Подробное изложение по рассказу н сладкова осенняя елочка презентация

Г. Кунгур

Учитель начальных классов

Казаринова Л.Е.

Урок проведен 20 октября 2016 г.

Проект урока

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс (1 четверть).

Тема урока: Подробное изложение по произведению Н. Сладкова «Осенняя ёлочка».

Технология: деятельностный подход, дифференцированное обучение.

Тип урока: урок развития речи.

Цель урока: умение пересказывать, используя в изложении языковые средства выразительности, умение определять главную мысль текста.

Планируемый результат: Дети научатся выделять главную мысль текста и использовать в речи языковые средства выразительности.

Ход урока.

Мотивация. Постановка речевой задачи.

Сегодня на уроке мы будем писать изложение. Давайте вспомним, что означает слово «изложить»? (Пересказать, описать, передать письменной речью). Когда нам бывает нужно письменно пересказывать текст? (Когда пишем письма, …). Каким должно быть письмо, чтобы его было интересно читать? Определите задачу урока. (Будем учиться пересказывать)

Формулирование цели урока.

Представьте, что мы хотим пересказать своему другу в письме интересную историю. Как это надо сделать? (Пересказать историю так, чтобы человек составил о ней правильное представление, понял отношение автора.) Что для этого нужно? (Использовать выразительные средства, которые употребляет в тексте автор)

Значит, для передачи содержания будем учиться использовать средства выразительности, применяемые автором.

Вступительное слово об авторе, создание установки на восприятие исходного текста.

Чтобы красиво говорить, правильно и грамотно оформлять свои мысли, нужно учиться у мастеров слова. Одним из таких мастеров является Николай Сладков. Вспомните, какие произведения этого автора мы читали. О чём они?

Попробуйте догадаться, о чём будет текст, который мы будем писать (о природе).

Николай Сладков написал много замечательных произведений для детей о природе. Это был очень наблюдательный человек. Ведь только внимательный человек, имеющий богатую фантазию, может в обычном для нас явлении увидеть необычное.

Послушайте текст. Ваша задача – слушать текст так, чтобы потом точно восстановить все описанные в нем события, написать хорошее изложение. Какое изложение можно считать хорошим? (Хорошее изложение точно передает содержание и выразительность авторского текста)

Чтение текста.

Чтение текста учителем (или прослушивание магнитофонной записи);

Анализ содержания.

Что вы представили, когда слушали текст. Какие картинки можно нарисовать?

Ответы детей:

1 картинка. Лес весной и летом – голубое небо, яркое жёлтое солнце, все деревья зелёные, ёлочку на их фоне не заметно;

2 картинка. Лес осенью – небо серое, все деревья в разноцветных узорах, ёлочка выделяется среди них;

3 картинка. Ёлочка, на ветках которой лежат разноцветные листья разных деревьев.

Рассматривание иллюстрации в учебнике. Сравнение своих представлений с рисунком художника.

Какой заголовок соответствует содержанию текста? Докажите.

Ёлочка.
Осенний наряд деревьев.
Осенняя ёлочка.

Что отражено в этом заголовке тема или главная мысль текста? (Тема)

Зачем автор написал этот текст? Что он хотел сказать? (У ёлочки много друзей. Они помнят о ней, дарят ей подарки. Благодаря их подаркам, ёлочка стоит нарядная).

Анализ структуры текста. Работа с планом.

Определите стиль речи. (Художественный)

Тип текста (Повествование с элементами описания)

Сколько частей в тексте? (Три.)

Выявление микротем текста. О чем будем говорить в первой, второй, третьей части? (о появлении ёлочки, о подарках, о том, какая стала ёлочка)

Предлагается расставить пункты вопросного плана в соответствии с текстом.

Что дарят ёлочке осина, клён, ива, берёза?
Когда не было видно ёлочки?

3. Во что наряжена ёлочка?

Лексическая работа.

Лексическая работа проводится при открытых учебниках. Она направлена на выявление ярких, точных слов и синтаксических конструкций, на предупреждение речевых недочетов учащихся в текстах их собственных изложений.

Работа в парах. Какие выразительные средства автор использует в тексте?

Олицетворение, сравнение (примеры)

Синонимичный ряд: дарит, засыпает, забрасывает, роняет.

Синонимичный ряд: жёлтый, бронзовый, золотой.

Как можно назвать ёлочку ещё? (деревце, она)

Выделите главные слова каждой части:

Первая часть.

Опорные слова: весной, летом, осенью.

Вторая часть.

Опорные слова:

китайские фонарики, золотые звёзды, бронзовые рыбки, жёлтые конфетти

Третья часть.

Опорные слова:

Колючая, хвойная, мягкая, лиственная

Шитьё, багрянец, бронза.

Орфографическая подготовка.

Найдите в тексте слова с разделительным ь.

Найдите слова, которые нельзя проверить.

Определите орфограмму, подберите проверочные слова:

В…сна — _______________

ос…нь — _______________

д…ревья — ____________

з…л…тые — ____________

ры…ки – ________________

мя…кий — ________________

Повторное чтение.

Параллельное прослушивание текста и чтение про себя (комбинированный прием работы).

Даётся время на то, чтобы дети пересказали текст про себя, пользуясь планом и опорными словами. При возникших затруднениях оказывается индивидуальная помощь.

Написание изложения детьми.

Проговариваются критерии оценивания:

Умение передать содержание текста;
Использование в изложении авторских средств выразительности;
Аккуратность и грамотность.

Самопроверка.

Проверь изложение, пользуясь памяткой.

Прочитай текст полностью, чтобы понять: удалось ли тебе передать содержание текста.
Проверь, все ли опорные слова использованы.
Прочитай текст ещё раз.
Читай медленно, по одному предложению.
Начало предложения пиши с большой буквы, в конце — ставь точку.
Найди слова, которые нужно запомнить или проверить. Проверь.

Рефлексия.

Вспомните, в начале урока мы говорили о том, что хотели бы написать другу письмо. Подумайте, кому бы вы отправили своё письмо-изложение. Интересно ли будет его читать? После того как я проверю ваши изложения, у вас будет такая возможность.

Компетентностно-ориентированное задание

по теме «Буквы и звуки»

Предмет: русский язык

Элемент структуры

Пример

Компетенция

Аспект

самоорганизационная

определение проблемы

Стимул

Мы идем в зоопарк. Нужно составить маршрут так, чтобы не потеряться и не подходить к одному вольеру дважды.

Задачная формулировка

Определи закономерность, в соответствии с которой располагаются животные в зоопарке. Ответь на вопрос:

К какому следующему животному мы отправимся?

Распредели слова в соответствии с данной закономерностью.

Источник информации

Текст задания

Бланк выполнения задания (если необходим)

Продолжи ряд:

Верблюд, дикобраз, заяц, цапля,________________________________

Слова для справок: носуха, лев, тигр, як, аист, козёл, ворон, рысь.

Инструмент проверки

Инструмент проверки (модельный ответ)

Задание рассчитано на обучающихся 1 класса.

2 балла – карточки располагаются в следующем порядке: як, козёл, лев, ворон, носуха, аист, тигр, рысь.

1 балл – Верно найдено хотя бы одно слово.

0 баллов – Слова располагаются в другом порядке.

Компетентностно-ориентированное задание

по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Предмет: русский язык

Элемент структуры

Пример

Компетенция

Аспект

учебно-познавательная

переработка, использование информации для решения учебных задач.

Стимул

В школе объявлен день самоуправления. Нам доверили составить карточку для учащихся 2 класса по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

Задачная формулировка

Разбить слова на две группы по признаку проверяемая безударная гласная в корне слова и непроверяемая безударная гласная в корне слова. Дополнить каждую группу одним своим примером, подобрать проверочное слово, когда это возможно.

Источник информации

Русский язык. Учебник для 2 класса. Текст задания

Бланк выполнения задания (если необходим)

Инструмент проверки

модельный ответ и критерии оценки выполненного задания

Модельный ответ:

Критерии оценки выполненного задания:

Правильное распределение слов по группам — 10 баллов (по 1 баллу за каждое слово).
Каждый столбик таблицы дополнен одним своим примером – 4 балла (по 2 балла за каждый пример).
За правильно подобранное проверочное слово – 6 баллов (по 1 баллу за каждое слово).

Максимальное количество баллов – 20 баллов.

«5» — 20 баллов;

«4» — от 15 до 19 баллов;

«3» — от 10 до 14 баллов;

«2» — менее 10 баллов.

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 154-156.

УКМ «Школа России»

Раздел «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Объясни название раздела. Почему мы называем животных меньшими братьями?

Этот раздел о животных. Мы часто называем животных нашими меньшими братьями, поэтому так назван и раздел.

Мы зовем животных меньшими братьями, потому что они во многом зависят от нас. Они слабее, уязвимее. Человек может им легко навредить, но не должен этого делать. Он должен любить животных как братьев.

2. О чём писатели заставляют нас задуматься?

Писатели заставляют нас задуматься о том, что человек тоже является частью природы. И если он вредит природе, то тем самым вредит и себе.

Писатели говорят нам о необходимости бережного отношения к природе, о том, что животных нужно любить и беречь. Они говорят об ответственности человека перед природой и своими питомцами.

3. Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нём запомнилось?

Наиболее интересным мне показался рассказ Бианки «Музыкант». Мне запомнилось, как медведь играл на щепке и поразило то, что эта игра доставляла ему настоящее удовольствие. Медведь понимал музыку и это удивительно.

4. Есть ли в этом разделе сказки о животных?

В этом разделе есть сказки Валентина Бианки «Сова» и Бориса Житкова «Храбрый утёнок».

5. Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных?

Общего у сказки и рассказа то, что их героями являются животные и люди.

Отличаются они тем, что в сказке животные могут говорить и ведут себя, как люди.

6. Чем отличается художественный рассказ от научно-познавательного текста?

В художественном рассказе писатель создает образ, рисует картину, которая волнует читателя, он выражает своё отношение к происходящему, описывает конкретный случай.

В научно-познавательном тексте рассказывается о конкретном явлении или предмете, приводятся факты, примеры. В нём нет героев и сюжета.

7. Сравни рассказ Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?

В рассказе Чарушина описывается случай, который произошел с мальчиками и ежом. В нём есть сюжетная линия, есть герои. Он вызывает смех у читателя.

Рассказ из энциклопедии описывает ежа, как животное. Рассказывает о его образе жизни и внешнем виде. В нём нет сюжета и нет героев.

8. О чём ты узнал из рассказа Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.

Я узнала, что ёж может забраться в дом, что он ведёт ночной образ жизни и любит молоко.

Этот рассказ не страшный, а смешной. В нём мальчики испугались ежа, потому что придумали себе разные страхи. Когда всё выяснилось, они сами посмеялись над собой.

9. Что нового ты узнал о еже из энциклопедического текста?

Я узнала, что у ежей хороший слух и нюх. Что они зимой ложатся в спячку. Что они не делают запасов и не носят яблок на спине.

10. Понаблюдай за жизнью своих питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет научно-познавательный текст. Придумай сказку или рассказ о своём любимце. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

У меня дома живёт кошка. Я напишу научно-познавательный текст про неё и рассказ, в котором выделю её самостоятельность, независимость, ум. В нём я покажу, как сильно я люблю свою кошку.

Познавательный текст про домашнего питомца — кошку, для 2 класса

Кошка очень ласковый и красивый зверёк. Он небольшого роста, но очень отважный и смелый. Кошка отличный охотник, она быстро бегает, высоко прыгает, обладает острыми зубами и когтями.

Часто добычей кошек становятся мыши и птицы.

Кошка очень чистоплотная и постоянно вылизывает шерсть языком. Но при этом кошки не любят воду и мало пьют.

Большую часть дня кошки спят, но иногда на них нападает активность и они бегают по всей квартире, точат когти о мебель, играют с мячиком.

Рассказ про домашнего питомца — кошку для 2 класса

Мурка открыла глазки и потянулась. За окном светало и она решила, что пришло время будить хозяйку, то есть меня. Мурка запрыгнула на кровать, прошлась по одеялу и остановилась около моей головы. Она понюхала меня, пощекотала усами, и стала топтаться, выпуская когти. При этом Мурка громко мурчала.

Я какое-то время пыталась продолжать спать, но потом не выдержала и опрокинула Мурку на постель. Я стала щекотать ей пузо и дуть в ушки. Мурка жмурилась и отворачивалась.

Потом я встала и пошла на кухню, чтобы выдать кошке её заветный пакетик корма. Мурка весело затопала следом. Она аккуратно стала кушать, поглядывая на меня. Потом довольно потянулась и отправилась спать.

Её план на утро был выполнен. Она поела, её погладили, а значит жизнь удалась.

11. Придумай историю, основную мысль которой можно выразить одной из пословиц: Пуганная ворона и куста боится; Чем дальше в лес, тем больше дров; Ты пожалей — и тебя пожалеют» Лес и вода — родные брат и сестра.

Рассказ на тему «Пуганная ворона и куста боится» для 2 класса

Однажды Игорь решил понюхать красивый цветок и его ужалила пчела. Мальчику было больно и он даже заплакал.

А осенью на клумбах возле школы появилось много мух-жужжалок, похожих расцветкой на пчёл. Мальчишки ловили их и пускали в небо. А Игорь стоял в сторонке и боялся. Он думал, что это могут быть пчёлы, только какие-то неправильные.

Рассказ на тему «Чем дальше в лес — тем больше дров» для 2 класса

Маша и Оля отправились в лес за грибами. Маша поленилась и ходила возле опушки. Она нашла всего три гриба. А Оля зашла в чащу и набрала полную корзину.

Когда девочки встретились, Оля объяснила Маше, что грибы лучше искать в глубине леса, там их больше и там меньше других грибников.

Рассказ на тему «Ты пожалей и тебя пожалеют» для 2 класса

Костя нашёл возле дома маленького щенка. Он пожалел его и взял домой. Мальчик накормил щенка и искупал его. Он боялся, что мама не разрешить ему оставить щенка дома.

Когда мама вернулась с работы, она увидела счастливое лицо сына, и разрешила оставить щенка. Она пожалела Костю, ведь тот был так счастлив.

Рассказ на тему «Лес и вода — родные брат и сестра» для 2 класса

В нашем лесу бежал красивый и холодный ручеёк. Но после бури его сильно завалило ветками и он стал засыхать. Деревья по его берегам тоже поникли. Им очень нужна была вода.

Тогда учитель привёл школьников в лес и они вместе почистили ручеёк. Он весело зажурчал, а деревья стояли по берегам и качали ветками. Они словно благодарили детей за помощь.

12. Прочитай слова из книги Сладкова. Обсудите с другом. Какими мыслями хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?

Писатель хочет нам сказать, что человек легко может навредить и даже погубить природу. Он призывает нас относиться к животным и птицам, деревьям с любовью, бережно, осторожно.

Я согласна, что если человек любит природу, то он никогда не станет ей вредить. Равнодушный к природе человек может сломать дерево, раздавить муравейник, убить животное.

Только наша любовь может защитить природу от самого человека.

Источник

Конспект и презентация урока самопознания 5кл Учимся беречь природу родного края

Внеклассное мероприятие по экологии с презентацией «Берегите Землю, берегите!». Начальная школа

Сценарий внеклассного мероприятия для младших школьников «Берегите землю, берегите!»
Описание: Данное мероприятие было реализовано в рамках Международного дня леса — 21 марта 2020 года с детьми младшего школьного возраста (1-4 классы) в рамках большой систематической воспитательной работы с классом по экологическому воспитанию, направленному на формирование ответственного отношения к окружающей среде, воспитание экологической культуры, создание ярких эмоциональных представлений о своем крае, бережного и уважительного отношения ко всему живому, привитие чувства сострадания, милосердия к животным, растениям, птицам, развитие внимательности и наблюдательности, умение видеть необычное в привычном, расширению кругозора детей об окружающем мире. Цели: — Повторить правила поведения детей в лесу, воспитывать экологическую культуру. — Обобщить знания о растительном и животном мире лесов; — Развивать познавательный интерес к изучению природы и её охране; — Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому. Оборудование: — Репродукции картин Левитана, Саврасова — рисунки учащихся «Тихая моя Родина», плакат на доске «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух. Зверю – лес и горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять Родину. М. Пришвин»; маски животных, картинки деревьев и птиц, — выставка экологических журналов и книг, книги -раскладушки «Животные леса», «Каждой птице по странице», «Цветы- первоцветы»; — поделки детей из природного материала; — ноутбук, мультимедиа проектор, экран. Действующие лица: Учитель, хозяйка леса, Старичок — Лесовичок, учащиеся 1-4 классов.
Ход мероприятия

I. Приветствие участников и гостей программы.
Учитель: — Придумано кем-то и просто, и мудро При встрече здороваться «Доброе утро!» «Здравствуйте!», — скажем солнцу и птицам, «Здравствуйте!», — милым улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым, Пусть доброе «Здравствуйте!» слышно и вечером! — Здравствуйте, девочки! — Здравствуйте, мальчики! — Здравствуйте, взрослые! — Здравствуйте, здравствуйте, все! Здравствуй, солнце, и небо, и птицы, Здравствуй лес, и цветы, и трава Здравствуй, день, что сегодня родился Мы приветствуем песней тебя!
II. Основная часть.

(На фоне медленной музыки и слайдов презентации с изображением живописных уголков родного края «Берегите Землю, берегите!»)
Учитель: Когда-то, собравшись с последними силами, Создал Господь планету красивую. Дал ей форму шара большого И посадил там деревья, цветы, Травы невиданной красоты. Много животных там стало водиться. Змеи, слоны, черепахи и птицы. Вот вам подарок, люди, владейте, Землю вспашите, хлебом засейте. Всем завещаю вам я отныне — Вы берегите эту святыню! Учитель: Друзья, сегодня мы ещё раз поговорим обо всём, что нас окружает. Что даёт нам силы жить, дарит свою красоту, вдохновляет нас. Вспомним о том, как мы должны себя вести, чтобы эта красота приумножалась. Сегодня у нас в гостях хозяйка всего живого на земле. Поприветствуем её аплодисментами. Хозяйка леса: Я пришла вас навестить, В гости к другу пригласить. В свое волшебное царство, Зеленое государство. В царстве моем есть и звери, и птицы, Дятел и крот, есть лиса и синица. Есть комары, муравьи, соловьи. Лес – украшение нашей земли! Дружат все: птицы, цветы и зверье, Очень богатое царство мое! (Видеоклип «Завораживающее пение птиц»)Выходят дети — чтецы:Чтец 1: Посмотри вокруг себя … Все, что нас с тобою окружает- Небо, лес, река, луга Мы природой называем Природа наша так прекрасна Чудесна и многообразна Нам познакомиться с ней ближе Пора настала, как я вижу! Нас ждет сейчас прогулка в лес Мы встретим много там чудес Весной природа оживает И встреча с ней нас ожидает. Все чтецы: Что прихватить с собою в путь? Улыбку взять ты не забудь, Необходимо также детям Быть добрым с тем, кого мы встретим Согласны вы?…… Тогда пойдем! В дорогу знания возьмём. Чтец 2. Есть на Земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Чтец 3. Живут в нём птицы и цветы, Весёлый звон ручья, Живёшь в том доме светлом ты, И все твои друзья. Чтец 4. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нём. Природою родной земли Зовётся этот дом. Чтец 5. В лугах ромашки солнечного цвета, Такие, что светлей на свете жить… Природой называется все это, Давайте же с природою дружить! Чтец 6. Природа — это дом, в котором мы живем. И в нем шумят леса, текут и плещут реки. Под сводом голубым, под светом золотым. Хотим мы в этом доме жить вовеки. Хозяйка леса: Возьмемся за руки, друзья, И по тропе лесной. Отправимся туда, где лес, Манит своей листвой! А вот и главные лесные жители. Посмотреть на них, не хотите ли? (Выходят дети, в руках иллюстрации с изображением деревьев)Дуб: Я дерево могучее, я леса санитар. И знает это дерево любой – и стар, и мал. Расту до самой старости и сто, и двести лет. Мой ствол, большой, могучий, ты не обхватишь, нет. Любому дам я силу, и всем, конечно люб. Меня узнали, дети, ведь я — могучий….. Береза: Я деревце российское, я деревце-краса! Собою украшаю я летние леса. В лесу далёко виден мой белый нежный стан. С зеленою каймою мой летний сарафан. И символом российским недаром я зовусь. Меня увидишь только – и сразу вспомнишь Русь. Проще не найти вопроса, Что за дерево? …… Осина: Всегда от холода трясусь, Всего-всего в лесу боюсь. Не береза, не рябина, Я – пугливая….. Ива: Над рекой склоняюсь, В речке я купаюсь. В воду ветви опущу, Целый день их полощу. Посмотрите как красива. Догадались? Это ….. Сосна: У меня длинней иголки, Чем у елки. Очень прямо я расту В высоту. Коль расту я на опушке, Ветки только на макушке. Вверх тянусь я как струна, Корабельная…. Учитель: Дерево к дереву – получится лес. Радуют зеленью сосны до небес. Дерево к дереву – воздуха глоток. Радует на дереве зелененький листок. Низко я березоньке в пояс поклонюсь, В белой березоньке отразилась Русь! Белое платьице, зеленая коса, Хороши вы, русские, родимые леса! Хозяйка леса: Ну-ка, ветер, паренек, Дуй, веселый наш дружок! Вы ж, деревья, не стесняйтесь, На полянке покачайтесь! ТАНЕЦ ДЕРЕВЬЕВ
Под музыку «Как прекрасен этот мир» дети исполняют различные танцевальные движения. В руках у них зеленые ленты, на головах веночки из бумажных листьев.
Хозяйка леса В этом путешествии мне будет помогать мой верный друг и помощник, страж всех моих владений – Старичок — Лесовичок. Старичок — Лесовичок: Посмотри, мой юный друг! Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года- Это все вокруг природа! Сегодня, друзья, я приглашаю вас сходить в лес не за грибами, не за ягодами, не за орехами, а …..а что если отправиться в лес за загадками. Грибы и ягоды собирать интересно, а загадки ещё интереснее отыскивать. Что там грибы, орехи! Соберёшь и успокоишься. А как загадки разыщешь — так и покой потеряешь. А как нашёл загадку- так отгадку подавай, значит, в лес иди отгадку ищи. Пока ищешь – две новые найдёшь. И пошло – поехало — конца не видно! (Н. Сладков) Предлагаю вам показать свои знания и ответить на вопросы викторины: «Зеленый друг» Кто из вас первый даст чёткий и правильный ответ на вопрос получит жетон. Кто больше всех наберет жетонов, станет победителем нашей викторины. А провести викторину мне поможет Хозяйка леса. -Внимание, вопрос: 1. Почему у сосны в лесу нижние ветки отмирают , а у ели нет? (Ответ: сосна – светолюбивое растение) 2. Почему погибает лес, если вырубают старые дуплистые деревья? (Ответ: В дуплах гнездятся птицы, живут летучие мыши, которые поедают опасных вредителей леса) 3. Какую роль играет ива для берега реки? (Ответ: своими корнями ива укрепляет берега, защищает от излишнего испарения воды) 4. Какое дерево цветет позднее всех? (Ответ: липа.) 5. Какие ядовитые грибы растут в наших лесах? (Ответ: бледная поганка, мухомор, ложный опенок, ложная лисичка и др.) 6. Что значит «плач» берёзы весной? (Начало сокодвижения.) 7. У каких деревьев осенью краснеют листья? (У рябины. черёмухи, осины и у некоторых кустарников) 8. Как называются сплошные рощи из берез? (Березняки.) 9.Из какого дерева делают спички? (Из осины) 10. Какие дрова самые жаркие? (Берёзовые и дубовые) 11. Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза? (Клён) 12. На стволе берёзы кольцами ряд отверстий. Чья работа? (Это работа дятла) 13. Какая береза самая маленькая? (Карликовая – растет в тундре и на моховых болотах Западной Сибири.) 14. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза.) 15. Какое самое страшное бедствие в лесу? (Пожар.) Лесовичок: Помните, ребята, что из одного дерева можно сделать миллион спичек. А одной спичкой можно сжечь миллион деревьев. Будьте осторожны в лесу с огнём Хозяйка леса: Молодцы ребята. Спасибо за активность и знания. Подсчитайте количество жетонов, и мы объявим победителя. Победителю вручается медаль «Знаток леса». Хозяйка леса: На земле живёт много разных птиц, зверей, насекомых. А знаете ли вы, ребята, какие животные имеют крылья? Интересны у них названия и каждое по-своему характеризует хозяина. Вот, например: Выступают дети в руках картинки птиц (зяблик, синица, дрозд, грач, дятел, тетерев, дубонос, чайка):
1.Звонко и громко поёт зяблик. Но только тучка наплывёт на солнце, зяблик сразу сникает, насупливается, нос вешает. Сидит недовольный и уныло так произносит: «Тр-р-р-рю!» будто у него от холода зуб на зуб не попадает. Кто такого увидит – сразу подумает: ишь, зяблик какой! Чуть солнце за тучку, он уж нахохлился задрожал! 2.«Синь-синь!» Посвистывает синица. 3.«Дро-тро! Дро-тро!»- возмущается дрозд. 4. Гра-гра! представляется грач. 5. Сквор-сквор- поют скворцы. 6. Название дятел состоит в родстве со словами долбить, долото. И правда дятел стучит своим крепким клювом, как долотом. 7. Почему мы говорим- глухая тетеря? Тетерев – родственник глухаря. Он так же как и глухарь, токует весной и, когда поёт, ничего не слышит. Народ давно подметил это и стал так называть невнимательных людей. 8. Почему птицам дали названия осоед и дубонос?! У осоеда главная пища – осы. Но он не прочь полакомиться шмелями и шершнями. 9. Клюв у дубоноса хоть не из дуба, но расколоть вишнёвые и сливовые косточки он может. 10. Чай-чай-чай кричит чайка. А знаете, что в народе чайку называют рыбаком? Чайка- водоплавающая птица, питается рыбой, и за это её называют рыбаком.
Хозяйка леса: Послушайте разговор между Мухоловкой и Кукушкой. Сценка «Мухоловка и Кукушка» — Что ты плачешь, Мухоловочка? Бедненькая! — Как же мне, кукушечка, не плакать. Было у меня в гнезде пять яичек, осталось четыре. Сойка одно яйцо утащила! — Ах душегубка! Ах, негодница! Не плачь, мухоловочка, я помогу твоему горю. Я тебе своё яичко положу. — Нет, нет, нет! Прошлое лето одна кукушка помогла мне так же, так я всех своих деток лишилась. Вылупился кукушонок- злодей и всех моих деток из гнезда выкинул. Знаю я тебя, помощницу. Лети, лети от сюда. Хозяйка леса: А теперь очередь Кукушки и Пеночки. Сценка «Кукушка и Пеночка» — Ты чего кукушка, головой трясёшь, будто волоском подавилась? — Каким там волоском! Целая волосатая гусеница в горло попала! — Ах ты бедная! Как же тебе не повезло? — почему это не повезло? Я их таких волосатых-то уже три десятка проглотила. Вот тридцать первую заглатываю. Вкусные такие, мохнатенькие! Хозяйка леса: Сорок обедов и сорок ужинов. Сценка «Сорок обедов и сорок ужинов» — Как я рада, как я рада, что родители мои не люди, а птицы, синицы – лазоревки! Бедные человеческие птенцы- их кормят всего три раза в день. Мои мама и папа кормят нас в день шестьсот раз. Нас у них пятеро птенцов. Каждому в день достаётся по 120 порций: 40 завтраков, 40 обедов и 40 ужинов. Старичок — Лесовичок: Птицы – это гонцы весны. Весна выслала их вперёд. Знаете ли вы, ребята, птиц, которые прилетают к нам весной? Группа детей исполняют песню «Весенняя ламбада» авторы: Н. Тимофеева _ Ладонщиков Ещё капели не отпели Звенел ручей на мостовой, Когда из тёплых стран летели Скворцы весёлые домой. Ещё Алёнка и Алёшка От солнца щурились во сне, Когда скворец под их окошком Запел вдруг песню о весне. Он славил ясный день апреля. Своречню милую свою Да так искусно сыпал трели Что не суметь и соловью Раскрыв тихонечко окошко, Ребята слушают скворца Певца заслушалась и кошка, С котёнком сидя у крыльца. В зале звучат апплодисментыСтаричок- Лесовичок: — Давайте, ребята, немного отдохнём и поиграем. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами. Если я приду в лесок И сорву ромашку? …. Если съем я пирожок И выброшу бумажку? ….. Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? ….. Если ветку подвяжу Колышек поставлю?…… Если сильно насорю И убрать забуду? …… Если мусор уберу, Банку закопаю? …… Я люблю свою природу, Я ей помогаю! ……. Хозяйка леса: А мы продолжаем наше путешествие по моим владениям. Какой удивительный и неповторимый животный мир! Какой он разнообразный и интересный, полный тайн и загадок. Но свои тайны лес раскроет только самым внимательным, самым наблюдательным и любознательным. Давайте, ребята, будем природе другом, и тогда она нам откроет свои тайны. Выступают дети в масках животных: 1. Волк – хищное животное. Слово волк родственно слову волоку, волочить, т.е. тащить. Он нападает и уволакивает свою добычу. 2. Заяц – означает прыгун. Название этого животного пришло из польского языка. 3. Белка – слово древнерусское. Название животному дано по цвету и первоначально относилось лишь к белой породе белок. А теперь и к рыжим и серым белкам. 4. Бобр – строитель речных плотин. Назван так по цвету своей красивой и ценной шубы. Бобр – буквально значит бурый, коричневый. 5. Слово лягушка родственно глаголу «лягаться» так назвали жительницу болот и прудов за её прыжки. 6. Змея. Обратите внимание, как она передвигается. Название змея буквально значит ползающая по земле, земляная. Старичок -лесовичок: Пойду, посмотрю, как поживают мои зверушки. Как они зиму провели? Сценка «Разговор между животными» (играют сценку группа детей в масках животных)Ёж: Я спал. Похудел. Белка: У меня запасов много было. Не голодала. Сейчас так хорошо себя чувствую, буд то и не было холодной зимы. Лиса: А я голодала. Одними мышками питалась. Да изредка кур в соседней деревне посчитывала. А что ты, кум, такой худой? Волк: Будешь худ с такой едой. Я не ел четыре дня. Увидал обед у пня. А обед во все лопатки Припустился от меня. Вот несчастье, вот беда! Быстроногая еда! Лиса: Миша! Расскажи, как ты весну чуть не проспал? Медведь: без забот и без тревоги Спал я , спал в своей берлоге. Спал всю зиму до весны . И, конечно, видел сны! Лиса: Вдруг проснулся косолапый, Медведь: Слышу каплет- Вот беда В темноте пошарил лапой И вскочил – кругом вода. Еж: Поспешил медведь наружу. Тает снег.. Хором: Пришла весна. Учитель: Опять пришла весна и распевают птицы. И дома нам совсем уж боле не сидится. Ребята, вы со мной, согласны? Когда кругом весна, то на душе прекрасно! Старичок — Лесовичок: Весна- красна будит землю ото сна, Наполняет соком почки, На лугах растит цветочки. Прогоняет с речек лёд Светлым делает восход. Всюду в поле и в лесу Людям дарит красоту. Хозяйка леса: В природе, ребята, три весны: весна света – март, весна воды – апрель, весна зелёной травы – май. Основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам. Леса называют «легкими» планеты Земля. Но, к сожалению, с каждым годом сотни тысяч деревьев исчезают с нашей планеты. «Жить в зелёном мире хорошо зимой и летом. Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком, в облаках кружиться птицей, скачет по ветвям куницей. Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!»: Но не все мы и всегда с любовью и добротой относимся к природе, бережем её сокровища: леса, поля, реки, дары природы и живых её обитателей? -Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 50 человек. Сколько погибнет цветов, если каждый сорвет по 3 цветка?» -Ландыши люди рвут не задумываясь. А чтобы ландыш зацвел с того дня, как семечко упадет в землю, должно пройти десять лет. Мальчик и девочка, окончившие 1 класс, успеют за это время окончить школу. Подумайте над этим! Не рвите цветы. Их осталось так немного! Старичок — Лесовичок: Ребята, а хотите ли вы быть друзьями природы? (дети отвечают) Тогда давайте ещё раз повторим правила друзей природы. Будем их не только знать, но и выполнять и другим расскажем как это важно и нужно! Дети называют правила и показывают условные обозначения к каждому правилу.1.Помните! Не рвите цветы, не собирайте букеты в дикой природе, не плетите венки. Красивыми растениями любуйтесь в лесу, на лугу, в парке, а не губить их. 2. Помните! Не оставляй на месте бивака мусор, его надо сжечь, консервные закопать после пережигания. Бумага до полного разложения будет лежать 2 года, консервная банка – 90 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет. Для разложения стеклянной бутылки понадобится 2000 лет. 3. Помните! Пришел в лес, будь в нем хозяином и защитником. Не руби живые деревья, не включай громко музыку. 4. Помните! Для разведения костров пользуйся сухостоем и валежником. Не разжигай костер вблизи деревьев, не оставляй его без присмотра. Погасив за собой костер, заложи кострище дерном. 5. Помните! Не используй нижних ветвей хвойных деревьев для подстилки. Не врубай топор в дерево, храни его в чехле или клади на хворост. 6. Помните! Соблюдать правила поведения в лесу: не кричать, не разорять птичьих гнёзд, не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов. Не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков и червячков. Учитель: Лесные жители наши помощники, береги их. «Птицам – небо, зверю – леса, луга, горы, рыбе- вода, а человеку – Родина. Так давайте сохраним травы зелеными, а зверей живыми». Ученик:
Взгляни на глобус-шар земной Ведь он вздыхает, как живой, и шепчут нам материки: Ты береги нас, береги! В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза, и тихо просят родники: Ты береги нас, береги!
Группа детей исполняют песню на мотив «Солнечный круг»: 1. Солнечный круг, небо вокруг Это рисунок мальчишки, Нарисовал он на листке И подписал в уголке: Припев: Пусть всегда будет солнце, Пусть всегда будет небо, Пусть всегда будет мама, Пусть всегда буду я. Пусть всегда будут реки, Пусть всегда будет рыба, Пусть всегда будет море, А в пустыне верблюд. Пусть всегда будут рощи, Пусть всегда будут птицы, Пусть в тайге будут звери, А у дома – цветы. Пусть всегда будут люди, Пусть всегда будут дети, Пусть всегда в чистом небе Будет солнце светить!
III. Заключительная часть.
(на фоне презентации «Как прекрасен этот мир»)Учитель: Давайте будем к тому стремиться, Чтоб нас любили и зверь и птица. И доверяли повсюду нам, Как самым верным своим друзьям! Старичок- Лесовичок: Давайте будем беречь планету, Во всей Вселенной похожей нету. Хозяйка леса: Во всей Вселенной совсем одна. Что будет делать без нас она? Учитель: На этом праздник «Берегите, Землю, берегите» закончен. Благодарим всех за внимание, понимание и активное участие. Большое спасибо нашим лесным гостям. Хозяйка леса: Грустно, ребята, расставаться. Скоро лето, все придёте ко мне в гости. Я и мои лесные жители с радостью будем ждать встречи с вами. А чтобы вы обо мне помнили я хочу всем вам подарить лесные подарки. Трудно вас мне удивить, Ладно, дети, так и быть, Рада орехами лесными Вас сегодня угостить! Подходите. Не стесняйтесь, Угощайтесь, угощайтесь! (корзина с орехами, угощает всех присутствующих) 3. Список литературы. Книга «Экологическое воспитание в начальной школе» автор-составитель Н.В. Лободина издательство «Учитель», книга Н. Сладкова «Медовый дождь»
Презентация на тему: Берегите землю, берегите!

