Пословица много хочешь последнее потеряешь сказки и рассказы 3

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 100-101.

УКМ «Школа России»

1. Каким в сказке показан старик, а какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.

Старик добрый, отзывчивый, лишённый корысти: «твоего откупа мне не надо». Он безотказный, во всём подчиняется старухе. Он боязливый и пришибленный, в сказке часто говориться, что он «испугался».

Старуха жадная, любит ругаться: «старика старуха забранила». Она злобная: «по щеке ударила мужа». Она ненасытная, много раз посылала старика к рыбке.

2. Подумай на чьей стороне симпатии автора. Как мы можем это понять?

Мне кажется, что симпатии автора на стороне золотой рыбки. Он показывает её терпение, стремление быть благодарной, она выполняет все просьбы старика, хотя видно, что каждая новая её всё сильнее неприятна.

Симпатии автора не могут быть на стороне старухи, ведь он называет её злобной.

Симпатии автора не могут быть на стороне старика, который слишком тихий, пугливый, робкий. Таким не должен быть человек и всё случившееся также и на его совести.

3. Можно ли рыбку назвать благодарной, справедливой, доброй?

Рыбка несомненно очень добрая и терпеливая. Из чувства благодарности она исполняла самые дикие капризы старухи. Но она и справедливая, и когда старуха в конец обнаглела, рыбка наказала её за жадность.

4. Сравни начало и конец сказки.

Начало и конец сказки похожи. В них старики живут в землянке у старого корыта.

5. Какова основная (главная) мысль сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто употребляется?

Главная мысль сказки: Надо уметь довольствоваться малым, не требуя большего.

Эту же мысль доказывают пословицы: Много захочешь — последнее потеряешь. Много желать — добра не видать. Ненасытному всё мало. Кто малым не доволен, тот большого не достоин.

Часто употребляется выражение: остаться у разбитого корыта.

6. Проследи, как постепенно менялось море: слегка разыгралось, помутилось, не спокойно, почернело, на море чёрная буря. Почему так происходило?

Перемены на море отражают настроение золотой рыбки. С каждой новой просьбой старухи, рыбка всё больше гневалась, а море начинало чернеть.

7. Что было в сказке сначала, что потом? Составь план, перескажи.

План пересказа сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке»

Старики и землянка.
Спасение рыбки.
Новое корыто.
Новая изба
Столбовая дворянка.
Вольная царица.
Последняя просьба.
Опять землянка.

Пересказ сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке» для 2 класса

Старик и старуха жили у моря. У них была землянка и старое корыто.

Однажды старик ловил рыбу и поймал золотую рыбку. Рыбка человеческим голосом попросила отпустить её, обещая различные блага. Старик просто отпустил рыбку, не требуя выкуп.

Старуха поругала старика и отправила его просить новое корыто. Рыбка исполнила просьбу и старик увидел у землянки новое корыто.

Но старуха снова стала ругаться и требовать новый дом. Старик вновь пошёл к рыбке и попросил избу. Рыбка исполнила и эту просьбу. Вернувшись, старик увидел новый дом.

Но старуха не унималась и стала требовать сделать себя столбовой дворянкой. Старик отправился к рыбке и та выполнила эту просьбу. Старуха стала важной и била слуг. Она отправила старика на конюшню.

Но вскоре старуха захотела стать вольной царицей. Старик пошёл к рыбке и та исполнила и эту просьбу. Вернувшись, старик увидел дворец и грозную старуху. Его выгнали взашей со двора.

Но старухе и этого было мало. Она стала требовать сделать себя морской владычицей. Старик высказал эту просьбу рыбке, но рыбка ничего не ответила и уплыла.

Вернувшись, старик увидел свою старую землянку и разбитое корыто.

8. Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками Пушкина? Составь ответ по опорным словам.

Народные сказки обычно заканчиваются словами: стали жить поживать; и я там был; и некоторыми другими.

В народных сказках, как и в сказках Пушкина, добро побеждает зло. Например, в этой сказке добрая золотая рыбка наказала зло в лице старухи.

Но сказки Пушкина могут заканчиваться иначе, чем народные. В этой сказке в концовке старуха сидела у разбитого корыта. А вот другой пример: сказка «О мёртвой царевне и семи богатырях» заканчивается народной концовкой «Я там был, мёд, пиво пил».

9. Придумай небольшой рассказ смысл которого можно было бы выразить словами «Жадность всякому горю начало».

Рассказ «Жадность всякому горю начало» для 2 класса

Однажды мы с Игорем отдыхали у бабушки в деревне.

На грядках созревала клубника и мы рвали первые спелые ягодки. Правда было их пока очень мало, а Игорю хотелось больше.

Но бабушка не давала рвать неспелые ягодки, у которых краснел лишь один бочок.

И тогда Игорь решил схитрить. Дождавшись, когда бабушка уйдет в магазин, он забрался на грядку и стал запихивать в рот ягодки, одну за другой. Он ел даже совсем неспелые, а я смеялась, глядя на его чудачества.

Уже вечером у Игоря заболел живот и он всю ночь бегал в туалет. Утром он был помятый и грустный. Ему всё еще было плохо.

А я подумала, что если бы он не жадничал, то получил бы удовольствие, а не больной живот.

Источник

Колосова Любовь
Александровна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №49 г. Пензы

Пословицы и поговорки в
художественном творчестве А.С. Пушкина и работа с ними на уроках
лингвистического цикла в начальной школе.

Речь – один из важнейших показателей
интеллекта, мышления и культуры личности. Особенно сложной и многоаспектной
является проблема речевого развития младших школьников, ведь именно в младшем
школьном возрасте формируются основы культурно-речевой компетентности и
признаки национально-языковой личности.

Учащиеся начальных классов еще не
обладают достаточными сведениями о семантике пословично – поговорочного
материала, поэтому затрудняются в использовании малых жанров фольклора в речи.
Знания о фольклоре, как составляющей культуры этноса, необходимы для
формирования национального самосознания, развития речи.

В качестве специальной дисциплины русский
фольклор в программу школы не входит. Знакомство с устным народным творчеством,
в частности с его малыми жанрами, происходит эпизодически. Учителя вынуждены
искать способы развития речи посредством фольклора, не
ориентируясь на четкие теоретические и методические положения.

Между тем, устное народное творчество
представляет большую ценность, заключающуюся в его познавательном,
воспитательном и развивающем значениях, которые неразрывно связаны между собой.

Познавательное значение
проявляется в том, что пословицы и поговорки отражают особенности явлений
реальной жизни и дают обширные знания об истории общественных отношений, труде
и быте, а также представления о мировоззрении и психологии народа.

Воспитательное значение
состоит в том, что лучшие произведения вдохновлены высокими идеями, любовью к
Родине, стремлением к миру.

Развивающее значение
пословиц и поговорок заключается в том, что они являются искусством слова,
отличаются большим поэтическим мастерством, что способствует расширению
мировоззрения.

Выдающийся
педагог К.Д. Ушинский писал: «Русские пословицы имеют значение при
первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме,
во-вторых, по своему содержанию». В книге «Родное слово», предназначенной для учащихся
начальных классов, К.Д. Ушинский поместил около 300 пословиц и поговорок и
несколько рассказов, раскрывающих смысл отдельных из них. Л.H. Толстой также
написал для изучающих грамоту несколько рассказов по пословицам. Именно в
начальной школе необходимо особое внимание уделить пословицам.

В I—IV
классах работа не сводится к активному знакомству учащихся с пословицами, их
заучиванию. Учитель должен научить детей раскрывать смысл пословиц и применять
их в своей речи в соответствии с речевой ситуацией. Пословицы и поговорки –
исключительно благоприятный материал для чтения, этических бесед, а также для
грамматического разбора, диктантов и других упражнений.

Все это обуславливает необходимость и
целесообразность включения устного народного творчества в школьные программы.

А.С. Пушкин стал
первым поэтом 19 века, который широко показал все богатство и красоту народной
культуры. Песни, пословицы и поговорки, предания и загадки – все наследие
русского народа включалось поэтом в произведения. Изучение пословиц и поговорок
на примере художественных произведений А.С. Пушкина помогает глубже окунуться
в народную мудрость, понять значение отдельных пословиц и поговорок, проникнуть
в идейно – смысловое содержание творчества писателя.

Малые жанры фольклора в произведениях
А.С. Пушкина, являются чрезвычайно благодатным материалом для изучения на
уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе. Однако методика
работы с ними в младших классах изучена на наш взгляд недостаточно.

Пословица – это краткое,
поэтически образное, ритмически организованное произведение народного
творчества, используемое для яркой и углубленной характеристики разных сторон
жизни и деятельности человека, а также явлений окружающего мира [1,с.255]. Пословицам
свойственны предельные краткость и простота, а также определенные формы
обобщения:

1.
Суждение общего характера (жизнь
прожить – не поле перейти).

2.
Употребление отвлеченных понятий, имеющих
широкое значение (терпение и труд все перетрут).

3.
Использование обобщающих местоимений (всяк
молодец на свой образец).

4.
Определение особенностей социальных групп
(барин за барина, мужик за мужика).

5.
Введение личных имен (у всякого
Филатки свои ухватки) [ 2, с.42].

Поговорки
тесно связаны с пословицами. Они примыкают к малым жанрам фольклора и в
большинстве случаев еще более кратки.

Поговорка является небольшим образным изречением или сравнением, для которого
характерна незавершенность умозаключения: это отбор речи, выражение, лишь
намекающее на вывод : тощ как хвощ; личиком беленек, а душою черенек; легко
чужими руками жар загребать.

Вместе с тем, пословицы и поговорки при известной близости имеют и
существенные различия, позволяющие четко разграничивать эти жанры народного
творчества, которые заключаются и в разных характерах содержания, и в форме
построения, и в выполняемой функции.

Отношение литературы к пословицам и поговоркам в разные эпохи было неоднозначным.
Их многообразие и экспрессивность, их лаконизм и простота издавна привлекали к
себе русских писателей. А.С. Пушкин обращался к этому материалу постоянно не
только в своем поэтическом творчестве, но и в быту. Об этом свидетельствуют его
письма, в которых зафиксировано сто двадцать пословиц и поговорок. Например, к
невесте, а затем жене Наталье Гончаровой встречаются такие пословицы и
поговорки: семь верст киселя есть; через пень колоду валю; было бы корыто, а
свиньи будут. Имеются пословицы и поговорки в посланиях близкому другу
поэта, Павлу Вяземскому: а если брать, так брать, не то что и когтей марать;
вот уж тут-то я невинен, как барашек, а также к брату Льву Сергеевичу: буду
писать тебе спустя рукава, а там хоть трава не расти.

В поэтических произведениях А.С. Пушкин использует пословицы и поговорки
намного реже, чем в письмах и прозе. Но когда они все-таки встречаются, то
выполняют ту же роль, что и в посланиях. Например, в романе «Евгений Онегин»
читаем: «Брожу над морем, жду погоды, Маню ветрила кораблей».

Стихия народно-разговорной речи
характерна для художественной прозы А.С. Пушкина, например,
для его сочинений «Повести Белкина», «Арап Петра
Великого», «Капитанская дочка». Отрывок из «Капитанской дочки»: « — С дамою!
Где же ты ее подцепил? Эге, брат!.. — Ну, — продолжил Зурин: — так и
быть. Будет тебе квартира. А жаль… Мы бы попировали по-старинному… Гей,
малый! да что ж сюда не ведут кумушку-то Пугачева?»

Особенно пестрят пословицами и поговорками сказки Александра Сергеевича:
«Сказка о рыбаке и рыбке» (не садися не в свои сани; жадность всякому горю
печаль), «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (аль товар не по
купцам?), «Сказка о царе Салтане о его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (жить в совете и любви,
пир гор, времени не тратя даром…, то на весь крещеный мир приготовила б я
пир), «Жених» ( у вас товар, у нас купец; собою парень молодец; и пир
горой) , «Сказка о попе и его работнике Балде» (это было б лишь времени
трата; не гонялся бы ты, поп, за дешевизной).

Художественное мироощущение поэта не противоречило фольклорным заимствованиям
и соединялось в границах замысла с устным народным творчеством. О последнем
обстоятельстве А.С. Пушкин писал, говоря об истории языка: «Простонародное
наречие должно было отделиться от книжного, но впоследствии они сблизились, и
такова стихия, данная нам для сообщения наших мыслей».

Творчество А.С. Пушкина достаточно хорошо представлено в учебниках для
начальной школы, однако пословицы и поговорки не стали предметом пристального
изучения. Анализ современных учебников для
начальной школы показывает, что в качестве дидактического материала малые жанры
фольклора используются достаточно часто, т.к. представляют собой ценный
языковой материал. Отбор пословиц определяется темой конкретного урока и его
целями: воспитательными, образовательными, развивающими.

Для выявления
возможностей уроков литературного чтения в плане приобщения младших школьников
к пословицам и поговоркам были проанализированы учебно-методические комплекты
по следующим программам:

1.
«Школа России». Литературное чтение.
Авторы: Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г., Голованова М.В.

2.
«21век ». Литературное чтение. Авторы:
Ефросинина Л.А., Оморокова Н.В.

3.
«Система Л.В. Занкова». Литературное
чтение. Авторы: Свиридова В.Ю, Р., ЧураковаР.Г.

В результате анализа УМК
можно сделать вывод, что пословицы и поговорки изучаются по всем трем
программам, но при этом наблюдаются различия в системе работы, объеме
требований к теоретическим знаниям и практическим умениям учащихся.

Чтобы
увидеть, как реализуются задачи данных программ по ознакомлению учащихся с
пословицами и поговорками, были проанализированы соответствующие комплекты
учебников.

Так, в учебном комплекте Климановой
Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. встречается 61 пословица.

В комплекте представлены пословицы и поговорки о дружбе, труде, об учении, о
родителях, о качествах характера человека (доброта, чувство юмора, смелость,
старание). От класса к классу количество пословиц и поговорок уменьшается. Так,
во втором классе изучается 37 пословиц, в третьем — 17, в четвертом — 7.

