Поговорки которые есть в сказках

Ìåíòàëüíîñòü ïðîÿâëÿåòñÿ â íàðîäíîì òâîð÷åñòâå, îõâàòûâàþùåì øèðîêèé ñïåêòð íàïðàâëåíèé: îò ñêàçîê äî æèâîïèñè è àðõèòåêòóðû. ×åðòû è õàðàêòåð íàöèè ìîæíî óâèäåòü â ñêàçêàõ è ïîãîâîðêàõ. Îíè çà÷àñòóþ èìåþò ãèïåðòðîôèðîâàííûé õàðàêòåð, ýëåìåíòû àëëåãîðèè. Ñêàçêè è ïîãîâîðêè, ïîñëîâèöû âûðàæàþò íå òîëüêî êóëüòóðíûå è ñîöèàëüíûå àñïåêòû æèçíè, íî è äóõîâíîñòü, ðåëèãèîçíîñòü ëþäåé.
Ñêàçêè ðàññêàæóò íàì îá îòíîøåíèÿõ ñîöèàëüíûõ êëàññîâ â Ðîññèè (êðåñòüÿí, äâîðÿí, ýëèòû, êóïöîâ, ðåìåñëåííèêîâ è äðóãèõ), ê îáû÷àÿì è çàêîíàì, ÷åðòàõ ðóññêîãî õàðàêòåðà, êàê ïîëîæèòåëüíûõ – ñìåëîñòè, äîáðîòå, òàê è îòðèöàòåëüíûõ – ïàññèâíîñòè â îáùåñòâåííîé æèçíè, íåïðèÿçíè ê ÷óæèì, ëåíè è çàâèñòè, âîðîâñòâå è ïüÿíñòâå. Âàæíàÿ îñîáåííîñòü ñêàçîê, â òîì ÷èñëå ðóññêèõ íàðîäíûõ ñêàçîê – âåðà â ÷óäî.
Çäåñü íå ñòàâèòñÿ çàäà÷à ïðîâåñòè ïîëíûé àíàëèç ðóññêèõ ñêàçîê è ïîãîâîðîê, ïîñêîëüêó ýòî îãðîìíûé ïëàñò íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà, òðåáóþùèé ãëóáîêèõ è êîìïëåêñíûõ èññëåäîâàíèé. Âìåñòå ñ òåì, íà ïðèìåðå ðÿäà ñêàçîê è ïîãîâîðîê ìîæíî óáåäèòüñÿ â óñòîé÷èâîñòè ìåíòàëüíûõ ÷åðò, ïðèñóùèõ ðóññêîé íàöèè.
   

Àíàëèçó ðóññêèõ íàðîäíûõ ñêàçîê, ðàâíî êàê è ïîãîâîðîê (ïîñëîâèö), ïîñâÿùåíî êðàéíå ìàëî íàó÷íûõ è ïîïóëÿðíûõ ðàáîò. Îäíîé èç ïîïóëÿðíûõ è èíòåðåñíûõ ðàáîò ÿâëÿåòñÿ êíèãà Âàëåðèÿ Ïàíþøêèíà Êîä Ãîðûíû÷à ×òî ìîæíî óçíàòü î ðóññêîì íàðîäå èç ñêàçîê.  ýòîé êíèãå àâòîð äîñòóïíûì ÿçûêîì èçëîæèë ñîäåðæàíèå ðÿäà ðóññêèõ ñêàçîê è ïðîâåë èõ àíàëèç.

 
Èòàê, ðàññìîòðèì íåñêîëüêî èçâåñòíûõ ñêàçîê.
Ïîæàëóé, ñàìîé èçâåñòíîé ðóññêîé ñêàçêîé ÿâëÿåòñÿ öèêë ñêàçîê ïðî Èâàíà-äóðàêà. Ñðàçó âîçíèêàåò ìûñëü: îáû÷íî â ñêàçêàõ ãëàâíûé ãåðîé – óìíûé, õðàáðûé è êðàñèâûé, à çäåñü ãåðîé – Èâàí-äóðàê. Ïî ìåðå ïðî÷òåíèÿ ñêàçîê ïðî ýòîãî ïåðñîíàæà ñòàíîâÿòñÿ ÿñíûì: Èâàí-äóðàê ëþáèò áðîäèòü ïî ñâåòó, âìåñòî òîãî ÷òîáû çàíèìàòüñÿ ñâîèì õîçÿéñòâîì. Òî åñòü îí – áåäíûé áðîäÿãà. Äàëåå, âî ìíîãèõ ñêàçêàõ ïðî Èâàíà-äóðàêà ôèãóðèðóþò çëûå ñèëû, âðàãè, êîòîðûå ïûòàþòñÿ òî çåìëþ çàâîåâàòü, òî öàðåâíó âûêðàñòü è íàñèëüíî æåíèòüñÿ. Áåçóñëîâíî, âî ìíîãèõ ñêàçêàõ ìèðà ãåðîè ñðàæàþòñÿ çà ñâîþ ðîäèíó, îñàæäàåìóþ âðàãàìè. Íî â ðóññêèõ ñêàçêàõ òåìà âðàãà î÷åíü ÷àñòî îòðàæåíà, è ýòî íå ñëó÷àéíî.
Èñòîðè÷åñêè ñëîæèëîñü òàê, ÷òî ðóññêàÿ îáùèíà êàê îñíîâà íàøåé íàöèè áûëà çàìêíóòîé, íå æåëàëà èííîâàöèé, âèäÿ â íèõ çëî. Ñîîòâåòñòâåííî, îáùåíèå ñ äðóãèìè íàðîäàìè, èìåþùèìè äðóãóþ êóëüòóðó (â îñîáåííîñòè ñ åâðîïåéöàìè) íåñóò óãðîçó ñòàáèëüíîñòè è êóëüòóðå äåðåâåíñêîé îáùèíû. Ýòà ìåíòàëüíàÿ èäåîëîãåìà «íåïðèÿçíü ê ÷óæèì è ñòðàõ ïåðåä íîâûì» îòðàçèëèñü â ñêàçêàõ è ïîãîâîðêàõ. Çäåñü ïðîÿâëÿåòñÿ ÷åðòà «ñâîè-÷óæèå». ×óæèå ìîãóò áûòü òîëüêî ïëîõèìè. À ñâîè, ïóñòü äàæå è ïëîõèå, íî – áëèçêèå, ðîäíûå.

Òåìà áîðüáû ñ âðàãîì è âåðû â ÷óäî îò÷åòëèâî âèäíà íà ñêàçêå ïðî Èâàíà-öàðåâè÷à, Âàñèëèñó Ïðåêðàñíóþ è Êîùåÿ Áåññìåðòíîãî.  íåé Êîùåé Áåññìåðòíûé, ïî-âèäèìîìó, ñîáèðàòåëüíûé îáðàç âðàãà, ïûòàåòñÿ æåíèòüñÿ íà Âàñèëèñå Ïðåêðàñíîé, à Èâàí-öàðåâè÷ ñïàñàåò å¸. Ïîïóòíî Èâàí-öàðåâè÷ ïîìîãàåò ðàçíûì çâåðÿì, à òå â îòâåò îêàçûâàþò ïîëåçíûå óñëóãè. Õàðàêòåðíî îïèñàíèå ðîäèíû Êîùåÿ Áåññìåðòíîãî:
Íà ãîðå  çà ÷¸ðíîé òó÷åé,
Ìåæäó  ñêàë, íà ñàìîé êðó÷å.
Êàê îãðîìíûé çóá äðàêîíà,
Ñòîèò çàìîê.  í¸ì çëîâîíüå
Ò¸ìíûõ ñèë.  Òàì ïðàâèò çëî. 
Òî — Êîùååâî ãíåçäî!
À âíèçó, â  ïðîâàëàõ ò¸ìíûõ,
Êàê ñâèðåïûé çâåðü îãðîìíûé,
Áü¸òñÿ è ðåâ¸ò ïîòîê –
Ó íåãî â àäó èñòîê.
Íà ïåñ÷èíêè êðóøèò êàìåíü, 
À íàä íèì áóøóåò ïëàìåíü
Çâåðü òóäà ñòóïèòü íå ñìååò,
Ïòèöà òàì íå ïðîëåòèò.
Âñ¸ æèâîå ëèáî òîíåò,
Ëèáî çàæèâî ãîðèò.

 îáùåì, íåïðèãëÿäíîå ìåñòî, â êîòîðîå ëó÷øå íå çàõîäèòü. Àíòèïîäîì ýòîãî ìåñòà âûñòóïàåò ðîäèíà Èâàíà-öàðåâè÷à:
Âîò óæ Ðóñü!   Ðåêà áëåñòèò,
Õîðîâîä áåð¸ç êóäðÿâûõ,
Áîð ñîñíîâûé äà ïîëÿ… 
Çäðàâñòâóé, ðóññêàÿ çåìëÿ!

Ñêàçêà çàâåðøàåòñÿ ñ÷àñòëèâûì êîíöîì: öàðü îäàðèâàåò ìîëîäûõ – Èâàíà-öàðåâè÷à è Âàñèëèñó Ïðåêðàñíóþ – ïîëöàðñòâîì.
Ê ñëîâó, ïðî Âàñèëèñó Ïðåìóäðóþ. Ýòîò ïåðñîíàæ âñåãäà ÿâëÿåòñÿ ïîëîæèòåëüíûì, ïîêàçûâàÿ ñâîé óì, ìóäðîñòü, ñìåêàëêó è äîáðîòó, äîõîäÿùóþ äî æåðòâåííîñòè. Äàííûé îáðàç ñòàë ñîáèðàòåëüíûì, êàê âåðíî ãîâîðèò Âàëåðèé Ïàíþøêèí â òîëêîâàíèè ñêàçêè «Æèçíü çà öàðÿ».  íåé öàðü âñòðå÷àåò ìóäðóþ äåâèöó, êîòîðàÿ îòãàäûâàåò åãî çàãàäêè, è áåðåò åå çàìóæ. Ïðè÷¸ì îòâåòû íà çàãàäêè öàðü íå çíàåò ñàì. À çàãàäêè ýòè âûãëÿäÿò ñòðàííûìè, àáñóðäíûìè. Íàïðèìåð: ïîéòè òóäà, íå çíàÿ êóäà. Ïðèíåñè òî, íå çíàþ ÷òî. Ñàìîäóðñòâî öàðÿ î÷åâèäíî, ðàâíî êàê è èððàöèîíàëüíîñòü åãî ìûøëåíèÿ.  ýòîì âèäíî æåëàíèå ïîêóðàæèòüñÿ, ïîêàçûâàÿ áåçãðàíè÷íîñòü âëàñòè. Ïðàêòè÷åñêîé ïîëüçû îò âûïîëíåíèÿ öàðñêèõ æåëàíèé íåò. ×òî îçíà÷àþò äåéñòâèÿ öàðÿ â êîíòåêñòå êóëüòóðû è ïîëèòèêè? Ïðîèçâîë, àâòîðèòàðèçì, ñâîéñòâåííûé âîñòî÷íûì äåñïîòèÿì. Ýòî âîñòî÷íûé òèï âëàñòè-ñîáñòâåííîñòè, î êîòîðîì òàëàíòëèâî íàïèñàë ðóññêèé èñòîðèê Ëåîíèä Âàñèëüåâ (åâðåé ïî íàöèîíàëüíîñòè, íî ðóññêèé ïî äóõó!).

Îáðàç ìóäðîé äåâèöû ïðåäñòàåò è â âèäå Ìàðüè-öàðåâíû.
Òàê, â ñêàçêå, Ïî ùó÷üåìó âåëåíèþ, ìû âèäèì ãëóïîãî ëåíòÿÿ Åìåëþ, êîòîðûé áåçäåëüíè÷àåò, ë¸æà íà ïå÷è. Îäíàæäû îí ñëó÷àéíî ïîéìàë âîëøåáíóþ ùóêó, è îíà ïîìîãàåò åìó â âûïîëíåíèè ðàçíûõ ïîðó÷åíèé, â òîì ÷èñëå ïîëó÷èòü ëþáîâü Ìàðüè-öàðåâíû.  õàðàêòåðå Åìåëè-äóðàêà ïðîÿâëÿþòñÿ ìåíòàëüíûå ÷åðòû ðóññêèõ: ïàññèâíîñòü, ëåíü, âåðà â ÷óäî. Ñðàâíèì ñ ãåðîåì íåìåöêèõ ñêàçîê Ãàíñîì: îí ìíîãî ðàáîòàåò (òðóäîãîëèê, ÿ áû ñêàçàë), àêêóðàòåí, íå çàâèñòëèâ, ñ óâàæåíèåì îòíîñèòñÿ ê æåíùèíàì. Òðóäîëþáèå, àêêóðàòíîñòü, ñîáëþäåíèå çàêîíà – îñíîâíîé ëåéòìîòèâ íåìåöêèõ ñêàçîê. Ýòè ÷åðòû õàðàêòåðíû äëÿ íåìåöêîé ðàñû, â ÷¸ì ëåãêî óáåäèòüñÿ, îçíàêîìèâøèñü ñ èñòîðèåé è êóëüòóðîé Ãåðìàíèè, à òàêæå ïîñåòèâ ýòó çàìå÷àòåëüíóþ ñòðàíó, ïðîøåäøóþ ïóòü îò ôåîäàëüíîé ðàçäðîáëåííîñòè è äåñïîòèè ìåñòíûõ êíÿçüêîâ ê âûñîêîêóëüòóðíîìó îáùåñòâó è ðàçâèòîìó ãîñóäàðñòâó.

Ïîêàçàòåëüíî îòíîøåíèå ãåðîåâ ñêàçîê ê çàêîíó è îáû÷àÿì.  ñêàçêå «Ïî÷åìó ñòàðèêîâ íå ñòàëè èçãîíÿòü» ãîâîðèòñÿ î öàðñòâå, â êîòîðîì ïîæèëûõ ëþäåé, êîòîðûå íå ñïîñîáíû ðàáîòàòü, îòâîçÿò â ëåñ íà ñúåäåíèå âîëêàì. Îäèí ÷åëîâåê ïîæàëåë ñâîåãî ñòàðîãî îòöà, è ñïðÿòàë äîìà.  ñëåäóþùåì ãîäó ïðîèçîøëà çàñóõà, è äëÿ ïîëó÷åíèÿ óðîæàÿ ñòàðèê ïîñîâåòîâàë ñûíó áðîñèòü ê çåìëþ ñîëîìó. Ñîëîìà âçîøëà è äàëà áîëüøîé óðîæàé ïøåíèöû. Îñòàâëÿÿ â ñòîðîíó îáû÷íóþ äëÿ ðóññêèõ âåðó â ÷óäî (â ñóõîé çåìëå èç ñîëîìû âçîøëà ïøåíèöà!), îáðàòèìñÿ ê òåìå ñîñòðàäàíèÿ ê ñòàðûì ëþäÿì. Ñòàðûõ ëþäåé íàäî öåíèòü, ïîñêîëüêó îíè ìóäðû è óìíû – ýòà ìåíòàëüíàÿ óñòàíîâêà òèïè÷íà äëÿ òðàäèöèîííûõ, ðåëèãèîçíûõ îáùåñòâ.  ñêàçêå öàðü îáðàòèëñÿ ê ýòîìó ìóäðîìó ñòàðèêó ñ âîïðîñàìè «Ñêîðî ëè ÿ óìðó», «Ìîæíî ëè èçáåæàòü ñìåðòè»?
Ñòàðèê ñîâåòóåò öàðþ ïîéòè âîðîâàòü â ñâîé äâîðåö, ÷òîáû èçáåæàòü ñìåðòè. Òàê öàðü óçíàåò î çàãîâîðùèêàõ, êîòîðûå õîòåëè åãî óáèòü. Èíòåðåñíî, ÷òî öàðü íå èìååò âåðíûõ ñëóã è äðóçåé, è îêðóæ¸í âðàãàìè. Ïðè÷åì çàêîí íå ïîìîæåò öàðþ, è íóæíî ïðîñèòü ïîìîùè ó ëþäåé âíå çàêîíà, êàê óïîìÿíóòûé ìóäðûé ñòàðèê.
Âàëåðèé Ïàíþøêèí ñäåëàë ïðàâèëüíûé âûâîä èç ýòîé ñêàçêè, ÷òî ðóññêèå îòîæäåñòâëÿþò çàêîí ñ áþðîêðàòèåé, è áþðîêðàòèþ – ñ çàãîâîðîì.