Презентация на тему: Как прекрасен этот мир посмотри!

СПАДИЛО.РУ

Природа – это дар. К сожалению, не всем дано понять такую простую истину. Люди даже не предполагают, что мир вокруг такой хрупкий и ранимый. Все ресурсы, используемые нами, когда-нибудь исчерпаются. Человек в современном мире считает себя «богом» природы, используя все ресурсы из недр земли в больших количествах.

Человек, как считается, самое разумное существо на Земле, должен дорожить «домом». Засорять планету может каждый, а вот подумать про будущее растущего поколения – единицы. Забота об окружающей среде обеспечит жизнь в лучших условиях. Выхлопные газы загрязняют воздух, что приводит к скоплению вредных веществ в атмосфере, повышается температура, а ледники тают в несколько раз быстрее, чем 10 лет назад. Проблем еще много: слив сточных вод в водоемы, вырубка лесов. В результате, в реках рыба плохого качества или вообще больше не водится. Вырубка лесов приводит к большим катастрофам: наводнение, уменьшение выработки кислорода с каждым годом.

Страшной катастрофой для человечества был взрыв реактора на атомной электростанции в чернобыле реактор. Случился «выброс» большой дозы радиации, которая распространилась почти на всю землю. После этого случая стали ответственнее соблюдать правила безопасности на производстве, имеющем отношение к химическим и радиоактивным веществам. Однако человечество продолжает использовать искусственные материалы, которые разлагаются долгие годы. Мусора с каждым днем становится все больше, переработкой мало кто занимается из-за больших затрат. Дешевле производить новый материал, нежели тратить средства на переработку подержанного.

Во время отдыха зачастую человек оставляет после себя мусор. Ну разве так сложно собрать все и отнести в отведенное для этого место? Мало того, из-за такой халатности может начаться пожар. Бутылка, лежащая на солнце, может создать эффект «лупы», направляя солнечные лучи на небольшой участок сухой травы. В результате начинается лесной пожар в больших масштабах. Такой пожар очень тяжело остановить, из-за большой территории огонь распространяется во все стороны. Гибнут ни в чем не повинные животные, деревья умирают. Остаются только мрачные, черные, торчащие из земли столбы, которые когда-то радовали глаз зеленой листвой, снабжая планету чистым воздухом, были для некоторых видов животных домом.

Ребенка нужно учить правильно себя вести с природой еще в детстве, так как именно тогда подсознательно формируется общие черты личности и характера, отношение к среде и любовь к природе. Нужно не только беречь цветы, деревья, кусты, но и любить животных. Каждое существо имеет свое место в природе. Нужно помогать птицам зимой, сооружая кормушки и регулярно насыпать в нее крошки и воду. Проявлять любовь к домашним любимцам – это уже большой шаг к дальнейшему уважению живых существ. Покормить бездомного кота или собаку может не каждый. Некоторые считают, что это проявление слабости. На самом деле этого не надо стыдиться, не важно, что подумают другие, главное помочь животному, при возможности приютить или найти любящего хозяина. Уход за домашними растениями так же закладывает в подсознании любовь к окружающему миру. Поливая цветы, ухаживая за каждым листиком, начинаем понимать значимость человека по отношению к растениям.

Наша жизнь напрямую зависит от того, в каком состоянии природа. Если резко ухудшается экология, воздух и вырубка лесов резко растет, начинаются катаклизмы. Цунами, извержения вулканов, разрушающая сила землетрясения – все это дело рук человека. Разрушаются дома, гибнут люди и животные. Возобновить все после страшных катаклизмов очень сложно и требует много времени и средств. Люди возомнили себя слишком значимыми, не осознают значимости взаимодействия с природой. Ее надо беречь и лелеять, любить всем сердцем, она дает нам жизнь и радует своей красотой.

Сочинение на тему: «Бережное отношение к природе»

Наша планета благодатно создана для комфортной жизнедеятельности человека и всех живых существ на ней. Густые леса, полные дичи, реки с большим количеством рыбы, различная растительность и благоприятность климата — все это позволило человеку жить и развиваться, эволюционировать и вот уже он начал управлять природой, а не она им. Но в роли хозяина человек совсем забыл о своих истоках, отдалился от природной среды и стал неблагодарным потребителем, использующим природные богатства ей в ущерб. Человеческая деятельность внедрилась во все природные процессы, а продукты жизнедеятельности наносят серьезный вред всем экосистемам и биоценозам. Экология большинства районов планеты находиться далеко за гранью допустимого уровня загрязнения, существуют целые города брошенные человеком из-за экологического, радиационного и химического загрязнения. Такая безответственная, потребительская политика людей приводит к необоротным последствиям в природной среде, которые негативно влияют и на жизнь человека. Все меньше и меньше становится природных ископаемых, животные и растения катастрофически вымирают, а из-за экологического загрязнения дети рождаются с различными мутациями и дефектами. К тому же, количество пресной воды резко снижается, а промышленная деятельность и космические полеты привели к огромным дырам в озоновом шаре, который обеспечивает жизнь на планете. К чему мы все придем? Уничтожая природу мы уничтожаем себя, уничтожаем будущее наших детей, истребляем среду своего обитания, которая не поддается возобновлению. Бездумное человеческое поведение приводит к значительному ухудшению качества жизни и если мы все не задумаемся об этом, то скоро мы разрушим свой дом, который существовал бесчисленное количество лет, позволил человеку с животного стать личностью, которая, увы, не оправдала столь высокого звания.

Сейчас смотрят:{module Сейчас смотрят:}

Билингвальный детский сад с Реджио подходом Bright Preschool

Подробнее о Реджио

Создателем этой методики является итальянский педагог Лорис Малагуцци, ставивший ребенка в центр обучающего процесса, предоставляя ему такие же права, как и родителям и учителям.

«Ребёнок — главный герой процесса обучения!»

Он был убежден, что каждый ребенок силен, любознателен, способен – нужно лишь суметь все это в нем раскрыть. Для этого необходимо уважать его, идти с ним на конструктивный диалог и помочь обрести ему веру в собственные возможности. Название свое методика получила от городка Реджио в итальянской провинции Эмилия Романия, где и была впервые применена в середине прошлого века, а официального признания она добилась уже в 70-х годах, когда свое одобрение по поводу методики публично высказал пользующийся огромным авторитетом детский писатель, автор знаменитого Джельсомино и Чиполлино Джанни Родари.

Постепенно этот опыт переняли и другие итальянские муниципальные детские сады и школы, и очень скоро признание методики перешагнуло границы Италии. В 1991 году эксперты назвали педагогические подходы Реджио лучшими в области дошкольного воспитания и обучения, а еще через три года был создан Фонд «Дети Реджио», призванный распространять по всему миру идеи методики.

Принцип 100 языков

Малагуцци считал, что традиционная школа отбирает у ребенка 99 языков, которые подарила ему природа для самовыражения, оставив только один, на котором он контактирует с обществом. В их числе он акцентирует внимание на развитии движения, творческих способностей – живописи, рисунке, конструировании, лепке, навыках музыкального и театрального творчества и так далее. При этом дети не должны испытывать недостатка в сопутствующих материалах. Не менее важно и продуманное обустройство окружающего ребенка пространства: каждый предмет должен располагаться на своем месте, в соответствии со своим предназначением, и располагаться эстетично! А за порядком дети и взрослые должны следить совместно. И еще: очень важно научить ребенка коммуникационным навыкам. Это предполагает обучение гармоничному общению как с членами семьи, так и преподавателями, сверстниками и всей остальной частью окружающего общества.

Роль педагогов

Преподаватель должен стать другом и партнером своего воспитанника, его воспитателем и проводником в процессе обучения. От него требуется поощрять исследовательскую мысль ребенка, с помощью наводящих и фиксирующих вопросов аккумулировать идеи детей, в дальнейшем переводя их в область новых знаний и даже открытий. Так же совместно проводится и наблюдение за окружающим миром, в процессе которого дети ощущают себя первооткрывателями и исследователями.

Документальная фиксация

Процесс обучения полностью «протоколируется» со всеми сопутствующими деталями и нюансами. Эта своеобразная документация включает в себя фотографии; аудио- и видеоархивы с записями диалогов, обсуждений, любопытных фраз, параллельными комментариями. Все это аккуратно собирается и хранится на самых видных местах, чтобы при любой возникшей необходимости имелась возможность вновь обратиться к данной теме.

Помимо этого, благодаря такой компоновке дети имеют возможность со стороны посмотреть на плоды своей деятельности, может быть, по-новому оценить ее и при необходимости, скорректировать. Именно поэтому важно, чтобы фиксация фактов была максимально объективной, без какого-либо вмешательства со стороны взрослых.

Подробнее…

Интегрированный урок. Развитие речи.»Что такое Солнце?» 2 кл. | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме:

Интегрированный урок.

Развитие речи.

2-«А» класс

«Гармония»

Учитель: Чеботарёва Н.А.

Психолог: Чернавцева Л. Г.

Тема. Что такое Солнце?

Цели.

1. Определить лексическое значение слов

«солнце», «солнцепёк».

2. Закрепить: знания уч-ся о понятии «родственные слова», умения подбирать родственные слова.

3. Развить умения решать орфографические задачи.

4. Расширить кругозор уч-ся, словарный запас.

5. Развивать речь, мышление, фантазию.

6. Закрепить умения работать с деформированным текстом.

7. Воспитывать любовь к природе, к русской литературе, к русской музыке.

6. Развивать навык работы в группах.

8. Формировать умения уч-ся слушать товарищей.

9. Учить оценивать свою работу.

Оборудование.

1. Вырезанные из бумаги цветы жёлтого, красного и синего цвета.

2. Записи произведений П.И.Чайковского.

3. 3 конверта со словами.

4. Вырезанное из бумаги солнце с лучами.

5. На каждого уч-ся бесцветное солнце, набор ценников.

6. Мяч жёлтого цвета.

7. Рисунки сковороды, компаса, монеты, подзорная труба, берет, костюмы хлебопёка и солнца.

8. Напольные ковры.

Ход урока

1 Ледокол Придумано кем-то просто и мудро

(психолог) При встрече здороваться: «Доброе утро».

Доброе утро — солнцу и птицам,

Доброе утро — улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера.

-Передавая этот предмет по кругу, улыбнитесь и подарите свою улыбку

соседу.

-На что похож этот предмет?

2.Орган-ый -Сегодня на уроке развития речи поговорим о знакомом и незнакомом

момент слове «солнце».

(учитель) -А что такое солнце?

-Солнце — монетка,- скупой проворчал.

-Нет, сковородка ! — обжора вскричал.

-Нет, каравай, — хлебопёк произнёс.

-Компас, — сказал убеждённо матрос.

-Солнце-звезда, астроном объяснил.

3Постанов -Доброе сердце,- мечтатель решил.

ка цели. -Итак, каждый отвечает по-своему. Мы тоже в конце урока ответим на этот вопрос.

(в кругу) -Присядьте.

-Что бы разгадать секрет слова «солнце», вам необходимо внимательно слушать ответы своих товарищей, думать, размышлять, фантазировать, постараться подружиться со словом «солнце». У каждого из вас на груди бесцветное солнышко, в течение урока вы должны наполнить его солнечными лучами, получая жетоны за правильные ответы. Желаем удачи!

(музыка)

— Жило- было на свете Солнце. Ранним утром подул лёгкий ветерок. Солнышко проснулось и открыло пошире двери своего домика. И тогда его детки — Солнечные Лучики отправились в гости на лесные поляны, луга, поля, чтобы повеселить их. И там, где они к чему – нибудь прикасались,

становилось светлее, радостнее. Радуются люди, птицы, звери, травка, цветочки и листочки. Представьте, что вы солнечные лучики, подарите своё тепло цветам на поляне. Выберите каждый себе любой цветочек.

4 Работа в — А теперь соберитесь в букеты одного цвета. Положите свой букет в

группах центр круга.

-А сейчас определим, что обозначает слово «солнце».

(у каждой группы конверт со словами)

-Нужно выбрать из предложенных вариантов правильные ответы и разложить их вокруг букета, а неверные положить в конверт. Затем, решите, кто из вас будет отвечать. Если группа выполнила всё задание, возьмитесь за руки и дружно поднимите их вверх.

(музыка) ИТАК ЧТО ТАКОЕ СОЛНЦЕ?

— Давайте послушаем, что вы выбрали (произносят правильные варианты).

1гр.небесное светило, свет, солнышко- ласкательное значение, желток в яйце, обруч.

2гр. Раскалённое небесное тело шарообразной формы, тепло, вокруг него вращается земля, колобок, холод.

3гр. Вокруг него вращаются планеты, звезда, гимнастическое упражнение- вращение тела вокруг турника, холод, планета.

(вывод) Итак, Солнце-звезда, свет, добро, всё хорошее.

(психолог) Гармонизация обоих полушарий.

5 Работа

над орфог

рафией.

(учитель) -Мы узнали, что означает слово «солнце», теперь надо узнать как оно пишется.

— Что записано на доске? (орфографическая задача) Давайте её решим.

? е

(уч-ся у доски) э

С О . Н Ц .

(1 уч-ся объясняет написание этого слова и у доски решает эту задачу) -Произнеси ещё раз орфографически слово…

6 Подбор

родственных

слов -А знаете что у слова много родственников. Какие слова называем

вешаем лучи) родственными? Поможем солнцу отыскать родственников.

Слово, произносится ласково, отвечает на вопрос»что?».

СОЛНЫШКО

Обозначает качество дня, характеризует настроение, отвеча-

ет на вопрос »какой?»

СОЛНЕЧНЫЙ

Очки тёмного цвета, носят летом. СОЛНЦЕЗАЩИТНЫЕ

Растение, которое поворачивает свой цветок всегда в сторону солнца. ПОДСОЛНУХ

Масло сделанное из семечек этого растения. ПОДСОЛНЕЧНОЕ

Место, где сильно печёт солнце. СОЛНЦЕПЁК

Растения, которые любят расти на солнышке СОЛНЦЕЛЮБИВЫЙ

-Вот сколько родственников у слова, большая семья! И само слово и его родственники несут свет, тепло, радость.

(психолог) Упр-я «котята», «черепашки»

7.Работа со -Какое у вас сейчас настроение? (РУКА)

стих-ем -Послушайте стихотворение «Солнышко» и скажите какое настроение создаёт солнце?

Обронило солнышко улыбку

На краю ромашкового луга.

Обронило солнышко улыбку

На опушке белоснежной рощи.

Обронило солнышко улыбку…

И с тех пор глазастые ромашки

Солнце в лепестках своих качают;

И с тех пор берёзы, словно птицы,

Крыльями зелёными полощут.

Ничего на свете не случилось.

От чего же нежностью просвечен

Каждый лист и каждая травинка?

Оттого, что по утру однажды

Обронило солнышко улыбку!

— Понравилось ли стихотворение?

— Чем понравилось стих-е?

-Подумайте, какую улыбку обронило солнышко?

-Верно! Оттого, что по утру однажды солнышко обронило добрую, нежную, лучистую улыбку, всё в природе ожило, засветилось нежностью, красотой и добротой!

— Ребята, а с кем или с чем вы могли бы сравнить солнышко. В каком образе вы его представляете?

-Сели удобно, расслабились, закрыли глазки…

(психолог)

8. Словесная (учитель)

картина -Сейчас я буду читать рассказ, а вы попытайтесь представить картину, которая описана в рассказе.

Встало солнышко утром, умылось и пошло гулять по небу. Видит, что земля вокруг красивая, леса и поля зелёные, каждая травинка упругая, сочная, изумрудная. Но чего-то не хватает в этом зелёном мире. «Чем же мне ещё людей и природу порадовать?» — подумало солнышко. Взмахнуло золотым рукавом — брызнули на землю золотые солнечные пылинки. И все деревья, травы засветились, заиграли яркими красками, а в зелёной траве засияли маленькие жёлтые огоньки. Засмеялось от удовольствия Солнышко: «На меня похожи! Это же миллионы маленьких солнышек живут на земле!»

-Что вы представили, слушая мой рассказ?

— Что это за огоньки увидело в траве Солнышко?

-Кто же хозяин всей этой картины?

9.Работа с

деформир. -На доске был записан рассказ, но ветерок –проказник подул и все

текстом. предложения перепутал. Давайте их поставим в нужном порядке.

1. Жило- было на свете Солнышко.

2. Каждое утро оно посылало на Землю свои лучики.

3.На Земле они дарили всем своё тепло, свет и хорошее

настроение.

4. Все были благодарны Солнцу за его заботу.

-Дайте название этому рассказу?

Сегодня вы были художниками мысли, слова, образа, чувств и создали чудесную словесную картину. Дома вы — художники кисти. Нарисуйте свою картину, дайте ей название, придумайте рассказ.

-Что же такое солнце? Есть ли у него душа? Какая она?

10.Рефлексия Наш путь на уроке был сегодня трудным, но интересным. Мы пытались подняться на вершину горы к самому солнышку. Сейчас каждый из вас решит смог ли он достигнуть вершины горы. Если смог, то поставьте крестик на самой вершине, если вы ещё на пути к вершине, то крестик на склоне, Если вас сегодня постигла неудача, то крестик ставите у подножия горы. (выходят и ставят) ИТОГ ПО ГОРЕ

Обратите внимание на свои солнышки. У кого солнышки полностью наполнены лучиками? Если заполнены не до конца не переживайте вы можете заполнить их в течение всего дня не только правильными ответами, но и хорошими поступками.

ВСТАЛИ ВСЕ, ВЗЯЛИСЬ ЗА РУКИ

11.Итог Солнце радует людей и согревает землю своим теплом. Оно дарит свои тёплые лучи каждому из нас. Оно живёт в каждом человеке, и от этого

(музыка) мы становимся добрее, ласковее, внимательнее. Солнце живёт в каждом из нас! У доброго человека лучистая, солнечная улыбка. Давайте ещё раз подарим свои улыбки друг другу.

Презентация к уроку окружающего мира «Природа и рукотворный мир», 2 класс

Природа и рукотворный мир:

дидактические игры для детей, карточки для скачивания. познавательное видео для детей о живой и неживой природе.

Из этой статьи Вы узнаете, как познакомить малыша с окружающим миром, как объяснить, что такое живая и неживая природа, что такое рукотворный мир и чем они отличаются, какие развивающие и обучающие игры Вам помогут.

Сегодня я с радостью представляю еще одну читательницу сайта «Родная тропинка» и участницу конкурса Это не только многодетная мама, но и студентка педагогического колледжа и воспитатель детского сада по профессии. Марина подготовила для читателей «Родной тропинки» игру по ознакомлению детей с окружающим миром.

Передаю слово Марине: «Меня зовут Смирнова Марина Анатольевна. На сайте «Родная тропинка» я не так давно — примерно около года. Живу в с. Частоозерье. У меня трое детей, студентка 4-го курса педагогического колледжа. Работаю в детском саду воспитателем. Увлекаюсь бисероплетением, рисованием (как карандашами так и красками), пластилинографией, модульным оригами, шью простые игрушки для занятия из фетра, делаю разные поделки и т. д. Недавна начала делать дидактические игры для детей». И сегодня Марина Анатольевна делится с нами двумя играми и карточками к ним.

В дидактических играх не только уточняются представления детей об окружающем мире и необходимости бережного отношения к нему, но и развиваются: связная речь, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, группировать предметы, внимание детей.

В дидактических играх дети узнают о том, что предметы вокруг них бывают разные.

Некоторые предметы сделаны руками человека (рукотворный мир), а другие предметы созданы природой (мир природы).

Мир природы также очень разнообразен. Есть живая природа, а есть неживая природа.

К миру природы

относятся звезды и Луна, леса и горы, трава и деревья, птицы и насекомые. Это те предметы, который существуют вне человека, он не делал их своими руками или с помощью машин и инструментов.

К неживой природе
относятся снег и песок, луч солнца и камни, глина и горы, реки и моря.
К живой природе
относятся растения, грибы, животные и микроорганизмы.

К миру рукотворному

относятся наша одежда и обувь, дома и транспорт, инструменты и головные уборы и многое другое, магазины и другие здания вокруг нас, стадионы и дороги.

Как объяснить детям, чем отличается мир природы от рукотворного мира и чем отличаются живая и неживая природа друг от друга?

Очень хорошо объясняется детям, что такое природа и чем отличается природа живая и неживая, в моей любимой передаче для детей по окружающему миру «Шишкина школа. Природоведение». Посмотрите с детьми эту познавательную веселую передачу для малышей. Поиграйте в игру вместе с ее героями, обсудите их ответы и ошибки.

Из каких царств состоит мир природы?

Об этом дети узнают из передачи

«Шишкиной школы» по теме «Царства природы», и вместе со зверушками- героями программы — отгадают загадки об обитателях этих царств

А сейчас, когда Ваш малыш узнал, что такое природа, как отличить мир природы от мира рукотворного, как отличить живую и неживую природу, давайте поиграем в дидактическую игру и закрепим и уточним представления детей об окружающем мире. И в этом помогут нам игры и карточки Марины.

Появление рукотворного мира

Естественный мир был создан давным-давно. Человек, поселившийся здесь, в силу своей любознательности, жажды творчества и желания усовершенствовать свой мир начал создавать свои рукотворные произведения. Сначала простую палку он превратил в орудие. Заострив ее конец, он получил оружие. С тех пор так и пошло — человек совершенствовал старые и создавал новые предметы, все больше погружаясь в мир вещей — рукотворный мир.

И чем больше он создавал новых предметов рукотворного мира, тем дальше отдалялся от естественной природы. Примерами рукотворного мира могут служить:

построенные асфальтированные дороги, с помощью которых появляется возможность быстро и удобно перемещаться. Они заменили человеку зеленые тропинки;
стены домов, которые укрыли от холодов, ветров и дождей, но они же отгородили людей от природы;
изобретенная одежда сделала жизнь человека комфортной, но изолировала человека от влияния природных явлений;
обувь обеспечила удобство при ходьбе, но она отделила человека от земли;
при обработке натуральных продуктов огнем человек получил множество вкусных и разнообразных блюд, но применение жареных и соленых блюд пагубно сказалось на работе пищеварительной системы.

Взаимодействие природы и человека

Объекты природной среды сегодня находятся под постоянным влиянием человеческого фактора. Примечательно, что естественная среда способна самостоятельно развиваться и восстанавливаться. В противном случае человеческая деятельность оказывала бы более серьезное негативное влияние на природную среду, чем это происходит в действительности.

Начальными проявлениями взаимодействия людей с природой были:

охота и собирательство;
приспособление пещер под жилища, а в дальнейшем и попытки построить жилье из подручного материала (позднее из срубленных деревьев).

Несколько позже людям удалось приручить некоторые виды животных, появились зачатки земледелия. Этим ознаменовался переход человечества из охотниче-собирательской эпохи в аграрную.

Несмотря на это, необходимо помнить, что радикальные изменения природных условий могут привести к необратимым последствиям, например, таким как существенные изменения климатических условий, которые способны привести к разительным метаморфозам в животном и растительном мире. Результатом будут измененные до неузнаваемости условия жизни человечества.

В древности люди отождествляли природу с высшими силами, считая закономерные процессы следствием божественного промысла. Благодаря этому, уже тогда сформировалось определённое почтительное отношение к естественным стихиям.

На сегодняшний день люди предпочитают основываться на научных данных об окружающем мире. Гнева богов современный человек уже не боится. Однако это не отменяет необходимости относиться к естественным ресурсам осторожно и бережно.

Как взаимодействуют природный мир и рукотворный мир

Природа и рукотворный мир находятся в постоянном взаимодействии. У природного мира есть замечательное качество: он может развиваться и восстанавливаться, а рукотворный мир может только разрушать. Естественная природа сможет прожить без вмешательства человека, а человек без природы никогда не проживет.

