Заместитель председателя Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви с обществом и СМИ Вахтанг Кипшидзе в своем Telegram-канале рассказал об абортивных свойствах противозачаточных таблеток, предупредив верующих женщин, что приём таких средств недопустим и является не меньшим грехом, чем аборт, сообщает СПЖ.
«К сожалению, так называемые „противозачаточные“ гормональные таблетки, которые вошли сейчас в массовое употребление, в своём большинстве обладают скрытым абортивным эффектом. То есть да, они препятствуют зачатию, однако даже если зачатие произошло, меняя гормональный фон, вызывают прекращение беременности. Причём, как свидетельствуют специалисты, в каждом конкретном случае нельзя сказать, какой медицинский эффект имели данные гормоны: препятствовали возникновению беременности или вызвали её прекращение (аборт) на раннем сроке», — написал Вахтанг Кипшидзе.
Представитель Синодального отдела добавил, что такая ситуация вполне устраивает фармацевтические компании. «Ведь можно спокойно продавать под этикеткой „противозачаточных таблеток“ препараты скрытого абортивного действия. Ведь большинство бизнесменов не интересует, считаете ли вы аборт грехом или нет. Интересует то, сколько вы готовы заплатить», — отметил он.
В свою очередь глава Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви с обществом и СМИ Владимир Легойда в своем Telegram-канале написал, что позиция Церкви по абортивным свойствам противозачаточных таблеток не нова и процитировал «Основы социальной концепции РПЦ», принятые в 2000 году.
«Коллеги, ещё раз: высказанная мною позиция касается препаратов абортивного действия и в ней (позиции) нет ничего нового: в принятых ещё в 2000 году Основах социальной концепции Русской Церкви говорится: „Некоторые из противозачаточных средств фактически обладают абортивным действием, искусственно прерывая на самых ранних стадиях жизнь эмбриона, а посему к их употреблению применимы суждения, относящиеся к аборту“», — отметил Владимир Легойда.
Русская линия
«Мы прекрасно помним, откуда получили православную веру — из Константинополя, но только Патриарх Варфоломей не участвовал в этом. От него мы не получили ни православную веру, ни чего-либо ещё хорошего, а получили раскол, который он учинил на канонической территории нашей Церкви», — ответил на эти претензии председатель Отдела внешних церковных связей митрополит Волоколамский Иларион в ходе передачи «Церковь и мир» на телеканале «Россия 24», передаёт Служба коммуникации ОВЦС.
Выступая на мероприятии в Нью-Йорке, организованном Архиепископией Константинопольского Патриархата в США, Патриарх Варфоломей употребил словосочетание «Σκασίλα μου», которое является жаргонным, поэтому его слова вызвали радость и апллодисменты у участников мероприятия, среди которых было много авторитетных членов греческой диаспоры в США.
«Его слушателями были те самые люди, которые спонсируют его деятельность по разрушению мирового Православия и Русской Православной Церкви. То, что ему наплевать на Русскую Церковь, и раньше должно было стать очевидно, но раньше он это скрывал, а теперь даже не скрывает», — подчеркнул глава ОВЦС.
«Под видом уврачевания раскола Патриарх Варфоломей его легализовал, а теперь пытается всех принудить к тому, чтобы его беззаконное и антиканоническое деяние признали. Ни мы, ни другие Поместные Церкви это не признаем, кроме нескольких Церквей, которые признали под его давлением. Он называет себя старшим братом — пусть для них и будет старшим братом, а нам не нужен „старший брат“, которому наплевать на нас, на православные каноны и на православное единство», — заявил владыка Иларион.
Русская линия
Бывший президент Украины Петр Порошенко, осуществляя гонения на каноническую Украинскую Православную Церковь, стал откровенным богоборцев и за это ему неминуемо придётся отвечать пред Богом, заявил РИА Новости глава Информационно-просветительского отдела УПЦ митрополит Нежинский и Прилуцкий Климент (Вечеря).
«Для гонителей существует ловушка, которую никто из них не замечает. Когда они борются с Церковью, то неминуемо становятся богоборцами — последователями сатаны, место которого в вечном аду. Конечно, в истории были и случаи, когда особым произволением Божьим даже гонители осознавали, куда они влезли в своей борьбе против Христа, приносили покаяние, и даже становились святыми: Бог никогда не отталкивает от себя кающегося грешника. К сожалению, такие раскаяния происходили не очень часто», — сказал митрополит Климент.
По его словам, сказанное актуально и для Порошенко, который устраивал гонения на Украинскую Православную Церковь. Вместе с тем, он отметил, что в Новом завете Церковь от начала своей истории представлена гонимой со стороны власти: «Сильным мира сего всегда чудился страх от того, что авторитет Церкви в обществе во все времена был несравненно выше авторитета светской власти».
Поэтому, по мнению митрополита Климента, императоры и их последователи стремились контролировать христиан, «а если так, как они хотели, не получалось (а зачастую стояла задача поклоняться царю как божеству), то начинались открытые физические гонения на христиан и попытки их полного истребления».
«Этих гонений за две тысячи лет истории Церкви было много. Но они не только не уничтожили, но привели к её масштабному распространению. Есть известное христианское выражение: „кровь мучеников стала семенем Церкви“. Причина этого проста: гонители видят в Церкви только человеческую проекцию. И они думают, что если справятся с людьми, то справятся и с Церковью. Но, к счастью, Православной Церковью управляют не люди, а Бог. И он все в истории управляет во имя спасения человека от греха», — заключил собеседник агентства.
Русская линия
15 ноября 2021 года Патриарх Антиохийский Иоанн X позвонил по телефону Константинопольскому Патриарху Варфоломею, чтобы справиться о его здоровье после болезни, которая поразила его во время недавнего визита в Америку, сообщает «OrthodoxTimes».
Его Блаженство пожелал Его Святейшеству крепкого здоровья и поздравил его с тридцатилетием вступления на Патриарший престол, отмечает профанарский портал. Его Блаженство также попросил Его Святейшества всегда упоминать в своих молитвах Антиохийскую Церковь.
В ответ Константинопольский Патриарх поблагодарил Патриарха Иоанна X за его любовь и общение. Глава Фанара заверил его в своей поддержке в связи с ситуацией в Ливане и Сирии в свете различных сложных кризисов, пережитых двумя странами.
Антиохийский Патриарх в отличие от ряда других Предстоятелей греческих Церквей (Александрийского, Элладского и Кипрского) не стал признавать украинских раскольников, однако, несмотря на это, он не собирается отказываться от общения с Патриархом Варфоломеем, которого в Московском Патриархате считают уклонившимся в раскол.
Всё это свидетельствует о том, что кризис в мировом Православии надолго, если не навсегда. Практически все греческие Церкви в настоящее время если не склонны поддерживать главу Фанара, то уж точно не собираются его осуждать, а это даёт Патриарху Варфоломею уверенность в правильности своих антиканонических действий на Украине.
Русская линия
Мать третьего президента Грузии Михаила Саакашвили, который отбывает наказание в грузинской тюрьме, Гиули Аласания попыталась привлечь внимание общественности к судьбе своего сына и по своей инициативе встретилась с Католикосом-Патриархом всея Грузии Илией II, сообщает портал «Грузия онлайн».
После встречи она заявила, что Патриарху Илие небезразлично положение Саакашвили, но призналась, что встреча была недолгой и речь шла в целом о правах всех грузинских заключённых.
«Я знаю, что ему не безразлично положение моего сына. Знаю, что мой сын всегда надеется на Патриарха. Мы поговорили, встреча длилась недолго. Патриарх был вместе со священниками, которые, видимо, заботятся о нём. Мы говорили в общем смысле о том, что в Грузии традиционно жизнь всегда очень ценилась. В нашем праве не существовало статьи, предполагающей смертной казни. Вот на такие темы мы поговорили. Я пожелала ему здоровья и ушла. Ничего особенного», — заявила Гиули Аласания в беседе с телеканалом «Формула».
Как отметила мать экс-президента, местоблюститель Патриарха, митрополит Сенакский и Чхороцкуский Шио на встрече не присутствовал.
Русская линия
Святая икона Божией Матери Одигитрия, именуемая Шуйская, явилась в городе Шуе Владимирской епархии в самый разгар свирепствовавшего морового поветрия в 1654—1655 годах.
Население города в этой беде прибегало к молитве, собиралось в храмах, прося у Господа милости. Один благочестивый прихожанин Воскресенской церкви посоветовал своим согражданам собрать средства и заказать список со Смоленской иконы Божией Матери и поставить ее в храме, что и было сделано.
Уповая на милость Божию и заступничество Богородицы, прихожане Воскресенской церкви поручили одному благочестивому иноку написать этот образ. Икона была написана в 7 дней, во время которых жители Шуи постились и совершали усердные молитвы к Божией Матери.
Причастившись Святых Таин, они во главе со священником внесли вновь написанную икону в церковь. С того времени моровая язва прекратилась. В 1831 году заступлением Богоматери прекратилась в Шуе и эпидемия холеры. От этой святой иконы совершилось много чудесных исцелений, особенно от глазных болезней.
Сегодня мы вспоминаем русского писателя Д.Н.Мамина, более известного под псевдонимом Мамин-Сибиряк, скончавшегося в 1912 году.
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился 25 октября 1852 г. в семье священника. Учился в Пермской духовной семинарии, закончив которую в 1872 г. поступил на ветеринарный факультет Петербургской медико-хирургической академии, а оттуда — на юридический факультет Петербургского университета. Однако в 1877 гг. Мамин был вынужден из-за материальной необеспеченности оставить университет и уехать на Урал, где находился до 1891 г.
Будущий известный писатель начал печататься в 1875 г. Известность Мамину-Сибиряку принес цикл романов преимущественно из горнозаводской жизни: «Приваловские миллионы» (1883), «Горное гнездо» (1884), «Дикое счастье» (1884), «Три конца» (1890), «Золото» (1892), «Хлеб» (1895), а также циклы очерков, рассказов и повестей — «Уральские рассказы», «Сибирские рассказы» и др. Ему также принадлежат драматические произведения, легенды, исторические повести и сказки («Аленушкины сказки», «Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Серая шейка» и др.).
Произведения писателя представляют собой огромную по своим масштабам эпопею народной жизни. В историю русской литературы он вошел как выдающийся писатель реалист. Художественный талант Мамина-Сибиряка высоко ценили Н.С.Лесков. А.П.Чехов, И.А.Бунин.
В этот день, 2 ноября 1860 г. был заключен Пекинский договор с Китаем, согласно которому в состав Российской Империи был включен Уссурийский край (территория нынешнего Приморского и части Хабаровского краев). Договор определил русско-китайскую границу в Приморье и Центральной Азии; установил привилегии русских купцов в Китае, Россия получила право беспошлинной торговли вдоль всей восточной границы. В год подписания договора графом Николаем Игнатьевым, на месте китайской деревни Порт-Мэй было начато строительство русского г. Владивостока.
Русская линия
Гдз биология 6 класс робочие тетрадь мирная битюк виркун ответы 1 в том 2 антон и чехов (1883-1892) томах чехов произведения рассказы избранные повести дивитись турецький серіал уламки щастя.
Том 10. Рассказы, повести 1898-1903 — Антон Чехов: Рассказы. Юморески (1880—1882). Том 1. Скоро закончится. Книга: «Рассказы. Том 1» — Антон Чехов. Рассказы. Повести. 1892-1894 — Чехов Антон. Книга «А. П. Чехов. Избранные произведения в 2 томах.» Рассказы; Повести; Стихотворения в прозе; Дворянское гнездо; Отцы и дети — Тургенев Иван. Произведения Антона Чехова читать быстро онлайн. Объявления по запросу «чехов собрание сочинений в 12 томах» в Москве. 230. Чехов.- Полное собрание сочинений и писем в 30 томах. Книга Рассказы; Повести; Пьесы — Антон Павлович Чехов у нас доступна к быстрому чтению онлайн. Кроме того на нашем сайте вам не составит труда скачать книгу Рассказы; Повести; Пьесы Антон А.
