Попробуйте придумать философский рассказ запишите его в тетради нарисуйте к нему рисунки 4 класс

Чем заполнить личный дневник. ведение дневника. впечатления от прочитанных книг, просмотренных фильмов и прослушанной музыкибумажные носители, подходящие для записи мыслей

Чем заполнить личный дневник. Ведение дневника. Впечатления от прочитанных книг, просмотренных фильмов и прослушанной музыки

Многие девочки-подростки, взрослые женщины и даже мужчины любят оставлять на бумаге свои мысли и события, которые случились с ними за день. Современные технологии позволяют выполнять такую процедуру в электронном виде. Наиболее успешные и смелые люди открывают свои записи для широкого круга читателей. В таком случае их называют блогерами, а дневник – блогом. При этом сохранилась тенденция вести записи от руки на бумаге. Нет строгих стандартов, которые объясняют, как вести личный дневник. Если ознакомиться с ассортиментом канцелярии, можно найти специальные записные книжки и блокноты, которые выпускаются для девочек. Некоторые предпочитают вести свой дневник в обычной общей тетради без использования рисунков и широкой палитры цветов.

Люди, которые всерьез задумываются над тем, чтобы начать вести личный дневник, часто не могут точно определить, о чем писать.Ted85mc9ceo Некоторые решают записывать все события, которые произошли за день с указанием времени и места. Такой метод позволяет проанализировать, на какие действия тратится больше всего затрат времени и сил с целью изменить свой график и ритм жизни.


По истечении времени такие записи будут представлять интерес для своего хозяина. На сегодняшний день и взрослые, и дети могут иметь блокнот с записями ежедневных событий. Считается, что девочки-подростки и одинокие женщины относятся к группе людей, который наиболее часто заводят свой личный дневник.

Если спросить психолога о том, как правильно вести личный дневник, он наверняка ответит, что данное действие должно приносить пользу для эмоционального здоровья человека. Такую функцию выполняет дневник, где его хозяин записывает размышления о жизни, отображая важные события, которые случаются не каждый день и влекут за собой какие-либо перемены. Такие записи обязательно должны содержать выводы и осмысления поступков. Это своего рода работа над своей личностью.7b61908d06614aa0edfbf23659a670fc

Иногда такой метод позволяет не только усовершенствовать коммуникативные навыки и отношение к жизни, но и бороться со страхами и комплексами, используя свой личный опыт.

Многие начинают производить записи, но потом прекращают. Причиной этого является отсутствие цели. Безусловно, личный дневник не может вестись бесцельно. В противном случае это бесполезная трата времени. У кого-то целью является самоанализ, у кого-то эмоциональная разрядка или желание выразить свою индивидуальность. В случае эмоциональной разрядки владелец или владелица делится с бумагой теми мыслями, которые никому больше сказать не может. Такой метод способен вернуть человека в состояние эмоционального равновесия.


Бумажные носители, подходящие для записи мыслей

Существует множество бумажных носителей, на которых удобно осуществлять записи. Каждый владелец подбирает их индивидуально, в зависимости от количества информации, частоты записей и индивидуальных предпочтений.

Сегодня наиболее популярными являются следующие бумажные носители.EDO7IZMXUAEIDzO


Общая тетрадь

Она в качестве личного дневника имеет несколько преимуществ, главное из которых – функциональность. Если бумажный носитель необходим, чтобы записывать туда множество мыслей, зачем покупать блокнот, в котором размер листа и их количество обычно уменьшено в сравнении с тетрадью?

Размер такого аксессуара годами был распространен как раз для выполнения частых и объемных записей. Помимо этого, тетрадь является самым бюджетным бумажным носителем в сравнении с дорогостоящими блокнотами и молескинами. При этом сегодня существует широкий их ассортимент, который отличается цветом бумаги, рисунком на обложке и количеством листов.


Блокнот

Так вид подходит людям, которые хотят выразить индивидуальность и сделать свой дневник даже внешне не похожим на другие. Все, что необходимо – это приобрести понравившийся аксессуар и решить, как вести личный дневник – ежедневно, еженедельно либо делать записи, когда появилось желание.

Одним из преимуществ блокнотов и молескинов является мобильность.CLHTvhHWUAAu5Z5 Небольшую записную книжку можно носить где угодно, например, в женской сумке, рюкзаке или широком кармане одежды. В таком случае свой дневник легко спрятать от посторонних глаз.

Ежедневник

Идеально подойдет человеку, который планирует записывать в дневнике текущие события. В такой запасной книжке уже присутствует разметка страниц для удобства пользователя. Многие аксессуары выпускаются с проставленными датами и временем. При этом не всегда в ежедневнике можно записать большой объем информации и собственных размышлений.


Альбом для рисования

Многие удивятся и спросят: «Как вести личный дневник в альбоме для рисования?». На самом деле такой способ подходит для самых креативных людей. Зачем покупать разработанный другими готовый бумажный органайзер, если можно проявить фантазию и самостоятельно придумать дизайн обложки, разметку страниц и общий стиль своего дневника?

Формат А4 идеально подходит не только для записей, но и для рисунков, фотографий, открыток, оставленных в личном дневнике на память.Cay5SXAWAAETGcG

https://youtu.be/qhKcXQya05U

С чего правильно начать?

Многие не знают, как начать вести личный дневник. Сперва следует продумать концепцию такого способа сохранения информации и точно определить, зачем вам необходимо оставлять записи на бумаге. Важно понимать, что качественный дневник забирает много времени и сил своего владельца.
После этого можно подобрать наиболее удобный бумажный носитель.

Желательно поставить временный рамки, например один год. По истечении этого времени нужно подвести общий итог и самому себе ответить на вопрос – помог ли дневник решить проблему или справиться со сложным психологическим состоянием? Другими словами, была ли достигнута цель, либо время было потрачено зря.


В самом начале нужно подписать, кому принадлежит дневник. Некоторые дают своему детищу настоящее имя.

Чтобы справиться с психологическими проблемами, необходимо представить, что дневник – это ваш друг, с которым вы должны делиться важными мыслями и переживаниями.B bZgzBWwAA Brz

Только так данный способ поможет разобраться в себе и найти верное решение.

Очень важен правильный настрой. Чтобы вести свой личный дневник с положительными эмоциями, можно разнообразить процесс чашкой ароматного чая или кофе. Необходимо сделать процесс написания приятным. Для этого хорошо подходит приятная музыка или присутствие любимого животного, например, кота поблизости. Не стоит делать попытки вести дневник, если в данный момент для этого нет никакого желания и настроения. В таком случае подобное занятие вызовет лишь раздражение.


Начните с цитаты или стиха.
Открывать свой новый и еще пустой дневник немного пугающе. Если не знаете, с чего начать, запишите одну из своих любимых цитат или стихотворение. Это поможет вам найти вдохновение, а также избавиться от напряжения, которое сопутствует первой записи в дневнике.

  • Записывайте в дневник и другие цитаты или стихи, которые вам понравятся.

  • Указывайте дату записи.
    Не забывайте датировать каждую новую запись.196810399 2c660740203018e565a01fe75ca59872 800 Это поможет вспомнить день, когда произошло определенное событие, или проследить хронологию своих записей и жизни спустя некоторое время. Выберите формат даты.

    • В формальном дневнике можно указывать полную дату вроде 14 июля 2018 года.
    • Также можно использовать сокращенный вариант: 14/07/2018 или 14/07/18.
    • Если каждый год у вас новый дневник, то можно указывать 14/07.
  • Чередуйте разные типы записей.
    Необязательно придерживаться единого типа записей во всем дневнике. Дневник — это место для записи ваших мыслей, а мысли бывают очень разными. Среди прочего возможны такие варианты:


    • обычные записи с делением на абзацы;
    • списки текущих дел;
    • рисунки;
    • стихи;
    • рассказы.
  • Делайте короткие записи.
    Необязательно каждый раз исписывать несколько листов в блокноте. Иногда вполне достаточно одного абзаца с кратким итогом событий дня, особенно поначалу.

    • Также необязательно придерживаться только коротких записей.EW3TyaIXQAAuRcG Если вы хотите записать много разных идей и мыслей или за день произошло большое количество событий, то объемные записи будут вполне уместны.
  • Используйте фразу-подсказку, если не знаете, что написать.
    Иногда мыслей будет так много или так мало, что непонятно, с чего следует начать. Попробуйте написать: “Итак, сегодня я…”, а затем запишите первое, что придет вам в голову. После этого трудности с темой для записи должны исчезнуть.

    • Подобные фразы-подсказки можно найти онлайн. Интернет — отличный источник вдохновения.
    • Если не знаете, как начать такую запись, то пишите в форме обычного письма с датой и адресом в верхней части страницы.
  • Пишите о том, что хотите забыть.
    На первый взгляд, это противоречит здравому смыслу, однако записи в дневнике помогают забыть определенные события. Переложите свои мысли на бумагу и мозг будет реже возвращаться к этой теме.


    • Например, на работе или в школе вы попали в неловкую ситуацию.DQto ElX4AEblhK Запишите все подробности этого случая в дневник, чтобы выбросить из головы и не возвращаться к ситуации вновь и вновь.
  • Я еще ничего не могу, зато я умею учиться (с) Микеланджело Буонарроти

    Вы хотите начать вести личный дневник? Но пока не знаете, каким он должен быть, как его начать, как правильно его вести? Настало время проявить свои творческие способности! Ведь ведение дневника – это очень творческая работа, для которой не существует правил! Именно по этой причине, каждый личный дневник можно назвать уникальным. Тем не менее, мы попробуем дать несколько общих советов начинающим.

    Как вести личный дневник: с чем необходимо определиться в первую очередь?

    Перед тем, как начинать свой дневник, подумайте, почему вы решили его завести, что стало этому причиной? Для кого-то из нас, личный дневник – это нечто вроде фотоальбома, только вместо фотографий в нем – памятные открытки, рисунки и милые сердцу вещицы. Для некоторых, это способ разобраться в себе, описывая жизненные события, чувства и эмоции, а затем – анализируя их.C17GhMTWQAAiU0s А для некоторых, личный дневник – это лучший друг, который знает все ваши тайны и мечты! А что для вас личный дневник?

    Как сделать и как часто наполнять свой дневник?

    После того, как вы определитесь с тем, зачем вам дневник, можно начинать подыскивать идеи для его создания и оформления. В качестве дневника можно использовать все, что захочется. Вашим личным дневником может стать пачка листов, сложенных в красивую папку, общая тетрадь, блокнот или ежедневник.

    Оформление дневника полностью зависит от того, о чем вы планируете в нем писать и чем наполнять, помимо записей. Спросите сами себя – каким вы видите ваш дневник, и вы поймете, из чего он должен быть сделан.

    Ну, и еще один важный вопрос, который всегда волнует новичков. Как часто следует писать в своем дневнике? Ответ прост: вы можете писать в нем тогда, когда хотите! Кто-то любит описывать каждый прожитый день, кому-то достаточно описать лишь самые важные события своей жизни время от времени… Пишите тогда, когда чувствуете, что вам есть, что сказать!

    Как же в нем писать и как украсить записи?

    В своем дневнике – вы можете писать как угодно.29e0631219a3f814afd00cd5c6a6736a И украшать записи – чем угодно. Все зависит от вашего желания и наличия у вас свободного времени. Можно описывать события и чувства обычной шариковой ручкой, и не украшать их вовсе. Можно украсить каждую запись схематичными картинками, приклеить на странички дневника памятные открытки, билетики в кино и театр, хранить в кармашках дневника дорогие сердцу письма… Вариантов может быть сколько угодно! Главное, чтобы ваш личный дневник нравился именно вам!

    Обложку личного дневника можно обклеить распечатками картинок, готовыми наклейками, декоративным скотчем, лентами и кружевом. Если у вас есть немного времени – можно сшить для дневника съемную обложку из красивой ткани. Если, конечно, захочется! А если не захочется – можно вообще ничем не украшать и оставить обложку, как есть! От этого ваш личный дневник не станет хуже!

    Не потеряйте.
    Подпишитесь и получите ссылку на статью себе на почту.

    Данная статья призвана развенчать немало мифов о ведении дневника: что это скучно, не несет никакой пользы, требует каких-то навыков и только отнимает массу времени. Пройдемся по каждому из них отдельно.

    Это не скучно. Все зависит от подготовки: выбора темы, правильного настроения и окружения. Если вы прислушаетесь к дальнейшим рекомендациям, то ведение дневника станет приятным и увлекательным процессом.

    Дневник полезен. Когда вокруг столько забот и совершенно не хватает времени на то, чтобы подумать о себе и своей жизни, именно он позволяет вернуть себя в состояние «здесь и сейчас». Остановиться и немного подумать.

    Навыки не требуются. Если вы не считаете себя творческим человеком и не умеете сочинять красивые тексты как писатель, это неважно. Главное — писать искренне. Со временем вы начнете выражать свои мысли более точно.

    Ведение дневника отнимает 20-30 минут в день. Конечно, вы можете выделить времени как больше, так и меньше, но в среднем этого будет более чем достаточно.

    Теперь детальнее о пользе дневника и том, как его вести.

    Польза ведения дневника

    Привычка регулярно записывать свои мысли в дневник ценна сама по себе, но при этом несет дополнительные преимущества:

    Улучшается психическое здоровье

    Регулярное ведение дневника может стать буфером для стресса в повседневной жизни.QESgChnUrKY Например, кто-то ведет журнал благодарностей: уже одно это позволяет уяснить, что в вашей жизни есть много хорошего и не укорять себя за то, что у вас чего-нибудь нет.

    Самооценка повысится, если вы будете писать об успехах или заполнять страницы аффирмациями. Настроение улучшится, если целью будет описать что-нибудь забавное или веселое. В дневнике можно «пережить» тревожные события в безопасной среде и проанализировать случившееся.

    В обычной жизни мы часто вынуждены говорить то, чего от нас ждут, и вести себя соответствующе. В дневнике этого делать не нужно, можно расслабиться и побыть самим собой.

    Вы развиваете творческое мышление

    Вы, вероятно, часто слышали, что лучший способ научиться писать — просто делать это постоянно. Регулярное ведение дневника научит эффективно обрабатывать и передавать сложные идеи.

    Дневник поможет запоминать важную информацию и провести мозговой штурм для поиска новых идей. Писать о своем опыте — отличный способ увидеть возможности, которые вы упустили изначально.CKji f0jfrQ

    Сам факт ведения журнала помогает начать мозговой штурм. В жизни мы обычно ограничиваемся одним-двумя вариантами и начинаем действовать. С дневником есть время тщательно проанализировать проблему и найти несколько десятков творческих решений. Хватит скользить по поверхности, проникайте в тему как можно глубже.

    Вы находитесь в осознанном состоянии

    Регулярное ведение дневника буквально заставит вас проживать каждую минуту своей жизни осознанно, ведь вы знаете, что потом напишете об этом.

    Если вы поставите цель писать о том, что думаете, что делаете и как себя чувствуете 4-5 раз за день, это будет очень похоже на медитацию. Взамен вы получите осознанность, а значит и способность принимать собственные, а не навязанные решения.

    Вы начнете проводить работу над ошибками

    Сколько ошибок вы совершаете за день? Об этом мало кто задумывается. Как правило, мы замечаем одну ошибку, решаем позже ее исправить, но забываем и повторяем снова и снова.CJQL IZWoAAZq67 Может быть, пора уже убрать их ее своей жизни?

    Ошибки могут быть в самых разных сферах: общении, бизнесе, работе. Если вы начнете разбивать их на группы, то увидите, какие встречаются чаще всего. А главное — что в возникновении большинства из них есть конкретные причины.

    Вы станете более организованными

    Мозг — совершенный инструмент, но при воздействии эмоций периодически отключается или дает сбои. Вы станете более организованными, если будете часто вести дневник, убрав негатив и посмотрев на ситуацию нейтрально.

    Можно писать о своих планах, продумывать варианты, грамотно организовывать конфликтующие области своей жизни. Можно выявить привычки, пожирающие время или поступки, которые мешают наладить график.

    Вы улучшите свою память

    Ведение дневника сделает вашу память крепче, потому что вам нужно будет помнить и вспоминать все события дня.

    Вы сможете «переварить» многие обстоятельства своей жизни

    Если ваша жизнь насыщена разными событиями, но нет времени подумать о них, то вы становитесь похожим на человека, который берет десятки блюд со шведского стола, чтобы все попробовать.mM39y4Nussk1 Но едите по инерции, а не ради того, чтобы получить удовольствие.

    Какой носитель выбрать?

    После того, как вы все-таки решились вести дневник, встает следующий вопрос: какой формат лучше? Давайте посмотрим на плюсы и минусы каждого варианта.

    Бумажный дневник

    Если вам нравится «ощущать» процесс ведения записей, бумажный вариант будет лучшим. В действительности это очень воодушевляющее ощущение — сесть за стол, взять ручку, открыть блокнот и начать писать.

    Огромный плюс такого формата — полный физический контроль над письмом, а также конфиденциальность (никто не взломает сайт и не украдет важную или личную информацию, хотя есть и оговорки). Отсюда же вытекает и солидный минус: если дневник пропадет, то вместе с ним исчезнет и все написанное. Данные восстановить нельзя, ценные идеи уйдут в небытие навсегда.

    Бумажный блокнот можно комбинировать с онлайн-платформами. Например, с Five-Minute Journal, где можно найти мотивирующую цитату или получить тему и написать об этом в своем дневнике.f828uCZfomM

    Приложения для ведения дневников

    Если вы жизни своей не представляете без телефона, а бумажный дневник нагоняет скуку, есть масса приложений, которые его заменят. Они обещают конфиденциальность, безопасность, а также функциональную среду для записей.

    Темы

    Здесь все очень просто. Возьмите любую тему и напишите о ней: еда, мода, путешествия, спорт, работа, мечты, друзья, семья, искусство. Если ничего в голову не лезет, возьмите словарь и выберите первое попавшееся слово.

    Тайм-менеджмент

    Ничего так не проясняет голову, как размышления о планах, целях и времени. Мало просто написать на листе бумаги о десяти шагах, которые нужно сделать, чтобы получить что-то. Нужно постоянно думать об этом, искать разные способы достижения, дополнять свой план. Дневник отлично подойдет для этого.

    Саморазвитие

    Начали заниматься саморазвитием, но не на все хватает времени? Тогда пишите в дневнике о личностном росте, размышляйте о нем. Можете поступить как Франклин, записать десяток качеств, которые хотите в себе развить и выделять один месяц на каждый. Или анализировать, что работает, а что нет. Например, игры для мозга. Какие наиболее эффективные? Поиграйте в несколько и попытайтесь понять, какие лучше всего влияют на мозг, память, творческое мышление. Пишите обо всех преимуществах и недостатках.

    Книги

    Существует много книг о том, как вести дневник. К сожалению, на русский язык переведено мало — вот небольшой список. Если же знаете английский, перед вами открывается гораздо больше возможностей: на Amazon есть около сотни книг о ведении дневника и коллекция постоянно пополняется.

    • «Дневник как путь к себе» Кэтлин Адамс.
    • «Магия утра. Дневник» Хэл Элрод.
    • «Читательский дневник» Марта Райцес.
    • «Мои 5 лет. 365 вопросов, 1825 ответов».
    • «Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом» Рейнуотер Джанетт.

    Надеюсь, мы вас убедили в том, что дневнику стоит дать шанс. Относитесь к его ведению как к полезной практике, как к средству для прояснения мыслей и снижения стресса.CzLvNVvWIAAVSkm Кроме того, в ведении дневника есть особая магия. Дайте себе слово, что будете им заниматься хотя бы в течение недели. Обычно этого периода хватает, чтобы понять, что больше без него вы не сможете обходиться.

    Желаем вам удачи!

    Ведение дневника — это отличный способ проанализировать свои мысли и эмоции. Кроме того, это поможет вам запомнить свой жизненный опыт. Если вы готовы начать, решите, какой вид дневника вы хотите вести. Потом выражайте свои мысли, впечатления и идеи в дневниковых записях. Чтобы поддерживать эту привычку, бросьте себе вызов — делать записи каждый день.

    Шаги

    Часть 1

    Начните вести дневник

      Выберите тетрадь, если вы хотите писать от руки.
      При мыслях о ведении дневника вам, скорее всего, придут на ум тетрадь и ручка. Можно использовать любую тетрадь, которая вам нравится и в которой вам приятно писать. Возьмите однотонную тетрадь, если хотите украсить ее, или красивый вариант, если хотите нечто более стильное.

    • В качестве бюджетного варианта поищите в отделе школьных принадлежностей тетрадь на спирали или толстую тетрадь.6P9XPu7OSuI
    • Если вы хотите модный дневник, посетите книжный магазин или отдел канцелярских товаров в местном торговом центре.

    Совет:
    ведение дневника в тетради — это отличный вариант, если вы хотите персонализировать его с помощью рисунков, наклеек и коллажей. Можно даже вложить туда памятные вещи, например билеты в театр!

    Выберите текстовый редактор, если вы предпочитаете вести дневник на компьютере.
    Возможно, так вам будет удобнее делать записи. Используйте предпочитаемый текстовой редактор, чтобы вести дневник. Создавайте новый документ с установленными интервалами, например каждый месяц или год. Потом сохраняйте все записи в одной папке.

    • Например, можно создавать новый документ каждый месяц. А в папке могут храниться файлы под заголовками «январь 2020», «февраль 2020», «март 2020» и так далее.
    • Подойдет любой текстовой редактор. Например, Word, Pages или Notepad.
    • Если вы выбрали Google Диск, откройте доступ к дневнику со всех своих гаджетов. Благодаря этому вы сможете делать записи с компьютера, планшета или телефона.
    • Если вы не против выражать свои мысли публично, попробуйте вести блог .
  • Решите, какой дневник вы бы хотели вести.
    Сделайте его своим помощником, установив цель. Подумайте, почему вы хотите вести дневник и каким образом это может оказаться вам полезным. Потом выберите вид дневника. Вот несколько распространенных вариантов:

    • личный дневник
      , чтобы писать о повседневной жизни, своих мыслях и чувствах по поводу происходящего с вами;
    • дневник благодарности
      , чтобы фиксировать вещи, за которые вы испытываете благодарность каждый день;
    • дневник терапии
      , чтобы прорабатывать проблемы или находить поддержку для восстановления;
    • дневник путешествий
      , чтобы документировать места, которые вы посещаете, свои занятия в поездках и свои впечатления;
    • творческий дневник
      , куда можно добавлять изображения, иногда наряду с текстом. Чертите, рисуйте и/или делайте коллажи.

    Совет:
    нет ничего плохого в том, чтобы проявить творческий подход и поэкспериментировать со своим дневником. Например, можно включить туда смесь личных записей, списков благодарности и творческих работ.

    Выберите тему, о которой будете писать.
    Так грустно смотреть на пустую страницу без каких-либо идей! К счастью, можно легко найти источник вдохновения, чтобы сделать запись в дневнике. Запишите первое, что придет вам на ум. Если в голове полная пустота, используйте одну из следующих идей, чтобы начать:

    • Опишите, что происходит в вашей жизни. Например, можно написать о вечеринке, которую вы посетили, или о разговоре, который у вас состоялся.
    • Поразмышляйте над воспоминанием. Например, напишите о замечательном дне, который вы провели с бабушкой и дедушкой, или о времени, когда вы потеряли друга, по которому все еще скучаете.
    • Исследуйте свои эмоции или чувства. Если вы переживаете трудные времена, напишите о том, как вам грустно и как вы надеетесь это изменить.
    • Запишите свои сны. Допустим, вам приснилось, что вы летаете. Можно описать сюжет сна, свои ощущения во время полета, а также поразмышлять, что этот сон может значить.
    • Перечислите, за что вы благодарны. Например, можно включить в список свою кошку, свою семью, свой певческий голос и свою компанию друзей.
    • Исследуйте то, что пугает вас. Например, можно написать о своем страхе замкнутого пространства.
    • Используйте подсказки для письма, которые можно найти в интернете. Попробуйте такие подсказки, как: «объясните, что ваш любимый фильм значит для вас», «опишите свою реакцию, если вы увидите призрака», «напишите об отпуске мечты».

    Часть 2

    Сделайте запись

    1. Напишите дату и место в верхней части страницы.
      Скорее всего, в будущем вы вернетесь и перечитаете некоторые старые записи, и наличие даты и местоположения поможет вам понять их. Поместите месяц, день и год в верхнем углу страницы. А под ними укажите свое местоположение.

      • Например: «10 марта 2020, в кофейне».
    2. При желании начните с обращения (например, «Дорогой дневник» или «Дорогой я»).
      Это необязательно, однако, возможно, это поможет вам задать ритм письма. Если вы будете использовать обращение, напишите его в левом верхнем углу на первой строке записи.

      • Например: «Дорогой дневник».
    3. Используйте местоимение от первого лица («я») на протяжении всего ведения дневника.
      Возможно, вы привыкли избегать местоимения «я», потому что оно не одобряется в академическом письме. Тем не менее, в своем дневнике и в своих записях вы можете делать все, что угодно. Используйте «я», чтобы говорить о себе в дневнике.

      • Например: «Наконец-то сегодня я посетил эту новую кофейню».
    4. Пишите в свободной форме, не редактируя записи.
      При ведении дневника записывайте мысли по мере их возникновения. Не беспокойтесь о логичности повествования, использовании правильных предложений или об ошибках. Сосредоточьтесь на том, что вам нужно сказать, и не перечитывайте то, что уже написали. Продолжайте писать, пока не почувствуете, что выговорились.

      • Например, не останавливайтесь и не перечитывайте то, что вы уже написали. Не имеет значения, допустили ли вы ошибку или запутались в повествовании. Ваша запись в дневнике не должна иметь смысла ни для кого, кроме вас.
    5. При желании проявите творческий подход к формату.
      Ведение журнала — это отличная возможность проявить креатив. Поэкспериментируйте со своими записями, чтобы попробовать различные способы самовыражения. Вот несколько идей:

      • напишите стихотворение;
      • рисуйте картинки наряду с текстом;
      • составьте перечень мыслей, вместо того, чтобы описывать их;
      • превратите воспоминание в историю;
      • запишите слова песен, которые имеют для вас значение сейчас;
      • вклейте или вложите памятные вещи о прошедшем дне, например билет в кино или на автобус, флаер или чек.
    6. Игнорируйте грамматические и орфографические правила при ведении дневника.
      Здесь не нужно беспокоиться о грамматических или пунктуационных ошибках. На самом деле нормально даже полностью игнорировать пунктуацию! Аналогично, не останавливайтесь, чтобы проверить орфографию. Позвольте себе писать в свободной форме, не переживая о правилах правописания.

      • Например, возможно, вы решите писать в потоке сознания. Иными словами, записывать все свои мысли, по мере того, как они приходят в голову, не беспокоясь о том, являются ли они полными предложениями.

      Совет:
      нет ничего плохого в желании сделать дневник аккуратным и отредактированным. Главное сначала закончите писать, а потом вернитесь и внесите правки.

    7. Включите интересные сенсорные детали, чтобы сделать записи более живыми.
      Сенсорные детали пробуждают 5 чувств: зрение, звук, запах, прикосновения и вкус. Добавление этих деталей сделает ваши записи интереснее и поможет вам более четко запомнить событие. Ищите возможности включить эти детали при описании событий или воспоминаний из своей жизни.

      • Например, предположим, вы пошли на пляж. Можно включить такие детали, как: «Ветер был прохладным, когда он коснулся моего лица», «Я почувствовал привкус соли на языке», «Я ощущал запах морских водорослей, которые прибило к берегу», «Серый туман висел над океаном, но я все еще мог видеть лодку вдалеке», «Плеск волн убаюкивал меня в полуденный сон».
    8. Не беспокойтесь о длине записей.
      Конечно, можно задаться целью делать записи определенной длины. Тем не менее, позвольте себе писать максимально коротко или максимально развернуто. Несколько предложений каждый день лучше, чем полная страница, написанная время от времени. Запишите, что пришло вам на ум, однако позвольте себе остановиться, если почувствуете, что вам нечего больше сказать.

      • Например, несколько дней можно просто набрасывать краткие списки. В другие дни можно писать несколько страниц. Позвольте себе проявлять гибкость.

    Часть 3

    Заведите привычку вести дневник

    1. Задайтесь целью
      делать записи в дневнике каждый день, пусть даже очень короткие.
      Лучший способ сформировать привычку — делать это каждый день. Сначала это может быть очень сложно, поэтому, скорее всего, будут дни, когда вы будете забывать о дневнике. Поставьте перед собой задачу — писать каждый день, будь то короткий список или длинная запись. Со временем это войдет в привычку.

      • Если в какой-то день в очень заняты, просто запишите 3 вещи, которые произошли. Например: «1) Я много работал сегодня; 2) Я посетил новый итальянский ресторан — там было вкусно; 3) Я хорошо прогулялся после ужина».
      • Ничего страшного, если записи будут отличаться друг от друга каждый день.
    2. Выберите удобное время для письма, чтобы сделать его частью своей повседневной жизни.
      Скорее всего, у вас уже есть много дел, и найти время на дневник может быть нелегко. Чтобы придерживаться своей привычки, выберите время, когда ведение дневника естественным образом впишется в ваше расписание. Затем попробуйте делать записи в эти моменты. Вот несколько идей:

      • ведите дневник, пока пьете утренний кофе;
      • делайте записи по дороге на работу или с работу, если вы не за рулем;
      • пишите во время обеда;
      • ведите дневник, пока готовите ужин;
      • пишите, пока смотрите телевизор вечером;
      • делайте записи прямо перед сном.
    3. Носите дневник с собой везде, где сможете.
      Возможно, вам будет проще придерживаться своей привычки, если дневник всегда будет с вами. Благодаря этому вы сможете вытащить его и сделать запись, когда у вас выдастся несколько свободных минут. Носите в сумке тетрадь или используйте текстовый редактор, который позволяет вести дневник с телефона или планшета.

      • Например, можно делать записи, находясь в очереди в кабинет врача или ожидая человека, который опаздывает.
      • Если вы ведете электронный дневник, можно попробовать такой вариант: печатайте записи в виде электронного письма на телефоне и отправляйте письмо самому себе. Потом скопируйте и вставьте запись в созданный дневник.
    4. Проанализируйте прошлые записи, когда придет время.
      Одна из самых замечательных вещей в ведении дневника — это терапевтический эффект. Однако он сработает лучше всего, если перечитывать старые записи и размышлять о них. Выберите время, когда вы почувствуете готовность разбираться с прошлыми проблемами и тем, как они все еще влияют на вас.

      • Например, предположим, что вам было трудно оправиться после увольнения. После того, как вы нашли новую работу, можно оглянуться на старые записи, чтобы понять, что ваши волнения были напрасны. Возможно, это поможет вам сохранить больший позитив и стойкость, когда вы снова столкнетесь с отказом.
      • Будьте осторожны с дневником, если вы беспокоитесь, что кто-то может прочитать его. Прячьте его или используйте пароль, если ведете его в электронном виде.
  • Как вести Личный дневник и почему это важно? | by Anton Polevich

    Цель статьи — описать возможности, которые раскрывает перед человеком ведение дневника. Чтобы было интереснее читать, предлагаю вам музыку, под которую я писал эту статью

    Моя история с личным дневником началась с 2000 года. В возрасте 10 лет я нашел свой первый блокнот и описал свой первый день 1 января 2000 года. Это было очень интересно, но хватило меня не на долго. Периодически я записывал свои мысли в дневник или в заметки на компьютер, и к счастью сумел сохранить эти записи. Позже появился LJ, instagram, facebook и другие соц. сети, в которых я изучал блоггерское дело. Начиная с появления айфона у меня появилась привычка записывать свои мысли, идеи и задачи в программу заметки. Делаю это по сей день.

    Стоимость блокнотов от 30$ до 50$

    Годы шли и в 2015 году я даже разработал бизнес по производству блокнотов ручной работы writemyfire.ru который был воплощением собственных желаний. На момент 2016 года мы продали более 300 блокнотов. В 2015 году я начал вести видео блог о бизнесе и путешествиях, но спустя год потерял интерес. Я получал опыт, о котором рассказываю отдельно, и двигался дальше. А сейчас я принял решение осознанно вести свой личный дневник. И подойти к этому делу я хочу индивидуально с применением всех полученных за прошедшие годы знаний.

    Далее расскажу о типах и методах ведения личного дневника, опишу преимущества и особенности каждого. С моей точки зрения каждый метод в комплексе дополняет предыдущий. Используя все методы в комплексе вы сможете в полной мере передать свои мысли и идеи. Но при этом выбирайте индивидуально то, что вам комфортно.

    Так я обычно пишу статьи дома в 8–9 утра

    Статьи в интернете позволят мне открыть свои мысли для других людей и получить обратную связь. Не важно на каком ресурсе, главное, что их могут прочитать другие люди и высказать свое мнение. Лично я публикую текстовые статьи как завершенные мысли, которые имеют начало, кульминацию и конец. Если я публикую статью в интернете, то начинаю с изучения темы и только потом изложения собственных мыслей, поэтому в конце каждой статьи можно найти полезные ссылки по теме. Статьи в интернете — это тот самый вид общения, которого мне не хватает в жизни. Этот вид общения относится к философии и искусству диалога. В моей жизни было не много людей, с которыми я мог впадать в состояние потока мысли о жизни, счастье, смерти и других вечных вопросах. Но открытые статьи в интернете могут помочь заполнить это желание и потребность в диалоге с моими читателями.

    Скриншот из моего видео блога

    Видео дневник или VLOG это всегда увлекательно! Для создания видео контента требуется не только свежая идея, но и правильный фон, связная речь, наличие нормальной камеры, креативная идея или концепция если это серийное видео, и всегда хорошее настроение! Лично у меня было 2 причины начать свой VLOG: 1. видео истории успеха, которую можно позже пересматривать как фильм. Именно так мы и поступили с каналом моего друга Максом Trawor. 2. Отчет о проделанной работе и постановка целей перед большой аудиторией. Помогает держать себя в рамках своих обещаний. На момент 05.2017 я не веду свой видео блог, хотя возможно продолжу в ближайшее время.

    Однажды я написал своей подруге личное сообщение, а она решила его опубликовать)

    Публикации в социальных сетях это практически самый быстрый способ получить обратную связь от аудитории. Если мы рассматриваем формат получения быстрой обратной связи на вопрос или идею, то это очевидно. VK, FB или instagram помогут обеспечить быструю обратную связь. Если мы говорим о больших статьях, по примеру этой и более объемных, то социальные сети можно использовать в качестве платформы для тизера. Публикуется самая соль вашей мысли и дается ссылка на прочтение всей статьи на другом ресурсе. Лично мне удобнее писать объемные статьи на специализированных ресурсах, поэтому я влюбился в medium. Хотя я знаю многих людей, которые используют только социальные сети в качестве платформы для блога, и это их собственный стиль и аудитория.

    Мои домашний дневник по центру и дневник для путешествий справа

    Записи в бумажном дневнике являются личными и неприкосновенными. Это общение напрямую с самим собой через дневник. Если книга позволяет нам общаться с автором, то дневник позволяет общаться со своим Я. Здесь я излагаю ход своих мыслей относительно каких-либо события в моей жизни и пытаюсь найти правильное решение или изложить свою точку зрения. А поскольку я очень люблю структурировать все в своей жизни, то записи в личном дневнике делятся у меня по событиям и имеют завершенный вид. Описывать каждый день не интересно и скучно. Лично мне такой способ не подходит, поскольку я уже пробовал так делать нескольку раз в жизни и самостоятельно убил в себе интерес. А описание важного события, совершенно другое дело. Интерес только разгорается, поскольку хочется выговориться и ответить себе на множество вопросов.

    Заметки из моего iphone 6+

    Заметки в телефоне являются для меня быстрым способом изложить мысли, идеи, задачи, которые позже я оформлю в нечто более завершенное. Но часто заметки в телефоне погибают среди тысяч похожих записей, если не приложить усилия для их завершения. Поэтому важно не откладывать в долгий ящик свои мысли и стараться быстро находить им применение. Если это идея, то проработать ее в течении недели. Если это интересная мысль и рассуждение, то перенести ее в один из дневников. Если это список покупок в магазин, то стоит им воспользоваться в магазине в ближайшее время.

    Несколько дней из личного дневника

    Всем привет! Наконец-то я в руках держу родной iPhone! Ужас как соскучился по нему :).
    На нем я нашел приложение, где я начал ввести личный дневник. И сегодня я хочу поделиться ими. Мама, не читай это, пожалуйста! ?

    Заметки с личного дневника

    20 мая 2012
    Установил ежедневник. Решил, что буду пользоваться системой B-Alert.

    4-ый день работе, утомился, в интернете почти ничего не делал, но полон энтузиазма.
    Постараюсь вести дневник каждый день.
    Решил писать на блог каждый день, так как посещаемость блога упала в 3 раза.
    Начал закупаться вечными ссылками, временные поснимал:)
    671 место в рейтинге автономных блогов.
    Возникла идея организовать крупный конкурс на блоге.
    Также думаю, может этим дневником поделиться на блоге? Через месяц, например.

    21 мая 2012
    Смотрю онлайн бизнес семинар. Пока не вдохновил, но 14500 онлайн участников – это что-то… Мировой рекорд Гинеса.
    День прошел по системе B-Alert по книге “Бесцельная жизнь”. Сделал много работы и не устал. Помогает. Кстати, из-за этого я начал ввести личный дневник.
    Пил пиво с другом, ему через месяц в армию, возможно, как и мне. Удивительно, но когда тебе плевать до девушек, они сами лезут к тебе. Как-то договорились даже к им домой поехать, вернее они не против были, их 4ро, нас двое. Были бы немного красивее, я, наверное, не задумываясь поехал бы, но а так лежу в своей кровати. Один. 4.14 утра.
    Хм, может тактику полного игнорирования и к красивым девушкам применить? Может количество завтраков у красивых малознакомых девушек возрастет?:)
    Серьезную девушку однозначно не хочу. Армия. Не хочу, чтобы меня кто-то ждал. Вернее хочу, но не хочу думать в армии про то, с кем сейчас моя девочка и где она.
    5:30 – ушел спать.

    22 мая 2012
    Проснулся в 14.00, хотя планировал в 13.00. Заснул накануне только в 6.30 утра. Жара.

    Много что не успел, так как сейчас 17.20 снова иду на улицу гулять с друзьями. Все-таки почти всем нам через месяц в армию.
    Но за 3 часа успел сделать довольно-таки много чего, книги по тайм-менеджменту читаю однозначно не зря.
    Не хочу в армию в основном только потому, что жалко свои блоги и разные идеи, которые не смогу реализовать. Еще долбанное зрение. В ВДВ точно не возьмут, а так хотелось с парашюта попрыгать и нормальную физическую подготовку получить.
    Через 2 недели ГОС экзамены. Страшно.
    Хочу арбуз, жаль сейчас не август.
    5:10. Только пришел домой. Хочется гулять и почему-то продраться. Апатия. Наверное, снова из-за армии. Сильно хочу продраться. Если ты не выживешь в городе, то в армии точно тебе не место. Не хочу спать хочу ехать на машине под песню “Я свободен” из второго бумера. Просто ехать. Вперед.
    Хочу. Хочу много что. Например, девочку. Не хочу звонить к старым знакомым, с которыми можно было бы провести ночь. Даже не могу. Стер все номера таких девушек. Со злости.
    Пишу все это и думаю: наверное, не буду все это выкладывать на блог, а с другой стороны это плюс к моему рейтингу за открытость, некий пиар.
    Я еще подумаю… Но, по-моему, я уже пишу что-то лишнее. Ну и пусть. Я не стесняюсь соих желаний.
    6:51 – ухожу спать.

    23 мая 2012

    Проснулся в 15.00. Отключили горячую воду, суки. Опять мыться в тазике под ковшиком. Снова как будто день уже пролетел. Нужно завязывать с этими гулянками и писать диплом…
    Домой пришел в 8 утра. С другом познакомились с 2мя симпатичными девушками, ночевали у него дома. В общем, день результативный. Хочу спать, завтра на работу…

    24 мая 2012
    Встал в 15.30. Нужно написать пост, доделать фрилансерскую работу, продолжить писать диплом. Еще, блин, на работу 4 дня подряд. Скоро напишу заявление. Хочу нажать на кнопку пауза на пульте управлении временем.
    Договорился с Сеопультом насчет спонсоров конкурса, ура!!! Приз в 1000$ не хило так:) я бы сам поучаствовал в этом конкурсе:).

    25 мая 2012
    Пришло много идей в голову. Что-то не хочется писать в дневник.

    26 мая 2012
    Пятничную ночь отработал на 5 баллов:). В великолепном настроении, все было круто.

    29 мая 2012
    Давно ничего не писал в дневник. Много что нужно сделать, главное – диплом. Решил пост на блог не писать, а заняться дипломом. Ужасно хочу спать.

    1 июня 2012
    Девчонка с Москвы приехала, угарает над тем, что у нас в маршрутках говорят: “На остановке ОСТАВЬТЕ”:). Только у нас так. Еще она вчера заставила писать диплом. Как? Просто сказала, что секса не будет, пока не займусь дипломом. Мотивирует:).

    04 июня 2012
    Отлично отдохнули в воскресенье с другом. Девочки, кальян, сауна, секс. Что еще нужно для счастья? Наверное, миллион долларов. ?
    Однокурсники сдавали ГОС. Счастливые. А мне страшно… Ниче, прорвемся.

    5 июня 2012
    Сегодня сдал ГОС. На 3. Честно, я рад, большего не заслуживаю. Удивительно, но это, наверное, самый легкий экзамен за все время учебы в университете. Остался диплом. 19 июня защита и я свободен.

    6 июня 2012
    Уже день 6-ой, наверное, подряд не спал более 3-4х часов. Завтра высплюсь нахрен. Без будильника. И только пусть попробует кто-нибудь позвонить и разбудить!!! Убью нафиг:)
    Ща почитаю Алхимика и спать…

    13 июня 2012

    С каждым днем понимаешь, что жить интересно:)

    ——————-
    На этом все, мои записи прерываются, к сожалению… Вот, думаю возобновиться что ли… А в конце Вы видите мое фото в то время, когда еще работал барменом ?

    лучшие советы. Дневник помогает лучше излагать мысли

    Классические записи в тетрадке так и не утратили до конца своей актуальности, они по-прежнему популярны и у девочек-школьниц, и у взрослых людей разного пола и статуса. В то же время многие люди никак не соберутся начать записывать свои мысли, неважно, в тетради или в электронном документе, хотя польза от этого процесса ощутимая.

    Этот процесс не зря получил название личного дневника. Это что-то глубоко личное — эмоции, мечты, планы. Часто записи в тетрадку становятся свидетелями бурных слез влюбленных школьниц и первых бизнес-комбинаций юных предпринимателей. Из этого и вытекает первая причина ведения личного дневника — он помогает выплеснуть эмоции и структурировать мысли
    .

    Интересно!
    Эмоциональным людям психологи советуют вести записи, чтобы впоследствии оценивать себя со стороны и учиться управлять чувствами.

    Еще одной причиной является возможность сохранить воспоминания о ситуации с теми эмоциями, что пишущий испытывал тогда
    . Спустя несколько лет многие люди с удовольствием читают свои записи, вспоминая смешные и грустные моменты из жизни, планы и мечты.

    Третьей причиной ведения личного дневника является возможность высказать все тайные переживания, неприличные мысли и сдерживаемый гнев
    . Иногда невозможно накричать на несправедливого начальника, отомстить обидчику или закрутить роман с кем-то. Записи в тетрадь или электронный документ позволяют на своих страницах делать и с начальником, и с обидчиком, и с другими людьми все что угодно. Тем самым это снимает напряжение, одновременно позволяя оценить ситуацию со стороны.

    Как начинают ведение дневника

    У некоторых подростков и взрослых людей не возникает вопрос как начать вести личный дневник. Это происходит спонтанно в период влюбленности или жизненных неурядиц. Иногда начинать вести личные записи стараются мамы о своих детях или сами школьники по просьбе врачей и учителей.

    Еще одной группой лиц являются девочки младших и средних классов
    . Для них это хобби или массовое явление при распространении в школе. Также есть люди, понимающие необходимость ведения дневника или испытывающие одиночество. Все это делит лиц, ведущих записи, на две группы:

    1. Спонтанную.
    2. Осознанную.

    Людей из первой категории не интересуют правила и выдуманные условности по ведению личных записей. Они просто пишут там, где хотят и так, как нужно им. В результате получаются наиболее искренние и эмоциональные дневники, но сложные для последующего прочтения самими же владельцами.

    Вторую группу интересует как вести дневник по правилам, какие требования к нему нужно предъявлять и что он должен содержать. Такие точные рекомендации вряд ли кто-то сможет дать, они слишком индивидуальны, хотя можно примерно узнать как вести личные записи.

    Как правильно вести записи

    Заполнять бумажный вариант своими мыслями или электронный — это индивидуальный выбор. Про правила заполнения дневника можно сказать то же самое. Важно усвоить одно — это должно быть удобно
    .

    Одним людям больше подойдет быстро записывать свои мысли в транспорте, другим нужна тишина и множество цветных ручек, маркеров и всевозможных наклеек, фотографий, вырезок из газет. Нужно просто понять, что конкретных правил ведения записей не существует. Личный дневник — это неприкасаемое пространство каждого конкретного человека, он может делать в нем что хочет и как ему вздумается.

    То, что будет внутри дневника, сильно зависит от того, кто его будет вести. Личные записи студента-программиста будут наполнены тегами и идеями, домохозяйка может там жаловаться на некачественную бытовую химию или хамство в магазине, а бизнесмен запишет туда планы модернизации или мысли по реструктуризации кредитов.

    Частота и объем заполнения также будут индивидуальны
    для разных людей, хотя отдельно стоит выделить девочек-школьниц. Для них личный дневник — это нечто особенное, красочное и нежное, а иногда мрачное и невероятно грубое. При этом всем людям нужно знать лишь несколько одинаковых принципов, по которым ведется дневник.

    Главные требования к личному дневнику

    Чтобы вести дневник, не нужно пытаться делать его как у других, хотя никто не запрещает пользоваться чужими идеями по оформлению личных записей. Соблюдая всего несколько требований любой желающий научиться вести личный дневник:

    Внешний вид, электронный или бумажный формат, цвет ручки, плотность записи и другие критерии не нуждаются в правилах. Для каждого человека будет правильно писать так, как ему удобно, делясь сокровенными мыслями.

    Осторожно!
    Стоит отделять личный дневник от рабочего, школьного, медицинского, спортивного и прочего. Они могут быть объединены в один, но тогда учитель, врач или тренер захотят с ним ознакомиться. Это будет мешать автору писать там свои сокровенные мысли искренне, без оглядки.

    Если девочка ведет подборку газетных вырезок, фотографий и фактов биографии актера или певца, то это не мешает ей давать почитать записи своим подружкам. В то же время если там записаны мысли о чувствах по отношению к звезде, то девочке вряд ли захочется, чтобы кто-то их читал.

    Начало и ведение дневника

    Выше было сказано, что записи происходящих событий начинают вести 2 путями. Спонтанное ведение личных записей не требует комментариев, дневник уже есть и он заполняется, таких людей не нужно учить как начинать его вести.

    Осознанное желание вести записи дает возможность изначально предусмотреть нюансы будущего дневника, выбрав формат, стиль и способ заполнения.

    Начинать записи следует с таких шагов:

    Это основные моменты начала ведения дневника за исключением 2 нюансов. Это не требования, а скорее рекомендации для удобства. Одна из них касается бумажного варианта записей, другая электронного. В первом случае при покупке желательно приобрести тетрадь или блокнот в жестком переплете
    , это позволит дневнику дольше сохранять хороший внешний вид и не мяться. При выборе электронного варианта нужно заранее определить где и когда будут вноситься записи, а уже отталкиваясь от этого, надо подбирать формат — программа онлайн или неприметный документ на стационарном компьютере.

    Для тех, кто не умеет спонтанно делиться своими мыслями
    можно попробовать такой алгоритм записей:

    Такая структура подойдет и для дневника младшей школьницы, и для записей руководителя отдела крупного предприятия. Разница лишь в том, что события и объекты будут отличаться, как и выводы, описание эмоций и прочее. Также не стоит забывать, что эта структура необязательна — пункты в ней можно менять, переставлять местами, убирать или добавлять. Понимание более удобных записей придет со временем, а для этого нужно лишь вести дневник.

    Важно!
    Главное правило ведения дневника
    его нужно заполнять! Как его начинать, что в нем писать или рисовать не имеет значения.

    Правильно вести дневник означает лишь внесение туда записей удобного формата и с комфортной частотой. Можно заранее подумать о количестве записей в день, неделю, месяц или же просто носить его с собой и делиться с дневником своими мыслями при первом желании.

    Несколько записей в день по желанию являются идеальным способом вести дневник. Это позволяет и сбрасывать чрезмерные эмоции, и сразу записывать нужные мысли или хорошие идеи. Не все могут себе позволить вести записи в таком режиме, кто-то понимает необходимость дневника, но не в силах уделять ему столько времени.

    Для организованных людей подойдет способ вечернего заполнения дневника, при этом объем записи не играет роли. Можно поделить записи на утро, день и вечер, подробно рассказывая события дня или же оформить все в одном тексте. Также можно выделить происходящее на работе или учебе, отдельно описывая любовные или жизненные переживания. Правило ведения дневника только одно, все остальное очень индивидуально. Со временем каждый сам подбирает способ его заполнять в более удобной для него форме, остается только начать его вести.

    Видео

    Сегодня в силу развития технологий многие не помнят, что раньше существовали личные дневники, сохраняющие секреты, тайны и желания владельца.

    Сегодня многие ведут блоги в интернете, но все понимают, что заветную книжечку с личным не заменит даже посещаемый, востребованный блог.

    Да, личные дневники остались для людей в прошлом. Но есть люди, для которых ведение личного дневника – это не хобби или интересное занятие, а способ жизни.

    В личный дневник записывается самое сокровенное,
    то что, не хочется оглашать общественности, то что хочется навсегда сохранить в памяти и сердце.

    В ведении дневника нет границ, правил. Это отображение чувств, желаний и души человека. Такая книга по истечении лет напоминает о самых важных событиях жизни, сохраняет в памяти трогательные моменты и переживания.

    В западных странах психологи советуют заводить подобные блокноты и книжечки, вбирающие в себя настрой человека.

    Ведение дневника помогает разобраться в своих желаниях и стремлениям, понять лучше собственное эго и принять себя таким, какой есть.

    Личный дневник можно смело назвать энциклопедией собственной жизни. Прочитывая его, вы поймёте ошибки и упущения, научитесь правильно поступать и не допускать погрешностей в будущем.

    Чтобы в будущем книга вызвала такие эмоции, стоит вести личный дневник правильно, отображая в нём переживания, настроение, детали и тонкости вашей жизни.

    Обратите внимание!
    Первый шаг на пути к ведению блокнота с секретами заключается в выборе того самого блокнота. Новичкам лучше начинать с книг с маленьким количеством страниц.

    Не стоит бояться, что вы их не испишите. Жизнь многообразна, радость сменяется печалью, а улыбка слезами, поэтому у вас всегда будет, что поведать бумажному другу.

    Таблица: правила ведения «бумажного друга»

    Внешний вид
    Чтобы в будущем книга восхищала, выбирайте красивый блокнот. Стоит уделить внимание плотности бумажного изделия.

    Дневник предназначен для того, чтобы сопровождать вас на протяжении жизни, поэтому лучше купить добротную письменную книгу.

    Оформление
    Оформить книгу нужно своими руками исходя из увлечений и характера человека.
    Информация
    В книгу записывайте все эмоции и переживания: от злости и непредвиденных вспышек гнева до невиданной радости.

    Это разнообразит дневник и сделает его тематически красивым. Делитесь с ним сокровенным, ведь потом данная информация понадобится для самоанализа.

    Письменная визуализация эмоций помогает обрести гармонию, правильно расставить приоритеты и цели в жизни.

    Хранение
    «Бумажного друга» храните в месте, недоступном для других членов семьи. Если у вас есть отдельная комната, то лучше положить его под подушку и обращаться к нему по необходимости.
    Частота ведения
    Не стоит думать, что при наличии такого блокнота нужно каждый день в него что-то записывать. Вписанная информация должна исходить из души.

    Ведение – это желание высказаться и передать эмоции, ведь многим не с кем разделить ни радость, ни горе.

    Поэтому для них личный блокнот с переживаниями, страхами и увлечениями просто находка. Записывайте туда всё, то вас поразило, покорило, обрадовало или обеспокоило.

    Неважно насколько часто вы будете писать. Главное изливать на бумаге настоящие эмоции, а не художественное сочинение о вашей жизни.

