Валерий Ильин. Фото: Константин Бобылев, «Глобус»
“Ромашка”, “Березка”, “Зеленый огонек”, “Искорка”, “Чайка”, “Солнышко”, “Ветерок”, “Веселый бор” — это названия загородных лагерей, которые существовали в нашем городе. А еще были лагеря в Чеклецово, Поспелкова и на Урае. В разные годы в Серове было 11 лагерей для отдыха детей. Сегодня детский смех можно услышать только в двух из них — в “Веселом бору” и “Чайке”. Остальные лагеря уже не существуют…
Известный многим горожанам ветеран Серовского завода ферросплавов, физкультурник Валерий Ильин рассказывает историю создания пионерских лагерей в Серове.
Валерий Тимофеевич — сын Тимофея Ильина, который с 1950 по 1955 годы был председателем Серовского городского исполнительного комитета (по нынешнему — мэр города). Валерий Тимофеевич был свидетелем того, как принимались решения о закрытии старых лагерей, о строительстве новых. В старых лагерях Валерий Тимофеевич успел побывать в качестве отдыхающего. А в новых, только открытых, он работал инструктором по физкультуре и плаванию.
— Отец всегда и везде брал с собой, поэтому я в курсе, — говорит Валерий Тимофеевич. — Многие в городе не знают, как наши дети отдыхали в 40-е, 50-е, 60-е годы.
Сейчас расскажем.
Три первых лагеря
В середине-конце сороковых годов XX века в городе существовало три пионерских лагеря. Точнее не в городе, в населенных пунктах под Серовом.
— Была такая деревня Чеклецово (или Чеклецова — в разных источниках название пишется по-разному — прим. “Глобус”). А рядом с этой деревней было чудесное озеро Чеклецово, в котором водились караси. Место было чудесное. И в этой деревне был лагерь “Чеклецово”, — вспоминает Валерий Тимофеевич. По его словам, это был первый лагерь, созданный в нашем городе. В нем Ильин однажды отдыхал.
Существованию первого пионерского лагеря в нашем городе помешал технологический прогресс. На том месте, где раньше отдыхали дети, в наши дни стоит Серовская ГРЭС.
— Почему этот лагерь в свое время ликвидировали… Он существовал до 1950 года. В том году было принято решение о строительстве ГРЭС. Для строительства выбрали место как раз на месте этого пионерского лагеря. Лагерь закрыли. Не стало деревни, а на месте озера сделали золоотвал. Пионерский лагерь временно перевели в Андриановичи, но там он быстро заглох, — рассказывает Валерий Ильин.
Помимо лагеря в Чеклецово в конце 40-х годов прошлого века в районе нашего города существовали еще два.
— Году в 1948-м были еще два лагеря. Лагерь механического завода располагался в деревне Поспелкова. А лагерь железнодорожников — на Урае, вдоль реки Сосьвы. В лагере на Урае я не отдыхал, но я там был, — вспоминает Ильин. — В чем было неудобство. До Поспелкова не было никаких дорог, детей привозили на поезде до станции “Поспелково”. А от станции до деревни — 12 километров. К этому времени к станции подходила подвода. Девочек и чемоданы грузили на подводу. А мальчики топали пешком.
Лагерь в Поспелкова был рассчитан примерно на 100 человек. Валерий Тимофеевич отдыхал в лагере механического завода:
— В том районе, кроме Сосьвы, протекает Курья — небольшая речка. Курья разделяла лагерь на две части. На одной стороне в деревянных домах жили младшие, на другой — старшие ребята. Два отряда было, получается. На стороне младших находилась общая столовая, площадка, мачта для флага. А во взрослой части — только жилые дома. Каждую партию была “игра”. Есть флаг на мачте. У этого флага всегда стоял часовой. По внутреннему порядку было так — если пропадает флаг, лагерь закрывается. И старшие старались каждый раз этот флаг забрать. И один раз им удалось. Они флаг забрали и не вернули — спрятали в поселке Морозково, в могильнике. А когда сказали, что лагерь закрывают, флаг вернули.
У Валерия Ильина остались положительные воспоминания от воспитателей, которые работали в лагере. Они добывали для ребят кедровые шишки.
— Были хорошие воспитатели, проводили всякие игры. Чем они нас приманивали. В том районе хорошие кедровники. Тихий час. Нам воспитатели говорят: “Ребята, спите, лежите спокойно. Мы пошли за шишками”. Тихий час — два часа. Воспитатели уходят, а мы, конечно, не спали. Старые времена, на всех коек не хватало. Кто-то спал на кроватях, кто-то на раскладушках. Раскладушки — деревянные треноги. Ее ногой раз тронешь, она складывалась. Так себя и забавляли, — рассказывает Валерий Тимофеевич.
Одним из развлечений отдыхающей в лагере ребятни была рыбалка.
— В Курье очень чистая, прозрачная вода. Там водились щурята. Мы выдергивали волосы у лошадей. Делали петлю из конского волоса. Стоишь в воде. Подведешь эту петлю к щуренку и поймал. Рыбу потом в столовую отдавали, — говорит Валерий Ильин.
Не обходилось и без общелагерных мероприятий.
— Был клуб. Старшие ребята организовывали концерты — песни пели, стихи читали. Ходили купаться в реке Сосьве. Там хорошие песчаные пляжи. Все общелагерные мероприятия проводились на поляне, которая называлась “Поляна девяти кедров”. Кедры росли по периметру. Красиво было. Неплохо там жилось. Единственное — родители не приезжали, потому что далеко. Некоторые из ребят не выдерживали, уезжали, — отмечает Ильин.
Эти лагеря существовали до 1950 года. До лагеря в Поспелкова было далеко добираться, были проблемы со снабжением. А вопрос о закрытии лагеря на Урае возник из-за большого наводнения, которое было накануне — вода затопила лагерь. 
Вверх по реке Какве
В 1950 году в городе сменилось руководство.
— Пришел новый секретарь горкома партии, новый председатель горисполкома, должен был прийти новый секретарь городской комсомольской организации. В 1950 году администрация города собрала комиссию из этих людей. Решили найти другое место для лагерей — близко к черте города. И чтобы вода была близко. Решили подняться вверх по реке Какве, — вспоминает Валерий Ильин.
В те времена еще не было Киселевского водохранилища, да и дорог в том направлении не было.
— Недалеко от города, километрах в 12, был поселочек Веселовка (почему сейчас и лагерь называется “Веселый бор”). Там жил старик Веселов — пасечник. Потом воспитатели у него мед брали. Дошли до этого Веселова, он посоветовал идти до двенадцатого кордона. Если там место не понравится, то посоветовал пройти дальше, до горы Слезун — красивейшее место прямо на берегу Каквы, известковая гора, — рассказывает Валерий Тимофеевич. — Кордон — вроде неплохое место, на возвышенности. Дошли до Слезуна — тоже красивое место, скала прямо вдоль Каквы, но места мало. Подумали, подумали и решили вернуться в поселочек Веселовка. Река рядом, поляна — место хорошее. Давайте здесь строить лагеря.
8 новых лагерей
Первым лагерем, построенным в этом месте, был лагерь металлургического завода — “Веселый бор”. Он открылся в 1951 году. Остальным предприятиям тоже предложили построить лагеря в этом районе, вдоль Каквы.
За период с 1960 по 1963 годы в этих местах открылось еще 6 лагерей: “Ромашка”, “Березка”, “Зеленый огонек”, «Искорка”, “Чайка”, “Солнышко”. Позже “Искорку” разделили на два лагеря — “Искорку” и “Ветерок”.
Следующим после “Веселого бора” был построен пионерский лагерь “Ромашка”. Его, по словам Валерия Тимофеевича, построили лесники. Было это примерно в 1960 году. В том же году открылся лагерь механического завода “Березка”.
— Лагерь “Ромашка” открылся сразу за деревушкой Веселовкой, прямо на берегу Каквы. А механики спустились немного пониже, к реке Замарайке. Тогда Замарайка была побольше, там рыбы много было, — вспоминает Валерий Тимофеевич. — После “Березки” открылся “Зеленый огонек”, лагерь железнодорожников. Они тоже расположились на берегу Каквы, за “Ромашкой”. Потом открылся лагерь “Искорка”. Это был лагерь Серовской ГРЭС, созданный на паях с ферросплавным заводом. Лагерь был один, а отдыхали там ферросплавщики и энергетики. Следующим построили лагерь “Чайка” строительной организации. Последним открылся лагерь “Солнышко”, это был лагерь Горкомхоза. Это был 1963 год.
Разделение “Искорки” на два лагеря произошло через 2 года после его открытия. Ферросплавщики отсоединились и организовали лагерь “Ветерок”. Искорка осталась для отдыха детей сотрудников Серовской ГРЭС.
Подготовка кадров
Валерий Ильин сначала работал в лагере “Искорка”, а после появления “Ветерка” — в “Ветерке”.
— Раньше, прежде чем попасть на работу в лагерь, на предприятиях проходил отбор, а для отобранных проходили семинары, — вспоминает Валерий Тимофеевич. — Физруков готовили на турбазе “Кауровка”, под Свердловском. Это была очень большая туристическая база на реке Чусовой. Там проходили семинары именно для физруков. И в походы ходили, и объясняли, как вести спортивную работу. Даже песенки пионерские учили, до сих пор кое-что помню. То есть, мы проходили полный курс подготовки для работы с детьми в пионерских лагерях.
Для работы с детьми на воде была отдельная подготовка.
— Когда ввели плавание, нас отправили учиться на вторую профессию — инструкторы по плаванию. Отправили на базу “Хрустальная”, она тоже была под Свердловском. Там великолепный бассейн, в нем нам показывали, как плавать, как спасать. У нас стало две специальности — инструктор по плаванию и инструктор по физкультуре, — отмечает Ильин.
Городки, лапта, футбол
Валерий Тимофеевич сравнивает отдых детей в загородных лагерях сегодня и полвека назад. Серовчанин отмечает, что больше по душе ему работа, которую проводили с детьми в 60-х годах:
— Смотрю сейчас на лагеря, как там дети отдыхают. Мне, конечно, не нравится, что им забивают голову неизвестно чем. Все вокруг построено на деньгах. А раньше была чисто физкультурная работа.
В то время по области проходили соревнования среди пионерских лагерей. Это были соревнования в честь Павлика Морозова. Виды спорта были разбиты по партиям, по отдыхающим сменам.
1 смена — городки и русская лапта.
— Для нас, физруков, было неожиданным, что лучшие городошники были в пионерском лагере стальстроя “Чайка”. В городки ребята играли здорово. Среди этих городошников был такой Владимир Цыбин, который потом стал чемпионом СССР по городкам, — вспоминает Валерий Ильин.
2 смена — футбол, легкая атлетика и плавание.
— Вроде бы река рядом, а плавать негде. А в положении — плавание. Тогда предприятия начали строить бассейны, — рассказывает Валерий Тимофеевич. — Первым бассейн построил “Веселый бор”, затем — “Ромашка, “Зеленый огонек”, “Искорка”, “Чайка” и “Березка”. Во всех лагерях появились бассейны. Все бассейны были 25-метровые. Самый лучший бассейн был в “Искорке”, он был рассчитан и на “Ветерок”. Этот бассейн был с подогревом. Поставили котел, работала форсунка на керосине. Соревнования по плаванию между лагерями проводили в бассейне “Веселого бора”.
3 смена — волейбол и баскетбол.
— Было интересно. Предположим, идешь ты на футбол, собирался болеть весь лагерь. Кстати, самое лучшее поле было в “Искорке”. Там же проводили и легкую атлетику, беговые дорожки делали сами. Можно сказать, что Рашид Хазиахметов — мой воспитанник, сейчас он тренер хоккейной команды “Мечта”. Он был лучшим футболистом из ГРЭСовских в то время, — отмечает Ильин.
“Хорошие были педагоги”
Валерий Ильин работал в лагерях на протяжении четырех лет, с 1961 по 1964 годы.
— Персонал был очень хороший. Например, в “Искорке” работала вожатая Зоя Захаровна Елизарова — лучшая пионервожатая в нашем городе, — вспоминает Валерий Тимофеевич. — Хорошие были педагоги. Гордиевский Николай Кириллович из 20-й школы. Лучшим туристом был Королев Вадим Михайлович, он закончил физико-математический, где-то на практике облучился, после этого все бросил и перешел в школу, где преподавал физику. Мы с ним все четыре года отработали. Я в — “Ветерке”, он — в “Искорке”. Он был пионервожатым, хорошим легкоатлетом, а потом в туризм перешел.
Валерий Тимофеевич показывает фотографии, на которых он запечатлен с коллегами по работе в лагерях.
На одном снимке Валерий Тимофеевич в образе Садко — в шляпе, с накладной бородой, в лаптях. Рядом — Зоя Елизарова и ее сын Анатолий. Фото сделано в лагере “Ветерок” в 1964 году.
На втором фото Валерий Ильин вместе с инструкторами по физической культуре на фоне ворот лагеря “Ромашка”. Перед воротами можно заметить статую ребенка с кудрявой головой, а над воротами портрет Владимира Ильича Ленина.
Взвейтесь кострами…
Отложились в памяти у Валерия Тимофеевича и пионерские костры, которые во времена его работы в лагерях устраивали на открытии и закрытии смен.
— В то время, когда работал в “Искорке”, кругом был лес. Когда лагерь заезжал, обязательно был пионерский костер. Его делали на открытии смены и на закрытии. Тогда еще Киселевского водохранилища не было, была большая поляна. Там было много сухостоя. У нас были не костерочки, а костры. Мы рубили сырую березу метров в 6-ть высотой, вкапывали ее в землю. А вокруг обкладывали ее сухостоем — “шалашом”. Чтобы хорошо загоралось, бензином или керосином поливали, — вспоминает Валерий Ильин.
В организации костров на открытии и закрытии смены помогали военные из части ПВО, что располагалась в те годы на Горке.
— Тогда частью командовал Самуил Маркович Верников, он и сам приезжал в лагерь, — вспоминает Валерий Тимофеевич. — Когда после ужина зажигали костер, солдаты запускали “фейерверки” — видимо, из ракетниц салютовали. Зрелище, конечно, было великолепное. Такие костры устраивали на открытии и закрытии каждой смены. Костры строить помогали ребята из первого отряда, строили во время тихого часа. Было весело. Было интересно отдыхать и работать.
Валерий Ильин вспоминает, что все лагеря, которые были построены на Какве, просуществовали до 1993 года. После наводнения, произошедшего 14 июня из-за прорыва плотины на водохранилище, большинство лагерей было разрушено. Уцелели лишь те, что были на возвышенности.
Читатели, если вы хотите поделиться воспоминаниями об отдыхе в лагерях, которых уже нет, если в ваших фотоальбомах хранятся их фотографии, милости просим в редакцию «Глобуса»! Мы работаем пять дней в неделю, с понедельника по пятницу, с 9 до 18 часов. Редакция газеты «Глобус» находится в доме №3 по улице Февральской революции. Присылать фото и свои воспоминания можно и на почту info@serovglobus.ru. Также фотографиями можно поделиться на наших страницах в социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники», или отправив сообщения через мессенджеры Telegram, Viber и WhatsApp на номер телефона службы информации «Глобуса»: 8-922-026-026-1. И не забудьте оставить свои контактные данные (имя и телефон).
Иллюстрация в
анонсе: Константин Бобылев, «Глобус»
Всего найдено: 17
Здравствуйте! Уважаемые филологи, пишу Вам третий раз и надеюсь, что вы поможете в итоге разобраться в правильной расстановке знаков препинания в следующих предложениях: Разведчики бросились наперерез ,рвущемуся поднимая пыль в деревню, немецкому автомобилю. ИЛИ. Разведчики бросились наперерез рвущемуся, поднимая пыль, в деревню немецкому автомобилю. А также нужно, с вашей точки зрения ,выделять НЕ СПЕША в данном предложении: Дорогу не спеша переходили три грача: два здоровых грача шли по сторонам, а раненый ковылял посередине. Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
В предложении о разведчиках формально верен второй вариант. Но это предложение построено неудачно. Деепричастный оборот, отрывающий причастие от зависимого слова, затрудняет чтение, мешает восприятию смысла. Предложение нужно перестроить.
В предложении про грачей сочетание не спеша обособлять не нужно.
В учебнике по русскому языку 2 класс указано, что название текста пишется с большой буквы посередине и точка в конце не ставится. Учитель поставила в конце точку красной ручкой и поставила за это минус. Кто прав — учебник или учитель?
Ответ справочной службы русского языка
После заголовков точки не ставятся.
В вагоне было много людей. И вот Антон увидел Виктора между пассажирами. — Или «среди пассажиров»? Какая разница? Среди и между в данном случае синонимичны.Есть ли какие-то дополнительные оттенки? На наш взгляд, сейчас в этом значении более частотно «среди пассажиров» (нац.корпус рус.яз). Спасибо. С уважением, Нина
Ответ справочной службы русского языка
Корректно: среди пассажиров (=в числе пассажиров). Но: между двумя пассажирами (=посередине).
Подскажите!!! Нужно ли ставить точку после написания даты работы и вида работы? Н-р: Пятое февраля. Классная работа. В начальных классах эти слова пишут посередине строки, пишут каждый день, и каждый раз спорят о точках, нужны или нет… Помогите!
Ответ справочной службы русского языка
В школе принято ставить здесь точку. Вообще-то это заголовки, а точки в заголовке, согласно общему правилу, не ставятся. Однако в школьной практике (особенно в младших классах) точка в конце заголовка (Пятое февраля. Классная работа. Сочинение. Диктант.) обычно сохраняется. Это делается, чтобы не мешать закреплению у детей стереотипа: в конце предложения надо ставить точку.
Добрый день. Помогите, пожалуйста, разобраться со словом «посередине«. Знаю, что оно может быть и предлогом, и наречием. Меня интересует случай, когда «по» пишется отдельно. Как определить, когда надо написать «посередине дороги», а когда » по середине дороги»? Чем это обусловлено? Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Как правило, посередине пишется слитно. В исключительных (контекстно обусловленных) случаях возможно раздельное написание, например: не по краю, а по середине.
Как правильно писать: на середине комнаты?.. по середине комнаты?.. в середине комнаты?..
Ответ справочной службы русского языка
В зависимости от контекста могут употребляться все три варианта. Обратите внимание, что посередине в значении «в центре» пишется слитно.
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как правильно называть линию, начерченную посередине бильярдного стола — срединная или средняя линия?
Ответ справочной службы русского языка
Если в бильярдной игре нет устоявшейся традиции, то лучше выбрать слово средний.
Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, можно ли в рецептах писать «порезать помидоры/морковь кольцами»? Ведь «кольцо» — это что-то с отверстием посередине, а у кружочков помидора или моркови нет отверстий.
Ответ справочной службы русского языка
Да, кольцами режут лук, а помидоры и морковь – кружочками.
Скажите, в предложении «Так много просмотров и так мало комментариев» нужны ли посередине знаки препинания(запятая, тире), зависит ли это от знака в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)? Является ли это предложение сложносочиненным?
Еще в вопросе 236880 почему нет запятой.
Скажите, пожалуйста, общие правила () когда между парами подлежащее-сказуемое или два безличных, но разных сказуемых не нужно ставить знаки препинания, а то у меня возникает желание обрамлять каждую пару.
2. Нужен ли запятая в предыдущем предложении? Почему?
Спасибо вам за вашу очень эффективную помощь.
Ответ справочной службы русского языка
1. Здесь было бы уместно логическое тире (при противопоставлении): Так много просмотров — и так мало комментариев. Предложение сложносочиненное.
2. Запятая ставится.
Посдскажите, пожалуйста, как корректно писать в СМИ такие названия компаний, как «МедиаЛайн», «АльфаСтрахование»? Грамотно писать заглавную букву в посередине слова названия?
Ответ справочной службы русского языка
Прописная буква внутри слова не пишется. Однако для собственных наименований организаций, торговых марок и т. п. может быть сделано исключение, если таково официальное (задокументированное) название фирмы.
скажите, пожалуйста, как правильно выбрать из двух слов: посредине и посередине? Значение этих слов — вроде одинаковое
Ответ справочной службы русского языка
Посредине и посередине – равноправные орфографические варианты. Выбираете Вы.
Здравствуйте, скажите, пожалуйста, как правильно писать названия фирм?
Правильно писать СибГазКомплект или Сибгазкомплект?
Или все вольны писать названия фирм как угодно?
Если уже в государственной регистрации написано с заглавными посередине, можно ли в другой документации писать Сибгазкомплект?
С юридической точки зрения, в контексте правил русского языка, имеет ли различие Сибгазкомплект и СибГазКомплект?
Ответ справочной службы русского языка
Вопрос довольно сложный. Рассмотрим вначале его лингвистическую составляющую. Орфографически правильно написание Сибгазкомплект, а написание СибГазКомплект неверно, поскольку по правилам русской орфографии слитные написания с большой буквой в середине слова недопустимы. Но, к большому сожалению, эта орфографическая норма в последнее время все чаще игнорируется. Наименования, содержащие одну или несколько прописных букву в середине слова, составляют сегодня продуктивный тип единиц, относящихся к номинации (ср.: система «КонсультантПлюс», компания «РосУкрЭнерго», компания «МегаФон», сеть «АллоКард»).
С юридической же точки зрения между названиями Сибгазкомплект и СибГазКомплект разница есть. Название фирмы в документах должно писаться так, как оно было зарегистрировано; это касается и прописных / строчных букв. Следовательно, во избежание неприятностей можно рекомендовать придерживаться написания СибГазКомплект, раз оно было зарегистрировано именно так.
К вопросу 238674. Насколько я знаю, например, МЧС — ср. рода, а МИД — муж. рода потому, что посередине стоит гласная «И». На на ГИБДД такое правило не распространяется? Почему ГИБДД муж. рода?
Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Аббревиатура ГИБДД (и ГАИ) женского рода (как и указано в ответе на вопрос № 238674). Род аббревиатур определяется по стержневому слову (инспекция). Однако некоторые аббревиатуры, часто употребляемые и похожие по своему внешнему фонетическому облику на «обычные» слова, приобретают родовую форму мужского рода, например: МИД (хотя министерство), ВАК (хотя комиссия) и др.
Как правильно «посредине» или «посередине«?
Ответ справочной службы русского языка
Оба варианта возможны.
Слитно или раздельно в данном случае пишется слово «посередине«. Спасибо!
Если Вы забыли, в каком положении необходимо прикладывать палец, редко используемый для управления системой, расположите его примерно по середине поверхности модуля и предпримите несколько попыток отсканировать отпечаток.
Ответ справочной службы русского языка
Верно слитное написание: _посередине_.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку 4 класс
(Программа школа 21века)
1 четверть
Административный входной контрольный диктант
Родник
Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое журчание и остановился.
Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая ямка с прозрачной водой. Из ямки вытекал ручеёк.
Я напился и накрыл родничок веткой смородины.
(По В. Баталову) (65 слов)
Слова для справок: возвращался, несколько.
Орфографическое задание
Вариант 1
1. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор (Укажи склонение и падеж).
по деревн…, от акварел…, о дом…, на местност…, из травк…
2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму. Запиши к ним проверочные слова.
Вариант 2
1. Допиши окончания имен существительных, письменно докажи свой выбор (Укажи склонение и падеж).
на поверхност…, для морков…, к бабушк…, из-за смелост…, о лес…
2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму. Запиши проверочные слова.
Ответы: Вариант 1
-
По деревне (1 скл. Д.п.), от акварели ( 3 скл., Р.П.), о доме ( 2 скл., П.п.), на местности ( 3 скл., П.п.), из травки ( 1 скл., Р.п.).
-
Солнце – солнечный, + еще любые слова на ту же орфограмму.
Вариант 2
1. Все варианты: низкий – низок, куст – кустик, ветку – веточка, веткой – веточка, ягод – ягоды, + еще 2 слова с указанной орфограммой.
2. На поверхности (3 скл., П.п.), для моркови ( 3 скл., Р. п.), к бабушке (1 скл., Д.п.) из-за смелости ( 3 скл., Р.п.) , о лесе (2 скл., П.п.).
Текущий диктант «Повторение изученных орфограмм».
Диктант
Ночная радуга
Однажды я ночью увидел радугу!
В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.
Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.
Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.
(По В. Баталову)
(70 слов)
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Выпиши из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Обозначь орфограмму (определите склонение).
2. Спишите предложения и поставьте запятые, которые нужно в нем поставить.
1. Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.
2. Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.
3. На кустах на травах на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.
Вариант 2
1. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Разделительный мягкий знак». Запиши ещё два слова с этой орфограммой. Обозначь орфограмму.
2. Спишите предложения и поставьте запятые, которые нужно в нем поставить.
1. Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лег в новую нору уложил на спине уши и заснул.
2. Искры костра взвивались падали шипели.
3. Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.
Ответы: Вариант 1
1. Ночь (3-е скл.), шалаш (2 скл.), туч (1 скл., Р.п.)
2
1. Свежий ветер пахнет полынью, васильками, мятой.
2. Дремучими лесами покрыты Урал, Приуралье и Сибирь.
3. На кустах, на травах, на былинках, на соломинках блестят нити осенней паутины.
Вариант 2
1. Ночью + два слова этой же орфограммы.
2.
1. Заяц выбрал местечко посуше, раскопал снег, лег в новую нору, уложил на спине уши и заснул.
2. Искры костра взвивались, падали, шипели.
3. Солнце выглянуло из-за туч, поиграло лучами, но скоро опять исчезло.
Контрольный словарный диктант
Аккуратно, искусство, аппетит, охотник, перрон, издалека, происшествие, обида, железо, представление, шоссе, аппликация, экспресс, пассажир, кроссворд.
Списывание с заданиемпо теме «Повторение изученных орфограмм»
1 ВАРИАНТ
1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Берёзовые люстры.
Осе__им утром шёл я по л_сной тр_пинке. Под н_гами хрустела тр_ва, шуршали сухие лист_я. Взошло со_нце. Берё_ка, вся усыпанная капельками в_ды, загорелась и з_сверкала. Она перел_валась всеми цв_тами радуги, как чудес_ная хрустальная ваза.
Я осторожно встряхнул дер_вце. Послышался лё_кий звон. Утре__ий м_розец превратил капли в_ды в прозрачные л_дяные хрусталики.
Вокруг искрились и переливались звонкие б_рёзовые люстры.
2. Спиши слова, вставь где необходимо Ь:
грабёж__
королевич__
ноч__
колюч__
туч__
3. Подчеркни в тексте 3 прилагательных с орфограммами в окончаниях.
2 ВАРИАНТ
1. Найди 4 орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Ожидание.
Таяли снега в поле. Зимние облака в неби падали на землю мокрым снегом и дождём. Теплее становился воздух. Все знали, что весенние веселье шутливо
спряталось в полях и скоро хлынет на город.
И вот уже каждый новый день ярче и милей. Воздух пахнет молодыми травыми, свежей зеленью берез, зовёт в поле слушать жаворонка, лежать на теплай земле.