Избранные произведения в трех томах Том 10. Рассказы, повести 1898-1903 (Антон Павлович Чехов). Читать «Рассказы, повести, юморески 1880-1882» — Чехов. Чехов Антон — Избранные произведения. Классика. Чехов Антон Павлович. Собрание сочинений Полное собрание сочинений и писем Антона Павловича Чехова в тридцати томах – первое научное издание литературного наследия великого русского писателя. Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым. «Рассказы и повести. Антон 1979 г.». Серия:. Избранные произведения в 3 томах. Язык: Русский. В первый том избранных произведений. Чехова вошли наиболее известные рассказы и повести 1880 — 1888 годов: «Письмо к ученому соседу», «Радость», «Торжество победителя», «Смерть А. Собрание сочинений в 8 томах (комплект из 8 книг) Антон Павлович Том 2. Рассказы, юморески 1883-1884. Скачать электронную книгу в формате FB2 или EPUB. Полное собрание сочинений и писем Антона Павловича Чехова в тридцати томах – первое научное издание литературного наследия великого русского писателя. Купить книги автора в интернет-магазине «Читай-город» Антон Павлович Произведения писателя. Интернет-библиотека Алексея Комарова. Том 10. Рассказы, повести 1898-1903 — Чехов Антон, скачать. — Антон Павлович Чехов очень любил подписывать свои рассказы интересными псевдонимами, которых насчитывалось около 50. Самым популярным среди них был Антоша Чехонте. — В семье Чехова считалось, что фамилия их рода происходит от предка чеха. Рассказы, повести, юморески 1880-1882 — Чехов Антон. Полное собрание сочинений и писем Антона Павловича Чехова в тридцати томах — первое научное издание литературного наследия великого русского писателя. Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым.В первый том Полного собрания сочинений и писем. Чехова вошли рассказы, повести, юморески и литературные пародии 1880–1882 годов.В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Произведения Чехова. Читать онлайн. После смерти мужа по завещанию она получила дачу в Гурзуфе и пять тысяч рублей. — У Чехова было две любимых собаки породы такса, которым он дал необычные имена — Бром Исаевич и Хина Марковна. Содержание: Рассказы, повести, юморески. 1880–1882. Рассказы. 1888-1891 — Чехов Антон, скачать книгу. В восьмой том входят рассказы и повести Чехова 1892–1894 годов. Попрыгунья После тетра Отрывок История одного торгового предприятия Из записной книжки старого педагога В ссылке Рыбья любовь Соседи Палата № 6 Страх. (Рассказ моего приятеля) Рассказ неизвестного человека Володя большой и Володя маленький Черный монах Бабье царство Скрипка Ротшильда Студент Учитель словесности В усадьбе Рассказ старшего садовника. Антон Чехов Рассказы, повести, юморески 1880-1882. А. Избранные сочинения в 2 томах. Черного цвета. 1986 г. Книга: «Полное собрание повестей, рассказов.» Лабиринт Рассказы, повести, юморески 1880-1882 — Чехов Антон. Рассказы. 1892-1894 — Чехов Антон, скачать книгу. –43 % Выгода 426 Полное собрание повестей, рассказов и юморесок в 2 томах. Книга «А. Избранные произведения в 2 томах.» Слушать три тома повестей и рассказов в исполнении Сушкова — величайшее удовольствие! Чтобы оно длилось дольше, снижаю скорость (-5%), возвращаюсь назад, перечитываю отдельные вещиП.Чехов — великий драматург, но я больше люблю его повести и рассказы. Антон Павлович Чехов — Собрание сочинений в 30 томах Иллюстрации к книге Антон Чехов — Рассказы и повести. 1892-1903. Книга «А. Избранные произведения в трех томах.» Автор: Антон Павлович Чехов Название книги: Собрание сочинений в 30 томах. Ниже вы можете скачать и читать на своем устройстве собрание сочинений Антона Павловича Чехова в 30 томах. «А.П.Избранные произведения. 1938 г.». (Очерк новейшей инквизиции)» и др. Том 6. Повести и рассказы 1888 — 1891 года: «Без заглавия», «Спать хочется», «Степь. Антон ПОЛНОЕ СОБРАНИЕ ПОВЕСТЕЙ, РАССКАЗОВ. Избранные произведения. В 2-х томах. Антон Чехов – скачать все книги быстро в fb2, epub, pdf, txt. Большая советская энциклопедия: Чехов Антон Павлович [17(29)., Таганрог, — 2(15)., Баденвейлер, Германия; похоронен в Москве] Читать быстро электронную книгу Рассказы 1887. Антон. Чехов Антон » Том 8. Рассказы, повести 1892-1894. Автор: Чехов Антон. Жанр: Русская классическая проза. Полное собрание сочинений и писем Антона Павловича Чехова в тридцати томах — первое научное издание литературного наследия великого русского писателя. Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым.В восьмой том входят рассказы и повести Чехова 1892–1894 годов.В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Полный список изданий и произведений книги Антон Чехов. Том 7 Полного собрания сочинений и писем в 30-ти томах. Рассказы и повести 1892-1894 гг [1894]. Антон Собрание сочинений. Читать, скачать FB2 EPUB В первый том Полного собрания сочинений и писем. Чехова вошли рассказы, повести, юморески и литературные пародии 1880-1882 годов. В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Полное собрание сочинений и писем Антона Павловича Чехова в тридцати томах – первое научное издание литературного наследия великого русского писателя.
Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым. Во второй том Полного собрания сочинений. Чехова вошли рассказы и юморески, относящиеся. Антон Том 2. Скачать FB2 «Книга А П Чехов Собрание сочинений в 2х томах 1982 год.» А. Вниманию читателей предлагается третий том собрания избранных произведений Антона Павловича Чехова. В книгу вошли пьесы 1887 — 1904 годов, среди них: «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад», «Лебединая песня». Серия книг «Полное собрание сочинений в тридцати томах» Антон Павлович Полное собрание сочинений в тридцати томах. Рассказы, повести, юморески 1880-1882Чехов, Петербург, 1897 г. От редакции.
При этом основные тексты произведений сопровождаются публикацией ранних редакций и вариантов. При жизни автора собрание его. Чехов собрание сочинений и писем в 30 томах — Купить книги. Избранные произведения Антона Чехова Книги Чехов Антон Павлович — скачать быстро, читать онлайн Сочинения в четырех томах. Том 2: Рассказы и повести. А. Избранные сочинения в 2 томах (комплект) За 25 лет творчества Чехов создал более пятисот различных произведений (коротких юмористических рассказов, серьёзных повестей, пьес), многие из которых стали классикой мировой литературы. Особенное внимание обратили на себя «Степь», «Скучная история», «Дуэль», «Палата № 6», «Дом с мезонином», «Душечка», «Попрыгунья», «Рассказ неизвестного человека», «Мужики», «Человек в футляре», «В овраге», «Детвора», «Драма. «А. Повести и рассказы в 3 томах (комплект). 1959 г.». Чехов Антон » Том 10. Рассказы, повести 1898-1903. Том 7. Рассказы, повести 1888-1891 — Антон Чехов Избранные произведения в трех томах. Том 1″ (Чехов Антон Павлович), Государственное издательство художественной литературы Собрание юмористических рассказов в одном томе Самые известные произведения Антона Чехова читать или скачать онлайн быстро.
Список лучших художественных книг Антона Чехова для взрослых и детей. Библиография писателя на портале «Культура.РФ». ИЗБРАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ОДНОМ ТОМЕ — Чехов Антон. Антон Чехов: Полное собрание повестей, рассказов и юморесок в 2 томах.
Том 1. Книга «Избранные произведения в 2 томах.» Рассказы и повести 1898 — 1903 Том 11. Том 7. Рассказы, повести 1888-1891 — Том 5. Рассказы и пьесы 1914-1915 — Андреев Леонид. Рассказы, повести, юморески 1880-1882 — Чехов Антон. А. Собрание сочинений в 12 томах (комплект из 12 книг) С о д е р ж а н и е: Рассказы, повести, юморески. Антон Том 8. Читать онлайн Рассказы 1880 — 1883 года: «Письмо к ученому совету», «Что чаще всего встречается в романах», «За двумя зайцами «А П Чехов рассказы и повести 1892 1903 Издательство речь». Рассказы. 1892-1894 — Чехов Антон. Чехов Антон — Рассказы.
1887, скачать быстро книгу. В первом томе мы можем увидеть портрет Антона Павловича в более зрелом возрасте, что соответствует и хронологии написания повестей и рассказов включенных в этот том(1887-1903гг.)Также в книге указана дата, когда каждое из произведений включенных в эту книгу было впервые опубликовано, что также представляет интерес для читателя. Избранные произведения Рассказы и повести 1880-1888. Чехов Антон » Рассказы, повести, юморески 1880-1882. Антон Павлович Чехов–избранные произведения в трёх томах. Антон Чехов: Полное собрание повестей, рассказов и юморесок в 2 томах. Том 2. «ИЗБРАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ОДНОМ ТОМЕ» Антон Чехов. Иллюстрации к книге Антон Чехов — Рассказы и повести. 1883-1891. Рассказы, повести, юморески 1880-1882 — При жизни Чехова такое издание осуществлено не было. В 1903 году. Ф. Маркс повторил – в виде приложения к журналу «Нива» – первое издание, механически разбив его на шестнадцать томов. Авторизованным здесь был лишь том XII, куда вошли повести и рассказы, приготовленные Чеховым, но не включенные в предыдущее издание[1], и произведения последних лет. Чехов Антон — Избранные произведения в 3 (трех) томах. А.П.Чехов, Рассказы и повести, 1888-1895. Собрание сочинений в 4 томах. Том 2. Антон Чехов — Рассказы, повести, юморески 1880-1882 Антон Чехов — Собрание сочинений в 12 томах. 1954-1957 Издательство. Государственное издательство художественной литературы Текст данного издания печатается по Полному собранию сочинений и писем.П.Чехова (Гослитиздат, М.1944-1951). Рассказы. 1898-1903 — Чехов Антон, скачать книгу. Чехов Антон Павлович. Рассказы; Повести; Пьесы — Чехов Антон, скачать книгу. Том 1 Полного собрания сочинений и писем в 30-ти томах. Подборка книг «А. Избранные произведения в 3 томах» Рассказы 1898-1903 — Андреев Леонид. Рассказы, повести, юморески 1880-1882 — Чехов Антон. чехов в 2 томах — Авито Объявления в России: недвижимость. Михаил Булгаков Избранные сочинения в 2х томах. Т 1. Рассказы повести роман. Антон Рассказы 1887. Скачать FB2 Рассказы, повести 1898-1903, автором которой является Антон Павлович Чехов. А П Чехов Избранные Произведения Том 2 Рассказы. Полный список. Антон Павлович Все произведения Чехова, представленные в библиотеке ФЭБ: ЭНИ «Чехов» Произведение Рассказы; Повести; Пьесы полностью. Скачать fb2 epub mobi. Чехов Антон Павлович «Рассказы и повести. 1883-1891» Ленинград, 1960 год. Ленинградское газетно-журнальное и книжное издательство. Издательские переплеты. Сохранность хорошая. В двухтомник вошли избранные произведения.П.Чехова. Рассказы и повести; Том 2. Рассказы, повести, пьесы. Антон Чехов — собрание сочинений, экранизации, библиография Полное собрание рассказов и повестей: Читателям следует помнить, что. Чехов отбраковал около 300 чехов 18 томов — Купить книги и журналы в Москве с доставкой В первый том включены рассказы и повести 1880-1888 гг.: «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий». Антон Том 8. Скачать FB2 Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым.Рассказы и повести, вошедшие в девятый том, написаны в 1894 («Три года») и 1895–1897 годах.В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Избранные произведения в 2 томах. Повести. Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым.В десятом томе печатаются рассказы и повести, написанные Чеховым в последние годы жизни — 1898–1903.В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Том 9. Рассказы, повести 1894-1897 — Чехов Антон, скачать книгу. Рассказы. 1 акция по этому товару сегодня Осталось: 0 6 дней 0 9 часов 22 %. Том 7. Рассказы, повести 1888-1891 — Чехов Антон, скачать книгу. Антон Павлович Чехов — один из величайших писателей и драматургов не только отечественной, но и мировой литературы, тончайший психолог, ироничный юморист, непревзойденный певец загадочной русской души во всем ее эмоциональном диапазоне, в котором от смешного до драматического — всего один шаг. В сборник вошли наиболее известные повести и рассказы Чехова — произведения забавные и трагические, порой прозрачно -поэтичные, порой саркастично-едкие. Щемящие и тонкие истории «несбывшейся любви». Библиография Чехова — Википедия Чехова вошли рассказы и юморески, относящиеся к 1883 – началу 1884 годов. В данной электронной редакции опущен. Избранные произведения. Том 3.
Рассказы и повести. Подробно я описала общее впечатление от книг Чехова, вышедших в серии «Классика Речи» в заметках к книге «Рассказы и повести. 1883-1891». Здесь же лишь выкладываю иллюстрации к книге поздних произведений писателя. Следует сказать, что иллюстраций в этой книге значительно меньше, но многие из них (к рассказам «Человек в футляре», «Дама с собачкой» и др.) стали визитной карточкой чеховского цикла Кукрыниксов, поэтому я все же решила приобрести и эту книгу. Том 8.
Рассказы, повести 1892-1894 (Антон Павлович Чехов). (1986) Чехов.Полное собрание сочинений и писем в 30 томах. Чехов Антон Павлович Подписаться на новые лоты по запросу «А П Чехов рассказы и повести 1892 1903 Издательство речь». Регистрация не требуется.
В случае появления на продаже новых лотов удовлетворяющих вашим условиям, вы получите письмо на указанный адрес со списком наименований. Антон Чехов, Аудиокнига Повести и рассказы 1884 – 1885 гг. Избранные произведения в 3 томах. Рассказы, юморески 1884-1885 — Чехов Антон, скачать. В десятом томе печатаются рассказы и повести, написанные Чеховым в последние годы жизни — 1898–1903. Антон Чехов Рассказы, повести, юморески 1880-1882. Антон Павлович Чехов–избранные произведения в трёх томах, том 1: «Рассказы и повести. 1880 – 1888 гг. р. 0 ставок. «А П Чехов Избранные произведения в 3 томах 1964 г и». Антон Павлович Чехов–избранные произведения в трёх томах, том 2: «Рассказы и повести. Книга: «Рассказы и повести. 1883-1891» — Антон Лабиринт Антон Чехов: Рассказы и повести. чехов собрание сочинений в 12 томах — Купить книги в Москве. 1970 Издательство: Правда Библиотека Огонек. С о д е р ж а н и е: Том 1.Рассказы и фельетоны 1880-1884 гг. (Кривое зеркало. Приданое.