Практически те же данные получены в результате анализа комплектов Свиридовой
В.Ю. и Чураковой Н.А.: дети знакомятся с 45 пословицами и поговорками по
следующим темам: труд, учение, качества характера человека, ценность слова. Достаточно
много пословиц представлено в учебниках для первого класса (17) и четвертого
(18), меньше – в учебниках для 2 и 3 (6 и 4 соответственно).

В комплекте учебников по
литературному чтению Ефросининой Л.А. предложены 34 пословицы и поговорки. Тематика
их примерно та же. От класса к классу количество пословиц и поговорок
увеличивается: от 5 в 1 классе до 23 в 3классе.

Количественный и качественный анализ
указывает на наличие достаточно большого числа и разнообразия тематики
пословиц и поговорок в составе учебного материала по литературному чтению.

Задания,
предлагаемые для работы, довольно однотипны по своему содержанию, например:

1.
Подумай над смыслом пословицы не стыдно
молчать, коли нечего сказать (Сапгир Г. «Про медведя»).

2.
Какая из пословиц подходит к сказке Е.
Чарушина «Теремок»:

В
тесноте, да не в обиде; знает сорока, где зиму зимовать; согласие крепче
каменных стен.

3. Соотнеси
пословицы с названием произведения, героем и т.д.:

Не
имей сто рублей, а имей сто друзей; не рой другому яму – сам в нее упадёшь («Петух
и собака»).

Есть
совесть –есть и стыд; ему дали попробовать, а он все съел.

(
В.А. Осеева «Печенье»)

4. Какая
пословица подходит к произведению:

Вежливости
открываются все двери; красив тот, кто красиво поступает; остёр на язык, да к
делу не привык?

Очевидно, учителю необходимо проявить творчество при работе с пословично –
поговорочным материалом.

С
целью выявления возможностей уроков русского зыка при изучении пословиц и
поговорок был проведен анализ учебников следующих авторов:

1.
Рамзаева Т.Г. Русский язык.

2.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык.

3.
Желтовская Л.Я. Слово.

В учебном комплекте Рамзаевой Т.Г. встречается 114 пословиц и поговорок,
тематика которых достаточно разнообразна. Значительная их часть представлена в
учебниках для второго и четвертого класса, меньше – в третьем.

Анализ комплектов учебников по русскому языку Бунеева Р.Н. и Бунеевой Е.В.
показал, что пословицы и поговорки изучаются только во втором и третьем
классах; тематика разноообразна, но количество невелико — всего 32 пословицы
и поговорки.

В комплекте
учебников «Слово» Желтовской Л.Я. и др. предложено 89 пословиц и поговорок. Значительная
их часть посвящена учению, качествам человеческого характера (терпение,
щедрость, точность слова и др.). Количество изучаемых паремий от класса к
классу увеличивается: от 17 во 2 классе до 44 в 4 классе.

Таким образом,
тематически пословицы и поговорки разнообразны, в количественном отношении их
достаточно, однако отличается уделение большего внимания малым жанрам
фольклора в составе учебного материала в комплектах Рамзаевой Т.Г. и
Желтовской Л.Я.

Кроме
того, был проведен анализ этих же учебников в аспекте представленности
произведений А.С. Пушкина и заданий, связанных с изучением пословиц в его
творчестве.

Несмотря на разнообразие представленных
произведений А.С. Пушкина в учебниках, заданий, связанных с изучением
имеющихся в них пословиц и поговорок, практически нет.
При изучении «Сказки
о рыбаке и рыбке» в учебнике Климановой Л.Ф. встречается задание: Какова
основная мысль сказки? Соотнеси ее с пословицами: много захочешь – последнее
потеряешь; много желать – добра не видать; ненасытному все мало; кто малым
недоволен, тот большего не достоин. А в учебнике Ефросининой Л.А. к той же
сказке предложено задание: остаться у разбитого корыта, объясни, когда
так говорят.

Исходя
из вышесказанного, считаем целесообразным предложить следующие методические
рекомендации по изучению пословиц и поговорок в произведениях А.С. Пушкина и
систему заданий к ним.

Полагаем, что использование на уроках русского языка и литературного чтения
следующих приемов будет методически оправданным:

—
классификация по тематике;

—
выбор пословицы, которая отражает основную
мысль текста;

—
иллюстрирование пословиц и поговорок;

—
сочинение рассказа (сказки, басни) в
качестве подтверждения мысли, выраженной в пословице [3, с.69].

Целесообразно
на уроках литературного чтения использовать следующие типы заданий:

1)
На разграничение понятий «пословица» и «поговорка».

—
Почему так говорится: пословица не даром молвится; пословица — всем
делам помощница; поговорка — цветочек, пословица — ягодка. Это задание
помогает осознать функцию пословиц как жанра устного народного творчества,
разграничить понятия «пословица» и «поговорка».

—
Найди в «Сказке о царе Салтане» пословицу и объясни, как ее понимаешь.

—
К кому из героев «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина можно отнести
пословицы: не садися не в свои сани; дурачина ты простофиля; что ты, баба,
белены объелась?

2)
Задания, направленные на обогащение и развитие речи.

—
Вспомни пословицы и поговорки на темы «труд, мастерство», «лень, безделье».

3)
Задания, направленные на осознание смысла пословицы и соотнесение ее с содержанием
текста.

—
К тексту «Сказка о золотом петушке» даны пословицы: не ищи красоты, а ищи
доброты; красна ягодка, да на вкус горька; имей шубу теплее, а жену выбирай
добрее; собой красава, да душа трухлява; снаружи красота –
внутри пустота и предлагается ответить на вопрос: какие черты характера
Шамаханской царицы упоминаются в данных пословицах?

4)
Задания на соотнесение текста произведения со смыслом пословицы:

— Выбери пословицы,
которые подходят к «Сказке о золотом петушке»: Дело мастера боится; долг
платежом красен; все в руках горит; не рой другому яму – сам в нее
попадешь; не все то золото, что блестит.

— Соотнеси
сказку и пословицу, выражающую ее основную мысль:

«Сказка о золотом
петушке» Лишнего пожелаешь – последнее потеряешь

«Сказка о рыбаке и
рыбке» Завистливый по чужому счастью сохнет

«Сказка о попе и его
работнике попе» Хорошо дешево не бывает

«Сказка о царе Салтане……»
Не давши слово – крепись, а давши слово –

держись.

«Сказка о мертвой царевне
и В ком правды нет, в том добра мало.

о семи богатырях»

5) Задания, направленные
на проверку знания пословиц (правильно ли запомнили текст пословицы).

— Эти пословицы и
поговорки кто-то с плохой памятью передал «из уст в уста». Исправь их,
пожалуйста: поспешишь — не вынешь и рыбку из пруда; ест за четверых,
работает как лошадь; дурачина ты, Филимон; сказка ложь, да в ней намек, всем
ребятам урок.

— Вставь пропущенные
слова в пословицы из сказок А.С. Пушкина: свет мой,……,скажи; у разбитого…..;
попляши-ка ты под нашу……….

Типы заданий при работе с
пословицами и поговорками на уроках русского языка:

1. При изучении
фонетического материала:

— Запиши. Подчеркните
буквы, с помощью которых обозначаются мягкие звуки. Поставь знаки ударения.
Проверь безударные гласные, ставя под ними точки: при солнышке тепло, при
матери добро; птица рада весне, а младенец — матери.

— Спиши пословицу из
сказки А.С. Пушкина «Золотой петушок», разделяя слова на слоги. Поставь точку
под буквами гласных звуков: сытый бранится при виде котелка.

-Поставь ударение в
омонимах, чтобы смысл был верным: дорогой за себя дам откуп;
за широкой дорогой шумело море.

2. При изучении раздела «Орфография»:

— Прочитай пословицу,
каков смысл пословицы? Подчеркни сочетания жи, ча, ща : умей
дружбой дорожить; выручай товарища в беде.

—
Подбери проверочные слова к словам с безударной гласной в корне: от добра,
добра не ищут; не делай добра – не получишь зла; что
ты, баба белены объелась; дурачины ты, простофиля;

2. При изучении
грамматических тем.

—
Определи падеж имен существительных в пословицах, назови знакомые тебе части речи:
вору потакать – что самому воровать; браниться бранись,
а рукам воли не давай!

—
Прочитай пословицы из сказок А.С. Пушкина, измени падеж существительных,
которые даны в скобках: в (корыто) много ль корысти; попляши-ка ты под нашу
(балалайка); завистливый по (чужое) счастью сохнет; что за прелесть эти
(сказка).

Образец: человеку (Д.п.,
1-е скл.) по работе воздается честь.

— Вставь в пословицы
подходящее по смыслу прилагательное, выдели окончание: у …… корыта;
…….пожелаешь — ……….потеряешь; понадеялся на …….авось.

3. При изучении
лексического материала.

— Найди антонимы в пословицах:
мир строит, а война разрушает; ласточка день начинает, а соловей — кончает.

— Подбери антонимы,
опираясь на иллюстрации из сказок А.С. Пушкина. (Рис.1,2,3)

4. Работа по развитию
речи учащихся:

а) Составление рассказа
по пословице.

— Прочитай пословицы: не
садися не в свои сани; дурачина ты простофиля; лишнего пожелаешь – последнее
потеряешь; хорошо дешево не бывает.

— Составь рассказ,
заголовком которого будет одна из этих пословиц.

б) Соотнесение пословицы
и текст.

Добро
побеждает зло; много хочешь – последнее потеряешь; тише едешь – дальше будешь; не
знаешь, где найдешь, где потеряешь.

— Какая из этих пословиц
больше подходит к смыслу, к ситуации:

Долго у моря ждал он
ответа,

Не дождался, к старухе
воротился

Глядь: опять перед ним
землянка;

На пороге сидит его
старуха,

А пред нею разбитое
корыто.

—
Рассмотри картинку (Рис.4). Прочитай предложения: У страха глаза велики;
задам тебе, вражонок, задачу; попляши-ка ты под нашу балалайку.

К какому из них художник
нарисовал эту иллюстрацию?

—
Подбери к данным изображениям пословицы и поговорки из
сказок А.С. Пушкина и объясни их смысл (Рис.5,6).

— Прочитай пословицу и напиши
её по памяти: свет мой, зеркальце, скажи!

5. При изучении темы «Предложение».

— Прочитай. Выпиши только
предложения. Какие признаки предложения ты знаешь?

У разбитого корыта. Дело
мастера боится. Играть работа трудный дружный. Долг платежом красен.

С целью выявления актуального уровня знания и понимания
младшими школьниками пословиц проведено экспериментальное исследование.

Экспериментальная работа включала в себя три этапа: констатирующий,
формирующий, контрольный. Базой исследования явились 2-е классы МБОУ СОШ №49
г. Пензы.

Результат констатирующего этапа:

2Б класс 2В класс

Высокий уровень – 10% Высокий уровень – 13%

Средний уровень – 15% Средний уровень – 7%

Низкий уровень – 75% Низкий уровень – 80%

На формирующем этапе эксперимента был проведен ряд
занятий по исследуемой теме. Занятия соответствовали возрастным особенностям
учащихся и проводились только во 2В классе. На данном этапе мы
столкнулись со следующими проблемами: детям в силу индивидуальных и возрастных
особенностей было проблематично объяснить смысл пословицы. Следует отметить,
что учащиеся, показывающие высокие знания, лишь поверхностно разъясняли смысл
пословицы, не уточняя истинного содержания. Значит, даже у таких школьников не
сформированы навыки работы с текстом, с выявлением идеи произведения. Поэтому на
уроке учитель, применяя разнообразные методы работы с классом, старался
способствовать проникновению в идею высказывания.

На контрольном этапе эксперимента учащимся обоих
классов были предложены задания, подобные заданиям констатирующего этапа. В результате были
получены следующие данные:

2В
класс 2Б класс

Высокий уровень – 35% Высокий уровень – 25%

Средний уровень – 50% Средний уровень – 32%

Низкий уровень – 15 % Низкий уровень – 43 %

Таким образом, необходима дополнительная работа по толкованию пословиц и
поговорок, встречающихся в произведениях А.С. Пушкина и использованию их в
речи. Поскольку сносок, объясняющих значение непонятных для учащихся пословиц и
поговорок, в учебниках нет, а также достаточного количества специальных
словарей для начальной школы. Учителю следует проводить самостоятельную подготовительную
работу к занятию: обращение к Интернет-ресурсам, разработка дидактического
материала.

Систематическая и планомерная работа по изучению пословиц и поговорок в
творчестве А.С. Пушкина позволит учащимся глубже понять смысл произведений писателя,
кроме того, устойчивые выражения станут не только доступны их пониманию и
осознанию, но и войдут в речь учащихся.

Список литературы.

1.Коровина,
В.Я. Изучение сказок Пушкина в школе/ В.Я. Коровина – М.: Рост, 1999. – С.200-255.

2.Марнцман
, В.Г. Изучение творчества Пушкина в школе/ В.Г. Маранцман – М.: Владос, 1999.
– С.97-100.

3.Вавилова,
Н.М. Еще раз о пословицах/ Н.М. Вавилова//Начальная школа.- 1994.- №3.- С.68-70

4.Горшков,
А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка. А.С. Пушкин в истории
русского языка/ Н.М. Горшков — М.: Просвещение, 1993.-176с.

5.Гиршман,
М.М. Анализ поэтических произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.
Тютчева/ М.М. Гиршман – М.: Высшая школа, 198. – С.1-60.

6.Зуева,
Т.В. Фольклорные и литературные особенности сказок А.С. Пушкина/ Т.В. Зуева //
Русская речь. – 1999.- №6.- С.112-122.

7.Истоки пушкинских сказок: [Мифологические
образы в сказках А.С.Пушкина]// Юный художник.-1999.-№4.- С.111-121.

8.Львов, М. Р. Методика
обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие [для пед. ин-тов]
/ М. Р. Львов, Н. Н. Светловская. [2-е изд]. – М.: Академия, 2006. – С.415 .

9.Маклаков, А.Г. Общая
психология – СПб/ А.Г. Маклаков.- П.: Питер, 2000.- С.200.