2. Вставить О, Е, Ё:
ч__рный, уч__ба, ш__ссе, виш__нка, нож__вка, чертеж__м
3. Подчеркни в тексте 3 сущ. с орфограммами в окончаниях
Тест «Фонетика, словообразование, грамматические признаки
Изученных частей речи»
1 вариант
-
Отметь «х» слова, которые начинаются с гласного звука
-
⬜ остров
-
⬜ кофта
-
⬜ йод
-
⬜ утята
-
⬜ ёлка
-
Отметь «х» все слова, в которых звуков больше, чем букв
-
⬜ мелок
-
⬜ поёт
-
⬜ конь
-
⬜ юла
-
⬜ клен
-
Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на мягкий согласный
звук
-
⬜ нож
-
⬜ (много) туч
-
⬜ пень
-
⬜ рост
-
⬜ бой
-
Отметь «х» все слова, родственные слову лаковый
-
⬜ лаковые
-
⬜ лак
-
⬜ лакать
-
⬜ лакировать
-
⬜ лакировка
-
Отметь «х» все слова, которые соответствуют схеме:
-
⬜ каменистый
-
⬜ подземный
-
⬜ бородка
-
⬜ непогода
-
⬜ скворушка
-
Отметь «х» имена существительные
-
⬜ хитрый
-
⬜ хитрец
-
⬜ хитрить
-
⬜ хитрость
-
⬜ хитрющий
-
Отметь «х» неизменяемые имена существительные
-
⬜ окно
-
⬜ кино
-
⬜ село
-
⬜ метро
-
⬜ ведро
-
Отметь «х» верные утверждения
Слова сосед, директор, ландыш, дедушка
-
⬜ являются именами существительными
-
⬜ относятся ко 2-му склонению
-
⬜ изменяются по числам
-
⬜ мужского рода
-
⬜ относятся к 1-му склонению
-
Отметь «х» словосочетания, в которых есть имена
существительные 3- го склонения в форме единственного числа
родительного падежа
-
⬜ вынырнул из реки
-
⬜ идти до пристани
-
⬜ вернуться без медалей
-
⬜ сидеть у печи
-
⬜ оседлать лошадь
-
Отметь «х» предложения, в которых подлежащее выражено
неодушевленным именем существительным.
-
⬜ Солнце глянуло из-за туч.
-
⬜ Птицы снова улетают на юг.
-
⬜ От усталости путники валились с ног.
-
⬜ Чай прекрасно утоляет жажду.
-
⬜ Спектакль уже подходил к концу.
-
Отметь «х» словосочетания, в которых есть прилагательное в
форме единственного числа дательного падежа
-
⬜ вкусным повидлом
-
⬜ к лесному озеру
-
⬜ к новым домам
-
⬜ о летнем отдыхе
-
⬜ по извилистой дорожке
-
Отметь «х» формы прилагательного новый, которые можно
употребить со словом пальто
-
⬜ новая
-
⬜ новое
-
⬜ для нового
-
⬜ новый
-
⬜ о новом
-
Отметь «х» местоимения
-
⬜ около
-
⬜ она
-
⬜ перед
-
⬜ ты
-
⬜ мы
-
Отметь «х» местоимения в форме творительного падежа
-
⬜ тебя
-
⬜ нами
-
⬜ ты
-
⬜ тобой
-
⬜ мной
-
Отметь «х» слова, которые начинаются с гласного звука
-
⬜ гвоздь
-
⬜ источник
-
⬜ йогурт
-
⬜ единица
-
⬜ астра
-
Отметь «х» все слова, в которых звуков больше, чем букв
-
⬜ елка
-
⬜ лед
-
⬜ соль
-
⬜ сено
-
⬜ лают
-
Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на мягкий
согласный звук
-
⬜ боль
-
⬜ стол
-
⬜ (около) дач
-
⬜ герой
-
⬜ малыш
-
Отметь «х» все слова, родственные слову слеза
1) ⬜ слезинка
-
⬜ слезать
-
⬜ слёзка
-
⬜ слезами
-
⬜ слезиться
-
Отметь «х» все слова, которые соответствуют схеме:
-
⬜ прочный
-
⬜ неудача
-
⬜ прабабушка
-
⬜ премилый
-
⬜ надписи
-
Отметь «х» имена существительные
-
⬜ ходить
-
⬜ пешеходный
-
⬜ ходьба
-
⬜ походная
-
⬜ поход
-
Отметь «х» неизменяемые имена существительные
-
⬜ озеро
-
⬜ здание
-
⬜ пианино
-
⬜ дерево
-
⬜ пальто
-
Отметь «х» верные утверждения
Слова семья, степь, овца, дверь
-
⬜ являются именами существительными
-
⬜ изменяются по числам
-
⬜ относятся к 1-му склонению
-
⬜ женского рода
-
⬜ относятся к 3-му склонению
-
Отметь «х» словосочетания, в которых есть существительное 1-го
склонения в форме единственного числа родительного падежа
-
⬜ залез на крышу
-
⬜ убрать с дороги
-
⬜ написал без ошибок
-
⬜ остановился около дома
-
⬜ добрался до вершины
-
Отметь «х» предложения, в которых подлежащее выражено
одушевленным именем существительным
-
⬜ Чайки кружились над волнами.
-
⬜ Ветер принес запах дождя.
-
⬜ Бабушка рассказывала интересные сказки.
-
⬜ Город окружен вишневыми садами.
-
⬜ На день рождения ко мне пришли друзья.
-
Отметь «х» словосочетания, в которых прилагательное стоит в
форме единственного числа творительного падежа
-
⬜ высокими горами
-
⬜ у старой крепости
-
⬜ веселым звонком
-
⬜ на зеленой ткани
-
⬜ с лучшим другом
-
Отметь «х» формы прилагательного горячий, которые можно
употребить со словом какао
-
⬜ горячее
-
⬜ горячая
-
⬜ горячий
-
⬜ горячего
-
⬜ о горячем
-
Отметь «х» местоимения
-
⬜ под
-
⬜ они
-
⬜ вы
-
⬜ через
-
⬜ мы
-
Отметь «х» местоимения в форме дательного падежа
-
⬜ ему
-
⬜ его
-
⬜ мне
-
⬜ тебе
-
⬜ ею
Изложение «Домашние кошки»
Учебник стр. 59-60.
Итоговая контрольная работа «Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения».
1 ВАРИАНТ
1.Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.
Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.
2. Подчеркни словосочетания, в которых есть имена существительные 2-го склонения в форме единственного числа предложного падежа.
растёт на грядке, купается в озере, подарок для брата, идти за ягодами, вспоминает о городе, гуляет по лесу, узор на ковре
3. Прочитай текст. Подчеркни местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.
Листья и корни
Листья говорили:
— Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.
А корни сказали листьям:
— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.
4. Подчеркни грамматическую основу предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
В ночном небе загорелись яркие звёзды.
5.Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Мы купили в магазине печенье и фрукты.
(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены.)
6. (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным. Подчеркни подлежащие.
Мы с нетерпением ждём гостей.
Подружки набрали целые корзины ягод.
В саду распустились поздние астры.
Они часто гуляют около реки.
2 ВАРИАНТ
1. Прочитай словосочетания. Напиши, какие общие признаки есть у всех прилагательных в словосочетаниях.
ранней весной, тёплой осенью, холодной водой, маленькой туфелькой
2. Выпиши все существительные. Определи их число, род, склонение и падеж
Летним днём в самой глуши леса у лосихи родился лосёнок.
3. Прочитай текст. Найди и подчеркни все местоимения 1-го лица множественного числа.
Листья и корни.
Листья говорили:
— Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.
А корни сказали листьям:
— Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.
4. Подчеркни грамматическую основу предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
Моя сестра шьёт и вяжет.
5.Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.
(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили, нераспространённое, нет однородные члены.)
6. (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.
Мы готовимся к приёму гостей. Подружки набрали целую корзину ягод. Она с нетерпением ждала своего дня рождения. В саду распустились поздние астры. Они часто гуляют около реки.
Итоговый диктант за 1 четверть по темам «Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах»
1. Запись текста под диктовку учителя.
Однажды ночью я увидел радугу!
В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула все небо. Пошел мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.
Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди черных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.
Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.
Слово для справок: молочно-белая.
2. Орфографическое задание.
1ВАРИАНТ
1. Выпишите из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Подчеркните орфограмму.
2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:
а) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.
б) Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.
в) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.
2 ВАРИАНТ
1. Выпишите из диктанта слово с орфограммой «Разделительный ъ» и напишите еще два слова на эту орфограмму. Подчеркните орфограмму.
2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:
а) Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лег в новую нору уложил на спине уши и заснул.
б) Искры костра взвивались падали шипели.
в) Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.
Контрольный словарный диктант
Аппликация, охотник, надежда, тайга, волшебник, акварель, железо, представление, путешествие, Москва, территория, восток, галерея, картофель, аллея
2 четверть
Текущая контрольная работа «Глагол как часть речи».
1ВАРИАНТ
1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.
чернеть — … находить — …
2. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.
Игра, соль, мечта Образец: обед – обедать.
4. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы –ть, -ти, -чь.
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.
Самолет летит. Деревья растут. Корабль плывет. Пчелы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.
6. (дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.
Друзья отправились в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.
2 ВАРИАНТ
1. Подбери к глаголам антонимы:
радовать — … проснуться — …
2. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.
Встреча, победа, светлый. Образец: обед – обедать
4. Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
6.(дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.
Друзья идут в поход. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем.
Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.
Текущий диктант «Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся и ться в глаголах».
Ночью в лесу
Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В чаще леса захохотал филин. Испугалась филина, проснулась на ветке, робко пискнула маленькая птичка.
Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тиши ты услышишь нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь зеленые огоньки светляков на тропинке, прозрачную росу в густой траве.
Скоро проснутся птицы. Вот первый луч солнца робко крадётся из-за туч.
(По И.Соколову-Микитову)
(73 слова)
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Спиши, вставь, где необходимо, мягкий знак.
Береч…, скрипач…, зажеч…, сидиш…, гараж…, вещ…, стоиш…, мелоч….
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания имен существительных ». Определи склонение и падеж этих слов.
3. Сделай буквенную запись слов.
Любит купа[ца], учится кувырка[ца], низко нагибае[ца], редко улыбае[ца], хочет познакоми[ца].
Вариант 2
1. Спиши, вставь, где необходимо, мягкий знак.
Стереч…, богач…, поджеч…, бежиш…, багаж…, мыш…, строиш…, молодеж….
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания имен существительных ». Определи склонение и падеж этих слов.
3. Сделай буквенную запись слов.
Любит щипа[ца], учится верте[ца], хорошо труди[ца], редко балуе[ца], может случи[ца].
Ответы
Вариант 1
1. Беречь, скрипач, зажечь, сидишь, гараж, вещь, стоишь, мелочь.
2.На поляне (1-е скл., П.п.,) , в чаще ( 1-е скл., П.п.) , на ветке ( 1-е скл., П.п.), на тропинке (1-е скл., П.п.).
3. Любит купаться, учится кувыркаться, низко нагибается, редко улыбается, хочет познакомиться.
Вариант 2
1. Стеречь, богач, поджечь, бежишь, багаж, мышь, строишь, молодежь.
2.На поляне (1-е скл., П.п.,) , в чаще ( 1-е скл., П.п.) , на ветке ( 1-е скл., П.п.), на тропинке (1-е скл., П.п.).
3. Любит щипаться, учится вертеться, хорошо трудится, редко балуется, может случиться .
Списывание текста по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»
1 ВАРИАНТ
Задание. Спиши текст. Подчеркни слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
Медвежья семья.
Медведица с медвежонком вышли на лесную поляну. Испугалась медведей быстрая куница. А малыш не боится. Ему всё интересно: и гриб лапой потрогать, и старый пень обнюхать, и на мягкую травку прилечь.
Мама не даст медвежонка в обиду. Она внимательно оглядывается по сторонам, замечает любую опасность.
Трудно увидеть медведей. Хорошо слышит чуткая медведица. Не заметишь, как скроются в лесу осторожные звери. Да лучше им на пути и не попадаться. (По Ю. Фролову) (70 слов)
2 ВАРИАНТ
Задание. Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок и одну пунктуационную. Спиши текст правильно.
Зима.
Укрываюца от стужи и метели птицы в густом ельнике. Спят под снегом, и медведи, и бурундуки, и ёж, и барсук. Невсретишь бабочек и муравьёв. В норке между корнями спит ящерица. Вымерло всё кругом.
Но лес только кажеться мёртвым и пустым. Вот лисица оставила ровную строчку следов. Тут проскакал зайчишка.
Идёшь и читаешь свежую лесную «газету». Каждый след своими буквами записан. Хочеш узнать лесные новости, надо учится понимать особую азбуку.(По Ю. Фролову)(71 слово)
Итоговый диктант «Орфограммы, изученные в 1 полугодии».
Ёжик
По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц.
Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны.
(По И. Соколову-Микитову)(75 слов)
Слова для справок: добыча, логово, никто.
Орфографическое задание
Вариант 1
1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.
тян…м, корм…м, вар…м, зна…м, пиш…м, смотр…м, ход…м, стира…м
1 спряжение2 спряжение
……
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
3. Поставь глаголы в форму 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Выдели окончания.
варить, вертеть, начинать, читать
ешь
Образец:желать — жела
Вариант 2
1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.
чита…м, убира…м, пар…м, крас…м, украша…м, побед…м, глад…м, меня…м
1 спряжение2 спряжение
……
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
3. Поставь глаголы в форму 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Выдели окончания.
жарить, смотреть, пускать, писать
ешь
Образец:желать — жела
Ответы:
Вариант 1
1. 1 спряжение2 спряжение
тянемкормим
знаемварим
пишемсмотрим
стираемходим
2. Торопится, спрячется, сниться.
3. Варить – варишь, вертеть – варишь, начинать – начинаешь, читать – читаешь.
Вариант 2
1. 1 спряжение2 спряжение
читаемпарим
убираемкрасим
украшаемпобедим
меняемгладим
2. Торопится, спрячется, сниться.
Жарить – жаришь, смотреть – смотришь, пускать – пускаешь, писать — пишешь
Контрольный словарный диктант №2.
Бутерброд, изображение, изложение, богатство, директор, диалог, капитан, конверт, матч, оборона, похожий, портрет, пейзаж, комета, корабль, коридор.
Комплексная контрольная работа за первое полугодие
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.
Быстрой тенью мелькала по стволам белка.
2. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме множественного числа родительного падежа.
Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.
3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.
1. кататься с ними
2. мой брат
3. свой учебник
4. подарить тебе
5. наш праздник
4. В каждой группе слов подчеркни глаголы.
1. белый, белеть, побелка, побелеть, белизна, побелить
2. ходьба, переходить, похожий, проходить, проход, заходить
3. свет, светить, светлый, осветить, подсвечник, посветить
5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.
победа- __________ мечта- ___________ встреча- _________ жёлтый- _________
6. Определи спряжение глаголов.
моют — _________идёт — ______ чертит — ________летим — ______ спят — __________
7*. Запиши начальную форму данных глаголов.
1.повторяю,повторяешь,повторяем,повторяют-_____________ 2.решаем,решаешь,решаете,решают — ____________________
Слова для справок: повторять, повторить, решить, решать.
8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.Ученики долго репетировали и хорошо подготовились у концерту. (Побудительное, восклицательное, грамматическая основа ученики репетировали, распространённое, однородных членов нет).
9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь.
1. съеш…
2. зажеч…
3. карандаш…
4. лож…
5. ключ…
10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.
Старое дерево скрипит но не ломается. Печаль человека не украсит а состарит. Правда в огне не горит в воде не тонет.
11. Отметь «х» раздельные написания.
1. (за)кладка
2. (за)поворотом
3. (не)находить
4. (за)летать
5. (не)навидеть
12. Впиши недостающие окончания.
на лошадк… — на лошад…
в кроват… — в кроватк…
о морковк… — о морков…
13. Отметь «х» глаголы, в которых пропущена буква е.
1. готов…м
2. жела…м
3. дыш…м
4. рису…м
5. □чита…м
14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
надрезать, прут, от боли, страна, гриб, подумать, румяное (яблоко), подкупить, пишет
| Орфограммы | ||
| В приставке | В корне | В окончании |
| _____________________ _____________________ _____________________ | _____________________ _____________________ _____________________ | _____________________ _____________________ _____________________ |
15. Прочитай текст. Отметь «х» предложение в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.
Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть сорок мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться. Теперь можно представить, сколько вредных насекомых уничтожается стрекозой.
1. У животных разный аппетит.
2. Стрекоза – самое прожорливое животное в природе.
3. Стрекозе трудно прокормиться.
16. Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.
Бабушка приготовила _________(сытый, сытный) обед.
Рыжий _________(соседский, соседний) кот любит лакомиться сметаной.
Кремль был обнесён высокими _________(ка
менными, каменистыми) стенами.
2 ВАРИАНТ
1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.
В деревне в палисадниках пышно цвела сирень.
2*. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме единственного числа мужского рода родительного падежа.
Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.
3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.
1. прочитать им
2. твой велосипед
3. думать о нём
4. пригласить вас
5. мои вопросы
4. Прочитай слова. В каждой группе подчеркни глаголы.
1. грозить, гроза, грозный, погрозить, угрожать, угроза
2. рассказ, рассказать, рассказчик, рассказывать, пересказ, пересказать
3. подарок, дарить, подарочный, раздарить, дар, подарить
5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.
сторож — ________ игра — ________ светлый — _______ ужин — ___________
6.Укажи спряжение глаголов.
мечтаем — _________ даришь — ______ печёт — ________думают — ______
сидите — __________
7*. Запиши начальную форму данных глаголов.
1. изучаю, изучаешь, изучаете, изучает — ___________________
2.наступает, наступаем, наступаете, наступают — ___________________________
Слова для справок: наступить, наступать, изучить, изучать.
8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.Мы целый день бродили по лесу и собирали очень много грибов. (Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа мы бродили, распространённое, однородных членов нет).
9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь.
1. кирпич…
2. стереч…
3. прочитаеш…
4. плащ…
5. рож…
10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.
Месяц светит но не греет. Терпенье и труд всё перетрут. Взойдёт солнце росу высушит. Декабрь год кончает а зиму начинает.
11. Отметь «х» раздельные написания.
1. (на)окне
2. (не)придумал
3. (на)грузка
4. (не)годовать
5. (на)рисовать
12. Вставь недостающие окончания.
на ладон… — на ладошк…
по площад… — по площадк…
в тетрад… — в тетрадк…
13. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и.
1. держ…м
2. уч…м
3. лета…м
4. люб…м
5. скач…м
14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
поделка, грязь, в песне, записка, подплыть, зима, дальняя (дорога) страна, варит
| Орфограммы | ||
| В приставке | В корне | В окончании |
| _____________________ _____________________ _____________________ | _____________________ _____________________ _____________________ | _____________________ _____________________ _____________________ |
15. Прочитай текст. Отметь «х» номер предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.
В доме у меня было много мышей. Тогда я принёс из леса ёжика. Пусть он живёт у меня и ловит мышей. Положил я этот колючий комок на пол. Скоро ёжик развернулся и огляделся. Он завертелся возле газеты, ухитрился надеть её на колючки и потащил в угол. Из неё он сделал себе гнездо. Он кончил дело и вышел из своего жилища. А я лёг и задул свечу. Вдруг опять шум. Бежит ёжик по комнате и несёт на колючках яблоко. Прибежал в гнездо, сбросил его там и за другим бежит в уголок. Там в углу завалился мешок с яблоками. Вот ёжик подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит. Несёт колючая голова уже другое яблоко в гнездо. Вот такой замечательный ёжик у меня живёт.
1. В доме завелись мыши.
2. Ёжик – сообразительный и запасливый зверёк.
3. Ёжик нашёл в доме мешок яблок.
16. Заполни пропуски, выбрав подходящие слово в скобках.
Медленно тянулись осенние __________(дождливые, дождевые) дни. Сестра научилась готовить вкусные ________ (рыбьи, рыбные) котлеты.
Цыплята были похожи на жёлтые ___________(пушные, пушистые) комочки.
3 четверть
Контрольный диктант диктант «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».
Диктант
Рассвет в лесу
Кончилась летняя тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю болота токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над полянами стелется туман. Роса покрыла листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.
Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу. Обсохнет на солнце роса. Громче закукует кукушка. Растает туман над поляной.
Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним хитрая лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница-рысь. От всех врагов ушёл ловкий зверёк.
(75 слов)
Грамматическое задание:
Вариант 1
-
Запиши слова в два столбика:
-
слова, в которых нужно писать Ь на конце;
-
слова, в которых ь писать не нужно.
-
Испеч…, чертеж…, плющ…, не плач…, придумаеш…, много задач…, глуш…, мяч….
-
Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени». Обозначь окончания.
-
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, обозначь окончания.
Красс…м, слуша…м, приглаша…м, пил…м, боле…м, не обид…м, гуля…м, прос…м.
Вариант 2
-
Запиши слова в два столбика:
-
слова, в которых нужно писать Ь на конце;
-
слова, в которых ь писать не нужно.
-
Зажеч…, богач…, стриж…, не хныч…, торопиш…, экипаж…, мощ…, клич….
-
Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени». Обозначь окончания.
-
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, обозначь окончания.
Сид…м, смотр…м, рису…м, помога…м, бега…м, обеда…м, наход…м, покрас…м.
Ответы: Вариант 1
1. Слова с ЬСлова без Ь
испечьчертёж
не плачь плющ
придумаешьмного задач
глушьмяч
2. Все варианты: кончилась, наступило, проснулись, закуковала, выглянуло, покатилось, бегала, ловила.
3. 1-е спр.2-е спр.
слушаем красим
приглашаемпилим
болеемне обидим
гуляемпросим
Вариант 2
1. Слова с ЬСлова без Ь
зажечьбогач
не хнычь стриж
торопишьэкипаж
мощьклич
2. Все варианты: кончилась, наступило, проснулись, закуковала, выглянуло, покатилось, бегала, ловила.
3. 1-е спр.2-е спр.
рисуемсидим
помогаемсмотрим
бегаем находим
обедаем покрасим
Списывание по теме «Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих»
1 ВАРИАНТ
Спиши текст. Найди пять слов с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после шипящих». Подчеркни орфограммы.
Ловля пескарей.
Вспоминается мне моё детство. Любил я возиться летом у реки. То купаешься, то катаешься на лодке. Но особенно любил я ловить пескарей. Стоишь с удочкой на мелком месте и мутишь воду под ногами. Пескари клюют сразу. Вытащишь одного, положишь его в ведро, насадишь червя, закинешь удочку и тотчас вытаскиваешь нового пескаря. Иногда в полчаса поймаешь около тридцати пескарей. А потом выйдешь на берег, разведёшь костёр, сваришь из пескарей уху. Какой вкусной она покажется!
2 вариант.
Прочитай текст. Найди три орфографических ошибки. Спиши текст правильно.
Липа.
Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С крышь была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.
Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидиш.
Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешся на милые с детства деревья.
Текущая контрольная работа по теме «Время глагола»
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени
Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем
2. Выпиши глаголы в форме прошедшего времени. Определи их род и число
К нам пришла весна. Засияло небо. Зазвенели ручейки. Загудели шмели. Выросла трава. Поют птицы.
3. Распредели глаголы в три столбика по временам
Танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает
4. Проверь, верно ли указано время глаголов. Письменно исправь ошибки
Плывёт (прош. вр.), построили (прош. вр.), смотрят (наст. вр.), будут петь (наст. вр.), мечтаю (буд. вр.), увижу (буд. вр.), потеряли (наст. вр.).
5. Спиши текст. Укажи время глаголов
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Всё лето будут цвести эти милые цветы.
2 ВАРИАНТ
1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания глаголов. В скобках запиши вид и лицо глаголов.
Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем.
2.Закончи предложения глаголами в форме прошедшего времени. В скобках запиши число и род глаголов.
Девочка игра… Яблоня рос… Небо сия… Молния сверка… Облако плы… Шары лета… Ручей жур….
3. Выпиши только те глаголы, которые не имеют формы настоящего времени . Определи их вид.
Скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить.
4. Выбери из скобок глаголы в нужной форме и запиши предложение.
Папа недавно (подарит, подарил) Серёже аквариум с рыбками. Мишка всё воскресенье (выучит, учил) стихотворение. Возле самого дома (росли, вырастут) старые липы. Завтра вечером мы (ходим, пойдём) в цирк.
5. Глаголы объединены в группы по временам. Спиши группы слов, исключив «лишнее» слово.
1. работает, закроет, пишут, копают
2. мыли, сажала, узнает, дрожал
3. узнаем, буду спать, построю, унесли
6. (Дополнительное) Запиши второе предложение текста, поставив глаголы в форме настоящего времени, отметь личные окончания.
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Всё лето будут цвести эти милые цветы.
Диктант «Гласные на конце наречий. Мягкий знак после шипящих»
Диктант
Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её – почернеет корешок.
На холмах ветер срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.
Я прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Брош…, молчиш…, жеч…, устаёш…, ноч…, грач…, из груш…, рисуеш…, молодёж….
2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов.
(Туча, облако) набежал….
(Битва, сражение, бой) отшумел….
(Поляна, луг) пестрел….
3*. Запиши словами числа 8, 11, 31, 106.
Вариант 2
1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Тиш…, дрож…, придумаеш…, царевич…, много луж…, береч…, проиграеш…, режеш…, мелоч….
2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов.
(Судно, корабль) отчалил….
(Луна, месяц, солнце) светил….
(Удача, успех) обрадовал….
3*. Запиши словами числа 9, 30, 44, 105.
Ответы:
Вариант 1
1. Брошь, молчишь, жечь, устаёшь, ночь, грач, из груш, рисуешь, молодёжь.
2. Туча набежала, облако набежало.
Битва отшумела, сражение отшумело, бой отшумел.
Поляна пестрела, луг пестрел.
3*. Восемь, одиннадцать, тридцать один, сто шесть.
Вариант 2
1. Тишь, дрожь, придумаешь, царевич, много луж, беречь, проиграешь, режешь, мелочь.
2. Судно отчалило, корабль отчалил.
Луна светила, месяц светил, солнце светило.
Удача обрадовала, успех обрадовал.
3*. Девять, тридцать, сорок четыре, сто пять.
20.03 Контрольный словарный диктант №3
Отечество, свитер, аромат, революция, решать, совсем, командир, негодовать, невзлюбить, бутерброд, совсем, отечество, правительство, сочинение, желать, экипаж.
4 четверть
Текущий диктант «Правописание слов в словосочетаниях».
Диктант
Зимой и летом, осенью и зимой хорош русский лес. Гуляешь по прохладному летнему лесу и не налюбуешься.
Поспевает в середине лета лесная малина. На полянах зреет душистая земляника. Около болот краснеет брусника.
Идёшь по лесу и хорошенько приглядываешься. Вон под густыми елями прячутся крепкие боровики. Нагнёшься, срежешь ножом толстый корешок и аккуратно положишь находку в корзинку. Вон широким хороводом стоят на поляне красные мухоморы.
Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Только тогда откроются вам все лесные тайны и чудеса.
( 80 слов)
Грамматическое задание.
Вариант 1
-
Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в глаголах»
-
Спиши, вставь пропущенные буквы.
Став…ть, терп…м, сильно расстраиват…ся, плава…м, на ветк… ел….
Вариант 2
1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «безударные личные окончания глаголов»
2. Спиши, вставь пропущенные буквы.
Езд…ть, быстро приближат…ся, готов…м, изредк…, на обложк… книг….
Ответы:
Вариант 1
-
Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, идёшь, приглядываешься, нагнёшься, срежешь, положишь.
