная головоломка для решения проблем.Учащимся нужно удалить шесть спичек, чтобы получилось 10. Какие из них они перемещают?

http://www.dailymail.co.uk/

---

8. Вид сверху

В этой невербальной задаче учащиеся должны решить, какой вид сверху. Вы можете рассчитать время, чтобы увидеть, кто сможет решить эту задачу быстрее всего…

http://www.funwithpuzzles.com/

---

9. Какое место для парковки?

Эта визуальная головоломка была замечена на вступительном экзамене в первый класс Гонконга, и это отличная головоломка, побуждающая детей мыслить нестандартно.Вы можете это решить? Судя по всему, дети в возрасте около 6 лет гораздо чаще решают эту проблему, чем старшие школьники и даже взрослые.

puzzlersworld.com

---

10. Каков наш вес?

Это отличное упражнение по решению математической задачи для учащихся, позволяющее определить вес собаки, кошки и кролика на четвертом изображении.

www.funwithpuzzles.com

---

Готово?

Вы выполнили эти десять визуальных головоломок вместе со своим классом? Не беспокойтесь – ознакомьтесь с некоторыми из наших распечатанных ресурсов для головоломок, которые можно отправить домой со своими учениками для игрового обучения дома или работать прямо в классе:

Или сэкономьте бумагу и попробуйте эти виртуальные головоломки! Эти головоломки идеально подходят для перерывов в помещении или перед перерывом. Все они созданы на Google Slides, поэтому дети могут работать над ними прямо за компьютером.Вы даже можете поделиться с удаленными студентами! И не забудьте 20 карточек с задачами-головоломками, которые заставят ваших учеников двигаться и думать, используя обычные школьные принадлежности, такие как цветные карандаши, для решения задач.

---

Ответы

1. В этой задаче поменяны местами противоположные квадраты, поэтому ответ – A.
2. Есть 9 блоков.
3. B и C можно сразу отклонить визуально. D создаст зеркальное отображение данного куба. Итак, правильный ответ – A.
4. Есть 44 треугольника.
5. Есть 40 квадратов.
6. Вылейте второй стакан слева в пустой стакан, второй справа.
7. Вы можете составить слово «десять», удалив нижнюю спичку и две боковые спички из первой буквы. Крайняя правая спичка на второй букве и верхняя и нижняя спички на третьей букве.
8. Ответ – C.
9. Переверните картинку вверх ногами. Вы увидите следующую числовую последовательность: 86,?, 88, 89, 90, 91. Итак, ответ – 87.
10. Математические вычисления дают вес собаки 17 кг. Следовательно, вес кота и кролика 10 кг, значит ответ 27 кг.

Любите эти головоломки? Вам нужно будет попробовать 20 головоломок!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Приступайте к работе

27 головоломок для детей для проверки вашего творческого мышления

Три головоломки для детей на карточку и девять карточек – это 27 головоломок, которые помогут вам проверить свое лучшее мышление и креативность.Посмотрите, сколько у вас получится правильно, и посмотрите на нашу кривую оценок в конце.

Попытки ответить на головоломки улучшают ваше нестандартное мышление, творческие способности и логику. Кроме того, они могут доставить массу удовольствия, даже если вы поймете, что говорите: «Ух!»

Лучшие головоломки с ответами

1.) Какая гора была самой высокой в ​​мире до открытия Эвереста?

2.) Какое обычное слово из одиннадцати букв всегда пишется неправильно?

3.) Что вы найдете в глуши?

ОТВЕТОВ: 1.) Гора Эверест. 2.) Неправильно. 3.) Буква Х.

Хорошие головоломки

4.) Как можно прожить восемь дней без сна?

5.) Если у вас в руке две купюры, которые в сумме составляют 25 долларов, а одна не 5 долларов, какие у вас есть?

6.) Если бы у Меган было 4 кучи песка, а у Молли 5 куч песка, и они сложили бы их все вместе, сколько бы было куч?

ОТВЕТОВ: 4.) Ночью спать. 5.) Одна двадцать и одна пятидолларовая банкнота – Одна не пятидолларовая банкнота, а другая! 6.) Один! Да, они их все собрали.

Примите участие в испытании «Знай свои идиомы».

Сложные загадки – Головоломки для ума

7.) Два мальчика сыграли 7 партий в шашки. Каждый из них выигрывает по пять игр, но ни в одном из них не было ничьей. Как это может быть?

8.) Четыре полузащитника футбола смогли остаться сухими, стоя под одним зонтом. Как это могло произойти?

9.) Если вы участвуете в гонке и обгоняете человека, занявшего 2-е место, на каком месте вы находитесь?

ОТВЕТОВ: 7.) Они не играли друг с другом. 8.) Дождя не было. 9.) 2 место. Если вы обгоните человека в первую очередь, вы окажетесь в первую очередь.

Вам могут понравиться 47 хороших шуток о слонах

Головорезы и вопросы с трюками

10.) Как долго длится ответ на этот вопрос?

11.) У отца Майкла было трое сыновей: Щелкун, Треск и…. кто?

12.) Представьте, что вы падаете в глубокую яму, полную ядовитых змей и свирепых тигров. Как бы вы выжили?

ОТВЕТОВ: 10.) Сколько. 11.) Майкл. 12.) Прекратите воображать.

Творческие головоломки

13.) Мальчик пинает футбольный мяч. Он идет на 10 футов и возвращается к нему. Как это возможно?

14.) У владельца ранчо было 500 коров, и он сделал один выстрел, и все они погибли. Как он это сделал?

15.) Произошла ужасная авиакатастрофа, все люди на борту погибли, но два человека выжили. Как это возможно?

ОТВЕТОВ: 13.) Он подлетел в воздухе прямо над ним. Сила тяжести! 14.) Используя камеру, владелец ранчо сделал панорамный снимок. 15.) Выжившая пара была жената.

Сложные головоломки

16.) Фред упал с лестницы высотой 20 футов. Тем не менее, он не пострадал ни в малейшей степени. Почему?

17.) Что общего между островом и буквой «т»?

18.) Создатель этого не хочет; покупатель не использует его, а пользователь не видит. Что это?

ОТВЕТОВ: 16.) Он был на перекладине вплотную к земле. 17.) Они оба находятся посреди воды.18.) Гроб.

Жесткие головоломки для детей

19. Как может мужчина, который бреется несколько раз в день, все еще иметь длинную бороду?

20.) Сколько букв в алфавите?

21.) Какие следующие три буквы в этой последовательности: ОТТФФСС?

ОТВЕТОВ: 19.) Он парикмахер. 20.) 11 букв в «алфавите». 21.) ЛОР. Один, два, три… Это первая буква каждого числа, считая от единицы.

Крутые загадки

22.) Джон – мясник.Он ростом 5 футов 10 дюймов и носит обувь 11 размера. Что он весит?

23.) Веревка, привязанная к шее быка, имеет длину 10 футов, а его кормушка находится на расстоянии 15 футов. Как бык смог успешно поесть, не порвав веревку и не перерезав ее?

24.) Петух отложил яйцо на крыше сарая. В какую сторону он катился?

ОТВЕТОВ: 22.) Мясо. 23.) Подошел. Веревка не была привязана ни к чему, кроме шеи быка. 24.) Не прокатилось, петухи не откладывают яиц. Куры делают.

Примечание. Если у вас есть какие-нибудь головоломки для детей, которыми вы хотели бы поделиться, свяжитесь с нами и дайте нам знать.

Пазлы-головоломки

25.) Самолет разбивается на границе США и Канады. Где хоронят выживших?

