В повести-сказке А. Погорельского необычный сюжет, в ней реальное переплетается с фантастическим. Реальное – жизнь десятилетнего мальчика Алёши в пансионе в Петербурге, фантастическое – его грёзы о подземном царстве гномов.
Действие в произведении динамично и увлекательно. Однажды Алёша спас Чернушку – чёрную курицу, скрашивавшую его одиночество. Чернушка в благодарность за своё спасение провела мальчика в подземное царство гномов. Подземный король подарил Алёше волшебное семечко. Теперь, ничего не делая, ничего не уча, мальчик всегда знал свой урок. От успехов у него вскружилась голова, он зазнался, стал плохим товарищем.
Постепенно он абсолютно отвык работать и уже не мог запомнить урок, когда потерял волшебное семечко. А испугавшись наказания, выдал тайну пребывания гномов в подземелье. Сказка заканчивается болезнью Алёши, его выздоровлением и возвращением к жизни, к самому себе, прежнему.
Образ главного героя вызывает симпатии и пробуждает сопереживание. Алёша – добрый, смелый, впечатлительный мальчик. Он заблуждается, совершает ошибки, но одновременно и задумывается над серьёзными вопросами: в чём настоящая ценность человека? Что такое верность слову? Что может случиться, если не прислушиваться к голосу совести?
Автор произведения призывает читателя: будь честным, трудолюбивым, скромным. А последняя сцена – прощание Чернушки с Алёшей, волнение покидающего своё царство маленького народа, отчаяние главного героя от осознания непоправимости его опрометчивого поступка – серьёзный нравственный урок, преподанный нам талантливым писателем.
В сказке рассказывается о мальчике Алёше, который однажды спас курицу-министра, за это Король Подземного царства пообещал исполнить любое его желание. Алёша загадал никогда не учить уроки, но знать их.
Главный герой сказки Алёша учился в пансионе, в свободное от учёбы время читал рыцарские романы и ухаживал за птицами на птичьем дворе. Ему было 9-10 лет. Он был очень послушным и хорошо учился. Мальчик искренне верил в то, что выдумывал. Алёша был смелым, ради спасения друга был готов отдать самое дорогое, что у него есть. Но после исполнения желания никогда не учить уроки, его характер начал меняться в худшую сторону: он стал ленивым, возгордился, стал считать себя самым умным и перестал общаться с ребятами. Когда ему угрожали наказанием, он выдал тайну. Всему царству пришлось уехать из-за его трусости. После этого у него началась горячка. Когда он выздоровел, всё происходившее перед болезнью показалось ему тяжёлым сном. Мальчик вновь стал послушным, добрым, скромным и дружелюбным.
Это произведение учит не лениться, с уважением относиться к одноклассникам и думать, прежде чем делать.
Сказка помогает понять, что нужно выполнять обещания, чего бы это ни стоило, а иначе могут пострадать другие. Я очень советую почитать эту добрую, светлую сказку со счастливым концом.
Когда Алеша получает конопляное зернышко, приходит пора новых уроков. А. Погорельский показывает, как меняется мальчик и отношение окружающих к нему. После наблюдения за «новым Алешей» понимаешь, что нельзя идти наперекор своей совести. Нужно вовремя прогонять свою гордыню, пока она не начнет прогонять друзей, как это случилось с Алешей.
Читая о поступках изменившегося Алеши, понимаешь, что очень легко потерять любовь и уважение окружающих людей и очень трудно его вернуть. Алеша пытался исправиться, но с первого раза не смог. И это в сказке объясняется очень просто: «Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку».
А. Погорельский напоминает и то, что хороши лишь те плоды, которые добыты своим трудом. Когда Алеша сам читал рыцарские романы, он знал их почти наизусть. Знания же, которые мальчик получил без усилий, кажется, вылетали вместе с его рассказом, были таким же обманом, как мыльный пузырь Пользы от них, конечно же, не было никакой.
Есть люди, которые не умеют хранить чужие секреты. Они тоже могут получить хороший урок, прочитав это произведение. Алеша – один из немногих людей, которому подземные жители доверили свою большую тайну. Спасая себя от наказания, мальчик все рассказал учителю. В итоге учитель воспринял все как вранье, и наказал Алешу. Из-за этого поступка верный друг-министр был скован, а жители подземелья вынуждены были покинуть территорию, на которой жили сотни лет. Писатель нарочно изображает выселение подземных жителей сквозь восприятие Алеши. Мальчик слышит плач женщин и стук колес. Эта ситуация еще раз доказывает, насколько важно хранить тайны, которые тебе доверяют.
Уроки А. Погорельского – то, что стоит хранить в памяти и взрослым, и детям. Следуя советам писателя, можно уберечь себя и близких от многих бед.
Краткое содержание, краткий пересказ сказки “Черная курица”
Был в Петербурге старый пансион в котором училось 30-40 мальчишек и в том числе десятилетний Алеша. Алешу привезли в пансион родители издалека и заплатили за несколько лет вперед.
Алешу любили в пансионе, он был милым и послушным мальчиком. Только по субботам он сильно скучал, когда его товарищей разбирали родители.
Алеша любил стоять у забора и смотреть через дырочки на улицу, ожидая волшебницы. Также мальчик любил кормить курочек и особенно среди них любил Чернушку.
Однажды на новогодних каникулах Алеша увидел, как кухарка поймала Чернушку, и в слезах бросился к ней, умоляя оставить Чернушку. Чернушка вырвалась из рук кухарки и Алеша отдал ей империал, чтобы та ничего не рассказала учителю.
В это время приезжает директор и Алеша думает увидеть рыцаря, но видит лысого старичка.
Весь день Алеша играет с Чернушкой, а потом отправляется спать. Вдруг мальчик услышал как кто-то позвал его по имени, и из-под простыни вышла Чернушка.
Чернушка обратилась к Алеше человеческим голосом и позвала мальчика за собой. Чернушка говорила Алеше ничего не трогать, но он хотел взять за лапку кошку. Та мяукнула, разбудила попугая, попугай громко закричал. Чернушка сказала, что наверно это разбудило рыцарей.
Они спустились в большую залу и два рыцаря напали на Чернушку. Алеша испугался и пришел в себя в своей постели.
На следующий вечер Чернушка вновь пришла к Алеше. Алеша по пути ничего не трогал и Чернушка привела его в невысокую залу. Из боковой двери вышли маленькие человечки, следом рыцари и наконец король.
Король поблагодарил Алешу за спасение министра и мальчик с удивлением узнает в министре Чернушку.
Король просит Алешу загадать желание и мальчик желает, чтобы он знал все уроки, которые были заданы.
Король дал Алеше конопляное семечко, но предупредил, чтобы он молчал обо всем увиденном.
После того, как король ушел, министр стал показывать Алеше подземный мир. Повсюду были драгоценные камни. Они осмотрели сад с деревьями из мха и зверинец с крысами и кротами.
Потом они отправились на охоту. Алеша сел на палочку с лошадиной головой и все поскакали по переходам. Охотники загнали нескольких крыс.
После охоты мальчик спросил о том, кто такие подземные жители. Чернушка рассказал, что раньше они выходили наверх, но давно уже прячутся от людей. И если люди про них узнают, им придется отправится в далекие края.
Алеша очнулся в своей постели.
После этого он стал легко отвечать все уроки, пользуясь помощью конопляного семечка. Алеша постепенно стал привыкать к похвалам, стал гордым и непослушным. Алеша стал много шалить. Однажды учитель задал ему выучить 20 страниц, Алеша раскрыл рот, но не сказал ни слова. Алеша потерял семечко и долго с отчаянием искал его, взывая к помощи Чернушки.
Алешу оставили на хлебе и воде, ведь он не мог выучить текст. Ночью к нему пришла Чернушка, отдала ему семечко и сказала, что не узнает мальчика.
Алеша смело пошел на урок и ответил все 20 страниц. Учитель удивился и потребовал рассказать, как Алеша успел все выучить.Кто-то из учеников сказал, что Алеша не брал в руки книгу. Учитель решил, что Алеша его обманывает и наказал его. Принесли розги и вне себя от страха Алеша стал говорить про подземных жителей. Учитель решил, что мальчик обманывает и рассвирепел. Алешу высекли.
У Алеши больше не было семечка. Вечером пришел Чернушка, укорил мальчика, простил его и сказал, что должен вместе с народом отправится в далекие земли. Руки Чернушки были скованы цепью.