Маска. Пережитое.и др.) Том 2. Рассказы и повести 1885-1886. (Капитанский мундиВ бане. Избранные произведения. Том 2. Рассказы и повести. В первом томе мы можем увидеть портрет Антона Павловича в молодом возрасте, что соответствует и хронологии написания повестей и рассказов включенных в этот том(1880-1886гг.)Также в книге указана дата, когда каждое из произведений включенных в эту книгу было впервые опубликовано, что также представляет интерес для читателя. Повести и рассказы (Антон Павлович Чехов) fb2, epub, pdf, txt. Книга: «Рассказы и повести. 1892-1903» — Антон Лабиринт Рассказы и повести 1880 — 1888 гг. Чехов, Скачать аудио книгу быстро Избранные произведения. Купити книгу Избранные произведения в 2 томах. Гордый человек Горе Господа обыватели Гость Грач Гречневая каша сама себя хвалит Грешник из Толедо Гриша Гусев Гусиный разговор Дама с собачкой Дамы Дачники Дачница Дачное удовольствие Дачные правила Два газетчика Два письма Два романа Два скандала Двадцать девятое июня Двадцать шесть Двое в одном Делец Дело о 1884 годе День за городом Депутат, или Повесть о том, как у Дездемонова 25 рублей. Аудиокнига «Повести и рассказы 1892 – 1894 г.г. Том 20». Сборник Чехов.Повести и рассказы. Читать «Том 7. Рассказы, повести 1888-1891» — Чехов Антон. Твен ССв8т Правда80 1200. Уэллс Избранные научно-фантастические произведения в3т Нет2т МГ56 400. Скачать аудио книгу Избранные произведения. Рассказы. В первый том Полного собрания сочинений и писем. В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». «Чехов Избранные произведения 1935» на интернет-аукционе. В 1892 он купил имение Мелихово в Серпуховском у., в 13 верстах от станции Лопасня (ныне г. Чехов). Антон Рассказы, юморески 1883-1884. Чехов А — Избранные произведения в 3 (трех) томах. Комплект. Оформление художника М. Шлосберга. Антон Рассказы, повести, юморески 1880-1882. Антон Павлович Полное собрание сочинений в тридцати томах. Рассказы, повести, юморески 1880-1882 Чехов, Петербург, 1897 г. Чехов, Антон Павлович — Избранные произведения : в трех томах Чехов Антон — Рассказы, повести, юморески 1880-1882 Серия. «Чехов Избранные произведения в 3 томах». Оно ставит перед собой задачу дать с исчерпывающей полнотой всё, созданное Чеховым.В седьмой том входят рассказы и повести 1888–1891 годов.В данной электронной редакции опущен раздел «Варианты». Книга «А. Избранные произведения в 3 томах.» Избранные произведения в 2 томах (комплект из 2 книг) Чехов Антон Павлович. А. Полный список произведений (Очерк новейшей инквизиции)» и дПовести и рассказы 1888 — 1891 года: «Без заглавия», «Спать хочется», «Степь. Чехов Полное собповестей рассказов и юморесок в двух. Все о книге Избранные произведения в 2 томах. Повести и рассказы (1883-1892). От издателя: Главный герой произведений великого русского писателя Антона Павловича Чехова (1860-1904) — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами. Тонкий психолог, мастер подтекста, своеобразно сочетающий юмор и лиризм, Чехов в своих рассказах и пьесах достигает вершин социального и художественного обобщения. Смысл его творчества был поучителен и важен для читателей всего мира, поскольку, говоря о России. Том 8.
Рассказы, повести 1892-1894 — Чехов Антон, скачать книгу. Рассказы; Повести; Пьесы — Чехов Антон. Повести и рассказы 1879-1888 — Короленко Владимир. Читать быстро электронную книгу Рассказы; Повести; Пьесы. А. Избранные произведения в 2 томах. Повести и рассказы (1883-1892) Чехов Антон Павлович, Дорофеев О Оставить отзыв. В избранное.
Главная
Педагогика
Технология работы над сценарием при изучении рассказов А.П. Чехова в 10 классе
Особенности поэтики чеховских рассказов. Обзор рассказов А.П. Чехова в современных программах, учебниках, методических пособиях. Алгоритм работы над сценарием при изучении рассказа «Дама с собачкой» на уроке литературы в 10 классе. Анализ системы заданий.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Современное общество характеризуется интенсивным совершенствованием машинного производства и информационных технологий, что вызывает глубокие преобразования всех сфер общественной жизни. Поэтому к подготовке и развитию членов социума предъявляются более высокие требования. Сегодня методическая наука находится в поиске новых форм, методов, технологий изучения художественного текста на уроках литературы.
В данной работе наше внимание было сосредоточено на проектировании работы над сценарием при изучении чеховских рассказов на уроках литературы в 10 классе.
— во-первых, растущим интересом к творчеству А. П. Чехова в обществе. Это связано с тем, что писатель поднимет в своих работах социально-значимые темы на простом, доступном языке, размышляя над важными социальными проблемами;
— во-вторых, ведущей ролью учебного предмета «литература» в достижении результатов обучения и воспитания школьников, в формировании личности учащегося;
— в-третьих, отсутствием в школьной практике преподавания блока ««Технология работы над сценарием при изучении рассказов А. П. Чехова в 10 классе».
Таким образом, наше исследование по созданию модели работы над сценарием при изучении рассказов А. П. Чехова в 10 актуально, так как современные основные быстро развивающиеся направления работы в муниципальном образовании соотносятся с новой формой проведения урока, которую мы разработали в ходе нашего исследования.
Методологическую основу данной работы составляют:
1. Федеральные рабочие программы по литературе под ред. Ю. В. Лебедева, А. Н. Архангельского, Т. Ф. Курдюмовой, И. Н. Сухих, В. Я. Коровиной и др.;
2. Литературоведческие работы В. Виноградова, О. В. Левковича, Л. В. Азаровой, С. В. Тихомирова, М. П. Громова, Л. М. Цилкевич, К. М. Милых и др.
Цель исследования: на основе теоретического и экспериментального исследования спроектировать работу над сценарием при изучении рассказов А. П. Чехова в 10 классе.
Гипотеза исследования: технология работы над сценарием будет эффективным методическим приемом при изучении рассказов А. П. Чехова в 10 классе, если при проектировании конспекта урока:
* учитывать особенности восприятия чеховских рассказов десятиклассниками;
* разработать алгоритм работы над сценарием школьников при изучении рассказов А.П. Чехова на уроке литературы в 10 классе.
Из определения цели и гипотезы вытекают основные задачи работы:
* изучить литературоведческие работы об особенностях прозы А. П. Чехова, проанализировать общие особенности поэтики чеховских рассказов;
* выделить общепринятые теоретические основы работы над сценарием;
* провести обзор рассказов А. П. Чехова в современных рабочих программах, учебника, учебно-методических статьях по литературе;
* выявить особенности восприятия десятиклассниками рассказов А. П. Чехова;
* спроектировать конспект урока, в основе которого работа над сценарием по рассказу А. П. Чехова «Дама с собачкой» на уроке литературы в 10 классе.
Объект исследования — процесс проектирования работы над сценарием при изучении рассказов А. П. Чехова в 10 классе».
Предмет исследования — работа над сценарием при изучении чеховских рассказов на уроке литературы в 10 классе.
1. Методы теоретического исследования — изучение, анализ и систематизация информации литературоведческой, методической и педагогической литературы, учебных и методических пособий, существующих разработок уроков, общеобразовательных программ по литературе.
2. Методы эмпирического исследования — наблюдение учебного процесса, проведение констатирующего эксперимента, анализ ответов учащихся.
1 этап: теоретическое исследование проблемы, изучение работ литературоведов, методистов, педагогов-практиков;
2 этап: проведение констатирующего эксперимента;
3 этап: анализ результатов эксперимента, проектирование собственного конспекта урока по теме, подведение итогов работы, формулировка выводов.
Научная новизна и теоретическое значение работы заключается в следующем:
* выявлены основные особенности поэтики чеховских рассказов, на основе которых проектируется работа над сценарием на уроке литературы в 10 классе;
* выделены методические основы работы над сценарием;
* выявлены особенности восприятия десятиклассниками рассказов А. П. Чехова, на основе которых проектируется работа над сценарием по рассказу А. П. Чехова «Дама с собачкой» в 10 классе.
Практическая значимость исследования определяется возможностью применения выводов и модели разработанного сценария не только в данном учебном заведении (экспериментальной базе — МОУ СОШ №2 имени М. А. Пронина в г. Звенигород), а также в других образовательных школах на уроках литературы. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании конспектов уроков по литературе по изучению прозы А. П. Чехова в 10 классе.
Выпускная квалификационная работа состоит из: введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии.
Во введении обосновывается выбор темы исследования, формулируется гипотеза, определяются цель, задачи, методы исследования, теоретическое и практическое значение работы.
В первой главе в литературоведческом аспекте рассмотрены:
— особенности поэтики рассказов А.П. Чехова;
— общие особенности поэтики чеховских рассказов на примере произведений «Дама с собачкой» и «Ионыч»;
— теоретические основы работы над сценарием
Во второй главе проанализированы современные рабочие программы по литературе, учебники, методические пособия для 10 класса в аспекте исследуемой проблематики.
В третьей главе даны результаты анкетирования «Умение работать над сценарием в рамках произведений школьной программы», спроектирована модель работы над сценарием при изучении рассказа А. П. Чехова «Дама с собачкой» на уроке литературы в 10 классе.
В заключении содержатся основные выводы по данной работе. В библиографии представлено 40 источников.
Интерес к творчеству А. П. Чехова растет с каждым годом. Это связано с тем, что писатель поднимал в свои работах социально-значимые темы на простом, доступном языке размышляя над важными социальными проблемами. Именно А. П. Чехов поднял вопросы, которые в дальнейшем стали весьма актуальны в XX веке: трагизм обыденности, безысходность повседневности.
Для изучения теоретической основы нашего исследования мы подобрали ряд литературоведческих статей, которые раскрывают необходимые для нашего исследования аспекты чеховской прозы: работы В. В. Виноградова, О. В. Левковича, Л. В. Азаровой, С. В. Тихомирова, М. П. Громова, Л. М. Цилкевич, К. М. Милых.
В.В. Виноградов в своей работе «Об основных типах фразеологических единиц в русском языке» говорит о том, что «Чехов принадлежит сразу двум существенно различным эпохам русского и мирового литературного процесса, что позволяет, с одной стороны, определить его творчество как завершение традиции русского классического реализма, а с другой, и с не меньшим основанием — как преддверие духовных и стилистических открытий литературы новейшего времени».
Опираясь на научную работу В. В. Виноградова позволим себе отметить, что чеховские рассказы обладают особой стилистической окраской, которая объединяет в себе характерные и новаторские черты литературы IX века.
В своей статье Л. В. Азарова «Язык произведений А. П. Чехова»2: выделяет специфику языковых средств чеховских рассказов, а также уделяет внимание структуре контекста. Выделим на основе данной статьи некоторые из особенностей чеховских рассказов:
— простота и доступность повествования;
— яркая эмоциональная окрашенность;
— сразу видна главная мысль произведения;
— социальные различия в героях: от крепостных до приближенных к государю;
— обилие лексико-семантических и грамматических средств русского языка;
— художественные рефрены или повторы отдельных компонентов содержания рассказа;
— «музыка» в описании пейзажа (например, « <…> Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую, монотонную музыку». А. П. Чехов «Спепь»);
— переход от глубокого личного к общему;
— переход местоимения «я» в местоимение «мы». А. П. Чехов не отделяет героя от окружающих.
Нам стоит отметить, что многие особенности, которые выделяет один исследователь, находят отражения и в других работах. В статье О. В. Левковича «Особенности создания портретно-психологической характеристики в прозе А. П. Чехова»3 рассматриваются особенности создания портрета в прозе А.П. Чехова, которые появляются в ранних произведениях и сохраняются на протяжении всего его творчества. А именно героям чеховских рассказов свойственны такие черты искусства модерна, как гротеск и графичность.
О.В. Левкович дает определение портретно-психологической характеристике героя. Портретно-психологическая характеристика героя — это «совокупность внутренних и внешних черт, присущих персонажу, так и способы их описания». В дальнейшем опираясь на научную статью О. В. Левковича, мы также можем выделить ряд особенностей, с помощью которых А. П. Чехов дает портретно-психологическую характеристику своим персонажам:
— повтор отдельных компонентов рассказа;
— шаблонная ситуация в поведении героя, определяющаяся социальными ролями;
— комический эффект от портрета героя, построенный на несоответствии статуса героя и его поведения;
— контраст главного героя с второстепенными;
— внешние контрастные образы: невеста и будущая теща, муж и жена, двое друзей;
— риторические обращения / восклицания;
— социальная направленность рассказа.
