Портреты и рассказы мальчиков в рассказе и с тургенева бежин луг 6 класс конспект урока

Автор: Сычева-Парадеева Татьяна Степановна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ ПГО «Печеркинская СОШ»
Населённый пункт: село Печеркино, Свердловская область
Наименование материала: методическая разработка урока
Тема: «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».
Раздел: среднее образование

Технологическая карта урока литературы в 6 классе по теме: «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в рассказе

И.С.Тургенева «Бежин луг».

1.Предмет: литература

2.Класс: 6

3. Автор учебника:

В. П. Полухина, В.Я. Коровина

4. Тема урока: «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

5. Тип урока: урок решения учебной задачи.

6. Цель урока: показать мастерство И.С.Тургенева в изображении портретов; указать на психологическую и социальную сторону портретов;

новое слово Тургенева в литературе.

7. Задачи

Обучающая: проанализировать портретные характеристики мальчиков, повторить понятие портрета; показать портрет как составную

часть характеристики героя, выяснить, как автор относится к своим героям; узнать об историях, рассказанных мальчиками, понять, как они

характеризуют детей-рассказчиков.

Развивающая: развивать внимание, память, мышление, умение анализировать, делать выводы.

Воспитательная: воспитывать внимание к окружающему миру, любовь и тягу к непознанному.

8. Методы и приёмы: работа в группах, в парах, индивидуальная, анализ художественного текста, упражнения на развитие логического

мышления.

9. Планируемые образовательные результаты:

а) умение выступать перед классом, взаимодействовать с другими учениками во время выполнения общего задания;

б) умение определять цель предстоящей работы, умение оценивать достигнутые результаты;

в) умение создавать устный и письменный текст;

г) умение проводить анализ художественного текста;

д) воспитание уважительного отношения к русскому языку.

Учебная задача: проговаривание цели урока в виде темы урока. Показать мастерство И.С.Тургенева в изображении портретов;

указать на психологическую и социальную сторону портретов; новое слово Тургенева в литературе.

10. Карту урока составил учитель: Сычева-Парадеева Т. С., учитель русского языка и литературы, МБОУ ПГО «Печеркинская СОШ».

Ход урока

Деятельность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организацион

ный момент

Цель:

На прошлом уроке мы познакомились с произведением

И.С.Тургенева «Бежин луг». И начнем урок с небольшой

разминки.

— Как называется сборник, в который входит «Бежин луг»?

Активизация мыслеречевой

деятельности учащихся. Фронтальный

опрос

Познавательные

УУД:Структурирован

ие знания.

Коммуникативные

повторение

изученного

материала

— Когда был создан сборник?

— В каком жанре написаны произведения сборника?

— Что такое очерк?

— О чем рассказывается в сборнике? Его тема?

— Какова идея?

«Записки охотника»

40е – 50е гг 19в

Очерк

Очерк – небольшое литературное

произведение, содержащее краткое

выразительное описание чего-либо

Изображение крепостных крестьян

Протест против крепостного права

УУД: Умение

оформлять свои

мысли в устной

форме

II.

Актуализация

знаний.

Цель: включен

ие учащихся в

деятельность

Посмотрите на доску (слайд 1). Что это перед вами?

Что такое портрет?

Для чего нужен портрет, что он нам дает?

Теперь

посмотрим,

как

художники

разное

время

описывали внешность человека. (слайд 2). Это портрет

Екатерины

художника

Левицкого.

Жанр

портрета

–

парадный. Что значит «парадный?» Что можно сказать об

этом

портрете?

Как

вы

думаете,

что

будет

являться

главным в подобном портрете?

Далее – портрет к. 18 – н. 19вв. Боровиковский, портрет

князя Куракина (3 слайд). Это портрет в духе классицизма.

Что важно здесь показать художнику? Обратите внимание

на детали — на кисти и краски.

— Кто были героями портретов? Люди какого сословия?

— Изображали ли кто-то народ? Посмотрите на 4 слайд –

портрет первой половины 19 века. Венецианов, «Жница».

Кто

изображен?

Какими

он

их

изображает?

Как

вы

думаете, такими ли были на самом деле крестьяне?

— Как вы думаете, передается ли характер в портретах?

—

Скажите,

только

ли

живописи

мы

встречаемся

портретом?

—

Верно.

Вспомните

произведения

Тургенева,

где

встречается портрет. Передается ли там характер героя

через портрет?

Если сравнить с живописью, к какому бы периоду вы бы

Просмотр материалов презентации,

проблемный диалог

(портреты), (описание внешности),

(как выглядит человек, т.е.

представление о человеке).

(показать место человека в

государстве, возвеличивание его).

(показать принадлежность к

профессии, государственной

деятельности).

(дворяне, монархи)

(крестьяне)

(облагораживает, приукрашивает)

(нет, и в литературе).

(«Муму» — Герасим, «Бежин луг» —

мальчики).

Познавательные

УУД: активизация

мышления при

рассматривании

портретов;

Анализ объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков; Сравнение

отнесли портреты Тургенева?

(ближе к Венецианову).

III.

Постановка

учебной

задачи.

Цель: прого

варивание

цели урока в

виде темы

урока.

Итак, мы не зря начали урок с обращения к портретам. Как

вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? А

что

нам

может

дать

описание

внешности?

Итак,

сформулируйте тему нашего урока.

Какие цели поставим?

Мастерство И.С.Тургенева в изображении портретов

мальчиков;

психологическая и социальная сторона портретов;

новое слово Тургенева в литературе.

( о портретах мальчиков).

(достаток, характер).

Формулируют тему урока

Запись темы урока (слайд 5).

Общеучебные УУД:

установление

причинно-

следственных связей,

выдвижение гипотез

и их обоснование

Личностные УУД:

Действие

смыслообразования

Регулятивные УУД:

планирование

учебной

деятельности, волевая

саморегуляция

IV. Первичное

осмысление

текста и его

анализ.

Самостоятель

ная работа.

— Обратимся непосредственно к тексту произведения.

—

каждой

группы

есть

тексты.

Раскройте

лист,

внимательно прочитайте текст. Ваша задача – определить,

о ком из героев идёт речь.

— Зачитайте ваши отрывки и скажите, о ком идет речь.

— Скажите, а сколько всего мальчиков в произведении?

Почему мы рассматриваем только четверых?

— Теперь давайте посмотрим, КАК Тургенев изображает

детей?

Как

он

строит

описание

внешности,

на

что

старается

обратить

внимание?

Для

этого,

вам

нужно

обратиться к заданию 2 и ответить на вопросы.

Итак, сделаем выводы. Что нам дает портрет? Что мы

можем понять по нему?

Работа в группах

Ответы представителей групп.

Работа в группах.

Ответы представителей групп

-Павлуша – смелый, уверенный,

умный.

-Костя – задумчивый, печальный,

любопытный.

— Федя — гордый, любопытный.

-Илюша — смирный, спокойный,

пугливый, заботливый.

Представление о герое, характер

Коммуникативные

УУД: Умение

договариваться и

приходить к общему

решению в

совместной

деятельности;

Построение

монологического

высказывания;

Познавательные

УУД: Осуществление

смыслового чтения

художественных и

познавательных

текстов; Анализ

объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков

Личностные УУД:

Контроль и

самооценка процесса

усвоения

Физкультмин

утка

теперь

закройте

глаза.

Прикройте

их

ладошками

мысленно

погрузитесь

темноту

летней

ночи.

Представьте, что вы сидите у костра на поляне, кругом

тишина, только потрескивают поленья, да сверчки трещат.

Перед вами – яркий огонь, а за вами черным-черно. И вот

вы начинаете рассказывать друг другу разные истории…

VI.

Реализация

построенного

проекта. Первич

ное закрепление.

Цель: прогова

ривание нового

знания, запись

в тетрадях

А теперь вернемся к нашему уроку. Мальчики в рассказе

тоже рассказывают разные истории. Что за истории они

рассказывают?

— Что можно сказать о мальчиках по их рассказам?

— Кроме одного мальчика. Какого?

Что

мы

можем

сказать

нем?

Как

он

рассказывает

истории?

—

Есть

ли

связь

между

портретами

мальчиков

их

рассказами?

Итак, мы видим, что характеристика героя складывается из

нескольких составляющих. Во-первых, это … (портрет).

Во-вторых,

… (рассказ самого героя). В третьих, (слово

автора о нем). И на прошлом уроке мы с вами говорили о

пейзаже, который также помогает создать характер героя.

Но нас интересует сейчас портрет и рассказы

— Кто из мальчиков вам больше понравился?

— Как вы думаете, а кто больше нравится автору?

— Почему?

(страшные, о нечисти, потусторонних

силах)

(суеверные,

боязливые,

верят

чудеса)

(Павлуши).

(с

иронией

относится

таким

историям, не верит, смелый).

(В

каждом

рассказе

м а л ьч и ка

п р оя в и л с я

е г о

ха р а кт е р ,

е г о

отношение

жизни)

Павлушу

рассказе « Бежин луг»

мы видим

решительным,

смелым,

умным,

он

иронично

относится

нелепым

суевериям.

Ильюша,

рассказывая

свои

былички,

верит

них,

как,

впрочем,

все

остальные

дети

костра.

Познавательные

УУД: Сравнение;

Установление

причинно —

следственных связей;

Осуществление

синтеза как

составления целого

из частей;

Коммуникативные

УУД: Учет разных

мнений; Владение

диалогической

формой речи

Познавательные

УУД: Логические

УУД: Выдвижение

гипотез Обоснование

гипотез

— Но что же происходит с Павлушей в конце рассказа?

— Ожидали ли вы такую судьбу Павла?

— Есть ли в портрете предвидение его будущей судьбы?

—

вот

теперь

давайте

посмотрим,

почему

Тургенев

обращается к образам детей, и именно крестьянских детей.

Для начала, почему дети?

Если дети в общем – это

будущее, то крестьянские дети – это чье будущее?

Высказывания о народе В.Г. Белинского (слайд)

«Народ – дитя, но это дитя растет и обещает сделаться

мужем, полным силы и разума… Он еще слаб, но он один

хранит в себе огонь национальной жизни»

— Как бы связали это высказывание с рассказом?

— Что общего у детей в описании, характерах?

— Связано ли это как-то с тем, что они крепостные?

А как они относятся к природе?

Ответы учащихся

Павлуша

Сильный, ловкий, смелый

он погибает, упав с лошади

Предположения учащихся

Дети – это будущее

будущее крестьян.

Предположения учащихся

(не

очень

красивые,

тщедушные

(хилый,

слабый,

боле зненный),

мягкие, робкие).

Восхищаются

природой,

ценят

ее

красоту.

VII.

Обобщение

Давайте сделаем выводы. Нам важно было понять, как

Тургенев изображает детей. Что мы увидели через портрет

и рассказы мальчиков?

— Знаете ли вы, какая наука изучает душу человека? Душу

человека изучает психология. Исходя из этого, как бы мы

назвали портрет Тургенева.

—

Но

нужно

помнить

тему

идею

сборника

«Записки

охотника». Еще раз – какова тема и идея?

— Верно. И это уже социальная сторона. Скажите, что в

себе сочетает портрет Тургенева?

Их характеры, их духовный мир

Предположения учащихся

Психологический

Изображение

простого

н а р од а ,

Протест против крепостного права

Портрет у Тургенева совмещает в себе

психологическую

социальную

стороны. (запись в тетради)

Познавательные

УУД:

Структурирование

знания Выдвижение

гипотез

Регулятивные УУД:

Выполнение учебных

действий в

материализованной,

громкоречевой и

умственной форм

VII.

Рефлексия.

Подведем итоги.

Что мы сегодня узнали на уроке?

Чему научились?

Что вам понравилось на уроке?

Регулятивные УУД:

Оценка правильности

выполнения

действия; Адекватное

Как вы оценивает свою работу на уроке?

восприятие оценки

учителя

Коммуникативные

УУД: Построение

монологического

высказывания

IX. Домашнее

задание.

Творческое

задание:

Написать

короткий

портрет

друга, родственника.

Поразмышлять:

Как

вы

представляете

себе

дальнейшем судьбу мальчиков?

Кого бы вы взяли из мальчиков к себе в товарищи и

почему?

Записывают ДЗ в дневники

Вам дана таблица

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Приемы, помогающие охарактеризовать героя (характер):

поступки

пейзаж

интерьер

речь

потрет

оценка другими героями

оценка автора

сопоставление

— Какие черты героев подчеркивает Тургенев?

10.- Почему так подробно он описывает одежду, внешность?

11.- Что вы можете сказать о мальчиках, сопоставив их внешность?

Вы должны заполнить её и подготовить связный рассказ о том герое. На работу 10 минут, на ответ 3 минуты.

Ответить письменно на вопросы:

О чём говорят мальчики у костра?

Они говорят о домовых, леших, об оживающих по ночам мертвецах и

утопленниках, о Тришке-антихристе, о водяном,

про русалку, о голосе, об утопленнике Васе.

Какие

поверья

бытуют

среди

ребят? О том, что можно увидеть того, кто умрёт в очередном году,

праведная душа в голубе может быть, солнечное

затмение – предвестник антихриста, белые волки

побегут, людей есть будут.

Кто из мальчиков самый смелый? Почему вы так считаете?

Павел. Он не боится поскакать на волка, ночью,

без хворостинки в руке, совершенно один. Именно Павлуше принадлежат самые весёлые истории в этом

рассказе. Он же идёт за водой, несмотря на рассказы об утопленниках.

Почему ребята рассказывают друг другу страшные истории? В разговорах мальчиков отражаются суеверия и

страх перед ними: мальчики верят в то, чего нет на свете, но что внушено им невежеством и суеверием

взрослых.

Подведём итоги урока.

В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и

вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. И хотя он и показывает какие-то недостатки внешности

мальчиков, но с симпатией относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети. Каждый из

них отличается своим, особым характером.

Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что старается больше слушать,

чем говорить: он боится как бы не сказать какую-нибудь глупость.

Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и мужественный из

мальчиков:

один

без

хворостинки

он

поскакал

на

волка,

то

время

как

все

остальные

мальчики

страшно

перепугались. От природы он наделён здравым смыслом.

Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только

на страшное и

таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь враждебными человеку духами.

Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от злых духов.

Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы,

ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской

непосредственности отвлек внимание мальчиков от

разговора о страшном к прекрасным звёздам.

— Дети интересны охотнику?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он

забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым

любопытством

наблюдал

за

ребятами.

своём

рассказе

он

выразил

чувство

глубокой

искренней

симпатии

крестьянским детям.

— Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 в.? Чем он наполнен? Как они жили?

С одной стороны, самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к природе, поверья, приметы,

живой ум. С др. стороны, тяжёлый труд, отсутствие возможности учиться.

— Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?

11. Прослушивание аудиозаписи (слайд № 5 запись №2).

— Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя?

Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об умении передать свои впечатления,

но, вместе с тем, в большей степени, они говорят о другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых

диких суеверий. Вот перед вами еще одна сторона мира детства в изображении Тургенева.

Оценки за урок (приложение №4):

Диагностическая карта группы № _____

№

п/п

ФИ участника

группы

Оценил

№ 1

Оценил

№ 2

Оценил

№ 3

Оценил

№ 4

Оценил

учитель

Оцените урок по 5-балльной системе ___________

Впечатления от урока

Пожелание учителю _____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

____________________

До свидания, ребята. Благодарю вас за урок. Удачного дня!

Приложение №1

Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими,

немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми

глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой.

У него всклоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное,

рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с

пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее.

Лицо

него

было

довольно

незначительно:

горбоносое,

вытянутое,

подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились.

Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой

войлочной шапочки.

Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу

заострено,

как

белки;

губы

едва

был

можно

различить;

но

странное

впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие

глаза.

Лицо

него

было

довольно

незначительно:

горбоносое,

вытянутое,

подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились.

Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой

войлочной шапочки.

У него всклоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное,

рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с

пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее.

Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу

заострено,

как

белки;

губы

едва

был

можно

различить;

но

странное

впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие

глаза.

Приложение №2

№1

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Богатая

недоверчивый

Отличается

чувством

собственного

достоинства

«Он принадлежал, по

всем приметам, к

богатой семье и выехал

в поле не по нужде, а

так, для забавы».

Одеждой

своей он

щеголять

не мог: вся

она

состояла из

холщовой

рубахи да

из

заплатанны

х портов

смелый

варит картошку,

ходит за водой, в

рассказах о

страшном

подмечает смешное

«Малый был

неказистый – что и

говорить! – а всё-таки

он мне понравился

сила: глядел он очень

умно и прямо, да и в

голосе у него звучала

сила».

№2

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

бедный

д е л о в и т

заботлив,

смел,

рассудителен

« М а л ы й

б ы л

неказистый

–

что

говорить! – а всё-таки

он

мне

по нр ав ил ся

сила:

глядел

он

очень

умно и прямо, да и в

голосе

него

звучала

сила».

Н а

н ё м

были

новые

л а п т и

онучи,

толстая

верёвка

стягивала

его

опрятную

чёрную

свитку

впечатлительн

ый

чувством

ужаса

рассказывает

только о страшном

№3

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Н а

н ё м

были

новые

л а п т и

онучи,

толстая

верёвка

стягивала

его

опрятную

чёрную

свитку

впечатлительн

ый

«Лицо

…

выражало

к а к у ю — т о

т у п у ю

болезненную

з а б о т л и в о с т ь »

О н

лучше других знал все

сельские

легенды

поверья

бедный

Выехал

пасти табун

боязливый

Ж а л о с т л и в

боязлив

№4

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

бедный

Выехал

пасти табун

он сочувствует

всем людям,

пострадавшим, по

его мнению, от

злых духов

… возбуждал моё

любопытство своим

задумчивым и

печальным взором…

Странное впечатление

производили его глаза:

они, казалось, хотели

что-то сказать, для чего,

на его языке…не было

слов.

Выехал

пасти табун

глубоко поэтичен,

любит природу

«Последнего, …, я

сперва не заметил: он

лежал смирнёхонько,

прикорнув под

угловатую рогожу».

№5

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Выехал

пасти табун

в искреннем

порыве своей

детской

непосредственност

и отвлек внимание

мальчиков от

разговора о

страшном к

прекрасным

звёздам.

Богатая

Пёстрая

недоверчивый

старается больше

«Он принадлежал, по

ситцевая

рубаха,

новый

армячок,

пояс,

сапоги

слушать, чем

говорить: он боится

как бы не сказать

какую-нибудь

глупость.

всем приметам, к

богатой семье и выехал

в поле не по нужде, а

так, для забавы».

№6

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Бедный

Одеждой

своей он

щеголять

не мог: вся

она

состояла из

холщовой

рубахи да

из

заплатанны

х портов

Выехал

пасти табун

смелый

«Малый был

неказистый – что и

говорить! – а всё-таки

он мне понравился

сила: глядел он очень

умно и прямо, да и в

голосе у него звучала

сила».

Выехал

пасти табун

глубоко

л ю б и т

природу

в искреннем

порыве своей

детской

непосредственност

и отвлек внимание

мальчиков от

разговора о

страшном к

прекрасным

звёздам

№7

Персонаж

возраст

Семья, положение

Одежда

Почему попал в

ночное

Характер

Основные черты

Где и в чём

проявились

Впечатление

автора

Н а

н ё м

были

новые

л а п т и

онучи,

толстая

верёвка

стягивала

его

опрятную

чёрную

свитку

впечатлительн

ый

пытлив,

любознателен

«Лицо

…

выражало

к а к у ю — т о

т у п у ю

болезненную

з а б о т л и в о с т ь »

О н

лучше других знал все

сельские

легенды

поверья

бедный

Выехал

пасти табун

о т

п р и р о д ы

жалостлив

…

возбуждал

моё

любопытство

своим

з а д у м ч и в ы м

печальным

взором…

Странное

впечатление

производили его глаза:

они,

казалось,

хотели

что-то сказать, для чего,

на его языке…не было

слов.

Приложение №3

Билетик на выход

ФИ

_______________________

О чём говорят мальчики у костра?

Какие поверья бытуют среди ребят?

Кто из мальчиков самый смелый? Почему вы так считаете?

Почему ребята рассказывают друг другу страшные истории?

Приложение №4

Диагностическая карта группы № _____

№

п/п

ФИ участника группы

Оценил

№ 1

Оценил

№ 2

Оценил

№ 3

Оценил

№ 4

Оценил

учитель

Оцените урок по 5-балльной системе ___________

Впечатления от урока

Пожелание учителю ________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_______________________

Ребята, как вы думаете, зачем Тургенев сопоставляет мальчиков?

— Приём сопоставления помог нам увидеть каждого героя, почувствовать их индивидуальность, узнавать их.

V. Итог урока.

Вывод:

Пять мальчиков — пять своеобразных личностей, но они представители русского народа – сильного, смелого, умного, по-

детски наивного, видящего и умеющего ценить красоту. Тургеневу удалось так изобразить деревенских мальчишек, что

не полюбить их невозможно. Прав Н. А. Некрасов: «Кто часто их видел, тот, верю я, любит крестьянских детей».

Источник

Урок 32. И.С.Тургенев. «Бежин луг»: Образы автора и рассказчика

Уроки 33-34. «Бежин луг»: Образы крестьянских детей

Урок 35. «Бежин луг»: Картины природы

Урок 36. И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» (урок внеклассного чтения 7)

УРОК 32
И.С.ТУРГЕНЕВ. «БЕЖИН ЛУГ»: ОБРАЗЫ АВТОРА И РАССКАЗЧИКА

Основное содержание урока
Из истории создания сборника «Записки охотника»[2]. Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.
Образ рассказчика.

Основные виды деятельности.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев». Устные сообщения о писателе на основе поиска
материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение и обсуждение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и
сегодня». Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Из истории создания сборника «Записки охотника»

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Устные сообщения учащихся о детстве и юности писателя на основе справочной литературы и ресурсов Интернета.

II. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев» ( См. текст статьи ниже)

Пользуясь словарями, составьте историко-культурный комментарий к следующим словам и выражениям: Смутное время, Лобное место,
Лжедмитрий, кавалергардский полк, П. А. Плетнёв, Грановский.

В какой семье родился Тургенев?

Что омрачало любовь юного Тургенева к Спасскому и его природе? Почему?

Где будущий писатель получал образование?

Когда появились первые литературные опыты Тургенева?

Какая информация этой статьи была для вас новой, а какие сведения вы узнали раньше самостоятельно?

III. Сообщение учителя о жизни Тургенева:

Фотоэкскурсия по Спасскому-Лутовинову http://www.turgenev.org.ru/gallery.htm

Музей-заповедник «Спасское-Лутовиново» http://www.turgenev.org.ru/museum/spasskoe.htm

Презентация виртуальной экскурсии по Спасскому-Лутовинову

В 1842 году Тургенев пишет записку «Несколько замечаний о русском хозяйстве и русском крестьянине», составленную по
заданию министра внутренних дел Л. А. Перовского.

«Либерально настроенный Тургенев уповал на упразднение крепостничества „сверху“, на постепенные политические и социальные перемены…

По мнению Тургенева, полная зависимость от помещиков ведёт к шаткости и ненадёжности существования крестьян, они не чувствуют себя
хозяевами земли и своей судьбы, у них не развивается гражданская ответственность. С другой стороны, дворяне не выполняют своих обязанностей перед
государством и народом, они не заботятся об улучшении условий крестьянского труда, не занимаются просвещением крестьян, не
являются проводниками культуры (Тургенев И. С. Полн. собр. соч. и писем. В 30 т. / Сочинения. — Т. 1. — М., 1978. — С. 419—430).

Не предлагая конкретной программы изменений, Тургенев декларировал необходимость постепенного переворота, активную роль в подготовке которого
должны были сыграть власть и сами дворяне».

Эта записка была опубликована в 1846 году во французском журнале социалистов-утопистов «Revue Independante» за подписью Луи Виардо.
Объясняя в своих воспоминаниях, почему он в самом начале 1847 года уехал за границу, где написано большинство очерков «Записок охотника», Тургенев говорит:

«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел; мне необходимо нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой
моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был крепостное право. Под этим
именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решился бороться до конца — с чем я поклялся никогда не
примиряться… Это была моя Аннибаловская клятва».

IV. Сообщение об истории создания сборника «Записки охотника».

V. Чтение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и сегодня». ( См. текст статьи ниже)

Выделите главные мысли статьи.

Как родилось название «Бежин луг»?

VI. Анализ рассказа «Бежин луг».

Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.

Образ рассказчика

Групповая работа:

Группа 1.

Выразительное чтение рассказа с начала до слов «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба…».

В чём красота описания летних суток?

Какие изобразительно-выразительные средства использованы при изображении летнего утра, полдня, вечера?

Есть ли в описании рассказчик? Докажите своё мнение.

Что можно сказать об образе автора?

Группа 2.
Выразительное чтение рассказа со слов «В такой точно день охотился я…» до слов «…теперь опять нужно вправо взять».

Какие изобразительно-выразительные средства использованы для описания ночного пейзажа?

Докажите, что в этом фрагменте появляется рассказчик. Каков его облик?

Как состояние заблудившегося охотника связано с изображением наступившей ночи?

Группа 3.

Выразительное чтение рассказа со слов «Я пошёл вправо через кусты…» до слов «…как вдруг очутился над страшной бездной».

Какие краски и звуки ночи усиливают состояние напряжённости и смятения в душе охотника?

Опишите внутреннее состояние рассказчика. Почему он начинает произносить свои мысли вслух?

Группа 4.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я быстро отдёрнул занесённую ногу…» до слов «…с репейниками в спутанной гриве».

Какие краски ночного пейзажа помогают читателю представить картину Бежина луга?

Почему пасти ночью табун лошадей — «большой праздник для крестьянских мальчиков»?

С каким чувством описана картина верховой езды крестьянских ребятишек?

Как автор относится к ним?

Группа 5.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я сказал мальчикам, что заблудился…» до слов «(…намерен теперь же познакомить с ними читателя)».

Почему в описании ночного костра «мрак боролся со светом»?

Какие краски, звуки и запахи писатель считает характерными для «русской летней ночи»?

В чём мастерство автора в описании картин природы?

VII. Рецензирование выразительного чтения одноклассников (по группам).

VIII. Образ рассказчика. Практическая работа.

Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

ТАБЛИЦА Формы выражения авторской позиции в рассказе «Бежин луг»
Формы выражения авторской позиции	Цитаты
Эмоциональное описание русской природы в любое время суток	«Прекрасный июльский день…»
Реалистическое описание красок, звуков и запахов летней ночи	Солнце «тускло-багровое», «перепела изредка кричали», «запах русской летней ночи…»
Детали, характерные для крестьянского труда и быта	«Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба…»
«Мысли про себя»	«Эге! — подумал я. — Да это я совсем не туда попал…»
«Мысли вслух»	«Что за притча?.. Да где же я?»
Описание своего состояния	«…Сердце у меня сжалось…»
Симпатия в описании крестьянских детей	«С весёлым гиканьем и криком…», «звонко хохочут…»

(В домашней работе количество цитат в таблице должно быть расширено.)

Итоговый вопрос:
почему повествование ведётся от лица рассказчика?

Домашнее задание
Подготовить устное сообщение о детстве и юности Тургенева (см. задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя»).
Письменно выполнить задания 1 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Групповое задание.
Подобрать цитаты на тему «Портреты мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

Индивидуальное задание.
Создать иллюстрацию на тему «Природа в рассказе „Бежин луг“».

УРОКИ 33-34
«БЕЖИН ЛУГ»: ОБРАЗЫ КРЕСТЬЯНСКИХ ДЕТЕЙ

Основное содержание урока.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей.

Основные виды деятельности.
Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика».
Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Составление групповой характеристики героев.
Обсуждение иллюстраций к рассказу и живописных полотен, созвучных рассказу.

I. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Практическая работа.

