Вы знали, что у цветов есть скрытая сила? Многочисленные исследования в области психологии показали, что рестораны, в которых стоят цветочные композиции, воспринимаются более привлекательно, а букеты в офисах снижают негативные эмоции. Если люди встречают человека с цветами, они оценивают его как более общительного и дружелюбного.
Подобных исследований много, но мы не будем превращать статью в научный доклад, а доступно и просто расскажем, как и почему цветы поднимают настроение. Вы узнаете, какой букет стоит подарить девушке, чтобы она почувствовала себя счастливой и радостной.
Археологи находили цветы в захоронениях неандертальцев, что доказывает древнее использование растений в жизни человека. Сначала люди узнали о целебных свойствах флоры, поэтому активно применяли ее в медицине. Позже они обратили внимание на красоту цветов и стали использовать их в эстетических целях. В Античности бутонами украшали залы и столы во время пиршеств, цветы превратились в неотъемлемые атрибуты божественных храмов, свадеб и роскоши. Сформировалась ассоциация «цветок — праздник и красота».
Менялись эпохи, но традиции оставались неизменными: цветы дарили, чтобы выразить симпатию девушке, подчеркнуть значимость человека или высказать ему почтение. Во время географических открытий путешественники привозили заморские семена, и стало модным выращивать цветы в садах.
Психологи говорят, что когда что-то стабильно в течение нескольких столетий, оно становится частью коллективного подсознания. Так цветы неосознанно начали восприниматься как нечто радостное, что поднимает настроение, вызывает искреннюю улыбку и делает человека счастливым.
Если женщина грустит и вы не знаете, как ей помочь, просто подарите красивые цветы. Вы удивитесь, как улучшится ее настроение, она обязательно вам улыбнется и поблагодарит. А это первый шаг на пути к счастью и позитиву.
Вы ошибаетесь, если думаете, что цветы воздействуют благодаря аромату. Главное в них — это оттенок. Именно цветовая гамма способна вызвать то или иное состояние, и мы предлагаем в этом наглядно убедиться. Внимательно посмотрите на фото букетов ниже и прочитайте, как они влияют на настроение. Интересно, согласитесь с нами или нет?
-
Самый пестрый и причудливый букет — микс из гербер. Эти цветы считаются фаворитами для поднятия настроения, ассоциируются с солнцем, позитивом и летом. Они универсальны, их можно дарить и любимым, и малознакомым женщинам, деловым партнерам и даже мужчинам. У гербер нет романтического подтекста, а на языке цветов они означают беззаботность и радость.
-
Нежно-розовые пионовидные розы в сочетании с зеленью вызывают чувство безопасности, уюта и комфорта. Оттенки мягкие, но насыщенные, цветы выглядят хрупко, а многослойные бутоны в обрамлении яркой листвы подсознательно воспринимаются как защищенные от внешнего мира. Композиции в такой гамме часто покупают девушкам, которые тревожатся, что не справятся с новой социальной ролью или обязанностями, например, начальнице или коллеге, которых только назначили на должность, молодой маме или первокурснице.
-
Для создания у девушки романтического настроения обратите внимание на букеты розовых оттенков, например, из пионовидных роз, лизиантусов и гортензий. Плавные очертания и мягкие формы кажутся воздушными и вызывают у получательницы прилив любви, нежности и трепета. У нас часто заказывают эту композицию в подарок возлюбленной, но вы можете преподнести его маме, сестре или близкой подруге. Ансамбль поднимет настроение любой девушке, которую вы любите.
-
Соблазнительно и чувственно выглядит букет из алых роз и оранжевых альстромерий. Яркие краски ассоциируются с огнем и энергией, поэтому они заставят женщину чувствовать уверенность, разбудят в ней желание и страсть. Такой букет рекомендуем дарить любимой женщине. Малознакомой девушке он, конечно, поднимет настроение, но может быть истолкован неверно и поставит обоих в неловкое положение.
-
Чтобы женщина чувствовала себя спокойно и безмятежно, подарите ей композицию из голубых гортензий, белых лизиантусов и розовой гипсофилы. Эти оттенки воспринимаются как небо или безграничное море, поэтому успокаивают. Когда мы видим такое воздушное цветовое сочетание, расслабляемся и ощущаем гармонию. Купите этот букет девушке, которая много работает, ведет активный образ жизни и постоянно занята.
Мы описали лишь малую часть из возможных положительных эмоций, которые вызывают цветы. Переходите в каталог, изучайте фото букетов и представляйте, какие чувства они вызовут у получательницы. Интенсивность и спектр эмоций могут быть разными, но настроение девушки точно улучшится!
9 Лучших Способов Поднять Себе Настроение
Практические советы
Музыка. Психологи считают её одним из лучших способов, как избавиться от плохого настроения. При этом она не должна быть подвижной и танцевальной. Слушайте музыку, которая вам нравится. Психологи также рекомендуют по возможности подпевать. Когда на душе поселилась тоска, смело гоните её с помощью любимой мелодии в наушниках.
Танцуйте. Это может быть продолжением первого пункта. Это придаст вам положительной энергии на весь день. Основное правило – активно двигаться. Потанцевать девушке это можно на дискотеке или дома.
Уберитесь. Часто плохое настроение появляется из-за бардака. Быстро исправить ситуацию поможет минимальное наведение порядка. Возьмите себе за правило начинать рабочий день с уборки своего стола. Вы почувствуете, что аккуратно сложенные предметы значительно повышают настроение. Если вы дома, займитесь обустройством уюта в своем жилище. Создать комфорт и тем самым повысить настроение поможет и генеральная уборка, смена постельного белья. Уделите этому несколько минут в день. Таким образом вы отвлекаетесь от плохих мыслей.
Правильный настрой. Что бы не случилось – всегда оставайтесь оптимистом. В любой ситуации настройте себя на положительный исход. Утверждайте себе, что все будет хорошо, — и вы сможете легко преодолеть возникшие трудности. Когда вы идете на встречу, всегда думайте о позитивном исходе. В народе есть выражение: «Человеческая мысль материальна». Поэтому, оставаясь оптимистом, вы всегда будете с легкостью решать возникающие проблемы.
Говорите о проблеме. Психологи считают, что проблемами нужно делиться. Поговорите о том, что вас тревожит с подругой, мамой, родственником. Даже просто сказать об этом вслух уже приносит значительное облегчение и поднимает настрой.
Спорт. Это один из самых эффективных способов, как избавиться от плохого настроения. Даже будучи оптимистом по жизни, бывают моменты, когда опускаются руки. Заставьте себя сделать пару физических упражнений (приседание, прыжки со скакалкой, упражнения на пресс). Если есть возможность, сходите в тренажерный зал. Это не только поможет создать хорошее настроение, но и поддержать девушке свою фигуру. Несколько минут в день – и ваша фигура может стать идеальной. Подтянутое тело в зеркале всегда поднимает девушке настроение.
Подарите себе радость. Займитесь любимым делом. Уделите пару минут любимой игре, посмотрите любимый фильм в кинотеатре или дома, прочтите книгу любимого автора
Девушке можно уделить внимание себе или найти новое хобби, увлечение. Дайте себе обещание
Как улучшить настроение? Пообещайте стать оптимистом и не обращать внимания на мелкие неурядицы. Вы всегда сможете дать отпор плохому настроению. Стать человеком с хорошим и позитивным настроем можно, и это под силу каждому.
Контрастный душ. Это физиологический способ создать себе хорошее настроение. Когда человек обливается попеременно горячей и холодной водой, то напряжение уходит.
Прогулки. Каждый человек, лежа на диване и прокручивая в мыслях негативные моменты, загоняет себя в депрессию. Природа имеет колоссальную положительную энергетику, которую можно получить. Заставьте себя пойти на прогулку. Несколько минут на свежем воздухе — и вы почувствуете значительное улучшение.
Поспите. Плохое настроение часто возникает из-за банальной усталости. Как улучшить настроение? Отложите все дела и отдохните.
Плохое настроение при климаксе
В этот период женщина ощущает некую подавленность, частую смену настроения. При климаксе многие женщины впадают в депрессию. Это напрямую связано с гормонами. Как бороться с плохим настроением при климаксе? Специалисты советуют при первых признаках снижения позитивного настроя нормализовать питание и больше внимания уделять прогулкам на свежем воздухе. При климаксе психологи рекомендуют дыхательную гимнастику, которая помогает снабжать кислородом организм и максимально комфортно снимает общее напряжение в теле. Займитесь любимым делом. Стать более жизнерадостной в этот период можно и с помощью спорта. Физические упражнения помогают кровотоку при климаксе. Это в свою очередь снабжает органы кислородом и помогает лучше перенести его
В этот период для женщины очень важно не стать замкнутой и уметь делиться своими переживаниями. При климаксе любая женщина нуждается в поддержке и понимании
Об этом должны помнить близкие и родные и стать для неё поддержкой и опорой. С их помощью женщине легче перенести перепады настроения. Не оставляйте при климаксе женщину одну наедине со своими мыслями, старайтесь развеселить её и поддерживать.
Как поднять себе настроение быстро
Улучшить свое настроение не так сложно, как думается сначала. Часто люди просто не понимают, чего им не хватает, но несколько советов, которые помогут улучшить настроение без усилий, ехать на край света пока не придется, но порадоваться за себя можно, итак:
- Съесть что-то вкусное. Часто предпочитается шоколад, банан или другой сладкий и вкусный продукт. Но есть любители чего-то необычного, а некоторым настроение поднимают и соленые огурчики. Следует понять, чего хочется сейчас, и побаловать себя.
- Позвонить лучшему другу. Это может быть мама, папа или другой родственник, главное, чтобы после разговора с человеком стало теплее. Не стоит звонить тому, кто способен раскритиковать и отругать, так станет еще хуже.
- Спорт помогает телу и мыслям. Как бы банально это ни звучало, но даже легкая физическая нагрузка способна прибавить положительных эмоций.
- Компьютерные игры тоже способны облегчить состояние. Иногда просто нужна разгрузка и отдых мозгу, а потому смело включайте игру и настраивайтесь на позитив.
- Музыка способна повысить настроение, вызвать бурю эмоций и слезы, а потому если и слушать мелодии, то только позитивные и радостные. Любимый сборник музыки поможет оставаться в хорошем настроении, а если еще и потанцевать, то улучшение состояния не заставит себя ждать.
- Думать о хорошем. Нет, это не пустые слова. Воспоминания, семья, лучшие места и люди, которые встречались на жизненном пути, способны творить волшебство. Наша жизнь состоит из различных событий, а память способна их все хранить. Это тот момент, когда заглядываешь на старую полку и достаешь оттуда лучшие и позитивные моменты.
- Стоит подумать о выходных и составить план мероприятий, подготовка к любому событию создает праздничное настроение и позитивные эмоции.
- Хороший фильм поможет справиться с депрессивным состоянием и добавит позитива в жизни. Качественное кино способно сотворить волшебство, стоит подумать об этом.
- Поговорить с любимым (любимой). Это способ сделать состояние более воздушным и легким, но он не подойдет, если проблема в самих отношениях, и ситуация вызвана ссорой со второй половинкой.
- Поехать на природу и воссоединиться с ней, побыть наедине с собой, поговорить с деревьями и послушать шелест травы. Пение птиц, морской прибой, шуршание листвы – все это способно вызвать только положительные эмоции и настроить на позитивный лад.
- Экстремальные развлечения подойдут не всем, но стоит попробовать. Часто такая встряска ставит все на свои места и те мелочи, которые вызывали негатив, занимают законное место – в конце списка важных вещей.
- Поухаживать за своим телом, сходить в салон, сауну, на массаж. Это снимет напряжение и приведет мысли в порядок. Такой релакс способствует решению проблем, помогает проанализировать. Даже просто плавание способно улучшить самочувствие.
- Посмотреть на что-то красивое. Это могут быть фотографии в интернете, достаточно ввести запрос. Рассматривание красивых фото успокаивает и расслабляет.
- Девушкам поможет шопинг. Балуя себя маленькими приятными безделушками или красивыми дорогими вещами, женщины повышают самооценку, настроение непременно улучшится, а состояние станет стабильнее.
