Полежать как пишется слитно или раздельно

«Почерк» или «подчерк» как правильно писать слово?

Русский язык богат на созвучные понятия, которые очень легко спутать не только в написании, но и в толковании. В большинстве случаев люди начинают сомневаться при необходимости употребления в письменной или устной речи понятия почерк. Нужно ли прописывать согласную Д? Почерк или подчерк – как правильно писать? Может быть, оба варианта верны?

Правильно пишется

В случае возникновения сомнений в написании той или иной словоформы необходимо искать ее в орфографическом словаре. В нашем случае, нас ждет приятная неожиданность: исследуемый термин может писаться и так, и так. Только речь идет о совершенно разных толкованиях.

Главное – не употребить букву Т.

Какое правило?

Правописание изучаемой лексической единицы зависит от смыслового наполнения.

Подчерк – имя существительное, образованное от глагола с помощью приставки ПОД: подчеркнуть.

Почерк – существительное, образованное с помощью приставки ПО от слова почеркать.

Морфологические и синтаксические свойства

Морфологический разбор поможет разобраться, как пишется почерк и в каких случаях это уместно.

Словоформа относится к отглагольному неодушевленному, нарицательному существительному. В зависимости от контекста может выступать разным членом предложения.

Если говорить все же о подчерке, то словоформа является неодушевленным существительным мужского рода в единственном числе.

Примеры предложений

Разобраться с уместным использованием каждого понятия помогут наглядные примеры.

1. Ах, какой у него красивый и аккуратный почерк, с милыми завитушками.
2. Врачебный почерк распознать крайне трудно: он скорее напоминает кардиограмму, нежели отдельные слова.
3. Она так спешила закончить предложение, что нечаянно оставила под последним словом тоненький подчерк.
4. Чтобы расставить акцент на важности рецептурного препарата, доктор оставила под названием медикамента жирный подчерк.

Неправильно пишется

Каждый вариант писать надо с уверенностью в понимании заложенного контекста. Лексема может быть написана с ошибкой, если словоформа не соответствует смысловому наполнению предложения. Поэтому, каждый вариант может оказаться неправильным, если проявить невнимательность.

Значение

В зависимости от значения написание созвучных изучаемых лексем отличается наличием звонкой согласной Д.

Почерк – индивидуальная манера письма, по которой составляется описание характера написанных слов и предложений. По нему можно составить психологический портрет и возрастную категорию человека, написавшего текст.

Употребление термина подчерк в речи подразумевает подведение черты – подчеркивания.

Синонимы

Если возникли сомнения в правописании изучаемой лексической единицы, попробуйте найти слово с подобным значением, которое будет для вас более простым в написании. К примеру, уместные синонимы в данном случае: шрифт, манера письма, стиль написания, интонация, письмо.

Заключение

Русский язык любит проявлять свое коварство: то некоторые звуки передаются на письме другими буквенными сочетаниями, то созвучные словоформы с похожими, но разными понятиями… Чтобы не упасть в грязь лицом, необходимо постоянно развиваться и запоминать интересные лексемы, которые нередко используются в речи. Можно работать с правилами правописания русского языка, с исключениями или словарными понятиями; а можно разбирать лексемы на простых примерах. Это отличная тренировка для развития зрительной и письменной памяти. Ведь никто не знает, кому когда какие знания пригодятся. Помните: развитие – первый шаг к совершенству.

Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург? | 4 info

Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург?

• В русском языке есть достаточно большая группа слов, которые не поддаются проверке. Их следует просто запомнить.

  Слово хИрург к ним тоже относятся. Поэтому мы зрительно запоминаем слово или можно потренироваться и закрепить письменный навык (рука сама пишет не задумываясь).

  Слово почерк можно попробовать проверить словом чркать.

  Вместе с данными словами запоминаем и однокоренные.

• Правильно писать почерк и хирург. Это непроверяемые слова надо запомнить.

• Хирург.

  Если поковыряться в этимологии (происхождении) этого слова, то действительно в греческом языке стоит буква «е» и буква «i»: «cheir» (рука). Однако слово «хирург», как утверждает ряд словарей, пишел в русский язык из немецкого, а там уже написано «i»: Chirurg. Больше объяснений пока нет, потому что это иностранное слово.

  А вот со словом «почерк» немного легче, потому что оно наше. Так сложилась история этого слова, что оно целиком образует корень слова с нулевым окончанием. Тем не менее внутри этого слова можно еще увидеть часть из прошлого: «черк». Именно этот корень есть у глаголов «черкать», «подчеркнуть», «подчркнутый». А здесь уже однозначно пишется «е», потому что последний пример и является проверочным словом.

• Если слово хирург действительно нужно смотреть по словарю, а увиденное запомнить, то со словом почерк ситуация иная.

  У слова почерк есть однокоренные, но специфика фонемы lt;э> в ударной позиции в русском языке заключается часто в том, что он выражается звуком , который на письме выражается буквой или е (у тех, кто не любит точки).

  Если у слова черкать существует два варианта: черкть и чркать, то у производных от него (зачркивать, вычркивать, перечркивать) ударение падает именно на корневой е/.

  Конечно, можно не забивать себе голову всеми этими бегающими ударениями и чередующимися гласными, просто запомнить правописание по словарю, но если есть желание выработать сознательное отношение к родному языку, то вс же стит посвятить некоторое время изучению всех этих странностей поведения звуков.

• Почерк или почирк.

  Правильно пишется почерк.

  Почерк проверяем словами черкать, чркает, зачеркнул, начеркать, вычркивать, зачркивать.

  Херург или хирург.

  Правильно пишется хирург.

  Хирург проверяем словами хирургический, хирургия.

  Слово почерк и хирург надо запомнить.

как пишется почерки или почерка? или как то подругому?

Помогите пожалуйста!!! Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу и обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Поставьте, где над
…
о, запятые.1.Туман дымился лёгкий как кисея.2. С юга как из печки пахнуло теплом. 3. Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.4. Дождь лил как из ведра. 5. Измайловский парк известен как царская усадьба.6. В мастерской художника как в лавке антиквара были собраны превосходные вещи. 7. Он был как сонная рыба.8. Таруса вошла в историю нашего искусства как место плодотворного вдохновения. ​

Прочитайте и объясните смыслпословиц спишите расставляя пропущенные запятые обратые внимание на постановку запятые между однородными членами назовите
…
соединительные, противительные и разделительные союзы​

спишите , расставляя пропущенные запятые. обозначьте условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных (и сделать разборы ) пж ​

Прочитай текст и выполни задания.- Маша-а-а! Машка-а-а! — Это Катька Свиридова,- подсказал Маше отчетливый шепот, но она уже сама узнала голос Свиридо
…
вой и остановилась. Свиридова улыбалась, отдуваясь после пробежки. Она была бледной и так похудела, что торчали коленки над белыми гольфами. Наверное, не поправилась до конца, и Машу это внезапно рассердило: могла бы полежать еще недельку, но нет, ей обязательно нужно на репетицию. Тоже мне, Джульетта! — Как наши ребята? — спросила Катя, — Как Вадим Киселев? — шепотом перевел автофон ее потаенную мысль. — Нормально,- ответила Маша после паузы. С тех пор как она получила автофон, приходилось каждую секунду быть настороже: ведь она слышала и слова и мысли, а отвечать нужно было только на слова. Они дошли до перекрестка и остановились. — Светофор, наверное, испортился. Слишком долго горит красный,- шепотом доложил автофон Катину мысль, «Торопится,- подумала Маша,- соскучилась… А нос острый и глазки маленькие. Что только Вадим в ней нашел? Читает много? Так и я читаю». Светофор был исправен. Красный свет сменился желтым, затем загорелся зеленый. Они перешли улицу. — Сегодня все придут? — спросила Катя. И без автофона Маша понимала, что интересует ее опять же только Вадим. Раздражение стало еще сильнее. От автофона она знала, что сама Вадима нисколечко не интересует, и это было особенно обидно и, как ей казалось, несправедливо. Она понимала, что бессильна что-либо изменить, но смириться с этим не могла.1. Озаглавь текст.2.Выпиши ключевые слова.(не менее 5-7)3.Найди в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое, тайное».4.Замените словосочетание « не поправилась до конца» одним словом.​

Разбери слова по составу (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)Футболист, небольшой, перелесок, докладчик, сотрудник, изменчивый, пригорок, п
…
рочитать, подоконник, приходят, жалостливый, медвежонок, надорваться, приморский, превосходный, потемнеть, испортить, приручил, сероватый, дружочек, заботливый, рассказ, доверять.

​

3. В связь примыкание как зависимоеслово могут вступать слова:за лесом, раннийпутешествовать, потомзимой, веселыйактиный,по-весенномуотвечает домашний
…
​

2. Укажите словосочетание со связьюуправление.Цветочная вазасветает раносообщить вамприехали зимойтемнеет незаметно​

из упражнения 337В Выпиши предложения с причастным оборотом Расставьте недостающие знаки препинания и буквы ​

Выберите слова в предложении грохот_ грома _ещё_ осень _поднял медведя_ из берлоги .является: А )несогласованным определением обстоятельствам времени
…
обстоятельства места Б )косвенным дополнением обстоятельствам косвенным дополнением с)обстоятельствам места обстоятельства времени постоянство место Д) несогласованное определение дополнения обстоятельства места

Видите в тексте на место пропуска слова помощники для связи частей с рассуждениевыбор один и так два я считаю три во-первых что фантазия это безобидна
…
я ложь которая не делает вред а наоборот приносит пользу фантазия отличает веселых и интересных людей способных находить нестандартные решения второе выбор один думаю второе во-первых 3 таким образом если бы не было фантазией томер не увидел бы полотен величайших художников люди не восхищались произведениям известных писать и поэтов мы бы никогда не узнали что есть такое Лукоморье где живёт учёный кот не узнали бы что на крыше живет человек с пропеллером которого зовут Карлсон не прочитали бы про маленького принца его планету всё что сотворили люди сумевшие сохранить в себе фантазию 3 выбор один вторых 2 я уверен 3 следовательно для ребёнка хорошего й

«НЕ ПОНЯТЕН» или «НЕПОНЯТЕН», как пишется, слитно или раздельно?

«Непонятен» — эта крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние. Слово «не поня­тен» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии с отрицанием.

В рус­ской орфо­гра­фии суще­ству­ют оба напи­са­ния сло­ва: как слит­ное, так и раз­дель­ное. Выбор напи­са­ния зави­сит в кон­тек­сте от того, сло­вом какой части речи оно является.

Слитное написание слова «непонятен»

В выбо­ре слит­но­го или раз­дель­но­го напи­са­ния с «не» нема­ло­важ­ную роль игра­ет часте­реч­ная при­над­леж­ность сло­ва. Так, обще­из­вест­но, что гла­го­лы и дее­при­ча­стия пишут­ся раз­дель­но с отри­ца­тель­ной части­цей «не», кро­ме ряда слов, кото­рые без не- не упо­треб­ля­ют­ся. Определим часть речи, к кото­рой при­над­ле­жит сло­во «непо­ня­тен».

Многие зри­те­ли счи­та­ют, что у это­го филь­ма непо­нят­ный конец.

Конец (какой?) непонятный.

Это сло­во обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та и опре­де­ля­ет суще­стви­тель­ное. По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам выяс­ним, что это имя при­ла­га­тель­ное. По смыс­лу оно про­ти­во­по­лож­но одно­ко­рен­но­му при­ла­га­тель­но­му, от кото­ро­го обра­зо­ва­но с помо­щью при­став­ки не-:

понят­ный → непонят­ный.

У каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го обра­зу­ют­ся крат­кие фор­мы, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся родо­вой принадлежностью:

• вопрос непо­ня­тен;
• зада­ча непонятна;
• реше­ние непонятно.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «непо­ня­тен» пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние, напри­мер:

По мне­нию кри­ти­ки, этот конец филь­ма совер­шен­но непо­ня­тен зрителям.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го име­ет зна­че­ние «вызы­ва­ю­щий недо­уме­ние», «такой, какой невоз­мож­но осмыс­лить», «бес­смыс­лен­ный».

В такой син­так­си­че­ской ситу­а­ции рас­смат­ри­ва­е­мое сло­во пишет­ся слитно.

Раздельное написание слова «не понятен»

Краткая фор­ма каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­ное муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «не поня­тен» с отри­ца­тель­ной части­цей «не» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем отри­ца­ние, о чем сви­де­тель­ству­ет, во-первых, нали­чие про­ти­во­по­став­ле­ния, напри­мер:

Смысл этой фра­зы мне не поня­тен, а вызы­ва­ет недоумение.

Во-вторых, в пред­ло­же­нии под­чер­ки­ва­ют отри­ца­ние сло­ва дале­ко, отнюдь, вовсе, напри­мер:

Ему дале­ко не поня­тен вопрос, задан­ный экзаменатором.

Многим вовсе не поня­тен смысл этой игры.

Конец детек­тив­но­го рома­на отнюдь не поня­тен ей.

В-третьих, в пред­ло­же­нии содер­жат­ся отри­ца­тель­ные место­име­ния или наре­чия, уси­ли­ва­ю­щие и под­чер­ки­ва­ю­щие отри­ца­ние, например:

Никому не поня­тен смысл этой сакра­мен­таль­ной фразы.

Нисколько не поня­тен вопрос, про­зву­чав­ший в аудитории.

Ничуть не поня­тен гра­фик, нари­со­ван­ный наспех от руки.

Скачать ста­тью: PDF

Как исправить почерк ребенку?

Современные взрослые большую частью своей «письменной» работы выполняют на компьютере. И фраза «так зачем мне, мама, аккуратно писать? Все равно потом печатать!», произнесенная третьеклассником Гришей уже не кажется такой уж странной. Действительно, а зачем? Дело и в самодисциплине, и в усидчивости, и в трудолюбии — а все эти вещи, что бы ни происходило с образованием, всегда останутся ценными.

У ребят, которых постоянно ругают за недостаточно аккуратный и понятный почерк, могут начаться самые настоящие проблемы с самооценкой. Такие дети боятся показывать родителям тетради, не любят выполнять письменную домашнюю работу, младшеклассники же могут устроить настоящую истерику. Давайте попробуем разобраться поэтапно, что нам, родителям и учителям, делать с этой проблемой.

Проблемы с почерком и их влияние на выполнение домашней работы

Как уже было сказано, ребята с плохим почерком могут стесняться своей работы, а потом не показывать ее взрослым. Из-за этого дети могут пытаться выполнить домашнее задание как можно быстрее, чтобы «расстаться с этим неприятным ощущением», как следствие — писать еще неаккуратнее.

Дети с проблемами почерка могут не любить писать в принципе. Если вам знакомы крики «Не хочу, не получается!» и следующие за ними швыряния стенок об пол, вы понимаете о чем речь. Ребенок может отказаться выполнять домашнюю работу, раздражаться при самой мысли о ней и в итоге потерять столь важную для начальных классов мотивацию к учебе. Я в детстве испытывала ужасающий страх перед необходимостью показать маме тетрадь, зная, как меня будут ругать за неправильный наклон очередных «а».

Саша каждый день садится за домашнее задание с огромным удовольствием: он рисует, с интересом читает хрестоматию, но когда дело доходит до прописей…расстраивается и бросает все, так и не закончив задание. Со временем Саша попытается, возможно, оградить себя от негативных ощущений, а маму — от расстройства, и начнет врать.

— Нет, мамуль, нам не задали! Да нет, мамочка, я уже все сделал…

Конечно, мама заглянет в электронный журнал или попросит показать тетрадь, чем вызовет еще больший стресс. Сам же Саша начнет постепенно отставать от одноклассников, за что также получит не совсем педагогичное, конечно, но столь привычное порицание от родителей. Но что поделать? Теперь домашняя работа отнимает все больше и больше времени, Саша долго «раскачивается», прежде чем сесть за ее выполнение, концентрация теряется, ребенок устает и испытывает реальный дискомфорт.

— Саша, не валяй дурака! Садись и делай домашнее задание!

— Мамочка, но у меня очень болит голова, я не могу…

— Не придумывай и быстро за уроки.

Психологическое нежелание что-то делать на самом деле может привести к физической боли или дискомфорту. Не стоит списывать все на обыкновенную детскую лень, надо разбираться с проблемой, которая вполне может лежать в корне беды, — с плохим почерком.

Чем еще чреваты проблемы с почерком? Продолжаем наши «страшилки», которые встречаются на пути почти у каждого учителя или родителя

1. Ребенок старается писать буквы правильно, под нужным углом и наклоном, с нужной шириной и высотой. Молодец! Но в результате сил на такие аспекты письма как орфография, пунктуация и, наконец, смысл не остается совсем.

2. Ребенок, которому не нравится писать, в итоге работает в режиме «сделаю необходимый минимум, чтобы отстали». О таком ученике говорят, используя фразу «удовлетворительные успехи», совсем не рассматривая его внутреннее состояние. А чувствует он себя НЕудовлетворительно.

3. Если письменные работы ребенка (см.1) выходят обрывочными, неграмотными и незрелыми, это может привести к полному несоответствию между уровнем устной речи школьника и его письменным изложением.

4. Поскольку таких детей часто ругают или исправляют, у них пропадает мотивация, а вера в то, что они не умеют хорошо писать укрепляется с каждым днем. Ну так и зачем стараться? Детское отчаяние — страшная сила, которая тянет ребенка в противоположном от образования направлении. Такие ребята привыкли делать все быстро и небрежно.

Причины проблем с почерком у детей

Кто-то назовет главной причиной лень. Но ведь ребенку (и взрослым тоже) бывает лень, если ему искренне не понятен итог затраченных усилий: «ну напишу я эту страницу аккуратно, и что?», «ну сделаю я эту сверхурочную работу, оставшись в кабинете до 9 вечера, но зачем?». Мы же не ругаем себя, когда устали или занимаемся искренне нелюбимым делом?

Основные причины плохого почерка могут заключаться в плохо развитой моторике рук (координация между глазом и рукой), а также в проблемах с пространственным восприятием. Данный пункт связан с тем, что мозг недостаточно хорошо воспринимает расположение, размер или форму вещей в пространстве. Подобные процессы могут быть просто плохо сформированы (или еще не сформированы), а могут быть связаны с наследственными дефектами. Именно улучшение пространственного восприятия может быстро привести к улучшению почерка.

Прописи будущего первоклассника. Пособие для детей 5-7 лет

Работа по прописям позволит подготовить руку ребенка к письму, развить мелкую моторику, привить усидчивость и внимание. Прописи могут быть использованы при обучении грамоте (обучение письму) в 1 классе как тренировочные упражнения для закрепления письма рукописных букв. Пособия адресованы родителям, но также могут быть рекомендованы для работы педагогам и воспитателям ДОО. Издание соответствуют ФГОС дошкольного образования.

Купить
Моторика рук

Многие виды классной и домашней работы связаны с моторикой рук, ведь она позволяет не только писать, но и клеить, рисовать, пользоваться ножницами или линейкой, собирать пазлы. Если у ребенка есть проблемы в этом направлении, то ему может быть трудно пользоваться столовыми приборами, а также одеваться. Молнии, шнурочки и пуговицы — все это просто не слушается малыша, ему отнюдь не лень их застегивать.

Дисграфия

Ребенку, при определенных серьезных проблемах с почерком, могут поставить диагноз «дисграфия» (отклонение + письмо). Чаще наряду с дисграфией у ребенка наблюдаются расстройства речи, СДВГ или дислексия. Но может случиться и так, что дисграфия проявиться у детей, не испытывающих трудности в общении, с чтением или учебой.

Да, можно ничего не предпринимать в надежде на то, что навыки мелкой моторики у дошколенка или школьника со временем улучшатся, а за ними и почерк, и все сопутствующие практические умения. Но будет более рационально, заметив серьезные сложности с освоением навыка, отвести ребенка к специалисту, который сможет установить причину и посоветует специальные упражнения. В этом случае у вас больше шансов предотвратить появление плохих привычек.

Как улучшить почерк?

Если речь не идет о серьезных проблемах с моторикой или пространственным восприятием, у большинства детей или даже подростков проблемы с почерком могут быть разрешены настолько, чтобы домашняя работа перестала быть «наказанием» и проблемой. В достижении этой цели вам помогут прописи «Мой алфавит» к линии УМК Обучение грамоте. Климанова Л.Ф. (Перспектива). 

Создаем необходимые условия для улучшения почерка

1. Выполняя упражнения для улучшения почерка — с помощью специальных прописей или просто в тетрадке — попросите ребенка пользоваться простым карандашом. Так ему будет психологически проще совершать ошибки — помарку всегда можно будет стереть.

2. Хвалите не только ребенка, но и сами буквы — и как можно более описательно. Например: «Катя, какой аккуратный хвостик получился у твоей „у“, а вот у буковки „б“ такое полное брюшко». Так ребенок начнет замечать, что именно им сделано не так, какие буквы получились недостаточно хорошенькими, и сам захочет стереть и написать правильно.

3. Учитесь писать на расчерченных листах. Кто-то считает, что малыши еще недостаточно владеют мелкой моторикой, чтобы их творения не вылезали за линии, и это будет их расстраивать. Советские да и современные прописи доказывают нам обратное: расчерченный лист пригодится обязательно, если ваша цель — сформировать у школьника правильную привычку в написании букв.

4. Когда ребенок научится не вылезать за края линий, подготовьте бумагу, на которой границы для строчных букв выделены другим цветом. Это очень помогает сосредоточиться на том, чтобы строчные буквы были меньшего размера, чем их соседи — заглавные.

5. Еще один пункт, посвященный листам для письма. Маленькие дети, когда только учатся писать, рисуют прямо-таки огромные буквы. Решить эту проблему просто: дайте дошколенку лист с большими клетками — так он поймет, что каждый символ должен оказаться «в домике». Когда ребенок научится умещать буквы в этот размер, купите тетрадь с клетками меньшей стороны.