26.) Если у вас три, у вас есть три. Если у вас два, у вас есть два. Но если он у вас есть, у вас его нет. Что это?

27.) Бочка с водой весит 60 фунтов. Что нужно положить в него, чтобы он весил 40 фунтов?

ОТВЕТОВ: 25.) Выживших не хоронишь… только мертвых. 26.) Выбор. 27.) Дырка.

---

Сводка оценочной кривой

Посмотрим правде в глаза: это была трудная задача.Конечно, вы, возможно, слышали некоторые раньше, и для других ответы были легкими. Но, тем не менее, там были настоящие претенденты. В результате наша оценка стала немного проще.

21 или более Правильно = “А.” Эй, это не твое первое родео-головоломка.

15–20 Правильно = A «B.» У тебя к этому сноровка. Продолжайте прилагать усилия, и скоро вы станете главой класса.

9–14 Правильно = A «C.» Для такого сложного теста получение правильного количества очков соответствует среднему баллу.

8 или меньше Правильно = Продолжайте попытки. Никто не сказал, что это будет легко. Завершение теста показывает нам, что вы заинтересованы. Это означает, что немного больше практики, и вы станете лучше.

Советы по разгадыванию головоломок

• Не забудьте потратить некоторое время и не выпалить первый ответ, который придет вам в голову. Замедлять. Головоломки созданы, чтобы вводить людей в заблуждение. Самый очевидный ответ обычно неверен. Продумайте свои варианты.
• Прочтите вопрос несколько раз.Если вам задают вопрос, попросите человека повторить вопрос. Внимательно слушайте каждую часть вопроса. Если вопрос длинный, обязательно внимательно выслушайте самое начало.
• Руководствуйтесь здравым смыслом. Пусть вас не вводит в заблуждение информация, предшествующая заданному вопросу.
• Повторите вопрос вслух несколько раз, прежде чем отвечать. Правильный ответ может прийти к вам, когда вы будете повторять вопрос.
• Попытайтесь представить себе проблему. С помощью ручки и бумаги нарисуйте проблему так, как вы ее слышите.Увидев стоящую перед вами проблему, он может выделить ответы, о которых вы раньше не думали.
• Удачи! Головоломки созданы, чтобы дурачить людей. Если вас обманули, не расстраивайтесь. Делитесь головоломками с другими и получайте удовольствие от их попыток правильных ответов.

– – –

– Грег Джонсон и Майк О’Халлоран

Грег и Майк составляют две трети команды, создавшей серию викторин Smart Attack, продаваемых в розницу. Они также основали ListCaboodle.

Якорь

Вы находитесь на странице “Классические головоломки для детей”.

Вам может понравиться:

Вызов мнемонических устройств

Black History Facts Quiz

Веселые анекдоты

Загадки на математику

Загадки про животных

Загадки об известных женщинах – Кто я?

Рабочие листы для головоломок – Печатные формы для головоломок

Розовый – это пара рифмующихся слов, которые можно использовать для определения глупой подсказки.

4–6 классы

Более простые розовые загадки (рифмующиеся пары).

4–6 классы

Эти розовые тона немного сложнее для детей с более сложным словарным запасом.

с 4 по 6 классы

Эти жесткие розовые вещи действительно потрясут ваш ум и сведут с ума.

4-6 классы

Еще более сложные розовые подсказки, которые нужно разгадывать.

4-6 классы

Как вы называете большой камень, который холоднее других камней? Более холодный валун! Как насчет пластикового стакана для молодой собаки? Чашка для щенков!

4-6 классы

Как вы называете усталый желтый цветок? Ленивая маргаритка! Как вы называете волшебное существо, которое доит коров? Молочная фея!

4-6 классы

Визуально-пространственные задачи

Какой кусок головоломки подходит для каждой головоломки?

2–4 классы

Назовите цвета, которые вы видите напечатанными на странице, а не написанное цветное слово.Эта игра непростая для беглого читателя. (Требуется цветной принтер.)

2–8 классы

Введите числа в калькулятор, переверните его и прочитайте слова.

Найдите пары чисел в каждой строке, сумма которых равна 10.

Детский сад и 1-й класс

Выясните, какие пары чисел дают в сумме 25.

1-й и 2-й классы

Найдите и обведите пары чисел числа, в сумме дающие до 100.

1–3 классы

Подсчитайте, сколько вам недель, месяцев и дней.Рабочий лист решения проблем требует навыков умножения более высокого уровня.

3-й и 4-й классы

Квадраты сложения

Головоломки математической логики с добавлением квадратов

Что я? Вызовы

Используйте подсказки, чтобы определить загадочный объект.

Number Detective

Прочтите подсказки и выясните секретный номер.

Секретный код математики

На этих распечатываемых математических листах учащиеся будут использовать шифр для декодирования чисел в математических задачах.

Пенелопа Пибоди – 50 штатов

Какой штат посещает Пенелопа Пибоди? Используйте подсказки, чтобы определить ее местонахождение.

Изображения наших распечаток для головоломок

Аудиокнига недоступна | Audible.com

• Evvie Drake: начало более

• Роман
• От: Линда Холмс
• Рассказал: Джулия Уилан, Линда Холмс
• Продолжительность: 9 часов 6 минут
• Несокращенный

В сонном приморском городке в штате Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом почти через год после гибели ее мужа в автокатастрофе.Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, а Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих худших кошмарах, называют «ура»: он больше не может бросать прямо, и, что еще хуже, он не может понять почему.

• 3 из 5 звезд

• Что-то заставляло меня слушать….

• От Каролина Девушка на 10-12-19

.

Ответы к домашним заданиям к части 1. Законы языка

Страница 3

1. Расшифруй запись.

Мы рады встрече с тобой!

2. Запиши новые слова.

Учени́к — учéние — учёный

Сегодня ты ученик, а завтра — учёный!

3. Буквы заблудились. Помоги им встать на свои места.

а, б, в, г, д, е, ё, ж,
з, и, й, к, л, м, н, о,
п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч,
ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я.

Страница 4

4. Разгадай ребус и запиши отгадку буквами. Произнеси слово, правильно поставив ударение.

П О Р Т Ф É Л Ь

5. Расположи слова так, как они должны стоять в Обратном словаре.

Тыква, краб, рукав, флаг, сосед, море.

Страница 5-6

6. Прочитай текст. В скобках напиши проверочное слово.

Зима

   С каждым днём всё холоднее. Лужи на улицах покрыты тонким ледком. И (пруды) пруд уже (замерзать) замёрз. Облетели с деревьев листья. На деревьях рябинки видны красные гроздья (ягоды) ягод.
   Хохлатые птицы клюют их. Запасайте осенью побольше ягод рябины. Зимой кладите ягоды в птичью кормушку.

(По Г. Скребицкому)

Выпиши слова с разделительным Ь. Подчеркни букву, стоящую после разделительного Ь.

С деревьев, листья, гроздья, осенью, птичью.

Впиши цветным карандашом.

КОРМушка — место, куда кладут корм.

7. Реши кроссворд на следующей странице. Если забыл(а), как пишется слово, обратись за помощью к словарю «Пиши правильно».

1. Поверчу волшебный круг, и меня услышит друг. Телефон
2. Живёт в нём вся вселенная, а вещь обыкновенная. Телевизор
3. Само с кулачок. Красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. Яблоко
4. Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло. Морковь
5. Есть, ребята, у меня два серебряных коня. Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? Коньки

Страница 7

Выпиши слова из кроссворда, в которых звуков меньше, чем букв. Миша и Маша выписали два слова. А ты?