    Что писать
    Записывать в дневник нужно все события, которые хочется оставить в памяти. У каждого человека они разные.

    Многие пишут о любовных романах, страданиях и переживаниях. Другие предпочитают описывать походы в театр, выражать своё восхищение окружающим миром.

    Конфиденциальность
    Вести дневник желательно в одиночку. Только один на один сам с собой человек раскрывается и признаётся себе в том, о чём ранее молчал. Не стоит никому говорить о ведении книги.

    Идеи для личного дневника

    Что такое идея ведения личного дневника? Это тематика, которой будет посвящено данное творение.

    Идей для ведения подобных вещей множество, но чаще всего девушки заводят дневники с такими целями:

    1. Запечатление важных моментов в жизни.
    2. Записывание целей, желаемых достигнуть в будущем.
    3. Описание желаний.
    4. Записывание впечатлений от просмотренных театральных сцен или кинофильмов.
    5. Запечатление только радостных моментов.
    6. Описание любовного романа.
    7. Записывание любимых рецептов.
    8. Описание эмоций от путешествий.
    9. Записывание вдохновляющих цитат.

    Важно!
    Чаще люди создают личные блокноты с целью конспектирования своих чувств, которые не показывают другим людям.

    Ведь на страницах можно быть слабым и уязвимым, а в реальности допустить себе подобное могут не все.

    Оформление личного дневника

    Как показывает статистика доверять переживания бумаге больше склонны девушки, нежели парни. Поэтому в данной статье мы рассмотрим идеи для оформления личного дневника для представительницы прекрасного пола.

    Первая страница. На главной странице отобразите:

    • Желания.
    • Стремления.
    • Описание характера.
    • Цели.
    • Портрет.
    • Нрав.

    Опишите себя, честно признайтесь дневнику чего хотите от жизни и напишите это на главной странице, чтобы никогда об этом не забывать.

    Оформление первой страницы:

    • Если блокнот с потайными желаниями предназначается для девушки,
      то нарисуйте своими руками картинки в виде амурчиков, сердец, бабочек или любимые принты.

      Можно вырезать из журналов распечатки или распечатать на принтере предварительно выбранные и понравившиеся рисунки.

      Оформление зависит от характера и темперамента девушки. Если он спокойный, то оформите книгу в мягких пастельных тонах.

      Если у девушки взрывной характер, то в цветовую гамму не помешает добавить бардовый, красный, серый или фиолетовый цвета.

    • Книга для девочек оформляется в более нежном,
      спокойном и немного детском стиле. Рекомендуется нарисовать срисовки любимых мультипликационных героев или персонажей сказки или книги.

      Личный дневник для маленькой девочки должен пестрить красивыми и яркими рисунками.

    Обложка.
    Чтобы дневник стал классным, уникальным и красивым для него потребуется сделать чехол.

    Идеи для создания чехла:

    • Свяжите чехол на книгу из ниток крючком.
    • Заверните блокнот в плотную разноцветную бумагу.
    • Сшейте чехол из ткани. Это самый практичный вариант, ведь его всегда можно снять и постирать при необходимости.

    Оформление других страниц.
    На ответ, что записывать в блокнот, однозначно ответить нельзя.

    Но что можно нарисовать зависит от тематики и идеи задуманного бумажного творения:

    • Издание для того чтобы записывать любовные переживания. Наполните страницы рисунками сердечек, стрелочками любви и обручальными кольцами.
    • Книга, предназначенная для записывания радостных событий и путешествий, должна быть оформлена ярко и непринуждённо. Нарисуйте солнце, море, ракушки, горы, улыбки людей, весёлые физиономии, различные тематические рисунки.

    Идеи для оформления других страниц:

    1. Страница с секретом внутри. Вырежьте небольшой кусочек бумаги и прилейте на страницы всего за один край, имитируя дверцу. В тайном месте напишите секрет или желание.
    2. Книга – органайзер. Вырежьте сбоку страницы в блокноте по дате, чтобы напоминало записную книгу с алфавитом. Так вы сможете всегда найти событие по нужной дате.

    Заполнить дневник можно такими техниками оформления, как:

    1. Скрапбукинг. Это технология оформления крафтовой бумагой, бечёвкой, кружевами, атласными лентами и др.
    2. Аппликация — вырезанный элемент, приклеенный на бумагу клеем.
    3. Дудлинг – детальная роспись по клеточкам страницы абстракций.
    4. Фотоколлаж. Книга сохранит в себе написанные воспоминания о молодости и фотографии, где владелец данного дневника выглядит непринуждённо, молодо и счастливо.
    5. Квилинг – декорирование тонкими бумажными полосками.
    6. Приклеивание страз, наклеек.

    Каждый день человеку приходится носить маски: строгий учитель, но добрый отец; днем неуверенный в себе менеджер среднего звена, но отличный стендап-комик по вечерам. Очень легко запутаться в своих ипостасях. Самопознание считается отличным способом психотерапии, а один из его мощных инструментов – личный дневник. Его ведение поможет узнать свои сильные и слабые стороны, избежать повторения прошлых ошибок, научиться выражать свои мысли.

    Что такое личный дневник

    Личный дневник — это способ выражения своих мыслей, помогающий передать события, происходящие в жизни человека, придать им эмоциональную окраску, проанализировать их, сделать выводы. Он создается на бумаге или в электронном виде. Некоторые психологи рекомендуют вести его от руки, но в век электронных технологий это неважно, главное, чтобы человеку было удобно.

    Делать записи каждый день необязательно, но желательно записывать туда все важные события, триумфы и поражения, переживания и радости, даже незначительные. Ведение личного дневника одновременно является исповедью, сеансом психотерапии, планированием.

    Для чего нужен личный дневник

    Игры с памятью

    Память устроена очень интересно. Человек переживает какие-то события и ему кажется, что он помнит их досконально. Но со временем картинка мутнеет и мозг заполняет пробелы по-своему. Часто это наблюдается при расставании с любимым человеком. В первые дни в памяти всплывают только хорошие воспоминания, как было прекрасно вместе, какие отличные эмоции ощущались в то время.

    Но стоит заглянуть в дневник, как может оказаться, что все было совсем не так. Обиды, подозрения, предчувствия, записанные в дневнике, помогут пережить расставание и понять, что это правильный шаг, к котором вы шли от страницы к странице.

    Бывает и наоборот, обида затуманивает разум, и человек отказывается помнить хорошее. И тут ежедневник станет прекрасным напоминанием о давних временах. Поможет справиться с гневом и увидеть все в реальном свете.

    Свалка для негативных эмоций

    Есть полезный психологический прием. Нужно от руки написать все, что злит, расстраивает, портит настроение, мешает двигаться вперед. А затем порвать, скомкать, выбросить, сжечь или уничтожить листок любым другим способом. Так человек освобождается от негатива. У дневника практически такая же функция, с одной только разницей, уничтожать его не стоит.

    Чаще всего, выплеснув эмоции на бумаге, пусть даже электронной, приходит облегчение. Не всегда уместно высказывать в лицо обидчикам свою точку зрения. Такое чаще всего случается во время конфликта с начальством, партнерами, клиентами. Дневник вынесет все.

    Знакомство с самим собой

    Порой человек сам себя до конца не знает. Не зря Федор Достоевский писал: «Главное, самому себе не лгите». На страницах дневника можно быть собой – слабым, гадким, злым, циничным. Чем честнее, тем лучше. Сначала будет сложно, ведь это может привести к разочарованию в самом себе, своей хорошести, правильности. Написанное может напугать.

    К примеру, ненависть к родителям, зависть лучшей подруге. Но сделать это нужно непременно, ведь только так можно увидеть свои недостатки и исправить их. Хвалить себя тоже необходимо! Это помогает узнать скрытые способности.

    Сам себе психолог

    К психологам идут, чтобы разобраться со своими проблемами. Но терапевт никогда не дает ответов, он помогает человеку задавать себе правильные вопросы и самостоятельно на них отвечать. Дневник делает то же самое, только в качестве психолога выступает сам человек.

    Справившись с предыдущим пунктом и познакомившись с собой, можно приступать к анализу. Что именно вызывает злость, почему это происходит, в какие моменты, что становится катализатором? Это позволит докопаться до истинного источника негатива.

    Разобрать стоит и положительные моменты. Какой вкус у победы, какие чувства она вызывает, к чему подталкивает? Что становится причиной хорошего настроения, что приносит счастье? Источники позитива нужно лелеять и поддерживать в «рабочем» состоянии.

    Достигатор целей

    Особенно полезно ставить себе цели на год или месяц. К примеру, 31 декабря можно сделать в дневнике список целей, на которые дано 365 дней. Особо недисциплинированным лучше начать с целей на месяц или даже неделю, так лучше будет видно, что постоянно откладывается на потом.

    В конце указанного срока следует проанализировать, что уже сделано, к чему это привело. Анализ можно проводить и в течение срока, к примеру, припомнить себе, что пробежка так и не началась, да и объявления о новой работе никто так и не просмотрел.

    Кстати, записанная цель ставится на автопилот. Мозгу так проще воспринять ее как реальное намерение. Можно даже пойти дальше и придумать план по ее достижению. Причем чем более дробно все расписано, тем лучше.

    Например, нужно сделать ремонт в ванной. Цепочка достижения этой цели может быть примерно такая: посмотреть плитку в интернете, съездить в магазин и сравнить цены, позвонить мастеру, встретиться с сантехником. И по такому же принципу дальше. Необходимо писать, что именно сделано из списка.

    Защитник от старых граблей

    Не все люди способны учиться на ошибках. Но если , будет куда легче. Жизнь устроена таким образом, что события в ней повторяются. Можно сказать, что так Вселенная проверяет, насколько человек усвоил урок в прошлом, и как он поведет себя теперь.

    Например, девушка жалуется, что ей постоянно попадаются однотипные парни. Если у нее уже есть опыт общения с ними, она знает, чего от них ожидать. Да, и к тому же она умница вела все это время дневник, ей не составит труда проанализировать записанный опыт и в новых отношения сделать все иначе. Во-первых, может оказаться, что дело не всегда в «плохом парне». Во-вторых, это поможет не ввязываться в изначально провальные отношения.

    Будущие мемуары

    Совсем неважно, станут ли записи достоянием общественности или навсегда останутся сокровенной тайной. Написание дневника поможет научиться структурировать мысли, излагать их правильно. Для этого нужно периодически перечитывать дневник, можно даже вносить в него редакторские правки, главное, не менять сути написанного, потому что ценность мыслей именно в их актуальности на момент написания.

    Назад в прошлое

    Иногда очень приятно окунуться в воспоминания и с улыбкой прочитать старые записи. Можно с удивлением заметить разительные перемены в своей личности, просто поностальгировать, заново прочувствовав эмоции, которые переживались в прошлом.

    Личный дневник станет помощником, другом, психологом. Это тайная дверца в мир подсознания. Вести его нужно осознанно, только в этом случае он принесет пользу.

    Вам доводилось выслушивать многословный анализ событий давно минувших дней? Ну знаете, когда старшее поколение пытается разложить по полочкам события, объясняя, кто, что думал, что делал, что из этого получилось. Вас не удивляло, что со временем оценка фактов и эмоций меняется порой до неузнаваемости? Это особенно видно, если вы сами принимали участие в анализируемых событиях. Дело в том, что такова природа человека. Мнения меняются под влиянием новой информации, мысли стираются, уходя в небытие. Чтобы не упускать бесценного опыта, сохранить данные о событиях в первозданном виде, появилась и прижилась идея ведения дневника. Это когда люди записывают свои свежие впечатления, мысли, идеи. Дело это полезное, иной раз — крайне важное. Только не все знают, как ведут личный дневник. А правила просты. Давайте с ними знакомиться.

    Подбираем «физический носитель»

    Теперь принято записывать свои мысли «для общего пользования», то есть в интернете. Такое не каждому понравится, да и технически это не всегда удобно. Если мысли касаются всего лишь мимолетных событий, то можно их в соцсеть выкладывать. А вот сокровенное зачем выставлять для всеобщего ознакомления? Если вам интересно, как ведут личный дневник, то начните с целеполагания. Ответьте себе на вопрос о том, для чего он нужен, чего от него ждете, хотите? Сохранить душевные переживания, бесценные впечатления, волнительные ощущения поможет обычная тетрадка. Чаще всего берут общую в девяносто шесть листов. Да еще и с твердой обложкой. Дневник зачастую хранится до глубокой старости. Так, носитель нужен такой, чтобы пережил переезды, наводнения и иные потрясения, не рассыпался на листочки через несколько лет. Люди, склонные к рисованию, приобретают альбомы с толстой обложкой. Только писать в них неудобно. Тетрадка значительно практичнее. Психологи заметили, что люди живут именно так, как ведут личный дневник. Кто-то сумбурно делает записи лишь время от времени, его путь извилист и тернист. Другие стараются регулярно оставлять свои мысли на бумаге, такие склонны к продуманным решениям, стабильной стратегии.

    Как начать вести личный дневник

    Вот с первой записи уже начинает проявляться личность автора. Одни, не зная, как ведут личный дневник, рассказывают о себе. Встречаются даже официальные биографии. В этом нет ничего дурного. Это же индивидуальное творчество. Наиболее интересным, кажется, было бы изложить причину, по которой в вашей жизни появилась эта тетрадь. Может, через много лет, перечитывая запись, вы станете удивляться своим мыслям или переживаниям. Творческие личности могут в «эпиграф» вынести любимое стихотворение или строфу. Иной раз просто рисуют то, что на душе. Рекомендуется обязательно датировать это знаменательное событие. Вам же потом интересно будет, в какой период созрела столь интересная мысль. Хотя некоторые люди начинают и бросают делать записи. Ничего страшного. Если хотите знать, как правильно вести личный дневник, то поймите, это не обязанность, а «веление сердца». Строгих канонов нет. Есть то, что вам лично нравится.

    А что в нем писать?

    Вот здесь можно дать несколько советов. Регулярность записей — дело личное.

    Содержание же рекомендуется создавать интересным, осмысленным. Скорее всего, человек, интересующийся тем, как нужно вести личный дневник, пока внутренне не созрел до его написания. Душа еще не «просит пера». Люди, готовые к самовыражению, берут тетрадку и начинают излагать, не особо интересуясь чужими советами. Но мыслительный процесс хорош способностью к развитию. Желание и умение самовыражаться, анализировать события можно приобрести на практике. Поэтому для начала записывайте яркие впечатления, мысли. Некоторые люди пытаются подробно излагать волнующие события. Это полезно для того, чтобы правильно в них разобраться. Особенно когда дело касается чувств, тонких моментов, неординарных случаев. Стиль придет потом, в процессе работы. Его вполне можно поменять. Вы же не контрольную работу собрались писать, а реализовать веление своей души.

    Исходите из целеполагания. Например, ваше решение вести дневник основано на желании фиксировать мысли, чтобы потом иметь возможность в них разобраться. Значит, излагайте не только то, что приходит в голову, но и обстоятельства, при которых это происходит, которые на вас влияли в тот момент. Важно описать, как вы видите людей, при общении с которыми вас посетили данные мысли, естественно, если они с ними связаны. Еще не мешает делиться на его страницах общим впечатлением от прочитанных книг, просмотренных фильмов или передач. Практически все, что попадает в поле нашего зрения в течение дня, может стать темой нового «поста». Попрактиковавшись, вы сами удивитесь, сколь насыщена жизнь событиями и впечатлениями. Начинающим писателям рекомендуется излагать то, что задело, взволновало, делая упор на причину такой реакции. Это поможет глубже понять себя, окружающих людей.

    Немного о рукоделии

    Некоторых людей интересует, как красиво вести личный дневник. Философия и психология могут быть скучными для людей с творческими задатками. Анализ они оставляют тем, кто витает в облаках. А для себя любимого ищут интересное дело. Вот им и карты в руки.

    Дневник можно сделать настоящим произведением искусства. Естественно, оформлять его рекомендуется в стиле, который вас особенно трогает. Например, любители вышивки создают оклады для тетради. Чарующий творческий процесс и удивительный результат. Можно спорить, но большая часть записей в таком дневнике будет посвящена прекрасному. Сейчас многие девушки занимаются бисероплетением. Почему бы не создать обложку, используя миниатюрные бусинки. «Вензелем» из них можно оформить каждую страничку. Будет красиво и оригинально. Это всего одна тема. А их множество. Исходите из своих предпочтений. Может, вам захочется не писать, а коллажи в дневнике составлять. Так кто мешает? Главное, потом не забыть, что они означали!

    Секретно или нет?

    Есть такой крайне тонкий вопрос. Мало найдется людей, настолько открытых, которые любое чувство готовы выплеснуть на окружающих. Да и вести дневник они вряд ли станут. Остальные желают сохранить конфиденциальность записей. Поэтому вопрос о том, где вести личный дневник, порой встает ребром. Совет один: желаете иметь секрет, не делитесь ни с кем. То, что знают двое, известно всему свету, так мудрость народная гласит.

    Делать очередную запись стоит в одиночестве. Во-первых, чтобы никто с мысли не сбивал. Во-вторых, с целью сокрытия информации от нескромных глаз. Знаете, в литературе описаны случаи ведения дневников при помощи шифров. Вряд-ли обычному человеку такое понравится. Сначала роди мысль, потом ее зашифруй при помощи специального ключа, затем впиши в тетрадку. Сложно это, однако. Посему желательно просто не маячить со своей тайной на глазах тех, от кого вы хотите ее скрыть. Пока не подозревают, не станут раскрывать секрет.

    Отношение к записям

    Дневник как строгий контролер

    Порой записи ведут с целью «взять себя в ежовые рукавицы». Это приходит в голову очень целеустремленным людям. Поверьте, тот, кто бросает начатое, вряд ли станет себя контролировать. Что там можно писать в таком случае? Начните с того, чего конкретно хотите достичь. Например, похудеть. Впишите все правила и ограничения. Теперь остается лишь излагать, как вы их придерживаетесь, когда и почему нарушили.

    Ведение собственного дневника — процесс увлекательный и крайне полезный. Попробуйте, не пожалеете, как говорится в известном анекдоте. Удачи!

    Многие люди не понимают, зачем вести дневник. Другие не понимают, что можно записывать в дневник. Третьи считают, что вести дневник — это забава подростков. И лишь немногие знают, каким полезным может быть дневник. Итак, 10 причин, чтобы завести и регулярно вести дневник.

    1. Дневник позволяет достигать поставленных целей

    Любая цель должна быть записана. Незаписанная цель может просто вылететь из головы, и вы сразу забудете о том, что хотели. Записанная же цель обретает силу, откладываясь вашем подсознании. Когда вы записали цель, мозг сам начинает искать пути ее достижения, прямо как автопилот. Спросите у людей, которые не добились своих целей: были ли цели записаны – в большинстве случаев ответ: нет. Напротив, большинство людей, достигающих желаемых результатов всегда имеют перед глазами записанные цели. Записывайте цели в свой дневник: на пять лет, на год, на месяц, на неделю, на следующий день – успех будет гарантирован.

    2. Ведение дневника увеличивает уровень вашей осознанности

    Записывая каждый день свои размышления, наблюдения и замечания, мы получаем возможность взглянуть на себя со стороны; еще раз подумать над тем, живем ли мы той жизнью, которой хотим жить, делаем ли те вещи, которые хотим.

    3. Дневник помогает сохранить ваши гениальные идеи

    Согласитесь, что нас всех время от времени посещают гениальные идеи. Но, либо мы заняты, либо под рукой нет карандаша, либо мы уже собираемся идти спать. Сколько же гениальных идей пропадает таким образом? Не допустите, чтобы это происходило и с вами – посмотрите на гениев, таких как, например, Леонардо да Винчи, — он вел дневник.

    4. Ведение дневника повышает самодисциплину

    Когда в дневнике вы записываете план дел на следующий день, вероятность того, что вы все выполните, намного больше, чем если бы вы все держали в своей голове. От написанного своей рукой «пробежка в 7.00» уже не «отвертеться».

    5. Дневник помогает лучше излагать мысли

    Ведя дневник, вы становитесь писателем, журналистом, который описывает жизнь одного очень интересного и хорошего человека – Вас. Таким образом, вы совершенствуете свои навыки письма и ораторские навыки.

    6. Ведение дневника позволяет использовать прошлый опыт

    Пролистывая дневник, мы можем взглянуть на все те вещи, которые с нами происходили в прошлом. Этот неоценимый опыт мы можем использовать в настоящем и в будущем.

    7. Ведение дневника позволяет укрепить уверенность в себе

    Посмотрите на все то, чего вы уже достигли, начиная, скажем, с рождения! Во-первых, вы уже родились и научились читать, если дочитали так далеко))
    Когда я перечитываю свой дневник, меня забавляет то, насколько те цели, которые я себе ставил несколько лет назад, кажутся мне смешными и элементарными сегодня. Это придает мне заряд энергии и позитива каждый день.

    Также вы можете укрепить уверенность в себе, выполняя простое упражнение: каждый день записывайте минимум 5 дел, которые вы выполнили и наслаждайтесь результатами.

    8. Дневник делает ваши действия на порядок более эффективными

    В дневнике вы можете записывать свой опыт за день. Это позволит вам обрести опыт и мудрость, о которой только можно мечтать. Представьте: в году 365 дней. Каждый день вас посещают несколько открытий, озарений, несколько мыслей. Сколько таких полезный мыслей вам в голову придет за год?

    Например, в своем дневнике вы можете записывать ответы на следующие вопросы:
    Что у меня сегодня получилось хорошо?
    Что я мог бы сделать по-другому?

    9. Дневник помогает избавиться от негатива

    Все положительные мысли, записанные на бумаге, приобретают силу. Негативные, наоборот, теряют свою силу. Если за день у вас накопились негативные переживание, не нужно выливать этот райский нектар на родных и близких, поделитесь своими размышлениями с дневником.

    10. Стань коучем для самого себя

    Отвечайте в дневнике на важные для вас вопросы. Концентрируйтесь на том, что для вас действительно ценно в жизни. Учитесь смотреть на любую ситуацию со стороны. И на себя иногда смотрите тоже со стороны. Добивайтесь тех результатов, которых вы по-настоящему заслуживаете. Дневник поможет вам стать коучем для самого себя!

    А вы пишите дневник?

    Няшные рисунки для срисовки в личный дневник (94 фото)

    Ведение дневника — это сугубо личное дело каждого человека. Абсолютно нет никаких определенных рамок касаемо того, как должен выглядеть личный дневник. Это может быть огромная тетрадь или маленький блокнот, делать записи можно любыми цветами. Все зависит от ваших творческих способностей. В последнее время стало очень модно делать зарисовки в личном дневнике. Однако, не у всех есть талант к рисованию, но это не проблема. Для начала предлагаем вам освоить простые рисунки. От вас потребуется лишь усидчивость и немного внимательности, чтобы пошагово перерисовать картинку.  Далее предлагаем посмотреть няшные рисунки для личного дневника.

    Рисунок кукла Лол.

    Няшные рисунки для ЛД.

    Рисунок для личного дневника.

    Рисунок милый котик.

    Рисунки для личного дневника.

    Няшный рисунок для дневника.

    Милый хомячок.

    Рисунок мороженное котик.

    Милый рисунок для ЛД.

    Милый котик.

    Котики для личного дневника.

    Няшный рисунок для ЛД.

    Милый котик.

    Прикольный ежик.

    Милая девочка.

    Кусочек пиццы.

    Милые рисунки для ЛД.

    Рисунки для личного дневника.

    Рисунки для скетчбука.

    Милый рисунок для дневника.

    Милый рисунок для скетчбука.

    Рисунок жирафа.

    Рисунок слоненок.

    Рисунок милый котик.

    Рисунок фрукты.

    Милый рисунок для скетчбука.

    Няшный рисунок для ЛД.

    Милый котик.

    Рисунок единорог.

    Рисунок пончики.

    Рисунок конфеты.

    Рисунок девочка для ЛД.

    Милые рисунки для дневника.

    Няшный котик.

    Милые рисунки.

    Симпатичные детские рисунки.

    Сахарная вата.

    Котики.

    Симпатичные рисунки.

    Милые существа.

    Пончики.

    Девочка в кигуруми.

    Котята.

    Шопкинсы.

    Няшные рисунки.

    Милые животные.

    Прикольные рисунки.

    Сердечки.

    Коты всех видов.

    Тучки.

    Кот-единорог.

    Девочки.

    Девочка и пончик.

    Девочка с огромными глазами.

    Самые милые котики.

    Няшные рисунки.

    Девочка-котенок.

    кот в пончике.

    Мороженки-друзья.

    Вкусняшки-шопкинс.

    Влюбленные котейки.

    девочка космос.

    Кексик.

    Кактус

    Котик с сердцем

    Полненькие зайки

    Котенок

    Хомяк с печенькой

    Прикольные рисунки

    Девочка аниме

    Толстый хомячок

    Прикольная девчонка

    Динозаврик

    Покемоны

    Котенок на мороженом

    Панда с сердцем

    Красивая кошка

    Милые рисунки

    Стильная девочка

    Милая девчушка

    Кот и мышь

    Довольная девочка

    Друзья

    Космические коты

    Собака среди вкусняшек

    Какашка и туалетная бумага

    Девочка с розовыми волосами

    Милашка

    Космическая я прическа

    Я тебя вижу

    Кот с шарфом

    Грустный кекс

    Печенька в молоке

    Мне нравится12Не нравится1

    Будь человеком, проголосуй за пост!

    Загрузка…

    Записи в личный дневник, мой дневник

    13 сентября

    В канун нового календарного года (я писала, что у наших предков календарный год начинался с 1-го сентября, с учетом смены стилей получается как раз 14 сентября) я решила создать в блоге личный дневник. Почему? Сейчас объясню.

    В статьях я описываю собранную информацию и свой опыт (если он есть) по какой-то конкретной заданной теме, в разделе мои фотографии записи о личных наблюдениях и фотографии о них, которые я выкладываю рядом с текстом. Но бывает так, что хочется просто поделиться какой-то мыслью или рассказать о чем-то, фотографий нет, тема заданная отсутствует, а желание написать есть, написать о жизни, о себе, о людях, о многом другом, возможно отличном от огородной и деревенской тематики. Вот для этого и нужен личный дневник.

    Вероятно, у читающих эти строки возникнет вопрос:

    – А зачем эти записи? 

    Попробую дать ответ вам и себе.

    Во мне жив пытливый интерес ко всему окружающему. Мир так огромен, так интересен. В этом мире жили и живут красивые душой люди. Как живут эти люди? Они творят, это их суть. Они пишут интересные книги, рисуют красивые картины, строят дома, осознано в любви рожают детей, растят сады, делают красивой свою среду обитания и множат эту красоту, делают много того, что бесконечно украшает Землю, нерукотворный храм – Природу, созданную Богом для своих детей – для нас.

    Очень хочется жить среди этих людей, что-то создавать, чему-то учиться и делиться приобретенными знаниями и мыслями с другими людьми. Когда-то давно моя знакомая спросила меня: «Зачем ты рассказываешь о себе, ты не боишься это делать?». Я ей ответила: «Я рада рассказать, да мало кто слушать хочет».

    Зачастую в моей жизни бывает так, узнав о чем-то, я спешу поделиться этим, а в ответ чувствую: «Отстань, нам не до этого». Но сейчас у меня появилась возможность общения, пусть и одностороннего, со многими людьми. Я рада этой возможности, десять человек прочтут эти строки и отмахнуться от них мысленно или даже не дочитают их, а один-два порадуются им, заинтересуются, и я почувствую это. Мне, как любому живому человеку жизненно необходима эта совместная радость. Для этого я и буду писать.

    Что касается очень личных переживаний, бед и проблем, о которых пишут на страничках личных дневников, я скажу так: «Если мои переживания утихнут после того, как я изолью свои чувства на бумагу, то и писать о них нет смысла, все и так само успокоится, главное – суметь вовремя сделать для себя выводы, понять свои жизненные уроки. Истинную же беду слова не успокоят, с ней надо научиться жить».

    15 сентября

    Утром меня опять разбудила синица, готовясь к холодам, она пытается выклевать монтажную пену за оконными рамами, как она будет ее использовать, я не знаю, но холодов тоже боюсь и прогоняю синицу.

    Удивительно, но весной, как только сошел снег, синицы перестали прилетать к кормушке и куда-то улетели, вблизи дома я их не видела и не слышала их веселое дзиньканье, мне пришлось снять кормушку, полную корма, с яблони. Потом они вернулись, за лето синицы дважды выводят своих прожорливых птенцов, чтобы прокормить их они часто прилетают в сады, интересен такой факт – одна пара синиц за летний период может очистить от вредителей около 40 яблонь. Сейчас середина сентября, синички жмутся поближе к людям, к их домам – верный признак скорых холодов.

    Итак, лучше всякого будильника синица вытащила меня из теплой постели, надев спортивные штаны и куртку, я под моросящий холодный дождик, в мечтах о будущей бане, горячей парилке и упругом березовом венике выхожу на утреннюю пробежку.

    17 сентября

    Сегодня хорошо поработала в огороде, не спеша, с удовольствием. Не всегда так получается, все время спешу, дурная привычка, выработанная годами. «Призрак пятидневки» подталкивает в спину, мешая насладиться процессом работы. 

    18 сентября

    Вечер, я сижу на перевернутом ведре и пью чай с шоколадной конфетой. Только что, громко прощаясь, пролетела стая гусей, помахала им рукой.

    А журавли улетели раньше, еще в конце августа. Они долго готовились к полету на поле за речкой, их курлыканье доносилось до деревни каждый день, слушая его, становилось хорошо и спокойно. А потом вдруг стало тихо.

    Хороший вечер. Я копаюсь на огороде, курица ходит между грядок, кот хрумкает мышь (мышку жалко, но я ничем не могла ей помочь), а собака навострила уши, глядя на соседний участок. И главное – тепло, 18° и светит солнышко, правда за дымкой, но все равно – хорошо. Спасибо.

    19сентября

    За моим окном рябина раскачивает своими ветвями. Бронзовые листья смешиваются с зелеными, это ветер складывает свою мозаику. У меня играет вальс Исаака Шварца, я чищу грибы, и я счастлива.

    20 сентября

    Ходила в деревню на другую сторону реки. Люди рассказали, что рядом с деревней опять начали вырубать лес. Когда вырубали лес на нашей стороне было страшно и горько. Вырубали варварски – все подряд, оставляя одни пеньки почти до горизонта.

    Как будто вор залез в твой дом, привычные места, дорожки, тропинки все исчезло, не найти сосну, на которой отдыхали, поставив у ног корзины с грибами, не узнать косогор, пропал перекресток дорог, служивший ориентиром, и завалинка у дороги, поросшая травой-муравой длиной и шелковистой, на которой так хорошо прилечь, тоже исчезла. Все украли воры.

    3 октября

    Первые октябрьские деньки непривычно теплые, до краев наполнены светом остывающих солнечных лучей, одиночным жужжаньем деловитых шмелей и веселым чириканьем неугомонных воробьев.Очень хочется пойти в лес, но неотложные дела по хозяйству заставляют остаться дома. Еще не переработаны переспевшие сливы, надо прокипятить и разлить по банкам сироп из черноплодки, законсервировать на зиму листья щавеля, собранного накануне вечером. Ну что же, приступаю к делу, а в лес, если успею, сбегаю вечером.

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    Купили пять кубов колотых березовых дров, на зиму хватит, остались еще ольховые полешки, рубленные с нашего участка год назад. Обязательно надо иметь немного осиновых дров, они хорошо чистят печную трубу от сажи и приятно потрескивают в печи. У нас очень хорошая чугунная печка, планировали делать кирпичную, но нет хороших мастеров, поэтому пока стоит чугунная печка фирмы JOTUL, надо будет написать статью-отзыв, уверенна, кому-нибудь эта информация поможет сделать выбор.

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    Утро. Сижу как Золушка, перебираю фасоль – белую направо, красную налево. Сажаю фасоль своими семенами в июне, несмотря на отсутствие тепла в нашем регионе, она замечательно вызревает. Фасоль очень вкусная, не такая, как покупная. Обязательно посадите у себя фасоль, не пожалеете.

    Продолжаю перебирать и борюсь со сном, почему-то очень хочется спать. Прошлой зимой поставила себе цель – начать летом вставать с восходом солнца. Лето прошло, цель осталась недостигнутой. Несколько дней была в городе, может мою усталость можно этим объяснить.

    Хочется встать под горячий душ, которого нет, или знать, что вечером будет баня, которой тоже нет. Все гигиенические процедуры я провожу в душевой кабинке с помощь тазика и ведра горячей воды, мне это удобно, главное, чтобы кабинка была сверху закрыта, продаются и с открытым верхом, в них будет прохладно. Пока нет котла, и дом обогревается с помощью печки, кабинка стоит в углу на кухне, где тепло, потом я ее переставлю. У нас в деревне у всех туалеты находятся на улице и бани стоят где-нибудь на задворках. Когда мы строили дом, мы также не думали об этих важных моментах, это наша ошибка.

    Очень важно иметь в доме (хотя бы на зимний период) теплый туалет и место, где в любое время можно без особых хлопот помыться и не ждать баню, которую обычно топят один раз в неделю. 

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    Варю сливовое повидло на печи, на блюдце вкусная сладкая пенка, а по дому разлит аромат детства. 

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    16 октября

    Я опять в городе, раннее утро, везу в коляске внука в ясли. Под ногами на мокром асфальте ветер гоняет желтые листья. Сонный малыш с интересом наблюдает за этой игрой, и я замедляю шаг.

    Мы пересекаем дорогу, я маневрирую между застрявшими в утренней пробке машинами. На остановке в ожидании маршрутки стоит длинная очередь озабоченных людей. Они бояться опоздать, это видно, и мне их жаль. Где-то внутри меня холодком зашевелился страх – я опасаюсь оказаться в этой очереди.

    Ну вот и садик, во всех окнах за яркими занавесками приветливо горит свет, но до завтрака еще есть время, и мы отправляемся играть на площадку, малыш доволен.

    В детском саду среди родителей и их детей организован конкурс на лучшую поделку из природного материала, сделанные работы выставлены у главного входа. Моя дочь, которая работает воспитателем, предлагает мне посмотреть выставку поделок, и я с удовольствием соглашаюсь.

    Я ожидала увидеть каких-нибудь человечков из желудей и лодочек из коры, но тут…, я оторопела – каждая работа несла в себе свою задумку, идею, на работы хотелось смотреть, их хотелось рассматривать, здесь царило вдохновение.

    Я подумала о том, что эту красоту сделали люди, мимо которых я только что прошла, люди, замученные бесконечными пробками, ежедневным ожиданием маршруток, неопределенностью будущего, бестолковым каждодневным бегом по одному и тому же кругу. Что же смогли бы создать эти люди, если бы они имели возможность остановиться? Остановиться и начать жить.

    …Мои тоже постарались, я с интересом рассматриваю работу дочери: полянка у лесной опушки, поросшая разноцветным мхом, рядом с сосновым лесочком стоит домик, сделанный из бересты и листьев клена, около домика среди елочек маленький веселый гномик в красном колпачке. С другой стороны полянки протекает небольшая речушка, по ней плывет кораблик, через речку переброшен мостик с плетеными из джута перилами и симпатичными фонариками из колпачков желудя. 

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    25 октября

    Смеркается, я хожу вокруг дома. Тихо, даже лай деревенских собак за рекой не слышен. Хожу просто так, стараюсь ни о чем не думать, а просто прогуливаться, я люблю такие прогулки. Сейчас конец октября, пожухлая трава хрустит под ногами, природа ждет прихода Зимы.

    Какой она будет?

    Веселой молодкой-красавицей с румяными от мороза щеками, в белоснежной обновке – шубке, опушенной сверкающим на солнце мехом из легких снежинок, в окружении верных пажей – неугомонных синиц, шустрых белок и важных снегирей.

    Или, недовольной барынькой, вечно хныкающей колючими слезинками мокрого снега.

    Поживем – увидим.

    ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

    <<Какая погода будет завтра? • Красная рябина – красота и польза>>

    Почему нужно вести личный дневник? — Блог Викиум

    Личный дневник у многих ассоциируется с неким хранителем любовных тайн и переживаний, и есть заблуждение, что ведут его только робкие нежные барышни. Однако в психологии ведение личного дневника является очень действенным приемом, который позволяет улучшить качество жизни. Зачем нужно вести дневник? Какая от этого польза? Представляем вашему вниманию целых 10 положительных эффектов, которые способно дать это занятие.

    1. Порядок в мыслях

    Когда в жизни происходит много событий, мысли мелькают в голове постоянно, а мыслительный процесс идет с огромной скоростью. При таких обстоятельствах многие мысли быстро исчезают. Записав их в дневник, человек получает возможность вспомнить о них, осознать и понять, насколько они важны. Записав какие-то навязчивые мысли, можно их проработать с целью избавления.

    1. Повышение продуктивности

    Как и обычные мысли (рассуждения), в дневник следует записывать идеи. Их порой появляется очень много, но они часто так и остаются без внимания. Если зафиксировать их на бумаге, а потом спустя некоторое время перечитать, велика вероятность появления мысли о целесообразности их реализации.

    1. Возможность высказаться и успокоить душу

    Далеко не все можно рассказать даже очень близким людям. Личный дневник выдержит все, не осудит и не упрекнет. Вы можете выплеснуть на бумагу весь свой негатив, тем самым получив эмоциональное и душевное успокоение.

    1. Навык писателя

    Конечно, если у вас нет определённого таланта и тяги к писательству, вряд ли это преимущество для вас будет актуальным. Но постоянное ведение дневника способствует развитию навыка красиво рассказывать и интересно вести беседу.

    1. Познание себя

    Не всегда человек может понять, чего он точно хочет. Записи в личном дневнике позволят проанализировать мысли и чувства и определить истинные желания.

    1. Повышение самооценки

    Люди с низкой самооценкой чаще всего видят только свои неудачи, а достижения, пусть и самые незначительные, не замечают. Если записывать в дневник всё, то наличие успехов и достижений станет очевидным. Так самооценка будет повышаться.

    1. Терапия от страхов

    Не всегда мы рассказываем о своих страхах, или не в полной мере. При этом мысленной прокрутки страха всегда недостаточно, чтобы от него избавиться. Прописывая страх в красках, мы получаем возможность проанализировать его, найти причины и побороть. А это необходимо, ведь страхи значительно снижают качество нашей жизни.

    1. Выработка дисциплинированности

    Если дисциплина дается с огромным трудом, то жизнь может превратиться в хаос. Ведение дневника позволит понять, что крадёт наше драгоценное время, почему у нас что-то не получается успеть. Проанализировав записи, можно научиться планировать, составлять расписание, чтобы вырабатывать дисциплину, без которой сложно быть продуктивным.

    1. Личный психолог

    Когда человеку тяжело принять какие-то мысли, справиться с переживаниями, он может обратиться к психотерапевту. Однако во многих проблемах можно разобраться самостоятельно, разговаривая с собой в дневнике, спрашивая советы у самого себя.

    1. Формирование внутреннего стержня

    Основываясь на своих мыслях, зафиксированных в дневнике, можно обрести чёткую жизненную позицию, сформировать собственное мнение по поводу той или иной ситуации. Таким образом, формируется внутренний стержень, который не позволяет поддаваться мнению чужих, а дает возможность всегда иметь свое видение ситуации и выводы.

    Среди всего вышесказанного наиболее важным является то, что в дневнике мы можем проговаривать все свои негативные мысли и избавляться от них. Эффективным оружием в этой борьбе станет и курс Викиум «Детоксикация мозга».

    Что такое дневные записи и как их писать?

    Вам нужно место, где можно записать свои мысли? Ведение записей в дневнике может помочь вам превратить свои мысли в слова. Темы, которые вы пишете в журнальных записях, могут быть ежедневными размышлениями, еженедельной благодарностью или даже мнением, которое застряло у вас в голове. В отличие от микроблогов в блогах и в социальных сетях, в журнале лучше всего то, что он является частным. Никто не может увидеть, что вы пишете в дневнике!

    Итак, что же такое записи журнала?

    Записи в дневнике — это отдельные записи, составляющие ваш личный журнал.Они могут быть от заголовка до 500–1000 слов. Вы можете свободно выражать каждую запись мыслями, тирадами, размышлениями и изливать чувства.

    Заведите электронный журнал — загрузите приложение «Путешествие» сегодня!

    4 совета по написанию записей в дневнике

    Если вы решили, о чем писать, как оформить запись и определить, когда писать, вы обнаружите, что вам будет намного легче писать дневниковую запись. Однако иногда вам может быть трудно начать запись в журнале из-за блока писателя .Один из способов преодолеть писательский барьер — это потоки писательского сознания. Вы просто записываете первые мысли, которые приходят вам в голову, какими бы бессмысленными они ни казались. Это эффективный способ начать работу!

    От записей в журнале благодарности, записей в журнале путешествий до записей в журнале сновидений — вот еще несколько творческих способов начать работу.


    1. Напишите список

    Списки — это простой способ начать работу. Вы можете написать список дел, которые вы хотите выполнить в течение нескольких дней или года.Вы можете начать запись с маркированного списка различных вещей, таких как личные цели и вещи, которых вы достигли на данный момент.


    2. Используйте фотографию

    Journey позволяет добавлять изображения в записи журнала. Если вам сложно писать, вы можете добавить картинку и написать о том, что это значит для вас. Это может быть фотография особого момента, ваших близких, ваших домашних животных или мест, которые вы посетили. Используйте это изображение, чтобы начать.


    3.Размышляйте над вдохновляющей цитатой

    Journey ежедневно обновляет подсказки журнала в приложении, чтобы вдохновлять и мотивировать вас на успех. Найдите минутку, чтобы поразмыслить над вдохновляющими цитатами и записать свои мысли в свой дневник.


    4. Запись в память

    Напишите воспоминание, которое для вас важно и стоит помнить в будущем. Вы часто думаете об этом. Опишите это воспоминание и то, что оно для вас значит. Как вы себя чувствовали в то время?

    Лучший способ начать свою первую запись в дневнике — это загрузить Journey и начать писать с помощью этого приложения.Это просто в использовании, конфиденциально и безопасно. Все ваши сообщения датированы и сохранены, поэтому вам нужно беспокоиться только о том, что писать. Воспользуйтесь этим списком и начните прямо сегодня!

    Что такое дневниковые записи и 8 советов, которые помогут вам их записать

    Дневник — это место, где вы храните личные размышления о своей жизни, о людях в ней и о том, что вам небезразлично. Ваш дневник — это безопасное место, где вы можете честно и откровенно рассказать о своих мыслях, чувствах и мнениях. Дневники предназначены для глаз их владельцев и никого другого.Ваш дневник для вас и вами. Размышляйте, творите, мечтайте. Делайте со словами все, что хотите.

    Что такое «молочная ферма»?

    Дневниковая запись — это письменный раздел, организованный по дате. Записи в вашем дневнике — это то, как вы систематизируете мысли, чувства и мнения, которые вы вливаете в него. Они разбивают ваш дневник на более мелкие части. Думайте о них как о главах книги. Они могут быть такими короткими или длинными, как вы хотите.

    8 советов по написанию дневниковой записи

    Поскольку дневниковые записи подобны главам в книге, сначала вы должны решить, о чем будет ваша книга.Обсудите идеи для дневника, например, хотите ли вы, чтобы он был посвящен только вам или определенной теме. Когда у вас есть тема, можно начинать!

    1. Датируйте свои записи

    Поскольку ваш дневник будет храниться в течение длительного периода времени, каждая из ваших записей должна быть датирована в зависимости от того, когда вы их пишете. Бесплатная программа дневников Penzu сделает это за вас.

    2. Выберите тему

    Как и главы в книге, вы хотите, чтобы дневниковая запись имела какую-то тему или направление.Это о том, что вы сделали сегодня? Это о предстоящем мероприятии? Событие, которое уже произошло? Старайтесь сохранять сосредоточенность во время письма.

    3. Пишите естественно

    Не думайте, что ваши работы должны никуда впечатлять. Они созданы специально для вас, так что расслабьтесь и дерзайте.

    4. Будьте правдивы

    Хуже всего, кому можно солгать, — это самому себе, поэтому при написании статьи постарайтесь быть как можно честнее.

    5. Будьте дружелюбны

    Когда вы пишете, старайтесь писать так, как будто вы пишете другу.Как бы вы рассказали историю своему лучшему другу? Вот как вы должны писать об этом в своем цифровом дневнике.

    6. Продолжайте писать

    Если вы чувствуете, что не можете подобрать слова, просто продолжайте писать. Не стесняйтесь записывать ход своих мыслей. Подумайте, почему вы врезались в стену. Что мешает? Подумайте о том, о чем вы пишете и как это может повлиять на вашу запись — и напишите об этом мыслительном процессе!

    7.Перечитайте свою запись

    После того, как вы закончите свою запись, перечитайте ее и, возможно, перечислите некоторые вещи, на которых вы надеетесь сосредоточиться в своей следующей записи. Поразмышляйте над тем, что вы только что написали. Может быть, вам на ум придут какие-то новые вещи, которые вы сможете записать, прежде чем отложить свой дневник.

    8. Сделайте это привычкой

    Чем чаще вы будете делать записи в дневнике, тем больше вам будет это нравиться и тем больше вы узнаете из них. Установите определенное время в течение дня, которое вы хотите записать в свой дневник, и постарайтесь придерживаться этого расписания.Чем больше вы будете практиковаться в написании дневниковых записей, тем лучше вы станете в этом.

    Теперь, когда вы прочитали эти советы, создайте свой онлайн-дневник с Penzu и начните добавлять записи! Практика ведет к совершенству, так что начните практиковаться в письме уже сегодня!

    Нет времени лучше, чем настоящее — начните свой бесплатный онлайн-журнал сегодня!

    Создайте свой журнал »

    О чем писать в ежедневном журнале

    10

    На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете.Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.

    Вы когда-нибудь пытались придумать, что написать в своем дневнике?

    Как писатель, помимо того, что я пользуюсь многими преимуществами ведения дневника для моего психического благополучия, я считаю, что ежедневное ведение дневника — отличный способ систематизировать свои мысли, обдумывать великие идеи и научиться жить настоящим момент.

    К сожалению, нелегко придумать отличные темы, о которых можно было бы написать.Вот почему мы создали этот список из 59 идей для ведения дневника. Теоретически каждая из этих подсказок поможет пробудить ваш творческий потенциал и даст вам часы контента, который вы можете добавить в свой ежедневный журнал.

    Давайте перейдем к делу…

    (Примечание: если у вас еще нет журнала, посмотрите этот пост, где мы рассматриваем 7 лучших журналов, которые соответствуют вашим потребностям ).

    1. Вдохновляющие цитаты

    У каждого есть что-то, что вдохновляет его делать все возможное в жизни.Цитаты, которые вас вдохновляют, не обязательно должны исходить от известного человека. Они могут просто мотивировать вас делать все возможное. Напишите цитату и ее более глубокий смысл в вашей жизни. Если вы все еще не знаете, с чего начать, попробуйте эти вдохновляющие цитаты.

    2. Размышляйте о цитате

    Цитаты — отличные подсказки для дневника, поэтому, если вы не обязательно хотите писать «вдохновляющие» цитаты в своем ежедневном дневнике, вы можете написать практически любую цитату.Возможно, это вообще не имеет отношения к вашей жизни, но вы все равно можете задуматься над смыслом, который возник за этой фразой. Эти цитаты могут добавить мудрости в вашу жизнь или просто стать забавной поговоркой, которая вам понравится.

    3. Ответьте на вопрос

    Если вы не хотите собирать цитаты, ответы на вопросы тоже могут помочь. (Вот 100 вопросов и подсказок для ведения дневника.) В жизни часто возникают вопросы, о которых вы особо не задумываетесь, но вы можете записать их на листе бумаги и поместить в контейнер на черный день.Когда у вас кончатся идеи, случайным образом выберите один из вопросов, о котором хотите написать. Или, если вы действительно застряли, вы можете использовать несколько из 371 глубоких вопросов, которые мы подробно рассмотрим в этом посте.

    4. Самообслуживание

    Если вы не знаете, что писать в ежедневном дневнике, попробуйте начать называть некоторые из целей, которые у вас есть в жизни. Чтобы помочь вам сохранить этот путь, вы можете написать о некоторых идеях ухода за собой , которые вы хотите попробовать.

    Написание статей о самообслуживании иногда может частично улучшить ваше самочувствие.Например, если вы собираетесь сделать маникюр в ближайшие выходные и решили написать о том, что это заставляет вас чувствовать, мысль о предстоящем событии может действительно помочь вам почувствовать себя немного счастливее.

    Начните вести дневник с помощью этих идей и шаблонов дневника самообслуживания, которые помогут вам лучше заботиться о себе.

    Хорошая идея самосовершенствования, которую стоит включить в дневник, — это написать о какой-нибудь идее самообслуживания, которую вы хотите попробовать.

    5. Жизненные вехи

    Некоторые цели, которых вы хотите достичь, могут быть небольшими — например, пойти за продуктами до пятницы — в то время как другие могут стать настоящими вехами в вашей жизни.Если у вас есть большая цель, на которой вы хотите сосредоточиться, например, окончить медицинский институт, выйти замуж, завести первого ребенка или купить свой первый дом, попробуйте подробно описать это.

    6. Особые события

    Эти события обычно не случаются с вами. Скорее, это мировые события, которые никогда не следует забывать. Журнальные подсказки, которые подпадают под эту категорию, могут быть такими вещами, как обрушение башен-близнецов 11 сентября, состояние текущей политики или даже самые интересные новости, происходящие каждый день.На протяжении всей истории было много событий, о которых вы могли бы написать — главное — записывать эти события в свой дневник.

    7. Запечатленные моменты

    Если вы уже достигли важных вех в своей жизни, вы можете записать в дневник идеи об этих событиях. Это может быть подробное воспоминание о дне вашей свадьбы, о том чувстве, которое вы испытали, когда родился ваш ребенок, о том, что вы посетили на митинге, или о другом незабываемом мероприятии. Вы также можете написать о конкретных событиях из жизни других людей.Если вы застряли, вы можете спланировать веселые занятия со своими детьми (вот 88 идей) или заняться чем-то новым, когда вам скучно (вот 151 идея для этого.)

    8. Опишите проблемы

    Мы все сталкиваемся с проблемами в нашей жизни ежедневно. Если сегодня вы столкнулись с трудной для вас проблемой, ежедневный дневник — идеальное место для ее записи. Подробно опишите борьбу, с которой вам пришлось столкнуться. Что случилось? Как вы себя чувствуете? Смогли ли вы встретить и преодолеть проблему, которая встретилась на вашем пути?

    Вот «сложная» идея: начать 30-дневное задание по ведению журнала!

    9.Определите решения проблем

    Не все проблемы легко преодолеть, поэтому, если вы окажетесь в ситуации, которую не знаете, как преодолеть, напишите о возможных решениях в своем ежедневном дневнике. Подумайте о конкретных действиях, которые вы можете предпринять, чтобы найти решение. Обдумайте ситуацию, чтобы найти более одного варианта. Вы также можете написать о способах, которыми ситуацию можно было предотвратить.

    10. Записывайте молитвы

    Если вы не знаете, что писать в дневнике, вы можете начать с обращения к своей духовной стороне за идеями.Многие из нас молятся ежедневно, поэтому вместо того, чтобы просто произносить их вслух, также записывайте свои мысли. Это может быть способом повысить вашу духовную активность. Это поможет вам укрепить вашу решимость. Эти молитвы могут сосредоточиться на любом аспекте вашей духовной жизни, от благодарности до хвалы и поклонения. Для начала вот 49 положительных молитв, которые вы можете читать каждое утро.

    11. Экспресс-благодарность

    Иногда мы забываем выразить свою благодарность за хорошее в нашей жизни.Каждую ночь выделяйте время, чтобы писать о нескольких событиях, произошедших в течение дня, за которые вы благодарны. Если вы начнете записывать свою благодарность, вы, скорее всего, начнете показывать, насколько вы благодарны, что может быть вдохновляющей формой личного развития.

    Благодарность — это настолько сильная вещь, о которой можно писать, вы можете подумать о том, чтобы завести дневник специально для выражения благодарности. Это может показаться странным, но когда вы пишете о том, как вы цените других, даже если вы никому ничего не показываете, на самом деле вы чувствуете себя намного лучше.( Подробнее об этой концепции читайте в этом посте, где мы рассматриваем шесть лучших журналов благодарности .)

    12. Медитируйте перед тем, как вести дневник

    Когда вам трудно решить, что написать в дневнике, вы, скорее всего, имейте ум, который полон других вещей, происходящих в вашей жизни. Если вы сосредоточены на встрече, которая у вас будет завтра, то как вы можете придумать новую тему для написания?