6. Помните о том, как важно для ребенка его школьное рабочее место. Скажу по себе: у меня никогда не было своей комнаты и даже своего стола, а потому уроки я делала на кухне за столом кухонным. Когда твои ноги болтаются в 20 сантиметрах от пола, а руки скользят по поверхности, следить за аккуратностью письма сложно. Следите за тем, чтобы ступни ребенка были ровно на полу — не висели в пространстве и не заворачивались в лодыжках. Так сидеть ровно и держать руки куда проще — почерк не страдает, а осанка — эта беда современных и не только школьников — не портится.

Упражнения на улучшение почерка

Некоторые из приведенных ниже упражнений могут показаться вам и вашим детям смешными. Но они приемлемы даже для подростков, так как речь пойдет в том числе о пространственном восприятии, столь важном для детей любого возраста.

Упражнение 1. Играем в буквы

Ребенку сложно правильно вывести букву, если он не обращает внимание на ее форму и размер.

Что можно сделать в этом случае?

Первый вариант: самостоятельно сделайте или приобретите в книжном магазине карточки с буквами и сделайте акцент на их внешнем виде. Поиграйте с ребенком в игру «найди общее». Сначала можно вынуть из колоды все буквы с хвостиками, потом — все буквы с двумя прямыми палочками, потом — буквы, внутри которых спрятался круг. Вы также можете продемонстрировать ребенку, что у многих букв их заглавная и прописная вариации ничем не отличаются, кроме размера. Если дошколенок и школьник увидят, что «Ж» похожа на «ж», а «И» — прям-таки копия «и», им станет легче. Третий вариант игры — «игра в путаницу».

— Сашенька, как ты думаешь, можно ли перепутать буквы?

— Да я их и так всегда путаю…

— И ничего страшного, ведь многие из них так похожи друг на друга. Но, знаешь, мне кажется, что они немного расстраиваются, когда их пишут неправильно — ведь тогда даже король Букварь не сможет их отличить

— Это что же за буквы такие?

— Ну, смотри, если ты напишешь «ш» с немножко кривыми бочками, то получится самая настоящая «ж»! А если неаккуратно обращаться с буквой «н», может получиться «и». Давай попробуем написать их по-отдельности и посмотреть, чем они точно отличаются?

Второй вариант: купите для ребенка буквы с неровной поверхностью — объемные (в моем детстве целая азбука была в виде объемных магнитов), шершавые. Ребенок таким образом сможет развивать тактильные ощущения, провести пальчиком по границе и понять: из чего буква состоит, в каком направлении пишется.

Третий вариант: купить газету или детский журнал и там искать буквы, которые вы уже изучали. Вооружайтесь карандашом или цветной ручкой и подчеркивайте, обводите, выделяйте все символы по-очереди. Так ребенок визуально привыкнет к тому, как пишется та или иная буква. И не забывайте ему напоминать, если он пропустил, например, все заглавные буквы «е»: «Саша, ведь это тоже „е“! Просто она стоит в начале предложения, она важная и заглавная — вот и пишется по-другому, но забывать о ней нельзя».

Упражнение 2. Закрепить в памяти

Как только ребенок смог выполнить первые упражнения, заглавные и строчные буквы больше не теряются, а «я» пишется с пузиком в нужную сторону, необходимо перейти к закрепляющему этапу. Ведь нам совсем не нужно, чтобы дети запоминали свои ошибки и потом их повторяли?

Вариант первый: мозговой штурм. Перед началом занятий или в свободную минутку устройте самый настоящий «тур по алфавиту» и задайте ребенку следующие вопросы:

— Саша, вспомни, пожалуйста, у каких букв есть хвостик?

— В твоем имени какая буква высокая, а какие низенькие?

— Как отличить букву «д» от буквы «б»? Что нам подскажет?

— Сколько букв «И» в слове «ириска»?

— Если я неаккуратно напишу букву «р», какая буковка у меня может получиться?

Вариант второй: описательная похвала. О ней мы уже говорили в прошлом разделе статьи, но повторюсь. Внимательно следите за тем, как ребенок выполняет письменные упражнения, просмотрите их, а потом похвалите все, что сделано аккуратнее и правильнее, чем в прошлый раз. Даже если почерк явно не идеальный, но прогресс есть, покажите это ребенку.

— Саша, какой ты молодец, ни одна буква в слове «волк» не выбежала за линию! Теперь овечкам ничего не грозит.

— Вот теперь я вижу, что это слово «облако», а не страшное «сблако», потому что ты дописал полный круг в букве!

— Как здорово, теперь Боря в нашем рассказе ходит гордый, ведь в его имени высокая буква «б», как и надо!

Вариант третий: обращаем внимание на ошибки сразу же. Если малыш забыл разницу между прописными и строчными буквами или опять пишет букву «к» палочками не в ту сторону, то вам необходимо мягко, но тот час же вмешаться. Но помните, что в вашем обращении должны быть мягкие нотки.

— Сашенька, я вижу, что ты постарался и написал точки у буквы «ё», но они расположены так близко к самой букве, что почти с ней слились, давай попробуем еще раз.

— Смотри, твоя буква «а» стала похожа на «о» из-за такого маленького, как у мышки, хвостика. Давай попробуем добавить ей палочку побольше, ей будет приятно!

Упражнение 3. Пятиминутка письма

Детям очень сложно делать то, что им не нравится. Так что заставлять их переписывать совсем неинтересный текст для того, чтобы потренировать почерк — плохая идея. Пусть это будут предложения или отдельные слова, которые нравятся ребенку (только выбирайте из максимально разнообразного списка, чтобы малыш не уклонялся от слов, в которых есть сложные для него буквы).

Дошкольникам нравится писать свое имя, имя мамы или друзей. И это отличная возможность проверить — помнит ли ребенок, что первая буква должна быть большой, а само имя имеет полную форму? «Женя» превращается в гордого «Евгения», в котором появляются новые буквы.

Также детям нравится писать имена животных или героев. Мой младший брат пытается писать свои рассказы о насекомых и остановить его в этом занятии довольно сложно, главное, аккуратно подсказывать как пишется то или иное слово и поправлять Сеню, если хвостик у «у» опять убежал в другую сторону.

Если ребенку сложно писать самому, можно прибегнуть к традиционному методу «обводилок»: пусть он обводит буквы, написанные вашей рукой или использует прописи. Тут важно следить за тем, чтобы такая работа не превращалась в механическое закрашивание и соблюдались «начало» и направление движения буквы.

Следующий выпуск будет посвящен еще нескольким упражнениям для улучшения почерка, а также процессу выполнения домашних заданий.

Как правильно писать: почерк или поДчерк?

Правильно — почерк. Это слово обозначает внешний вид написания букв в предложении или в слове. Многие почерки схожи, но у каждого человека свой почерк письма и он во-многом зависит от его характера.

Если же вы захотите написать предложение типа: quot;Надо подчеркнуть все прилагательныеquot;, то в слове поДчеркнуть надо ставить букву Д.

Вне всяких сомнений, слово quot;почеркquot; пишется без буквы quot;дquot;! Для того, чтобы в этом убедиться на сто процентов, достаточно подобрать к слову quot;почеркquot; однокоренное слово, но во множественном числе, и в нм мы буквы quot;дquot; не услышим: почерк — почерка.

Конечно же правильно надо писать Почерк, а не quot;Подчеркquot;quot;.

Почерк — lt;lt;Почерк первоклассника, Почерк преступника, Красивый почерк>> — здесь мы говорим о каллиграфическом написании.

Слово почерк надо запомнить.

А вот слово подчерк в русском языке отсутствует, под словом подчерк подразумевается глагольная форма, например lt;lt;подчеркнуть сказуемое в предложении>>.

Когда речь идет не о подчеркивании слов, а о индивидуальном стиле написания букв, то пишется quot;почеркquot;. Подчерк в этом случае никак не может писаться, так как в таком слове подразумевается проведение черты под чем-либо (в Толковом словаре Ожегова даже нет такой формы слова), поэтому, конечно, quot;почеркquot;.

Это зависит исключительно от того, что именно Вы имеете ввиду.

Если речь идт о результате подчркивания, то есть проведения линии (под линейку или без оной), то нужное слово — ПДЧЕРК. Существительное образовано способом нулевой суффиксации от глагола подчеркивать. Хотелось бы также заметить, что это слово не может быть использовано в переносном смысле, так как оно просто не имеет смысла.

Если же речь идт об индивидуальной манере изображения букв при письме (а также в метафорическом смысле), то нужное слово — ПЧЕРК. Судя по структуре слова, оно также было образовано способом нулевой суффиксации, но в современном русском языке нет глагола, от которого оно было в сво время образовано, нет слова quot;почркиватьquot;.

А ещ есть слово ЧЕРК — когда-то очень популярный публицистический жанр заметок, набросков. Образован вс тем же способом от глагола очеркивать. В русской литературе есть такое произведение — quot;Очерки бурсыquot; Н. Г. Помяловского, с текстом которого можно ознакомиться здесь.

Вот какое разнообразие смыслов, так что свысока не стоит думать не только о минутах, но и о единичных буковках.

Правильное написание слова зависит от контекста, то есть можно написать и так, и так.

Если вы говорите о сугубо индивидуальной манере письма (то есть написании букв), то в этом случае правильно писать ПОЧЕРК (черкать, почеркать, в смысле quot;рисоватьquot; (буквы), но не под-черкивать, см. ниже).

Например:

У Светы красивый ровный почерк, поэтому ее попросили подписать книгу для директора.

Если же речь о подчеркивании, то слово следует писать с буквой Д, то есть ПОДЧЕРК (от глагола с приставкой под-: подчеркнуть (т. е. провести черту)).

Например:

Знак подчерка (_) находится на клавиатуре на той же клавише, что и дефис.

Если речь идет об устойчивой манере письма какого-то человека, то правильно следует писать почерк.

Дело в том, что в данном слове присутствует приставка по-, а не под-, как думают некоторые. Приставка по- образует существительные, которые имеют значениеquot;манера действия, способ действияquot;

---

Если же говорить о приставки под-, то она образует существительные со значением:

• часть какого-либо целого,
• расположенный в близости от чего-либо,
• являющийся званием ниже (например, подполковник).

Согласитесь, что ни одно из указанных значений, которое имеет приставка под- и при образовании существительных придает им соответствующее значение, для слова почерк не подходит.

Наверно почти каждый человек хоть раз задумывался над написанием слова почерк. Нужна ли согласная д или нет. Вс дело в том, что здесь переплетаются два похожие по смыслу глагола — почеркать и подчеркнуть, поэтому иногда возникает сомнение из-за их созвучия. Слово почерк относится к почеркать без -д, а подчеркнуть относится к слову подчеркивание с -д.

Почерк — это стиль текста человека и он неповторим. Подчеркивание же (возможен даже вариант подчерк) — это символ или разметка, которая может повторяться в разных текстах для какого-то обозначения. Следовательно писать правильно нужно почерк.

Правильно пишется,

— почерк

по нему даже можно характер определить

Наверняка многие делают ошибку в этом слове, неправильно думая, что раз в слове подчеркнуть есть буква д, то и в слове почерк она должна быть. Однако это не так. Слово ПОЧЕРК пишется без буквы Д.

Слово подчеркнуть будет писаться по-другому, с буквой д.

Тут все дело в строении этих двух слов.

В слове подчеркнуть ПОД будет приставкой, ЧЕРК — корнем, НУ — суффиксом, ТЬ — окончание.

В слове же почерк окончание нулевое, а корнем является все слово ПОЧЕРК.

Конечно правильно нужно писать Почерк. По почерку даже опознают какой у человека характер. А вот есть ьакое предложение где нам предлагают подчеркнуть какое нибудь предложение, и естественно в этом слове мы пишем букву Д. Поэтому старайтесь ни когда не делать ошибки.

Правильное написание от руки [Инфографика]

УСЛОВНО

я
написал бы от руки

мы
написал бы от руки

ты
написал бы от руки

он она оно
написал бы от руки

Они
написал бы от руки

БУДУЩЕЕ

я
напишу от руки

мы
напишу от руки

ты
напишу от руки

он она оно
напишу от руки

Они
напишу от руки

ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ

я
будет написано от руки

мы
будет написано от руки

ты
будет написано от руки

он она оно
будет написано от руки

Они
будет написано от руки

ПРОШЛОЕ

я
написано от руки

мы
написано от руки

ты
написано от руки

он она оно
написано от руки

Они
написано от руки

ПРОШЛОЕ ИДЕАЛЬНОЕ

я
был написан от руки

мы
был написан от руки

ты
был написан от руки

он она оно
был написан от руки

Они
был написан от руки

НАСТОЯЩЕЕ

я
писать от руки

мы
писать от руки

ты
писать от руки

он она оно
почерки

Они
писать от руки

ПОДАРОК ​​СОВЕРШЕННО

я
написано от руки

мы
написано от руки

ты
написано от руки

он она оно
написал от руки

Они
написано от руки

я
пишу от руки

мы
пишут от руки

ты
пишут от руки

он она оно
почерк

Они
пишут от руки

я
был почерк

мы
писали от руки

ты
писали от руки

он она оно
был почерк

Они
писали от руки

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
писали от руки

мы
писали от руки

ты
писали от руки

он она оно
был почерк

Они
писали от руки

я
был почерк

мы
был почерк

ты
был почерк

он она оно
был почерк

Они
был почерк

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
написал бы от руки

мы
написал бы от руки

ты
написал бы от руки

он она оно
написал бы от руки

Они
написал бы от руки

я
будет почерк

мы
будет почерк

ты
будет почерк

он она оно
будет почерк

Они
будет почерк

я
был бы почерк

мы
был бы почерк

ты
был бы почерк

он она оно
был бы почерк

Они
был бы почерк

Инструкция по написанию и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор JSTOR

Abstract

Учащиеся с ограниченными возможностями обучения обычно имеют трудности с почерком и орфографией, и такие трудности могут мешать выполнению других процессов сочинения, ограничивать развитие письма и отмечать ребенка как плохого писателя.Чтобы свести к минимуму негативное влияние затруднений с почерком и орфографией, я предлагаю, чтобы явное и систематическое обучение, а также случайные или естественные подходы к обучению были необходимы для максимального развития этих двух основных инструментов письма. Рассматривается применение этих подходов к учащимся с ограниченными возможностями обучения, и дается всесторонний обзор исследований и практики написания и правописания с этими детьми.

Информация журнала

The Learning Disability Quarterly публикует высококачественные исследования и стипендии.
в отношении детей, молодежи и взрослых с нарушениями обучаемости.В соответствии с
с этой целью мы стремимся публиковать статьи, которые могут повлиять на
улучшить образовательные возможности и услуги. Главный акцент каждого
представленная рукопись посвящена проблемам с обучаемостью, а не темам или
исследования, которые случайно включают участников с ограниченными возможностями обучения или только
косвенно относятся к области умственной отсталости.

Информация для издателя

Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества.SAGE — ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне.www.sagepublishing.com

Spelling — Советы по улучшению вашего правописания

Многие люди испытывают проблемы с орфографией на английском языке.

Это отчасти потому, что английский заимствован из ряда других языков. Он содержит, в частности, слова, которые изначально были латинскими, греческими и германскими, и «правила» написания различны для каждого из этих исходных языков. Поэтому английское правописание часто может показаться непоследовательным.Как только вы усвоите правило, вы обнаружите для него исключение.

Это затрудняет овладение английским правописанием. Однако на этом стоит настаивать, потому что неправильное написание может быть неудобным и дорогостоящим.

Например, вы бы купили у компании, маркетинговые материалы которой содержат орфографические ошибки? Точно так же, назначили бы вы кого-нибудь на работу, если бы в его резюме было много ошибок? Правильное написание улучшает общее представление вашей работы и помогает вам уверенно писать.Эта страница содержит некоторые идеи, которые помогут вам улучшить написание.

Записка о дислексии

---

Дислексия — это особый тип нарушения обучаемости, от которого страдают около 10% людей в той или иной степени. Дислексия влияет на способность людей бегло читать и точно писать.

Если вы чувствуете, что вы или кто-то из ваших знакомых страдаете дислексией, то есть онлайн-тесты, которые можно выполнить, и специальные стратегии, которые помогут вам в написании.

---

Подробнее о дислексии см .:

NHS — Обзор дислексии
Скрининговое обследование на дислексию

---

Определение неправильного написания

Первая и самая важная проблема в улучшении вашего правописания — это определить, когда вы написали слово неправильно или не знаете, как его написать.

Известные неизвестные и неизвестные неизвестные

---

Скорее всего, вы знаете, что некоторые слова вы не умеете писать по буквам. Вы можете, например, всегда бороться с необходимыми , или убить . Вы, вероятно, ищете их: это «известные неизвестные», и вы можете их обнаружить и разобраться с ними.

Однако, вероятно, будут другие слова, которые, как вы не знаете, вы не умеете произносить по буквам. Это «неизвестные неизвестные», и их гораздо труднее обнаружить.

Возможно, вам понадобится помощь в поиске «неизвестных неизвестных», и об этом стоит знать.

Есть два основных способа определить неправильное написание. Во-первых, попросите кого-нибудь прочитать вашу работу и попытаться обнаружить любые ошибки. Второй — использовать проверку орфографии на компьютере.

ВНИМАНИЕ! Ни один из них не является полностью безошибочным.

Человек, которого вы спрашиваете, также может иметь определенные орфографические «слепые пятна» и может не замечать одну или несколько ошибок.Точно так же проверка орфографии не определит, когда вы использовали неправильное слово, но оно написано правильно (например, дерево вместо того, чтобы) — хотя использование проверки грамматики в сочетании с проверкой орфографии поможет определить этот вид ошибки.

По возможности лучше всего использовать и друга, и проверку орфографии.

---

---

Как правильно написание

Определив, что вы написали слово неправильно, есть несколько способов найти правильное написание.Вы, конечно, можете спросить у кого-нибудь, как это пишется, но это не всегда надежно.

Вы также можете спросить своего домашнего помощника или телефона (например, Google Assistant, Siri или Alexa). Например — «Окей, Google. Как пишется необходимо? ».

Есть два других основных способа найти правильное написание слова: с помощью словаря или с помощью средства проверки орфографии на вашем компьютере .

1. Использование словаря

Традиционный способ проверки правописания — использование словаря английского языка.

Поиск слов в словарях также научит вас источнику слов и даст вам интересную историю использования, а также предоставит альтернативные слова, которые вы могли бы использовать. Для некоторых это может быть весело!

Слова в словаре перечислены в алфавитном порядке. После того, как вы нашли первую букву искомого слова, вы можете начать поиск слов, начинающихся с первой и второй буквы, и так далее. Если вы действительно не уверены, вам, возможно, придется попробовать несколько альтернатив, пока не найдете правильное написание.

Например:

Если вы искали правильное написание слова , словарь , сначала поищите слова, начинающиеся с буквы d. Как только вы найдете этот раздел, вам нужно будет искать слова, начинающиеся с ди. Следующий шаг — просмотреть эти слова в поисках слов, начинающихся с dic. Следуйте этой процедуре с каждой буквой в слове, пока не найдете искомое слово. Может быть полезно записывать слова в постоянном списке, когда вы их просматриваете.

2. Использование проверки орфографии на компьютере

Если вы обрабатываете текст своей работы, вы можете использовать встроенную функцию проверки орфографии.

Здесь можно настроить проверку по мере ввода и мгновенную отметку орфографических ошибок или повторяющиеся слова красной волнистой линией, либо вы можете проверять их позже и исправлять при необходимости.

ВНИМАНИЕ! Всегда устанавливайте язык проверки орфографии

---

Всегда проверяйте, что ваш словарь для проверки орфографии установлен на правильный язык и региональные варианты языка, если это необходимо.

Например, если вы проживаете в Великобритании, убедитесь, что для вашего языка выбран английский (Великобритания), а не английский (США), иначе такие слова, как «цвет» или «честь», будут отмечены как неправильные. Обычно вы можете изменить язык с помощью пункта «Язык» в меню «Инструменты».

Также стоит использовать «Выбрать все» (Ctrl + A) перед установкой языка правописания, поскольку в некоторых документах могут быть разные части документа, настроенные на разные языки, особенно если над ними работали несколько человек.

---

На нашей странице Writing UK and US English больше о различиях между британским и американским английским правописанием.

Если слово было помечено проверкой правописания как неправильное, вы можете щелкнуть его правой кнопкой мыши (на ПК), чтобы просмотреть список альтернатив. Щелчок по правильному написанию обновит вашу работу соответствующим образом.

Все текстовые процессоры и многие другие компьютерные приложения также содержат средства полной проверки орфографии. Как получить доступ к этим средствам будет зависеть от того, какой пакет вы используете.Отметьте «Справка», если вы не знаете, как получить доступ к проверке правописания.

Точно так же грамматические ошибки выделяются зеленой волнистой линией. Щелчок правой кнопкой мыши по слову или фразе опишет правило грамматики, которое вы, возможно, нарушаете, и предложит альтернативную формулировку. Однако следует проявлять осторожность при проверке грамматики, поскольку она не всегда точна. Нет замены тщательной корректуре, но проверка грамматики имеет свое место.

Использование Google для проверки орфографии

Иногда можно быстро найти правильное написание слова, введя его в Google.Поисковая система часто автоматически исправляет слово за вас.

---

Советы по улучшению вашего правописания

Есть способы улучшить свое правописание. Эти идеи должны помочь вам начать работу.

1. Держите под рукой список правильного написания слов, которые вы обычно пишете с ошибками.

Прикрепите свой список к столу или храните его как документ на компьютере, где вы можете легко найти его. Затем вы можете проверить его, когда вам нужно это сделать, и добавить к нему, когда обнаружите новые слова, которые вы написали с ошибками.