10.Мали, Л.Д., Климова С.А. Методика
обучения русскому языку и литературе в начальной школе (развитие речи)/ Л.Д.
Мали, С.А. Климова .- Пенза: ПГУ, 2015.- 85с.

11.Соловец, Л.О. Работа над
фразеологизмами как средством формирования культуры общения младших школьников [Текст]:
дис. канд. пед. наук:13.00.02/Л.О. Соловец.- К., 2004.- 247с.

12.Стельмахович, М. Г.
Русская народная педагогика [Текст] : учеб.- метод. пособ. для студ. пед. учеб.
заведений, гос. ун-тов / М. Г. Стельмахович; Институт содержания и методов
обучения. — К.: ИЗМН, 1997. – С.232 .

13.Субботина, Л.А.
Фразеологический словарь для школьников с приложениями/ Л.А. Субботина.- М.:
Аст,2014.- 640с.

14.Федеральный Государственный
Стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2016.- С.31.

Источник

Лариса Малышева

Тематическая подборка пословиц и поговорок к произведениям

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»:

Их водой не разольешь.

Своя семья – самые верные друзья.

Русская народная сказка «Зимовье»

Дружно — не грузно, а врозь – хоть брось.

У страха глаза велики.

Доброму гостю хозяин рад.

Берись дружно – не будет грузно.

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Гуляй, гуляй, зато потом не пеняй.

Гуляй да дела не забывай.

Гуляли – веселились, подсчитали – прослезились.

Великое слово: спасибо.

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Всяк человек своего счастья кузнец.

Всякий человек у дела познается.

Там счастье не диво, где трудятся не лениво.

Кто правдой живет, тот добро наживет; кто добро творит, того Бог благословит.

«Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

Бранись, брда на себя оглнись.

Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.

Заварил кашу – ссора до добра не доводит.

Других не суди, на себя погляди.

Правда – глаза колет.

Осень

От осени к лету поворота нету.

Лето со снопами, осень с пирогами.

В октябре ни на колесах, ни на полозьях.

В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.

Осень – запасиха, зима – прибериха.

Холоден сентябрь, да сыт.

Зима

В зимний холод всякий молод.

В феврале дороги широки.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Зиме да лету союза нету.

Весна

Матушка весна – всем красна.

В апреле земля преет.

Февраль богат снегом, апрель водой.

Весна и осень – на дню погод восемь.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и золотой рыбке»

За большим погонишься – последнее потеряешь.

И. Соколов – Микитов «Листопадничек»

В гостях хорошо, а дома лучше.

Везде хорошо – где нас нет.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Встречают по одежде, провожают по уму.

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Шуба овечья, да душа человечья.

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Собирай по ягодке, соберешь кузовок.

Лесом шел, а дров не нашел.

В. Катаев «Цветик — семицветик»

Дружба дороже денег.

«Хлеб»

У кого хлеб родится, тот всегда веселится.

Хлеб – всему голова.

Хлеб – батюшка. Водица – матушка.

Хлеб да вода – молодецкая еда.

Без соли, без хлеба худая беседа.

Покуда есть хлеб да вода, все не беда.

«Бременские музыканты»

Доброе братство лучше богатства.

У страха глаза велики, да ничего не видят.

Один за всех – все за одного.

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Дерево ценят по плодам, а человека по делам.

Доброму везде добро.

Кто любит труд, того люди чтут.

От вежливых слов язык не отсохнет.

С поклону голова не болит.

Семья

Вся семья вместе, так и душа на месте.

На свете все сыщешь, кроме отца и матери.

Лучше жить в тесноте, чем в обиде.

Праздник мам

Материнская молитва со дна моря поднимает.

Лучше матери друга не сыщешь

Нет такого дружка, как родная матушка.

При солнце тепло, а при матери добро.

Посуда

Дом как полная чаша.

Дорога ложка к обеду.

Овощи

Без заботы и репу не вырастишь.

Всякому овощу свое время.

Домашние животные

Без кота мышам раздолье.

Козла спереди бойся, коня сзади.

Кошка на порог, а мышка в уголок.

Труд – профессии

Птицу узнают в полете, а человека в работе.

Делу время, потехе час.

Поработаешь до поту – поешь в охоту.

Умелые руки не знают скуки.

Сделал дело – гуляй смело.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Терпенье и труд все перетрут.

Рыбы

Как рыба в воде.

Нем как рыба.

Биться. Как рыба об лед.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Об учении

Азбука к мудрости ступенька.

Без муки нет науки.

Без терпенья нет ученья.

Грамота – второй язык.

Грамоте учиться – вперед пригодиться.

Знание лучше богатства.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Сразу всему не научишься.

Колобок

Чем хвалимся, на том и провалимся;

На языке медок, да на сердце –ледок.

Теремок

Не бравши топор, жилья не срубишь;

Легко взято, легко и потеряно.

Репка

Из многих малых одно большое выходит;

Капля по капле и камень долбит.

Лиса и журавль

Как аукнется, так и откликнется.

Каков привет, таков и ответ.

Курочка, мышка и Тетерев

Хочешь есть калачи — не лежи на печи.

Лисичка со скалочкой

Тому худа не отбыть, кто привык неправдою жить.

Царевна Несмеяна

Не все то золото, что блестит.

Телу – простор, душе – теснота.

3 класс

Тема.
«Пословицы и поговорки».

Цели.
Пополнить активный словарный
запас учащихся пословицами и поговорками,
уточнить значения некоторых из них; развивать
творческие способности учащихся, чувство
ответственности за порученное дело; учить детей
самостоятельно искать необходимую информацию с
использованием различных источников, работать в
группах, обмениваться информацией, поддерживать
разговор, уметь выражать свою точку зрения и
обосновывать ее; анализировать и оценивать
собственные творческие и деловые возможности.

Этапы работы над проектом

Этап 1. Разработка проектного
задания

Задачи этапа
– определение темы,
уточнение целей, выбор рабочих групп и
распределение в них ролей, определение
источников информации, постановка задач, выбор
критериев оценки результатов.

Класс делится на 4 группы, которые
получают задания:

группа 1 – собрать теоретический
материал о пословицах и поговорках;

группа 2 – собрать и придумать
рассказы, поясняющие смысл пословиц;

группа 3 – найти пословицы народов
мира;

группа 4 – придумать задания для
викторины о пословицах.

Этап 2. Разработка проекта

Задачи этапа
– сбор и уточнение
информации.

Ученики самостоятельно работают с
информацией индивидуально, в группах и парах,
анализируют и синтезируют идеи.

Учитель наблюдает и консультирует.

Этап 3. Оценка результатов

Задачи этапа
– анализ выполнения
проектных заданий.

Ученики участвуют в подготовке к
представлению материала на уроке-презентации.

Этап 4. Защита проекта.
Урок-презентация

Задача этапа
– коллективная
защита проекта.

Ученики выступают перед
одноклассниками и жюри.

Выступление первой группы.

Пословицы и поговорки

Трудно сказать, с каких пор в народе
начали ходить пословицы и поговорки. Бесспорно,
они возникли в древности и сопровождали жизнь
народа на всем протяжении его истории. Отношение
к ним выразилось во многих изречениях:
«Пословица недаром молвится» или «Пословица в
век не сломится». Пословицами интересовались
многие русские писатели: А. Пушкин,
П. Катенин, И. Крылов. В письмах Пушкина
упоминается 120 пословиц.

В.И. Даль писал, что пословицы – это
«цвет народного ума». М.И. Шолохов назвал
пословицы «сгустком разума», «крылатой
мудростью». Пословицы красят речь, делают ее
образной. Работа по собиранию пословиц
начинается с ХVII века – это были рукописные
сборники, их составители неизвестны. В ХVIII веке
пословицы собирали Ломоносов, Татищев, Богданов.
Наиболее крупными были сборники Кнежевича и
Снегирева. В 1862 году вышел сборник Даля, куда
вошло свыше 30 000 пословиц.

В.И. Даль родился 10 ноября 1801 года в
городе Луганске. История его жизни очень
интересна. Сын обрусевшего датчанина и немки,
только в 70 лет принявший православие, моряк, врач
и чиновник. Но какая же нужда заставила этого
человека взять на себя колоссальный труд –
составление русского словаря, собирание русских
пословиц и поговорок? Ведь Даль не был ни ученым,
ни даже русским по национальности. Хотя он писал:
«Ни прозвание, ни вероисповедание, ни самая кровь
предков не делают человека принадлежностью к той
или иной народности. Кто на каком языке думает,
тот к тому народу и принадлежит. Я думаю
по-русски».

Даль был первооткрывателем. До него
еще никто не составлял словарей. Словарь Даля –
исторический словарь. Его можно читать подряд,
составляя точное представление о жизни людей.
Владимир Иванович не просто собрал огромное
количество слов и выражений, но и сопроводил их
множеством пословиц и поговорок. В этом
проявилась народность и словаря, и составителя.

Выступление второй группы.

Рассказы о пословицах

Всему свое время

Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он
ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником,
ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был
мальчуган.

Однажды Пете задали много уроков. Но
его так одолела лень, что он сначала час читал
книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а
потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл
так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни
времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их
не делать.

На следующий день, когда мальчик пошел
в школу, была контрольная. Петя получил двойку
потому что он совсем не учил уроки.

Дома мама сказала: «Всему свое время».

Некоторые люди, когда опаздывают на
работу, нарушают правила и проезжают на красный
сигнал светофора. За это их останавливает
работник ГАИ и штрафует. И они еще больше
опаздывают на работу.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Жил-был бедный художник. У него было
много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была
дорогая операция, но у него не было денег. Тогда
все его друзья привезли деньги. Художнику
сделали операцию, и он выздоровел.

Какие еще пословицы подходят к этим
рассказам?

Что говорят про упрямых? (Нашла коса
на камень
.)

Как остерегут болтуна и пустослова? (Слово
не воробей: вылетит – не поймаешь
.)

Что напомнят лентяю? (Лень прежде
тебя родилась
.)

Как подбодрят робкого? (Глаза
страшатся, а руки делают
.)

Как успокоят пугливого? (У страха
глаза велики
.)

Что скажут про нерасторопного? (Улита
едет, когда-нибудь будет.
)

Как поторопят копушу? (Семеро одного
не ждут.
)

Инсценировка рассказа

На улице Тихой жило-было Маленькое Дело.
А на улице Шумной жило-поживало Большое Безделье.
Большое Безделье всегда хвасталось:
– Вон я какое большое! А ты – мелюзга. Тебя и
под микроскопом не видать.
Маленькое Дело помалкивало и смотрело на
календарь: скоро весна.
– На календарь все глядишь? – не унималось
Большое Безделье. – Думаешь, солнце припечет,
дождь польет, и тебя больше будет?
Наступила весна. Маленькое Дело брало маленькую
лопатку. Вскапывало маленькую грядку и сажало
маленькие зернышки.
Большое Безделье брало большое одеяло, стелило
его на большой поляне, брало большой журнал
«Еженедельник бездельников» и отдыхало.
А когда всходили маленькие ростки и из них
рождались великолепные цветы, все прохожие
восхищались: какой аромат! Благодарили Маленькое
Дело и приговаривали: мал золотник, да дорог.
Когда аромат цветов долетал до Большого
Безделья, оно недовольно поворачивалось на
другой бок и ворчало:
– И все равно я лучше!

У.
А вы, ребята, как думаете?

Д.
Маленькое дело лучше большого
безделья.

Выступление третьей группы.

Пословицы народов мира

«Оглядывайся на себя по три раза в
день». Эта японская пословица учит следить за
своим поведением.

Монгольская пословица «И путешествие
в десять тысяч стран начинается с первого шага»
говорит о том, что любое большое дело начинается
с малого.

Когда пострадает невинный человек,
арабы говорят: «Море поссорилось с ветром, а
пострадала лодка».

«Пересол вызывает жажду». Это значит,
что во всем нужна мера.

Русские говорят: «Не рой другому яму –
сам в нее попадешь». А осетины говорят: «Не бросай
камнями из стеклянного дома».

Французы советуют не отчаиваться и
говорят: «Потерпев поражение, начинай сначала».

Когда индийцы не берегут дружбу, им
говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если
придется ее связать, то останется узел». Русские
скажут: «Разбитую чашку не склеишь».

Если за контрольную работу «двойку»
получишь не только ты, но и большинство
одноклассников, то уместно будет
воспользоваться латинской пословицей: «Утешение
для несчастного – иметь товарищей по несчастью».

«Слово – серебро, а молчание –
золото», – скажет русский, а бенгалец: «Кто много
говорит, начинает врать».

Задание:
соотнести русскую
пословицу с иностранной пословицей.

Выступление четвертой группы.

Викторина

1. Вставь рисунок в пословицу.

Дареному… в зубы не смотрят. (Коню.
)

Когда… на горе свистнет. (Рак.
)

Рубят – щепки летят. (Лес.
)

Не…, так и не мычи. (Ко рова.
)

Не плюй в… – пригодится воды
напиться. (Колодец.
)

Большому… – большое плавание. (Кораблю.
)

2. Собери части пословицы.

– сколько волка ни корми
– век живи
– любишь кататься
– лучше поздно
– семь бед
– за спрос
– он все в лес смотрит
– век учись
– люби и саночки возить
– чем никогда
– один ответ
– денег не берут

3. Подбери пословицу к иллюстрациям.