- Сон бодрит, снимает усталость, помогает отвлечься от навязчивых мыслей. Пословица “утро вечера мудренее” не такая уж старая, она находит отражение и сейчас. Это является отличным способом устранения неприятных эмоций. К утру проблемы рассеиваются и становятся не такими уж страшными.
Случаи, когда нужна помощь специалиста, требуют другого подхода.
Информация о статье
wikiHow работает по принципу вики, а это значит, что многие наши статьи написаны несколькими авторами. При создании этой статьи над ее редактированием и улучшением работали, в том числе анонимно, 11 человек(а).
Категории: Взаимоотношения | Дружба
На других языках:
English: Make Someone Feel Better, Português: Ajudar Alguém a se Sentir Melhor, Español: hacer que alguien se sienta mejor, Italiano: Tirare Su di Morale una Persona, Français: réconforter un proche, Deutsch: Dazu beitragen dass es jemandem wieder besser geht, Bahasa Indonesia: Memperbaiki Suasana Hati Seseorang, Nederlands: Iemand een beter gevoel geven, 中文: 让一个人感觉好受一点, العربية: التحسين من حالة الآخرين, 日本語: 誰かを元気づける, Tiếng Việt: An ủi người khác
Эту страницу просматривали 9843 раза.
Была ли эта статья полезной?
Да
Нет
Причины плохого настроения
Просыпается человек и все ему не нравится, всем он недоволен. Из рук все валится и делать ничего не хочется. Ситуация, знакомая многим. Все периодически попадают в такое состояние. Подавленное настроение всегда имеет причины. Даже если создалось ощущение, что ни с того ни с сего испортилось мировосприятие, то это не так. Причина есть всегда и кроется она только в самом человеке, а не в окружающем мире.
Частыми причинами испорченного дня бывают:
- конфликт на работе;
- ссора с кем-то из семьи;
- обида, даже мелкая;
- недовольство начальства;
- нехватка денег.
Причин бывает гораздо больше, сколько людей, столько и ситуаций. Настроение напрямую зависит от характера и мировосприятия человека. Проблема раздута из ничего, по-простому человек “делает из мухи слона”, а большая часть неприятностей таковыми не являются, просто воспринимаются так индивидом. Настроение от этого ухудшается, мысли путаются, что вызывает дальнейшие проблемы, которые нарастают как снежный ком и из них никогда не выбраться.
Все гораздо проще. Выход есть, главное – разобраться в себе и понять причину.
Плохое настроение при климаксе
У женщин есть еще один фактор, который влияет на настроение – наступление климактерического периода. При менопаузе женщинам непросто, однако сбои случаются далеко не у каждой
В этой ситуации важно помнить, что никто из окружающих не виноват в том, что идет гормональная перестройка. Следует принять свое состояние, как неотъемлемый факт в жизни, и продолжать наслаждаться хорошими и радостными моментами
Родные поддержат и помогут, а если совсем плохо, то помогут настои из трав и отвары.
Как улучшить свое настроение
Существует несколько техник и советов, как повысить настроение даже в самой неприятной ситуации.
Психологические способы
Что поднимает настроение, так это специальные техники, направленные на снижение интенсивности негативных эмоций и усиление положительных:
- Медитация. Она уже давно вышла за пределы религиозной практики и используется в психотерапии. Она развивает навыки осознанности – умения находиться «здесь и сейчас». Любая эмоция быстро проходит, если ее не усиливать своими мыслями. С помощью медитации можно научиться не вовлекаться в негатив и позволить ему со временем самому уйти. Если сосредоточиться на положительных эмоциях, они будут переживаться гораздо более глубоко. Медитировать очень просто – нужно быть в течение 20-30 минут сосредоточенным на одном объекте.
Медитация для улучшения настроения
- Аутогенная тренировка. Это усовершенствованная версия медитации, погружающая человека в еще более расслабленное состояние. Преимущество аутогенной тренировки – двухэтапность. Сначала идет классическая медитация на дыхании, тепле в теле и других ощущениях, когда наступит расслабление, наступает этап самовнушения, на котором человек может себе привить позитивные убеждения. Аутогенная тренировка помогла известному экзистенциальному психологу Виктору Франклу не только выжить в концлагере, но и помочь не сойти с ума другим узникам. Он на втором этапе представлял себя стоящим возле кафедры в университете, где рассказывает о своем опыте выживания в концлагере. Он даже предположить не мог тогда, что именно, благодаря аутотренингу, эта мечта станет реальностью.
- Дыхание по квадрату. Хорошая техника, снижающая интенсивность эмоций и повышающая самоконтроль. Исследования показали, что у регулярно практикующих дыхание по квадрату зависимых от алкоголя значительно реже случались рецидивы. Объясняется это более высокой вариабельностью сердечного ритма, хорошо коррелирующей силой воли.
- Маркирование. Если обозначить эмоцию словом, ее интенсивность сразу уменьшается. Причем эффективно подбирать слово, выражающее эмоцию немного меньшей интенсивности. Например, не «я злой», а «я немного раздосадован». Техника позволяет опредметить переживание и, следовательно, снизить тревогу по этому поводу. Также техника учит понимать эмоции здесь и сейчас и не поддаваться их влиянию. Там и поднятие настроения осуществить будет проще.
- Переоценка. Главная техника управления эмоциями, требующая приличных когнитивных ресурсов. Нужно посмотреть на проблему с положительной стороны. Порой для того, чтобы научиться положительно смотреть на кажущиеся неприятными вещи, нужно сделать тотальную переоценку приоритетов, ценностей или найти более оптимальный способ достижения желаемых результатов. Это требует времени, но только умеющий делать переоценку человек будет использовать имеющиеся возможности по максимуму.
Это пять классических техник управления эмоциями, используемых в психологии.
Практические советы
Вот несколько эффективных рекомендаций по тому, что делать, если плохое настроение:
Важно прояснить цели и уверенно мечтать. Часто люди бояться представлять счастливое будущее, поэтому постоянно находятся в депрессии, в то время как наличие цели автоматически повышает уровень гормонов счастья
Этот ответ зачастую приходит первым, когда человек думает, как повысить себе настроение. Часто так и советуют: «подумай о чем-то приятном». Это работает, но при условии, что человек уже расслаблен. Поэтому сначала нужно помедитировать.
На эмоциональный фон хорошо влияет обучение. Сам факт подпитки мозга чем-то интересным положительно сказывается на настроении. Учиться чему-то новому и достигать чего-то – неплохой способ, как улучшить себе настроение.
Полезно учить анекдоты. Обычно человек читает шутку, но ее не запоминает. Если целенаправленно учить анекдоты (для этого их нужно каждый день повторять в течение какого-то времени для закрепления), то мозг будет регулярно подпитываться позитивом.
Также настроение поднимается после интересного общения. Часто в плохом расположении духа человек избегает других. Практика показывает, что, если себя пересилить и пойти просто общаться с другими людьми (не грузя их своими проблемами), настроение сразу улучшается. Это тоже неплохой метод, как бороться с плохим настроением.
Причины плохого настроения
Выделяют огромное количество причин плохого настроения. Если их обобщить, получится следующее:
- Несбывшиеся ожидания. Человек нашел работу, где ему обещают хорошую зарплату, получает он в итоге меньшую сумму под «уважительным» предлогом.
- Проблемы в межличностных отношениях, начиная скандалами и заканчивая разрывом связей, например, неудачная переписка парня с девушкой.
- Фрустрация – трудность в достижении любой значимой цели.
- Жизненные кризисы. Человек привык поступать по одному алгоритму действий, но ситуация изменилась, и старые способы решения проблем оказываются недействительными.
- Неудовлетворенность потребностей. Если человек не выспался, его настроение не может быть хорошим. То же самое касается чувства голода. Для самостоятельного регулирования настроения необходим волевой потенциал, который напрямую зависит от количества доступной энергии. Мало кто задумывается, что он порой более важен, чем время и деньги, потому что напрямую влияет на способность поддерживать хорошее настроение. За деньги его можно улучшить, но это дорого и кратковременно. Человек с энергией все делает быстрее, у него появляется больше времени, чтобы отдохнуть. Как следствие энергия инвестируется в то, чтобы получить ее ещё больше, что само по себе улучшает настроение. Одним словом, нужно правильно питаться, хорошо высыпаться, находить время для отдыха и использовать его эффективно.
- Страхи. Человек – мастер бояться того, что никогда не произойдет. Эта эмоция съедает настроение, лишает энергии. Опасен не сам страх, а то, как человек к нему относится. Если человек боится, к примеру, неудачи во время выступления, то эту эмоцию можно легко превратить в воодушевление.
- Одиночество. Важен не сам факт одиночества, а субъективное ощущение. Плюс интровертов в том, что они умеют наслаждаться уединением. Если читатель – экстраверт, то ему надо этому научиться.
- Мелкие неприятности. Сами по себе они не сильно портят настроение, но, если их много, или они возникают на волне сильного стресса, то их разрушительное действие умножается. Типичный пример – уволенному с работы человеку наступают на ногу. В спокойном состоянии он бы этого не заметил, но сейчас для него это не только вселенская катастрофа, но и знак высших сил, что его ничего хорошего не ждёт никогда.
- Негативные убеждения. Мышление человека строится на установках, от которых он отталкивается. Если в основе лежат мысли «от меня ничего не зависит», «меня никто не любит» и другие, то все события в жизни интерпретируются через призму этих убеждений. Следовательно, что бы не происходило, оно будет портить настроение.
- Холодное время года. Осень, зима – частые причины хренового настроения, хотя все субъективно. Множество жителей холодных городов (например, Якутска) наоборот получают удовольствие от экстремальных морозов. В более теплом климате люди радуются зиме, новогодним торжествам.
- Школа. Начало учебного года – частый повод для ухудшения настроения. Так устроена система образования.
Правильный отдых
Чрезмерная утомляемость – значительный стресс для организма. К сожалению, большинство людей не умеют отдыхать. Отдых не должен быть бесполезной тратой свободного времени. Его нужно проводить с пользой и максимальным коэффициентом использования.
Возможные варианты времяпровождения: компания близких друзей или просто интересных людей, фильмы для позитивного настроения, музыка для настроения, чтение, творчество, рыбалка, уединение на лоне природы, косметические процедуры или элементарное принятие расслабляющей ванны.
Хорошо совмещать отдельные варианты таких занятий с медитацией. К примеру, занятия йогой и музыка для настроения.
Также нельзя забывать о красоте природы. Как часто в городской суматохе людям некогда поднять голову и оценить хотя бы красоту неба. Между тем удовольствие от созерцания естественной красоты мира стимулирует улучшение жизненного тонуса.
Важно находить время исключительно для себя, пусть даже незначительное его количество. Один час, проведенный в свое удовольствие, пробуждает новые запасы энергии, открывает горизонты, очищает мысли, пробуждает интерес к знакомствам, общению, новым занятиям, саморазвитию
А во всем перечисленном скрыт запас хорошего настроения для нас любимых. И это вовсе не эгоизм, а здоровые методы сохранения своей чувственной души в тонусе.
Как поднять себе настроение дома
Как поднять себе настроение, если все надоело, вы сидите дома и выходить никуда не собираетесь, а основные советы, которые получаете, сводятся к тому, что нужно выйти пообщаться с людьми и повеселиться в шумной компании, не является неразрешимой проблемой. Все люди разные и то, что сработает для экстравертов, интровертов погрузит в депрессию еще больше. Повышение настроения дома имеет множество преимуществ перед выходом на публику, которые в своем проявлении сводятся к одному из основных – вас не видят, а значит, не осуждают и не придется следить за движениями и мимикой, а можно вести себя как захочется, хоть глупо, хоть смешно.