    Медитация может очистить ваш разум и избавиться от всего умственного беспорядка, который сдерживает вас.

    13. Опишите воспоминание

    Наши воспоминания несовершенны, поэтому, если вы хотите вспомнить что-то конкретное, может быть полезно записать это в свой дневник. Использование этой подсказки журнала не требует создания длинных записей, но это может быть список вещей, на которые вы с любовью оглядываетесь через годы.

    14. Преодоление страхов

    Самые большие страхи часто остаются в глубине души. Понимание того, как преодолеть эти страхи, только поможет вам в жизни, но когда вы думаете об этих страхах как о своих собственных, процесс становится довольно трудным.

    Представьте, что у друга есть иррациональный страх перед чем-то вроде пауков или верхом на аттракционах в парке развлечений. Как бы вы помогли им преодолеть эти страхи? Что бы вы им сказали? Если вы не знаете, с чего начать, вот некоторые из основных опасений.

    15. Вспомните свои сны

    Мы все мечтаем по ночам — проблема в том, чтобы вспомнить, о чем мы мечтаем. Если вы запишете свои сны, как только проснетесь, тогда вы сможете глубже изучить их, чтобы увидеть, есть ли в них более глубокий смысл.Обязательно запишите дату сна, чтобы, если вы посмотрите на него годы спустя, вы могли вспомнить, когда он у вас был.

    16. Напишите запись в капсуле времени

    Делайте ежедневную запись в дневнике о том, что происходит в новостях. Это может быть Олимпиада, приведение к присяге нового президента или прорыв в медицине для больных раком.

    Запишите свои мысли о мероприятии. Опишите, как страна отреагировала в этот период времени, и включите вырезки из новостей, которые будут интересны в будущем.Подождите 20 лет, чтобы прочитать запись снова — вы будете поражены деталями, которые вы включили.

    17. Следите за едой, которую вы едите

    Когда вы пытаетесь похудеть, нет ничего более полезного, чем дневник питания. Это помогает вам контролировать пищу, которую вы едите. Вы также можете использовать эту подсказку журнала, чтобы описать место, где вы едите, презентацию еды и то, насколько она вам понравилась. Для начала, мы рекомендуем проверить этот журнал продуктов питания на Amazon .

    18. Вести журнал путешествий

    Мне нравится путешествовать, поэтому мне приятно писать о моем опыте пребывания в разных местах по всему миру. Использование этой подсказки в журнале идеально, потому что она помогает мне запоминать драгоценные детали моих поездок, которые можно легко забыть.

    Вы можете написать о еде, которую вы ели, экскурсиях, которые вы посетили, и даже о некоторых людях, которых вы встретили. Если у вас не было возможности много путешествовать, напишите о местах, которые вы хотели бы посетить.Когда вы, наконец, сможете уйти, вы сможете сравнить свой опыт с тем, что вы написали.

    Одним из ресурсов, который может «зажечь» ваше вдохновение для будущих поездок, является эта статья о 553 идеях из списка желаний.

    Напишите о своем опыте в разных местах по всему миру, чтобы помочь вам вспомнить детали своих поездок, которые можно легко забыть.

    19. Пишите всей семьей

    Если вы не можете придумать новую тему для записи в своем дневнике, попробуйте написать запись всей семьей, чтобы вы могли расширить мысли друг друга.Каждый член вашей семьи может писать в дневнике. Вы можете написать о веселом дне, который вы все провели вместе, или создать подсказку для дневника. Совместное использование дневника позволит вам понять мысли и модели мышления друг друга.

    20. Пишите о дизлайках

    Не все писать доставляют удовольствие, поэтому, если вы изо всех сил пытаетесь найти тему, начните думать об идеях, о которых вы особенно не хотите писать. Если вы не можете придумать что-то лучшее, значит, у вас все еще есть тема.Возможно, это не идеальный вариант, но он даст вам место для начала

    21. Бездумные утренние записи

    Когда вы впервые просыпаетесь, ваш разум не увяз в мыслях дня, так что это лучшее время для просто дайте волю своему творчеству. Постарайтесь написать хотя бы три страницы содержания, не задумываясь о том, что вы пишете. Вы даже можете использовать концепцию «утренних страниц», рекомендованную Джулией Кэмерон.

    22. Используйте ежемесячные темы

    Если вы не можете придумать конкретную идею, подумайте о темах, которые присутствуют в течение каждого месяца в году.В январе можно писать о новых начинаниях. В феврале любовь всегда витает в воздухе, и вы можете написать о своих целях в отношениях. Если у вас возникли проблемы с темами, ознакомьтесь с этим списком, который поможет вам начать работу.

    23. Напишите письмо

    Это отличный способ поговорить с кем-то, кого вы не часто видите. Вы можете написать кому-то, кто умер, кому-то, кто живет далеко от вас, или даже тому, кто живет в вашем доме. Может быть, вам есть что сказать человеку, но вы не хотите говорить это вслух.Написание им письма поможет вам организовать свои мысли и разобраться в своих чувствах, прежде чем вы на самом деле поговорите с ними.

    24. Напишите воображаемому другу

    В жизни иногда нужно рассказывать другим о своих проблемах. Не всем удобно самовыражаться, поэтому написание письма, которое не предназначено для чтения, — это способ смириться со своими чувствами. Это позволяет вам поговорить с кем-нибудь и организовать свои мысли, не подвергаясь осуждению.

    25. Напишите уроки книги

    Большая часть прочитанной вами литературы имеет очевидный сюжет, а также более глубокий урок, который спрятан на страницах.Каждый раз, когда вы заканчиваете новую книгу, записывайте в ней уроки. Вы даже можете включить некоторые из ваших любимых цитат.

    А если вы не знаете, «что» читать, мы собрали огромную коллекцию из более чем 250 научно-популярных книг, которые вы можете проверить, сгруппированных по темам.

    26. Сделайте письменный спринт

    Установите таймер на пять минут и пишите, пока не истечет время. Неважно, о чем вы пишете, просто убедитесь, что ваш карандаш всегда движется. Это отличный способ изложить свои мысли на бумаге, а если ваше время ограничено, для этого потребуется всего пять минут.Ознакомьтесь с этим списком подсказок в утреннем дневнике, чтобы начать работу.

    27. Пишите по одному предложению каждый день

    Многих может обескураживать, поэтому, если это похоже на вас, попробуйте начать с написания одного предложения в день в своем ежедневном дневнике. Это не займет много времени или усилий, но если эта тема вас интересует, вы можете даже написать больше, не осознавая этого.

    28. Запишите утверждения

    Если вы не знаете, что писать в своем дневнике, запишите утверждение, в которое вы верите, и продолжайте писать его, пока не заполните определенное количество страниц.Попробуйте заполнить три страницы. Если вы думаете о чем-то еще, о чем можно было бы написать до этого, вы можете заполнить оставшееся место этой темой. Для начала вот 1132 положительных утверждения.

    29. Создание списков

    Одно из моих любимых занятий, когда я рисую бланк для новых идей для ведения дневника, — это составить список вещей, которые мне нравятся. Это может быть список фильмов, ваших любимых телешоу, вещи, которые вам нужно упаковать в отпуск, или даже список продуктов, которые вам нужно получить, чтобы приготовить некоторые из ваших любимых блюд.

    30. Создайте интеллектуальную карту

    Если вы проводили мозговой штурм для большого проекта, за который беретесь, то составление интеллектуальной карты (популярный метод мозгового штурма) может помочь вам воплотить ваши идеи в жизнь. Это поможет вам увидеть более широкую картину, вместо того, чтобы сосредотачиваться на небольшой части поставленной задачи.

    31. Создание кластеров мыслей

    Начните с одной идеи в центре вашей страницы и расширьте ее с этой единственной мысли. Запишите все, что придет в голову.Это может показаться неорганизованным, но когда мыслительный процесс завершится, он расскажет историю. Хотя может показаться, что вы добавляете дополнительные шаги в свой дневник, на самом деле это помогает вам решить, о чем писать.

    32. Создайте эскиз персонажа

    Я не хочу рисовать свой портрет, хотя вы можете, если хотите. Я просто имею в виду создание портрета письменно. Оживите себя или другого человека, описав его личность, его эмоциональное состояние и стиль так, чтобы выразить характер.Вы даже можете описать воображаемого человека, если хотите.

    33. Будьте изобретательны

    Если вы не можете понять, о чем писать в ежедневном дневнике, вы можете просто сделать творческую запись другого типа. Возможно, вам нравится рисовать. Вы можете нанести трафарет на рисунок, который хотите создать, и даже можете раскрасить его, если хотите.

    Если у вас нет художественных талантов, рисование — это прекрасно. Это ваш дневник, поэтому используйте любые творческие средства, какие захотите.

    Этот тип ведения журнала — это то, что представляет собой журнал bullet journal .Я люблю смотреть на эти журналы, но у меня нет художественного мастерства, чтобы заставить их выглядеть как некоторые из этих художников-пулевых журналов.

    Серьезно, когда-нибудь ведение журнала станет такой формой искусства, как коллаж, макраме или акварель. Чтобы понять, что я имею в виду, вот 132 макета и идеи пулевого журнала.

    34. Записывайте свои маленькие победы

    Если вы работаете над достижением какой-либо конечной цели, вынимайте дневник всякий раз, когда у вас небольшой выигрыш или достижение какой-либо цели процесса, которая на шаг приближает вас к конечной цели.Это поможет вам следить за своим прогрессом и побудит вас не сбиться с пути.

    35. Запишите свои блестящие идеи

    Как только отличная идея возникнет у вас в голове, запишите ее в свой дневник. Легко забыть свои идеи, если вы быстро не запишите их, что может привести к упущенной возможности создать что-то великое.

    Панель запуска блестящих идей — очень полезный инструмент, который можно использовать, когда вы ведете дневник о своих идеях. Или, если вы ведете чистый дневник, используйте какой-нибудь небольшой знак рядом со своими идеями, чтобы вы могли вернуться и легко найти их — например, нарисовать небольшую лампочку.

    Стартовая площадка блестящих идей: генерируйте и фиксируйте свои лучшие идеи

    36. Делайте заметки о том, что вы изучаете

    Записывайте все ключевые моменты, которые вам кажутся интересными или поучительными, когда вы смотрите выступление на TED или даже просто разговаривая с незнакомцем. Все, что вы слышите в течение дня и находит отклик у вас, стоит записать, чтобы либо оставить себе напоминание, чтобы вернуться к этой идее позже, чтобы вы могли исследовать ее дальше, либо вспомнить то, что вы узнали, что вы можете использовать в своем личном развитии.

    37. Создайте «Список желаний» книг для чтения

    У всех нас есть список книг, которые мы бы в идеале, , хотели бы прочитать, если бы на это было время. Однако большинству людей приходится выбирать, какие книги они могут вписать в свой плотный график, что предполагает расстановку приоритетов среди книг, которые вас интересуют. Ведите в дневнике живой список того, что вы хотите прочитать, и меняйте порядок книг по мере необходимости.

    Рекомендуемые книги: 20 лучших книг по личному развитию и самопомощи

    38.«Разрушьте» ваш журнал

    Wreck Этот журнал предлагает пользователям уникальный способ самовыражения. Вместо того, чтобы заставлять вас думать, что все должно быть красиво и аккуратно, этот журнал просит читателей заполнять страницы грубыми ошибками.

    Wreck This Journal (набор из 4 томов)

    Используя творчески иллюстрированные подсказки, создатель этого журнала поощряет пользователей совершать «деструктивные» действия, такие как проделывать дыры в страницах, вставлять изображения только для того, чтобы их испортить, используя кофе в качестве краска и т. д., чтобы иметь по-настоящему творческий опыт ведения дневника.Этот уникальный метод ведения дневника помогает пользователям найти новые способы избавиться от страха перед пустыми страницами и полностью посвятить себя творчеству.

    39. Отпусти

    Использование дневника, специально созданного для того, чтобы помочь вам расслабиться, позволит вам жить дальше, не неся токсичный багаж из прошлого. Фактически, по данным Американской психологической ассоциации, стресс является основной причиной большинства человеческих болезней и болезней. Однако записывать вещи — это эффективный способ снизить общий уровень стресса.

    Запиши, отпусти: журнал помощи от беспокойства

    Когда вы вынуждены записывать свои эмоции, вы можете обрабатывать их на более глубоком уровне, чем если бы вы просто позволяли им оставаться в вашем уме. Записывать то, от чего вы хотите избавиться, также является формой освобождения, если вы чувствуете гнев или подавленность.

    40. Напишите стихи

    Этот кожаный дневник ручной работы Tuzech идеален, если вы сочтете полезным писать стихи. В нем толстые, пустые страницы, поэтому вы можете писать стихи любого типа, которые вам нравятся или которые вы чувствуете, которые вы можете использовать для самовыражения.Ежедневный дневник стихов заставит вас писать каждый день или всякий раз, когда у вас будет возможность это сделать.

    Tuzech Handmade 100% Pure Leather Diary Кожаный журнал

    41. Вещи, которые вы ждете с нетерпением

    Если вам предстоит большая поездка или вы просто с нетерпением ждете небольших планов на выходные с семьей, запишите несколько дел каждый день, которые вы с нетерпением ждете. Знание о том, что впереди вас ждет что-то захватывающее, может помочь вам преодолеть неровности дороги, которые возникают в течение недели.

    42. Напишите о прошлых ошибках

    Не делайте этого для того, чтобы напомнить себе о том, что в прошлом пошло не так; напишите об уроках, которые вы извлекли из своих ошибок. Обдумывание уроков, которые вы извлекли из трудных времен на протяжении всей своей жизни, может помочь убедить вас в следующий раз, когда вы сделаете ошибку, что, вероятно, есть урок, который можно извлечь.

    43. Записывайте свои секреты

    Ваш дневник — отличное место для хранения всех ваших секретов, о которых вы не хотите, чтобы другие люди узнали.Этот журнал Cagie Journal поставляется с металлическим замком, для открытия которого требуется трехзначная комбинация, поэтому вы будете единственным, у кого есть доступ к тому, что находится внутри.

    CAGIE Lock Journal

    Это даже отличное место, чтобы записывать секреты, которые другие люди рассказывают вам, но просят вас ни с кем не делиться. Иногда это может быть сложно сделать, поэтому, если вы можете записать его в свой дневник, у вас меньше шансов поддаться соблазну пролить свет.

    44. Пишите о людях, которые вас вдохновляют

    Вероятно, вы встречаетесь с новыми людьми каждый день, будь то на телевидении, на работе или просто на публике.Напишите обо всех, кого вы восхищаетесь или считаете источником вдохновения, и поразмышляйте о том, как они вас вдохновляли.

    45. Пишите с разных точек зрения

    Возьмите тему, которая актуальна для вашей жизни в данный момент, и напишите о ней с разных точек зрения. Если в новостях есть горячая тема, по которой люди сильно разошлись, напишите хотя бы абзац, который мог бы быть затронут с каждой стороны спора. Это поможет вам увидеть вещи с точки зрения, которую вы иначе не могли бы рассматривать, что в конечном итоге поможет вам развить сочувствие.Рассмотрение вещей с точки зрения других людей может открывать глаза.

    46. Составьте список желаний

    Вы всегда будете думать о вещах, которые хотите добавить в список желаний. Держите этот документ в своем дневнике, постоянно добавляя в него что-то. И — делать все возможное, чтобы довести дело до конца!

    47. Проведите инвентаризацию жизни

    Проведите оценку баланса в своей жизни во всех важных областях. Подумайте о таких вещах, как ваше здоровье, баланс между работой и личной жизнью, ваша семья, ваше психическое благополучие и все остальное, что может быть важно для вас.Проверьте себя, чтобы узнать, есть ли какие-либо корректировки, которые вам нужно внести в какую-либо из этих категорий.

    48. Создайте диалог

    Есть ли разговор, который вы действительно хотите с кем-то, но по какой-то причине не можете? Может быть, это умерший член семьи или вымышленный персонаж на телевидении. Для этого нет никаких ограничений, вы можете создать диалог с кем угодно на любую тему, которую хотите. Забавно представить, как вы думаете или хотите, чтобы такие разговоры проходили.

    49. Сыграйте в адвоката дьявола

    Если вам предстоит принять важное решение, сыграйте за себя адвоката дьявола. Даже если вы думаете, что уверены в своем решении, подумайте о том, что сказал бы кто-то другой, который полностью с вами не согласен. Это может помочь вам улучшить качество ваших окончательных решений.

    50. Добавьте немного развлечения или юмора в свой дневник

    Журнал «Дзен как ебать» включает в себя позитивные утверждения и катарсические упражнения, которые не мешают вам записать, что вы на самом деле чувствуете.Новинка этого журнала заставит вас смеяться, а также заставит задуматься с глубоким самоанализом. Это отличное место, чтобы просто выложить все это там.

    Zen as F * ck: журнал для практики осознанного искусства не давать наплевать

    51. Создайте журнал семейной истории

    Этот журнал семейного наследия идеально подходит для этой цели. Если вы сделаете семейно-исторический журнал, его можно будет передавать из поколения в поколение, создавая что-то особенное и значимое для каждого члена вашей семьи.

    Журнал семейного наследия: история, рассказы и драгоценные сувениры

    Спросите членов вашей семьи об их личных воспоминаниях о ваших родителях, бабушках и дедушках и т. Д. Это поможет вам вести совместный журнал нескольких поколений и увидеть, как со временем меняются дела в семье.

    52. Вести политический журнал

    Это будет журнал, в котором вы записываете свои мысли относительно текущих политических вопросов, людей, которые баллотируются на посты, и недавних решений, которые были приняты вашим местным или национальным правительством.

    Это может помочь вам сохранить свое мнение и помочь вам в решении некоторых сложных проблем, не погружаясь в новостные репортажи. Подумайте, что вы бы сделали по-другому, если бы вы были ответственными.

    53. Сделайте сводный журнал

    Ведение пулевого журнала может помочь вам быть более продуктивным и организованным в вашей жизни. Эта записная книжка с пунктирной сеткой — отличный вариант дневника, если вы хотите начать эту практику. Маркированный журнал не только помогает вам отслеживать ваши повседневные действия, но и позволяет вам оставаться в курсе ваших долгосрочных целей.Он сочетает в себе список дел с дневником и планировщиком, что идеально подходит для людей, которые любят отслеживать свои привычки и объединять все свои списки в одном месте.

    Записная книжка / журнал с пунктирной сеткой

    54. Создайте бюджетный журнал

    Если вы пытаетесь быть в курсе своих финансов, создание бюджетного журнала — хороший способ сделать это. Это позволит вам сравнить свои расходы с течением времени и поможет определить, когда необходимо внести какие-либо изменения в свой образ жизни.

    Этот бюджетный журнал Clever Fox поможет вам взять под контроль свои финансы, оставаться организованным, управлять денежным потоком и поможет вам достичь любых финансовых целей, которые могут у вас возникнуть.

    Clever Fox Budget Planner — Блокнот для отслеживания расходов

    55. Отвечайте на один вопрос в день в течение 5 лет

    Ежедневный журнал вопросов и ответов: 5-летний журнал предлагает вам отвечать на один вопрос в день в течение всего года. Когда год закончится, вернитесь к началу журнала и начните с тех же вопросов. В конце концов, вам осталось пройти 5 лет самообучения, которое позволит вам увидеть, как далеко вы продвинулись за это время.

    Вопросы и ответы в день: 5-летний журнал

    56.Запишите то, что вы хотите изучить

    Вы недавно интересовались иностранным языком? Или есть что-то, о чем вы все время слышите, и вы не знаете, о чем они говорят — например, о популярном телешоу или о чем-то, что связано с вашей профессией, о чем вы на самом деле никогда не слышали?

    Запишите вещи, на изучение которых вы хотите потратить время, чтобы вы могли вернуться к этому списку, когда в будущем у вас будет свободное время, которое вы можете посвятить обучению.

    Дневник о случайном проявлении доброты, которое вы можете совершить сегодня, или о чем-то более крупном, например о волонтерской деятельности в организации, которая очень много значит для вас. Подумайте о способах, которыми вы можете помочь своему сообществу, чтобы оно стало лучшим местом для жизни.

    58. Используйте раскраски для взрослых, снимающие стресс.

    Эта книжка-раскраска для взрослых + кожаный блокнот содержит 160 страниц рисунков на верхних полях, которые вдохновляют на раскрашивание и снимают стресс. Исследования показали, что рисование с ритмичным повторением — проверенный метод снижения стресса и расслабления.В этом журнале вы получите: 20 уникальных дизайнов для раскрашивания и бесконечные страницы, где вы можете писать все, что захотите.

    Книжка-раскраска для взрослых + кожаная записная книжка

    59. Разбейте свои будущие цели на элементы, которые можно предпринять

    Хотя это может показаться списком «дел», используя дневник как центральное место для записи ваших долгосрочных целей и затем разбиение их на более незамедлительные действия поможет вам оставаться организованным. и увеличивают ваши шансы на достижение конечной цели.

    Последние мысли — 59 подсказок журнала

    Как вам понравились подсказки журнала в нашем списке?

    Очень важно записывать идеи, которые вы можете использовать для записи в своем ежедневном дневнике. У каждого время от времени возникает писательский упор, поэтому список идей поможет вам начать творческий путь.

    Эти 59 идей станут отличной отправной точкой для ежедневного дневника. Попробуйте их и дайте нам знать, что вы думаете. Если вы родитель, который побуждает своего подростка вести дневник, вот наш большой список подсказок по ведению дневника для подростков.

    Если у вас есть другие идеи ведения дневника, которыми вы хотите поделиться с другими, перечислите их в комментариях — и не бойтесь размещать эту статью в своих лентах социальных сетей.

    Наконец, если вы хотите узнать больше об этой замечательной привычке, тогда ознакомьтесь с этой книгой, которая покажет вам, как начать вести дневник, сделать это привычкой и найти бесконечные темы для письма .

    7 советов по написанию записей в личном дневнике — учите английский

    A Личный дневник — это особенное место, где вы можете хранить все свои секреты, мечты и идеи, не сообщая об этом другим.На самом деле, человеческая природа такова, что он хочет делиться своими мыслями, идеями, мечтами и мнением с другими. Но верно и то, что есть секреты, которыми нельзя поделиться ни с кем. Вот где дневник становится отличным подспорьем для охлаждения всего, что кипит в вашем разуме и сердце. Однако написание записей — это искусство, и вы можете отлично научиться писать записи в личном дневнике.

    Что на самом деле представляет собой молочная ферма?

    Вы, должно быть, видели Альмиру с несколькими отделениями для хранения одежды, книг, драгоценностей, денег, косметики и других предметов домашнего обихода.Точно так же ваш дневник — это своего рода Альмира с несколькими разделами для повседневных дел, мыслей, идей, чувств, мнений и важных событий. Все эти статьи известны как записи.

    Советы по написанию записей в личном дневнике

    Вы можете создавать разные разделы в своем дневнике и записывать разные фрагменты информации в разные разделы. Некоторые советы, которым вы должны следовать при создании записей в дневнике, обсуждаются ниже:

    1: Выберите конкретную тему

    Когда вы начинаете дневник, вам лучше выбрать конкретную тему, чем просто писать обычные вещи.Например, вы можете выбрать «самое важное событие дня», «что-то плохое случилось с вами» или «неожиданную встречу со старым другом» и т. Д. Полностью сосредоточьтесь на теме.

    2: Предпочитайте естественный тон

    Чтобы вести дневник, необязательно быть педагогом. На самом деле вам следует выбрать естественный тон письма, который выражает ваши собственные чувства. Помните одну очень важную вещь: вы создаете дневниковые записи для себя, поэтому вы не должны писать, чтобы произвести впечатление на других.

    3: Расскажите историю

    Ведение дневника не должно быть скучным, так как вы делаете это для развлечения. Это не какое-то обязательство, и поэтому, когда вы снова прочтете ее когда-нибудь в будущем, вы должны почувствовать себя рассказом.

    4: Поговорите с дневником

    Говорить с другом и разговаривать с начальником — это большая разница, потому что есть ограничения. Говорите с дневником, как будто вы разговариваете с другом, потому что вы можете рассказать своему другу все, но не все своему боссу.Расскажите все, что вы чувствуете во время события, которое произошло на днях. Создавайте записи в личном дневнике так, как будто вы разговариваете с близким другом, который хочет знать о вас все.

    5: Говори только правду

    Как я уже сказал в первых предложениях этой статьи, Дневник — это ваш тайный компаньон, с которым вы делитесь тем, чем не можете поделиться с другими. Следовательно, нет шансов принять ложь. Это просто означает, что вы должны писать только о доверии своей жизни.

    6. Устранение блока писателя

    Иногда вы будете ощущать писательский тупик, когда обнаруживаете, что совершенно не в состоянии что-либо написать. Если вы теряете рассудок и не находите слов, чтобы выразить свои чувства и мысли, не останавливайтесь. Да, вы правильно прочитали, не переставайте писать. Писать не всегда легко, но лучшее решение — просто продолжать писать.

    7: Датируйте свои дневниковые записи

    Не забудьте указать дату для своих дневниковых записей, потому что вы собираетесь вести дневник в течение длительного периода времени.Указав дату и день, вам будет легче придерживаться прошлого, когда вы перечитываете дневник через несколько месяцев или даже лет.

    Заключительные слова

    Итак, упомянутых выше семи советов будет достаточно, чтобы помочь вам правильно писать дневниковые записи. После того, как вы выбрали тему для своего дневника, вы сможете писать в правильном направлении, а не просто уходить в темноту.

    Сделайте дневниковую запись, выражающую свои чувства

    Если вы хотите узнать, как написать дневниковую запись, выражающую свои чувства, как написать дневник для школы, или просто как способ записать свою повседневную жизнь, вы найдете все это здесь.

    Темы, которые мы рассмотрим в этом посте:

    Что такое дневниковая запись?

    Как лучший друг, дневниковые записи — это то место, где вы можете поделиться своими сокровенными секретами. Это место, где вы можете быть честны со своими мыслями и чувствами и поразмышлять над ними. Дневниковую запись можно вести как угодно, конкретных правил нет. Так что пишите свободно и свободно, выражая себя в непринужденной и личной обстановке.

    От Юлия Сезара до Анны Франк, многие известные люди на протяжении всей истории вели ежедневные дневники. У нас есть удивительное представление об их личной жизни, а также доступ к тому, что они чувствовали во время огромных исторических событий.

    Насколько полезны и проницательны их дневники для нашего понимания основных событий на протяжении всей истории, изучения их точки зрения и роли в ней. Делая их дневники увлекательными рассказами, мы получаем непосредственное понимание их мыслей, чувств и действий, помогая нам понять их как людей.

    Каждая из ваших дневниковых записей — это главы вашей общей истории жизни. Вот почему так важно записывать каждый день, вы никогда не узнаете, насколько это может быть полезно и интересно в будущем.

    Причины вести дневник

    Есть много причин писать дневник. От ежедневных размышлений до записи особых событий, мы перечислили множество популярных причин вести дневник ниже:

    • Для самоанализа или выхода ваших разочарований и эмоций.
    • Ежедневно записывайте, что и когда произошло.
    • Для проверки фактов прошлого как способа вспомнить события и то, что вы действительно к ним чувствовали.
    • Способ записывать мысли и чувства в безопасном частном пространстве.
    • Выражение творчества.
    • Для записи снов.
    • Рекордные надежды на будущее.
    • Быть благодарным и думать о хорошем в своей жизни.
    • Чтобы зажечь новые идеи.
    • Для улучшения памяти.Пусть люди, страдающие деменцией, записывают в дневник задания по улучшению памяти. Вы можете узнать больше о ведении дневников при деменции здесь.
    • Для психического здоровья и сохранения эмоционального здоровья. Ведение дневника может помочь нам обработать текущий и прошлый опыт.
    • Для самосовершенствования, ведение дневника, чтобы не сбиться с пути и достичь целей и изменить привычки.

    Сделайте дневниковую запись, выражающую свои чувства

    Дневник дает много психологических и физиологических преимуществ.

    Ведение дневника — это форма самовыражения, открывающая нам наши самые сокровенные сложные мысли и чувства. Написание об этом может помочь нам справиться с нашими внутренними конфликтами и пониманием.

    Напишите свои мысли и чувства:

    Запись ваших мыслей и чувств по поводу своей жизни имеет для вас огромные преимущества. Это поможет вам справиться с внутренней борьбой и путаницей и поможет справиться с будущими сценариями.

    Устранение всех своих мыслей в краткой письменной форме связано с улучшением психического и физического здоровья.

    Было проведено множество исследований, связанных с написанием сообщений о пугающих, стрессовых или травмирующих жизненных событиях, улучшении физического здоровья и уменьшении тревожности и депрессии.

    Будущие надежды и ожидания:

    Написание того, кем вы хотите быть и чего хотите достичь, повышает ваше психологическое благополучие. Таким образом повышается личное счастье и удовлетворение жизнью. Исследование, проведенное Пеннебейкером, также показало, что люди, писавшие о своем идеальном будущем, реже посещали медицинских работников.

    Как вести дневник

    Изображение ниже представляет собой типичное представление дневниковой записи. Это отличный пример того, как вести школьный дневник.

    Как написать дневник в формате записи?

    В дневнике нет строгих правил, вы можете писать, как хотите. Но если вы ищете, как написать дневник для школы или как написать пример дневниковой записи, то этот раздел окажется для вас очень полезным.

    Вы можете начать с использования этого в качестве шаблона, но по мере того, как вы разовьете свой собственный стиль письма, вы сможете трансформироваться и открывать свои собственные способы ведения дневниковых записей.

    Для начала мы разделили формат дневниковой записи на 4 раздела.

    1. Макет
    2. Ваш язык
    3. Ваш стиль
    4. Куда записывать

    Давайте подробно рассмотрим каждую из них.

    Макет

    Как мы уже упоминали, дневниковая запись носит неформальный характер, и вы можете писать ее, как хотите. Но в качестве руководства мы можем помочь вам начать работу с помощью некоторых стандартных советов по основам.

    Дата записи:

    Датировка вашей записи очень важна. Это поможет вам во многих отношениях, когда вы оглянетесь на свой дневник. От конкретных дат, когда вы что-то делали, до пересмотра своего возраста, когда вы достигли определенных этапов.

    Кому обращаться:

    Вы можете обращаться к кому хотите, когда пишете в дневнике. Традиционно ежедневные записи называются «Дорогой дневник», но вы можете написать своему будущему «я», родственнику или придумать собственное прозвище для своего дневника, например, Анна Франк, которая называет свой дневник «Китти».

    Включаемые разделы:

    Выберите тему:

    Это может быть что угодно, от простого разговора о своем дне в целом до сосредоточения внимания на чем-то постоянном каждый день.В прилагаемом примере тема начинает новую работу.

    Другой пример — если вы хотите быть более позитивным и благодарным. В этом случае вы обычно будете писать о вещах, которые вы сделали, которые сделали вас счастливыми, гордыми и благодарными.

    Дополнительное предложение:

    Вспомогательное предложение — это обычно то, что вы чувствуете, или способ развить ваше первое предложение. В нашем примере вспомогательное предложение — это то, как вы относились к своему дню, а также ваши внутренние мысли и чувства по теме.В этом примере писатель не уверен в том, что ему понравится.

    Будущие надежды и ожидания:

    Это хорошая привычка записывать, что вы можете ожидать от будущего сценария. Это поможет вам собрать ваши пожелания и надежды для отдельных ситуаций.

    Запись ваших надежд также полезна для достижения целей, вы можете подумать об этом на следующий день или неделю, чтобы не сбиться с пути. Это отличный способ стать лучше как личность и работать над тем, кем вы хотите быть или чего хотите достичь.

    Выход:

    Подпишите любым способом, чтобы показать, что конец записи завершен. Некоторые люди подписываются своим именем или просто прощаются.

    Ваш язык

    Напишите от первого лица:

    Если вы будете писать так, как вы обычно говорите, это не только даст точное представление о том, кто вы и чем занимаетесь в данный момент, но и сделает процесс более расслабляющим.

    Напишите свои мысли и чувства:

    Здесь вы можете выразить свои мысли и чувства.Как мы упоминали выше, ежедневное самовыражение приносит огромную пользу вашему благополучию. Наш пример прост, но чем больше подробностей вы можете изложить, тем больше преимуществ и выгод для вас.

    Пишите честно:

    Хороший совет, который следует помнить при ведении дневника, — не сдерживать свою честность. Дневник — это место, где можно выразить себя в безопасном и уединенном месте только для ваших глаз.

    Если вы беспокоитесь о конфиденциальности, мы рассмотрим, как сохранить конфиденциальность вашего дневника позже в этом посте.

    Творчество:

    Вы можете использовать свой дневник как способ выразить другую сторону себя. Например, вы можете использовать свой юмор и шутить, чтобы сделать ежедневные дневниковые записи веселыми. Или попробуйте рассмешить свое будущее, читая свои записи.

    Ваш стиль

    Отличная аббревиатура, которую следует помнить при написании статьи, — KISS — Keep It Simple Silly. При написании заявки не нужно напрягать себя.Пишите неформально и непринужденно, это личное сообщение никому, кроме ваших, так что забудьте о грамматической правильности и совершенном правописании, в этом нет необходимости.

    Многие люди используют смайлики, чтобы легче выразить свои мысли и чувства. J

    Схемы использования:

    Использование диаграмм — это творческий и увлекательный способ записи дневниковых записей. Кроме того, это делает их более привлекательными!

    Используйте фотографии / квитанции / билеты:

    Многие люди наклеивают в свои дневники фотографии, билеты или квитанции с событий и особых событий (например, первого романтического свидания).Это может вызвать ностальгию при просмотре дневника.

    Вдохновляющие цитаты:

    Некоторые люди будут использовать вдохновляющие цитаты в своем дневнике, чтобы вдохновлять и мотивировать их на достижение целей.

    Где делать записи в дневнике

    Вы можете использовать множество носителей для записи дневниковых записей. Давайте взглянем.

    Ноутбук:

    Традиционно это были записные книжки с линованной бумагой.

    Плюсов:

    • Преимущества записной книжки заключаются в том, что вы можете писать столько или меньше, сколько вам нужно, не беспокоясь о том, чтобы все это поместилось в очерченной области.
    • На них достаточно места для прикрепленных изображений, билетов или рисования.

    Минусы:

    • Базовый минимум ноутбука также может иметь недостатки, один из которых — отсутствие структуры, которой следует придерживаться. Вам нужно каждый раз писать свою дату.
    • Если они найдены, к ним легко получить доступ, что не оставляет особой защиты конфиденциальности.

    Специальные дневники / журналы с датами:

    В наши дни легко найти специализированные дневники. Вы можете быть ими в разных стилях и темах.

    Плюсов:

    • Они имеют дату в верхней части каждой страницы.
    • Некоторые идут с выделением времени для планирования дня, а также с разделом для размышлений. Или добавьте важные напоминания.
    • Некоторые из них содержат вдохновляющие цитаты.
    • Некоторые поставляются с установкой целей и полями приоритетов для ежедневного достижения ваших целей.
    • Некоторые из них имеют структурированные разделы, разделенные для разных областей вашей жизни, которые можно записывать каждый день. Например, эмоциональное благополучие, встречи и работа, семья и друзья, упражнения и диета.

    Минусы:

    • У вас нет неограниченного пространства для записи, вы должны попытаться уместить все это на одной странице.
    • Эти дневники стилей не оставляют места для творчества и свободного мышления.

    Цифровой дневник Приложения

    Теперь вы можете загрузить множество приложений на свой настольный компьютер, ноутбук, планшет и телефон для записи ежедневного дневника.

    Плюсов:

    • Можно легко сохранить конфиденциальность с помощью паролей и данных для входа, доступ к которым есть только у вас.
    • Может легко добавлять изображения и мультимедиа для поддержки ваших записей.
    • Некоторые приложения поставляются с напоминаниями, которые вы можете установить в определенное время, чтобы не забывать писать в дневнике.
    • Удобно и легко записывать на улице (с мобильного телефона).
    • В некоторых приложениях есть смайлы, которые вы можете выбрать для дня, отображающие ваше общее настроение. (Очень хорошо для отслеживания настроения и психического здоровья)
    • Может хранить все записи вашего дневника вместе в одном месте на протяжении всей жизни. (Физические книги можно легко потерять или потерять, они, как правило, работают только в течение 1 года, прежде чем закончатся страницы, и вам понадобится новая книга)

    Минусы:

    • Некоторые люди предпочитают писать и рисовать в дневниках, приложения немного ограничивают творческие способности
    • Невозможно прикрепить физические копии квитанции или билетов.(Но в наши дни многие билеты / квитанции и так находятся в электронном виде).

    Полезные советы по ведению дневника

    Вы можете добавить каракули или смайлики в качестве напоминания эмоциям о том, что писать.

    Как сохранить мотивацию к ежедневным записям в дневнике

    Сохранение мотивации продолжать вести дневник со временем улучшится, если вы превратите его в привычку здорового образа жизни.В противном случае, как и на этапе приготовления смузи, он легко выпадет из вашей жизни, когда вам это надоест. Попробуйте эти полезные советы ниже, чтобы превратить ежедневное ведение дневника в привычку образа жизни:

    Установить одновременно:

    Устанавливайте одно и то же время каждый день для записи. Полезный способ поощрить это — одновременно установить на телефоне будильник в качестве напоминания. Лучше писать перед сном, чем ждать следующего дня. Все события дня закончились, и вы еще свежи в памяти и эмоциях, которые нужно записать.

    Используйте вдохновляющие цитаты:

    Многие люди используют вдохновляющие цитаты, чтобы поддерживать их мотивацию.

    Напишите свои цели и ожидания на будущее:

    Следить за своими целями и ожиданиями — отличный способ сохранять мотивацию. Это дает вам возможность сосредоточиться и позволяет вам ставить четкие ежедневные цели, которые помогают приблизиться к более широкой картине.

    Еженедельное размышление:

    Найдите время в конце недели, чтобы подвести итоги ежедневных записей за неделю.Это позволит вам увидеть закономерности, то, чего вы достигли, чем гордитесь, что вы не чувствуете гордости, и что вы можете изменить, чтобы улучшить. Лучший день для планирования — воскресенье. Затем вы можете отправиться в новую неделю впереди с новыми целями, мышлением и мотивацией, чтобы продолжать записывать свою повседневную деятельность.

    Хранение дневника в безопасности

    Есть много способов сохранить свой дневник в безопасности. Давайте взглянем.

    Используйте цифровое приложение

    Самый безопасный способ сохранить конфиденциальность вашего дневника — это вести электронный дневник.Использование приложения позволит вам установить пароль, доступ к которому есть только у вас.

    Замок и ключ

    Но если вы предпочитаете писать в книге или блокноте, вы можете купить дневники и блокноты с замком и ключом. Их можно взломать, если кто-то так отчаянно хотел прочитать ваши записи, но, по крайней мере, вы узнаете об этом, если замок сломан.

    Хранить в закрытом месте

    Вы можете использовать мини-сейф с замком и ключом и хранить дневник подальше.Но не делайте его слишком трудным для доступа, это может привести к тому, что вам придется ежедневно писать в нем.

    Поговорите с семьей о соблюдении границ конфиденциальности

    Если вас беспокоит необходимость скрыть наш дневник, вы можете поговорить со своей семьей, партнером или соседом по комнате о соблюдении конфиденциальности и объяснить, что ваш дневник — это личное место, где вы можете честно и конфиденциально размышлять. Надеюсь, они поймут и уважают вашу конфиденциальность.

    Приложение Reliving

    Приложение «Переживания» специализируется на ежедневных дневниках и журнальных записях. Упрощение доступа к ежедневным событиям, мыслям, воспоминаниям и эмоциям и их записи. Особенно с тем, как писать дневниковые записи, выражающие свои чувства.

    Кому пригодится приложение?

    • Ежедневное ведение дневника для записи воспоминаний и событий
    • Ежедневная запись сновидений
    • Для самоанализа или выхода из разочарования и эмоций
    • Для пробуждения идей и творческого мышления
    • Ученики делают дневниковую запись для школы
    • Учебные дневники для учителей
    • Карьера
    • Постановка личных целей
    • Запись и отслеживание вашего эмоционального и психического благополучия и здоровья

    Используйте БЕСПЛАТНО здесь.

    Что вы получите с приложением?

    Приложение Reliving разработано с учетом потребностей пользователей. Все функции, разработанные в приложении, позволяют вам исследовать множество различных способов ежедневного ведения дневника. Будь то загрузка изображений, видео и записей, чтобы записать свои самые сокровенные мысли и чувства в безопасном и уединенном месте. Давайте посмотрим, к чему вы можете получить доступ через приложение:

    Дневник:

    Ежедневный дневник с неограниченным пространством для записи.Приложение позволяет творчески и гибко настраивать шрифты, включая заголовки, полужирный, курсив, подчеркивание, кавычки, маркеры, размещение абзацев и многое другое.

    Начните свой дневник здесь!

    Загрузка мультимедиа:

    Вы можете загружать ежедневные изображения, видео или записи, чтобы сопровождать и создавать картину вашего дня. Эти медиафайлы привязаны к конкретному дню, о котором вы пишете.

    Ежедневное отражение эмоций / настроения:

    В приложении есть набор эмоций, которые вы можете выбирать каждый день, чтобы точно и легко описать свои чувства в этот день.Это особенно важная функция для людей, которые следят за своим психическим здоровьем и используют свои молочные продукты как способ улучшить свое психическое здоровье и эмоциональное благополучие.

    Daily Weather ссылка:

    Интересной особенностью ежедневного журнала является автоматическая интеллектуальная функция записи погоды. Наряду с вашими ежедневными записями приложение фиксирует ежедневную погоду. Упростите планирование мероприятий заранее. Но также интересно оглянуться назад и узнать, какой была погода, когда вы посетили определенное мероприятие.

    Календарь:

    Приложение также показывает ежемесячный календарь, так что вы можете легко видеть предстоящие события и планировать их заранее. Все ваши ежемесячные цели, события и действия легко записываются в одном удобном для просмотра месте.

    Распознавание шаблонов:

    Благодаря функциям записи эмоций и погодных условий вы можете увидеть возникающие закономерности. Насколько интересно было бы обнаружить, что ваше настроение напрямую зависит от погоды? Получение этой информации может иметь жизненно важное значение для вашего психического здоровья и позволит вам установить процедуры, которые помогут вам в течение дня, если вы знаете, что это может быть плохой.

    Скоро в продаже:

    Постановка цели:

    • Вы сможете записывать свой список вещей, которых хотите достичь в жизни.
    • Вы сможете ставить ежедневные, еженедельные и ежемесячные задачи для достижения ваших больших жизненных целей.

    Ежедневные напоминания

    • Вы сможете устанавливать ежедневные напоминания о выполнении задач. Будь то установка времени для записи в дневнике каждую ночь или небольших специальных напоминаний в течение дня.Некоторые из них могут быть вдохновляющими цитатами, которые мотивируют вас и поднимают настроение.

    Как получить доступ к приложению?

    На изображении ниже показано, как приложение выглядит на рабочем столе.

    Приложение находится в процессе добавления дополнительных функций. Скоро в продаже:

    Подробнее о приложении Reliving:

    Приложение Reliving — это гораздо больше, в том числе устройство записи личных биографий и семья, которые позволяют создавать семейное древо и истории жизни на основе мультимедиа.Для получения дополнительной информации о том, что вы можете получить в приложении Reliving, свяжитесь с нами здесь.

    Присоединяйтесь БЕСПЛАТНО здесь.

    Ведение личного дневника | Коллегиальный центр письма

    Личный дневник — это хороший, постоянный способ записывать свои наблюдения и мысли — ваши личные реакции на окружающий мир — и, таким образом, развивать идеи для записи. Личный журнал — это больше, чем просто запись того, что происходит в вашей жизни (это больше, чем просто «в понедельник я пошел в библиотеку; во вторник я задержался на работе»).Личный дневник — это запись ваших наблюдений, чувств и размышлений о вашем опыте. Вы можете написать об инциденте, который вы наблюдали, о человеке, месте, важном детском опыте, различных реакциях на ситуацию, текущую проблему, цель, этическую проблему или любой другой предмет, который привлек ваше внимание и занимал твои мысли. Считайте себя следователем и спрашивайте, почему что-то такое, почему люди определенным образом реагируют на конкретную ситуацию, каковы особенности человека, места или предмета или как что-то произошло.Другими словами, подумайте о том, что вы наблюдаете, и запишите эти мысли в свои дневные записи. Думайте о комментариях Энди Руни как о прототипе журнальных записей; он часто начинает эссе или телевизионный сегмент с вопроса: «Вы когда-нибудь задумывались, почему …?»

    Образец записи в журнале

    Люди на моей улице сегодня устроили импровизированную встречу на улице из-за обидной статьи в местной газете. Поселок намерен захватить участок земли не на нашей улице, а на улице, перпендикулярной нашей, чтобы расширить там двухполосную трассу.Это означает, что двое людей в конце улицы потеряют буфер земли между своими домами и дорогой, и дорога будет почти до их порога, и их стоимость собственности упадет. Там не так много трафика, недостаточно, чтобы потребовать новую полосу на дороге, и ограничение скорости должно оставаться таким же, как в жилом районе. Так что эта неожиданная ситуация вызывает сильное негодование. Все это происходит сейчас, потому что город получил грант и должен использовать деньги к определенному сроку или потерять их.Несмотря на то, что мы все были расстроены, мы все по-разному справились с ситуацией. Некоторые люди были просто рассержены и настолько расстроены, что не могли ничего поделать, кроме как кричать об этом. Некоторые другие пытались обсудить тактику, которую мы могли бы использовать как группу, способы, с помощью которых мы могли бы остановить или хотя бы отсрочить действия города. Один человек, который, кажется, становится лидером группы, говорил о конкретных каналах, к которым мы могли бы подключиться, и знал имена людей, с которыми можно было бы связаться. Она начала организовывать группу в более мелкие подгруппы для выполнения различных задач.Меня удивляет, что люди, которые в прошлом году не сделали ничего, кроме попутно попрощались, смогли так быстро собраться вместе, чтобы начать бороться за общее дело.

    В этой журнальной записи автор выделил ряд идей, которые могут быть полезны для более широкого развития в эссе, идей, связанных с тем, как люди функционируют в группах, общественной организацией, различными реакциями на неблагоприятные ситуации и работой местных органов власти.

    Как вести дневник — 5 советов для начинающих

    Если вы новичок в ведении дневника и сталкиваетесь с проблемой, с чего начать, попробуйте один из этих советов или несколько из них! Одна из лучших вещей, которые вы можете сделать, когда начинаете что-то новое, — это быть гибким с самим собой и позволить себе попробовать несколько разных путей.

    1. Попробуйте каждый раз повторять аналогичную подсказку.

    Некоторые дневники, например Diarly, позволяют создавать индивидуальные шаблоны для каждой новой записи журнала. Некоторые люди считают, что создание ежедневных подсказок для себя может помочь установить отправную точку для размышлений за этот день. Например, вы можете каждый день задавать себе следующие вопросы:

    • Что я делал сегодня?
    • Какую эмоцию я испытал сегодня днем? Что на это подвигло?
    • Что я узнал сегодня?
    • На что я надеюсь завтра?

    Отвечая на одни и те же вопросы каждый день, вы придадите себе некоторую структуру, с помощью которой можно будет регулярно писать дневниковые записи.Со временем вы можете обнаружить, что стали настолько искусными в размышлениях через письмо, что вам больше не нужно использовать одни и те же подсказки. В таком случае ничего страшного! Используйте структуру до тех пор, пока вы чувствуете, что она вам нужна, и готовы приспосабливаться. Самая важная вещь в практике ведения дневника — это то, что она работает на вас.

    2. Каждый раз пробуйте новую подсказку.

    В отличие от пункта 1, этот совет позволит вам каждый день исследовать что-то новое. Некоторых людей пугает то, что они не знают, что писать, в то время как других пугает то, что им приходится писать одно и то же каждый день.Если это похоже на вас, возможно, вам будет проще каждый день отвечать на другой вопрос. Вы можете подумать о том, чтобы спросить в течение недели:

    • Что было самым большим событием, которое произошло в мой день? Какая деятельность преобладала в моем времени, или какой вопрос доминировал в моих мыслях?
    • Что мне нравится делать, но у меня нет времени на это? Как это заставит меня почувствовать себя? Что мне нужно было бы привести в движение, чтобы это стало возможным?
    • Подумайте об одном человеке в своей жизни, который изменил вашу жизнь.Напишите об этом человеке. Кто они? Откуда вы их знаете? Чего они вам помогли?
    • Какое решение вам пришлось недавно принять? Как вы решили, что делать? Каков был результат этого решения?
    • Если бы вам пришлось что-то изменить в том, как прошел ваш день сегодня, что бы это было? Как вы думаете, к чему приведет это изменение?
    • Если бы вы могли быть уверены, что завтра произойдет что-то одно, если бы вы достаточно сильно захотели, что бы это было?
    • Что самое лучшее, что случилось с вами сегодня? Почему так случилось? Как вы себя при этом почувствовали?

    3.Испытайте себя как можно более честным

    Дневник — это работа над своими сокровенными мыслями и чувствами. Однако, когда вы только начинаете вести дневник, иногда может показаться неестественным быть открытым и честным со своими чувствами. Что, если кто-то их прочитает? Если вы используете цифровой дневник в приложении на компьютере, iPad или iPhone, вы можете защитить свой дневник паролем, что должно облегчить некоторые из ваших опасений. Тем не менее, может быть трудно осмыслить концепцию полной открытости и честности прямо с порога.

    Может быть, стоит испытать себя и признать одну или две мысли, которые возникают у вас при каждой записи. Помните, что вы признаетесь в этих вещах только самому себе, но занесение их в дневник может иметь катарсис. Если вы чувствуете, что начинаете избегать говорить себе правду через дневниковую запись, сделайте паузу, осознайте это чувство и копайте глубже. Опубликуйте правду в дневниковой записи и получайте удовольствие от этого каждый раз, когда это происходит. Это означает, что вы делаете успехи в своей практике.

    4.Пишите с энтузиазмом

    По крайней мере, однажды в первые дни ведения дневника дайте себе следующее задание: в течение десяти минут я буду печатать буквально каждую мысль, которая приходит мне в голову, не пытаясь понять ее или найти какой-либо рассказ. или структура повествования в нем. Нам, людям, свойственно рассказывать структурированные истории. Но есть также ценность в том, чтобы позволить себе выражаться в потоке сознания. Позволить себе записывать поток мыслей в течение определенного периода времени может быть действительно полезным упражнением, а также может довольно быстро заполнить страницы.Пока вы печатаете все десять минут, слова будут приходить.

    5. Не сдавайся

    Если вы обнаружите, что сидите перед своим дневником и чувствуете, что вам нечего сказать, не закрывайте дневник. Так вы не добьетесь того, чего хотите, — ежедневного дневника, который чувствует преимущества ведения дневника. Вместо того, чтобы сдаваться, напишите о своем желании и позвольте этому размышлению увести вас туда, куда оно захочет. Скорее всего, вы в конечном итоге задумаетесь о чем-то другом, и, в свою очередь, вы будете на правильном пути к созданию дневниковой записи.

    Diarly — это безопасно, просто и красиво. Начните свой электронный журнал сегодня!

    Автор

    Лорен Харкавик

    Лорен Харкавик — журналист, публицист и писатель из Вермонта.

    Рассказ плохо осеева все орфограммы. Отзыв о рассказе В.Осеевой «Плохо

    Главные герои рассказа «Плохо» — два мальчика. Однажды они столкнулись на улице с такой ситуацией: большая собака обнаружила маленького котенка и стала злобно на него лаять. Котенок испуганно прижался к забору и беспомощно мяукал.

    Мальчики, увидев эту картину, не стали ничего предпринимать, а только с интересом ждали, чем же закончится атака собаки на котенка. Из дома неподалеку женщина увидела происходящее, она незамедлительно вышла на улицу. Женщина стала стыдить мальчиков, на что они ответили, что ничего плохого не делают. На это женщина ответила им, что плохим является именно их бездействие.

    Таково краткое содержание рассказа.

    Главная мысль рассказа «Плохо» заключается в том, что бездействие порой так же губительно, как вредное действие. Мальчики стояли и не пытались защитить слабого котенка от злой собаки. Их бездействие могло привести к тому, что собака причинит существенный вред котенку.

    Рассказ Осеевой «Плохо» учит проявлять заботу об окружающих и защищать слабых.

    В рассказе мне понравилась женщина, которая не осталась равнодушной к происходящему и пристыдила мальчиков, не стремящихся прийти на помощь к котенку, попавшему в беду.

