Посчитай сколько спрятано топографических знаков в топографическом рассказе в гости к леснику

Логопедические домашние задания по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи

Поделитесь с друзьями, возможно,
им с нужна эта информация!

Предлагаемые вашему вниманию задания носят тематический характер, материал построен от простого к сложному. Задания рассчитаны на неделю занятий при ежедневном выполнении.
С детьми 4-5 лет достаточно заниматься 25-30 минут в день. С детишками 5-6(7) лет занятия длятся 35-40(45) минут.
Более подробные пояснения см. «Предисловии»

* * *

ОКТЯБРЬ
3-я и 4-я неделя

Осень

Для детей 4-5 лет

1. Рекомендую рассказать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь).

2. Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев.

3. Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.

4. Познакомить с названием осенних месяцев и их признаками. Материал для рассказа может быть таким:

Помочь запомнить информацию.

5. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» на подбор определений и глаголов.

Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает?) — …
Осенью солнце (что делает?) — …
Осенью птицы (что делаю?) — …

6. Словарная работа и работа над слоговой структурой слова.
Объясните значение слова «листопад». Попросите ребенка проговорить слово по слогам.
Объясните значение словосочетаний: «моросит дождь», «серые тучи», «исчезают цветы».

7. Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

8. Упражнение «Закончи предложение» на согласование глаголов настоящего времени с существительным в единственном и множественном числе.

Дожди идут, дождь … (идет)
Листья падают, лист …
Цветы вянут, цветок …
Птицы улетают, птица …
Ветры дуют, ветер …

9. Упражнение «Ответь на вопросы» в образовании прилагательных от существительных.

10. Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительным.

11. Упражнение «Найди ошибки» на развитие слухового внимания.

12. Упражнение на развитие слуховой памяти.
Выучить стихотворение (любое).

Осень. По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
(Е. Головин)

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
(А. Плещеев)

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.

13. Развитие логического мышления.
Учимся отгадывать загадки.

Летом вырастают, а осенью опадают.
(Листья)

Шумит он в поле и в лесу,
А в дом не попадает.
И никуда я не иду,
Покуда он гуляет.
(Дождь)

14. Развитие мелкой моторки.
Нарисовать рисунок на тему «Осень».

15. Ознакомление с художественной литературой.
Прочитать и обсудить содержание рассказов Н. Сладкова «Осень на пороге», «Кто куда».

16. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Желательно предложить ребенку послушать (на ваш выбор):
— А. Вивальди Концерт «Осень» («Сбор урожая») из цикла «Времена года».
— П. И. Чайковский «Осенняя песня (октябрь) из цикла «Времена года».
— В. А. Моцарт «Рондо» из «Маленькой ночной серенады».

17. Ознакомление с репродукциями картин.
Предложить ребенку рассмотреть репродукции картин, побеседовать по содержанию. Помочь малышу увидеть ту красоту природы, которую старался передать художник.
М. Н. Воробьев «Осенняя ночь в Петербурге».
В. Поленов «Золотая осень».

Для детей 5-7 лет

1. Рекомендую побеседовать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью. Также сравнить погоду ранней и поздней осенью.

3. Вспомнить названия перелетных птиц (см. тему «Перелетные птицы»), почему они так называются.

4. Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.

5. Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков. Пополнить знания детей дополнительной информацией. Материал для рассказа может быть таким:

Помочь запомнить информацию.

6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» на подбор определений и глаголов.

Осенью листья (что делают?) — краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.
Осенью дождь (что делает?) — …
Осенью солнце (что делает?) — …
Осенью птицы (что делаю?) — …

7. Словарная работа. Уточнить у ребенка, знает ли он значение слова «листопад». От каких двух слов оно произошло?

8. Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

9. Упражнение «Закончи предложение» на согласование глаголов настоящего времени с существительным в единственном и множественном числе.

10. Упражнение «Ответь на вопросы» в образовании прилагательных от существительных.

11. Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительным.

11. Упражнение «Найди ошибки» на развитие слухового внимания.

12. Упражнение «Скажи наоборот» на употребление антонимов.

13. Словарная работа. Знакомство с пословицами.
Объяснить значение пословиц и помочь ребенку их запомнить.

14. Упражнение «Найди ошибки» на развитие слухового внимания.

13. Упражнение на развитие слуховой памяти.
Выучить стихотворение (любое).

Осень
Скучная картина! Тучи без конца,
Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
Еще просит сердце света и тепла.
(А. Плещеев)

14. Развитие логического мышления.

А) Учимся отгадывать загадки.

Летом вырастают, а осенью опадают.
(Листья)

Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,
И бормочет и поет, убаюкивает?
(Дождь)

Б) Упражнение «Правильно — неправильно» на развитие понимания причинно-следственных связей.

15. Развитие связной устной речи.

А) Учимся отвечать на вопросы полным, распространенным предложением.

Б) Пересказ с опорой на вопросы.

Сначала поговорить с ребенком о том, что в каждом рассказе есть зачин (первое предложение), основное содержание (2-7 предложений) и окончание (последнее предложение).
Предложите ребенку в прочитанном рассказе найти зачин, основное содержание и конец.
Вопросы:
— Как светит солнце?
— Какие стали дни, а какие ночи?
— Что происходит с листьями?
— Что делают люди осенью в садах и на огородах?
— Куда улетают перелетные птицы?

16. Развитие мелкой моторки.
Нарисовать рисунок к рассказу «Осень». Желательно, чтобы ребенок сделал несколько рисунков (по одному рисунку на каждое предложение) и использовал эти рисунки для пересказа.

17. Ознакомление с художественной литературой.
Прочитать и обсудить содержание рассказов Н. Сладкова «Осень на пороге», «Кто куда».

18. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Желательно предложить ребенку послушать (на ваш выбор):
А. Вивальди. Концерт «Осень» («Сбор урожая») из цикла «Времена года».
П. И. Чайковский «Осенняя песня (октябрь) из цикла «Времена года».
В. А. Моцарт «Рондо» из «Маленькой ночной серенады».

19. Ознакомление с репродукциями картин.
Предложить ребенку рассмотреть репродукции картин, побеседовать по содержанию.
Помочь малышу увидеть ту красоту природы, которую старался передать художник.
М. Н. Воробьев. «Осенняя ночь в Петербурге».
В. Поленов «Золотая осень».

См. также:

Золотая осень (кладовая материалов)

Логопедические домашние задания на другие недели

Комментарии к статьям

Развитие речи. Октябрь

01.10.2007, 21:31
галина

Отлично. мы тоже так же занимаемся

07.10.2007, 22:05
лена

мне очень нравятся все занятия. Огромное вам спасибо.

10.10.2007, 10:17
Татьяна

Огромное спасибо за все занятия.

16.10.2007, 10:27
Линара

мне понравилось, а есть для детей 3х лет

17.10.2007, 19:45
Оксана Сергеевна

Ответ Линаре.
Есть материал для детей 3 лет,но он в стадии систематизации,более адаптирован для умственно отсталых детей.

18.10.2007, 20:22
Сергиевская Елена

Оксана, хочу поблагодарить Вас за домашние задания. Я работаю в детском садике и использую Ваш материал как дополнение к нашей программе по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром.

05.10.2011, 17:56
Светлана

Хорошая работа. Много полезного. Спасибо.

28.11.2011, 19:23
Зульфия

Прекрасная копилка для начинающего логопеда! Спасибо.

Источник

Занятие № 1

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Знакомство с учащимися.

План занятия.

1) Знакомство со сказочными героями.

— К нам на занятия пришли сказочные герои. Узнали вы их?

Незнайка, Буратино, Букварь, гном Загадайка.

— Буратино ничего не знает и не умеет, поэтому он будет учиться вместе с нами, а Букварь будет готовить на каждый урок для нас интересные задания.

— С героями вы познакомились, а теперь настала пора и нам познакомиться.

Меня зовут …

2) Беседа о школе.

— Что такое класс?

— Что такое урок?

-Что такое каникулы?

— В классе учатся дети одного возраста или разного?

— Как можно узнать, что пора идти в класс?

— Что такое перемена и для чего она нужна?

— Что такое отметка?

— Какие отметки хорошие, а какие плохие?

— Что такое дневник и для чего он нужен?

— Как в школе называется стол, за которым сидят дети?

— На чём пишет учитель, когда объясняет правило или задание?

— Как нужно обращаться к учительнице?

— Что нужно сделать, если необходимо спросить что-то у учительницы или когда хочешь ответить на заданный вопрос?

— Что нужно сказать, если необходимо выйти в туалет?

Физкультминутка.

-Посмотрите на … . Что у него в руке?

Ничего.

— Приготовился ли он к школьным занятиям?

Нет.

— А что должен иметь школьник?

— А как называются эти предметы назовите одним словом?

Школьные принадлежности.

— Букварь приготовил для вас загадки. Отгадаем их, узнаем, что надо иметь для школы.

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (Карандаш)

Отгадай, что за вещица, —
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке –

На листах твоей тетрадки. (Ручка)

Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я. (Резинка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)

Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски)

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)

Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках. (Книга)

Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток. (Тетрадь)

Я люблю прямоту, Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,. Кто же я? ( Линейка)

— Зачем человеку школа?

— Поднимите руку, кто хочет учиться?

— Почему?

3) Итог.

— О чём говорили на первом занятии?

Математика

Тема: Одинаковые? Разные?

План занятия.

1) Счёт предметов с опорой на наглядность.

— Добавь в ряд столько предметов, сколько не хватает до количества, указанного цифрами?

— Поставь в нижний ряд предметы так, чтобы их стало

— на 1 больше, чем в верхнем

— на 1 меньше, чем в верхнем

— поровну

2) Задание гнома Загадайка.

— Посчитай сказочных героев

— Сколько всего сказочных героев?

— А почему не уменьшилось их количество, ведь мы считали с разных мест?

Физкультминутка.

3) Работа в тетради.

— Откройте тетради, возьмите карандаш, слушайте задание

через один

вагончики

яблочки

4) Итог.

— Что делали на занятии?

Творчество

Тема: Рисуем настроение

План занятия.

