Понятие сказка в начальной школе

Слайд 1

Методика работы со сказкой или другим жанром в ДО Автор: Засядько В. К. ГБОУ Школа № 1056

Слайд 2

Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души , сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. А. Сухомлинский

Слайд 3

Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум. Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и научить критические воспринимать окружающее. Д . Родари

Слайд 4

СКАЗКА – КАК ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖАНР Слово «сказка» в его современном смысле появилось только в XVII веке. До этого говорили «байка» или « басень » (от слова «баять» — рассказывать ). СКАЗКА –популярный жанр устного народного творчества, жанр эпический, прозаический, сюжетный. Она не поется, как песня, а рассказывается. Предметом повествования в ней служат необычные, удивительные, а нередко таинственные и странные события: действие же имеет приключенческий характер.

Слайд 5

КОМПОЗИЦИЯ СКАЗКИ Зачин . ( В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…). 2. Основная часть 3 . Концовка. ( Стали они жить – поживать и добра наживать или Устроили они пир на весь мир…).

Слайд 6

КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК Т.Д. Зинкевич — Евстигнеева предложила типологию сказок, которая включает в себя: художественные (народные и авторские) сказки; психотерапевтические сказки; дидактические сказки; медитативные сказки.

Слайд 7

КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК Померанцева Э.В. ВОЛШЕБНЫЕ АВАНТЮРНО-НОВЕЛЛИСТИЧЕСКИЕ БЫТОВЫЕ О ЖИВОТНЫХ

Слайд 8

В фольклористике наиболее популярна классификация сказок , созданная В.Я.Проппом . Он выделил следующие типы сказок: кумулятивные сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах сказки о людях (волшебные, новеллистические, включая анекдоты); небылицы; докучные. КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК

Слайд 9

ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

Слайд 10

КУМУЛЯТИВНЫЕ СКАЗКИ

Слайд 11

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЯХ , ПРЕДМЕТАХ

Слайд 12

БЫТОВЫЕ СКАЗКИ

Слайд 13

НЕБЫЛИЦЫ

Слайд 14

ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ

Слайд 15

ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ Первичное восприятие сказки Восприятие «сказочного урока» сказки состоит из следующих этапов: расширение – обогащение опыта ребенка через восприятие и проживание новой сказки, сказочной ситуации; закрепление – осознание нравственного урока и проблемной темы сказки; интеграция – соединение проблемной темы сказки с личным эмоциональным опытом ребенка, через направленную беседу и проговаривание; резюмирование – подводим итог проведенной работе

Слайд 16

ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ 2. Подготовка к первичному восприятию Во-первых , перед началом занятия с помощью музыки создается эмоциональный фон; выбирается место занятия; выносится необычный предмет. Цель — создать комфорт и заинтересованность. Во-вторых , эмоционально рассказывается сказка и рассказ сопровождается вопросами, детям даются задания («Найдите и назовите сказку», «Где живет сказка?» и др.), мы вовлекаем ребенка в действие, в игру. Цель — вызвать интерес к проблеме, эмоционально вовлечь в ситуацию, использовать свой личный опыт.

Слайд 17

В-третьих, дети вспомнили знакомую сказку («Горшок каши» Братьев Гримм), ее героев, их проблемы, и у них возникла потребность играть с ней (игра с крупой «Золушка», образная игра «Варим кашу»), создавать с помощью подручных средств задуманный образ и выражать его вербальными и невербальными средствами . Цель — развивать творческую активность, умение взаимодействовать с окружающими. В-четвертых , дети переходят к свободной игровой или продуктивной деятельности. Цель — использовать полученные знания в различных видах деятельности.

Слайд 18

ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ 3. Проверка первичного восприятия сказки 4 . Анализ содержания сказки Тема сказки (например, про любовь, про животных, и др.). Анализ героев и образов. Анализ затруднений, возникающих в ходе рассказа, в которые попадают главные герои. Способы совладания с затруднениями. Набор индивидуальных этических стандартов, предписывающих, когда надо сердиться, когда обижаться, чувствовать вину, радоваться или ощущать правоту.

Слайд 19

МЕТОДЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ Моделирование сказок Выразительные движения Проблемные ситуации Творческие задания Сказки , но по-новому Сказки о бытовых предметах Узнай сказку по песенке героев Продолжи сказку От точек — к сказке Нарисуй сказку Игровые задания

Слайд 20

ФУНКЦИИ СКАЗОК РАЗВИВАЮЩАЯ ВОСПИТЫВАЮЩАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

Слайд 21

этапы Пропедевтический Обобщающий Анализ МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СКАЗКАМИ: Первичный синтез Вторичный синтез

Слайд 22

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ЭТАП БЕСЕДА ОБ АВТОРЕ СКАЗКИ (ЕСЛИ СКАЗКА АВТОРСКАЯ) ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ ПО СКАЗКЕ ПРОСЛУШИВА- НИЕ МУЗЫКИ ПО ТЕМЕ СКАЗКИ ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ ВОСПРИЯТИЮ СКАЗКИ Цель

Слайд 23

ПЕРВИЧНЫЙ СИНТЕЗ ОБРАЗЦОВОЕ ЧТЕНИЕ (РАССКАЗ) СКАЗКИ УЧИТЕЛЕМ ПРОСМОТР ВИДЕО ИЛИ ПРОСЛУШИВАНИЕ АУДИОЗАПИСИ СКАЗКИ ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ СОЗДАТЬ В ВООБРАЖЕНИИ РЕБЕНКА ЦЕЛОСТНУЮ КАРТИНУ СКАЗКИ Цель

Слайд 24

АНАЛИЗ ТЕКСТА СКАЗКИ Выяснение сюжета сказки, описание персонажей, анализ поступков героев и их мотивов . ХУДОЖЕСТВЕННО- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ Анализ образной лексики, гиперболизации. ЦЕЛЬ

Слайд 25

ВТОРИЧНЫЙ СИНТЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ (ПРАВИЛЬНОСТЬ, БЕГЛОСТЬ, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ И ОСОЗНАННОСТЬ). . ЧТЕНИЕ СКАЗКИ УЧАЩИМИСЯ РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ПО: ЦЕПОЧКЕ , РОЛЯМ , ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ И ДР.; . Цель ПРИЁМЫ РАБОТЫ

Слайд 26

ОБОБЩИТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ; РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСТВО МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕСЕДА; РИСОВАНИЕ СЮЖЕТА СКАЗКИ ИЛИ СКАЗОЧНОГО ПЕРСОНАЖА; ИНСЦЕНИРОВКА ЭПИЗОДА СКАЗКИ (РАБОТА В ПАРАХ, ГРУППАХ). ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП ЦЕЛЬ ПРИЕМЫ РАБОТЫ

Слайд 27

Работа со сказками носит обучающий , воспитывающий , развивающий и даже лечебный характер (использование сказкотерапии при коррекционной работе с агрессивными детьми). Результативность: 1) Востребованность книг в школьной библиотеке ; 2) Результаты развития смысловой памяти у детей; 3) Отзывы родителей, результаты наблюдений библиотекаря и контроля администрации .

Работу выполнила ученица 5Б класса
Косенкова Наташа

Введение

Математика – настоящее волшебное царство.
А цифры, числа, геометрические фигуры,
если вы сильно захотите, могут
превратиться в удивительные сказочные
персонажи.
Первые математические понятия ребёнок
узнаёт из сказок: 1) числа (Белоснежка и
семь гномов, Три поросёнка) , 2) счёт
(Рукавичка), 3) сравнение (Три медведя,
Дюймовочка), 4)геометрические фигуры
(Колобок)
Математика ум в порядок приводит,
Математика неизвестное находит,
Математика дарит нам радости
чувства,
Математика — это наука – искусство.

Цель работы:

— Доказать, что такое понятие, как сказки в математике,
имеет право на существование.
— Привести конкретные примеры взаимосвязи
математики и сказок.
— Доказать, что математика и сказки могут
существовать вместе, не противореча друг другу.
План:
— Вступление
-Числительные в сказках
-Математические задачи в сказках
-Математики-литераторы
Литературно-математическая викторина
-Заключение

Сказки в математике. Звучит
необычно и как-то странно.
Со сказками мы привыкли
сталкиваться на уроках
литературы. Сказки – это
приключения, мы несерьезно
относимся к ним.
А математика – царица всех наук. С
начальной школы нас приучают быть
внимательными, трудолюбивыми и
серьезными с этой особой. Мы
привыкли, что математика – наука
сухая и не всегда интересная,
говорящая на своем языке формул,
уравнений,
рассуждений,
доказательств, графиков…Но ведь это
совсем
не
значит,
что
слова
«сказка» и «математика» не могут
стоять рядом. Конечно, могут!

Числительные в сказках

Присутствие чисел в сказках наблюдается повсюду и почти
всегда они выступают как священные и глубоко
символические. Число один встречается в русской традиции
крайне редко. Однако образ Аники воина, который выезжает в
Чисто Поле, чтобы биться с врагом одному, а также символ
копья и единорога, встречающиеся в текстах летописей и древних
преданий говорят об обратном. Число два олицетворяет идею чета
и нечета, выражает собой соотношения правого и неправого начал.
Славянскую сказку пронизывает идея борьбы таких начал как Жизнь
и Смерть, живая и мертвая Правда и Кривда.
Гораздо чаще в русской сказке и фольклоре говорят о числе семь.
Это и семь богов древнерусского пантеона, и бог Семаргл, явно
ведущий свое имя от числа 7, и семь небес, и многие
другие семеричные символы, разбросанные по многочисленным
легендам, сказкам и преданиям. «7 — число человеческое — (семь
отверстий в человеческой голове), семь возрастов, семь
добродетелей.