    Какие пословицы подходят к рассказу «Плохо»?

    Равнодушие — корень всех зол на свете.
    Чем хвалиться своей силой, лучше слабым помоги.
    В ком стыд, в том и совесть.

    Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой — боятся:
    — Попадёт нам дома!
    Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
    — Я скажу, — говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
    — Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
    — А я правду скажу, — говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

    Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.
    — Нет, — говорит, — в этих местах волка.
    Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
    Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идёт.
    Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.
    А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

    Плохо?

    Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
    В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
    — Как вам не стыдно!
    — А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.

    — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

    В одном доме

    Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

    Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
    Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.
    Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит — мальчик большой и сильный.
    Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня — хозяйка, трогать её нельзя.
    Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.
    Вот и спрашивает её Барбос:
    — Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.
    — Я не такая глупая, как ты, — отвечает Барбосу утка.

    — Есть глупее меня, — говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.
    — И глупее меня есть, — говорит она и на Ваню смотрит.
    Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

    Кто хозяин?

    Большую чёрную собаку звали Жук. Два пионера, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице.

    У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
    Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
    — Собака моя, — говорил Коля, — я первый увидел Жука и подобрал его!
    — Нет, моя! — сердился Ваня. — Я перевязал ей лапу и кормил её. Никто не хотел уступить.
    — Моя! Моя! — кричали оба.
    Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:

    — Спасайся!
    Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
    — Чья собака? — сердито закричал он.
    — Моя, — сказал Коля. Ваня молчал.

    Хорошее

    Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
    И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

    Вот сидит он и думает:
    «Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!»
    А сестрёнка тут как тут:
    — Погуляй со мной, Юра!
    — Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:
    «Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!»
    А няня тут как тут:
    — Убери посуду, Юрочка.
    — Убери сама — некогда мне!
    Покачала головой няня. А Юра опять думает:
    «Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»
    А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:

    «Дай мне попить, Юра!»
    — Пошёл вон! Не мешай думать! Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
    — Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:
    — Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.

    На катке

    День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы — то ехал на одной ноге, то кружился волчком.

    — Молодец! — крикнул ему один из мальчиков.
    Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
    — Я нечаянно… — сказал он, отряхивая с её шубки снег. — Ушиблась? Девочка улыбнулась:
    — Коленку… Сзади раздался смех.
    «Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.

    — Эка невидаль — коленка! Вот плакса! — крикнул он, проезжая мимо школьников.
    — Иди к нам! — позвали они.
    Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.

    Три товарища

    Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
    — Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
    — Завтрак потерял…
    — Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!
    — А ты где его потерял? — спросил Миша.
    — Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.
    — Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша.

    А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
    — Бери, ешь!

    Сыновья

    Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

    Вот говорит одна женщина другой:
    — Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
    — А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит.
    — Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.
    — Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.
    Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
    Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
    Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины.
    Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины.
    А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
    Спрашивают женщины старичка:
    — Ну что? Каковы наши сыновья?
    — А где же они? — отвечает старик.

    — Я только одного сына вижу!

    Синие листья

    У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
    — Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
    — Спрошу у мамы.
    Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
    — Позволила мама?
    А Катя вздохнула и говорит:
    — Мама-то позволила, а брата я не спросила.
    — Ну что ж, спроси ещё у брата, — говорит Лена.
    Приходит Катя на другой день.
    — Ну что, позволил брат? — спрашивает Лена.
    — Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
    — Я осторожненько, — говорит Лена. — Смотри, — говорит Катя, — не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
    — Мне, — говорит Лена, — только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
    — Это много, — говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
    Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
    — Ну, что ж ты? Бери!
    — Не надо, — отвечает Лена.

    На уроке учитель спрашивает:
    — Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
    — Карандаша зелёного нет.
    — А почему же ты у своей подружки не взяла?
    Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
    — Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
    — Надо так давать, чтобы можно было взять.

    Чего нельзя, того нельзя

    Один раз мама сказала папе:
    — Не повышай голос!
    И папа сразу заговорил шепотом.
    С тех пор Таня никогда не повышает голос; хочется ей иногда покричать, покапризничать, но она изо всех сил сдерживается. Еще бы! Уж если этого нельзя папе, то как же можно Тане?
    Нет уж! Чего нельзя, того нельзя!

    Бабушка и внучка

    Мама принесла Тане новую книгу.
    Мама сказала:
    — Когда Таня была маленькой, ей читала бабушка; теперь Таня уже большая, она сама будет читать бабушке эту книгу.
    — Садись, бабушка! — сказала Таня. — Я прочитаю тебе один рассказик.

    Таня читала, бабушка слушала, а мама хвалила обеих:
    — Вот какие умницы вы у меня!

    Три сына

    Было у матери три сына — три пионера.

    Прошли годы. Грянула война. Провожала мать на войну трех сыновей — трех бойцов. Один сын бил врага в небе. Другой сын бил врага на земле. Третий сын бил врага в море. Вернулись к матери три героя: летчик, танкист и моряк!

    Танины достижения

    Каждый вечер папа брал тетрадку, карандаш и подсаживался к Тане и бабушке.
    — Ну, какие ваши достижения? — спрашивал он.
    Папа объяснил Тане, что достижениями называется все то хорошее и полезное, что сделал за день человек. Танины достижения папа аккуратно записывал в тетрадку.
    Однажды он спросил, как обычно держа наготове карандаш:
    — Ну, какие ваши достижения?
    — Таня мыла посуду и разбила чашку, — сказала бабушка.
    — Гм… — сказал отец.
    — Папа! — взмолилась Таня. — Чашка была плохая, она сама упала! Не стоит писать о ней в наши достижения! Напиши просто: Таня мыла посуду!
    — Хорошо! — засмеялся папа. — Накажем эту чашку, чтобы в следующий раз, при мытье посуды, другая была осторожней!

    Сторож

    В детском саду было много игрушек.

    По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.
    — Мое! Мое! — кричал он, закрывая игрушки руками.
    Дети не спорили — игрушек хватало на всех.
    — Как мы хорошо играем! Как нам весело! — похвалились ребята воспитательнице.
    — А мне скучно! — закричал из своего угла мальчик.
    — Почему? — удивилась воспитательница. — У тебя так много игрушек!
    Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.
    — Да потому, что он не игральщик, а сторож, — объяснили за него дети.

    Печенье

    Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
    — Дели по одному, — строго сказал Миша.
    Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.
    — Ровно? — спросил Вова.
    Миша смерил глазами кучки:
    — Ровно… Бабушка, налей нам чаю!
    Бабушка подала обоим чай.

    За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
    — Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.
    — Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.
    Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба…

    Маленький Павлик жалуется незнакомому старичку, на свое положение в семье. Сестра Катька – не дает краски, Бабушка тряпкой гонит из кухни, а брат не берет кататься на лодке. Мальчик в ответ, на это ведет себя грубо, порой даже нагло.

    Маленький старичок выслушав мальчика. Говорит ему волшебное слово. Павлик тут же решает, проверить слово. Подойдя к Сестре, которая тут же спрятала свои краски, он просит у нее краски, добавляя волшебное слово : “Пожалуйста”. Сестра меняется в лице и тут же дает ему любую краску. Походив с подученной краской, Павлин не веря в чудо, возвращает ее сестре.

    Он отправляется на кухню к бабушке, и просит у нее пирожка, также употребляя слово: “Пожалуйста”. Бабушка, тоже реагирует совсем не так как обычно, и дает Павлику самый лучший пирог.

    Старший брат, с которым Павлик хотел покататься на лодке, сначала не поверил своим словам. Но тут уж вся семья вступилась за Павлика. И брат удивленный изменениям в поведении Павлика, тут же соглашается.

    Радостный Павлик бежит отблагодарить старичка, но того уже нет на месте. Лишь на песке остались не понятные рисунки, которые он нарисовал зонтиком.

    Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

    Подвиньтесь, – сказал ему Павлик и присел на край.

    Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

    С тобой что-то случилось?

    Ну и ладно! А вам-то что? – покосился на него Павлик.

    Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…

    Ещё бы! – сердито буркнул мальчик.

    – Я скоро совсем убегу из дому. – Убежишь?

    Убегу! Из-за одной Ленки убегу.- Павлик сжал кулаки. – Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!

    Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.

    Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала… прямо тряпкой, тряпкой…

    Павлик засопел от обиды.

    Пустяки! – сказал старик. – Один поругает, другой пожалеет.

    Никто меня не жалеет! – крикнул Павлик.-Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: “Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!”

    Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

    Что же, не берёт тебя брат?

    А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду:

    Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…

    Павлик раскрыл рот.

    Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза.

    ..

    А какое слово?

    Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

    Я попробую, – усмехнулся Павлик,- я сейчас же попробую. – Он вскочил и побежал домой.

    Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зелёные, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

    “Обманул старик! – с досадой подумал мальчик. – Разве такая поймёт волшебное слово!..”

    Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

    Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…

    Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:

    Ка-кую тебе?

    Мне синюю, – робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

    “Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?”

    Павлик отворил дверь в кухню.

    Старушка снимала с противня горячие пирожки.

    Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

    Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста.

    Бабушка выпрямилась.

    Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

    Горяченького… горяченького захотел, голубчик мой! – приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

    Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

    “Волшебник! Волшебник!” – повторял он про себя, вспоминая старика.

    За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

    Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

    Возьми его, – вдруг сказала сестра. – Что тебе стоит!

    Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка. – Конечно, возьми.

    Пожалуйста, – повторил Павлик.

    Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

    Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

    “Помогло! Опять помогло!”

    Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.

    Осеева “Плохо” текст

    Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

    В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

    Как вам не стыдно!

    А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

    Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

    Осеева “Плохо” анализ

    Короткий рассказ, главная мысль которого, что плохим может быть не только поступок, иногда бездействие и равнодушия причиняют вреда не меньше.

    Осеева “Синие листья”

    У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

    Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

    Спрошу у мамы.

    Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

    Позволила мама?

    А Катя вздохнула и говорит:

    Мама-то позволила, а брата я не спросила.

    Ну что ж, спроси ещё у брата, – говорит Лена.

    Приходит Катя на другой день.

    Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.

    Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

    Я осторожненько, – говорит Лена. – Смотри, – говорит Катя, – не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

    Мне, – говорит Лена, – только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

    Это много, – говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

    Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:

    Ну, что ж ты? Бери!

    Не надо, – отвечает Лена.

    На уроке учитель спрашивает:

    Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

    Карандаша зелёного нет.

    А почему же ты у своей подружки не взяла?

    Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:

    Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:

    Надо так давать, чтобы можно было взять.

    Осеева “Синие листья” анализ

    Катя пожалев для своей подруги Лены карандаш, попадает в ситуацию которая выставляет ее перед всем классом, не в лучшем свете. Главная мысль произведения, с друзьями необходимо делиться и делать это так,чтобы не обидеть просящего.

    Осеева “Сыновья” текст

    Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

    Вот говорит одна женщина другой:

    Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

    Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

    Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

    Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

    Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

    Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.

    Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.

    А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

    Спрашивают женщины старичка:

    Ну что? Каковы наши сыновья?

    А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу

    Осеева “Сыновья” анализ

    Поучительное произведение, что поступки совершаемые людьми, характеризуют из гораздо лучше и производят большее впечатление, чем таланты и умения.

    Внимание! Перед вами устаревшая версия сайта!
    Чтобы перейти на новую версию – щелкните по любой ссылке слева.

    В. Осеева

    Рассказы

    Что легче?

    ошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики.

    Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:

    Попадёт нам дома!

    Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

    Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

    Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

    А я правду скажу, – говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

    Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.

    Нет, – говорит, – в этих местах волка.

    Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.

    Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.

    Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.

    А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

    Плохо

    обака яростно лаяла, припадая на передние лапы.

    Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.

    В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

    Как вам не стыдно!

    А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

    Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

    В одном доме

    или-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

    Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

    Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

    Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит – мальчик большой и сильный.

    Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня – хозяйка, трогать её нельзя.

    Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.

    Вот и спрашивает её Барбос:

    Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.

    Я не такая глупая, как ты, – отвечает Барбосу утка.

    Есть глупее меня, – говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.

    И глупее меня есть, – говорит она и на Ваню смотрит.

    Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

    Кто хозяин?

    ольшую чёрную собаку звали Жук. Два пионера, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.

    Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.

    Собака моя, – говорил Коля, – я первый увидел Жука и подобрал его!

    Нет, моя! – сердился Ваня.

    – Я перевязал ей лапу и кормил её. Никто не хотел уступить.

    Моя! Моя! – кричали оба.

    Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:

    Спасайся!

    Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.

    Чья собака? – сердито закричал он.

    Моя, – сказал Коля. Ваня молчал.

    Хорошее

    роснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.

    И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

    Вот сидит он и думает:

    “Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”

    А сестрёнка тут как тут:

    Погуляй со мной, Юра!

    Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:

    “Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”

    А няня тут как тут:

    Убери посуду, Юрочка.

    Убери сама – некогда мне!

    Покачала головой няня.

    А Юра опять думает:

    “Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”

    А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:

    “Дай мне попить, Юра!”

    Пошёл вон! Не мешай думать! Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:

    Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:

    Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.

    На катке

    ень был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы – то ехал на одной ноге, то кружился волчком.

    Молодец! – крикнул ему один из мальчиков.

    Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.

    Я нечаянно… – сказал он, отряхивая с её шубки снег. – Ушиблась? Девочка улыбнулась:

    Коленку… Сзади раздался смех.

    “Надо мной смеются!” – подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.

    Эка невидаль – коленка! Вот плакса! – крикнул он, проезжая мимо школьников.

    Иди к нам! – позвали они.

    Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.

    Три товарища

    итя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

    Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

    Завтрак потерял…

    Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!

    А ты где его потерял? – спросил Миша.

    Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.

    Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

    Бери, ешь!

    Сыновья

    ве женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

    Вот говорит одна женщина другой:

    Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

    Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

    Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

    Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

    Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

    Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.

    Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.

    А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

    Спрашивают женщины старичка:

    Ну что? Каковы наши сыновья?

    А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

    Синие листья

    Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

    Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:

    Спрошу у мамы.

    Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

    Позволила мама?

    А Катя вздохнула и говорит:

    Мама-то позволила, а брата я не спросила.

    Ну что ж, спроси ещё у брата, – говорит Лена.

    Приходит Катя на другой день.

    Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.

    Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

    Я осторожненько, – говорит Лена. – Смотри, – говорит Катя, – не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

    Тема: В. Осеева «Собака яростно лаяла»

    Цель : организовать совместную и самостоятельную деятельность учащихся при знакомстве с рассказом В. Осеевой «Собака яростно лаяла» и развивать умение пересказывать текст по плану и читать его по ролям.

    Задачи:

    предметные:

    • совершенствовать навык чтения целыми словами,
    • учить пересказывать текст по картинному плану, правильно формулировать ответы на вопросы по тексту, развивать внимание к слову,
    • развивать умение читать текст по ролям, стараясь передать нужную интонацию,
    • развивать умение определять жанр произведения.

    метапредметные:

    • регулятивные – развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, способствовать развитию навыков самоконтроля;
    • коммуникативные – развивать умения формулировать точные, полные ответы.
    • познавательные (информационные) – способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, понимать информацию;

    личностные:

    • организация участия детей в действиях интриги учебника по данной теме, учёт позиции собеседника.

    4. Оборудование:

    Проектор;

    Ноутбук;

    Мультимедийная презентация.

    Организационный этап

    Ребята, какое у вас сейчас настроение?

    Поприветствуем всех, кто время нашёл и к нам на урок сегодня пришёл. Подарите им свои улыбки!

    Дружно за руки возьмемся

    И друг другу улыбнемся!

    Будем вместе мы трудиться,

    Не пристало нам лениться!

    Народная мудрость гласит: «Дерево ценят по плодам, а человека по делам». На уроке мы вместе оценим ваши дела. Желание трудиться есть? Тогда вперёд, в страну новых открытий.

    Подготовка речевого аппарата (прочитать на одном выдохе, с удивлением, с вопросительной интонацией, с утвердительной)

    Хорошо. А что такое «хорошо»?

    Крошка сын к отцу пришел
    И спросила Кроха?
    Что такое хорошо
    И что такое плохо?

    – А вы задумывались над этим вопросом?

    – Давайте продолжим предложения, которые записаны на доске.

    • Плохо, когда…
    • Хорошо, когда…

    Высказывания учащихся.

    «Бессовестная ты! Бессовестная!» Мне захотелось поговорить с вами на эту тему. Безрадостный – значит, нет радости, безнадежный- нет надежды, а бессовестный- нет чего? А что такое совесть? (Ответы детей)

    Совесть – это как бы второе сознание, как бы двойник человека, который подвергает сомнению и критике различные намерения человека. А уж если человек все-таки совершил что-то неблаговидное, то совесть сурово наказывает его: человек вдруг понимает, что поступил нехорошо, жалеет о содеянном, ругает сам себя.

    Как вы считаете, всегда ли должна быть у человека совесть?

    А по отношению к животным должна быть у человека совесть?

    Прочитайте слова Антуана де Сент-Экзюпери и объясните, как вы их понимаете? «Мы в ответе за тех, кого приручили» А. Сент-Экзюпери

    Дети отвечают, что люди должны заботиться своих питомцах и не бросать их.

    2. Определение темы. Постановка учебной задачи.

    Над каким разделом мы сейчас работаем?

    А кто это «наши меньшие братья»?

    О каких животных мы уже читали в этом разделе?

    А теперь прочитайте слова, которые вы видите на экране.

    – Прочтите слова в каждом столбике:

    Большой маленький

    Лохматый пушистый

    Зубастый усатый

    Страшный беззащитный

    – Как вы думаете, кого можно описать с помощью слов из первого столбика? (Собаку.)

    – С помощью слов из второго столбика? (Котёнка.)

    – Сегодня мы прочитаем рассказ о беззащитном котёнке и свирепой собаке.

    Интересно ли вам узнать, что с ним произошло?

    Знакомство с биографией и творчеством В. Осеевой.

    Осеева-Хмелева Валентина Александровна

    В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерскийфакультет в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск.

    Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ – “Гришка”. А вскоре вышла ее первая книжка “Рыжий кот”.

    Свои рассказы, сказки, повести она посвящала детям. Эти произведения о таких же, как вы девчонка и мальчишках.

    Слушание с элементами прогнозирования.

    – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

    я-рост-но – яростно

    при-па-да-я – припадая

    на пе-ред-ни-е – на передние

    при-жав-шись – прижавшись

    взъе-ро-шен-ный – взъерошенный

    рас-кры-вал – раскрывал

    не-по-да-лё-ку – неподалёку

    по-спеш-но – поспешно

    у-ди-ви-лись – удивились

    Займёмся прогнозированием. Попробуем представить ход действия произведения, развитие событий.

    Прочтите заглавие. Как вы думаете, о чём будет идти речь в тексте?

    Как вы думаете, почему лаяла собака? Как лаяла собака? Что значит “яростно”? (Ярость сильный гнев, озлобление.)

    1 предложение

    Почему собака лаяла, припадая на лапы? Когда так делают собаки?

    2 предложение

    Почему собака лаяла на котёнка? Какой он был? Почему котёнок был взъерошенный? (Растрёпанный, взлохмаченный). (Он сильно испугался.)

    Как вы думаете, защищался ли он, когда на него нападала собака? Что он мог бы сделать?

    3 предложение

    Как мяукал котёнок? (Жалобно – печально, горько, слезно, с убитым видом, упавшим голосом, нерадостно.)

    Почему именно это слово использовала Осеева в своём произведении? (Хотела показать беззащитность котёнка.Давала понять, что он просил о помощи.)

    Как вы думаете, помог ли кто-нибудь котёнку?

    4 предложение

    Чем были заняты мальчики? Чего они ждали? Были ли они напуганы или наоборот, веселились?

    Пришли ли они на помощь котёнку? Получит ли котёнок помощь или собака его разорвёт?

    5 предложение

    Зачем женщина выбежала на крыльцо? Как она это сделала? (Поспешно – быстро, торопливо.) Куда торопилась женщина? Помогла ли она котёнку?

    Чтение текста до конца

    Почему женщина сердилась на мальчиков? Должно ли им быть стыдно, ведь они ничего плохого не сделали? Почему женщина говорила сначала сердито, а потом гневно? (Гнев – сильное негодование, возмущение.) Какое слово передаёт более сильное чувство? Что вызвало её гнев?

    Спасся ли котёнок? Кто его спас?

    Какой литературный жанр у этого произведения? (Рассказ.)

    У этого рассказа есть и другое название – “Плохо”.

    Какой заголовок выбрали бы вы? Почему?

    Перечитывание текста.

    Уч. с. 60 (Чтение начала текста хорошо читающим учеником вслух.Чтение диалога с соблюдением интонации.)

    Работа с текстом и иллюстрацией.

    У вас в учебнике есть иллюстрация.

    Какому эпизоду рассказа её нарисовал художник? Зачитайте.

    Почему мяукал котёнок? Как художник может передать, что котёнок очень испугался и просит о помощи?

    (Задача у писателя и художника одна, а средства разные. Писатель, использует слово, пишет “Собака яростно лаяла, котёнок жалобно мяукал”. Художник передаёт ярость собаки, беззащитность котёнка с помощью позы, выражения глаз, использования цвета, расположения фигурок на рисунке.

    Какое выражение лица у мальчиков? (Встревоженное, равнодушное, безразличное, заинтересованное?) – А у женщины?

    Какую иллюстрацию нарисовали бы вы к первой части рассказа?

    А ко второй? Легко ли это сделать? Почему? (Трудно передать в рисунке действие, эмоции.)

    Где происходят главные события: в первой части рассказа или во второй? Почему?

    Назовите героев рассказа. Положительными или отрицательными персонажами является женщина? Мальчики?

    Чем можно объяснить поведение ребят? (Равнодушием.)

    Равнодушие – состояние равнодушного человека, безучастное, лишенное интереса, безразличное.

    Ответьте ещё раз на вопрос: “Что вызвало гнев женщины?”

    Как бы вы поступили на месте ребят? Женщины? А если бы собака вас укусила?

    (Осеева нигде прямо не говорит о своём отношении к мальчикам. Мы можем судить об этом по тому, как она рассказывает обо всём. Она подбирает такие слова, что нам становится жаль котёнка и страшно за него. Своим рассказом Осеева убеждает нас, что не делать ничего плохого – мало. Нужно делать добро, не оставаться равнодушным, когда рядом с тобой твориться зло, когда кто-то нуждается в твоей помощи.)

    Перечитайте рассказ так, чтобы передать мысль автора, его отношение к изображаемому.

    Работа с произведением (выделение законченных смысловых частей, пересказ рассказа по плану).

    Ребята, у меня есть план этого рассказа, прочитайте его.

    • Вот это и плохо!
    • Собака яростно лаяла.
    • Как вам не стыдно!
    • Мальчики стояли и ждали.

    Что интересного вы заметили? (нарушен порядок изложения)

    Восстановите план. (2, 4, 3, 1)

    Прочитайте пословицу: Жизнь дана на добрые дела.
    – Как понимаете пословицу?

    Какие добрые дела вы совершали?

    Решение проблемной ситуации. ИГРА «Капельки добра»
    – Чего на земле больше: добра или зла?
    К какой группе относятся слова: зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь. (Приложение 1) Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы добрых поступков было больше. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершали. Возьмите на столах капельки и вспомните о хороших поступках. (После своего рассказа выставляют шаблоны капелек на доску).

    Вот, видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку, реки – в море добра.
    Согласны ли вы с предположением, о том, что Жизнь дана на добрые дела. Почему?

    Я верю, что вы не будете совершать плохие поступки, а всегда творить добро.

    Итог урока.

    Прочтите стихотворение на слайде.

    Не стой в стороне равнодушно,

    Когда у кого-то беда.

    Рвануться на выручку нужно

    В любую минуту, всегда.

    И если кому-то поможет

    Твоя доброта и дружба твоя,

    Ты счастлив, что день не напрасно был прожит

    На свете живешь ты не зря!

    Ответы к странице 32 упражнения 45-46, учебник русский язык Климанова 4 класс 1 ч.

    Упражнение 45

    Прочитайте рассказ Валентины Осеевой. К какому типу текстов вы его отнесёте? Что отражено в заглавии — тема или главная мысль текста?

    Ответ

    В заглавии отражена главная мысль текста.

    Записываем

                                            Плохо
       Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
       В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
    — Как вам не стыдно!
    — А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
    — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

    В. Осеева

    Определите последовательность действий героев. Составьте и запишите план рассказа. Докажите, что повествовать — значит последовательно рассказывать о событиях, действиях.
    Запишите текст по плану. Подчеркните в словах известные вам орфограммы.

    Записываем

    План:
    1. Собака лает на котёнка.
    2. Женщина прогоняет собаку.
    3. Ничего не делать – плохо!

                  Плохо
       Соба́ка яростно лаяла, припада́я на пере́дние лапы. Перед ней сиде́л маленький взъерошенный котёнок. Он жалобно мяу́кал. Неподалёку стоя́ли два мальчика и ждали, что будет.
       В окно́ выглянула женщина и выбежала на крыльцо. Она отогнала соба́ку и серди́то крикнула мальчикам:
    — Как вам не стыдно!
    — А что стыдно? Мы ничего не  делали! — удиви́лись мальчики.
    — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

    Упражнение 46

    Попробуйте составить текст-описание своей классной комнаты. Можете воспользоваться вопросами.

    Как выглядит ваш класс? Какие стены, окна,пол, потолок? Какие предметы находятся в классе? Нравится ли вам ваш класс?

    Определите, слова какой части речи вами использованы. Каких слов оказалось больше? 

    Ответ

    Наш класс большой и уютный. На стенах класса наклеены светлые чистые обои. На одной из стен вист разноцветный стенд с достижениями учеников класса. На другой стене висит большая доска. На ней мы пишем мелом задания. В классе широкие окна, а на потолке много светильников, поэтому в классе всегда светло. В углу класса стоит учительский стол, а в центре установлены удобные парты для учеников. Вдоль стен расположены шкафчики. Мне очень нравится наш класс.

    Существительных и прилагательных оказалось больше.

    Осеева Валентина рассказ “Собака яростно лаяла”

    Читательский дневник по рассказу “Собака яростно лаяла” Валентины Осеевой

    Автор: Валентина Александровна Осеева

     Название произведения: «Собака яростно лаяла»

    Число страниц: 1

    Жанр: рассказ

    Главные герои: собака, котенок, мальчики, женщина.

    _______

    Характеристика главных героев:

    Мальчишки — злые и глупые.

    Безразлично смотрели на то, как собака воет на бедного котёнка.

    Бессовестные. 

    Женщина — добрая и милосердная.

    Отчитала мальчишек и помогла котёнку пройти мимо собаки. 

    _______

    _______

    Краткое содержание рассказа “Собака яростно лаяла” для читательского дневника

    Собака лаяла на беззащитного котенка.

    За этим спокойно наблюдали мальчики и ждали, что будет дальше.

    К счастью, происходящее заметила женщина.

    Она отогнала яростную собаку и накричала на мальчиков.

    План произведения для пересказа:

    1) Собака лает на котенка

    2) Мальчики стоят и наблюдают

    3) Женщина увидела происходящее из окна

    4) Женщина спасла котенка и крикнула на мальчиков

    Рисунок — иллюстрация к рассказу “Собака яростно лаяла”

    Главная мысль

    Отсутствие действия – это тоже действие.

    Бездействие не является оправданием.

    _______

    Синквейн

    Мальчики.

    Невоспитанные, безжалостные.

    Стояли, наблюдали, бездействовали.

    Не проявили помощь беззащитному котенку.

    Бездействие. 

    Чему учит произведение “Собака яростно лаяла”

    Рассказ учит помогать тем, кто в этом нуждается; проявлять сострадание. Никогда нельзя бездействовать и наблюдать за чужой бедой.

    Краткий отзыв по рассказу “Собака яростно лаяла” для читательского дневника

    Это поучительный рассказ Валентины Осеевой.

    Он наполнен глубокой моралью, которую каждый читатель должен извлечь для себя.

    Писательница осуждает бездействие, жестокость и безжалостность.

    Отрывок или эпизод, поразивший больше всего:

    – Как вам не стыдно!

    – А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.

    – Вот это и плохо! – гневно ответила женщина.

    Пословицы к произведению:

    Порой бездействие есть действие.

    Помогай другим — и беда минует тебя.

    Еще читательские дневники по произведениям Валентины Осеевой:

    Рассказ “Три товарища”

    Рассказ “Почему”

    Рассказ “Волшебное слово”

    Рассказ “Просто старушка”

    Рассказ “До первого дождя”

    Рассказ “Хорошее”

    Библиотека автора пополняется.

    Готовый читательский дневник 1 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.

    Валентина Осеева. Рассказы для детей. Произведения и биография — Сказки. Рассказы. Стихи

    Валентина Осеева. Рассказы для детей. Произведения и биография

     
    Что легче?
    Плохо
    В одном доме
    Кто хозяин?
    Хорошее
    На катке
    Три товарища
    Сыновья
    Синие листья
    Добрая хозяюшка
    Отомстила
    Волшебное слово
    Кто всех глупее
    Просто старушка
    Волшебная иголочка
    Почему?
    Случай
    Девочка с куклой
    Долг
    Время
    Просто так
    Навестила
    Перышко
    Рекс и кекс
    Строитель
    Своими руками
    Все вместе
    Вырванный лист
    Простое дело
    Труд согревает
    «Разделите так, как делили работу…»
    В лагере
    Папа-тракторист
    Чего нельзя, того нельзя
    Бабушка и внучка
    Три сына
    Танины достижения
    Сторож
    Пуговица
    Печенье
    Обидчики
    Новая игрушка
    Лекарство
    Картинки
    Проделки белки
    Подарок
    До первого дождя
    Мечтатель
    Веселая елка
    В классе
    Кочерыжка
    Новички
    Андрейка
    У костра
    Рыжий кот
    Злая мать и добрая тётя
    Отцовская куртка
    Выходной день Вольки
    Бабка
     

    Читать рассказы других авторов
     

    Валентина Осеева. Краткая биография

    Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.
     
    Валентина Осеева шестнадцать лет проработала в детской коммуне. Именно здесь раскрылся ее творческий талант. Она писала для детей коротенькие рассказы и сказки, пьесы, которые они потом вместе с воспитанниками ставили на сцене школьного театра. Дети уговорили ее отнести в редакцию рассказ «Гришка», который был издан в 1937 году, позже, в 1940 году, напечатали целый сборник Осеевой под названием «Рыжий кот».
     
    В начале Великой отечественной войны начинающая писательница вместе с семьей и сыном была эвакуирована в Башкирию, где она устроилась работать в детский сад. Выучив башкирский язык, она переводила на русский детские сказки. И, конечно же, Валентина Осеева продолжала писать. Рассказы, сказки и повести ее и сегодня с удовольствием читают не только дети, но и взрослые.
     
    Добрые и трогательные рассказы Валентины Осеевой «Волшебное слово», «До первого дождя», «Синие листья», «Хорошее» и многие другие стали классикой детской литературы. Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, короткие повествования Валентины Осеевой дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах, Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых.
     
    Не так много написала писательница Валентина Осеева, но все ее произведения, коротенькие и многостраничные, нашли отклик в душах читателей.
     
    Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Написанные легким, интересным стилем, они принесут ребенку немало пользы и обогатят его внутренний мир добрыми, светлыми впечатлениями.
    —————————————————-
    Валентина Осеева.Рассказы для
    детей. Читаем бесплатно онлайн
     

    Читать все рассказы Осеевой
    Читать рассказы других авторов  

    Чтение рассказа В. Осеевой «Плохо»

    «Собака яростно лаяла. Припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал глаза и жалобно мяукал.

    Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет дальше…»

    У: Давайте представим себе эту ситуацию и подумаем над тем, чем закончился этот рассказ.

    Учащиеся приводят различные варианты окончания этого рассказа.

    Что мы можем сказать об этих мальчиках?

    Встречались ли вы с подобными ситуациями?

    А теперь послушаем продолжение рассказа.

    «В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она ото гнала собаку. Она сердито крикнула мальчикам:

    Как вам не стыдно!

    А что стыдно? Мы ничего не делали,- удивились мальчики.

    Вот это и плохо! – гневно ответила женщина».

    У: Почему женщина была возмущена? Почему удивились мальчики?

    У: Объясните, почему этот поступок неправильный?

    У: А теперь возьмите ручки, и напишите, какие чувства у вас вызвал прочитанный рассказ. Что вы чувствовали, когда слушали этот рассказ? Согласны ли вы с женщиной?

    У: А сейчас мы познакомимся с еще одним замечательным произведением писательницы В.А. Осеевой «На катке».

    Чтение учащимися рассказа.

    У: Опишите в тексте свои эмоции и чувства, которые вызвал у вас поступок мальчика. Почему мальчик бросил девочку? Подумайте, а как бы поступили в данной ситуации?

    Учитель зачитывает работы некоторых учащихся.

    У: Как думаете, можно ли сказать, что мальчик поступил по отношению к девочке по доброму? Почему?

    Ответы детей.

    У: Создайте словесный портрет героя, придумайте начало и концовку к рассказу.

    У: Объясните, какой нехороший поступок совершил герой? Почему?

    У: А теперь запишем с вами характеристику мальчика в наш словарик.

    У: Представим себе, что у каждого из вас есть маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Она очень нужна и вам самим, и близким вам людям, вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает. Ведь любовь и помощь согревают как солнце.

    У: Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут это узнать старинные весы?

    Учитель показывает самодельные чашечные весы.

    У: На одну чашу весов мы будем «класть зло» (таблички с надписями: Зависть, Жадность, Грубость, Предательство, Война, Ложь).

    У: Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и по капельке положим их на чашу весов с добром.

    Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на чашку свою капельку (приготовленные заранее мелкие игрушки). Вскоре чаша весов добра перевешивает чашу зла.

    У: Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

    У: Наша беседа-праздник подходит к концу. Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, трудолюбивыми, добрыми. Ведь делать добро – это здорово.

    Приложение 10

    Литературный ринг «О дружбе, доброте и отзывчивости».

    Цель: на материалах литературных произведений раскрыть значение дружбы, доброты и отзывчивости в жизни людей, развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки, воспитывать любовь к художественной литературе.

    Оборудование: заготовки отрывков из литературных произведений; таблицы и картинки для оформления кабинета; материал для оформления сказки; ножницы, клей, мячи для игры.

    Ход мероприятия

    Дети входят в кабинет под звуки песни «Настоящий друг», музыка Е. Крылатова, слова М. Пляцковского и садятся, разделившись на две группы.

    Объявление темы и цели занятия.

    У: Добрый день, ребята! Мы сегодня поговорим с вами о дружбе, доброте и отзывчивости, то есть о тех человеческих качествах, которые помогают людям обрести друзей, найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком. А чтобы разговор получился интересным, проведем его в виде литературного ринга между двумя группами. Итак, литературный ринг начинается!

    Первый этап ринга – тексты

    У: Прочитайте рассказ В.А. Осевой «Хорошее» и ответьте на вопросы после текста.

    Чтение В.А. Осеевой «Хорошее».

    У: Каждой группе предлагается для чтения текст. Подготовьте чтение этого текста и придумайте вопросы по нему для другой группы.

    У: – Что хорошего сделал Юрик?

    Можно ли назвать Юру внимательным?

    Как бы ты поступил на его месте? Почему?

    Какими словами вы можете охарактеризовать героя? Какой он?

    Как поступил герой в финале рассказа? Мог ли он поступить по-другому? Как?

    Менялось ли ваше отношение к главному герою по ходу чтения? Почему?

    Почему герой поступил именно так?

    О чем хотел сказать автор в своем произведении?

    У: Давайте теперь напишем письмо Юре. Чтобы вы ему посоветовали? Объясните ему в письме, почему мальчик был не прав?

    До первого дождя

    Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

    Сними свой плащ, мы накроемся вместе! – крикнула на бегу Таня.

    Я не могу, я промокну! – нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

    В детском саду воспитательница сказала:

    Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

    У Маши был плащ, а я шла в одном платье,- сказала Таня.

    Так вы могли бы укрыться одним плащом, – сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша дружба до первого дождя!

    Обе девочки густо покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

    (В. Осеева)

    У: Как вы думаете, можно ли оправдать Машу? Выскажите свое мнение.

    У: А теперь откройте свои словарики чувств и настроения героя и запишите, какая была Маша по характеру, какие чувства могла испытывать Таня, когда ее подруга не поделилась с ней плащом.

    Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба до первого дождя»?

    Почему покраснели Маша и Таня?

    Навестила

    Валя не пришла в класс. Подруги послали к ней Мусю.

    Пойди и узнай, что с Валей: может, она больна, может, ей что-нибудь нужно?

    Муся застала подружку в постели. Валя лежала с завязанной щекой.

    Ох, Валечка! – сказала Муся, присаживаясь на стул. – У тебя, наверно, флюс! Ах, какой флюс был у меня летом! Целый нарыв! И ты знаешь, бабушка как раз уехала, а мама была на работе…

    Моя мама тоже на работе, – сказала Валя, держась за щеку. – А мне надо бы полосканье…

    Ох, Валечка! Мне тоже давали полосканье! И мне стало лучше! Как пополощу, так и лучше! А еще мне помогала грелка горячая-горячая…

    Валя оживилась и закивала головой.

    Да, да, грелка… Муся, у нас в кухне стоит чайник…

    Это не он шумит? Нет, это, верно, дождик! – Муся вскочила и подбежала к окну. – Так и есть, дождик! Хорошо, что я в галошах пришла! А то можно простудиться!

    Она побежала в переднюю, долго стучала ногами, надевая галоши. Потом, просунув в дверь голову, крикнула:

    Выздоравливай, Валечка! Я еще приду к тебе! Обязательно приду! Не беспокойся!

    Валя вздохнула, потрогала холодную грелку и стала ждать маму.

    Ну что? Что она говорила? Что ей нужно? – спрашивали Мусю девочки.

    Да у нее такой же флюс, как был у меня! – радостно сообщила Муся. И она ничего не говорила! А помогают ей только грелка и полосканье!

    В.А. Осеева.

    – Можно ли назвать Мусю внимательной? Отзывчивой?

    Учитель вызывает учеников к доске.

    У: Были ли у вас такие ситуации? Как бы вы поступили, оказавшись на месте Муси или Вали? Как вы думаете, какие чувства испытывала Валя?

    У: А теперь составьте небольшой текст, какие чувства у вас вызвал этот рассказы? Как вы относитесь к Мусе? Как бы вы поступили на ее месте?

    Дети работают самостоятельно, потом некоторые тексты зачитываются и следует коллективное обсуждение.

    У: Представители от групп читают текст и задают вопросы, которые подготовила вся группа для другой группы. Результат ответа оценивается аплодисментами противоположной команды. Если ответ глубокий, полный, содержательный – хлопаем высоко подняв руки, если ответ не очень понравился – хлопаем перед собой. Если есть желание дополнить ответ – поднимите руку.

    Подвижные игры.

    Воспитатель. Прослушав и проанализировав рассказы, вы заметили, как важно быть добрым по отношению к окружающим, справедливым, честным, вовремя оказать помощь.

    Подробное изложение (упр.248) с элементами сочинения в 7 классе по рассказу В. Осеевой «Плохо»

    Урок развития речи

    Тема урока: Подробное изложение (упр.248) с элементами сочинения в 7 классе по рассказу В. Осеевой «Плохо»
    Цели урока: систематизировать и проверить выработанные у учащихся навыки изложения текста-рассказа, выявить умение понимать идею рассказа, умение формулировать свои мысли.
    Ход урока
    1. Организационный момент

    2. Подготовка к изложению (упр.248)
    1.Слово учителя Подробное изложение с элементами сочинения в 7 классе по учебнику М.Т. Баранова – одна из первых творческих работ такого рода.2.Работа с презентацией «Подробное изложение с элементами сочинения в 7 классе по рассказу В. Осеевой «Плохо» 1.Вначале повторим композиционные элементы сочинения. Презентация помогает зрительно запомнить их. У каждого рассказа должны быть следующие композиционные части:
    экспозиция (намечаются основные характеры, обрисовывается обстановка),
    завязка (отправная точка развития действия),
    развитие действия (основная часть рассказа, где происходят события, которые в последующем приведут к кульминации конфликта),
    кульминация (то самое “интересное”, для чего рассказы, собственно, и пишутся),
    развязка (чем закончилось действиеУ каждого рассказа должны быть следующие композиционные части:
    экспозиция (намечаются основные характеры, обрисовывается обстановка),
    завязка (отправная точка развития действия),
    развитие действия (основная часть рассказа, где происходят события, которые в последующем приведут к кульминации конфликта),
    кульминация (то самое “интересное”, для чего рассказы, собственно, и пишутся),
    развязка (чем закончилось действие
    2.Слово о писательнице с помощью зрительного ряда заинтересовывает учеников, возрастает внимание к рассказу « Плохо»
    Валентина Александровна Осеева 1902 – 05.07.1969
    Творчество писательницы Валентины Александровны Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам.
    Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься.
    Добрые и трогательные рассказы Валентины Осеевой «Волшебное слово», «До первого дождя», «Синие листья», «Хорошее» и многие другие известны нескольким поколениям читателей.
    3.Чтение рассказа. Упр.248
    Валентина ОсееваПлохо
    Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
    Как вам не стыдно!
    А что стыдно? Мы ничего не делали! удивились мальчики.
    Вот это и плохо! гневно ответила женщина.
    – Выяснить порядок следования частей рассказа.
    4.Беседа по выявлению восприятия , орфографическая и пунктуационная работа.
    -Что заставило женщину отогнать собаку?
    -Чему удивились мальчики?
    -Верно ли сделала замечание женщина?
    -А как бы вы поступили?
    -Как вы думаете, какое слово является ключевым в раскрытии поведения мальчиков? Это слово вынесено и в название рассказа : «Плохо»
    -Назовите слова, с помощью которых в этом маленьком рассказе выражается отношение к персонажам
    Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
    Как вам не стыдно!
    А что стыдно? Мы ничего не делали! удивились мальчики.
    Вот это и плохо! гневно ответила женщина.
    Задание : В конце изложения напишите, как вы понимаете последнюю реплику – гневный ответ женщины III.Подробное изложение (упр. 248), дополнить текст своими предложениями. Написание черновика изложения «Плохо»
    Итог Домашнее задание: упр. 248
    15

    Приложенные файлы

    Конспект урока по произведению В.Осеевой “Три товарища”

    Цели урока:

    • Развить читательские умения и навыки;
    • Научить детей анализировать поступки других;
    • Подвести детей к пониманию понятий «взаимопомощь», «взаимовыручка», «друг».

    Планируемые результаты:

    Личностные:

    • Научатся слушать друг друга и учителя;
    • Научатся оценивать ответ одноклассника;
    • Научатся работать в группе.

    Метапредметные:

    Регулятивные:

    • Научатся оценивать свою деятельность;
    • Научатся оценивать деятельность других;
    • Научатся выполнять поставленные учителем задачи.

    Познавательные:

    • Научатся работать с текстом;
    • Научатся выделять главную мысль произведения;
    • Научатся давать характеристику действиям героев произведения.

    Коммуникативные:

    • Научатся искать в тексте информацию, необходимую для решения учебной задачи, поставленной учителем;
    • Научатся работать в группе (классе), не мешать другим в ходе работы.

    Предметные:

    • Научатся узнавать автора;
    • Научатся сопоставлять автора с жанром произведения;
    • Научатся анализировать заголовок текста;
    • Научатся выделять главную мысль произведения;
    • Научатся давать характеристику героям и их поступкам;

    Оборудование:

    • конверты с заданиями для групповой работы, кружочки для рефлексии,
    • мультимедийный проектор, экран, компьютер,
    • презентация, «лесенка успеха».

    Ход урока

    1. Организационный момент

    Психологический настрой.

    Мы будем учиться.
    Не будем лениться.
    Мы будем читать, размышлять,
    О многом из книг узнавать.

    У меня на доске записана пословица. Она сегодня на уроке будет служить нам девизом. Прочитаем её.

    • Жизнь дана на добрые дела.

    Давайте подумаем, о чем будет наш сегодняшний разговор? (о добре и добрых делах, поступках).

    – Ребята, а какие поступки вы считаете добрыми? (Добрые это те, которые приносят пользу, помогают кому-то в сложной ситуации, приносят радость и счастье).

    – А вы часто совершаете добрые поступки? (выслушиваем ответы детей).

    Наш урок мы начнем с такого задания. Каждый ряд получает конверт. В нем лежат карточки со словами. Вам надо подумать, что их объединяет.

    Задания для групп:

    • 1 конверт: брат разрешил, не рисуй, Катя покраснела, зелёный карандаш;
    • 2 конверт: зонтик, скамейка, старичок, бабушкины пирожки;
    • 3 конверт: чашки, неначатый чай, корочка хлеба, две кучки;
    • 4 конверт: Трезорка, Юра, спасти сестру, помочь няне;
    • 5 конверт: кувыркается, соловьём заливается, колодец, тяжёлые вёдра;
    • 6 конверт: грелка, Валя, флюс, полосканье.

    Дети:

    • Слова из рассказа «Синие листья» (1 конверт).
    • Слова из рассказа «Волшебное слово» (2 конверт).
    • Слова из рассказа «Печенье» (3 конверт).
    • Слова из рассказа «Хорошее» (4 конверт).
    • Слова из рассказа «Сыновья» (5 конверт).
    • Слова из рассказа «Навестила» (6 конверт).

    – А как связаны между собой эти рассказы?

    Дети. Эти рассказы написала Валентина Осеева.

    Знакомство с произведением В.Осеевой «Три товарища»

    – Сегодня нам предстоит познакомиться еще с одним произведением уже известного нам автора – Валентины Александровны Осеевой , «Три товарища».

    – О чем пишет свои произведения Валентина Осеева? (о дружбе и добре)

    – Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении «Три товарища»? (о трех товарищах).

    – Ребята, а кто такие товарищи? (товарищ – это друг).

    – Значит, речь пойдет о трех друзьях? (да).

    – Что вам помогло предположить содержание рассказа? (Иллюстрация, заголовок.)

    – Давайте же познакомимся с этим произведением и узнаем, верно ли наше предположение.

    Первично чтение текста учителем

    Чтение до слов:

    – Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Миша…

    – Как вы думаете, ребята, а что произошло дальше?

    (выслушиваем предположения детей – мальчики поделились завтраком, Витя нашёл свой завтрак)

    Рассказ прочитывается до конца.

    Беседа по первичному восприятию

    – Оправдались ваши предположения?

    – Что вас удивило?

    Дети: Удивило то, что только один мальчик поделился завтраком с Витей.

    – Подходит ли название «Три товарища» к рассказу?

    – А сколько на самом деле оказалось товарищей у Вити?

    – Почему автор назвал текст «Три товарища» (Заставляет нас задуматься над тем, каким должен быть настоящий друг.)

    Вторичное чтение (чтение по частям + анализ отрывков текста)

    – Ребята, сейчас мы прочитаем рассказ вместе! Сначала найдем в тексте, что произошло с Витей?

    Дети: «Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.» Витя потерял свой завтрак.

    – Что сделал Коля?

    – (ребенок читает и отвечает на вопрос):

    «- Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

    – Завтрак потерял…

    – Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!»

    Коля, сказал, что терять завтрак плохо и до обеда еще далеко, сам при этом ел.

    – Что сделал Миша?

    – (ребенок читает и отвечает на вопрос):

    «- А ты где его потерял? – спросил Миша.

    – Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.

    – Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, – сказал Миша.»

    Миша дал совет, как правильно нести завтрак, чтобы не потерять его.

    – А как поступил Володя?

    – (ребенок читает и отвечает на вопрос):

    «А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

    – Бери, ешь!»

    Володя поделился завтраком с Витей без лишних вопросов и советов.

    Анализ героев, сюжета

    – Как вы считаете, Коля и Миша поступили хорошо или плохо? (плохо).

    – Почему? Ведь Витя же сам потерял свой завтрак, а Коля и Миша дали ему советы, как этого не допустить впредь? (Плохо, потому что на самом деле они не помогли Вите. Он так и остался голодным.)

    – Нужны были Вите советы ребят или он сам все понял, как вы думаете? (Не нужны, он все понял, ведь мальчик не выпрашивал еду у других, а стоял в сторонке и ждал конца завтрака).

    – А как поступил Володя? (Он не давал советов, а помог Вите, поделившись с ним едой)

    – Каким был Володя? (добрым и щедрым, готовым прийти на помощь в трудную минуту, а не размышлять о том, как не надо делать)

    – Ребята, мы говорили о том, что товарищ – это друг. Как вы думаете, сколько настоящих друзей было у Вити? (один – Володя).

    – Почему? Другие ребята не были равнодушными, давали советы? Разве это плохо? (Витя хотел кушать и только Володя ему помог. Советами сыт не будешь).

    – А как бы вы поступили в данной ситуации? (помогли бы товарищу, поделились бы, как Володя).

    – Хорошо иметь таких друзей, которые не останутся равнодушными к вашей беде и всегда придут на помощь.

    – Как по-вашему, кто такой настоящий друг? (Выслушиваем ответы детей, затем обобщенные ответы прочитываем на слайде презентации)

    • Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга.
    • Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет.
    • Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга
    • Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

    Рефлексия

    Предлагаю всем составить синквейн по рассказу Валентины Осеевой.

    Давайте вспомним, как его составлять.

    Синквейн

    Составим синквейн своего понимания слова «друг».

    1 строка. 1 слово – заголовок. Слово-предмет. (Кто? Что?)

    2 строка. 2 слова Слова-признаки. (Какой? Какая? Какое? Какие?)

    3 строка. 3 слова Слова-действия. (Что делает? Что делают?)

    4 строка. 4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

    5 строка. 1 слово Вывод, итог. Слово-предмет. (Кто? Что?)

    Друг.
    Верный, надёжный.
    Поможет, поддержит, подскажет.
    Друг не бросит в беде одного.
    Товарищ.

    Молодцы, хорошо справились с заданием.

    Давайте вернемся к словам пословицы, которая была девизом нашего урока.

    • Жизнь дана на добрые дела.

    На ваш взгляд, какое слово в этой пословице будет наиболее важным? (добрые дела)

    Мне очень хочется, чтобы вы были добрыми, отзывчивыми. Берегите своих близких и друзей. Совершайте ради них добрые поступки.

    «Лесенка успеха»

    Предлагаю каждому оценить свою работу на уроке.

    • Я работал хорошо
    • Я мог работать лучше
    • Я работал плохо

    Дети крепят на лесенке кружочки, в зависимости от того, как оценили свою работу.

    Домашнее задание: Подготовить выразительное чтение по ролям рассказа В.Осеевой «Три товарища».

    Эпоха осей: 5 быстрых фактов

    Предоставлено Государственным музеем, Амстердам (RP-P-1958-434)

    Мы можем представить себя «современными» или даже «постмодернистскими» и выделить способы, которыми наша сегодняшняя жизнь устроена. радикально отличается от тех, что были у наших предков. Мы можем принять технологии и интегрировать их в повседневную жизнь. Мы можем указывать на новое отношение к религии или подчеркивать духовность и благополучие, даже говоря, что мы «духовные, а не религиозные». Но способы, которыми мы воспринимаем себя, и то, как мы взаимодействуем с нашими сообществами и нашим миром в целом, были сформированы чуть более двух тысячелетий назад на фундаментально преобразующей, творческой и изобретательной стадии человеческой истории, которая сейчас называется Осевым веком.


    • Итак, каков был осевой возраст?

      Эпоха Оси (также называемая Эпохой Оси) – это период, когда примерно в одно и то же время вокруг большей части обитаемого мира возникли великие интеллектуальные, философские и религиозные системы, которые сформировали последующее человеческое общество и культуру – с древнегреческие философы, индийские метафизики и логики (сформулировавшие великие традиции индуизма, буддизма и джайнизма), персидский зороастризм, еврейские пророки, «Сотня школ» (в первую очередь конфуцианство и даосизм) древнего Китая….Это лишь некоторые из представительных осевых традиций, которые возникли и укоренились в то время. Эта фраза возникла у немецкого психиатра и философа Карла Ясперса, который отметил, что в этот период произошел сдвиг – или поворот, как будто на оси – от более преимущественно локализованных проблем к трансцендентности .

    • Что означает «трансцендентность»?

      Этот термин буквально означает «выходить за рамки». Согласно канадскому философу и социологу Чарльзу Тейлору, в случае «революции» осевого века в человеческом мышлении о мире «выход за пределы» имеет несколько значений.Среди них – переход к размышлениям о космосе и способах его работы вместо того, чтобы считать само собой разумеющимся, что это работает, появление мышления второго порядка о том, как люди вообще думают о Вселенной и приходят к ней. познать это и отвернуться от простого умилостивления племенных или гражданских божеств (которые Тейлор охарактеризовал как «кормление богов») и к размышлениям о судьбе человечества, об отношениях людей с космосом и о «Благе» и как люди могут быть «хорошими».