Понимая это, человек постоянно вел борьбу с природой. Итог этой борьбы плачевный: уничтожены тысячи животных и растений, появился очень важный документ — Красная книга, где перечислены очень редкие экземпляры флоры и фауны, встретиться с которыми людям практически невозможно

Рукотворный мир все больше и больше вытесняет природу. Современные люди так далеки от природы, что контактируют с ней очень редко, а дети о зайцах и колокольчиках узнают из телевизоров.

Человечество постоянно производит мусор, загрязняя все на планете: поверхность земли, океанские просторы и воздушное пространство. Дошло до того, что появилась проблема засорения космоса!

Урок окружающего мира «Природа и рукотворный мир»

Урок 3

Природа и рукотворный мир

Цель:

уточнить представления учащихся о характерных особенностях природы и рукотворного мира

Задачи:

учить классифицировать объекты природы и рукотворного мира; формировать у учащихся бережное отношение к природе и объектам, созданным другими людьми

Ход урока

1.Орг.момент

Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться:

— Доброе утро!

— Доброе утро! Солнцу и птицам. Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера!

— Поприветствовали друг друга и выскажите пожелание на урок своему соседу по парте.

(Приветствуют друг друга и высказывают пожелания на урок своему соседу по парте)

2.Актуализация необходимых знаний

— Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (На экране картины деревни и города)

— Что изображено на них? (На одной изображен город, на другой деревня)

— Как вы думаете, почему я взяла именно эти картины? (На прошлом уроке мы проходили эти темы)

— Мы проверим, как вы хорошо ориентируетесь в этой теме. На столе у вас 2 листочка – это тесты. Почему их 2, и они разных цветов? (Потому что на них 2 вида заданий: одно сложное, другое простое)

— Выберите себе подходящее задание и в течении двух минут выполните (Дети выполняют тест, выбрав подходящий для себя уровень сложности (Приложение 1))

3.Мотивация познавательной деятельности

— Ребята, обратите внимание на доску. (на доске предметы из рукотворного мира и мира природы н-р, конь, морковь, лампочка, река, телевизор и т.д.)

— Эти предметы нам нужно разделить на группы. (К первой группе относится природа, а ко второй то, что сделал человек своими руками)

— То, что сделал человек, по-другому называют – рукотворный мир.

— Кто назовет тему нашего урока? (Тема нашего урока «Природа и рукотворный мир»)

— В нашем учебнике на с.14 над красной линией прочитайте задачи нашего урока. Скажите своими словами чему вы научитесь к концу урока (Дети читают про себя и делают выводы:
Узнаем, что такое природа; Научимся различать объекты природы и рукотворного мира; Подумаем, каким должно быть наше отношение к окружающему миру)
4.Организация познавательной деятельности

— Назовите в классе предметы, которые нас окружают. (Парта, доска, цветок, люди)

— Что из этого относится к рукотворному миру? (Парта, доска)

— Как объяснить, что такое рукотворный мир? (Рукотворный мир – это то, что нас окружает, создано руками человека)

— Что в классе относится к природе? (Воздух, цветы, люди)

— Как вы понимаете слово природа? (Природа — это то, что нас окружает, не созданное человеком)

— Проверим свои предположения. Прочитаем в учебнике на с.15 о том, что такое природа и рукотворный мир.

Учащиеся читают учебник на с.15

5.Физминутка

6. Организация познавательной деятельности

— А вы сможете определить, что сделано руками человека, а что нет?Поиграем в игру «Четвертый лишний». Перед вами картинки, на которых изображено четыре предмета, нужно назвать лишний и объяснить почему.

Учитель вывешивает на доску картинки (или показывает слайды), учащиеся определяют какой предмет лишний и обосновывают свой ответ.

— Открываем с.14 рабочей тетради «Окружающий мир». Читаем задание №1. (Зеленым карандашом подчеркнуть объекты природы, а красным – объекты рукотворного мира)

— 1 вариант готовит зеленый карандаш, 2 вариант – красный. Отмечают свою группу, затем меняемся тетрадями.

Учащиеся выполняют работу, затем следует проверка.

— Прочитаем задание №3 в рабочей тетради. (Нужно заполнить таблицу)

Учащиеся заполняют таблицу, затем сверяют ответы по таблице, которую видят на экране:

— Согласитесь, ребята, окружающий нас мир красив. От кого зависит, будет он таким и дальше или нет?
(Красота природы зависит от нас)
— Расскажите, используя картинки на с. 16-17 учебника, как вы будете беречь красоту нашего мира?

Учащиеся дают свои ответы.

7.Рефлексия. Итог урока

— Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какие задачи мы хотели выполнить на нашем уроке. (Хотели узнать, что такое природа)

— Так, что такое природа? (Природа – это то, что окружает нас и не сделано руками человека)

— Хотели научиться различать объекты природы и рукотворного мира? Научились? Приведите примеры природы, рукотворного мира

Учащиеся приводят примеры

— Каким должно быть отношение к нашему миру? (Мы должны беречь нашу природу, все, что окружает нас)

— Приготовьте красный карандаш, зеленый и синий. Подумайте, как вы сами считаете вы все задачи урока выполнили. Оцените свою работу на уроке. Если да, то поднимите красный карандаш, если не все, то зеленый, а если ни одну задачу вы не выполнили и вам нужна дополнительная помощь учителя, то желтый.

Если учитель видит, что дети подняли желтые карандаши, спрашивает у них, какая помощь нужна будет.

— Молодцы! На этом наш урок подошел к концу

Приложение 1.

Вариант 1.

Уровень сложности: простой

Ф.И____________________________________________________

1. Что называется крупным населённым пунктом?

город; село; посёлок.

2. Жители какого населённого пункта передвигаются на троллейбусах, трамваях, метро?

села; посёлка; города.

3. Найди неверное высказывание.

Жители города работают в институтах. Жители города работают на фабриках и заводах. Жители города работают на фермах.

4. Чего не может быть в городской квартире?

балкона; погреба; ванной.

5. Найди неверное высказывание.

В городах много улиц и высоких домов. В городах работают музеи, театры, много магазинов. В городах много просёлочных дорог.

6. Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.

инженер; врач; доярка.

Вариант 2.

Уровень сложности: сложный

Ф.И-____________________________

1.В нём много улиц и высоких домов, работают школы, музеи, театры, много магазинов. Какой это населённый пункт? ____________________________

2.Кто работает в городе?

А) агроном Б) пастух В) сталевар

3.Какой продукт не производят в селе?

А) молоко Б) мясо В) шоколад

4. Напиши 3 города, которые ты знаешь? ____________________________

5. Напиши 3 предмета, которые ты можешь увидеть только в селе _______________

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 201.

ТЕМА: ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР

(экскурсия)

Цели: 1.

учить находить взаимосвязи живой и неживой природы; 2.формировать представление об отношении людей к окружающему миру.3 воспитывать бережное отношение к природе.

Ход
урока
I. Организационный момент.

Какие книги о природе вы читали? Что вам больше всего понравилось, что заинтересовало вас? Что нового узнали?

П. Экскурсия.

Посмотрите вокруг: какое великолепие красок нас окружает! -Перечислите всё, что относится к природе. (Дерево, куст,

трава, ворона, камень, солнце.)

на две

группы. Какие?
(Живая и неживая природа.)
Назовите предметы неживой природы. (Ветер, дождь, солнце.)

Подставьте щёчки к солнышку. Что вы чувствуете? (Немного тепла.)

А как светило солнце летом? (Оно светило ярко, поэтому бы
ложарко.)
Посмотрите на небо. Что вы там видите?

Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

(Редко.)

Какие облака вы видите осенью? (Серые.)

Отгадайте загадку.

Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает. Одним проходу не даёт, Других он подгоняет. (Ветер.)

Ветер стал дуть сильнее, сгибает деревья.

Какие изменения с приходом осени происходят в неживой природе? (Солнце светит и греет слабее, по небу плывут серые облака, усиливается ветер, часто идёт дождь, становится прохладнее.)

Посмотрите на небо. Что вы видите? (Облака, солнце.)

А почему вы не видите звёзды? (Солнце яркое, поэтому звёзд не видно.)

Ш. Работа по учебнику (с. 14-15).

(Нет.)

Что такое природа? (Природа
Щэто всё, что нас окружает и существует независимо от человека.)

На какие две группы делят природу? (На живую и неживую.)

На доске записаны две группы предметов.

Назовите представителей двух групп, а также как можно больше признаков, которыми они отличаются.

Живая природа Неживая природа Рукотворный мир

Растения, животные, Воздух, песок, камни, Города, храмы, па- бабочки, насекомые, вода, солнце, земля и мятники и т. д. и т. д. т. д.

Представители живой природы питаются, растут, приносят потомство, умирают. А представители неживой природы не обладают этими признаками. К какой группе относится человек? (Часть живой природы. Он относится к миру животных.)

IV. Работа по тетради (с. 5, задания 1,2).

Как вы думаете, влияет ли неживая природа на живую? (Живым организмам необходимы кислород для дыхания, а также сол
печное тепло, вода для питания растений, являющихся пищей для живы* организмов.)
Прочитайте первый абзац на с. 16.

Рассмотрите рисунки и расскажите, каким может быть отношение человека к себе, к другим людям, к природе, к рукотворному миру.

Домашнее задание:

учебник, с. 14-17; рабочая тетрадь, с. 6, задания 3,4.

Мир, который нас окружает, прекрасен и неповторим. Есть такая песня: «Как прекрасен этот мир, посмотри!». Было бы очень хорошо сохранить всю эту неповторимую красоту. Хочется, чтобы люди будущих поколений любовались красотами природы так же, как и мы.

Конспект урока экологии на тему «Прогулка по зимнему лесу»

Конспект НОД по экологическому воспитанию

«Прогулка по зимнему лесу».
для старшей группы детского сада.

Смирнова Аксана Александровна

воспитатель ГБОУ СОШ № 191.

Санкт-Петербург

2015 год

Цель: Формировать экологическую культуру у детей, прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.

Программные задачи:

1. Образовательная:

— Поддерживать интерес к явлениям живой и неживой природы.

— Учить использовать полученные знания в играх, рисовании.

— Обогащать словарь детей образными словами и выражениями (снежинка: красивая, белая, необыкновенная, хрупкая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, загадочная).

— Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

2. Развивающая:

— Развивать память, логическое мышление, внимание, творческое воображение, мелкую моторику.

3. Воспитательная:

— Воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.

Интеграция образовательных областей:

экологическое воспитание + художественное творчество (аппликация).

Материалы, оборудование:

Снежинки, цветная бумага, клей, кисточки для клея, ножницы, клеёнки ,использование ИКТ- технологий, здоровье сберегающие технологии.

Ход

I. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом, улыбнемся и скажем: «Доброе утро!». (слайд 2)

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам.

Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка?

Тряхнула перинки

Над миром пушинки.

Дети: Зима(слайд 3)

Воспитатель:

Белые, белые, снежные,

В форточку письма влетают,

Кружатся — тихие, нежные,

И тают, тают, тают…

II. Сюрпризный момент.

(слайд 4)

Посмотрите, какая большая снежинка залетела к нам в гости! Она не простая — волшебная! Она умеет разговаривать.

(Воспитатель включает слайд с записью).

«Здравствуйте, ребята! Я принесла послание от Госпожи Метелицы.

Слышала она что вы веселые, любознательные и находчивые. Захотелось ей проверить, знаете ли вы природу своего родного края и нравится ли вам зимушка-зима. Принесла я вам задания интересные, а вы покажите свою удаль да находчивость. Все задания вы найдете в моем волшебном сундучке. А путь к нему вам укажет дорожка из снежинок-пушинок».

III. Основная часть.

Воспитатель: Мы с удовольствием поиграем в игры снежинок-пушинок . Ребята, а вы видите волшебную дорожку?

(На полу выложена дорожка из снежинок)

Дети: Вот она. Отправляемся в наше путешествие. (Идем по дорожке).

Физкультминутка: «Я мороза не боюсь».

Я мороза не боюсь, ( шагаем)

С ним я крепко подружусь. ( хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, ( присели)

Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)

Значит надо не зевать, (хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и шагать. ( прыжки и шагаем).

Воспитатель: Ой, что это такое? (слайд 5) Это волшебный сундучок. А как вы думаете, что лежит в сундуке.

Ответы детей.

Посмотрите: сколько здесь снежинок! (слайд 6)

Ай да Зимушка-Зима! Вот ловко придумала, хитро.

1-ое задание:

Слушайте внимательно:

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла… (зима)

(слайд 7-10)

-Что принесла с собой зима?

Ответы детей. ( С каждым ответом на слайде появляются картинки с изображением зимних развлечений)

Воспитатель: Да, зима принесла много развлечений, засыпала все кругом снегом.

2-ое задание:

Воспитатель:

-Как помочь птицам зимой? (слайд 11)

Ответы детей.

Воспитатель:

-У каких птиц красные грудки? (слайд 12)

Ответы детей.

Воспитатель:

-Что делает медведь в зимнем лесу? (слайд 13)

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Справились с заданием.

3-ье задание:

Воспитатель: Зимой происходят разные чудеса! А в сундучке следующее задание. Вы должны отгадать загадки о зиме и о животных. Кто знает их больше? Слушайте внимательно:

Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг —
Лес, поля, дома и луг…
А как только ты возьмёшь
И муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирожка. (Снег) (слайд 14)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета.

Ответы детей (слайд 15)

Воспитатель: почему заяц зимой меняет шубку?

Ответы детей.

Воспитатель: Слушайте следующую загадку.

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко,

Вставили, морковку.

Ответы детей ( слайд 16)

Четвертое задание:

Воспитатель: Посмотрите, на ваших столах лежат снежинки. Рассмотрите рисунок снежинок, опишите их. Какие они?

(Дети по очереди берут снежинку в руки, передавая ее друг другу, описывают).

Дети: Красивая, белая, пушистая, искристая, волшебная, прозрачная, необыкновенная, хрупкая, загадочная.

Воспитатель: Мы описали с вами снежинку! Как много замечательных слов вы назвали!

Если поймать снежинку и внимательно ее рассмотреть, то вы увидите, какая она красивая. Снежинки словно из тонкого кружева, с хрупкими лучиками и лепесточками, похожие на сказочные зимние цветы.

Упражнение для коррекции зрения со снежинками.

Воспитатель: (Держу снежинку высоко, дети водят взглядом).

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели. (Взгляд вправо)

Вот снежинки полетели

Глазки влево посмотрели. (Взгляд влево)

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал. (Вверх, вниз)

Дети смотрят вверх и вниз

Все! На землю улеглись.

Глазки закрываем.

Глазки отдыхают.

5-ое задание:

Воспитатель:

Мы немного отдохнули. Следующее задание.

Превращаемся в следопытов. Воспитатель: Взгляните на эти странные картины и попытайтесь угадать, каких животных и птиц встретила Госпожа- Метелица, обходя свои владения?

(На слайдах появляются следы животного, а после ответа детей, появляеится животное. Слайд 17-19).

Воспитатель:

Ребята, вы справились и с этим заданием.

Мы с вами попробуем сотворить волшебство. На небольшое время превратимся в маленьких волшебников, но вначале надо произнести волшебное зимнее заклинание.

Пальчиковая гимнастика: «Белая краска зимы».

Лягте, мягкие снега, (руки в замок, вращательные движения

На леса и на луга, плавно опустить их через стороны вниз

Тропы застелите, руки — перед собой, плавно покачивать

Ветви опушите. ими вверх — вниз.

На окошках, Дед Мороз, имитировать движение рисования кистью

Разбросал хрустальных роз, то левой, то правой рукой.

Легкие виденья, выброс пальчиками влево- вправо

Хитрые сплетенья. вверх-вниз)

Воспитатель:

Занимайте свои места и мы начнем наше волшебство. Из цветной бумаги сделаем снежинки.

( Пошаговое объяснение изготовления снежинок и показ на слайдах. Слайд 20- 25).

IV. Рефлексия.

Воспитатель:

Ну что же, маленькие волшебники, посмотрите, какую работу все вместе проделали.

Возьмите свои снежинки, разложите их на ковре, рассмотрите их. Вот так Зимушка — Зима окутывает своим снежным покрывалом землю.

Так для чего нужен снег зимой?

Ответы детей.

Список литературы.

1. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа. Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. — 160 с., ил.

2. Vospitatel.com.ua

3. www. Umnyedetki.ru

Искусство с миссис Филмор — Приключения в художественной комнате

Клуб STEAM открылся в этом году в начальной школе на Рузвельт-авеню! Если вы новичок в идее STEAM, аббревиатура расшифровывается как Science, Technology, Engineering, Art and Math.

Андреа Болтон (библиотекарь / специалист по СМИ) и я начали несколько забавных проектов для студентов, которые хотят участвовать каждый вторник в моей художественной комнате. Это что-то новое для Рузвельта, начавшееся в октябре 2019 года.

От детского сада до 5 класса могут участвовать, но это не обязательно.Паровой клуб работает 20 минут один раз в неделю. Обязательно короткие сроки! , чтобы выполнять задания, но мы видим одних и тех же учеников каждую неделю в течение 4 недель для младших классов, и мы видим одних и тех же учеников в 5-м классе в течение 6 недель, поэтому при необходимости проекты могут быть продолжены на следующей неделе (-ах).

У нас есть блок паровой активности K-2 (20 минут), а затем 3-5-й (20-минутный) блок паровой активности каждый вторник.

Вот как это работает… ..

Каждый вторник, во время перерыва в K-2, который длится с 12: 00-12: 20, в клубе STEAM участвуют только детский сад, 1-й или 2-й класс.Мы с Андреа решили работать только с одним классом за раз, так что

в настоящее время, только второклассники присоединяются к нам в это время. Всего 10 студентов на 4 недели.

В Рузвельте есть 2 класса на каждый класс. Мы просим двух классных руководителей этого класса выбрать по 5 студентов, каждый из которых хочет принять участие (итого 10 студентов). По истечении 4 недель учителя 2-го класса отбирают еще 5 учеников из каждого класса. По прошествии следующих 4 недель процесс повторяется, выбирая новую группу из 10 учеников, пока мы не увидим всех желающих принять участие в этом классе.

Итак, на данный момент мы находимся в нашей последней группе из (10) учеников 2-го класса, и у нас будет НОВАЯ группа из (10) учеников 1-го класса, начиная со вторника, 4 февраля. Работаем в обратном направлении со 2-го класса в детский сад.

До сих пор мы с Андреа преподавали паровые проекты, на выполнение которых для второклассников требуется всего 20 минут. Некоторые из них являются совместными / командными проектами, а другие проекты, которые мы реализовали, дети создают индивидуально.

Вторник, во время перемены в 3-5 классах (с 12: 40-13: 00), только 3-й класс, только 4-й или 5-й класс участвуют в клубе STEAM.Как я уже упоминал выше, мы решили придерживаться только одного уровня обучения за раз для каждого блока, начиная с более высоких оценок, работающих в обратном порядке, поэтому

в настоящее время , только 5-классники присоединяются к нам в это время. Всего десять пятиклассников (по 5) из каждого класса и их учителя пятого класса отбирают учащихся, которые тоже хотят участвовать. Единственная разница с 5-м классом — это те же 10 учеников, которые посещают нас в клубе STEAM на 6 недель, а не на 4 недели. Это потому, что мы хотели научить 5-й класс АНИМАЦИИ СТОП-ДВИЖЕНИЯ, на создание которой уходит немного больше времени! Покадровое видео учеников 5-го класса ниже !!

В течение этих 6 недель мы видели каждую группу из десяти пятиклассников, учащихся сосредоточились на создании покадрового видео с помощью iPad с приложением покадровой анимации и LEGOS! Мы разделили их на две команды по 5 человек, которые вместе работали над созданием своих видео.Они могли создавать все, что хотели, и получали огромное удовольствие, создавая свои покадровые видеоролики LEGO! Ознакомьтесь с ними ниже!

ПАРОВЫЕ ПРОЕКТЫ ПЯТОГО УРОВНЯ: LEGO STOP-MOTION ANIMATION

Вот несколько фотографий детей, работающих над покадровой анимацией!

Последняя группа пятиклассников приступила к созданию своих творений LEGO и закончит работу во вторник, 11 февраля, незадолго до февральских каникул! После этого мы переедем в клуб STEAM в 4-й класс 25 февраля!

Вот несколько проектов STEAM, над которыми мы работали со 2-м классом!

ПАРОВЫЕ ПРОЕКТЫ 2-ГО КЛАССА:

CHATTERPIX

Андреа показала студентам, как использовать на iPad забавное приложение под названием Chatterpix, которое заставляет говорить любую сделанную вами фотографию! Каждый ученик нарисовал картинку, а затем сфотографировал ее на iPad.Затем с помощью Chatterpix нарисовали линию в том месте, где они хотели, чтобы рисунок говорил на их фотографии своих работ, и записали свой голос. Их рисунки оживали, воспроизводя их записи! А если им не понравилась их запись, они могли просто перезаписать! Детям понравилось !!

Хотел бы я снять это на видео, но по крайней мере есть фотографии ниже!

БАШНЯ ЧАШЕК

учеников 2-го класса были разделены на 2 команды по пять человек для совместной работы над этим веселым, но сложным проектом по построению команды!

Цель заключалась в совместной работе, чтобы сложить и построить башню из 6 чашек (3 снизу, 2 посередине и 1 сверху!) , не касаясь чашек руками или ногами! ОДНАКО, поскольку не опрокинуть чашки — это немного сложная задача, если чашка упадет, команды могут поднять упавшую чашку с ее стороны и снова положить рубашкой вверх, чтобы продолжить.

Чтобы переместить чашки, они использовали резиновую ленту с привязанными к ней 5 кусками пряжи, равномерно расположенными друг от друга. (фото ниже)

Стоя в круге, ученики держались за конец своей пряжи и, потянув за пряжу (заставляя резиновую ленту расширяться) или отпуская пряжу (заставляя резиновую ленту затягиваться и становиться меньше), резинка оборачивалась и захватывала пряжу. чашку или отпустите чашку, чтобы сложить ее!

Чтобы подготовиться заранее, я связал (5) отрезков пряжи длиной 24 дюйма вокруг каждой резинки (по 1 на каждую команду).Я произвольно поставил на пол по 6 пластиковых стаканчиков лицом вниз для каждой команды. После демонстрации с группой, как это работает, они получили картину и не могли дождаться начала !!

Чтобы соревнование было дружественным, любая команда, которая первой смогла бы построить башню из 6 кубков…. Побеждает!

Вот фото резинки с пряжей, чтобы вы могли лучше понять, и фотографии детей, работающих вместе, чтобы создать свою башню из чашек!

В тот день отсутствовал один студент, поэтому в команде нам не хватало.Андреа присоединилась к той команде, когда я фотографировал!

Это было довольно сложно !!!

Выпуск финального кубка !!!! Но это сделали ОБЕИХ команды !!! Отличная работа 2классники !!!!!

Tower of Cups — это проект, который я обнаружил через Pinterest с сайта The Water Lily Way

РАДУГА БУМАГА

Это занятие проходит очень быстро! Так ИДЕАЛЬНО всего за 20 минут на создание!

Я поставил большой неглубокий противень из фольги (размером с противень для запекания индейки) с водой, наполненной на половину высоты, на середину стола.Студенты окунули лист черной плотной бумаги в поддон с водой, убедившись, что он полностью погружен в воду.

Затем сбросил 3-4 капли прозрачного лака для ногтей (я знаю! Вонючий! У нас были открыты окна в художественной комнате для этого проекта !!) в воду. Через несколько секунд (вы хотите сделать это быстро!) Дети взяли угол бумаги, вытащили его из воды и поставили сушиться в сушилку.

Здесь вы можете увидеть радужную пленку от прозрачного лака для ногтей, плавающую на поверхности воды.

К вашему сведению: радужные узоры становятся более заметными на бумаге после высыхания бумаги, что занимает всего около 5 минут. Особенно, если наклонить бумагу рядом с солнечным окном !

Студенты по очереди роняли лак для ногтей в воду и вытаскивали свои радужные листы бумаги. К сожалению, у меня не было возможности сделать другие фотографии, так как проект продвигался так быстро!

НАУКА ЗА ЭТОМ: Лак для ногтей создает тонкий слой цветной пленки, которая плавает на поверхности воды. Это называется тонкопленочной интерференцией .

Это естественное явление, которое также происходит, когда масло смешивается с водой на дороге в дождливый день и на мыльных пузырях! Вы можете прочитать более подробное объяснение интерференции тонких пленок в Википедии ЗДЕСЬ.

Я открыл для себя этот забавный проект из радужной бумаги через Science Kiddo

СОЛНЕЧНЫЙ ПРИНТ ED СНЕЖИНКИ

Отпечатки солнца, подобные этим, требуют немного терпения, чтобы увидеть окончательный результат, НО — это забавный научный проект, демонстрирующий силу солнечных лучей!

Для их создания каждый учащийся получил по листу бумаги для принтера, вырезал большой круг и трижды сложил пополам, создав форму конуса.

(я обвел верхнюю часть большого пластикового контейнера, чтобы заранее нарисовать круг для каждого ученика)

Они вырезали маленькие фигурки со всех трех сторон сложенной бумаги.

А потом аккуратно раскрыл, обнаружив вырезанную из бумаги снежинку!

Эти снежинки были затем приклеены на листы цветной плотной бумаги 12 x 18 дюймов (я наклеил несколько петель скотча на тыльную сторону каждой из них), а затем приклеены скотчем к окну в художественной комнате (снежинки смотрят наружу).

Примерно через 2-3 недели я снял бумаги ( Точнее, 3 недели! У нас было довольно много пасмурных дней !! ) и осторожно стряхнул снежинки с бумаги.Солнечные лучи проникали в цветной картон и затемняли его повсюду , кроме , где была снежинка из белой бумаги!

НАУКА ЗА ЭТОМ: Это вызвано химической реакцией. Солнечные УФ (ультрафиолетовые) лучи разрушают пигмент (цвет) цветной бумаги. Ультрафиолетовое излучение солнечных лучей обесцвечивает бумагу везде, где падает солнечный свет. Области, где снежинка покрывает цветную строительную бумагу, предотвращают / блокируют обесцвечивание бумаги УФ-лучами!

Проверьте эту ссылку на активность снежинки выше вместе с другими ЗДЕСЬ !

Для более быстрых результатов попробуйте это с бумагой для печати Solar ! Чтобы узнать больше о бумаге для солнечной печати, я нашел отличную ссылку ЗДЕСЬ !

ПЕННИ СПИННЕРЫ
ПЕННИ СПИННЕР В ДЕЙСТВИИ!

Чтобы создать их за 20 минут, я заранее подготовил студентов.Я вырезал центральные круги из двух белых бумажных тарелок и склеил их горячим способом. Убедитесь, что вы добавляете горячий клей только по краям, а не по центру.

Я пробовал использовать только одну пластину, но она оказалась слишком хрупкой, чтобы вращать ее правильно после рисования маркерами на ней. Две склеенные пластины работали!

Итак, после склеивания пластин, я предварительно вырезал небольшой кусочек, используя лезвие X-acto в центре для всех из них. (1 спиннер на каждого ученика, поэтому я использовал 20 тарелок).

Ученики могли раскрашивать свои кружки (спиннеры) маркерами как угодно.

После раскраски мы дали каждому ученику по пенни, чтобы он положил в центр их блесны. Важно, чтобы пенни выходил наполовину вверху и наполовину внизу.

Тогда крутите !!

Детям понравилось !!

После нескольких быстрых вращений пенни иногда может вылететь, поэтому мы добавили немного горячего клея на пенни, где он встречается с центром их спиннера с обеих сторон, чтобы удерживать его на месте.

На фотографии выше сине-желтого спиннера я показывал детям, как добавление двух основных цветов (например, синего и желтого) может отображаться как дополнительный цвет (в данном случае зеленый), если вращаться достаточно быстро! Они думали, что это такая крутая иллюзия !!!

НАУКА ЗА ЭТОМ : Наши глаза не могут сосредоточиться только на одной части цвета при таком быстром вращении, поэтому два цвета смешиваются (или кажутся смешанными!), Создавая другой цвет!

Я нашел это забавное занятие прядильщиком пенни ЗДЕСЬ !

ЯРКОСТЬ S

Блеск.

Мой НАИМЕНЕЕ любимый материал для работы в искусстве. НО… так как у нас он был в достаточной мере помещен в верхнюю часть тележки, и только 10 студентов работали с ним, чтобы создать свои блестящие банки, я выжил.

Плюс, я должен признать, они были довольно приятными и успокаивающими смотреть после !

Я приготовил банки и блестки до прибытия студентов. Прозрачный клей заливали примерно на 1/2 высоты в каждую банку. Накручивались колпачки и в отдельные миски с пластиковыми ложками для черпания наливали различные блестки.

Когда приехали студенты, мы показали им образцы банок с блестками, которые были изготовлены заранее. Переворачивая их вверх дном, видя весь этот блестящий блеск и зная, что они могут забрать их домой, студенты, конечно же, были ЗАВЕРШЕНЫ и не могли дождаться, чтобы сделать такую !!

Каждый ученик мог налить в баночки 5 ложек блесток. У нас было по 5 детей одновременно, которые подходили к тележке, чтобы добавить свой блеск. После того, как были добавлены блестки, Андреа помогала детям доливать воду из раковины в художественной комнате, а я помогала другим 5 ученикам с их кувшинами.Вода была добавлена так, что она почти дошла до самого верха, с небольшим пространством в бутылке для движения воды / клея / блесток. Я нанес кольцо горячего клея на внутреннюю часть каждого колпачка и плотно завинтил его, просто чтобы убедиться, что он герметичен, прежде чем студенты заберут их домой.

