Подлинно дружеский как пишется

Введение

язык русский филолог

«Как могуч и прекрасен наш русский язык», однако, чтобы он стал таким великим и богатым над ним надо было немало трудиться!

Вот именно с этими деятелями я и хочу вас ознакомить. Такие великие люди как: М.В. Ломоносов, А.А. Потебня, А.М. Пешковский и многие другие оставили не малый след в создании и развитии русского языка. Благодаря им мы сегодня можем гордиться родным языком, с гордостью можем сказать: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

С М.В. Ломоносова (1711-1765) началось серьезное изучение русского языка. Один из лучших поэтов XVIII в., замечательный филолог, писатель и педагог., Ломоносов создал первую научную российскую грамматику («Российская грамматика», 1757). В этой работе ученый определил речевые нормы своего времени и заложил основы стилистики. Устанавливая грамматические и орфоэпические правила, Ломоносов исходит из своих собственных наблюдений над живой речью.

Ломоносову принадлежит заслуга в разработке научной классификации частей речи и в создании теории «трех штилей». Последняя сыграла важную роль при создании нового литературного языка. Ученый разделил язык на три стиля: высокий, посредственный (средний) и низкий. Высокий стиль предназначался для написания од, героических поэм, торжественных «слов о важных материях». Средний — для языка театральных пьес, сатир, стихотворных дружеских писем. Низкий стиль — стиль комедий, песен, описаний «обыкновенных дел». При его использовании запрещалось употреблять церковнославянские слова, предпочтение отдавалось собственно русским, нередко простонародным словам.

Заслугой другого видного русского языковеда, поэта и переводчика — А.Х. Востокова (1781-1864) — является создание учебных книг по русскому языку, таких как «Сокращенная русская грамматика для употребления в низших учебных заведениях» (1831), которая переиздавалась 15 раз, и «Русская грамматика… полнее изложенная» (1831 г.), переиздававшаяся 11 раз. В «Русской грамматике» ученый осуществил «перебор всего русского языка», рассмотрел его грамматические особенности на уровне науки своего времени.

А.А. Потебня (1835-1891) — выдающийся русский и украинский филолог, при жизни прославившийся невероятной эрудированностью. Будучи совсем молодым, ученый написал монографию «Мысль и язык» (1862), в которой рассматривалась связь между языком и мышлением. Его основной труд — «Из записок по русской грамматике» в 4 томах — посвящен сопоставительному анализу украинского и русского языков, истории основных грамматических категорий, сопоставительному изучению синтаксиса восточнославянских языков — русского, украинского и белорусского.

А.А. Шахматов (1864-1920) — один из самых выдающихся филологов рубежа XIX-XX вв. Свои научные интересы он в основном сосредоточил в области истории и диалектологии славянских языков. Шахматов посвятил более двух десятков работ проблеме происхождения языков восточнославянской группы. В последние годы жизни он читал в Петербургском университете курс синтаксиса русского языка, по рукописным материалам которого после смерти автора был издан знаменитый «Синтаксис русского языка». К этому труду восходят многие современные синтаксические теории.

А.М. Пешковский (1878-1933) первым в истории русской лингвистики показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) неспособны выразить значение. Одной лучших работ Пешковского считается «Русский синтаксис в научном освещении» (1914) — остроумная и полная тонких наблюдений монография, в которой автор как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует, заставляя читателя стать сознательным пользователем русского языка.

Л.В. Щерба (1880-1944) — выдающийся русский языковед и педагог — призывал к наблюдениям над живыми фактами языка и речи, к размышлениям над ними. Его работа «О частях речи в русском языке» (1928), в которой он выделил новую часть речи — слова категории состояния, — наглядно показала, какие грамматические явления скрываются за знакомыми для большинства терминами «существительное» и «глагол».Щерба — создатель ленинградской фонологической школы. Он одним из первых обратился к лингвистическому анализу языка художественных произведений. Его перу принадлежат два опыта лингвистического толкования стихотворений «Воспоминание» Пушкина и «Сосна» Лермонтова.

В.В. Виноградов (1895-1969) — выдающийся русский филолог и педагог. Его имя вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира. Ему принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории русского литературного языка и науки о языке художественной литературы. Его книги «Язык Пушкина», «Язык Гоголя», «Стиль Пушкина», «Стиль прозы Лермонтова» представляют огромный интерес и для специалиста-филолога, и для абитуриента.

Значительными являются заслуги Виноградова в области лексикологии и фразеологии. Он создал классификацию типов лексического значения слова и видов фразеологических единиц, которыми пользуются до сих пор в вузах. Многим Виноградов известен как создатель и главный редактор журнала «Вопросы языкознания», как президент Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы. Научное наследие ученого чрезвычайно обширно и разнообразно по проблематике. Им создано более 250 работ. Одно из центральных мест среди них занимает монография «Русский язык. Грамматическое учение о слове». Это самое глубокое исследование морфологии современного русского языка. Работа удостоена Государственной премии в 1951 г. Многие зарубежные академии наук избирали Виноградова своим членом.

А.А. Реформатский (1900-1978) — замечательный ученый-филолог. Известность в широких кругах он приобрел благодаря знаменитому учебнику для студентов вузов «Введение в языкознание». Его научные интересы чрезвычайно разнообразны, а работы посвящены различным проблемам языка: фонетике, словообразованию, лексике, теории письма, истории языкознания, соотношению языка и речи. Вместе с другими выдающимися лингвистами — Кузнецовым, Сидоровым и Аванесовым — Реформатский явился основателем московской фонологической школы, идеи которой разрабатываются и сегодня.

Имена выдающихся русских лингвистов известны не так, как, например, имена великих физиков. Однако каждый из них внес в науку о языке заметный вклад. Помнить эти имена и знать о теориях и открытиях ученых-русистов — долг любого, даже начинающего филолога.

Н.М. Карамзин(1726 — 1826) — русский писатель, историк, выступил против широкого употребления церковнославянизмов в литературной речи, заимствований из французского языка, он осуждал салоны, в которых французская речь звучала чаще, чем русская.

В поисках языковых средств для новых понятий он применил калькирование (буквальный перевод), использование переводных и русских слов в новых значениях; ввёл в русский язык такие слова как: предмет, промышленность, трогательный, развитие и многие другие. О сыграл значительную роль в истории русского литературного языка — он сблизил русский язык и разговорную речь. Представителей его взглядов называли карамзистами.

А.С. Шишков (1754 — 1841) — Любопытна гипотеза А.С. Шишкова о происхождении русских слов. Он считает, что все слова произошли от основных первоначальных корней, поэтому главы книги часто носят такие названия: «Дерево слов, стоящее на корне КР, ГР, ХР: крест, корень, скорбь, гордость, грех» или «Дерево слов, стоящее на корне ТР: страсть, труд, страна, прост». Все слова, происходящие из одного корня, объединены близким лексическим значением.

Впоследствии сходные идеи развивали П.А. Лукашевич и А.Н. Драгункин, однако гипотеза Шишкова не нашла поддержки у широкого круга представителей лингвистической науки. Славянский язык Шишков считает языком книг духовных, а русский — находит в книгах светских; в этом и состоит вся разница двух языков, а поэтому нельзя их так разделять, как это делают новые писатели. Своё «Рассуждение о старом и новом слоге» Шишков через министра народного просвещения поднёс государю и получил его одобрение. Труд Шишкова стал основой для формирования литературного направления, представители которого впоследствии были названы архаистами.

Дмитрий Николаевич Ушаков (1873 — 1942) — К моменту работы над словарём Д.Н. Ушаков был известен своими работами по языкознанию, диалектологии, орфографии, орфоэпии, лексикографии и истории русского языка. В написанной им в 1911 году книге «Русское правописание» было проанализировано соотношение между правописанием и произношением в русской литературной речи. В этом труде Д.Н. Ушаков впервые обосновал необходимость реформы русской орфографии, а в 1917—1918 годы он стал активным участником составления проекта орфографической реформы.

Работа по созданию 4-томного «Толкового словаря русского языка» велась Д.Н. Ушаковым с 1934 по 1940 год. На свет появился словарь, восполнивший существенный пробел в описании развития русского языка в XX веке. Этот словарь отнесён специалистами к числу обязательных в перечне словарных изданий XIX—XX веков, то есть таких, без которых картина современного русского языка будет неполной. Словарь содержит более 90 000 словарных статей и рассчитан на широкий круг читателей.

Владиммир Ивамнович Даль (1801 — 1872) — русский учёный и писатель. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка».

Этнограф, собиратель фольклора. Собранные песни отдал Киреевскому, сказки — Афанасьеву.

Доктор филологических наук, профессор Леонард Юрьевич Максимов был одним из выдающихся языковедов России. По его учебникам учатся миллионы школьников и сотни тысяч студентов. Долгое время он был заведующим кафедры русского языка Московского государственного педагогического института (теперь университета), руководил творческим семинаром прозаиков на Высших литературных курсах при Литературном институте им. А.М. Горького и в течение 30 лет являлся заместителем редактора журнала «Русский язык в школе». Его научные интересы были широки и разнообразны. Обладая тонким аналитическим умом, он обостренно воспринимал художественное слово, многие его работы посвящены именно анализу языка художественных произведений. Докторская диссертация Л.Ю. Максимова была связана с проблемами синтаксиса сложного предложения. Классификация сложноподчиненных предложений, разработанная Л.Ю. Максимовым в ней, явилась новым этапом в исследовании данного вопроса.

Библиография

1. В.В. Бабайцева. Учебник русского языка
2. http://www.examens.ru/otvet/9/11/626.html
3. http://shop.top-kniga.ru/persons/in/30285/

>
Тематический каталог

Наставление первое. О человеческом слове вообще
11
- Глава 1. О голосе
  11
- Глава 2. О выговоре и неразделимых частях человеческого слова
  14
- Глава 3. О сложении неразделимых частей слова
  19
- Глава 4. О знаменательных частях слова
  23
- Глава 5. О сложении знаменательных частей…
Наставление второе. О чтении и правописании Российском
41
- Глава 1. Об азбуке Российской
  41
- Глава 2. О произношении букв Российских
  54
- Глава 3. О складах и наречиях
  49
- Глава 4. О знаках
  51
- Глава 5. О правописании…
Наставлении третье. Об имени
62
- Глава 1. О родах имен
  62
- Глава 2. О склонениях
  64
- Глава 3. Содержание особливых правил склонений
  79
- Глава 4. Об уравнениях
  91
- Глава 5. О произвождении притяжательных отечественных и отеческих имен и женских от мужских
  94
- Глава 6. Об именах увеличительных и умалительных
  99
- Глава 7. Об именах числительных
  101
Наставление четвертое. О глаголе
105
- Глава 1. О свойствах глагола вообще
  105
- Глава 2. О первом спряжении простых глаголов
  112
- Глава 3. О втором спрядении простых глаголов
  138
- Глава 4. О глаголах сложенных обоего спряжения
  151
- Глава 5. О неправильных и неполных глаголах
  161
Наставление пятое. О служебных частях слова
168
- Глава 1. О местоимении
  168
- Глава 2. О причастии
  175
- Глава 3. О наречии
  180
- Глава 4. О предлоге
  181
- Глава 5. О союзе
  183
- Глава 6. О междуметии
  184
Наставление шестое. О составлении частей слова
185
- Глава 1. О сочинении частей слова вообще
  185
- Глава 2. О сочинении имен
  188
- Глава 3. О сочинении глаголов
  192
- Глава 4. О сочинении служебных частей слова
  200
- Глава 5. О сочинении частей слова по разным обстоятельствам
  206

Ломоносов Михаил Васильевич

Российская грамматика

Оригинальное название: Россiйская грамматика

Издательство: Тип. Императорской Академии Наук

Место издания: СПб.

Год издания: 1755

Количество страниц: 213 с.

Русская литература и язык XVIII века развивались под влиянием изменений, которые внесли в общественно-политическую и культурную жизнь Империи реформы Петра Великого. У истоков преобразования русского языка и художественной литературы этой эпохи высится исполинская фигура М.В. Ломоносова. Ему принадлежит учение о трех стилях, суть которого заключается в том, что устаревшая система церковно-книжной речи тормозила развитие как литературы, так и общества в целом. Поэтому представленная «Российская грамматика» М. В. Ломоносова является одним из главных сочинений ученого.

Фактически Ломоносов явился создателем первой научной русской грамматики, заложившей основы отечественной филологии. При исследовании русского языка ученый-реформатор впервые применил строгие научные приемы и четко систематизировал материал своего учебника. Содержание книги делится на шесть наставлений: о человеческом слове вообще, о чтении и правописании российском, о родах имен и склонениях, о спряжении глаголов, о служебных частях речи, и, наконец, о сочинении частей слова.

Первое упоминание о начале работы над «Российской грамматикой» относится к 1749 году. Основная работа приходится на 1754 год, а 20 сентября 1755 г. в первую годовщину рождения сына Петра Федоровича и Екатерины Алексеевны (будущей Екатерины Великой) рукопись «Грамматики» была торжественно поднесена Ломоносовым младенцу великому князю Павлу Петровичу. Это выдающееся произведение российской филологии было отпечатано в январе 1757 г. в Петербурге и затем выдержало подряд пять изданий.

В своем авторском предисловии «всенижайший раб Михайло Ломоносов», обращаясь к будущему наследнику престола, которого императрица Елизавета Петровна стремилась видеть на троне, образно отмечал: «Повелитель многих языков язык российский не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским с друзьями, немецким с неприятельми, италиянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен; то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка». Ломоносов как подлинный сын эпохи Просвещения, ориентировался на древних авторов и на французские грамматические руководства. Основой же послужила «Грамматика» Мелентия Смотрицкого, откуда был заимствован ряд определений. Однако для того времени в труде Ломоносова было много оригинального.

Эта книга впервые проводит резкую грань между языками русским и церковно-славянским, между речью разговорной и «славенщизной». Признавая близкую взаимосвязь обоих языков, Ломоносов устанавливает полную самостоятельность каждого из них и впервые подвергает специальному строго научному изучению законы и формы языка собственно русского. Впервые определенно и точно наметив отношения русского литературного языка к языку церковно-славянскому, с одной стороны, и к языку живой, устной речи, с другой, он положил прочное начало преобразованию русского литературного языка, которое обеспечило его дальнейшее развитие. В этом и заключается величайшее значение филологических трудов Ломоносова.

Приемы научного исследования, которым следует в своих филологических изучениях русского языка Ломоносов – лингвистические приемы естествоиспытателя. В работе Ломоносов различал уже буквы от звуков и, как естествоиспытатель, определял анатомо-физиологическое и акустическое происхождение звуков; говорил о трех наречиях русского языка (московском, северном и украинском), изображал фонетический выговор звуков в словах. Свои выводы он основывает на анализе фактов языка: он дает длинные списки слов и отдельных выражений русского языка, сравнивает и сопоставляет группы фактов между собой, и лишь на основании этого делает выводы.

Выход «Российской грамматики» был встречен русским обществом с чрезвычайным энтузиазмом, она принесла Ломоносову вполне заслуженную славу «первейшего российского грамматиста». Последующие грамматики (в частности, грамматика Российской Академии наук 1794 г.) опирались на «Грамматику» Ломоносова, которая оказала на авторов серьезное влияние. Принцип лексикографии Ломоносова был руководящим при составлении «Словаря Академии Российской».

Становление и развитие русского языкознания связаны с такими корифеями в области лингвистики, как М. В. Ломоносов, А. Х. Востоков, В. И. Даль, А. А. Потебня, А. А. Шахматов, Д. Н. Ушаков, А. М. Пешковский, Л. В. Щерба, В. В. Виноградов, С. И. Ожегов, А. А. Реформатский, Л. Ю. Максимов. Это только немногие, наиболее яркие представители русской науки о языке, каждый из которых сказал собственное слово в лингвистике.

М. В. Ломоносов (1711-1765), которого А. С. Пушкин назвал «первым нашим университетом», был не только великим физиком, вдумчивым естествоиспытателем, но и блестящим поэтом, замечательным филологом. Он создал первую научную российскую грамматику («Российская грамматика», 1757). В ней он, исследуя язык, устанавливает грамматические и орфоэпические нормы, причем делает это не умозрительно, а на основе своих наблюдений над живой речью. Он размышляет: «Почему шире, слабее лучше, чем ширее, слабе?» Наблюдает за московским произношением: «Говорят жжался, а не сжался». Подобных этим наблюдений у него тысячи. Ломоносов первый разработал научную, классификацию частей речи. Ломоносов создал знаменитую теорию «трех штилей», которая оказалась не выдумкой сухого теоретика, а действенным руководством при создании нового литературного языка. Язык он разделил на три стиля: высокий, посредственный (средний), низкий. Высоким стилем предписывалось писать оды, героические поэмы, торжественные «слова о важных материях». Средний стиль был предназначен для языка театральных пьес, сатир, стихотворных дружеских писем. Низкий стиль — стиль комедий, песен, описаний «обыкновенных дел». В нем нельзя было употреблять высокие церковнославянские слова, предпочтение отдавалось собственно русским, подчас простонародным словам. Весь пафос теории Ломоносова, под влиянием которой долгое время находились все крупные деятели XVIII века, заключался в утверждении литературных прав русского языка, в ограничении церковнославянской стихии. Ломоносов своей теорией установил русскую основу литературного языка.