    • Если все это происходило примерно в одно время, были ли выводы одинаковы?

      Мыслители Осевой Эпохи проявили большую оригинальность и в то же время продемонстрировали удивительное сходство в отношении своих основных интересов. Индийские мыслители пришли к выводу, что карма, остаточные эффекты прошлых действий, оказывает прямое влияние на человеческую жизнь, и предложили решения того, как люди могут достичь освобождения ( мокша, ) от последствий кармы. В Древней Греции Сократ был образцом мыслителей, которые подчеркивали использование разума в неустанном исследовании истины, а его ученик Платон (возможно, отец западной философии) адаптировал понимание своего учителя в теоретизировании того, как мир повседневного существования и вечный мир идей взаимосвязаны.Китайские мыслители, стремящиеся объединить королевство и предотвратить гражданскую войну, оспаривали и обсуждали подходящий «путь» ( dao ) для человеческого общества; ученики Конфуция, например, утверждали, что dao состояло в продвижении гуманной цивилизации, в то время как ученики таких мыслителей, как Чжуанцзы, взяли Космическое Дао как путеводитель по жизни. Еврейские пророки пришли к выводу, что бог своего народа, Израиль, является Богом, сотворившим небо и землю и сформировавшим судьбы всех людей.Традиция зороастризма (названная так в честь Зороастра [персидское имя Заратустра]) рассматривала человеческую историю как микрокосм космической борьбы между добром и злом, а каждую человеческую жизнь – как постоянную жизнь в борьбе за выбор добра над злом. Тем не менее, во всех случаях представительные мыслители считали себя постулатами решений жизненных вопросов и проблем не только для себя или даже для своей культуры, но и для человечества в целом. Какими бы местными и традиционными ни были их исследования, их заботы были глобальными и даже универсальными.

    • Когда все это произошло?

      Это произошло примерно в I тысячелетии до нашей эры. Приблизительный диапазон дат, предоставленный Ясперсом, составлял от 800 до 200 г. до н.э. С середины 20 века некоторые ученые предлагали более ранние даты для «осевых» фигур, таких как Заратустра (который, возможно, жил немного раньше или даже за пять тысячелетий до осевого века). Более того, даже те фигуры – такие как Будда, Конфуций и Сократ, – которые с большей уверенностью могут быть помещены в промежуток времени Ясперса, не обязательно жили в одно и то же время или в непосредственной близости друг от друга.О степени возможного перекрестного опыления идей на географических расстояниях можно только догадываться.

    • Может ли осевой век повториться?

      Возможно, сейчас мы находимся на пороге новой. Нет сомнений в том, что технологии радикально изменили способы, которыми люди, как индивидуально, так и коллективно, живут своей жизнью, взаимодействуют с культурой, общаются и воспринимают окружающий мир. Между тем индивидуализированные формы религиозности и духовности стали более распространенными, особенно в связи с тем, что с середины 20-го века количество членов и известность традиционных институционализированных религий уменьшилось во многих промышленно развитых странах.Некоторые ученые выразили озабоченность по поводу последствий этих «разрушительных» преобразований для человеческого общества и культуры, особенно с учетом тенденции к секуляризму во многих странах. Другие выражают надежду и даже уверенность в том, что следующий преобразующий период человеческой жизни окажется таким же живым и творческим, как и предыдущий.

    Нерадиографическая история аксиального спондилоартрита Сары

    Эту историю CreakyJoints рассказала Сара Ислам, 26-летняя студентка четвертого курса медицинского факультета Медицинского факультета Университета Индианы.Сара живет в Индианаполисе со своим партнером и двумя кошками. Уроженка Индии, Сара переехала в Соединенные Штаты в 2008 году и в этом году поступит в ординатуру по психиатрии.

    Вот история Сары о том, каково было пройти диагностическое путешествие по системе здравоохранения, когда она сама училась на врача.

    ***

    Осенью 2018 года, когда я учился на третьем курсе медицинской школы, я стал очень часто болеть.Я всегда был в целом здоров – один из тех людей, которые, возможно, заболевают гриппом раз в год, и на этом все. Я работал клерком (ротацией) в педиатрии, и врачи, с которыми я работал, списали это на то, что я проводил больше времени с больными (а иногда и липкими) детьми. Для меня это имело смысл, поэтому я не придал этому большого значения.

    Но у меня была сильная лихорадка, что было для меня странно, и я просто постоянно чувствовал себя усталым. Мне пришлось пропустить много дней в клинике – настолько, что мне пришлось их восполнять, чего никогда не случалось со мной раньше ни в одной из моих других ротаций.

    Тогда я впервые начал думать, что что-то не так.

    Основание на симптомах

    Эта болезнь продолжалась. В мае 2019 года, всего через месяц после того, как я начал четвертый год обучения в медицинской школе, я уже пропустил пять дней из-за тех же лихорадок и симптомов, похожих на грипп. Я проводил дни в постели с ощущением, будто меня сбил автобус.

    Однажды утром я проснулся и не мог двигаться. Единственное слово, которое я мог использовать, чтобы описать чувство в моей спине, было «заморожено».«Это не совсем похоже на боль, но больше похоже на то, что я не мог двигаться. Я сказал своему партнеру: «Я не думаю, что могу ходить. Не думаю, что могу сгибаться. Не думаю, что смогу встать с постели ». Мы направились в отделение неотложной помощи.

    До этого момента я не обращался за медицинской помощью ни по одному из моих приступов болезни, потому что думал, что только что попал в непогоду. Когда ты учишься в медицинской школе, ты как бы полагаешь, что болезнь возникает из-за постоянного стресса. Но это объяснение не подходило полностью.Я впервые в жизни религиозно тренировался и недавно сбросил 60 фунтов. Физически я был в лучшей форме в своей жизни. Болезнь от стресса не ощущалась.

    В отделении неотложной помощи я попытался объяснить, что моя спина кажется «заблокированной» и «замороженной». Я сказал им, что боль пронизывала мои руки и ноги, но не по какой-то конкретной схеме. Помощник врача увидел из моей истории болезни, что у меня синдром поликистозных яичников (СПКЯ) – гормональное нарушение, которое может вызывать нерегулярные периоды, – и, похоже, решил, что мы нашли причину.Она сказала мне, что это, вероятно, из-за моего СПКЯ; что-то связанное с яичниками, может быть, разрыв фолликула.

    Но я был студентом-медиком. Я знал, что моя боль не в яичниках. Я снова сказал ей, что у меня болит спина. Они все равно заставили меня сделать УЗИ, и оно не дало нам ответов, как будто я знал, что это не так. Я решил попросить компьютерную томографию. Они сказали мне, что я слишком молод, чтобы получить его из-за радиационного риска, и не стали его заказывать. В конце концов, я пробыл там шесть часов и ушел с обезболивающими и без ответов.

    В поисках диагноза

    На следующий день или около того мне стало лучше, но боли все еще были. Я пошел к врачу-терапевту, который, похоже, не очень обеспокоился, но сказал, что закажет базовые лаборатории. Конечно, такой амбулаторный медицинский процесс может занять месяц, особенно если у вас плотный график медицинской школы, из-за которого сложно записаться на прием.

    Наконец моя боль достигла точки, когда я больше не мог вставать с постели. Мне пришлось позвонить в администрацию школы и отложить работу клерка, чтобы я мог понять, что происходит.Мой терапевт продолжал проводить меня через всевозможные экзамены и тесты.

    Я обратился к гематологу (врачу, который занимается лечением болезней крови) и обнаружил, что у меня анемия, но устранение этой проблемы не повлияло на мои симптомы. Я узнал, что у меня повышенный уровень белка в крови, и обратился к онкологу, но, к счастью, это был не рак. Я пошла к специалисту по позвоночнику на случай, если у меня будет травма спины. Но моя МРТ была четкой.

    Все мои тесты были отрицательными.

    За исключением одного: у меня в крови было два воспалительных маркера – С-реактивный белок (СРБ) и скорость оседания эритроцитов (СОЭ) – которые были выше, чем должны быть. Я не могла тренироваться больше месяца, поэтому мой врач сказал, что это должно быть из-за лишнего веса, который я набрал в результате. Но я сказал ему, что симптомы проявились до того, как я набрал вес, так что это объяснение не имело никакого смысла. Затем он сказал: «Я вижу, вы принимаете лекарства от депрессии и беспокойства. Как ты думаешь, может быть, это все в твоей голове, и это просто способ избежать стресса в медицинской школе? »

    Но в медицинской школе меня учили серьезно относиться к таким признакам, как высокий уровень маркеров воспаления, как к признакам воспаления, которые требуют дальнейшего обследования – обычно ревматологического.Я был уверен, что увеличение веса и стресс были , а не объяснением моих изнурительных симптомов.

    Наконец я сказал ему: «На самом деле, я думаю, что это анкилозирующий спондилит. Мне нужно направление к ревматологу ». Он не согласился. Он объяснил, что я не был белым мужчиной 20-ти лет, и у меня не было никаких признаков, указывающих на AS на моих рентгеновских снимках.

    Анкилозирующий спондилит в сравнении с нерадиографическим аксиальным спондилоартритом

    В школе я узнал, что анкилозирующий спондилит – это тип воспалительного артрита, который поражает нижнюю часть спины и крестцово-подвздошные суставы (где позвоночник встречается с тазом), а также другие суставы.Это часть спектра заболеваний, известных как аксиальный спондилоартрит (axSpA).

    Если у вас анкилозирующий спондилит, это означает, что повреждение ваших суставов заметно на рентгеновских снимках. Если у вас есть похожие симптомы, но на рентгеновских снимках нет видимых повреждений суставов, у вас может быть состояние, называемое нерадиографическим осевым спондилоартритом (nr-axSpA), но в то время я не знал об этом. Кроме того, теперь я знаю, что это большой миф, что АС поражает только белых мужчин.

    Доктор, который действительно слушал

    Я продолжал двигаться вперед, потому что знал, что могу быть прав.Я почувствовал это костями – буквально. Это был октябрь 2019 года, и к этому моменту я имел дело с необъяснимыми симптомами более шести месяцев. Я обратился к своему специалисту по позвоночнику и спросил, не направит ли она меня к ревматологу. Она смогла это осуществить, и, наконец, я назначил встречу.

    Ревматолог оказался потрясающим. Он действительно меня слушал. Я сказал ему, что основные причины, которые заставили меня думать, что это ревматологическая или аутоиммунная причина, заключались в том, что всякий раз, когда я чувствовал боль и скованность, у меня также была лихорадка и утомляемость.

    Характер и локализация боли заставили меня с подозрением относиться к СА, потому что я чувствовал ее в основном в пояснице. Я также иногда замечал боль в грудной клетке, а также боль в бедрах, ягодицах, пятках и ступнях, которые, казалось, не соответствовали тому, когда я стоял на ногах или был повышен активность.

    Я сказал ему, что когда я впал в отчаяние и поискал в Google все свои симптомы, все вариации привели меня к мысли, что это анкилозирующий спондилит.

    Больше всего меня поразило осознание того, что моя боль усиливается по утрам после ночного сна и усиливается в дни бездействия.Это всегда была «лампочка», которую нас учили ассоциировать с AS в школе, и это имело смысл. Боль в спине, которая усиливается в состоянии покоя и уменьшается при физической нагрузке, является признаком воспалительной боли в спине, связанной с гиперактивностью иммунной системы, а не механической болью в спине из-за травмы или соскользнувшего диска.

    Он сказал: «Нам нужно сделать рентген вашего крестцово-подвздошного сустава. Думаю, вот в чем проблема ». Это было облегчением, но еще большим облегчением стало то, что он решил пойти дальше и лечить меня так, как будто у меня ревматологическое заболевание, пока мы ждали результатов.Он начал меня с комбинации модифицирующего болезнь противоревматического препарата (сульфасалазин) и нестероидных противовоспалительных препаратов (мелоксикам).

    Я сразу почувствовал себя прекрасно. У меня еще даже не было диагноза, но я просто знала. Клинически я вписываюсь в картину какой-то проблемы с артритом.

    Разобраться в моих симптомах (наконец)

    Мои рентгеновские снимки и более поздняя МРТ оказались отрицательными на признаки АС, и эти результаты плюс отрицательный анализ крови на HLA-B27 – генетический маркер, связанный с более высоким риском развития АС, – означали, что мой ревматолог этого не сделал. не стесняйтесь называть это «осевым спондилоартритом».«Он не соответствовал классификации, которая требует одного из этих двух критериев.

    Но я также никогда не мог принять полную дозу сульфасалазина, так как он вызвал у меня ужасные побочные эффекты со стороны желудочно-кишечного тракта, поэтому он был полон решимости найти лучшую альтернативу для контроля моей боли. Он из тех врачей, которые меньше заботятся о диагнозе и больше о вмешательстве, что я ценил.

    Через несколько месяцев у меня случился обострение, которое было довольно серьезным. Это было первое, что у меня было за какое-то время.Ревматолог сказал мне, что есть этот «новый» диагноз, называемый нерадиографическим осевым спондилоартритом. Я никогда не слышал об этом, поэтому я прочитал об условии, а затем мы все вместе обсудили. Все имело смысл. Симптомы nr-axSpA соответствуют моему повседневному опыту T.

    Мы приняли решение назначить мне биологический препарат, лекарство, которое нацелено на воспаление, вызванное сверхактивной иммунной системой. Как правило, я стараюсь не говорить о лекарствах в абсолютных тонах, потому что знаю, что иногда это бывает удачно или нет, но это действительно изменило жизнь.Я сразу увидел пользу. Когда я разговаривал с врачом после двух первых двух доз, он сказал: «Вы уже видите преимущества? Как такое возможно? » Я сказал: «Не знаю, но мне это нравится».

    Итак, после нескольких месяцев приема лекарств я «вернулся к норме?» Не совсем. Прямо перед тем, как у меня появились симптомы, я поднимал тяжести и использовал велотренажер и эллиптический тренажер пять-шесть дней в неделю. Я не знаю, вернусь ли я к этому снова. Но это определенно не похоже на то, что я чувствовал, когда большую часть дней не мог даже сидеть в постели.

    Все, что я сейчас замечаю, это некоторая скованность в спине и бедрах, в основном по утрам. По мере того, как я начинаю двигаться в течение дня, скованность становится лучше. Я думаю, что самая большая разница заключается в том, что я могу сгибать и поднимать предметы, что было для меня запретом большую часть прошлого и предыдущего года. Недавно я прошел несколько миль, что было больше, чем я мог сделать за долгое время. Это хорошо.

    «Серебряной подкладкой» этого диагноза, происходящего во время пандемии, было то, что многие мои смены – например, психиатрия и семейная медицина – были тем, что я мог сделать с помощью социально удаленных визитов и телемедицины, поэтому мне не нужно было на ногах столько, сколько я мог бы быть в другом году.

    Моя первая по-настоящему дикая ротация будет в следующем месяце, когда я буду в отделении неотложной помощи. Это станет настоящей проверкой того, как все изменилось и смогу ли я чувствовать себя хорошо в следующие пару месяцев, когда я буду делать более интенсивные ротации в больницах.

    Отражение самооценки

    Определенно были времена во время этого процесса, когда я начинал закручиваться в мысль, что я, должно быть, придумываю свои симптомы. Но затем, когда я почувствовал физическую боль, я вспомнил, что это не может быть моим мозгом, потому что, когда я принимаю лекарства, они помогают.

    Навигация в диагностическом путешествии – определенно зрелая область для неуверенности в себе.

    Есть поговорка, которой нас учат на четвертом курсе медицинской школы: пациент знает себя лучше всех. И без моего личного опыта постановки диагноза нерадиографического осевого спондилоартрита я не знаю, что я бы так полностью верил в эту концепцию, как сейчас. Но теперь я понимаю, что мы, врачи, переводим результаты анализов и то, что кто-то сообщает о своих симптомах, в диагностику и лечение.Нам не нужно рассказывать кому-то, что он чувствует.

    Это понимание формирует мои взгляды на то, как я начинаю заниматься медициной. Я надеюсь, что это сделает меня лучшим врачом, тем, кто действительно меня слушает. Потому что мне действительно нужен был один человек, который сделал бы это за меня.

    Мой совет другим людям, живущим с нерадиографическим аксиальным спондилоартритом

    Защитите себя

    Если один врач вас не слушает или не верит, найдите того, кто слушает. Я думаю, что часто люди чувствуют, что должны продолжать посещать одного и того же врача, или они чувствуют, что они рассердят своего доктора.Как человек, побывавший на обеих сторонах, я считаю, что вы имеете право говорить, что полезно, а что нет.

    Используйте Google на благо

    Как будущий врач, я знаю, что докторам не нравится, когда их пациенты слишком много гусят перед тем, как прийти к ним на прием. Но если вам нужен словарный запас, чтобы объяснить свои симптомы врачу, я думаю, что Интернет может быть действительно полезен, чтобы разобраться в этом. Если вам удастся найти истории о пациентах, которые похожи на ваши, а затем вы сможете прочитать, что они переживают, и можете найти слова, чтобы выразить врачу то, что вы чувствуете.

    Подключиться к сообществу

    Анкилозирующий спондилит и не рентгенологический аксиальный спондилоартрит иногда трудно объяснить другим людям. Ключ к успеху – найти других, которые говорят о вспышках болезни так же, как и вы, и знают, что кто-то другой это понимает – что то, через что вы проходите, реально.

    Если бы я мог сказать одну вещь своему недавно диагностированному…

    Не беспокойтесь так сильно о том, что о вас думают другие, пока вы проходите этот процесс. Защитите себя с самого начала.Мне потребовалось много времени, чтобы прийти к выводу, что настаивать на том, что мне нужно, – это нормально. Были времена, когда я знал, что то, что мне говорят, было бесполезным или даже неправильным, но я не обращал на это внимания в данный момент. Я буду вежливым и пойду домой и буду трепаться об этом позже, или скажу себе, что в следующий раз заговорю.

    Но теперь я вспоминаю то первое посещение неотложной помощи и жалею, что не сказал: «Это не то место, где находятся яичники. Моя боль где-то в другом месте. Мне не нужны эти УЗИ. Я хочу, чтобы ты написал мне заказ на КТ, потому что это то, что мне нужно.«Даже если бы это ничего не показало, это был бы шаг в правильном направлении. Потому что промедления того не стоили. Я пережил столько страданий, потому что люди продолжали хвататься за соломинку, которая, как я знал, была неправильной. Тот факт, что у меня с самого начала было предчувствие, что моя проблема была ревматологической, возможно, аутоиммунной, что это был какой-то спондилоартрит, и тот факт, что я был прав, очень подтверждается задним числом.

    Но это не компенсирует год незнания.

    Отслеживайте симптомы AxSpA с помощью ArthritisPower

    Присоединяйтесь к реестру исследований CreakyJoints, ориентированному на пациентов, и отслеживайте такие симптомы, как усталость и боль. Узнайте больше и зарегистрируйтесь здесь.

    Этот образовательный ресурс стал возможен при поддержке UCB, глобальной биофармацевтической компании, специализирующейся на неврологии и иммунологии.

    Что такое осевое в осевом возрасте? на JSTOR

    Abstract

    L’idée que le milieu du 1e millénaire de notre ait constitué une époque pivot remonte au moins à Jaspers (1949).Depuis, Voegelin, Eisenstadt et bien d’autres внесли свой вклад в исследование quatreurgissements pivotaux: Israël, la Grèce, l’Inde et la Chine. Des conditions préalables – économiques, sociales, politiques – онт été идентифицирует mais aucune liaison causale n’a été établie entre le социальных изменений и возникновения образований культурных и религиозных нововведений. Предоставьте доступ к Мартину Дональду, l’article montre que, dans les quatre cas, une culture théorique nouvelle s’est appliquée à la переформулировку базовых культур.Залейте autant les différences entre les quatre cas sont telles qu’il faille parler de pivots multiples, в соответствии с parle de modernités multiples. Идея осевого века в середине I тысячелетия до н. Э. имеет долгую историю, но был сформулирован Карлом Ясперсом в его книге 1949 года «Смысл и цель истории». С тех пор Фогелин, Эйзенштадт и многие другие внесли свой вклад в прояснение четырех случаев осевого «прорыва», если использовать термин Ясперса, а именно древнего Израиля, Греции, Индии и Китая. Был выявлен ряд существенных фоновых условий – экономических, социальных и политических – которые указывают на драматические социальные изменения во всем старом мире, но нет четких указаний на причинную связь этих изменений с появлением поразительно новых культурно-религиозных образования.В этой статье используются категории, заимствованные из работы Мерлина Дональда, чтобы доказать, что во всех четырех случаях «теоретическая» культура применялась к переформулировке основных культурных предпосылок, хотя «миметические» и «повествовательные» традиции, которые были центральными в более старых цивилизациях, продолжали действовать. быть значительным, но переформулированным в свете нового теоретического понимания. Однако эти четыре случая далеко не однородны. Они показывают такие различия между собой, что мы можем говорить о «множественности осей», как мы привыкли говорить о «множественных современностях».Die Vorstellung, dass die Mitte des ersten Jahrtausends unserer Zeitrechnung eine Wende darstellt, geht auf Jaspers zurück (1949). Seitdem haben Voegelin, Eisenstadt und einige andere Untersuchungen über die vier großen Wenden – Израиль, Грихенланд, Индия и Китай – im Laufe der Geschichte der Menschheit geführt. Mehrere Voraussetzungen – wirtschaftlicher, sozialer und politischer Art – lassen sich festmachen, doch gibt es kein eindeutiges Anzeichen für eine kausale Beziehung zwischen einem sozialen Wandel und dem Entsserlich gänzulture For.Basierend auf den Arbeiten von Merlin Дональд, zeigt dieser Aufsatz, dass in allen vier »Теоретические исследования« Fällen eine Neuformulierung grundsätzlicher kultureller Prämissen vonstatten gegangen war, gleichntszeitig bestanden fortungen die fügangen war » Trugen. Die zahlreichen Unterschiede zwischen diesen vier Fällen lassen uns von vielfältigen Wenden sprechen, ebenso wie wir von vielfältigen Modernen sprechen.

    Информация о журнале

    Европейский журнал социологии публикует новаторские, эмпирические и теоретические исследовательские статьи из всех областей социологии. Он открыт для социологически обоснованных вкладов антропологов, экономистов, историков, юристов и политологов. Журнал имеет особую репутацию в области сравнительной и исторической социологии, но не ограничивается этими областями. Он методологически открыт для качественных и количественных исследований.Журнал стремится способствовать распространению социологических исследований из европейских стран и расширять взаимодействие между европейской и неевропейской социологией.

    Информация об издателе

    Cambridge University Press (www.cambridge.org) – издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии. В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру.Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому кругу предметных областей в печатном виде и в Интернете. Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они составляют одну из наиболее ценных и всеобъемлющих областей исследований, доступных сегодня. Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

    Формы и пределы гипертекста | автор jjosephmiller | Нелинейная документальная литература

    Признаюсь, я довольно линейный мыслитель.Я пришел к этому честно, потратив чуть больше десяти лет на изучение, а затем на практику довольно жесткой версии аналитической философии.

    «Что такое аналитическая философия », – спросите вы?

    Для строгого ответа на этот вопрос потребуется больше слов, чем любой здравомыслящий человек готов прочитать, но вкратце версия состоит в том, что философы-аналитики разбивают утверждения на их мельчайшие составные части (будь то термины, концепции или предложения), а затем анализируют каждая часть через призму формальной логики.

    Как хороший философ-аналитик, я официально утверждаю, что постмодернизм как теория бессвязен, по крайней мере, в применении к моральным или политическим вопросам.

    И все же я очарован самой постмодернистской идеей, что связи между текстами важнее аргументов в этих текстах.

    Последние пару лет я был очень одержим идеей нелинейного текста. Текст, который не просто перемещает читателя от A к B к C посредством ряда логических шагов.Текст, который читатель создает, выбирая шаги, которым нужно следовать.

    Итак, рискуя, что полиция аналитической философии заберет мой диплом, я собираюсь поговорить о теории гипертекста, которая является довольно постмодернистской (или, точнее, постструктуалистической) концепцией. Однако справедливое предупреждение: я все еще философ-аналитик, пытающийся объяснить постмодернизм, так что это будет довольно сложно. (Вставьте свой собственный анекдот про постмодернизм и махание руками.)

    Что такое гипертекст?

    В своей простейшей форме гипертекст – это просто набор узлов (назовите их карточками, документами, страницами или чем-то еще) и набором связей между этими узлами.Ссылки могут иметь две формы:

    • Однонаправленные ссылки позволяют одностороннее перемещение между узлами.
    • Двунаправленные каналы позволяют перемещаться между узлами вперед и назад.

    Здесь я буду говорить только об однонаправленных ссылках. Двунаправленные ссылки – это круто, но гиперссылка HTML однонаправленная, и это действительно то, что меня интересует.

    Гипертекст можно организовать несколькими способами. Вот некоторые из них, которые кажутся особенно важными для Интернета.

    Axial Structure

    Axial – действительно претенциозный ярлык для чего-то довольно простого – движения по линии. Однако осевой гипертекст не является строго линейным. Скорее, читателям предлагается сделать регулярные отступления, а затем вернуться к основному тексту.

    По сути, именно так мы пишем каждый документ в сети.

    • Очерк с некоторыми включенными галереями изображений? Осевой гипертекст.
    • Боковая панель, которая расширяется по основному сюжету, а затем возвращается в исходное положение, когда вы закончите? Осевой гипертекст.
    • Встраивание видео, которое предлагает дополнительный контекст для повествования? Осевой гипертекст.
    • Стопка карточек в конце статьи Vox? Осевой гипертекст.

    Я мог бы продолжить, но я думаю, вы поняли суть.

    Древесное сооружение

    Еще один страшный термин. Древесный просто означает древовидный , но ни один уважающий себя постмодернист не использует простое слово, когда подойдет эзотерический. В любом случае, древовидная структура имеет определенную начальную точку и множество неперекрывающихся конечных точек (см. Рисунок 1 ниже).

    Рисунок 1

    Если вы повернете эту структуру на 90 ° по часовой стрелке, вы почти получите карту сайта. Действительно, информационный архитектор мог бы назвать этот вид структуры иерархической – каждый узел является родительским для своих подключенных узлов справа и дочерним элементом для подключенного узла слева. Иерархический язык имеет немного меньший смысл в применении к повествовательному тексту, поэтому мы будем придерживаться древовидного .

    Самым очевидным примером древовидного текста является рассказ «Выбери свое собственное приключение».Истории CYOA предоставляют множество путей по тексту, каждый из которых ведет к заранее определенному финалу. Структура требует предоставления читателям четкого бинарного выбора – требование, которое, вероятно, будет казаться довольно искусственным вне художественной литературы.

    В цифровой сфере многие видеоигры используют древовидную модель, но мне не известно о большом количестве документальной литературы, использующей этот тип структуры. Если вы ищете реальный пример, не копая книгу «Выбери свое собственное приключение» на чердаке родителей, потратьте несколько минут на «Ты медведь».

    Многоуровневая структура

    Как следует из названия, многоуровневые структуры включают два разных уровня связанных узлов. Каждый узел верхнего уровня последовательно связан со следующим узлом верхнего уровня, а также с соответствующим ему узлом нижнего уровня (см. Рисунок 2 ниже).

    Рисунок 2

    Обычно верхний слой содержит текст, а нижний слой – фотографии, звуки и видео.

    Есть много интересных возможностей для многоуровневого гипертекста. Текст эссе Pitchfork «Блеск в темноте» является стандартной записью в жанре «Музыкант с новым альбомом».Отличие – это слой покадровых изображений, которые сопровождают текст. Хотя они не являются строго частью основного повествования, они вызывают чувство личности, которое углубляет текст.

    Несколько иной взгляд на многоуровневую структуру, платформа публикации FOLD, позволяет пользователям добавлять слой мультимедиа для сопровождения текстового повествования. Платформа, созданная Центром гражданских медиа в Массачусетском технологическом институте, предлагает немного другой взгляд на ту же идею. В основном повествовании используется набор карт.Затем каждая карточка связывается со вторым слоем, который содержит справочную информацию – видео, текст, карты и т. Д.

    Сетевая структура

    Я признаю, что это тот, который меня действительно очаровывает. В сетевой структуре узлы соединены несколькими звеньями, потенциально перекрывающимися звеньями (см. Рисунок 3). Нет конкретной отправной точки и нет конечной точки. Можно попасть в каждый узел, хотя в структуре есть несколько путей, и многие из этих путей будут попадать в один и тот же узел несколько раз.

    Рисунок 3

    Вы можете распознать сетевую структуру как базовую форму самой сети, в которой любая заданная страница может ссылаться на множество других страниц – некоторые или все из которых могут ссылаться на нее. Мы довольно хорошо умеем строить такие ссылки между статьями.

    Но я думаю, что мы еще не задумались о том, что может означать создание единой публикации, состоящей из сети связанных узлов.

    В самом деле, я не могу сказать, что я действительно видел, как это пробовали где-нибудь, хотя в одном из тех кусочков самореференциальной метанесности, которые хорошие аналитические философы, как я, должны презирать, именно то, что вы чтение – одна из частей попытки сделать это.

    Осевой возраст Мысль: Греция – путешествие человека

    Греческая драма

    К концу шестого века Афины стали родиной драматических традиций, которые укрепили связи всего сообщества. Город Дионисия, проводился в марте каждого года, чтобы приветствовать весну. Дионис, помимо прочего, был богом трагического искусства, и некоторые ученые считают, что эти события были частью религиозного праздника в его честь. Другие, что они были добавлены к религиозному празднику, поскольку «публика» уже собралась на это мероприятие.Тем не менее боги всегда присутствуют в сюжетах, по крайней мере, на заднем плане, а иногда и как персонажи на сцене. К ним часто обращаются или бросают им вызов человеческие герои, которые часто оказываются их беспомощными пешками.

    Дионис верхом на леопарде, мозаика IV века до н.э. из Пеллы.

    Спектакли проходили на стадионе, вмещавшем около 20 000 человек, и проводились в течение трех определенных и последовательных дней в году, от восхода до захода солнца.

    Каждый день один поэт представлял трилогию, за которой следовала бурлескная сатирская пьеса, которая была короче и часто была тематически связана с пьесами, которые ей предшествовали.В греческом агонистическом духе (от греческого agōnistikos, от слова agōn , означающего состязание) эти пьесы были частью соревнования между тремя трагиками, выбранными для этого события Архонтом, ответственным за его организацию. Кроме того, чаще всего главные герои каждой пьесы конфликтовали друг с другом.

    Театр Диониса (вверху) в Афинах.

    Tragoidia – формальный термин, который относится не к предмету, а к форме, и его значение больше походило на наше слово «игра», чем на наше слово «трагедия».Согласно Аристотелю, «Сюжет Tragoidia должен быть серьезным». Тем не менее, почти все выжившие – трагедии в нашем понимании этого слова.

    Актеры были типичными фигурами: они носили тяжелые маски, скрывающие любое выражение лица, их одежды были тяжелыми и неотличимыми друг от друга, их движения ритуализированы. Чтобы взволновать публику, они полностью полагались на качество своих голосов, танцевальные движения и стихи, которые они говорили и пели.Софокл, например, избегал выступлений в своих пьесах, потому что его голос был слишком слабым.

    Сюжеты почти всегда были взяты из традиционной греческой мифологии и имели тенденцию сосредотачиваться на конфликте внутри большой семьи из далекого и героического прошлого. Таким образом, широкой публике будет известен сюжет и главные герои. Но детали пьесы были изменены, и второстепенные персонажи часто придумывались, чтобы перефокусировать историю, чтобы выделить те ракурсы, которые хотел писатель, вкладывая любые слова в уста персонажа.Таким образом, трагедия затронула более широкие современные социальные темы, такие как справедливость, противоречие между общественным и частным долгом, опасности политической власти и баланс сил между полами.

    Греческая аудитория уже привыкла внимательно слушать в течение длительного времени на публичных собраниях и в судах, следовательно, им было бы легче слушать и запоминать устное слово, чем этот формат для нас сегодня.

    Аспекты, перспективы и актуальность трилогий будут обсуждаться гражданами, поскольку трагедия не только подтвердила традиционные ценности, укрепив групповую сплоченность, но также обнажила слабости, конфликты и сомнения как в личности, так и в государстве.Афинская демократия была новой, и переход от традиционной кровной или племенной лояльности к лояльности государству, хотя и приветствовался интеллектуально, людям, вероятно, было бы труднее усвоить. Афиняне применили то, что они узнали в театре, к другим аспектам своей жизни, к трудным гражданским вопросам, к своим обсуждениям в Собрании и к своим решениям в судах.

    Пьесы рассказывают истории, которые безжалостно и безжалостно обращаются к человеческим страстям, конфликтам и страданиям, одновременно выражая греческие идеалы.Они были открыты для всех граждан, возможно, даже для женщин и рабов. Таким образом, в течение как минимум трех дней афиняне имели возможность и пространство испытать и подумать о тех аспектах человечества, которые угрожали благополучию и равновесию их общества, как в oikos (семья), так и в семье. полис (гос.)

    Здесь, в театрах под открытым небом, публика могла наблюдать, как каждое проступок – даже самое ужасное из человеческих побуждений и страстей – разыгрывается и разыгрывается в очень контролируемой обстановке.Это было катарсическим переживанием (или очищением) для всех; здесь переживались и принимались страдания и росло сочувствие. Греческий классический театр был предохранительным клапаном для общества, где каждый год выявлялись страсти и опасения, которые затем можно было контролировать.

    Карен Армстронг пишет в The Great Transformation, «Трагедия научила афинян проецировать себя на« других »и включать в свои симпатии тех, чьи предположения заметно отличались от их собственных.… Прежде всего, трагедия поставила на сцену страдания. Это не позволяло публике забыть, что жизнь была «дуккха», болезненной, неудовлетворительной и неприятной. Помещая измученного человека перед полисом, анализируя его боль и помогая публике сопереживать ему или ей, трагики пятого века – Эсхил (ок. 525 – 456), Софокл (ок. 496 – 405) и Еврипид (ок. 484 – 406) – проник в самое сердце духовности Осевого века. Греки твердо верили, что разделение горя и слез создает ценную связь между людьми.Враги обнаружили свою общую человечность… »

    масок греческого театра: комедия, Зевс, юность и Дионис.

    От палеолита до осевого века: Белла, Роберт Н .: 08842

    019: Amazon.com: Книги Эта книга – opus magnum величайшего из ныне живущих социологов религии. Никто со времен Макса Вебера не создал такой эрудированной и систематической сравнительной всемирной истории религии на ее ранних этапах. Роберт Белла открывает новые возможности для междисциплинарного изучения религии и глобального межрелигиозного диалога.(Ханс Йоас, Чикагский университет и Фрайбургский институт перспективных исследований, Фрайбургский университет Альберта Людвига)

    Это необычайно богатая книга, основанная на широком спектре научных исследований. Он содержит не только множество отдельных исследований, но и содержит последовательную и мощную теоретическую структуру. Ничего подобного не существует. Конечно, это будет оспорено. Но это сделает дебаты большим шагом вперед даже для противников. И это позволит другим ученым опираться на его идеи в дальнейших исследованиях религии в прошлом и настоящем.(Чарльз Тейлор, автор книг Светский век и Дилеммы и связи )

    Роберт Белла Религия в эволюции человека – это наиболее важный систематический и исторический анализ религии со времен Гегеля, Дюркгейма и Вебера. Это средство переворачивания страниц bildungsroman человеческого духа поистине глобального масштаба, и оно должно быть на книжных полках каждого образованного человека. Белла вдыхает новую жизнь в важнейшую универсальную историю, делая древний Китай и Индию неотъемлемыми частями великого повествования о религиозной эволюции человека.Щедрость и широта его сочувствия и любопытства к человечеству полностью отражены на каждой странице. Прочитав эту великолепную книгу, человек никогда не увидит историю человечества и наш современный мир одинаковыми. (Ян Сяо, колледж Кеньон)

    Эта великая книга – интеллектуальный урожай богатой академической жизни ведущего социального теоретика, который усвоил широкий спектр биологической, антропологической и исторической литературы в погоне за захватывающим дух проектом. Роберт Белла сначала ищет корни ритуалов и мифов в естественной эволюции нашего вида, а затем следует за социальной эволюцией религии вплоть до Осевого века.Во второй части своей книги ему удается провести уникальное сравнение происхождения горстки сохранившихся мировых религий, включая греческую философию. В этой области я не знаю столь же амбициозного и всеобъемлющего исследования. (Юрген Хабермас)

    «Религия в эволюции человека» – работа выдающихся амбиций и масштабов. Обилие ссылок, которые Роберт Белла использует в поддержку своего аргумента, захватывает дух, как и смелость самого аргумента. Удивительно вдохновляющая книга.(Джон Банвилл, писатель)

    Пересмотр Беллахом его собственной классической теории религиозной эволюции представляет собой кладезь богатых деталей и социологического понимания. История эволюции не является линейной, но полна поворотов и вариаций. Человеческая способность к религии начинается с самых ранних ритуальных собраний, включающих эмоции, музыку и танец, вызывая коллективное возбуждение и общие рассказы, которые придают смысл утилитарному миру. Но ритуал переплетается с властью и стратификацией, так как вожди соперничают друг с другом по длине, стоимости и впечатляющей силе ритуала.Архаические королевства принимают зловещий оборот с террористическими ритуалами, такими как человеческие жертвоприношения, возвышающие одновременно могущество бога и правителя. По мере того, как общества становятся более сложными, а правители приобретают организацию, которая больше полагается на администрирование и налогообложение, чем на чистую внушительность и террор, религии движутся к осевому прорыву к более абстрактным, универсальным и саморефлексивным концепциям, поднимая религиозную сферу над мирскими благами и властью. Прежде всего, религии прорыва становятся этизированными, выступая против жестокости и неравенства и создавая идеалы, которые в конечном итоге станут идеалами более справедливых и гуманных обществ.Белла ловко исследует основные исторические тексты и взвешивает современную науку в представлении своего всеобъемлющего видения. (Рэндалл Коллинз, автор книги «Социология философий: глобальная теория интеллектуальных изменений»)

    В этом авторитетном усилии выдающийся социолог религии Белла пытается не что иное, как показать способы, которыми развитие определенных способностей людей обеспечило основу для религия … [Читатели] будут вознаграждены множеством ярких идей по истории религии.( Publishers Weekly, 2011-08-08)

    Книга Беллы представляет собой интересный отход от традиционного разделения науки и религии. Он утверждает, что развивающиеся мировоззрения стремились объединить, а не разделить людей. Примечательно, что именно на этих принципах сегодня основаны как западные, так и восточные современные общества. Что больше всего поражает читателя, так это то, как автор связывает культурное развитие и религию в эволюционном контексте. Он предполагает, что культурную эволюцию можно рассматривать в миметическом, мифическом и теоретическом контекстах.(Брайан Ренвалл, Библиотечный журнал 2011-08-01)

    Религия в эволюции человека не похож на многие другие книги о науке и религии, которые склонны объяснять веру как пятно на сканировании мозга или несчастный случай. социальной организации ранних гоминидов. Напротив, это смелая попытка понять религию как часть самой большой большой картины – жизни, вселенной и всего остального … Не нужно верить в разумный замысел, чтобы искать эмбриональные следы человеческого поведения на нижних ступенях жизни. эволюционная лестница.Попытка [Беллы] сделать именно это с помощью недавних исследований в области зоологии и антропологии приводит к целому ряду тематических исследований, которые обеспечивают настоящее новаторство в книге. Через эти страницы проходят не только шимпанзе и обезьяны, упомянутые в названии слова «эволюция», но и волки, птицы и игуаны. В таком разнообразном составе Белла ищет что-то общее, что может дать некоторое представление о том, где и когда зародилась уникальная человеческая деятельность религии. То, что он находит, столь же интригующе, сколь и неожиданно…Белла меньше озабочен тем, является ли религия правильной или неправильной, хорошей или плохой, благовониями или горчичным газом, чем пониманием того, что это такое и откуда она исходит, и следованием пути к этому пониманию, куда бы оно ни привело. .В идеальном мире бесконечное любопытство, проявленное на протяжении всего периода Религия в эволюции человека , задавало бы тон всем дискуссиям о религии на публичных площадях. (Питер Мансо Bookforum 2011-09-01)

    Еще со времен Дарвина теория эволюции считалась смертельным врагом религиозной веры; сотворение Адама и Евы и процесс естественного отбора просто несовместимы.В книге «Религия в эволюции человека: от палеолита до осевой эпохи » социолог Роберт Белла предлагает новый, неожиданный способ примирения этих противоположностей, используя эволюционную психологию, чтобы доказать, что изобретение религиозных верований сыграло решающую роль в развитии современные люди. ( Barnes and Noble Review, 14 сентября 2011 г.)

    Роберт Н. Белла был почетным профессором социологии в Калифорнийском университете в Беркли.

    От глубокой истории к постаксиальной религии

    Страница 12 из 12 Оригинальное исследование

    hp: // www.hts.org.za Открытый доступ

    Barre, J.L., 2011, Когнитивная наука, религия и теология: от человеческого разума к

    божественным разумам, Templeton Press, Коншохокен, Пенсильвания.

    Барре, Дж. Л., 2012, «Естественность религии и противоестественность теологии», в

    Д. Эверс (ред.), Религия естественна ?, стр. 2–23, T&T Clark, Лондон.

    Белла Р.Н., 2011, Религия в эволюции человека: от палеолита до осевого возраста,

    The Belknap Press of Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс.

    Белла, Р.Н., 2012, «Пересмотр религии в эволюции человека: ответ комментаторам»,

    Религия, мозг и поведение 2 (3), 260–270. hp: //dx.doi.org/10.1080/215359

    9X.2012.712758

    Bellah, R.N. & Joas, H. (eds.), 2012, Осевой возраст и его последствия, The Belknap

    Press of Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс.

    Беринг, Дж., 2011 г., Инсект веры: Психология душ, desny и смысл

    жизни, W.В. Нортон, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

    Бойер П., 2002 г., «Религия объяснена: эволюционное происхождение религиозной мысли», Basic

    Books, Нью-Йорк.

    Кристенсен, Л.С., 2015, «Культурная эволюция в еврейской Библии: жертвоприношения животных,

    окропление кровью, священные тексты и публичные чтения», Еврейские исследования 50, 15–35.

    Конради, Э.М. и Дю Туа, К.В., 2015, «Знания, ценности и верования на юге

    Африканский контекст с 1948 года: обзор», Zygon 50 (2), 455–479.hp: //dx.doi.

    org / 10.1111 / zygo.12167

    Дональд, М., 2001, Разум настолько редкий: эволюция человеческого сознания, Нортон,

    Нью-Йорк, Нью-Йорк.

    Du Toit, C.W. (ред.), 2000, «Эволюция и творчество: новый диалог между верой и знанием»

    , UNISA, Претория.

    Du Toit, C.W. (ed.), 2010, Homo transcendentalis? Трансцендентность в науке и

    религии: междисциплинарные перспективы, Исследовательский институт теологии и

    религии, Претория.

    Форстер, Д., 2007, «Идентичность в отношениях: этика убунту как ответ на тупик

    индивидуального сознания», в CW du Toit (ed.), The impact of

    knowledge системы человеческого развития в Африке, стр. 245–289, UNISA

    Исследовательский институт религии и теологии, UNISA.

    Грегерсен, Н.Х., 1998, «Теория контекстуальной когерентности для диалога между наукой и религией

    », в Н.Х. Грегерсен и Дж.W. van Huysteen (ред.), Переосмысление теологии и

    науки. Шесть моделей для текущего диалога, стр. 181–231, Eerdmans, Grand

    Rapids, MI.

    Грегерсен, Н.Х., 2001, «Крест Христа в эволюционирующем мире», Dialog: A Journal

    of Theology 40 (3), 192–207. hp: //dx.doi.org/10.1111/0012-2033.00075

    Gregersen, NH, 2003, «Естественность религиозного воображения и идея

    разоблачения», Ars Disputandi 3 (1) , 261–287.

    Грегерсен, Нью-Хэмпшир, 2010, «Глубокое воплощение: Логос стал плотью», в К. Блумквисте (ред.),

    Трансформационные теологические перспективы, стр. 167–182, Lutheran University Press,

    Миннеаполис, Миннесота.

    Грегерсен, Н.Х., 2012, «Расширенное тело: социальное тело Иисуса согласно

    Луки», Dialog: A Journal of Theology 52 (3), 235–245. hp: //dx.doi.org/10.1111/

    j.1540-6385.2012.00689.x

    Gregersen, N.H., 2013a, «Deep incarnaon and Kenosis: In, with, under, and as.Ответ

    на Теда Петерса, Диалог: Теологический журнал 53 (3), 251–262.

    Gregersen, N.H., 2013b «Cur deus caro: Иисус и история космоса», Theology and

    Science 11 (4), 270–293. hp: //dx.doi.org/10.1080/14746700.2013.836891

    Грегерсен, Нью-Хэмпшир, 2015a, ‘Расширенное тело Христа: три измерения глубокого

    инкарнайона’, в Н.Х. Грегерсен (ред.) , Incarnaon: On the scope and depths of

    Christology, pp. 225–252, Fortress Press, Миннеаполис, Миннесота.

    Gregersen, N.H., 2015b, ‘J. Вентцель ван Хайсстин: Изучение мест проведения

    междисциплинарного богословия », Theology Today 72 (2), 141–159. hp: //dx.doi.

    org / 10.1177 / 0040573615581547

    Johnson, EA, 2015, «Иисус и космос: измерения в глубокой христологии», в NH

    Gregersen (ed.), Incarnaon: On the scope and depths Christology, pp. 133–156,

    Fortress Press, Миннеаполис, Миннесота.

    Йоргенсен, Дж., 2008, Иисус Имандарс и Христос Бхактас: два тематических исследования

    межрелигиозных герменевков и идентичности в глобальном христианстве, Питер Ланг,

    Франкфурт-на-Майне.

    Mühling, M., 2014, Resonances: Neurobiology, Evoluon and theology: Evoluonar y

    нишевый конструирование, экологический мозг и Relaonal-Narrave теология,

    Vandenhoech & Ruprecht, Gö ngen.

    Пирс, К.С., 1998, «Бессмертие в свете синехизма», в The essenal peirce.

    Избранные философские сочинения. Том 2 (1893–1913), стр. 1–3, The Peirce

    Edion Project, Indiana University Press, Блумингтон, Индиана.

    Sayers, D., 1969, Chrisan Leers to a Post-Chrisan World, Wm. B. Eerdmans, Grand

    Rapids, MI.

    Sco-Phillips, T.C. И Лаланд, К.Н., 2014, «Перспектива конструкции ниши: критическая оценка

    », Evoluon 68 (3), 1231–1243. hp: //dx.doi.org/10.1111/evo.12332

    Шайрок, А.И Smail, D.L. (ред.), 2011, «Введение», в Шайрок, А. и Смаил, DL, Deep

    История

    : Архитектура прошлого и настоящего, стр. 3–31, California University Press,

    Беркли, Калифорния .

    Smail, D.L., 2008, On deep history of the brain, University of California Press,

    Berkeley, CA.

    Смит Д.Р., 2015, «Лютеранский богословский ответ на изменение климата», Theology and

    Science 13 (1), 64–78. hp: //dx.doi.org/10.1080 / 14746700.2014.987995

    Свидлер, А., 2012, «Где находятся осевые обязательства? Проблемы мышления о

    – африканском случае », в R.N. Белла и Х. Джоас (ред.), Осевой возраст и его последствия

    , стр. 222–247, The Belknap Press of Har vard University Press,

    Cambridge, MA.

    Ван Хайсстин, Дж. У., 2006, Один в мире. Уникальность человека в науке и

    теологии, Eerdmans, Grand Rapids, MI.

    Ван Хайсстин, Дж. У., 2011, «Постфундаментальный настрой и человеческая уникальность: ответ на

    ответов

    », Toronto Journal of Theology 27 (1), 73–86. hp: //dx.doi.org/10.3138/

    tjt.27.1.73

    Велдсман, Д.П., 2004, «Пересмотр последствий современных эпистемологических моделей

    для понимания религиозного опыта: Обзор », Religion &

    Theology 11 (3–4), 278–297. hp: //dx.doi.org/10.1163/157430104X00131

    Visala, A., 2011, Натурализм, теизм и познавательное изучение религии: Религия

    объяснил ?, Ашгейт, Олдершот, Великобритания.

    Was, F. & Turner, L.P. (ред.), 2014, Evoluon, религия и когнитивная наука: Crical

    и конструктивные эссе, Oxford University Press, Oxford.

    Опубликовано: 01.01.2022

    Существует немало рассказов, в которых говорится о том, как правильно жить, каких поступков избегать, что по-настоящему ценить. Обычно об этих непростых истинах повествует в форме поучительного рассказа автор. Паустовский – признанный мастер небольшой новеллы. В его сочинениях всегда присутствует мотив высоких гражданских помыслов и верности своему долгу. Кроме того, в его творениях живой рассказ сочетается с проникновенным описанием природы. «Теплый хлеб» — замечательный образец художественного мастерства писателя. Об этом произведении мы и поговорим в данной статье.

    паустовский теплый хлеб

    Поучительный рассказ

    За свою жизнь сочинил немало выдающихся произведений Константин Паустовский. «Теплый хлеб» — это рассказ для детей, в котором автор учит маленьких читателей не совершать дурных поступков и никогда не обижать беззащитных людей и животных. Это произведение больше похоже на сказку, даже на притчу, где в простой и доступной форме доносятся до детей христианские заповеди о душевном тепле и любви к ближнему.

    Название произведения

    Дал многозначительное название своему рассказу Константин Паустовский. «Теплый хлеб» — это символ жизненной силы и душевной щедрости. Хлеб на Руси доставался крестьянам тяжелым трудом, поэтому и отношение к нему было бережное, трепетное. А свежая выпечка долгие годы была лучшим лакомством на столе в каждом доме. Аромат хлеба в рассказе Паустовского обладает чудодейственной силой, он делает людей добрее и чище.

    Начало произведения

    Недолгим вступлением начинает свой рассказ Паустовский. «Теплый хлеб» повествует о том, что однажды, во время войны, через деревню Бережки шел боевой кавалеристский отряд. В это время на окраине взорвался снаряд и ранил вороного коня в ногу. Животное не могло идти дальше, и его взял к себе старый мельник Панкрат. Это был вечно хмурый, но очень скорый на работу человек, которого местные ребятишки втайне считали колдуном. Старик вылечил коня и стал возить на нем все, что было необходимо для обустройства мельницы.

    Далее рассказ Паустовского «Теплый хлеб» повествует о том, что время, описанное в произведении, было очень тяжелым для простых людей. Многим не хватало пищи, вот и Панкрат не мог прокормить лошадь в одиночку. Тогда животное стало ходить по дворам и просить еду. Ему выносили черствый хлеб, свекольную ботву, даже морковку, потому что считали, что конь «общественный» и пострадал за правое дело.

    рассказ паустовского теплый хлеб

    Мальчик Филька

    В своем произведении описал изменения, которые под влиянием обстоятельств произошли в душе ребенка, Константин Паустовский. «Теплый хлеб» — рассказ о мальчике по имени Филька. Он жил вместе с бабушкой в деревне Бережки и был грубым и недоверчивым. На все упреки герой отвечал одной и той же фразой: «Да ну тебя!» Однажды Филька сидел дома один и ел вкусный хлеб, посыпанный солью. В это время во двор зашел конь и попросил пищи. Мальчик ударил животное по губам и кинул хлеб в рыхлый снег со словами: «На вас, на христорадников, не напасешься!»

    Эти злые слова стали сигналом для начала необыкновенных событий. Из глаз коня скатилась слеза, он обиженно заржал, взмахнул хвостом, и в этот миг на деревню обрушился лютый мороз. Взметнувшийся снег тут же запорошил Фильке горло. Он бросился в дом и запер за собой дверь с любимой присказкой: «Да ну тебя!» Однако прислушался к шуму за окном и понял, что метель свистит точь-в-точь как хвост бьющего себя по бокам рассерженного коня.

    Лютый холод

    Удивительные дела описывает в своем рассказе Паустовский. «Теплый хлеб» рассказывает о лютом холоде, который опустился на землю после грубых Филькиных слов. Зима в тот год выдалась теплая, вода возле мельницы не застывала, а тут грянул такой мороз, что все колодцы в Бережках заледенели до самого дна, и река покрылась толстой коркой льда. Теперь всех людей в деревне ждала неминуемая голодная смерть, ведь Панкрат не мог намолоть муки на своей мельнице.