Распространенные орфографические ошибки включают:

---

• их (притяжательная форма они)
• там (в том месте)
• они (сокращение они есть)
• accept (глагол, означающий получать или допускать к группе)
• за исключением (обычно предлог, означающий «но или только»)
• who’s (сокращение от who is или who has)
• чья (притяжательная форма слова who)
• его (притяжательная форма)
• it’s (сокращение is or it has)
• ваш (притяжательная форма вас)
• you’re (сокращение you’re)
• аффект (обычно глагол, означающий влиять)

Эффект

• (обычно существительное, означающее результат)
• , чем (используется для сравнения)
• тогда (относится к времени в прошлом)
• были (форма глагола быть)
• we’re (сокращение от we’re)
• где (в связи с местонахождением или местом)

---

На нашей странице «Распространенные ошибки в письме» встречаются более частые орфографические ошибки.

2. Используйте мнемонику для слов, которые кажутся вам особенно трудными.

Для сложных слов используется ряд общепринятых мнемоник (поддержка памяти). Например, чтобы помочь им запомнить написание , необходимо , многие люди говорят: « никогда не ешь крабов, ешь бутерброды с лососем и оставайся молодым» .

Вы можете использовать мнемонику других людей или придумать свою собственную для определенных слов, которые кажутся вам сложными.

3.Используйте технологии: они помогут вам

Если есть определенные слова, которые вы всегда пишете неправильно, особенно при вводе, настройте функцию автозамены на своем компьютере, чтобы исправить их за вас (если вы не можете найти ее, выполните поиск в справке). Это позволяет вам вводить текст, который вы вводите, и исправленный текст, так что вы можете автоматически настроить его для изменения (скажем) необходимо на необходимо по мере ввода.

4. Выработайте привычку регулярно пользоваться словарем

Каждый раз, когда вы видите слово, которое не знаете или не уверены в правильности написания, заведите привычку проверять его в словаре.Это поможет вам зафиксировать в голове как значение, так и написание.

Вы также можете найти одно или два других интересных слова, пока вы там, и одновременно расширить свой словарный запас!

Подробнее см. В разделе Навыки обучения .

Если вы приобретете привычку регулярно пользоваться словарем, вы обнаружите, что ваше правописание естественным образом улучшится.

---

Нет замены усилию

К сожалению, короткого пути к хорошей орфографии нет.Его учат на память и повторение.

Однако у каждого есть определенные слова, которые они имеют тенденцию произносить неправильно. Если вы осознаете свои собственные склонности и готовы подвергнуть сомнению себя и свои знания, вы, вероятно, сможете относительно быстро улучшить свое правописание.

---

Важность правописания | Руководство по написанию

Текстовые редакторы обычно имеют средство проверки правописания, но вам все равно следует внимательно проверять правильность изменений в ваших словах.Это связано с тем, что автоматические средства проверки правописания могут не всегда понимать контекст слова .

Ошибочное написание слова может показаться незначительной ошибкой, но это может плохо отразиться на писателе. Это предполагает одно из двух: либо писатель недостаточно заботится о своей работе, чтобы вычитать ее, либо он недостаточно хорошо знает свою тему, чтобы правильно произносить слова, относящиеся к ней. В любом случае из-за орфографических ошибок читатель с меньшей вероятностью будет доверять авторитету писателя.

Лучший способ убедиться, что в статье нет орфографических ошибок, — это искать их на этапе корректуры в процессе написания.Знание наиболее распространенных ошибок поможет вам найти (и исправить) их на этапе написания и корректуры.

Иногда писатель просто не знает, как написать слово, которое он хочет использовать. Это может быть связано с тем, что это слово является техническим жаргоном или пришло из другого языка, кроме ее собственного. В других случаях это может быть имя собственное, с которым она раньше не сталкивалась. Каждый раз, когда вы хотите использовать слово, но не знаете, как его написать, не гадайте. Вместо этого поищите в словаре или другом справочнике правильное написание.

Распространенные орфографические ошибки

Фонетические ошибки

Фонетика — это область, изучающая звуки языка. Однако английская фонетика может быть сложной: в английском произношение слова не всегда связано с его написанием. Это может затруднить правописание. Вот некоторые общие фонетические нарушения:

• Слово может звучать так, как будто его можно написать по-разному. Например: «уступить» и «принять» фонетически одинаковы, но правильное написание — только «уступить».
• В слове есть молчаливые буквы, которые автор может забыть включить. Вы не можете услышать букву «а» в слове «понять», но она необходима для правильного написания слова.
• Слово состоит из двойных букв, которые автор может забыть включить. Например, «приспосабливать» часто неправильно пишут как «приспосабливать» или «приспосабливать».
• Писатель может использовать двойные буквы, когда они не нужны. В слове «изменить» есть только одна буква «м», но обычно в нем две ошибки.

Иногда слова пишутся не так, как они звучат.«Правильно», например, совершенно не похоже на его фонетическое написание. Постарайтесь познакомиться со словами, которые имеют необычное или нефонетическое написание, чтобы вы могли следить за ними в своем письме. Но, опять же, лучший способ избежать этих орфографических ошибок — обратиться к словарю, если вы не уверены в правильности написания.

Омофоны

«Хлеб» и «разводят» звучат одинаково, но пишутся по-разному и означают совершенно разные вещи. Два слова с разными значениями, но с одинаковым произношением — омофоны.Если вы не знаете, какой омофон вам подходит, поищите оба в словаре, чтобы узнать, какое значение (и написание) вам нужно. Общие омофоны включают:

• вправо, ритуал, ритуал и писать
• читать (большинство времен глагола) и тростник
• чтение (прошедшее, причастие прошедшего времени) и красное
• роза (цветок) и роза (прошедшее время восхода)
• карат, каретка и морковь
• к, двое и тоже
• там, их, а они
• это и это

Типографические ошибки

Некоторые орфографические ошибки вызваны тем, что автор случайно напечатал неправильный текст.Распространенные опечатки включают:

• Пропуск букв в слове (например, ввод «brthday» вместо «birthday»)
• Добавление дополнительных букв (ввод «день рождения»)
• Замена двух букв в слове (ввод «день рождения»)
• Неправильный интервал между словами (например, «мой день рождения» вместо «мой день рождения»)

Если вы будете знать об этих типичных ошибках при письме, это поможет вам избежать орфографических ошибок.

Следует ли мне исправить правописание моего ребенка? Помогите своему ребенку научиться писать

Родители часто задают учителям вопрос: «Следует ли мне исправить орфографию моего ребенка?» Наш краткий ответ — «Как много».Вот почему и последовательность шагов, которые вы можете использовать, предлагая исправить орфографию вашего ребенка.

Выучить

Цель состоит в том, чтобы ребенок взял на себя ответственность за свое письмо и, в конечном итоге, редактирование. Их работа — это их сфера. Когда речь идет о детском творчестве, лучше, чтобы родители были в первую очередь поклонниками, а не редакторами. Вы можете использовать две общие философии:

• Для более молодых начинающих писателей (например, в возрасте от 4 до 5 лет) основное внимание следует уделять тому, чтобы побуждать их активно и охотно писать.В этом раннем возрасте развития избегайте прямого исправления орфографии вашего ребенка, так как это может отговорить его от письма, если он почувствует, что «делает что-то не так».
• В целом, если ваш ребенок пишет что-то неправильно, следует ли вам исправить это, зависит от: возраста развития, цели, для которой он пишет, и целевой аудитории его работы. Вместо того, чтобы напрямую исправлять орфографию ребенка, мы перефразируем его на и предлагаем для исправления орфографии. В школе может использоваться другая система, поэтому это возможность показать своему ребенку, что у него есть выбор в отношении того, как ему нужна ваша помощь.

До

Что вы могли сделать

1. Оцените темперамент своего ребенка, прежде чем читать его ошибки — Что им нужно от вас, когда они делятся своими сочинениями? Похвала и поощрение? Отзыв о содержании? Отзыв по орфографии? Комбинация? Если вы решили оставить отзыв, начните с чего-нибудь, что заставило вас улыбнуться их написанию.То, что ребенку нужно или что он готов услышать, очень индивидуален и сильно различается среди детей.
2. Для слов, в которых отсутствует гласная или часть сочетания — Попросите ребенка указать на слово, поработать над тем, чтобы услышать, как оно звучит, почувствовать звуки языком, написать варианты на другом листе бумаги, а затем попросите ребенка скопировать правильное написание на свой листок. (например, «hlp» → помощь, «sprt» → спорт, «shovl» → лопата, «wrld» → мир)
3. Для слов, которые написаны с ошибками, но фонетически движутся в правильном направлении. — Не обводить и не исправлять.(например, «flawrs» → цветы), «coock» → cook, «kleen» → «clean») Предложите ребенку:
   • Для начинающих спеллеров:
   • Для начинающих спеллеров:
     • Нажимайте или хлопайте по слогам в более длинных словах. Попросите ребенка положить руку под подбородок, когда он произносит слово, чтобы разделить слоги. Подбородок опускается с каждым слогом. В каждом слоге есть гласная.
4. Для сложных слов (потому что английский язык сложен), и ваш ребенок применяет соответствующее теоретическое правило, но правильное написание содержит правило, которое ваш ребенок еще не освоил — Если вы хотите просто указать на более сложное написание шаблоны, написать слово на отдельном листе бумаги и поговорить о «нарушителе спокойствия» — это полезный способ для вашего ребенка активно изучить это слово.
   • Например, вы могли бы сказать: «Длинный звук« е »в конце слова, скорее всего, пишется с« у », например, счастливый, сумасшедший или рассыпчатый». (Сначала ребенок может использовать написание «хаппи», «сумасшедший», «крошечный».)
   • Как учитель, когда у нас есть уроки для длинного звука «е» в этом случае, ученики будут практиковаться в сортировке слов с разными вариантами написания длинного «е». Правописание требует терпения. Некоторым детям нужно постоянно повторять, чтобы видеть, слышать и писать слова; другие дети могут увидеть слово один раз и сразу же интегрировать его в свой текст.
5. Для сложных слов, которые, вероятно, выходят за рамки его возраста развития — Попросите ребенка перечитать то, что он написал. Вот два подхода, учитывая, что разные дети по-разному нуждаются или хотят получать обратную связь:
   • Вы можете предложить два варианта написания (например, «дождь» или «ране») на отдельном листе бумаги, чтобы они могли правильно скопировать его на свой лист. Правописание с двумя вариантами написания представляет собой написание слова двумя способами: один правильный, а другой неправильный, но ребенок может подумать, как написать это так, используя правила правописания для начинающих.Например, ребенок с большей вероятностью произнесет слово «ране», используя свои знания долгой гласной «а». Другие примеры: «сказал» или «сед»; «Там» или «там».
   • Вы можете выбрать одно сложное слово с ошибкой. Укажите на него, затем напишите правильное написание на другом листе бумаги. Расскажите о том, что они слышат, и о том, что в этом слове не так сложно. Затем ваш ребенок может решить:
     • Если они хотят правильно написать это в своей работе или если разговора было достаточно; или
     • Если они хотят скопировать правильное написание, которое вы уже написали на другом листе бумаги; или
     • Если они хотят, чтобы вы написали правильное написание под словом в их работе.Они могут выбирать.
6. Распечатайте этот контрольный список, чтобы помочь вашему ребенку найти некоторые ключевые правила в написании и правописании.

Малышей начинают изучать правила чтения и письма в очень раннем возрасте, показало исследование | Источник

Даже самые гордые из родителей могут изо всех сил пытаться найти какое-то подобие смысла в кажущейся случайной мешанине букв, которая часто возникает из первых набросков и нацарапанных попыток малыша написать слова на бумаге.

Но новое исследование Вашингтонского университета в Сент-Луисе предполагает, что дети в возрасте трех лет уже начинают распознавать важные правила и закономерности, определяющие, как буквы в английском языке сочетаются друг с другом, чтобы образовать слова.

Исследование, опубликованное в этом месяце в журнале Child Development , предоставляет новые доказательства того, что дети начинают узнавать о некоторых аспектах чтения и письма в очень раннем возрасте.

Treiman

«Наши результаты показывают, что дети начинают изучать статистику письменной речи, например, какие буквы часто встречаются вместе, а какие — реже, прежде чем они узнают, как буквы представляют звуки языка», — сказал соавтор исследования. автор Ребекка Трейман, профессор Берк и Элизабет Хай Бейкер в области детской психологии развития в области искусств и наук.

Важной частью обучения чтению и правописанию является изучение того, как буквы в написанных словах отражают звуки в произносимых словах. Дети часто начинают проявлять эти знания в возрасте 5-6 лет, когда они произносят такие варианты написания, как BO или BLO для «удара».

Мы склонны думать, что обучение правописанию на самом деле не начинается до тех пор, пока дети не начнут изобретать варианты написания, которые отражают звуки в произносимых словах — такие варианты написания, как C или KI для «подъем». Эти ранние изобретенные варианты написания могут не отражать все звуки в слове, но дети явно слушают слово и пытаются использовать буквы для обозначения некоторых слов в нем, сказал Трейман.

По мере того, как дети становятся старше, эти звуковые правописания улучшаются. Например, дети могут переходить от чего-то вроде KI для «лазания» к чему-то вроде KLIM.

«Во многих исследованиях изучается, насколько улучшается придуманное детьми правописание по мере того, как они становятся старше, но ни одно из предыдущих исследований не ставило вопрос о том, улучшается ли правописание детей даже до того, как они смогут воспроизводить варианты написания, которые представляют звуки в словах», — сказал Трейман. «Наше исследование обнаружило улучшения за этот период, когда написание слов стало более похожим на слова в дошкольном возрасте в группе детей, которые еще не использовали буквы для обозначения звуков.”

В исследовании Треймана было проанализировано правописание 179 детей из США (в возрасте от 3 лет, от 2 месяцев до 5 лет, 6 месяцев), которые владели префонологическим правописанием. То есть, когда детей просили написать слова, они использовали буквы, которые не отражали звуков в словах, которые их просили написать по буквам, что является обычным и нормальным явлением в этом возрасте.

По ряду критериев старшие префонологические орфографы показали больше знаний об английских буквенных образцах, чем более молодые префонологические орфографы.Когда исследователи попросили взрослых оценить детские произведения на предмет того, насколько они похожи на английские слова, они обнаружили, что взрослые в среднем более высоко оценивали произведения более старших префонологических орфографий, чем произведения более молодых префонологических правописателей.

Произведения более старых префонологических орфографий также были больше похожи на слова по нескольким объективным критериям, включая длину, использование разных букв в словах и комбинации букв. Например:

Пятилетний ребенок, который пишет «фепири», когда его просят написать слово «прикосновение», может показаться, что ничего не знает о правописании, но эта попытка больше похожа на слово, чем на «fpbczs» в исполнении 4-летнего ребенка.

«Хотя ни одно написание не имеет смысла как попытка передать звуки, усилия старшего ребенка показывают, что он или она знает больше о внешнем виде английских слов», — сказал Трейман.

Результаты важны, сказал Трейман, потому что они показывают, что знакомство с письменными словами в возрастном диапазоне от 3 до 5 лет может иметь важное значение для того, чтобы дети хорошо начали развивать свои навыки чтения, письма и правописания.

«Наши результаты показывают, что с возрастом в этот период происходят изменения и улучшения до того, как дети начнут произносить слова, имеющие смысл на основе звука.- сказал Трейман. «Во многих смыслах написание, производимое в этот период времени, больше похоже на слова, когда дети старше, чем когда они моложе. То есть, даже если написание не соответствует звуку слов, оно начинает больше походить на настоящие слова «.

«Это довольно интересно, потому что это говорит о том, что дети начинают изучать один аспект правописания — как выглядят слова — с более раннего момента, чем мы предполагали», — сказала она. «Это открывает возможность для педагогов получить полезную информацию из ранних попыток детей писать — информацию, которая может помочь показать, идет ли ребенок по пути к будущему успеху или может быть проблема.”

Другие соавторы Вашингтонского университета: Бретт Кесслер, ученый-исследователь в области психологии и наук о мозге; бывшие магистранты искусств и наук Хейли Клоксин и Чжэндао Чен; и Келли Боланд, бывший научный сотрудник лаборатории чтения Треймана, которая сейчас изучает психологию в Университете Миссури.

---

Это исследование было поддержано грантами Национального научного фонда (BCS-1421279) и Национальных институтов здравоохранения (NIH) (HD051610).

Обучение письму и правописанию

». Существует растущая область исследований, которая подтверждает мнение французов о том, что почерк является важным навыком — не только ради него самого, но и потому, что он коррелирует с другими важными навыками и функциями мозга, такими как как изучение языка, развитие чтения и рабочая память » (Susan Vachon. Education Week.12/3/14)

Почерк и национальный
Учебный план:
Год 1
— Сядьте правильно за стол, удобно держа карандаш.
и правильно.
— Начните формировать строчные буквы в правильном
направление, начиная и заканчивая в нужном месте.
— Формируйте заглавные буквы.
— Сформируйте цифры от 0 до 9.
— Определите, какие буквы принадлежат к какому почерку
«Семья» (группа букв, образующихся в одном
способ).
Год 2
— Формирование строчных букв правильного размера относительно
друг друга.
— Начните использовать несколько диагональных и горизонтальных штрихов
нужно соединять буквы и понимать, какие буквы
лучше оставить несоединенным.
— Пишите заглавные буквы и цифры правильного размера,
ориентация и отношение друг к другу.
— Используйте интервал между словами, подходящий для
размер букв.
Годы 3-4
— Продолжайте развивать свои
сложенный почерк.
— Повышение разборчивости, единообразия и качества
их почерк — например, гарантируя, что нисходящие
букв прямые и параллельные, а не наклонные.
Годы 5–6
— Пишите с большей разборчивостью, беглостью и скоростью.
— Выберите, какую форму буквы использовать, и решите
следует ли присоединять определенные буквы.
— Выберите пишущий инструмент, который лучше всего подходит для
задача.

Посоветуйте ребенку правильно держать карандаш прямо с
начало; напомните им подставку для карандашей на треноге: «лягушачьи лапки с карандашом на бревне».Левшам нужно показать, как наклонять бумагу и писать буквы рукой под линией, а не зацепить рукой за верхнюю часть линии. С начальным руководством детей-левшей можно научить писать от руки так же разборчиво, как и правшей.

Позднее разворот ч / д связано с плохим почерком. Учащиеся с этой трудностью обычно начинают писать обе буквы в одном и том же месте на линии, в результате чего не удается их различить.(Триша Миллар)
Один из способов исправить неразбериху — показать ребенку, как
использовать форму своего рта в качестве подсказки: «Сделайте свой рот
форма, чтобы сказать букву / b /, ваши губы делают прямые
линия, поэтому вы пишете букву, начинающуюся с прямой
линия — б. Когда вы начинаете говорить / d /, ваши губы и язык делают
круг (иш), так что это буква, которая начинается с круга ».

http: // thatreadingthing.ru / help-ideas-literacy / b-and-d-reversal /
б / д разворот: что делать?

» Дети учат буквы, записывая их, а не
глядя на них или с буквенных плиток. Говорят, звук
буква (а) обозначает то, как они ее пишут (а не название буквы) » (проф.
Дайан МакГиннесс, информационный бюллетень ФБР за 2002 год 49)

Касательно обычного обучения письму в классе, тренер по синтетической акустике Дебби Хепплуайт указывает на большую разницу »…. между обучением письму на мини-доске, сидя на полу, скрестив ноги, с помощью маркера — и обучением письму бумагой и карандашом, обучением правильному удерживанию карандаша и комфортным сидением за столом правильного размера » (ABC Does. ..блог).
Она добавляет: «Это почерк, который добавляет« мультисенсорности ».
комплекс мероприятий по обучению основам фонетики. У нас практически
нация детей, обучающихся писать маркерами
сидит, съежившись, на полу.Я спрашиваю учителей везде, где я
говорить или учиться проводить наблюдения в своих школах
когда дети пишут, чтобы увидеть, как они пишут
(физически). Какая у них осанка, как они держат
орудия, пишут ли они «под» словами или «над»
(зацепляя запястья — пишут «вверх ногами» на
эффект), где их «лишняя рука», насколько хорошо они формируют
свои буквы на строчках ??? Кроме того, как сотрудники пишут от руки перед детьми, моделируя любое письмо, ставя отметки о работе детей? » (Hepplewhite.Доска объявлений РРФ)

Обязательно научитесь писать от руки, используя
карандаши и линованная бумага, а не мини-доски.

https://phonicsintervention.org/wp-content/uploads/2017/03/NATE_TE-PM_Spring-2017_22-26-HEPP-FINAL.pdf
Дебби Хепплуайт: Обучение письму в начальной школе.

https://nha-handwriting.org.uk/handwriting/articles/teaching-fully-cursive-writing-in-reception/
Не обучайте полностью скорописному письму в приемной

http: // наутил.нас / выпуск / 40 / обучение / курсив-почерк-и-другие-образовательные-мифы
Курсивный почерк и другие образовательные мифы

https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2016/02/16/long-live-good-old-handwriting-an-effective-tool-for-learning/
Обучение чтению / распознаванию букв по почерку или с помощью
клавиатура / планшет

Почему перо сильнее клавиатуры:
https: // theliteracyblog.com / 2011/10/15 / why-the-pen-is-mightier-than-the-keyboard /

Руки помогают нам видеть!
https://theliteracyblog.com/2013/09/18/hands-help-us-to-see/

http://www.aft.org/pdfs/americaneducator/winter2009/graham.pdf
Хотите улучшить детское письмо? Не пренебрегайте их почерком.

http://www.intechopen.com/books/advances-in-haptics/digitizing-literacy-reflections-on-the-haptics-of-writing
Написание от руки помогает в чтении, правописании и, возможно, развитии языка.

https://www.researchgate.net/publication/317232135_Handwriting_automaticity_and_writing_instruction_in_Australian_kindergarten_An_exploratory_study
«Чтение и письмо используют одну и ту же сеть с точки зрения мозга
разработка, и это исследование фактически добавляет дополнительную информацию
говоря, что рукописный ввод с помощью бумаги и пера имеет большие преимущества ».

https://www.uis.no/research-and-phd-studies/research-areas/school-and-learning/learning-environment/better-learning-through-handwriting-article29782-8869.