А. X . Востоков (1781-1864) был по натуре человеком независимым и свободным. Эти черты его характера отразились и в его научных трудах, из которых наибольшую славу ему принесли исследования по истории славянских языков. Востоков явился основоположником славянской филологии. Он написал знаменитую «Русскую грамматику» (1831), в ней он осуществил «перебор всего русского языка», рассмотрел его грамматические особенности на уровне науки своего времени. Книга издавалась множество раз, была основной научной грамматикой для своего времени.

В. И. Даль (1801-1872) многое успел сделать в жизни: был морским офицером, прекрасным врачом, путешественником-этнографом, писателем (его псевдоним Казак Луганский). Его очерки и рассказы В. Г. Белинский назвал «перлами современной русской литературы». Но больше всего он известен нам как составитель уникального «Толкового словаря живого великорусского языка», работе над которым он отдал 50 лет своей жизни. Словарь, в котором 200 тысяч слов, читается как увлекательнейшая книга. Значения слов Даль толкует образно, метко, наглядно; объяснив слово, раскрывает его значение с помощью народных поговорок, пословиц. Читая такой словарь, узнаешь быт народа, его взгляды, убеждения, стремления.

А. А. Потебня (1835-1891) был выдающимся русским и украинским филологом. Это был необычайно эрудированный ученый. Его основной труд «Из записок по русской грамматике» в 4-х томах -посвящен сопоставительному анализу украинского и русского языков, истории основных грамматических категорий, сопоставительному изучению синтаксиса восточнославянских языков. Потебня рассматривал язык как составную часть культуры народа, как компонент его духовной жизни, и отсюда его интерес и внимание к обрядам, мифам, фольклору славян. Потебню глубоко интересовала связь между языком и мышлением. Этой проблеме он посвятил, будучи еще совсем молодым, свою зрелую, глубоко философскую монографию «Мысль и язык» (1862).

А. А. Шахматов (1864-1920) — один из самых выдающихся филологов на рубеже XIX-XX веков. Его научные интересы были в основном сосредоточены в области истории и диалектологии славянских языков. Он посвятил более двух десятков работ проблеме происхождения восточнославянских языков. В последние годы жизни он читал Петербургском университете курс синтаксиса русского языка, по рукописным материалам которого был издан знаменитый «Синтаксис русского языка», когда его автора уже не стало. К этому труду восходят многие современные синтаксические теории.

Д. Н. Ушаков (1873-1942) является составителем и редактором одного из самых распространенных толковых словарей, знаменитого «Толкового словаря русского языка», замечательного памятника русского языка первой половины ХХ века. Этот труд Д. Н. Ушаков создавал уже в зрелом возрасте, будучи известен как ученый-лингвист. Он страстно любил русский язык, прекрасно его знал, был образцовым носителем русской литературной речи. Эта любовь в определенной степени повлияла на характер его научных интересов: больше всего он занимался вопросами орфографии и орфоэпии. Он автор многих учебников и учебных пособий по правописанию. Один только его «Орфографический словарь» выдержал более 30 изданий. Он придавал огромное значение разработке норм правиль — ного произношения, справедливо считая, что единое, нормативное литературное произношение — основа речевой культуры, без нее немыслима общая культура человека.

Одним из самых оригинальных лингвистов был А. М. Пешковский (1878-1933). Он много лет работал в московских гимназиях и, желая познакомить своих учеников с настоящей, научной грамматикой, написал остроумную, полную тонких наблюдений монографию «Русский синтаксис в научном освещении» (1914), в которой как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует. Пешковский первый показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) не способны выразить значение. Пешковский неустанно и страстно разъяснял, что только сознательное владение грамматикой делает человека по — настоящему грамотным. Он обращал внимание на огромную значимость языковой культуры: «Умение говорить — это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно — государственной машины и без которого она просто остановилась бы». Увы, этот урок Д. М. Пешковского остался не усвоен многими.

Л. В. Щерба (1880-1944) — известный русский языковед, обладавший обширным кругом научных интересов: он очень многое сделал для теории и практики лексикографии, большое значение придавал изучению живых языков, много работал в области грамматики и лексикологии, изучал малоизвестные славянские наречия. Его работа «О частях речи в русском языке» (1928), в которой он выделил новую часть речи — слова категории состояния, — наглядно показала, какие грамматические явления скрываются за знакомыми для большинства терминами « существительное », « глагол »…Л. В. Щерба является создателем ленинградской фонологической школы. Он одним из первых обратился к лингвистическому анализу языка художественных произведений. Его перу принадлежат два опыта лингвистического толкования стихотворений: «Воспоминание» Пушкина и «Сосна» Лермонтова. Он воспитал много замечательных лингвистов, среди которых В. В. Виноградов.

В. В. Виноградов (1895-1969). Имя этого вы дающегося филолога вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира. Труды В. В. Виноградова открыли новую страницу в разных областях науки о русском языке и русской литературе. Научные интересы ученого были необыкновенно широки. Ему принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории русского литературного языка и науки о языке художественной литературы. Его книги «Язык Пушкина», «Язык Гоголя», «Стиль Пушкина», «Стиль прозы Лермонтова» представляют огромный интерес и для специалиста-филолога и для начинающего изучать язык студента. Виноградов очень много сделал для изучения русского языка. Его труд «Русский язык. Грамматическое учение о слове», удостоенный Государственной премии в 1951 г., является настольной книгой каждого лингвиста. Невозможно переоценить заслуги В. В. Виноградова в области лексикологии, фразеологии.

Он создал классификацию типов лексического значения слова и видов фразеологических единиц, которыми пользуются до сих пор в вузовском преподавании. Его этюды по истории отдельных слов составляют увлекательнейшую книгу, читать которую интересно не только специалистам — лексикологам. В. В. Виноградов принадлежит к числу выдающихся деятелей отечественного просвещения. Он преподавал во многих учебных заведениях, воспитал целое поколение русских лингвистов. Он был создателем и в течение 17 лет главным редактором журнала «Вопросы языкознания», с момента образования Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) был ее президентом. Многие зарубежные академии наук избирали В. В. Виноградова своим членом.

Нужно скачать сочиненение?
Жми и сохраняй — » Назовите выдающихся русских ученых-лингвистов . И в закладках появилось готовое сочинение.

Начальный
этап русского языкознания характеризуется:

1.
Самобытностью исследовательской мысли

2.
Широким размахом, стремлением не
удовлетворяться голой фактологией, а
давать фактам соответствующее объяснение

3.
Неустанными творческими исканиями

4.
Создание своих оригинальных теорий

Впервые
сведения о русской грамматической науке
относятся примерно к X-XI вв, т. е. к тому
времени, когда в, русском государстве
сложились достаточно развитые отношения,
а культура и образованность достигли
достаточно высокого уровня.

Древнейшая
грамматика на славянском языке относится
к X в. — это «книга святого Иоанна
Дамаскина философскаа о осмих частях
слова», в переводе Иоанна Экзарха
Болгарского.

Важно
отметить, что обилие переводов с
греческого языка на славянский положило
начало сравнению этих двух языков и
выявлению различий того и другого.

Лексикография:

Древнейшей
формой словаря является глоссарий.
Глоссарий — это азбуковник, алфавиты
иностранных речей, объяснявшие значение
церковнославянских книг. Известно
несколько таких глоссариев: 1282 г объясняет
новгородскую кормчую, печатный словарь
15** «Лексис» Лаврентий Зизаний; 1596
г Павел Беренды «Лексикон….».

К
16му веку устаревшие формы выражения
мысли особенно ощущались, и возникала
необходимость в новых переводах
литературы, активный интерес к семантике
разных языков. Все это способствовало
развитию в 17 веке азбуковника.

Цель
азбуковников – способствовать пониманию
многовекового фонда читаемой лит-ры и
их переводам; содействовать сохранению
самой книжности.

Азбуковники
отразили духовные запросы русской
книжности за 5,5 веков, став заметным
этапом в развитии рус мысли. Лексикографы
юго-западной Руси стремились защитить
литературный язык славян от нападок
католиков, которые стремились принизить
культурно-историческую роль зарождающегося
языка. Таким образом, целью азбуковников
было способствовать пониманию
многовекового фонда читаемой литературы,
а также содействовать сохранению древней
книжности. Наибольшее количество
азбуковников фиксируется в 17 веке. Всего
известно 98 списков словарей.

Как
правило, в азбуковнике было 3
типа статей
:
грамматические статьи; словарный свод
с азбучным расположением слов; статьи,
не связаные с языкознанием. Все это было
важно и представляло собой комплекс
языковедческой мысли. Писались полууставом
или скорописью.

Характеристика
азбуковника:

1.
Большинству присуще религиозность.
Старший пласт образует толкование к
текстам писания. Но им и свойственны
элементы светского писания.

2.
Раскрытие содержания иноязычных слов.

3.
Анонимность азбуковников, ибо составлялись
монахами.

4.
Большая текучесть текстов. Ибо каждый
из собирателей глосс пользовался своим
набором рукописей.

5.
Возникли в результате объединительной
компетенции (компелятивность)

6.
Энциклопедизм азбуковника — многоаспектность;
среднее между толковыми, этимологическими
и энциклопедическими словарями.

В
17 веке интерес к источникам, изображающим
живую речь, ибо стали составляться для
слоя горожан. Более широкий энциклопедизм,
включения наименования богов,
географических названий.

1789-94
г
Словарь Академии Российской
.
Первый словарь, с которого началась
история. Державин, Фонвизин, Богданович,
Княжнин участвовали в составлении
словаря.

Первые
русские грамматики:

1.
Е.
Лудольф «Русская грамматика
»
1696г, писалась по латыни. Но Лудольф
каждую страницу снабжал немецким
переводом. Прекрасно был осведомлен о
лингвистической позиции, уделил несколько
страниц об отношениями между языками.

Грамматики
имели прагматическую особенность —
познакомить с языковой ситуацией в
Руси.

«То,
что говорится — русское; то, что пишется
— церковнославянское. Но знание
церковнославянского характеризует
образованного человека». Вся
терминология дана из церковно-славянского
языка. Категорию вида не принимает.
Грамматика содержала разговорник, чтобы
иностранцы могли общаться с русскими.
5 тем посвящено жизни, диалог на
религиозно-моральные темы, словарь
естественных предметов. Книга кончается
приложением: минералы, животные, растения,
люди.

Лудольфом
были выделены специфические черты
русского языка (полногласие, начальное
о вместо е, отсутствие второй палатализации,
ч вместо щ, отсутствие аориста). « То,
что говорится — русское, то, что пишется
— церковнославянское»; Лудольф понимает
механизм образования глаголов, дает
морфологические основания их классификации
в первоначальной и производной форме.

2.
Илья Копьевич 1706г

«Введение
в русскую грамматику…»

Образцы
русского и церковно-славянского текстов.
За предисловием следует список из
русских слов, обозначающих древнерусских
предметов, плюс немецко-латинские
переводы. Начинается правилам употребления
родовых окончаний и падежных парадигм,
артикль. Раздел глагола беден. В конце
приложен указатель-послесловие «Плоды
моих ночных размышлений»: произношение
«г». Базируется на грамматике
Смотрицкого, всего 80 стр. У него есть
диалоги, но они искусственные.

3.
Грамматика «Начало
и основания русской грамматики
«.
В.
Адодуров

— составитель.

Эта
грамматика была написана на немецком
языке для иностранцев, изучающих русский
язык.

Отдается
приоритет не церковнославянским формам,
а русским – так Адодуров пытался
уничтожить старую традицию. В составе
книги имелся краткий очерк фонетики,
характеристики произношения (подробно
останавливается на произношении г).
Обращает внимание на употрбление
существительных с род п. В области
морфологии обращает особое внимание
на морфологические черты в женском
склонении типа вода. Рассматривая
прилагательные, говорит о необходимости
в русском языке форм сравнения.Глагол
Адодуровым рассмотрен кратко. Обращается
к вопросу вида глагола. Уточняет частицу
«бы».

4.
Геринг «Российская грамматика
»
1750г.

Гренинг
большее внимание сосредоточил на
разделах орфографии и фонетики.

Согласные
звуки различались на голосовые и
безголосые. Гренинг был осведомлен в
ассимиляции по глухости-звонкости,
говорил о несоответствии произношения
орфографии. Им были детально изучены
чередования согласных. Большое внимание
уделяется слогоразделу, орфоэпии.

Первая
часть книги, хотя и посвящена вопросам
орфографии, рисует картину русской
фонологии. Вторая часть относится к
области морфологии. Она менее оригинальна
и следует Адодурову, хотя располагает
большим количеством примеров.

Интересуется
фонетической стороной языка, орфография.
Считал многие буквы излишними. Звук
между к и г обозначать как h.
Отметил чередования. Говорил об ударении.
Списки сокращений в основном из
религиозной сферы. Грамматика показывает
вопросы орфографии и рисует как выглядит
русская фонология в то время.

М.В.
Ломоносов. «Российская грамматика»
(1755)

Неоднократно
подчеркивает отражение действительности
в языке. Стремился представить природу
как постоянно изменяющуюся –> эту
идею исторического развития он переносит
и на язык.

РГ
стала не только пособием, по которому
училось несколько поколений русских
людей, но явилась источником целого
ряда грамматик 18 -19 вв., и в том числе РГ
1802 г., изданной Академией наук.

Нормативный
характер; закрепляет живые нормы
словоупотребления, отметает устаревшие
формы и категории. Основной вопрос
философского языкознания – о связи
языка и мышления.

Состоит
из 6 частей (наставлений).

1.
«О человеческом
слове вообще»:
учение
о звуковом строе русской речи, о
соотношении произношения и написания,
сопоставления «букв российских» и «букв
чужестранных» для обозначения согласных
звуков; о слогах слова, о частях речи.

две
основные части речи: имя и глагол. Кроме
того, им выделены местоимения, причастия,
наречия, предлоги, союзы, междометия –
«осмь частей знаменательных».

2.
«О чтении и
правописании российском»
:
о
произношении букв российских, о
слогоделении, «о знаках», «о правописании».

3.
«О имени»:

подробные
сведения о морфологических, семантических
и словообразовательных свойствах сущ.,
прил. и числительных.

соответствие
между родовыми классами (четыре: мужеский,
женский, средний и общий) и формой
существительных.

4.
«О глаголе»

– специфика формо- и словообразования,
семантике и функционированию форм. Три
наклонения: изъявительное, повелительное
и «неокончательное» (инфинитив).

Десять
временных форм: наст., 6 прошед., 3 буд.
Шесть залогов: действительный,
страдательный, возвратный, взаимный,
средний, общий.

5.
«О
вспомогательных или служебных частях
слова»

– местоим., нар., предлоги, союзы;
предлагаются их классификации. Особенности
причастий.

6.
«О
сочинении» частей слова»

– вопросы синтаксической сочетаемости
ЧР.

В
«РГ» Ломоносова сформулированы главнейшие
аспекты изучения грамматического строя
русского языка: формальный, функциональный
и стилистический — в их органическом
взаимодействии; этим определилось
развитие русской грамматической мысли
на много десятилетий вперед.

Большое
внимание Ломоносов уделял и вопросам
сравнительно-исторического языкознания:
«письмо о сходстве и переменах языков»,
«о сродных языках российскому, о нынешних
диалектах», собрал «речи разных языков,
между собой сходные».

В
черновых материалах к «РГ» говорит о
языках «сродственных», куда относит
языки русский, греческий, латинские,
немецкие и подтверждает их родство
этимологически надежным сравнением
обозначения числительных от одного до
десяти, и языках «несродственных»,
включающих в себя языки финские,
мексиканские, готтентотские и китайские.
Он четко устанавливает семью славянских
языков (от славянского языка произошли:
российский, польский, болгарский,
сербский, чешский, словацкие ц вендский)
и предугадывает деление их на юго-восточную
и северо-западную группы, отмечая большое
сходство русского языка с языками
живущих за Дунаем народов «словенского
происхождения».

Он
отличал древнерусский язык от
старославянского, указывая на договоры
князей с греками, «Русскую правду» и
прочие исторические книги как на
памятники русские, а не славянские.

>
Тематический каталог

Наставление первое. О человеческом слове вообще
11
- Глава 1. О голосе
  11
- Глава 2. О выговоре и неразделимых частях человеческого слова
  14
- Глава 3. О сложении неразделимых частей слова
  19
- Глава 4. О знаменательных частях слова
  23
- Глава 5. О сложении знаменательных частей…
Наставление второе. О чтении и правописании Российском
41
- Глава 1. Об азбуке Российской
  41
- Глава 2. О произношении букв Российских
  54
- Глава 3. О складах и наречиях
  49
- Глава 4. О знаках
  51
- Глава 5. О правописании…
Наставлении третье. Об имени
62
- Глава 1. О родах имен
  62
- Глава 2. О склонениях
  64
- Глава 3. Содержание особливых правил склонений
  79
- Глава 4. Об уравнениях
  91
- Глава 5. О произвождении притяжательных отечественных и отеческих имен и женских от мужских
  94
- Глава 6. Об именах увеличительных и умалительных
  99
- Глава 7. Об именах числительных
  101
Наставление четвертое. О глаголе
105
- Глава 1. О свойствах глагола вообще
  105
- Глава 2. О первом спряжении простых глаголов
  112
- Глава 3. О втором спрядении простых глаголов
  138
- Глава 4. О глаголах сложенных обоего спряжения
  151
- Глава 5. О неправильных и неполных глаголах
  161
Наставление пятое. О служебных частях слова
168
- Глава 1. О местоимении
  168
- Глава 2. О причастии
  175
- Глава 3. О наречии
  180
- Глава 4. О предлоге
  181
- Глава 5. О союзе
  183
- Глава 6. О междуметии
  184
Наставление шестое. О составлении частей слова
185
- Глава 1. О сочинении частей слова вообще
  185
- Глава 2. О сочинении имен
  188
- Глава 3. О сочинении глаголов
  192
- Глава 4. О сочинении служебных частей слова
  200
- Глава 5. О сочинении частей слова по разным обстоятельствам
  206

Ломоносов Михаил Васильевич

Российская грамматика

Оригинальное название: Россiйская грамматика

Издательство: Тип. Императорской Академии Наук

Место издания: СПб.