Составление цитатной таблицы «Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“
Имя мальчика	Возраст	Важные детали портрета	Достаток семьи	Рассказ героя	Авторское отношение
Группа 1. Федя	Лет 14	Стройный, с красивыми чертами лица; жёлтая ситцевая рубаха; новый армячок; гребешок; сапоги не отцовские	Принадлежал к богатой семье		Выехал в поле не по нужде, а для забавы
Группа 2. Павлуша	Не более 12 лет	Волосы всклокоченные, лицо бледное, рябое, неказистый. Глядел он умно и прямо, в голосе у него звучала сила	Одеждой своей он щеголять не мог	Про солнечное затмение и Тришку	Он мне понравился
Группа 3. Ильюша	Не более 12 лет	Лицо горбоносое, подслеповатое, выражало тупую болезненную заботливость, сжатые губы, сдвинутые брови, волосы торчали	Новые лапти и онучи, опрятная чёрнная свитка	Про домового. Про псаря Ермила и барашка. Про покойников	Лицо было довольно незначительно
Группа 4. Костя	Лет 10	Лицо невелико, худо, в веснушках, заострено, как у белки. Большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. Маленького роста, сложения тщедушного	Одет довольно бедно	Про Гаврилу и русалку. Про бучило. Про Акулину и Васю	Возбуждал моё любопытство своим задумчивым и печальным взором
Группа 5. Ваня	Лет 7	Русая кудрявая головка	Просит у Феди гостинец	Реплика про Божьи звёздочки	Последнего… я сперва было и не заметил

II. Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Обобщающая беседа:

Ответы на вопросы 1, 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

С какой целью автор указывает на возраст крестьянских детей?

Какую информацию о мальчиках несут их портреты?

* Можно ли по этим описаниям сделать вывод об истинной и ложной красоте?

Предположите, с какой целью каждый из мальчиков отправился в ночное.

Какой жизненный опыт приходилось приобретать крестьянским детям в самом раннем возрасте?

* Почему в рассказе нет истории, рассказанной Федей?

О чём рассказывают Ильюша и Костя?

Как их характеризует вера в нечистую силу? Какое впечатление производят их рассказы? Почему
они повествуют о тёмных силах, необъяснимых явлениях, негативных случаях из жизни, покойниках, сумасшедших?

Какие ночные звуки слышат мальчики?

Какое объяснение даёт им Павлуша? Как это его характеризует? Чем Павлуша отличается от других мальчиков?

* Расскажите о «светопреставлении» от лица Павлуши и от лица Ильюши, показывая разницу их характеров.

* Выберите из рассказа цитаты, в которых автор восхищается Павлушей. Что вызывает его восхищение? Как понять слова мальчика:
«Своей судьбы не минуешь»?

* Почему именно он погибает в конце рассказа?

Перечитайте диалог Феди и Вани. Как Ваню характеризует отказ от гостинца в пользу сестры?

Что можно сказать о достатке семей, в которых живут мальчики? Мешает ли это им дружить?

Каково авторское отношение к каждому из детей? Почему оно такое?

III. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей

Пользуясь «Словарём литературоведческих терминов», дайте определение приёму портрета. Какие детали внешности мальчиков, их лиц, одежды, поведения
помогают понять их внутренний мир?

Рассмотрите иллюстрации учебника. Совпали ли ваши представления о мальчиках с изображениями художника?

Выполните задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».

Итоговое задание:
докажите, что портрет — это композиционных приём авторской характеристики героев.

Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение наизусть описаний природы из рассказа «Бежин луг» (по выбору).
Составить письменную групповую характеристику мальчиков или
ответить письменно на вопросы 3, 4 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Индивидуальное задание.
Создать собственные иллюстрации к рассказу и подготовиться к их презентации и защите.

УРОК 35
«БЕЖИН ЛУГ»: КАРТИНЫ ПРИРОДЫ

Основное содержание урока.
Роль картин природы в рассказе. Развитие представлений о пейзаже в литературном произведении. Рассказ в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности. Выразительное чтение фрагментов рассказа наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии).
Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к „Бежину лугу“». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск
цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж».

I. Практическая работа. Выявление роли картин природы в рассказе.

Работа со словарём литературоведческих терминов.
Толкование понятия пейзаж.

Группа 1.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь…» до слов
«…безостановочный бег земли».

Какие краски, звуки, ощущения человека заключены в этом пейзаже?
Какое впечатление производит ночь на рассказчика?
Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в пейзажной зарисовке? С какой целью?
* К каким размышлениям о времени и вечности призывает нас автор?

Группа 2.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Уже более трёх часов…» до слов «…оно перешло в дремоту».

Какие картины передают великолепие ночи?
Какие детали говорят о приближении утра?
Какие метафоры, эпитеты и сравнения использует автор? С какой целью?
* Какой смысл вложил автор в восклицание «Недолги летние ночи!..»: радость, печаль, нетерпение, сожаление и др.? Докажите своё мнение.

Группа 3.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Свежая струя пробежала по моему лицу…» до слов «…пристально поглядел на меня».

Какие детали утренней зари замечает автор?
Какие звуки и ощущения указывают на то, что «утро зачиналось»?
Проанализируйте глагольную лексику отрывка и объясните роль глаголов в этом пейзаже.
* Какую связь между природой и человеком передаёт нам автор?
Подтвердите своё мнение цитатами.

Группа 4.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я кивнул ему головой…» до слов «…промчался отдохнувший табун».

Найдите во фрагменте эпитеты. Чем они отличаются от простых определений?
* Как с помощью эпитетов передаётся динамика цветовых оттенков начинающегося дня? Какой цвет преобладает? Почему?
* Какова роль глаголов в изображении идущего времени?
Почему в финале описания автор обращает внимание на звуки колокола? Как в этом образе соединяются временное и вечное?
Почему рассказ начинается и завершается описанием природы?

II. Прослушивание фрагмента рассказа в актёрском исполнении и ответы на вопросы 1—3 из раздела учебника «Фонохрестоматия.
Слушаем актёрское чтение».

Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

III. Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к
„Бежину лугу“». ( См. тексты статей ниже)

Устный ответ на вопрос из раздела учебника «Творческое задание».

IV. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

Итоговые вопросы:
Какую роль в характеристике героев и выявлении авторской позиции играют описания природы в рассказе?
Какие художественные достоинства рассказа вы бы отметили, если бы были критиками?

Домашнее задание
Выполнить задание 4 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
Письменно ответить на вопрос 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Прочитать рассказы «Хорь и Калиныч», «Касьян с Красивой Мечи», «Льгов» (по выбору) и подготовить их пересказы.

Групповое задание.
Подготовить выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов.

Индивидуальные задания.
Создать иллюстрацию к одному из рассказов.
Подготовить вопросы для викторины по «Запискам охотника».
Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по
рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников).

УРОК 36
И. С. ТУРГЕНЕВ. «ХОРЬ И КАЛИНЫЧ» И ДРУГИЕ РАССКАЗЫ
ИЗ «ЗАПИСОК ОХОТНИКА»
(урок внеклассного чтения 7)

Основное содержание урока.
Сюжеты и герои «Записок охотника». Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции
рассказов.

Основные виды деятельности.
Конкурс на лучшее выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм
выражения авторской позиции. Нравственная оценка героев рассказов.
Обсуждение произведений книжной графики к рассказам. Презентация и защита
собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшую иллюстрацию, викторина на знание текста рассказов.

I. Сюжеты и герои «Записок охотника»

Рассказы из «Записок охотника» отдельно печатались в «Современнике» с 1841 по 1851 год и были опубликованы в одно м сборнике в 1852 году. «Обвинительный акт крепостничеству» — так
назвал их А. И. Герцен. Рассказы разноплановы. Это повествование о величии, красоте и силе духа русского народа, об уме и
таланте русского крестьянина, о пагубном влиянии крепостного
права на человека, о прекрасной русской природе.

II. Групповая работа:

Группа 1. «Хорь и Калиныч». См. ниже комментарий к рассказу «Хорь и Калиныч».

Перескажите кратко сюжет рассказа. Важны ли для рассказчика события из жизни крестьян? Обоснуйте своё мнение.

Что автора больше всего интересует в русском крестьянине?

Прочитайте выразительно (можно двумя чтецами) фрагмент рассказа со слов «Оба приятеля нисколько не походили друг на
друга…» до слов «…и от него я многому научился».

Какие два типа русских крестьян рисует автор? Чем они различаются?

В стихотворении в прозе «Сфинкс» Тургенев представляет русского мужика загадочным сфинксом: «Да, то ты, Карп, Сидор, Семён,
ярославский, рязанский мужичок, соотич мой, русская косточка! Давно попал ты в сфинксы?» На каком основании писатель сравнивает
русского мужика со сфинксом? Можно ли найти черты «сфинкса» в Хоре и Калиныче?

Группа 2. «Льгов».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что вас удивило в нём?

Прочитайте по ролям разговор рассказчика с мужиками со слов «Мы дошли до Льгова» до слов «Через четверть часа мы уже сидели на дощанике Сучка».

Какие причуды и приказы своих господ выполняли крепостные?

Почему они относились к своей неволе бесстрастно, ни в чём не обвиняя своих господ? Каково авторское отношение к положению крестьян?

Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что удивляет читателя в его главном герое?

Прочитайте по ролям фрагмент рассказа со слов «Барин, а барин! — промолвил вдруг Касьян…» до слов «Справедливости в человеке нет, вот оно что…».

Почему Касьян считал, что убивать птиц и зверей нельзя?

Можно ли назвать Касьяна философом? Обоснуйте свою позицию.

Какие философские мысли автора об истинной и ложной красоте заключены в рассказе о Касьяне? Чем герой восхищает рассказчика?

III. Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказов.
Практическая работа.
Составление цитатной таблицы «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“» (по группам).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“»
Название рассказа	Портреты героев	Пейзажи	Выводы о мастерстве автора
Группа 1. «Хорь и Калиныч»
Группа 2. «Льгов»
Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи»

Итоговый вопрос:
в чём мастерство автора в изображении русских крестьян и русской природы?

IV. Обсуждение произведений книжной графики к рассказам.

Презентация и защита собственных иллюстраций.
Конкурс на лучшую иллюстрацию.

V. Викторина на знание текста рассказов (с включением вопросов, составленных учащимися).

Кто из персонажей «Записок охотника»…

1. …«сватался за всех богатых невест в губернии…»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

2. …так приготовлял пищу, что «мясо… отзывалось рыбой, рыба — грибами, макароны — порохом»? (Повар «французской кухни» помещика Полутыкина. «Хорь и Калиныч».)

3. …«называл свою собаку Астрономом»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

4. …принёс в подарок своему другу «пучок полевой земляники»? (Калиныч Хорю. «Хорь и Калиныч».)

5. …рассказывал своим сверстникам о русалках и утопленниках? (Костя. «Бежин луг».)

6. …«ночью, нимало не колеблясь, поскакал один на волка»? (Павлуша. «Бежин луг».)

7. …носил на поясе гребешок? (Федя. «Бежин луг».)

8. …работал с братом на фабрике лисовщиком? (Ильюша. «Бежин луг».)

9. …по капризной барской воле стал рыболовом на реке, где нет рыбы? (Сучок. «Льгов».)

10. …носил странное имя Иегудиил? (Кучер. «Льгов».)

11. …имел прозвище Блоха? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

12. …был уверен, что «справедливости в человеке нет»? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

Домашнее задание
Подготовить письменный ответ на один из вопросов:
1. Почему «Записки охотника» Тургенева до сих пор интересны читателям?
2. Что можно узнать о России из «Записок охотника» Тургенева?
3. В чём мастерство Тургенева в изображении портретов русских крестьян и картин русской природы?

Индивидуальные задания.
Подготовить сообщение о детстве и юности Ф. И. Тютчева с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подготовиться к выразительному чтению стихотворений Ф. И. Тютчева, изученных ранее.

Следующие уроки: Урок 37. Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. – М.: Просвещение, 2021.

Иван Сергеевич
ТУРГЕНЕВ
1818 — 1883

БИОГРАФИЯ И.С.ТУРГЕНЕВА

Иван Сергеевич Тургенев по отцу принадлежал к старинному дворянскому роду — имена его предков встречались в описаниях исторических событий со времён Ивана Грозного.

В Смутное время один из Тургеневых — Пётр Никитич — был казнён на Лобном месте за то, что обличал Лжедмитрия.

Отец писателя начал службу в кавалергардском полку и ко времени встречи с будущей женой был в чине поручика. Мать — богатая помещица, владелица усадьбы
Спасское Мценского уезда Орловской губернии.

Всё управление усадьбой Спасское было в руках матери Варвары Петровны. Вокруг просторного двухэтажного господского дома, построенного в форме подковы,
были разбиты сады, устроены оранжереи, парники. Аллеи образовывали римскую цифру XIX, обозначавшую век, в который возникло Спасское. Мальчик рано стал
замечать, что всё вокруг подчинено произволу и капризам хозяйки имения. Осознание этого омрачало любовь к Спасскому и его природе.

Детские и юношеские воспоминания о жизни в Спасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли потом отражение в его рассказах. «Моя биография, — сказал
он однажды, — в моих произведениях». Отдельные черты характера Варвары Петровны угадываются в образах некоторых героинь Тургенева («Муму»).

В домашней библиотеке было много книг на русском, английском, немецком языках, но большинство книг было на французском языке.

С гувернёрами и домашними учителями постоянно происходили какие-нибудь недоразумения. Их часто меняли. Будущего писателя занимали природа, охота, рыбная ловля.

Но вот пришла пора расстаться со Спасским на долгое время. Тургеневы решили переселиться в Москву, чтобы подготовить детей к поступлению в учебные заведения.
Купили дом на Самотёке. Сначала дети были помещены в пансион, после выхода из него снова усердные занятия с учителями: шла подготовка к поступлению в
Университет. В результате преподаватели отметили высокий уровень развития подростков. Отец в письмах призывает сыновей больше писать письма на русском,
а не на французском и немецком языках. Тургеневу не исполнилось ещё и пятнадцати лет, когда он подал прошение в Московский университет, на словесное отделение.

Начало 1830-х годов было ознаменовано пребыванием в Университете таких замечательных людей, как Белинский, Лермонтов, Гончаров, Тургенев и др. Но проучился
там будущий писатель всего год. Родители переехали в Петербург, и он перевёлся на филологическое отделение философского факультета Петербургского университета.
Вскоре Тургенев начал писать драматическую поэму. Небольшие стихотворения были созданы им ещё в Москве. На первом году его жизни в Петербурге произошла
встреча с Жуковским, он сблизился с профессором П. А. Плетнёвым, с Грановским. Кумиром друзей
стал А. С. Пушкин. Тургеневу не было ещё и восемнадцати лет, когда появилось его первое произведение.

