Подпиши иллюстрации к сказке гадкий утенок 3 класс

Похвалюшки для детей дошкольного возраста — сборник потешек для самых маленьких

Потешки для самых маленьких

Как же развлечь кроху, который пока не умеет играть, ходить и разговаривать? Все очень просто — Вам самой необходимо чаще разговаривать с малышом, потому как слух у ребенка развивается в первую очередь. Ребенок еще в утробе матери знает и узнает Ваш голос, ему необходимо слышать и сейчас его. После рождения новорожденный еще не привык к новому для него миру, а все что не знакомо кажется чужим. Помогите своему крохе привыкнуть к новой жизни, к новому миру, к абсолютно новой атмосфере. Пока еще монолог с Вашей стороны поможет малышу быстрее адаптироваться и начать развиваться. Потешки — это песенка-приговорка, которая сопутствует игрой с пальчиками, ручками и ножками малютки. Потешки помогают в игровой форме развить ребенку такие навыки как мелкая моторика, привыкание к гигиене, порядку. Благодаря потешкам малыш развивается и эмоционально, что не мало важно для его общего развития.

***********
Гуси, гуси!
Га, га, га!
Есть хотите?
Да, да, да!
Так летите же домой!
Серый волк под горой
Не пускает нас домой!

***********
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый,
Другой белый –
Два веселых гуся.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый,
Другой белый –
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый –
Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый,
Другой белый –
Кланялись бабусе.

**********
Бабка, бабка,
Рваные тапки,
Дай нам кашки,
Кашки-малашки.
Кому кашки дашь,
Тот и князь наш!
Бабка, бабка,
Красная шапка,
Дай нам блинчики,
Дай гостинчики,
Сладкой кашки
В золотые чашки.
Если кашки нету,
То давай конфету!

**********
Баю, баю, буси!
Прилетели гуси.
Сели гусюшки в кружок,
Дали Ване пирожок,

Дали Ване пряничка.
Спи скорее, Ванечка!

**********
Прилетели птички,
Принесли водички.
Надо просыпаться,
Надо умываться,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

************
Как на Ванькины именины
Испекли пирог былинный –
Вот такой вышины!
Вот такой ширины!
Кушай, Ванечка-дружок,
Именинный пирожок –
Вот такой вышины!
Вот такой ширины!
Кушай-кушай хорошо,
Скоро вырастешь большой –
Вот такой вышины!
Вот такой ширины!

************
Ладушки-ладушки!
Где были – у бабушки!
Что ели – кашку,
Что пили – бражку!
Ладушки-ладушки,
Снова едем к бабушке!

************
Ты вода-водица,
Всех морей царица,
Пузыри пускай,
Мой и полоскай!
Моем глазки, моем щечки,
Моем сына, моем дочку,

Моем кошку, моем мышку,
Моем серого зайчишку!
Моем, моем наугад,
Перемоем всех подряд!
С гуся-лебедя вода –
С нашей детки худоба!

************
Ам! Ам! Ам! Ам!
Я тебе конфету дам,
Но сперва за маму нашу
Скушай ложку манной каши!
Ам! Ам! Ам! Ам!
Кушай, Ваня, кашу сам!
Скушай-ка за папу ложку,
Подрастешь еще немножко!
Ам! Ам! Ам! Ам!
Есть не будешь, съем я сам.
И на целую версту
С каждой ложки подрасту!
Стану я большим совсем,
И тогда тебя я съем!

************
Баю, баюшки-баю
Не ложися на краю!
Придет серенький волчок
И ухватит за бочок,
Да утащит во лесок,
Под ракитовый кусток.
Ты, волчок, к нам не ходи,
Наших деток не буди!

************
Баю-баю-баючок,
Спит давно в лесу волчок,
Спит без байканья,
Да без люльканья,
Без качульканья,
Без баюльканья!

Баю-баю-байка,
Ну-ка, засыпай-ка!

************
Пусть у кошки заболит,
У собачки заболит,
Будет кошка инвалид
И собачка инвалид!
А тебе пусть повезет –
У тебя вся хворь пройдет!

************
Баю-баю, баю-бай!
В дом забрался к нам Бабай!
Он забрался под кровать,
Хочет деточку забрать.
А мы Ваню не дадим,
Ваня нужен нам самим.
Баю-баю, баю-бай,
Уходи от нас Бабай!

************
Раз, два, три, четыре, пять!
Негде зайчикам гулять!
Всюду ходит волк-волк!
Он зубами щелк-щелк!

************
Идет коза рогатая
За малыми ребятами.
Кто маму не слушает?
Кто кашу не кушает?
Кто отцу не помогает?
Забодает! Забодает! Забодает!

************
У козы-то у рогатой
Дома малые козлята.
Весело по лавкам скачут,
Не балуются, не плачут.
Мама из лесу придет,
Молочка им принесет.

************
Ходит козочка по лугу
Вокруг колышка по кругу.
Глазками хлоп-хлоп!
Ножками топ-топ!
Хвостиком-то машет,
И поет, и пляшет.
Малых деток веселит,
Маму слушаться велит!

************
Потягушечки,
Растягушечки,
Потянушечки,
Вырастушечки!
Вырастайте ножки –
Бегать по дорожке,
Вырастайте ручки –
Доставать до тучки,
Дождь из тучи выжимать,
Огород наш поливать!
Вырастай большой,
Да не будь лапшой!
Кашу кушай,
Маму слушай!

************
Ходит по ночам коза,
Закрывает всем глаза.
Ну, а кто не хочет спать,
Станет тех коза бодать!
Быстро глазки закрывай,
Баю-баю, баю-бай!

************
Ходит по ночам коза,
Закрывает всем глаза.
Ну, а кто не хочет спать,
Станет тех коза бодать!
Быстро глазки закрывай,
Баю-баю, баю-бай!

************

Ходит по ночам коза,
Закрывает всем глаза.
Ну, а кто не хочет спать,
Станет тех коза бодать!
Быстро глазки закрывай,
Баю-баю, баю-бай!

************
Жил-был у бабушки серенький козлик.
Раз-два, раз-два! Серенький козлик!
Бабушка козлика очень любила.
Раз-два, раз-два! Очень любила!
Вздумалось козлику в лес погуляти.
Раз-два, раз-два! В лес погуляти!
Напали на козлика серые волки.
Раз-два, раз-два! Серые волки!
Остались от козлика рожки, да ножки,
Раз-два, раз-два! Рожки да ножки!

************
Я коза-дереза,
Всему свету гроза!
Кто Ваню будет бить,
Тому худо будет жить!

************
Шла коза-козища,
Вылупив глазища,
С бородой небритою
С рожею немытою
Кувырнулась через пень –
Встали роги набекрень.

************
Рева-корова
Разревелась снова.
Вот как слезки льются –

Можно захлебнуться.
Тихо, ревушка, не плачь,
Подарю тебе калач!
Хватит плакать, ревушка,
Ревушка-коровушка!

************
Ты расти-расти, сынок,
Как пшеничный колосок,
Чтоб тебя отец любил,
За проказы не бранил,
Чтобы мамка берегла,
Каждый день блины пекла!
Ну, а я тебе пока
Дам парного молока!

*************
Хватит плакать, рева,
Вот, смотри, корова!
Говорит она: «Му-му!
Что ты плачешь, не пойму?
Я пришла издалека,
Принесла я молока,
Хватит нам на кашку
И еще на чашку!
Молоко мое ты пей,
Сразу станешь веселей!»

*************
Баю-баю, надо спать,
Все придут тебя качать!
Приди конь – успокой,
Приди щука – убаюкай,
Приди сом – дай нам сон,
Приди пеструшка – дай подушку,
Приди свинка – дай перинку,
Приди котик – закрой ротик,
Приди ласка – закрой глазки!
Баю-баю, надо спать,
Все придут тебя качать!

*************
Рано-рано поутру

Спел рожок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, Буренушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Напои нас молоком.

*************
Сорока-белобока,
Где была? – Далеко!
Печку топила,
Кашку варила,
Хвостиком мешала,
На порог скакала,
Деток покликала:
«Детки вы, детки,
Собирайте щепки,
Наварю я кашки
Золотые чашки!»

************
Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила!
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
«Ты воды не носил,
Ты дров не рубил,
Ты печь не топил,
Ты чашки не мыл!
Кашу сами мы съедим,
А лентяю не дадим!»

***********
Ай, качи-качи-качи!
Глянь, баранки-калачи!
Глянь, баранки-калачи
С пылу, с жару из печи!

***********
Сорока-Воронушка,
На хвосте ни перышка –

По полю шныряла,
Хвостик потеряла.
Спряталась под мостик –
Отрастила хвостик,
И теперь шныряет –
Хвостик не теряет.

***********
Ты пляши, пляши, пляши,
У тя ножки хороши!
Хороши – не хороши,
Все равно ты попляши!
Ножками потопай,
Ручками похлопай!
Хохотушки-хохочи!
Поскакушки-поскачи!

***********
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса!
Расти косонька до пят,
Красна девица до гряд!

***********
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул!
А последний – пятый пальчик
Шустро прыгает, как зайчик.
Мы сейчас его уложим
И уснем с тобою тоже!

***********
Котя-котюшка, коток,
Котя, серенький лобок,
Приди котик ночевать,
Нашу деточку качать.
Баю-баю, баю-бай,
Спи скорее, засыпай!
Сходит котя на торжок,

Купит котя пирожок,
Принесет его нам котик
И положит прямо в ротик,
Баю-баю, баю-бай,
Спи скорее, засыпай!

***********
Как у коти, у кота
Колыбелька золота,
У дитяти моего
Да покраше его.
Как у коти, у кота
Периночка пухова
У дитяти моего
Есть помягче его.
Как у коти, у кота
Занавесочка чиста.
У дитяти моего
Есть почище его.
Есть почище его,
Да покраше его.

***********
Тритатушки! Три-та-та!
Кошка встретила кота!
Котик кошку кличет,
Ходит и мурлычет.
Тритатушки! Три-та-та!
Вышла кошка за кота!
За Кота Котовича,
За Петра Петровича!

************
Кошка бросила кота,
Откусила полхвоста,
А коту обидно –
Полхвоста не видно.

************
Пошел котик во лесок, во лесок.
Нашел котик поясок, поясок.
Чтобы люльку подцепить, подцепить.
В люльку Катю положить, положить.

Катя будет крепко спать, крепко спать.
Котик Катеньку качать, да качать.

************
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Ходит кот по лавочке,
Ловит всех за лапочки.
Топы-топ по лавочке,
Цап-царап за лапочки.

************
Кот, кот, котаруй!
Ты дыханье не воруй,
Нашего дитятю
Не души в кровати!

***********
Икота, икота,
Перейди-ка на кота!
А с кота на Якова,
С Якова на всякого!

***********
Совка, совушка, сова,
Большая голова,
Черненькие ножки,
На ногах сапожки,
По лесу летала –
Мышку напугала.
По двору летала –
Кошку напугала.
Ты, сова, к нам не летай,
Нашу детку не пугай!

***********
Ах ты, Совушка-сова,
Большая голова!
На пеньке сидела,
Головой вертела,
Во траву свалилася,
В яму покатилася.

***********
Угу-угу, угу-гу!
Я так больше не могу,
Успокойте в люлечке
Эту капризуличку!

***********
Поехали, поехали
За шишками-орехами!
По кочкам, по кочкам,
По ягодкам, цветочкам,
Пенечкам и кусточкам,
Зелененьким листочкам
В ямку – бух!
А там петух! Заклюет, заклюет!

***********
Кокли-мокли! Кокли-мокли!
Перья у совы промокли!
Хватит, хватит плакать,
Хватит слезкам капать.
Вот уже в подушке
Квакают лягушки.
С плаксой жить я не хочу!
В лес дремучий улечу!

************
Ох! Ух! Ух! Ух!
Во дворе растет лопух!
Ух! Ух! Ух! Ох!
Во дворе чертополох!
Ох! Ух! Ух! Ох!
Во дворе растет горох!
Ух! Ох! Ох! Ух!
На плетне сидит петух!

************
Как у Савишны Совы
На плечах две головы
И глаза как блюдца.
Все над ней смеются!

55 фраз для похвалы ребенка

Похвальные слова приятны и детям и взрослым. Хвалите друг-друга, и результаты будут колоссальными. Многие родители уверены, что похвала помогает ребенку приобрести свое «я».

Ты на верном пути!

Здорово!

Ты в этом разобрался!

Удивительно!

Это как раз то, что нужно!

Гораздо лучше, чем я ожидал!

Великолепно!

Поздравляю!

Прекрасно!

Я тобой горжусь!

Грандиозно!

Я просто счастлив!

Незабываемо!

Ух!

Мне очень важна твоя помощь!

Именно этого мы давно ждали!

Работать с тобой просто радость!

Это трогает меня до глубины души!

Ты мне необходим!

Сказано здорово – просто и ясно!

Для меня важно все, что тебя волнует, тревожит и радует!

Остроумно!

Талантливо!

Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится!

Экстра – класс!

Ты одаренный!

С каждым днем у тебя получается всё лучше!

Ты сегодня много сделал!

Уже лучше!

Для меня нет никого красивее тебя!

Отлично!

Еще лучше, чем прежде!

Научи меня делать так же!

Потрясающе!

Тут мне без тебя не обойтись!

Классно!

Я знал, что тебе это по силам!

Поразительно!

Ты мне нужен именно такой, какой есть!

Неподражаемо!

Несравненно!

Никто не может заменить тебя!

Красота!

Я горжусь тем, что тебе это удалось!

Как в сказке!

Очень ясно!

Я сам не смог бы сделать лучше!

Ярко, образно!

Фантастика!

Очень эффектно!

Лучше, чем все, кого я знаю!

Прекрасное начало!

Ты просто чудо!

К этому осталось добавить: » Я люблю тебя!»

Стимулирующие методы и приемы в коррекции поведения детей | Статья (подготовительная группа) по теме:

Стимулирующие методы и приемы в коррекции поведения детей.

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью это особая категория детей, которая требует определенного подхода. Каждый педагог, работающий с гиперактивным ребенком, знает, сколько хлопот неприятностей доставляет тот окружающим. Однако, это только одна сторона медали. Нельзя забывать, что в первую очередь страдает сам ребенок. Ведь он не может вести себя так, как требуют взрослые, и не потому, что не хочет, а потому что его физиологические возможности не позволяют ему сделать это. Такому ребенку трудно долгое время сидеть неподвижно, не ерзать, не разговаривать. Постоянные окрики, замечания, угрозы наказания, на которые так щедры взрослые, не улучшают его поведения, а порой даже становятся источниками новых конфликтов. Кроме того, такие формы воздействия могут способствовать формированию у ребенка отрицательных черт характера. В результате страдают все: и ребенок, и дети, с которыми он общается. «Ни одна таблетка не может научить человека, как надо себя вести. Неадекватное поведение, возникшее в детстве, способно зафиксироваться и привычно воспроизводиться…» — отмечает профессор Ю. Шевченко. Но мы, взрослые, должны понять и научиться помогать таким детям.

Чтобы научить ребенка контролировать свое поведение, соблюдать правила, установленные в детском саду, мы ввели специальную поведенческую программу, предложенную психологами, и рекомендовали ее специалистам ДОУ и родителям. Все восприняли ее с большим интересом, особенно заинтересовались родители.

Принципы взаимодействия с ребенком таковы:

1. Демонстрировать позитивное отношение к ребенку. Конечно, трудно сначала не проявлять раздражение, не повышать голос, не говорить приказным тоном. А для того, чтобы ребенок мог сам контролировать свое поведение, мы у себя в группе ввели таблички-картинки «регуляторы поведения»: Внимание !, Думай, Задай вопрос ?, Соблюдай тишину, Все отлично, я рада, ты молодец. И сразу убедились, что дети стали более спокойными, начали контролировать свое поведение, им стало интересно.
2. Эмоциональное общение. Монотонная речь быстро утомляет детей, поэтому используем голос, как инструмент (меняем интонацию, силу голоса)
3. Находиться рядом. Поддерживать зрительный контакт, а если необходимо, то и тактильный (для привлечения внимания взять за руку, дотронуться до плеча)
4. Давать ребенку поручения в соответствии с его уровнем развития и возраста. Всегда помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап. И необходимо добиваться доделывать работу до конца.
5. Вседозволенность и заискивание перед ребенком недопустимы. У ребенка должны быть определенные обязанности, которые он должен выполнять. Мы проводили консультации для родителей по этой теме, такие как: «Некоторые «хитрости» воспитания», «Мой ребенок – непоседа», «Скорая помощь» при работе с гиперактивным ребенком» и др.
6. Меньше замечаний – больше похвалы. Психологические особенности гиперактивных детей таковы, что порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому эти дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям. Но когда все же приходиться прибегать к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка. Это прием «выключенного времени». Но время наказания не должно превышать 5-7 минут. И помните, что вслед за понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки «принятия». В коррекции поведения ребенка большую роль играет методика «позитивной модели», заключающаяся в постоянном поощрении желательного поведения ребенка и игнорировании нежелательного.

Так как гиперактивные дети чувствительны к похвале, мы ввели определенную систему поощрения. На первом этапе мы ставили печати в тетради. Но интерес быстро угас. Затем на втором этапе, мы раздавали «похвалюшки» за хорошо выполненное задание (многие из вас используют этот прием). Через 2-3 недели также интерес угас, так как дети теряют «похвалюшки», забывают куда положили. И вот на третьем этапе мы совместно с родителями придумали такую систему поощрения. Дети из дома принесли кошелечки, и стали «зарабатывать» значки поощрения. В конце третьей недели совместно с логопедом организуем сюжетно-ролевую игру «Магазин», где каждый может обменять свои значки на небольшие призы. Чем больше значков, тем больше «покупок» в нашем магазине. И вы можете себе представить, как за два месяца дети сами стали стараться на занятиях, следить за звуками, зарабатывать значки поощрения.

Таким образом, соблюдение принципов взаимодействия с ребенком с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, использование стимулирующих методов и приемов, благоприятно влияет на коррекцию поведения в дошкольном возрасте.

Конспект занятия в детском саду «Путешествие в холодную страну»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

подготовительная группа компенсирующей направленности

Образовательная область: речевое развитие

Тема: Путешествие в холодную страну.

Цель: Формирование навыка звукового анализа слов.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

2. Закреплять умение проговаривать звуки в словах.

3. Закреплять умение детей определять количество слогов в словах.

4. Побуждать детей отвечать полным ответом на вопросы воспитателя по теме.

Развивающие:

1. Совершенствовать фонематический слух (определение места звука в слове)

2. Развивать речевое дыхание.

Воспитательные:

1. Формировать навыки самостоятельной деятельности.

2. Воспитывать уважительное отношение к коллективу детей, терпеливо выслушивать вопросы педагога, ответы товарищей и уважать их мнение.

3. Воспитывать интерес к чтению и родному языку.

Коррекционные:

1. Совершенствовать зрительное, слуховое восприятие. Развивать прослеживающую функцию глаза.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, коммуникативно-личностное развитие.

Предварительная работа:

• Чтение сказки Андерсена «Снежная королева».

• Разгадывание загадок.

• Чтение стихов.

• Дидактические игры: «Живая планета» (парные картинки), «Соседи по планете» (лото), «Четвертый лишний», контуры, «Разрезные картинки».

• Игры- перевоплощения в животных.

• Аппликация «Северный медведь».

• Лепка «Пингвин».

Работа с родителями:

• Просмотр научно- популярных фильмов с детьми.

• Разучивание загадок, стихов с детьми.

• Звуковой рисунок слова медведь.

• Игры с детьми: «Допиши букву», «Прятки» (написать пропущенную букву в слове), «Составь предложение по схеме».

Оборудование:

• картинки животных;

• индивидуальные карточки;

• платочки;

• карандаши;

• семена фасоли, арбузные косточки, ольховые шишки.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть сюрприз! Нашему детскому саду подарили волшебный цветок, когда он распустится, на Земле наступит весна! Сейчас я вам его покажу. А где же он? Дети, здесь какое-то письмо, оказывается наш цветок похищен Снежной королевой. Вы хотите найти его? Где живет Снежная королева?

Дети: В холодной стране.

Воспитатель: А чтобы узнать, кто нам поможет добраться до холодной страны, надо отгадать загадку.

Стройный, быстрый мех пушистый, рога ветвисты,

Бьет копытами цок-цок, снег летит, словно песок,

Знают все кому не лень, это…

Дети: Северный олень.

Воспитатель: Метель, вьюга закрути нас в оленей преврати.

Вот и оказались мы в холодной стране.

2. Основная часть.

Воспитатель: Кто нас встречает?

Дети: Нас встречает морж.

Воспитатель: Вот и первое задание.

Слава: ( загадка про алфавит)

Буквы- значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке, построены в ряд

Каждый в условленном месте стоит

И называется все…

Дети: Алфавит.

Воспитатель: Давайте вспомним гласные звуки и сделаем гимнастику для губ.

Дети: А О У Ы Э И

Воспитатель: Дети, чем отличаются звуки от букв?

Дети: Звуки — слышим и произносим, буквы- видим, пишем, читаем.

Воспитатель: Отправляемся дальше. Кто это?

Дети: Это белые медведи.

Воспитатель: А чтобы выполнить следующее задание, давайте настроимся. Сделаем глубокий вдох, медленный выдох.

Зрительная гимнастика «Глазенки».

Сделаем глаза — глазенки (прищуриться)

А теперь глаза — глазищи (большие глаза)

Всех на свете удивим (моргаем)

Всех найдем разыщем (влево- вправо, вверх- вниз)

Воспитатель: Снежная королева очень спешила и не успела дописать буквы. Вам нужно дописать букву и произнести звук, который она обозначает. Задание «Допиши букву».

Дети выполняют задание, взаимопроверяют.

Воспитатель: Продолжаем путешествие. Кто нас встречает?

Дети: Нас встречает тюлень.

Воспитатель: Задание такое. Я раздам карточки, вам нужно слова, обозначающие то,что на них изображено разделить на слоги и найти схему этого слова.

Картинки: снег, морж, олень, песец, медведи, тюлени.

Физкультурная пауза.

А перед нами море.

Море волнуется.

Море волнуется раз.

Море волнуется два.

Море волнуется три.

Знакомая буква замри.

Воспитатель: Отправляемся дальше. А чтобы узнать кто нас встречает, нужно отгадать загадку.

Маша: (загадка о пингвине)

В Антарктиде я живу

И по снегу я хожу.

Птица я, да не летаю,

Но прекрасно я плыву.

Дети: Пингвин.

Воспитатель: Чтобы пройти это испытание надо сделать звуковой рисунок слова [пингвин].

Воспитатель: Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? Назови первый звук. Какой он: гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначаем? и т.д. Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Сколько твердых согласных? Сколько мягких согласных?

Воспитатель: Продолжаем путешествие. Кто это?

Дети: Это песец.

Воспитатель: Чтобы выполнить следующее задание, надо подготовить пальцы.

Пальчиковая гимнастика. «Спрячь платок в кулак».

Воспитатель:Снежная королева спрятала буквы. С помощью природного материала выложите пропавшую букву. Слова: М_РЕ, Л_Д, СН_Г, П_Х, М_Х, Н_С.

Воспитатель: Составьте с этим словом предложение. Сколько слов в твоем предложении?

3. Итог занятия.

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Что у нас получилось? (ответы детей). Что у нас не получилось? ( ответы детей).

Воспитатель: Мне очень понравилось как вы справились со всеми заданиями. Дарю вам «похвалюшки», что там написано?

Дети: Молодец!

Воспитатель: Снег растаял, стал водой, возвращаемся домой (снять ткань с цветка). Вот и наш цветок, он скоро распустится и наступит весна.

Рефлексия.

Воспитатель: Покажите жестом, вам понравилось путешествие?

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный сундучок»

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», «Просвещение» Москва, 1984г.

Гербова В.В. «Учусь говорить», «Просвещение» Москва,1999г.

Добровольская Н.Н. Что надо знать учителю о детском голосе. М., «Музыка», 1972г.

Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб., 2007г.

Козырева Л.М. «Развитие речи детей 5-7 лет», «Академия развития», 2005г.

Крупенчук О. И. «Стихи для развития речи», Издательский дом «Литера» Санкт-Петербург, 2004г.

Лямгина Г.М, Пензулаева Л.И. «Развитие речи детей дошкольного возраста». Издательство «Просвещение» Москва, 1998г.

Максаков А.И. «Правильно ли говорит ваш ребёнок?», «Просвещение» Москва, 1988г.

Поплянова Е. А мы на уроке играем. М. , «Новая школа», 1994г.

Праслова Г. Игра как средство развития. М., «Музыка», 2007г.

Сахин Т.Ф. «Развитие речи детей дошкольного возраста», М., «Просвещение», 2005г.

Смирнова Г.О, Авдеева II.Н «Воспитание детей раннего возраста» Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Издательство «Просвещение» Москва, 1996г.

Соболева А.С. Речевые упражнения на уроках пения. Пособие для учителей. Изд. пед. наук, 1960г.

Стародумова О. Мы танцуем и поем. Р-н-Д., «Феникс», 2007г.

Узорова О.В, Нефедова Е.А «Игры с пальчиками»,ACT «Астрель» Москва, 2004г.

ФедоренкоJI.II. «Методика развития речи детей дошкольного возраста», «Просвещение» Москва, 1992г.

Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи», «Просвещение» Москва ,1988г.

Щербакова Н. Музыкальное воспитание детей с нарушениями речи. М., «Музыка», 2008г.

Список литературы, рекомендуемый для детей

В. Гришин «Лягушка-путешественница».

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик»

В. Медведев «Баранкин, будь человеком!», «Приключения солнечных зайчиков».

В. Одоевский «Городок в табакерке», «Мороз Иванович».

Г. Остер «Котенок по имени Гав», «Зарядка для хвоста», «Подземный переход», «Привет мартышке», «А вдруг получится!!!», «Испорченная погода», «Обитаемый остров», «Это я ползу», «Бабушка удава», «Великое закрытие», «Куда идет слоненок», «Как лечить удава», «Легенды и мифы Лаврового переулка», «Сказка с подробностями».

Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине», «Цветы маленькой Иды» и др.

Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Путешествие Голубой Стрелы».

Е. Чарушин «Медвежонок», «Медвежата», «Волчишко» и др.

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей», «Лебедь, рак и щука», «Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Мартышка и очки», «Лисица и виноград», «Квартет».

К. Паустовский «Прощание с летом».

Адаптация ребенка в школе: рекомендации родителям

Начало учебного года — это старт в «забеге» на длинную дистанцию. Чтобы преодолеть ее с хорошим результатом, сохранив уверенность в своих силах и желание продолжать путешествие в мир знаний, важно правильно настроиться, «не сбить дыхание», не потерять ориентиры. Особенно трудно бывает тем, кто впервые переступает порог школы — первоклассникам, школьникам, меняющим по тем или иным причинам место обучения.
Об адаптации новичков к учебному процессу, коллективу учителей и одноклассников мы говорим с заместителем директора Городского центра психолого-медико-социального сопровождения, педагогом-психологом Светланой Юрьевной Малаховой.

Светлана Юрьевна, как должны действовать родители, чтобы процесс усвоения ребенком новых знаний и умений стал «учением с увлечением», а не тяжким грузом свалившихся на малыша обязанностей?

— Совет первый: как бы рано вы ни начали готовить ребенка к школе, не лишайте его детства.
Да, было бы здорово, чтобы ребенок умел читать. Но это не самое главное. Познавательный интерес, и кругозор, и желание и умение трудиться, умение задавать вопросы — вот что важно! К сожалению, бывает так — ребенка «натаскали», прошли все учебники за первый класс. Часто у таких учеников пропадает мотивация к обучению, и потом её очень сложно возродить.

Совет второй: сохраняйте ребенку место и время для игры, особенно для сюжетно-ролевых, настольных и подвижных игр. Именно они являются источником мотивации и тренировкой психологических навыков.

Совет третий: поддерживайте авторитет учителя (даже если вы не во всем согласны с ним). Это очень важно для ребенка такого возраста — иметь перед собой авторитет, а отсутствие такового разрушает важные структуры его личности. В случае разногласий с учителем постарайтесь вступить с ним в диалог, но ни в коем случае не разрушайте его авторитет в глазах ребенка.

Совет четвертый: не идеализируйте школу. Не надо чересчур радоваться и восторгаться тому, что ребенок идет в школу. Да, это значимое событие, но ребёнок не должен думать, что там будет весело. Положа руку на сердце, школа — это труд, а иногда и тяжелый, может многое не получаться.

Совет пятый: обсуждайте с ребёнком после школы его школьный день — но не успехи и «похвалюшки», а что сегодня на уроке обсуждали, что нового узнали, что удивило и т.п. Очень важно во время этих разговоров сохранять безоценочную позицию и эмпатию. Вы должны сохранить за собой позицию родителя — помощника и сотрудника, а не надсмотрщика.

Совет шестой: подарите ребенку уверенность в себе. Постарайтесь заинтересовать его разными аспектами школьной жизни, например, возможностью помочь другим детям, учителю, школе.

Какие ошибки чаще всего допускают родители будущих первоклассников при подготовке ребенка к школе?

— Дошкольный период — это возраст формирования эмоциональности. Сейчас идет явный перекос в сторону развития интеллекта. Родители очень рано ориентируют детей на успех, на лидерство. Им кажется, что если их чадо бегло читает, неплохо складывает числа в пределах двух десятков, то все у него будет прекрасно. А если ребенок получает хорошие оценки в школе, то и тем более — какая еще нужна мотивация? При этом забывается, что самое главное — привить интерес к учебе и научить учиться. Это намного сложнее, чем вложить в голову ребенка какие-то конкретные знания, но только таким путем можно воспитать личность, которая не растеряется и не потеряется в современном мире.