Òåìà ïîêîðíîñòè è ïàññèâíîñòè ïðèñóòñòâóåò â ðÿäå ðóññêèõ ñêàçîê. Òàê, â ñêàçêå «Çàãîâîðåííûé êâàñîê» îïèñàíà íåñ÷àñòíàÿ ñåìüÿ, â êîòîðîé ìóæ-ñàìîäóð èçäåâàåòñÿ íàä æåíîé, à îíà – ïîñòîÿííî ñêàíäàëèò. Ïðè ýòîì æåíà – ïëîõàÿ õîçÿéêà: îáåä íåäîâàðåí, â äîìà ãðÿçíî è òàê äàëåå. Ìóæ â ñèëó ýòèõ ïðè÷èí ðóãàåò æåíó. Íåóâàæåíèå äðóã ê äðóãó è íåïîíèìàíèå, ÷òî íóæíî ïëàíèðîâàòü äîìàøíèå ðàáîòû – î÷åâèäíû.
Æåíà âåðèò â êîëäîâñòâî, òî åñòü, â ÷óäåñíûé ñïîñîá ðåøåíèÿ ñåìåéíûõ ïðîáëåì. Îíà îáðàùàåòñÿ ê ñòàðöó, êîòîðûé çàãîâàðèâàåò êâàñ, âåëèò íàáðàòü åãî â ðîò è íå ïèòü. Ìóæ, ïðèõîäÿ äîìîé, âèäèò òå æå íåäîâàðåííûå ùè è åñò èõ. Æåíà ìîë÷èò, ïîñêîëüêó âî ðòó ó íåå çàãîâîðåííûé êâàñ. Äàëåå, êàæäûé ðàç, êîãäà ìóæ ðóãàåòñÿ, æåíà äåðæèò âî ðòó êâàñ è ìîë÷èò. Ìóæ íà÷èíàåò ÷óâñòâîâàòü âèíó, ÷òî îí êðè÷èò íà ïîêîðíóþ è ìîë÷àëèâóþ æåíó.  äîìå óñòàíàâëèâàåòñÿ ìèð è òèøèíà. Æåíå íå ïðèõîäèò â ãîëîâó, ÷òî íóæíî ðàöèîíàëüíî âåñòè äîìàøíåå õîçÿéñòâî, à ìóæó – ÷òî íóæíî óâàæàòü æåíó, è ïîäñêàçàòü åé, êàê ëó÷øå îðãàíèçîâàòü äîìàøíþþ ðàáîòó. Ó ìóæà ôîðìèðóåòñÿ êîìïëåêñ âèíû, êîòîðûé âåäåò ê ïîêîðíîñòè. Ê ñëîâó, íà ÷óâñòâî âèíû àêöåíòèðóåò âíèìàíèÿ è óñèëèÿ ðåëèãèÿ (â òîì ÷èñëå ïðàâîñëàâèå).
Ýòà ñêàçêà î ðóññêîé ïîêîðíîñòè, êîòîðàÿ ïðèâèâàëàñü ãîñóäàðñòâåííîé âëàñòüþ è öåðêîâüþ íà ïðîòÿæåíèè ñòîëåòèé, ðàâíî êàê è ïàññèâíîñòü â ïîëèòèêå èëè îáùåñòâåííûõ äåëàõ.  ïñèõîëîãèè åñòü ïîíÿòèå «ïàëà÷-æåðòâà», êîãäà îäèí ïàðòíåð èçäåâàåòñÿ íàä äðóãèì ïàðòíåðîì, à òîò òåðïèò. Íåíîðìàëüíîñòü ýòîé ñèòóàöèè î÷åâèäíà äëÿ àäåêâàòíûõ ëþäåé, íî åñòåñòâåííàÿ äëÿ ëþäåé ñ ïñèõîëîãè÷åñêèìè êîìïëåêñàìè èëè îòêëîíåíèÿìè. Ê òîìó æå âèäåí ïàòåðíàëèçì, âîñïèòàííûé öåðêîâüþ ïðè îäîáðåíèè àâòîðèòàðíîãî ãîñóäàðñòâà.

Íî â îòäåëüíûõ ñëó÷àÿõ, äîâåäåííûé äî îò÷àÿíèÿ, ðóññêèé ÷åëîâåê áóíòóåò. Îáùåñòâî æå ñî÷óâñòâóåò åìó, âèäÿ â èçáåæàíèå íàêàçàíèÿ íå çëî, à óõîä îò íåñïðàâåäëèâîé âëàñòè. Òàêóþ ñèòóàöèþ ìû âèäèì â ñêàçêå î Åðøå Åðøîâè÷å.
 ãîëîäíûé ãîä ¸ðø, ìàëåíüêàÿ êîëþ÷àÿ ðûáêà, ïîäíèìàåòñÿ ïî ñèñòåìå ðåê â Ðîñòîâñêîå îçåðî.  îçåðå æèâ¸ò êðóïíàÿ ðûáà (ëåùè, îñåòðû è ïð.). Ïðîáûâ îäèí äåíü, ¸ðø ïðîñèò îñòàòüñÿ åùå íà ñóòêè. Îäíàêî ýòè ñóòêè ïðåâðàùàþòñÿ â äâîå ñóòîê, íåäåëþ, ìåñÿö, ãîä. Ñïóñòÿ ãîä õîçÿåâà îçåðà – êðóïíûå ðûáû – ïîíèìàþò, ÷òî  ¸ðø çàïîëîíèë âåñü âîäîåì. Ïðè÷åì íåïîíÿòíî, â ïðÿìîì ñìûñëå çàïîëîíèë, òî åñòü ðàçìíîæèëñÿ, ëèáî â ïåðåíîñíîì (òî åñòü çàõâàòèë âëàñòü).
 îòâåò íà âîïðîñ, ïî êàêîìó ïðàâó ¸ðø âëàñòâóåò â îçåðå, îí ãîâîðèò: ÿ òóøèë âàøå îçåðî â ïðîøëîì ãîäó. Íåñìîòðÿ íà àáñóðäíîñòü è íàãëîñòü îòâåòà, ñóäüÿ-ñîì íà÷èíàåò îïðîñ ñâèäåòåëåé. ¨ðø ïðèâîäèò â äîêàçàòåëüñòâà êðàñíûå ãëàçà ïëîòâû (äåñêàòü, îíà ñìîòðåëà íà îãîíü, è îò ýòîãî ïîêðàñíåëè ãëàçà), «îáóãëåííûé» âèä ùóêè è ïð. Åðø ïî÷òè óçóðïèðóåò âëàñòü, íî âìåøèâàåòñÿ ìåëêàÿ ðûáåøêà è íàêèäûâàåò íà íåãî ñåòü. Íî ¸ðø íå ãèáíåò, à óñêîëüçàåò ÷åðåç êðóïíûå ÿ÷åéêè íåâîäà.
Êàêîâû âûâîäû? Îäèí ñàìîçâàíåö ñ ïîìîùüþ íàãëîñòè è ïàññèâíîñòè, òóïîñòè áîëüøèíñòâà (êðóïíîé ðûáû) ïî÷òè çàõâàòèë âëàñòü. Êàçàëîñü áû, ñòðàííî, ÷òî åðøó óäàåòñÿ èçáåæàòü íàêàçàíèÿ. Íî ìû çíàåì, ÷òî äëÿ ðóññêîãî îáùåñòâà ãëàâíîå íå çàêîí, à ñïðàâåäëèâîñòü. Èçáåæàíèå íàêàçàíèÿ – ñèììåòðè÷íûé îòâåò íà ðåïðåññèâíûå ìåðû âëàñòè (êíÿçÿ, öàðÿ è ò.ä.).

Èòàê, â ðóññêèõ ñêàçêàõ ïðîÿâëÿþòñÿ ãåíåðàëüíûå ÷åðòû õàðàêòåðà ðóññêîé íàöèè: ïîêîðíîñòü âëàñòè è ïàññèâíîñòü, íåäîâåðèå ê ÷óæèì è ñòðàõ ïåðåä íîâûì, âåðà â ÷óäî è ôàòàëèçì (âåðà â òî, ÷òî íà ýòîì ñâåòå íåò õîðîøåé æèçíè). Êñòàòè, ôàòàëèçì ñî÷åòàåòñÿ ñ îäíîé èç äîãì ïðàâîñëàâèÿ, êîòîðàÿ ó÷èò, ÷òî ëó÷øå ïîñòðàäàòü íà ýòîì ñâåòå, çàòî îáðåñòè ðàéñêîå áëàæåíñòâî íà òîì ñâåòå. Ïðàâäà, òå, êòî ó÷àò ýòîìó, ñàìè ÿâíî íå ñòðàäàþò, ñóäÿ ïî äîõîäàì è îáðàçó æèçíè âûñøèõ èåðàðõîâ (è íå òîëüêî íèõ!) ðóññêîé ïðàâîñëàâíîé öåðêâè. Êîíå÷íî, ýòî äåëî ñîâåñòè ýòèõ ñâÿùåííîñëóæèòåëåé è Öåðêâè, íî â òàêîì ñëó÷àå âûãëÿäèò ëèöåìåðèåì èõ ïîó÷åíèÿ î ïðàâåäíîé æèçíè.

Åù¸ îäíèì ïëàñòîì ñîçíàíèÿ íàöèè ÿâëÿþòñÿ ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè. Ðóññêèå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè âçÿòû èç êíèãè Â.È. Äàëÿ. Íàäî îòìåòèòü, ÷òî ðÿä ïîñëîâèö â ýòîé êíèãå ÿâëÿåòñÿ àäàïòàöèåé íåìåöêèõ è äðóãèõ íàöèîíàëüíûõ ïîñëîâèö. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî íåêîòîðûå ïîñëîâèöû ïðîòèâîðå÷àò äðóã äðóãó. Íå âäàâàÿñü â àíàëèç ðàçëè÷èé ìåæäó ýòèìè ôîðìàìè âûðàæåíèÿ íàðîäíîé ìóäðîñòè, îòìåòèì íåñêîëüêî èç íèõ, íàèáîëåå ÿðêèõ, ïî ìíåíèþ àâòîðà.
Ñíà÷àëà îá îäíîé èç ãëàâíûõ ÷åðò ðóññêîãî õàðàêòåðà – ïîêîðíîñòè, äîõîäÿùåé äî ðàáñòâà è ôàòàëèçìà. Îíà ïðîÿâëÿåòñÿ â ñëåäóþùèõ ïîñëîâèöàõ.

×åëîâåê ïðåäïîëàãàåò, à Áîã ðàñïîëàãàåò.
Êîãî Áîã ëþáèò, òîãî è íàêàçûâàåò.
Íà ýòîì ñâåòå ïîìó÷èìñÿ, íà òîì ïîðàäóåìñÿ. Ó ïðîòåñòàíòîâ íå òàê…èç ðàííåãî íîâ âðåìåíè…ñòàðàéñÿ, è îáðåòåøü Áîãà.
Êîëè Áîã íå ïîñòðîèò äîìà, òî è ÷åëîâåê íå ïîñòðîèò.
Öåðêîâíîå äîñòîÿíüå – óáîãèõ áîãàòñòâî.
Ïîñëóøàíèå ïà÷å ïîñòà è ìîëèòâû.
Õîòü öåðêîâü è áëèçêî, äà õîäèòü ñêëèçêî, à êàáàê äàëåêîíüêî, äà õîæó ïîòèõîíüêó.
Âñå ê ëó÷øåìó. ×òî íè äåëàåòñÿ, âñå ê ëó÷øåìó.
Êîìó ÷òî íà ðîäó íàïèñàíî. ×åìó áûòü – òîãî íå ìèíîâàòü.
Âèäíî, òàê íà ðîäó íàïèñàíî.
Ïîä ñ÷àñòëèâîé èëè íåñ÷àñòëèâîé çâåçäîé ðîäèëñÿ.

Ïåðâàÿ ïîñëîâèöà – ÷åëîâåê ïðåäïîëàãàåò, à Áîã ðàñïîëàãàåò – ïðÿìî óêàçûâàåò íà ôàòàëèçì, òî åñòü ïîêîðíîñòü ñóäüáå (èëè Áîãó, â ðåëèãèè). Ìûñëÿùåãî è îáðàçîâàííîãî ÷åëîâåêà óäèâëÿåò è äàæå ìîæåò âîçìóòèòü òàêîé ïîäõîä, îïðàâäûâàþùèé ëþáûå áåäû, íåäîñòàòêè, îøèáêè ëþäåé. Äåéñòâèòåëüíî, î÷åíü óäîáíî ñâàëèòü âñå íà Áîæüþ âîëþ. Ïðàâäà, ïðèâîäÿò è äðóãóþ ïîñëîâèöó – íà Áîãà íàäåéñÿ, à ñàì íå ïëîøàé. Ýòîò ïîäõîä ñâîéñòâåíåí ïðàâîñëàâíîé ðåëèãèè, â òî âðåìÿ êàê â ïðîòåñòàíòñòâå ó÷àò ñòàðàòüñÿ, òðóäèòüñÿ, èáî áîãàòñòâî – íå ãðåõ, åñëè èñïîëüçîâàòü åãî íà áëàãî îáùåñòâà è ñåìüè.

Âòîðàÿ ïîñëîâèöà – êîãî Áîã ëþáèò, òîãî íàêàçûâàåò – îòñûëàåò íàñ ê òåìå ñòðàäàíèÿ, íðàâñòâåííîãî (è íå òîëüêî!) ìàçîõèçìà. Áîã íàêàçûâàåò çà íàðóøåíèå äîãì è ïðàâèë. Åñëè æå ñòðàäàþò íåâèííûå, òî ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî îíè ìó÷àþòñÿ çà ãðåõè îòöîâ èëè âî èìÿ áóäóùåãî ñïàñåíèÿ. Áåçóñëîâíî, ìîæíî îïðàâäàòü ëþáîå ñòðàäàíèå. Ìàíüÿê, óáèâàþùèé æåðòâó, ìîæåò óâåðÿòü, ÷òî óáèâàåò äëÿ å¸ æå áëàãà, îäíàêî îò ýòîé ìûñëè æåðòâå íå ëåã÷å. Âåðîÿòíî, òàê ìûñëÿò äèêàðè â ïåðâîáûòíî-îáùèííîì îáùåñòâå. Îá ýòîì ïèñàë ôðàíöóçñêèé ñîöèîëîã è àíòðîïîëîã Ëþñüåí Ëåâè-Áðþëü â êíèãàõ Ïåðâîáûòíîå ìûøëåíèå è Ñâåðõúåñòåñòâåííîå â ïåðâîáûòíîì ìûøëåíèè (1922 è 1931 ãîäû ñîîòâåòñòâåííî).
Âîçâðàùàÿñü ê òåìå ñòðàäàíèÿ è âèíû, îòìåòèì, ÷òî îíà äîìèíèðóåò â ðóññêîé íàöèè, âçðàùåííàÿ ðåëèãèåé è âëàñòüþ â òå÷åíèå âåêîâ.
Íå î÷åíü ïîíÿòíà ïîñëîâèöà – öåðêîâíîå äîñòîÿíèå – óáîãèõ áîãàòñòâî. Óáîãè ìîãóò ïîëó÷èòü òðàâìó, óâå÷üÿ ïî Áîæüåé âîëå, è ìîãóò ïðåäíàìåðåííî ñåáÿ èçóðîäîâàòü ðàäè ñáîðà ïîäàÿíèÿ. Íî áîãàòñòâî ìû âèäèì â ñîâðåìåííîé ÐÏÖ, à íå ó ïðîñÿùèõ ïîäàÿíèåþ
Êðîìå òîãî, î÷åâèäíî, ÷òî þðîäèâûå, êîòîðûõ òîæå îòíîñèëè ê óáîãèì – ýòî ïñèõè÷åñêè áîëüíûå ëþäè, ñ íàâÿç÷èâûìè èäåÿìè è èíûìè ñèìïòîìàìè çàáîëåâàíèé. Íåäàðîì ñîâðåìåííûå ñâÿùåííèêè ñòàëè ïîëó÷àòü ñïåöèàëüíîñòü «ïñèõèàòð», ÷òîáû «âïèñàòüñÿ» â ñôåðó ïñèõèàòðèè, ïîêàçàâ ñëåäîâàíèå òðåíäàì, è íàó÷íîå ìûøëåíèå.
Ìàëîïîíÿòíà ïîñëîâèöà, âûðàæàþùàÿ èäåþ – ÷òî íå äåëàåòñÿ, âñå ê ëó÷øåìó. Òî åñòü, åñëè ÿ ëèøèëñÿ ðàáîòû, æåíû, äåòåé – ýòî õîðîøî? Áîã ìåíÿ ëþáèò, ïîýòîìó íàêàçûâàåò. Òåðïè ðàäè áóäóùåé æèçíè â ðàþ. Êîíå÷íî, âåðà – ñèëüíûé àíòèäåïðåññàíò è óñïîêîèòåëüíîå ñðåäñòâî, îäíàêî ñêîëüêî íè ãîâîðè «ñëàäêî», âî ðòó ñëàùå íå ñòàíåò, è ïðîáëåìû íå èñ÷åçíóò.
Ôàòàëèñòè÷íîñòü è ïàññèâíîñòü â æèçíè ïðîÿâëÿåòñÿ è â äðóãèõ ïîñëîâèöàõ òèïà «÷åìó áûòü – òîãî íå ìèíîâàòü», «âèäíî, òàê íà ðîäó íàïèñàíî» è ò.ä.

