Понесла значение слова в толковом словаре сказка о царе салтане

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты.

Ход урока

Деятельность

обучающихся.

Формирование УУД

I. Оргмомент, 
мотивация к учебной деятельности.

Психологический настрой детей на урок.

Здравствуйте, ребята!

 Улыбнитесь  друг другу. Улыбнитесь мне. Спасибо.
Начинаем наш урок.

(Дети произносят за учителем хором
слова)

— Давайте настроимся на работу на уроке.

1. Я в школе на уроке

2. Сейчас я начну учиться.

3. Я радуюсь этому.

4. Внимание моё растёт.

5. Я, как разведчик, всё замечу.

6. Память моя крепка

7. Голова мыслит ясно.

8. Я хочу учиться.

9. Я готов к работе.

10. Я работаю.

II. Языковая разминка с
элементами проверки домашнего задания.

Воспроизведение

ранее изученного.

Взаимопроверка.

1. Терминологический диктант.

По толкованию слова определить слово и записать его в начальной
форме.

1.     
Наука, изучающая словарный состав языка,     называется…(лексикология)

2.     
Словарный состав языка называется …(лексика)

3.     
То, что обозначает слово, называется…(лексическое значение)

4.     
Слово, имеющее одно лексическое
значение,называется…(однозначное)

5.     
Слово, имеющее два и более значений, называется…(многозначное)

6.     
Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется…(толковый
словарь)

2.
Лексико-орфографический диктант:
(определить слово по его лексическому значению, записать, объяснив
орфограммы):
— Человек, совершающий поездку в любом виде транспорта. (Пассажир)
— Мера длины, равная 1 000 метров. ( Километр)
— Дорога с твердым покрытием . (Шоссе)
— Парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой
через сетку, разделяющую корт. (Теннис)
— Жесткая прямоугольная сумка с закидывающейся крышкой и запором для ношения
бумаг, книг. (Портфель).

Выполняют задание, оценивают работу товарищей.

Коммуникативные:

— Владеть
монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.

Познавательные:

—Производить
анализ, синтез, обобщение, устанавливатьпричинно-следственные связи.

III. Введение в тему с
последующим планированием деятельности на уроке.

Работа с эпиграфом  к  уроку, ответы на вопросы.

Создаёт проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают
недостаток своих знаний и желании активно преодолевать возникающие
противоречия.

1.В одной из былин об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно
что яблочко: с одного-то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его,
девица, повёртывать..»

— Вдумайтесь в смысл этого предложения. Как вы понимаете его
смысл?

2.Послушайте стихотворение:

Мне не хватает теплоты,-
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: – Мерзнешь ты
И в летние денечки?
-Ты не поймешь, еще мала,
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: – Я поняла! –
И тащит одеяло.

— Почему девочка не поняла маму?

— О какой теплоте идёт речь?
— Какое еще значение имеет слово теплота? (нагретое состояние чего-нибудь: в
дом дали тепло) – прямое значение слова.
— Скажите, а это важно – понимать другого человека?
(Да, и в этом нам поможет знание о способности слова иметь наряду с прямым и
переносное значение)

 -Давайте сформулируем
вместе тему нашего урока.

—
Какую цель и задачи мы поставим перед собой?
(узнать, что такое прямое и переносное значение слова, почему в языке
появились слова с  переносным значением, научимся узнавать такие слова в
тексте, составлять со словами в прямом и переносном значении различные
синтаксические конструкции, узнаем, какую помету в словаре имеют слова).

— Что мы должны
для этого сделать? (познакомиться с
материалом учебника, поработать с практическими заданиями; сравнить значения
слов в разных предложениях и попробовать самостоятельно в тексте узнать
слова, употребленные в  переносном значении; поработать со словарем и
познакомиться с перечнем сокращений и помет)

3.Прослушивание
строк из “Сказки о царе Салтане” А.С. Пушкина — Что значит слово “золотой”?

Белка
песенки поет
Да орешки все грызет;
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд.

“Золотые
скорлупки”, то есть скорлупки из золота. Слово

“
золотой” употребляется в прямом значении.

Прослушивание
отрывка из стихотворения поэта И.Никитина

Золотые
нивы,
Гладь и блеск озер,
Светлые заливы,
Без конца простор.

— Что
значит “золотые нивы”?

Похожие
на цвет золота. Здесь у слова на основе сходства по цвету появилось
переносное значение.

— Таким
образом, слово “золотой” может иметь и прямое, и переносное значение.

Словарь С.И.Ожегова

Золотой –

1. 1.см.ЗО́ЛОТО.

 Драгоценный металл жёлтого цвета, то есть сделанный из золота.

Золотая цепь.

2. золотой. В России до 1917г.: золотая монета достоинством в три,
пять, десять рублей; вообще, монета из золота, червонец.

Подарил золотой

3.Перен.Цвета золота, блестяще-желтый. Золотая осень.

4.Перен.Счастливый, благоприятный. Золотая пора.

5.Перен. Прекрасный, замечательный. Золотые руки.

6.Перен. Дорогой, любимый. Золотой мой!

Отвечают
на вопросы. Формулируют цель урока в диалоге с учителем

Познавательные:

-Устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы.

Коммуникативные:

— Задавать вопросы с целью
получения необходимой  информации для решения проблемы

Регулятивные:

—  Высказывать предположения на основе наблюдений.

— Формулировать тему (проблему) урока и его цель.

— Планировать деятельность.

IV. Открытие новых знаний

Знакомство с теоретическим материалом;
составление связного рассказа об изученных нормах.

Работа с
презентацией.

-Заглянем
в учебник, прочитаем материал на стр….

Задание
учащимся: закончить построение схемы.

Схема
должна иметь следующий вид:

Воспринимают
теоретическую информацию, осваивают лингвистические термины.

Познавательные:

— извлекать
необходимую информацию из прослушанного, прочитанного.

—Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности.

— Преобразовывать
информацию из одной формы в другую(текст в схему, таблицу).

Регулятивные:

— Искать пути решения проблемы.

 V. Физкультминутка

Мы
славно потрудились и можем немного отдохнуть.

А
поможет нам необычный гость, забежавший на минутку.

 (
суперфизминутка- videouroki.net)

Выполняют
упражнения.

Подготовка
к следующему этапу урока.

Личностные:
установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке; создание
доброжелательного настроения

VI. Творческая практическая
деятельность по реализации построенного проекта.

Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности
обучающихся

Организует и сопровождает деятельность обучающихся, контролирует
правильность выполнения задания.

1.Выборочный диктант.

1вариант («Знайки») выписывает
словосочетания с прямым значением; 2 вариант («Почемучки»)- с переносным
значением.

Жар солнца – жар
чувства, тяжесть багажа – тяжесть утраты, гибкость ума – гибкость ветки,
каменное здание – каменное сердце, зрелый возраст – зрелый плод, молоть зерно
– молоть вздор, строить планы – строить мост, хранить
ценности – хранить молчание, болтать языком — болтать ногами, девочка плакала
– ёлка плакала, глубокое озеро – глубокое раздумье, медвежья берлога –
медвежья услуга.

Взаимопроверка.

2.Знаменитый детский писатель К. И.
Чуковский записывал высказывания детей, не знавших о переносном значении
слов. Послушайте некоторые из них:

а) — Я в школу не пойду, —
заявил пятиклассник Серёжа. – Там наэкзаменах режут.

б) — Вот зимой выпадет
снег, ударят морозы

    — А я
тогда не пойду на улицу.

    — Почему?

    — А чтоб меня
морозы не ударили

в) Мальчика спрашивают о сестре

    — Что же
твоя сестра Иринка с петухами ложится?

       — Она с петухами не ложится — они клюются: она одна в
свою кроватку ложится. 

г) Мама выстирала рубашку и
попросила Петю повесить ее сушить на солнышке.

Петя ушел, но скоро вернулся с рубашкой.

 — Почему ты не повесил ее сушить?

—  Я не достал до
солнышка, — ответил Петя.

Ответьте на
вопрос, на каком средстве речевой выразительности основаны данные шутки?

Выявляют главное, устанавливают
причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

Познавательные:

— Владеть
приёмамиотбора и систематизации материала.

Коммуникативные:

— Строить связное монологическое высказывание;
слушать и слышать других; быть готовым корректировать свою точку зрения.

VII.  Самостоятельная работа.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных
способов применений их на практике.

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

О том, что слово имеет переносное
значение, мы можем узнать из толкового словаря. Такое значение слова
обозначается пометкой ПЕРЕН.

Откройте учебник на с. … (Толковый
словарь) и найдите слово УВЯДАТЬ. Второе значение данного слова переносное.

А теперь самостоятельно найдите и
выпишите слова, имеющие переносное значение.

Выполняют упражнение, обсуждая выполненное в паре.

Регулятивные:

— совместно планировать необходимые действия,
операции.

Коммуникативные:

— Формулировать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

VIII. Включение  в систему знаний и повторение.

Самопроверка и обсуждение работ.

Организует и сопровождает деятельность учащихся по освоению
лингвистического термина, контролирует правильность выполнения задания.

В художественных текстах часто встречается использование слова в
переносном значении, оно  называется МЕТАФОРОЙ.

Писатели наделяют неживые предметы признаками и свойствами
одушевлённых, например, щука говорит, солнышко смеётся…  Такой приём
называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

Познакомимся поближе с этим явлением, выполнив Упр. 350

Выполняют задание.

Личностные:

-оценивать содержание с нравственно-этической
позиции.

Познавательные:

— осуществлять поиск необходимой информации

IX. Подведение итогов урока, рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений,
оценивание.

Чтобы знанья были впрок,

Кратко повторим урок!

Продолжите фразу:

Слово
имеет …… и …. значение

 Перенос
названия происходит, если….

На  основе  переносного 
значения  создаются  особые  средства  выразительности 
речи  —  ………….. (метафора, 
олицетворение)

-Достигли ли мы цели, которую поставили
в начале урока?

-Что оказалось трудным, что осталось
непонятым? (Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что
предстоит подучить и закрепить)

-Что сегодня вынесли нового для себя?
(прямое значение – то, которое дается первое в словаре, все многозначные
слова имеют переносное значение, в словаре помета перен. Обозначает
переносное значение слова)

-Какова роль слов в переносном значении?
(украсить речь, сделать ее боле яркой, метафоричной, эмоциональной)

-Возникали ли трудности во время изучения нового
материала, закрепления?

-Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в
дальнейшем?

-Оцените  работу на уроке.

•      На уроке
работал…..(хорошо, отлично, удовлетворительно)

•      Я думаю,
что мог бы работать …

•      За
работу на уроке я ставлю себе оценку …

•      Понравилось
ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Дайте оценку нашей работе:
урок понравился – карточка с улыбающимся лицом, нет — с грустным.

—
Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. 

Выставление оценок.

В
сотрудничестве с учителем делают вывод.

Личностные:

— понимать, в чём значение знаний для человека.

Познавательные:

— приобретать умения
использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные:

—  Соотносить цели и результаты своей деятельности.

— Исправлять и объяснять ошибки.

X.
Домашнее задание.

1.     
Найти и выписать 2-3 четверостишья, в
котором встречается олицетворение  ИЛИ

2.     
Сделать рисунок, на котором можно было бы
увидеть переносное значение слова, подписать предложение с этим словом. Можно
использовать иллюстрации из детских книг  ИЛИ

3.     
Упр.348

Страница 88 (учебник Моро 1 часть 4 класс) ответы по математике

411. Сравни решения задач.
1) Художник в первый день нарисовал 32 кадра для мультфильма, а во второй — 24. На эту работу он затратил 7 ч, рисуя каждый час одинаковое количество кадров. Сколько часов работал художник каждый день?
2) Художник нарисовал 78 кадров за 2 дня. В первый день он работал 6 ч, а во второй — 7 ч. Сколько кадров нарисовал художник в каждый из этих дней, если он рисовал одинаковое количество кадров в час?

1)
32 + 24 = 56 кадров нарисовал художник за 2 дня.
56 : 7 = 8 кадров за 1 ч рисовал художник.
32 : 8 = 4 ч работал художник в первый день.
24 : 8 = 3 ч работал художник во второй день.
Ответ: 4 ч и 3 ч.

2)
6 + 7 = 13 ч работал художник в течение 2 дней.
78 : 13 = 6 кадров за 1 час рисовал художник.
6 * 6 = 36 кадров нарисовал художник в первый день.
7 * 6 = 42 кадра нарисовал художник за второй день.
Ответ: 36 и 42 кадра.

Решения этих задач обратные друг другу.

412. Сначала определи, сколько цифр будет в записи частного, а потом выполни деление.

91440 : 4
В записи частного будет 5 цифр, так как первая цифра делимого 9 больше делителя 4.

7224 : 8
В записи частного будет 3 цифры, так как первая цифра делимого 7 меньше делителя 8.

13140 : 6
В записи частного будет 4 цифры, так как первая цифра делимого 1 меньше делителя 6.

8320 : 8
В записи частного будет 4 цифры, так как первая цифра делимого 8 равна делителю 8.

413. Вычисли и выполни проверку.

1)

2)

414. В магазин привезли 15200 тетрадей в пачках, по а штук в каждой, и 9500 блокнотов в пачках, по b штук в каждой. Объясни, что показывают выражения.

15200 : а — количество пачек тетрадей.

9500 : b — количество пачек блокнотов.
15200 : a + 9500 : b — количество пачек тетрадей и блокнотов.

415. Таня выполнила деление 70070 : 7 и 840192 : 6 столбиком и получила результаты 1010 и 140032. Коля решил проверить её вычисления с помощью калькулятора и получил результаты 10010 и 140015. Кто из них получил верные ответы?

Коля решил верно 1 пример, а Таня решила верно 2 пример.

416.

8 дм 4 см * 3 = (8 * 3) дм + (4 * 3) см = 24 дм 12 см = 25 дм 2 см
7 см 5 мм * 2 = (7 * 2) см + (5 * 2) мм = 14 см 10 мм = 15 см
1 м − 35 см = 100 см − 35 см = 65 см
2 м − 8 дм = 20 дм − 8 дм = 12 дм = 1 м 2 дм
6 м 9 дм : 3 = (6 : 3) м + (9 : 3) дм = 2 м 3 дм
7 м 02 см : 9 = 702 см : 9 = 78 см

417.
1) На сколько часов одна восьмая часть суток больше, чем одна двенадцатая часть суток?

2) На сколько месяцев треть года меньше, чем его половина?

1)
1) 24 : 8 = 3 (ч.) − восьмая часть суток
2) 24 : 12 = 2 (ч.) − двенадцатая часть суток
3) 3 − 2 = 1 (ч.) − одна восьмая часть суток больше, чем одна двенадцатая часть суток
Ответ: на 1 час.

2)
1) 12 : 3 = 4 (мес.) − треть года
2) 12 : 2 = 6 (мес.) − половина года
3) 6 − 4 = 2 (мес.) − треть года меньше, чем его половина
Ответ: на 2 месяца.

Задание под знаком вопроса.
Для ремонта школы привезли в одинаковых банках 90 кг зелёной и 150 кг белой краски. Всего 24 банки. Сколько банок белой краски привезли?

1) 90 + 150 = 240 кг краски привезли всего.
2) 240 : 24 = 10 кг весит одна банка.
3) 150 : 10 = 15 банок белой краски.
Ответ: 15 банок.

Задание на полях.

7 * 8 = 56
56 : 4 = 14

14 * 6 = 84

Гдз По Русскому 4 Класс Моро – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Гдз По Русскому 4 Класс Моро

Гдз Баранова 6 Класс

Гдз По Русскому Языку 4 Тетрадь Байкова

Решебник По Алгебре 10 Класс

Гдз Окружающий 1 Класс Рабочая Тетрадь

Гдз 5 Класс Мерзляк Полонский

Гдз По Математике Страница 92 Номер
Гдз По Биологии Шестой Класс Пасечник
Гдз По Математике Стр 114
Гдз Математика Стр 29
Ершова Контрольные Работы Решебник 6 Класс
Рыбченкова 7 Гдз
Соловейчик Кузьменко 2 Класс Решебник
Ладыженская 8 Класс Гдз Русский Путин
Решебник По Физике 7 Класс Перышкина
Гдз Математика 2 Класс Башмакова Ответы
Гдз Нечаева 3 Класс Русский Язык Учебник
Решебник По Математике 4 Класса Автор Моро
Гдз По Математике 3 Класс Муравьева Урбан
Решебник По Геометрии 10 Класс Мерзляк
Гдз Биология 5 Рабочая Тетрадь Сонин
Гдз По Русскому 3 Класс Горецкий
Гдз По Алгебре 7 Вводные Упражнения
Гдз По Алгебре 10 Класс Номер 11
Гдз По Русскому 9 Класс Номер 27
Решебник По Русскому Языку 6 Класс Куприн
Spotlight 10 Тетрадь Гдз
Скачать Гдз Решебник Vip
Гдз Англ Яз Афанасьева Учебник
Гдз Геометрия Мерзляк Полонский Якир Седьмой Класс
Гдз Путина По Алгебре 9 Класс Мордкович
Гдз По Математике 2 Кл Стр 5
Гдз По Английскому Дорофеев
Гдз По Немецкому 6 Класс Вундеркинды Учебник
Решебник По Геометрии 10 Класс Погорелов
Гдз Верещагина Афанасьева 5
Кирик 7 Класс Гдз
Гдз По Английскому Языку 8 Rainbow
Гдз По Литературе 5 Класс Часть
Гдз Англ Мова 11 Клас Буренко 2020
Гдз Русский Проверочные Работы 4 Класс Канакина
Гдз По Алгебре 9 Класс Моро
Гдз История Нового Времени 8 Класс Учебник
Гдз По Алгебре 9 Класс Номер 49
Гдз Английский Язык 3 Класс Притыкина
Гдз Литературному Тетрадь 3 Класс
Гдз По Математикам Языку 5 Класса
Гдз По Английскому 3 Класс Чтение
Гдз По Математике Класс Виленкин Жохов
Гдз По Английскому Языку 8 Класс Вербицкая
Гдз По Матике 5 Класс Зубарева Мордкович
Решебник По Математике 5 Класс Тишкова
Гдз Математика Номер 1123
Гдз По Английскому 5 Класс Баранова Учебник
Гдз По Геометрии 8 Класс Номер 259
Гдз По Английскому Языку Видео

ГДЗ по русскому языку 4 класс В . П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение . . 

Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Антипова, Верниковская, Грабчикова издательство Национальный институт образования, 2019 год, часть 1 . .
ГДЗ по русскому языку для 4 класса — Антипова (Часть 1, 2) . Авторы . Антипова М . Б ., Верниковская А . В ., Грабчикова Е . С ., Гулецк .  Благодаря размещённым здесь ГДЗ каждый школьник легко справится с упражнениями из курса русского языка за 4 класс . 

Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С ., гдз и ответы к домашнему заданию .  Решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной, Горецкого . Учись на отлично .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . Решебник к учебнику часть 1, 2 . 

Авторы: Антипова . ГДЗ по русскому языку за 4 класс – это не просто книга, помогающая быстро справиться с домашним заданием . В первую очередь – это серьезный помощник для учащихся младших классов на пути к постижению знаний и навыков 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс, решебник В .П . Канакина, Школа России, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
ГДЗ 4 класс . По предмету: Русский язык . Математика .  4 класс Русский язык Исаева Н .А . Бунеев Р .Н . Рабочая тетрадь . 4 класс Математика Моро М .И . Волкова С .И . Степанова С .В . Бантова М .А . Бельтюкова Г .В . Учебник 1 часть . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина, Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
Ответы по страницам ГДЗ Русский язык 4 класс учебник 1 часть . Ответы на задания .  Начиная с пятой страницы, в первой части учебника идет повторение пройденного материала по русскому языку за третий класс . 

В последнее время школьное образование оставляет желать лучшего, особенно это отмечают люди, получившие его в СССР . Множество учебных программ и методик с самого первого класса нагружают учеников непомерным количеством заданий . .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с .  ГДЗ . Математика . 

Русский язык . 4 класс . Часть 2 . Допущено Министерством образования Республики Беларусь .  Нарушение авторских прав преследуется по закону . Описание . Учебник для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса, авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина, В .Г . Горецкий . 

20 аля 2020 Иван Воробьёв ответил: Найти ответы к учебнику вы можете в решебнике по этому пособию, найти решебник можно в книжных магазинах вашего города или в интернете, введя в любом поисковике «Русский язык, 4 класс Канакина ГДЗ» и перейдя по одной из . . 

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .  Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы . . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В . П . Канакиной, В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение . . 

Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Антипова, Верниковская, Грабчикова издательство Национальный институт образования, 2019 год, часть 1 . .
ГДЗ по русскому языку для 4 класса — Антипова (Часть 1, 2) . Авторы . Антипова М . Б ., Верниковская А . В ., Грабчикова Е . С ., Гулецк .  Благодаря размещённым здесь ГДЗ каждый школьник легко справится с упражнениями из курса русского языка за 4 класс . 

Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С ., гдз и ответы к домашнему заданию .  Решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной, Горецкого . Учись на отлично .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . Решебник к учебнику часть 1, 2 . 

Авторы: Антипова . ГДЗ по русскому языку за 4 класс – это не просто книга, помогающая быстро справиться с домашним заданием . В первую очередь – это серьезный помощник для учащихся младших классов на пути к постижению знаний и навыков 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс, решебник В . П . Канакина, Школа России, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
ГДЗ 4 класс . По предмету: Русский язык . Математика .  4 класс Русский язык Исаева Н .А . Бунеев Р .Н . Рабочая тетрадь . 4 класс Математика Моро М .И . Волкова С .И . Степанова С .В . Бантова М .А . Бельтюкова Г .В . Учебник 1 часть . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина, Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
Ответы по страницам ГДЗ Русский язык 4 класс учебник 1 часть . Ответы на задания .  Начиная с пятой страницы, в первой части учебника идет повторение пройденного материала по русскому языку за третий класс . 

В последнее время школьное образование оставляет желать лучшего, особенно это отмечают люди, получившие его в СССР . Множество учебных программ и методик с самого первого класса нагружают учеников непомерным количеством заданий . .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с .  ГДЗ . Математика . 

Русский язык . 4 класс . Часть 2 . Допущено Министерством образования Республики Беларусь .  Нарушение авторских прав преследуется по закону . Описание . Учебник для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса, авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина, В .Г . Горецкий . 

20 аля 2020 Иван Воробьёв ответил: Найти ответы к учебнику вы можете в решебнике по этому пособию, найти решебник можно в книжных магазинах вашего города или в интернете, введя в любом поисковике «Русский язык, 4 класс Канакина ГДЗ» и перейдя по одной из . . 

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .  Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы . . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В . П . Канакиной, В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

Правописание глаголов (упражнения и тест)

Упражнение 1.

Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

Упражнение 2.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

Упражнение 3.

Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 4.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

Упражнение 5.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

Упражнение 6.

Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

Упражнение 7.

Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 8.

Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 9.

Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

Упражнение 10.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать.  Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

Упражнение 11.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

Тест по теме «Правописание глаголов»

1.      В каком варианте пишется Ь?

1)      делает…ся

2)      мне не нравит…ся

3)      будет строит…ся

4)      крапива жалит…ся

2.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      не могу взят…ся

2)      будет старат…ся

3)      не хочу злит…ся

4)      прут гнет…ся

3.      В каком варианте пишется Ь?

1)      болт закрепит…ся

2)      больной лечит…ся

3)      вопрос выяснит…ся

4)      надо распорядит…ся

4.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      Мечта может осуществит…ся.

2)      Дождь должен прекратит…ся.

3)      Он ни к кому не обратит…ся.

4)      Ученик не может сосредоточит…ся.

5.      В каком слове пишется буква И?

1)      ты бор…шься

2)      мы накол…м дров

3)      лицо пыш…т здоровьем

4)      мы высп…мся

6.      В каком слове пишется буква Е?

1)      белье полощ…тся

2)      терп…шь боль

3)      никого не обид…т

4)      вы все предвид…те

7.      В каком слове пишется буква И?

1)      куст вян…т

2)      все забуд…тся

3)      увид…л друга

4)      калачом не заман…шь

8.      В каком слове пишется буква И?

1)      тяжело дыш…т

2)      проща…мся молча

3)      стел…т постель

4)      ничего не увид…ли

9.      В каком слове пишется буква Ю?

1)      они мел…т кофе

2)      крупы порт…тся

3)      они справ…тся

4)      занятия оконч…тся

10.  B каком слове пишется буква Я?

1)      они распор…т швы

2)      родители хлопоч…т

3)      они ма…тся без дела

4)      дети стро…т дом из песка

11.  В каком варианте пишется И?

1)      ты скоро выздорове…шь

2)      собака ла…т

3)      ночь дыш…т прохладой

4)      ветер ве…т

12.  В каком варианте пишется А?

1)      они ни на что не наде…тся

2)      они услыш…т твой голос

3)      всей правды тебе не скаж…т

4)      колыш…тся травы

13.  В каком варианте в глаголе пишется Е?

1)      война многих осирот…ла

2)      воздух нас опьян…л

3)      повесел…л ребят

4)      край обезлюд…л

14.  В каком варианте в глаголе пишется И?

1)      поместье обедн…ло

2)      я обессил…л от тяжкого труда

3)      солдат обескров…л от раны

4)      голод ослаб…л организм

15.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ЫВА-?

1)      завед…вать отделом

2)      оправд…вать друга

3)      исповед…вать христианство

4)      завид…вать согласию

16.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ОВА-?

1)      испыт…вать печаль

2)      приз…вать к примирению

3)      задум…ваться над своей судьбой

      4)      попроб…вать заглянуть в будущее

                                                                                  Ответы:

Гдз в русской книге moro workbook. Лексическое значение слова

вторая часть трудовой книжки, перейдите сюда>>

В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, с первого по третий классы, и мы многому научимся из орфографии и пунктуации русского языка. Если ваша программа — Школа России, мы продолжаем обучение по учебникам и рабочим тетрадям русского языка за авторством Канакиной.Сама конструкция рабочей тетради не изменилась, но задачи несколько усложнились, но все же они соответствуют темам, которые объясняются в учебнике. Как обычно, домашние задания по рабочей тетради мы делаем параллельно с учебником.

Надо сказать, что не во всех школах используются рабочие тетради по русскому языку, особенно в четвертом классе. Это связано с тем, что школы не покупают тетради, материальной базы хватает только на учебники. Родители вынуждены либо бросать тетради, либо покупать их ребенку на собственные деньги.Опять же, никто, ни учитель, ни директор, не имеет права уговаривать кого-либо покупать тетради, поэтому большинство людей обходится без них.

С другой стороны, работа с рабочей тетрадью в качестве домашнего задания укрепляет материал, изученный на уроке. Кому-то задач учебника хватает, кому-то нет.

В любом случае мы поможем вам с домашним заданием. Ниже ГДЗ к первой части рабочей тетради, урок на русском языке, автор тетради — Канакина.

Если вы уже закончили первую часть, и вам нужна вторая часть рабочей тетради, перейдите сюда>>

Ответы на задания части 1 рабочей тетради для 4 класса Русский язык Канакин

Повторение

GDZ 7 гуру по теме «Наша речь и наш язык».из. 4

Упражнение 1, с. 4

1. Почитайте поговорки про русский язык.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык: это сокровище, это достояние, переданное нам нашими предками. (И. Тургенев)

• Как вы понимаете каждое высказывание о русском языке? Спиши второе предложение.

Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. (К. Паустовский)

1) Необходимо сохранять чистоту языка, не ошибаться, не искажать слова.

2) По отношению каждого человека к своему языку можно абсолютно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Безразличие к языку объясняется полным безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Упражнение 2, с. 4–5

2. Просмотрите изображения. К какому типу речи можно отнести каждый рисунок? Подпишите рисунки.

Внутренняя речь Устная речь Письменная речь

• Слова для справок: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

Упражнение 3, с. пять

3. Прочтите.

На доброе слово
Не экономь,
Сказать это слово —
Что напоить.

С обидным словом
Не торопись,
Чтоб завтра
Не стыдись себя.

Н. Рыленков

• Подчеркните важные моменты стихотворения.

Упражнение 4, с. пять

4. Прочтите. Запишите эти слова.

Привет: привет, доброе утро.
Благодарственные слова: спасибо, спасибо.
Извинения: извините, извините.

Упражнение 5, с. пять

5. Прочтите. Заполнить пропущенные слова. Подчеркните написание выделенных слов.

Спасибо, друг мой, ты вылечил меня
Никогда не забуду твою доброту!

К. Чуковский

Здравствуйте, ты мой прекрасный принц!
Почему ты молчишь как в дождливый день?

А. Пушкин

И тогда Обезьяны позвонили:
— Пожалуйста, пришлите книги.

Упражнение 6, с. 6

6. Напишите, как вы здороваетесь и прощаетесь:

а) с бабушкой: Здравствуйте! Весь!
б) с учителем: Здравствуйте! Прощай!
в) с одноклассником: Здравствуйте! До того как!

Упражнение 7, с. 6

7. Прочтите обращение цесаревича Елисея к месяцу. Вставьте недостающие буквы.

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!
В глубокой тьме встаешь.
Пухленький, светлоглазый,

И, любя свой обычай,
На тебя смотрят звезды.
Ал, ты откажешь мне в ответе?
Вы видели где в мире
Вы юная принцесса?
Я ее жених.

А. Пушкин

• Название сказки. Скажите, как эта речь характеризует царевича Елисея?

«Сказка о мертвой царевне и семи героях».

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!

Текст

Ответы сайта на тему Текст и его план. из.7

Упражнение 8, с. 7

Знай, сверчок, твоя шестерка

Мальчик взял косу и решил косить траву. Я отрезал ногу и заплакал. Баба увидел и сказал:
— Не надо косить. Вам просто нужно помочь священнику. Знай, сверчок, твоя шестерка.

Толстой Л.

• Найдите предложение для заголовка текста. Запишите название.

Упражнение 9, с. 7

9. Прочтите. Составьте текст предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

Пингвины

2 На вершине поморника стоит Фомка. 4 пингвина у воды. 1 Ледяной домик плывет по океану. 3 Внизу расположились чайки. +7 В воде бродит их враг — хищный касатка. 5 Все стоят рядами, как часовые. 6 В воду — никого.

Сахарнов С.

• Придумайте название для текста. Запиши это.

Упражнение 10, с. 8

10. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Z Серокрылый орел — король всех птиц. Гнездится на скалах и на старых дубах. Летит высоко, далеко видит. Не моргает на солнышке. Z У орла серповидный нос, когти связанные крючком. Крылья длинные, грудь смелая. Z Орел летает в облаках, ища добычу сверху. Он будет летать на утке с хвостом, на гусях с красными ногами, на кукушке-обманщике, упадут только перья.

К. Ушинский

• Найдите предложение, которым вы можете озаглавить текст.Запишите это предложение.
• Выделите три части в тексте, отделите каждую часть буквой Z.
• Сделайте и напишите контур текста.

Название: Серокрылый орел — царь всех птиц.

План:
1. Царь птиц.
2. Описание орла.
3. Охота на добычу.

Упражнение 11, с. 8

11. Прочтите план. Определите тему сочинения по плану. Запишите название.

Осень в лесу

1.Пестрая поляна в лесу.
2. Праздничное платье из елок.
3. Красные гроздья рябины.

ГДЗ на сайте по теме Типы текстов. из. девять

Упражнение 12, с. девять

12. Прочтите. Вставьте буквы, отсутствующие в словах. Назовите текст.

Красивый петух

Из окна показался петух. Петух был красив, весь огненно-красный, с белыми сережками и большим черным клювом. Его герб гордо держался и напоминал яркое пламя.
Петух важно ходил взад и вперед, а потом остановился. Он искоса посмотрел на бабушку, которая резала хлеб. Я поманил инопланетянина, но он не моргнул. Затем я подбросил ему корочку. Петух не ел, а корочку давал цыплятам.

Сидоров Н.

• Определите и запишите тип текста для каждой части (описание, повествование, рассуждение).

1-я часть: описание.
Часть 2: повествование.

Упражнение 13, с.девять

13. Прочтите. Составьте текстовое рассуждение из предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

3 А еще за то, что на окунях лазают и вертятся, тоже как попугаи.

2 Это название они получили за красочный и яркий, как у попугая, наряд.

1 Клестов иногда называют «попугаями».

В. Бьянки

• Запишите тип данного текста: описание .

Упражнение 14, с.десять

14. Прочтите. Составьте продолжение повествовательного текста. Запиши это.

Муравей нашел зерно. Зерно было тяжелым. Муравей не мог его сдвинуть. Он позвонил товарищам. Муравьи вместе навалились на зерно. Вместе они украли зерно в муравейник.

Упражнение 15, с. десять

15. Прочтите. Составьте любой описательный текст на основе этого начала (3-4 предложения). Запиши это.

Какое небо сегодня? Он легкий и чистый. Облака плывут по небу.Они похожи на причудливых пушистых зверей.

Как прекрасна осенняя береза! Он стоит в золоте до самого верха. Листья мерцают и светятся. Я просто хочу полюбоваться ее нарядом!

Упражнение 16, с. десять

16. Прочтите. Сделайте продолжение рассуждений по тексту. Запишите свой текст.

Мне нравится урок литературы. Хотите знать почему? Я очень люблю читать. На каждом уроке литературы я знакомлюсь с новыми персонажами, узнаю новые интересные истории. В моем сознании я попадаю в мир изобретений и фантазий.А еще я знакомлюсь с биографиями известных писателей и авторов моих любимых персонажей.

Упражнение 17, с. десять

17. Прочтите. Заполните пропущенные слова, выбирая из справочных слов.

1. Предложения с целью высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

2. Предложения по интонации: восклицательный, невосклицательный.

Предложение

Ответы сайта на тему Типы предложений. из. одиннадцать

Упражнение 18, с.одиннадцать

18. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Здравствуйте! —
Что особенного мы сказали друг другу?
Почему по капле солнца
увеличилось в мире?
Почему в мире увеличилась капля счастья
?
Почему жизнь сделана немного радостной
?

Солоухин В.

• Какие предложения по поводу изложения и интонации использовал автор в тексте?

• Запишите любые вопросительные предложения.

Почему солнце добавилось к миру по капле?

Упражнение 19, с. 12

19. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Верно служите Родине! ⇒ стимул

Друг попал в беду. ⇒ рассказ

Не бей лошадь ⇒ стимул

Где растет подберезовик? ⇒ вопросительный.

• Соедините строкой каждое предложение с его видом в соответствии с целью утверждения.
• Составьте и запишите ответ на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.

Подосиновики произрастают под осинами.

Упражнение 20, с. 12

20. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Какая прекрасная осень! Как чисты небеса!
Как сияют и горят янтарные леса
Оттенками золота, малиновыми оттенками!
Как солнышко волнами светит на свежих полях!

П. Вяземский

• Какими художественными средствами автор выражает свое отношение к осеннему сезону?

• Подчеркните слова, которые используются в переносном смысле.
• Введите недостающие слова в описании предложений стихотворения:

Предложения для утверждения носят повествовательный характер, а интонации — восклицательные.

Упражнение 21, с. 13

21. Прочтите. Вносите предложения для этого начала. Запишите их.

Какая красивая осень в лесу! (рассказ, восклицательный)

Однажды мы пошли в горы. (повествовательная, без восклицания)

Почему птицы летают на юг? (вопросительный, не восклицательный)

Не ломайте ветки деревьев! (стимул, восклицательный знак)

• Приготовьтесь охарактеризовать каждое предложение.

Упражнение 22, с. 13

22. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Между верхушками прореживания
Появилась синева.
Шорох по краям
Ярко-желтая листва.

А. Твардовский

• Сколько предложений в этих строках? Ставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Два предложения.

• Составьте и запишите вопрос для второго предложения.

Какая листва шелестела по краям?

Упражнение 23, с.13

23. Прочтите. Придумайте и запишите второе предложение, которое продолжит это.

Высоко в небе, как огромные лебеди, плывут облака. С высоты птичьего полета они смотрят на землю.

ГДЗ с сайта темы Адрес. из. четырнадцать

Упражнение 24, с. четырнадцать

24. Прочитать. Вставляйте отсутствующие знаки препинания и выразительно читайте стихотворные строки.

Пышные дубовые рощи, где твоя одежда?
Где твоя красота, прекрасная земля?

Н.Гнедич

• Напишите пропущенное слово в предложении.

Выделенные слова — призывы.

Упражнение 25, с. четырнадцать

25. Прочтите. Назовите сказку.

Герда! Моя дорогая Герда! где ты был так долго? Где я был сам? Как холодно, безлюдно здесь!

Г.-Х. Андерсен

• Подчеркните сообщения.
• Приготовьтесь объяснить использование знаков препинания в конце предложений.
• Составьте и запишите ваше апелляционное предложение.

«Снежная королева».

Оля, ты конфетку любишь?

Упражнение 26, с. четырнадцать

26. Прочтите диалог. Вставьте отсутствующие в диалоге знаки препинания.

Бегемот, закрой рот,
Ты пугаешь людей!
Я вам честно признаюсь:
Всем улыбаюсь!

Красноруцкий Е.

Сайт ГДЗ в тему Главный и второстепенные участники предложения

Основа предложения. из. 15

Упражнение 27, с.15

27. Читать. Из каждой группы слов составьте предложения-загадки о молнии, об облаках, о стрекозе.

1. Раскаленная стрела сбила дуб возле села. (Молния.)

2. Синий самолет приземлился на белый одуванчик. (Стрекоза.)

3. Белые гуси плавают в синем море. (Облака.)

• Запишите загадки и ответы в скобках.

Упражнение 28, с. 15

28. Прочитать. Введите недостающие субъекты в первую группу предложений, предикаты во вторую и второстепенные члены предложения в третью.

I. 1. Вот брызги дождя. 2. Солнце скрылось за горизонтом. 3. Село спит.

II. 1. Щенку напоили молоком. 2. Зеленый кузнечик сидит на травинке.

III. 1. Рисуем пейзаж. 2. Ребята собирали ягоды.

Упражнение 29, с. шестнадцать

29. Читать. Раздайте каждое предложение второстепенным участникам.

• Запишите общие предложения.

Лесные птицы замолчали.Грозовые облака надвинулись.

Резко поднялся ветер. Сверкнула яркая молния.

Упражнение 30, с. шестнадцать

30. Прочтите слова из предложений стихотворения А. Савина «Чудеса». Угадайте, что это были за предложения.

На улице дым.
Дом выбивает его из труб.
Ложка забралась на чердак.
Кот упал со стола.
Пирожки пекут в реке
Рыбаки сидят у печки.

• Какие предложения проиллюстрировал художник? Почему произошли такие чудеса?
• Какие предложения вы сделали? Запишите первые три предложения.

Дом находится на улице
Дым из труб опускает его вниз.
Кот забрался на чердак.
Ложка упала со стола.
Пироги выпекаются в печи
Рыбаки сидят у реки.

Упражнение 31, с. 17

31. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Стая журавлей летит высоко в небе. Журавли летят один за другим. Они летают и бормочут, как будто разговаривают.

• Подчеркните предложение без подлежащего.Почему в нем нет темы?
• Подчеркните грамматическую основу в других предложениях.

Совместное размещение

Упражнение 32, с. 17

32. Читать. Обозначьте главное слово в каждой фразе знаком x. Напишите наркоману вопросы из главного слова.

x
Улитка (что?) — это вода.
x
Ползет (как?) Медленно.
x
Ползет (где?) По стеблю.
x
Ползание (где?) Под водой.

• Составьте предложение из этих фраз.

Водяная улитка медленно ползет по стеблю под водой.

Упражнение 33, с. 17

33. Читать. Устно составьте из этих слов фразы, а затем предложение. Запишите предложение.

Голубь ворковал, голубь сел, сел на верхушку сосны.

Дикий голубь ворковал на вершине высокой сосны.

Упражнение 34, с. 18

34. Читать.

x x
Золотая луна. Над осенним садом.
x
Сиял над садом. Сияла луна.

• Какая пара слов составляет предложение? Подчеркните в нем основные термины.
• Какие пары слов являются фразами? Обозначьте знаком X главное слово в каждой фразе.
• Составьте предложение из фраз. Запиши это.

Золотая луна сияла над осенним садом.

Упражнение 35, с. 18

35. Читать. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, запишите фразы.

Осенние листья тихо опадают с берез.
Солнечные лучи ярко светили на лесной поляне.

1. Листья (какие?) Осень, падают (как?) Тихо, падают (где?) С берез.

2. Лучи (чего?) Солнца, засветились (как?) Ярко, засветились (что?) Поляна, поляна (что?) Лес.

Упражнение 36, с. 18

36. Читать. Исправьте предложение, изменив порядок слов. Запишите исправленное предложение.

Кроссбиллы весело кружили над высокой елью.

Предложение

Ответы сайта на тему Однородные члены предложения

Что такое однородные элементы предложения? из. девятнадцать

Упражнение 37, с. девятнадцать

37. Читать. Подчеркните суть каждого предложения.

