Порядок слов главная сокровищница русского языка сочинение рассуждение

Порядок слов в предложении — расположение компонентов пред­ложения в линейной последовательности. Слова в предложении сле­дуют друг за другом, образуя синтаксическую последовательность — цепочку.
В русском языке порядок слов свободный, но это не значит, что отдельное слово может занимать любую позицию в предложении.
Специальные правила расположения слов в предложении различаются в разных языках мира. В русском языке порядок слов зависит от не­скольких факторов:
синтаксической конструкции;
коммуникативных целей высказывания;
стилистических особенностей высказывания.
В русском языке порядок слов, как особое средство выражения грамматических значений, используется редко, потому что чаще всего грамматические значения выражаются при помощи специ­альных морфем (флексий). Так, обычно окончания именительного и винительного падежей в русском языке выражают в предложении субъектно-объектные отношения: именительный падеж оформляет субъект действия, а винительный падеж — его объект: Мать любит сына. Однако в случае омонимии окончаний именительного и вини­тельного падежей именно порядок слов в предложении (и интонация) берет на себя эту функцию указания на субъект и объект действия: Мать любит дочь, Стул царапает стол, Цепь дробит кость, Лес окружает болото, Платье задело весло, Бытие определяет созна­ние и т.п. В начальной позиции стоит субъект действия, а объект следует за глаголом. Материал с сайта //iEssay.ru

Качество речи во многом зависит от того, насколько точно и умело говорящий выбирает порядок слов. В русском языке порядок слов свободный, однако это не значит, что слова в предложении можно переставлять как заблагорассудится. Типичный для русского языка порядок слов называется прямым. В русском языке обычно сказуемое следует за подлежащим; согласованное определение ставится перед определяемым словом, а несогласованное после; дополнение идет после сказуемого; обстоятельства времени и места начинают или завершают конструкцию: Давным-давно седой старик плел сеть для ловли рыбы на берегу моря.
Изменение нормального порядка слов в предложении, сопровождаемое перемещением его интонационного центра, называется инверсией. Инверсия приводит к смысловому и (или) экспрессивному выделению тех членов предложения, синтаксическая позиция которых не соответствует прямому порядку слов: Много побед одержал великий Пирр, но в историю вошла только одна пиррова победа (Ф. Кривин). Как видим, в русском языке, как правило, самая главная информация располагается в конце предложения. Ср.:
Что сварил папа? Папа сварил кашу.
Кто сварил кашу? Кашу сварил папа.
Что сделал папа с кашей? Папа кашу сварил.
Очевидно, что ответ на вопрос, новая информация, на которой делается смысловой акцент, располагается в конце предложения. Вместо изменения порядка слов для выделения важной для говорящего информации можно использовать, например, частицы: Кто сварил кашу? Именно папа сварил кашу.
В некоторых случаях порядок слов определяет смысл высказывания. Ср.: Добро побеждает зло. — Зло побеждает добро. В случаях омонимии (совпадения) форм именительного и винительного (Мать вызвала дочь) падежей следует использовать конструкции с прямым порядком слов, иначе неизбежна двусмысленность, а это равносильно ошибке. Ср.: Жанр сочинения становится уже неактуальным для старшеклассников. Традиционное сочинение теснит изложение, разрабатываются материалы ЕГЭ по предмету (из методического пособия).
Неоправданная инверсия — неуместное изменение прямого порядка слов — приводит к грамматической ошибке. Неоправданная инверсия может вызвать комический эффект: У меня вышла замуж подруга близкая с детства (устная речь); Опытный, молодой человек требуется для работы с иностранцами со знанием английского и немецкого языков (рекламное объявление); Кадетское движение поддерживает и развивает наше гороно и Игорь Владимирович лично (устная речь); «Московская сага>> — это книга о любви Василия Аксенова (из сочинения).
В некоторых случаях инверсия может служить средством стилизации или языковой игры: К скучному тексту также может привлечь внимание ИНВЕРСИЯ. Неправильный в предложении слов порядок — вот что инверсия значит такое (К. Мелихан. О графомании); Сдам комнату студентке со всеми удобствами (анекдот).

•  стилистических особенностей высказывания.
В русском языке порядок слов, как особое средство выражения грамматических значений, используется редко, потому что чаще всего грамматические значения выражаются при помощи специ­альных морфем (флексий). Так, обычно окончания именительного и винительного падежей в русском языке выражают в предложении субъектно-объектные отношения: именительный падеж оформляет субъект действия, а винительный падеж — его объект: Мать любит сына. Однако в случае омонимии окончаний именительного и вини­тельного падежей именно порядок слов в предложении (и интонация) берет на себя эту функцию указания на субъект и объект действия: Мать любит дочь, Стул царапает стол, Цепь дробит кость, Лес окружает болото, Платье задело весло, Бытие определяет созна­ние и т.п. В начальной позиции стоит субъект действия, а объект следует за глаголом.
В атрибутивном словосочетании обычно прилагательное пред­шествует существительному: розовая родиола, прекрасная Василиса, бессмертный Кощей. Однако в некоторых случаях прилагательное мо­жет следовать за существительным: родиола розовая, Василиса Пре­красная, Кощей Бессмертный. В этом случае указывается на индиви­дуальный характер объекта, на его разновидность и место в научной классификации.

Цель урока.
Углубить знания учащихся о смысловой и
грамматической сочетаемости слов; познакомить с
новыми выразительными средствами языка;
обобщить и систематизировать знания учащихся о
том, что языковые средства выбираются в
зависимости от стиля, от конкретной речевой
ситуации.
Язык неистощим в соединеньи слов…
А. С. Пушкин
Порядок слов – главная сокровищница
русского языка.
А. М. Пешковский

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас на уроке
присутствует много гостей. Они пришли посмотреть
на то, как мы умеем работать.
Сегодня мы продолжаем разговор о
средствах художественной изобразительности
русского языка.
Тема нашего урока – Порядок слов в
предложении. Инверсия. Мы должны познакомиться с
новыми выразительными средствами языка,
углубить знания о сочетаемости слов в
предложении, обобщить знания о том, что слова в
языке выбираются в зависимости от ситуации.

2. Проверка домашнего задания.
Но сначала проверим домашнее задание
– ваши письменные работы, в которых вы учились
использовать в тексте гиперболы и синекдоху.
– Что такое гипербола?
– Гипербола – это художественное
преувеличение.
– Что такое синекдоха?
– Синекдоха – это употребление слова в
переносном значении на основе количественной
связи между явлениями.
Прочитайте свои миниатюры, написанные
дома, в которых вы употребили синекдоху и
гиперболу.

3. Погружение в тему.

Беседа.
Мы с вами знаем теперь, какие
выразительные средства может использовать автор
в своем произведении, но мы не обращали внимание
на синтаксис, на то, как построено предложение.
Как вы думаете, что значат слова А. С.
Пушкина, взятые эпиграфом к нашему уроку: “Язык
неистощим в соединеньи слов…”.

Учитель делает вывод.
– Для выражения своей мысли человек
использует различные слова.
– В зависимости от цели высказывания
выбираются форма речи и средства связи слов.
– Разные речевые ситуации требуют
своих правил.

4. Объяснение нового материала.
Давайте посмотрим, какие же существуют
правила построения предложений в тексте.
Обратимся за информацией к учебнику.
§16, стр.75.
Прочитаем эти правила.
не повторять одни и те же слова, не строить
одинаково стоящие рядом предложения;
использовать синтаксис в соответствии с
требованиями стиля;
использовать порядок слов для передачи смысла
высказывания.
Но в русском языке, несмотря на все
правила, есть и другие разнообразные
возможности, которые позволяют сделать речь
более выразительной. Это, прежде всего, порядок
слов в предложении. Александр Матвеевич
Пешковский (известный ученый-руссист) отметил,
что “порядок слов – главная сокровищница
русского языка”.
Обратимся к отрывку из рассказа Л. Н.
Толстого “Кавказский пленник”.
Упр.78, стр.76.
Обратите внимание на то, как
проявляются здесь три названных нами правила.
Прочитаем текст.

Была раз гроза сильная, и дождь час
целый как из ведра лил. И помутились все речки;
где брод был, там на три аршина вода пошла, камни
ворочает. Повсюду ручьи текут, гул стоит по горам.
Вот как прошла гроза, везде по деревне ручьи
бегут. Жилин выпросил у хозяина ножик, вырезал
валик, дощечки, колесо оперил, а к колесу на двух
концах кукол приделал.

Найдите языковые средства, которые
вы уже знаете.
Лил как из ведра – синекдоха.
– Что такое синекдоха?
– Синекдоха – это… .
Вода пошла, ворочает, гул стоит, гроза
прошла, ручьи бегут – олицетворения.
– Что такое олицетворение?
– Олицетворение – это изображение
неодушевленных предметов и животных в виде живых
существ, способных мыслить, действовать,
чувствовать.
– Как проявляются в данном отрывке
названные правила?
– Как построены предложения?
– Все предложения начинаются с разных
членов предложения (1 – глагол-сказуемое, 2 – союз,
3 – наречие-обстоятельство, 4 – указательное
местоимение-обстоятельство, 5 –
существительное-подлежащее).
– Все предложения построены по-разному
(1 – сложносочиненное, 2- сложное с разными видами
связи, 3- сложное бессоюзное, 4 –
сложноподчиненное, 5 – простое с однородными
сказуемыми).
– Что еще необычного в построении
предложений вы заметили?
– Слова стоят в необычном порядке.
– Обратите внимание, что сказуемое
стоит перед подлежащим, определение после
определяемого слова. Это нехарактерно для
русского языка.
– Найдите такие примеры в тексте
примеры.
– Была гроза, помутились речки, прошла
гроза, гроза сильная.
– Как же называется это явление?

Посмотрим определение в учебнике и
откроем ещё одну неизвестную строчку в нашей
таблице.
§17, стр.77.

Инверсия – необычный порядок слов. Это
одно из изобразительных средств языка.
Инверсия помогает выделить самое важное слово, а
также стилистическую и эмоциональную окраску
речи.

5. Закрепление нового материала.
Очень часто поэты и писатели в своих
произведениях используют инверсии.
Мы видели, как владел этим мастерством
Л. Н. Толстой в прозаическом тексте.
Обратимся к лирике.
Упр.81, стр78.
Прочитаем отрывки из стихотворения М.
Ю. Лермонтова “Три пальмы”.
Родник между ними из почвы
бесплодной,
Журча, пробивался волною холодной…
Но странник усталый из чуждой земли
Пылающей грудью ко влаге студеной
Ещё не склонялся под кущей зеленой…
И только замолкли – в дали голубой
Столбом уж крутился песок золотой,
Звонков раздавались нестройные звуки…
Вот к пальмам подходит, шумя, караван:
В тени их веселой раскинулся стан…
И следом печальным на почве бесплодной
Виднелся лишь пепел седой и холодный,
И солнце остатки сухие дожгло,
А ветром их в степи потом разнесло.

– Мы с вами научились находить
инверсии в тексте.
Усложним работу.
Задание 1.
У вас на столах лежат карточки с
текстом.
Прочитаем его.
Лес роняет багряный свой убор,
Мороз сребрит увянувшее поле,
День проглянет, как будто поневоле,
И за край скроется окружных гор.

