Попробуйте сочинить маленькие рассказы по тексту хадисов

Литературное
чтение 3 класс. Урок №36 Тема:  Л.Н.Толстой «Какая  бывает  роса на  траве»,
«Куда девается  вода     из  моря ». Сравнение текстов.

Тип урока:
открытие
нового знания

Цель: ознакомить с
новыми рассказами Л. Н. Толстого, учить высказывать и аргументировать
своё
отношение к прочитанному, способствовать развитию умений
прогнозировать содержание по названию, сравнивать тексты разных типов (текст-
описание и текст — рассуждение), находить их специфические особенности, видеть
изобразительные средства языка (сравнение, олицетворение); содействовать
творческой активности, воспитанию любви к чтению.

Планируемые результаты

 Предметные: научатся называть
характерные особенности текста – описания и текста рассуждения, их
отличительные признаки; читать выразительно; находить в произведении средства
художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Метапредметные:

 познавательные: сопоставляют и сравнивают
тексты разных типов; составляют модели текстов и сравнивают их между собой;
выделяют в тексте-описании и тексте –рассуждении необходимую информацию с целью
осмысления их специфических особенностей;

регулятивные: оценивают свою работу на
уроке и работу своих товарищей; читают в соответствии с целью чтения;

Коммуникативные: распределяют
роли в группе, договариваются между собой; вступают в дискуссии, соблюдая
правила; выслушивают мнения товарищей

Личностные: рассказывают о
своих чувствах связанных с чтением произведений, делятся своим эмоциональным
состоянием, объясняют свои чувства и эмоции

Оборудование: учебник
«Литературное чтение» 3 класс,  карточки, слайды с изображением видов природы,
таблицы с вопросами к текстам различных типов, капельки росы, тучки, ИКТ.

ХОД
УРОКА

      I. Организационный
момент.

Я  предлагаю вам
урок, но необычный: читать и думать — пусть  войдёт  у  вас  в  привычку!

Сегодня  тексты почитаем, порассуждаем,
поиграем!

Скорей  садитесь  на места,  ведь 
начинать  уже  пора.

II. Проверка
домашнего задания

—
Ребята, скажите, творчество какого писателя  мы  изучали на протяжении
нескольких последних уроков?

— С каким
произведением познакомились на предыдущем уроке?  (Лев и собачка.) 

— Что было
написано под названием этого произведения? ( Быль.)

—Что такое
быль? (Быль – то, что  было; рассказ о действительном происшествии.)

-Начнем с
проверки домашнего задания.

1. Работа с карточками

— Обменяйтесь в
парах своими листиками и проверьте работы друг друга (взаимопроверка)

— Оцените
работы. За каждый правильный ответ 1 балл

2. Работа в группах: вставьте пропущенные слова из произведения. (Проверка на
доске)

  
  — К какому виду текстов и можно отнести эти
рассказы? ( Текст — повествование.)

—
 Какой вопрос можно поставить к тексту — повествование? ( Что
делает?)

3. —
Какая концовка в этом рассказе?

—
А  какое творческое задание некоторые из вас выбрали и выполнили к этому уроку?

(Нарисовать
иллюстрацию к рассказу и придумать свою концовку , чтобы она была радостной.)

— Мы
послушаем одну концовку, а остальные ваши работы я обязательно оценю позже. Вы
можете познакомиться с ними на выставке. Молодцы, ребята.

3. Речевая разминка.

— Чтобы
разговаривать, нам нужно выговаривать всё правильно и внятно, чтоб было всем
понятно…

Прочитайте цитату урока:  Вода-
источник жизни (на доске)

— по слогам ,- с ускорением ,- с
вопросительной интонацией,- с утвердительной интонацией

Объясните смысл, как вы её понимаете

4. Определение детьми цели урока и задач
урока

— Чем будем
заниматься на уроке литературного чтения? Какие цели поставим перед
собой?

-Чему должны научиться.

III. Мотивация

Утром капельки
воды на траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов, в каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса. Эти капельки — …..         (роса) -А что такое  роса?

Словарь:

-Что себе представляли? Какое время года?
Суток?

-Какие явления природы можно наблюдать
утром? (ответы детей)

-С помощью чего изобразил композитор 
картину природы? (с помощью звуков )

-А с помощью чего изображает картину
художник?(краски, карандаши)

-А как вы думаете, можно ли
«нарисовать» словом?

-Сегодня мы ознакомимся
с новыми рассказами Льва Николаевича Толстого. Чем они отличаются от
прочитанных ранее и между собой, вы скажите мне в конце урока

 Как Л.Н.Толстой назвал свой рассказ на
стр.162 прочитайте? («Какая бывает роса на траве»)

-Предположите, о
чем будет текст?

IV.  Изучение нового
материала

1)
Прослушивание и просмотр   текста под музыку:  

-Какие чувства возникли у вас после
прослушивания рассказа?

— Сможете теперь ответить на вопрос
автора, какая бывает роса на траве? (как алмаз, желтого, красного, синего
цвета, как шарик светлый)

-Слова, какой части речи помогли вам в
этом? (прилагательные)

— Прочитайте текст
еще раз «цепочкой». Попробуйте прочитать выразительно, как будто читает один
человек.

2) Беседа

 — С чем
сравнивает Л. Н. Толстой капельки росы?  (с алмазами, потому что роса
переливается на солнце и сверкает как драгоценные камни.)

 — А с чем
ещё можно сравнить капли росы? (С искрами, каменьями, жемчугом, разноцветными
стекляшками, слезинками.)

   Алмазы
(словарь в учебнике с.220) — прозрачные драгоценные камни.