Для завершения образования он уезжает в Берлинский университет. Немецких профессоров поражала неутолимая жажда знаний у русских студентов, готовность
принести всё в жертву истине, жажда деятельности на благо родины. В начале декабря 1842 года Тургенев возвращается из-за границы в Петербург. Он с
удвоенной силой отдаётся творческому труду.
По Н. Богословскому

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Что нового вы узнали об И. С. Тургеневе из статьи, подготовленной по материалам книги Н. Богословского «Тургенев»?

2. Используя биографические словари «Русские писатели» и ресурсы Интернета подготовьте устное сообщение о жизненном пути писателя.

Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2016. (вернуться)

«БЕЖИН ЛУГ» ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня — пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу и которых после первого чтения рассказа
в детстве мы запоминаем на всю жизнь.

Многое меняется на земле, но, кажется, никогда не исчезнет то, что изображено Тургеневым в этом рассказе.

В рассказе «Бежин луг» природе уделено особое внимание. Потому что по-особому, более чутко и одухотворённо воспринимают её пять маленьких героев, для
которых жизнь только начинает открывать свою сказочную красоту.

Рассказ посвящён крестьянским мальчикам старой, крепостной деревни середины XIX века. Однако, полтора столетия, отделяющие нас от того времени, не смогли
стереть удивительной живости этого произведения.

Читая его, словно наяву любуешься мальчишками — каждый из них — характер, в каждом неповторимая душа… Любуешься июльским днём, изображённым в начале
рассказа… Любуешься прекрасной летней ночью… Становишься свидетелем рождающегося утра, ощущаешь бодрый, пророческий смысл, который вложен писателем
в заключительную картину — картину рассвета…

«Бежин луг» открыл русским читателям середины прошлого (XIX. — Ред.) века и открывает нам сейчас поэзию детства. Вскоре после Тургенева Лев Николаевич
Толстой напишет повесть, которую так и назовёт — «Детство» — ив которой даст углублённый анализ этой поры в жизни человека. Но у Тургенева был особый
колорит в рассказе о мальчишках — прежде всего потому, что это были крестьянские мальчишки.

Мы идём от рассказа к рассказу вслед за Тургеневым и невольно вспоминаем свои впечатления от тех мест, которые удалось посетить нам на родине писателя.
Мы шагаем по Орловской земле в районе Мценска, Льгова или Спасского-Луто- винова, и окрестные поля, рощи, деревни помогают нам мысленно переноситься
в то далёкое, тургеневское время, живее представлять себе и самого Тургенева, и тех людей, с которыми он встречался, которых хорошо знал, которых любил,
с которыми его связывала дружба.
И. Смольников. «Середина столетия»

СУДЬБА «ЗАПИСОК ОХОТНИКА»
Из примечаний к «Бежину лугу»

Лучшей рекомендацией любого произведения Белинский считал переиздания. Народ и время — вот непогрешимые ценители, благодаря которым всякий рано или поздно
попадает на свою полочку. При жизни автора и только на русском языке «Записки охотника» перепечатывались свыше 120 раз. Никакое другое произведение в эту
эпоху не получило столь массового распространения.

В отклике на цикл рассказов и очерков французская писательница Жорж Санд писала: «Это — новый мир, в который вы позволили нам проникнуть; ни один
исторический памятник не может раскрыть нам Россию лучше, чем эти образы, столь хорошо вами изученные, и этот быт, так хорошо увиденный вами».

Правда, в 1852 году государь император, ознакомившись с изданной в Москве книгой «Записки охотника», заметил, что значительная её часть имеет
решительное направление «к унижению помещика». Однако популярность «Записок охотника» настолько возросла, что в 1864 году Тургенев был приглашён на
официальный обед в честь третьей годовщины освобождения крестьян от крепостного права. В речи сановника Н. Милютина было сказано: «Государь лично
объявил, что чтению „Записок охотника» Тургенева он обязан в сильной степени своей решимости отменить крепостное право».

Отрывки из этого произведения помещались в хрестоматиях и учебно-педагогических пособиях ещё с конца 1840-х годов и перепечатывались в 1850-е годы.
В. Громов

ИЗ ПРИМЕЧАНИЙ К «БЕЖИНУ ЛУГУ»

Рассказ «Бежин луг» не случайно создавался вслед за появившимся до него рассказом «Певцы». Оба эти произведения означали новый поворот и расширение темы:
русский крестьянский мир показан в его одарённости и духовной красоте и в то же время обнажён трагизм положения. В письмах Тургеневу современники сообщали,
что «Бежин луг» усиленно обсуждается и «произвёл в Москве огромный эффект на публику»; отмечалась «бездна удивительных подробностей», «которых нет даже у
Гоголя». О. Миллер обращал внимание на детский крестьянский мир в «Бежином луге» не только со всей налёгшей на него с колыбели неприглядной тьмой суеверий,
но и со всей бодростью и находчивостью существ, тоже почти с колыбели выведенных на открытое поле жизни и предоставленных почти совершенно самим себе.

Место действия «Бежина луга» Тургенев изобразил со всей топографической точностью. Бежин луг расположен в 13 километрах от Спасского-Лутовинова…
По А. Л. Гришунину

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
Задания к рассказу «Бежин луг»

1. Вы прочитали ещё одно произведение И. Тургенева «Бежин луг». Каково ваше впечатление? Что вам особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

2. Как можно назвать рассказы мальчиков — россказнями, преданиями, поверьями? Как их называл сам Тургенев?

3. Один из рецензентов «Записок охотника» упрекал автора в излишней детализации, щедрости красок и мелких оттенков, что, по его мнению, затемняет,
заслоняет целое, главное. Согласны ли вы с этим суждением? Подтвердите свои мысли цитатами из текста.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Жорж Санд писала, что Тургенев помог раскрыть Россию с помощью образов из «Записок охотника». Как вы думаете, что именно можно было узнать о России
из этого произведения?
Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Рассмотрите иллюстрации разных художников к «Бежину лугу». Так ли вы себе представляли эти места, пейзаж и героев рассказа?

СОВЕРШЕНСТВУЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ

1. Опираясь на описание Бежина луга у И. С. Тургенева и впечатления И. Смольникова, попробуйте устно или письменно рассказать о Бежином луге.
Включите в свой рассказ эпитеты, сравнения, метафоры, использованные И. С. Тургеневым.

2. Какую роль в рассказе играют описания природы, смены дня и ночи? Как вы думаете, что символизируют тьма, ночь и рассвет, утро?

3. Сопоставьте рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны и как они характеризуют самих героев?

4. Подготовьте характеристику каждого рассказчика с фрагментами из их рассказов.

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
«Бежин луг»

1. Прочитанный актёром отрывок рассказа начинается и заканчивается описанием природы. Отличается ли актёрское чтение картин ночного и утреннего пейзажей?

2. Попробуйте сами прочитать эти два описания так, чтобы передать «полуночную сухую теплынь» и «потоки молодого горячего света».

3. Описание внешности мальчиков осталось за пределами прочитанного отрывка, но актёр мастерски воспроизводит особенности характеров всех пяти героев рассказа.
Попробуйте рассказать, какими вы представили себе мальчиков, прослушав чтение актёра.

4. Подготовьте выразительное чтение отрывка по ролям, сохраняя характерную для каждого из мальчиков манеру речи.
Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2016. (вернуться)

1. Источник: Беляева Н.В. Уроки
литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.В.Беляева. — М.: Просвещение, 2021. — 452 с.
Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и переработанным на основе Федерального государственного образовательного стандарта
учебникам (предметная линия под редакцией В. Я. Коровиной).
Основные задачи пособия: способствовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших
компетенций шестиклассников: речевой, коммуникативной и информационной. Разработки уроков помогут словеснику комплексно реализовать потенциал
учебно-методического комплекта для 6 класса: учебника, дидактических материалов практикума «Читаем, думаем, спорим…», фонохрестоматии — и содержат
ссылки на интернет-источники.
В пособии представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников. Предложенные формы контроля ориентированы
на своевременную подготовку к Государственной итоговой аттестации и Единому государственному экзамену по литературе. (вернуться)2. Из истории издания «Записок охотника» —
после журнальной публикации в «Современнике» «Записки охотника» вышли впервые в отдельном издании в 1852 году.
Книга включала в свой состав 22 очерка. Именно в таком виде она попала в руки широкого круга русских и западноевропейских читателей 1850—1860-х годов
и стала фактом литературного сознания эпохи.
В 1860 году Тургенев попытался включить в «Записки» еще две вещи: «О соловьях» и «Поездка в Полесье». Однако уже в следующем издании 1865 года он вернулся
к прежнему составу и расположению рассказов в книге. Так она и печаталась вплоть до 1874 года, когда писатель дополнил ее тремя произведениями:
«Конец Чертопханова», «Живые мощи» и «Стучит!», помещенными одно за другим перед заключительным очерком «Лес и степь».
Это решение вызвало несогласие многих его друзей. П. В. Анненков, известный литературный критик, настойчиво убеждал Тургенева оставить «Записки охотника»
«в неприкосновенности и покое, после того как они обошли все части света».
«Ведь это дерзость, — писал он, — не дозволенная даже их автору. Какая прибавка, какие дополнения, украшения и пояснения могут быть допущены к памятнику,
захватившему целую эпоху и выразившему целый народ в известную минуту. Он должен стоять — и более ничего». Однако на сей раз Тургенев не прислушался к
мнению очень авторитетного для него человека. Добавляя очерки, писатель руководствовался эстетическими соображениями: книга получала в итоге большую
композиционную стройность.
Ее архитектоника изначально напоминала музыкальное произведение и строилась по аналогии с классической четырехчастной формой сонаты. Книга открывалась
двумя тематическими мотивами, каждый из которых включал в себя три рассказа. Вначале шли вариации на тему народного характера — «Хорь и Калиныч»,
«Ермолай и мельничиха», «Малиновая вода». Затем три рассказа развивали элегическую тему разоряющегося дворянства — «Уездный лекарь», «Мой сосед Радилов»,
«Однодворец Овсяников». Между этими мотивами были ощутимые взаимосвязи. Но все же они в первой, экспозиционной части более отделены и отдалены друг от
друга, чем в последующих. Затем упорядоченная расчлененность начинала сменяться «суммированием». В последующих шести рассказах тематическая дифференцированность
на две «фразы» приглушалась. «Льгов», «Бежин луг», «Касьян с Красивой Мечи» вновь подхватывали тему народную, но в них врывались и все более настойчиво
звучали мотивы разлагающего влияния крепостнического уклада на души людей (особенно в рассказе «Льгов»). В «Бурмистре»,
«Конторе», «Бирюке» продолжалась тема дворянская, но в резко обновленном варианте: уходила из этих рассказов нотка элегической грусти, но зато нарастали
гневные, обличительные интонации. В последующих восьми рассказах тематические мотивы смешивались, шла углубленная «разработка» основных тематических пластов
произведения.
И вот теперь, в конце книги, перед завершающей ее частью, возрождается заданный в начале ритм, напоминающий классическую сонатную «репризу»:
элегическая нота двух этюдов о дворянине Чертопханове сменяется народной темой в рассказах «Живые мощи» и «Стучит!». Включение трех дополняющих книгу
«отрывков» было, таким образом, не «сумасбродством» Тургенева, а поступком, продиктованным художественной интуицией. В итоге книга приобрела необходимую
стройность и эстетическую упорядоченность в развитии основных тематических мотивов.
В 1872 году Тургенев писал М. М. Стасюлевичу: «Радуюсь, что Вам мой рассказ («Конец Чертопханова») понравился. Я боялся растянуть его, чтобы не выпасть
из пропорции». Автор вносил дополнения не механически, а согласуя их с архитектоникой каждого рассказа в отдельности и книги в целом. Дополнения подготовили
завершающий книгу очерк «Лес и степь», напоминающий «коду» в сонатной форме музыкального искусства.
Таким образом, и знаменитые тургеневские «Программы» «Записок охотника», сделанные еще в процессе черновой работы, и последующий творческий поиск
писателя убеждают нас в том, что Тургенев создавал единую книгу, отдельные очерки которой вошли в нее как «отрывки», как детали, подчиняющиеся конструктивной
эстетической логике целостного замысла, единого «зерна», из которого они вырастают. (вернуться)

О РАССКАЗЕ «ХОРЬ И КАЛИНЫЧ»:
Из книги: Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы..

В январе 1847 года в культурной жизни России и в творческой судьбе Тургенева произошло значительное
событие. В обновленном журнале «Современник», который перешел в руки Н. А. Некрасова и И. И. Панаева, был опубликован очерк «Хорь и Калиныч». Успех его
превзошел все ожидания и побудил Тургенева к созданию целой книги под названием «Записки охотника». На причины популярности тургеневского очерка впервые
указал Белинский: «Не удивительно, что маленькая пьеска эта имела такой успех: в ней автор зашел к народу с такой стороны, с какой до него к нему никто
еще не заходил».

Публикацией «Хоря и Калиныча» Тургенев совершил переворот в художественном решении темы народа. В двух крестьянских характерах он показал коренные силы нации,
определяющие ее жизнеспособность, перспективы ее дальнейшего роста и становления. Перед лицом практичного Хоря и поэтичного Калиныча потускнел образ их
господина, помещика Полутыкина. Именно в крестьянстве нашел Тургенев «почву, хранящую жизненные соки всякого развития», а значение личности «государственного
человека», Петра I, он поставил в прямую зависимость от связи с ней. «Из наших разговоров с Хорем я вынес одно убежденье, которого, вероятно, никак не ожидают
читатели,- убежденье, что Петр Великий был по преимуществу русский человек, русский именно в своих преобразованиях». С такой стороны к крестьянству в конце
40-х годов не заходил даже Некрасов. Условно говоря, это был подход к мужику с «толстовской» меркой: Тургенев нашел в жизни народа ту значительность, тот
общенациональный смысл, который Толстой положил потом в основу художественного мира романа-эпопеи.