1. Дождь, ветер, снегопад летят с неба по уши. (В. Степанов). 2. Облака мирные, весенние, жемчужные проносятся надо мной. (А. Фет). 3. Лес звенел, стонал, трещал … (Н. Некрасов).

• Какие члены предложения являются однородными членами каждого предложения?

1.предметы; 2. второстепенные члены; 3. предикаты.

• Запишите однородные второстепенные термины вместе со словом, к которому они относятся.

1. Летят дождь, ветер, снег.
2. Облака приятные, упругие, жемчужные.
3. Лес звенел, стонал, трещал.

Упражнение 38, с. девятнадцать

38. Читать.

1. В лесу собирали клубнику, малину.
2. Леса пожелтели, опала листва.
3. В теплые страны улетели стрижи и ласточки.

• Подчеркните основные термины в предложениях.
• Соединить однородные члены предложения …

Упражнение 39, с. 20

39. Читать. Найдите предложения с однородными членами. Обозначьте их знаком + в кружках.

Установились теплые, ясные, тихие осенние дни.

Длинная паутина летит в спокойном воздухе, серебристая.

Осенний день безмолвно сиял голубым небом.

Великая тишина стояла над пустынными полями, над оврагами, над всей великой русской степью.

• Запишите предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните в нем предикаты.

В спокойном воздухе летают серебряные длинные паутинки.

• Найдите предложения с однородными второстепенными членами. Обведите второстепенные однородные члены.

Упражнение 40, с. 20

40. Загадать загадку.

Забрался на стол
из-под скамейки,
посмотрел на стенд.
гибкий хвост,
увернулся,
зализал складки от галстука.
(Электрический утюг).

Белозеров Т.

• Вставьте пропущенные буквы и запятые.
• Подчеркните основу предложения.

Упражнение 41, с. 21

41. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.

Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зеленой траве, вдыхая влажный запах земли и растений. Над головой колышутся белые, золотые, синие цветы. (Я.Соколов-Микитов)

Упражнение 42, с. 21

42. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

сентябрь комбайнер гвоздика
февраль календарь ромашка
октябрь тракторист завод

• Подчеркните лишнее слово в каждой группе.
• Составьте и напишите предложение с однородными членами, используя некоторые слова из этих групп.

На столе в вазе гвоздики, ромашки, колокольчики.

Упражнение 43, с.21

43. Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».

1. С однородными предметами: береза, ясень, тополь уже облачились в золотой наряд.

2. С однородными предикатами: листья кружились, плясали, прыгали.

3. С однородными второстепенными членами предложения: Деревья стоят красные, золотые, желтые, малиновые.

Запятая между однородными членами, связанными союзами. из. 22

Упражнение 44, с. 22

44.Читать. Вставьте недостающие буквы.

Соловей свистел и щелкал в кустах.
Там был густой тенистый хвойный лес.

• Подчеркните основные термины приговора.
• Переставьте каждое предложение так, чтобы однородные члены соединялись пронумерованной интонацией (без союзов). Запишите предложения, используя запятые там, где это необходимо.

В кустах свистел и щелкал соловей.
Стоял густой тенистый хвойный лес.

Упражнение 45, с. 22–23

45. Прочитать. Назовите сказку. При необходимости вставьте пропущенные буквы и запятые.

Жили-были кот, дрозд и петушок. Лисица подбежала к избе, присела под окном и спела песню. Петушок высунул голову в окно. Лисица схватила его когтями и понесла в нору. Петушок кричит: «Лисица несет меня по темным лесам, по быстрым рекам, по высоким горам». Кот и дрозд услышали крик петуха, бросились в погоню и отняли петуха у лисы.

Сказка «Петушок — золотой гребешок».

• Подчеркните основные термины в предложении 2. Выпишите из него фразы.

Она побежала к избе, села под окном и спела песню.

Упражнение 46, с. 23

46. Читать. Составляйте загадки из слов, чтобы выделенные слова были ответами. Запишите загадки, которые вы составили.

Они идут, они идут, но не уходят с места. (Часы.)

Сверкает и мигает, огненные стрелы.(Молния.)

Он трясет бородой, лает, но лапти не плетет. (Коза.)

Упражнение 47, с. 23

47. Читать. Вставьте отсутствующие союзы (a, и, but) и, если необходимо, запятые в предложениях.

1. Утро выдалось пасмурным, но теплым.
2. Лампочка ярко вспыхнула и погасла.
3. Учеба и работа идут рука об руку.
4. Кувшинка раскрывает лепестки утром и закрывается вечером.

• Найдите предложения с однородными предикатами.Подчеркните в них основу предложения.

Упражнение 48, с. 24

48. Расшифровать. Сколько в этом загадок? Угадай их.

DAY SILENT SHREAMS FLYING PASSENGER FARROUGHNOUT FLYING НЕ РАЗРЫВАЕТСЯ В ДОМЕ ОТСУТСТВУЕТ КОЛОНКА РАБОТАЕТ AVR

• Правильно составьте предложения-загадки. Поместите запятые там, где это необходимо.

Днем молчит, ночью кричит, летает по лесу, пугает прохожих.(Сова.)

Не лает, не кусает, но в дом не пускает. (Замок)

Завивается вокруг носа, но в руки не дается. (Запах)

Упражнение 49, с. 24

49. Читать. Составьте по одному из каждой пары предложений, но с однородными членами. Выделенные слова должны стать однородными членами.

1. Мальчик красиво пишет. Пишет медленно.
2. Осеннее солнце не грело. Он сиял ярче лета.
3. Одежда не окрашивает человека.Труд раскрашивает человека.
4. Я умею играть на гитаре. Я не умею играть на скрипке.

• Запишите свои предложения.

Мальчик пишет красиво, но медленно.
Осеннее солнце не согревало, а светило ярче лета.
Не одежда рисует человека, а труд.
Я умею играть на гитаре, но не на скрипке.

Ответы сайта к уроку Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого? из.25

Упражнение 50, с. 25

50. Читать.

Облако затянуло небо, вода шумела.
Солнце не светит. Быстрый ручей.
Ветер в поле завывает, птицы улетели
Моросит дождь. В теплые земли.

Плещеев А.

• Найдите сложные предложения. Поместите в них пропущенные запятые.
• Подчеркните грамматику в простых предложениях и в частях сложных предложений.

Упражнение 51, с. 25

51.Читать. Продолжайте каждое простое предложение, чтобы составить сложное. Запиши это.

На рассвете поднялся ветер, но к полудню погода улучшилась.
Лисица хотела съесть горсть винограда, но появился хозяин и отпугнул ее.
На опушке леса стоял огромный дуб, в дупле которого жила белка.
Люди косили траву на лугу, рядом паслись козы.

• Подчеркните основы сложных предложений.

GDZ сайт в тему Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

Упражнение 52, с.26

52. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые.

Осень на краю расплывалась краска,
Аккуратно прорисовала кистью через листву.
Хейзел пожелтела, а клены покраснели.

З. Федоровская

• Какая из этих схем подойдет для первого продолжения и почему? Обведите схемы.

Второй подойдет.

Это простое предложение с однородными предикатами.

Упражнение 53, с. 26

53.Читать. При необходимости вставьте пропущенные запятые. Подчеркните основу каждого предложения.

1. Вскоре лес поредел, ветви обнажились, а земля под ним покрылась разноцветными листьями. (В. Бьянки). 2. В саду поселилась осень, но листья у нашей березы остались зелеными. (К. Паустовский). 3. Жаворонок вылетел из оттепели, запел, позвонил в серебряный колокольчик (Э. Шим). 4. В августе прогревается солнце, а вода становится холоднее.

• Найдите лишнее предложение.На каком основании вы это определили?

Третье предложение лишнее, так как оно простое, а остальные сложные.

Упражнение 54, с. 27

54. Читать.

Кот Базилио и лисица Алиса

Мы не грабим, не воруем,
Мы не озорные, мы не озорные,
Мы учим простаков жить
Уродов и хороших людей.
А для обучения этому
Берем у них монету.

Берестов В.

• Поместите запятые там, где это необходимо.Подчеркните основы предложений.

Упражнение № 55

55. Читать. Назовите сказку. Кому адресованы объяснения Лизы?

Лисица села на хвост, облизнула:

Я вам сейчас объясню. В стране дураков есть волшебное поле — Поле чудес. Выкопайте в этом поле яму, трижды произнесите: «Krex, fex, pex», положите в яму золото, засыпьте землей, сверху посыпьте солью, хорошо засыпьте поля и ложитесь спать. Утром из норы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.Ясно?

Толстой А.

• Поместите запятые, где это необходимо
• Найдите и запишите сложное предложение. Выделите в нем грамматические основы.

Утром из ямы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Упражнение 56, стр. 28

Прочтите. Поместите запятые там, где это необходимо.

2 На улице была осень, и ветер был сырой. (С. Маршак)
1 Каштанка много ела, но не насытилась.(А. Чехов)
2 По небу идет облако, по морю плывет бочка. (А. Пушкин)
1 Зимой гулял по болоту в калошах, шляпе и очках. (Д. Хармс)
1,2 Небо над головой было очень ярким, но к горизонту оно сгущалось и по цвету напоминало свинец. (К. Паустовский)

• Разделите предложения на две группы. Перед предложениями с однородными членами (кружками) поставьте цифру 1, перед сложными предложениями — цифру 2.

Упражнение № 57

Прочтите народную песню.Вставьте недостающие глаголы в предложение, а недостающую букву в слова.

Лебедь плывет по реке,
Над берегом несет маленькую голову,
Размахивая белым крылом,
Стряхивает воду на цветах.

слов для информации: стряхивает, уносит, плывет.

• Определите, является ли это предложение простым или сложным. Расставьте пропущенные запятые.
• Выделите значимые части слова в любых трех существительных.

7 ответов гуру в Word на языке и речи

Лексическое значение слова

Упражнение 58, стр. 29

Прочитать отрывок из книги Л.Поэма Медведева «Напротив».

В лесу, где все наоборот
Злой КЛОВ живет
И с аппетитом НИГЫТПОТ
Мед жует дикий …
Вверху на дереве АКЛЕБ,
Под деревом ИЖЕ,
ТОРК земляной, который слепой,
Уже ведет …

Работайте в парах: обсудите, является ли каждое выделенное сочетание букв словом.

• Прочтите выделенные комбинации букв в обратном порядке. Запишите получившиеся слова.

Волк, беговая дорожка, белка, ёжики, крот.

Упражнение № 59

Прочтите.

Древние греки назвали этот цветок в честь богини радуги Ирис. Радуга рассыпалась на мелкие осколки — и ирисы расцвели. Листья ириса плоские, как мечи, поэтому немцы называют его меч-лилией, а русские дали нежное имя Ирис за его красоту.

• Подчеркните слова-цветы.
• Объясните, почему цветы названы так: одуванчик, колокольчик, гвоздика.

Упражнение 60, стр. 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

метель молотковая комната
мороз трактор плоский
рабочий топор библиотека
рассвет лопата горизонт

• Сравните лексическое значение слов в каждом столбце. Подчеркните ненужные слова.
• Сопоставьте выделенные слова с одинаковыми коренными существительными, обозначающими профессию людей. Запишите словарный запас.

Упражнение 61, стр. 30

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Урожай, урожай!
Проводы нашего лета!
Сколько душистого горошка!
Огурцы на выбор,
Хорошо ломать по гребню
Большой красный помидор!
Беги по саду —
Попутно съешь морковь.

Трутнева Е.

• Что означает выделенное слово?
• Подчеркните названия плодов садовых растений. Запишите другие словесные названия садовых растений и плодов этих растений.

Редис, арбуз.

Упражнение 62, стр. 31

Прочтите. Напишите в пустые ячейки слова, соответствующие заданным значениям.

1. Шестой день недели. СУББОТА
2. Инструмент для труда. ЛОПАТА
3. Зимний месяц. ФЕВРАЛЬ
4. Pet. DOG
5. Слово благодарности. СПАСИБО
6. Утренняя еда. ЗАВТРАК

• Подчеркнуть непроверяемое написание словами.

Упражнение № 63

Прочтите.Как вы поняли стихотворение?

А теперь сентябрь! Замедляя свой восход
Солнце светит холодным сиянием,
И его луч в зеркале зыбучей воды
Он трепещет от неверного золота.

Баратынский Е.

Подчеркните слова, которые больше не используются в современном русском языке, но были заменены другими словами.

Упражнение № 64

Прочтите задания из журнала «Мурзилка». Узнайте слово по его лексическому значению или лексическому значению данного слова.Подчеркните правильный ответ.

1. Тонкая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой смешаны краски — (пюпитр, подмалевок, палитра). 2. Подземные галереи, коридоры — (карикатуры, каламбуры, катакомбы). 3. Кифара (древнегреческий музыкальный инструмент, старинный сосуд для вина, мазь для струнных инструментов).

1. Палитра
2. Катакомбы
3. Древнегреческий музыкальный инструмент.

Упражнение 65, стр. 32

Прочтите.

1.Хлеб убирают комбайны. 2. Осень покрывает дорогу листьями, как золото. 3. Над нами кружили тучи комаров. 4. Часы торопятся. 5. Вдали виднелся хвост поезда. 6. После выступления в зале раздались бурные аплодисменты.

• Подчеркнуть неоднозначные слова. Какие из них используются в переносном смысле?
• Составьте и запишите предложение, в котором многозначное слово будет использоваться в его прямом, основном значении.

Упражнение 66

Прочтите.Соедините синонимы, а затем антонимы линиями.

Синонимы Антонимы
липкий — липкий подъем — спуск
разговор — смелость разговора — трусость
водитель — смех шофера — крик
сиреневый — фиолетовый восток — запад
охрана — охранник праздность — труд
вежливый — вежливый рано — поздно

• Подчеркните выученное правописание в выбранных словах.
• Составьте и напишите предложение с каждым словом из любой пары синонимов или антонимов.

Упражнение 67, стр. 33

Прочтите.Найдите синоним для каждого слова из орфографического словаря.

kids — kids скоро — быстро
aBC — ABC book moon — месяц
узор — рисунок папа — отец
воин — солдат-друг — друг
холод — морозный путь — дорога

Упражнение № 68

Прочтите. Подчеркните слова в скобках, которые не являются синонимами выделенных слов.

Красивый (милый, сказочный, красивый).
Ароматный (пахучий, ароматный, душевный).
Обучение (наставление, наказание, назидание).
Think (размышлять, объяснять, думать).
Друг (товарищ, знакомый, друг).

• Составьте и запишите предложение с любым словом.

На поляне вырос прекрасный цветок.

Упражнение № 69

Прочтите. Сопоставьте каждое слово с антонимом из орфографического словаря.

До свидания — привет, юг — север, плохо — хорошо, запад — восток, белый — черный, завтрак — ужин, до — после.

• Запишите антонимы. Подчеркните выученное написание словами.

Упражнение 70, стр. 34

Прочтите.

Мы начали бой
Шашки использовали,
Шашки не из стали
Мы играли в шашки.

Ю. Козловский

• Подчеркните омонимы в предложениях. Объясните, что означают эти слова.
• Записать выделенное слово со звуками.

• Какая ваша любимая игра? Приготовьтесь рассказать, как вы в нее играете.

Задание № 71

Прочтите.Вставьте слова, которые имеют отношение к смыслу предложения.

1. Ласка — животное. Ласка — проявление нежных чувств. 2. Мяка — это пена на молоке и имя птицы. 3. Повар — это повар на корабле и головной вихрь. 4. Бокс — это спорт и название стрижки. 5. Лук — это садовое растение и стрелковое оружие. 6. Ключ — это пружина и инструмент для отпирания двери.

Информационные слова: повар, ласка, лук, камышевка, ключ, ящик.

Упражнение 72, стр. 35

Прочтите.Вставьте соответствующие слова из справочных слов в предложения.

1. Тракторно-часовой завод. 2. День жаркий, но чай горячий. 3. Это осенний месяц и ясный месяц на небе. 4. Молоток тяжелый, а пух легкий. 6. Волосы каштановые, карандаш коричневый. 7. В руках острая тесьма, а на голове светло-коричневая тесьма.

слов для справки:

старый горячий каштан
древний горячий коричневый
тяжелый месяц2 растение1 вертел
легкий месяц3 растение2 коса2

Упражнение № 73

Прочтите.

Суют нос в свой бизнес,
Клевывают носом перед сном,
Но один забавный нос
Папа Карло нам принес.

• Подчеркните строки, в которых слово нос входит в устойчивое сочетание слов. Объясните значение этих выражений (фразеологизмов).
• Составьте и запишите предложение, используя любую из этих устойчивых комбинаций.

Упражнение 74, стр. 36

Прочтите.Соедините линию устойчивыми сочетаниями слов и их толкованием.

рубить нос — вспомнить
глухой слух — слушать
залезть под ноги — мешать
не рассвет — очень рано
носом гулькина — очень мало

• Составьте и запишите предложение, используя в нем один из этих фразеологизмов.

Задание № 75

Прочтите. Введите недостающие фразеологизмы.

Глеб уткнулся носом в доску,
Краснеет до корней волос.
В этот час, как говорится,
Готов провалиться под землю.
О чем он думал вчера
Когда ты утром забил палец вверх?

А. Арсириус

Информационные слова: повесил нос, ударил большими пальцами, провалился сквозь землю до корней волос.

Сайт ГДЗ в тему Составление слов

Значимые части слова, p. 37

Упражнение № 76

Прочтите.

Рядом с лесной хижиной есть домик
Я часто бывал прошлой весной.
В том бедном доме жил седой старик.

Плещеев А.

• Запишите слова одного корня. Выбираем в них корень. Затем запишите слово, из которого образовались эти слова.

Дом есть дом, дом. Выберите корневой DOM.

Задание № 77

Прочтите.

Работайте в парах: из этих корней образуют одни и те же корневые слова.

• Запишите любую группу родственных слов, которую вы составили.Выбираем в них корень.

Упражнение № 78

Прочтите. Обведите лишнее слово в каждом столбце.

белка
белый
белый

немного воды
вода
водитель

часть
частица
часы

желтый
желток
железо

Выделите корень в родственных словах. Устно сопоставьте те же корневые слова с одним из дополнительных слов.

Упражнение 79, стр. 38

Прочтите.Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные.

вертолет
локомотив
физиологический

самолет
сюрвейер
самовар

камнепад
овощевод
пулемет

мясорубка
листопад
снегопад

Задание № 80

Читать префиксы и глаголы. Сформируйте родственные слова из любого из этих глаголов с помощью префиксов.

научиться рисовать играть
fly watch talk

Запишите составленные вами глаголы.Выделите в них префиксы.

Упражнение № 81

Прочтите. Какие слова имеют приставки? Выделите префиксы.

Собирать, сосна, сонная, сосна, товарищ, сокол, соль, теплая.

Упражнение № 82

Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Выделите в словах суффиксы, которые вы знаете.

Жили в озере Утки вышли на снег,
Золотистый карась. На высоком берегу
Ласково звали Серые Утки,
Карасика — Васик.Белая грудь.

Белозеров Т. З. Александрова

Упражнение 83, стр. 39

Прочтите. Найдите и запишите слова, содержащие любой из этих суффиксов.

Мелкий, ель, сачок, цветочек, ёжик, сухой, русский, жеребенок, заяц, мята, дождливый, лиственный, баянист, корона.

Упражнение № 84

Рассмотрим схемы. Читай слова. Определите, какие части есть в каждом слове. Запишите слова по каждой схеме.

Дружелюбный, школьный, природа, почта, пограничники, нашивка, народный, награда, наушники, облако.

Задание № 85

Прочтите. Продолжайте обозначать каждое слово в этих предложениях.

В осиновом лесу подберезовик краснеет.

Медведи играют в дубовом лесу.

Упражнение № 86

Прочтите. Разбери слова.

Предмайский, березовый, безвредный, подъезд.

Ответы на тему Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.Написание слов буквами b и b

Упражнение 87, стр. 40

Прочтите строки из стихотворения А. Шибаева «Печальные известия». Почему поэт так назвал стихотворение?

Пришло письмо
Смотрю —
Из лагеря, от Мишки …

• Какие правила не знал Миша?
• Исправьте ошибки в письме.

Вот чудесный луг, а я лежу.
Вот леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идет в поход
Я пою песни…
На днях нашла в лесу комок
И мне очень понравилось …

Упражнение № 88

Прочтите фразы. Вставьте недостающие буквы.

• Запишите любое слово с проверкой правописания и запишите к нему контрольные слова.