На наш взгляд все перечисленные особенности в портрете чеховских героев связаны с эпохой модерна в русском искусстве, а также умением А. П. Чехова объединять сложившиеся традиции в русской литературе с новаторскими идеями.
От языковых особенностей и портретной детали мы перейдем к разбору сюжета чеховского рассказа. Для изучения данного вопросы мы выбрали два научных труда: М. П. Громова «Книга о Чехове» 4, Л. М. Цилкевича «Сюжет чеховского рассказа»5.
В XX веке получило свое распространение «прозвище» Чехов-мастер. Оно обусловлено тем, что простота сюжета, включившего в себя сложное содержание, породила многие споры на тему роли малой формы произведений в литературе.
В прозе чеховских рассказов в развитии сюжета и психологического содержания переход от одного сюжета к другому «создает полную иллюзию жизненности, мы ощущаем жизнь в деталях» [4].
Обратим внимание на заметки А. П. Чехова в 1888 г.: «Поневоле, делая рассказ, хлопочешь прежде всего о его рамках: из массы героев и полугероев берешь только одно лицо — жену или мужа, кладешь это лицо на фон и рисуешь только его, его и подчеркиваешь, а остальных разбрасываешь по фону, как мелкую монету; получается нечто вроде небесного свода: одна большая луна и вокруг нее масса маленьких звезд. Луна же не удается, потому что ее можно понять только тогда, если понятны и другие звезды, а звезды не отделаны. И выходит у меня не литература, а нечто вроде шитья Тришкиного кафтана. Что делать? Не знаю и не знаю. Положусь на исцеляющее время»4. И А. П. Чехов создает свой подход к системе построения рассказа. В эту систему естественно вписались общественный фон и углубившийся психологический анализ, мастерство которого у ищущего писателя возрастало от произведения к произведению. Более глубоко стали осмысливаться характеры героев как отражение социально- исторического облика эпохи5.
В сюжете рассказа у А. П. Чехова нет никаких случайностей, мелочей. Начиная от заглавия, зачина, заканчивая его финалом все детально продумано.
Заглавия чеховских рассказов часто отображают объект, конфликт, основную мысль, главного героя, авторскую интонацию.
Можем отметить, что сюжеты чеховских рассказов являются прототипом социального образа жизни, мышления, поведения того времени, в которых особое внимание уделяется «голосу» главного героя. Через призму мировоззрения чеховского героя мы можем наблюдать за развитием тех или иных систем общения, потребления, отношения в обществе, а также за социальными ролями, привязанными к ним социальными ожиданиями и состарившимися устоями общества.
Таким образом, мы переходим к теме бессознательного в чеховских героях, а именно к статье С. В. Тихомирова «Творчество как исповедь бессознательного: Чехов и другие»6. Обратим внимание на то, что мера чеховской требовательности один из принципов его нравственного максимума: «Нельзя, нельзя …, надо …, надо…».
Одна из главных проблем чеховских рассказов — проблема самоопределения — кто я?
Главные герои чеховских рассказов ведут размеренную жизнь, которая вкладывается в социальные рамки, «где расставлены надежные ориентиры, гарантирующие если не шумный жизненный успех, то хотя бы чувство самоуважения, где нельзя положиться и на внутренний голос, который на поверку оказывается желанием несбыточного, где даже счастливый жизненный жребий не избавляет от житейских неурядиц. И только жизненный опыт все расставляет по своим местам, и женщина узнает настоящую себе цену, корректирует отношения с окружением, перестает задаваться сакраментальными вопросами (при условии, что этот опыт будет востребован), пока же приходится пробираться на ощупь.
Мы можем сделать вывод, что А. П. Чехову недостаточно показать человека в кругу его мыслей, идей, верований, необходимо изобразить героя в индивидуальном облике.
В чеховских рассказах изображен человек во внутреннем и внешнем состоянии, которые часто сходятся в конфликте между собой. А. П. Чехову с легкостью удается показать мимолетность индивидуальности каждого героя в его мыслях и действиях, присущих ему только в определенный момент. Именно поэтому возникает ощущение близкого отношения к герою со стороны читателя, заставляет его чувствовать каждого героя как отдельную неповторимую личность со всеми духовными ценностями.
Именно поэтому А. П. Чехов всегда привлекал внимание критиков и литературоведов, ведь до конца загадка его творчества не разгадана.
Творчество А. П. Чехова — творчество малого жанра. Отметим, что писатель не написал ни одного романа. Что обусловило становление А. П. Чехова именно как мастера малой формы? Этот вопрос изучали многие исследователи, среди них — В. В. Виноградов, А. В. Кулешов, А. П. Чудсков, М. П. Громов, Л. М. Цилкевич и многие другие.
В русской литературе обстоятельства сложились так, что рассказ как жанр стал разрабатываться после того, как уже появились повести и роман.
В то время как в 80-е года XIX века эпическое полотно, герои, разрешающие сложные общественные и нравственные проблемы, начали уступать место упрощенным сюжетам, А. П. Чехов вывел жанр рассказа на новую ступень. Наравне с выдающимися мастерами русского романа И. С. Тургеневым, И. А. Гончаровым, Ф. М. Достоевским, Л. Н. Толстым А. П. Чехов начал освещать серьезные общественные проблемы через уникальную форму повествования, которая в дальнейшем приобретет говорящее название «чеховские рассказы».
С одной стороны чеховские рассказы вобрали в себя старые приемы, обветшалую тематику, внешнюю развлекательность того времени. Но с другой стороны рассказы А. П. Чехова соединила в себе лучшие достижения прежней русской литературы7.
Как отмечает В. И. Кулешов, А. П. Чехов сумел достичь высокого мастерства раскрывать серьезное в малой форме. Хотя во второй половине 80-х годов XIX века, при явном успехе у публики, когда один за другим выходили его сборники «Пестрые рассказы» (1886), «В сумерках» (1887),
«Рассказы» (1888), Чехов стал испытывать тревогу, задыхаться в мелких темах, бросился писать роман, искать «общую, руководящую идею» всего творчества8.
Изучая научные труды, мы пришли к выводу, что тема актуальности чеховских рассказов обоснована. Именно поэтому в нашей работе мы решили провести анализ литературоведческих особенностей поэтики рассказов А. П. Чехова таким образом, чтобы наше исследование стало базой для разработки сценария урока.
Основная цель первого параграфа дипломной работы — анализ общих особенностей поэтики чеховских рассказов, на основе которых будет создаваться сценарий урока.
Для реализации поставленной цели необходимо изучить два аспекта:
— общие особенности поэтики чеховских рассказов;
— особенности литературоведческого анализа чеховской прозы на примере рассказов «Ионыч» и «Дама с собачкой».
Для реализации первого аспекта мы будем опираться на рассказы А. П. Чехова, рекомендованные для изучения по литературе в 5-11 классах: «Человек в футляре», «Крыжовник», «Хамелеон», «Тоска», «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой».
Для реализации второго условия мы сможем из общих особенностей выделить необходимые нам основные литературоведческие черты, которые позволят создать универсальный алгоритм сценария урока по литературе для 10 класса по изучению рассказов А. П. Чехова.
Для того чтобы выделить общие особенности поэтики чеховских рассказов нами был проведен анализ следующих научных трудов: работы С. В. Тихомирова «Формы сознания героев в произведениях А.П. Чехова»9, М. Б. Лоскутниковой «Особенности стиля А. П. Чехова (на материале рассказов
«Длинный язык» и «Дама с собачкой»)10, Б. Ж. Орынбаевой и О. К. Андрющенко «Оценка одежды с эстетической точки зрения в рассказах А.П. Чехова»11, Е. И. Башиловой «Психологическая функция музыкальной детали в рассказе А.П. Чехова «Дама с собачкой»12, С. О. Ужеговой «Жанровые эксперименты Чехова в рамках рассказа»13, Э. И. Коптевой «Два жизненных сценария в прозе А. П. Чехова: бегство от жизни и возвращение в бытие», А. П. Чудаков «Поэтика Чехова»15, М.А. Фоминой «Не всякое добро есть добро (по рассказу А. П. Чехова «Крыжовник».
Составим сводную таблицу по признакам, присущим чеховским рассказам (на примере произведений «Человек в футляре», «Крыжовник», «Хамелеон», «Тоска», «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой»):
Рассказ «Крыжовник» входит в «маленькую трилогию» А.П. Чехова, которая посвящена «футлярным людям».
Композиция произведения: построена на приеме «рассказ в рассказе», который ведется от имени одного из героев — Ивана Ивановича;
Образ главного героя: Главный герой обрисован гротескно. Николаю Ивановичу присущи такие черты как алчность и самолюбие, ведь ради идеи стать богатым помещиком он отказывается и от семейного счастья, и от круга друзей;
Пейзаж: рассказ начинается с поэтического описания природы — утреннего дождя. Голоса рассказчиков и автора при этом сливаются в любви к родным бескрайним просторам;
Чувства героев через быт: А. П. Чехов окружает рассказ героя различными описаниями широкого простора и скучной, неуютной обыденности, описанием комфортной гостиницы в усадьбе Алехина. От этих контрастов тянутся нити к дисгармонии всей современной жизни, тяготением человека к прекрасному и его узким представлением о свободе и счастье
Юмористический рассказ. В «Хамелеоне» отсутствуют пространные описания, только короткие и очень меткие характеристики. Рассказ больше напоминает стенограмму, сдержанный репортаж.
Композиция произведения: основе сюжета лежит анекдот, короткая занимательная история. Обратим внимание, что значительную часть рассказа занимает диалог, описание сокращено до минимума, похоже на ремарки;
Образ главного героя: полицейский надзиратель Очумелов был показан в разных жизненных ситуациях. (Образ собирательный).
Пейзаж: имеется несколько зарисовок площади, нет полных описаний внешнего пространства;
Чувства героев через быт: особое название «хамелеонство», «говорящие фамилии» персонажей, бранная речь героев с эмоционально-экспрессивными выражениями, обыденность изображаемой нелепой ситуации на площади.
Рассказ «Человек в футляре» входит в «маленькую трилогию» А.П. Чехова, которая посвящена «футлярным людям».
Композиция произведения: построена на приеме «рассказ в рассказе», который ведется от имени одного из героев — Буркин;
Образ главного героя: учитель греческого языка Беликов. «Даже в очень хорошую погоду выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате». К тому же «и зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике». Лицо его тоже, казалось, было в чехле, так как он все время прятал его в поднятый воротник. Беликов, по словам рассказчика, носил темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх. Беликов жил в постоянной тревоге, опасаясь раздражителей действительности;
Пейзаж: словно вся его жизнь, погода в день похорон была пасмурная
Чувства героев через быт: спальня у Беликова была маленькая, точно ящик, кровать была с пологом. Ложась спать, герой укрывался с головой.
Композиция произведения: по направлению больше относится к реализму. В этом рассказе автор описывает изменение жизненной позиции человека и призывает каждого последовать примеру главного героя. Сюжет имеет позитивную динамику;
Образ главного героя: 22-летний студент Иван Великопольский, возвращающийся поздним вечером домой и размышляющий о жизни — все окружающее кажется ему мрачным, пугающим и унылым, вся жизнь и даже вся история предстают перед ним как нечто неизменно негативное;
Пейзаж: настроение главного героя А.П. Чехов передает с помощью описания окружающей природы. Читатель видит пейзаж через призму чувств Ивана, и нетрудно заметить, насколько различны эти картины в начале и в конце рассказа. В начале рассказа все мрачное и унылое, темнота пугает. Все окружение: лес, луг, деревня, — буквально утопает во мгле. И именно такое настроение владеет студентом: пессимистичное и безысходное. Зато после окружение преображается — освещается зарождающимся светом нового дня. Утренняя заря символизирует обновление души Ивана Великопольского;
Чувства героев через быт: осознание, что Иван Великопольский не одинок, наполняет его ощущением счастья. На него снисходит понимание
«высокого смысла» бытия. Человек обретает внутреннюю гармонию и гармонию между собой и внешним миром. А гармония приносит умиротворение.