Танцы всегда считались терапией хандры, вот только дома можно отдаться этому процессу по-настоящему, не заботясь о правильности движений и мнении окружающих, а просто погружаясь в ритм и выплескивая то, что на душе. Отличным вариантом является пересмотр гардероба, только не пролистывание тремпелей в шкафу, а качественная сортировка вещей, с примеркой каждой, составлением новых комбинаций, проверкой качества. Возможно, пришла пора поменять имидж, а половину вещей выставить на продажу за символическую цену или переделать в более стильные, добавив деталей. Помимо гардероба, можно поменять внешность – экспериментируйте с новым макияжем, примерьте новые прически (лучше с помощью онлайн-программ, а не путем самостоятельного пострижения себе челки). Вся эта деятельность не только поможет установить более адекватное выражение своей личности, но и является творчеством, повышающим настроение.
Кстати, творчество можно использовать в любом виде, будучи как профессионалом, так и первый раз держа в руках кисть
Рисовать можно, просто мазками краски, выражая свои эмоции, а можно готовить хенд-мейдные подарки друзьям на праздник (будут это открытки или смонтированный из совместных фото ролик опять же не важно, главное, что вы создаете это сами, привнеся туда кусочек своей души)
Только дома можно позволить себе провести вечер в ванне с арома-маслами (почитайте и выберете антидепрессивные) с приятной музыкой, приглушенным светом. Добавьте к этому бокал вкусного вина или чтение любимой книги на ваше усмотрение. А можно укутаться в любимый плед и пересмотреть любимый сериал или новый фильм, запивая все это горячим шоколадом, постепенно проваливаясь в сон. Устроить себе день достаточного расслабления и как следует выспаться, помогает восстановить настроение, зависящее от общего уровня энергии в организме.
Если дома есть домашние питомцы, то проведенное с ними время подарит много радости, тем более если раньше для этого не находилось возможности. Вообще нахождение дома и занятие домашними делами повышает чувство защищенности и комфорта, что влияет на настроение. Именно поэтому, казалось бы, не очень радостное занятие в виде генеральной уборки в итоге дарит повышение настроения, когда все вещи лежат на своих местах, а старое и испорченное выкинуто, появляется ощущение свободы. Тем более есть версия, что когда человек наводит порядок во внешнем пространстве, его психика наводит порядок внутри, используя аналогии вычищения и сортировки, расставления приоритетов и поиска новых возможностей. Так что не удивляйтесь, если после уборки вам в голову придут решения многих проблем, над которыми бились месяцы.
7 простых советов, которые 100 улучшат ваше душевное состояние
____________
Вот несколько советов, которые помогут вам избавиться от плохого настроения, восстановить оптимизм, равновесие, самообладание, и получать удовольствие от жизни.
Совет № 1. Помните, что Вы можете улучшить ваше настроение
Один из наиболее действенных способов улучшить свое настроение – это всегда помнить о том, что Вы сами способны это сделать. На самом деле, изменить ваше настроение гораздо легче, чем вам кажется, и это – отличный повод для оптимизма.
Совет №2. Определяйте причины ухудшения настроения
Не думайте, что попытка делать вид, что Вы не испытываете гнева, или зависти, или унижения является признаком эмоционального интеллекта. На самом деле это не приносит пользы окружающим и вредит вам.
Совет №3. Сведите ущерб к минимуму
От вашего плохого настроения могут пострадать все, кто попадет под горячую руку. Но Вы ведь знаете, почему чувствуете себя раздраженным, поэтому не будите срываться на других. Собака не должна кусать кошку только по той причине, что ее ударил ногой человек.
Совет № 4.Помните, Вы — это не ваше плохое настроение
Иногда под действием сильных эмоций люди действуют вопреки всем своим основным ценностям и убеждениям.
Можно прийти к выводу, что во время ярких проявлений эмоций человек показывает свое истинное лицо, но это далеко не так. Ведь гнев, страх или уныние – всего лишь временные возмутители вашего сознания, которыми можно научиться управлять. Для этого всегда нужно помнить о том, кто Вы есть на самом деле, и сохранять самообладание в любой ситуации.
Совет № 5. Измените ваше лицо, чтобы изменить ваше настроение.
Общаясь с окружающими, мы испытываем разные эмоции. Одним из средств их выражения является мимика лица – мы можем хмуриться, морщиться, улыбаться и т.д. Мы вполне справедливо считаем, что, когда мы счастливы, мы выглядим счастливыми и когда нам грустно, лицо приобретает печальное выражение. Исследователи обнаружили, что выражение лица также работает и в другую сторону.
Исследования показали, что эти изменения вызывают прилив крови не только к лицу, но и к нашему мозгу. Мы сдвигаем наши брови, когда хотим сконцентрироваться, и это вызывает отток крови от лица к мозгу (возможно, именно это помогает нам лучше сосредоточиться). Изменения в мимике лица влияют на температуру мозга, что является ключом к пониманию того, почему принятие определенного выражения может заставить вас чувствовать себя лучше или хуже.
Метаболическая активность нашего мозга производит столько тепла, что он нуждается в постоянном охлаждении. Воздух, поступающий через ноздри, помогает снизить температуру мозга, и когда он охлаждается, Вы чувствуете себя лучше.
Когда мы хмуримся, ноздри сужаются, что ведет к нагреву мозга (экспериментально было установлено, что при сморщивании носа всего на 30 секунд температура мозга возрастает в пять раз, вызывая ухудшение самочувствия).
В то же время улыбка, даже неискренняя, в течение короткого времени обеспечивает в среднем увеличение объема воздуха, проходящего через нос, на 29 миллилитров, и это приятно охлаждает мозг.
То есть мы можем устроить «короткое замыкание» плохому настроению путем сознательного изменения выражения лица. Так что можно улыбнуться или уединиться, чтобы тихо произносить «Е» до тех пор, пока настроение не поднимется – ваш мозг будет благодарен вам за это.
Совет №6. Улучшайте настроение, прогуливаясь на природе.
Когда настроение ухудшается, оно старается подчинить себе все ваши действия. Если этому не сопротивляться, мозг перестанет вас слушаться, и Вы не сможете преодолеть депрессию. Для того чтобы избавиться от эффекта «эмоционального мозга», можно заняться разгадыванием кроссвордов с целью активировать «мыслящий мозг», а еще лучше – пойти на прогулку. Доказано, что физические упражнения значительно лучше помогают избавиться от депрессивного состояния, чем медикаментозное лечение.
Можно отправиться на прогулку (или даже на пробежку, если Вы достаточно здоровы) и, по возможности, выбраться на природу. Недавние исследования показали, что проводить время и выполнять физические упражнения в естественных условиях – даже в городских парках и садах – невероятно полезно для укрепления психического здоровья, в том числе для быстрого подъема настроения и даже улучшения иммунных функций. Вывод: выходите на улицу и двигайтесь!
Совет №7. Расслабьтесь.
Плохое настроение требует для своего поддержания напряжения и сосредоточения исключительно на негативных чувствах. Так поступайте наоборот! Поставьте перед собой цель расслабиться и сосредоточиться на других мыслях и образах, выходящих за узкие рамки вашего настроения.
Возможно, вас заинтересует статья о том, как пережить расставание.
____________
Итоги
Наше настроение это сигналы, если все хорошо, то и настроение будет отличным. Но если у Вас на душе скребутся кошки, то о хорошем настроении и не может быть речи. Чем больше Вы паритесь, тем меньше способны вырабатывать гормон счастья.
Понятно, если у Вас серьезные проблемы, но если проблем нету и у Вас постоянно плохое настроение, нужно обратиться к специалисту, который выявит причины и найдет способы их решения раз и навсегда перепрыгнув эту черную яму, в которую Вы свалились в детстве и не можете выбраться оттуда.
Самое интересное, что своей депрессией мы пытаемся спасти своих родителей, взяв их проблемы на себя даже не осознавая этого. Все эти стратегии и сценарии нашей психики прорабатываются в течение 30-60 минут легко и без усилий и забудете про них навсегда.
Главное, что с помощью проработок можно добиться и успеха в жизни. Вот живет человек, все у него херов и ходит грустный и все у него не получается, бац выявили с психологом проблему, проработали, прошло время на перестройку психики и все начало получаться как по маслу. Деньги пришли, уверенность в завтрашнем дне и все спокойно и комфортно и даже не нужно вылезать из зоны комфорта, так как зона комфорта уже расширена и Вам в ней комфортно и уютно. А главное Вы становитесь хозяином своей судьбы с возможностью брать ответственность за все, что происходит в жизни и менять под себя. Вот такая статья получилась о том, как поднять настроение себе.
Вдовин Иван
Миф № 2. Написание разыскной
через а –
безграмотность, правильно только розыскной.
Цитата
: «Не может человек, получивший высшее юридическое образование, писать разыскной
через букву а
»
(из комментария М. Делягина к проекту закона о полиции).
На самом деле:
Сегодня нормативно именно такое написание – разыскной.
Читатель вправе спросить: почему «отменили» привычный вариант розыскной
и почему вообще с этим словом связано столько затруднений?
Начнем издалека. Как известно, русская орфография основана на морфологическом принципе, который заключается в следующем: каждая морфема (корень, приставка, суффикс) пишется по возможности одинаково, несмотря на то что ее произношение в разных позиционных условиях может быть различным. Именно этим принципом обусловлены правила, которые многие помнят со школьной скамьи: безударная гласная проверяется ударением в однокоренном слове, сомнительная согласная – той формой слова (или родственным словом), где за проверяемым согласным стоит гласный звук. Выражаясь сухим научным языком: фонемный состав морфемы передается по сильной фонетической позиции (для гласного это позиция под ударением, для согласного – положение перед гласным).
Примеров можно привести очень много. Мы произносим ду[п] и ду[б]ы, но пишем морфему во всех случаях одинаково: дуб, дубы.
Безударный звук в слове [т’и]желый
проверяется ударным гласным в слове тяжесть
, в [л’и]сной
– ударным е
(лес), а в лиса –
ударным и
(ли
сы). Это и есть морфологический принцип русской орфографии. Он действует при передаче гласных и согласных не только в корнях, но и в приставках, суффиксах, окончаниях. Так, безударный и
-в суффиксе —ник
(например, в слове работник
) проверяется ударным гласным в том же суффиксе в слове —ученик
.
По подсчетам лингвистов, морфологическому принципу отвечает 96 % написаний русских слов. И лишь 4 % – это разного рода исключения. И одно из таких исключений – написание приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
. Употребление гласных в ней не подчиняется общему правилу, о котором мы говорили выше: безударный гласный здесь не проверяется ударением. Для приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
действует особое правило: в безударной позиции пишется буква а
, хотя под ударением – только о
: раздать
, но розданный; расписать, расписной
, но роспись; разливать, разливной
, но розлив; разыграть, разыгранный
, но розыгрыш
. Это правило приведено в § 15 официально действующих «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 года.
«Хотя в этой закономерности нельзя не увидеть отступления от основного принципа русской орфографии – фономорфологического („пиши то, что слышишь под ударением”), однако в пределах группы слов с данной приставкой это отступление выдерживается регулярно и становится дополнительным правилом, хорошо известным всем изучающим русский язык» (В. В. Лопатин. Орфография: саморазвитие и упорядочение // Вестник Российской академии наук. 1997. Т. 67, № 8).
А дальше начинается самое интересное.
Ни о каких исключениях в § 15 «Правил русской орфографии и пунктуации» 1956 года не говорится!А следовательно, в соответствии с правилом, слово разыскной
(в котором приставка раз-
в безударной позиции) надо писать с буквой а –
так же, как слово разыскивать.
Однако в нормативных орфографических словарях (а также в справочнике по правописанию Д. Э. Розенталя), изданных после 1956 года, фиксировалось только написание розыскной.
Напомним: написание приставки раз- (рас-) / роз- (рос-)
само по себе является исключением из правил. Таким образом, розыскной
стало (внимание!) исключением из исключения, о котором в действующих правилах правописания нет ни слова.