Упражнение 89, стр. 41

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Завод, багаж, воскресенье, библиотека, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, завод, север, отпуск, человек, сейчас, понедельник, шофер.

• Сопоставьте одинаковые корневые слова с одним из этих слов. Запишите их.

Багаж, багажник, багажник.

Задание № 90

Прочтите корни слов иностранного происхождения и их значения.

avia (лат.) — птичий агро (греч.) — поле
aqua (лат.) — вода biblio (греч.) — книга
bio (греч.) — life terra (лат.) — земля

Работа в парах: сопоставьте слова с любым из заданных корней. Запишите их.

Авиаперелеты, водная аэробика, биология, агроном, библиотека, терраса.

Задание № 91

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Очень мило, очень грустно
Съела капустный лист с ладони,
Любит нежность и ласку, —
А потом глаза строит
Как принцесса принцу в сказке!

• Запишите название стихотворения (оно зашифровано заглавными буквами поэтических строк).

Упражнение 92, стр. 42

Прочтите.

(горка) скользкий лед
(маневренный) маневренный гонщик
(гладкий) гладкая трасса
(прекрасный) прекрасный пейзаж
(место) местный
(радость) радостное чувство

• Найдите тестовое слово для каждого прилагательного и запишите его в скобках перед тестируемым словом.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 93

Прочтите. Подчеркните написание слов. Рядом с каждым словом напишите еще три слова с таким же написанием.

Вечером помогите, зеленый, черный.
Кофточка ягодная, милая, нарядная.
Сердце, привет, солнышко, праздник.
Касса а, пасс ажир, профессия, класс.

• Приготовьтесь объяснить, что вам нужно знать, чтобы правильно произносить слова каждой группы.

Задание № 94

Прочтите.Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основные термины в предложениях.

Придет весна. Весеннее солнце растопит снег. Бегут веселые ручьи, поют птицы, от зимнего сна просыпаются лягушки и поют свои громкие песни.

Упражнение 95, стр. 43

Прочтите. Из этих слов образуют однокорневые глаголы с помощью префиксов. Запишите слова и выделите в них префиксы.

Не надо, не приноси, не надо.
Пишите, подписывайте, переписывайте, пишите.
Позвонить, перевезти, вывести, отвезти.

• Подчеркните написание слов.

Задание № 96

Прочтите отрывок из стихотворения С. Козлова «Как меня зовут? Скажи-ка! «

Кролик маленький / молодой кий — кролик / онок
Крокодил — крокодил / малыш ,
Сын (кони) ки — жеребенок / детеныш ,
Кто такая зебра? Скажи-ка!
У (слониха) их сын слон) / Ёнок ,
У верблюда есть верблюд / онок ,
А у ёжика / хик и с ёжиком / онк ой
Мама и папа — ёжик [а]!

• Выделите ловушкой те значимые части слов, в которых отсутствуют буквы.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 97

Прочтите. Сформируйте один корень из каждого слова, используя суффикс -ek или -ik. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

Орех, плащ, горох, изба, сумка, ерш.

Эк: орех, горох, пакетик.
-ик: плащ, шалашик, кисть.

Упражнение 98, стр. 44

Прочтите.

Рос) Инка дрожит на краю тонкой травы) Инка, как слеза на длинных, длинных ресницах.В нем есть искры. И радость светит).

Последние маленькие / энк т.е. ромашки) и по обочине дороги) и все опускали свои лепестковые белые юбочки — ждут, пока солнышко их согреет).

В. Бьянки

• Какие важные части слова отсутствуют в написании? Вставьте недостающие буквы.
• Расскажите, что вам понравилось в этом описательном тексте.
• Ответьте на вопрос «Кто такая зебра?» Жеребенок

Номер упражнения 99

Прочтите.Вставьте недостающие буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой группе.

съемка рекламы вьюнка
джем для путешествий дня
платье подняло кусок

Упражнение № 100

Прочтите.

Вот такие крылья ловли ее народ «Да пребудет с ней Бог»
Сло жили коровы. Коровкой считает:
Сел в цветочек и — Она от вредителей
Видны только точки и! Сад защищает его.

Герасимова Л.

• Подчеркните выученное правописание словами.
• Найдите слова с этим составом: …
• Выделите важные части в любом из них.

Крылышки) / ышк [а], божья коровка, цветочки, точки, божья коровка, кол.

Упражнение 101, стр. 45

Прочтите. Из какой сказки А.С. Пушкин это отрывок?

Сын встал на нож,
Я уперся головой в низ —
Приложил небольшое усилие:
«Как бы было здесь, во дворе, кот
Сделаем?» — сказал он,
Выбил днище и погас.

• Подчеркните выученное правописание словами.

Сказка о царе Салтане.

Задача № 102

Прочтите. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

шстрок

Алеша увидел у крыльца ёжика. Мальчик взял ёжика в руки и погладил мягкие иголки. Колючий зверь не испугался, не свернулся клубочком. Бабушка Маша угостила ёжика молоком.

Задание № 103

Прочтите. Продолжайте разбирать слово key со звуком и буквами.

Части речи

На сайте

ГДЗ в тему Какие части речи?

Упражнение 104, стр. 46

Прочтите. Названия частей речи и их определения соедините линией.

• Сопоставьте слова этих частей речи. Запишите их. Укажите над каждым словом, какая часть речи это.

Упражнение 105, стр. 47

Прочтите. Подберите и запишите существительные, прилагательные, числительные, глаголы, которые отвечают на эти вопросы. Запишите знакомые местоимения и предлоги.

Существительное: кто? собака
что? дом
Прилагательное: что? красивый
какой? зеленый
что? big
Глагол: что он делает? летает
что они делают? нарисовать
что ты сделал? изучал
чем занимался? съел
что он будет делать? пойдет
что он будет делать? будет играть
Цифровое название: сколько? два
Местоимение: I, you, we, he, she, they, it
Предлог: in, on, for, under, before, on.

Задание № 106

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Как мы (местные) называем домом (существительное)?
Солнце (существительное) на (существительное) небо (существительное) синий (прил.)
И (союз) ароматный (прил.), Золотой (прил.)
Хлеб (существительное) на (пр.) Праздничный (прил.) Стол (п.).

Степанов В.

• Обозначьте выученные части речи над словами.

Упражнение 107, стр. 48

Прочтите. Выберите и запишите собственное существительное для каждого слова.

Москва, Московская область, деревня Валуйки, улица Центральная, Медвежье озеро, река Ока, Васька кошка, Булька собака, имя Василий, отчество Александрович, фамилия Петров.

Упражнение № 108

Прочтите. Сопоставьте эти существительные с соответствующими прилагательными.

Мужской костюм (mr), женское пальто (ср.), Длинная дорога (wr), скоростная магистраль (mrr), доблестный солдат (m.), Сладкая ягода (f.), Корпусная мебель (f. .), обильный ужин (м.).

• Запишите законченные фразы, вставив пропущенные буквы.
• Укажите род существительных и прилагательных.

Задание № 109

Говорите слова. Замените звучание слов буквами. Укажите род существительных.

[мышь] [ночь ‘]

[доктор ‘] [плащ‘]

[‘ot] [‘ ’]

Мышь (ж), доктор (м) йод (м), ночь (ж), плащ (м), вещь (ж)

Упражнение 110, стр. 49

Прочтите. Укажите стресс. Обозначьте части речи над выделенными словами.

Снег сказал:
— Когда я стаю (также ?
Будет река голубей (прил.)
Будет течь, перекачивая стадо (сущ.)
Отраженные голуби (сущ.)

Ю. Козловский

• Подчеркивать глаголы будущего времени.

Задание № 111

Прочтите. Составьте скороговорку из слов. Запиши это.

Гулял, двор, Егор, нес, чинил, топор, сквозь, забор.

• Подчеркните глагол в неопределенной форме.

Егор прошел по двору с топором для ремонта забора.

Задача № 112

Прочтите вопросы и ответы.

Который сейчас час? Сейчас 11.20.
Который сейчас час? 4 часа 16 минут.

• Составляйте и записывайте диалоги (вопросы и ответы). Напишите числа прописью.

Который сейчас час? Сейчас одиннадцать двадцать минут.

Который сейчас час? Четыре часа шестнадцать минут.

Наречие

Упражнение 113, стр. 50

Прочтите загадку.Объясните ответ на загадку.

Спереди — шило,
Сзади — Вильце,
Вверху синяя ткань,
Внизу белое полотенце.

(Ласточка)

• Подчеркните наречия. Устно задайте вопрос для каждого наречия.

№ упражнения 114

Прочтите. Напишите часть речи над каждым словом.

Сегодня (нареч.) Вдруг (нареч.) Лето (н.) Исчезло. (А. Фет)

• Подчеркните основу предложения.Выпишите фразы, задав вопрос от главного слова к зависимому.

Исчез как? вдруг. Когда исчез? Сегодня.

Задание № 115

Прочтите фразы. Какие части речи образовали каждую фразу? Заполните пропущенные вопросы, как? когда? где? откуда? Где?

Было весело петь (как?), Пойти (когда?) Завтра повернуть (куда?) Направо, быть (где?) Здесь плыть (как?) Медленно, прийти (откуда?) Из лека , посмотри (где?) вверх, вернись (когда?) ночь y.

• Подчеркнуть написание наречных слов.

Упражнение 116, стр. 51

Прочтите. Вставьте отсутствующий суффикс -a, -o или -e в слова наречия. Обозначьте ударение словами.

Вчера, направо, вместе, издалека, налево, позже, завтра, направо, налево, скоро, изредка, до темноты, лучше, полно, скоро, раньше, слева.

• Составьте словесное предложение из любого слова.

Задание № 117

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Пустыня желто-синяя. Синий цвет выше — это небо. Желтый внизу: спереди, сзади, справа — вокруг … Сколько видит глаз и еще дальше — за горизонт.

Сладков Н.

• Подчеркните наречия, обозначающие сцену.

Задание № 118

Прочтите.

В (пр.) Небесах (существительное) торжественно (наречие) и (союз) чудесно (наречие)!
The earth (имя существительное) спит (существительное) in (имя существительное) свет (существительное) синий (прил.).

М. Лермонтов

• Запишите стихотворные строки.
• Обозначьте выученные части речи над словами.

Существительное

ГДЗ сайт к уроку Замена падежей существительных

Упражнение 119, стр. 52

Прочтите. Запишите названия случаев и вопросы к ним по порядку.

Р. п. В. п. Т. п. Д. п. И. п. П. п.

кого? какие? Кто? какие? кому? какие?
кем? Чем? о ком? о чем? кому? какие?

Именительный падеж: кто? какие?
Родительный падеж: кого? какие?
Дательный падеж: кому? какие?
Винительный падеж: кто? какие?
Футляр: кем? чем?
Предложный падеж: о ком? о чем?

Упражнение № 120

Прочтите.Отвергните существительные Swift и Dawn.

И. п. Кто? быстро что? рассвет

Быстро, быстро, быстро, быстро, быстро, примерно быстро.
Рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, около рассвета.

Упражнение № 121, с. 53

Прочтите.

1. Муравей (И. п.) Тащит иголку (В. п.). 2. Шмели (И. п.) Слетели с цветка (Р. п.) На цветок (В. п.). 3. Высоко над головой парили огромные ястребы (И. п.) (П. п.). 4. Чайки из слоновой кости (Ip) кружили над водой (T. p.). 5. Корабль (И. п.) Приплыл к берегу (Д. п.).

• Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.
• Выпишите из каждого предложения фразы выбранных существительных с теми словами, с которыми они связаны по значению.

Волоча (что?) Игла, слетела (от чего?) От цветка, взлетела (в чем?) В высоту, кружила (над чем?) Над водой, доплыла (до чего?) К берегу.

Задача № 122

Прочтите. Вставляйте пропущенные в словах буквы и предлоги, которые подходят по смыслу для соединения слов во фразах.

Спроси у учителя (Rp), подъехал к деревне (Dp), проехал на тракторе (Pp), пролетел над столицей (Tp), привезли из магазина (Rp), пошли за багажом (T. p.) , прочитал в газете (П. п.), посмотрел фото (ВП), поговорил по телефону (ДП), гулял по улице (ПП).

• Укажите падеж существительных.
• Составьте и запишите предложение с любой фразой.

Папа читал последние новости в газете.

Упражнение 123, с.54

Прочтите скороговорку.

Вобла в Волге (В. п.) Попала,
Вобла вобль (Д. п.) Соль промытая (В. п.).
Вобла на Волге (п. П.) Ожила,
Вобла с Волги (т. П.) Поплыла.

Белозеров Т.

• Укажите падеж существительных, употребляемых в косвенных падежах.

№ упражнения 124

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Библиотека, радио, шофер, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, коллекция, эскимо, солнце, метро, ​​такси.

• Подчеркните существительные, имеющие одинаковую форму во всех падежах.

№ упражнения 125

Прочтите.

Кошке гулять хорошо —
Пальто носить не нужно.
А так никого
Я кота в шубе не видел.
Хотя я верен своей мечте —
Встретить кота в шубе
Мечта не сбылась —
Все кошки без шубы …

Захаров О.

• Почему ты улыбаешься? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
• Подчеркните предложение, в котором существительное пальто употреблено в правильной форме.

Ответы сайта на тему Три склонения существительных

Упражнение 126, стр. 55

Прочтите стихотворение В. Орлова.

Бахрома зимняя

На сосне и березе И слева
Бахрома: Пружина распутывания (D.p.)
Пряжа белая (T.p.) Эта пряжа (V.p.) на березе (P.p.)
Зима их смутила (I.p.) И сосна.

• Приготовьтесь доказать, что все существительные в стихотворении имеют 1-е склонение.

Задание № 127

Прочтите.Образовать от каждого слова единственное коренное существительное 1-го склонения.

добрый) добрый — добрый) найди) это — найди
тихий) уй — тихий) во сне) на — сон) а
белый — й — белый) износ работы) на — работе) а

• Запишите существительные. Выделите корень в родственных словах.

Номер упражнения 128

Прочтите стишок. Найдите существительные 1-го и 2-го склонения. Укажите склонение над ними.

Солнце2 и луна1 касается замка2,
Ветер2 и волна1, Lock2 откроется,
Вода1 и огонь2.Будет звон 2.
Теплая ладонь Выходи!

Токмакова И.

Упражнение 129, стр. 56

Дед, дядя, дядя, сын, сын, дедушка, Коля, Николай, Миша, Михаил.

1 этаж: дядя, дядя, сын, дедушка, Коля, Миша.
2 этаж: Дед, сын, Николай, Михаил.

Упражнение № 130

Прочтите. Объясните, как вы поняли название стихотворения.

июль в существительных

Тепло.Пшеница. Пыль. Горькая полынь.
Стрекозы. Небо. Птица. Синь.
Дорога. Солнце. Ветер. Даль.
Момент. Дрожь. Облако. Грусть.

Абалихин А.

• Найдите и подчеркните существительные 3-го склонения. Укажите склонение других существительных.

№ упражнения 131

Прочтите. Разделите слова на группы по склонению. Записать слова. Обозначьте склонение кружками.

печь печь пальма
дерево ель кровать
тихая тишина кровать
пальмовая ночь ночь

1: дерево, пальма, печь, тишина, ночь, детская кроватка.
2: печь, тихо, ель, пальма, постель, ночь.

Упражнение 132, с. 57

Прочтите. Запишите существительные в единственном числе. Укажите склонение. Подчеркните выученное написание.

Мышь, доктор, ладья, печь, карандаш, ночь, вещь, плащ, стриж, брошь.

Упражнение № 133

Прочтите. Разделите существительные на три группы склонения. Напишите слова группами.

Скатерть, тополь, беседа, дядя, корабль, мебель, мальчик, молоко, машина, сирень, морковь, сбор, рожь, календарь, растение, туфли, рояль, деревня, совесть, дружба.

1 этаж: беседа, дядя, юноша, коллекция, деревня, дружба, коса, малина, дерево.
2 этаж: тополь, корабль, молоко, машина, календарь, растение, рояль, пирог, камыш, день.
3 этаж: скатерть, мебель, сирень, морковь, рожь, туфли, совесть, брошь, мышка, дочка.

• Добавьте еще по три существительных этого склонения в каждую группу.
• Подчеркните выученное правописание словами.
• Составьте и напишите предложение с любым существительным.

Написание безударных окончаний падежа

{! LANG-11b1dbdc62a7c73b5ede2242c86522d5!}

{! LANG-083daa4ed559f673fa4fa1b58e202325!}

{! LANG-a4

6dd994dd5e02f179c851328d1!}

{! LANG-df003a8c4c80a2578ae76550c18bbf44!}

• {! LANG-0157539c0a4b3b431b462e40492!}
• {! LANG-3897e7542b68166684d2b1880c5df770!}

{! LANG-7aa89797b05c761c3e3b4ac95ad43360!}

{! LANG-7ac6d10318e89e827f33064220b61bc6!}

{! LANG-bef7d131ec4cf92a42be6870f2f054e1!}
{! LANG-6ef73ebbfc03bb517793a93

b985!}
{! LANG-b66c64cfe48cff7d947e6461c6179784!} 9

• {! LANG-fea8651dc2019f5f862fe53c328eb751!}
• {! LANG-e3a65834017ecad7731ac803ed1e8d32!}

{! LANG-b0167865a3fe7f4fec40320130222375!}

{! LANG-28a3838e08d2156ff170bbae017!}

{! LANG-e211b7ccc1ad31a0dc12601dbe0cb405!}

{! LANG-872361866d0d43753e16b8f6840b7f1e!}
{! LANG-49d6a1779ca72e404a21c627deabe559!}

{! LANG-022bb4ac00fa4bf24fcdc0225c362f3a!}

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-ae25c3e16cc1c5bcfaad093ec7641294!}

• {! LANG-45877e3007fa683934d29bfa9c19006e!}

{! LANG-0b712f1e7f9cc1378111be54a554ca12!}
{! LANG-6bfbf69d178e6620cae58cc7dfd1ffa0!}

{! LANG-306037a0dfa18d85a8ebdf75d1e1e297!}

{! LANG-6f36152e206d6dbddc37c47265d7e981!}

{! LANG-ce641c97eba36be9281a878556c9b83c!}
{! LANG-d6975e72c3e3507c81d6ddf3d90!}

{! LANG-94e4bfd591d867af906f169f78fb67de!}

• {! LANG-1ef814a4a0ce424ba99095ab3aceeec8!}

{! LANG-ca1296fb7910a1bde3f1d8b64a37fbad!}

{! LANG-272b1fbb1241916cf6d4b67322a460ba!}

{! LANG-019391f27425ded45cd50d3c840b34f4!}

{! LANG-0f196aef11f8b6175cd24e421bfb0f90!}
{! LANG-68cdd978a6358abd79e21fcb44dbad86!}

{! LANG-f9ecd07f35b4cb2c7e6b256fc4a9af97!}
{! LANG-7d25076f8c496a87fac00eb6d7c62e13!}

{! LANG-7f0136681d4ea214bbec8e8bbc1acb4a!}

• {! LANG-d1e2cc77621ac8a5df8f13233afc192d!}

{! LANG-ba8e72bd0c331a28c2481fb9e5b5740c!}

{! LANG-be53568cc4b49cc11d91cc893d6db7ce!}

{! LANG-cd4858a5af1e449f97b7087ecedf1e12!}
{! LANG-4c5181bcb22a7b21de669e3fe97!}
{! LANG-086075cbe04102e4246ff235b1
1!}

{! LANG-eee32d9ea0e95d15a004eb15e5aaf505!}

{! LANG-d66f0a86c57d6b80d0a6346e86de9b8c!}

{! LANG-536b3eac4423c5b7e9530114a04!}
{! LANG-e300e119c7cbe227c4f7ca67f88be7f0!}
{! LANG-bb389a01af14e6195b3adab876c}

f1

• {! LANG-9ec1c185498a2324c5c769a9a7dcfe2f!}

{! LANG-1d6a9a0cc3503354e5f30e6228ed1bfb!}

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-61e23345bfbab8153079210d33772639!}

• {! LANG-1f4e284f69b9e2e1b0abb38238d0d4db!}

{! LANG-b0a24275858260d45b51e0e653e87815!}

{! LANG-3327cec0c906dbd45452cb42bfbd667d!}

Прочтите скороговорку.