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)распроданные игрушки уценили.

Дуня (не)лишена обаяния.

Проект (не)согласован.

Его волновал (не)решенный до сих пор вопрос.

(Не)везение, а кропотливая работа явилась залогом его успеха.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание:

Нераспроданные игрушки уценили.

Дуня не лишена обаяния.

Проект не согласован.

Его волновал не решенный до сих пор вопрос.

Не везение, а кропотливая работа явилась залогом его успеха.

Ответ:
НЕРАСПРОДАННЫЕ.

Ответ: нераспроданные

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Раздел кодификатора: Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание НЕ и НИ.

Правило: Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи

Правописание НЕ и НИ.

По спецификации в задании данного типа проверяется:

−умение отличать частицу НЕ от частицы НИ;

−умение отличать приставку НЕ от приставки НИ;

−умение писать слитно или раздельно НЕ со всеми частями речи.

В связи с этим обращаем внимание на то, что условие заданий в зависимости от его целей может существенно различаться. При этом также отмечаем, что в типовых заданиях ЕГЭ (авторы Цыбулько И.П., Львов, Егораева) проверяется лишь умение писать слитно или раздельно НЕ с разными частями речи, а в заданиях других авторов, в том числе Сениной, ММИО (СтатГрад) представлены и задания на выбор НЕ или НИ. Редакция РЕШУЕГЭ также считает необходимым расширять типы данного задания в пределах спецификации текущего года.

Также обращаем внимание на то, что ряд правил, при помощи которых проверяется написание, не изучается в школьном курсе. Такие правила отмечены значком *.

12.1 Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ.

Частица не пишется раздельно:

1) Если есть или подразумевается противопоставление с именами, наречиями и причастиями. Следует различать прямое противопоставление, при котором один из двух признаков, названных прилагательными, отрицается, а второй-утверждается, и противопоставление с уступительным оттенком значения, при котором оба признака, названные прилагательными, приписываются предмету, т. е. имеется противопоставление, но без отрицания. Ср: Озеро не глубокое, а мелкое (отрицается признак «глубокое» и утверждается признак «мелкое»).-Озеро неглубокое, но широкое (утверждаются оба признака: «и мелкое, и широкое»; «хотя мелкое, но широко е») .	1) Это не счастье, а горе. Река не мелкая (глубокая). Ты мне не друг. Шли не быстро, а медленно. Не смолкающий, а нарастающий гул.
2) *С прилагательными, наречиями на -о и причастиями, словами на -мый, если противопоставление подразумевается и отрицание усиливается словами: а) вовсе не, отнюдь не, далеко не, ничуть не, нимало не; б) отрицательными местоименными словами: нисколько не, никак не, никого не, никому не, никем не, никогда не, никуда не, никакой не, ничего не, ничему не, ничем не и т. п. Для удобства пояснений называем их о т р и ц а т е л ь н ы м и усилителями.	а) Это вовсе не правда; Этот случай вовсе не уникален; Это отнюдь не очевидно; Она далеко не храбрая; Человек он ничуть не глупый; Рассказывать об этом ничуть не весело; Нимало не смущён; Она вовсе не образованнее мужа; б)Случай никак не подходящий; Никуда не годный проект; Никакой он мне не приятель; нисколько не завистливый, никому не нужный, ни в коем случае не бесполезный, ни на что не годный, ни к чему не способен, ничем не интересный; Он нисколько не красивее своей сестры;
3) *С краткими прилагательными, которые не употребляются в полной форме.	3) не рад, не должен, не прав, не виден, не намерен, не расположен, не готов, не обязан, не нужен, не согласен.
4) С полными причастиями при наличии зависимых слов (кроме слов усилителей степени, список смотрите) или противопоставления (по общему правилу)	4) Виднелись ещё не убранные поля ржи. Не смеющийся, а плачущий ребёнок.
4) *С отглагольными прилагательными, образованными от переходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -ем-, -им- только при наличии зависимого слова в творительном падеже.	4) Не любимый мною предмет предстояло сдавать в этом году. Этот случай требует дополнительных пояснений. Следует различать написание не со словами на -мый, образованными от переходных глаголов несовершенного вида: такие слова могут быть как страдательными причастиями настоящего времени, так и прилагательными (в первом случае написание с не раздельное, во втором – слитное). Причастиями они являются, если при них в качестве пояснительного слова употребляется творительный падеж действующего лица, реже творительный орудия (так называемый инструментальный); при наличии других пояснительных слов они становятся прилагательными (теряют значение страдательности и значение времени и приобретают качественное значение). Ср.: не любимый матерью ребенок – нелюбимые в детстве игры (во втором случае слово нелюбимый указывает на постоянный признак, обозначает примерно то же, что «неприятный», «нежелательный»); движение, не тормозимое воздухом – невидимая с Земли сторона Луны. К прилагательным этого типа относятся: невидимый, невменяемый, невос-пламеняемый, негасимый, недвижимый, неделимый, незабываемый, не-зримый, неизменяемый, нелюбимый, немыслимый, необлагаемый, неот-чуждаемый, непереводимый, непередаваемый, непознаваемый, непроверяемый, неспрягаемый, нетерпимый и др. Ср. их написание при наличии пояснительных слов: неделимое на три число, незабываемые для нас встречи, сквозь незримые миру слезы, немыслимые в недавнем прошлом рекорды, непередаваемые простыми словами чувства, непроверяемые с давних пор счета, непроходимая в весеннюю пору грязь, несклоняемые в русском языке существительные, нетерпимое в нашем обществе поведение и т.д.
5) С глаголами, деепричастиями, краткими причастиями, с числительными, союзами, частицами, предлогами:	5) не был, не мог, не узнавши, не велено, не убран, не один, не пять, не то… не то, не только, не над нами.
6) *С наречиями и словами категории состояния а) в сравнительной степени б) в роли сказуемого безличного сказуемого	6) двигался не громче, говорил не быстрее мне не надо, ей не нужно
7) в отрицательных местоимениях с предлогом с ударением	7) не с кем, не в чем, не о ком
7) в отрицательных местоимениях с предлогом без ударения	7) ни с кем, ни в чём, ни о ком

12.2 Слитное написание НЕ и НИ.

Частица не пишется слитно:

1) Если слово без НЕ не употребляется.	а) Существительные : небылица, неваляшка, невежество, невежда, невзгода, невидаль, невидимка, невольник, негодяй, недотрога, недуг, незабудка, ненависть, ненастье, неполадки, непоседа, неряха, несмышлёныш, неудачник, нехристь; б) прилагательные и наречия, образованные от них : небрежный, невзрачный, невозвратимый, невредимый, неизбежный, неизменный, нелепый, необходимый, непобедимый, непрестанный, неразлучный, несказанный, нескончаемый, несмолкаемый, несомненный, несравненный, несуразный, несчастный, неуклюжий, нестерпимый, непоколебимый, непререкаемый, неукротимый; небрежно, нелепо, необходимо, несомненно; в) глаголы : невзвидеть, невзлюбить, негодовать, недомогать, несдобровать, ненавидеть, нездоровиться, неможется, недоумевать, нейдёт, неймётся; г) наречия и другие неизменяемые слова: невмоготу, невмочь, невтерпёж, невдомёк, невзначай, невпроворот, нельзя, ненароком, неужто,нехотя; несмотря на, невзирая на (предлоги)
2) *НЕ является частью приставки НЕДО, которая придаёт глаголам значение неполноты, недостаточности по сравнению с какой-нибудь нормой». Это же правила работает и в причастиях, образованных от глаголов с приставкой НЕДО. Приставка НЕДО- часто бывает антонимична приставке ПЕРЕ-: недосолить — пересолить, недовыполнить- перевыполнить, недолить — перелить, недодать- передать.	2) Ребёнку очень НЕДОставало заботы родителей. Во время войны дети НЕДОедали и НЕДОсыпали. Рождественский слишком верил в свои силы, считая себя гениальным, но НЕДОоценил способностей своего противника.
3) С существительными, прилагательными, наречиями на -о, -е, когда образуется новое слово, новое понятие, часто с отрицательным качеством.	3) несчастье (беда), нелёгкий (трудный), нелёгок, некрасив, недалеко (близко), неподалеку
4) *В сочетании с прилагательными и наречиями слова, обозначающих степень качества: очень, крайне, весьма, чрезвычайно, явно, довольно (довольно-таки), достаточно, вопиюще, исключительно, в высшей степени не оказывают влияния на слитное или раздельное написание, поэтому НЕ пишется слитно. Для удобства пояснений называем их у с и л и т е л я м и степени.	4) Весьма неприятное происшествие. Была придумана совсем неинтересная игра. Он говорил довольно-таки непонятно.
5) С полными причастиями при отсутствии зависимых слов или *когда зависимыми словами являются усилители степени	5) Мы шли по неосвещённым улицам городка. Принял совсем необдуманное решение.
6) *В отглагольных прилагательных, образованных от непереходных глаголов или переходных глаголов совершенного вида с помощью суффиксов -ем-, -им-. Это не причастия, так как причастия с суффиксами -ем, -им должны быть только несовершенного вида, они же настоящего времени.	6) неувядаемый, неиссякаемый, непримиримый, непреодолимый, неукротимый, неисчерпаемый, несокрушимый.
7) в отрицательных и неопределённых местоимениях и наречиях в зависимости от ударения, Е или И, но слитно.	7) нЕкого-никогО, нЕчего-ничегО, нЕкем-никЕм, нЕчем-ничЕм, нЕгде-нигдЕ, нЕоткуда-нИоткуда, нЕзачем-низачЕм, некогда-никогдА.

12.3. Частицы НЕ и НИ отличаются по значению:

Для правильного выбора частиц НЕ и НИ следует учитывать их смысловые различия. Отразим их в таблицах.

Основные случаи употребления отрицательных частиц

Частица НЕ используется	Частица НИ используется
1) для выражения отрицания: Писем и телеграмм не было. Брат не похож на обманщика. Не луна, не звезды интересуют меня, а только метеориты.	1) для усиления отрицания, выраженного частицей НЕ Ни писем, ни телеграмм не было. Брат не похож ни на обманщика, ни на шутника. Меня не интересуют ни звёзды, ни луна.
2) для выражения утверждения с оттенком долженствования (двойное отрицание): Он не мог не позвонить. Мы не могли не заметить.	2) для выражения количественного отрицания: На небе ни облачка. Во рту ни росинки.
3) для выражения невозможности в безличных предложениях: Не догнать тебе бешеной тройки! Не бывать войне-пожару!	3) для эмоционального выражения запрета, приказа, долженствования: Ни шагу назад! Ни звука! Ни дня без строчки!
4) при выражении неуверенности, опасения или восхищения: Не гость ли ты мой? Как бы мороз не ударил! Ну чем не герой!	4) для выражения неопределённости: Он ни стар, ни молод, ни толст, ни тонок (ср.: Он не то стар, не то молод). Во фразеологизмах: Ни то ни сё, ни рыба ни мясо.
5) в вопросительно-восклицательных предложениях при выражении подчеркнутого утверждения: Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился! (А. Пушкин) Разве не правда, что мы поумнели? С Вашим состоянием как не жениться? (Л. Толстой)	5) в придаточных предложениях с обобщённо-усилительным значением (с союзными словами: кто бы ни.. , что бы ни.. , где бы ни.. и т.д.). Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало. Когда его ни спроси, за словом в карман не полезет.

Сложные случаи разграничения НИ и НЕ

1.В придаточных предложениях. Сравните:
НЕ выражает отрицание: Когда брат не приходил, все чувствовали скуку. Не бывает войн, где солдаты не погибают.	НИ выражает утверждение с оттенком обобщенности: Когда бы брат ни приходил, он всегда вносил оживление и радость. Где бы солдаты ни погибли, их следует помнить и чтить.
2. В оборотах не один и ни один ; не раз и ни разу . Сравните:
Не выражает отрицание: Не один из нас (т.е. многие) был готов к восхождению. Не раз (т.е. много раз) приходилось мне встречаться с диким зверем.	Ни выражает усиление отрицания: Ни один из нас (т.е. никто) не был к восхождению. Ни одного раза (т.е. никогда) не приходилось мне встречаться с диким зверем.
3. В местоименных оборотах. Сравните:
Выделительные обороты с НЕ содержат значение скрытого противопоставления и употребляются в утвердительных предложениях (ср.: не кто иной, а..) Не кто иной, как дятел, глухо стучал в лесу. Перед нами было не что иное, как древняя пещера.	Эти обороты употребляются в отрицательных предложениях и служат для усиления отрицания: никто… не; ничто… не: Никто иной не вывел бы нас на верную тропу. Ничто иное, кроме музыки, меня не увлекало так сильно.

Запомните!

Составные усилительные обороты с частицей ни:

во что бы то ни cталo, как бы то ни было, где бы то ни было, куда бы то ни было, как ни в чём не бывало и др.

Различается написание не
с отглагольными прилагательными на -мый
и с причастиями на -мый;
при наличии пояснительных слов первые пишутся слитно (как и отыменные прилагательные), вторые — раздельно, например:

а) необитаемый
с давних пор остров, нерастворимые
в воде кристаллы, неразличимые
в темноте фигуры людей;

б) не посещаемые охотниками заповедники, не читаемые
неспециалистами журналы, не любимый
матерью ребенок.

К прилагательным на -мый
относятся слова, образованные от непереходных глаголов (например: независимый, непромокаемый, несгораемый
) или от глаголов совершенного вида (например: неисправимый, неосуществимый, неразрушимый
). На эти слова распространяются общие правила написания не
с прилагательными, т. е. они пишутся слитно и при наличии пояснительных слов (примеры см. выше), а также в краткой форме (например: остров необитаем
, болезнь неизлечима
, эти страны экономически независимы). Однако остается в силе правило раздельного написания прилагательных с не
, если в качестве пояснительных слов выступают местоимения и наречия, начинающиеся с ни
, или сочетания далеко не, вовсе не, отнюдь не
(см. выше, п. 6, примеч. 1. подпункт 2), например: ни с чем не сравнимое
впечатление, ни от кого не зависимые страны, отнюдь не растворимые
кристаллы; это явление ни из жизни, ни из искусства не устранимо
. Исключение составляют слова, которые без не
не употребляются, например: никем непобедимая
армия, ни для кого непостижимый
случай, ни при каких условиях неповторимый
эксперимент.

Примечание.

Следует различать написание не
со словами на -мый
, образованными от переходных глаголов несовершенного вида: такие слова могут быть как страдательными причастиями настоящего времени, так и прилагательными (в первом случае написание с не
раздельное, во втором — слитное). Причастиями они являются, если при них в качестве пояснительного слова употребляется творительный падеж действующего лица, реже творительный орудия (так называемый инструментальный); при наличии других пояснительных слов они становятся прилагательными (теряют значение страдательности и значение времени и приобретают качественное значение). Ср.: не любимый
матерью ребенок — нелюбимые
в детстве игры (во втором случае слово нелюбимый указывает на постоянный признак, обозначает при-мерно то же, что «неприятный», «нежелательный»); движение, не тормозимое
воздухом — невидимая
с Земли сторона Луны.

К прилагательным этого типа относятся: невидимый, невменяемый, невоспламеняемый, негасимый, недвижимый, неделимый, незабываемый, не-зримый, неизменяемый, нелюбимый, немыслимый, необлагаемый, неотчуждаемый, непереводимый, непередаваемый, непознаваемый, непроверяемый, неспрягаемый, нетерпимый
и др. Ср. их написание при наличии пояснительных слов: неделимое
на три число, незабываемые
для нас встречи, сквозь незримые
миру слезы, немыслимые
в недавнем прошлом рекорды, непередаваемые
простыми словами чувства, непроверяемые
с давних пор счета, непроходимая
в весеннюю пору грязь, несклоняемые
в русском языке существительные, нетерпимое
в нашем обществе поведение и т. д.

1. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

На-сту-пи-ла осень с (не)скон-ча-е-мы-ми до-ждя-ми, мок-ры-ми до-ро-га-ми, с тос-кой по ве-че-рам.

Дождь про-дол-жал-ся, но (не) силь-ный, как утром, а сла-бый, мо-ро-ся-щий.

Так и (не) по-явив-ший-ся на сцене ре-ви-зор тре-во-жит всех обы-ва-те-лей.

Окно на кухне было (не) за-на-ве-ше-но.

Ответ: нескончаемыми

2. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Сытый го-лод-но-го (не)ра-зу-ме-ет.

В (не)обык-но-вен-ной ти-ши-не за-рож-да-ет-ся рас-свет.

(Не)по-лу-чив на дру-гой день от-ве-та, он по-слал еще одно пись-мо.

За-да-ча (не)ре-ше-на.

Дома он боль-ше никак (не)мог уси-деть.

Ответ: необыкновенной

3. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Этот фильм вовсе (не)ин-те-ре-сен.

(Не)пре-кра-ща-ю-щи-е-ся дожди на-ру-ши-ли все наши планы.

По ночам он почти (не)спал.

Так может сде-лать толь-ко че-ло-век, (не)ду-ма-ю-щий о поль-зе леса.

Ситец (не)до-ро-гой, а де-ше-вый.

Ответ: непрекращающиеся

4. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Это был ни-ко-му (не)из-вест-ный ар-тист.

Часто (не)до-ста-ет ре-ши-тель-но-сти, чтобы от-сто-ять свои убеж-де-ния.

Мне при-ш-лось пе-ре-жить (не)под-да-ю-щий-ся опи-са-нию ужас.

В нем (не)было ни со-ве-сти, ни доб-ро-ты, ни чест-но-сти.

Никто (не)мог на-звать его злым че-ло-ве-ком.

Ответ: недостает

5. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Я, (не)спра-вив-шись с дре-мо-тою, уже креп-ко спал.

Таких людей при-хо-ди-лось встре-чать ему (не)мало.

В книге (не)хва-та-ло не-сколь-ко стра-ниц.

Рас-сказ про-из-вел ни с чем (не)срав-ни-мое впе-чат-ле-ние.

Она, ни-че-го (не)от-ве-тив, про-дол-жа-ла смот-реть в небо.

Ответ: немало

6. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Мост через речку в этом году (не)по-стро-ен.

Тайна (не)рас-кры-та.

Мы про-ез-жа-ли мимо (не)ши-ро-кой гор-ной речки.

Давно (не)стри-жен-ные во-ло-сы ме-ша-ли, лезли в глаза.

Ни-ко-гда (не)умол-кав-шая со-весть была вер-ным его спут-ни-ком.

Ответ: неширокой

7. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Дуня (не)ли-ше-на оба-я-ния.

Про-ект (не)со-гла-со-ван.

Его вол-но-вал (не)ре-шен-ный до сих пор во-прос.

(Не)ве-зе-ние, а кро-пот-ли-вая ра-бо-та яви-лась за-ло-гом его успе-ха.

Ответ: нераспроданные

8. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

В ре-ше-те воды (не)удер-жишь.

Здра-вый че-ло-век учит-ся на чужих ошиб-ках — глуп-ца ничто (не)на-учит.

(Не)сколь-ко жен-щин хо-ди-ли по бе-ре-гу реки.

Ли-вень (не)пре-кра-щал-ся.

Ответ: несколько

9. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)ясная речь — мут-ное зер-ка-ло.

Порт-рет ещё (не)окон-чен, но слава о та-лант-ли-вом ху-дож-ни-ке быст-ро об-ле-те-ла город.

(Не)пером пишут, а умом.

На всех (не)уго-дишь.

Чу-дес-ное, ни-ко-гда (не)ви-дан-ное зре-ли-ще оча-ро-вы-ва-ет меня.

Ответ: неясная

10. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Все дома давно (не)шту-ка-ту-ре-ны.

Горы, еще (не)осве-щен-ные солн-цем, вы-де-ля-лись на по-свет-лев-шем небе.

Это был (не)куп-лен-ный, а свой соб-ствен-ный кры-жов-ник.

Ответ: некого

11. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Земля, давно (не)ви-дев-шая дождя, трес-ка-лась.

Солн-це (не)вы-но-си-мо жгло.

Река, еще (не)ско-ван-ная льдом, мрач-но ка-ти-ла свои свин-цо-вые воды.

(Не)с кого спра-ши-вать, когда сам ви-но-ват.

Я давно (не)был в род-ной сто-ро-не.

Ответ: невыносимо

12. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Лежа хлеба (не)до-бу-дешь.

Лучше (не)до-со-лить, чем пе-ре-со-лить.

(Не)видно се-год-ня ни од-но-го бе-ле-ю-ще-го па-ру-са.

Через окна, еще (не)за-кры-тые на ночь, ком-на-та на-пол-ни-лась уди-ви-тель-но све-жим воз-ду-хом.

Утром ничто (не)на-по-ми-на-ло вче-раш-нюю бурю.

Ответ: недосолить

13. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)за-бы-ва-е-мое впе-чат-ле-ние оста-ви-ла гроза в де-рев-не.

(Не)смол-кав-шие ни на ми-ну-ту рас-ка-ты грома ско-ва-ли нас и дер-жа-ли в со-сто-я-нии стра-ха.

По-сло-ви-цы и по-го-вор-ки имеют (не)толь-ко пря-мой, но и пе-ре-нос-ный смысл.

Окна были (не)за-на-ве-ше-ны.

Ле-бе-ди пла-ва-ли, (не)за-ме-чая меня.