В словарях последних десяти (и более) лет это неоправданное и не предусмотренное правилами исключение из исключения устранено. Сегодня нормативно разыскной
(иными словами, написание этого слова просто приведено в соответствие действующим «Правилам русской орфографии и пунктуации» 1956 года). Такое написание было предложено в первом издании «Русского орфографического словаря» РАН 1999 года (и во всех последующих изданиях); разыскной
зафиксировано также в «Большом толковом словаре русского языка» под ред. С. А. Кузнецова (СПб., 2003), «Грамматическом словаре русского языка» А. А. Зализняка (5-е изд. М., 2008), полном академическом справочнике «Правила русской орфографии и пунктуации» (М., 2006) и мн. др. изданиях. Вариант розыскной
сегодня считается устаревшим (хотя его можно встретить в переизданиях – в том числе «осовремененных» – словарей и справочников, фактически составленных в 1960-80-е).
Нельзя не признать, что написание разыскной
вызывает неприятие у некоторых носителей русского языка. Объясняется это очень просто: пишущие уже привыкли к тому самому «исключению из исключения» – к варианту розыскной
. Справедливы слова М. А. Кронгауза о том, что соображение, которым руководствуются лингвисты, – необходимость в устранении неоправданных исключений, нарушающих системность орфографии, – «отказывается принимать грамотный носитель языка. Пусть три, пусть десять исключений, но он к ним привык, и принцип сохранения графического облика оказывается важнее принципа системности» (М. А. Кронгауз. Русский язык на грани нервного срыва. М., 2008).
Однако написание разыскной –
отнюдь не нововведение. «Примечательно, что в Толковом словаре под ред. Д. Н. Ушакова (не ставившем задачи орфографической унификации слов) это прилагательное дано в двух вариантах – с буквами а
и о
после р
, причем как основной вариант дано разыскной
» (В. В. Лопатин. Указ. соч.). Предлагалось написание через а
и в первоначальном проекте академического «Орфографического словаря русского языка» под ред. С. И. Ожегова (1952, корректура). Иными словами, лингвисты уже давно указывали на необходимость фиксации написания разыскной.
Теперь оно стало нормой.
Поэтому предлагаем вам запомнить азбучную истину № 2.
Азбучная истина № 2. Прилагательное разыскной
пишется с буквой а
в соответствии с правилом: в приставке раз- (рас-) / роз- (рос-)
в безударной позиции пишется буква а, под ударением – о
.
Литература
:
1. Правила русской орфографии и пунктуации. М., 1956.
2. Лопатин В. В. Многогранное русское слово: Избранные статьи по русскому языку. М., 2007.
3. Русский язык: Энциклопедия / под ред. Ю. Н. Караулова. М., 2003.
Владимир Пахомов,
кандидат филологических наук,
главный редактор портала «Грамота.ру»
Приставки
по-,
под-, об-
,
за-,
со-
и
другие
Правописание
приставок в русском языке может вызвать
трудности, потому что они часто
произносятся нечетко. Это объясняется
тем, что гласные в приставках нередко
бывают безударными, например: подать
(руку)
в приставке по-
гласный
о
звучит
как краткое а.
Независимо
от ударения в приставках по-,
под-, об-, от-, за-, со-
и
др. всегда пишутся одни и те же гласные,
Исключение составляет приставка раз
(рас-),
которая
в безударном положении пишется с а
(разбить, рассказать),
а
под ударением с о
(роспись,
россказни).
Не
только гласные, но и согласные звуки в
приставках при произношении часто
изменяются. Так, согласные, которые
находятся в конце приставки, под влиянием
последующего согласного произносятся
глухо или звонко. Например: открыть
отдать
(в
первом случае произносится [т], так как
приставка оказалась перед глухим звуком
к,
во
втором вместо т
произносится
[д] о[дд]ать). Еще пример: предложить
предстоящий
(в
первом слове в приставке произносится
д,
во
втором оно оглушается в от: пре
[т]стоящий).
Таким
образом, согласные звуки в приставках
об-,
от-, над-, под-, пред-, с-
и
др. представляют собой «сомнительные
согласные», написание их подчиняется
общему правилу: независимо от произношения
эти приставки всегда пишутся одинаково.
В этом случае реализуется морфологический
принцип русской орфографии. Исключение
составляют все приставки на з:
без- (бес-), воз-(вос-), из-
(ис
-),
низ-
(нис-), раз- (рас-), чрез- (чрес-),
в
них на письме отражается оглушение
согласного.
Приставки
на
з
и приставка
с-
1.
Приставки без-,
воз- (вз-), из-, низ, раз- (роз-), чрез-(через-)
пишутся
с буквой з
перед
гласными и звонкими согласными (б,
в, г, д, ж, з, л, м, н, р)
и
с буквой с
перед
глухими согласными (к,
п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ): безводный
бесконечный,
возглавить воспеть, изгнать истратить,
низложить ниспослать, разделать
распознать, чрезмерный чересполосица.
2.
В приставках раз-
(рас-) роз- (рос-)
под
ударением пишется о,
без
ударения а:
раздать розданный.
3.
Приставка с-
пишется
как перед глухими, так и перед звонкими
согласными: стереть
сделать.
Приставки
пре-
и
при-
1.
Приставка пре-
а)
высокой степени качества или действия
(возможна замена приставки словами
очень,
весьма),
например:
пребольшой,
пренеприятный, преувеличивать,
преуспевать;
б)
значение «через», «по-иному» (близкое
к значению приставки пере-),
например:
превращать,
преображать.
В
некоторых словах приставка пре-
теперь
не выделяется, например: презирать,
пренебрегать
и
др. Нет приставки и в иноязычных словах,
например: президиум,
прелюдия
и
др.
2.
Приставка при-
придает
словам следующие значения:
а)
пространственной близости, например:
приозерный,
приусадебный;
б)
приближения, присоединения, прибавления,
например: прибывать,
примкнуть, приделать, прислониться;
в)
совершения действия не в полном объеме
или на ограниченный срок, например:
приоткрывать,
приостановиться;
г)
доведения
действия до конца, например: приехать,
придумать.
В
некоторых словах приставка при-
не
выделяется, например: прибор,
приказ
и
др.
Следует
различать значение и написание близких
по звучанию слов с приставками пре-
и
при-,
например:
предать
(совершить
предательство) придать
(сделать
каким-нибудь по виду) (придать
официальную форму), пребывать
(находиться
где-нибудь) прибывать
(приезжать,
прилетать), преклонить
(колени)
приклонить
(голову),
преувеличивать
приумножать
и
т.п.
Особым
правилам подчиняются заимствованные
слова, в которых первая часть слова
(при-,
пре-)
не
тождественна русским приставкам при-
и
пре-.
Такие
слова в большинстве своем пишутся с
пре-;
преамбула, прецедент, претензия,
претендент, престиж, препозиция, прелюдия,
президент, президиум, превалировать.
Тема:
«Правописание приставок РАЗ- и РАС-»
Учитель:
Мелехина Алена Мирославовна
Предмет
: русский язык
Класс:
5 класс
Используемые педагогические технологии
: технология проблемного обучения, развития критического мышления
Цель урока:
Ознакомление с правописанием приставок РАЗ- и РАС-
Задачи урока:
Обучающие::
1.Выявить условия выбора гласных з-с в приставках;
2.Формировать навык написания приставок раз-/рас-;
3.Повторить морфемный разбор слов;
4.Развить умение формулировать определение понятий;
5.Обогащать словарный запас учащихся;
6.Совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие:
1.Осуществление системно-деятельностного подхода;
2. Развитие внимания;
3.Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
4.развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
5.развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
6.развивать умение применять новые знания;
7.развитие творческих, речевых способностей учащихся;
8.формирование логических умений;
9.развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
10.развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
1.Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2.Воспитание ценностного отношения к слову;
3.Развитие коммуникативных УУД:
4.Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Тип урока:
изучение нового материала
Формы работы учащихся
: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, ЦОР,используемые на уроке.
Ход урока:
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно
Слушаем внимательно.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Я рада видеть вас в хорошем настроении, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
2. Актуализация знаний
—
Сегодня урок у нас с вами необычный. Сегодня вы будете сами добывать знания и сами себя оценивать. А я буду помогать, если потребуется.
Ну а начнем наш урок с повторения изученного материала. Проверим, насколько хороши ваши знания по теме «Морфемика». Для этого проведем небольшую игру «Веришь – не веришь».
Я буду читать утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку “1”, если нет – “0”.
1. Раздел науки о языке, изучающий части слова – основа.
2. Значимая часть слова – морфема.
3. Основа- часть слова без окончания.
4. Окончание — морфема, стоящая после корня, образующая новые слова.
5. Корень — главная значимая часть слова.
6. Однокоренными называются слова, имеющие одинаковый корень.
7. Приставка — морфема, стоящая перед корнем, образующая новые слова.
А теперь давайте проверим ваши ответы. Все справились с заданием? Оцениваем работу по критериям. Критерии у вас у всех есть. Если вы не допустили ни одной ошибки — ставьте в «Лист достижения» «5», если же у вас 1-2 ошибки – «4», кто допустил 3-4 ошибки – «3», ну а у кого больше 4 ошибок, тот соответственно получает только 2 .
3. Постановка учебной цели.
Ребята, утром на своем рабочем столе я обнаружила листок с текстом. Только вот незадача: я не смогла его прочесть — некоторые буквы куда-то подевались. Давайте вместе попробуем прочитать.
1. Посреди леса, на ра..чищенной и ра..работанной поляне, во..вышалась одинокая усадьба Хоря. (И. С. Тургенев, «Записки охотника»)
2. Дверь совершенно бе..шумно ра..пахнулась, и молодая красивая женщина в белом фартучке и кружевной наколочке предстала перед псом и господином. (М. А. Булгаков, «Собачье сердце»)
3. Офицер, ра..горяченный вином, игрою и смехом товарищей, почел себя жестоко обиженным и, в бешенстве
…
хватив со стола медный шандал, пустил его в Сильвио… (А. С. Пушкин, «Выстрел»)
4. Я
…
хватил бумаги и поскорее унес их, боясь, чтоб штабс-капитан не ра..каялся. (М. Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»)
5. Попробуй в…глянуть на молнию, когда, ра…кроивши черные, как уголь, тучи, не…терпимо затрепещет она целым потопом блеска. (Н. В. Гоголь, «Рим»)
6. Во…вратясь в гостиную, они уселись втроем: старики в..помнили прежнее время и анекдоты своей службы, а Алексей ра…мышлял о том, какую роль играть ему в присутствии Лизы. (А.С. Пушкин, «Барышня-крестьянка»)
Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы з-с).
А в какой части слова пропущены буквы? (в приставках)
Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок раз- и рас-).
Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании приставок РАЗ- и РАС- .Запишите число и тему урока.
Ребята, а смогли бы вы вставить пропущенные буквы правильно? (нет)
Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)
Вы правы. Так какова цель нашего урока?
Чему мы должны научиться за урок, какими умениями должны овладеть?(
научиться правильно писать слова с такими приставками, при каком условии надо писать раз-, а когда рас-.)
Мы должны научиться определять правильный выбор написания приставки. У вас на столе лежат карточки со словами ра..пределить, ра..будить, ра..сказать, ра..деться, ра..смотреть, ра..бушеваться, ра..вести, ра..смешить. Попробуйте распределить их на 2 столбика, слова, которые пишутся с приставкой РАЗ-, а во второй столбик РАЗ-.
Молодцы, теперь давайте с вами попробуем сформулировать правило. (затем обратимся к учебнику на с.58)
Алгоритм рассуждения
З или С?
Смотри на следующий после приставки согласный
если звонкий пиши З если глухой пиши С
без- бес
воз – вос
раз – рас
Вывод:
от чего зависит написание З, С в конце приставок? (от звонкости и глухости следующего за приставкой согласного)
Правильно мы сформулировали правило?(да)
Нам удалось узнать что-то новое о приставках?(да)
О каких приставках вы узнали?(раз-и рас-)
Продолжим узнавать новое о приставках рас, раз.
Упражнение в правописании приставок раз- и рас-.
Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. (с объяснением у доски)
Ра…терзаю, ра…несу, ра…кидаю, ра…пугаю, ра…одеться.
Сделайте вывод.
Предположите, будет ли действовать это же правило в отношении приставок из-ис-, без-бес-, воз-воз-
Работа с пословицами и поговорками.
БЕЗ или БЕС?
-П
рочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл этих изречений? А какие пословицы знаете вы?