Год издания: 1755

Количество страниц: 213 с.

Источник

Ф.И.О. учителя : Краскевич Янина Александровна

Цель фрагмента:закрепление и расширение знаний у детей о нахождении в родственных словах общей части (корень слова), умения подбирать однокоренные слова.

Дидактические (обучающие -предметные)- учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень, объяснять лексическое значение однокоренных слов; формировать умение находить и выписывать слова с указанным корнем.

Развивающие (метапредметные)-формироватьумение слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого,учить оценивать соответствие выводов имеющимся данным ; совместно определять учебную задачу (проблему) и формулировать цель урока; учить планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; расширять знания, понятия, принципы в новых ситуациях; учить демонстрировать правильное использование методов и приемов, действовать по алгоритму (на сайте Учи.Ру), владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Воспитательные- создать условия для проявления интереса учащихся к информации и действиям (своим и чужим); учить выбирать информацию и поведение, оценивая с точки зрения пользы, целесообразности адекватности поставленным задачам.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Этап фрагмента урока: организационный момент

Образовательная задача этапа урока: создать благожелательную атмосферу урока, нацеленность на работу

Методы и приемы работы: словесный (беседа, инструктаж); цитирование высказываний известных людей, пословиц или поговорок, загадок.

Форма организации учебной деятельности: групповая, фронтальная

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация; проектор, компьютер

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: индивидуальная, фронтальная.

— Здравствуйте, ребята.

— Проверьте чтобы у вас на партах лежали: учебники по русскому языку, тетради, пеналы, дневники.
—Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

-А теперь обратите внимание на слайд.

«Ум да разум надоумят сразу»

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Вы правильно сказали.

— Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока .

— Теперь покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

слушают

—Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы.

-Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.

—

К: уметь слушать учителя , отвечать на вопросы учителя;

-Р: уметь планировать учебную деятельность

проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим); выбирать информацию и поведение, оценивая с точки зрения пользы, целесообразности адекватности поставленным задачам, ценностей, безопасности;

Этап фрагмента урока: Актуализация знаний

Образовательная задача этапа урока: повторить пройденное, выполнить задания с выявлением не достаточно имеющихся умений и знаний.

Методы и приемы работы: словесный (беседа, инструктаж, объяснение, разъяснение, дискуссия, рассказ); практический (упражнение); приемы:проблемный вопрос; проблемная ситуация; ролевой сюжет.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация; проектор, компьютер

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: индивидуальная, фронтальная.

-Ребята, скажите, какую тему вы проходили на прошлом уроке?

– Хорошо.

-А где вы еще слышали такое слово «корень»?

— Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова.

-Я хочу вам показать несколько значений этого слова.

Корень:

1) подземная часть растения;

2) часть волоса, зуба, ногтя;

3) начало, источник чего-либо;

4) часть слова.

— Наше слово «корень» имеет несколько значений

-А кто знает, как называются такие слова, которые имеют много значений?

— Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка?

-Давайте еще раз закрепим это понятие.

-Так что же такое «корень слова»?

— Какие слова называются однокоренными?

-Правильно!

-Приведите примеры однокоренных слов.

-Отлично!

-Кто может рассказать правило, которое поможет справиться с этой проблемой?

-Правильно!

-Корень слова

-Корень дерева, часть слова и т.д.

(слушают)

-Многозначные.

-Часть слова.

-Это главная значимая часть слова.

-Которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

-Класс, классный, внеклассный.

-Он не знает, как нужно найти находить корень в словах.

-Чтобы найти корень в слове, нужно подобрать к нему однокоренные слова и выделить общую часть.

Находить группы однокоренных слов;выделять в них корень;объяснять лексическое значение однокоренных слов;

-К: уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений и мнений окружающих.

-Р: уметь оценивать соответствие выводов имеющимся данны; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия; уметь вносить корректировки и выполнять действие с учётом прошлого опыта.

-Пз: демонстрировать правильное использование методов и приемов, действовать по формуле, алгоритму; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;

Проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим);

ЭТАП ФРАГМЕНТА УРОКА: ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная задача этапа урока: выявление причин затруднения, выяснение проблемы; планирование путей достижения намеченной цели.

Методы и приемы работы: словесный (беседа, инструктаж, объяснение, разъяснение, дискуссия, рассказ); практический (упражнение); приемы: проблемный сюжетный диалог.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация; проектор, компьютер

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: индивидуальная, фронтальная.

—Можете ли вы сказать, что хорошо знакомы с этой темой?

-Ребята, сейчас я предлагаю вам решить грамматическое задание.

-Что вы заметили общее в подобранных словах?

-Как называются такие слова?

-Догадались ли вы, какая тема нашего урока будет сегодня?

-Тогда какие цели вы поставите для себя на уроке?

Закрепить знания о том, что такое корень слова.
Когда его находить в словах.
Грамотно писать однокоренные слова.

-Молодцы! Давайте вместе достигнем сегодня этих целей!

-Корень слова

Находить группы однокоренных и родственных слов;выделять в них корень;объяснять лексическое значение слов;

-К:уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; уметь принимать информацию, расходящейся с собственным мнением, знанием, позицией; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений и мнений окружающих.

-Р:уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим); выбирать информацию и поведение, оценивая с точки зрения пользы, целесообразности адекватности поставленным задачам, ценностей, безопасности;

Этап фрагмента урока: Первичное закрепление

— в знакомой ситуации (типовые)

— в измененной ситуации (конструктивные)

Образовательная задача этапа урока: создание условий, для выявления связи изученной темы с изученным ранее материалом, связи с жизнью

Методы и приемы работы: словесный (беседа, инструктаж, объяснение, разъяснение, дискуссия, рассказ); практический (упражнение,); работа с книгой (чтение, изучение);наглядный: (иллюстрации); приемы: лови ошибку; вопросы к тексту; проблемный диалог; найди соответствие (соответствие названия и изображения на слайде)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация; проектор, компьютер

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: индивидуальная, фронтальная, парная

— в знакомой ситуации (типовые)

-Откройте свои тетради, отступите две строки от предыдущей работы и запишите дату, классная работа.

-Сейчас вам нужно показать Пете, как нужно находить корень в словах.

–Для этого запишите первое слово «чистота».

-Далее вам необходимо подобрать однокоренные слова и выделить корень.

-Можете приступать к работе!

-Давайте проверим, какие однокоренные слова вы записали?

-Поднимите руку, кто записал все слова.

-Молодцы.

-Что вы заметили в этих словах?

-Это верно.

— в измененной ситуации (конструктивные)

— А сейчас я предлагаю вам поработать вместе со мной.

(выполнение задания на Учи.Ру)

-Отлично!

-Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно!

(далее ученикам предлагается выполнять карточку с экрана самостоятельно. После каждого сверенного ответа с экрана (на сайте Учи.Ру) они выставляют себе + или – за выполненное задание. После выполнения задания определяют вместе с учителем успешность прохождения карточек)

-Итак, проверьте еще раз свои работы.

-Теперь поставьте на полях отметку:

«5» -нет ошибок.
«4»- 1 ошибка.
«3»- 2 ошибки.

-Поменяйтесь тетрадями.

-Поднимите руку те ребята, которые не сделали ни одной ошибки.

-Молодцы!

-Ребята, которые получили 4 тоже хорошо постарались, но обратите еще раз на свои ошибки, которые вам исправили ваши соседи по парте.

-Ребята, которые получили отметку ниже 4, прочитайте еще раз страничку и будьте более внимательными.

-Чистить, чистенький, чистый

-Что корень пишется одинаково.

-Когда мы образовываем или изменяем слова, происходит замена звуков или их чередование

-Звук становится мягким)

-Воз-возить-звук [з]стал мягким

-Подруга-друзья-дружеский и т.д.

-Нужно выписать из текста «Странички для любознательных» слова с чередованием звуков {к//ч’}, {г//ж}. Выделить в словах корень и подчеркнуть буквы, которыми обозначены чередующиеся звуки.

Находить группы однокоренных слов;выделять в них корень;объяснять лексическое значение однокоренных слов;находить и выписывать слова с указанным корнем

К:уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; уметь принимать информацию, расходящейся с собственным мнением, знанием, позицией; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений и мнений окружающих.

-Пз: уметь применять знания, понятия, принципы в новых ситуациях; демонстрировать правильное использование методов и приемов, действовать по формуле, алгоритму; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения; уметь воспроизводить информацию в устной и письменной форме.

ЭТАП ФРАГМЕНТА УРОКА: ТВОРЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ И ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЙ В НОВОЙ СИТУАЦИИ(ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ)

Образовательная задача этапа урока: создать ситуацию успеха для каждого ученика

Методы и приемы работы: словесный (беседа, инструктаж, объяснение, разъяснение, дискуссия, рассказ); практический (упражнение); приемы: дополни-ка (дерево)

Форма организации учебной деятельности: групповая

Дидактические средства: деревья с корнями (приложение 1)

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: групповая.

— А теперь предлагаю поиграть в игру «Сделай деревце зеленым».

-Вот 6 деревьев с корнями. У вас на партах лежат листочки. Для каждой группы (из одного ряда две группы) будет свое дерево.

-Если посмотреть на дерево, то можно увидеть, что у него есть корень.

-Вам нужно составить слова с этим корнем и приклеить к дереву.

1 группа — рыб —

2 группа — ум –

3 группа -хлеб –

4 группа — вод –

5 группа ряд — лис-

6 группа- сад

— Посмотрите, какие у нас чудные деревья получились!

— Как вы определяли какие слова нужно подобрать?

— Молодцы! Ваше домашнее задание:

-Вам необходимо выполнить данную карточку.

-На следующем уроке мы с вами обязательно ее разберем!

Рыбак, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка, рыбешка.

Умный, умница, умник, умненький, надоумить, разум.

Хлебный, хлебушек, хлебница, хлебец

Вода, водица, водяной, подводник, водичка, водный.

Лиса, лисица, лисий, лисонька

Садик, посадить, садовый, садовник, садовод (посадки, рассада

—Мы подбирали однокоренные слова, определяли значение слова и выделяли общую часть-

Находить группы однокоренных слов;выделять в них корень;объяснять лексическое значение однокоренных слов;

-К:уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; уметь принимать информацию, расходящейся с собственным мнением, знанием, позицией;

-Пз:уметь применять знания на практике, действовать по алгоритму; владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Этап фрагмента урока:

Образовательная задача этапа урока:

Методы и приемы работы: словесный (беседа, рассказ): ПРИЕМ: назови деловые качества соседа

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Дидактические средства, интерактивное оборудование: презентация; проектор, компьютер

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля: фронтальная

— Наш урок подошел к концу.

-Вспомните, какую цель вы ставили в начале урока?

—Смогли ли вы достигнуть ее?

— Скажите, что вы сегодня узнали?

-Что показалось особенно интересным?

-Какие это были задания?

-А сейчас я хочу чтобы вы похвалили своего соседа деловыми качествами.

-Ребята, я благодарю вас за урок. Сегодня вы были внимательными слушателями, умными помощниками.

-Закрепить знания о том, что такое корень слова.

-Когда его находить в словах.

-Грамотно писать однокоренные слова.

( да)

(ответы детей)

—

-Р:уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Планируемые результаты.Метапредметные: (П) -познавательные, (Р) — регулятивные, (К) –коммуникативные.

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая.

Источник

Самый точный астрологический прогноз на неделю с 29 ноября по 5 декабря 2021 года

Первая половина недели порадует гармонией в отношениях и финансовыми возможностями. Будут легко складываться личные и деловые контакты. Можно будет решить многие вопросы, не доводя до конфликта, обаянием и дипломатией.

На этой неделе на небе будет сформировано 5 значимых планетных аспектов, причем все аспекты будут иметь гармоничные проявления. Это значительно смягчает планетные влияния, способствуя успешной деятельности и развитию. 29 ноября будут актуальными сразу 2 аспекта: соединение Меркурий-Солнце и трин Марс-Нептун. Соединение Меркурий-Солнце способствует урегулированию вопросов, связанных с контактами, знакомствами, поездками и учебой.

Человек, затронутый таким влиянием, становится более интеллектуальным и разговорчивым. Хорошо писать статьи, давать консультации, выполнять менеджерские функции. Успешно идет аналитическая работа с информационными потоками и документами. Трин Марс-Нептун способствует конкретным поступкам под влиянием убеждений и веры. Фактор религиозности тоже проявлен именно в поступках, в действиях. 30 ноябрь секстиль Меркурий-Сатурн.

Этот аспект способствует точности и объективности мышления. Прекрасно проявляется в изучении точных наук. Суждения взвешенные, разумные, без лишних слов и все по делу. Хорошо заниматься планированием и конструированием. С 30 ноября на 1 декабря активизируются сразу 2 аспекта: секстиль Венера-Нептун и секстиль Солнце-Сатурн. Гармоничная связь Венеры с Нептуном символизирует высшие проявления любви, как в физическом, так и в духовном смысле. Романтические и партнерские отношения становятся особенно чувственными, нежными и заботливыми. Усиливается стремление к искусствам, особенно к музыке и живописи.

Возрастают эстетические потребности, что способствует посещению картинных галерей, театров, музеев. Аспект делает людей причастными к культурным традициям. Что касается секстиля Солнце-Сатурн, то это аспект взвешенных, разумных и неторопливых поступков. Прежде чем что-то сделать, человек тщательно продумывает возможные последствия и может сдерживать себя от опрометчивых поступков. Хорошо заниматься планированием. Это аспект самоконтроля и конкретных действий.

Важное астрособытие этого периода — Верхнее соединение Меркурия в Стрельце. Это удачный момент для начала практического воплощения тех идей, которые впервые возникли в ментальном пространстве в начале осени.

Во вторник и среду в личном общении можно позволить себе быть романтичными и сентиментальными, но если хотите добиться чего-то в учебе, юридическом вопросе или делах, касающихся поездок за границу, соблюдайте субординацию и держите голову холодной.

Во второй половине недели выделяется суббота. Солнечное затмение в Стрельце даст вам шанс полной перезагрузки. Вы освободитесь от негативных программ, которые сидят у вас в подсознании, и сможете двигаться дальше. Изменения затронут ваши морально-этические, философские и религиозные взгляды. Поменяются сценарии, которые вы отыгрываете, когда на горизонте появляются какие-нибудь новые перспективы.

Любовный астрологический прогноз на неделю с 29 ноября по 5 декабря 2021 года
Венера по-прежнему находится в знаке Козерога. К этому лучше привыкнуть, потому что она будет там всю зиму, а это значит, что все три зимних месяца не стоит ждать в личной жизни романтики и легкости. Но серьезные и стабильные отношения тоже могут дарить счастье, и в первой половине недели вы в этом убедитесь: «комплект» из Венеры, Марса и Нептуна создаст атмосферу любви и позволит сгладить острые углы в отношениях. Важные и серьезные личные вопросы будут поданы в приятной обертке. Как раз в это время нужно завязывать отношения и укреплять те связи, которые уже есть.

Во второй половине недели не будет астрологических событий, которые влияли бы непосредственно на личную жизнь. Но солнечное затмение в субботу все-таки сделает эти дни неподходящими для начала нового романа. Также с четверга по воскресенье не стоит высказывать партнеру претензии и поднимать острые темы — ссора во время затмения окажется фатальной. А вот лишний раз продемонстрировать серьезность своих чувств не помешает.

Финансовый астрологический прогноз на неделю с 29 ноября по 5 декабря 2021 года
В первой половине недели удачно пройдут коммерческие переговоры. Любые денежные вопросы можно решить спокойно, со взаимными уступками, без конфликтов. Но вести себя легкомысленно и пускать финансовые дела на самотек все равно не стоит — звезды будут покровительствовать ответственным и собранным людям. Чем серьезней вы подготовились, тем лучше пройдут сделки и переговоры.

Деньги сейчас начнут приходить от давних заделов. Да и в будущее посмотреть не помешает: можно начать что-то, что будет развиваться не быстро, но в будущем принесет стабильный доход. Только это должны быть реалистичные проекты, а не витание в облаках.

Можно покупать долговечные и полезные вещи, которые вы присмотрели раньше.

Во второй половине недели не стоит заниматься финансовыми вопросами, кроме самых мелких, повседневных: уже с четверга будет ощущаться влияние субботнего солнечного затмения, а это неподходящий момент для сделок, начинаний, покупок, кредитов и тому подобного — у них будут непредсказуемые последствия.