2. Ставить, терпим, сильно расстраиваться, плаваем, на ветке ели.
Вариант 2
-
Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, поспевает, зреет, краснеет, приглядываешься, срежешь, положишь, откроются.
-
Ездить, быстро приближаться, готовим, изредка, на обложке книги.
Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение,
связь слов в словосочетании»
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши словосочетания.
Летний день, гулять в парке, акация цветёт, любить родину, зреет клубника, ракушка из моря.
2. Из предложений выпиши все возможные словосочетания.
Красивые клёны люди сажают на городских улицах.
На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки.
3. Выпиши словосочетания, в которых главное слово — имя существительное. Отметь главное слово.
Медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой, майский день, фруктовое мороженое.
4. Выпиши словосочетания, в которых главное слово – глагол. Определи падеж существительных в этих словосочетаниях.
Говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке, посмотреть фильм, озеро в лесу, сделать из дерева.
5. Составь из словосочетаний предложения. Запиши.
1) гибкие ветки, душистыми почками, ветки берёз, покрылись почками.
2) плывёт над дорогой, над пыльной дорогой, летнее солнце, медленно плывёт.
6 (дополнительное).
Найди в тексте и подчеркни все словосочетания «прил. + сущ.»
Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был очень храбрый пингвинёнок.
2 ВАРИАНТ
1. Выпиши словосочетания.
Лисий хвост, гулять в парке, читает и пишет, летний день, акация цветёт, любить родину, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника.
2. Проверь, верно ли выписаны словосочетания из предложения. Выпиши только словосочетания.
1) На клумбе огненно цвели крупные маки. Крупные маки, огненно цвели, цвели на клумбе, маки цвели.
2) По ясному небу стремительно неслись редкие облака. Неслись облака, по ясному небу, редкие облака, неслись по небу, стремительно неслись, облака стремительно.
3. Перестрой данные словосочетания по образцу.
Словосочетания с каким видом связи у тебя получились?
Образец: суп из фасоли – фасолиевый суп.
Игрушка из бумаги, сок из вишни, ягоды из леса, дом из кирпича.
4.Составь словосочетания с главным словом – глаголом. Определи тип связи слов в словосочетаниях.
Ловить музыка
Варить рыба
Заниматься дыня
Рисовать карандаш
Разрезать компот
5. Составь из словосочетаний предложения.
1) спелой земляники, ягоды земляники, из-под изумрудных травинок, выглядывали из-под травинок
2) медленно ползла, тёмная туча, ползла по небу, по серому небу
3) прячутся в траве, прячутся среди берёз, среди редких берёз, крепкие боровики
6.(дополнительное).
Выпиши из текста два словосочетания «прил.+сущ.» и два словосочетания «гл.+сущ.». Укажи тип связи.
Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
Это был очень храбрый пингвинёнок.
Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях»
1 ВАРИАНТ
Спиши текст. Найди предложения с однородными членами, графически объясни знаки препинания в них.
На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у куста вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегает от гнезда и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.
Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе — всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улетели, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличков.
(По Ю. Фролову)
2 ВАРИАНТ
Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок. Спиши текст правильно.
Берёза.
Как чудесно гулять в светлой берёзовой рощи! Подойдёшь к берёзке, прижмёшься щекой к бересте и почувствуешь её теплоту. Стоит она, покачевается от ветра, радуит всех своей красотой.
Жизнь у берёзки нелёгкая. И сок из неё цедят, и ветки на веники ломают, и бересту дерут на туески.
Состарится берёза, рухнет на землю, придавит лесную травку. Сгниёт древесина и превратиться в труху. Упадёт сверху маленькое семечко, прорастёт в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка берёзка тянет листики — ладошки из старого пня.
Комплексная итоговая контрольная работа за 1—4 классы
• I вариант
1.Отметь «х» верные утверждения о слове шерсть.
-
В этом слове первый звук мягкий.
-
В этом слове букв больше, чем звуков.
-
В этом слове все согласные глухие.
-
В этом слове один слог.
В
2.Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в порядке схем:
1. садик, переходный, рассказы
2. соринка, грибы, подкормка
3. записка, облака, цепочка
3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж.
Солнце стояло высоко. Над землёй разлился полуденный зной. На веранде было прохладно. Яркие лучи просачивались сквозь густую зелень. В ветвях деревьев плясали солнечные зайчики.
4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных.
старый дуб
ветхий украшение
старинный избушка
5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.
| Прошедшее время | Настоящее время | Будущее время |
| … | спит | … |
| гулял | … | … |
| нарисовал | … | … |
| … | … | побежит |
6.Отметь «х» словосочетания.
-
открытка от брата
-
для праздника
-
идёт дождь
-
ездить на машине
-
перед каникулами
7. Закончи высказывания.
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к ….
У глаголов в форме 2-го лица единственного числа после шипящих … мягкий знак.
8. Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания.
Бобр вынырнул из воды начал отряхиваться причёсываться.
Мы очень торопились но так и не успели на поезд.
Густой туман лежал над чёрными прудами над лугами и озёрами.
Я еду в школу не на автобусе а на метро.
9.Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не.
Правда в огне …, в воде …. Семеро одного … . Кто сегодня обманет, тому завтра …. Под лежачий камень вода … . Слова для справок: ждут, горит, поверят, тонет, течёт.
10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов.
распустил…сь сирень, наступил… утро, пламя вспыхнул… , лодка приближал…сь
11. Вставь недостающие слова.
-
«Подарить подруге» — в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное подруга относится к … склонению, стоит в форме … падежа.
-
«Куст сирени» — в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное сирень относится к … склонению, стоит в форме … падежа.
12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
солить, капустный, скворцы, яростный, узкий, солнце, лёгкий, свистел, гладкий
13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква и.
-
уч…шь
-
крас…шь
-
мечта…шь
-
жела…шь
-
гон…шь
14.Подчеркни главные члены предложения.
В густых кедровых ветвях прятались белки.
Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц.
15.Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения.
-
Можно спросить вопрос?
-
Книга упала с полки вниз.
-
Набежали грозовые тучи, и дом погрузился в тёмный мрак.
16*. Прочитай текст.
Если бы солнце стало холодным…
Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далёкие звёзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные.
На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы исчезло электричество…».
Ответы и рекомендации по оценке заданий
| Номер задания | Ответы | Баллы и комментарии | |||
| 1 | 2,4 | 1 балл | |||
| 2 | 2 | 1 балл | |||
| 3 | Все варианты: солнце (2-е скл., И. п.), над землёй (1-е скл., Т. п.), зной (2-е скл., И. п.), на веранде (1-е скл, П. п.), сквозь зелень (3-е скл., В. п.) | 1 балл | |||
| 4 | Старый (м. р.) дуб, старинное (ср. р.) украшение, ветхая (ж. р.) избушка | 1 балл | |||
| 5 | Прош. вр. | Наст, вр. | Буд. вр. | 2 балла — задание выполнено в полном объёме. 1 балл — допущено не более 2 ошибок в образовании форм времени глагола. 0 баллов — любой другой ответ. Обратите внимание на то, что при образовании форм времени вид глагола не меняется | |
| спал | спит | будет спать | |||
| гулял | гуляет | будет гулять | |||
| нарисовал | — | нарисует | |||
| побежал | — | побежит | |||
| 6 | 1,4 | 1 балл | |||
| 7 | Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к 3-му склонению. У глаголов в форме 2-го лица единственного числа после шипящих пишется мягкий знак | 1 балл | |||
| 8 | Бобр вынырнул из воды, начал отряхиваться, причёсываться. Мы очень торопились, но так и не успели на поезд. Густой туман лежал над чёрными прудами, над лугами и озёрами. | ||||
| Я еду в школу не на автобусе, а на метро. | 1 балл — допускается не более 1 ошибки | ||||
| 9 | Правда в огне не горит, в воде не тонет. Семеро одного не ждут. Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят. Под лежачий камень вода не течёт. | 1 балл | |||
| 10 | Распустилась (ж. р.) сирень, наступило (ср. р.) утро, пламя вспыхнуло (ср. р.), лодка приближалась (ж. р.) | 1 балл | |||
| 11 | 1) … относится к 1-му склонению, стоит в форме дательного падежа. 2) … относится к 3-му склонению, стоит в форме родительного падежа | 1 балл | |||
| 12 | Солить, скворцы, свистел; капустный, яростный, солнце; узкий, лёгкий, гладкий | 2 балла — слова верно объединены в группы. 1 балл — при груп- пировке слов допущены 1-2 ошибки. 0 баллов — при группировке слов допущено более двух ошибок | |||
| 13 | 1,2,5 | 1 балл | |||
| 14 | В густых кедровых ветвях прятались белки. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. | 1 балл | |||
| 15 | 1) Можно спросить? Или: Можно задать вопрос? 2) Книга упала с полки. 3) Набежали грозовые тучи, и дом погрузился во мрак. | 2 балла — найдены и исправлены все ошибки. 1 балл — найдены и исправлены две ошибки, при этом неправильные варианты не предложены. 0 баллов — любой другой ответ | |||
| 16 | 2 балла — задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой связный текст на заданную тему (3-4 предложения). 1 балл — задание выполнено не в полном объёме: либо записан слишком короткий текст1; либо он представляет не вполне связное вы- сказывание. 0 баллов — любой другой ответ. Орфографические ошибки при оцени- вании задания не учитываются | ||||
•II вариант
1. Отметь «х» верное утверждение о слове шесть.
1. В этом слове все согласные мягкие.
2. В этом слове букв больше, чем звуков.
3. В этом слове все согласные глухие.
4.П В этом слове два слога.
2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в НФ рядке схем: I
-
походка, берёза, гористый
-
грибной, прогулка, озеро
-
тюльпаны, корзинка, перелески
3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж.
Дневная жара сменилась ночной прохладой. В окнах домов засветились огни. Длинные тени деревьев ложились на пыльную дорогу. Белое причудливое облако виднелось на горизонте.
4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных.
быстрый помощь
скорый полёт
стремительный движение
5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.
| Прошедшее время | Настоящее время | Будущее время |
| … | держит | … |
| танцевал | … | … |
| прочитал | … | … |
| … | … | победит |
6. Отметь «х» словосочетания.
-
около пруда
-
письмо от бабушки
-
гремит гром
-
после дождя
-
сесть за стол
7. Закончи предложения.
На конце существительных 3-го склонения после шипящих … мягкий знак.
Мягкий знак после шипящих пишется у глаголов в форме ….
8.Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания.
Ветер набросал листья на стол на пол на книги.
Кленовый лист вздрогнул на мгновение замер и медленно закружился в воздухе.
Мальчик кинул мяч но в сетку не попал. Летела пташка высоко а села недалеко.
9.Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не.
… языком, спеши делом. Крепкую дружбу и топором … . Шила в мешке …. Одна ласточка весны … . После драки кулаками …. Слова для справок: утаишь, спеши, делает, разрубишь, машут.
10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов,
дверь приоткрыл…сь, облако растаял…, гроза надвигал…сь, озеро замёрзл…
11. Закончи высказывания.
-
«Рассказ об осени» — в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное осень относится к … склонению, стоит в форме … падежа.
-
«Идти по дороге» — в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное дорога относится к … склонению, стоит в форме … падежа.
12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
цветы, шапка, сердце, лиса, серёжки, местный, вечерний, радостный, редкий
13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква е.
-
держ…шь
-
жале…шь
-
друж…шь
-
кида…шь
-
плава…шь
14. Подчеркни главные члены предложения.
Сквозь листву пробиваются лучи утреннего солнца.
На берегу реки раскинулся спортивный лагерь.
15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения.
-
Ваня и Петя вдвоём вместе пели одну песню.
-
Ребята играли в прятки и случайно затоптали ногами клумбу.
-
Пираты долго охотились за ценными сокровищами.
16*. Прочитай текст.
Если бы солнце стало холодным…
Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далёкие звёзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные.
На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы перестали идти дожди,..».
Ответы и рекомендации по оценке заданий
| Номер задания | Ответы | Баллы и комментарии | |||||
| 1 | 2,3 | 1 балл | |||||
| 2 | 3 | 1 балл | |||||
| 3 | Все варианты: жара (1-е скл., И. п.), прохладой (1-е скл., Т. п.), (на) дорогу (1-е скл., В. п.), облако (2-е скл., И. п.), (на) горизонте (2-е скл., П. п.) | 1 балл | |||||
| 4 | Возможные варианты: быстрый (м. р.) полёт, скорая (ж. р.) помощь, стремительное, (ср. р.) движение | ||||||
| 1 балл | |||||||
| 5 | 2 балла – задание выполнено в полном объёме. 1 балл — допущено не более 2 ошибок в образовании форм времени глагола. 0 баллов — любой другой ответ. Обратите внимание на то, что при образовании форм времени вид глагола не меняется | ||||||
| Прош. вр. | Наст, вр. | Буд. вр. | |||||
| держал | держит | будет держать | |||||
| танцевал | танцует | будет танцевать | |||||
| прочитал | — | прочитает | |||||
| победил | — | победит | |||||
| 6 | 2,5 | 1 балл | |||||
| 7 | На конце существительных 3-го склонения после шипящих пишется мягкий знак. Мягкий знак после шипящих пишется у глаголов в форме 2-го л., ед. ч. | 1 балл | |||||
| 8 | Ветер набросал листья на стол, на пол, на книги. Кленовый лист вздрогнул, на мгновение замер и медленно закружился в воздухе. Мальчик кинул мяч, но в сетку не попал. Летела пташка высоко, а села недалеко. | 1балл | |||||
| 9 | Не спеши языком, спеши делом. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Шила в мешке не утаишь. Одна ласточка весны не делает. После драки кулаками не машут. | 1 балл | |||||
| 10 | Дверь приоткрылась (ж. р.), облако растаяло (ср. р.), гроза надвигалась (ж. р.), озеро замёрзло (ср. р.) | 1 балл | |||||
| 11 |
| 1 балл | |||||
| 12 | Цветы, лиса, вечерний; шапка, серёжки, редкий; местный, радостный, сердце | 2 балла — слова вер но объединены в группы. 1 балл — при группировке слов допущены 1-2 ошибки. О баллов — при группировке слов допущено более 2 ошибок | |||||
| 13 | 2,4,5 | 1 балл | |||||
| 14 | Сквозь листву пробиваются лучи утреннего солнца. На берегу реки раскинулся спортивный лагерь. | 1 балл | |||||
| 15 | 1. Ваня и Петя пели песню. 2. Ребята играли в прятки и случайно затоптали клумбу. 3. Пираты долго охотились за сокровищами | 2 балла — найдены и исправлены все ошибки. 1 балл — найдены и исправлены две ошибки, при этом неправильные варианты не предложены. 0 баллов — любой другой ответ | |||||
| 16 | |||||||
Итоговый диктант «Знаки препинания в сложном предложении».
Диктант
Бабочки на дорожке
Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило. Идёшь – и только разноцветные камешки под ногами звенят. На тёплую дорожку вылетели белые, жёлтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку, в полоску.
Я иду, а они порхают над головой. Живая пёстрая лента кружится волной и опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх.
Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели прочь с нагретой тропинки.
(81 слово)
Слова для справок: вверх, обратно.
Орфографическое задание
Вариант 1
1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне, подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограмму.
2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.
в доме, у мыши, по тропинке, на пристани
Вариант 2
1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой в приставке, отметь приставку в словах.
2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.
подъезд, объявление, подъехал, объезд
Ответы:
Вариант 1
-
Все варианты: сгибаются – сгиб, (от) воды – водный, тропинку – тропка, разноцветные – разный, (под) ногами – ноги, вылетели – прилёт, полоску – полосы, (над) головой – головы, волной – волны, (на) тропу – тропы, взлетают – перелёт, трава – травы, цветы – цвет, улетели – прилёт.
2. В доме (2-е скл., П.п.), у мыши (3-е скл., Р.п.), по тропинке (1-е скл, Д.п.), на пристани (3-е скл., П.п.).
Вариант 2
-
Все варианты: сгибаются, опускается, просохла, раскрылись, (с) нагретой
-
Подъезд, объявление, подъехал, объезд.
Контрольный словарный диктант №4.
Якорь, экскурсия, электричество, эскалатор, электростанция, федерация, приятно, аромат, оборона, изображение, ситуация, истина, приятно, свитер, финиш.
Итоговое изложение.
Итоговый контрольный диктант за год
Летняя прогулка
Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые березки. Сквозь траву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идешь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Срываешь душистую землянику и кладешь ее в рот. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.
За чащей в глубоком овраге бьет ключ. Сидишь на пенёчке у родничка. Держишь в руках кружку и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.
Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464190-kimy-po-russkomu-jazyku-po-programme-shkola-2
Пожалуйста сделайте морфологический разбор слова ,, держится »
Ответственность перед Родиной-несёт каждый человек на Земле.Эта ответственность широко расходится вокруг.Долг и ответственность перед малой Родиной и перед всей страной,а так же за всю Землю целиком,огромна.Можно подумать что сложно нести такую огромную ответственность,но это не так.Наш долг состоит в том,что-бы не устраивать войны,защищать слабых,беречь природу и воздух которым мы дышим,целиком и полностью защищать природу и Родину.Родина,это то,что было,будет и есть с нами.Она не придаст и не бросит,всегда тепло примет.Родина-это лучшее что у нас есть,её нужно беречь.Беречь всеми силами,ведь Родина учит нас любить и окружающих и быть любимым.(хз что написал,сложная тема,но если погрузится в неё то,очень интересная)
Я люблю лето. Летом тепло и хорошо. Ты не ходишь в школу и тебе не надо делать домашнее задание. Лето — это 3 месяца счастья! Летом ты можешь купаться в море и речке, загорать.
Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя
То как зверь она завоет
То заплачет как дитя
После любовь нужна запятая
после вдохновение — тире
Белые — нет, так как б мягкая(е смягчает)
Подходит — густо(не у, не о не смягчают, все согласные твердые)
Контрольный диктант в 7 классе № 3 | Сборник диктантов по Русскому языку в 7 классе с русским языком обучения
Контрольный диктант в 7 классе № 3
24.
09.2014 112860 0
Цель: проверить
знания, умения и
навыки учащихся на
начало учебного года.
Содержание контрольного
диктанта направлено на
выявление качества усвоения
программного материала за
6-й класс, а
также уровня сформированности орфографической зоркости
и пунктуационных умений
и навыков:
— правописание
проверяемых безударных гласных;
— правописание непроверяемых
безударных гласных;
— написание
корней с чередованием;
— написание е-и в
суффиксах существительных;
— н-нн в прилагательных;
— написание -тся –
ться в
глаголах;
— правильное
написание глагольных окончаний;
— написание не с
глаголами.
Знаки препинания:
— запятая при однородных
членах предложения;
— запятая в сложном
предложении.
Грамматические задания
направлены на выявление
уровня сформированности практических
умений и навыков:
— разбор слова по
составу;
— синтаксический
разбор предложения;
— умение вычерчивать схемы
к предложениям;
— разбирать
слово морфологически и
фонетически.
Диктант
Всё
время держится прекрасная
погода. Дни стоят
солнечные, а по
ночам подмораживает. Звёзды
усеивают тёмное небо
и блестят чисто
и нежно.
Наступает
пора листопада, и
листья падают дни
и ночи. Они то
косо летят по
ветру, то отвесно
ложатся на сырую
траву.
Из
леса веет прохладой.
По утрам серебряные
капли росы покрывают
осеннюю листву и
низкий кустарник около
речки. Леса обнажаются, и
среди деревьев светло
и просторно. Это
время совпадает с
отлётом пернатых в
далёкие края. Они собираются
в большие стаи.
Когда на небе
догорает последний луч,
из прибрежных зарослей
раздаются какие-то таинственные
шорохи.
Чёрными
облаками перелетают по
полям и лугам
стаи скворцов. Высоко
в небе тянутся
журавлиные косяки.
«До
свидания, осень», —
говорим мы и
приветствуем приход зимы.
(119 слов)
Грамматические задания
1. Сделать
фонетический разбор слова:
Деревьев —
1-й вариант листья —
2-й вариант
2. Разобрать
слова по составу:
Подмораживает, серебряные,
кустарник — 1-й вариант
Обнажаются, журавлиную,
зарослей — 2-й
вариант
3. Составить
схему к предложению:
Когда на
небе догорает последний
луч, из прибрежных
зарослей раздаются какие-то
таинственные шорохи. —
1-й вариант
«До
свидания, осень», —
говорим мы и
приветствуем приход зимы.
— 2-й вариант
4. Сделать
синтаксический разбор предложения:
Звёзды усеивают тёмное
небо и блестят
чисто и нежно.
— 1-й вариант
По утрам
серебряные капли росы
покрывают осеннюю листву
и низкий кустарник
около речки. —
2- вариант
Контрольный годовой диктант с грамматическим заданием (5 класс). Ольха
Контрольный
годовой диктант с грамматическим
заданием (5 класс).
Ольха.
Из деревьев
первой зацветает ольха. Её серёжки
покачиваются от ветра, над ними поднимаются
облачка жёлтой пыли. Пыльца лёгкая,
долго держится в воздухе и переносится
на большие расстояния.
Ольху можно
встретить по берегам рек, озёр и в лесах.
Семена ольхи любят чечётки и чижи. Они
стайками посещают ольховые заросли и
кормятся семенами.
Ольху
считают сорной породой. В парках её
вырубают, выжигают. Но на земле листья
ольхи быстро разлагаются и дают хороший
перегной. Он требуется садам и огородам.
В народе говорят: «Где ольха, там и
трава».
Шишки, кору
и листья люди применяют от разных
болезней. Это растение нужно беречь.
Грамматические
задания.
1.
Выполнить синтаксический разбор
предложения.
I
вариант. Они стайками посещают
ольховые заросли и кормятся семенами.
II
вариант. Шишки, кору и листья люди
применяют от разных болезней.
2.
Разобрать слова по составу.
I
вариант. Вырубают, породой.
II
вариант. Применяют, ольховые
3.
Выписать из текста по 2 слова на заданную
орфограмму. Выделить орфограмму.
I
вариант. Гласная в корне с чередованием.
II
вариант. Ё – О после шипящих в корне
слова.
ГОДОВОЙ
ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ ( 6
КЛАСС).
Сельский
скульптор.
Впервые я
познакомился с чудесным уголком России
перед Отечественной войной.
Однажды дождь
загнал меня на крыльцо ничем не
замечательной избы в старинной деревне
Нутрома. Я вошёл в избу. Сначала мне
показалось, это не жилое помещение, а
музей или мастерская. Мастерская, где
делают игрушки. На лавках, на столе, на
буфете — кругом лежали всякие деревянные
поделки. Отливали серебром свежие
стружки, и пахло сухим деревом.
Я
узнал, что с детства сидел сельский
скульптор за обеденным столом и острым
сапожным ножиком из неказистой деревяшки
вырезал забавные фигурки. Вот матрёшка,
а вот вставшая на дыбы лошадь и обыкновенная
собачонка. Резьба по дереву стала главным
занятием седовласого мастера. Но сам
он не придавал значения собственному
увлечению, называл это чудачеством.
Грамматические
задания.
1. Выполнить
синтаксический разбор предложения.
I
вариант. На лавках, на столе,
на буфете — кругом лежали всякие деревянные
поделки.
II
вариант. Но сам он не придавал
значения собственному увлечению, называл
это чудачеством.
2.
Разобрать слова по составу.
I
вариант. Деревяшки, вырезал.
II
вариант. Уголком, узнал.
3. Выписать
из текста по два прилагательных с
предложенными орфограммами. Подчеркнуть
данную орфограмму. Дать краткое
письменное объяснение правописания
прилагалньного.
I
вариант. Правописание одной
Н и двух НН в суффиксах прилагательных.
II
вариант. Слитное и раздельное
написание НЕ с прилагательными
Контрольный
годовой диктант с грамматическим
заданием (7 класс).
Однажды,
возвращаясь из Петровского, я заблудился
в лесных оврагах. Бормотали под корнями
ручьи, на дне оврага блестели маленькие
озёра. Неподвижный воздух был красноват
и горяч.
С
одной из полян я увидел приближающуюся
тучу. Она росла на вечернем небе и была
похожа на средневековый город, окружённый
белыми башнями.
Неослабевающие
звуки долетали издалека. Ветер, вдруг
прошумевший на поляне, донёс брызги
дождя.
Приглядевшись,
я узнал нескошенный луг над Соротью,
песчаный косогор, ведущую в парк тропинку.
Это
было Михайловское.
Я
изъездил почти всю страну и видел много
мест, сжимающих сердце, но ни одно из
них не обладает такой лирической силой.
Здесь
представляешь себе, что по этим простым
дорогам, по узловатым корням шагал
пушкинский конь и легко нёс своего
задумчивого всадника.
Грамматические
задания.
1.
Выполнить синтаксический разбор
предложения.
I
ВАРИАНТ. Однажды, возвращаясь из
Петровского, я заблудился в лесных
оврагах.
II
ВАРИАНТ. Ветер, вдруг прошумевший
на поляне, донёс брызги дождя.
2.
Выполнить разбор слов по составу.
I
ВАРИАНТ. Прошумевший, бормотали.
II
ВАРИАНТ. Приближающуюся, изъездил.
3. Выписать
из текста по два причастия, выделить в
них суффиксы, написать глаголы, от
которых они образованы.
I
ВАРИАНТ. Страдательные.
II
ВАРИАНТ. Действительные.
ГОДОВОЙ
ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (10
КЛАСС).
СТОЛКНОВЕНИЕ
ХИЩНИКОВ.
За
внезапным исчезновением бобров у пруда
произошла та неожиданная встреча,
которая обычно путает самые точные
расчеты, разрушает самые верные планы.
Приведенный в ярость исчезновением
добычи медведь бросился вперед. В это
же время обе рыси подскочили в воздух
и распластались в полете гигантского
прыжка. С яростным визгом и фырканьем
они опустились на землю в нескольких
шагах от медведя, плотно прижав к головам
уши. Короткие рысьи хвосты вздрагивали
от злости.
Медведь
быстро повернулся к противникам. Он был
готов как к атаке, так и к защите. Для
него было ясно, что эти рыси спугнули
бобров и испортили ему охоту. Подобного
вмешательства не потерпит ни один
хищник.
Но
и рысям было очевидно, что в их неудаче
виновен медведь. Поэтому рыси чувствовали
слепую ярость, которая могла заставить
их броситься на любого врага и вцепиться
в него зубами и когтями. Но медведь был
владыкой леса, и серые хищницы хорошо
знали, что и вдвоем им едва ли удастся
справиться с ним.
Грамматические
задания.
1.
Составить схемы предложений.
I
вариант.
Но медведь был
владыкой леса, и серые хищницы хорошо
знали, что и вдвоем им едва ли удастся
справиться с ним.
II
вариант. С яростным визгом и
фырканьем они опустились на землю в
нескольких шагах от медведя, плотно
прижав к головам уши.
2.
Разобрать слова по составу.
I
вариант. Вперёд, бросился.
II
вариант. Хорошо, вцепиться.