А как воспитать у детей самостоятельность? Ведь зачастую родители в благих намерениях, стремясь предостеречь ребенка от ошибок, сковывают его инициативу?

— Самостоятельность нельзя приобрести быстро, она берет свои корни в самом раннем детстве. Особенность нашего времени в том, что дошкольники интеллектуально более развиты, чем, к примеру, два десятка лет назад, а вот в произвольности сильно уступают своим сверстникам предыдущего поколения.
Я бы посоветовала для начала обозначить те области, где ребенок может что-то сделать сам, и те, где он может что-то делать под вашим контролем. Упростите ему задачу, распределив ее на несколько понятных ему этапов. Пусть он вместе с вами пройдет по всем этапам, усвоит алгоритм действий.
А когда это произойдет, контролируйте ребенка исподволь, чтобы он этого не замечал. Тогда мальчик или девочка почувствуют уверенность, что они могут справиться самостоятельно.

Например, сначала вместе с первоклашкой собирайте портфель, проговаривая каждое действие: складываем книги, а теперь — тетради, пенал и т. д. Через несколько дней, когда алгоритм будет усвоен, вы можете присутствовать в той же комнате и наблюдать, как ребенок это делает сам, приговаривая «Какой молодец!», если он действует правильно, и направляя вопросами в нужное русло, если он что-то забыл. А на завершающей стадии пусть ребенок собирает школьную сумку сам, а вы тайком от него проверьте, как он справился с задачей. Если что-то упущено, найдите способ подсказать ему каким-то косвенным вопросом.

Такой путь подходит и для расширения самостоятельности ребят более старшего возраста, с поправками в стиле разговора и форме контроля.

А что бы Вы порекомендовали родителям ребят более старшего возраста, которые по разным причинам меняют школу? Как сделать этот переход менее болезненным?

Первое: до появления ребенка в классе вступить в контакт с учителями, найти с ними общий язык, рассказать об особенностях ребенка, физических, психологических, не ожидая, пока педагоги разберутся в его индивидуальности сами.

Второе: ориентировать ребенка на общение с детьми. Новичок всегда вызывает всеобщее внимание, и первое впечатление, которое он производит на одноклассников, часто играет большую роль на его дальнейшее положение в коллективе. Продумайте и потренируйтесь с ним заранее, что и как ему стоит рассказать о себе, о своих увлечениях одноклассникам, какие общие интересы могут их связывать.

Третье: разрешите приводить друзей и подруг домой. Пусть их общение будет под вашим присмотром. Чаще разговаривайте с ребенком о том, как он относится к приятелю или подружке, и почему — так вы сможете наблюдать за формированием его системы ценностей, узнаете немало о друзьях, об отношениях в классе, в учебном заведении.

Четвертое: не надо превращать оценки в фетиш. Оценки в дневнике при переходе из одной школы в другую, из младшей школы в старшую нередко меняются, и не всегда в лучшую сторону. Не надо делать из этого трагедии. Жизнь показывает, что востребованными и успешными чаще бывают коммуникабельные, уверенные в себе люди, умеющие самостоятельно мыслить, а не отличники. Поэтому основной оценкой учебы
ребенка с вашей стороны должно быть его поступательное движение вперед и в изучении предметов, и в формировании характера.

Пятое: родители должны быть настоящими друзьями ребенка. Подрастающий человек должен чувствовать их поддержку в любой ситуации и не бояться рассказать им о своих проблемах.

Специально для Электронной газеты 727373-info. ru
интервью записала Л. Сахарова.

МДОУ детский сад №96

Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы хотите обрести для него второй дом,
где он будет расти и развиваться, где будут о нём заботиться,
помогут найти друзей и познать прекрасный мир детства,

Добро пожаловать к нам!

Мы любим своих воспитанников и стараемся сделать всё,
чтобы детский сад был для них родным домом в настоящем и доброй памятью в будущем!

На нашем сайте Вы можете найти:

— информацию о деятельности детского сада, реализуемых образовательных программах;

— советы специалистов детского сада;

— ознакомиться с учредительными и нормативными документами;

— посмотреть планы финансово – хозяйственной деятельности и отчёты о расходовании бюджетных средств;

— узнать последние новости детского сада;

— посетить фотогалерею.

* * *

Лента новостей

11.05.2021. ДОУ № 96 – призёр городского конкурса!

   Подведены итоги городского конкурса по созданию условий для организации сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста, призванного активизировать деятельность образовательных учреждений дошкольного образования по созданию условий и обогащению предметно-пространственной среды для организации сюжетно-ролевых игр с воспитанниками, формированию активного интереса к явлениям жизни, к людям, потребности в общественно значимой деятельности. Конкурс проводился в 2 этапа, организованных в дистанционном и очном формате.

   В конкурсе приняли участие 39 учреждений, реализующих программы дошкольного образования. 16 учреждений, набравших наибольшее количество баллов в 1 этапе, стали участниками второго этапа конкурса.

   До конца апреля конкурсная комиссия оценивала предметно-пространственную среду в 16 детских садах для организации сюжетно-ролевой игры дошкольников, а также ролевые игры детей.

   Третье место по достоинству присуждено ДОУ № 96.

   Поздравляем коллектив ДОУ № 96 – призера конкурса!

Подробнее »

---

30.04.2021. Примите поздравления!

   Впереди длинные выходные, которые порадуют нас любимыми для россиян праздниками! Это и Первомай, и праздник светлой Пасхи, и, конечно, День Победы!

   Мы поздравляем всех с наступающими праздниками! Желаем провести выходные ярко, с пользой, успеть сказать добрые слова своим близким и родным, поздравить ветеранов с великим праздником нашего народа – Днем Победы!

Подробнее »

---

24.04.2021. Всероссийский субботник

   Сотрудники ДОУ вместе с активными и неравнодушными жителями города присоединились к Всероссийскому субботнику, который прошел по всей стране в последнюю субботу апреля.

   Мероприятие, которое организовано при поддержке минстроя России, позволило сознательным горожанам принять участие в благоустройстве и стать частью позитивных изменений в их муниципальном образовании и в России в целом.

   Поддерживать чистоту на улицах и во дворах своих сел и городов –  задача каждого человека. Проведение всероссийского субботника – очень хорошая и полезная инициатива!

Подробнее »

---

Все новости

#делаемвместесмамой Instagram posts (photos and videos)

Лето с детьми. Как провести его с пользой?
⠀
На днях мы провели прямой эфир с Валентиной Васильевной Степановой, психофизиологом, научным руководителем школы «Росток». В этом посте мы собрали главные мысли нашей беседы.
⠀
? Детей не нужно занимать. Просто разрешите им действовать вместе с вами ?? Приготовить обед. Повесить картину на стену. Да мало ли в семье дел.
⠀
? Встраивать детей («помоги», «иди сюда», «сделай вот это») — в каком-то смысле насилие. Ребёнок встроится сам туда, где видит радостных людей, занятых делом. Действуйте с удовольствием:)
⠀
? Чтение книг тоже может быть совместным делом. Книгу можно почитать всей семьёй, по ролям, да так, что это будут лучшие воспоминания детства вашего ребёнка. А ещё можно нарисовать героев, поговорить о них. Правда, здорово?
⠀
? Если ваша семья едет отдыхать, наполните поездку смыслом для ребёнка. Вместе соберитесь в дорогу, изучите место, куда вы едете, посмотрите карту, узнайте об истории этого места. Ребёнку тоже важно знать, куда вы едете и зачем, что вы хотите увидеть или узнать и почему.
⠀
? Смысл должен быть в каждом действии. Ребёнку не нужен велосипед, чтобы бессмысленно кружить на нём вокруг дома. Зато как здорово будет поехать на велосипедах всей семьёй. Например, к бабушке. Или разведать новое место для пикника!
⠀
? Бабушки и дедушки — это всегда замечательно. Они легко втягиваются в детские игры. Важно быть заботливыми по отношению к своим родителям. И тогда ваши дети будут с радостью заботиться о бабушке, помогая ей помыть посуду или навести порядок в доме.
⠀
? Если ваш ребёнок гуляет во дворе, познакомьтесь с детьми, с которыми он общается, пригласите их домой. Поговорите по-приятельски с их родителями, познакомьтесь с соседями. Это поможет вам узнать, какими ценностями живут люди, о чём общаются ваши дети.
⠀
? Добрые отношения — залог успеха для семьи. Чем шире вокруг вас вокруг родных и друзей, тем больше возможностей у ребёнка быть занятым интересным общим делом. Какая уж тут скука:)
⠀
Лето — это возможность! Побыть вместе, воплотить в жизнь давние семейные планы, обустроить свои дома и дачи, надышаться ароматным запахом трав, ягод, грибов. Пусть оно будет для вас радостным!

Как хвалить ребенка: 10 эффективных фраз

Распространенная родительская мудрость гласит, что мы должны щедро хвалить детей всякий раз, когда они ведут себя хорошо или делают что-то хорошее. лучше.

---

Хотя вторая половина этой теории, несомненно, верна, поведение очень сильно связано с эмоциями, и, к сожалению, большая часть похвалы не заставляет детей чувствовать себя хорошо или мотивировать.

«Хвала, как и пенициллин, не должна применяться бессистемно. Существуют правила и предостережения, регулирующие обращение с сильнодействующими лекарствами: правила относительно времени и дозировки, предостережения относительно возможных аллергических реакций. Аналогичные правила существуют и в отношении применения эмоциональной медицины «. — Д-р Хаим Гинотт

Эта цитата покойного психолога и учителя доктора Хаима Гинотта четко резюмирует проблемы, связанные с хвалением детей. снижает, а не увеличивает мотивацию, поскольку снижает вероятность того, что дети будут повторять поведение, если не будет вознаграждения или предложения.Популярная общая похвала имеет еще один недостаток: она часто заставляет ребенка чувствовать, что его игнорируют или отвергают, а не на самом деле.

Итак, стоит ли вообще избегать похвалы? Нет, вам просто нужно осторожно управлять им. Внимательная похвала может стать отличным дополнением к вашему набору родительских инструментов.

Попробуйте эти 10 мотивирующих фраз, чтобы похвалить усилия и достижения вашего ребенка:

1. Вместо: «Хорошая работа!»

Попробуйте: «Спасибо за помощь в уборке.Мне особенно нравится, как вы аккуратно выровняли туфли. Это будет иметь большое значение, когда мы попытаемся найти свою обувь утром ».

Конкретность — один из ключей к более эффективной похвале.« Хорошая работа »не конкретна — она ​​не говорит ребенку, что он сделал, что сделало вас счастливым, это не дает конструктивной обратной связи и не дает ему никаких подсказок о том, какое поведение он должен повторить в будущем

Скажите ему, чем именно вы гордитесь.Укажите, почему это сделало вас счастливым, чтобы они могли повторить это в следующий раз и. Самое главное, что конкретность помогает им чувствовать себя ценными.

2. Вместо: «Ты сделал это!»

Попробуйте: «Я уже давно наблюдал, как ты пытаешься завязать шнурки. Это сложно, не правда ли? Я так горжусь тем, что вы продолжали пытаться и не сдавались и . Я уверен, что вы скоро получите это благодаря всей этой практике и терпению! »

Хвалите усилия, а не результат.Сосредоточение внимания только на достижениях может очень быстро деморализовать и демотивировать ребенка. Хвалить успех — это нормально, но важнее хвалить усилия, которые привели к этому успеху, даже до того, как это произошло. Похвала мотивирует ребенка и показывает, что вы в него верите.

3. Вместо: «Ты выглядишь так красиво!»

Попробуйте: «Мне нравятся животные на твоей футболке, какая из них тебе больше всего нравится? Почему?»

Хвала детям, особенно девочкам, за их внешность может снизить их самооценку.Они могут начать чувствовать, что они нравятся людям только из-за того, как они выглядят, что может вырасти до огромного уровня давления по мере того, как они становятся старше.

Похвала ребенка за его внешний вид может непреднамеренно связать чувство собственного достоинства с его внешностью. Если вы хотите прокомментировать внешний вид, сосредоточьтесь на том, что ребенок может изменить, например, на своей одежде, и используйте их, чтобы начать разговор, который покажет ребенку, что вы действительно заинтересованы в том, что он думает и чувствует.

4.Вместо: «Это отличный рисунок!»

Попробуйте: «Вау, мне нравится цвет, который вы выбрали для цветов, почему вы решили нарисовать их этим цветом?»

Возможно, в этом году вам показали сотню произведений искусства, но для вашего ребенка каждая из них особенная и новая. Хотя легче сказать: «Это отличный рисунок», не посмотрев должным образом, дети действительно хотят выглядеть правильно.

Выделение частей рисунка и расспрос ребенка об их выборе показывает, что вы действительно смотрите и высоко оценивая их работу.Что в детской речи означает, что вы смотрите на них и цените их.

5. Вместо: «Давай, дружище!»

Попробуйте: «Ты действительно вложил столько усилий в эту работу. Мне так приятно, что твой учитель это заметил. Ты действительно заслужили эту оценку. Что вы узнали из этой статьи, что можно было бы использовать для улучшения своей работы в следующий раз? »

Если ваш ребенок много работает, обратите на это внимание. Скажите им, что вы видели, как они много работали, и что их усилия были оценены.Когда они получат хорошую оценку, не просто отпразднуйте результат, но обсудите с ними, что прошло хорошо. Это прекрасная возможность помочь будущей школьной работе, попросив ребенка обдумать процессы и действия, которые привели к хорошей оценке, и снова применить их в будущем.

6. Вместо: «Умная девочка!»

Попробуйте: «Вы очень много работали над этой математической задачей. Я знал, что вы сможете ее решить, если будете действительно сосредоточены!»

Похвала детей за фиксированные качества, такие как интеллект или способности к определенным предметам, действительно может иметь неприятные последствия. Если дети думают, что они от природы хороши в чем-то, они не только не будут стараться так усердно в следующий раз, но и быстро разочаруются, если будут бороться, задаваясь вопросом, действительно ли они умны.

7. Вместо: «Это было мило с вашей стороны!»

Попробуйте: «Я видел, как вы помогли этому маленькому мальчику, когда он упал. Он был очень расстроен, не так ли? помогло ему почувствовать себя лучше , когда вы его обняли. Приятно помогать людям, не так ли? «

Это еще раз о том, чтобы заметить, что ваш ребенок сделал, и дать им понять, что вы видели и оценили их действия, четко описывая то, что вы видели.Если попросить ребенка поразмышлять о том, что он думает о своих положительных действиях, значительно возрастет вероятность их повторения в другой раз.

8. Вместо: «Ага, ты накакал на горшок!»

Попробуйте следующее: «Ты накакал на горшок! Я знаю, что ты пытался несколько раз этим утром, но ничего не сделал». Ничего не получается, но вся эта практика действительно помогла, не так ли? Теперь тебе удалось это сделать! »

Приучение к горшку и похвала, как правило, идут рука об руку, но похвала детей за их «достижения» может иметь неприятные последствия.Во-первых, они могут напрячься, чтобы что-то сделать, когда им не нужно уходить. Здесь похвала может научить их игнорировать сигналы своего тела и отвергать их, чтобы получить похвалу. Это не то, чему вы хотите учить в приучении к горшку.

Во-вторых, при оценке результатов упускаются из виду все приложенные усилия, даже если им не удалось что-то сделать или вовремя добраться до уборной. Однако именно эти усилия привели их к завершению. Еще раз, сосредоточьтесь на усилиях, даже если есть несчастные случаи, а не на результате.

9.Вместо: «Ура, вы наконец-то съели весь свой ужин!»

Попробуйте: «Думаю, вы сейчас не голодны, это нормально. Я положу эту еду в микроволновую печь, дайте мне знать, если вы хотите, чтобы я разогрел его для вас позже «.

Похвала за еду, пожалуй, самая контрпродуктивная похвала из всех. Это побуждает детей перестать прислушиваться к тому, что им говорит их тело. Они узнают, что хорошо есть, когда они не голодны, чтобы доставить удовольствие другим, и есть то, что им не нравится, чтобы чувствовать себя хорошо.Со временем такое пищевое поведение может быстро привести к перееданию, перееданию и эмоциональному перееданию. Держите хвалу подальше от обеденного стола.

10. Вместо: «Хорошая работа, чтобы успокоиться!»

Попробуйте: « Вы действительно злились, не так ли? Иногда можно сердиться. Когда вы станете старше, вы узнаете больше способов контролировать свой гнев. А пока я буду рад помочь тебе успокоиться «.

Хвалить детей, когда они «хорошие», и игнорировать их, когда они «плохие», может вызвать всевозможные проблемы.Когда дети злятся, они не злятся без причины. Они злятся, потому что им плохо, и они не могут контролировать свои эмоции. Нахваливать похвалу, когда они успокаиваются, — это все равно что сказать им: «Ты мне нравишься только тогда, когда ты счастлив».

Поддержка их эмоциями, какими бы они ни были, помогает им чувствовать себя признанными и связанными с вами, что будет помогите им поделиться с вами своими чувствами в будущем. Хвала ребенку за то, что он скрывает от вас свои чувства, неудивительно, вызывает множество проблем, когда они становятся старше.

Осознанная и эффективная похвала требует времени. Большинство из нас были воспитаны на поверхностной похвале, и слишком легко ускользнуть и повторить слова, которые вы подсознательно услышали от родителей. Иногда можно поскользнуться и сказать «хорошая работа». Просто постарайтесь постепенно переходить к более внимательному отношению к тому, что вы говорите. Со временем этот новый способ похвалы станет вашей второй натурой, особенно когда вы увидите такие хорошие результаты.

Как похвалить ребенка словами (29 примеров)

Как правильно и эффективно похвалить ребенка словами? Придумывать ободряющие слова для детей может быть непросто. Слова поддержки для детей, если их правильно использовать, могут иметь сильное положительное влияние. Но если вы не будете осторожны, возникнут неожиданные побочные эффекты. Давайте посмотрим на 7 проверенных типов ободряющих слов, которые могут мотивировать детей без негативных побочных эффектов.

Ободряющие слова для детей обычно используются родителями и учителями. При правильном использовании эти ободряющие слова могут оказать сильное положительное влияние на детей. Это связано с тем, что положительное подкрепление может заставить ребенка повторить похвальное поведение.

Будь то академическая успеваемость или спортивные достижения, «Молодец», «Отличная работа» или «Ты такой умный» — общие ободряющие слова для хорошо выполненных задач.

Но использование этих ободряющих слов для детей не всегда вдохновляет детей.

Фактически, их неизбирательное использование может привести к обратным результатам ¹ .

Преимущества использования подходящих и эффективных ободряющих слов для детей

Вот три преимущества правильных слов ободрения для детей.

Повысить самооценку детей

Исследования показали, что положительные слова для детей с низкой самооценкой особенно полезны ² .

Повышение внутренней мотивации

Ободряющие слова могут повысить внутреннюю мотивацию учащихся. Внутренняя академическая мотивация может повлиять на желание ребенка учиться. В результате студенты с более высокой внутренней мотивацией, как правило, имеют лучшие академические достижения.

Повысьте настойчивость

Поощрение родителей может повысить вовлеченность и настойчивость детей ⁴ .

Как похвалить ребенка словами

Если поощрения настолько полезны, означает ли это, что вы должны щедро хвалить своего сына или дочь, и тогда они будут настолько мотивированы, что вам никогда не придется беспокоиться о том, что они не будут усердно работать в школе?

Что ж, есть много способов похвалить ребенка, но не все ободряющие слова равны. При обильном использовании некоторые виды поощрения могут принести больше вреда, чем пользы.

Так как же подбодрить малышей без негативных побочных эффектов?

Ключ кроется в , как хвалят и , когда детей.

Вот 7 советов, как конструктивно использовать ободряющие слова для детей.

1. Хвала искренне и честно

Иногда мы намеренно хвалим наших детей, чтобы повысить их самооценку, мотивировать их, поощрять определенное поведение или защищать от них от обидных чувств. Однако , если ободряющие слова не будут восприниматься как искренние и честные, дети не будут чувствовать себя воодушевленными ¹ .

Неискренние похвалы не только неэффективны, но и вредны.

Ободряющие слова, несовместимые с самооценкой, могут быть восприняты как неискренние. Эти ободряющие слова не принимаются во внимание, когда дети думают о собственном поведении, которое противоречит похвале («Это неправда. На самом деле я был не так хорош»). Такое поощрение может привести к детской самокритике и даже к преднамеренному саботажу с целью разрешения такого несоответствия.

Бурное или чрезмерно общее поощрение также может восприниматься как неискреннее, потому что чем более общая похвала, тем менее вероятно, что она согласуется с существующими фактами.(«Я не ангел. Вчера вечером я не делал уроки».)

Не хвалить детей спонтанно или хвалить только для того, чтобы подкрепить или манипулировать поведением, также считается неискренним.

Примеры:

Не надо	Делать
Вы гений в решении этой проблемы! («Гений? У меня только один вопрос из трех!»)	Вы дали отличный ответ на последний вопрос.
Какой ты ангел! («Я ангел, поделившийся печеньем? А что насчет того, что вчера вечером не сделал домашнее задание?»)	Это великодушно с вашей стороны, если вы поделитесь своим печеньем.
Вы очень хорошо справились. Я уверен, что в следующий раз у тебя все будет хорошо. (манипулировать)	Мне нравится решение, которое вы придумали.

2. Будьте конкретными и описательными

Вместо громких слов ободрения хвалите детей, используя описательные и конкретные комментарии. Чем менее общее или общее поощрение, тем более вероятно, что оно действительно верное и воспринимается как искреннее. .

Указание на конкретный аспект успеваемости ребенка и описание того, какое поведение привело к отличным результатам, являются положительным посланием для детей.

Конкретные и описательные комментарии сигнализируют о том, что вы обратили внимание и действительно заботитесь. Было обнаружено, что они более эффективны в обеспечении желаемого поведения ⁵ .

Примеры:

Не надо	Да
Какая классная картина!	Мне нравится, как вы используете разные цвета на этом рисунке.
Молодец!	Вы придумали вдумчивый ответ и действительно ответили на этот вопрос!

3.Хвалите детей за усилия и процесс, а не за их достижения или способности

Одна из причин, по которой человек является самым умным животным на Земле, заключается в том, что мы хотим изучать и понимать причины и следствия материи. То, как мы приписываем событиям, влияет на то, как мы думаем и реагируем на будущие события ⁶ .

Когда детей хвалят за их усилия при выполнении задания, они учатся приписывать успех своим усилиям. Поскольку усилия — это качество, которое мы все в состоянии контролировать и улучшать, эти дети будут больше сосредотачиваться на том, чтобы прикладывать усилия для практики или развития навыков, чем на достижении результатов как таковых.

Этот тип поощрения мастерства помогает детям усвоить установку на рост, которая позволяет детям верить в практику и совершенствование навыков. Такой образ мышления к обучению может повысить внутреннюю мотивацию, настойчивость и удовольствие детей ⁴ .

Столкнувшись с неудачей, эти дети считают, что они потерпели неудачу, потому что они просто недостаточно старались. Неудачи можно будет избежать, если они приложат больше усилий. Таким образом, у этих детей есть мотивация попробовать еще раз, и они имеют тенденцию улучшаться в успеваемости ⁷ . Они более устойчивы, и не крошатся при выходе из строя .

С другой стороны, дети, которых хвалят за способности, приписывают успех своим способностям, а не собственным усилиям. Такие ободряющие слова для детей, как правило, негативно влияют на детей двумя разными способами.

Во-первых, хорошие результаты, связанные со способностями, могут повлиять на то, что дети поменяют свои цели на достижения, ориентированные на результат. Они оценивают свои способности по показателям.

Например, похвала умного ребенка за хорошие оценки может побудить его и дальше доказывать, что он умный, с помощью хорошей успеваемости ⁸ . Это может мотивировать детей, которые преуспели, делать больше и больше стараться.

На первый взгляд, такое поощрение может повысить мотивацию детей.

Однако исследователи обнаружили, что эти дети также с большей вероятностью пожертвуют потенциально ценными возможностями обучения, если эти возможности содержат риск совершения ошибок и не обеспечивают выдающуюся успеваемость.Эти дети отказываются от нового обучения, чтобы сохранить свой «ум». Как только эти дети сталкиваются с неудачей в восхваляемой области, они также быстрее бросают.

Похвала способностей посылала тонкое сообщение о том, что предыдущий успех был обусловлен похвалами. Таким образом, неудача подразумевает отсутствие фиксированных способностей. Дети, придерживающиеся этой установки на данность, с большей легкостью отказываются от попыток, когда что-то становится трудным. Они страдают беспомощностью, основанной на достижениях ^9,10 . Тем, кто не может восстановиться, чтобы попытаться снова после неудачи, не хватает устойчивости, необходимой для успеха в жизни.

Итак, способность хвалить дает немедленную пользу в мотивации, но также имеет долгосрочную цену в виде уязвимости при столкновении с неудачей или трудными ситуациями .

«Способность против усилия» — не единственный определяющий элемент эффективности поощрения. Другие факторы включают возраст ребенка (могут ли они различать способности / усилия?) И контекст поощрения (хвалят ли их после другого события, которое может иметь другие последствия?).

Чтобы избежать этих потенциальных ловушек, родители могут похвалить процесс , который является еще одним видом поощрения, связанного с усилиями ¹¹ .Процесс включает в себя не только усилия, но и другие качества, такие как стратегия, вдумчивость, концентрация, самокоррекция.

Исследователи обнаружили, что дети ясельного возраста, которые получают больше похвалы за процесс, на семь лет позже успевают в учебе ¹² .

Примеры:

Не надо	Да
Какой умный мальчик!	Я вижу, что вы очень много работали, чтобы собрать все воедино.
Вы отлично умеете решать головоломки.	Ваша стратегия решения этой головоломки путем разделения цветов была превосходной!
Вы отличный решатель головоломок!	Вы умеете разными способами решать сложные головоломки.

Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

4. Избегайте контролируемой или условной похвалы

Контрольные фразы отличаются от положительной информационной обратной связи, используемой для подтверждения успехов ребенка, его улучшений или усвоения заданий.Им дано намерение манипулировать или контролировать.

Заявление типа «Хорошо! Я знаю, что у тебя получится лучше »призвана мотивировать ребенка стараться в следующий раз еще больше.

Когда поощрение используется в качестве инструмента контроля, они выражают одобрение и положительную оценку, которая зависит от хороших результатов или производительности. Эти условные поощрения внушают детям ощущение условной самооценки ¹³ .

Самооценка — это общее положительное / отрицательное отношение (или хорошее / плохое), которого, по их мнению, они заслуживают от других.У детей в возрасте двух лет или дошкольников развивается чувство собственного достоинства.

Когда дети считают, что их чувство собственного достоинства зависит от одобрения и положительного суждения, они стремятся к целям, ориентированным на самооценку . В таком случае самооценка этих детей зависит от достижения целей ¹⁴ .

Например, если ребенок чувствует, что его самооценка зависит от того, насколько хорошо он играет в футбол, то его цель будет состоять в том, чтобы хорошо выступать на тренировке и в матчах, чтобы повысить или сохранить положительную самооценку.

Для некоторых родителей это может быть то, что они хотят, или они думают, что они хотят.

Однако этот ребенок Он также будет избегать действий, которые могут вызвать негативное суждение.

Это означает, что дети, которые считают, что их самооценка зависит от одобрения, не захотят пробовать что-то новое, опасаясь новизны, означает меньше опыта для достижения хороших результатов. Эти дети также менее креативны, потому что инновации могут нарушить культурные нормы, что приведет к негативному суждению.Они также менее самонаводящиеся и предпочитают конформность ¹⁵ .

Условная похвала также действует как внешняя мотивация и снижает внутреннюю мотивацию детей ¹⁶ . У этих детей менее стабильная самооценка ¹⁷ .

Также стоит отметить, что отрицательное влияние контролирующих похвал больше на девочек, чем на мальчиков ¹⁸ .

Примеры:

Не делайте	Делайте
Я уверен, что в следующий раз вам захочется добиться большего.	Вы очень много работали над этим каждый день, и мне нравится, как вы нарисовали эту картинку яркими цветами.
Вы очень хорошо справились с этим, как и ожидалось.	Вы очень хорошо справились с этим.
Если вы будете продолжать в том же духе, я думаю, у вас все будет хорошо.	Вы действительно хорошо собрали данные.

5. Избегайте похвалы за сравнение

Легко войти в привычку поощрять сравнение.В конце концов, именно так воспитывалось большинство из нас: нас сравнивали в школе, в спорте, на внеклассных занятиях, на вступительных экзаменах в университет, таких как SAT или ACT, на работе.

Иногда эти сравнения с кем-то еще могут побудить нас учиться или работать усерднее.

Проблема в том, что когда мы терпим неудачу, это может иметь неприятные последствия.

Подумайте, что вы чувствуете, когда сравниваете себя с более успешным коллегой. Когда мы показываем хорошие результаты в сравнении, мы гордимся ¹⁹ , взволнованы и мотивированы ²⁰ .Но когда мы терпим неудачу, это скорее угнетает, чем мотивирует.

Точно так же похвала в сравнении делает детей уязвимыми для будущих неудач. Дети, которых хвалят сравнением, не перестают сравнивать, когда терпят поражение. Вместо этого они быстрее теряют мотивацию ²¹ .