Выберите свой знак:

Общий гороскоп на неделю для Овна
Успешно складывается эта неделя для тех Овнов, кто ведет спокойный и уединенный образ жизни. Проявите заботу о своем здоровье и о том, чтобы пребывать в состоянии душевного равновесия. Хорошее время для занятий духовными практиками, освоения техники аутогенных тренировок, йоги или цигуна. Чаще бывайте на природе, бродите по лесу, наслаждайтесь красотой мироздания и цените каждое мгновение своей жизни. Некоторые из вас могут ощутить в себе пробуждение экстрасенсорных способностей. В практическом смысле вы сможете улучшить свое финансовое положение и уменьшить зависимость от финансовых обязательств. Есть шанс найти дополнительные источники дохода. Ваши партнерские отношения могут укрепиться. Усиление вашей сексуальности не будет иметь конфликтных проявлений для супружеских отношений и скорее способствует их укреплению. Благоприятное время для общения в интернете, учебы и путешествий. Вы можете познакомиться с человеком старше вас, который многому вас научит.

Любовный гороскоп на неделю для Овна
Эта неделя поможет Овнам лучше понять своего партнера. Важную информацию о чужих чувствах, планах и мотивах даст суббота — особенно, если на этот день планируется путешествие, вечеринка, активная переписка или другое мероприятие, располагающее к общению. Не стоит назначать свидание на воскресенье.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Овна
Хорошо сложится этот неделя для Овнов, занимающих руководящие должности или выполняющих менеджерские функции. В течение всей недели вам могут поступать сведения, благодаря которым вы сможете составить правильное представление о реальной ситуации. Можно проводить кулуарные встречи и урегулировать щепетильные вопросы, не оглашая их на публике. Если вы работаете в непосредственном подчинении, то ваши отношения с начальством могут стать более доверительными. В карьере возможны положительные сдвиги. Можете вполне рассчитывать на надежность и поддержку со стороны друзей и единомышленников. Ключ к успеху – в согласованных действиях и включении в сферу своих экономических интересов новых людей. Рекламное объявление, размещенное в СМИ, даст быстрый положительный эффект. Многие бизнесмены получат сильный импульс к развитию, если посетят международные научно-технические выставки.

Общий гороскоп на неделю для Тельца
Тельцам на этой неделе рекомендуется больше времени проводить с партнерами и друзьями. Возможно, вас будут часто приглашать посетить публичные праздничные мероприятия типа свадебных торжеств или юбилейных вечеров. Не отказывайтесь от посещения светских тусовок, старайтесь вести себя открыто и быть на виду у окружающих – это укрепит ваш авторитет и прибавит симпатий. Вы можете познакомиться с интересными людьми, встретить единомышленников. Хорошо посещать творческие клубы, группы занятий по интересам, где вы могли бы общаться с близкими по духу людьми. Во взаимодействии с другими людьми вы способны быстрее развиваться как в интеллектуальном смысле, так и физически. Например, можно начать посещать на фитнесе группы аэробики или занятия танцами. Деловая жизнь пойдет намного спокойнее, стабильнее. Вы сможете без лишней суматохи выполнить все дела, что было запланировано. Начальство может поощрять вас в работе, возможна выплата премии или иного материального поощрения.

Любовный гороскоп на неделю для Тельца
На этой неделе для влюбленных Тельцов и их пассий мало что изменится: внешний ход событий не повлияет на взаимные чувства и устоявшиеся привычки. Потенциально конфликтен период с вечера среды по утро пятницы: в это время партнер будет повышенно активен и раним, может показать свой вспыльчивый нрав.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Тельца
У Тельцов благоприятная неделя для обмена мнениями с друзьями и единомышленниками. Дружеский совет сейчас очень дорого стоит. Вам может прийти предложение приехать в другой регион или за границу с целью обмена опытом и рассмотрения вопросов сотрудничества. Наиболее продуктивным направлением являются меры по раскрутке бизнеса: проведение рекламных акций, публикация объявлений в средствах массовой информации, смена вывески на фасаде фирмы, участие в выставках. Успешно идет составление бизнес-плана. Между начальством и подчиненными устанавливается конструктивное сотрудничество. Руководители могут быть уверены в том, что подчиненные точно и своевременно выполнят их поручения и приказы. Хорошо проводить модернизацию и техническое обновление производства.

Общий гороскоп на неделю для Близнецов
У Близнецов удачная неделя для позитивных перемен в карьере, контактов с влиятельными людьми и для повышения социального статуса. Начальство будет благосклонно к вам расположено, и может предложить вам более ответственную и высокооплачиваемую должность. Те из вас, кто долго работал над достижением какой-то своей цели, также могут добиться серьезного продвижения в выбранном направлении. Это прекрасное время для целеустремленных и трудолюбивых людей. При этом вам необходимо сохранять баланс в распределении сил, чтобы равномернее чередовать отдых и работу. Это хорошее время для укрепления здоровья, профилактических процедур типа начала курса закаливания, перехода к здоровому образу жизни и питанию по диете. Можно брать абонемент на посещение бассейна, фитнеса, ходить в баню, сауну – все это способствует укреплению вашего здоровья. Улучшаются ваши отношения с родителями. Вы проявите готовность признать авторитет родителей, а они, в свою очередь, будут оказывать вам реальную поддержку.

Любовный гороскоп на неделю для Близнецов
На этой неделе самым важным днем в любовных отношениях Близнецов станет суббота. Может состояться судьбоносный разговор, проясняющий взаимный ход мысли партнеров, или прийти известие, влияющее на ход романа. Не пропускайте этот день, если хотите о чем-то договориться или куда-то вместе поехать.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Близнецов
Близнецы, занимающие руководящие должности, на этой неделе смогут весьма профессионально принимать управленческие решения. Особое внимание обратите на последние кадровые перестановки. Возможно, возвращение работника на прежнюю должность будет наиболее эффективным шагом. Успеха добьются те, чья работа требует глубокого исследования, сосредоточения на деталях: криминалисты, следователи, часовщики, ученые-теоретики, программисты. Для успешной деятельности рекомендовано ориентироваться на запросы и мнение тех людей, с кем приходится непосредственно работать. Прежде всего, это важно для тех, кто плотно завязан на деловые партнерские отношения или специализируется на предоставлении услуг клиентам. Вы не будете испытывать нужды в финансовых средствах – их будет достаточно.

Общий гороскоп на неделю для Рака
У Раков на этой неделе может произойти переворот в любовных романтических отношениях. Возможно, вы будете необычайно восприимчивыми к теме личных отношений, которые могут выйти для вас на первый план. Одинокие Раки или же те, у кого уже есть романтическая связь, могут внезапно встретить нового человека и пережить сильное любовное волнение, подобное тому, что бывает при любви «с первого взгляда». Это внезапно свалившееся на вас состояние может нарушить прежнюю любовную связь и дать начало новым отношениям, которые будут стремительно развиваться. Также это идеальное время для упорядочения своего образа жизни и перехода на жизнь по режиму с питанием по диете. Можно начинать курс лечебно-оздоровительных процедур, рассчитанных на длительный срок. Хорошее время для лечения хронических заболеваний. Кроме того, это весьма насыщенное событиями время для творческих увлеченных людей. Тем из вас, кто имеет болезненную страсть к азартным играм, следует обходить стороной игровые клубы – иначе азартные желания могут затянуть вас, и вы рискуете потерять крупные суммы денег.

Любовный гороскоп на неделю для Рака
Влюбленным Ракам стоит проявить больше активности с вечера среды по утро пятницы: несмотря на возможные приключения и осложнения, это лучший период для свиданий в течение недели. Если инициативу проявляет близкий человек, лучше ее подхватить. Двойственная ситуация может сложиться в воскресенье.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Рака
Сильной стороной типичных Раков на этой неделе является умение находить взаимопонимание с разными людьми и учитывать их экономические интересы в ходе сотрудничества. Наибольший эффект получат те, кто работает с клиентскими заказами. Удачно проходят встречи с деловыми партнерами, рекламные акции. Во второй половине недели хорошо подписывать договора и подавать исковые заявления. Обращайте внимание на потенциальных партнеров, приехавших из других регионов или из-за границы. Сотрудничество с ними будет наиболее выгодным для вас. Успешно проходят поездки. Можно заниматься ремонтом помещений, оснащением их современной мебелью и техническим оборудованием. Старайтесь отдавать предпочтение традиционным методам работы и воздерживайтесь от всевозможных экспериментов.

Общий гороскоп на неделю для Льва
У Львов эта неделя складывается разнопланово и, в целом, благоприятно. Хорошее время для семейной жизни и общения с близкими родственниками. Важно установить теплые и доброжелательные отношения в семье, с родителями. Во многом от этого будут зависеть ваши успехи в других делах. Не стоит проявлять излишнюю настойчивость в тех вопросах, которые не пользуются одобрением и поддержкой у членов семьи. Старайтесь быть более гибкими в своих намерениях и не забывать о том, что мир в семье – это основная ценность, которую надо всеми силами беречь и сохранять. На этой неделе может быть плавно снята острота партнерских противоречий. В это время возможно примирение и укрепление отношений. Немаловажную роль в этом могут сыграть дети. Влюбленные Львы могут, наконец, дозреть до оформления отношений, объявления о помолвке и браке. Возможны достаточно крупные финансовые поступления на ваши банковские счета. Успешно решаются вопросы с получением займов, ипотечных кредитов.

Любовный гороскоп на неделю для Льва
На этой неделе для влюбленных Львов важна суббота. Интеллектуальное и духовное единство в этот день окажется важнее эмоций и интима. Дружным парам не стоит бояться пройти через рискованное яркое приключение в интервале с вечера среды по утро пятницы: в этом случае в субботу будет, о чем поговорить.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Льва
На этой неделе звезды советуют Львам сосредоточиться на решении практических вопросов. Текущие дела нельзя откладывать, поскольку рекомендуется руководствоваться принципом: куй железо, пока горячо. Выполняйте работу сразу по мере поступления. В первой половине недели наиболее успешно пойдет работа с аналитической обработкой информации и документами. Вторая половина недели благоприятствует для ремонтных работ, требующих знания устройства сложных механизмов в промышленности и добыче полезных ископаемых. Это прекрасное время для творческой активности инженеров, изобретателей и рационализаторов. Благодаря своевременному поступлению сведений вы будете хорошо информированы о наиболее актуальных вопросах. Поэтому принимаемые вами решения будут очень взвешенными и эффективными.

Общий гороскоп на неделю для Девы
У Дев исключительно удачная неделя для выстраивания партнерских отношений. Те, кто состоят в браке, могут заметить положительные перемены в поведении партнера. Ваши отношения могут переживать нечто вроде второго рождения. Вы можете по-новому взглянуть на партнера и открыть много положительных качеств, которые раньше почему-то не замечали. Неделя благоприятна для укрепления отношений в семье. Причем вам не придется вести долгих бесед – взаимопонимание придет само, если вы, вместе с членами семьи, займетесь какими-то общими делами, например, сделаете генеральную уборку или косметический ремонт. Также это прекрасное время для привлечения других людей к решению некоторых вопросов, которые для вас являются значимыми. В этом смысле вы сможете эффективно использовать имеющиеся у вас деловые и дружеские связи, а также приобрести новые полезные связи. Успешно пойдет учеба, короткие поездки проходят без осложнений.

Любовный гороскоп на неделю для Девы
Важный момент в личной жизни ждет Дев в воскресенье, но это не значит, что на первые шесть дней им следует впасть в любовный анабиоз — наоборот, правильно пройденные в течение недели драматичные события существенно повлияют на финальный этап. Например, помогут определиться с возможными вариантами.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Девы
Девы на этой неделе способны более всего преуспеть при работе в сфере услуг. Особенно это касается индустрии моды, отдыха и развлечений. Успешно проведут это время устроители выставок, конкурсов, спортивных состязаний, преподаватели учебных заведений, продавцы ювелирных украшений, модной одежды и детских игрушек. Рекомендуется вкладывать деньги в раскрутку бизнеса, проведение рекламных акций, расширение ассортимента товаров и спектра услуг. Консультанты сетевого маркетинга могут расширить клиентскую базу и увеличить пакет заказов. В целом вы можете иметь более выгодную, чем обычно, работу. Вы сможете получить выгодные заказы и благодаря трудолюбию и правильному распределению времени добьетесь хороших результатов. Хорошее время для капиталовложений в недвижимость.

Общий гороскоп на неделю для Весов
Весы на этой неделе могут почувствовать улучшение самочувствия и прилив физических сил. Это хорошее время для посещения фитнеса, интенсивных тренировок в бассейне и в тренажерном зале. Хорошо проводить курс профилактических и закаливающих процедур. Если у вас были беспокойства относительно состояния здоровья, то сейчас самое время пройти медицинское обследование и начинать курс лечения. Защитные силы организма сейчас укрепляются, и это поможет вам в преодолении недугов. Повышается уровень работоспособности, улучшаются отношения с коллегами. Вы сможете успешно реализовать на практике свои намерения. Для этого звезды советуют вам повысить степень самоорганизации и лучше распределять свои внутренние ресурсы и время. Вы сможете успевать делать намного больше, чем раньше, если не будете расходовать время на посторонние и несущественные вопросы. Строгое следование плану и самодисциплина – вот что приведет вас к успеху. В целом у тех, кто живет по режиму и проявляет дисциплинированность, успехи в делах будут намного более впечатляющими, чем у тех, кто живет хаотически.

Любовный гороскоп на неделю для Весов
Эта неделя может стать для Весов сложной: взаимная привязанность не гарантирует партнерам отсутствия взаимного недовольства, легко увязнуть в «болоте» быта или попасть в капкан деловых проблем. Для нейтрального разговора или романтической встречи вдали от ненавистной обоим рутины подходит суббота.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Весов
Весы на этой неделе тяготеют к практическим видам деятельности, связанной с текущими делами. Успешно пройдут ремонтные работы в мастерских, можно заниматься строительством и внутренней отделкой помещений. Хорошо закупать и монтировать современные технические средства видеонаблюдения и сигнализации. Вы сможете улучшить условия своего труда. Неделя будет вдвойне удачнее, если вы работаете вместе с членами семьи или близкими родственниками. Разнообразная работа пойдет легче рутинной. Удачно пройдут деловые поездки и встречи. В поле вашего зрения могут попадать люди, которые будут содействовать вам в получении доступа к информационным ресурсам. Ориентируйтесь на активную конкурентную борьбу – в таких условиях вы скорее добьетесь лидирующих позиций.

Общий гороскоп на неделю для Скорпиона
Скорпионы на этой неделе могут оказаться необычайно обаятельными и привлекательными. Особенно это относится к женщинам. Это не замедлит положительно отразиться на вашей личной жизни. Если вы влюблены, то ваши чувства получат бурное развитие. Не исключено, что вы услышите любовные признания, или вам сделают предложение руки и сердца. Рекомендуется менять свой имидж, посещать салоны красоты, менять прическу, перекрашивать волосы. Бурное развитие обретают романтические связи. Если вы недавно познакомились, то ваши чувства могут стремительно расти, захватывая почти полностью все ваше внимание. Те, кто давно встречаются с любимым человеком, могут пережить оживление отношений, когда ваша любовь загорается с новой силой. Немаловажно, что на первое место в любви выходят чувственные и сексуальные отношения. И ваши физические потребности получают гармоничную реализацию. Также это благоприятное время для семейной жизни. Хорошее время для общения с маленькими детьми. В ходе такого общения вы можете открыть у себя педагогические таланты.

Любовный гороскоп на неделю для Скорпиона
В личную жизнь Скорпионов эта неделя не внесет резких перемен. Взаимная привязанность будет сильнее разногласий. Одиноким Скорпионам пока не удастся сменить круг поисков. Лучше следовать не внешним шаблонам, а своим внутренним ощущениям. Всплеск страстей возможен с вечера среды по утро пятницы.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Скорпиона
Скорпионы на этой неделе могут почувствовать в себе усиление интеллектуальных способностей. Вы легко и быстро будете оперировать большими массивами информации, обзаводиться деловыми знакомствами, находить общие интересы с разными людьми и наращивать на их базе свой потенциал. Успешнее всего пойдет торгово-закупочная деятельность, консультации, поездки, согласования, совещания. Рекомендуется прилагать максимум усилий для решения материальных проблем. Вам удастся добиться впечатляющих результатов в работе, установить личные рекорды по производительности труда. Имеющие в своем распоряжении недвижимую собственность, сумеют получить наибольшие доходы. Продвижение и визирование деловых бумаг по инстанциям проходит без бюрократических задержек. Можно подготавливать и сдавать финансовые отчеты, закупать оптовые партии товара.

Общий гороскоп на неделю для Стрельца
Стрельцам на этой неделе звезды советуют максимум внимания уделять семейным вопросам. На этой неделе у вас складываются благоприятные обстоятельства для урегулирования важных хозяйственно-бытовых и семейных вопросов. Активнее обсуждайте с домашними дела по благоустройству жилья, и вы найдете в их лице не только одобрение, но и реальную практическую помощь. Хорошо заниматься украшением квартиры, чтобы сделать условия проживания более уютными и комфортными. Улучшаются отношения с близкими родственниками, родителями. Возможно, к вам в дом придут гости из числа друзей семьи. Это прекрасное время для домоседов и домохозяек, которые сосредоточены на благоустройстве своих жилищных условий. Можно начинать мелкий ремонт, который можно успеть завершить в течение этой недели. Вы сможете лучше контролировать свои контакты и направлять свои усилия на практически полезные дела.