Наблюдения над характерами Хоря и Калиныча у Тургенева не самоцель: «мыслью народной» выверяется здесь жизнеспособность или никчемность «верхов». От Хоря и
Калиныча эта мысль устремляется к русскому человеку, к русской государственности. «Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и
поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. Что хорошо — то ему и нравится, что разумно — того ему и подавай…» А далее Тургенев
выводит своих героев к природе: от Хоря и Калиныча — к Лесу и Степи.

Хорь погружен в атмосферу лесной обособленности: его усадьба располагалась посреди леса на расчищенной поляне. А Калиныч своей бездомностью и душевной широтой
сродни степным просторам, мягким очертаниям пологих холмов, кроткому и ясному вечернему небу.

В «Записках охотника» сталкиваются и спорят друг с другом две России: официальная, крепостническая, мертвящая жизнь, с одной стороны, и народно-крестьянская,
живая и поэтическая — с другой. И все герои, эту книгу населяющие, так или иначе тяготеют к этим двум полюсам — «мертвому» или «живому».

Характер помещика Полутыкина набрасывается в «Хоре и Калиныче» легкими штрихами: походя упоминается о его французской кухне, о конторе, которая им упразднена.
Но «полутыкинская» стихия в книге оказывается не столь случайной и безобидной. Мы еще встретимся с барскими конторами в особом очерке «Контора», мы еще увидим
«полутыкинское» в жутковатом образе «мерзавца с тонкими вкусами», «культурного» помещика Пеночкина.

Изображая народных героев, Тургенев тоже выходит за пределы «частных» индивидуальностей к общенациональным силам и стихиям жизни. Характеры Хоря и
Калиныча, как два полюса магнита, начинают притягивать к себе всех последующих, живых героев книги. Одни из них тяготеют к поэтичному, душевно-мягкому
Калинычу, другие — к деловому и практичному Хорю. Устойчивые, повторяющиеся черты героев проявляются даже в портретных характеристиках: внешний облик
Калиныча перекликается с портретом Степушки и Касьяна. Родственных героев сопровождает, как правило, пейзажный лейтмотив.

Живой, целостный образ народной России увенчивает в книге Тургенева природа. Лучшие герои «Записок охотника» не просто изображаются «на фоне» природы,
а выступают как продолжение ее стихий: из игры света и тени в березовой роще рождается поэтичная Акулина в «Свидании», из грозовой ненастной мглы,
раздираемой фосфорическим светом молний, появляется загадочная фигура Бирюка. Тургенев изображает в «Записках охотника» скрытую от многих взаимную связь
всего в природе: человека и реки, человека и леса, человека и степи.

Живая Россия в «Записках охотника» движется, дышит, развивается и растет. О близости Калиныча к природе говорится немного. В Ермолае она уже наглядно
изображается. А в Касьяне «природность» не только достигает полноты, но и одухотворяется высоким нравственным чувством. Нарастает мотив правдолюбия,
правдоискательства, тоски по идеалу совершенного мироустройства. Поэтизируется готовность к самопожертвованию, бескорыстной помощи человеку, попавшему в
беду. Эта черта русского характера достигает кульминации в рассказе «Смерть»: русские люди «умирают удивительно», ибо в час последнего испытания они
думают не о себе, а о других, о ближних. Это помогает им стойко и мужественно принимать смерть.

Нарастает в книге тема музыкальной одаренности русского народа. Впервые она заявляет о себе в «Хоре и Калиныче» — поэтическом «зерне» «Записок охотника»:
поет Калиныч, а Хорь ему подтягивает. В финале очерка «Малиновая вода» песня сближает людей: сквозь отдельные судьбы она ведет к судьбе общерусской,
роднит героев между собою. Песня Якова Турка в «Певцах» «Не одна во поле дороженька пролегала» собирает в фокус лучшие душевные порывы Калинычей, Касьянов,
Власов, Ермолаев и их подрастающую смену — детишек из «Бежина луга». Ведь мирный сон крестьянских детей у костра под звездами тоже овеян мечтой о
сказочной земле, в которую верит, которую ищет странник Касьян. В ту же страну обетованную, где «живет человек в довольстве и справедливости», зовет
героев протяжная русская песня Якова: «Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным н необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась
перед вами, уходя в бесконечную даль».

Антикрепостнический пафос «Записок охотника» заключается в том, что к гоголевской галерее мертвых душ писатель добавил галерею душ живых. Крестьяне в
«Записках охотника» — крепостные, зависимые люди, но крепостное право не превратило их в рабов: духовно они свободнее и богаче жалких полутыкиных и жестоких
пеночкиных. Существование сильных, мужественных, ярких народных характеров превращало крепостное право в позор и унижение России, в общественное явление,
несовместимое с нравственным достоинством русского человека.

В «Записках охотника» Тургенев впервые ощутил Россию как единство, как живое художественное целое. Его книга открывает 60-е годы в истории русской литературы,
предвосхищает их. Прямые дороги от «Записок охотника» идут не только к «Запискам из Мертвого дома» Достоевского, «Губернским очеркам» Салтыкова-Щедрина, но и
к эпосу «Войны и мира» Толстого.

Образ России «живой» в социальном отношении не однороден. Есть целая группа дворян, наделенных национально — русскими чертами характера. Таковы, например,
мелкопоместные дворяне типа Петра Петровича Каратаева или однодворцы, среди которых выделяется Овсяников. Живые силы нации Тургенев
находит и в кругу образованного дворянства. Василий Васильевич, которого охотник называет Гамлетом Щигровского уезда, мучительно переживает свою
беспочвенность, свой отрыв от России, от народа. Он с горечью говорит о том, как полученное им философское образование превращает его в умную ненужность.
В «Записках охотника» неоднократно показывается, что крепостное право враждебно как человеческому достоинству мужика, так и нравственной природе дворянина,
что это общенациональное зло, пагубно влияющее на жизнь того и другого сословия. Поэтому живые силы нации писатель ищет и в крестьянской и в дворянской среде.
Любуясь деловитостью или поэтической одаренностью русского человека, Тургенев ведет читателя к мысли, что в борьбе с общенациональным врагом должна принять
участие вся «живая» Россия, не только крестьянская, но и дворянская.
Источник: Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы. (вернуться к уроку)

Источник

Категория:
Загрузок:
Рейтинг:

0.0/0

Урок
литературы в 6 классе по теме «Портреты и рассказы
мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.С.Тургенева».

Тема урока: «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе
«Бежин луг» И.С.Тургенева».

Тип урока: освоение художественного текста.

Цели урока:

образовательные: — расширить представление учащихся о творчестве И.С.Тургенева;

— сформировать умение составлять характеристику героя;

— повторить понятия «портрет», «предание», «поверье»;

— познакомить с понятием «былички»;

развивающие: — развивать навыки
связной устной речи;

— развивать логическое мышление;

— развивать навыки групповой работы с текстом;

— развивать умение выражать собственную позицию, умение вести диалог;

воспитательные: — воспитывать интерес и
любовь к художественному слову;

— прививать интерес к творчеству И.С.Тургенева;

Оборудование : иллюстрации к рассказу « Бежин луг», выставка книг
писателя, карточки «Черты характера», «Толковый словарь» С.И.Ожегова и В.И,Даля
, таблица «Характеристика Павлуши».

Виды учебной деятельности: выборочное, творческое
чтение текста рассказа,создание текстов устных ответов на основе самостоятельной
(групповой) работы, устное словесное рисование.

Ход урока:

1) Организационный
момент.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку, разделение класса
на четыре группы.

2) Целеполагание
и мотивация, подготовка учащихся к работе с текстом.

(На экране проецируется портрет писателя)

а) Вступительное слово.

Сегодня наш урок посвящён творчеству И.С.Тургенева. Мы
познакомимся с его рассказом «Бежин луг», сопоставим портреты мальчиков и их рассказы, будем
учиться составлять характеристику героя.

-Скажите, что вы знаете о жизни И.С.Тургенева? Какие произведения
его вы помните?

-Молодцы. А теперь послушайте меня.

Писатель родился 28 октября
(9 ноября) 1818 года в городе Орле. Через 3 года будущий писатель вместе с
родителями переезжает в Спасское –Лутовиново. Это место находится на древней,
веками обжитой русской земле, близ города Мценска.

Детские годы Тургенева прошли именно в этом месте. Маленький Иван
любил общаться с простыми людьми, он учился у охотников распознавать птиц по
голосу, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы. Он любил много времени проводить на природе,
потому что только здесь он чувствовал себя на воле. В доме и усадьбе управляла
его мать, властная и жестокая женщина.

Прошли годы, и он вместе с родителями переезжает в Москву,
чтобы там учиться. Но он не забывает того места, где прошло его детство.
Молодой Тургенев с радостью приезжает летом в имение. С каждым приездом всё
шире открывается ему деревенская крестьянская Россия. Он рано полюбил охоту,
часто отправлялся в дальние охотничьи путешествия. Каждая деревня, каждое
охотничье угодье были ему хороши известны. Он ночевал на сеновалах, в
крестьянских избах, его не боялись простые люди, ему доверяли.

Детские и юношеские воспоминания о жизни вСпасском глубоко запали
в душу Тургенева и нашли отражение в его рассказах.

Сегодня мы будем изучать один из его рассказов, это «Бежин луг». Он вошёл в цикл рассказов и очерков «Записки охотника». Тургенев писал его с
1847 года по 1852 , т.е. несколько лет.
-Кто может объяснить, почему рассказ называется « Бежин луг»?

-Место, которое описывает писатель, действительно
существовало, есть и сейчас , этот Бежин
луг находится на небольшой речке Снежеди в Тульской области. Он входил в число
земель , принадлежавших отцу писателя и
был знаком Тургеневу с детских лет.

-Кто может сказать, почему луг носит такое имя?

-Возможно, луг получил название по фамилии помещиков Бежиных,
которые в 18 веке проживали неподалёку…Есть и такое предположение: Бежиным луг
назвали потому, что на нём собирались табором люди, бежавшие от притеснений
царских властей на юг, на вольный Дон.

-А на ваш взгляд, какое предположение более достоверно?

б) Проверка домашнего чтения.

-Вы прочитали дома рассказ « Бежин луг». Каково ваше впечатление
от него?

Что вам особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

-С чего начинается рассказ? Какое время года описывается в
рассказе?

-Что произошло с героем в начале рассказа?

— С кем повстречался в степи он?

-Опишите встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень.

в) Словарная работа.

-Читая произведение дома, вы встречались с незнакомыми словами, вы
их должны были выписать в тетрадь, назовите их(уч-ся называют).

(На экране проецируются незнакомые слова)

(Учитель вместе с учениками работает с незнакомыми словами по
плану)

1. Правильное произношение слов (постановка ударения).

2. С помощью словарей найти лексическое значение слов. (Каждая
группа ищет определённые слова).

3. Нахождение в тексте произведения этих слов.

4. Составление с ними словосочетаний.

5. Составление своего предложения со словами.

1 группа: осинник, межа.

2 группа: околоток, жбан.

3 группа: онучи, клячонка.

4 группа: лозняк, шти (щи).

3)Чтение и анализ текста в единстве формы и содержания.

Тема нашего урока «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный
мир». Цель нашего урока – найти связь между портретами и рассказами мальчиков.

-Давайте вспомним значение литературного понятия
«портрет»?

-Портрет-это
изображение внешности героя в произведении
(его лица, фигуры, одежды).

— По каким признакам
можно характеризовать внешность человека? (Ответы учащихся)

а) Составление плана ( работа в группах).

Задание для групп:
составьте план описания внешности
каждого мальчика и докажите примерами из текста (групповая работа).

(Все группы составляют план описания портрета)

1группа — план портрета Феди, 2 группа — Павлуши, 3 группа —
Илюши, 4 группа — Кости, портрет последнего мальчика Вани опишем вместе.

План описания внешности:

1.Возраст мальчика.

2.Внешний вид.

3. Выражение лица.

4. Одежда.

(Уч-ся в группах зачитывают свои планы и подтверждают примерами из
текста).

б) Сопоставление портретов мальчиков.(худож.
и писат.)

-А теперь скажите, что даёт нам описание внешности, о чём мы можем
судить?

— О том, какой достаток в семье мальчика.

— Об их характерах.

(Уч-ся приводят доказательства).

-Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его
портрета богатую одежду, а одежда
Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что
говорило о его и его семье, как о бедной. Также бедным показан мальчик Костя.

-Что общего у этих детей?

— Мальчики очень дружны, не
избалованы, все умеют хорошо рассказывать.

-Они деревенские дети,
многие из них бедны, учиться они не могут, потому что они дети крепостных
крестьян и для них не существует школ.

— В чём отличие этих мальчиков?

— У них разные характеры.

-Что мы можем сказать о характерах мальчиков?

( Уч-ся высказываются и приводят примеры, если затрудняются, то
учитель обращает внимание на выражение лица мальчиков)

— Обратите внимание, что И.С.Тургенев особое внимание уделяет
выражению лиц мальчиков (уч-ся
зачитывают примеры).

…Павлуша глядел умно и прямо …

…лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость…

…Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом…

(На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков, под ними будут помещены таблички «Черты характера.)

-Павлуша – смелый, уверенный, умный.

-Костя – задумчивый,
печальный, любопытный.

— Федя — гордый, любопытный.

-Илюша — смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

— Ваня — тихий.

( Под портретами появляются таблички с чертами характеров
мальчиков)

в) Сопоставление
портретов и рассказов мальчиков.

-Как можно назвать
истории, которые рассказывают мальчики?

-Тургенев сначала
называл их россказнями, затем преданиями, потом поверьями.

(На экране
проецируются понятия «россказни»,
«предание», «поверье»).

-Объясните, что обозначает каждое слово.

(Уч-ся называют лексические значения слов)

—Россказни- измышления,
выдумки.

-Предание — устный
рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об
исторических событиях, о событиях прошлых лет.

— Поверье — суеверное
предание , а также убеждение, основанное на таком предании или приметах.

-Современные учёные называют их
быличками.

(На экране проецируется лексическое значение слова «былички»)

—Былички — народные
произведения суеверного характера, повествующие о встречах со
сверхъестественными существами.

— Какое из этих понятий
точнее передаёт особенности рассказов мальчиков?