Поменяйте местами подлежащее и
сказуемое, чтобы получился авторский текст.
На эту работу вам отводится 2 минуты.
Время определяют песочные часы.
Работа проводится в парах.
Прочитаем то, что у вас получилось.
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день, как будто поневоле,
И скроется за край окружных гор.

– У кого получился такой же вариант
стихотворения, встаньте.
(Если есть неправильные ответы, то их
нужно проработать).
– Для чего автор использовал
инверсию?
– Чтобы читатель обратил внимание на
главные слова.
– Инверсия помогает выделить самое
важное в тексте.
– Теперь вы знаете, что такое
инверсия, для чего она нужна автору. Выполняя
следующую работу, мы увидим, кто из вас уже может
правильно находить и использовать порядок слов в
предложении.
Задание 2.
Используя инверсию, переделайте
предложение так, чтобы получился отрывок из
стихотворения А. С. Пушкина. На эту работу
отводится 2 минуты. Время определяют песочные
часы. Те, кто из вас сделают раньше времени, могут
встать. Выполняем это задание в группах по 4
человека.
По зимней, скучной дороге
Борзая тройка бежит,
Однозвучный колокольчик
Гремит утомительно.

Прочитаем, что у вас получилось.
Поднимите руки те, у кого получился иной вариант
ответа.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.


6. Подведение итогов урока.
– Сегодня на уроке вы познакомились с
новым выразительным средством.
– Каким?
– Инверсией.
– Что это такое?
– Это необычный порядок слов в
предложении.
– Вы научились находить инверсию в
тексте, выяснили, для чего она нужна.
– Для чего же используется инверсия в
художественных произведениях?
– Помогает выделить значимые слова.
– Помогает создать стилистическую и
эмоциональную окраску текста.

7. Домашнее задание.
§§ 16,17, упр.80, 83.
**********

Творческая мастерская.
– А теперь примените свои знания на
практике. Используя инверсию, напишите несколько
предложений или связный текст (по выбору).
На столах лежат разноцветные карточки,
в которых указаны темы мини-сочинений, а также
опорные слова и словосочетания. Они помогут вам в
работе. Ребята, которые чувствуют себе силы
написать сочинение-миниатюру, выбирают зеленые,
которые сомневаются – желтые.
На это задание вам дается 7 минут.
Время будут отсчитывать настенные
часы и музыка.

Задание 3.

Зеленая карточка
Темы сочинений:
1. “Люблю я пышное природы увяданье”.
А. Пушкин
2. “В багрец и золото одетые леса”.
А. Пушкин
3. “Здравствуйте, дни голубые,
осенние”
В. Брюсов
4. “Шумит золотой дождь”.
Н. Сладков

Желтая карточка
Опорные слова и словосочетания.
Осенний, сонные березки, блеск
холодный солнца, воздух желтоват, лес золотой,
пожухла листва; листья, когда-то зеленевшие; лучи
последние, слетают листы, лес поредевший, аромат
опавшей листвы; листва огненная, сухая.

Список литературы:
Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к
словесности: Учеб. для 6кл. общеобразоват.
учреждений.
Горшков А. И. Русская словесность: Учеб. для
10-11кл. общеобразоват. учреждений.
Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к
учебнику “Русская словесность. От слова к
словесности. 6 класс”.

Тип урока: комбинированный.
Цель: познакомить учащихся с особенностями порядка слов в предложении, характерными для русского языка.

Задачи:
образовательная: показать синтаксическое и стилистическое значение порядка слов в предложении;
развивающая: развивать умения использовать полученные знания в устной и письменной речи, быстро отвечать на вопросы;
воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, любовь к родному языку.
1) Организационный момент.
2) Проверка домашнего задания.
3) Повторение изученного.
а) Фронтальный опрос.
– Что такое предложение?
– Какие виды предложений по цели высказывания вам известны?
– Какие виды предложений по составу грамматической основы и по наличию второстепенных членов вы знаете?
– Приведите примеры.
– Какие главные и второстепенные члены предложения вы знаете? Расскажите о них.
– Для чего нужны второстепенные члены предложения?
б) Практическая работа.
– Прослушайте текст, определите стиль и тип речи.
Осень. Холодает с каждым днем. Ветер срывает с деревьев пожелтевшие листья и уносит их хороводом. Несколько листочков кружатся в прозрачном воздухе, медленно опускаясь на землю. Птицы, собравшиеся в стаи, улетают на юг. Скоро зима.
– Запишите текст, выделите грамматическую основу каждого предложения и охарактеризуйте их.
4) Изучение нового материала.
а) Знакомство с новыми понятиями.
– Мы вспомнили все о предложении, а теперь нам нужно выяснить, каким образом в русском языке располагаются члены предложения. Тема сегодняшнего урока «Порядок слов в предложении». Вы уже знаете, что в английском или немецком языках порядок слов строго фиксированный. В русском языке такого нет. Свободный порядок слов в предложении является одной из особенностей русского языка, придающих ему неповторимое своеобразие, пластичность и гибкость, позволяющих передавать тончайшие смысловые оттенки. Но следует помнить, что во многих случаях перестановка членов предложения в корне меняет смысловое значение высказывания.
– Запишите предложение Мать любит дочь. Определите роль существительных в нем.
Переставьте местами существительные, запишите полученное предложение (Дочь любит мать). Как изменилась роль существительных в новом предложении?
– Таким образом, порядок слов нередко определяет смысл высказывания.
– Порядок слов имеет и другое значение. Запишите предложение Вчера было холодно.
Поменяйте местами слова в нем и запишите все полученные варианты. Изменился ли смысл высказывания?
– А что изменилось?
– Таким образом, порядок слов наряду с логическим ударением помогает выделять главное слово в предложении, не меняя смысл высказывания.
– В предложениях, в которых имеются количественные числительные, изменение порядка слов придает дополнительный смысловой оттенок. Запишите предложение На заседании было тридцать человек. Выделите подлежащее в этом предложении. Измените порядок слов в подлежащем и запишите новый вариант предложения, выделив подлежащее (На заседании было человек тридцать).
– Как изменился смысл предложения?
– Если числительное поместить после существительного, возникает так называемая категория приблизительности.
– Таким образом, перестановка слов в предложении усиливает или ослабляет смысловое значение членов предложения. Но, несмотря на значительную свободу порядка слов, следует отметить, что все же каждому члену предложения свойственно занимать то или иное место. Такой порядок слов называют прямым, а отступление от него называют обратным порядком слов. А как в художественной речи называют обратный порядок слов? Правильно, его называют инверсией.
б) Работа с таблицей «Прямой и обратный порядок слов».
– Рассмотрите таблицу и вспомните прямой и обратный порядок расположения членов предложения.
Прямой порядок слов
Обратный порядок слов
1) Подлежащее – сказуемое
Солнце светит.
1) Сказуемое – подлежащее
Светит солнце.
2) Согласованное определение – определяемое слово
Летнее солнце светит.
2) Определяемое слово – согласованное определение
Солнце летнее светит.
3) Определяемое слово – несогласованное определение
Лучи солнца слепят.
3) Несогласованное определение – определяемое слово
Солнца лучи слепят.
4) Сказуемое-дополнение
Я любуюсь солнцем.
4) Дополнение-сказуемое
Я солнцем любуюсь.
в) Работа с учебником.
– Прочитайте о порядке слов и логическом ударении в учебнике на с.41-43.
5) Закрепление нового материала.
а) Упражнение в перестановке слов в предложении.
– Запишите предложения и выполните перестановку слов, поменяв местами первое и последнее слова в предложениях. Выделите в предложениях грамматическую основу и второстепенные члены, указав, на какое слово приходится логическое ударение.
Приходи ко мне в гости завтра. – Завтра ко мне в гости  приходи.
Дети украсили класс листьями. – Листьями  украсили класс дети.
Исследователи работали на болотах. – На болотах работали исследователи.
Ветер завывает в трубе. – В трубе завывает ветер.
Маша хорошо подготовилась к уроку. – К уроку хорошо подготовилась Маша.
б) Упражнение в нахождении инверсии в художественном тексте.
– Прочитайте записанный на доске отрывок произведения. Из какого произведения он взят и кто автор этого произведения? (В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна»). Будучи с кем в литературном споре, Жуковский написал сказку «Спящая царевна»? (А.С.Пушкин). Найдите инверсию в записанных на доске предложениях и объясните ее роль.
Вот царем Матвеем пир
Знатный дан на целый мир;
И на пир веселый тот
Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой, злой,
Царь на праздник не позвал.
Отчего ж так оплошал
Наш мудрейший царь Матвей?
6) Подведение итогов.
– О чем новом вы узнали на уроке?
– Что такое инверсия и каково ее значение в художественном тексте?
в) Самостоятельная работа.
– Выполните задание на карточках.
Отметьте предложения, в которых есть инверсия.
1-й вариант.
2-й вариант.
а) Что день грядущий нам готовит?
б) Голубые облака бежали по небу.
в) Березы лист уж пожелтел.
г) Перелетные птицы собираются на юг.
д) Белеет парус одинокий…
а)  Солнце отражается в голубых водах озера.
б) Лес точно терем расписной…
в) Бежит река в горах Кавказа.
г) Досадно было, боя ждали.
д) Прозрачный лист упал с дуба.
7) Домашнее задание.
Выписать 5 примеров предложений, содержащих инверсию, из стихотворений поэтов 19-го века.