Ответ: незабываемое

14. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ба-буш-ка (не)пля-са-ла, а слов-но рас-ска-зы-ва-ла что-то.

Никто из нас (не)пре-ры-вал ее.

То была ти-ши-на, (не)на-ру-ша-е-мая ни одним зву-ком.

Каж-дый че-ло-век (не)раз вспо-ми-на-ет тот день, когда он впер-вые пе-ре-сту-пил порог школы.

Две не-де-ли пре-бы-ва-ния в горах про-ле-те-ли (не)за-мет-но.

Ответ: незаметно

15. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ещё (не)ви-ди-мое гла-зом солн-це рас-ки-ну-ло по небу веер ро-зо-вых лучей.

Ва-лен-тин шёл (не)спеш-ным, но ре-ши-тель-ным шагом.

Тя-ну-лась глу-бо-кая осень, уже (не)сырая и дожд-ли-вая, а сухая, вет-ре-ная.

Ни-ко-го кру-гом (не)было.

Листва висит (не)ше-лох-нув-шись.

Ответ: неспешным

16. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Люди, (не)бы-вав-шие на эк-ва-то-ре, не могут пред-ста-вить себе зим-ний тро-пи-че-ский дождь.

В дет-стве Чехов был (не)ис-то-щим на вы-дум-ки.

Ан-дрей вошёл в ещё (не)освещённый холл го-сти-ни-цы.

Мне (не)хо-те-лось домой.

Ответ: неистощим

17. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ре-бя-та шли в ла-герь (не)быст-ро, а мед-лен-но, с дол-ги-ми оста-нов-ка-ми.

Звёзды, (не)ви-ди-мые во-оружённым взгля-дом.

Прош-ка, (не)за-дер-жи-ва-ясь, про-нес-ся мимо.

Поле (не)ясно бе-ле-ло во-круг.

(Не)укреп-ля-ю-щим, а рас-слаб-ля-ю-щим об-ра-зом дей-ству-ет по-сле-обе-ден-ный сон.

Ответ: неясно

18. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Воды при-ли-ва шу-ме-ли (не)умол-кая.

Ветер ко-леб-лет сте-белёк с ещё (не)вы-сох-шей росой.

Спра-ва над ле-си-сты-ми хол-ма-ми сияла (не)ми-га-ю-щая звез-да.

Ответ на за-прос до сих пор (не)по-лу-чен.

Ле-вин-сон слу-шал, (не)вме-ши-ва-ясь.

Ответ: немигающая

19. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Не-до-воль-ство собой (не)на-ду-ма-но Тол-стым — это часть его живой души.

В ком-на-те хо-лод-но, сыро и (не)уютно.

Не-ко-то-рое время он сидел (не)ше-ве-лясь.

По степи, (не)успев-шей остыть за ночь, уже тянет теп-лый ветер.

(Не)с кем было по-де-лить-ся, по-го-во-рить.

Ответ: неуютно

20. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Гро-мад-ный кран так вздра-ги-вал, будто он был (не)сталь-ной, а бам-бу-ко-вый.

Река тя-ну-лась вдоль (не)вы-со-ко-го об-ры-ви-сто-го бе-ре-га.

Раз-го-ва-ри-вать им боль-ше (не)о чем.

Никто (не)от-зы-вал-ся.

(Не)место кра-сит че-ло-ве-ка, а че-ло-век место.

Ответ: невысокого

21. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Нуж-ная книга (не)про-чи-та-на.

Кле-мен-тьев ушёл, (не)от-ве-тив на наши во-про-сы.

Герой ока-зы-ва-ет-ся ору-ди-ем (не)по-ня-той им силы и по-ги-ба-ет.

(Не)вы-ска-зан-ный упрёк све-тил-ся в гла-зах Софьи Ни-ко-ла-ев-ны.

(Не)груст-ная, а ве-се-лая ме-ло-дия зву-ча-ла во дворе.

Ответ: невысказанный

22. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)смот-ря на глу-бо-кую осень, дни сто-я-ли тёплые и ясные.

Вам (не)было скуч-но?

Об-ло-мов — ребёнок, а (не)без-нрав-ствен-ный эго-ист.

Мост ещё (не)по-стро-ен.

За-спан-ное его лицо было (не)злое, а ско-рее доб-рое.

Ответ: несмотря

23. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Толь-ко (не)сжата по-лос-ка одна, груст-ную думу на-во-дит она.

Пуб-ли-ка (не)доумённо смот-ре-ла на при-го-тов-ле-ния ар-ти-стов.

Мно-гие во-про-сы до сих пор (не)ре-ше-ны.

У нас (не)было воды.

За лесом на-чи-на-лись (не)за-се-ян-ные, а лишь вспа-хан-ные поля.

Ответ: недоуменно|недоумённо

24. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Же-лез-ная крыша, давно (не)кра-шен-ная, крас-не-ла от ржав-чи-ны.

Ни-че-го (не)со-об-ра-жая от ужаса, Гав-рик бро-сил-ся впе-ред.

(Не)до-уме-вая, Ольга оста-но-ви-лась.

Ра-дость труда (не)срав-ни-ма ни с каким дру-ги-ми ра-до-стя-ми.

Нам нужны (не)пас-сив-ные ис-пол-ни-те-ли, а ак-тив-ные де-я-те-ли.

Ответ: недоумевая

25. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Роман с на-сла-жде-ни-ем думал о том, что ему пред-сто-ит про-дол-жить (не)окон-чен-ную вчера ра-бо-ту.

Во всех дви-же-ни-ях мо-ло-до-го ме-ха-ни-ка чув-ство-ва-лась какая-то (не)уве-рен-ность.

В сгу-стив-ших-ся су-мер-ках уже (не)видны си-лу-эты людей.

Экс-пе-ди-ция (не)долж-на была при-сту-пать к ра-бо-те.

Мар-тов-ский день с ка-пе-лью и солн-цем вне-зап-но сме-нил-ся сту-де-ным, со-всем (не)ве-сен-ним ве-чер-ком.

Ответ: неуверенность

26. За-да-ние 12 Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

По-се-ще-ние Тре-тья-ков-ской га-ле-реи оста-ви-ло (не)за-бы-ва-е-мое впе-чат-ле-ние.

Сер-гею до-ве-лось услы-шать об этом стран-ном че-ло-ве-ке много от-зы-вов, (не)де-ла-ю-щих тому чести.

Река еще (не)за-мерз-ла.

То был (не)ве-се-лый, сме-ю-щий-ся говор весны, а едва слыш-ная, дре-мот-ная бол-тов-ня.

Они си-де-ли, ни-че-го (не)го-во-ря.

Ответ: незабываемое

27. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Мысли о (не)окон-чен-ной вчера ра-бо-те за-став-ля-ли Ми-ха-и-ла идти быст-рее.

Маль-чик упря-мо по-ка-чал го-ло-вой и ре-ши-тель-ным дви-же-ни-ем при-гла-дил (не)стри-же-ные вихры.

Кто (не)знает сти-хов Пуш-ки-на!

Вовсе (не)ин-те-рес-ный фильм по-ка-за-ли ве-че-ром.

В окнах (не)было ни од-но-го стек-ла.

Ответ: нестриженые

28. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Кру-гом стоит уди-ви-тель-ная, ничем (не)на-ру-ша-е-мая ти-ши-на.

Во влаж-ном воз-ду-хе витал (не)по-вто-ри-мый запах при-бли-жа-ю-щей-ся весны.

Ни один вос-ход (не)бы-ва-ет похож на дру-гой.

(Не)до-ждав-шись брата, я ушел.

(Не)зна-ю-щий меры будет го-ре-вать и в бо-гат-стве.

Ответ: неповторимый

29. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)смот-ря на слож-ность изу-ча-е-мой темы, мы по-ста-ра-ем-ся разо-брать-ся в ней как можно лучше.

Се-год-ня его слова зву-ча-ли (не)тепло и лас-ко-во, как пре-жде, а хо-лод-но и как-то от-чуждённо.

Синий рас-свет за-гля-нул в (не)за-на-ве-шен-ное с ве-че-ра окно.

Давно ему (не)ды-ша-лось так легко.

Дом стоял по-сре-ди степи, ничем (не)ого-ро-жен-ный.

Ответ: несмотря

30. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Пут-ни-ки шли без при-ва-ла весь день, (не)чув-ствуя уста-ло-сти,

Пуб-ли-цист за-ост-рил со-ци-аль-ную про-бле-ма-ти-ку очер-ка, ука-зав на (не)спра-вед-ли-вость

су-ще-ству-ю-ще-го по-ряд-ка.

Мне (не)за что на вас сер-дить-ся.

Она от-ве-ча-ла ему, ни-сколь-ко (не)сму-ща-ясь.

Он ни-ко-гда (не)смот-рит прямо.

Ответ: несправедливость

31. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ста-рин-ный сад утром похож на ска-зоч-ный лес с (не)хо-же-ны-ми тро-па-ми.

Он ши-ро-ко шагал по еще (не)рас-чи-щен-ным от снега ули-цам.

Удоб-ре-ние (не)вы-ве-зе-но на поля.

До-ждей боль-ших еще (не)было.

Я (не)готов к уроку.

Ответ: нехожеными

32. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Луна (не)блед-на, а про-зрач-на, как хру-сталь.

Он ни-от-ку-да (не)по-лу-чал писем.

(Не)ис-сле-до-ван-ные места вле-кут меня, а глу-хие дебри.

До-ро-га (не)ров-ная, зато самая ко-рот-кая.

Ча-со-вой про-пу-стил их, (не)про-ве-рив па-ро-ля.

Ответ: неровная

33. За-да-ние 12 . В Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Маль-чи-ки (не)узна-ва-ли леса.

(Не)котел варит, а стря-пу-ха.

Дру-зья разъ-е-ха-лись, и (не)кого по-звать в гости.

Солн-це, ещё (не)скры-тое об-ла-ка-ми, осве-ща-ет мрач-ную жёлто-ли-ло-вую тучу.

Какой-то он (не)такой, как все, тихий, лас-ко-вый.

Ответ: некого

34. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)яркое пламя в ка-ми-не осве-ща-ло пись-мен-ный стол и кар-ти-ны на сте-нах.

(Не)у кого спро-сить, все мол-чат.

Пошел дождь, (не)пре-кра-щав-ший-ся в те-че-ние часа.

(Не)сши-тые, а свя-зан-ные вещи мне нра-вят-ся боль-ше.

Ответ: неяркое

35. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

В пред-ме-стье живут от-нюдь (не)бо-га-чи.

На снег, (не)тро-ну-тый никем, легли тени.

(Не)рас-про-дан-ные иг-руш-ки уце-ни-ли.

Дуня (не)ли-ше-на оба-я-ния.

Вася ни-ко-гда (не)стре-мил-ся к славе.

Ответ: нераспроданные

36. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Во-круг тя-ну-лись (не)скон-ча-е-мые ви-но-град-ни-ки.

Ведь вы ни в чем (не)об-ви-ня-е-тесь.

Ответ: нескончаемые

37. За-да-ние 12 . В Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Коту Ти-мо-фею (не)мень-ше де-ся-ти лет.

Воз-дух, ещё (не)став-ший зной-ным, при-ят-но осве-жа-ет.

У Насти были (не)пра-виль-ные, но при-ят-ные черты лица.

Ни-ко-лай про-ва-лил-ся в тяж-кий, (не)об-лег-ча-ю-щий душу сон.

Ответ: неправильные

38. За-да-ние 12 . В Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ра-бо-тать при-ш-лось в (не)ис-сле-до-ван-ной мест-но-сти.

До нас (не)до-ле-тал гро-хот взо-рвав-ших-ся сна-ря-дов.

От-ка-зать-ся от та-ко-го уго-ще-ния никто (не)впра-ве

На-ка-зы-вать сол-дат было (не)за что.

Ответ: неисследованной

39. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ни-ко-лай Сер-ге-ич утвер-ждал, что князь (не)спо-со-бен к не-бла-го-род-но-му по-ступ-ку.

Те-перь (не)лег-кое бес-по-кой-ство, а нечто по-хо-жее на тре-во-гу обу-я-ло меня.

Остал-ся ящик с ру-ко-пи-ся-ми, ни-ко-му (не)нуж-ны-ми.

Чего толь-ко (не)услы-шишь, когда все мат-ро-сы со-бе-рут-ся в куб-ри-ке.

В книге рас-ска-за-но о судь-бе (не)счаст-ной ста-ру-хи.

Ответ: несчастной

40. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ста-рая усадь-ба сто-я-ла на (не)вы-со-ком холме.

Не-ко-то-рые упраж-не-ния (не)вы-пол-не-ны.

Озеро Севан — ни с чем (не)срав-ни-мое по кра-со-те тво-ре-ние при-ро-ды.

Ответ: невысоком

41. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Вдоль улиц гро-моз-дят-ся горы (не)рас-та-яв-ше-го снега.

В Севан впа-да-ет чуть ли (не)трид-цать рек и ре-чо-нок.

Воды в этих краях (не)хва-та-ет.

Ар-тист се-год-ня (не)в го-ло-се.

Ответ: нерастаявшего

42. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

А. Н. Тол-стой умер, (не)успев до-пи-сать роман «Пётр I».

(Не)лёгкий, но до-стой-ный удел ожи-да-ет на-ше-го героя.

Война — (не)ми-тинг.

(Не)встре-чей был па-мя-тен для меня тот день, а со-бы-ти-ем со-всем иного по-ряд-ка.

Ответ: нелегкий|нелёгкий

43. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Я чув-ствую, что (не)об-хо-ди-мо пе-ре-ме-нить тему раз-го-во-ра.

К со-жа-ле-нию, за-да-ча (не)ре-ше-на.

Вас дочка кли-чет — никак (не)до-кли-чет-ся.

Чего толь-ко (не)про-ис-хо-ди-ло в те вре-ме-на.

Это, гос-по-да, (не)кто иной, как ка-пи-тан Ко-пей-кин.

Ответ: необходимо

44. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)ска-за-но было ни слова.

(Не)кого было спро-сить, как про-ехать к кон-церт-но-му залу.

Никем (не)за-ме-чен-ный, Иван быст-ро скрыл-ся.

Ни-ко-лай, со-вер-шен-но (не)чув-ствуя тела, за-во-ро-чал-ся, устра-и-ва-ясь удоб-нее.

Ответ: некого

45. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Надо было (не)спеша ехать даль-ше.

С се-ре-ди-ны XIX века рус-ские уче-ные (не)раз ор-га-ни-зо-вы-ва-ли экс-пе-ди-ции на вул-ка-ны Кам-чат-ки.

(Не)по-нят-ное по-ве-де-ние героя объ-яс-не-но ав-то-ром в по-след-ней главе.

(Не)вся-кий спо-со-бен вести себя в раз-го-во-ре с ма-ло-зна-ко-мы-ми лю-дь-ми есте-ствен-но.

Наша ко-ман-да (не)тре-ни-ро-ва-лась и про-иг-ра-ла.

Ответ: непонятное

46. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)зачем ду-мать о пло-хом: всё будет хо-ро-шо.

Гор-де-е-вы жили в доме с бре-вен-ча-ты-ми, ещё (не)шту-ка-ту-рен-ны-ми сте-на-ми.

За степ-ным ту-ма-ном (не)видно ни поля, ни леса.

Ти-ши-на, (не)на-ру-ша-е-мая ни дви-же-ни-ем, ни зву-ком, осо-бен-но по-ра-зи-тель-на.

Ту-ри-сты про-шли (не)мень-ше ки-ло-мет-ра.

Ответ: незачем

47. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)пре-кра-щав-ша-я-ся в те-че-ние трёх суток пурга за-ме-ла сто-рож-ку сне-гом.

После ре-мон-та ком-на-та ещё (не)при-ве-де-на в по-ря-док.

(Не)помня зла, за благо воз-да-дим.

(Не)обыч-ная об-ста-нов-ка ме-ша-ла со-сре-до-то-чить-ся.

(Не)нужно рас-спра-ши-вать о про-ис-шед-шем.

Ответ: необычная

48. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ме-ся-ца (не)было на небе, и звёзды ярко све-ти-ли.

До Но-во-го года (не)боль-ше не-де-ли.

Ба-буш-ка, (не)смот-ря на пре-клон-ный воз-раст, от-лич-но видит и слы-шит.

Серёжа (не)то-ро-пясь пе-ре-вер-нул стра-ни-цу.

Вовсе (не)труд-ная за-да-ча ре-ше-на уче-ни-ком.

Ответ: несмотря

49. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ком-пью-тер (не)под-ключён к сети.

Гиб-ну-щий сад и (не)со-сто-яв-ша-я-ся лю-бовь — две внут-рен-не свя-зан-ные темы пьесы.

Еще (не)рас-пу-стив-ший-ся цве-ток осо-бен-но кра-сив.

По-ме-ще-ние (не)рас-счи-та-но на такое ко-ли-че-ство людей.

(Не)спра-ши-вая ни о чем, он все понял.

Ответ: несостоявшаяся

50. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)су-мев-ший ре-а-ли-зо-вать себя в жизни, Ба-за-ров про-яв-ля-ет свои луч-шие ка-че-ства перед лицом смер-ти.

Ключи до сих пор (не)най-де-ны.

Дом у Пет-ро-вых (не)боль-шой, но очень уют-ный.

Брат (не)удо-сто-ил Мишу даже взгля-дом.

Зда-ние (не)по-стро-е-но в срок.

Ответ: небольшой

51. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Наш спут-ник ока-зал-ся мол-ча-ли-вым, (не)раз-го-вор-чи-вым че-ло-ве-ком.

Птиц гонит на юг (не)на-сту-па-ю-щий холод, а от-сут-ствие корма.

Более вы-со-кие де-ре-вья (не)вы-дер-жа-ли бы мо-ро-зов.

Солн-це стало уже (не)так жечь, дни стали за-мет-но ко-ро-че.

Кто из нас (не)любит при-ро-ду!

Ответ: неразговорчивым

52. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Не хо-те-лось сей-час ду-мать о (не)вы-пол-нен-ном вчера обе-ща-нии.

Усадь-бу окру-жал (не)ча-стый, но вы-со-кий забор.

Вер-сты три оста-лось, (не)боль-ше.

В не-по-го-ду меня даже на крыль-цо (не)вы-пус-ка-ли.

Уже с Рож-де-ства (не)было сво-е-го хлеба, и муку по-ку-па-ли.

Ответ: нечастый

53. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Но ис-ка-ли они эту прав-ду со-всем (не)там, где их идей-ные про-тив-ни-ки.

Софья Ни-ко-ла-ев-на (не)очень по-ста-ре-ла за это время.

(Не)легко было чи-та-те-лю в то время раз-би-рать-ся в про-ти-во-ре-чи-вых оцен-ках.

Куп-ле-на (не)до-ро-гая, а дешёвая ме-бель.

Ответ: нелегко

54. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Этот населённый пункт (не)обо-зна-чен ни на одной карте.

(Не)спав-ший от боли в ноге Ива-ни-хин всё видел.

От-ве-ты сту-ден-та были да-ле-ко (не)вер-ны-ми и сбив-чи-вы-ми.

Дверь в ком-на-ту была (не)за-кры-та.

Сквозь (не)задёрну-тые шторы видно было ярко осве-щен-ную ком-на-ту.

Ответ: незадёрнутые

55. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Иван Ива-но-вич слу-шал сына с на-пряжённой и (не)до-уме-ва-ю-щей улыб-кой.

Тема со-чи-не-ния (не)рас-кры-та.

Да-ле-ко (не)чёткий план раз-ви-тия про-из-вод-ства кри-ти-ко-ва-ли в ми-ни-стер-стве.

Это место (не)за-ня-то.

Ни-ко-му (не)нуж-ные све-де-ния.

Ответ: недоумевающей

56. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Всё это про-изо-шло (не)за-дол-го до на-ше-го отъ-ез-да.

Жур-на-ли-сты ока-за-лись (не)го-то-вы к та-ко-му рез-ко-му по-во-ро-ту со-бы-тий.

На со-рев-но-ва-ни-ях по пя-ти-бо-рью Антон по-ка-зал да-ле-ко (не)луч-ший ре-зуль-тат.

Участ-ки за рекой были (не)за-стро-е-ны.

Ни-ко-му (не)из-вест-ная ис-то-рия.

Ответ: незадолго

57. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Его бес-по-ко-и-ла долго (не)за-жи-ва-ю-щая рана.

Он, оче-вид-но, от-нюдь (не)ле-ни-вый.

Прыг-нул (не)вы-со-ко, а низко.

В ка-зар-му вошёл (не)вы-со-кий офи-цер с ши-ро-ким во-сточ-ным лицом.

Фильм по-вест-ву-ет о судь-бе про-вин-ци-аль-но-го, ни-ко-му (не) из-вест-но-го му-зы-кан-та.

Ответ: невысокий

58. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Это была вовсе (не)труд-ная за-да-ча.

До-ро-га была (не)осве-ще-на.

Партнёры пред-ло-жи-ли новый кон-тракт на край-не (не)вы-год-ных усло-ви-ях.

(Не)про-смот-рев до конца.

Япон-ские карты этого по-бе-ре-жья были (не)по-хо-жи на карты ев-ро-пей-ских на-ви-га-то-ров.

Ответ: невыгодных

59. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Они шли по ещё (не)за-се-ян-но-му полю.

Уроки были (не)со-кра-ще-ны.

Ответ дру-го-го уче-ни-ка тоже ока-зал-ся (не)вер-ным.

(Не)до-де-лан-ная до конца ра-бо-та не да-ва-ла Олесе покоя.

На эк-за-ме-не (не)раз-ре-ша-ет-ся поль-зо-вать-ся ни-ка-ки-ми спра-воч-ни-ка-ми и учеб-ни-ка-ми.

Ответ: неверным

60. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Это (не)сча-стье, а горе.