2классника их ПОНРАВИЛИ! А какой ребенок не любит искорки?!?

НАУКА ЗА ЭТОМ: Причина, по которой блестки движутся медленно, связана с прозрачным клеем в бутылке, смешанном с водой.Клей имеет густую консистенцию и замедляет движение блесток!

Интересное замечание о блеске. Проведя небольшое исследование в Интернете о блеске и о том, почему он нас привлекает, я нашел интересную статью, в которой упоминалась теория.

Процитирую статью, на которую я натолкнулся: «Наше влечение к сиянию проистекает из врожденной потребности искать пресную воду».

Для меня имеет смысл! Вода сверкает на солнце, и нам нужно пить воду, чтобы жить.

Если вы хотите ознакомиться с этой статьей, нажмите ЗДЕСЬ

Также — я читал на паре сайтов, что если вы добавите немного детского масла в банку, это может дать эффект более медленной «галактики»! Если вы читаете это и еще не сделали ни одной с добавлением детского масла, попробуйте и дайте мне знать, как это работает!

COLOR HUNT

студентов были разделены на 2 команды по 5 человек. Цель этого проекта состояла в том, чтобы каждая команда могла найти в моей художественной комнате вещи, которые были либо ХОЛОДНЫМИ, либо ТЕПЛЫМИ цветами, и сфотографировать эти объекты / изображения с помощью iPad.У одной команды были теплые цвета (красный, оранжевый, желтый, розовый), а у одной команды — холодные цвета (синий, фиолетовый, зеленый). Победила команда, которая нашла и сфотографировала их цветовую схему! У них было около 15 минут, чтобы сфотографировать после того, как были даны указания, и они поехали! Обе команды сделали МНОГО фотографий !!

Одна команда сделала примерно на 10 фотографий больше, чем другая, так что это был ЗАКРЫТЫЙ ЗВОНОК! НО, мы подчеркнули, что это было больше о том, чтобы помогать друг другу / работать вместе и получать удовольствие, а не побеждать! Они прекрасно провели время, и я думаю, что это занятие помогло «запереть» теплые и холодные цвета, потому что это было так увлекательно!

БУМАЖНЫЕ БАШНИ

Это был забавный проект по построению команды, который я делал с пятиклассниками раньше, в первый же день занятий по искусству, и я хотел воссоздать его, но с некоторыми изменениями.

У нас 2-классники разделились на 2 команды (по 5 в каждой) за столом в художественной комнате. Пачка плотной бумаги, которая была, скажем так, «реже использовалась / старая и обесцвеченная» была помещена в центре их столов. Задача состояла в том, чтобы создать самую высокую башню (или какое-то сооружение) из бумаги только своими руками. Нет ленты. Никаких ножниц. Нет ничего! Только их руки и какая-то изобретательности!

У команд было около 10 минут, чтобы построить и построить самую высокую бумажную башню!

Студенты создавали объем, сначала скомкая лист бумаги, а затем складывая скомканные листы друг на друга.Вскоре скомканные бумаги упали и перестали оставаться, потому что они обнаружили отсутствие поддержки и равновесия. НО они знали, что для создания объема им нужно манипулировать бумагами и мять их! Они определенно на что-то наткнулись !!

Бумаги лихорадочно скомкались, а некоторые отбрасывались в сторону и падали на пол, поскольку время шло! Близились последние минуты! Скомканные / согнутые листы бумаги обеих команд кувыркались, а башни теряли высоту! Но они оба проявили настойчивость, подняли их и попробовали снова!

Две команды работали над балансировкой смятых и слоев плоской бумаги, которые имели форму пирамиды (иш), чтобы достичь соотношения весового баланса, и довольно скоро …….время было ВВЕРХ! ОНИ СДЕЛАЛИ ЭТО!!

У обеих команд была неплохая высота на своих бумажных башнях, и после их измерения была обнаружена одна башня, которая была всего на несколько дюймов выше!

учеников 2-го класса повеселились во время этого динамичного командного мероприятия! Я бы хотел, чтобы у меня тоже были фотографии этого или видео, но, возможно, мне придется сделать это снова с другой группой в будущем!

ГЛИНА ДЕЛАЮЩАЯ!

Дети 2-го класса приложили руку к созданию своей собственной самодельной воздушно-сухой глины! Сначала это был липкий беспорядок! Но затем превратилась в мягкую гладкую белую глину, которую они забрали домой и могли делать из нее все, что захотят!

Я нашел рецепт на Pinterest из kitchentableclassroom.com !

Я нашел почти все необходимые ингредиенты (кроме кукурузного крахмала) в DollarTree.

Мы удвоили количество ингредиентов рецепта, чтобы было больше, поэтому набор ингредиентов и указаний выглядел так:

Ученики достали из миски сложенный лист бумаги, на котором был написан 1 ингредиент, затем отмерили и добавили в миску. У каждого ученика была возможность перемешать все ингредиенты вместе, и после разделения на более мелкие части каждый ученик замесил глину на столе с дополнительным кукурузным крахмалом, пока он не стал мягким и гладким!

Сначала это было ОЧЕНЬ липкое месиво !!! ДОБАВЛЕНИЕ БОЛЬШЕ КУКУРУЗНОГО КРАХАРА НА СТОЛ ВО ВРЕМЯ ЗАМЕСА СДЕЛАЛО ЕГО НАМНОГО МЯГЧЕ И НАМНОГО МЕНЬШЕ КЛЕЙКИ !!

Детям было так весело делать это, и каждый взял домой кусок размером с «лайм» в пакетике с застежкой-молнией!

JUUUsst достаточно времени для 20-минутного проекта STEAM!

Я буду публиковать ЕЩЕ БОЛЬШЕ проектов STEAM, которые мы создаем, очень скоро! Некоторые другие идеи, которые мы могли бы сделать для STEAM club, — это изготовление кремовой мраморной бумаги для бритья, создание структур из глины и зубочисток, выращивание растений / или из семян, звука: изготовление простых музыкальных инструментов и изготовление кристаллов !! Плюс другие! ….. Если у вас есть идеи, поделитесь !! Я всегда ищу веселые, креативные, увлекательные проекты для Steam Club! Вы можете отправить мне электронное письмо (страница контактов) или щелкнуть поле для комментариев на моей странице «Контакты».

И НАКОНЕЦ. …… если вы еще не следили за этим замечательным ютубером Марком Робером (бывший инженер НАСА. Текущий ютубер и друг науки), вам стоит его проверить !! У него куча потрясающих видео !! Настоятельно рекомендую.

Большое спасибо за посещение моего сайта! Загляните в ближайшее время, чтобы увидеть больше иллюстраций и удивительных работ моих учеников!

Католическая церковь и школа Святой Риты в Вебстере, штат Нью-Йорк — Art

Фоторуководства для 4 и 5 классов

Седьмое задание

Классы К, 1, 2,3,4 и 5

Детский сад и 1 класс: зайдите в класс Google со своей вафли и найдите свой новый класс: затем нажмите кнопку «Присоединиться»!

Обратитесь за помощью к взрослому.Если вам нужна помощь, пожалуйста, имейте адрес электронной почты для взрослых, госпожа Ансальди — [адрес электронной почты защищен]

Задача шестая

Искусство Задача 6 — построить робота

Для урока на этой неделе возьмите пустую коробку из-под хлопьев и попросите взрослого разрезать ее за вас.

Теперь попросите вашего взрослого нарезать его на столько фигур, сколько сможете, некоторые побольше и поменьше. Какие формы вы будете использовать — квадраты, прямоугольники, круги, треугольники, овалы или другие? Разложите их на листе бумаги и расположите в виде робота.Раскрасьте сторону без печати. Приклейте их на место. Чтобы завершить задание, попросите кого-нибудь из взрослых сделать снимок и отправить его мне по электронной почте. [электронная почта защищена].

Я скучаю по тебе и надеюсь, что тебе нравится твое искусство!

TaskFive

1, 2, 3, 4 и 5 классы

Зайдите в Google Classroom Technology или Art Class, чтобы найти свой урок

Grade 1: Зайдите в класс Google со своей вафли и найдите свой новый класс: Art Grade 1, затем нажмите кнопку «Присоединиться»!

Детский сад

Начните с листа бумаги, затем нарисуйте сильно окрашенную черную точку в любом месте на бумаге.
Используйте свое воображение и превратите его в нечто похожее на эти образцы.
Будьте изобретательны и сделайте свою уникальную! Другими словами, творите собственное великолепное искусство!

Если кто-нибудь сможет сфотографировать это, пришлите мне на [адрес электронной почты]
Я люблю видеть ваше искусство! Я так по вам всем скучаю и надеюсь добраться до всех ваших подъездных путей, чтобы записать вам сообщение.Ищите серебристый грузовик с двумя собаками, и это буду я.
Береги себя и оставайся здоровым …

Четвертая задача

2, 3, 4 и 5 классы

Зайдите в Google Classroom Technology или Art Class, чтобы найти дополнительный урок

Если хотите, можете пройти урок для детского сада и 1 класса ниже:

Детский сад и 1 класс

На этой неделе выберите любой из трех арт-проектов ниже:

Выберите урок, который вы хотите создать, или попробуйте все три! Ваша цель — повеселиться и прислать мне фотографию, если сможете, мне нравится смотреть на ваши работы!

1.Воплотите в жизнь возражение из вашего дома … может быть, пылесос или тостер … раскрасьте его, добавьте лицо, руки, ноги, крылья, антенны, что хотите. Ох, дайте ему имя и добавьте речевой пузырь! Сделайте это настолько глупо, насколько хотите.

2. Создайте игру на бумаге или мелом на подъездной дорожке. Назовите свою игру, используйте кости, чтобы перемещать объекты, которыми могут быть монеты, игрушки или вы сами, если они находятся на подъездной дорожке, как это делали мы с моей внучкой Аддисон. О, это Лили, моя собака составляет нам компанию на фотографии.Назовите свою игру и получайте удовольствие, играя в нее!

3. Соберите предметы на кухне или в комнате и создайте портрет, изображение лица. Смотрите мои образцы для вдохновения. Если у вас есть время нарисуйте свой портрет и назовите его, дайте ему пузырек с речью и пусть он скажет что-нибудь смешное!

Скучаю по вам, молюсь, чтобы вы остались здоровы и чтобы мы скоро вернулись в школу!

❤️Мисс. Вагнер

Третья задача

4 и 5 классы

Ваши уроки искусства теперь доступны в G-Suite в новом Google Classroom Art 4 или Art 5.класс, пожалуйста, нажмите Присоединиться к классу Google.

Зайдите в Waffle и щелкните Classroom. Затем перейдите в свой новый арт-класс и нажмите «Присоединиться»! Добро пожаловать! Вы найдете свои уроки в разделе «Работа»!

Здравствуйте, студенты-художники, надеюсь, у вас все хорошо! Мне очень не хватает твоих улыбок. Ниже приведены некоторые уроки рисования. Вы можете выбрать тот, который вам больше всего нравится и вам нравится творить.

Г-жа Гейл Вагнер

2 и 3 классы

Ниже вы найдете нашу рабочую таблицу Wacky Bird, чтобы повеселиться, создавая множество разных забавных птиц! Используйте этот рабочий лист и все эти интересные детали, чтобы создавать свои собственные уникальные творения.

Сохраните свое творение в папке «Искусство», чтобы сдать его, когда мы вернемся в школу!

1 класс

Grade 1: Используйте 4-этапный рабочий лист парусной лодки, чтобы спроектировать свою парусную лодку.

Выполните четыре шага —

Шаг 1. Нарисуйте лодку с помощью линейки или другого предмета с прямой кромкой, если вам нужна помощь, чтобы сделать линии прямыми. Шаг 2 — добавьте волнистые линии для воды под лодкой! Шаг 3 — добавьте землю позади, нарисовав склон холма за вашей лодкой.Чтобы нарисовать птиц, попробуйте сделать сбоку цифру «3» в области неба и добавьте простой дизайн на свой парус! Шаг 4 — Добавьте солнце и используйте цветные карандаши или художественные принадлежности, которые есть у вас дома. Удачи! Разве мы не все с нетерпением ждем встречи с парусниками на озерах и в заливе этим летом!

Сохраните свое творение в папке «Искусство», чтобы сдать его, когда мы вернемся в школу!

Детский сад

Возьмите лист бумаги и попросите родителей помочь вам сложить или нарисовать 4 линии сверху вниз и 4 линии слева направо налево, чтобы разделить бумагу на 25 блоков.

Раскрасьте каждый квадрат светлым мелком. Затем вернитесь и заполните каждую заглавную букву.

Непростая задача: у нас есть 26 букв, но только 25 квадратов, какие две буквы мы поместили в один квадрат?

Сохраните свое творение в папке «Искусство», чтобы сдать его, когда мы вернемся в школу!

Задача вторая

5 класс

5 класс подумайте о чем-то действительно веселом или запоминающемся, что вы сделали в своей жизни.
Может быть, летний или зимний опыт, который вы могли бы пережить с членом семьи.
Нарисуйте картину события, можете включить сами или просто нарисовать опыт.

4 класс

4 класс, используя горячие или холодные цвета, нарисуйте картинку. Например, если вы выбрали горячие цвета, вы можете создать сцену в пустыне, используя красный, желтый и оранжевый цвета. Если вы создаете классную сцену, это может быть зимний пейзаж или пляж с использованием зеленого, синего и фиолетового цветов.

3 класс

Grade 3, если у вас есть линейка, используйте ее для создания горизонта города.Спроектируйте 4 или 5 домов, используя различные двери и окна.

Раскрасьте их все и, возможно, добавьте закат позади них в небе.

2 класс

Grade 2 веселитесь, рисуя много автомобилей, используя формы. Они не обязательно должны быть настоящими транспортными средствами, вы можете сами создавать крутые и креативные. Используйте маркеры или мелки и, возможно, добавьте каких-нибудь инопланетян, летающих в небе, или гигантских рыб в воде.

1 класс

Уровень 1: Создайте робота из фигур! Все на нем или на ней должно иметь форму! Удачи, используйте много цветов и форм и добавьте землю и, возможно, несколько мини-роботов!

Детский сад

Детский сад: попросите кого-нибудь обвести вашу руку и руку и особенно обвести вокруг ваших пальцев.Нарисуйте круги на месте ногтей для цветочного центра. Ваши пальцы — это стебли цветов, а рука — ваза или цветочный горшок. Видишь мой образец?

Теперь вы делаете красивые большие цветы красивых цветов и вверху напишите «Я люблю тебя» и подарите это кому-то особенному!

Первая задача

4 и 5 классы

Для урока изобразительного искусства на этой неделе, пожалуйста, найдите художника с помощью World Book онлайн.Напишите абзац о художнике и его стиле. Затем создайте набросок маркерами, мелками или цветными карандашами в стиле художника. Кит Харинг рисует в веселом и смелом стиле, который может вам понравиться. Сохраните рисунок и абзац, когда школа снова откроется.

2 и 3 классы

Мы много рисовали, показывая, что вещи накладываются друг на друга. Нарисуйте 5 элементов, которые пересекаются с деталями, показывающими, находитесь ли вы внутри или снаружи. Вы можете использовать фломастеры, мелки или цветные карандаши.Не забывайте линию пола или земли. Сохраните свой рисунок, когда мы вернемся в школу.

Детский сад и 1 класс

Нарисуйте пасхальную сцену с кроликами и цыплятами и поместите их в корзину или на землю. Не забудьте добавить такие детали, как небо и земля, если они находятся снаружи. Если они внутри, добавьте фон с линией пола и такими предметами на стене, как окна, часы или картины. Сохраните свой рисунок, когда мы вернемся в школу.

Всем моим ученикам, я буду скучать по вашим улыбающимся лицам. Используйте это время для рисования вещей, которые вам тоже нравятся, просто для удовольствия! Раскройте свой творческий потенциал и попробуйте рисовать с помощью различных художественных инструментов.

Также представляет интерес:

Детские трансляции

Дудлы на обед с Мо Виллемсом

Мо Виллемс каждый день приглашает вас в свою студию на свой обеденный дудл. Учащиеся со всего мира могут рисовать, рисовать и изучать новые способы письма, посещая студию Мо практически один раз в день в течение следующих нескольких недель.Возьмите бумагу и карандаши, ручки или мелки и присоединитесь к Мо, чтобы вместе изучить способы письма и изготовления. Зрители могут смотреть новое видео каждого буднего дня в 13:00. Он запланирован на будние дни до 27 марта.

Рисуй каждый день с JJK: Интернет-трансляции для молодых художников

Каждый будний день в 14:00 художник Джарретт Дж. Кросочка, он же JJK, будет предлагать бесплатный урок искусства в онлайн-трансляции. В настоящее время они запланированы до пятницы, 3 апреля. Это мероприятие в Facebook, или вы можете перейти прямо на его канал Youtube, где они будут транслироваться.

летних сессий | HVCC

Сделайте лето на счету! 450+ курсов, предлагаемых в дистанционной или онлайн-среде обучения.

Сэкономьте время и деньги на получении диплома о высшем образовании, пройдя летние курсы в Гудзон-Вэлли. Получите переводной кредит всего за 200 долларов * за каждый кредитный час.
* Плата за обучение в штате [Ссылка на загрузку платы за обучение…]

Лето 2020
12-недельная сессия: 26 мая — 14 августа 2020 г.
1-я 6-недельная сессия: 26 мая — 2 июля 2020 г.
2-я 6-недельная сессия: 6 июля — 14 августа 2020 г.

Описание курсов Расписание курсов

Помните, что летние студенты ездят на автобусе бесплатно с нашей программой CDTA Unlimited Ridership Program!

Начало регистрации для вернувшихся и переведенных студентов в понедельник, 24 февраля 2020 г .; и понедельник, 2 марта 2020 г., для новых студентов.

Текущие студенты, обучающиеся по программе получения степени / сертификата

Вам нужно будет связаться с вашим отделом академических консультаций, чтобы назначить курсы или получить свой контрольный номер (AVN).

Текущие студенты, не обучающиеся по программе получения степени / сертификата

Если вы не уверены в своем выборе курса, назначьте время для встречи с научным консультантом в Управлении непрерывного образования. Вы также можете воспользоваться поиском по описанию курса, чтобы найти класс, который вам подходит.

Если вы знаете, какие курсы хотите пройти, узнайте, как зарегистрироваться на курсы.

Студенты из другого колледжа / университета

Каждое лето мы приветствуем студентов из колледжей и университетов по всей стране.

Если вы знаете, какие курсы хотите пройти, узнайте, как зарегистрироваться на курсы.

Пройдя летние курсы, вы можете запросить стенограмму.

Художественные классы и летние лагеря на открытом воздухе в Сан-Диего

Как многие из вас уже знают, мы в Art Farm недавно приняли нелегкое решение отказаться от проведения летних лагерей. Это означает, что в 2019 году лагерей не будет. Мы также берем перерыв в проведении занятий и семинаров в 2019 году.

Арт-ферма

открылась 15 лет назад, и в ней участвовали только я и несколько детей. Это началось как идея предложить студийное художественное образование на открытом воздухе в лесу с целью обучения молодых художников технике наблюдения с использованием традиционных средств массовой информации и создания вдохновения с помощью моделей живых животных и красивой природы.

Арт-ферма

превратилась в любимое местное учреждение с недельными летними лагерями — в среднем по 400 студентов ежегодно — где дети работали с нашими талантливыми местными художниками, проводили время с нашими замечательными сельскохозяйственными животными, радовались прогулкам в нашем ручье и гордость за их потрясающие портфолио, представленные родителям на нашей еженедельной пятничной художественной выставке «Семья и друзья».

Меня спрашивают, как мне пришла в голову идея Art Farm.

Мой ответ: я хотел создать среду, похожую на то, что я росла на ферме в северной Калифорнии, где я проводила долгие летние дни, бродя по нашим садам с моим братом, сестрой и друзьями.Мы болтались в сараях у ручья (всегда с фермерской собакой на буксире!), И в задних карманах у нас всегда были набиты альбомы и журналы. Было здорово!

В молодости я изучал изобразительное искусство в Сан-Франциско, где я ежедневно часами погружался в рисование и раскрашивание живых моделей с использованием краски, угля, карандаша и техники гравюры. В Art Farm я хотел воссоздать это ощущение молодых летних фермерских дней, проведенных на открытом воздухе, и я хотел использовать искусство как способ глубже связать студентов с опытом.Я также хотел познакомить студентов эпохи цифрового искусства с беспорядочными, традиционными материалами — потому что ничто не может заменить этот тактильный опыт — и показать им, как художники создают искусство, наблюдая за живым миром. Очаровательными моделями служили животные Art Farm (вместо людей!)

Было очень важно, чтобы мои инструкторы были профессиональными художниками, работающими на высоком профессиональном уровне в качестве художников, иллюстраторов или граверов. Я хотел, чтобы дети чувствовали себя в настоящей художественной студии, работали с мастерами-ремесленниками и видели, что создание искусства — это не просто детская игра, а законное занятие на всю жизнь как для личного удовольствия, так и как навык, применимый ко многим профессиям.Собрать такой персонал было непросто, но я сделал это, создав атмосферу, которая поддерживала обучение искусству подлинным способом. Это включает в себя небольшой размер классов, наличие высококвалифицированного вспомогательного персонала и инвестирование в высококачественные материалы. Многие из моих инструкторов работали со мной в течение многих лет, каждое лето находя время, чтобы приходить на Art Farm и учить детей, потому что они также считали, что это возможность познакомить детей с творчеством.

Так зачем бросать сейчас?

Короткий ответ: просто время.Я начала преподавать искусство 19 лет назад, оставив карьеру в журналистике, и открыла Art Farm в 2004 году, когда мне было 48 лет. Сейчас мне почти 64 года, моя дочь учится в колледже, и мы с мужем хотели бы большего. время расслабиться, путешествовать и заниматься личным творчеством. Расположение Art Farm также является нашим личным домом. Подготовка территории для детей каждое лето было колоссальным трудом, на который уходили месяцы, а подготовка к лагерям была для меня работой на полную ставку. Мы с мужем всегда очень радовались тому, что делили эту среду обитания с местными детьми, и если бы мы могли повернуть время вспять и снова стать моложе, мы бы продолжили еще некоторое время.Тем не менее, это было здорово, пока длилось!

Art Farm стало возможным благодаря всем родителям Art Farm на протяжении многих лет, которые поддерживали нашу миссию по обучению традиционным художественным навыкам через взаимодействие с миром природы. Многие из вас отправляли своих детей в наши лагеря каждое лето, и мне нравилось смотреть, как ваши дети растут здесь, я с нетерпением жду возможности вернуться, чтобы заниматься искусством, снова общаться с любимыми инструкторами, персоналом, животными и соблюдать все традиции, такие как Пятничный конкурс лодок. и Creek Races. Спасибо всем от всего сердца.Спасибо за то, что вы привели своих детей по ухабистой старой улице Санни-Крик-роуд, пересекли мост в наш секретный мир и поддержали наши лагеря. И особенно спасибо всем вам прекрасные, милые сердцу отдыхающие. Ты обогатил мою жизнь. О, как мне нравилось видеть все ваши счастливые, улыбающиеся лица все эти годы.

С уважением,

Перрин Вестон, владелец / директор
Carlsbad Art Farm

Класс миссис Блюм

28 января 2020 г.

Уважаемые родители:

На этой неделе мы делаем тест MAP.В понедельник и вторник мы читали. Большинство студентов остались на прежнем уровне или выросли в своих оценках. Завтра мы будем заниматься математикой, а в четверг — языками. Учащиеся все больше осознают, что им нужно внимательно прочитать вопрос, прочитать все возможные ответы, а затем выбрать лучший ответ на основе того, что задает вопрос. Многие студенты понимают, что они читали слишком быстро и работали, чтобы быть точными. Пожалуйста, обсудите этот процесс с учеником седьмого или восьмого класса.

В среду мы проведем пробег по географии в нашем классе.Школьная пчела по географии — 4 февраля. Мы работаем над картами и практикуем старых географических пчел в Кахуте с декабря. Студенты должны быть готовы. Они могут изучать карты США и мира, знать континенты, океаны и страны, а также знать, где находятся места относительно друг друга.

Последние пару недель я был с мамой, когда она переходила из этого мира в следующий. Спасибо миссис Олсон и персоналу школы Святого Михаила за поддержку меня и учеников седьмого и восьмого классов во время моего отсутствия.Из-за большого количества похорон в католической церкви Святой Луизы, домашнем приходе моей мамы, Праздник жизни для моей мамы будет 5 февраля. Миссис Олсон накроет меня 5 и 6 февраля. Я очень любил маму, и она безусловно, преодолела множество жизненных проблем, одной из которых было овдовевание с шестью детьми в возрасте до 17 лет, когда ей было всего 38 лет. Приглашаем вас прочитать ее некролог по адресу https://www.bellevuereporter.com/obituaries/sharon-haggerty-anderson/. Приветствуются ваши молитвы за маму.

К сожалению, когда я ухаживал за мамой, мой компьютер сломался. Таким образом, у меня нет надежного доступа к школьной электронной почте, и я не могу выставлять оценки за работу, выполненную учениками. Работы исправляются и оцениваются. На следующей неделе я буду работать над получением оценок.

Мы с миссис Меландер готовимся к мюзиклу Вилли Вонка для наших студентов. Спектакли состоятся 8 и 9 мая. Через несколько недель будет кастинг. Большая часть музыки будет преподаваться в музыкальных классах.Из-за неожиданной болезни и смерти моей матери я не могу передать вам информацию. Я смогу продолжить работу над этим после 9 февраля. Нам понадобятся родители, которые помогут с декорациями, костюмами и многим другим.

Неделя благословений и счастливых католических школ,

Миссис Блюм

[email protected]

17 декабря 2019 г.

Уважаемые родители учеников седьмого и восьмого классов:

Спасибо за то, что вчера вы были замечательной публикой в рождественской программе.У нас было для вас прекрасное выступление.

Этим утром у нас была потрясающая экскурсия в дом престарелых «Дельта», где мы сделали мини-инсценировку нашей песни и рождественской сцены и спели рождественские гимны. Ученики седьмого и восьмого классов были потрясающими. Жители с удовольствием слушали наших студентов. Все студенты вели себя хорошо, идя в центр и обратно.

В пятницу у нас будет рождественская вечеринка в классе. Мистер Блюм разносит пиццу, у нас есть попкорн от семьи Гонсалес и миссис Дж.Беннингфилд принесет напитки. Студенты должны принести свой ТАЙНЫЙ подарок Деда Мороза до четверга. Если у кого-то возникнут проблемы с подарком, пожалуйста, свяжитесь со мной. У меня есть тайные эльфы, которые могут помочь, если со мной свяжутся до четверга к 15:00.

16 или 17 января мы собираемся поехать в Clare’s Place, чтобы выполнить наш сервисный проект с католической общественной службой. Мне понадобятся водители, и я надеюсь, что они помогут нам приготовить простой обед из спагетти для обслуживания жителей. Детали не уточняются, но я думаю, мы уедем отсюда около 9 или 9:30 утра и вернемся к 2.Пожалуйста, напишите мне по адресу [email protected], чтобы сообщить, умеете ли вы водить машину и сколько учеников вы можете взять.

Желаю всем святого и мирного Рождества и с нетерпением жду нового года.

Blessings,

Mrs. Blum

[email protected]

17 de diciembre de 2019

Estimados padres de alumnos de séptimo y octavo grado:

Gracias por ser unaocheien en programble en Навидад. Tuvimos una actación maravillosa para ti.

Esta mañana tuvimos una fabulosa excursión al Delta Nursing Home donde hicimos una pequeña recación de nuestra canción y el cuadro de la natividad y cantamos villancicos. Los alumnos de séptimo y octavo grado fueron increíbles. Los residencentes pasaron un tiempo agradable escuchando a nuestros estudiantes. Todos los estudiantes se portaron bien caminando hacia y desde el centro.

Эль viernes tendenos nuestra fiesta de Navidad de clase. Эль-старший Блюм — это пропорция пиццы, тенемос паломитас-де-маис-де-ла-Фамилия Гонсалес-и-ла-Сра.Benningfield traerá bebidas. Los estudiantes deben traer su obsequio SECRET SANTA antes del jueves. Si alguien tiene Dificultades con el regalo, contácteme. Tengo elfos secretos que pueden ayudar siempre que me contacten antes del jueves в 15:00.

El 16 o 17 de enero iremos a Clare’s Place para hacer nuestro proyecto de servicio con католические общественные службы. Necesitaré Concordores y espero que los Concordores puedan ayudarnos a preparar un almuerzo de espagueti simple para servir a los residencentes.Los detalles no se han compilado pero creo que saldremos de aquí alrededor de las 9 o 9:30 am y regresaremos a las 2. В пользу envíeme un correo electrónico a [email protected] para informarme si puede conducir y cuántos estudiantes puedes томар.

Les deseo a todos una Navidad muy santa y pacífica y espero que llegue el año nuevo.

Bendiciones

La señora blum

[email protected]

Отправить отзыв

История

Сохранено

Сообщество

Уважаемые родители учеников седьмого и восьмого классов:

Фонд Гейтса для ознакомления с интерактивными показами проектов обслуживания.Это делается для того, чтобы сопровождать наше понимание миссионерского ученичества. После экскурсии под руководством доцента мы пообедаем в Seattle Center House и исследуем рождественские экспозиции Seattle Center. Студенты могут быть в свободной одежде и могут принести немного денег на угощение. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И ЗАКУСКИ В ОДНОРАЗОВЫХ КОНТЕЙНЕРАХ.

