Пол семестра как пишется

Как пишется Не участвовал раздельно или слитно

Задание 249• Подберите два текста, объединенных общей темой, и напишите реферат-обзор.​

выпишите слово в котором правописание суффикса определяется правилом два Н пишется в прилагательных образованных от существительных с помощью суффикса
…
ЕНН. Обеспокоенный арто неистово лаял и скакал по песчанному берегу. его волновало, что мальчик заплыл так далеко. к чему показывать свою храбрость? — думал пудель. зачем забывать жизненную мудрость :есть земля — ходи по земле. так гораздо спокойнее. ​

Сделать всё по заданию

Помогите сделать 12 упражнение пожалуйста

Прочитайте текст и выполните задания. (1)Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком
…
надо следить постоянно.Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

(2)Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих.А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.(3)И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.(4)Если вам приходится часто публично выступать, – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, – то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Это важно, чтобы вас поняли.Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас.Постарайтесь, чтобы в вашем выступлении была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные.

(5)Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, – надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».1.Пословица, соответствующая абзацу (3)А) Языком мастер, а делом левша.В) Язык до Киева доведёт.С) Язык без костей.D) Язык мой – враг мой.Е) Краткость – сестра таланта.2. Из абзаца (2) мы узнаём, чтоА) для народа самым важным является язык.В) выступление должно быть вам интересно.С) человек обладает выразительным языком.D) надо стремиться быть интеллигентным человеком.Е) грубый человек старается показать себя умнее других.3.Обилие отрицательных эмоциональных компонентов в речи характеризует человека как1. смелого2. робкого3. умного4. трусливого5. коммуникативногоА) 1, 3В) 2, 4С) 1, 5D) 3, 4Е) 3, 54. Последовательность событий в тексте1. Язык человека – это его мировоззрение и поведение.2. Публичное выступление должно быть подчинено одной мысли.3. Чтобы хорошо писать, нужна постоянная тренировка.4. Человек должен всю жизнь следить за своей речью.

5. Говорить нужно правильно, точно и экономноА) 4, 1, 5, 3, 2В) 4, 1, 5, 2, 3С) 5, 4, 3, 1, 2D) 5, 4, 1, 3, 2Е) 4, 1, 3, 5, 25. Ваше выступление, согласно тексту, должно быть1. интересным и нравоучительным2. длинным и ярким3. коротким и понятным4. с одной главной мыслью и интересным5. интересным, ярким, поучительнымА) 1, 4В) 3, 4С) 1, 5D) 2, 3Е) 1, 36. При знакомстве с новым человеком, согласно тексту, необходимо обратить внимание наА) внешний видВ) манеру поведенияС) его речьD) его походкуЕ) профессию7. Используя информацию текста, напишите 5-7 предложений по данной теме ( выразите своё мнение)

допоможіть зробити тести з української мови числівники 6клас срочно до 10:00!!!!!!!!!!!!​

составить рассказ по картине​

Помогите пожалуйста!!
Выберите одно из двух сказуемых, правильно согласуйте его с подлежащим.
1. Кафе-столовая (открыто – открыта). 2. Вчера (транслир
…
овался – транслировалось) концерт-обозрение. 3. Выставка-смотр новых изданий художественных промыслов (открыт – открыта) в Японии. 4. Очерк- обозрение (появился – появилось) на страницах журнала «Дружба народов».

допоможіть зробити тести з української мови числівники 6клас срочно до 10:00​

Каких инста блогеров вы знаете ? Мне нужно имена пжж​

«УчаСТвовать» или «учаВСТвовать»? Проверочное слово

В сло­ве «участ­во­вать» нет непро­из­но­си­мо­го соглас­но­го зву­ка в корне сло­ва. Но очень часто хочет­ся вста­вить звук «в» и напи­сать сло­во вот в таком виде: «учавство­вать», види­мо, по ана­ло­гии со сло­вом «чув­ство­вать», в кото­ром этот непро­из­но­си­мый звук в корне сло­ва пишется.

«Учавствовать» или «участвовать», как правильно?

Как пра­виль­но пишет­ся сло­во «учавствовать» или «участвовать»?

Орфографическая про­бле­ма состо­ит в напи­са­нии сте­че­ния соглас­ных «ств».

Для того, что­бы убе­дить­ся, что непро­из­но­си­мо­го соглас­но­го нет в корне инте­ре­су­ю­ще­го нас сло­ва,  под­бе­рем одно­ко­рен­ное сло­во, в кото­ром в про­блем­ном месте в скоп­ле­нии соглас­ных появит­ся глас­ный звук.

Посмотрим, как рабо­та­ет этот при­ём проверки:

• искусный мастер — мастер искусен;
• чудесный вид — вид чудесен;
• настро­е­ние пре­к­расно — день прекрасен.

Гласный звук, появив­ший­ся в соче­та­нии соглас­ных, помо­жет выбрать пра­виль­ное напи­са­ние ана­ли­зи­ру­е­мо­го слова.

Воспользуемся в каче­стве про­ве­роч­но­го сло­ва одно­ко­рен­ным суще­стви­тель­ным «уча­стие».

Моё уча­стие в экс­пе­ди­ции было окон­ча­тель­но реше­но, и имен­но как гео­ло­га (Вениамин Каверин. Два капитана).

При про­из­но­ше­нии и напи­са­нии суще­стви­тель­но­го «уча­стие» ясно вид­но, что нет в корне сло­ва бук­вы «в». Значит, и в сло­ве «участ­во­вать» неза­чем её писать.

Пьер слез и, оста­но­вив­шись, раз­го­во­рил­ся с док­то­ром, объ­яс­няя ему свое наме­ре­ние уча́ствовать в сра­же­нии (Л. Толстой. Война и мир).

«Учавствовать» или «участ­во­вать»?
Проверочное сло­во «уча­стие» дока­за­ло, что в корне гла­го­ла «участ­во­вать» не пишет­ся непро­из­но­си­мый согласный.

Аналогично про­ве­ря­ем отсут­ствие непро­из­но­си­мо­го соглас­но­го в словах:

• власт­во­вать — власть, властен
• слать — посы­лать, посылка
• интри­ган­ский — интриганы
• опас­ность — опа­се­ние, опасен

Примеры предложений

Чтобы усво­ить пра­виль­ное напи­са­ние рас­смат­ри­ва­е­мо­го сло­ва, про­чтем отрыв­ки из про­из­ве­де­ний худо­же­ствен­ной литературы.

В их обык­но­вен­ном, весе­лом и ожив­лен­ном раз­го­во­ре мог вся­кий уча́ствовать (Ф. М. Достоевский. Идиот).

На сле­ду­ю­щий день оба просну­лись огор­чен­ные, им сни­лось, что они при­е­ха­ли слиш­ком позд­но и не смо­гут уча́ствовать в бит­ве (Александр Дюма. Двадцать лет спустя).

По прав­де гово­ря, эта зада­ча была ему не по пле­чу, и он не стал бы уча́ствовать в состя­за­нии, если бы пред­по­ла­гал, что дело дой­дет до стрель­бы по дви­жу­щей­ся цели (Джеймс Фенимор Купер. Следопыт).

Было еще слиш­ком рано, и те, кто дол­жен был уча́ствовать в празд­ни­ке, ещё не собра­лись (Майн Рид. Королева озёр).

Скачать ста­тью: PDF

как пишется слово не участвовал в олемпеаде слитно или раздельно

Помогите дам 50 баллов только дайте правильные ответы, я не тупая я просто ленюсь хахах1. Выпишите из предложений причастия.И льется чистая и теплая л
…
азурь на отдыхающее поле. Внизу зелеными волнами шумит померкшая река.2. Выпишите из предложения деепричастия.Некоторое время он сидел не шевелясь, прислушиваясь одним ухом к шумам и шорохам.3. Дайте определение деепричастию.4. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Графически объясните орфограммы.Слыш…щие шум, потер…(н,нн)ое время, много раз стира(н,нн)ое белье, никем (не)исслед..ва(н,нн)ый вопрос, (не) замечая ошибок, проигр..вать.5. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Графически объясните расстановку знаков препинания.

Еще вчера на солнц… млея последним лес дрожал л..стом и озимь пышно з…ленея лежала бархатным к…вром. Ч..ловек люб..щий читать – счастливый ч..ловек.6. Выполните морфологический разбор глагола из данного предложения.Листва берез висит не шелохнувшись, роса стекает по белым стволам.7. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Запишите предложения в исправленном варианте.Закончив на высокой ноте песню, у певца на лице выразилось недоумение, так как в зале было тихо. Росшие незабудки у ручья уже зацвели. ​

Помогите дам 50 баллов только дайте правильные ответы, я не тупая я просто ленюсь хахах1. Выпишите из предложений причастия.И льется чистая и теплая л
…
азурь на отдыхающее поле. Внизу зелеными волнами шумит померкшая река.2. Выпишите из предложения деепричастия.Некоторое время он сидел не шевелясь, прислушиваясь одним ухом к шумам и шорохам.3. Дайте определение деепричастию.4. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Графически объясните орфограммы.Слыш…щие шум, потер…(н,нн)ое время, много раз стира(н,нн)ое белье, никем (не)исслед. .ва(н,нн)ый вопрос, (не) замечая ошибок, проигр..вать.5. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания. Графически объясните расстановку знаков препинания.Еще вчера на солнц… млея последним лес дрожал л..стом и озимь пышно з…ленея лежала бархатным к…вром. Ч..ловек люб..щий читать – счастливый ч..ловек.6. Выполните морфологический разбор глагола из данного предложения.Листва берез висит не шелохнувшись, роса стекает по белым стволам.7. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Запишите предложения в исправленном варианте.Закончив на высокой ноте песню, у певца на лице выразилось недоумение, так как в зале было тихо. Росшие незабудки у ручья уже зацвели. ​

Когда закончился поход Александра Македонского на Украине и в России в этом году в России был такой человек ​

Помогите пожалуйста выполнить задания с 5-ого.

помогите пожалуйстаТема : «Мораль, этика, ценности»ЗаданиеПрочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Мать давала мне в школу завтр
…
ак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре…На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул:- Кто хочет?!- Мне шматочек, — отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы.- И мне!.. И мне!.. Мне тоже!..Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза.- Всем не хватит! — Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал.- Мне! Мне! Корочку!..Я отламывал всем по кусочку.Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их.- Пахорукий! — выругал меня Пашка.И отошел. За ним все поползли в разные стороны.

На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное.Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял — она голодна тоже.- Это кто ж такой сытый?И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили:- Володька Тенков сытый! Он это!..Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом!Ольга Станиславна начала урок.- В прошлый раз мы проходили правописание… — И замолчала. — В прошлый раз мы… — Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. — Володя Тенков, встань, подбери за собой!Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой.

После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки.Озаглавьте_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Составьте сложный план отрывка_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Определите отношение автора к главным и второстепенным героям.