Любимое сказочное число

Кто из нас не помнит знаменитого сказочного зачина: «
За тридевять земель в тридевятом царстве жилибыли…» И кто из нас, зачитываясь в детстве сказками.
Не сталкивался с таинственным числом « три».
У крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын — и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
И вот этого младшего, любимого всеми Иванушкудурочка, судьба всегда трижды испытывает.
А пословицы и поговорки? Ведь буквально
пересыпаны числом три: «в трех соснах», «в три
ручья», «с три короба».
Так от куда оно взялось это магическое «три»?
Любопытно, что число 3 рассматривали не только как
счастливое («бог троицу любит»), но и как
несчастливое («треклятый»).
Число 9 находится в непосредственной связи и
зависимости от числа три. От 3 х 3= 9 делается шаг к 3
х 9 = 27. Это число тоже имеет магическую силу. От
него и идет знаменитое сказочное «за тридевять
земель».

Особое число

Самым, пожалуй, загадочным и даже
волшебным числом в математике является
число ноль. С его особыми свойствами мы
сталкиваемся уже в начальной и средней
школе. На ноль нельзя делить. При первом
знакомстве с числовой прямой, выясняется,
что ноль не тождественен пустому
множеству. Это число не только имеет свою
координату на числовой прямой, но из него
берут начало системы отсчёта. Можно
сказать, что ноль является пограничной
точкой, разделяющей положительные и
отрицательные числа, направления вверх и
вниз, вправо и влево, вперёд и назад.В
волшебной сказке мы встречаемся с
героиней, чьи характеристики напоминают
нам характеристики этого числа. Она всегда
живёт на границе двух миров, являясь как
бы дверью между ними. Избушка Бабы Яги
никогда не является составной частью тех
миров, которые она разделяет, но всегда
лишь – границей.Итак, избушка Бабы Яги –
это точка посвящения. Недостойные либо не
допускаются, либо гибнут. Достойные могут
пересечь эту границу и вернуться обратно в
материальный мир живыми..

О НУЛЕ
Когда-то многие считали,
Что нуль не значит ничего.
И как ни странно, полагали,
Что нуль совсем не есть число.
Но на оси средь прочих чисел
Он все же место получил.
И все действительные числа
На два разряда разделил.
Коль нуль к числу ты прибавляешь,
Иль отнимаешь от него,
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число.
Попав, как множитель, средь чисел
Он сводит мигом все на нет.
И потому в произведеньи
Один за всех несет ответ.
А относительно деленья
Во-первых, нужно помнить то,
Что уж давно в научном мире
Делить на нуль запрещено.
Причина всем ведь очевидна,
А состоит причина в том,
Что смысла нет в таком деленьи
Противоречье в нем само.

Математические сказки

.“ Жили – были три дроби: 3/6, 1/2 и 6/12.
Они были сестрами-близнецами, но об этом
не знали. Однажды у дроби 3/6 было день
рождения. И она пригласила своих подружекдробей: 1/2 и 6/12. Пригласила и друга:
правило по сокращению дробей. Подружки
преподнесли свои подарки имениннице и с
нетерпением ждали, а что же подарит
правило? Друг сказал: “Мой подарок будет
таким: я тебя сокращу”. И прочитало свое
заклинание-правило: “Деление числителя и
знаменателя на их общий делитель, отличный
от единицы, называют сокращением дроби”. И
тогда дробь 3/6 стала дробью 1/2. Подружка
6/12 тоже попросила, правило сократило и ее
на 6, и она тоже стала дробью 1/2. А третью
подружку, дробь 1/2, правило не смогло
сократить, потому что эта дробь была
несократимой. И поняли подружки, что они
сестры-близнецы. (“Сокращение дробей”,
Хамматов Руслан, 6 класс).

ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ

ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом
Старший — квадратный
Добродушный, приятный
Младший — треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
— Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему: — Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил: — Брат!
Я же старше, я — квадрат:
Я сказал еще нежней:
— Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал:
— Приятных я тебе Желаю снов!
Знать, ложился — был квадратным,
А проснешься без углов!
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он — нет квадрата,
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов.

Как математики рассказывают сказки

Из каких частей состоит сказка? Оказывается, ответ на этот вопрос можно
сформулировать строго математически – для этого лишь нужно составить
сказочное уравнение с картинками вместо переменных
Угадайте эти сказки!

Задача из сказки

Одна женщина отправилась в сад
собрать яблоки. Чтобы выйти из
сада, ей нужно было пройти через 4
двери, у каждой из которых стоял
стражник. Стражнику у первых
дверей женщина отдала половину
собранных ею яблок. Дойдя до
второго стражника, женщина отдала
ему половину оставшихся яблок. Так
же она поступила и с третьим
стражником, а когда она поделилась
яблоками со стражником у четвертых
дверей, то у нее осталось лишь 10
яблок. Сколько яблок она собрала в
саду?
Задача из сборника сказок «1001
ночь»
Решение: 10х2х2х2х2 = 160.

Математики — литераторы

Почему среди математиков оказывается
так много талантливых писателей?
Казалось бы, буйная фантазия и строгая
цифра — вещи несовместимые, присущие
антиподам. Но как объяснить феномен
Льюиса Кэрролла, Александра
Солженицына, Софьи Ковалевской,
Александра Сухово-Кобылина, Айзека
Азимова, нашего современника
Александра Кабакова, не говоря о
фигурах меньшей известности? Слишком
много имен, чтобы это было
случайностью. В канадском университете
Ватерлоо проведено исследование,
которое доказывает, что вслед за
проявившимися в детстве способностями
хорошего рассказчика обнаруживаются и
яркая математическая одаренность.

ПУШКИН И МАТЕМАТИКА

Прослеживается неразрывная связь Пушкина с математикой.
Первые знания по математике Пушкин получил, скорее
всего, в детстве от часто сменяющихся французовгувернеров.
В лицее математику изучали основательно: в программу
математики входили арифметика, геометрия, прикладная
математика, чистая математика, даже математика с
дифференциалами и интегралами. Но, Пушкин в лицее
“ленился и отставал”. Тем не менее, я считаю, что Пушкин
получил неплохую математическую подготовку.
Поэтому впоследствии в его творчестве находятся
некоторые интересные моменты, связанные с математикой
Кое-какие данные, связанные с расчетами имеются в сказке
“ О царе Салтане”. Просчитав возможное расстояние от
царства Салтана до острова Буяна, до города-дворца,
обоснованного князем Гвидоном, до которого могла доплыть
бочка с царицей и его сыном, сделал вывод, что царица с
сыном находились на достаточно большом расстоянии, что
весть о диковинках этого города доходила до царя Салтана
проезжающих купцов не так быстро и не так долго.
Значит, поэзия Пушкина базировалась на глубоком знании
предмета, охвате всех его сторон и оказалась достовернее
упрощенных примитивных математических моделей.
Значит, слова “Сказка ложь, да в ней намек, добрым
молодцам урок”- непустые слова в сказках Пушкина. Кроме
того, крылатые слова Пушкина “В геометрии нужно
вдохновение, как и в поэзии”, “Поверил я алгеброй
гармонию” и др. имеют глубокий математический смысл

А.П. Чехов «Задачи сумасшедшего математика»

А.П. Чехов «Задачи сумасшедшего
математика»
За мной гнались 30 собак, из которых 7 были белые, 8 серые, а
остальные черные. Спрашивается, за какую ногу укусили меня собаки, за
правую или левую?

Куплено было 20 цибиков чая. В каждом цибике было по 5 пудов,
каждый пуд имел 40 фунтов. Из лошадей, везших чай, две пали в
дороге, один из возчиков заболел, и 18 фунтов рассыпалось. Фунт имеет
96 золотников чая. Спрашивается, какая разница между огуречным
рассолом и недоумением?
Английский язык имеет 137856738 слов, французский в 0,7 раз
больше. Англичане сошлись с французами и соединили оба языка
воедино. Спрашивается, что стоит третий попугай и сколько
понадобилось времени, чтобы покорить сии народы?
В среду 17-го июня 1881 года в 3 часа ночи должен был выйти со
станции А поезд железной дороги, с тем, чтобы в 11 час. вечера
прибыть па станцию В; но при самом отправлении поезда получено
было приказание, чтобы поезд прибыл на станцию В в 7 часов вечера.
Кто продолжительнее любит, мужчина или женщина?
Моей теще 75 лет, а жене 42. Который час?

Литературно – Математическая викторина

¥ Какому русскому поэту принадлежат эти математические
строки: «Мы почитаем всех нулями, а единицами себя»?
(А.С. Пушкину.)
¥ Какой пушкинский герой говорил:
«… Поверил
Я алгеброй гармонию…»
(Сальери в произведении «Моцарт и Сальери».)
¥ Чьи это строки?
«Мы любим всё — и жар холодных чисел,
И дар божественных видений,
Нам внятно всё — и острый галльский смысл,
И сумрачный германский гений…»
(А. Блок «Скифы».)