— Обратите внимание в этом определении на словосочетание
«суеверного характера»,

особенно на слово
«суеверного».

— Что такое суверие?

— Кто такой суеверный человек?

-Давайте сопоставим
рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны?

—
Для сравнения возьмём рассказы Павлуши и Илюши о светопреставлении.

— О каком светопреставлении идёт речь?

-Прочитаем рассказ Павлуши и Илюши о
светопреставлении. Перед чтением я задам вам вопрос: «Чем отличаются рассказы
этих мальчиков?»

-Павлуша был умным мальчиком и поэтому он не
поддался общему страху, когда началось солнечное затмение. Он смеялся над тем,
как суеверные люди приняли бочара Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ
ироничный.

— Когда рассказывает Илюша, то он сам верит
в эти истории, потому что он суеверный человек. Он не может объяснить этого
природного явления.

— А теперь постарайтесь найти связь между
портретами этих мальчиков и их рассказами.

— В начале урока мы говорили о том, что
Павлуша умный, уверенный, смелый, сильный. Поэтому его рассказ отличается от
всех других рассказов.

— Илюша же смирный, пугливый, поэтому,
рассказывая свои былички, он в них верит, как и все дети у костра.

-Как вы думаете, чем дети, которых встретил
ночью в степи рассказчик, отличаются от вас современных детей?

в) Составление устной
характеристики Павлуши по плану.

-Какой из мальчиков вам понравился больше всего?

-Скажите, как вам кажется, а кто из них понравился автору
рассказа?

-Как рассказчик показывает своё отношение к Павлуше?

— Рассказчик говорит о наружности, одежде, о его отличительных
качествах: уме, ироническом отношении к нелепым суевериям, смелости,
решительности.

(На экране проецируется «План характеристики Павлуши»)

1. Внешность.

2. Одежда.

3. Суеверие.

4. Ум, ироническое отношение к нелепым рассказам суеверных людей.

5. Смелость, решительность.

6. Отношение автора к Павлуше.

Задание: уч-ся работают по плану, в тексте находят цитаты,
записывают их в таблицу.

Собрав материал, учащиеся переходят к составлению связной устной
характеристики.

(1-2 уч-ся дают устную
характеристику Павлуши).

4)Подведение итогов.

-Итак, ребята, пришла пора подвести итоги
нашей работы.

— Что вы можете сказать о
портретах мальчиков и их рассказах?

— В каждом рассказе мальчика
проявился его характер, его отношение к жизни.

-Павлушу в рассказе « Бежин луг» мы видим
решительным, смелым, умным, он иронично относится к нелепым суевериям.

— Ильюша, рассказывая свои былички, верит в них, как ,
впрочем, и все остальные дети у костра. Они не имели возможности учиться, их
знания были минимальны.

Но они привлекают нас тем, что они интересно
могут рассказывать, что они дружны и не
избалованы.

— Что вам понравилось на
уроке?

— Что хотелось бы выполнить
ещё раз?

— Что хотелось бы сделать
по-другому?

5)Домашнее задание.

Перечитайте дома фрагменты
рассказа, в которых даны описания природы. Отметьте в тексте, как реагируют
мальчики на изменения в природе и какие черты характера при этом у них
проявляются.

Источник

Начало историй

Произведение «Бежин луг» пропитано таинственностью. С самого начала герой не понимает, где он находится. Он заблудился и каким-то волшебным образом выходит на луг, где сидят мальчики. Уже с этого момента начинается волшебство. Дальше на читателя постепенно нагнетается атмосфера страха с помощью историй мальчиков из рассказа «Бежин луг».

Все начинается с того, что Федя спрашивает у Илюши, действительно ли он видел домового. Федор – провокатор. Ему интересно на самом деле, но он также хочет подловить остальных, убедиться, не врут ли они. После истории с домовым тема начинает раскрываться и приобретать новые и новые обороты. Истории про потусторонний мир затягивают ребят, вовлекают их в эту игру. Далее в разговор вступает Костя и рассказывает историю о русалке, которая привиделась заблудшему собирателю орехов в лесу. После этого наступил небольшой момент паузы. Но всех всколыхнул протяжный ночной звук. Ребята испугались, но потом увлеклись картошкой и переключились.

Легенды и были Бежина луга

Незадолго до недели, которую наши предки именовали «русальной», корреспонденты «Слободы» отправились на берега реки Снежедь. Здесь, в окрестностях знаменитого Бежина луга, живет немало легенд о русалках и прочих представителях мира непознанного.

Мария Ремизова, жительница села Тургенево: «Брошу в воду березовый венок, погадаю на суженого-ряженого».

Елена Рябикова. Фото Игоря Карачевцева.

Первым пунктом в нашем путешествии стала деревня Тургенево, бывшая когда-то центром дворянской усадьбы рода великого русского писателя. От прежней роскоши уцелели жалкие крохи, да и те рушатся буквально глазах… Оставим это на совести тех, кому по долгу службы надлежит радеть о сохранении уникального(!) культурного наследия региона, и пойдем по местам, овеянным легендами…

Церковь Введения во храм Пресвятой Богородицы

Была построена на средства Николая Алексеевича Тургенева, деда писателя, и освящена в 1806 году.

Здесь находилась древняя серебряная икона «весом в шесть с половиной фунтов» – семейная реликвия рода Тургеневых. Кроме нее, в конце XIX века сиял в храме драгоценный иконостас, выполненный мастерами Российской Академии художеств, и три иконы работы «столпа передвижничества» Григория Мясоедова. Он же и купол алтаря расписывал, причем безвозмездно…

Легенда (упоминается в рассказе «Бежин луг»). В родительскую субботу «…стоит только ночью сесть на паперть на церковную, да всё на дорогу глядеть. Те и пойдут мимо тебя по дороге, кому, то есть, умирать в том году». А еще, говорят, в полнолуние можно услышать в храме звук колокола. Весело звонит – жди радости, печально – готовься к несчастью…

Мостик через Снежедь

Расположен он неподалеку от места, где раньше стояла одна из мельниц Анисима Варфоломеевича Чаадаева. Этого богатого купца с Иваном Тургеневым связывали непростые, но прочные финансовые отношения.

Портрет Анисима нынче мирно висит дома у его внучки, 95-летней Лидии Кузьминичны, живущей в доме рядом со зданием бумажной фабрики.

Ходят слухи, что на мостке этом в полнолуние является девушка в длинных белых одеждах. Стоит, тянет руки к берегу и стонет жалобно-прежалобно тоненьким голосом… Если привязать к перилам мостика ленточку красивую – ей в подарок, придет во сне и назовет имя суженого (суженой).

Золотая река Снежедь

В начале XIX века речку эту от устья до истока купил Иван Иванович Лутовинов, двоюродный дед писателя. Не для строительства мельниц, он мыл здесь… ЗОЛОТО!

Жители указывают конкретное место – от Прощеного колодца до мельничного бучала (около километра вверх по течению). В 70-е годы неподалеку были действующие карьеры, где добывали щебенку. Говорят, в ней находили вкрапления драгоценного металла…

Русалки на ветвях…

Российский и советский этнограф Дмитрий Константинович Зеленин писал: «… в наших (Чернского уезда Тульской губернии) лесах водятся еще русалки, но их теперь стало меньше и не так стали они опасны для человека… Русалки в лесу или качаются на ветвях березы, или сидят под деревом с корзинками в руках, в которых носят ягоды, орехи, бублики, калачи, и этим заманивают к себе маленьких ребят и защекочивают, а потом и радуются. Во время цветения хлеба русалки гуляют во ржи. Похожи они на девушек, красивы станом и лицом, с распущенными длинными зелеными волосами и одежды не имеют.

…Опасны бывают русалки в русальную неделю». Сутки напропалую бегают они всю русальную неделю по полям и долам, лазают по ветвистым старым деревьям, раскачиваются на гибких ветвях, распевают свои песни, кричат, бьют в ладоши. Поговаривают, что на тех полях, где резвились русалки, урожайность резко улучшается: даже простая трава начинает расти лучше, а цветы приобретают особенно тонкий, дурманящий аромат.

Оберегами от русалок служат крест; начерченный на земле круг, осенённый крестным знамением; чеснок; железо (иголка, булавка или нож).

“ …глядит: а перед ним на ветке русалка сидит, качается и его к себе зовет, а сама помирает со смеху, смеется… А месяц-то светит сильно, так сильно, явственно светит месяц – всё, братцы мои, видно. …и такая вся сама светленькая, беленькая, словно плотичка какая или пескарь… Гаврила-то плотник так и обмер, братцы мои, а она знай хохочет да его всё к себе этак рукой зовет…

Иван Сергеевич Тургенев, «Бежин луг».

Наша справка

Слово «русалка» – от слова «русый», что в древнеславянском обозначало «светлый», «чистый». Пикантная особенность русалок – рыбий хвост вместо ног. Но это совсем не обязательно. В славянской мифологии русалки – просто неживые девушки. Без хвоста. С ногами.

Прощеный колодец

Находится этот почитаемый местными жителями источник на берегу Снежеди. По преданию, его вода придает женщинам красоту и молодость, а мужчинам — силу. Особенно сильной считается вода «непитая», взятая до восхода солнца. По сей день приходят к Прощеному колодцу люди, страдающие глазными болезнями, приводят сюда матери своих ребятишек, страдающих кожными болезнями. Говорят, чудесная водица помогает снять хвори… Колодец освящен.

Конь-камень

Историк Владимир Зайцев считает, что этот камень был языческим жертвенником. На это указывают специально выдолбленные в нем отверстия.

«Из замечательных камней в Чернском уезде находится только один под названием Коня, – писал в 1850 году Александр Зеленецкий. – Этот камень лежит в овраге вместе с другими и похож на тульё шляпы. …Рассказывают, будто этот камень был конём какого-то богатыря, хотевшего переехать через болото и завязшего в нём».

Судя по географическим названиям Чернского уезда, таких камней было несколько, о чём говорит противопоставление названий Большой Конь – Малый Конь. По-видимому, мегалит около деревни Малый Конь ушёл в землю, так как старожилы не могут указать место его расположения.

Существует другая легенда. Говорят, когда-то давно проезжал тут барин, был он недоволен своим конём и без конца проклинал его. За эти проклятья провалился он сквозь землю, а на поверхности земли осталась только голова коня. В отдалении лежит камень маленького размера. Это то, что осталось от барина…

110 километров надо проехать от Тулы, чтобы попасть в край легенд Бежина луга.

Знаете ли вы, что…

Чабрец отгоняет ведьм

Наши предки знали, что у каждого зелья есть свое магическое время, когда оно имеет наибольшую лечебную силу. Собирать травы начинали на праздник Зельник (в среду на русальной неделе). Собирали их, помолившись и обязательно одевшись в чистую рубашку. Обращались к богам и духам растений, чтобы собранное зелье было помощником от всяких недугов: «Отец-Небо, Земля-Мать, благословите зелье брать».

На Бежином лугу растет множество трав! Есть среди них и те, что испокон века используют для совершения магических обрядов. К примеру, чабрец (тимьян, богородичная трава, дикая мята). Считается, что он способен вызвать воспоминания о прошлом, дает возможность заглянуть в будущее, прогоняет домового и ведьм. Если его положить в подушку, на которой спишь, он будет отгонять плохие сны и вызывать счастливые пророческие видения.

Из чабреца изготовляли напиток, который употребляли на Зеленые праздники (неделя до и после Троицы), когда поминали умерших, а также – от сглаза, ведьмовских сил на Ивана Купалу, в Воробьиную ночь (ночь на 1 сентября, а также ночь с сильной грозой или зарницами). Этим напитком девушки привораживают ребят, которые остыли к ним; а те, что «на поре» (беременные), смазывали им себя, лишь бы злые силы не повредили будущему младенцу.

Развитие страха

Но тема заинтересовала ребят. Илюша начинает рассказывать историю про утопленника, но собаки срываются с места. После этого начали вспоминать про покойника, который искал выход из земли, так как ему тесно в своей могиле, а после Илюша рассказал о том, что в одну ночь в году можно увидеть того, что умрет в этом году, если сесть у церкви. Так Ульяна увидела не только мальчика, который на данный момент уже умер, но и себя. Теперь она практически готова к смерти.

После этого ребята вспомнили про затмение, а Илюша рассказал про Тришку. Это – предзнаменование конца света. Но не все истории мальчиков только мистические. Например, за Тришку в деревне приняли обыкновенного бочара, который надел себе на голову новый жбан перепугались и попрятались от него.

Несколько интересных сочинений

Образ и характеристика Кити Щербацкой в романе Анна Каренина Толстого сочинение
Кити Щербацкая – московская дворянка, княжна восемнадцати лет. Она наивная, милая, добрая, искренняя, правдивая и воспитанная девушка.

Образ и характеристика Гриши Добросклонова в поэме Кому на Руси жить хорошо Некрасова сочинение
Образ Гриши завершает поэму Некрасова, в которой показал поэт столько несчастий, страданий простых людей. Кажется, что нет уже у них надежды… Но вот в самом эпилоге позитивная нота — Добросклонов

Анализ рассказа Чехова Анна на шее 9 класс
Рассказ написан в 1895 году. Он относится к позднему этапу творчества А.П. Чехова, когда были созданы такие произведения, как «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Дом с мезонином» и другие.

Анализ рассказа Беда Зощенко 7 класс
Основным персонажем произведения является обыкновенный деревенский мужик по имени Егор Иваныч Глотов, мечтающий долгое время о приобретении собственной лошади, необходимой для ведения его нехитрого крестьянского хозяйства.

Образ и характеристика Ефима Изварина в романе Шолохова Тихий Дон сочинение
Мужчина является донским казаком, служащим в должности офицера. Осенью 1917 года судьба сводит его с главным героем Григорием, они становятся сослуживцами и служат в одном полку.

«Бежин луг» — рассказ И. С. Тургенева, вошедший в сборник «Записки охотника». В период создания этого проводил много времени в деревне. Основными его собеседниками были охотники, которые сильно отличались от остальных сельских жителей. Именно эти рассказы, а также удивительная природа и послужили вдохновением для создания цикла «Записки охотника». Рассказ «Бежин луг» — небольшое по объему произведение, изобилующее описаниями прекрасных и безмятежных русских пейзажей.