{! LANG-4a20b94536c727f1d99187ad981911d9!} ​​
{! LANG-54c61bb5339f1089cbb74bd0a498a07a!}

{! LANG-3add10a6d7f244cb2fe876fbca5eda06!}

• {! LANG-7b6cc74909a279970488f54e7361ba10!}
• {! LANG-19d419f9b691a3e2208354c9ffa6e208!}

{! LANG-4c787baf4472c1c6d5a02a3ed789dca9!}

{! LANG-ad069617e999505f5b

e80a4fb6a!}

{! LANG-9e98b1554adf3ef2747285ecaf76a9cc!}

{! LANG-ec32e1277edc87af24b9321e6baa3b43!}

{! LANG-6e6e6bc62e51645eebc50c01658693bf!}
{! LANG-aeef3eebfd093de0b99b1f415fbcaed5!}
{! LANG-d9a1d2c468a18f0af72ece6127738dd2!}
{! LANG-37761d6929a21a5fa29b0e92cb07d3de!}
{! LANG-266263bcafac2ec813b12f64a51ab539!}

• {! LANG-3f4bff3a2f36eb3da0084463455!}
• {! LANG-87658ca3dea7507ad97b3b5d44837a9c!}

{! LANG-daf2868d55794625fe61d92d15387e59!}

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-a797e106db1a57dbb84d347d98abe8ff!}

• {! LANG-b32e0a056e51d032524e6ea7eff44960!}

{! LANG-1d0735f605df26c0461f7e2a6374e957!}

{! LANG-a83e542f696ae3d1e48a4e5d5f3522ca!}

{! LANG-

3052f4a4c1d5b160b6b882ced1c!}

{! LANG-734b7dab79bf3f577ec288b03e81ad77!}

{! LANG-0fbd9da01c206f3134226ef384901c2b!}

{! LANG-3
a10a23bf46e61857dbfa1258e0!}

{! LANG-3d2e0c6791a474e899c0c0c05bb926a8!}
{! LANG-5168d9751b4d1735c660e9c79a48b08f!}

{! LANG-8f9e27dbb1deb5309865ed4849591f40!}

Прочтите.

{! LANG-36ae04efcbc39e8790ff39acadbd1231!}
{! LANG-87a536d14f027ac6a16bbf6a486f513e!}
{! LANG-f80fea09af042484573735874f6bd63f!}
{! LANG-b2bc644375174829abbbf46a1e2f3a15!}
{! LANG-a7357fd593

291d57f5f54db24ce!}

{! LANG-e6b68681f0256e5a30f8ea8a20e03a06!}

• {! LANG-543e4191d5546b2f2886d0015e471500!}
• {! LANG-e5f8b9470538b5

  c3abda99f799e!}

{! LANG-89d19078c56fec57088a14d39e55a6e3!}

{! LANG-3a5d15604657dc01c25f3a20ddb47947!}

{! LANG-31fc62e584eee20d8d1efba2b7d4209a!}

{! LANG-de4b8e51d45e4bc30205fd260bddf8af!}

{! LANG-1c0ff00278c905d697b7f7b4e3b14c1d!}

{! LANG-e142043de60d498e09e2f483753472ac!}

{! LANG-e4a39db222f8a1d1b465641651cbc88b!}

{! LANG-22c0da183ae9745ee856d54b7fae50dc!}

{! LANG-e9bf5cc2aae18eb1479659268acfdbb4!}
{! LANG-ea1144dd7962b04b2a36bcf4f300750b!}
{! LANG-94cbd792ab2fdd61df147a6dc7725d27!}
{! LANG-1f28c3103abe530c5a08e039c48c001f!}
{! LANG-1d931d1115e6b8

89effd77287ec!}
{! LANG-b084c88dc20008

• f736e73701f77!}
  { ! LANG-87e9125f4c5032b1a1b49fdc2aa072bc!}
  {! LANG-7e5723d47221e8c6a282265f33586af1!}

  {! LANG-e85157

  83f91d1483ff7ad92bfc7!}

  • {! LANG-650bd2f3263

  28ceb32234f9303f!}

{! LANG-4aa3aa

a5e8c0dcf919ae1937c33!}

{! LANG-acec17c12219b9b185a4d3d72d11441a!}

{! LANG-6245120dd687558c641eeda3d24eedc6!}
{! LANG-f001726b8c122057031b929de04ec89e!}

• {! LANG-b1a989eb2e1d704ea746f7cc3d0b78b5!}

{! LANG-9c84074412157fc749a2c4537b77a234!}
{! LANG-3f162c9aaca23971f0037e76c7c4c1d0!}

{! LANG-2adea28d2807b574ea13ad496b69dacc!}

{! LANG-ebf37cd7280c6977c50cac60d8de7097!}

{! LANG-1a2991be5781318b1b1aa49629c903d8!}
{! LANG-4db66b5ae13d55097c3698805d631ef3!}
{! LANG-ac7adbfa3032a25514c47d1e06056963!}
{! LANG-f5348d6f0713dbd5f3b6b98861979295!}
{! LANG-29783a882c12352629d3ba0bd2ee2740!}

• {! LANG-1da09d334f67047c142be4646981368c!}
• {! LANG-76ed6f9eb55e1f1b62a401a3a772b872!}

{! LANG-c8e47a63afbafb5524837d61e1db6972!}

{! LANG-7f300cec5f5e26917b8992c282396c89!}

{! LANG-403a3f5c4aedbfbe0038da6c6d2276c1!}
{! LANG-e25b50f17
e5b06724c5fe061a30!}
{! LANG-0438834ed4d3fb2d3eeed56384c85ffe!}
{! LANG-3aaa4806a3be70d8dc4dced812eea0b8!}
{! LANG-dc94b8a49f866ca93e05a734cdb8a3ae!}

• {! LANG-e77d309effb37ba7d25be277c027c7c5!}
• {! LANG-e9237ea168d0d71d978c74158245eb8e!}

{! LANG-db44607b356bf317e753500164a3796e!}

{! LANG-5cbad3e5dae697aa546256802a146d9e!}

Прочтите.

{! LANG-4fa10fb9e4cc7e2de540670a97a3db86!}
{! LANG-5ac67228ecaa1ad13c4fbc7cddf73130!}

{! LANG-088ffe24d8ecffe8151297ed88b686fd!}

• {! LANG-e4c4233a57c1752a9d4db58aa05304d4!}

{! LANG-64bc150e517e1273b4763d0283e2cfe5!}

{! LANG-3bec6a95af8c6fd447e0d1edf4eee64d!}

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-a08dbad2746d2ec83f3a4d5de83a3ac4!} {! LANG-be2bd140

d10b146513d2e9172ec!} {! LANG-9ed93f7ea40cebb97f0c8849f5ec4c86!}
{! LANG-01f09003ef65418e819f829ef149157b!} {! LANG-9ea63ec3eef0b8b9057cdcef99b87659!} {! LANG-8bee02e9c7fb6db94696199a40dfde37!}

• {! LANG-479506a6d0e2b44154146c58876dcf35!}

{! LANG-82e69c89d574787ee1c10845ee1e2f1b!}

Прочтите.

{! LANG-8f4f2fe3386a1ee0d2208665ade12e58!}
{! LANG-f67d8805734c10bbe2a7218471832d26!}
{! LANG-b47c6efbb063565414375288c3d2290d!} —
d8Bb2 LANce7e328d8d8d4e07e07e08d7e07e07e07e9e

Белозеров Т.

• {! LANG-eff2e8d64df42fa96f1f0170d6200db4!}

{! LANG-996da666e42ce556e548cf54e1a829a0!}

{! LANG-34123f1737775c7339e6afc2c37e1762!}

Прочтите.

{! LANG-467d2c9b41299dc8998131ca287e6457!}
{! LANG-62b977944cfeb94bb5fc926f07ee8cc1!}
{! LANG-4292f427821e7564315a7485879107c2990 LANG6485879107c29902
7487983a2992

• Укажите падеж существительных.

{! LANG-b864

50bc3d946f19f75f10efb4b!}

{! LANG-9c1c73cc9cf8dbbaec4395f31a91f6b3!}

{! LANG-a67166ad61dbe9f381e3be08544c9cd2!}

{! LANG-8ef01a96fa75aea6b309e7f67a8488aa!}

{! LANG-5fa96962242bee3b5c4e7146ffd6279c!}
{! LANG-334c6cdfaec48a58d27ebc218ccd6a27!}
{! LANG-e85eaa8a66c1c6844317a3794c688bbd!

• {! LANG-b0c0ba27775fd5e09e25a8058d7ec3e1!}

{! LANG-d7479732fe02c990a58efebc35c68812!}

{! LANG-48cbe61825faeb74b6e51bc65b66139d!}

{! LANG-4c7daa2bd205a0cc034cbd59e89a2000!}
{! LANG-1680400e75525314388515919de!}
{! LANG-bb7933d5fe76402cf679a388891ccb24!}
{! LANG-d580931db2bda35bb1327f6570abdc29!}
{! LANG-659b53e2b9447cf648bcd07e0d547847!}

{! LANG-85787b56b287bbda5b718e9bde54f01d!}

{! LANG-bedfe69ce32e138eabeb90d69e1b3fbc!}

{! LANG-d
0983ab99ae4efdd84dd4bd859f!}
{! LANG-b49058fe458d0e7ad0878ffe4599e229!}
{! LANG-b62a85dd81767f43e7a3745368c507a5!}
{! LANG-175184c0a4023a30ce78053e1e27f721!}
{! LANG-4d2406289e993a75ab2984f

6e3c!}
{! LANG-04a76a7385a024ef308188f1455!}
{ ! LANG-7adffa01feb7505854a2ae2dd740135b!}
{! LANG-ee22bad58a3ef38455295a549763688d!}

{! LANG-816fb568067bf180529ca1b7955c5e02!}

• {! LANG-beans20a990eaaac9c4cb4d932b1762f90!}

{! LANG-86c416eb860c7759097f271701a5a056!}

{! LANG-5b5d34632d27de4cef5ef12c018b17f0!}

{! LANG-a66429a6071da7adc15fed4a38d28225!}
{! LANG-62c0b50e40055a607e0c749ac7bfe097!}
{! LANG-262c839dd79a991e7b7e681fb563aa5a!}
{! LANG-6d422b6dd2f3c71229761979bcf4643c!}
{! LANG-2387805ce0b30f09054eaff2eed7dd61!}
{! LANG-91ee05ad62940a7092a4671ac5c40c50!}
{ ! LANG-8b612ab7e1194c5beb2c098a8487dfd3!}
{! LANG-1b141a447bdd0103337f8909fc18b924!}

{! LANG-265d6d3cc0c3cc57c357600066937bc5!}

• {! LANG-dfa5384dba7e895bd351326fa1257c46!}

{! LANG-613a5a90ae0bb7b97106628060f7e866!}

{! LANG-11f3a063a94cdfc0351ad79667921eea!}

{! LANG-020052df1fad699c0f07623226214eea!}
{! LANG-427da0d5bc0891a2df4ce31d6a5!}

{! LANG-5616b52761e056d3e7f2e1e4b664ec91!}

{! LANG-b9ac0af58a11e9e8b7d9cc8359c030b7!}

{! LANG-0a377867863018f029269dba1

c7!}

• {! LANG-879a763407c6d5e6ec15e2ef7a605ebb!}

{! LANG-b04dd3edb1aae8ab1148588d04946377!}

{! LANG-03d8486953aa5cfaf7437308c582498b!}

{! LANG-e2ec5bb5
764d4b63d49cb51d493!}

{! LANG-c86c3a5476

6b79630c4ee10b55b!}

• {! LANG-abca5ede07a6fb22931a37a1a69f3ec3!}
• {! LANG-fd74a3b596da060d56962c6f11b0e68e!}

{! LANG-08e5f7f01179c208a517fbc2d3b13706!}

{! LANG-016fe20c655f9b8155f3c84f9f2c04e6!}

{! LANG-1cd3f6189f776a5b5ac80d4c03e14ce8!}

• {! LANG-a1c433f3acaf562ed52206dfbf3e6fe4!}

{! LANG-8e877396bbed70aeff8fb50a8d25e725!}

{! LANG-b573f9f27495b485d7136579f982aa0d!}

{! LANG-cb58410b6527831285627d42a558dbba!}

{! LANG-db6227c5776bcca34a9c1a3993dfd49f!}

{! LANG-257cf0fdf4ceabb1cb3bb0d633e49153!}

{! LANG-30449259f666f81fca4374cf6663e065!}

• {! LANG-cf05061a2756b1

1107adbc3d2e9!}

{! LANG-e02d344171552dd5ef3beb19f9975131!}

{! LANG-00ea35a4e373d6242a1a6df50ae8fc5a!}

{! LANG-fd2551a63c8f40040cf2398115502160!}

{! LANG-85803bb13cc0d0f5fecfb8fa87ae3afe!}

{! LANG-bd326bcc70322de2377e7dfa1f38d8e6!}

{! LANG-82db8327d6828d14c53e0970686712ee!}

{! LANG-b497d18

08288418eddf4a04b6e8!}

{! LANG-9735631991c7c3e84909cd6023b8bccb!}

{! LANG-46cfda4ec5233f1f4363992c74d21f4e!}

{! LANG-e55504a51db4e73000fb27c97d840b41!}

{! LANG-f661a7ae5be368e11d0c8ed7b10f6657!}

{! LANG-ea85acad00efaab5740a05b46406e1df!}

{! LANG-e8a6dbec1f5a6da622673e44c3aad0d6!}

{! LANG-8f67cef641c203f03329fcc6ce622ea0!}

{! LANG-31e17b829f47bc22f1c3e567e0061a77!}

{! LANG-549a282740e2a5950541dfb192f0798f!}

{! LANG-1cd92adc8f87343fdec700970c5fed48!}
{! LANG-07e1a4eb859d2b95648fe085ee57abb2!}

А.Пушкин

• {! LANG-dced45a9cdd2c8e68b6e7c115d1cddb4!}

{! LANG-7247f7a77a4e83bdc95bcbb0758!}

{! LANG-466ec1eb03fe16e69505b5c4db94ff68!}

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-128d2b29f24e22a34944864a88461a84!}
{! LANG-f803722989be4fe42bc3d9e04d69a450!}
{! LANG-94475aae2363a2a07a5eea24e056eafc0d6!}

{! LANG-65c99a28d6eee8be1a8980213e9e1e24!}

• {! LANG-cbfe44c80fd7ddcac04e4bc38eff3aed!}
• {! LANG-edc9c84dfa8eb9f8aed9c25c6450cb35!}

{! LANG-f90e249b69886b09554e2bccd3a9c020!}

{! LANG-baf1f20e78f41603b9b984ccf03f0787!}

{! LANG-218491f4e06f0b722da521161ed536bd!}

• {! LANG-1874e336df641ac61d3d121e6882448f!}

{! LANG-a70010a6bc8ba717022f59b77deae821!}
{! LANG-cd944cbde4488a444542dbbdc7466bf5!}

{! LANG-587e76dd2fce6fab60bcb7dd34d9c130!}

{! LANG-5e0348cc727e5f85f6843cad8063c5bd!}

{! LANG-0fcb4ae486b4e87d63e075eeed08d6d6!}

{! LANG-3ac69a1ea413f59f5d70f183dbbfe40c!}
{! LANG-32f7dad6949b79c297ea62f201c7028e!}
{! LANG-3cf79b2e962648d3c45c7dfc45d58375d {!

Дж.Козловский

• {! LANG-541e3640b5091e7f6509cce392c3ae06!}
• {! LANG-849bd78325f6f31d5fff20c6f6c9908f!}

{! LANG-341a0b8628cf71e218be8f8363e986bf!}

{! LANG-950c95e5454f59baf7ef8e617ef8f734!}

{! LANG-6af8b0066f5e96f4df640cf36f9dd77d!}

{! LANG-745eb096395c00d39b6d6a222d380168!}
{! LANG-1198af1ff27a586bf4a6fb00a38!}
{! LANG-6e6b11134233c47082a43cd1cb88000adc6!} 9

{! LANG-f1a055793ddc4cb38abeb0889eb0d2b7!}

Прочтите.

{! LANG-063f5d735c26b857350763b6979d7701!}

{! LANG-3ac0e68884604c32f32bbb286

8b!}

• {! LANG-8dc12e49d27ff89386d3e78f2996c70b!}

{! LANG-39f47dc51508f03ae145f3aabe705fcf!}

{! LANG-b51f0a5d1dd617b50a988273615d0de9!}

{! LANG-b2fb5e64ea1f3559b4c92e7763644616!}

{! LANG-41bd073e0dc1df4e048fec277b1db48b!}

{! LANG-3f5126925ae995e9517a1309b73d31bd!}

{! LANG-c29e17238c82f4f374cecce61de56089!}

{! LANG-796ee1b6a0dd4dd85d6fedc2f9a3b997!}

{! LANG-268b35a864c5765d7ad1ff3382dd8d8b!}

• {! LANG-109c5c0381e3a5a3469a9f203a1a1649!}

{! LANG-b32b2b472bbe0756c787b4cad081a1d2!}

{! LANG-7d9bbcaa89f409b81fd00051df5579bc!}
{! LANG-68ba5174692ac934d0300efa8e52790d!}
{! LANG-26db7991a0c88760c919ff1037329cb9!}
{! LANG-f2009b578e4bf1a68b5885dc1c6ce225!}
{! LANG-624e373022fb9e62b34ff2f5f350b5ee!}

{! LANG-311d0041249682ce9a318009e3361827!}

{! LANG-47556c55c9923c4301f38022ccd2e2f6!}

{! LANG-37299ef698e32d823c5c5399e52c6dad!}
{! LANG-6c70c354dfbb4a9540eb2fb129422e95!}
{! LANG-990b142fa3a2b955e78d84079c30003c43!} 9

• {! LANG-146e2e3c2eb23e35013d6c2767e7577c!}

{! LANG-2fcc54e4df46f37f5efb6301634742c8!}

{! LANG-ea49681478de772a93c7bc2cde487d87!}

{! LANG-b1ac4a48255b4e83e234a0b0a08ee473!}
{! LANG-fce4ed17bacf74deb057677df341542e!}
{! LANG-08105682e323c92e88fce86d76e00c8dc07c07c08c07c08c08c08c08c08c08c08c08c08c08c07c08c07c08c08

• {! LANG-643cdb588c66e24afefb34a211c020c6!}

{! LANG-630a717418609e9d61c6f790a0aea321!}

{! LANG-6f7753d6b2460cf2ec416750f7348be9!}

{! LANG-f8bd5f75ff3d9caa80f700dfaf9

!}

{! LANG-125aecf63b245

99077e626b8c0b!}

{! LANG-0149130fce61b4e84c9f7d8dc09548f2!}

{! LANG-8b0787347a22a555968fcf2bfcfdd183!}

{! LANG-d57b63cb0b8638fe40ff4f66f6748761!}

{! LANG-54fb8deafbb5880d496f646e7b7fcc92!}

{! LANG-575a
30092ba8ed97c4e6bbfb988!}
{! LANG-2007092cb00feb276c78f25c37eec524!}
{! LANG-61d785fdf6f46e52bd715be37e43cd8c!}
{! LANG-c409f63e0fd42b119a125c857d8b8571!}
{! LANG-2339c9bf27a849ce35f57a65270a8ac6!}
{! LANG-800ec2627bee5ec2177160e126336b85!}

{! LANG-bba7171a2321b975fec66502c2041f78!}

{! LANG-6d621688f79f8ee152b781efa8ef167e!}

{! LANG-66273592b8e15f94cb5b7017a5902ddb!}
{! LANG-53414503a404c83fe20ab04eb09b610b!}
{! LANG-866d148e5a0cc7ef8a84a73988ccebdb!

{! LANG-1f12b0a5f89d69ebdea515e9eef90bdc!}

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-ab996e43f68095357fb2146c17f78459!}

• {! LANG-ae3a138bc534d859d04790d1317b1fdc!}

{! LANG-68fcdc45cef96b075e3e6640b10ff969!}

Прочтите.

{! LANG-c02255e2885f1e181faf851c7139788e!}
{! LANG-d07101e704b8046a82bfe9c7d511bb78!}
{! LANG-11e6b4f20d6c75614840bb5371B7a4a!

А. Пушкин

• {! LANG-89e095368ae2555eac071b07beffa472!}
• {! LANG-24893aa40399acef4515a9735cbded28!}

{! LANG-267a01f886a736d056fe7f3da05a28d9!}

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-5bcd9f6ab511c48a95015dd9951f9908!}
{! LANG-7b1e297e02f34abf68c1227977e78553!}
{! LANG-c2fc870d2d03a54dc8d64e56bd15a618!}
{! LANG-cbcecf5bb41dc0b64541daf161aef709!}
{! LANG-c96abbb1ccbef87c3286225fc3366d0b!}

{! LANG-85166f1913e557ee19cc353115d093f2!}

{! LANG-8c32ad8a435cf9f882e2069f1838c3e6!}

{! LANG-fe0568f3d23db4f459ebdf3ef09cd514!}

{! LANG-316495bb9aeed701c93bc2621e82a0bb!}
{! LANG-54c21ae2d641b9fef731834f5456d7fb!}
{! LANG-daf6b548020a5fb13ccebe74a1ea38acdf4!