Утром Алешу нашли в сильной горячке. Когда мальчик выздоровел он снова стал тихим и добрым, послушным и прилежным. Его вновь полюбили товарищи.
«Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского – это волшебная сказка. В ней переплетается реальность и фантастика.
Главный герой произведения – мальчик Алеша. Ему не более девяти или десяти лет. Алеша в числе других детей учится в мужском пансионе в С.-Петербурге на Васильевском острове. Он послушный и прилежный мальчик. Алеше нравится учиться, «дни учения для него проходят быстро и приятно», но в выходные дни ему грустно и одиноко. В это время все разъезжаются домой, а Алешины родители живут далеко от Петербурга. «По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и единственным его утешением было чтение книг». Алеша рос романтиком и мечтателем. «Любимым его занятием было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие века». Еще Алеша любил кормить курочек. Особенно ему нравилась черная хохлатая Чернушка. Алеша заступился за нее, когда однажды к празднику кухарка Тринушка решила поймать и приготовить из Чернушки обед. Добрый и щедрый мальчик отдал кухарке за курочку империал – подарок бабушки.
Чернушка, которая оказалась министром подземных жителей, решила отблагодарить мальчика за свое спасение. Она открыла свою тайну, провела Алешу в закрытое королевство, где король подарил ему конопляное семечко, взяв клятву никогда никому не рассказывать о подземных жителях. Теперь Алеша мог не уча отвечать на любой заданный урок.
С этого времени характер мальчика начал портиться. Если сначала он стыдился незаслуженных похвал учителей, то потом он настолько возгордился своими успехами, что вообразил себя «гораздо лучше и умнее» своих товарищей. Из скромного мальчика он превратился в высокомерного, заносчивого и ленивого. Не имея необходимости тратить время на выполнение уроков, Алеша «занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав». Товарищи стали смотреть на него с презрением, перестали его любить.
Алеша настолько отвык заниматься, что, потеряв конопляное семечко, не смог сам выучить урок. Боясь наказания, он выдал тайну, предав подземных жителей, чем навлек беду не только на Чернушку, но и на весь подземный народ, который был вынужден покинуть свое место жительства.
Сказка поучительная. Она мне понравилась. Я понял, что нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь. Если ты дал слово, то надо держать его до конца. Нельзя надеяться на хитрость и жульничество, правда всегда выйдет наружу.
Сочинение по «Черная курица, или Подземные жители» А.Погорельского
«Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского – это волшебная сказка. В ней переплетается реальность и фантастика.
Главный герой произведения – мальчик Алеша. Ему не более девяти или десяти лет. Алеша в числе других детей учится в мужском пансионе в С.-Петербурге на Васильевском острове. Он послушный и прилежный мальчик. Алеше нравится учиться, «дни учения для него проходят быстро и приятно», но в выходные дни ему грустно и одиноко. В это время все разъезжаются домой, а Алешины родители живут далеко от Петербурга. «По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и единственным его утешением было чтение книг». Алеша рос романтиком и мечтателем. «Любимым его занятием было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие века». Еще Алеша любил кормить курочек. Особенно ему нравилась черная хохлатая Чернушка. Алеша заступился за нее, когда однажды к празднику кухарка Тринушка решила поймать и приготовить из Чернушки обед. Добрый и щедрый мальчик отдал кухарке за курочку империал – подарок бабушки.
Чернушка, которая оказалась министром подземных жителей, решила отблагодарить мальчика за свое спасение. Она открыла свою тайну, провела Алешу в закрытое королевство, где король подарил ему конопляное семечко, взяв клятву никогда никому не рассказывать о подземных жителях. Теперь Алеша мог не уча отвечать на любой заданный урок.
С этого времени характер мальчика начал портиться. Если сначала он стыдился незаслуженных похвал учителей, то потом он настолько возгордился своими успехами, что вообразил себя «гораздо лучше и умнее» своих товарищей. Из скромного мальчика он превратился в высокомерного, заносчивого и ленивого. Не имея необходимости тратить время на выполнение уроков, Алеша «занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав». Товарищи стали смотреть на него с презрением, перестали его любить.
Алеша настолько отвык заниматься, что, потеряв конопляное семечко, не смог сам выучить урок. Боясь наказания, он выдал тайну, предав подземных жителей, чем навлек беду не только на Чернушку, но и на весь подземный народ, который был вынужден покинуть свое место жительства.
Сказка поучительная. Она мне понравилась. Я понял, что нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь. Если ты дал слово, то надо держать его до конца. Нельзя надеяться на хитрость и жульничество, правда всегда выйдет наружу.
Сочинение Черная курица, или Подземные жители по повести Погорельского
Чёрная курица это волшебная сказка Антония Погорельского, написанная им для своего племянника. В произведении рассказано про два мира. Это мир пансиона, в котором живёт главный герой и другие ученики, и учителя. Их мир наполнен учением, встречами с гостями пансиона. На выходные дни мальчик оставался в пансионе. Его любимым занятием стало ухаживание за курочками. Он очень к ним привязался. Всю свою любовь, которую он не мог выразить родителям он передавал своим подопечным. Он был настолько храбр и смел, что однажды даже спас свою любимую курочку, которую звали Чернушка, от кухарки, отдав за её спасение самое ценное, что у него было: золотую монету.
Это был добрый и честный мальчик. Его сердце было наполнено состраданием и любовью к окружающим, поэтому у него было много друзей.
Другим миром, показанном в сказке был мир подземного царства. Это был тайный мир, о котором никто ничего не знал. В нём жило много маленьких людей, у которых даже был свой король с министрами. Как мы узнаём из сказки это подземные жители, которые очень боялись, что тайна их существования будет раскрыта и им придётся уходить в неведомые земли в поисках нового пристанища.
Чернушка, спасённая им от кухарки, оказалась министром этого необыкновенного царства. Решив отблагодарить Алёшу за своё спасение она показала ему свой мир. Познакомила его с жителями и сводила на охоту. Чернушке хотелось, что бы мальчик не чувствовал себя одиноким, а знал, что, у него есть друзья, даже когда в пансионе нет других детей. Именно там он получил необычный подарок конопляное семечко. Благодаря этому подарку, Алёша может отвечать любой урок, даже не выучив его.
Мальчик берёт такой подарок с радостью, хотя уже ясно, что все похвалы, которые он будет получать, будут не заслуженными и он ничего не будет знать по своим урокам. Он встанет на путь лицемерия и лжи. В итоге, так оно и получилось.
Из доброго и милого мальчика он превратился в гордого и надменного. Сначала он стыдился незаслуженного расположения к себе всех учителей, но со временем, стыд прошёл. Он стал шалуном. Учителя уже не знали, что с ним делать.
И вот однажды всё изменилось. Семечко пропало. Алёша уже не мог выучить нужный урок. Всё его ликование сменилось отчаянием. Но что же он делает дальше? Он не садится учить уроки, он уже настолько обленился, что предпочитает лишь жалеть себя.
Кульминацией произведения становится момент предательства. Мальчик рассказал учителю о подземном царстве и его жителях. Конечно, Чернушка прощает мальчика. Она помнит всё добро, которое он сделал. Но его трусливый поступок приносит несчастье маленькому народу.
Сказка учит нас, что доброту и честность надо воспитывать в себе хорошими поступками.
Сочинение 2
Главным героем произведения «Черная курица или Подземные жители» является молодой парень по имени Алеша. Он учится в пансионате. У него было огромное количество друзей, которые всегда готовы прийти на помощь или выручить в трудной ситуации. Практически на каждые выходные всех ребят забирали родители домой, а вот нашего главного героя никто не забирал, а все, потому что у него нет родителей. Пока все ребята находились дома и радовали родителей, Алеша сидит в пансионате и очень много читает книг. А когда ему надоедало читать, то он отправлялся на улицу, где гулял и играл один. Больше всего на свете ему нравилось играть с курицами, которых выпускали также прогуляться. Он даже своей любимице дал прозвище Чернуха. Однажды повариха отловила несколько куриц для того чтобы приготовить из них обед и вместе с другими курицами туда же попала и Чернуха. И тогда парень готов был пожертвовать своей золотой монетой, которую он берег до этого времени. И после этого повариха согласилась оставить курицу в живых.