Разработка урока  русского языка на тему:
«Порядок слов в предложении»
Цели:
1. закрепить изученное о предложении, дать понятие об интонации, прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении
2. Развивать  умение выразительно читать текст, совершенствовать навыки устной речи
3.Воспитание культуры речи
Методические приемы: объяснение учителя, выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение
Ход урока
I.Лингвистическая разминка
Словарный диктант с последующей проверкой по словарю ,взаимопроверкой
II.Проверка домашнего задания
Чтение мини- сочинений на тему: «Путешествие» Вопросы-ответы
III.  Изучение темы.
1.Объяснение учителя
В русском языке слова в предложении могут занимать различные места. Это не значит, что порядок слов совершенно свободный. Порядок слов помогает говорящему выделить то или иное слово, подчеркнуть его значение.
Порядок слов в предложении выполняет три основные функции:
1)Служит для передачи, прояснения смысла предложения: «Москвич обогнал «Ниву». «Ниву» обогнал «Москвич»-различаются только порядок слов. В обоих предложениях  «Москвич»-подлежащее, «Ниву»-дополнение. Но при изменении порядка слов смысл меняется.
2)Может выполнять стилистическую функцию, придавая ему эмоциональную окраску. Например: Под небом голубым есть город золотой. (Прямой порядок: Под голубым небом есть золотой город.)
3)Может выполнять синтаксическую функцию-различать члены предложения.  Например:  тополь перерос клен. (тополь-подлежащее, клен-дополнение)Клен перерос  тополь.(Клен-подлежащее, тополь-дополнение)
-Выполнение упражнений 98,99(устно)
IV.Словарная работа
1.Выписать слова в рамках:грациозный, маршрут, удивлять, поражать.Подобрать однокоренные слова,выяснить по словарям происхождение слов
2.ЗакреплениеУпр.106
Домашнее задание
Упр.105,107
Прочитать § 19, обратить внимание на разряды обстоятельств; определить разряды обстоятельств, найденных в стихотворении.
3. Тренировочные упражнения.
1. Конструирование предложений. Добавьте в предложения обстоятельства, употребив нужную часть речи:
А) (наречие, обстоятельство времени, например скоро) … поднимется солнце.
Б) Мы решили пойти … (существительное с предлогом, обстоятельство места; инфинитив, обстоятельство цели, например: в парк подышать свежим воздухом).
В) Он глядел на меня … (деепричастие, обстоятельство образа действия, например: повторяя просьбу).
Г) Праздник состоится … (производный предлог + существительное, обстоятельство уступки, например несмотря ни на что).
Д) (существительное с предлогом, обстоятельство причины, например из-за плохой погоды) … полёт отменили.
Е) Он всегда умел работать … (фразеологический оборот, обстоятельство образа действия, например не покладая рук).
2. Упр. 109(предложения1-7 письменно).
3. Выборочный диктант.
Задание: запишите только те слова, которые являются обстоятельством.
Учитель диктует отрывок из стихотворения Ин. Анненского: сначала читает весь, затем учащиеся записывают по строчкам.
Сделайте вывод о том, чем могут быть выражены обстоятельства.
Ты опять со мной, подруга осень,
Но сквозь сеть нагих твоих ветвей
Никогда бледней не стыла просинь,
И снегов не помню я белей.
До конца всё видеть, цепенея…
О, как этот воздух странно нов…
Знаешь, что… Я думал, что больнее
Увидать пустыми тайны слов.
4. Исследование синтаксического материала.
Задание: определите синтаксическую роль инфинитива.
Предложения или записаны на доске, или диктуются.
А) Читать детективы – любимое занятие многих.
Б) Мама научила меня слушать других.
В) Он пришёл познакомиться с моими друзьями.
Г) Моё увлечение – играть в волейбол.
Д) Скоро осенний лес начнёт сбрасывать листву.
Е) Я к нему обратился с просьбой  мне.
5.Выполнение упражнения №110(устно)
6. Закрепление изученного.
Тестовое задание: выберите правильный ответ (на листах раздаточного материала).
1. Найдите предложение с обстоятельством времени.
А) Мы очень устали.
Б) Кругом кричали коростели.
В) Вчера я приехал в Тамбов.
Г) Он изменился до неузнаваемости.
2. В этом предложении есть обстоятельство цели.
А) Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.
Б) Слон-живописец написал пейзаж,
Но раньше, чем послать его на вернисаж,
Он пригласил друзей взглянуть на полотно.
В) Сенокос запоздал из-за дождей.
Г) От мороза побелели деревья, лошади, бороды.
3. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется.
А) Чайка, как парус, белеет где-то в высоте.
Б) Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.
В) Опытный шахматист, сделав неудачный ход, сдался.
Г) Последний рисунок был выполнен учеником очень небрежно.
Д) Поезд шёл не останавливаясь.
Е) Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.
4. В этом предложении фразеологизм употреблён в роли обстоятельства.
А) Приказчик остался с глазу на глаз с покупательницей.
Б) Казалось, что какие-то узы крови связывают этого босяка со Стенькой.
В) Рассказы эти были данью моему детству.
Г) Олег в тот день проснулся ни свет ни заря.
5. В этом предложении правильно определена синтаксическая роль слов.
А) Он, думая о своём, попросил нас зайти.
Б) Он, думая о своём, попросил нас зайти.
В) Он, думая о своём, попросил нас зайти.
Г) Он, думая о своём, попросил нас зайти.
Правильные ответы:
1. В; 2. А, Б; 3. Г, Д; 4. А, Г; 5. Г.
7. Домашнее задание. Подчеркнуть все обстоятельства в упр. 111 –письменно,112-устно.

2) Может выполнять стилистическую функцию, придавая предложению эмоциональную окраску.
Под небом голубым есть город золотой…
Под голубым небом есть золотой город.
3) Может выполнять синтаксическую функцию — различать члены предложения.
Тополь перерос клён. (Тополь — подлежащее, клён — дополнение.)
Клён перерос тополь. (Клён — подлежащее, тополь — дополнение.)
Надо иметь в виду, что при определённой интонации подлежащее и дополнение в этих примерах могут поменяться местами. Иногда синтаксическая роль существительных в подобных случаях определяется по смыслу.
Солнце заслонило облако.
Понятно, что подлежащим может быть только слово облако, на каком бы месте в предложении оно ни стояло.
37. Какие члены предложения называются однородными? Приведите примеры
Однородными членами предложения называются два или несколько слов, которые отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же слова и связываются между собой сочинительной связью.
Например:
• подлежащие при одном сказуемом: Вокруг заиграли барабаны, гитары, пианино. И для него воскресли вновь И БОЖЕСТВО, И ВДОХНОВЕНЬЕ, И ЖИЗНЬ, И СЛЕЗЫ, И ЛЮБОВЬ.
• сказуемые при одном подлежащем: Она быстро расчесалась, накрасилась, оделась. Кругом КИПЕЛА, ТОРОПИЛАСЬ, ГРОХОТАЛА жизнь
• второстепенные члены предложения: На ужин она готовила гречку, мясо, салат. Ветер гнал по улице ПЕРЬЯ, СТРУЖКИ, ПЫЛЬ. БЫСТРО, БЕШЕНО неслась тройка. Елка сверкала ЖЕЛТЫМИ, КРАСНЫМИ, СИНИМИ огнями
Армяне, грузины, черкесы, персияне теснились на неправильной площади. Быстро, бешено неслась тройка. Стал накрапывать редкий, мелкий дождь. Целый день бродил я из комнаты в комнату, с кровли на кровлю, с лестницы на лестницу ( однородными обстоятельствами являются: 1) из комнаты в комнату, 2) с кровли на кровлю, 3) с лестницы на лестницу.) В предложении может быть несколько рядов однородных членов, например: Княжна Марья вовсе не думала и не помнила о своём лице и причёске. (Л. Т.) В этом предложении имеются два ряда однородных членов: сказуемые не думала и не помнила и дополнения о лице и причёске.
Однородные члены могут выражаться разными частями речи. (Пример: Он и Наташа были братом и сестрой. В первом случае подлежащее выражено местоимением, во втором – существительным.)
2. Какими способами выражается однородность?
Однородность может выражаться интонацией, союзами и формой слов.
Интонационно однородность выделяется паузами, наличием фразового ударения и равномерного повышения тона.
Союзы – одни из главных показателей однородности. Они бывают соединительными, противительными и разделительными.
Дополнительный показатель однородности – это форма слов. Она подчеркивает их независимость друг от друга и равнозначность для главного члена.
3. Какие союзы служат для выражения однородности?
Для выражения однородности служат сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные.
4. Перечислите соединительные, противительные и разделительные союзы.
К соединительным союзам относятся: и, да (в значении и), также, как…так и, не только…но и, тоже. Например: Он весь вечер играл на гитаре и пел. Человека трудно понять, да и принять со всеми его недостатками. Она не только сделала уроки, но и прибралась у себя в комнате. Он не хотел разговаривать ни с одной, ни с другой. Его видела учительница, также и другие ученики. Не только он хотел есть, Серёжа тоже. Как потопаешь, так и полопаешь.
К противительным союзам относятся: а, но, однако, да (в значении но), зато, ни…ни. Например : Она не есть хотела, а спать.Ты можешь лежать, но не спать.Он мечтал, да ничего не делал для этого.Она увидела его, однако не успела поговорить.Работа была сложной, зато денежной.
К разделительным союзам относятся: или, либо, то…то, не то…не то, то ли…то ли. Например: Выполнять задание можно в офисе или дома.Он хотел попросить либо отца, либо брата.То ли она его не поняла, то ли просто не расслышала.В окне поезда мелькали то поля, покрытые снегом, то одинокие ели.Ни то готовиться к экзаменам, ни то дочитать интересную книгу.
5. Какие определения являются однородными, а какие – неоднородными?
Определения являются однородными если они характеризуют предмет по одному общему признаку (цвету, материалу, размеру и т.д.) Как правило, между ними можно вставить союз «и». Например: жёлтые, красные, зелёные листья.. Ей нравились красные, коричневые, розовые оттенки помады.
Неоднородные определения указывают на предмет по разным признакам, произносятся без перечислительной интонации и между ними нельзя вставить союз «и». Например: красивые красные розы. Навстречу шёл высокий мускулистый мужчина.
6.Какие слова называются обобщающими?
Обобщающим называется слово или словосочетание, которые объединяют между собой однородные члены предложения. Могут стоять вначале предложения и в конце, вне зависимости от расположения однородных членов. Обычно обобщающее слово называет родовое понятие по отношению к однородным членам. Пример: На столе лежали фрукты: яблоки, груши, апельсины. (яблоки, груши, апельсины – это фрукты (родовое понятие)).
7. Каковы правила пунктуации при однородных членах?
Однородные члены предложения разделяются запятой, если:
• Они соединяются только интонацией;
• Они соединены противительными союзами;
• Между ними есть повторяющиеся союзы;
• Соединительный союз соединяет однородные члены в пары (между парами ставится запятая)
• Союз двойной (не так…как, если не…то, столько же…сколько и т.д.).
o Запятая не ставится, если:
• Между однородными членами предложения используется один разделительный или соединительный союз;
• Использован союз да и;
• Однородные члены соединены парно, внутри пары знак не ставится.
o Точка с запятой ставится, если:
• Предложение состоит из нескольких частей и уже осложнено другими знаками препинания.
o Двоеточие ставится:
• После обобщающего слова перед однородными членами.
o Тире ставится:
• После однородных членов перед обобщающим словом.
Следует также обратить внимание: при однородных членах могут быть зависимые слова. Например: Под столом валялись ручки, карандаши, обрывок ткани, толстая тетрадь и линейка. В этом примере зависимые слова – обрывок ткани, толстая тетрадь.
Нельзя объединять в однородный ряд глаголы и существительные, полные и краткие формы прилагательных и причастий, причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение, родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия.

Порядок слов в предложении – линейный порядок расположения компонентов предложения. Порядок слов в русском языке – весьма динамическое, исключительно подвижное явление. Условно можно выделить три основных типа словопорядка: а) наиболее типичные, частотные варианты, характерные для конситуативно свободных и придумываемых предложений (например: Маленький мальчик читает интересную книгу); б) варианты словопорядка необычные, нетипичные, но воспринимаемые как вполне естественные в рамках определённого контекста и ситуации (например: предложение Книгу читает мальчик интересную воспринимается как вполне естественный полный ответ на вопрос: «Какую книгу читает мальчик?»); в) варианты словопорядка, свидетельствующие о небрежности в речи и недопустимые в речевой практике: ?Книгу мальчик интересную читает.
Закономерности порядка слов в нейтральной речи. Соблюдаются следующие правила: 1) согласующиеся слова употребляются перед опорными именами (весенняя пора, цветущее растение); 2) управляемые слова располагаются после опорных слов: бледный от страха, пальто без воротника, рассказывать сказки; 3) позиция примыкающих слов зависит от их синтаксического значения: примыкающие слова, обозначающие внешние обстоятельства (место, время, цель, условие, причину) и комплетивные отношения, употребляются после опорных слов (вернуться поздно, начать работать). При обозначении образа действия или меры и степени признака ­примыкающие слова могут находиться как перед, так и после опорного слова (бежать быстро и быстро бежать).
Порядок слов в свете актуального членения.Порядок слов в русском языке является одним из основных средств выражения актуального членения. В соответствии с законами оформления актуального членения рематический компонент, каким бы членом предложения он ни являлся, в нейтральной речи передвигается в абсолютный конец предложения, ср.: Русский язык обогащается с быстротойпоражающей; Выполнить домашнее задание надлежащим образом я не смог; Об отъезде брата мне стало известно только вечером.
Функции порядка слов в русском языке.Порядок слов в русском языке выполняет три основные функции – коммуникативную функцию (см.), стилистическую функцию (см.)и грамматическую функцию (см.).
Коммуникативная функция порядка слов. Порядок слов участвует в оформлении актуального членения предложения: рематические компоненты предложения в нейтральной речи передвигаются в абсолютный конец предложения. В результате создаются коммуникативные варианты одного и того же предложения, ср.:Встреча с известными артистами кино состоитсязавтра.– Завтра состоится встречас известными артистами кино. – Встреча с известными артистами кино завтра состоится.