Èíòåðåñíî îòíîøåíèå ðóññêèõ ëþäåé ê áîãàòñòâó. Èçíà÷àëüíî õðèñòèàíñêàÿ ðåëèãèÿ ó÷èëà, ÷òî áîãàòñòâî – ýòî çëî, ëó÷øå íå áûòü áîãàòûì, ÷òîáû ìîðàëüíî íå èñïîðòèòüñÿ, íå ñòàòü áåçíðàâñòâåííûì ÷åëîâåêîì. Òàêàÿ óñòàíîâêà áûëà äîìèíèðóþùåé â õðèñòèàíñêîì ó÷åíèè äî ðàííåãî Íîâîãî âðåìåíè, èëè äî ýïîõè Ðåíåññàíñà (XVI-XVII ââ.). Êàê èçâåñòíî, Ìàðòèí Ëþòåð, à ïîçæå Æàí Êàëüâèí è äðóãèå âîæäè Ðåôîðìàöèè îçâó÷èëè è îïóáëèêîâàëè ñâîè ïðåòåíçèè ê Ðèìñêîé êàòîëè÷åñêîé öåðêâè, â òîì ÷èñëå îñóæäåíèå ïðîäàæè èíäóëüãåíöèé (îòïóùåíèÿ ãðåõîâ çà äåíüãè), äîãìàò î íåïîãðåøèìîñòè ðèìñêîãî Ïàïû, äîãìàò î  ãðåõîâíîñòè áîãàòñòâà è ïð.  çàïàäíîåâðîïåéñêîì îáùåñòâå íàáèðàëà ñèëó ïðåäáóðæóàçèÿ (êóïå÷åñòâî è ðîñòîâùèêè), çàòåì áóðæóàçèÿ (ïðåäïðèíèìàòåëè), ñ÷èòàþùàÿ, ÷òî óïîðíûé òðóä è îáîãàùåíèå – âî ñëàâó Áîæèþ.
Íàó÷íûå îòêðûòèÿ Í. Êîïåðíèêà, Ã. Ãàëèëåÿ, ôèëîñîôñêèå ðàáîòû Ý. Ðîòòåðäàìñêîãî è äðóãèõ ó÷åíûõ è äåÿòåëåé Âîçðîæäåíèÿ è Ðåôîðìàöèè îáðàòèëè âíèìàíèå îáùåñòâà (åâðîïåéöåâ) ê ìàòåðèàëüíîé ñòîðîíå æèçíè, àíòè÷íûì òðàäèöèÿì äåìîêðàòèè, ñâîáîäû ëè÷íîñòè, êóëüòóðû, ÷àñòíîé ñîáñòâåííîñòè è äðóãèì ÷åðòàì äðåâíåãðå÷åñêîãî è ðèìñêîãî îáùåñòâ. Ïîýòîìó, åñëè â ñðåäíèå âåêà ðîñòîâùè÷åñòâî îñóæäàëîñü è ïðåñëåäîâàëîñü (ðîñòîâùèêè çàðàáàòûâàþò äåíüãè äàæå òîãäà, êîãäà îíè ñïÿò – äåíüãè âåäü â îáîðîòå), òî â ïîçäíèé ïåðèîä, íà÷èíàÿ ñ XVI âåêà, îòíîøåíèå ê íàêîïëåíèþ è ïðåäïðèíèìàòåëüñòâó ñòàëî ìåíÿòüñÿ. Ýòîò ïðîöåññ õîðîøî ïîêàçàë Àðîí Ãóðåâè÷ â ðàáîòå «Êàòåãîðèè ñðåäíåâåêîâîé êóëüòóðû», à òàêæå Ë.Ñ. Âàñèëüåâ â ôóíäàìåíòàëüíîì òðóäå «Âñåîáùàÿ èñòîðèÿ» (ò.3).
Ó ðóññêèõ áûëî äðóãîå îòíîøåíèå ê áîãàòñòâó, îïèðàþùååñÿ íà ïðàâîñëàâíóþ ðåëèãèþ.
Îíî âûðàæàëîñü, íàïðèìåð, â ïîñëîâèöàõ:

Ðîñòîâùèêè íà òîì ñâåòå êàëåíûå ïÿòàêè ãîëûìè ðóêàìè ñ÷èòàþò
Êîïèë, êîïèë, äà ÷åðòà è êóïèë.
Áåç íóæäû æèâåò, êòî äåíüãè áåðåæåò.
Áîãàòîìó ñëàäêî åñòñÿ, äà ïëîõî ñïèòñÿ.
Äåíåã íåòó, è äåëà íåòó (òî åñòü áåç õëîïîò).

Èíûìè ñëîâàìè, ìíîãî äåíå㠖 ýòî çëî, õëîïîòíî è ââîäèò â ñîáëàçíû. Ñïîðó íåò, äåíüãè ìîãóò ââåñòè â èñêóøåíèå, òåì áîëåå íèçêî êóëüòóðíîãî ÷åëîâåêà, áåç âíóòðåííèõ íðàâñòâåííûõ ðåãóëÿòîðîâ. Íî ïðîáëåìà íå â äåíüãàõ – îíè ëèøü ñðåäñòâî -, à â êóëüòóðå ÷åëîâåêà. ×åñòíûé è ïîðÿäî÷íûé ÷åëîâåê ïîòðàòèò áîëüøèå äåíüãè ñ óìîì, êàê èõ òðàòèëè êóïöû Òðåòüÿêîâû íà ñîçäàíèå êàðòèííîé ãàëåðåè, Ñàââà Ìîðîçî⠖ íà ñòðîèòåëüñòâî êèðïè÷íûõ äîìîâ äëÿ ðàáî÷èõ ñâîåé ôàáðèêè, êóïöû – íà ñòðîèòåëüñòâî öåðêâåé, ïðèþòîâ, áîãàäåëåí, äåòñêèõ äîìîâ, áîëüíèö, äîðîã è ò.ä.
 Ìîñêîâèè (ïîçæå – Ðîññèéñêîé èìïåðèè) ðåëèãèÿ è âëàñòü íå ïîîùðÿëè ñâîáîäó ëè÷íîñòè, ÷àñòíûå èíèöèàòèâû è ïðåäïðèíèìàòåëüñòâî, òî åñòü ïðèìåíåíèå áàçîâûõ èíñòðóìåíòîâ ðûíî÷íîé ýêîíîìèêè è äåìîêðàòèè. Áîãàòûõ ëþäåé íå ëþáèëè, ìÿãêî ãîâîðÿ, ñ÷èòàÿ èõ êðîâîïèéöàìè, æóëèêàìè è ïî÷òè ÷òî çëîäåÿìè. Ýòà çàâèñòü îòðàæàëà áåäíîñòü áîëüøèíñòâî ðóññêèõ â íàøåé ñòðàíå, îòñóòñòâèå âîçìîæíîñòåé ñàìèì ñòàòü îáåñïå÷åííûìè ãðàæäàíàìè. Êàê ÿ ïèñàë âûøå, çàâèñòü, ëåíü è ïüÿíñòâî, à òàêæå áóíòû áûëè îòâåòàìè îáùåñòâà íà àâòîðèòàðíûé ðåæèì âëàñòè, íà ðåïðåññèè è ïîäàâëåíèå ëþáûõ èíèöèàòèâ.

Îñîáî ñêàæåì î ëåíè. Èçâåñòíî, ÷òî ðóññêèé ÷åëîâåê ëåíèâ óìîì. Äåéñòâèòåëüíî, ðóññêèì ñâîéñòâåíåí àâðàëüíûé ðåæèì ðàáîòû, êîãäà áîëüøóþ ÷àñòü âðåìåíè ëåíèøüñÿ, à ïîòîì íà÷èíàåøü âêàëûâàòü äî èçíåìîæåíèÿ. Íî åñëè âñìîòðåòüñÿ ïðèñòàëüíåå â ïðèðîäó ðóññêîé ëåíè, òî ìû óâèäèì ìåíòàëüíóþ ïðè÷èíó – îòâåò íà òÿæåëûå óñëîâèÿ òðóäà, íà íåóâàæåíèå ê îáû÷íûì ëþäÿì, ê íàðîäó, íåïîñèëüíûì ïîáîðàì è âçÿòêàì. Ðóññêèé ÷åëîâåê äóìàë ïðèìåðíî òàê: ìàëî ïëàòèò íà÷àëüñòâî – íå áóäó ñòàðàòüñÿ.
 ñîâåòñêîå âðåìÿ ýòà èäåÿ ïðèíÿëà òàêîé âèä: íà÷àëüñòâî äåëàåò âèä, ÷òî ïëàòèò ìíå çàðïëàòó, à ÿ äåëàþ âèä, ÷òî ðàáîòàþ.  1990-2000-å ãîäû: äåíüãè ïîëó÷àþò áèçíåñìåíû è îëèãàðõè, à ÿ ïîëó÷àþ çàðïëàòó.

Îòíîøåíèå ðóññêèõ ëþäåé ê òðóäó âûðàæàëîñü òàêèìè ïîñëîâèöàìè:
Ñïèøü, ñïèøü, à îòäîõíóòü íå äàäóò.
Âñåõ äåë íå ïåðåäåëàåøü. Íàøåé ðàáîòû íå ïåðåðàáîòàåøü.
Ðàáîòà íå ÷åðò, â âîäó íå óéäåò.
Ó Áîãà âïåðåäè ìíîãî äíåé: íàðàáîòàåìñÿ.

Ëåíü, çàâèñòü, ïüÿíñòâî è âîðîâñòâî, êàê ðàíåå ÿ ïèñàë, áûëè ïðîèçâîäíûìè îò ãëàâíûõ ìåíòàëüíûõ ÷åðò — ïîêîðíîñòü è ïàññèâíîñòü, íåíàâèñòü ê ÷óæèì è ñòðàõ ïåðåä íîâûì (èííîâàöèÿìè).
Âîò íåíàâèñòü èëè íåïðèÿçíü ê ÷óæèì âèäíà ïî ñëåäóþùèì ïîñëîâèöàì:
Õâàëè çàìîðüå, à ñèäè äîìà.
Ñâîÿ ïå÷àëü ÷óæîé ðàäîñòè äîðîæå.
Ëþáèò íèùèé è ñâîå õëàìîâèùå.

Îáðàùàåò âíèìàíèå âòîðàÿ ïîñëîâèöà – ñâîÿ ïå÷àëü ÷óæîé ðàäîñòè äîðîæå. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî çàâèäîâàòü ìîæíî, à ïîðàäîâàòüñÿ çà ÷óæóþ óäà÷ó – íåëüçÿ.
Ýòî ãëóõàÿ íåïðèÿçíü ê áîëåå óñïåøíûì ÷óæàêàì, æèâóùèì ëó÷øå, ÷åì òû. Ïðè÷åì ýòî òðàíñôîðìèðîâàëîñü â àáñóðäíóþ óñòàíîâêó: ÷åì õóæå, òåì ëó÷øå.  íàøè äíè ðóññêèå ãîòîâû æèòü ïëîõî, áåäíî, ëèøü áû íå îáúåäèíÿòüñÿ ñ åâðîïåéöàìè, íå ó÷èòüñÿ íîâîìó, íå ìåíÿòü ñâîå ìûøëåíèå, ñâîéñòâåííîå äåðåâåíñêîé îáùèíå.

Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ÷àñòü îáùåñòâà ïðåäïî÷èòàëà ìàòåðèàëüíûå áëàãà ëþáâè ê Ðîäèíå è ïàòðèîòèçìó. Òàê, ñðåäè ðóññêèõ áûòîâàëè ôðàçû:
Ãäå íè æèòü, òîëüêî áû ñûòó áûòü
Èùè äîáðà íà ñòîðîíå, à äîì ëþáè íà ñòîðîíå.
Ýòî áûëî ñâÿçàíî ñ íåâåðèåì ëþäåé â ñïðàâåäëèâîñòü, â ïðàâäó íà ðóññêîé çåìëå: Âåëèêà ñâÿòîðóññêàÿ çåìëÿ, à ïðàâäå íèãäå íåò ìåñòà.

Òàê, ñ îäíîé ñòîðîíû, ðóññêèé íàðîä áûë ïîêîðíûì âëàñòè è àãðåññèâåí ïî îòíîøåíèþ ê ÷óæèì, ê íîâîìó (íåäàðîì èñòîðèê Þðèé Àôàíàñüåâ íàçâàë íàø íàðîä àãðåññèâíî-ïîñëóøíûì áîëüøèíñòâîì), ñ äðóãîé ñòîðîíû, ëþáûìè ïóòÿìè ñòàðàëñÿ èçáåæàòü íàêàçàíèÿ, îòâåòñòâåííîñòè, è âðåäèë âëàñòè âîðîâñòâîì, ëåíüþ è îáìàíîì.
Ýòà ìåíòàëüíîñòü ñâîéñòâåííà îáùèíå, ÷åðòû êîòîðîé äî ñèõ ïîð íàáëþäàþòñÿ ó àçèàòñêèõ íàðîäîâ è ÷àñòè åâðîïåéñêèõ íàöèé (â îñíîâíîì, â Âîñòî÷íîé Åâðîïå). ×åðòû îáùèííîãî ìûøëåíèÿ ðóññêèå ïðîíåñëè ñêâîçü âåêà, æèâÿ â àâòîðèòàðíîì ãîñóäàðñòâå, ñîçäàííîì íàïîäîáèå ðåëèãèîçíî-âîåííîãî îðäåíà. Êàê èçìåíèòü å¸, è åñòü ëè âðåìÿ äëÿ ýòîãî, ó÷èòûâàÿ äàâëåíèå Àçèè íà Ðîññèþ, çàìåùåíèå ðóññêîãî íàðîäà ïðåäñòàâèòåëÿìè áûâøèõ ðåñïóáëèê ÑÑÑÐ è Êèòàÿ? Íà ýòè âîïðîñû ïðåäñòîèò äàòü îòâåò ðóññêîé íàöèè.

Ëèòåðàòóðà
1. Àôàíàñüåâ Àëåêñàíäð. Íàðîäíûå ðóññêèå ñêàçêè. – Ì., Àëüôà-êíèãà, 2016 ãîä.
2. Âàñèëüåâ Ë.Ñ. Ìåòàìîðôîçû èñòîðèè Ðîññèè (â 6 òîìàõ). – Ì., ÊÄÓ, 2015 ãîä.
3. Ãóðåâè÷ À.ß. Èçáðàííûå òðóäû. Êàòåãîðèè ñðåäíåâåêîâîé êóëüòóðû ñáîðíèê). – Ì., Öåíòð ãóìàíèòàðíûõ èíèöèàòèâ, 2019 ãîä.
4. Ïàíþøêèí Â.Â. Êîä Ãîðûíû÷à: ÷òî ìîæíî óçíàòü î ðóññêîì íàðîäå èç ñêàçîê. – Ì., Àëüïèíà Áèçíåñ Áóê, 2011 ãîä.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Герой сказок, пословиц, поговорок, загадок Петушок золотой гребешок.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Проволоченская основная школа
  Исследовательская работа

  «Герой сказок, пословиц, поговорок, загадок- Петушок золотой гребешок»

  Выполнила:
  Ученица 4-а класса
  Левина Полина
  Руководитель проекта:
  Карпова Ольга Николаевна, учитель начальных классов

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Введение
  Часто, бывая у бабушки в деревне на каникулах, я по утрам заслушивалась пением петухов. На заре они поднимают такой несмолкаемый концерт, голоса их так сливаются, что кажется, будто слышишь какую-то фантастическую музыку.

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Цель: изучение черт характера, внешности, повадок петуха, которые используются в литературе, составление словарь эпитетов и выражений о петухе.
  Задачи:
  Проанализировать сказки и мифы, в которых встречается образ петуха.
  Подобрать интересные факты о петухе и символике, связанной с этой птицей у разных народов.
  Выяснить, как петух представлен во фразеологических оборотах.
  Собрать пословицы, поговорки и загадки о петухе.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Объект исследования: образ петуха в литературе.
  Предмет исследования: устное народное творчество, сказки,
  фразеологизмы.
  Методы исследования: сравнения, анализ обобщение.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Лексическое значение и этимология слова
  Слово «петух» в русском языке происходит от глагола «петь».

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Петух
  символ
  имеет черты волшебных превращений
  эмблема
  предвестник огня
  У многих народов и в мифологии петушок – это символ нового дня, света, огня, красоты и бдительности.

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Петух в русских сказках

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Слово «петух» во фразеологических оборотах
  Фразеологизмы, чаще всего используемые в современной речи

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Пословицы и поговорки про петуха
  Петух прокукарекал, а там хоть не рассветай. (Сделал свое дело, а за остальное не несет ответственности)
  Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку. (Так говорят, когда намекают на неискренность чей-то похвалы)
  У драчливого кочета (петуха) гребень всегда в крови. (Тому, кто напрашивается на драку, всегда достается, драчуна сразу видно)
  На грех мастера нет, а на беду и курица петухом поёт.
  Всяк петух на своём пепелище хозяин. (Каждый имеет вес и значение в своем деле, в привычном месте)

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Загадки про Петуха
  Не король, а в короне,
  Не гусар, а при шпорах,
  На часы не глядит,
  А время знает.
  Не артист, а голосист,
  Не ездок, а шпоры у ног.

  Гребень имею —
  Не пользуюсь им,
  Шпоры имею —
  Не езжу верхом.
  Начальничек не велик,
  Хвост с узорами,
  Сапоги со шпорами,
  Ночью распевает,
  Время считает.
  Не воин,
  А со шпорами,
  Не караульщик,
  А кричит.
  Не княжеской породы,
  А ходит в короне,
  Не всадник, а со шпорами,
  Сам рано встаёт
  И другим спать не даёт.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Словарь эпитетов и выражений, характеризующих петуха

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Заключение
  В процессе исследования было выяснено, что петух — это удивительная русская птица, обладающая положительными качествами, символизирующая добро, благополучнее, порядок. Даже мифология, ассоциирует петуха с пожаром, солнцем и молнией. Практически значимыми результатами исследования стало дополнение ряда синонимов к слову петух и составление словарика синонимов и выражений, характеризующих петуха.

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Литература
  1. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка М. Оникс, 2012
  2. Д.Н. Ушаков. Большой толковый словарь современного русского языка М.1995
  3. Н.М. Шанский. Школьный этимологический словарь М. Дрофа, 2004
  4. К.С. Горбачев. Словарь эпитетов русского литературного языка М. Норинт, 2004
  5. А.А. Афанаьев. Народные русские сказки М. Гослитиздат, 1958
  6. В.П. Аникин. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор М. Учпедгиз, 1957

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Образовательный квест «Прощание с азбукой»

• Окружающий мир «Как живут животные»

• Окружающий мир «Как путешествует письмо?»