Грачи гу-ля-ли в ещё (не)по-бе-лев-шей ржи.

(Не)про-дол-жи-тель-ные экс-пе-ди-ции про-во-ди-лись с целью сбора ста-ти-сти-че-ских све-де-ний о на-се-ле-нии.

В пляс пу-сти-лись (не)толь-ко взрос-лые, но и дети.

Не-ко-то-рые ги-ма-лай-ские вер-ши-ны, усту-пая в своей вы-со-те зна-ме-ни-той Джо-мо-лунг-ме, (не) взяты аль-пи-ни-ста-ми-лю-би-те-ля-ми до сих пор.

Ответ: непродолжительные

61. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Я был (не)рад нашей встре-че.

Мой со-бе-сед-ник бро-сил на меня очень (не)при-вет-ли-вый взгляд, од-на-ко про-мол-чал и на этот раз.

При-ня-ли от-нюдь (не)вер-ное ре-ше-ние.

Про-сти-те меня, милая ма-туш-ка, я был (не)прав.

Вид-не-лись ещё (не)убран-ные поля ржи.

Ответ: неприветливый

62. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

До-бить-ся встре-чи с по-слом было вовсе (не)легко.

На стене висел пер-сид-ский ковер с от-нюдь (не)брос-ким ор-на-мен-том.

Алек-сан-дру по-же-ла-ли, чтобы каж-дый новый день его жизни был (не)похож на преды-ду-щие.

Маша сыг-ра-ла на пи-а-ни-но очень кра-си-вую ме-ло-дию (не)из-вест-но-го мне ком-по-зи-то-ра.

Стол был (не)убран.

Ответ: неизвестного

63. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

По-кла-жа была (не)легка, а очень тя-же-ла.

Алек-сандр со-вер-шил (не)об-ду-ман-ный, но край-не сме-лый по-сту-пок.

Гри-го-рьев и сам по-ни-мал, что по-сту-пил (не)по-дру-же-ски.

В кол-лек-ции ока-за-лось не-сколь-ко ни-ко-му (не)из-вест-ных ба-бо-чек.

План был (не)вы-пол-нен.

Ответ: необдуманный

64. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Это была вовсе (не)вы-ду-ман-ная ис-то-рия.

Мой (не)до-гад-ли-вый по-пут-чик ни-че-го не за-по-до-зрил.

Алек-сандр (не)рас-по-ло-жен был к раз-го-во-ру.

Се-год-ня то-ва-рищ мой явно был (не)рад об-ще-нию.

Баржа про-сто-я-ла в порту ещё (не)раз-гру-жен-ной в те-че-ние двух не-дель.

Ответ: недогадливый

65. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Он бежал (не)быст-ро, а мед-лен-но.

(Не)за-ня-тый делом че-ло-век ни-ко-гда не может на-сла-ждать-ся пол-ным сча-стьем.

Ещё видны остат-ки (не)рас-та-яв-ше-го на полях снега.

Через два дня со-сто-ял-ся да-ле-ко (не)лёгкий раз-го-вор.

Мо-ти-вы его по-ступ-ков так и оста-лись (не)по-ня-ты-ми.

Ответ: непонятыми

66. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Эти да-ле-ко (не)ра-дост-ные со-бы-тия за-ста-ли нас врас-плох.

Какое-то стран-ное чув-ство, до-се-ле (не)ис-пы-тан-ное, вдруг за-хва-ти-ло меня.

С ав-то-ром ста-тьи я был (не)со-гла-сен.

В ис-то-ри-че-ских по-ве-стях рас-ска-зы-ва-лось о де-я-ни-ях кня-зей-во-и-нов, их борь-бе с внеш-ни-ми вра-га-ми и (не)скон-ча-е-мых рас-прях.

Ком-на-та была со-всем (не)осве-ще-на.

Ответ: нескончаемых

67. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Пут-ни-ки шли без при-ва-ла весь день, (не)чув-ствуя уста-ло-сти.

При-чи-ны ми-гра-ции этих ред-ких птиц ещё (не)изу-че-ны.

(Не)сча-стье обес-пе-чи-ва-ет успех на эк-за-ме-не, а хо-ро-шее зна-ние пред-ме-та.

Дон в месте пе-ре-пра-вы да-ле-ко (не)ши-ро-кий, всего около со-ро-ка мет-ров.

(Не)смот-ря на про-лив-ной дождь, дети пре-крас-но себя чув-ство-ва-ли на даче.

Ответ: несмотря

68. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Ещё (не)про-сох-шая после дождя до-ро-га была усе-я-на лу-жа-ми.

(Не)до-ска-зан-ность де-ла-ет финал ро-ма-на от-кры-тым.

(Не) вы-ле-чен-ная во-вре-мя про-сту-да может при-ве-сти к серьёзным ослож-не-ни-ям.

Ком-пью-тер (не)под-клю-чен к сети.

Брат (не)удо-сто-ил его даже упрёком.

Ответ: недосказанность

69. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те, какую букву, Е или И нужно вста-вить на место про-пус-ка. Вы-пи-ши-те слово, в ко-то-ром НИ яв-ля-ет-ся при-став-кой и пи-шет-ся слит-но.

Чтобы (н..)остать-ся без ат-те-ста-та, нужно во что бы то (н..)стало сдать эк-за-ме-ны.

Что (н..)спро-си, рас-тол-ку-ет, на-учит, с ней го-во-рить (н..)когда (н..)на-ску-чит.

На мок-рую землю па-да-ли (н..)ча-стые капли дождя, шум ветра (н..)сти-хал (н..)на ми-ну-ту.

Как бы мы (н..)ста-ра-лись, за-да-ния оста-лись (н..)вы-пол-нен-ны-ми.

(Н..)один из нас так и (н..)смог до-ка-зать, что был (н..)прав.

Ответ: никогда

70. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Эта за-да-ча так и (не)ре-ше-на уче-ни-ка-ми.

Ирина Ан-дре-ев-на го-во-ри-ла (не)гром-ко, но очень вы-ра-зи-тель-но.

Я был (не)готов к та-ко-му по-во-ро-ту со-бы-тий и в рас-те-рян-но-сти оста-но-вил-ся.

(Не)умол-ка-ю-щие до глу-бо-кой ночи звуки му-зы-ки на-по-ми-на-ли о бли-зо-сти парка ат-трак-ци-о-нов.

Ко-неч-но, это был да-ле-ко (не)луч-ший по-сту-пок.

Ответ: негромко

71. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Дуня (не)ли-ше-на оба-я-ния.

Ещё (не)рас-про-дан-ные иг-руш-ки уце-ни-ли.

Он был (не)готов к та-ко-му раз-го-во-ру.

Даже в ис-пе-пе-ля-ю-щую жару в (не)боль-шом ду-бо-вом ле-соч-ке чув-ству-ешь жи-ви-тель-ную про-хла-ду.

(Не)меш-кая ни ми-ну-ты, ре-бя-та со-бра-ли че-мо-да-ны.

Ответ: небольшом

72. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Наш спут-ник тоже (не)сидел сложа руки.

Пут-ни-ки вышли к ещё (не)об-рос-ше-му кром-кой льда бе-ре-гу.

А мо-ло-дой че-ло-век даже и день-ги с него вперёд по-лу-чил, очень (не)малые день-ги.

(Не)до-ждав-ши-е-ся ужина пу-те-ше-ствен-ни-ки легли спать.

При-чи-ной смеха слу-жи-ли вовсе (не)смеш-ные места его им-про-ви-за-ции, а те гри-ма-сы, ко-то-рые за его спи-ной стро-ил Ка-ра-у-лов.

Ответ: немалые

73. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

(Не)сули жу-рав-ля в небе, дай си-ни-цу в руки.

Вы всё-таки ока-за-лись (не)правы, Сте-пан Ильич!

Рай-ский счи-тал себя от-нюдь (не)от-ста-лым че-ло-ве-ком.

Мест-ное на-се-ле-ние раз-го-ва-ри-ва-ло на (не)по-нят-ном языке.

В меч-тах он от-кры-вал ещё (не)ис-сле-до-ван-ные земли.

Ответ: непонятном

74. За-да-ние 12 . Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

В лесу как ни в чем (не)бы-ва-ло про-дол-жа-лась ве-сен-няя жизнь.

Тя-нут-ся по Волге на-гру-жен-ные ар-бу-за-ми бар-ка-сы с (не)вы-со-ки-ми бор-та-ми.

В пол-ном оди-но-че-стве он про-сто-ял с ми-ну-ту, (не)ре-ша-ясь дви-нуть-ся даль-ше.

Она была уже (не) рада, что по-еха-ла.

Место было мне со-вер-шен-но (не)зна-ко-мым.

Ответ: невысокими

Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Голос человека возникает глубоко в горле, где находится твёрдая трубочка – гортань, в которой расположены голосовые связки. (2)Когда мы дышим, они спокойно лежат на внутренних стенках гортани, а при разговоре, пении или крике поток выдыхаемого воздуха проходит мимо напряжённых голосовых связок и вызывает их быструю вибрацию. (3)(……) вибрация напряжённых голосовых связок и производит звук, который мы называем голосом.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

2) В результате вибрации горла, в котором расположены голосовые связки, при разговоре, пении или крике человек дышит.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем
предложении? Выпишите это слово.

Вместе с этим

Особенно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЯЗКА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в 3 предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Связка, -и, ж.

1.Несколько однородных предметов, связанных вместе. Связка ключей
.

2. Плотное тканевое волокнистое образование, соединяющие отдельные части скелета, отдельные органы. Мышечные связки
.

3. Группа движущихся друг за другом людей, соединившихся верёвкой для страховки. Идти в одной связке с кем –н.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

аэропОрты

воссоздАла

ободралА

откУпорит

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСЯЩИМИ веществами и входят в состав многих красок.

Марина Васильевна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и ПРАКТИЧНОЙ своей приятельнице.

Простите, как вы попали на этот завод? Вы КОМАНДИРОВАННЫЙ?

ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребенка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.

Они ещё долго бродили по старинному парку, который славился своими могучими ВЕЧНЫМИ дубами.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ШЕСТЬСТАМИ учебниками ты ЛАЗАЙ

спелых АБРИКОСОВ ЖЁСТЧЕ дерева пара ЧУЛОК

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с Несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Получив сообщение по электронной почте, было уже поздно вечером. 2) Тот, кто экономят свои усилия при подготовке к экзамену, вряд ли смогут сдать его успешно. 3) На берегу лежала лодка, разбившаяся волной. 4) С детства у неё была склонность простудам. 5) Он прибежал домой с друзьями и с температурой. 6) Он считал, что будто мы его неправильно поняли. 7) В торговом комплексе «Глобусе» будет открыта секция одежды для новорождённых. Князь Андрей в своём желании стать лучше совершил много ошибок и судит себя за них гораздо строже других. 9) Марья сказала, что я никогда не бывала не только в Москве, но даже в своём уездном городе.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

парад..ксальный в..стибюль

ав..нгард возг..рание безотл..гательный

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

пр..следовать, пр..винтить бе..крайний, ни..падающий

под..тожить, дез..нформация сверх..нтересный, раз..скать

о..гадать, по..твердить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
.

Имень..це Вдумч..вый

толщ..на одол..вать подраг..вать

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

независ..мый помож..шь

верт..шь провод..шь встрет..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) гражданский долг, а личный интерес волнует героя романа.

Николай Ильич, (не) любивший говорить о материальном, сообщил, что деньги заканчиваются.

Андрей дважды переспросил (не) расслышанные слова.

(Не) решённый до сих пор вопрос снова включён в повестку дня.

Мост (не)построен.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО
. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) быть до конца честным, скажу: меня ТАК(ЖЕ) мало радует твой выигрыш, как огорчил бы проигрыш.

ЧТО(БЫ) мне ни говорили, я всё равно осмотрел сарай, а ТАК(ЖЕ) чердак и подвал старого бабушкиного дома.

Ты всегда исчезаешь ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появляешься, и ПО(ЭТОМУ) я дорожу каждой минутой свидания с тобой.

Блок ПРЕДПОЧЁЛ(БЫ) , ЧТО(БЫ) «молчаливая, ушедшая в себя душа» поэта, для которой весь мир – «балаган», так и осталась погружённой в туманные грёзы.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Хрупкий точё(1)ый силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени

15. Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Цели астрологов и алхимиков были фантастичны но их наблюдения и опыты способствовали накоплению знаний как по астрономии так и по химии.

2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шёлковых или бумажных свитках.

3) На улице весь декабрь то снег то дождь…

4) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.

5) Солнце пригревало совсем по-летнему () и вернувшиеся из тёплых краёв скворцы начали вить гнезда.

16. Расставьте знаки препинания:

Рыбачьи лодки (1) вытащенные на берег (2) образовали на белом песке длинный ряд тёмных килей (3) напоминающих (4) хребты громадных рыб.

17. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно.

Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.

18. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Извилистые дорожки (1) плавные линии (2) которых (3) манят в глубину участка (4) делают сад загадочным.

19. Расставьте знаки препинания
: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пётр Иваныч всегда старался избегать разговоров за столом (1) и (2) когда его приглашали откушать (3) он просто садился (4) и ел молча.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1)Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится, сразу не заладился. (2)После победы над шведами в головах у многих русских государственных деятелей началось то, что позже назовут головокружением от успехов. (3)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла ХII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут – и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было. (5)Турки хитро заманили русское войско в безводные степи, а потом окружили. (6)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён – всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность… (7)Никто не знал, что делать. (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. (9)Но невозможно и отступить. (10)Словно вода в пересыхающем степном колодце, таяли силы, мало-помалу отчаяние и безнадёжность овладевали людьми, которые оказались в западне.

(11)Царь Пётр, пожалуй, лучше остальных понимал серьёзность создавшегося положения, но ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя. (12)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (13)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами.

(14)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (15)Карл ХII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (16)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (17)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (18)Да этот визирь спятил! (19)Шведский король просит, умоляет, требует, заклинает, но визирь непоколебимо качает головой: из перехваченного послания ясно, что русский царь уже готов к смерти, а это означает, что его воины будут сражаться остервенело, до последнего дыхания, до последней капли крови. (20)Конечно, стопятидесятитысячная турецкая армия скорее всего одолеет 40 тысяч русских воинов, но это будет пиррова победа. (21)Лучше, если русские просто уйдут.

(22)Этот исторический факт может вызвать разные оценки, стать предметом для глубоких социологических, философских и психологических обобщений. (23)Важно главное: в этом как будто бы бесславном с точки зрения прямых результатов походе ярко проявилась та сила, которую называют национальным духом. (24)Чаще всего эту силу характеризуют, используя определения «таинственная», «неведомая», «непостижимая», однако ничего мистического в ней нет. (25)Она рождается из необходимости защищать свою семью, друга, дом, Отчизну, то есть из необходимости отвечать за что-то большее, чем собственная жизнь. (26)Да, в том походе

не были решены военные задачи, не были одержаны славные победы, но зато была добыта главная мудрость: побеждает не тот, у кого больше людей и оружия, а тот, у кого больше стойкости и мужества.

(По С. Покровскому*)

* Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) – современный прозаик.

20. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1) Никто, кроме Петра, не понимал, в каком драматическом положении оказалась русская армия.

2) Великий визирь решил вступить в сражение с русскими полками, вчетверо превосходящими по численности турецкие войска.

3) Пётр решил, выбравшись из западни, двигаться вперёд несмотря ни на что, потому что не хотел запятнать позором бесславного возвращения славу русского воинства.

4) Шведский король мечтал о реванше за поражение под Полтавой, поэтому настаивал на том, чтобы турки начали битву с войском Петра.

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложение 6 текста содержит элемент описания.

2) В предложениях 8 – 9 представлено повествование.

3) В предложении 14 перечислены последовательно происходившие действия.

4) В предложениях 22 – 23 представлено рассуждение.

22. Укажите предложение, в котором используются синонимы.

1) 5 2) 6 3) 19 4) 22

23. Среди предложений 10 – 16 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстных синонимов и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп – А
__________ («чудо-богатыри только свистнут – и турки сразу же выбросят белый флаг» в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как Б
__________ («страшный зной», «погребальную музыку») и В
__________ (например, «будто призраки из преисподней» в предложении 6). Приём – Г
__________ («нельзя» в предложении – подчёркивает сложность описанной ситуации».

Список терминов:

1) лексический повтор 2) противопоставление

3) книжные слова 4) парцелляция

5) сравнение 6) эпитет

7) диалектизм ирония

9) риторический вопрос

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту

	5 вариант
	Воссоздала
	Вековыми
	Шестьюстами
	Парадокс
	Неохватныйпромолчу
	Одолевать
	Поможешь
	нерасслышанные

Некорректные и попросту беспардонные вопросы могут в одну секунду испортить отношения с окружающими. Вот те вопросы, которые никогда нельзя задавать, если только вы не хотите прослыть ханжой и пронырой.

1. «Почем ты до сих пор не замужем?»
Как вы думаете, будет ли девушке приятно услышать такой вопрос? Если она до сих пор не пошла под венец, на это есть веские причины. И вам о них знать необязательно. От ваших участливых расспросов будет только хуже.

2. «Сколько ты зарабатываешь?»
Информация о личных финансах никого не касается. Вы не налоговая, чтобы задавать такой вопрос. Человек может скрывать свой заработок. И он имеет на это полное право. Не все афишируют свое богатство. И правильно делают.

3. «И где ты только откопала этот ужасный свитер?»
Такое может сказать только великий кутюрье. Если его попросят. В остальных случаях задавать такой вопрос просто некультурно. Человек покупает то, что нравится ему, а не вам. Не факт, что вы сами нормально одеты.

4. «Когда детишек заведешь?»
Вопрос о деторождении по своей беспардонности не имеет равных. Может, человек вовсе не хочет заводить детей, это его неотъемлемое право. Или не может это сделать по состоянию здоровья. Своими расспросами о детях вы раните в самое сердце.

5. «Сколько у тебя было мужчин (или женщин)?»
Подобный вопрос, даже адресованный близкому другу, нельзя назвать вежливым. Никто не обязан делиться с вами секретами своей личной жизни. И еще одно: с какой целью вы интересуетесь? Зачем вам эта информация? Вероятно, чтобы распускать потом сплетни.

6. «А ты знаешь, что твой бывший завел новую пассию?»
Может, человек и знает. Но не хочет ворошить прошлое. Зачем напоминать ему лишний раз о былой любви. Вообще такой вопрос задают с целью провокации. Посмотреть, какая у жертвы будет реакция.

7. «Ты пробовал сесть на диету?»
Вопрос задается сочувствующим тоном с печалью в глазах. Мол, посмотри на себя, ты уже окончательно превратился в толстую хрюшу. Позвольте человеку самому решать, стоит ли ему садиться на диету.

8. «Зачем тебе два высших образования?»
Действительно, зачем человеку учиться? Можно спокойно ходить за копейки на работу и ничем не интересоваться. Не судите людей по себе. Они будут учиться и развиваться ровно столько, сколько посчитают нужным.

9. «Как тебя угораздило выйти за него замуж?»
Подобные жалостливые вопросы говорят о том, что человек не знает, где обитает вежливость. Он позволяет себе вмешиваться в чужие семейные дела. Хотя у самого наверняка не все так гладко с супругом (или супругой).

10. «Зачем ты себя уродуешь татуировками?»
В Конституции прописано, что у человека есть полная свобода действий. Он может делать со своим телом все, что посчитает нужным. Ваше разрешение получать необязательно. Если человеку нравятся татуировки, он их будет делать.

Никогда не задавайте подобные вопросы окружающим. Или задавайте, если хотите поссориться. Помните, что на беспардонный вопрос может прийти жесткий ответ.

Вариант 2

1.

1) явная (не)удача 3) нисколько (не)способный

2) весьма (не)приятное дело 4) (не)доедать во время войны

2. В каком примере НЕ со словом пишется раздельно?

1) (не)способный к труду 3) крайне (не)обдуманное решение

2) (не)взлюбить одноклассника 4) (не)должен верить

3.

1) (не)дождавшись

2) ничуть (не)интересный рассказ

3) (не)доиграл сонату

4) (не)иссякаемые возможности

4. В каком примере НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)подалёку от играющих детей уютно расположились их родители.

2) Давно (не)стриженные волосы мешали, лезли в глаза.

3) Глаза его смотрели прямо и (не)подвижно.

4) Ему не(за)чем было ездить туда.

5. В каком примере НЕ со словом пишется слитно?

1) Мотивы его поступка отнюдь (не)благородны.

2) Проект (не)согласован.

3) Никогда (не)умолкавшая совесть была верным его спутником.

4) Мелкая, (не)уловимая глазом пыль оседала на окнах.

6. В каком примере НЕ со словом пишется слитно?

1) Он дважды переспросил (не)расслышанные слова.

2) Его волновал (не)решённый до сих пор вопрос.

3) (Не)преодолимая для огня полоса земли отдалила степь от пожара.

4) Поставленные перед нами задачи так и (не)решены.

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Не(1)прекращающийся дождь в не(2)большом захолустном городишке, стоявшем над не(3)глубокой рекой, нагонял не(4)преходящую тоску на приезжего, так и не(5)сумевшего найти себе достойное занятие.

1) 3, 4, 4, 5 4) 5

12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Дворник наш (не)способен и муху обидеть.

2) Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.

3) (Не)каждый способен на благородные поступки.

4) (Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова.

13. В каком предложении НЕ со словом (или со словами) пишется слитно?

1) Веди себя прилично: ты (не)умнее и (не)лучше окружающих!

2) Нивы были (не)скошены, зерно (не)убрано; ни на минуту (не)прекращающиеся дожди вызывали тревогу сельчан.

3) (Не)торопливые беседы с отцом нравились (не)поседливому мальчику.

4) Слушать твои советы — далеко (не)лучшее дело?