«Поспешишь — людей насмешишь!»
Жил один мальчик по имени Игорь. Он все время спешил. В школе он решал примеры быстро и неправильно: 2+2 у него получалось 5. А на уроке русского языка он написал:»У меня — самая красивая момо». Все ребята долго смеялись, а потом придумали пословицу:»Поспешишь — людей насмешишь!» /Архишина Юля/

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей!»
Жил-был мальчик. Однажды он пошел в магазин, а там у него спросили:»Почему ты не гуляешь с друзьями?» «А мне деньги дороже друзей», — ответил мальчик.
Как-то раз он пошел купаться и начал тонуть. Прибежали дети и спасли его. И тогда он понял, что друзья дороже денег. /Маркеева Катя/

«Говори мало, слушай много, а умного — еще больше»
Жил-был один двоечник. На уроках он все время разговаривал.И учительница поставила ему двойку.Он пришел домой, а мама говорит:»Покажи дневник!Я дам тебе шоколадку.» Увидела мама двойку и сказала:»Получишь шоколадку, когда двойку исправишь» И он пошел двойку исправлять. И теперь он больше не будет двоек получать… /Азманова Вика/

«Умный без денег богат»
Жил-был глупый мальчик, а у него был умный брат.Глупый захотел стать миллиардером. Он спросил у брата, что для этого надо делать? Умный ответил:
— Если бы я знал, как стать миллиардером, я бы сказал тебе.
— Я все равно добьюсь своего, — сказал глупый. Он задал свой вопрос учителю.
— Окончи школу, институт, послужи в армии.Учиться надо хорошо.А пока — иди-ка к доске. Сколько будет 60 умножить на 5?
— Два!
— Вот и получай 2!
А мама сказала:
— Надо выучить таблицу умножения. Вот твой брат получил пятерку с плюсом.
— Надо просто быть отличником, а там, глядишь, и станешь миллиардером!/Серебрянский Дима/

«Не за бороду, за ум жалуют»
Жили-были две сестры: старшая красивая, но глупая. Младшая много читала и хозяйничала по дому.
Однажды они поехали в гости к дяде, и по дороге их захватили разбойники.
— Отпустите меня, — заплакала старшая, — посмотрите: какое у меня красивое платье, туфли, сумочка!
— Уйди со своей красотой, — рассердились разбойники, — отгадайте наши три загадки — тогда отпустим.
Младшая сестра отгадала все загадки, и разбойники их отпустили.»Не за бороду, за ум жалуют» /Степанова Алина/

«Не надейся, дед, на чужой обед»
Один мальчик за двойки был наказан — мама не стала готовить ему обед.Он напрсился в гости к другу и пообедал там.
— Ты где был? — спросила мама.
— В гостях!
— Если хочешь, чтобы я тебя простила, сядь и подумай.
Мальчик подумал и пошел делать работу над ошибками.»Чтобы хорошие оценки иметь, надо хорошо работать» /Кондрашов Миша/

Жил-был один мужик. Решил он новый дом построить. А снег расчистить поленился. Когда снег растаял, его новый дом развалился.»Без труда не вынешь и рыбку из пруда» /Бушуев Даниил/

«Без труда не вынешь и рыбку из пруда»
Одного мужчину попросили покрасить окно в коричневый цвет. Ему было лень идти за коричневой краской. Он покрасил окно в черный цвет.Пришли люди и говорят:»Как некрасиво получилось!» Мужчине стало стыдно, он купил хорошую краску и исправил свою ошибку. /Осипова Софья/

«Рассказы по пословицам»

2а класс

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 91»

Савва Кузнецов

Все без исключения пословицы таят в себе важный и поучительный смысл. Одни учат нас быть добрыми и отзывчивыми, другие – справедливыми и неторопливыми.

Пословица «Радости знай меру, в беде не теряй веру» прошла через много поколений и учила людей двум важным вещам. Первое – нужно уметь вовремя остановиться в развлечениях и отдыхе. Веселье не должно быть смыслом жизни, а должно помогать набираться сил, как физически, так и морально.

Второе – человек всегда должен хранить веру в себя, в свои силы и не сдаваться, даже если его настигли неудачи и несчастья.

Егор Андрухов

Однажды Петя Иванов делал домашнее задание. Он долго сидел за столом и не мог ничего написать. А всё потому, что он боялся делать домашнее задание. Оно казалось невыполнимым. Но Петя знал, что задание сделать необходимо, поэтому взял тетрадь и начал писать.

На следующий день Петя сдал тетрадь учителю. А когда ему вернули тетрадь, оказалось, что он всё сделал правильно. В следующий раз Петя делал домашнее задание и вспоминал пословицу: «Глаза боятся, а руки делают!».

Юля Ефимовская

Однажды мам попросила меня помыть посуду. Я подошла к раковине и подумала, что мне её никогда не вымыть! Но делать нечего, я мыла по тарелочке, по чашечке. А потом увидела, что раковина пуста.

Глаза боятся, а руки делают.

Вика Быкова

Диана Гладышева

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Эля Сидельникова

Рано утром мальчик проснулся, оделся. Взял принадлежности для рыбалки. Дорога до речки была не близка. Когда мальчик пришёл на речку, он проделал во льду лунку. Сел на кузовок и стал ждать, когда на удочку попадётся рыбка.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Влад Степанов

Однажды летом мы поехали на дачу. Мне было там скучно, и я решил попросить у дедушки молоток, пилу и гвозди, чтобы смастерить ящик. Отмерив всего лишь один раз стороны у ящика, я тут же распилил их. Но сколотить ящик не получилось. Придя на помощь, дедушка сказал: «Семь раз отмерь, один отрежь!».

Тая Хомутникова

Семь раз отмерь — один раз отрежь.

Настя Ешкилева

Жили-были мышка-норушка и стрекоза-попрыгунья. Мышка трудолюбивая была, а стрекоза любила песни петь да плясать.

Мышка каждую весну садила огород. Всё лето за ним ухаживала, поливала, полола. А стрекоза только проводила время в своё удовольствие. Пришла осень, мышка попросила стрекозу помочь собрать урожай. Стрекоза отказалась, сказала, что у неё много дел.

Пришла холодная осень. Стрекозе стало нечего есть, и она попросилась к мышке. А мышка ей говорит: «Я всю весну и лето работала, а ты отдыхала! Я собрала урожай, а ты мне не захотела помочь. Поэтому – кто не работает, тот не ест!»

Вадим Павлов

Артур и Андрей пошли таскать дрова. Андрей всё время говорил, а Артур молчал. И в итоге Андрей натаскал 10 дров, а Артур 30.

Меньше слов, больше дела!

Диана Гладышева

Чудный день

В деревне Понарошкино жила-была бабушка. Была у неё внучка Дашенька и коза Люська.

Собрались бабушка да внучка по ягоды, и Люську с собой звали. А козе идти не хотелось, и осталась она дома.

В лесу хорошо: воздух чистый, птички поют, ягод видимо-невидимо! Набрали полные корзины спелой земляники и принесли домой. Наварили вкусное варенье.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Юра Власов

Саша и Дима пошли в лес за грибами. Грибов в лесу было не видно, но друзьям улыбнулась удача. Они нашли грибы. Саша нашёл большой, а Дима маленький. Саша был очень рад, что ему достался большой гриб, Дима расстроился.

Дома мама разрезала грибы. Оказалось, что большой гриб червивый, а маленький крепкий и хороший. Мама сказала про гриб Димы: «Мал, да удал!»

Никита Струнин

Дружба с самого детства важна,

Ведь без друзей в нашем мире нельзя.

Кто же тебя рассмешит в грустный день,

Советом поможет и вылечит лень?

На помощь придёт он всегда в трудный час,

Поможет, подскажет и выручит нас.

И ты не забудь, ему помоги.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги!

Юля Гагаричева

Жили два друга – Коля и Витя. Они всегда приходили друг другу на помощь. Но однажды Коля нашёл драгоценный камень. И сразу побежал показывать его Вите. Витя попросил подержать камень, но Коля не дал.

А когда Коля шёл домой, он упал в яму. Он просил о помощи, но Витя не помог, ведь Коля его сильно обидел. Тогда Коля понял: «Лучше друг верный, чем камень драгоценный».

Эльдар Полутов

Жил в деревне завистливый мужик. Однажды видит, сосед его на новой машине приехал. Зависть мужика донимает! Подошёл он тихонечко к машине соседа и спустил колёса.

А ночью дочь заболела. Поднялась у неё высокая температура. Срочно надо везти в больницу. Пошёл мужик к своей машине, чтобы дочь отвезти, а старенький автомобиль не заводится. А доченьке всё хуже и хуже. Побежал он к соседу. Всё рассказал, извинился и попросил помощи. Добрый сосед пожалел девочку. Вместе они накачали колёса и отвезли малышку в больницу.

Девочка выздоровела, а отец понял, что нельзя завидовать и делать гадости другим. В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.

Варя Иванова

Крепкая дружба

Коля и Миша дружили с первого класса. Они были лучшими друзьями. И на протяжении трёх лет они были неразлучны.

Однажды в пятом классе появились двое новеньких. На перемене Коля и Миша узнали, что их зовут Витя и Петя. Они пригласили Колю кататься, а Мишу нет.

Когда Коля катался с новыми друзьями на велосипедах, он сломал ногу, и его отвезли в больницу. Новые друзья даже не подумали навестить его. А Миша, узнав о несчастье друга, сразу же побежал в больницу. Миша помогал Коле во всём, пока друг не поправился.

Тогда Коля понял, что Миша – настоящий друг!

Старый друг лучше новых двух.

Матвей Ипатов

Однажды мы с друзьями гуляли в парке. К нам подбежала огромная собака и напрыгнула на меня. Мои друзья испугались и разбежались в разные стороны. Но один друг взял в руки палку и прогнал собаку. Я сказал ему: «Спасибо! Друзья познаются в беде!»

Дима Уткин

Настоящий друг – это тот, кто приходит на помощь в несчастье или помогает решить проблему. Только так и можно узнать настоящего друга: по готовности помочь. Настоящими друзьями нельзя назвать тех, с кем просто развлекаешься или общаешься, когда у тебя всё хорошо. Неизвестно ещё, как они поведут себя, если тебе будет плохо, нужен ли ты им будешь. Друга, его искренние чувства к тебе и готовность помочь можно проверить только в проблемной ситуации.

Друг познаётся в беде.

Ксюша Душко

Учиться нужно всегда и всему. В школе – у учителей и одноклассников, дома – у родных и близких, даже в общественном транспорте можно научиться уважать старших, уступая им место.

А ведь и взрослый, если подумать, может чему-то научиться. Глядя на маму и папу, дети маленькие думают, что те всё знают, однако, конечно, это не так. Работая, а иногда даже узнавая что-то новое от своих детей, взрослые учатся.

И пока ты живёшь, ты постоянно чему-то учишься, простым играм или сложным наукам. Главное – сделать своим девизом фразу: «Век живи – век учись!».

Миша Рыжков

Пришёл однажды Петя со школы, пообедал и сел за уроки. Решает задачу, да только ничего у него не получается. Позвал он друга Васю вместе уроки сделать. Ведь ум хорошо, а два – лучше!

Вика Быкова

Училась я в первом классе. Мы выучили, как из слогов составляют слова. Сейчас я учу младшую сестру. Чтобы она научилась читать, я вместе с ней повторяю.

Повторенье – мать ученья!

Анита Погодаева

Я люблю ходить в гости. Там можно поиграть в игрушки, которых нет у меня. Играть в компьютерные и настольные игры, почитать интересные книги. Но приходит время, и мы идём домой. Дома меня ждут мои любимые игрушки. Как говорит бабушка: «В гостях хорошо, а дома лучше!»

Аня Надеева

Девочки на уроке труда решили сшить костюмчики для кукол. Маша и Галя очень хотели сделать своими руками новые наряды для своих любимиц.

Маша сделала выкройку на бумаге, а Галя решила обойтись без неё. Маша, несколько раз внимательно проверив размеры на бумаге, перенесла выкройку на ткань. Галя отметила размеры на ткани на глаз и вырезала костюм. Девочки с удовольствием принялись за шитьё.

У Маши получился аккуратный наряд для куклы. А каково же было Галино удивление, когда она сшила детали! Новый костюм оказался кукле мал, а брюки – разной длины…

Семь раз отмерь, а один раз отрежь. Поспешишь – людей насмешишь.

Тая Хомутникова

Решила я однажды построить будку для собаки. Подготовила я инструменты и начала работать. Стала торопиться. И будка получилась кривая, а собаке там было тесно.

Я попробовала ещё раз, и вторая попытка удалась на славу! Поспешишь – людей насмешишь.

Вика Стукова

Жил один мальчик по имени Игорь. Он всё время спешил. В школе он решал примеры быстро и неправильно: 2+2 у него получалось 6. А на уроке русского языка он написал: «У меня – самая красивая момо». Все ребята долго смеялись, а потом придумали пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь».

Маша Соболева

2а класс писал сочинение по картинке юля писала вдумчиво и аккуратно. А Дима торопился и допускал много ошибок. Прозвенел звонок. Ребята сдали тетради на проверку.

На последнем уроке ученикам выдали тетради. Юля улыбалась, а Дима был огорчён. Почему?

Настя Ешкилева

Кирилл Верховинский

Два друга ехали на работу. Один всех обгонял и не заметил, что на дороге лежит доска с гвоздём. Он наехал на доску и проткнул колесо. А второй не спешил. Он объехал доску с гвоздём и приехал на работу вовремя.

Катя Зицик

Добрый человек добру и учит.

Кирилл Верховинский

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Кирилл Верховинский

В здоровом теле – здоровый дух.

Жил-был мальчик. Однажды он пошёл в магазин, а там у него спросили: «Почему ты не гуляешь с друзьями?» «А мне деньги дороже друзей,» — ответил мальчик.

Как-то раз он пошёл купаться и начал тонуть. Прибежали дети и спасли его. И тогда он понял, что друзья дороже денег.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

Пословицы и поговорки. 4

Пословицы и поговорки в речи. 8

Заключение. 14

Список литературы… 15

Введение

Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многом зависит от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство.

Русский язык принадлежит к числу наиболее развитых и обработанных языков мира, обладающих богатейшей книжно-письменной традицией. Много прекрасных слов о русском языке находим в произведениях, статьях, письмах, речах прогрессивных общественных и политических деятелей, выдающихся писателей и поэтов:

Не должно мешать свободе нашего богатого и прекрасного языка.

(А. С. Пушкин)

Дивишся драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок, все зернисто, крупно, как сам жемчуг и, право, иное название еще драгоценностей самой вещи.

(Н. В. Гоголь)

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслейи – сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

(К. Г. Паустовский)

Не только количество слов, их многозначность, их словообразовательные возможности, грамматические особенности, синонимия, но и фразеология свидетельствует о богатстве, оригинальности и самобытности нашего языка.