• Презентация проекта » Космонавт»

• Презентация на тему «Безударные гласные в корне слова»

• Презентация по окружающему миру «Ярославль»

• Презентация для урока ОРКСЭ «Простая этика поступков»

• Презентация «12 апреля — день космонавтики»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5435615 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»

• Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

• Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

• Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 15-31.

УКМ «Школа России»

Ответы на вопросы раздела «Устное народное творчество»

1. Что такое устное народное творчество? Расскажи, используя опорные слова.

К устному народному творчеству мы относим произведения, автором которых является народ. Такие произведения сочинялись во все времена, и раньше передавались из уст в уста.

В этих произведениях люди выражали свою мечту о счастье.

К устному народному творчеству относятся малые фольклорные произведения, в том числе сказки. Сказки бывают волшебными, бытовыми и о животных.

В волшебных сказках всегда есть волшебные предметы и сказочные превращения.

2. Какие виды народного творчества ты знаешь?

Заклички, песни, потешки, скороговорки, пословицы, загадки, сказки.

3. Составь список книг, которые можно поместить на выставке «Народное творчество».

Список книг для выставки устное народное творчество:

1. Русские народные сказки.
2. Русские волшебные сказки.
3. Русские бытовые сказки.
4. Русские сказки о животных.
5. Сборник «Народные песни».
6. «100 пословиц и поговорок».
7. Сказки народов России.
8. «Пословицы и поговорки о временах года».
9. «Лучшие детские загадки о животных».
10. «Считалки и скороговорки для детей».

4. Подготовь рассказ об одном из народных промыслов России (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка). Возможно, в том месте где ты живёшь, развит какой-то другой вид народного искусства. Подготовь сообщение о нём, предварительно составь план своего рассказа.

Примеры рассказов о каждом из этих народных промыслов можно посмотреть, перейдя по ссылке.

5. Дополни текст заклички:

Бабочка, бабочка, сядь на ладошку —

Сядь на цветок — принеси нам медок.

Жаворонки, жаворонки, прилетите к нам!

Принесите нам тёплую весну и солнце!

6. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов «Весна-красна!

Пример заклички про весну для 3 класса

Весна-красна! Приходи к нам быстрей!

Яркое солнышко, свети нам теплей!

Милый дождик лей, лей сильней!

Мы станцуем вам быстрый хоровод

Чтобы меньше было у людей хлопот! 

Приходи скорее в гости к нам весна!

Красно солнышко горит и весна красна!

7. Собери пословицы на стр. 53 в учебнике. Восстанови загадки на стр. 54.

Пример выполнения этого задания смотри в ответах на вопросы учебника к этому разделу по ссылке.

8. Придумай свои загадки к словам: лёд, снег, весна, листья, дождь, лес, подсолнух.

Примеры загадок к словам для 3 класса

Между снегом и водой

Он бывает голубой.

(лёд)

Солнце на земле растёт — 

Кто захочет, тот сорвёт!

(Подсолнух)

Он не море и не поле — 

Для деревьев он раздолье!

(Лес)

Под деревьями трава, 

А на дереве ….

(Листва)

С неба звёздочки летят,

Только губы холодят.

(Снег)

Если он идёт стеной — 

Это значит проливной.

(Дождь)

Тает снег, бегут ручьи. Прилетели вновь грачи.

Значит кончилась зима. Значит к нам пришла …

(Весна)

9. Определи, какое слово лучше всего раскрывает понятие «докучать».

Это понятие лучше всего раскрывает слово «Надоедать».

10. Прочитай докучную сказку про журавля. Как она начинается? Найди повторяющиеся слова, выражения. Какими словами заканчивается сказка?

Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте!

Повторяющиеся слова: ноги, хвост, увязнет, вытащит.

Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?

10. Попробуй сочинить докучную сказку.

Примеры оригинальных докучных сказок можно посмотреть, перейдя по ссылке.

11. Раздели текст сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка на смысловые части. Выпиши опорные слова. Озаглавь части. Можно ли твою запись считать планом? Докажи.

План сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

12. Сколько раз повторяются слова «Солнце высоко…»? Какие ещё слова повторяются?

Слова «Солнце высоко…» повторяются в сказке три раза.

Также повторяются слова: «Не пей, братец»,  и призыв Иванушки: «Выплынь, выплынь на бережок».

13. Раздели сказку «Иван-царевич и серый волк на три части. Озаглавь их.

Пример разделения сказки на три части можно посмотреть в ответах на вопросы учебника, перейдя по ссылке.

14. Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает»? Какую картину ты себе представляешь?

Это выражение описывает скорость передвижения волка. 

Я представляю такие картины:

Леса пробегали мимо глаз с такой скоростью, что казались синими.

От помахивания хвоста на бегу по воде озёр идут волны.

15. Каким был Иван-царевич?

Он был добрым, смелым, решительным и мужественным. Он не был хитрым, потому что всё время попадался. Он был исполнительным и трудолюбивым, потому честно сторожил яблоки. Он не был глупым, но и умным его нельзя назвать.

16. Сравни сказку, иллюстрации Билибина и репродукции картин Васнецова. Какое настроение создают? Запиши свои мысли используя опорные слова.

Пример сравнения картины Васнецова и иллюстрации Билибина можно посмотреть, перейдя по ссылке.

17. Рассмотри произведения изобразительного искусства. Выпиши их названия и распредели на группы.

Портрет: Аргунов «Портрет Шереметьева», Маковский «Алексеич».

Пейзаж: Ге «Мост в Вико», Шишкин «Дубы».

Натюрморт: Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами», Серебрякова «Натюрморт с кувшином».

18. Найди в сказке «Сивка-бурка» зачин.

Зачин: «Жил-был старик, и было у него три сына».

Мы сразу узнаём, кто будет героями сказки.

19. Составь таблицу сказочных зачинов. 

Жили-были: «Сивка-Бурка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

В некотором царстве, в некотором государстве: «Царевна-лягушка», «Медное, серебряное и золотое царства»,  «Каменное царство».

В тридевятом царстве, в тридесятом государстве: «Сказка о золотом петушке».

Ехал однажды мужик с базара: «Мудрая девушка».

20. По каким признакам можно определить волшебную сказку?

Выбираем: Чудеса и превращения, волшебные слова, волшебные предметы, троекратные повторы.

Дополняем: волшебные существа, сказочный мир, борьба добра со злом.

21. Вспомни сказку в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.

Вспомним сказку «Вещий сон». В ней используются сразу три волшебных предмета из этого списка.

Её главными героями являются Иван, Царевич и Елена Прекрасная.

Иван не хотел рассказывать вещий сон и Царевич бросил его в темницу. Сам Царевич поехал свататься к Елене Прекрасной, а Иван набрал одиннадцать товарищей и поехал следом.

По дороге он забрал у спорящих старичков шапку-невидиму, сапоги-скороходы и ковёр-самолёт, и с их помощью помог Царевичу отгадать загадки Елены.

Царевич успешно женился и вернулся домой.

В этом и состоял вещий сон, увиденный Иваном.

22. Рассмотри иллюстрацию Васнецова на стр. 43 учебника. К какому эпизоду сказки можно её отнести?

Это эпизод третьего прыжка Сивки-Бурки. Иван допрыгнул до Елены и снял перстень.

Герои очень красивые, как я их и представляла.

23. Придумай свои вопросы по содержанию сказки «Сивка-бурка».

Двадцать вопросов по содержанию сказки и ответы к ним можно посмотреть, перейдя по ссылке.

24. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Сказка — это литературное или народное произведение, которое изображает всё чудесное, необычное, волшебное. В ней всегда добро побеждает зло.

25. Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать?

Чудесные превращения, троекратные повторы, зачин, концовка, присказка, сказочные помощники, невероятные события.

26. Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах:

Бытовые сказки: «Каша из топора», «Умная внучка», «Как Иванушка-дурачок дверь стерёг».

Сказки о животных: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Петушок и бобовое зёрнышко».

Волшебные сказки: «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»

27. Сравни произведения художников Билибина и Васнецова. Составь рассказ об одном из них. Запиши план рассказа.

Пример рассказа о художниках Васнецове и Билибине можно посмотреть в ответах на вопросы  учебника к этому разделу, перейдя по ссылке.

План рассказа о художнике для 3 класса

1. Годы жизни.
2. Как стал художником.
3. Самые известные картины.
4. Моя любимая картина.
5. Впечатление от картины.

28. Сочини свою волшебную сказку.

Пример самостоятельно мной придуманной волшебной сказки можно посмотреть, перейдя по ссылке.

29. Говорят, что сказка — добрым молодцам урок. Чему тебя учат сказки?

Сказки учат: отличать добро от зла; совершать хорошие поступки; быть находчивым и смелым; быть мудрым, отзывчивым, честным; понимать, что такое настоящая дружба; сравнивать героев.

В правдивости этого высказывания я убедился ещё в детстве. К сожалению, часто случается так, что будучи детьми мы не можем понять, где же нас подстерегают неприятности. Это случилось и со мной, а тот день я запомнил ещё на долгие годы.

Сочинение В доброй беседе всяк ума копит (по пословице 4 класс)

В доброй беседе всяк ума копит – так гласит пословица. Но какая беседа является «доброй»? Наверное, не только такая, которая рождает приятные ощущения и кажется «доброй».

Сочинение Cделал дело — гуляй смело по пословице

Людей не могут воспринимать, такими образами, какими являются их дела. Дела имеют осмысление и результаты, которыми могут гордиться те люди, которые их сделали. Если имеется взаимодействие с материальными и моральными стимулами

Сочинение по пословице Делу — время, потехе — час 4 класс

Все мечтают о хорошем отдыхе после тяжелой работы. Если упорный труд принес плоды, а результатом можно гордиться, то отдыхать еще приятнее. Но, и перерабатывать не стоит. Нужно правильно дозировать

Сочинение Умные речи приятно и слушать

В наше время, в мир современных развитых технологий люди стали все меньше и меньше уделять времени чтению различной литературы. На смену этому пришла массовая компьютеризация, наступило время цифровых технологий

Сочинение Ученье — свет, а неученье — тьма 5 класс

Сочинение Яблоко от яблони недалеко падает

Эту пословицу многие слышат с самого детства, но не многие действительно размышляют над смыслом этих слов. Поэтому постараемся понять, какие значения тут скрыты.

Сочинение Посеешь привычку пожнешь характер

Многим известна поговорка: Посеешь поступок — пожнёшь привычку, посеешь привычку — пожнёшь характер, посеешь характер — пожнёшь судьбу

Народная мудрость часто собирает самые мудрые мысли в короткие изречения, которые становятся поговорками и пословицами. Благодаря этому представители народа могут легко

Люди достаточно часто обещают друг другу, дают «честное слово», что придет, вернется или выполнит. Еще чаще все это не выполняется. Бывало в детстве в разговоре со старшими, они обещают исполнить твою просьбу или сами предлагают что-то

Сочинение по пословице Гнев твой враг твой для 7 класса

Согласен с этой фразой, так как гнев заставляет нас делать то, о чем часто приходится после жалеть. Я слышал, что многие преступления совершаются в гневе

Сочинение по пословице В гостях хорошо а дома лучше

Вообще-то, я убедилась в правдивости этой фразы… Мне многие люди говорили, мол, дома лучше. Но мне всегда ка-то не очень верилось. Как так может быть? Идёшь в гости, там тебя встречают, вкусно кормят, развлекают…

Сочинение по пословице Безделье мать всех пороков 7 класс

Не могу сказать с уверенностью, что именно безделье мать всех пороков. Конечно, когда у человека слишком много свободного времени, когда ему скучно, он мается… Он не знает (счастливчик), чем себя занять. Ходит из угла в угол, звонит друзьям

Сочинение по пословице Без труда не выловишь и рыбку из пруда 7 класс

У каждого человека есть свои цели, которые он хочет достичь. Стоит понимать, что, если не прикладывать никаких усилий, то результата должного добиться весьма трудно. Человек создан для работы, ибо, усердствуя, прогрессируешь

Сочинение по пословице Не имей сто рублей, а имей сто друзей

В русском языке существует очень много пословиц, и каждая имеет свой смысл. Какой же смысл несет пословица: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

Сочинение Человек кузнец своего счастья 5 класс рассуждение по пословице

Совершая что-либо, человек должен понимать, что каждый последующий шаг зависит только от него самого. Римский консул Аппий Клавдий говорил: Всяк своего счастья кузнец

Сочинение по пословице Бесполезно носить дрова в лес 7 класс

Если разбирать пословицу по ее смысловым составляющим, то суть ее станет ясной. Первое слово, используемое в пословице, — «бесполезно». Мы сразу можем видеть, что речь пойдет о неком действии

Сочинение по пословице В радости знай меру, в беде не теряй веру

В этой пословице говорится о двух аспектах жизни человека – радости и горе, счастье и несчастье. Это очень мудрая пословица, потому что советует сохранять человеку меру в радости, а в беде – веру.

Сочинение Пословица недаром молвится рассуждение

В пословицах концентрируется народная мудрость — наблюдения за жизнью. они краткие, меткие, запоминающиеся. И в этой самой пословице говорится как раз о пользе пословиц, о том, что они не даром говорятся.

Сочинение по пословице Под лежачий камень вода не течет

Русский народ употребляет в своей речи огромное количество пословиц и поговорок. В них заключена мудрость веков. Люди с давних пор подмечали особенности человеческой натуры и выражали все в одной небольшой фразе, которая имеет глубокий смысл

Сочинение по пословице Будь не скор на обещания, а скор на исполнение

Как все же много мудрости заложено в наших пословицах и поговорках. Ведь они так незаметно нас учат жизни, спасают от неповторимых ошибок.

Сочинение по пословице Не откусывай больше того что ты в состоянии проглотить

Пословицы на то и придуманы, что в будничной жизни люди сталкиваются с похожими ситуациями. Передаются мудрые изречения из уст в уста ровно столько, сколько мы живем со времени появления речи

Сочинение Пословицы и поговорки — зерна народной мудрости рассуждение

Как часто слышим мы от окружающих, да и сами нередко употребляем в речи, множество поговорок и пословиц. Не зря их называют зернами мудрости народа. Ведь и правда: высказывания коротенькие – зерна тоже небольшие, а из зерна вырастает плод

Сочинение Хлеб всему голова (по пословице про Хлеб)

Хлеб – это символ достатка и благополучия, этот продукт мы каждый день видим у себя на столе. Но мало кто задумывался, какой же долгий и тернистый путь он проходит, прежде чем попасть к нам в дом

Какой смысл содержит пословица: дело мастера боится? Есть, к примеру, дело, которое вас заинтересовало и хочется увидеть результат работы. Если результат получился и он понравился самому мастеру, это и значит, что ему подчинилось дело.

Сочинение Друга за деньги не купишь рассуждение по пословице

Как говорят: «Друга за деньги не купишь». Так ли это?..
Настоящего друга найти очень сложно. Хотя, если у тебя много денег, тебя могут окружать люди, которые и похвалят тебя, и поддержат словом ласковым. Но в этом ли дружба?

Сочинение по пословице Слово не воробей, вылетит – не поймаешь

Пословица «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» говорит о том, что необходимо следить за тем что сказано вслух. Можно сказать, что-то необдуманно и обидеть человека.

Речь – это то, что дала человеку Природа, и что тот смог развить себе во благо. Человек должен развивать свой словарный запас, обогащать его чтением художественной литературы

Напишите сочинение по одной из пословиц на выбор

Много пословиц приходят в нашу жизнь из уст старшего поколения. Все реже можно их встретить в современной литературе. Хорошо, что можно почерпнуть знания про пословицы со школьной программы. Ведь каждый ребенок, в нашей стране, посещает школу, а значит, столкнется с ними. Возможно, даже прислушивается и воплотит в жизнь.

Трудно перечислить тематику всех пословиц. Наши предки очень любили их изобретать, опираясь на случаи из жизни, которые с ними произошли или непосредственно на их глазах. Самые популярные про труд, природу, погоду, доброту. Но, самая главная, конечно же, о дружбе: друзья познаются в беде.

Отдельный случай составляют плохие новости, неприятности в семье или на работе. Здесь часть друзей теряется. У них находятся свои проблемы, которые срочно нужно решать. В одиночестве очень тяжело переносить негативные эмоции, помощь друга просто необходимо. Существуют, безусловно, сильные духом люди и они стойко все переносят самостоятельно. Но приходит время, когда каждому нужно кому-то выговориться. На помощь спешат настоящие друзья. Они оставят все свои незаконченные дела на потом, приедут, помогут, посоветуют правильное решение в сложный момент. Такого человека сразу можно назвать настоящим другом.

Немаловажную роль обозначает свое отношение к разным ситуациям в дружбе. Если самому некогда выбрать момент, чтоб поддержать товарища, помочь в чем-то или даже просто так хорошо провести время, то не стоит и надеяться на него, когда он может пригодится. Такая дружба носит потребительский характер. Общение происходит только тогда, когда что-то нужно одному от другого.

Быть хорошим другом легко и трудно одновременно. Легкость в том, что всегда есть желание помочь, когда попросят. А вот когда беда существует, а на подмогу никто не зовет, как поступить. Тактично промолчать и делать вид, что ничего не происходит или брать инициативу в свои руки и что-то делать. Такие ситуации и показывают, как друг познается в беде.