Композиция произведения: подчиняется одной общей цели — показать постепенное духовное обнищание героя и жизнь невзрачного города полного простых обывателей;
Образ главного героя: Дмитрий Ионович Старцев, но это вначале, впоследствии же он просто Ионыч — молодой врач, приятной внешности, который постепенно набирает вес, становится скупым, грубым, некультурным, почти ни с кем не общается;
Пейзаж: А. П. Чехов упрощает повествование, используя всего несколько пейзажных зарисовок, тем самым показывая, как черствеет сердце главного героя, которому становится не до природы;
Чувства героев через быт: жители города С. в большинстве своем мало образованы, да и сам город не образец культуры, в нем даже библиотека существует лишь за счет молодых девушек
Композиция произведения: курортный роман и его последствия. Но задумкой А. П. Чехова не было изобразить пресловутый курортный роман. Цель произведения показать как безысходность жизненной ситуации, боязнь осуждения со стороны и неспособность делать шаги к своей настоящей любви породило глухое и слепое ко всему общество;
Образ главного героя: Гуров Дмитрий Дмитриевич во власти соблазнительной мысли о мимолетной связи, о романе с неизвестной очаровательной женщиной. Дома осталась нелюбимая надоевшая жена и трое детей. Но душа, уставшая без любви, буквально требует ласки и нежности. Такая же ищущая понимания и дама с собачкой (Анна Сергеевна). Главная героиня даже никогда и не любила своего мужа. Знакомство несвободных и несчастных в браке было предопределено;
Пейзаж: А.П. Чехов умышленно изображает серость и унылость города С., где обитает героиня. А Москва наоборот приятна и комфортна для Дмитрия Дмитриевича Чувства героев через быт: А. П. Чехов показывает, как любовь может преобразить человека. Но в духовном развитии показан только главный герой. Дама с собачкой почти не меняется, разве что понимает, что она не падшая женщина.
Композиция произведения: действительность предстает перед нами такой, какая она есть, без всяких прикрас. С одной стороны, это несправедливость социального устройства, с другой — человеческая черствость;
Образ главного героя: Иона Потапов — старый извозчик, недавно похоронивший сына. Его постоянно одолевают грусть и тоска, на сердце тяжело и хочется выговориться. Он постоянно пытается завести разговор со своими седоками, но непрерывно натыкается на стену равнодушия; Пейзаж: с первых строк рассказа погружаешься в обстановку, что как наяву представляешь кружащиеся в свете фонаря снежинки, неподвижного заснеженного извозчика с его лошадкой, слышишь уличный шум и крики прохожих;
Чувства героев через быт: Иона открывается своей лошадке, и этим А. П. Чехов показывает, что в нашем мире животные гораздо у счастливее человека. И пусть не сможет эта лошаденка ничего сказать, но зато не отвернется от тебя, не упрекнет, не уйдет в трудную минуту.
М. А. Фомина в своей работе упоминает, что у А. П. Чехова «читатель должен пережить то, что чувствует герой. Чувства героя становятся его чувствами, и он должен обратиться к себе и своей собственной жизни».
Стоит отметить, что проанализировав детально рассказы А. П. Чехова, изучаемые по литературе в 5-11 классе («Человек в футляре», «Крыжовник»,
«Хамелеон», «Тоска», «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой»), а также изучив литературоведческие труды таких исследователей, как С. В. Тихомирова, М. Б. Лоскутниковой, Б. Ж. Орынбаевой, О. К. Андрющенко, Е. И. Башиловой, С. О. Ужеговой, Э. И. Коптевой, А. П. Чудакова, М. А. Фоминой, мы можем выделить следующие общие особенности поэтики чеховских рассказов:
— основа повествования — голос, пронизывающий весь рассказ (несобственно- прямая речь сильно теснится косвенной);
— особенности композиции: рассказ в рассказе;
— особенности речи героев (краткость, лаконичность, вольные высказывания), а также их характер;
— «современность» чеховских героев;
— авторская позиция: отсутствие ярко выраженного авторского отношения к героям:
— роль художественной детали в рассказе — «предметный мир»:
— обстановка, одежда, жесты — все это в прозе натуральной школы имело значение принципиальное. Внешний облик человека прямо связан с внутренним миром — изменения в одном отображают эволюцию в другом;
— в чеховском повествовании нет иерархии эпизодов в зависимости от их роли в фабуле — «значащие» свободно переплетаются с «незначащими»;
— особенности психологизма— изображение внутреннего мира человека;
— для мира Чехова чрезвычайно характерна идея, не разрешенная и не разрешимая в рамках произведения, а лишь поставленная в нем;
— образ главного героя. К персонажам Чехова неприменимо понятие «герой» в традиционном смысле этого слова (ничего «героического» в них, конечно, нет), поэтому в чеховедении чаще пользуются термином «чеховский персонаж»;
— бытовые ситуации и конфликты. Для творчества А. П. Чехова характерно скептическое отношение ко всякого рода идеям, «догме» и «ярлыку», отсюда и его обращение к быту, к негромкой, «безыдейной» повседневности;
— авторское членение прозаического текста на абзацы — один из важных элементов композиции художественного произведения. Абзац несет определенную смысловую и стилистико-экспрессивную нагрузку, помогает выделить существенное, подчеркнуть какую-либо деталь;
O По традиции рассказы Чехова называют новеллами. Л. Е. Кройчик, например, предлагает называть ранние чеховские рассказы комическими новеллами, а поздние — сатирическими рассказами 8;
O По утверждению другого литературоведа, В. Тюпы, жанровая специфика рассказа А. П. Чехова порождена необычным союзом анекдота и притчи: «Новаторство гениального рассказчика состояло прежде всего во взаимопроникновении и взаимопреображении анекдотического и притчевого начал — двух, казалось бы, взаимоисключающих путей осмысления действительности». Эти жанры, при всей своей противоположности, имеют и много общего: им свойственна краткость, точность, выразительность, неразработанность индивидуальной психологии персонажей, ситуативность и вместе с тем обобщенность сюжета, несложность композиции. И конечно, уникальный эстетический эффект порождает не только взаимодействие анекдота и притчи, то, чем эти жанры «делятся» друг с другом, но и то, в чем они противостоят друг другу:
«Полярная противоположность речевого строя притчи и анекдота позволяет Чехову извлекать из их соседства эффект конфликтной взаимодополняемости».
Опираясь, на выделенные нами общие особенности поэтики чеховских произведений мы проанализируем два рассказа, рекомендованные для изучения по литературе в 10 классе, «Ионыч», «Дама с собачкой».
Обозначим несколько аспектов, с помощью которых мы будем проводить анализ рассказов:
— особенности речи героев, а также их характер (внутренний мир);
Рассмотрим подробнее каждый из пунктов.
Для детального изучения первого аспекта поставим ряд актуальных вопросов:
1) Каким, на ваш взгляд, является рассказ А.П. Чехова «Ионыч» «Дама с собачкой» (сатирическим, юмористическим, реалистическим, философский)?
2) Что отображает название рассказа?
3) На чем основан сюжет чеховского рассказа «Ионыч» «Дама с собачкой»?
1) Философский, отображает внутренние переживания героя;
2) Название определяет эволюцию развития героя из Дмитрия Ионыча Старцева в Ионыча;
3) История несостоявшейся женитьбы Дмитрия Ионыча Старцева. (Рассказ А.П. Чехова — о духовной деградации человека).
1) Реалистический, в основе заложена гипотетически реальная история;
2) А. П. Чехов подводит читателей к главному постулату — любовь может все. Так безликая «дама с собачкой» помогает духовно развиться Гурову, становясь для него тайной любовью — Анной Сергеевной;
3) Курортный роман и его последствия. (Рассказ А. П. Чехова — о духовном перерождении человека).
II. Особенности речи героев, а также их характер (внутренний мир).
Для детального изучения второго аспекта приведем выдержки из рассказов.
Однако отметим, что разбирать отдельно второй и третий аспект не представляется возможным. Поэтому мы будем рассматривать их как единое целое при анализе произведений.
<<…>> «— Ради бога, умоляю вас, не мучайте меня, пойдемте в сад!
Она пожала плечами, как бы недоумевая и не понимая, что ему нужно от нее, но встала и пошла.
— Вы по три, по четыре ч
Технология работы над сценарием при изучении рассказов А.П. Чехова в 10 классе дипломная работа. Педагогика.
Курсовая работа: Диагностика банкротства по модели Зайцевой
Клише По Эссе Обществознание Егэ 2022
Реферат: Программа по коррекции гиперактивности
Реферат: Роль естествознания в развитии общества. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная Работа 2 Класс Двузначные Числа
Контрольная Работа На Тему Эмоциональные Процессы
Реферат по теме История СССР в первые послевоенные годы
Добролюбов Собрание Сочинений В 9 Томах Скачать
Пример Сочинения Интерьер Моей Комнаты
Доклад по теме Коллинз Билли
Реферат по теме Проблема развития рынка ценных бумаг в России
Курсовая работа по теме Мировой рынок ценных бумаг
Курсовая работа: Составление бизнес-плана автосервиса по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей Volkswa
Региональная Экономика Как Часть Экономики Страны Реферат
Создание Оглавления В Word Практическая Работа
Доклад: Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
Курсовая работа по теме Рынок труда Республики Беларусь: оценка современного состояния и перспективы развития
Смысл Названия Романа Капитанская Дочка Реферат
Факторы Риска Заболеваний Реферат
Курсовая работа: Вимірювання товщини стрічки
Художнє осмислення краси людських почуттів та філософії миті людського щастя в творах В. Винниченка, О. Гончара та І. Роздобудько — Литература научная работа
Міжнародні розрахунки за допомогою акредитиву — Международные отношения и мировая экономика курсовая работа
Анализ лексических единиц немецкоязычных средств массовой информации — Иностранные языки и языкознание дипломная работа
Главная
Педагогика
Изучение рассказов Чехова в средних и старших классах
Особенности рассказов А.П. Чехова. Содержание курса, основные формы и приемы при изучении рассказов Чехова в школе, примерный план и тематика планов-конспектов уроков. Использование компьютерных технологий на уроке по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон».
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Творчество А.П. Чехова остается востребованным на протяжении многих десятилетий. Его произведения активно входят в духовный мир читателя, обогащая его идейными, нравственными, эстетическими ценностями, необходимыми для формирования гармоничной личности. Чехов затрагивал в своих рассказах, повестях, пьесах множество актуальных тем для своего времени: темы судьбы России, интеллигенции, детства, крестьянства, чинопочитания, пошлости общества, — а также ряд вечных тем: любви, человеческого счастья, смысла жизни. Произведения его просты и лаконичны по форме и стилю, но содержат в себе глубокие вопросы бытия.
А.П. Чехов всегда привлекал внимание критиков и литературоведов, но до конца загадка его творчества неразгаданна. С каждым новым прочтением его произведений читатели открывают новые, еще неизведанные стороны его прекрасного, загадочного мира. Сколько написано статей, докладов, книг, монографий, и все же никому не удалось найти однозначного решения многих проблем, которые поставлены Чеховым в его творчестве. Наиболее известные исследователи творчества А.П Чехова В. Кулешов, З. Паперный, М.П. Громов, А.И. Ревякин, А.П, Чудаков и др. При подготовке к работе мы изучили литературу о жизни и творчестве Чехова в целом. Труд В. Кулешова «Жизнь и творчество А.П. Чехова» рассказывает о жизненном пути великого писателя, его судьбе, неповторимой личности, многообразных связях с современниками, с общественными и политическими событиями эпохи. В «Книге о Чехове», не повторяя общеизвестное о жизни и творчестве Антона Павловича Чехова, Михаил Громов ищет собственный, неординарный подход к личности и художественному миру писателя. Книга «А.П. Чехов. Идейные и творческие искания» Г.П. Бердникова рассказывает об идейных и творческих исканиях А.П. Чехова. Это — своеобразная духовная биография писателя, история его гражданского и творческого самоопределения, материалом для которой автору послужило все творческое наследие А.П. Чехова.
Творчество прозаика остается современным, т. к. в наше время людей продолжают волновать вечные вопросы любви, нравственной красоты, человеческого счастья, смысла жизни. Остались актуальными и многие социальные вопросы: обывательщины, пошлости, чинопочитания и др. Особенно важно довести эти проблемы не только до сознания взрослого читателя, но и для школьников.
В школьную программу произведения Чехова включены вот уже несколько десятилетий. Вопрос изучения рассказов Чехова в школе разрабатывался многими советскими, а после русскими и белорусскими методистами: Щербакова Е.А., Зильберман Т.В., Баенова Т.А., Штильман Т.С. Мушинская Т.С. и многие другие. Ими были предложены основные направления работы над произведениями Чехова, многие методы и приемы. Однако с течением времени, курс требует поиска новых, нестандартных подходов, приемов и форм работы.
Произведения Чехова — особенные. При внешней простоте они таят множество сложностей для прочтения. Существует проблема недопонимания учащимися в полной мере произведений писателя.
Цель данной работы — сформировать у учащихся способность видеть в лаконизме рассказов Чехова творческую концепцию автора. На протяжении данного исследования предстоит решить такие задачи:
· Выявить особенности рассказов Чехова;
· Рассмотреть содержание школьного курса творчества Чехова;
· Выявить наиболее эффективные формы и приемы работы в старших и средних классах;
· Изучить труды методистов, специализирующихся на творчества А.П. Чехова.
На протяжении данного исследования мы также коснемся форм и приемов работы, которые используются педагогами г. Могилева, а также приведем примеры планов-конспектов уроков по творчеству Чехова, разработанных отечественными методистами.
1. Теоретический аспект изучения рассказов А.П. Чехова в школе
В данной главе будут исследованы особенности рассказов Чехова, рассмотрено содержание школьного курса, посвященного творчеству классика, а также обрисованы наиболее эффективные приемы и формы работы над рассказами Чехова в средних и старших классах.