Пятница Студенческое самоуправление (мой класс) будет продавать горячий шоколад, чтобы заработать деньги на мероприятия Студенческого правительства. Спасибо Fabiola Guitterez за то, что она разогревала для нас горячий шоколад в пятницу утром.Если кто-нибудь сможет нам помочь с 8:30 до 11:00, дайте мне знать.

Мы рады представить вам Рождество в понедельник вечером, 16 декабря. Ученики седьмого и восьмого классов будут одеты в костюмы. Пусть ваш седьмой или восьмой класс носит темные брюки и темную рубашку или блузку, чтобы костюм можно было надеть поверх одежды.

Я открою дверь в класс для студентов в 18:30. Если студенты пойдут раньше, я не буду к ним готов. У ангелов будет возможность добавить блестки в волосы для выступления.Я предоставлю лак для волос с блестками.

Студенты хотели обменяться подарками. В прошлом году биржа работала прекрасно. Мы проводим обмен в пятницу, 20 декабря, и подарки должны быть в школе к четвергу, 19 декабря. Учащиеся обменялись именами, а также получили список идей для подарков. Студенты не знают, у кого они есть. Они угадают при открытии подарков. Лимит подарка составляет 15 долларов США. У студентов есть список идей, которые они могут захотеть.

Пусть ваше пришествие будет наполнено благословениями,

Mrs.Blum

[email protected]

7 ноября 2019 г.

Уважаемые родители, учащиеся турнира по речи:

До турнира AMHS осталось 10 дней! На этой неделе студенты представляют мне свои речи / сборники рассказов. Пожалуйста, посмотрите расписание, которое я отправил домой в среду. Студенты должны прибыть в AMHS к 8 часам утра. Встретимся в кафетерии за Михайловским столом. Принесите закуски, чтобы поделиться с другими студентами. Студенты пойдут на сборку в тренажерный зал в 8:15, а судейство — в 8:15.Другие родители, пожалуйста, ходите в спортзал с учениками.

Утром все наши студенты выступят с речами в первых трех раундах. Студентам будет присвоен «секретный код», чтобы они оставались анонимными. Я дам им коды, когда получу их. Список помещений для презентации будет в кафетерии. Родители могут пройти в комнату со студентами, когда они соревнуются.

Подробная информация о турнире доступна на сайте AMHS https: // www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details.

Студенты должны быть одеты в лучшую воскресную одежду и выглядеть очень опрятно и красиво. Как сказал в этом году один из студентов: «ОДЕЖДА, ЧТОБЫ ВПЕЧАТИТЬ». НИКАКИХ ДЖИНСОВ ИЛИ ТОЛСТОВКИ ИЛИ ФУТБОЛКОВ С ПРИНТОМ. Это шикарное мероприятие.

Школа покрывает расходы на турнир, которые составляют около 10 долларов на ученика. Если вы хотите заплатить 10 долларов, чтобы покрыть расходы, пришлите их мне в школу. Чеки должны быть выписаны на ул.Школа Майкла. Остаток причитающейся суммы будет выплачен Родительским клубом.

Если ваш ребенок заболел в день турнира, напишите мне по телефону 206 595 1037. Я не буду отвечать на школьную электронную почту большую часть дня. Буду судить. Родителей, участвующих в речевом турнире, просят оставаться со студентами в кафетерии или посещать презентации. Участники выступления должны произнести выступления трижды. Все наши студенты будут выступать на утренних занятиях.

Спасибо Mr.Ярно, мистера Трабанино, миссис Вик, миссис Мерфи и о. Sommer для судейства. Нам необходимы судьи, и это очень полезно. Судьи: пожалуйста, посетите веб-сайт по этой ссылке для получения подробной информации: https://www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной. Это будет большое увлекательное занятие. `

Спасибо

Миссис Блюм

[email protected]

СПИСОК УЧАСТНИКОВ И НАПРАВЛЕНИЯ ПО ПАРКОВКЕ НА НАЗАД ЭТОГО ПИСЬМА

ПОЖАЛУЙСТА, ПЕРЕЙДИТЕ И ПЕРЕСМОТРИТЕ

Ийра Зеннинг Зельфилд Мэдисон Хоскинг Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Wyatt Nations Клара Гудорф Майкл Дарлинг

Гарретт Моррис Гваделупе Альсонсо — Брэнди Барбер

Джолена Парикмахер Иисус Лейва Тор Эмили Баден

Арианна Диксон

Лиззи Соммер Мелисса Вильялобос — Фариас Яра Вильялва

Габби Трабанино Эмили Андерсон Кристофер Легариа — Васкес

Маркелла Вик Хуан Вега

НАПРАВЛЕНИЯ в AMHS:

, следуя на север,

, на север, , 9000 908. до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I-5 N

Используйте 2 полосы направо, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте WA-96 E до 39th Ave SE ( ок.2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

Двигайтесь на юг по Interstate 5

Следуйте по I-5 на юг до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I- 5 S

Используйте две полосы налево, чтобы повернуть налево на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (прибл. 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (прибл. 0,2 Миль)

Путешествие на север по межштатной автомагистрали 405

Следуйте по I-405 N до I-5 North

Используйте 2 полосы направо, чтобы свернуть на съезд I-5 N в сторону Ванкувера. ок.3,4 мили)

Сверните на съезд 186 WA-96 E / 128th St SW (прибл. 3,4 мили)

Воспользуйтесь двумя правыми полосами, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (примерно 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

ПАРКОВКА:

Утром в день турнира у нас будут дежурные парковщики, которые помогут вам с парковкой. У нас есть ограниченная парковка на AMHS. Было бы желательно использовать совместное использование автомобилей, чтобы свести к минимуму заторы на стоянках.При необходимости у нас будут зонтики.

Мы понимаем, что у некоторых учащихся будут наглядные пособия, и дождь может повредить их работе. В случае ненастной погоды советуем накрыть свою работу сумкой для переноски или мешком для мусора, чтобы она оставалась сухой. Тем не менее, у нас будут добровольцы с зонтиками перед нашим главным офисом / зоной высадки, чтобы доставить вас в кафетерий как можно более сухими.

Не забывайте держать автомобиль запертым. Не оставляйте ценные вещи на виду.Не забудьте выключить свет. Помните, что наши волонтеры здесь, чтобы помочь. Не стесняйтесь спрашивать дорогу или помощь!

5 ноября 2019 г.

Уважаемые родители:

Какая радость была встретиться со всеми вами. По итогам конференций: у большинства студентов есть домашнее задание на час или больше. Если ваш ученик постоянно не занимается математикой, читает роман или переделывает плохо выполненные задания. Вся работа по литературе, языковым искусствам, обществознанию и религии должна выполняться курсивом, пером или текстовым редактором.Работу нужно сдавать хорошо и вовремя. Студенты должны превратить вопрос в ответ, например: Почему люди курят? Становится: Люди курят, потому что… ..

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР:

Эти студенты подтвердили, что они будут участвовать в речевом турнире в субботу, 16 ноября. У нас трое судей, и нам нужен как минимум еще один! Мистер Ярнот, Кали Вик и я судим. На этой неделе я подписываю следующих студентов. Если учащиеся выполняют устное чтение в паре, оба партнера должны присутствовать на турнире.

Для того, чтобы все эти студенты присутствовали на турнире по речи, мне нужен как минимум еще один судья в день турнира. Если я не найду другого судью, пятиклассники не смогут присутствовать на турнире.

Было бы полезно, если бы родитель отвечал за координацию угощений / обедов для студентов на турнире. Если вы можете помочь в координации, свяжитесь со мной.

Мэдисон Хоскинг Йен Беннингфилд Коннор Беннингфилд

Захира Эскивель Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Уайатт Наций Клара Гудорф Майкл Дарлинг

Барретт Моррис Бэрден Аль-Гуадал Барретт Моррис Аль-Гуадал

Джейден Торрес Натали Торрес Арианна Диксон

Лиззи Соммер В список, возможно, входят: Пейсли, Мелисса, Габби, Эмили А, Омар, Кристофер, Яра и Христос Ян.Родители ищут, чтобы в этот день они водили своих детей. Учащиеся должны практиковаться не менее 20 минут в неделю, так как на этой неделе все они получают оценку в школе по их выступлениям.

Те, кто собирается на турнир, должны

* заработать как минимум «B» за выступление на этой неделе для класса

* запомнить речь

Практика на следующей неделе, чтобы быть готовыми. Миссис Александр и другие родители приходят в школу, чтобы практиковаться со студентами. Если вы можете зайти и попрактиковаться со студентами, я обязательно поработаю со студентами.

Сохраните даты 8 и 9 мая! В эти дни мы будем представлять спектакль для средней школы (6-8 классы). В этом году мы сделаем «Чарли и шоколадная фабрика». Миссис Меландер приступит к работе над музыкой. Миссис Ярнот согласилась стать нашим пианистом. Мы с нетерпением ждем, когда родители помогут нам с декорациями, костюмами, декорациями и поломкой и многим другим!

Blessings,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

HALLOWEEN PARTY

Четверг 31 октября ^st Mrs.Блюм устраивает вечеринку в честь Хэллоуина в своем классе для своих учеников от 2 до 3 лет. Студентам предлагается принести костюмы, и у них будет возможность переодеться в них после обеда. Пожалуйста, никаких страшных или кровавых костюмов.

Найдите имя вашего ребенка в списке ниже, где он может внести свой вклад в вечеринку. Если у вас мешок конфет, принесите до понедельника номер 28 ^th. Спасибо и желаю благополучного и счастливого Хеллоуина!

Aaron Cookies

Connor Cupcakes

Zahira Strawberries

Omar Popcorn

Хуан И.Крендели

Christian Bag of Candy

Wyatt Bag of Candy

Melanie Grapes

Juan R. Bag of Candy

Juan C. Bag of Candy

Markella Blueberries

Yara Bag of Chips

Ian

Мясо и сырное ассорти

Christopher Bag of Candy

Madison Melon (нарезка)

Liam P.Тарелки, вилки, чашки

Alex Two 2-литровый Pop / 1 Regular, 1 Diet

Гейб Овощное ассорти

FIESTA DE HALLOWEEN

El jueves 31 de octubre, la Sra. Blum организует фиесту Хэллоуина в салоне классов для выпускников 2 в 3:00. Se pide a los alumnos a traer disfraces y тендран ла oportunidad de cambiarse después del almuerzo. Никаких disfraces de miedo или sangrientos por Favor.

Busque el nombre de su hijo en la lista a continación que muestra un alimento para que contribuya a la fiesta. Si su artículo es una bolsa de dulces, tráigalo para el lunes 28. ¡Gracias y que tengan un feliz y seguro Halloween!

Aaron Galletas

Pastelillos Connor

Fresas Zahira

Palomitas de maíz Omar

Juan I. Pretzels

Christian Bolsa de dulces

Bolsa de caramelos

000 Bolsa de caramelos

000 Bolsa de caramelos 9000Bolsa de dulces

Juan C. Bolsa de dulces

Markella Blueberries (Arandanos)

Bolsa de papas fritas Yara

Ян Платос

Плато Максвелл де Карне и Кесо

Christopher Melison

Лиам П. Платос, тенедоры, таза.

Alex Dos Pop de 2 litros / 1 Regular, 1 Dieta

Plato de verduras Gabe

15 октября 2019 г.

Уважаемые родители / опекуны:

Спасибо нашим 7 ^th и 8 ^th классникам, которые присутствовали на Саммите лидеров Wildcat в прошлую пятницу в выходной день.Они вернули идеи о том, как быть лидерами и добавить свежей энергии в нашу школу. Спасибо Яну Беннингфилду, Мэдисон Хоскинг, Лиаму Мерфи, Максвеллу Чхину, Хуану Росарио, Захире Эскивель, Яре Вильяльва, Мелани Роблес, Омару Гонсалесу и Wyatt Nations. Обожаю их энергию!

ПОЕЗДКА ЗАВТРА: Похоже, будет дождь, поэтому пришлите шляпы, пальто и зонтики. Мы ПРОХОДИМ между MOHAI и Gates Foundation, даже если идет дождь. Спасибо миссис Беннингфилд, миссисБабушка Ярно и Маркеллы за вождение. Студенты имеют свободную одежду. ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД, НАПИТКИ И ЗАКУСКИ. У нас не будет времени покупать еду и напитки.

ВЕЧЕРИНКА НА ХЭЛЛОУИН, 31 ОКТЯБРЯ: Спасибо миссис Беннингфилд, маме из нашей комнаты, за планирование вечеринки. Пожалуйста, посмотрите письмо, которое отправляется сегодня домой вашей семье по поводу нашей вечеринки. Мы играем в квест. Студенты решили прийти в соответствующих костюмах, чтобы улучшить игру Escape Room. Сегодня домой отправляется приглашение на вечеринку, чтобы начать готовить почву для классной вечеринки.Студенты будут работать в командах, чтобы завершить игру во время нашей классной вечеринки.

Результаты теста FALL MAP отправляются домой вместе с учеником седьмого или восьмого класса. Я вижу, что у студентов происходит большой рост, и это то, что нам нужно. На конференциях я буду пересматривать с вами оценки. Просмотрите результаты и задайте свои вопросы! Я с нетерпением жду наших конференций на следующей неделе.

С уважением,

Maureen Blum

[email protected]

Испанская версия ниже Английская версия

7 октября 2019 г.

ПОЖАЛУЙСТА, ВЕРНУТЬСЯ ПОДПИСАТЬСЯ К ЧЕТВЕРГУ, ОКТЯБРЬ 10

В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября, с 9 по 2 октября следующие ученики посещают Саммит лидеров слуг AMHS в средней школе архиепископа Мерфи:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Виквель * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * Омар Гонсалес

* Эти студенты хотели бы, чтобы их возили на машине.Я не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Спасибо ученикам и их родителям за то, что они сделали возможным участие нашей школы в этом мероприятии, чтобы укрепить наше студенческое самоуправление и лидерство.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен. Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit.Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и я рассмотрю его с родителями на родительских собраниях учителей через пару недель.

Мне нужны судьи для турнира — один судья на каждые 5 студентов. Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Поездка в среду, окт.16

Наша производственная практика — среда, 16 октября. Я мог бы использовать еще одного водителя. Пожалуйста, дайте мне знать, сможете ли вы водить машину.

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть. НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо,

Миссис Морин Блюм

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссис Блюм до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование вечеринки по случаю Дня святого Валентина: _____________________________

Судейство на речевом турнире AMHS ___________________________________

Помогите ученикам попрактиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Пожалуйста, «x» какое время работать лучше всего для вас и в какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителя : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

От имени преподавателей и сотрудников старшей школы архиепископа Мерфи True Voice Foundation с радостью объявляет о новой дате — субботе, 16 ноября 2019 года, — речевом турнире в средней школе .Более ранняя дата, несомненно, заставит членов вашей команды подготовить свои презентации, но мы уверены, что талантливые молодые люди, участвующие в этом мероприятии, выступят с отличием.

Формат турнира Формат турнира останется таким же, как и в предыдущем году; расписание мероприятий прилагается. Наша цель — завершить мероприятия дня к 17:00 вручением наград и стипендий. Чтобы обеспечить максимальное количество участников, в расписание могут быть внесены небольшие изменения, чтобы учесть доступные номера.Тренеры будут проинформированы о любых изменениях, которые могут потребоваться.

Судейство Каждая школа должна будет назначить одного судью на каждые пять учеников, зарегистрированных в качестве спикеров. Перед началом первого раунда будет проведена короткая тренировка для всех судей по пересмотру системы подсчета очков, используемой на турнире.

Маршрут и парковка

На север по I-5: Съезд на 128-й улице (выход 186). Идите направо (восток) на 128-ю улицу.Продолжайте движение по 128-й улице (превращается в 132-ю улицу) до 39-й авеню ЮВ. Поверните налево, пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Направляясь на юг по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Поверните налево на 128-ю, продолжайте движение по 39-й авеню SE. Поверните налево и пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Поиск речевых материалов

Учащимся предлагается найти материал, который их вдохновляет и заинтересует.Мы будем работать над этим в школе и дома. У меня есть ограниченные средства на моей Аукционной Стене, чтобы купить несколько выступлений. Таким образом, если вы найдете речь на одном из ресурсов, которая стоит денег, пожалуйста, свяжитесь со мной, и я посмотрю, что я могу сделать.

Поиск конкурсных работ может быть одной из самых сложных частей речевого процесса. Одна из самых важных вещей, о которой нужно помнить, — это найти что-то, что будет говорить с вами. Вам должно действительно понравиться ваше произведение, оно должно соответствовать вашему стилю и иметь для вас смысл.Найдите историю, которая важна для ВАС.

Существуют буквально миллионы потенциальных частей на различных типах носителей. Лучшие произведения всегда можно найти, читая. Рассказы, стихи, романы, детские книги, страшилки, загадки, пьесы, старые радиоспектакли, мюзиклы, эссе, все. В наших школьных книгах по литературе для 6-8 классов есть потрясающие тексты, которые можно было бы использовать.

Ресурсы

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать для поиска речи.Его нельзя фильтровать или постоянно отслеживать из-за характера Интернета. Некоторые варианты не найдут отклика, а другие могут не подойти для средней школы. Используйте осмотрительность и здравый смысл.

ЮМОРСКОЙ И ДРАМАТИЧЕСКОЙ ИНТЕРП, ДУО, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

SpeechGeek этот сайт представляет собой собрание ресурсов для всех событий. На рынке есть много ресурсов, доступных для покупки в таких местах, как Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing и The Monologue Project. Однако не все скрипты одинаковы, поэтому читайте и приобретайте на свой страх и риск.

Сообщество криминалистов Этот форум сообщества криминалистов содержит огромное количество информации. Некоторые полезны, некоторые менее полезны, некоторые бесплатны, некоторые стоят денег.

Магазин Interp на этом сайте предлагает большой выбор произведений, написанных специально для речевых участников. Эти изделия часто требуют индивидуальности и новаторства. Если вы хорошо разбираетесь в персонажах и умеете раскрывать смысл, некоторые из них были весьма успешны на национальной сцене.

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

РАССКАЗ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

Для этого используются одно- или двухголосные книжки с картинками и интересный рассказ. Я помогаю ученикам находить книги в школе, но побуждаю их просматривать книги с картинками дома или в публичной библиотеке.

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, los siguzio de la Servio de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега

000 Вильярсалесаль

A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

No puedo establecer carpools, pero comuníquese con las familias de los que están arriba para dar un paseo. Recuerde que estaré en el Día de Retiro Arquidiocesano y no en AMHS. Руби Росарио, «Эрман де Хуан и эдад университариа эстара всех», как личный комо в AMHS. Se espera que los estudiantes usen sus uniformes y se comporten adecuadamente.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela Participipe en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Хэллоуин: Tradicionalmente, los padres de la sala preparan nuestras fiestas de clase. Todavía estoy buscando padres de Habitación. Como no tenemos uno, espero que los padres se inscriban paraordinar eventos para este año. Si no tenemos padres que se registren, тендре que reevaluar lo que podemos hacer.

Torneo de discursos: el lunes por la mañana recibí noticias que Подтверждение слухов о том, что Torneo de discursos de AMHS se llevará a cabo este año, al contrario de lo que recibí en agosto.Sin embargo, la fecha es ahora el sábado 16 ноября. Los estudiantes en los grados 5-8 están invitados al Torneo de Oratoria. Tenemos un mes para prepararnos para que la tarea se center en memorizar y Practicar los discursos. Se Requerirá que cada estudiante en mi clase haga un discurso dramático, humorístico or dúo интерпретативно от 4 ноября для una calificación де LA / Lit Recomiendo encarecidamente a todos los estudiantes que asistan al Torneo del discurso y lo revisaré con los padres en las conferencias de padres y maestros en un par de semanas.

Necesito jueces para el torneo: un juez por cada 5 estudiantes. Seré uno de los jueces. Los jueces serán entrenados la mañana del Torneo de Discurso. Avísame si puedes juzgar. También estoy buscando padres que puedan venir a Practicar con estudiantes desde ahora hasta el torneo.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Los estudiantes deben traer sus propios bocadillos, almuerzos y pueden traer dinero en caso de que podamos comprar un regalo para comer.NO PLANIFIQUE EN SU HIJO COMPRANDO ALMUERZO, QUE NO SERÁ POSIBLE. Pueden usar vestimenta libre apropiada pero deben usar zapatos cómodos para caminar y abrigos. Tenemos un recorrido establecido en el Museo de Historia e Industria y luego otro recorrido en el Gates Foundation Discovery Center.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción: 9 Favorrase000.Blum antes del jueves 10 октября.

Планировка праздника Хэллоуина: ____________________________

Планировка партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ) ______________________________________

TORNEO DE HABLA AMHS

En nombre de la facultad y el personal de la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy, la Fundación True Voice, чтобы быть довольным анансиаром una nueva fecha del sábado de la noviembre de la elia 2019 de noviembre de la elia Escuela Intermedia de la escuela.La fecha anterior sin duda desafiará a los miembros de su equipo a preparar sus Presentaciones, pero estamos seguros de que los jóvenes talentosos que compiten en este evento se desempeñarán con distinción.

Formato del torneo El formato para el torneo seguirá siendo el mismo que en el año anterior; Se adjunta un calendario de eventos. Nuestro Objetivo es Завершение Лос-Анджелес-де-Диа Антеш-де-лас-17:00 Con la Presentación de premios y Beecas. En un esfuerzo por tener la mayor cantidad de entradas posible, puede haber cambios leves en el horario para acomodar nuestras habaciones disponibles.Los entrenadores serán informados de cualquier cambio que pueda ser necesario.

Juzgar Cada escuela deberá identiftificar un juez por cada cinco estudiantes registrados como oradores. Se llevará a cabo una breve sesión de entrenamiento para que todos los jueces revisen el sistema de puntuación utilizado en el torneo antes del comienzo de la primera ronda.

Direcciones y estacionamiento

Hacia el norte por la I-5: Salga en 128th St. (Salida 186). Vaya a la derecha (este) en 128th St.Continúe en 128th St. (se convierte en 132nd St.) hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda, vaya al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Hacia el sur por la I-5: Salga en 128th Street (Salida 186). Gire a la izquierda en 128th, continúe hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda y diríjase al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Encontrar material de discurso

Se alienta a los estudiantes encontrar una pieza que los entusiasme y les interese. Trabajaremos en esto en la escuela y en casa. Tengo fondos limitados de mi muro de subastas para comprar algunos discursos. Por lo tanto, si encuentra un discurso en uno de los recursos que cuesta dinero, comuníquese conmigo y veré qué puedo hacer.

Encontrar piezas de comptencia puede ser una de las partes más diffíciles del процесо дель дискурсо.Una de las cosas mas importantes para recordar es encontrar algo que te hable. Realmente deberías disfrutar tu pieza, y debería adaptarse a tu estilo y tener sentido para ti. Encuentra una Historia que море, важное для TI.

Hay literalmente millones de piezas Potenciales en varios tipos de medios. Las Mejores piezas siempre se encontrarán leyendo. Cuentos, стихи, новеллы, детские либросы, истории террора, мистерио, образы театра, вьехас на радио, музыкальные произведения, энсайо, тодо.Nuestros libros de literatura escolar en los grados 6-8 tienen lecturas fabulosas que podrían usarse.

Recursos

A continueación hay recursos que pueden usarse para encontrar un discurso. Нет никакого отдельного фильтра ni monitorear constantemente debido a la naturaleza de Internet. Algunas selecciones no Resonarán y otras podrían no ser apropiadas para la escuela secundaria. Используйте discreción y sentido común.

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

SpeechGeek — это место сбора рекурсов для многих событий.El mercado tiene muchos recursos disponibles para comprar en lugares como Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing y The Monologue Project. Sin embargo, no todos los scripts se crean de la misma manera, así que lea y compre bajo su propio riesgo.

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

El Interp Store de este sitio ofrece una gran selección de piezas escritas específicamente para los Compettidores del Discurso.Estas piezas a menudo Requieren mucha personalidad e Innovación. Si eres bueno con los personajes y puedes darle sentido a las piezas, algunas de ellas han tenido bastante éxito en el escenario nacional.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

Para esto se utilizan libros ilustrados que tienen una o dos voces y una Historia interesante. Estoy ayudando a los estudiantes, encontrar libros en la escuela, pero los aliento a mirar libros ilustrados en casa o en la biblioteca pública.

7 октября 2019 г.

ПОЖАЛУЙСТА, ВЕРНУЙТЕ ЛИСТ ЗАПИСИ ДО ЧЕТВЕРГА, 10 ОКТЯБРЯ

Уважаемые родители:

В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября, с 9-29 следующие учащиеся посещают Саммит лидеров слуг AMHS в средней школе архиепископа Мерфи.

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Росарио

Захира Эскивель Маркелла Вик * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * 9000Я не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Хэллоуин : Традиционно родители готовят вечеринки в комнате. Я все еще ищу комнату родителей. Поскольку у нас его нет, я надеюсь, что родители подпишутся на организацию мероприятий в этом году. Если у нас не будет регистрации родителей, мне придется пересмотреть то, что мы можем сделать.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен.Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit. Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и я рассмотрю его с родителями на родительских собраниях учителей через пару недель.

Мне нужны судьи для турнира — один судья на каждые 5 студентов.Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Экскурсия по средам, 16 октября

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть.НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо,

Миссис Морин Блум

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссисBlum до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование запчастей на День святого Валентина: _____________________________

Судейство на речевом турнире AMHS ___________________________________

Помогите ученикам попрактиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Пожалуйста, отметьте «x», какое время лучше всего подходит для ты и какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителя : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

Маршрут и парковка

Поиск речевых материалов

Ресурсы

ЮМОРСКОЙ И ДРАМАТИЧЕСКОЙ ИНТЕРП, ДУО, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

РАССКАЗ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, los siguzio de la Servio de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега

000 Вильярсалесаль

A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela Participipe en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción: 9 Favorrase000.Blum antes del jueves 10 октября.

Планировка праздника Хэллоуина: ____________________________

Планировка партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ) ______________________________________

TORNEO DE HABLA AMHS

Direcciones y estacionamiento

Encontrar material de discurso

Recursos

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

3 октября 2019 г.

Уважаемые родители!

От имени программы «Лидерство архиепископа Мерфи», AMHS хотел бы сказать, как они рады, что ваши студенческие лидеры посетят наш Саммит « Слуга-лидерство: вдохновляющий христианский лидер» s!

· День SLS (Саммит лидерства слуг) начнется в 9 утра 11 октября 2019 года в средней школе архиепископа Мерфи и закончится в 14:00. См. Предварительное расписание (прилагается), чтобы узнать подробности дня.

· AMHS предоставит закуски и обедов для всех учащихся и взрослых, посещающих занятия. Сообщите нам, есть ли у студентов / взрослых диетические ограничения, чтобы мы могли их учесть.

· секционных заседаний в течение дня были запланированы и будут проводиться студенческими лидерами AMHS как возможность поделиться идеями относительно деятельности, служения, духа и лидерства.

· Мы хотели бы сфотографировать фото перед обедом с нашими и вашими студентами.Поэтому мы просим всех учащихся носить униформу, чтобы представлять ваши школы.

· В конце дня мы проведем мероприятие по оказанию услуг в связи с Cocoon House, где студенты смогут создавать наборы для распространения среди тех, кому повезло меньше в нашем сообществе. Пожалуйста, принесите некоторые из этих продуктов для Cocoon House. Это может быть отличной возможностью для вашей школы собраться вместе и собрать эти продукты, чтобы внести свой вклад в сумки. Наша школа пожертвует грелки.

Я нахожусь на приеме у учителей / на ретрите и не могу присутствовать. Нам не нужно, чтобы родитель оставался на весь день, но если вы можете, пожалуйста, дайте мне знать как можно скорее.

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы и верните к пятнице, 4 октября.

_____________________ собирается в AMHS в пятницу. 11 октября

____________________ НЕ поедет в AMSH в пятницу 11 октября

__________ Я могу остаться со студентами на весь день

___________ Я буду водить своего ребенка

___________ Я хочу автобазу для моего ребенка

Подпись родителей: ______________________________________________

Спасибо

Госпожа.Blum

Уважаемые родители:

Новости из средней школы архиепископа Мерфи:

Средняя школа Murphy Night Пятница, 27 сентября 2019 г., 19:00 — 22:00

Когда: Пятница, 27 сентября 2019 г.

19:00 — 22:00

Где: AMHS Lower Field и кафетерий

Кто: Организатор: AMHS Admisssions

[email protected]

425-332-3036

What:

Присоединяйтесь к нам на этом веселом мероприятии! Учащиеся средней школы и их семьи приглашаются на футбольный матч Wildcat с танцами и общением с родителями во второй половине.Это БЕСПЛАТНОЕ мероприятие для учеников 6-8 классов — отличный способ ощутить дух и веселье Wildcat!

17 сентября 2019 г.

Уважаемый родитель / опекун:

Я начинаю новую систему сообщения о незавершенных или невыполненных работах. У меня есть страница, которую студенты заполняют в течение недели, которую вы получите по вторникам. Работа должна быть завершена и сдана к среде после получения документов во вторник. Если студенты завершат всю работу вовремя, вы вообще не увидите прикрепленную работу.Образец письма находится на обратной стороне письма.

Просмотрите всю работу, идя домой по вторникам, со своим классником 7 ^th или 8 ^th. Миссис Мерфи включила работу в класс естественных наук.

В рамках программы написания мы запускаем портфолио и папки Writer’s Workshop. Еженедельно будет меньше работы, поскольку мы используем этот процесс для развития навыков письма. Сейчас мы пишем «мемуары». Они должны быть закончены через пару недель.

Ученикам седьмого и восьмого классов был назначен святой из их книги «Религия» для исследования. Сегодня я представил им план их проекта, который должен быть завершен к 16 октября. Мы представим его школе ко Дню всех святых, до которой осталось всего 6 недель.