Охарактеризуем порядок слов в словосочетаниях, которые наиболее часто используются в русских конструкциях.
I.В сочетаниях имен существительных с прилагательными последние обычно препозитивны: хороший человек, веселая прогулка. Постпозитивное прилагательное выделяется по смыслу и часто подчеркивается интонацией: Здесь вы встретите бакенбарды единственные,пропущенные с необыкновенным и изумительным искусством под галстук… Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером, никакою кистью не изобразимые… Здесь вы встретите улыбку единственную,улыбку — верх искусства (Г.).
Если в предложении нарушается целостность словосочетания и прилагательное отделяется от существительного глаголом, то это обычно стилистически обосновано. Такое прилагательное всегда подчеркнуто, усилено. Например: Скука меня томила страшная(Т.); Ранний перепадал снежок(Шол.); Невидимый звенел жаворонок(Наг.). В таких случаях говорят об инверсии — то есть о стилистическом приеме, состоящем в намеренном изменении обычного порядка слов с целью эмоционального, смыслового выделения какой-либо части высказывания.
II. В словосочетаниях из двух существительных зависимое слово, как правило, постпозитивно: любовь матери, прогулка при луне, путь к победе. Но слово, указывающее на внешний вид, размер, цвет и другие свойства предмета, может быть и препозитивно, выступая всегда в сочетании с прилагательным: [Собакевич] … ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя (Г.).
III. В словосочетаниях со стержневым словом-прилагательным на первом месте обычно стоит наречие: очень добрый, смертельно бледный, неправдоподобно большой. Такое же положение занимает и существительное, указывающее на качественный признак прилагательного: на редкость терпеливый, в корне неправильный.
IV. В глагольных словосочетаниях с зависимой падежной формой существительного оно, как правило, на втором месте: люблю грозу,пишу карандашом,подошел к окну.Однако возможна и препозиция существительного, если оно указывает на качество или способ действия: Быстрыми шагами она шла к дому (Никол.); Потом он тем же изучающим взглядомоглядел Кочаряна и Митю (Кетл.). Если к глаголу относятся два существительных, то непосредственно после него ставятся слова со значением адресата или обстоятельства: написал для студентовпособие, взял в шкафубумагу, открыл ключомдверь, конечную же позицию занимает словоформа, которая по смыслу теснее связана с глаголом: получил из редакции ответ,пишет друзьям письма.
В сочетаниях глаголов с наречиями порядок слов зависит от смысла высказывания: наречия постпозитивны, если на них приходится логическое ударение: Работал он артистически(Г.); Встретились приятельски(Фурм.).
Особо следует рассмотреть порядок слов в предложении при употреблении однородных членов. Интерес представляет употребление нескольких определений, занимающих в предложении одинаковые синтаксические позиции: По широкой большой бесшоссейной дорогешибкою рысью ехала высокая голубая венская коляскацугом (Л. Т.). Как видно из примера, ближе к существительным ставятся прилагательные, называющие более важный признак. Если в ряду однородных определений оказывается местоимение, оно выдвигается вперед: …твой красивый рязанский платок (Ес.).
Добавочное замечание можно сделать о порядке слов в предложении при употреблении инфинитива. Зависимый инфинитив всегда постпозитивен: Саша… покраснела, готовая заплакать(Ч.);Я хотел бы жить и умеретьв Париже, если б не было такой земли — Москва (М.). Препозитивное употребление инфинитива придает речи разговорную окраску: Куплю, куплю, только ты плакать-топерестань; У меня ведь недолго, я и на кухню горшки паритьпошлю (Остр.).
Варианты грамматической связи подлежащего и сказуемого
Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна (П.).
В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогомсвиданья верного с тобой (П.) — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел— нескончаемые хлопоты— несоответствие форм числа.
Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В нее могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.
При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.
1. Существительные большинство, меньшинство, множество и подобные, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Сравним: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток (Т.); Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь (Лес.). Какой же из форм отдать предпочтение?
Д.Э. Розенталь отметил: «Сейчас явно преобладают случаи согласования по смыслу в деловой речи, в публицистике, в разговорной речи»[18]. Однако можно выделить контексты, в которых предпочтительнее, а для книжных стилей и единственно правильное употребление определенной формы числа сказуемого.
Рассмотрим примеры: 1) Большинство согласилось с оратором. 2) Большинство авторов согласилось с замечаниями. 3) Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. 4) Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. 5) Большинство авторов, заключив договор, работаютнад рукописями. 6) Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. 7) Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Форма единственного числа сказуемого вполне оправдана в первом и втором предложениях, замена ее формой множественного числа придаст им разговорной оттенок. В третьем предложении сказуемое указывает на активный характер действия, и форма множественного числа подчеркивает это. Небезразлично и значение подлежащего: если оно называет одушевленные предметы, координация по множественному числу предпочтительнее (ср.: Большинство учеников хорошо отвечали на уроке. Но: Большинство предметов лежало в беспорядке).
Если подлежащее отделено от сказуемого причастным, деепричастным оборотом (4 и 5 примеры), а также при перечислении однородных членов в составе подлежащего или сказуемого (6 и 7 примеры) стилистически оправдано употребление формы множественного числа сказуемого.
Смысловая сторона речи определяет и координацию форм сказуемого по множественному числу, если это сказуемое указывает на действие многих лиц (Большинство участников слета встретились впервые; Большинство присутствовавших обнимались, плакали), а также если сказуемое именное, оно может быть выражено только формой множественного числа: Большинство приехавших были ветераны; Большинство уцелевших были изможденные и больные.
2.При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочел такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла. Сопоставляя эти примеры, можно заметить, что и здесь активное действие (боролись) и обозначение подлежащим одушевленных предметов (три солдата) подсказали выбор формы множественного числа. Глаголы, означающие бытие, наличие, присутствие, как правило, ставятся в единственном числе в отличие от тех, которые называют активное действие. Сравним: На столе было три телефона. — Три телефона зазвонили одновременно.
Однако для таких предложений еще следует учитывать и характер числительного, употребленного в составе подлежащего. Так, числительное один подскажет единственное число сказуемого: Двадцать один человек подтвердил это.
Числительные два, три, четыре чаще других требуют употребления сказуемого во множественном числе: Три дома на вечер зовут; У сарая стояли три тройки (П.). Однако чем большее количество указывается, тем легче нам осмыслить его как одно целое, поэтому сказуемое может иметь форму единственного числа: Сто тридцать семь делегатов уже зарегистрировалось, а пять человек опаздывали. Выбор формы сказуемого в подобных случаях подчеркивает или нерасчлененный характер действия (тогда сказуемое в единственном числе), или, напротив, индивидуальное участие каждого в выполнении действия (и тогда сказуемое во множественном числе). Сравним: В крендельной работало двадцать шесть человек (М.Г.). — Тридцать два человека— гремяченский актив и беднота — дышали одним духом (Шол.). В подобных случаях в официально-деловом стиле используется единственное число, в экспрессивной речи возможны варианты.
Единственное число сказуемого не вызывает колебаний при обозначении меры веса, пространства, времени (того, что воспринимается как нерасчлененное множество): Прошло сто лет(П.); До барьера осталось пять шагов; На ремонт ушло семь банок краски.
Если количество обозначается приблизительно или уточняется словами только, лишь, всего, сказуемое ставится в единственном числе: Сидит нас человек двадцать в большой комнате с раскрытыми окнами (Л.Т.); В кружок записалось всего пять человек.
3. Колебания в форме числа сказуемого возникают и при однородных подлежащих. Если вначале перечисляются однородные подлежащие, а сказуемое следует непосредственно за ними, то оно принимает форму множественного числа: Гимназист и Саша всю дорогу плакали (Ч.). При иной последовательности членов предложения возможны варианты: Из района приехал следователь и врач (основной носитель действия — следователь); В комнате остались только хозяин, да Сергей Николаевич, да Владимир Петрович (Л.Т.).
Важно подчеркнуть, что в научном, официально-деловом стилях в таких случаях варианты недопустимы: сказуемое всегда должно стоять в форме множественного числа (Увеличиваются сила тока и напряжение — мощность тоже увеличивается). Сказуемое ставится в единственном числе, если при подлежащих есть слова каждый, всякий, любой: Каждый альпинист и каждый спортсмен знает, как опасен камнепад в горах. При градации (то есть таком расположении слов, при котором каждое последующее усиливает, расширяет значение предыдущего) грамматическая форма сказуемого «приспособляется» к ближайшему подлежащему: Вся Европа, вся Америка, весь мир смотрел эту русскую передачу. Последнее подлежащее как бы «вбирает в себя» смысл всех других, так что с ним и согласуется сказуемое.
Если однородные подлежащие связаны разделительными союзами и надо подчеркнуть, что действие совершает попеременно то одно, то другое лицо (или из нескольких возможных субъектов действие выполняет какой-то один), сказуемое употребляется в форме единственного числа: То ли чурка, то ли бочка проплывает по реке (Тв.); Московский или Петербургский университет проведет эту конференцию. Но если подлежащие разного рода или стоят в разных числах и сказуемое постпозитивно, оно принимает форму множественного числа: То ли куст, то ли кочка виднелись вдали (…то ли кочки виднелись). Ту же форму сказуемого определяет и употребление сопоставительного союза как, так и,подчеркивающего идею множественности: Как тяжелая, так и легкая промышленность наращивают темпы производства.
Если подлежащие связаны противительными союзами а, но, да, то препозитивное сказуемое координирует свои формы по первому подлежащему: Опубликована поэма, а не стихотворение. — Опубликовано стихотворение, а не поэма. — Опубликована не поэма, а стихотворение. Формы же постпозитивного сказуемого зависят от того подлежащего, с которым оно связано по смыслу: Стихотворение, а не поэма опубликовано в журнале; Не стихотворение, не поэма, а роман опубликован в журнале.
Особый интерес вызывает координация сказуемого с подлежащим, выраженным некоторыми местоимениями. Сравним несколько примеров: Кто-то из поэтов сказал…; Некто в парике, с наклеенными ресницами и яркими губами, кивнула в мою сторону; Никто из учеников, даже самые способные, не могли решить этого уравнения; Никто из девочек, да и сама Лена, не могла ничего придумать. Мы видим, что от предложения к предложению усиливается влияние контекста, который определяет координацию сказуемого. Однако предпочтение смысловому принципу придает высказыванию разговорную окраску. В книжных стилях такая координация сказуемого стилистически не оправдана: при этих местоимениях оно должно стоять в форме единственного числа мужского рода, независимо от того, что местоимения указывают на женщин, на множество людей.
Иное правило определяет форму сказуемого в придаточной части сложноподчиненного предложения, которому в главной соответствует соотносительное слово: Все, кто пришли на занятие, разобрались в этом сложном вопросе; Те, кто знали о лекции, пришли послушать. В таких предложениях форма множественного числа сказуемого, относящегося к местоимению кто, «поддерживается» соответствующими формами соотносительного слова (все, те) и сказуемого в главной части предложения (разобрались, пришли). Правда, это не исключает вариантов, и в этих предложениях можно было бы сказать: все, кто пришел… Такая координация предпочтительна в книжных стилях, но в разговорном в наше время все более закрепляется координация по смыслу.
Варианты согласования определений и приложений
Не задумывались ли вы над тем, почему говорят два черных кота, но две черные кошки, употребляя в первом случае прилагательное в родительном падеже, а во втором — в именительном? Ведь существительные и в том и в другом сочетании стоят в одинаковой форме — в родительном падеже.
Секрет в том, что в сочетаниях существительных с числительными два, три, четыре форма определения зависит от рода существительного. Для современного русского языка характерны такие сочетания:
с существительными с существительными
мужского и среднего рода: женского рода:
два новых дома две большие комнаты
три светлых окна четыре новые столовые
три вкусных пирожных три большие парикмахерские, два опытных портных
Варианты возможны в разговорной, сниженной речи.
Однако картина меняется при ином порядке слов. Прилагательное, предшествующее количественно-именному сочетанию, обычно выступает в форме именительного падежа множественного числа (независимо от формы рода существительного): последние два проекта, крайние три окна, светлые четыре комнаты. Только прилагательные добрый, полный, целый не подчиняются этому правилу: Съел целых две тарелки; Ждали добрых три часа; Принес полных два ведра.
Прилагательные, употребленные после количественно-именного сочетания, могут варьировать свои формы: Поздно вечером… подкатили к колхозному амбару два грузовика, груженные мукой (М. Лаптев) — …Стояли четыре больших ящика, набитыхяпонскими трофейными продуктами (Сим.). В стилистическом отношении предпочтительнее первая конструкция.
Во всех других сочетаниях существительных с числительными (за исключением числительных два, три, четыре)форма определения зависит от порядка слов: препозитивное определение употребляется в форме именительного падежа множественного числа независимо от формы рода определяемого существительного (последние пять страниц, первые десять столбцов, светящиеся восемь окон). Постпозитивные определения и стоящие в середине количественно-именного сочетания принимают форму родительного падежа множественного числа: пять последних страниц, исписанных мелким почерком; десять новых столбцов, набранных петитом.
Стилистический интерес представляют и варианты форм согласования определения, употребленного при нескольких однородных именах существительных: талантливо написанные стихотворение и поэма — опубликованный текст и комментарии. Определение в форме множественного числа подчеркивает наличие нескольких предметов, в форме же единственного числа оно возможно в тех случаях, когда и так ясно, что определение относится ко всем предметам. Таким образом, варианты возможны во втором случае.
Приложения, как правило, должны согласоваться с существительным, к которому они относятся. Однако при их употреблении иногда появляются варианты: в городе Москве, но в городе Клинцы, на реке Москве и на Москва-реке. Больше всего вариантов дают сочетания географических названий с родовым наименованием. Известно правило, по которому все русские (и шире — все славянские) наименования следует согласовать со словами: город, село, поселок, река: в городе Суздале, на реке Каменке, школа в деревне Волчихе (сочетание на Москва-реке имеет разговорную окраску). Не согласуются с родовыми наименованиями лишь географические названия, имеющие форму множественного числа: в городе Мытищи, к поселку Жаворонки, а также составные: к городу Великие Луки, в селе Красная Горка. Исключение составляют наименования, совпадающие с именами людей (из поселка Ерофеич, недалеко от села Миронушка).
Тенденцию к несклоняемости обнаруживают географические названия на -о, -е: в городе Пено, у села Молодечно. Использование их в начальной форме исключает разночтения при употреблении малоизвестных названий. Однако согласуются такие названия, как Одинцова (в городе Одинцове, под поселком Перхушковом).
Следует склонять и русские географические наименования сложного состава: в городе Петропавловске-Камчатском, храм в селе Никольском-Архангельском, выехать из города Камня-на-Оби. Остаются без изменения лишь топонимы с тесно спаянными элементами: в деревне Cnac-Клепики, из поселка Усть-Илима, в городе Соль-Вычегодске. Однако не изменяются топонимы, у которых первая часть среднего рода: из Ликино-Дулева, к Пошехонье-Володарскому, под Юрьево-Девичьим, что, однако, не исключает согласования их второй части с родовым наименованием: приехал из города Орехово-Зуева.
В специальной литературе и официально-деловом стиле многие географические наименования употребляются как несклоняемые.
Разночтения в согласовании географических наименований с родовыми понятиями касаются в особенности названий островов, озер, мысов, заливов, пустынь. Так, названия станций, портов, как правило, даются в начальной форме: подъехали к станции Тула, на станции Злынка, из польского порта Гдыня, в порту Одесса.
Традиционно используются в начальной форме, например, такие наименования: на озере Байкал, на озерах Эльтон и Баскунчак, на горе Арарат, у горы Казбек, близ мыса Челюскин, на канале Волго-Дон; не согласуются составные наименования: на реке Северный Донец, в бухте Золотой Рог, у острова Новая Земля.
Названия улиц (преимущественно в форме женского рода) следует согласовать как приложения; на улице Остоженке, с улицы Петровки, с улицей Сретенкой. Без изменения остаются названия улиц, представляющие застывшую форму родительного падежа: улица Бирюзова (из «имени Бирюзова»), а также составные наименования: Об улице Красные ворота, как и об улице Охотный ряд, помнят коренные москвичи.
Варианты управления[19]
Русский синтаксис отличается богатством и разнообразием вариантов управляемых конструкций. Например: Проехали лес — проехали через лес — проехали лесом — проехали по лесу и т. д.; работаю вечерами — работаю по вечерам; отдыхал неделю — отдыхал в течение недели; пятью минутами раньше — на пять минут раньше — за пять минут до… — за пять минут перед и т.п.
Многие из этих конструкций отличаются лишь оттенками в значении, которые мы достаточно определенно разграничиваем. Например, сочетание обеспечить кого-что чем — значит: снабдить в достаточном количестве (обеспечить альпинистов инвентарем); обеспечить кому-чему что — значит: сделать что-нибудь несомненным, верным, гарантировать что-либо (обеспечить больным хороший уход).
Разница между конструкциями просить деньги — просить денег, искать место — искать места и т.п. заключается в том, что первые варианты указывают на определенный, конкретный объект (определенную сумму денег, свое место), а вторые имеют общее значение (какую-то сумму, неопределенно, любое место). Разница между конструкциями выпить воду — выпить воды, купить книги — купить книг, принести хлеб — принести хлеба и т.п. заключается в том, что родительный падеж обозначает распространение действия не на весь объект, а лишь на некоторую часть или количество его, а винительный падеж указывает, что действие полностью переходит на предмет.
Стилистический интерес вызывают те варианты управления, которые получают стилевое закрепление (замечания студенту — замечания в адрес студента ; говорить о друзьях — говорить про друзей ; отсутствовать из-за болезни — отсутствовать вследствие болезни ).
В русском языке ряд управляемых конструкций выражают совершенно однородные отношения: учиться в институте — учиться на курсах; был на пятом курсе — был во втором классе; работать на почте — работать в мастерской; живет в деревне — живет на хуторе и т.п. Эти синтаксические конструкции характеризуются большой устойчивостью в русском синтаксисе, и выбор нужной формы управления в таких случаях не представляет сложности.
Синонимические слова нередко требуют употребления разных падежей:
восхищаться отвагой — преклоняться перед отвагой
презирать опасность — пренебрегать опасностью
увлекаться (интересоваться) музыкой — любить (изучать) музыку
возмущаться безобразиями — злиться (сердиться) на безобразника
робеть перед необходимостью— страшиться необходимости
быть недовольным отзывом — разочароваться в отзыве
делать выговор сотруднику — упрекать сотрудника
понимать необходимость… — отдавать себе отчет в необходимости
извещать автора — сообщать автору и т. д.
При использовании их в речи иногда возникают ассоциативные ошибки, близкие словосочетания смешиваются: Автор описывает о событиях (вместо: рассказывает, повествует о событиях или: описывает события); Он этим не успокоился (этим не удовлетворился, на этом не успокоился); Уверенность в свои силы (уверенность в чем? в своих силах; вера во что? в свои силы).
При параллельном использовании вариантов беспредложного и предложного управления, совпадающих в значениях, можно рекомендовать отдавать предпочтение более определенным конструкциям с предлогами, так как в них грамматическое значение выражается более четко. Сравним: письмо матери — письмо к матери, письмо от матери.
Чтобы избежать искажения смысла высказывания, следует с особой осторожностью относиться к вариантам управления, допускающим двоякое толкование, Так, может возникнуть неясность в словосочетаниях: портрет Репина (портрет, написанный Репиным, или портрет самого художника?), директору надо посоветовать (директор сам будет кому-то советовать или должен выслушать совет другого лица?). Подобные конструкции требуют исправления:
Учителю надо было еще многое Учитель должен был еще
объяснить. многое объяснить.
Объяснение ответа брата Объяснение ответа, предложенное
представляется неубедительным. братом, неубедительно.
Приказали нам помочь в работе. Приказали, чтобы мы
помогли…
Впрочем, в речи все же встречаются такие «двузначные» конструкции, смысл которых проясняет контекст (обман жрецов, экономическая помощь Индии, критика Белинского, наконец, в песне: Пуля стрелка миновала…).
Неуместный каламбур может возникнуть и при употреблении производных предлогов, неожиданно проявивших в тексте свое первичное значение; Пожар произошел благодаря сторожу (за что его благодарить?); Прошу дать мне академический отпуск ввиду болезни (нельзя предвидеть болезнь!).
Нельзя не учитывать книжной окраски некоторых предложных конструкций, игнорировать канцелярский оттенок, привносимый в речь отыменными предлогами. Например, под влиянием официально-делового стиля в современном русском языке закрепляются конструкции с предлогами о, по: указать о необходимости, отметить о важности, останавливаться об этом, обсуждать о чем-либо, выразить согласие о том, что, иметь в виду об этом, излагать об этом (правильными будут беспредложные конструкции: отметить важность, обсуждать что-то, иметь в виду это, а также конструкции с иными предлогами: указать на необходимость, выразить согласие с чем-то и т.п.). Из парных словосочетаний: отклик по этому произведению — отклик на это произведение; рецензия по этой статье — рецензия на эту статью; показатели по этим предприятиям — показатели этих предприятий и т.п. — первые имеют канцелярскую окраску.
Нежелательно и «нанизывание» одинаковых падежных форм. Пример подобной конструкции привел некогда лингвист A.M. Пешковский: дом племянника жены кучера брата доктора. Несомненно, такое управление не может быть одобрено.
В особых случаях варианты управления отличаются экспрессивной окраской. Сравним конструкции с разными формами дополнения при глаголах с отрицанием: Он не говорит правду; Он никогда не скажет правды; Он никому не скажет правды; Он ни за что не скажет правды; Он не хочет сказать правду; Он что-то недоговаривает; Он не может не сказать правду; Правду он все равно не скажет. Дополнения в форме родительного падежа при глаголе с отрицанием усиливают, подчеркивают это отрицание. И, напротив, конструкции с дополнением в винительном падеже «приглушают» значение отрицания.
При двух или нескольких управляющих словах общее зависимое слово может употребляться лишь в том случае, если эти главные слова требуют одинакового падежа и предлога, например: читать и конспектировать книгу, выписывать и запоминать цитаты. Неправильно построены словосочетания: организовать и руководить группой (организовать — что? руководить — чем?); проявить заботу и внимание о детях-сиротах (забота — о ком? внимание — к кому?). Исправление таких предложений обычно требует использования местоимения: организовать группу и руководить ею; но иногда приходится еще добавить и другое управляющее слово: обратить внимание на детей-сирот и проявить заботу о них.
Интересно отметить особенности употребления некоторых русских предлогов. Так, предлоги в и на имеют свои антонимы: в — из, на — с. Например: поехал в Крым — вернулся из Крыма, отправился на Кавказ — приехал с Кавказа, вошел в здание — вышел из здания, пошел на вокзал — пришел с вокзала. Не всегда, правда, это положение выдерживается: поехал в Поволжье — вернулся с Поволжья, отправить во все концы страны — получить со всех концов страны.
Как сказать: по получении ответа или по получению ответа? Мы скучаем по вам или по вас? Предлог по в значении «после» управляет предложным падежом, стало быть: по получении ответа, по окончании спектакля, по изучении вопроса — книжные варианты, а после получения и т.д. — нейтральные варианты. В значении же причины (ушел на пенсию по состоянию здоровья) или цели (работы по озеленению города) предлог по управляет дательным падежом.
Сложнее ответить на вопрос: Скучаем по вам или по вас? Если в сочетаниях с существительными (скучаем по сыну, скучаем по детям) и с личными местоимениями 3-го лица (скучаем по нему, скучаем по ним) предлог по управляет дательным падежом, то в сочетании с личными местоимениями 1-го и 2-го лица этот же предлог употребляется с предложным падежом: скучаем по вас (не по вам), скучают по нас (не по нам). Таковы капризы этого предлога.
Ему присуща также стилистическая особенность: при обозначении предмета, который нужно достать, добыть, употребление предлога по имеет разговорно-просторечный характер, например: идти по грибы (за грибами).