Докажите своё мнение цитатами из текста._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ПланI. Вступление1.II. Основная часть1.2.3.III. Заключение​​

Тема : «Мораль, этика, ценности»ЗаданиеПрочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черно
…
го хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре. ..На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул:- Кто хочет?!- Мне шматочек, — отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы.- И мне!.. И мне!.. Мне тоже!..Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза.- Всем не хватит! — Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал.- Мне! Мне! Корочку!..Я отламывал всем по кусочку.Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их.- Пахорукий! — выругал меня Пашка.И отошел. За ним все поползли в разные стороны.На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное.Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял — она голодна тоже.- Это кто ж такой сытый?И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили:- Володька Тенков сытый! Он это!. .Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом!Ольга Станиславна начала урок.- В прошлый раз мы проходили правописание… — И замолчала. — В прошлый раз мы… — Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. — Володя Тенков, встань, подбери за собой!Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой.После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки.Озаглавьте_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Составьте сложный план отрывка_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Определите отношение автора к главным и второстепенным героям. Докажите своё мнение цитатами из текста._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ПланI. Вступление1.II. Основная часть1.2.3.III. Заключение​

Сделать 10 заданий на текст снизу, по примеру (смотреть вложения)
Культура – это большой пласт в жизни общества. Она охватывает все сферы человеческой
…
деятельности. Это образование, воспитание, трудовая деятельность, искусство, духовная жизнь. Культура направлена на улучшение качества человеческой жизни, на воспитание в человеке высоких моральных ценностей.
В современном Российском государстве ей уделяется большое внимание. Культура отражается в социальной жизни. Образование одна из самых важных сфер жизни общества, требующая серьезных материальных вложений. Государство выделяет недостаточно средств, для образования и науки. В связи с этим появились два направления – государственное обучение и коммерческое. Для улучшения системы обязательного среднего образования была проведена реформа и введен единый государственный экзамен. ЕГЭ имеет и положительные и отрицательные стороны и претерпевает доработку.
Культура бытия современного человека, несомненно, изменилась в лучшую сторону. Строятся современные дома из современных материалов. Появилась новая бытовая техника, которая охватывает разные направления жизни. Мы можем более рационально и с пользой распределять свое время. Иметь уютное жилье очень важно для любого человека. Бытие определяет сознание и улучшает культуру поведения.
Искусство и культура неразрывно связаны между собой. Искусство это прямое отражение действительности.
Россия в области искусства является уникальной, самобытной страной. Многонациональная страна богата формами и содержанием в искусстве. В России много всемирно известных писателей, композиторов, художников. Классика является основой, на которой строится современное искусство. И конечно новое время вносит новое направление, новые стили, новые образы. Что влияет на современное искусство? Это технический прогресс, это образ жизни людей, глобализация и еще отсутствие цензуры. Свободное, бесцензурное творчество, родило новые направления в музыке, живописи. Не всегда это возвышенное, высокое искусство. Часто творчество служит для обогащения, является легковесным, пошловатым. С экранов телевизоров зачастую слышна матерная брань, сексуальная тематика. К, сожалению, телевидение в настоящее время становится малоинтересным. Оно излишне политизировано. Развлекательные шоу программы не несут особой смысловой нагрузки и не имеют особой привлекательности. Часто такие программы проходят с шумом, криком и нецензурными выражениями.
Новое направление в музыке – это, электронная музыка и экспериментальная. Современные жанры – поп, рок и реп. В современной жизни идет засилье шоу-бизнеса. Он работает в погоне за материальными благами на потребу массового, заурядного слушателя.
В литературе хорошо зарекомендовал себя современный российский писатель Виктор Андреевич Пелевин. Он удостоился многих литературных премий. Творчество Пелевина в жанре социальная сатира, обнажает нашу российскую действительность, заставляет нас задуматься, посмотреть на себя со стороны.
В живописи появилось много новых направлений. Самые известные направления : инсталляция, граффити, гиперреализм, боди арт и другие. Это ироничное, язвительное, насмешливое искусство. Очень интересное направление в изобразительном искусстве 21 века – трехмерная графика. Благодаря всеобщей компьютеризации появилась возможность моделировать — 3D картинки. Объемное изображение удивляет, завораживает, является очень реалистичным. В нашей стране стало распространяться трехмерное изображение строящихся зданий (визуализация), для рекламы в сфере недвижимости.
Современный кинематограф также использует компьютерную графику. Растет качество изображения. Хороший пример применения такой графики фильм «Притяжение» Федора Бондарчука. Фильм выполнен в жанре фантастики, с прекрасными спецэффектами.
Очень хорошо в настоящее время развивается физическая культура. В стране построено и строится большое количество спортивных залов, стадионов, площадок, фитнес клубов. К спорту привлекаются люди всех возрастов. Идет установка на качественный, здоровый образ жизни. Молодежь может с пользой проводить свое свободное время. Так же строятся олимпийские спортивные комплексы и футбольные стадионы мирового уровня. Успешно проведена зимняя Олимпиада в 2014 году и Чемпионат мира по футболу в 2018 году. Соревнования мирового уровня расширяет границы нашего государства, укрепляют взаимосвязь, дружбу между народами
Это естественно, что культура современной России претерпевает изменения, как положительного плана, так и отрицательного. Невозможно создать идеальную форму развития общество. И то, что есть движение вперед это, несомненно. Нужно еще больше уделять внимания культуре, не допускать стихийного ее развития. Нужна четкая идеология развития общества. Идеология в настоящее время не прописана в нашей конституции. Россиянам желательно знать, в каком, обществе мы живем и по каким законам развиваемся. Культурное общество это важный показатель его благополучия.

Выделите корни в словах
Преткновение, преставиться,презирать,призреть,привратник,превратное,беспредельный,предание,предать(земле),препятствовать,восп
…
риимчивый

Что из этого фразеологизмы?
Камень преткновения, непреложная истина, преступить закон, притворить окно, претворить идею, пребывать в городе, превратно
…
е представление, беспредельный простор, претерпеть лишения.

забудьте……………..

Участвовать или учавствовать: как правильно пишется слово?

Как часто русский язык любит подсовывать нам «обманки»! Нередко это касается непроизносимых согласных в корне слов, таких, например, как «грусТный», «соЛнце», «прелесТница». Твердо запомнив, что такие согласные существуют, мы порой начинаем вставлять их где надо и где не надо – на всякий случай. Однако русский язык не то место, где лучше «перебдеть»: он требует четких формулировок. Поэтому сегодня мы разберемся, как правильно пишется: участвовать или учавствовать. Нужна ли согласная буква В в корне слова?

Правописание слова

Вообще, сочетание букв «вств» и «ств» часто вызывает затруднения в правописании. Например, слова «здравствовать» и «властвовать» по звучанию похожи, но в одном из них буква В пишется, а в другом – нет.

Для начала определимся, как вообще появляются в словах эти непроизносимые согласные, откуда они берутся. А берутся они из других форм слова, тех, где отчётливо слышны, например:

• В существительном «соЛнце» согласная Л проверяется прилагательным «соЛнечный».
• Согласная Т в прилагательном «прелесТный» проверяется однокоренным существительным «прелесТь».
• Проверочное слово для прилагательного «грусТный» – глагол «грусТить».
• Глагол «здраВствовать» проверяем существительным «здраВие», то есть «здоровье», а «властвовать» – «власть».

По этому же правилу нужно изменить форму слова участвовать, чтобы проверить наличие или отсутствие сомнительной согласной. А именно – превратить этот глагол несовершенной формы в существительное «участие».

Как видим, никакой буквы В в нем нет, следовательно, ее нет ни в инфинитиве участвовать, ни в других формах:

• участвую;
• участвовал;
• участвующий.

И так далее.

Примеры предложений

1. Танюшка так боялась участвовать в конкурсе, что не спала целую ночь.
2. Павел с усилием закончил год без единой тройки, лишь бы родители не запретили ему участвовать в соревновании.
3. Во всем мире, кажется, не осталось страны, которая бы хоть раз не участвовала в войне.
4. Чтобы успеть поучаствовать в торгах, Илья Ильич досрочно вернулся из отпуска.

Ошибочное написание

Неправильные варианты написания глагола: «учавствовать», «учавствавать», «участвавать».

Синонимы

Синонимичные слова и словосочетания: «принимать участие», «фигурировать», «вносить лепту», «входить в долю», «приложить руку».

Заключение

Итак, чтобы определиться, как правильно – участвовать или учавствовать, нужно изменить часть речи и превратить глагол в существительное «участие», в котором сразу станет понятно, что никакой В в корне не пишется.

Правильно/неправильно пишется

хорошо ли вы знаете, как пишутся английские слова? Посоревнуйтесь с американскими школьниками — Skyeng Magazine

«Как слышится, так и пишется» — это правило не про английский. Мы страдаем, когда пишем through и Wednesday, а носители превратили эту особенность языка в конкурс. Рассказываем подробности и приглашаем вас поучаствовать.

Чтобы определить, кто знает больше слов, в США устраивают spelling bees — конкурсы правописания. Побеждает тот, кто правильно назовет по буквам больше всех слов.

Слово spelling образовано от глагола to spell — «произносить по буквам». А bee не имеет никакого отношения к пчелам. Это старинное название совместной работы группы людей. Например, в 1769 в печати упоминали spinning bee (совместное прядение), в 1836 — logging bee (совместную вырубку леса). То есть spelling bee можно перевести как «совместное произнесение слов по буквам».

Чаще всего такие конкурсы проводят среди школьников. Дети соревнуются сначала в своей школе, победителей отправляют на региональный и национальный уровень.

500 часов в год тренируются те, кто соревнуется на национальном уровне

83 финалиста упустили победу из-за двойной буквы L в слове

Spelling bees часто показывают в американских фильмах и сериалах. Например, Лиза Симпсон участвовала в таком конкурсе, пока Гомер охотился за рибвичами.

А теперь — конкурс для вас. Мы выбрали двенадцать слов — с 1 по 12 класс американской школы. На каждое слово у вас будет 5 секунд. На старт, внимание, марш!

Вопрос 1 из 12

Первый класс. Как пишется прилагательное «желтый»?

yellow

Забирайте 1 балл

yelow

А вот и она — двойная буква L

Дальше

Вопрос 2 из 12

Второй класс. Как пишется прилагательное «яркий»?

brite

Все не так просто

bright

Верный ответ!

brighte

Перестарались

Дальше

Вопрос 3 из 12

Третий класс. Как пишется существительное «школа»?

skul

Как слышится, так и пишется, да?

shool

Кое-чего не хватает

Дальше

Вопрос 4 из 12

Четвертый класс. Как пишется прилагательное «красивый»?

beautifull

А тут двойная буква L не нужна

beutiful

Потеряли букву А

Дальше

Вопрос 5 из 12

Пятый класс. Как пишется существительное «разница»?

differense

S или С — ну какая разница!

difference

Вы успешно завершили пятый класс

Дальше

Вопрос 6 из 12

Шестой класс. Как пишется существительное «знания»?

knowlledge

Ох уж эти знания

knowlege

За что вы так с буквой D?