1) Чтение рассказа и беседа по прочитанному.

Первое сентября.

Наступил новый учебный год. Ученики идут в родную школу. У ребят радостные лица. Каждый несёт подарок. Вася держит букет осенних цветов. Он сам посадил их весной.

Сергей Гурин кладёт на парту коллекцию листьев. Таня Смирнова привезла с моря чудесную раковину. Игорь Козлов несёт в баночке золотых рыбок. Учитель Илья Семёнович похвалил ребят.

— О каком времени года идёт речь в рассказе?

— Какое настроение у ребят?

— Что несут ребята в школу?

— Как учитель отнёсся к подаркам детей?

Физкультминутка.

2) Рисование в альбомах цветными карандашами.

— О чём мы вели разговор сегодня на занятии?

— Какое у вас настроение?

— Поднимите руку, кому хочется в школу поскорей?

— Кому не хочется расставаться с д/с?

— Нарисуйте своё настроение.

— Что вы сейчас чувствуете? О чём думаете?

— Это может быть школа или ваша группа в д/с, а может быть вы скучаете по маме или по лету?

— Возьмите в руки цветные карандаши и рисуйте

3) Анализ рисунков.

— Не успели, дорисуете дома.

4) Итог.

Занятие № 2

Математика

Тема: Счёт предметов

План занятия

1) Счёт предметов (порядковый номер)

— Считаем сказочных героев. Кто стоит первый, последний, пятый, восьмой?

2) Незнайка перепутал ряд чисел

— Я попросила Незнайку помочь мне и посмотрите, что он сделал. Верно ли? Давайте исправим.

3) Гном Загадайка принёс свои задания

— Найди соседа.

На поляне на лесной,

Среди цветов и гномиков,

Ты скорее поиграй

Соседа цифры отгадай!

4) Решение простых задач

5) Уравнивание чисел

Физминутка

6) Работа в тетради

7) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Текст. Деление на предложения.

План занятия

1) Составление текста

Картинки в определённой последовательности

— Составьте к каждой картинке предложение

— Сколько предложений?

— Как можно назвать одним словом?

— Кто может , глядя на картинки, повторить предложения?

— А теперь попробуем каждое предложение разделить на слова.

Физминутка

2) Дикие и домашние животные

— А у нас сегодня новые гости. Из лесной школы к нам на урок пришла Белочка-умница и принесла нам интересное задание.

— Посмотрите на рисунки. Назовите животных. В какую группу их можно объединить?

Домашние и дикие

— А чем они отличаются друг от друга?

— Какую пользу приносят домашние животные?

3) – Выберите из каждого задания по 1 животному и раскрасьте его.

4) Итог

Творчество

Тема: Графический диктант. Азбука вежливости.

План занятия

1) Графический диктант

— 3 клетки вниз, вверх 1 клетка, вправо 1 клетка, …

2) Азбука вежливости (сказка «Репка»)

Чтение и анализ

3) Развивающие упражнения

Работа выполняется самостоятельно с индивидуальными пояснениями и заданиями для всех

— Найди лишнюю картинку

— Раскрась в соответствии с цифрами

— Дорисуй волны по пунктиру

4) Итог

Пирамида

Жёлтый

Синий

Красный

Зелёный

Белый

Занятие № 3

Математика

Тема: Порядковые отношения

План занятия

1) Счёт предметов

— Гном Загадайка привёл из леса своих друзей. Узнали их?

— Сколько гостей пришло на урок?

— Кто стоит первый, десятый, третий, восьмой, перед, после, между?

— Закройте глаза. Что изменилось?

Физминутка

2) Уравнивание предметов

— Сколько яблок? Груш?

— Что можно о них сказать?

— Как сделать так, чтобы их стало поровну?

Лук и клубника -//-

3) Решение задач

— Сколько ушей у трёх мышей? (6)

— Сколько лап у двух медвежат? (8)

— У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)

— Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (6)

Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое — маме.
Говори давай скорей,
Сколько Таниных друзей? (7)

С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало? (3)

4) Работа в тетради

5) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Составление по картинкам времена года

План занятий

1) Загадки о временах года

— Гном Загадайка приготовил вам загадки

Укрыла землю одеялом,
Сковала реки крепким льдом
И окна нам разрисовала
Искристым белым серебром.
(Зима)

Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна)

Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовется время это?
Угадать нетрудно …
(Лето)

У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы ее тихонько спросим:
«Кто ты?» И услышим …
(Осень)

— Как можно объединить эти слова?

— Давайте вспомним о каждом из них, назовём признаки

— Назовите зимние месяцы, весенние, летние, осенние

Физминутка

2) Запись предложений

— Посмотрите на доску. У нас получился целый ряд из времён года. Давайте составим к каждой картинке предложения.

— Чертим схемы в тетради.

3) Игра «Полслова за вами»

— Отгадайте, что я хочу сказать

ВЕ…

ЛЕ…

4) Итог

Творчество

Тема: Рисуем время года

План занятия

1) Рисование

— Сегодня на первом занятии мы вели разговор о временах года. Назовите их названия.

— Назовите своё любимое время года. Почему?

— Сегодня мы их будем рисовать.

2)Тест

-Нарисуй следующую картинку

— Зачеркни все круги

— Проведи линии по пунктирам

3) Итог

Занятие № 4

Математика

Тема: Уравнивание групп предметов. Решение простых задач.

План занятия

1) Соседи числа

На поляне на лесной

Среди цветов и гномиков

Живут цифры в домиках.

Ты скорее поиграй,

Соседа цифры отгадай!

2) Порядковые отношения

— Первый, последний, за, перед, между, после

3) Решение простых задач на нахождение суммы

4) Уравнивание предметов

В тетради

Физминутка

5) Работа в тетради

6) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Выделение слов из предложения. Слоги.

План занятия

1) Выделение слов из предложения

— Посмотрите на картинку Какое время года?

— Какие ещё знаете?

— Составим по картинке предложение.

— О ком говорится в предложении?

— Каких птиц знаете?

Физкультминутка

2) Деление слов на слоги

хлопок – слог

— Назовите птиц

— Чем питаются?

— Где живут?

— Какие из этих птиц улетают?

— Какие остаются?

4) Игра «Скажи наоборот»

— Я называю слово, а вы противоположное.

Задание каждому.

5) Итог

Творчество

Тема: Графический диктант. Логические упражнения.

План занятия

1) Графический диктант

2) Расскажи сказку

3) Сам. работа

1. Зачеркни лишнее

2. Раскрась стрелки

3. Заштрихуй машинки

4) Итог

Занятие № 5

Математика

Тема: Счёт. Порядковые отношения

План занятия

1) Решение задач

2) Счёт предметов. Уравнивание

3)Диктант

-Нарисуйте столько кружочков, сколько яблок на доске

-Нарисуйте треугольников на 1 меньше, чем кружочков

— Нарисуйте квадратов на 1 больше, чем треугольников

15 клеток

1 — красным

4 – зелёным

Между 5 и 7 – синим

Слева от зелёного – жёлтым

Справа от синего – жёлтым

5 – красным

Между красным и жёлтым – синим

4) Работа в тетради

5) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Ударный слог

План занятия

1) Работа по картинке

— Составьте предложения

— Назовите последнее слово в предложении

— Какие игрушки вы знаете?

— Делим слова на слоги

— Ставим знак ударения

2) Собираем картинку

— Составляем предложение (каждый)

3) Игра «Скажи наоборот»

аккуратный беда беднеть больше

большой боязливый брать будущий

вбежать ввернуть вежливый великан

верх вечер включать влево

вместе внешний внутри военный

восход вперёд враг встреча

глупец говорить голодный грязный

густой

4) Итог

Творчество

Тема: Обводим шаблоны

План занятия

1) Графический диктант

2) Тест «Готовность к школе»

3) Нарисуй по образцу

4) Выполни штриховку

5) Итог

Занятие № 6

Математика

Тема: Счёт предметов. Уравнивание.

План занятия

1)Решение задач

— Гном Загадайка принёс вам задачки:

Весёлый ёж – колючий бок

Шагал домой и нёс грибок.

Ёж шёл и песню напевал

И вдруг под ёлкой увидал

Ещё 1 румяный гриб – красавец

К шляпке лист прилип

Ёж гриб сорвал, домой несёт

И громко песенку поёт.

Просты у песенки слова:

«Несу домой грибов я …» 1+1

Мишка по лесу идёт

И 2 ягодки несёт,

А там, где старая сосна,

Видит он ещё одна!

Ну, девчонки и мальчишки,

Сколько ягодок у мишки? 2+1

6 весёлых поросят

У корытца в ряд стоят!

Тут 1 улёгся спать –

Поросят осталось … 6-1

Возле норки 7 ежат

Днём на солнышке лежат.

2 убежали спать

И осталось ровно 7-2

2) Счёт предметов

Сказочные герои

Ряд чисел

Физминутка

3) Диктант

— Нарисовать столько ∆, сколько окон у нас в классе. (клетку не пропускаем)

— Пропусти вправо клетку и нарисуй ○ на 1 больше.

— Пропусти вправо клетку и нарисуй столько □, сколько раз я хлопну в ладоши.

— Пропусти вправо клетку и нарисуй ∆ на 1 меньше, чем □.

— Пропусти вправо клетку и нарисуй ○ на 2 меньше, чем ∆.

∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○

4) Работа в тетради

— Раскрась светофор в разных позициях.

5) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Ударный слог. Повторение.

План занятия

1) Работа с предложением и словом

— Кто может прочитать?

На доске: Открыт овощной магазин. Там продают овощи и фрукты.

-Незнайка составил к ним схемы. Давайте проверим.

— Исправим ошибки.

— Что продают в магазине?

— Какие овощи вы знаете?

— Какие фрукты вы знаете?

Картинки, запись слов.

Физкультминутка

2) Логические упражнения

— Незнайка сочиняет

Если зимой потеряешь дорогу,

Если затем набредёшь на берлогу.

Того, кто там спит,

Ты, дружочек, не трожь!

Ведь тот, кто там спит,

Называется ёж!

По улицам бродил

Двугорбый крокодил!