Когда эти дети сталкиваются с трудностями, они проявляют больше негативных эмоций, разочарований, беспокойства и беспомощности, чем дети, которых больше всего хвалят за их мастерство в решении задачи. ²² .Они становятся менее устойчивыми.

Подобно условной похвале, поощрение путем социального сравнения учит детей тому, что цель — победа, а не обучение. Такое ориентированное на победу отношение снижает внутреннюю мотивацию, влияющую на желание детей учиться или преодолевать неудачи ²³ .

Чтобы предотвратить неудачи, эти дети избегают проблем или перестают изучать новые вещи, требующие навыков, которых у них еще нет перед другими.

Не надо	Делать
Вы так хороши, как и ваша сестра.	Вы хорошо играете в эту игру.
Ты самый умный в своем классе!	Вы так сосредоточенно решили проблему.

6. Избегайте похвалы или чрезмерной похвалы за легкую задачу

Когда взрослые хвалят простые задачи или что-то слишком хвалят, возникает множество негативных последствий.

Ободряющие слова для задач, которые легко выполнить или выполнить плохо, воспринимается как неискренний. Это также может повлиять на самооценку ребенка двух типов, и оба они не являются положительными моментами ²⁴ .

Детям с низкой самооценкой родители могут преувеличенно хвалить их, пытаясь поднять их. Как ни парадоксально, такая похвала может снизить мотивацию и чувство собственного достоинства у этих детей в случае неудач ²⁵ .

Для детей с высокой самооценкой завышенная похвала не снижает самооценку, а способствует развитию нарциссизма . Нарциссические дети чувствуют свое превосходство над другими, верят, что имеют право на привилегии, и хотят, чтобы ими восхищались другие ²⁶ .

Чрезмерное хвастовство также заставляет детей каждый раз ожидать похвалы. Это становится внешней наградой, которая снижает, а не увеличивает мотивацию. Частые похвалы также приводят детей к мысли, что отсутствие похвалы означает неудачу.

7. Будь спонтанным

Хвала — это обоюдоострый меч. Чтобы избежать излишних похвал или показаться неискренним, лучший способ использовать слова ободрения — говорить их спонтанно, когда они не ожидаются.

Сделайте комплимент неожиданно и достоверно.

Будьте спонтанными. Например, сделайте ободряющую записку для ребенка, сделайте подтверждение или предложите детям слова признательности в качестве сюрприза. Оценка детского труда может принимать разные формы. Вы также можете подбодрить своего ребенка физически, например обнимите их, дайте пять или похлопайте по спине, чтобы отметить их достижения.

Не делайте привычкой хвалить каждое положительное действие. Необязательно хвалить каждый день, чтобы дети чувствовали себя мотивированными. Польза от похвалы ребенка исчезает, когда этого ожидают.

Нужна дополнительная помощь в мотивации?

Если вы ищете дополнительные советы и действительный пошаговый план, это видео «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.

Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.

Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.

29 примеров ободряющих слов для детей

Ниже приводится список поощрений, которые можно использовать в трех наиболее распространенных случаях.

Ободряющие и вдохновляющие слова

Поздравляем! Вы очень много работали для этого.

Вы проактивно решили эту проблему и добились успеха.

Гордитесь собой.

Ваши усилия имеют значение.

Это очень творческий ответ.

Вы нашли прекрасное решение.

Ваше уникальное решение помогло решить этот вопрос.

Я вижу, что вы очень много работали, собирая их вместе.

Вы были так осторожны, когда складывали блоки и смотрели, какой он высокий.

Когда вы работали над этим проектом, у вас была потрясающая концентрация.

Слова поддержки для принятия правильных решений

Это очень щедрый поступок.

Это очень важно с вашей стороны.

Ты такой хороший друг.

Спасибо, что подумали о своей сестре.

Ты имеешь в этом значение.

Мне нравится ваше неповторимое чувство стиля.

У тебя такое доброе сердце.

У вас прекрасное сострадание к другим.

Идеи, которые вы пришли, были очень подходящими.

Слова ободрения во время борьбы

Дело в том, сколько вы узнали, а не в том, сколько вы выиграли.

Вам было весело! Победа — не цель.

Вы многому научились и сможете использовать эти знания для улучшения своих навыков.

Я люблю тебя такой, какая ты есть.

Не сдаваться и продолжать практиковаться каждый день — ваши лучшие качества.

Победа или поражение не определяют, кто вы. Ты сделаешь.

Причина посещения школы — учиться, а не просто хорошо сдать экзамены.

У вас так много возможностей для роста, если вы не сдадитесь.

Верьте в себя.

---

Список литературы

1. 1.

   Хендерлонг Дж., Леппер MR. Влияние похвалы на внутреннюю мотивацию детей: обзор и обобщение. Психологический бюллетень . 2002: 774-795. DOI: 10.1037 / 0033-2909.128.5.774

2. 2.

   Smith RE, Smoll FL. Самоуважение и реакция детей на спортивное тренерское поведение молодежи: полевое исследование процессов самосовершенствования. Психология развития . 1990: 987-993.DOI: 10.1037 / 0012-1649.26.6.987

3. 3.

   Готфрид А.Е., Флеминг Дж. С., Готфрид А. В.. Роль родительских мотивационных практик в академической внутренней мотивации и успеваемости детей. Журнал педагогической психологии . 1994: 104-113. DOI: 10.1037 / 0022-0663.86.1.104

4. 4.

   Waters LE, Loton D, Jach HK. Предсказывает ли воспитание, основанное на силе, академическую успеваемость? Посреднические эффекты настойчивости и вовлеченности. J Студент счастья .Май 2018: 1121-1140. DOI: 10.1007 / s10902-018-9983-1

5. 5.

   Мел К., Бизо, Лос-Анджелес. Конкретная похвала улучшает поведение при выполнении задания и удовольствие от счета: исследование, в котором учащиеся четвертого класса проводят час математики. Педагогическая психология на практике . Декабрь 2004: 335-351. DOI: 10.1080 / 0266736042000314277

6. 6.

   Грэм С. Обзор теории атрибуции в контексте достижений. Educ Psychol Rev . Март 1991: 5-39. DOI: 10.1007 / bf01323661

7. 7.

   Diener CI, Dweck CS. Анализ выученной беспомощности: II. Обработка успеха. Журнал личности и социальной психологии . 1980: 940-952. DOI: 10.1037 / 0022-3514.39.5.940

8. 8.

   Мюллер CM, Dweck CS. Похвала за интеллект может подорвать мотивацию и успеваемость детей. Журнал личности и социальной психологии . 1998: 33-52. DOI: 10.1037 / 0022-3514.75.1.33

9. 9.

   Diener CI, Dweck CS. Анализ усвоенной беспомощности: постоянные изменения в производительности, стратегии и познании достижений после неудачи. Журнал личности и социальной психологии . 1978: 451-462. DOI: 10.1037 / 0022-3514.36.5.451

10. 10.

    Эллиотт ES, Двек CS. Цели: подход к мотивации и достижению. Журнал личности и социальной психологии . 1988: 5-12. DOI: 10.1037 / 0022-3514.54.1.5

11. 11.

    Каминс ML, Двек CS. Личность против похвалы и критики процесса: последствия для условной самооценки и преодоления трудностей. Психология развития . 1999: 835-847. DOI: 10.1037 / 0012-1649.35.3.835

12. 12.

    Гундерсон Е.А., Соргаген Н.С., Грипсховер С.Дж., Двек С.С., Голдин-Мидоу С., Левин С.К. Похвала родителей малышам предсказывает успеваемость в четвертом классе через инкрементное мышление детей. Психология развития . Март 2018: 397-409. DOI: 10.1037 / dev0000444

13. 13.

    Томпсон Т. Нужно ли обучать учителей хвалить? Теория самооценки говорит, что да. Обучение и преподавание . Март 1997: 49-63. DOI: 10.1016 / s0959-4752 (96) 80730-4

15. 15.

    Хаслам С.А., Райхер Стивен Д. Оспаривание «природы» соответствия: что на самом деле показывают исследования Милгрэма и Зимбардо. ПЛоС Биол . Ноябрь 2012 г .: e1001426. DOI: 10.1371 / journal.pbio.1001426

16. 16.

    Deci EL, Driver RE, Hotchkiss L, Robbins RJ, Wilson IM. Связь материнской контролирующей вокализации с внутренней мотивацией детей. Журнал экспериментальной детской психологии . Апрель 1993: 151-162. DOI: 10.1006 / jecp.1993.1008

17. 17.

    Kernis MH, Brown AC, Brody GH. Хрупкая самооценка у детей и ее связи с предполагаемыми моделями общения родителей и детей. Журнал личности . Апрель 2000: 225-252. DOI: 10.1111 / 1467-6494.00096

18. 18.

    Каст А., Коннор К. Половые и возрастные различия в ответ на информационную и управляющую обратную связь. Pers Soc Psychol Bull . Сентябрь 1988: 514-523. DOI: 10.1177 / 0146167288143010

19. 19.

    Вебстер Дж. М., Дюваль Дж., Гейнс Л., Смит Р. Роль похвалы и социальной сравнительной информации в опыте гордости. Журнал социальной психологии . Апрель 2003: 209-232. DOI: 10.1080 / 00224540309598441

20. 20.

    Гейнс Л.М., Дюваль Дж., Вебстер Дж. М., Смит Р. Чувство хорошего самочувствия после похвалы за успешное выступление: важность информации о социальном сравнении. Самость и идентичность . Октябрь 2005: 373-389. DOI: 10.1080 / 15298860500280223

21. 21.

    Dijkstra P, Kuyper H, van der Werf G, Buunk AP, van der Zee YG. Социальное сравнение в классе: обзор. Обзор исследований в области образования . Декабрь 2008 г.: 828-879. DOI: 10.3102 / 0034654308321210

22. 22.

    Zeidner M, Schleyer EJ. Эффект Big-Fish – Little-Pond для академической самооценки, тестового беспокойства и школьных оценок у одаренных детей. Современная психология образования . Октябрь 1999: 305-329. DOI: 10.1006 / ceps.1998.0985

23. 23.

    Corpus JH, Ogle CM, Love-Geiger KE. Влияние социального сравнения и похвалы за мастерство на внутреннюю мотивацию детей. Motiv Emot . Август 2006: 333-343. DOI: 10.1007 / s11031-006-9039-4

24. 24.

    Браммельман Э., Нелеманс С.А., Томаес С., Оробио де Кастро Б. Когда хвала родителей раздувается, самооценка детей падает. Детский Dev . Август 2017: 1799–1809. DOI: 10.1111 / cdev.12936

25. 25.

    Браммельман Э., Крокер Дж., Бушман Б.Дж. Парадокс похвалы: когда и почему похвала дает обратный эффект у детей с низкой самооценкой. Перспектива ребенка-разработчика . Март 2016: 111–115. DOI: 10.1111 / cdep.12171

26. 26.

    Браммельман Э., Томаес С., Седикидес К.Отделение нарциссизма от чувства собственного достоинства. Curr Dir Psychol Sci . Февраль 2016: 8-13. DOI: 10.1177 / 0963721415619737

101 слово и фраза, чтобы похвалить своих детей — Тай Беннет

Повышение уверенности в себе приносит всем, особенно детям. Детям нужны слова похвалы. Дети регулярно сталкиваются с ситуациями, с которыми у них нет опыта, и слова похвалы имеют большое значение. Каждому нужно преодолеть неуверенность в себе и укрепить уверенность в своих силах, внешности и личности, а слова похвалы — отличный способ добавить уверенности.Добавьте некоторые из них в свои ежедневные разговоры.

• Вау
• Путь к делу
• Супер
• Ты особенный
• Отлично
• Отлично
• Отлично
• Хорошо
• аккуратный
• Молодец
• Замечательный
• Я знал, что ты справишься
• Я горжусь тобой
• Фантастика
• Супер звезда
• Хорошая работа
• Хорошо выглядеть
• Вы в курсе
• Красивый
• Теперь вы летите
• Вы ловите
• Теперь у вас есть
• Ты невероятный
• Браво
• Ты фантастический
• Ура
• Вы попали в цель
• Вы в пути
• Как хорошо
• Как умен
• Хорошая работа
• Это невероятно
• Ты рок
• Динамит
• Ты красивая
• Ты уникальный
• Ничто не остановит вас сейчас
• Молодец
• Ты мне нравишься
• Ты победитель
• Замечательная работа
• Красивая работа
• Эффектный
• Ты потрясающий
• Ты дорогая
• Ты драгоценный
• Великое открытие
• Ты такой умный
• Вы уже поняли
• Фантастическая работа
• Бедро, бедро, ура
• Бинго
• Великолепный
• Чудесный
• Превосходно
• Ты очень важен
• Феноменальный
• Ты потрясающий
• Супер работа
• Творческая работа
• Супер работа
• Исключительная производительность
• Ты замечательный
• Большое объятие
• Ты настоящий солдат
• Вы несете ответственность
• Вы восхитительны
• Вы правильно поняли
• Что за воображение
• Какой хороший слушатель
• Ты веселый
• Вы растете
• Вы очень старались
• Забота
• Красивый обмен
• Превосходная производительность
• Ты хороший друг
• Я доверяю тебе
• Ты важен
• Ты много для меня значишь
• Ты делаешь меня счастливым
• Ты принадлежишь
• У вас есть друг
• Ты смешишь меня
• Ты скрашиваешь мой день
• Я тебя уважаю
• Ты имеешь в виду мир для меня
• Верно
• Ты радость
• Ты сокровище
• Ты идеален
• Превосходно
• A + работа
• Ты в порядке
• Я горжусь тобой
• Ты сделал мой день
• Это лучшее
• Удивительно
• Я верю в тебя … несмотря ни на что
• Вы победитель!
• Я тебя люблю!

Прекратите хвалить детей и сделайте это вместо этого

Изнутри: Почему нам нужно перестать хвалить детей и вместо этого поощрять установку на рост.

Ты такой умный! Прекрасная работа! Ты удивительный! Многие из нас виноваты в том, что в тот или иной момент расточали эти похвалы детям. Движение за самооценку 80-х и 90-х годов поощряло хвалить детей. Было широко распространено мнение, что это повысит самооценку детей.

В то время считалось, что вся похвала положительна. Не имело значения, заслуженная похвала или правда. Акцент был сделан на том, чтобы дети были довольны собой.

Однако текущие исследования показывают, что все мы ошибались.Оказывается, пустые похвалы вроде «ты такой умный» больше вредят детской самооценке, чем укрепляют ее.

Я знаю. Mind. Дует . По крайней мере, таков был мой опыт, когда я сначала узнал о вредных последствиях хвалы детей пустыми похвалами.

Проблемы с похвалой детей

Хотя похвала детей за их способности может заставить их чувствовать себя хорошо в данный момент, исследования показывают, что такая похвала мало способствует повышению самооценки детей.Ниже приведены некоторые причины, по которым похвала детей за их способности часто приводит к обратным результатам.

Похвала становится формой манипуляции (добавьте ссылку Alfie)

Многие из нас считают, что, когда мы хвалим детей за то, что они делают, мы их мотивируем. Однако это гораздо ближе к манипуляции. Мы часто хвалим детей, чтобы они делали то, что мы, , хотим от них.

Например, когда мы хвалим ребенка за хорошие результаты в тесте, это потому, что мы хотим, чтобы он так же хорошо сдал следующий тест.Хвала детям позволяет им узнать, какое поведение мы ценим и что им нужно делать, чтобы заслужить наше одобрение.

Слышать, что хвалить детей — это манипуляция, может быть нелегко проглотить. Некоторые люди прочитают это и скажут: «» «но я действительно горжусь своим ребенком. Я искренне считаю, что они проделали отличную работу. Я не пытаюсь ими манипулировать ».

Однако, даже если вы не намерены манипулировать, когда вы говорите ребенку «хорошая работа» или «вы такой умный», он учится полагаться на вашу оценку их .По сути, вы дали им план, как они могут доставить вам удовольствие.

Дети приучаются искать одобрения других людей.

Когда мы хвалим детей, чтобы выразить детям свою гордость за то, что они сделали, у них нет возможности сформировать собственное мнение о своем выборе и достижениях. Вместо этого они обращаются к другим, чтобы определить, какие достижения являются приемлемыми и неприемлемыми.

По словам воспитателя для родителей Вики Хёфл, похвала учит детей постоянно искать обратную связь от других о том, как они поживают.Дети, которым нравится похвала, хотят знать: «Хорошо ли я поработал?» «Тебе это нравится?» «Ты гордишься мной?» «Я все сделал правильно?»

Эта зависимость от положительной обратной связи может заставить детей чрезмерно ценить то, что о них думают другие люди. Они учатся принимать решения, основываясь на том, как, по их мнению, на них отреагируют другие.

Дети учатся определять себя на основе своих достижений

Похвала детей часто побуждает их определять себя на основе их способности преуспевать в чем-то.Обратной стороной этого является то, что, когда они терпят неудачу или совершают ошибки, им трудно с ними справиться.

Дети, которые полагаются на похвалу, чтобы чувствовать себя хорошо, приравнивают ошибки к глупости или отсутствию таланта. Они плохо себя чувствуют, когда терпят поражение и с трудом возвращаются в норму.

Дети становятся реже бросать вызов самим себе

Похвала детей за их способности заставляет их постоянно поддерживать имидж «совершенства».Их цель — всегда хорошо выглядеть перед другими людьми. Они чувствуют, что у них всегда должен быть правильный ответ и чтобы все выглядело легко.

Они верят, что должны поддерживать свой статус достойных похвалы. Часто эти дети избегают риска из-за страха, что они проиграют. Они делают безопасный выбор, чтобы всегда быть на высоте.

Например, исследования показывают, что дети, которых постоянно хвалят, более осторожны, когда им приходится отвечать на вопросы в классе.Когда они действительно отвечают на вопросы, они проявляют меньше уверенности в себе. Они также с большей вероятностью сдадутся, если им дадут трудное задание.

Что вы можете сделать вместо того, чтобы хвалить детей за их способности?

Оказывается, поощрение детей намного сильнее, чем удушение их пустыми похвалами. Вы можете воодушевить детей, наблюдая за их усилиями и признавая их. Например, «вы очень много работали, готовясь к тесту» или «ваши усилия и упорный труд окупились.”

Данные исследований подтверждают использование поощрения вместо похвалы детей. В исследовании 2010 года, проведенном Клаудией Мюллер и Кэрол Двек, они обнаружили, что, когда детей хвалили за их усилия, они с большей вероятностью выполняли сложные задания, чем их сверстники, которых хвалили за интеллект.

Они также обнаружили, что дети, получившие поддержку, с большей вероятностью верят, что их интеллект может измениться. Они считали, что смогут лучше справиться с чем-либо, если будут больше стараться и использовать другие стратегии.

С другой стороны, дети, которых хвалили за интеллект, считали интеллект неизменной чертой. Если бы они не были рождены с умом, они чувствовали бы, что никогда не были бы умными.

Каковы преимущества поощрения детей?

Когда мы поощряем детей, это повышает их самооценку и уверенность в себе. Они узнают, что упорным трудом и усилиями они могут добиться всего. Они могут оправиться от неудач, потому что они готовы учиться на своих ошибках и проверять различные решения.Дети, которых поощряют, готовы рисковать. Они верят в себя и не боятся потерпеть неудачу.

Поощрение также позволяет детям быть более самосознательными. Они могут подвести итоги своей жизни и выяснить, какой выбор им подходит и как они хотят проявить себя в мире. Они основывают свои ценности на том, что важно для них, а не на том, что важно для других людей.

Дети, которых поощряют, осознают свои сильные и слабые стороны.Они не полагаются только на других, чтобы признать их успехи, и могут праздновать их успехи. Эти дети учатся мыслить независимо и менее склонны к неуверенности в себе. Они не сравнивают себя с другими, потому что уверены в себе.

Как поощрять детей без пустых похвал

Когда вы привыкли хвалить детей пустыми похвалами, использование ободряющих фраз может быть немного неудобным. Поскольку слова «хорошая работа» — излюбленная похвала родителей и опекунов, я разработал список альтернативных фраз, которые вы можете использовать вместо слов «хорошая работа» или любой другой пустой похвалы в этом отношении.

Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети хорошо сдают тесты / экзамены, вы можете сказать:

1. Вы очень много работали, чтобы понять материал. Ваш упорный труд и усилия окупились.
2. Посмотрите на это! Вы потратили много времени на обучение, и ваша оценка за тест показывает это.
3. Вау! Вы правильно ответили на «X» вопросов из «X». Как ты это сделал?
4. Ваша оценка улучшилась по сравнению с результатами последнего теста. Какие стратегии вы использовали в этот раз?
5. Вау! Вы правильно ответили на все вопросы.Как ты себя чувствуешь?

Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети не сдаются, вы можете сказать:

1. Вы не сдавались. Что заставило вас продолжать?
2. Я могу сказать, что вы действительно хотели ___________. Вы продолжали пробовать разные стратегии, пока не нашли ту, которая работает.
3. Вау! Это потребовало много времени и усилий, и вы все равно никогда не сдавались.
4. Вы сделали это!
5. Вы действительно поставили перед собой задачу и выполнили свою работу!

Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети преуспевают в спорте:

1. Ваша практика окупается.Вы становитесь лучше в _______ (назовите что-нибудь конкретное, например, ведение, пас, удары по мячу и т. Д.)
2. Вы забили и помогли своей команде выиграть
3. Ваши товарищи по команде болели за вас. Что вы при этом почувствовали?
4. Поздравляем! Вы сделали то, о чем вас просил тренер, и действительно выручили свою команду.
5. Вы были настроены и продолжали попытки, пока не забили. Что вы подумали, когда забили?

Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети изо всех сил стараются, но все равно терпят неудачу, вы можете сказать:

1. Я вижу, вы действительно хотите понять это правильно.Что еще можно попробовать?
2. Хорошо, что нам не хватает? Какую еще стратегию мы можем попробовать?
3. Кто еще может помочь вам решить эту проблему? Следует ли нам поговорить с __________ (т.е. учителем, тренером, родителем и т. Д.)
4. Вы действительно хотите это выяснить. Есть ли другой способ взглянуть на эту проблему?
5. Вы действительно бросаете себе вызов. Вы можете придумать другой способ сделать это?

Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда ребенок демонстрирует свою работу, вы можете сказать:

1. Посмотрите на это! Я могу сказать, что вы вложили в это много работы.
2. Расскажите мне о том, что вы сделали.
3. Показать еще
4. Вау! Как ты это сделал?
5. Похоже, потребовалось много усилий!

Получите доступ к pdf-файлу выше, когда вы подпишетесь на нашу ежемесячную новостную рассылку The Social Emotional ToolBox. Вы получите ресурсы, которые помогут детям развить свои социально-эмоциональные навыки, прямо в ваш почтовый ящик. Кроме того, подписавшись на нашу новостную рассылку, вы также получите VIP-доступ к нашей библиотеке бесплатных социальных эмоциональных ресурсов! Подпишите здесь.Вы можете отписаться в любое время!

Источники:

Келси, Джули (2010) «Негативное влияние вознаграждений и отрицательной похвалы на мотивацию студентов», ESSAI: Том 8, статья 24 Доступно по адресу: http://dc.cod.edu/essai/vol8/iss1/24

Кон, А (2001, сентябрь). Пять причин перестать говорить «хорошая работа!». Дети младшего возраста . Получено с https://www.alfiekohn.org/article/five-reasons-stop-saying-good-job/

.

«Молодец!» Хвалить маленьких детей — хорошая идея?

Лорен Лоури, Hanen SLP и клинический писатель

«Хорошая работа!», «Дай пять!», «Замечательно!», «Какая красивая картинка!»… Это подборка ободряющих фраз, которые можно услышать на любой игровой площадке, в детском саду или в любом другом месте, где проводят время маленькие дети.Я никогда особо не задумывался об этих словах или идее похвалы. Я хвалю своих детей, когда они делают что-то новое или интересное, а также хвалю детей, с которыми работаю. В конце концов, дети с коммуникативными трудностями иногда действительно могут бороться — разве мы не должны признавать их усилия?

Можете представить мое удивление тогда, когда я посетила беседу с родителями в школе моего сына, в которой говорилось о негативном влиянии похвалы на детей. Очевидно, похвала манипулирует детьми, заставляя их делать то, что от них хочет взрослый; это также может снизить мотивацию ребенка и снизить его чувство достижений.Ой!

Обратившись к исследованию по этой теме, я понял, что среди экспертов ведутся большие споры о влиянии похвалы на детей. Я наткнулся на полезную статью доктора Модждеха Баята [1] под названием «Разъяснение вопросов, касающихся использования хвалы в отношении детей младшего возраста», в которой резюмируются эти дискуссии, с особым акцентом на использование хвалы в отношении детей с особыми потребностями. Используя информацию из статьи доктора Баята и других источников, я резюмировал «дебаты о похвале» ниже и дал несколько предложений по использованию похвалы в отношении маленьких детей.

Хвала детям — как все начиналось

Термины «хороший мальчик» и «хорошая девочка» используются по крайней мере с середины 1800-х годов [1]. Но идея использования похвалы для мотивации детей стала действительно популярной после публикации «Психологии самооценки» [2] в 1969 году, в которой говорилось, что многие проблемы американского общества являются результатом недостаточной самооценки [1]. . В результате похвала стала способом повысить самооценку детей, и с тех пор более тысячи научных статей продвигали использование похвалы для повышения мотивации детей и успеваемости.

Похвала детей с особыми потребностями усилилась в 1960-х годах, когда исследования (особенно в области бихевиоризма) начали показывать его положительные результаты. Многие программы вмешательства сегодня продолжают хвалить детей с особыми потребностями, потому что это может предотвратить:

• «приобретенная беспомощность» — которая может развиться, когда ребенок повторяет негативный опыт в ситуации и приходит к убеждению, что он не может контролировать исход [1]. В этом случае похвала может мотивировать и побудить ребенка учиться.
• вызывающее поведение — когда подходящее поведение «положительно подкрепляется» (например, хвалится), оно, вероятно, повторится снова, а игнорируемое поведение, вероятно, уменьшится [1].

Обратная сторона похвалы

В 1980-х и 1990-х годах некоторые ученые начали утверждать, что похвала может подорвать мотивацию детей, создать давление, чтобы они продолжали хорошо учиться, препятствовало принятию риска и уменьшило независимость [3]. Альфи Кон, автор и лектор по этой теме, объясняет, почему похвала может быть вредной для маленьких детей [4], утверждая, что похвала:

• манипулирует детьми — похвала — это способ заставить детей подчиняться желаниям взрослых.Это работает в краткосрочной перспективе, потому что маленькие дети хотят одобрения взрослых. Но Кон утверждает, что мы не должны пользоваться детской зависимостью.
• создает «наркоманов» похвалы — чем больше хвалы получают дети, тем больше они полагаются на оценки взрослых вместо того, чтобы формировать собственные суждения.
• крадет детское удовольствие — дети заслуживают восхищения своими достижениями, а не осуждениями. Большинство людей не думают о таких словах, как «Хорошая работа!» — это суждение, но Кон утверждает, что это такая же оценка, как и «Плохая работа».
• снижает интерес — исследования показали, что люди теряют интерес к занятиям, за которые их хвалят. Вместо того, чтобы мотивировать ребенка заниматься чем-либо, похвала побуждает ребенка получать больше похвалы.
• снижает достижение — дети, которых хвалят за творческие задания, склонны спотыкаться при выполнении следующего задания. Это может быть из-за давления, которое заставляет продолжать в том же духе, и из-за того, что ребенок потерял интерес.Кроме того, дети, которых хвалят, менее склонны рисковать, поскольку они могут опасаться, что не получат положительных отзывов. Также было обнаружено, что студенты, получившие положительное подкрепление, не упорствуют перед лицом трудностей [5] (Maclellan, 2005).

В некоторых культурах, например, в культурах Восточной Азии, похвала редка. Несмотря на это, дети выглядят очень мотивированными [3]. Более того, сопоставимых терминов «хороший мальчик» и «хорошая девочка» не существует в некоторых европейских языках, таких как немецкий, французский или польский [1].

Не всякая похвала одинакова

Может быть, не все формы похвалы вредны. Исследования показали, что разные виды похвалы по-разному влияют на детей. Было проведено различие между похвалой и оценкой процесса .

• Похвала человека — этот вид похвалы оценивает такие качества ребенка, как его интеллект [1]. Личная похвала оценивает ребенка глобально, говоря ему, что он хороший, умный или выдающийся.Примеры такого рода похвалы включают: «Ты хорошая девочка», «Ты так хороша в этом» или «Я очень тобой горжусь» [5]. Исследования показали, что похвала снижает мотивацию, сосредотачивает внимание учащихся на их успеваемости и побуждает их сравнивать свою успеваемость с успеваемостью других [5].
• Похвала процесса — этот тип похвалы связан с усилиями ребенка [3] и фокусируется на его или ее поведении и реальной «работе» или результатах [1]. Примеры похвалы за процесс включают «вы очень старались» или «я вижу, как тщательно вы строите эту башню».«Было показано, что похвала за процесс побуждает детей развивать гибкий образ мышления, противостоять своим слабостям и принимать вызовы [1].

Как нам хвалить маленьких детей?

Вопрос может быть не в том «Следует ли нам хвалить маленьких детей?», А скорее в « Как, , мы должны хвалить маленьких детей?»

Вопрос может быть не в том «Следует ли нам хвалить маленьких детей?», А скорее в « Как, , мы должны хвалить маленьких детей?» Многие исследования показали, что похвала за процесс мотивирует детей усердно работать, учиться, исследовать и иметь здоровый взгляд на свои способности [1].Кроме того, искренняя похвала, выражающая реалистичные ожидания, может способствовать развитию самомотивации ребенка [3].