Дальше

Вопрос 7 из 12

Седьмой класс. Как пишется глагол «смущать»?

embarras

Не хватает буквы S

emberress

Запоминайте — первая буква Е, остальные — А

embarrass

Вас не смутить!

Дальше

Вопрос 8 из 12

Восьмой класс. Как пишется существительное «необходимость»?

necesity

Покромсали слово

neccessity

А зачем двойная С?

Дальше

Вопрос 9 из 12

Девятый класс. Как пишется существительное «метаморфоза»?

metamorphossiss

Что-то вы зашипели, наследник Слизерина

metamorphosis

Верно!

metamofoces

Совсем не так

Дальше

Вопрос 10 из 12

Десятый класс. Как пишется прилагательное «автономный»?

avtonomus

Совсем не так

autonomous

Как будто в английском чем сложнее, тем лучше

Дальше

Вопрос 11 из 12

Одиннадцатый класс. Как пишется прилагательное «неисправимый»?

incorrigible

Вы и правда знали это слово?

incorrigable

Окончания — это боль

Дальше

Вопрос 12 из 12

Финал! Двенадцатый класс. Как пишется существительное «лоббист»?

lobbist

Игрек потеряли!

lobyist

Тут нужна вторая B, как и в русском

lobbyist

Вы успешно закончили школу!

Дальше

0 из 12

Вы старались! Ваш приз — личный план по грамматике с полезными лайфхаками и интерактивными заданиями.

Ваш личный план «Английский, чтобы прокачать грамматику»

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А пока запишитесь на бесплатное онлайн-занятие с преподавателем и получите в подарок еще 2 урока.

Получить 2 урока

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А в течение часа мы позвоним и подберем удобное время занятия. Продуктивного дня ?

Ой, произошла ошибка обработки. Попробуйте еще раз чуть позднее.

Ой, произошла ошибка обработки. Скорее всего, такой имейл или телефон уже зарегистрирован.

Не все американские школьники знают, как пишутся эти слова! Well done! Ваш приз — личный план по грамматике с полезными лайфхаками и интерактивными заданиями.

Ваш личный план «Английский, чтобы прокачать грамматику»

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А пока запишитесь на бесплатное онлайн-занятие с преподавателем и получите в подарок еще 2 урока.

Получить 2 урока

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А в течение часа мы позвоним и подберем удобное время занятия. Продуктивного дня ?

Ой, произошла ошибка обработки. Попробуйте еще раз чуть позднее.

Ой, произошла ошибка обработки. Скорее всего, такой имейл или телефон уже зарегистрирован.

Вы и автозамену на телефоне не используете? Покорили английский спеллинг. Ваш приз — личный план по грамматике с полезными лайфхаками и интерактивными заданиями.

Ваш личный план «Английский, чтобы прокачать грамматику»

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А пока запишитесь на бесплатное онлайн-занятие с преподавателем и получите в подарок еще 2 урока.

Получить 2 урока

Скоро на имейл вам придет письмо с инструкцией. А в течение часа мы позвоним и подберем удобное время занятия. Продуктивного дня ?

Ой, произошла ошибка обработки. Попробуйте еще раз чуть позднее.

Ой, произошла ошибка обработки. Скорее всего, такой имейл или телефон уже зарегистрирован.

можно ли и куда обращаться

Этот материал обновлен 06.03.2021.

Когда судья выносит решение, одна из сторон этим решением часто недовольна.

Алиса Маркина

юрист

Это нормально: если бы была «золотая середина», участники договорились бы обо всем до суда. Важно заранее оценить перспективы и понять: решение вам просто не нравится или оно неправильное с точки зрения закона. В первом случае имеет смысл обжаловать решение суда, только чтобы его исполнили позже. Во втором случае результат обжалования напрямую зависит от количества и качества документов, которые попали в дело в первой инстанции.

В статье я расскажу, как обжаловать решение суда общей юрисдикции первой инстанции, то есть про апелляционную процедуру.

Кто и в какой срок может обжаловать решение суда

Не все имеют право обжаловать решение. Вот кто может это сделать:

1. Истец и ответчик.
2. Третье лицо по делу — например, государственный орган, чье мнение запрашивал суд.
3. Прокурор, который участвовал в деле.
4. Человек, который в деле не участвовал, но пострадал от вынесенного судом решения. Например, временно снятый с регистрации человек, если рассматривают дело о переходе права собственности на жилое помещение.

Решение можно обжаловать, пока оно не вступило в законную силу. Сначала судья выносит мотивированное решение. Это полное решение суда, в котором судья подробно рассказывает, какие доказательства сторон он рассматривал и почему счел их убедительными или сомнительными. Потом проходит месяц, и решение вступает в законную силу.

Если дело рассмотрели без вызова сторон, в упрощенном порядке, решение вступит в силу через 15 дней после принятия или после составления мотивированного решения по запросу участника судебного процесса.

Еще существует резолютивная часть решения. В ней судья пишет, кто с кем и о чем спорил, кратко перечисляет законодательные нормы, которыми руководствовался, и приводит итоговое решение. Резолютивную часть оглашают в заседании.

Бывает так, что судья составляет мотивированное решение недели две — а дату, когда он составил решение, указывает «по правилам». В одном деле, где я участвовала, судья написала мотивированное решение через три недели после того, как решение огласили. За это время она успела слетать в отпуск. Бывает и наоборот — когда судьи надолго закрываются в своем кабинете после заседания и выходят сразу с мотивированным решением.

Как меньше тратить и больше зарабатывать

Рассказываем в нашей бесплатной рассылке. Подпишитесь, чтобы получать на почту лучшие статьи дважды в неделю

Когда судьи долго готовят решение, хочется ускорить процесс. Некоторые юристы подают жалобу председателю, но я так делать не советую. Задержки не так велики, чтобы портить отношения с судьями.

Не исключено, что позже вы попадете к этому же судье с субъективным вопросом вроде компенсации морального вреда. Если судья злопамятный, он может присудить вам 10 тысяч вместо 20. И такое вряд ли получится обжаловать. Или же в другом процессе не удастся договориться с судьей на удобное вам время судебного заседания. Тогда придется отказаться от запланированного отпуска, потому что когда-то вы отказались понять загруженность судьи.

Если судья задерживает выдачу мотивированного решения, это не мешает подать краткую апелляционную жалобу. Всё равно суд первой инстанции будет направлять в апелляционный суд готовое дело с полным решением, и до апелляционного заседания у вас будет возможность получить решение и обдумать его недостатки.

Скачать образец краткой жалобыPDF, 52 КБ

Скачать образец полной жалобы на решение судаPDF, 60 КБ

Вы можете звонить в суд первой инстанции и регулярно напоминать о своем желании получить решение. Еще можно раз в неделю письменно запрашивать решение — бланки и образцы есть в канцелярии. Письменные запросы будут проходить через председателя суда — мне это помогало.

Апелляционная инстанция должна рассмотреть жалобу в течение двух месяцев. На практике, скорее всего, так и получится. Но если суд решит рассматривать дело по правилам суда первой инстанции — с представлением дополнительных доказательств — все может затянуться.

Зачем юристы подают краткую жалобу

Чтобы имело смысл подавать апелляционную жалобу, в ней нужно указать веские доводы. Но иногда времени на подготовку этих доводов просто нет: поздно получили решение или человек обратился к юристу только после провала дела в первой инстанции. В этом случае нужно срочно подать в суд краткую апелляционную жалобу, чтобы не пропустить сроки обжалования, а потом уже готовить «сильную» жалобу.

За свою практику я подала десятки кратких жалоб. Но когда доводилось представлять интересы физических лиц, не раз сталкивалась с недоверием клиентов к такой жалобе. Они считали, что это непрофессионально, и порой уходили к другим юристам. Но в обжаловании важны процессуальные моменты — если их не соблюдать, жалоба может вообще не дойти до апелляционной инстанции. А чтобы победить, нужно отшлифовать ее содержание. Это лучше не делать второпях.

В какой срок можно обжаловать заочные решения

Бывает, что суды извещают ответчика о заседании, но он не приходит. В этом случае судья может вынести заочное решение и направить его ответчику по почте. У ответчика есть 7 дней после того, как ему вручили копию решения. За это время он может сообщить суду, почему его не было на заседании, и потребовать отменить решение. Все сообщения суду направляют в письменной форме почтой или через канцелярию суда. К сообщению нужно приложить документы, которые подтверждают, что ответчика не было по уважительным причинам.

Месяц на апелляционное обжалование отсчитывают после окончания этих семи дней или, если ответчик подал заявление об отмене, после вынесения определения об отказе в удовлетворении заявления. Если срок пропустили по уважительной причине, можно вместе с жалобой заявить ходатайство о восстановлении пропущенного процессуального срока.

Например, суд может восстановить срок на обжалование, если человек не знал о рассмотрении дела, потому что повестки приходили по адресу, где он не живет. В таких случаях срок восстанавливают по ходатайству заинтересованного лица.

Скачать образец ходатайства о восстановлении срока на обжалованиеPDF, 72 КБ

Гражданско-процессуальный кодекс называет одной из уважительных причин пропуска сроков тяжелую болезнь — когда человек знал о вынесенном решении, но не мог подать жалобу по объективным причинам. Но на практике суд восстанавливает сроки, только если человек не только не был способен лично дойти до суда или почты, чтобы отправить жалобу, но и не мог осознавать смысл происходящего. Судьи отказывают восстанавливать срок человеку со сломанной ногой, потому что считают, что он мог попросить кого-нибудь отправить письмо в суд или послать жалобу в электронном виде.

Бесполезно подавать апелляционную жалобу, если пропустили срок на обжалование без уважительной причины: ее не будут рассматривать.

Какие доводы приводить в жалобе

Судебное решение можно обжаловать по материальным или процессуальным основаниям.

Материальные основания связаны с сущностью законов и встречаются реже, но по ним обжалование результативнее: например, если в законе написано одно, а судья написал в решении совсем наоборот, то такое решение отменят.

Процессуальные основания связаны с тем, как нужно рассматривать дело. Эти основания встречаются чаще, но влияют скорее на качество решения, а не на его сущность. Это происходит, когда судья нарушил строгие правила судебного разбирательства и это повлияло на возможность участников отстоять свою точку зрения — например, если на заседании не вели протокол.

Суд апелляционной инстанции полностью рассматривает решение суда первой инстанции с процессуальной стороны, а с материальной — только в пределах доводов сторон. Но и материальные аспекты дела суд вправе проверить полностью в интересах законности.

То есть во второй инстанции проверят, соблюдены ли нормы Гражданского процессуального кодекса РФ, даже если участники процесса об этом не просили. При этом то, соответствует ли решение другим законам, проверят, только если об этом попросили в апелляционной жалобе. Но судьи, скорее всего, не пропустят очевидные ошибки в решении, даже если в жалобе про них ничего нет.