Любовный гороскоп на неделю для Стрельца
Влюбленным Стрельцам на этой неделе желательно взять верный тон в общении с партнером с вечера пятницы по вечер субботы. В этот знаменательный период важные слова могут сорваться с их языка помимо их собственной воли — и лучше, если они будут отражать истинное, а не воображаемое положение вещей.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Стрельца
На этой неделе Стрельцы преуспеют в делах, требующих немалых интеллектуальных усилий. Неплохие деньги могут заработать агенты по сделкам с недвижимостью – вам будет предоставлен такой шанс, и надо только суметь его использовать в своих интересах. Наиболее удачные сейчас сферы деятельности: ремонтные работы, строительство, сельское хозяйство, промышленное производство и магазинная торговля. Могут вырасти финансовые поступления от семейного бизнеса и работы на дому. Рекомендуется не замыкаться на индивидуальной трудовой деятельности. Гораздо эффективнее вы сможете действовать в составе коллектива. Вы можете проявить особую чуткость и доброжелательность, благодаря чему значительно возрастет ваша популярность. Большим подспорьем в работе станет умение искать и находить полезную информацию.

Общий гороскоп на неделю для Козерога
Козерогам на этой неделе удастся проявить свои таланты и способности наилучшим образом. Удачное время для учебы, поездок и контактов. Вы сможете использовать имеющиеся у вас деловые связи для быстрого и эффективного решения повседневных вопросов. Также это хорошее время для наработки новых полезных связей с самыми разными людьми. Не пренебрегайте случайно полученной информацией и особыми знаками, странными совпадениями, воспринимайте их как подсказки для себя, как ключики к поиску ответов на волнующие вас вопросы Хорошее время для использования психологии в решении практических вопросов. Результативными могут быть духовные практики по занятиям йогой, цигун, аутогенным тренировкам, чтением мантр и молитв. Вы научитесь лучше контролировать свое внутреннее физическое и духовное состояние. Попытка действовать по определенному плану может потерпеть фиаско. Сейчас лучше жить одним днем, потому что каждый новый день на этой неделе может приносить новые неожиданности, способные спутать любые ваши планы.

Любовный гороскоп на неделю для Козерога
На этой неделе в личной жизни Козерогов мало что изменится. Счастливым парам медленный ход событий поможет получать удовольствие от затянувшейся идиллии — но, возможно, партнеры станут замечать не только друг друга, но и окружающий мир. Если в отношениях накопились вопросы, есть время их осмыслить.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Козерога
У Козерогов на этой неделе лучше всего будут решаться вопросы, связанные с деловыми контактами и работой с информацией. Ваше возросшее личное обаяние, коммуникабельность и умение находить общий язык с людьми позволят успешно решать многие вопросы. Удачно проходят поездки и торговля мелким и крупным оптом. Вы сможете не только увеличить доходы на основной своей работе, но и получить дополнительную прибыль за счет приработка на полставки или совмещении. Если у вас есть влиятельный покровитель, то можете обращаться к нему за помощью – отказа не будет. Возросший практицизм, ответственность и понимание выгоды уберегут вас от материальных потерь. Программисты смогут написать оптимальный код и решить наиболее сложные вопросы. Хорошее время для профессионального обучения и стажировки.

Общий гороскоп на неделю для Водолея
У Водолеев на этой неделе важнейшей темой может стать тема карьеры и профессиональной реализации. Звезды советуют вам сосредоточиться на добросовестном исполнении своих обязанностей, но не выступать с личными инициативами. Быть хорошим исполнителем и своевременно выполнять поручения начальства – это лучшая для вас тактика поведения сейчас. В этом случае вам могут повысить уровень зарплаты, выдать премию или вы получите крупный ответственный заказ, в результате выполнения которого ваш статус может повыситься. Возможно, на этой неделе вы не сможете составить себе правильного представления о том, что и как вам следует делать дальше, в перспективе. Что касается супружеских отношений, то могут проявиться разные предпочтения по тем или иным вопросам. Несмотря на некоторые партнерские противоречия, при позитивном настрое вы сможете совместно выработать компромиссные решения.

Любовный гороскоп на неделю для Водолея
На этой неделе идеализм влюбленных Водолеев начнет сдавать позиции, если им приходится подстраиваться под суровую реальность. На фоне интеллектуального единства в паре не исключен эмоциональный или интимный разлад. В интервале с вечера пятницы по вечер субботы возможен важный разговор или известие.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Водолея
У Водолеев эта неделя может быть связана с ростом доходов, как от основной работы, так и от разных подработок. Это хорошее время для развития талантов в ремеслах и приобретения навыков к тонкой ручной работе. Удачно пойдут дела у тех, кто работает в гостиницах, ночных клубах, ресторанах, санаторно-курортных и медицинских учреждениях – здесь имеется возможность получать чаевые в качестве вознаграждения. Благоприятное время для рекламной и издательской деятельности, контактов с иностранными партнерами, перспективного долгосрочного планирования, работы в группе и решения юридических вопросов. Повышается ваш авторитет и деловая репутация за счет повышения уровня профессиональных знаний.

Общий гороскоп на неделю для Рыб
Рыбы на этой неделе могут прекрасно вписаться в социум и будут пользоваться всеобщей любовью и поддержкой окружающих. Ваш авторитет заметно вырастет, и это позволит вам легко добиваться поставленных целей. Усиливается ваша тяга к знаниям, вы сможете быстро продвигаться в учебе, особенно в изучении иностранных языков. Хорошее время для путешествий, знакомства с жизнью других стран и народов. Старайтесь действовать самостоятельно в любых ситуациях, и удача будет сопутствовать вам. Вы поступить правильно, если используете эту неделю для своего личностного развития. Хорошо нагружать свой интеллект учебой, ставить перед собой задачи изучить что-то важное, что должно пригодиться вам в будущем. Рекомендуется составить для себя план физических тренировок. Вам будет небезразлично, как вы внешне выглядите и как вас оценивают окружающие, ведь одной из задач этой недели является обретение хорошей физической формы и привлекательной внешности.

Любовный гороскоп на неделю для Рыб
На этой неделе звезды советуют Рыбам опираться в любви на свои ощущения и, по возможности, на невербальный контакт. Долгие откровенные беседы с партнером сейчас лучше свести к минимуму: высока вероятность недопонимания. Те или иные искажения особенно вероятны с вечера пятницы по вечер субботы.

Гороскоп карьеры и финансов на неделю для Рыб
Основным условием успеха в делах для Рыб на этой неделе является полный личный контроль над своими делами. Не доверяйте никому свои обязанности по работе, делайте все сами, но при этом можно и нужно советоваться с друзьями. Работа с информацией, использование деловых связей и активный обмен мнениями – вот те обстоятельства, из которых складывается продуктивная работа. Хорошее время для творческого переосмысления своего поведения. Имеет смысл вернуться к своим прошлым проектам – там вы обязательно найдете рациональное зерно. Бизнесменам будет выгодно сотрудничать с крупными коммерческими фирмами и государственными структурами. Можно рассчитывать на дополнительный доход за счет налоговых вычетов.

Источник

Как правильно пишется Рождество и Новый год: составляем письмо дедушке Морозу на английском языке!

Новый год! Перевод на английский язык понятен и привычен: new year. Англоязычное поздравление звучит вполне по-нашему: Happy New Year, то есть «Счастливого Нового года!».

Однако разнообразие праздничных обращений не исчерпывается одной короткой фразой. К тому же в Британии с минимальным промежутком отмечают и приход следующего календарного года, и Рождество Христово — Christmas. Отчего б не разговориться?

Праздничный новогодний словарик

Чего только нет «рождественского»! Есть даже сокращение: Xmas. Это сугубо письменная форма, вслух произносится только «кристмас», но, ни в коем случае не «иксмас». В сочетании со словом christmas часто встречаются:

cards — открытки;
cracker — хлопушка (хотя обычно cracker — печенье);
tree — рождественское дерево, обычно подразумевается ёлка. Однако ёлочные украшения по-английски — это Christmas decorations;
carol — песенка в честь Рождества;
Christmas pudding в переводе не нуждается.

Специальными терминами можно считать обозначение электрической гирлянды (Fairy lights — огненные светлячки), блестящей цветной мишуры (Tinsel), тайный Дед Мороз (Secret Santa). С секретным Санта-Клаусом отдельная история. Чтобы избежать пересудов в Boxing day (день дарения подарков), сотрудники офиса или предприятия покупают и вручают дары анонимно.

Вначале все тянут жребий — свернутую в рулончик записку с указанием имени человека, которому нужно купить подарок. Потом каждый приобретает нечто, подходящее одаряемому по мнению дарителя. Во время укладки подарочных коробок «под ёлочку» соблюдается секретность. Получается, что подарок принёс тайный Санта.

Поздравления для экономии текстового пространства нередко объединяются в Merry Christmas and Happy New Year! Семейные люди, близкие родственники, обычные приятели предпочитают поздравлять с любым праздником по отдельности. В тесном кругу общения важен каждый человек!

Пишем поздравления

Зная, как пишется «Новый год» по-английски, вы можете заняться рассылкой почтовых открыток. Даже теперь, в эпоху электронной почты и голосовых сообщений, подписанная собственноручно открытка в Британии ценится по-настоящему высоко. Не ленитесь подписать карточку, запечатать конверт и отнести отправление в почтовый ящик! Это — свидетельство подлинного уважения к адресату.

Поздравления деловым партнерам, начальникам и коллегам носят формальный характер, однако не лишены сердечности и исполнены уважения. Обращаясь к боссу, в Британии пишут так: I’d like to take this opportunity to wish you all a Merry Christmas and a Happy New Year. По-русски говорят так: «Пользуясь случаем, желаю вам всем весёлого Рождества и счастливого Нового года».

Партнеров по бизнесу принято поздравлять немногословно, суля процветание в ближайшем будущем: Wishing you a prosperous New Year.

Не считается неприличным и чуть запоздать с изъявлением любезности: вдруг вы были в командировке за границей (в России) и там вас учили запивать односолодовое виски дешевым красным портвейном… Как только вы сможете держать в руке перо, пишите: A belated Happy New Year to you! («Поздравляю вас с опозданием. С Новым годом!»)

Таинственное Маленькое Рождество

Иногда встречается выражение little christmas — «маленькое Рождество». Родилось оно лет двести назад, в пору перехода с юлианского календаря на григорианский. Люди, привыкшие отмечать Рождество в начале января, охотно праздновали в конце декабря, но в день былых торжеств по привычке чувствовали себя счастливыми. И тоже немного веселились, говоря друг другу Merry Little Christmas.

Однако единой традиции не возникло. В Ирландии чаще говорят «женское Рождество». В Шотландии малым Рождеством зовут первый день Нового года. Некоторые христианские секты Британии отмечают малое Рождество ежемесячно 25-го числа. Деятели культуры выступают под девизом Have Yourself A Merry Little Christmas — что отлично вписывается в рождественские каникулы.

Рождество и Новый год – период волшебства и чудес, которые стучатся в дом к каждому человеку. По старым и добрым новогодним традициям, в середине декабря каждый ребенок, а иногда и взрослый, пишет письмо Деду Морозу. Если вы уже написали письмо нашему Деду Морозу, то продублируйте ваши желания на английском языке и напишите письмо на английском языке и отправьте Санта-Клаусу!

Как правильно написать письмо на английском языке Деду Морозу?

Разумеется, нет никаких строгих правил и требований к оформлению письма для Деда Мороза, ведь многие пишут только адресата и желаемый подарок, который хотят увидеть под елочкой. Давайте пройдемся по структуре письма, которое обычно содержит в себе такие пункты:

Кому отправляете письмо (резиденция Деда Мороза/ Father Frost/Santa Claus);
Куда отправляете письмо (Великий Устюг или Arctic Circle);
Вступление и обращение к зимнему волшебнику (Письмо обязательно начинается со слова «Dear – Дорогой»;
Краткий рассказ о своей семье, себе и достижениях (важно описать, как прошел ваш год, как вы учились, что интересного произошло в семье, какие подарки хотелось бы получить вам и другим членам вашей семьи – обязательно вспоминать и о них);
Несколько вопросов для Деда Мороза (важно узнать, как прошел его год/чем он занимался летом/есть ли у него заветные желания/как много подарков он готовит для детей)?
Расскажите о подарке на английском (какой подарок вы хотите: модель, цвет, размер);
Поблагодарите Деда Мороза (искренне поблагодарите Santa Claus за все подарки, которые вы/дети всего мира уже ранее получали);
Завершение (будьте вежливыми и используйте корректные слова для завершения письма – «Sincerely yours», «Thanks a lot», «Thank you», «Best Wishes»).

Чтобы ваше письмо было ярким и запоминающимся, в конце письма добавьте какой-то тематический рисунок, стикер или наклейку. Запакуйте письмо в праздничный конверт и положите вечером на подоконник.

Пример простого письма для Деда Мороза на английском языке

Если вам сложно составить письмо самостоятельно, то воспользуйтесь нашим шаблоном и добрый Дед Мороз обязательно прочтет ваше послание.

Dear, Santa Claus!

My name is Марина, I am 6. I hope that at your year passed too very successfully.

As well as promised, I cleaned teeth every day twice, I walked in school and did my lessons, obeyed parents and sister. By the road of Santa Claus, I very well studied and executed all tasks.

My sister it is said that you give gifts only to the good babies. I very want to get in the list of good children. Bring to me, please, favourite doll of Lolly with a dog. A sister would like to get new telephone, mother — red bag, and a dad — is a purse.

How did your year pass? Probably, did your helpers very get tired, when did convey gifts to the children? Gifts that you left under a fir-tree last year very pleased me! you are a very kind old man, Санта. Give regard and gratitude to your helpers!

Thank you very much/Best Wishes, Marina.

Берите себе письмо для примера и создавайте собственное послание для доброго волшебника! Merry Christmas and Happy New Year!

Заключение

Зная, как переводится new year, вы можете уверенно путешествовать по любой англоязычной стране — в период зимних праздников, разумеется. Гостеприимные граждане сторицей воздадут вам за самые немудрящие поздравления!

Источник

Сейчас на форумах многих образовательных сайтов идет оживленное обсуждение . Тема дискуссии — введение устной части в экзамен девятиклассников уже в 2017 году. Проект нововведения готов, но еще не утвержден. Поэтому, пока взрослые принимают решение, детям стоит начинать готовиться к утвержденной форме экзамена.

В проведении экзамена в 2017 году изменений не произошло. Структура, содержание и оценивание остались прежними.

По степени сложности задания распределяются следующим образом: 14 заданий базового и 1 задание высокого уровня сложности.

Теперь давайте разберемся с содержанием и структурой экзамена по русскому языку. Контрольно измерительный материал экзамена состоит из трех частей. Каждая часть содержит задания, которые отличаются друг от друга по форме, уровню сложности и учебным действиям. На выполнение всех трех частей по русскому языку дается 235 минут (3 часа 55 минут).

Краткое изложение. Первая часть.

В первой части необходимо выполнить 1 задание с развернутым ответом.

Для учащихся звучит текст, воспроизводимый в аудиозаписи. Во время прослушивания, разрешается делать пометки в черновиках. Но не стоит сильно увлекаться и пытаться записывать все подряд. Так можно упустить большую часть информации. Запишите ключевые моменты, важные детали, названия, имена. Затем дается 3-4 минуты, чтобы осмыслить исходный текст и поработать со своими записями в черновиках.

Это важно! При оценивании, записи в черновиках учитываться не будут.

Далее, текст воспроизводится повторно. После второго прослушивания, учащиеся приступают к краткому изложению. Необходимо грамотно, аккуратным разборчивым почерком написать не менее 70 слов, передать общее содержание исходного текста и содержание каждой микротемы. На выполнение первой части экзамена дается 90 минут.

Это важно! Если вы написали менее 70 слов, то задание будет оценено в «0» баллов.

Задания с кратким ответом. Вторая часть.

Эта часть состоит из 13 заданий двух типов. Открытый тип — ученик самостоятельно формулирует и записывает ответ в краткой форме. Второй тип заданий — ответ на выбор, здесь из нескольких предложенных вариантов ответов выбирается правильный. Для выполнения задания, каждому ученику выдается текст для чтения. После ознакомления выполняются задания, связанные с языковым анализом текста.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, если ответа нет или он неверный — «0» баллов.

Сочинение. Третья часть

В третью часть входит 1 альтернативное задание с развернутым ответом.

Исходным материалом будет тот же текст, который используется во второй части экзамена. Далее будет предложено три варианта заданий по тексту. Нужно будет выбрать один и дать на него развернутый, аргументированный ответ в письменной форме, то есть написать сочинение-рассуждение.

В вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.

Это важно! Если вы просто перепишите или перескажете исходный текст, то такое сочинение будет оценено в «0» баллов.

Это важно! При написании ОГЭ по русскому языку 2017 можно пользоваться орфографическим словарем.

Баллы и оценки

Максимальный первичный балл ОГЭ по русскому языку в 2017 году составляет 39 баллов.

За первую часть экзаменационной работы дается максимальный первичный балл -7, за вторую часть — 13, за третью — 9. 10 баллов составляет оценка грамотности на основе проверки изложения и сочинения, то есть первой и третьей части экзамена. В сумме — 39 баллов.

Для лучшей ориентации и понимания принципа оценивания в баллах, ФИПИ рекомендует воспользоваться шкалой перевода первичных баллов в

отметки по пятибалльной системе.