Дерево без птиц – бе..плодное дерево.
У сильного всегда бе..сильный виноват.
Глупый осудит, умный ра..судит.
Спишите пословицы, графически обозначив выбор орфограммы.
!!!
Объясните написание букв СС в словах бессильный, рассудит.
Вывод: на стыке приставки и корня пишется две СС и ЗЗ, если одна из них относится к приставке, а другая к корню.
Молодцы ребята! А теперь нам предстоит встретиться с героями пушкинских сказок. Сейчас я буду читать отрывки из известных вам сказок, а вы попробуйте отгадать, из какой сказки отрывок, найти слово на изученную орфограмму…
Закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой
2.Но царевна молодая,
Тихомолком
расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась — и
расцвела.
3.Вдруг
раздался
легкий звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок
вспорхнул
со спицы
4.«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха
вздурилась…
»
5.
Испугался
бесенок, да к деду,
Рассказывать
про Балдову победу
Молодцы. Я очень рада, что вы так хорошо знаете сказки Пушкина.
Наше следующее задание — решение тестов
Отметьте правильный ответ:
1.
Слово с приставкой без-
а) бе..предельный
б) бе..численный
в) бе..болезненный
г) бе..шумный
2.
Слово с приставкой рас-
а) ра..статься
б) ра..думать
в) ра..давать
г) ра..говориться
3.
Слово с приставкой бес-
а) бе..радостный
б) бе..шумный
в) бе..заветный
г) бе..брежный
4.
Слово с приставкой раз-
а) ра..шумелся
б) ра..щелина
в) ра..винтить
г) ра..четливый
Работа в группах.
1 группа – образуйте от данных слов прилагательные
Небо без звёзд
(беззвёздное)
Вход без платы
(бесплатный)
Пустыня без воды
(безводная)
Дорога без конца
(бесконечная)
Ребенок без помощи
(беспомощный)
Жидкость без цвета
(бесцветная)
Плач без звука
(беззвучный)
Движение без шума
(бесшумное)
Шоколад без вкуса (безвкусный)
2 группа – присоедините к глаголам приставки раз- (рас-), вз- (вс-), из-(ис-).
Бить, кинуть, бежать, смотреть, править
Рефлексия деятельности. (подведение итогов занятия)
Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги.
1. Какова была цель нашего урока?
2.Выполнили мы поставленные цели?
3.Понравился ли вам урок? Если да, то хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой.
4.Довольны ли вы своей работой в течение урока?
5.Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
Да — хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя по голове, нет – топните ногой.
6.Какая форма работы вам понравилась больше?
Подсчитайте свои баллы, выставьте соответствующую оценку за работу.
Ребята, сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).
Домашнее задание
А теперь настала очередь домашнего задания. Задание на ваш выбор. (Задание дифференцированное)
Выберите одну карточку для работы.
1. Карточка с красным заголовком – трудная, на «5»
Составить алгоритм написания приставки РАЗ- и РАС- в словах в форме сказки, то есть описать необходимые действия, а также порядок их выполнения с целью решения поставленной задачи
. (Что надо делать, чтобы правильно написать приставку в слове?)
2. Карточка с зелёным заголовком – средней трудности, на «4».
Распределить слова по столбикам.
Р_здать, р_списание, р_списка, р_спись, р_склад, р_зливать, р_слый, р_зыскивать, р_зыск, р_зжиг, р_спуск, р_зыграть, р_зыгрыш, р_схаживать, р_счёсывать.
3. Карточка с синим заголовком – простая, на «3».
Составьте открытое письмо своим сверстникам, где напомните, как надо беречь лес Учащиеся получают карточку:
Ребята! От нас зависит, какой будет Земля в 21 веке. Давайте беречь зелёный наряд планеты.
В лесу………(не ра…жигайте, может во…пламениться, ра…цветающие растения, не оставляйте бе…порядок, не бе…различными; не допустим, чтобы исчезли).
Завершая урок, хочу
пожелать вам цвести, расти,
копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью научиться правильно писать слова с приставками раз- и рас- и выделять приставки в словах.
Предметные:
- · знать, как пишутся приставки раз-, рас-;
- · находить в тексте слова с приставками раз-, рас-;
- · правильно выделять приставки в словах;
- · уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз-, рас-;
- · уметь работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
Познавательные: различать приставки и предлоги; знать, как правильно писать слова с приставками раз- и рас-; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; уметь самостоятельно создать алгоритм правописания приставок раз-, рас-; уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-.
Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; помочь осознать смысл изучения правописания приставок и успешного применения их в словах; понимать значимость правильного написания приставок.
Методы обучения.
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые. правописание приставка слово речевой
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Предметные: на уроке ученик получит знания о правописании приставок раз-, рас-; научится находить в тексте слова с приставками раз-, рас-; научится правильно выделять приставки в словах; закрепит умение работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз- рас-; закрепит умение работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;
познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников
- 1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс», учебник, ч.2; ч.3. Москва: Академкнига/ Учебник, 2010.
- 2. Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2». — Москва: Академкнига/Учебник, 2011.
- 3. ИКТ
Таблица 1
| Тема урока: | Правописание приставок раз-, рас- | |||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методический комментарий | |
| Организационный момент. Мотивация учебной деятельности Цель: Организация направленного внимания на начало урока | Приветствие, доброе пожелание, настрой на урок. Всем, всем — добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! (слайд № 2) Уточнить, как готовы дети к уроку. | Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку. | Личностные результаты: Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
| Актуализация знаний Мотивировать учащихся на изучение темы | Учитель сообщает: На очередное занятие клуба «Ключ и Заря» Волшебница пригласила Машу и Мишу, и мы являемся участниками заседания клуба «Ключ и Заря» (слайд № 3)
Я хочу вам РАСсказать Об Иван Иваныче, Он однажды РАЗболелся Лёжа на диванчике.
| Волшебницу зовут Анишит Йокоповна, так как она любит тишину и покой. Слушая внимательно друг друга, мы узнаем и изучим что-то новое на уроке. Учащиеся высказывают свои ответы: На уроке мы сегодня будем говорить о приставках рас -, раз-.. | Предметные: понимают задание, как его надо выполнить, уметь работать с Толковым словарём. Метапредметные: Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
| Постановка учебной задачи Познакомить учащихся с учебной задачей. | Учитель спрашивает: Кто сможет назвать тему заседания?
Какие цели вы бы себе поставили, чему хотели бы научиться? (слайд № 6) Объяснить задание: Запишите дату занятия в рабочую тетрадь. Сейчас проведём словарную работу. (Слова с пропусками букв даны на ЭКРАНЕ) (слайд № 7) Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Праз..ник, а…ея, лес..н…ца, мес…ц, д…кабр.., …нвар.,. р…кета, ф..врал, расстояние
Выделите в этом слове приставку рас-
«Правописание приставок раз- и рас-» И наша задача узнать, в каких случаях надо писать приставку раз-, а в каких словах пишется рас- и почему? Уже в словарной работе вы повстречались со словом, в котором есть приставка рас- (расстояние). Откройте учебники на с.17. Чтение учителем текста интриги между героями о правописании приставок. Чтобы убедиться в высказывании Анишит Йокоповны, выполним упражнение 10. (слайд № 9) | Высказывают свои ответы: Мы будем говорить о правописании приставок раз- или рас-. Значит, тема заседания: «Правописание приставок раз- и рас-» Прослушиваем высказывания учащихся. Проговорить, как поняли задание и что будут делать для того, чтобы записать слова правильно.
Ответы учащихся:
Взаимопроверка написания словарной работы, проверьте работу друг у друга (слайд №7) Открывают учебники (с.17) и слушают текст интриги. Чтение учащимися упр.10. Коллективное составление плана работы с заданием. Работают по заданию, выписывают слова из Обратного словаря и распределяют их в два столбика. (В I столбик учащиеся записывают слова с приставкой раз- разломать, разбросать, разболтать, размешать. Во II столбик слова с приставкой рас- растолкать, распускать, расписать, расхватать, раскатать, распечатать (слайд № 10) (уточняем перед какой буквой написана приставка) Самопроверка. (слайд № 10) Самооценка (слайд № 11) | Метапредметные: Анализируют учебную задачу и принимают её, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли. Познавательные: различать приставки и предлоги. Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с данными приставками, обобщают и выстраивают модель алгоритма по написанию приставок раз-, рас- (что я знаю, что не знаю) | |
| Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов) Учить детей самостоятельно формулировать правило и создавать алгоритм по написанию слов с приставками раз-, рас-. |
Отделить все части слова! Разложить по кармашкам!
После написания: учитель спрашивает:
Приставка рас- пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных). А теперь познакомьтесь с текстом на плакате Летучей Мыши и сделайте вывод о том, как надо правильно писать приставки раз- и рас-. (с. 18 в учебнике). | Разрезают слова, раскладывают по кармашкам (уточняем перед какой буквой написана приставка) Самопроверка. (слайд № 13) Самооценка
Проговаривают алгоритм:
Затем учащиеся самостоятельно составляют правило о правописании приставок раз- и рас-, не опираясь на плакат Летучей Мыши. После составления алгоритма и правила о правописании приставок раз- и рас-, учащиеся обращаются к плакату Летучей Мыши и делают соответствующие выводы. | Метапредметные: Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; самостоятельное создание алгоритма деятельности о правописании приставок раз-, рас-; уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-. Предметные результаты: знать, как пишутся приставки раз-, рас- | |
| Динамическая пауза Цель: Дать возможность уч-ся отдохнуть | Проведём музыкальную физминутку | Учащиеся выполняют движения под музыку (слайд № 17) | ||
| Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач Цель: Обобщить полученные знания учащихся при выполнении учебного задания. | Самостоятельная работа с самопроверкой. Тром (над)..осквой ра..дался ра.. катистый гром (слайд № 20) Оказание индивидуальной помощи тем учащимся, которые испытывают затруднения в работе.
| Самостоятельное выполнение задания в тетради. Начертить луч самооценки. Учащиеся называют орфограммы и отмечают их на луче. Самоконтроль и самооценка. | Метапредметные: Самоопределяются в УД. | |
| Рефлексия деятельности Цель: Сформировать личную ответственность за результаты своего труда. | Завершается работа клубного заседания «Ключ и Заря». Давайте подведём итог всей работе. Учитель задаёт вопросы по уроку (слайд № 22). | Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок (уточняем перед какой буквой пишутся приставки) | Личностные: Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. | |
| Домашнее задание Цель: Дать инструктаж выполнения домашнего задания. | Домашнее задание: (слайд № 23) т. упр.12, с. 11 в учебнике. стр. 18 правило. На этом работа клубного заседания «Ключ и Заря» завершена. Волшебница благодарит за хорошую работу Машу и Мишу и всех участников клуба «Ключ и Заря».
| Учащиеся читают задание про себя. Задают вопросы по выполнению задания. Понимают, как надо выполнить домашнее задание. | Метапредметные результаты: Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. |
5-й класс
«Приставучая» морфема
Вы, конечно, догадались, что речь идет о
приставках. Эти волшебные морфемы не просто
«пристают» к словам – они придают словам
удивительно разные смыслы. Например: заплетать,
уплетать, переплетать
… Продолжите этот ряд,
насколько сумеете.
Или: понимать, отнимать
… И этот ряд
продолжите, насколько сумеете.
Сколько приставок в русском языке?
Вспомните (запишите) столько приставок, сколько
сможете (на самом деле вы знаете их все, дело
только в умении вспоминать).
Сколько у вас получилось? Если вы сумели
вспомнить 30–40 – значит, у вас совсем не плохая
готовность памяти. Если меньше – отложите работу
на некоторое время, а потом опять вернитесь к ней
и постарайтесь дополнить ваш список.
На самом деле в русском языке более 50 активно
работающих приставок.
Ответ:
без-, бес-; в-, во-; вз-, взо-; вне-;
внутри-; вс-; вы-; до-; еже-; за-; из-, изо-; ис-; между-,
меж-; на-; над-, надо-; наи-; не-; ни-; низ-, нис-; о-, об-,
обо-; около-; от-, ото-; па-; пере-; по-; под-, подо-;
после-; пра-; пре-; пред-, предо-; при-; про-; противо-;
раз-; разо-; рас-; роз-; рос-; с-, со-; сверх-; су-; у-;
через-, чрез-, черес-.