Начинается повествование с того, что в один теплый июльский день охотник теряется в лесу. Долго он блуждает по неизвестным тропинкам, но найти дорогу домой так и не может. Уже совсем отчаявшись и чуть было не упав в обрыв, охотник вдруг замечает костер. Откуда ни возьмись, навстречу ему с лаем выбегают две большие собаки, а следом за ними — деревенские мальчики. Охотник узнает, что ребята пришли ночью пасти лошадей, так как днем животным не дают покоя насекомые и жара.

Скромно устроившись под кустом рядом с костром, путник делает вид, что спит, хотя на самом деле он наблюдет за мальчиками. Охотник не хочет их стеснять, поэтому и не показывает, что все видит и слышит. Ребята, немного расслабившись, возобновляют прерванное общение. Звенит и переливается их голосами Бежин луг.

Истории про утопленников

После того, как Павлуша пошел к реке за водой, ребята вспомнили несколько историй про утопленников. Акулину-дурочку спасли, после того как она бросилась в реку, но ее «испортил» водяной. Теперь она сумасшедшая. Также вспомнили историю про мальчика-утопленника, которого очень любила мать, но упустила, находясь рядом с ним. Мать очень любила сына и предчувствовала смерть от воды. Не пускала его гулять рядом с водой, но смерть произошла практически на ее глазах. Именно этого мальчика услышал Павлуша, когда пошел за водой. Павлуша не испугался, зачерпнул воды и спокойно вернулся к костру.

Истории мальчиков, конечно, больше похожи на сказки. Все эти страшилки навеяны атмосферой ночи, костра, интересом к теме. Странным стало то, что Павлуша действительно погиб в течение года. Но не в воде, а упав с лошади. Автор оставляет читателю возможность верить или не верить в рассказанные истории, не приводя никаких доводов и доказательств Остается только гадать – эти рассказы были игрой воображения, или же мальчики действительно верили в свои же сказки.

Данная статья поможет написать сочинение «Истории мальчиков («Бежин луг»), описать суть рассказов, сопоставить их с реальностью и действительностью. Читатель сам в праве решить для себя, реальны эти истории или же выдумка под покровом ночи.

Поступки других мальчиков

Поступки других мальчиков проявлялись в меньше мере. Но все равно, они много говорят о ребятах. Например, Ваня не стал подниматься, когда была готова картошка. Может быть, он испугался разговоров, а может быть, просто был не голоден. Тем не менее, он даже не стал ничего говорить. Федя не совершал каких-то значимых поступков, но при этом он был старше всех и считался определенным лидером. Он – провокатор. Задает вопросы, уточняет детали, когда кто-то рассказывает очередную историю. Илюша – рассказчик. Он умеет увлечь всех своими историями, разговорами. Остальные внимательно слушают его рассказы. Костя особо не проявлял себя в поступках. Он слушает и немного включается в разговор.

Так или иначе, основным активистом выступает Павлуша. Примечательно, что именно он погиб в этот же год. Когда он пошел за водой, он услышал зовущий его голос утопленника. Но погиб Павлуша не от воды. Автор оставляет для читателя вопрос открытым, дает ему самому решить, связаны ли эти события.

Несмотря на то, что большая часть рассказа проходит именно в разговорах, поступкам в рассказе все же есть место. Получается, что главный герой произведения Павлуша – он совершает поступки и он же погибает в конце.

Данная статья поможет написать грамотное сочинение на тему «Поступки («Бежин луг»), описать основные поступки Павлуши и других мальчиков.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

для самых рациональных — Краткое содержание «Бежин луг»
для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Бежин луг»
для самых компанейских — Главные герои «Бежин луг»
для самых занятых — Читательский дневник «Бежин луг»
для самых любопытных — Анализ «Бежин луг» Тургенев
для самых крутых — Читать «Бежин луг» полностью

Тест по произведению

Вопрос 1 из 12

Образы мальчиков в произведении

Рассказ ведётся от лица заблудившегося охотника. Плутая по лесу, к ночи он выходит на луг, где местные мальчишки пасут табун. В темноте у костра они делятся друг с другом страшными байками и легендами, спорят о нечистой силе. Слушая истории, путник внимательно наблюдает за каждым рассказчиком и очень тонко подмечает особенности внешности и характеров маленьких пастухов.

Ребята трудятся с самого юного возраста, разделяют со взрослыми все повседневные заботы.

Осмысливая глубже весь разговор мальчиков, можно понять, что их устами отражены тяготы крестьянской жизни. Тем не менее детская непосредственность всё же проскальзывает в речи детей, в их жестах и мимике.

Портретная характеристика героев

Автор тонко передаёт яркую индивидуальность деревенских ребят. Точная словесная характеристика позволяет образно представить происходящее у костра:

Центральный персонаж — двенадцатилетний Павлуша. Внешне мальчик выглядит неказистым и приземистым, но несмотря на это, создаёт приятное впечатление. Он деловит и спокоен. В его рассказе нет чертовщины, так как Павлуша меньше всех верит деревенским байкам. Пугающим ночным звукам он даёт научное объяснение. Мальчик очень смел — не сомневаясь ни минуты, бросается в сторону опасности. Павел импонирует рассказчику, который замечает, что в мальчике чувствуется ум и внутренняя сила.
Четырнадцатилетний Фёдор — стройный мальчишка с приятными чертами лица. В общении ставит себя выше других, говорит мало. На протяжении беседы мальчик не рассказал ни одной истории. Федя хорошо одет и создаёт впечатление ребёнка из богатой семьи. Скорее всего, ночью в поле он оказался для развлечения.
Илюше 12. Из его рассказов можно сделать вывод, что это терпеливый и трудолюбивый мальчик. Внешность автор характеризует как опрятную. Звук голоса — сиплый и слабый — соответствует выражению лица. Как будто переживая о чём-то, Илюша постоянно поправляет шапку, поджимает губы и имеет выражение болезненной заботливости. Мальчик хорошо знаком с народными поверьями, любит страшные истории, автором которых и является в рассказе. Именно он становится основным рассказчиком у костра.
Костя — десятилетний паренёк маленького роста, с усеянным веснушками лицом и большими чёрными глазами, выражающими лёгкую грусть. Мальчик ещё довольно мал и очень впечатлителен, часто вздрагивает от резких звуков. Костя вызывает симпатию читателя. Истории других собеседников он воспринимает как детские сказки. В этой же форме преподносит и сюжет о русалке.
Самому маленькому Ване 7 лет. Автором сказано о нём немного. В силу своего возраста мальчик трусоват. Путник даже не сразу замечает самого юного пастуха. Почти всё время он спал под рогожей. Лишь в какой-то момент мальчик «выставил своё свежее личико… и медленно поднял кверху свои большие тихие глаза». В описании Вани охотник отмечает его кудрявые волосы и картавый говор.

По мере того как автор описывает особенности облика, речи и поступков каждого персонажа в рассказе «Бежин луг», портреты мальчиков становятся довольно живыми и убедительными.

Храбрый Павлуша

Павлуша описан Тургеневым как темноволосый мальчик с серыми глазами и бледным рябым лицом. У него широкие скулы, часто неуклюж и в целом его можно назвать неказистым подростком, хотя автор ему симпатизирует больше остальных. Ему примерно 12 лет. У него хорошая память, в нем сочетаются и сила, и ум. Одет всегда скромно: все вещи в заплатках. Семья настолько бедна, что мальчику приходится ходить босыми ногами.

Павлуша очень храбрый, что подтверждается его поступками. Например, когда собаки с громким лаем кинулись в сторону табуна, подросток самым первым побежал вслед за ними. Несмотря на опасность, он проявил хорошую выдержку. Еще в ту ночь Павлуша пошел за водой на реку, когда все остальные испугались водяного.

Также часто в нем чувствуется чрезмерная ответственность, и несмотря на юный возраст, он ведет себя как взрослый мужчина, доказывая это своим поведением. Даже уходит из жизни мальчишка из-за падения с лошади.

Персонажи глазами художников

Визуальная характеристика внешнего вида ребят сподвигла многих живописцев нарисовать сюжет произведения. Природа передаёт ощущение тёмной ночи у костра. Благодаря полноте восприятия, карандаш художников ложится на бумагу естественным и красивым рисунком.

Образы крестьянских детей и тема «Ночное» часто проходят сквозь творчество живописцев. Деревенские ребята привлекают своей непосредственностью и близостью к природе. Под впечатлением рассказа Тургенева «Бежин луг» рисунки создавали многие известные художники:

Пахомов Алексей Фёдорович.
Быковский Владимир Афанасьевич.
Лебедев Клавдий Васильевич.
Белюкин Анатолий Иванович.
Ермолов Владимир Алексеевич.
Давыдова Анна Аркадьевна.
Кондратьев Александр Васильевич.
Конашевич Владимир Михайлович.
Куприянов Сергей Алексеевич.
Рачков Николай Ефимович.

На полотнах художников запечатлён один сюжет — мальчики, стерегущие табун, и случайный путник у ночного костра — но каждый автор привносит в него новые краски, свои неповторимые нюансы и мотивы.

Рисунки к рассказу «Бежин луг» таинственны, как и состояние деревенских мальчишек, рассказывающих страшные поверья. Яркие, удивлённые лица детей, изображённых на картинах, не оставляют равнодушным и запоминаются надолго.

Легенды и были Бежина луга

В палисаднике у здания бывшей бумажной фабрики историко-культурного и природного музея-заповедника Ивана Сергеевича Тургенева «Бежин луг», где разместилась основная экспозиция, царят розы. Нежно-сиреневые, белые, пурпурные, алые, светлые с тонкой красной каймой, чайные…

История бывшей фабрики

Встретившая репортёрскую группу «Молодого коммунара» руководитель филиала Александра Афанасьевна Кузнецова, заметив наше восхищение, пояснила: 50 кустов сортовых роз музею передал тепличный комплекс из Киреевского района. Музейщики над подарком едва дышали – переживали, приживутся ли. Для них королева цветов – не только эффектное украшение небольшого уютного дворика, но и, как бы странно это ни прозвучало, экспонат. Розы очень любила властная хозяйка поместья Тургенево Варвара Петровна, мать на весь мир прославившего красоту чернской земли Ивана Сергеевича Тургенева.

– Вот только сегодня у нас, как назло, свет отключили, – поспешно извиняется Александра Афанасьевна, пропуская нас в сумеречную прихожую. Впрочем, отсутствие яркого света лишь на руку странной музейной магии: интерактивная доска, экран, проектор и прочие приметы современности внезапно уходят на второй план, а мы заворожённо рассматриваем резьбу на дверцах тяжёлых шкафов, картины на стенах, искусные фигурки украшений каминных часов, прослеживаем причудливые изгибы ножек круглого стола и изящных кресел. Здесь всё как-то неожиданно к месту, и от этого складывается ощущение жилых комнат, а не музейных залов.

– А откуда у вас все эти вещи?

– Здесь нам повезло – мы филиал Тульского музейного объединения, и мебель для обстановки нам передали из Краеведческого музея, полотна на стенах – а это, между прочим, подлинники – из коллекции Музея изобразительных искусств, – рассказывает Александра Кузнецова.

Стены и обстановка, кажется, поглощают все звуки – и наши шаги, и даже, как ни странно, шум проложенной буквально в десятке метров трассы.

Бумажную фабрику построил в 1833 году гвардии полковник Сергей Тургенев, отец писателя. И, кстати, первые произведения Иван Сергеевич писал как раз на «домашней» бумаге. На память о той поре в музее есть искусный макет фабричной мельницы.

Первые попытки создать в Тургенево муниципальный музей предпринимались ещё в начале 1990-х годов. Время было непростое, культурное наследие, пусть и мирового значения, стояло явно не в ряду вопросов, требующих первоочередного внимания. Однако энтузиасты не сдавались и создали в здании бывшей бумажной фабрики филиал Чернского историко-краеведческого музея. Правда, работал он исключительно летом – в здании не было отопления.

Кардинальные перемены в судьбе маленького музея начались в 2014 году, когда он получил статус юридического лица. За год здание бывшей бумажной фабрики капитально отремонтировали на средства мецената, и в ноябре 2015 года здесь прошло первое после ремонта крупное мероприятие – 197-я годовщина со дня рождения писателя.

Две Полины

Сегодня собранная музейная экспозиция в Тургенево позволяет проследить весь творческий и жизненный путь писателя. Предмет особой гордости местных хранителей – подлинное письмо Ивана Сергеевича дочери на французском. Его подарил музею губернатор Тульской области Алексей Дюмин, который рассказал, что письмо выкупили на аукционе меценаты, пожелавшие остаться неназванными.

Как раз с дочерью и связана уже упоминавшаяся в одном из наших материалов ссора Ивана Сергеевича с Львом Толстым, разрушившая дружбу двух классиков на 17 лет.

Биографы нередко отмечают, что до роковой встречи с Полиной Виардо Тургенев пользовался известным успехом у женщин, и романов в его юности хватало. Плодом одного из них – с работавшей у матери белошвейкой Авдотьей Ивановой – и стала девочка Пелагея. Одно время ребёнок жил с Варварой Петровной, а позже Тургенев отослал её во Францию к Виардо, где Пелагею переименовали в Полинетт.

Однажды в гостях у Фетов Иван Сергеевич рассказал о том, как новая гувернантка приучает девочку к благотворительности, поручая чинить одежду бедняков. Толстой, всегда склонный к бескомпромиссным суждениям, назвал это не уроками милосердия, а плохим спектаклем. Тургенев потребовал извинений, Лев Николаевич упёрся. В отдельных источниках можно прочесть даже, что Иван Сергеевич обещал «дать в рожу» оппоненту. Разъехались со скандалом, чуть было не подрались на дуэли, ограничившись всё же дуэлью письмами, и не общались почти до самой смерти Тургенева.

Есть, конечно, версия, что Толстой был так резок ещё и потому, что старший собрат по перу одно время состоял в романтических отношениях с любимой сестрой Льва Николаевича Марией – якобы девушка была серьёзно увлечена Тургеневым, но тот так и не отвёл её под венец. Вряд ли мы когда-нибудь узнаем правду, но в любом случае – маловероятно, что два таких разных человека когда-нибудь в принципе близко сошлись.