    Старая легенда

    Далее повествует о старой легенде Константин Паустовский. «Теплый хлеб» устами старой Филькиной бабушки описывает события, которые приключились в деревне сто лет назад. Тогда покалеченный солдат постучался в дверь зажиточного крестьянина и попросил пищи. Заспанный и сердитый хозяин в ответ швырнул на пол кусок черствого хлеба и велел ветерану самому поднимать брошенное «угощение». Солдат подобрал хлеб и увидел, что он сплошь покрыт зеленой плесенью, и есть его нельзя. Тогда обиженный человек вышел во двор, свистнул, и на землю обрушился ледяной холод, а жадный мужик умер «от охлаждения сердца».

    константин паустовский теплый хлеб

    Осознание поступка

    Поучительную притчу придумал Паустовский. «Теплый хлеб» описывает страшное смятенье, которое произошло в душе испуганного мальчика. Он осознал свой промах и спросил у своей бабушки, есть ли у него и остальных людей надежда на спасение. Старушка ответила, что все обойдется, если человек, содеявший зло, раскается. Мальчик понял, что ему необходимо помириться с обиженным конем, и ночью, когда бабушка уснула, побежал к мельнику.

    Путь к покаянию

    «Путь Фильки был нелегким», — пишет Паустовский. Писатель рассказывает о том, что мальчику пришлось преодолевать лютый холод, такой, что даже воздух казался застывшим, и дышать не было сил. У дома мельника Филька уже бежать не мог и только тяжело переваливался через наметенные сугробы. Почуяв мальчика, в сарае заржал раненый конь. Филька испугался, присел, но тут Панкрат открыл дверь, увидел ребенка, втащил его за шиворот в избу и посадил у печки. Со слезами Филька все поведал мельнику. Тот обозвал мальчика «бессмысленным гражданином» и велел ему за час с четвертью придумать выход из создавшегося положения.

    к г паустовский рассказы

    Придуманный способ

    Далее погружает своего героя в глубокие размышления Паустовский Константин Георгиевич. В конце концов мальчик решил поутру собрать всех деревенских ребятишек на реке и начать рубить вместе с ними лед возле мельницы. Тогда потечет вода, кольцо можно будет повернуть, устройство разогреется и начнет молоть муку. Так в деревне опять появятся и мука, и вода. Мельник засомневался, что ребята захотят расплачиваться за Филькину дурь своим горбом, но пообещал, что поговорит с местными стариками, чтобы и они вышли на лед.

    Избавление от стужи

    Замечательную картину совместного труда рисует в своем произведении К. Г. Паустовский (рассказы этого автора отличаются особенной выразительностью). Он повествует о том, как все дети и старики вышли на реку и стали рубить лед. Вокруг запылали костры, застучали топоры, и всеобщими усилиями люди победили холод. Правда, помог и теплый летний ветер, который внезапно подул с юга. Болтливая сорока, которая слышала разговор между Филькой и мельником, а потом улетела в неизвестном направлении, раскланивалась перед всеми и рассказывала, что именно ей удалось спасти деревню. Она будто бы полетела в горы, нашла там теплый ветер, разбудила его и привела с собой. Однако никто, кроме ворон, сороку не понимал, поэтому ее заслуги людям так и остались неизвестны.

    теплый хлеб паустовский анализ

    Примирение с конем

    Рассказ Паустовского «Теплый хлеб» — замечательный образец прозы для детей. В нем писатель поведал о том, как маленький грубиян научился делать добрые дела и следить за своими словами. После того как на реке вновь появилась вода, кольцо мельницы повернулось, и в мешки потекла свежемолотая мука. Из нее женщины замесили сладкое тугое тесто и испекли из него ароматный хлеб. Запах от румяной выпечки с пригоревшими ко дну листьями капусты стоял такой, что даже лисицы вылезли из своих нор в надежде полакомиться ею. А провинившийся Филька вместе с ребятами пришел к Панкрату мириться с раненым конем. Он держал в руках каравай свежего хлеба, а крошечный мальчик Николка нес вслед за ним большую деревянную емкость с солью. Конь сначала попятился и не захотел принимать дар, но Филька так отчаянно заплакал, что животное смилостивилось и взяло из рук мальчика ароматный хлеб. Когда раненый конь поел, то положил свою голову на плечо Фильки и закрыл глаза от удовольствия и сытости. Мир был восстановлен, и в деревню вновь пришла весна.

    Символ хлеба

    Одним из своих любимых сочинений называл Паустовский «Теплый хлеб». Жанр произведения можно определить как притчу об основных христианских ценностях. Символ хлеба играет в ней ключевую роль. Если черную людскую неблагодарность можно сравнить с черствой коркой заплесневелого хлеба, то доброту и душевную щедрость — со сладким и свежим караваем. Мальчик, который беспечно кинул в снег отрезанный ломоть, совершил очень дурной поступок. Он не только обидел раненого коня, но и пренебрег продуктом, созданным тяжелым трудом. За это и был наказан Филька. Только угроза голодной смерти помогла ему понять, что даже к черствому кусочку хлеба нужно относиться с уважением.

    паустовский константин георгиевич

    Коллективная ответственность

    Школьники изучают в пятом классе рассказ «Теплый хлеб» (Паустовский). Анализируя это произведение, дети часто задаются вопросом о том, почему за дурной поступок одного мальчика должна была ответить вся деревня. Ответ содержится в самом рассказе. Дело в том, что Филька страдал крайним эгоцентризмом и никого вокруг не замечал. Он был неласков с бабушкой и пренебрежителен с друзьями. И только угроза, нависшая над всеми жителями деревни, помогла мальчику почувствовать ответственность за судьбу других людей. Когда ребята пришли на помощь угрюмому и недоверчивому Фильке, они растопили не только реку, но и его ледяное сердце. Поэтому летний ветер задул над Бережками еще до того, как мальчик помирился с конем.

    Роль природы в произведении

    В рассказе «Теплый хлеб» (Паустовский), анализ которого представлен в данной статье, большую роль играют могучие силы природы. В самом начале произведения рассказывается о том, что зима в деревне была теплая, снег таял, не долетая до земли, а река возле мельницы не замерзала. Теплая погода стояла в Бережках до тех пор, пока там кормили и жалели раненого коня. Однако жестокие слова Фильки и его скверное поведение вызвали у природы великий гнев. Мгновенно наступил лютый холод, который сковал реку и лишил людей надежды на пропитание. Мальчику пришлось преодолеть сначала стужу в своей душе, потом холод на улице, чтобы искупить свою вину. И только когда люди все вместе вышли на лед спасать деревню, подул свежий летний ветерок как символ духовного возрождения Фильки.

    паустовский писатель

    Сила слова

    Настоящим христианином был К. Г. Паустовский. Рассказы писателя пронизаны добротой и любовью к людям. В произведении «Теплый хлеб» он показал, как важно следить не только за своими поступками, но и за словами. Жестокая фраза Фильки, прозвеневшая в воздухе, заставила все вокруг заледенеть, потому что мальчик, сам того не понимая, совершил страшное зло. Ведь именно от человеческой черствости и равнодушия возникают самые тяжкие преступления, которые при другом отношении можно было бы предотвратить. Чтобы извиниться перед обиженным конем, Фильке не понадобились слова, он на деле доказал, что раскаялся в собственном поступке. А искренние слезы мальчика окончательно искупили его вину — теперь он никогда не посмеет быть жестоким и равнодушным.

    Реальное и сказочное

    Паустовский Константин Георгиевич умело сочетал в своих творениях сказочные и реальные мотивы. Например, в «Теплом хлебе» присутствуют обыкновенные герои: Панкрат, Филька, его бабушка, остальные жители деревни. И придуманные: сорока, силы природы. События, которые происходят в произведении, тоже можно разделить на реальные и сказочные. Например, в том, что Филька обидел коня, спросил у Панкрата о том, как исправить содеянное, вместе с ребятами колол лед на реке и помирился с животным, нет ничего необычного. Зато сорока, которая приводит за собой летний ветер, и стужа, постигнувшая деревню по зову рассерженной лошади, явно выбиваются за рамки обычной жизни. Все события в произведении органично переплетаются между собой, создавая единую картину. Благодаря этому «Теплый хлеб» можно назвать и сказкой, и поучительным рассказом одновременно.

    Старинные слова

    Фольклорные мотивы активно использует в своем творчестве Паустовский. «Теплый хлеб», содержание которого насыщено старинными словами и выражениями, подтверждает это. Значение многих архаизмов современным детям не знакомо. Например, христорадниками на Руси называли людей, выпрашивающих милостыню. Это слово оскорбительным никогда не считалось, каждый подавал нуждающимся столько, сколько мог. Однако в рассказе оно приобретает негативный оттенок, ведь Филька обидел раненого коня, фактически обозвав его попрошайкой.

    В рассказе часто используются и другие архаизмы: «картуз», «баталия», «пожухли», «нашкодил», «треух», «яр», «осокори» и другие. Они придают произведению особый колорит, приближают его к народным сказочным мотивам.

    Грех и покаяние

    За скверные поступки нужно нести ответственность. Об этом говорит в своем рассказе Паустовский. «Теплый хлеб», герои которого сумели победить стужу, свидетельствует, что справились они и с холодом, царившим в душе маленького мальчика. Сначала Филька просто испугался, но не осознал глубину своей вины. Бабушка мальчика наверняка догадалась о произошедшем, но не стала его ругать, а рассказала ему поучительную сказку, ведь ребенок должен был сам осознать свой промах. Панкрат преподал Фильке еще один урок – заставил его самостоятельно придумать выход из сложившейся ситуации. Только искренним покаянием и тяжелым трудом мальчик сумел завоевать прощение высших сил. Добро вновь победило зло, а оттаявшая душа ребенка согрела своим теплом краюху свежего хлеба.

    Заключение

    Мировая литература знает немало историй с увлекательным сюжетом и поучительным концом. Одну из них придумал Паустовский («Теплый хлеб»). Отзывы об этом произведении свидетельствуют о том, что Константину Георгиевичу удалось тронуть сердца своих маленьких читателей и донести до них важные понятия о милосердии, любви к ближнему и ответственности. В доступной форме писатель описал последствия, к которым могут привести необдуманные действия и обидные слова. Ведь главный герой рассказа никому не хотел причинить вреда, однако совершил серьезный промах. В самом конце повествования говорится о том, что Филька — мальчик не злой, и искренне раскаивается в своем поступке. А умение признавать свои ошибки и нести за них ответственность – одно из самых важных человеческих качеств.

    Богданова Наталия Викторовна

    План-конспект урока по литературе в 5 классе — 3 четверть. Рекомендован для обучающихся в общеобразовательной школе (базовый уровень). Урок первичного ознакомления.

    Вложение Размер
    paustovskiy_gotov.docx 30.37 КБ

    Предварительный просмотр:

    Конспект урока по литературе

    К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»:Почему конь простил Фильку?

    Цель деятельности учителя: на примере сказки «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского и анализе сочинения по тексту сказки показать учащимся, что счастье человека в доброте, добрых поступках, взаимной выручке.

    Планируемые результаты изучения темы:

    Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

    Личностные: учащийся умеет нравственно – этически оценивать прочитанное.

    Регулятивные: планирует необходимые действия, действует по плану.

    Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в группе с учётом конкретных учебно – познавательных задач.

    урок по закреплению знаний и способов деятельности.

    Оборудование урока: учебник-хрестоматия, мультимедийная установка, компьютер

    Методы и приёмы обучения:

    Репродуктивный метод. Приём: слово учителя.

    Метод творческого чтения. Приёмы: комментированное чтение; беседа, активизирующая впечатление от прочитанного и услышанного текста

    Эвристический метод. Приёмы: подбор материала из художественного текста для ответа на заданные вопросы.

    Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая, индивидуальная

    Организационный момент. (Приветствие, проверка готовности к уроку)

    И нарисуйте свое душевное состояние на полях тетрадки в виде смайлика.

    Стадия «Вызов». Чтение строк учителем:

    Добрых людей, как всегда, не хватает,
    Добрых людей, как всегда, дефицит.
    Добрых людей не всегда понимают,
    Сердце у добрых сильнее болит.
    Добрые – щедро больным помогают,
    Добрые – дарят тепло и уют,
    Добрые – в ногу со слабым шагают
    И никакого спасибо не ждут.

    — Ребята, посмотрите на экран (на экране пословица «Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу») (СЛАЙД 1)

    -Как вы ее понимаете? (ОТВЕТЫ)

    — Ребята, скажите, пожалуйста, а что еще может быть добрым? (ДЕЛА, ЧУВСТВА, ПОСТУПКИ, ПАМЯТЬ).

    — А что такое доброта? Кто для вас является добрым человеком? (ОТВЕТЫ)

    Составление кластера «Доброта» ЧТО такое кластер? СЛАЙД 2

    — Итак, в центральном круге я пишу слово ДОБРОТА, а далее вы говорите слова, которые входят в эту группу или, мы будем говорить, кластер.

    ДОБРОТА: ЛЮБОВЬ, ЗАБОТА, СОСТРАДАНИЕ, СОУЧАСТИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, ПОМОЩЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ

    -Запишите в тетрадь новый термин КЛАСТЕР и нарисуйте его.

    — Подумайте, какой картинкой мы могли бы изобразить слово доброта? Нарисуйте её (солнышко, радуга, улыбка, птичка)

    — Ну а теперь предлагаю нам с вами пройти по пути к добру, по пути преодоления зла отдельным человеком, героем сказки-притчи «Теплый хлеб», Фильки.

    — Каким вы увидели мальчика в начале сказки? Что о нем говорит автор? Выберите те слова и словосочетания, которые наиболее ярко изображают его. РАБОТА С ТЕКСТОМ

    — Уточните свой ответ на вопрос: «Почему Фильку прозвали «Ну тебя»?»

    Это формула его жизни. Он никого не любит, хочет отмахнуться ото всехСТР 73.

    — Какой нехороший поступок совершает Филька?

    Ударяет коня по губам, бросает хлеб далеко в рыхлый снег,прогоняет коня. СТР74

    -Осознает ли мальчик, что поступил плохо?

    («Да ну тебя! Дьявол!» — крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам».

    «Филька вскочил наконец в избу, припер дверь, сказал: «Да ну тебя! — и прислушался».

    «Да ну вас! Проклятые» — кричал он на мышей, но мыши все лезли из подпола.)

    — Случайно ли сразу после бесчеловечного поступка главного героя завыл ветер? Что слышит мальчик в этом завывании? И как в целом природа «реагирует» на поведение Фильки?

    Неслучайно, здесь появляется «волшебство» — вводится автором «сказочность» (стр. 74-75, 79)

    — Когда Филька понял, что совершил дурной поступок?

    Не тогда, когда обидел раненого коня, а позже, когда заплакал над рассказом бабки.

    — Как отношение Панкрата и других героев произведения к Фильке помогло ему понять себя?

    Филька понял, что могло случиться непоправимое, если бы Панкрат и другие жители деревни отмахнулись от него. Выходит, жить по правилу «Да ну тебя!» нельзя.

    — Каким мы видим Фильку в конце произведения?

    Филька меняется, говорит: «Я их умолю. Наши ребята — хорошие»

    -Найдите последнюю фразу с его любимым выражением. О каких изменениях в душе Фильки мы узнаем с помощью интонации, с которой мальчик произносит это выражение? («- Да ну его! — сказал Филька. — Пробьем мы, ребята, и такой лед!» СТР. 78

    — Почему в конце сказки Филька не произносит эту фразу?

    — Представим, что мы не знаем финала сказки. Что побеждает в конце любой сказки?

    Конечно, добро всегда побеждает зло.

    — Кто же помогает Фильке исправить сложившуюся ситуацию?

    — В чем заключается их помощь?

    Бабка рассказывает притчу о подобном случае и говорит, что только Панкрат может помочь. Панкрат соглашается помогать.

    — Кто помнит притчу, рассказанную бабкой? От чего умер герой этой притчи?

    Он умер от охлаждения сердца. Его сердце замерзло и покрылось плесенью, как и тот хлеб, который он бросил раненому бойцу.

    — Какое же решение принимает Филька?

    Он решает изобрести способ «всеобщего спасения». В первую очередь, он сам не хочет помирать, а во вторую – он должен спасти всю деревню от неминуемой смерти.

    — Почему никто в деревне не отказал Фильке в помощи, ведь он всех обижал, всем грубо отвечал?

    Потому что только в единении, только все вместе люди могут победить зло.

    — Почему конь простил Фильку?

    Дети, старики и даже сорока помогали Фильке исправить «злодейство», но первый шаг он сделал сам: добрался по страшному морозу до мельницы, где рассказал все Панкрату, изобрел спасение от стужи. Он подобрел, его сердце теперь наполнилось любовью к ближним и благодарностью к тем, кто уже простил его, поэтому простил его и конь.

    У вас на партах лежит листок со словом «прости»

    Попробуем дать определение слову прощение с помощью чувств, которые помогут нам, когда мы просим или принимаем прощение.

    О – открытость, откровенность

    С – сострадание, стыд

    И – искренность, избавление

    — Теперь я предлагаю вам сформулировать правила, которые могут быть занесены в «нравственный кодекс» каждого человека. Записать обобщение в тетрадь

    Правило 1. Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

    Правило 2. Умей увидеть чудо и творить его сам.

    Вот мы и подвели итог пути от зла к добру на примере сказки-притчи «Теплый хлеб». Если вы столкнетесь с проблемой выбора, вспомните о нашем разговоре на сегодняшнем уроке.

    -Как вы думаете, зачем Паустовский рассказал нам эту историю?

    Я полагаю, что произведение Паустовского никого из вас не оставило равнодушным. Впереди у вас долгая жизнь, каждый из вас войдет в нее по своей выбранной дороге, поднимаясь вверх, каждый по своей лестнице, совершая при этом, я надеюсь, только добрые дела. Пусть одними из ваших путеводителей станут высказывания великих людей. Посмотрите, пожалуйста, на листочки, лежащие у вас на столах. Прочитайте понравившиеся вам высказывания.

    1) Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе.

    Лев Николаевич Толстой

    2) Чтобы поверить в добро, надо начать его делать.

    Лев Николаевич Толстой

    3) Лучшее в добрых делах — это желание их утаить.

    4) Добро хорошо тогда, когда это истинное добро.

    Древний Египет, неизвестный автор

    5) Путем зла не доходят до добра.

    6) Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.

    7) Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.

    Лев Николаевич Толстой

    8) Если можешь сделать добро ближнему, делай его сразу.

    Древний Египет, неизвестный автор

    9) Преступлению нужна внезапность, доброму делу — время.

    Публий Корнелий Тацит

    10) Недоброе всегда быстрее доброго.

    11) Добро по указу — не добро.

    Иван Сергеевич Тургенев

    12) Ступайте с осторожностью и с оглядкой по узкой и извилистой тропе Добра.

    13) Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред.

    Мишель де Монтень

    14) Старайся всякому делать добро, а не себе одному.

    15) Между добрыми людьми — все доброе.

    Марк Туллий Цицерон

    16) Не будь побежден злом, но побеждай зло добром.

    17) Нельзя познать добра и принять его, если мы не умеем познать зла и его отвергнуть.

    18) Кто доброе сеет — добро его плод,

    Кто злое посеет — злодейство пожнет.

    19) Между добрыми людьми — все доброе.

    20) В победе зла — падение твое. В добре твоем — спасение твое.

    Оценки за урок. ДЗ: к след уроку прочитайте биографию С.Я Маршака.

    И как в начале урока, нарисуйте свое душевное состояние на полях тетрадки в виде смайлика.

    Спасибо за работу

    Если времени ещё много, то можно сделать анализ литературоведческих терминов.

    Активизация опорных знаний по теории литературы, работа над понятием «эпитет», определение лексического значения слова «теплый»

    — Да, в произведении Паустовского есть и действительное, и фантастическое. Это еще раз доказывает, что «Теплый хлеб» — сказка. Определите, какие события и персонажи являются реальными, а какие – сказочными.

    Конечно, в сказке К.Г. Паустовский показал много волшебного. Но писатели не всегда придумывают сюжеты, часто они находят их в самой жизни. И как знать, может, эта история произошла на самом деле, ведь многие люди совершают зло. Согласны ли вы со мной?

    — Правильно, эта сказка о нас с вами, о том, что человек часто ошибается. А еще о чем сказка? Чтобы ответить на этот вопрос, подумаем, почему Константин Георгиевич назвал сказку «Теплый хлеб».

    Работа над лексическим значением слова «теплый». На доске записано несколько лексических значений данного слова.

    Нагретый, дающий или содержащий тепло.

    Не знающий морозов, южный.

    Хорошо защищающий тело от холода.

    Отличающийся внутренней теплотой, согревающий душу, ласковый, приветливый

    — В каком лексическом значении употреблено слово теплый в словосочетании теплый хлеб?

    — Какой троп содержит в себе название сказки? Почему автор назвал хлеб, испеченный людьми, еще и чудесным?

    — Итак, в чем смысл названия сказки?

    Эту сказку Паустовский называет «Теплый хлеб» не случайно. Теплый – значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в названии своей сказки. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, — это своего рода искупление вины мальчика.

    Не только люди помогли Фильке осознать свою вину, но и природа со своими законами показала, какой поступок совершил мальчик. Природа все время меняется. А как она меняется? Какими средствами это достигается? Автор дает звуковое и цветовое восприятие пейзажа в рассказе. Давайте найдем это в тексте.

    1 группа – Звуки (каркали, завыл, засвистел, ломали скворечники, хлопали ставни, неслись, шурша, ревела метель, зашумела роща, со звоном разбились сосульки и т.д.).

    2 группа – Цвет (черная вода, небо зазеленело, небесный свод, черные ивы, поседели от стужи, солнце всходит багряное, по седым ивам).

    3 группа – Движение (таял и выпадал снег, вороны толкались, кружились льдинки, вздул снег, запорошил горло, летела мерзлая солома, мороз прошел и т.д.).

    (Отрывки: 1) «Слеза скатилась… они трещали, лопались»

    2) «В морозные дни… с темной водой».

    Вывод: природа – это тоже образ. За злые поступки она «мстит» по-своему, сердится на людей и радуется вместе с ними. Она живет своей жизнью, помогает понять человеку красоту, гармонию на Земле. Природа как волшебник. И в сказке Паустовского тоже много волшебного.

    1. Реальное и волшебное в сказке. Групповая работа.

    1 группа – Что, по-вашему, в сказке реальное?

    2 группа – Что, по-вашему, сказочное?

    Тест на знание содержания произведения

    Выберите один из вариантов ответа в предложенных заданиях.

    1) Почему конь остался в деревне?

    Б) Так захотел Панкрат.

    В) Конь не захотел идти дальше.

    2) Какая кличка была у Фильки?

    А) «Ничего не знаю».

    3) Какую историю рассказала бабушка Фильке?

    А) О том, как она обидела когда-то солдата.

    Б) О том, как мужик из деревни обидел старого солдата.

    В) О том, как закончилась война.

    4) Что случилось, когда Филька бросил коню хлеб в снег?

    А) Началась метель.

    Б) Было наводнение.

    В) Случилось землетрясение.

    5) Как Филька искупал свою вину?

    А) Он не хотел меняться.

    Б) Накормил всех.

    В) Рубил лед с ребятами у мельницы.

    6) Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:

    А) злобу людскую

    Б) ненависть народную

    В) грубость человеческую

    7) Как Филька помирился с конем?

    А) Попросил у него прощения.

    Б) Он принес ему свежего хлеба с солью.

    В) Он покормил его морковкой.

    Ключ:1А, 2Б, 3Б, 4А, 5В, 6А,

    1) Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе. Лев Николаевич Толстой

    2) Чтобы поверить в добро, надо начать его делать. Лев Николаевич Толстой

    3) Лучшее в добрых делах — это желание их утаить. Блез Паскаль

    4) Добро хорошо тогда, когда это истинное добро .Древний Египет, неизвестный автор

    5) Путем зла не доходят до добра. Уильям Шекспир

    6) Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях .Блез Паскаль

    7) Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Лев Николаевич Толстой

    8) Если можешь сделать добро ближнему, делай его сразу. Древний Египет, неизвестный автор

    9) Преступлению нужна внезапность, доброму делу — время. Публий Корнелий Тацит

    10) Недоброе всегда быстрее доброго. Публилий Сир

    11) Добро по указу — не добро .Иван Сергеевич Тургенев

    12) Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де Монтень

    13) Старайся всякому делать добро, а не себе одному. Григорий Богослов

    14) Между добрыми людьми — все доброе. Марк Туллий Цицерон

    15) Нельзя познать добра и принять его, если мы не умеем познать зла и его отвергнуть. Лактанций

    1) Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе. Лев Николаевич Толстой

    2) Чтобы поверить в добро, надо начать его делать. Лев Николаевич Толстой

    3) Лучшее в добрых делах — это желание их утаить. Блез Паскаль

    4) Добро хорошо тогда, когда это истинное добро. Древний Египет, неизвестный автор

    5) Путем зла не доходят до добра. Уильям Шекспир

    6) Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. Блез Паскаль

    7) Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Лев Николаевич Толстой

    8) Если можешь сделать добро ближнему, делай его сразу. Древний Египет, неизвестный автор

    9) Преступлению нужна внезапность, доброму делу — время. Публий Корнелий Тацит

    10) Недоброе всегда быстрее доброго. Публилий Сир

    11) Добро по указу — не добро. Иван Сергеевич Тургенев

    12) Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де Монтень

    13) Старайся всякому делать добро, а не себе одному. Григорий Богослов

    14) Между добрыми людьми — все доброе. Марк Туллий Цицерон

    15) Нельзя познать добра и принять его, если мы не умеем познать зла и его отвергнуть. Лактанций

    Рассказ-сказка Паустовского -Тёплый хлеб.

    Финал рассказа Паустовского «Теплый хлеб» иначе как счастливым и не назовешь. Все в рассказе завершается благополучно, мальчик Филька мирится с конем, конь прощает Фильку, который оказался не таким и злым мальчиком. Мороз также отступает, голод больше не грозит жителям деревни и у всех на лицах играют улыбки.

    Но чтобы случился такой финал, мальчику Фильке пришлось пройти через осознание неправильности своих поступков, пришлось раскаяться и придумать способ все исправить. Ему пришлось много потрудиться и пролить немало слез. Но это того стоило, ведь осознав свои ошибки столь дорогой ценой, Филька точно не станет их повторять и вырастет хорошим, добрым и отзывчивым человеком, который будет хорошо относится и к животным и к другим людям.

    Финал рассказа -Тёплый хлеб, писателя Паустовского, довольно оптимистичный и жизнеутверждающий.

    Мальчик Филька, обидевший коня, после рассказа бабушки и разговора с конюхом осознаёт свою ошибку, собирает друзей и разбивает лёд на реке.

    Затем устанавливается нормальная погода, лютые холода отступают, Филька приносит коню тёплый хлеб и они мирятся.

    В деревню приходит тишина и покой, а на улицах запахло тёплым хлебом.

    Главный герой произведения К. Паустовского «Теплый хлеб» мальчик Филька ни положительный, ни отрицательный. Он разный в разных частях произведения.

    В самом начале Филька действительно отрицательный герой. Его можно описать такими словами: безразличный, невнимательный, необщительный, нелюдимый, злобный, жестокий, бесчувственный и т.д. Он совершает очень плохой поступок — неуважительно поступает по отношению к коню. Вместо того, чтобы угостить раненное животное хлебом, он бросает еду коню в снег и отмахивается от него, злобно называя «Дьявол!» За это конь очень рассердился и призвал сильный мороз, вьюгу и снегопад к себе в защитники.

    Во второй части рассказа Филька понимает, что он натворил. Он старается исправить свою ошибку и ему это удается. В мальчике просыпаются самые лучшие его качества: доброта, общительность, уважение, целеустремленность, смелость, упорство, трудолюбие. Он раскаивается, просит прощения у коня, приносит тому хлеб и мирится с ним.

    Я думаю, что нет людей чисто положительных или отрицательных, в каждом человеке есть и такие, и другие качества. Каждый человек может совершить ошибку. Важно не допускать того, чтобы негативные качества «брали верх», а также осознавать свои ошибки и справлять их.

    Рассказ К. Паустовского «Тёплый хлеб» — это своего рода притча о том, что нельзя бросать на ветер злые слова и нельзя бросать хлеб, который во все времена служил для человека символом достатка и сытости.

    Рассказ можно разделить на несколько смысловых частей и озаглавить их — так получится его план.

    1. Раненый конь.
    2. Злые слова и поступок Фильки.
    3. Лютый холод
    4. Бабушкина легенда об «охлаждённом сердце».
    5. За советом к мельнику Панкрату.
    6. Избавление от стужи.
    7. Примирение с конём.

    Филька осознал под угрозой голода неблаговидность своего поступка и сделал всё от него зависящее, чтобы получить прощение. Это очень поучительный рассказ.

    Почему такое название «Тёплый хлеб»?

    В рассказе Паустовского «Тёплый хлеб» мы наблюдаем как мальчик Филька из злого и чёрствого по характеру превращается в доброго и отзывчего мальчика. Совершив грубую ошибку и пройдя после этого все страшные испытания, он понял, что только добром можно победить зло и его сердце стало таким же тёплым как тот тёплый хлеб, которым он угощал раненого коня. Поэтому Паустовский и назвал рассказ «Тёплый хлеб» как символ потепления Филькиного сердца.

    Предлагаю вам ещё один вариант ответа на этот же вопрос:

    2avrYOynR6wXk0EP1IRma7ihqPnKtHJ

    Почему Константин Паустовский назвал своё произведение

    Как объяснила бабушка своему внуку Фильке, прозванному в деревне «Да ну тебя», причиной сильного мороза, который случился в деревне Бережки сто лет назад, стала «Злоба людская» .

    В своем произведении Паустовский повествует о мальчике Фильке, достаточно грубом, дерзком ребенке, который зашедшему во двор покалеченному коню, бросил кусок хлеба в снег, да еще и ударил:

    Сразу после этого случая на деревню обрушилась непогода с сильным морозом и в ответ на вопрос мальчика о причине такого ненастья, его бабушка рассказала историю столетней давности, когда одноногий солдат, проходя через деревню попросил хлеба и один жадный и злой мужик бросил краюху тому под ноги, сказав

    Этот солдат и вызвал своим свистом силный мороз, от которого этот злой мужик и умер.

    Сопоставив себя с тем мужиком, Филька понял, что именно он является тем обидчиком и дурным человеком, сотворившим злое дело.

    Рассказ Паустовского поучителен. В его концовке, Филька мирится с тем конем, которого он обидел. Ребенок понял что такое доброта в конкретном случае и эта доброта не обязательно должна относится по отношению к людям, но и всему нас окружающему.

    Почему мальчика Фильку прозвали Ну Тебя?

    Филька был молчаливый, недоверчивый, неласковый, и любимым его выражением было: “Да ну тебя!”

    Почему мельник Панкрат назвал Фильку “бессмысленным гражданином”?

    Филька обидел “общественного” коня, которого каждый считал своим долгом покормить. Когда конь потянулся к куску хлеба, Филька наотмашь ударил коня по зубам, а хлеб закинул в снег. В его поступке не было никакого смысла, а только бессмысленная злоба.

    Что случилось в Бережках после злорадного окрика Фильки: “Вон

    Конь заржал жалобно, завыл пронзительный ветер, повалил снег.

    Чем грозила такая погода жителям Бережков?

    Замерзли колодцы, вода в реке, мельница остановилась, мука у всех вышла, и теперь, по словам бабки, их всех ждала “неминучая смерть”.

    Когда Филька осознал свою вину перед людьми и обиженным конем?

    Бабушка рассказала внуку об упавшем на всю округу лютом морозе, который превратил землю в пустыню. Причиной этого была “злоба людская” – бессмысленная злоба мужика, обидевшего старого солдата.

    Что пришлось преодолеть мальчику, когда он решился

    Он пересилил свой страх, отправившись морозной темной ночью по пустынной улице за советом к Панкрату. Особенно страшно ему стало, когда в сарае, почуяв Фильку, заржал конь. Но мальчик преодолел и страх, и стыд, рассказав все мельнику.

    Как Филька искупил свою вину?

    Он собрал ребят со всей деревни, и они рубили лед на реке, пока не показалась вода. Здесь Филька, наверное, понял смысл брошенных коню слов: “Иди, копай свой хлеб из-под снега”.

    Как вы думаете, изменит ли Филька после этого случая свое отношение к людям и животным?

    Мальчик многое понял, пережив эти страшные дни. Он оценил помощь ребят и взрослых, осознал цену куска теплого хлеба и последствия бессмысленного злого поступка.

    Related posts:

    КАК Я ОТНОШУСЬ К ФИЛЬКЕ (по сказке К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”)КАК Я ОТНОШУСЬ К ФИЛЬКЕ (по сказке К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”) Какая интересная сказка “Теплый хлеб”, написанная замечательным писателем К. Г. Паустовским! Ее главный герой Филька – совершенно живой мальчишка, каких полным-полно у нас во дворе и в классе. Сначала поведение Фильки вызывает лишь негодование и возмущение: он грубый, злой, да еще и обидчивый. […].

    Мое отношение к Фильке. Сочинение по сказке К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”Какая интересная сказка ” Теплый хлеб “, написанная замечательным писателем К. Г. Паустовским! Ее главный герой Филька – совершенно живой мальчишка, каких полным-полно у нас во дворе и в классе. Сначала поведение Фильки вызывает лишь негодование и возмущение: он грубый, злой, да еще и обидчивый. За свои грубые слова и жестокий поступок и Филька поплатился […].

    Сказка “Теплый хлеб” К. Паустовского“Теплый хлеб” очень мало походит на сказку, ведь и деревня Бережки, и главный герой – мальчик Филька, и старый мудрый мельник Панкрат могли существовать на самом деле. А страшная метель и трескучий мороз, вызванные грубым и необдуманным поступком Фильки, вполне могли оказаться обычным совпадением. Обычным – да не совсем. О чем же идет речь в […].

    Читаем сказку К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”Занимаясь с пятиклассниками литературой, мы учим их уже в этом возрасте определять проблематику произведения, видеть, как создается авторский стиль, учим их говорить о книге. Конечно, все это должно происходить без нажима, исподволь. Важно построить беседу так, чтобы ребята, не теряя непосредственного читательского интереса, постепенно привыкали к серьезному разговору о художественном произведении. Вот как можно организовать […].

    Сочинение по сказке Теплый хлеб ПаустовскогоУдивительная история, про то, как порой человек не задумываясь о последствиях, совершает нехорошие поступки. Что даже сама матушка природа протестует против человеческой злобы. Автор пытается донести до читателя, что людская злость разрушительна не только для самих людей, но и для окружающей флоры и фауны. От подлости и гнева страдает природа и ее обитатели. И как […].

    Чему учит сказка К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”?К. Г. Паустовский больше всего любил писать о простых людях, о деревенских детях. Его сказки очень похожи на обычную жизнь, а герои – на самих читателей, мальчишек и девчонок. Мальчик Филька, по прозвищу Ну Тебя, тоже ничем особенным среди сверстников не выделялся и мало походил на героя. Но то, что с ним произошло, заставляет о […].

    Мое отношение к Фильке (по сказке К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”)Сказка К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”, на мой взгляд, не слишком похожа на сказку, уж очень реальны ее герои, да и события происходят во время совсем не сказочной Великой Отечественной войны. Главный герой этой истории – Филька, обыкновенный мальчишка, каких немало даже в нашей школе. К такому не подойдешь лишний раз с просьбой, потому что […].

    Сочинение по сказке Паустовского “Теплый хлеб”Никогда раньше я не читала такой сказки, как “Теплый хлеб ” К. Г. Паустовского. Кажется, будто это и не сказка вовсе, а быль. А может быть, не такое уж и чудо, что злой, необдуманный поступок грубияна Фильки вызвал страшную стужу, от которой могла погибнуть целая деревня? Ведь никто не может знать заранее, как отзовется в […].

    Соотношение мифологического и “реального” пространства в рассказе К. Г. Паустовского “Теплый хлеб”Задачи урока – обозначить фольклорные мотивы в событиях рассказа и выяснить их значение; – попытаться определить разницу между тем, как понимают “зло” герой и персонажи, и как понимает изображенную ситуацию автор. В задании к произведению К. Паустовского предлагается самостоятельно разобраться, к какому жанру ближе рассказанная история и в чем состоит авторское поучение. Готовясь к обсуждению […].

    ТЕПЛЫЙ ХЛЕБК. Г. ПАУСТОВСКИЙ ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ “Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня”. Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, но мельничная пыль как будто бы въелась в Панкрата навечно. “Панкрат был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном”. Мельник […].

    Краткое содержание: Теплый хлеб (Паустовский)Теплый хлеб Вороной конь был ранен в ногу снарядом, ко­гда кавалерия проходила через деревню Береж­ки. Командир оставил раненого коня в деревне, и коня взял к себе мельник Панкрат – “скорый на работу, сердитый старик”, которого дети счи­тали колдуном. Его мельница давно не работала. Панкрат вылечил коня, конь остался при мельнице и помогал мельнику чинить плотину. […].

    НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ И НАРОДНАЯ МОРАЛЬ В СКАЗКЕ К. Г. ПАУСТОВСКОГО “ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ”НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ И НАРОДНАЯ МОРАЛЬ В СКАЗКЕ К. Г. ПАУСТОВСКОГО “ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ” Никогда раньше я не читала такой сказки, как “Теплый хлеб” К. Г. Паустовского. Кажется, будто это и не сказка вовсе, а быль. А может быть, не такое уж и чудо, что злой, необдуманный поступок грубияна Фильки вызвал страшную стужу, от которой могла погибнуть […].

    О чем заставляет задуматься сказка “Теплый хлеб”Прекрасна и добра небольшая “сказка” Константина Паустовского под уютным домашним названием “Теплый хлеб”. Несмотря на кажущуюся простоту и незамысловатость сюжета, несколько народный язык, короткие, но красочные описания природных явлений, – это настоящее произведение литературы художественной. И оно, наравне с многотомными романами, заставляет читателя остановиться, задуматься, что-то для себя решить. Над чем задуматься? Что именно решить? […].

    Теплый хлеб – К. ПаустовскийТеплый хлеб Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушел дальше, пыля и позванивая удилами, – ушел, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь. Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, […].

    Теплый хлеб краткое содержаниеПаустовский К. Г. Теплый хлеб Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушел дальше, пыля и позванивая удилами, – ушел, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь. Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница […].

    Вопросы и ответы к “Повести о жизни” К. Г. ПаустовскогоКак произошла встреча рассказчика с гардемарином? Расскажите близко к тексту весь эпизод и найдите в тексте слова, подчеркивающие доброжелательность гардемарина, который и заметил, и понял, и поддержал увлечение подростка морем. Проследим за тем, как рассказчик увидел своего героя: “По аллее легко шел высокий гардемарин с загорелым спокойным лицом. Прямой черный палаш висел у него на […].

    Хлеб на нашем столеХлеб стал для нас средством единения людей, Потому что люди преломляют его за общей трапезой. Хлеб стал для нас символом величия труда, Потому что добывается он в поте лица. Хлеб стал для нас непременным спутником сострадания, Потому что его раздают в годину бедствий. Вкус разделенного хлеба не сравним ни с чем. А. де Сент-Экзюпери Как-то, […].

    Хлеб на нашем столе (сочинение-рассказ)Хлеб стал для нас средством единения людей, Потому что люди преломляют его за общей трапезой. Хлеб стал для нас символом величия труда, Потому что добывается он в поте лица. Хлеб стал для нас непременным спутником сострадания, Потому что его раздают в годину бедствий. Вкус разделенного хлеба не сравним ни с чем. А. де Сент-Экзюпери Как-то, […].

    Вопросы и ответы к рассказу М. А. Шолохова “Судьба человека”Как вы понимаете слово “судьба”? Приходилось ли вам задумываться о судьбе какого-то человека, о судьбе целого народа, о собственной судьбе? Словари толкуют судьбу в разных значениях. Наиболее распространены следующие: 1. В философии, мифологии – непостижимая предопределенность событий и поступков. 2. В обыденном словоупотреблении: участь, доля, стечение обстоятельств, жизненный путь. Православие противопоставляет идее судьбы Божественный промысел, […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. И. Куприна “Чудесный доктор”Опишите свое первое знакомство с Гришей и Володей. Первая встреча с Гришей и Володей произошла перед огромным застекленным окном богатого гастрономического магазина в Киеве. Нужно представить себе двенадцатиградусный мороз, маленьких мальчуганов (старшему было всего десять лет), стоящих перед витриной с обилием вкусных вещей, которые в одинаковой степени возбуждали их умы и желудки. Но витрина только […].

    Вопросы и ответы к рассказу И. С. Тургенева “Бежин луг­”Как объяснить, почему рассказ называется “Бежин луг”? Какие еще произведения, названные по месту происходящих в них событий, вы читали? Рассказ называется “Бежин луг” по месту, где происходили его события. Бежин луг находится в тринадцати километрах от имения И. С. Тургенева Спасское-Лутовиново. Кроме маленьких рассказов, названных по месту, где происходили события, в них описанные, есть большие […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. П. Чехова “Мальчики”Почему Чехов сначала назвал рассказ сценкой? Чехов назвал это произведение сначала сценкой потому, что в ней происходит много таких событий, которые легко представить как небольшое драматическое произведение. Наверное, эти события в фантазии автора все больше и больше обрастали наблюдениями, которые хотелось поместить на его страницах. Так сценка превратилась в рассказ. Опишите внешность и поведение Володи […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. П. Чехова “Хамелеон”Прочтите экспозицию рассказа. Что в этом кратком описании вы узнаете о характере и роде деятельности полицейского надзирателя Очумелова? В самом начале рассказа, в его экспозиции, мы видим, как полицейский надзиратель Очумелов торжественно шествует через базарную площадь. У него новая шинель, в руке узелок. Следом за ним городовой несет решето с конфискованным крыжовником. Это описание – […].

    Вопросы и ответы к рассказу Ф. А. Искандера “Детство Чика”Попробуйте рассказать о том, как школьники готовили инсценировку сказки Пушкина. Что вы узнали о реквизите, подборе исполнителей, репетициях, ходе представления, финале общих трудов актеров? В главе из произведения “Детство Чика”, которая называется “Чик и Пушкин”, очень интересно и подробно рассказывается о том, как школьники со своим учителем Евгением Дмитриевичем решили поставить “Сказку о попе и […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. П. Чехова “Каникулярные работы институтки Наденьки N”Найдите ошибки в работах Наденьки по русскому языку и исправьте их. Наденька допустила много ошибок. Она неверно использовала заглавные буквы, а также ошибалась в приставках (вместо “с” написала “з”). Но еще больше ошибок в содержании всех пяти примеров. Как могла Россия воевать с “Заграницей”? Какими в этих заданиях представляются и ее папенька, и подруга Дуня […].

    Сочинение Хлеб всему голова (по пословице про Хлеб)Хлеб – это символ достатка и благополучия, этот продукт мы каждый день видим у себя на столе. Но мало кто задумывался, какой же долгий и тернистый путь он проходит, прежде чем попасть к нам в дом. Сначала нужно вырастить зерно, собрать его, смолотить и с получившейся муки выпечь хлеб. Тысячи людей различных профессий заняты в […].

    Вопросы и ответы к рассказу И. С. Тургенева “Муму”О каких событиях рассказал Тургенев в рассказе “Муму”? И. С. Тургенев изобразил события, свидетелем которых был сам. Его мать, Варвара Петровна, была жестокой помещицей-крепостницей, и в детстве будущий писатель не раз был свидетелем расправы над дворовыми людьми. В рассказе “Муму” события также происходят в доме московской барыни, которую обслуживают и развлекают крепостные люди. Как жилось […].

    ПОЧЕМУ ХЛЕБ НАЗЫВАЮТ СВЯТЫМБез хлеба на столе невозможно представить себе семейный обед. Какой он вкусный, свежий, с хрустящей поджаристой корочкой! В народе хлеб называют святым, что говорит о его огромной ценности для людей. А так ли на самом деле он необходим человеку? Ведь, на первый взгляд, среди большого количества не менее вкусных и полезных продуктов обычный батон, хлеб-“кирпичик” […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. П. Чехова “Человек у футляре”Что находится в центре внимания Чехова – курьезный случай, происшедший с чудаком, или жизнь в ее уродливых проявлениях? Ответ обоснуйте. Чехов на примере жизни учителя древних языков Беликова изображает жизнь в ее уродливых проявлениях – отсутствие духовной свободы, раскрепощенности, всеобщая боязнь, “как бы чего не вышло”, доносительство и страх свободомыслия. В такой атмосфере “футлярности”, всеобщего […].

    Вопросы и ответы к рассказу А. Т. Аверченко “Смерть африканского охотника”О чем мечтал рассказчик? Какие герои рисовались его воображению? Напомним переживания героя: “Проза жизни тяготила меня”. Его воображению рисовалось иное место жительства. Это могли быть Филиппинское острова, южный берег Африки, Мексика, прерии Северной Америки, мыс Доброй Надежды, реки Оранжевая, Амазонка, Миссисипи и Замбези. Но еще важнее были занятия героя. Он никак не мог заниматься торговлей, […].

    Сочинение на тему: ХЛЕБ-БАТЮШКАХЛЕБ-БАТЮШКА Свято храним мы обычай бережно относиться к хлебу. Хлеб! Сколько создано о нем в народе пословиц и поговорок: “Хлеб в закрому, что хозяин в дому”, “Хлеб – батюшка, водица – ма­тушка”. Во многих странах мира еще с незапамятных времен хлеб был всему голова. Мололи зерно на базальтовой ручной мель­нице в древнем Вавилоне. Пекли хлеб […].

    Сочинение на тему: ХЛЕБ – ИМЯ СОБСТВЕННОЕХЛЕБ – ИМЯ СОБСТВЕННОЕ Хлеб – это золотая нива, это ломоть ржаного или пшенич­ного, это буханочка, входящая в бортпаек космонавта, это ла­ваш, паляница, узбекская лепешка… Хлеб – это огнедышащие печи. Труд пекаря сродни работе сталевара. “Металл – хлеб индустрии”. Точно, с юмором и с изяществом наш народ выражал свое отношение к хлебу. Шлифовалось оно веками, […].

    Ты и твой хлебХлеб… Задумывались ли вы когда-либо, почему он играет такую важную роль в нашей жизни? Почему он пользуется таким огромным уважением среди людей: потому, что с самых первых этапов развития человечества хлеб был самым большим из богатств: у кого был хлеб, тот жил хорошо. Ничто так не беспокоило людей, как его отсутствие. Это можно увидеть и […].

    Теплый юмор А. П. Чехова (по рассказу “Лошадиная фамилия”)Великолепный сатирик А. П. Чехов бывает в своих произведениях по-настоящему беспощадным. Особенно это касается тех случаев, когда он обличает, высмеивает отрицательные человеческие качества, например пошлость, отсутствие порядочности и благородства. Но вместе с тем писатель может быть удивительно добрым, в этом случае его юмор кажется совершенно особым, теплым. В качестве примера можно привести один из рассказов […].

    Хлеб на столе. Сочинение-миниатюраИстория украинского народа содержит в себе много интересного. Одни ее страницы покрыты тайнами или забвением, славой и гордостью преисполнены другие. Но каждая из этих страниц обязательно является неотъемлемой частицей великой истории души украинского народа, который всегда прославлялся, как упорный и настойчивый. Тот, кто уважал труд и был знаком с искусством сеять, выращивать, косить, молотить и […].

    Почему хлеб называют святым (2)Очень часто мы слышим от взрослых: “Не кроши хлеб”, “Относись к хлебу бережно”, “Хлеб – всему голова”. Хлеб называют святым, хозяином на столе, батюшкой. Особым уважением хлебушек пользуется у старых людей: мой дедушка ни за что не сядет обедать, если за столом нет тарелки с нарезанным на аккуратные кусочки хлебом, а бабушка всегда собирает крошки […].

    Почему хлеб играет такую важную роль в нашей жизни?Хлеб… Задумывались ли вы когда-нибудь, почему он играет такую важную роль в нашей жизни? Почему он пользуется таким огромным уважением среди людей: с самых первых этапов развития человечества хлеб был самым большим из богатств: у кого был хлеб, тот жил хорошо. Ничто так не тревожило людей, как его отсутствие. Это можно увидеть и в Библии, […].

    Почему так нужен хлеб?Хлеб в том или ином виде едят во всем мире. Его считают основой жизни. Во многих странах хлеб составляет 50% или даже больше ежедневного рациона большей части населения. Там, где люди имеют маленький доход, а хлеб является самым дешевым продуктом питания, основная часть калорий поступает с хлебом. В Соединенных Штатах, где уровень жизни значительно выше, […].

    Вопросы и ответы ко второму действию пьесы А. Н. Островского “Снегурочка”В чем мудрый царь видел причину, по которой Ярило сердится на его народ? Справка. Ярило – божество славянской мифологии, связанное с плодородием. В честь него обычно устраивались карнавалы, массовые гулянья. Мудрый царь Берендей сразу же понял, что Ярило недоволен тем, что юноши и девушки мало веселятся, что в их среде возникла измена. То, что они […].

    Разделы: Литература

    • Осознание идейного содержания, построения и системы образов сказки Паустовского “Теплый хлеб”.
    • Отработка навыков работы учащихся с элементами комплексного анализа.
    • Воспитание нравственности, любви к живому.

    Оборудование:

    • портрет К.Г. Паустовского,(рисунок учащегося)
    • муз. фрагмент, изображающий вьюгу, пургу,
    • муз. фрагмент из “Твин-Пикса”,
    • схема построения рассказа-сказки,
    • схема построения системы образов,
    • каравай свежеиспеченного хлеба и соль.

    Оформление доски:

    Сказка К.Г.Паустовского “Теплый хлеб”

    Умел ошибиться – умей и поправиться (пословица).

    Всегда следует cтремиться к прекрасному.
    К.Паустовский

    Чему учит сказка “теплый хлеб” ?

    (Схемы делаются постепенно в ходе урока)

    Предварительное домашнее задание:

    1) отработать выразительное чтение по тексту сказки “Теплый хлеб”,
    2) повторить статью о сказках, стр. 9–10, 1 часть учебника литературы,
    3) знать особенности строения сказки,
    4) нарисовать иллюстрацию,
    5) иметь ручки с синей и красной пастой.

    1. Эмоциональная подготовка к восприятию материала.

    Звучит мелодия пурги, учитель читает отрывок из сказки, где описывается пурга:

    . Вдруг в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мерзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни…Ревела, обезумев метель…А к ночи на деревню пал мороз.

    (Звучит фантастическая мелодия из кинофильма “Твин-Пикс”.

    . За окнами воздух был синий, густой, страшный. В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами. Казалось, воздух замерз и между землей и луной осталась одна пустота – жгучая и такая ясная, что если бы подняло вверх пылинку на километр от земли, то ее было бы видно, и она светилась бы и мерцала, как маленькая звезда.

    Черные ивы около мельничной плотины поседели от стужи. Ветки их поблескивали, как стеклянные. Воздух колол грудь.)

    – Ребята, отрывок из какого произведения вы прослушали?

    (Это отрывок из сказки “Теплый хлеб”)

    – А кто автор этой сказки?

    (Ее написал К.Г.Паустовский)

    – Что же такое необыкновенное произошло, что на деревню упал лютый мороз? (Мальчик Филька обидел раненого коня).

    – Совершенно верно. А как и почему это случилось и чем дело завершилось мы с вами и будем выяснять на уроке. Хорошо, ребята? (Хорошо)

    – Итак, запишем тему урока и эпиграфы

    (Пока дети пишут, учитель объясняет цель урока:

    В ходе урока мы должны рассмотреть, как построена сказка и какие образы помогают раскрыть ее содержание. Также мы должны доказать, что наши эпиграфы соответствуют главной мысли произведения Паустовского.)

    II. Работа по теме урока

    – Вспомним, ребята, из каких частей обычно состоит сказка?

    (Волшебные сказки состоят из 3 частей)

    – Как называются эти части?

    (Они называются: зачин, развитие действия и концовка)

    – А в нашей сказке традиционный сказочный зачин?

    (Нет, здесь не сказочный, а реалистичный зачин, но в нем говорится о том же, о чем и в сказочном: что, где и когда происходит).

    – А концовка сказки “Теплый хлеб” сказочная или реалистичная?

    (Она наполовину сказочная, наполовину реальная).

    – Давайте вычертим схему построения сказки.

    Зачин – развитие действия – концовка

    – Как называется деревня, в которой происходили удивительные события?

    – Как звали раненого коня, оставленного на лечение в деревне?