— А с чем
сравнивается мохнатый пушистый листок?         (С бархатом)

Бархат (словарь
Ожегова) — плотная шёлковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и
густым ворсом.

Выборочное чтение

— Почему же автор
сравнивает листочки с бархатом? (Ворсинки. У листочков тоже есть ворсинки.)

— Молодцы! Давайте
ещё раз выразительно прочитаем, как писатель «рисует» росу.

— Как вы думаете,
когда писатель увидел росу? (Утром.)

— Какое это было
утро: солнечное или пасмурное? Найдите доказательство в тексте.

— Где собираются
капли росы? Найдите описание в рассказе.

-Знаете ли вы народные приметы: обильная роса – к ясному дню,
тихая светлая ночь без росы – жди на следующий день дождя?

— Какое настроение
создает рассказ?

— Определите тип
текста?  (текст-описание) Учитель на доске вывешивает таблицу:

К
какому стилю можно отнести этот текст? (художественному)

— Как вы думаете,
каким должен быть человек, который смог увидеть и так красиво описать летнее
утро?  (Внимательным, наблюдательным, любящим природу, прекрасное.)

— Как мы должны
относиться к природе, к цветочкам, деревцам?

                                         ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

— Росинка приглашает вас отдохнуть.

Звучит аудиозапись шума воды.

 Учитель:
— Как прекрасны звуки шума воды.

Представь,
что ты идешь к роднику. (наклоняемся, приседаем, моем руки, набираем воду в
ладони, моем лицо [все показываем движениями]  Вода прекрасна.
Зачерпнули водичку и утолили жажду.

Подошли к речке,
прыгнули в речку, поплыли, нырнули, вынырнули, вышли из воды, сели.

2.      Продолжение
изучения темы

—
Послушайте, ребята, о чём однажды поспорили  Море и Туча.

Говорило Море Туче, той, что ливень пролила:

-Эй, ты Туча! Что ж ты лучше места выбрать не могла?

Отвечала Морю Туча: — Я у всех морей в долгу!

И сегодня выпал случай – Расплатилась,  чем могу!

—
А вот чем расплатилась Туча с Морем, почему она у всех Морей в долгу, вы
ответите мне, после чтения ещё одного рассказа Л. Н. Толстого. А потом скажем:
 чем
отличаются эти 2 текста?

1) Чтение рассказа
«Куда девается вода из моря?

— Как называется
явление, о котором пишет Л.Н.Толстой (Круговорот воды в природе)

2) Словарная
работа.

— Ребята, все ли
слова вам понятны?  Какое лексическое значение   у слова «ключ»?

Ключ — бьющий
из земли источник. А какие ключи еще вы знаете?

3) Повторное
чтение и обсуждение   -Прочитайте жужжащим чтением

-О чем  хотел
рассказать нам автор (Он объясняет, доказывает, куда девается вода.)

— Какому типу
текста относится это произведение ? (Это текст-рассуждение)

—
Вспомните признаки этого текста  На доску вывешивается таблица:

4)
Работа над содержанием текста

 — В середине
текста Толстой задает вопросы. Зачитайте их. (Куда девается вода из моря? Отчего
она не течёт через край?)

— Как вода
попадает в моря? (из рек)

— Куда течет вода
из родников? (в ручьи)

— Когда
образовались моря? (С тех пор, как мир сотворен)

— Почему туча у
всех морей в долгу?(Туча в долгу потому – что вода из моря испаряется и образуются
тучи)

— Чем расплатилась
туча с морем? (Дождем)

А теперь
скажите, чем же отличаются эти 2 рассказа Л.Н.Толстого?

Оценивание: — Вы хорошо потрудились. Я довольна
вашей работой.

Ребята, скажите, кто на ваш взгляд
был самым активным, правильно отвечал?

  -Самыми активными были … — Были
активны, но не всегда точны в ответах…

VI. Домашнее
задание.

1. Стр.162-163
выразительно читать и пересказывать

2. Придумайте 
рассказ описание или рассуждение на тему «Путешествие снежинки».

VII. Итог
урока.

-Ребята, давайте
подведём итог урока.

— С какими
рассказами вы познакомились на этом уроке?

—Чем же 
отличаются от прочитанных ранее и между собой?

— О каких явлениях
природы вы  вспомнили, узнали? (о круговороте воды в природе. )

— Какие виды
текстов вы вспомнили?

-Знания,
полученные на каких уроках, вам пришлось применить для работы на уроке?

-Значит, все науки
тесно связаны между собой. И только что мы в этом убедились.

— Что нового
узнали на уроке?

VIII.
Рефлексия.

— У каждого на
парте лежит капелька.. а на доске 2 тучки. Прикрепите свою
капельку  под ту тучку, которая  соответствует вашему настроению, вашей работе
на уроке. (У меня все получилось,  было интересно), (Было трудно  и
неинтересно)

-Сегодня мы
вспомнили о круговороте воды в природе. Ведь это явление можно сравнить с
добрыми делами. Если
ты делаешь добро человеку, потом оно к тебе обязательно возвращается.

А всем
присутствующим на нашем уроке я хочу пожелать, чтобы слова великого русского
писателя и мудреца Л. Н. Толстого всегда были в вашем сердце о том, что: «Все люди на земле должны
жить в дружбе и взаимопомощи, а добро должно побеждать зло».

—
Всем спасибо за урок — Урок окончен.

Неделя
начальной школы в

МБОУ
СОШ №4  г.Армянска

Литературное
чтение 3-Б
кл. Урок №36

 
Л.Н.Толстой «Какая  бывает  роса на  траве», «Куда девается  вода     из  моря
».

Сравнение
текстов.

Учитель
начальных классов

Гордевская
Т.Н.

Армянск
2021г.