Отметки соответствуют общему количеству баллов полученных за выполнение заданий экзамена в целом:

Двойка «2», выставляется в случае, когда учащийся набрал менее 14 баллов.
Тройку «3», вы получаете, если набрали от 15 до 24 баллов.
Четверку «4» учащийся получает за количество балов от 25 до 33.
Пятерка «5» выставляется тем, кто набрал от 34 до 39 баллов.

Это важно! Чтобы получить «5» необходимо за грамотность набрать не менее 6 баллов. В обратном случае выставляется отметка «4».

В 2017 году оценка, полученная за обязательный экзамен по русскому языку, будет влиять на общий балл аттестата. Девятиклассник сможет получить аттестат об окончании девяти классов только при наличии положительного результата.

Пересдача

Что делать, если по каким-либо причинам девятиклассник плохо сдал экзамен и получил неудовлетворительную оценку? Есть возможность пересдачи экзамена. По правилам ученик может повторно пройти экзамен только по двум предметам из всех обязательных и выбранных по собственному желанию до 1 сентября 2017 года.

Если необходимо пересдавать три или четыре экзамена, то это тоже возможно, но уже после 1 сентября.

Подготовка

Девятиклассники, основной государственный экзамен — это первое серьезное испытание для вас за все время обучения в школе. От оценок, которые вы заработаете, зависит ваше дальнейшее образование. Кто-то из вас хочет перейти в 10 класс и продолжить обучение в школе, а кому-то не терпится поступить в колледж или техникум и получить профессию своей мечты. В любом варианте необходим хороший балл аттестата.

В 2017 году экзамен по русскому языку является обязательным и главным. Сдать его, на самом деле, не сложно, ведь задания составлены по материалам и темам, которые вы изучали. Понятное дело, что нужно готовиться. В подготовке к ОГЭ все способы хороши.

Используйте пособия. Посоветуйтесь с учителем, он подскажет, какие лучше взять и повторяйте тему за темой.

Обязательно пройдите демонстрационный вариант КИМ по русскому языку. Такая тренировка дает возможность не только дополнительно проработать материал, но и разобраться во всех нюансах и тонкостях структуры частей и заданий экзамена.

На сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) теперь можно пользоваться открытым банком заданий ОГЭ. Здесь собраны упражнения и задания по всем разделам и темам предмета за весь период обучения. Это огромная помощь в подготовке к экзамену.

И, конечно же, еще раз прочитайте эту статью. Краткое руководство к действию проведет вас по всем этапам по русскому языку и напомнит о важных моментах.

Желаем удачи!

Видео новость, демоверсии

1. Во-первых, изучите критерии оценивания сжатого изложения.

№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы
ИК1
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы	2
	но упустил или добавил 1 микротему	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста	1
	Экзаменуемый не использовал приемов сжатия текста	0
ИК3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста	0
	МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ	7

2. Во-вторых, помните, что объём изложения не должен быть менее 70 слов, а количество микротем должно соответствовать количеству абзацев (их всегда три).

3. В-третьих, изучите способы сжатия текста.

-Исключение: исключить можно детали, второстепенные факты, фрагменты с описаниями, повторы, синонимы, уточняющие конструкции и др.

-Обобщение:при обобщении следует заменить однородные члены предложения обобщающим словом и др.

-Упрощение:при упрощении следует заменить сложное предложение простым, объединить несколько предложений, разбить сложное предложение на простые, заменить прямую речь на косвенную.

В каждом абзаце следует применить один или несколько способов сжатия текста.

4. В-четвёртых, ознакомьтесь с 35-ю текстами с сайта ФИПИ. Один из этих текстов попадется вам на реальном ОГЭ в 2018 году.

35 текстов для написания сжатого изложения.

№1 Про дружбу

Прослушать текст

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня — изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время — цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

№2 Про дружбу

Прослушать текст

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

№3 Про дружбу

Прослушать текст

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

№ 4 Про дружбу

Прослушать текст

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчать жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.

№5 Про дружбу

Прослушать текст

Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.

Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас — это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.

Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.

№6 Про дружбу

Прослушать текст

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба — это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство — отличительная черта настоящей дружбы.

№7 Про игрушки

Прослушать текст

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка — это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки, такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.

Игрушка — это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

№8 Про книги

Прослушать текст

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни.

Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.

№9 Про драгоценные книги

Прослушать текст

Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг — он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год — разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день — открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь.

Впечатления детства — самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души — это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

№10 Про книги

Прослушать текст

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Авалон гораздо лучше, чем путь домой.

Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература — это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

№11 Про литературу

Прослушать текст

Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.

Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.

Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.

№12 Про чтение

Прослушать текст

В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону.

№13 Про воспитание

Прослушать текст

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема — это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность — чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

№ 14 Про семью

Прослушать текст

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям.

№ 15 Про поиски себя

Прослушать текст

Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувств осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.

Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.

№ 16 Про искренность

Прослушать текст

Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.

Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.

№ 17 Про взросление

Прослушать текст

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?

Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.

Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

№ 18 Про детство и взросление

Прослушать текст

В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок — существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.

А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.

Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой.»

№ 19 Про выбор

Прослушать текст

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть.

Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни — самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор — дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

№20 Про культурного человека

Прослушать текст

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу.

№ 21 Про культуру

Прослушать текст

Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.

Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.

Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее.

№22 Про нравственность

Прослушать текст

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! — воскликнул человек. — Я ничего хорошего для него не сделал… ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность — это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни — прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

№23 Про юношескую любовь

Прослушать текст

Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви — это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь — это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

№24 Про неуверенность в себе

Прослушать текст

Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное — ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

№25 Про власть

Прослушать текст

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми — это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

№26 Про искусство

Прослушать текст

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство — это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

№27 Про искусство

Прослушать текст

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» — провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети — лучший подарок для них.

№31 Про взаимовыручку и взаимопомощь

Прослушать текст

В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов,кроме наших собственных?

И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности.Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.

ОГЭ по русскому языку 2017-2018, изложение ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сжатое изложение ОГЭ 2017-2018, тексты сжатое изложение ОГЭ 2017-2018, тексты сжатое изложение с ФИПИ, аудиозаписи сжатое изложение ОГЭ по русскому языку, как написать сжатое изложение по русскому языку, способы сжатия текста ОГЭ, способы сжатия текста ОГЭ, исключение ОГЭ, обобщение ОГЭ, упрощение ОГЭ, замена ОГЭ, слияние ОГЭ, написать сжатое изложение ОГЭ, проверить сжатое изложение ОГЭ, готовые сжатые изложения ОГЭ по русскому языку, критерии оценивания сжатого изложения ОГЭ 2017-2018, тесты ОГЭ 2017-2018 по русскому языку, открытый банк заданий ОГЭ ФИПИ, сравнение ОГЭ, фразеологизм ОГЭ, метафора ОГЭ, олицетворение ОГЭ, эпитет ОГЭ, приставки ОГЭ, приставки ПРЕ/ПРИ ОГЭ по русскому языку, простаки на З/С ОГЭ по русскому языку, суффиксы ОГЭ, Н/НН ОГЭ, нейтральный синоним ОГЭ по русскому языку, словосочетание ОГЭ по русскому языку, управление ОГЭ, примыкание ОГЭ, согласование ОГЭ, грамматическая основа ОГЭ, подлежащее ОГЭ, сказуемое ОГЭ, обособленное обстоятельство ОГЭ, обособленное определение ОГЭ, приложение ОГЭ, причастный оборот ОГЭ, деепричастный оборот ОГЭ, вводное слово ОГЭ, обращение ОГЭ, сочинительная связь ОГЭ, подчинительная связь ОГЭ, сложносочинённое предложение ОГЭ, сложноподчинённое предложение ОГЭ, бессоюзное предложение ОГЭ, последовательное подчинение ОГЭ, однородное подчинение ОГЭ, параллельное подчинение ОГЭ, решать тесты ОГЭ по русскому языку, бланк ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сочинение ОГЭ по русскому языку 2017-2018, композиция сочинения ОГЭ по русскому языку 2017-2018, сочинение ОГЭ 15.1, сочинение ОГЭ 15.2, сочинение ОГЭ 15.3, написать сочинение ОГЭ, проверить сочинение ОГЭ, клише написания сочинения ОГЭ 2017-2018, как написать сочинение ОГЭ по русскому языку, клише для написания сочинения ОГЭ по русскому языку, клише для написания аргументов по русскому языку ОГЭ, клише для написания заключения ОГЭ по русскому языку, критерии оценивания сочинения 15.1, критерии оценивания сочинения 15.2, критерии оценивания сочинения 15.3, цитаты ОГЭ по русскому языку, примеры написания сочинения ОГЭ, готовые сочинения ОГЭ, словарь понятий 15.3, темы сочинений 15.3, темы сочинений 15.3 из ОБЗ, темы сочинений из ОБЗ, критерии ГК ОГЭ по русскому языку, что такое внутренний мир человека, что такое выбор, что такое доброта, что такое драгоценные книги, что такое жизненные ценности, что такое любовь, что кале материнская любовь, что такое настоящее искусство, что такое неуверенность в себе, что такое нравственный выбор, что такое сила духа, кто такой сильный человек, что такое взаимовыручка, что такое счастье

ВАРИАНТ 3

Часть 2

(1)Хлеб… (2)Это слово шелестит, как спелые колосья под лёгким ветерком. (З)Оно тёплое, словно прогретые солнцем зёрна, мягкое и вкусное, как сдобный каравай. (4)Я помню хлеб блокадного Ленинграда — маленькие, серые, похожие на глину комочки.

(5)Мы — счастливые. (6)Мы живём в садике- интернате и три раза в день получаем по кусочку хлеба с крохотными довесками. (7)Мы знаем, что все кусочки равны по весу, но нас не проведёшь. (8)Мы видим, что горбушка всегда больше. (9)И у нас на право съесть горбушку строжайшая очередь.

(10)3а ужином съедать свою порцию хлеба хоть и хочется, но не надо. (11)А то потом, когда сторож дядя Саша затопит в кочегарке печь и все побегут жарить свои кусочки, будет обидно. (12)И как только воспитательница отворачивается, сую хлеб в карман платья.

(13)Вечером дядя Саша настрогал нам лучинок. (14)Мы накалываем маленькие кусочки, прикладываем их к раскалённому боку печи. (15)Хлеб шипит, из него идёт белый пар, который пахнет так вкусно, что желудок сразу сводит судорогой. (16)Осторожно, не спеша ем горячий жареный хлеб. (17)Хочу, чтобы эта процедура длилась бесконечно. (18)Кусаю не просто так — где попало, а сначала медленно откусываю уголки, потом — оставшиеся между ними края, потом — опять четыре уголка, и так до тех пор, пока вдруг не обнаружится, что кусать просто нечего. (19)С тоскою смотрю тогда на оставшиеся в ладони крошки хлеба. (20)Вздохнув, аккуратно кладу их на язык, долго рассасываю и незаметно для самой себя проглатываю…

(21)Я выхожу из-за печи, где мы жарим и едим хлеб. (22)На широкой лавке у стены, попыхивая трубкой, покашливая, утирая рукавом полосатой рубахи слезящиеся глаза, седой и лохматый, в белых валенках с чёрными заплатками, в залатанных на коленях брюках, сидит наш любимец — дядя Саша. (23)Он не то сторож, не то кочегар, не то просто добрый дед из хорошей, но грустной сказки. (24)Я подхожу, сажусь возле его тёплого, пахнущего махоркой бока, молчу. (25)Исподлобья поглядываю в ту сторону, где мои товарищи продолжают священнодействовать над своими порциями хлеба.

(26)Дядя Саша вынимает изо рта трубку, что-то невнятно бормочет, гладит огромной, как ковш, ладонью мою голову. (27)Его скрюченные, неразгибающиеся пальцы вздрагивают. (28)Он едва касается ими моей стриженой головы, точно боится, что если опустит тяжёлую руку, то раздавит меня. (29)Говорит тёплыми, как его бок, словами:

Вот погоди, птаха, кончится война, наедитесь хлебца досыта. (30)Ох как досыта! (31)Ещё, чего доброго, скажешь: «Не хочу хлебца, мяска давай или конфет каких!..»

— (32)Никогда так не скажу!.. — угрюмо заверяю я.

— (ЗЗ)И-и, скажешь!.. — тихо, с облегчённым вздохом возражает дядя Саша. — (34)3абудется всё. (35)Так, останется что-то, будто страшный сон видела. (36)Потому что мала ты ещё, птаха…

(37)Но я помню всё…

(По Л. Фатеевой)

2. обоснованияответа на вопрос: «Почему дядя Саша считает, что после войны девочка будет отказываться от хлеба? »

Пока воспитанники садика-интерната маленькие и поэтому не так остро нуждаются в других продуктах питания, как подростки.

В годы войны воспитанники садика- интерната ели один хлеб, поэтому он не мог им не надоесть.

После войны хлеб будет выпекаться по- другому и будет иметь другой вкус.

После войны люди наконец насытятся хлебом, и тогда им захочется попробовать чего-нибудь ещё.

3.Укажите предложение, в котором нет сравнительного оборота
как средства выразительности.

Оно тёплое, словно прогретые солнцем зёрна, мягкое и вкусное, как сдобный каравай.

Дядя Саша вынимает изо рта трубку, что-то невнятно бормочет, гладит огромной, как ковш, ладонью мою голову.

Говорит тёплыми, как его бок, словами:

— Вот погоди, птаха, кончится война, наедитесь хлебца досыта.

Так, останется что-то, будто страшный сон видела.

4. Из предложений 13-14 выпишите слово, в котором правописание приставки

суффикса
определяется правилом: «В имени прилагательном, образованном от основы имени существительного с помощью суффикса -Н-, пишется одно Н»? Напишите это слово.

6.

Замените разговорное слово «провести»
в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «с тоскою смотрю»,
построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
Напишите этот синоним.

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 16.

9. Среди предложений 14-23 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами

Говорит тёплыми,(1) как его бок,(2) словами:

— Вот погоди,(3) птаха,(4) кончится война, (5) наедитесь хлебца досыта. Ох как досыта! Ещё,(6) чего доброго,(7) скажешь: «Не хочу хлебца,(8) мяска давай или конфет каких!..»

11.Укажите количество грамматических основ
в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

подчинительной
связью.

Исподлобья поглядываю в ту сторону,(1) где мои товарищи продолжают священнодействовать над своими порциями хлеба.

Дядя Саша вынимает изо рта трубку,(2) что-то невнятно бормочет,(3) гладит огромной ладонью мою голову. Его скрюченные,(4) неразгибающиеся пальцы вздрагивают. Он едва касается ими моей стриженой головы,(5) точно боится,(6) что если опустит тяжёлую руку,(7) то раздавит меня.

13. Среди предложений 2-12 найдите сложное предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 14-25 найдите сложное предложение с бессоюзной
и союзной подчинительной связью

Часть
III
. Сочинение
ПАМЯТЬ?

ВАРИАНТ 4

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-16.

(1)Я долго думала, что мне надеть на школьный вечер.

(2)Сначала я почти решила, что синее платье со стойкой будет в самый раз: просто и элегантно! (3)Но моя подруга Ася сказала, что я сошла с ума и что это моё платье можно надевать только на утренники в младших классах.

(4)Кроме Аси, у меня в школе нет друзей — я имею в виду, настоящих. (5)Так получилось, что все за один год, даже за лето после восьмого, умудрились вырасти и повзрослеть, а я так и осталась маленькой…

-(6)Оля, ну должно же у тебя быть хоть какое-то вечернее платье! — сказала мне Ася. — (7)То зелёное с вырезом ещё куда ни шло!

(8)Зелёное с вырезом, о котором напомнила мне Ася, делает меня похожей на малышку, нацепившую наряд старшей сестры. (9)Мы с бабушкой купили это платье случайно, даже без примерки. (10)В магазине платье мне очень понравилось, а дома я его один раз надела и тут же сняла и повесила в шкаф.

-(11)Наверное, я не пойду на вечер, — сказала я бабушке. — (12)Мне надеть нечего.

— (13)Как это нечего? — не поняла бабушка и только, видимо, хотела рассказать, что у неё в моём возрасте было всего одно платье, да и то перешитое из старого, но посмотрела на меня и передумала.

(14)Пока я запихивала в шкаф бесполезные тряпки, бабушка пошла к соседке тёте Ане Ершовой и через пять минут принесла кучу модных журналов.

— (15)Давай с тобой посмотрим и подумаем, — сказала бабушка, и мы с ней сели на мою кровать и стали перелистывать страницы. (16)Все девочки на картинках были ослепительно красивыми, и у всех у них было то, что у нас в классе называют «супер», а бабушка определяет как «стиль».

— (17)Вот посмотри-ка внимательно на эту девочку, — вдруг сказала бабушка и пододвинула ко мне журнал. — (18)Правда, на тебя похожа?

(19)Я посмотрела — а ведь точно! (20)Не совсем, конечно, копия я, но и веснушки, и нос курносый, и волосы недлинные… (21)И даже очки почти как у меня!

— (22)Нравится? — спросила бабушка. — (23)Вот такой стиль тебе и пойдёт! (24)Мы ещё раз внимательно рассмотрели девочку на обложке, и я отнесла журналы тёте Ане.