¥ Какой поэт воспел числа?
«Вам поклоняюсь, вас желаю, числа!
Свободные, бесплотные, как тени,
Вы радугой связующей повисли
К раздумиям с вершины вдохновенья!»
(В. Брюсов «Числа».)
¥ Какие книги написал профессор математики, логик Чарльз Лютвидж
Доджсон, он же Льюис Кэррол?
(«Алиса в стране Чудес», «В Зазеркалье».)
¥ Что изобрёл Льюис Кэрролл как математик?
(Способы проверки делимости чисел на 17 и 19. Приём запоминания
ряда цифр бесконечной дроби 3,14…, благодаря которому он мог
записать число p до 71 знака после запятой. Предвосхитил некоторые
идеи математической логики.)
¥ Сколько жителей было в деревушке Флорида штата Миссури, в
которой родился будущий писатель Марк Твен, если в автобиографии
писатель говорит: «Я увеличил население ровно на один процент. Не
каждый исторический деятель может похвастаться, что сделал больше
для родного города»?
(100 человек.)

¥ В повести И.С. Тургенева «Муму» сказано, что Герасим был
«двенадцать вершков роста». Один вершок примерно равен 4,4 см.
Получается, что рост Герасима был около 53 см, что противоречит
описанию могучей фигуры героя в повести. Разве у Тургенева было
плохо с математикой?
(Нет. Просто во времена Тургенева указывалось, на сколько вершков
человеческий рост превышает 2 аршина. Один аршин равен 71 см,
поэтому настоящий рост Герасима 195 см.)
¥ Какое число получило имя Шахерезады (Шехерезады) и каковы его
замечательные свойства?
(1001 — число Шахерезады, оно виднеется в заглавии бессмертных
сказок «Тысяча и одна ночь». С точки зрения математики число 1001
обладает целым рядом интереснейших свойств:
а) Это самое малое натуральное четырёхзначное число, которое можно
представить в виде суммы кубов двух натуральных чисел: 1001 =
103+13;
б) Число 1001 состоит из 77 злополучных чёртовых дюжин (1001 =
77х13), из 91 одиннадцаток или из 143 семёрок (вспомним, что число
7 считалось магическим числом);
в) На свойствах числа 1001 базируется метод определения делимости
числа на 7, на 11 и на 13.)
¥ Какой прозаический жанр является средним арифметическим рассказа
и романа?
(Повесть.)

¥ Рекордсменом среди писателей с результатом 27000 является Л.Н. Толстой, а
на втором месте — А.С. Пушкин с 24000. По какой номинации?
(По запасу используемых слов.)
¥ По подсчётам учёных, герои произведений Шекспира произносят это слово
2259 раз. Что это за слово?
(«Любовь».)
¥ «Математический» детский фольклор — это… Что?
(Считалки, считалочки.)
¥ Какая «литературная величина» произведения бывает и положительной, и
отрицательной?
(Герой, персонаж литературного произведения.)
¥ Какую линию можно найти в литературном произведении?
(Сюжетную линию.)
¥ Что любят делать «делимым» у неубитого медведя, согласно русской
пословице?
(Шкуру. Делить шкуру неубитого медведя.)
¥ Какой математический закон, известный всем с младших классов, стал
популярной пословицей?
(От перемены мест слагаемых сумма не изменяется. Это переместительный, или
коммутативный закон, свойство сложения и умножения, выражаемое формулами
a + b = b + a, ab = ba.)
¥ Кто выше: сказочный россиянин-коротышка Мужичок-с-ноготок или
Дюймовочка?
(Дюймовочка, ведь рост Дюймовочки 2,54 см, что больше размера ноготка.)

Заключение

Это ложь, что в науке поэзии нет.
В отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.

Бромлей.

Итак я попробовала доказать, что математика и сказки могут существовать рядом,обогащая и помогая друг другу. Буйная фантазия

литератора и строгое
математическое мышление – вещи вполне
совместимые.
И на уроке математики сказка может
стать помощницей и добрым другом.

ПРОЕКТ:

Математические сказки

Выполнила:

ученица 3-А класса

Лисяк Анастасия

Цель проекта:

Узнать какую роль играют цифры в нашей жизни.

Однажды с цифрами случилась неприятная история.

Что же такое произошло?

Об этом мы узнаем из сказки.

«Важные цифры»

В математическом царстве жили-были цифры

от 0 до 9. Цифры как цифры.

Некоторые из них

были худенькие,

как например,
и
Некоторые полные, округлые.

К таковым принадлежали

Кто-то из цифр был с хвостиком,

как, например,

и
Кто-то с кружочком, как

В общем, были они разными, непохожими друг на друга.

Несмотря на это, цифры были очень дружными

между собой

Но вот однажды, на празднике, буквы заявили цифрам, что они важнее. Без букв и слов никто ничего не понял бы. А цифры обиделись и разбежались кто куда. И начался такой хаос!

Буква
А
, например, стоит на
1
месте в алфавите,

буква
Д
– на
5
, а буква
Я
– на
33
месте.

А теперь, когда цифр нет, непонятно на какое место

им вставать.

Такая путаница!

—
?
—
?
—
?
—
?

В математическом царстве никто не мог толком ничего посчитать, и началась паника.

Тогда буквы извинились перед цифрами, и попросили их по-прежнему выполнять свои цифровые обязанности.

И всё встало на свои места.

Викторина

Решите примеры:

А*Д=Д Л+М=Щ К-Б=И Ч:Д=Д

__*__=__ __+__=__ __-__=__ __:__=__

Проверка в игровой форме теоретические знания и практические умения и навыки сложения и вычитания чисел, полученных при измерении длины, массы.

Систематизировать мыслительную деятельность учащихся, формировать интерес к математике.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕМА:
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ.

ЦЕЛИ:

—
проверить в игровой форме теоретические знания и практические

Умения и навыки сложения и вычитания чисел, полученных при

Измерении длины, массы;

Систематизировать мыслительную деятельность учащихся;

Формировать интерес к математике.

ОБОРУДОВАНИЕ:
макет книги «Математические сказки»; набор картинок цифр, чисел; рисунки к задачам и сказкам, интерактивная доска.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
   
2. Вступительное слово учителя.
   

Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в мир математических сказок.

Сказки возникли в древние времена и сопутствуют человеку с раннего детства. Создавал сказки народ.

Все сказки удивительно разные. Но если задуматься, есть в них что-то общее: свои сказочные секреты. Эти сказки учат жизни, в них всегда добро побеждает зло и, как правило, имеют счастливый конец.

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них!

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть добро навеки

Побеждает зло!

1. Итак, мы открываем книгу «Математические сказки».
   И на первых страницах видим сказочные задачи. Давайте, попробуем решить некоторые из них.
   

Вот задача про Красную Шапочку.

Задача 1.
Красная Шапочка отправилась навестить свою бабушку. Она собиралась пойти через лес по самой короткой дороге, длина которой 2 км 78 м. Но узнав от охотников, что в лесу бродит волк, Красная Шапочка пошла по другой дороге, которая была безопаснее, но длиннее на 1 км 322 м. Надо узнать:

1) Какой длины была дорога, по которой пошла Красная

Шапочка?

2) Сколько всего прошла Красная Шапочка, если она

Вернулась домой по самой короткой дороге?

Молодцы, ребята. Продолжаем листать книгу «Математические сказки». И перед нами сказочная задача про Иванушку — дурачка.

Задача 2.
Однажды Иванушка – дурачок заблудился в дремучем лесу.

Увидел он избушку на курьих ножках, вошел туда и встретил Бабу – Ягу. Баба – Яга оказалась доброй, очень обрадовалась гостю и стала угощать его всем, что у нее было.

Иванушка – дурачок съел;

Уху – 267 г

Хлеб – 170 г

Блины – 185 г

Жареного поросенка – 1305 г

Узнайте: 1). Сколько всего граммов

Съел Иванушка – дурачок, сколько это килограммов и граммов?

2). Сколько стал весить Иванушка – дурачок после того, как закончил обед у бабы – Яги, если до обеда он весил 73 кг 400 г.

Все вы, ребята, знаете сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». Давайте вспомним, о чем эта сказка?

Правильно, о гадком утенке, который превратился в красивого лебедя. Вот и нам сейчас надо помочь нашему гадкому утенку превратиться в красивого лебедя. А для этого мы должны узнать массу этой птицы, решив следующую цепочку примеров.

И с этой задачей справились, молодцы. И наш гадкий

Утенок превратился в красивого лебедя!

1. Продолжаем листать книгу «Математические сказки»
   и знакомимся с математическими сказками, героями которых являются цифры, числа, знаки.
   

Ученики выходят к доске и зачитывают математические сказки.

Сказка 1. «Сказка о том, как наступил порядок в королевстве Математика».

Жили-были в одной деревушке две маленькие Единички – девочки-двойняшки. Родители их неожиданно умерли и оставили сестричек Единичек одних. Тяжело им жилось без родителей, а тут еще в доме, что стоял рядом с их избушкой, поселилась вредная-превредная старуха Двойка. Невзлюбила она Единичек и постоянно к ним придиралась. Стоит разыграться Единичкам, горбатая старуха тут как тут, стучит клюкой, ругается: «Чего шумите, покоя не даете?». Сядут сестрички песенки попеть – опять бабуся ковыляет, согнувшись, к их домику: «Чего раскричались, спасу от вас нет!». Боялись сестрички Единички лишний раз из избушки свои остренькие носики высунуть.