Творческие задания сопровождают нас со школьной скамьи, а в контексте словесности чаще всего нам предлагали писать сочинения. Хотя многие скептически относятся к подобным задачам, развитие навыков выражения мысли

может быть полезно не только гуманитариям, но и людям с техническими, или любыми другими склонностями. Часто ученикам предлагают написать сочинение по пословице. Это значительно проще, чем может показаться на первый взгляд. Чтобы понять, как правильно это делать, нужно учесть несколько важных моментов, не просто пояснив смысл «крылатой» фразы, но и предложив развернутое рассуждение

о ее сути.

Инструкция:

• Для начала уделите внимание выбору темы
  
  . Как правило, ученикам на выбор предоставляется несколько различных пословиц, или же предлагается выбрать высказывание на свой вкус. Так или иначе, лучше всего выбрать не самую примитивную из них, а наоборот, достаточно глубокую, желательно, спорную — это предоставит вам возможность выразить себя в сочинении, взглянуть на проблему с разных углов. Не упрощайте себе задачу — важна именно ваша точка зрения, а не набор клише и стандартных выводов. Еще лучше, если пословица будет для вас «злободневной
  
  », то есть, пересекаться с вашими личными переживаниями. В этом случае вы сможете не только делать гипотетические предположения, но и привести реальные примеры из жизни — это не только оживит работу, но и может натолкнуть вас на интересные размышления, которые, возможно, даже помогут вам решить личные проблемы.
• Любое сочинение начинается со вступления. В этой части вашего задания можно сделать краткий экскурс в историю
  
  , описав варианты появления пословицы, или же привести пару примеров
  
  ее употребления в литературных произведениях или кинофильмах. Можно пояснить, почему вы выбрали именно это высказывание, чем оно затронуло вас.
• Теперь настало время выразить суть фразы, ее главную мысль — не растягивайте, постарайтесь подобрать лаконичную формулировку
  
  . Не углубляйтесь в размышления — это мы сделаем позже, сейчас нужно объяснить нашему «читателю», о чем именно нам говорится. Не составляйте слишком сложных предложений, текст должен быть интересным и ясным, легко восприниматься.
• Чтобы хорошо написать сочинение по пословице, необходимо обозначить свою личную точку зрения
  
  по этому поводу. Тут уже все зависит от вас — согласиться с высказыванием, опровергнуть его, или же рассмотреть проблему со всех сторон — главное, чтобы любой ваш вывод был аргументирован.
• Сформировав позицию, с которой решили рассматривать мысль, можете начинать работать над основной частью сочинения. Изложите свои мысли подробно, по пунктам, сначала в черновом варианте
  
  . Теперь упорядочите свои рассуждения и начните подбирать к ним весомые аргументы: из личного опыта, из общественных событий, политики, литературы, кино и пр
  . Однако, не забывайте о том, что текст не может быть полностью построен лишь на ваших личных переживаниях, или на определенном литературном произведении — старайтесь гармонично сочетать разные доказательства
  
  .
• Итак, как и в любом сочинении, нам необходимо подвести итоги. Вернитесь к началу — напомните
  
  о главной мысли пословицы вкратце и сделайте вывод.
• Представьте, что вы и есть будущий читатель своего творения. Желательно подождать какое-то время, отвыкнуть от текста, затем, представив себя в роли зрителя
  
  , перечитать его. Это позволит увидеть возможные оплошности, оценить текст по максимуму объективно. Вот как сочинение по пословице писать наиболее правильно.

Русский язык очень богат пословицами и поговорками. Одна из них звучит так: «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь». Эта фраза имеет очень правильный смысл, и запомнить ее должен каждый. Значение пословицы можно выразить в нескольких словах: никогда не вернуть сказанное. Прежде, чем что-то произнести, нужно как следует подумать.

Часто бывает, что при большой ссоре люди говорят некрасивые, злые слова. Когда помирятся, жалеют об этом, но уже поздно. И человек надолго запомнит не только ссору, но и те плохие выражения, которые были сказаны. Не подумав, можно случайно выболтать чью-то тайну. Один друг доверил какой-то секрет, попросил никогда никому не рассказывать. А при разговоре с другим приятелем можно случайно сболтнуть лишнего. Потом очень раскаиваешься и просишь прощения, но исправить уже ничего нельзя. Тайну теперь будут знать все, и другу будет очень неприятно. За своим языком нужно следить даже когда шутишь. Можно нечаянно сказать такую колкость, что человек сильно обидится. Ведь в душе у каждого есть какие-то чувства, а глупая острота их заденет. Человек будет сильно переживать и расстраиваться. Так часто ругаются хорошие друзья. В компании людей тоже нельзя нести чепуху. Знакомые могут не так понять и перестать общаться. И еще рассказать другим свое неправильное мнение.

Эта пословица мне очень напоминает другую известную поговорку: «Слово – серебро, молчание – золото». Когда что-то говоришь, это может быть хорошо и интересно. Но если сумеешь промолчать о чем-то, что в этот момент произносить не стоит, то это будет гораздо лучше. Иногда говорят «Беру свои слова обратно», но ведь на самом деле ничего назад взять не получится. Об этом нужно всегда помнить и никогда не говорить слов, которые могут обидеть окружающих или заставить их плохо думать о тебе.

• Было туманное осеннее утро. Я шел по лесу, погруженный в раздумья. Я шел медленно, не спеша, а ветер развевал мой шарф и свисающие с высоких ветвей листья. Они колыхались на ветру и будто бы о чем-то мирно говорили. О чем шептались эти листья?
  Быть может, они шептались об ушедшем лете и жарких лучах солнца, без которых теперь они стали такими желтыми и сухими. Быть может, они пытались позвать прохладные ручьи, которые смогли бы напоить их и вернуть к жизни. Быть может, они шептались обо мне. Но только шепот […]
• Озеро Байкал известно на весь мир. Известно оно тем, что является самым большим и глубоким озером. Вода в озере пригодна для питья, поэтому оно очень ценно. Вода в Байкале не только питьевая, но еще и лечебная. Она насыщена минералами и кислородом, поэтому ее употребление положительно влияет на здоровье человека.
  Байкал находится в глубокой впадине и со всех сторон окружен горными хребтами. Местность возле озера очень красивая и имеет богатую флору и фауну. Еще, в озере проживает много видов рыб – почти 50 […]
• Я живу в зеленой и красивой стране. Она называется Беларусь. Ее необычное имя говорит о чистоте этих мест и о необычных пейзажах. От них веет спокойствием, простором и добротой. И от этого хочется что-то делать, наслаждаться жизнью и любоваться природой.
  В моей стране очень много рек и озер. Они нежно плещутся летом. Весной раздается их звонкое журчание. Зимой зеркальная гладь манит к себе любителей катания на коньках. Осенью по воде скользят желтые листья. Они говорят о скором похолодании и предстоящей спячке. […]
• Осенняя красавица в ярком наряде.
  Летом рябина незаметна. Она сливается с другими деревьями. Зато осенью, когда деревья одеваются в жёлтые наряды, её можно заметить издалека. Яркие красные ягоды привлекают внимание людей и птиц. Люди любуются деревом. Птицы лакомятся его дарами.
  Даже зимой, когда повсюду белеет снег, рябина радует своими сочными кистями. Её изображения можно встретить на многих новогодних открытках. Художники любят рябину, потому что она делает зиму веселее и красочней. Любят дерево и поэты. Её […]
• Есть множество замечательных профессий, и каждая из них, несомненно, является необходимой нашему миру. Кто-то строит здания, кто-то добывает полезные стране ресурсы, кто-то помогает людям стильно одеваться. Любая профессия, как и любой человек — совершенно разные, однако все они непременно должны кушать. Именно поэтому появилась такая профессия, как повар.
  С первого взгляда может показаться, что кухня — область несложная. Что трудного в том, чтобы приготовить поесть? Но на самом деле искусство готовки — одно их […]
• С самого детства родители говорили мне, что наша страна — самая большая и сильная в мире. В школе на уроках мы с учителем читаем много стихотворений, посвященных России. И я считаю, что каждый россиянин должен, обязан гордиться своей Родиной.
  Гордость вызывают наши бабушки и дедушки. Они воевали с фашистами для того, чтобы мы сегодня смогли жить в тихом и спокойном мире, чтобы нас, их детей и внуков, не затронула стрела войны.
  Моя Родина не проиграла ни одной войны, а если дела были плохи — Россия все равно […]
• Давным-давно окончилась Великая Отечественная война. Она была безжалостной и самой кровавой войной двадцатого столетия. Но и сейчас среди нас живут те, кто помнит ту войну, это ветераны. Их осталось совсем мало. В то время, когда они были юными, чуть-чуть старше нас, они защищали Родину от жестокого врага в Советской армии.
  Мне интересны рассказы ветерана Леонида Ивановича Куликова о воинской службе и о Великой Отечественной войне. Теперь Леонид Иванович полковник в отставке, у него весь китель в наградах: […]
• Что такое мир? Жить в мире — это самое важное, что может быть на Земле. Ни одна война не сделает людей счастливыми, и даже увеличивая собственные территории, ценой войны, они не становятся богаче морально. Ведь ни одна война не обходится без смертей. И те семьи, где теряет своих сыновей, мужей и отцов, пусть даже зная, что они герои, все равно никогда не насладятся победой, получив потерю близкого. Только миром можно достичь счастья. Только мирными переговорами должны общаться правители разных стран с народом и […]
• С детства мы ходим в школу и изучаем разные предметы. Некоторые считают, что это ненужное дело и только забирает свободное время, которое можно потратить на компьютерные игры и что-то еще. Я думаю по-другому.
  Есть такая русская пословица: «Ученье свет, а неученье – тьма». Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Люди, которые стремятся к […]
• Мою бабушку зовут Ирина Александровна. Она живет в Крыму, в поселке Кореиз. Каждое лето мы с родителями ездим к ней в гости. Мне очень нравится жить у бабушки, ходить по узким улицам и зеленым аллеям Мисхора и Кореиза, загорать на пляже и купаться в Черном море.
  Сейчас моя бабушка на пенсии, а раньше она работала медсестрой в санатории для детей. Иногда она брала меня к себе на работу. Когда бабушка надевала белый халат, то становилась строгой и чуточку чужой. Я помогала ей измерять детям температуру — разносить […]
• Наша речь состоит из множества слов, благодаря которым можно передать любую мысль. Для удобства использования все слова поделены на группы (части речи). Каждая из них имеет свое название.
  Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия […]
• Вся наша жизнь регулируется определенными сводами правил, отсутствие которых может спровоцировать анархию. Только представьте, если отменят правила дорожного движения, конституцию и уголовный кодекс, правила поведения в общественных местах, начнется хаос. То же касается и речевого этикета.
  На сегодня многие не придают большого значения культуре речи, к примеру, в социальных сетях все больше можно встретить неграмотно пишущих молодых людей, на улице – неграмотно и грубо общающихся. Я считаю, что это проблема, […]
• С давних пор язык помогал людям понимать друг друга. Человек неоднократно задумывался над тем, зачем он нужен, кто его придумал и когда? И почему он отличается от языка животных и других народов. В отличие от сигнального крика животных, с помощью языка человек может передать целую гамму эмоций, свое настроение, информацию.
  В зависимости от национальности, у каждого человека свой язык. Мы живем в России, поэтому наш родной язык – русский. На русском говорят наши родители, друзья, а также великие писатели – […]
• Язык… Сколько значения несет в себе одно слово из пяти букв. С помощью языка человек с раннего детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих потребностях, общаться.
  Возник язык в далеком доисторическом периоде, когда появилась потребность у наших предков, во время совместного труда, передать свои мысли, чувства, желания своим сородичам.
  С его помощью мы теперь можем изучать любые предметы, явления, окружающий мир, а со временем усовершенствовать свои знания. У нас появилась […]
• Был прекрасный день — 22 июня 1941 года. Люди занимались своими обычными делами, когда прозвучала страшная весть — началась война. В этот день фашистская Германия, которая завоевывала до этого момента Европу, напала и на Россию. Никто не сомневался в том, что наша Родина сможет победить врага. Благодаря патриотизму и героизму наш народ и смог пережить это страшное время.
  В период с 41 по 45 годы прошлого века страна потеряла миллионы человек. Они пали жертвами безжалостных сражений за территорию и власть. Ни […]
• Сегодня, интернет есть почти в каждом доме. В интернете можно найти много очень полезной информации для учебы или для чего-нибудь другого. Многие люди смотрят в интернете фильмы и играют в игры. Также, в интернете можно найти работу или даже новых друзей. Интернет помогает не терять связь с родственниками и друзьями, которые живут далеко. Благодаря интернету с ними можно связаться в любую минуту. Мама очень часто готовит вкусные блюда, которые нашла в интернете. Еще, интернет поможет и тем, кто любит читать, но […]
• Дружба – это взаимное, яркое чувство, ни в чем не уступающее любви. Дружить не только нужно, дружить просто необходимо. Ведь ни один человек в мире не может прожить всю жизнь в одиночестве, человеку, как для личностного роста, так и для духовного просто необходимо общение. Без дружбы мы начинаем замыкаться в себе, страдаем от непонимания и недосказанности.
  Для меня близкий друг приравнивается к брату, сестре. Таким отношениям не страшны никакие проблемы, жизненные тяготы. Каждый по-своему понимает понятие […]
• Родная и самая лучшая в мире, моя Россия. Этим летом я с родителями и сестрой ездил отдыхать на море в город Сочи. Там, где мы жили, было ещё несколько семей. Молодая пара (они недавно поженились) приехали из Татарстана, рассказывали, что познакомились, когда работали на строительстве спортивных объектов к Универсиаде. В соседней с нами комнате жила семья с четырьмя маленькими детками из Кузбасса, папа у них шахтёр, добывает уголь (он называл его «чёрное золото»). Ещё одна семья приехала из Воронежской области, […]
• Поэтический бум шестидесятых годов 20 века
  Шестидесятые годы 20 века — это время подъема российской поэзии. Наконец наступила оттепель, были сняты многие запреты и авторы смогли открыто, не боясь репрессий и изгнаний, выражать свое мнение. Сборники стихов стали выходить настолько часто, что, пожалуй, такого «издательского бума» в области поэзии не было никогда ни до, ни после. «Визитные карточки» этого времени — Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Р.Рождественский, Н.Рубцов, и, конечно же, бард-бунтарь […]
• Мой дом – моя крепость. Это правда! Он не имеет толстых стен и башен. Но в нем живет моя маленькая и дружная семья. Мой дом – это простая квартира с окнами. От того, что моя мама всегда шутит, а папа ей подыгрывает, стены нашей квартиры всегда наполняются светом и теплом.
  У меня есть старшая сестра. Мы не всегда с ней ладим, но я все равно скучаю по смеху сестры. После школы мне хочется бежать домой по ступенькам подъезда. Я знаю, что открою дверь и почувствую запах мамы и папиного крема для туфель. Перешагну […]

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ПОСЛОВИЦЕ?

Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории и сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице:
«Корень учения горек, но плоды его сладки»

под «корнем» подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; «горек» — неприятен, труден, тяжёл; «плоды» — последствия учения, знание, всестороннее развитие; «сладки» — возвышают человека, нравственно обеспечивают ему почётное положение в обществе, даже влияют на улучшение материального благосостояния. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчислимы.

«Повадится кувшин по воду ходить, там ему и голову сложить».

Смысл пословицы скрыт в ее аллегорической форме: под «кувшином» подразумевается человек; выражение: «повадится по воду ходить» — означает приобретённую привычку; «там ему и голову сложить» — указывает, что пословица подразумевает вредную привычку и утверждает, что дурные привычки до добра не доводят. Смысл пословицы: кто имел неосторожность приобрести дурные привычки, тот неизбежно станет их жертвой.

«Терпение и труд всё перетрут»

1]

Объяснение главных понятий предложения.

«Терпение» — безропотное перенесение несчастий, неудач.

Здесь же это слово обозначает прилежание;

«труд» — усердная работа;

«перетирать» обозначает деятельность мельничного жёрнова, который твёрдое и крупное зерно превращает в мельчайшую и мягкую муку; в пословице «перетереть» — метафора.

Результат объяснения: постоянный, терпеливый, руководимый любовью к предположенной цели труд мало-помалу преодолевает все препятствия, обрабатывая их для своих целей, как жёрнов сухие и твёрдые зерна перетирает в муку. Сила терпеливого труда непреодолима.

2]

Анализ темы.

Есть люди, которые думают, что они ничего не могут достигнуть — либо по недостатку способностей, либо по неимению средств, либо потому, что им всюду заслоняют дорогу другие, мешают обстоятельства. Но пословица утверждает, что терпеливый труд всё преодолевает!

Отсюда две точки зрения. Одни полагаются во всём на счастье, природу, обстоятельства, ждут помощи извне, а другие думают, что оно в них самих, от них зависит отыскивание средств и уменье преодолевать трудности. Но есть и такие люди, которые презрительно отзываются об утомительном труде, считая его прозаическим, скучным, тягостным, унизительным. Пословица иначе смотрит на, труд: терпение и труд делают человека господином своей судьбы, доставляют ему свободу, возвышают в собственных глазах и во мнении других, ведут его к счастью, дают ему силу превозмочь то, что кажется непреодолимым.

Иногда смысл темы, если она выражается исторической пословицей или чьим-либо изречением, выясняется при помощи истории или обстоятельств, сопровождавших данное изречение. Например, пословица «Москва слезам не верит» может быть верно понята лишь при посредстве породивших её исторических обстоятельств.