У белки – бельчонок, у мыши – мышонок, у кукушки – кукушонок, у кошки – котёнок. Давайте продолжим игру. Но будьте внимательны!

У вороны — …, у галки — …, у козы — …, у лошади — …, у свиньи — …, у собаки — …, у овцы — …, у лягушки — …, у курицы — …, у коровы — …, у зайчихи — …, у щуки — …, у тюленя — ….

3) Итог

Творчество

Тема: Графический диктант

План занятия

1) Графический диктант

2) Обведение шаблонов 2Сложная штриховка»

3) Скороговорка

На пальчике у Олечки

Колечко от Колечки.

То колечко Олечке

Не нравится нисколечко.

Ромашка

Что же это за цветок?

Серединка – как желток1

Лепестки – белее нет!

Собрала я их в букет,

А потом сказал мне Сашка:

«Это попросту ромашка!

Если хочешь погадать,

Любит или нет, узнать,

Лепесточек оторви –

Раз, два, раз, два, раз, два, три!»

Занятие № 7

Математика

Тема: Больше, меньше, выше, ниже

План занятия

1) Работа в тетради

2) Больше, меньше, столько же

-Сравните предметы

-Не считая можно сказать, чего больше?

— А чего меньше?

— Как уравнять7

— Сколько героев взяли себе по игрушке?

— Примеры решите, проговаривая

1+1= 2+1= 5+1=

3-1= 4-1= 8-1=

-Решите задачи

3) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Предложение, слово, слог, ударение

План занятия

1) Составляем рассказы по картинкам

2) Делим слова на слоги

— В альбоме рисуем

3) Составляем предложение по картинке

Схема

4) Игра «Подбери слово»

— Я называю действие, а вы подбираете слова, которые подходят к этому действию

Прыгает – заяц, лягушка, мальчик, спортсмен

Плавает – Шипит – Поливает —

Говорит — Читает – Стучит –

Смотрит – Растёт – Ползает –

Бегает – Кусает – Печёт –

Светит – Горит – Идёт –

5) Итог

Творчество

Тема: Штриховка

1) Выполнение сложной штриховки

2) Рассказывание стихотворения

3) Учим скороговорку

4) Насекомые

— Назовите, раскрасьте

5) Итог

Занятие № 8

Математика

Тема: Счёт предметов

План занятия:

1) Числа, предметы

— Сколько предметов не хватает до количества, указанного цифрами

5 –

2) Подбери к примеру рисунок

— У каждого из вас листок с примерами и картинками. Решать их не надо, а надо к каждому примеру подобрать соответствующий рисунок.

3) Работа в тетради

4) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Предложение, слог, ударение, закрепление.

План занятия

1) Составь предложение

— У вас на парте картинка. Составьте по этой картинке предложение.

Опросить каждого

2) Кроссворд «Игрушки»

1. Не утонет в речке …? мяч

2. За мальчиком с корабликом скачут …? Лягушки

3. Игрушка, верхом на которой можно поехать в гос-

ти? Лошадка

4. В грузовике не привык кататься …? Кот

5. Под дождём до ниточки промок …? Зайка

3) Делим слова на слоги

4) Итог

Творчество

Тема: Графический диктант. Рисование.

План занятия

1) Графический диктант

2) Рисование

— Обведи и раскрась картинки (попугай, цветок, бабочка)

3) Итог

Занятие № 9

Математика

Тема: Счёт предметов. Геометрические фигуры

План занятия

1) Считаем устно

Сколько бубликов в мешок

Положил ты, петушок?

2, но дедушке дадим

И останется … ( 1 )

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё 1

И уселся рядом с ним.

Кто ответит из ребят,

Сколько стало всех щенят? ( 2 )

Утка морковку в корзине несла.

Этой покупкой довольна была.

Если морковку ещё ей купить,

Сколько их будет –

Ты сможешь сложить? ( 2 )

2) Геометрические фигуры

— Я показываю предмет, а вы ищите и рисуете фигуру, которая похожа на предмет.

— Расставьте знаки в домино.

4) Работа в тетради

5) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Закрепление изученного. Развитие речи

1) Развитие речи

— Составь предложение из слов

На доске: самолёт небо по летать

лиса бежать заяц по

девочка вырезать бумага из цветок

— Закончи предложение

Повар взял кастрюлю, поставил её на плиту и …

Однажды, когда кот спал, к нему подкрались мыши и …

Когда дети смастерили скворечник …

Дети надели тёплую одежду …

Утром показались яркие лучи солнца …

Дети нашли под ёлкой ёжика …

— Делим слова на слоги

3) Игра «Кто, что»

— Услышите слово, отвечающее на вопрос кто – хлопок в ладоши, что – по парте

Заяц, слон, автобус, арбуз, кот, солнце, кит, телевизор, девочка, собака, удочка, часы.

4) Итог

Творчество

Тема: Развитие и логические упражнения

План занятия

1) Оригами «Лодочка»

2) Определение кругозора у уч-ся

— Задаю вопросы по темам:

1. Время

2. Мир и человек

3. Природа

4. География

3) Стихи

4) Итог

Занятие № 10

Математика

Тема: Повторение

План занятия

1) Повторение изученного

Счёт

Сравнение, уравнивание

Решение задач

2) Работа в тетради

3) Итог

Подготовка к обучению грамоте

Тема: Текст. Предложение. Слово. Слог. Закрепление

План занятия

1) Назови предмет по описанию

жёлтый высокая весёлая маленький бумажный

кислый колючая проворная лесной лёгкий

овальный зелёная рыжая колючий самодельный

лимон ёлка белка ёж кораблик

круглое белое продолговатое маленькая

жёлтое воздушное холодное хрупкая

яркое лёгкое шоколадное фарфоровая

солнце облако мороженое чашка

2) Штриховка, графический диктант

3) Итог

Творчество

Тема: Любимое занятие, любимая игрушка

План занятия

1) Рисование на свободную тему

Источник

Цель: продолжать формировать элементарные математические представления.
Задачи:
Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Сравнивать предметы по количеству. Формировать умения ориентироваться на листе бумаги. Закреплять знания о последовательности дней недели и частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к математике.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, индивидуальные занятия дидактическая игра «Неделька», игровое упражнение «Дорисуй».
Демонстрационный материал: Лепестки семи цветов, вагончики разного цвета, вазы для цветов, цветы, мяч, сундучок.
Раздаточный материал: математических знаков, палочки кьюзинера, тетрадные листы в крупную клеточку для графического диктанта, простой карандаш, цветок «цветик-семицветик».

Ход НОД
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдём.
(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом и проходят на свои места)

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети: Это Цветик-семицветик.
Воспитатель: Правильно, Цветик-семицветик. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. Остался только 1 лепесток. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей).
Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Но путь будет не лёгким. Для этого нам с вами надо будет выполнить сложные задания. Вы готовы?(ответы детей).

А отправимся мы путешествовать на поезде.
Воспитатель: Вот перед вами вагоны,
— Сколько всего вагонов у поезда?
— Каким по порядку стоит голубой?
— Вагон, какого цвета, стоит между красным и жёлтым?
— Каким по порядку стоит зелёный вагон?

1 задание

Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).

Вова, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

Диана, попробуй посчитать по другому — обратный счёт от10 до 1.

Ребята посмотрите на вагончики какое число нужно поставить между числами 3 и 5.

Какое число вы поставите между числами 7 и 9

Какое число вы поставите между числами 1 и 3

какое число вы поставите между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

Назови число, которое больше числа 3 на 1.

Назови число, которое больше числа 5 на 1.

Назови число, которое больше числа 7 на 1.

Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду. А вот и второй лепесток.

2 задание

Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? (Нужны, чтобы сравнивать числа, а называются знаки — больше, меньше, равно) У вас на столах цветные палочки и математические знаки. Выкладываем с левой стороны 4 палочки, а с правой 5 палочек и ставим между ними нужный знак. Следующие задание: выкладываем с левой стороны 3 палочки, а с правой 2 и ставим между ними нужный знак. Следующие задание: выкладываем с левой стороны 9 палочек, с право тоже 9 палочек и ставим между ними нужный знак. Следующие задание: выкладываем с левой стороны 6 палочек, а с правой 7 палочек и ставим между ними нужный знак.

Отлично математические знаки вспомнили своё предназначение — сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве. Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.

Воспитатель: Ой, посмотрите, а вот и 3 лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток красного цвета.
Воспитатель: А теперь пора отправляться в путь.
Загудел поровоз

Чух-чух-чух

Далеко укачу

Чух-чухчух.

(Дети вместе с воспитателем отправляются в путь под звуки поезда)
Воспитатель. Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. Я предлагаю Павлику, Даше Т. И Вике К., сорвать такое количество цветов, какое число написано на вазе.
(Дети собирают цветы и ставят в вазы, замечают среди цветов 4 лепесток)
(Звучит фонограмма ветра).
Воспитатель: Дети, что-то ветер опять начинает дуть.
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.
Игра с мячом «Бросай – лови, быстро назови»
Воспитатель бросает детям мяч и задаёт вопрос.
— Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)
— Солнце светит днём. А луна.(ночью)
— Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)
— Какой сегодня день недели? (Среда)
— Какой день недели был вчера? (Вторник)
— Как называется первый рабочий день? (Понедельник)
— Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)

— Как называется последний рабочий день? (Пятница)

— Как называется последний день недели? (Воскресенье)

Воспитатель: Дети посмотрите, пока мы играли, ветер нам принёс ещё один лепесток 5. Какого он цвета?
Дети: Лепесток зелёного цвета.
Воспитатель: Дети, кто посчитает, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети: Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель: А сколько всего лепестков у Цветика – семицветика?
Дети: У Цветика – семицветика всего семь лепестков.
Воспитатель: Так сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.
Воспитатель: Отправляемся дальше в волшебную страну.
Посмотрите, какое интересное дерево с записками. Да это же математические загадки.
Высоко задравши нос
Заяц шесть морковок нёс,
Спотыкнулся и упал –
Две морковки потерял.
Сколько морковок у зайца осталось? (4)
В сад девять пчёлок прилете
Одна из них на клумбу села,
Все остальные через сад
К себе на пасеку спешат.
Так сколько ж пчёл летит из сада?
Нам сосчитать тех пчёлок надо. (8)
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?(8)
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать? (4)
Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело:
Сколько всех их прилетело? (7)
Воспитатель: А вот и ещё один лепесток. Он прилетел на эту поляну. Какого он цвета.
Дети: Лепесток синего цвета.
Воспитатель: Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает.
Дети: Нам не хватает одного лепестка, фиолетового.
Воспитатель: Пора нам возвращаться, но поезд дальше не идет на пути болото.