    (Коня звали Мальчик).

    – В какой части сказки мы об этом узнали?

    (В конце сказки, стр. 11).

    – Обозначим круг персонажей сказки

    (Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни, старики, сорока и ветер летний).

    – Как вы думаете, кто из них главный герой и почему? Кто из них вовлечен во все действия, без кого не состоялось бы действие сказки?

    (Конь? Панкрат? Филька?)

    – Да, это Филька, именно он виновник конфликта, всей интрии.

    Начнем строить схему системы образов нашей сказки.

    Значит, мы определили главного героя, он у нас будет в центре схемы, а все остальные персонажи – вокруг него. Теперь будем внимательно двигаться по содержанию сказки, рассматривая и оценивая поступки Фильки и черты его характера.

    – Кто же такой Филька, дадим ему характеристику (стр. 4–5, внизу).

    – Почему он жил с бабкой?

    – Почему Филька такой злой, недоверчивый?

    (Мало видел добра, не доверял людям)

    – Как случилось, что он обидел коня?

    (Ел дома хлеб с солью, а конь ему помешал, да еще губами потянулся к хлебу, наверное, испачкал его)

    – Как Филька назвал коня в злобе?

    (Христарадник)

    – Что такое “Христарадник”?

    (Человек, который просит подаяние Христа ради)

    – К кому первому обратился за помощью Филька, когда осознал, что он стал причиной великого мороза, от которого могут умереть все в деревне?

    (К самому близкому человеку – бабке)

    – Чем помогла Фильке бабка?

    (Она рассказала о том, что произошло 100 лет назад из-за злобы одного мужика, и направила Фильку к мельнику Панкрату)

    – Опишите мельника Панкрата.

    (стр. 4, второй абзац Скорый на работу, сердитый старик, которого ребята считали колдуном, он-то и кормил по мере сил коня)

    – Чем помог мельник Панкрат Фильке?

    (Обозначил границы беды – спасти людей от стужи и заставил мальчика думать и придумать как освободить воду из подо льда, заставить работать мельницу, спасти людей от голода)

    – Прочитаем диалог Фильки с Панкратом.

    (стр. 8, сверху “Брось реветь…”)

    – Что же придумал Филька?

    (Решил собрать ребят в деревне и прорубить лед в реке, чтобы освободить воду для мельницы)

    – Кого еще на помощь ребятам позвал старый Панкрат?

    (Он созвал стариков в деревне)

    – Ребята, а мы всех помощников Фильки назвали? Не забывайте, что у нас сказка и в ней должны быть волшебные помощники, и кто же это?

    (Это сорока и летний ветер)

    – Как сорока помогла мальчику?

    (Сорока полетела к теплому морю, разбудила летний ветер, упросила его прилететь в деревню и принести тепло)

    – А что сделал теплый ветер?

    (Он принес в деревню оттепель и этим помог ребятам и старикам расколоть лед и освободить воду для мельницы)

    – Каков же результат взаимодействия всех помощников?

    (Они прекратили стужу, освободили воду, дали возможность Панкрату намолоть муки для жителей деревни и напечь хлеба)

    – Вот мы с вами и подошли к эпиграфам урока. Выполнил ли Филька свой долг, сумел ли исправить свою ошибку?

    (Да, Филька сумел ошибиться, но потом сумел исправить свою ошибку)

    – Да, Филька исправил свою ошибку и этим он доказал, что он сильный и мужественный человек, у него хватило и душевных, и физических сил, чтобы исправить злое дело, которое он натворил, а значит – он приблизился к прекрасному.

    – Но сказка на этом не закончилась. Прочитаем о том, как Филька помирился с конем (стр. 11).

    (В класс заносят каравай хлеба и раздают по кусочкам всем детям.)

    – Ребята, Филька и про нас не забыл, прислал и нам хлеб с солью. Полакомимся и сделаем спортпаузу.

    – Внимание! Наша схема на радостях превратилась в цветок жизни. Дорисуем ее.

    Ребята дорисовывают схему и отвечают на вопрос: Чему же учит сказка паустовского?

    (Сказка учит правильно жить, с добром относиться к людям. И тогда жить станет легче, интереснее. Надо делать добро людям, а если ошибешься, то не надо бояться покаяться и исправить ошибку.) Так и сделал герой сказки – Филька.)

    – А ведь при первой встречи с Панкратом, вспомните, ребята, как мельник назвал Фильку?

    (Он назвал Фильку бессмысленным гражданином)

    – Как это понимать?

    – А как можно назвать Фильку в конце сказки?

    (Честным человеком. Хорошим человеком. Настоящим гражданином)

    – А что ж такое гражданин?

    (“Отечества достойный сын”)

    – Почему сказка называется “Теплый хлеб”?

    (Потому что хлеб издавна главная пища крестьян, он всему голова, Выращивая его, человек добывает себе не только пропитание, но и уважение, свое человеческое достоинство.)

    – Поэтому, ребята, мне кажется, что мы можем выделить в этой сказке еще один образ – образ хлеба. А Паустовский важность хлеба подчеркнул в названии своего произведения.

    III. Творческое задание

    – Теперь последнее задание.

    – Мы с вами, ребята, попробуем написать речь сороки, которая сумела найти такие особенные слова, которые разбудили спящий ветер и заставили его прилететь в северную деревню и помочь людям. Что же могла сказать сорока ветру? Не забудьте, что сорока – сказочный герой и речь у нее должна быть народной.

    Ветер-ветрушко! Проснись, батюшка!
    Я сорока-белобока, прилетела из далека,
    Не присела я нигде, принесла весть о беде.
    Помоги мороз осилить,
    Речку ото льда откинуть,
    Людям мельницу пустить,
    Хлеба мягкого вкусить!

    Учитель собирает рисунки учащихся и делает из них выставку.

    IV. Домашнее задание.

    – А дома вы, ребята, продолжите свое творчество и напишете речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью. Учтите, что с этими ребятами он плохо дружил, говорил им : “ Да ну тебя!”, обижал их. Найдите душевные слова, которые помогли Фильке подружиться с ребятами.

    Читайте также:

        

    • Сколько навоза от коня
    •   

    • Кому предсказали смерть от коня своего
    •   

    • Как называется девушка которая ездит на лошади
    •   

    • Сколько в новой гранте лошадей
    •   

    • Чтобы лошадь не смотрела по сторонам
    •  Лев Николаевич Толстой
    • Название произведения: «Лев и собачка»
    • Число страниц: 2
    • Жанр: рассказ
    • Главные герои: лев, собачка.
    • Второстепенные герои: хозяин зверинца.

    Характеристика главных героев:

    1. Лев — преданный, справедливый и дружелюбный.
    2. Не смог прожить без своего друга.
    3. Собачка — отважная, находчивая и добрая.
    4. Стала верным товарищем огромному Льву.

    Характеристика второстепенных героев:

    Хозяин зверинца — добрый, заботится о зверях.

    Краткое содержание рассказа «Лев и собачка»

    Как-то один человек захотел посмотреть представление диких зверей.

    Для этого он принёс в зверинец собачку на корм животным.

    Её бросили в клетку ко льву. Но он не съел её, а подружился.

    Когда собачку хотел забрать хозяин, лев зарычал и не отдал друга.

    Прожили они вместе год.

    А когда собачка умерла, лев не смог перенести этого. Он лежал возле тела друга и через шесть дней тоже умер.

    План рассказа:

    1. Представление в Лондоне.
    2. На съедение льву.
    3. Верная дружба.
    4. Смерть собачки.
    5. Горе и смерть льва.

    Основная мысль рассказа «Лев и собачка»:

    Главная мысль рассказа в том, что ради друга можно пожертвовать всем.

    Основная идея сказки в том, что друзей не выбирают, ими становятся.

    Чему учит произведение:

    • Рассказ учит верной дружбе.
    • Учит самопожертвованию и самоотверженности.
    • Учит любить животных и не обижать их.

    Краткий отзыв по рассказу «Лев и собачка» для читательского дневника

    Прочитав этот рассказ, я была тронута силой любви огромного хищника к маленькому пёсику.

    Я подумала о том, что льву в клетке было невыносимо одиноко, и когда ему кинули на съедение собачку, он решил, что нашёл друга.

    Для дружбы не важен размер. Неважно кто и что из себя представляет.

    1. Важно лишь искреннее чувство.
    2. Это печальный, трогательный, но очень нужный рассказ.
    3. Автору удалось вызвать сострадание у читателя, показать, как умеют дружить обычные звери.
    4. Этим он хотел показать необходимость бережного отношения к природе и животным.
    5. Мне очень понравились верные друзья.
    6. Они были счастливы вместе и не смогли разлучиться.
    7. Мне жаль, что всё закончилась так печально, но такова жизнь.
    8. Я всем рекомендую прочитать этот рассказ и подумать о том, что мы готовы сделать для тех, кого называем друзьями.
    9. Способны ли мы на такое же самоотречение ради них?

    Пословицы к произведению:

    • Верный друг любит до смерти.
    • Верная любовь ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
    • Верному другу цены нет.
    • Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

    Отрывок, поразивший меня больше всего:

    • Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую, и пустил к нему в клетку живую собачку.
    • Но лев тотчас разорвал её на куски.
    • Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.
    • На шестой день лев умер.

    Словарь неизвестных слов:

    • Барин — богатый господин.
    • Зверинец — зоопарк.
    • Подле — рядом.

    Ещё читательские дневники по произведениям Льва Толстого:

    Библиотека читательских дневников автора пополняется.

    Особенности сюжета были Л.Н. Толстого «Лев и собачка»

    7. Продолжение работы над темой.

    1. Анализ произведения

    В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность собачки  и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении этих животных.

    • Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?
    • Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом?
    • Подтвердите словами из текста.

     Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки?Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место. 

    Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

    Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)

    Как лев относился к собачке? Найдите и прочитайте этот момент в тексте. 

    2. Работа по иллюстрации учебника.

    Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?

     Как повёл себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.

    С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитайте. 

    Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найдите этот момент в тексте и прочитайте. 

    Почему он убил другую собачку? 

    Отчего лев умер? Как вы думаете, для чего писатель рассказал нам об этой истории?

    Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. Мне бы хотелось, чтобы вы этому тоже научились.

    3. Вывод формулируют в паре.

    Какой конец в этой истории? 

    Кого вам сейчас жалко? Почему?

    1. Скажите, так могут ли совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу?
    2. Чему учит эта история?
    3. Выполняют задания, отвечают на вопросы.
    4. Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки
    5. Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой… Ему стало её жалко, она ему понравилась.
    6. Работа в паре

    С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней. Когда животные подружились, и лев не хотел никому отдавать собачку .

    Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится,  лев её защитит.

    Дружба животных. Нам вместе очень весело.

    Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих.

    • Дал новую собачку
    • Не остыла боль утраты, остался верен своей подруге.    
    • Он не хотел оставаться один, так как потерял друга.
    • Чтобы мы были добрее к животным и заботились о них.
    • Составляют конструкт-предложения.

    Конец – ….(печальный, веселый, грустный, смешной, забавный).

    1. Это – … (трагедия или комедия).
    2. Мне больше всего жалко…, потому что…
    3. Совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру … (могут, не могут) испытать глубокие и сильные чувства.
    4. Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, … сердце, они … (понимают,  чувствуют происходящее, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу).
    5. Очень часто они оказываются … (мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее  нас).

    Урок литературного чтения по теме «Л.Н. Толстой «Лев и собачка»»

    Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”

    Задачи:

    • образовательные:
      • продолжить работу над анализом художественного произведения,
      • отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;
    • развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;
    • воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

    Формируемые УУД:

    • регулятивные – умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;
    • познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
    • коммуникативные – умение донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

    Программное обеспечение:

    учебник – литературное чтение “Живое слово” 3класс, тетради, книги Л.Н.Толстого – для викторины, компьютерная презентация по материалу урока, диск “голоса животных”, листы А-4;

    Технология:

    исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

    Методы:

    проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

    Формы обучения

    : коллективная, групповая, индивидуальная.

    Ожидаемые результаты.

    • вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
    • увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
    • повышение эрудиции и словарного запаса детей;
    • развитие фантазии, творческого воображения;
    • совершение доброго поступка по отношению к животным;

    План урока

    1. Создание ситуация успеха.

    2. Постановка учебной задачи.

    – решение кроссворда “животные”;

    – работа над стихотворениями о собак;

    3. Решение учебной задачи.

    • – работа над рассказом “Лев и собачка”;
    • – творческое задание №1 по группам;
    • – творческое задание№2 в паре;

    4. Физкультурная пауза.

    5. Рефлексия.

    6. Информация о домашнем задании.

    Ход урока

    I. Создание ситуация успеха.

    Доброе утро, мои дорогие! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

    О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

    II. Постановка учебной задачи.

    Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 1)

    а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)

    1. б) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост – краса
    2. Кто же это? (Лиса)
    3. в) По горам, по долам Ходит шуба да кафтан. (Овца)
    4. г) Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко,
    5. Рога раскинув широко. (Лось)
    6. д) Он огромен, полосат, А вообще – то, кошке брат. (Тигр)
    7. е) Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. (Слон)
    8. ж) Среди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла. (Бык)
    9. ж) Кто зимой, забыв тревоги, Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

    Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.

    – А вот про кого? Отгадайте!

    • Я – лучший сторож дома,
    • И с детства всем знакома. (Собака) (слайд № 2)
    • 2) Работа над стихотворениями (слайд № 3)
    • 1.
    1. Жила-была собачка, По кличке Чебурашка, Курчавенькая спинка, Забавная мордашка Хозяйка к ней настолько Привязана была На рынке покупала Куриную печёнку В одно и то же время Кормила собачонку
    2. А та жила в довольстве.

    2.

    • Бедная собачка – бросили её Бедная собачка – где ее жильё? Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
    • Перед нею, бедной, нет уже дорог.

    – Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

    Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

    Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)

    – Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг.

    Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому.

    Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.

    Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных”, куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.

    Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы детей)

    – Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

    1. – Длина – 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва, слайд № 4)
    2. III. Физкультминутка
    3. IV. Решение учебной задачи
    4. 1. Работа над рассказом “Лев и собачка”
    5. а) беседа.

    – Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого, слайды № 5, №6) Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого, слайд № 7 )

    – Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли учебник. Как называется рассказ? (“Лев и собачка”).

    – О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.)

    б) чтение рассказа учителем.

    – Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

    (Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)

    – Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.

    в) чтение вслух детьми.

    г) словарная работа

    – Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали? (Лондон, барин…)

    – Много стран на свете. Наша страна называется…Россия. Столица – Москва.

    Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон. Барин – богатый человек.

    д) Работа над содержанием рассказа.

    – Ответы на вопросы (слайд №8)

    – Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)

    – Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.

    – Выборочное чтение

    – В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)

    – Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки…)

    • – Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)
    • – Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)
    • – В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)

    – Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)

    – От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)

    2. Творческое задание №1 (Задание по группам, слайд № 9)

    • 1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.
    • 2 группа. Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.
    • 3 группа. Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?
    • 4 группа и 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.
    1. Проверка.
    2. Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)
    • а) “Лев и собачка друзья лучших лет, Лев и собачка прекрасный дуэт. Дружат они без ссор и без драк,
    • Любит лев собачку так”

    б) Лев и собачка хорошие друзья, Им расстаться никак, никак нельзя. А через год собачка умерла, Зачем и почему? Лев спрашивал себя.

    И от тоски он погубил себя.

    3. Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 10)

    Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

    1. Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)
    2. Диалог:
    3. Собака: Не тронь меня, я добрая!

    Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?

    Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.

    Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.

    Собачка: Давай тогда дружить!

    Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.

    V. Рефлексия урока

    – Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

    – Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

    – На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)

    – Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя? (ответы детей: Чтобы мы пожалели собаку… Посочувствовали ей…)

    Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)

    – Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

    Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, (слайд № 11)

    Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе…А вы не догадались почему? (разные ответы детей)

    Спасибо! Умницы! Догадались! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! (слайд №12)

    VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

    Литература.

    1. Литературное чтение З.И. Романовская
    2. Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)
    3. О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.
    4. Интернет

    25.02.2013

    Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

    План-конспект

      открытого  урока по  литературному  чтению

    Тема урока: Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

    • Цель: создать условия для  раскрытия идейно-художественного смысла произведения через содержание текста.
    • Задачи:
    •     образовательные: продолжить работу над анализом художественного произведения, отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;
    • развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;
    • воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.
    • Формируемые УУД:
    • регулятивные – умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;
    • познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
    • коммуникативные – умение донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
    1. Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.
    2. Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в паре, использование ИКТ.
    3. Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
    4. Структура: урок комплексного применения знаний и умений.
    5. Ожидаемые результаты.
    • вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому,  совершить доброе дело;
    • увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
    • повышение эрудиции и словарного запаса детей;
    • развитие фантазии, творческого воображения;
    • совершение доброго поступка по отношению к животным;

    Оборудование: – компьютер, проектор, экран,  презентация к уроку;  «Словарики настроений» на партах, учебник «Литературное чтение», Э. Кац, 3 кл. 2 часть, рабочая тетрадь по лит. чтению 2 часть; выставка работ по мини-проекту «Я – иллюстратор»;  Дневники читателя; лист-вкладыш с биографией Л.Н. Толстого; лимоны по количеству детей в классе; оценочные фишки.

    • Ход урока:
    • СЛАЙД 1
    • СЛАЙД 2

    – Начнём наш урок со «Словариком настроений» (спокойное,  грустное, радостное, бодрое, унылое, тревожное, сердитое); найдите в списке прилагательное, которое соответствует вашему настроению в начале урока  и подчеркните его. Объясните ваш выбор.

    2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

    – Я бы охарактеризовала своё настроение словом, которого нет в словарике «приподнятое» (радуюсь каждому открытому уроку; жду гостей, которые оценят нашу с вами работу; верю в хороший результат, которым мы порадуем друг друга; уверена в вашей хорошей подготовке к уроку) Надеюсь, что вы сегодня меня не разочаруете! Итак….

    -Зачитать описание наружности Лимона (М. Пришвин. Лимон); какие сравнения использованы в описании? (рабочая тетрадь, стр. 36, №6,ответы детей)

    – Каких знакомых животных вы описали в задании 7? Какие сравнения использовали? (ответы детей)

    – Продолжаем презентацию работ по мини-проекту «Я – иллюстратор» (ребята демонстрируют готовые работы; пополняется выставка на доске; обсуждение работ)

    А теперь конкурс иллюстраций к рассказу М.М. Пришвина «Лимон» (конкурс работ проходит по рядам; определяется победитель с каждого ряда)

    – В конце урока не только победители, но каждый получит небольшой подарок по теме конкурса. Какой? Это пока секрет! (в мешочке лимоны по количеству детей в классе)

    1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

    СЛАЙД 3

             Рассказ учителя: Недавно я на сайте посмотрела видео, которое не оставило меня равнодушной. Вот на слайде  кадр из видео. Выполняя строительные работы в одном из домов, рабочие забетонировали под ступеньками дома выход для собаки, у которой вскоре должны были появиться щенята. Жильцы дома, услышав жалобный вой через два дня, разбили бетон и помогли животному освободиться.

    – Почему произошла такая ситуация?

    – Ваше отношение к поступкам людей, которые были причастны  к этой истории (ответы детей)

    – Одним из героев произведения, по которому мы начнём сегодня работу, будет тоже  собачка. Вы, наверное, видели все, что по улицам нашего посёлка иногда   бродят бездомные собаки. А в больших городах их встречается ещё больше, таких вот  брошенных четвероногих  друзей, которых человек  предал и довёл  озлобления и отчаяния.

    Я знаю, что у многих из вас есть домашние животные, в том числе и собаки. И вы уже не раз делились рассказами о том, как вы заботитесь и ухаживаете за ними.

    На уроках окружающего мира вы узнали, как человек приручил собаку.  Давайте вспомним, что именно вам известно?  (Собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком. Это первое прирученное им животное.)

     – Многие из вас были в   зоопарке и видели там  льва? Что  можете о нём рассказать. ( Лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов.

    Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг. Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание.

    В зоопарке они доживают до 50 лет).

    – По заголовку вы уже догадались, что героями  были (а это произведение – быль)  Л.Н.Толстого будут именно эти животные.

    1. СЛАЙД 4
    2. 4) Работа по новой теме:
    3. Первичное восприятие текста.

    – История, которую поведал нам автор,  произошла в Лондоне – столице Англии. Сам  Лев Николаевич никогда не был в этом городе.  Давайте предположим, как же  он мог узнать об этом случае?  (ответы детей)

    Возможно, эту историю ему рассказали моряки, которые бывали в Лондонском порту. Услышав её, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ.

    – Я знаю, что многие из вас уже читали эту быль и это очень хорошо. Тем не менее, ещё раз внимательно послушайте, прислушайтесь к своим чувствам и потом поделитесь ими.

    • У меня будут помощники (2 ученика с хорошей выразительностью чтения)
    • – Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ и почему? (ответы детей)
    • ФИЗМИНУТКА
    • 5) Первичное закрепление
    • – Определим значения некоторых слов рассказа; для каждого ряда своё задание, работаем в парах.
    • СЛАЙД 5
    • Словарная работа (работа в паре):
    • подле – около, близко, совсем рядом.
    • зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа; сейчас он называется зоопарком.
    • ощетинился – поднял дыбом шерсть, щетину (когда сердится, недоволен).
    • барин – богатый человек, который имеет прислугу (помещик).
    • бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.
    • метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.
    • издохла – умерла.
    • засовы – большие дверные задвижки
    • смотренье – разглядывание (ответы детей; уточнение слов по необходимости)

    Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.

    – Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (люди безжалостны – вместо того чтобы брать только деньги, они уничтожают  животных и смотрят на эту расправу).

    – Кем стала собачка для льва? (другом).

    – Как царь зверей отреагировал на попытку хозяина зверинца, вернуть собачку владельцу? (ощетинился, зарычал).

    – Сколько прожили лев и собачка вместе? (1 год).

    – Что произошло с собачкой? (умерла).

    – Почему лев не принял собачку после смерти друга?

    – Что значит быть преданным? (верным кому-то)

    -Чем заканчивается эта история?  (лев умирает).

    1. – Каким словом охарактеризуете конец этой истории?  (он печальный…)
    2. – Мы с вами на примере героев рассказа увидели, что совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру,  могут испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу.
    3. 6) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
    4. Выборочное чтение:
    5. – Зачем человек поймал собачку и принёс её в зверинец?
    6. – Как лев встретил собачку?
    7. –  В чём выражалась  дружба льва и собачки?
    8. – Как ведёт себя лев после смерти собачки?

    – Подберите антонимы к предложенным словам в задании 1 (р. тетрадь, стр. 32) (работа в парах)

    • Бросить – поднять
    • Оторвать – пришить, приклеить, соединить
    • Вскочить – соскочить, спрыгнуть (сесть)
    • Отдать – взять, получить
    • Поднять – опустить
    • Перестать – начать, продолжать (ответы детей; уточнение слов по необходимости)
    • 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

    – На следующем уроке мы продолжим работу по этому рассказу. Дома научитесь читать выразительно (стр. 94-95 учебника) Думаю,  услышу завтра  отличное чтение от вас, судя по тому, как хорошо справились сегодня мои помощники без предварительной подготовки.

    – Кроме того, предлагаю вам ещё раз обратиться к биографическим сведениям о Л.Н.Толстом, которыми вы пополните ваш Дневник читателя (дети получают распечатки биографии Л.Н. Толстого)

    8) Рефлексия (подведение итогов)

    – Вспомните последние произведения Л.Н. Толстого, которые мы прочитали (Лгун.  Прыжок. Король и лев.  Царь и рубашка.  Отец и сыновья.)

    1. СЛАЙД 6
    2. Все они  ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.
    3. – Какую же главную мысль хотел донести Лев Николаевич до тех, кто прочитает  быль «Лев и собачка»?  

    Давайте запишем её в рабочих тетрадях , стр 39, № 5. (Животные могут быть верными и преданными друг другу. Человеку есть чему у них поучиться)

    – Часто  люди распоряжаются животными и их судьбами как хотят. Поведение льва в этом рассказе  – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

    – К концу урока моё настроение осталось таким же приподнятым, потому  что вы смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

    – А как ваше настроение? Оно изменилось? (возвращаемся к Словарикам настроения; ответы детей)

    – Теперь обещанный подарок в конце урока! Догадались, что спрятано в этом волшебном мешочке? (ребята получают по лимону) В зимнее время витамины очень нужны и взрослым, и детям! Пейте чай с лимоном, будьте здоровы!

    • Спасибо всем за урок: вам, мне и нашим гостям!
    • Материал к уроку:
    • Вариант орг. этапа:

     (У детей на партах лежат “Словарики настроений”. Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

    Ответы детей.  Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий. –  А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.  Моё настроение приподнятое. Я люблю урок ……, мы всегда такие интересные задания выполняем.

     А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок. Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе.

    У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по страницам Литературного чтения.

    О писателе:

    Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна, близ города Тулы.  Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Поэтому в Ясной Поляне писатель провёл большую часть своей жизни. По своему происхождению Толстой принадлежал к знаменитому роду. Находился в родстве с А.С. Пушкиным. Их прабабушки были сёстрами.

    Отца звали – Николай Ильич, маму – Мария Николаевна. Детей в семье было пятеро: 4 сына (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дочка Машенька. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Дети рано остались сиротами. Мама умерла, когда Лёве было только 1,5 года, а отец Николай Ильич умер через 7 лет. Воспитательницей и опекуном детей была сестра их отца.

    Лев Толстой отличался от многих своим пытливым умом, ему хотелось знать больше и лучше. Он обладал исключительными способностями к изучению иностранных языков. Страстно увлекался охотой, но лая собак не переносил. Лев Николаевич был простым человеком.

    Он жил скромно, старался обслуживать себя сам. Сам кроил и шил себе одежду. Ходил он в туфлях на босу ногу. Легко плакал, редко смеялся (зато до слез). Был артистичен, но, в то же время был застенчив и рассеян.

    Он хорошо разбирался в музыке, занимался историей, рисованием, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал.

    Л.Н.Толстой очень любил детей и осенью в 1859 году открыл в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. В то время  было очень мало школ даже в городах, а в деревнях почти все крестьяне были безграмотны. Толстой сам написал учебники «Азбуку» и «Новую Азбуку» и сам по ним учил крестьянских детей.

    20 ноября 1910 года в результате тяжёлой болезни (воспаление легких) Лев Николаевич скончался и был похоронен в Ясной Поляне.

    Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Толстой был великим тружеником.

    Им было написано много маленьких рассказов – для самых маленьких, рассказы – для детей постарше, рассказы, повести, романы и для взрослых читателей. Он писал о животных, о людях, о явлениях природы, об истории.

    Нам все известны такие детские произведения как Филиппок, Акула, Прыжок, Детство, Косточка, Котенок и другие.

    Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.

    Л.Н. Толстой «Лев и собачка»- краткий анализ произведения

    Детские рассказы Толстого пронизаны любовью к детям, так как сам писатель рос сердобольным и чувствительным ребенком, рано потерял родителей . Но сострадание и любовь к людям и животным пронес через всю свою жизнь. Именно благодаря своей натуре автор так точно и метко передает мысль произведений.

    История создания

    История, о которой рассказал Толстой, произошла давно в далеком от России городе Лондоне. Историю эту поведал писателю какой -то моряк , поэтому можно назвать это маленькое произведение былью с притчевой основой. Сказкой рассказ назвать тяжело, так как написано произведение на основе реального случая из жизни.

    Суть произведения

    Суть рассказа заключается о том, что в Лондонском зоопарке практиковали жестокий обычай – платой для просмотра животных могли послужить бездомные кошки или собачки. Одну из таких несчастных собачек подобрал богатый англичанин и принес в зоопарк в как оплату. Зверек предназначалась хищному животному -льву на обед.

    Бедное животное посадили в клетку на съедение голодному льву, собачка забилась в угол и была дико напугана. На удивление зевакам, лев подошел к ней, понюхал, перевернул ее, но не разорвал. А наоборот, угостил куском мяса и с тех пор началась удивительная дружба хищного зверя и дворняжки.

    Англичанин, впоследствии пришедший в зоопарк, узнал собачку и потребовал вернуть ее ему. Но лев не дал никому приблизиться к дворняжке и изъять ее. Дружба их продолжалась целый год, но потом собака заболела и умерла, а лев сильно тосковал по ней. Льву бросили в клетку новую собачку , но просто разорвал ее.

    Без своего друга лев не ел и не пил и вскоре умер, обняв своего друга.

    Главные герои

    Главными героями рассказа являются конечно же, лев и собачка. Лев — хищный зверь, попавший в неволю. Дикое и непокорное животное, чью жизнь посадили за решетку. Появление собачки скрасило его существование и положило начало дружбе между ними. Собачка — бездомная шавка, предназначалась на съедение льву , но стала ему верным другом до самой своей смерти.

    Темы

    Главная тема , затронутая автором — тема невероятной дружбы между животными . Тема доброты у зверей, противопоставленная жестокому миру у людей и тема взаимовыручки. Лев стал на защиту нового друга , когда собачку захотели забрать из клетки.

    Казалось бы, два совершенно несовместимых организма, схожих только разве что своей подневольной судьбой, но эти искрение чувства пробудились даже в диком животном. Лев и собака стали идеалом подлинных отношений дружбы.

    Толстой обнажает в своем рассказе проблемы , актуальные и в наше время:— Проблемы жестокости людей, готовых пожертвовать жизнью несчастных животных ради осмотра зоопарка.-Проблема равнодушия посетителей зоопарка к животным, которые томятся в неволе .

    — Проблема одиночества у зверей, схожая с одиночеством среди людей и смерть льва, не пережившего потерю друга.

    Главная мысль произведения — подлинной дружбе не страшны никакие преграды. Мир животных оказался куда гуманнее черствого мира людей.

    Посыл этого рассказа — нравственное чувство, на которое способен даже дикий зверь, и к сожалению способен не каждый человек, со своей цивилизованной натурой Лев , которому приносят на растерзание несчастных животных, способен на верность и дружбу, способен страдать от боли и грустить от утраты, способен на защиту не только своего прайда, но и животного далёкого от его привычной среды.

    Чему учит рассказ

    Рассказ Толстого — о любви, верности и преданности. Можно вынести мораль и из жизни животных- сюжет учит людей быть более сердобольными , ценить друзей. Дружбой и своими друзьями нужно дорожить.

    Как лев , который остался верен собачке- он полюбил ее, дружил и продолжал делать это вплоть до своей смерти. Более того, я думаю, что автор обращает внимание читателя и на тот факт, что животное, имеющее от природы дикий нрав и характер, оказалось куда более человечно чем многие люди.

    Лев является своего рода отражением идеалов дружбы и нравственности. Он не растерзал безобидное создание в разы слабее его, он не поддался своим природным инстинктам, а проявил, если так можно сказать, гуманность по отношению к этой бедной собачонке. В произведении Л.Н.

    Толстого «Лев и собачка» скрыт куда более глубокий смысл, чем это может показаться на первый взгляд.

    Интересно? Сохрани у себя на стенке!

    Анализ произведений
    Л.Н. Толстой «Лев и собачка»- краткий анализ произведения

    Поделиться

    «Лев и собачка» краткое содержание для читательского дневника по сказке Толстого (3 класс) – главная мысль, план пересказа, пословицы

    Рассказ великого русского писателя Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка» с подзаголовком «рассказ-быль» был написан им для «Азбуки» предположительно около 1875 года.

    Эта книга была сборником, включавшим в себя первоначальные тексты для изучения детьми различных предметов — от зоологии и географии до русского языка.

    Сам Толстой предъявлял много требований к произведениям, входящим в книжку. Он говорил:

    Дети строгие судьи в литературе. Нужно, чтобы рассказы были для них написаны и ясно, и занимательно, и нравственно.

    Краткое содержание «Лев и собачка» для читательского дневника

    ФИО автора: Толстой Лев Николаевич

    Название: Лев и собачка

      Краткое содержание повести «Тимур и его команда» (А. Гайдар)

    Число страниц: 16. Толстой Лев Николаевич. «Лев и собачка». Издательство «Детская литература». 2021 год

    • Жанр: Рассказ
    • Год написания: 1880 год
    • Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
    • Кучминой Надеждой Владимировной.
    • Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

    Отзывы читателей

    Печальный рассказ, удивительно, что его считают детским. Как мне кажется, он максимум для подростков, а то и взрослых людей. Жестокий конец, непростая история, красочная и поучительная.

    Людмила

    Очень хороший рассказ, который учит человечности. Часто люди не задумываются о том, что испытывают животные. Описание героев рассказа позволяет лучше понять эмоции зверей. Грозный хищник оказался преданным и добрым существом. Толстой показал в образе царя животных важную идею — не стоит судить людей по внешности.

    Дмитрий

    Очень грустное и тяжелое произведение! Оно наглядно демонстрирует, как животные похожи на людей. Они тоже могут чувствовать и страдать. Поэтому нужно всегда об этом помнить. Крупный хищник не смог обидеть маленького песика, а смерть друга заставила его испытывать муки. Это урок всем людям: потеря дружбы может привести к печальным последствиям. Анна

    Сюжет

    Когда-то давно в Лондоне существовал обычай: брать в качестве оплаты за посещение зоопарка кошек или собак, которых затем скармливали крупным хищникам. Один англичанин, который очень хотел попасть в зоопарк, но не имел денег на билет, решил найти бездомную собаку. Он поймал маленькую дворняжку, которую сразу бросили в качестве «обеда» в клетку ко льву.

    Собачонка очень испугалась и забилась в дальний угол. Все ожидали, что царь зверей тут же накинется на неё и съест, но лев спокойно подошел и обнюхал её. Неожиданно собака перевернулась на спину и радостно замахала хвостом, предлагая льву поиграть. Лев был не против нового друга и даже поделился с собачкой куском мяса, который ему кинули. Так началась их дружба.

    Однажды богатый господин, прогуливаясь по зоопарку, увидел в клетке со львом собачку и узнал её. Он потребовал вернуть своего питомца, но лев ни за что не собирался расставаться со своим другом: он грозно рычал и никого не подпускал к клетке.

    Спустя время собачка заболела и умерла. Поначалу лев не понимал, что произошло, но затем в страшном отчаянии принялся метаться по клетке и грызть решётку.

    Чтобы утихомирить разбушевавшегося хищника, владелец зоопарка подкинул ему другую собаку, но лев тут же разорвал её на куски. Он нежно обнял лапами свою любимицу и пролежал с ней пять дней.

    На шестой день, не выдержав горя, царь зверей скончался.

    Действующие лица

    В рассказе есть несколько центральных персонажей. Прежде всего, это лев и собака. Грозный хищник жил в зоопарке. Это огромный и опасный зверь, которого не зря называли царем всех животных.

    Собачка же была беспородной. Она принадлежала богатому господину, но потом убежала. Она имела несколько характерных поведенческих черт:

    • веселый нрав;
    • игривость;
    • верность.

    В рассказе есть и люди, но писатель намеренно не называет их имена. Он акцентирует внимание на животных, именно они главные герои произведения.

    Главная мысль «Льва и собачки» Толстого — дружба не зависит от внешности, даже самые неказистые существа могут быть преданными. Писатель хотел показать, как важно заботиться о животных и относиться к ним с состраданием.

    В читательский дневник можно внести следующую информацию:

    • автор и название произведения;
    • краткое содержание;
    • впечатления от прочитанного.

    Краткое содержание «Льва и собачки» Толстого не передает всех особенностей произведения. Рассказ небольшой по объему, поэтому лучше прочитать его полностью.

    Суть произведения

    Суть рассказа заключается о том, что в Лондонском зоопарке практиковали жестокий обычай – платой для просмотра животных могли послужить бездомные кошки или собачки. Одну из таких несчастных собачек подобрал богатый англичанин и принес в зоопарк в как оплату. Зверек предназначалась хищному животному -льву на обед.

    Бедное животное посадили в клетку на съедение голодному льву, собачка забилась в угол и была дико напугана. На удивление зевакам, лев подошел к ней, понюхал, перевернул ее, но не разорвал. А наоборот, угостил куском мяса и с тех пор началась удивительная дружба хищного зверя и дворняжки.

    Англичанин, впоследствии пришедший в зоопарк, узнал собачку и потребовал вернуть ее ему. Но лев не дал никому приблизиться к дворняжке и изъять ее. Дружба их продолжалась целый год, но потом собака заболела и умерла, а лев сильно тосковал по ней. Льву бросили в клетку новую собачку , но просто разорвал ее.

    Без своего друга лев не ел и не пил и вскоре умер, обняв своего друга.

    Анализ произведения

    Л. Н. Толстой рассказал историю дружбы огромного льва и маленькой собачки, описал их привязанность. Это совершенно разные животные, находящиеся в различных пищевых цепочках, но, несмотря на это, они были связаны между собой. Жанр произведения — рассказ.

    Краткий пересказ

    С давних пор в Лондоне был такой обычай — за посещение зоопарка можно было отдать кошку или собаку, которых скармливали хищникам. Однажды англичанин, желающий попасть в зоопарк, но не имеющий средств на это, решил найти бездомное животное. Ему удалось поймать небольшую дворнягу, которую тут же отправили в клетку ко льву.

    Собачка сильно перепугалась, от страха забилась в угол. Ото льва ждали, что он сразу же съест беднягу, но тот тихонько подошел и обнюхал дворняжку. Собака перевернулась на спину и начала махать хвостом. Так она предлагала льву поиграть. Хищник был не против нового друга, даже поделился с ним едой. Так завязалась их дружба.

    Спустя некоторое время знатный мужчина прогуливался по зоопарку, где увидел в клетке с опасным хищником своего питомца. Он потребовал вернуть собачку, но лев не собирался расставаться с ней, в ответ лишь грозно рычал и не подпускал людей к себе.

    Прошло время и собачка заболела, а после умерла. Сначала хищник не мог понять, что произошло, а потом начал отчаянно метаться по клетке и грызть решетку. Владельцу пришлось подкинуть другую собачонку, чтобы утихомирить разбушевавшееся животное, но царь зверей сразу же разорвал ее на куски.

    Лев с нежностью обнял лапами своего друга, и пролежал так пять дней, а на следующий умер, не выдержав горя.

    Главная мысль

    Лев и собачка — герои, на примере которых автор хочет сказать, что встретить настоящего друга — большая удача. Как он будет выглядеть, вообще не имеет значения.

    Верность и дружба — значимые ценности для человека. Этому можно научиться в произведении.

    Необходимо быть добрым, сострадательным и милосердным человеком, так как именно эти качества необходимы в отношениях с людьми и животными.

    Писатель показывает, как следует относиться к братьям меньшим. Животный мир во многом зависит от человека и его деятельности, поэтому людям стоит ответственно подходить ко всем вопросам, касающимся зверей.

      «Фауст». Идейный смысл трагедии. Особенности жанра

    Автор написал много произведений, в которых описывается тема взаимоотношений людей и животных. Например, в рассказе «Собака Якова» собачка сражается с волком для спасения человека.

    Толстой с помощью удивительной дружбы льва и собачки доказал, что настоящий друг может иметь любое обличье. Главное, что у него должно быть — любящее, верное сердце. Никто не сможет заменить истинного друга.

    Действующие лица и их характеристика

    В произведении два главных героя: лев и собачка. Также есть второстепенные персонажи — люди, а именно работники зоопарка, посетители, хозяин дворняги. Главных действующих лиц можно охарактеризовать следующим образом. Лев — хищный зверь, который несмотря на свой грозный вид оказался верным другом. Ему присущи следующие черты:

    • огромный;
    • преданный;
    • сильный;
    • чуткий;
    • справедливый;
    • сострадательный.

    Лев стал опекать нового друга, заботиться о нем. Не видел жизни без него.

    Собачка — маленькое животное, которое сразило своими качествами царя зверей. Она характеризуется следующими чертами:

    • веселая;
    • ласковая;
    • игривая;
    • отважная;
    • верная.

    Краткое содержание «Льва и собачки» позволяет понять суть произведения, ознакомится с сюжетом и сделать определенные выводы.

    К этому рассказу больше всего подходит пословица «старый друг лучше новых двух». Мораль ее такова, что никто и ничто не заменит настоящую дружбу.

    Трагические события

    Спустя год, собака сильно приболела, а потом погибла. Когда лев понял, что произошло с его лучшим другом, то начал громко рычать и бегать по клетке. Потом он тихо прилег около пса. Окружающие намеревались унести мертвое животное из вольера, но царь зверей никому не давал ее забрать.

    Владелец зоопарка сильно переживал за льва. Он захотел подменить погибшего пса на другого. Работники отыскали похожее маленькое животное и бросили его в клетку. Однако хищник сразу понял, что это не его друг, и убил собачку. Потом он вернулся к погибшему приятелю и лег около него.

    Таким образом, хищник пролежал около своей любимицы неделю. Лев не хотел пить холодную воду и не притрагивался к еде. Он обнимал мертвого пса и горевал над потерей друга.

    Окружающие не могли помочь королю зверей. По истечении 7 дней он тоже погиб.

    Отзывы о книге

    Рассказ Толстого вызвал во мне печаль. Очень жалко было расставаться с собачкой. Во время чтения начинаешь сопереживать хищнику, жалеть другую собаку, которую царь зверей съел. Советую прочитать всем.

    Кирилл

    Книга Толстого мне очень понравилась. В ней повествуется о дружбе и верности. Не каждый человек способен на преданные дружеские отношения. Однозначно в рассказе есть чему поучиться.

    Денис

    В классе нам задали написать план рассказа «Лев и собачка», в этом мне помог краткий пересказ книги. Без потери смысла удалось это сделать. Чуть позже я решила прочитать произведение полностью. Оно затронуло мою душу. В сказке рассказывается про дружбу абсолютно разных зверей, их преданность и верность. Рекомендую прочитать. Анжелика

    История дружбы

    Однажды в зоопарк Лондона поступили дикие животные. Там были не только львы, но и слоны, зебры и жирафы. Владелец показывал хищников за небольшое вознаграждение или за пищу своим питомцам. Кормом служили дворовые кошки и собаки.

    Другими словами, посетить зоопарк мог любой человек. Один пожилой мужчина также хотел полюбоваться дикими животными. Он смог поймать бродячую собаку, которая находилась без присмотра. Посетителя пустили в зверинец, а пса бросили в клетку к большому льву. Обычно он сразу нападал на свою жертву, но только не теперь.

    Пес сильно испугался хищника и лег на спину. Потом он встал перед львом на задние лапы и неожиданно начал танцевать. Король зверей тщательно обнюхал собачку и не захотел ее трогать. Он стал относиться к ней очень хорошо. Когда ему кинули свежее мясо, то он поделился собственной порцией с новым знакомым.

    Вечером хищник и собака уснули рядом. Пес положил свою маленькую головку на лапу хищника и спокойно отдыхал, а днем они весело играли.

    Однажды в зверинец пришел владелец собаки, который сразу узнал своего питомца. Хозяин диких зверей был не против возвратить ее, но царь зверей никого не пускал к ней. Они так и остались жить вместе. Хищник продолжал каждый день делиться пищей с псом.

    Чему учит рассказ

    Рассказ Толстого — о любви, верности и преданности. Можно вынести мораль и из жизни животных- сюжет учит людей быть более сердобольными , ценить друзей. Дружбой и своими друзьями нужно дорожить.

    Как лев , который остался верен собачке- он полюбил ее, дружил и продолжал делать это вплоть до своей смерти. Более того, я думаю, что автор обращает внимание читателя и на тот факт, что животное, имеющее от природы дикий нрав и характер, оказалось куда более человечно чем многие люди.

    Лев является своего рода отражением идеалов дружбы и нравственности. Он не растерзал безобидное создание в разы слабее его, он не поддался своим природным инстинктам, а проявил, если так можно сказать, гуманность по отношению к этой бедной собачонке. В произведении Л.Н.

    Толстого «Лев и собачка» скрыт куда более глубокий смысл, чем это может показаться на первый взгляд. Интересно? Сохрани у себя на стенке!

    Темы

    Главная тема , затронутая автором — тема невероятной дружбы между животными . Тема доброты у зверей, противопоставленная жестокому миру у людей и тема взаимовыручки. Лев стал на защиту нового друга , когда собачку захотели забрать из клетки.

    Казалось бы, два совершенно несовместимых организма, схожих только разве что своей подневольной судьбой, но эти искрение чувства пробудились даже в диком животном. Лев и собака стали идеалом подлинных отношений дружбы.

    Толстой обнажает в своем рассказе проблемы , актуальные и в наше время: — Проблемы жестокости людей, готовых пожертвовать жизнью несчастных животных ради осмотра зоопарка. -Проблема равнодушия посетителей зоопарка к животным, которые томятся в неволе .

    — Проблема одиночества у зверей, схожая с одиночеством среди людей и смерть льва, не пережившего потерю друга. Главная мысль произведения — подлинной дружбе не страшны никакие преграды. Мир животных оказался куда гуманнее черствого мира людей.

    Посыл этого рассказа — нравственное чувство, на которое способен даже дикий зверь, и к сожалению способен не каждый человек, со своей цивилизованной натурой Лев , которому приносят на растерзание несчастных животных, способен на верность и дружбу, способен страдать от боли и грустить от утраты, способен на защиту не только своего прайда, но и животного далёкого от его привычной среды.

    Проект «Мой родной город Казань» для 2 класса

    Наши проекты стр. 12: Проект “Мой родной город — Казань”

    Цель проекта: рассказать о своем родном городе Казань, его истории, достопримечательностях, подготовить фоторассказ.

    План проекта:

    1. Расположение города на карте страны

    2. Флаг и герб

    3. История города

    4. Казань в настоящем

    5. Достопримечательности

    6. За что я люблю свой город

    7. Пример презентации

    Доклад к проекту “Мой родной город — Казань”

    Мой родной город — Казань, столица республики Татарстан. Это красивейший город России и всего мира, очень современный, но в то же время и очень древний. Он расположен на левом берегу Волги и является крупным портом.

    На гербе Казани мы видим изображение мифический дракон Зилант, царь всех змей, который в незапамятные времена сторожил сокровища ханов.

    История

    Город Казань очень древний. Он был основан в 1005 году булгарами, на том месте, где врытый в землю котел закипел сам. Отсюда происходит и название города, казан — котел.


    После падения Волжской Булгарии, Казань становится столицей Золотой орды, а позже и Казанского ханства. Только при Иване Грозного Казань удалось покорить, и присоединить к Руси.

    Уже в те времена Казань была крупным торговым, промышленным и просветительским центром. Здесь еще в 1804 году был построен университет, одними из первых в стране стали использоваться электрическое освещение, телефон и телеграф.

    В годы Великой Отечественной Войны в Казань были эвакуированы многие промышленные предприятия и научные институты, что послужило толчком к дальнейшему развитию города.

    Современная Казань

    Современная Казань не просто крупный промышленный, научный и культурный центр. Это жемчужина среди городов России, город, в котором соединились восток и запад, и где православные храмы соседствуют с мусульманскими мечетями.

    Достопримечательности

    Одной из главных исторических достопримечательностей Казани, является казанский Кремль, включенный в список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО.

    Казань во многом уникальный город. Только здесь существует уникальный, похожий на волшебный дворец Храм всех религий или всемирного единения, что весьма символично. И только здесь дворцы могу быть посвящены земледельцам.

    Казань стоит на Волге, и эта великая река является одной из главных достопримечательностей Казани. Прогуляться по набережной Волги любимое занятие любого настоящего казанца.

    Я очень люблю свой город!

    Вывод:

    Мой город — один из самых лучших городов в мире, и я его очень люблю.

    Я желаю, чтобы мой город стал еще лучше, красивей и чище, чтобы в нем жили только добрые и хорошие люди.

    Пример презентации проекта “Мой родной город — Казань”

    Для просмотра кликните на иллюстрацию и листайте.

    Конспект урока «Город и село». | План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя   школа №7                                         городского округа Кохма

    КОНСПЕКТ

    урока по учебной дисциплине «Окружающий мир»

    на тему: «Город и село»

                                                       Автор: Белякова Светлана Борисовна,

                                                                       учитель начальных классов

    2018 г

    Тема: Город и село.

    Класс: 2.

    Форма урока: коллективный творческий проект.

    Цели урока:

    Образовательная – систематизировать представление учащихся о жизни города и села;

    Развивающая – развивать познавательную активность, наблюдательность, речь, мышление, умение рассуждать, делать выводы;

    Воспитательная – воспитывать уважение к мнению других, умение слушать, высказывать свою точку зрения, любовь к родному городу.

    Задачи урока:

    • систематизировать представление учащихся о жизни города и села, расширить у учащихся понятий «город», «село», «горожане», «селяне»;
    • развивать умения сравнивать данные понятия и называть отличительные черты каждого из них, выделять главные признаки, формировать выводы;
    • воспитывать чувство любви к родному городу, уважение к его истории и традициям, пробуждать желание сохранить его культуру и красоту. Воспитывать стремление бережно относиться к своему дому.

    Планируемые результаты (УУД): 

    Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

    • понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
    • пользоваться предложенным планом для устного рассказа об объекте окружающего мира;
    • учиться высказывать свою точку зрения, осуществлять саморегуляцию своих действий;
    • взаимодействовать в группе при выполнении учебных задач, выполнять взаимопроверку;

    определять истинность (ложность) высказываний

    Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации о городе и селе.

    • ориентироваться в своей системе знаний, уметь работать с информацией;
    • развивать операции мышления: анализировать иллюстрации с целью выявления существенных признаков объектов, классифицировать объекты окружающего мира на основе анализа и сравнения иллюстраций;
    • формировать выводы из изученного материала.

    Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и деревни, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома.

    • доносить свою позицию, слушать и слышать партнеров;
    • излагать свою точку зрения и анализировать её, отвечать на итоговые вопросы;
    • грамотно строить речевые высказывания.

    Личностные результаты: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свою работу

    • самостоятельно определять и опираться на общие для всех людей правила поведения при работе;
    • понимать необходимости приобретения новых знаний;
    • представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль села как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей;
    • проявлять чувство гордости за свою малую родину

    Предметные результаты:

    • иметь представление о понятиях «город», «село», «горожане», «селяне»; называть их отличительные признаки;
    • сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
    • рассказывать о своём городе (селе) по плану;
    • сравнивать городской и сельский дома;
    • рассказывать о своём доме по плану.

    Знания: узнают о характерных особенностях города и села.

    Умения: научатся сравнивать объекты города Кохма деревни    ; особенности городских и сельских домов, собирать информацию для проекта.

    Навыки: находить изображения города и села; формулировать выводы

    Тип урока: получение новых знаний.

    Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, презентация, фотографии города и села.

    Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс

    ХОД УРОКА

    1. Орг. момент          

    — Я рада вновь увидеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Давайте улыбнемся друг другу  нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

    Мы умные!

    Мы дружные!

    Мы  внимательные!

    Мы старательные!

    Мы во втором классе учимся!

    Всё у нас получится!

    2.  Целеполагание и мотивация.

    — Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно посмотрите на фото. Что изображено на фото? СЛАЙД 1

    Так о чём мы с вами будем разговаривать сегодня на уроке?

     Сформулируйте тему, цель нашего урока.

    ГОРОД и СЕЛО (слова на доске)

    Сейчас вы закроете глаза и будете очень внимательно прислушиваться ко всем звукам, которые вас окружают, благодаря этим звукам мы будем с вами путешествовать в разные места. Ваша задача догадаться, куда вы попали,  что вас окружает, где можно услышать такие звуки.  Для этого нам нужно, чтобы в классе была полная тишина,  и  вы должны быть очень внимательными! Если вы догадались, то  выкрикивать не нужно, надо тихо поднять руку, и я обязательно спрошу. Вы готовы?

     (Аудиозаписи «Шум города», «Утро в деревне», «Петушиное пение», «Шаги по тротуару», «Мычание коровы»)

    –  Молодцы ребята, вы были очень внимательными и справились со всеми моими заданиями.

    3. Изучение нового.

            Перед вами различные фотографии. (набор фотографий  каждой группе). Я утверждаю, что на всех этих слайдах изображён город. Кто со мной согласен?

            Я вижу, что вы хотите со мной поспорить.

            Разделите фотогафии на группы.

    – Давайте попробуем выделить отличительные черты города  и села. Для этого нам поможет памятка, которая лежит у вас на столах.

    СЛАЙД 2.

    Город

    Село

    Многоэтажные дома, в которых живет большое количество людей.

    Частные дома, в которых живет одна семья.

    Дороги покрыты асфальтом.

    Дороги могут быть асфальтированы,  могут быть проселочными.

    Люди работают на заводах, фабриках, на предприятиях.

    Люди занимаются разведением растений и выращиванием животных.

    Большое количество транспорта.

    Основной вид транспорта – автобус, могут ездить на лошадях.