Учимся писать сочинения-миниатюры

Подготовительные упражнения

Не стоит заставлять детей переписывать все упражнение в тетрадь. Я настоятельно рекомендую записывать в тетради для творчества только ответы на вопросы и задания, данные в упражнениях. При выполнении подготовительных упражнений хорошо использовать методику работы в парах. Дети обсуждают с соседом по парте задания, записывают их. Также хороша и групповая работа. Можно включить элемент соревнования. Какая группа быстрее и правильнее справится с заданием? Дети очень любят парные и групповые виды работ.

Говорим на заданную тему

Назови состояние погоды осенью.

С каким моментом дня можно сравнить осень?

С каким возрастом можно сравнить осень?

Какие строчки стихов можно вспомнить осенью при взгляде на небо? На солнышко? При мысли о птицах? При взгляде на листья? На лес?

Какие эпитеты вспоминаются из стихов или рассказов про осень?

Какие краски преобладают осенью в природе?

Какие картины можно нарисовать осенью?

Какие поговорки и загадки об осени ты знаешь?

На картинах каких художников можно увидеть осенние пейзажи?

Какая погода преобладает осенью?

Какие ещё осенние перемены ты наблюдал?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

Назови состояние природы зимой.

Вспомни сказки о зиме.

Какие стихи можно вспомнить при виде осыпанных снегом деревьев? При виде замёрзших рек, сосулек? Снега или снежинок?

Какие эпитеты о зиме из стихов ты помнишь?

Какая погода преобладает зимой?

Какие краски преобладают зимой?

Какие картины можно нарисовать зимой?

Какой самый счастливый момент у зимы?

Какие рассказы можно сочинять про зиму?

С каким моментом дня можно сравнить зиму? С каким возрастом?

Какие поговорки и пословицы ты знаешь о зиме? Какие загадки?

Картины каких художников с зимними пейзажами ты знаешь?

В каком состоянии зимой поля, деревья, водоёмы, звери, птицы, насекомые?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

Назови состояние природы весной.

Как весна названа в сказках?

Как народ называет весну?

Какие ты знаешь весенние праздники?

Какой из них ты считаешь настоящим праздником весны?

Как люди встречают весну?

Какие приметы весны тебе известны?

Какие стихи ты вспомнишь при взгляде на таяние снега? При виде первого цветка? распускающейся зелени? солнца? травы? птиц?

В каких стихах говорится о переменах в доме весной?

Какие стихи ты знаешь про майские цветы?

Кто из птиц — певец мая?

С каким моментом дня можно сравнить весну? С каким возрастом?

Какие картины можно наблюдать весной?

Картины каких художников с весенними пейзажами ты знаешь?

Какая погода весной?

Какое настроение у людей?

Какие поговорки и загадки ты знаешь о весне?

Какой самый красивый момент весны?

Какие ещё перемены ты заметил в природе
весной?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

1 .

Назови состояние природы летом.

2.

Как народ называет лето?

З. В каких сказках действие происходит летом?

4.

Какие стихи вспоминаются тебе летом, когда ты видишь земляничную полянку? Берег реки в жаркий день? Тенистый уголок в парке? Когда идёт тёплый летний дождик?

5.

Какие эпитеты из стихов и рассказов о лете ты помнишь? С каким моментом дня сравнивают лето? Какой возраст ассоциируется с летом?

Какие краски можно встретить в природе летом?

Какие картины хочется рисовать летом?

Каких художников, запечатлевших лето на своих полотнах, ты знаешь?

Какие пословицы и поговорки о лете ты знаешь?

Какие приметы лета ты можешь назвать?

Какая погода чаще всего стоит летом? Какое настроение она вызывает у людей?

Какой твой любимый момент летом?

Какие перемены в природе можно наблюдать от начала до конца лета?

Упражнение. Составь по каждой из данных тем по три мини-текста, выражающих разные настроения:

обыденное

грустное

радостное
Образец.


Я сижу дома.

Все эти дни я сижу дома и читаю книгу.

К сожалению, я должен лишиться моих обычных прогулок по лесу и сидеть эти дни дома. Я повредил себе ногу.

Наконец-то я освободился от всех многочисленных дел! Теперь я могу спокойно посидеть дома.

Темы для мини-текстов

Он уехал.

Завтра первый день каникул.

Я еду на дачу.

Идёт дождь.

Солнце печёт.

К нам пришли гости.

Мне подарили управляемый вертолёт.

Скоро мой день рождения.

Упражнение.

Обсуди с соседом по парте смысл этих пословиц.

Лето припасиха, а зима подбериха.

Осенью — кисель да блины, а весною — сиди да гляди.

Береги нос в большой мороз.

В зимний холод всякий молод.

День летний — год кормит.

Не моли лета долгого, моли тёплого.

Снегу много — и хлеба много.

Вешняя пора — поел, да и со двора.

Весна днём красна.

Весна красная, лето страдное.

Красна весна, да голодна.

Весна цветами красна, осень снопами.

Зимой волка бойся, а летом мухи.

Дождливое лето хуже осени.

Лето прошло, а солнце не обожгло.

Внимательно ли ты читаешь?

Упражнение.

Прочитай стихотворение выразительно.

Люблю дорожкою лесною,

не знаю сам куда, брести;

двойной глубокой колеёю

идёшь — и нет конца пути…

Кругом пестреет лес зелёный;

уже румянит осень клёны,

а ельник зелен и тенист; о

осинник жёлтый бьёт тревогу;

осыпался с берёзы лист,

и, как ковёр, устлал дорогу…

Идёшь, как будто по водам, —

нога шумит… а ухо внемлет

малейший шорох в чаще, там,

где пышный папоротник дремлет,

а красных мухоморов ряд,

что карлы сказочные спят…

Уж солнца луч ложится косо…

Вдали проглянула река…

На тряской мельнице колёса

Уже шумят издалека…

Вот на дорогу выезжает

тяжёлый воз — то промелькнёт

на солнце вдруг, то в тень уйдёт,

И криком кляче помогает

старик, а на возу — дитя,

и деда страхом тешит внучка;

а, хвост пушистый опустя,

вкруг с лаем суетится Жучка,

и звонко в сумраке лесном весёлый лай идёт кругом.

А. Майков

Озаглавь стихотворение.

Какое время года описано в стихотворении? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

Выпиши все признаки данного времени года из стихотворения и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

Нарисуй устно картину, изображённую в стихотворении.

Какой момент этой картины ты считаешь самым красивым?

Напиши по этому стихотворению рассказ. «Поездка дедушки и внучки».

7.

Объясни значения слов и замени их синонимами. Брести, колея, бить тревогу, внемлет, папоротник дремлет, сказочные карлы.

Упражнение.

Прочитай текст выразительно.

Ярко светит весеннее солнышко. Тихо кругом. Только птички заливаются, щебечут в кустах. Набралась зайчиха смелости и вывела своих зайчат на полянку попрыгать, пощипать свежей травки. Хорошо зайчаткам, солнышко пригревает их, они щиплют траву, грызут молодые древесные побеги, лакомятся клевером, играют между собою, а мать их, серая зайчиха, смирно сидит, осматривается да прислушивается, не грозит ли им беда какая. А уши у неё большие и чуткие, слышат малейший шорох.

Другие звери и птицы подзывают к себе своих детёнышей лёгким криком или ворчаньем, а робкая зайчиха не смеет и пикнуть; у неё с детьми разговор особенный: мать чуть шевельнёт длинными ушами, и дети уж понимают её. Вот она насторожилась, ей послышался какой-то шум, — уж не подкрадывается ли к ним лиса? Она беспокойно приподнялась на задние ноги, вытянула голову и зашевелила ушами. Забеспокоились и дети, быстро-быстро зашевелили ушами, — прыг! — и вся семья уже мчалась без оглядки в лес. Мать бежала впереди, и яркое белое пятно на шкурке под её коротким хвостиком указывало детям, куда бежать.

В одну минуту они были уже в самой глухой чаще родного леса, и вся семья лежала в ямке под густым орешником, плотно прижавшись к земле.

Так пролежали они до ночи. Ночью, когда кругом всё стихло и взошла луна, зайчиха вывела своих ребят из логова и повела их на огород поживиться капустой и морковью.

С каждым днём зайчата делались умнее. Они скоро научились всей заячьей науке, научились распознавать корм, узнали дорогу и на огород и на хлебное поле, научились находить укромные уголки и прятаться в них так, что ни одному зверю их не найти, научились хитро запутывать свои следы. Тогда зайчиха оставила их: они проживут теперь и без матери.

Озаглавь текст.

Нарисуй устно картины, изображённые в тексте.

Какой момент текста ты считаешь самым волнующим? Красивым? Радостным?

Напиши по этому тексту рассказ от лица матери-зайчихи или от лица зайчонка.

Объясни значение слов и замени их антонимами. Заливаются, пикнуть, насторожилась, без оглядка, поживиться, укромные.

Упражнение. Прочитай текст выразительно.

В жаркие дни я любил забираться в лес. Как там было хорошо, прохладно, тихо! Вот белая берёза покачивает своими тонкими веточками, вот сбились в кучку тёмные ёлки. Вот красивый, прямой ствол сосны, а там осины дрожат своими листочками. Я тихо лежу, смотрю и слушаю. Вот в траве ползёт какой-то жучок, муравей тащит соломинку и никак не может перебраться с ней через корешок. Вот он побегал, посуетился и пошёл звать на помощь товарища. Вдвоём-то они легко перенесли соломинку.

Вот у меня над головой раздаётся: тук-тук. Я поднимаю голову и вижу: высоко по стволу дерева бегает пёстрая, довольно большая птица, стучит носом и вылавливает червячков и жучков. А вот невдалеке закуковала кукушка. Я давно стараюсь рассмотреть её, да никак не могу. Уж очень она осторожная птица, ловко умеет прятаться в ветвях дерева и никогда не подпускает к себе близко.

На меня упала с дерева шишка. Я поднял голову, вгляделся и рассмотрел пушистый хвостик и остренькую мордочку белочки. Белочка заметила меня, внимательно посмотрела на меня, быстро спряталась за ствол дерева, потом перебралась на ветку и вдруг перепрыгнула на другое дерево, а с него на третье и мигом пропала у меня из глаз.

Где-то далеко раздались крики ребят: «Го-го-го! лови косого!», и вдруг на меня из леса выскочил с разбега заяц. Он остановился в испуге, сел на задние лапки, подёргал быстро ушками и кинулся в сторону.

Ах, как хорошо, как весело в лесу, — чего-чего там только ни насмотришься!

Озаглавь текст.

Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

Нарисуй устно картину, изображённую в тексте.

Какой момент картины считаешь самым красивым?

Напиши по этому тексту рассказ от лица лесных обитателей — белочки или зайца.

Замени подчёркнутые слова в словосочетаниях синонимами.

В

жаркие

дни,

белая

берёза,

прямой

ствол,

дрожат

листочками,

пушистый

хвостик,

остренькую

мордочку,

перебралась

на ветку,

другое

дерево,

кинулся

в сторону.

Работаем со словами и словосочетаниями

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов.
Лететь — Летать. Прибирать — Прибрать.

Снимать — Снять. Рисовать — Разрисовать.

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов. Хватать — Схватить. Побегать — Побежать. Писать — Написать. Сидеть — Посидеть.

Упражнение. Припиши к каждому имени существительному по 3 глагола, которые обозначают издаваемые звуки.

Ветер воет,…,…, листья…,…,…, река…,…,…, колокольчик…,…,…, ворота…,…,…, лес …,…,…, часы…,…,…,ручей…,…,… .

Работаем с предложениями

Упражнение.

Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь в предложения.

Земледелец… взором зеленеющее поле. Малышка… мячик в воду, [окинуть, кинуть]

Через… мы вошли во двор. В церкви царские… украшены тонкой резьбой, [ворота, врата]

Вор… в дом. Кошка… на дерево, [забраться, взобраться]

Надо… двери и… сундук, [открыть, отворить]

Поле было перерезано глубоким…. Мы стояли у крутого…. [овраг, обрыв]

Упражнение.

Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь их в предложения.

Портнихе пришлось… всё, что она сшила. Мама… неудачную часть свитера, [распустить, распороть]

В ноябре ударили морозы, и все реки… . Путники… с зарёй и двинулись дальше, [встать, стать]

Автомобилю пришлось… тяжёлый прицеп. Он так устал, что его пришлось… под руки, [везти, вести]

Рожь… в апреле, картофель… несколько позднее, [сажать, сеять]

Мороз побил яблонь…. подсолнечника всегда обращён к солнцу, [цвет, цветок]

Для посадки яблонь выкопали…. От реки к саду вода шла…. Глубокий окружал замок…. [ров, канава, яма]

Упражнение.

Скульптор работал над… мрамора. Прелестная ваза упала и разбилась на мелкие…. Море выбросило на берег… погибшего корабля. Бабушка порезала палец… стекла и обвязала её чистым….

Слова для справок:

осколок, обломок, кусок, лоскут, черепки.

Упражнение.

Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

На лето войска ушли из казарм в…. Путники решили на ночь сделать…. Войско приближалось к вражескому…. Цыганский… раскинулся вдоль дороги.

Слова для справок:

лагерь, табор, привал, стан.

Упражнение.

Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

В лагере солдаты живут в…. Для царевича в тени деревьев разбили… . На поле виднелся…, в нём жил сторож.

Слова для справок:

шатёр, шалаш, палатка.

Упражнение.

В горах учёные нашли каменистый город.

В том бою его ранила враждебная пуля.

Мы загорали на песочном пляже.

В деревне вырыли новый глубинный колодец.

Мама приготовила праздный ужин.

Сытный волк не станет убивать дичь.

Это был очень удачливый поход — мы успели вернуться до темноты.

Упражнение.

Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Сыроежка — это съестной гриб.

Городские власти представили пострадавшим бесплатное питание и временное жильё.

У этого зверька короткие лапы и длительный хвост.

Серёжу назначили заглавным по этажу.

В древней книге заключён скрытный смысл.

Эта дорога очень опасливая — она пролегает по самому краю ущелья.

Мама попросила Катю одеть шапку.

Упражнение.

Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Наш сосед — злостный и невежливый человек.

Это простые и понятливые каждому слова.

У него были сапоги болотистого цвета.

Чтобы в доме было теплее, дедушка поставил раздвоенные рамы.

В восточной части здания находится запасливый выход.

Он допустил при письме досадную отписку.

На чужбине он усвоил новую профессию.

Упражнение *.

Придумай с каждым из слов, записанных в скобках, своё предложение по образцу и запиши его. Вдумайся в смысл предложений и слов, написанных в скобках, тогда ты сможешь правильно выполнить это задание.

В ход пустили все машины. Посторонним лицам вход в этот парк не дозволяется. (В ход. Вход.]

Из дали такой ничего не видно. Издали мне показалось, что это медведь. (Из дали. Издали.]

Наконец из-за горизонта показался пароход. На конец карандаша села муха. (Наконец. На конец.]

Вслед за одним гостем пришёл другой. Я попал ногой прямо в след его ноги. (Вслед. В след.]

Виктор приехал на курорт со всем семейством. Дедушка решил совсем покинуть деревню. (Со всем. Совсем.]

Работаем с текстами, развиваем речь

1.

Дети пошли в лес. Испугались. Забежали в чащу леса. Заблудились. Настал вечер. Лесник нашёл испуганных детей.

2.

Мальчику подарили щенка. Щенок вырос и очень привязался к мальчику. Однажды мальчик играл у реки, упал в воду и стал тонуть. Собака вытащила его из воды.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мы с товарищами склеили красивого, большого бумажного змея. Всей компанией пошли пускать змея в поле. Добежали со змеем до леса. Змей зацепился за дерево.

Я вчера пошёл в школу. Была гололедица и метель. Я упал на улице и сильно ушибся.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Вчера наш класс ездил на экскурсию в музей. Мы узнали много нового. Домой нас привезли уже вечером.

В зоомагазине мне купили хомячка. Я его кормила и оберегала от кошки.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мама накрывала на стол. Я помогла ей. Мы всей семьёй сели ужинать. На Новый год под ёлкой я нашёл свёрток. В нём была интересная игра. Вечером мы с родителями и братом играли в неё.

Пишем сочинения-миниатюры по планам

Развить письменную речь ребёнка — труд нелёгкий. Не удивляйтесь, если даже после подробного обсуждения плана ученик напишет всего одно предложение в своём сочинении. Ни в коем случае не ругайте малыша.

Если работа по написанию мини-сочинений будет проводиться систематически 2-3 раза в неделю, то через пару-тройку недель запишет даже самый неподдающийся.

Очень важно не обращать внимания на обилие орфографических ошибок. Не исправляйте их красной ручкой. Можно иногда некоторые из них при обсуждении подчеркнуть слегка карандашом. Ученик начальной школы ещё слишком мал для того, чтобы и чувства захлестнувшие красиво описывать, и за грамотностью следить.

Как можно реже задавайте писать сочинения на дом. Писать всё равно будут родители. В лучшем случае писать будет ребёнок, а родители — критиковать, давать советы и пр. Всё это не даёт развиваться истинному творчеству.

Планы сочинений-миниатюр

Упражнение.

Начало учебного года. (Тему можно развить в виде письма к товарищу.)

Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них.

Сборы в школу.

Впечатления по пути в школу.

Школа, общее впечатление.

Первые впечатления от встречи с одноклассниками.

Первые дни классной жизни.

Взгляд на предстоящий учебный год.

Упражнение.

Река летом

Общий вид реки. Особенности течения.

Цвет, температура и состояние воды.

Как выглядят берега.

Рыбы и птицы, населяющие воду и берега.

Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке.

Польза и вред реки летом для окружающей при
роды и человека.

Упражнение

Музыкальные инструменты

Давность использования человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке.

Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков.

Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие.

Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения.

Игра на том или другом инструменте, необходимые для неё подготовка и умение.

Значение музыки в жизни человека.

Упражнение. Осенний перелёт птиц и их весеннее возвращение

1.

Причины, заставляющие птиц покидать родину:

а] необходимость укрываться от холода;

б] невозможность добывать пищу.

2.

Приготовление птиц к перелёту в тёплые края:

а] группировка в стаи;

б] выбор вожаков.

3.

Перелёт птиц в тёплые края:

а] последовательность, в которой отлетают различные виды птиц;

б] как располагаются в полёте стаи различных птиц;

в] где отдыхают летящие на юг птицы.

4.

Наши птицы в тёплых краях:

а] ведут кочующий образ жизни;

б] живут одиночками; песен не поют; гнёзд не вьют; детей не выводят.

5.

Обратный перелёт птиц:

а] последовательность возвращения различных видов перелётных птиц;

б] радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнёзд, насиживание яиц].

6.

Заключение:

а] какое впечатление производит на вас ежегодный отлёт и прилёт птиц?

б] трудности и опасности осеннего перелёта,

Упражнение. Школа и жизнь (сходство)

1.

Школа подготавливает людей к жизни:

а] даёт знания, необходимые в жизни;

б] учит думать, а значит — — сознательно относиться к жизни;

в] дисциплинирует ум и волю.

2.

Жизнь есть продолжение школы:

а] расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями [примеры];

б] ещё больше дисциплинирует ум и волю людей [почему?];

в] обращает школьные порядки по отношениюк себе и другим — в законы человеческих отношений, обязательных для всех.

3.

Заключение. Школа даёт хорошую подготовку ко взрослой жизни.

Упражнение.

Ледоход на реке

Постепенно прибывает полая вода.

Лёд поднимается и отделяется от берегов.

Лёд ломается на льдины меньшей величины.

Движение льда:

а] река выходит из берегов;

б] шум и треск от движущегося льда;

в] возникает наводнение от разлива реки;

г) картина ледохода (подробно].

Река возвращается в свои берега.

Бедствия от особенно сильных разливов реки.

Какое впечатление производит ледоход?
Упражнение. Друг познаётся в беде

Кого можно назвать настоящим другом?

Много ли таких друзей найдётся среди знакомых у каждого из людей?

Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом («Нет милее дружка, как родимая матушка» — пословица) и почему?

Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле).

Как можно понять — друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье?

Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до чёрного дня» и что «старый друг лучше новых двух».

Составляем планы к текстам

Чтобы ребёнок легко, хорошо и с удовольствием учился в средней школе по таким предметам, как литература, география, история, ботаника, биология, астрономия, МХК, и прочим гуманитарным наукам, он должен научиться в начальной школе грамотно составлять план к текстам. Такой план поможет запомнить и пересказать текст любой сложности и длины.

Схема составления плана по тексту такова.

1.

Сначала текст делится на логические абзацы.

2.

Потом выделяется и записывается главная мысль каждого абзаца. В скобках в некоторых пунктах плана можно записать опорные слова — сложные слова для написания, цифры, даты, имена, фамилии.

После написания плана очень важно, чтобы 2-3 ученика пересказали содержание рассказа по составленным пунктам плана и опорным словам.

Тексты

Упражнение. Прочитай текст.

Охота на диких лошадей

Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасётся, а рядом с ней — жеребёнок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребёнком бежать. Вблизи были утёсы, камни и лес. Лошадь загнала жеребёнка в ущелье, а сама
понеслась

прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребёнка. Вдруг слышу-ржёт жеребёнок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детёныша, забыв про меня. Я поднял глаза и
увидел

над утёсом громадного орла, который спускался всё ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребёнок лежит, а орёл кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детёнышем встаёт на дыбы, топает копытами, щёлкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие. Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он
вскрикнул

и, с трудом махая крыльями, стал
спускаться

к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детёныша.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Подбери синонимы к подчёркнутым словам.

Вместо последнего абзаца придумай свою концовку.

Какие ещё животные защищают своих детёнышей и отвлекают преследователей на себя?

Почему охотникам запрещают охотиться на зверей в период, когда самки выкармливают своих детёнышей?

Упражнение.

Прочитай текст.

Лес и сад

Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, — дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес — обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесён забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберёшься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пёстрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нём много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

К какому предложению подходит пословица: «Что имеем не храним, потерявши — плачем».

Вместо первого абзаца напиши своё начало текста.

Как называют человека, который ухаживает за садом? А как называют человека, который следит за порядком в лесу?

На что больше похож парк — на сад или на лес?

Упражнение.

Прочитай текст.

Малина

Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит её своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины — косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым мишкой.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Найди в текте слова, описывающие малину, подбери свои эпитеты.

Почему варенье из лесной малины вкуснее, чем из садовой?

Как ты думаешь, по каким критериям малина отстаёт от земляники, за что ей принадлежит второе место среди лесных ягод?

Придумай историю о встрече сборщиков ягод с хозяином леса — медведем.

Упражнение. Прочитай текст.

Птичье гнездо

Снаружи

гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепёлок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнёзда клювом. Свивает чаще самка, а самец
собирает,

приносит материалы для гнезда и развлекает её пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием
наверху

или сбоку. Искуснее всех построены гнёзда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнёзд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в
углуб

ления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнёзда
разных

маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Напиши вступление к этому тексту.

Подбери антонимы к подчёркнутым словам.

Зачем птицы утепляют свои гнёзда или другие места высиживания птенцов?

Почему птицы, которые вьют гнёзда на деревьях, делают постройку более тщательно, чем птицы, которые выводят птенцов на земле?

Упражнение. Прочитай текст.

Весна в России

Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец,
утомляет зрение. Душа желает перемены.

Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с
прозрачной вышины.

Реки

рвут на себе ледяные оковы,

выступают из берегов, и самый маленький ручеёк кажется величественной рекой. Луга
пушатся свежей травой

и покрываются пёстрыми цветами. Берёзовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду раз
носят благоухание

ароматной черёмухи.

Раздели текст на абзацы.

Составь план текста.

Допиши концовку текста.

Подбери отрывок из стихотворения, который мог бы стать эпиграфом к этому тексту.

Замени подчёркнутые слова и выражения обыденной лексикой. Проанализируй, как изменился текст. Почему выделенные слова делали текст более поэтичным, возвышенным?

Какие краски добавляет природа в лесные пейзажи весной?

Упражнение. Прочитай текст.

Летний вечер

Солнце уже спускалось
за лес.

Оно бросало ещё

теплые

лучи, которые прорезывались
огненной

полосой через весь лес,
ярко

обливая золотом
верхушки

сосен. Потом

лучи

гасли один за другим. Последний
луч

оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение
птичек

затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Всё смолкло. Одни
кузнечики

взапуски трещали сильнее.
Из земли

поднялась туманная дымка и расползлась
по лугу

и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз — и она стала неподвижна. Запахло
сыростью.

Становилось всё темнее и темнее.
На небе

ярко сверкнула, как
живой

глаз, первая звёздочка.

Раздели текст на абзацы.


Составь план текста.


С чем сравнивает автор первую звёздочку? Подбери и запиши своё сравнение.


Найди и подчеркни в тексте ещё одно сравнение.


Чтобы показать читателям переход от вечера к ночи, автор описывал изменения, происходящие в природе. Какие из них ты прочувствовал больше всего – в освещении, в звуках, во влажности или в движении?


Прочти текст без подчёркнутых слов. Проанализируй, как он изменился. Для чего автор использовал такие эпитеты? Придумай, какие эпитеты можно добавить к выделенным жирным шрифтом словам, чтобы текст стал более выразительным.

Учимся писать эссе

Это загадочное эссе

Эссе (exagium

— «взвешивание») — это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Эссе не претендует на исчерпывающую информацию об описываем предмете или событии.

Например, если тебе захотелось написать о Солнце, то ты можешь писать о том, что близко тебе, волнует тебя.

Опиши закат, опиши, как ты видел восход солнца. Постарайся передать свои чувства. Можешь вспомнить о том, что говорилось о солнце в древних мифах. А хочешь написать о Солнце как о звезде, о Солнечной системе, о месте Солнца в Галактике — пиши об этом. Не хочешь указывать расстояние от Солнца до Земли? Не указывай. А хочешь написать о том, как поразила величина этого расстояния — так в эссе можешь смело указывать километры.

Кто пишет эссе?

Авторы эссе — люди разнообразных интересов и профессий: критики, историки, литературоведы, искусствоведы, писатели, философы, учёные. Ведь каждый человек может высказать свои мысли и чувства по какой-нибудь теме.

Чем отличается эссе от научной статьи или философского трактата?

В этих произведениях люди говорят о том, что считают истиной, и стараются убедить в этом других, приводя многочисленные доказательства.

А автор эссе просто высказывает своё личное мнение, не столько стараясь убедить читателя, сколько побуждая того к самостоятельным рассуждениям.

Чем отличается эссе от рассказа?

В

рассказе всегда есть сюжет, там действуют литературные персонажи, происходят какие-то события.

В эссе это совсем не обязательно. Хотя для иллюстрации своих мыслей ты тоже можешь включить в эссе маленькую выдуманную историю, но она будет только частью всего произведения.

Где можно встретиться с жанром эссе?

Жанром эссе написаны многие газетные очерки на разные темы, эссе можно прочитать в журналах, услышать по радио, телевизору, прочитать в блогах как известных писателей, так и начинающих, только пробующих перо.

Чем замечательно эссе?

Замечательно эссе тем, что пишешь его для самого себя. Ведь эссе — это обязательно диалог прежде всего с самим собой. Когда ты пишешь эссе, ты просто высказываешь свои мысли и чувства. Важно только, чтобы между ними сохранялась связь.

Эссе не должно превращаться в кучу не связанных между собой отрывков и мыслей.

Что может вдохновить тебя на написание эссе?

Многочисленные разновидности жанра эссе позволят тебе обратиться к разным областям знаний о мире.

Что может вдохновить тебя на написание эссе? Любая ситуация, о которой тебе захотелось поразмышлять самому с собой.

В твоей жизни появился новый товарищ? Напиши о нём, заодно поговори вообще о дружбе. Расскажи о других товарищах, опиши какие-нибудь интересные случаи, иллюстрирующие твоё представление о дружбе.

Тебя поразило количество математических формул, когда ты заглянул в учебник старшей сестры? Напиши о том, как сложно устроен мир и сколько тебе ещё предстоит узнать. Пофантазируй об этом.

Именно сегодня ты заметил, что распустились первые почки? Это хороший повод высказать то, что ты знаешь и думаешь о весне, рассказать о своих весенних чувствах.

Почему самолёты летают? Выскажи свои соображения на этот счёт, поделись своими знаниями.

Тебе купили собаку? Напиши о ней, о своих впечатлениях, о том, как ты собираешься её воспитывать.

Что заменит телевизоры в будущем? Какой простор для творческой фантазии!

Поссорился с другом? Расскажи об этом и заодно напиши свои мысли о том, как сохранить дружбу и что может её разрушить.

Царь Пётр Первый — хороший или плохой? Выскажи соображения за и против, приведи известные тебе исторические сведения и сделай вывод, который кажется тебе правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ты можешь решить, что тебе пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.

Что важно помнить при написании эссе?


При написании эссе важно помнить, что пишешь ты его не только для себя. Поэтому пиши понятно, стараясь объяснять свои мысли как можно лучше. Пиши связно, не перескакивая с одного на другое, чтобы между мыслями была логическая связь. Старайся заинтересовать читателя, разбудить его мысль.

Что включает в себя жанр эссе?

Жанр эссе бесконечно многообразен. Эссе можно писать и на вечные, глобальные темы, и о том, что произошло сегодня на перемене.

Если хочешь, можешь написать эссе в виде научной или газетной статьи, дневника, рассказа очевидца, исповеди, речи, сатиры и т.д.

Что главное для автора эссе?

И помни, что для автора эссе главное — личное постижение мира и отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, символы, сравнения.

Эссе — это свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений здесь нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так — садились и записывали всё, что приходило им в голову.

Как писать эссе?

Сначала надо сесть и подумать — а что я вообще знаю по этой теме? Что читал, что слышал?


Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи — никто не запрещает.


Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди?

И, главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.


Подумав, всё это нужно начать записывать. Необязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнёт приходить что-то ещё. Это, естественно, тоже нужно записать.


После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нём всё же должно быть какое-то вступление и какое-то заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение — содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный. Поэтому среди всех своих набросков следует отобрать тот, который подходит для вступления, и тот,
который подходит для заключения.


Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определённого стиля. Если ты пишешь о чём-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.

Как написать эссе по литературному тексту?


Один из видов жанра — эссе по какому-либо тексту. Ты читаешь чужой текст, например рассказ или статью, а потом пишешь эссе о прочитанном.

1.

Найди проблему, поднятую автором в тексте.

Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор.

Если нет, то тебе придётся это сделать самому.

Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему.

Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.

Например: «В этом отрывке автор повествует о защитниках Сталинграда. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».

2.

Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме.

Что делает автор — рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?

3.

Покажи на примере

из литературы или из личной жизни,
где встречалась подобная проблема и как она решалась.

Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой.

Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.

Не забывай, что

все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведётся от первого лица, это речь не автора, а рассказчика.
Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведётся повествование.

В чём отличие эссе от школьного сочинения по литературному произведению?

В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.

В эссе литературное произведение — лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.

Главное — высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.

Приблизительная структура эссе по тексту

Формулировка проблемы

исходного текста — несколько предложений.


Небольшой комментарий к поставленной проблеме — несколько предложений о том, почему эта проблема важна и интересна.


Описание авторской позиции

по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.

Собственное мнение

учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.


Вывод,

заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.

Образцы эссе

А есть ли инопланетяне?

Я любуюсь звёздным небом. И порой я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!

Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов.

Где живут инопланетяне? Раньше люди надеялись найти обитателей на Луне. В начале
XX

века люди ещё предполагали встретить разумную жизнь на Марсе или на Венере. Сейчас мы уже точно знаем, что планеты Солнечной системы необитаемы. Разумную жизнь следует искать около других звёзд.

Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Даже полёт человека к Марсу ещё только планируется. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.

Саша Жидов, 4 «А» класс

Любимая книга

Я очень люблю сказку «Волшебник Изумрудного города». В ней рассказывается о девочке Элли и её друзьях. У них было много удивительных и опасных приключений в Волшебной стране.

Благодаря крепкой дружбе они прошли все испытания. Желание каждого из них исполнилось. Страшила стал мудрым. Железный Дровосек получил любящее сердце. Лев почувствовал себя храбрым. А Элли с Тотошкой вернулись домой.

Эта сказка учит дружбе. Среди моих друзей есть ребята, похожие на героев этой сказки. Антон похож на Страшилу. Он такой же умный и рассудительный. Виталя вылитый Железный Дровосек. Он такой же добрый и отзывчивый. Артем храбр и силён как Лев. А Снежана такая же замечательная, как Элли. И у неё есть пёс Дружок. Он очень похож на Тотошку.

Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Когда я читаю её, то вспоминаю про своих друзей.

Настя Шестакова 4 «А» класс

Примерные темы эссе

Прочитай примерный список тем эссе. Выбери понравившуюся. Но, конечно, ты можешь написать эссе на свою собственную тему.

1.
Как работает электронная почта?

2.
Неразумно делать больше, чем мне позволяет время.

Почему у пингвинов такая необычная чёрно-белая окраска?


Какой самый крупный цветок в мире?


Какая разница между наземными растениями и водорослями?

6.
Не стану выполнять неразумные требования, потому что…

7.
Нет смысла делать что-то, что на самом деле не могу сделать.

Не буду отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

Почему существуют разные религии?

Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.


Моя любимая одежда…


Я так долго прошу у взрослых разрешить мне…


Я могу быть ветерком, потому что…


Не хочу следовать за толпой.


Не желаю делать приятное неприятным людям.


Мой любимый певец или группа…


Я словно птичка, потому что…


Мои любимые герои…


Я чувствую у себя способности к…


Когда отказывают в моей просьбе, я…


Что такое язычество?


Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я…


Просить — это…


Каким образом может погружаться под воду и всплывать подводная лодка?


Я превращаюсь в тигра, когда…


Почему люди разговаривают на разных языках?

Я словно муравей, когда…


Кто такие бояре?


Почему детям необходимо играть?


Откуда пошли названия созвездий?


Движутся ли континенты?


Существует ли Дед Мороз?


Как далеко простирается космос?


Когда впервые начали загадывать загадки и рассказывать анекдоты?


Что такое ноты?


Я чувствую, что я кусочек тающего льда…


Кто такой Сократ?


Почему Солнечная система имеет такую форму?


Как мозг передаёт телу свои команды?


Я — прекрасный цветок…


Хотелось бы найти волшебную палочку.


Я чувствую, что я — скала…


Что такое археология?


Зачем нужны контрольные работы?


Мне грустно, когда…


Протестую против несправедливого обращения или критики.


Как мозг хранит информацию?


Как возникли дуэли?


Хочется просить о помощи и эмоциональной поддержке.


Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.


Что такое наркотик?


Всегда ли на Руси правили монархи?


Что такое ООН?

54.
Что такое мифология?

Когда люди начали заниматься физкультурой?


Я чувствую себя глупо, когда…


Копилка моих обид.


Я боюсь, когда…


Ох уж этот, устный счёт…


Что такое генеалогия?


Я обижаюсь, когда…


Моё любимое занятие…


Про моих соседей.


Волнение перед контрольной.


Мой любимый звук…


Счастливее всего я чувствую себя, когда…


Почему трещат суставы?


Хуже всего я чувствую себя, когда…


Никак не могу понять, почему я…


Что такое биология?


Моя жизнь была бы счастливее, если бы я…


Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это…


Мой любимый запах…


Не хочу мириться с неприятной ситуацией.


Я не буду ни для кого жертвовать своим внутренним миром.


Не желаю сохранять отношения, ставшие оскорбительными.


Как работают мышцы?


Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете…


Гляжу на закат…


Место, где я больше всего на свете люблю бывать…

Рекомендуемые литературные произведения

былины

«Святогор — богатырь»

«Первый бой Ильи Муромца»

«Илья Муромец и Соловей разбойник»

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

«Добрыня и Алёша»

«Вольга и Микула Селянинович»

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Русские народные сказки

«Морозко»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«Маша и медведь»

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научно-познавательные книги о науке и технике

В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках»

Л. Левинова «А что там, за окном?»

Г. Сапгир «Приключения Кубарика и Тематика»

Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»

А. Беляев «Как человек научился летать»

Е. Пермяк «Сказ про газ»

Г. Панизовская «Как огонь воду замуж взял»

А. Некрасов «Гавани воздушного океана»

С. Кордюкова «По морю-океану»

В. Меерзон «Единицы, нужные всем»

Г. Юдин «На чём город стоит и чем он знаменит»

Н. Фёдоров «Главное чудо света»

М. Арлазарова «Про нашу армию»

И. Токмакова «Большой дом человечества»

Е. Мэра «Может, Нуль не виноват?»

Е. Борисов «Воздух, которым мы дышим»

А. Житомирский «Солнце в проводах»

Л. Шеврин «Математическая азбука», «Путешествие по стране Геометрии»

С. Сахарнав «Ледокол спешит на помощь»

Книги о природе

И. Акимушкин «В мире животных»

В. Бианки «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»

Ю. Дмитриев «Лесные малыши», «Тропинка в лесу», «Лесные загадки»

Н. Павлова «Загадки цветов»

С. Сахарнов «По морям вокруг Земли», «Разноцветное море»

Н. Сладков «Белые тигры», «Лесные тайнички», «Тук-тук», «Чьи это следы?»

Г. Снегирёв «Чудесная лодка», «След оленя», «Чембулак»

И. Соколов-Микитов «Год в лесу», «Звуки земли»

В. Дуров «Мои артисты», «Мои звери»

Б. Житков «Про обезьянку», «Про слона», «Волк», «Медведь», «Галка»

М. Пришвин «Курица на столбах», «Борец и плакса», «Разговор деревьев»

К. Паустовский «Растрёпанный воробей», «Похождения жука-носорога»

Н. Осипов «В воде и у воды»

Г. Скребицкий «Воришка»

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Л. Толстой «Пожарные собаки», «Булька», «Мильтон и Булька», «Слон»

И. Тургенев «Муму», «Воробей»

Е. Чарушин «Волчишко», «Тюпа, Томка и сорока», «Томка», «Томкины сны»

В. Чаплина «Крылатый будильник», «Малыши», «Подарок», «Кинули»

Э. Шим «Кто копыто потерял?», «Что это ночью светится?»

Г. Граубин «Почему осенью листопад?»

Исторические произведения

С. Алексеев «Грозный всадник», «История крепостного мальчика», «Рассказы о Суворове и русских солдатах»

Г. Шторм «Подвиги Святослава», «На поле Куликовом»

В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

А. Гайдар «Военная тайна», «Школа», «Судьба барабанщика»

Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»

Е. Ильин «Четвёртая высота»

Л. Пантелеев «Часы», «Пакет», «Ночка», «На ялике»

Б. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица»

С. Григорьев «Суворов»

Н. Кончаловская «Наша древняя столица»

О. Тихомиров «Александр Невский», «На поле Куликовом»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

В. Катаев «Сын полка», «Белеет парус одинокий»

Приключения, фантастика, авторские сказки

Ю. Олеша «Три толстяка»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

А. Алексин «В Стране Вечных Каникул»

П. Бажов «Серебряное копытце»

К. Булычев «Алиса и три капитана», «Это ты, Алиса?»

В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», «Маленький Мук»

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»

Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»

В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

братья Гримм «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Король-лягушонок»

Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа»

Ф. Зальтен «Бемби»

С. Михалков «Праздник Непослушания», «Фантик», «Три поросёнка»

А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»

Е. Велистов «Электроник — мальчик из чемодана»

Т. Янсон «Муми-тролль и комета», «Мемуары папы Муми-тролля»

Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Д. Кэрролл «Приключение Алисы в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье»

А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Сал-тане…»

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Синяя Борода»

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Э. Распз «Приключения барона Мюнхаузена»

Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

В. Левшин «Магистр Рассеянных Наук»

Э. Александрова «Нулик-мореход», «Фрегат капитана Единицы»

А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н. Носов «Незнайка на Луне», «Бобик в гостях у Барбоса» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Ю. Томин «Шёл по городу волшебник» П. Трэверс «Мэри Поппинс»

Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья»

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Что это было?»

Е. Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени»

С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке»

Книги о сверстниках

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Л. Толстой «Филипок», «Косточка»

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Л. Пантелеев «Республика ШКИД», «Индиан Чубатый»

Г. Мало «Без семьи»

М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»

А. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик»

В. Медведев «Баранкин, будь человеком»

Ю. Коваль «Недопёсок», «Приключения Васи Куролесова»

В. Гюго «Гаврош», «Козетта»

К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Миша хотел маму перехитрить»

В. Железников «Чучело»

С. Покровский «Охотники на мамонтов», «Посёлок на озере»

Б. Житков «Дым», «Обвал», «Как я ловил человечков», «Белый домик»

Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

В. Короленко «Дети подземелья», «Купленные мальчики»

А. Куприн «Белый пудель»

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-Семицветик»

Н. Носов «Заплатка», «Фантазёры», «Леденец», «Живая шляпа»

Богатырева Ольга

Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверен­ные жизнью и опытом в течение многих десятиле­тий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословица­ми приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сочинение-рассуждение на тему «Слово не зря молвится»

Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади сказал:

Умен ты или глуп,

Велик ты или мал,

Не знаем мы, пока

Ты слово не сказал!

Слово, речь — показатель общей культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры.

Речевая деятельность (общение, коммуникативный акт) имеет социальный характер, поскольку она — часть общественной деятельности человека. Любая общественная деятельность невозможна без общения. Кроме того, есть виды деятельности, основу которых составляет общение. Это деятельность педагогов, преподавателей, юристов, политиков, журналистов, менеджеров, многих работников сферы обслуживания.

Общение — процесс, в котором участвует не менее двух человек: говорящий (адресант) и слушающий (адресат).

Общение для человека — среда его обитания. Без этого процесса, как без воздуха, человек не может существовать. Общение помогает организовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать их. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, образование, развитие интеллекта.

Талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал: «Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи… Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слезы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепенение силы души».

Из всех живых существ, обитающих на Земле, только человек наделен даром речи. Но уметь слушать, как и уметь говорить, — тоже искусство, которому надо учиться.

Назначение коммуникативно-речевого акта в жизни общества (социума), в жизни человека; этика общения; условия его эффективности давно привлекали внимание народа, создателя и носителя национального русского языка. Свое суждение обо всем этом народ выразил в метких, емких, образных пословицах и поговорках. На что же они обращают наше внимание, чему учат?

Речь, беседа, любой вид общения издавна ценятся за содержательность, они должны иметь внутренний смысл. Не случайно в древнерусском языке одно из значений слова
смысл
было «разум, рассудок, ум». В таком значении оно оставалось известным и в XIX в. Вспомним строчки из «Руслана и Людмилы» А.С. Пушкина: «Руслан томился молчаливо,/И
смысл
и память потерял». Таким образом, содержательность речи зависит от степени умственного развития говорящих, от их интеллекта. Это подтверждает и пословица «Красно поле пшеном, а беседа умом».

Отсюда предупреждение, определяющее отношение к слову, речи, языку:
Когда говоришь — думай, Слово не зря молвится, Не следует слова тратить попусту, Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.
И в этих пословицах озабоченность содержательной стороной речи: обдумай то, что хочешь сказать; слова подбирай соответственно смыслу.

Сколько юмора, иронии заключает в себе поговорка
Из пустого в порожнее переливать!
Пустое дело подобно пустому разговору. И от того и от другого никакой пользы.
Наговорили, что наварили, а глянь — ан нет ничего; Во многословии не без пустословия; Много наговорено, да мало сказано.
Как видим, пословицы порицают бессодержательные речи, разговоры, ничего не дающие ни уму, ни сердцу.

Чтобы речь была содержательной, информативной, обогащала слушателей, привлекала их внимание, важно, работая над ее текстом, осмыслить: какие положения будут развиты; что нового вносится в решение вопроса; что остается спорным и требует дальнейших размышлений; насколько высказываемые мысли аргументированы; какова авторская позиция.

Пословицы подчеркивают, какими качествами должен обладать собеседник, чтобы беседа приносила удовлетворение, не была в тягость:
Умей вовремя сказать, вовремя смолчать,
т. е. знай меру в разговоре, не утомляй собеседника, дай возможность и ему высказаться. Очень неприятно, когда тебя не слушают. Но еще хуже, когда один из участников диалога, не дослушав своего собеседника, включается в разговор и одновременно начинают звучать два голоса. Такое общение похоже, скорее, на базар, а не на беседу уважающих друг друга людей. Особенно плохо, когда подобное наблюдается на собраниях, школьных диспутах, при обсуждении какого-то вопроса в классе. Пословица предупреждает:
Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
Что ценит народ в собеседнике, что порицает? Ответ находим в пословицах:
Он на ветер слов не бросает; За словом в карман не полезет.
Ответственное отношение к сказанному, отсутствие пустозвонства, похвальбы, находчивость при разговоре — положительные качества говорящего. А вот всезнайство
(у него на всякий спрос есть ответ),
неумение и нежелание понять собеседника
(говорить на разных языках; их разговор — разговор глухих);
упрямство в отстаивании своих суждений (с
ним натощак не сговоришься; с тобой надо говорить гороху наевшись);
отсутствие логики в разговоре
(я ему про Фому, а он мне про Ерему);
непоследовательность изложения, противоречивость высказывания
(начал за здравие, а кончил за упокой);
чрезмерная болтливость
(ты ему слово, а он тебе десять) —
все эти качества нежелательные, не создающие комфорта при общении.

Русский народ отрицательно относится к ссорам, которые нередко возникают между говорящими. Пословица предупреждает:
Лучше ногою запнуться, нежели языком.
Поэтому следует быть особенно осторожным, в выборе слов, помнить:
Слово не стрела, но пуще стрелы разит; Рана от ножа залечивается, перед раной, нанесенной словом, врач бессилен; От одного слова — да на век ссора.
Пословицы призывают быть милосердным, уметь сопереживать, понимать чужую беду, чужое горе, быть терпеливым по отношению к другим, не забывать:
Ссора до добра не доводит; В ссорах да во вздорах пути не бывает; Много бранился, а добра не добился.
Но если ссоры не удалось избежать, пословицы призывают к примирению:
Всякая ссора красна миром; С кем побранюсь, с тем и помирюсь; Кстати бранись, а и не кстати мирись; С людьми мирись, а с грехами бранись.

Как ни интересно бывает общение, как ни забываем мы о времени, увлеченные беседой, важно не затянуть разговор, вовремя его прекратить, На это указывают пословицы:
Сколько ни толковать, а всего не перетолковать; Сколько ни говорить, а с разговору сытым не быть.

Как мудры и поучительны народные изречения! Трудно, а чаще всего и невозможно сказать, когда каждая из них появилась, сколько столетий назад. Ясно одно: созданные мудростью народа, проверенные жизнью и опытом в течение многих десятилетий и даже веков, они — одно из могучих средств выражения духовной жизни русского народа, его дум, чаяний, стремлений. Знакомство е пословицами приобщает человека к народному творчеству, помогает глубже познать сам народ и его язык, многому научиться.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ!
МАТЕМАТИКА В СКАЗКАХ.

Мы знаем, что в дошкольном возрасте закладывается фундамент для дальнейшего обучения детей в школе. Наша задача состоит не только в том, как научить ребенка правильно держать ручку, считать, но и умению думать, творить, развить интерес к учению и вызвать желание учиться. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.

Уже с самого раннего возраста дети, незаметно для себя и родителей, входят в мир математики. В течение всего дошкольного возраста у ребёнка начинают закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности.

Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, уровень которого определяется особенностями усвоения таких исходных математических представлений и понятий, как  счет, число, измерение, величина, геометрические фигуры, временные и пространственные отношения.

Выдaющиеся отечественные педагоги К.Д.Ушинский, Е.И.Тихеева, А.П.Усова, неоднократно говорили о возможностях, которые заложены в фольклоре, как средстве обучения и воспитания, повышения общего и математического образования детей. К малым фольклорным жанрам относятся пословицы, поговорки, загадки, прибаутки, считалки, скороговорки. Малые фольклорные жанры могут использоваться родителями для развития математических представлений у детей дошкольного возраста.

Дети очень любят сказки, они им понятны и знакомы, герои сказок любимы детьми, и в своих играх дома и в детском саду дети стараются подражать им. Так же во многих сказках математическое начало видно на самой поверхности, поэтому принимается и усваивается детьми незаметно, непринуждённо и легко. Народные и авторские сказки, которые малыш от многократных прочтений уже, наверное, знает наизусть – бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой. Судите сами.

«Теремок» помогает запомнить не только количественный и порядковый счет (первой пришла к теремку мышка, второй – лягушка и т.д.), а и основы арифметики. Малыш легко усвоит, как увеличивается количество, если каждый раз прибавлять по единичке, как образуются последующие числа. Прискакал зайка — и стало их трое. Прибежала лисица – стало четверо. Помогут ребенку пересчитать персонажей сказок красочные иллюстрации. А можно и разыграть сказку при помощи игрушек.

«Колобок» и «Репка», особенно хороши для освоения порядкового счета. Кто тянул репку первым? Кто повстречался Колобку третьим? А в “Репке” можно и о размере поговорить. Кто самый большой? Дед. Кто самый маленький? Мышка. Имеет смысл и о порядке вспомнить. Кто стоит перед кошкой? А кто за бабкой?

«Три медведя» – это сказка, раскрывающая несколько разделов ФЭМП: и медведей можно посчитать, и о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый маленький), и соотнести мишек с соответствующими стульями и тарелками; закрепить понятия столько же сколько, поровну.

«Красная шапочка» дает возможность поговорить о понятиях «длинный» и «короткий». Особенно, если нарисовать длинную и короткую дорожки на листе бумаги или выложить из кубиков на полу и посмотреть, по какой из них быстрее пробегут маленькие пальчики или проедет игрушечная машинка. А если сюжет домыслить, например, пересчитать пирожки в корзинке девочки или поделить их между храбрыми охотниками, то можно научить детей решать задачи.

Всем известная сказка о Волке, Козе и семерых козлятах тоже учит детей количественному счету и решению задач.

Еще одна очень полезная сказка для освоения счета – «Про козлёнка, который умел считать до 10». Кажется, что именно для этой цели она и создана. Пересчитывайте вместе с козленком героев сказки, и малыш легко запомнит количественный счет до 10 и уяснит образование последовательных чисел.

«Два жадных медвежонка» — эта сказка знакомит детей с понятиями поровну, столько же сколько, а также научит детей сравнивать предметы по величине и делить их на 2, 4 равные части.

Сказка В. Катаева «Цветик – семицветик» учит детей порядковому счету — какое, желание Жени исполнилось с помощью первого лепестка?.. Сколько лепестков осталось, если Женя оторвала один лепесток. Таким образом, ребенок учится решать простейшие арифметические задачи, усваивает обратный счет.

Практически у всех детских поэтов можно отыскать стихи со счетом. Например, «Котята» С. Михалкова или «Веселый счет» С. Маршака. Множество стихов-считалочек есть у А. Усачева. Вот одна из них, «Считалка для ворон»

Я решил ворон считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Шесть ворона – на столбе,

Семь ворона – на трубе

Восемь – села на плакат,

Девять – кормит воронят…

Ну, а десять – это галка.

Вот и кончилась считалка.

Вообще, любая книжка для малышей с хорошими иллюстрациями послужит замечательным счетным тренажером. Считать можно все, что найдется подходящего на картинке: деревья, грибочки, птичек, деток, листочки, зайчиков и т.п. Но, кроме счета, можно тренировать ребенка в различении таких понятий, как лево-право, вверху-внизу и т.д.

Также, сказки и сказочные герои позволяют использовать проблемные ситуации. На «сказочных» занятиях герои, как ни стараются, не могут справиться с проблемами самостоятельно и просят помощи у детей. Конечно, каждому ребёнку хочется помочь им, и дети становятся непосредственными участниками сказки.

Решая множество задач, расколдовывая героев, дети помогают сказочным персонажам. И конец сказки всегда счастливый!

Без математики, друзья, никак нам не прожить:

Никто не сможет посчитать, ничто нельзя сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет.

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

А первый поезд, самолет, ракета в первый путь,

Без математики, друзья, могли с пути свернуть.

«Хвала науке из наук!» — мы скажем не тая.

И потому учить ее обязанность твоя.