В русском языке порядок слов (точнее, членов предложения) считается свободным. То есть, в предложении нет строгого закреплённого места за тем или иным членом предложения. Например, предложение: Редактор вчера внимательно прочитал рукопись – допускает 120 вариантов построения.
Различают в зависимости от типа, структуры предложения, способов выражения его членов, стиля и контекста речи прямой и обратный порядок слов. Обратный порядок чаще всего служит для специального выделения определённых слов путём их перестановки, что является инверсией, особым художественным приёмом. Прямой порядок характерен, прежде всего, для научной и деловой речи, обратный – для публицистической и художественной, в разговорной речи предложение строится по особым законам.
Место главных членов, подлежащего и сказуемого
В повествовательных предложениях подлежащее обычно предшествует сказуемому: Кое-кто уходил из деревни на заработки.
Обратный порядок главных членов предложения (сначала сказуемое, потом подлежащее) является обычным в следующих случаях:
1) в авторских словах, разрывающих прямую речь или стоящих после неё, например: «Я не странный», – ответил мальчик грустно;
2) в предложениях, в которых подлежащее обозначает отрезок времени или явление природы, а сказуемое выражено глаголом со значением становления, бытия, протекания действия и т. д., например: Прошло сто лет; Пришла весна; Была лунная ночь;
3) в описаниях, в рассказе: Поёт море, гудит город, ярко сверкает солнце;
4) в качестве инверсии: Опасна охота на медведя, страшен раненый зверь;
5) часто при постановке обстоятельственных слов в начале предложения: С улицы доносился шум.
В вопросительных предложениях сказуемое часто предшествует подлежащему, например: Не обманут ли меня букмекеры?
В побудительных предложениях местоимения-подлежащие чаще предшествуют сказуемому, что усиливает категоричность приказания, совета. А когда они следуют за сказуемым, то смягчают тон. Сравните: Ты доделай эту работу сегодня. – Доделай ты эту работу сегодня.
Составное сказуемое. В разговорной речи связка именного сказуемого часто ставится на первое место: Был я молодым, горячим, искренним. Постановка именной части сказуемого впереди подлежащего и именной части служит целям инверсии: Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи лесов, глубины морей, загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки (Паустовский); Оба голодные остались.
Место определения в предложении
1. Согласованное определение обычно ставится впереди определяемого существительного, например: интересный сюжет; проверенные цитаты; наше издательство.
Постановка согласованного определения после определяемого слова служит целям инверсии: Со всех сторон горы неприступные (Лермонтов).
Обычны постпозитивные определения, относящиеся к существительному, повторяющемуся в данном предложении: Это представление об инфляции, конечно, достаточно наивное; Такие планы, планы смелые и оригинальные, могли возникнуть только в наших условиях.
Средством смыслового определения служит:
– его обособление: Люди же, изумлённые, остановились.
– отрыв его от определяемого существительного: Редкие в пепельном небе светились звёзды.
Обособленное определение (т. е. выделенное запятыми) обычно постпозитивно: публикация писем, поступивших в офис компании; выставка картин, выдвинутых на соискание премии.
2. При наличии нескольких согласованных определений порядок их зависит от их морфологического расположения.
– Определения, выраженные местоимениями, ставятся впереди определений, выраженных другими частями речи: в этот торжественный день, наши дальнейшие планы.
– Определительные местоимения предшествуют другим местоимениям: все эти поправки, каждое ваше замечание. Но местоимение САМЫЙ ставится после указательного: эти самые возможности, тот же самый случай.
– Определения, выраженные качественными прилагательными, ставятся впереди определений, выраженных относительными: новый исторический роман; светлый кожаный переплёт; поздняя осенняя пора.
– Если неоднородные определения выражены качественными прилагательным, то ближе к определяемому слову ставится то из них, которое обозначает более устойчивый признак: огромные чёрные глаза; интересная новая повесть.
– Если неоднородные определения выражены относительными прилагательным, то обычно они располагаются в порядке восходящей смысловой градации: ежедневные биржевые сводки, специализированный галантерейный магазин.
3. Несогласованное определение ставится после определяемого слова: заключение специалиста; книга в кожаном переплёте; роман с продолжением. НО определения, выраженные личными местоимениями в роли притяжательных, стоят перед определяемым словом: его возражения, их заявления.
Согласованные определения обычно предшествуют несогласованным: высокая красного дерева кровать. НО несогласованные определения, выраженные личными местоимениями с притяжательным значением, обычно предшествуют согласованному: его последнее выступление, их возросшие запросы.
Место дополнения в предложении
Дополнение обычно следует за управляющим словом (за словом от которого зависит): прочитать рукопись, подписать договор, готовы к совещанию.
Часто дополнение, выраженное местоимением, может предшествовать управляющему слову: Работа мне понравилась; Это зрелище его поразило; Мать что-то заметила в выражении лица дочери.
Обычна постановка перед управляющим словом дополнения со значением лица в безличных предложениях: Ему нужно поговорить с вами; Сестре нездоровится.
При наличии нескольких дополнений, относящихся к одному управляющему слову, возможен различный порядок слов:
1) обычно прямое дополнение предшествует другим: Возьмите документы у секретаря; Обсудите вопрос со своими сотрудниками;
2) косвенное дополнение лица, стоящее в дательном падеже, обычно предшествует прямому дополнению предмета: Сообщите нам свой юридический адрес; Эта женщина спасла Бекоеву жизнь. Точно так же родительный падеж со значением действующего лица (несогласованное определение) предшествует другому падежу (в роли дополнения): Приезд директора к подчинённым.
Прямое дополнение, совпадающее по форме с подлежащим, ставится обычно после сказуемого: Мать любит дочь; Лень порождает беспечность. При перестановке подлежащего и дополнения меняется смысл предложения или возникает двусмысленность: Дочь любит мать; Законы защищают суды.
Место обстоятельства в предложении
1. Обстоятельства образа действия, выраженные наречиями на –о, -е, обычно ставятся впереди сказуемого: Перевод точно отражает содержание оригинала; Мостовая гладко блестела.
Некоторые наречия, сочетающиеся с немногими глаголами, ставятся после них: идти шагом, лежать ничком, пройтись босиком, ходить пешком.
Место обстоятельства образа действия может зависеть от наличия других второстепенных членов предложения: Альпинисты шли медленно. – Альпинисты медленно шли по крутой тропинке.
Средством смыслового выделения обстоятельств является их постановка в начале предложения или отрыв от слов, к которым они примыкают: Тщетно он старался разглядеть на горизонте людей; Мы дружны были очень.
2. Обстоятельства меры и степени стоят перед словом, от которого зависят: Директор очень занят; Дважды повторять не буду.
3. Обстоятельства времени обычно предшествуют глаголу-сказуемому: За ужином разговаривали мало; Через месяц мы планируем добиться успеха.
4. Обстоятельства места обычно предшествуют сказуемому, причём часто стоит в начале предложения: На фабрике было неспокойно; С запада шла туча.
Если обстоятельство места стоит в начале предложения, то часто за ним следует сказуемое, а потом уже подлежащее: Справа подымалось белое здание больницы.
Если в предложении есть обстоятельства и места, и времени, то обычно они ставятся в начале предложения, причём на первом месте ставится обстоятельство времени, а на втором – обстоятельство места: Завтра в Москве ожидается тёплая погода. Возможен другой порядок – обстоятельство времени, подлежащее, сказуемое, наконец, обстоятельство места: Вчера я встретил на улице своего знакомого.
5. Обстоятельства причины и цели чаще стоят впереди сказуемого: Две девушки от страха плакали; Какая-то делегация нарочно въезжала на площадь.
Местоположение вводных слов, обращений, частиц, предлогов
1. Не являясь членами предложения, вводные слова свободно располагаются в нём, если относятся к предложению в целом: К сожалению, он заболел. – Он, к сожалению, заболел. – Он заболел к сожалению.
Если вводное слово по смыслу связано с одним членом предложения, то оно ставится рядом с ним: Наше ветхое судёнышко пошло ко дну, к счастью, в неглубоком месте.
2. Обращение так же свободно располагается в предложении, однако чаще всего оно ставится в начале, чем логически подчёркивается. Сравните: Доктор, скажите, что с моим ребёнком. – Скажите, доктор, что с моим ребёнком. – Скажите, что с моим ребёнком, доктор.
Причём, в призывах, лозунгах, приказах, ораторских выступлениях, официальных и личных письмах обращение ставится в начале предложения.
3. Частицы стоят перед тем словом, к которому относятся. Сравните: Эта книга трудна даже для него. – Эта книга даже трудна для него. – Даже эта книга трудна для него.
4. Отрыв предлога от управляемого существительного нежелателен: Я приду с ещё несколькими товарищами. (Я приду ещё с несколькими товарищами). Не следует также ставить подряд два предлога: Обратить внимание на во всех отношениях выдающуюся работу (Обратить внимание на выдающуюся во всех отношениях работу).