Воспитатель: Дети посмотрите, а здесь ещё какой –то сундучок. Как же его нам открыть?
Дети: Надо найти ключ и открыть сундучок.
Что за чудо-чудеса:
Раз рука и два рука!
Где ладошка правая,
Где ладошка левая!
И скажу вам не тая –
Руки всем нужны друзья.
Графический диктант «Ключик»

Воспитатель: берем карандаш в правую руку, ставим в точку на карточке и слушаем меня внимательно.
1 клеточка вверх, 3- в право, 1- в низ, 1- в лево, 11- в низ, 1- в лево, 1- в низ, 1 в лево,1- в верх, 1- в лево, 1- в верх, 1 – в право, 1- в верх,1 – в лево, 1 – в верх, 1 – в право, 1- в верх, 1 – в право, 7- в верх, 1- в лево.
Воспитатель: Вот и ключик отыскали, можем сундучок открыть.
Дети открывают сундучок и находят там последний фиолетовый лепесток.
Они складывают из всех лепестков Цветик – семицветик.
Воспитатель: Вот и отыскали мы с вами все лепестки. Посмотрите, здесь в сундучке лежит, ещё какой – то конверт, что там может быть?
Дети достают конверт и находят там на каждого ребёнка по волшебному цветку. Теперь у каждого из вас есть Цветик – семицветик, вы сможете загадать свои заветные желания.
Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Что больше всего вам понравилось во время путешествия? (Ответы детей)
Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей)
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.

Источник

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Технологии

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Приветствие учащихся.

Ну—ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

(Проверка готовности к уроку.)

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

— Ребята, а вы любите ходить в гости?

— Сегодня мы отправимся в гости к животным в лесную школу. Посмотрите, животные в лесной школе тоже учатся и у них тоже урок математики.

— На этом уроке мы будем решать примеры, и отвечать на сказочные вопросы.

Устные ответы.

Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2.

Учатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Фронтальный. Устные ответы

Игровые технологии

ИКТ технологии

Игра «Составь поезд».

— Ребята, для Вас мишка приготовил игру. Давайте в неё поиграем вместе с мишкой. За каждый правильный ответ вы получаете смайлик.

– Расположите все вагончики в порядке возрастания результатов.

По цепочке у доски выставляют вагончики в порядке возрастания результатов.

Задачи-шутки

— А енот-поласкун приготовил для вас задачи-шутки. Давайте поможем ему решить их.

• Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.)

• Я шел, пятачок нашел. С другом пойдем — сколько найдем? (Нельзя ответить.)

• Вова за 1 ч поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 ч? (Нельзя ответить.)

• Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в школу? (2.)

Решают задачи устно.

Тренажёр «Три медведя»

Посчитай и выбери один из ответов.

Если ты сосчитаешь верно,

то перейдёшь к следующему заданию.

(приложение №1)

Работа с интерактивной доской. Устный счёт.

3. Постановка цели урока.

Принятие целей учебно —

познавательной деятельности.

— В нашей лесной школе учится белочка.

Ай да белка-мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка,

Два еще лежат пока.

У кого ответ готов:

Сколько у нее клубков? (5.)

— Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)

— Как можно эту запись прочитать по-разному?

— Можно ли по-другому прочитать запись?

На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.

– Сегодня на уроке мы подробно рассмотрим примеры, где выполняется действие «сложение».

Просмотр мультимедийное приложение к уроку диск «Математика»

Слушают задачу в стихах, находят ответ. Объясняют

как нашли решение.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопрос:

К 3 прибавить 2 — получится 5;
3 увеличить на 2 — получится 5;
3 да 2 —будет 5.

Учатся принимать и выполнять учебную задачу.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

Технология проблемного обучения.

ИКТ технологии

4. Усвоение знаний и способов действий.

5. Физкульт-минутка.

Объяснение новых понятий.

Интерактивная физминутка

Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.

После этого учитель вывешивает на доску таблицу:

НАЗВАНИЕ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ

— Назовите первое слагаемое.(2)

— Назовите второе слагаемое. (3)

— Сколько у вас на столе фигур? (5)

— Дополните нашу запись. (2+3=5)

— Как вы можете назвать число 5? (то, что получилось, ответ, результат)

Запись чисел 3+2=5 – это сумма чисел 5 и 2.

Два слагаемые в ряд

Друг за дружкою стоят.

Вслед за ними знак «равно».

Он известен всем давно.

Что в итоге получаем

Словом «сумма» называем

Для закрепления используются задания из приложения к уроку диск «Математика».

Учитель тренирует учеников в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».

Например: первое слагаемое – 4, второе слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.

Учителем проводится отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое»,«сумма чисел».

В этом же задании ученикам встретятся разности. Учитель задает учащимся вопрос:

– Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова «слагаемое», «сумма»? (Нет.)

— Какую цель мы ставили в начале урока?

— Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.

Учащиеся запоминают названия компонентов и результатов действия сложения.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминут

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название чисел при сложении.

Осуществлять профилактику утомления

Фронтальный. Наблюдение учителя.

Технологии личностно- ориентированного образования

ИКТ технологии

Коллективный. Наблюдение учителя.

ИКТ технологии

Здоровьесберегающие технологии

6.Закрепление знаний и способов действий.

7.Физкультминутка.

Формирование навыков счёта.

Работа по учебнику

Работа по учебнику.

Стр.86 № 1

№2 (с. 86)

Пропедевтика темы «Задача».

№3 (с. 87)

Учитель предлагает выполнить примеры, обращает внимание детей на то, чтобы они при комментировании читали выражения по-разному.

— Назовите первое и второе слагаемое и запишите, сколько получилось в сумме:

4+2=

5+ 2=

3+4=

2+2=

Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать задачу.

– О чем прочитанный рассказ?

— Что в рассказе известно?

– Что нужно узнать?

– Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?

— Почему так считаете?

— Что обозначено зелеными квадратами?

— Что обозначено желтыми квадратами?

— Ответьте на вопрос задачи.

— Как вы узнали?

Аналогично разбирается задача.

Ученики выполняют с комментированием. Например: «Первое слагаемое – один, второе слагаемое – один, значение суммы – два. Сумма чисел два и один равна трём. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить один получится четыре» и т. д.

Один из учащихся читает задачу. Учащиеся отвечают на вопросы:

-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.

-Сколько книг стало у Васи.

-Сложение.

-Потому что книг у Васи стало больше.

Далее ученики записывают с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).

Формируются умения прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.

Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Необходимые умения к изучению темы «Задача» (анализ, синтез, мышление)

Наблюдение учителя, работы в тетради.

Самоконтроль

Игровые технологии

Технология обучения в сотрудничестве

Технологии личностно- ориентированного образования

ИКТ технологии

Здоровьесберегающие технологии

ИКТ технологии

№ 4, с. 87

— Прочитайте задачу. Что известно?

— Что нужно узнать?

— Объясните схему.

— Как узнали?

-У Лены было 3 собачки. Она подарила подруге 1 собачку.

-Сколько собачек осталось у Лены.

-Было 3 собачки — они обозначены кружками. Лена подарила 1 собачку- 1 круг зачеркнут. Осталось 2 собачки.

3-1=2 (с.)

№ 6 (с.87)

Интерактивная физминутка

Учитель предлагает выполнить задание на закрепление умения прибавлять и вычитать число 2.

— Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физкультминутке.

Учащиеся объясняют, кто из сказочных героев ошибся. (Ошибся заяц, так как он должен был выполнить действие «сложение», при сложении число увеличивается, то есть заяц должен был сделать два шага вперёд, а не назад.)

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке.

Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коллективный. Наблюдение учителя.

Работа в тетради с печатной основой.

с. 32

— Откройте тетрадь. Прочитайте первое задание.

— Что такое слагаемые? (Числа, которые складываем.)

— Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом.

— Прочитайте следующее задание. Выполните его.

— Какое равенство составили к первому рисунку? (5 + 7 = 6.)

— Какое равенство составили ко второму рисунку? (7— 1 = 6.)

— Составьте рассказы по рисункам.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, отвечая на поставленные вопросы.

Остальные задания учащиеся выполняют самостоятельно. Самооценка с помощью «Светофора».

8. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

— А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

— Что нового узнали на уроке? Как называются числа, которые складываются?

-Как называется результат, полученный при сложении?

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Ученики лесной школы прощаются с вами и желают вам приходить на урок с хорошим настроением, а уходить с урока с новыми знаниями.

-Посчитайте, у кого больше всего смайликов? Тому медвежонок приготовил сладкий приз.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка

Технология оценивания планируемых результатов

Урок – изучения нового материала прошел в хорошем темпе. Цель урока достигнута: дети усвоили понятия «слагаемое», «сумма». Задачи урока реализованы. Структура урока не нарушена, этапы урока следовали друг за другом. Урок соответствовал возрастным особенностям детей и требованиям программы.

Для мотивации изучения нового материала перед детьми была поставлена проблема. Проблемная ситуация активизировала учеников к деятельности. Также с целью развития познавательной активности и самостоятельности была проведена практическая работа с использованием раздаточного материала. Новый материал был связан с ранее изученным. Прослеживаются межпредметные связи: (литературное чтение, окружающий мир, музыка).

На уроке, кроме заданий репродуктивного характера («прочитай», «повтори»), были использованы задания поискового характера («найди ошибку», «объясни, в чем ошибся»). Виды учебной деятельности логично чередовались.

На физиологическую паузу было уделено по 2 минуты.