Что известно об отравляющем веществе ″Новичок″ | События в мире — оценки и прогнозы из Германии и Европы | DW
Федеральный канцлер Германии Ангела Меркель (Angela Merkel) в среду, 2 сентября, официально объявила результаты токсикологического анализа проб, взятых у находящегося в берлинской клинике «Шарите» российского политика Алексея Навального. Россиянин «стал жертвой покушения с использованием боевого химического нервно-паралитического вещества семейства «Новичок», — заявила канцлер, добавив, что «наличие этого яда в анализах не подлежит сомнению».
В марте 2018 года в Великобритании с помощью «Новичка» было совершено покушение на бывшего двойного агента Сергея Скрипаля и его дочь Юлию. Это вызвало дипломатический скандал, так как Лондон обвинил в организации покушения российские власти. Несколько позже от того же яда в результате трагической случайности погибла британка Дон Стерджес.
DW — о самом важном, что нужно знать об отравляющем веществе «Новичок».
Кто изобрел «Новичок»?
«Новичок» — это группа фосфорорганических отравляющих веществ нервно-паралитического действия. Советский Союз вел его разработки в 1970-е и 1980-е годы в рамках программы по созданию химического оружия, которая получила название «Фолиант». Вся информация об этом яде, имеющаяся в открытом доступе, была обнародована российским химиком Вилом Мирзаяновым. Он 26 лет проработал в Государственном союзном НИИ органической химии и технологии (ГСНИИОХТ), где велись разработки отравляющих веществ группы «Новичок».
Разработчик «Новичка» Вил Мирзаянов у себя дома в Принстоне
В 1992 году ученый вместе с ведущим научным сотрудником Института геохимии и аналитической химии (ГЕОХИ) РАН Львом Федоровым опубликовал статью в газете «Московские новости», в которой рассказал, что Россия на основе «Новичка» разработала новое поколение бинарного оружия и собирается скрывать его от мировой общественности. По словамВила Мирзаянова, он не мог смириться с таким «обманом», особенно учитывая, что Москва тогда готовилась подписать международную Конвенцию о запрете химического оружия.
После публикации статьи Мирзаянова арестовали и обвинили в разглашении государственной тайны. К тому моменту его уже уволили из ГСНИИОХТ. Впоследствии дело ученого было закрыто, поскольку в его действиях не нашли состава преступления, а сам Мирзаянов эмигрировал в США. В интервью агентству Reuters он рассказал, что в России была произведена не одна тонна веществ группы «Новичок». «Никто во всем мире не знал об этом», — добавил ученый.
Чем опасно отравляющее вещество «Новичок»?
К группе «Новичок» принадлежит более сотни различных по структуре отравляющих веществ. Самыми опасными из них считаются «Новичок-5» и «Новичок-7». Они в восемь раз превосходят по токсичности газ VX — самое ядовитое из всех искусственно синтезированных человеком веществ.
О химическом составе «Новичка» известно не так много. Синтезировать его можно путем смешения двух нетоксичных компонентов. По словам Мирзаянова, это позволяло советским ученым изготавливать составные части ядовитого вещества под прикрытием производства сельскохозяйственных химикатов. Ученый предположил, что яд для покушения на Скрипаля был произведен в России в виде двух безвредных компонентов, которые уже в Великобритании были соединены в крошечном распылителе с аэрозолем.
Мишель Карлин
Мирзаянов, который по собственному признанию много лет тестировал и улучшал «Новичок», как никто другой знает, какое воздействие этот яд оказывает на организм человека.
По его словам, он «по меньшей мере в десять раз мощнее любого нервно-паралитического вещества». Десять граммов этого яда — эта уже большая концентрация, объяснил ученый: «В летнее время всего двух граммов было бы достаточно, чтобы убить 500 человек».
«Новичок» поражает нервную систему, в результате чего жертва отравления не может дышать и испытывает очень сильные боли. «Это пытка. Это абсолютно неизлечимо», — рассказал Мирзаянов Reuters. У отравленных этим веществом нет никаких шансов на выздоровление. Даже если Сергей и Юлия Скрипаль выживут, они останутся инвалидами, отметил химик в интервью The Telegraph. Так ли это на самом деле — неизвестно. Сергей Скрипаль и его дочь Юлия — в мае и апреле соответственно — были выписаны из больницы, однако продолжают проходить лечение. Их местонахождение держится в секрете.
Как действует отравляющее вещество?
Британская сторона не уточняет, каким именно химическим веществом из группы «Новичок» отравили Скрипаля и его дочь. Однако, по словам Мишель Карлин, токсиколога из Нортумбрийского университета в Ньюкасле, эффект от этого яда похож на действие других нервно-паралитических веществ. Попадая в организм, отравляющий агент химически связывает белок, регулирующий передачу нервного импульса. Это приводит к тому, что к тканям организма, органам и мышцам начинают бесконтрольно поступать нервные сигналы. В результате происходит перевозбуждение сердечных, дыхательных и других мышц.
К признакам отравления нервно-паралитическим веществом относятся избыточное слюноотделение и проблемы с дыханием, поскольку человек больше не может контролировать свои мышцы, объяснила Карлин в интервью DW. «Это может привести к параличу, конвульсиям и в конечном итоге смерти, если речь идет об очень большой дозе или длительном воздействии отравляющего вещества», — добавила она.
Поскольку отравляющие вещества группы «Новичок» гораздо токсичнее других подобных веществ, они действуют намного быстрее, отметила Карлин. При этом попадание в организм даже очень малой дозы яда может нанести очень серьезный вред.
Есть ли противоядие?
Отравление веществом типа «Новичок» лечат введением пациенту двух препаратов. Антидот фосфорорганических соединений пралидоксим запускает в организме синтез фермента, который блокируется отравляющим веществом. Это позволяет предотвратить бесконтрольное поступление нервных импульсов к органам и мышцам.
Кроме того, врачи вводят пациенту атропин. «Это вещество также используют в случаях отравления другими фосфорорганическими соединениями, такими, как средства против насекомых или пестициды», — рассказала Карлин. Она также отметила, что, попадая в окружающую среду, ядовитые вещества группы «Новичок» представляют опасность только некоторое время. В контакте с влагой нервно-паралитический агент распадается, поэтому его можно смыть водой.
Однако любой потенциальный контакт с ядом группы «Новичок» опасен, поэтому те, кто использовал его для покушения на Скрипаля, тоже подвергались большому риску, отметила токсиколог. «Если нервно-паралитический агент состоит из двух нетоксичных компонентов, с ним, очевидно, легче обращаться, — объяснила эксперт. — Но как только компоненты смешиваются, могут возникнуть проблемы».
«Новичок» производят только в России?
9 июня 2018 года, после смерти Дон Стерджес, глава британского Минобороны заявил: «Простая истина в том, что Россия совершила атаку на британской территории, что привело к гибели британской подданной».
В случае с отравлением Скрипалей тогдашний премьер Соединенного Королевства Тереза Мэй также неоднократно утверждала, что за покушением на бывшего полковника ГРУ и экс-агента британской МИ-6 Сергея Скрипаля «с высокой вероятностью» стоит Россия. По оценке британских властей, только в России производят нервно-паралитическое вещество «Новичок», которым были отравлены бывший разведчик и его дочь.
О том же самом заявлял и его разработчик, Вил Мирзаянов. В интервью британской газете The Telegraph он рассказал, что создать «Новичок» могла только Россия, которая никогда бы не выдала его формулу. В советское время даже сам факт разработки этого отравляющего вещества держался в секрете, отметил Мирзаянов. Поэтому, предположил ученый, если Скрипаля отравили «Новичком», то либо за этой атакой действительно стоят российские власти, либо Россия утратила контроль над ядом, который мог попасть в чужие руки. В РФ отвергают причастность к отравлению Скрипалей.
Смотрите также:
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Место происшествия
В британском городке Солсбери неподалеку от Лондона 4 марта были обнаружены без сознания пожилой мужчина и женщина с признаками сильного отравления.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Бывший двойной агент и его дочь
Как выяснилось, жертвами отравления стали бывший двойной агент, экс-полковник ГРУ Сергей Скрипаль, живущий в Великобритании, и его дочь Юлия.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Юлия Скрипаль вышла из комы
Сразу после того, как 4 марта Сергей и Юлия Скрипаль были обнаружены в бессознательном состоянии, их доставили в больницу города Солсбери. Там они до сих пор и находятся. Юлия, по сообщениям СМИ, пришла в себя и начала говорить и самостоятельно принимать пищу. По словам директора больницы, отец Юлии «остается в критическом, но стабильном состоянии после контакта с нервно-паралитическим веществом».
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Обмен и британское гражданство
В 2006 году отставной сотрудник ГРУ Сергей Скрипаль был осужден в России за шпионаж в пользу британской разведки и приговорен к 13 годам лишения свободы. В июле 2010 году в рамках крупномасштабного обмена шпионами между США и Россией Скрипаль был помилован президентом России, перебрался в Лондон и получил британское гражданство и пенсию.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Здесь нашли жертв отравления
Лавка, на которой обнаружили Скрипаля и его дочь в бессознательном состоянии, накрыта палаткой.
Сержанта криминальной полиции Ника Бейли, первым оказавшегося рядом с жертвами, после интенсивной терапии выписали из больницы 22 марта. -
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Полицейские в защитных костюмах
Поскольку поначалу не было известно, чем именно отравились Сергей Скрипаль и его дочь, полиция изучала место их обнаружения в защитных костюмах и противогазах.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Британские военные в Солсбери
После того, как пострадавших доставили в клинику, власти вызвали военных, которые эвакуировали несколько автомобилей из-за опасений, что на них попало ядовитое вещество.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Отец и дочь обедали в пиццерии Zizzi
В центре инцидента невольно оказались два заведения — пиццерия Zizzi, в которой отец и дочь обедали перед тем, как были найдены в парке, и расположенный неподалеку на берегу реки паб The Mill. Оба заведения закрыты. В них полиция проводит следственные мероприятия.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Тереза Мэй обвинила Россию
Британские власти утверждают, что Скрипаль и его дочь были отравлены нервно-паралитическим веществом. По словам премьер-министра Терезы Мэй, Россия ответственна за это. 14 марта в парламенте она объявила о высылке из страны 23 российских дипломатов. 17 марта МИД РФ заявил об ответных мерах — высылке 23 дипломатов из посольства Великобритании в Москве и закрытии Британского совета в России.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Совет Безопасности ООН обсудил отравление Скрипаля
По требованию Лондона 14 марта отравление бывшего двойного агента обсудил Совет Безопасности ООН. Великобритания и США обвинили Россию в атаке на двух человек с использованием нервно-паралитического вещества и в нарушении Конвенции о запрещении химического оружия.
Москва все обвинения решительно отвергла. -
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Взаимные высылки диломатов
26 марта администрация президента США Трампа объявила о решении выслать из страны в связи с делом Скрипаля 60 российских дипломатов. О высылке дипломатов из РФ заявили также еще 27 стран. 29 марта министр иностранных дел России Сергей Лавров сообщил о принятии зеркальных мер в отношении стран, выславших российских дипломатов.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Споры о стране происхождения яда
Глава МИД Великобритании Борис Джонсон в интервью DW выразил уверенность в российском происхождения яда «Новичок», которым, как считают в Лондоне, отравили Скрипалей. Британские военные химики из лаборатории «Портон-Даун», идентифицировав «Новичок, не подтвердили его российское происхождение, т.к. это не было их задачей. Британский МИД, в отличие от Москвы, не нашел в этих заявлениях противоречий.
-
Все, что известно об отравлении Сергея Скрипаля и его дочери
Юлия Скрипаль вышла из больницы
Между тем Юлия Скрипаль 9 апреля покинула клинику в Солсбери. Об этом сообщила Кристин Бланшар, замглавы клиники. По ее словам, Юлия «исключительно хорошо» отреагировала на лечение, но оно еще не завершено. Через 2 дня Скрипаль отказалась от поддержки посольства РФ в Великобритании. «Сейчас я не хочу прибегать к их услугам», — сказано в заявлении, опубликованном Скотленд-Ярдом от ее имени.
Автор: Сергей Гуща, Владимир Дорохов
Сержанта криминальной полиции Ника Бейли, первым оказавшегося рядом с жертвами, после интенсивной терапии выписали из больницы 22 марта.
Москва все обвинения решительно отвергла.— 7 . 2014-2015 (. 4 )
— н-нн в прилагательных;
— написание -тся – ться в глаголах;
— правильное написание глагольных окончаний;
— написание не с глаголами.
Знаки препинания:
— запятая при однородных членах предложения;
— запятая в сложном предложении.
Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:
— разбор слова по составу;
— синтаксический разбор предложения;
— умение вычерчивать схемы к предложениям;
— разбирать слово морфологически и фонетически.
Диктант
Всё время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звёзды усеивают тёмное небо и блестят чисто и нежно.
Наступает пора листопада, и листья падают дни и ночи. Они то косо летят по ветру, то отвесно ложатся на сырую траву.
Из леса веет прохладой. По утрам серебряные капли росы покрывают осеннюю листву и низкий кустарник около речки. Леса обнажаются, и среди деревьев светло и просторно. Это время совпадает с отлётом пернатых в далёкие края. Они собираются в большие стаи. Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи.
Чёрными облаками перелетают по полям и лугам стаи скворцов. Высоко в небе тянутся журавлиные косяки.
До свидания, осень, — говорим мы и приветствуем приход зимы.
Грамматические задания
1. Сделать фонетический разбор слова:
Деревьев — 1-й вариант листья — 2-й вариант
2. Разобрать слова по составу:
Подмораживает, серебряные, кустарник — 1-й вариант
Обнажаются, журавлиную, зарослей — 2-й вариант
3. Составить схему к предложению: Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи. — 1-й вариант До свидания, осень, — говорим мы и приветствуем приход зимы. — 2-й вариант
4. Сделать синтаксический разбор предложения:
контрольные работы по русскому языку 5 класс
5 класс
ДИКТАНТ по теме «Написание предлогов» (урок 14)
Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.
Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этой местности живут пушистые белки.
Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути. (88 слов)
Грамматическое задание.
Озаглавьте текст.
Обозначить части речи в предложении Над ближним лесом встает солнце. (1 вариант),
Мы входим в зеленую чащу. ( 2 вариант).
Подчеркните предлоги
Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов» (урок 22)
Солнце встаёт из-за туч, показывается первый луч. Над рекой стелется туман, но скоро его развет ветер. Как же хорошо дышится в полях!
Зимой поле отдыхает. Весной его пашет , сеет рожь, пшеницу. В летнюю пору косит сено, урожай зреет, затем его убирает.
Когда блекнет последний луч солнца, это значит, что скоро всё померкнет, на землю опускаются сумерки. Где-то вдалеке слышится песня соловья, если вслушаешься в ночную тишь, то услышишь, как кукует кукушка в лесу. Кругом тишина. Ночью всё замирает, засыпает крепким сном. Воробьи не плещутся в луже, даже собака-Жучка дремлет, не гоняет, не тянет за хвост соседскую кошку-Мурку. Слышится шорох. Насторожится мышь. Наверное, где-то неслышно подлетает и крадётся сова. Опять обижает мышей, гоняет их по всему полю. Мыши ищут укрытие, борются с совой и надеются на спасение. Но вот уходит ночь, зыблется сумрак. День начинается снова, поднимается солнце, всё просыпается, но лишь сова, устав от ночной охоты, укрывается в дупле и засыпает. Снится ей ночное поле, где находится много мышей. И думает она, что как только наступает ночь, она закончит вражду и начнет дружбу с полевыми мышами. Давно мечтает она стать травоядной!
Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов» (урок 23)
Переполох в лесу
На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве. Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисёнка упала шишка.
Малыш испугался и кинулся с поляны. От страха он не заметил откоса и кубарем покатился к реке.
По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисёнок свалился прямо на поросят.
Завизжали, захрюкали поросята и разбежались. Один бросился в кусты малины, а там медведь лакомится ягодами.
Он заревел и ринулся через лес к реке. Мчится медведь, только подошвы сверкают. Остановился на поляне, где раньше лисята играли. Поднял голову, замер.
На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.
Не знал медведь, что эта белочка шишку уронила и переполох в лесу устроила.
Грамматическое задание:
Выпишите 5 слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.
Синтаксический разбор предложения «На сосновой ветке белочка сидит, шишки срывает.» — 1в , «На большой лесной полянке играют лисята, радостно кувыркаются в траве.» — 2в .
Морфологический разбор слова «в траве» — 1 в , «на полянке»- 2 в.
Разобрать слова по составу «лисёнок », «сосновой», «бросился» — 1 в. «полянке», «колючий», «поднял» – 2 в.
ДИКТАНТ по теме «Имя прилагательное» (урок 28)
Однажды поздней осенью я до темноты бродил по лесу. Надвигалась долгая осенняя ночь. Под гигантской сосной соорудил я шалаш, чтобы ночью не дрожать от холода.
На рассвете около меня зашелестели листья. Хрустнула сухая ветка, и раздался легкий треск.
Я выглянул из шалаша. Мимо меня пробежал кругленький шарик с колючими иголками на спине. Еж! Он проскользнул под низкий кустик и долго возился там. Потом он вылез из-под куста и скрылся в лесной чаще.
Вскоре ежик вернулся. Я увидел на его колючках маленькое яблочко. Он направился к своему тайнику и исчез в нем.
Все утро таскал еж в норку грибы, лесные яблоки. (97 слов)
Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения» (урок 52)
Подчеркните однородные члены предложения, обозначьте опознавательные признаки употребления разделительной запятой между ними.
1. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.
2. Ученые обогащают науку и технику новыми исследованиями открытиями изобретениями.
3. Это была не гроза, а стремительный ураган.
4. Он очень долго говорил с ней то громко, то тихо, то печально, то весело.
5. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнется и скрипит.
6.Заяц зимой жил возле деревни. 7. Потом прыгнул и огляделся.
8. Снег лежал волнами и блестел. 9. Над головой косого стоял морозный пар, и сквозь него виднелись яркие звёзды. 10. Заяц поиграл с товарищем, покопал с ним снег, поел озими и пошёл дальше.
11. На востоке посветлело. 12. Звёзд становилось меньше, и ещё гуще морозный пар вставал над землей.
13. Заяц перебежал дорогу, подошёл к своей старой норе, раскопал снег, сделал новую нору, лег в неё, уложил на спине уши и заснул.
Контрольная работа по теме «Простое и сложное предложение» (урок 58)
Погода стала меняться. Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», — проговорила Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (100 слов)
(По В. Астафьеву)
Грамматическое задание:
Графически объяснить написание безударных гласных в корнях глаголов
1 вар. – в 1-ом абзаце
2-ой вар. – во 2-ом абзаце
Графически объяснить пунктуацию в предложениях
1 вар. — «Дождь пойдёт», — проговорила Нина.
Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель.
2-ой вар. –
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Проверочная работа по теме «Простое и сложное предложение. Прямая речь» (урок 61)
Дождь.
Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.
Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт»,- проговорила Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.
Задание.
Произвести синтаксический разбор предложения.(Редкие капли дождя падали на землю )
Построить схемы предложений с прямой речью.
Выделить ГО в сложном предложении (Река покрылась…) и построить схему.
Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография» (урок 77)
Берёза
Я люблю смотреть на берёзу за моим окном.
Зимой она покрыта серебристым снегом. После снегопада её гибкие ветви опускаются до самой земли. Красногрудые снегири садятся на берёзу, и снег с веток падает хлопьями.
Весной на берёзке появляются клейкие листочки. Маленькие зелёные серёжки украшают её тонкие веточки.
Лето – чудесное время года. Летом берёза одевается в пышный зелёный наряд.
Осенью этот наряд становится ярким и пёстрым. В кудрявой зелени появляются жёлтые пряди.
Хороша русская берёза в любое время года!
(77 слов)
Языковой анализ текста
1. Выделите корни с безударными проверяемыми гласными в словах предложения « Весной на берёзке появляются клейкие листочки» . Укажите проверочные слова или формы.
2. Выпишите из предложений второго абзаца однокоренные слова.
3. Проведите фонетический разбор существительных берёзка (1 вариант), серёжка (2 вариант).
Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография» (урок 107)
Летняя гроза
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою.
Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.
Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голубеть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)
(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)
По мере написания диктанта объяснить безударную гласную в корнях глаголов первого абзаца.
Разобрать по составу слова:
1 вариант — Набегают, крупные, дождинки
2 вариант — Затихает, туманная, порыв
Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (урок 126)
Фомка и Барин.
По дороге топал еж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку. Принес домой и назвал Фомкой.
В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил по полу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенки любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет». Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе. (103 слова)
Грамматическое задание:
Выпишите 5 слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.
Синтаксический разбор предложения «Закатил я колючего зверька в кепку» — 1в , «По дороге топал еж» .
Морфологический разбор слова «Фомкой» — 1 в , «Барин»- 2 в.
Разобрать по составу «рассвета», «колючего», «закатил» — 1 в. «Ножками», «колючий», «ужинал» — 2в.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (урок 136)
Весеннее утро
Хорошо весеннее утро! Вот из-за синей полоски леса появляется солнце. В его утренних лучах краснеют вершины гигантских сосен.
Над рекой расстилается туман. Но вот он начинает клубиться золотистым дымом.
Скоро туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает прозрачную гладь реки. Синее небо глядится в зеркальную воду. На яркой листве деревьев блестит роса.
Весеннему утру радуются птицы, деревья, цветы. Белоснежные облака иногда бросают легкую тень на зеленую травку, синюю гладь реки. Но подует ветерок, и тени исчезают.
В селах начались весенние работы. (94 слова.)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:
Произвести синтаксический разбор предложения
На яркой листве деревьев блестит роса.– 1 в
Синее небо глядится в зеркальную воду. – 2в
Произвести морфологический разбор прилагательного:
(На) зеленую (травку) – 1 в
(На) синюю (гладь) – 2 в
Обозначить род и падеж имён прилагательных в 1 абзаце текста.
Контрольный диктант по теме «Глагол» (урок 158)
Быстро наступает вечер в глухом лесу. Темные тени ложатся под деревьями. Недвижно высятся старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.
Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но еще не спят птицы в лесу. Слышишь торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков. Скоро наступит в лесу темная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут дневные птицы.
Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять тихо.
Потрескивает костер, и колышутся над огнем лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой постели беззаботно похрапывает охотник. (99 слов)
(ПоИ. Соколову-Микитов)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:
Произвести синтаксический разбор предложения
Быстро наступает вечер в глухом лесу.– 1 в
Темные тени ложатся под деревьями. – 2в
Произвести морфологический разбор глагола:
чернеют – 1 в
наступает– 2 в
Произвести разбор глаголов по составу:
Прошуршала, вертятся – 1 в
Подбирают, колышутся.
Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса
Дуб.
Дуб — удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки.
Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.
Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли. (109 слов)
Грамматическое задание:
1 вариант
1. Морфологический разбор слова: листочки
2. Разобрать слова по составу: опадают, дубовой, листочки
2 вариант
1. Морфологический разбор слова: желудями
2. Разобрать слова по составу: распустятся, чернеет, трубочки
Тест по теме «Глагол» (урок 29)
Вариант1
1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) расст…лать скатерть
2) разб…ру вещи
3) проб…рался сквозь заросли
4) выд…рать листы
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) бл…снуть на солнце
2) зат…реть пятно
3) зам…рли в ожидании
4) соб…раться в поход
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) отп…реть замок
2) бл…стала красотой
3) хорошее соч…тание
4) зам…реть в позе лотоса
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) наб…рать союзников
2) подж…гать дома
3) ст…реть линию
4) сд…рать кожу
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) ум…рающий лебедь
2) переб…рёт крупу
3) оп…реться на друга
4) забл…стеть на свету
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
1) малыши лепеч…т
2) дети пряч…т игрушки
3) тревож…т известия
4) они маж.
..т грязью
7. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?
1) бабушки нянч..т внука
2) адвокаты хлопоч…т
3) демонстранты маш…т флагами
4) ножом реж…т хлеб
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) повара зажар…т
2) парикмахеры бре…т
3) родители повер…т ему
4) туристы вычист…т котлы
9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) пил…т лесники дрова
2) дети забот…тся
3) результаты завис…т от работы
4) успехи потряса…т
10. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) собаки дремл…т
2) они пол…т огород
3) маляры крас…т
4) спортсмены бор…тся
11. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) просроч…ла
2) почу…л
3) мет…л в начальники
4) увид…л
12. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква И?
1) разве…л по полю семена
2) выскоч…л из-за угла
3) ознаком…ли
4) потревож…ли
13. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) увелич…ла
2) прикле…ла
3) выгляд…ла хорошо
4) потрат…ла
14. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) вытерп…ла
2) выкат…л из подвала бочку
3) разруш…ли
4) выкрут…лся
15. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Я?
1) поразмысл…л
2) посе…ли
3) выстрел…ли
4) расчист…лось
Вариант 2
1. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?
1) книги много знач…т для меня
2) хирурги леч…т
3) девушки маш…т платком
4) больные дыш…т тяжело
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) белки корм…тся орехами
2) растения стел…тся
3) воробьи ссор…тся
4) рыбаки заготов…т снасти
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква У?
1) маяч…т башни
2) вскоч..т всадники
3) полож…т книги
4) ветки хлещ…т по лицу
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) друзья дар.
..т радость
2) родители колебл…тся
3) гуси щипл…т траву
4) угли тле…т
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) герои бор…тся до конца
2) кошки лаз…т по деревьям
3) работники мел…т зёрна
4) провинившиеся ка…тся
6. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) раст…рание красок
2) зап…рать кабинет
3) зам…реть от страха
4) изб…рательный бюллетень
7. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) подб…решь литературу
2) выж…гание по дереву
3) разд…рать добычу
4) нап…рать на мост
8. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) приж…гать йодом
2) подт…рать пол
3) отм…рающие обычаи
4) прид…рется к неточностям
9. В каком слове на месте пропуска не пишется буква И?
1) предпоч…тает знать правду
2) пробл…ски
3) предприн…матель
4) нач…нает ходить
10. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) поб…рушка
2) зан…маться
3) соб…рет сведения
4) напом…нать о сроках
11. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) завис…л
2) повес…ла
3) постро…ла
4) грез…ли о счастье
12. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) закашл…ли
2) высме…ли
3) разве…лось
4) замасл…лась
13. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) зате…ли ссору
2) эконом…ла
3) занавес…ли
4) ненавид…л
14. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква А?
1) много знач…ла
2) сосредоточ…лась
3) слыш…ла
4) высуш…ла
15. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) отча…лся
2) сброс…ли сверху
3) обид…лась
4) леле…ли надежду
Тест по теме «Словосочетание и простое предложение» (урок 40)
Вариант №1
1. Отметьте сочетания слов, которые являются словосочетанием:
а) Изредка посещать б) Музей открылся в) в музее г) мороз и солнце.
2. Правильно выделено главное слово в словосочетании:
А) приехать утром б) встретить утро в) утренняя зарядка г) оставить на утро
3. Найдите глагольное словосочетание
А) школа космонавтов б) наступление темноты в) смотреть в темноту г) темная ночь
4. Побудительным невосклицательным является предложение
А). Что шумишь, качаясь, тонкая рябина?
Б). Ждите меня возле школьных дверей.
В) Прекрасная пора – осень!
Г) В ельнике меж старых шишек желтым соком брызжет рыжик.
5. Это предложение нераспространенное:
А) Милая моя родина, я счастлив.
Б) Взрослые тигры – опасные хищники.
В) Я держу в руке светлячка.