Но однажды вечером в их дверь постучали. На пороге стояли два юноши. Они попросили у сестричек разрешения переночевать в их домике, так как очень устали после долгого пути. Сестрички приветливо встретили гостей, обогрели, накормили, вежливую беседу с ними повели. Гости сказали, что они пажи великой королевы Математики. Она отправила их с поручением – решить тяжбу в одном из городов королевства. А зовут их Плюс и Равно. Не успели гости закончить свой рассказ, а тут стук в дверь… Опять старуха Двойка на пороге: «Что тут у вас за разговоры на ночь глядя?». Худенькие Единички со страхом прижались друг к другу. «Э! – сказали гости. – Да у вас тут тоже непорядок, но дело поправимо, входи в избу». Не успела старуха опомниться, а Плюс уже ухватил одной рукой одну Единичку, а второй – другую, а Равно встал между ними и старухой. И вдруг…

Лицо бабуси разгладилось, расплылось в улыбке: «Внученьки мои, сиротинушки, а я ведь не так просто к вам заглянула, пришла забрать вас из ветхой избы в свой дом. Хватит вам одним куковать, перебирайтесь ко мне. Втроем и сытней и веселей».

С тех пор появилась у Единичек бабушка – любящая и заботливая. Они и до сих пор живут вместе дружно и счастливо. А в королевстве Математики царит полный порядок.

Сказка 2. Сказка про число 666.

Жило-было на свете число 666. Это было очень веселое число. Больше всего на свете 666 любило кататься с горки на своих кругляшках, весело помахивая в воздухе хвостиками.

Однажды было очень скользко. 666 скатывалось с высокой горки и вдруг упало, больно ударившись средней кругляшкой. Немножечко поохав, 666 встало, отряхнулось и посмотрело в замерзшую лужу. Посмотрело и не узнало себя, на него смотрело новое число – 999.

Сперва наше число хотело снова перевернуться на кругляшки, но потом подумало: «Ну и пусть так останется, не каждому так везет одним махом увеличиться в полтора раза».

Пошло гулять новое число, с непривычки чуть покачиваясь на трех ножках.

Вдруг, откуда ни возьмись, навстречу стройная девица – единица с длинным-предлинным носом. Увидела она 999 и говорит ему: «Послушай, у меня хорошая мысль. Кто ты сейчас есть? Просто три девятки, это не солидно. Вот если мы сложимся – это будет целая тысяча».

«Ну что же будь по твоему», — ответило 999, и они не тратя времени зря, сложились.

Единица стала до того важная, что не подступись! А и то посмотреть – и свое лицо сохранила, и тремя нулями обзавелась, да называться стала важно «ты-ся-ча».

А наше знакомое число 999, бывшее 666, совсем загрустило. Во-первых, единица совсем забыла, что без 999 она так и осталась бы носатой палкой, и все время задается «Я, да я». А во-вторых, так весело было кататься на кругляшках! Собрало наше число силы, да и потащилось к минусу, несмотря на вопли носатой подруги.

«Минусик, родной, отними эту единицу, — запричитало 999, выглядывая из-за нулей тысячи. «Мало. Стану я из-за какой-то единички работать. Давай отниму хотя бы 3», — сказал жадный минус.

Напрягло наше число свои три кругляшки и придумало: «Ну, раз ты такой жадный, пойду тебе навстречу, отними 334, не жалко». Минус моментально отнял 334 и довольное 666 покатилось с горки, весело помахивая своими хвостиками.

Сказка 3. “Рыжий город”.

Жил-был ноль, он был рыжим-рыжим. Все цифры его дразнили, кроме 9. Ноль очень переживал и, в конце концов, решил уйти из дома, все равно куда. Лег он пораньше спать, и вот видит сон: будто бы из дома он уже ушел, и идет, куда глаза глядят. Вдруг смотрит – ворота стоят, а на них написано: “Добро пожаловать в Рыжий город!”. Вошел он и …ахнул. В этом удивительном городе все было рыжим-прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки. А над реками рыжие радуги повисли. Рыжие числа ловили в рыжих реках рыжих рыб и раков. По радио звучал “Рыжий вальс”. И все рыжие-прерыжие числа радостно улыбались.

Тут к нулю подошла рыжая-прерыжая 9: “ Почему ты такой грустный?”.

-“А меня все рыжим дразнят. Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой”,- грустно ответил ноль.

— “Какой же ты глупенький, — засмеялась девятка. А ну-ка, посмотри на солнышко. Какого оно цвета?”.

— “Ну, рыжего”, — робко ответил ноль.

-“И мы – рыжего! Значит, мы все – маленькие солнышки. Да этому же радоваться надо!”.

И тут ноль неожиданно проснулся. Выбежал он во двор, а числа тут как тут: “Рыжий, рыжий, конопатый!”. А ноль только тихо рассмеялся и хитро подмигнул рыжему солнышку.

Сказка 4. «Почти по Андерсену».

Жили-были Единичка и ее подружка мнимая Единица. Мнимая Единица, понятно, ходила всегда за Единичкой. Куда та шагнет, туда и она. Ей так хотелось занять место настоящей Единички!

А в стране Цифирии, где происходило дело, старый Король решил женить своего сын – принца Нолика.

Стар я уже, — сказал Король, -пора тебе браться за дело, садиться на престол. А какой же ты король будешь без королевы?

Тем временем все цифры – невесты королевства – заволновались.

Я всегда в свите самых умных людей, — сказала Пятерка. – Я самая достойная невеста принца Нолика, мне быть Королевой!

Нет мне, — возразила Семерка. – именно про меня народ складывает замечательные пословицы: «Семь раз примерь, один раз отрежь», «У семи нянек дитя без глазу», «Одним махом – семерых побивахом»…

Королева, прежде всего, должна быть изящной, а ум – дело наживное, — сказала Двойка, ее лебединая шея сделалась еще длиннее. Посмотрите, как красиво на мне будет сидеть королевская корона!

Шестерка пригласила себе в помощь своих друзей – ведьму, тайного советника и гадалку, но волшебные чары ей не помогли.

Восьмерка своими округлыми формами свела с ума всю мужскую часть Цифирии, но только не Нолика и не старого Короля.

А Нолик, да будет вам известно, невесту себе выбрал давно – он тайно вздыхал по изящной Единичке. «Какой прекрасной десяткой мы будем!» — мечтал он…

А тем временем Мнимая Единица поняла, что пришел ее час.

Ты что, не видишь, какие подруги тебя окружают, — нашептывала она своей подружке Единичке. – Восьмерка – вертихвостка, Пятерка – задавака, Двойка – легкомысленна, в Шестерка возомнила, что она все может, а на самом деле даже Нолика ей трудно приворожить… Согласишься ты на предложение Нолика, они тебя до свадьбы съедят.

И пока простодушная Единичка рыдала, Мнимая Единица побежала к Нолику.

Посмотри на меня, — сказала она принцу. — Я красива, загадочна, ничуть не хуже Единички, и у меня много специальных возможностей. Женись на мне!

Нолик подумал и решил жениться на коварной подружке Единички.

Но как не пристраивался он к своей невесте, никакой красивой десятки у них не получалось. Как тут идти под венец?

Это все от того, что он никак не может забыть Единичку, — злобно кричала Мнимая Единица. – Отрубить ей немедленно голову!

Приказание ее было немедленно исполнено, но и Мнимая Единица в тот же час немедленно упала без сознания.

Спасите ее, спасите! – закричал Нолик.

Пришлось в происходящее вмешаться Шестерке с ее компанией: они быстро достали живую воду и Единичка, и Мнимая Единица ожили.

А Нолик понял, что любил всегда только Единичку. Извинился, Единичка его простила, и они сыграли свадьбу.

Вот это был пир на весь мир! Цифры пели, плясали, играли в разные головоломки…

А Мнимую Единицу решили из страны не выгонять. В стране Цифирии все цифры нужны, даже мнимые. Только они должны знать свое место.

1. Подведение итога.
   

Вот и подошли мы к последней странице нашей книги «Математические сказки». Закрываем ее. Теперь, ребята, вы знаете, что сказки бывают не только о волшебных героях, но и о тех предметах, которые мы изучаем в школе и которые, порой, нам кажутся серьезными и трудными.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Математические сказки ГКОУ школа № 10 VIII вида г. Белореченска Краснодарского края учитель математики Панько Т.В

Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в мир математических сказок. Сказки возникли в древние времена и сопутствуют человеку с раннего детства. Создавал сказки народ. Все сказки удивительно разные. Но если задуматься, есть в них что-то общее: свои сказочные секреты. Эти сказки учат жизни, в них всегда добро побеждает зло и, как правило, имеют счастливый конец.

Итак, мы открываем книгу «Математические сказки». И на первых страницах видим сказочные задачи. Давайте, попробуем решить некоторые из них. Математические сказки

Задача 1 Красная Шапочка отправилась навестить свою бабушку. Она собиралась пойти через лес по самой короткой дороге, длина которой 2 км 78 м. Но узнав от охотников, что в лесу бродит волк, Красная Шапочка пошла по другой дороге, которая была безопаснее, но длиннее на 1 км 322 м. Надо узнать: 1) Какой длины была дорога, по которой пошла Красная Шапочка? 2) Сколько всего прошла Красная Шапочка, если она вернулась домой по самой короткой дороге? 3 км 400 м 5 км 478 м

Задача 2 Однажды Иванушка – дурачок заблудился в дремучем лесу. Увидел он избушку на курьих ножках, вошел туда и встретил Бабу – Ягу. Баба – Яга оказалась доброй, очень обрадовалась гостю и стала угощать его всем, что у нее было. Иванушка – дурачок съел; уху – 267 г хлеб – 170 г блины – 185 жареного поросенка – 1305 г Узнайте: 1). Сколько всего граммов съел Иванушка – дурачок, сколько это килограммов и граммов? 2). Сколько стал весить Иванушка – дурачок после того, как закончил обед у бабы – Яги, если до обеда он весил 73 кг 400 г. 1 кг 927 г 75 кг 327 г

48:8 6 х 6 36:4 9 +21 30:5 6 +27 33 Все вы, ребята, знаете сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». Давайте вспомним, о чем эта сказка? — Правильно, о гадком утенке, который превратился в красивого лебедя. Вот и нам сейчас надо помочь нашему гадкому утенку превратиться в красивого лебедя. А для этого мы должны узнать массу этой птицы, решив следующую цепочку примеров. — И с этой задачей справились, молодцы. И наш гадкий утенок превратился в красивого лебедя!

Сказка о том, как наступил порядок в королевстве Математика

Жили-были в одной деревушке две маленькие Единички – девочки-двойняшки. Родители их неожиданно умерли и оставили сестричек Единичек одних. Тяжело им жилось без родителей, а тут еще в доме, что стоял рядом с их избушкой, поселилась вредная-превредная старуха Двойка. Невзлюбила она Единичек и постоянно к ним придиралась. Стоит разыграться Единичкам, горбатая старуха тут как тут, стучит клюкой, ругается: «Чего шумите, покоя не даете?». Сядут сестрички песенки попеть – опять бабуся ковыляет, согнувшись, к их домику: «Чего раскричались, спасу от вас нет!». Боялись сестрички Единички лишний раз из избушки свои остренькие носики высунуть.

Но однажды вечером в их дверь постучали. На пороге стояли два юноши. Они попросили у сестричек разрешения переночевать в их домике, так как очень устали после долгого пути. Сестрички приветливо встретили гостей, обогрели, накормили, вежливую беседу с ними повели. Гости сказали, что они пажи великой королевы Математики. Она отправила их с поручением – решить тяжбу в одном из городов королевства. А зовут их Плюс и Равно.

Не успели гости закончить свой рассказ, а тут стук в дверь… Опять старуха Двойка на пороге: «Что тут у вас за разговоры на ночь глядя?». Худенькие Единички со страхом прижались друг к другу. «Э! – сказали гости. – Да у вас тут тоже непорядок, но дело поправимо, входи в избу». Не успела старуха опомниться, а Плюс уже ухватил одной рукой одну Единичку, а второй – другую, а Равно встал между ними и старухой. И вдруг… Лицо бабуси разгладилось, расплылось в улыбке: «Внученьки мои, сиротинушки, а я ведь не так просто к вам заглянула, пришла забрать вас из ветхой избы в свой дом. Хватит вам одним куковать, перебирайтесь ко мне. Втроем и сытней и веселей». С тех пор появилась у Единичек бабушка – любящая и заботливая. Они и до сих пор живут вместе дружно и счастливо. А в королевстве Математики царит полный порядок.

Сказка про число 666.

Жило-было на свете число 666. Это было очень веселое число. Больше всего на свете 666 любило кататься с горки на своих кругляшках, весело помахивая в воздухе хвостиками. Однажды было очень скользко. 666 скатывалось с высокой горки и вдруг упало, больно ударившись средней кругляшкой. Немножечко поохав, 666 встало, отряхнулось и посмотрело в замерзшую лужу. Посмотрело и не узнало себя, на него смотрело новое число – 999. Сперва наше число хотело снова перевернуться на кругляшки, но потом подумало: «Ну и пусть так останется, не каждому так везет одним махом увеличиться в полтора раза». Пошло гулять новое число, с непривычки чуть покачиваясь на трех ножках. Вдруг, откуда ни возьмись, навстречу стройная девица – единица с длинным-предлинным носом.

Увидела она 999 и говорит ему: «Послушай, у меня хорошая мысль. Кто ты сейчас есть? Просто три девятки, это не солидно. Вот если мы сложимся – это будет целая тысяча». «Ну что же будь по твоему», — ответило 999, и они не тратя времени зря, сложились. Единица стала до того важная, что не подступись! А и то посмотреть – и свое лицо сохранила, и тремя нулями обзавелась, да называться стала важно « ты-ся-ча ».

А наше знакомое число 999, бывшее 666, совсем загрустило. Во-первых, единица совсем забыла, что без 999 она так и осталась бы носатой палкой, и все время задается «Я, да я». А во-вторых, так весело было кататься на кругляшках! Собрало наше число силы, да и потащилось к минусу, несмотря на вопли носатой подруги. « Минусик, родной, отними эту единицу, — запричитало 999, выглядывая из-за нулей тысячи. «Мало. Стану я из-за какой-то единички работать. Давай отниму хотя бы 3», — сказал жадный минус. Напрягло наше число свои три кругляшки и придумало: «Ну, раз ты такой жадный, пойду тебе навстречу, отними 334, не жалко». Минус моментально отнял 334 и довольное 666 покатилось с горки, весело помахивая своими хвостиками.

Жил-был ноль, он был рыжим-рыжим. Все цифры его дразнили, кроме 9. Ноль очень переживал и, в конце концов, решил уйти из дома, все равно куда. Лег он пораньше спать, и вот видит сон: будто бы из дома он уже ушел, и идет, куда глаза глядят. Сказка “Рыжий город

Вдруг смотрит – ворота стоят, а на них написано: “Добро пожаловать в Рыжий город!”. Вошел он и …ахнул. В этом удивительном городе все было рыжим-прерыжим. Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжие реки. А над реками рыжие радуги повисли. Рыжие числа ловили в рыжих реках рыжих рыб и раков. По радио звучал “Рыжий вальс”. И все рыжие-прерыжие числа радостно улыбались.

Тут к нулю подошла рыжая-прерыжая 9: “ Почему ты такой грустный?”. -“А меня все рыжим дразнят. Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой”,- грустно ответил ноль. — “Какой же ты глупенький, — засмеялась девятка. А ну-ка, посмотри на солнышко. Какого оно цвета?”. — “Ну, рыжего”, — робко ответил ноль. -“И мы – рыжего! Значит, мы все – маленькие солнышки. Да этому же радоваться надо!”.

Сказка «Почти по Андерсену». Жили-были Единичка и ее подружка мнимая Единица. Мнимая Единица, понятно, ходила всегда за Единичкой. Куда та шагнет, туда и она. Ей так хотелось занять место настоящей Единички!

А в стране Цифирии, где происходило дело, старый Король решил женить своего сына – принца Нолика. — Стар я уже, — сказал Король, -пора тебе браться за дело, садиться на престол. А какой же ты король будешь без королевы?

Тем временем все цифры – невесты королевства – заволновались. — Я всегда в свите самых умных людей, — сказала Пятерка. – Я самая достойная невеста принца Нолика, мне быть Королевой! — Нет мне, — возразила Семерка. – именно про меня народ складывает замечательные пословицы: «Семь раз примерь, один раз отрежь», «У семи нянек дитя без глазу», «Одним махом – семерых побивахом »…

Королева, прежде всего, должна быть изящной, а ум – дело наживное, — сказала Двойка, ее лебединая шея сделалась еще длиннее. Посмотрите, как красиво на мне будет сидеть королевская корона! Шестерка пригласила себе в помощь своих друзей – ведьму, тайного советника и гадалку, но волшебные чары ей не помогли. Восьмерка своими округлыми формами свела с ума всю мужскую часть Цифирии, но только не Нолика и не старого Короля.

А Нолик, да будет вам известно, невесту себе выбрал давно – он тайно вздыхал по изящной Единичке. «Какой прекрасной десяткой мы будем!» — мечтал он… А тем временем Мнимая Единица поняла, что пришел ее час. Ты что, не видишь, какие подруги тебя окружают, — нашептывала она своей подружке Единичке. – Восьмерка – вертихвостка, Пятерка – задавака, Двойка – легкомысленна, в Шестерка возомнила, что она все может, а на самом деле даже Нолика ей трудно приворожить… Согласишься ты на предложение Нолика, они тебя до свадьбы съедят.

И пока простодушная Единичка рыдала, Мнимая Единица побежала к Нолику. — Посмотри на меня, — сказала она принцу. — Я красива, загадочна, ничуть не хуже Единички, и у меня много специальных возможностей. Женись на мне! Нолик подумал и решил жениться на коварной подружке Единички. Но как не пристраивался он к своей невесте, никакой красивой десятки у них не получалось. Как тут идти под венец?

Это все от того, что он никак не может забыть Единичку, — злобно кричала Мнимая Единица. – Отрубить ей немедленно голову! Приказание ее было немедленно исполнено, но и Мнимая Единица в тот же час немедленно упала без сознания. — Спасите ее, спасите! – закричал Нолик. Пришлось в происходящее вмешаться Шестерке с ее компанией: они быстро достали живую воду и Единичка, и Мнимая Единица ожили.

А Нолик понял, что любил всегда только Единичку. Извинился, Единичка его простила, и они сыграли свадьбу. Вот это был пир на весь мир! Цифры пели, плясали, играли в разные головоломки… А Мнимую Единицу решили из страны не выгонять. В стране Цифирии все цифры нужны, даже мнимые. Только они должны знать свое место.

Вот и подошли мы к последней странице нашей книги «Математические сказки». Закрываем ее. Теперь, ребята, вы знаете, что сказки бывают не только о волшебных героях, но и о тех предметах, которые мы изучаем в школе и которые, порой, нам кажутся серьезными и трудными.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И был у него сын Иван-царевич. Однажды, когда Иван стал взрослым, царь сказал сыну:

Сынок, пора тебе жениться.

Вот что возьми-ка ты….

— Как же я возьму в жены лягушку?

— Выполнишь мои задания, тогда я в красну девицу превращусь!

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат, Но один из них устал,

От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди?

Задачи в стихах

Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два решили спать ложиться,
Сколько свинок у корытца?

Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей —
Сколько всего в воде малышей?

Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,

«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!

Иван-царевич выполнил задания лягушки. Лягушка прыгнула, сбросила с себя лягушечью кожу и обернулась Василисой Прекрасной.

Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом Царстве у Кощея Бессмертного

“ Покажу тебе, где Кощей Бессмертный живет, если выполнишь мои задания».

“ Я с тобой сражаться не буду, знаю, что ты меня все равно победишь, я эту сказку в детстве читал. Давай договоримся, если сможешь добраться до Василисы Прекрасной – освобожу ее, отпущу вас с миром. Если нет – пеняй на себя. Василису в жены возьму, а тебя в темницу заточу».

“
Я с тобой сражаться не буду, знаю, что ты меня все равно победишь, я эту сказку в детстве читал. Давай договоримся, если сможешь добраться до Василисы Прекрасной – освобожу ее, отпущу вас с миром. Если нет – пеняй на себя. Василису в жены возьму, а тебя в темницу заточу».

Задания Кощея бессмертного:

Назови предметы. По первым буквам составь слово.

Подумай и реши задачи:

Кто быстрее долетит до гнезда гусеница или воробей?

Кто быстрее доплывет до берега гусь или петух?

Проект на тему:

с презентацией.

Учитель: Шарикова Любовь Николаевна

Долго ехали сыновья, и повстречался им прохожий. «Далеко ли до деревни?»- спрашивают они»

«Вы проехали треть всего расстояния — это 6 километров» Сколько километров еще необходимо преодолеть сыновьям?

Доехали сыновья до деревни и зашли на постоялый двор отдохнуть.

Попросили хозяйку сварить картошку, а сами заснули. Хозяйка сварила картошку, накрыла на стол и ушла.

Проснулся Федор, съел третью часть и снова заснул. Затем проснулся Егор, сосчитал картофелины, съел третью часть и тоже заснул. Иван, проснувшись, съел третью часть оставшихся картофелин. Тут проснулись все братья и увидели, что в чашке осталось 8 картофелин. Сколько же штук сварила хозяйка и сколько еще должен съесть каждый из братьев, чтобы всем досталось поровну?

Долго странствовали братья, пока не добрались до избушки Бабы Яги. Рассказали они ей, куда и зачем путь держат.

«Отгадайте мои загадки, тогда я вам скажу, где найти живую воду и молодильные яблоки», — сказала Баба Яга

Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько летело уток?

Что тяжелее: пуд железа или пуд пуха?

Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?

Отгадали братья все загадки и указала им Баба Яга дорогу к Кощею Бессмертному, а Федора оставила, чтобы он ей дров напилил.

Отпиливание одного метра от бревна занимает 1 минуту. За сколько минут он распилит бревно длиной пять метров?

Вот поехали они по той дороге, по которой Баба Яга им указала. Впереди река. Видят на берегу реки сидит крестьянин, которому надо перевезти волка, козу и капусту.

В лодке может поместиться только один человек, а с ним – или волк, или коза, или капуста. Если оставить волка с козой без человека, то волк съест козу. Если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. В присутствии же человека коза не может съесть капусту, а волк – козу.

Попросил крестьянин братьев подсказать, как перевезти свой груз через реку?

Помогли братья крестьянину, а тут и Федор их догнал. И поехали они вместе к Кощею Бессмертному.

Задача 2. Чтобы поставить забор, вкопали в ряд 20 столбов через 2 метра. Какой длины получится забор?

Задача 3. Как наполнить бочку ровно наполовину, но ничем для измерения не пользуясь?

Задачи Кощея Бессмертного:

Задача 1. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по три мешка с мукой. На каждом мешке сидело по три кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается, много ли ног было на мельнице?

Набрали братья полбочки живой воды, пошли в сад, где росла яблоня с молодильными яблоками. Подошли они к яблоне, видят, что на ее верхушку пытается подняться улитка.

Каждый день улитка поднималась на 3 вершка вверх, а каждую ночь соскальзывала на 2 вершка вниз. До верха яблони 12 вершков. Через какое время она доберется до верха?

Набрав живой воды и молодильных яблок, отправились братья домой. Благополучно добрались они до своего царства-государства. Привезли отцу то, что он просил. И с тех пор царь не болел, и все жили долго и счастливо.

Автор: Гусева Юлия Николаевна

Организация: МБОУ СШ №35

Населенный пункт: г. Ульяновск

«Не писателей, а читателей должна готовить… школа, – читателей, размышляющих над прочитанным и умеющих поделиться в живом слове плодами и своего чтения, и размышления. Есть прочитанные знания, есть осмысленная начитанность, будут и свои мысли. Есть умение выражать их своим словом, найдётся и умение, в случае надобности, выразить их письменно».В.П. Шереметевский.

Из этих слов русского методиста и дидакта следует, что начинающий читатель должен научиться хорошо читать, работать с текстом любого произведения, понимать содержание произведения и авторскую точку зрения, размышлять о прочитанном и выражать своё мнение, выполнять творческие работы в связи с чтением тех или иных произведений.
Выпускник начальной школы должен знать основные жанры произведений, их признаки, уметь работать с текстами произведений каждого жанра, а также использовать их в своей устной и письменной речи.
В Программе «Литературное чтение в начальной школе» представлена общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях, а также «Основные требования к уровню подготовки» учащихся с 1 по 4 классы.

В них отмечено:

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
• определять тему и жанр прочитанного произведения;
• ориентироваться в литературоведческих представлениях и понятиях:
• литература, фольклор, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;
• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности.

Учащиеся начальной школы знакомятся со структурой и жанровыми особенностями загадок, пословиц, сказок, басен, былин, рассказов, стихотворений, сопоставляют их по сходству и различию. Литературоведческие понятия вводятся, закрепляются и повторяются в ходе работы с произведением. Слова эпитет, олицетворение, сюжет должны войти в активный словарь ученика. Введению любого нового литературоведческого термина предшествует наблюдение – обращение к текстам произведений.
При подготовке к уроку литературного чтения учителю приходится не раз обращаться к словарям, искать толкование понятий доступным для малышей языком. Созданный мной совместно с учащимися словарь литературоведческих понятий способствует более прочному усвоению терминов, их осознанному запоминанию. Пользуясь словариком, дети учатся самостоятельно ориентироваться в незнакомых текстах, работать с увлечением над образными понятиями. Словарик помогает и в подготовке домашних заданий.
Составленный список литературоведческих понятий поможет любому учителю начальных классов в подготовке к урокам литературного чтения. В него включены все понятия, с которыми должен познакомиться ученик начальной школы

В частности, в образовательной системе «Школа России» представлен литературоведческий материал.

Литературоведческие понятия, изучаемые в начальных классах.

Понятие	Произведение
1 класс
Рифма	Данько. «Загадочные буквы».
Сказка, персонаж	Токмакова. «Ася, Кляксыч и буква «А».
Рассказ	С.Чёрный. «Живая азбука». Ф.Кривин. «Почему «А» поётся, а «Б» – нет.
Интонация	Сапгир. « Про медведя».
Виды сказок: народная и авторская	Чарушин. «Теремок».
Загадка	Загадки, песенки.
Потешка, небылица	Русские народные потешки. Стихи и песенки из книги «Рифмы матушки гусыни».
Скороговорка	Сказки. Загадки. Небылицы.
Пословица, поговорка	Обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель».
Юмор	Токмакова. «Мы играли в хохотушки».
2 класс
Песня	Русские народные песни.
Потешки, прибаутки, считалки, небылицы	Потешки, прибаутки, считалки, небылицы.
Загадки, пословицы, поговорки	Загадки, пословицы, поговорки.
Сказка	Сказка «петушок и бобовое зёрнышко».
Басня	И.А.Крылов. «Лебедь, рак и щука».
Завязка, развитие событий, кульминация, развязка	В.А.Осеева. «Волшебное слово». Рассказы Артюховой, Чарушина, Житкова.
3 класс
Докучная сказка	Докучная сказка.
Зачин, концовка	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Былина	Былина «Добрыня Никитич».
Контраст	Майков « Весна», «Летний дождь».
Рифма	Обобщающий урок.
Басня (мораль)	Крылов. «Мартышка и очки».
Описание	Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве?» Куда девается вода из моря?».
Рассуждение	Толстой. «Как мальчик рассказывал о том, как он дедушке нашёл пчелиных маток».
Эпиграф	В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».
Литературная сказка
Присказка	Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
Пьеса	С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев».
Олицетворение	С.А.Есенин. «Воробышки» («Поёт зима – аукает…»).
Эпитеты	С.А.Есенин. «Черёмуха».
Миф	Храбрый Персей.
Легенда
4 класс
Летопись	Летописи Руси.
Житие	Житие Сергия Радонежского

Формирование литературоведческих представлений младших школьников проходит несколько этапов:

• этап наблюдения над литературными явлениями при чтении и анализе произведения: явление вычленяется из текста и осмысливается читателем – учеником, учитель называет его термином литературоведения;
• этап обобщения доступных признаков явления: выделяются две-три наиболее яркие и понятные детям особенности изучаемого явления;
• этап формулирования литературоведческого понятия: перечисление усвоенных особенностей явления рождает дефиницию термина, самостоятельно составленную школьниками и откорректированную учебником;
• этап запоминания и использования изученного понятия в работе с новыми произведениями.

Задача литературоведческой работы в 1-2 классах:

• формировать у учащихся отношение к литературному материалу как искусству слова, проводить целенаправленные наблюдения над доступными литературными явлениями и осмысливать их.

Из обширного литературоведческого багажа начинающие ученики запоминают названия жанров, ибо на каждом уроке требуется назвать термином то, что читаешь. Младшие школьники постепенно узнают более двадцати жанров устного народного творчества, художественной и научно-познавательной литературы: пословицы, потешки, поговорки, загадки, скороговорки, небылицы, заклички, прибаутки, колыбельные и календарные песенки, былины, народные и авторские сказки, стихотворения, рассказы, повести, а также статьи и очерки, воспоминания и даже романы.

Занимательное литературоведение в учебнике «Родная речь. 1 класс» начинается с первых страниц раздела «Жили-были буквы». Для продолжения развития фонематического слуха первоклассников детям предлагается задание: « Могут ли звуки И и Э передать рёв Медведя? А какие могут? Какие звуки Медведь произносит с восторгом, с удивлением, нежно? (Г. Сапгир. « Про Медведя».)

После чтения небылицы со смешными рифмами дети сталкиваются с первым серьёзным теоретическим обобщением: «Сравни свои ответы по смыслу и звучанию». Обычно в стихотворении два последних слова согласуются по звучанию, а в весёлом стихотворении И. Гамазковой рифма подсказывает неверный по смыслу ответ.

На фоне солидных правил задания Ф. Кривин. «Почему «А» поётся, а «Б» – нет», «Почему буквы стали загадочными, Назови буквы весёлые, зубастые и вкусные» кажутся лёгкими. На материале раздела «Жили-были буквы» начинается и знакомство с жанрами: « Как ты думаешь, сказка это или рассказ? (Токмакова. «Ася, Кляксыч и буква «А».) Что обычно происходит в сказках? Кто в них действует?» Догадка о сказочном жанре требует размышлений о фантастическом жанре требует размышлений о фантастическом сюжете и чудесных героях. Раздел «Жили-были буквы» заканчивается обобщающим вопросом: «Чем отличаются тексты о буквах и звуках в учебниках «Русский язык» и «Родная речь»? Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название?».

В разделе «О братьях наших меньших» вновь предлагается первоклассникам сравнение художественных и научно-познавательных текстов, взятых из книг энциклопедического типа, созданных специально для детей. Воспитывается внимание к авторам: «Какой текст написал учёный, а какой – писатель? В каких текстах мы чувствуем присутствие автора?»

Литературоведческий подход чётко виден и в учебнике для 2 класса. В разделе «Устное творчество русского народа» учащимся дано задание: «Самостоятельно определить среди произведений устного народного творчества загадку, пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку».

Во 2 классе проводятся упражнения на сравнение народной и авторской сказки, показывается связь фольклора и литературы. Например, А.С.Пушкин «Сказку о рыбаке и рыбке» написал стихами, хотя и без рифмы, в то же время поэт рассказывает сказку старинным народным языком (просторечие).

Отличие сказки от рассказа удобно показывать на произведении В.А.Осеевой «Волшебное слово». Заглавие содержит сказочную тайну, и начальная картина произведения похожа на фантастическую: маленький старичок с длинной седой бородой что-то чертит на песке… Сказка ли это? Учащиеся устанавливаю систему реалистических событий и героев (как в жизни), а слово пожалуйста потому названо писателем «волшебным», что оно помогло наладить непростые человеческие отношения в семье.

Основу рассказа как жанра составляет цепочка жизненных событий, которая называется сюжет. Эти сведения учитель сообщает учащимся, а в дальнейшем совместно ищут в тексте составляющие элементы сюжета: завязку, развитие событий, кульминацию (главное событие), развязку.

На произведениях И.А Крылова и Л.Н. Толстого дети получают первоначальные представления о стихотворной и прозаической басне. Несмотря на свою «похожесть» на сказку и стихотворение, этот жанр имеет три ярких признака:

1. В басне обязательно кого-то или что-то критикуют, высмеивают (сатира).
2. Пишут о животных, а подразумевают людей (аллегория, иносказание).
3. Автор вправе сделать свой вывод – поучение (мораль).

При работе со стихотворениями учащиеся изучают этот жанр, находят внешние признаки стихотворения: короткая строка, рифма, ритм; рисуют в воображении мысленные картины, созданные искусством слова, слушают звукозапись поэзии. Помимо формальных признаков стихотворного жанра идёт освоение сущностной специфики поэзии.

Читая Д.Хармса, дети играют в стихи: скандируют «Игру», складывают из слогов во «Вруне», отгадывают три загадки в «Что это было?», досочиняют смежные рифмы в «Очень-очень вкусном пироге», распевают «Весёлых чижей». Читая незатейливые фантастические миниатюры лирики Токмаковой «Плим», « В чудной стране» учащиеся осознают многозначность слов родного языка и то, как остроумно поэт может интерпретировать прямые и переносные значения слов, как при помощи точного выбора и расстановки лексем в предложении талантливый автор может вызвать у читателя определённое настроение, изменить его.

Работая с произведение Соколова-Микитова «Листопадничек», дети углубляют представления о смешанных жанрах – сказка или рассказ? Это задание требует знания жанров и умения их сопоставлять. В сказке есть фантастический вымысел, чудесные, небывалые герои. Такого в «Листопадничке» нет, в произведении показана реальная жизнь животных при смене времён года. Однако автор пытается представить, как общаются зайчата между собою, как понимают друг друга: в жизни – без слов, а в произведении – через человеческие переживания, через человеческую речь. Здесь учащиеся знакомятся с приёмом – антропоморфизм. Листопадничек – зайчонок воспринимается как любознательный и беспокойный поздний ребёнок в человеческой семье… Содержание – реалистическое, а форма произведения – сказочная. В результате получается рассказ – сказка.

Для лучшего усвоения программного материала я использую на уроках интеллект – карту.

Как составить интеллект-карту.

Что такое интеллект-карты?

Этот удивительный и увлекательный инструмент вошел в моду и в массовое использование не так давно. Автором-изобретателем интеллект-карт является Тони Бьюзен, известный деятель в области психологии обучения и развитии интеллекта

Что они из себя представляют?

Интеллект-карта — это особый вид записи материалов в виде радиантной структуры, то есть структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы.

Почему запись в виде интеллект-карты удобнее и полезнее?

Все дело в особенностях нашего мышления. Наше мышление НЕ организовано как текст, линейно. Оно имеет именно такую структуру: ветвящуюся, каждое понятие в нашей голове связано с другими понятиями, эти другие понятия связаны с третьими и так далее до бесконечности.

Такая организация материала называется многомерной, радиантной. Именно такая структура наиболее органично отражает наше реальное мышление.

Точно также на физическом уровне соединяются нейроны в нашем мозгу: каждый нейрон опутывает сеть дендритов других нейронов, от одного нейрона по цепям связей мы можем перейти к другому нейрону. Наоборот, приходится удивляться, как человек может работать и мыслить линейно? Ведь наш мозг совершенно для этого не предназначен.

Интеллект-карты — наиболее адекватно отражает наше реальное многомерное радиантное мышление. Именно поэтому она более удобна в использовании по сравнению с обычным текстом. Интеллект-карты позволяют более качественно отобразить структуру материала, смысловые и иерархические связи, показать, какие существуют отношения между составными частями.

Благодаря своей структуре интеллект-карты позволяют раскрывать интеллектуальный потенциал. А достигается это за счет правильно организации и за счет работы обоих полушарий мозга. Ведь в подобной ветвящейся структуре работает как правое, так и левое полушарие мозга.

У интеллект-карт есть еще один замечательный эффект. За счет своей расширяемости и приспособленности для радиантного мышления, создание интеллект-карт способствует развитию потока ассоциаций, мыслей, идей.

Как правило, те, кто переходит на использование интеллект-картами, начинают замечать, как много идей образуется в ходе их изображения, часто даже не хватает первоначально отведенного мета под все идеи.

Именно поэтому в наш информационный век столь актуальным становится использование интеллект карт в самых различных областях жизни.

Как можно использовать интеллект-карты?

Их можно использовать практически везде, в разных областях жизни. А именно:

• Интеллект-карты в работе
  • создать общее видение проекта
  • создавать рабочие планы
  • планировать события, бюджет
  • подготовить план выступления, презентации
  • принимать решения
  • устроить мозговой штурм
  • генерировать идеи
  • создать мотивацию
  • написать цели
  • подготовить план переговоров
  • упорядочить мысли и идеи
• Интеллект-карты в учебной деятельности
  • записывать учебные конспекты по книгам и на слух
  • создавать планы написания статей, книг, рефератов, дипломов
  • сдавать экзамены
  • структурировать любой материал, что позволяет понять суть, мысль автора, разложить по полочкам трудный материал
  • запомнить смысл материала. Интеллект-карты запоминаются в разы легче, чем любой текстовый материал
  • написать ряд взаимосвязанных гипотез
• Интеллект-карты в быту
  • использовать в структурировании бытовых задач, бытовых дел
  • расписать достоинства и недостатки планируемых покупок и приобретений
  • создать Ваше личное генеалогическое дерево
  • описать структуру проведения праздника или иного события
  • спланировать отдых

Как составить интеллект-карту?

К сожалению, не все понимают, как составить интеллект-карту правильно. Ведь часто именно из-за ошибок в ее составлении и непонимания принципов ее построения мы делаем только грубый набросок. Но оказывается, что допущенные неточности влияют на восприятие этой интеллект карты настолько, что она нам кажется недействующей, бессмысленной.

Поэтому рассмотрим основные правила.

Алгоритм, как составить интеллект-карту:

1. Возьмите не разлинованный лист бумаги, расположите его горизонтально. Именно такое расположение наиболее комфортно для изображения радиантной структуры при составлении интеллект-карт.
2. Возьмите несколько цветных карандашей, фломастеров, минимум три-четыре цвета. Использование цветов позволяет разделить информацию на блоки или ранжировать по важности. Все это облегчает восприятие информации, улучшает качество запоминания за счет сохранения визуальной картинки и активного подключения правого полушария.
3. Напишите крупно и объемно в самом центре основную тему. Желательно использовать крупные буквы, а также изобразить схематично или рисунком главную идею карты. Рисунки и графика еще больше подключают ресурсы правого полушария, что способствует быстрому запоминанию составленной интеллект-карты
4. От центра сделайте несколько ветвей, каждую из них обозначите ключевым словом. Ветви, расположенные вокруг центральной темы будут наиболее крупные, затем по мере ветвления, ветви будут уменьшаться. Такое деление визуально обозначит иерархию и взаимосвязи в интеллект-карте.
5. Продолжайте ветвление крупных идей на более мелкие, пока это Вам необходимо. Каждое понятие имеет ассоциативные связи с другими понятиями. Включайте процесс ассоциативного мышления. Тогда Ваша карта начнет быстро расти.

Попробуйте сделать несколько простых интеллект-карт для тренировки. Вы почувствуете, насколько качественнее усваивается любой материал. Уверена, когда Вы поймете всю красоту и практичность этого инструмента, Вам откроются новые возможности во всех сферах жизни.

Инструменты для создания интеллект-карт.

Я рекомендую рисовать интеллект-карты от руки (это приносит больше пользы)

Так в чем успех интеллект-карт?

Как раз в том, что при ее создании задействовано оба полушария. В стандартном конспектировании задействованы только слова, числа, и анализ.

В интеллект-картах к ним добавляется визуальные ритм и структура, образы, воображение, графика, многомерные объекты, ассоциации, цвет.

При правильно организованном процессе дети легко, с интересом осваивают методику работы с интелект – картой. Они хорошо усваивают алгоритм , а умения превращаются в навыки, остаются в сознании учащихся. Они приходят в основную школу уже освоившими на уроках литературного чтения основы литературоведения и анализа текста, готовыми к дальнейшему осознанному чтению.

Приложения:

1. file0.docx.. 267,1 КБ

2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 30.04.2021

Сценарий

внеклассного мероприятия

для 3 класса

по теме

«Путешествие в мир сказки»

Разработка учителя начальных классов

МОУ «СОШ №5 г. Пугачева Саратовской области»

Зайчиковой Натальи Сергеевны

Цель мероприятия: систематизировать и обобщить знания обучающихся о прочитанных сказках.

Задачи:

1. Повторить понятие сказки;

2. Проверить знания по сказкам;

3. Формирование умения работать в команде;

4. Развитие нравственных ценностей , любви к чтению.

 Оборудование: книги сказок ; иллюстрации к сказкам ; предметы из сказок; мультимедийна установка, компьютер.

Участники: ученики, учитель-ведущий, старшие школьники в роли Цветочницы, Бабы Яги.

Звучит«Песня о сказке» ( «В мире много сказок…)

Ведущий:

О чем-то скрипит половица,

И детям опять не спится.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка…

Ребята, вы любите сказки? Почему вы их любите? (Дети отвечают).

Ведущий: Наверное, нет на свете человека, который не любил бы сказок.

Ребята, сегодня нам пришло странное письмо. Давайте его вместе прочитаем. (Читают письмо)

«За морями, за горами,

За железными столбами

На пригорке теремок,

На двери висит замок.

Ты за ключиком иди

И замочек отомкни.

Если вы сумеете найти все части ключика, то вас ждет сюрприз. Буратино»

Ведущий: Отправляемся в путь!

Будем с вами мы шагать

Весело и дружно,

А в дорогу захватить

Песенку нам нужно.

(Дети встают , берутся за руки, идут за ведущим зигзагом, поют песню «Если с другом вышел в путь». Подходят к воротам с надписью «Сказка» и «Пройти может тот, кто назовет сказку».

Ведущий: Ребята, мы сможем все пройти через эти ворота?

(Каждый ребенок называют сказку, проходит через ворота).

Ведущий: Вот мы и в чудесном удивительном мире сказки.

Дети читают стихотворение А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый..»

Ведущий: Ребята, посмотрите, как здесь чудесно и красиво. Волшебный мир сказки встречает нас.

Какие же сказки здесь живут? (Дети по иллюстрациям называют сказки А.С.Пушкина) ( «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о

мёртвой Царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Сказка о попе и о работнике его Балде»).

Назовите зарубежных писателей сказочников. (Братья Гримм, Шарль Перро, Г.К.Андерсен,)

Ведущий: Посмотрите, здесь недавно кто-то был, оставил свои вещи. Давайте отгадаем.

Игра «Кто здесь был и что забыл?» (Дети по предметам называют героев сказок)

Предметы: шапочка, стрела, сапоги, учебник «Азбука», колечко, зеркальце.

Ведущий:Мы говорим сказки, сказки. Вспомните, пожалуйста, на какие жанры делятся сказки? (Волшебные, о животных, бытовые)

Ребята, вот здесь что-то написано, прочитайте. «Сказка – ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок.»

Как можно объяснить эту фразу? (Дети объясняют)

Ведущий: Ребята, здесь еще и письмо! Откуда оно? Давайте посмотрим.(В письме часть ключика и записка) — «Идите в сад волшебных цветов.»

Ведущий: Итак, отправляемся в сад волшебных цветов. Закрыли глаза.

Зацвети волшебный сад.

Перенеси туда ребят.

(Появляется девочка- Цветочница с корзиной цветов).

Цветочница: Здравствуйте! Я ждала вас. Я помогу вам найти часть ключика. Но сначала отгадайте мои загадки.

Игра «Сложи пазл» (Дети делятся на группы. Каждая группа получает пазл. Задача – сложить пазл и угадать цветок и героя сказки. )

Цветочница: Молодцы, ребята, справились с заданием. Вы были дружными, быстрыми, как герои сказок. Посмотрите, здесь так много сказочных цветов. И аленький цветочек, и тюльпан для Дюймовочки, и розы для Кая и Герды, и цветик-семицветик для Жени.

За правильные ответы вот вам еще одна часть от ключика. И подсказка — куда идти. (Дает цветок, на котором нарисована избушка)

Ведущий: Ребята, куда нам идти?(Дети отвечают). К Бабе Яге .Вы не боитесь? Может быть , вернемся?

(Дети встают в круг.)

Проводится игра «Баба Яга».

Чтоб не разбудить сову,

Я на цыпочках пойду.

Вы за мною повторите

И на цыпочках идите.

Игра «В темном лесе есть избушка..»

(Ведущий подводит ребят к избушке).

Ведущий: А вот и избушка. Постучим?

(Выходит Баба Я га)

Баба Яга: Откуда такие? Что вам нужно?

Ведущий: Мы ищем, бабушка, ключик. У тебя, случайно, его нет?

Баба Яга: Откуда он у меня? Я уж давно не проказничаю. Вот, в новую игру играю. Кроссворды разгадываю, готовлюсь в «Поле чудес» выступать. Все отгадала, только одно слово не знаю. Может, поможете? (Ребята соглашаются помочь).

Баба Яга: Снаружи смотришь, дом как дом.

Но нет жильцов обычных в нем.

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках вдоль стены

Вместились сказки старины,

И Черномор, и царь Гвидон,

И добрый дед Мазай…

Как называют этот дом?

Попробуй, отгадай!

Вот уже целый день гадаю. Что же это за дом такой?

Дети : Библиотека!

Баба Яга(считает буквы): Ура! Подходит. Спасибо вам. За это возьмите вот это.(Отдает часть ключика).

Ведущий: Да это же часть от ключика! Спасибо тебе, бабушка!

Ребята, мы собрали все части ключика ! Куда же нам идти? Где еще можно узнать о сказках?

Баба Яга: Где-где? В библиотеке!(Уходит).

Ведущий: Спасибо тебе, бабушка Яга . А нам , ребята, нужно вернуться в класс.

Дети возвращаются на исходные места. Соединяют части ключика, символично открывают дверцу, за которой находится маленькая библиотечка (полка с книгами).

Ведущий:Вот мы и нашли ключик, открыли волшебную дверцу в библиотеку.

Рефлексия.

Ребята, что мы сегодня делали на занятии?(Путешествовали по сказкам).

Что в путешествии вам запомнилось больше всего?

Где мы можем узнать новые сказки?(Прочитать в книгах, взяв их в библиотеке)

С самого раннего детства дорогу в сказку нам открывает книга.

В любой сказке герои встречаются со злом. Кто и что

помогает героям одержать победу? (друзья, добро)

Правильно, друзья и добро. В любой сказке героям помогают друзья.

И в любой сказке добро побеждает зло.

Чему нас учат сказки?

В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло

Пусть добро навеки

Побеждает зло.

Дети рассматривают книги из школьно библиотеки.

Звучит песня «Песня о сказках».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/454377-scenarij-vneklassnogo-meroprijatija-dlja-3-kl