На уроке сочеталась фронтальная, индивидуальная и парная работа. Использовались задания на развитие восприятия, мышления, внимания, воображения, памяти, речи.

Итог урока подведен. Детям выданы цветочки-поощрения за работу на уроке.

Приложение №1.

Источник

1. Вводная беседа. В ходе беседы детям рассказывают о том, чем они будут заниматься на занятиях, обговаривается содержание ритуалов приветствия и прощания, а также правила поведения в группе.

2. Ритуал приветствия. Упражнения «Давайте познакомимся», «Добрые слова».

3. Проведение входной диагностики с целью определения уровня мотивации и сформированности познавательных процессов.

4. Ритуал прощания «Цвет моего настроения».

1. Ритуал приветствия Упражнение «Цепочка имён».
2. Упражнение для профилактики нарушений зрения:
глазами рисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 против часовой стрелки:

Упражнение «Кулак, ребро, ладонь» — развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.

3. Игра на развитие концентрации внимания, логического мышления: «Закончи предложение» (Учитель предлагает участникам закончить предложения).
Варианты предложений:
• Лимоны кислые, а сахар … • Собака лает, а кошка …
• Ночью темно, а днём … • Трава зелёная, а небо …
• Утром мы завтракаем, а днём … • Птица летает, а змея …
• Зимой холодно, а летом … • Ты смотришь глазами, а дышишь …
• Из шерсти вяжут, а из ткани… • Дрова пилят, а гвозди …

4. Упражнение на развитие зрительной памяти:
детям показываются 8 предметных картинок с установкой на запоминание:

Предлагается записать названия картинок в блокнот, записи убрать.

5. Дыхательно-координационное упражнение «Горячая монетка»:

7. Подвижная игра «Круг, кружочек»

Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
Круг-кружочек, аленький цветочек.
Раз, два, три — развернись-ка, Таня, ты!

Названный ребенок отпускает руки, разворачивается спиной. Дети опять идут по кругу, игра начинается снова.

8. Игры-упражнения на развитие мышления, внимания: «Небылицы»

Цель. Учим детей замечать нелогичные ситуации, объяснять их, развиваем внимание и память.
Описание игры. Педагог читает детям рассказ или стихотворение. А дети должны заметить небылицу, а в конце игры назвать все замеченные небылицы.

Задали Мише урок
Со словами: дорога, порог,
Ворона, сорока, бараны
Воробей, караси, барабаны.
Миша учил старательно,
Но не очень внимательно,
И вот какая получилась картина:
«По озеру, как пароход,
Корыто с бараном плывёт.
От радости этот баран
Рогами стучит в барабан!
По дороге идут караси,
Самый важный едет в такси!

Из конуры корова
Мычит воробью: — Здорово!
Пируй, дорогой, на здоровье
И пей молоко коровье!
Над порогом дворняга летает
И очень старательно лает.
Поросята сидят на воротах
И песню поют о сороках:
— Сорок сорок воровали горох,
Сорок ворон обокрали сорок.
Воробей вызывает ворону
На разговор к телефону».

9. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков:
рисовать в тетради круги сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками.

10. Упражнение на развитие творческого воображения «Дориуй незнакомый рисунок».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из кругов, которые просит нарисовать учитель (вверху, внизу, справа, лева, посередине) при помощи волшебной палочки-карандаша какой-нибудь рисунок.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения»

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Ласковое имя»

2. Упражнение для профилактики нарушений зрения:
Глазами рисовать пружинки по три вправо и влево
Упражнение на внимание: «Камень, ножницы, бумага».

3. Упражнение на внимание: «Футбол»: группа делится на 2 части.
Если ведущий поднимает левую руку, хлопает в ладоши левая половина группы, если правую – хлопает правая половина. Если дети ошибаются или хлопают недружно, значит этой команде «забили гол».
4. Упражнение на развитие опосредованной памяти:
Детям зачитываются 8 слов с интервалом 20-30сек. и предлагается сделать в блокноте к каждому слову простой рисунок-подсказку, который поможет вспомнить заданное слово:

5. Дыхательно-координационное упражнение «Горячая монетка».
На выдохе рисовать пружинки двумя руками одновременно.
6. Игра-упражнение на внимание « Угадай, кто позвал?».
7. Развитие долговременной памяти:
припоминание слов из упр.4. Записать результаты в тетрадь, опираясь на рисунки, сделанные в блокноте.

8. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков:
Учитель предлагает нарисовать в тетради пружинки сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками.9. Корректурная проба «Коровки».
10. Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления, зрительной памяти «Закодированные слова».
Учитель предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 4

Ритуал приветствия. Упражнение «Имя и движение».

2. Упражнение для профилактики нарушений зрения: пальминг

потереть ладошки друг о друга до ощущения теплоты;
закрыть глаза и приложить ладошки к глазам без усилий, держать до появления ощущения теплоты на веках;
убрать ладошки, затем, поморгав, открыть глаза. Упражнение проделать 2-3 раза.

Упражнение на развитие межполушарного взаимодействия: «Ухо-нос»
Цель – развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.

3. Упражнение “Поросята” детям раздаются бланки корректурной пробы.

А теперь, когда вы уже знаете, что значит быть внимательным, проверим, умеете ли вы быть такими? Ребята, посмотрите на доску, здесь изображены поросята. Пока ничего писать не нужно. Рассмотрите, чем отличаются поросята. (Поиск различий вместе с педагогом). После этого дается инструкция 1: “Найди и зачеркни всех поросят, только веселых с двумя ушками и без челки”.

После выполнения задания ребята обмениваются бланками с соседом по парте для проверки ошибок друг у друга.

4. Игра-упражнение на развитие внимания и наблюдательности

«Кто внимательней?»

5. Упражнение на развитие долговременной памяти:
припоминание слов (см. занятие 3, упр.3.). без опоры на рисунки. При необходимости возможна помощь в виде наводящих вопросов-подсказок.

6. Упражнение на внимание «Кто больше заметит небылиц».

7. Развитие ассоциативной памяти: детям предъявляются 8 предметных картинок и одновременно зачитываются 8 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагается запоминать только слова к картинкам. Слова записать в блокнот, записи убрать.

корова

курица

книга

пылесос

слово

молоко

цыплёнок

читать

уборка

картинка

игла

рыба

яблоко

ландыш

слово

шить

река

сад

душистый

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу треугольники сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками

9. Развитие долговременной памяти: припоминание записанных в блокнот слов без опоры на картинки.

10. Графический диктант «Заборчик» (инструкция словесная). Для более старших детей узор усложняется. Задание: довести узор конца строки самостоятельно.

10. Игра-упражнение на развитие внимания, слуховой памяти: Постарайтесь правильно выполнить движения:

Если услышишь название цветка – хлопни в ладоши,
Если услышишь название птицы – потопай ногами,
Если услышишь название дерева – подними руки вверх.

Дятел, ромашка, береза, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, колокольчик.

11. Рисование по трафарету.

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 5

1.Ритуал приветствия Упражнение «Аплодисменты по кругу».2. Профилактика нарушений зрения: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям».
Упражнение совершается только глазами в медленном темпе: вправо- влево, вверх — вниз, по диагонали. Каждое движение от 4до 7 секунд с фиксацией в крайних положениях.3. Упражнение для пальцев рук: по команде пальцы принимают нужную форму: «коготки», «заборчик», «солнышки», «камешки» и т.д.4. Упражнение на развитие долговременной ассоциативной памяти: припоминание картинок по ассоциациям: зачитываются слова, соответствующие предметным картинкам (см. занятие 4, упр.7).

Задание: вспомнить и записать в тетрадь названия картинок.5. Задание на внимание и наблюдательность: «Найди отличия (работа в парах).

6. Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления, зрительной памяти «Закодированные слова».
Учитель предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.

Слова:

6 7 4 0 (лиса) 4 3 4 6 7 5 (суслик) 4 3 1 2 5 (сурок) 5 2 10 (кот)

6 2 4 Ь (лось) 1 8 4 Ь (рысь) 9 2 6 5 (волк)

Ключ:

7. Упражнение «Сосчитай слово»: зачитываются слова, среди которых нужно выбрать и сосчитать слова, начинающиеся на заданную букву — Д)

Дом, корова, мост, дорога, птица, дрозд, дерево, арбуз, гора, дедушка

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу гриб сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно

9. Подвижная игра «Слово — шаг».

Ведущий называет тему игры (например: овощи, транспорт, слова на букву Р и т.д. Дети разбившись на 2 команды, а потом от каждой команды по человеку называют слова и шагают, кто дальше пройдёт. Каждой паре тема задания меняется).10. Упражнение на развитие долговременной памяти: вспомнить слова из упр.4.и соответствующие им картинки.11. Подведение итогов занятия. «Цвет моего настроения».

Занятие 6

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Принц на цыпочках»
Цель: создать в группе атмосферу сосредоточенности и спокойствия.

Инструкция: Встаньте и как следует потянитесь. Я хочу, чтобы вы показали мне, как вы можете таинственным образом превратить шумную классную комнату в учебную мастерскую, где царит спокойствие и сосредоточенность. Пусть кто-нибудь из вас начнет игру. Это будет Принц(цесса) – на – цыпочках). Такими неслышными шагами Принц подойдет к кому-нибудь из вас, легко дотронется до кончика вашего носа, а затем направится к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока вы все в нее не войдете, В этот момент принц – на – цыпочках должен будет обернуться к своей свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать «Благодарю вас, господа». После чего все возвращаются на свои места.

2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем облачко по 3 раза вправо и влево:

Упражнение на развитие межполушарного взаимодействия «Окно».

3. «Интеллектуальная разминка».

В качестве разминки я предлагаю ответить вам на следующие вопросы:

1. Сколько дней в недели?
2. Какое число больше? 7 или 9
3. Назови день недели после воскресенья?
4. Назови дни недели, в названии которых есть звук [с]
5. У собаки есть шерсть, а что есть у рыбы?
6. Вилка, тарелка, кастрюля… назови одним словом?
7. Яблоко, груша, помидор, банан… что лишнее?