    Зелени мало, воздух загазован.

    Вокруг много леса, воздух свежий.

    Много памятников, музеев, кинотеатров и театров.

    Сейчас каждый из вас выберет только те иллюстрации, где изображен город.      

    — Что же такое город?  

    ГОРОД – крупный населённый пункт, где много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов и автотранспорта.

     — Что такое село ?   

    Село СЕЛО (ДЕРЕВНЯ) – небольшой населённый пункт, жители которого занимаются выращиванием культурных растений и разведением домашних животных. Есть такое еще понятие – деревня. Чем оно отличается от понятия села? Село – поселение с церковью, деревня – без церкви.

    Определения на экране.

    –  Как вы думаете, где лучше жить в городе или селе?

    Потому как нет однозначного ответа. Сельские жители всегда стремились в город, их влекли заводы и фабрики.

    Но наблюдается и другой процесс – жители городов возвращаются в сельскую местность, где более здоровый воздух и жизнь спокойна.

     Физкультминутка-игра
     — Молодцы, вы отлично поработали, а теперь давайте немного отдохнем. Прошу вас встать из- за своих парт, сейчас мы с вами будем играть в игру.

    Правила игры: я буду называть вам разные слова – признаки села и города. Если речь пойдет о городе, то вам нужно будет встать на носочки и тянуться вверх (потому что в городе дома высокие, покажите какие). А если названное мною слово относится к селу, то вам нужно будет присесть. Например, слово «курица», где можно встретить курицу, в городе или селе? В селе – значит нужно присесть.

    Итак, начали:  Многоэтажный дом; трамвай; корова; завод; трактор; троллейбус; колодец;  кинотеатр;  топор; утка;  цирк; приусадебный участок; много машин.

    4. Закрепление изученного. Краеведение. 

    В России много больших и малых городов, сёл, деревень… все они по-своему красивы.

    – В каком населенном пункте мы живем?

    — В какой области находится наш город?

    — Расскажите, что вы о нем знаете?  (Кохма – красивый древний город с богатой историей и неповторимой архитектурой.)

            Свыше пяти столетий насчитывает славная история города Кохмы.         Существует несколько легенд по поводу названия нашего города:

    • «Кох- маа!» — «Вот земля!». 
    • По другой легенде,  в давние времена правил  князь по имени Кох», отсюда и название «Земля Коха».

            Наш город прошёл трудный путь от небольшого села Рождественское-Кохма до города Кохма.

    — Как называются жители нашего города?

     – Какая река протекает в нашем городе? ( Уводь)

    – Есть ли в нашем городе фабрики и заводы? Какие вы знаете?  

    — Что ещё вы знаете о нашем городе?

    — Чем наш город отличается от сёл, деревень?

    РАБОТА В ГРУППАХ.

    Давайте вспомним правила работы в группах.

    1 ГРУППА. У каждого города есть свой герб. Восстанови герб нашего города.

    Герб 

            Центральная фигура герба — вздыбленный конь,   который говорит о мужестве  кохомчан, неоднократно отражавших нападения иноземных захватчиков.

            Основным ремеслом жителей Кохмы  являлось ручное льноткачество. В гербе это отражено символическим городским ключом:

    • крестообразно расположенные челноки в державке ключа указывают на текстильную отрасль (самое крупное предприятие города — АО «Кохма — текстиль»;
    • бородка ключа из двух переплетенных стропил олицетворяют ОАО «Строммашина» — второе по величине градообразующее предприятие.

    2 ГРУППА. Восстанови  достопремечательности нашего города.

    3 ГРУППА. Нарисуй многоэтажный дом. Найдите по три плюса и три минуса в городских квартирах.

    4 ГРУППА. Нарисуй сельский дом. Найдите по три плюса и три минуса в  сельских домах.

    По мере готовности, результаты вывешиваются на доску.

    Посмотрите, что у нас получилось. На доске  — кусочек нашего города.  

    Стихотворение о КОХМЕ.

    VI. Подведение итогов. 

    Жить одинаково хорошо как в городе, так и в селе. Везде есть свои плюсы и минусы. Всего важнее сохранить красоту и богатство города, села.

    – Как сохранить красоту и богатство города, села?  

    1. Любить и защищать СЕЛО, ГОРОД, РОДИНУ.
    2. Беречь природу, приумножать ее богатства.
    3. Охранять памятники архитектуры, уберечь их от гибели.

    – Каждый горожанин и житель села должны беречь красоту своего населенного пункта, приумножать его ценности. Давайте и мы украсим наш город.

    — Оцените свои знания, взятые с урока.

    Достаньте из конвертов маленькие частички ваших знаний — цветы.

    Если вы узнали много интересного, и урок вам понравился, то  тогда выбираем красный цветок.

    Трудности – синий.

    Не понравился урок – зелёный.

    – Что же мы получили в итоге? (Наш город.)

    – Достигли ли мы все цели, поставленные в начале урока.

    – С какими понятиями познакомились вы на уроке. Попробуйте сформулировать понятия «город», «село».

    Домашнее задание:   Нарисовать дом, в котором вы живете. Урок окончен.

    Сочинение на тему Мой город

    Я живу в городе в красивом городе. Мой город не очень большой. В нем живет около 450 тысяч человек.

    У нас чистый город. Красивее всего летом в ясную погоду. В нашем городе много университетов и техникумов. Учиться к нам приезжают не только со всей республики, но и из других стран. У нас много памятников. Например, Ленину и Чапаеву.


    Есть у нас и музеи. В них можно узнать историю нашей республики. Также приезжают  выставки из других городов. Недавно приезжала кунсткамера из Петербурга.

    В последние годы во дворах установили новые детские площадки. А еще построили много новых больниц.

    Мой город стоит на берегу реки Волга. И летом горожане любят в ней купаться и загорать на ее берегу. На Волге несколько пляжей, где отдыхают люди. Летом на другой берег ходит паромчик. И можно отправиться, на нем на другой берег.

    Зимой тоже красиво. Можно кататься на санках. В разных районах есть лыжные базы. И любители этого вида спорта могут вдоволь накататься.

    В моем городе много церквей. Есть несколько мечетей. У меня спокойный, тихий город.

    Мне здесь очень нравится.

    Мой любимый город Октябрьский.

    Наш город Октябрьский очень красивый и уютный, с широкими улицами, с высокими домами, с парками и скверами. Он расположен по правую сторону от реки ИК, на ее берегу, рядом с небольшим искусственным озером.

    Город насчитывает около ста четырнадцати тысяч жителей, в распоряжение которых предоставлены театры, библиотеки с огромными книжными фондами более миллиона книг, ДДиЮТ с множеством кружков и секций, Дворец спорта со спортивными залами и плавательным бассейном, дома культуры и отдыха, стадион с местами на десять тысяч зрителей, краеведческий музей, зимние спортивные базы. Для детворы города открыты ясли и детские сады. Почти все дети дошкольного возраста имеют возможность посещать специальные учреждения. В городе принимают учащихся двадцать общеобразовательных средних школ, несколько профессионально-технических колледжей, две музыкальные школы, музыкальное училище и общетехнический факультет Уфимского нефтяного института.

     У нас есть большая площадь. В ее центре находится огромная клумба-цветник, на которой летом распускаются яркие цветы, а в праздник Нового года здесь устанавливают городскую елку.


     Ещё в городе есть гостиницы, рестораны, кафе, множество различных магазинов, в которых всегда можно приобрести товар на любой вкус. Довольно популярны стали рынки и частенько проводимые ярмарки. Интересно побывать на сабантуе, где устраиваются соревнования по бегу в мешках, командному перетягиванию каната, опасному лазанию по бревну за ценными призами и другие.

     Сейчас в городе очень сказочно и красиво. Осенняя пора разукрасила деревья в яркие желтые и красные цвета, поэтому все улицы города, где много деревьев, стали очень яркими и красочными.

    Мой городок.

    Я живу в чудесном для меня городе. Когда я сюда приехала, мне было все интересно. В это время я жила в деревне. Но я себе сказала, когда я выросту я буду в нем жить. Спустя год мы переехали в город. После занятий я гуляла по городу, узнав что внёс есть много интересного и я решила все обойти. Я ходила в музеи, театры, кинотеатры была и в парках их у нас достаточно.

    В праздники пускают прекрасные салюты. Я их очень люблю смотреть. Есть здесь и площадь, вечный огонь, летом ходила на пляж там бывает очень много разных людей. Да и вообще очень много всего. Я очень люблю свой город.

    Другие сочинения:

    Мой город

    Несколько интересных сочинений

    • Что такое «бегство от реальности»? Итоговое сочинение

      Как правило, бегство от реальности всегда начинаются с ощущения нехватки, ощущения недостатка полноты, целостности. Именно эта пустота обеспечивает развитие, рост того, что уже присутствует в нас …

    • Анализ рассказа Батраки Шолохова

      Произведение Шолохова «Батраки» является частью авторского сборника, где собран прозаические рассказы. По композиционной структуре произведение является небольшой новеллой, в которой 19 глав. Повествование во всех главах идет неспешно.

    • Главные герои Сказки о царе Салтане Пушкина

      Царь Салтан. Более всего на свете царь Салтан печется о делах своего государства. Для царя Салтана было важным иметь наследника, и поэтому царь Салтан, подслушав разговор трех девиц — сестер

    • Сочинение Помощь людям

      В наше непростое время в повседневной суете и своих личных делах и проблемах мы довольно часто не замечаем, что некоторым людям требуется наша помощь.

    • Пушкин лицеист 6 класс сообщение сочинение

      Множество различных писателей и авторов обучались в лучших учебных заведений мира, ну или, по крайней мере, своей страны, что и сделало их такими, какими они стали

    Нарисовать свой город . Задание первого класса , предмет Окружающий Мир и рассказать о нем

    Эмо́ция — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Эмоции отличают от аффектов, чувств и настроений.
    Под эмоциями понимают протяжённые во времени процессы внутренней регуляции деятельности человека или животного, отражающие смысл (значение для процесса его жизнедеятельности) , который имеют существующие или возможные в его жизни ситуации. У человека эмоции порождают переживания удовольствия, неудовольствия, страха, робости и тому подобного, играющие роль ориентирующих субъективных сигналов. Способа оценить наличие субъективных переживаний (в виду того, что они субъективны) у животных научными методами пока не найдено. В этом контексте важно понимать, что сама по себе эмоция может, но не обязана такое переживание порождать, и сводится именно к процессу внутренней регуляции деятельности.
    Эмоции эволюционно развились из простейших врождённых эмоциональных процессов, сводящихся к органическим, двигательным и секреторным изменениям, до значительно более сложных, утративших инстинктивную основу процессов, имеющих отчётливую привязку к ситуации в целом, то есть выражающих личное оценочное отношение к имеющимся или возможным ситуациям, к своему участию в них.
    Выражение эмоций имеет черты социально формирующегося, изменяющегося с течением истории языка, что можно видеть из различных этнографических описаний. В пользу этого взгляда говорит также, например, своеобразная бедность мимики у слепых от рождения людей.

    Чу́вство — эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к материальным или абстрактным объектам. Чувства отличают от аффектов, эмоций и настроений. В просторечии и в некоторых словосочетаниях (например «орган чувств» ) чувствами также называют ощущения.
    Чувствами называют процессы внутренней регуляции деятельности человека, отражающие смысл (значение для процесса его жизнедеятельности) , который имеют для него реальные или абстрактные, конкретные или обобщённые объекты, или, иначе говоря, отношение субъекта к ним. Чувства обязательно имеют осознаваемую составляющую в виде субъективного переживания. Несмотря на то, что чувства являются, по своей сути, специфическим обобщением эмоций, их выделяют как самостоятельное понятие, так как они обладают особенностями, не присущими эмоциям самим по себе.
    Чувства отражают не объективную, а субъективную, обычно бессознательную оценку объекта. Возникновение и развитие чувств выражает формирование устойчивых эмоциональных отношений (иначе говоря «эмоциональных констант» ) и основывается на опыте взаимодействия с объектом. В связи с тем, что этот опыт может быть противоречивым (иметь как позитивные, так и негативные эпизоды) , чувства по отношению к большинству объектов чаще всего амбивалентны.
    Чувства могут иметь различные уровни конкретности — от непосредственных чувств к реальному объекту, до чувств, относящихся к социальным ценностям и идеалам. Эти различные уровни связаны с разными по форме обобщениями объекта чувств. Существенную роль в формировании и развитии наиболее обобщённых чувств имеют социальные институты, социальная символика, поддерживающая их устойчивость, некоторые обряды и социальные акты. Как эмоции, чувства имеют свое развитие и, хотя имеют свои биологически детерменированые основания, являются продуктом жизни человека в обществе, общения и воспитания
    вот так))

    Юнармия

    В главном меню ты найдешь все разделы и страницы сайта. Например, обо всех мероприятиях можно узнать в разделе «События», а в «Главном штабе» находится вся официальная информация о Движении «ЮНАРМИЯ».

    Для того чтобы зарегистрироваться на сайте или войти в личный кабинет, нажми на иконку с человечком, которую ты найдешь в правом верхнем углу экрана.
    Хочешь, чтобы на сайте сразу появлялась информация, которая относится к твоему региону? Нажми на иконку геолокации и дай нам знать о своем местоположении.
    Ты можешь воспользоваться поиском, кликнув на иконку лупы. Напечатай в поисковой строке ключевые слова и увидишь все страницы сайта, на которых они упоминаются.

    В календаре событий найдется информация о каждом мероприятии, в котором принимают участие юнармейцы. Узнав о предстоящих событиях, ты сможешь точно спланировать свое время!

    В разделе «Обучение» ты найдешь все, что позволит тебе провести время с интересом и пользой. Читай статьи, слушай познавательные подкасты и смотри видео, специально созданные нашими лучшими корреспондентами.


    Тренируй внимательность и ловкость, соревнуйся с друзьями в онлайн-играх! В них можно играть прямо на нашем сайте, выбрав для себя самую подходящую. Моя любимая — «Юнармейские танки»!

    Для тех, кто хочет блеснуть своими знаниями и смекалкой, мы постоянно готовим новые испытания в разделе «Тесты». Отвечай на вопросы и делись своими результатами с друзьями!

    В «Библиотеке» мы собрали книги, которые должен прочитать каждый юнармеец! В наших подборках есть издания на любой вкус и возраст, уверен, что ты найдешь что-то интересное и для себя.

    «Доска почета» говорит сама за себя — здесь ты познакомишься с юнармейцами, которые заслужили звание «самых-самых». Заслужить место на доске почета может каждый, в том числе и ты!

    На странице «Аллея Памяти» мы рассказываем о тех, кто совершил настоящий подвиг, но кого с нами больше нет… ЮНАРМИЯ помнит о своих героях.

    Страница конкурса «Минута славы» — это возможность для каждого юнармейца поделиться своими творческими способностями и талантами. Смотри видео с теми, кто уже участвует в конкурсе. Выбирай и оценивай самых лучших!

    Будь в курсе всего, что происходит в ЮНАРМИИ! Все самое важное ты увидишь на главной странице сайта, а нажав кнопку «Все новости», — сможешь найти весь информационный архив.

    Поздравляю, теперь ты знаешь, как пользоваться сайтом ЮНАРМИЯ! Если захочешь пройти инструктаж еще раз — просто кликни на мою иконку в правом нижнем углу твоего экрана.

    Проект «Моя малая Родина» 1 класс (образец)

    ГОУ ТО «Барсуковская основная общеобразовательная

    школа- интернат им А.М.Гаранина»

    Творческий проект

    по окружающему миру

    Учитель : Артисова Н.В.


    Подготовил ученик 1 класса :

    Петрин Александр

    2013 год

    Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя родина. У одних — это большой город, у других — маленькая деревенька, но все люди любят ее одинаково. Некоторые уезжают в другие города, страны, но ничто не заменит Родину. 

    Олицетворяют родную землю её символы. Каждое государство имеет свои символы – это Герб, Флаг, Гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный Герб России появился в конце 15 века, первый Флаг — в 18 веке, а первый Гимн – в 19 веке.

    1. С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места, где мы

    родились и выросли:

    Гербом (эмблемой) города Тула является его исторический герб, утвержденный 8 марта 1778 года.

    Тульская область находится в центральной части России. Она занимает площадь 25,7 тысяч квадратных километров. В области насчитывается 23 района и 21 город.

    Тульская земля- это обширные поля с весёлыми перелесками на юге, задумчивые леса с живописными полянами на севере, крутые овраги и невысокие холмы, маловодные речки и цепочки сёл, небольшие города у перекрестий больших дорог и крупная индустрия.

    Это земля, воспетая Л.Н.Толстым и И.С.Тургеневым, В.А Жуковским, представленная на полотнах В.Д.Поленова и Г.Г. Мясоедова, давшая миру талантливых ученых и изобретателей, государственных деятелей и пламенных патриотов. Это историческое Куликово поле, дарящая очарование и вдохновение толстовская Ясная Поляна, загадочный тургеневский Бежин луг, неповторимые пейзажи на берегах Оки, раздольная прелесть Красивомечья и древняя гордая Тула.

    Великую землю,

    Любимую землю,

    где мы родились и живем,

    Мы Родиной светлой,

    Мы Родиной нашей,

    Мы Родиной милой зовем.

    Родина не обязательно должна быть большой. Это может быть какой-нибудь уголок вашего города, поселка. У меня есть свое излюбленное

    местечко. Ах, как я люблю это райское местечко. Как же можно не гордиться мне своей родиной? Она принимает меня в свои объятия, всегда ласкова со мной, приветлива.  Нет ничего прекраснее этого уголка России. Для меня –

    «В этом доме я живу»

    В настоящее время п. Барсуки занимает территорию 121.44 га. Население составляет 3873 человека. На территории поселка расположены ОАО «Барсуковское рудоуправление», клуб, здравпункт, детский сад, школа- интернат, средняя школа, ОАО «Тулаоблгаз», спорткомплекс. Есть на территории поселка и предприятия из сферы обслуживания это пошивочное ателье, парикмахерская, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее.

    3.Каждый уголок нашего края привлекателен по- своему

    «А ты, наш поселок, похож на мечту.

    А ты, наш поселок, хранишь красоту.

    Как летние воды в закатной тиши,

    И русской природы, и русской души.

    И в майских просторах, и в кружеве зим

    Ты каждому дорого и каждым любим…»

    Родник «Песочня»

    1. Кажется, неприметное на первый взгляд местечко…

    А ведь какая красота! Природа – храм…

    Какое чудо- Русский чистый лес!

    В нем ветви сосны тянут до небес.

    Плетут березы листьев кружева –

    И сказки лета шепчет мне трава…

    «Наша группа в походе по лесу»

    Лес лаской встретит, даст свои дары:

    Орехи, ягоды, букет цветов, грибы.

    Лесов богатства очень нам нужны

    И это чудо мы сберечь должны !!!

    Широки местные просторы,

    Хороши пруды, леса, луга.

    Как прекрасна ты,

    Земля моя родная,

    Всей душою Любим мы тебя…

    Но парта ждет меня, во-первых,
    Ждут уроки,
    Ждут друзья.
    Будет в школе не до лени,
    Там я в новую страну
    Дел и знаний и умений
    Путешествие начну.

    Ждут меня пятерки в школе
    Ждет меня весь первый класс!..

    «Мой детский сад»

    Звени, звонок! Звени, звонок!

    Веселый, грустный, дерзкий!

    Ждет в жизни нас другой урок!

    Уходит тихо детство…

    Звени, звонок! Звени, звонок!

    Уроки открывая.

    Мы к знаньям движемся вперед, Усталости не зная!

    «Школа, в которую я пошел в первый класс»

    «Малая Родина, малая Родина,

    Наша весна и любовь,

    Горечь рябины и сладость смородины,

    Осени хмурая бровь…

    Сколько бы ни было читано — пройдено

    Лет, километров и строк,

    С нами всегда наша мала я Родина-

    Наш благодатный исток…»

    В жизни каждого человека происходят события, которые влияют на его судьбу и определяют его суть на все оставшиеся годы. Мне посчастливилось родиться и жить в таком месте, где меня окружают добрые, отзывчивые люди, мои родные и друзья.

    Когда я вырасту, и может быть, уеду из поселка, самые лучшие моменты моей жизни, связанные с ним, навсегда останутся в моей памяти.

    Я хочу, чтобы моя родина росла и процветала, преображалась и хорошела с каждым днем! Я люблю свой поселок, родную природу: леса, реки, луга, краше их нет ничего на всем белом свете. Это богатство и красоту я никогда ни на что не променяю.

    ★ Электрическая цепь 1 класс | Информация

    Пользователи также искали:

    электричество 1 класс,

    используя детали электроконструктора,

    нарисовать электрическую цепь онлайн,

    нарисуй свой город 1 класс,

    окружающий мир 1 класс нарисовать электрическую цепь которую вы собрали,

    окружающий мир для 1 класса,

    откуда в наш дом приходит электричество практическая работа,

    рисунок электрической цепи,

    Требования к средствам учета электроэнергии. Окружающий мир класс Плешаков.А ответы по рабочей тетради задание №1 на странице 40, нужно уметь собирать электрическую цепь из. .. ГДЗ.Физика 11. класс.Рымкевич.Глава 8.Законы постоянного тока. 18 май 2017 Цель урока: изучить составные части электрической цепи, условные обозначения, применяемые схемах. Загрузить презентацию 1.8 МБ Приведите примеры потребителей… в классе… дома… на столе…. .. Классификация взрывоопасных зон и маркировка. Искробезопасной называется такая электрическая цепь, само исполнение которой поэтому он применим лишь ко взрывоопасным зонам класса 1 и 2.. .. Электрическая цепь и ее составные части. Видеоурок. Физика 8. Физика. 11 класс. Поурочные планы по учебнику В. А. Касьянова. Содержание: § 1 Электрическая цепь, ее составные части § 2 Схема электрической. .. Конспект урока Электрическая цепь 3 класс скачать. класса 1 зона, которой существует вероятность присутствия взрывоопасной газовой смеси в I Искробезопасная электрическая цепь.. .. Окружающий мир 1 класс: Рабочая тетрадь Андрей Плешаков. 20 мар 2016 Урок в 8 классе по теме Электрическая цепь и её составные части Итог урока. Рефлексия. 1 мин Оборудование:. .. Видеоурок Электрическая цепь и ее составные части. электрической используются приборы учета, типы которых счетчики ивной классов точности 1 и 2 для реактивной энергии токовые цепи расчетных счетчиков в случаях, когда к трансформаторам. .. Искробезопасная электрическая цепь Школа для электрика. 12 окт 2017 Электрическая цепь состоит из приемника сопротив лением R1 U. Найти: 1 силу тока I в цепи 2 напряжение U1 на приемни. .. План конспект урока Электрическая цепь и ее составные части. 60664:2007 Координация изоляции для оборудования в низковольтных 3.2 электрическая цепь electric circuit Совокупность устройств или среды, 7.1 Электрооборудование класса 0 ГОСТ IEC 61140 2012 Защита от. .. Задание 1 Откуда в наш дом приходит электричество. Любая электрическая цепь имеет следующие базовые элементы: источник тока, Рис. 1. Обозначения базовых элементов электрических схем.. 762. На рисунке 71 изображена схема электрической цепи. Из. 2 мар 2017 Тема урока в 10 классе: Электрическая цепь. 1. Класс разбивается на группы по 4 человека учащихся, сидящие за соседними. .. Урок 1. Знакомство с набором Знаток. Электрическая цепь PDF. Урок по теме. 3 класс. Цели: Создание условий для формирования понятия электрическая цепь. Задачи: 1. Развивать умение. .. Элементы электрических цепей Лекция N 1. 17 сен 2017 Другие решения смотри тут: Пройти. .. Задание №1 Откуда в наш дом приходит электричество? Ответы. Расчёт электрических цепей по предмету Физика за 8 класс. Рис. Вычислите силу тока в резисторах 1 и 2, напряжение на резисторе 3.. .. ГОСТ IEC 61140 2012 Защита от поражения электрическим. 1 класс: Рабочая Андрей Плешаков: Учебник понравился. Тетрадь тоже. Чего стоит только задание Собери электрическую цепь. По моему. .. План конспект урока по физике 10 класс на тему. Лекция №1 по ТОЭ Элементы электрических цепей. то называются линейными, в противном случае они относятся к классу нелинейных. Строго. .. Смешанное соединение проводников. Расчёт электрических. Зона класса 1 – пространство внутри помещения либо у наружной направленные на изоляцию электрических цепей от взрывоопасных смесей.. .. Урок по теме Электрическая цепь и её составные части. 8 й. Из каких частей состоит данная электрическая цепь? Что нужно ГДЗ Сборнику задач физике за 7 9 классы к учебникам А.В Решебник по Через элементы цепи будет идти ток, если: замкнуть только: ключ 1 2 замкн →.. .. Электрическая цепь и ее составные части – примеры по физике. Знакомство с набором Знаток. Электрическая цепь Основные понятия, рассматриваемые на уроке Электричество. Урок физики в 8 классе 1.. .. Взрывозащита электрооборудования виды и маркировка. и ее составные части по предмету Физика за 8 класс. 1. Условия существования электрического тока. Электрическая цепь..

    Первый класс г-жи Гарнер / Улучшение письма вашего ребенка

    Что вы можете делать дома, чтобы улучшить письмо вашего ребенка:

    1. Поощряйте своего ребенка вести дневник или дневник . Подарите книгу с пустыми страницами. Помогите ребенку выбрать специальную ручку. Затем предложите им изложить мысли и чувства на бумаге.

    2. Делайте заметки или списки покупок / дел и попросите вашего ребенка сделать то же самое.

    3. Попросите ребенка нарисовать картинку перед тем, как писать, а затем попросите ребенка рассказать вам о картинке . Подскажите подробности, чтобы заставить их задуматься о том, о чем они будут писать.

    4. Поощряйте вашего ребенка продумать, чем его история закончится, чтобы не застрять на полпути. Узнав начало и конец, они могут почувствовать направление, когда пишут середину рассказа.

    5. Попросите ребенка использовать графический органайзер перед тем, как писать. Это поможет им систематизировать свои идеи и получить детализацию.

    6. Скажите им, чтобы они не беспокоились о написании сложных слов — просто для того, чтобы изложить свои мысли на бумаге. Вы всегда можете вернуться и отредактировать позже.

    7. Если вам сложно писать от руки, попробуйте разрешить им печатать на компьютере.

    8. Попросите вашего ребенка вести постоянный список идей, которые ему интересны, , чтобы он мог вернуться к ним позже, когда они скажут, что «им не о чем писать».»

    9. Старайтесь не влиять на их идеи, направляя их к чему-то, что вы» знаете «, будет работать — как бы заманчиво это ни было. Творчество и страсть проявляются лучше всего, когда дети чувствуют ответственность за свое письмо.

    10. Если ваш ребенок страдает от писательского блока, позвольте ему ненадолго уйти и вернуться к письму позже.

    11. Попробуйте сами выполнить письменное задание вашего ребенка . Затем, когда вы и ваш ребенок закончите, посмотрите на работа друг друга.

    12. Используйте электронную почту. Это отличный способ оставаться на связи с друзьями и семьей. (Бабушки и дедушки любят получать известия от своих внуков.) Убедитесь, что дети находятся под присмотром во время использования Интернета.

    13. Почитайте книгу с ребенком . Затем напишите письмо о том, что вы прочитали. Поощряйте ребенка отвечать на письма. Это также поможет вашему ребенку научиться понимать смысл.

    14. Написание по времени : Пусть ваш ребенок напишет как можно больше (да, это должно иметь смысл) и посмотрите, сколько он сможет написать за 5 минут.Вы можете сказать им, что это может быть что-то личное, если это их мотивирует (вы не будете писать

    k на то, что там написано), или это может быть их день или то, что они хотят сделать той ночью — что угодно! Пусть они подсчитывают свои слова и отслеживают, сколько слов они пишут за раз. Вы сразу увидите прогресс, а дети любят «побивать свои результаты!» Позже они могут вернуться к частям и развить свои идеи, когда время не является проблемой.

    Начальная школа обучения

    В начальной школе дети учатся узнавать и запоминать новую информацию.Студенты изучают самые разные предметы. Это помогает им развивать творческие способности и навыки критического мышления. Эти навыки — то, что им понадобится для решения проблем в последующие годы.

    Классы K – 5 закладывают основу для:

    • чтения
    • письма
    • слушания
    • разговорной речи
    • математики
    • науки
    • социальных исследований
    • здоровья
    • физического воспитания
    • искусства

    детского сада

    Детский сад формирует основные строительные блоки грамотности и арифметики.Учащиеся Нью-Йорка могут подать заявление в детский сад в год, когда им исполняется пять лет. В этом классе учащиеся:

    • выучат алфавит (включая звуки букв, слов, произношения)
    • делятся идеями и чувствами с помощью речи, рисования и письма
    • изучают музыку, движения и игры
    • определяют числа и считают до 100
    • складывать и вычитать числа до 10
    • узнавать о семье, школе и членах сообщества
    • изучать растения и животных и определять определенные материалы (например, металл и дерево) и их характеристики

    Первый класс

    Первоклассники опираются на свои знания слов и математики, в том числе:

    • понимание разрядов и целых чисел
    • вычитание чисел до 20
    • описание форм
    • определение времени
    • определение и сравнение животных разных форм и размеров, и типы
    • , распознающие свойства твердых тел, жидкостей и газов
    • базовые представления о погоде она и сезонные изменения
    • изучают музыку и ритм

    Второй класс

    Второклассники улучшают навыки чтения и письма с помощью разнообразных текстов, одновременно углубляя математические навыки.Студенты начинают:

    • редактировать свой текст
    • спрашивать «кто, что, где, когда, почему и как» вопросы о том, что они читают
    • учатся решать математические задачи со словами
    • складывать и вычитать числа вверх к 100
    • работать с дробями и единицами измерения, такими как деньги
    • изучать историю, географию и местное самоуправление Нью-Йорка
    • изучать фундаментальные науки о Земле

    Третий класс

    В третьем классе учащиеся учатся выражать свои идеи, улучшая свое мастерство в математике, включая умножение и деление, учащиеся:

    • решают задачи с умножением и делением чисел до 100
    • впервые узнают о мировых сообществах и культурах
    • получают лучшее понимание звука и тепло
    • изучают, как животные и растения живут и адаптируются к окружающей среде.
    • должны сдать экзамены по математике / английскому языку штата Нью-Йорк. (3–8 классы) впервые

    Четвертый класс

    Когда ученики достигают четвертого класса, они:

    • определяют темы или основные идеи текстов, делают заметки, исследуют и систематизируют информацию
    • решают многоэтапные , математические задачи на основе слов
    • сложить, вычесть и умножить дроби
    • измерить углы, объем, массу и время
    • изучить историю штата Нью-Йорк и правительство
    • узнать больше о животных, растениях, окружающей среде, электричестве, магнетизме, и способы взаимодействия воды, земли и воздуха между собой

    Пятый класс

    Учащиеся пятого класса — последнего класса перед средней школой — проводят время, готовясь к учебным планам, которые они будут изучать в 6–8 классах.В течение этого учебного года пятиклассники:

    • пополняют свой словарный запас, читая более требовательные книги и заучивая новые слова
    • понимают и используют образный язык
    • объясняют и резюмируют тексты, а также делясь своими собственными интерпретациями, используя доказательства
    • изучают использование десятичные дроби до сотого разряда
    • включают сложные дроби, геометрию, измерения и экспоненты
    • изучать географию мира, западные культуры, ранние западные общества
    • узнать больше о науках о Земле, включая экосистемы
    • изучить положительные практики здоровья и питания

    Игры в кости, которые понравятся учителям и ученикам

    Игры в кости отлично подходят в классе, так как для большинства из них требуется всего лишь горстка кубиков, а также несколько карандашей и бумага.Математические игры в кости являются наиболее распространенными, но есть умные способы использовать кости для различных предметов. Читайте дальше, чтобы найти творческие игры для обучения лексике, творческому письму, музыкальному ритму и многому другому.

    1. Поездка в Бостон

    Это игра, которая существует очень давно и отлично подходит для базовых навыков сложения. Для этого вам понадобится три кубика. Игрок бросает все три кубика одновременно, затем откладывает самый высокий кубик в сторону. Оставшиеся два скатайте и снова отложите самую высокую.Бросьте последний кубик и сложите все три кубика. Каждый игрок делает это по очереди, и в раунде побеждает наивысший результат. Сыграйте определенное количество раундов или посмотрите, кто первым доберется до указанного числа, например 100.

    2. D-Icebreakers

    Смешайте свое следующее занятие на ледоколе, бросив кубик, чтобы увидеть, на какой вопрос каждый ученик ответит, чтобы представиться. Посетите Scholastic, чтобы получить бесплатную полную версию для печати показанной здесь, или настройте ее для собственного использования.

    3. Поверните и перескажите

    Вот интересный способ проверить понимание прочитанного и попрактиковаться в умении резюмировать. Используйте это в классе или в небольших группах, чтобы обсудить рассказ или книгу, которую вы только что прочитали. См. Больше на сайте «Яблоко для учителя».

    4. За горой

    В этой математической игре учащиеся по очереди бросают три кубика, затем складывают или вычитают два кубика, чтобы вычеркнуть числа от 1 до 18 по порядку. Получите подробные инструкции и распечатайте бесплатные листы игр для использования в Zeno.

    5. Закройте коробку

    Это еще одна старая игра, в которой основное внимание уделяется фактам сложения. Цель состоит в том, чтобы «закрыть» каждое из чисел в квадрате от одного до десяти. Для этого игрок бросает два кубика и складывает общую сумму. Затем они могут закрыть столько открытых чисел в коробке, сколько захотят, до тех пор, пока они вместе составляют общую сумму на кубиках. Например, если игрок выбрасывает 11, он может закрыть 1, 2, 3 и 5, так как в сумме получается 11. Если нет доступных чисел для суммирования к общему количеству кубиков, игра переходит к следующему игроку и продолжается. пока кто-нибудь, наконец, не «закроет коробку», закрыв последний доступный номер.Вы можете играть в эту игру со специально разработанной коробкой (11 долларов, Amazon), так как в нее играли годами. Но коробка вам не нужна; просто попросите детей записать цифры от 1 до 9 и вычеркнуть их во время игры.

    6. Прокрутите и запишите

    Очень часто, когда вы просите детей написать рассказ, они говорят: «Я не знаю, о чем писать!» Написание игр в кости, подобных этой, решает эту проблему совершенно классным способом. Распечатайте и ламинируйте эту бесплатную печатную версию книги «Где учатся дикие вещи» и установите ее на своем письменном столе с помощью кубиков.Здесь так много возможных комбинаций, что дети в мгновение ока начнут штамповать романы!

    7. Заблокировать

    Вам понадобится миллиметровая бумага и цветные карандаши для этой игры в кости о рисовании областей. Первый игрок бросает 2 кубика и рисует прямоугольник, используя числа, выпавшие в качестве длины и ширины на миллиметровой бумаге, при желании раскрашивая его. Второй игрок делает то же самое, игра продолжается до тех пор, пока не останется места для рисования прямоугольников. Определите победителя, вычислив площадь прямоугольников каждого и сложив их вместе.Узнайте больше и получите другие математические игры здесь.

    8. Дуэльные рассказчики

    Превратите письменное упражнение в приключение! Первый партнер (или первая команда) играет «хорошего рассказчика», который хочет превратить историю в комедию (историю со счастливым концом, не обязательно забавным). Второй партнер (или команда два) играет «плохого рассказчика», который хочет превратить историю в трагедию (которая заканчивается гибелью главного героя). Игроки по очереди пишут абзац из 2–5 предложений, бросая кубик, чтобы определить, что будет дальше, и переходя к следующему писателю.Получите дополнительную информацию и еще несколько упражнений на письмо в Crank Out Words.

    9. Получите значение

    Учащиеся узнают о десятицентовиках, пятаках и пенни с помощью этой простой игры в кости, предназначенной для младших школьников. Бросьте два кубика и сложите их сумму. Затем определите, какие монеты использовать, чтобы добавить это число, и нарисуйте их на листе. Получите бесплатный полный рабочий лист для печати на сайте Sarah’s First Grade Snippets.

    10. Раскатайте слово

    Игры в кости помогают оживить словарный запас, что многим детям кажется скучным.Составьте список слов и дайте каждому ребенку бросить кубик. В зависимости от числа они выполняют одно из следующих действий для каждого слова:

    1 : Дайте определение
    2 : Дайте синоним и антоним
    3 : Напишите предложение
    4 : Нарисуйте картинку
    5 : Установите соединение
    6 : Ваш выбор

    См. Больше в Southern Fried Teachin ’.

    11. Свинья

    Это еще одна из тех любимых математических игр в кости, которые существуют уже давно, и вы поймете почему.Концепция достаточно проста. Дети бросают кости и складывают суммы, повторяя на каждом ходу столько раз, сколько захотят. Однако, если они выбрасывают единицу, их ход заканчивается и они теряют все очки за этот ход. Этот элемент случайности делает игру увлекательной, поэтому ученики будут практиковать навыки сложения без жалоб! Получите бесплатную распечатанную игровую доску в Zeno.

    12. Дуэльные кости: ритм-игра

    Учителя музыки могут весело провести время в этой простой игре.Попросите детей бросить пару кубиков и сложить сумму, чтобы получить целевое число. Затем они вычисляют комбинацию нот, которая будет соответствовать этому значению. Сделайте гонку между учениками, чтобы получить больше удовольствия! Получите бесплатную распечатку этого от Notable Music Studio.

    Какие ваши любимые игры в кости? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

    Plus, лучшие веб-сайты для преподавания и изучения математики.

    рабочих листов английского языка ESL City — Наиболее загружаемые (434 результата)

    Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные: Порядок прилагательных Степень Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий HAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHER GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Коллективные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Составные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: Причастие: Причастие в прошедшем времени (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: EACH OTHER, ONE ANOTHER (взаимные местоимения) Местоимения: ONE / ONES (e.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАК + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерМонтажПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмическаяДень Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСША , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (Преподавание коммуникативного языка) ресурсыТемы для разговоров и диалогиКритическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворды дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g сверла рамматера, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак преподавать речькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать студентов с особыми образовательными потребностями, с трудностями в обучении , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания.

    Уровень Продвинутый (C1) Начальный (pre-A1) Элементарный (A1) Средний (B1) Ниже среднего (A2) Профессиональный (C2) Выше среднего (B2)

    Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

    SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

    Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: Первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: Предварительный (PET) Кембридж: Уровень владения (CPE) Кембридж: Молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

    ДиалектАмериканский английский английский английский английский язык Английский язык 9000 Английский язык Английский язык Английский язык Английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски

    Solutionyesno

    Top 20 PSAT Tutors Near Me in Farmington Hills, MI

    Задолго до начала теста на школьные способности (SAT) ваш ученик имеет возможность практиковаться через предварительный SAT или PSAT.Это также известно как Национальный квалификационный тест на получение стипендии (NMSQT) и предлагается в версиях для учеников 10 и 11 классов, а также для учеников 8 или 9 классов. Если у вашего ребенка есть слабые места практически в любой из рассматриваемых областей, репетиторы Varsity могут помочь найти опытного репетитора PSAT в Фармингтон-Хиллз, штат Мичиган, который может разработать план обучения, соответствующий индивидуальным потребностям вашего ученика.

    Ваш ученик может сдавать PSAT / NMSQT в десятом или одиннадцатом классе. PSAT 10 охватывает тот же контент для десятиклассников, но не дает никаких стипендий.Другой тип — PSAT 8/9; то, как ваши сын или дочь справляются с этой версией, является моментальным снимком их успеваемости. Независимо от того, с какой версией они сталкиваются, репетиторы Varsity предоставят вашему ребенку опытного репетитора в Фармингтон-Хиллз, который может попытаться организовать увлекательные занятия, чтобы им понравилось готовиться к PSAT. Их репетитор составит целевой учебный план, основанный на знаниях вашего ребенка математики, чтения и письма.

    Показать больше

    Воспитатель вашего сына или дочери может встретиться в любое удобное для вас время и в любом месте.Репетиторы знают, насколько напряженным может быть график каждого ученика, поэтому они достаточно гибки, чтобы встречаться во время или после уроков или в выходные. Если вашему ребенку комфортнее всего учиться дома, его репетитор может дать согласие на поездку или встретиться в ближайшей библиотеке. Онлайн-уроки, использующие платформу живого обучения, позволяют вашему ученику и его наставнику работать лицом к лицу удаленно, но имеют такой же доступ к соответствующим инструментам и ресурсам.

    Репетитор Farmington Hills PSAT может быть именно тем, что нужно вашему ребенку.Ясно, что индивидуальные тренировки могут повысить уверенность вашего ребенка, и его результаты в день экзамена станут очевидны для вас, как только он начнет свои занятия. Возможно, вы сможете увидеть, как наставник вашего ребенка разработает целенаправленный учебный план, который может основываться на сильных и слабых сторонах, а затем будет меняться по мере достижения прогресса на основе отзывов о практических тестах, оценках и общении. Высшей целью вашего наставника будет максимальное повышение потенциала вашего ребенка на экзамене PSAT и укрепление его способности выполнять стандартные тесты.Позвоните в университетские репетиторы прямо сейчас, чтобы попытаться помочь вам встретиться с опытным преподавателем PSAT в Фармингтон-Хиллз, штат Мичиган, чтобы обеспечить успех вашего ребенка в день экзамена.

    Показывай меньше


    Экспертные онлайн-репетиторы и живое обучение в Фармингтон-Хиллз, штат Мичиган.

    Зарегистрируйте моего ученика — Государственные школы Сиэтла

    Доступна помощь

    Справка

    доступна на английском, испанском, китайском, амхарском, сомалийском или вьетнамском языках. Позвоните нам по телефону 206-252-0760, по всем другим языкам обращайтесь напрямую к двуязычному специалисту:

    • Амхарский / оромо: 206-445-3848
    • китайский: 206-475-1860
    • Сомали: 206-430-2494
    • испанский: 206-471-2414
    • Вьетнамский: 206-471-9386

    Добро пожаловать в Государственные школы Сиэтла 2021 от Государственных школ Сиэтла (SPSTV) Vimeo.

    Информация о зачислении

    Где мой ученик пойдет в школу ? Первоначально ученики распределяются в школу, где учится посещать школу, в зависимости от того, где они живут. Воспользуйтесь нашим инструментом поиска адресов и найдите карты посещаемости на нашей веб-странице «О наших школах».

    Можем ли мы выбрать другую школу ? Учащиеся могут подать заявку на зачисление в другую школу (или программу) через School Choice. Узнайте больше об Open Enrollment и School Choice.

    Как мне записать моего ученика ? Родители и опекуны могут записать своих учеников на текущий учебный год онлайн по ссылкам ниже или лично (с 8 по 11 сентября) с компьютеров, указанных в нашем холле в Центре Джона Стэнфорда. Чтобы узнать, как добраться до Центра Джона Стэнфорда, посетите нашу карту и страницу с указаниями.

    График регистрации

    • 2021-22 Общий набор (детский сад и новичок для учащихся SPS): 4 января 2021 г.
    • 2021-22 Открытая регистрация : 1-26 февраля 2021 г.
    • 2021-22 Апелляции о переводе : 1 июня 2021 г. (Апелляции не принимаются во время летнего закрытия)
    • 2021-22 Зачисление нерезидентов : 1 июня 2021 — 31 августа 2021
    • EOY (последний день приема для ввода данных — 7 июля в 16:00): 8-23 июля 2021 г.
    • Планирование приема на работу после проведения EOY Cleanup : 26-30 июля 2021 г.
    • Период приема на летнее закрытие : 9 июля 2021 г. — 1 августа 2021 г.
    • Приемная комиссия открывается: 2 августа 2021 г.

    Что мне нужно для регистрации?

    Родители / опекуны должны будут заполнить онлайн-регистрацию для каждого учащегося и предоставить следующую документацию:

    1. Удостоверение личности с фотографией или паспорт родителя / опекуна
    2. Две части подтверждения адреса (датированные в течение последних восьми недель)
      • Допустимая проверка : текущие счета за телефонные, коммунальные или кабельные сети; информация об ипотеке; страховые документы; или документы из государственных органов, таких как суды или Департамент социальных и медицинских услуг (DSHS).Договоры аренды или аренды могут быть использованы, если вы включите первую страницу и страницу для подписи
      • Неприемлемо : Копии конвертов не принимаются для проверки адреса.
    3. Свидетельство студента о статусе иммунизации или Свидетельство об освобождении от прививок. Посетите нашу страницу иммунизации для получения более подробной информации.
    4. Свидетельство о рождении или паспорт учащегося : Это относится только к учащимся, которые поступают в детский сад или первый класс, или подают заявление на участие в нашей программе дошкольного образования специального образования.

    Бездомные семьи : Бездомным учащимся не нужно предоставлять подтверждение адреса или требуемые документы. Посетите нашу веб-страницу программы McKinney-Vento для получения дополнительной информации.


    Онлайн-регистрация

    Зачисление в 2021-22 учебный год (следующий год)

    Зачисление в школу на 2020-21 учебный год (текущий год)

    Все зарегистрированные студенты SPS будут участвовать в дистанционном обучении с
    их назначенная школа.В период дистанционного обучения все студенты
    политика и процедуры назначения останутся в силе. Это включает в себя
    но не ограничиваясь практикой и процедурами зачисления, изменениями адреса,
    и список ожидания перемещается. Для получения дополнительной информации о нашем студенческом задании
    политики, пожалуйста, ознакомьтесь с Планом распределения студентов 3130 и
    Суперинтендант Процедура 3130 SP.


    Вы переехали?

    Если вы все еще живете в Сиэтле и недавно переехали, важно обновить свой адрес в государственных школах Сиэтла.Если вы не обновите свой адрес в приемной комиссии, это может привести к тому, что ваши ученики будут исключены в конце учебного года. Воспользуйтесь этой формой, чтобы изменить свой адрес на округ.

    Как мне отозвать моего ученика?

    Если вы в настоящее время зарегистрированы или предварительно зарегистрировались на следующий учебный год, вы можете использовать форму «Не посещать на 2021–2022 годы», чтобы запросить отмену задания вашего учащегося. Воспользуйтесь этой ссылкой, чтобы отозвать своего ученика на 2021-22 учебный год.

    Поменяет ли мой ученик школу?

    Вашему ученику, возможно, придется изменить школьные задания в зависимости от того, когда вы переедете и где находится ваш новый дом. Как правило, учащиеся должны перейти в новую школу для посещения, если они назначены на их
    школы зоны посещаемости, не стали дедушками, и они переезжают в новую зону посещаемости.

    • Если они переезжают до начала учебного года, они должны сменить школу на новый учебный год.
    • Если они переезжают в течение учебного года, они могут закончить год в своей текущей школе, но они должны сменить школу в следующем году.

    Во всех случаях перераспределение зависит от любых услуг специального образования, которые могут потребоваться студенту.
    Подробные правила переезда доступны в Процедурах суперинтенданта для назначения студентов 3130 SP. Посетите веб-страницу политики и процедуры, чтобы ознакомиться с процедурой.

    Отправьте свой класс на Луну и обратно

    31 способ привнести лунные науки в свой класс

    Луна — постоянный небесный спутник в классах по всему миру.Лунные явления могут многое предложить учителям в виде увлекательного повествования и видимого присутствия в небе, которое ученики лично испытали.

    Планетарный геолог и преподаватель космического пространства НАСА Андреа Джонс не понаслышке знает о возможностях, которые Луна открывает для учителей. «Прямо сейчас мы празднуем 50-летие программы« Аполлон ». У нас есть международный флот роботов-исследователей Луны, которые меняют то, что, как мы думали, мы знали о Луне. И мы готовимся вернуться с людьми.Это прекрасное время для Луны и прекрасное время, чтобы принести Луну в каждый класс! »

    Пригласите своих учеников на виртуальные экскурсии
    Найдите тщательно подобранный список мультимедийных и интерактивных ресурсов от PBS LearningMedia и NASA — каждый учитель K-12 найдет что-то для себя. Используйте эти ресурсы в качестве инструмента для моделирования, визуализации, обсуждения, построения шаблонов, а также сбора и анализа данных. Независимо от того, слышали ли ваши ученики о миссиях Аполлона или у вас есть изображение Луны где-то на стене в классе, подумайте о том, чтобы включить некоторые из этих лунных тем и связей в свое обучение!

    Международное наблюдение за лунной ночью — 5 октября 2019 г.
    Отличное место, чтобы начать свое исследование или отряд, посвященный Луне, находится на Международном наблюдении за лунной ночью — всемирным праздником лунной науки и исследований, наблюдений за небесами и наши культурные и личные связи с Луной.Один день в году всех приглашают выйти и посмотреть, узнать и как-то отпраздновать Луну.

    Принять участие в этом празднике может каждый. Используйте азарт, чтобы объединиться вокруг лунной темы, а затем используйте импульс и ресурсы ниже, чтобы заинтересовать своих учеников и школу рассказами о Луне 5 октября (и в предстоящем учебном году)!

    Для школ, которые хотят проводить мероприятия International Observe the Moon Night, на веб-сайте программы есть руководство по планированию мероприятий с советами, рекламными материалами и ссылками для связи с местными партнерами (такими как местный астрономический клуб или посол солнечной системы НАСА, если вы нужна поддержка сообщества).Каждое мероприятие уникально: вы должны спланировать свое мероприятие с учетом потребностей, интересов и ресурсов, имеющихся в вашем учебном заведении. Он может быть общедоступным (чтобы любой мог присоединиться к вам) или частным (ваш адрес не был передан другим пользователям).

    Для получения дополнительной информации, материалов мероприятий и мероприятий посетите сайт moon.nasa.gov/observe.


    Фазы Луны: феномены системы Земля-Луна-Солнце
    Как человек, много лет преподававший астрономию в Нью-Йорке, я понимаю задачу поддержки студентов в наблюдении Луны (или любого другого объекта астрономии). явления!).Его можно легко увидеть в небе, но закономерности требуют наблюдений в ночное время и в течение периода времени, который трудно выдержать. Следующие ниже медиаресурсы позволяют учащимся всех возрастов активно участвовать в наблюдении за Луной в небе днем ​​и ночью.

    Моделирование фаз Луны и лунных затмений
    Ключевыми научными практиками, связанными с явлениями Луны, являются наблюдение закономерностей, создание и использование моделей. С младшими школьниками сосредоточьтесь на наблюдениях, чтобы описать закономерности.Старшие ученики также могут начать с распознавания образов, а затем использовать модели системы Земля-Солнце-Луна, чтобы делать прогнозы и объяснения. Манипулирование своими собственными моделями позволяет студентам самостоятельно узнать, как работают фазы Луны и затмения. Обучающие фазы и затмения вместе помогают устранить неправильные представления учащихся об этих концепциях более эффективно, чем обучение их изолированно.

    Engineering a (Lunar) Посадка
    Безопасная посадка космонавтов на Луну и возвращение их на Землю по-прежнему остается одним из самых удивительных (инженерных) достижений в истории человечества.

    История исследований человека
    Программа «Аполлон» была фантастическим достижением человечества, которое связывало и вдохновляло людей по всему миру. Сегодня роботы-исследователи Луны опираются на это наследие, и сейчас ведутся приготовления к отправке людей обратно на Луну с помощью программы НАСА Artemis. Эти ресурсы исследуют историю и гуманность этого глобального начинания.

    Лунная наука и геология
    Пятьдесят лет назад в этом году миссии «Аполлон» открыли новую эру лунной науки.Было собрано и возвращено на Землю 382 килограмма (842 фунта) лунных камней, и первый ученый (геолог!) Ступил на Луну. Благодаря новым датчикам и технологиям визуализации мы продолжаем видеть новые и удивительные виды на нашего ближайшего небесного соседа. Мы опираемся на наследие Аполлона, меняя представление о нашем ближайшем небесном соседе и готовимся к безопасной посадке следующих астронавтов на Луну в областях, представляющих большой научный интерес. Мы обнаружили свидетельства недавнего вулканизма, уменьшающейся Луны, множества новых ударных кратеров и множества свидетельств наличия воды на Луне (особенно на полюсах).Следующие ресурсы помогут перенести эти подробные и динамические изображения и данные с Луны в ваш учебный курс по науке о Земле и космосе.

    «Создание» и Луна: искусство и деятельность в STEAM
    Искусство и наука тесно взаимосвязаны.

  • Попробуй объясни почему чехов назвал свой рассказ мальчики
  • Попроведовать как правильно пишется
  • Попал в женское тело рассказ
  • Поочередно как пишется слитно или раздельно
  • Пончики бенье из однажды в сказке рецепт