Син­так­сис – это (греч. syntaxis— со­став­ле­ние) раз­дел грам­ма­ти­ки, изу­ча­ю­щий строй связ­ной речи и вклю­ча­ю­щий в себя две ос­нов­ные части: уче­ние о сло­во­со­че­та­нии и уче­ние о пред­ло­же­нии.
Пред­ло­же­ние — это грам­ма­ти­че­ски оформ­лен­ная по за­ко­нам дан­но­го языка це­лост­ная (т.е. неде­ли­мая далее на ре­че­вые еди­ни­цы с теми же ос­нов­ны­ми струк­тур­ны­ми при­зна­ка­ми) еди­ни­ца син­так­си­са, яв­ля­ю­ща­я­ся глав­ным сред­ством фор­ми­ро­ва­ния, вы­ра­же­ния и со­об­ще­ния мысли.
Каж­дое пред­ло­же­ние с грам­ма­ти­че­ской точки зре­ний пред­став­ля­ет собой внут­рен­нее един­ство сло­вес­но вы­ра­жен­ных его чле­нов, по­ряд­ка их рас­по­ло­же­ния и ин­то­на­ции.
Пред­ло­же­ния в уст­ной речи от­де­ля­ют­ся друг от друга неболь­ши­ми пе­ре­ры­ва­ми (па­у­за­ми) и по­ни­же­ни­я­ми или по­вы­ше­ни­я­ми го­ло­са (ин­то­на­ци­ей), а на пись­ме — зна­ка­ми пре­пи­на­ния: точ­кой, зна­ком вос­кли­ца­тель­ным, зна­ком во­про­си­тель­ным.
Пред­ло­же­ния имеют раз­лич­ное грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние, раз­лич­ное ком­му­ни­ка­тив­ное на­зна­че­ние, се­ман­ти­ку и т.д..
В за­ви­си­мо­сти от при­зна­ка, по­ло­жен­но­го в ос­но­ву клас­си­фи­ка­ции, пред­ло­же­ния груп­пи­ру­ют­ся в типы: 1. По­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные, по­бу­ди­тель­ные. 2. Вос­кли­ца­тель­ные и невос­кли­ца­тель­ные. 3. Утвер­ди­тель­ные, от­ри­ца­тель­ные. 4. Од­но­со­став­ные и дву­со­став­ные. 5. Рас­про­стра­нен­ные и нерас­про­стра­нен­ные. 6. Ослож­нен­ные и неослож­нен­ные. 7. Пол­ные и непол­ные.
Рис. 1. Клас­си­фи­ка­ция про­стых пред­ло­же­ний (Ис­точ­ник)
В за­ви­си­мо­сти от цели вы­ска­зы­ва­ния пред­ло­же­ния де­лят­ся на по­вест­во­ва­тель­ные, по­бу­ди­тель­ные и во­про­си­тель­ные.
По­вест­во­ва­тель­ны­ми на­зы­ва­ют­ся пред­ло­же­ния, в ко­то­рых го­во­ря­щий со­об­ща­ет (по­вест­ву­ет) о чём-ли­бо. В конце по­вест­во­ва­тель­но­го пред­ло­же­ния ста­вит­ся точка, на­при­мер:
Све­тит солн­це. Кра­си­вый вид из окна.
По­бу­ди­тель­ны­ми на­зы­ва­ют­ся пред­ло­же­ния, в ко­то­рых го­во­ря­щий при­ка­зы­ва­ет, про­сит или со­ве­ту­ет (по­буж­да­ет к дей­ствию). В конце по­бу­ди­тель­но­го пред­ло­же­ния ста­вит­ся точка или вос­кли­ца­тель­ный знак, на­при­мер:
Подай мне, по­жа­луй­ста, книгу. Беги!
Во­про­си­тель­ны­ми на­зы­ва­ют­ся пред­ло­же­ния, в ко­то­рых за­клю­ча­ет­ся во­прос. В конце во­про­си­тель­но­го пред­ло­же­ния ста­вит­ся знак во­про­са, на­при­мер:
Что такое син­так­сис? Кто при­шел?
Ин­то­на­ция пред­ло­же­ния вклю­ча­ет в себя ме­ло­ди­ку, ритм, ин­тен­сив­ность, темп, тембр речи, ло­ги­че­ское уда­ре­ние. Она ис­поль­зу­ет­ся для вы­ра­же­ния раз­лич­ных грам­ма­ти­че­ских ка­те­го­рий или для вы­ра­же­ния чувств го­во­ря­ще­го.
Вы­де­ля­ют раз­лич­ные виды ин­то­на­ции: во­про­си­тель­ную, вос­кли­ца­тель­ную, пе­ре­чис­ли­тель­ную, вы­де­ли­тель­ную, по­яс­ни­тель­ную и т.д.
По ин­то­на­ции, эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке про­стые пред­ло­же­ния могут быть вос­кли­ца­тель­ны­миили невос­кли­ца­тель­ны­ми.
Какое утро! Утро.
Про­стые пред­ло­же­ния могут иметь раз­ную струк­ту­ру. Струк­ту­ра опре­де­ля­ет­ся по грам­ма­ти­че­ской ос­но­ве, в ко­то­рую вклю­ча­ют­ся толь­ко глав­ные члены пред­ло­же­ния. В про­стом пред­ло­же­нии все­гда одна грам­ма­ти­че­ская ос­но­ва.
Вечер. Ве­че­ре­ет. – од­но­со­став­ные пред­ло­же­ния.
В этих пред­ло­же­ни­ях толь­ко один глав­ный член.
На­сту­пил вечер. – дву­со­став­ное пред­ло­же­ние.
В этом пред­ло­же­нии два глав­ных члена: под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое.
Если пред­ло­же­ние со­сто­ит толь­ко из глав­ных чле­нов пред­ло­же­ния, оно нерас­про­стра­нён­ное. Если в пред­ло­же­нии есть и дру­гие члены, рас­про­стра­ня­ю­щие глав­ные, то оно рас­про­стра­нён­ное, т.е. вклю­ча­ет в себя не толь­ко глав­ные, но и вто­ро­сте­пен­ные члены пред­ло­же­ния.
Урок за­кон­чил­ся. – нерас­про­стра­нён­ное пред­ло­же­ние.
Идет ин­те­рес­ный урок. – рас­про­стра­нён­ное пред­ло­же­ние.
Пред­ло­же­ния упо­треб­ля­ют­ся в кон­тек­сте, по­это­му ча­стич­но ин­фор­ма­ция может быть уже из­вест­на из ска­зан­но­го ранее. В таких слу­ча­ях, чтобы из­бе­жать по­вто­ров, в пред­ло­же­нии может быть про­пу­щен ка­кой-ли­бо из его ком­по­нен­тов.
– Лю­бишь ка­тать­ся на сан­ках?– Люблю. – про­пу­ще­но под­ле­жа­щее я, по­сколь­ку оно ясно из кон­тек­ста и может быть легко вос­ста­нов­ле­но.
По­доб­ные пред­ло­же­ния, в ко­то­рых про­пу­щен ка­кой-ли­бо из его чле­нов, на­зы­ва­ют­ся непол­ны­ми.
Брат несет тет­ра­ди, а сест­ра – книги.
В пред­ло­же­нии про­пу­ще­но ска­зу­е­мое несет, пред­ло­же­ние непол­ное.
В непол­ных пред­ло­же­ни­ях на месте про­пус­ка ста­вит­ся тире.
В рус­ском языке по­ря­док слов сво­бод­ный. Он может быть пря­мым и об­рат­ным – в за­ви­си­мо­сти от по­ло­же­ния под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го в пред­ло­же­нии.
Я люблю свою стра­ну. – пред­ло­же­ние с пря­мым по­ряд­ком слов.
Люблю я свою стра­ну. – пред­ло­же­ние с об­рат­ным по­ряд­ком слов.
Об­рат­ный по­ря­док слов ис­поль­зу­ет­ся для вы­де­ле­ния нуж­ных слов, тем самым до­сти­га­ет­ся вы­ра­зи­тель­ность речи. Об­рат­ный по­ря­док слов также на­зы­ва­ет­ся ин­вер­си­ей (лат. «inversio» — пе­ре­ста­нов­ка).
Ин­вер­сия поз­во­ля­ет:
1. вы­де­лить наи­бо­лее важ­ные по смыс­лу члены пред­ло­же­ния;
2. вы­ра­зить во­прос и уси­лить эмо­ци­о­наль­ную окрас­ку речи;
3. свя­зать части тек­ста.
Ро­ня­ет лес баг­ря­ный свой убор (А. Пуш­кин) – ин­вер­сия поз­во­ля­ет уси­лить смысл глав­ных чле­нов пред­ло­же­ния и опре­де­ле­ния баг­ря­ный (пря­мой по­ря­док: Лес ро­ня­ет свой баг­ря­ный убор).
Ло­ги­че­ское уда­ре­ние – это уда­ре­ние смыс­ло­вое, оно может па­дать на любое слово в пред­ло­же­нии, в за­ви­си­мо­сти от же­ла­ния и задач го­во­ря­ще­го. Оно вы­де­ля­ет в пред­ло­же­нии самое глав­ное.
В нашем саду со­зрел ви­но­град.
В нашем саду со­зрел ви­но­град.
В нашем саду со­зрел ви­но­град.
Вы­де­ле­ние го­ло­сом тех слов, ко­то­рые обо­зна­ча­ют самое важ­ное в со­об­ще­нии, на­зы­ва­ют ло­ги­че­ским уда­ре­ни­ем.
В со­об­ще­нии можно вы­де­лить глав­ную мысль пред­ло­же­ния и по­ряд­ком слов, и ло­ги­че­ским уда­ре­ни­ем. По­ря­док слов — сред­ство уст­ной и пись­мен­ной речи, а ло­ги­че­ское уда­ре­ние — толь­ко уст­ной речи. Ло­ги­че­ское уда­ре­ние обя­за­тель­но, если по­ря­док слов не вы­де­ля­ет са­мо­го важ­но­го в со­об­ще­нии.
Уме­ние вы­де­лять наи­бо­лее зна­чи­мое в пред­ло­же­нии — необ­хо­ди­мое усло­вие вы­ра­зи­тель­ной уст­ной речи.
ИСТОЧНИКИ
http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass/prostoe-predlozhenie/prostoe-predlozhenie-poryadok-slov-v-predlozhenii-logicheskoe-udarenie?seconds=0
http://www.youtube.com/watch?v=gvr4NOckM8o
http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/8_klass/porjadok_slov_v_predlozhenii_logicheskoe_udarenie/85-1-0-12414
http://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/predlozhenie1.html
http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-poryadok-slov-v-.html