4. Упражнение на развитие ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть и запомнить 10 предметных картинок на цветном фоне:

мальчик

трактор

грузовик

листья

гриб

птица

рыба

яблоко

цыплёнок

Время для запоминания 1-2 минуты. Записать по памяти названия предметов в блокнот.

5. Игра-упражнение «Придумай слово из первого звука». Условие: слова не должны повторяться.6. Корректурная проба (девочки).

7. Игра: «Найди животных».

Развитие восприятия, внимания, мелкой моторики.

Детям предлагается найти на рисунке всех животных и разукрасить их разными карандашами.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу облачко сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно:

9. Игра-упражнение на развитие воображения «На что похожи облака».10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить названия картинок и соответствующий им цвет, записать в тетрадь, сравнить с образцом.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 7

1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники).

Работа с Танграмом.
3. Упражнение «Кулак-ребро-ладонь» на развитие межполушарного взаимодействия.

4. Упражнение на развитие логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать и запомнить зашифрованные двузначные числа: МА ВК ЕИ ОТ СА
Ключ к шифру:

Записать запомнившиеся цифры в блокнот, записи убрать.

5. Упражнения на внимание: «Квадрат»

6. Припомнить расшифрованные числа из упр.4., записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать квадраты по образцу сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно.

левая правая

8. Упражнение на развитие творческого воображения «Рисунок из фигур».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из геометрических фигур при помощи волшебной палочки-карандаша какие-нибудь предметы.

9. Игра — упражнение с мячом «Закончи слово». Детям предлагается закончить слово, начинающееся на определённый слог, поймав при этом мяч.10. Развитие долговременной памяти: вспомнить расшифрованные числа из упр.4 без опоры на записи.11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 8

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Угадай друга».

Упражнение для профилактики нарушений зрения: пальминг (см.занятие 4, упр.2).
Упражнение на внимание «Повтори движение». Дети вслед за ведущим повторяют различные движения (можно под музыку).
Графический диктант. Инструкция словесная.

5. Упражнение на развитие зрительной памяти: детям предлагается для запоминания 5 карточек разного цвета с изображёнными на них значками:

жёлтая зелёная белая фиолетовая розовая

Время для запоминания 20 секунд. Нарисовать изображённые на карточках фигуры глазами.

6. Упражнения на развитие образного мышления: «На что это похоже»,

7. Развитие долговременной зрительной памяти. Детям предъявляются 5 карточек, соответствующих по цвету карточкам из упр.4 и предлагается вспомнить значки в соответствии с цветом карточек. Зарисовать в блокнот фигуры на карточке соответствующего цвета.

8. Игра “Пожалуйста”.

Ребята, сейчас мы поиграем. Вы должны внимательно слушать меня и выполнять задания в том случае, если мое обращение к вам будет со слов “Пожалуйста”. Выиграет тот, кто не допустит в течение всей игры ни одной ошибки:

Пожалуйста, вытяните в сторону правую руку; Пожалуйста, опустите правую руку;

Пожалуйста, хлопните в ладоши два раза;

Пожалуйста, присядьте;

Пожалуйста, сядьте тихо на свои места.

Поверните голову влево;
Хлопните в ладоши как я;
Поднимите вверх две руки как я;
Пожалуйста, встаньте;
Встаньте; Сядьте за парты;

9. Упражнение на развитие сенсомоторики: рисование двумя руками одновременно «Мышка» по образцу» (глаз нарисовать с закрытыми глазами):

10. Игра на развитие тактильно-двигательного восприятия «Волшебный бочонок».

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 9

1. Ритуал приветствия Упражнение «Комплименты».2. Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать 6 горизонтальных восьмёрок, по 3 вправо и влево. 3. Упражнение для развития моторики тела и рук: по команде пальцы принимают нужную форму: «Кулак – кольцо», «Сделай как я» — водящий меняет позу тела, остальные повторяют. 4. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти: припоминание значков и соответствующего им цвета карточек (см. занятие 8, упр.4). Задание: результат зарисовать в тетрадь и сравнить с рисунками в блокноте. 5. Упражнение на развитие слухоречевой памяти:
детям предлагается прослушать стихотворение:

«Хозяйка однажды с базара пришла, хозяйка с базара домой принесла: картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. О-ох!»

Задание: вспомнить, какие овощи принесла с базара хозяйка.

6. Игра «4 лишний».

7. Упражнение на развитие наблюдательности «Что перепутал художник?»

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу ёлку двумя руками одновременно. Грибы нарисовать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра «Сделай как я».
10. «Корректурная проба» (квадратики).
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 10

1. Ритуал приветствия Упражнение «Ассоциации».2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем цветок из четырёх лепестков по три вправо и влево.

3. Упражнение на развитие математических способностей.

Почитай и запиши сколько раз встречается каждая фигура.

4. Упражнение на развитие зрительного восприятия, усложнённое запоминанием:

Узнать буквы по фрагментам. Запомнить их. Записать в блокнот. Время для запоминания 20-30 секунд.5. Игра-упражнение на развитие мышления: «Угадай по признакам». Детям зачитываются признаки предметов. Задание: угадать предмет.

Дом, лимон, слон, корова, заяц и т.д.

6. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти: вспомнить угаданные буквы и записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.7. Упражнение на развитие мышления и речи: придумать слово на каждую букву из упр.4.

8. Игра-упражнение на развитие памяти «Снежный ком».

9. Упражнение на развитие сенсомоторики:

Нарисовать по образцу снеговичка двумя руками одновременно.

Глаза, нос и рот нарисовать с закрытыми глазами.

10. Игра-упражнение на развитие восприятия «Чудесный мешочек».

11. Подвижная игра «Снежинки и ветер».

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 11

1. Ритуал приветствия: Упражнение «Моё настроение».

Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем звёздочки по три вправо и влево.

3. Дыхательно-координационное упражнение: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям с дыханием».

4. Игра-упражнение на внимание «Повтори движение» (с усложнением: заданное движение не повторять).

5. Упражнение на развитие мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать слова, пользуясь ключом, запомнить их, выделить «лишнее» слово.

6740 434675 43125 624ь 184ь 9265

6. Игра-упражнение на внимание «Броуновское движение»: по хлопку дети начинают двигаться произвольно в разных направлениях, останавливаются тоже по хлопку. Снова начинают эту процедуру, но при этом ещё издают жужжание.7. Упражнение на развитие сенсомоторики «Морской пейзаж»: рисовать двумя руками одновременно кораблик, солнце и облачко. Волны рисовать с закрытыми глазами.

8. Найди закономерность в распределении предметов. Нарисуй недостающие изображения

9. Стрелочки, повёрнутые направо, раскрась жёлтым цветом, налево – синим, а вниз – красным.

10. Развитие долговременной памяти: припомнить расшифрованные слова из упр.4, назвать «лишнее» слово.11. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (буквы).12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 12

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный клубок»
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
3. Упражнение на развитие координации движений: «Горячая монетка». На выдохе рисовать в воздухе геометрические фигуры двумя руками одновременно.
4. Упражнение на развитие зрительной памяти:
детям предлагается 10 невербальных символов, записанных на доске:
□ ▲ ◊ ○ ≠ ∞ × ± ÷

Задание: запомнить символы и нарисовать по памяти в блокнот.

5. Найди закономерность в раположении фигур и нарисуй недостающие фигуры.

Напиши слова вместо точек.

7. Упражнения на развитие внимания и слуховое восприятия: «Самый внимательный», «Кто больше услышит небылиц».

Лает кошка из лукошка,
На сосне растёт картошка,
Море по небу летит,
Волки съели аппетит.
Звонко квакают утята,
Тонко квакают котята.
Проползла змеёю луковица
Получилась перепутаница.(В. Бурыкина.)

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать по образцу птицу двумя руками одновременно.

9. Игра «Посчитай».
Сколько и каких фигур спрятано на картинке.

10. Упражнение на развитие восприятия и творческого воображения «Рисунок из фигур».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из геометрических фигур при помощи волшебной палочки-карандаша какие-нибудь сюжеты.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 13

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Ладонь в ладонь». 2. Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать своё имя. 3. Упражнение на координацию движений: «Дерево». 4. Упражнение на развитие мышления, усложнённое заданием на запоминание: детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить лишние слова, запомнить их и записать в блокнот:
1/ река озеро море мост пруд
2/ кукла мяч песок прыгалки кубики
3/ яблоко огурец помидор капуста картофель
4/ курица петух орёл гусь индюк
5/ стол кресло кровать табурет ковёр

5. Игра-упражнение на внимание и восприятие «Разведчики»: детям показываются фрагменты предмета, находящегося в помещении. Они должны отыскать и показать его.
6. Развитие долговременной памяти: припомнить «лишние» слова из упр.4 и записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.7. Упражнение на развитие внимания «Собери слово»:

ЕЕДРОВ, ТЕЕВР, ФЕКРИ, ЛНОСЦЕ, УРКА, АКША, ОЛНС,СЫУБ, БАГУ.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать по образцу одновременно двумя руками дерево. Грибы нарисовать с закрытыми глазами.

9. Развитие долговременной памяти: припоминание записанных в блокнот слов к картинкам.10. Подвижная игра «Жмурки».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 14

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мостик дружбы»
2. Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать цифры от 1 до 9.
3. Упражнение на развитие координации движений: «Лезгинка».
Работа с Танграмом.
4. Упражнение на развитие логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: используя ключ к шифру, решить примеры (примеры составляются с учётом возраста и уровня развития детей):
МА – В = ?(П) ПО –МО=?(ИА)
ВЕ – Е =? (ВА) ТС – СС = ? (ЕА)
СА – МА =? (ОА) КК – ВВ = ? (ВВ)
Ключ к шифру:

Ответы зашифровать. Записать зашифрованные ответы и соответствующие им цифровые значения в блокнот. Записи убрать. Записать полученные ответы в тетради в расшифрованном виде: 8 20 50 70 30 22
5. Игры – упражнения на развитие внимания: «Летает — не летает».

6. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать двумя руками одновременно по образцу «Луна и облака», заштриховать с закрытыми глазами или нарисовать «Шар и куб»

7. Развитие долговременной памяти: припомнить расшифрованные ответы к примерам из упр.4.8. Игра-упражнение на тренировку восприятия «От большого к маленькому».
9. Упражнение на развитие концентрации и объёма внимания «Корректурная проба».10. Игра «Чего не стало?».

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 15

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный круг».
2. Профилактика нарушений зрения: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям». (см. упр. 2 занятие 5). 3. Дыхательное упражнение «Свеча» (см.приложение). 4. Упражнение на обобщение и исключение лишнего, усложнённое заданием на запоминание: детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить лишнее слово и запомнить его. Записать запомнившиеся слова в блокнот:
1/ стол стул шкаф пол полка
2/ осина тополь дерево сосна берёза
3/ горький кислый сладкий горячий солёный
4/ Иван Сергей Петров Фёдор Семён
5/ молоко кефир мясо творог сметана

5. Задания на внимание и наблюдательность: «Найди отличия», «Скажи, что не нарисовано», «Разведчики».6. Упражнение «Огонь и лёд»: по команде «огонь» дети делают интенсивные движения телом, по команде «лёд» замирают, сильно напрягая мышцы. выполнить 3 – 5 раз.

7. Развитие долговременной памяти: припомнить «лишние» слова из упр.4., записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.8. Игра-упражнение «Карлики — великаны».
9. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Домик с трубой». Месяц и звёзды рисовать с закрытыми глазами.

10. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (значки).

11. Сравнивание предметов по высоте и толщине, длине и ширине.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 16

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Передай мяч».
2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь». 3. Дыхательное упражнение «Певец».
4. Упражнение на развитие произвольного внимания и слуховой памяти: «Собери букет». Первый участник называет цветок. Второй повторяет название и добавляет своё. Третий участник повторяет уже 2 названия и добавляет третье и т.д. Игра ведётся в быстром темпе. Задание: Записать по памяти названия цветов в блокнот.
5. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать по образцу цветы двумя руками одновременно

6. Игра-упражнение на внимание: «Поменяйтесь местами те, кто…».
7. Игра-упражнение на развитие мышления и речи: «Ассоциации»: ведущий называет слово, а дети — ассоциации, которые вызывает у них данное слово: Верблюд – горб, пустыня, песок…

8. Развитие мышления, внимания: Используй координаты, чтобы найти нужные буквы и разгадай зашифрованное слово, запиши в тетрадь слова.

9. Упражнение «Подбери слово».

Маленькая, острая, стальная ……. Большая, грозовая, тёмная………..
Жидкая, горячая, сладкая…….. Чистая, мутная, прозрачная……..
Лохматый, рогатый, бородатый… Темный, дремучий, большой ……..
Веселый, быстрый, журчащий … Сухое, душистое, свежее………
Трусливый, серый, длинноухий… Хитрая, рыжая, хищница…….
Большая, злая лохматая………. Бурый, косолапый, неуклюжий …..
Круглый, резиновый, легкий …. Зимняя, меховая, теплая ………..

10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 17

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Ладошки».2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь».
Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
3. Работа с Танграмом.
4. Упражнение на развитие мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать и запомнить зашифрованные двузначные числа: МА ВК ЕИ ОТ СА ПО
Ключ к шифру:

Записать запомнившиеся числа в блокнот.

5. Упражнения на развитие зрительного восприятия «Спрятанные фигуры», «Узнай кому принадлежат лапы».7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Клоун». Пуговицы нарисовать с закрытыми глазами.

8. Игра 4 лишний (на слух).9. Развитие долговременной памяти: припоминание расшифрованных чисел из упр.4 10. Игра «Противоположности».11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 18

1. Ритуал приветствия Упражнение «Пожелания».2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем запомнившиеся числа из упр.4, занятия 17.
Упражнение на развитие координации движений: «Камень, ножницы, бумага».
Дыхательно-координационное упражнение «Сова».

3. Упражнение на развитие логического мышления: детям предлагается таблица (при индивидуальной работе – карточки) с пословицами, записанными в 2 столбца: в 1-м – начало пословицы, во 2-м окончание, не соответствующие друг другу.
Задание: прочитать, сопоставить части пословиц по смыслу, запомнить «исправленные» пословицы, записать по памяти в блокнот.

Назвался груздем гуляй смело
Любишь кататься потехе час
Сделал дело полезай в кузов
Делу время люби и саночки возить

5. Упражнение на внимание «Кодирование».
6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать треугольники двумя руками одновременно. Заштрихуй горизонтальными линиями.

левая правая

7. Игра-упражнение с мячом «Кто есть кто, что есть что?».
8. Развитие долговременной ассоциативной памяти: припомнить составленные пословицы из упр.4, записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
9. Упражнение на развитие логики и речи: коллективное обсуждение пословиц.
10. Подвижная игра «Сделай как сосед».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 19

1. Ритуал приветствия: Упражнение «Цепочка дружбы».2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем сегодняшнюю дату.
Работа с Танграмом.
3. Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»:

сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки (надеть шапку).Задержать дыхание. выдохнуть через рот с открытым сильным звуком: а – а — а.

вдох – выдох.

снова «надеть шапку». Задержать дыхание. Выдохнуть со звуком о – о – о.

4. Упражнение на развитие зрительной памяти: внимательно рассмотреть и запомнить 4 цветных карточки различной формы с изображёнными на них значками:

Время для запоминания 20-30секунд. Зарисовать по памяти в блокнот.

5. Игра-упражнение «Придумай слово из первого звука». Условие: слова не должны повторяться.6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Грибы в корзине». Заштриховать грибы с закрытыми глазами.

7. Игра «Съедобное — несъедобное».8. Развитие долговременной памяти: зарисовать в тетради по памяти карточки с изображёнными на них значками из упр.3. Сравнить с рисунками в блокноте.
9. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (человечки).

10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 20

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Давайте поздороваемся»

2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь».

3.Упражнение на развитие координации движений: «Кулак — кольцо».

4. Упражнение на развитие опосредованной памяти «Нарисуй и запомни»: детям зачитываются 8 слов и словосочетаний и даётся по 20-30 сек., чтобы нарисовать в блокноте картинку к каждому слову для его запоминания:

грузовик, умная кошка, солнечный день, сказка, море, сильный ветер, игрушка, капризный ребёнок

5. Игра-упражнение на развитие мышления и речи «Ключ к неизвестному». Учитель зажимает в руке мелкий предмет и просит детей отгадать, что спрятано с помощью вопросов-ключей.

6. Игра-упражнение на концентрацию внимания «Зеркало».

7. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать квадраты по образцу двумя руками одновременно. Заштриховать «волнами» с закрытыми глазами

8. Игра «Найди 5 отличий».

9. Подвижная игра «Четыре стихии».

10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить слова из упр.4 с опорой на сделанные в блокноте рисунки. Записать их в тетрадь с установкой на запоминание.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 21

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мячик» (с озвучиванием пожеланий).2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем фрукты по выбору 3 – 4 штуки.

3. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Окно».4. Работа с Танграмом.5. Игра-упражнение «Соберём урожай фруктов» (аналогично игре «Соберём букет» из упр.5 занятия 16). Записать запомнившиеся названия фруктов в блокнот по памяти.
6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать двумя руками одновременно любые фрукты по выбору (3-4шт.) заштриховать с закрытыми глазами:

7. Игры-упражнения на развитие памяти и мышления: «Похоже – не похоже», «Доскажи словечко» (с использованием ст.Э.Успенского), «Отгадай-ка».8. Расшифруй слово.

9. Развитие мелкой моторики «Разукрась узор на ковре».

10. Подвижная игра «Корзина с фруктами».

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 22

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Найди пару».
2. Профилактика нарушений зрения: «Стрельба глазами».
3. Упражнение на развитие координации движений: «Кулак –ребро — ладонь».
4. Упражнение на развитие ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть с установкой на запоминание 10 предметных картинок на цветном фоне:

синий

жёлтый

зелёный

коричневый

сиреневый

серый

голубой

Время для запоминания 1 минута.

5. Игры-упражнения на внимание «У кого что изменилось».6. Развитие ассоциативной памяти: рассмотреть 10 предметных картинок на белом фоне, вспомнить цветной фон. Записать в блокнот в соответствии с запомненными названиями предметов.7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать квадраты по образцу двумя руками одновременно. Закрасить их точками.
левая правая

8. Укажи целое, частью которого являются:

9. Игра «Кто позвал тебя, скажи».10. Развитие долговременной памяти: вспомнить названия картинок и соответствующий им цветной фон. Записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 23

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Холодно — тепло»
2. Профилактика нарушений зрения: упражнение «Буратино».
Работа с танграмом.
3. Упражнение на развитие внимания и слухового восприятия: «Испорченный телефон».
4. Упражнение на развитие логического мышления и памяти: детям предлагается таблица, являющаяся ключом к шифру:

0 – один отрежь 5 – цыплят по осени
1- что посеешь 6 – пока горячо
2 – считают 7 – то и пожнёшь
3 – не всё то золото 8- что блестит
4 – куй железо 9 – семь раз отмерь

Задание: составить пословицы из разных частей, затем, пользуясь ключом к шифру, зашифровать пословицы в виде двузначных чисел (90, 17, 52, 38, 46). Записать эти числа в блокнот. 5. Игра-упражнение на развитие восприятия « Чудесный мешочек». 6. Развитие ассоциативной памяти: Записать в блокнот пословицы из упр.4 в соответствии с записанными ранее числами-шифром.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Зайчик с морковкой». Контур обвести петельками.

8. Подвижная игра «Назови одним словом».
9. Корректурная проба.
10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить двузначные числа и соответствующие им пословицы из упр.4. Записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.
11. Упражнение на развитие логики и речи: коллективное обсуждение пословиц.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 24

1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем сегодняшнюю дату.
3.Упражнение на развитие координации движений: «Сова».
4. Упражнение на развитие долговременной памяти: припомнить пословицы из упр.4 предыдущего занятия с опорой на шифр в виде двузначных чисел:

90 17 52 38 46

В случае затруднения показать ключ к шифру.