Г) Вот ворона сидит на заборе.
6. В этом предложении нужно поставить тире :
А) Ежик был ручной.
Б) Июль макушка лета.
В) Раннею весною роща так тиха.
Г) Мой садик свеж и зелен.
7. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:
А) Замечательный подарок мне прислал по почте брат.
Б) Ветер гонит листья.
В) Утром ветер разогнал туманы.
Г) Зеркало залива освещает луч.
8. В этом предложении есть обращение ( знаки препинания не расставлены):
А) И рано-раненько весною березка белая опять оделася листвою.
Б) Береза самое любимое дерево русского народа.
В) Сыплет черемуха снегом зелень в цвету и в росе.
Г) Сыпь ты черемуха снегом.
9. В этом предложении нужно поставить двоеточие ( знаки препинания не расставлены):
А)Внизу то ли овраг то ли пересохшее русло.
Б) Лес долину снежные глыбы он видел впервые.
В) На зиму заготовили огромные запасы овощей картофеля свёклы капусты.
Г) В садах цвели яблони груши вишни сливы.
10 . В этом предложении две грамматические основы (знаки препинания не расставлены).
А) Желуди держатся на дереве до осени а затем падают на землю.
Б) Стремительные ветры и дикие орлы кружились над нашими головами.
В) Клюква растет на торфяных кочках и ягоды лежат прямо на мху.
Г) Наберет кедровка полон клюв орехов а потом положит их в ямку или в мох.
11. Найдите ряд слов, в котором пропущены безударные проверяемые гласные корня.
А) выжгать, вымкать, задраться.
Б) брабан, вкторина, выскчить
В) упркать, спшить, освщать
Г) приксаться, окл..кнуть, убрать.
12. В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?
А) расвет, рацвет, во..гореться
Б) бе..численный, рапахать, идать
В) рашатать, вопитание, ра..решить
Г) ичерпать, рахвалить, рачесать
Вариант № 2
1. Отметьте сочетание слов, которое является словосочетанием
А) лес шумит Б)вышел из леса в) через дорогу г) быстро и умело
2. Правильно выделено главное слово в словосочетании:
А) осенний парк б)направить на тропинку в) люблю осень г) одет по – осеннему.
3. Найдите именное словосочетание:
А) выходить на работу б) отползти влево в) медленно идти г) черный карандаш
4. Побудительным невосклицательным является предложение:
А) Тучка с солнышком опять в прятки начали играть.
Б) Нагнитесь за самым красивым листом в прожилках малиновых на золотом.
В) Иди скорей сюда, Петя!
Г) Почему так тревожно лает привязанный пес?
5. Это предложение нераспространенное:
А) Усталый конь копытом бил в тревоге.
Б) Доволен я абсолютно всем.
В) Мой садик, ты свеж и зелен.
Г) Самолет тяжеловесный рассекает свод небесный.
6. В этом предложении нужно поставить тире:
А) Солнце теплое ходит высоко.
Б) Верба пушиста и красива.
В) Ландыш замечательный весенний цветок
Г) Клевер весело цветет.
7. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:
А) Ветер дышит влагой ночи и полынь колышет.
Б) Мой дядя на день рождения подарил мне самокат.
В) Скоро белые метели снег подымут от земли.
Г) Портфель принес брат.
8 . В этом предложении есть обращение ( знаки препинания не расставлены):
А) Запевает тихо мой ямщик спросонок.
Б) Спой ямщик мне песню удалую !
В) Зимние дни миновали ночи короткие стали.
Г) Слезы дождя золотые темную даль оросили.
9. В этом предложении нужно поставить двоеточие ( знаки препинания не расставлены):
А) Ему подавали в трактире щи капусту сосиски и пирог.
Б) Все в его жизни было связано с авиацией мечты волнения планы на будущее.
В) Яблони и груши это плодовые деревья.
Г)Они вышли расплатились и направились в противоположные стороны
10 . В этом предложении две грамматические основы.
А) Мальчик поймал на огороде маленькую бабочку и принес ее отцу.
Б) Солнышко светит ярко, но греет уже не так, как летом.
В) Рыси, куропатки, орлы и барсы живут в заповеднике.
Г) Ты идешь по осеннему лесу и над твоей головой кружатся желтые листья.
11. Найдите ряд слов, в котором пропущены безударные проверяемые гласные корня.
А) заг..реть, разрвнять, брозда
Б) стреть, сочтать, вдяной
В)бседа, пр..стой, сккать
Г) пдение, предствление, брега.
12. В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?
А) бежизненный, рагораться, идавна
Б) рашатать, ра..решить, рахвалить,
В) бе..кровный, бедорожье, расуждать
Г)рачесать, ракопать, безвездный
Тест по теме «Имя прилагательное» (урок 132)
1. Для определения имени прилагательного установите правильную последовательность следующих строк:
1. самостоятельная часть,
2. отвечает на вопрос какой? чей?,
3. обозначает признак предмета,
4. часть речи.
2. Какой частью речи является слово смел в предложении
а) Как он смел! б) Как он смел?
1. прилагательным _________,
2. существительным ________,
3. глаголом _______________.
3. Какой частью речи является слово синим в словосочетании
а) синим белье, б) синим платком?
1. прилагательным ___________,
2. существительным __________,
3. глаголом _________________ .
4. Какой частью речи является слово дорога в словосочетании
а) дорога домой, б) дорога мне?
1.
прилагательным ___________,
2. существительным __________,
3. глаголом _________________.
5. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные
а) не являются лишними, б) являются лишними.
1. мокрая вода, старые старики, проливной ливень, памятные сувениры _____________;
2. холодная вода, знакомые старики, весенний ливень, разные сувениры ____________.
6. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные употреблены
а) в переносном значении, б) в прямом значении.
1. каменное здание, легкий чемодан, глубокий ров, мягкое кресло, сильный зверь __________;
2. каменное лицо, легкая походка, глубокие знания, мягкий климат, сильный характер __________.
7. Установите соответствие между прилагательными (колонка I) и их синонимами (колонка II)
I
1. слабый (ребенок) ________
2. слабый (ветер) __________
3. слабый (характер) _______
4. слабый (ответ) _________ II
а) плохой
б) мягкий
в) тихий
г) болезненный
д) неконцентрированный
е) застенчивый
ж) скромный
з) робкий
8. Установите соответствие между прилагательными (колонка I) и их антонимами (колонка II)
I
1. свежий (хлеб) __________
2. свежий (воздух) _________
3. свежий (карп) __________
4. свежий (цветок) _________ II
а) тухлый е) холодный
ж) новый г) спертый
з) чистый д) устаревший
б) черствый
в) увядший
9. Допишите предложение: В предложении краткое прилагательное является _______________________.
10. Допишите предложение: По родам краткие прилагательные изменяются только в _________________.
11. Допишите предложение: У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак ____________.
12. Допишите предложение: Начальной формой имени прилагательного является ___________________.
13. Допишите предложения:
1. Прилагательные в мужск. и ср. р. в тв. п. ед. ч. имеют окончание _______________.
2. Прилагательные в мужск.
и ср. р. ед. ч. в предл. п. имеют окончание _____________.
14. Укажите, в каком падеже употреблено прилагательное голубым в словосочетаниях:
1. голубым цветом _______________________,
2. к голубым карандашам __________________.
15. Установите соответствия между формами прилагательных (колонка I) и формами кратких прилагательных (колонка II):
I
1. красивый
2. красивые II
а) красиво
б) красивы
в) красив
г) красива
16. Даны два ряда словосочетаний с полными прилагательными. Укажите, в каком ряду а) допустима замена полных прилагательных их краткой формой, б) недопустима замена полных прилагательных их краткой формой.
1. круглый шар, глухой человек, тупой ученик_______ ___________;
2. круглый сирота, глухой согласный, тупой угол______ _________.
17. Даны два предложения. В каком из них употребляется прилагательное а) трудна, б) трудная?
1. Эта задача для меня _____________.
2. Эта задача очень _______________.
18. Какое высказывание о кратких именах прилагательных является правильным:
1. склоняются, но не изменяются по родам;
2. не склоняются и не изменяются по родам;
3. не склоняются, но изменяются по родам;
4. склоняются и изменяются по родам?
19. Даны два ряда слов. В каком из этих рядов на конце слов мягкий знак а) пишется, б) не пишется?
1. тягуч_, дремуч_, горюч_, горяч_, линюч_;
2. мыш_, пустош_, бреш_, полноч_, ветош_.
Тест по теме «Спряжение глаголов» (урок 151)
1. Выберите наиболее полное правильное суждение: Глагол – это …
А) Самостоятельная часть речи
Б) Знаменательная часть речи, которая обозначает состояние человека.
В) Знаменательная часть речи, которая обозначает признак действия или состояния.
Г) Знаменательная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Д) Служебная часть речи, которая выражает эмоции человека.
2. К непостоянным морфологическим признакам глаголов относятся:
А) род, число, падеж
Б) лицо, род, время, число
В) склонение, падеж, число
Г) время, падеж, число, лицо, род, склонение
Д) разряд, полная и краткая форма
3. Инфинитив – это
А) прошедшее время глагола
Б) постоянная форма глагола
В) неопределенная (начальная) форма глагола
Г) единственное число, средний род глагола
Д) полная форма глагола
4. Укажите глагол совершенного вида
А) ловить Б) рисовать
В) читать Г) писать
Д) поймать
5. Укажите глагол несовершенного вида:
А) нарисовать Б) закрасить
В) перечитать Г) пойти
Д) говорить
6. Укажите видовую пару глаголов
А) зашила — сшила
Б) строил — построил
В) закрасил — перекрасил
Г) вошел — вышел
Д) говорил -разговаривал
7. Укажите слово, в корне которого пишется / И/ :
А) протрать Б) блстеть
В) расстлить Г) запреть
Д) оттреть;
8. Выберите вариант с / И / в корне:
А) убрёте Б) собру
В) подбрешь Г) собрать
Д) брет
9. В каком слове в корне пишется / Е /
А) расст…лается Б) прот…рать
В) подтреть Г) зам…рать
Д) подбрать
10. Укажите глагол второго спряжения
А) обижать Б) работать
В) бросать Г) писать
Д) держать
11. Укажите глагол первого спряжения
А) читать Б) кричать
В) гнать Г) слышать
Д) дышать
12. Определите время глагола «Задумаю»
А) настоящее время
Б) неопределенная форма
В) будущее время
Г) прошедшее время
Д) инфинитив
13. Выберите строку с глаголами в будущем времени:
А) пел, буду петь, нарисовал
Б) построю, буду строить, нарисую
В) играл, пел, рисовал
Г) войти, пройти, сказать
Д) гуляет, навещает, состоит
14. Запишите глаголы и определите у каждого спряжение:
Доверять, обидеть, читать, красить, исследовать.
15. Проспрягайте глаголы «гладить», «тянуть».
16*. Запишите все формы слова «копать».
2 вариант.
1. Выберите наиболее полное правильное суждение: В предложении глагол
А) Всегда является сказуемым.
Б) Обычно является сказуемым и согласуется с существительным (подлежащим).
В) Является обстоятельством времени.
Г) Чаще всего определение, а в краткой форме – сказуемое.
Д) Не имеет синтаксической роли.
2. К постоянным морфологическим признакам глаголов относятся:
А) род, падеж
Б) вид, спряжение
В) склонение, падеж, число
Г) время, падеж, число, род, склонение
Д) разряд, полная и краткая форма
3.Укажите глагол в инфинитиве
А) нарисовал Б) нарисую
В) рисую Г) нарисовать
Д) нарисованный
4. Укажите глагол несовершенного вида
А) связала Б) прочитал
В) создали Г) вяжет
Д) заучил
5. Укажите глагол совершенного вида
А) читаю Б) пойти
В) играть Г) петь
Д) держать
6. Укажите видовую пару глаголов
А) выходить — выйти
Б) держал — сдержался
В) мыл — стирал
Г) идти — бежать
Д) молчал — проболтался
7. В каком слове в корне пишется /Е/
А) подб…рать
Б) отд…рать
В) протреть
Г) зам…рать
Д) расстлать
8. В каком слове в корне пишется / И /
А) расст…лить
Б) прот…реть
В) подтреть
Г) зам…реть
Д) подбрать
9. Укажите слово, в корне которого пишется /Е/:
А) выбрать
Б) расстлать
В) замреть
Г) блстать
Д) отт..рать
10. Укажите глагол первого спряжения
А) сеять Б) терпеть
В) лететь Г) строить
Д) держать
11. Укажите глагол второго спряжения
А) копать Б) кричать
В) читать Г) писать
Д) звать
12. Определите время глагола «Прочитал»
А) настоящее время
Б) неопределенная форма
В) будущее время
Г) прошедшее время
Д) инфинитив
13. Выберите строку с глаголами в настоящем времени
А) пел, пели, поёте
Б) гуляет, бегает, интересуется
В) буду писать, принесу, сделал
Г) нарисую, зайду, принести
Д) лечь, печь, течь
14. Запишите глаголы и определите у каждого спряжение:
Сочинять, творить, смотреть, стелить, открывать.
15. Проспрягайте глаголы «греть», «говорить».
16*. Запишите все формы слова «лететь».
18. Итоговая промежуточная аттестация по русскому языку в 5 классе
Пояснительная записка
Контрольные диктанты по русскому языку являются эффективной формой тематического контроля при изучении курса русского языка.
Контрольные диктанты проводятся как для проверки уровня освоения учащимися каждой изученной темы, так и всего курса русского языка за 5 класс .
Данный контрольный диктант проводится с учащимися 5 класса общеобразовательной школы.
Целью проведения данного диктанта является контроль освоения учащимися 5 класса курса русского языка за весь год обучения.
Грамматическое задание составлено для двух вариантов, и позволяет проконтролировать уровень освоения учащимися отдельных пройденных тем.
Работа рассчитана на 45 минут (1 урок), выставляется 2 оценки: за диктант и грамматическое задание .
Итоговая промежуточная аттестационная работа по русскому языку в 5 классе представляет собой контрольный диктант с грамматическим заданием(2 варианта), в котором представлены различные лингвистические разборы( синтаксический, морфемный, морфологический)
Контрольный диктант
Девочка спрыгнула с постели. Домик не двигался. Солнце ярко светило в окно. Элли подбежала к двери, распахнула ее и вскрикнула от удивления.
Ураган занес домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилался зеленый лес, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки.
На ветвях деревьев сидели красногрудые и золотисто-зеленые попугаи и кричали странными голосами. Невдалеке журчал прозрачный поток, в воде резвились серебристые рыбки.
Вдали виднелась целая толпа маленьких мужчин и женщин. Они стояли, перешептывались и переглядывались. Эти робкие люди приветливо улыбнулись девочке.
(По А. Волкову) (96 слов)
(Основные орфограммы: безударные гласные в корне слова; падежные окончания имен существительных; падежные окончания имен прилагательных; правописание гласных в корнях с чередованием; правописание гласных после шипящих и ц; правописание приставок; правописание сочетаний ЧК, ЧН, НЩ,)
Грамматическое задание
1. Синтаксический разбор предложений.
На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов ( 1 вариант)
В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки. (2 вариант)
2 морфологический разбор слова: Цветов(1вариант) ;Бабочки(2 вариант)
морфемный разбор слова: Крошечные (1 вариант) Серебристые (2 вариант)
Изложения
5 класс
Текст для сжатого изложения (урок 36)
ВЕЧЕРОМ У РЕКИ
В один из погожих осенних дней пошел я в лес по грибы. Бродил до самого вечера, но хороших грибов набрал мало. На дне корзинки лежали три подосиновика, моховик и десяток маслят, которые я прикрыл листом папоротника.
Медленно гасла заря. Вершины сосен становились пепельно-серыми. Сквозь их густые мохнатые ветви светили первые звезды. Я вышел из бора, пересек железнодорожное полотно и по узкой тропе спустился к реке Каменке.
Чуть заметно вздрагивал ивнячок. По течению медленно плыл желтый, кленовый лист. Пахло осокой и сырой землей. Я облегченно вздохнул и погрузил ладони в воду. Вдруг на другом берегу что-то скрипнуло. Я поднял голову и увидел, что на торчащую из воды корягу взгромоздился филин.
Что-то лесной чародей задумал! Я спрятался в ивняке.
Филин переступил с ноги на ногу, прислушался к вечерним шорохам, Встрепенулся, резко крутнул головой, выгнул шею и уставился в одну точку. Его оранжевые глаза загорелись, как два маленьких прожектора.
Прошло несколько минут, филин не шелохнулся. Затем взмахнул крыльями и кинулся в воду. В острых когтях забилась рыбина. Птица набрала высоту, бесшумно полетела к лесу и растаяла в звездной сырой ночи.
Изложение с элементами описания и повествования (урок 68-69)
Заветная поляна
Путь наш лежал через большую поляну, где белый ковер ромашек был так плотен, что они не успевали цвести все вместе и распускались поочередно чуть ли не до осени. Молодые березки выбегали к самому краю поляны, некоторые забредали по колено в бело-желтую цветочную кипень.
Здесь всегда встречала нас бесконечным стрекотанием сорока.
Она охраняла гнездо с птенцами, которое находилось неподалеку в густом осиннике. И неслись, неслись далеко флейтовые напевы иволги, дробные трели пеночки-трещетки, протяжные песни белобровика.
Хорошее было место! И не зря прозвали мы это место заветной поляной.
Изложение повествовательного характера с элементами описания (урок 88)
МАЙ
Пришел веселый месяц май. Лес оделся» все цветы цветут, все пташки поют. Солнце теперь всех обогрело и светлую всем радость дало. Налетело много разных птиц. Тут и начался лесной праздник.
Засвистал, защелкал в кустах соловей. В каждой луже урчали и квакали лягушки. Цвели деревья и ландыши. Майские жуки с гуденьем носились между ветвями. Бабочки порхали с цветка на цветок. Звонко куковала кукушка. Дятел-красношапочник так лихо барабанил по сучку носом, что по всему лесу слышна звонкая барабанная дробь. А дикие голуби поднимались высоко над лесом и проделывали в воздухе головокружительные фокусы и мертвые петли. Каждый веселился на свой лад, кто как умел.
По утрам на заре слышны громогласные крики. Это трубят журавли на болоте. Вот один журавль растопырил крылья и пушистый свой хвост, поклонился до земли соседям, засеменил ногами и пошел по кругу. То поклонится, то подпрыгнет, то вприсядку пойдет. А другие на него смотрят, собрались кругом, крыльями хлопают.
(По В. Бианки)
Выборочное изложение по тексту повествовательного характера с элементами описания (урок 96)
НОЧНОЙ ЧАСОВОЙ
Лимонный ломтик месяца стынет в темном небе. Молодой снег опушил сосны и ели. Мерцают и горят холодные звезды. А на голом суку дуба между звездами иполяной замер филин. Навострил чуткие уши, полуприкрыл веки и, точно сказочный часовой, сторожит тишину ночного леса.
Скрипнула от мороза старая ель, филин поднял тяжелые веки, зеленым кошачьим взглядом обвел поляну… И вдруг из кустов с легким шорохом выкатился косой. Филин резко повернул голову, неслышно снялся с дерева. Камнем упал на спину зайца, и помчал косой ушастого по лесу, стал отчаянно петлять, пытаясь сбросить страшного седока.
Теперь спасение зайца только в прыжке. Чтобы удержать русака, филин одной лапой когтит его спину, другой за деревья цепляется, точно якорь бросает. Выдержит якорь пропал косой. Но случилось по-иному: собрал русак последние силенки, сделал отчаянный прыжок в сторону филин кубарем скатился в сугроб. Что поделаешь! Не всегда в лесу везет хищнику. Бывает и у него осечка!
Ушастый разбойник выскочил из сугроба, отряхнулся, расправил крылья и бесшумно, как ни в чем не бывало, уселся на дубовый сук до утра стеречь тишину зимнего леса.
Однажды везли мы с отцом из леса на салазках дрова. Смеркалось. Вдруг тишина огласилась громким отчаянным уханьем. Я вздрогнул от страха и поскорее прижался к отцу. А он положил тяжелую руку мне на плечо и успокоил:
Не бойся! То ночной пугач-филин свадьбу справляет. Веселится на всю округу!
(По А. Баркову)
Сжатое изложение по тексту повествовательного характера (урок 113)
ДОБРАЯ КНИГА
В тот далекий зимний вечер у нас в семье украшали елку. По этому случаю взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался елке. Наступило то время сумерек, когда фонари еще не горели, но могли вот-вот зажечься. И от этого «вот-вот», от ожидания внезапно вспыхивающих фонарей у меня замирало сердце. Я знал со слов взрослых, что этот вечер был совершенно особенный. Чтобы дождаться такого же вечера, нужно было прожить еще сто лет.
Действительно, тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на все остальные. Снег падал медленно и очень важно. Его большие хлопья казались легкими белыми цветами, которые с неба слетают на город. По всем улицам слышался глухой перезвон извозчичьих бубенцов.
Когда я вернулся домой, елку тотчас зажгли. Свечи начали весело потрескивать. Казалось, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации. Около елки лежала толстая книга с золотым обрезом подарок от мамы. Это были сказки Ганса Христиана Андерсена. Я сел под елкой и раскрыл книгу. В ней было много цветных картинок.
Рисунки были прикрыты папиросной бумагой. Я начал читать и зачитался, На нарядную елку я почти не обратил внимания.
Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом сказку о снежной королеве. Удивительная человеческая доброта исходила от страниц книги. Эта доброта была душистая, похожая на дыхание цветов.
(По К. Паустовскому)
Обучающее изложение по тексту повествовательного характера с элементами описания (урок 122)
ДОМИК НА БЕРЕЗЕ
Весной у моего окна на березе начали строить гнездо мухоловки. Это серые, неприметные на вид птицы. В полете они были похожи на крохотные вертолеты. Они на минуту-другую повисали в воздухе, трепетали крыльями, отыскивали на дворе пушинки, сухой лист, солому и сразу несли их к своему домику на березе. Затем будущий отец семейства присаживался на ветку и принимался петь. Правда, песня у него была немудреная, но довольно бойкая.
Я спустился с крыльца, сел на лавочку у забора и стал наблюдать за работой птиц. Сколько в ней легкости, согласия, азарта!
Внезапно над моей головой каркнула ворона, громко хлопнула крыльями и с важностью, по-хозяйски уселась на вершину березы. Стала воровато поглядывать по сторонам.
Птицы почуяли недоброе, бросились к незваной гостье и принялись кружить над ней, тревожно покрикивать. Вскоре на помощь им подоспели синицы и горихвостка. Серая разбойница не выдержала натиска малых птах и предпочла поскорей удалиться.
(По А. Баркову)
Сжатое изложение повествовательного характера (урок 122)
ЗАЙЦЫ
Зайцы по ночам кормятся. За ночь заяц прокладывает по снегу глубокий, видный след. На зайцев охотятся люди, собаки, хищные звери и птицы. Если бы заяц ходил просто и прямо, то утром его сразу бы нашли по следу и поймали. Но зайца спасает его трусость.
Заяц ходит ночью па полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы. Но как только приходит утро, враги его просыпаются. Заяц слышит то лай собак, то визг саней, то голоса мужиков, то треск волка по лесу.
Заяц начинает от страха метаться из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-нибудь и побежит назад по своему следу. Еще услышит что-нибудь и со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет прочь от прежнего следа. Стукнет что-нибудь заяц повернется назад и опять поскачет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.
Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далеким прыжкам, удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.
(По Л. Толстому)
Диктант перед дождем. Поэзия дождя. К.Паустовский. История одной яблоньки
Поэзия дождя
Поэзия дождя
К . Паустовский
Должно быть у каждого человека случается свое счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами и радугами.
В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далекими и непережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скучный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.
Какие же это слова? Их так много, что трудно решить даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).
Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.
Но вернемся к дождям. С ними связано много примет. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени голосят по дворам петухи, облака вытягиваются по небу длинными туманными прядями — все это приметы дождя. А незадолго перед дождем, хотя еще и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились.
Но вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах.
Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.
Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, всегда называют очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает».
Разберемся в нескольких видах дождя, чтобы понять, как оживает слово, когда с ним связаны непосредственные впечатления, и как это помогает писателю безошибочно ими пользоваться.
Чем, например, отличается спорый дождь от грибного? Слово «спорый» означает — быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом. Хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.
При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.
Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы — липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки. Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба — плотва.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне!
Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков — от мерного звука по тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе до сплошного, напряженного гула, когда дождь льет, как говорится, стеной.
Вот это — только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.
В этот день ничто не предвещало грозы. Яркие лучи солнца пригревали землю. Птицы, ошалевшие от тепла и солнца, таскали веточки. Муравьи деловито сновали по кочкам. Бабочки порхали с цветка на цветок, собирали нектар и лакомились пыльцой.
Вдруг подул свежий ветер. На краю неба появилась грозная туча. Она быстро плыла по небосводу, разрастаясь прямо на глазах. Стало быстро темнеть. Вот туча подкралась к солнцу и в мгновение ока проглотила его, будто огромный, прожорливый зверь.
Звенящая тишина сменилась отдаленным раскатом грома. Сверкнула яркая молния, и первые капли дождя упали на землю. Спустя мгновения дождь захлестал с необыкновенной силой. Потоки воды лились на землю. Ветер крепчал с каждой минутой. Под его яростными порывами сгибались деревья.
Через несколько минут гроза бушевала во всю силу. Раскаты грома сопровождались яркими всполохами. Ливень смывал все на своем пути.
Но весенняя гроза не длится долго. Туча, выплеснув порцию дождя, унеслась прочь. В воздухе запахло свежестью.
Слон
В жарких странах живёт самое большое на Земле сухопутное животное — слон.
У него толстая серая кожа. Она хорошо защищает великана от укусов насекомых. Подвижный хобот — это нос слона. Но с его помощью слон не только дышит. Хоботом слон срывает плоды и ветки деревьев для еды, в жаркий день поливает себя водой. Зрение у животного слабое, но зато слон прекрасно слышит даже лёгкие шорохи.
Слон — большое, но очень спокойное и добродушное животное. (71 )
Грамматические задания:
- Выпишите из текста по одному имени существительному, имени прилагательному, глаголу, наречию с орфограммой «Проверяемый безударный гласный в корне слова». Докажите правильность написания.
- Выпишите из текста два сложных имени прилагательных, разберите их по составу.
- Выпишите из текста два синонима к слову слон.
Кижи
На северо-западе России в Онежском озере есть знаменитый остров. Здесь расположен известный во всём мире музей Кижи. На территории заповедника собраны старинные памятники деревянного зодчества народов Севера. В музее под открытым небом есть крестьянские избы, бани, амбары, колокольня, часовни. Настоящим украшением коллекции стали церкви. Их серебристые луковки-главки изящно и величаво возносятся к суровому северному небу.
Каждый год на остров приезжают тысячи туристов. Удивительное мастерство наших предков и спустя столетия продолжает восхищать потомков. (74 слова)
Слова для справок: заповедника, старинные, деревянного, зодчества.
Постановку дефиса проговаривает учитель.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста два имени существительных с орфограммой «Парный согласный в корне слова» и два имени прилагательных с орфограммой «Проверяемый безударный гласный в корне слова».
- Докажите правильность написания, подобрав проверочные слова.