В апелляционной жалобе нельзя заявлять новые требования или представлять новые документы. Можно лишь просить заново оценить ранее представленные документы. Исключение действует только для лиц, которых не привлекли к первому рассмотрению дела. Например, если наследственный спор рассмотрели без жены умершего, та может подать апелляционную жалобу и все ее требования и документы будут новыми для дела.

Еще можно представить документы, которые было невозможно представить при первом рассмотрении. Например, участник дела не смог получить вовремя какой-то документ и попросил в ходатайстве отправить запрос на этот документ. Если судья вынес решение без него, документ можно представить в апелляции.

Ссылаться нужно на те доводы, которые ГПК считает вескими для отмены решения: в решении отсутствует логика, не соблюдены законы и нарушен процессуальный порядок. Я всегда писала жалобы, опираясь на список оснований для отмены, последовательно проходя по нему и выписывая подходящие основания. К ним я добавляла обстоятельства конкретного дела.

Решение суда должно быть законным. Еще решение должно быть основано на доказательствах, представленных на заседании. Может случиться так, что представленные сторонами документы об одном, а решение о другом. Тогда решение суда нельзя подтвердить никакими документами, и апелляционный суд может отменить это решение.

ст. 195, ст. 330 ГПК РФ

Суд должен правильно выбирать закон, на который будет опираться в решении. Если вместо нужного закона он использовал неподходящий, а подходящий закон не использовал или истолковал неправильно, апелляционная инстанция может изменить решение.

Например, если физлицо покупает товар или услугу для себя, применяют закон о защите прав потребителей. Если товар некачественный, покупатель может вернуть деньги. Если компания не вернет деньги за товар добровольно, покупатель сможет требовать в суде штраф в 50% от всей присужденной суммы. А если обе стороны — организации, назначать такой штраф нельзя: закон о защите прав потребителей касается только физлиц.

В заседании нужно соблюдать все процессуальные формальности. При этом правильное по существу решение суда первой инстанции вряд ли отменят по одним только формальным соображениям. Но есть случаи, когда решение точно отменят:

1. Дело рассмотрели в незаконном составе — например, когда вместо судьи в его кресле сидел помощник.
2. Не известили или вообще не привлекли лица, которых коснулось решение — например, вдову покойного в наследственном споре.
3. Дело рассмотрели не на русском языке. Исключение — республиканские суды, где все участники процесса знают язык республики. Решение отменят, если хотя бы один участник не знал языка, на котором рассматривали дело, и не было переводчика на его язык. Например, в Казани дело могут рассматривать на татарском языке, только если судья и все другие участники свободно владеют татарским языком.
4. На заседании не вели протокол.
5. Судья не уходил в совещательную комнату. На практике не во всех судах есть совещательные комнаты для судей. Если их нет, судьи отправляют участников дела в коридор, а сами остаются в своем кабинете, который и становится совещательной комнатой. Это законом не запрещено. Запрещено раздумывать над будущим решением не в одиночестве.
6. Судья не подписал решение или решение подписал не тот судья.

Во всех этих случаях апелляционная инстанция будет рассматривать дело заново — можно будет представлять новые документы, просить об экспертизах и прочее, как в первой инстанции. Это очень редкая ситуация, когда апелляционная инстанция может даже назначить одно или несколько новых судебных заседаний.

Именно поэтому большая часть решений после апелляции, кассации и надзора сохраняет свое практическое содержание. Даже Верховный суд РФ часто отправляет дела на пересмотр, чтобы привести в порядок формулировки, а не изменить суть решения.

Как сформировать пакет документов

С технической стороны обращаться в апелляционную инстанцию проще всего — нужны только сама жалоба, чек об оплате госпошлины и доверенность, если за участника процесса действует юрист. Судебное решение приложит тот суд, который рассматривал дело.

Апелляционную жалобу нужно правильно оформить, иначе ее вернут. В жалобе нужно указать:

1. В какой и через какой суд подаете жалобу.
2. Какое решение обжалуете.
3. Ваши требования — отменить решение полностью или в части.
4. Доводы в защиту требований.
5. Список приложенных документов.

Жалобу нужно подписать, дату указывать необязательно. Время, когда подали жалобу, определяют по входящему штампу канцелярии суда или по штампу почтового отделения о принятии заказного письма с описью вложения.

В суд общей юрисдикции жалобу направляют по количеству участников дела — для судьи и сторон. Если вы истец и судитесь с двумя ответчиками, то должны подать в суд три экземпляра жалобы: для судьи и двух ответчиков. На вашем экземпляре в канцелярии суда поставят входящий штамп с датой. Приложения тоже нужно подавать по количеству участников. Квитанцию об оплате госпошлины и доверенность представителя копировать не нужно.

С 1 октября 2019 года копии жалобы в суд общей юрисдикции самостоятельно направляют другим участникам судебного разбирательства, как в арбитражном разбирательстве. К жалобе, направленной в суд, прикладывают почтовые квитанции. Они подтвердят, что вы действительно направили копии жалобы сторонам. Если вы отдали их участникам лично, направьте в суд экземпляр жалобы с отметками участников о получении.

ст. 10 закона 451-ФЗ

На практике это происходит так: на почте с описью вложения нужно сформировать почтовые отправления для второй стороны, а уже после вложить почтовые квитанции в конверт для суда. Я всегда фотографировала эти квитанции, чтобы сохранить идентификатор для отслеживания и подтвердить расходы на отправку для клиента или бухгалтерии.

Размер госпошлины за апелляционную жалобу — 150 Р для граждан и 3000 Р для организаций. Госпошлину уплачивают по реквизитам суда апелляционной инстанции: они есть на сайтах абсолютно всех судов.

Например, реквизиты Оренбургского областного суда можно найти на его сайте в разделе «О суде»

Как подать жалобу в суд

У судов общей юрисдикции есть своя иерархия. Апелляционную жалобу рассматривает суд, следующий за тем, в котором рассматривали дело изначально. Например, если решение вынес мировой судья, обжаловать это решение нужно в районном суде.

ст. 320.1 ГПК РФ

ст. 26 ГПК РФ

Другие случаи встречаются реже, но выше главного суда региона стоят пять апелляционных судов общей юрисдикции. Они находятся в Москве, Санкт-Петербурге, Сочи, Нижнем Новгороде и Новосибирске и рассматривают апелляционную жалобу, если дело касается государственной тайны или если нужно признать решение иностранного суда.

ст. 5, 7 закона 1-ФКЗ

Жалобу направляют в тот же суд, который рассматривал дело. Суд первой инстанции проверит, правильно ли подана жалоба с формальной стороны, и передаст дело в апелляционную инстанцию.

ст. 321 ГПК РФ

ст. 325 ГПК РФ

Вторая сторона может письменно изложить свои возражения на апелляционную жалобу и передать их другим участникам через суд. К возражениям обычно прилагают документальные доказательства своей позиции. Когда истечет месяц на обжалование, судья первой инстанции отправит все документы в апелляционную инстанцию.

Когда могут вернуть жалобу

Апелляционную жалобу могут оставить без движения или вернуть.

Жалобу оставят без движения, то есть дадут срок на устранение недостатков, если:

1. Не оплачена госпошлина.
2. В содержании жалобы нет обязательных сведений — номера дела, в какой суд подаете жалобу и т. д.
3. Жалоба не подписана или не приложена доверенность подписавшего человека. Даже если юрист участвовал в первой инстанции, копию доверенности прикладывать все равно нужно.
4. Не для всех участников процесса хватило копий жалоб.

Судья оставит жалобу без движения на конкретный срок. За этот срок нужно успеть устранить недостатки жалобы и известить об этом суд — тогда жалобу передадут дальше. Если не устранить недостатки в срок, жалобу вернут.

Жалобу вернут и в том случае, если ее поздно подали и не приложили ходатайство о восстановлении срока. Подающий жалобу и сам может попросить о возврате. От жалобы тогда нужно письменно отказаться. Сделать это можно только до тех пор, пока по жалобе не вынесли апелляционное определение.

ст. 324 ГПК РФ

ст. 326 ГПК РФ

С 1 октября 2019 года суд апелляционной инстанции возвращает дело в суд первой инстанции, если судья:

1. Не рассмотрел замечания на протокол.
2. Не приложил к жалобе мотивированное решение.
3. Не рассмотрел заявление, в котором просят восстановить пропущенный срок на подачу жалобы или вынести дополнительное решение.

ст. 10 закона 451-ФЗ

Как рассматривают жалобу

Апелляционный суд заблаговременно известит стороны о дате, времени и месте судебного заседания. После доклада председательствующего судьи предложат высказаться подателю жалобы или истцу, если жалобы поступили от обеих сторон. Потом судьи выслушают возражения на жалобу и разберутся с поступившими ходатайствами и новыми доказательствами.

В итоговой части судебного заседания — в прениях — сторонам дадут второе и последнее право высказаться. Обычно в прениях кратко повторяют свою позицию по жалобе и поступившим возражениям, но иногда участник процесса начинает по новой зачитывать доводы своей жалобы или свои возражения. Это не запрещено, но бесполезно и раздражает судей, у которых и так очень плотный график с длинными задержками.

После прений судебная коллегия удаляется в совещательную комнату и за закрытыми дверями принимает решение по жалобе.

Суд апелляционной инстанции вправе:

1. Объявить решение законным.
2. Отменить или изменить решение полностью или частично и принять новое решение.
3. Прекратить производство по делу или оставить первое исковое заявление без рассмотрения полностью или частично.
4. Не рассматривать жалобу вообще, если ее поздно подали.

Решение первой инстанции отменяют достаточно редко. Например, по статистике судебного департамента при Верховном суде РФ за первое полугодие 2020 года, по апелляционным жалобам отменили 24,9% решений по гражданским делам, а изменили — 2,8%. 70,6% решений апелляционная инстанция оставила без изменения, прочие же жалобы не стали рассматривать либо прекратили в связи с отказом заявителей.

Но эта сухая статистика не совсем отражает действительность. Я не раз слышала, казалось бы, такое очевидное начало «Апелляционную жалобу удовлетворить, решение суда первой инстанции отменить с вынесением нового решения…» А потом судья по сути повторяла обжалованное решение, но с другими юридическими формулировками.

То есть на практике, если решение отменят или изменят, это не всегда что-то меняет для истца и ответчика. Иногда апелляционная инстанция просто редактирует решение первого судьи, выражает его более юридически грамотным языком.

Это связано не только с солидарностью судей разных уровней, но и с тем, что отмена решений идет судьям в личный незачет. Идти против закона или плохо делать свою работу судьям экономически невыгодно — они могут потерять свой статус с хорошими бонусами. По моему мнению, плохих судей — единицы, и их быстро снимают с должности.

С 1 октября 2019 года исчезло правило о том, что жалобы обязательно должна рассматривать коллегия судей. То есть в областном суде можно попасть к одному судье.