С теми приставками, которые вы сами не
вспомнили, напишите как можно больше слов, а
потом придумайте с этими словами несколько
смешных предложений или небольшую занятную
историю.
Задание 1.
В каждой четверке слов одно без
приставки. Обнаружьте его
.
1. Расписной, рассыпной, роскошный,
расставленный. 2. Приспосабливающийся,
принципиальный, призывающий, принудительный. 3.
Беспристрастный, приключенческий, допризывник,
приватизация.
Присмотритесь к этим словам. Выберите те,
которые кажутся вам трудными, и сделайте все,
чтобы их запомнить.
Задание 2.
Из данных слов выпишите сначала
слова без приставки, потом с одной приставкой,
потом с двумя или тремя
.
Обворожительный, обездоленный, обеззараженный,
обезьяна, обезличенный, обнародовать, обелиск,
обеспечить, обессилеть, облагороженный,
областной, облокотиться, обожженный, общежитие,
ожерелье, объезженный, объяснение, облегчение,
одновременный, одолжение, одушевление,
оживление, ожесточение, основной.
Ответы:
1) обезьяна, обелиск, областной,
общежитие, ожерелье, одновременный, основной; 2)
обворожительный, обнародовать, облагороженный,
облокотиться, обожженный, объезженный,
объяснение, облегчение, одолжение, одушевление,
оживление, ожесточение; 3) обездоленный,
обеззараженный, обезличенный, обессилеть,
обеспечить.
Просмотрите внимательно еще раз эти слова. Если
какие-нибудь из них вам кажутся трудными,
сделайте все необходимое, чтобы их запомнить.
Задание 3.
Из данных слов выпишите такие,
внутри которых спрятались приставки.
Землетрясение; громоотвод, гостеприимство,
сумасшествие, накопительство,
очковтирательство, доброжелательство,
благословение, благоприобретенный,
драгоценность, водопроводчик, сногсшибательный,
железнодорожный, благоразумный, путешествующий,
деревообрабатывающий, благородный, живородящий.
Ответ:
громоотвод, гостеприимство,
сумасшествие, очковтирательство,
благоприобретенный, водопроводчик,
сногсшибательный, благоразумный,
деревообрабатывающий.
ТРИ ГРУППЫ ПРИСТАВОК
В зависимости от того, какие проблемы возникают
при написании приставок, все приставки можно
разделить на следующие группы.
Первая группа
– самая беспроблемная. Это
приставки, которые пишутся всегда одинаково:
в-; во-; взо-; вы-; до-; за-; изо-; на-; недо-; о-; об-; от-;
па-
(только под ударением – паводок,
пасынок
); пере-; по-; под-; подо-; пра-; пред-;
предо-; раза-; с-; со-; су-; у-
и другие.
Вторая группа
– это приставки, которые
пишутся, «подлаживаясь» к идущим за ними буквам.
Это без- – бес-; вз- – вс-; воз- – воc-; из- – -ис-;
низ- – нис; раз- – рас-; роз- – рос-; через-
–черес-.
Вы, конечно, помните, как они меняются при
письме. Сформулируйте это правило сами.
Третья группа
– приставки, правописание
которых зависит от смысла. Это при-
и пре-.
Итак, три группы приставок. Составьте с ними
таблицу, а если любите рисовать – изобразите их
как-нибудь поинтереснее.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Первая группа приставок
Приставки: над-, на-, от, пред-, в-, с-, о-, об-, за-
до-, у-, пере-, по-, под-, про-
(кроме: прабабушка,
прадед
…).
1.Неизменяемые
2. Правописание гласных (ы, и)
после
приставок, оканчивающихся на согласный.
Запомните:
после неизменяемых приставок (сверх-
,
меж-
, контр-,
супер-)
корень начинается
на -и
, а после других приставок – на -ы
.
Запомните:
взимать
произносится и
пишется с и.
Вторая группа приставок
3. Правописание з, с
в конце приставок
зависит от следующего звука корня.
Запомните:
а) Приставка с-
пишется всегда
одинаково, независимо от произношения.
б) В словах: здесь, здание, здоровье
з
входит в состав корня.
в) В составе сложных слов пишите з:
близсидящий,
близстоящий
.
4. Правописание приставок роз-(рос-)
и раз-
(рас-)
определяется ударением.
Третья группа приставок
5. Правописание приставок
пре-,
при-.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Правописание первой группы приставок
Задание 1.
Вставьте пропущенные
орфограммы и объясните правописание.
Раз_скать, пред_дущий, без_дейный, из_сканный,
пред_юльский, без_глый, с_знова, воз_меть,
без_нвентарный, под_тожить, роз_грыш,
небез_звестный, с_мпровизировать, без_скусный,
под_нтегральное?число, об_грать, из_мать.
Меж_нститутский, сверх_ндустриальный,
сверх_нтересный, меж_рригационный период,
меж_здательский, сверх_мпульсивный.
Суб_нспектор, контр_гра, транс_орданский,
дез_нфекция, супер_нтересный, пост_мпрессионизм,
пан_сламизм.
Спорт_нвентарь, мед_нститут, фин_нспектор.
Пред_стория, меж_нтернатский, без_нициативный,
спорт_гра, об_скать, сверх_зобретательный,
без_мянный, контр_ск, с_змала, сверх_зысканный,
небез_нтересный, пред_нфарктный, пост_нфарктный,
вз_скать, меж_гровой, дез_нформация,
сверх_ндустриальный, пед_нститут, без_сходный,
Глав_здат, супер_гра, под_мать, с_грать,
сверх_скусный, транс_ндийский, без_мпульсный.
Правописание второй группы приставок
Задание 1.
Вставьте орфограммы и
объясните (графически) правописание.
Бе_ценный, бе_человечный, бе_форменный,
бе_конечный, бе_костный, бе_численный,
бе_церемонный, бе_вкусный, бе_толковый,
бе_грамотный, бе_цельный, бе_дарный, бе_покойный,
бе_шумно, бе_смысленно, бе_болезненно.
В_лететь, в_бешенный, в_дремнуть, в_тревоженный.
Во_рождение, во_действие, во_хождение, во_звание,
мирово_зрение, во_любить, во_кликнуть, во_парить,
во_препятствовать.
И_гнание, и_полнение, и_бежать, и_пуганный,
и_тратиться, и_черпать, и_жарить, и_царапать,
и_держки, и_давна, и_подлобья.
Ни_падать, ни_провержение, ни_вергать,
ни_ринуться, ни_послать, ни_кий, ни_ший.
Ра_продажа, ра_двоение, ра_чесать, ра_щедриться,
ра_биться, ра_щелина, ра_пространить, ра_толочь,
ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить, ра_крутить.
Чере_чур, чре_мерный.
Дача, _дание, _дельщина, _десь, _бежать, _давать,
_бор, _бросить, _доровье, _держаться, _двинуть,
_горяча, _дравница, _бить, _гинуть, не видно ни _ги,
_дернуть, _гореть.
Задание 2.
Запомните правописание
следующих слов. С этими словами составьте
предложения.
В русском языке есть несколько пар слов,
которые удобно объединить в таблицу. Такое
сопоставление помогает запомнить правило.
Без ударения – а,
под ударением – о.
Рассыпать – россыпи;
распускать – роспуск;
расписание – роспись;
рассказ – россказни;
развалиться – розвальни;
разыграть – розыгрыш;
раздать – розданный;
разыскать – розыск.
Задание 3
. Разберите слова по составу.
Израсходовать, исподлобья, исподтишка,
неизмеримый, безвыездный, безрассудство,
пересдавать, переиздавать, предрассветный,
порассказать, непревзойденный, предположение,
предрассудок, побеспокоить, перераспределение,
поднажать, распропагандировать,
распространение, расположение, неиссякаемый,
унаследованный, несоразмерный.
Задание
4.
Замените данные слова
синонимами с приставками на з, с.
Бесконечно (беспредельно, безгранично),
спокойный (безмятежный), влезать (взбираться),
возглас (восклицание), волнение (беспокойство),
жестокий (безжалостный, бессердечный), напрасно
(бесполезно), неведомый (безвестный), необозримый
(беспредельный), приказ (распоряжение), простой
(бесхитростный), пробовать (испытывать),
противоречить (возражать), постоянно
(беспрестанно, беспрерывно), разумно
(рассудительно), равнодушный (бесстрастный,
бесчувственный), слабый (беспомощный,
бессильный), спасти (избавить), слишком (чересчур,
чрезмерно), спокойный (безмятежный), справедливо
(беспристрастно), тихий (бесшумный, безмолвный),
ярость (исступление).
Задание
5.
Подберите антонимы к данным
словам.
Собрать (разбросать), сэкономить
(израсходовать), трусливый (безбоязненный,
бесстрашный), добрый (бессердечный,
безжалостный), гуманный (бесчеловечный),
затворить (распахнуть), гаснуть (воспламеняться).
Задание
6.
Подберите однокоренные
антонимы, заменяя приставки.
Уехать (приехать), завернуть (развернуть),
развязать (завязать, связать), подойти (отойти),
прилететь (улететь), приносить (относить), смотать
(размотать), приползти (отползти), закрыть
(открыть), внести (вынести), отплыть (подплыть).
Правописание третьей группы приставок
Задание 1.
Запомните слова-исключения
(словарные слова), в которых встречаются
приставки пре-, при-.
| пре- | при- |
| преодолеть прекословить, пренебрежение пресмыкаться препятствие пресловутый (широко известный, нашумевший, но преимущество претензия президиум президент премьера препарат (знаки) препинания прелюдия | притязать, притязание присягать, примирить, непримиримый приурочить прихотливый приоритет привилегия, привилегированный примитив, примитивный приукрасить прискорбный прическа приличный причудливый |
Задание 2.
В русском языке есть
несколько пар слов, которые удобно объединить в
таблицу. Написание приставок пре-, при-
в
этих словах связано с различием в их значении.
Составьте предложения с данными словами.
| при- | пре- |
| Прибывать («приезжать, приходить»). Поезд прибывает. Прибытие. Расписание прибытия поездов | Пребывать («находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии»). Пребывание в столице. Пребывать в унынии |
| Придать («усилить, прибавить чего-либо, дать дополнительно»). Придать храбрости. Приданое. Придать нужную форму | Предать («изменить, нарушить верность, забыть»). Предать друга. Предать огню. Предать забвению. Предание. Народное предание |
| Приступить («начать»). Приступить к работе. Приступить к занятиям | Преступить (закон). Преступник, преступление, преступность, преступный |
| Приклонить (голову) (только в значении «найти или не найти приют»). Негде голову приклонить. Будет где голову приклонить | Преклонить (голову, знамена, колени) («склониться, опустить вниз, выражая глубокое уважение, восхищение»). Преклонение |
| Притворить («неплотно закрыть»). Притворить дверь | Претвориться («осуществиться, воплотиться»). Замысел претворился в жизнь |
| Притвориться («с целью ввести в заблуждение»). Притвориться спящим. Притворщик, притворный, притворство | Презреть («пренебречь чем-либо»). Презреть опасность. Презрение, презренный, презрительный, презирать |
| Призреть («дать приют») – устарело | Предел («граница, черта»). Предел скорости, предел желаний, за пределами страны |
| Придел («пристройка») | Предельный , беспредельный |
| Приемник («то, что предназначено для приема»). Радиоприемник, детский приемник | Преемник («продолжатель дел, традиций»). Преемственность, преемственный |
| Приуменьшить («несколько уменьшить») | Преуменьшить («значительно уменьшить») |
Запомните:
преувеличить
пишется только с приставкой пре-.
Задание
3.
Запомните написание слов с приставками пре-
и при-
в словосочетаниях. Составьте
предложения с этими словосочетаниями.