— (25)Самое главное, Олечка, — найти свой стиль! — сказала тётя Аня. — (26)Одежда — это отражение твоего внутреннего мира, того, как ты себя ощущаешь. (27)А ощущаешь ты себя подростком, а не взрослой девушкой на высоких каблуках, ведь так? (28)До твоего вечера сколько ещё? (29)Неделя? (30)Да за неделю мы из тебя такую красавицу сделаем — все просто ахнут! (31)Когда я примерила платье, которое сшила для меня тётя Аня, я минут пять молчала, недоверчиво рассматривая знакомую девочку в зеркале, а потом подпрыгнула, покружилась и бросилась к тёте Ане обниматься.

— (32)Тётечка Анечка, спасибо!!!

(По Е. Липатовой)

Елена Липатова
— современный детский поэт, писатель, переводчик, преподаватель.

Ответами к заданиям 2 – 16 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле бланка ответов.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему бабушка Оли, посмотрев на внучку, не стала рассказывать ей о том, что в юности у неё самой было одно платье, причём перешитое из старого? »

Бабушка подумала о том, что её рассказ может не понравиться внучке и та может резко высказаться, а ссориться с Олей ей не хотелось.

У Оли было несколько вечерних платьев, а у бабушки в её возрасте — только одно, поэтому бабушка не хотела, чтобы внучка начала ей сочувствовать.

Бабушка рассказчицы сумела понять, что для её внучки очень важно то, что для неё самой важным не является.

Внучка, как считала бабушка, не стала бы слушать её рассказ.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

В магазине платье мне очень понравилось, а дома я его один раз надела и тут же сняла и повесила в шкаф.

Пока я запихивала в шкаф бесполезные тряпки, бабушка пошла к соседке тёте Ане Ершовой и через пять минут принесла кучу модных журналов.

Сначала я почти решила, что синее платье со стойкой будет в самый раз — просто и элегантно!

Давай с тобой посмотрим и подумаем, — сказала бабушка, и мы с ней сели на мою кровать и стали перелистывать страницы.

4. Из предложений 13 — 15 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением — «приближение»?

5. Из предложений 5-7 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В непроизводных именах прилагательных с основой на -Н пишется одно Н»?

«умудриться»
в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «вечернее платье»
, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление
. Напишите получившееся словосочетание

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 18.

9. Среди предложений 5-12 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением
. Напишите номер этого предложения

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции (вводном слове)
.

—Наверное,(1) я не пойду на вечер,(2) — сказала я бабушке. — Мне надеть нечего.

—Как это нечего? — не поняла бабушка и только,(3) видимо,(4) хотела рассказать,(5) что у неё в моём возрасте было всего одно платье,(7) да и то перешитое из старого,(8) но посмотрела на меня — и передумала.

11. Укажите количество грамматических основ
в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной
связью.

Мы ещё раз внимательно рассмотрели девочку на обложке,(1) и я отнесла журналы тёте Ане.

— Самое главное,(2)Олечка,(3) — найти свой стиль! — сказала тётя Аня. — Одежда — это отражение твоего внутреннего мира,(4) того,(5) как ты себя ощущаешь. А ощущаешь ты себя подростком,(6) а не взрослой девушкой на высоких каблуках,(7) ведь так?

13. Среди предложений 25-31 найдите сложное предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 14-24 найдите сложное предложение с союзной сочинительной
и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова СТИЛЬ?

ВАРИАНТ 5 Часть 2

(1)Галстук-бабочку Славке подарил друг Валька. (2)То была прекрасная бабочка! (3)Плотная, с двумя парами мощных крыльев из какого-то лоснящегося материала. (4)Валька помог надеть её поверх белой сатиновой рубашки, отошёл в сторону, причмокнул: вещь!

(5)После праздника последнего звонка Славка, в тёмных брюках, сером в клетку пиджаке, новой белой рубашке под бабочку, гулял с одноклассниками. (6)Болтал с девчонками, смеялся, смотрел на фонарные столбы, у ярких макушек которых суетилась настырная мошка. (7)Как вдруг из частных домов, которые теснились в гуще опавших садов по соседству с посёлком, через дорогу, раздался крик:

(8)И жирная лапа дыма вырвалась из крыши дома неподалёку, заворочалась, подкрашенная розовым тонким рисунком из искр и огненных хрупких нитей. (9)Славка почувствовал жёсткий комок в горле, будто бабочка на его шее с испуга дёрнулась от огня. (10)А тут ещё девчонки заволновались:

Ой, пойдёмте отсюда!

(11)Лучше бы их здесь сейчас не было.

(14)Славка подбежал к веранде, схватился за ручку двери, но дёрнуть не успел — какой-то мужик осадил его:

Голову ниже, балбес! (15)Глаза спалишь!

(16)И вдвоём, пригибаясь, они рванули дверь на себя. (17)Огонь — только не вниз, а вверх, в небо, — полыхнул из глубины веранды. (18)Кто-то плеснул ведро воды вперёд по ходу, кто-то добавил ещё одно, а мужик толкнул Славку в плечо:

Вон лежит! (19)Потащили. (20)Ниже голову!

(21)Славка схватил лежащего на диване человека, потащил по полу к двери, мешая водоносам, которые плескали воду на стены, на стол с ворохом бесившейся в огне бумаги. (22)Вода шипела, набрасываясь на огонь, а тот, изворачиваясь бешеными змеями, рвался в сенцы — не пускали.

— (23)На крышу, на крышу надо! — загудели вокруг, когда сладили с огнём на веранде.

— (24)На крышу, — буркнул Славка, хотя зачем надо лезть на крышу, кого там спасать, он даже не догадывался.

(25)Мгновенно скинул на руку однокласснице пиджак, подбежал к стремянке, подпиравшей старую яблоню, переставил лестницу к веранде, полез. (26)За ним — всё тот же мужик. (27)Но вдруг отчаянно взвыли сирены пожарных машин, и верхолазы оказались под холодными струями ржавой, тухлой воды.

(28)Внизу их встретили как героев. (29)Славка надел пиджак, девчонки заохали: «Ты весь мокрый, тебе надо домой!» (30)Он, конечно, никого не послушал и, пока гулял допоздна, высох и согрелся. (31)Но когда дома, довольный собой и своим подвигом, он посмотрелся в зеркало, то ахнул: рубашка вся рыжая, в пятнах!

(32)Мать кипятила рубаху и парила, но отстирать не получилось: рыжие пятна и разводы остались.

-(33)Если б сразу пришёл, — вздохнула мать после пятой попытки вывести пятна, — может, и отстиралась бы. (34)Ничего, не расстраивайся. (35)Я её в чёрный цвет покрашу. (36)Тебе чёрное идёт.

-(37)Да ну! — только и сказал он ей в ответ.

(38)Мать покрасила рубашку, и, примеряя, Славка решил купить к ней белую бабочку. (39)Но Валька вовремя образумил его:

Да куда ты в ней пойдёшь! (40)Не носят бабочку каждый день!

-(41)А зачем же их тогда сейчас везде продают? — удивился Славка.

-(42)Чтобы ты купил! — рассмеялся Валька. — (43)Для коллекции!

(По А. Торопцеву)

Александр Петрович Торопцев

(род. в 1949 г.) — писатель, философ, публицист; автор книг исторического содержания для детей и взрослых.

обоснования
ответа на вопрос: «Чем руководствовался Славка, действуя во время пожара? »

Юноша стремился произвести сильное впечатление на одноклассниц, вызвать у них восхищение.

Славка оказывался на самых опасных участках, потому что на пожаре было много людей, перед которыми Славка не хотел показать себя трусом.

Юноше хотелось испытать себя, доказать самому себе, что он способен на многое.

Славка действовал не раздумывая, стремясь спасти людей, которые могли пострадать.

сравнение.

Вода шипела, набрасываясь на огонь, а тот, изворачиваясь бешеными змеями, рвался в сенцы — не пускали.

Но вдруг отчаянно взвыли сирены пожарных машин, и верхолазы оказались под холодными струями ржавой, тухлой воды.

И жирная лапа дыма вырвалась из крыши дома неподалёку, заворочалась, подкрашенная розовым тонким рисунком из искр и огненных хрупких нитей.

Славка схватил лежащего на диване человека, потащил по полу к двери, мешая водоносам, которые плескали воду на стены, на стол с ворохом бесившейся в огне бумаги.

4. Из предложений 32-35 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется её значением — «приближение»э

5. Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В суффиксе — ЕНН- имени прилагательного, образованного от основы имени существительного, пишется НН»?

6. Замените просторечное слово «настырный
» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «фонарные столбы
управление.
Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 15.

9. Среди предложений 1-9 найдите предложение с уточняющим обособленным обстоятельством места
. Напишите номер этого предложения.

обращении
.

Славка подбежал к веранде,(5) схватился за ручку двери,(6) но дёрнуть не успел — какой-то мужик осадил его:

—Голову ниже,(7) балбес! Глаза спалишь! И вдвоём,(8) пригибаясь,(9) они рванули дверь на себя.

11. Укажите количество грамматических основ
в предложении 22. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной
связью.

Как вдруг из частных домов,(1) которые теснились в гуще опавших садов по соседству с посёлком,(2) через дорогу,(3) раздался крик:

— Пожар!

И жирная лапа дыма вырвалась из крыши дома неподалёку,(4) заворочалась,(5) подкрашенная розовым тонким рисунком из искр и огненных хрупких нитей. Славка почувствовал жёсткий комок в горле,(6) будто его бабочка с испуга дёрнулась от огня.

13. Среди предложений 21-31 найдите сложное предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных
. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 25-33 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова ОТЗЫВЧИВОСТЬ?

ВАРИАНТ 6 Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-16

(1)Моя подруга Ася получила приглашение на два лица на бал старшеклассников и предложила мне пойти с ней.

(2)У дверей трое старшеклассников в костюмах и галстуках проверяют у нас пригласительные билеты, и мы входим в школу.

-(3)Привет! — раздаётся над самым моим ухом, и рядом с нами как из-под земли вырастает высокий парень в очках с затемнёнными стёклами.

-(4)Привет, — равнодушно отвечает Ася. (5)Она не знакомит нас, хотя парень идёт рядом, и я чувствую себя лишней.

(6)В школьном фойе Ася куда-то сразу исчезает, а я стою у колонны и делаю вид, что изучаю приклеенную к ней афишу.

(7)Когда раздаётся звонок, я иду вслед за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — всё-таки мы с ней лучшие подруги! (8)Но в зале гаснет верхний свет, и вот уже появляется несколько танцующих пар.

(9)Снова медленный танец… (10)Сколько, интересно, времени я тут торчу у стенки — час или больше? (11)Говорили, что будет бал, а это — обычный школьный вечер, разница только в том, что все тут старше меня.

-(12)Танец ретро! — объявляет в микрофон распорядитель. — (13)Кавалеры приглашают дам — танцуем вальс!

(14)И тут вспыхнули сразу все люстры и в зал выпорхнули десять пар: мальчики в строгих костюмах, девочки в пышных бальных платьях до колен. (15)А пока они летали по залу, все просто стояли и смотрели на них, потому что никто сейчас не умеет по-настоящему танцевать вальс. (16)А я — умею, потому что до восьмого класса нас с Асей водили на хореографию и учили всем этим бальным танцам, даже полонезу и мазурке!

-(17)Разрешите вас пригласить?

(18)Я оглядываюсь по сторонам, но рядом нет никого, к кому бы мог обратиться этот совершенно фантастический парень с кудрявыми волосами. (19)Я кладу руку на его плечо и — раз-два-три! — мы легко и плавно кружимся вместе с танцорами. (20)Я танцую на носочках, чтобы казаться выше, а партнёр уверенно направляет меня, то ускоряя, то замедляя кружение.

-(21)Вы очень хорошо танцуете, — говорит парень, и мне неловко оттого, что он говорит мне « вы ».

(22)Почему он не спросил, как меня зовут? (23)Наверное, просто не успел, потому что его сразу же после вальса окликнули ребята из оркестра.

(24)А ко мне подошла Ася и позвала погулять по коридору. (25)Она берёт меня под руку, и мы прохаживаемся по залу, как будто ничего не случилось и Ася вовсе не бросила меня одну на целый вечер…

-(26)Как тебе Вадик, ну, тот парень в тёмных очках? — спрашивает Ася. — (27)Он учится в десятом — в одном классе с Юрой Аристовым. (28)Кстати, это я попросила Вадика, чтобы Юра пригласил тебя на вальс. (29)А то просто жалко смотреть: стоишь у стенки, как сирота казанская…

(30)Ну да, всё правильно: Ася — моя лучшая подруга и поэтому позаботилась обо мне… (31)Наверное, она даже ждёт, что я скажу ей за это спасибо?

-(32)Спасибо, — говорю я с самым равнодушным видом. — (33)Ты знаешь, я, наверное, пойду домой… (34)Очень разболелась голова.

-(35)Даже и не думай, — встревожилась Ася. — (36)Куда ты одна пойдёшь?

(37)Я упрямо трясу головой и иду в гардероб.

-(38)Оль, ты что, обиделась? — кричит мне вслед Ася. — (39)Ну хочешь, мы с Вадиком тебя проводим?

(40)Я надеваю плащ и выбегаю из школы. (41)Пахнет мокрыми листьями и осенью.

(По Е. Липатовой)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Оля — рассказчица — благодарит подругу? »

Оля действительно испытывает чувство глубокой благодарности по отношению к Асе.

У рассказчицы прекрасное настроение, она счастлива, что побывала на вечере для старшеклассников.

Рассказчица оценила способность Аси испытывать по отношению к ней чувство жалости.

Оля догадывается, что подруга ждёт от неё благодарности.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм
.

Когда раздаётся звонок, я иду вслед за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — всё-таки мы с ней лучшие подруги!

А пока они летали по залу, все просто стояли и смотрели на них, потому что никто сейчас не умеет по- настоящему танцевать вальс.

Я танцую на носочках, чтобы казаться выше, а партнёр уверенно направляет меня, то ускоряя, то замедляя кружение.

— Привет! — раздаётся над самым моим ухом, и рядом с нами как из-под земли вырастает высокий парень в очках с затемнёнными стёклами.

4. Из предложений 26-34 выпишите слово, в котором правописание
приставки определяется глухостью-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?

торчать
» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом
. Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «в школьном фойе
», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 41.

9. Среди предложений 14-23 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами
. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

— Как тебе Вадик,(1) ну,(2) тот парень в тёмных очках? — спрашивает Ася. — Он учится в десятом — в одном классе с Юрой Аристовым. Кстати,(3) это я попросила Вадика(4) чтобы Юра пригласил тебя на вальс. А то просто жалко смотреть: стоишь у стенки(5) как сирота казанская…

Ну да(6) всё правильно: Ася — моя лучшая подруга и поэтому позаботилась обо мне… Наверное(7) она даже ждёт(8) что я скажу ей за это спасибо?

11.Укажите количество грамматических основ
в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной
связью.

В школьном фойе Ася куда-то сразу исчезает(1) а я стою у колонны и делаю вид(2) что изучаю приклеенную к ней афишу. Когда раздаётся звонок(3) я иду вслед за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — всё-таки мы с ней лучшие подруги! Но в зале гаснет верхний свет(4) и вот уже появляется несколько танцующих пар.

Снова медленный танец… Сколько(5) интересно(6) времени я тут торчу у стенки — час или больше?

13. Среди предложений 18-25 найдите сложное предложение с однородным

14.Среди предложений 6-16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной
и подчинительной
связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

ВАРИАНТ 7
Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-16

(1)Этим летом стояла небывалая жара. (2)Дым, смог, мгла — как только её не называли. (3)Горели торфяники. (4)В саду у нас на даче все жасмины стояли серые, со скрученными листьями. (5)3емля под ними потрескалась и превратилась в пыль. (6)Улитки в кустах валялись белые, как мел, — вылитые окаменелости.

(7)Но жизнь продолжалась. (8)Стрекоза-пират усиленно патрулировала свою территорию, кот иногда уходил гулять, где ему вздумается, собака побрёхивала из-за забора на машины и велосипеды. (9)А огромный вертолёт то и дело проносился над нами с ужасным рокотом, причём так низко, что Ниночка сумела разглядеть свисающую лестницу.

(10)Возле зелёного сарайчика стоял Микин надувной бассейн. (11)Из него пили кошки и собака, в воде плавала сухая хвоя и всякая шелуха, прилетавшая с неба. (12)Поэтому Мика в нём не купался, а купались пластилиновые лягушки и крокодилы, а ещё вертушка на палке, которая, если водить ею по воде, умела пускать красивые волны.

(13)Утром и вечером мы с Микой брали кувшины, ведёрки и шли к колодцу. (14)Там стоял таз, большой белый бак, старое ведро из-под краски и разные другие ёмкости. (15)Они были уже с водой и ждали, когда мы начнём свои поливочные работы. (16)Ждала и птичка Робин, она же малиновка, она же зарянка, — самая красивая из всех птичек нашего сада. (17)Как только вокруг бака с водой появлялись лужицы, она прилетала и принималась радостно прыгать между вёдрами и тазами. (18)Я говорила: «Здравствуй, птичка Робин, как дела?» (19)Она кивала головой и косилась на нас круглым внимательным глазком.

(20)Вечером никакой прохлады не было — был накопившийся за день зной и дым. (21)Как будто обдавало жаром из печки. (22)Кот с собакой валялись на земле бок о бок, как неживые. (23)Стрекоза сидела на деревянном перильце крыльца с выпученными глазами и никуда не улетала.