{! LANG-088ffe24d8ecffe8151297ed88b686fd!}

{! LANG-0f58df655e5d03939166e5d257eee517!}

{! LANG-3b50ef159c716d0a9807

7199eca!}

{! LANG-9b67aaa7acb394724f35d56438c3c5d1!}

{! LANG-16da7e8ef3f5d3258f7c46a448bc8985!}

{! LANG-51330b0eaa59c1485217545b9faaabc8!}

{! LANG-f567ca413f84fe5b76b1aedca32ae5e8!}

{! LANG-f59dd9796ee040c333a8f381d4a11cb2!} {! LANG-ee0da9d40107ce37f98067681f206024!} {! LANG-a3d20f16c72ab81d0edb0cc4697ca988!} {! LANG-b6968a34c7d45
4e400
c0bf!} {! LANG-8361fe03ab9c497c7356fa034148ffb4!} {! LANG-f216d3579710742e28a7ecad96faed25!} { ! LANG-14f7af4edbcfdd34e0cf801087566915!}

{! LANG-9d1cf10764c5a29311bc27297049fd16!}

{! LANG-f54ed3b2fa7f4d98c8458ad8885712d8!} {! LANG-5a15118
87af9737e0c62533453a!} {! LANG-d2e52ca58a84ac5af45c015080253caf6!

{! LANG-522c0144eddfdf62f84ec67934e5fa3e!}

{! LANG-a692f53612ab169e34dafdf17336bfad!} {! LANG-168fcdb097fee75aa46feb0e1dc94df4!} {! LANG-32e34ade941f67415b7b6aeb28cb9b9f!} {! LANG-6ca7b1c9e06f893f9ffce725cecc512e!} {! LANG-f66f9953b1fd28623e7d825a96b785f6!} {! LANG-4b99ec181ad3c9016e47d4d4c8d!} { ! LANG-16735f

da67bd7d630713f9261d5!}

{! LANG-b2048d42374eb80428b1dd913efef311!} {! LANG-7b6a663c58bc5c9597ee05d2365cb5e8!} {! LANG-d53c8182ded89bab070c7ed647d6706e07e07e07e07e07e07e07e06e07e08e07e07e07ec7e07ec8e07ec07e07ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0e7ec-90ec7ec7e0ec7e0e6ec-90c8eaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa, -, -, caaaaaa

{! LANG-672b800f1d720d201eb8419fdc27323c!} {! LANG-153af0ca0b87420576a2f8d09e274fc2!} {! LANG-6a0e5a0fc06d03c09b236d03fc09243b02fc09b236d0c08c09243b02fc09243b02fc09243b0fc08

Мат Моро 4 кл. Домашнее задание. УМК программы «Школа России» по математике для четвероклассников

Ни для кого уже не секрет, что наш сайт не только развлекает школьников и дошкольников, но и помогает им в учебе. И это касается не только обучающих и развивающих игр, но и непосредственной помощи в решении домашних заданий.Так что эта страница стала еще одной вехой в подтверждении этих слов. Ведь здесь все четвероклассники, обучающиеся по программе «Школа России», могут найти ответы на домашнее задание по математике на 2-е полугодие, то есть 2-ю часть учебника. И снова мы еще раз скажем, что данные ГДЗ размещены вовсе не для того, чтобы вы бездумно и, как говорится, тупо списали, а прежде всего для самоконтроля и проверки выполненного вами домашнего задания. Так что мы можем только надеяться, что вы подойдете к своему домашнему заданию со всей ответственностью и сделаете его правильно и будете использовать готовые домашние задания только при необходимости, а это значит, что у вас будут только пятерки по учебе! Нажмите на кнопки с номерами страниц, чтобы просмотреть GDZ для задач на странице в полноэкранном режиме.

Ответы на страницах учебника математики ГДЗ Моро для 4 класса. Часть 2. Ответы на задания. Решебник

Вы можете нажать на интересующую вас страницу и в новом окне откроется окно с ответами на домашнее задание.

Выберите страницу обучения: страница 4 страница 5 страница 6 страница 7 страница 8 страница 9 страница 10 страница 11 страница 12 страница 13 страница 14 страница 15 страница 16 страница 17 страница 18 страница 19 страница 20 страница 21 страница 22 страница 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 32 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 39 страница 40 страница 41 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 54 страница 55 страница 56 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страны страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 стр. 100 стр. 101 стр. 102 стр. 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115

Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Page 4 задание 1 Мама приготовила 18 литров сока.Ей досталось 5 одинаковых банок яблочного сока и 4 таких банки вишневого сока. Сколько литров сока в одной банке? Сколько литров яблочного и вишневого сока приготовила мама? Решение: 1) 5 + 4 = 9 (б) общий сок; 2) 18: 2 = 2 (л) в одной банке; 3) 2 * 5 = 10 (л) яблочный сок; 4) 2 * 4 = 8 (л) вишневого сока.
Стр. 4 задание 4 Площадь 36 см2. 1) Какой длины в сантиметрах (целых) могут быть стороны прямоугольников с такой же площадью, как у квадрата? Найдите периметр каждого из них.2) Найдите длину стороны равностороннего треугольника, периметр которого равен периметру одного из этих прямоугольников. Решение: любое произведение двух целых чисел, в результате которого получается 36, можно представить как две стороны таких возможных прямоугольников. Начнем с вопроса 1.1 1) 1 * 36 = 36 см2 36 * 2 + 1 * 2 = 74 см 2) 2 * 18 = 36 см2 18 * 2 + 2 * 2 = 40 см 3) 3 * 12 = 36 см2 12 * 2 + 3 * 2 = 30 см 4) 4 * 9 = 36 см2 9 * 2 + 4 * 2 = 26 см 5) не работает с целыми числами; Вопрос 2 Допустим, мы возьмем треугольник с периметром 30.Если брать другие значения из возможных, то стороны не будут в целых сантиметрах. 30: 3 = 10 см с каждой стороны треугольника
Миссия птицы в полях В каждом ряду добавляется по 1 птице. В этом случае первая и последняя строка дадут среднее число, которое будет одинаковым для второй и предпоследней строк, для третьей и перед предпоследней и т. Д. Исходя из этого, можно понять, что необходимо найти среднее значение между крайними строками и умножить его на количество строк.Если среднее значение не равно целому числу, то можно искусственно добавить еще одну строку и вычесть ее в конце при вычислении. В итоге по этой логике получается следующее: На 9 рядов (9 + 1): 2 * 9 = 45 птичек На 15 рядов (15 + 1): 2 * 15 = 120 птичек На 20 рядов ( 21 + 1): 2 * 21 -21 = 210 птиц Page 5 задание 8 Аист может летать со скоростью 600 м / мин. Как далеко он улетит за 1 секунду? Запишите скорость аиста в разных единицах измерения. Решение: если аист летит 600 метров в минуту, то он будет летать в 60 раз меньше в секунду, так как в минуту 60 секунд.То есть … 600: 60 = 10 метров в секунду. Если мы представим его в км в час, то его нужно разделить на 1000, поскольку именно столько метров в км и умножить на 3600, поскольку в часе столько секунд. 10 * 3600: 1000 = 36 км / ч скорость аиста То есть 36 км / ч = 600 м / мин = 10 м / с.
Page 7 задание 22 Теплоход преодолевает такое же расстояние за 4 часа, что и моторная лодка за 9 часов. Узнайте скорость моторной лодки, если знаете, что скорость теплохода составляет 36 км / ч.Решение: 36 * 4 = 144 км теплоход пройдет за 4 часа; 144: 9 = 16 км / ч, скорость моторной лодки.
Page 11 задание 4 Одновременно навстречу друг другу ушли два поезда: товарный поезд из Москвы и пассажирский поезд из Санкт-Петербурга. Скорость пассажирского поезда была вдвое выше, чем у грузового. На каком расстоянии от Москвы встретятся поезда, если считать, если расстояние между этими городами составляет 660 км? Решение: За одно и то же время пассажирский поезд проедет в 2 раза дольше, чем грузовой.То есть, если разделить все расстояние, то 2/3 пропустят пассажира, а 1/3 — груз до встречи, то есть они пройдут весь путь между городами. В результате … 1) 660 * 1/3 = 220 км это расстояние преодолеет грузовой поезд и на этом расстоянии от Москвы будут встречаться поезда.
Page 12 задание 38 Овощи вывезли с поля на 10 вагонах. Каждая из этих машин совершала 8 рейсов в день и вывозила 5 тонн овощей за одну поездку.Сколько тонн овощей вывезли эти машины за 6 дней? Решение: 10 * 8 * 5 * 6 = 2400 (т) вывезли за 6 дней.
Page 14 задание 49 Во вторник ателье изготовило 11 одинаковых курток, а в среду — 13 одинаковых курток. Всего на них было использовано 72 метра ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый из этих дней? Решение: 1) 11 + 13 = 24 (k) всего прошито; 2) 72: 24 = 3 м на каждую куртку; 3) 3 * 11 = 33 м ткани было потрачено во вторник; 4) 3 * 13 = 39 м ткани было потрачено в среду.
Page 15 задание 56 С двух причалов двое теплоходов двинулись навстречу друг другу. Один из них шел на митинг 4 часа со скоростью 36 км / ч. Другой теплоход прошел перед встречей третью часть пути, пройденную первым. Задайте вопрос и решите проблему. Решение: Сколько километров прошли каждый теплоход до встречи? Как далеко прошли 2 корабля? 1) 36: 3 = 12 км / ч скорость второго теплохода; 2) 36 * 4 = 144 км прошел первый теплоход; 3) 12 * 4 = 48 км прошли второй теплоход 4) 48 + 144 = 192 км прошли два теплохода.
Page 17 задание 68 С двух причалов, расстояние между которыми 120 км, два теплохода одновременно вышли навстречу друг другу. Один из них ехал со скоростью 22 км / ч, другой — 18 км / ч. Через сколько часов встретились корабли? Как далеко прошел каждый теплоход до встречи? Решение: 1) 22 + 18 = 40 км 2 теплохода проходили каждый час; 2) 120: 40 = 3 часа ушло теплоходам на встречу: 3) 22 * ​​3 = 66 км прошло одним теплоходом; 4) 18 * 3 = 54 км прошел второй теплоход.
Page 21 задание 12 Два мальчика одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой составляет 100 метров. Они встретились через 10 секунд. Первый мальчик бежал со скоростью 4 м / с. С какой скоростью бежал второй мальчик? Решение: 1) 100: 10 = 10 м / с оба мальчика бежали; 2) 10-4 = 6 м / с бежал второй мальчик.
Page 23 задание 31 На выставке представлено 1370 книг. Из них учебников для младших школьников — 156, это в 3 раза меньше, чем учебников для старшеклассников, а учебников для школьников столько, сколько учебников для младших и старших школьников вместе взятых.Остальные книги предназначены для учителей. Сколько выставлено книг для учителей? Решение: 1) 156 * 3 = 468 учебников для старшеклассников; 2) 156 + 468 = 624 учебника для школьников; 3) 1370-624-468-156 = 122 книги для учителей.
Page 25 задание 75 Из 1 тонны молока получается 83 кг сыра или 45 кг масла. На сколько килограммов сыра больше, чем сливочного масла, получится из 20 тонн молока? Решайте проблему разными способами. Решение: Метод 1 1) (83-45) * 20 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока; Способ 2 1) 20 * 83-20 ​​* 45 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока;
Page 26 задание 82 Из двух городов, расстояние между которыми 846 км, два поезда вышли одновременно навстречу друг другу.Один ехал со скоростью 85 км / ч, другой — 60 км / ч. Какое расстояние между поездами за 3 часа? Решение: 1) 85 + 60 = 145 км поезда проходили каждый час; 2) 145 * 3 = 435 км пройдено за 3 часа; 3) 846-435 = 411 км останется между поездами через 3 часа.
Page 27 задание 90 В цехе в первый день сшили 19 одинаковых рюкзаков, во второй — 23 таких рюкзака. Во всех рюкзаках использовалось 84 м ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый день? Решение: 1) за 2 дня пошили 19 + 23 = 42 рюкзака; 2) 84: 42 = 2 м ткани использовалось на каждый рюкзак; 3) 19 * 2 = 38 м потрачено в первые сутки; 4) на вторые сутки израсходовано 23 * 2 = 46 м.
Page 28 задание 95 Из 2 м полотна получается 3 наволочки. Сколько таких наволочек можно получить из 42 м льна? Решение: 1) 42: 2 = 21 умножить на 2 метра в 42 метра; 2) 21 * 3 = 63 наволочки получится с 42 метра.
Page 29 задание 107 Длина реки Волги — 3690 км. Туристы ходили на лодках на треть ее длины. Сколько дней они плыли, если двигались со скоростью 6 км / ч и плыли по 5 часов каждый день.Решение: 1) 5 * 6 = 30 км туристы плавают каждый день; 2) 3690: 3 = 1230 3-я часть р. 3) 12:30: 30 = 41 день плавания.
Page 30 задание 112 На завод отправлено 3 600 тонн угля в вагонах по 60 тонн и столько же угля в вагонах по 90 тонн. Какие машины вам нужны были больше и сколько больше? Решение: 1) 3600: 60 = 60 вагонов по 60 тн; 2) 3600: 90 = 40 вагонов по 90 т. 3) Потребовалось 60-40 = 20 вагонов с массой груза 60 т.
Page 33 задание 127 В киоске продавались тетради: школьные тетради по цене рубля за тетрадь, обычные по цене рублей за тетрадь. .Сколько стоят 5 школьных тетрадей и 5 общих тетрадей вместе? Запишите выражения, показывающие, как можно решить эту проблему двумя способами. Решение: 1 путь 5 * a + 5 * c 2 путь 5 * (a + c)
Page 34 задание 134 Два всадника одновременно выехали из двух деревень навстречу друг другу. Первый двигался со скоростью 200 м / мин, а второй ехал на 20 м меньше в минуту. Гонщики встретились через 50 минут. Найдите расстояние между деревнями. Решение: 1) 200-20 = 180 м / мин ехал второй гонщик.2) 200 + 180 = 380 м проезжали каждую минуту; 3) 380 * 50 = 19000 метров, расстояние между селами.
Page 36 Задача 18 Во время разлива ширина реки увеличилась на 800 м и достигла 1 км. Во сколько раз увеличилась ширина реки во время наводнения? Решение: 1) 1000-800 = 200 метров — ширина реки; 2) 1000: 200 = 5, ширина реки увеличилась в 5 раз.
Page 37 Задача 24 Грузовик преодолел 1500 км.Сколько было израсходовано топлива, если на каждые 50 км пути требовалось 16 литров топлива? Решение: 1) 1500: 50 = 30 раз по 50 км в 1500 км; 2) Израсходовано 30 * 16 = 480 литров.
Page 42 Задача 144 Чтобы получить 3 кг подсолнечного масла, нужно взять 16 кг семян подсолнечника. Сколько килограммов семян нужно, чтобы получить 15 кг подсолнечного масла? Решение: 1) 15: 3 = 5 раз по 3 кг в 15 кг; 2) Потребуется 5 * 16 = 80 кг семян.
Page 43 задание 150 При промысле один пруд вырос на 7 кг на 1 м2 площади пруда и получил 67 200 кг рыбы, а в другой пруд 8 кг карпа на 1 м2 площади и получено 61600 рыб.На сколько квадратных метров площадь одного водоема больше, чем площадь другого? Решение: 1) 67200: 7 = 9600 м2 площади первого водоема; 2) 61600: 8 = 7700 м2 площадь второго водоема; 3) 9600-7700 = 1900 м2 одна пружина больше другой.
Page 44 Задача 158 Два самолета одновременно взлетели с аэродрома в противоположных направлениях. Через 10 минут после вылета расстояние между ними составило 270 км. первый самолет летел со скоростью 15 км / мин.Как быстро летел второй самолет? Решение: 1) 10 * 15 = 150 км первый самолет улетел за 10 минут; 2) 270-150 = 120 км второй самолет улетел за 10 минут; 3) 120: 10-12 км / мин вылетел второй самолет.
Page 45 Задача 162 При экономном раскрое мы сэкономили 12 см ткани на каждом пальто и 13 см ткани на каждом костюме. Сколько сэкономит ткань при раскрое 96 пальто и 96 костюмов? Сколько детских пальто можно сделать из сэкономленной ткани, если на одно пальто уложить 2 м ткани? Решение: 1) 12 * 96 = 1152 см сэкономлено на шубе; 2) 13 * 96 = 1248см сэкономлено на костюмах; 3) 1152 + 1248 = 2400 см или 24 метра спасло все; 4) 24: 2 = 12 пальто можно сшить из сэкономленной ткани.
Page 47 Проблема 175 Два самолета летели с одинаковой скоростью. Первый самолет находился в воздухе 4 часа, второй — 6 часов. Первый пролетел на 1400 км меньше, чем второй. Как далеко пролетел каждый самолет? Решение: 1) 6-4 = 2 часа в воздухе было больше, чем у второго самолета, на котором он пролетел 1400 км; 2) 4: 2 = 2 раза по 4 часа по 2 часа; 3) 2 * 1400 = 2800 км пролетел первый самолет; 4) 6: 2 = 3 раза по 6 часов по 2 часа; 5) 3 * 1400 = 4200 км пролетел второй самолет.
Осталось только добавить, что в четвертом классе еще могут снизить оценку за разгильдяйство даже по математике, поэтому домашнее задание постарайтесь писать красивым почерком. Если есть вопросы по ГДЗ Решебник, задавайте в комментариях.
Page 48 Задача 184 Длина прямоугольного цветника 20 м, ширина 5 м. Его площадь составляет одну десятую площади сада. Найдите площадь сада. Решение: 1) 20 * 5 = 100 м2 площади цветника; 2) 100 * 10 = 1000 м2 садовой площади.
Page 49 Задача 187 Два класса получили указание очистить школьный каток длиной 20 м и шириной 10 м. В одном классе 26 учеников, в другом — 24. Сколько квадратных метров должен расчистить каждый класс, если работа разделена по количеству учеников. Решение: 1) 20 * 10 = 200 м2 площади катка; 2) 26 + 24 = 50 всего учеников в двух классах; 3) 200: 50 = 4 м2 должен быть расчищен каждым учеником; 4) 4 * 26 = 104 м2 должен очищать класс с 26 учениками; 5) 4 * 24 = 96 м2 должен очищать класс с 24 учениками.P. S. ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ВОПРОСЫ ИЛИ АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ВАШИХ СУЩЕСТВУЮЩИХ ИЛИ НЕПРЕРЫВНЫХ ЗАДАЧ, ТО ВЫ МОЖЕТЕ НАПИСАТЬ НАМ МЫ ОТВЕТИМ И ВНЕСЕМ ИЗМЕНЕНИЯ НА СТРАНИЦУ САЙТА В соответствии с ВАШИМ СОГЛАШЕНИЕМ !!!

Начальная школа — это основной этап в развитии ребенка. В этот период у него будут ключевые знания в области точных наук, которые он будет использовать на протяжении всей своей жизни. Математика — важнейший предмет в системе образования. Поэтому для того, чтобы студент мог хорошо его освоить, авторский коллектив: М.Моро И., Бантова М. Бельтюкова разработала онлайн-решение с правильными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Методический комплекс актуален на 2019 год. Его используют в своей практике многие учителя и частные репетиторы, создавая собственные уникальные программы и конспекты. на основе руководства.

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

На уроках ребенок развивает базовые навыки и умения работы с числами.Он учится складывать, вычитать, умножать, различать дроби и целые числа. Учитель старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры всех правил и исключений. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важна и самостоятельная деятельность. Необходимо правильно выполнить все домашние задания, обучить всем темам, отработать сложные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник математики Моро и Бантового, который может повысить успеваемость и сократить временные затраты.

Плюсов детского электронного источника:

• удобный стол. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
• быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Вам просто нужно включить Интернет;
• несколько вариантов решения, чтобы ученик мог выбрать подходящий;
• полезных советов, подробное объяснение примеров.

Сайт работает круглосуточно, вы можете просмотреть нужную вам информацию в любое время.Стоит отметить, что бездумная накрутка «домашнего задания» ни к чему хорошему не приводит. Таким образом трудно повысить успеваемость; Лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно разберитесь с заданным материалом, а затем сверьте его на готовых примерах.

Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

Бывают случаи в жизни студента, когда нет возможности попросить о помощи. Да, родители хотят для ребенка только самого лучшего и стараются, чтобы ему было легче учиться.Кто-то пытается вместе учиться, кто-то нанимает дорогих репетиторов. Альтернативным вариантом может стать такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

• числа от 1 до 1000;
• чисел больше 1000;
• справочных материалов;
• чисел больше 1000;
• окончательное повторение всего изученного;
• материал для расширения и углубления знаний.

Итак, пора отложить веселье и приступить к домашнему заданию по математике.Ведь все время играть нельзя … Вернее, можно, но ни к чему хорошему это не приведет. Иногда нужно немного напрячь голову. Ведь каждый должен писать и считать в наших реалиях! Поэтому, чтобы не оказаться «в стороне» того самого корабля, который принимает на свою палубу только образованных, а иногда и награждает их за эти знания, мы предлагаем вам обратиться к домашнему заданию по математике. Здесь и сейчас можно найти домашние задания на эту тему авторов Моро и Волкова, 4 класс и 1 часть по программе «Школа России».То есть это своего рода электронное решение с готовыми и правильными ответами.
Тут сразу хочу сказать, что не стоит злоупотреблять тем, что есть. То есть просто возьми и перепиши. Прежде всего, подумайте, решите и только тогда, когда захотите проверить или сравнить, увидите ответы. Именно такой алгоритм использования этих ответов будет наиболее правильным и правильным. Ответы на учебник даются по страницам.
Теперь вы можете просто нажать на нужную вам страницу, чтобы проверить ответы. Страница откроется в новом окне, где вы сможете увидеть все необходимое!

Ответы на страницах Учебника математики ГДЗ Моро для 4 класса, часть 1.Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу обучения:

стр. 4
стр. 5
стр. 6
стр. 7
стр. 8
стр. 9
стр. 10
стр. 11
стр. 12
стр. 13
стр. 14
стр. 15
стр. 16
стр. 17
стр. 18
стр. 19
страница 20
страница 21
страница 22
страница 23
страница 24
страница 25
страница 26
страница 27
страница 28
страница 29
страница 30
страница 31
страница 32
страница 33
страница 34
страница 35
страница 36
стр. 37
стр. 38
стр. 39
стр. 40
стр. 41
стр. 42
стр. 43
стр. 44
стр. 45
стр. 46
стр. 47
стр. 48
стр. 49
стр. 50
стр. 51
стр. 52
стр. 53
стр. 54
стр. 55
стр. 56
стр. 57
стр. 58
стр. 59
стр. 60
стр. 61
стр. 62
стр. 63
стр. 64
стр. 65
стр. 66
стр. 67
стр. 68
стр. 69
pag e 70
стр. 71
стр. 72
стр. 73
стр. 74
стр. 75
стр. 76
стр. 77
стр. 78
стр. 79
стр. 80
стр. 81
стр. 82
стр. 83
стр. 84
стр. 85
стр. 86
стр. 87
стр. 88
стр. 89
стр. 90
стр. 91
стр. 92
стр. 93
стр. 94
стр. 95
стр. 96
стр. 97
стр. 98
стр. 99

Самые сложные и интересные задания в учебнике ГДЗ Моро Математика 4 класс Учебник Часть 1

Стр. 6, задание 14
В двух одинаковых спальных вагонах 120 мест.Сколько мест в 7 таких спальных вагонах? в 10 таких машинах?
Решение:
(120: 2) * 7 = 420 мест в 7 вагонах;
(120: 2) * 10 = 600 мест в 10 вагонах.
Стр. 7, задание 22
Переставьте карточки с числами так, чтобы получилось правильное равенство.
73-25 = 58
Решение:
необходимо поменять местами 3 и 8. Правильный ввод
78-25 = 53.
Стр. 12, задание 56
Вес ящика с яблоками составляет 12 кг, а вес пустого ящика в 6 раз меньше.Сколько килограммов яблок в этой коробке? Сколько коробок нужно на 100 кг яблок?
Решение:
12: 6 = 2 кг коробка весит
12-2 = 10 кг умещается в одну коробку
100: 10 = 10 коробок нужно на 100 кг яблок.
Стр. 14, задача 73
Поместите круглые скобки так, чтобы значение выражения стало равным числу 2,50,180,474.
53-3 * 9 + 4 * 6
Решение:
53- (3 * 9 + 4 * 6) = 2
(53-3 * 9) + 4 * 6 = 50
(53-3 * 9 + 4 ) * 6 = 180
(53-3) * 9 + 4 * 6 = 474
Стр. 15, задание 76
Для поездки туристы купили 96 банок консервов.Они израсходовали 8 банок в день. Сколько банок консервов у них останется после 10 дней походов?
Решение:
96-8 * 10 = 16 банок.
Стр. 18, задание 9
На дорогу до магазина и обратно мальчик потратил 1 час 10 минут. Он проехал там на велосипеде 25 минут и пробыл в магазине 15 минут. Сколько минут назад мальчик ехал?
Решение:
70- (25 + 15) = 30 минут
Стр. 19, задание 15
Студент потратил 6 минут на решение задачи и 3 минуты на решение каждого из 8 примеров.Сколько времени студент потратил на выполнение этого домашнего задания?
Решение:
6+ (3 * = 30 минут
Страница 23, задание 93
На вопрос, сколько ему лет, дедушка ответил так: Если я проживу половину того, что прожил, и еще год, будет ровно 100. Сколько лет дедушке?
Решение
(100-1): 1,5 = 66 лет. Но в 4 классе еще не знакомы с числами формы 1.5. Поэтому правильнее будет найти возраст относительно кратного наименьшего значения.В нашем случае это половина того, сколько уже прожил дедушка. Т.е. ..
1) 100-1 = 99 дед проживет столько, сколько проживет, если проживет половину того, что прожил
2) 99: 3 = 33 половину того, что прожил дед
3) 33 * 2 = 66 лет дедушка
Page 81, задание 371
Какое однозначное число нужно умножить на 123 456 79, чтобы получилось новое число, записанное одной единицей? Его надо умножить на 9.
Page 89, задача 421
Два маляра вместе получили 9500 рублей за свою работу.Первый проработал 6 дней, второй — 4 дня. Сколько денег должен получить каждый, если оплата за один день была одинаковой для каждого из них?
Решение:
1) 6 + 4 = 10 (д) сколько рабочих дней вместе работали маляры;
2) 9500: 10 = 950 (р) оплата за один рабочий день;
3) 950 * 6 = 5700 р получил первый маляр;
4) 950 * 4 = 3800 (р) получил второй маляр.
Страница 90, Задача 430
Рабочие должны высадить 350 саженцев кустарника.В первый день высадили одну седьмую всех саженцев. Это вдвое меньше, чем на второй день. Задайте вопрос и решите проблему.
Решение:
Вопрос. Сколько саженцев было посажено в следующие дни (сутки) после второго?
1) 370: 7 = 50 (с) посадили в первый день;
2) 50 * 2 = 100 (с) посадили на вторые сутки;
3) 350- (100 + 50) = 200 (s) были посажены в следующие дни или сутки.
Page 93, задание 23
В соревнованиях по спортивному ориентированию приняли участие 86 школьников.Победителями стали 5 человек, а две трети всех остальных ребят за хорошие результаты были награждены дипломами. Сколько детей получили дипломы?
Решение:
1) 86-5 = 81 (ж) из этих студентов 2/3 получили дипломы;
2) 81 * (2/3) = 54 (ш) получены сертификаты.
Стр. 93, задание 33
Дыни проданы покупателю по одинаковой цене за килограмм: одна весом 5 кг, другая — 3 кг. Вся эта покупка обошлась в несколько рублей. При этом условии запишите выражения, которые показывают: 1) сколько стоит 1 кг дыни 2) сколько стоит каждая дыня.
Решение:
1) a: (5 + 3) — столько было 1 кг дыни:
2) a: (5 + 3) * 5 стоило 5 кг дыни, а: (5 + 3) * 3 стоило 3 кг дыни

Издательство: Enlightenment 2016.

Математика — одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современных мировых числах на каждом шагу невозможно жить, не манипулируя ими. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания. Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник — что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям.У него правильных ответов найдено на все числа, которые есть только в туториале.

Четвертый класс — трудное время для ребенка. За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и настойчивости. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильные решения упражнений мешают обучению.Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из коллекции готовых задач помогут вам сравнить результат, а также продемонстрируют решение. Хорошо видно, как идут расчеты.

Представьте себе ситуацию: ученик не усвоил материал на уроке и не знает, как подходить к заданиям. С помощью онлайн ГДЗ М.И. Moreau вы можете понять логику на основе показанного решения.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов.Что дает эта литература:

• разъяснения тем
• экономия времени и усилий
• уверенность в правильном решении
• возможность самообучения

Нельзя просто скопировать примеры из Решебника … Это нанесет вред успеваемости и будет заметно в тестах и ​​контрольных работах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена ​​в соответствии с ФГОС.

ГДЗ к рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ к проверочной работе по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.И. можно скачать

На неделю впереди | Течение Хайлендс

Отредактировано Памелой Доан ([электронная почта])
Полный список событий см. На highlandscurrent.org/calendar.

СООБЩЕСТВО

SAT 26
Tag Sale
ХОЛОДНАЯ ПРУЖИНА
9 a.м. — 16:00 The Nest
44 Chestnut St.
Небольшая мебель, одежда, предметы домашнего обихода, компакт-диски и многое другое будут продаваться на этом мероприятии по сбору средств Клуба львов Cold Spring. При любой погоде.

СБ 26
Philipstown Bikes Day
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
9 утра — полдень | Haldane High School
Это ежегодное мероприятие вокруг 1,7-мильной петли будет организовано Комитетом по тропам Филипстауна и открыто для пешеходов, велосипедистов и других немоторизованных водителей. Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для информации.

СБ 26
Экскурсия по Кембл Хаус
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
17:00 Исторический музей Патнэма
putnamhistorymuseum.org
Совершите виртуальную экскурсию по историческому дому Кембл вместе с владельцами Марианн Саттон и Дэвидом Уотсоном, которые поддержат музейные программы. Стоимость: 30 долларов (участники по 25 долларов)

СОЛНЦЕ 27
День Духа Маяка
МАЯК
Полдень — 16:00 | spiritofbeacon.org
Вместо большого собрания и парада сообществу предлагается отпраздновать это виртуальное событие на своих подъездах.Организации и службы быстрого реагирования будут проезжать по окрестностям до 14:00, а местные музыканты будут выступать онлайн.

ВТО 29
Blood Drive
PEEKSKILL
11:30 — 16:30
Paramount Hudson Valley
1008 Brown St.
Зарегистрируйтесь на redcrossblood.org под кодом спонсора «Paramount».

ПТ 2
Осенняя ярмарка ремесел
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
9.00 — 16.00 Методистская церковь
Main St., 216 | facebook.com/CSSHUMC
Найдите подарки, декор и другие праздничные угощения на этом ежегодном мероприятии.Также SAT 3.

ПТ 2
Звездная звездная ночь
POUGHKEEPSIE
19:00 Walkway Over the Hudson
walkway.org
В этом виртуальном мероприятии наслаждайтесь едой и напитками из выбранных вами коробок для вечеринок и наблюдайте за Хербом Альперт, Эми Хелм, Даром Уильямсом, Хэппи Трам и Мэри Стюарт Мастерсон, делая ставки на онлайн-аукционе. Стоимость: 150 долларов

SAT 3
День сбора опасных бытовых отходов
KENT
9:00 — полдень
Canopus Beach Parking Lot
1498 Route 301
putnamcountyny.com / green-putnam
845-808-1390, x43125
Требуется регистрация. Посетите веб-сайт для просмотра списка допустимых материалов.

SAT 3
Регистрация избирателей
GARRISON
16.00 — 18.00 Библиотека Десмонда-Фиш
472 Маршрут 403 | 845-424-3020
desmondfishlibrary.org
Зарегистрируйтесь, чтобы проголосовать во время акции, организованной Лигой женщин-избирательниц округа Патнэм.

SAT 3
Чтение по случаю столетия избирательного права женщин
GARRISON
16:00Библиотека Десмонда-Фиш
472 Маршрут 403 | 845-424-3020
desmondfishlibrary.org
Отметьте 100-летие Декларации чувств. Почтите суфражисток 1920 года, надев белую или винтажную одежду.

РАЗГОВОРЫ

СР 30
Хэллоуин: Призрачная история
МАЯК
13:00 Публичная библиотека Хауленда
845-831-1134 | beaconlibrary.org
Кевин Войс обсудит на этом вебинаре украшение скелетов, резьбу по тыкве и другие традиции Хэллоуина.Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для регистрации.

WED 30
Экологический подход к охране дикой природы
MILLBROOK
18:00 Институт Кэри
bit.ly/33XhHrb
В первом из серии из трех еженедельных вебинаров вы узнаете о местной дикой природе, ее роли в экосистеме и угрозах, с которыми она сталкивается. Независимо от того, есть ли у вас небольшой двор или большой участок, узнайте, как улучшить среду обитания, держаться подальше от дикой природы и способствовать рациональному использованию ресурсов.

WED 30
Внимательность без усилий
GARRISON
6:30 стр.м. Гарнизонный институт
garrisoninstitute.org
Лох Келли объединит древние практики и нейробиологию с психологией исцеления в первой части этой онлайн-серии, состоящей из двух частей.

СР 30
«Счастливый час» для проверки фактов
ГАРНИЗОН
20:00 Библиотека Десмонда-Фиша
845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
Узнайте, как выявлять и проверять информацию, анализируя примеры дезинформации, распространяемой в Интернете.

ЧЕТВЕРГ 1
Золотой век Голливуда
МАЯК
2 стр.м. Публичная библиотека Хауленда
845-831-1134 | beaconlibrary.org
Брайан Роуз, профессор истории кино и телевидения в Фордхэмском университете, расскажет о фильмах и студиях с конца 1920-х годов до конца Второй мировой войны. Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для регистрации.

ЧЕТВЕРГ 1
Ночь мелочей
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
19:00 Библиотека Баттерфилда
845-265-3040 | butterfieldlibrary.org
Проверьте свой ум в этом событии Zoom.

ДЕТИ И СЕМЬЯ

СБ 26
4-часовой тур на природе с семейным гидом
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
9:30 a.м. — Полдень
Государственный парк Файнсток
putnam.cce.cornell.edu
Легкая образовательная прогулка с гидом протяженностью от 2 до 3 миль в парке Фенестока подходит для детей от 5 лет и старше. Требуется регистрация. Стоимость: 10 долларов на семью

СР 30
Учимся вязать
GARRISON
16:00 Библиотека Десмонда-Фиша
845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
Узнайте, как связать простой проект во время этой двухнедельной сессии Zoom для подростков и подростков. Иглы и пряжа доступны для самовывоза.До 25 ноября.

МУЗЫКА

СБ 26
Ансамбль Ember
GARRISON
16:30 и 18:00 Boscobel
1601 Маршрут 9D | boscobel.org
Хоровой коллектив исполнит Unfolding . Стоимость: 26 долларов (16 долларов для детей от 5 до 18 лет; бесплатно для детей до 5 лет)

сб 26
iForest Sunset Concert
GARRISON
17:00 Манитога | 584 Маршрут 9D
845-424-3812 | visitmanitoga.org
Насладитесь иммерсивной мультисенсорной звуковой инсталляцией Пита Уайера в лесу. Стоимость: 25 долларов (участники по 20 долларов)

WED 30
Дейзи Джоплин Band
BEACON
17:00 — 23:00 Замок Баннерман
bannermancastle.org
Этот сбор средств включает в себя концерт, экскурсии по замку, прием с Дейзи и световое шоу. Лодки отправляются с набережной Бикон в 17:00. и 18:00 Также ЧЕТВЕРГ 1, ПТ 2, СБ 3, ВС 4. Стоимость: 250 $

СОЛНЦЕ 4
Возрождение Великой реки Гудзон
МАЯК
11.00 — 23.00 Клируотер
фестиваль чистой воды.org
Этот фестиваль, транслируемый 22 июня, будет возобновлен в интересах Sloop Clearwater. В нем представлены такие активисты, как Леонард Пельтье, и выступления Тома Чапина и Питера Ярроу.

СЦЕНА И ЭКРАН

SAT 26
Story Screen Drive-In
BEACON
20:30 вечера. Университетское поселение
724 Wolcott Ave. | 845-440-7706
storyscreendrivein.square.site
Во всплывающем кинотеатре будут показаны Шрек (2001) и Тупой и еще тупее (1994) в эти выходные и Семейка Аддамс (1991) и Evil Dead 2 (1987) в следующие выходные.Смотрите расписание сеансов и протоколы здоровья на веб-сайте. Закуски будут доступны для покупки. Также ВС 27, 1 ЧЕТ, ПТ 2, СБ 3, ВС 4. Стоимость: 10 долларов США (8 долларов США, дети, пенсионеры, военные)

СР 30
Джон Льюис: Хорошие проблемы
МАЯК
19:30 Story Screen Drive-In
724 Wolcott Ave.
storyscreendrivein.square.site
The Beacon Film Society представит этот документальный фильм о покойном активисте за гражданские права, который умер в июле. Стоимость: 12 долларов на человека (20 долларов за машину)

ПТ 2
Отель Трансильвания
ПАДЕНИЕ ВАППИНГЕРОВ
6:30 стр.м. Bowdoin Park
85 Sheafe Road | dutchessny.gov/parksevents
Посмотрите анимационный фильм 2012 года прямо у машины. Зарегистрируйтесь на сайте. Бесплатно

SAT 3
Поэзия в честь биосферы
GARRISON
10:30 Библиотека Десмонда-Фиш
845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
Зарегистрируйтесь на bit.ly/DFPLEcopoetry
Среди поэтов, которые будут читать: А. Анупама, Марселла Дюран, Э.Дж. Макадамс, Мэри Ньюэлл, Марго Тафт Стивер и Кэтрин Велд.

SAT 3
Once Upon a Wintertide
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
11 a.м. Библиотека Баттерфилда
845-265-3040 | butterfieldlibrary.org
Ирен Пьеза расскажет о своей книге на мероприятии для учащихся пятого класса и старше.

ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

сб 26
Open Studios
NEWBURGH
12:00 — 18:00 Newburgh Art Supply
5 Grand St.
newburghopenstudios.org
Более 60 художников планируют выставить свои работы в своих студиях, альтернативных галереях и на открытом воздухе во время этого 10-го ежегодного мероприятия.Возьмите карту в Newburgh Art Supply; тур является самостоятельным и находится в пешей доступности. Новым в этом году является выставка фотопроекта Newburgh Community Photo Project, состоящая из оклеенных пшеницей фотографий на тему «Разоблачая правду». Также ВС 27.

ПТ 2
Bochner Boetti Fontana
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
11:00 — 17:00 Magazzino
2700 Маршрут 9 | magzino.art
На этой выставке, курируемой Бохнером, представлены произведения Мела Бохнера, Алигьеро Боетти и Лучио Фонтаны.

СБ 3
Beacon Open Studios
BEACON
Полдень — 6 чел.м.
beaconopenstudios.org
Более 50 художников планируют открыть свои студии, а также будет виртуальное шоу. Также ВС 4.

CIVIC
Большинство встреч транслируются или публикуются в виде видео.
См. Highlandscurrent.org/meeting-videos.

ПН 28
Городской совет
МАЯК
19:00 Мэрия
845-838-5011 | cityofbeacon.org

ВТО 29
Сельский совет
ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
18:30 Деревенская ратуша
845-265-3611 | холодно-пружинный.gov

ВТ 29
Школьный совет
МАЯК
19:00 Средняя школа Бикон
845-838-6900 | beaconk12.org

ЧЕТВЕРГ 1
Филипстаунский городской совет
ГАРРИЗОН
19:30 Общественный центр
107 Glenclyffe Dr. | 845-265-5200
philipstown.com

Совет о том, как сделать выставление оценок более справедливым (мнение)

Спросите любого преподавателя о том, как они оценивают своих студентов, и они, вероятно, объяснят точные веса, которые они ставят в викторинах, тестах, работах, лабораторных работах и ​​других факторах, а также как они усредняют результаты учащихся за семестр, чтобы определить итоговую оценку.