ст. 10 закона 451-ФЗ

Самое большое количество судей, которое я видела одновременно, — 18. Это была кассационная инстанция в президиуме областного суда. Большая часть судей была слушателями, они сидели сзади. Психологически это некомфортно. Думаю, что неюристам, самостоятельно отстаивающим свои права в суде, будет легче выступать перед одним судьей.

Свою позицию суд выносит в виде апелляционного определения, которое сразу вступает в законную силу. На его основании можно получить исполнительный лист или обязать государственные органы зарегистрировать какой-то юридический факт.

Обычно после оглашения апелляционного определения говорят, что текст можно будет получить в суде первой инстанции через три недели. За это время судья составляет мотивированное определение, приводит дело в порядок и отправляет его в нижестоящий суд.

На практике этот срок может быть больше из-за загруженности судов. В этом случае я звонила в областной суд и напоминала о своем желании получить документы. Еще я писала запросы на выдачу определения и повторные запросы: «Определение вынесено месяц назад и письменно запрошено дважды — такого-то и такого-то числа — но до сих пор мной не получено». Это помогало.

Если апелляционное определение не устроило участников судебного разбирательства, они могут обратиться в кассацию и надзор. По моему мнению, эти виды обжалования менее эффективные. Обжаловать определение в кассационной инстанции может и человек без юридического образования и без образования вообще, но грамотный юрист значительно увеличит шансы на победу.

Большое значение имеет качество доказательств, попавших в суд в первой инстанции: иногда проигрышное решение — трамплин к победе в следующей инстанции.

Запомнить

1. Решение суда можно обжаловать в апелляционном порядке, пока оно не вступит в законную силу.
2. Срок обжалования судебных решений — месяц после того, как судья составил мотивированное решение. Заочные решения можно обжаловать в течение месяца после истечения срока на отмену решения ответчиком. Решения, принятые в упрощенном порядке, можно обжаловать в течение 15 дней после того, как его приняли.
3. В апелляционной жалобе, кроме требований и их обоснования, нужно обязательно указывать идентификаторы оспариваемого решения — номер дела, дату рассмотрения, суд первой инстанции.
4. При подаче апелляционной жалобы нужно оплатить госпошлину и подготовить копии жалобы для всех участников разбирательства.
5. Жалобу направляют через суд первой инстанции — относят в канцелярию этого суда или отправляют туда по почте.
6. Если пропустить срок на подачу жалобы или нарушить правила оформления жалобы, ее могут оставить без движения или вернуть, не рассматривая.
7. Чтобы успешно обжаловать судебное решение, необходимо доказать, что были нарушены нормы материального и/или процессуального законодательства.

Как оформить справку об участии либо неучастии в приватизации муниципального жилья в Подмосковье

Наниматели муниципального жилья имеют право на его бесплатную приватизацию только один раз. Госуслугу по оформлению справок об участии или неучастии в более ранней приватизации предоставляют администрации муниципалитетов Московской области. О том, сколько времени займет получение услуги и какие документы при этом понадобятся, читайте в материале портала mosreg.ru.

Для кого предназначена услуга

Согласно российскому законодательству, гражданин может единожды бесплатно воспользоваться своим правом на приватизацию жилья. Услуга «Оформление справок об участии (неучастии) в приватизации муниципального жилья» предоставляется жителям Подмосковья, которые являются нанимателями муниципального жилья по договору социального найма и желают его приватизировать.

Чтобы подтвердить свое неучастие в более ранней приватизации жилья, человеку потребуется соответствующая справка. Если у гражданина на момент приватизации несколько мест жительства, ему потребуется представить справки с каждого из них.

Принять участие в приватизации могут все проживающие в квартире члены семьи, которые ранее не приватизировали жилье.

Как обменять социальное жилье в Подмосковье семьям с несовершеннолетними детьми>>

Куда подать заявление

Источник:
Фотобанк Московской области, Оксана Калмыкова

За услугой заявитель или его представитель может обратиться в администрацию муниципалитета Московской области лично, через многофункциональный центр, а также посредством регионального портала государственных и муниципальных услуг, воспользовавшись электронной формой заявления.

После рассмотрения заявления и комплекта документов заявитель получает справку об участии (неучастии) в приватизации или отказ в ней.

Сроки оказания услуги

Максимальный срок оказания услуги составляет 15 дней. Регистрация заявления и документов займет один рабочий день.

За услугой может обратиться гражданин Российской Федерации или его представитель.

Необходимые документы

Источник:
РИАМО, Александр Кожохин

При обращении за услугой гражданин обязательно должен представить заявление на получение справки об участии или неучастии в приватизации муниципального жилого фонда, а также удостоверяющий личность документ.

В зависимости от обстоятельств дополнительно представляются:

— доверенность, подтверждающая полномочия представителя заявителя действовать от его имени;

— удостоверяющий личность представителя заявителя документ;

— подтверждающие смену фамилии, имени и отчества заявителя или членов его семьи документы;

— оригинал выписки из домовой книги с места жительства;

— архивная выписка из домовой книги, содержащая сведения о гражданах, которые когда-либо были зарегистрированы в жилом помещении;

— заверенная копия свидетельства о рождении ребенка.

Как получить в собственность арендованное муниципальное имущество в Московской области>>

Обжалование отказа в предоставлении услуги

Заявителю могут отказать в предоставлении госуслуги, если:

— в документах и заявлении содержится противоречивая или недостоверная информация,

— форма или содержание представленных документов не соответствует административному регламенту,

— заявление подал гражданин, не имеющий соответствующих правомочий.

Заявитель имеет право пожаловаться на администрацию муниципалитета, должностное лицо или муниципального служащего, если он не удовлетворен их действиями или решениями. В частности, основаниями для подачи жалобы могут служить нарушение сроков регистрации документов, заявления и предоставления услуги, а также требование у заявителя платы и документов, не предусмотренных административным регламентом.

Жалобу можно направить в администрацию муниципального образования, многофункциональный центр или Министерство государственного управления и информационных технологий Московской области.

С деталями порядка обжалования можно ознакомиться на Портале государственных и муниципальных услуг Подмосковья.

Как получить разрешение на вселение человека в социальное жилье в Подмосковье>>

Генеральный директор

Parler Джон Матце говорит, что он был уволен советом директоров: «Я не участвовал в этом решении»

EXCLUSIVE — Parler уволил генерального директора Джона Матце, согласно записке Матце, отправленной сотрудникам, полученной Fox News.

«29 января 2021 года правление Parler, контролируемое Ребеккой Мерсер, приняло решение немедленно прекратить мою должность генерального директора Parler. Я не участвовал в этом решении», — написал Маце. «Я понимаю, что те, кто сейчас контролирует компанию, общались с сотрудниками и другими третьими сторонами, что, к сожалению, создало путаницу и побудило меня сделать это публичное заявление.»

Генеральный директор PARLER ГОВОРИТ ПЛАТФОРМУ С ИЗМЕНЕНИЯМИ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ПРИ УВАЖЕНИИ БЕСПЛАТНОЙ РЕЧИ

Парлер уволил генерального директора Джона Матце, согласно записке Матце, отправленной сотрудникам, полученной Fox News. (Фото Яапа Арриенса / NurPhoto через Getty Images)

Матце написал, что за последние несколько месяцев он столкнулся с «постоянным сопротивлением» его первоначальному видению платформы социальных сетей после решения Amazon Web Services закрыть Parler на отказ модерировать «вопиющий контент», связанный с янв.6 Капитолийский бунт.

«В течение последних нескольких месяцев я встречал постоянное сопротивление своему видению продукта, моей твердой вере в свободу слова и моему взгляду на то, как следует управлять сайтом Parler. Например, я выступал за большую стабильность продукта и за то, что я считают, что это более эффективный подход к модерации контента », — написал Матце.

Парлер не сразу ответил на запрос о комментарии.

«Я работал бесконечно много часов и вел постоянные сражения, чтобы запустить сайт Parler, но на данный момент будущее Parler больше не в моих руках», — продолжил он.«Я хочу поблагодарить сотрудников Parler, людей из Parler и сторонников Parler за их неустанный труд и преданность компании. Это удивительная группа разнообразных, трудолюбивых и талантливых людей, и я очень уважаю их. Многих из них стали моей второй семьей «.

Генеральный директор PARLER: «НЕТ ИНДИКАЦИИ». БОЛЬШИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УГРОЗЫ БЫЛИ «СМЕРТЕЛЬНО СЕРЬЕЗНЫМИ» ДО ПОСЛЕДНЕЙ МИНУТЫ

Parler, приложение для социальных сетей, которое широко использовалось сторонниками Трампа, поскольку оно выступало за свободу слова, увеличило количество подписчиков. Постоянное отстранение Twitter президента Трампа.

Parler не работает с тех пор, как Amazon Web Services отключил его, и ожидалось, что он будет перезапущен до начала февраля, но работа была отложена. Инсайдер Parler сообщил Fox News, что задержка была вызвана новым брендом и изменениями, происходящими внутри компании ради стабильности.

APPLE И GOOGLE ПРИОСТАНОВИВАЮТ ПАРЛЕР ИЗ ИХ МАГАЗИНОВ ПРИЛОЖЕНИЙ

Маце стал звездой консервативных СМИ на фоне хаоса, окружающего его компанию, которую Amazon отключила, регулярно появляясь в кабельных новостях в защиту свободы слова.

Маце сказал сотрудникам, что возьмет несколько недель отпуска перед поиском нового предприятия.

ПОЛУЧАЙТЕ FOX БИЗНЕС НА ДВИЖЕНИИ, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

«После этого я буду искать новые возможности, в которых моя техническая хватка, видение и цели, которыми я увлекаюсь, будут востребованы и уважаемы», — написал он. «Я хочу поблагодарить всех людей Parler, которые поддержали меня и платформу. Это была настоящая американская мечта: идея из гостиной в компанию, представляющую значительную ценность.Я не прощаюсь, пока что ».

Помимо Amazon, Google и Apple отстранили Parler от доступа к своим магазинам приложений.

Что делать, если дети не хотят участвовать

Летнее время — идеальное время для детей, чтобы участвовать в развлекательных лагерях, мероприятиях и мероприятиях. Нет ничего лучше, чем группа детей, прекрасно проводящих время вместе. Но как поступить с детьми, которые не хотят участвовать? Этот пост в блоге снабдит вас некоторыми полезными инструментами и приемами, которые помогут этим детям участвовать вместе с другими.

Дети могут не хотеть участвовать в мероприятиях по ряду причин. Некоторые дети не хотят участвовать, потому что им неловко в большой группе. Другие думают, что они слишком крутые для того, что происходит. Какой бы ни была причина, важно попытаться привлечь этих детей к участию. Полное участие всегда приводит к лучшему опыту в том, что вы делаете!

У каждой ситуации, когда дети не хотят участвовать, есть своя причина. Эти причины разные и обычно требуют другого подхода к ситуации.Вот несколько различных ситуаций и возможных способов справиться с ситуацией.