Вот несколько способов воплотить эти идеи об эффективной похвале в повседневную жизнь с ребенком:

• Опишите поведение и усилия вашего ребенка , а не его или ее качества. Такие утверждения, как «хорошая девочка» или «отличная работа» подрывают самомотивацию и не предоставляют вашему ребенку конкретной информации, которая поможет ему или ей продолжить желаемое поведение [1].Вместо этого скажите то, что вы видите [4], предоставив простое утверждение, не требующее оценки, например «Вы использовали много ярких цветов на своей фотографии» или «Ваша башня такая высокая!». Даже простое «Ты сделал это!» сообщает ребенку, что вы заметили, не высказывая суждения [4].
• Баят [1] предполагает, что положительное внимание к надлежащему поведению. , которое оценивается, может быть эффективным. Обнадеживающее описание, такое как «Я вижу, вы очень усердно работаете над этой головоломкой» или «Вау! Вы делите игрушечный грузовик со своим братом», говорит ребенку, что в вашем доме ценятся усилия, сотрудничество и позитивные отношения.
• Избегайте похвалы за несложные действия или безошибочный успех — это говорит ребенку, что он достоин похвалы только тогда, когда он выполняет задания быстро, легко и идеально, и не помогает ребенку принять вызов [5].
• Будьте осторожны, хваля после неудач или ошибок. — Похвала, такая как «Молодец. Вы сделали все возможное», может передать жалость. Это также может способствовать убеждению ребенка в том, что его или ее ошибки являются результатом лежащих в основе фиксированных способностей или интеллекта (которые не могут быть улучшены или изменены), а не из-за усилий (которые можно улучшить).А совет ребенку «Старайся еще усерднее» не дает ему никакой информации о том, как улучшить свои усилия [5]. Возможно, лучше всего похвалить процесс и определить, чего ребенок действительно достиг в этом случае. Например, «Вы пропустили гол, но он был очень и очень близок!»
• Похвала должна быть искренней — похвала должна отражать количество усилий, которые прилагает ребенок. Когда похвала бессмысленна и «чрезмерна», она теряет свою эффективность [1]
• Выберите подходящие занятия — многие люди хвалят детей, чтобы поддерживать их интерес к занятию и препятствовать проступкам.Тем не менее, важно подумать о том, было ли ребенку дано чему-то научиться, и насколько реалистичны ожидания [6]. Если вы обнаружите, что вам нужно много хвалить, чтобы поддерживать интерес ребенка к занятию, попробуйте изменить занятие, чтобы сделать его более интересным, или выберите занятие, которое ему действительно нравится.
• Уменьшите количество похвалы — хвалить ребенка действительно может стать привычкой. Если ваш ребенок естественным образом заинтересован в какой-либо деятельности и у него есть мотивация, вам вообще не нужно использовать похвалу.Участвуйте со своим ребенком во время занятия и отвечайте с интересом и беседой.
• Обеспечьте естественные последствия — когда дело доходит до общения, похвала может мешать разговору. Общение — это само по себе награда, поэтому хвалить попытки ребенка общаться, говоря: «Ура! Вы сказали« cookie »!» или «Приятно поговорить!» подрывает истинную цель общения, которая состоит в том, чтобы делиться мыслями и чувствами и добиваться результатов. Поэтому, если ваш ребенок говорит «cookie», дайте ему cookie и расскажите о cookie, что является гораздо более подкрепляющим, поскольку говорит ему, что его общение было эффективным.Если ваш ребенок указывает на пузыри, скажите: «Вау! Посмотрите на все пузыри!» или поговорите о том, как они парят в воздухе или как они лопаются. Ваш ребенок будет мотивирован просто тем, что его сообщение будет понято и откликнется с энтузиазмом.

Итак, какова цель поощрения детей? Кон [4] предлагает нам «помнить о наших долгосрочных целях в отношении наших детей» и «следить за последствиями того, что мы говорим» (стр. 5). В конечном итоге мы хотим побудить наших детей проявлять самомотивацию и принимать вызовы… а это означает, что они не должны зависеть от похвалы.

---

Сноски

1. Баят, М. (2011). Прояснение вопросов, касающихся использования похвалы с маленькими детьми. Темы специального образования, 31 (2), 121-128.
2. Бранден, Н. (1969). Психология самооценки. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bantam Books.
3. Хендерлонг, Дж. И Леппер, М. (2002). Влияние похвалы на внутреннюю мотивацию детей: обзор и синтез. Психологический бюллетень, 128, 774-795.
4. Кон, А.(2001). Пять причин перестать говорить «Молодец!». Дети младшего возраста, 56 (5), 24–30.
5. Maclellan, E. (2005). Академическая успеваемость: роль похвалы в мотивации студентов. Активное обучение в высшем образовании, 6 (3), 194-206.
6. Brandt, R. (1995). Наказаны наградами? Разговор с Альфи Коном. Образовательное лидерство, 53 (1), 13-16.

Hanen Center — канадская некоммерческая благотворительная организация с глобальным охватом. Его миссия — предоставить родителям, воспитателям, воспитателям детей младшего возраста и логопедам знания и подготовку, которые им необходимы, чтобы помочь маленьким детям развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности.Сюда входят дети, которые имеют задержку речевого развития или находятся в группе риска, дети с проблемами развития, такими как аутизм, и дети, которые обычно развиваются.

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы узнать больше о том, как Hanen может помочь вы помочь детям общаться:

72 способа сделать комплимент ребенку (вместо слов «хорошая работа»)

Привет, друг! Ты здесь новенький?

Добро пожаловать в No Guilt Mom, где мы поможем вам снова стать мамой! Мы делаем это, избавляясь от некоторых родительских проблем и обучая ВАШИХ ДЕТЕЙ способам экономии времени и коммуникативным навыкам.Когда вы закончите просматривать этот пост, узнайте, чем еще мы можем вам здесь помочь.

Привет, друг! Добро пожаловать обратно!

Здесь, в No Guilt Mom, мы поможем вам снова стать мамой! Мы делаем это, избавляясь от некоторых родительских проблем и обучая ВАШИХ ДЕТЕЙ способам экономии времени и коммуникативным навыкам. Когда вы закончите просматривать этот пост, узнайте, чем еще мы можем вам здесь помочь.

Не хватает способов сделать комплимент своему ребенку? Если вы не знаете, что такое «хорошая работа» или «ты такой умный», это поможет.

«Это хорошо, миссис Крон?»

Я работаю волонтером в четвертом классе моей дочери, преподаю шедевры изобразительного искусства. Я наклоняюсь и смотрю на картинку.

«Ооо, вы использовали ярко-желтый для солнца и темно-фиолетовый для гор. Прекрасная работа.»

Эээ… Я сказал это. Вот оно.

«Миссис. Крон, а что насчет моего? Это хорошо? »- спросил мальчик, сидящий рядом.

«Это так здорово.”

«А что насчет моего, миссис Крон?»

К концу урока я так устал, и у меня закончились синонимы слова «хороший».

Я действительно хочу, чтобы дети, которых я обучаю вместе со своими собственными детьми, не нуждались в том, чтобы я говорил им «хорошая работа», чтобы они продолжали свою работу.

Я хочу, чтобы они были целеустремленными и полными решимости сражаться независимо от того, что думают другие.

В то время как волевые дети лучше всего подходят к этому, как мы можем изменить поведение других детей?

Легко… мы их чертовски хвалим.

Как сделать комплимент ребенку

Похвала не только должна заставлять ребенка чувствовать себя хорошо, но и является одним из тех секретных приемов поведения ребенка, которые вы можете использовать, чтобы изменить его поведение.

Возьмем, к примеру, детский почерк.

Вы можете упрекать своего сына на каждой тренировке за то, что он не доводит его строчные буквы f до верхней части строки или не делает более идеальный круг с его p.

И его почерк останется прежним.

Но начните выбирать, что он делает хорошо, и берегитесь.

«Вау, я вижу, как вы провели идеально прямую линию на этой прописной E, » или
«Хорошая работа, создав круглую нижнюю часть буквы b».

Находите подобные тонкости каждый раз, когда вы смотрите на его почерк и видите, как возрастают забота и время, которое он уделяет своему письму.

Почему это?

К вашему сведению: этот пост содержит партнерские ссылки на продукты, которые я люблю и рекомендую.Если вы совершите покупку по моей ссылке, вам ничего не будет стоить, но я могу получить небольшую комиссию.

Согласно книге «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили», «весь мир будет рассказывать [нашим детям], что с ними не так, — громко и часто. Наша работа — дать детям понять, что с ними не так ».
Если говорить детям, что они делают правильно, они захотят совершенствоваться самостоятельно.

Как придумывать ободряющие слова для детей

Есть две части действительно хорошей похвалы:

1.Опишите поведение

Когда вы описываете, вы не выносите суждений или оценок. Вы просто вслух замечаете, что сделал ребенок.

Вот как это может звучать:

• «Я вижу, как ты сидишь в кресле, глядя на человека, говорящего в передней части комнаты»
• «На полу в твоей спальне нет игрушек, и я вижу, как ты тщательно убирался. твой комод ».
• «Вы нарисовали здесь зубчатую линию ярко-красным цветом, а здесь петлю — красивым синим.”

Забота о описании действия означает тяжелую работу для вашего ребенка.

Никакой «хорошей работы» не требуется.

2. Предложите краткое содержание

После того, как вы попрактикуетесь в описании, начните добавлять к своей похвале краткое содержание.

Вы по-прежнему описываете конкретное действие, но теперь вы рассказываете своему ребенку о себе то, чего он, возможно, не знал.

Он становится «пробным камнем», к которому она может вернуться, когда почувствует разочарование или сомнение в своих способностях.

Простой способ повысить ее самооценку.

Но что, черт возьми, ты скажешь?

Представьте, что ваш ребенок убрал все столешницы на кухне, а его никто не попросил. Вы можете сказать:

«Я вижу, что все грязные тарелки в посудомоечной машине, а на прилавках нет ни крошки. Это заняло много инициативы ».

Ваш ребенок может спросить вас, что означает инициатива, и если да, просто скажите ему.

Теперь предположим, что ваш ребенок принес домой табель успеваемости со всеми пятерками.Вместо «Ты такой умный» можно сказать:

.

«Вау. Я вижу много пятерок в этой табеле успеваемости. Я наблюдал, как вы каждый вечер делаете домашнее задание, и ваш учитель говорит, что вы хорошо следуете указаниям в классе и всегда пытаетесь понять сложные темы. Это показывает много решимости ».

Ни один из этих способов комплимента ребенку оценить. Они не навязывают им ваше суждение. Вместо этого вы учите своего сына или дочь чертам характера, о которых они могут не знать.

Подумайте, насколько легко было бы пройти собеседование при приеме на работу, если бы мы знали свои особенности характера и могли бы отметить примеры каждого из них.

Таким образом хваля детей, мы даем им информацию, которую они могут использовать на протяжении всей жизни для оценки своего поведения.

72 способа похвалить ребенка

Не знаете, чему еще похвалить ребенка? Я сделал эту распечатку, чтобы вы могли прикрепить куда угодно со списком положительных черт характера.

Чтобы получить список:

1. Нажмите на изображение выше или ЗДЕСЬ.
2. Введите свой адрес электронной почты и имя (чтобы я мог сказать «лет»)
3. Проверьте свой почтовый ящик на наличие бесплатной распечатки!

Я знаю, что это может показаться ошеломляющим, поэтому вот с чего начать.

Выберите одну черту, которая, как вы знаете, есть у вашего ребенка, но, возможно, не ценит его, и подумайте, как вы можете описать конкретные действия, которые он предпринял, чтобы продемонстрировать это поведение.

По мере практики говорить ободряющие слова таким образом станет легче.

Не попадитесь в ловушку «хорошей работы», как я.Это только побуждает детей искать вашего одобрения, а не смотреть внутрь себя на свои замечательные качества.

В следующий раз просто опишите, что сделал ребенок, а затем суммируйте это в одну положительную черту характера из этого списка.

У тебя есть это, мама.

Как похвалить и подбодрить ребенка

«Молодец!» «Хорошее усилие!» Вероятно, что большинство родителей и учителей не только получали такие комментарии, но и говорили их окружающим детям.

Использование похвалы — это то, что мы все испытали в определенном контексте, и есть много споров о том, является ли это подходящим инструментом для воспитания или работы с детьми и / или в какой степени следует использовать похвалу. Однако, возможно, самый важный вопрос заключается не в том, следует ли использовать похвалу или нет, а в том, какой вид похвалы наиболее полезен. В конце концов, похвала — это то, что большинство людей не стесняются использовать, и, хотя существует широкий спектр мнений и исследований, в различных исследованиях, похоже, растет консенсус в отношении того, что использование похвалы не так проблематично, как тип используемой похвалы.

Чтобы лучше понять, почему одни похвалы лучше других, важно выделить несколько моментов, связанных с нашим пониманием поведения, похвалы и того, как мы часто усваиваем себя или думаем о себе.

Во-первых, существует довольно обширная научная литература, предполагающая, что люди часто придерживаются двух разных убеждений относительно своих характеристик или атрибутов. Одно убеждение состоит в том, что аспекты того, кем мы являемся, можно изменить, а другое — в том, что некоторые вещи фиксированы или постоянны.

Эти системы убеждений важны, особенно когда они формируются по мере того, как дети растут, взрослеют и в конечном итоге переходят в формальную образовательную среду.

Второе соображение заключается в понимании общей цели похвалы.

Проще говоря, похвала чаще всего используется для поощрения детей или взрослых в этом отношении к продолжению поведения, которое приводит к положительным результатам. Это очень важно, потому что многие люди иногда ошибочно принимают похвалу за метод повышения самооценки ребенка.

Связь похвалы с чувством собственного достоинства имеет подводные камни

К сожалению, увязка похвалы с чувством собственного достоинства чревата потенциальными ловушками. Например, использование похвалы для того, чтобы убедить ребенка в том, насколько он хорош в чем-то, и убедить его в своей компетентности не так уж и полезно, когда внешний мир и различный опыт подсказывают обратное.

Таким образом, использование фразы «хорошая работа» в качестве показателя достижений или механизма хорошего самочувствия для развития самооценки становится проблематичным, потому что она не сообщает ребенку, что именно он сделал хорошо, и фокусируется на результате, а не на каком-либо процессе.

Занятие № 5 | Умники и умницы

Ответы к занятию № 5

Разминка
1. Какое число было три дня назад?
2. Какой день недели будет послезавтра?
3. Какая буква – третья с начала алфавита? Третья с конца? Ответ: в, э.
4. Кто следит за чистотой и работает метлой? Ответ: дворник.
5. Вспомни, как называются компоненты при вычитании? Ответ: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
6. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? Ответ: 3, остальные не погашенные прогорели.
7. Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая? Ответ: 20 км.
8. Как называется тёмный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? Ответ: загар.
9. За чем мы едим? Ответ: за столом.
10. По чему утка плавает? Ответ: по воде.

Тренировка зрительной памяти

1. Запомни увиденные изображения и зарисуй как можно точнее.

2. Запомни увиденные слова, а затем ответь на вопросы (очень внимательно прочитай три раза ряд слов, записанных на доске, и попытайся их запомнить: ТРАВА, СЕНО, ЦВЕТОК, КАША, РЫБА, БУКЕТ, СЕЛО, СТОЛ):
1) Сколько букв в последнем слове? Ответ: 4.
2) Сколько слов состояло только из одного слога? Ответ: 1 (стол).
3) Какие два слова отличались лишь одной буквой? Ответ: сено – село.
4) Какое слово было третье сначала? Ответ: цветок.
5) Встречалась ли в словах буква «у»? Ответ: да (букет).
6) В каких словах была буква «р»? Ответ: трава, рыба.

3. Найди фигуры А, В и С в квадрате справа. Напиши в фигурах их номера. Раскрась одинаковые фигуры одним цветом.

Задание выполнено путём сравнения сторон и углов фигур с цифрами и буквами. Заданные фигуры А, В, С отличаются от соответствующих им фигур 3, 10, 2 положением на плоскости: они как бы повёрнуты относительно друг друга.

4. Найди двух одинаковых котов. Раскрась их.

Сравнение рисунков котов проводилось по глазам, ресницам, усам.

Логически-поисковые задания

5. Вставь в данные слова нужный слог так, чтобы получились новые слова. Запиши их.

МОТОК                МОЛОТОК
РЕКА      -ЛО-      РЕЗИНКА
ЖАБА     -ЗИН-    ЖАЛОБА
КОРКА                КОРЗИНКА

6. Для каждого детского велосипеда нужно одно большое и 2 маленьких колеса. Изготовили 12 маленьких колёс и 7 больших. Сколько велосипедов можно собрать из этих колёс?

Можно собрать 6 велосипедов (6 больших колёс и 6 + 6 = 12 маленьких колёс) и останется одно большое колесо.

7. Допиши в каждую строчку одну букву согласного так, чтобы получились слова.

С	О	М		К	О	М		Д	О	М
С	О	Н		С	О	Р		С	О	М
К	О	Л		К	О	М		К	О	Д
Б	А	К		М	А	К		Р	А	К
Л	У	К		С	У	К		Ж	У	К
П	И	Р		М	И	Р		Т	И	Р
Ж	А	Р		П	А	Р		Д	А	Р

8. Гусеница взбиралась на дерево высотой 14 метров. За день она поднималась на 5 метров, а за ночь сползала на 2 метра. За сколько дней гусеница доползла до вершины дерева?

5 – 2 = 3 метра – проползала гусеница за сутки. 3 + 3 + 3 = 9 метров – проползла гусеница за 3 суток. За четвёртый день она проползёт ещё 5 м (ночь не считаем), то есть всего 9 + 5 = 14 м. Таким образом, до вершины дерева гусеница ползла 4 дня.

9. Две девочки – Оля и Наташа, любят рисовать. Одна из них рисует принцессу, другая – собаку. Подумай и ответь, что рисует Наташа, если Оля никогда не рисует собак.

Наташа рисует собаку.

10. Выбери нужную фигуру из 7 пронумерованных. Впиши её номер вместо вопроса.

Ответы к заданиям. Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь (часть 1)

Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. 2 класс

3.9
/
5
(
180
голосов
)

Как узнать прошлую дату с помощью Python? — Алексей Лавриненко | Oleksiy Lavrynenko

Привет всем! Несмотря на то, что последнее время мой блог все больше посвящен ежедневным урокам английского и румынского языка, я полон оптимизма не забросить изучение Python (а еще программирования под Android, ага ? ). И сегодня мы узнаем, как узнать прошлую (или будущую) дату с помощью Python.

Для этого будем использовать класс timedelta, входящий в библиотеку datetime. Указанный класс используется для получения какой-либо даты в прошлом или будущем с помощью сложения или вычитания двух дат. Ну, например, в случае, если вам очень сильно нужно узнать, какая дата была некоторое число дней назад, плюс несколько часов и минут.

Использование класса очень простое, и упирается в синтаксис:
datetime.timedelta(days=0, seconds=0, microseconds=0, milliseconds=0, minutes=0, hours=0, weeks=0)
причем, никакие аргументы не являются обязательными, и «по умолчанию» равны нулю. Что интересно — любой из указанных аргументов может быть не только целым или дробными, но даже положительными и отрицательными.

Пример использования — чуть ниже:

UPD.
Решил дописать в качестве полезности все возможные варианты работы с time. Итак:

В Python за работу со временем отвечают time и datetime.

now_date = datetime.date.today() # Текущая дата (без времени)
now_time = datetime.datetime.now() # Текущая дата со временем

cur_year = now_date.year # Год текущий
cur_month = now_date.month # Месяц текущий
cur_day = now_date.day # День текущий
cur_hour = now_time.hour # Час текущий
cur_minute = now_time.minute # Минута текущая
cur_second = now_time.second # Секунда текущие
num_week = now_date.isoweekday() # узнаем день недели (от 1 до 7)

now_date = now_date.replace(2018,2,21) # меняем полностью дату на 21.02.2018
now_date = now_date.replace(day=cur_day) # меняем только день
now_date = now_date.replace(month=cur_month) # меняем только месяц
now_date = now_date.replace(year=cur_year) # меняем только год

ny_2018 = datetime.date(2018,2,21) # создали дату: 21 февраля 2018 года
delta = ny_2018 — now_date # разница (дельта) в между 2-мя датами

delta = datetime.timedelta(days=3) # дельта в 3 дня
now_date = now_date + delta # Узнаем какое число будет через 3 дня
now_date = now_date — delta # или какое число было 3 дня назад

print(now_time.strftime(«%d.%m.%Y %I:%M %p»)) # форматируем дату
Кстати, пример работы с временем (выдача текущего времени под определенный формат) — чуть ниже:

И в самом конце — некоторые подробности для работы со временем:
%S — секунды. От 0 до 61
%M — минуты. От 00 до 59
%H — час. От 00 до 23
%I — час. От 1 до 12
%p — перед или после полудня (AM или PM)
%d — день. От 1 до 31
%j — день как номер года. От 001 до 366
%m — месяц. От 01 до 12
%y — год в виде 2-х последних чисел. От 00 до 99
%Y — год в виде полного числа

Похожее

Календарь Пасхи 2021: как выбирают ее дату

https://ria.ru/20200403/1569528114.html

Календарь Пасхи 2021: как выбирают ее дату

Календарь Пасхи 2021: как выбирают ее дату — РИА Новости, 01.04.2021

Календарь Пасхи 2021: как выбирают ее дату

«Какого числа Пасха?» — этим вопросом задаются миллионы россиян. Пасхальный календарь ежегодно «плавает». О том, как определяется дата главного христианского… РИА Новости, 01.04.2021

2020-04-03T11:25

2020-04-03T11:25

2021-04-01T16:45

аналитика — религия и мировоззрение

религия и мировоззрение

иисус христос

католическая пасха

пасха

московская духовная академия

александрия

справки

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/155310/92/1553109280_0:194:2951:1854_1920x0_80_0_0_02605707ebc35114264d696e04086d4a.jpg

МОСКВА, 3 апр — РИА Новости. «Какого числа Пасха?» — этим вопросом задаются миллионы россиян. Пасхальный календарь ежегодно «плавает». О том, как определяется дата главного христианского праздника и каким будет календарь праздника до 2030 года, — в материале РИА Новости.Как вычисляют дату ПасхиСогласно Евангелию, Иисус Христос был распят и погребен в дни Песаха — иудейской Пасхи. Ее начинают отмечать в 14-й день месяца нисан. Еврейский религиозный календарь — лунно-солнечный и может насчитывать разное число дней. Но в среднем в нем на 11 дней меньше, чем в привычном современному светскому миру Григорианском солнечном. Поэтому и даты встречи Песаха в нашем Григорианском календаре постоянно сдвигаются. Если в прошлом году 14-е нисана приходилось на 20 апреля, то в этом — на девятое.В первый день новой недели после иудейской Пасхи Христос воскрес. Этот день христиане посвятили Богу, назвав его «днем воскресным».Однако уже во II веке между христианскими общинами в разных уголках Римской империи возникли разногласия насчет того, когда именно отмечать день Воскресения Христова — Пасху. В итоге в Александрии ее праздновали в первый воскресный день после 14 нисана, а в Малой Азии — день в день с иудейским Песахом.Верующих тогда очень беспокоили такие расхождения. Окончательно проблема была решена на первом Вселенском соборе в 325 году. Тогда его участники постановили, что христианская Пасха не должна совпадать с иудейской.На том же соборе была выработана пасхалия — принцип определения даты «праздника праздников».»Вот какие параметры. Мы празднуем Пасху в первое воскресенье после полнолуния, которое приходится первым после дня весеннего равноденствия (22 марта. — Прим. ред.). В этом вопросе учитываются три аспекта: лунный календарь, которым пользовались в Ветхом Завете, солнечный календарь и воскресный день», — объясняет завкафедрой богословия Московской духовной академии и семинарии протоиерей Павел Великанов.Конфессиональные различияНа основе этих трех параметров богословы определили календарные рамки Пасхи. Если говорить про православных, то этот праздник не может отмечаться раньше 4 апреля и позже 8 мая. В последний раз самую раннюю Пасху отмечали в 2010 году. А самую позднюю — аж в 1983- м.В католицизме и большинстве протестантских направлений самая ранняя Пасха приходится на 25 марта (в последний раз она была в 1951 году), а самая поздняя — 25 апреля (такое было в 1943 году). Время от времени все конфессии празднуют «торжество торжеств» вместе — так было, в частности, в 2017, 2014, 2011 и 2010 годах. В следующий раз совпадение случится через пять лет — в 2025 году.Расхождение между датами встречи Воскресения Христова в разных церковных деноминациях опять же связано с разными календарями. Католическая церковь использует тот самый Григорианский календарь, который ввел папа Римский Григорий XIII в 1582 году и который затем принял весь светский мир. А поводом для его создания стало смещение дня весеннего равноденствия относительно движения солнца в старом календаре — Юлианском, который, как считается, учредил Юлий Цезарь. Православные же церкви при определении даты главного праздника христианства все так же опираются на Юлианский календарь. Разница между ним и Григорианским в среднем 14 дней. Но это вовсе не значит, что такой же разрыв будет между православной Пасхой и католической. Последняя всегда раньше. Но в одном году на неделю, а в другом — на месяц.Протестанты в большинстве своем отмечают Пасху вместе с католиками. Однако многое зависит от конкретных общин и стран, от того, преобладает ли там православное или католическое вероисповедание. Российские протестанты в основном празднуют Светлое Христово Воскресение в один день с православными.Календарь Пасхи до 2030 годаПасха-2021 у православных приходится на 2 мая. А католики ее будут отмечать раньше — 4 апреля.Даты празднования Пасхи на ближайшие десять лет у православных:Даты празднования Пасхи у католиков и протестантов:

https://ria.ru/20200402/1569513524.html

александрия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/155310/92/1553109280_111:0:2840:2047_1920x0_80_0_0_b632b058f37b8eba280aaf15b8ae99ef.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

аналитика — религия и мировоззрение, иисус христос, католическая пасха, пасха, московская духовная академия, александрия, справки, общество

МОСКВА, 3 апр — РИА Новости. «Какого числа Пасха?» — этим вопросом задаются миллионы россиян. Пасхальный календарь ежегодно «плавает». О том, как определяется дата главного христианского праздника и каким будет календарь праздника до 2030 года, — в материале РИА Новости.

Как вычисляют дату Пасхи

Согласно Евангелию, Иисус Христос был распят и погребен в дни Песаха — иудейской Пасхи. Ее начинают отмечать в 14-й день месяца нисан. Еврейский религиозный календарь — лунно-солнечный и может насчитывать разное число дней. Но в среднем в нем на 11 дней меньше, чем в привычном современному светскому миру Григорианском солнечном. Поэтому и даты встречи Песаха в нашем Григорианском календаре постоянно сдвигаются. Если в прошлом году 14-е нисана приходилось на 20 апреля, то в этом — на девятое.

В первый день новой недели после иудейской Пасхи Христос воскрес. Этот день христиане посвятили Богу, назвав его «днем воскресным».

Однако уже во II веке между христианскими общинами в разных уголках Римской империи возникли разногласия насчет того, когда именно отмечать день Воскресения Христова — Пасху. В итоге в Александрии ее праздновали в первый воскресный день после 14 нисана, а в Малой Азии — день в день с иудейским Песахом.

Верующих тогда очень беспокоили такие расхождения. Окончательно проблема была решена на первом Вселенском соборе в 325 году. Тогда его участники постановили, что христианская Пасха не должна совпадать с иудейской.

На том же соборе была выработана пасхалия — принцип определения даты «праздника праздников».

«Вот какие параметры. Мы празднуем Пасху в первое воскресенье после полнолуния, которое приходится первым после дня весеннего равноденствия (22 марта. — Прим. ред.). В этом вопросе учитываются три аспекта: лунный календарь, которым пользовались в Ветхом Завете, солнечный календарь и воскресный день», — объясняет завкафедрой богословия Московской духовной академии и семинарии протоиерей Павел Великанов.

Конфессиональные различия

На основе этих трех параметров богословы определили календарные рамки Пасхи. Если говорить про православных, то этот праздник не может отмечаться раньше 4 апреля и позже 8 мая. В последний раз самую раннюю Пасху отмечали в 2010 году. А самую позднюю — аж в 1983- м.

В католицизме и большинстве протестантских направлений самая ранняя Пасха приходится на 25 марта (в последний раз она была в 1951 году), а самая поздняя — 25 апреля (такое было в 1943 году). Время от времени все конфессии празднуют «торжество торжеств» вместе — так было, в частности, в 2017, 2014, 2011 и 2010 годах. В следующий раз совпадение случится через пять лет — в 2025 году.

Расхождение между датами встречи Воскресения Христова в разных церковных деноминациях опять же связано с разными календарями. Католическая церковь использует тот самый Григорианский календарь, который ввел папа Римский Григорий XIII в 1582 году и который затем принял весь светский мир. А поводом для его создания стало смещение дня весеннего равноденствия относительно движения солнца в старом календаре — Юлианском, который, как считается, учредил Юлий Цезарь.

Православные же церкви при определении даты главного праздника христианства все так же опираются на Юлианский календарь. Разница между ним и Григорианским в среднем 14 дней. Но это вовсе не значит, что такой же разрыв будет между православной Пасхой и католической. Последняя всегда раньше. Но в одном году на неделю, а в другом — на месяц.

Протестанты в большинстве своем отмечают Пасху вместе с католиками. Однако многое зависит от конкретных общин и стран, от того, преобладает ли там православное или католическое вероисповедание. Российские протестанты в основном празднуют Светлое Христово Воскресение в один день с православными.