Каждый год выпускной класс спонсирует сбор средств. Мы будем продавать подарочное мыло. Шестиклассники и седьмые классы помогают в этом проекте, поскольку мы накапливаем средства и деньги на будущие годы. Деньги покрывают расходные материалы для выпускных платьев, производственную экскурсию, выпускной вечер и другие связанные с этим расходы на выпускной.Мы начнем продавать через несколько недель, так что следите за информацией по этому поводу. А пока подумайте, кому бы вы могли продать это сказочное подарочное мыло!

Удачной вам недели.

Maureen Blum

[email protected]

17 сентября 2019 г.

Estimado Padre / Tutor:

Estoy comenzando un nuevo sistema para informar sobre trabajos inacabados o no entregos. Tengo una página que los estudiantes llenan durante la semana que recibirán los martes.El trabajo debe completetarse и entregarse antes del miércoles después de recibir los documentos el martes. Si los estudiantes completetan todo su trabajo a tiempo, no verá el documento adjunto. Una muestra de la carta está al reverso de esta carta.

Revise todo el trabajo que se va a casa los martes con su estudiante de 7º u 8º grado. La Sra. Мерфи hacluido trabajo de clase de ciencias.

Como parte del programa de escritura, estamos comenzando portafolios y carpetas del Taller de Escritores.Habrá menos trabajo cada semana, ya que estamos utilizando el processso para desarrollar habilidades de escritura. Actualmente estamos escribiendo «memorias». Estos deberían estar terminados en un par de semanas.

A los alumnos de séptimo y octavo grado se les ha asignado un santo de su libro de Religión para investigar. Hoy les di el bosquejo de su proyecto, que se completetará antes del 16 de octubre. Los presentaremos a la escuela para el Día de Todos los Santos, que está соло 6 semanas.

Cada año, la clase que se gradúa patrocina una recaudación de fondos. Estaremos vendiendo jabones de regalo. Los alumnos de sexto y séptimo grado ayudan con este proyecto a medida que construimos suministros y dinero para años futuros. El dinero cubre los suministros de bata de graduación, viaje de gradación, fiesta de gradación и otros gastos relacionados con la gradación. Comenzaremos a vender en unas pocas semanas, así que esté atento a la información alpecto. Mientras tanto, ¡piense a quién le podría vender estos fabulosos jabones de regalo!

Ten una maravillosa semana.

Морин Блюм

[email protected]

3 сентября 2019 г.

Уважаемые родители:

Добро пожаловать в 2019-2020 учебный год. Учащиеся Класса 2020 года и Класса 2021 года — уважительные, тихие и серьезные работники. Я очень рад работать с этой энергичной группой молодых людей.

Среда, 12 сентября — вечер учебных программ. Я надеюсь увидеть хотя бы одного родителя из каждой семьи. Мы будем пересматривать:

* Учебную программу 7 и 8 классов на этот год

* Цели 7 и 8 классов на этот учебный год.

* Важные даты на данный момент:

Среда, 16 октября — Экскурсия в Музей истории и промышленности (MOHAI) — нужны водители — оплачены за счет гранта Фонда Хелен Джонстон.

Первая неделя ноября — Экскурсия для Института миссионерского ученичества — подлежит уточнению

Суббота, 14 декабря Турнир по выступлениям — все должны принять участие

Четверг, 27 февраля — Ярмарка науки

Пятница, 24 апреля — ориентировочная дата для Института миссионерского ученичества Поездка Capstone в Сиэтлский университет

Пятница, 5 июня — Выпускной в 2020 году

* Обзор выпускных мероприятий

* Возможные производственные поездки в этом году

* Подготовка к старшей школе

* Заявление / посещение католической средней школы процесс

* Планирование колледжа — да, уже —

Ваш седьмой или восьмой класс готовится к программе Curriculum Night со специальным проектом.

Письма от родителей будут отправляться домой примерно два раза в месяц по вторникам или по мере необходимости, если формы необходимо заполнить в установленные сроки. Домашние задания для учащихся и письма от родителей можно найти на странице https://sites.google.com/site/mrsblumsclassroom/home. Когда вы заходите на сайт в первый раз, вам должно быть предложено получать уведомления. Если вы выбрали получение уведомлений по электронной почте.

Неделя 16 сентября у нас есть MAP-тестирование седьмого и восьмого классов. Благодаря пожертвованиям на технологии у нас появились новые компьютеры, которые должны упростить тестирование.Отправьте своего седьмого / восьмого классника на тестирование отдохнувшим и сытым.

Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Морин Блюм

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмого классов:

Поздравления в класс 2019 года

Чейз Акинс

Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Айдзан

У вас доброта

Aidz и радость.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение — увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Мы приближаемся к концу этого года, и мне очень повезло с вашими детьми / молодыми людьми. Пятница — выпускной, и у нас выпускной вечер с 12:00 до 14:45 в Большом зале после выпускной мессы, церемонии, собрания и обеда. Утром ученики должны быть в полной форме. На выпускной танцевальный бал приглашаются только шестиклассники и выпускники.Шестиклассники и седьмые классы могут переодеться в свободную одежду прямо перед вечеринкой. Свободная одежда должна соответствовать школьной или нарядной одежде. Пожалуйста, попросите шестиклассников и семиклассников принести закуски, чтобы поделиться ими на вечеринке.

График выпускников — приходи в школу как обычно. Выпускники должны быть здесь, как обычно, в 8:30, чтобы мы могли подготовиться к церемонии.

Месса 9 часов утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в большой зал для собраний

Обед для выпускников, их семей и гостей — не других школьников.На обеде у выпускников должны быть братья и сестры.

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

Выпускники приглашаются на помощь в День поля. В последний день школы раздаются табели успеваемости 7 ^тыс. классников и выпускников. Если ученик не может быть в школе в последний день учебы, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы забрать табель успеваемости в офисе школы.

Спасибо миссис Чхин за координацию обеда и миссис Акинс за ее руководство.Спасибо мистеру Сьерре за то, что он наш ди-джей. Какой особенный день мы запланировали!

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмого классов:

Поздравления с классом 2019 года

Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Эйдан Тарасевич

Все вы одарили нас добротой, юмором и радостью.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение — увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Месса 9 часов утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в большой зал для собраний

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

16 апреля 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы переживаем муки Страстной недели. В пятницу «Тенебры» возглавят седьмые и восьмые классы. Согласно «Сегодняшний католик Tenebrae, что на латыни означает« тени или тьма », — это служба Страстной недели, в которой используется простота большей части темноты и небольшого количества свечей, а также псалмы, молитвы и музыка, чтобы размышлять о смерти Иисуса Христа.Обычай постепенно гасить свечи восходит к пятому веку и символизирует угасание веры апостолов и учеников в последние дни земной жизни Иисуса. Каждая из свечей имеет значение; 11 из них представляют 11 из Двенадцати Апостолов, трое из них представляют Марию у гроба, а самая высокая свеча представляет Христа. После того, как 14 из 15 свечей были погашены, последняя свеча скрывается, чтобы символизировать погребение Христа. После этого раздается шум, символизирующий землетрясение при Распятии.Служба в Тенебре заканчивается тем, что духовенство и прихожане молча покидают церковь. Присоединяйтесь к нам в пятницу в 9 утра в церкви.

Мы снова пытаемся совершить экскурсию в Институт миссионерского ученичества. На этот раз дата — 16 мая. Можете ли вы поехать в Сент-Чарльз, Берлингтон, Ва. Мы отправимся в 8:45 и вернемся в 2:45. Пожалуйста, дайте мне знать, умеете ли вы водить машину и сколько студентов вы можете взять.

Суббота, 18 мая — наш проект по прополке для аукциона с 9 до полудня.Дополнительная информация появится после весенних каникул.

Удачной Пасхи и спокойных весенних каникул.

Blessings,

Maureen Blum

9 апреля 2019 г.

Уважаемые родители пятого-восьмого классов:

Наша производственная практика состоится в этот четверг. Новый мюзикл «Marie: Dancing Still», который мы увидим по адресу 5 ^th Avenue Theater, вызывает много волнений. Мы также исследуем рынок Pike Place Market в составе группы.

Вероятно, будет дождь, поэтому, пожалуйста, наденьте пальто и шляпу, так как мы будем иногда гулять на улице.Пожалуйста, наденьте обувь для ходьбы. Есть свободное платье — без рваной одежды. Мы идем в театр и должны одеваться соответственно. Если вы не знаете, подходит ли вам ваша одежда, наденьте форму. Шоу закончится около 16:15. и мы ожидаем вернуться в школу между 17:45 и 18:00. Напоминание: студенты могут принести немного денег, чтобы купить что-нибудь в Starbucks, ЕСЛИ у нас будет время. ВСЕ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И НАПИТКИ В КОНТЕЙНЕРАХ ДЛЯ УТИЛИЗАЦИИ, И ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНЯТЬ ЗАКУСКИ НА УТРО И ПОСЛЕ ШОУ.

Спасибо следующим взрослым, которые едут на экскурсии: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Натан Андерсон, Эльза Циммерман, Эми Кроу, Марк Кнейп, Кэтлин Беннингфилд, Мишель Баден и Саманта Диксон. Пожалуйста, приходите в школу в 8:30 утра, и мы уедем, как только сможем собрать места и поделиться информацией.

Я дома больной. Работы учащихся по обществознанию 7/8 и 6-8 классов и математике 5 классов будут отправлены домой на следующей неделе, поскольку я все еще записываю исправленные работы и чувствую себя плохо.Я хочу выздороветь перед экскурсией.

Ученики седьмого и восьмого классов: пожалуйста, зарезервируйте субботу, 18 мая, с 9 утра до полудня для нашего проекта аукциона: прополка! Будем поливать двор Ярно. Они были щедрыми покупателями на наше пожертвование. Более подробная информация будет доступна ближе к дате.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

С уважением,

Морин Блюм

2 апреля 2017 г.

Уважаемые родители:

В эту пятницу в 17:30 состоится вторая из наших презентаций чаши для риса.Следующие студенты подписались на презентацию и, как ожидается, будут присутствовать. Для докладчиков и семей, желающих остаться на презентации, предоставляется бесплатный ужин. Студентов необходимо забрать до 18:45. Я буду там наблюдать. В этот Великий пост мы также проводим презентацию для школы. Завтра группа из Уганды выступит в 11:30 в Большом зале. Пожалуйста, присоединяйтесь к нам.

5 апреля — Сьерра-Леоне

Максвелл

Эйдан

Гейб

Мэдисон

Мэтью Андерсон

Gio

Кевин

Alex

В пятницу

Квитан

Alex

Выпускной в пятницу фотографии будут Класс 2019 года.Сегодня домой отправляется письмо с информацией для заказа картин. Восьмиклассники будут носить кепки и халаты поверх формы для фотографий.

По мере приближения к выпускному, самое время пересмотреть платье для выпускного:

Юные джентльмены должны носить темные брюки и рубашку, предпочтительно классическую рубашку с воротником, чтобы она хорошо смотрелась с выпускным платьем. Барышням следует надевать платье, которое лестно и не откровенно. Длина может быть разной, но с выпускным платьем лучше подходит длина до середины ноги.

Ученики седьмого и шестого классов присоединятся к выпускному вечеру в пятницу, 7 июня. Во второй половине дня они смогут носить бесплатную праздничную одежду. Утром они будут в форме на выпускной мессе и церемонии.

Наша экскурсия состоится на следующей неделе. Пожалуйста, обратитесь к моему письму о поездке по поводу еды и одежды.

Спасибо

Морин Блюм

[email protected]

26 марта 2019 г.

Уважаемые родители учащихся 5-8 классов:

У нас запланирована экскурсия на четверг, 11 апреля.Нам повезло, что мы посетили новый мюзикл «Мари, танцующая по-прежнему». В прошлое воскресенье я поделился со студентами статьей об этом новом мюзикле в «Сиэтл Таймс». Вот ссылка: https://www.seattletimes.com/entertainment/theater/marie-dancing-still-at-5th-avenue-theatre-is-a-rarity-a-ballet-musical/. В этом мюзикле будут представлены балет на пуантах, музыкальный театр и искусство! Мари — скульптура «Маленькая танцовщица», созданная Дега.

Спасибо нашим водителям автобуса: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Патрисия Андерсон, Эльза Лил Циммерманн, Эми Кроу, Фабиола Гитеррес, Саманта Диксон, Марк Кнап и Селия Вега.Водители производственной поездки должны иметь все обновленные формы вождения поездки производственной практики в файле в школьном офисе. Если вы не знаете или не уверены, пожалуйста, как можно скорее свяжитесь с Кэсси Чхин по адресу [email protected]

Пожалуйста, верните приложенный бланк разрешения до пятницы, 29 марта. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ДВА СТОРОНЫ ДОЛЖНЫ ЗАПОЛНИТЬ ДАННУЮ ФОРМУ.

РАСПИСАНИЕ НА ЧЕТВЕРГ 11 АПРЕЛЯ 2019 ГОДА

8:45 выход из школы

в 10:15 прибытие в Сиэтл — мы припаркуемся в гараже конференц-центра, а затем дойдем до рынка Пайк-плейс.Студенты должны принести перекус перед выходом из машины. Они должны нести обеды и ланч-напитки.

Совершите экскурсию по Пайк-плейс-маркет с гидом или самостоятельно — я все еще жду новостей от Пайк-плейс-маркет и надеюсь, что это будет экскурсия с гидом.

@ 12:15 обед — наверное, пообедаем в холле дома 1420 5 ^th Ave. Студенты приносят с собой упаковку с обедом и напитками. Возможно, они смогут купить угощение Starbucks на свои деньги, но я не гарантирую этого.

12:45 пройдите по адресу 5 ^th Avenue Theater — посмотрите вестибюль и театр.

1:30 начинается шоу, и шоу длится 2 часа 43 минуты.

4:15 идти к машинам и возвращаться в школу

В зависимости от загруженности дорог мы вернемся с 17:30 до 18:00. Родители должны быть в школе, чтобы забрать своих учеников.

У меня было много успешных поездок в Сиэтл с учениками четвертого-восьмого классов, и я планирую продолжать делать то же самое в будущем.Это помогает узнать ожидания:

ПРАВИЛА:

Студенты НЕ должны иметь сотовых телефонов во время экскурсии в Сиэтле. В машине НЕЛЬЗЯ использовать сотовые телефоны, пока вы не приблизитесь к школе, чтобы связаться с родителями. ЭТО ЕДИНСТВЕННАЯ ПРИЧИНА. Мы с родителями не несем ответственности за ненадлежащее использование телефонов учащимися. Я предпочитаю, чтобы студенты НЕ приносили с собой телефон.

Учащиеся должны постоянно ходить в группе с попутным автомобилем или в группе класса, если миссис Блюм или мистер Даунинг не решат иначе.

Студенты ДОЛЖНЫ приносить закуски на экскурсию и обратно, чтобы поесть в машине, и они ДОЛЖНЫ принести свой обед и напитки. ВСЕ должно быть в одноразовой упаковке… поэтому нет бутылок с водой, которые нужно приносить домой.

Студенты могут принести деньги — за которые я не буду нести ответственности — на случай, если они захотят что-то купить, если мы дойдем до Starbucks. Нет никаких планов ехать куда-нибудь или покупать обеды.

Ученики должны слушать родителей и подчиняться им так же, как и учителям.

Студенты должны прийти готовыми веселиться и учиться!

У меня будут дополнительные задания во время производственной поездки.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Maureen Blum

Контрольный список для экскурсии:

Разрешение на обратную поездку до пятницы, 29 марта

Принесите: закуски на утро и после представления, чтобы оставить в машине

Обед и напитки в одноразовых контейнерах

Дополнительно: деньги на возможную остановку Starbucks —

Одежда: обувь для прогулок

Хорошая одежда для театра — без рваной, рваной или несоответствующей одежды — это свободное платье

12 марта 2017 г.

Уважаемые родители!

Обновление: экскурсия с 27 марта переносится на май.На данный момент у меня нет свидания. Спасибо миссис Ярнот и мистеру Тарасевичу за то, что они вызвались водить машину.

Спасибо нашим замечательным выпускникам и студентам-волонтерам за их работу на аукционе в эти выходные. У меня есть друзья, которые посещают аукцион каждый год, и они так же впечатлены нашими студентами и выпускниками, как и я. Спасибо всем родителям, которые помогли в аукционе. Это была отличная ночь, и мы с нетерпением ждем аукциона в следующем году.

Триместр заканчивается в эту пятницу.Если больные учащиеся не получат работу по макияжу к пятнице, в табелях успеваемости они могут остаться незавершенными по некоторым предметам. У студентов будет одна дополнительная неделя, чтобы приступить к работе и сменить незавершенную на буквенную.

У студентов есть книга для библиотечного времени, которую нужно прочитать до завтра. Они пройдут AR-тест для этой книги в библиотеке, а затем выберут другую книгу, чтобы прочитать. 27 марта они пройдут AR-тест новой книги. Время, потраченное на чтение, считается домашним заданием.

Удачной недели.

С уважением,

Морин Блюм

[email protected]

5 марта 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы снова посещаем страну Оз и в этом году на нашем аукционе в субботу, 9 марта! Волонтерами из нашего класса пока являются: Гейб, Мэтью, Лиам, Тристан, Мэдисон, Джио и Эйдан. Волонтеры должны встретиться с миссис Ярно в малом зале в 16:30, и она назначит работу. Волонтеры закончат с 9 до 21:30.Если другие 7 ^-й или 8 ^-й учеников хотели бы стать волонтерами, пожалуйста, свяжитесь со мной до четверга.

Конечно, впереди еще много событий! Последние несколько лет мы проводили презентации по программе «Рисовая чаша для взрослых в приходе» во время Великого поста. Мы подготовим презентации в классе и представим Уганду 22 марта и Сьерра-Леоне 5 апреля. Учащиеся будут вручать баллы PowerPoints, полученные в школе. В прошлом мы добились успеха, когда большинство студентов посетили хотя бы одну из презентаций.Пожалуйста, запишитесь на ночь или ночи, когда ваш ученик может представить и вернуть мне эту форму до четверга, 7 марта. Студенты должны находиться в Большом зале с 5:30 до 6:30. Подается бесплатный ужин, и вся ваша семья может остаться.

У нас также есть две предстоящие экскурсии — да, две. Нам нужны водители, если мы собираемся на экскурсию, и мне нужно подтвердить, что мы можем нанять водителей, в противном случае экскурсия (и) будет отменена. Автобусы слишком дорогие или расписание не работает.

Полевая поездка 1 — В завершение наших проектов Института учеников-миссионеров, которые начались с нашего служения в Себастиан Плейс, мы встретимся с Успенской школой из Беллингема, чтобы обсудить и представить проекты Capstone.Приход Сент-Чарльз в Берлингтоне великодушно предоставил место, чтобы обе школы могли встречаться между Снохомишем и Беллингхэмом. Мы выйдем из школы в 8:45 и вернемся к 2:45 в среду, 27 марта.

Field Trip 2 — Мы купили билеты в театр 5 ^th Avenue на новый мюзикл под названием «Мария, все еще танцует». 5, ^th, Avenue, говорит: «В эту эпоху (конец 1900-х) новаторского артистизма девушка по имени Мари (Пек) мечтает стать следующей звездой балета. Несмотря на невзгоды ее нелегкой жизни, она экономит, копит и ворует, преследуя свои амбиции.Но когда судьба приводит ее в студию импрессиониста Эдгара Дега, она бессознательно вступает в бессмертие, став вдохновением для его самой известной скульптуры: Маленькая танцовщица ». Мы выходим из школы в 8:45, и я собираюсь совершить экскурсию по рынку Пайк-плейс. Шоу начнется в 13:30, и мы вернемся в школу около 18:00 в четверг, 11 апреля

Пожалуйста, дайте мне знать, можете ли вы водить оба или один из них, заполнив прилагаемую форму.

Блессингс,

Морин Блюм

м[email protected]

вернуться к миссис Блюм к четвергу, 7 марта

Имя _________________________

Мой ученик _______________________ может присутствовать в Rice Bowl

_____ пятница, 22 марта

_____ пятница, 5 апреля

_____ Оба марта 22 и 5 апреля

Я могу водить машину во время следующих экскурсий, и я могу водить ________ студентов

___________ 8:45 и возвращаться к 14:45 в среду 27 марта

__________ 8:45 — около 18:00 в четверг 11 апреля

Кафедра искусства и истории искусств

Кафедра истории искусства и искусства | Бриджуотерский государственный университет
Перейти к основному содержанию

Это держатель контента для однокнопочной системы оповещения о чрезвычайных ситуациях.

Основанный опыт. Глобальное понимание.

На кафедре искусства и истории искусств в Государственном университете Бриджуотера мы изучаем формы искусства с разных точек зрения и дисциплин, побуждая наших студентов углубиться в историю, анализ и создание вызывающих воспоминания произведений искусства.Студенты получают захватывающее образование благодаря непосредственному опыту работы с преданными преподавателями и заставляющим задуматься посещающим художникам и ученым, а также дальнейшему совершенствованию своего обучения в классе, посещая музеи, галереи и художественные студии в Бостоне, Провиденсе и Нью-Йорке.

Члены нашего факультета — профессиональные художники, представляющие широкий спектр международных знаний и дисциплин, они создают выдающиеся исследования, публикации, выставки и произведения искусства. Страстные и целеустремленные, они внимательно консультируют и наставляют студентов, помогая им развивать свои творческие интересы и совершенствовать свои навыки.Члены факультета также работают со студентами, чтобы найти возможности в широком спектре творческих занятий и карьеры. Студенты имеют возможность применить свои знания в наших хорошо оборудованных студиях и дизайнерских центрах, а также пройти стажировку, получить интересные возможности для проведения исследований и международные учебные поездки. Выпускники БГУ продолжают вносить свой вклад в культурное богатство и художественную жизнеспособность Юго-Восточного Массачусетса и за его пределами, делая успешную карьеру в таких областях, как искусство, дизайн, сохранение произведений искусства, история искусства и художественное образование.

Мы предлагаем две степени бакалавра по истории искусства: Global Perspectives (BA) и Art (BA), которые включают в себя диапазон концентраций, соответствующих интересам студентов, и программу уровня магистра в области творческих искусств (MAT). Кафедра искусства и истории искусств аккредитована Национальной ассоциацией школ искусства и дизайна (NASAD).

Новости отдела

летних лагерей лучше, чем другие! | Молодежные летние программы

Дневные лагеря и классы для молодежи 9-14 лет

Лето 2021 года:

21-25 июня, 28 июня- 2 июля, 12-16 июля, 19-23 июля, 26-30 июля

Возвращайтесь к спискам классов!

Регистрация откроется в конце марта.

В настоящее время мы предпринимаем шаги для продолжения планирования безопасного, веселого и обогащающего лета 2021 года для местных семей.

Как и многие другие школы и летние лагеря по всей стране, Молодежные программы SOU находятся в процессе оценки наших программ в свете текущих и развивающихся университетских, региональных и государственных руководств по охране здоровья и безопасности. Молодежные программы SOU по-прежнему стремятся сделать все, что в наших силах, этим летом для безопасного удовлетворения потребностей молодых людей в участии и связях.

АРХИВНЫЙ ПРИМЕР РАСПИСАНИЯ Лето 2020:

Предложения по каталогу

6-10 июля 2020

Щелкните название класса для получения дополнительной информации.

Студия создания цифровой анимации, 9–11 лет, 9–12 час.

Откройте для себя мир цифровой анимации. Начните с экрана с рисования захватывающих персонажей, фантастических существ, уникальных объектов и других мирских локаций, из которых состоит ваш игровой мир.Поэкспериментируйте с техниками концепт-арта в 2D, от классических до ультрасовременных. Затем воплотите свои идеи в жизнь в цифровом формате, когда вы научитесь воплощать их из концепции в реальность. Погрузитесь в среду Flash и откройте для себя инструменты для создания уникальных анимационных проектов, изучая основные концепции цифровой анимации. Предварительный опыт не требуется.

Инструктор : Макс Малкомб Расположение : Университетский городок SOU Стоимость обучения : $ 159

Готово, все в ряд! Возраст: 11–14: 9: 30–12: 00

Почувствуйте радость от стремительного скольжения по открытой воде озера Эмигрант в этом командном соревновании по гребле! Во-первых, вы изучите основы правильного обращения с оборудованием и условий гребли, отработаете механику и технику гребли, а также изучите безопасность на воде и лодке.Затем вы выйдете на воду, когда вы и ваша команда создадите единое целое, чтобы синхронизировать свои движения для повышения производительности и скорости. Все учащиеся должны пройти тест на плавучесть и носить спасательные жилеты. Предварительный опыт не требуется, все необходимое оборудование будет предоставлено. Пожалуйста, обратите внимание: В целях безопасности наших студентов и сотрудников этот класс может переместиться в помещение на гребные тренажеры, если погода ненастная или качество воздуха плохое.

Местоположение : Emigrant Lake Стоимость обучения : 159 долларов США (+ 40 долларов США) = 199 долларов США

Мастерская графического дизайна 11–14 лет 13–15 часов

Вы когда-нибудь задумывались, кто придумал знаменитый желтый смайлик или знак мира? Великолепный графический дизайн позволяет вам быстро донести до мира то, чем вы занимаетесь! Узнайте, как создавать свои собственные уникальные логотипы, изучая язык цвета, разблокируя процесс дизайна и определяя сложные визуальные варианты.Испытайте Adobe Illustrator на практике, чтобы создавать свои персонализированные проекты, а затем выберите один, чтобы пройти весь путь от концепции до профессиональной финальной печати!

Расположение : SOU Campus Стоимость обучения: $ 129

13-17 июля 2020

Щелкните название класса для получения дополнительной информации.

Художественная мастерская 9-11 лет с 9 до 12

Дайте волю своему воображению, исследуя широкий спектр поверхностей, инструментов и техник, которые помогут вам развить более изощренный стиль рисования.Научитесь использовать цвет, композицию и контраст, экспериментируя с акриловыми красками на различных поверхностях. Вдохновляйтесь, углубляясь в понимание того, как передать силу краски!

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : 159 долларов США (+ 15 долларов США) = 174 долларов США

Студия создания цифровой анимации, возраст 10-13, 9: 00–12: 00

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : $ 159

Video Visual FX Lab 11–14 лет с 9 до 12 часов

Поднимите свои видеопроекты на новый уровень, когда вы научитесь накладывать звуковые и световые эффекты, добавлять текст и закадровый голос к видео, а также использовать зеленый экран, чтобы раскрыть потенциал ваших отснятых материалов.Научитесь использовать Adobe Creative Suite, чтобы улучшить цифровое кинопроизводство с помощью потрясающих спецэффектов. Работайте со слоями и режимами наложения, чтобы улучшить композицию и сгладить переходы. Раскройте своего внутреннего мага, заставляя объекты появляться, исчезать и трансформироваться. Превратите свое видео в уникальное произведение искусства с движущимися средствами массовой информации, единственным ограничением которого является ваше воображение! Предварительный опыт не требуется, все необходимое оборудование предоставляется.

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : $ 159

20-24 июля 2020

Щелкните название класса для получения дополнительной информации.

Нарисуй свой мир 9–11 лет, 9–12: 00

Изучите методы рисования, которые позволят вам делать реалистичные наброски людей, объектов и обстановки, которые вы наблюдаете вокруг себя. Захватите иллюзию 3D, лучше понимая использование линий, принципы затенения, реалистичные пропорции и базовую перспективу. Обладая этими инструментами, вы получите все необходимое, чтобы «ожить» в ваших произведениях искусства!

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : 159 долларов США (+ 10 долларов США) = 169 долларов США

LEGO Robot Rumble EV3, возраст 10-13, 9: 00–12: 00

Конструируйте, конструируйте и программируйте роботов с помощью наборов LEGO EV3.Разработайте своего командного робота, включающего датчики и двигатели, а затем запрограммируйте его на выполнение! Каждый день вы будете участвовать в увлекательных мероприятиях, таких как гонки в лабиринте, борьба сумо и специальные полосы препятствий. Развлечения как для новичков, так и для опытных участников.

Инструктор : Карли Андерсон Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : $ 159

Adobe Photoshop Image Lab, возраст 10-13, 9: 00–12: 00

С помощью Adobe Photoshop вы можете создавать цельные и правдоподобные измененные фотографии и оригинальные иллюстрации всего, что вы можете себе представить! Узнайте, как использовать настройки и инструменты для преобразования изображений, создания коллажей, гармонизации и интеграции слоев и создания высококачественных оригинальных дизайнов.Обладая навыками Photoshop, вы открываете дверь в совершенно новое царство возможностей! Этот курс предназначен для ознакомления, предварительный опыт не требуется.

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : $ 159

Рисование фигуры 12–14 лет 13: 00–15: 00

Отточите свои навыки рисования и научитесь видеть формы совершенно по-новому! Рисование человеческой формы — это навык, который откроет новые возможности в ваших произведениях искусства.Вы научитесь думать о пропорциях, блокировать формы и понимать, как части человеческого тела работают вместе, чтобы создать одну форму. Под руководством профессионального художника вы будете практиковать эти техники, рисуя живые модели в одежде в студии.

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : 129 долларов США (+ 10 долларов США) = 139 долларов США

27-31 июля 2020

Щелкните название класса для получения дополнительной информации.

Захватывающие комиксы и графические романы 9–11 лет, 9–12: 00

Изучите искусство последовательного искусства, создавая собственных персонажей и рассказов в стиле комиксов. Будь то супергерои, космические роботы или милые кошки, комиксы и графические романы — отличный способ общаться в вашем собственном уникальном визуальном стиле! Развивайте свои навыки рисования, развивайте свою способность захватывать фантастических персонажей и их уникальные миры и узнайте, как продвигать свою историю вперед с помощью непрерывных действий и интригующих сюжетов.