Преклонный
(приближающийся к старости) возраст,
неприступная
(от приступ
) крепость,
камень преткновения
(помеха, затруднение), непреложный
закон
(не подлежащий изменению, нерушимый), непреходящее
значение
(безвременное, долговечное), превратности
судьбы
(злоключения, перемена, поворот в
событиях).
Задание 4.
Выделите приставки в словах,
объясните правописание.
Приступить к занятиям, преступить закон,
пресечь разговоры, превосходить, прибить,
приглушить, привокзальный, превысить скорость,
пресветлый образ, привесок, приокский,
пренеприятный, прерываемый, привязанный,
непримиримый, придать форму, прибрежье, (поезд)
прибывает, пребывать в унынии, приклонить голову
негде, преклонить колени (в знак уважения),
пригородный, приклеить, присесть, преграда,
предел желаний, придел храма, преемник поэта,
радиоприемник, преданья старины, непреклонная
воля, немного приуменьшить, притерпеться,
придать лицу выражение, преобразовать,
пригвоздить, приворожить, пребывание делегации
за рубежом.
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
Мы с вами прошли сквозь заросли русских
приставок. А что вы запомнили? Проверьте себя.
Запишите столько приставок, сколько вам
удалось вспомнить. Вспомните, на какие группы их
можно разделить и какие трудности таит каждая
группа.
Задание 1.
Диктант с
предварительной подготовкой.
Сначала выпишите из текста все слова с
приставками первой и второй групп, потом –
остальные трудные для вас слова и сделайте все,
чтобы их запомнить. Потом запишите текст под
диктовку.
О ЛЕОНИДЕ УТЕСОВЕ
(Из воспоминаний Б.Ефимова)
Каждая встреча с этим человеком была приятной и
радостной, удивительной и запоминающейся. И не
только когда он выходил на сцену, восторженно
приветствуемый зрительным залом, но и вне сцены.
Неповторимый певец, талантливый и неистощимо
изобретательный руководитель созданного им
джазового ансамбля, его несменяемый дирижер и
режиссер, организатор и вдохновитель. Да разве
только джаз? Утесов поражал многогранностью и
непредсказуемостью своей одаренности. Мне
доводилось видеть его и солистом-скрипачом, и
великолепно читающим с эстрады рассказы Зощенко.
Он был превосходным оратором, писал отличные
стихи, умные и душевные.
Таков был Утесов – всегда общительный,
компанейский, веселый и открытый. Переполнявшим
его чувством юмора и радостью бытия он щедро
делился с окружающими. Он любил видеть вокруг
себя слушателей, ему нравилось обращаться к
аудитории везде и повсюду.
Песни Утесова помогали не только жить, но и
воевать. Помогали сопротивляться фашистскому
нашествию и победить врага, а потом
восстанавливать разрушенную войной страну. Это
хорошо помнит старшее поколение. Но сохраненный
чудом звукозаписи необыкновенный, проникающий в
душу голос Утесова радует нас и сегодня, в
переживаемое нами лихолетье. Он поднимает
настроение, вселяет надежду на то, что мы выстоим,
выживем.
Задание 2.
Вместо словосочетания запишите
одно синонимичное ему слово, пользуясь
приставками без-/бес-, пре-/при-, на-, об-, обез-.
Образец:
лишенный смысла – бессмысленный
.
Никогда не умирающий, находящийся за пределами
здания школы, находящийся вблизи берега, дать
новое имя, вселить надежду, лишить оружия,
задуматься на некоторое время, лишить
возможности причинять вред, подозвать лошадь с
помощью приманки, очень старый человек.
Задание 3.
Проверьте вашу память:
запишите в два столбика столько слов с
приставками при-
и пре-
, сколько сумеете
вспомнить. Потом обязательно проверьте себя по
словарю.
Задание 4.
Попробуйте сочинить свой
рассказ, используя слова с приставками всех трех
групп.
Н.Н. ТЮЛЕНЕВА,
г. Томск
Урок русского языка в 4-м
классе «Делать хорошее людям — хорошеть самому». Тема:
«Слово»
Цели урока:
Образовательные:
1. Проверить знания
учащихся и понимание ими изученного материала, способности опознавать языковые
единицы, классифицировать их, выявлять соответствие или несоответствие языковым
нормам.
2. Обобщить,
систематизировать и совершенствовать знания учащихся о различных разделах науки
о языке: лексике, словообразовании, фонетике, орфографии, морфологии,
синтаксисе; знать, что изучает каждый раздел науки; уметь производить
фонетический, словообразовательный, морфологический, синтаксический разборы.
Развивающие:
•развивать внимание,
память, логическое мышление, самооценку;
•совершенствовать
грамматико-орфографические, речевые умения и навыки.
Воспитательные:
•воспитывать чувство
доброты, отзывчивости, милосердия к окружающим, ответственности за свои слова и
поступки.
Оборудование:
•плакат с буквами для
составления слова “Доброта”;
•карточки с названиями
разделов науки о языке;
•“Толковый словарь русского
языка” (автор Д.Н.Ушаков)
•индивидуальные кодовые
таблицы для самооценки знаний;
•карточки – задания, тесты.
•плакаты:
“Урок-исследование”, Тема урока: “Слово”, “Доброта”.
Ход урока
Организационный момент.
Психологический настрой учащихся к деятельности.
Добрый день, дорогие
ребята! Я рада вновь видеть вас здоровыми и радостными на нашем очередном уроке
русского языка. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Ведь добрая улыбка
укрепляет здоровье, поднимает настроение и располагает к общению.
А общение на сегодняшнем
уроке обещает быть очень интересным и увлекательным.
Потому что у нас сегодня
будет не просто урок, а урок – исследование. Как вы думаете, что обозначает
слово “исследовать”? (Изучать, узнавать что-то новое).
— Ребята, а хотите ли вы
сегодня на уроке стать исследователями? (Да).
Постановка темы и цели
урока.
— Тогда отгадайте загадку и
попробуйте назвать предмет нашего исследования:
“Что дано человеку для
передачи им своих мыслей, чувств, истины и вдохновения другим людям?” (Слово).
Правильно, ребята, это слово.
А знаете ли вы, что великий
русский педагог К.Д. Ушинский считал, что “Слово дороже бриллиантов, жемчуга и
злата”. Как вы думаете, почему? (Высказывания детей).
— Итак, ребята, тема нашего
исследования — “Слово”. Но слово это не простое, а очень важное и нужное.
Посмотрите на плакат и составьте из следующих букв анаграммы это поистине
волшебное слово.
О А Д Б О Р Т
— Верно, ребята, это слово
“Доброта”. И сегодня мы исследуем его с разных сторон науки о языке. Я очень
надеюсь, что после наших исследований, вы еще больше убедитесь, как интересно изучать
и знать русский язык! Как много в нем тайн и неожиданностей! И что нет в нем
скучных и ненужных правил, а есть целая жизнь языка.
Многие задания сегодня
потребуют от вас умения думать, рассуждать, доказывать и, конечно же,
отстаивать свою точку зрения.
— Но чтобы приступить к
исследованиям, нам нужно получить разрешение. А для этого сейчас вам нужно
разделиться на две группы, назвать по 2 пословицы о доброте и объяснить их.
(Дети совещаются, называют и комментируют свои пословицы).
— Молодцы, справились с
заданием. Всем вручаются карточки – разрешения для исследовательской работы на
уроке. (Раздаются карточки-разрешения).
— А теперь припомните,
пожалуйста, с какими разделами науки о языке мы уже знакомы? (Лексика,
орфография, морфемика, морфология, фонетика, синтаксис).
Исследование слова
“Доброта”.
— Итак, путь к
исследованиям открыт, и мы отправляемся в I раздел науки о языке – ЛЕКСИКУ.
— Скажите, пожалуйста, что
изучает раздел науки лексика? (Лексика изучает словарный состав языка).
— А что такое слово? (Слово
– это минимальная, значимая единица речи).
— Из чего состоят слова?
(Слова состоят из слогов, слоги из звуков, а звуки на письме обозначаются
буквами).
— Но как вы думаете, могут
ли любые звуки, взятые вместе, быть словом? (Мнения детей.)
— Хорошо. Вот сейчас мы с
вами и исследуем это.
Работа в группах по
карточкам.
Первая группа исследует
“парам-пам-пам”, вторая группа — “доброта”. (Приложение 2)
Карточка № 1.
1. “Парам — пам — пам”
является словом.
2. “Парам — пам — пам” не
является словом.
Выберите верное утверждение
и докажите свой выбор.
Карточка № 2.
“Доброта” – это слово.
Согласны ли вы с данным утверждением? Докажите и объясните, почему?
(После работы по карточкам
руководители каждой группы сообщают результаты своих исследований).
Предполагаемые ответы
учащихся:
1. “Парам-пам пам” не
является словом, так как оно не называет предмета, признака, действия; оно
неустойчиво, потому что можно заменить некоторые звуки, ударение
“пурум-пум-пум”).
2. “Доброта” – это слово,
так как отвечает на вопрос что?, обозначает предмет, может использоваться как в
предложении, так и вне предложения, мы не создаем его заново, а только
воспроизводим в памяти).
— Итак, ребята, могут ли
быть словом любые звуки, взятые вместе? (Нет)
— Верно, не любые звуки,
взятые вместе, будут словом.
Как, например, можно ли
одну корочку книги без внутренней ее части назвать книгой? (Нет). Почему?
(Потому что самое главное в книге не корочка, а ее внутреннее содержание.)
— Правильно, ребята, так и
слово, помимо внешней звуковой оболочки, должно иметь внутреннее содержание. А
внутренним содержанием слова является его лексическое значение.
А раскрыть лексическое
значение нашего исследуемого слова вы уже попытались в своих сочинениях –
рассуждениях на тему: “Что такое доброта?” на уроке развития. Давайте послушаем
некоторые отрывки из них. (Чтение отрывков из нескольких сочинений).
Исследование лексического
значения слова “Доброта”.
Представление учащимися
своих творческих работ.
1-й ученик: “Я считаю, что
доброта – это душа и чувства человека, это ключ к общению людей друг с другом,
это путь к светлой жизни не только своей, но и чужой. При помощи доброты мы
помогаем здоровым и больным людям”.
2-й ученик: “Я думаю, что
доброта – это самое дорогое на свете слово и дело. Люди иногда могут оказаться
в бедственной ситуации, а мы в это время можем помочь им добрым словом или
делом.
3-й ученик: “Я уверен, что
доброта – это помощь людей друг другу в трудные минуты”.
4-й ученик: “Я убежден, что
слово доброта – не только доброе слово, но и целое хорошее чувство: большое
чувство милосердия, отзывчивости и желания помогать другим. Я уже испытал на
себе, что от моей доброты, хорошо не только тем людям, которым я помогаю, но и
мне самому становится очень хорошо, радостно и спокойно на душе!”
— Спасибо, ребята. Значит,
слово доброта, по вашим мнениям, это – чувство отзывчивости, внимания, заботы
людей друг о друге; желание и стремление человека помогать другим в трудных
ситуациях.
Но как же узнать, правы вы
или нет? Где мы можем найти точное определение этого слова и узнать его
лексическое значение? (Ответы детей). Правильно, в толковом словаре.
Работа с научной
литературой.
— Давайте найдем и прочтем
научное обоснование слова “Доброта”, данное в толковом словаре Д. Н. Ушакова
(Дети находят значение слова в словаре, читают вслух):
Делающий добро другим;
благожелательный, отзывчивый, обладающий мягким характером: добрый человек,
добрая душа.
– Хороший, нравственный:
добрые дела.
– Дружески близкий: добрые
знакомые.
– Хорошего качества,
добротный: доброе вино, добрый конь.
– Незапятнанный,
безукоризненный, достойный, честный: доброе имя, добрая память.
Итак, ребята, сумели ли вы
раскрыть лексическое значение слова “Доброта” и понять его? (Да). Молодцы. А
как вы думаете, данное слово имеет одно или несколько значений? (Несколько).
Значит каким оно будет? (Многозначным).
А теперь попробуйте,
составить предложения с нашим исследуемым словом в разных значениях. (Называют
предложения).
А можно ли к нашему слову
“доброта” подобрать синонимы и антонимы?