Календарь Пасхи до 2030 года

Пасха-2021 у православных приходится на 2 мая. А католики ее будут отмечать раньше — 4 апреля.

Даты празднования Пасхи на ближайшие десять лет у православных:

• —

  2022 год — 24 апреля,

• —

  2023 год — 16 апреля,

• —

  2024 год — 5 мая,

• —

  2025 год — 20 апреля,

• —

  2026 год — 12 апреля,

• —

  2027 год — 2 мая,

• —

  2028 год — 16 апреля,

• —

  2029 год — 8 апреля,

• —

  2030 год — 28 апреля.

Даты празднования Пасхи у католиков и протестантов:

• —

  2021 год — 4 апреля,

• —

  2022 год — 17 апреля,

• —

  2023 год — 9 апреля,

• —

  2024 год — 31 марта,

• —

  2025 год — 20 апреля,

• —

  2026 год — 5 апреля,

• —

  2027 год — 28 марта,

• —

  2028 год — 16 апреля,

• —

  2029 год — 1 апреля,

• —

  2030 год — 21 апреля.

2 апреля 2020, 22:14Религия и мировоззрениеМитрополит: синод РПЦ решит, как проводить Пасху во время самоизоляции

«Умники и умницы 2 класс» Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Занятие 5.

Умники и умницы 2 класс

Занятие 5.

Презентацию подготовила :

Романова Лариса Викторовна

МБОУ СОШ №276,

г.Гаджиево,

Мурманской области

Р а з м и н к а

… ..

Какое число было три дня назад?

Р а з м и н к а

… ..

Какой день недели будет послезавтра?

Р а з м и н к а

В

Какая буква третья с начала алфавита?

Р а з м и н к а

Э

Какая буква третья с конца алфавита?

Р а з м и н к а

Дворник

Кто следит за чистотой и работает метлой?

Р а з м и н к а

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Как называются компоненты при вычитании?

Р а з м и н к а

3 (остальные догорели)

Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось ?

Р а з м и н к а

20 км

Пара лошадей пробежала 20км. Сколько км пробежала каждая лошадь?

Р а з м и н к а

Загар

Как называется тёмный цвет кожи от долгого лежания под солнцем?

Р а з м и н к а

За столом

За чем мы едим?

Р а з м и н к а

По воде.

По чему утка плавает?

Запомни увиденные изображения и нарисуй как можно точнее.

Запомни увиденные изображения и нарисуй как можно точнее.

Запомни увиденные изображения и нарисуй как можно точнее.

Запомни увиденные слова, а затем ответь на вопросы:

ТРАВА, СЕНО, ЦВЕТОК, КАША, РЫБА, БУКЕТ, СЕЛО, СТОЛ.

Прочитайте эти слова 3 раза и запомните.

Ответь на вопросы:

1) Сколько букв в последнем слове?

2) Сколько слов состояло только из одного слога?

3)Какие два слова отличались лишь одной буквой?

Ответь на вопросы:

4) Какое слово было третье сначала?

5) Встречалась ли в словах буква «У»?

6) В каких словах была буква «Р»?

Проверь

1) 4

2) 1

3) Сено и село

4) Цветок

5) Да (букет)

6) Трава, рыба

Найди фигуры А, В и С в квадрате справа. Напиши в фигурах их номера. Раскрась одинаковые фигуры одним цветом.

2

3

10

Найди двух одинаковых котов. Раскрась их.

ЛОГИЧЕСКИ – ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Вставь в данные слова нужный слог так, чтобы получились новые слова. Запиши их.

МОТОК

МО ЛО ТОК

ЛО

РЕКА

РЕ ЗИН КА

ЖА ЛО БА

ЗИН

ЖАБА

КОР ЗИН КА

КОРКА

ЛОГИЧЕСКИ – ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Для каждого детского велосипеда нужно одно большое и 2 маленьких колеса. Изготовили 12 маленьких колёс и 7 больших. Сколько велосипедов можно собрать из этих колёс?

6

1 большое колесо останется

ЛОГИЧЕСКИ – ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Допиши в каждую строчку одну букву согласного так, чтобы получились слова.

О

С

М

О

К

О

А

У

К

К

И

А

Р

Р

С

Н

Л

Б

Л

П

Ж

ЛОГИЧЕСКИ – ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Допиши в каждую строчку одну букву согласного так, чтобы получились слова.

О

С

М

О

К

О

А

У

К

К

И

А

Р

Р

К

Р

Т

М

С

М

П

ЛОГИЧЕСКИ – ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Допиши в каждую строчку одну букву согласного так, чтобы получились слова.

О

С

М

О

К

О

А

У

К

К

И

А

Р

Р

Д

М

Д

Р

Ж

Т

Д

Гусеница взбиралась на дерево высотой 14 метров. За день она поднималась на 5 метров, а за ночь сползала на 2 метра. За сколько дней гусеница доползла до вершины дерева?

5 – 2 = 3 (м) – на столько поднималась гусеница за сутки

3+3+3+3+2=14 (м)

5 дней

Две девочки – Оля и Наташа любят рисовать. Одна из них рисует принцессу, другая – собаку. Подумай и ответь, что рисует Наташа, если Оля никогда не рисует собак.

Наташа

Оля

Выбери нужную фигуру из 7 пронумерованных. Впиши её номер вместо вопроса.

4

М о л о д ц ы !

С п а с и б о з а у р о к !

Для психолога

О. Холодова

юным

УМНИКАМ И
УМНИЦАМ

курс «РПС»

Рабочая тетрадь (часть 1 )

РАЗМИНКА

1. Какое сегодня число? День недели?

2. Как кричит осёл?

З. Наименьшее
однозначное число?

4.           
На чём
путешествовал Емеля?

5.           
Как называется
рот у птицы?

6.           
Кто сидит на
троне и управляет царством?

7.           
Заведение, где
детей пытаются чему-нибудь научить.

8.           
Назови наибольшее
однозначное число.

9.           
Её наклеивают на
конверт. Что это?

10.     
Сколько гласных
звуков в русском языке? А букв? Почему?

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ, ЛОГИКИ

1.         
За 2
минуты обведи в каждой строке квадраты с треугольником в правом верхнем углу. В
колонке «1» запиши количество таких квадратов на каждой строке.

1

2.         
Прочитай слова и
зарисуй в предложенные фигуры предметы, которые они обозначают.

домино

дерево

лодка

4.    Прослушай внимательно пословицы и
постарайся их запомнить. Запиши только названия чисел, которые ты запомнил.

5.    Подумай, какой длины должен быть
отрезок проволоки, чтобы сделать такую дугу. Начерти отрезок.

6.    Нарисуй огурец слева от свёклы, но
справа от морковки.

2

7.    Нарисуй недостающий флажок.

8.    Подумай, какое из слов каждой строчки
не сочетается с первым словом. Зачеркни его.

НАСЫ — спят, стоят, идут, спешат.

            СОЛНЦЕ          греет,
веет, сияет, светит.

ВЕТЕР — дует, веет, гудит, молчит.

РЕКА — бежит, идёт, течёт, движется.

ДОЖДЬ —
идёт, стучит, хлещет, бежит.

ДОРОГА
— стоит, ведёт, бежит, петляет.

 9. Помоги улитке выбраться из лабиринта.

ЗАНЯТИЕ 2

РАЗМИНКА

1 . Назови всегда твёрдые
согласные звуки.

2.
Вспомни названия компонентов при сложении.

З. У
Миши З пары варежек. Сколько варежек на левую руку?

4.          
Во дворе куры. У
всех кур 10 ног, Сколько кур во дворе?

5.          
В люстре 7
лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?

Кто это? Что
это?

6.          
Самый смешной
артист цирка.

7.          
Воздушное
пространство, где летают птицы.

8.          
Вытянутый круг.

9.          
Надутая домашняя
птица.

10.    
Цепочка
верблюдов, движущаяся в пустыне.

РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ

1.                  
Запомни увиденные
изображения и нарисуй как можно точнее.

2.                  
Не водя рукой по
линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют числам.
Прочитай слова.

4

З. Сосчитай зонтики.

4.          
Посмотри
на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка. Слушая рассказ о её полёте и, не
прикасаясь рукой к таблице, а лишь следя глазами, узнай, в какую клетку она
перелетела. Нарисуй её там.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5.          
В очереди
за мороженым стоит 13 человек. Федя стоит седьмым от начала очереди. догадайся,
каким по счёту он стоит от конца очереди?

6.          
Лестница состоит из 15 ступенек.
Подумай, на какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестницы?

7.          
Прочитай анаграмму.
Какое слово соответствует ей по смыслу? Поставь рядом с зашифрованным словом
подходящий значок.

А) КАМЕНЬ      Б) ЗАВОД ВОДА -0     БОЛЬНИЦА

2— 9214

8. Замени одну из согласных в слове
буквой «Н» и получи новые слова. ЛЁД слог сок

СЫР

РАМА — СЕЛО КОРА

соль
МИЛА —

9. Лиза, Галя и Нина живут в разных домах. Первый дом  высокий каменный, второй — высокий
деревянный, третий невысокий каменный. Подпиши, кто в каком доме живёт, если
Галя и Нина живут в высоком, а Нина и Лиза в каменном.

Лиза

ЗАНЯТИЕ З

РАЗМИНКА

                                           Кто
это? Что это?      

1.       
дом для птицы.

2.       
Врач, делающий
операцию.

З. Слово, противоположное слову «друг».

4.           
Воздушный
транспорт ведьмы.

5.           
«Рубашка» для
подушки.

6.           
Животное, у
которого много ножек.

7.           
Часть окна,
которую можно открывать для проветривания.

8.           
Словно ёлка весь
в иголках.

9.           
В него
превратился гадкий утёнок.

10.       Два дачника шли из деревни в город, а
навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шли из деревни в город?

ТРЕНИРОВКА
ВНИМАНИЯ

1. Запомни
увиденные изображения и зарисуй как можно точнее.

2.

З. Из фигур справа выбери и раскрась
такие три, из которых можно составить квадрат, данный на образце слева.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5.
Соедини половинки слов так, чтобы получились целые слова.

 САМО БОЛ БУКВЕРТ ФУТВАРЬ

БАЛник КАПкон конНАЛ ВА
гон

гонКАН ЧАЙВАР

6.
Вставь гласные, чтобы получились слова.

 М Й1К      Н М р п Л_Цп л

п л

7.            
На столе
стоят матрёшки. В каждой из З больших матрёшек умещаются 5 маленьких. Сосчитай,
сколько всего матрёшек на столе?        

8.            
Замени в слове
гласную и запиши новые слова.

 СОН СЫР суд дом

ТИК пил дул

МЕЛ

 9. Волк, Лиса и Медведь живут в трёх домиках: первый белый с большим
окном, второй — серый с большим окном, третий — серый с маленьким окном. У
Волка и Лисы домики с большим окном, у Волка и Медведя серые домики. Помоги
зверям попасть к себе домой. Нарисуй дорожку от каждого зверя к его домику.

10. Выбери нужную фигуру из шести
пронумерованных. Впиши нужную цифру в прямоугольник.

ЗАНЯТИЕ 4

РАЗМИНКА:
сообрази, доскажи!

1.       
Заяц прыгает, а
ласточка…

2.       
Червяк
ползает, а рыба… З. Лошадь бегает, а змея…

4.            
Гусеница ползёт,
а кузнечик…

5.            
Корова мычит, а
лошадь…

6.            
Собака лает, а
кошка…

7.            
Свинья хрюкает, а
овца…

8.            
Курица кудахчет,
а кукушка…

9.            
Лягушка квакает,
а мышь…

10.       
Сорока стрекочет,
а ворона…

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ

1.            
Нарисуй жёлтый
круг слева от красного квадрата, но справа от зелёного треугольника.

2.            
Послушай
внимательно взрослого и ответь на вопросы кратко «да» или «нет»:

а) из
услышанных слов пять начинались с буквы «п»?

б) последним было слово
«баранка»?

в) четвёртое слово
состояло из четырёх звуков?

г) всего назвали 8 слов?

З. Слушай
слова, которые тебе прочитает взрослый. Ставь крестик тогда, когда услышишь
слово с сочетанием чк, чн, НЧ, щн.

Вспомни
и запиши слова с сочетаниями чк, чн, нч, щн которые ты только что услышал.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

4.
Выбери и подчеркни то слово, которое закончит предложение.

 У телевизора есть…

ОКНО, МЕТАЛЛ, КОВЕР, АПТЕКА, ПУГОВИЦА, СТОЛОВАЯ, КАССЕТА,
ЭКРАН.

У птицы есть…

БУМАГА, ЛИНЕЙКА, КАРАНДАШ, КЛЮВ,
ЦВЕТЫ, ДИВАН, ЛАМПА.

У
корабля есть…

СПИНА, СТОЛ, ПЕТУХ, БИБЛИОТЕКА, ВИНТ, КИСТОЧКА, ВАЗА, МАЛИНА.

У человека
есть…

ХВОСТ, КРЫЛЬЯ, ПОТОЛОК, ЛИЦО,
ГРЕБЕШОК, ЖАЛО, ЛАПЫ, ШЕРСТЬ.

У автомобиля
есть…

ШЛАНГ, СВИСТОК, МЯЧИК, ЗОНТИК, ФАРЫ,
СМЕГАНА, БУЛКА, ПОСТЕЛЬ.

5.
Вставь пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства.

5 4 3 2 1 1 5 4 3 2 1 4 3 2 1                 5

5 4 3 2 1

6.     
Трое
друзей играли между собой в ИјаХМаты. Каждый сыграл по 2 партии. Сколько всего
партий было сыграно?

7.     
Серёжа шёл по
лестнице. Шагая через две ступеньки, он считал: «Один, два, триу четыре…
Когда ему нужно было сказать «пять», то оказалось, что осталась ещё одна
ступенька. Сосчитай, сколько всего ступенек на лестнице?

8.     

Перед тобой три
«волшебные» фразы. Попробуй догадать ся, почему они волшебные.

10.
Выбери нужную фигуру из шести пронумерованных. Впиши номер вместо вопроса.

2

4

6

 ЗАНЯТИЕ 5

РАЗМИНКА

1.   Какое число было три дня назад?

2.   Какой день недели будет послезавтра?

З. Какая буква — третья с начала алфавита? Третья с конца?

4.         
Кто следит за
чистотой и работает метлой?

5.         
Вспомни, как
называются компоненты при вычитании?

6.         
Горело 10 свечей.
З погасли. Сколько свечей осталось?

7.         
Пара лошадей
пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая?

8.         
Как
называется тёмный цвет кожи от долгого лежания под солнцем?

9.         
За чем мы едим?

10.    По чему утка плавает?

ТРЕНИРОВКА
ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

1.      Запомни увиденные изображения и
зарисуй как можно точнее.

2.      Запомни увиденные слова, а затем
ответь на вопросы:

1)      Сколько букв в последнем слове?

2)      Сколько слов состояло только из
одного слога?

З)
Какие два слова отличались лишь одной буквой?

4)      Какое слово было третье сначала?

5)      Встречалась ли в словах буква «у»?

6)      В каких словах была буква «р»?

з— 9214                                                                                                                                                                                              

З. Найди фигуры А, В, и С
в квадрате справа, Напиши в фигурах их номера. Раскрась одинаковые фигуры одним
цветом.

4. Найди двух ОДИНаКОВЫХ котов.
Раскрась их.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

5.
Вставь в данные слова нужный слог так, чтобы получились новые слова. Запиши их.

             моток                   

РЕКА -ЛОЖАБА -зињ

                   КОРКА                            

6.   Для каждого детского велосипеда нужно
одно большое и 2 маленьких колеса. Изготовили 12 маленьких колёс и 7 больших.
Сколько велосипедов можно собрать из этих колёс?

7.   Допиши в каждую строчку одну букву
согласного так, чтобы получились слова.

9.     Две девочки — Оля и Наташа любят
рисовать. Одна из них рисует принцессу, другая — собаку. Подумай и ответь, что
рисует Наташа, если Оля никогда не рисует собак.

10.                     
Выбери нужную
фигуру из 7 пронумерованных. Впиши её номер вместо вопроса.

РАЗМИНКА

Кто это? Что
это?

1.
Человек, который что-нибудь сторожит, охраняет. 2. Маленькая, красивая частичка
снега.

З.
Житель Цветочного города, побывавший на Луне.

4.       Птица, родственница воробья, умеющая
«шить».

5.       Насекомое, живущее в улье.

— согласный звук, «о»

7, В
семье двое детей. Саша брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто
Женя?

8.       
У жука три пары
ног. Сколько всего ног у жука?

9.       
В семье четверо
детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье?

10.  У Иванушки-дурачка были три брата и
три сестры. Сколько в семье мальчиков?

ПОИСК
ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

1. Запомни
увиденные изображения и зарисуй как можно точнее.

9 2. Впиши
недостающее число.

З. На доске цветными мелками написали слова:

У синего • и
белого слов одинаковая первая буква, у белого и красного — вторая. Раскрась
каждое слово нужным цветом.

4.                   
Догадайся, какие
слова вписаны в окружности. В каждом из  них пропущены по две буквы, и запись может быть
сделана по часовой стрелке или против. Чтобы чуть-чуть облегчить задание,
предлагается код в виде загадки.

Что лежит в твоей кровати	«должность»
под одеялом на матрасе?	повелительницы снегов

из сказки Г.
Х. Андерсена.

5.                   
Впиши число
вместо вопросительного знака.

7.    Найди общее окончание для этих слов.

8.    В семье трое детей: Женя, Валя и Саша
— два мальчик; и одна девочка. Среди имён Женя и Валя есть имя одногк мальчика.
Среди имён Саша и Женя тоже есть имя одно мальчика. Как зовут девочку?

О тьей — фантастический роман, в
четвёртой  рассказы о природе. Нина и Катя читают о природе, Нина и Лиза рассказы.
Напиши, кто какие книги читал.

Катя

Маша

Нина

Лиза

10.
Выбери нужную фигуру из 6 пронумерованных.

                                                   з

 ЗАНЯТИЕ 7

РАЗМИНКА

1.    Назови общим словом: яблоко, банан,
ананас.

2.    Как звали героиню сказки, потерявшую
хрустальную туфельку?

З. Не
куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. Что это?

4.         
В квартире две
комнаты. Из одной сделали две. Сколько стало комнат?

5.         
У паука 4 пары
ног. Сколько ног у паука?

6.         
Всегда во рту, а
не проглотишь. Что это?

7.         
Во дворе      горой,
а в избе водой. Что это?

8.         
Как называется
ёмкость, в которой находится зубная паста?

9.         
Сколько всего
двузначных чисел, запись которых оканчивается нулём?

10.    Мама поставила на стол 9 чашек, из
них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе?

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ВООБРАЖЕНИЯ

1.             
Запомни увиденные
изображения и зарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры до
какого-либо целого изображения.

2.             
Отгадайте, какие
слова спрятались на картинках (такие картинки называются изографами).

З. Прочитай слова и схематично
зарисуй их в прямоугольника

деревоберёзаель

стенаковёрквадрат

дорогалиниязмея

картинафотографиякольцо

4.       Не отрывая карандаша от бумаги и не
проводя линию дважды, нарисуй эти фигуры:

5.      
Каких животных ты
узнал? Как думаешь, что в рисунках неправильно? Исправь ошибки
художника.

6.       У доски стоят три мальчика: Дима,
Витя и Серёжа. Витя стоит посередине. Как сделать, чтобы Витя стал крайним, не
двигаясь с места?

                                                             Дима      Витя     Серёжа

7.       Какие слова зашифрованы в ребусах?

 эа ака у 1 ПРИ 1

                погл

2 цоот

30              ЭБУН&

ви Зна                      05

ЗАДАНИЯ СО
СПИЧКАМИ

8.       Из 9 спичек составь 4 равных
треугольника. Сверь с образцами.

9.       Составь из спичек такой же зонтик.
Затем переложи две спички так, чтобы получилось три равных треугольника.
Нарисуй их.

10. Построй из спичек такой домик. Переложи одну спичку
так, чтобы домик был повёрнут в другую сторону. Нарисуй его.

4 — 9214                                                                                                                                                                                                                                                    

 ЗАНЯТИЕ 8

РАЗМИНКА

1.     
Какой   наступает
после понедельника?

2.     
Какой день
следует за вторником?

                  З. Какой                  недели
наступает раньше других?

4.      
Какой    недели
наступает позже других?

5.      
Какой день недели
предшествует субботе?

6.      
Какой    недели
находится между средой и пятницей?

7, В каком дне недели
букв больше, чем звуков?

8.          
Назови одним
словом семь дней с понедельника по воскресенье?

9.          
В названии
какого дня недели две одинаковые гласные?

10.     Как перечислить пять дней недели, не
называя их?

РАЗВИТИЕ
БЫСТРОТЫ РЕАКЦИИ

1.             
Запомни увиденные
изображения и зарисуй как можно точнее.

2.             
Среди 33 букв
алфавита, помещённых в круг, одна пропущена. Какая? Впиши её в свободный
фрагмент.

З.
Прочитай, что здесь написано.

«Шифровальщик». Расшифруй как можно быстрее слова,  поместив вместо * букву, которая
должна стоять между данными буквами в алфавите.

Зашифруй таким
способом имя своего любимого сказочного персонажа.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5. А) В
слове «КРЯ» переставили буквы — и получилось слово «ЯРК». Такая же перестановка
была в слове «ПЛИ». Подчеркни, что получилось:

        ипл          ИЛП         пил          лип            ЛГИ        пли

Б) В слове «МОРЕ» переставили буквы
ПОЛУчилось слово «ОМРЕ». Такая же перестановка была в слове «ГРУЗ». Подчеркни,
что получилось:

                        РЗГУ ГУЗР РГУЗ                                   ЗГУР

В) В слове «БАТОН»
переставили буквы получилось слово «БОТАН». Такая же перестановка была в слове
«ШЕСТЬ». Подчеркни, что получилось:

ШЕТСЬ                 ШСЕТЬ
СЕТЬШ                    ШТСЕЬ ЕСТЬШ СТЕШЬ

6. Какие получатся новые слова, если
вставить эти слоги? Запиши.

РУКА

                                   КОРА                         БАШ
—

— САЛ

по прямой линии.)

задачи лучше, чем Коля. лучше, чем Миша.

8.      Шоколадка состоит из 9 квадратиков.
Сколько разломов надо сделать, чтобы отделить все квадратики? (Каждый раз
ломается один кусок

9.      а) Вова решает

Коля решает задачи

Напиши,
кто решает задачи лучше всех. Ч

б) Полкан
лает чаще, чем Жучка, но реже, чем Барбос. Напиши, кто лает чаще всех.

в) Мурка мяукает тише Барсика, но
громче Пушка. Напиши, кто мяукает громче всех.

2

9 10. Выбери нужную
фигуру из 9 пронумерованных. Впиши

6

9

ЗАНЯТИЕ 9

РАЗМИНКА

1.      Что с земли легко поднимешь, но
далеко не закинешь?

2.      Ночная птица с круглыми глазами. Кто
это? З. По нему можно перейти реку, не замочив ног.

4.          
В какую посуду
нельзя налить воды?

5.          
По-гречески —
алфавит, по-русски

6.          
Материал, из
которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена.

7.          
Ела-ела дуб, дуб,
поломала зуб, зуб. Что это?

8.          
Назови домашнюю
птицу, которая может нести золотые яйца?

9.          
Что стоит между
окном. и дверью?

10.     
Назови наибольшее
двузначное число? А наименьшее?

РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ

1.    Запомни увиденные изображения и
зарисуй как можно точнее.

2.    Не водя рукой по линиям, а лишь следя
глазами, выпиши буквы по порядку. Если ты всё сделал верно, у тебя получилась
загадка. Как можно быстрее отгадай её.

З. Сосчитай голубей.

4, Посмотри на квадрат. В
одной из клеток стоит машина. Не прикасаясь рукой к таблице, а лишь следя
глазами, узнай её путь.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5. Расставь числа от О до 9 в кружки
так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружка с большим числом к кружку с
меньшим.

ох „о о

6.       
допиши слог так,
чтобы получилось слово.

ре      лу ре       лу

     гор                     ноч

     ко                       ко

7.       
Перед вами
СЛОГОВИЦа. Потрудитесь ухитриться Слоговицу разгадать

И слова все-все назвать.

(Цифры  это
слоги. Одинаковые слоги обозначены одинаковыми цифрами.)

1        2  з  на небе мост семи цветов,

1 — с ней дружит множество певцов,

7  5  мишень для шайбы и мяча,

6                 
8       бьёт тонкой струйкой из ключа,

7                 
— з     — есть у
козы и у быка,

9    1            — она уходит в
облака.

8.             
Маша
нанизала на нитку 20 бусинок так, что каждая четвёртая бусинка большая, а
остальные — маленькие. Сосчитай, сколько больших и сколько маленьких бусинок на
нитке?

9.             
Учись
рассуждать.

в) Миша жил немного дальше от неё, чем всех?

2. У скольких месяцев
название заканчивается на «т»? З. В каком месяце бывает 28 дней?

4.           
Сколько
горошин может войти в один стакан?

5.           
В чём волшебная
сила старика Хоттабыча?

6.           
Как называется
родственница бублика?

7.           
Как называли
персонажа русской сказки, поймавшего щуку ведром?

8.           
Как называется
очень маленькая частичка хлеба?

9.           
Где край света?

10.      Как называется мера для измерения
жидкостей?

ТРЕНИРОВКА
ВНИМАНИЯ

1.
Запомни увиденные изображения и зарисуй как можно точнее.

З.
Перед тобой таблицы, в которых должны быть записаны все числа от 1 до 20. Чисел
двадцать, а клеточек-то 16. Найди и запиши отсутствующие числа в каждой
таблице.

—

4.             
На первый взгляд
все эти улитки кажутся похожими друг на друга как две капли воды. Но на самом
деле одна улитка

1                2                з                4               5                6

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5.             
Посмотри
внимательно на следующие слова. Попытайся каждому из них прибавить по одной
букве слева так, что!

Например: АННА — ВАННА.

РОТ ЕЛЬ ВАЛ ИГРЫ том
ЛЕНЬ ЛЁН РОВ кол РУБКА

а) магазин, шипы, народ

б)
прутик, живёт, налить

о

в)
каша, ранка, дача, шипы

ещё раз Сколько

8. Света,
Оля, справа от Маша. Обозначь ные буквы в

Два мальчика играли на гитаре, а один на балалайке. На каких инструментах
играл каждый из мальчиков, если Петя с Мишей и Миша с Юрой играли на разных
инструментах? Соедини стрелкой.

10.
Вставь нужную фигуру из 4 пронумерованных.

                                                                          1          2

                                                                 з       4

               ЗАНЯТИЕ 1 1           

РАЗМИНКА

1.       Какой по счёту среди осенних месяцев
ноябрь?

2.       Кого по осени считают?

З. Если
мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало?

4. На какой машине нельзя
ездить?

Что это? Кто это?

            5. Отпечаток от ботинка
виден сразу на тропинке.

6.          
Раньше из неё
повсюду люди делали посуду.

7.          
В пище очень нам
нужна, вкус еде придаст она.

8.          
Хищной рыбы нет
зубастей, всех прожорливей, опасней.

9.          
Чтобы печку
растопить, надо их нам нарубить.

10.      Дом для рыбок на столе.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ

1. Послушай внимательно
пары слов. Постарайся запомни Запиши второе слово каждой пары.

ШУМ   стол мост —   РУБЛЬ

ЛЕС рой

З. Внимательно слушай задания и
выполняй их.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

4.                  
Раздели слова по
слогам. Возьми последние слоги из сло  каждой строчки и составь из них новые слова. Запиши
их.

а) облака, кора, отмель

б) сало, ступа, вата

в)
купи, перо, снежок

5.                  
Вася, Света и
Майя катались на велосипедах. Петя насчитал всего 8 колёс. Сколько было
трехколёсных и двухколёсньр велосипедов?

6.                  
Напиши названия
городов, жителей которых называют:

        Владимирцы  Костромичи

Туляки  Петербуржцы

Орловцы
—

Новгородцы

Куряне

Рязанцы

Калужане

Омичи

7.                  

На одной чашке весов лежат 5
одинаковых яблок и З одинаковые груши, а на другой чашке — 4 таких же яблока и
4 таких же груши. Весы находятся в равновесии. Что легче яблоко или груша?

8.                  
Какие новые слова
получатся, если поменять слоги местами?

СОСНА	НАШИ
КАМЫШ	КАБАН
ЖАЛО	КАЧАЙ
НАВЕС	норд —

          АКТЁР           КАКОЙ

             Придумай слова, которые
не меняют своего значения н             с

                                                                                                                    А        о

при
перестановке слогов. с      с о   н

9.
Катя, Маша, Лена и Зина занимались лёгкой атлетикой: три  из них прыгали в длину, а одна в
высоту. Напиши, кто прыб гал в высоту, если Маша и Лена, Лена и Зина прыгали
поразному.

2.
Ответь на вопросы.

1)  Какое число в этом ряду самое большое
и самое маленькое?

2)  Сколько всего чисел в ряду? З) Какое
третье число?

4) Какое первое и
последнее числа в ряду?

З.
Вычеркни за 2 минуты только те фигуры, которые даны на образце.

10.                     
Выбери нужную
фигуру из 6 пронумерованных.

1 2 о

                                                                    з               4

О

                                                                   о          5                 6

1.      Что с пола за хвостик не поднимешь?

2.      Кресло для царя. Что это?

З. Растение, похожее на
ежа. Что это?