Расположение: SOU Campus Стоимость обучения : 159 долларов США (+ 10 долларов США) = 169 долларов США

LEGO Robot Rumble EV3 для детей 9–11 лет с 9 до 12 часов

Конструируйте, конструируйте и программируйте роботов с помощью наборов LEGO EV3. Разработайте своего командного робота, включающего датчики и двигатели, а затем запрограммируйте его на выполнение! Каждый день вы будете участвовать в увлекательных мероприятиях, таких как гонки в лабиринте, борьба сумо и специальные полосы препятствий.

No related posts.

Источник

: 16.06.2021 15:09; Шандрук Елена Владимировна

Подробное изложение деформированного текста
по рассказу К.Паустовского «Заячьи лапы»

Шандук Елена Владимировна

Цели: 1. Формирование умения устанавливать и соблюдать последовательность частей в изложении.
2. Формирование умения точно употреблять слова в тексте в соответствие с их лексическим значением.
3. Формирование умения использовать в изложении языковые средства выразительности (сравнение, экспрессивно окрашенные глаголы), передающие переживания героев.
Ход урока.
1. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи.
— Прочитайте внимательно текст. Что заметили? (Изменён порядок частей.)
— Можно ли оставить части в таком порядке? Почему? (Нет. Потому что смысл рассказа понять сложно.)
— Каким должен быть текст, чтобы он был понятен читателю? (Части должны быть связаны по смыслу, все события должны излагаться последовательно.)
— Какое задание будете выполнять? (Будем устанавливать последовательность частей в тексте.) — Как будете определять последовательность частей? (Прочитаем. Представим, как происходили события: с чего всё началось, как развивались события, чем закончилось.)
2. Восстановление последовательности частей текста.
— Перед вами лежит конверт. Достаньте из него полоски бумаги с частями текста.
— Расположите их в нужной последовательности.
— Проверим, как выполнили задание.
— Какую часть вы поставили первой? О чём в ней говорится?
— Это начало события. Как дальше развивается действие? О чём говорится во второй части? (О том, как начался лесной пожар.)
— Какое слово помогает связать первую и вторую части? (вдруг)
— Почему автор использовал именно его? (Чтобы показать неожиданность происходящего.)
— О чём следующая часть? (О том, как заяц спас деда.)
— Какие слова помогают связать вторую и третью части? (в это время)
— Какой частью мы закончим рассказ?
— О чём в ней говорится? (О том, как дед отблагодарил зайца.)
3. Чтение текста. Выявление эмоционального восприятия.
— Прочитайте рассказ.
— Понравился ли он вам? Чем? Что вам запомнилось больше всего?
— Мы с вами прочитали отрывок из произведения К.Г.Паустовского «Заячьи лапы». Тот из вас, кто захочет прочитать этот рассказ полностью, сможет взять его в библиотеке.
4. Определение темы и главной мысли.
— Подготовимся к изложению текста.
— С чего начнём подготовку? (С определения темы и главной мысли.)
— Прочитайте название рассказа. (Заяц – спаситель.)
— Что отражает заголовок? Докажите. (Тему рассказа. В нём говорится о том, как заяц спас деда от лесного пожара.)
— Прочитайте заключительную часть. Почему дед оставил зайца у себя? (Потому что хотел отблагодарить его за спасение.)
— Что мы определили? (Главную мысль рассказа.)
5. Анализ содержания. Лексическая подготовка. Составление плана.
— Посмотрим, как тема рассказа раскрывается в каждой части и составим план.
А) О чём узнали из вводного предложения? (О том, что в августе дед пошёл охотиться на берег озера.)
— На что автор обратил особое внимание вторым предложением? (На то, что леса стояли сухие, как порох.)
— Что такое порох? (Взрывчатое вещество для изготовления зарядов огне-стрельного оружия.)
— Почему автор сравнивает лес с порохом? (Он был сухой, без влаги, мог легко воспламениться.)
— Какой знак препинания используется в предложении со сравнением? (запятая)
— Какое название можно дать этой части? (Леса стояли сухие, как порох. Сухие, как порох, леса.)
Б) По каким признакам дед понял, что в лесу начался пожар?
— Что такое гарь? (Что-нибудь горелое. Запах горелого.)
— Какая опасность угрожала деду? (Он мог погибнуть.)
— Подтвердите словами текста, что ему грозила смертельная опасность. (Огонь шёл прямо на него. Сзади был уже слышен треск пламени.)
— Какими словами автор показал испуг деда? (Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал. Он очень торопился.)
— Каким предложением заканчивается эта часть? (Смерть настигала деда.)
— Что это значит? (Мог умереть в любую минуту.)
— Как можно озаглавить эту часть? (Лесной пожар. Пожар в лесу.) В) Что спасло деда? (Появление зайца.)
— Как об этом сказано? (В это время…)
— Какие синонимы можно подобрать к слову «выскочил»? (выбежал, выпрыгнул)
— Почему автор использовал слово «выскочил»? (Это произошло внезапно, неожиданно.)
— Почему дед очень обрадовался появлению зайца? (Звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются.)
— Что значит «чуют»? (Чувствуют. Обладают чутьём: способностью понимать, разбираться в чём-нибудь.)
— Каким предложением заканчивается третья часть?
— О чём говорит это предложение? (Дед и заяц спаслись от лесного пожара.)
— Самостоятельно дайте название этой части и запишите его на отдельный лист. Защитите свой заголовок. (Неожиданная встреча. Заяц выводит деда из огня. Как заяц спас деда.)
Г) Чем заканчивается рассказ? — Что значит «опалены»? (обожжены пламенем)
— Прочитайте последнее предложение. Чем оно интересно? (Предложение с однородными сказуемыми.)
— Озаглавьте эту часть. (Благодарность деда.)
— Мы составили план. Прочитайте его. Все ли главные моменты в тексте отражены в плане? — Почему важно отразить главные моменты? (Чтобы правильно, последова-тельно и точно передать авторский текст.)
6. Орфографическая подготовка.
— Какую работу нужно ещё проделать, чтобы написать изложение грамотно? (Найти трудные слова, поработать над орфографией.)
— Перед вами лист со словами, в правописании которых можно сделать ошибку. Прочитайте первую группу слов. пот.нуло нач.лся сп.саются наст.гала оп.лены
— Какое правило объединяет эти слова? (безударная гласная в корне, проверяемая ударением)
— Как её можно проверить?
— Подберите проверочные слова.
— Прочитайте вторую группу слов. .ткуда .хотиться — Какое правило объединяет эти слова? (безударная гласная в корне или приставке, непроверяемая ударением)
— Найдите эти слова в тексте и вставьте пропущенные гласные. —
Какая орфограмма встретилась в словах «спасаются» и «охотиться»? Объясните их написание.
— Прочитайте те слова, в написании которых можем допустить ошибки.
7. Повторное чтение текста.
8. Запись изложения. Проверка.
9. Итог урока.

Обновлено: 29.12.2021 06:11

You have no rights to post comments

Источник

Автор: Закупина Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №7 «Солнышко»

Населенный пункт: Сахалинская область, Корсаковский р-н, Корсаков

Содержание

1 .	Содержательная часть проекта …………………………………………	3
1.1.	Введение и актуальность инновационного проекта ………………..	3
1.2.	Цель и задачи инновационного проекта ……………………………..	5
1.3.	Сроки реализации инновационного проекта ………………………..	5
1.4.	Методы реализации инновационного проекта ………………………	5
1.5.	Ожидаемые результаты инновационного проекта …………………	6
1.6.	Краткий анализ теоритических источников по проблематике инновационного проекта …………………………	6
1.7.	Формы внедрения результатов инновационного проекта в практику ……………………………………………………	7
1.8.	Описание возможных рисков и мер по их устранению …………….	8
2.	Описание результатов, полученных в ходе реализации инновационного проекта ………………………………..	8
3.	Финансово-экономическое обоснование необходимых затрат на реализацию инновационного проекта ………………………………………………	12
4.	Библиографический список …………………………………………..	12
Приложения ……………………………………………………………		13

Содержательная часть проекта

1.1. Введение и актуальность проекта

«… Сказка неотделима от красоты… благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу»

В.А. Сухомлинский

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем: речь односложная, состоящая лишь из простых предложений; неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог, например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно — лишь единицы. Речь относится к числу психических функций, принципиально отличающих человека от представителей животного мира. Речь для нас является одной из главных потребностей. Без неё человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Основная задача речевого развития ребенка дошкольного возраста — это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

Развитие речи дошкольника возможно только в тесной связи со взрослым. Следует отметить, что речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка и служит показателем его общего развития.

В настоящее время значительно ухудшилось состояние связной речи детей. Пересказ им доступен только с помощью наводящих вопросов, а при составлении рассказов по картинкам чаще отмечается склонность к перечислению отдельных предметов или действий, с трудом прослеживается сюжетная линия. Для большинства детей непосильна задача выложить последовательность из четырех сюжетных картинок и составить по ним рассказ.

В современном мире особенно важен вопрос развития речи дошкольника: книгу ребенку заменяют компьютер, интернет и другие средства технического прогресса. Слушая взрослых, просматривая телепередачи дети знакомятся с новыми словами, выражениями: обогащают свой язык. Чтение же и рассказывание — одна из главных задач обогащения словаря ребенка.

Дошкольный возраст – это активный период развития ребенка. Ребенок подрастает и, кроме любви, ласки и внимания взрослых, ему нужны новые знания об окружающем мире. Приобретение их способствует обогащению словарного запаса ребёнка, развитию речи и логического мышления, формированию яркой, цветной картины мира, расширению кругозора и проявлению фантазии. Эти знания ему дают русские народные сказки. Мы же хотим рассмотреть влияние на речь ребёнка экологических сказок.

Экологическая сказка имеет существенное значение для умственного и речевого развития детей дошкольного возраста. Через знакомство с героями экологических сказок ребенок упражняется в решении многих интеллектуальных задач: учится рассуждать, мыслить логически и обосновывать свои действия, тем самым развивая свою речь. Экологическая сказка позволяет ребенку более глубоко пережить те, или иные, явления в природе, учит детей правильному видению природы. Дети любят сказки, они с удовольствием слушают их, беседуют по сказкам и могут инсценировать некоторые из них. Сказочные образы долго живут в сознании детей. Дошкольный возраст – возраст сказок. Это наиболее любимый детьми литературный жанр. Поэтому сказки можно и должно использовать с большой долей их полезности в экологическом воспитании и коррекции речи. Об этом нам говорят исследования Н.А. Рыжовой, Н.Ф. Виноградовой, Т.А. Куликовой, Б. Бегак, Н. Токмаковой. Экологические сказки о природе интересны дошкольникам. В образной словесной форме они показывают детям сущность явлений, подготавливают научное миропонимание, учат беречь, любить и охранять окружающую природу, формируют мышление, развивают кругозор и речь.

Яркие образы сказочных героев эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи. Дети, с которыми проводятся постоянные занятия с использованием экологических сказок, со временем правильно и самостоятельно подбирают сравнения, эпитеты, синонимы и антонимы к словам, правильно воспринимают и понимают художественную информацию. Они могут излагать свои высказывания в логической последовательности, точно передавать художественный замысел произведения, умеют правильно строить простые и сложные предложения, в своей речи. Прослеживается связь экологической сказки с приобретенным опытом, знаниями, развивается воображение, выявляется выразительность речи, активность в процессе создания сказочных образов. Использование сказки также способствует совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, лексико-грамматических средств языка, расширению словарного запаса. Наряду с быстрым ростом словаря идет практическое овладение грамматическим строем родного языка. Тексты экологических сказок расширяют словарный запас, помогают правильно оформлять диалоги, влияют на развитие связной речи. Речь детей старшего дошкольного возраста становится эмоциональной, образной, красивой. Дети вырабатывают умение правильно задавать вопросы взрослым и своим ровесникам, что является показателем успешного речевого развития дошкольников.

1.2. Цель и задачи проекта

Цель проекта: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством сочинения и драматизации экологических сказок.

Задачи:

Проанализировать теоретические основы и практику образовательных учреждений по развитию связной речи с использованием экологической сказки.
Разработать и реализовать план мероприятий по развитию связной речи с использованием экологических сказок
Способствовать развитию связной речи, у воспитанников старшей группы используя пособие В. Воскобовича.

Сроки реализации проекта

Проект «Чудеса вокруг нас – сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» реализовывался в МАДОУ «Детский сад № 7 «Солнышко» в течение 2020-2021 учебного года (сентября 2020 года — май 2021 года) в несколько этапов:

1 этап – подготовительный (01.09.2020 – 31.09.2020)

2 этап – основной (01.10.2020 – 30.04.2021)

3 этап – заключительный (01.05.2021 — 31.05.2021)

Методы реализации проекта

В ходе реализации проекта «Чудеса вокруг нас – сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» мы использовали различные методы в зависимости от этапа работы.

1 этап – подготовительный:

— создание рабочей группы;

— информирование участников образовательного процесса о реализации проекта;

— анализ теоретических источников по теме проекта;

— знакомство с методическими разработками и опытом других организаций на федеральном, региональном уровне по теме проекта;

— разработкой перспективного плана по теме проекта;

— консультацией родителей.

2 – этап основной:

— проведение цикла мероприятий по перспективному плану работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста;

— разработка методических пособий по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста.

3 этап – заключительный:

— заключительный мониторинг развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок у воспитанников старшего дошкольного возраста;

— создание картотеки методических пособий по развитию связной речи с использованием экологических сказок старших дошкольников;

— обобщение полученного материала;

— анализ эффективности реализации проекта;

— оформление отчета о реализации проекта, продуктов проекта.

1.5. Ожидаемые результаты проекта

1. Проанализированы теоретические основы и практика развития связной речи с использованием экологических сказок старших дошкольников в образовательных учреждениях

2. Разработан и реализован перспективный план работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок.

3. Повысился уровень связной речи у детей старшего дошкольного возраста

4. Родители вовлечены в совместную деятельность — родители – дети – педагоги.

1.6. Краткий анализ теоретических источников по проблеме проекта

Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблеме развития речи. Среди них такой выдающийся психолог как Л. С. Выготский. По его мнению, речь является необходимым компонентом любой деятельности, даже детский рисунок он считал своеобразной речью малыша. На основе длительного изучения процессов мышления и речи, Л.С. Выготский пришел к следующему выводу: «Значение слова оказывается одновременно речевым и интеллектуальным феноменом… оно есть единство слова и мысли».

Как и Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн считал, что основным и определяющим для речи является ее отношение к мышлению. В своей работе он изучает соотнесение мышления и речи, а также развитие речи детей и говорит, что «ребенок нормально овладевает речью, пользуясь речью в процессе общения, а, не изучая ее в процессе учения».

Но не только психологи и лингвисты уделяли большое внимание вопросам речевого развития. Огромный вклад в развитие речи детей внесли педагоги. Великий славянский педагог, основоположник педагогики нового времени — Я. А. Коменский разработал педагогическую систему, учитывающую особенности естественного развития детей. Коменский дает рекомендации по формированию речи: «до трех лет главное внимание необходимо уделять правильному произношению, на 4-5-6 годах — обогащению речи».

Особая роль в создании системы первоначального обучения языку принадлежит К. Д. Ушинскому. В основу своей педагогической системы он положил идею народности воспитания, считая, что дети с самого раннего возраста должны усваивать элементы народной культуры, овладевать родным языком, знакомиться с произведениями устного народного творчества.

В «Родном слове» К.Д. Ушинский писал: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое».

1.7. Формы внедрения результатов проекта в практику

Результаты внедрения проекта «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» найдут свое отражение в следующих формах:

— трансляция положительного опыта через выступления на конференциях;

— проведения семинаров, открытых занятий, мастер-классов на базе ДОО;

— представление методических материалов, разработанных в рамках проекта;

— обмен опытом по теме проекта с образовательными учреждениями;

— публичные выступления педагогов на педсовете, семинаре с целью сообщения результатов изученного и внедряемого педагогического опыта;

— обобщения опыта педагогов;

— наглядная демонстрация популяризация опыта — организация тематической выставки, оформления стендов и др.

1.8. Описание возможных рисков и мер по их устранению

Возможным риском может стать недостаточный уровень теоретических знаний и практических навыков педагогов и родителей в развитие связной речи с использованием экологических сказок, недостаточное количество дидактического и методического материала.

Меры по устранению возможных рисков заключаются в организации методического сопровождения инновационной работы педагогов (педсовет, консультации, семинары и др.), осуществляемого на основе:

— диагностики затруднений педагогов, опыта их работы в данном направлении;

— обогащение развивающей среды дидактическими материалами и пособиями.

Меры по устранению возможных рисков в организации работы с родителями воспитанников заключается в повышении их компетенции в области развития связной речи, у детей дошкольного возраста используя экологические сказки на родительских собраниях, в беседах, консультациях и др.

2. Описание результатов, полученных в ходе реализации проекта

Проект «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» реализовывался в МАДОУ «Детский сад № 7 «Солнышко» с сентября 2020 года. В проекте участвовали дети старшей группы «Подсолнушки» в количестве 26 человек. По итогам первого этапа реализации проекта мы получили следующие результаты:

— создана рабочая группа;

— информированы участники образовательного процесса о реализации проекта;

— проанализированы теоретические источники по теме проекта;

— изучены методические разработки и опыт других организаций на различном уровне по теме проекта;

— составлен перспективный план по теме проекта;

— проведены консультации для родителей детей группы «Подсолнушки»;

— проведены родительские собрания;

— приобретен комплект книг «Экологические сказки для детей «Тима и Гриня спасают мир» Е. Ульева; «Порядок вокруг нас», Е. Ульева; «Лесные тайнички. Рассказы о природе» Сладков Н.;

— разработаны сценарии мероприятий, подобраны игры, наглядный материал.

Для определения уровня развития связной речи у детей старшей группы в сентябре 2020 года была проведена диагностика О.С. Ушаковой «Диагностика уровня развития связной речи дошкольников» (Приложение 1) По результату диагностики нами получены следующие данные.

Диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы

(сентябрь 2020)

Задания	Высокий уровень	Достаточный уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Описательный рассказ	2 ребенка	2 ребенка	13 детей	9 детей
Повествовательный рассказ	1 ребенок	3 ребенка	12 детей	10 детей
Творческий рассказ	3 ребенка	1 ребенок	10 детей	12 детей
Пересказ литературного произведения	4 ребенка	3 ребенка	11 детей	8 детей

Данные из таблицы можно наглядно продемонстрировать на кольцевых диаграммах (рис.1)

Рис.1 Результаты диагностики: а) описательный рассказ, б) повествовательный рассказ, в) творческий рассказ, г) пересказ литературного произведения

Диагностика показала, что выполняя задания, дети показали невысокий уровень развития связной речи. Многие дети с трудом поддерживают разговор на бытовые темы, пересказывают произведения только с помощью педагога, в рассказе допускают много грамматических ошибок. У некоторых детей словарный запас слов не соответствует возрастной норме, наблюдаются ошибки в произношении некоторых звуков.

В ходе реализации второго основного этапа работы в рамках проекта получены следующие результаты.

В соответствии с перспективным планом работы проекта с октября 2020 года по апрель 2021 года с воспитанниками и родителями были проведены ряд мероприятий (Приложение 2).

Наши воспитанники совместно с педагогами читали сказки, рассказы, стихотворения о природе, о животных, птицах, разучивали пословицы и поговорки на тему «Природа в пословицах и поговорках», играли в настольно-печатные игры «Животные», «Где растет», «Растительный мир», и др. Рисовали и лепили сказочных героев. Рассматривали иллюстрации к произведениям и пр. Ребята вместе с педагогами сочиняли сказки с экологическим сюжетом «История одной березы», «Лисичка и Волчонок», «Белый гриб и его сосед», «История о маленькой черепахи».

Так же была проведена работа с родителями – беседы, консультации, мастер-класс по изготовлению книжки-малышки. В домашней обстановке ребята вместе с мамами и папами сочиняли экологические сказки. Рисовали и лепили героев сказок, а после приносили свои работы в детский сад, устраивали выставки и рассказывали друзьям о героях своих сказок.

Одним из направлений нашей работы по развитию связной речи у детей старшей группы стало использование пособия В. Вокобовича «Фиолетовый лес». В основе методики В. Воскобовича лежит принцип: интерес — познание — творчество. Игровая методика пробуждает интерес детей к занятиям. Игру всегда сопровождает сказка. Главная отличительная особенность игр — образность и универсальность. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя, ребенок осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

С помощью данного пособия мы с ребятами на фетровом поле выстраивали сюжет сказки. Все элементы – животные, птицы, деревья, облака, цветы и др. изготовлены из материала – фетр. Дополнительно, если было необходимо, мы изготавливали недостающие элементы для сюжетов сказок. Сочиняя сказки на экологические темы, дети описывают сюжет, используя в своей речи различные прилагательные, числительные, глаголы, предлоги. Они эмоционально окрашивают свой рассказ, повышают свой словарный запас, меньше стали совершать грамматических ошибок в согласовании слов, улучшилось звукопроизношение.

В мае 2021 года нами была приведена итоговая диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы, где мы получены следующие результаты.

Диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы

(май 2020)

Задания	Высокий уровень	Достаточный уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Описательный рассказ	5 детей	6 детей	12 детей	3 детей
Повествовательный рассказ	5 детей	5 детей	12 детей	4 ребенка
Творческий рассказ	6 детей	7 детей	10 детей	3 ребенка
Пересказ литературного произведения	6 детей	10 детей	8 детей	2 ребенка

Данные из таблицы можно наглядно продемонстрировать на кольцевых диаграммах (рис.2)

Рис.2 Результаты диагностики: а) описательный рассказ, б) повествовательный рассказ, в) творческий рассказ, г) пересказ литературного произведения

Итоговая диагностика показала, что проведенная работа в рамках проекта «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» улучшила показатели развития связной речи у наших воспитанников. Большая часть детей группы может поддержать разговор на знакомую тему, самостоятельно пересказывает хорошо знакомые сюжеты. У детей расширился словарный запас слов, они научились согласовывать слова в предложении. Дети стали лучше произносить звуки в словах, речь стала более выразительной.

3. Финансово-экономическое обеспечение необходимых затрат на реализацию инновационного проекта

№ п/п	Статьи сметы	Итого (руб.)
1.	Приобретение комплекта книг экологические сказки для детей «Тима и Гриня спасают мир» Е. Ульева»	302,00
2.	Е. Ульева «Порядок во круг нас»	329,00
3.	Н. Сладков «Лесные тайнички. Рассказы о природе»	265,00
4.	Развивающая дидактическая игра «Мусорознайка»	200,00
5.	Карточки по экологии «Береги живое»	270,00
6.	Игра с полем и фишками «Экологический маршрут»	230,00
7.	Конспекты для проведения непрерывной образовательной деятельности с дошкольниками «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич	320,00
8.	Фетр	4 500,00
	Всего	6 416,00

4. Библиографический список

1. Любина, Г.А. Детская речь: пособие для педагогов дошк. учреждений / Г.А. Любина. – Минск: Научно-методич. центр учеб. кн. и средств обучения, 2002. – 224 с.

2. Старжинская, Н.С. Учим детей рассказывать / Н.С. Старжинская, Д.М. Дубинина, Е.С. Белько. – Минск: Адукацыя iвыхаванне, 2003.–144 с.

3. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.

День защиты животных. Методическое пособие/ сост. Уткина О.В.- Йошкар-Ола: «Реклайн», 2006. -76 с.5
«Мы». Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др.-2-е изд., испр. И доп. –СПб: «Детство-Пресс», 2004-240 с. (Библиотека программы «Детство»)
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010. -112 с.
Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. -СПб.: ООО «Издательство «Детство -Пресс», 2010. -96 с.
«От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 368 с.
Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М.: Линка-пресс, 2002.

Приложения

Приложение 1

Диагностика уровня развития связной речи дошкольников

О.С. Ушакова

Критерии связной речи. Требования к рассказам дошкольников.

Критерии детских рассказов, разработанные О.С. Ушаковой, помогают проанализировать и оценить качество и уровень развития связной речи дошкольников. К ним относятся:

содержательность (насколько полно и интересно ребенок передал содержание готового литературного текста и собственного рассказа);
логическая последовательность (логический переход от одной части рассказа к другой, умение начать и правильно закончить рассказ без лишних вставок и повторений, пропусков существенных эпизодов);
грамматическая правильность речи (правильное построение предложений, связь предложений между собой, т.е. грамотное оформление высказывания);
точность речи (умение передать мысль в соответствии с излагаемым текстом);
богатство языковых средств (использование в речи разнообразных лексических средств).

При обследовании связной речи выявляется умение детей составлять разные виды рассказов, в каждом из них проверяются следующие умения:

1) при пересказе литературных произведений интонационно передавать диалог действующих лиц, характеристику героев;

2) в описании (по картинке, по игрушке) отражать основные признаки и части предмета, называть его функции, назначение;

3) в повествовательном рассказе последовательно передавать развитие сюжета, использовать косвенную речь при передаче диалога героев;

4) составлять рассказ-рассуждение на основе проблемной ситуации, перечислять основные факты, события, делать соответствующие умозаключения, выводы.

Во всех видах рассказов важно отметить умение детей соединять части высказывания разными типами связей.

2. Цель и задачи обследования уровня связной речи детей.

Особенность обследования связной речи состоит в том, что по результатам диагностики навыков связной речи можно судить об остальных направлениях речевого развития детей: развитие словаря, формирование грамматического строя речи, звуковой культуры речи.

Обследование проводят в форме индивидуальной беседы (не более 15 минут) с каждым ребенком. При правильных ответах следует поддержать, одобрить ребенка, при неправильных – не исправлять ребенка, но в протоколах отметить невыполнение. Кроме целенаправленной беседы для достоверности выводов по диагностике воспитатель должен пользоваться данными педагогических наблюдений за ребенком в процессе его общения со взрослыми и сверстниками.

На основании результатов диагностики выделяют четыре уровня развития связной речи.

Высокий уровень. Ребенок может поддержать разговор на знакомую тему, самостоятельно пересказать хорошо знакомое художественное произведение, без помощи взрослого составить рассказ на наглядной основе (по предмету, по картине), рассказать о событиях из личного опыта. У ребенка достаточный запас слов, редко встречаются неточности и повторы в употреблении лексических средств, наблюдается владение способами согласования и образования слов, грамматические ошибки допускаются в отдельных, сложных словоформах. Ребенок правильно произносит все звуки языка, владеет навыками интонационной выразительности речи.

Достаточный уровень. Ребенок испытывает некоторые трудности при подборе нужного слова, при переходе от одной части рассказа к другой. Ребенок допускает грамматические ошибки в согласовании слов и построении сложных предложений. Наблюдается неправильное произношение некоторых звуков, речь ребенка не отличается яркой выразительностью.

Средний уровень. Ребенок может участвовать в общении, самостоятельно пересказать небольшое по объему литературное произведение, составить с помощью взрослого короткий рассказ на наглядной основе. Лексический запас ребенка немного ниже нормы, он часто повторяет одни и те же слова. Ребенок допускает грамматические ошибки примерно в половине всех употребляемых слов в согласовании и образовании, использует однотипные предложения. Наблюдаются ошибки в произношении 3-4 звуков, речь ребенка не выразительна.

Низкий уровень. Ребенок с трудом поддерживает разговор на бытовые темы, пересказывает с помощью воспитателя, лексический запас ниже возрастной нормы, допускает много грамматических ошибок (более чем в половине слов), не владеет правильным произношением более чем 5 звуков.

Оценка по всем заданиям выставляется ребенку в баллах. Оценивается каждый ответ ребенка в соответствии с показателями уровней развития связной речи.

4 балла ставят за самостоятельный, точный и правильный по всем параметрам ответ.

3 балла получает ребенок за самостоятельный, но неполный ответ, с незначительной неточностью.

2 балла получает ребенок, допустивший неточность, отвечающий по наводящим вопросам на основе уточнений взрослого.

1 балл ставят ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, не понимает вопросы.

В целом, если 2/3 ответов оцениваются у ребенка в 4 балла – это высокий уровень развития связной речи. Если 2/3 ответов оцениваются в 3 балла – это достаточный уровень. Если 2/3 ответов оцениваются по 2 или 1 баллу, то соответственно определяется средний или низкий уровень.

3. Методика диагностики уровня связной речи детей.

Для проведения обследования уровня развития связной речи используются следующие задания.

Описательный рассказ. Ребенку предлагают составить рассказ описание по предмету или картинке, например, про ежика. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок составляет описание, в котором есть все структурные части: начало, середина, конец и выражено свое отношение к объекту;

3 балла – в рассказе ребенка есть основные части без высказывания своего отношения к объекту;

2 балла – ребенок пропускает в рассказе начало или конец;

1 балл – ребенок только перечисляет отдельные признаки объекта.

Повествовательный рассказ. Ребенку предлагают серию сюжетных картинок, которые ему надо разложить в нужной последовательности и составить сюжетный рассказ. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок правильно раскладывает картинки и самостоятельно составляет рассказ, последовательно передавая развитие сюжета;

3 балла – ребенок правильно раскладывает картинки и составляет рассказ с незначительной помощью взрослого;

2 балла – ребенок совершает все действия с помощью взрослого;

1 балл – ребенок просто перечисляет все, что изображено на картинках.