Иногда детей стесняются или стесняются других детей . Когда это так, чаще всего им просто нужно разогреться, чтобы участвовать. Чтобы помочь им в этом, не бойтесь присоединиться к ним и участвовать вместе с ними! Это может быть все, что им нужно, чтобы открыться и начать развлекаться с другими детьми.

Еще одна вещь, которую следует помнить, это то, что ребенок может переживать трудные времена дома. Дети, которые испытывают это, могут чувствовать, что они ничего не значат, и их самооценка может быть очень низкой. Если вы чувствуете, что дело обстоит именно так, важно ободрить их и напомнить им, что вы рядом с ними. Если они все еще выглядят обескураженными, попробуйте дать ребенку, который не хочет участвовать, особую роль в любом виде деятельности. Например, вы могли бы сделать их вашим помощником на весь день. Это может заставить их почувствовать себя особенными и активизировать их участие в других делах.Однако, если ребенок действительно чувствует себя подавленным, вы можете создать специально отведенную для него зону тишины. Это место, куда дети могут попросить пойти поучаствовать в другом, менее стрессовом для них занятии, например, в рисовании. Если этот вариант доступен, всегда позволяйте ребенку уйти в тихую зону, если он попросит. (Подробнее о том, когда дети расстраиваются, см. Раздел «План игры» нашего Healthy Choices, Healthy Children Adaptive Sports Edition , доступный на нашей странице «Материалы».)

Также существует большая вероятность, что группа детей могут не захотеть участвовать, а не только один ребенок. В этом случае попробуйте определить лидера этой группы. Мне удалось отвести этого ребенка в сторону и поговорить с ними о том, чтобы присоединиться к этому занятию. Это отличный момент для обучения, чтобы показать им, что их действия могут влиять на других людей. Этот момент становится чем-то большим, чем просто побуждение детей к участию, он становится демонстрацией важного жизненного урока. Но если вы можете убедить лидера приложить усилия для участия в занятиях, другие дети последуют за вами. Эту тактику можно использовать и в других сценариях, где группа также не сотрудничает.

Что бы вы ни решили делать, помните , чтобы поддержать энергию участвующей группы. Ваша участвующая группа, я начинаю чувствовать, что они не хотят участвовать, потому что они не привлекают ваше внимание. Это может серьезно повлиять на группу, оставив вас в разделенной и разочарованной группе. Хотя вы должны приложить немало усилий, чтобы дети пошли поучаствовать, вложите больше энергии в свою деятельность. Если вы сфокусируетесь на позитивной энергии, это позволит группе участников сосредоточиться на деятельности, и она может просто перетекать на группу, которая не участвует, и побуждать их к участию.

Надеюсь, эти несколько советов помогут в ситуации, когда ребенок или группа детей не хотят участвовать. Но каждый ребенок индивидуален и будет реагировать на разные тактики. Важно иметь доступ к каждой ситуации и реагировать соответствующим образом, и никогда не бояться доверять своим инстинктам и делать то, что вы считаете правильным.

У вас есть собственная история или совет? Поделитесь пожалуйста!

Экзамен по Кодексу этики

| Национальное общество профессиональных инженеров

Экзамен NSPE «верно / неверно» проверяет ваши знания в области профессиональной инженерной этики.Когда вы закончите, нажмите ссылку «Ответы» внизу страницы, чтобы увидеть, насколько хорошо вы справились.

Этот тест предназначен для проверки индивидуальных знаний конкретного языка, содержащегося в Кодексе этики NSPE, и не предназначен для измерения индивидуальных знаний инженерной этики или этики отдельных инженеров или студентов инженерных специальностей.

Далее следует серия вопросов «правда / ложь», относящихся к Этическому кодексу NSPE.

1. Инженеры при выполнении своих профессиональных обязанностей должны внимательно относиться к безопасности, здоровью и благополучию населения.
2. Инженеры могут оказывать услуги за пределами своей компетенции, если они информируют своих работодателей или клиентов.
3. Инженеры могут делать субъективные и частичные заявления, если такие заявления составлены в письменной форме и соответствуют интересам их работодателей, клиентов или общественности.
4. Инженеры должны действовать для каждого работодателя или клиента как верные агенты или попечители.
5. От инженеров не требуется совершать правдивые действия, если это необходимо для защиты здоровья, безопасности и благополучия населения.
6. От инженеров может не требоваться соблюдение положений закона штата или федерального закона, если такие действия могут поставить под угрозу или поставить под угрозу интересы их работодателя или клиентов.
7. Если мнение инженеров отменяется в обстоятельствах, угрожающих жизни или имуществу, они должны уведомить своих работодателей или клиентов и другие соответствующие органы власти.
8. Инженеры могут просматривать, но не утверждать те технические документы, которые соответствуют применимым стандартам.
9. Инженеры не должны раскрывать факты, данные … информацию без предварительного согласия клиента или работодателя, за исключением случаев, когда это разрешено или требуется законом или настоящим Кодексом.
10. Инженеры не должны разрешать использование своих имен или партнеров в коммерческих предприятиях с любым лицом или фирмой, которые, по их мнению, участвуют в мошенничестве или недобросовестном предприятии, за исключением случаев, когда такое предприятие или деятельность считается совместимыми с применимым законодательством штата или федеральным законодательством.
11. Инженеры, которым известно о любом предполагаемом нарушении настоящего Кодекса, по истечении 30-дневного периода, в течение которого нарушение не было исправлено, должны сообщать об этом соответствующим профессиональным органам и, в соответствующих случаях, также государственным органам, и сотрудничать с соответствующими органами в предоставление такой информации или помощи, которая может потребоваться.
12. Инженеры должны выполнять задания только в том случае, если они имеют квалификацию или опыт работы в конкретных технических областях.
13. Инженеры не должны ставить свои подписи на планах или документах, касающихся предмета, в котором они не компетентны, но могут ставить свои подписи на планах или документах, подготовленных не под их руководством и контролем, если они добросовестно полагают, что такие планы или документы были компетентно подготовлен другой назначенной стороной.
14. Инженеры могут принимать задания и брать на себя ответственность за координацию всего проекта, а также подписывают и опечатывают техническую документацию для всего проекта, включая каждый технический сегмент планов и документов.
15. Инженеры должны стремиться быть объективными и правдивыми в профессиональных отчетах, заявлениях или свидетельствах, уделяя первоочередное внимание интересам клиентов инженеров или работодателей. Отчеты инженеров должны включать всю уместную и относящуюся к делу информацию в таких отчетах, заявлениях или свидетельских показаниях с указанием даты, когда инженеры были приглашены клиентами для подготовки отчетов.
16. Инженеры могут публично выражать технические мнения, основанные на знании фактов и компетентности в предметной области.
17. Инженеры не должны делать заявления, критические замечания или аргументы по техническим вопросам, которые были вдохновлены или оплачены заинтересованными сторонами, если только они не предваряли свои комментарии, явно указав заинтересованные стороны, от имени которых они выступают, и раскрыли существование какого-либо интереса инженеры могут иметь в вопросах.
18. Инженеры не могут участвовать в каких-либо вопросах, связанных с конфликтом интересов, если он может повлиять или может повлиять на их суждение или качество их услуг.
19. Инженеры не должны принимать компенсацию, финансовую или иную, от более чем одной стороны за услуги по одному и тому же проекту или за услуги, относящиеся к одному и тому же проекту, если только обстоятельства полностью не раскрыты и не согласованы всеми заинтересованными сторонами.
20. Инженеры не должны требовать, но могут принимать финансовое или иное ценное вознаграждение, прямо или косвенно, от внешних агентов в связи с работой, за которую они несут ответственность, если такая компенсация полностью раскрыта.
21. Инженеры на государственной службе в качестве членов, советников или сотрудников правительственного или квазигосударственного органа или отдела могут участвовать в принятии решений в отношении услуг, запрашиваемых или предоставляемых ими или их организациями в частной или общественной инженерной практике, если такие решения не затрагивать технические вопросы, в отношении которых они не обладают профессиональной компетенцией.
22. Инженеры не должны запрашивать или принимать контракт от государственного органа, членом которого является руководитель или должностное лицо их организации.
23. Инженеры не должны намеренно фальсифицировать свою квалификацию или активно допускать письменное искажение своей квалификации или квалификации их сотрудников. Инженеры могут принять кредит за предыдущую выполненную работу, если работа выполнялась в течение периода, когда инженеры были наняты предыдущим работодателем. Брошюры или другие презентации, связанные с приглашением на работу, должны конкретно указывать выполненную работу и даты, когда инженеры были наняты фирмами.
24. Инженеры не должны предлагать, давать, запрашивать или получать, прямо или косвенно, какой-либо вклад, чтобы повлиять на заключение контракта государственным органом, или который может быть разумно истолкован общественностью как имеющий эффект или намерение повлиять на присуждение контракта, за исключением случаев, когда такой взнос сделан в соответствии с применимыми федеральными законами или законами о финансировании избирательных кампаний штата или штата.
25. Инженеры должны признать свои ошибки после консультации со своими работодателями или клиентами.

Ответы на экзамен

По мере того, как школа переходит в режим онлайн, многие ученики остаются вне системы

Трейси Радич, учительница четвертого класса школы Джозефа М. Галлахера в Кливленде, провела вторник и среду, просматривая свой список из 20 учеников, пытаясь позвонить родителям каждого ученика и составлять индивидуальные планы, чтобы помочь каждому из них учиться дома.

Некоторые из семей ее учеников говорят на сомали, суахили или испанском, поэтому она попросила коллег, говорящих на этих языках, помочь.

Класс нарушен

Обновлено 22 апреля 2021 г.

Последняя информация о том, как пандемия меняет образование.

По ее словам, до сих пор только трое из ее учеников постоянно участвовали в онлайн-уроках. Около шести человек не имеют постоянного доступа к Интернету. Один мальчик обычно ходит в библиотеку, чтобы подключиться к Интернету, но теперь закрыты и городские библиотеки. Она рассчитывает общаться с несколькими студентами в основном посредством телефонных звонков.

«Мы собираемся встретиться со всеми там, где они есть», — сказала г-жа- сказал Радич.

Финансирование школ обычно привязано к количеству учащихся или посещаемости по всей стране, но Огайо не привязал финансирование к этим подсчетам — политику, которую эксперты в области образования ожидают принятия в большинстве штатов в ближайшие недели.

В сельском Минфорде, городке с населением около 700 человек на юге Огайо, недалеко от границы с Кентукки, округ раздает ноутбуки, а также рабочие пакеты на бумаге студентам, не имеющим доступа к Интернету или другим технологиям, которые, по оценкам, составляют от 25 до 30 процентов студентов. окружным суперинтендантом.

Независимо от того, могут ли ученики Минфорда посещать онлайн-классы или сдавать работу, администраторы рассчитывают перевести большинство из них в следующий класс, сказала Марин Эпплгейт, школьный психолог округа. «Мы не чувствуем, что они контролируют ситуацию и не могут нести ответственность», — сказала она.