4.          
Какими иголками
не шьют рубашки?

5.          
Животное, которое
очень трудно тянуть из болота.

6.          
Начинается на «Я»
и кончается на «Я», и на каждой ветке — детки, детки тоже с буквы «Я». Что это?

7.          
Место на берегу
моря для загорания и купания.

8.          
Был тугим он
кулачком, а разжался      стал цветком.

9.          
Где рыбам зиму
жить тепло, там стены — толстое стекло?

10.      Назови слово, противоположное слову
«утро».

ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

1.      Запомни увиденные изображения и
зарисуй как можно точнее.

2.      Продолжи числовой ряд.

а) 2 10

Напиши свой ряд чисел,
обладающий некоторой законо ностью.

З. Если ты найдёшь
закономерность, которой подчиняК тройки чисел в первых двух кругах, то сможешь
вписать достающее число:

а) А Б В Г (

закономерностью:

6.             
Подумай, какая
связь между словами в левой части. Состав подобную пару, выбрав одно из пяти
слов, заключенных Е

скобки.

          Сад                                      огород

Яблоня

             Глаза                                                  нога

            Очки                             (тело,
костыль, пыль, движение, обувь)

Птица Клюв

Хлеб

Пекарь
з

7.             
На доске написали
слова цветными мелками:

Красное слово левее
синего, синее       выше зелёного. Какое слово красного цвета? Раскрась его.

8.             
А сейчас возьмись
за дело.

Перед тобою слово «тело».

Букву нужную
в средину вставь,

Слово новое составь.                    сор рка

щека
сорт

                                                                 ду                           ЛО

9.             
Зина, Лиза и
Лариса вышивают: одна девочка листочки, другая птичек, третья цветочки. Напиши,
что ВЫШИВаеТ каждая, если Лиза не вышивает листочки и птичек, а Лариса не
вышивает листочки.

Лиза

10.        
Выбери нужную
фигуру из 6 пронумерованных.

1

4

 ЗАНЯТИЕ 14

РАЗМИНКА

1.        
Назови профессию
Айболита.

2.        
Какое
бессовестное животное съело не только бабушк и Красную шапочку, но и козлят, да
ещё собиралось закусить тремя поросятами?

З. Его писатель Носов
услал на Луну. Кто это?

4.              
Кем был принц из
сказки про Чиполлино?

5.              
Три поросёнка:
Наф-Наф, Нуф-Нуф

6.              
Как звали
любимое животное старухи Шапокляк?

7.              
Кем приходится
Иванушка по отношению к сестрице Алёнушке?

8.              
Как называется
остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане»?

9.              
«Сивка-Бурка,
вещая каурка, встань передо мной, как…»

10.         
Кто был ростом с
пальчик?

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ВООБРАЖЕНИЯ

1.
Запомни изображения и зарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры
до какого-либо целого изображения.

З.
Зарисуй быстро и схематично каждое слово, которое назовёт взрослый.

4. Отгадай, какие слова
спрятались на картинках (такие картинки называются изографами).

б. Подумай, что может
быть общего между изображением мальчика и другими предметами? Соедини
стрелками.

7. Не отрывая карандаша
от бумаги и не проводя одну и же линию дважды, попробуй нарисовать эти фигуры:

                    8. Расшифруй ребусы.            

О О

                                                         ША                        ПА

                                                          ТА                        МКА                    НАС

ЗАДАНИЯ СО СПИЧКАМИ

9.             
Составь из спичек
такую же фигуру. Убери в ней три спички, чтобы осталось три равных квадрата.
Нарисуй, что получилось.

10.       
Построй из спичек
такой домик. Переверни его к нам другой стороной, передвинув только две спички.
Нарисуй его.

 ЗАНЯТИЕ 15

РАЗМИНКА: назови, кто
это, что это?

1.      И дорожная разметка, и название
животного.

2.      Вокруг носа вьётся, а в руки не
даётся.

З. Папа, мама и дети.

4.         
Цветок, на
котором гадают.

5.         
Картина с видами
природы.

6.         
Цветок,
«лысеющий» на ветру.

7.         
Зарытое
сокровище.

8.         
Последний месяц
осени.

9.         
Подземный житель,
стерегущий драгоценные камни.

10.    Она бывает чёрная, красная,
«заморская» и кабачковая.

РАЗВИТИЕ БЫСТРОТЫ РЕАКЦИИ

1.      

Раскрась кубики на
рисунке, если красный ниже зелёного, а жёлтый ты видишь справа от зелёного.

2.       Раскрась оба рисунка.

а) В
коробке лежит красный мяч. Изнутри коробка жёлтая, а снаружи

б)
Красный кубик лежит в коробке, синей изнутри и жёлтой снаружи.

З.
Сколько треугольников можно найти на чертеже?

                                  Ответ:

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

4. А) В слове «СВЕТ»
переставили буквы и получилось слово «ЕВСТ». Такая же перестановка была в слове
«КИНО». Что получилось?

           ниок         нож           нико        окин       ОНИК     книо

Б) В
слове «ШАЛУН» переставили буквы — и получилось «ШАУЛН». Такая же перестановка
была в слове «СМЕНА». Что получилось?

СНЕМА СНМЕА СМЕАН СЕАНМ СНЕАМ СГИНЕА

В) В слове «СМЕЛО»
переставили буквы — и получилось слово «СМЕОЛ». Такая же перестановка была в
слове «БРЫСЬ». Что получилось?

                БЫРСЬ         БРЫЬС         БСЬРЬ          БЬЬРС
         БЫСЬР       БЫ РСЬ

5.             
Рассади
кроликов в три клетки так, чтобы в первой клетке было столько кроликов, сколЬко
во второй, а в третьей столько, сколько в первых двух вместе. Напиши, сколько
кроликов в каждой клетке.

6.             
В пустые клеточки
впиши буквы так, чтобы получились новые слова.

                         до                                 ми
О

                         соль                      

Придумай
ещё слова, в которых спрятались ноты.

7.        
две
девочки и два мальчика из 2 «Б» класса соревновались в умении решать задачи.
Всего ребята решили 11 задач, причём все разное количество. Кто решил больше
задач: мальчики или девочки, если один мальчик решил больше всех, а другой —
меньше всех?

8.        
Расставь в
свободных клетках числа 4, 5, 6, 7, 8, 9 так, чтобы сумма чисел в каждом
столбце и каждой строке равнялась 15.

9.        

а) Миша и Витя поехали отдыхать
летом: один — в деревню, другой на море. Где был Миша, если Витя не был на
море?

б) Коля, Ваня и Серёжа читали книжки.
Один мальчик читал о путешествиях, другой о вой о спорте. Кто о чём читал, если Коля
не читал о спорте, а Ваня не читал о войне и спорте?

10.   Выбери нужную фигуру из 6
пронумерованных.

                                                                                    1           2

⁷

/7/7/7, •

                                                            з        4

                                                                      5         6

ЗАНЯТИЕ 16

РАЗМИНКА

1 . А
и Б сидели на трубе. А — упала, Б — пропала. К остался на трубе?

2.
Звук, парный звуку «с». Назови другие парные.

З.
Эта гласная в русском языке никогда не может стоя в начале слова.

7. Эта
буква похожа на антенну.

4.      Это растение заставляет человека
плакать.

5.      Этот прекрасный цветок не бывает без
шипов.

6.      Она носит детёнышей в сумке на
животе.

8.         
Есть такое чудо,
которое летом бежит, а зимой стои

9.         
Очень
добродушная, мягкая, послушная, но когда захочет, даже камень точит.

10.    Какое число считается несчастливым?

РАЗВИТИЕ
ВНИМАНИЯ

1. Запомни изображения и
зарисуй.

З.
Сосчитай количество яблок.

4.             

В пятиугольнике слева найди
такие же фигуры, как фигуры о, К, И. Впиши в фигуры их номера.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5.             
Выполни
математические действия и прочитай слова.

ВЕР +
ЛИС + ТУ — УС + о — ил + лет

ГРО +
УЗИ — ОИ + ОВУ — у + ИК —

ДВОР +
Т + МАК — РОК + ОБ — МА + УС —

РОТ +
ки — КОР + РАК — И

ЮСА + МИ + ОЛ — Ю + Ёт

6.             
Вставь
пропущенные знаки

  1 2 з 4 5 — 5   1

          1 2 з 4                9         1

+ тор

и

математических действий.

2 З 4 5               7

2 з 4 5 — 15

7.
«Слова в корзинку».

 «Ай» запрячем в серединку, Соберём
слова в корзинку.

ай ай ай ай ай

8. «Слова в корзинку».

 А теперь слова и с «ой» Позовём мы
за собой.

9. Девочки Вера, Надя и Галя собирали ягоды: одна клуб нику другая — смородину, третья —
малину. Кто что собирал, если Надя не собирала клубнику, а Галя не собирала
сморо-

 ЗАНЯТИЕ 17

РАЗМИНКА: отгадай
загадки.

1.     Можно ли в решете принести воды?

2.     Сын моего отца, а мне не брат. Кто
это?

З. У семерых братьев по
сестре. Сколько всего сестёр?

4.          
На какое дерево
садится ворона во время проливного дождя?

5.          
По морю идёт,
идёт, а до берега дойдёт — туг и пропадёт.

6.          
На меня ты так
похожа, будто я шагаю лёжа. И нельзя тебя поднять, и нельзя тебя прогнать.

7.          
Кругла, а не
месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь.

8.          
два ремня
висят на мне, есть карманы на спине, коль в поход идёшь со мной, я повисну за
спиной.

9.          
Лист острый,
узкий, тянется высоко, растёт в болоте, называется…

10.    

Кто со всеми говорит, а его не
видно?

ТРЕНИРОВКА ВНИМАНИЯ

1.     Запомни изображения и зарисуй.

2.     А) Закрой пенал и прочти на крышке
имя его владельца.

Б)
Попробуй представить себе, какое слово получится при совмещении полосок.

 З. Пройди лабиринт, собирая буквы.
Запиши слово.

4.      

Из фигур справа выбери и
раскрась такие три, из которых можно составить прямоугольник, данный на образце
слева.

2          з       4          5 О 77 дх 1               2           з           4            5 1         2          з               4          5

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЬЕ
ЗАДАНИЯ

5.       Вставь пропущенные знаки
математических действий.

6 7 8 17 3 4 5 6 7 8 19 6 7 8 — 21 З 4 5 6 7 8 — 23

6.          
Сколько село слов
на мель? Разобраться ты сумей.

б
Пять минут — уму зарядка, Для ребяток всех загадка.

7.          
Через каждые две
точки на рисунке провели прямую, Сколько получилось прямых?

8.          
«Найди пару».
Подбери к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным
значением. Соедини нужные слова линией.

великанпротивник богачвраг

союзниклодырь

юг

труженикуродверх
красавецкарликвосток другбеднякспуск

лето

восход

9.          
Коля, Миша, Игорь
и Слава сажали плодовые деревья: один яблони, другой груши, третий сливы,
четвёртый ВИШни. Что сажал каждый мальчик, если Миша не сажал вишни, Игорь не
сажал яблони и вишни, а Слава сажал сливы? Покажи стрелками.

10.      Выбери нужную фигуру из б
пронумерованных.

                4                 5                 6

ЗАНЯТИЕ 18

РАЗМИНКА

1.       Сколько лет было двадцатилетнему
человеку четыре года назад?

2.       Шёл человек в город и по дороге
догнал трёх сво знакомых. Сколько человек шло в город?

З.
Таять может, да не лёд, не фонарь, а свет даёт. Что этс Как называется?

СУМКА	ВОДОПАД
ОЗЕРО	ножницы
ГОРА	МАЛЬЧИК —

З. Вспомни и допиши слова.

4.             
Внимательно
слушай взрослого и выполняй его указания.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ
ЗАДАНИЯ

5.             

Цифры от 1 до 11 расположи так,
чтобы сумма трёх любых чисел в квадратиках, соединённых одной прямой линией,
равнялась 18.

6.             
«Найди пару».
Подбери к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным
значением. Соедини нужные слова линией.

быстрый отечественный ошибочный щедрый  плакать     лениться
светлыйцвести  веселиться искусственныйпотерять  разгораться храбрыйтрудиться    увядать
грустить       заканчивать начинать        смеяться угасать      найти

7.             
Рыдают буквы в каждой строчке:

«От наших слов одни кусочки.

У всех у нас
одно начало И, как назло, оно пропало.

Но если вы
его найдёте,

То сразу все слова прочтёте».

8.             
По лесной тропе
бежали волки: один впереди и два сзади, один сзади и два впереди, один между
двумя и три в ряд, два волчонка бежали сбоку. Напиши, сколько всего было
волков. Покажи точками, как они бежали.

9.             
Ермолаев,
Авдеев, Борисов и Николаев носят разные гоЛОВНЫе уборы: один кепку, другой
бейсболку, третий шапку, четвёртый бандану. Кто какой головной убор носит, если
Николаев не носит кепку, Авдеев не носит кепку и бандану, а Ермолаев носит
шапку?

З д

6

Конкурс эрудитов

ф 6. Доктор Пилюлькин прописал
Незнайке три укола по одно- [ му через каждый час. За какое время будут сделаны
все

Ф 7.
Три одинаковых арбуза надо разделить поровну между четырьмя детьми. Как это
сделать, выполнив наименьшее чис- [

Интеллектуальные разминки для 2 класса | Методическая разработка (2 класс) по теме:

Бобровникова С.В.

МБОУ СОШ мкр.Вынгауровский

г.Ноябрьск

Интеллектуальные разминки

2 класс

№1

1. Самый смешной артист цирка? (Клоун)
2. Воздушное пространство, где летают птицы? (Небо)
3. Вытянутый круг? (Овал)
4. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
5. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
6. Надутая домашняя птица? (Индюк)
7. Назовите всегда твердые согласные.(ш,ж,ц)
8. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
9. Цепочка верблюдов, движущаяся в пустыне? (Караван)
10. Названия компонентов при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма)

№2

      1.На чем путешествовал Емеля? (Печь)

      2. Как кричит осел? (Иа-иа)

3. Наименьшее однозначное число? (0)

4. Какое сегодня число? А день недели?

5. Рот у птицы? (Клюв)

6. Кто сидит на троне и управляет царством? (Царь)

7. Заведение, где детей пытаются чему-нибудь научить? (Школа)

8. Её наклеивают на конверт?(Марка)

9. Сколько гласных звуков в русском языке?(6) А букв?(10) Почему?

10. 5 + 3 – 4 + 0 – 1 = ?  (3)

№3

Сообрази, доскажи!

1. Заяц прыгает, а ласточка …(летает)
2. Червяк ползает, а рыба …(плавает)
3. Лошадь бегает, а змея …(ползает)
4. гусеница ползет, а кузнечик …(скачет)
5. Корова мычит, а лошадь …(ржет)
6. Собака лает, а кошка …(мяукает)
7. Свинья хрюкает, а овца …(блеет)
8. Курица кудахчет, а кукушка …(кукует)
9. Лягушка квакает, а мышь …(пищит)
10. Сорока стрекочет, а ворона …(каркает)

№4

1. Тюрьма для птиц? (Клетка)
2. Врач, делающий операцию? (Хирург)
3. Слово, противоположное слову «друг»? (Враг)
4. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
5. Часть окна, которую можно открывать для проветривания? (Форточка)
6. Воздушный транспорт ведьмы? (Метла)
7. «Рубашка» для подушки? (Наволочка)
8. 6 + 6 – 4 – 8 + 3 + 0 =   (3)
9. У неё много ножек? (Сороконожка)
10. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им еще 5 дачников. Сколько дачников шли из деревни в город? (два, остальные – в деревню)

№5

1. Какое число было три дня назад?
2. Какой день недели будет послезавтра?
3. Какая буква – пятая с начала алфавита? ( д) А пятая с конца? (ы)
4. Он следит за чистотой и работает с метлой. Кто это? (Дворник)
5. Назовите компоненты при вычитании. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)
6. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (3 – остальные догорели)
7. Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая? (20км)
8. Темный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? (Загар)
9. За чем мы едим (За столом)
10. По чему утка плавает ? (По воде)

№6

1. Человек, который что-нибудь сторожит, охраняет? (сторож)
2. Маленькая, красивая частичка снега? (Снежинка)
3. Житель Цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
4. В России – рубль, а в Америке – ….?(Доллар)
5. [ к ]  — согласный звук, а [  о  ]   — … ?(Гласный)
6. Насекомое, живущее в улье? (Пчела)
7. В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто Женя? (Сестра)
8. У жука три пары ног. Сколько всего ног у жука? (6)
9. В семье четверо детей: сестер столько же, сколько братьев. Сколько сестер?  (2)
10. У Иванушки-дурачка были три брата и 3 сестры. Сколько в семье мальчиков? (4)

№7

1. И яблоко, и банан, и ананас? (Фрукты)
2. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
3. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек,  а рассказывает? (Книга)
4. В квартире две комнаты. Из одной сделали две. Сколько стало комнат? (3)
5. У паука 4 пары ног. Сколько ног у паука? (8)
6. В него ставят оценки детям в школе? (Дневник)
7. Во дворе – горой, а в избе – водой. Что это? (Снег)
8. Ёмкость, в которой находится зубная паста? (Тюбик)
9. Сколько всего двузначных чисел, запись которых оканчивается нулем? (9)
10. Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе? (9)

№8

1. Какой день наступает после понедельника? (Вторник)
2. Какой день следует за вторником? (Среда)
3. Какой день недели наступает раньше других? (Понедельник)
4. Какой день недели наступает позже других? (Воскресенье)
5. Какой день недели предшествует субботе? (Пятница)
6. Какой день недели находится между средой и пятницей? (Четверг)
7. В каком дне недели букв больше, чем звуков? (Суббота)
8. Семь дней с понедельника по воскресенье? (неделя)
9. В названии какого дня недели две одинаковые гласные? (Четверг)
10. Как перечислить пять дней недели, не называя их? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

№9

1. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух)
2. Ночная птица с круглыми глазами? (сова)
3. По нему можно перейти реку, не замочив ног? (мост)
4. В какую посуду нельзя налить воды? (В полную)
5. По-гречески – алфавит, по- русски -…? (Азбука)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. Ела-ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. Что это? (Пила)
8. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курица)
9. Что стоит между окном и дверью? (буква и)
10. Наибольшее двузначное число? (99) А наименьшее? (10)

№10

1. Сколько месяцев в году?(12)
2. У скольких месяцев название заканчивается на «т»? (У двух. Март, август)
3. В каком месяце бывает 28 дней? (В любом)
4. Сколько горошин может  войти в один стакан? (Ни одной, все нужно положить)
5. Наименьшее однозначное число? (1)
6. В чем волшебная сила старика  Хоттабыча? (В бороде)
7. Родственница бублика? (Баранка)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. очень маленькая частичка хлеба? (Крошка)
10. Где край света? (Там, где начинается тень)
11. Мера для  измерения жидкостей? (Литр)

№11

1. Отпечаток от ботинка виден сразу на тропинке. Что это? (След)
2. Раньше из нее повсюду люди делали посуду? (Глина)
3. В пище очень нам нужна, вкус еде придаст она. (Соль)
4. Хищной рыбы нет зубастей, всех прожорливей, опасней. (Акула)
5. Какой по счету среди осенних месяцев ноябрь? (Третий)
6. Кого по осени считают? (Цыплят)
7. Чтобы печку растопить, надо нам их нарубить. (Дрова)
8. Если мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало? (Слезы)
9. 7 + 5 – 2 + 30 – 40 = …? (0)
10. На какой машине нельзя ездить? (На стиральной)

№12

1. Каждый из двух веселых товарищей из детской песенки, живших у бабуси? (Гуси)
2. Когда пешком идешь, ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход? (Пассажир)
3. детеныш коровы? (теленок)
4. В него мы смотрим, чтобы увидеть себя? (зеркало)
5. На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении К.И.Чуковского «Тараканище»? (На велосипеде)
6. Время года перед зимой? (Осень)
7. Какой сказочной героине удалось убежать от трех медведей? (Машеньке)
8. Птица с длинными ногами, которая очень любит есть лягушек? (Цапля)
9. Что отделяет голову от туловища? (Шея)
10. 15 – 5 + 8 + 2 + 20 = ..Назовите число на один меньше получившегося. (39)

№13

1. Что с пола за хвост не поднимешь? (Катушку ниток)
2. Часть ноги, боящаяся щекотки? (Пятка)
3. Противоположное слову «утро»? (Вечер)
4. Животное, которое очень трудно тянуть из болта? (Бегемот)
5. Кресло для царя? (трон)
6. Растение, похожее на ежа? (Кактус)
7. Был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком? (Бутон)
8. Где рыбам зиму жить тепло, там стены- толстое стекло? (аквариум)
9. Какими иголками не шью рубашки? (Ежовыми и еловыми)
10. Место на берегу моря для загорания и купания? (Пляж)

№14

1. Профессия Айболита? (Доктор)
2. Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да еще собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
3. Его писатель Николай Носов услал на Луну7 (Незнайка)
4. Кем был принц из сказки про Чиполлино? (Лимоном)
5. Три поросенка: Наф-Наф, Нуф-Нуф и …(Ниф-Ниф)
6. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса)
7. Иванушка по отношению к сестрице Аленушке? (Братец)
8. Остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане»? (Буян)
9. «Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как … перед травой»? (Лист)
10. Кто был ростом с пальчик? (Мальчик-с- пальчик)

№15

1. И дорожная разметка и название животного? (Зебра)
2. Цветок, на котором гадают? (Ромашка)
3. Папа, мама и дети? (Семья)
4. 40 + 30 – 50 + 80 – 100 = …? (0)
5. Подземный житель, стерегущий драгоценные камни? (Гном)
6. Картина с видами природы? (Пейзаж)
7. Цветок, «лысеющий» на ветру? (Одуванчик)
8. Зарытое сокровище? (Клад)
9. Последний месяц осени? (Ноябрь)
10. Она бывает черная, красная и «заморская»? (Икра)

№16

1. Она носит детей в сумке на животе? (Кенгуру)
2. Есть такое чудо, которое летом бежит, а зимой стоит? (река)
3. А и Б сидели на трубе. А – упала, Б – пропала. Кто остался на трубе? (Буква «и»)
4. Звук, парный звуку [ с ]? (  [ з ]  )Какие еще пары по глухости-звонкости вы знаете?
5. Эта гласная в русском языке никогда не может стоять в начале слова? (Буква  «ы»)
6. Эта буква похожа на антенну? («т»)
7. Это растение заставляет человека плакать? (Лук)
8. Очень добродушная, мягкая, послушная, но когда захочет, даже камень точит? (Вода)
9. Какое число считается несчастливым? (13)
10. Этот прекрасный цветок не бывает без шипов? (Роза)

№17

Представь, что ты можешь попасть в страну сказок. Все сказочные предметы, которые ты отгадаешь, возьмешь с собой:

1. Цветик — …(семицветик)
2. Меч -….(кладенец)
3. Ковер -…(самолет)
4. Сапоги — …(скороходы)
5. Конек -…(Горбунок)
6. Палочка — …(выручалочка)
7. Шапка — ….(невидимка)
8. Скатерть — …(самобранка)
9. Кот — …(в сапогах)
10. Змей —  …(Горыныч)

№18

1. Вокзал для корабля ? (Порт)
2. Сколько букв  в  слове солнце? (6)
3. Рыжая проказница, которая любит швыряться шишками? (Белка)
4. Головной убор царя? (Корона)
5. Какие гласные требуют проверки? (а, о, е, и, я)
6. Медлительное животное, не расстающееся со своим домом? (Улитка)
7. Лесная дорожка? (Тропинка)
8. Сколько лет было 20-летнему человеку четыре года назад? (16)
9. Самый главный человек на корабле? (Капитан)
10. Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город? (4)

№19

1. Украшение из ленточки, завязываемое в волосах? (Бант0
2. Через речку лег, пробежать помог? (Мост)
3. Кто над нами вверх ногами? (Муха)
4. На что похожа половина яблока? (На вторую половину)
5. По чему часто ходят и никогда не ездят? (По лестнице)
6. Кислая ягода  растет на болоте? (Клюква)
7. Говорят, что эта птица приносит детей? (Аист)
8. Сколько в часе минут? (60)
9. Сколько минут надо варить крутое яйцо – две, 3, 5? (Нисколько, оно уже сварено)
10. Какое число месяца было восемь дней назад?

№20

1. Рыба с усами? (Сом)
2. Птица – лесной доктор? (Дятел)
3. Всем, кто придет и уйдет, руку подает? (Дверь)
4. Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской)
5. Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Может, собака сидит на земле, на своем хвосте)
6. Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают)
7. Лесная плутовка? (Лисица)
8. Металлическая денежка? (Монета)
9. Птичка с красной грудкой, прилетающая в город зимой? (Снегирь)
10. Что находится между городом и селом? (союз «и»)

№ 21

1. По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут и пропадет? (Волна)
2. На меня ты так похожа, будто я шагаю лежа. И нельзя тебя поднять, и нельзя тебя прогнать? (Тень)
3. Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь?(Репа)
4. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (на мокрое)
5. У семерых братьев по сестре. Сколько всего сестер? (Одна)
6. Два ремня висят на мне, есть карманы на спине, коль в поход идешь со мной, я повисну за спиной? (Рюкзак)
7. Лист острый, узкий, тянется высоко, растет в болоте, называется … (Осока)
8. Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо)
9. Можно ли в решете воду принести? (Да, если вода замерзнет)
10. Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам)

№ 22

1. Возвещает начало школьной перемены? (Звонок)
2. Чем пишут на доске? (Мелом)
3. «Дождик» из шланга? (Душ)
4. Колеса у самолета? (Шасси)
5. Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
6. Что такое салочки? (Игра)
7. Что накладывают при переломе? (Гипс)
8. Любимое лакомство мышки? (Сыр)
9. Площадка для бокса? (Ринг)
10. 70 + 30 – 80 +40 +10 – 50 = …(20)

№23

1. Зимняя одежда мехом наружу? (Шуба)
2. Сколько ног, хвостов и рогов вместе у одной коровы? (7)
3. Что обычно загадывают в Новый год? (Желание)
4. В чем вымазан трубочист? (В саже)
5. Снежное сооружение для катания на санках? (Горка)
6. Орган, с помощью которого рыбы дышат в воде? (Жабры)
7. Самый короткий месяц в году? (Февраль)
8. Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
9. Летом заяц – русак, а зимой — …(беляк)
10. Один говорит, двое глядят и двое слушают? (Рот, глаза и уши)

№24

1. Во что превращается вода зимой? (В лед)
2. Что у русалки вместо ног? (Хвост)
3. Место для стоянки кораблей? (Порт)
4. Сколько орехов в пустом стакане? (стакан пустой)
5. Какие гласные русского алфавита идут одна за другой? (Е, ё)
6. Четвертая буква в алфавите? (Г)
7. Куда прибывает поезд? (На перрон)
8. Какого цвета елка? (Зеленого)
9. По чему ездят поезда? (По рельсам)
10. Кто улетает осенью на юг? (Птицы)

№25

1. Не огонь, а жжется? (Крапива)
2. Упадет – подскачет, ударят – не плачет? (Мяч)
3. Зубов много, а ничего не ест? (Пила)
4. Сговорились две ноги делать дуги и круги? (Циркуль)
5. Тебе дано, а люди пользуются? (Имя)
6. Не сеют, не сажают, а сами вырастают? (Волосы)
7. За тобою он плетется, хоть на месте остается? (След)
8. Всегда во рту, а не проглотишь? (Язык)
9. В раздевалке я служу, на весу пальто держу? (Вешалка)
10. Одной ручкой – всех встречает, другой ручкой – провожает? (дверь)

№26

1. Таять может, да не лед; не фонарь, а свет дает? (Свеча)
2. Сидит на ложке, свесив ножки? (Лапша)
3. Я увидел свой портрет, отошел – портрета нет? (Зеркало)
4. На веревке пальцы держат одеяльце? (Прищепки)
5. Нагнут меня ребятки – и дождь пойдет на грядки? (Лейка)
6. Где бывает: человек стоит, лестница шагает? (Метро)
7. По волне, волне, волне плывет музыка ко мне? (Радио)
8. Льется речка – мы лежим, лед на речке – мы бежим? (Коньки)
9. Кто по снегу быстро  мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
10. В поход идут и дом берут, в котором дома не живут? (Палатка)

№27

1. Его пинают, а он не плачет! Его бросают – назад скачет? (Мяч)
2. Кручусь, верчусь и мне не лень вертеться даже целый день? (Юла)
3. Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. (Лук)
4. Не живая – а идет, неподвижна – а ведет? (Дорога)
5. Не вода, не суша – на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь? (Болото)
6. Кто входит в окно и не ломает его? (Солнечный луч)
7. Что же это за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьет, а в иголках круглый год? (Ель)
8. С ветки в речку упадет – и не тонет, а плывет? (Лист)
9. Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
10. Синенький звонок висит, никогда он не звенит? (Колокольчик)

№28

Кто это? Что это?