Творческий рассказ. Ребенку предлагают придумать рассказ или сказку без опоры на наглядность. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок придумывает самостоятельно рассказ или сказку с развернутым сюжетом или описанием;

3 балла – ребенок затрудняется выбрать самостоятельно тему, составляет рассказ на тему, предложенную педагогом;

2 балла – ребенок придумывает рассказ с помощью взрослого;

1 балл – ребенок не может составить связное высказывание даже с опорой на вопросы педагога.

Пересказ литературного произведения. Ребенку предлагают пересказать только что прочитанный воспитателем рассказ или сказку. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок полностью самостоятельно пересказывает текст, пользуется авторскими словами и выражениями, соблюдает последовательность изложения;

3 балла – ребенок самостоятельно пересказывает основные части текста, не переставляя их местами;

2 балла – ребенок пересказывает текст с помощью воспитателя, может поменять последовательность каких-либо частей;

1 балл – ребенок перечисляет отдельные эпизоды или действия, нарушает структуру текста.

Качество выполнения ребенком заданий оценивается и на основе критериев связной речи, которые характеризовались выше. Кроме того, следует учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темперамент, черты характера, скорость мыслительных процессов и индивидуальные качества голоса (силу, темп речи).

Результаты обследования уровня связной речи каждого ребенка заносятся в протоколы обследования и обобщаются в сводной таблице для всей группы. На основе этих данных можно запланировать как индивидуальную работу с каждым ребенком, так и основные направления работы по развитию связной речи детей в группе.

Приложение 2

Перспективный план работы с детьми старшей группы

№	Мероприятия	Цель мероприятия	Используемые материалы, оборудование	Сроки
Работа с детьми
1	Разучивание пословицы и поговорок «Природа в пословицах и поговорках»	Развитие звукопроизношения, словарного запаса. Знакомство детей с мудростью русского языка	Картотека пословиц и поговорок на экологическую тему	в течение проекта
2	Сочинение сказки про Березу «История одной березы»	Развитие мышления, воображения, связной речи, звукопроизношения	Фигуры из фетра береза, елка, лес.	Октябрь 2020 г.
3	Разучивание стихов о природе	Развитие речи, формирование бережного отношения к природе	Картотека стихов	в течение проекта
4	Сочинение сказки «Лисичка и Волчок»	Развитие мышления, воображение, связной речи	Фигуры из фетра	Ноябрь 2020 г.
5	Чтение сказки Лесные сказки — Зубкова Л.	Развитие умения составлять силуэт по частично силуэтной схеме и называть полученный предмет; вспоминать сказки по «волшебному» предмету; придумывать желания от лица сказочного героя; конструировать из частей сюжетную картинку; составлять по ней сюжетный рассказ; работать в команде (слушать, слышать, понимать друг друга, приходить к единому мнению)	Фигурки из фетра — медвежонок, заяц, лиса	Декабрь 2020 г. — Январь 2021 г.
6	Экологическая игра «Береги живое»	Развитие и обогащение словарного запаса. Формирование у детей представлений о правильном поведении в природе.	Картотека экологических дидактических игр.	в течение проекта
7	Экскурсия с детьми в городской парк	Закрепление названия растений, любование природой в разной время года		в течение проекта
8	Рисование по сюжету сказки «Петушок и бобовое зернышко»	Формирование умения рисовать по сюжету сказки	Альбом, цветные карандаши, краски	Ноябрь 2020 г.
9	Игра – драматизация по сказке «Катя и божья коровка» Ложкина Е.А.	Проигрывание знакомого произведения, развитие связной речи. Формирование бережного отношения к природе, ответственности милосердия. Формирование активной жизненной позиции; воспитание ответственности за живое существо	Фигуры из фетра Кузнечик, бабочка, девочка, божья коровка.	Октябрь 2020 г.
10	Чтение экологических сказкок для детей «Тима и Гриня спасают мир» и «Порядок вокруг нас» Е. Ульевой; «Лесные тайнички», Рассказы о природе. Н. Сладков.	Знакомство с произведениями	Фигуры из фетра	Декабрь 2020г
11	Сочинение сказки о белом грибе «Белый гриб и его сосед»	Развитие речи, памяти	Фигуры из фетра Лес, поляна с цветами грибы и др.	Май 2021 г
12	Выставка детских работ (лепка) «Лесные жители»	Ознакомление детей с приемами лепки животных, воспитание интереса к животным	Пластилин	Апрель 2021 г
13	Сочинение сказки «История о маленькой черепахи»	Развитие связной речи, звукопроизношения, памяти	Фигуры из фетра	Март 2021г
14	Развивающая дидактическая игра «Мусорознайка» Карточки по экологии «Береги живое. Игра с полем и фишками «Экологический маршрут»	Развитие словаря, звукопроизношения, воспитание бережного отношения к природе	Настольно-печатные игры	в течение проекта
16	Чтение сказки В. Бианки Лесные домишки», Н. Сладкова «Приключения муравьишки»	Формирование представлений о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени	Иллюстрации к произведениям	Январь 2020г
17	Чтение рассказа «Как человек приручил растения» Воротникова Л.Ф	Развитие, речи, расширение словарного запаса	Обсуждение сказки	Апрель 2021г
Работа с родителями
18	Родительское собрание «Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста»	Ознакомление родителей с особенностями развития связной речи у детей старшего возраста	Презентация	Сентябрь 2020г
19	Мастер-класс с родителями по изготовлению книжки-малышки своими руками	Обучение родителей изготовлению книжки-малышки	Презентация, образцы книжек	Апрель — Май 2021г
20	Консультация «Как сочинить с ребенком экологическую сказку»	Ознакомление родителей с методами и приемами составления повествовательного, творческого рассказа	Буклеты с игровыми упражнениями по развитию связной речи детей.	в течение проекта

Приложение 3

Экологические сказки,

придуманные детьми старшей группы

совместно с педагогами

«История одной Березки»

Эту историю рассказал нам дуб.

Однажды в нашем лесу выросла Березка, она была маленькая, беззащитная и все заботились о ней: большие деревья защищали от ветра, птицы склёвывали чёрных мохнатых гусениц, дождик поливал её, ветерок обдувал в жару

Прошло много лет, и наша Березка подросла и стала такой красивой, что любоваться ею прилетали птицы из соседних лесов. У березы была подружка елочка. Они в лесу дружили, елка бала красавицей зимой, а береза весной, летом и осенью.

Не было ещё в лесу такой красивой стройной и Березы! Березка знала о своей красоте, но нисколько не гордилась, была всё такой же, милой и доброй. И со всеми дружила.

Наступила зима, хлопотное это было время для леса, ведь сколько лесных красавиц–ёлочек, берез ждала печальная участь попасть под топор. Однажды прилетели три вороны и стали стрекотать о том, что по лесу ходит человек и ищет самую красивую ёлку на Новый годи большую красивую березу срубить на дрова.

Береза увидела человека и стала ему махать голыми ветками, что бы он обратил внимание красоту ее подруги на елочку.

Никогда прежде не видел он такой красивой стройной и пушистой Елочки. «Хороша, то, что надо!» — сказал человек и…. Принялся рубить топором тонкий ствол. Елочка закричала от боли, но было поздно, так и упала она в снег. Удивление и страх были её последними чувствами! Березка сильно испугалась, она не ожидала от человека такого поступка.

Когда человек грубо тащил Елочку за ствол, нежные зелёные веточки обламывались и осыпали след от Елочки на снегу. Страшный уродливый пенёк вот всё, что осталось в лесу от Елочки. Бедная березка вспоминает эту историю и плачет, жалко ее свою подругу.

Вот такую историю рассказала нам Береза.

«Белый гриб»

На лесной поляне, усыпанной цветами, росли два гриба – белый и зеленушка.

Как только солнышко вставало будила своими теплыми лучиками на полянки, гриб-зеленушка всегда говорил своему соседу:

— Доброе утро, красавчик.

Белый гриб никогда не отвечал. Так продолжалось изо дня в день. Но однажды на обычное зеленушки «доброе утро, красавчик», белый гриб сказал:

— Как же ты, мне надоел!

— Я надоел, — скромно возразил зеленушка. — Я только хотел с тобой подружиться.

— Ха-ха-ха, — засмеялся белый. — Да неужели ты думаешь, что я стану заводить с тобой дружбу?!

— А почему бы и нет? — добродушно спросил ядовитый гриб.

— Да потому что ты — поганка, а я… а я — благородный гриб!

Вас, ядовитых, никто не любит, потому что вы ядовиты, а мы, белые, съедобны и вкусны.

Сам посуди: нас и мариновать, и сушить, и варить, и жарить можно, мы редко бываем червивые. Люди нас любят и ценят. А вас — почти не замечают, разве что ногой пнут. Верно?

— Верно, — печально вздохнул ядовитый гриб.

— Но зато посмотри, какая у меня зеленая шляпка! Яркая и веселая!

— Кому нужна твоя шляпка. — и белый гриб отвернулся от соседа.

А в это время на полянку вышли грибники, маленькая девочка со своим старшим братом.

— Грибы! Грибы! – весело закричала девочка, увидев наших соседей.

— Верно, — сказал брат и добавил: Да это белый гриб! — он срезал его и отправил в корзинку.

— А этот? — спросила девочка, указывая на зеленушку.

— А этот оставим, он нам не нужен.

— Почему?

— Он ядовитый.

— Ядовитый?! Значит, его нужно растоптать!

— Зачем же. Посмотри, какая у него зеленая шляпка!

— Верно, — согласилась девочка. — Пусть стоит.

И ядовитый гриб остался стоять на цветастой полянке, радуя глаз своей зеленой шляпкой….

Приложение 4

Картотека экологических сказок для дошкольников

Экологические сказки

Автор: Рыжова Н.Н.

Осень

Жила-была красавица Осень. Любила она наряжать деревья в красные, желтые, оранжевые наряды. Любила она слушать, как опавшие листья шуршат под ногами, любила, когда к ней в гости приходили за грибами в лес, за овощами в огород, за фруктами в сад.

Но все печальнее становилась Осень. Знала она, что скоро придет сестра ее — Зима, покроет все снегом, скует реки льдом, ударит крепким морозом: Вот собрала Осень всех зверей — птиц, рыб, насекомых — и приказала медведям, ежам, барсукам спрятаться в теплые берлоги и норы; зайцам да белкам сменить шубки на теплые, незаметные; птицам — тем, кто боится холода да голода, — лететь в теплые края, а рыбам, лягушкам и другим водным жителям зарыться поглубже в песок, в ил и там спать до весны.

Все послушались Осени. И когда сгустились тучи, пошел снег, поднялся ветер и стал крепчать мороз, он уже был не страшен, потому что все были готовы к зиме.

Дедушкин огород

Посадил дед репку, а еще морковь, капусту и лук. И стал ждать… Много времени прошло, но ничего не растет у деда в огороде.

Позвал дед бабку.

— Бабка посмотри, вот посадил я репку, морковь, капусту и лук. Но почему-то у меня ничего не растет. Как быть? Что делать?

— Как что? – отвечает бабка. – Так ведь огород-то свой поливать надо!

Делать нечего, пошел дед за водой. Приносит воду, а вода в ведре мутная, грязная, даже дна не видно.

— Смотри, бабка, какая вода грязная. Не знаю даже, можно ли такой водой огород поливать?

— И я не знаю. Давай спросим у внучки.

Позвали дед с бабкой внучку. Пришла внучка.

-Здравствуйте, мои родные! Зачем звали меня?

-Внученька! Посадили мы овощи, хотели полить, а вода, посмотри, какая грязная! Можно ли такой водой огород поливать?

— А где вы эту воду набирали?

— Так это…я в нашей реке воду набрал…

— Что ты, дедушка, в нашу реку местный завод отходы сбрасывает, поэтому вода в ней грязная и отравленная. Ты пойди, дедушка, в лес, там за холмом родник увидишь, вода в нем чистая – пречистая.

Пошел дед в лес. Нашел родник. Набрал в роднике воды, принес и полил огород!

Стали наши герои ждать, когда же урожай будет. Но как ни ждали, ни гадали, а все равно не растут ни репка, ни морковь, ни капуста, ни лук.

Что же делать? Решили позвать Жучку. Прибежала Жучка.

— Что звали меня, хозяева?

— Жучка! Помоги нам! Посадили мы овощи, полили чистой родниковой водой, а урожая нет. Ничего не растет!

— Так может землю эту порыхлить надо?

Взяла Жучка грабли, начала землю пропалывать, а там, из-под земли….и пакеты, и банки, и газеты старые и даже чей-то древний башмак…

— Ох, не справлюсь я! Позову-ка я Кошку и Мышку!

Прибежали и Кошка, и Мышка.

— Друзья, посмотрите сколько здесь мусора. Помогите мне, пожалуйста, очистить эту землю!

Долго работали Жучка, Кошка и Мышка. Пришли на помощь им и дети из детского сада. Собрали весь мусор!

Потом ребята из детского сада нарисовали запрещающие знаки «Не мусорить» и «Не засорять», и установили их на земле и возле реки.

А после всех работ, прошло совсем немного времени, и выросли у деда в огороде овощи, да такие красивые, сочные…всем на загляденье!

Собрали бабка с дедкой урожай, сделали салат и угостили ребят из детского сада.

А ребята из детского сада рассказывали потом всем историю о том, что надо беречь окружающую среду, чтобы урожай был полезным, не загрязненным и вкусным.

Как человек приручил растения

Автор: Воротникова Людмила Федоровна

Давным-давно, когда люди еще не знали, что такое комнатные растения, жил-был Человек. Каждую весну он наслаждался пробуждением растений возле своего дома, каждое лето радовался зеленой листве деревьев и каждой осенью, с грустью наблюдал за тем, как осыпается листва с деревьев и желтеет трава.

Как-то раз, когда лето было уже почти на исходе, Человек понял, что не хочет расставаться с зеленой листвой и решил, что спрячет растения у себя дома, в тепле и уюте.

Пошел Человек к дереву и попросил:

-Дерево, подари мне одну из твоих веточек, я посажу ее у себя дома, и она будет всю зиму радовать меня своими зелеными листочками.

-Бери, — ответило Дерево. – Но помни, что Природа заботится о своих творениях, чтобы они могли радовать тебя, Человек, а сможешь ли ты заменить веточке Природу?

-Я-Человек, я все смогу – ответил Человек, взял веточку и пошел домой.

Пришел Человек домой, выбрал самый красивый горшок, насыпал в него самой лучшей земли, посадил в нее веточку и стал ждать.

Прошел день, другой, но маленькая веточка вместо того, чтобы расти и цвести, стала клониться к земле, увядать и чахнуть.

-Что же с ней такое? – недоумевал Человек. – Что я делаю не так? Пойду спрошу у Дерева.

Пришел Человек к Дереву.

-Что, Человек, как поживает моя веточка? – спросило Дерево.

-Плохо. Вянет и чахнет веточка. Помоги мне, Дерево. Что я делаю не так? Землю самую лучшую насыпал, горшок самый красивый взял…

-Эх ты, Человек… — вздохнуло Дерево. – Долго мы, деревья, на земле живем и не вянем, потому что Природа сделала так, чтобы облака и тучи, проходя над нами, проливались дождем. Дождь увлажняет почву, питает наши корни, и мы в ответ ему благодарно шелестим листвой.

-Спасибо тебе, Дерево! – сказал Человек и поспешил домой.

Придя домой, наполнил Человек кувшин мягкой водой комнатной температуры и полил свою веточку. Вздохнула веточка, распрямилась и потянулась своими маленькими листочками вверх. Обрадовался Человек, что все сделал правильно.

Прошел день, другой… И снова веточка захворала. Человек полил ее водой, но в ответ веточка лишь совсем чуть-чуть шевельнула листочками и продолжала чахнуть.

-Что же опять с ней такое? Пойду спрошу у Дерева – решил Человек.

И пришел Человек к Дереву.

-Здравствуй, Человек, — сказало Дерево. – Как там поживает моя веточка?

-Плохо. Помоги мне, Дерево, — взмолился Человек. – Я поливаю ее как только высыхает земля, но что-то снова веточка чахнет. Что я делаю не так?

-Эх ты, Человек, — вздохнуло Дерево. – Природа задумала так, что глубоко под землю уходят корни деревьев, и не может попасть к ним воздух и вода, ибо земля слишком плотная. Поэтому Природа подарила нам помощников. Живут под землей дождевые черви и другие существа, которые роют ходы возле корней и тем самым, рыхлят землю, поэтому корни деревьев могут дышать.

-Спасибо тебе, Дерево, — воскликнул Человек и поспешил домой.

Пришел Человек домой, взял палочку и аккуратно, чтобы не повредить нежные корни своей веточки, порыхлил землю. Вдохнула глубоко веточка, распрямилась и зашелестела юными листочками.

Обрадовался Человек.

Так прошла осень и наступила зима. Однажды, в холодное, зимнее утро заметил Человек, что веточка снова загрустила. Человек полил веточку, порыхлил землю, но ничего не помогало.

Пошел Человек к Дереву, но не смог его разбудить, ибо зимой деревья все спят и наверное, видят самые красивые сны.

Испугался Человек. Неужели погибнет его веточка?

Пришел домой печальный и вдруг слышит тихий голосок:

-Человек, послушай меня…

-Кто это говорит? – удивился Человек.

— Это я, твоя веточка. На улице зима, Человек, а Природа задумала так, что зимой, когда холодно, все деревья, цветы и растения спят.

-Но у меня дома тепло и уютно. Разве это тебя не радует? – спросил Человек.

-Радует, но Природа нам дарит солнечный свет, чтобы все цветы и деревья могли расти.

-Ах вот оно что! – воскликнул Человек. – Теперь я понял!

Взял Человек горшок с веточкой и поставил в самое светлое место в своем доме – на подоконник.

Так и поселилась веточка на подоконнике. За окном зима, а дома у Человека растет и цветет веточка.

Так Человек понял, что именно нужно делать, чтобы цветы могли расти и дома. За ними надо ухаживать, создавать им условия, приближенные к естественным. Надо их поливать, освещать и рыхлить землю. И тогда, даже самой холодной и снежной зимой, будет у Человека дома лето!

Экологические сказки

Автор: Шорыгина Т. А. Зеленые сказки

Родник

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

Как бы вы поступили на месте Артёма?

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он, то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.

Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.

— Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?

Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.

У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.

Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.

Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.

— Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

Как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему?

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

— Артёмка! Где ты?

— Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

— Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Вопросы:

· Как выглядел овраг, на дне которого журчал родник?

· С кем Артём ходил за водой на родник?

· Кого встретил Артём, когда пошёл за водой один?

· Чем занимались Андрей и Петя?

· Какой вред приносят природе такие игры?

· Почему Артёму приснился необычный сон?

· Что могло случиться с природой, если бы родник пересох?

· Кто помог Артёму исправить ошибку?

· Как вы думаете, будет ли Артём играть в такие игры после того, что случилось?

· Что он скажет Андрею и Пете, если встретит их?

Дождевой червяк

Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке.

Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь.

Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.

Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.

Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:

— Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.

Девочка расплакалась и убежала домой.

Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

Хорошо ли поступили дети? А вы боитесь дождевых червей?

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви?

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

— Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

— Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!

Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

— Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.

И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

— Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!

Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.

Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

— Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.

— Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть, дождевые черви уползли к соседям?

— Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

— Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

Вопросы:

Где Володя и Наташа отдыхали летом?
Кто появился на грядках в огороде после дождя?
Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?
Почему червяк Верми обиделся на детей?
Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?
Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?
Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?
Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

Маленькие путешественницы

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:

— Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там.

Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю.

«Вот подходящее местечко!» — подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни».

Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора».

Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки.

Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром.

Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:

— Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! – Давай! – обрадовалась Таня.

Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.

— Как красиво! – полюбовались они своей работой.

Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

Понравился ли вам поступок девочек? Почему?

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег.

Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки?

Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжело дыша и высунув язык, ей очень хотелось пить! Она спустилась к реке и стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть.

Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца. Оно пустило здесь корешки, и весной на грядке расцвела незабудка.

— Вот так чудо! – удивилась хозяйка. – Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, — подумала она. – Ну, пусть растёт и украшает мою грядку.

Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.

— В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка. – Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад!

А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки.

Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым.

Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубая незабудка.

Вопросы:

Как выглядит цветок незабудки?
Расскажите, что случилось с семечком незабудки, которое упало в воду?
Что случилось с незабудкой, если бы Таня сорвала её?
Почему сорванные цветы сравнивают с пленниками, которых ждёт гибель?
Как девочки помогли незабудке?
Какую пользу принесли незабудки берегу реки?
Как второе семечко незабудки оказалось в саду?
Какую пользу принесли эти цветы саду?
Как третье семечко оказалось в лесу?
Почему муравьи переносят семена незабудок?

Кролик и зайчиха

Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое-где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья?

Об этом хорошо знала зайчиха Вета. Вот и решила она наведаться вечерком в соседнюю деревню, чтобы полакомиться вкусными листьями капусты.

Прибежала Вета в огород и вдруг заметила небольшой загон, а в нём белого пушистого кролика. Вета осторожно приблизилась и стала с любопытством разглядывать кролика.

— Моё имя – Вета, а тебя как зовут, малыш? – спросила она наконец.

— Пуфик, — весело ответил кролик.

— Бедняжка! – посочувствовала кролику зайчиха. – Наверное, люди поймали тебя и посадили в клетку?

— да нет. Никто меня не ловил! – засмеялся Пуфик. – Я всегда живу с людьми.

— Всегда? – удивилась Вета. – А где же ты находишь свежую травку, молодые побеги и кору осинок?

— Меня кормят мои хозяева, — с гордостью сообщил кролик. _ Они приносят мне морковь, капусту и свежую травку.

— Значит, ты никогда не гуляешь на свободе, не бегаешь по полям и лесам и не ищешь себе корм?

Как вы думаете, что ответил кролик?

— Ах, малыш, если бы ты знал, как чудесно бывает в лесу весной, когда распускаются цветы и щебечут птицы! Сколько там лужаек и полянок с сочной и вкусной травой! – рассказывала зайчиха.

— Но я слышал от хозяев, что в лесу живут волки и лисы, и они очень любят закусить зайчатинкой! – рассудительно заметил Пуфик.

— да, это так. Но мы, зайцы, умеем быстро бегать, высоко прыгать и запутывать следы, так что волкам и лисам нелегко нас поймать, — ответила Вета.

— Быстро бегать и запутывать следы я не умею, и от хитрой лисицы спастись, пожалуй, не смогу, — вздохнул Пуфик.

Почему кролики не умеют запутывать следы?

— Но что же ты ешь зимой, когда зимой в лесу нет ни трав, ни цветочков, ни зелёных веток? – поинтересовался кролик?

— Да, зима – нелёгкое время для лесных жителей. Конечно, кое-кто из зверей запасает корм и укладывается спать на всю зиму, но зайцы запасов не делают. От голода нас спасают кора и ветки осин. А от врагов – быстрые ноги да белый мех, который не видно на снегу. Ведь осенью мы меняем шубку. Наша шерсть становится гуще, пышней, и из серебристо-серой превращается в совсем белую.

— Моя шубка тоже линяет весной и осенью, но цвет она не меняет, — сказал Пуфик.

Почему окраска кроликов не меняется?

— Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! – похвалила Вета кроличью шерсть.

— Спасибо! – поблагодарил Пуфик зайчиху, — моей хозяйке она тоже нравится. Из пуха она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки.

— и всё-таки, скажи мне, Пуфик, — попросила Вета, — неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке?

— Да нет, пожалуй, не скучно, — ответил кролик. – Поиграть со мной приходят дети и собака Дина.

— Ты дружишь с собакой? – несказанно удивилась зайчиха. – Мой тебе совет – держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу – прямо мороз по коже пробирает!

— Дина – ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает – и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? – спохватился кролик. – Я могу угостить тебя морковкой и капустными листьями.

— Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, — согласилась зайчиха.

Кролик сбегал к кормушке и принёс большой лист капусты и несколько морковок. Он просунул угощение через щели в сетке загона, и Вета с удовольствием захрустела овощами.

— Спасибо, Пуфик, — поблагодарила она кролика, — мы славно провели время, но мне пора домой.

— Заходи ко мне в гости! – попросил Пуфик.

— До скорой встречи, Пуфик! – крикнула Вета и ускакала в лес.

Вопросы:

Зачем зайчиха Вета побежала в огород?
Кого Вета встретила в огороде?
Где живут зайцы?
Где живут кролики?
Чем питаются зайцы?
Кто ухаживает за кроликами? Какой корм им дают?
Какие враги есть у зайцев?
Есть ли враги у кроликов?
Расскажи подробно, чем похожи и чем отличаются заяц и кролик?

Как скворец себе дом выбирал

Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины.

Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика.

Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей.

И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик Илюша со своим четвероногим любимцем – спаниелем Гариком.

Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогал его лапой. Илюша громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник. Птенец замер и от страха прикрыл глаза.

— Что же делать? – думал мальчик. – Надо как-то помочь птенцу!

Илюша взял скворчонка на руки и отнёс домой. Дома папа внимательно осмотрел птенца и сказал:

— У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою в парк.

Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк?

Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям.

Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся.

— Где же я буду теперь жить? – подумал он. – Полечу-ка я в лес и подыщу себе подходящий домик.

В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.

— Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам. – Не подскажите ли вы, как мне найти себе жильё?

— Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, — любезно ответили птички.

Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.

— нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше.

В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке, который крепким клювом долбил дупло.

— Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша. – Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?

— Как не быть! Есть! – ответил дятел. – Вон на той сосне осталось моё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться.

Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц.

Делать нечего! И скворушка полетел дальше.

На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле.

День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату.

— Папа, — позвал Илюша отца. – Наш Гоша вернулся!

— Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа.

На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе.

Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие весёлые песенки.

Вопросы:

Где поселилась семья скворцов?
Кто учил скворчат летать?
Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?
Что случилось со скворчонком на земле?

Катя и божья коровка

Эта история произошла с девочкой Катей.

В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.

Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками.

Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:

— Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.

— Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?

— Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.

_ разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.

— Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка.

— Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

Как вы думаете, что ответила божья коровка?

— Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» — объяснила божья коровка.

— Извини, пожалуйста, — сказала девочка, — я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам.

И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.

— Куда делась бабочка? – удивилась девочка.

— Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?

— Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: — Я хочу быть другом.

— Ну и правильно, — заметила божья коровка, — у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.

— Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!

— Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.

— А вот ещё шмель, только поменьше, — воскликнула девочка.

— Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.

— Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.

— Да, все насекомые очень хитрые, — с гордостью произнесла божья коровка.

В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.

— Кто же это стрекочет? – спросила Катя.

— Это кузнечики, — объяснила божья коровка.

— Мне бы хотелось увидеть кузнечика!

Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.

— А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, — засмеялась девочка.

— Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать о ней?

— Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.

— Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух.

Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.

— Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.

Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней:

— Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.

— Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, — пообещала ей божья коровка.

Вопросы:

Кого Катя встретила на лугу?
О чём попросила Катю божья коровка?
Какую пользу растениям приносят бабочки и шмели?
Чем полезны стрекозы?
Почему Катя не смогла увидеть кузнечика в траве?
Как насекомые спасаются от врагов?
Попробуйте объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые?

Приложения:

file0.docx.. 665,3 КБ

Опубликовано: 12.11.2021

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 154-156.

Познавательный текст про домашнего питомца — кошку, для 2 класса

Рассказ про домашнего питомца — кошку для 2 класса

Рассказ на тему «Пуганная ворона и куста боится» для 2 класса

Рассказ на тему «Чем дальше в лес — тем больше дров» для 2 класса

Рассказ на тему «Ты пожалей и тебя пожалеют» для 2 класса

Рассказ на тему «Лес и вода — родные брат и сестра» для 2 класса

Конспект и презентация урока самопознания 5кл Учимся беречь природу родного края

Внеклассное мероприятие по экологии с презентацией «Берегите Землю, берегите!». Начальная школа

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

СПАДИЛО.РУ

Сочинение на тему: «Бережное отношение к природе»

Похожие материалы:

Билингвальный детский сад с Реджио подходом Bright Preschool

Подробнее о Реджио

Принцип 100 языков

Роль педагогов

Документальная фиксация

Интегрированный урок. Развитие речи.»Что такое Солнце?» 2 кл. | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме:

Презентация к уроку окружающего мира «Природа и рукотворный мир», 2 класс

Появление рукотворного мира

Взаимодействие природы и человека

Как взаимодействуют природный мир и рукотворный мир

Урок окружающего мира «Природа и рукотворный мир»

Тест по теме

Оценка доклада

Конспект урока экологии на тему «Прогулка по зимнему лесу»

Искусство с миссис Филмор — Приключения в художественной комнате

ПАРОВЫЕ ПРОЕКТЫ ПЯТОГО УРОВНЯ: LEGO STOP-MOTION ANIMATION

ПАРОВЫЕ ПРОЕКТЫ 2-ГО КЛАССА:

Католическая церковь и школа Святой Риты в Вебстере, штат Нью-Йорк — Art

Детские трансляции

Дудлы на обед с Мо Виллемсом

Рисуй каждый день с JJK: Интернет-трансляции для молодых художников

летних сессий | HVCC

Текущие студенты, обучающиеся по программе получения степени / сертификата

Текущие студенты, не обучающиеся по программе получения степени / сертификата

Студенты из другого колледжа / университета

Художественные классы и летние лагеря на открытом воздухе в Сан-Диего

Класс миссис Блюм

Кафедра искусства и истории искусств

Основанный опыт. Глобальное понимание.

Похожие истории

летних лагерей лучше, чем другие! | Молодежные летние программы

Предложения по каталогу

6-10 июля 2020

13-17 июля 2020

20-24 июля 2020

27-31 июля 2020

Подробное изложение деформированного текста по рассказу К.Паустовского «Заячьи лапы»

Опубликовано: 12.11.2021

Подробное изложение деформированного текста
по рассказу К.Паустовского «Заячьи лапы»