Ночью Алеша увидел сон, в котором главной героиней была курица. Она решила провести его по одной тропе, которая ведет в интересное место. Вот только куда именно она его вела и что это было за место, он так и не узнал, а все, потому что неожиданно проснулся. На следующую ночь он все-таки узнал про это самое место. И им оказалось царство, в котором Чернуха была главной. Здесь жили только человечки маленького роста. Кроме этого здесь она подарила ему одно золотое зернышко, при помощи которого парень может знать все занятия и все уроки даже не открыв при этом учебники. Вот только парень никому не должен рассказывать про то, где он был и что видел.
Шло время, и все были удивлены, почему же он вдруг стал учиться лучше всех и очень быстро учил уроки и знал ответ на любой вопрос. Они много раз пытали мальчика, но он обещал курице не рассказывать ничего и держал свое слово. Вот только это портило парня и постепенно ему не хотелось ни с кем, ни дружить, ни общаться, ведь он считает себя самым умным, а другие намного хуже его. Все больше и больше он стал обманывать не только своих друзей, но и взрослых. И в итоге рассказал всю правду, но никто ему не поверил. И этим он потерял своего единственного друга по имени Чернуха. Она ушла от него, а он обещал, что больше такого не повториться и все будет по-другому. Но изменить уже ничего было нельзя.
Также читают:
Картинка к сочинению Черная курица, или Подземные жители по повести Погорельского
Популярные сегодня темы
Данное произведение повествует о страшнейшей судьбе одного бойца по имени Андрей. Действие происходит во времена Великой Отечественной войны, в которой герой потерял всю семью.
Поначалу пьеса называлась «Гордым Бог противится». Эта комедия, состоящая из трех действий, была написана Островским в 1853 году, а опубликована — в начале 1854 года.
Что же понимается под словом «культура»? У этого слова есть несколько значений. В основном это понятие используется для обозначения всех аспектов самовыражения и самопознания человека.
Раннее утро у многих вызывает негативное восприятие и ассоциируется с необходимостью вставать в школу или на работу. Поспать подольше в теплой уютной постели кажется гораздо приятнее и важнее
Рождаясь, человек от родителей получает имя и фамилию. Они будут сопровождать его если не всю жизнь, то долгие годы. Но человека называют не только по имени, в течение жизни у него появляются различные прозвища.
Сочинение на тему «Черная курица» Погорельский
Сказка А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» рассказывает нам о жизни маленького Алеши. Уже два года он учится в пансионе Петербурга. Он очень прилежный и добрый мальчик, многие любят за его характер.
В будни Алеша счастлив, а в выходные, когда все дети разъезжаются домой, к родителям, Алешу мучает жуткое одиночество, потому что своих родителей он давно не видел. На выходных Алеша кормит курочек, среди которых больше всех любит черную, которой дал имя Чернушка. Мальчик спасает ее от кухарки и выкупает ее, дав монетку. За это Чернушка благодарит Алешу.
Оказывается, что эта курица ‒ министр подземного короля, а под землей живет целый народ. Курочка водит в подземное царство Алешу. Алеша видит там дворцы, залы, рыцарей, волшебных попугаев. Король благодарит Алешу за спасение курицы волшебным семенем, которое позволяет не учить урок и знать его.
С той поры Алеша меняется. Теперь он знает, что он не одинок, и в подземном царстве его почитает сам подземный король, и он знает тайну, которая неизвестна никому. Он становится балованным, проказничает. Вероятнее всего, мальчик просто понимает, что теперь он лучше всех учеников, он зазнается.
Курочка приходит к Алеше и просит исправиться, иначе волшебное конопляное семя больше ему не дадут, и уроки придется учить самому. Но однажды, под страхом быть высеченным, мальчик проговаривается о подземном царстве.
Это влечет за собой плохие последствия ‒ курочка арестована, а все подземные жители вынуждены перебраться жить в другое место. На прощание Чернушка очень просит Алешу стать снова прилежным. И Алеша исправляется, и даже становится примером для товарищей.
Сказка учит нас, что в душе каждого человека есть добро и прилежность, каждый способен достичь цели своим трудом. Ничего в мире нельзя получить просто так, и пользоваться всем готовым не получится, нужно стараться, трудиться.
Усилия нужны и для того, чтобы заслужить любовь и уважение других. Нужно помнить, что те, кто нас любит, могут пострадать от наших слов и дел, и нужно уметь нести ответственность за свои поступки перед этими людьми.
10
0
1) Мне совсем не понравилась эта сказка, потому что я люблю более динамичные и менее морализаторские произведения. Алёша на протяжении произведения изменял своё поведение, но моё отношение к человеку, способному на эгоистические поступки и обман, не может измениться, даже если он решил вести себя по-другому.
2) Никогда не встречала в народных сказках детального описания интерьера, потому что и быть в них не может таких подробностей. В сказках всё условно, а в этом сказе много реалистичных описаний пансиона.
3) Мальчик был мал, верил в чудеса, сквозь дырочки хотел увидеть Волшебницу, исполняющую желания, а не директора, который своим прозаическим видом разочаровал Алёшу.
4) Когда кухарка ловила кур, я услышал знакомый голос моей Чернушки. Я сразу же бросился к кухарке и начал её просить отпустить Чернушечку, та вырвалась. После этого мне пришлось отдать кухарке золотой, чтобы она не нажаловалась учителю. Я был доволен, ведь Чернушка спаслась, хоть и такой ценой.
5) Сразу Алёша был таким, как все, а потом он загордился, начал задирать нос и вести себя так, будто бы ему всё позволено. Я не люблю таких людей, поэтому перестал с ним общаться и больше не играл с ним.
6) Не рассказывал потому, что пообещал не делать этого своей Чернушке.
7) В сказках очень чётко разграничиваются положительные и отрицательные герои. А у мальчика в характере, как у любого человека, было намешано много всяких качеств, порой противоположных, поэтому он не похож на героев обычных сказок.
Суровый характер был у моего деда. Этот поход был настолько желанным, что мы с друзьями о нём буквально бредили.
7
0
1.В душе этот ребёнок хороший и добрый. Его душа тонко чувствует несправедливость. Он привязчивый. Но ситуация меняется, и постепенно Алексей превращается в обманщика и гордеца. Потом мальчик снова меняется. Уже в лучшую сторону. Каждый раз в нём узнаёшь себя. То стыдишься некоторых своих поступков, о которых напоминает некрасивое поведение Алёши, то радуешься, что он исправился.
2.Что касается описания здания пансиона, то заметно, что автор не придумывает, а воспроизводит реально существующее здание в своём произведении. Это не вымышленный интерьер, а очень тщательно изученный автором в его собственной реальной жизни.
3.Алёша был разочарован появлением в санях директора, внешний вид которого совершенно не напоминал рыцаря, которого намечтал себе мальчик-фантазёр. А сквозь дырочки он мечтал рассмотреть Волшебницу, исполняющую желания.
4.Мне пришлось откупиться от злой кухарки, которая собиралась схватить Чернушку. Я её упрашивал этого не делать. Она кричала и могла привлечь внимание учителя. Она согласилась не трогать мою курицу только после того, как получила от меня золотой империал. Дороже этого у меня ничего не было.
5.Мальчики все вместе проводили время: играли, шалили и учились. Алёша был таким, как и все. Он был даже лучше, потому что был добрым. А потом сильно изменился к худшему. И в первую очередь это стало заметно на уроках. Алёша стал очень хорошо учиться и сильно зазнавался. После этого ни я, ни другие мальчики не захотели дружить с ним.
6.Алёша помнил своё обещание. И понимал, какие теперь будут последствия после того, как он его нарушил. Поэтому не говорил об этом никому. Ему было стыдно.
7.Совсем герой этого сказа не напоминает персонажей волшебных сказок. Он больше похож на героев рассказов и повестей о реальных детях, потому что, как и они, имеет в характере как достоинства, так и недостатки, а также может меняться.
8.
6
0
1 Выразим своё отношение к сказке и к Алёше и запишем кратко так:
2 Сравним описания сделанные в сказке «Чёрная курица» с описаниями в народных сказках:
3 Ответим на вопросы о любопытстве Алёши и о его разочаровании:
4 Сделаем небольшой пересказ от лица Алёши:
5 Придумаем пересказ от лица одноклассника Алёши:
6 Узнаем, почему Алёше было нельзя раскрывать произошедшее с ним?
7 Определим к какому типу героев относится Алёша — к положительному или отрицательному?
Ответим на вопросы, которые есть в разделе «Обогащаем свою речь» на странице 149
Составим предложения с этими словами:
У отца Пети был суровый взгляд.