5. Развитие логического мышления и речи: объяснение смысла пословиц коллективно.
6. Упражнение на тренировку логического мышления «Исключение лишнего»
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Грибок и черепашка». Травку и полоски на панцире черепашки нарисовать с закрытыми глазами.

8. Подбери противоположные понятия:

большой – …

печальный – …

длинный – …
радость –…

ложь – …
день – …
победа – … сладкий – …

9. Подвижная игра «Черепашьи салки».
10. Упражнение на развитие долговременной памяти: припомнить пословицы из упр.4 предыдущего занятия без опоры на шифр.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 25

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мячик» (с проговариванием комплиментов).
2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Окно».
3. Работа с Танграмом.
4. Дыхательно-координационное упражнение: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям с дыханием».
5. Упражнение на развитие логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить «лишнее» слово и запомнить его. Записать запомнившиеся слова по памяти в блокнот:

1/ самолёт автобус мотоцикл автомобиль трамвай
2/ кукла скакалка шапка мяч обруч
3/ морковь свекла капуста яблоко горох
4/ собака кошка корова лошадь волк
5/ диван ковёр шкаф стол кресло

6. Игра-упражнение на внимание и мышление «Говори один – говорите хором».
7. Игра-упражнение «Весёлый счёт».
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Мальчик с мячиком». Волосы нарисовать петельками. Мяч и пуговицы нарисовать с закрытыми глазами.

8. Корректурная проба «Человечки».

10. Подвижная игра «Передай мяч».

11. Развитие долговременной памяти: вспомнить «лишние» слова из упр.4. записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

12. Упражнение на развитие мышления и речи:

придумать предложения с использованием «лишних» слов из упр.4.

13. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 26

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Логический поезд».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).3. Дыхательное упражнение «Певец».
4. Упражнение на развитие внимания и памяти: «Что изменилось?»: на столе выкладываются в ряд 7 – 10 предметов, которые потом закрываются. Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова их закрывают. Задание детям: запомнить предметы и записать их названия в блокнот. 5. Графический диктант.

6. Развитие логического мышления и речи: «Нелогичные ассоциации»: детям зачитываются слова, не связанные между собой по смыслу, и предлагается найти ассоциации, которые связали бы эти слова между собой: помидор-солнце; сосиска-мыло; книга-цветок и т.д., затем придумать предложения с использованием данных слов.

7. Упражнение на развитие творческого воображения. Нарисуйте 3 круга, 2 квадрата и придумайте рисунок к каждой геометрической фигуре.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Собачка». Травку нарисовать с закрытыми глазами.

9. Игра «Животное на спину». Водящему вешается на спину табличка с названием животного, которую он не видит. Задание: угадать животное с помощью вопросов, например: «У меня есть крылья?» Ребята могут отвечать только «да» и «нет».

10. Развитие долговременной памяти: вспомнить названия предметов из упр.4. записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 27

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Опиши друга»
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем овощи по выбору (3-4 штуки).
3. Упражнение на развитие координации движений: «Вилка – кольцо — заяц».
4. Упражнение на развитие долговременной памяти: вспомнить названия предметов из упр.4 занятия 26.
5. Игра-упражнение на внимание «Винегрет» (по принципу проведения игры «Поменяйтесь местами те, кто…»).
6. Упражнение на тренировку внимания «Кодирование». Расшифруй зашифрованное слово.

7. Развитие слухоречевой памяти: Записать по памяти в блокнот названия овощей в соответствии с той последовательностью, что и в игре.
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Овощи».(3-4 штуки). Заштриховать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра на внимание «Повторяй за мной».10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить названия овощей в соответствии с той последовательностью, что и в игре, записать в тетрадь, сравнить с записям в блокноте.11. Графический диктант.12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 28

1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».2. Профилактика нарушений зрения: «Стрельба глазами» (вверх, вниз, вправо, влево по 6 раз). Работа с танграмом.
3. Дыхательное упражнение «Ныряльщик».
4. Упражнение на развитие слуховой памяти: а) медленно зачитываются 2 группы слов один раз. В каждой группе по 3 одно-двухсложных слова: холод вода дым трава окно стол Даётся установка на запоминание. б) предлагается для запоминания третья группа из 5-слов (слова зачитываются медленно 1 раз): снег луна день крик сад Даётся установка на запоминание.

5. Игра-упражнение на тренировку слухового восприятия и внимания «Узнай по голосу»
6. Развитие слухоречевой памяти: припоминание трёх групп слов из упр.4. Запись в блокнот.
7. Филворд «Герои сказок».

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Уточка в озере». Травку и волны нарисовать с закрытыми глазами.

9. Расшифруй пословицу.
10. Упражнение на развитие воображения «Скульптура». Детям предлагается за 3 минуты смастерить из пластилина поделку по выбору. Оценивается оригинальность поделки.
11. «Классификация» (существительные, прилагательные).
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 29

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный клубочек».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем вертикальные пружинки: 3 сверху вниз и 3 сниз вверх.

3. Упражнение на развитие координации движений: «Кулак – кольцо».
4. Упражнение на развитие ассоциативной памяти: «Двойная стимуляция памяти». Детям предлагается 10-15 картинок с изображениями предметов. Задание: прослушать слова и выбрать картинку с изображением, которое поможет запомнить заданное слово:

Слова: пожар, корова, сидеть, вода, отец, компот, ошибка, доброта, завод, лист.

Картинки: яблоко, чайник, троллейбус, рубашка, лошадь, ручка, стул, дерево, спичка, котёнок.

5. Корректурная проба.
6. Игра-упражнение на развитие мышления

«Придумай вопрос».
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Маша и медведь». Корзинку с грибами нарисовать с закрытыми глазами.

8. Игра «Выбери заплатку». Нужно выбрать правильную заплатку на коврике и разукрасить её.

9. Развитие долговременной ассоциативной памяти: припомнить слова из упр.4, используя выбранные картинки.
10. Упражнение на развитие творческого мышления и воображения: детям предлагается назвать как можно больше нестандартных способов использования предметов: газета, кирпич, стакан.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 30

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Пришло письмо».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем зигзаги по 3 слева направо и справа налево.
3. Дыхательное упражнение: «Баян.
Работа танграмом.

4. Упражнение на развитие логического мышления: зачитываются 6 пар слов, связанных между собой по смыслу. Задание: подобрать к каждой паре третье слово, тоже связанное с ними по смыслу и записать его в блокнот.

Яйцо – курица цыплёнок Лес — дерево лодка Дом – город улица Река – озеро море Шуба – холод зима Птица — полёт гнездо

5. Игра-упражнение на тренировку внимания «Маршировка».
6. Упражнение на тренировку нестандартного мышления «Задачки-шутки».
7. Графический диктант.
8. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Город». Дерево нарисовать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра «Молекулы».

10. Развитие долговременной ассоциативной памяти:

детям зачитываются первые слова каждой пары из упр.4, предлагается вспомнить второе и придуманное третье, записать их в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 31

1. Ритуал приветствия Упражнение «Моё настроение».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем день недели.
3. Упражнение на развитие координации движений: « Кулак – ребро — ладонь».
4. Упражнение на развитие ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть и запомнить 10 цветных карточек с изображением геометрических форм:

красный голубой жёлтый оранжевый салатовый бирюзовый

зелёный чёрный коричневый синий розовый фиолетовый

Время для запоминания 1 минута. Зарисовать по памяти в блокнот в соответствии с цветом.

5. Игра-упражнение на внимание «Найди ошибку».
6. Корректурная проба.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Овечка на лугу». Тучки и травку нарисовать с закрытыми глазами.

8. Развитие долговременной ассоциативной памяти: детям предлагаются 10 цветных карточек без предметного изображения. Задание: зарисовать в тетрадь геометрические формы в соответствии с цветом. Сравнить с рисунками в блокноте.
9. Игра-упражнение «Продолжи цепочку слов».
10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 32

1. Ритуал приветствия Упражнение «Мячик» (с пожеланиями). 2. Профилактика нарушений зрения: «Глаз – путешественник».
3. Упражнение на развитие координации движений: «Вилка – кольцо — заяц».
4. Упражнение на развитие долговременной памяти: припомнить названия геометрических форм и соответствующий им цвет карточки из упр.4 занятия 31.
5. Упражнение на тренировку зрительной памяти и мышления «Прочитай и запомни». Детям предлагаются 6 слов, написанных наоборот. Задание: прочитать слова и запомнить их. Записать по памяти в блокнот: цяаз, генс, асил, колв, ащач, члюк.
6. Графический диктант.

7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Зайчик под ёлочкой». Тучки, глаз, усы нарисовать с закрытыми глазами.

9. Задание на внимание «Расшифруй предложение».
Спиши примеры, реши их. Прочитай зашифрованное предложение.

10. Развитие долговременной памяти: припомнить слова из упр.5, записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
11. Развитие речи. Придумать предложения со словами из упр.5.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 33 (диагностическое)

1. Ритуал приветствия. Упражнение «Закончи предложение».
2. Итоговая диагностика с целью определения уровня мотивации и сформированости мыслительных процессов к концу учебного года.
В ходе диагностической работы с обучающимися используется тот же набор методик, что и в начале занятий, для проведения сравнительного анализа уровня развития мотивации и познавательной сферы в течение года.
3.Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 34 (заключительное)

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Цепочка дружбы».
На заключительном занятии с детьми проводится беседа о том, что наиболее запомнилось и понравилось из всего цикла занятий, чему ребята научились за это время, чего ещё хотели бы достичь и т.д.
Затем проводятся наиболее понравившиеся игры и упражнения по выбору етей.

После этого ребята собирают из лепестков «Цветок пожеланий»: каждый выбирает себе лепесток соответствующего его настроению цвета и пишет на нём пожелание участникам группы. Затем лепестки собираются в цветок.

В конце занятия выполняется упражнение «Подарок» на невербальном уровне. каждый ребёнок с помощью мимики и жестов «дарит подарок» членам группы.

Источник