Некоторые школьные системы, например государственные школы округа Колумбия, вообще отказались от формального посещения. Самый большой школьный округ страны, Нью-Йорк, который находится в центре кризиса с коронавирусом, еще не опубликовал данные о количестве детей, участвующих в онлайн-обучении.В округе заявили, что официально начнут отслеживание удаленной посещаемости в понедельник.

Расширение участия студентов — Центр преподавания и обучения

Если только несколько учеников участвуют, добровольно отвечая на вопросы, задавая вопросы или участвуя в обсуждениях, занятия в классе в некоторой степени становятся упущенной возможностью оценить и продвинуть обучение. Вы можете улучшить участие студентов в вашем курсе, посвятив время и мысли формированию среды и планированию каждого занятия.Кроме того, то, как вы взаимодействуете, как вербально, так и невербально, передает учащимся ваше отношение к участию.

Цель увеличения числа учащихся — не в том, чтобы все учащиеся участвовали одинаково или с одинаковой скоростью. Вместо этого он должен создать среду, в которой все участники имеют возможность учиться и в которой класс исследует проблемы и идеи всесторонне, с различных точек зрения. Некоторые студенты будут повышать голос больше, чем другие; эта вариация является результатом различий в предпочтениях в обучении, а также различий в личностях.Например, некоторые учащиеся, которые не часто говорят в классе, являются рефлексивными учениками, которые, как правило, мысленно вырабатывают идеи и вопросы перед выступлением; другие — застенчивые студенты, которым неудобно выступать перед группой (по крайней мере, вначале). Многие студенты, которые часто добровольно вносят свой вклад, являются активными учениками, которые обычно думают, пока говорят. Цель инструктора — создать условия, позволяющие учащимся с различными предпочтениями в обучении и личностями вносить свой вклад. Для достижения этой цели вам нужно будет предпринять дополнительные шаги, чтобы побудить тихих учеников высказаться, и иногда просить более многословных учеников воздерживаться от комментариев, чтобы дать другим шанс.

Формируя окружающую среду

Забронируйте классную комнату, которая будет соответствовать вашему желанию. Начиная с первого дня занятий, обустраивайте комнату так, чтобы поощрять активное участие. Когда пришло время резервировать класс, помните не только о количестве стульев, которые вам понадобятся, но и о том, должны ли эти стулья быть подвижными. Если вы ведете частые дискуссии, подумайте о том, чтобы поставить стулья по кругу или букве «U», чтобы учащиеся могли видеть друг друга и разговаривать друг с другом.Если вы преподаете в большом лекционном зале, подумайте о том, чтобы попросить студентов переместиться так, чтобы они сосредоточились в передней части комнаты. Верните стулья в их стандартную конфигурацию в конце урока (в аудиториях, управляемых университетом, см. Схему, размещенную рядом с дверью).

С самого начала проясните свои ожидания, что студенты будут участвовать. В первый день занятий объясните, что вы считаете ценным в участии в классе. Укажите, что вы хотите сделать все от вас зависящее, чтобы динамика и занятия в классе поддерживали полное участие, в том числе призывать учащихся, которые не поднимают руки, а иногда и просить тех, кто часто вносит вклад, дать другим шанс.Попросите учащихся сообщить вам, можете ли вы внести какие-либо изменения, чтобы улучшить динамику работы в классе и уровень посещаемости.

В первый день занятий дайте учащимся четкое представление о том, чего ожидать от участия. Если вы планируете читать лекции каждый день с паузами для вопросов и обсуждения, делайте это в первый день; если вы планируете вести более широкие обсуждения, сделайте это в первый день.

Подумайте, будете ли вы ставить оценку успеваемости учащихся в обсуждениях, чтобы они понимали важность участия.Если вы планируете выставлять оценки за участие, проинформируйте учащихся о конкретных критериях, которые вы будете использовать. Например, оцените ли вы частоту и качество их вкладов, а также насколько эффективно каждый из них отвечает на комментарии других? Будете ли вы включать в каждую оценку участия успеваемость учащегося в неформальном письме, онлайн-обсуждениях, небольших групповых проектах или другой работе? Оценка участия студентов особенно важна и обычно необходима в дискуссионных курсах (см. «Обучение с помощью дискуссий»).

Выучите и используйте имена учащихся. Студенты будут более вовлечены, если они будут считать, что вы воспринимаете их как отдельных лиц, а не как анонимных членов группы. Поощряйте студентов также выучивать имена друг друга; эта стратегия увеличит вероятность того, что они будут обращаться друг к другу по имени и направлять свои комментарии друг другу, а не только вам.

Планирование

В ходе дискуссионного курса возложите на своих студентов часть ответственности за повышение всеобщего участия. Например, в первый день занятий вы можете рассказать ученикам о своих целях в отношении участия в классе (например, информированные и живые дискуссии, в которых участвуют все) и попросить их составить список рекомендаций, которые помогут классу достичь этого. Цель. Как правило, они вырабатывают отличные рекомендации, такие как «не перебивайте других, когда они говорят» и «критикуйте идеи; не критикуй человека ». Разместите этот список на веб-сайте курса и раздайте его в классе. Студенты, которые с самого начала чувствуют себя заинтересованными в успешном обсуждении, с большей вероятностью будут работать вместе, чтобы расширить участие.

Вы можете попросить учащихся вести обсуждения или задавать вопросы для обсуждения перед занятием. Предоставлять рекомендации и оценивать успеваемость учащихся по этим задачам (например, выставляя балл, который является частью оценки за участие в классе).

В дискуссионных курсах, в которых возникают проблемы с привлечением студентов к участию, подумайте о том, чтобы попросить студентов отправлять анонимные комментарии об участии в классе, а также предложения о том, как привлечь больше людей; часто они сообщают вам, что существуют проблемы с динамикой класса, которые вы можете не видеть сами (например, некоторые ученики возмущены «доминированием» обсуждения одним или двумя другими) или что структура дискуссий стала слишком сложной. предсказуемо или шаблонно.

Используйте различные методы обучения, включая лекции, дискуссии и работу в малых группах. Если вы читаете лекционный курс, выделяйте время на каждой лекции, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, просить студентов решить проблему или обсудить проблему. Для этого делайте паузу каждые 15-20 минут. Когда студенты научатся ожидать этих возможностей для обсуждения или вопросов, они будут более активно слушать лекцию. Если вы читаете лекцию 45 минут до того, как сделаете паузу для вопросов или обсуждения, ваши ученики будут делать заметки так долго, что им будет сложно быстро переключать режимы.Кроме того, они вполне могли забыть вопросы, комментарии или нечеткие концепции из предыдущих частей класса (см. «Обучение с лекциями»).

Если вы преподаете дискуссионный курс, включите короткие лекции в план урока, чтобы представить концепции, уточнить и упорядочить идеи, а также помочь студентам установить связи. Используйте обсуждения в малых группах, неформальные письменные задания и онлайн-обсуждения до или в начале урока, чтобы побудить учащихся задуматься над темой обсуждения.Эти стратегии могут быть эффективными способами предоставить рефлексивным учащимся и застенчивым учащимся средства для развития идей, которые они затем могут внести в обсуждение в классе. Комментирование идей, которые более спокойные ученики вносят в обсуждения в малых группах, а также на неформальные письменные задания и онлайн-дискуссии, может побудить их высказаться в большей группе; вы можете прокомментировать письменную работу студента, например: «Этот анализ проницателен; всему классу будет полезно почаще выслушивать ваши идеи »(см.« Обучение с обсуждениями »).

Организуйте каждое занятие таким образом, чтобы на протяжении всего урока можно было задавать вопросы и отвечать на них; заранее подготовьте начальные и дополнительные вопросы. Используйте вопросы, чтобы оценить обучение учащихся, указать учащимся, какой материал является наиболее важным, и помочь учащимся улучшить свои знания и мышление. (Обсуждение стратегий формулирования вопросов см. В разделе «Вопросы для улучшения обучения»). Поощряйте студентов задавать вопросы на протяжении всего урока (примерно каждые 15 минут), а не только в конце.

При оценке участия учащихся, запланируйте выставление учащимся предварительной оценки за участие, а также краткую письменную оценку их успеваемости. Если вы оцениваете участие в классе, ставьте студентам предварительные оценки уже через 3-4 недели семестра и в середине семестра, чтобы они знали, в каком положении они находятся. Ваша письменная оценка может быть разработана таким образом, чтобы побудить тихих учеников чаще говорить, а многословных учеников удерживать свои комментарии, чтобы дать другим возможность участвовать).

Слушать и отвечать

Используйте вербальные и невербальные сигналы для поощрения участия. Не полагайтесь на одних и тех же добровольцев, чтобы ответить на все вопросы. Отвечайте частым волонтерам таким образом, чтобы это указывало на то, что вы цените их ответы, но хотите услышать и других. Перейдите в ту часть комнаты, где сидят тихие ученики; Улыбайтесь этим ученикам и смотрите им в глаза, чтобы побудить их высказаться. Точно так же, когда часто говорят добровольцы, оглядывайтесь по комнате, а не только на них, чтобы побудить других ответить (см. Ниже).

Уменьшить беспокойство учащихся, создав атмосферу, в которой они чувствуют себя комфортно, «думая вслух», принимая интеллектуальный риск, задавая вопросы и признаваясь, когда они чего-то не знают; один из лучших способов сделать это — самому смоделировать такое поведение.

Дайте студентам время подумать, прежде чем они ответят на ваши вопросы. Не бойтесь тишины. Дайте учащимся 5-10 секунд, чтобы подумать и сформулировать ответ. Если через 10-15 секунд никто не ответил, а ученики озадаченно смотрят на вас, перефразируйте свой вопрос.Не поддавайтесь искушению ответить на свои вопросы, из-за которого студенты будут колебаться, прежде чем отвечать, чтобы посмотреть, дадите ли вы «ответ». Терпение — ключ к успеху; не бойтесь тишины. Чем дольше вы ждете, пока студенты ответят, тем более продуманными и сложными будут эти ответы.

Часто в каждом классе есть по крайней мере один ученик, который быстро поднимает руку, чтобы ответить почти на каждый вопрос. Если вы будете постоянно обращаться к этому ученику, те, кому требуется больше времени для формулирования ответов, просто научатся ждать, пока этот ученик ответит.(См. Раздел «Задание вопросов для улучшения обучения».)

Внимательно слушайте вопросы и ответы учащихся; не перебивать. Не поддавайтесь желанию перебить, если вы думаете, что знаете, что ученик собирается сказать или спросить. Часто благонамеренные и полные энтузиазма преподаватели делают неверные предположения и оставляют актуальные вопросы своих учеников без ответа или искажают то, что ученики планировали сказать.