Морковь, коньки

Допиши предложения. В выделенных словах поставь ударение. Произнеси предложения с правильным ударением в выделенных словах.

Маша ждалá маму с работы.
Ребята пóняли трудную задачу.

8. Запиши слова, вставляя нужные буквы: 1) б или д; 2) с или э.

1) будка, обед, губа, пруды, дуб, погода.
2) сыр, эскимо, снег, поэт (пост), экран, этаж (стаж), эскимо.

Сделай звуковые схемы слов.

бак — [•] () []
дуб — [•] () []
кот — [] () []
экран — () [] [•] () [•]

Страница 8

9. В квадратных скобках напиши звук, с которого начинается каждое слово.
Соедини слова, в которых за первой буквой скрываются одинаковые согласные звуки.

[л’]: лёд ⇒ липа, [ф]: фара ⇒ фургон, [д]: дача ⇒ дом.

Вспомни: так обозначается звук [й’]!

лёд   липа   фара   финиш
[л’]   [л’]        [ф]      [ф’]
лапа   фургон
[л]       [ф]

дом   дача   юла   яма
[д]     [д]      [й’у]    [й’а]
день    йод
[д’]      [й’]

Страница 9

Выпиши слова, в которых: 1) звуков больше, чем букв; 2) звуков меньше, чем букв.

1) юла, яма.
2) день.

Словарные слова: лопáта, завóд, рабóта.

10. Прочитай отрывок из стихотворения. Вт 2-м предложении подчеркни основу предложения.

Чёрный у топки стоит кочегар.
Всеми цветами сверкает маляр.
В синей спецовке
Под цвет небосвода
Ходит рабочий
Под сводом завода.

(Дж. Родари)

Страница 10

Впиши цветным карандашом.

СПЕЦовка — специальная одежда для работы.

11. Восстанови начало сказки В. Сутеева «Три котёнка», вставив по смыслу нужные слова.

Слова: 1) увидели, побежали
2) прыгнула, банку, мукой
3) убежала
4) банки, вылезли

1. Три котёнка — белый, серый, чёрный — увидели мышь и побежали за ней!
2. Мышь прыгнула в банку с мукой.
3. Котята — за ней!
4. Мышь убежала.
5. А из банки вылезли три белых котёнка.

Одинаковая или разная форма у слова «мышь» в 1-м и во 2-м предложениях? Подтверди своё мнение, правильно подчеркнув в каждом предложении слово «мышь».

В первом и во втором предложениях формы слова «мышь» разные, так как в первом предложении слово «мышь» является дополнением, а во втором — главным словом предложения.

Страница 11

12. Выпиши первые пять слов, конечные буквы в которых надо проверять. Рядом пиши проверочные слова. Твой сосед пусть выпишет оставшиеся пять слов, требующих проверки.
Образец: круг — круги.

Круг — круги, город — города, мост — мосты, серп — серпы, глаз — глаза.
Шарф — шарфы, шалаш — шалаши, краб — крабы, утюг — утюги, сад — сады.

13. Впиши слова по порядку, поставив их в нужную форму по смыслу. Выдели окончания.
Земля, жаворонок, бабочка, камни, краб, баобаб, ястреб, ласточка, земля.

Берегите (что?) землю! Берегите
(кого?) жаворонка в голубом зените,
(кого?) бабочку на стебле повилики,
На тропинке солнечные блики,
(на чём?) На камнях играющего
(кого?) краба.
Над пустыней тень
(от чего?) от баобаба,
(кого?) Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
(кого?) ласточку, мелькающую в жите.
Берегите (что?) землю! Берегите!
(М. Дудин)

Страница 12

14. Выпиши парами разные формы одного слова. Выдели окончания.

На столе банка,
Под банкой стакан,
Под стаканом склянка,
В склянке таракан…
(Саша Чёрный)

Образец: банка — под банкой.

банк[а] — под банк[ой]
стакан[]— под стакан[ом],
склянк[а] — в склянк[е].

Страница 13

15. Запиши слово звуками, а потом соедини каждое слово с цифрой, которая соответствует количеству звуков в этом слове.

Образец: ёж [й’ош] ⇒ 3

яма [й’ама] ⇒ 4 фея [ф’эй’а]
Оля [ол’а] ⇒ 3 он [он]
пень [п’эн’] ⇒ 3 ты [ты]
я [й’а]

Выпиши слова, в которых одинаковое количество звуков и букв.

Оля, он, ты.

16. Подчеркни основу в 1-м и во 2-м предложениях.

На солнце тёмный лес зардел.
В долине пар белеет тонкий.
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.

(В. Жуковский)

Прочти словосочетания из 1-го предложения.
Выпиши словосочетания из 2-го предложения.

1. Лес (какой?) тёмный.
Зардел (где?) на солнце.

2. Пар (какой?) тонкий.
Белеет (где?) в долине.

Впиши цветным карандашом.

БЕЛеет — становится белым.

Страница 14

17. Замени выделенную букву в слове так, чтобы новое слово соответствовало звуковой схеме. Запиши новое слово.

Образец: Тир — мир.

Лень — лань
Палка — балка
Коза — коса
Река — рука

Говори правильно!

нÁчал — началсЯ′
началÁ

Составь по схеме и запиши два предложения. В выделенных словах поставь ударение.

1. Начался́ сильный дождь.
2. Столяр нáчал делать мебель.

Страница 15

18. Почему их так назвали?

Муравьед — ест муравьёв.
Землеройка — роет землю.
Короед — ест кору.
Гремучая змея — гремит хвостом.
Яйцеед — ест яйца.
Вертишейка — вертит шеей.

Запиши новые слова.

воробéй
сорóка
ворóна

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. (Пословица)
Скакала сорока по сосне и осоке. (Скороговорка)
Пугливая ворона и куста боится. (Поговорка)

Страница 16

19. Запиши слова в три столбика. Выдели основу и окончание.

ОН         ОНА         ОНО
лак[]       блузк[а]     плать[е]
халат[]   булк[а]       масл[о]
плот[]     колбас[а]   сал[о]
плуг[]      свёкл[а]
               палк[а]

20. Образуй все формы слова-названия предмета. Выдели окончания.

Единственное  Множественное
       число                     число
костёр[]                         костр[ы]
без костр[а]                 до костр[ов]
к костр[у]                    к костр[ам]
про костёр[]                через костр[ы]
над костр[ом]           перед костр[ами]
при костр[е]                 при костр[ах]

Составь и напиши два предложения с разными формами этого слова.

Мы подошли погреться к костру.
В походе не обойтись без костра.

Страница 17

21. Найди и подчеркни формы слова кукла, выдели окончания.

Была у Насти кукл[а]. Настя звала кукл[у] дочкой. Были у кукл[ы] юбки, кофты, бусы. Настя дала книгу кукл[е]. Будто школа. Настя с кукл[ой] были ученицами.
(По Л. Толстому)

Разгадай ребус. Запиши отгадку буквами. Произнеси слово с правильным ударением.

С Т О Л Я′ Р

Страница 18

22. Подпиши рисунки. Соедини слова одного рода.

Пальто ⇒ ведро
шишка ⇒ лопата
сапог ⇒ лимон

23. Где можно увидеть этих животных? Раздели их на группы. Подсказка — картинки.

небо              вода        земля
галка              сом     кенгуру
ласточка      налим     зебу

Раздели слова, обозначающие животных, на три группы. Выдели основу и окончание.

1. Слова с ненулевым окончанием 2. Слова с нулевым окончанием 3. Неизменяемые слова

сорока        карп           пони
галка           сом            кенгуру 
ласточка     налим        зебу 

Назови каждую группу животных одним словом.