Дряхлый комод стоял в углу избы.
Отдалённый хутор не снабжался электричеством.
Неведомый лес вызывал у Пети страх.
Невиданный урожай яблок и груш был в этом году.
Грозный охранник преградил путь хулиганам.
Не нужно тужить по каждой мелочи.
Петя снарядился идти на рыбалку.
Саша получил желанный подарок на День рождения.
Петя не мог тягаться с Сашей в подъёме штанги.
Света стала трезвонить об улове Пети по всей деревне.
Саша не стал перечить отцу.
Павлик решил потешить своё самолюбие и рассказал, как он первым нашёл самый большой белый гриб.
У Феди был печальный вид, потому что он получил двойку по природоведению.
Я думаю, что слово «забияка» это очень хорошее слово и его можно больше использовать в современной речи.
6
0
1.Этот сказ достаточно своеобразный, на любителя, не всем нравятся грустные истории, но у меня остались хорошие впечатления о ней, потому что она призывает задуматься над многими важными вещами. Мальчик Алеша поначалу мне не был симпатичен, но он анализировал своё поведение и менялся. Он вызывает понимание.
2.В этом сказе автор детально описал пансион, это не характерно для обычных сказок.
3.Заглядывая в дырочки, мальчик мечтал о том, что увидит волшебницу, это ему нужно было для исполнения желаний, а тут увидел лысого директора вместо рыцаря, которым его представлял.
4.Чернушка закричала, потому что за ней ганялась кухарка.
Я отвлёк женщину, пытаясь отговорить ловить мою курочку, поэтому Чернушка смогла вырваться. Кухарка на нас с Чернушкой была очень злой. Вот я и заплатил ей, чтобы не ругалась и не трогала мою Чернушечку.
5.Алеша был нормальным мальчишкой. А потом вдруг сильно загордился, поэтому никто не хотел с ним больше дружить.
6.Алеша в конце концов понял, что вёл себя не хорошо, когда обманывал и предавал тех, кто ему доверился, ему стало стыдно из-за этого, вот он и молчал.
7.Мальчик проявил себя и с хорошей, и с плохой стороны. По этой причине его относим к реалистичным героям, а только лишь положительным или отрицательным реальный человек быть не может.
8.
4
0
Ответим на вопросы к сказке Погорельского «Черная курица»:
- Мальчик Алеша в начале сказки добрый и отзывчивый, к нему относишься очень хорошо. Когда он начинает гордится и вести себя некрасиво, его осуждаешь. Когда после болезни он исправляется, за него радуешься.
- Описание дома слишком точное, описан дом, который лично знал автор, который реально существовал. В волшебной сказке события разворачиваются в вымышленном месте.
- Алеша хотел увидеть в дырочки волшебницу, которая бы могла выполнить его желание. А директора он представлял рыцарем, но приехал в санях лысый человечек.
- Пересказ от имени Алеши: Кухарка гонялась за курицами, а я старался не слышать их криков. Но вдруг узнал голос Чернушки. Вне себя от отчаяния, я побежал к кухарке и стал умолять отпустить Чернушку. Чернушка вырвалась, а кухарка рассердилась и стала угрожать рассказать все учителю. Тогда я отдал ей свой золотой империал, ведь я все равно был счастлив, что Чернушка спасена.
- О характере Алеши от лица одноклассника: Когда Алеша появился в пансионате он всем очень понравился. Милый и добрый мальчик, хороший товарищ в играх. Но когда он стал так легко отвечать уроки, он совершенно изменился. Стал гордым, надменным, загордился своими успехами. Он много баловался и учителя его стали наказывать. А мы перестали с ним играть.
- Алеша стыдился своего поступка. Он предал подземных жителей, он некрасиво вел себя с товарищами, он поступал очень плохо. Этим нечего гордиться и потому Алеша никому о том не рассказывал.
- Алеша не похож на героя волшебных сказок. Он не положительный и не отрицательный герой. он просто мальчик со своими достоинствами и недостатками.
<hr />
суровый — сердитый: Сердитый старик долго ругался.
дряхлый — старый: Старый пень был совсем трухлявым
отдалённый — неблизкий: Неблизкий путь нам предстоял завтра.
неведомый — неизвестный: Неизвестный никому певец выступил на конкурсе.
невиданный — незнакомый: Незнакомый враг появился в королевстве.
грозный — сердитый: Сердитый взгляд лишал меня сил
тужить — печалиться: Не надо печалиться по пустякам.
снарядился — собраться: Пора собраться в дальний путь
желанный — вожделенный: Вожделенная плитка шоколада лежала в столе
тягаться — бороться: Бороться с черными рыцарями.
трезвонить — разбалтывать: Он начал разбалтывать тайны направо и налево
перечить — возражать: Не смей мне возражать.
потешить — повеселить: Повеселил ты мне душу.
печальный — грустный: Грустный вид у тебя, мой друг.
<hr />
Примером таких слов могут быть слова Рукомойник и Лежанка. Сейчас вместо них мы используем слова Умывальник, более точное, чем рукомойник, и кровать, слово заимствованное. Так что слово Лежанка кажется мне незаслуженно забытым.
3
0
Безусловно, сказка про подземных жителей очень интересна. Автор написал историю мальчика Алёши, который менялся, изменялись его поступки и отношение к другим, но тем не менее, он сохранил свою душу.
Конечно, его поступки меняли отношение к нему, если вначале он добрый, вызывает сопереживание, то в конце сказки, вызывает осуждение.
<hr />
Не думаю, что автор изложил, сделал детальное описание дома, пансиона. Рассказ, сказка передается из уст в уста, а значит сохраняет только общее описание.
<hr />
Алёша, как и любой ребёнок был очень любознательным, ему было интересно узнать, что находится за забором. Он ждал чего-то волшебного, чудесного. Конечно, такая мечтающая натура, как Алёша расстроился увидев директора пансиона обычным ничем не выдающимся человеком.
<hr />
- Как Алёша спас Чернушку? Эпизод спасения Чернушки от лица Алеши.
<hr />
Алеша не испытывал стыда, причиной его молчания является обещание молчания, он просто не мог рассказывать, боясь навредить.
<hr />
Алеша не похож на сказанного героя, так как он меняется под давлением на него других и их мнения, его нельзя назвать хорошим или плохим героем.
<hr />
3
0
Ответы на вопросы:
- Мне понравилась сказка, потому что она учит добру, дружбе. Мое отношение к главному герою, мальчику по имени Алеша, менялось. В начале сказки Алеша был вредный злой мальчик, но потом его характер меняется. Он вызывает симпатию.
- В сказе очень подробно описан пансион, в котором живет Алеша. В обычной сказке мы не увидим таких подробных описаний. В сказке главное — события, действия.
- Сквозь эти дырочки Алеша хотел увидеть волшебницу, которая исполнила бы его желания. Приезд директора разочаровал Алешу, он ожидал увидеть рыцаря.
- Я услышал крик Чернушки, кухарка пыталась ее поймать, но безрезультатно. Я подбежал и стал просить кухарку отпустить Чернушку. Пока я просил, Чернушке удалось вырваться. Кухарка разозлилась. Мне пришлось заплатить ей, чтобы она не ругалась.
- Алеша — хороший мальчик. Но однажды с ним что-то случилось: он стал гордым и заносчивым. Мы перестали с ним дружить.
- Алеша осознал, что поступил плохо. Ему было стыдно за свои поступки: за предательство, ложь. Именно поэтому мальчик об этом никому не рассказывал.
- В сказках явно разделяются положительные и отрицательные герои. Главным образом, мы их определяем по поступкам. Алеша не относится ни к тем, ни к другим, потому что он меняется на протяжении истории. Он — обычный мальчик, совершает как хорошие, так и плохие поступки.
- суровый — жестокий (У него был суровый характер.); дряхлый — старый (Мы увидели дряхлого старика.); отдаленный — дальний (Он находился на отдаленном расстоянии.); неведомы — неизвестный (Мы посетили неведомы места.); Невиданный — необычный (Это невиданная наглость.); грозный — суровый (Мы испугались его грозного вида.); тужить — горевать (Долго мы тужили.); снарядился — собрался (Дети снарядились в поход.); желанный — дорогой (Я получила желанный подарок.); тягаться — соревноваться (Мы тягались, кто из нас сильнее.); трезвонить — болтать (Ты зачем об этом растрезвонила ?); перечить — возражать (Нельзя перечить родителям.) Потешить — веселить. (Хорошо вы нас потешили.); печальный — грустный. (Я заметила его печальный взгляд.)