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Не(1)смотря на не(2)погоду, клубника уродилась не(3)крупная, но сладкая и не(4)обыкновенно яркая, не(5)по-сибирски ароматная.

1) 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 5 4) 5

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно?

Я видел в Грибоедове человека не(1)обыкновенного; не(2)преодолимая сила тянула к нему, потому что он ни(3)когда и ни(4)перед кем и не(5)думал блистать; его не(6)терпимое отношение к льстецам и угодникам выказывалось во всем.

1) 1, 2, 3, 6 2) 1, 3, 6 3) 2, 3, 6 4) 1, 2, 3, 4

16. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не)способности его выручали, а большая усидчивость.

2) Окна были (не)мыты и отворены настежь.

3) (Не)откуда Илье Муромцу подмоги ждать!

4) Степан (не)приучен был слушать женские советы.

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно?

Это была весьма не(1)легкая задача: ещё не(2)распустившиеся розы выкопать и пересадить на новое место не(3)далеко от дома, где ни(4)кто бы их не(5)взначай не(6)сломал.

1) 1, 3, 4, 5 2) 2, 3, 4, 5 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4, 5, 6

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Студент путано приводил не(1)нужные для доказательства факты, делал совершенно не(2)правильные выводы, не(3)однажды ошибался, называя никогда не(4)существовавшие теории известных ученых.

1) 1, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

19. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Всадник (не)охотно слез с коня и подошел к костру.

2) Этот рюкзак отнюдь (не)тяжел.

3) Ты моя песня, пока ещё (не)спетая.

4) Он (не)первым начал драку.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно?

В не(1)обыкновенной, ни(2)когда не(3)слыханной тишине зарождается не(4)яркий рассвет; стоят не(5)подвижно сосны.

1) 1, 3, 4, 5 2) 1, 3, 4, 5 3) 1, 2, 4, 5 4) 1, 2, 4

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Тимофей был не(1)только не(2)рад появлению охотников — он не(3)медленно распорядился, чтобы этих не(4)порядочных людишек и близко в лес не(5)пускали.

1) 1, 2, 5 2) 1, 4, 5 3) 1, 2, 3, 5 4) 2, 3, 4, 5

22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Артист вышел на сцену и, совсем не(1)улыбаясь, как-то не(2)ловко попытался пошутить, но не(3)умелая эта попытка вызвала не(4)доумение зрителей, не(5)желавших слушать и видеть подобное.

1) 1, 5 2) 1, 3, 5 3) 2, 3, 5 4) 2, 3, 4, 5

23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется раздельно?

Не(1)жаль мне лет, растраченных напрасно, не(2)жаль души сиреневую цветь, в саду горит костер рябины красной, но ни(3)кого не(4)может он согреть.

1) 1, 2, 3 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 4

24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно?

Не(1)затейливая песенка жаворонка, не(2)объятная лазурная ширь небес, рождали в нас абсолютно не(3)передаваемое чувство восторга, не(4)описуемую радость: не(5)желая их удерживать, мы с радостными криками побежали вниз по косогору.

1) 2, 3, 4, 5 2) 1, 3, 5 3) 1, 2, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4

25. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не)зря я к тебе так спешил!

2) Зрители (не)хотя пошли к выходу.

3) Если (не)уверен в своей правоте, не будь упрямцем.

4) Неужели обед до сих пор (не)сварен?

26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно?

Ни(1)что не(2)обходится нам так дешево и не(3)ценится так дорого, как вежливость — самое не(4)обходимое в общении качество.

Показать ответ

27. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Звуки раздавались как будто (ни)откуда.

2) Одет мальчуган был (не)по-деревенски.

3) (Не)любимая ждет меня у окна вечерами темными.

4) (Не)продуманное решение может обернуться большими неприятностями.

Показать ответ

28. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) У вас (не)дурной вкус.

2) Он был (не)злобный, но придирчивый человек.

3) (Не)смотря ни на кого, мать встала и вышла из горницы.

4) (Не)смолкаемые аплодисменты растрогали артистку.

Показать ответ

29. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не)благовидный поступок ученика рассердил учителя.

2) (Не)красна изба углами, а красна пирогами.

3) (Не)высаженная вовремя ёлочка стала чахнуть, осыпаться.

4) Диплом пока (не)написан.

Показать ответ

30. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)прочитанное мною письмо осталось лежать на столе.

2) (Не)вообразимый восторг вызвало выступление воздушных гимнастов.

3) Дел у него было (не)впроворот.

4) В войну многие (не)доедали.

Показать ответ

31. Укажите верное объяснение написания выделенных слов.

У картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» Я (Н..) МОГУ (Н..) ОСТАНОВИТЬСЯ — она погружает меня в ровный и могучий поток своего настроения.

1) Не могу — глагол с отрицательной частицей; ни остановиться — глагол с частицей ни, усиливающей отрицание.

2) Ни могу ни остановиться — ни–ни — повторяющийся союз, соединяющий глаголы.

3) Ни могу — глагол с усилительной частицей ни, не остановиться — глагол с отрицательной частицей.

4) Не могу не остановиться — частица не перед обоими глаголами, входящими в сочетание, «двойное отрицание» имеет значение утверждения.

Показать ответ

32. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

Показать ответ

33. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?

Н(1) разу мне н(2)приходилось н(3) видеть, н(4)слышать токующего тетерева.

Показать ответ

34. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)?

1) Путнику для дружеского общения с местными жителями н.. нужны никакие особенные премудрости.

2) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н..мало нас не прельщала.

3) Город наш вовсе н.. отличался архитектурными достопримечательностями.

4) Н..эффектная внешность делает актёра актёром.

Показать ответ

35. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Когда бы н(1) явился в читальню, н(2)когда она без посетителей н(3) бывает. Запишите тех, кто н(4) явится на экзамен.

Показать ответ

36.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Картина произвела н(1) с чем н(2) сравнимое впечатление. Мне раньше н(3) приходилось н(4) разу здесь побывать.

Показать ответ

37. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Я н(1) знал, н(2) кто зайдёт за мной из приехавших, н(3) что сообщат мне нового. Какие только мысли н(4) приходили в голову!

Показать ответ

38. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Н(1) здесь, н(2) там с ним н(3) заговаривал н(4) один человек.

Показать ответ

39. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

В лесу как н(1) в чём н(2) бывало продолжалась весенняя жизнь. Н(3) один человек н(4) стал спрашивать, где её искать.

Показать ответ

40. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Какая бы жара н(1) стояла, как бы н(2) трещали морозы, работа н(3) на минуту н(4) прекращалась.

Показать ответ

41. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Нельзя н(1) любить отечество, какое бы оно н(2) было. Что бы н(3) увидел теперь Петя, н(4)что бы н(5) удивило его.

Показать ответ

42. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Что н(1) спроси, растолкует, научит, с ней говорить н(2)когда н(3) наскучит. Куда только он н(4) обращался!

Показать ответ

43. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Куда бы нас н(1) бросила судьбина и счастие куда б н(2) повело, все те же мы… Кто н(3) разу н(4) бывал в низовьях реки Лефу, тот н(5) может себе представить, что там происходит.

Показать ответ

44. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Как Алексей н(1) старался, н(2) мог он разглядеть на их лицах н(3) радости, н(4) удивления.

Показать ответ

45. В каком предложении пропущена буква И?

1) Н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял.

2) Нам нельзя н.. пригласить его.

3) Где только н.. воевал этот генерал!

4) Как н.. трудна дорога, двигаться вперед необходимо.

Показать ответ

46. В каком предложении пропущена буква Е?

1) Н..кто другой не мог так великолепно исполнить этот романс.

2) Как бы то н.. было, но на мое насмешливое замечание Кирилл ответил совершенно серьезно.

3) Он н.. жив н.. мертв мчится назад.

4) Чего н.. представится испуганному воображению!

Показать ответ

47. В каком предложении пропущена буква Е?

1) В лесу как н.. в чем не бывало продолжается весенняя жизнь.

2) Все эти дни я н.. разу не отступил от своей системы.

3) Как н.. жалко было Левину мять траву, он въехал на луг.

4) Н.. потрясающие ли это результаты?

Показать ответ

48. В каком предложении должно быть слитное написание НЕ или НИ?

1) Лиза не мечтала сниматься в кино (ни)когда была школьницей, (ни)когда училась в театральном училище.

2) За пять лет службы в армии Илья (не)дослужился даже до ефрейтора.

3) Мы обратили внимание, что рубашка на кондукторе мятая, а ботинки (не)чищены.

4) У юного певца был хороший слух, но (не)поставленный голос.

Показать ответ

49. В каком предложении пропущена буква Е?

1) Когда я н.. зайду к ним, они сразу мне звонят.

2) Вернулся Макар к вечеру н.. жив н..мертв.

3) Что н..говори, а выступление артистов было замечательным.

4) Прошу, н.. слова!

Показать ответ

50. В каком предложении пропущена буква И?

1) Явился Семен домой к вечеру как н.. в чем не бывало.

2) Н.. разу он не говорил о предстоящей поездке.

3) Сын н.. мог н..знать о болезни отца.

4) Уж н.. болен ли ты?

Слово «вдобавок» используется в разговорной речи, однако это вовсе не означает, что при его написании не может возникать вопросов. Как его писать — слитно или раздельно? Как обособлять запятыми? И нужно ли его обособлять запятыми? На все эти вопросы ответим в статье.

Часть речи и роль в предложении

1
«(И) вдобавок» — обстоятельство:

• выражено наречием;
• в предложении уточняет, конкретизирует и дополняет сведения;
• может входить в состав присоединительного оборота, содержащего разъяснение сказанного ранее;
• отвечает на вопрос «как?»;
• используется в значении «сверх чего-либо», «в добавление к чему-нибудь», «в дополнение»;
• имеет синонимы , «а также», «ко всему», и т.д.

Дети вернулись из леса усталые и грязные с головы до ног, вдобавок голодные как волки, но явно довольные проведённым временем.

Дети вернулись из леса усталые и грязные с головы до ног, к тому же голодные как волки, но явно довольные проведённым временем.

Не знаю, как я умещу столько еды в одной сумке — тут и яблоки, и котлеты, и хлеб, и голубцы… И плюшки вдобавок
!

Не знаю, как я умещу столько еды в одной сумке — тут и яблоки, и котлеты, и хлеб, и голубцы… И плюшки ко всему.

2
«Вдобавок к» — производный предлог:

• служебная часть речи, не может быть членом предложения;
• в предложении используется для присоединения оборота, содержащего дополнительные сведения;
• имеет синоним «в дополнение к».

Вдобавок к своей нерешительности я был в детстве ещё и очень застенчивым.

В дополнение к своей нерешительности я был в детстве ещё и очень застенчивым.

А по дороге домой, вдобавок ко всем моим бедам, у меня ещё и каблук на новой туфле сломался.

А по дороге домой, в дополнение ко всем моим бедам, у меня ещё и каблук на новой туфле сломался.

3
«(Да, и, а) вдобавок» — составной союз:

• служебная часть речи, членом предложения не является;
• служит для соединения однородных членов предложения, а также частей сложносочинённого предложения;
• имеет синонимы «к тому же», «кроме того», и т.д.

Нет, в гости не пойдём: ты посуду не вымыла, свои вещи не убрала и вдобавок уроки не сделала.

Нет, в гости не пойдём: ты посуду не вымыла, свои вещи не убрала и к тому же уроки не сделала.

У меня так много планов на эту поездку: я хочу погулять по осеннему лесу, попить вечером глинтвейн у камина, собрать букет из сухих трав, и вдобавок у меня есть рецепт отличного пирога со сливами.

У меня так много планов на эту поездку: я хочу погулять по осеннему лесу, попить вечером глинтвейн у камина, собрать букет из сухих трав, и кроме того у меня есть рецепт отличного пирога со сливами.

4
«Вдобавок ко всему (прочему)» — :

• не является членом предложения;
• не может отвечать на вопросы от других слов в предложении и само не формирует вопросы к ним;
• служит для связи мыслей в предложении, для перехода от одного сообщения к другому;
• имеет синонимы «кроме всего прочего», «и ещё», «сверх того», «в завершение всего» и т.д.

Он был, вдобавок ко всему прочему, ещё и удивительно изящно одет, модно и со вкусом.

Он был, в завершение всего, ещё и удивительно изящно одет, модно и со вкусом.

«Вдобавок» или «в добавок»?

Решая вопрос о правописании данного слова, следует запомнить, что оно всегда пишется слитно
, независимо от того, какую роль в предложении выполняет. Раздельное написание в любом случае будет ошибкой.

Интересный факт

Русский язык не стоит на месте, развивается, убирает старые, отжившие слова, добавляет новые. Интересно, что ещё во времена Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого существительное «добавок» было в широком обиходе. С предлогом «в» оно писалось раздельно.

В добавок жаловал ему телегу новую.

Со временем слово устарело, утратило актуальность и стало использоваться крайне редко. Сейчас существует его современный аналог — «добавка».

— Кто-нибудь хочет добавки?

— Да. Можно мне ещё рагу?

На основе существительного «добавок» как раз и образовалось наречие «вдобавок» и все производные от него части речи.

Правила пунктуации со словом «вдобавок»

«(И) вдобавок» — обстоятельство

1
Наречие «вдобавок»
, выполнении функции обстоятельства в предложении, постановки запятых не требует.

За то, что у него нашли шпаргалку, Петьке пришлось после уроков заново решать всю контрольную. Вдобавок родители на неделю лишили его просмотра телевизора и нагрузили домашними делами.

2
Если «вдобавок» входит в состав присоединительного оборота
, то запятыми выделяется весь оборот.

Моё блюдо, когда его наконец принесли, оказалось совершенно несъедобным , вдобавок ещё и холодным
.

«Вдобавок к» — производный предлог

Предлог «вдобавок к» в предложении входит в состав уточняющего оборота. Такой оборот, в зависимости от контекста и структуры предложения, может обособляться. В целом же постановка запятых в таких предложениях часто остаётся на усмотрение автора.

При написании предложений с оборотами, включающими предлог «вдобавок к», следует придерживаться следующих правил:

1
Оборот с предлогом выделяется запятыми, если
:

• во избежание двусмысленности требуется обозначить его границы
  ;

Этот мальчик , вдобавок к отличной спортивной подготовке,
к школе готов на все сто процентов.

• оборот находится в середине предложения
  (в этом случае он чаще всего разделяет собой подлежащее и сказуемое);

А на десерт , вдобавок к торту и конфетам,
мы
поставили
на стол большую тарелку фруктов
.

Оборот находится в середине предложения, но не разделяет подлежащее и сказуемое.

Учительница
по литературе , вдобавок к основной домашней работе,
задала
на выходных выучить
одно стихотворение по своему выбору.

Оборот находится между подлежащим «учительница» и сказуемым «задала выучить».

• оборот стоит на стыке частей
  ;

Наш директор был невероятно обаятельным человеком, вдобавок ко всем другим качествам, с помощью которых он умудрялся удерживать фирму на плаву даже в самый тяжёлый кризис.

• внутри оборота есть знаки препинания
  , и он в значительной степени распространён;

Вдобавок к самому щенку, дремлющему теперь у меня на коленях тёплым комочком,
мы обзавелись ещё и матрасиком, мисками, кормом, ошейником и поводком.

Важно!
Оборот, находящийся в начале предложения
, чаще всего не обособляется, если этого не требует авторская задумка. Наличие или отсутствие запятой в этом случае ошибкой не будет.

Вдобавок к молоку и хлопьям

Вдобавок к молоку и хлопьям,
на столе были сыр, масло, чашки с ароматным чаем и сдобные булочки с корицей.

2
Если оборот с предлогом «вдобавок к» тесно связан по смыслу со сказуемым
, то запятыми он не выделяется.

Я купила этот красный ремень вдобавок к новому платью
.

«(Да, и, а) вдобавок» — составной союз

Составной союз «(да, и, а) вдобавок» может связывать однородные члены предложения или части сложного предложения.

1
Перед союзом, который стоит между
, запятая не нужна.

Щенок, обезумев от радости, искупался в луже, вывалялся в песке и вдобавок распугал всех голубей своим звонким лаем.

2
Если союз стоит на стыке двух частей сложного предложения
, то перед ним ставится запятая.

Чтобы прививать ребёнку любовь к домашним делам, всегда хвалите его за любую помощь, и вдобавок нужно постепенно поручать ему посильные задачи.

Важно!
Перед союзом «а вдобавок»
запятая ставится всегда, даже если он стоит между однородными членами.

В книжном магазине к началу учебного года мы купили учебники и тетради, а вдобавок ещё ручки, карандаши и красивый пенал.

В данном предложении союз «а вдобавок» соединяет однородные члены, но запятая перед ним всё равно ставится.

Я так хотел есть, что заказал в кафе и суп, и салат, и мясо с гарниром, а вдобавок мне захотелось ещё и пирожное на десерт.

«А вдобавок» стоит на стыке частей сложносочинённого предложения.

«Вдобавок ко всему (прочему)» — вводное словосочетание

Вводное словосочетание «вдобавок ко всему (прочему)» обособляется на письме по правилам выделения вводных слов и словосочетаний
:

1
Одиночное вводное сочетание
выделяется запятыми с двух сторон.

Вдобавок ко всему, этот котёнок опрокинул мою любимую вазу и повис на шторах.

А на прошлой неделе ты, вдобавок ко всему прочему, не явился на совещание и трижды опоздал на работу.

Тебе ещё нужно пропылесосить, помочь сестре с уроками и поужинать, вдобавок ко всему прочему.

2
Вводное сочетание, которое начинает или закрывает обособленную конструкцию
( , пояснительный обороты и т.д.), выделяется запятыми вместе с этой конструкцией.

Автомобиль не остановился на перекрёстке, а, наоборот, ускорился , вдобавок ко всему прочему окатив прохожих из лужи
.

Вводное сочетание начинает собой деепричастный оборот «окатив прохожих из лужи» и обособляется вместе с ним.

На всех застольях мой отец, отличный музыкант вдобавок ко всему,
развлекал нас тем, что играл на гитаре и пел песни The Beatles.

В данном примере «вдобавок ко всему» закрывает уточняющий оборот «отличный музыкант» и запятой от него не отделяется.

3
Если вводное словосочетание стоит в середине оборота
, то запятые ставятся по общему правилу.

Девочка, упавшая на бегу и поцарапавшая, вдобавок ко всему, коленку,
заплакала и стала звать маму.

«Вдобавок ко всему» стоит в середине причастного оборота «упавшая на бегу и поцарапавшая коленку» и выделяется запятыми с двух сторон.

Важно!
При выделении обособленной конструкции с помощью тире или скобок
вводное сочетание в её составе выделяется запятыми в любом случае.

Мои друзья (вдобавок ко всему, любители настольных игр) часто приходят ко мне по вечерам и засиживаются допоздна.

Уточняющий оборот «любители настольных игр» заключён в скобки вместе с вводным словосочетанием, поэтому между ними стоит запятая.

4
Если перед «вдобавок ко всему прочему» стоит сочинительный союз , «а», (в значении «и»)
, то действуют следующие правила:

а) запятая между союзом и словосочетанием ставится, если его можно переместить или убрать из предложения без потери смысла;

К приезду родителей мы приготовили утку в апельсинах, шопский салат и, вдобавок ко всему, я запекла душистый сдобный пирог.

К приезду родителей мы приготовили утку в апельсинах, шопский салат и я, вдобавок ко всему, запекла душистый сдобный пирог.

К приезду родителей мы приготовили утку в апельсинах, шопский салат и я запекла душистый сдобный пирог.

Запятая перед союзом «и» не ставится, так как предложения имеют общее обстоятельство «к приезду родителей».

б) если убрать или перенести вводное словосочетание нельзя, то оно обособляется вместе с союзом;

Снег толстым слоем выпал прямо на зелёную траву и к полудню уже растаял, а вдобавок ко всему, всё это после заморозков превратилось в тонкий слой льда на дорогах и тропинках.

в) если вводное сочетание и союз стоят в начале предложения, то, как правило, они не разделяются запятой.

И вдобавок ко всему, дети принесли из леса целые карманы шишек, желудей и веточек для будущих поделок.

Важно!
Для вводного словосочетания «ко всему прочему» действуют те же правила пунктуации.

Нам, ко всему прочему, в эти выходные нужно ещё заехать к бабушке и отвезти ей банки для варенья.

Больше примеров для усвоения материала

«вдобавок ко всему»

Вдобавок ко всему, кошки прекрасно чувствуют эмоциональное состояние хозяина.
— вводное словосочетание

«вдобавок к этому»

Мальчик красив и вдобавок к этому хорошо поёт.
— союз «и вдобавок», соединяющий однородные члены предложения

Если ты закончишь этот год без троек, мы с папой разрешим тебе поехать в лагерь и вдобавок ты получишь тот велосипед, который тебе так понравился.
— союз «и вдобавок» соединяет части сложносочинённого предложения (перед «и» запятая не ставится, так как у предложений «мы с папой разрешим тебе поехать в лагерь» и «ты получишь …велосипед» есть общая придаточная часть «если ты закончишь этот год без троек»)

Введите слово и нажмите «Найти синонимы».