1-я группа — птицы
2-я группа — рыбы
3-я группа — звери

Страница 19

24. Выдели окончания в подчёркнутых словах.

Закружил[а] осень
Рыжие метели.
Золот[ые] листья
С клён[ов] полетел[и].

(Т. Шорыгина)

Какому предложению соответствует схема?

Первому.

Сделай схему другого предложения.

Золотые листья с клёнов полетели.

Страница 20

25. Какие слова-названия признаков подходят к предметам, изображённым на картинках? Покажи стрелочками.

платье ⇒ любимое
полотенце ⇒ красивое
карандаш ⇒ синий
книга ⇒ интересная
чайник ⇒ горячий
груша ⇒ сладкая
гнездо ⇒ орлиное
ранец ⇒ тяжёлый
шуба ⇒ тёплая

Страница 21

Составь словосочетания из слова-названия предмета и слова-названия признака. Запиши их в таком порядке:

1. Командует слово-название предмета мужского рода. Выдели окончания.

ранец[] (какой?) тяжёл[ый]
чайник[] (какой?) горяч[ий]
карандаш[] (какой?) син[ий]

2. Командует слово-название предмета среднего рода. Выдели окончания.

полотенц[е] (какое?) красив[ое]
плать[е] (какое?) любим[ое]
гнезд[о] (какое?) орлин[ое]

3. Командует слово-название предмета среднего рода. Выдели окончания.

шуб[а] (какая?) тёпл[ая]
книг[а] (какая?) интересн[ая]
груш[а] (какая?) сладк[ая]

Впиши цветным карандашом.

ОРЛиное гнездо – гнездо орла.

Страница 22

26. Слова потеряли буквенную одежду. Помоги им её найти.

[зуп] – зуб [сл’эт] — след
[л’ук] – люк [ч’иш] — чиж
[нош] – нож [ут’ук] — утюг
[шып] – шип [удаф] — удав
[нос] – нос [уш] — уж
[л’эс] – лес [дым] — дым
[куст] — куст [лоп] — лоб

Разгадай ребус. Запиши буквами отгадку.

С В Ё К Л А

Словарное слово: билет

Словарное слово: берёза

Страница 23

27. Прочитай отрывок из стихотворения Саши Чёрного «Про Катюшу». Выделенные слова-названия предметов выпиши в три столбика, поставив их в начальную форму.

На дворе мороз.
В поле плачут волки.
Снег крыльцо занёс,
Выбелил все ёлки…
В комнате тепло,
Печь горит алмазом,
И луна в стекло
Смотрит круглым глазом.

Муж. род         Жен. род      Средн. род
двор                ёлка                  поле     
мороз              комната          крыльцо  
волк                печь                      стекло   
снег                  луна                     
алмаз                        
глаз                   

Страница 24

28. Выпиши разные формы слова-названия признака, выдели у них окончания. Найди и подчеркни начальную форму этого слова.

Горячее солнце. Горячий песок.
Горячие губы – воды бы глоток.
В горячей пустыне не видно следа.
Скажи, караванщик, когда же вода?

(Ю. Энтин)

Горяч[ее], горяч[ий], горяч[ие], горяч[ей].

Впиши цветным карандашом.

КАРАВАНщик — человек, который сопровождает, водит караван.

29. Образуй начальную форму слов-названий действий.

Что делал? играл
Что делать? играть

Что сделала? посмотрела
Что сделать? посмотреть

Что делает? смотрит
Что делать? смотреть

Что делают? прыгают
Что делать? прыгать

Что сделает? убежит
Что сделать? убежать

Что делаем? рисуем
Что делать? рисовать

Что сделаешь? нарисуешь
Что сделать? нарисовать

Разгадай ребус. Запиши отгадку буквами. Поставь ударение. Проверь себя по словарю «Произнеси правильно». Произнеси слово с правильным ударением.

К И Л О М É Т Р

Страница 25

30. Прочитай скороговорки. Подчеркни в каждой скороговорке родственные слова.

Проворонила ворона воронёнка.

Перепел перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

Впиши цветным карандашом.

СКОРОговорка — говорить скоро (быстро).

Страница 26

31. Выпиши парами разные формы одного слова: сначала выпиши разные формы слов-названий предметов, затем — разные формы слов-названий действий.

Если чиж летит к стрижу,
Ты выходишь, я вожу,
Если стриж летит к чижу,
Водишь ты, я выхожу.

(Считалка)

Слова-названия предметов:

1. Чиж — к чижу
2. Стриж — к стрижу

Слова-названия действий:

1. Выходишь — выхожу
2. Водишь — вожу

Страница 27

32. Прочитай стихотворение Саши Чёрного.

ЗЕЛЁНЫЕ СТИХИ

Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
Зелёные лягушки
Песенку поют.
Ёлка — сноп зелёных свечек,
Мох — зелёный пол.
А зелёненький кузнечик
Песенку завёл…
Над зелёной крышей дома
Спит зелёный дуб.
Два зелёненькие гнома
Сели между труб.
И, сорвав зелёный листик,
Шепчет младший гном:
«Видишь? Рыжий гимназистик
Ходит под окном.
Отчего он не зелёный?
Май теперь ведь… май!»
Старший гном зевает сонно:
«Цыц! не приставай».

Найди и подчеркни все однокоренные слова с корнем зелен- (зелён-). Напиши их начальные формы. Сколько разных слов получилось?

Зеленеть, зелёный, зелёненький.

Подсказка: должно получиться три слова.

Впиши цветным карандашом.

ЗЕЛЕНеть — становится зелёным.

Страница 28

33. Преврати звуковую запись в буквенную и подпиши рисунки.

[мы́шка] — мышка
[кн’и́шка] — книжка
[бýлка] — булка
[шы́шка] — шишка
[б’э́лка] — белка

акшым — мышка
аклеб — белка
аклуб — булка
акшиш — шишка
акжинк — книжка

Страница 29

34. В стихотворении Саши Чёрного «Зелёные стихи» найди выделенные предложения. Составь схемы.

Выпиши из этих предложений словосочетания в таком порядке:

1. Командует слово-название действия.

Поют (что?) песенку.
Ходит (где?) под окном.

2. Командует слово-название предмета.

Лягушки (какие?) зелёные.
Гимназистик (какой?) рыжий.

35. Найди слову его родственников. Запиши слово на нужной строке. Выдели корень.
Болеть, сорняк, горный, белить, горевать.

1. Боль/, боль/ной, боль/ница, бол/еть.
2. Бел/ый, бел/изна, бел/ить.
3. Сор/, сор/ить, сор/ный, сор/няк.
4. Гор/е, гор/юшко, гор/евать.
5. Гор/а, гор/няк, гор/очка, гор/ный.

Страница 30

36. Найди в стихотворении четыре группы родственных слов. Выпиши их, распределив по группам.

КАК УМЫВАЕТСЯ ЁЖИК

На жаре в лесу спросонок
Умывается ежонок,
Мать-ежиха таз берёт,
Мордочку ежонку трёт.
Только спину, только спину
Не потрёшь родному сыну.
Ходит по росе лесной
Он с немытою спиной.
Вот как, посудите сами,
Дело обстоит с ежами.
Хорошо, ребята, всё ж,
Что никто из Вас не ёж!
(Г. Виеру)

1. Ёжик, ежонок, ежиха, ёж.
2. В лесу, лесной.
3. Умывается, немытою.
4. Трёт, потрёшь.

Впиши цветным карандашом.