Фразеологический состав русского языка в широком понимании подразделяется на:

фразеологизмы или фразеологические единицы;

пословицы, поговорки;

крылатые слова и выражения.

Пословицы и поговорки

Пословица представляет собой краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи образное изречение.

Пословица составляет достояние целого народа или значительной части его и заключает в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.

Пословица — самый любопытный жанр фольклора, изучаемый многими учеными, но во многом оставшийся непонятным и загадочным. Пословица — народное изречение, в котором выражается не мнение отдельных людей, а народная оценка, народный ум. Она отражает духовный облик народа, стремления и идеалы, суждения о самых разных сторонах жизни. Все, что не принято большинством людей, их мыслями и чувствами, не приживается и отсеивается. Пословица живет в речи, только в ней емкая пословица приобретает свой конкретный смысл.

Созданные в веках, переходя от поколения к поколению, пословицы и поговорки поддерживали уклад народной жизни, крепили духовный и нравственный облик народа. Это как заповеди народа, регламентирующие жизнь каждого простого человека. Это выражение мыслей, к которым пришел народ через вековой опыт. Пословица всегда поучительна, но не всегда назидательна. Однако из каждой следует вывод, который полезно принять к сведенью.

Менялась жизнь, появлялись новые поговорки, забывались старые, но оседало бесспорно ценное, имеющее значение и для последующих эпох. Широкому распространению и долголетию пословиц способствовало то, что часть их, теряя свой прямой смысл, приобретала смысл переносный. Например, пословица Изломанного лука двое боятся, еще долго жила, поменяв прямой смысл на переносный, хотя народ давно сменил оружие. Но были и такие пословицы, которые изначально появлялись в переносном смысле, например, пословицу В камень стрелять — стрелы терять никогда не понимали в прямом смысле, относили к разным предметам и явлениям. О чем бы ни говорилось в пословицах — это всегда обобщение. Образное отражение действительности в пословице связано и с эстетической оценкой разнообразных явлений жизни. Вот почему пословицы есть и веселые, и грустные, и потешные, и горькие. Вот как сказал об этой черте народных пословиц В.И. Даль: пословица — это «свод народной премудрости и суемудрия, это стоны и вздохи, плач и рыдание, радость и веселье, горе и утешение в лицах; это цвет народного ума, самобытной стати; это житейская народная правда, своего рода судебник, никем не судимый».

Своеобразна и форма пословиц. Ей свойственна ритмическая организация, особое звуковое оформление. Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно и точно.

Итак, пословица — это краткое, вошедшее в речевой оборот и имеющее поучительный смысл, ритмически организованное изречение, в котором народ на протяжении веков обобщал свой социально-исторический опыт.

Поговорка это широко распространенное образное выражение, метко определяющее какое-либо жизненное явление. В отличие от пословиц, поговорки лишены прямого обобщенного поучительного смысла и ограничиваются образным, часто иносказательным выражением: легок на помине, как снег на голову, бить баклуши — все это типичные поговорки, лишенные характера законченного суждения.

В речи пословица часто становится поговоркой и наоборот. Например, пословица Легко чужими руками жар загребать часто употребляется как поговорка Чужими руками жар загребать, то есть образное изображение любителя чужого труда.

Поговорки в силу своей особенности образных выражений чаще, чем пословицы, сближаются с языковыми явлениями. В поговорках больше национального, общенародного значения и смысла, чем в пословицах. Поговоркам часто присущи все свойства языковых явлений. Таково выражение свинью подложить, то есть устроить кому-нибудь неприятность. Происхождение этой поговорки связывают с военным строем древних славян. Дружина становилась «клином», наподобие кабаньей головы, или «свиньей», как называли этот строй русские летописи. Со временем был утрачен смысл, вкладываемый в это выражение в древности.

Вообще уже в ХIХ веке ученые обратили внимание на то, что пословица указывает на эпоху, в которую она появилась. Так, например, пословица Пусто, словно Мамай прошел, которая явно указывает на время порабощения Руси игом. Хотя пословиц, приуроченных к каким-нибудь историческим событиям гораздо меньше, чем выражений, родившихся в быту человека.

Итак, основным источником народных пословиц и поговорок является именно жизненный социально-исторический опыт народа.

Некоторая часть пословиц возникла из художественного творчества: сказок, преданий, анекдотов. Это такие поговорки, как Битый небитого везет, По моему прошению, по щучьему велению и другие. Другие пословицы возникли из церковных книг. Например, изречение из Библии Господь даде, господь и отья было переведено с церковнославянского языка на русский: Бог дал, Бог взял.

С появлением светской литературы количество пословиц и поговорок увеличилось, это так называемые пословицы и поговорки литературного происхождения. Особенно велика заслуга русских писателей, которые составляли пословицы и поговорки по образцу народных. Например: Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (А.С. Грибоедов), У разбитого корыта (А.С. Пушкин), Как белка в колесе (И.А. Крылов) и многие другие.

В число народных пословиц вошли выражения не только русских писателей. Например, выражение А король-то голый! принадлежит перу Г.Х. Андерсена из сказки «Новое платье короля»; выражение Башмаков еще не успели износить (то есть мало времени прошло с какого-то события, а человек уже изменился в убеждениях и намерениях), принадлежит Гамлету, герою трагедии Шекспира.

Образность пословиц и поговорок отличается от образности былин, сказок, песен и других жанров фольклора. Принципы создания образа в пословице и поговорке связаны со спецификой этого жанра. Одной из распространенных форм выражения образности является иносказание. Например, пословица От яблони — яблочки, а от сосны — шишки воспринимается не буквально, а в переносном, иносказательном виде. Однако некоторые пословицы употребляются именно в прямом смысле: По одежке встречают, по уму провожают.

Первое дошедшее до нас собрание русских пословиц и поговорок относится к концу XVII века. Это «Повести или пословицы всенароднейшие по алфавиту». Составитель остался неизвестным, а вошло в сборник свыше 2500 пословиц и поговорок.

В XIX веке вышел сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа», включавший уже 30 000 пословиц и поговорок, которые были сгруппированы по тематике.

Пословицы и поговорки в речи

О богатстве речи свидетельствует наличие в ней пословиц и поговорок.

Пословицы и поговорки представляют собой сгустки народной мудрости, они выражают истину, проверенную многовековой историей народа, опытом многих поколений. « А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!» — так говорил о русских пословицах А. С. Пушкин. «Пословица недаром молвится», — гласит народная мудрость. В них выражены радость и горе, гнев и печаль, любовь и ненависть, ирония и юмор. Они обобщают различные явления окружающей нас действительности, помогают понять историю нашего народа. Поэтому в текстах пословицы и поговорки приобретают особое значение. Они не только усиливают выразительность речи, придают остроту, углубляют содержание, но и помогают найти путь к сердцу слушателя, читателя, завоевать их уважение и расположение.

Писатели, публицисты, ораторы часто обращаюются к перлам народной мудрости. Исследователи подсчитали, что только в романе «Война и мир» Л. Н. Толстого встречается 47 пословиц и поговорок, в «Тихом Доне» М. А. Шолохова – 112.

Какую же функцию выполняют пословицы и поговорки в речи, в чем особенность их использования?

Прежде всего народные изречения позволяют говорящему:

Охарактеризовать человека, предмет, явление, действие, состояние: Чует кошка, чье мясо съела. Жернова сами не едят, а людей кормят. Грозен враг за горами, а грознее за плечами. Из лука – не мы, из пищали – не мы, а зубы поскалить, язык почесать – против нас не сыскать. Работтать – день коротать; отдыхать – ночь избывать. Сердце вещун: чует и добро и худо;

Раскрыть отношения между людьми: Глупому сыну и родной отец ума не пришьет. Детки хороши – отцу, матери венец, худы – отцу, матери крнец. Паны дернутся, у казаков чубы трясутся. Сытый голодного не разумеет.

Дать совет, как поступить в той или иной ситуации, чего следует остерегаться: На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай да свой затевай. Назвался груздем – полезай в кузов. Две собаки грызутся, третья не мешайся. Сам кашу заварил, сам и расхлебывай. Друга ищи, а найдешь – береги.

Пословицы служат средством характеристики персонажа, передают его мысли, чувства, подчеркивают его связь с народом. Показателен в этом отношении образ Платона Каратаева, одного из героев романа «Война и мир». В его речи больше всего встречается народных изречений (из 52 пословиц в романе 16 произносит Каратаев). Он говорит о трудной жизни крестьян: Наше счастье, что вода в бредне: тянешь – надулось, а вытянешь
– ничего нету; От сумы да от тюрьмы не отказывайся;
о том, что следует надеятся на лучшее: Час терпеть, а век жить
; об отношении к труду, людям, семье: Без снасти и вша не убьешь; Уговорец – делу родной братец; Полная рука таровата, сухая неподатлива; Какой палец ни укуси, все больно; Жена для совета, теща для привета, а нет милей родной матушки.

Как средство характеристики своих персонажей использует пословицы М. А. Шолохов. Особенно их много в речи Григория Мелехова, главного персонажа в «Тихом Доне» — 22 пословицы, т.е. пятая часть всех пословиц в романе. Пословицы придают особую колоритность его речам, особую значимость его суждениям. Например: «Помощниками Деникина нас величают… кто же мы? Выходит, что помощники и есть, ничего обижаться. Правда-матка глаза заколола
…» «Расходитесь по квартирам да языками поменьше орудуйте, а то нынешним временам они не до Киева доводят
, а аккурат до полевых судов да штрафных сотен». «Плохая воля все-таки лучше хорошей тюрьмы. Знаете, как говорят в народе: крепка тюрьма, да черт ей рад». Григорий Мелехов обращается к пословицы и поговоркам, когда хочет что-то подтвердить, сравнить, убедить слушателя, доказать свою правоту. В такой функции выступают выражения: Что с возу упало, то пропало. Отрезанную краюху не приклеишь. На бранном поле друзей не угадывают. Куда ни кинь — везде клин. Ждать да догонять – самое постылое дело. Укатали сивку крутые горки. От жару и камень лопается.

Пословицы и поговорки оживляют высказывание, создают определенный психологический настрой. В приведенном ниже отрывке из лекции Б. В. Гнедича даются стенографические пометы, показывающие реакцию аудитории на слова лектора.

В Узбекистане имеется одна древняя чудесная поговорка. Она звучит примерно так: «Человек, прежде чем выпустить слова из нижней части головы, пропусти их через верхнюю» (смех, оживление в зале). В данном случае речь идет, конечно, не только о том, что прежде чем говорить, нужно подумать, но и о том, что думать нужно всегда, и особенно тогда, когда речь идет о затрате средств, принадлежащих обществу. А зачастую к этим средствам мы относим чересчур свободно, легко и не заботимся об их рациональном использовании.

Действенным приемом считается прием «нанизывания» пословиц, когда одновременно используется несколько пословиц и поговорок. Особенно часто им пользовался А. М. Горький, в отдельных статьях, художественных произведениях которого встречается от двух до десяти рядом стоящих пословиц и поговорок. Приведем для примера рассуждение Борцова из рассказа «Пастух» о том, кого называют хорошим человеком: «Ну ладно, давай согласимся: Нужен хороший человек. А- каков он, если хорош? Скажем так: людей-жителей не грабит, милостыню подает, хозяйствует усердно – вот это будет самый хороший. Он законы знает: чужого – не трогай, свое – береги; не все жри сам, дай кусок и псам
; потеплее оденься, тогда и на Бога надейся
– вот он что знает».

Н. Островский, определяя сущность жизни человека, призывая к самоотверженному труду на благо Родины, таже использует несколько пословиц. Он пишет: «В нашей стране быть героем – святая обязанность. У нас не талантливы только лентяи. А из ничего рождается ничего; под лежачий камень вода не течет
. Кто не горит, тот коптит
. Да здравствует пламя жизни!».

Чтобы заострить внимание на пословице, несколько изменить ее значение, тональность, пишущие и говорящие иногда переделывают пословицу, заменяют слова другими, расширяют ее состав. Например, пословица обещаниями сыт не будешь
в газетных заголовках имеет такой вид: « Политикой сыт не будешь»,«ОМОНом сыт не будешь», «Лозунгами сыт не будешь». Пословица голодный сытому не товарищ послужила основой для газетных заголовков: «Огурец томату совсем не товарищ» (о выращивании овощей под пленкой), «Когда гусь псине товарищ» (о дружбе собаки с гусыней), «Голодный ротвейлер свинье не товарищ» (как свинья убила ротвейлера, пытавшегося отнять у нее еду).

Успех употребления пословиц в речи зависит от того, насколько удачно они подобраны. Недаром говорится: « Хороша пословица в лад да в масть».

Сегодня в нашем распоряжении находится значительное количество сборников народных изречений. Среди них сборник В. И. Даля «Пословицы русского народа». Даль, по его словам, весь свой век собирал «по крупице то, что слышал от учителя своего, живого русского языка». В названном сборнике – результате тридцатипятилетней работы – содержится более тридцати тысяч пословиц, поговорк, изречений, прибауток и загадок. Пословицы расположены по темам: Русь – родина, народ – мир, ученье – наука, былое – будущее и т. д., — всего более ста семидесяти тем. Вот некоторяе пословицы на тему «Язык – речь»: Не спеши языком торопись делом; За правое дело говори смело (стой смело); На великое дело – великое слово; Живым словом победить; хорошую речь хорошо и слушать; Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.

Составленный в середине XIX в. сборник продолжает служить и сейчас.

Богат народными изречениями и «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, в словарных статьях которого размещено около тридцати тысяч пословиц. Например, к слову правда в словаре даны такие пословицы: Правда – свет разума; Правда – светлее солнца; Правда чаще ясного солнца; Все минется, одна правда останется; доброе дело – правду говорить смело; Кто правдой живет, тот добро наживет; Без правды не житье, а вытье; За правду не судись: скинь шапку да поклонись; Правда суда не боиться; На правду нет суда; Завали правду золотом, затопчи ее в грязь – все на ружу выйдет; Правда – что шило в мешке: не утаишь; В ком правды нет, в том добра мало
и др.