Классификация высказываний по типу актуальной информации П. Адамца:
1. обще-информативные (актуальная информация=вещественная, мб. изолировано) Хлопнула дверь.
2. частно-информативные (сообщается аспект вещественной информации, остальная часть известна, ~вырвано из контекста) Беда разразилась в конце дня.
3. обще-верификальные (ядро – модальность, не новое сообщение, а реакция, устанавливается реальность/нереальность факта) Лётчик не погиб. Еду она мне добыла.
4. частно-верификальные (устанавливается реальность одного аспекта) Не одни злые люди ночью гуляют.
Предложение без ремы невозможно. Пропуск темы может быть в неполном предложении. Пароход отплыл поздней ночью. Долго прокашливался и гудел, дрожа корпусом.
Иерархия синтаксического членения. Синтаксически распространенное предложение состоит из группы подлежащего и группы сказуемого – предикативная группа. Она может быть распространена детерминантом. Детерминант:
1. падежная или предложная словоформа или наречие с обстоятельственным значением
2. относится к предикативной группе в целом
3. стоит перед предикативной группой
Теория детерминирующих членов (Шведова)
§ 1ий тип – детерминирующий член с субъектным или объектным значением
У студентов шли экзамены.
§ 2ой тип – обстоятельственные детерминанты
У входа в рощу стояла лошадь.
Предикативная группа представляет собой синтаксическое единство. Теснота связи зависит от семантики глагола. Семантическая связанность и взаимообусловленность делает возможным слияние в один компонент актуального членения – комплексное ядро (Адамец).
Нерасчленённые высказывания.
1. нет исходного пункта сообщения
2. всё образует рему
3. содержание сообщения – о существовании, возникновении, наличии – явление фактов действительности рассматривается как единое целое
4. препозиция глагола по отношению к подлежащему
5. контекстуальная обусловленность минимальная
6. отвечает на полный диктальный вопрос
7. служат для введения нового лица, предмета, для сообщения о наступлении какого-нибудь события, отрезка времени, состояния
Ex: Слегка повеяло теплой сыростью.
Наступил длинный осенний вечер.
Едем с поля. Высокий воз со снопами.
В распространенном предложении при наличии нескольких тем актуальное членение может быть ступенчатым. Первая тема относится к остальным членам предложения как к реме и так далее. Дело свое, надо сказать, / он // любил.