уМЫваться — мыть лицо, шею и руки.

Страница 31

37. «Четвёртый лишний».
Найди и подчеркни лишнее слово.

1. Уголок, уголёк, угольник, угол.
2. Удача, удачный, дачный, неудачник.
3. Летний, летала, летающий, лететь.

С лишними словами составь и напиши по одному предложению.

От костра остался один уголёк.
Наш дачный посёлок находится за городом.
Летний день только начинался.

38. Из стихотворения Саши Чёрного «Зелёные стихи» выпиши все формы слов.

1. Зеленеть — зеленеют, зеленеет.
2. Зелёный — зелёные, зелёных, зелёной.
3. Зелёненький — зелёненькие.
4. Гном — гнома.

Говори правильно!

раздÁла
раздÁли — раздалÁ
раздÁлся

Составь и запиши два предложения. В выделенных словах поставь ударение.

1. Учительница раздалá тетради.

2. Раздáлся долгожданный звонок.

Страница 32

39. Запиши слова, вставляя нужные буквы: п или р.

Парк, лампа, правила, пробка, купол, удар, порт, порт, шипы, укроп, спорт, рыба, парта.

40. Рассели по домикам родственные слова.

-вод-                       -вод-
1. Вода               1. Водить
2. Наводнение   2. Проводница
3. Водица           3. Поводок
4. Водяной         4. Проводы
5. Пáводок          5. Поводырь
6. Водник            6. Водитель

Страница 33

Разгадай ребус. Запиши отгадку буквами. Поставь ударение. Произнеси правильно. Проверь себя по словарю «Произнеси правильно».

М А Г А З И′ Н

Страница 34

Словарные слова: корóва, посýда, молокó.

Пришла во двор корова
Му! Я здорова,
Раздуты бока, —
Кому молока? (Саша Чёрный)

41. «Кто где живёт?»

куры — в курятнике
конь — в конюшне
скворец — в скворечнике
свинья — в свинарнике
голуби — в голубятне
корова — в коровнике
муравей — в муравейнике

Страница 35

Говори правильно!
Прочитай стихотворение.

О весне сказали нам
                          [ш]
Песни из скворечника,
Жёлтые серёжки
На ветвях орешника.

(Н. Найдёнова)

Узнай в словаре «Произноси правильно», как правильно говорить слово скворечник. Над выделенной буквой напиши звук, который надо запомнить.
Выучи стихотворение.

42. Выпиши парами слова, которые имеют близкое значение.

Разговор — беседа.
Конь — лошадь.
Сверкать — блестеть.
Путь — дорога.
Ураган — буря.

Страница 36

43. Отгадай слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разные значения.

1. Она бывает при грозе — молния,
и застёгивается на одежде — молния.

2. Спортсмен — боксёр,
и порода собак боксёр.

3. Источник воды — ключ,
и предмет для открывания замка — ключ.

4. Заплетённые волосы — коса,
и орудие для срезания травы — коса.

5. Растение, от которого плачут — лук,
и орудие для стрельбы — лук.

Выбери любую пару слов и с каждым из них составь по одному предложению.

1. У девочки русая коса.
2. Косец косил косой траву.

Говори правильно!

продÁл
               — продалÁ
продÁли

позвÁл
              — позвалÁ
позвÁли

Страница 37

Составь и запиши два предложения. В выделенных словах поставь ударение. Произнеси предложения с правильным ударением в выделенных словах.

1. Позвалá мама сына.

2. Она продалá книгу.

44. Прочитай шуточное стихотворение. Определи, какие из выделенных слов являются формами слова-названия предмета (поставь рядом значок ∨), а какие — формами слова-названия действия (подчеркни двумя чертами).

Говорит ∨ попугай
∨ Попугаю:
— Я тебя, ∨ попугай,
Попугаю!
∨ Попугаю в ответ
∨ Попугай:
— Попугай!
Попугай!
Попугай!

(В. Бахревский)

Страница 38

Из выделенных слов выпиши формы слова-названия действия. Затем — общую для них начальную форму.

(что сделаю?) попугаю
(что сделай?) попугай
(что сделать?) попугать

Выпиши из стихотворения слова, родственные данным:

1. Пуг/ать, за/пуг/ивать — по/пуг/ай.
2. Попугай/чик — попугай/.

45. Узнай в Толковом словаре значения выделенных слов. Напиши их.

На траве, что мягче байки,
Дед рассказывает байки.

1. Байка — мягкая ворсистая ткань.
2. Байка — короткая сказочка.

Это одно и то же слово или разные слова? Нужное подчеркни.

Страница 39

Словарные слова: газета, арбуз — арбузы.

У кого какой вкус:
Кто любит дыню, а кто арбуз.

46. Выпиши выделенные слова, вставляя нужные буквы. Рядом в скобках пиши проверочные слова.

Речной, лесной, гористый,
Морской, родной, лесистый.
Проверь слова, да не спеши,
Красиво, грамотно спиши.

(В. Волина)

Речной (рéчка), лесной (лес), гористый (гóры), морской (мóре), родной (род), спеши (спéшка), спиши (пи́сьма).

Страница 40

47. Кто это? Что это?
Подбери родственные слова.

ГРУЗовик: перевозит груз.
Снеговик: вылеплен из снега.
ЦВЕТник: там растут цветы.
ПОЧТальон: разносит почту.
САХАРница: в ней лежит сахар.
ТРАКТОРист: работает на тракторе.

48. Сделай проверку, используя:

форму этого же слова        родственное слово
Письмо — пи́сьма                   Гостить — гость
следы — след                        осень — осéнний
трава — трáвы                          вода — вóдный
нора — нóры                        вишнёвый — ви́шня
гнездо — гнёзда                   кормить — корм
дожди — дождь                      пятёрка — пятый
звезда — звёзды                  дворовый — двор

Страница 41

49. Запиши буквами скороговорку.

[куп’и к’ипу п’ик],
[к’ипу п’ик куп’и],
[п’ик к’ипу куп’и].

Купи кипу пик, кипу пик купи, пик кипу купи.

Словарные слова: собака, сирень.

Ехала деревня
Возле мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают воротá. (Небылица)

50. Вставь пропущенные буквы. В скобках для выделенных букв запиши проверку.

1. (Спéшка) Поспешишь — людей (смех) насмешишь.
2. Черепаха, не скучая, час (си́дя) сидит за чашкой чая.
3. Над Жорой жук, жужжа, кружит.
От страха Жора весь (дрóжь) дрожит.
4. Еду — не (свист) свищу,
а наеду — не спущу.

В каждой строчке подчеркни лишнее слово.

      [ч’]        [ш]      [ш]
1) поЧта, Что, Чтобы.

         [ш]        [ч’]          [ш]
2) скуЧно, даЧный, конеЧно.

Страница 42

51. Запиши слова в два столбика. Выдели окончание и основу слова.
Слово женского рода в форме единственного числа Слово стоит в форме множественного числа

дач[а]         груш[и]
чащ[а]        чиж[и]
рощ[а]        малыш[и]
задач[а]      крыш[и]
свеч[а]        мыш[и]
                   карандаш[и]

Страница 43

52. Вставь нужную букву. В скобках пиши проверочное слово.

(Жить) живой, (площáдка) площадь, (пощáда) щадить, (чай) чаинка, (шип) шипы, (час) часы.

Словарные слова: дéвочка, одéжда.

Страница 44

53. В подчёркнутых словах замени букву парного согласного и впиши новое, недостающее слово.

Очень зелены, густы
В нашем садике кусты.