Особый интерес представляют тематические сборники пословиц и поговорок. Они помогают подобрать необходимый материал по определенной теме. Известны сборники пословиц и поговорок о труде (Без труда нет добра: Пословиц и поговороки о труде. М., 1985), о сельском хозяйстве (Земля трудом богата: Пословицы, поговорка, крылатые выражения о сельском хозяйстве и крестьянском труде. Ростов н/Д, 1985).

В 1994 г. издательство «Школа-Пресс» выпустило учебный словарь «Русские пословицы и поговороки». Народные изречения в нем объединены по темам: «Человек», «Жизнь», «Любовь, дружба, семья», «Достаток», «Торговля» и др. Оригинальность словаря заключается в том, что в словарной статье объединяется не только значение всего выражения, если оно недостаточно прозрачно, но и уточняется значение отдельных слов, объединяются устаревшие грамматические формы.

Важно не только знать какое-то количество народных изречений, но и понимать их смысл, чтобы правильно применять в речевой практике. Этой цели служит « Словарь русских пословиц и поговорок», содержащий около 1200 народных выражений. В словаре объясняется значение пословиц и поговорок, имеющих переносный смысл, приводятся примеры их использования в речи. Например, «В камень стрелять – только стрелы терять.
Заниматься чем-либо заведомо неисполнимым, значит – попусту тратить время и силы. Ср.: Воду в ступе толочь – вода и будет
».

Сестра относилась к слабостям этого человека с полупрезрительным снисхождением; как женщина не глупая, она понимала, что в камень стрелять — только стрелы терять. (М. Горький. Варенька Олесова).

Полезен и словарь «Русские пословицы, поговороки и крылатые выражения» В. П. Фелицыной, Ю. Е. Прохорова. В нем собрано 450 наиболее употребительных в современном русском языке пословиц, поговорок и крылатых выражений. Приведем образец словарной статьи «Делу время, потехе час»:

Выражение русского царя Алексея Михайловича (1629-1676), написанное им на книге, посвященной соколиной охоте.

Потеха (разг.) – забава, развлерение.

Делу должна быть посвящена большая часть времени, а развлечениям – меньше.

Говорится обычнр в качестве напоминания человеку, который, развлекался, забывает о деле.

Началось учение, — теперь в гости ходить нельзя… Это проводилось у нас очень строго; делу время, потехе час. В учебное время никаких развлечений, никаких гостей. (В. Вересаев.
Воспоминания.).

Само собой разумеется, что я не против развлечений, но по условиям нашей действительности развлечения нуждаются в ограничениях: «делу время, потехе час» (М. Горький. Об анекдотах и – еще кое о чем.).

Ну, делу время, потехе час! – сказал воспитатель. – Пора и за уроки браться.

Все стали усаживаться за парты, доставать тетради и книги. (Б
. Изюмский
. Алые погоны.).

Веселый взгляд на мир не противоречит сочуствию и симпатии. Разумеется, по пословице — делу время, потехе час, мы должны различать, когда и в каких вопросах уместен этот целый взгляд (Н. Акимов
. О театре)

Заключение

Поговорка — из простейших поэтических произведений, каковы басня или пословица, могут выделиться и самостоятельно перейти в живую речь, элементы в которых сгущают их содержание; это — не отвлечённая формула идеи произведения, но образный намёк на неё, взятый из самого произведения и служащий его заместителем (напр., «свинья под дубом», или «собака на сене», или «он выносит сор из избы»).

Определение Даля «складная короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы» вполне подходит к поговорке, отмечая в то же время особый и очень распространенный вид поговорки — ходячее выражение, недоразвившееся до полной пословицы, новый образ, замещающий обычное слово (напр. «лыку не вяжет» вместо «пьян», «пороха не выдумал» вместо «дурак», «тяну лямку», «всей одежи две рогожи, да куль праздничный»). Пословицы здесь нет, как нет ещё произведения искусства в эмблеме, имеющей лишь одно раз навсегда данное значение.

Поговорка, в отличие от пословицы не содержит обобщающий поучительный смысл.

Список литературы

1. Аникин В.П. К мудрости ступенька.- М.: Детская литература, 1988.- С.175.

2. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. – М., 1988. – С.200.

3. Барли Н. Структурный подход к пословице. // Паремиологические исследования. М.: «Наука», 1984.- С.214.

4. Бегак Б. Пословица не мимо молвится. // Дошкольное воспитание.- 1985.- №9.-С.54-56.

5. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М. «Наука», 1983.- С.283.

6. Вавилова Н. С. Ещё раз о пословицах. // Начальная школа.-1994 г., № 3, С.68 — 69.

7. Введенская Л. А. Пословицы и поговорки в начальной школе. — М.: Просвещение, 1963 г. – С.120 .

8. Даль В. И. Пословицы русского народа. — М.: Изд-во Эксмо, Изд-во ННН, 2003, — С.616 .

9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.1-4.- М., 1955.

10. Кабинетская Т. Н. Изучение пословиц и поговорок в начальной школе: Методическое пособие. – Псков: ПОИУУ. 1994, С.З-51.

11. Тупицина Т. С. Пословица — всем умам помощница. // Начальная школа, 1991 г., № 7, с. 44.

За труд не бьют, а награды дают.

Вскипело б железо, а молотки сыщутся.

Дела словом не заменить.

За трудовую копейку бейся, нетрудовой копейки бойся.

Рыбак рыбака видит издалека.

Дело мастера боится.

За что возьмешься с трудолюбием, все заблестит.

Кто трудится, тот и пользуется.

Не знаешь шить золотом, так бьешь молотом.

Землю солнце красит, а человека — труд.

Маленькое дело, а громко кричит.

Не всякий пашет, да всякий ест.

Золото — не золото, не быв под молотом.

И кует, и дует — сам не знает, что будет.

Знание и труд новый быт дают.

Какие труды, такие и плоды.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Где строят, там и роют.

Каков трудовой счет, таков и почет.

Гусли-то те, да руки не те.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Значительное количество пословиц некогда непосредственно примыкали к рассказу, от которого с течением времени отделились и начали существовать уже независимо. Процесс отделения пословицы от рассказа может совершаться различными путями. Обыкновенно бывает так, что сначала идет басня или рассказ, и в конце как логическое следствие или как яркий живой образ, облеченный в меткую звучную форму, приводится выражение, которому суждено впоследствии стать самостоятельной пословицей или поговоркой. Провести вполне определенную границу между пословицей и поговоркой невозможно. Пословица связана с интересом минуты, с рядом предшествующих мыслей в разговоре, пословица на практике имеет глубокое значение как ответ на житейский вопрос, как изречение подтверждения, свидетельства, убеждения. Смысл в пословице прежде всего, красота и складность на втором месте. Последние играют главную роль в поговорке, являющейся, таким образом, видом пословицы, в котором форма приобретает перевес над содержанием. Пословица относится всякий раз к какому-нибудь конкретному факту, применяется к житейской практике, поговорка применяется к слову, — она не столько подтверждает мысль, сколько красит, сдабривает речь, вносит в нее оживление и игривость. «Поговорка, — говорит Даль, — это окольное выражение, переносная речь, простое иносказание, обиняк, способ выражения, — но без притчи, без применения, суждения; это одна первая половина пословицы. Поговорка заменяет только прямую речь окольною, иногда не называет вещи, но условно, весьма явно намекает» (например: он умен — он семи пядей во лбу).

Сочинение на тему О пословицах и поговорках»
На свободную тему
Стр. 1

«
Красна речь пословицей
».

Цели:

Обобщить знания учащихся о народных пословицах.

Пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками,

Уточнить значения некоторых из них; развивать творческие способности учащихся, работать в группах, обмениваться информацией,

Поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.

Оборудование.

Плакат с пословицами, «Книга пословиц; карточки с пословицами у каждой группы, игра «Ромашка», книги с пословицами, ТСО.

У.
О чем мы будем говорить, вы узнаете, когда прочитаете вот эти предложения. На доске:

– Так что же это? Каким одним словом мы можем объединить эти предложения?

Дети.
Пословицы.

У.
Правильно, и тема нашего урока: «Пословица – недаром молвится».

Пословица- это жанр фольклора, краткое мудрое изречение имеющее поучительный смысл.

В пословице народный ум, народная правда мудрые суждения о жизни и людях. Пословица поучает, предупреждает, советует и наставляет.

Класс делим на две команды (даются фишки разного цвета, дети берут себе одну и команды формируются по цвету фишек.

1 конкурс

Рассказы о пословицах (каждой команде будет прочитан рассказ необходимо подобрать по смыслу пословицы

Всему свое время

Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником, ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был мальчуган.

Однажды Пете задали много уроков. Но его так одолела лень, что он сначала час читал книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их не делать.На следующий день, когда мальчик пошел в школу, была контрольная. Петя получил двойку потому что он совсем не учил уроки.

Дома мама сказала: «Всему свое время».

Некоторые люди, когда опаздывают на работу, нарушают правила и проезжают на красный сигнал светофора. За это их останавливает работник ГАИ и штрафует. И они еще больше опаздывают на работу.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Жил-был бедный художник. У него было много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была дорогая операция, но у него не было денег. Тогда все его друзья привезли деньги. Художнику сделали операцию, и он выздоровел.

Какие еще пословицы подходят к этим рассказам?

Маленькое дело

На улице Тихой жило-было Маленькое Дело.

А на улице Шумной жило-поживало Большое Безделье.

Большое Безделье всегда хвасталось:

– Вон я какое большое! А ты – мелюзга. Тебя и под микроскопом не видать.

Маленькое Дело помалкивало и смотрело на календарь: скоро весна.

– На календарь все глядишь? – не унималось Большое Безделье. – Думаешь, солнце припечет, дождь польет, и тебя больше будет?

Наступила весна. Маленькое Дело брало маленькую лопатку. Вскапывало маленькую грядку и сажало маленькие зернышки.

Большое Безделье брало большое одеяло, стелило его на большой поляне, брало большой журнал «Еженедельник бездельников» и отдыхало.

А когда всходили маленькие ростки и из них рождались великолепные цветы, все прохожие восхищались: какой аромат! Благодарили Маленькое Дело и приговаривали: мал золотник, да дорог.

Когда аромат цветов долетал до Большого Безделья, оно недовольно поворачивалось на другой бок и ворчало:

– И все равно я лучше!

У. А вы, ребята, как думаете?

Д. Маленькое дело лучше большого безделья.

2 конкурс

Закончите пословицу:

— Что с воза упало, то … (пропало)

— Век живи, … (век учись)

— Один в поле … (не воин)

— Не зная броду, … (не лезь в воду)

— Дело мастера … (боится)

— Когда я ем, … (я глух и нем)

3 конкурс

Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречаются числа.

(Семь раз примерь, один раз отрежь.

Семеро одного не ждут.

Семеро по лавкам.

За семь вёрст киселя хлебать.

Седьмая вода на киселе.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Ум хорошо, а два лучше.)

4 конкурс

Какая пословица нашей страны соответствует по смыслу пословице народов мира, чему они учат.

«Оглядывайся на себя по три раза в день». Эта японская пословица учит следить за своим поведением.

Монгольская пословица «И путешествие в десять тысяч стран начинается с первого шага» говорит о том, что любое большое дело начинается с малого.

Когда пострадает невинный человек, арабы говорят: «Море поссорилось с ветром, а пострадала лодка».

«Пересол вызывает жажду». Это значит, что во всем нужна мера.

Русские говорят: «Не рой другому яму – сам в нее попадешь». А осетины говорят: «Не бросай камнями из стеклянного дома».

Французы советуют не отчаиваться и говорят: «Потерпев поражение, начинай сначала».

Когда индийцы не берегут дружбу, им говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если придется ее связать, то останется узел». Русские скажут: «Разбитую чашку не склеишь».

Если за контрольную работу «двойку» получишь не только ты, но и большинство одноклассников, то уместно будет воспользоваться латинской пословицей: «Утешение для несчастного – иметь товарищей по несчастью».

«Слово – серебро, а молчание – золото», – скажет русский, а бенгалец: «Кто много говорит, начинает врать».

Соотнести русскую пословицу с иностранной пословицей.

Язык до Киева доведет.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Слезами горю не поможешь.

Утро вечера мудренее. Тот не заблудится, кто не спрашивает.

Восток ли, Запад ли, а дома лучше.

Один утренний час лучше двух вечерних.

Бесполезно плакать над пролитым молоком.

5 конкурс

Вставь рисунок в пословицу.

Дареному … в зубы не смотрят. (Коню.)

Когда … на горе свистнет. (Рак.)

… рубят – щепки летят. (Лес.)

Не …, так и не мычи. (Корова.)

Не плюй в … – пригодится воды напиться. (Колодец.)

Большому … – большое плавание. (Кораблю.)

6 конкурс

Собери части пословицы.

– сколько волка ни корми

– век живи

– любишь кататься

– лучше поздно

– семь бед

– за спрос

– он все в лес смотрит

– век учись

– люби и саночки возить

– чем никогда

– один ответ

– денег не берут

7 конкурс

Соотнеси рисунок и пословицу

8 конкурс

«Отгадай пословицу»

У. Вот мы и проверим, как вы можете дружно работать. Каждой группе я даю по две карточки со словами из пословиц. Вы должны их вспомнить.

Дети получают карточки со словами и чистые листы, на которых записывают пословицы.

Коса – камень. Д. Нашла коса на камень.

Шило – мешок. Д. Шила в мешке не утаишь.

Язык – дело. Д. Не спеши языком, торопись делом.

Дело – мастер. Д. Дело мастера боится.

Труд – лень. Д. Труд человека кормит, а лень – портит.

Подведение итогов работы. Подсчет очков.