Несмотря на то, что наука, технология и педагогика высших учебных заведений значительно изменились за последнее столетие, способы оценки студентов остались неизменными. Это не должно вызывать удивления, учитывая, что большинство преподавателей колледжей и университетов не проходят обучения тому, как выставлять оценки, ни в аспирантуре, ни в процессе повышения квалификации на работе, и поэтому обычно ставят оценки так, как они были выставлены. Кроме того, поскольку преподаватели редко получают поддержку при проверке и изучении оценок, политика выставления оценок каждого профессора фильтруется через их собственные личные убеждения в отношении того, как учащиеся учатся, как их мотивировать и как лучше всего описывать достижения учащихся.

В результате оценки часто различаются внутри факультета и даже в рамках курса, преподаваемого разными преподавателями. Это особенно верно в отношении общественных колледжей, которые в значительной степени зависят от преподавателей, работающих неполный рабочий день и редко вовлеченных в какую-либо глубокую связь с кафедрой, на которой они преподают, но это также часто имеет место в исследовательских учреждениях, где оценка часто является обязанностью помощники преподавателей, которые редко обсуждают практику выставления оценок с преподавателями или руководителями кафедр.

Хотя преподаватели считают, что их методы выставления оценок являются справедливыми и объективными, более пристальный взгляд показывает, что это совсем не так.И хотя работодатели и другие учреждения полагаются на эти оценки как на надежный показатель успеваемости учащихся, их может шокировать знание того, насколько практика выставления оценок отражает идиосинкразические предпочтения отдельных преподавателей.

Два примера:

• Часто преподаватели включают в оценку студента многие очень субъективные критерии, такие как «усилия», «участие» и «вовлеченность» студента — поведение, которое профессор субъективно наблюдает, интерпретирует и оценивает с учетом культурных особенностей и предубеждений. линза.
• Многие преподаватели выставляют оценки по кривой, которая делает оценки зависимыми от конкретных студентов в этом конкретном классе в этом конкретном семестре. Он бесполезно описывает достижения учащихся, основанные не на том, что студент узнал, а, скорее, на том, насколько хорошо они успевали по сравнению с другими в классе. Кроме того, этот метод превращает обучение в соревнование, которое добавляет стресса, подрывает сотрудничество и препятствует обучению.

Но помимо того факта, что оценка может больше отражать то, как оценивает профессор, чем то, что усвоил студент, многие общие методы выставления оценок имеют более серьезные последствия.По мере того, как колледжи и университеты становятся все более приверженными зачислению и удержанию студентов, которые исторически не получают достаточного образования, они редко осознают, как традиционные подходы к выставлению оценок часто приводят к сохранению неравенства в успеваемости — преимущества для студентов с более высокими доходами и привилегированных студентов с завышенными оценками, в то время как снижение оценок для недостаточно охваченных студентов и рисование вводящая в заблуждение картина производительности. Например, профессора обычно подсчитывают оценки, усредняя успеваемость студента с течением времени, что фактически наказывает тех, кто входит в класс с меньшими знаниями, даже если они в конечном итоге овладевают содержанием, и скрывает свой рост.

Консультируя преподавателей в различных учреждениях, включая Колледж Марин, Стэнфордский университет, Государственный университет Нью-Йорка в Коблскилле и Калифорнийский университет в Беркли, я обнаружил, что преподаватели на всех уровнях образования, включая преподаватели колледжей заинтересованы в том, чтобы попробовать альтернативные, более справедливые методы выставления оценок, когда они узнают о вреде, причиняемом нашими вековыми подходами к выставлению оценок.

Эти улучшенные методы выставления оценок:

• Математически точны, чтобы достоверно описать уровень мастерства учащегося. Они применяют более пропорциональную шкалу от 0 до 4 вместо шкалы от 0 до 100, которая математически ориентирована на отказ. Они также используют надежные математические принципы, которые отражают недавнюю производительность и рост, вместо того, чтобы усреднять производительность с течением времени.
• Оценивайте учащихся на основе их знаний, а не их окружения, истории или поведения. Они исключают субъективно интерпретируемое поведение, такое как «усилие» или «участие» учащегося. Они выставляют оценки на основе демонстрации студентом содержания курса, а не выполнения домашних заданий, и не используют оценки для поощрения соблюдения.
• Поддерживайте надежду и настрой на рост. Они позволяют пересдавать тесты / проекты, чтобы подчеркнуть и вознаградить обучение, а не наказывать его, и они заменяют предыдущие оценки текущими оценками, которые укрепляют обучаемость.
• «Поднимите завесу» о том, как добиться успеха. Они создают подробные описания того, что представляет собой демонстрация мастерства содержания с помощью рубрик или шкал квалификации. Кроме того, они упрощают журналы успеваемости и расширяют методы оценивания, чтобы генерировать более точные отзывы и отчеты об обучении каждого учащегося относительно ожидаемых результатов.

Преподаватели, по праву, должны владеть своими оценками, поэтому колледжи, которые хотят исследовать новые подходы, должны поддерживать учебные сообщества, где профессора могут критически изучать текущую практику и пробовать более справедливые подходы. Одна из моделей этого типа обучения включает в себя исследовательский цикл, в котором преподаватели пробуют новые методы в своих классах, изучают изменения в успеваемости и мотивации своих студентов, делятся результатами с коллегами, повторяют цикл, чтобы продолжить интегрировать новые подходы с течением времени, и в конечном итоге собрать совокупность доказательств, поддерживающих общие и последовательные методы выставления оценок.

Профессора, прошедшие подобный процесс, чувствуют себя комфортно и уверенно с помощью справедливой оценки, и они сообщают, что это дает им возможность раскрыть и переосмыслить, как могло бы выглядеть эффективное обучение. Они обнаруживают, что их ученики испытывают меньше стресса при обучении, и переключают свое внимание с получения баллов и поведения, которое соответствует культурным ожиданиям учителя от «хорошего ученика», на обучение и демонстрацию мастерства по содержанию курса.

Независимые исследователи также обнаружили, что в средних школах такая практика приводит к меньшему количеству оценок «D» и «F», особенно для учащихся с недостаточным уровнем обеспеченности услугами, и к снижению затрат на исправление ситуации. Они также улучшают взаимодействие учеников и преподавателей, снижают инфляцию оценок и более тесно увязывают оценки с результатами тестов. Поскольку все большее количество колледжей и университетов проводят эту работу, исследователи также проводят аналогичные исследования на уровне послесреднего образования. В своих предварительных отзывах преподаватели сообщают об аналогичных результатах в своих классах со своими учениками.

Если мы серьезно относимся к устранению неравенства в успеваемости, мы должны быть готовы заняться выставлением оценок — важным, но в значительной степени нерешенным аспектом преподавания в системе высшего образования и успеваемости студентов. Когда эту работу возглавляют преподаватели колледжей, высшие учебные заведения могут выставлять оценки таким образом, чтобы более последовательно и точно отражать обучение студентов и противодействовать давнему неравенству. Мы можем поддержать разговор о том, почему оценки важны, что мы хотим измерять, а что не измерять, и как обеспечить, чтобы наши методы выставления оценок укрепляли, а не подрывали нашу приверженность к совершенству и справедливости.

Русский язык 2 класс 2 часть моро. Разбор самых сложных и нестандартных задач в учебнике

Выучить русский язык важно для каждого ответственного школьника. Найдите на нашем сайте учебник Русский язык 2 класс В.П. Канакина, В. Горецкий ч.2 2013 года. Благодаря этому руководству вы станете намного более компетентным и узнаете намного больше о своем родном языке.

Как быстро найти книги в Интернете?

Для максимально быстрого поиска материалов по школьной программе воспользуйтесь нашим Интернет-ресурсом.Для этого просто создайте в браузере закладку с адресом нашего портала и сделайте ее фиксированной. В этом случае вы сможете получить доступ к сайту как можно быстрее.

Скачать или просмотреть?

Можно скачать как скачать. учебник Русский язык 2 класс В.П. Канакина, В. Горецкий часть 2. Так и смотрите онлайн. Оба варианта очень удобны и не доставят студенту никаких неудобств. Для этого вам не нужно отправлять смс-сообщения или проходить процедуру регистрации.

Но самое главное, что за просмотр или скачивание учебников и других дидактических материалов не нужно ничего платить. То есть любые манипуляции на нашем сайте абсолютно бесплатны. Смотреть с нами просто и приятно.

Ждем вас на нашем сайте!

7 изд. — М .: 2017. — Часть 1 — 144с., Часть 2 — 144с.

Учебник «Русский язык» включает в себя систему учебников «Школа России». Основная идея курсов — познакомить школьников с русским языком как системой, сформировать грамотные навыки письма, особое внимание уделяется развитию речи младших школьников.Комплекс упражнений и заданий обеспечивает достижение личных, предметных и мета-сертификатов результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Часть 1.

Формат: PDF. (М .: 2017.
— Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

Размер: 30 Мб

Часы, скачать:
привод.Google

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 31 Мб

Часы, скачать:
drive.google

Часть 1.

Формат: PDF. (М .: 2014.
— Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

Размер: 20,5 МБ

Часы, скачать:
drive.google

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 21,2 МБ

Часы, скачать:
drive.google

Часть 1.

Формат: PDF. (М .:
2013.
— Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

Размер: 22,6 Мб

Часы, скачать: drive.google
;
RGHOST .;

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 23,3 МБ

Часы, скачать: привод.Google
;
RGHOST .;

CD К учебнику:

Формат: EXE / Zip.

Размер: 278 Мб

Скачать: RGHOST.

ЧАСТЬ 1.

Наша речь 5.
Типы речи 6.
Диалог и монолог 10
Текст 15.
Текст 16.
Части текста 20.
Предложение 23.
Предложение 24.
Члены предложения 29.
Слова, слова, слова 41
Слово и его значение 42
Синонимы и антонимы 52
Отдельные слова 58.
Слог. Акцент. Передача слов 65.
Звуки и буквы 77
Звуки и буквы 78
Русский алфавит, или алфавит 81
Общественные звуки 89.
Соглашения 112.
Наши проекты. А в шутку и серьезно 119
Мягкий знак (б) 124
Наши проекты. Пишем письмо 129.
Справочные материалы 130.
Памятка 130.
Словари 134.

ЧАСТЬ 2.
Звуки и буквы 3
Написание эксплойтов шипящими звуками 4
Наши проекты.Рифма 8.
Письменные и глухие согласные 16
Отдельный мягкий знак (b) 31
Части речи 39.
Части речи 40.
Существительное Существительное 44.
Глагол 68.
Имя прилагательное 86.
Примопуляции 100
Предлоги 108.
Наши проекты. В словарях — вне речевых частей! 114.
Повторение 116.
Текст 116.
Предложение 117.
Слово 120.
Части речи 122.
Звуки и буквы 126
Правила написания 127.
Справочные материалы 130.
Памятка 1. Как провести звуко-алфавитный анализ слов 130
Памятка 2. Как подготовиться к диктовке 131
Памятка 3. Как подготовиться к письму на память 132
Памятка 4. Как найти корень слова 132
Орфоэпический словарь 133.
Орфоэпический словарь 134.
Толковый словарь 136.
Словарь одноцветных слов 139
Словарь синонимов (слова, близкие по значению) 140
Словарь антонимов (слова, противоположные значению) 141

Голова ребенка не может быть представлена ​​иначе как «квадрат», а также может иметь какую-то более сложную форму.Теперь они нас разберутся — да что скажешь, как такое может быть !? Но перед нами не форма головы как физическая, а то, что происходит внутри нее. В конце концов, подумайте о ребенке во 2 классе, так же, как научились уверенно выражать свои мысли, и, возможно, еще изучите его. Кроме того, каждый день подходят новые слова, правила и т. Д. и т.д. А потом Бац, эта школа, со своими домашними заданиями и оценками. И это каждый Божий рабочий день. Делайте и делайте это домашнее задание, да, все новое, и все новое.У кого тут голова не будет квадратной !? Но даже для того, чтобы как-то хорошенько стукнуть, это влияние «школьной машины», а кроме того, хоть небольшое предупреждение от нежелательных оценок, мы создали эту самую страничку с готовыми домашними заданиями на «русском языке» для класса 2, авторы Чанакян и Горецкий.
Вы просто находите интересующую вас страницу и нажимаете на соответствующую ткань. В результате перед вами откроется страница с готовыми отзывами в Русской языковой школе России для 2 и 2 части.Сразу нужно сказать, что 2 часть — это фактически вторая четверть. Ничего не путайте, когда ищете то, что вам нужно, и то, что есть у нас!
Ну что ж, осталось пожелать, чтобы наш материал вам помог, а вы бы не обращались к нему со списанием и все. И для того, чтобы проверить, что вы уже сами себе пошли, то есть свою готовую домашнюю работу. Вот и все, смотрим, проверяем, сравниваем, при необходимости комментируем.

Ответы через ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 ч.Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу обучения: Страница 4 Страница 5 Страница 6 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 40 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 55 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80 Страница 81 Страница 82 Страница 83 Страница 84 Ticle 85 Страница 86 Страница 87 Страница 88 Страница 89 Страница 90 Страница 91 Страница 92 Страница 93 Страница 94 Страница 95 Страница 96 Страница 97 Страница 98 Страница 99 Страница 100 Страница 101 Страница 102 Страница 103 Страница 104 Страница 105 Страница 109 Страница 107 Страница 108 Страница 109 Страница 110 Страница 111 Страница 112 Страница 113 Страница 114 Страница 115 Страница 116 Страница 117 Страница 118 Страница 119 Страница 120 Страница 121 Страница 122 Страница 123 Страница 124 P возраст 125 стр. 126 стр. 127 стр. 128 стр. 129

Разбор самых сложных и нестандартных задач в учебнике

Стр. 4 Упражнение № 2, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) а) Удочка, ласточка, спички, печка.б) Песочница, цветочница, молоко. в) мечта, почта, мачта. г) Помощник, хищник, мощный.
Стр. 6 Упражнение № 7, Страничка (Русский язык 2 класс, Часть 2) Сынная церковь Яйца: Яйцо не простое, а золотое. У стариков стала расти дочь не по дням, а по часам. Сама Уитана, именно снег, блонд до пояса. На следе была лисичка, нашел звонарь.
Стр. 10 Упражнение № 13, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) , А — [с], а, И — [а], у, у — [у].Помните: Чу / Щу, Ча / Щ, Я / Ши.
Page 12 Упражнение № 16, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Ерщ — Ерши, лужа — лужи, кашев — камыш, груша — груши, катание — лыжи. Друг — напиши, спиши — спи, поторопись — поспеши, скажи — скажи.
Page 12 Упражнение № 18, Страница (Русский язык 2 класс, часть 2) Царь Салтан разделил чудо:
«Если бы я только жив,
Побывал на чудесном острове
В Гуидон, Фуго.
А.Пушкин
Сказка о царе Салтане. Место жизни пишут буквой и, чучи пишут буквой.
Page 13 Упражнение № 20, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) На траве поля хороши,
А на реке Корень.
Рядом поле, выпечка ржаная,
Ежи опрысканные.
Отдам руки в воду
И их в воде наказывают.
Или зажгу свечу
Или лампочку.
Стр. 14 Упражнение № 22, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Первый снег
Серое облако затянуло все небо.На землю летел пушистый снег. Чудесные снежинки походили на стаю белых мотыльков. Они медленно кружились в воздухе. Земля радостно встретила белый зимний пух.

Когда первый класс позади, пора переходить к следующему этапу. Второклассники даже усиленно начинают погружаться в изучение русского языка. Программа расширяется. Теперь студенты будут изучать: состав слов, как правильно писать падежные окончания, приставки и многое другое.

Урок – проект по русскому языку «Рассказ о слове»

3 класс

Наименование УМК: «Школа России»

Цель: открыть обучающимся слово, книги как предмет наблюдения, изучения и практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас детей.

Задачи:

образовательные: учить подбирать текстовую информацию с использованием различных источников, отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;

развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;

воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, культуру делового общения; уважительное отношение к мнению, отличному от своего.

Тип урока: обобщающий урок – проект.

Вид проекта: информационный; по профилю знаний — предметный; по форме проведения — групповой; по продолжительности – краткосрочный.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

Планируемые результаты:

предметные УУД: формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова;

личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

метапредметные УУД: формирование умения находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для решения практических задач, осознанно строить речевое высказывание; формирование умения работать по плану, контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник — В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2014г.

I Оргмомент.

Наши уважаемые гости и вы, ребята, пришли сегодня на урок русского языка. Но обычного урока не будет. Мы сделаем шаг вперёд. Вы понимаете, о чём я говорю?

( Проект – шаг вперёд).

— Прочитайте высказывание на слайде. (Слайд 2)

— Как вы его понимаете?

II Мотивация.

Определить тему проекта поможет стихотворение А.Барто «Сильное кино».

— Почему девочка ничего не поняла?

— Что такое слово?

— С чем будем работать?

Тема проекта – рассказ о слове.

(Выставляется книжка с названием проекта)

III Предпроектная подготовка

Цель: … рассказ о слове. (Слайд 3)

Задачи:

вспомнить ….

найти …

работать …

— Определим слово с помощью рисунков: солнце, электрическая лампочка, фонарь. Что между ними общего? (Слайд 4)

— Речь пойдёт о слове свет.

IV Работа над проектом по плану. Создание продукта.

(Раскрыть книжку с подписанными карманами – это план работы.)

1. Фонетический состав слова.

2. Лексическое значение слова.

3. Часть речи.

4. Однокоренные слова.

5. Синонимы. Антонимы, Фразеологизмы.

6. Словосочетания. Предложения.

7. Пословицы. Загадки.

Работа в группах.

1. Запишите звуковой состав слова на карточке № 1.

Проверка. (Слайд 5)

— Ребята, не будет ли ошибки, если к иллюстрациям добавить ещё одну? (Фотография Земли, освещённой солнцем») (Слайд 6)

Гипотезы.

— Как можно точно узнать лексическое значение слова?

2. Работа с Толковым словарём.

свет

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым.

2. Источник освещения, освещённое место.

3. Восход солнца, рассвет.

4. Сияние, свет, внутренняя озарённость. (Переносное значение)

свет

1. Мир, вселенная; земной шар вместе со всем существующим на нём.

2. Общественная среда, общество.

— Что подсказывает словарь?

— Прочитайте их значения.

— Каким является первое слова свет?

— Какие это слова по отношению друг к другу?

— Стоит ли оставлять последний рисунок?

3. Часть речи.

— Какой частью речи является слово свет?

На карточке № 3 подчеркните нужное. Проверка. (Слайд 7)

4. Однокоренные слова.

— Посоветуйтесь и запишите как можно больше однокоренных слов на карточках.

Проверка. Дети из каждой группы читают по одному слову, откладывая карточки с повторяющимися словами. (Слайд

Работа с текстом на слайде. Отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (Слайд 9)

— Из какой сказки отрывок? Кто автор?

— Нет ли здесь нужных нам слов?

— Что такое светлица?

Светлица, светёлка – устаревшие слова, которые можно найти в Словаре устаревших слов. Устаревшей формой считается и ласковое обращение со словом свет. Вспомните, с какими словами обращается царица из другой сказки А. Пушкина к своему зеркальцу.

5. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы.

Карточка № 5.

Работа по группам с разными словарями: 1 группа – со словарём синонимов, 2 – со словарём антонимов, 3 – со словарём фразеологизмом. Проверка.

— Что значит ни свет, ни заря? От кого слышали такое выражение?

6. Словосочетания.

-Слово свет, как и любое другое имя существительное, дружит с именами прилагательными. Составьте словосочетания. Карточка № 6.

Самостоятельная работа. Проверка.

— Это было легко? Что надо сделать, чтобы было много словосочетаний и работалось легче?

Работа с предложениями.

Предлагаю воспользоваться предложениями из произведений мастеров слова – писателей. Прочитайте их и выпишите словосочетания. (Слайд 10)

Проверка. (Слайд 11)

— Прочитайте, что выписали.

— Где пригодится знание таких прилагательных?

7. Работа с пословицами.

— Такое замечательное слово не могло не попасть в пословицы. Соберите их.

Прочитайте. Объясните смысл пословиц. (Слайд 12)

Проверка. (Слайд 13)

V Защита проекта.

Чтение ученицей, которая работала индивидуально, информационной статьи.

— Справилась ученица со своей задачей?

— Достаточно ли полно изложен материал?

— Поможет это сообщение запомнить сведения о слове?

VI Рефлексия.

— Удалось узнать что-то новое?

— Что было сложнее всего? Сумели преодолеть трудности сами или товарищи помогли?

Как работали сегодня: спустя рукава или засучив рукава?

Д/з Подобрать несколько загадок с ответом свет или сочинить свою.

(Слайд 14)

Пословица говорит: Познание – сердца яркий свет. Пусть ваше сердце этим светом сияет всегда.