- Выполните синтаксический разбор последнего предложения в первом абзаце.
- Разберите по составу слова: известный, серебристые, памятник, мастерство.
Всюду жизнь
Антарктида — самый холодный материк Земли.
Его поверхность покрыта вечными снегами. На территории ледяного континента находится не только Южный полюс, но и полюс холода нашей планеты. Зимой и летом здесь господствуют стужа да метели.
Но даже в таких суровых условиях есть жизнь. На каменистых скалах морского берега здесь растут мхи и лишайники, гнездятся буревестники и поморники. На побережье материка живут бесстрашные пингвины. В водах Антарктики можно повстречать тюленей и китов.
Животный мир белого континента небогат, но удивителен. (76 слов)
Слова для справок: континента, растут, небогат.
Постановку тире проговаривает учитель.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста два имени существительных с орфограммой «Парный согласный в корне слова» и два имени прилагательных с орфограммой «Проверяемый безударный гласный в корне слова». Докажите правильность написания, подобрав проверочные слова.
- Укажите род и число имён существительных в первом абзаце.
Засуха
Лето в этом году выдалось жарким и засушливым. На знойном небе нет ни облачка. Дождей давно не было. Над полями и лугами сильные ветры кружат едкую пыль. Земля растрескалась. и травы пожухли, начали желтеть. Листочки на деревьях поникли, ветки ломаются от жары. Природа ждёт дождя.
Вот на горизонте появилась туча и быстро стала приближаться. Грянул гром, и по земле застучали первые долгожданные капли дождя. Он усиливается и льёт стеной. Всё живое жадно впитывает живительную влагу. (76 слов)
Слово для справки: долгожданные.
Грамматические задания:
- Разберите по составу слова: листочки, засушливым, растрескались, застучали.
- Разберите слова (на) знойном (небе), впитывает как части речи.
- Выполните синтаксический разбор четвёртого предложения.
Часто в середине сентября после моросящих дождей наступает короткая пора солнечных деньков. Затихает ветер. Лазурное небо снова становится безоблачным и высоким.
В яркие золотые наряды одеты осенние деревья.
У этих сентябрьских дней есть особое название: «бабье лето». В старину в это время деревенские жители заканчивали полевые работы. В погожие тёплые дни осени женщины могли заниматься более лёгкими домашними делами или просто отдохнуть на завалинке и погреться на солнышке. Поэтому ясные дни начала осени наши предки и стали называть бабьим летом. (80 слов)
Грамматические задания:
- Выпишите из первой части текста имена прилагательные, в которых количество букв и звуков не совпадает. Укажите, сколько звуков и букв в этих словах.
- Подчеркните одной чертой нераспространённое предложение.
- Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Мёртвое море
Близ государств Иордания и Израиль находится уникальное море. Ещё древние отмечали, что вода в нём очень солёная. В водоёме не живёт рыба, нет растительности. За это люди назвали море Мёртвым.
Море и сегодня продолжает удивлять нас своими необычными особенностями. Поверхность воды в нём на четыреста двадцать метров ниже уровня Мирового океана, а побережье является самым низким участком суши на планете. В Мёртвое море впадает река Иордан, но не вытекает даже ручья. Плотность солёной воды здесь такая, что человек легко держится на морской поверхности. (83 слова)
Слово для справки: особенностями.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста два слова с разделительным ъ и два слова с ъ — показателем мягкости согласного в середине слова. Допишите по три своих слова на каждую из этих орфограмм.
- Выполните морфологический разбор выделенного слова.
- Слова солёная, побережье, мирового, вытекает, морской разберите по составу.
Городец
На левом берегу Волги стоит старинный русский город Городец. В давние времена он был пограничной крепостью и служил для защиты рубежей Древнерусского государства. Несколько раз враги сжигали город, но непокорный Городец поднимался снова.
Сегодня древний город — это целый музей под открытым небом. Здесь старинные дома украшает знаменитая городец- кая резьба. Над тенистыми улочками возвышаются золотистые маковки церквей. С набережной открывается живописный вид на волжские просторы. Здесь родина известных на весь мир народных промыслов. Славен Городец росписью по дереву, плетением кружев, вышивкой, вкусными печатными пряниками. (83 слова)
Слово для справки: старинный.
Грамматические задания:
- Выполните синтаксический разбор первого предложения.
- Определите спряжение глаголов во второй части текста. Выделите окончания глаголов.
- Укажите род, число, склонение имён существительных в последнем предложении.
Кому мороз не страшен?
Живут в Антарктиде необычные птицы. Они совсем не умеют летать, но могут ловко нырять и плавать. Среди ослепительных льдов их легко узнать по белоснежным рубашкам и чёрным фракам. Догадались? Это пингвины. Бесстрашные птицы смогли приспособиться к жизни в ледяной пустыне. От сильных морозов и вьюг пингвинов защищает толстый слой подкожного жира. На снежных просторах для них нет еды. Зато в холодных морских водах на обед можно поймать рачков, рыбку или краба. Даже своих пингвинят смелые родители выводят и воспитывают прямо на снегу. Удивительные птицы! (84 слова)
Слово для справки: воспитывают.
Грамматические задания:
- Выпишите из второго предложения глаголы в неопределённой форме. Образуйте от них и запишите глаголы в форме 2-го л. ед. ч. наст. вр. Определите спряжение глаголов, выделите окончания.
- Выпишите из текста три-четыре имени существительных, которые нельзя переносить.
- Составьте и запишите со словом пингвины разные по цели высказывания предложения.
Как в России появился картофель
История появления картофеля в России интересна и необычна. Родина этого растения находится в Южной Америке. Оттуда испанские мореплаватели привезли картофельные клубни в Европу.
Здесь картофель начали выращивать как декоративное растение. Знатные кавалеры украшали цветами картофеля петлицы мундиров, а дамы — свои причёски.
Позднее «земляные яблоки» стали использовать для приготовления пищи. Тогда-то находившийся в Голландии Пётр Первый и переслал в Россию мешок картошки. Но крестьяне долго не принимали чужеземное растение. Только через годы народ оценил полезные качества картофеля. Сегодня в России его часто называют вторым хлебом. (84 слова)
Слова для справок: декоративное, кавалеры.
Грамматические задания:
- Выпишите из текста два сложных слова и разберите их по составу.
- Выполните морфологический разбор выделенного слова.
- Выпишите из текста два словосочетания — народные названия картофеля.
Вариант 1
Летний дождик
Стоял жаркий денек. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя тучка. Она не закрыла солнце. Пошел дождик. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли тяжело ударяли по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.
Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идет легкий парок. Воздух наполняет запах полевых цветов.
Грамматические задания
на листочках, полевых .
2. Предпоследнее предложение разобрать по членам предложения; выписать слова, связанные между собой по вопросам.
Вариант 2
Весна
Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю. Воздух теплый. Затрещал на реке синий лед. Зажурчал в овраге говорливый ручеек. Выглянула нежная травка. Появились клейкие листочки на березках. Уже прилетели шумные грачи. Они поправляют гнезда на деревьях. Детвора радостно встречает пернатых друзей. Ребята мастерят птичьи домики. Скоро в них запоют веселые скворцы.
Грамматические задания
1. Разобрать по составу слова листочки , шумные .
2. Найти в тексте и подчеркнуть по одному прилагательному мужского, женского, среднего рода и множественного числа.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
В тундре
Но ведь волки охотятся на оленей? Они нападают на больного и слабого оленя.
Могут напасть и на олененка. Здорового сильного зверя им трудно поймать.
Иногда глядишь и удивляешься: рядом олениха и волк. Она спокойно разгребает снег и достает ягель. Волк будто и не смотрит на нее.
В тундре волки и олени живут рядом. Часто волки так и ходят следом за оленьим стадом.
Грамматическое задание
5 класс 1 четверть по Львовым
Исток Волги
На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьет подземный ключ. Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в далекий путь. Наши поэты и художники прославляли красоту родной реки в удивительных сказках, песнях, картинах.
Низкий берег покрыт кустарниками и зеленым ковром лугов. На лугу пестреют цветочки. Их сладкий запах разливается в мягком воздухе. Полной грудью вдыхаешь аромат лугов. Откос на набережной реки очень красив. Местные жители любят проводить тут выходные дни. Они любуются окрестностями, занимаются рыбной ловлей, купаются.
Г. А. Богданова (82 слова)
Диктант (Синтаксис – 5кл. 2 четверть
Диктант в 5
а
классе за 3 четверть
БЕРЕЗА У ДОРОГИ
За крайней избой степной деревушки далеко виднелись желтые поля. Придорожная канава заросла травой с желтыми и белыми цветами. На просторной равнине у дороги стояла белая береза. Осень убрала деревья в золотой убор, и береза была счастлива.
Наступила зима.
В долгие зимние ночи ветер беспощадно трепал ветви березы.
Снег засыпал поля, леса, жилища людей. Все замерло.
Но вот от туманов и дождей начали дымиться крыши изб. Снежное поле заблестело на весеннем солнце. Потекли, заговорили первые ручьи. Зазеленела береза у дороги.
Пришло лето, наступили жаркие дни.
И в шелковой листве березы беззаботно зашумел ветер.
Гибкие
ветви склонились до самых колосьев. (98 ел.)
Итоговый диктант за год (2006-07 учебный год)
Не ушел с поля
Пришла весна. Славик перебрал семена пшеницы, взрыхлил и удобрил свое маленькое поле.
Весело подрастали всходы. Высоко подрастали стебли, потому что поле было засеяно лучшими семенами. А когда появились большие колосья и стали наливаться тяжелым зерном, мальчик часами просиживал у своего поля.
Однажды пошел дождь с крупным градом, и Славик заплакал. Он боялся, что град погубит урожай. Но бабушка бросила через окно большой отцовский зонт, и мальчик раскрыл его над своим маленьким полем.
Град больно хлестал его, из глаз катились слезы, грязные капли попадали на лицо. Но мальчик не уступил граду, не ушел с поля. Вечером отец сказал: «Только так можно было защитить дорогие семена».
Контрольная работа за год 5 кл.
К дому Чайковских подступали белые берёзы. Берёзовые рощи росли вокруг озера.
Однажды мальчик увидел раненую берёзку. Из надреза на коре сочилась влага. Мальчик вскрикнул, зажал рану рукой, заклеил листьями, замазал глиной. Он гладил атласную кору берёзы и шептал: «Потерпите, пожалуйста. Сейчас всё пройдёт».
Через много лет он будет ездить с концертами по всему миру. Гения русской и мировой культуры будут встречать с восхищением везде: в Германии, во Франции, в Англии, в Америке. И везде Пётр Ильич Чайковский будет тосковать по России, по её белым берёзам.
Берёза для композитора – лик Родины, а светлый ропот ветвей –приветный голос России. (По С. Романовскому)
Диктант 6кл (1четверть) по Львовым.
Все окрестные жители уважали рыбака и его жену. Бедняки получали от них и пищу, и слова утешения.
Однако не повезло рыбаку и его жене с детьми, которые не любили своих родителей.
Тополина была маленького роста, очень злой, и она проклинала отца и мать за свой рост.
Граната хотела быть такой яркой, как розовый цветок.
А Кипариса возмущалась тем, что родилась она, конечно, ночью. Вот и стала смешливой.
Однажды все три дочери набросились на родителей с упреками.
Так появились тополь, гранат и кипарис.
(111 сл.) (По Кондараки).
6 класс 1 четверть Диктант
Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. Сетка сачка шевелилась. Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку. Она хватала ртом воздух и жалобно смотрела на меня большими глазами.
Я бросился к пруду, а рыбка билась в моих ладонях и, кажется, начала затихать. Но я уже подбежал к берегу, опустил ладони в воду, и рыбка махнула хвостом и уплыла.
На сердце у меня стало легко и спокойно. «Плыви, золотая рыбка, и больше в сеть не попадайся!»- пожелал я рыбке. (По Ю. Алешковскому) (89 слов)
Диктант 6 кл. 2четверть (по Львовым)
Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули.
Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки. Голубая вода казалась черной, как деготь.
Так мы ловили разноцветных окуней. Они бились и сверкали в траве, как сказочные японские петухи. Мы вытаскивали оловянную плотву и ершей. Щуки ляскали на нас мелкими, как иглы, зубами.
Стояла осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды. (По К.Паустовскому) 103 слова.
Текст контрольного диктанта на переводном экзамене в 6 класс
Приметы погоды
Многие явления природы помогают предсказать погоду. Вот дым от костра поднимается к небу, стелется туманом по траве, мечется вокруг огня. Ты смотришь на дым и уже знаешь, какая будет завтра погода.
В ясные дни небо кажется очень высоким, а горизонт сжимается, становится близким. После заката у горизонта долго держится серебряная полоса. Звёзды зеленоватого цвета и слабо мерцают.
Обильная роса пропадает только после восхода солнца. Пчёлы с раннего утра отправляются за добычей. В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.
Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. Ласточки летают над самой землёй, цветы сильно пахнут. Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. Солнце иногда всходит в багровой мгле, а чёрные облака почти касаются земли.
(По М.Соловьёвой) (114слов)
История Каштанки 6 кл. за год
Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.
Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.
Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой.
Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.
Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не так уж привязан к собаке. И Каштанка осталась у артиста.
2) Какие изобразительно — выразительные средства использует автор?
3) Каким настроением пронизано?
Дрогнули листочки, закачались клёны,
С золотистых веток полетела пыль…
Зашумели ветры, охнул лес зелёный,
Зашептался с эхом высохший ковыль…
Плачет у окошка пасмурная буря,
Понагнулись ветлы к мутному стеклу,
И качают ветки, голову понуря,
И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…
А вдали, чернея, выползают тучи,
И ревёт сердито грозная река,
Подымают брызги водяные кручи,
Словно мечет землю сильная река. 1914
Ключ-ответ:
1.
.
Дать определение слову «футуризм», назвать представителей этого литературного течения.
Диктант
Летний дождик
Стоял жаркий денёк. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя тучка. Она не закрыла землю. Пошёл дождик. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли тяжело ударили по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.
Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идёт лёгкий парок. Воздух наполняет запах полевых цветов.
Контрольная работа №2 по теме «Предложения с однородными членами»
Диктант
Лето прошло
Я бреду по дорожке и думаю о прошедшем лете. Где то время, когда можно было выходить на улицу без тёплого свитера, без куртки и без шапки?
Как было весело и приятно! Мы катались на велосипедах, купались в речке, в пруду, в озере, собирали грибы. По вечерам сходились в большой комнате у самовара и играли в интересные игры.
Сейчас каникулы и отдых остались позади. Пришли школьные будни, домашние задания и контрольные работы. К нам вернулись математика и русский язык, и труд, и физкультура. Но разве это плохо? Это тоже здорово!
Контрольная работа №3 по теме «Сложные предложения с союзами»
Диктант
Осень
На дворе была уже осень, но погода стояла тихая, тёплая. Друзья отправились с ночёвкой на озеро. На место пришли ещё засветло.
Среди кустов ивняка на самом берегу озера они отыскали старый шалаш. Шалаш был крепкий, а внутри настлано сено. Приют для ночлега нашёлся.
Ребята уселись рядом с шалашом и закинули удочки. Как хорошо было кругом! Солнце садилось и лучи освещали голый песок у берега, рыжеватый поредевший тростник и спокойную воду озера. Рыба на закате клевала хорошо. (75 слов)
Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное»
Списывание
Отчизна
Отчизна для каждого из нас берёт начало от тёплого родительского дома, тихой маминой колыбельной, чистой, как капли росы, родной речи.
И куда бы нас ни завели жизненные пути , в мыслях и воспоминаниях мы всегда возвращаемся к тем местам, где родились.
Чтобы по-настоящему любить родной край , нужно его хорошо знать. Эти знания являются мостиком, который соединяет прошлые поколения с настоящим и будущим. (62 слова)
Контрольная работа № 5 по теме «Имя существительное»
Диктант
Родная земля
Ровные ряды молодого сосняка тянулись от леса до самой дороги. Мы ехали по степи. Мелкие овражки пересекали её. Это наша родная земля. Цветёт она по весне красными тюльпанами, прорастает золотистым хлебом, зеленеет лесами. Радостно смотреть на эту красоту. Но вот заноет сердце. Ты встречаешь на пути заросший окоп или скромный солдатский обелиск. Много их стоит от Дона до Волги. Остановись и поклонись героям. Это благодаря им ты идёшь по цветущей земле. (71слово)
Контрольная работа №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
Диктант
Зимняя экскурсия
Вчера мы с классом ходили в зимний лес на экскурсию. Как раз кончился снегопад. Снег засыпал все дорожки. Метель намела большие сугробы и закутала кустики в толстые шубы. В лесу мы заметили белку. Большая ворона хлопала крыльями на верхушке берёзы.
Зима заморозила пруд. Тепло одетые люди рыбачили около проруби. Они тихо беседовали.
Погода испортилась. Падал густой снег, холодный ветер насвистывал грустную песенку. Лес обезлюдел, мы тоже отправились домой.
Дома мы писали сочинение. Каждый писал, что он увидел и услышал, что он помнил. Учитель посоветовал проявлять побольше фантазии. (87 слов)
Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное»
Списывание
Зимний лес
Пробушевала метель. Волшебно преобразился лес. Всё стихло. Стоит заворожённый чарами зимы молчаливый витязь в хвойной кольчуге. Синичка сядет, а ветка не дрогнет.
На поляне красуются крохотные ёлочки, их совсем занесло.
Как хороши они теперь, как пригожи!
Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен. Снизу — ни сучка, а на макушке — пышная снежная шапка.
Ясная берёза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежно-розовой тонкой берестой. Деревья оцепенели в зимнем сне. Сверкает снег, вспыхивают и гаснут искры — блёстки. Хорош лес в зимнем уборе! (83 слова)
Контрольная работа №8 по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»
Изложение
История одной яблоньки
Росла в лесу дикая яблоня. Осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко. Одно только зёрнышко спряталось в землю. Зиму пролежало зёрнышко под снегом. А весной стало прорастать. Лет через пять хорошая яблонька выросла на том месте, где упало зёрнышко.
Пришёл в лес садовник, осторожно выкопал яблоньку и посадил в своём саду. Обрезал её, расщепил сверху, а в трещинку воткнул молодой побег от хорошей яблони, закрыл рану.
Прихворнула яблонька. Но была она молода и сильна: скоро срослась с чужой веточкой. Пьёт веточка соки сильной яблоньки и растёт быстро. Года через три приходили из других садов брать от выращенной яблоньки побеги для прищепа. (106 слов, по К. Д.Ушинскому)
1. Яблонька из зёрнышка.
2. Что сделал садовник с дикой яблонькой?
3. Перерождение дикой яблоньки.
Контрольная работа № 9 по теме «Глаголы с безударными личными окончаниями»
Диктант
Наши друзья
Грустно было бы жить без птиц на зелёной планете. Веселит глаз их дивное оперение. Радует слух их чудесное пение. Я люблю наблюдать за их лёгким полётом.
Кружа»т в чистом воздухе ласточки. В своём быстром полёте они и воду пьют, и мошек ловят. Удивляет гнездо этой птички. Она ловко лепит его из земли и глины.
В развилке веточки заметишь гнездо иволги. Оно сделано из сухих травинок, гибких стебельков, берёзовой коры. Смотришь на пернатых друзей и радуешься.
Береги птиц! Они сохраняют наши поля и леса от вредителей. (85 слов)
Контрольная работа №10 по теме «Глаголы с -тся и -ться »
Диктант
Жаркий час
В полях тает, а в лесу ещё снег лежит плотными подушками на земле и на ветках деревьев.
Наконец приходит этот жаркий час.
Снег незаметно подтаивает. И вот в полной лесной тишине шевельнётся еловая ветка и закачается. А как раз под этой ёлкой спит заяц. В страхе он встаёт и прислушивается.
Зайцу страшно. А тут на глазах и другая, третья ветка освободилась от снега и подпрыгнула. И мечется обезу»мевший заяц, и встаёт всякий зверь, и птица улетает из леса. (88 слов)
Контрольная работа №11 по теме «Глагол»
Диктант
В летний зной
Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами. Длинные висячие ветки берёз едва шевелятся. Могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. Вы едете по зелёной дорожке. Большие жёлтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают. Мошки вьются столбом. Птицы мирно поют. Золотой голосок малиновки звучит болтливой радостью: он идёт к запаху ландышей. (89 слов)
Итоговая контрольная работа №12
Диктант
Летнее утро
Небо пылает зарёй. Я стоял возле цветущего клеверного поля. Разноцветный ковёр его переливается, меняет окраску. В самой дали сияет ослепительным блеском золотая кайма. Вскоре взошло солнце. Поле стало объято ярким пламенем.
Взлетел жаворонок. Серый комочек в лучах солнца стал золотым. Яркие искры заиграли в каплях росы на цветах. Подлетели пчёлы. Они зажужжали над чашей цветов. Проснулся кузнечик. Понеслась и его скрипучая музыка. Теперь всё поле поёт. Чудные звуки разлились по земле.
Все рады тёплому летнему утру. Радостно и мне. (78 слов)
Контрольные диктанты (связные тексты)
Диктант 1. Охота на кабана
Один раз на Кавказе мы пошли на охоту за кабанами, и Булька побежал за мной.
В лесах, где живут кабаны, бывает много вкусных плодов: дикого винограда, шишек, яблок, груш, ежевики, желудей. И когда все эти плоды поспеют и тронутся морозом, кабаны отъедаются и жиреют.
Я услыхал протяжный лай гончих собак и побежал к тому месту. Мне уже слышен был треск по чаще. Это ворочался кабан с собаками. Вдруг я услыхал, как зашуршало что-то сзади, и увидал Бульку. Я побежал за ним, но чем дальше я шёл, тем лес становился чаще и чаше. Сучки сбивали с меня шапку, били по лицу.
Собаки залаяли громче, что-то сильно затрещало. Я из последних сил побежал через чащу к тому месту.
(По Л. Толстому)
Грамматические задания
I вариант
1. Сделать фонетический разбор слова «поспеют» (2-й абзац).
2. Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические основы) первого предложения текста: «Один раз мы пошли на охоту за кабанами, и Булька побежал за мной».
II вариант
1. Сделать фонетический разбор слова «залаяли» (4-й абзац).
2. Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические основы) третьего предложения текста: «И когда все эти плоды поспеют и тронутся морозом, кабаны отъедаются и жиреют».
Диктант 2. Золотой дождь
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки — багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щёлкнет — сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся — брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит — закружится пёстрый смерч. А если неуклюжий косач с лёту вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг. Шумит золотой дождь.
(По Н. Сладкову)
Грамматические задания
I вариант
1. Сделать морфемный разбор слова «потекли» (1-й абзац).
2. Сделать синтаксический разбор первого предложения текста: «Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики».
II вариант
1. Сделать морфемный разбор слова «запрыгали» (1-й абзац).
2. Сделать синтаксический разбор одиннадцатого предложения текста: «А если неуклюжий косач с лёту вломится, хлынет сверкающий водопад».
Диктант 3. Лес
Как хорош лес на заре ранней осенью! Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. Всюду ещё звучат птичьи голоса. Весь лес объят какой-то задумчивостью, как человек перед отъездом в дальний путь. Земля ещё пьёт росу, деревья ловят свет и тепло, но скоро стужа и снег станут полновластно хозяйничать в лесу. Листья съёжатся, опадут. Заблестит серебро инея на сучьях, узоры следов затейливо пересекут снежный ковёр, вьюги будут их заметать.
Так будет всю зиму, пока весенний ветер не объявит лесу, что идёт тепло. Медленно съедут по склонам оврагов рыхлые глыбы серого снега, пробьются первые подснежники, зажурчат ручьи. Снова придёт весна.
Грамматические задания
I вариант
1. Сделать морфологический разбор слова «задумчивостью» (4-е предложение 1-го абзаца).
2. Сделать синтаксический разбор первого предложения текста: «Как хорош лес на заре ранней осенью!»
II вариант
1. Сделать морфологический разбор слова «тепло» (5-е предложение 1-го абзаца).
2. Сделать синтаксический разбор третьего предложения текста: «Всюду ещё звучат птичьи голоса».
Диктант 4. Лисенята
Маленькая лисичка родилась в глубокой тесной норе. У лисички было четверо братцев и сестер. Все они были такие же жалкие, неуклюжие и слепые, как и она.
Мать-лиса кормила их своим молоком и согревала своим телом: на ней была пушистая, мягкая шёрстка. Мать-лиса редко уходила из норы. Побежит поесть и опять придёт к детям. Тепло и хорошо было лисенятам в норе возле матери.
Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!
К сожалению, с текущей базой данных, в которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие значения термина ~ используются чаще всего.У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~ term ~ и угадать его наиболее распространенное использование.
Тип слова
Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал во время работы над описанием слов и связанных слов. Оба этих проекта основаны на словах, но преследуют гораздо более грандиозные цели.У меня была идея для веб-сайта, который просто объясняет типы слов в словах, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но сосредоточенный на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я подумал, что для ее запуска и работы не потребуется много работы.
Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от Викимедиа. Сначала я начал с WordNet, но затем понял, что в нем отсутствуют многие типы слов / лемм (определители, местоимения, сокращения и многое другое).Это побудило меня исследовать «Словарь Вебстера» 1913 года, который сейчас находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы над его преобразованием в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами части речи), чтобы это было жизнеспособным для Word Type.
Наконец, я вернулся к Викисловарь, о котором я уже знал, но избегал, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа. Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который требует большего признания.Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в единый унифицированный ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и закинул их в этот интерфейс! Так что работы потребовалось немного больше, чем ожидалось, но я счастлив, что продолжил работать после пары первых промахов.
Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который использовался в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.
В настоящее время это основано на версии викисловаря, которой несколько лет.Я планирую в ближайшее время обновить его до более новой версии, и это обновление должно внести множество новых смысловых значений для многих слов (или, точнее, леммы).
Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!
К сожалению, с текущей базой данных, в которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие значения термина ~ используются чаще всего. У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~ term ~ и угадать его наиболее распространенное использование.
Тип слова
Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал во время работы над описанием слов и связанных слов. Оба этих проекта основаны на словах, но преследуют гораздо более грандиозные цели. У меня была идея для веб-сайта, который просто объясняет типы слов в словах, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но сосредоточенный на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я подумал, что для ее запуска и работы не потребуется много работы.
Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от Викимедиа. Сначала я начал с WordNet, но затем понял, что в нем отсутствуют многие типы слов / лемм (определители, местоимения, сокращения и многое другое). Это побудило меня исследовать «Словарь Вебстера» 1913 года, который сейчас находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы над его преобразованием в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами части речи), чтобы это было жизнеспособным для Word Type.
Наконец, я вернулся к Викисловарь, о котором я уже знал, но избегал, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа. Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который требует большего признания. Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в единый унифицированный ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и закинул их в этот интерфейс! Так что работы потребовалось немного больше, чем ожидалось, но я счастлив, что продолжил работать после пары первых промахов.
Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который использовался в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.
В настоящее время это основано на версии викисловаря, которой несколько лет. Я планирую в ближайшее время обновить его до более новой версии, и это обновление должно внести множество новых смысловых значений для многих слов (или, точнее, леммы).
Формат CoNLL-U
Эта страница относится к UD версии 2.
Похоже, у вас отключен Javascript.