– Конечно, мы рассказываем нашим гостям и об этой ссоре, и о Полинетт, и о той, в честь кого её переименовали – самой большой любви Ивана Сергеевича, Полине Виардо, – говорит Александра Афанасьевна. – Ведь его удивительная преданность этой женщине не менее известна, чем его произведения. Она не покидала его мыслей никогда – отсюда он писал ей очень нежные письма: «Прилагаю листок березы, под которой я часто думал о вас. Это по-прежнему самое любимое моё дерево»… Эта любовь длилась сорок лет и была так сильна, что Иван Сергеевич так и не смог оставить свою музу, пусть и прекрасно сознавал, что прожил жизнь «на краю чужого гнезда».

Гринда, ясень и палец Тургенева

Не прерывая рассказа, где история Ивана Сергеевича и история музея сплетаются в причудливый узор, Александра Афанасьевна ведёт нас из здания бывшей бумажной фабрики к каретному сараю. Практически сразу наше внимание привлекает красивая бело-голубая церковь. И даже как-то не сразу доходит, что этот великолепный образчик русского классицизма и практически развалившийся храм, фото которого до сих пор щедро попадаются любопытствующим в Сети, – один и тот же объект.

– Да, это наша церковь во имя Введения во храм Пресвятой Богородицы, – подтверждает Александра Кузнецова. – Она сейчас в процессе реставрации, в прошлом году очень много сделали. Надеемся, что и дальше будут восстанавливать.

Каменный храм в Тургенево был заложен в 1795 году и окончен в 1806-м на средства деда писателя, помещика Николая Алексеевича Тургенева. На постройку церкви тот первоначально истратил 15 тысяч рублей серебром, для чего продал одно из своих имений. Позже в память о погибшей дочери Пелагее он расширил храм. Краеведы пишут, что Николай Алексеевич лично следил за строительством – объезжал кирпичные заводы, проверяя его качество.

Практически напротив церкви – установленный в 2021 году памятник Тургеневу работы скульптора Виталия Казанского. Постамент сравнительно невысокий, и издали кажется, что Иван Сергеевич просто присел отдохнуть на скамейку у дороги. У ног – любимый пёс.

– Взрослым-то я, конечно, не вру, а ребятам обязательно говорю: читайте Тургенева и подержитесь за палец руки, закинутой за спинку скамейки – тогда вам будут не страшны никакие ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, – смеётся она. – И знаете – однажды девочка приехала и кричит: «У моей подруги всё сбылось, как вы сказали!»

За разговором мы незаметно доходим до каретного сарая.

– Гринда, девочка, мы пришли в гости, – внезапно оповещает Александра Афанасьевна, приглашая нас в полумрак здания.

Хозяйская повозка, помещичья бричка, хомуты и другие атрибуты этой хозяйственной постройки эпохи Тургенева отходят на второй план, когда мы понимаем, кто такая Гринда.

Молодая кобыла просто великолепна – племенного русского рысака подарили музею в прошлом году. Лошадь фыркает и бьёт копытом, привлекая внимание и, как пояснила Александра Кузнецова, выпрашивая угощение.

Пока гнедая красавица аккуратно собирает предложенные сухарики с ладони, лишь слегка прищипывая её мягкими губами, нам рассказывают, что Гринда – любимица абсолютно всех посетителей и обычно в это время пасётся в границах специально построенной для неё левады, просто сегодня погода подкачала…

Тёплое фырканье ищущей сухари Гринды куда-то в бок и мелкий дождь за воротами сарая успокаивают, даже навевают дрёму. И мы с удовольствием задержались бы здесь, но Александра Афанасьевна увлекает нас дальше.

Тёмные аллеи

Парк родового поместья Тургенева достоин отдельного рассказа. Его открывает, если можно так выразиться, огромный древний ясень – музейные работники считают, что он был посажен ещё при жизни Ивана Сергеевича.

– Смотрите, какой великан, вдвоём не обхватишь, – говорит Александра Кузнецова. – Сколько разных удивительных событий, наверное, видел он на своём веку.

Сам парк, заложенный ещё дедом писателя, занимает около пяти гектаров. Сейчас небольшой коллектив музейных работников при помощи всех добровольцев из числа местных жителей, краеведов, сотрудников предприятий и даже депутатов проводит просто колоссальную работу по его восстановлению. Расчищены некоторые аллеи – например, аллея любви, где липы высажены так близко, что густые кроны, кажется, сплетаются в объятиях. Царская же аллея, напротив, настолько просторна, что по ней раньше можно было спокойно проезжать на фаэтоне.

Взрослые могучие сосны и липы здесь соседствуют с совсем ещё юными, высаженными буквально год назад. Хранители надеются, что через годы гости музея будут прогуливаться под их сенью, слушая красивые и иногда грустные истории семьи Тургеневых.

Одна из них – о Николенькином колодце, к которому через ровный рядок молодых сосенок провела нас Александра Афанасьевна. Местное предание гласит, что название этот холодный родничок получил в честь старшего брата Ивана Сергеевича, Николая.

Родовое имение досталось Николаю Сергеевичу по наследству. Молодой владелец всерьез занялся благоустройством усадьбы, значительно расширив старый сад.

А ещё парк Тургеневых известен тем, что сосновые и липовые аллеи образовывали куртины, внутри которых были разбиты цветники, посажены фруктовые деревья и кустарники. Особенно славились яблони.

– Когда мы решили восстановить яблоневый сад, то обратились во Всероссийский научно-исследовательский институт селекции плодовых культур в Орле, – рассказала Александра Афанасьевна. – Там согласились нам помочь и предоставить именно те сорта, которые росли здесь при Иване Сергеевиче. Специалисты помогли нам разбить под сад расчищенный участок, часть саженцев подарили, а ещё часть – помогли высадить множество людей из самых разных городов, принявшие участие в нашей акции «Моя яблоня в родовом имении Тургеневых». С такой огромной поддержкой мы высадили 256 яблонь…

Александра Кузнецова говорит о дальнейшем восстановлении сада и расчистке парка, о перспективах по созданию небольшого музея крестьянского быта, а мы смотрим вдоль старинной липовой аллеи, и неожиданно становится ясно, откуда пошла эта пронзительность тургеневской, чеховской, бунинской лирики, это умение словом передавать запахи и звуки, находящие отклик в сердцах людей и до сих пор.

– Да, – соглашается Александра Афанасьевна. – Это действительно идёт из их семей, от природы, в окружении которой они росли, от самой жизни. Те же «Певцы» – ну съездил Тургенев в Колотовку и попал на состязание певцов. И что такого в этом, в принципе, рядовом событии? А в результате на свет появился рассказ, которым восхищаются миллионы людей…

В объятиях Снежеди

Орловский писатель и литературовед Леонид Афонин в одном из своих эссе о Тургеневе пишет: «Тут судьбы государства не решались. Не звенели мечи. Не раскатывались артиллерийские залпы. Не ликовали народные толпы.

Всего-навсего на этой травке крестьянские ребятишки ночью пасли коней. Грелись у костра. Рассказывали друг дружке занятные и жуткие бывальщины да небыли. Про русалок. Про злого лутовиновского барина, что ночами выходит из могилы искать разрыв-траву. Про самого Тришку, который объявится, когда наступит светопреставление… Мальчишек видел Тургенев. Слышал их разговоры. На клочке бумаги заметил себе для памяти: «Описать, как мальчики гоняли лошадей на пустыри ночью. – Огни… Бежин луг».

И описал… Пропел невиданной красоты песню будущему России – смышленым и талантливым детям народа ее, природе русской».

Вооружённые подробным описанием проезда, от Александры Афанасьевны до самого Бежина луга мы добрались быстро.

Встали на краю крутого спуска у камня-ориентира, глянули вдаль – и дух захватило от раскинувшейся перед нами зелёной шири, покоящейся в объятиях холодной Снежеди.

Первое подробное описание Бежина луга содержат «Экономические примечания Черенского уезда» за 1833 год. В официальных документах топонима «Бежин луг» нет в принципе, как нет его и на картах.

Причём исследователи о происхождении известного всем названия до сих пор спорят. У некоторых и сейчас встречается популярная в советские годы версия о том, что луг служил пристанищем для беглых крепостных, за что и получил прозвище Бежин. Впрочем, это предположение ничем не подкреплено, даже местным фольклором. Известный тургеневед Н.М. Чернов считал, что луг могли назвать по фамилии одного из владельцев – но и этот вариант подтверждения не нашёл. Сейчас краеведы всё чаще склоняются к тому, что Тургенев и выступил «автором» названия. Дело в том, что неподалёку от луга лежала деревня Бежина, а рядом с ней – большой участок земли, который называли Бежина пустошь или Бежин верх. Земля принадлежала Варваре Петровне, и Тургенев не мог о ней не знать. Так что вполне может статься, что Иван Сергеевич в своём рассказе просто поменял неблагозвучное Рудинское болото на Бежин луг.

Эти красивейшие места сильно пострадали в советские годы – здесь нашли залежи известняка, который без дальнейшей переработки шёл на строительство дорог.

Только в 1969 году Тульский облисполком принял решение о признании Бежина луга памятником местного значения. Его площадь сократили с 60 до 18,5 гектара, присвоив название «Культурное пастбище № 7 колхоза имени И.С. Тургенева». Карьер же продолжал работу вплоть до 1973 года. Тогда же была предпринята попытка восстановить луг, но было уже поздно – потоки песка, глины и щебня из гравийного карьера нарушили естественную дренажную систему, территория начала заболачиваться…

Нынешний Бежин луг тургеневский напоминает лишь отчасти – лесов вокруг значительно меньше, холмы местами просели. Увы, восстанавливается природа куда медленнее, нежели уничтожается. Однако возросшее в последние годы внимание к Бежину лугу позволяет надеяться на лучшее. Потому что эти места ещё хранят воспетую Тургеневым красоту, потому что здесь по-прежнему хочется раскинуть руки навстречу ветру и вобрать в себя всю эту зеленую гладь, потому что именно здесь дышать – не надышаться.

Чернская земля летом красива пышной, полной жизнью красотой черноземья. Яркие краски словно сошли с полотен Ивана Шишкина или даже Виктора Васнецова – так и кажется, что где-то на поросшем травами берегу Снежеди можно встретить тоскующую по брату Алёнушку.

Конечно, на развитие этой территории нужны серьёзные средства. И прав Герой труда РФ, генеральный директор АО «АК «Туламашзавод» Евгений Анатольевич Дронов, неоднократно подчёркивавший необходимость развития инфраструктуры на этом потенциально привлекательном маршруте.

– Это, в сущности, база, без которой сегодня обойтись невозможно, – говорит он. – Простой пример. Из Тулы до того же Бежина луга – полтора часа езды минимум, а из Москвы – ведь именно жители столицы путешествуют по регионам активней всего – все четыре. Мало кто сейчас готов потратить почти восемь часов на дорогу только ради того, чтобы провести около двух часов на месте. Даже только по тургеневским местам можно ходить не один день. А есть ещё места, связанные с именами Толстого, Дельвига, даже Грибоедова. Есть множество достопримечательностей, связанных с годами Великой Отечественной войны… Это огромный потенциал. Очень жаль, что он практически не используется…

По мнению Евгения Анатольевича, которому эти места прекрасно знакомы и в связи с поддержкой Никольского-Вяземского, и в связи с шефством над Долматовским детским домом, здешней территории просто необходим нормальный гостиничный комплекс, где приезжающие смогут остановиться на день или несколько, нормально поесть где-то кроме придорожного кафе с шаурмой и в случае необходимости обратиться за помощью в организации экскурсий.

Спорить здесь сложно, да и бессмысленно – справедливость такого суждения подтверждается многочисленными отзывами в сети, где гости называют «Бежин луг» одним из самых уютных и атмосферных музеев России. Так, Пётр Колбенков написал в отзывах о музее:

«Большое спасибо за чудесную, как теперь принято говорить, интерактивную экскурсию и особенно за то, что после поездки в этот замечательный музей руки сами потянулись к собранию сочинений Ивана Сергеевича!! Огромная благодарность замечательным людям и настоящим энтузиастам своего дела: Александре Афанасьевне Кузнецовой, Тамаре Владимировне Шекшуевой (Гергиевской) и Светлане Борисовой! Таким сотрудникам позавидовали бы и столичные музеи, но очень здорово, что вы трудитесь именно в Тургенево!!! Обязательно приезжайте и привозите своих детей на Бежин луг!!!»

Расскажите об этом всем!

Подпишитесь на наш канал на Яндекс.Новости

Серия иллюстраций А. Ф. Пахомова

Лучшими и по праву новаторскими картинами к рассказу «Бежин луг» можно считать работы А. Ф. Пахомова, в которых он изобразил главных героев — Павлушу, Илюшу, Федю, Ваню, Костю, и заблудившегося охотника. Прелести летней ночи у костра знакомы Пахомову не понаслышке. Ребёнком ему не раз доводилось бывать в ночном. Близкие сердцу воспоминания детства, облики друзей-мальчишек с их рассказами про разную чертовщину, чувство дружбы он и стремился передать в своих работах.

Внешнее описание персонажей художник сопоставил с их действиями и разговорами, тем самым оживив черты мальчиков в своих картинах. Читателю кажется, что именно так он и представляет каждого героя.

Известному советскому художнику удалось глубоко и психологически насыщенно передать образы простодушных деревенских детей и атмосферу всего произведения в серии картинок.

Описание природы в рассказе способствует наиболее полному художественному восприятию картин А. Ф. Пахомова. Произведение наполнено пейзажными зарисовками, которые дополняют переживания и облики персонажей, определяют внутреннее напряжение происходящего.

«Бежин луг» является воплощением авторского восприятия связи природы и человека в картинах разных художников.

Источник

Начало историй

Легенды и были Бежина луга

Развитие страха

Несколько интересных сочинений

Истории про утопленников

Поступки других мальчиков

Полезные ссылки

Популярные сочинения

Образы мальчиков в произведении

Портретная характеристика героев

Храбрый Павлуша

Персонажи глазами художников

Легенды и были Бежина луга

Серия иллюстраций А. Ф. Пахомова