Зреет красная калина,
Соберёт её Галина.

Лиза пробовала суп,
Заболел у Лизы зуб.

Архитекторы — творцы,
Строят чудные дворцы.

(И. Лопухина)

54. Спиши пословицы и поговорки. Словам, записанным звуками, найди их буквенную одежду. В скобках пиши проверочные слова.

1. Чтобы (рыба) рыбку съесть, надо в воду лезть.
2. (Хвостик) Хвост голове не (указывать) указка.
3. (Хлеба) Хлеб — всему голова.
4. На языке (медовый) мёд, а на сердце (ледок) лёд.

Проверь безударные гласные в корне слова гОлОва, используя:

форму этого слова родственное слово

Выдели окончание.                                                  Выдели корень.

Страница 45

55. Напиши слова-названия действий, от которых образовались данные слова-названия предметов. Вставь пропущенные буквы.

Повязать — повязка
загадывать — загадка
добавить — добавка
указывать — указка
переходить — переход
бегать — бег

Страница 46

56. Прочитай. Найди границы предложений. В конце каждого предложения поставь точку. Спиши, вставляя нужные буквы.

Хороша ель зимой. Тяжёлые шапки чистого снега лежат на её ветках. Вершины украшены гирляндами еловых шишек. На опушке елового леса растёт зелёный молодняк.

(По И. Соколову-Микитову)

Впиши цветным карандашом.

МОЛОДняк — молодые животные или растения.

Словарные слова: здравствуйте, машина

— Здравствуйте! Станция
Непрозевайка.
Тот, кто приехал сюда,
вылезай-ка! (Дж. Родари)

Страница 47

57. Спиши, вставляя пропущенные буквы.

По гладкому асфальту неслись
машины в ряд.

(С. Михалков)

58. От имени образуй отчество и фамилию.

Пётр — Петрович Петров
Степан — Степанович Степанов
Роман — Романович Романов
Семён — Семёнович Семёнов

Страница 48

59. Запиши скороговорку буквами.

[на дуп н’э дуй гуп],
[н’э дуй гуп на дуп].

На дуб не дуй губ,
не дуй губ на дуб.

В выделенных словах словах поставь ударение. Прочитай стихотворение с правильным ударением.

В телефон залезла мышь:
— Пи-пи-пи.
Говорю: — Кому звони́шь?
— Пи-пи-пи.
— Может, ты звони́шь котам?
— Пи-пи-пи.
— А тебе не страшно там?
— Пи-пи-пи.

(А. Усачёв)

Страница 49

60. Запиши слова в два столбика, вставляя нужные буквы. Подчеркни буквы, которые ты вставил(а).

Слова-названия предметов    Слова-названия предметов
мужского рода                                 женского рода
грач                                                     дочь
клещ                                                   вещь
меч                                                      ночь        
обруч                                                  мышь
врач                                                    помощь
овощ                                                   брошь
ключ                                                    глушь
трубач                                                

61. Собери семейку. Сначала — с помощью родственных слов, а затем — с помощью неродственных слов.
Запиши слова, называющие животных одной семьи.

Родственные слова
Выдели корень

Неродственные слова

1. Конь — лошадь — жеребёнок
2. Бык — корова — телёнок
3. Петух — курица — цыплёнок

Страница 50

62. Напиши слова, от которых образовались данные слова с уменьшительно-ласкательным значением. Выдели корень, а чередующиеся согласные в корне подчеркни.

Страница 51

63. Поставь слова-названия действий в начальную форму. Чередующиеся согласные в корне подчеркни.

(Что делаю?) вожу — (что делать?) водить.
(Что делаю?) кручу — (что делать?) крутить.
(Что сделаю?) схожу — (что сделать?) сходить.

64. Соедини каждое слово со звуковой схемой, которая ему подходит.

Страница 52

65. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова.

ВОТ ТАК КОТ!

Как у нашего (кот) кота
(шуба) Шубка очень (хорóший) хороша.
(лапы) Лапки смелые, (зубы) зубки белые.
Выйдет (котик) кот наш
в (огороды) огород —
Всполошится весь (народы) народ.

66. Прочитай стихотворение. Подчеркни одной чертой родственные слова.

Я ПРИДУМЫВАЮ ФАМИЛИЮ

Утёнок — Уточкин!
Цыплёнок — Курочкин!
Щенок — Собачкин!
Жеребёнок — Клячкин!
Барашек — Овечкин!
А я?
— Человечкин!

(М. Яснов)

Проследи путь образования слов-фамилий.

1) курица — курочка — Курочкин;
2) утка — уточка — Уточкин;
3) собака — собачка — Собачкин;
4) овца — овечка — Овечкин.

Страница 53

67. Подбери по одному-два слова к каждой звуковой схеме.

Словарное слово: медведь

Медведь мёдом ведает.

68. Прочитай стихи. Подчеркни родственные слова одной чертой, а формы одного слова — волнистой линией.

Ослик был сегодня зол —
Он узнал, что он осёл.

(С. Маршак)

Нос не в свои дела суют,
~~~
Носами перед сном клюют.
~~~~~~

(Я. Аким)

Страница 54

Алеет за лесом вечерний закат.
Алые аисты к дому летят.

Ёлка с ёжиком похожа:
Ёж в иголках, ёлка — тоже.

Дуб дождя и ветра
~~~
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
                           ~~~~
Страшно простудиться?..

(И. Токмакова)

Выпиши все подчёркнутые тобой слова парами.

Формы одного слова         Родственные слова
1. Нос — носами                1. Ослик — осёл
2. Дуб — дубу                     2. Алеет — алые   
                                            3. Ёжиком — ёж

Ответы к домашним заданиям к части 2. Развитие речи

Страница 55

69. Прочитай разговор Шарика и почтальона Печкина из сказки Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

Вышел Шарик из деревни и в лес пошёл на охоту. Видит почтальон Печкин на телеге едет. Печкин говорит:
— Садись, охотник, подвезу.
Шарик на телегу сел, лапы свесил.
А Печкин спрашивает:
— А как ты, друг, стреляешь? Хорошо?
— А как же!
— А если я шапку брошу, попадёшь в неё?
Шарик на задние лапы встал, ружьё приготовил.
— Бросайте вашу шапку! Сейчас от неё ничего не останется. Одни дырочки.

Расставь в тексте пропущенные знаки препинания. Подчеркни все побудительные предложения одной чертой.

70. Расставь знаки препинания так, чтобы предложения получились разные ПО ИНТОНАЦИИ.

Не беги так быстро. Не беги так быстро!

Расставь знаки препинания так, чтобы предложения были разными ПО ЦЕЛИ высказывания.

Мы идём купаться на речку?
Мы идём купаться на речку!

Страница 56

71. Прочитай запись 1.

1. Грачи уничтожают множество вредных насекомых. Скворцы прилетают к гнезду 198 раз за день! На высоком тополе собралось с десяток скворцов. Апрельский лес особенно оживает с прилётом зябликов.

Что объединяет все эти предложения?

— Все они рассказывают о птицах.

Какое высказывание тебе кажется верным:

(б)

Обведи нужную букву: а) или б).

Страница 57

Прочитай запись 2.

2. ПРИЛЁТ СКВОРЦОВ

Прилетают скворцы ранней весной, когда ещё лежит кое-где на полях снег. После прилёта скворцы начинают устраивать свои гнёзда. Они чистят домики-скворечники, носят в клювах былинки, устраивают уютное гнездо.
Прилёт скворцов — верный признак весны.

Напиши.

Все эти предложения о прилёте скворцов.

Какое высказывание тебе кажется верным:

(а)

Обведи нужную букву: а) или б).

Сравни две записи. Что их отличает друг от друга?

(2)

Обведи нужную цифру

Страница 58

72. Прочитай текст.

Осенняя рыбалка

Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Быстро наступает осенний вечер в глухом лесу. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули. Приходилось выезжать на старой лодке на середину озера. Там мы ловили разноцветных окуней и ершей.

(По К. Паустовскому)

Определи и запиши его тему:

Осенняя рыбалка

Проверь, все ли предложения связаны друг с другом по смыслу.
Какое предложение случайно попало в этот текст? Подчеркни это предложение.
Придумай для текста такое название, которое выражало бы его тему. Запиши своё название.

73. Поменяй предложения местами так, чтобы запись превратилась в текст.

Моя берёза

1. Летом у моей берёзы отличная зелень. 2. Листва у неё яркая, упругая. 3. Целый день в ней щебечут птицы. 4. Но сколько ни вглядывайся, не увидишь их настолько она густа, непроницаема. 5. Даже солнце не может пробиться. 6. И потому на земле всегда лежит большая прохладная тень, в которую можно спрятаться от жары.

Придумай и запиши название для этого текста.

Страница 59

74. Прочитай начало текста.

Все звери с наступлением осени меняют плохонький, редкий летний мех на зимний — густой и тёплый.

Можно ли по такому началу точно сказать, о чём будет текст, какова его тема?

Начало текста подготавливает развитие мысли всего текста.

(V) Миша решил, что текст о том, как меняется внешний вид зверей зимой…

С чьим мнением ты согласишься? Отметь нужный кружок.
Если известно, что этот текст называется «Звери наряжаются в зимние шубы», то чьё мнение окажется верным: Маши или Миши?
Нужное подчеркни.

Страница 60

75. Прочитай текст.

Что в тексте отсутствует: название, начало, окончание, связь между предложениями? Нужное подчеркни.
Определи, какой из вариантов начала текста наиболее подходит по смыслу. Запиши его как первое предложение текста.

Придумай и запиши название для этого текста.

Нырок

Я пошёл на озеро купаться. Гляжу — утка-нырок учит своих утят уплывать от людей. Нырок плывёт, как лодка, а они ныряют. Они нырнут, а он на то место приплывёт и глядит по сторонам. Наконец они вынырнули около камышей, заплыли в камыши, а я стал купаться.

Страница 61

76. А к данному тексту какой вариант начала подходит?

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосёнком. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног маленький лосёнок. Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать.

(По И. Соколову-Микитову)

Страница 62

77. Прочитай фрагменты двух текстов.

1. Летняя гроза

Потемнело, нахмурилось небо, побежали чёрные грозовые тучи. В гнетущей тишине осторожно, ещё не совсем уверенно, прогремел гром. Вслед за ним ударили по листьям первые крупные капли дождя.

2. Почему бывает гроза

Громадные тёмные тучи клубятся в небе. Мы и не подозреваем, какие в них бушуют вихри. Верхняя и нижняя части туч несут разные электрические заряды. Между ними проскакивает искра и образуется молния.

Перед каждым названием поставь номер текста: 1 или 2.

Страница 63

78. Прочитай текст. Подумай, как лучше завершить этот текст. Какое окончание подходит по смыслу? Запиши в конце текста нужный вариант окончания.

Тихо в лесу, сумрачно. Но остановитесь и приглядитесь внимательно. Кругом кипит жизнь. Вот муравей тащит гусеницу. Вот какая-то пёстрая птица пролетела и скрылась в кустах. Вот белка рыжим огоньком мелькнула на стволе сосны. Много интересного в лесу!

79. Прочитай запись. Что нужно изменить в этой записи, чтобы получился текст?
Подумай, какое предложение нужно сделать 1-м? Как лучше завершить текст?
Последовательность предложений обозначь цифрами.
Не забывай о том, чтобы мысль развивалась последовательно.

1. Слава с мамой переехали в один из новых районов города. 2. Их квартира была на самом последнем — двенадцатом этаже. 3. Славе нравилось, что они живут так высоко. 4. Подойдёшь к окну — всё видно, что кругом делается: и краны новостроек, и каток, и лес, который начинался почти сразу за их домом. 5. В этот лес Слава ходил кататься на лыжах.
(по В. Чаплиной)

Страница 64

80. Реши, кому ты будешь писать письмо: бабушке, дедушке, другу или подруге, кому-то из взрослых. Напиши.

Как ты начнёшь своё письмо:

Здравствуйте, мои дорогие бабушка и дедушка!

Как поблагодаришь за полученное письмо:

Я получил ваше письмо. Большое спасибо.

Что напишешь, если давно не было писем:

Я очень беспокоюсь, что от вас нет давно писем. Напишите, пожалуйста, как у вас дела.

Как ты закончишь письмо:

Целую и крепко обнимаю вас. Люблю. Ваш Ваня.

Страница 65

81. Вернись к заданию 76 на стр. 61.
Ещё раз прочитай текст.
Какую основную мысль хочет донести до нас автор, для чего он рассказывает эту историю?
— Автор хочет рассказать нам, что лосиха всегда защищает своего лосёнка, — сказала Маша.
Подчеркни предложение, в котором выражена эта мысль.

Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосёнком. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног маленький лосёнок. Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать.
(По И. Соколову-Микитову)

Страница 66

82. Прочитай текст.

Как зайца трусость спасает

Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы.
Как только приходит утро, заяц начинает слышать то лай собак, то голоса мужиков, то треск волка по лесу и начинает от страха метаться из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-нибудь и побежит назад по своему следу. Ещё услышит что-нибудь — и со всего размаха прыгнет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.
Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далёким прыжкам, удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.

О ком или о чём этот текст? Какая тема объединяет все предложения? Напиши.

Этот текст о заячьих следах.

Автор сразу высказывает основную мысль текста, или она является выводом из всего рассказа?

Основная мысль текста является выводом из всего рассказа и заключена в двух последних предложениях.

Подчеркни те предложения, которые выражают ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста — то, что хотел сказать автор.
Можно ли об этом сказать в заголовке?

Миша предложил назвать этот текст «Заячьи следы».
Маша придумала другой заголовок: «Как зайца трусость спасает»

Какой из этих заголовков связан с основной мыслью текста? Запиши его над текстом.

Страница 67

83. У Георгия Скребицкого есть книга, которая называется «Колючая семейка».