1. Звонкий, быстрый, веселый  (мяч)
2. Вкусный, алый, сочный (арбуз)
3. Старательный, послушный, вежливый (ученик)
4. Зеленый, продолговатый, сочный (огурец)
5. Аккуратная, послушная, веселая (девочка)
6. Задиристый, драчливый, взъерошенный (мальчик)
7. Белое, пушистое, легкое (облако)
8. Ветвистая, зеленая, колючая (ель)
9. Старый, кирпичный, четырехэтажный (дом)
10. Чистое, голубое, горное (озеро)

№29

1. Кто охраняет  ночью дом? (Сторож, собака)
2. Кто из хищников  ворует кур и гусей? (Лиса)
3. Как одним словом назвать кролика, козу и корову? (Животные)
4. В чем несет мама продукты из магазина? (В сумке)
5. В какой стороне  света встает солнце? (На востоке)
6. Кто ловит  мышей? (Кот)
7. Кто ведет  поезд? (Машинист)
8. Кто ухает в  лесу ночью? (Сова, филин)
9. Что делается с  деревьями, когда дует сильный ветер? (Гнутся)
10. Чем  вытаскивают  гвозди? (Клещами)

№30

1. От  многих ушел, а накормил лису? (Колобок)
2. Кто  живет в улье? (Пчелы)
3. Когда  цветет ландыш? (В мае, весной)
4. Чем  копают огород? (Лопатой)
5. Из  чего делают растительное масло? (Из подсолнечника, из кукурузы и других растений)
6. Где  живет лягушка? (В пруду)
7. Что  за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
8. Это маленькие кони, а зовут их просто …(Пони)
9. Какое число месяца будет в следующую субботу?
10. Какое  число какого месяца является последним днем года? (31 декабря)

№31

Игра «Да-нет»

1. В русском алфавите 33 буквы.
2. В написании числа, идущего сразу после 10, есть удвоенная согласная.
3. Октябрь – десятый месяц года.
4. В сказке про Али-Бабу было двадцать разбойников. (нет)
5. Среди названий дней недели есть два слова с удвоенными согласными. (нет)
6. Сумма двух нечетных чисел – число нечетное. (нет)
7. Вини-Пух – русский медведь. (нет)
8. Самый короткий месяц в году – май. (нет)
9. Наименьшее двузначное число – 10.

36 2, 2 36, 360 2,2 360, 36 20

1.Кладинова Инна Анатольевна

2. Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №23» г.Петропавловск

3. Учитель начальных классов Дата проведения: 29 января 2015 год

Урок № 95

Тема: Закрепление изученного материала.

Цель: закрепление умений выполнять умножение суммы на число; совершенствование навыков письменных вычислений с трехзначными числами.

Задачи: учащиеся умеют применять изученный алгоритм приема умножения в случаях вида: 36 • 2, 2• 36, 360 -2,2- 360, 36 • 20 при решении задач и уравнений.

Ход уроков

1. Орг.момент (1 мин.)

Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат

Глаза смотрят и всё видят

Уши слушают и всё слышат

Сначала думаю, потом говорю

Помню, что в классе я не один

Умею слушать мнение других

— Начнём урок математики

2. Устный счёт (3 мин)

Цель: продемонстрировать полученные знания

Чтобы спорилась работа начнём с «гимнастики ума» — устного счёта

Откройте в учебнике страницу 31 задание №7: как разделить яблоки поровну двоим братьям, не перекладывая их и не вынимая из корзин?

«Если нельзя перекладывать яблоки и вынимать их из корзины, значит, нужно подобрать суммы яблок в разных корзинах так, чтобы получилось равное количество. Подбираем: сумма чисел 18 и 19 меньше суммы 20 и 21 — не подходит, сумма чисел 18 и 20 меньше, чем сумма чисел 20 и 21 — тоже не подходит, сумма чисел 18 и 21 равна сумме чисел 19 и 20. Значит, нужно одному брату отдать 1 и 4 корзину, а второму — 2 и 3 корзину».

Страница 30 задание № 1: математический волейбол

Работа со слабоуспевающими детьми (на карточке во время устного счёта).

Карточка

7 · 2 =

8 · 7 =

8 · 6 =

4 · 6 =

2 · 9 =

3. Повторение и закрепление изученного материала (5 мин)

— Что изучали на прошлом уроке? (приёмы внетабличного умножения)

— День сегодняшний – ученик вчерашнего. Сегодня мы будем закреплять знания, полученные вчера.

— Какое сегодня число? (29 января)

— Какое число было 3 дня назад? (26 января)

— Какой сегодня по счёту день недели? (четвёртый)

— Откройте тетради и запишите дату сегодняшнего урока

— На минутку чистописания запишем число в шахматном порядке

4. Работа в группах (10 минут)

1 группа: Реши с помощью уравнения.

Тимур задумал число, прибавил к нему 450, и получил 735. Какое число задумал Тимур?

2 группа — Реши с помощью уравнения.

Света задумала число ,прибавила к нему 250, и получила 837. Какое число задумала Света?

3 группа — Реши с помощью уравнения

Коля задумал число, прибавил к нему 350, и получил 625. Какое число задумал Коля?

5. Физкультминутка (1 мин)

6. Самостоятельная работа по учебнику (14 минут)

1. Страница 30 № 2 (вычислить)

230 · 3

490 · 2

17 · 40

50 · 12

380 · 2

30 · 21

12 · 30

35 · 20

2. Решить задачу № 3 (а) страница 31

Карандашей – 3 п. по 120 тг.

на ? >

Фломастеров – 4 п. по 150 тг.

Решение:

1. 3 · 120 = 360 (тг.) — карандашей

2. 4 · 150 = 600 (тг.) — фломастеров

3. 600 – 360 = 240 (тг.) – больше

Ответ: на 240 тенге больше.

7. Физкультминутка (1 мин)

8. Закрепление пройденного материала (7 мин)

Вычисли, записывая выражения столбиком:

124 + 249 + 451

206 + 56 + 387

227 + 306 + 419

67 + 346 + 259

349 + 218 + 108

62 + 416 +254

— Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно потрудились, выполнили много заданий.

— Что повторили на уроке?

— Какое задание было интересным для вас?

— Какое оказалось самое трудное?

9. Рефлексия (2 мин)

Ребята, а теперь сами оцените свою работу на уроке.

Раскрасьте тот цветок, который соответствует вашему настроению на уроке

10. Инструктаж домашнего задания (1 мин)

Страница 31 № 3 (б), № 6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111068-konspekt-uroka-matematiki-v-3-klasse-zakreple

Fuzzy Date Creator

Когда мы говорим, мы обычно используем «нечеткие» термины для дат. Этот инструмент генерирует озвученные термины даты около указанной даты.

Целевая дата

Календарь на 26 июля 2021 года

2021
Воскресенье	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
						Июл 10
11 июля	июл 12два недели назад сегодня	13 июля позапрошлый вторник	14 июля позапрошлая среда	15 июля предпоследний четверг	16 июля позапрошлая пятница	17 июля позапрошлая суббота
18 июля позапрошлое воскресенье	июл 19 неделя назад сегодня	20 июля — последний вторник	21 июля, последняя среда	22 июля, последний четверг	23 июля, последняя пятница	24 июля, суббота
25 июля, вторник	26 июля сегодня	27 июл завтра	28 июля, среда	29 июля, четверг	30 июля, пятница	31 июлэта суббота
1 августа, это ближайшее воскресенье	2 авг., Следующий понедельник	3 августа, вторник после следующего	4 августа, среда после следующего	5 августа, четверг после следующего	6 августа, пятница после следующего	7 августа суббота после следующего
8 августа Воскресенье после следующего	9 августа две недели от сегодняшнего дня	10 августа, две недели после вторника	11 августа, две недели после среды	12 августа, две недели после четверга	13 августа, две недели после пятницы	14 августа две недели после субботы
15 августа две недели до наступающего воскресенья	, 16 августа, через три недели после сегодняшнего дня	17 августа, три недели со вторника	18 августа, три недели со среды	19 августа, три недели с четверга	20 августа, три недели с пятницы	21 августа, три недели после субботы
22 августа, через три недели до наступающего воскресенья	23 авгчетыре недели от сегодняшнего дня	24 августа, четыре недели до завтрашнего дня	25 августа

---

авторское право © 2021, Санни Уокер, MiracleSalad.com; Контакт; Заявление о конфиденциальности

месяцев от сегодняшнего дня калькулятор

месяцев от сегодняшнего дня калькулятор

Введите число месяцев для расчета даты. Калькулятор месяцев с сегодняшнего дня находит точную дату после указанного числа месяцев, включая номер дня, название дня и год.

Пн, 26 июля 2021 г.

Калькулятор «Количество месяцев от сегодняшнего дня» находит дату через несколько месяцев после сегодняшнего дня.Калькулятор прибавит введенное вами количество месяцев к сегодняшнему дню и вычислит дату.

месяцев с сегодняшнего дня Примеры

Сегодня пн, 26 июля 2021 года.

• Через 1 месяц сегодня будет чт, 26 августа 2021 года.
• 2 месяца с сегодняшнего дня — вс, 26 сентября 2021 года
• 3 месяца с сегодняшнего дня — вторник, 26 октября 2021 года
• Через 4 месяца — пт, 26 ноября 2021 года
• 5 месяцев с сегодняшнего дня — вс, 26 декабря 2021 года
• Ср, 26 января 2022 года
• Через 7 месяцев сегодня — суббота, 26 февраля 2022 года
• Через 8 месяцев — суббота, 26 марта 2022 года
• Через 9 месяцев — вторник, 26 апреля 2022 года
• Через 10 месяцев — четверг, 26 мая 2022 года
• 11 месяцев с сегодняшнего дня — вс, 26 июня 2022 года
• , через 12 месяцев — вторник, 26 июля 2022 года

Месяцев от сегодняшнего дня Таблица преобразования

Месяцы	Дата Месяцы с сегодняшнего дня	Дата (Ymd)
1 месяц	Чт 26 августа 2021 г.	2021-08-26
2 месяца	Вс 26 сентября 2021 г.	2021 -09-26
3 месяца	Вт 26 октября 2021 г.	2021-10-26
4 месяца	Пт 26 ноября 2021 г.	2021-11-26
5 месяцев	Вс 26 декабря 2021 г.	2021-12-26
6 месяцев	Среда 26 января 2022 г.	2022-01-26
7 месяцев	Сб 26 февраля 2022 г.	2022-02-26
8 месяцев	Сб, 26 марта 2022 г.	2022-03-26
9 месяцев	Вт, 26 апреля 2022 г.	2022-04-26
10 месяцев	Чт 26 мая 2022 г.	2022-05-26
11 месяцев	Вс, 26 июня 2022 г.	2022-06-26
12 месяцев	Вт, 26 июля 2022 г.	2022-07-26
13 месяцев	Пт 26 августа 2022 г.	2022-08-26
14 месяцев	Понедельник, 26 сентября 2022 года	2022-09-26
15 месяцев	Среда 26 октября 2022 года	2022-10-26
16 Месяцы	Сб, 26 ноября 2022 г.	2022-11-26
17 месяцев	Понедельник 26 декабря 2022 г.	2022-12-26
18 месяцев	Чт 26 января 2023 г.	2023-01 -26
19 месяцев	Вс, 26 февраля 2023 г.	2023-02-26
20 месяцев	Вс, 26 марта 2023 г.	2023-03-26
21 месяц	Среда 26-го Апрель 2023 г.	2023-04-26
22 месяца	Пт 26 мая 2023 г.	2023-05-26
23 месяца	Понедельник 26 июня 2023 г.	2023-06-26
24 месяца	Ср, 26 июля 2023 г.	2023-07-26
25 месяцев	Сб 26 августа 2023 г.	2023-08-26
26 месяцев	Вт 26 сентября 2023 г.	2023-09-26
27 месяцев	Чт 26 октября 2023 г.	2023-10-26
28 месяцев	Вс 26 ноября 2023 г.	2023-11-26
29 месяцев	Вт 26 декабря 2023 г.	2023-12-26
30 месяцев	Пт, 26 января 2024 г.	2024-01-26
31 месяц	Понедельник, 26 февраля 2024 г.	2024-02-26
32 Месяцы	Вт 26 мар 2024 г.	2024-03-26
33 месяца	Пт 26 апреля 2024	2024-04-26
34 месяца	Вс 26 мая 2024 года	2024-05-26
35 Месяцы	Среда 26 июня 2024 г.	2024-06-26
36 месяцев	Пт 26 июля 2024 г.	2024-07-26
37 месяцев	Понедельник 26 августа 2024 г.	2024-08 -26
38 месяцев	Чт 26 сентября 2024 г.	2024-09-26
39 месяцев	Сб 26 октября 2024	2024-10-26
40 месяцев	Вт 26-го Ноя 2024	2024-11-26
41 месяц	Чт 26 декабря 2024	2024-12-26
42 месяца	Вс 26 января 2025	2025-01-26
43 месяца	ср 26 й фев 2025 г.	2025-02-26
44 месяца	среда, 26 марта 2025 г.	2025-03-26
45 месяцев	сб 26 апреля 2025 г.	2025-04-26
46 месяцев	Пн, 26 мая 2025 г.	2025-05-26
47 месяцев	Чт, 26 июня 2025 г.	2025-06-26
48 месяцев	Сб, 26 июля 2025 г.	2025-07-26
49 месяцев	Вт 26 августа 2025 г.	2025-08-26
50 месяцев	Пт 26 сентября 2025 г.	2025-09-26

900 32 Чт 26 апреля 2029 г.

Месяцы	Дата Месяцы с сегодняшнего дня	Дата (Ymd)
51 месяц	Вс, 26 октября 2025 г.	2025-10-26
52 месяца	Среда 26 ноября 2025 г.	2025 -11-26
53 месяца	пятница 26 декабря 2025 г.	2025-12-26
54 месяца	понедельник 26 января 2026 г.	2026-01-26
55 месяцев	Чт 26 февраля 2026 г.	2026-02-26
56 месяцев	Чт 26 марта 2026 г.	2026-03-26
57 месяцев	Вс 26 апреля 2026 г.	2026-04-26
58 месяцев	Вт 26 мая 2026 г.	2026-05-26
59 месяцев	Пт 26 июня 2026 г.	2026-06-26
60 месяцев	Вс 26 июля 2026 г.	20 26-07-26
61 месяц	среда 26 августа 2026 г.	2026-08-26
62 месяца	сб 26 сентября 2026 г.	2026-09-26
63 месяца	Пн, 26 октября 2026 г.	2026-10-26
64 месяца	Чт 26 ноября 2026 г.	2026-11-26
65 месяцев	Сб 26 декабря 2026 г.	2026-12-26
66 месяцев	Вт 26 января 2027 г.	2027-01-26
67 месяцев	Пт 26 февраля 2027 г.	2027-02-26
68 месяцев	Пт 26 марта 2027 г.	2027-03-26
69 месяцев	Понедельник, 26 апреля 2027 года	2027-04-26
70 месяцев	Среда 26 мая 2027 года	2027-05-26
71 Месяцы	Сб 26 июня 2027 г. 900 33	2027-06-26
72 месяца	Пн, 26 июля 2027 г.	2027-07-26
73 месяца	Чт, 26 августа 2027 г.	2027-08-26
74 Месяцы	Вс 26 сентября 2027 г.	2027-09-26
75 месяцев	Вт 26 октября 2027 г.	2027-10-26
76 месяцев	Пт 26 ноября 2027 г.	2027-11 -26
77 месяцев	Вс 26 декабря 2027 г.	2027-12-26
78 месяцев	Ср 26 января 2028 г.	2028-01-26
79 месяцев	Сб 26-го Февраль 2028 г.	2028-02-26
80 месяцев	Вс, 26 марта 2028 г.	2028-03-26
81 месяц	Среда 26 апреля 2028 г.	2028-04-26
82 месяца	пт 26-е Май 2028 г.	2028-05-26
83 месяца	Понедельник, 26 июня 2028 г.	2028-06-26
84 месяца	Среда, 26 июля 2028 г.	2028-07-26
85 месяцев	Сб, 26 августа 2028 г.	2028-08-26
86 месяцев	Вт, 26 сентября 2028 г.	2028-09-26
87 месяцев	Чт 26 октября 2028 г.	2028 -10-26
88 месяцев	Вс 26 ноября 2028 г.	2028-11-26
89 месяцев	Вт 26 декабря 2028 г.	2028-12-26
90 месяцев	Пт 26 января 2029 г.	2029-01-26
91 месяц	Понедельник 26 февраля 2029 г.	2029-02-26
92 месяца	Понедельник 26 марта 2029 г.	2029-03-26
93 месяца	2029-04-26
94 месяца	Сб 26 мая 2029 г.	2029-05-26
95 месяцев	Вт 26 июня 2029 г.	2029-06-26
96 месяцев	Чт 26 июля 2029 г.	2029-07-26
97 месяцев	Вс 26 августа 2029 г.	2029-08-26
98 месяцев	Среда 26 сентября 2029 г.	2029-09-26
99 месяцев	Пт 26 октября 2029 г.	2029-10-26
100 месяцев	Понедельник 26 ноября 2029 г.	2029-11-26

© 2015-2021 DateCalculator.org

Получение вчерашней или завтрашней даты с помощью bash в Linux / Unix

При вызове без аргументов команда date отображает текущую дату и время. В зависимости от указанных параметров дата будет устанавливать дату и время или распечатывать их в пользовательском формате. Однако как получить вчерашний день со сценарием оболочки bash? А как насчет завтрашнего дня? Я видел, как многие системные администраторы писали сценарии Perl для вычисления относительных дат, таких как вчерашний или завтрашний день. Вы можете использовать команду GNU date или команду BSD / date, которая предназначена для вычисления относительной даты, например:

• 1 год
• 2 дня
• 2 дня назад
• 5 лет
• вчера
• завтра
• на следующей неделе

Давайте посмотрим, как получить вчерашнюю дату в bash в операционных системах Linux.

Получение вчерашнего или завтрашнего дня с bash в Linux или Unix

Синтаксис и примеры примеров следующие:

Синтаксис даты GNU для получения вчерашней даты в bash

Синтаксис следующий:

 дата --date = "СТРОКА"
date --date = "в следующую пятницу"
date --date = "2 дня назад"
date --date = "вчера"
date --date = "вчера" + "% формат"
# Получить вчерашнюю дату в формате дд-мм-гг
date --date = "вчера" + "% d-% m-% y"
date --date = "вчера" + "% m-% d-% y" # Формат даты в США
date --date = "вчера" + "% Y-% m-% d" # формат ГГГГ-мм-дд
## сохранить дату y'day в переменной оболочки с именем yday и отобразить ее ##
yday = $ (date --date = "вчера" + "% Y-% m-% d")
echo "$ yday" 

--date = STRING — это удобочитаемый формат, например «следующий четверг» или «1 месяц назад».Строка даты может содержать элементы, указывающие календарную дату, время дня, часовой пояс, день недели, относительное время, относительную дату и числа. См. «Как отформатировать дату для отображения или использования в сценарии оболочки» для получения дополнительной информации о + «% format» stings.

Зачем использовать относительные форматы GNU / даты?

• Удобство использования
• Напишите сценарии оболочки
• Автоматизировать задачу с помощью Linux cron (например, запустить задание в последний день месяца, N-й день месяца или 3-ю пятницу и т. Д.)

Примеры команды даты GNU

Сначала попробуйте отобразить сегодняшнюю дату, введите:
$ date
Примеры выходных данных:

 Ср, 15 июня, 04:47:45 IST 2011 

Чтобы отобразить вчерашнюю дату, введите:
$ date --date = "1 дней назад"
$ date --date = "1 день назад"
$ date --date = "вчера"
$ date --date = «-1 день»
Примеры выходных данных:

 Вт, 14 июня 04:54:40 IST 2011 

Для получения одного и того же вывода можно использовать различные строковые форматы.Обратите внимание, что вывод команды date не всегда приемлем в виде строки даты не только из-за языковой проблемы, но и из-за отсутствия стандартного значения для элементов часового пояса, таких как IST или EST.

Найдите дату завтрашнего дня в сценарии bash в Linux

Введите следующую команду
$ date --date = "- 1 дней назад"
Или
$ date --date = "next day"

Получение даты в будущем

Чтобы получить завтра и послезавтра (завтра + N), используйте слово день , чтобы получить дату в будущем следующим образом:

 дата --date = 'завтра'
date --date = '1 день'
date --date = '10 день '
date --date = '10 неделя '
date --date = '10 месяцев'
date --date = '10 год '

Строка даты «завтра» соответствует одному дню в будущем, что эквивалентно строке «день» i.е. первые две команды одинаковы.

Получение свидания в прошлом

Чтобы получить вчерашний день и предыдущий день в прошлом, используйте строку день назад :

 дата --date = 'вчера'
date --date = '1 день назад'
date --date = '10 дней назад'
date --date = '10 недель назад'
date --date = '10 месяцев назад'
date --date = '10 год назад '

Строка даты «вчера» соответствует одному дню в прошлом, что эквивалентно строке «день назад», т.е. первые две команды одинаковы.

Перемещение по годам или месяцам

Вы можете добавить ключевые слова года и месяцев, чтобы получить более точную дату:
$ date --date = '2 year ago' # Past
$ date --date = '3 years' # Перейти в будущее
$ date --date = '2 дня' # Будущее
$ date --date = '1 месяц назад' # Прошлое
$ date --date = '2 месяца' # Будущее

Дата перемещения с использованием более точных единиц

• Вы можете использовать двухнедельный в течение 14 дней.
• неделя на 7 дней.
• час на 60 минут
• минут на 60 секунд
• секунды за одну секунду
• Вы также можете использовать это / сейчас / сегодня ключевых слов, чтобы подчеркнуть значение.

Несколько примеров с использованием точных струнных единиц:

 дата --date = 'две недели'
date --date = '5 двух недель'
date --date = 'две недели назад'
date --date = '5 две недели назад'
дата --date = '2 часа'
date --date = '2 часа назад'
date --date = '20 минут '
date --date = '20 минут назад '

Перенос даты с использованием элементов дня недели

Чтобы напечатать дату этой пятницы, введите:

 date --date = 'в эту пятницу'
## ИЛИ ##
date --date = 'следующая пятница' 

Дни недели могут быть указаны полностью: воскресенье, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница или суббота.Дни могут быть сокращены до трех первых букв, за которыми может следовать точка

.

 date --date = 'this Fri'
## ИЛИ ##
date --date = 'следующий пт.' 

Вы также можете перейти на дополнительные недели следующим образом:

 дата --date = '2 пт'
## ИЛИ ##
date --date = 'вторая пт.'
## ИЛИ ##
date --date = 'Вторая пятница'
####
#### последний ДЕНЬ или следующий ДЕНЬ переместить на неделю до или после дня, который ДЕНЬ сам по себе
####
date --date = 'в прошлую пятницу'
date --date = 'следующая пятница' 

Показать дату в будущем ($ сейчас + 6 месяцев + 15 дней), введите:
$ date --date = '6 месяцев 15 дней'
Показать дату в прошлом [$ сейчас — (два месяца и 5 дней назад)], введите:
$ date --date = '- 2 месяца 5 дней назад'

Отображение даты с использованием времени эпохи

Давайте отобразим дату в эпоху времени:
$ date --date = '1970-01-01 00:00:01 UTC +5 часов' +% s

Как использовать относительный формат даты для установки системной даты и времени?

Вы также можете использовать относительный формат для установки даты и времени.Например, чтобы перевести системные часы на 30 минут вперед, введите (вы должны войти в систему как root, чтобы установить системную дату и время):
# date --set = '+ 30 minutes'
OR
# date - -set = '1 день назад'
OR
# date --set = '5 day'
Однако я рекомендую настроить клиент / сервер NTPD или сервер OpenNTPD для синхронизации локальных часов компьютерной системы с удаленными серверами NTP .

Как мне присвоить вчера переменную оболочки?

Используйте следующий синтаксис (дополнительные сведения см. В разделе присвоение значений переменным оболочки и подстановка команд)

 yest = $ (date --date = "вчера")
эхо "$ yest"
yest = $ (date --date = "вчера" + "% d /% m /% Y")
echo "Резервная копия была последний раз проверена $ yest" 

Допустим, вы установили следующий формат даты:
MY_DATE = JULY-18-2019
Чтобы получить первый день месяца заданного дня из $ MY_DATE, запустите:
date -d "$ MY_DATE" +% b-01 -% Y
Предыдущая дата месяца заданной даты с $ MY_DATE:
date -d "$ MY_DATE -1 days" +% b-% d-% Y
Получить последний день месяца:
t_FIRST_DAY_NEXT_MON = $ (date -d "$ MY_DATE +1 месяц" +% b-01-% Y)
echo "$ t_FIRST_DAY_NEXT_MON"
date -d "$ t_FIRST_DAY_NEXT_MON -1 day" +% b-% d-% Y

Примечание о дате BSD на FreeBSD или macOS

Для получения вчерашней даты в bash на macOS или FreeBSD используется следующий синтаксис:

 дата -v VAL # вчера
date -v -1d # вчера
date -v + 1d # завтра
date -v -1w # 1 неделю назад
date -v + 1w # на следующей неделе
## форматирование даты ##
date -v -2w + "% F" # 2 недели назад в формате ГГГГ-мм-дд
date -v + 1d + "% d-% m-% y" # формат дд-мм-гг
date -v + 1d + "% m-% d-% Y" # мм-дд-гггг (США) формат 

Если VAL является числовым, необходимо использовать одно из значений y, m, w, d, H, M или S, чтобы указать, какая часть даты должна быть скорректирована.См. Справочную страницу в системе macOS Unix или FreeBSD:
$ man date

Заключение

На этой странице объясняется команда date и ее использование для получения относительных дат в соответствии с вашими потребностями в Linux или Unix-подобных системах. Для получения дополнительной информации см .:

1. человек дата
2. Как отформатировать дату для отображения или использования в сценарии оболочки
3. Документация GNU / date, страница

Календарь полнолуния на 2021 год: когда увидеть следующее полнолуние

Полная Луна показывает лицо Земле примерно раз в месяц.Ну вроде как.

В большинстве случаев полная луна не является полностью полной. Мы всегда видим одну и ту же сторону Луны, но часть ее находится в тени. Только когда Луна, Земля и Солнце идеально выровнены, Луна становится полной на 100%, и это выравнивание вызывает лунное затмение.

А иногда — один раз в синюю луну — луна полная два раза в месяц (или четыре раза за сезон, в зависимости от того, какое определение вы предпочитаете).

Следующее полнолуние произойдет в пятницу, 23 июля в 10:37 p.м. EDT (2:37 UTC, 4 июля) , но случайному наблюдателю за звездами луна покажется полной ночью до и после своего пика. Полнолуние в июле иногда называют Луной Бак-Луны, хотя в разных культурах у нее есть много других прозвищ.

Связано: Ночное небо, июль 2021 г .: Что вы можете увидеть в этом месяце

Даты фаз Луны на июль 2021 г. (Изображение предоставлено NASA / JPL)

Orion GoScope II 70 Telescope Moon Kit: 89,99 долларов США на Amazon

Если вы знаете мальчика, который не может насытиться луной, то он будет в восторге от видов через Orion GoScope II.Этот небольшой телескоп, позволяющий обнаруживать кратеры и моря с близкого расстояния, поставляется с сумкой для переноски и картой луны.

Когда полнолуние? Календарные даты на 2021 год

По данным НАСА, в 2021 году наступит полнолуние:

Дата	Имя	Восточное время США	UTC
28 января	Wolf Moon	14:16 pm	19:16
27 февраля	Снежная луна	3:17 а.м.	8:17
28 марта	Worm Moon	14:48	18:48
26 апреля	Pink Moon	23:31	3:31 (27 апреля)
26 мая	Flower Moon	7:14 утра	11:14
24 июня	Strawberry Moon	14:40	18:40
23 июля	Buck Moon	10:37 с.м.	2:37 (24 июля)
22 августа	Sturgeon Moon	8:02	12:02
20 сентября	Corn Moon	7:55	23: 55
20 октября	Луна урожая	10:57 утра	14:57
19 ноября	Луна бобра	3:58 утра	8:58
18 декабря	Холодная Луна	11:36 с.м.	4:36 (19 декабря)

Объяснение имен полнолуния 2021 года

Многие культуры дали разные имена полнолунию каждого месяца. Имена применялись ко всему месяцу, в котором каждое произошло. В Farmer’s Almanac перечислены несколько имен, которые обычно используются в Соединенных Штатах. Есть некоторые вариации в именах луны, но в целом те же самые имена использовались среди племен алгонкинов от Новой Англии на западе до озера Верхнее.Европейские поселенцы следовали своим обычаям и создали несколько собственных имен.

У других коренных американцев были разные имена. В книге «Этот день в истории североамериканских индейцев» (Da Capo Press, 2002) автор Фил Константин перечисляет более 50 коренных народов и их имена для полнолуния. Он также перечисляет их на своем веб-сайте AmericanIndian.net.

Астроном-любитель Кейт Кули разместил на своем веб-сайте краткий список лунных названий других культур, включая китайскую и кельтскую.Например,

Китайские названия лун:

Месяц	Имя	Месяц	Имя
Январь	Праздничная луна	июль	Голодная луна-призрак
февраль	Бутылка луны	август	Урожайная луна
Март	Сонная Луна	Сентябрь	Хризантема Луна
Апрель	Пион Луна	Октябрь	Добрый месяц
Май	Дракон Луна	Ноябрь	Белая Луна
Июнь	Луна Лотоса	Декабрь	Горькая Луна

Названия полнолуния часто соответствуют сезонным маркерам, поэтому Луна Урожая приходится на конец вегетационного периода, в сентябре или октябре, а Холодная Луна — в морозный декабрь.По крайней мере, так это работает в Северном полушарии.

В Южном полушарии, где меняются сезоны, Луна Урожая приходится на март, а Холодная Луна — на июнь. Согласно Earthsky.org, это общие названия полных лун к югу от экватора.