Дайте конкретные, обнадеживающие и разнообразные ответы. Укажите, что было полезно или интересно в вкладе студентов.Подбирайте комментарии, которые были сделаны, но не обсуждались. Не используйте одну и ту же стандартную похвалу в ответ на каждый комментарий. Когда ученики снова и снова слышат «хороший момент», они начинают терять мотивацию. Задавайте уточняющие вопросы, чтобы побудить студентов уточнить, уточнить и поддержать свои идеи. Когда учащийся дает неправильный или непродуманный ответ, отвечайте так, чтобы учащийся задумался более глубоко или пересмотрел доказательства. Лучший способ прекратить участие и обучение — это поставить ученика в неловкое положение.

Повторите ответы учащихся, чтобы обобщить или уточнить идеи. Используйте эту стратегию, когда комментарии студента расплывчаты или «разбросаны по карте», но не злоупотребляйте ею, заставляя студентов полагаться на вас при «переводе» или проверке своих идей.

Перенаправляйте комментарии и вопросы другим учащимся. Поощряйте студентов отвечать друг другу, а не только вам. Когда студент говорит, оглядывайтесь по комнате, а не только на говорящего студента; зрительный контакт с другими учениками дает им понять, что вы ожидаете, что они будут слушать и формулировать ответы.Предложите студентам образец гражданского дискурса, демонстрируя уважение и интерес к взглядам других. Научитесь ограничивать свои собственные комментарии. В частности, при проведении обсуждения воздерживайтесь от ответа на каждый комментарий; в противном случае учащиеся научатся ждать вашего ответа, а не формулировать свои собственные ответы.

Сделайте акцент на идеях учащихся. Поощряйте студентов делиться своими идеями и использовать их (с указанием авторства), когда это возможно.Возвращение к комментарию, сделанному учеником на предыдущем уроке, показывает, что вы обдумали и оценили то, что говорят ваши ученики.

Активное участие студентов не происходит естественным образом на университетских курсах; это должно быть тщательно спланировано и поощряться. Выделите время в течение семестра, чтобы оценить участие студентов в вашем курсе и разработать стратегии для улучшения; проводить промежуточные оценки учащихся, чтобы помочь вам в этом процессе. Вы можете попросить коллегу понаблюдать за вашим классом; часто сторонние наблюдатели могут различить модели, которые препятствуют участию, но могут быть не очевидны для участников.Делайте заметки во время и после семестра, чтобы у вас была запись о том, что прошло хорошо и что вы хотели бы изменить в следующий раз, когда будете преподавать курс, чтобы увеличить участие студентов.

Как участвовать в занятиях и почему это важно — Знаковые колледжи

Все мы можем вспомнить время в классе, когда мы надеялись, что учитель или профессор не обратится к нам. Наш страх сказать что-то не то и показаться глупым перед одноклассниками является сильным сдерживающим фактором от того, чтобы поднять руки и добровольно выступить перед другими.Фактически, когда у них есть выбор, большинство студентов предпочитают пролетать незаметно и избегать смущения, говоря перед своими сверстниками. Это прискорбно, потому что участие в классе, хотя иногда и пугающее, необходимо для получения максимальной отдачи от образования. Участие активно вовлекает студентов в изучение предмета, подталкивает их к созданию концепций и заставляет их предъявлять доказательства своих утверждений. Проще говоря, это заставляет студентов работать усерднее. Высшее образование стоит дорого. Почему бы не получить от этого максимум удовольствия?

---

ИЗБРАННЫЙ КОЛЛЕДЖ ОТЛИЧИЯ

---

Студенты, которые регулярно участвуют в занятиях, постоянно вовлечены в изучение материала и с большей вероятностью запомнят большую часть информации.Активное участие в классе также улучшает навыки критического мышления и мышления более высокого уровня. Учащиеся, участвующие в занятиях, достаточно хорошо изучили материал, чтобы познакомить своих сверстников с новыми концепциями. Этот уровень мышления выходит за рамки простого понимания текста и также может улучшить память. Участие также может помочь студентам учиться друг у друга, углубляя понимание посредством сотрудничества. Это, в свою очередь, может улучшить отношения между студентами, а также между студентом и профессором.

Как избежать участия в классе

Несмотря на многочисленные преимущества участия в классе, подавляющее большинство студентов не вносят регулярный вклад в свои занятия.Студенты предпочитают не участвовать в занятиях по нескольким причинам, включая размер класса, время и правила курса. Например, было показано, что более крупные классы увеличивают страх публичных выступлений, поскольку учащиеся борются с идеей поделиться своими идеями перед большой группой людей. Имея это в виду, колледжи, которые поощряют своих преподавателей сосредоточиться на преподавании, а не на исследованиях, с большей вероятностью будут иметь более высокий уровень участия, поскольку профессора больше взаимодействуют со своими студентами.

Поощрение участия в классе

Отношение профессора к своим ученикам может сильно повлиять на участие в классе в том или ином направлении. Студенты с большей вероятностью будут участвовать в занятиях, если у них будут комфортные отношения со своим профессором. Это означает, что профессор не списывает со счетов ответ или вклад студента. Это также означает, что профессор терпеливо относится ко всем своим ученикам, внимательно выслушивает каждый ответ и дает положительную и конструктивную обратную связь.Профессора могут увеличить количество участников, создав безопасную и уважительную атмосферу в классе. Они также могут улучшить ситуацию, выучив имена своих учеников, чтобы каждый чувствовал, что его мнение ценится.

Политика курса сильно влияет на участие. Исследования показывают более высокий уровень участия, когда вклад учащихся учитывается при их окончательной оценке. В некоторых курсах профессора требуют участия и включают его в итоговую оценку каждого студента.Участие может означать что угодно, от вопросов до ведения дискуссий. В других классах профессора просто мысленно отмечают участие своих студентов и их вклад в изучение предмета.

Как участвовать в классе?

Есть способы преодолеть страх участия. Во-первых, установите отношения со своим профессором. Это нормально — быть честным и объяснить, что вы боитесь публичных выступлений. Во-вторых, составьте план продвижения вперед.Найдите способ участия, который вам подходит, будь то задавание наводящих на размышление вопросов или комментирование прочитанного. Подготовьтесь к успеху, обобщив материал, которым вы хотите поделиться с классом. Затем проработайте свое мнение в ходе обсуждения, чтобы продемонстрировать более высокий уровень мышления, выходящий за рамки простого чтения заданного материала. Наконец, представьте доказательства того, как вы пришли к своему мнению или выводу. Это покажет вашим коллегам и профессорам, что вы приложили усилия, чтобы понять предмет.Подготовка — это ключ к успеху, поэтому тренируйтесь самостоятельно перед уроком. Сказав это один раз вслух, вы избавитесь от боли, когда будете говорить это перед своими сверстниками.

---

ИЗБРАННЫЕ УНИКАЛЬНЫЕ КОЛЛЕДЖИ

---

Отказ от ответственности: Эта статья содержит партнерские ссылки на продукты и услуги. Мы можем получать комиссионные за покупки, сделанные по этим ссылкам.

Как помочь застенчивым ученикам заговорить

Побудить учеников к участию может быть непросто, когда дело касается ребенка, который, кажется, активно избегает высказываний.Я знаю, что для меня это особенно сложно, когда у ученика, который никогда не поднимает руки, есть самые проницательные и убедительные идеи, которыми я могу поделиться, когда я встречаюсь с ним один на один. У меня была одна ученица, Ванесса, которая в начале года почти не разговаривала, хотя я знал, что ей есть чем поделиться. Я хотел выяснить, как привлечь ее к большему участию. Но поставить застенчивого интроверта на место в классе, умоляя его участвовать, может быть травматичным и, скорее всего, не достичь желаемого результата.Так как же заставить этих студентов говорить?

Дополнительная литература: Создание заинтересованной и позитивной классной культуры

Создайте безопасное пространство

Нет ничего плохого в том, чтобы быть интровертом. Но детям важно научиться навыкам, которые им понадобятся, чтобы им было комфортно делиться. Призывая учащихся к участию, мы должны убедиться, что они чувствуют себя в безопасности, участвуя в уроке. Мы живем в культуре, которая поощряет экстраверсию, поэтому нелегко быть больше наблюдателем, чем участником — как в классе, так и за его пределами.Интроверты наблюдают за динамикой вашего класса и оценивают, является ли это безопасным местом для самовыражения. Высмеивают ошибки? Как обрабатываются «неправильные» ответы? Постоянно ли привлекают ваше внимание и хвалят одни и те же дети? Лучший способ привлечь всех к участию — установить стандарты для участия всех классов, которые побуждают всех стараться изо всех сил. Попробуйте включить такие правила, как поднимать руку, когда вам есть что сказать, и не кричать.

Начать с малого (группы)

Обсуждения в малых группах предоставляют больше возможностей для участия всем учащимся, а не только тихим.Между студентами меньше конкуренции, и ход обсуждения может быть более инклюзивным просто потому, что в нем участвует меньше людей. Для более интровертированных учеников это может показаться гораздо менее пугающим, потому что вместо того, чтобы говорить перед 30 детьми, им нужно встретиться лицом к лицу с четырьмя. Это также позволит им более комфортно выступать перед всем классом позже, потому что у них будет возможность заранее проработать свои идеи в своей небольшой группе.

Это была одна из самых эффективных стратегий, когда я поощрял Ванессу участвовать в уроках.Я заметил, что она начала чувствовать себя более комфортно, когда я использовал эту стратегию, и она не только извлекла пользу из положительных отзывов, полученных от одноклассников, но и услышала драгоценные камни информации и идей, которыми она поделилась.

Назначить собеседников

С какими детьми более интровертированные дети чувствуют себя комфортно? Объедините их в пары, чтобы обсудить предмет или проект. Затем пусть каждая пара поделится с классом. Таким образом, ваши более застенчивые ученики будут знать, что их попросят выступить перед классом, и они смогут подготовиться как интеллектуально (материал), так и эмоционально (смелость поделиться с классом).

Пусть приготовят

Основываясь на идее предсказуемого события, постарайтесь не ставить своих застенчивых детей в затруднительное положение. Спросите интровертированного ученика, не будет ли он против поделиться определенной мыслью или идеей в классе в определенное время в будущем. Это может быть начало обсуждения в классе или мысль, которую следует высказать в середине урока. Они могут подготовиться и быть готовыми к работе, когда вы к ним обратитесь.

Я также использую запланированные презентации в классе. Каждую неделю двое учеников моего пятого класса представляют статью о текущих событиях.Они рассказывают классу о выбранной статье, почему они выбрали ее, и о своем мнении. Я заранее даю им расписание, чтобы каждый ученик мог подготовиться, и намеренно помещаю детей, которые могут больше нервничать, в середину или ближе к концу с точки зрения времени. Я также объединяю их с другим студентом, которому удобно преподносить, чтобы они могли заранее репетировать. Все это имеет значение.

Дополнительная литература: Есть ли у интровертов подходящие учителя для достижения успеха?

Используя несколько этих техник в моем классе, Ванесса стала регулярной участницей к январю.В мае она стала общаться еще более свободно. Была ли она полным экстравертом, который выкрикивал все возможности? Нет, но это была не цель.