Можно ли по названию определить тему книги, узнать, о чём или о ком в ней говорится?

Эта книга о семействе ежей.

А можно ли определить основную мысль текста по его названию?

Маша считает, что для этого надо прочитать текст целиком.

Ты соглашаешься с Машей?

Да, я согласен с Машей. Здесь название книги выражает её тему.

Какое слово в названии «Колючая семейка» говорит о том, как автор относится к ежам, о которых пишет? Подчеркни это слово.

Страница 68

84. Прочитай текст 1.

1. Маленькие солнышки

У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, в широких зелёных лугах, даже у самых порогов деревенских домов всё лето цветут одуванчики.
Это простые, всем известные цветы похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами.

(По И. Соколову-Микитову)

Подчеркни предложение, которое выражает ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.

Теперь прочитай текст 2.

2. Изменчивый цветок

По склонам, лугам, обочинам сельских домов весело зажелтели компании одуванчиков. Пройдёт немного времени — и жёлтые цветки сменяются нежной пушистой шапочкой. Как сразу изменится одуванчик. Даже не верится, что перед тобой то же самое растение.

(По Б. Александрову)

Какую мысль ты считаешь ОСНОВНОЙ во втором тексте? Одно или несколько предложений её выражают? Подчеркни это место в тексте.

Страница 69

Прочитай текст 3, на этот раз — стихотворный.

3. Летняя вьюга

…И гуляет ветер душистый,
И роняет листья в траву…
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно?
И потом отнесу домой.
…Ветер дунул неосторожно —
Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня…

(Е. Благинина)

Каким ярким ВПЕЧАТЛЕНИЕМ делится с нами поэтесса?
Подчеркни предложение, которое его выражает. На странице 70 отметь галочкой V правильный вариант ответа на вопрос, каким является это предложение по цели высказывания и по интонации.

Страница 70

По цели высказывания: По интонации:
V побудительное            V восклицательное

Придумай к 1-му и ко 2-му текстам названия, которые выражали бы их ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, а к 3-му — которое выражало бы ГЛАВНОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ.
Запиши своё название над каждым текстом.

85. Прочитай текст.

Наступила уже настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковром. Не оставалось ни одного тёмного пятнышка. Даже голые берёзы, ольхи, ивы и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. А ели сделались ещё важнее.
Они стояли засыпанные снегом, как будто надели дорогие тёплые шубы. Чудно, хорошо было кругом!

Какие сравнения подбирает автор, чтобы рассказать, как красивы деревья зимой?
Подчеркни эти сравнения волнистой линией.

Этот текст не закончен. Выбери такой вариант окончания, который передавал бы то, что чувствует, что переживает автор. Допиши это предложение в конце текста.

Страница 71

86. Прочитай текст.

Необыкновенная весна

Это была самая необыкновенная весна из всех, которые помнил Ёжик. Распустились деревья, зазеленела травка, и тысячи вымытых дождями птиц запели в лесу. Сначала цвели голубые подснежники. Потом зацвели одуванчики. Даже старый пень выпустил зелёные побеги.

(По С. Козлову)

Запиши тему этого текста: необыкновенная весна Ёжика.

Какое чувство или переживание в нём выражено? Подчеркни предложение, в котором об этом говорится.
Чьё это переживание — автора или Ёжика?
Нужное подчеркни.
Придумай для этого текста такое название, которое выражало бы его главное переживание.
Запиши своё название.

Страница 72

87. Прочитай текст.

Да, счастливое время жизни — детство, и счастливое время года — весна. Только вспомню о них, и передо мной, как наяву, встаёт наш крохотный городок, весь залитый весенним солнцем. Блестят окошки, крыши домов. Весь городок выглядит таким нарядным, весёлым!

(Г. Скребицкий)

В каком предложении выражено главное переживание автора?

Маша предложила назвать текст «Весенний городок», а Миша — «Счастливое время».
Чьё название выражает главное переживание автора — придуманное Машей или Мишей? Подчеркни нужное.

Страница 73

88. Прочитай стихотворение.

БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ
ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ КОМПАНИИ

Под гpустное мычание,
Под бодpое pычание,
Под дpужеское pжание
Рождается на свет
Большой секpет
Для маленькой,
Для маленькой такой компании,
Для скpомной такой компании
Огpомный такой секpет:

— Ах, было б только с кем…
Ах, было б только с кем…
Ах, было б только с кем
Поговоpить!

(Ю. Мориц)

Из кого состоит маленькая компания, о которой идёт речь? Напиши.

Из коровы, собаки, лошади.

Подчеркни одной чертой строчки, которые помогли тебе догадаться.
В чём же заключается секрет этой компании?
Подчеркни двумя чертами строчки, в которых об этом говорится.

Какое главное переживание выражено в стихотворении?

Миша считает, что главное переживание — это желание коровы, собаки и лошадки с кем-нибудь поговорить.

Речь действительно идёт только о корове, собаке и лошадке? Или поэтесса говорит с нами и о чём-то другом? О чём же? Напиши.

Главное — это друзья, в этом и заключается большой секрет.

Страница 74

89. Прочитай сначала текст 1.

1. ОСЕННЕЕ УТРО
   Листик за листиком падают с липы на крышу. Какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. Ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелётными птичками.
   Стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь. И так бывает грустно, и так хорошо. Мы радуемся хорошему тёплому дню, но уже больше не ждём летящей паутинки бабьего лета.

Страница 75

Определи тему этого текста. Запиши.

Осень

Подчеркни строчки, в которых говорится, что чувствует, что переживает герой.
С чем автор сравнивает летящие осенние листья? Подчеркни эти сравнения волнистой линией.
Название текста выражает его тему или главное переживание? Нужное подчеркни.

Прочитай текст 2.

2. Вот уже третьи сутки моросил въедливый, холодный дождь. Резкий ветер давно сорвал с деревьев последние листья. Теперь они лежали бурые, поблёкшие, словно приклеенные дождём к земле. Кругом было как-то особенно уныло. Так бывает совсем поздней осенью, когда давно миновали красивые золотые дни и ещё не наступила зима.

(По В. Чаплиной)

Страница 76

Можно ли сказать, что тема этого текста — тоже осень?

Можно.

Как автор вспоминает всё, что его окружает в эти дождливые дни?
Подчеркни предложение, из которого это видно.

Миша предложил назвать этот текст «Дождливая осень».
Маша придумала другой заголовок: «Унылая пора».

Чей вариант названия учитывает тему текста? Подчеркни это название одной чертой.
В каком названии выражено главное переживание автора текста? Это название подчеркни двумя чертами.

Прочитай высказывания:

1. Осенней порой и грустно и хорошо.
2. Поздней осенью особенно уныло и неуютно кругом.

Страница 77-78

Какое из этих высказываний выражает главное переживание автора в 1-м тексте, а какое — во 2-м? Поставь номер 1 или 2 перед каждым высказыванием.

Что у этих текстов общее: тема или главное переживание?
А что у этих текстов разное: тема или главное переживание? Подчеркни нужное.

90. Прочитай текст 1.

                         Лесная кормушка (отрывок)

   Кормушку для птиц Слава смастерил сам и устроил её на большой раскидистой берёзе.
   Первыми появлялись всегда синицы. Следом прилетал поползень. Он даже не ждал, когда Слава положит в кормушку семечки. Выхватывал их прямо из рук мальчика. Славе было очень приятно чувствовать на своей руке птицу. Накормив любимца, Слава отходил в сторону и ещё долго наблюдал за птицами, за их поведением.
(По В. Чаплиной)

Запиши тему этого текста.

Как Слава кормил птиц.

Миша решил, что основная мысль в тексте такая: мальчик Слава сам построил кормушку для птиц.

Подчеркни одной чертой те слова и выражения в тексте, на которые обратил внимание Миша.

Маша сказала, что главное переживание в тексте — это то, как приятно Славе кормить птиц и дружить с ними.

Подчеркни двумя чертами те слова и выражения в тексте, которые заметила Маша. А с кем согласишься ты: с Машей или с Мишей? Нужное подчеркни.

Страница 79

Азбука вежливости. Как написать поздравление

91. Напиши поздравления ученым. Подумай, с чего нужно начать и как лучше закончить. Можешь дописать свои пожелания!

Уважаемые учёные! Пишут вам ученики, которые вам очень благодарны за ваш труд.

Поздравляем вас с Новым годом!
Желаем вам успехов в работе, здоровья и благополучия.

Еще желаем вам счастья и новых открытий. Никогда не падайте духом! Желаем вам, чтобы все беды и неудачи остались в прошлом году!

92. Расшифруй запись.

Ну вот и все, осталось пожелать вам хороших каникул!