Пожалуйста, рассмотрите возможность включения Javascript для этой страницы, чтобы увидеть визуализации.
Быстрые ссылки:
[Сегментация слов]
[Морфология]
[Синтаксис]
[Разное]
[Расширения]
Мы используем обновленную версию формата CoNLL-X под названием CoNLL-U.
Аннотации кодируются в текстовых файлах (UTF-8, нормализованные до NFC, с использованием только символа LF в качестве разрыва строки, включая символ LF в конце файла) с тремя типами строк:
- Строки слов, содержащие аннотацию слова / лексемы в 10 полях, разделенных одиночными символами табуляции; см. ниже.
- Пустые строки, отмечающие границы предложения.
- Строки комментариев, начинающиеся с решетки (#).
Предложения состоят из одной или нескольких строк слов, а строки слов содержат следующие поля:
- ID: индекс слова, целое число, начиная с 1, для каждого нового предложения; может быть диапазоном для многословных токенов; может быть десятичным числом для пустых узлов (десятичные числа могут быть меньше 1, но должны быть больше 0).
- FORM: Словоформа или знак препинания.
- ЛЕММА: Лемма или основа словоформы.
- UPOS: Универсальный тег части речи.
- XPOS: тег части речи, зависящий от языка; подчеркивание, если недоступно.
- ФУНКЦИИ: Список морфологических характеристик из универсального перечня функций или из определенного языкового расширения; подчеркивание, если недоступно.
- HEAD: Заголовок текущего слова, которое является либо значением ID, либо нулем (0).
- DEPREL: Универсальное отношение зависимости к HEAD (корень, iff HEAD = 0) или определенному зависящему от языка подтипу.
- DEPS: Расширенный граф зависимостей в виде списка пар «голова-развязка».
- РАЗНОЕ: любая другая аннотация.
Поля DEPS и MISC заменяют устаревшие поля PHEAD и PDEPREL формата CoNLL-X.
Кроме того, мы изменили использование полей ID, FORM, LEMMA, XPOS, FEATS и HEAD, как описано ниже.
Поля должны дополнительно соответствовать следующим ограничениям:
- Поля не должны быть пустыми.
- Поля, кроме FORM, LEMMA и MISC, не должны содержать пробелов.
- Подчеркивание (_) используется для обозначения неопределенных значений во всех полях, кроме ID. Обратите внимание, что не делается различий на уровне формата для тех редких случаев, когда FORM или LEMMA являются буквальным подчеркиванием — обработка в таких случаях зависит от приложения. Кроме того, в древовидных банках UD столбцы UPOS, HEAD и DEPREL не могут оставаться неопределенными, за исключением многословных токенов, где все не должны быть указаны, и пустых узлов, где UPOS является необязательным, а HEAD и DEPREL должны быть неопределенными.
См. На странице инструментов список инструментов, которые работают с форматом CoNLL-U.Существует также простая программа просмотра файлов CoNLL-U на основе JavaScript.
Чтобы обеспечить представление как слов, так и (многословных) токенов (см. Токенизация и сегментация слов),
мы применяем расширение исходной схемы индексирования токенов CoNLL-X, где слова индексируются целыми числами 1, 2, 3,…,
в то время как (многословные) токены индексируются с целыми диапазонами, такими как 1-2 или 3-5.
Строки, представляющие такие токены, вставляются перед первым словом в диапазоне.
Эти диапазоны не должны быть пустыми и не должны перекрываться.У них есть значение FORM — строка, которая встречается в предложении, — но они имеют подчеркивание во всех остальных полях, кроме MISC.
(поскольку токен представляет несколько слов, каждое со своей леммой, тегом части речи, синтаксическим заголовком и т. д.).
Это показано в следующем фрагменте аннотации,
показаны только первые три поля для предложения на испанском языке vámonos al mar (поехали в море):
1-2 vámonos _
1 вамос ик
2 носки носотроса
3-4 ал _
3 а а
4 эль-эль
5 мар
Мы извлекаем последовательность слов, пропуская все идентификаторы диапазона:
1 vamos ir
2 носки носотроса
3 а а
4 эль-эль
5 мар
Мы извлекаем необработанную последовательность токенов, пропуская все целочисленные идентификаторы, которые включены в предыдущий идентификатор диапазона:
1-2 vámonos _
3-4 ал _
5 мар
Чтобы использовать пустые узлы для анализа многоточия в расширенном представлении зависимостей, мы принимаем
дальнейшее расширение схемы индексации с v2.Можно вставить один или несколько пустых узлов с индексами i .1, i .2 и т. Д. Сразу после слова с индексом i (где i = 0 для пустых узлов, начинающихся с предложения). Обратите внимание, что числа после десятичной точки должны образовывать последовательность, начинающуюся с 1, т.е. нельзя пропускать i .1 и использовать i .2. В том маловероятном случае, когда между двумя реальными токенами имеется десять или более пустых узлов, i . 10 идет после i .9, то есть весь идентификатор не упорядочен в числовом виде как десятичное число. Вот пример, показывающий использование пустого узла в анализе предложения Сью любит кофе и чай Билла :
1 Сью Сью
2 лайка нравится
3 кофе кофе
4 и и
5 Билл Билл
5.1 лайков нравится
6 чайный чай
Пустые узлы должны иметь непустые поля ID и DEPS и пустые поля (т. Е. Подчеркивания) для HEAD и DEPREL, потому что они являются только частью расширенного графа зависимостей.Все остальные поля могут содержать символы подчеркивания или значения: например, они могут дополнительно иметь словоформу и лемму, как в примере выше.
Поле UPOS содержит тег части речи из универсального набора тегов POS, в то время как XPOS дополнительно содержит тег части речи, зависящий от языка, обычно из традиционного, более детализированного набора тегов. Если используется поле XPOS, документация, относящаяся к банку деревьев, должна определять сопоставление значений XPOS со значениями UPOS (которые могут быть контекстно-зависимыми.
а также обратитесь к другим полям).Если теги для конкретного языка недоступны, поле XPOS должно содержать подчеркивание для всех слов.
Поле FEATS содержит список
морфологических признаков, с вертикальной чертой (|) в качестве разделителя списка и с подчеркиванием для представления пустого списка.
Все функции должны быть представлены в виде пар атрибут-значение со знаком равенства (=), отделяющим атрибут от значения. Кроме того, объекты следует по возможности выбирать из универсального перечня объектов и сортировать в алфавитном порядке по именам атрибутов.Можно объявить, что функция имеет два или более значений для данного слова: Case = Acc, Dat . В этом случае значения отсортированы по алфавиту. При сортировке прописные буквы считаются идентичными их строчным аналогам. Имена функций должны иметь вид [A-Z] [A-Za-z0-9] * ( [[a-z0-9] + ])? и значения функций должны иметь вид [A-Z0-9] [A-Za-z0-9] * .
Вот пример, показывающий только первые пять полей для
Шведский приговор Då var han elva år (Тогда ему было одиннадцать лет):
1 Då då ADV AB _
2 var vara ГЛАГОЛ VB.PRET.ACT Время = Прошлое | Голос = Действие
3 han han PRON PN.UTR.SIN.DEF.NOM Case = Nom | Definite = Def | Gender = Com | Number = Sing
4 elva elva ЧИСЛО RG.NOM Case = Nom | NumType = Card
5 или NOUN NN.NEU.PLU.IND.NOM Case = Nom | Definite = Ind | Gender = Neut | Number = Plur
6. . PUNCT DL.MAD _
Морфологическая аннотация дается только для слов.
Токены, не являющиеся словами, имеют подчеркивание в полях UPOS, XPOS и FEATS.
Поля HEAD и DEPREL используются для кодирования дерева зависимостей по словам. Значение DEPREL должно быть универсальным отношением зависимости или зависящим от языка подтипом такого отношения (определенным в документации для конкретного языка).
Как и в случае с морфологией, синтаксическая аннотация предоставляется только для слов, и
токены, которые не являются словами, имеют подчеркивание в полях HEAD и DEPREL.
Значения HEAD и DEPREL определяют основные зависимости, которые должны быть строго древовидными.Однако в дополнение к этим базовым зависимостям древовидные банки могут дополнительно предоставлять расширенное представление зависимостей, которое задает дополнительные отношения зависимостей, например, когда зависимости распространяются по координатным структурам. Расширенное представление зависимостей, которое, как правило, представляет собой граф, а не дерево, указывается в поле DEPS с использованием списка пар «голова-отношение». Мы используем двоеточие (:) для разделения заголовка и отношения и (как обычно) вертикальную черту (|) для разделения элементов списка и подчеркивание для пустого списка.Список сортируется по индексу заголовка: 4: nsubj | 11: nsubj .
Обратите внимание, что поле DEPS должно быть автономным представлением расширенного графа зависимостей, что означает, что зависимости, которые являются общими между базовым и расширенным представлениями зависимостей, должны повторяться в поле DEPS. Вот пример, показывающий первые девять полей для предложения на английском языке Они покупают и продают книги :
1 Они они PRON PRP Case = Nom | Number = Plur 2 nsubj 2: nsubj | 4: nsubj
2 купить купить ГЛАГОЛ VBP Number = Plur | Person = 3 | Tense = Pres 0 root 0: root
3 и и CONJ CC _ 4 cc 4: cc
4 продавать продавать ГЛАГОЛ VBP Number = Plur | Person = 3 | Tense = Pres 2 con 0: root | 2: con
5 книг книга СУЩЕСТВО NNS Number = Plur 2 obj 2: obj | 4: obj
6.. ПУНКТ. _ 2 пункт 2: пункт
Отношения зависимости в DEPREL должны иметь вид [a-z] + (: [a-z] +)? .
Некоторые расширения этого базового формата будут разрешены в DEPS, но не в DEPREL;
подробности см. в руководстве по расширенному представлению.
Последнее поле MISC предназначено для хранения любой дополнительной информации, которая не вписывается ни в одно из других полей, например аннотации для конкретного языка, любой информации о других лингвистических уровнях, таких как дискурс,
или проективные головы и отношения зависимости (ср.старые поля PHEAD и PDEPREL
формат CoNLL-X). Точный формат, используемый в этом поле, должен быть указан в поле
документация, относящаяся к treebank, но она должна быть отформатирована как список, который можно разделить на символ вертикальной черты (|).
Если этот символ необходим в значении в списке, он должен быть экранирован таким образом, чтобы не задействовать сам символ.
(например, предварение символа обратной косой чертой не будет работать, а вертикальная полоса все равно будет считаться списком
разделитель).Если поле MISC не используется, оно должно содержать подчеркивание.
Непроверенный текст
Чтобы облегчить восстановление исходного (до токенизации) текста, следует сохранять информацию об исходной сегментации слов, если таковая имеется. Если он недоступен, древовидные банки UD, начиная с выпуска 2.0, должны аппроксимировать его с помощью эвристики детокенизации (см. Также текст атрибута на уровне предложения ниже).
Каждый токен, после которого не было пробела в исходном тексте, должен содержать SpaceAfter = No в своем поле MISC.Обратите внимание, что эта функция применяется к уровню токена, а не к уровню слова. Синтаксические слова, которые являются просто частью поверхностных токенов, будут игнорироваться во время детокенизации и, следовательно, не нуждаются в этой функции. В приведенном ниже примере строка с индексом 3 не содержит функцию SpaceAfter , хотя в нижележащем предложении не было пробела между für и das . Однако, если бы не было пробела между fürs и следующим токеном, в строке 3-4 было бы SpaceAfter = No .
Обратите внимание, что в следующем примере столбцы с 5 по 9 свернуты.
# text = Er arbeitet fürs FBI (deutsch etwa: «Bundesamt für Ermittlung»).
# text_en = Он работает на ФБР (немецкий пример: «Bundesamt für Ermittlung»).
1 Er er PRON… _
2 arbeitet arbeiten ГЛАГОЛ… _
3-4 раза _ _… _
3 für für ADP… _
4 das der DET… _
5 ФБР ФБР ПРОПН… _
6 ((PUNCT… Пробел после = Нет
7 deutsch deutsch ADV… _
8 etwa etwa ADV… SpaceAfter = Нет
9:: PUNCT… _
10 „„ PUNCT… SpaceAfter = Нет
11 Bundesamt Bundesamt СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ… _
12 für für ADP… _
13 Ermittlung Ermittlung СУЩЕСТВЕННОЕ… SpaceAfter = Нет
14 ““ PUNCT… Пробел после = Нет
15)) PUNCT… Пробел после = Нет
16.. ПУНКТ… _
Прочие разные атрибуты
Помимо SpaceAfter = No , есть некоторые другие атрибуты уровня токена или слова, которые могут быть полезны в нескольких древовидных банках.
Это не обязательно; но если такая информация доступна, желательно, чтобы она была так же закодирована в
все берега деревьев.
-
Транслит… транслитерация или транскрипция словоформы в другую систему письма. Обычно этот атрибут используется в языках, которые не пишут с использованием латинского алфавита, и этот атрибут обеспечивает некоторую стандартную латинизацию. -
LTranslit… аналогTranslitдля лемм. -
Gloss… приблизительный перевод словоформы или леммы на другой язык (обычно английский). Если перевод состоит из нескольких слов, они соединяются дефисом. -
MSeg… морфемная сегментация, обычно используемая в подстрочном замкнутом тексте в лингвистической литературе: дефис («-») обозначает границу между морфемами, «=» ставится между клитикой и его основным словом. -
MGloss… глоссирование отдельных морфем, обычно используемое в подстрочном глоссированном тексте в лингвистической литературе. Перегибы и символы равенства ограничивают морфемы, как вMSeg, и должно быть такое же количество морфем, как вMSeg(еслиMSegотсутствует, предполагается единственная морфема). Глосс — это либо лексическое значение в английском языке, либо грамматический тег; если в гляне одной морфемы необходимо несколько слов / тегов, они соединяются точкой («.»). Нет никаких руководящих принципов для тегов (Лейпцигские правила глянцевания являются источником наиболее часто используемых тегов). Однако у большинства тегов, вероятно, должна быть соответствующая функция в столбце FEATS, и там она должна соответствовать рекомендациям UD.
Должна быть ровно одна пустая строка после каждого предложения, включая последнее предложение в файле.
Пустые предложения не допускаются.
Строки, начинающиеся с символа # и предшествующие предложению, считаются содержащими комментарии или метаданные, относящиеся к следующему предложению.Эти строки являются неотъемлемой частью формата, поскольку они дают возможность встраивать метаданные вместе с предложениями. Следовательно, любые инструменты, совместимые с форматом CoNLL-U, должны переносить эти строки в свой вывод (если специально не предназначены для их обработки каким-либо образом). Строки комментариев и метаданных внутри предложений (т. Е. Между строками маркеров) не допускаются.
Содержание комментариев и метаданных в основном не ограничено и будет варьироваться в зависимости от приложения, но начиная с версии 2 и далее следующие два комментария являются обязательными для каждого предложения (и для каждого предложения должен быть только один комментарий каждого вида):
- Уникальный идентификатор предложения для всего банка дерева (
sent_id), отформатированный, как в примерах ниже.Предполагается, что фактический идентификатор не содержит пробелов (в то время как строка комментария может содержать пробелы вокруг ключевого словаsent_idи знака равенства). В идентификаторах предложений символ косой черты («/») зарезервирован для специализированного последующего использования, и его следует избегать в банках деревьев UD. (Специализированное использование связано с несколькими аннотациями одного предложения в одном файле или с параллельными данными в одном файле. Подробнее см. В проблеме 321. В выпусках UD есть несколько параллельных древовидных групп, но они распределяются по языкам отдельно, поэтому идентификаторы предложений с косой чертой не используется.) - Комментарии, используемые для указания неаннотированного предложения как одной строки (
текст), также должны быть отформатированы, как показано ниже. Если исходный текст недоступен, поставщики древовидных банков UD должны аппроксимировать атрибутtext, используя эвристику детокенизации.- Если вы предоставили атрибут
Translitв MISC (см. Выше), возможно, вы захотите также предоставить транслитерацию всего предложения в виде комментария на уровне предложения; используйте# translit =.... В отличие от атрибутатекста,транслитявляется необязательным. - Независимо от того, предоставили ли вы атрибут
Glossв MISC (см. Выше), вы можете захотеть обеспечить свободный перевод предложения на английский или другой язык. Используйте# text_en = ...для английского языка (и аналогичный комментарий с соответствующим языковым кодом для других языков). В отличие от атрибутаtext,text_enявляется необязательным.
- Если вы предоставили атрибут
Пример:
# sent_id = 1
# text = Они покупают и продают книги.
1 Они PRON PRP Case = Nom | Number = Plur 2 nsubj 2: nsubj | 4: nsubj _
2 купить купить ГЛАГОЛ VBP Number = Plur | Person = 3 | Tense = Pres 0 root 0: root _
3 и и CONJ CC _ 4 cc 4: cc _
4 продавать продавать ГЛАГОЛ VBP Number = Plur | Person = 3 | Tense = Pres 2 con 0: root | 2: con _
5 книг книга СУЩЕСТВУЕТ NNS Number = Plur 2 obj 2: obj | 4: obj SpaceAfter = No
6.. ПУНКТ. _ 2 пункт 2: пункт _
# sent_id = 2
# text = Понятия не имею.
1 I I PRON PRP Case = Nom | Number = Sing | Person = 1 2 nsubj _ _
2 имеют ГЛАГОЛ VBP Number = Sing | Person = 1 | Tense = Pres 0 root _ _
3 нет нет DET DT PronType = Neg 4 det _ _
4 подсказка подсказка СУЩЕСТВЕННОЕ NN Число = Sing 2 obj _ SpaceAfter = Нет
5. .ПУНКТ. _ 2 пункта _ _
# sent_id = panc0.s4
# text = तत् यथानुश्रूयते।
# транслит = тат ятханушруйате.
# text_fr = Voilà ce qui nous est parvenu par la традиционный orale.
# text_en = Это то, что слышно.
1 तत् तद् DET _ Case = Nom |… | PronType = Dem 3 nsubj _ Translit = tat | LTranslit = tad | Gloss = it
2-3 यथानुश्रूयते _ _ _ _ _ _ _ Пробел после = Нет
2 यथा यथा ADV _ PronType = Rel 3 advmod _ Translit = yathā | LTranslit = yathā | Gloss = how
3 अनुश्रूयते अनु-श्रु ГЛАГОЛ _ Mood = Ind |… | Voice = Pass 0 root _ Translit = anuśrūyate | LTranslit = anu-śru | Gloss = это-слышно
4। । ПУНКТ _ _ 3 пункта _ Транслит =.| LTranslit =. | Глянец =.
Обратите внимание, что некоторые комментарии на уровне предложения могут относиться к нескольким следующим предложениям, а не только к
один они непосредственно предшествуют. Это касается границ документа и абзацев (описанных в
следующий раздел), но он также может относиться к другим, определяемым пользователем комментариям, которые не указаны
здесь. Формат CoNLL-U формально не отличает такие комментарии от комментариев, которые действительно
относятся только к одному предложению; тем не менее, файлы будут более удобочитаемыми, если комментарии, относящиеся к
к более крупным сегментам предшествуют комментарии, относящиеся к меньшим сегментам.В частности, есть комментарий
который определен в расширении CoNLL-U Plus, global.columns , который должен появиться
как первая строка файла CoNLL-U Plus; пока этот комментарий не является частью базовой CoNLL-U
спецификации рекомендуется, чтобы инструменты обработки сохраняли ее в качестве первой строки, если она присутствует.
Как правило, рекомендуется, чтобы инструменты сохраняли порядок комментариев, если они специально не
предназначен для его модификации.
Кроме того, мы определяем комментарии (атрибуты) на уровне предложения и на уровне токена, которые отмечают границы абзацев и документов.Такая информация не является обязательной, а иногда и недоступна (исходный текст утерян, предложения перемешаны и т. Д.)
но если он доступен, его следует кодировать унифицированным способом. Границы документа и абзаца могут быть полезны для различных
приложения, включая, помимо прочего, сегментацию предложений.
Обратите внимание, что хотя границы документа всегда встречаются между предложениями, границы абзацев могут при определенных обстоятельствах встречаться.
в середине предложения (элементы маркированного списка, стих и т. д.) Границы документа и / или абзаца кодируются следующим образом:
- Первое предложение нового документа содержит комментарий, который гласит:
# newdoc, за которым при желании может следовать идентификатор документа (newdoc id = wsj2012-01-05). Необязательно, чтобы первое предложение файла CoNLL-U содержало комментарийnewdoc(например, если документ разделен между данными разработки и тестовыми данными). - Когда абзац начинается на границе предложения, первое предложение абзаца содержит комментарий, который гласит:
# newpar, за которым может следовать идентификатор абзаца (newpar id = wsj2012-01-05-p1). ————- _ 6 cc _ LId = i-1
6 proti proti ADP RR — 3 ———- Случай = Dat 4 cons _ LId = proti-1См. Здесь CoNLL-U Plus, общий шаблон для расширений базового формата CoNLL-U.
Объекты данных | Стэнфорд, NLP
На этой странице описаны объекты данных, используемые в StanfordNLP, и их взаимодействие друг с другом.
Документ
Объект
Documentсодержит аннотацию всего документа и автоматически создается, когда строка аннотируется конвейеромпредложенийи может быть легко переведен в файл CoNLL-U.Объекты этого класса предоставляют полезные свойства, такие как
текст,предложенийиconll_file.Приговор
Объект
Sentenceпредставляет предложение (как предсказывает токенизатор) и содержит списокTokenв предложении, а также список всех егоWords. Он также обрабатывает синтаксический анализ зависимостей, как предсказывает синтаксический анализатор, через свой метод-членbuild_dependencies.Объекты этого класса предоставляют полезные свойства, такие как
слов,токеновизависимости, а также такие методы, какprint_tokens,print_words,print_dependencies.Жетон
Объект
Tokenсодержит токен и список его основных слов. В случае, если токен является токеном из нескольких слов (например, французский au = à le ), токен будет иметь диапазон, индекс, как описано в спецификациях формата CoNLL-U (например,3-4) со свойствомword, содержащим базовое словоWords. В других случаях объектTokenбудет простой оболочкой вокруг одного объектаWord, где его свойствоwordsявляется одноэлементным.Помимо индекса
слов, указывающих на базовые слова, объектыTokenтакже предоставляютtextдля доступа к необработанной формеToken, которая является подстрока входящего текста.Слово
Объект
Wordсодержит синтаксическое слово и все его примечания на уровне слова. В примере многословных токенов (MWT) они генерируются в результате расширения многословных токенов и используются во всех последующих синтаксических анализах, таких как тегирование, лемматизация и синтаксический анализ.Если словоWordявляется результатом раскрытия MWT, его текстWordдолжны быть похожи на знакомые «токены», которые можно встретить в другом месте.Объекты Wordпредоставляют полезные свойства, такие какindex,text,lemma,pos(который является псевдонимом дляxpos, части речи, относящейся к дереву, например,NN),упос(универсальная часть речи, эл.g.,NOUN),feats(морфологические признаки),Governor(губернатор / глава в синтаксическом анализе зависимостей),dependency_relation(отношение зависимости между этим словом и его заголовком) иparent_token(Объект Token, частью которого является данное словоWord).r — Как разобрать определенный фрагмент текста?
Не знаком с пакетом
tidytext, поэтому вот альтернативное решение на базе R.Используя этот расширенный пример данных (код создания включен внизу):> df Текстовый файл 1 заголовок один текстовый файл 1 2 предложения одно текстовый файл 1 3 предложения два Текстовый файл 1 4 заголовок два Текстовый файл 1 5 неважных слов Текстовый файл 1 6 заголовок один Текстовый файл 2 7 предложений одно текстовый файл 2 8 предложение два Текстовый файл 2 9 предложение три Текстовый файл 2 10 заголовок два Текстовый файл 2 11 неважных слов Текстовый файл 2Создайте функцию, которая создает отдельный столбец, который указывает, следует ли сохранить или отбросить данную строку, на основе значения в столбце
Текст.Деталей в комментариях:get_important_sentences 1, c ("Текст", "Файл")]) }Затем вы можете вызвать это либо для всего фрейма данных:
> get_important_sentences (df) Текстовый файл 2 предложения одно текстовый файл 1 3 предложения два Текстовый файл 1 7 предложений одно текстовый файл 2 8 предложение два Текстовый файл 2 9 предложение три Текстовый файл 2Или для каждого файла-источника с
lapply:> lapply (split (df, df $ File), get_important_sentences) $ `Текстовый файл 1` Текстовый файл 2 предложения одно текстовый файл 1 3 предложения два Текстовый файл 1 $ `Текстовый файл 2` Текстовый файл 7 предложений одно текстовый файл 2 8 предложение два Текстовый файл 2 9 предложение три Текстовый файл 2Данные:
dfAP раскрывает претензии к церкви
СПИНДАЛ, Северная Каролина (AP) — Когда Андре Оливейра ответил на призыв покинуть общину Сообщества Слова веры в Бразилии, чтобы переехать в материнскую церковь в Северной Каролине в возрасте 18 лет, его паспорт и деньги были конфискованы церковными руководителями — на хранение, как он сказал, что ему сказали.
Оказавшись в чужой стране, он сказал, что был вынужден работать по 15 часов в день, как правило, бесплатно, сначала убирая склады для тайной евангелической церкви, а затем работая на предприятиях, принадлежащих высокопоставленным министрам. По его словам, любое отклонение от правил чревато гневом руководителей церкви, от побоев до позора с кафедры.
«Они переправили нас сюда. Они знали, что делали. Им нужна была рабочая сила, а мы были дешевой рабочей силой — черт возьми, бесплатная рабочая сила », — сказал Оливейра.
Расследование Associated Press показало, что Word of Faith Fellowship использовала два своих церковных прихода в крупнейшей стране Латинской Америки для перекачивания постоянного потока молодых рабочих, которые приезжали по туристическим и студенческим визам в его комплекс площадью 35 акров в сельской местности на Спиндейле.
Согласно законодательству США посетителям по туристическим визам запрещено выполнять работу, за которую люди обычно получают компенсацию. Лица, получившие студенческую визу, могут работать при обстоятельствах, не предусмотренных программой Word of Faith Fellowship, как выяснило AP.
По крайней мере, один раз бывшие члены предупредили власти. Согласно записи, полученной AP, в 2014 году трое бывших прихожан сказали помощнику прокурора США, что бразильцев заставляли работать бесплатно.
Джилл Роуз, бывший прокурор США, спрашивает трех бывших прихожан об обвинениях в избиении бразильцев.
«А бразильцев бьют?» — спросила Джилл Роуз, ныне прокурор США в Шарлотте.
«Определенно», — ответил один из бывших прихожан.Министры «в основном привозят их сюда для бесплатной работы», — сказал другой.
Хотя было слышно, как Роуз обещает разобраться в этом, бывшие участники сказали, что она никогда не отвечала, когда они неоднократно пытались связаться с ней в течение нескольких месяцев после встречи.
Роуз отказался от комментариев AP, сославшись на продолжающееся расследование.
Оливейра, бежавший из церкви в прошлом году, является одним из 16 бывших бразильских членов церкви, которые рассказали AP, что их заставляли работать, часто бесплатно, и подвергали физическим или словесным нападениям.AP также рассмотрело множество полицейских отчетов и официальных жалоб, поданных в Бразилии на суровые условия, в которых находится церковь.