Источник

Инфоурок
›

Литературное чтение
›Презентации›Презентация по литературному чтению»Обобщение по разделу «Русские писатели».»(2 класс)

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Добрый день, ребята. Давайте...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Добрый день, ребята. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть на уроке у нас с вами будет хорошее настроение. Ведь сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте улыбнемся гостям, поприветствуем их. Присаживайтесь. Я желаю вам удачи на уроке.
2 слайд

Описание слайда:

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
На доске портреты писателей А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; подписи к портретам в неправильном порядке; название произведений этих авторов.
Что вы здесь видите?
Мы уже изучили эти произведения. Почему же мы опять с ними встречаемся?
Подумайте, какая тема нашего урока. Правильно, мы ещё раз вспомним произведения, изученные в разделе “Русские писатели”, обобщим и систематизируем свои знания по этой теме.
Урок сегодня будет не совсем обычным. Вы будете соревноваться в знании произведений, их авторов, в выразительном чтении, знании пословиц. Ваша задача – быстро и правильно выполнить все задания, а для этого вы должны работать дружно, помогая друг другу.
Готовы? Тогда вперед.
3 слайд

Описание слайда:

Русские писатели
Толстой
Лев
Николаевич
Пушкин
Александр
Сергеевич
Крылов
Иван
Андреевич
4 слайд

Описание слайда:

Итоговый урок
по теме
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
2 класс

УМК «Школа России»
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд

Описание слайда:

Работа по теме урока.

Мы называем писателей великими, потому что все они написали много замечательных произведений, которые известны не только в нашей стране, но и во многих странах мира. Мы называем писателей русскими, потому что все они любили все русское: русский язык, русскую природу, русское искусство, а самое главное — они горячо любили свой русский народ.
А сейчас послушайте и скажите, о каком великом русском писателе идёт речь.
Родился этот поэт очень давно. С малых лет умел отлично читать и в совершенстве знал французский язык. Была у поэта няня. Звали её Арина Родионовна. Она первая познакомила внука с русской народной поэзией.
Её песни, стихи и сказки будущий поэт запомнил на всю свою жизнь, именно из них отбирал сюжеты для своих сказок. Написал пять замечательных сказок, которые знают и любят взрослые и дети. Кто этот писатель?
9 слайд

Описание слайда:

Александр Сергеевич Пушкин
Что за прелесть
эти сказки!
10 слайд

Описание слайда:

. Имя следующего поэта — баснописца хорошо знают и взрослые, и дети. С ранних лет мы знакомимся с его баснями. Басни этого поэта никогда не стареют, они переведены на 50 языков мира, поэтому их знают читатели разных стран.
Учитель. О каком поэте — баснописце идёт речь?
11 слайд

Описание слайда:

Александр Сергеевич
Пушкин
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
«Филипок»
Лев Николаевич
Толстой
«Стрекоза и муравей»
Иван Андреевич
Крылов
«Назови автора»
12 слайд

Описание слайда:

Имя следующего великого русского писателя знает весь мир. Написал очень много произведений и для детей и для взрослых. Всего 90 томов.
Учитель. Кто этот писатель?
13 слайд

Описание слайда:

А что интересное из биографии Л.Н.Толстого вы запомнили?
Дети: Впервые в России открыл школу для бедных, крестьянских детей, написал для них первую учебную книгу — азбуку.
14 слайд

Описание слайда:

игра «Доскажи словечко».
Слово спряталось куда-то.
Слово спряталось и ждёт:
Пусть найдут меня ребята,
Ну – кто меня найдет!
15 слайд

Описание слайда:

Продолжи…
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою …
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три …
Не посмел я взять из неё выкуп;
Так и пустил её в синее …
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба …
Не хочу быть чёрною крестьянкой,
Хочу быть столбовою …
16 слайд

Описание слайда:

Крестьянским детям запрещено было входить в эту усадьбу. За каменной оградой зеленел пышный старинный парк. Там всегда красиво пели птицы. Однажды граф велел крестьянским ребятишкам прийти в усадьбу. Дети были удивлены. Он предстал перед ними широкоплечий, с чёрной бородой. Дети заробели. Он окинул их взглядом из-под густых бровей. Но когда граф улыбнулся и заговорил, страх у детей исчез. Он объявил, что будет учить детей грамоте. С первой встречи установились доверительные отношения между графом-учителем и крестьянскими детьми.

– Вы догадались, о ком идёт речь?
17 слайд

Описание слайда:

Лев Николаевич Толстой разучивал с детьми русские народные песни. Исполнение песен, ученики Льва Николаевича вместе со своим учителем превращали в игру, т.е. выполняли движения. Я предлагаю вам поиграть в эту игру.
18 слайд

Описание слайда:

Игра «Назови автора»

«Сказка о рыбаке и рыбке» -…
«Филипок» -…
«Стрекоза и муравей» -….
19 слайд

Описание слайда:

Игра «Назови автора»

«Сказка о рыбаке и рыбке» — А.С.Пушкин
«Филипок» — Л.Н.Толстой
«Стрекоза и муравей» — И.А.Крылов.
20 слайд

Описание слайда:

Светилом русской поэзии называют А.С.Пушкина. Более двухсот лет прошло со дня его рождения. Его произведения читают у нас, в России, переводят на иностранные языки.Его стихи и сказки учат любить русскую культуру, величать русского человека. Но детям наиболее знакомы его сказки. «Сказка ложь, да в ней намёк: Добру молодцу урок» — так говорил поэт.
— А какие сказки написал А.С.Пушкин
21 слайд

Описание слайда:

Какие рассказы Л Н Толстого вы прочитали в разделе «Русские писатели».
Как одним словом можно назвать все рассказы, написанные Толстым для детей?
Что значит поучительные?
Давайте вспомним рассказы Л.Н. Толстого, которые вам известны.
22 слайд

Описание слайда:

. «Филипок», «Старый дед и внучек», «Котёнок», «Правда дороже всего».
. Поучительные.
Рассказы учат быть добрыми, трудолюбивыми, почитать стариков, защищать слабых, не бросать друзей в беде.
23 слайд

Описание слайда:

. В разделе «Русские писатели» мы познакомились с новым литературным жанром — басней.
. А что такое басня?
. Молодцы, ребята! Басни Крылова помогают человеку избавиться от плохих недостатков: лени, болтливости, хвастовства.
— С какими баснями мы И.А.Крылова мы познакомились с вами на уроках литературного чтения?
. Басня учит нас хорошим нравам, манерам. Басня — нравоучительное произведение.
— А какова мораль прочитанных басен?
У. А сейчас давайте ещё раз вспомним и послушаем басни И. А. Крылова, изученные в разделе.
24 слайд

Описание слайда:

. В разделе «Русские писатели» мы познакомились с новым литературным жанром — басней.
Учитель. А что такое басня?
Дети. Басня- это сказка в стихах, где главные герои-звери и птицы. Они разговаривают человеческим голосом, в каждой басне И.А. Крылова есть мораль.
Учитель. Молодцы, ребята! Басни Крылова помогают человеку избавиться от плохих недостатков: лени, болтливости, хвастовства.
— С какими баснями мы И.А.Крылова мы познакомились с вами на уроках литературного чтения?
Учитель. Басня учит нас хорошим нравам, манерам. Басня — нравоучительное произведение.
Главный смысл басни — мораль.
— А какова мораль прочитанных басен? (ответы детей)
У. А сейчас давайте ещё раз вспомним и послушаем басни И. А. Крылова, изученные в разделе.
Дети читают наизусть басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей», «Лебедь, Рак и Щука».
3. Игра «Отгадай произведение
25 слайд

Описание слайда:

Игра «Отгадай произведение».

Учитель. Следующая игра называется «Отгадай произведение».
— Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной она пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.
— Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было.
— Был мальчик. Звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти.
26 слайд

Описание слайда:

Проверочная работа по разделу «Русские писатели»

1Игра «Доскажите слово»
1 Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою… _________________
2 Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три… _____________
3 Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба… ________________
4 Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам… _________________
5 Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно,… ______________
27 слайд

Описание слайда:

6 Воротился старик ко старухе,
У старухи новое… _____________________
7 Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои… ________________
8 Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее… _______________________
9 Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою… _________________
28 слайд

Описание слайда:

2 Игра «Назовите автора»

Соедините стрелками авторов и их произведения.
Л.Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкин «Стрекоза и Муравей»
И.А. Крылов «Филипок»
29 слайд

Описание слайда:

3Из каких произведений эти строки? Запишите название и автора.

• «Спасибо, что правду сказал»._________________________________
• «И вместе трое все в него впряглись».__________________________
• «А пред нею разбитое корыто»._______________________________
• «Там русский дух… там Русью пахнет!»_________________________
• «Дети искали ее везде, но не могли найти».______________________
• «Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
___________________________________________________
• «И кому же в ум пойдет / На желудок петь голодный…»________________
__________________________________
• «Учитель засмеялся и сказал: “Ты погоди хвалиться, а поучись”».
30 слайд

Описание слайда:

4 Соедините стрелками авторов и их произведения. К каждому авто¬ру допишите по одному произведению из тех, которые вы читали раньше.

А.С. Пушкин «Котенок».
«Старый дед и внучек»
«Лебедь, Рак и Щука»
И.А. Крылов «Филипок»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Вот север, тучи нагоняя…»
Л.Н. Толстой «Стрекоза иМуравей»
31 слайд

Описание слайда:

5 Из каких произведений эти строки? Запишите название и автора.

• «Спасибо, что правду сказал».
• «И вместе трое все в него впряглись».
• «А пред нею разбитое корыто».
• «Там русский дух… там Русью пахнет!»
• «Дети искали ее везде, но не могли найти».
• «Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
• «И кому же в ум пойдет / На желудок петь голодный…»
• «Учитель засмеялся и сказал: “Ты погоди хвалиться, а поучись”».
32 слайд

Описание слайда:

6 Восстановите пословицу и определите, к какому произведению она подходит.

Час, делу, а, потехе, время.
7 Выпишите крылатое выражение из басен И.А. Крылова.
8 Случалось ли вам остаться у разбитого корыта? Придумайте небольшой рассказ на эту тему.
33 слайд

Описание слайда:

Итог урока. Рефлексия деятельности

Учитель. Наш урок подошел к концу. Какую цель мы ставили вначале урока?
Справились ли мы с поставленной целью?
— Какое произведение особенно запомнилось?
— Какое произведение стало любимым?
— За что вы похвалили бы себя сегодня на уроке?
— Кто, по-вашему, хорошо работал?
34 слайд

Описание слайда:

домашнее задание. Провер раб в учебн и в тетр
35 слайд

Описание слайда:

«Отгадай произведение»
Были брат и сестра – Вася и Катя;
У них была кошка. Весной кошка пропала.
Дети везде её искали, но не могли найти..
«Котёнок»
Стал дед очень стар.
Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было…
«Старый дед и внучек»
Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти…
«Филипок»
36 слайд

Описание слайда:

Иван Андреевич Крылов
стрекоза, рак, щука,
лебедь, муравей.
Составь названия произведений
37 слайд

Описание слайда:

Ты всё пела-это дело!
Так пойди и попляши!
38 слайд

Описание слайда:

Мораль той басни такова…
Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, и выйдет из него не дело только мука.
39 слайд

Описание слайда:

Соотнеси пословицу с произведением
Много хочешь – последнее потеряешь.

Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Сделал дело – гуляй смело.

Кто родителей почитает,
тот во век не погибает.
40 слайд
41 слайд

Описание слайда:

МОЛОДЦЫ!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Организационный момент. Эмоциональный настрой.Актуализация знаний. Постановка учебной задачиФизкультминутка Учитель.– Добрый день, ребята. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть на уроке у нас с вами будет хорошее настроение. Ведь сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте улыбнемся гостям, поприветствуем их.Присаживайтесь. Я желаю вам удачи на уроке. Учитель. Посмотрите на доску. На доске портреты писателей А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; подписи к портретам в неправильном порядке; название произведений этих авторов. Чтовы здесь видите? — Мы уже изучили эти произведения. Почему же мы опять с ними встречаемся? Подумайте, какая тема нашего урока. (Ответы детей) — Правильно, мы ещё раз вспомним произведения, изученные в разделе “Русские писатели”, обобщим и систематизируем свои знания по этой теме. — Урок сегодня будет не совсем обычным. Вы будете соревноваться в знании произведений, их авторов, в выразительном чтении, знании пословиц. Ваша задача – быстро и правильно выполнить все задания, а для этого вы должны работать дружно, помогая друг другу. Готовы?Тогда вперед. III. Работа по теме урока. Учитель. Мы называем писателей великими, потому что все они написали много замечательных произведений, которые известны не только в нашей стране, но и во многих странах мира. Учитель. Мы называем писателей русскими, потому что все они любили все русское: русский язык, русскую природу, русское искусство, а самое главное — они горячо любили свой русский народ. Учитель. А сейчас послушайте и скажите, о каком великом русском писателе идёт речь. Учитель. Родился этот поэт очень давно. С малых лет умел отлично читать и в совершенстве знал французский язык. Была у поэта няня. Звали её Арина Родионовна. Она первая познакомила внука с русской народной поэзией. Её песни, стихи и сказки будущий поэт запомнил на всю свою жизнь, именно из них отбирал сюжеты для своих сказок. Написал пять замечательных сказок, которые знают и любят взрослые и дети. Кто этот писатель? Дети. Александр Сергеевич Пушкин. Учитель. Молодцы, ребята! Учитель. Имя следующего поэта — баснописца хорошо знают и взрослые, и дети. С ранних лет мы знакомимся с его баснями. Басни этого поэта никогда не стареют, они переведены на 50 языков мира, поэтому их знают читатели разных стран. Учитель. О каком поэте — баснописце идёт речь? Дети. Этот русский баснописец – Иван Андреевич Крылов. Учитель. Молодцы, ребята! Учитель. Имя следующего великого русского писателя знает весь мир. Написал очень много произведений и для детей и для взрослых. Всего 90 томов. Учитель. Кто этот писатель? Дети. Лев Николаевич Толстой. Учитель. Верно, ребята! — А что интересное из биографии Л.Н.Толстого вы запомнили? Дети: Впервые в России открыл школу для бедных, крестьянских детей, написал для них первую учебную книгу — азбуку. 1. Игра «Доскажи словечко». Учитель. А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко». Слово спряталось куда-то. Слово спряталось и ждёт: Пусть найдут меня ребята, Ну – кто меня найдет! Учитель. Готовы, ребята! Начинаем… Учитель. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою… Дети. Пряжу. Учитель. Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три… Дети. Года. Учитель. Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтобы рыба… Дети. Говорила… Учитель. Не посмел я взять с неё выкуп; Так и пустил в синее… Дети. Море. Учитель. Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою… Дети. Дворянкой. Учитель. Молодцы, ребята! (Звучит тихая музыка) Учитель.– Крестьянским детям запрещено было входить в эту усадьбу. За каменной оградой зеленел пышный старинный парк. Там всегда красиво пели птицы. Однажды граф велел крестьянским ребятишкам прийти в усадьбу. Дети были удивлены. Он предстал перед ними широкоплечий, с чёрной бородой. Дети заробели. Он окинул их взглядом из-под густых бровей. Но когда граф улыбнулся и заговорил, страх у детей исчез. Он объявил, что будет учить детей грамоте. С первой встречи установились доверительные отношения между графом-учителем и крестьянскими детьми. – Вы догадались, о ком идёт речь?