2
0
Ответим на вопросы по произведению «черная курица»:
- В начале сказки Алеша добрый и отзывчивый мальчик, но потом его характер меняется в худшую сторону, в конце сказки Алеша понимает все свои ошибки и исправляется.
- Дом описан очень точно, перечислены множественные детали, такой дом существовал в реальности.
- Алеша в этот момент представлял волшебницу, которая бы могла исполнить его желания. А вот директора он представлял в виде рыцаря, но на деле это оказался лысый мужчина, которого привез извозчик.
- Напишем пересказ от имени Алеши.
5.Характер Алеши изменился, мальчик стал зазнаваться и гордиться, из-за этого с ним перестали дружить другие ребята.
6.Потому что гордиться нечем было, Алеша предал жителей подземелья и очень стыдился этого.
7.На мой взгляд, Алеша совершенно непохож на героя народных сказок. Я бы его отнесла к положительным героям, хотя Алеша и сделал плохие поступки, все же он это осознал и начал меняться в лучшую сторону.
8.Обогащаем свою речь:
1
0
Начнем отвечать на вопросы.
1.) Сказка мне очень понравилась, в ней удивительная атмосфера, она оставляет впечатление надолго. Алеша не вызывает в принципе неприязни у меня на всем протяжении повествования, я понимала, что он мальчик добрый и хороший, но под влиянием обстоятельств он меняется, потому что это ребенок, у которого нет еще жизненного опыта. он многого не понимает. Он начинает лгать, становится гордым. Но потом он понимает, что был неправ.
2.) Такое подробное описание города и интерьеров действительно не характерно для народных волшебных сказок, все очень детально, понятно, что описаны реальные места, с которыми знаком автор произведения.
3.) В дырочках Алёша мечтал увидеть Волшебницу, а появлением директора он был разочарован, потому что его внешний вид не соответствовал виду рыцаря, такого, каким представлял его мальчик в своих мечтах.
4.)
5.) Нам нравился Алеша, мы его любили, он был добрым, мы переживали, когда он начал меняться, мы видели, что он часто врет, стал гордым и высокомерным, зазнавался, потому что стал хорошо учиться.
6.) Алеша нарушил свое обещание и ему было очень стыдно, он скрывал это, но понимал, что последствия обязательно будут, и эти последствия будут очень плохие. Не рассказывал он, потому что стыдился сам себя, в рассказе он бы выглядел далеко не с лучшей стороны.
7.) Алеша не похож на героев народных волшебных сказок, у него сложный неоднозначный характер, в нем сочетаются как положительные черты, так и отрицательные, к тому же мальчик меняется на протяжении повествования сначала в худшую сторону, потом осознает все и меняется уже в лучшую сторону. Мы не можем его отнести ни к положительным героям, ни к отрицательным. У героев народных волшебных сказок такого обычно не бывает.
Составляем предложения теперь со всеми этими словами:
У его отца характер был суровый, с ним было довольно сложно.
Дряхлый старик сидел на скамье возле дома.
Отдаленный уголок сада манил нас к себе своей таинственностью.
Неведомый мне мир открылся мне, когда я читал эту книгу.
Грозный окрик остановил его на полпути.
Не надо тужить по этому поводу, все наладится.
Иван снарядился для дальнего похода.
Желанный подарок был получен мною на день рождения.
У меня нет сил и желания с ним тягаться.
Незачем трезвонить об этом всему свету.
Не надо перечить родителям, они хотят нам самого хорошего.
Если хочешь потешить свое самолюбие, можешь рассказать им эту историю.
Печальный взгляд девочки расстроил меня.
И последнее задание:
1
0
Отвечаем на представленные вопросы.
1) Да, сказка мне очень понравилась. Отношение к Алеше менялось, сначала он был добрый, но потом он стал очень гордым. Но к концу сказки Алексей вновь изменился и стал хорошим.
2) Нет, в народной волшебной сказке такое описание дома быть не могло. Народная сказка передается устно, такие детальные описания дома ей не присущи. А в этом произведении автор очень детально прописал весь интерьер.
3) Алексей через дырочки ждал волшебства, он надеялся, что появится волшебница и подаст ему подарки или письмо родителей.
Директора он предполагал увидеть рыцарем, а оказалось, что это обычный человек.
4) Пересказ от имени Алексея:
5) Характер главного героя очень изменился, он стал зазнаваться и гордиться.
Рассказ можно придумать такой:
6) Леше было очень стыдно, ведь он поступил не красиво и предал Черную курицу и всех подземных жителей.
7) Алексей совсем не похож на героев народных сказок. Его поступки меняются, Алексея не отнести к положительным или отрицательным героям, так как в конце он понял, что не прав и снова изменился.
Объясним значение слов:
1) Суровый день сегодня выдался у Алексея.
2) Старик казался совсем дряхлый.
3) Домик казался отдаленным.
4) Невиданный зверь пробежал здесь.
5) Грозный отец уже ждал сына.
Слова, которые редко используют в современной речи тогдашний, теперешний.
Я бы подобрала к этой сказке следующие пословицы помимо уже названных:
<hr />
В начале сказки Алеша был хорошим мальчиком — скромным и добрым, а потом он стал другим, это отразилось и на его друзьях подземных жителях:
Алеша помог Чернушке, а она отплатила ему добром. Это можно выразить в следующих пословицах:
Но после того, как Алеша получил волшебное зернышко, он изменился, причем не в лучшую сторону. Это описываем вот такими пословицами:
В конце концов Алеша не выдержал и раскрыл тайну подземных жителей. Вот пословицы об этом:
Но сказка имеет хороший конец, так как Алеша вновь становится добрым и скромным мальчиком. Это можно выразить следующим образом:
Представляю какое сильное разочарование испытал герой сказки Погорельского Алеша, когда сунув руку в карман, он не обнаружил в нем заветного конопляного зернышка.
Как специально, на этот урок учитель задал ему выучить сразу 20 страниц текста, чтобы мальчик хоть немного вел себя спокойней, но Алеша баловался даже больше чем обычно. Он конечно рассчитывал, что с помощью зернышка легко ответит на все вопросы. Но зернышко пропало и Алеша даже заплакал от страха.
Учитель не мог понять, что с ним происходит и для начала отправил его в спальню, учить уроки. Но когда и во время обеда Алеша ничего не мог сказать, учитель велел дать ему воды и хлеба.
Верный ответ Б: на хлеб и воду.
Для вас все ответы на вопросы по произведению Короленко «В дурном обществе» представлены ниже. Так же для вас ниже предоставлен план пересказа по главам произведения «В дурном обществе», но в плане есть небольшая ошибка — там пропущена вторая глава, которая называется «Проблематические натуры» и для этой главы я бы составила следующий план:
1 Изгнанные из замка нищих, которые не были католиками
2 Изгнанные нищие нашли себе убежище в подземелье часовни
2 Описание тёмных личностей: Профессора, Лавровского, пана Туркевича.
3 Описание пана Тырбуция
4 Приёмные дети пана Тырбуция
Вообще советую прочитать это произведение полностью без сокращений потому что автор редкого литературного таланта и таких авторов нужно читать полностью а не в сокращении как это часто делают в некоторых изданиях.
Читайте полностью «В дурном обществе» здесь.
К заданию можно дать следующие ответы:
- Рассказ «Заячьи лапы» называется так потому, что заяц, который благодаря своим ногам спас самого себя и старого охотника от пожара, обжег себе лапы, и теперь главной задачей дедушки Лариона было их вылечить.
- Заяц вывел охотника из огненной западни, и теперь дед Ларион чувствовал своим долгом помочь животному.
- Ларион Малявин вместе с внуком Ваней отнесли зайца в город, где уговорили врача Карла Петровича заняться его лечением.
- Заяц сыграл большую роль в судьбе Вани. Ваня, который и так был добрым мальчиком, проявил свое сострадание и заботу о братьях наших меньших. Кроме того, отказ, полученный от местного ветеринара-коновала, не позволил мальчику раскиснуть. Ваня научился искать выход из любой ситуации и добиваться своих целей. Также ушастый спаситель помог дедушке Лариону выбраться из огненной ловушки, и тем самым спас Ваню от участи быть круглым сиротой.
- Жаркий полдень описан в рассказе Паустовского так:
Константин Паустовский в своем рассказе «Заячьи лапы» мастерски описывает явления природы. Казалось, в те дни даже облака плавились от невыносимый жары, и вместо того, чтобы подарить людям хоть немного прохлады в летний день, они убегают, уступая место безжалостному солнцу.
Описание надвигающейся грозы:
Гром писатель сравнивает с могучим титаном, просыпающимся от размеренной летней спячки. Кажется, что раскаты грома, которые звучат еще где-то далеко, сейчас зазвучат прямо над головой и начнется ливень.
Молнии бьют тихо, осторожно, но метко. Они представляют настоящую опасность, и читатели начинают бояться за деда Лариона, его внука Ваню и больного зайца, которых судьба застала в такой трудной ситуации в чужом городе.
<hr />
Фонохрестоматия:
- Тон разговора местного ветеринара и бабки Анисьи показывает, что ветеринар — мужчина грубый и циничный, предлагающий расстроенному Ване вместо оказания помощи животному просто приготовить зайца на сковороде. В отличие от бессердечного ветеринара, бабушка Анисья является доброй и участливой старушкой. Она дала Ване хороший совет, к кому можно обратиться в лечении зайца.
- Речь аптекаря, участливого человека в пенсне, постоянно перемежается восклицаниями: «Это мне нравится!».
- Врач Карл Петрович сердился, потому что немного опешил от нежданного визита деда Лариона и Вани. Ведь Карла Петровича оторвали от музицирования, к тому же он давно прекратил свою врачебную практику и был не уверен, что справиться с лечением животного. Дед Ларион Малявин то и дело сбивался от волнения, ведь Карл Петрович был его последней надеждой в спасении зайца.
- В своем письме дед Ларион вложил все переполнявшие его чувства. Он хотел сказать, что спасенный им заяц, который его вывел из огненной западни, стал для охотника не просто животным, а настоящим другом и родной душой.
<hr />
Обогащаем свою речь:
- Расплакался.
- Печальное — грустное, бесшумное — тихое, яви милость — окажи помощь, утки зябли — утки замерзали от холода.
- В рассказе «Заячьи лапы» можно привести следующие примеры просторечной лексики: одурел, оголец, умреть, при сем, выдь, малый.
- Особое отношение героев рассказа к зайцу проявляются в таких обращенных к нему словах, как особенный, серый, спаситель мой, живая душа, ребенок.
<h2>Ответы на вопросы к стихотворению «Рассказ танкиста» 5 класс Коровина</h2>
В стихотворении Твардовского «Рассказ танкиста» рассказчик, а это был командир танкистов, вспоминает трудный бой, в котором противник был силён, но тут на помощь танкисту приходит мальчик лет десяти-двенадцати. Он не побоялся шквального огня противника и забравшись на танк сказал, что знает, где находился вражеская батарея. Мальчик показал дорогу как зайти с тылу к этой батарее и батарея была уничтожена.
В первом вопросе спрашивается, почему танкист сетует, что не спросил имени мальчика, но это можно понять, ведь мальчик спас жизнь командиру и всему танковому расчёту и, конечно, любой спасённый человек хотел бы знать имя своего спасителя, чтобы вспоминать его с благодарностью.
Остальные ответы на вопросы смотрите ниже. Так же в самом конце вы можете прочитать само стихотворение «Рассказ танкиста».
Тема
Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
Тип урока
урок открытия нового знания
Цель урока
выявить нравственные аспекты литературной сказки.
Задачи
— познакомить с жизнью и творчеством А.Погорельского;
— систематизировать знания учащихся о фольклорной и литературной сказке;
— формирование нравственных ценностей учащихся.
УУД
Образовательные:
воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах.
Формировать УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание событий сказки, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее оценку героев и их поступков к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции и оценки товарища, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка.
— Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные умения: характеризуют сюжет произведения, его тематику, сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений, характеризуют героя литературного произведения.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.
Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Методы
Беседа по вопросам, презентация, беседа, самостоятельная работа.
Ресурсы
Учебник «Литература 5 класс» учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. — М.: Просвещение, 2014 г.
— рабочие тетради, раздаточный материал, листы оценки
— презентация к уроку
— фильм
— мультипликационный фильм
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа.
ЭОР
www.feb-web.ru, www.rubricon.ru
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
1
2
3
4
1. Оргмомент
Самоопределение к деятельности
Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
— Здравствуйте, ребята!
— Какое сейчас время года? 1 слайд.
— Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.
- Изобразите, как вы лепите снеговика: ставите снежные комья друг на друга. Молодцы!
2 слайд. – Посмотрим, какой у нас получился снеговик?
- желаю нам с таким же отличным, веселым, сказочным настроением поработать сегодня на уроке. А сопровождать нас будет сказочный снеговик. 3 слайд.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, выполняют движения.
Ответы детей:
Красивый, добрый, веселый, сказочный.
Регулятивные:
Умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
2. Актуализация опорных знаний.
Беседа.
— Скажите, с каким жанром литературы мы работали на предыдущих уроках? сказка
— Вспомним с вами, какой основной признак отличает фольклорную сказку от литературной? 4 слайд.
У фольклорной сказки нет автора, а литературная сказка принадлежит конкретному автору.
У вас на столах лежит лист оценивания, в котором вы на протяжении урока будете себе проставлять баллы.
6 слайд. – Снеговик принес к нам на урок викторину.
Вы хотите поиграть со снеговиком?
— Будьте внимательны!
Участвуют в беседе, знакомятся с листом оценивания.
Познавательные УУД:
выявлять сущность,
особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и
классифицировать по
признакам
Викторина
Цель: подвести детей к теме урока, а также к целеполаганию.
Вопросы:
- Определите рифму в прологе к «Руслану и Людмиле»
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом… (перекрестная)
- Какой прием подразумевает наделение неодушевленных предметов одушевленными качествами? (олицетворение)
- Любимый жанр фольклора у детей и взрослых? (загадки)
- Как называется помещение для овец? (овчарня)
- Как звали няню А.С.Пушкина? (Арина)
6.В старину так называлась небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки (светлица).
- Изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет? (аллегория)
- Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом? (мораль)
- Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. (сказка )
- Известный русский баснописец (Иван Андреевич Крылов)
- Назовите любимого положительного героя русских народных сказок? (Иванушка)
- Кто автор строк:
Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей всё нет как нет… (Василий Андреевич Жуковский)
Отвечают фронтально на вопросы викторины, дополняют и корректируют ответы.
Оценивают свое участие в викторине в ЛИСТЕ САМО-И ВЗАИМООЦЕНИВАНИЯ (1 балл)
Подходят к выводу: в ответах викторины зашифровано слово:
П
О
Г
О
Р
Е
Л
Ь
С
К
И
Й
Коммуникативные:
владение навыками аргументированного устного высказывания;
оформление своих мыслей в устной форме; ведение диалога с учителем, слушание и понимание речи других.
3. Целеполагание.
Цель: определение темы урока, целей и задач.
— Прочитайте по выделенным буквам слово.
Антоний Погорельский.
— Знакомо вам это имя?
Да, летом и дома читали сказку «Черная курица, или Подземные жители».
7 слайд. Откроем тетради, запишем тему урока. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
— Что вы хотите узнать на уроке?
— Какие ставим задачи?
Ставят перед собой задачи:
узнать биографию писателя;
отличие лит.сказ. от фольклор. характером героев;
чему учит, какие уроки мы можем усвоить для себя.
Формулируют тему и цель урока.
Работают в тетради.
Регулятивные:
учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке.
4. Создание проблемной ситуации.
Цель: заинтересовать детей.
— Сейчас вы просмотрите информационный фильм о творчестве Антония Погорельского.
— Сделайте записи в тетрадях, отражающие значимые события в жизни писателя, используя план на доске.
8 слайд. Фильм о Погорельском.
Работают самостоятельно или в парах при просмотре фильма, делают записи, опираясь на заданный алгоритм действия.
Познавательные
( поиск информации).
Анализ (разрешение проблемной ситуации)
Цель: учить работать по заданному алгоритму, отыскивать только нужную информацию.
Вы посмотрели фильм, какие интересные моменты вам запомнились?
План
- Ф.И.О. писателя, годы жизни.
- Где провел детство?
- Где учился?
- Как был связан с Отечественной войной?
- В каком году начинает писать?
- Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица, или Подземные жители»?
7. Какой был псевдоним у А.Перовского? — С чем это связано?
8. С какими выдающимися людьми знаком писатель?
— Что такое псевдоним?
Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник
Отвечают по алгоритму, дополняют ответы другу друга, корректируют связные высказывания.
Алексей Алексеевич Перовский, родился в 1787 году.
Детство прошло в родовом имении Разумовского на Украине.
Поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук.
Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
В 1822 году.
Своему племяннику Алексею Константиновичу Толстому, знаменитому русскому писателю и поэту.
Антоний Погорельский. В честь села Погорельцы, где он жил.
С Пушкиным, Брюловым, Карамзиным, Вяземским, Жуковским.
Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Познавательные:
учатся делать выводы в результате самостоятельной, совместной с учителем и одноклассниками работы.
Личностные: стремление к речевому совершенствованию.
Коммуникация (поиск новых знаний).
обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний.
Слово учителя.
Самостоятельная работа.
Дома вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители считают, что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок, который преподаст нам сказка.
Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Соотнесите последовательность событий по нумерации.
Проверяем. СЛАЙД
Упорядоченный ход событий.
1. Жизнь Алеши в пансионате.
2. Спасение Чернушки.
3. Алеша в подземном королевстве.
4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
5. Алеша проявляет необыкновенные способности.
6. Предательство.
7. Прощание с министром.
8. Болезнь и выздоровление.
Упорядочивают сведения, затем сличают с образцом, делают выводы, оценивают свою успешность.
Работают с листом оценивания:
У кого нет ошибок поднимите руку, обратимся к листу оценивания — поставьте себе 2 балла,
поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки – поставьте себе 1 балл.
Познавательные УУД:
выявлять сущность,
особенности объектов; на основе анализа объектов
делать выводы;
устанавливать аналогии;
обобщать и
классифицировать по
признакам;
Коммуникативные:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь работать в паре, группе.
Регулятивные: самооценка.
Аналитическая беседа. Работа с текстом.
Работа в группах (четверках)
Цель: совместное открытие знаний.
— Поговорим о главном герое. Кто он ? (9-10 лет. мальчик Алеша)
— Снеговик предлагает нам поработать в группах. Он собирается на елку и просит нас о помощи, чтобы мы его нарядили. А для этого вы должны выбрать для себя задание по уровню сложности: слайд снеговик
У вас на столах лежат листочки с заданиями, выберите для себя задание
• Кто возьмет задание синего цвета?
• Кто возьмет задание зеленого цвета?
• Кто возьмет задание оранжевого цвета?
Даю время на выполнение задания, включаю слайд-музыка.
Дифференцированная
работа: выбирают для себя задание по уровню сложности:
задания синего цвета – самые простые:
задания зеленого – средней степени сложности;
задания оранжевого цвета – высокая степень сложности.
1 группа. (стр. 122-123) Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают понять, каким был Алеша до получения зернышка. Дайте характеристику мальчику.
2 группа. (стр.139 (4 абзац)-140)(стр.139 (4 абзац)-140). Как изменилась жизнь Алеши после того, как ему подарили волшебное зернышко? Как чувствует он себя в первое время? Как ведет себя в последующие дни? Найдите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.
3 группа. Какие советы дает Чернушка (стр.144 – 1абзац)? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши (стр.145 – предпоследний абзац)?
4 группа. (стр.147) Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?»
5 группа. (Стр. 123 (последний абзац) -124) Охарактеризуйте эпизод «Спасение Чернушки».
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата
ФИЗМИНУТКА.
Сядьте поудобнее, сейчас проведем физминутку для глаз, понаблюдайте за снежинкой глазами.
делают зарядку для глаз
Вернемся к сказке. Группы готовы. Слово предоставляется 1 гр.
— Что получил в награду Алеша за спасение Чернушки? — волшебное зернышко.
Ключевые слова для 1 группы «…умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили, ласкали», «часто скучно бывало,… грустно», «разлучен с родными», «стал привыкать», «чувствовал одиночество», «единственным утешением было чтение книг», «знал наизусть деяния славнейших рыцарей», «переносился в старинные века», «пристально смотрел в дырочки в заборе», «кормить курочек», «особенно любил… Чернушку»
Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей.
— Почему вначале Алеше не приносят радости его успехи?
Алеша нисколько не утруждается, поэтому похвала не приносят ему удовольствия.
Ключевые слова для 2 группы «Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их».
«… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили».
В первое время: «не принимал хвалу учителя с тем удовольствием, которое прежде чувствовал», «не заслуживает этой похвалы», «внутренне стыдился».
- последующие дни: «мало-помалу стал привыкать к похвалам», «принимал похвалы, не краснея», «много стал думать о себе, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех» «нрав испортился», «сделался гордым, непослушным», «самолюбие… заглушало голос совести», «занимался шалостями», «праздность… портила его нрав», «давно отвык от занятий».
Познавательные УУД:
формируем умение
извлекать информацию текста,
ориентироваться в своей
системе знаний,
отличать новое от
изученного с помощью
учителя.
Ключевые слова для 3 группы:
Советы Чернушки Выводы учителя
«Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой» «Чем более вы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Вам дан ум, чтобы вы во зло его употребляли»
Приходят к выводу:
Советы Чернушки совпадают с выводами учителя.
Оба они сходятся в том, что праздность развращает человека, труд — это условие нравственной красоты человека.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме,
слушать и понимать других,
формировать умение
представлять информацию в
виде схемы, таблицы.
Чернушка верит в исправление Алеши? Да, потому что любит его и потому что видит искреннее раскаяние мальчика.
Ключевые слова для 4 группы
«…я тебя прощаю», «… все тебя люблю», «не плачь, Алеша», «Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком».
«Как раскаивался он в дурном поведении своем», «совесть его мучила», «стыдился открыть глаза», «Я знаю, что виноват перед тобой», «бросился целовать маленькие ручки министра», «всю ночь не мог он сомкнуть глаз», «старался быть послушным, добрым, скромным, прилежным».
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
— Как называется готовность человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого? (Самопожертвование).
— Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а кого?
Министра подземного королевства.
Обобщают знания, полученные в течение урока, делают вывод, записывают в тетради
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Просмотр мультипликационного фильма
Посмотрите фрагмент мультипликационного фильма и попробуйте определить, есть ли разница в изображении спасения Чернушки Антонием Погорельским и создателями мультфильма?
В чем разница?
Вернемся к листу оценки поставим друг другу баллы от 1 до 3. Посчитаем баллы, выставим себе оценку. Поднимите руку, кто набрал 5-6 б., вы получили оценку «5», поднимите руку, кто набрал 4 б., вы получили оценку «4», есть кто набрал 3 б.?
Разница в том, что Антоний Погорельский в сказке показывает, как Алёша просит кухарку Тринушку не резать курицу.
В мультфильме сцена спасения представлена по-другому: неожиданно налетает коршун, Алёша смело бросается с палкой на него и отбивает Чернушку.
Работают с листами оценивания.
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Формируем умение определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей;
словарная работа
– Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну?
Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за спасение её жизни.
Попробуем определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство.
— Какое отношение это имеет к Алеше?
- спасая себя, забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях.»(Стр.146 – 3 абзац). слайд
— Мысленно нарисуйте портрет Алеши, какие вы возьмете краски, чтобы передать характер героев. Объясните свой выбор.
У нас получилась черно-белая гамма. А ведь и то, и другое слово характеризует поступки Алеши. Так какой же он герой, положительный или отрицательный? (Противоречивый).
— Бывают ли такие герои в народных сказках?
(Нет, они или положительные, или отрицательные).
— Вспомним с вами, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки).
— Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели.
— Как бы вы объяснили первокласснику, что такое добродетель?
(Это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому).
— В словаре В.И. Даля дается такое определение: прочитайте его.
Добродетель – всякое похвальное качество души, деятельное стремление к добру, к избежанию зла.
— Мы сейчас выполним очень важную работу. Попробуем найти в тексте или вспомнить слова, которые помогут, оценить, понять героя и его поступки. И, конечно же, сделать выводы и для себя.
Проверим себя по слайду, что мы еще не назвали?
Делают выводы, что это слова САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ
ПРЕДАТЕЛЬСТВО.
Анализируют таблицу:
Добродетель Порок
скромность
послушание
сострадание
раскаяние
стыд
совесть
доброта
непослушание
нескромность
гордость
самолюбие
самонадеянность
праздность
неблагодарность
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные УУД:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания.
— Мы вспомнили внешние события жизни героя. Но для человека свойственна и внутренняя жизнь. Жизнь души. Внутри каждого из нас звучит колокольчик, подсказывающий нам, хорошо мы поступаем или плохо.
- Как называется этот звоночек, колокольчик? (стр.146 – последний абзац совесть) Слайд колокольчик
— Когда вы поступает вопреки своей совести, как вы себя чувствуете?
Не по себе, мучает совесть.
— А если человек не обращает внимания на звоночек, то что происходит с звоночком? Он замолкает.
— Как говорят про таких, какой это человек? (бессовестный).
Систематизируют и обобщают, подходят к главному выводу о совести.
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация.
5. Рефлексия
Цель: обобщение и
систематизация
знаний
Я предлагаю построить пирамиду событий, происходящие во внутренней жизни героя сказки.
Слайд.
— Что положим в основание пирамиды? (одиночество)
— Что положим в середину пирамиды? (предательство, страдание)
— Что положим в вершину пирамиды? (раскаяние)
— Поразмышляйте, в своем духовном развитии,
куда движется герой, вверх или вниз?
Мысленно отразите это движение в виде стрелки. Слайд.
Вспомним, какие мы ставили задачи?
— узнать о писателе,
— характер героя, какой характер героя в литературной сказке- противоречивый ,
— какие уроки усвоили?
Слайд. Закончите предложение
— Какие уроки сказки усвоили вы?
Я узнал, что надо жить честно, быть скромным,
Я понял, что надо уважать других людей.
Надо быть трудолюбивым, преодолевать в себе лень.
Мне сегодня было интересно…
Волшебное зернышко я (хочу, не хочу) …
Регулятивные:
ориентирование в ситуации, коррекция, оценка.
6. Домашнее задание
Напишите развернутый ответ «Хочу ли я получить в подарок волшебное зернышко?» или составьте кластер.
Ребята, спасибо за работу на уроке.
Записывают дом.задание
1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.
2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
3. Коровина В.Я., Журавлев В.П .,Коровин В.И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
4. Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл. — М.: Просвещение, 2014.
5. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. советы. — М.: Просвещение, 2014.
Урок литературы в 5 классе
«Нравственные уроки жизни»
(по произведению А.Погорельского
«Чёрная курица, или Подземные жители»).
Комментарий к уроку:
Урок с использованием театрализации. Во время урока идет инсцинирование фрагмента.
Учащиеся являются активными участниками урока. Во время занятия используются различные методы и приемы, которые помогают активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивают устную речь, формируют умение работать в группе.
Ход урока:
Урок начинает ученик, выступающий в ролирассказчика.
Фон — Петербург. Васильевский остров.
Музыка — из кф «Чёрная курица, или Подземные жители» режиссёра Виктора Греся, вышедший в 1980 году.
Рассказчик (читает, сохраняя сказочный, старинный стиль): «Тогда на проспектах Васильевского Острова не было веселых тенистых аллей: деревянные подмостки, часто из гнилых досок сколоченные, заступали место нынешних прекрасных тротуаров. Исаакиевский мост, узкий в то время и неровный, совсем иной представлял вид, нежели как теперь; да и самая площадь Исаакиевская вовсе не такова была. Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделен был канавою; Адмиралтейство не было обсажено деревьями, манеж Конногвардейский не украшал площади прекрасным нынешним фасадом, — одним словом, Петербург тогдашний не то был, что теперешний. Города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что они иногда с летами становятся красивее…Впрочем, не о том теперь идет дело. В другой раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах, происшедших в Петербурге в течение моего века, теперь же обратимся опять к пансиону, который лет сорок тому назад находился на Васильевском Острове, в Первой линии.»
Учитель: В каком произведении встречается это описание Петербурга? (В книге Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».)
— Где оказывается читатель, начиная знакомиться с содержанием книги? (Петербург. Мы оказались на Васильевском острове, в первой линии, перед нами двухэтажное здание — пансион. 1829 год.)
Рассказчик продолжает: «Посмотрим на Санкт-Петербург того времени. Вот он! Петр I, одержав победу над шведами в 1702, решил заложить в дельте Невы новую крепость. Это было начало становления города.
Это Васильевский остров. Это самый большой остров в дельте Невы, исторический район Санкт-Петербурга.
Вот Линия — это название каждой стороны улицы на Васильевском острове.
А это Пансион. Так называли в Российской империи и некоторых зарубежных странах закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся».
Учитель: Так что это за здание на экране? (Пансион)
— Прочитайте в тексте описание пансиона.
(«Дом, которого теперь — как уже вам сказывал — не найдете, был о двух этажах, крытый голландскими черепицами. Крыльцо, по которому в него входили, было деревянное и выдавалось на улицу. Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоявшее из восьми или девяти комнат, в которых с одной стороны жил содержатель пансиона, а с другой были классы. Дортуары, или спальные комнаты детей, находились в нижнем этаже, по правую сторону сеней, а по левую жили две старушки-голландки, из которых каждой было более ста лет и которые собственными глазами видали Петра Великого и даже с ним говаривали»).
— Какие новые, незнакомые ранее слова вам встретились при чтении описания пансиона? (дортуары, сени)
Словарная работа:
— Что такое дортуары? Сени?
(Дортуары – спальные комнаты, сени – прихожая, коридор).
Читая книгу, вы встретились с рядом новых слов, значение которых вам было непонятно. Где вы искали толкование слов?
— Вспомним эти трудные слова и их значение.
Кроссворд (в презентации).
— Из выделенных букв составьте слово. (Алёша).
— Алеша — главный герой произведения. Давайте поговорим о нем.
— Как проводил время Алеша сначала, как только поступил в пансион?
— Какое любимое занятие было у Алеши? (Кормить курочек).
— Однажды с его любимой курочкой чуть не случилась беда. Алеша по своему обыкновению гулял во дворе, заглядывая в дырочки дощатого забора. Что же произошло в это время? (Появилась кухарка, она хотела поймать Чернушку, чтобы приготовить на обед. Но Алеша спас любимую курочку.)
— Как характеризует Алешу этот поступок?
— О каких еще чертах характера, о каких качествах Алеши мы узнаем на первых страницах книги?
Алеша был хорошим, добрым мальчиком, и Чернушка решила его отблагодарить. Куда она пригласила мальчика? (В подземное царство.)
Инсценирование фрагмента. (Дарение зернышка).
— Возможно, кому-то бы из вас тоже хотелось иметь такое зернышко.
— Как ведет себя Алеша в первые дни после получения зернышка? Как относится к похвале? (Стыдно, неловко).
— А каким становится позже, когда находится в центре внимания всех, когда к нему пришла слава, когда все стали восхищаться его способностями? (Зазнался, стал гордым.)
Рассказчик (подводит итог):
«Алеша, как сказал я уже выше, сначала стыдился похвал, чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алеши от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный».
Учитель: Заполним таблицу. Каким был Алеша до получения зернышка, а каким стал после.
| До | После |
| Добрый Ласковый Общительный Любознательный Скромный | Жестокий Дерзкий Непослушный Упрямый Гордый |
— Посмотрим фрагмент фильма. (Потеря зернышка).
— Почему Алеша не смог ответить учителю, хотя до этого дня легко рассказывал все задания? (Потерял зернышко).
— Удалось ли ему выучить двадцать страниц, которые задал учитель? (Да, Чернушка принесла зернышко, которое Алеша обронил.)
— Алеша снова удивил всех знанием, но все поняли, что он не учил урока, да и товарищи сказали, что он и книги в руки не был. И Алешу наказали. Как? (Розгами высекли). Товарищи заступились тогда за него. Алеша потерял в тот момент голову — и все рассказал о черной курице, о рыцарях, о маленьких человечках.
Обратимся к фильму.
— Удалось Алеше исполнить последнюю просьбу Чернушки? (Да. Он стал снова добрым, трудолюбивым).
— К какому жанру относится это произведение? (Сказка).
— Какие признаки сказки вы можете назвать?
Проблемная ситуация:
— Но в сказке добро должно победить зло. А здесь жителям подземного города пришлось покинуть родные места, Чернушка оказалась закованной в золотые цепи из-за нескромности Алеши. А где же победа добра? (Алеша снова стал послушным, скромным, добрым).
Рефлексия.
— Сказка всегда учит, мы извлекаем из сказки уроки. Какой урок преподнесла вам сказка Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»?
Можно озвучить свой ответ или написать его на листе бумаги (по желанию).
.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465579-urok-literatury-v-5-klasse-nravstvennye-uroki