1.1 Особенности рассказов А.П. Чехова
Творчество А.П. Чехова — творчество малого жанра. Писатель не написал ни одного романа. Что обусловило становление Чехрва именно как мастера малой формы? Этот вопрос изучали многие исследователи, среди них — А.В. Кулешов, А.П. Чудсков, М.П. Громов, Л.М. Цилкевич и многие другие.
В русской литературе обстоятельства сложились так, что рассказ стал разрабатываться после того, как уже появились повести и роман. Роман и повесть — относительно «высокие» жанры литературы, и они подготавливались не только развитием прозы, но и всем предшествовавшим развитием поэзии, жанров эпопеи, поэмы, баллады. Рассказ же в прозе был «низшим» жанром, долгое время, в лучшем случая привлекал внимание как несерьезный политический жанр, с фантастическим, приключенческим содержанием с чисто внешним сцеплением событий.
В 60-70-е годы XIX века ведущим жанром русской литераторы сделался роман. Широкое эпическое полотно, картины нравов, общественной жизни, герои, разрешающие сложные общественные и нравственные проблемы. Выдающимися мастерами русского романа в это время сделались Тургенев, Гончаров, Достоевский, Толстой.
К 80-м годам наметился кризис романа, и он пошел на убыль. Распад широкой эпической формы выдвинул жанр рассказа. Но рассказы у Чехова ставят такие же серьезные проблемы, что и прежние эпические формы. Рассказ получает тщательную обработку в своем сюжетном строении, становится жанром большой литературы.
Естественно, что, пролагая путь жанру рассказа, Чехов полемически отталкивался от старых приемов, обветшалой тематики, внешней развлекательности.
С другой стороны рассказ Чехова вбирал в себя лучшие достижения прежней русской литературы [1, с. 742].
В.И. Кулешов отмечает, что А.П. Чехов сумел достичь высокого мастерства раскрывать серьезное в малой форме. Хотя во второй половине 80-х годов, при явном успехе у публики, когда один за другим выходили его сборники «Пестрые рассказы» (1886), «В сумерках» (1887), «Рассказы» (1888), Чехов стал испытывать тревогу, задыхаться в мелких темах, бросился писать роман, искать «общую, руководящую идею» всего творчества [1, с. 56].
Испытывая острое недовольство собой в поисках собственной художественной манеры, Чехов писал в 1888 г.: «Поневоле, делая рассказ, хлопочешь прежде всего о его рамках: из массы героев и полугероев берешь только одно лицо — жену или мужа, — кладешь это лицо на фон и рисуешь только его, его и подчеркиваешь, а остальных разбрасываешь по фону, как мелкую монету; получается нечто вроде небесного свода: одна большая луна и вокруг нее масса маленьких звезд. Луна же не удается, потому что ее можно понять только тогда, если понятны и другие звезды, а звезды не отделаны. И выходит у меня не литература, а нечто вроде шитья Тришкиного кафтана. Что делать? Не знаю и не знаю. Положусь на исцеляющее время» [2, с. 45].
И Чехов остался верен своему подходу, выработанной системе построения рассказа. В эту систему естественно вписались общественный фон и углубившийся психологический анализ, мастерство которого у ищущего писателя возрастало от произведения к произведению. Более глубоко стали осмысливаться характеры героев как отражение социально-исторического облика эпохи и воплощения общечеловеческого начала.
Жанровые рамки рассказа раздвигаются. Конфликты (рассказы «Попрыгунья», «Дом с мезонином», «Ионыч», маленькая трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») приобретают все больший драматизм, рассказы можно рассматривать как короткие романы.
В этом сказалась пушкинская традиция повествования. По глубине разработки социальных вопросов и общественной психологии эпохи они стали явлениями духовной жизни общества. [2, с. 45].
Наблюдая за жизнью героев Чехова, за их поведением, мы увидим, как умел он проникать в глубину человеческой души, каким был тонким и умелым психологом.
Э.А. Полоцкая отмечает, что прежде чем изучать творчество Чехова, надо уметь читать его произведения.
Прозаик пишет легко, просто и ясно, читать его нетрудно.
Маяковский, противопоставляя простоту чеховского стиля и длинных фраз Льва Толстого, восхищенно писал: «И вот вместо периодов в десятки предложений — фразы в несколько слов». Язык Чехова определен, как «здравствуйте», прост, как «дайте стакан чаю».
Эта простота сказалась не только на языке рассказов, повестей и пьес Чехова, но и на сюжете его произведений. Четкое и энергичное движение событий в юмористических новеллах, плавное повествование зрелой прозы, последовательное развитие действия в пьесах — чеховские сюжеты тоже развертываются спокойно, без «опасных поворотов» и поражающего воображение читателя рокового стечения обстоятельств [3, с. 19].
Л.М. Цилевич пишет о сложной простоте чеховского сюжета и отмечает, что это ознаменовало новаторство писателя, обогащение сложившихся в реалистической прозе XIX века сюжетных структур новыми художественными качествами. Это чувствовали, об этом писали и говорили наиболее чуткие и проницательные современники Чехова. В.Г. Короленко писал о «сверхреализме» Чехова — имея в виду не выход писателя за рамки реализма, а обогащение его.
Такой же смысл имели слова Горького, обращенные к Чехову: «Знаете, что вы делаете? Убиваете реализм» [4, с. 22].
Чехов редко прибегает к ретроспективному описанию событий, к их перестановке во времени. Отступления хронологической последовательности событий он допускает только в произведениях, где, кроме обычного повествователя есть еще и герой-рассказчик, который делится с другими героями воспоминаниями о каком-либо случае из жизни. [3, с. 25]
Двух охотников, учителя гимназии Буркина и ветеринарного врача Ивана Ивановича Чимши-Гималайского застигла ночь, и они, расположившись в сарае деревенского старосты, коротают время за разговорами. Учитель вспоминает историю своего бывшего сослуживца — Беликова. Это и составляет главное содержание рассказа «Человек в футляре».
В другой раз охотников застает в дороге проливной дождь, и они, укрывшись от него в усадьбе помещика Алехина, продолжают свои воспоминания — о том, во что превратилась мечта рассказывает Чимша-Гималайский («Крыжовник»), а Алехин рассказывает о своей любви к Анне Алексеевне («О любви»).
Все три истории происходят в прошлом, а настоящее дает только толчок к воспоминаниям. [3, с. 24].
А.П. Чехов говорил: «Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть». Духовный и нравственный выбор героя, ответственность человека за свою судьбу, обличение пошлости русской жизни составляют основное в творчестве Антона Павловича Чехова. Пошлость и обывательщина были ему ненавистны прежде всего своим равнодушием к вопросам, волнующим все человечество, своим паразитизмом и застойностью. Не случайно М. Горький сказал о Чехове: «Его врагом была пошлость. Он всю жизнь боролся с нею».
В своих рассказах Чехов, как правило, пытается проследить жизнь отдельно взятого человека. Писателю удалось показать, как под влиянием пошлой, обывательской среды меняются взгляды, убеждения и, наконец, сама жизнь его героев. По Чехову, каждый человек сам несет ответственность за свою судьбу, и никакие жизненные удобства не должны влиять на его выбор. Созданный писателем мир социально очень пестр: чиновники, мещане, купцы, крестьяне, духовенство, студенты, интеллигенция, столичное и поместное дворянство. Разнообразен поэтому и созданный им мир нравственной жизни современного ему русского общества.
Герои многих рассказов А.П. Чехова, попав в атмосферу мещанства, перестают бороться, действовать, смиряются с жизнью. Примером может служить рассказ «Ионыч». Пошлость среды, в которую попадает молодой врач Дмитрий Старцев, раскрывается не сразу. Чтобы дать представление о жителях города, Чехов знакомит нас с семьей Туркиных, «по мнению местных жителей, самой образованной и талантливой».
Сначала Старцеву нравится у Туркиных. Остроты отца семейства кажутся ему забавными, романы его жены — интересными. Героя восхищают трудные пассажи на рояле их дочери Котика, в которую он даже влюбляется. Старцев мечтает сделать карьеру, мечтает приносить пользу людям. Он ненавидит ложь, лицемерие и все то, что характеризует обывательщину как порок общества.
Но вот прошло четыре года. Мы вновь встречаем Старцева у Туркиных. И опять все те же, что и прежде, остроты отца, бездарные романы о том, чего никогда не бывает в жизни, трудные пассажи на рояле, «которые напоминают камни, сыпавшиеся с высокой горы». Старцев хотя и понимает убожество обывательщины, но смиряется с ней, врастает в нее. За эти четыре года он потерял все, что отличало его от обитателей города. Чехов пишет: «Он закусывал и играл в карты с теми же самыми обывателями, которые раздражали его своей тупостью и сытостью». А любимым его занятием было пересчитывать бумажки, добытые практикой, отвозить в «Общество взаимного кредита» и класть их на текущий счет. Отношение к деньгам выразительно характеризует человека. Множество чеховских персонажей частично, а то и исчерпывающе раскрываются через их непосредственное соприкосновение с рублем или копейкой.
Для Ионыча, пересчитывание купюр стало высшим наслаждением. Теперь его труд можно расценивать как моральное падение.
Чехов во многих своих рассказах на примере профессии врача показал зависимость деловых качеств специалиста от жизненного идеала, которым освещен труд.
Рассказ «Скучная история» повествует о драматичной судьбе профессора Николая Степановича. Герой талантлив, обладает обаянием, юмором, знаниями. Но и его подстерегла «житейская катастрофа». Только на склоне лет Николай Степанович убедился в отсутствии у него четких представлений о смысле жизни и труда. Он понял, что без таких представлений жизнь бессмысленна.
Жизнь многих чеховских героев могла бы сложиться по-иному, но они сами предпочли обывательскую жизнь свободной, смелой деятельности. Писатель в своих произведениях призывает не поддаваться губительному влиянию уродливой среды, не предавать светлых идеалов молодой любви, беречь в себе человека, найти свое дело. «Без труда не может быть чистой и радостной жизни», — говорит герой рассказа «Три года» Лаптев. Любимый труд — великое счастье, в чем и признается чеховский герой Егор Семеныч из произведения «Черный монах».
Драматизм рассказов Чехова часто состоит в том, что люди, в них представленные, даже не понимают бессмысленности своего существования. Вот один из наиболее грустных рассказов «Приданое». Рассказчик трижды, с интервалами в несколько лет, попадает в маленький городской домик. Обитательницы его, мать и дочь Чикомасовы, с утра до ночи шьют приданое для Манечки. Сначала ей девятнадцать лет, потом она — перестарок. Наконец ее уже нет на свете. А мать все продолжает шитье. Замужество становится все большей абстракцией, отговоркой и оправданием в явно бессмысленной работе. Этим женщинам не может прийти в голову вопрос о назначении жизни.
Конечно, «идейный тупик», в котором оказываются чеховские персонажи, характерен для многих людей конца XIX века. Эти годы воспринимались как период безвременья. Но отсутствие четкого мировоззрения — не только вина общества. Это всегда и вина человека.
Смысл жизни никогда не дается в готовом виде. Люди его долго и мучительно ищут, совершая правильные и неправильные поступки.
Действия главного героя рассказа «О любви» определяют его дальнейшую судьбу. Помещиком Алехиным руководят благородные побуждения. Полюбив жену своего товарища, он сам отказывается от счастья с любимой женщиной. И только перед ее отъездом Алехин признается ей в любви, но считает, что их любовь невозможна, ему просто нечего предложить своей возлюбленной. Совершенно ясно, что если бы он не испугался жизни, боролся за свою любовь, это принесло бы счастье не только ему, но и его любимой.
Чеховские рассказы напоминают нам о том, что свою судьбу мы определяем сами, именно мы в ответе за то, что будет в нашей жизни. И удел каждого поколения, каждого человека — заново открывать для себя назначение жизни. Вот почему чеховские уроки нравственности всегда актуальны.
В своих рассказах Чехов затрагивает множество разнообразных тем. Это:
· Тема любви («О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином»);
· Тема деревни, судьбы народа, крестьянства («Мужики», «В овраге», «Новая дача»);
· Тема интеллигенции («Студент», «Ионыч», «Дом с мезонином» и др.);
· Тема детства («Мальчики», «Гриша» и др.);
· Тема смысла жизни («Скучная история», «Приданое», «Кухарка женится», «Событие»).
Это далеко не полный перечень тем рассказов Чехова.
Отношение к миру формируется у человека пока еще неосознанно, с детства, с этого начального этапа духовной биографии всякой личности. Детство…Счастливая пора, когда все видится в добром свете. В рассказах Чехова дети — самые активные защитники справедливости, они вступаются за обиженных и возмущаются дурными поступками взрослых.
Дети появляются уже в самых ранних произведениях Чехова: гимназист-двоечник в рассказах «Папаша» и «Случай с классиком». Но это пока эпизодические лица.
Цикл «детских» рассказов Чехова начался с рассказа «Кухарка женится» (1885 г.).
Уже самый маленький по возрасту чеховский герой Гриша («Гриша», 1886) интересен своим особым восприятием всего, что он видит вокруг. Ему только 2 года 8 месяцев, он едва умеет говорить, сколько-нибудь сложные фразы застревают у него в горле, но он уже интенсивно познает жизнь.