январь: Hay Moon, Buck Moon, Громовая луна, Mead Moon
февраль (середина лета): Grain Moon, Sturgeon Moon, Red Moon, Wyrt Moon, Corn Moon, Dog Moon, Barley Moon
March : Луна Урожая, Луна кукурузы
Апрель: Луна Урожая, Луна Охотника, Луна Кровавая
Май: Луна Охотника, Луна Бобра, Луна Мороза
Июнь: Дубовая Луна, Холодная Луна, Луна длинной ночи
Июль : Волчья Луна, Старая Луна, Ледяная Луна
Август: Снежная Луна, Штормовая Луна, Голодная Луна, Волчья Луна
Сентябрь: Червячная Луна, Постная Луна, Воронья Луна, Сахарная Луна, Целомудренная Луна, Солнечная Луна
Октябрь: Яичная луна, Рыбная луна, Семенная луна, Розовая луна, Пробуждающаяся луна
ноябрь: Кукурузная луна, Молочная луна, Цветочная луна, Заячья луна
декабрь: Клубничная луна, Медовая луна, Розовая луна

Фазы Луны объяснено датами

Луна — сфера е, которое облетает Землю один раз каждые 27.3 дня. Для того чтобы Луна вращалась вокруг своей оси, также требуется около 27 дней. Итак, луна всегда показывает нам одно и то же лицо; не существует единой «темной стороны» луны. Когда луна вращается вокруг Земли, она освещается солнцем под разными углами — то, что мы видим, когда смотрим на Луну, — это отраженный солнечный свет. В среднем Луна восходит примерно на 50 минут позже каждый день, что означает, что иногда она восходит днем, а иногда — ночью.

Есть четыре фазы Луны:

В новолуние Луна находится между Землей и Солнцем, так что обращенная к нам сторона Луны не получает прямого солнечного света и освещается только тусклым солнечным светом, отраженным от Земли. .

Несколько дней спустя, когда Луна движется вокруг Земли, сторона, которую мы видим, постепенно становится более освещенной прямым солнечным светом. Эта тонкая полоска называется восковым серпом.

Через неделю после новолуния Луна находится на 90 градусах от Солнца в небе и полуосвещена с нашей точки зрения — то, что мы называем первой четвертью, потому что это примерно четверть пути вокруг Земли.

Через несколько дней площадь освещения продолжает увеличиваться. Кажется, что более половины лица Луны залито солнечным светом.Эта фаза называется растущей луной.

Когда Луна переместилась на 180 градусов от положения новой луны, Солнце, Земля и Луна образуют линию. Диск Луны максимально приближен к тому, чтобы быть полностью освещенным солнцем, поэтому это называется полной луной.

Затем луна движется до тех пор, пока более половины ее лица не попадает на солнечный свет, но это количество уменьшается. Это убывающая фаза.

Дней спустя Луна переместилась еще на четверть оборота вокруг Земли, в положение третьей четверти.Солнечный свет теперь освещает другую половину видимой стороны луны.

Затем луна переходит в фазу убывающего серпа, поскольку кажется, что менее половины ее лица получает солнечный свет, и количество уменьшается.

Наконец, Луна возвращается в исходное положение новолуния. Поскольку орбита Луны не совсем в той же плоскости, что и орбита Земли вокруг Солнца, они редко выровнены идеально. Обычно луна проходит над или под солнцем с нашей точки зрения, но иногда она проходит прямо перед солнцем, и мы получаем солнечное затмение.

Считается, что каждое полнолуние наступает в определенный момент, который может быть или не быть рядом с тем временем восхода луны, где вы находитесь. Поэтому, когда восходит полная луна, это обычно происходит за несколько часов до или после фактического времени, когда она технически полная, но обычный наблюдатель не заметит разницы. Фактически, Луна часто выглядит примерно одинаково в течение двух ночей подряд, окружающих полную луну.

Лунные затмения 2021 года

Лунные затмения неразрывно связаны с полнолунием.

Когда Луна находится в своей полной фазе, она проходит позади Земли относительно Солнца и может проходить сквозь тень Земли, создавая лунное затмение. Когда Луна полностью находится в тени Земли, мы видим полное лунное затмение. В других случаях Луна лишь частично проходит сквозь тень Земли в так называемом частичном или даже полутеневом лунном затмении (когда Луна проходит только через крайнюю область тени Земли).

В 2021 году произойдет два лунных затмения.Полное лунное затмение произойдет 26 мая, а частичное — 19 ноября.

Полное лунное затмение 26 мая будет видно только в некоторых частях Восточной Азии, Австралии, Тихого океана, а также на севере и юге. Америка. Он начнется в 4:47 по восточному времени (08:47 по Гринвичу) и закончится в 9:49 по восточному времени (1349 по Гринвичу).

Объяснение стадий лунного затмения Суперцветка Кровавой Луны 2021 года

Частичное лунное затмение 19 ноября будет видно в предрассветные часы в Северной и Южной Америке, Северной Европе, Восточной Азии, Австралии и Тихом океане. Океан.Он начнется в 01:02 EST (0602 GMT) и закончится в 7:03 EST (1203 GMT).

Поскольку орбита Луны вокруг Земли наклонена, она не совпадает с земной тенью каждый месяц, и у нас не бывает лунных затмений каждый месяц.

Солнечные затмения 2021 года

Когда Луна находится в «новой» фазе, она проходит между Землей и Солнцем, поэтому сторона, обращенная к Земле, кажется темной.

Иногда орбита Луны совпадает с Солнцем на таком расстоянии, что часть или все Солнце может быть заблокировано Луной, если смотреть с Земли.Когда луна полностью закрывает солнечный диск, мы наблюдаем полное солнечное затмение в течение дня, что может быть поистине впечатляющим местом. В других случаях Луна может только частично заблокировать солнце во время частичного солнечного затмения.

Луна может даже создать «огненное кольцо» солнечного затмения, когда она проходит прямо перед Солнцем, но находится в точке своей орбиты, которая слишком далеко от Земли, чтобы полностью покрыть солнечный диск. Это оставляет кольцо или «кольцо» вокруг Луны, создавая так называемое кольцевое солнечное затмение.

В 2021 году произойдет два солнечных затмения. Кольцевое солнечное затмение «огненное кольцо» произойдет 10 июня 2021 года. Оно будет видно как частичное затмение из регионов Северной Америки, Европы и Азии с кольцом. Эффект огня виден с севера Канады, Гренландии и России.

Полное солнечное затмение 2021 года произойдет 4 декабря. Оно будет полностью видимым только из Антарктиды, а частичные виды будут видны из Южной Африки и Южной Атлантики.

Дополнительные ресурсы для полнолуния и ночного неба

Расчет дней от / до даты в Excel

Вы застряли в подсчете количества дней, прошедших с определенной даты или до даты? Из этого туториала Вы узнаете, как легко добавлять и вычитать дни из даты в Excel.С помощью наших формул вы можете быстро рассчитать 90 дней с даты, 45 дней до даты и подсчитать любое необходимое количество дней.

Вычисление дней от даты кажется легкой задачей. Однако эта общая фраза может означать много разных вещей. Вы можете захотеть найти заданное количество дней после даты. Или вы можете узнать количество дней от определенной даты до сегодняшнего дня. Или вы можете рассчитывать дни с даты до даты. В этом руководстве вы найдете решения для всех этих и многих других задач.

Калькулятор даты от / до

Хотите найти дату, которая наступает за 60 дней до определенной даты или определить за 90 дней до даты? Введите дату и количество дней в соответствующие ячейки, и вы сразу же получите результат:

Калькулятор числа дней с / до даты

С помощью этого калькулятора вы можете узнать, сколько дней осталось до определенной даты, например, вашего дня рождения, или сколько дней прошло с вашего дня рождения:

Как рассчитать дни от даты в Excel

Чтобы найти дату, которая составляет N дней от определенной даты, просто добавьте необходимое количество дней к своей дате:

Дата + N дней

Ключевым моментом является предоставление даты в формате, понятном Excel.Я бы предложил использовать формат даты по умолчанию или преобразовать текстовую дату в серийный номер, представляющий дату с помощью DATEVALUE, или явно указать год, месяц и день с помощью функции DATE.

Например, вот как можно добавить дни к 1 апреля 2018 г .:

90 дней с даты
= «01.04.2018» +90

60 дней от даты
= «1 апреля 2018» +60

45 дней от даты
= ДАТА ЗНАЧЕНИЕ ("1 апреля 2018 г.") + 45

30 дней с даты
= ДАТА (2018,4,1) +30

Чтобы получить более универсальную формулу дней от даты, введите оба значения (исходную дату и количество дней) в отдельные ячейки и укажите ссылки на эти ячейки.С целевой датой в B3 и количеством дней в B4 формула так же проста, как сложение двух ячеек:

= B3 + B4

Как бы просто это ни было, наша формула отлично работает в Excel:

При таком подходе вы можете легко рассчитать дату истечения срока действия или срок погашения для всего столбца. В качестве примера найдем 180 дней с даты .

Предположим, у вас есть список подписок, срок действия которых истекает через 180 дней после даты покупки.С датой заказа в B2 вы вводите следующую формулу, скажем, C2, а затем копируете формулу во весь столбец, дважды щелкнув маркер заполнения:

= B2 + 180

Относительная ссылка (B2) заставляет формулу изменяться в зависимости от относительного положения каждой строки:

Вы даже можете рассчитать несколько промежуточных дат для каждой подписки, используя единую формулу! Для этого вставьте пару новых столбцов и укажите дату наступления каждой из дат (см. Снимок экрана ниже):

• 1 ^st напоминание: 90 дней с даты покупки (C2)
• 2 ^nd напоминание: 120 дней с даты покупки (D2)
• Срок годности: 180 дней с даты покупки (E2)

Напишите формулу для первой ячейки, которая вычисляет дату напоминания 1 ^st на основе даты заказа в B3 и количества дней в C2:

= B3 + C $ 2

Обратите внимание, что мы фиксируем координату столбца первой ссылки и координату строки второй ссылки со знаком $, чтобы формула правильно копировалась во все другие ячейки.Теперь перетащите формулу вправо и вниз до последних ячеек с данными и убедитесь, что она правильно рассчитывает сроки выполнения в каждом столбце (обратите внимание, что вторая ссылка изменяется для каждого столбца, а первая ссылка привязана к столбцу B):

Примечание. Если результаты вычислений отображаются в виде чисел, примените формат даты к ячейкам формулы, чтобы они отображались как даты.

Как рассчитать количество дней до даты в Excel

Чтобы найти дату, которая на N дней раньше определенной даты, выполните арифметическую операцию вычитания вместо сложения:

Дата — N дней

Как и при добавлении дней, важно вводить дату в формате, понятном для Excel.Например, вот как вы можете вычесть дни из заданной даты, скажем, с 1 апреля 2018 г .:

за 90 дней до даты
= «01.04.2018» -90

За 60 дней до даты
= «1-апр-2018» -60

45 дней до даты
= ДАТА (2018,4,1) -45

Естественно, вы можете ввести оба значения в отдельные ячейки, например дату в B1 и количество дней в B2, и вычесть ячейку «дней» из ячейки «дата»:
= B1-B2

Как считать дни до даты

Чтобы вычислить количество дней до определенной даты, вычтите сегодняшнюю дату из этой даты.А чтобы указать текущую дату, которая обновляется автоматически, вы используете функцию СЕГОДНЯ:

Дата — СЕГОДНЯ ()

Например, чтобы узнать, сколько дней осталось до 31 января 2018 г., используйте следующую формулу:
= «31.12.2018» -TODAY ()

Или вы можете ввести дату в какую-либо ячейку (B2) и вычесть сегодняшнюю дату из этой ячейки:
= B2-TODAY ()

Подобным образом вы можете найти разницу между двумя датами, просто вычитая одну дату из другой.

Вы даже можете объединить возвращаемое число с некоторым текстом, чтобы создать красивый обратный отсчет в вашем Excel. Например:
= "Всего" & A4-СЕГОДНЯ () & "Осталось дней до Рождества!"

Примечание. Если в формуле подсчета дней отображается дата, установите для ячейки формат Общий , чтобы результат отображался в виде числа.

Как считать дни с даты

Чтобы вычислить, сколько дней прошло с определенной даты, вы делаете обратное: вычтите дату из сегодняшней даты:

СЕГОДНЯ () — Дата

В качестве примера найдем количество дней, прошедших с вашего последнего дня рождения.Для этого введите дату в формате A4 и вычтите из нее текущую дату:
= A4-TODAY ()

При желании добавьте текст, объясняющий, что это за число:
= СЕГОДНЯ () - A4 & «Дни с моего дня рождения»

Как рассчитать рабочие дни с даты

Microsoft Excel предоставляет 4 различных функции для расчета дней недели. Подробное объяснение каждой функции можно найти здесь: Как рассчитать дни недели в Excel. А пока давайте сосредоточимся на практическом использовании.

Вычислить N рабочих дней от / до даты

Чтобы вернуть дату, которая на заданное количество рабочих дней раньше или раньше указанной вами даты начала, используйте функцию РАБДЕНЬ.

Вот несколько примеров формул для получения даты, которая наступает ровно N рабочих дней из определенной даты:

30 рабочих дней с 1 апреля 2018 г.
= РАБДЕНЬ («1 апреля 2018 г.», 30)

100 рабочих дней с даты в A1:
= РАБДЕНЬ (A1, 100)

Чтобы найти дату, которая наступила на заданное количество рабочих дней за до заданной даты, укажите дни как отрицательное число (со знаком минус).Например:

120 рабочих дней до 1 апреля 2018 г.
= РАБДЕНЬ («1-апр-2018», -120)

90 рабочих дней до даты в A1:
= РАБДЕНЬ (A1, -90)

Или вы можете ввести оба значения в предопределенные ячейки, скажем, B1 и B2, и ваш калькулятор рабочих дней может выглядеть примерно так:

рабочих дней с заданной даты:
= РАБДЕНЬ (B1, B2)

Рабочих дней до заданной даты:
= РАБДЕНЬ (B1, -B2)

Наконечник. Функция РАБДЕНЬ вычисляет дни на основе стандартного рабочего календаря, при этом суббота и воскресенье являются выходными днями. Если у вас другой рабочий календарь, используйте функцию РАБДЕНЬ.INTL, которая позволяет указать собственные выходные дни.

Подсчет рабочих дней с / до даты

Чтобы получить количество дней между двумя датами, исключая субботу и воскресенье, используйте функцию ЧИСТРАБДНИ.

Чтобы узнать, сколько рабочих дней осталось до определенной даты , укажите функцию СЕГОДНЯ () в первом аргументе ( start_date ) и свою дату во втором аргументе ( end_date ).

Например, чтобы получить количество дней до даты в формате A4, используйте следующую формулу:
= ЧИСТЫЕ ДНИ (СЕГОДНЯ (), A4)

Конечно, вы можете объединить возвращенное количество со своим собственным сообщением, как мы это сделали в приведенных выше примерах.

Например, давайте посмотрим, сколько рабочих дней осталось до конца 2018 года. Для этого введите 31 декабря 2018 года в формате A4 в качестве даты, а не текста, и используйте следующую формулу, чтобы получить количество рабочих дней до этого. дата:

= «Только» & ЧИСТРАБДНИ (СЕГОДНЯ (), A4) & «рабочие дни до конца года!»

Ух ты, осталось 179 рабочих дней! Не так много, как я думал ?

Чтобы получить количество рабочих дней с указанной даты , измените порядок аргументов — введите дату в первом аргументе в качестве даты начала и СЕГОДНЯ () во втором аргументе в качестве даты окончания:
= ЧИСТРАБДНИ ( A4, СЕГОДНЯ ()

При желании отобразите пояснительный текст, например:
= ЧИСТРАБДНИ (A4, СЕГОДНЯ ()) & «Рабочие дни с начала года»

Всего 83 рабочих дня… Я думал, что проработал уже как минимум 100 дней в этом году!

Наконечник. Чтобы указать собственные выходные, кроме субботы и воскресенья, используйте функцию ЧИСТРАБДНИ.INTL.

Мастер даты и времени — быстрый способ расчета дней в Excel

Этот мастер — своего рода швейцарский армейский нож для вычисления даты в Excel, он может вычислить практически все! Вы просто выбираете ячейку, в которую хотите вывести результат, нажимаете кнопку Date & Time Wizard на вкладке Ablebits Tools и указываете, сколько дней, недель, месяцев или лет (или любую комбинацию этих единиц) вы хотите добавить. к исходной дате или вычесть из нее.

В качестве примера выясним, какая дата составляет 120 дней в B2:

Нажмите кнопку Вставить формулу , чтобы ввести формулу в выбранную ячейку, а затем скопируйте ее в любое количество ячеек:

Как вы могли заметить, формула, созданная мастером, отличается от тех, которые мы использовали в предыдущих примерах. Это потому, что мастер предназначен для расчета всех возможных единиц, а не только дней.

Чтобы получить дату, которая наступила за N дней за до определенной даты , переключитесь на вкладку Вычесть , введите исходную дату в соответствующее поле и укажите, сколько дней вы хотите вычесть из нее.Или введите оба значения в отдельные ячейки и получите более гибкую формулу, которая пересчитывается при каждом изменении исходных данных:

Выбор даты — вычисление дней в раскрывающемся календаре

Существует множество сторонних выпадающих календарей для Excel, как бесплатных, так и платных. Все они могут вставлять дату в ячейку одним щелчком мыши. Но сколько календарей Excel также могут рассчитывать даты? Наш выбор даты может!

Просто выберите дату в календаре и щелкните значок Date Calculator или нажмите клавишу F4:

Затем щелкните единицу День на панели предварительного просмотра и введите количество дней, которое нужно добавить или вычесть (вы выбираете, какую операцию выполнять, щелкая знак плюса или минуса на панели ввода).

Наконец, нажмите клавишу Enter, чтобы вставить вычисленную дату в текущую выбранную ячейку, или нажмите F6, чтобы отобразить дату в календаре. Или нажмите одну из кнопок, показанных на изображении ниже. В этом примере мы вычисляем дату, которая составляет 60 дней с 1 апреля 2018 года:

Вот как вы находите дни от или до определенной даты в Excel. Я более подробно рассмотрел формулы, обсуждаемые в этом руководстве, вы можете загрузить нашу учебную книгу-образец для расчета дней с даты.Благодарю вас за чтение и надеюсь увидеть вас в нашем блоге на следующей неделе!

Вас также может заинтересовать

Калькулятор даты

| Сложить и вычесть дни, недели, месяцы и годы

О калькуляторе даты

Этот калькулятор дат может добавлять или вычитать дни, недели, месяцы и / или годы к указанной дате, будущей или прошлой или от нее.

Добавление и вычитание дат с помощью календаря может быть трудным и трудоемким. А
Калькулятор даты — это автоматическая программа , используемая для
: прибавление или вычитание времени к указанной дате или от нее .Калькуляторы даты используют функции программирования и формулы для расчета времени до или после выбранной даты.

Информация обработана с помощью нашего калькулятора дат

• Прошлая или будущая дата после расчета
• Дни, часы, минуты и секунды между двумя датами
• Високосных также считаются

Как пользоваться калькулятором даты

1. Введите выбранную дату. Это ваша дата начала или окончания.
2. Выберите «Добавить» или «Вычесть».
   
   Добавить вариант: Введенная дата является вашей начальной датой. Калькулятор прибавит к этой дате.
   
   Вариант вычитания: Введенная дата — это ваша дата окончания.
   Калькулятор отсчитывает от этой даты.
3. Используйте кнопки «День / Неделя / Месяц / Год», чтобы ввести дни, недели, месяцы и / или годы, которые вы хотите добавить или вычесть.
   Вы можете ввести столько полей времени, сколько захотите (по крайней мере, одно).
4. Нажмите «Рассчитать»

Пример

Добавьте 5 дней, 4 недели и 2 года к 1 января 2017 г.

1. Введите январь
   1, 2017
2. Выбрать Добавить
3. Введите следующее, используя День, Неделю и Год.
   кнопки: 5 дней 4 недели 2 года
4. Нажмите Рассчитайте
5. Ответ = 3 февраля 2019 г.

Как работают калькуляторы даты?

Калькулятор даты сначала должен собрать информацию, включая начальную дату и время, которые нужно добавить или вычесть.Время обычно обозначается годами, месяцами, неделями и днями. Лучший подход при сложении или вычитании дат — сначала суммировать годы, затем месяцы, затем недели и, наконец, дни. Каждую сумму времени следует рассчитывать отдельно и отдельно прибавлять к дате.

Пример

Что такое 1 год, 3 месяца, 4 недели и 3 дня с 1 января 2017 года?

1 января 2017 г. + 1 год = 1 января 2018 г.
1 января 2018 г. + 3 месяца = 1 апреля 2018 г.
1 апреля 2018 г. + 4 недели = 29 апреля 2018 г.
29 апреля 2018 г. + 3 дня = 2 мая 2018 г.

= 2 мая 2018 г.

Альтернативный метод вычисления даты в прошлом, настоящем или будущем — нормализовать добавленное время в общую единицу времени.Все единицы времени могут быть представлены в виде дней, а затем добавлены к начальной дате. Примечание. Избегайте использования этого метода, когда речь идет о месяцах.
в расчетах, если вы не знаете конкретные месяцы и продолжительность каждого месяца.

Пример

1 год, 4 недели и 3 дня = 365 + 28 + 3 = 396 дней

Действительно ли важны сроки годности пищевых продуктов?

Вы открываете холодильник, достаете творог, проверяете мех, а если его нет, говорите: «Дорогая? Однако это не одобренный метод проверки свежести.Утвержденный способ заключается в добровольной системе маркировки.

Да, добровольно. Единственные продукты, которые согласно федеральному закону должны иметь маркировку с истечением срока годности, — это детские смеси и некоторые виды детского питания; в некоторых штатах также предписывается убирать молочные продукты с полок магазинов по истечении срока годности.

Изучите терминологию сроков годности

Это подводит нас к терминологии. Фактический термин «Срок годности» относится к последней дате, когда пища должна быть съедена или использована. Последнее означает последнее — действуйте на свой страх и риск.

Другие, наиболее часто встречающиеся термины:

• Дата «Продать до». Обозначение «продать до» сообщает магазину, как долго будет выставлен товар на продажу. Вы должны купить продукт до истечения срока. Это в основном руководство для продавца, поэтому магазин знает, когда вытащить товар. Это не обязательно, так что возьмите самое свежее. Вопрос в качестве продукта (свежесть, вкус и консистенция), а не в том, находится ли он на грани порчи. Пол Ван Ландингем, Эдд, старший преподаватель Центра управления продуктами питания и напитками Университета Джонсон и Уэльс в Провиденсе, Р.I. сообщает WebMD, что дата «продажи до» — это последний день, когда товар находится на самом высоком уровне качества, но еще некоторое время после этого он будет съедобным.
• «Лучше всего использовать до (или раньше)» даты. Это относится строго к качеству, а не безопасности. Эта дата рекомендуется для лучшего вкуса и качества. Это не дата покупки или безопасности. Сметана, например, уже кислая, но может иметь более яркий и свежий вкус, когда она кислая (если это не оксюморон!)
• Дата рождения. Это дата изготовления и недавно воскресшего к настоящему времени пива.Пиво может стать некачественным через три месяца. «На него влияет солнце», — говорит Ван Ландингем. Свет может реактивировать микроорганизмы в пиве. Вот почему нужно быть особенно осторожным с пивом в прозрачных бутылках, а не с коричневым или зеленым.
• Финик «Гарантированная свежесть». Обычно это относится к хлебобулочным изделиям. Они по-прежнему будут съедобными после даты, но не будут максимально свежими.
• Дата «Использовать до». Это последняя дата, рекомендованная для использования продукта с максимальным качеством.Дата определяется производителем продукта.
• Дата «Пакета». Вы найдете его, как правило, на консервированных или упакованных товарах, но это сложно. Фактически, это может быть код. Это может быть месяц-день-год-ММДДГГ. Или производитель мог вернуться к юлианскому календарю. Тогда январь будет 001-0031, а декабрь 334-365. Это еще более странно.

Как долго продукты можно есть?

Если вы не придерживаетесь юлианского календаря и свидания кажутся вам чем-то вроде мешанины, как насчет запоминания некоторых основных правил?

• Молоко.Обычно это нормально в течение недели после даты «Продать до».
• Яйца. Хорошо в течение 3-5 недель после того, как вы принесете их домой (при условии, что вы купили их до даты «до»). ВанЛандингем говорит, что двойная оценка А через неделю снизится, но все равно будет вполне съедобной.
• Птица и морепродукты. Приготовьте или заморозьте это в течение дня или двух.
• Говядина и свинина. Готовьте или замораживайте в течение трех-пяти дней.
• Консервы. Сильно кислые продукты, такие как томатный соус, могут храниться 18 месяцев и более.Продукты с низким содержанием кислоты, такие как консервированная зеленая фасоль, вероятно, безопасны до пяти лет. «Не стоит ставить консервные банки в жаркое место, например, в ползун или в гараж», — говорит WebMD Пегги ВанЛаанен, доктор медицинских наук, профессор пищевых продуктов и питания Техасского университета A&M в Колледж-Стейшн, штат Техас. Она предлагает хранить консервы и сухой корм при температуре от 50 до 70 градусов по Фаренгейту в сухом темном месте. Влажность может быть фактором ускоренного износа. FDA отмечает, что вкус, аромат и внешний вид пищи могут быстро измениться, если кондиционер в доме или на складе не работает.Очевидно, что банки, набухшие от роста бактерий, следует выбросить, независимо от срока годности!

Советы по безопасности пищевых продуктов

Поскольку даты продукта не дают вам точного руководства по безопасному использованию продукта, вот еще несколько советов от Службы безопасности пищевых продуктов и инспекции Министерства сельского хозяйства США:

• Приобретите продукт перед дата истекает.
• Если продукт скоропортящийся, сразу после покупки отнесите его домой и сразу же поставьте в холодильник. Заморозьте его, если вы не можете использовать его в сроки, рекомендованные на диаграмме.
• После того, как скоропортящийся продукт заморожен, не имеет значения, истечет ли срок годности, потому что продукты, которые хранятся в замороженном состоянии, остаются безопасными на неопределенный срок.
• Соблюдайте рекомендации по обращению с продуктом.

Â	Срок хранения после покупки
Птица	1 или 2 дня
Говядина, телятина, свинина и баранина	3-5 дней
Мясной и Фарш из домашней птицы	1 или 2 дня
Свежее мясо (печень, язык, мозг, почки, сердце, мальки)	1 или 2 дня
Вяленая ветчина, готовить перед едой	От 5 до 7 дней
Колбаса из свинины, говядины или индейки, сырые	1 или 2 дня
Яйца	от 3 до 5 недель

Â

Когда другие важные продукты портятся?

FDA требует, чтобы у лекарств был срок годности.Алан Голдхаммер, доктор философии, заместитель вице-президента по вопросам регулирования Фармацевтических исследований и производителей Америки (PhRMA), говорит WebMD, что безопасность, чистота и эффективность должны быть проверены и подтверждены производителями лекарств с течением времени. Если срок годности лекарства указан через 18 месяцев, это означает, что эти три качества могут быть гарантированы только в течение этого времени при условии, что лекарство хранится должным образом.

Некоторые критики обвиняют производителей лекарств в том, что они рекламируют эти даты, чтобы стимулировать рост продаж лекарств.Голдхаммер подразумевает, что некоторые лекарства могут быть годными дольше, чем указано, но производители не проводили, скажем, 10-летнего исследования того, как долго это лекарство является хорошим. «Они пытаются установить разумную дату, чтобы оставить время в цепочке поставок и на полках аптек», — говорит он.

Химические вещества в лекарствах действительно разрушаются и изменяются со временем, становясь более сильными (или ядовитыми) или неэффективными. «Одно из худших мест для их хранения, — предлагает Голдхаммер, — это аптечка, в которой может быть жарко и влажно.Потребители не должны оставлять наркотики без дела. Как вы думаете, почему большинство компаний продают их на месяц или максимум на три месяца раньше срока? »

Ван Ландингем также отмечает, что влажность может повредить наркотики.« Вот почему в них есть хлопок », — объясняет он.

А презервативы? где неверная оценка может иметь катастрофические последствия? У всех презервативов, по утверждению FDA, есть срок годности или дата изготовления. Их нельзя использовать после истечения срока годности — более пяти лет после даты изготовления.

Подсластитель аспартам, еще один распространенный элемент, часто встречающийся в газированных напитках, действительно разрушается и становится неприятным на вкус, поэтому не покупайте и не пейте старые продукты, содержащие его.

Увеличение срока годности за счет правильного хранения

ВанЛандингем придирчив к тому, чтобы еда стала слишком горячей. «Температурная опасная зона» составляет от 41 до 140 градусов по Фаренгейту. Пища, нуждающаяся в охлаждении, должна быть ниже 41 градуса. На погрузочной платформе, в машине, на кухонном столе температура не должна выходить за пределы этой температуры более четырех часов.Вы не представляете, как долго он мог подвергаться воздействию более высоких температур, прежде чем купить его, поэтому вам нужно минимизировать фактор «стоячего» состояния после того, как вы его получите.

«Одна из самых больших ошибок потребителей — время задержки», — соглашается ВанЛаанен. Для получения подробной информации она настоятельно рекомендует Safe Home Food Storage , книгу Texas A&M, доступную на tcebookstore.org.

VanLandingham также предупреждает, что большинство холодильников обычно не выдерживают 41 градус или меньше. «Не забывайте о времени восстановления», — говорит он.Это время, необходимое для того, чтобы остыть после того, как вы стоите там и пытаетесь найти холодное пиво или решаете, пропустит ли кто-нибудь последний кусок торта.