Мы нашли 80 предложений со словом «вдобавок». Также посмотрите синонимы «вдобавок» .
Значение слова

• Вдобавок
  из-за ран все мы можем лежать только на одном боку, не меняя положения.
• Вдобавок
  к обстрелу фортов мы заметили и потопили британский патрульный катер.
• Вдобавок
  мы должны были следить за чистотой в казармах сержантов, стирать и гладить их белье и обмундирование.
• Вдобавок
  что-то такое беспрестанно варилось у нее в голове, и результаты сей умственной стряпни князя Михаила весьма изумляли.
• Вдобавок
  ко всему русские дали понять, что к вечеру займут и нашу деревню, а те, у кого найдут какое-либо оружие, будут расстреляны.
• А вдобавок
  кардинал был страстным образом влюблен в королеву Марию-Антуанетту.
• Вдобавок
  советский флот получил военно-морские базы в Таллине, Риге, Лиепае.
• Вдобавок
  ко всему я мог любой статье придать совершенно другой вид, придумав к ней удачный заголовок.
• Вдобавок
  доктор Циглер, занимавший пост, на который я был назначен, никак не хотел допустить меня до дел.
• Вдобавок
  ко всем невзгодам она овдовела, когда мне было одиннадцать лет.
• Если к таким проблемам вдобавок
  еще и законного наследника не иметь, дела будут совсем плохи.
• Он всегда заказывал свои портреты почти в полный рост, и вдобавок
  мы их раскрашивали как можно художественнее.
• Вдобавок
  ко всему бедственное положение в нашем доме стало еще сильнее.
• Вдобавок
  в спокойные послеобеденные часы мы делаем первые попытки ходить.
• Вдобавок
  много других личностей, зачастую криминальных элементов, натянули военно-морскую форму с целью завоевать доверие восставших.
• Жестокие морозы повергли его в уныние, и вдобавок
  он отморозил ухо.
• Он его нашел лишенным всякого разумного смысла и вдобавок
  противным духу Св.
• Фрейд только что перенес болезнь и вдобавок
  со дня на день ждет неизбежной смерти отца.
• И вдобавок
  не без оснований полагал, что именно он, а не кто-то другой, сможет наладить дело, проложить курс, достичь цели.
• Вдобавок
  я потерял управление, заходя на посадку.
• Она обладала мужским складом ума и вдобавок
  была воспитана своей матерью Кинаной так, как в те дни обычно воспитывали юношей.
• Вдобавок
  , я категорически не боялся никакого начальства.
• Он вскоре близко сошелся с молодой медсестрой из больницы «Рамбам» и вдобавок
  ко всему пользовался благосклонностью своих студенток.
• Прием, сам по себе сильный, был, вдобавок
  , не изолированным постановочным трюком.
• Вдобавок
  в июле он стал опасаться за свое зрение, которое по необъяснимым причинам вдруг резко ухудшилось.
• Вдобавок
  , кубинский социализм не имеет большевистских корней.
• Вдобавок
  дамского, то есть написанного женщиной.
• А вдобавок
  (свобода!) перестали чистить и регулярно кормить лошадей, отчего те помирали десятками.
• Предсказания гадалок и матушкин рассказ вдобавок
  не давали покоя.
• Вдобавок
  Фрейд максимально близко подошел к открытию эдипова комплекса.
• Вдобавок
  ужасно белилась и румянилась и носила рыжий парик.
• Вдобавок
  ко всему ощущалась нехватка снарядов.
• Княгиня Татьяна оказалась домовита, толкова и хлебосольна, вдобавок
  обладала деловой сметкой.
• Вдобавок
  США потребовали безусловного выполнения Москвой обязательств по выводу войск из Литвы.
• Вдобавок
  она болтала не умолкая с утра до вечера, похуже иной сороки!
• Вдобавок
  ко всему лишь общества соответствующего экономического уровня окупали затраты на их завоевание.
• Окруженная потенциальными врагами, Польша также вдобавок
  переживала катастрофическую экономическую ситуацию.
• Вдобавок
  Джулиано получил замок Рончильоне, находившийся на пути к северу Италии.
• Вдобавок
  ко всему между самими братьями Черными наступил разлад.
• Да вдобавок
  развел на приличные деньги пожилую маркизу д’Юрфе.
• Вдобавок
  британцы размагничивали многие военные корабли и грузовые суда.
• Вдобавок
  ко всему прочему блатной, потому что пришел в середине учебного года.
• Вдобавок
  ко всему мы сами стирали и чинили свою одежду.
• Вдобавок
  она страдала периодически тяжелой формой мигрени, с конвульсиями, которая прошла бесследно лишь к старости.
• Тщетно гоняясь за своим добром, он вдобавок
  насажал себе синяков и в конце концов на все махнул рукой.
• Вдобавок
  знать и сама вызывала зависть и ненависть.
• Эдит уже была не просто его девушкой, а законной женой, вдобавок
  ко всему находившейся на последнем месяце беременности.
• Это снова оказалось тяжело груженное судно, и вдобавок
  оно везло палубный груз.
• Вдобавок
  ко всему он был хозяином чистопородного далматинца, стоившего безумные деньги.
• Но вдобавок
  еще и пойти ко дну вместе с таким кораблем, как «Крайслер»!
• Вдобавок
  мы проходим курс для младшего командного состава.
• Вдобавок
  там существовала большая кубинская диаспора, настроенная против Батисты.
• Когда первое издание мемуаров было распродано и получили деньги, он взял на себя вдобавок
  все бабушкины дела.
• Причем прозвища Клоун вполне заслуживал и Григорьев-Аполлонов, но он был просто юморным, а Сорин вдобавок
  к тому же еще и остроумным.
• Но то ли этот Готье растерял к тому времени все свои навыки, то ли еще что-то, но зуб он удалил, как коновал, и вдобавок
  внес инфекцию.
• Вдобавок
  к морской болезни и ушибленному боку тело его оказалось утыкано колючками, как у ежа.
• Прости, что пишу тебе только сердечно, а не содержательно вдобавок
  .
• Вдобавок
  Путин убивает их железной логикой.
• Плетнев же был строптивым человеком и вдобавок
  личным врагом Вышинского.
• И вдобавок
  я был рад Риду, как родному по духу существу и как более опытному репортеру, чем я.
• И вдобавок
  ко всему, как и Вольф, хорошо знаком с трудами Ленина!
• Вдобавок
  к искусству ему даровано еще право на наслаждения.
• Все это так, но вдобавок
  он был еще наделен невероятной плодовитостью и талантом сказителя, присущим африканцам.
• Вдобавок
  у передовой части отряда оборвалась связь как с группой Ренато Гитарта, захватившей пост, так и с отделением Абеля Сантамария.
• Вдобавок
  поляки, как все восточные народы, предпочитали использовать для передвижения и боевых действий ночное время.
• И вдобавок
  заявил, что не против выполнять и другие поручения «Моссада» и впредь.
• Кто это там у нас финансирует издание большевистской «Искры», да вдобавок
  2-й съезд РСДРП?
• Вдобавок
  , никто из оппозиционеров не был в нем замешан.
• Унаследовав от отца мечтательный и вдумчивый нрав, мальчик был еще вдобавок
  мягок и тих, как девочка.
• Вдобавок
  ко всем инженерным наукам и курсам в сфере бизнеса я в течение четырех лет изучал также психологию и психопатологию.
• И вдобавок
  к «умопомрачению» он получил ярлык страдающего «рецидивом старого тропического заболевания».
• Военачальник, вдобавок
  , вынужден подчиняться приказам вышестоящего начальства.
• Вдобавок
  ко всему няня «натолковала» своей любимице, что она нелюбима родителями, особенно матерью.
• Вдобавок
  британцы размагнитили многие военные корабли и грузовые суда.
• А в сентябре вдобавок
  возникала проблема пересдачи проваленного накануне экзамена.
• Вдобавок
  ко всему, синтетическое топливо еще и дорогое.
• Практичны, материалистичны и вдобавок
  упрямы, все эти качества никоим образом не облегчают общение с родившимися в этот день.
• Затем, вдобавок
  к граду снарядов, «Блюхер» был поражен торпедой ниже ватерлинии, отчего потерял управление и ход и стал дрейфовать.
• Вдобавок
  имелось еще большое количество участников Первой мировой войны.
• Рядом с дворцом струился ручей, впадавший в пруд, где обитали утки, а королевский сенешаль разводил вдобавок
  кур и красивых фазанов.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

Вдобавок … Орфографический словарь-справочник

См. кроме… Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари, 1999. вдобавок ещё, кроме; сверх того, кроме того, мало того, кроме всего прочего, в довершение всего, к тому же, ко всему еще,… … Словарь синонимов

ВДОБАВОК, нареч. (разг.). Кроме того, сверх всего, в придачу, в дополнение. Опоздал на поезд да вдабавок еще билет потерял. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

ВДОБАВОК, нареч. (разг.). В добавление к чему н. Дал рубль и гривенник в. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

вдобавок
— наречие Не требует постановки знаков препинания. Это огромное расстояние он неизменно проходил пешком и вдобавок с гитарой в руках. А. Фет, Кактус. Монета оказалась старым, стертым с обеих сторон и вдобавок дырявым гривенником. А. Куприн, Белый… … Словарь-справочник по пунктуации

вдобавок
— вдоба/вок, нареч. Дал рубль и гривенник вдобавок …

вдобавок к
— вдоба/вок к, предлог с дат. Вдобавок к стипендии ему дали премию … Слитно. Раздельно. Через дефис.

вдобавок
— нареч.; разг. см. тж. в добавок к, да вдобавок В дополнение, в добавление к чему л., сверх чего л. Дал трёшку и полтинник вдоба/вок. Вдоба/вок зарабатывает промыслом. Ты ещё и ленив вдоба/вок. (ко всему прочему) … Словарь многих выражений

вдобавок
— кроме того, к тому же, сверх того, вдобавок, в придачу Стр. 0496 Стр. 0497 Стр. 0498 Стр. 0499 Стр. 0500 Стр. 0501 … Новый объяснительный словарь синонимов русского языка

вдобавок
— вдоба/вок Грубит, да ещё и врёт вдобавок … Правописание трудных наречий

Книги

• Выданные мужья обмену не подлежат , Арина Ларина. Лариса, Марина и Яна мечтали о прекрасном принце, надежном мужском плече, о кофе в постель, фиалках на Восьмое марта и бриллиантах на день рождения. Наивные! Еще гости не успели доесть… электронная книга
  
• Пятый постулат , Анна Орлова. Жил себе один славный мир и не тужил, правил им неглупый властелин, и шло бы здесь все своим чередом, если бы… Если бы сюда не занесло парочку чужаков. Он – надменныйродовитый вельможа,…

Венец всему

Из книги
Штрихи к портрету кудесника
автора

Лукин Евгений

Венец всему
Пробовал честно жить, пробовал, теперь надо попробовать иначе…
Фёдор Достоевский
Ну что ты тут прикажешь делать! Портнягин сбросил с плеча рюкзак с наговорённым горохом и присел на корточки, разглядывая чёткие оттиски узких шин, коих на перекрестье песчаных

Мир всему живущему

Из книги
Листы дневника. В трех томах. Том 3
автора

Рерих Николай Константинович

Мир всему живущему
«Whoever thinks evil of it in his heart -Let his heart rot!Whoever stretches his hand toward it -Let his hand be cut off!Whoever harms it with his eye -May his eye become blind!Whoever does any harm to the bridge -May that creature be born in Hell!»Так начертал на первом мосту через Инд буддийский правитель Ладака — Naglug. Он позаботился внушить окрестным

Сыр всему голова!

Из книги
Осетинские пироги. Кухни народов мира
автора

Саидов Голиб

ВОПРЕКИ ВСЕМУ

Из книги
Боги нового тысячелетия [с иллюстрациями]
автора

Элфорд Алан

ВОПРЕКИ ВСЕМУ
До 1954 года считалось, что приматы, от которых произошел человек, отделились от обезьян 30 миллионов лет назад. И в течение этого времени человек постепенно эволюционировал к его нынешнему состоянию. Этот отрезок времени служил мерилом того, сколь долго мог

Вопреки всему

автора

Вопреки всему
Беличо из Арчо еще девчонкой выдали замуж за богатого арчинца.Все село двинулось провожать невесту, да и заодно посмотреть, каков будущий муж. Поглазев на него, они вернулись восвояси.А тем временем жених устроил первый экзамен своей нареченной, не

Вопреки всему

Из книги
Дочери Дагестана
автора

Гаджиев Булач Имадутдинович

Вопреки всему
Чиркеец Абдулав Абакаров слыл состоятельным человеком. В Темир-Хан-Шуре имел магазин и поставлял овес для кавалерийских частей, дислоцированных здесь. В то же время, когда настала революция, Абакаров встал на сторону красных, прятал большевиков, участвовал

30. МИР ВСЕМУ ЖИВУЩЕМУ

Из книги
Рерих
автора

Антология гуманной педагогики

30. МИР ВСЕМУ ЖИВУЩЕМУ
«Whoever thinks evil of it in his heart —
Let his heart rot!
Whoever stretches his hand toward it —
Let his hand be cut off!
Whoever harms it with his eye —
May his eye become blind!
Whoever does any harm to the bridge —
May that creature be born in Hell!»*
Так начертал на первом мосту через Инд буддийский правитель Ладака — Naglug. Он позаботился внушить

Прочему у астильбы не раскрываются цветоносы?

Из книги
1001 ответ на важные вопросы садовода и огородника
автора

Кизима Галина Александровна

Прочему у астильбы не раскрываются цветоносы?
Корневище у астильбы нарастает вверх, и, если вы ежегодно не подсыпаете под растение почву, корневище оголяется, подмерзает, подсыхает, не дает новых придаточных корней и у астильбы не хватает ресурсов на цветение. Она вообще

Глава XX Всему приходит свое время Всему… но не для всех

Из книги
Бизерта. Последняя стоянка
автора

Ширинская Анастасия Александровна

Глава XX
Всему приходит свое время
Всему… но не для всех
Среда — день еженедельного самолета в Москву. Много русских в аэропорту Tunis-Carthage. У нас много друзей между уезжающими, и, конечно, мое путешествие, в моем возрасте, после долгих лет изгнания вызывает интерес и

«Можно всему-всему научиться…»

Из книги
Универсальная хрестоматия. 1 класс
автора

Коллектив авторов

«Можно всему-всему научиться…»
Можно всему-всему научиться.
И научиться,
Как не учиться.
Но надо учиться,
Как надо учиться!
А то неизвестно, что

ПРОЧЕМУ РАЗРАБАТЫВАЮТСЯ ГИ-ТЕХНОЛОГИИ

Из книги
Продукты, которые мы выбираем
автора

Никитин Сергей Васильевич

Прочему простой и дешевый скипидар менее популярен, чем дорогие таблетки

Из книги
Живые капилляры: Важнейший фактор здоровья! Методики Залманова, Ниши, Гогулан
автора

Лапин Иван

Прочему простой и дешевый скипидар менее популярен, чем дорогие таблетки
В арсенале капилляротерапии сейчас есть горячие обертывания грудной клетки, холодные согревающие компрессы, полные, ручные и ножные ванны, лекарственные промывания кишечника, контрастный и

Кое-что вдобавок

Из книги
Упражнения цигун для начинающих
автора

Хорев Валерий Николаевич

Кое-что вдобавок
Говорят, что если рассечь лицо вдоль,
помочиться на него и потоптаться по
нему ногами, обутыми в соломенные
сандалии, то с него сойдет кожа.
Такими сведениями следует дорожить!
Ямамото Цунэтомо. Хагакурэ
Прав, прав был товарищ Сухов, говоря: «Восток –

Ко всему

Из книги
Не чужая смута. Один день – один год (сборник)
автора

Прилепин Захар

Ко всему
Сны мне снятся не иллюстрированные, а из слов. Там ничего не происходит.Всё уже произошло.Слово собирается, как влага.Иногда бывает музыка во сне – я просыпаюсь, некоторое время её пою, а потом она пропадает.А здесь приснилась целая молитва, я поторопился записать,

Глава 45: О том, что настоятель должен самых немощных братьев тщательно наставлять, чтобы научить их послушанию, терпению и прочему подвигу, и к новоначальным всегда быть милостивым

Из книги
Евергетин или Свод богоглаголивых речений и учений Богоносных и Святых Отцов
автора

Евергетин Павел

Глава 45: О том, что настоятель должен самых немощных братьев тщательно наставлять, чтобы научить их послушанию, терпению и прочему подвигу, и к новоначальным всегда быть милостивым
1. Из ПатерикаАвва Агафон любил авву Александра, ибо он был весьма терпеливым подвижником,

Здравствуйте. Нужна ли тут запятая? «Кроме скорости важна фактура».

Здесь слово кроме
используется в значении «дополнительно, вдобавок к
чему-либо». В таких случаях запятая после оборота с предлогом кроме
не ставится. Но и написание с запятой тоже не будет ошибкой.

Здравствуйте. Нужны запятые в «Но, кроме этого,» («Но кроме этого,»)? Или оставить этот вариант?. Но кроме этого есть еще и плановая политика низких цен.

Ответ справочной службы русского языка

Пунктуация зависит от значения (и роли в предложении) слов кроме этого
.

Здравствуйте. Всегда ли нужно обособлять обороты с «Кроме», особенно в начале предложения? Например: «Кроме разведчиков, комитет будет заниматься и журналистами».

Ответ справочной службы русского языка

Оборот с предлогом кроме
за исключением
, т. е. имеет значение исключения из ряда подобных предметов, другое – это обозначение включения в ряд подобных предметов (т. е. значение «дополнительно, вдобавок к
чему-либо»). В прошлом обороты со значением включения знаками препинания не выделялись. Но сейчас различия в значениях оборотов со словом кроме
не сказываются на пунктуации: и в том и в другом случае предусмотрено выделение запятыми.

нужна ли запятая в выражении: кроме решения данных вопросов, планирую и другие действия

Ответ справочной службы русского языка

Запятая поставлена правильно. Оборот с предлогом кроме
имеет два значения: одно совпадает со значением слов за исключением
, т. е. имеет значение исключения из ряда подобных предметов, другое – это обозначение включения в ряд подобных предметов (т. е. значение «дополнительно, вдобавок к
чему-либо»). В настоящее время различия в значениях оборотов со словом кроме
не сказываются на пунктуации: и в том и в другом случае предусмотрено выделение запятыми. Однако в прошлом обороты со значением включения знаками препинания не выделялись.

Добрый день! В данном предложении ВДОБАВОК пишется слитно или раздельно? «В добавок ко всему Соне необходима дорогостоящая операция».

Ответ справочной службы русского языка

Корректно: вдобавок к
о всему
.

Здравствуйте, скажите, верно ли в следующих двух предложениях поставлены запятые? В частности интересует обособление «благодаря» и «вдобавок». Спасибо.

1. Благодаря термоформингу из HI-MACS Concrete можно создавать любые криволинейные формы интерьера.

2. Вдобавок к
новаторскому дизайну серия Concrete обладает всеми преимуществами, отличающими искусственный камень HI-MACS от конкурентов.

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте!
Нужна ли запятая в следующем предложении?
Кроме изменения дизайна(,) мы сделали многое чтобы покупка и управление услугами стали проще и удобнее.
И какое правило можно применить для верной пунктуации в данном случае?

Ответ справочной службы русского языка

Если предлог кроме
имеет значение «дополнительно, вдобавок к
чему-либо», оборот с этим предлогом может обособляться, а может и не обособляться. Окончательное решение принимает автор текста.

А вот запятая перед чтобы
в этом предложении обязательна.

Нужна ли запятая в следующем предложении: Кроме практических навыков вхождения в транс(,) упражнение позволяет развить психологическую гибкость.

Ответ справочной службы русского языка

В ваших ответах на вопросы о правильной пунктуации слова «помимо» Вы пишите то «обособляется как вводное», то «выделение факультативно». Можете сформулировать правило?
То же самое хотелось бы услышать и по «кроме».
Если я не ошибаюсь, то в значении выделения из группы предметов «кроме»/»помимо» обособляются. Если же значение добавочное, то нет выделения. Все так?

Примеры:
«Казахстан является крупнейшей страной в СНГ, кроме/помимо России.»
«Помимо/кроме Казахстана в состав СНГ входят также Россия, Украина, Беларусь и другие страны.»

Корректны ли примеры?

Ответ справочной службы русского языка

Обороты с предлогом помимо
(в значении «кроме»), выполняющие в предложении функцию дополнения
, обычно выделяются знаками препинания: В конце концов мы порешили, помимо
шампанского, абонировать для него кресло в театре, утроить жалованье, купить ему вороных, еженедельно отправлять его за город на тройках – все это в счет Общества
. (А. Чехов, Единственное средство). Однако допускается и невыделение запятыми оборотов с предлогом помимо
в значении «кроме»: Категория эта кажется нам ее собственным, а не нашим, состояньем. Помимо
этого состоянья все на свете названо
. (Б. Пастернак, Охранная грамота). Если же оборот с предлогом помимо
выступает в функции обстоятельства
образа действия, то запятые не ставятся: Презирая убогого маляра, я восхищался этим единственным портретом, словно родившимся помимо
желания его творца
. (Б. Окуджава, Путешествие дилетантов).

Обороты с предлогом кроме
выделяются знаками препинания факультативно. Как правило, оборот с предлогом кроме
выделяется, если предлог можно заменить словами «исключая, не считая чего-либо»: Ничья судьба, кроме
своей собственной, вас более не интересует.
(М. Булгаков, Мастер и Маргарита). Запятые могут не ставиться, если предлог кроме
имеет значение «дополнительно, вдобавок к
чему-либо»: Достопримечательностью главной комнаты кроме
рояля было громадное полотно в тяжелой позолоченной раме, написанное неизвестным художником…
(Б. Окуджава, Путешествие дилетантов). Однако практика письма показывает, что и при таком значении предлога постановка запятых возможна.

Таким образом, во всех случаях окончательное решение о постановке / непостановке запятых принимает автор текста.

Здравствуйте, а можно вот в этом предложении все-таки оставить запятую, или её категорически нельзя ставить?
«Вдобавок к
о всему, наши архитекторы разрабатывают…»
Большое спасибо, Лариса

Ответ справочной службы русского языка

Нужна ли запятая после оборота «Вдобавок к
о всему»:
Вдобавок к
о всему, наши архитекторы разрабатывают…

Ответ справочной службы русского языка

Запятая после _всему_ не требуется.