(24)Ниночка, заходя в дом, подивилась на неё и сказала:

Ты знаешь, Танюш, сегодня птицы как будто посходили с ума: прыгали сверху в жасмин, потом вспархивали и слушали, как звенят сухие трубочки листьев. (25)И так делали по многу раз — видно, понравилось. (26)А птичка Робин мыла ножки в твоём, Мика, бассейне.

-(27)А как? — спросили мы с Микой.

-(28)Сидела на краю, потом вспархивала, с налёту мочила ножки в середине бассейна и садилась на край с другой стороны.

-(29)А Сандюра её не трогал?

-(30)Нет, конечно. (31)Котам сейчас не до того.

(32)Перед тем как лечь спать, я включила радио. (33)Кто-то рассказывал о том, как трудно переносят аномальную жару птицы.

(34)А ночью разверзлись с треском небеса, зашумел ливень, и я, проснувшись, лежала как во сне и не верила своим глазам и ушам. (35)А потом представила себе наших птиц. (36)Счастливые, они сидят сейчас, зажмурившись, в кустах полуживого жасмина и слушают вместе с ним его давно забытую музыку.

(По Т. Стамовой)

Татьяна Стамова

—

поэт, переводчик.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему рассказчица, услышав шум дождя, вспомнила о птицах? »

Рассказчица заволновалась, смогут ли птицы укрыться от дождевых потоков.

Днём птицы прыгали в жасмин, развлекаясь шумом его сухих листьев, а теперь рассказчица не сможет увидеть, как это происходило.

Рассказчица была рада за птиц: её волновало, что им приходится с таким трудом переносить аномальную жару.

Рассказчице захотелось вместе с птицами оказаться в этот момент под кустом жасмина.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет.

Возле зелёного сарайчика стоял Микин надувной бассейн.

Из него пили кошки и собака; в воде плавала сухая хвоя и всякая шелуха, прилетавшая с неба.

Там стоял таз, большой белый бак, старое ведро из-под краски и разные другие ёмкости.

Счастливые, они сидят сейчас, зажмурившись, в кустах полуживого жасмина и слушают вместе с ним его давно забытую музыку.

4. Из предложений 23-24 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется глухостью-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 20-23 выпишите слово, в котором правописание суффикса
не определяется общим правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

6. Замените разговорное слово «валяться»
в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «садовому колодцу»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 22.

9. Среди предложений 4-12 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением
, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ниночка,(1) заходя в дом,(2) подивилась на неё и сказала:

— Ты знаешь,(3) Танюш,(4) сегодня птицы как будто посходили с ума: прыгали сверху в жасмин,(5) потом вспархивали и слушали,(6) как звенят сухие трубочки листьев. И так по многу раз
—

видно,(7) понравилось. А птичка Робин мыла ножки в твоём,(8) Мика,(9) бассейне.

11. Укажите количество грамматических основ

в предложении 34. Ответ запишите цифрой.

подчинительной

связью.

Этим летом стояла небывалая жара. Дым,(1) смог,(2) мгла

—

как только её не называли. Горели торфяники. В саду у нас на даче все жасмины стояли серые,(3) со скрученными листьями. Земля под ними потрескалась и превратилась в пыль. Улитки в кустах валялись белые,(4) как мел,(5)
—

вылитые окаменелости.

Но жизнь продолжалась. Стрекоза-пират усиленно патрулировала свою территорию,(6) кот иногда уходил гулять,(7) где ему вздумается,(8) собака побрёхивала из-за забора на машины и велосипеды.

Среди предложений 8-17 найдите сложное предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14.Среди предложений 20-26 найдите бессоюзные
сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ?

ВАРИАНТ 8
Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2-16

(1)3яка появился в квартире Емелиных не случайно. (2)Его подарил Наде на День рождения одноклассник Колька.

(3)Проблемы начались сразу, как только за Колькой закрылась дверь: было непонятно, где будет спать Зяка, из чего будет есть и что делать, если заболеет… (4)На ночь кролика посадили в картонную коробку из-под телевизора. (5)Но спать он не желал, поэтому встал на задние лапки и начал скрестись, пытаясь выбраться. (6)И выбрался: прогрыз в коробке отверстие и, счастливый, оказался на свободе.

(7)3яку закрыли в ванной: и тише для всех, и надёжнее. (8)Он немного побушевал в темноте, но вскоре затих. (9)А на следующий день — свобода! (10)Изучая квартиру, Зяка пробирался очень осторожно, с опаской. (11)Лапки на линолеуме расползались, и это было смешно. (12)Он действительно был потешен, его хотелось гладить и тормошить, но в руки он не давался, забираясь туда, где достать его было почти невозможно: под кухонный стол, за диван и особенно часто — под кровать в спальне. (13)Правда, отлёживался Зяка недолго. (14)Когда, успокоившись, Надя переставала звать кролика и все принимались за свои дела, он выходил из укрытия и начинал бродить по квартире. (15)Кролик быстро подружился с котом и так же, как и тот, царапал диван и грыз обои. (16)3яку прогоняли, но он настойчиво продолжал свою работу. (17)Его прямо-таки тянуло что-нибудь погрызть или порвать.

-(18)Надо купить клетку, — предложила Надя.

-(19)Ну уж нет, достаточно расходов на новые обои, — решил папа. — (20)Куда хотите, туда его и девайте.

(21)В воскресенье все вместе повезли Зяку в маленький частный зоопарк.

(22)На улице, у изгороди, несмотря на солнечный день, стояла сонная лошадь. (23)В помещении, в котором было очень душно, в нос им ударил запах, характерный для всех зоопарков. (24)3десь жили две тощие лисицы, несколько кроликов и старый дикобраз; в коробке с опилками копошились хомячки, а в пустом аквариуме дремал тоже декоративный, но не рыжий, как Зяка, а рябой кролик.

(25)Симпатичная женщина в спецовке и рукавицах сказала, что денег на покупку кролика у них нет. (26)Мама объяснила, что они хотят отдать Зяку просто так.

-(27)Тогда сажайте вашего к тому рябому, — женщина показала на аквариум. — (28)И если они уживутся…

-(29)Мамочка, он же не рыба, — расстроилась Надя.

-(30)Ничего страшного, временно посидит и в аквариуме.

(31)На следующий день, когда папа пришёл с работы, в квартире было тихо и как-то пусто. (32)Никто не путался под ногами, не трепал нервы. (33)Но ещё не один день папа по привычке вскакивал с места — ему казалось, что кто-то грызёт обои. (34)3асыпал он с головной болью. (35)Но прежде всего болела душа: как там Зяка?

(36)Дома мама с Надей его кормили, купали, потом сушили феном, расчёсывали пушистые бакенбарды и чёлочку между ушей, а там никто и за ушком не почешет.

(37)И, не вытерпев, папа поехал в зоопарк.

(38)Грязный, худой и всклокоченный, Зяка сидел, забившись в угол клетки. (39)Рядом стояла миска с нетронутой едой.

-(40)Воды даже почему-то не было, — вернувшись, рассказывал папа.

-(41)А я уже заказала большую птичью клетку, — радостно сообщила мама. — (42)Мы тоже были у Зяки и всё видели.

(43)В понедельник у мамы был выходной. (44)Она купила на рынке пластмассовую корзину для перевозки животных. (45)В зоопарке их ждал Зяка.

(По О. Корниенко)

2.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему папа девочки изменил своё отношение к Зяке?»

Кролик подрос и уже не будет царапать диван и обгрызать обои.

Мама девочки заказала для Зяки большую клетку, чтобы он больше не стучал лапами по полу по ночам.

Папа девочки почувствовал, что скучает по Зяке и переживает за кролика.

Папа Нади понял, что на самом деле он любит купать кролика, сушить его феном и расчёсывать ему шёрстку.

3. Укажите пример, в котором нет фразеологизма.

Никто не путался под ногами, не трепал нервы.

В помещении, в котором было очень душно, в нос им ударил запах, характерный для всех зоопарков.

Дома они его кормили, купали, потом сушили феном, расчёсывали пушистые бакенбарды и чёлочку между ушей, а там никто и за ушком не почешет.

Но прежде всего болела душа: как там Зяка?

4. Из предложений 33-37 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется глухостью-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 4-12 выпишите слова,в которых правописание суффикса
определяется
правилом: «В именах прилагательных, образованных от имен существительных с основой на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН»?

6. Замените разговорное слово «потешный
» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7. Замените словосочетание «картонную коробку
», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление
. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 8.

9. Среди предложений 3-14 найдите все предложения с обособленным распространенным обстоятельством
. Напишите номера этих предложений.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводной конструкции (вводном слове).

Правда,(1) отлёживался Зяка недолго. Когда,(2) успокоившись,(3) все принимались за свои дела,(4) он выходил из укрытия и начинал бродить по квартире. Кролик быстро подружился с котом и так же,(5) как и тот,(6) царапал диван и грыз обои. Зяку прогоняли,(7) но он настойчиво продолжал свою работу.

11. Укажите количество грамматических основ
в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной
связью.

Он действительно был потешен,(1) его хотелось гладить и тормошить,(2) но в руки он не давался,(3) забираясь туда,(4) где достать его было почти невозможно: под кухонный стол,(5) за диван и особенно часто
—

под кровать в спальне. Правда,(6) отлёживался Зяка недолго. Когда,(7) успокоившись,(8) все принимались за свои дела,(9) он выходил из укрытия и начинал бродить по квартире.

13. Среди предложений 12-23 найдите сложное предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 29-38 найдите сложное предложение с бессоюзной
и союзной подчинительной
связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?

ВАРИАНТ 9
Часть 2

(1)Однажды Михаська опоздал на первый урок. (2)Хорошо, что математика была: Иван Алексеевич пустил. (3)Михаська сел на своё место, достал тетрадку. (4)Смотрит: Сашка ему семафорит. (5)Михаська не понял. (6)Так Сашка до конца урока всё ёрзал и на него оглядывался. (7)В переменку он кивнул Михаське, подозвал к себе.

— (8)Смотри, — сказал Сашка.

(9)На дне его кирзовой сумки лежал настоящий кинжал. (10)Михаська представил себе фашиста, который таким кинжалом замахивается на партизана — связанного, избитого, — и мурашки пошли у него по спине. (11)Таким огромным — почти в две ладони — и в человека… (12)Сашка рассказал, что вчера был на военной свалке, и, если Михаська хочет, можно ещё сегодня сходить, только тихо, без разговоров, а то мальчишки увяжутся, и тогда не проберёшься — свалку охраняют.

(13)Охранял свалку один старик с берданкой и в военной фуражке. (14)С трёх сторон свалку окружала колючая проволока, с четвёртой было свободно. (15)Но там, рядом с железнодорожным тупиком, стояла будка охранника. (16)Мальчишки лежали под кустом и ждали, когда деду в фуражке надоест ходить и он уйдёт в сторожку. (17)Да дед оказался неутомимым — всё топал и топал вокруг колючки, которой была загорожена свалка.

(18)А за колючей проволокой чего только не было: исковерканные танки с белыми крестами, пушки с расщеплёнными и загнутыми стволами, разбитые лафеты и даже хвост самолёта. (19)Горы разломанного немецкого оружия валялись тут — нестрашные, разбитые навсегда. (20)Наконец ребята дождались своего: ушёл старик с берданкой в сторожку.

(21)Они поползли к проволочному ограждению. (22)Михаська сразу представил, что он разведчик и ему надо взорвать склад оружия. (23)Извиваясь как змея, работая локтями и коленками, он пополз по траве, оставляя чуть приметный след. (24)Вот и туго натянутая проволока — не отогнёшь. (25)Натянута туго — не отогнёшь. (26)В одном месте под проволокой была какая-то ложбинка. (27)Михаська перевернулся на спину, прижался к земле и прополз под колючкой. (28)Лазать по железу приходилось осторожно: и не только потому, что можно было наступить на что- нибудь и загрохотать на всю свалку, но и потому, что железо во многих местах было рваное, безжалостно разодранное, видно, снарядами, с острыми зазубринами, и очень легко можно было порезаться.

(29)Михаська с Сашкой поцелились из разбитой пушки, поискали, нет ли где-нибудь пистолета, и залезли в люк разбитого танка без гусениц.

(30)Ржавые танковые колёса врезались глубоко в землю и уже обросли травой. (31)Сашка сел за какие-то рычаги — наверное, там место водителя, а Михаська стал командовать, как на корабле: «Право руля! Лево руля!» (32)Он просто не знал, как командуют на танке. (33)Они уже совсем решили выходить, и вдруг за танком что-то загудело, загрохотало.

(34)На железнодорожный тупичок возле свалки подогнали товарный поезд. (35)Мальчишки быстро проползли под проволокой, а дальше побежали, уже не таясь.

(36)Огромный кран на платформе скрипнул, развернулся и склонил свой клюв к танку, в котором они только что сидели.

(37)Было слышно, как натужно застонали тросы, и вот танк нехотя вздрогнул и пополз вверх.

-(38)Всё, — сказал Сашка, — капут!

(39)Михаська представил, как этот танк кинут в огромную кипящую печь и он тотчас исчезнет, расплавится, сделается жидким…

(40)И он сжал зубы. (41)Ему ни капли не было жалко фашиста. (42)Ведь из своего танка он стрелял по нашим! (43)Может, даже по Ленинграду стрелял, по нашим бойцам, по таким ребятам, как Сашка.

(44)Пушки с загнутыми и расщеплёнными стволами, лафеты, хвост самолёта, горы фашистского железа медленно перебирались на платформу.

(45)Война кончилась, и теперь увозили в печь её остатки. (46)Как хорошо, что увозили всё это!

(47)Михаська вспомнил День Победы. (48)Все обнимались и целовались. (49)Он думал, будет что-то необыкновенное, удивительное. (50)Может, земля всколыхнётся?

(51)Но ничего такого не было. (52)Даже день самый обыкновенный — серый, не весенний.

(53)Михаська орал, обнимался, радовался, как все, но он пока только чувствовал её и знал, что она пришла.

(54)А теперь он увидел её. (55)Вот она какая, победа! (56)Торжественная. (57)Тихая. (58)И какая могучая!

(59)В тишине поскрипывали тросы крана, гудел мотор, а железины, которые убивали, покорно поднимались на свою гибель. (60)Они никому не страшны, эти военные обломки, когда-то убивавшие людей. (61)А теперь они должны перестать существовать вообще.

(62)Михаська лежал, поражённый всем этим. (63)Сашка толкнул его в бок и вдруг крикнул:

Смерть фашистским захватчикам!

(64)Они побежали. (65)Они отдали свой салют победе. (66)Из ста двадцати двух артиллерийских орудий.

(По А. Лиханову)

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему Михаська вспомнил о Дне Победы, когда вместе с другом Сашкой побывал на военной свалке? »

Мальчик представил, что он разведчик, взрывает склад оружия, убивает кинжалом фашиста.

Друзья вообразили себя на месте танкистов, воевавших с фашистами и победивших врагов в бою.

Михаська ненавидел фашистов, стрелявших из валявшегося на свалке оружия по нашим бойцам, по городам.

Михаська радовался, что в печи будут расплавлены обломки оружия, из которого когда-то убивали людей, и это означало для него победу, конец войны.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм
.

Ржавые танковые колёса врезались глубоко в землю и уже обросли травой.

Ему ни капли не было жалко этого фашиста.

Михаська представил, как этот танк кинут в огромную кипящую печь, и он тотчас исчезнет, расплавится, сделается жидким.

Он думал, будет что-то необыкновенное, удивительное.

4. Из предложений 4-10 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется глухостью-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 52-62 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?

6. Замените разговорное слово «ёрзать»
в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом.

7. Замените словосочетание «танковые колёса»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление
. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу
предложения 34.

9. Среди предложений 49-60 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением.
Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводной конструкции (вводном слове).

Он думал,(1) будет что-то необыкновенное,(2) удивительное. Может,(3) земля всколыхнётся?

Но ничего такого не было. Даже день самый обыкновенный

—

серый,(4) не весенний.

Михасъка орал,(5) обнимался(,6) радовался,(7) как все,(8) но он пока только чувствовал её и знал,(9) что она пришла.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Сашка сел за какие-то рычаги

—

наверное,(1) там место водителя,(2) а Михасъка стал командовать,(3) как на корабле: «Право руля! Лево руля!» Он просто не знал,(4) как командуют на танке. Они уже совсем решили выходить,(5) и вдруг за танком что-то загудело,(6) загрохотало.

13. Среди предложений 19-27 найдите сложноподчинённое предложение с однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 1-7 найдите бессоюзное
сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

Часть
III
. Сочинение
Как вы понимаете значение слова ДЕНЬ ПОБЕДЫ?

Источник

Как правильно пишется Рождество и Новый год: составляем письмо дедушке Морозу на английском языке!

Праздничный новогодний словарик

Пишем поздравления

Таинственное Маленькое Рождество

Как правильно написать письмо на английском языке Деду Морозу?

Пример простого письма для Деда Мороза на английском языке

Заключение

Краткое изложение. Первая часть.

Задания с кратким ответом. Вторая часть.

Сочинение. Третья часть

Баллы и оценки

Пересдача

Подготовка

Видео новость, демоверсии

1. Во-первых, изучите критерии оценивания сжатого изложения.

№

Критерии оценивания сжатого изложения

Баллы

ИК1

Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы

2

но

упустил или добавил 1 микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но

упустил или добавил более 1 микротемы

0

ИК2

Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста

2

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приемов сжатия текста

0

ИК3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

— в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или

имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

7

35 текстов для написания сжатого изложения.