Мысль ребенка у Чехова и активна и добра.
Нежелание причинять другим боль — импульс настолько сильный, что перед ним блекнет даже такая романтическая затея, как бегство в Америку («Мальчики»). Человечностью и справедливостью освещены и надежды девятилетнего Ваньки Жукова на возвращение в деревню.
Изучая рассказы Чехова, можно отметить их поразительную краткость, емкость, где на малой «площади» широко развернуты характеры героев, показана их связь с социальной средой. Лаконизм — один из художественных принципов Чехова. «Краткость — сестра таланта». Это выражение вошло в сознание современников и следующих поколений писателей. Лаконизм и связанная с ним объективность изображения (то есть, невыраженность) авторского мнения
Достигаются выдвижением на первый план определяющих признаков характера или ситуации, поданных через художественную деталь. В ней намечается подтекстовая мысль.
Сходную с подтекстом функцию выполняет и пейзаж. Особенностью пейзажа Чехова является его непосредственная связь со строем мыслей и чувств героев. Это придает особую лирическую окраску их переживанием и мыслям.
Лиризм прозы Чехова — это скрытое выражение отношение писателя к изображаемому, гуманизм, любовь к жизни, поэтизация прекрасного в человеке, мечта о лучшей жизни, сочувствие страданию.
Рассказы Чехова достигли высшей точки признания: они включены в школьную программу, рекомендованы для чтения детьми и подростками. Как происходит знакомство с чеховскими рассказами, в каком классе оно начинается и какие именно произведения должны быть изучены, мы выясним в следующем разделе.
1. 2 Изучение творчества А.П. Чехова в школе
Содержание курса русской литературы изложено в программе по литературе для средних школ, утвержденной Министерством Образования Республики Беларусь. Программой предусмотрено изучение творчества А.П. Чехова в пятых, шестых, восьмых, девятых и десятых классах.
При изучении художественной литературы в 5-8 классах решается множество задач:
· Развитие любви и интереса к чтению художественной литературы;
· Осознание своеобразия литературы как словесного искусства;
· Развитие у школьников эмоционально-образного восприятия литературных произведений;
· Осмысление учащимися нравственного и эстетического воздействия литературы на личность.
Для усиления воспитательного, нравственно-эстетического воздействия литературы на учащихся важно развивать их творческое воображение, способность видеть и представлять нарисованные автором образы и картины, сопереживать герою и автору произведения, формировать умение воспринимать и анализировать социальное, нравственное и эстетическое содержание литературного произведения, интерпретировать мотивы и последствия поступков героев [5, с. 78].
Важнейшие критерии литературного развития школьников- их начитанность, направленность читательских интересов, любовь к художественной книге, постоянная потребность в ней.
С целью расширения читательского опыта учащихся, развития интереса и любви к художественной книге в программе 5-8 классов предложены три списка литературных произведений:
В первый список включен минимум произведений, изучение которых происходит в три этапа (восприятие, анализ, обобщение) и сопровождается устными и письменными заданиями, творческими работами. На их изучение отведено больше половины всего учебного времени.
Произведения второго списка не разбираются подробно, а обсуждаются в процессе беседы, диспута в классе, предлагаются для письменного или устного отзыва о них. Предметом рассмотрения здесь может стать герой, композиция, проблема или своеобразие сюжета.
Третий список рекомендательный. Он предусмотрен для самостоятельного чтения, индивидуальной работы, внеклассных мероприятий.
В программу включены те произведения А.П. Чехова, которые наиболее доступны юным читателям. Учтены возрастные особенности учащихся, своеобразие восприятия ими художественных текстов. Отображенные программой произведения дают возможность привлечь внимание учащихся нравственной проблематикой, расширить жизненные впечатления, способствовать формированию художественного вкуса. Основная же задача учителя русского языка и литературы — пробудить живой интерес к произведениям А.П. Чехова.
В 5 классе изучается творчество А.П. Чехова в разделе программы «Писатели о детстве» в списке «для чтения и обсуждения». Вниманию школьников и учителей предлагается рассказ «Мальчики». Изучению его посвящено два часа. Рассказ позволяет заглянуть в живую, много красочную картину детской жизни. В ней показаны интересы, характеры и судьбы детей. На этом материале особенно продуктивно формируются личностное отношение учащихся к изображенным событиям, героям, ко всему произведению.
В программе указано, какие теоретические знания должны усвоить ученики. В 5 классе рассматривается попутно с творчеством Чехова понятие «рассказ», начальное понятие сюжета.
В 6 5 лассе творчество Чехова изучается в разделе «Из русской литературы XIX века» в списке «для чтения и изучения». Программа предлагает рассказ «Хамелеон», для изучения которого отводится два часа.
В произведении раскрываются серьезные нравственные проблемы, рассмотрение которых необходимо сопровождать историко-бытовым литературоведческим комментарием. Параллельно с этим рассказом изучается теоретический материал. Шестиклассники должны расширить понятие о сюжете рассказа, усвоить понятие «художественная деталь». Программа предлагает иллюстрации Д.Н. Хардовского, Кукрыниксов к рассказу «Хамелеон» для использования на уроке.
Кроме этого в списке «для чтения и обсуждения» предлагаются рассказы «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «Налим», «Толстый и тонкий». Из них учитель может выбрать 2-3 рассказа. Отводится на рассмотрение этих произведений 1 час.
В 7-8 классах изучение творчества Чехова не предусмотрено программой.
В 9 классе школьники вновь возвращаются к произведениям Чехова. Программа предлагает рассказ «Переполох».
Углубляются знания о жизни и творчестве писателя, представление о нем, как о художнике слова. Ученики рассматривают и осмысляют Чеховскую программу нравственного совершенствования личности.
В рассказе «Переполох» девятиклассники рассматривают проблему человеческого достоинства, их внимание обращается на критику обывательщины. Школьники учатся понимать роль детали.
Для дополнительного чтения ученикам предлагаются рассказы «Злоумышленник», «Кухарка женится», «Унтер Пришибеев», «Душечка» или другие произведения по выбору.
В десятом классе «для чтения и обсуждения» программа выдвигает рассказы «Человек в футляре», «Ионыч». На их рассмотрение отводится 3 часа.
Задачи усложняются, усложняется и понимание творчества А.П. Чехова. Творчество писателя рассматривается как завершающий этап развития русской литературы XIX века. Углубляются сведения об основных этапах биографии и творческого пути писателя. Обращается внимание на сложное сопоставление произведений А.П. Чехова и Э. Хемингуэя. Десятиклассники пополняют свои знания сведениями о Чехове в его связи с белорусской интеллигенцией.
В рассказе «Человек в футляре» обращается внимание на осуждение автором косности, пошлости и бездуховности. В рассказе «Ионыч» — рассматривается тема гибели человеческой души под влиянием пошлого окружения. Рассматривается своеобразие стиля писателя.
Для дополнительного чтения предусмотрены рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Печенег». «Анна на шее», «Попрыгунья». Выбор произведений для десятых классов показал, насколько усложнилось миропонимание учеников, повысился уровень теоретических знаний.
Школьная программа четко определяет цели и задачи курса по творчеству Чехова, производит разделение содержания курса по классам, представляет перечень художественных произведений с учетом возрастных особенностей школьников, дает полезные рекомендации учителям.
В процессе обучения опорой для учителя служат и учебники русской литературы. Это далеко не единственный источник создания урока, но хорошее подспорье и помощь в процессе обучения.
Программа и учебники помогают систематизировать учебный процесс, дают основу, минимум, на который следует ориентироваться.
В белорусских школах в основном используются учебники русской литературы для средней общеобразовательной школы, утвержденные Министерством Образования РБ. Авторы-составители серии этих учебников: С.Н. Каратай, Т.Ф. Мушинская, Е.В. Перевозная. В них содержатся произведения и отрывки произведений, биографические сведения об авторах, предусмотрены вопросы и задания, хорошо предоставлен наглядный материал, присутствует краткий словарь литературных терминов.
Учебник для 5 класса содержит краткую справку о А.П. Чехове и его творчестве, даны годы жизни и помещен фотопортрет автора. Содержится полностью текст рассказа «Мальчики». К непонятным словам есть сноски. После произведения представлен ряд вопросов на выявление впечатления после прочтения, а затем даются вопросы для размышления и обсуждения. Следом размещена информация по теории литературы, дано определение понятию «рассказ», раскрыто понятие сюжета. В данном учебнике содержание полностью соответствует программе, но учебник предлагает еще и творческое задание для школьников — составить план сценария или пьесы для постановки на сцене по рассказу «Мальчики».
Учебник для 6-го класса также содержит небольшое вступительное слово об авторе и его творчестве, тексты 3-х рассказов: «Хамелеон», «Хирургия» и «Толстый и тонкий». После каждого текста предусмотрены вопросы на выявление впечатлений, на размышление и задания. К рассказу «Хирургия» предложены творческие задания: разыграть фрагмент рассказа, устроить конкурс групп чтецов, сочинить самим смешной диалог, поработать с иллюстрациями. Далее следует теоретический материал. Углубляется понятие сюжета, дается статья о рассказе Чехова. Каждый рассказ имеет сноски, поясняющие значение непонятных ученикам слов. Учебник построен в соответствии с программой.
Учебники 7, 8 классов не рассчитаны на изучение жизни и творчества А.П. Чехова, т. к. в программе в этих классах оно не предусмотрено.
В учебнике 9 класса (часть 2) под редакцией Т.Ф. Мушинской содержится глубокая интересная статья о творчестве Чехова. Открывается она эпиграфом, словами М. Горького о творчестве Чехова. Дан текст рассказа, после него вопросы на выявление первых впечатлений о прочитанном (рефлексия), вопросы для аналитической работы, задания по обобщению и наблюдению, творческие задания. Далее следует теоретический материал — статья «О литературном произведении, как художественной целостности». Рассматриваются такие теоретические понятия как «художественная целостность», «система образов», «художественный конфликт». Далее даны вопросы для самопроверки. В учебнике есть статья «Воспитать в себе личность», которая раскрывает суть чеховской программы нравственного совершенства. Содержится также информация о связи А.П. Чехова с белорусской интеллигенцией.
В учебнике 10 класса под редакцией Н.И. Мищенчука и Т.Ф. Мушинской содержится интересный рассказ о жизни и творчестве писателя, дан ряд статей с характеристикой наиболее важных его произведений. Дан также ряд статей об авторской позиции в оценке героя, проблематике рассказов, о стиле писателя, основных темах произведений. Рассмотрены все жанры, к которым обращался Чехов в своем творчестве. Учебник предлагает ряд вопросов по произведениям, творческих заданий, темы сочинений и рефератов.
Таким образом можно убедиться, что содержание курса по творчеству А.П. Чехова хорошо разработано и систематизировано, что значительно упрощает работу учителя и помогает искать более новые, интересные, нестандартные подходы к изучению творчества писателя.
Из сказанного мы также можем сделать вывод, что от класса к классу понимание рассказов Чехова постепенно усложняется. Если в пятых или шестых классах учитель и ученики обращаются в основном к сюжету конкретных произведений, их основной мысли (это подтверждается и теоретическими понятиями, которые рассматриваются параллельно с чеховскими рассказами — «сюжет», «рассказ»), то в 9 классе внимание уделяется уже нравственному содержанию, которое писатель вкладывал в свое произведение, проводится параллель между мировоззрением самого Чехова и его рассказами. В десятом же классе ученики поднимаются до обобщения рассказов Чехова, рассмотрения творчества писателя в общем аспекте, сравнительной характеристики его произведений. Углубляются сведения о биографии писателя, обращается внимание на жанровые и стилевые особенности его рассказов.
Разумеется, вместе с задачами изучения рассказов Чехова от класса к классу усложняется система приемов и форм, позволяющих учителю ввести учеников в мир писателя. По мере взросления учеников и накопления ими знаний педагогу требуется все большее разнообразие подходов, способов заинтересовать учащихся, сделать их работу более результативной. Именно к приемам и формам работы с рассказами Чех
Изучение рассказов Чехова в средних и старших классах дипломная работа. Педагогика.