Но сначала вспомните,
пожалуйста, что такое синонимы? (Синонимы – это слова близкие по значению).
Что такое антонимы?
(Антонимы – это слова противоположные по смыслу).
Итак, какие же синонимы и
антонимы можно подобрать к нашему слову?
(Синонимы — отзывчивость,
милосердие, взаимопомощь, добросердечность, гуманность, антоним – злость).
Молодцы!
— Ребята, что же показали
наши исследования в разделе лексики?
1. Не любые звуки, взятые
вместе, являются словом.
2. “Доброта” — это слово;
•оно имеет лексическое
значение, многозначное;
•к нему можно подобрать
синонимы и антонимы;
•с данным словом можно
составить любые предложения.Самооценка знаний по разделу лексики в кодовой
таблице.
— Переходим к следующему
разделу науки о языке ФОНЕТИКЕ.
— Что изучает раздел науки
ФОНЕТИКА?
(Раздел науки фонетика
изучает звуки нашей речи, слоги, ударение, интонацию).
— Что могут обозначать эти
числа в русском языке: 33, 21, 10, 6, 4, 2?
— А как вы думаете, всегда
ли звуки и буквы в словах совпадают? (Ответы детей).
— Ребята, вот и постараемся
мы сейчас это выяснить.
Физминутка:
“Я тетрадочку открою и как
надо положу.
Я от вас не скрою, ручку я
вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь”.
Запись пословицы под
диктовку на доске и в тетрадях.
(Один ученик пишет на
доске, а остальные в тетрадях).
ДОБРОМУ – ДОБРАЯ ПАМЯТЬ.
— Как вы понимаете эту пословицу?
(Ответы детей).
— Поставьте над словами
знак ударения, разделите слова на слоги.
Коллективная устная работа.
— А сейчас давайте выясним,
всегда ли звуки и буквы в словах данного предложения будут совпадать?
“Как вы считаете …”
— Есть ли в данном
предложении слово, в котором больше букв, чем звуков? (Память)
А есть ли слово, в котором
больше звуков, чем букв? (Добрая)
А есть ли здесь слово, в
котором количество звуков и букв совпадает? (Доброму)
— Верно ли утверждение, что
в слове ДОБРАЯ все звуки твердые и почему? (Нет – звук [й]- всегда мягкий).
— В каком слове все
согласные звуки твердые? (Доброму)
— Какое из этих слов может
быть лишним и по какому признаку? (Память – оканчивается на Ь, не является
родственным, в первом слоге пишется буква А. Добрая – три гласные, три слог).
Можно ли объединить все эти
3 слова в одну группу и по какому признаку? (Первые слоги ударные; имеют один
вариант переноса).
Молодцы! Итак, вывод:
количество звуков и букв в слове совпадают не всегда.
Теперь исследуем наше слово
“доброта” и выясним, все ли звуки и буквы в нем совпадают?
Звуко – буквенный анализ
слова “доброта”. — А сейчас скажите, пожалуйста, сколько звуков [о] вы слышите
в слове ДОБРОТА? (Ответы детей).
Давайте, выполним
транскрипцию данного слова и выясним, правы ли мы?
( Один ученик выполняет
фонетический разбор в виде транскрипции, другой выполняет звуко-буквенный
анализ слова – у доски, затем комментируют свои работы;
остальные работают в
тетрадях:
Доброта [дабрата] – 3
слога, 7 букв, 7 звуков, 4 согласных, 3 гласных).
— Итак, сколько же звуков
[о] в слове ДОБРОТА? (Звука [о] в этом слове нет).
— Интересно, почему же мы
не слышим ни одного звука [о] в этом слове, а букву О пишем в двух случаях?
(Они безударные, в слабой позиции).
— А какой же раздел науки о
языке подскажет нам правильное написание этого слова?
(Орфография).
— Ребята, значит, что же
изучает орфография? (Правильное написание слов).
Как же мы проверим
написание безударной гласной в нашем слове? (Нужно знать правило). Напомните,
пожалуйста, это правило. (Чтобы проверить безударную гласную в корне слова,
нужно подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы, эта безударная
была бы под ударением).
Дети приводят алгоритм
проверки слова: “Доброта”: — ударение падает на III слог;
— безударные гласные в I и
II слогах; — первую безударную гласную букву О в корне проверяю словом
“добрый”; — вторую безударную О в суффиксе проверяю словом “добро”.
Молодцы!
Самооценка знаний по
разделу “Фонетика”.
— Следующий раздел науки о
языке – МОРФЕМИКА или СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
— Ребята, а что изучает
этот раздел науки? (Раздел науки морфемика изучает состав слова).
— Из каких частей может
состоять слово? (Слово может состоять из корня, приставки, суффикса, окончания).
— Три ученика на доске
разбирают по составу слова (доброму, добрая, память), а остальные …
Внимание! Блиц – опрос
“Вспоминай, быстро хором отвечай!”.
1.Часть слова перед корнем
— (Приставка).
2.После корня … —
(Суффикс).
3.Для чего служат приставка
и суффикс? (Для образования новых слов).
4.Какие части слова
образуют новые слова ? (Суффиксы и приставки).
5.Окончание – это часть
речи или часть слова? (Часть слова).
6.Назовите изменяемую часть
слова. (Окончание).
7.Для чего служит
окончание? (Для связи слов в предложении).
8.Как называется часть
слова без окончания? (Основа слова).
9.Может ли слово
существовать без окончания? Суффикса? Приставки? (Да).
10.Без чего не может
существовать слово? (Без корня). Молодцы!
11.Теперь включаем “светофорики”
для проверки заданий у доски. Хорошо!
12.Ну что ж, а сейчас
давайте выясним, из каких же частей состоит наше исследуемое слово “ДОБРОТА” и
при помощи чего оно образовано?
Морфемный разбор слова (
устно цепочкой):
1. (Что?) доброта,
обозначает предмет, значит, это имя существительное.
2. Чтобы определить
окончание, изменяю существительное по падежам: (чего?) доброты, (чему?)
доброте. Изменяется часть слова — А. Это будет окончание.
3. Часть слова без
окончания ДОБРОТ — основа слова.
4. Чтобы найти корень,
подбираю к слову однокоренные родственные слова: добро, добрый, добряк; общая
часть ДОБР будет корнем слова.
5. Часть слова после корня
— ОТ, будет суффиксом. Приставки нет.
— Ребята, значит, при
помощи чего образовано наше слово ДОБРОТА? (Суффикса — ОТ).
Итак, слово “доброта”
образовано при помощи суффикса и состоит из корня, суффикса и окончания.
Самооценка по разделу
“Словообразование”
— Ну, а теперь я приглашаю
вас в раздел науки — МОРФОЛОГИЮ.
— Что исследует раздел
науки МОРФОЛОГИЯ? (Части речи).
— На какие 2 группы можно
разделить все части речи этого предложения? (Знаменательные и служебные).
— Назовите только служебные
части речи (предлоги, союзы, частицы).
— А какой частью речи
является наше слово доброта: знаменательной или служебной?
— Теперь исследуем наше
слово “Доброта” как часть речи. Исследование ведем “цепочкой” по алгоритму
разбора частей речи: — Доброта – (что?), обозначает предмет, имя
существительное.
Начальная форма – (Что?)
доброта.
Признаки:
1. Нарицательное,
неодушевленное, отвлеченное.
2. В ед. числе, жен. рода,
1 склонения, в И. падеже.
3. В предложении может быть
главным и второстепенным членом.
Самооценка по морфологии.
Физминутка “Пчелки”.
Пчелки в ульях сидят и в
окошечко глядят,
Порезвиться захотели, друг
за другом полетели: “З-з-з-з …”
Полетали, прилетели и на
место свое сели.
— Ребята, какой раздел
науки о языке изучает предложения и словосочетания? Правильно, это синтаксис.
— Запишем такое
предложение: Доброго человека добрые дела славят. (Один ученик пишет на доске,
а остальные в тетрадях).
Как вы понимаете эту
пословицу? (Ответы детей).
Синтаксический разбор
предложения выполним в форме игры “Незаконченное предложение”.
Я начну предложение, а вы
его закончите:
А) По цели высказывания это
предложение … (повествовательное);
Б) По интонации — …
(невосклицательное);
В) Главные члены … (дела
славят), значит, это – … (основа предложения);
Г) Если в предложении есть
и главные, и второстепенные члены, то это предложение … (распространенное);
Д) Если предложение состоит
из подлежащего и сказуемого, то оно …(двусоставное);
Е) В состав какого члена
предложения входят слова (доброго, добрые), назовите эти словосочетании: дела
(какие?) добрые, славят (кого?) человека, человека (какого?) доброго.
Прекрасно! Оцените свои
знания по разделу “Синтаксис”. (Самооценка).
— Ребята, вот и закончились
наши исследования. Понравилось ли вам быть исследователями?
Что же интересного, нового
вы узнали из наших исследований о слове?
Предполагаемые ответы
детей:
А) не любые звуки могут
быть словом;
Б) слова помимо звукового
состава, всегда имеют внутреннее содержание или лексическое значение;
В) каждый раздел науки о
языке изучает только свои определенные признаки слова.
Напомните, пожалуйста,
какие же разделы науки о языке мы сегодня вспоминали? (Ответы детей).
— А сейчас, ребята,
послушайте отрывок из стихотворения поэта Вадима Шефнера “Слово”, подумайте и
скажите, о чем автор предупреждает не только вас, но и всех людей?
“Много слов на земле …
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой
повести.
Словом можно продать, и
предать, и купить.
(Об осторожном и бережном
обращении со словами).
— Правильно, ребята! Слова
бывают разные: и добрые, и злые. Поэтому нужно всегда следить за своей речью.
Ведь не зря говорится в пословице, что “Слово – не воробей, вылетит – не
поймаешь”.
Сейчас в кодовой таблице
поставьте себе общую отметку за урок, прокомментируйте ее и скажите, над какими
разделами науки о языке нам нужно еще поработать? (Ответы детей).
— Ребята, для оценки вашего
труда на уроке, я назову три слова, а вы очень быстро из вторых слогов
составите новое слово.
Клеймо, холод, щипцы –
(молодцы).
Молодцы, ребята!
— В завершение наших
исследований мне очень хочется рассказать вам об одном случае, связанном с
темой нашего урока. Хотите послушать? (Да). Тогда слушайте…
Пришли мы однажды в детский
дом и с радостью стали раздавать детям шоколадки, конфеты, игрушки. Один
маленький мальчик бросил игрушки и конфеты на пол, протянул к нам свои
худенькие ручонки и тихо сказал: “Не надо, лучше возьмите меня на ручки …”.
— Ребята, как вы думаете,
что для него оказалось важнее? (Не конфеты и шоколадки, а любовь, внимание,
ласка, доброе слово).
— Значит, легко ли в жизни
быть добрым? (Нет). Легко ли понять другого человека, в чем он нуждается?
(Нет).
— Правильно, трудно.
Значит, помимо знаний по русскому языку, чему нам еще нужно учиться? (Доброте).
Безусловно, доброте тоже
нужно учиться. Нужно учиться понимать душу человека, хотя это и нелегкое дело.
Ведь все люди разные: кто-то нуждается в материальной помощи, кто-то в любви и
ласке, а кто-то просто в добром слове. Ведь доброе слово – это тоже доброе
дело.
— Так давайте, будем всегда
добрыми и внимательными, отзывчивыми и милосердными друг к другу. Знайте и
помните всегда, что “Делать хорошее людям – хорошеть самому”!
Стихотворение (читает
ученица).
Когда по склонам вечной
суеты
Бежать от неудач устанешь
люто,
Направь шаги тропою доброты
И радость помоги найти
кому-то.
Как бы жизнь не летела,
– Дней своих не жалей.
Делай доброе дело
Ради счастья людей!
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живем на земле!
Спасибо, ребята, вам за ваш
честный, добросовестный труд, за большой интерес к научным знаниям. Мне было
очень приятно сотрудничать с вами на уроке.
(Звучит песня о доброте.
Вручаются грамоты за активное участие в научно-исследовательской работе и призы
– книги. Дети идут на перемену).