§ 236. Предложения разных типов могут различаться порядком слов, что связано с “содержанием предложения, его структурой, количеством его членов и способом выражения этих членов”. Под порядком слов понимается последовательность расположения в предложении слов, их грамматических форм и выраженных ими членов предложения.
Порядок слов – это “определенное расположение слов в предложении или синтаксич. группе”, “линейная последовательность синтаксических компонентов предложения”, “расположение членов предложения в отношении друг друга”.
Различаются структурные типы порядка слов, например: свободный (члены предложения могут занимать разные места по отношению к другим членам) и связанный, или фиксированный (каждый член предложения располагается или предпочтительно употребляется в строго определенном месте по отношению к другим членам); в сочетаниях определения с определяемым словом различаются прогрессивный, или последовательный, порядок (определяемое слово располагается на первом месте, перед определяющим, например: стихотворение Пушкина, масло сливочное) и регрессивный (определяемое слово располагается после определяющего, например: сливочное масло, гвардии майор).
В разных языках порядок слов в предложении проявляется неодинаково: одним языкам свойствен свободный порядок слов, другим – фиксированный. Очевидно, в каждом языке имеются определенные закономерности расположения слов в предложении и в то же время допускаются те или иные “вольности” в отношении словопорядка.
По утверждению Ж. Вандриеса, “нет ни одного языка, в котором порядок слов был бы абсолютно свободным, но также нет языка, в котором порядок слов был бы совершенно связан”.
Языками со свободным порядком слов считаются русский и многие другие родственные и неродственные языки – славянские, балтийские (литовский и латышский), финский, испанский, латинский, греческий и др. В каждом из этих языков можно обнаружить определенные закономерности расположения слов в предложении. В русском языке, например, в простом нераспространенном двусоставном повествовательном предложении обнаруживается тенденция к постановке подлежащего на первое место, перед сказуемым. В распространенном двусоставном предложении дополнение обычно располагается после сказуемого, согласованное определение – перед определяемым словом, несогласованное – после определяемого слова, обстоятельства места и времени – перед членом предложения, к которому они относятся, и т.д. При наличии в предложении однородных членов они иногда располагаются с учетом таких факторов, как последовательность обозначаемых ими процессов или событий, важность предмета, процесса, признака, обозначаемого словами в роли того или иного члена предложения, и некоторых других (ср., например: “Я простился и пошел домой” (А. П. Чехов. Дом с мезонином): “Для Андрея лейтенант Юргин всегда был командиром и другом, теперь стал другом и командиром” (М. Бубеннов. Белая береза); Туристы посетили ряд городов страны: Москву, Петербург, Нижний Новгород; и др.).
Некоторые из названных закономерностей характерны и для других языков со свободным порядком слов. Например, постановка дополнения после сказуемого в простом повествовательном предложении наблюдается в целом ряде славянских языков, в литовском, греческом и других. В то же время в ряде других языков, характеризующихся свободным порядком слов, члены предложения располагаются в иной последовательности. Так, в балтийских языках перед определяемым словом употребляется любое определение – не только согласованное, но и несогласованное (ср. в литовском языке: nauja knyga – “новая книга” и draugo knyga – “книга друга”). В особых случаях несогласованное определение (в литовском языке) может располагаться и после определяемого слова, но в таких случаях оно выражает другое значение, например: butelis kefiro – “бутылка кефира” (ср.: kefiro butelis – “бутылка из-под кефира”), maisas cukraus – “мешок сахару” (ср.: cukraus maisas – “мешок из-под сахара”) и т.д. Отличительной особенностью порядка слов в латинском языке является постановка глагола в конце предложения.
К языкам с фиксированным порядком слов можно отнести такие, как английский, немецкий, болгарский, китайский и др. Тенденция к фиксированному порядку слов характерна для современного французского языка, для новых индоиранских, или арийских, языков, представляющих одну из ветвей индоевропейской семьи, и т.д. В английском языке, например, на первом месте в простом предложении употребляется подлежащее, на втором сказуемое, на третьем – дополнение, на четвертом – обстоятельство.
Порядок расположения слов в предложении может выполнять разные грамматические, семантические и стилистические функции. В языках с фиксированным порядком слов данный порядок используется, например, для обозначения грамматической формы слова и его синтаксической функции. В ряде случаев подобную функцию он выполняет и в языках со свободным порядком слов (ср. в русском языке: Мать встретила дочь и Дочь встретила мать). (Об этом говорилось, в частности, при объяснении вопроса о грамматических средствах.) При актуальном членении предложения порядок слов служит одним из важнейших средств разграничения темы и ремы (об этом см. ниже, в § 238). В сочетаниях имен существительных с количественными числительными с помощью порядка слов выражается значение приблизительности (ср.: На этом можно сэкономить сто рублей и Можно сэкономить рублей сто). Порядок слов в предложении может служить средством разграничения речевых стилей и жанров. Значительной свободой порядка слов характеризуется, например, устная разговорная речь. Нарушение обычного порядка слов (обратный порядок, или инверсия) в художественной литературе, особенно в поэтической речи, может служить одним из художественно-выразительных средств.

Порядком слов в предложении называется расположения их относительно друг друга.
Порядок расположения слов в украинском языке свободный, потому что за членами предложения не закреплены какие-то постоянные места. Однако это не означает, что вообще отсутствуют какие-либо правила словопорядка в предложении. Например: Первый экзамен устный, второй -письменный. Первый экзамен письменный, второй устный. Различают два типа порядка слов: а) прямой или обычный и б) обратный, или инверсионный (от лат. Ипуегзио -перегортання, перестановка).
При прямом порядке слов каждое слово имеет только свое основное значение. Слово, стоит не на обычном для него месте, набирает какого дополнительное значение: Солнце сейчас было похоже на угасающую в осиротевшей поле осеннее костра (М. Стельмах). Солнце сейчас было похоже на костер осеннее, что угасает в осиротевшей поле.
При прямом порядке слов подлежащее стоит перед сказуемым, а при обратном – сказуемое перед подлежащим; приложение при прямом порядке стоит после подчиняющего слова, а при обратном – перед ним; согласованное определение при прямом порядке слов употребляется перед определяемым словом, при обратном – после него; несогласованное определение при прямом порядке слов стоит после обозначаемого слова, а при обратном – перед ним. Место обстоятельств зависит от способа их морфологического выражения.
Как правило, в простом предложении в начале относится известное под конец – новое и неизвестное.
Жила-была девочка. Пошла девочка в лес по ягоды и встретила там бабушку. -Добридень, Девочка! – Сказала бабушка. – Дай мне ягод, пожалуйста. -на, Бабушка, – говорит девочка. Поела бабушка ягод и сказала:
– Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю … (Т. Гуренко).
Самое важное сообщение поставлено в конце предложения. Косвенный порядок слов чаще всего встречается в художественном стиле речи. Реже – в научном и публицистическом стилях. Логическое ударение – важный выразительное средство устной речи. Выделение в предложении с помощью усиления голоса одного из слов называется логическим ударением.
В каждом тексте есть слова, которые при любом интонационном варианте остаются главными, на них всегда падает логическое ударение. Эти слова называют действующее лицо, о котором впервые говорится, которая впервые вступает в действие. Такой действующим лицом может быть человек, предмет, конкретные или абстрактные понятия. Если же в тексте эти образы повторяются, они никогда не выделяются ударением, по крайней мере ударением первой категории.
Грамматическая роль порядка слов
Изменение порядка слов в украинском языке может влиять на изменение синтаксической роли членов предложения, содержания конструкции, способствует стилистической маркированности инверсованои единицы.
Грамматическая роль порядка слов заключается в том, что:
1) при совпадении форм подлежащего и дополнения порядок слов помогает различить эти члены предложения, например: День сменяет ночь; Весло задело платье (препозитивные слова день, весло есть подлежащими, постпозитивные ночь, платье, зависящие от сказуемого, -прямые приложениями, при изменении порядка слов меняется их синтаксическая роль, однако это свойственно не всем конструкциям такого типа, сравните: Оркестр заиграл марш; Завод купил автомобиль)
2) порядок слов определяет синтаксическую функцию прилагательного, который в препозиции к подлежащему является определением, в постпозиции – именной частью составного сказуемого, например: Зеленая трава; Стройная девушка и Трава зеленая; Девушка стройная;
3) часто порядок слов указывает, какую функцию (подлежащего или сказуемого) выполняют существительные в именительном падеже, например: Мой сын -Учитель; Учитель -Мой сын;
4) порядок слов помогает отличить инфинитив в роли подлежащего (в препозиции) и в качестве составной части главного члена безличного предложения, например: Отдыхать на море полезно; Полезно отдыхать на море.
Иногда изменение порядка слов предоставляет предложению только новый оттенок. Так, в словосочетаниях с препозитивнимы собственно количественными числительными называется точно означенный период времени (п пять дней, десять лет, двенадцать месяцев), а при постпозитивного употреблении числительного-только примерный (дней п пять, лет десять, месяцев двенадцать), например: десять лет я не видел товарища; Лет десять я не видел товарища.
Инверсию часто используют в художественном стиле как экспрессивно-стилистическое средство. Некоторые ученые дифференцирует прямой и обратный порядок слов, с одной стороны, и инверсию – с другой, квалифицируя ее только как стилистически маркированную форму. Действительно, необычное, прежде всего инверсионное, расположение главных и второстепенных членов предложения является выразительным стилистическим средством, например Там родилась, гарцевала казацкая воля (Т. Шевченко) Ревели потоки, бури и рыжие (Л. Костенко) Я успею к любит! Доклясты успею я, и успею я до той поры дожить, когда в полете вечном Земля научится уже собой владеть (М. Винграновский).
Свои особенности порядка слов имеют повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. На порядок слов влияет также наличие обособленных второстепенных членов, вставных и вставленных единиц, обращений.