Курсовая работа: Система налогообложения в России и ее реформирование
Курсовая работа: Современный ассортимент и качество безалкогольных напитков
Сочинение Благородный Поступок
Основы Лфк Реферат
Реферат На Тему Проблемы Автотранспорта
Реферат по теме Найважливіші ознаки і характеристика наукового стилю мовлення
Әке Тірегің Ана Жүрегің Эссе
Реферат по теме Рекреационная Германия )
Курсовая работа по теме Хижі ссавці Чернігова
Алгебра 10 11 Самостоятельные И Контрольные Работы
Татьяна Беннет Эссе
Курсовая работа по теме Разработка автоматической установки пожаротушения для склада перевязочного материала
Курсовая работа по теме Прогрессивные технологии в строительстве
Реферат: Франция эпохи Регентства (начало XVIII века)
Лабораторная работа: Сборник упражнений по интеллектуальному тренингу
Курсовая работа по теме Проектирование бизнес-процесса: изготовить мыло ручной работы
Реферат: Социальное обеспечение в России
Курсовая работа по теме Институт семьи. Прошлое и будущее
Описание Мамы Сочинение 4 Класс
Реферат: Основные определения теории электрических цепей
Воздухоплавание (аэронавтика) — История и исторические личности реферат
Засоби стимулювання навчальної активності школярив — Педагогика курсовая работа
Особенности бухгалтерского учета в страховых компаниях — Бухгалтерский учет и аудит дипломная работа
https://lv.sputniknews.ru/20211217/teatr-v-latvii-ne-dremlet-novye-spektakli-kak-itog-lokdauna-19669022.html
Театр в Латвии не дремлет: новые спектакли как итог локдауна
Театр в Латвии не дремлет: новые спектакли как итог локдауна
Латвийские театры использовали время вынужденного простоя для запуска новых постановок. Премьеры состоялись в ноябре, едва были сняты ограничения на посещение… 17.12.2021, Sputnik Латвия
2021-12-17T15:50+0200
2021-12-17T15:50+0200
2021-12-17T16:50+0200
новости латвии
латвия
культура
премьера
спектакль
театр
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn1.img.sputniknewslv.com/img/07e5/0c/11/19668717_0:107:2048:1259_1920x0_80_0_0_cbba6562bfff7079ad000df0b88d1bde.jpg
РИГА, 17 дек — Sputnik, Симона Алексеева. Рижский Русский театр им. М. Чехова приурочил премьеру «Села Степанчиково» к 200-летию со дня рождения Федора Достоевского. Повесть «Село Степанчиково и его обитатели» впервые была опубликована в журнале «Отечественные записки» в 1859 году.Карнавальный корольСовременники писателя восприняли это произведение довольно прохладно. А вот после смерти Достоевского начался настоящий бум. Первый спектакль по повести «Село Степанчиково и его обитатели» в 1891 году поставил Константин Станиславский. С тех пор эта постановка плотно вошла в репертуар театров, а имя гениального манипулятора Фомы Опискина стало нарицательным.Новое «Село Степанчиково» нынешнего худрука Сергея Голомазова – третья по счету постановка в истории нашего театра. Интересно, что в 1932 году в роли Фомы Опискина на рижской сцене блистал сам Михаил Чехов, имя которого теперь носит обитель культуры.У нового спектакля эффектный плакат, да и ярких приемов в нем хватает. Происходящее не сцене периодически перерастает то в хореографию, то чуть ли не в клоунаду. Но не бойтесь – в итоге это не экспериментальная, а вполне себе хрестоматийная постановка.»Это спектакль о механизмах обольщения. Они, как ни удивительно, вечны, практически не меняются и при этом часто необъяснимо эффективны, — говорит о своей новой работе режиссер Сергей Голомазов. — Мы привыкли рассуждать о харизме, связывая ее с внешней привлекательностью, но это далеко не обязательное условие. Да, реклама зачастую работает за счет красивой картинки, однако Фома Фомич воздействует на умы иными способами — и преуспевает. Мне интересно, как и почему «карнавальный король», как назвал этого персонажа Михаил Бахтин, правит миром села Степанчикова».В спектакле заняты все звезды труппы — Анатолий Фечин, Татьяна Лукашенкова, Вероника Плотникова, Галина Российская и Нина Незнамова. Но в целом это абсолютный бенефис Якова Рафальсона, отметившего в ноябре 75-летний юбилей. Ведь сыграть роль проходимца Фому Опискина, которого называют «русским Тартюфом» – настоящее раздолье для артиста.Ближайший спектакль: 19 декабря.Подробнее: www.mct.lv.»Доктор Айболит»Детский спектакль во взрослом театре – довольно редкое явление. «Доктора Айболита» по нетленному произведению Корнея Чуковского для зрителей от 4+ лет в Рижском русском театре поставила Паула Плявниеце. Такой юной публики в зале театра еще не бывало.Для того, чтобы сделать происходящее на сцене максимально понятным маленьким зрителям, режиссер выбрала формат увлекательной игры.Маленькие зрители отправятся в Африку лечить больных зверей с тремя врачами-резидентами в исполнении актеров Натальи Смирновой, Никиты Осипова и Ивана Стрельцова. Это начинание имело грандиозный успех – билеты на спектакли разлетаются как горячие пирожки.Ближайшие спектакли: 18 и 19 декабря.Подробнее: www.mct.lv.»Новые латышские рассказы»Новый Рижский театр выдал в ноябре сразу три новых спектакля. Материала для «Новых латышских рассказов» получилось так много, что в одну постановку все уместить было невозможно. В итоге появились «Новые латышские рассказы. Вечер 1», а также 2 и 3. Итого — 18 рассказов как портрет времени и наших современников.Это — настоящий документальный театр и продолжение спектакля Алвиса Херманиса «Латышские рассказы» 2004 года. «Тогда Алвис выдвинул мысль, что рассказ любого случайного прохожего может быть в 10 раз мощнее страданий Ромео и Джульетты, — рассказывает режиссер «Новых латышских рассказов» Вилис Даудзиньш. — Жизнь подкидывает нам потрясающие сюжеты. Их нужно только записать и реализовать на сцене».Актеры первых «Латышских рассказов», среди которых тогда был и сам Вилис Даудзиньш, самостоятельно подыскивали прототипы и рассказывали со сцены их истории. Героями спектакля были простые люди – живущая на одну зарплату мама двух детей, рыбак, водитель автобуса… Постановка в духе доверительного разговора со зрителями имела бешеный успех – так пронзительно звучали со сцены невымышленные истории реальных людей, которые артисты пропустили через себя.В «Новых латышских рассказах», поставленных спустя 17 лет, задействовано молодое поколение артистов – студенты четвертого курса студии НРТ Латвийской академии культуры.Из-за введенных в стране «ковид-ограничений» пришлось отказаться от первоначальной идеи играть спектакль на сцене камерного зала. «Новые латышские рассказы» дают в Большом зале с шахматной рассадкой зрителей. Героями трех вечеров стали реальные люди – мадонский музыкант, на забавной смеси латышского с вкраплением английских и русских словечек рассказывающий о том, как стал столичным рэпером, автоинструктор, даже о собственной жене рассуждающий на профессиональном сленге.Почему эти рассказы решили назвать новыми? За минувшие с первого спектакля 17 лет выросло новое поколение, изменились приметы времени и даже язык, на котором говорят герои. «Неизменным осталось одно – бесконечное стремление человека к счастью», – говорит Вилис Даудзиньш. Собственно, речь в новом спектакле идет именно об этом.Ближайший спектакль: 21 декабря.Подробнее: jrt.lvВнимание! Посещение спектаклей возможно по предъявлению действительного сертификата COVID-19, подтверждающего полный курс вакцинации или перенесенное в течение последних шести месяцев заболевание.
https://lv.sputniknews.ru/20211030/domashniy-dosug-kak-skhodit-v-kino-i-teatr-distantsionno-19013367.html
https://lv.sputniknews.ru/20211019/eto-sluchilos-v-vishi-tanets-zonderfyurerov-ss-v-rizhskom-teatre-18862677.html
латвия
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rosiya Segodnya“
2021
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rosiya Segodnya“
Новости
ru_LV
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rosiya Segodnya“
https://cdnn1.img.sputniknewslv.com/img/07e5/0c/11/19668717_114:0:1934:1365_1920x0_80_0_0_3bc2c7ec75c63f4ce1437adf489bb992.jpg
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rosiya Segodnya“
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rosiya Segodnya“
новости латвии, латвия, культура, премьера, спектакль, театр
15:50 17.12.2021 (обновлено: 16:50 17.12.2021)
Латвийские театры использовали время вынужденного простоя для запуска новых постановок. Премьеры состоялись в ноябре, едва были сняты ограничения на посещение культурных мероприятий. А на днях зрители увидят уже «обкатанные» новые спектакли
РИГА, 17 дек — Sputnik, Симона Алексеева. Рижский Русский театр им. М. Чехова приурочил премьеру «Села Степанчиково» к 200-летию со дня рождения Федора Достоевского. Повесть «Село Степанчиково и его обитатели» впервые была опубликована в журнале «Отечественные записки» в 1859 году.
Карнавальный король
Современники писателя восприняли это произведение довольно прохладно. А вот после смерти Достоевского начался настоящий бум. Первый спектакль по повести «Село Степанчиково и его обитатели» в 1891 году поставил Константин Станиславский. С тех пор эта постановка плотно вошла в репертуар театров, а имя гениального манипулятора Фомы Опискина стало нарицательным.
Новое «Село Степанчиково» нынешнего худрука Сергея Голомазова – третья по счету постановка в истории нашего театра. Интересно, что в 1932 году в роли Фомы Опискина на рижской сцене блистал сам Михаил Чехов, имя которого теперь носит обитель культуры.
У нового спектакля эффектный плакат, да и ярких приемов в нем хватает. Происходящее не сцене периодически перерастает то в хореографию, то чуть ли не в клоунаду. Но не бойтесь – в итоге это не экспериментальная, а вполне себе хрестоматийная постановка.
«Это спектакль о механизмах обольщения. Они, как ни удивительно, вечны, практически не меняются и при этом часто необъяснимо эффективны, — говорит о своей новой работе режиссер Сергей Голомазов. — Мы привыкли рассуждать о харизме, связывая ее с внешней привлекательностью, но это далеко не обязательное условие. Да, реклама зачастую работает за счет красивой картинки, однако Фома Фомич воздействует на умы иными способами — и преуспевает. Мне интересно, как и почему «карнавальный король», как назвал этого персонажа Михаил Бахтин, правит миром села Степанчикова».
В спектакле заняты все звезды труппы — Анатолий Фечин, Татьяна Лукашенкова, Вероника Плотникова, Галина Российская и Нина Незнамова. Но в целом это абсолютный бенефис Якова Рафальсона, отметившего в ноябре 75-летний юбилей. Ведь сыграть роль проходимца Фому Опискина, которого называют «русским Тартюфом» – настоящее раздолье для артиста.
Ближайший спектакль: 19 декабря.
«Доктор Айболит»
Детский спектакль во взрослом театре – довольно редкое явление. «Доктора Айболита» по нетленному произведению Корнея Чуковского для зрителей от 4+ лет в Рижском русском театре поставила Паула Плявниеце.
Такой юной публики в зале театра еще не бывало.
Для того, чтобы сделать происходящее на сцене максимально понятным маленьким зрителям, режиссер выбрала формат увлекательной игры.
Маленькие зрители отправятся в Африку лечить больных зверей с тремя врачами-резидентами в исполнении актеров Натальи Смирновой, Никиты Осипова и Ивана Стрельцова. Это начинание имело грандиозный успех – билеты на спектакли разлетаются как горячие пирожки.
Ближайшие спектакли: 18 и 19 декабря.
«Новые латышские рассказы»
Новый Рижский театр выдал в ноябре сразу три новых спектакля. Материала для «Новых латышских рассказов» получилось так много, что в одну постановку все уместить было невозможно. В итоге появились «Новые латышские рассказы. Вечер 1», а также 2 и 3. Итого — 18 рассказов как портрет времени и наших современников.
Это — настоящий документальный театр и продолжение спектакля Алвиса Херманиса «Латышские рассказы» 2004 года. «Тогда Алвис выдвинул мысль, что рассказ любого случайного прохожего может быть в 10 раз мощнее страданий Ромео и Джульетты, — рассказывает режиссер «Новых латышских рассказов» Вилис Даудзиньш. — Жизнь подкидывает нам потрясающие сюжеты. Их нужно только записать и реализовать на сцене».
Актеры первых «Латышских рассказов», среди которых тогда был и сам Вилис Даудзиньш, самостоятельно подыскивали прототипы и рассказывали со сцены их истории. Героями спектакля были простые люди – живущая на одну зарплату мама двух детей, рыбак, водитель автобуса… Постановка в духе доверительного разговора со зрителями имела бешеный успех – так пронзительно звучали со сцены невымышленные истории реальных людей, которые артисты пропустили через себя.
В «Новых латышских рассказах», поставленных спустя 17 лет, задействовано молодое поколение артистов – студенты четвертого курса студии НРТ Латвийской академии культуры.
Из-за введенных в стране «ковид-ограничений» пришлось отказаться от первоначальной идеи играть спектакль на сцене камерного зала. «Новые латышские рассказы» дают в Большом зале с шахматной рассадкой зрителей.
Героями трех вечеров стали реальные люди – мадонский музыкант, на забавной смеси латышского с вкраплением английских и русских словечек рассказывающий о том, как стал столичным рэпером, автоинструктор, даже о собственной жене рассуждающий на профессиональном сленге.
Почему эти рассказы решили назвать новыми? За минувшие с первого спектакля 17 лет выросло новое поколение, изменились приметы времени и даже язык, на котором говорят герои.
«Неизменным осталось одно – бесконечное стремление человека к счастью», – говорит Вилис Даудзиньш. Собственно, речь в новом спектакле идет именно об этом.
Ближайший спектакль: 21 декабря.
Внимание! Посещение спектаклей возможно по предъявлению действительного сертификата COVID-19, подтверждающего полный курс вакцинации или перенесенное в течение последних шести месяцев заболевание.