«Они держали нас в рабстве», — сказал Оливейра, время от времени останавливаясь, чтобы вытереть слезы. «Мы были расходным материалом. Мы ничего для них не значили. Ничего такого. Как вы можете поступать так с людьми — заявлять, что любите их, а затем бить их во имя Бога? »
Бразильцы по прибытии часто мало говорили по-английски, и у многих из них были изъяты паспорта.
Многие мужчины работали на стройке; по словам бывших прихожан, многие женщины работали нянями и в церковной школе K-12.Одна бывшая прихожанка из Бразилии рассказала AP, что ей было всего 12 лет, когда ее впервые заставили работать.
Хотя сотрудники иммиграционной службы обеих стран заявили, что невозможно подсчитать объем людского трубопровода, по крайней мере несколько сотен молодых бразильцев мигрировали в Северную Каролину за последние два десятилетия, согласно интервью с бывшими членами.
Разоблачение принудительного труда — последнее в продолжающемся расследовании AP, раскрывающем годы злоупотреблений в Word of Faith Fellowship.Основываясь на эксклюзивных интервью с 43 бывшими участниками, документах и тайно сделанных записях, AP сообщило в феврале, что прихожан регулярно били кулаками, шлепками и душили в попытке «очистить» грешников, изгоняя бесов.
Церковь редко подвергалась санкциям с тех пор, как она была основана в 1979 году лидером секты Джейн Уэйли, бывшей учительницей математики, и ее мужем Сэмом. В другом предыдущем отчете AP рассказывалось, как церковные лидеры приказывали прихожанам лгать властям, расследующим сообщения о злоупотреблениях.
AP неоднократно пытались получить комментарии к этой истории от руководителей церкви в обеих странах, но они не ответили.
Под руководством Джейн Уэйли Сообщество «Слово веры» выросло с горстки последователей до примерно 750 прихожан в Северной Каролине и в общей сложности почти 2000 членов в его церквях в Бразилии и Гане и его филиалах в Швеции, Шотландии и других странах.
Члены со всего мира приезжают на территорию Спиндейла, но Бразилия является крупнейшим источником иностранной рабочей силы, и Уэйли и ее высшие помощники посещают бразильские аванпосты несколько раз в год, сообщает AP.
Бывший участник Тьяго Силва сказал, что был взволнован, когда он сел в самолет в бразильском городе Белу-Оризонти, чтобы лететь на молодежный семинар Word of Faith в Северной Каролине в 2001 году. Ему было 18 лет, и он собирался использовать свою туристическую визу, чтобы встретиться с новыми людьми. человек и посетят США
Вскоре он узнал, как он сказал, что «счастья не будет».
«Бразильцы приехали сюда на заработки. Я говорю тебе, вот и все, — сказал Сильва. Он назвал такое обращение «нарушением прав человека».
Сильва, которому сейчас 34 года, рассказал, что был в группе бразильцев, работающих вместе с американцами — местным жителям платили, а бразильцам — нет, сказал он.
Сильва и другие также сказали, что Уэйли полностью контролировал жизнь прихожан на обоих континентах, предписывая такие основные элементы повседневной жизни, как место проживания и время еды, и даже заставлял некоторых заключать браки по договоренности с американцами, чтобы они могли оставаться в стране. страна.
Отсутствие свободы было повсеместным, сказали они: Сильва, например, сказал, что может звонить своим родителям из США только в том случае, если кто-то, говорящий по-португальски, прослушивает звонок.
«Свободной воли нет, — сказал он.»Есть завещание Джейн».
___
«Я ТАК МНОГО СТРАДАЛ»
За два десятилетия Сообщество «Слово веры» поглотило две церкви в Бразилии, в юго-восточных городах Сан-Жоаким-де-Бикас и Франко да Роша.
Во время своих частых посещений Уэйли говорила бразильским членам своей паствы, что они могут улучшить как свою жизнь, так и свои отношения с Богом, совершив паломничество в материнскую церковь, по словам некоторых из опрошенных.Она часто говорила, что бразильское поклонение было низшим.
Помимо обещания более высокого положения в церкви, некоторые говорили, что их также соблазняла возможность поступить в колледж, выучить английский язык, немного познакомиться с США.
Другие сказали, что они чувствовали, что у них просто нет выбора.
Все это время строгие правила, действующие в Спиндейле, вводились в Бразилии, что привело к жалобам в полицию, рассмотренным AP, и законодательным слушаниям в 2009 году. Но Word of Faith никогда не сталкивался с официальным осуждением — многие из обвинений поступали вплоть до слов бывших членов против церкви — и человеческий трубопровод продолжал течь, даже когда бразильские родители говорили, что они полностью отрезаны от своих детей в Северной Каролине.
Названная «мятежницей», потому что в детстве она говорила с пасторами, Элизабет Оливейра, которая не является родственницей Андре, рассказала AP, что ее часто держали в изоляции в течение нескольких дней в домах различных служителей в Сан-Жоакиме. де Бикас.
Отправка в США была способом «исправить» ее плохое поведение. Она сказала, что ей было 12 лет, когда она совершила свою первую длительную поездку на Спиндейл, и ее сразу же заставили работать. По словам Оливейры, она помогала в школе днем, затем шила одежду и присматривала за детьми по вечерам, иногда даже после полуночи.Она сказала, что ей никогда не платили.
Оливейра, которой 21 год и изучает медицину в Белу-Оризонти, сказала, что порвала с церковью после восьмой поездки на Спиндейл.
«Я так страдала там», — сказала она. «Когда мне исполнилось 18, я ушел, и мне снова сказали, что я умру в одиночестве в этом мире и попаду в ад».
Ана Альбукерке ездила на Спиндейл из Бразилии 11 раз за более чем десятилетие, начиная с 5 лет вместе со своими родителями. Со временем, по ее словам, она стала свидетелем того, как много кричали и толкались, чтобы «изгнать дьяволов», что она начала воспринимать такое поведение как нормальное.
В своих последних трех поездках она присоединилась к группе из двух десятков других бразильских подростков, оставшихся до шести месяцев по туристическим визам.
Ана Альбукерке рассказывает о том, каково это — подвергаться кричащим молитвам, известным как «взрыв».
«Они приходят к вам и говорят:« Вы узнаете Соединенные Штаты Америки. Вы будете ходить в торговые центры », — сказала она. «Но когда вы попадаете туда, все под контролем».
Альбукерке, которой сейчас 25 лет, сказала, что она работала полный рабочий день без оплаты — в качестве помощника учителя в школе в течение дня, а затем нянчилась с детьми прихожан по ночам.
Ее расплата пришла во время ее последнего путешествия, когда ей было 16. Альбукерке сказал, что Уэйли и другой священник неоднократно били ее плоским куском дерева, крича, что она «нечиста» и одержима дьяволом.
«Молитесь, чтобы он вышел из вас!» Альбукерке вспомнил, как его наставляли во время сеанса продолжительностью 40 минут.
В течение последних двух недель в Спиндейле Альбукерке сказала, что она пережила дни принудительной изоляции, чтения Библии, угроз поместить в психиатрическую палату и отказов Уэйли разрешить ей позвонить родителям.В конце концов ей разрешили вернуться в Бразилию, где она покинула церковь.
Луис Пирес сказал, что ему было 18 лет в 2006 году, когда служители церкви Сан-Жоаким-де-Бикас посоветовали ему поехать в Северную Каролину для его духовного совершенствования.
По прибытии он сказал, что обнаружил «ужасающие» условия жизни: восемь человек забиты в подвале дома церковного лидера и вынуждены много работать на церковных предприятиях. По словам Пиреса, любые выплаты шли на расходы на проживание, несмотря на то, что он и другие убирали и выполняли работы во дворе дома члена, где они жили.
«Никогда не было времени сесть. С нами работали как с рабами », — сказал он.
Бывший прихожанин Джей Пламмер руководил проектами реконструкции бизнеса лидера церкви и подтвердил, что его коллегам-американцам платили, а работавшим вместе с ними бразильцам — нет.
«Комната и питание — это то, ради чего они работали, и у них не было выбора», — сказал Пламмер AP. «И когда они не хотели работать и озвучивать это, у них просто возникали проблемы.»
Пауло Энрике Барбоза слышал ужасающие истории о жизни на Спиндейле. Но влияние секты было настолько велико, что он сказал, что должен подчиниться, когда церковные лидеры во Франко да Роша — при поддержке его родителей — посоветовали ему поехать в Спиндейл в 2011 году, когда ему было 17.
Пасторы сказали ему, что он нарушит Божья воля, если он откажется.
«Все знали, что эти поездки не были связаны с туризмом», — сказал Барбоза, которому сейчас 23 года, и он работает в сфере информационных технологий в Сан-Паулу. «Я не хотела ехать, но у меня не было выбора.
Однажды в Спиндейле условия были хуже, чем он боялся, сказал он: в течение шести месяцев он помогал в школе по утрам и работал на стройке днем и вечером, иногда до часу ночи. Ему никогда не платили, сказал он. .
Церковь контролировала все, что он делал, сказал Барбоза, даже запрещая закуски между приемами пищи. Телевидение, музыка и некоторые товары известных брендов были запрещены.
Барбоса сказал, что он также спал в подвале члена церкви с еще примерно 15 молодыми мужчинами.Говорить по-португальски запрещено.
Любой, кто находился в ванной дольше положенных пяти минут, подозревался в совершении «греха» мастурбации, и Уэйли вызывали в дом, чтобы назначить наказание.
Если кому-то из мужчин приснился «нечистый сон», сказал Барбоза, всех разбудили, приказали бы окружить его и многократно встряхивать его и кричать ему в уши, чтобы «изгнать дьяволов», практика Слова веры называется «взрывной».
Барбоса сказал, что он много раз просил вернуться в Бразилию, «но они всегда говорили мне нет, что это было Божьей волей, чтобы я остался.«
Уйти самому казалось непреодолимым, — сказал Барбоза. Он прилетел в Шарлотту, что в часе езды от Спиндейла, и у него не было ни машины, ни денег. Он не знал никого вне церкви и не говорил по-английски. Ему разрешили вернуться в Бразилию только после истечения срока действия его шестимесячной туристической визы.
«С детства вас учат верить, что уход из церкви будет означать, что вы попадете в ад, заболеете раком или СПИДом», — сказал он.
___
НАРУШЕНИЯ ВИЗЫ
Расследование AP задокументировало неоднократные злоупотребления туристическими и студенческими визами, полученными для членов бразильской церкви.
Бразильцы чаще всего впервые приезжали в Северную Каролину по шестимесячным туристическим визам для участия в церковных мероприятиях, иногда по 20 или 30 человек за раз. Некоторые бразильцы уедут через несколько недель; другие останутся на этом сроке.
Возможно, чтобы обойти правила, запрещающие трудоустройство, руководители церкви иногда называли проекты принудительного труда «волонтерской работой», по словам бразильцев, опрошенных в обеих странах.
По их словам, такие работы включали в себя снос стен и установку гипсокартона в квартирах, которые принадлежат старшему священнику церкви и членам его семьи и сданы в аренду.
Росс Эйзенбрей из Института экономической политики в Вашингтоне, округ Колумбия, аналитического центра, занимающегося вопросами труда, сказал, что арендуемая недвижимость — это «коммерческий бизнес, в котором иммигранты не могут добровольно участвовать» в соответствии с Законом о справедливых трудовых стандартах.
Некоторые из опрошенных сказали, что их заманили в США отчасти обещаниями получить высшее образование, но они не могли учиться или посещать занятия из-за жесткого графика работы.
«Были времена, когда я заканчивал в 4 утра, и я знал, что мне нужно вставать к 8, чтобы идти на работу.Я сидел и смотрел на свои книги. Но как можно сконцентрироваться? Вы просто слишком устали, — сказал Андре Оливейра.
Бывшие прихожане сказали, что по туристическим визам приехало гораздо больше бразильцев, и несколько сотен подростков остались там на длительный срок.
Показателен опыт Андре Оливейры, которому сейчас 24 года.
После первой поездки на Спиндейл в 2009 году он сказал, что ему потребовались месяцы, чтобы получить разрешение на возвращение в Бразилию. Вернувшись домой, он сказал, что он и другие были вынуждены переехать в дом священника, где он работал уборщиком в течение нескольких месяцев, пока ему не сказали, что «это было волей Божьей посетить Спиндейл — на этот раз по студенческой визе.
Когда он вернулся в Северную Каролину, служители снова забрали его паспорт и отправили его работать в компании, принадлежащие церковным служителям, сказал он. Он посещал несколько уроков в колледже, но у него не было времени на учебу.
«Обычный день начинается так: я начинаю работу в 9 утра, а она заканчивается на 15 или 16 часов позже, иногда дольше», — сказал он. «Мы не остановились». Оливейра и другие сказали, что у них нет другого выбора, кроме как следовать приказам.
«Мы знали, что произойдет: на нас будут кричать, стрелять, бить.А что ты будешь делать? Тебе некуда идти. Вы не знаете языка. У вас нет документации. Итак, вы работаете, — сказал Оливейра.
«Это был рабский труд», — добавила 29-летняя Ребека Мело, выросшая в церкви в Бразилии и посетившая США около 10 раз для религиозных мероприятий и поездок со своей семьей.
Эти посещения включали в себя походы по магазинам, но она сказала, что все было совсем иначе, когда она переехала в Спиндейл по студенческой визе в 2009 году.
«Я не хотела сюда переезжать.Джейн сказала, что это была воля Бога », — сказала она AP.
Мело сказала, что у нее отобрали паспорт, и ее быстро заставили работать. По ее словам, несмотря на ее студенческую визу, церковные чиновники ясно дали понять, что школа не должна быть ее целью.
Студенческие визы были для нас просто «средством легального пребывания здесь», — сказала она.
___
УСТАНОВЛЕННЫЕ БРАКИ
«Любовь» Уэйли также сыграла ключевую роль в привлечении бразильских мужчин на Спиндейл и удержании их там после истечения срока действия виз, по словам 10 бывших членов церкви.
Некоторые из опрошенных говорили о мужчинах-бразильцах, а также о членах церкви из других стран, которые получали грин-карты для постоянного проживания и имели возможность легально работать, будучи «выданными замуж» за прихожанок из Америки.
Незаконно вступать в фиктивный брак с целью обойти иммиграционные законы США.
Браки по договоренности также учитывали тот факт, что в конгрегации Spindale больше незамужних женщин, чем мужчин, сказали бывшие члены.По правилам Уэйли прихожанам не разрешается встречаться вне церкви, а тем более жениться.
«Я могу насчитать по крайней мере пять или шесть бразильских парней, которые переехали сюда, чтобы жениться на девушке из Америки», — сказал Мело. «Они никогда, никогда не подумают о том, чтобы позволить вам встречаться с кем-то вне церкви».
Сильва сказала, что Уэйли часто говорила людям, что она слышала от Бога, за кого им следует жениться, или использовала свою железную хватку над жизнями членов, чтобы наладить отношения.
Силва вспомнил молодую влюбленную бразильскую пару, которая не могла остаться в U.У С. не выдаются визы, если они поженились. По словам Сильвы, Уэйли хотел оставить этого человека на Спиндейле, поэтому она сказала ему, что «воля Бога» заключается в том, чтобы он женился на американке.
Андре Оливейра сказал, что церковные руководители нашли ему невесту, поскольку срок его визы истекает.
Вскоре после того, как бывшая участница Ким Рупер присоединилась к церкви Спиндейла, она сказала, что ее попросили выйти замуж за человека из Эквадора, у которого истекала виза.
Рупер, американка, которая сейчас живет в Тампе, Флорида, сказала, что ее научили, как сделать брак законным для иммиграционных властей, например, сохранить фотоальбом пары.
«Короче говоря, пришло время заключить брак, и я боролась с этим», — сказала она. «Мне было тяжело, потому что я не любила его и не испытывала к нему влечения».
Руководители церкви сказали ей, что «Божья воля» — подчиниться ее мужу, сказал Рупер.
Правила правописания предлогов. Различение предлогов и омонимичных частей речи
Правила правописания в русском языке довольно просты: надо запомнить, какие предлоги пишутся через дефис, какие слитно, а какие раздельно.
Проблема состоит в том, что существуют омонимичные части речи ( с предлогами, наречия, ), которые пишутся по-другому, а произносятся так же, как и предлоги.
Поэтому, чтобы научиться правильно писать предлоги, надо изучить правила различения предлогов и омонимичных частей речи.
Дефисное написание непроизводных предлогов
предлоги-сращения из-за, из-под и просторечные по-за, по-над, по-под, для-ради, за-ради пишутся через дефис: Из-за леса величаво выплывало солнце; Из-под развесистой сирени вдруг с лаем выскочила собака; Как хмельной, ветер весело гуляет по-над степью; Пойдут по-под снегом ручьи; Для-ради важности надел он шапку набекрень.
Раздельное написание производных предлогов
Раздельно пишутся предлоги в виде, в деле, в меру, в области, в отличие от, в отношении, в продолжение, в связи с, в силу, в смысле, в течение, в целях, за исключением, за счет, по мере, по поводу, по причине.
В продолжениЕ или в продолжениИ? В течениЕ или в течениИ?
- Предлоги в продолжение, в течение, пишущиеся раздельно, имеют на конце -е (так как бывшее существительное стоит в форме винительного падежа).
- Их следует отличать от омонимичных сочетаний существительных в предложном падеже в продолжении, в течении, оканчивающихся на —и, с предлогом в. В этих сочетаниях между существительным и предлогом возможна подстановка определения: в (этом) продолжении, в (нижнем) течении, кроме того, существительное, как правило, требует после себя зависимого слова в родительном падеже: в продолжении повести, в течении реки.
Примечание. Словоформа в заключение не входит в группу производных предлогов.
- При наличии зависимого слова существительное в заключение употребляется в роли обстоятельства места и имеет окончание предложного падежа -и: В заключении (каком?) книги (статьи, журнала, выступления) приведены интересные факты.
- В случае же самостоятельного употребления (без зависимого слова) это существительное употребляется в форме винительного падежа, имеет окончание -е и выполняет функцию обстоятельства времени: (Когда?) В заключение певец по просьбе зрителей исполнил еще два произведения.
Слитное написание производных предлогов
Слитно пишутся предлоги ввиду, вместо, внутри, вроде, вслед, вследствие, навстречу, наперекор, наподобие, напротив, насчет, невзирая на, несмотря на, посредине (посередине), посредством, сбоку от.
Большинство из них отличаются в написании от сочетаний существительных с предлогом или омонимичных предлогов и других сочетаний, пишущихся раздельно.
Проблема состоит в том, чтобы правильно определить часть речи для выбора варианта написания слова.
Несмотря на или не смотря на?
Несмотря на (невзирая на) — предлог, если:
- пишется слитно с не;
- имеет уступительное значение: Несмотря (невзирая) на усталость, мы с удовольствием поднялись на вершину горы (Мы с удовольствием поднялись на вершину горы, хотя и устали);
- постоянно имеет только форму с приставкой не-, опустить приставку нельзя: Несмотря (невзирая) на усталость, мы с удовольствием поднялись на вершину горы — нельзя сказать Смотря (взирая) на усталость, мы с удовольствием поднялись на вершину горы;
- нельзя заменить предлог глаголом : Несмотря на угрозу аварии, Ольга направила паровоз по второму пути.
Не смотря на (не взирая на) — , если
- пишется раздельно: Не смотря ни на кого, заплаканная девочка выбежала из комнаты;
- при деепричастиях могут быть существительные или местоимения с предлогами с, по, на (не смотря с высоты, не смотря по сторонам, не смотря на дома; не взирая с вершины, не взирая на море);
- у деепричастий можно опустить частицу не, при этом смысл словосочетания должен поменяться на противоположный: Девочка, не смотря на папу, прошла мимо него. — Девочка, смотря на папу, прошла мимо него;
- Если не смотря (не взирая) является деепричастием, то оно обозначает добавочное действие, т. е. употребляется в прямом значении деепричастия: Шел, не смотря под ноги. — Шел и не смотрел под ноги. В этом случае не смотря можно заменить деепричастием не глядя.
Ввиду или в виду?
- ввиду — предлог, пишется слитно, если имеет причинное (или следственное) значение: Директор почувствовал теперь даже небольшое уважение к культурному служащему ввиду того, что он не суется с лекциями, а сидит молча; Ввиду дальности и безвестности ювенильной воды Вермо предложил прожигать землю вольтовой дугой — в этих примерах предлог ввиду можно заменить предлогом-синонимом из-за, они оба выражают причинные отношения;
- в виду — сочетание существительного с предлогом, пишется раздельно, если выражает пространственные отношения (»вблизи, поблизости»): Корабль долго плыл по морской глади в виду (вблизи) берега.
- Это же значение сохраняется в устойчивом сочетании иметь в виду (сущ.): Было время, когда я занимался торфом, вовсе не имея в виду того, что лет так через сорок я напишу о нем повесть «Кладовая солнца» (Пришв.);
Вроде или в роде?
- вроде — предлог, пишется слитно, имеет наподобие: Мне было двадцать пять лет, когда я начинал писать что-то вроде (наподобие) воспоминаний;
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом в роде: — В роде нашем трусов не бывало,— с гордостью сказал дед.
Вслед или в след?
- вслед — предлог, пишется слитно, имеет синоним вслед за: Вслед убегающему зверю неслось громкое улюлюканье (вслед за убегающим зверем);
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом в след: — Пограничники долго всматривались в след на вспаханной полосе (всматривались во что? — в след).
Вследствие или в следствие?
- вследствие — предлог, пишется слитно, постоянная конечная е, выражает причинные (или следственные) отношения, имеет синоним из-за: Пожилой пастух посматривал на отдельные пастбища, где ему придется пробыть весь день и много воображать вследствие (из-за) того, что пастуху на целине мало работы… (Плат.);
- отличается от сочетания существительного с предлогом в следствие (ии), окончание зависит от падежа: В следствии по обвинению было недостаточно улик; В следствие по обвинению была внесена существенная поправка.
Навстречу или на встречу?
- навстречу — предлог, пишется слитно: Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник…;
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом на встречу: — На (эту) встречу (с выпускниками) пришел известный в городе поэт — между предлогом и существительным в сочетании на встречу возможна подстановка определения (эту), кроме того, существительное может иметь зависимое слово в творительном падеже (с выпускниками).
Насчёт или на счёт?
- насчет — предлог, пишется слитно, имеет синонимичный предлог о (об): Насчет Федора (о Федоре)… распорядиться, — проговорил, Аркадий Павлыч вполголоса и с совершенным самообладанием (Т.);
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом на счёт: На (указанный) счет в банке поступила большая сумма денег — между предлогом и существительным в сочетании на счёт возможна подстановка определения (указанный).
Наподобие или на подобие?
- наподобие — предлог, пишется слитно, имеет синонимичный предлог вроде: Из-под ног неожиданно выпорхнула какая-то птица, наподобие (вроде) перепелки;
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом на подобие: Мы обратили внимание на (удивительное) подобие этих фигур — между предлогом и существительным в сочетании на подобие возможна подстановка определения (удивительное).
Посередине или по середине?
- посередине, посредине (разг. посерёдке) — предлог, пишется слитно, выражает пространственные отношения: Вечером его [медведя] выпускали на ярко освещенный манеж, посередине которого, не торопясь, расхаживал высокий человек с напудренным лицом ;
- следует отличать от сочетания существительного с предлогом по середине: По (самой) середине круга была проведена черта; В (самой) середине пути путников застигла метель — между предлогом и существительным в сочетании возможна подстановка определения (самой).
Примечание. Слово впоследствии является наречием, оканчивается всегда на и; предлогом никогда не бывает.
Упражнения к теме «Правила правописания предлогов. Различение предлогов и омонимичных частей речи»
Упражнение 1. Раскройте скобки; вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; определите, какими частями речи являются выделенные слова.
(В) следстви.. непогоды, (в) следстви.. по делу те..рористов, вмешаться (в) следстви..;
(в) продолжени.. пяти лет, (в) продолжени.. повести;
(в) течени.. ручья, (в) течени.. месяца;
(в) виду недостатка времени, иметь (в) виду, узор (в) виде снежинки;
узнать (на) счёт подписки, перевести (на) счёт другой организации, говорил (на) счёт творческого поиска;
узор (в) роде снежинки, (в) роде Толстых;
узор (на) подоби.. снежинки, обратите внимание (на) подоби.. этих явлений, что-то (на) подоби.. сачка, (на) подоби.. героев основан весь сюжет;
(из) под бровей, спор (из) за поступков, зорька (по) над лесом;
сесть (в) место шофёра, попасть (в) место соединения деталей;
(в) силу непр..двиденных обстоятельств, верить (в) силу мысли;
идти (на) встречу опас..ности, надейся (на) встречу с ней;
(в) связи с отчётом, обвинили (в) связи с конкурентами;
(в) заключени.. выступления, (в) заключени.. предупредил всех;
(не) взирая на ливень, (не) смотря на прив..легии, (не) смотря в мою сторону;
(по) причине неурожая;
(по) мере выращивания, (по) мере продвижения на восток, (по) мере сил стараться;
(в) продолжени.. утра, (в) продолжени.. фильма;
(в) след за докладчиком, ступать след (в) след;
(в) отличи.. от ко..лег, (в) отличи.. от предыдущих докладчиков;
(на) перерез течению, (на) перекор стихиям, идти (на) перекор здравомыслию;
(в) целях ликв..дации задолже..ности, (в) целях никто не сомневался;
предложить (с) верх нормы, достать (с) верху.
Упражнение 2. Раскройте скобки; вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; укажите, к каким частям речи относятся выделенные слова.
1. Около леса, как в мя..кой постел.., выспат..ся можно.
2. Григорий пр..вязал к кусту коня, лёг около, пр..крыв от ветра лицо полой шинел.. .
3. Кругом до самого гор..зонта тянулась степь.
4. Мы обошли кругом сада, не пропуская ни одного р..стения.
5. Проходя мимо Швабрина, Гринёв ост..новился.
6. Потапов решил в дом не зах..дить, а только пройти мимо.
7. Лена поднялась со ск..м..и, сделала (не) сколько шагов (на) встречу.
8. Я видел, что казаки тороп..т..ся домой, и пош..л (на) встречу их ж..ланию.
9. Я хотел поговорить с вами (на) счёт квартиры.
10. Люди люб..т и умеют пр..творят..ся несчас..ными для того, чтобы жить (на) счёт других.
11. Нехлюдов вернулся на тр..отуар и, велев изво..ику ехать за собой, пошёл (в) виду коло..ы людей.
12. (В) виду недостатка в продовольстви.. сокр..щение пути теперь было особе..но важно.
13. Я многих людей имею тут (в) виду.
14. Благ..даря выпавш..му снегу можно было (кое) что рас..мотреть на земле.
15. Старуха проводила меня, благ..даря за оказа..ную помощ.. .
16. Всё было с..гласно в чертах нищ..го (М. Лермонтов).
17. Все идут с..гласно, как один ч..ловек.
18. Ж..ниховой родне, с..гласно уговору, подн..сли по три рюмки водки.
Источники:
- — статья «Правописание предлогов»;
- — упражнения к теме «Правописание предлогов».
Дополнительные источники:
- — статья «Правописание предлогов» и упражнения;
- — статья «Правописание предлогов»;
- — статья «Правописание предлогов».
Дополнительно на Геноне: