Подробное изложение с элементами сочинения 7 класс по русскому языку по ладыженской

ПОДСПОРЬЕ

Т.С.КОРШУНОВА,
г. Москва

7 — 8 классы

Вашему вниманию предлагаются тексты изложений
с элементами сочинения, в основу которых легли
рассказы А.П. Чехова.
Одновременно этот материал может быть
использован на уроках русского языка для
закрепления сложнейших тем по синтаксису и
пунктуации. Виды работ можно разнообразить:
объяснительный, свободный и контрольный
диктанты, все виды грамматического разбора,
составление схем предложений.
Класс, в котором дается тот или иной отрывок,
определяет сам учитель.

1. В БОЛЬНИЦЕ
(По рассказу А.П. Чехова «Беглец»)

До чтения текста объясните детям, что
во времена А.П. Чехова говорили доктор, а не врач,
фельдшер, фельдшерица (запишите на доске), а не медсестра.

Сначала Пашка шел с матерью под дождем
по скошенному полю, потом по лесным тропинкам,
шел до тех пор, пока не рассвело. Потом он два часа
стоял в темных сенях и ждал, когда отопрут дверь.
Но вот дверь распахнулась, и Пашка с матерью
вошли в приемную больницы.

Доктор осмотрел его больной локоть,
подавил, вздохнул и стал ругать мать за то, что
вовремя не привела сына в больницу и что сустав
теперь надо оперировать. Он стал уговаривать
Пашку остаться в больнице, обещая показать живую
лисицу и поехать на ярмарку леденцы покупать.
Доктор, по-видимому, был веселый и покладистый
малый, и Пашка захотел уважить его, тем более что
он отродясь не бывал на ярмарке и охотно бы
поглядел на живую лисицу. Не успел он открыть рта,
как фельдшерица уже вела его вверх по лестнице.
Больше всего Пашке понравилась кровать, на
которую его посадили, и серое шершавое одеяло. Он
потрогал руками подушку и одеяло, оглядел палату
и решил, что доктору живется очень недурно.

В палату вошла сиделка, держа в руках
две оловянные миски, ложки и два куска хлеба.
Взглянув в миску, Пашка увидел жирные щи, а в щах
кусок мяса, и опять подумал, что доктору
живется недурно. Долго он ел щи, потом принялся за
мясо, стараясь есть его возможно дольше, но
старания его ни к чему не привели: скоро исчезло и
мясо. Остался только кусок хлеба. Невкусно есть
один хлеб, но делать было нечего. Пашка подумал и
съел хлеб.

Потом Пашка сел на кровать и стал
дожидаться доктора, чтобы идти с ним ловить чижей
или ехать на ярмарку. Но доктор не шел. В ожидании
доктора Пашка осматривал своего соседа-старика.
Старик не переставал кашлять; кашель у
него был протяжный, скрипучий.

За окнами посинело, в палатах зажглись
огни, а доктор не показывался. Было уже поздно
ехать на ярмарку и ловить чижей.

Его разбудил шорох. В соседней палате
при тусклом свете ночника Пашка увидел три
фигуры, которые несли кого-то за руки и за ноги. В
груди спящего старика раздавался свист и
разноголосое пение. Пашке стало страшно, и он
бросился, не разбирая дверей, в соседние палаты,
оттуда в коридор, из коридора побежал вниз.
Пахнул холодный ветер, и Пашка, спотыкаясь,
выбежал во двор. Он побежал с крыльца прямо
вперед, обогнул сарай и наткнулся на кусты;
постояв немного, Пашка бросился назад к больнице,
обежал ее и опять остановился в нерешительности:
за больничным корпусом белели могильные кресты.

Обезумевший от страха Пашка увидел
одно освещенное окно, а рядом с окном крыльцо.
Пашка взбежал по ступеням, и острая,
захватывающая радость вдруг овладела им. В окно
Пашка увидел веселого, покладистого доктора.
Смеясь от счастья, он протянул к знакомому лицу
руки, хотел крикнуть, но неведомая сила сжала его
дыхание и ударила по ногам; мальчик покачнулся и
без чувств повалился на ступени.

Когда Пашка пришел в себя, было уже
светло, и очень знакомый голос, обещавший вчера
ярмарку и лисицу, говорил возле него: «Ну и дурак,
Пашка! Бить бы тебя, да некому».

(402 слова)

После первого чтения анализируем
текст по вопросам.

1. Докажите, что доктор был хорошим
человеком. (Все его слова – неправда, но
главное для него – уговорить ребенка остаться
первый раз в жизни без матери, в больнице.
Ласковый тон разговора и необидная брань.)

2. Почему мать вовремя не привела сына
в больницу? (От собственной темноты,
необразованности; матери некогда ходить по
больницам.) Докажите, что путь в больницу был
очень долгим. (Вышли ночью, шли, пока не
рассвело, по полю, потом по лесу; два часа стояли в
темных сенях.)

3. Чего же так испугался Пашка в
лечебнице? (Покойника – он никогда их не видел;
страшных, непривычных звуков, которые издавал
старик сосед; позже могильных крестов.)

После второго чтения учащиеся
пишут изложение. Написав изложение, они
выполняют одно из заданий (по желанию или по
вариантам).

1. Докажите, что дома Пашке жилось
несладко. (Дома такая нужда, что Пашке
понравилась и кровать – дома он спал на полатях?
полу? – и шершавое одеяло, и подушка: дома и этого
не было.

Дома Пашка питался совсем плохо. Он
никогда не ел досыта даже хлеба, восторг у него
вызвали щи с мясом. Он никогда не был на ярмарке,
редко чувствовал любовь и ласку, иначе почему
Пашке так понравился добрый доктор?)

2. Докажите, что А.П. Чехов прекрасно
понимает психологию маленького мальчика.
(Пашка, как всякий ребенок, доверчив, поэтому
верит словам доктора, тем более что этот доктор
ему очень понравился. Все, что видит Пашка в
больнице, ему кажется необыкновенным, так как
ничего этого не было у него дома. Пашка безумно
испугался покойника, необычных звуков в палате, а
на улице – могильных крестов. Переживания
ребенка так сильны, что только что перенесенный
ужас и острая, захватывающая радость от новой
встречи с хорошим доктором привели его в
состояние шока (потери сознания). Взрослый
человек так остро на все не реагирует.)

(Вместо изложения учитель может
использовать любую часть текста в качестве
контрольного диктанта.)

2. ЗАБЛУДИЛАСЬ
(Изложение с элементами сочинения по рассказу
А.П. Чехова «Каштанка»)

Перед чтением текста, опираясь на
знания детей, объясните значение слов: столяр,
верстак, вытянуться во фрунт, заказчики, (хватать
за) икры, такса, каучук, конка, сделать под
козырек, калоши.

Молодая рыжая собака бегала взад и
вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по
сторонам. Изредка она останавливалась и, плача,
приподнимала то одну озябшую лапу, то другую,
стараясь дать себе отчет: как это могло
случиться, что она заблудилась? День начался с
того, что ее хозяин, столяр Лука Александрыч, взял
под мышку какую-то деревянную штуку, завернутую в
красный платок, и позвал Каштанку идти вместе с
ним. Заказчики Луки Александрыча жили ужасно
далеко. Каштанка помнила, что по дороге она вела
себя ужасно неприлично. От радости, что ее взяли
гулять, она прыгала, бросалась с лаем под колеса
конки, гонялась за собаками.

Вдруг заиграла музыка. Каштанка
оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее
шел полк солдат. Не вынося музыки, которая
расстраивала ее нервы, она заметалась и завыла. К
великому ее удивлению, столяр, вместо того(,)
чтобы испугаться, завизжать и залаять, широко
улыбнулся, вытянулся во фрунт и всей пятерней
сделал под козырек. Каштанка еще громче завыла и,
не помня себя, бросилась через дорогу на другой
тротуар. Когда она опомнилась, столяра уже не
было. Каштанка бросилась вперед, потом назад, еще
раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь
землю провалился. Она стала обнюхивать тротуар,
надеясь найти хозяина по запаху его следов, но
раньше какой-то негодяй прошел в новых резиновых
калошах, и теперь все тонкие запахи мешались с
острой каучуковой вонью, так что ничего нельзя
было разобрать.

По обе стороны улицы зажглись фонари, и
в окнах домов показались огни. Мимо Каштанки,
толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед
проходили незнакомые заказчики. (Все
человечество Каштанка делила на очень неравные
части: на хозяев и на заказчиков; между теми и
другими была существенная разница: первые имели
право бить ее, а вторых она сама имела право
хватать за икры.) Заказчики куда-то спешили и не
обращали на нее никакого внимания.

Каштанкой овладели отчаяние и ужас.
Она прижалась к какому-то подъезду и стала горько
плакать. Дневное путешествие утомило ее, уши и
лапы у нее озябли, и к тому же она была ужасно
голодна.

Когда мягкий, пушистый снег совсем
облепил ее спину и голову, она от изнеможения
погрузилась в тяжелую дремоту.

(457 слов)

Вопросы после первого чтения.

1. Что говорит о том, что события
происходили очень давно, в конце XIX века? (Конка
– железнодорожный вагон, запряженный лошадью,
ходивший по рельсам, предшественник трамвая;
извозчики; мастера носили заказчикам готовые
изделия на дом.)

2. Почему у хозяина и собаки было
такое разное отношение к музыке? (У собак очень
тонкий слух, у человека гораздо хуже. У Луки
Александрыча с музыкой связаны приятные
воспоминания.)

3. В какие моменты Чехов описывает
жизнь с точки зрения не человека, а собаки?
(Каштанка все человечество делит на хозяев и
заказчиков, путая эти понятия; человек в
резиновых калошах для нее – «негодяй»; хозяин,
услышав музыку, «не испугался, не завизжал и не
залаял».) Зачем автор так делает? (Прием
очеловечивания животных – об этом далее; элемент
юмора.)

4. Докажите, что автор очень хорошо
знает повадки собак, не раз за ними наблюдал, у
него самого были собаки. (Каштанка от радости
«прыгала, бросалась с лаем под колеса»; «стала
обнюхивать тротуар».)

5. Объясните правописание отчества. Александрович –
литературное, правильное; Александрыч –
просторечное, как у Чехова, неправильное. Зачем
так делает автор?

После повторного чтения учащиеся
пишут изложение, а после его написания
отвечают письменно на вопросы:

Какие действия, мысли и чувства
человека А.П. Чехов приписывает собаке? Зачем?

(Каштанка беспокойно оглядывалась;
плакала; старалась дать себе отчет; вела себя
неприлично; музыка расстраивала ей нервы; она
удивлялась; Каштанкой овладели отчаяние и ужас;
путешествие с хозяином утомило ее; она в
изнеможении погрузилась в дремоту.

Это прием очеловечивания животного
(прием антропоморфизма), желание показать все
ощущения, переживания собаки, передать ее
состояние как бы «изнутри», чтобы вызвать в
читателе теплые чувства к животному, сделать
читателя добрее, гуманнее.)

3. СОБЫТИЕ
(По одноименному рассказу А.П. Чехова)

Перед чтением рассказа объясните
слова: гербовая бумага (бумага с гербом,
обычно на ней печатают тексты государственной
важности).

Утро. Ваня, мальчик лет шести, и его
сестра Нина, четырехлетняя девочка, просыпаются
и через решетки кроваток глядят сердито друг на
друга.
Они проснулись не в духе. В это время из гостиной
доносится голос мамы:
– Не забудьте дать кошке молоко, у нее теперь
котята!
Ваня и Нина разом вскакивают, прыгают с кроваток
и, оглашая воздух пронзительным визгом, бегут
босиком, в одних рубашонках в кухню.
– Кошка ощенилась! – кричат они.

В кухне из ящика выглядывает кошка.
Дети садятся на корточки и, не шевелясь, притаив
дыхание, глядят на кошку… В глазах обоих
светится самая искренняя радость. Нина,
заливаясь веселым смехом, замечает, какие котята
маленькие и похожи на «мышов». Ваня, насчитав три
котенка, решает, что один котенок останется дома
при старой кошке, чтобы утешать свою мать, другой
поедет на дачу, третий будет жить в погребе, где
очень много крыс. Потом дети кладут котят в
подолы рубах и бегут в комнаты. Мать сидит в
гостиной с каким-то незнакомым господином.
Увидев детей, неумытых, неодетых, с задранными
вверх подолами, она конфузится и делает строгие
глаза. Дети не замечают ни рассерженного взгляда
матери, ни присутствия чужого человека. Когда
немного погодя детей тащат в детскую, одевают их
и поят чаем, они полны страстного желания
поскорей отделаться от прозаических повинностей
и опять бежать в кухню.

Нина и Ваня долго решают, кому быть
отцом котят. Выбор их падает на большую
темно-красную лошадь с оторванным хвостом.
Радость детей не имеет пределов, но приходится
переживать и тяжелые, мучительные минуты.

Перед самым обедом Ваня сидит в
кабинете отца, а около лампы на гербовой бумаге
ворочается котенок. Вдруг точно из-под земли
появляется отец. К великому удивлению Вани, он,
вместо того(,) чтобы прийти в восхищение и
обрадоваться, дергает сына за ухо и требует
убрать эту гадость.

За обедом тоже скандал. Под фартучком у
Нины находят котенка и требуют выбросить его на
помойку. Дети начинают плакать и умоляют
пощадить котят. Отец соглашается, но с условием,
чтобы дети не смели трогать котят. Запрещение
ходить в кухню повергло детей в уныние. Они
отказываются от сладостей, капризничают и грубят
матери.

Вечером приходит дядя Петя, приходит
не один, а вместе с Неро, большим черным псом. Все
садятся за стол пить чай, но в этот момент Степан,
лакей в доме, со смехом объявляет, что Нера котят
съела. Нина и Ваня бледнеют и с ужасом глядят на
Степана. Детям кажется, что все люди в доме
всполошатся и набросятся на злодея Неро. Но они
сидят спокойно на своих местах и смеются.
Обеспокоена одна только кошка. Вытянув свой
хвост, она подозрительно поглядывает на детей и
жалобно мяукает.

Ваня и Нина ложатся спать, плачут и
долго думают об обиженной кошке и жестоком,
наглом Неро.

(420 слов)

После второго чтения учащиеся
пишут изложение. Сильные ученики пишут
сочинение на одну из тем:

1. Почему свой рассказ А.П. Чехов назвал
«Событие»? Или: Какой урок жестокости
преподнесли взрослые детям в рассказе А.П. Чехова
«Событие»?

Примерные сочинения учащихся

(Важнейшее событие в сознании детей
произошло в одноименном рассказе А.П. Чехова.
Родились котята! Появились на свет маленькие
живые существа, с которыми можно поиграть,
которых можно покормить, позаботиться о них! Они
так не похожи на надоевшие неживые игрушки:
маленькие, слепые и только ползают. Дети
обдумывают будущее котят (одного – на дачу,
другого – матери кошке, а третьего – крыс
ловить), даже находят котятам отца.

Поэтому детям трудно понять
неудовольствие родителей, которые называют
котят гадостью и отправляют их на кухню. (Хорошо,
что не на помойку!) Дети, оставшись без котят,
мучаются, плачут, отказываются от сладкого и даже
грубят. Родители не понимают, что творится с их
чадами.

Известие о том, что котят съела собака,
повергло малышей в шок. Они в ужасе! Дети не
понимают взрослых, которые так спокойны и даже
смеются. Малыши ненавидят эту жестокую и наглую
собаку, а ложась спать, плачут и никак не могут
заснуть.

Первый урок жестокости дети уже
получили. Едва ли после этого они будут добрее,
будут любить и жалеть животных. Отношение детей к
взрослым, даже родителям, тоже не станет теплее,
пока не забудется это событие.)

2. Юмор в рассказе А.П. Чехова «Событие».
Или: Изображение детей в рассказе А.П. Чехова.

Примерные сочинения учащихся

(Маленькие дети наивны и забавны; все
события они воспринимают не так, как взрослые.
А.П. Чехов прекрасно об этом знал. Юмор рассказа –
в описании необычного поведения малышей, их
реакции на все и в языке.

Рождение котят для шестилетнего Вани и
четырехлетней Нины – великое событие. Они
мгновенно забывают о своем плохом настроении,
вскакивают с кроваток, пронзительно визжат,
совершенно забыв о том, что они босиком, в одних
рубашонках.

При этом дети никого не слышат и не
видят: ни рассерженного взгляда матери, ни
присутствия постороннего человека.

Игры малышей с котятами смешны, а
иногда и жестоки. Дети не брезгуют этими
маленькими, слепыми и беспомощными существами:
они сажают их к себе в подол, кладут на ковер,
прячут в своей одежде, сажают на стол, где лежат
папины важные бумаги. Дети уносят котят от кошки,
не понимая, что делать этого нельзя. Дети не
только ведут себя забавно, но даже и мыслят
по-детски, наивно: кто отец котят, они не знают, но
без отца нельзя; тогда пусть отцом будет
темно-красная лошадь с оторванным хвостом. Ваня
обдумывает будущее котят: одного котенка дети
возьмут с собой на дачу. Другой будет ловить крыс,
а третий останется с матерью. А как говорят дети!
Кошка у них «ощенилась», а котята похожи на
«мышов». Как всегда, любой рассказ А.П. Чехова –
это сочетание юмора и серьезной, глубокой мысли.)

4. ВОЛЧАТА
(По рассказу А.П. Чехова «Белолобый»)

Предварительно дайте детям задание
прочитать рассказ А.П. Чехова «Белолобый», а в
классе спросите, почему щенок по кличке
Белолобый бежал за волчихой в лес, в ее логово.

Уже светало, и когда волчиха
пробиралась к себе густым осинником, то было
отчетливо видно каждую осинку и уже просыпались
тетерева и часто вспархивали красивые петухи,
обеспокоенные неосторожными прыжками и лаем
щенка.

«Зачем он бежит за мной? – думала
волчиха с досадой. – Должно быть, он хочет, чтобы
я его съела».

Она жила с волчатами в неглубокой яме.
Теперь на дне ее были старые листья и мох, тут же
валялись кости и бычьи рога, которыми играли
волчата. Они уже проснулись(,) и все трое, очень
похожие друг на друга, стояли рядом на краю своей
ямы и, глядя на возвращающуюся мать, помахивали
хвостами. Увидев их, Белолобый остановился
поодаль и долго смотрел на них; заметив, что они
тоже внимательно смотрят на него, он стал лаять
на них сердито, как на чужих.

Волчата сосали свою мать, пихая ее
лапами в тощий живот, а она в это время грызла
лошадиную кость, белую и сухую; ее мучил голод,
голова разболелась от собачьего лая, и ей
хотелось броситься на непрошеного гостя и
разорвать его.

Наконец щенок утомился и охрип; видя,
что его не боятся и даже не обращают на него
внимания, он стал несмело, то приседая, то
подскакивая, подходить к волчатам. Волчата
замахали хвостами. Тогда щенок ударил лапой
одного волчонка по большой голове. Волчонок тоже
ударил его лапой по голове. Щенок встал к нему
боком и посмотрел на него искоса, помахивая
хвостом, потом вдруг рванулся с места и сделал
несколько кругов по насту. Волчата погнались за
ним, он упал на спину и задрал вверх ноги, а они
втроем напали на него и, визжа от восторга, стали
кусать его, но не больно, а в шутку. Стало шумно и
весело. Солнце припекало уже по-весеннему; и
петухи, то и дело перелетавшие через сосну,
поваленную бурей, при блеске солнца казались
изумрудными.

Обыкновенно волчихи приучают своих
детей к охоте, давая им поиграть добычей; и
теперь, глядя, как волчата гонялись по насту за
щенком и боролись с ним, волчиха думала: «Пускай
приучаются».

Наигравшись, волчата пошли в яму и
легли спать. Белолобый повыл немного с голоду,
потом также растянулся на солнышке. А
проснувшись, они опять стали играть.

(384 слова)

Вопросы после первого чтения:

1. Почему щенок и волчата бегали по
снегу, не проваливаясь? Что такое наст?

2. Докажите, что события происходят в
самой глухой части леса (описание логова
волчицы, тетеревов). О каких же тогда петухах
говорится? (Тетерева мужского пола.) Какого
они цвета? (Казались изумрудными, т.е.
темно-зеленого цвета.)

После повторного чтения учащиеся
пишут изложение, в конце его отвечают на
вопросы:

Чем нас трогает поведение волчихи,
волчат и щенка? Зачем это делает автор?

(Волчиха испытывает все ощущения
человека: она досадует, думает, у нее разболелась
голова. А щенок и волчата ведут себя как дети: они
играют, им весело, они наивны и доверчивы.
Подобные описания помогают нам понять
«переживания» животных, а потому сочувственно к
ним относиться. Такие рассказы делают нас добрее,
гуманнее.

(Этот текст можно использовать и в
качестве диктанта.)

5. ВОЗВРАЩЕНИЕ ДОМОЙ
(По рассказу А.П. Чехова «Белолобый»)

Вспомните, почему щенок по кличке
Белолобый оказался в лесу, в логове волчихи.
Перед чтением городским детям объясните
значение слов:
зимовье – зимнее жилище человека и животных;
хлев – помещение для скота;
слега – толстая жердь.

Весь день и вечером волчиха
вспоминала, как прошлой ночью в хлеву блеял
ягненок и как пахло овечьим молоком, и от
аппетита она все щелкала зубами и не переставала
грызть с жадностью старую кость, воображая себе,
что это ягненок. Волчата сосали мать. А щенок,
который тоже хотел есть, бегал кругом и обнюхивал
снег.

«Съем-ка я его», – решила волчиха. Она
подошла к нему, а он лизнул ее в морду и заскулил,
думая, что она хочет играть с ним. В былое время
она едала собак, но от этого щенка сильно пахло
псиной, и(,) по слабости здоровья(,) она уже не
терпела этого запаха; ей стало противно, и она
пошла прочь.

К ночи похолодало. Белолобый
соскучился и пошел домой.

Когда волчата крепко уснули, волчиха
опять отправилась на охоту. Она бежала в стороне
от дороги по насту. Вдруг далеко впереди на
дороге замелькало что-то темное. Она напрягла
зрение и слух: не барсук ли? Она осторожно, чуть
дыша, обогнала темное пятно, оглянулась на него и
узнала. Это не спеша, шагом возвращался к себе в
зимовье щенок с белым лбом. Волчиха быстро
побежала вперед.

Но зимовье было уже близко. Она опять
взобралась на хлев по сугробу. Вчерашняя дыра
была уже заделана соломой, и по крыше протянулись
две новые слеги. Волчиха стала быстро работать
ногами и мордой, оглядываясь, не идет ли щенок, но
едва пахнуло на нее теплым паром и запахом
навоза, как сзади послышался радостный,
заливистый лай. Это был щенок. Он прыгнул к
волчихе на крышу, потом в дыру, и, почувствовав
себя дома, в тепле, узнав своих овец, залаял еще
громче. Арапка, мать Белолобого, проснулась под
сараем и, почуяв волка, завыла, закудахтали куры,
и когда на крыльце показался сторож Игнат со
своей одностволкой, то перепуганная волчиха была
уже далеко от зимовья.

Сторож спустил курок – ружье дало
осечку. И только в третий раз громадный огненный
сноп вылетел из ствола. Взявши в одну руку ружье,
а в другую топор, Игнат пошел посмотреть, отчего
шум.

Немного погодя он вернулся в избу и
объяснил, что Белолобый повадился с овцами
спать(,) в тепле, а выйти норовил не в дверь, а в
крышу.

Утром Игнат подозвал к себе щенка,
больно оттрепал его за уши и потом, наказывая его
хворостиной, все приговаривал:

– Ходи в дверь! Ходи в дверь! Ходи в
дверь!

(391 слово)

Запишите на доске слова: взобралась,
оттрепал.

Дополнительные задания после
повторного чтения (по желанию или по
вариантам).

1. Чем нас так трогает поведение
волчихи и щенка? (Ответ см. ранее.)

2. В чем проявилось мастерство Чехова
в этом рассказе? (Сумел точно изобразить
поведение животных; прием антропоморфизма; юмор;
точное и одновременно художественное описание
природы.)

(Этот текст можно использовать и в
качестве диктанта.)

6. ЛЕДОХОД
(Изложение с элементами сочинения по рассказу
А.П. Чехова. Сочинение на эту же тему.)

Перед изложением дайте задание
понаблюдать ледоход. Можно дать план (см. ниже), по
которому учащиеся составляют устный рассказ.
Бык – промежуточная опора моста.
Ряса – верхняя длинная одежда с широкими
рукавами у православного духовенства.

– Лед тронулся! – слышны звуки среди
ясного весеннего дня.
– Ребята, лед идет.

Лед трогается аккуратно каждую весну,
но тем не менее ледоход всегда составляет
событие и злобу дня. Заслышав крики, вы, если
живете в городе, бежите к мосту, причем на лице у
вас такое серьезное выражение, как будто бы на
мосту совершается убийство или грабеж. Такое же
выражение и у мальчишек, которые бегут мимо вас, и
у извозчиков, и у торговок.

На мосту уже собралась публика. Тут
гимназисты с ранцами, две-три рясы, черномазый
мальчишка, держащий за уши только что сшитые
сапоги, солдатки. Все, свесившись через перила,
молчат, не двигаются и вопросительно глядят вниз
на реку. Вы тоже глядите на реку и – какое
разочарование! – вы ожидали треска и грохота, но
ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного
шума, похожего на очень отдаленный гром. Вместо
чудовищной ломки, столкновений и дружного
натиска вы видите безмятежно лежащие
неподвижные груды изломанного льда,
наполняющего всю реку от берега до берега.
Поверхность реки изрыта и взбудоражена, точно по
ней прошелся великан пахарь и тронул ее своим
громадным плугом.

Воды не видно ни капли, а только лед,
лед и лед. Ледяные холмы стоят неподвижно, но у
вас кружится голова, и кажется, что мост вместе с
вами куда-то уходит. Тяжелый мост мчится вдоль
реки вместе с берегами и рассекает своими быками
груды льда. Вот одна большая льдина, упершись о
бык, долго не пускает мост бежать от нее, но вдруг,
как живая, начинает ползти по быку вверх, прямо к
вашему лицу, словно хочет проститься с вами, но,
не выдержав своей тяжести, ломается на два куска
и бессильно падает. Вид у льдин грустный, унылый.
Они как будто сознают, что их гонят из родных мест
куда-то далеко, в страшную Волгу, где,
насмотревшись ужасов, они умрут, обратятся в
ничто.

Скоро холмы начинают редеть, и между
льдинами показывается темная, стремительно
бегущая вода. Теперь обман исчезает, и вы
начинаете видеть, что двигается не мост, а река.

К вечеру река уже почти совсем чиста от
льда; изредка попадаются на ней отставшие льдины,
но их так мало, что они не мешают фонарям
глядеться в воду, как в зеркало.

(342 слова)

Анализ текста по вопросам

1. Видели ли вы когда-нибудь такой
ледоход в Москве? Почему?
(Вода почти не замерзает: химические выбросы.)

2. И все-таки ледоход – это волнующее
событие. Почему? (Стихийное явление, бывает
редко, хочется посмотреть, «поучаствовать».)

3. Почему Чехов так подробно
описывает участников этого зрелища? (Это
явление интересно для всех – гимназистов,
служителей церкви, мальчишки-подмастерья,
солдаток. Все серьезны, внимательны; ледоход
застал их врасплох.)

4. Какими органами чувств человек
воспринимает ледоход? (Слухом – шум, как гром;
зрением – неподвижные груды льда, отдельные
льдинки.)

5. Какое необычное ощущение описывает
А.П. Чехов?
(Кружится голова; мост мчится вместе с берегами.)

6. Какие сравнения использует автор в
этом отрывке? (Льдина бежит как живая, словно
хочет проститься, фонари глядятся в воду, как в
зеркало; великан пахарь.)

7. От какого лица написан текст?
(Безличная форма, хотя употребляется местоимение
вы, не имеющее конкретного значения.)

А почему Чехов не использует форму
личного местоимения я? (Более принята форма
авторской скромности: мы, вы или он, они,
тем более что участником подобного события может
быть любой.)

Задание учащимся

1-й вариант. Опишите ледоход,
используя текст и свои собственные наблюдения.
Или:

2-й вариант. Опишите ледоход на основе
собственных впечатлений.

План

1. Ледоход как событие.
2. Участники этого зрелища.
3. Поведение отдельных льдин.
4. Описание воды.
5. Личные чувства и ощущения.

(Можно текст прочитать еще раз.)

Источник

ГДЗ по русскому родному языку 5 класс Александрова Решебник
- - Рекомендуем посмотреть
- Как правильно пользоваться справочником по русскому за пятый класс от Александровой
- Почему пользователи в восторге от онлайн-решебника по русскому для пятого класса от Александровой
- Оглавление пособия по русскому за 5 класс авторы: Александрова О. М., Загоровская О. В., Богданов С. И.
ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова, Алесандрова Решебник
- Чем конкретно ГДЗ Рыбченковой и Александровой поможет школьнику в 5 классе?
- Какие темы проходят по русскому языку с решебником Рыбченковой?
ГДЗ по Русскому языку 6 класс Ладыженская, Решебник с пояснениями
- Решебник по русскому языку 6 класс: Ладыженская, Баранов, Тростенцова
- ГДЗ по русскому языку 6 класс Ладыженская — 1, 2 части 2015-2019г.
ГДЗ по русскому языку 6 класс Баранов, Ладыженская Просвещение
- Основные типы пользователей онлайн ответов по русскому
- Какими достоинствами обладает справочник по русскому за 6 класс Ладыженская?
Аудиоприложения к УМК А. Д. Шмелева. Русский язык – слушать аудио к учебникам
- Скачайте все аудиоматериалы к учебникам по русскому языку линии УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5–9)
  - Инструкция по скачиванию
ГДЗ по русскому языку для 6 класса на 5.
- Часто ищут
- Такой страницы нет !!!
Gdz для русского языка. Gdz на русском языке
- Рабочие тетради
- ГДЗ от Путина на русском языке
- Как пользоваться русскоязычным онлайн-решением Путина?
- Решебник в 5 классе русского языка — Ладыженская, Баранова, Тростенцова
- ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А. — ответы учебника 1, 2 части
- ГДЗ по русскому языку 7 класс: Ладыженская, Баранова, Тростенцова
- Решебник в 7 классе русского языка Ладыженская — учебник 2013-2019
Работа тетпер 8 кл физика. ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации
- Учебники
- Что такое пособие
- Что в него входит.
- Нужен Ли Решебник.
- ГДЗ для младшей школы бесплатно без регистрации
- Решебники для средней и старшей школы без абонемента
Система образования проспекта. UMC, или учебные комплексы для начальной школы. Технологическая карта включает
- - ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 Часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задания ?
  - ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанова, Бабушкина
  - ГДЗ Математика 4 Учебное пособие 2 ч. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник ?✍
  - ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина. Ответы на задания
  - ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанова, Бабушкина
  - ГДЗ Математика 4 класс Учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник ?
  - Word Слова 1-4 КЛАСС в УМК «Перспектива», Климанова
  - ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник ?✍
  - ГДЗ по математике 3 класс учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник
  - ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческий блокнот с ответами. Климанова, ЦТИ №
  - ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, ЦТИ №
  - Контрольные работы по математике 4 класс «Перспектива»
  - ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания ✍
  - ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Мирака, Бука.Готовые ответы на задания, Решебник ?✍
  - ГДЗ «Математика 2 класс.«Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Miraca, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник №
  - ГДЗ «Война мировая 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник
  - ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания
  - Биография Виталия Бианки для детей
  - ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания
  - «Качалка и песочница» Технология 3 класса
  - Контрольная, контрольная работа и тесты по литературному чтению 3 класс, программная перспектива
  - Контрольные диктанты за 3 класс по программе «Перспектива»
  - ГДЗ Рабочая тетрадь русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина ✍
  - ГДЗ Учебник по математике 1 класс Часть Дорофеева, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задания ?✍
  - ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задания ?
  - ГДЗ Математика 3 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник ?
  - ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания
  - Белов, Чернов и Рыжов… Определяем цвет волос Рыжовой (или каждого)
  - ГДЗ Математика 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник ?
  - ГДЗ «Война мировая 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник
  - Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF
  - ГДЗ Учебник по математике 2 класс 2 часть Дорофеев, Miraca, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи
  - ГДЗ «Пиши красиво» Рабочая тетрадь 1 класса Климанова, Абрамова. Ответы на задания ?
  - ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть.Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник
  - ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник
- Создатели комплекса
- Как оценить «перспективных» родителей
- Какие дисциплины входят в программу
- Основные принципы «перспективы» для младших классов
- Хочу учиться!
- Здоровое тело — это здоровый дух!
- Я на свете, мир во мне!
- Что учителя говорят об этом комплексе
- Какие навыки получит ребенок
- Преимущества программы
- Заключение
- Учебно-методический комплекс «Российская школа»
- Учебно-методический комплекс «Перспектива»
- Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …»
- Учебно-методический комплекс «Школа 2100»
- Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»
- Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм)
- Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»
- Учебно-методический комплект «Гармония»
Гдз в России 4 виноградных лозы. Сборник готовых заданий
- - Линейный принцип изучения русского языка в четвертом классе
- Сборник готовых заданий
- Преимущества GDZ S.V. Иванова
Gdz Koti
- Ответы к заданиям для творческой тетради по литературе за 3 класс
  - Стр. 4-6.Книги мои друзья
  - Пословицы, поговорки и загадки о книге
  - Русские загадки о книге:
  - Стр. 6
  - Стр. 7-21. Жизнь дана на добрые дела
  - Стр.9
  - Ответы на стр. 22-28. Сказка
  - Стр. 29-38. Люблю все живое
  - Ответы на вопросы на страницах 39-42. Картины русской природы
  - Стр. 43-51. Великие русские писатели
  - Ответы на вопросы стр. 52-54. Литературная сказка
  - Стр. 55-63.Картины родной природы
- Ответы на задания по теме Литературное чтение 1 класс
GDZ Eng Клементьева 10-11 | Мельбурн
gdz — Deutsch-bersetzung — Linguee Wrterbuch

ГДЗ по русскому родному языку 5 класс Александрова Решебник

Авторы:
Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И.

Издательство:
Просвещение 2020

Тип книги: Учебник

Как правильно пользоваться справочником по русскому за пятый класс от Александровой

Представленный учебно-методический комплекс был разработан командой квалифицированных и опытных методистов, которые долгие годы своей жизни посвятили преподаванию. Полученный опыт помог им составить такой умк, который содержит все подсказки, пояснения и полезные комментарии для учащегося с любым уровнем изначальных знаний. Конечно, просто бездумно переписывать все ответы не рекомендуется, потому что это не принесет положительного результат. Надо сделать самому д/з, а потом просто сравнить полученный ответ с ключом на портале. Если обнаружится ошибка – ничего страшного, ведь на этом ресурсе каждое задание разложено по полочкам специально, чтобы все было доступно и понятно. Поэтому исправляйте недочеты и смело приступайте к следующему уроку или номеру! Перечень ключевых преимуществ решебника по рус. яз. для 5 класса от Александровой

благодаря ходу решения каждого упражнения, школьник может без помощи взрослых готовить домашние задания и оценивать уровень знаний до проверки педагогом;
одобрен требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;
здесь можно за несколько секунд найти сведения обо всех изданиях для рабочей программы школ и гимназий;
наличие абсолютно правильных ответов.

Быстрый поиск

Знания родного языка необходимо накапливать с малых лет, чтобы во взрослом возрасте сосредоточиться на достижении своих целей, умело пользуясь усвоенной ранее полезной информацией из школьного курса.

Лингвистическое образование в наше время крайне важно. Умение пользоваться виртуозно инструментом общения с другими людьми заметно улучшает статус в обществе, так как культурное богатство личности притягивает. Также важно умение договориться, оперируя красноречием, бесценно и, разумеется, хороший словарный запас выделит из массы конкурентов. Познать язык на высокую оценку и удивить преподавателя своими знаниями получится благодаря нашему прекрасному сервису, о котором вы сейчас узнаете подробнее.

Почему пользователи в восторге от онлайн-решебника по русскому для пятого класса от Александровой

С его помощью можно не только на отлично выполнить домашнее задание, но и с успехом подготовиться к любому виду тестирования. Школьник без лишних проблем сможет освоить все правила пунктуации, грамматики и орфографии. Одним из преимуществ электронной версии является быстрый поиск ответов на вопросы. Плюс ко всему, на страницы решебника можно зайти с любого современного электронного устройства с выходом в Интернет, находясь в любом месте.

Весь материал структурирован в соответствии с расположением тем в основном школьном печатном учебнике. Таким образом, эта вспомогательная литература станет надежным грамматическим справочником и в старших классах, поскольку очень часто требуется освежить в памяти основную терминологию и правила. А в случае пропуска занятий наверстать упущенное намного проще, если под рукой имеются не только вопросы, но также ответы на них, развернутые авторские комментарии, заметки методистов и подробное решение каждого номера из оригинального издания. Список других плюсов:

возможность лучше подготовиться к контрольной, самостоятельной, проверочной, словарному диктанту, изложению, сочинению, итоговому тесту;
задания разной степени сложности, которые ориентированы на системно-деятельностный подход, а также развитие у ребят предметных и общеучебных умений и навыков;
очень удобное расположение номеров в формате таблицы с возможностью поиска нужного упр-я через специальное поле.

Оглавление пособия по русскому за 5 класс авторы: Александрова О. М., Загоровская О. В., Богданов С. И.

На уроках пятиклассники изучат все обязательные главы и разделы, предусмотренные министерством образования для указанного периода обучения:

Гласные и, а, у после шипящих.
Правописание глухих и звонких согласных.
Имя прилагательное как часть речи.
Синтаксический разбор простого предложения.
Основа слова и окончание.
Фразеологизмы и их происхождение.

ГДЗ по русскому языку 5 класс Рыбченкова, Алесандрова Решебник

В пятом классе изучение русского языка переходит на новый уровень. Дети уже считаются более взрослыми, а, соответственно, способными понять более сложные концепции, выполнять более интеллектуально насыщенные учебные действия.

Рыбченкова Л.М., Алесандрова О.М., Глазков А.В. создали учебник и решебник для таких школьников. Его изданием, начиная с 2012 года, занимается издательство «Просвещение». Наиболее актуальной версией на данный момент считается издание 2019 года. На нашем сайте именно оно и представлено онлайн, а потому вы можете никогда не волноваться за качество и новизну представленной информации.

Чем конкретно ГДЗ Рыбченковой и Александровой поможет школьнику в 5 классе?

Чтобы приносить домой хорошие оценки и не чувствовать себя неуверенно на уроках, нужно прилагать некоторые усилия для учебы. Обязательно необходимо слушать пояснения учителя, однако по мере усложнения программы этого уже не достаточно. Следует также активно участвовать в обсуждениях, выходить к доске, следить за ходом дискуссии, особенно важно не отвлекаться на посторонние раздражители. Вне школы необходимо тщательно выполнять задания учителя на дом, своевременно устранять все недоработки, которые могли иметь место на уроках родной речи.

Онлайн-решебник может помочь во время самостоятельных занятий предметом. Он содержит большое количество полезных комментариев, а также вспомогательных материалов. Часто бывает такие ситуации, что тема вроде бы усвоена, но чего-то не хватает, чтобы начать эффективно применять полученные знания на практике. В таких случаях нужно посмотреть на пример верного выполнения и распространить его на другие упражнения. Наши сборники обладают следующими положительными чертами:

номера отсортированы с помощью табличного указателя;
предложена только самая актуальная версия пособия;
комментарии даны даже к самым простым вопросам;

страница с верными ответами работает 24 часа в сутки и 7 дней в неделю. Заниматься можно когда угодно.

Материалы помогут повысить успеваемость, подготовиться к контрольным и проверочным работам. Ученик почувствует себя более уверенно, возможно, даже заинтересуется предметом.

Какие темы проходят по русскому языку с решебником Рыбченковой?

Рабочая программа этого года обучения весьма насыщена. Не стоит расслабляться и откладывать учебу на потом. Следует с первого дня серьезно засесть за уроки и выполнять все упражнения, ведь вот какие сложные и пространные разделы ждут пятиклассников:

определение частей речи по вопросам, на которые отвечают слова;
самостоятельные и служебные единицы. Имена существительные прилагательные, числительные, наречия, глаголы. Междометия, частицы, союзы, предлоги;
морфологические разборы слов;
развитие связной речи. Сочинения и творческие изложения.

Сборник заданий по русскому языку (авторы: Рыбченкова, Алесандрова, Глазков) предназначен для пятиклассников. Он соответствует всем федеральным образовательным стандартам (ФГОС), поэтому используется в школах практически повсеместно.

ГДЗ по Русскому языку 6 класс Ладыженская, Решебник с пояснениями

Решебник по русскому языку за 6 класс Ладыженская, Баранов – это готовые домашние задания, выполненные на базе упражнений учебника по предмету, составленному коллективом авторитетных российских ученых: Т. А. Ладыженской, М.Т. Барановым, Л.А. Тростенцовой и др., в 2012 году.

Решебник по русскому языку 6 класс: Ладыженская, Баранов, Тростенцова

Изучение русского языка – непрерывный процесс, стадии которого прочно увязаны друг с другом. Если школьник упустит что-то в 6-м классе, то в последующие годы обучения он будет испытывать затруднения с изучением предмета.

Поскольку шестиклассники могут справиться не со всеми упражнениями по русскому языку, то большинство родителей бросается искать репетиторов для любимого чада.

Этой проблемы можно избежать, если правильно воспользоваться ГДЗ по русскому языку для 6 класса Ладыженская, Баранов. Практическое пособие раскрывает детальный алгоритм выполнения упражнения с комментариями.

Воспользоваться решебником удобнее всего через наш сайт, который:

Доступен с телефона, ноутбука или планшета;
Содержит таблицы номеров задания, позволяющие быстро отыскать нужный ответ;
Представляет пользователям только актуальные и свежие варианты учебников.

По решебнику школьники могут проверить правильность выполнения домашнего задания. Родители же получают возможность следить за успеваемостью своих детей.

ГДЗ по русскому языку 6 класс Ладыженская — 1, 2 части 2015-2019г.

Актуальной версией учебника Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др., на базе которого постигают основы русского языка большинство российских шестиклассников, является его 5-е издание, которое увидело свет в 2015 году.

Книга включает две главы, включающих в совокупности 159 параграфов. В ходе изучения предмета ученики 6 класса знакомятся с такими темами, как:

лексика и культура языка, морфология и словообразование;
морфология, части речи и их свойства.

Особое внимание в учебном пособии авторы уделяют написанию и употреблению в тексте различных частей речи. Книга учит детальному выполнению морфологического разбора. Авторы посвятили отдельный раздел изученного в пятом классе (20% материала). Остальная же часть учебника – новые правила, которые требуют новых навыков в выполнении практических упражнений.

ГДЗ по русскому языку 6 класс Баранов, Ладыженская Просвещение

Для того, чтобы шестиклассники могли не просто успешно освоить курс, но и понять, как быстро формулировать правильные ответы — письменные и устные, рекомендуется использовать гдз по русскому 6 класс Ладыженская регулярно. Учитывая, что это одно из наиболее популярных для освоения программы курса пособий, важно сосредоточиться на эффективной, ежедневной работы по нему. Специалисты советуют выделять минимум один час в день на подготовительную работу. А также — не допускать долгосрочных, превышающих подряд 10-14 дней, перерывов в подготовке. Иначе значительная часть изученного материала будет забыта, а последующее наверстывание форсированными темпами отрицательно скажется на усвоении, приведет к усталости у учащихся.

Основные типы пользователей онлайн ответов по русскому

Среди тех, кто часто применяет быстрые ответы по русскому для 6 класса (авторы Ладыженская, Баранов) — такие группы пользователей:

шестиклассники, планирующие участвовать в специализированных конкурсах и мероприятиях по предмету. Материал будет базой, позволяющей качественно проработать все темы, особенно в том случае, если в школе подростки занимаются по другим учебным пособиям;
часто отсутствующие в школе дети — болеющие, уезжающие на конкурсы, спортивные сборы, состязания. В этом случае ресурс станет источником полезной информации, позволяющим грамотно и полно подготовиться к предстоящему ответу, проверочной и пр.;
переведенные на домашнюю, дистанционную, семейную формы обучения. Для них сборник — площадка получения дополнительных знаний или даже альтернатива учительскому объяснению сложных тем и разделов;
сами преподаватели-предметники, при помощи таких материалов проверяющие сданные учениками работы в максимально оперативные сроки. Поскольку нагрузка у современных учителей крайне велика, эти помощники нередко становятся действительно незаменимыми;
родители шестиклассников — для проверки знаний своего ребенка, без глубокого вникания в материалы разделов и тем курса. Но с уверенностью в качестве результата.

Какими достоинствами обладает справочник по русскому за 6 класс Ладыженская?

Ряд родителей и учителей все еще недооценивают пользу еуроки ГДЗ, а ведь преимуществ у этой площадки множество:

её доступность в постоянном режиме, для всех, круглосуточно;
соответствие представленной здесь информации регламентам образовательных Стандартов, включая правила и порядок оформления ученических работ;
возможность сэкономить семейный бюджет, применяя ресурс как альтернативу репетиторской помощи;
грамотный формат поиска, помогающий в минимальный срок найти и применить нужное решение.

Взяв за правило использовать справочные материалы, подростки научатся работать с данными оперативно и качественно: находить их, сравнивать, применять и отрабатывать технику самоконтроля результатов. Это пригодится шестиклассникам и в настоящем, и в будущем, в том числе — после окончания школы.

Аудиоприложения к УМК А. Д. Шмелева. Русский язык – слушать аудио к учебникам

Линия УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5-9)

Русский язык

Русский язык. Обучение грамоте

Скачайте все аудиоматериалы к учебникам по русскому языку линии УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5–9)

Аудиоприложения к линии УМК А. Д. Шмелева. Русский язык (5–9) — неотъемлемая часть учебно-методического комплекта, с их помощью дети смогут отработать правильное произношение, подготовиться к выполнению заданий на аудирование. Ниже размещены ссылки, по которым вы можете скачать аудиоприложения бесплатно и без регистрации на сайте.

Вернуться к списку аудиоприложений по всем предметам

Инструкция по скачиванию

Выберите интересующий вас класс и вид пособия.
Кликните по ссылке, и zip-архив с аудиоприложением загрузится на ваш компьютер.
Откройте папку, в которую вы скачали файл. Распакуйте его с помощью программы-архиватора.
В разархивированной папке вы найдете аудиофайлы, в названиях которых отмечено, к каким страницам пособия они относятся.
Откройте треки в любом проигрывателе, поддерживающем формат mp3, и приступайте к работе.

5 класс

Учебник. Часть 1

Учебник. Часть 2