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Проверим себя.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Источник

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап

—
Здравствуйте! Проверьте готовность к уроку:

Всё ль
на месте? Всё ль в порядке? Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь!

— Я буду
читать фразы, а вы повторяйте за мной:

Я – умею думать и понимать, слушать и отвечать.

Я – могу ошибаться.

Я – умею учиться.

У меня все получится!

— А для
чего мы повторяли фразы?

— Верно,
чтобы настроить себя на урок.

Приветствуют
учителя

Проверяют
свою готовность

Настраиваются
на урок

—
Настроиться на работу

Речевая разминка

— Подготовим
наш речевой аппарат к чтению, для этого выполним дыхательную разминку:

—
Вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через рот, на выдохе произносим звуки: а, о,
у, и, е, я. Теперь посчитаем порядку до 5, до 10, до 15.

—
Выполним упражнения для развития речевого аппарата. У вас есть листочки с
чистоговорками. Прочитайте их про себя.

Ло–ло–ло — на улице тепло.

Лу–лу–лу — стол стоит в углу.

Ул–ул–ул – у нас в классе гул.

— Читаем все вместе → теперь читают только девочки → а теперь
только мальчики — Читаем все вместе сначала спокойно → теперь быстрее → и
очень быстро→ читаем по одному.

— Скажите, а для чего мы делаем разминку?

— Верно, чтобы хорошо, быстро читать, мы тренируем себя для
чтения.

Выполняют
дыхательную разминку

Читают
чистоговорку самостоятельно

Читают
по заданию

—
Готовимся к чтению

Проверка домашнего задания

—
Вспомним, что было задано на дом. Вам нужно было выполнить задания учебника
на стр.108.

—
Проверим №7.
Вам нужно было выбрать понравившееся стихотворение и подготовиться к
выразительному прочтению наизусть. Кто готов? (Спрашиваю 2-3 ученика, ставлю
им оценки).

— №8. Найдите
среди репродукций в конце учебника те, которые подходят стихотворениям.

—
Подберите строки из стихотворений, которыми можно было бы подписать эти
картины.

— №9. Вам
предлагалось составить рассказ по одной из картин, используя образные слова и
выражения из прочитанных стихотворений. Кто готов? (Спрашиваю 2-3 ученика,
ставлю им оценки).

—
Проверим, как выполнили задания тетради. (Стр.41) №1. Нужно было
соединить строки стихотворений с фамилией их автора. Читайте строки,
называйте автора: «Поспевает брусника, стали дни холоднее» —
Бальмонт. «Унылая пора! Очей Очарованье!» — Пушкин. «Осень!
Обсыпается весь наш бедный сад» — А. Толстой. «Листья в поле
пожелтели, и кружатся, и летят» — М. Лермонтов.

— №2. Нужно
соединить начало и конец предложения, что у вас получилось? (Олицетворение
– это когда о чём-либо говорится как о живом существе.)

— №3. Нужно
было отметить галочкой названия стихотворений, в которых есть олицетворения.
Какие названия отметили?

— Молодцы!
Верно выполнили задания, хорошо подготовились. Значит какой вывод можем
сделать?

Рассказывают
выразительно стихотворения наизусть

Выбирают
репродукции

Подбирают
к ним строки

Представляют
свои рассказы

Проверяют

Читают
строки стихотворения, называют автора

Читают
определение

Стихотворения
Пушкина, Бальмонта

—
С д/з справились

3.Самоопределение к деятельности

– Мы начинаем
изучение нового раздела учебника. Прочитайте: «Много хватать – своё
потерять.»

– Как вы
понимаете это выражение? (Будешь многого хотеть, много всего брать, даже
то, что тебе не нужно, то ты свое упустишь)

— Как вы
думаете, какие человеческие качества, судя по названию раздела, будут высмеиваться
в произведениях данного раздела?

—
Произведения будут о зависти, жадности. Сегодня мы познакомимся с одним из
таких произведений.

—
Прочитайте название произведения (стр.110)

—
Составим план. Что нужно сделать на уроке?

1.
Познакомиться с английской сказкой «Женщина, которая жила в бутылке». 2.
Прочитаем сказку.

3.
Познакомиться с героями сказки.

Читают
название

Выражают
свое мнение

—
Жадность, скупость, зависть

Читают

Предполагают

Слушают

Подготовительная работа

— Можно
ли сразу догадаться о том, что эта история сказочная? (Само название говорит
о сказочном)

— О чем
еще можно узнать из названия сказки? О чем будет эта сказка?

— А как
мы можем проверить свои предположения?

— Верно,
чтобы проверить ваши предположения прочитаем английскую сказку.

—
Да (Объясняют)

—
О женщине …

Прочитать
эту сказку

Словарная работа

— Но для
начала разберем длинные слова, в которых при чтении могут возникнуть ошибки.
На стр.110 найдите слова «Читай внимательно». Прочитайте их каждый для себя →
хором → одному:

Вспрыгнул – выпрыгнул; Запираясь – запинаясь

Выбросить – выпросить; Выкупала – выкупила

— В
тетради стр.43 №1. Подчеркните в словах буквы, которыми отличаются слова,
и прочитайте их правильно. (Спрашиваю несколько учеников)

— А как
вы думаете, для чего мы читали эти слова?

(Чтобы
не допустить ошибки при чтении сказки).

Читают
пары слов

Подчеркивают
буквы, читают слова

—
Готовились к чтению

Физминутка

Для
разминки из-за парт поднимаемся на старт!

Бег на месте! Веселей! И
быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем наклоны — 1, 2, 3, 4,
5.

Мельницу
руками крутим, чтобы плечики размять. Начинаем приседать —1, 2,
3, 4, 5!

Прыжки на месте, выше прыгаем
все вместе!

Руки
к солнышку потянем, руки в стороны растянем

А
теперь пора учиться, да прилежно! Не лениться!

Выполняют
физминутку, повторяя движения за учителем

Первичное чтение

— Начнем
знакомство со сказкой. Послушайте первый абзац сказки. (Включаю
аудиозапись).

— Можно
ли было узнать о месте действия сказки без подзаголовка? (Да, 1
предложение сказки)

— Что вы
узнали о старушке, прослушав первый абзац?

— Какой
у нее был нрав? Как вы понимаете это слово? Каким синонимом можно заменить?

(Нрав = характер).

— А как
вы понимаете выражение «На склоне лет»?

Сколько
лет старушке?

—
Продолжим знакомиться со сказкой. Я начну читать, кто-то из вас продолжит
читать. (Дети читают по абзацу). Уточняются слова:

Ипсвич – это
портовый город в Англии.

Пенни –
мелкая английская монета.

Гримаса –
искажение черт лица.

Пони — лошадь
низкорослой породы.

Экипаж — лёгкая,
не грузовая повозка, коляска.

Кучер –
управляющий лошадьми в экипаже.

Горничная
—
работница для уборки комнат.

Слушают
первый абзац

—
Да (Читают 1 предложение)

—
Жила в бутылке, нрав был ворчливый и жадный.

—
Была старенькая

Читают
сказку по одному абзацу

Предполагают
значения слов

Слушают
учителя

Проверка первичного восприятия

—
Понравилась ли вам сказка? Чем?

— Кто
является героями сказки?

— Кто из
героев вам понравился? Почему?

– Сюжет,
какого произведения напомнила вам английская сказка?

(«Сказка
о золотой рыбке»).

– Что же
общего в сказке Пушкина и в сказке английского народа?

Варианты
ответов

—
Выполнение желаний старухи, а потом она осталась ни с чем.

Второе чтение и анализ

—
Прочитаем еще раз эту сказку. (Использую комбинированное чтение: учитель +
ученики).

— Как вы
представляете себе водяного? (Маленький человечек зеленого цвета)

—
Заметьте, как постепенно меняется настроение водяного: пробормотал, сделал
сердитую гримасу, буркнул, огрызнулся, фыркнул и прыгнул в озеро. Почему
так происходило? (Это злило
человечка).

— Можно
ли назвать водяного добрым? Справедливым? Почему? (Добрый — хотел старушку
отблагодарить, исполнив любое её желание; справедливый — наказал за её
жадность).

— А что
вы можете сказать о старушке? (У старушки был ворчливый и жадный нрав)

— Как
вела себя старушка при первой встрече с водяным?

— Подтвердите
свой ответ словами из текста.

— Как
поведение старушки менялось с каждой встречей с водяным?

—
Назовите по порядку все просьбы-приказы старушки. (Дом, мебель, пони, экипаж,
слуги).

— Можно
ли сказать, что старушка осталась «у разбитого корыта»? Обсудите это в парах
и дайте полный ответ.

— А что
означает выражение «Остаться у разбитого корыта»? (Остаться ни с чем, потерпеть
неудачу).

Читают
сказку, следят

Описывают

водяного

—
Потому что желания старухи нарастали

—
Водяной – добрый и справедливый

(Объясняют)

—
Ворчливая и жадная

—
Старушка растерялась … запинаясь.

—
Стала командовать, указывать

Перечисляют

Выражают
свое мнение

Предполагают

Синтез

— Как вы
думаете, эта сказка волшебная или бытовая? Объясните свое мнение.

— Для
того, чтобы проверить, как вы усвоили содержание сказки, предлагаю поработать
в парах. У вас на партах карточки с текстом. Прочитайте предложения, найдите
ошибки и исправьте их.

— Сверху
над ошибкой напишите правильный ответ.

— Проверим:
читаем предложение, называем ошибку (если есть) и называем правильный ответ.

1.
Старая, рыбу 2. Заговорила 3. Бутылки 4. Пони 5. Пешком

— У кого
все правильно – зеленый, у кого есть ошибки — красный. Почему вы допустили
ошибки?

— Не
внимательно слушали сказку.Прочитайте дома.

— А
сейчас посмотрите, у меня есть 2 пословицы, прочитайте их: «Много хочешь –
последнее потеряешь» (Желания должны быть осознанными и разумными. Жадность
до добра не доводит). «Многого желать – добра не видать».

— Как вы
понимаете эти пословицы?

— Какая
из пословиц выражает главную мысль сказки? Почему?

— Какова
же главная мысль сказки? Делать добро не заслуга, а обязанность, а потому
добро не требует вознаграждения.

—
Волшебная (Объясняют)

Слушают
объяснение задания

Работают
в парах: обсуждают, исправляют ошибки, допущенные в тексте

Читают
ответы, проверяют

Оценивают

Комментируют

Читают
пословицы

Предполагают
смысл пословиц

—
Первая (Объясняют)

Выражают
свое мнение

Инструктаж домашнего задания

—
Запишем домашнее задание: в тетради стр.44 № 3 и стр.45 №4. Что нужно
сделать: №3 — нарисовать портрет маленького водяного. Подумайте, как
вы его себе представляете и нарисуйте.

№4. Вам
нужно будет еще раз прочитать сказку и дописать пропущенные пункты плана.
Опираясь на план подготовьте пересказ сказки.

Записывают
д/з

Слушают
его объяснение

Итог урока и рефлексия

—
Вспомним, к изучению, какого раздела учебника приступили сегодня?

— С
каким произведением познакомились?

–
Понравилась ли вам английская сказка? Чем?

– Чему
учат нас английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»?

— Сказка
учит быть умеренным в своих желаниях и требованиях, учит благодарности за
совершенное добро.

— У меня
на доске есть фразы, дополните их:

— На
сегодняшнем уроке я узнал…

— После
урока мне захотелось…

— На
сегодняшнем уроке мне понравилось…

—
Спасибо за урок!

«Много
хватать — своё потерять»

Называют

Выражают
свое мнение

Слушают
учителя

Дополняют
фразы

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 100-101.

План пересказа сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке»

Пересказ сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке» для 2 класса

Рассказ «Жадность всякому горю начало» для 2 класса

3 класс

Этапы работы над проектом

Этап 1. Разработка проектного задания

Этап 2. Разработка проекта

Этап 3. Оценка результатов

Этап 4. Защита проекта. Урок-презентация

Выступление первой группы.

Пословицы и поговорки

Выступление второй группы.

Рассказы о пословицах

Инсценировка рассказа

Выступление третьей группы.

Пословицы народов мира

Выступление четвертой группы.

Викторина

Введение

Пословицы и поговорки

Пословицы и поговорки в речи

Заключение

Список литературы

Класс делим на две команды (даются фишки разного цвета, дети берут себе одну и команды формируются по цвету фишек.

1 конкурс

Рассказы о пословицах (каждой команде будет прочитан рассказ необходимо подобрать по смыслу пословицы

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Краткое описание документа:

Общая информация

Похожие материалы

Презентация по литературному чтению»Стихи русских писателей.»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»Л.Н.Толстой «Филипок».»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»Поговорим о самом главном. Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»Л.Н.Толстой «Котёнок».»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина». Викторина по сказкам поэта.»(2 класс)

Презентация по литературному чтению»А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.»(2 класс)

Вам будут интересны эти курсы:

Этап 1. Разработка проектного
задания

Этап 4. Защита проекта.
Урок-презентация

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: