Подготовьте сообщение на тему иллюстраторы пушкинской сказки 5 класс кратко и понятно

Пицца в Sally’s
Салли готовит лучшую пиццу в городе. Она не смогла бы приготовить такие вкусные пироги с пиццей без помидоров, которые она выращивает в саду, или муки с мельницы, и сыра из магазина по дороге.

Водитель грузовика Том
Доставка грузов в города по всей стране – важная работа. Эта книга дает представление о том, как водители грузовиков доставляют товары в разные города.По мере того, как Том путешествует, он указывает на другие автомобили и грузовики, которые тоже доставляют товары.

Mr. Cookie Baker
Дети любят узнавать о кондитерских, потому что они делают такие сладкие угощения! Когда мистер Куки Бейкер достает печенье из духовки, его встречают очень голодные и нетерпеливые дети.

Один день из жизни врача
Взгляд изнутри на день врача может ослабить страхи и беспокойство по поводу похода к врачу. С реальными изображениями и простыми описаниями дети могут быть спокойны, что врач будет рядом, чтобы помочь им, когда они получат травму или заболеют.

Чьи это инструменты?
Определите человека, который использует изображенные инструменты. Пришло время надеть эти мыслительные шапки…. некоторые из них могут быть непростыми!

Чья это шляпа?
Эта книга входит в ту же серию, что и книга, указанная выше, но на этот раз мы сможем идентифицировать человека, который носит шляпу на картинке.

Чья это машина?
Теперь пора догадаться, кому это принадлежит. Может быть, пожарный, а может, почтальон?

Чьи это руки?
Дети могут догадываться, чьим рукам помощи они принадлежат.Мы все, от учителей до полиции, помогаем друг другу руками. Эта книга показывает детям, как все работают вместе в сообществе, чтобы протянуть руку помощи.

День из жизни ветеринара
День ветеринара показывает детям, как ветеринар заботится о животных.

Полицейские в патруле
Эта книга с красочным текстом, наполненным разными звуками сирен, показывает детям, как полицейские помогают. От ремонта сломанного светофора до помощи заблудившемуся ребенку найти дорогу домой.

Как защитить себя
Это еще одна хорошая книга, которую нужно иметь под рукой, чтобы научить детей важности полицейских в обществе и тому, как они обеспечивают безопасность всех.

Я храбрый!
Ярко-красный грузовик с водой и очень длинным шлангом – звезда этой книги. Он полон рифмующихся текстов и глупых слов, которые заставляют дошкольников увлечься работой пожарной машины.

Места в моем районе
Используйте эту книгу, чтобы помочь детям определить дома, магазины, пожарную часть и многое другое.Дети смогут познакомиться с окрестностями в книге, найдя знакомые здания.

Я хочу быть механиком
Когда машины и грузовики ломаются, сообщество полагается на местного механика, чтобы все снова заработало. Эта книга дает детям легкое для понимания объяснение того, как выглядит честный и полезный механик.

Фермерство
Работа фермера никогда не заканчивается. У него много обязанностей по обеспечению людей в городе. Фермер работает от восхода до захода солнца, от выращивания продуктов питания до выращивания цыплят для получения яиц, чтобы помочь произвести все, что нужно сообществу.

Доставка почты
Почтальон доставляет почту даже в дождь или снег. Этой книгой приятно поделиться с дошкольниками, потому что она показывает им, что независимо от того, с какими препятствиями мы сталкиваемся, работу все равно нужно делать.

Я вонючий!
Еще одна замечательная книга сообщества, полная рифмующихся подсказок. Самая большая подсказка заключается в том, что этот громкий грузовик воняет! Дети получают удовольствие от всего, что можно найти в мусорном ведре. Это также показывает детям, что независимо от того, насколько неприятным может быть сбор мусора, это по-прежнему важная работа в сообществе.

ABC Dentist
В этой книге посещение стоматолога разбито на ABC. Каждая буква используется для описания всего, что вы найдете у стоматолога, включая оборудование, все аспекты гигиены полости рта и сотрудников, работающих в кабинете стоматолога.

Amazing Airplanes
Следуйте за животными, пока они летят на самолете, и узнайте о терминале, о том, как летает самолет, и даже о аэровокзале.

Поход к врачу
Воспользуйтесь этой удобной для чтения книгой, чтобы научить дошкольников, что происходит, когда вы отправляетесь к врачу.Мне нравится эта книга, потому что в ней нет слова «страшно», которое может вызвать ненужные страхи.

Азбука работы и дня карьеры
Азбука используется для обозначения вакансий в сообществе. От пилота зоопарка авиалинии дети узнают, что в этом районе много рабочих мест.

Строители дороги
Помощники местного населения, которые прокладывают дороги, используют тяжелое оборудование, включая бетономешалки и бульдозеры.

Строительство
Строительство библиотеки требует больших усилий. Посмотрите, как помощники сообщества собираются вместе, чтобы построить место, которое понравится каждому члену сообщества.

Emergency
Когда в населенном пункте возникает чрезвычайная ситуация, включаются громкие сирены и мигают огни. Хотя некоторых это может напугать, это знак того, что помощь уже скоро.

Trashy Town
Мистер Гилли – общественный помощник, который собирает мусор в городе. Он всегда делает это с улыбкой на лице и с помощью своего большого грузовика.

Нужен помощник сообщества Тематические центры и драматические спектакли для вашего класса? Я тебя прикрыл! Посетите мои Центры математики и грамотности для помощников сообщества. Измените драматический игровой центр на пожарное депо, автомагазин, ветеринара или пиццерию!

«Приобщение детей к чтению художественной литературы в ДОУ»

Приобщение детей к чтению или

система работы по приобщению детей к чтению

Чтение, как часть досуга, человек теперь делит с телевидением, музыкой, театром, интернетом. Сегодняшний читатель, безусловно, отличается от читателя прошлых лет. Прежде всего, потому, что у него на чтение меньше времени, а зачастую, нет желания.  

Процесс общения ребенка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности.  Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.  Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник. Ребенок-дошкольник является своеобразным читателем. Слово «читатель»  по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется

взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и заканчивая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – все это во власти взрослого. От взрослого в большой степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Целью работы  по приобщению детей  к чтению в  детском саду является:

• учить детей слушать чтение
• учить глубоко, постигать текст
• воспитывать грамотного читателя. При осуществлении этой цели решаются задачи умственного, эстетического, нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Умственное воспитание – это развитие восприятия, мышления, развитие речи.
  Эстетическое воспитание – это развитие творческих способностей детей. Чтение особенно сказок формирует нравственный багаж ребенка.

Эти задачи решаются посредством различных форм работы с детьми:

• Ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов.
• Самостоятельное рассматривание  книг.
• Организованные занятия.
• Свободное общение воспитателя с детьми на основе художественной литературы.
• Сотрудничество с родителями по данной проблеме. Процесс ежедневного чтения должен занимать не менее 30 минут в день  (в зависимости от возраста).Целью ежедневного чтения является глубокое постижение текста детьми. 

Ежедневное чтение предполагает отбор произведений. Наиболее оптимальный вариант – объединение их на  основе жанровой принадлежности и чередовании рассказов, сказок, стихотворений.

1-я неделя – чтение народных и авторских сказок; драматизация произведений или отрывков из сказок; рассматривание иллюстрированных изданий сказок.

2 – неделя  —  чтение стихотворений;

3 —  неделя – чтение рассказов и повестей; рассматривание иллюстраций к отдельным произведениям;

4 – неделя – путешествие по страницам «толстой книги» (в старшем  дошкольном возрасте).

После того как книжка прочитана, внимание детей зафиксировано на ее содержании, воспитатель показывает иллюстрации к ней.

В зависимости от возраста детей воспитатель меняет приемы рассматривания художественных иллюстраций.

• В первой и второй младшей группе приемы рассматривания имеют целью узнавание ребенком персонажей, вещей: — Узнай, кто это?  — Покажи, где, кто или что?
• В средней  группе – соотнесение фраз текста с картинками:  — Найди картинку к таким словам. — Какие слова подходят к этой картинке?
• В старшей группе – подведение ребенка к оценке цвета нарисованных предметов, выразительности жеста героя, расположение фигур:  — Почему нравится тебе эта картинка?
• В подготовительной  к школе группе – сравнение иллюстраций разных художников-иллюстраторов к одному и тому  же произведению. Главная цель рассматривание  иллюстраций во всех возрастных группах – вызвать детей на разговор.

При рассматривании книг с ранних лет необходимо учить детей относиться к книге как величайшей ценности, правильно держать ее в руках, правильно перелистывать, знать ее место на книжной полке, помнить о том, что у книги есть автор и название.  

Организованные занятия по ознакомлению с художественной литературой детей разных возрастных групп организуются по-разному.

С детьми раннего возраста воспитатель работает индивидуально или с группами по 2-6 человек.

Группа детей младшего дошкольного возраста  для слушания чтения или рассказа разделяются на две подгруппы.  

В средней и старшей группах занятия проводятся одновременно со всеми детьми.

Основное правило организации занятия по чтению детям – эмоциональная приподнятость и читающего, и слушающих. Настроение приподнятости создает воспитатель. Несколькими вводными словами возбуждает интерес детей к тому, о чем собирается читать или рассказывать. Красочная обложка новой книжки, которую воспитатель покажет перед началом чтения, тоже может оказаться причиной их повышенного внимания.
Текст  художественного произведения воспитатель читает не прерываясь, комментарии допускаются только при чтении познавательных книг.

Все слова, понимание которых может вызвать у детей затруднение, нужно объяснить в начале занятия. Чтобы научить детей слушать художественное произведение, помочь усвоить его содержание и эмоциональный настрой, воспитатель обязан читать выразительно. Читать выразительно – значит выражать интонацией свое отношение к тому, о чем читаешь. Выразительное чтение воспитателя — способ довести до ребенка всю гамму эмоций, содержащихся в читаемом художественном произведении, а также развитие и совершенствование его  чувств. Выразительно читать художественное произведение детям это соблюдение норм орфоэпии, которая является элементом культуры речи.

Особое внимание уделяется произношению тех слов, которые пишутся иначе, чем произносятся: (своего, его, сегодня, булочная, скучно). Лучше совсем не произносить слово, чем произносить его с орфоэпической ошибкой. Следующим элементом выразительного чтения является сила голоса чтеца. Чтобы довести до маленького слушателя содержание произведения, нужно, читая, усиливать и ослабевать голос в строгом соответствии с содержанием. Точности и выразительности речи способствует правильная расстановка логических ударений, выразительность которых определяется умением чтеца модулировать свой голос по силе. Очень важно при чтении  выдерживать необходимый темп речи. Где надо читать неторопливо, в других случаях быстро и задорно. Слова, на которые мы хотим обратить внимание, произносим медленно, а менее значительные – иногда почти скороговоркой.

С помощью пауз

можно полно передать настроение действующих лиц. Самое пристальное внимание нужно уделять нравственному началу произведения, с помощью литературы будить в ребенке «чувства добрые».

 Свободное общения воспитателя с детьми на основе художественной литературы дает возможность предлагать  им тот вид деятельности, который, в настоящий момент их особенно привлекает: драматизация, кукольный спектакль, чтение произведения в лицах, «рассказывание стихов руками».

Работа с родителями по приобщению детей к чтению заключается в проведении:

• консультаций по проблемам детского чтения, психологии возраста и восприятия;
• обязательное включение родителей в организацию и проведение литературных викторин, праздников.
• вовлечение родителей в оформление информационного пространства в группе, связанного с книгой (выставки книг, аннотирование, рекомендации о том, что читать детям).


• оформление информации о книгах, которые читаются детям на занятиях.
• организовываются открытые занятия по ознакомлению с художественной литературой для родителей.

Чтобы осуществлять различные формы работы  по приобщению детей к книге, в детском саду должны быть созданы определенные условия:

1. Наличие возрастного библиотечного фонда художественной  литературы. v Наличие портретного фонда детских писателей
2. Наличие грамматических словарей для воспитателей.
3. Организация групповых книжных уголков.

В каждой возрастной группе детского сада устраиваются своеобразные информационные центры – уголки книг. Как правило, книги эти богато иллюстрированы, в хорошем состоянии. Состав книг в групповых книжных уголках время от времени обновляются или полностью, или частично не только потому, что книги изнашиваются, но и потому, что процесс воспитания детей требует их постоянного тематического обновления. Дети берут книги из книжного уголка по своему желанию и вкусу, но затем обязательно ставят на место.
В старшем дошкольном возрасте должно быть организовано дежурство детей, которые выдают и получают книги, отвечают за их сохранность.

Если обнаруживается потрепанная книга, воспитатель младшей и средней группы сам ее ремонтирует, желательно в присутствии детей. В старших группах к починке книг привлекаются и дети. В книжных уголках периодически организуются тематические книжные выставки. Например, «Наши книги о природе», «Сказки Пушкина», «Наши русские народные сказки», «Книги, прочитанные в сентябре». Экспонируются иллюстрации известных детских художников-иллюстраторов. Уже со средней группы дети по обложкам, по иллюстрациям узнают заглавие сказок, рассказов. С помощью воспитателя запоминают фамилии таких авторов, как А.С.Пушкин, К.И.Чуковский, Л.Н.Толстой, М.М.Пришвин, С.Я.Маршак, С.В.Михалков. 

Начиная со средней группы, проводятся короткие, но содержательные беседы о книгах, о писателях. В ходе этих бесед выясняется, какие книги любимы детьми, а позже – и почему им нравится та или иная книга.  После бесед по прочитанным произведениям детям старшего дошкольного возраста предлагают выполнить творческие задания. Например: подобрать к слову рифму, произнести слово с изменением интонации, подобрать к слову синонимы – спит-дрыхнет, подобрать к слову антонимы – сильный, храбрый. В книжные уголки помещают творческие альбомы детей по рисованию по прочитанным произведениям за месяц.

В процессе общения детей с книгами группового книжного уголка они усваивают такие слова: переплет, обложка, страница, а немного позже – корешок. Посредством детских книжных уголков происходит воспитание грамотного читателя. Дети во всем подражают взрослым. Если они видят, что взрослый моет руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, дети  и сами становятся защитниками книги. Активно используется в детском саду предметно-развивающая среда: музыкальный зал, студия изобразительного искусства, театральная студия. Культурный социум в детском саду должен соответствовать тем требованиям, посредством которых происходит приобщение детей к миру книги.  К культурному социуму относится не только предметно-развивающая среда, но и взрослые в детском саду. Речь воспитателя, его отношение к детям, его активность и творчество в решении данной проблемы. К культурному социуму относится и семья, задача детского сада вовлекать родителей в процесс по приобщению детей к книге.

Приобщение детей к чтению художественной литературы | Статья на тему:

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ЧТЕНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Ерицян Н.В., Маркова Т.А., Авербух С.В.

МБОУ «Начальная школа – детский сад №44» г. Белгорода

Проблема приобщения детей к чтению в последнее время очень остра и стала носить глобальный характер. Бурное развитие таких благ цивилизации как радио, телевидения, компьютеров и т.п. привело к существенному снижению интереса детей к чтению.
            «Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времён и народов», – писал Л.Н. Толстой. «Книга – это друг, советчик. Это – источник многих добрых мыслей, чувств, знаний», – отмечал Ю. А. Гагарин.
Данные научных исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в дошкольном возрасте. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным. Отчасти это связано не только с жёсткой конкуренцией телевидения, видео, но и ещё и с тем, что детские книги сравнительно дороги, а библиотечные фонды плохо пополняются. А ведь каждая книга должна прийти к ребёнку в определённом возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Заложенная любовь к  книге в дошкольном возрасте остается с нами навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если ребенок понимает содержание прочитанного, значит, он думает, анализирует, рассуждает. Знакомство детей с художественной литературой, дает лучшие результаты, если объединены усилия и воспитателей и родителей.

Грамотного читателя-слушателя выделяют познавательные интересы, образная речь, умение быть интересным самому себе, умение занять себя делом. У таких детей лучше развиты память, внимание, воображение.

Чтение развивает души человека, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.

Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.

Наша задача – приобщение подопечных к детской литературе и детскому чтению.

К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается довольно обширный жизненный опыт, помогающий ему осмыслить более сложные литературные факты. Дети уже способны  понимать  в книге такие события, каких подчас не было в их собственном опыте. Усложняется и понимание литературного героя. Хотя внимание ребенка все еще главным образом привлекает действия и поступки. Он начинает проникать и в переживания, чувства, мысли. В связи с  этим в старшем дошкольником возрасте становится доступным восприятию более сложные герои, чье поведение иногда характеризуется противоречивыми поступками, нравственными  переживаниями, сложными мотивами. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В  них начинают пробуждаться гуманные чувства — способность  проявить участие в окружающей их жизни, доброта, протест против несправедливости. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, настоящая гражданственность. Воспитательная роль художественной литературы была отмечена российскими педагогами издавна. К. Д. Ушинский утверждал, что книга в дошкольном возрасте имеет важное значение в воспитании ребенка, в приобщении его к родному языку.

Ценить прекрасное, любить и понимать его, мы уже   начинаем учить с раннего возраста. Дети, получившие хорошее эстетическое воспитание, в дальнейшем  оказываются  наиболее развитыми, свободными при общении, раскрепощенными, приобщенными к искусству, книгам.

Дети, «замыкаясь» на телевизорах, компьютерах, становятся менее общительными, конфликтными, не умеют сочувствовать, поддерживать, выражать свои чувства настроения.

Основная цель педагогов  детского сада – помочь детям войти в современный мир, такой сложный, динамичный, характеризующийся множеством негативных явлений.

В связи с выявленной проблемой о недостаточном чтении художественной литературы детям,  в семье можно предложить тему «Книга – лучший друг!»  с целью помочь родителям осознать ценность  детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье.

Огромную роль в осмыслении материала, как познавательного, так и эмоционального характера, играют иллюстрации в детских книгах. Они представляют ребенку наглядный образ ситуации и способствуют пониманию характеристик персонажей. При рассматривании с детьми иллюстраций особое внимание необходимо уделить  анализу  эмоциональных состояний персонажей, изображенных на картинках, а так же умению определять настроение  при рассматривании пейзажных картин.

При работе над произведением очень эффективен прием игры-беседы с персонажами  произведения. Цель данного приема – оценить то, насколько детям понятно  содержание  художественного произведения, то,  как ребёнок усвоил нравственные эталоны, какова его позиция по отношению к разным героям.

Одной из эффективных форм работы с детьми является проведение викторин, проведение конкурсов,  решение  литературных кроссвордов и иных подобных литературных затей:  таких как: «Через театр кукол – в мир книги», «Моя иллюстрация к книге», «Литературная мозаика» (читаем отрывки произведений, вспоминая весь рассказ), «Экскурсия по книге – свободная форма рассказа о прочитанном», сравнение двух книг.

Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение в них интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.

Литература.

1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание: Воспитательная работа с дошкольниками / А.В. Бакушинский. – М.: Карапуз, 2009. С. 95-103

2. Программа духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами художественно-продуктивной деятельности / Под ред. О.М. Потаповской. С.115-125.

3. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М.: Педагогика, 1972. С. 152

4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003. С. 176

Педагогический проект «Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок»

Творческий проект «Наши любимые сказки»

Творческий проект «Наши любимые сказки» МАДОУ «Бардымский детский сад 6» Авторы проекта: Чугалаева И. Н Юсупова Л.А. Актуальность проекта Детские сказки расширяют словарный запас малыша, помогают правильно

Подробнее

Проект «Воспитание будущего читателя»

Проект «Воспитание будущего читателя» на примере ознакомления детей с творчеством К.Чуковского работу выполнила воспитатель высшей категории Меньщикова Ирина Николаевна МДОКУ детский сад 2 города Мураши

Подробнее

Проект в старшей группе «Книжкина неделя»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» Проект в старшей группе «Книжкина неделя» Выполнили: воспитатель Пьянкова Н.С. г. Долинск 2016г. Продолжительность проекта:

Подробнее

«Сказка в жизни ребёнка»

Проект «Сказка в жизни ребёнка» Воспитатель МДОУ «Детский сад 4» Комарова Н.А. Михайлов 2013 Детская сказка необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит,

Подробнее

Воспитатель: Иванова Е.

Н.

Воспитатель: Иванова Е.Н. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ За 2017-2018 уч. год мною была изучена следующая методическая литература: 1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание

Подробнее

Проект «Хорошая книга наш друг»

Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели. Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить

Подробнее

ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего

Подробнее

Проект «Книжки-малышки» старшая группа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа 59 «Перспектива» Проект «Книжки-малышки» старшая группа Воспитатель: Аушева Елена Викторовна Тема проекта: Книжки-малышки Участники

Подробнее

«В мире сказок и чудес»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «В мире сказок и чудес» Подготовили воспитатели старшей группы 2 «Улыбка»: Голенкова

Подробнее

МАДОУ «Детский сад 83» г.

Сыктывкара

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать. Да, от того, как будет чувствовать себя

Подробнее

Педагогический проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект Проект подготовила : Земскова Евгения Николаевна Воспитатель МАДОУ

Подробнее

ВЛАСОВА Анастасия Валерьевна, воспитатель, КОЛОМЕНЦЕВА Светлана Алексеевна, воспитатель, ИСУПОВА Лина Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад

ВЛАСОВА Анастасия Валерьевна, воспитатель, КОЛОМЕНЦЕВА Светлана Алексеевна, воспитатель, ИСУПОВА Лина Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 251» г. Новокузнецк, Россия «КНИГИ РАЗНЫЕ НУЖНЫ, КНИГИ

Подробнее

Педагогический проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 21 «Звёздочка» Педагогический проект «Формирование образности и выразительности речи посредством ознакомления

Подробнее

План самообразования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному

Подробнее

«Книги лучшие друзья»

«Книги лучшие друзья» Образовательный проект Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ручеёк» г. каргат Суняйкина Татьяна Леонидовна Сафонова Наталья Викторовна 2015год

Подробнее

Проект «Что за прелесть эти сказки!»

Проект «Что за прелесть эти сказки!» Разработали: воспитатели старшей группы 10 «Затейники» Яркова В.И. Варванская Е.В. Проект разработан на основе годового учебного плана, в рамках тематической недели

Подробнее

детей 3-5 лет рассказыванию»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт- Петербурга «Использования мнемотехники для обучения детей 3-5 лет рассказыванию» Воспитатель: Кутилина

Подробнее

ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципальное образование «город Бугуруслан» «Детский сад комбинированного вида 22» ПРОЕКТ на тему «В гостях у сказки» Подготовила: Гусева

Подробнее

План по самообразованию

План по самообразованию воспитателя Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 56 г. Красноярск Михайловой Юлии Михайловны с 2014 по 2019 учебный год Тема: «Развитие

Подробнее

Презентация проекта «Книга лучший друг»

Муниципальное дошкольное учреждение — детский сад 39 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» Презентация проекта «Книга лучший друг» Подготовили: заведующий Чеснокова Е.Р. воспитатель Дайледенок Р.Д. воспитатель Гуриева О.В.

Подробнее

«Читаем всей семьей»

Муниципальное учреждение «Методический центр управления образования администрации Пугачевского муниципального района» ПРОЕКТ «Читаем всей семьей» Пугачев 2016 г. Издавна русский народ ценил силу Слова,

Подробнее

Педагогический проект «В мире сказок»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида (художественно — эстетического приоритетного направления развития воспитанников) второй категории 6 «Сказка»

Подробнее

Теоретические и практические аспекты приобщения к чтению детей дошкольного возраста в детских библиотеках Севастополя

Корниенко Т. Г.
   заведующая отделом организации досуга и  развития
творческих  способностей детей
ЦБС для детей г. Севастополя,
член Национального союза писателей Украины

Однажды я задала детям вопрос: что произойдет, если вдруг не станет детских книг? Ответ первоклассницы: «Люди превратятся в злых обезьян и вымрут».

***

Какова же роль художественной литературы в формировании личности?

В дошкольном детстве маленький человек в общих чертах должен постичь все то, к чему человечество шло тысячелетиями своего существования. Без книги, слова, на самостоятельное получение подобного опыта у индивида может просто не хватить жизни.

Учитывая, что книжный текст – это, практически, первая абстрактная информация, предоставляемая ребенку, причем информация не хаотичная, информация, дающая нелокальное представление об окружающем мире, ее значение трудно переоценить.  

Книга учит жизни. Она не заменяет жизненного опыта, но создает его основу, дает определенные образцы поведения в тех или иных жизненных ситуациях. В безопасной обстановке она знакомит ребенка с миром людей, с нюансами их взаимоотношений. Более того, она дает представление не только о внешних проявлениях этого мира, но и о внутреннем мире человека, в обычных условиях закрытом для посторонних, тем более для ребенка.

Знакомит книга и с палитрой чувств, испытать которую на себе ребенок не в состоянии по целому ряду вполне очевидных причин, а вот уметь ими пользоваться обязан, иначе и речи нельзя вести о его дальнейшей человеческой состоятельности.

В книге проведены четкие границы для таких полярных понятий, как добро и зло, любовь и ненависть, дружба и вражда, победа и поражение, красота и безобразие.

Еще один важный довод в пользу чтения: сопереживая героям литературных произведений, ребенок выносит центр мироздания за пределы собственного Я.   В то же время, книга дает возможность разобраться и в самом себе.

Никакие иные педагогические и не очень педагогические попытки взрослых по изменению поведения ребенка не могут соперничать с книгой,  поскольку только она может показать уродливое, не затрагивая личность, а значит, не вызывая установки психологических защит.

У читателя всегда прекрасно развито воображение.  И тут большой плюс именно книге, а не компьютеру, где все нарисовано и объяснено. 

Чтение эффективнейшим образом формирует мышление человека. Чтобы прочесть и понять книгу, нужно: понять символы – буквы, раскодировать заложенную в них информацию, понять описываемую ситуацию, соотнести ее со своими представлениями, понять переживания героев произведения, сделать выводы.

Не менее эффективно книга развивает внимание и память.

И, главное, вся информация, полученная посредством чтения художественной литературы, является эмоционально окрашенной, а значит, она может проникнуть глубоко в душу ребенка и оставить свой след навсегда, в отличие от любого другого, эмоционально нейтрального, воздействия.

Первые литературные впечатления ребенок получает от родителей. И это немаловажный фактор. Не умея отделить себя от матери, малыш легко и глубоко воспринимает литературные произведения, прочитанные ее голосом. Никакое звуковоспроизводящее устройство здесь соперничать не в силах, поскольку оно всегда – внешнее, в  отличие от голоса родного человека, который практически – внутренний.

Чуть позже таким доверенным «рассказчиком» может стать  библиотекарь.

Постепенно, обособив себя в окружающем мире, получив необходимые навыки, ребенок приобретает возможность самостоятельного чтения. Сензитивный период усвоения навыков чтения – 4-6 лет. Только не нужно забывать, что настоящее чтение предполагает не бездумное повторение увиденных буквенных символов и даже не понимание текста. Настоящее чтение начинается с  сопереживания.

Современное  «мультяшное» взращивание привело к тому, что многие дети видят буквы, слова, понимают смысл, но правое полушарие мозга, ответственное за чувства, молчит. Это – наша реальность и наша беда.

Какими же особенностями, какими качествами должна обладать детская книга? Учитывая все вышесказанное, ответить на этот вопрос не слишком сложно. В дошкольном возрасте воспитание книгой обычно идет через подражание. Поэтому в хорошей книге обязаны быть хорошие персонажи, которым будет подражать ребенок.

Но в литературе для взрослых тоже зачастую присутствует хороший персонаж. Чем же детская литература отличается от взрослой? Рассмотрим этот вопрос в аспекте влияния книги на читателя.

Во-первых, детская литература является формирующей, и об этом уже говорилось.

Во-вторых, информация, содержащаяся в детском произведении, усваивается ребенком без какого-либо анализа и контроля с его стороны. Если взрослый человек, столкнувшись в литературном произведении с пошлостью, кичем, жестокостью, бездарностью, беспринципностью способен сделать выбор и выводы, то ребенок ориентируется только на альтернативную пару: интересно-неинтересно. Но как же много написано губительного для детской психики и при этом интересного!  Или, наоборот, полезного и совершенно нечитаемого!

В-третьих, ребенок не в состоянии определить уровень профессионализма автора читаемого произведения. А это чревато не только искаженными нормативами речи, но и испорченным вкусом. Реально современный ассортимент  детской литературы перенасыщен низкопробными произведениями. Возможность издаваться за собственные средства не ставит барьеров бездарности, поэтому выбрать из тысяч неудачных изданий некоторое количество интересных, полезных и безопасных представляется проблематичным.

В-четвертых, детская литература имеет четкие возрастные привязки.

Рано прочитанное проблемное произведение  может быть не усвоено. В результате возможны различные последствия такого, на первый взгляд, незначительного результата: не прочитано необходимое, сформирована искаженная картина мира или не сформирована вообще, потерян интерес к чтению. Возможны даже психические травмы.

Так какую же книгу выбирать, чтобы, как в медицине, не навредить?

Основных критериев, как мне думается, три: добрую, умную, неназидательную.

Почему книга должна быть доброй – понятно. Почему умной? Все, что развивает, должно быть чуть-чуть за гранями достигнутых возможностей. Дотянувшись до почти недосягаемого, ребенок получит колоссальную радость открытия а, соответственно, желание продолжать самостоятельное познание жизни.

По поводу неназидательности: любой человек, а ребенок в особенности, формируя свою самостоятельность, защищается –  без анализа полезности или вредности – от навязываемого чужого. Результатом может стать эффект, обратный ожидаемому.

Хорошая литература у хорошего читателя должна вызывать катарсис – потрясение. Но большинство образцов современной книжной продукции лишь возбуждает нервную систему. Тексты гипердинамичны, отсутствуют описания, внутренний мир героев или убог, или не просматривается вовсе. Практически, это компьютерные игры, записанные на бумажном носителе.

Возникает вопрос: можем ли мы ожидать от родителей умения сделать правильный анализ и отбор той литературы, которая не просто не навредит, но будет полезна, превратит чтение не только в увлекательное занятие, но и в воспитателя души? Одной интуиции зачастую оказывается мало. Нужны знания. А также финансовые возможности, достаточное количество свободного времени, информация, дающая свободу ориентации в книжном рынке,  и еще масса самых различных факторов. И вот тут самое время вспомнить, что в государстве существует институт, который нацелен на воспитание книгой. Это библиотека.

Вот лишь несколько преимуществ ее посещения, но они – безальтернативны.

 1. Библиотека имеет большие и разнообразные фонды, которые позволяют предлагать ребенку нужные книги в нужной последовательности. Последние слова выделены не случайно: именно так осуществляется оптимальное воспитание книгой, но именно эту позицию без использования библиотеки реализовать практически невозможно.

2.   Любая библиотека гарантирует психологическую, моральную и этическую безопасность предлагаемой ребенку литературы.

3. Библиотека имеет специалистов не просто обученных, но и имеющих богатый опыт.

Воспитание чтением – занятие тонкое. Чтобы его контролировать, родители должны сами предварительно прочитать все книги, которые затем предложат своему ребенку. И не просто прочитать, но проанализировать, стать литературоведом, критиком, психологом, педагогом и т.д. Многие ли  родители способны на этот подвиг? В то же время, любой библиотекарь готов обсудить с ребенком любую прочитанную книгу, обсудить и расставить правильные акценты.

4.  Приходя в библиотеку, ребенок попадает в особое пространство духовности. Оно привлекательно. Оно ненавязчиво предлагает свои правила, которые постепенно

становятся нормой жизни – жизни культурного человека.

5.                Библиотека, в отличие от школы, не оценочна. Именно в беседе с библиотекарем читатель может раскрыться, не опасаясь за высказанное мнение. Эта функция библиотеки – психотерапевтическая – делает ее привлекательной и особо полезной для подростков, мечущихся между родителями и друзьями, между детством и взрослением. Выход через литературных героев на свои тайные проблемы – отнюдь не редкое событие в любой детской библиотеке.

6.                В библиотеке возможна групповая работа с детьми. А психологам известно, что бывают случаи, когда только работа в группе способна внести коррективы в поведение и мировоззрение растущего человека.

7.                Время общения ребенка с библиотекарем ограничено лишь часами работы библиотеки. Такой роскоши не предоставляет ни школа, ни психолог, ни кружки и студии.

8.                Только в библиотеке возможно проведение комплексной работы по воспитанию ребенка с помощью книги, когда задействованы все формы работы, от игровых до доверительной беседы, имеются технические средства, долгосрочные программы, захватывающие все аспекты развития личности.

9.                И еще один немаловажный фактор – посещение библиотеки бесплатно!

Далее я расскажу вам о работе с дошкольниками в Центральной детской библиотеке имени А.П. Гайдара г. Севастополя (www.childlib.iuf.net).

И начнем с библиографии. Рекомендательная  библиография способна творить чудеса. Книжка за книжкой, в нужной последовательности, чтобы вызвать восторг, изумление, сопереживание, волнение. Единожды прочувствовав всю гамму этих чувств, ребенок превращается в читателя на всю жизнь.

Для дошкольников библиографами разработаны рекомендательные списки литературы, посвященные творчеству А. С. Пушкина, К. И. Чуковского, Н. Носова, Э. Успенского. Яркие и красочные, они сразу привлекают внимание ребенка, который, взяв их в руки, начинает понимать, как легко самому выбрать книгу в библиотеке.

Привлекают внимание детей и так называемые «малые формы библиографии» или библиоигрушки. Наблюдения библиотекарей показывают, что дети, вовлекаемые в игру с помощью библиоигрушек, легко вспоминают известные им произведения, пе­ресказывают, желают пере­читать, придумывают продолжения историй. Это – стимуляция развития фантазии, вообра­жения, мышления, твор­ческой активности.

Учитывая, что современное поколение детей уже рождается в информационно перенасыщенной среде и такие понятия как интернет, блог, сайт им близки и понятны, рекомендательная библиография плавно перетекает в глобальную сеть. Для дошкольников и ребят младшего школьного возраста разработан сайт «По литературным волнам Севастополя»: яркий, с дружественным интерфейсом, детскими анимационными героями Севой и Полей (www.wave.sev-info.net). В краткой доступной форме детям рассказывается о севастопольских писателях, их творчестве. Здесь же, на сайте, можно почитать книги и оставить свой отзыв, или нарисовать рисунок по понравившемуся произведению.

В 2011 году библиографы разработали рекомендательное библиографическое пособие «Книги-юбиляры 2012 года» (www.childlib.iuf.net). В них нет волшебников или космических пиратов. Все их волшебство заключается в безграничной доброте,

которой пропитана каждая страница. В данном пособии представлены книги, которые прошли проверку временем.

Для севастопольских педагогов и студентов гуманитарных факультетов, которые связали свою жизнь и работу с детьми, стало большой удачей создание в 1999 году отдела организаторов детского чтения. Учителя и студенты – самые многочисленные категории читателей отдела. Задача его сотрудников – научить будущих педагогов работать с книгой,  помочь уяснить ее  воспитательный потенциал и эти знания донести до маленького читателя.

Чтобы пробудить интерес к книге, библиотека приглашает детей и родителей в Музей детской и редкой книги. Его фонды никого не оставляют равнодушными: книги, изданные почти два века назад, редкие издания, книги различного оформления и размеров. Любую  можно подержать в руках, полистать и почитать, что является мощным стимулом чтения и дальнейшего посещения библиотеки.

Для родителей, приводящих своих ребятишек в «Мир детства» – так называется отдел, работающий с самыми младшими читателями, – собрана литература, в которой есть ответы на большинство вопросов по воспитанию ребенка, и в частности, по воспитанию чтением.

Фонды отдела «Мир детства» не только обширны, но и разнообразны. Книжки с сюрпризами, книжки-пазлы, раскладные книжки, книжки с глазками, книжки-задвижки и т.п. В библиотеку зачастую привозят малышей в колясках, и когда у ребенка есть возможность не просто посмотреть на красивую картинку, но погладить, достать, сложить – это запоминается, это развивает, это хочется повторить.

Чтобы показать возможности библиотеки по работе с маленькими детьми, не обязательно перечислять все то, что год от года проводится индивидуально и в группах. Рассмотрим лишь несколько примеров, демонстрирующих, какое значение для воспитания и развития растущего человека имеет библиотека.

Но сначала вспомним психологическую характеристику маленького читателя: эмоционален, любознателен, в книгах для него важно действие, основной вид деятельности – игра, подражает персонажам.

Литературная игра «Даром время не теряй, в гостях у сказки побывай»

Предварительно, до игры, детям читаются сказки о животных. Затем следует викторина. Победитель викторины становится ведущим, набирает команду, выбирает случайным образом животное, которое становится главным героем всех последующих игровых действий команды.

Что мы получаем, кроме бури положительных эмоций?

1.                 Прочитаны сказки.

2.                 Усвоены основные характерологические проявления животных, а это значит, что ребенок учится отличать внешнее от внутреннего, в похожем находить различия.

3.                 Вырабатывается умение работать в группе. Это и контроль своего поведения, и взаимоуважение, и воля, и умение подчинять свои интересы общим и т.д.

4.                 Развитие артистических способностей, необходимых для проявления себя в социуме.

5.                 Развитие воображения – показ поведения животного.

6.                 Развитие мышления – викторина.

7.                 Баланс между интеллектуальной деятельностью и подвижной, игровой, а значит, баланс между умственным и физическим развитием.

8.                 Получение положительных эмоций – стимул к дальнейшему чтению, посещению библиотеки.

Есть в библиотеке целый ряд авторских разработок познавательного характера. Таких, как работа с книгой Надежды Ведешиной «Вокруг света по стране Легумии». Показ красочных слайдов, сопровождаемый рассказом библиотекаря, параллельные ответы на вопросы не только интересны, увлекательны, но и дают представление обо всех основных овощах, истории их возделывания и распространения. 

Особое место в работе с детьми в библиотеке отводится долгосрочным программам. Каковы их преимущества? Прежде всего – возможность пролонгированного воздействия на ребенка, воздействия не ситуационного, при котором быстро полученный эффект так же быстро и теряется. И, конечно же, комплексность воздействия, которую из-за ограниченности по времени, физиологических ограничений нашего восприятия и памяти разовым воздействием реализовать в принципе невозможно.

Программа познавательного, эмоционального и творческого развития дошкольников 5-6 лет «Вырастайка»

Как программа реализуется? Выбирается группа дошкольников, с которой в течение года проводится 16 занятий. В них включены практически все формы работы с книгой: беседы, конкурсы, игры, уроки творчества, театрализация, импровизация, групповое чтение по ролям, иллюстрирование, совместное сочинение сказок и т.д.

Занятия объединены по темам, дающим представление о природе и ее законах, о людях, их традициях, представлениях, истории. Читатели учатся слушать и рассказывать сказки, оригинально мыслить, играть. Программа развивает интерес к живой и неживой природе, учит бережному отношению ко всему живому, формирует нравственное поведение, помогает становлению самостоятельности. Входит в задачи программы и развитие восприятия, наблюдательности, воображения, мышления.

Программа  «Школа толерантного общения «Я живу среди людей»

Ее цель – посредством литературы выработать у ребенка духовную потребность терпимого отношения к окружающим людям, миру. В результате ребенок приобретает представление о качествах личности – добрый, вежливый, честный, ответственный и т.д., учится правильно вести себя в конфликтах, не обижаться по пустякам, соблюдать правила, принятые в обществе, понимать настроение собеседника. Программа воспитывает оптимизм, силу воли, чувство юмора.

Программа сопровождает ребенка в его взрослении от 5 до 10 лет, состоит из трех ступеней. Для каждой ступени разработан рекомендательный список литературы.

Привлечение детей к чтению – задача, которую необходимо решать комплексно.

С зимы 2012 года сотрудники библиотеки участвуют в телевизионной программе одного из севастопольских телеканалов «Ходить сон біля вікон» («Ходит сон около окон»). Это ежевечерняя сказка на ночь. Сказки читают детям известные в городе люди: писатели, деятели культуры, науки, педагоги, политики. Они рассказывают о своих любимых детских книгах. Чтение сопровождается театрализацией, демонстрацией иллюстраций, фотографий… Цель программы – показать, что читающий человек – это успешный человек. 

Почти три года в библиотеке работает Клуб детских писателей, объединивший

усилия севастопольских детских авторов и библиотекарей Центральной детской библиотеки имени Гайдара.  Объединение позволило:

– в общении и полемике приходить к определенным полезным выводам по вопросам творчества;

  – формировать на конкурсной основе сборники, лишенные тех недостатков, о которых говорилось выше;

– отслеживать всю цепочку прохождения книги от ее замысла до реакции на нее читателя;

–  заниматься с талантливыми, литературно-одаренными детьми,  и многое другое.

И в заключение: в нашем перенасыщенном информационном пространстве, в обществе, имеющем много уродливых черт, существует гарантированно безопасная для воспитания детей родителями любого образовательного, культурного уровня и интеллекта зона – это современная библиотека. Ее потенциал велик, перспективы неоспоримы. Все известные, все состоявшиеся люди когда-то были юными читателями. Это факт. И не менее надежный прогноз – именно у читателей библиотеки есть все возможности в будущем стать культурными, высокодуховными, образованными, состоявшимися людьми. 

Вебинар в рамках Мастерской авторских программ по приобщению детей к чтению: программа литературных занятий семейного читательского кружка «Сближающее чтение» 19 июня 2019 г.

19 июня 2019 г. состоялся очередной вебинар из цикла «Мастерская авторских программ по приобщению детей к чтению».

Главный библиограф зала информации по проблемам детства методического отдела Архангельской областной детской библиотеки им. А.П.Гайдара Ирина Александровна Федорова представила программу литературных занятий семейного читательского кружка «Сближающее чтение».

Программа «Сближающее чтение» победила во II Конкурсе авторских программ по приобщению детей к чтению в номинации «Клубная работа».

И.А. Федорова рассказала об истории создания кружка, структуре программы, принципах подбора литературы, построении беседы-обсуждения литературного произведения, познакомила с многообразными формами работы с книгой (рисование и изготовление поделок, синквейны и буриме, создание мультфильмов, диафильмов, игровых фильмов).

Кружок «Сближающее чтение» работает в библиотеке седьмой год, его члены – семьи с усыновленными детьми, и работа с книгой и вокруг книги действительно сближает детей и взрослых, позволяет им по-новому увидеть друг друга, не только слушая и обсуждая книги, но участвуя в интересном общем деле.

Эта программа достаточно универсальна: по ней работают и со школьными классами, и на разовых занятиях с детьми, с семьями.

Информация о материале

Опубликовано: 19 июня 2019

Приобщение детей к чтению через мультики «

Автор: Дементьева Светлана

Многие родители утверждают, что ребенок уже с 4-х лет не желает иметь дело с книгами. У него в предпочтении мультфильмы и компьютер. К 7 годам подобная ситуация выливается в целую катастрофу. Почему? Все просто. Когда ребенку 4, и он с утра до ночи смотрит мультфильмы, он не мешает родителям заниматься  взрослыми делами. Но в 7 наступает школьная пора. Без книг и навыка чтения здесь не обойтись. Ребенок испытывает огромные трудности. Во-первых, необходима усидчивость. А она сама по себе вряд ли появится. Во-вторых, нужно терпение и труд. За годы, что ребенок провел возле экрана, произошло привыкание к  бездельничеству. А ломать старые привычки всегда сложнее, чем изначально выработать правильные. В-третьих, ребенку сложно ощутить радость от книг, так как  он не привык включать свое воображение. Все образы в мультфильмах предоставлены в готовом виде. Разумеется, я несколько сгущаю краски. Однако не так уж и далеко я ушла от истины. Проблема чтения все-таки существует. Есть масса способов приобщить ребенка к чтению. В этой статье не буду описывать их все. Хотя бы потому, что это физически невозможно. Здесь я хочу поговорить о том, как приобщить детей к чтению через мультики.

Кадр из мультфильма «Волшебный домик на дереве».
Волшебная книга

Не секрет, что дети любят мультфильмы. Не секрет, что нотации мам и пап крайне плохо проникают в душу ребенка. Конечно ребенка можно ЗАСТАВИТЬ взяться за книгу. Например, ремнем. Но мы же знаем, что это не педагогично! Тогда закономерный вопрос — Как родителям донести до любимых детей мысль о пользе книг и чтении без крайних мер? Без слез? И даже с удовольствием для детей? Ответ — через мультфильмы. Да, звучит противоречиво. Но… мультики не могут читать нотаций! Дети доверяют сказочным персонажам. Зачастую желают им подражать. Грех не воспользоваться сложившейся ситуацией. Нужно лишь правильно подобрать мультфильмы. А потом осторожно направить мысли ребенка в нужное русло.

Вы спросите — Каким образом? Что ж, предлагаю разобрать пример.

Есть такой мультфильм — «Волшебный домик на дереве». Его можно смотреть детям с 5-ти лет. Сюжетная линия в мультике очень динамичная. Поэтому дети будут смотреть его с огромным удовольствием.

Кадр из мультфильма «Волшебный домик на дереве».
Главный герой впервые попадает в волшебный домик.

Кратко о содержании мультфильма. Живут на свете брат и сестренка. Сестренка любит животных. Брат обожает книги. Сестренка очень любопытна и вечно попадает в различные переделки. Брат немного не уверен в себе и потому не желает лишний раз брать на себя ответственность. Однажды дети находят домик на дереве. Сестренка тут же забирается на это дерево. Брат требует, чтобы его сестренка немедленно покинула чужое жилище. Но когда сестренка заявляет, что домик полон книг, то брат сам забирается на дерево. Так начинаются опасные приключения детей. Смелость и отвага девочки вкупе с глубокими знаниями брата, благодаря любви к чтению, позволяют детям выжить и в конечном итоге расколдовать волшебницу.

В целом у мультфильма очень глубокий философский смысл. Он многому научит своих зрителей. Главные герои меняются по ходу событий. Особенно брат. Он становится смелее. Но так или иначе на протяжении всего мультфильма КНИГА незримо изменяет жизнь и помогает.

После просмотра этого мультика я бы порекомендовала поговорить со своим ребенком. Порассуждать и поразмышлять. В ходе беседы задать парочку наводящих вопросов:

• Откуда старший брат знал какой из динозавров травоядный, а какой опасен для человека?
• Каким образом мальчик узнал, что сапог — это Италия?
• Откуда мальчик знал, что вулкан Везувий «проснется» ровно в полдень, и Помпея погибнет?

В принципе много вопросов можно не задавать. Даже из этих трех ребенок сам додумается, что книги — это источник знания. А знания никогда не бывают лишними. Особенно в трудную минуту. Будет замечательным, если родители предложат своему ребенку посмотреть те же книги, что смотрел главный герой. Например, открыть карту Италии и посмотреть точно ли она похожа на сапог. Подобным действием Вы продемонстрируете ребенку работу с книгой на практике. А когда виден реальный результат, то интерес непременно появится. Или можно взять книги по истории для детей и почитать про Помпею. Найти альбом с репродукциями Карла Брюллова и посмотреть картину «Последний день Помпеи». Так Вы приобщите ребенка не только к книге, но еще и к живописи. Возможен и такой вариант — посетить библиотеку и сравнить  ее с библиотекой в мультфильме. А уж уйти из библиотеки без книги — это нужно сильно постараться. Да и как ребенок дома не возьмется за книгу, если он сам ее выбирал в храме литературы?!

Кадр из мультфильма «Волшебный домик на дереве»

И вот он результат! Дело сдвинулось с мертвой точки. Ребенок стал проявлять интерес к книгам! И это все после просмотра одного мультфильма. А ведь их может быть множество. Но для начала рекомендуем «Волшебный домик на дереве«.

Словом,

Полезного просмотра и начала приобщения к чтению!

Кадр из мультфильма «Волшебный домик на дереве».
Волшебница Маргана открывает книгу Магии.

«Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы»

Статья
на тему:

«Приобщение
детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы»

Чтение, как вид досуга, современный человек делит с
музыкой, театром с телевидением и интернетом. Большая разница между читателем
современным и читателем прошлых лет. Потому, что у него на чтение, зачастую, не
хватает времени. [7] Дети дошкольного возраста являются своего рода читателями.
Но в действительности они слушатели, где взрослый направляет интерес ребенка к
выбору книги, ее содержанию и продолжительности общения с ней. Взрослому важно
показать и объяснить, ребенку-дошкольнику ценность напечатанной книги, «вкус»
тактильного общения с ней, привить интерес к литературе со смыслом. Важным
аспектом так же является расставление приоритетов от взрослых к детям.
Взрослый, как проводник в «мире» художественно – литературных произведений
открывает ребенку возможности стать настоящим, увлеченным читателем и указывает
границы дозволенности в чтении. [8] По мнению доцента кафедры «Дошкольного,
коррекционного, дополнительного образования и проблем воспитания» Муратовой А.
А.: «развитие цифровых технологий уменьшило значимость бумажной книги,
востребованной дошкольником; расширение свобод личности в России привело к
расширению ассортимента изданий, в том числе некачественных; изменение
социоэкономической ситуации разнообразило досуг современного россиянина и уменьшило
количество времени на чтение книг». [9] У ребенка интерес к книге появляется
достаточно рано. Поначалу его привлекает перелистывать странички книги, слушать
выразительное, 2 эмоциональное чтение взрослого, рассматривать красочные
иллюстрации. Когда ребенок проявляет интерес к яркой картинке, то начинает
возникать и интерес к тексту. А если мы поиграем с ребенком, вместе с ребенком
превратимся в героев художественных произведений, примем на себя все эмоции и
переживания, например, волнения кошки, когда «погорел ее дом» из произведения
С.Я. Маршака «Кошкин дом». Или отчаяние Мамы – Мышки из произведения «Сказка о
Глупом Мышонке»…, станет ли это побуждающим мотивом к приобщению дошкольников к
художественной литературе? На своем опыте я убедилась, что в работе педагога
много аспектов, которые способствуют заинтересованности детей к литературным
произведениям. Например: с помощью четкой, яркой, выразительной и многогранной
речи – можно передать сказку так, что дети с большим желанием будут
вслушиваться, хохотать над ситуациями или сопереживать герою, который попал в
беду. А если дополнить речь большими живописными, содержательными картинками,
ребенок будет лучше воспринимать текст, когда слово и образ дополняют друг
друга в сознании малыша. Так же важно, применить на себя перевоплощение в
героев, когда при чтении сказки про «Кощея Бессмертного» и «Василису
Прекрасную», мы меняем женственный голос Василисы, на скрипучий, приглушенный
голос Кощея у детей происходит дифференциация доброго персонажа и злого в сказке,
так мы знакомим и увлекаем в мир характеров героев. Так трусливый Лев из сказки
«Волшебник Изумрудного города» — говорит грубым, но в то же время боязливым
голосом. Выразительное чтение, как искусство всегда ценилось у слушателей.
Выразительно читать – значит донести до слушателя, т.е. в процессе чтения
выразить авторскую идею, увлечь их, заворожить ритмом чтения, тембром голоса,
особыми интонациями. М.М. Конина предлагает в ходе чтения использовать игрушки,
различные виды детского театра, наглядность, 3 музыкальное сопровождение. Тем
самым помогая дошкольнику, приобщится к художественной литературе. [1] Каждый
педагог должен осознанно подходить к теме приобщения детей дошкольного возраста
к чтению художественной литературы, в этом ему может помочь принцип систематичности
и последовательности. Система работы по ознакомлению дошкольников с
произведениями художественной литературы включает: — ежедневное чтение сказок,
рассказов, стихов, самостоятельное рассматривание детьми книг; — специальные
занятия; — свободное общение воспитателя с детьми на основе художественной
литературы. [10] Воспитатель детского сада является посредником между писателем
и детьми, так как они являются слушателями, а не читателями, как описывалось
выше. Дети не будут читать, если этого не будут делать взрослые. Воспитатель
должен быть убеждѐн в том, что детская литература, которую он ежедневно
читает ребѐнку, — это настоящее искусство, которое необходимо донести до
сознания малыша. Воспитатель должен осознавать, что детская литература лежит в
основе базовой культуры личности. [5] З.А. Гриценко в авторской технологии по
воспитанию грамотного читателя говорит о том, «что взрослый должен сам
проявлять интерес к книге, понимать еѐ роль в жизни человека, знать те
книги, которые будут важны малышу, не лениться читать, следить за новинками
детской литературы, уметь интересно беседовать с малышом, быть искренним в
выражении своих чувств». [3] Важно, чтобы подрастающий человек с помощью
взрослых и мудрой книги научился отличать: хорошие поступки от плохих, понимать
истинные и ложные ценности. Чем старше ребенок, тем разнообразнее становится
круг его чтения. Задача родителей – постараться расширить детский кругозор,
подбирая полезные книги. А чтобы дошкольник учился ориентироваться в 4 мире
печатного слова, приветствуется совместное посещение книжного магазина. [6]
Даже когда ребенок научится читать сам, не прекращайте практику совместного
чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребенка
живые представления о написанном, и к тому же должен объяснить малышу
непонятные моменты и общий смысл. А главное – такое чтение очень сплачивает.[2]
Примером служат дворянские семьи, в которых существовала традиция семейного
чтения вслух: вечером вся семья собиралась за столом, кто-нибудь читал вслух,
затем прочитанное обсуждалось. В некоторых семьях такая традиция сохранилась и
сейчас, но, к сожалению, она все больше уходит в прошлое. Польза семейного
чтения, когда не только мама, но и папа, бабушка, дедушка, другие члены семьи
высказывают свое мнение о прочитанном, отвечают на вопросы ребенка. По силе
эмоционального воздействия такое чтение несравнимо с чтением воспитателя в
группе. Чтение и книга давно и прочно вошли в жизнь дошкольника. Примером этому
могут послужить пословицы и поговорки о чтении, книгах: «Книги не говорят, да
правду сказывают», «С книгой поведешься – ума наберешься», «Хорошая книга –
лучший друг». Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь
общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает
воображение, мышление ребенка, обогащает его эмоции, дает ему прекрасный
образец. [4] Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы
ребенкудошкольнику, также оказывает огромное влияние на интеллектуальное,
творческое, умственное, психологическое и психофизиологическое развитие. Оно
развивает художественно-речевые навыки, передает представления о труде, об
отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт и трудовую
деятельность дошкольника. Все эти приоритеты, заложенные в дошкольном возрасте,
гармонично развивают ребенка как полноценную личность. 5 Осознавая значение
роли художественной литературы в развитии личности ребенка-дошкольника, я
приняла решение попытаться изменить сложившуюся ситуацию в группе своих воспитанников.
Для этого был разработан педагогический проект «Почитай-ка», участниками
которого стали воспитанники, педагоги и родители (законные представители)
воспитанников. Основной целью проекта «Почитай-ка» стало: способствование
повышению интереса воспитанников к художественной литературе и «развитию
предпосылок смыслового восприятия и понимания словесного искусства»;
способствование развитию читательской культуры в семьях воспитанников. [11]
Основное условие, обеспечивающее развитие познавательной и творческой
активности детей, это насыщенная среда, а так же возможность практической
деятельности в ней. Но в нашем случае среду группы пришлось, наоборот, сделать
менее насыщенной, в частности наличия детских книг. Из помещения группы я
убрала все детские книги и стала ждать, как скоро дети обратят на это внимание.
Только спустя несколько дней двое воспитанников обратились ко мне с просьбой
почитать им… С этого и началась наша работа с детьми. Я объяснила
воспитанникам, что все книги пропали, потому что дети не обращали на них
внимания. Проблемная ситуация сработала, и уже не двое, а большинство детей
группы стали интересоваться куда книги пропали и можно ли их вернуть. Мы
обсудили с детьми так ли это важно, может книги и не нужны совсем, и зачем
вообще читать? По окончании беседы дети пришли к твердому убеждению, что книги
необходимо вернуть. На следующий день в группе появилось несколько книг со
сказками, но в них не было ни одной иллюстрации. Мы обсудили с детьми эту
проблему и поняли, что, вполне, сами могли бы нарисовать иллюстрации к сказкам,
но чтобы это сделать, нужно знать, о чем в них рассказывается, а для этого
сказки нужно выслушать очень внимательно. 6 С помощью такого рода различных
проблемных и игровых образовательных ситуаций реализовывался наш педагогический
проект. Например, после того, когда в группу «вернулись» старые, «больные»
книги дети принимали участие в их реставрации и создании новых обложек к
книгам. Брали книги домой, и «лечили» их дома вместе с родителями. А, однажды,
нам принесли книгу, у которой была, наоборот, только обложка с названием
«Сказки лесных жителей», без единой страницы внутри. Это подтолкнуло детей к
сочинительству и совместному придумыванию сказок. Постепенно книга заполнилась
детскими сказками и иллюстрациями. Просмотр диафильмов по содержанию детских
литературных произведений, прослушивание аудиозаписей сказок, ежедневное
чтение, организация творческих мастерских, создание книг своими руками и мн.
другие виды совместной деятельности способствовали тому, что в группу каждый
день «возвращались» книги. Дети находили их в своих шкафчиках, при подготовке к
тихому часу находили книги под подушками, их возвращал почтальон. Бурю восторга
вызвала акция «Книга в подарок», в которой приняли участие родители
воспитанников, и благодаря которой пополнилась детская библиотека группы. А
акция «Моя любимая книга», в ходе которой воспитанники презентовали книги,
рассказывали о своих любимых литературных героях, демонстрировали иллюстрации,
растопила лед даже самых стойких «не читателей» группы и способствовала
повышению интереса воспитанников к книгам. [12] Накопленный детьми
«читательский» опыт способствовал тому, что они начали активно проявлять себя в
театральной и сюжетно-игровой деятельности. Сказками, которые дети любят
разыгрывать оказались «Три поросенка», «Колобок», «Заюшкина избушка». [13]
Родители стали активными участниками нашего проекта. Большой интерес вызвал у
них конкурс видеороликов «Читаем вместе». Для данного конкурса практически все
родители моих воспитанников записали домашнее видео, в котором читали сказку
или детский рассказ вместе со своим 7 ребенком. Просмотр таких видеороликов в
группе очень интересен детям. Воспитанники, видя себя и своих родителей на
экране, испытывают чувство радости и гордости, а чувство присутствия семьи и
дома в группе детского сада, успокаивает и раскрепощает детей. При подготовке к
данному конкурсу многие родители попросили порекомендовать им материал для
чтения. Так появились рекомендательные списки для семейного чтения с учетом
интересов, склонностей детей, а также книг, способствующих решению
образовательных задач. Например, из наблюдений за поведением одного своего
воспитанника я отметила, что он неохотно делится чем-то с ребятами. И поэтому
среди других книг в рекомендательном списке появились: «Два жадных медвежонка»
(венгерская сказка), «Яблоко в осеннем саду» (В. Сухомлинский), «Сказка про
жадную старуху» (В. Шамонин) и др. [3] Развитие современного общества, так или
иначе, приобщает нас к использованию современных информационно-коммуникационных
технологий. И многим родителям и детям значительно удобней пользоваться
гаджетами. Для того, что бы это взаимодействие оказывало полезной воздействие
на развитие ребенка, родителям моих воспитанников был рекомендован электронный
ресурс «Чудо-Книжка: сказки для детей». Программа призвана привить интерес
ребенка к чтению, а также облегчить эту задачу их родителям. «Чудо-Книжка:
сказки для детей» является самым большим сборником интерактивных русскоязычных
книжек. Они предназначены для детей возрастом от 3-х до 12-ти лет. Основная
особенность сказок заключается в том, что дети теперь могут их не только
читать, а и играть, нажимать на клавиши и участвовать в историях. Ресурс
ориентирован на детей-слушателей – книги можно слушать и просматривать красочные
иллюстрации к ним на экране телефона или планшета. [14] Также, родительский
комитет стал инициаторам акции «Читают родители», которая заключалась в том,
что два раза в неделю в группе по вечерам для детей будут читать сказки их
родители. Акция планировалась как временная, но процесс настолько увлек и
детей, и родителей, что теперь 8 это стало доброй традицией нашей группы. У
родителей даже появился своеобразный план-график, где распределено кто и когда
проводит вечер чтения. [2] Процесс реализации педагогического проекта
«Почитай-ка» принес свои положительные плоды. У воспитанников наблюдается
повышенный интерес к слушанию литературных произведений, потребность в общении
с книгой. Дети ориентируются в знакомых произведениях, узнают их по
иллюстрациям, называют авторов; высказывают своѐ отношение к персонажам,
событиям; участвуют в играх, драматизациях; речь детей стала выразительной,
эмоциональной. Самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей
той полноты общения с книгой, если не будет рядом взрослого. Процесс повышения
интереса воспитанников к художественной литературе и развития читательской
культуры в семьях воспитанников — это процесс разносторонний и долгий. Чтобы
воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге,
понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей
дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при
анализе произведения. При этом «взрослый» — это не только педагог, который
приобщает ребенка к чтению, но и родители, которые подкрепляют интерес
дошкольника к художественной литературе. Чтобы познание художественной
литературы стало школой развития различных чувств, эмоций и нравственных
поступков, необходимо систематическое воспитательное влияние на ребѐнка
со стороны окружающих его взрослых. Поэтому так важно помочь родителям
приобщить детей дошкольно

Как научить детей читать дома

Вернуться к статьям

Обучение чтению — сложный процесс, который не происходит сам по себе. Лучший способ научить детей читать — это развлечься.

Большинство людей не думают о процессе обучения чтению, пока не решат начать обучать своих детей дома.

Вопреки мнению некоторых людей, обучение чтению — не «естественный» процесс, который происходит сам по себе. Это сложный процесс, требующий надлежащего обучения различным навыкам и стратегиям, таким как фонетика (знание взаимосвязи между буквами и звуками) и фонематическая осведомленность.

Хорошая новость заключается в том, что хотя чтение само по себе является сложным процессом, шаги, предпринимаемые для развития этих навыков, довольно просты и понятны. Чтобы научить детей читать и сделать это положительным и полезным опытом, попробуйте эти простые и проверенные временем стратегии, приведенные ниже.

Вот 10 простых шагов, которые помогут научить ребенка читать дома:

1. Используйте песни и детские стишки, чтобы повысить фонематическую осведомленность.

Детские песни и стишки — это не просто весело — рифма и ритм помогают детям слышать звуки и слоги в словах, что помогает им научиться читать.Хороший способ развить фонематическую осведомленность (один из самых важных навыков в обучении чтению) — ритмично хлопать в ладоши и вместе читать песни. Это игривое и объединяющее занятие — фантастический способ для детей неявно развить навыки грамотности, которые настроят их на успех в чтении.

2. Сделайте простые карточки со словами в домашних условиях

Вырежьте простые карточки и напишите на каждой слово, содержащее по три звука (например, баран, сат, свинья, волчок, солнце, горшок, плавник). Предложите ребенку выбрать карточку, затем вместе прочитайте слово и поднимите три пальца.Попросите их произнести первый звук, который они слышат в этом слове, затем второй, а затем третий. Это простое упражнение требует немного времени на подготовку и развивает необходимые звуковые навыки и навыки декодирования (помогая им научиться озвучивать слова). Если ваш ребенок только начинает учить буквы алфавита, сосредоточьтесь на звуке, который издает каждая буква, больше, чем на названиях букв.

«Чтение яиц» обучает акустическим навыкам — важному инструменту, помогающему детям расшифровывать и читать слова — с помощью интерактивных занятий, которые являются веселыми и очень увлекательными.Бесплатная пробная версия.

3. Привлекайте ребенка в среду, насыщенную печатными материалами.

Ежедневно создавайте возможности для развития навыков чтения у вашего ребенка, создавая дома среду, богатую печатными материалами. Наблюдение за напечатанными словами (на плакатах, таблицах, книгах, этикетках и т. Д.) Позволяет детям видеть и применять связи между звуками и буквенными символами. Когда вы в пути, указывайте на буквы на плакатах, рекламных щитах и ​​вывесках. Со временем вы сможете моделировать звучание букв, чтобы составить слова. Сосредоточьтесь на первой букве слов.Спросите ребенка: «Что это за звук?» «Какое еще слово начинается с этого звука?» «Какое слово рифмуется с этим словом?»

4. Играйте в словесные игры дома или в машине

Основываясь на предыдущем шаге, регулярно вводите простые словесные игры. Сосредоточьтесь на играх, которые побуждают вашего ребенка слушать, определять звуки в словах и управлять ими. Например, начните с вопросов типа «С какого звука начинается слово ?» «Каким звуком заканчивается слово ?» «Какие слова начинаются со звука ?» и «Какое слово рифмуется со словом ?».

5. Понимание основных навыков, необходимых для обучения детей чтению

Важно помнить, что обучение чтению требует различных навыков. Есть пять основных компонентов чтения, о которых вы можете прочитать здесь. Это навыки, необходимые всем детям, чтобы успешно научиться читать. Таким образом, к ним относятся:

1. Фонематическая осведомленность — способность слышать и управлять различными звуками в словах
2. Phonics — распознавание связи между буквами и звуками, которые они издают
3. Словарь — понимание значения слов, их определений и их контекста
4. Понимание прочитанного — понимание смысла текста как в сборниках рассказов, так и в информационных книгах
5. Fluency — способность читать вслух со скоростью, пониманием и точностью

Reading Eggs включает в себя все пять компонентов чтения в своих онлайн-уроках.Детей знакомят с рядом интерактивных занятий, которые усиливают буквенные звуки и символы, развивают фонематические и фонетические навыки, а также словарный запас и понимание. Электронная книга в конце каждого урока позволяет детям применить полученные навыки. Бесплатная пробная версия.

6. Играйте с магнитами-буквами

Средние гласные могут быть непростыми для некоторых детей, поэтому это упражнение может быть таким полезным. Приготовьте магниты с буквами на холодильнике и отведите гласные в сторону (а, е, и, о, и).Произнесите слово CVC (согласный-гласный-согласный), например «кошка», и попросите ребенка записать его по буквам с помощью магнитов. Чтобы помочь им, произнесите вслух каждый гласный звук (/ ayh /, / eh /, / ih /, / awe /, / uh /), указывая на букву, и спросите своего ребенка, какой из них издает звук, похожий на средний звук. .

7. Используйте возможности технологий, чтобы держать ребенка в курсе

Обучение чтению должно быть приятным процессом, чтобы у детей была мотивация к совершенствованию. Иногда ребенок может быть полон азарта и желания учиться вначале, но как только он уперся в стену, он может почувствовать себя подавленным и легко сдаться.Родителям может казаться невозможным снова взять трубку и знать, где заполнить пробелы, которые могут вызывать разочарование.

«Чтение яиц» использует уроки для самостоятельного изучения, соответствующие способностям каждого ребенка. Детей регулярно вознаграждают за выполнение заданий и достижение новых уровней, что позволяет им оставаться на верном пути. Родители также могут просматривать мгновенные отчеты об успеваемости, чтобы увидеть, как улучшаются навыки ребенка.

8. Ежедневно вместе читайте и задавайте вопросы о книге

Многие люди не осознают, сколько навыков можно получить, просто прочитав ребенку.Вы не только показываете им, как произносить слова, вы также развиваете ключевые навыки понимания, расширяете их словарный запас и позволяете им слышать, как звучит беглый читатель. Более того, регулярное чтение помогает вашему ребенку развить любовь к чтению, что является лучшим способом подготовить его к успеху в чтении.

Развивайте у ребенка навыки понимания прочитанного, задавая вопросы во время чтения. Детей младшего возраста побуждайте к просмотру картинок (например, «Вы видите лодку? Какого цвета кошка?»).Детям постарше задавайте вопросы о том, что вы только что прочитали, например: «Как вы думаете, почему птичка испугалась?» «Когда Софи поняла, что обладает особыми способностями?»

9. Играйте в игры, чтобы каждый день запоминать часто встречающиеся слова

Reading Eggs позволяет детям легко учить и запоминать слова с помощью интерактивных упражнений и повторения. Бесплатная пробная версия.

Визуальные слова — это слова, которые нелегко разобрать, и их нужно узнавать с первого взгляда.Часто встречающиеся визуальные слова — это слова, которые очень часто встречаются при чтении и письме (например, вы, я, мы, есть, имел и, чтобы, то, иметь, они, где, был, имеет).

Стратегия заучивания слов при взгляде такова: «Смотрите слово, говорите слово». Чтобы дети могли свободно читать, очень важно научиться определять и читать слова с листа. Большинство детей будут в состоянии выучить несколько слов с визуальным знаком в возрасте четырех лет (например, это, оно, мое, я, нет, смотри и мы) и около 20 слов с условным обозначением к концу первого года обучения в школе.Вы можете учить прицельные слова, играя с дидактическими карточками и используя программы для чтения, такие как Reading Eggs.

10. Будьте терпеливы; лучший способ научить детей читать — это развлечься!

Каждый ребенок учится в своем собственном темпе, поэтому всегда помните, что самое важное, что вы можете сделать, — это сделать обучение приятным. Регулярно читая, совмещая занятия с занятиями, которые вы выбираете, и позволяя вашему ребенку время от времени выбирать свои собственные книги, вы привите ему любовь к чтению с раннего возраста и дадите ему шанс на успех в чтении в кратчайшие сроки.

Ищете веселую и познавательную идею виртуального лагеря на лето? См. , как чтение яиц может помочь предотвратить потерю учебы летом , развлекая ваших малышей.

---

Как познакомить малышей и младенцев с книгами • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Первый и лучший совет по обмену книгами с маленькими детьми — весело провести время вместе! Если дети заняты и развлекаются, они учатся. Когда дети позитивно взаимодействуют с книгами, у них развиваются хорошие чувства по поводу чтения, что будет мотивировать их продолжать искать книги и другие материалы для обучения грамоте по мере их роста.

Вот еще несколько идей по развитию навыков грамотности в раннем возрасте у вашего малыша:

Несколько минут за раз — это нормально. Не волнуйтесь, если не закончите рассказ.

Маленькие дети могут посидеть всего несколько минут для рассказа, но по мере роста они смогут сидеть и дольше. Позвольте ребенку решать, сколько (или как мало) времени вы тратите на чтение. И вам не нужно читать каждую страницу. Вы можете обнаружить, что у вашего ребенка есть любимая страница или даже любимая картинка.Возможно, ей захочется подождать какое-то время, а затем сменить книги или занятия. Младенцы могут просто захотеть выговорить книгу! Это нормально. Если вы позволите ребенку изучать книги так, как ему интересно, чтение станет более значимым.

Говорите или пойте о картинках

Чтобы рассказать историю, не обязательно читать слова. Попробуйте как-нибудь «прочитать» картинки в книжке для вашего ребенка. Когда ваш ребенок подрастет, попросите его прочитать вам картинки!

Пусть дети перевернут страницы

Младенцы пока не могут перелистывать страницы самостоятельно, но 18-месячный ребенок захочет попробовать, а 3-летний ребенок определенно может сделать это в одиночку.Помните, пропускать страницы — это нормально!

Покажите детям обложку

Объясните, о чем идет речь. Если у вас есть ребенок постарше, попросите его угадать, о чем может быть рассказ.

Покажи детям слова

Проведите пальцем по словам, читая их слева направо.

Сделай историю живой

Создавайте голоса для персонажей истории и используйте свое тело, чтобы рассказать историю.

Сделайте это личным

Говорите о своей семье, домашних животных или сообществе, когда читаете рассказ о других людях.

Задавайте вопросы об этой истории, и пусть дети тоже задают вопросы!

Используйте рассказ, чтобы поговорить с ребенком взад и вперед. Обсудите знакомые занятия и предметы, которые вы видите на иллюстрациях или читаете в рассказе.

Пусть дети расскажут историю

Дети в возрасте от 3 лет могут запоминать истории, и многие дети любят заниматься творчеством, рассказывая истории.

Создавайте книги вместе

Сделайте фотокниги членов семьи.Вырежьте картинки из журналов или каталогов, чтобы получились словари. Сделайте книжку-раскраску, развлекаясь мелками, фломастерами и красками. Когда ваш ребенок подрастет, попросите его или ее продиктовать вам сказку, а затем нарисуйте картинки, сочетающиеся со словами.

Сделайте книги частью повседневной жизни

Чем больше книги вплетены в повседневную жизнь детей, тем больше вероятность, что они будут рассматривать чтение как удовольствие и подарок.

• Время приема пищи
  Спойте или прочитайте сказку в момент тихого кормления грудью или соберите детей за шумным столом для завтрака.

• В машине или автобусе
  Держите несколько книг в машине или в сумке для пеленок, чтобы ваши малыши были спокойны и заняты.

• При уходе за ребенком
  Успокойте плачущего ребенка на прощание любимой сказкой или колыбельной. Оставьте фотокнигу с фотографиями любимых членов семьи в присмотре за детьми, чтобы ваш ребенок мог листать ее, когда скучает по вам.

• В кабинете врача
  Прочтите или расскажите успокаивающую историю своему малышу в приемной, спойте или расскажите о страшных моментах визита.Перед визитом прочтите книги о том, как пойти к врачу, чтобы ваш ребенок знал, чего ожидать.

• В продуктовом магазине
  Положите несколько книжек в корзину или привяжите тканевую книгу к тележке, чтобы не убирать книги с пола на ходу!

• Во время сна
  Привычный распорядок дня всегда помогает малышу успокоиться. Используйте книги и рассказы, чтобы спокойно усыпить ребенка.

• В конце дня
  Вы измотаны, малыш суетливый.Лягте на пол в окружении книг. Поиграйте ребенку в книгу на магнитофоне. Спойте песню вместе, пока вы все пытаетесь немного расслабиться.

• Во время купания
  Пластиковые дневники для купания — это очень весело и могут помочь суетливому ребенку немного больше насладиться ванной.

• Перед сном
  Успокаивающие книги и рассказы могут творить чудеса с детьми, которые борются со сном!

Raise a Reader: Руководство для родителей по чтению для детей от 3 до 5 лет | Scholastic

Ваш дошкольник находит буквы и цифры

Обучение грамоте начинается не только тогда, когда ваш ребенок пойдет в школу.С самого рождения младенцы и дети приобретают навыки, которые они будут использовать при чтении. Возраст от 3 до 5 лет имеет решающее значение для развития навыков чтения, и некоторые пятилетние дети уже ходят в детский сад.

Лучший способ привить любовь и интерес к чтению — это просто читать своему ребенку, но многие родители этого не делают. Чтение дает вам возможность установить тесную связь с вашим ребенком, а также открывает окно в мир грамотности, в который ваш ребенок вот-вот войдет.

По мере того, как ваш ребенок переходит от первых предложений к речи по абзацам, вы начнете замечать, как с чтением развиваются захватывающие вехи.Ваш ребенок начнет узнавать уличную гравюру, знаки остановки, знакомые вывески магазинов и адрес, указанный у вас дома.

• Большинство дошкольников: Знают названия своих любимых книг; правильно держать книгу и перелистывать страницы; вспомнить знакомые слова и фразы из любимых книг, притвориться читающими книги; знать разницу между случайной волнистой линией и буквой или цифрой.
• Некоторые дошкольники: Узнают и напишут некоторые буквы и цифры; буквы названия, с которых начинаются определенные слова, составляют рифмы или глупые фразы.
• Некоторые дошкольники могут даже: Предсказать, что может произойти дальше в рассказе, прочитать и написать их имена и некоторые знакомые слова, пересказать истории, которые они знают.

Обсуждение текста

Текстовая среда для дошкольников закладывает основу для успешного чтения. Речь идет не только о том, чтобы дома были книги, хотя это отличное начало. Вы также можете начать говорить о буквах, цифрах и словах на упаковках и знаках.

Помогите своему ребенку увидеть, как текст уже стал частью его повседневной жизни.Укажите название его любимой каши. Покажите ему ярлыки на одежде. Покажите ему разные части поздравительной открытки или приглашения.

В свободное время поиграйте в игры с распознаванием букв и цифр. Может ли ваш ребенок сказать вам какие-либо буквы на вывеске супермаркета? Может ли она прочитать количество порции на упакованной закуске? Она будет рада узнать больше о своем мире, но не испытывайте ее восторга. Развитие понимания текста никогда не должно быть рутиной.

Будьте в курсе проблем

Вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть нарушение обучаемости? Как и в случае почти любой инвалидности, раннее вмешательство может предотвратить проблемы в будущем.В дошкольном возрасте задержки речи гораздо более заметны, чем нарушения обучаемости, которые могут повлиять на способность ребенка читать. Обратитесь за советом к педиатру, если вас беспокоит задержка речи у ребенка.

Большинство школьных округов не диагностируют нарушения чтения до первого класса. Однако есть признаки, на которые можно обратить внимание раньше. Если ваш пятилетний ребенок не может «услышать» рифму в двух простых словах или не может отличить букву от случайной волнистой линии, возможно, вам стоит следить за этой областью развития.

Упражнения для чтения для детей от 3 до 5 лет

1. Веселые письма

Детям нравится переписывать слова на бумагу. Напишите имя ребенка и попросите его самому скопировать его с помощью штампов с алфавитом, наклеек или магнитов. Поощряйте его «писать» свои слова буквами. Ваш ребенок будет писать буквы задом наперед, писать по буквам случайным образом и может странно держать свой маркер — это «все хорошо» в этом возрасте, когда ребенок хочет общаться в письменной форме любого рода.

2. С чего начинается слово…

Связь «буква-звук» — это один из первых шагов к чтению. Поиграйте в игру в угадывание любимых слов вашего ребенка. С какой буквы начинается «п-п-п-пират»? Как насчет «М-м-мамочка»? Как только ваш ребенок угадает одно правильно, посмотрите, сколько слов вы можете составить вместе, которые начинаются с одной и той же буквы.

3. Ваш ребенок автор

Трехлетние дети могут быть болтливыми, а к 4 годам может быть трудно выговориться.Воспользуйтесь интересом вашего ребенка к разговору, написав вместе книгу. Начните с чего-нибудь простого, например, с описания веселого дня в парке или посещения друзей. Скрепите вместе несколько листов бумаги и напишите одно или два предложения вашего ребенка на каждой странице. Затем прочтите ей рассказ и позвольте ей проиллюстрировать его.

4. Другой способ чтения

Читать вашему ребенку — это здорово, но еще лучше то, что называется «диалогическим» чтением. Это когда вы просите своего ребенка поучаствовать в рассказе.Прежде чем перевернуть страницу, спросите своего ребенка, что, по его мнению, будет дальше. Вы также можете спросить своего ребенка, как иначе могла бы закончиться книга. Например, с классической книгой Corduroy , что бы произошло, если бы маленькая девочка не вернулась, чтобы забрать Corduroy домой из магазина игрушек?

5. Принимать письма извне

Дети тактильны, и им мало что нравится делать больше, чем тыкать в предметы палкой. Многие дошкольные учреждения поощряют детей лепить буквы из пластилина или рисовать их на песке или глине.В следующий раз, когда вы окажетесь в парке, на пляже или в снегу, используйте свое окружение, чтобы поиграть с буквами. По очереди пишите буквы на снегу, грязи или песке.

6. Только факты

Попробуйте заинтересовать ребенка научно-популярными книгами. В библиотеке или книжном магазине найдите книги на любимые темы вашего ребенка. Машины, динозавры, собаки и другие темы освещаются в интерактивных книгах с большим количеством картинок, разработанных специально для детей этого возраста.

Интернет-грамотность для детей от 3 до 5 лет

Использование компьютера, смартфона или планшетного компьютера — особое удовольствие для вашего ребенка.Попробуйте некоторые из этих упражнений по развитию грамотности, чтобы превратить веселое времяпрепровождение вашего ребенка в возможность получить образование.

Чтение на телефоне или планшете
Есть много классических книг, которые ваш ребенок может читать или читать ему в виде приложений на вашем телефоне. Ищите эти популярные названия:

• Монстр в конце этой книги , Джон Стоун (iPhone и iPad)
• Книга «Собираюсь спать» Сандры Бойнтон (iPhone и iPad)
• Little Critter: Just Big Enough (Android, iPhone и iPad)

Кроме того, вы можете изучить «Tales to Go , », приложение на основе подписки, которое транслирует более 900 историй для детей в возрасте от 3 до 11 лет с постоянными обновлениями (iPhone и iPad).

Игры со словами и буквами на вашем телефоне или планшете
Чтобы установить связь между звуком и буквой и попрактиковаться в словах и правописании, попробуйте эти приложения:

• Scholastic’s Books and Games Apps основаны на популярных персонажах и сериалах, которые нравятся детям. Вашему дошкольнику особенно понравится Go, Clifford, Go!
• Scribble Press (и приложение Scribble Press в iTunes) — это мультимедийная платформа для творчества для создания, обмена и публикации историй.
• «Создайте слово» от WordWorld : на основе телешоу PBS Kids пользователи могут выбирать буквы для построения слов, чтобы идентифицировать изображения уток, овец, свиней и т. Д.(iPad, iPod Touch и iPhone).
• FirstWords: Animals : Для написания названий животных можно использовать фонетику, а не буквенные имена, а также выбирать буквы в верхнем или нижнем регистре. (iPad, iPod Touch и iPhone).
• Интерактивный алфавит — карточки ABC : Интерактивное изображение оживляет каждую букву. Например, с помощью X ваш ребенок может «проиграть» экранное изображение ксилофона. (iPad, iPod Touch и iPhone)

Детские обучающие и игровые системы
Двумя громкими именами детских компьютерных игр являются Leapfrog и VTech.Каждый предлагает множество вариантов в зависимости от интересов вашего ребенка.

В Leapfrog вы можете получить орфографию, определение букв и слов, практику гласных и согласных, а также игры для проверки правописания. В играх представлены персонажи Диснея, персонажи Улицы Сезам, Дора, Паровозик Томас и многие другие. Их популярные продукты включают LeapPad, Leapster, Tag и Tag Junior.

VTech также предлагает аналогичные игры и продукты. Их платформы включают портативные компьютеры и продукты MobiGo, которые представляют собой портативные устройства.

Рекомендуемые книги для детей от 3 до 5 лет

Ищете другие книги, которыми можно поделиться с дошкольником? Попробуйте эти книги с играми слов или эти названия, которые идеально подходят для обнимания.

Введение — Как помочь вашему ребенку стать читателем

Можно сказать, что ваш ребенок начинает путь к чтению в тот день, когда она ^[***] рождается и впервые слышит звуки вашего голоса. Каждый раз, когда вы разговариваете с ней, поете для нее и реагируете на звуки, которые она издает, вы укрепляете понимание языка вашим ребенком.Если вы будете руководить ею, она станет читателем.

Чтобы понять связь между ранним опытом разговорной речи ребенка и обучением чтению, вы можете представить себе язык как четвероногий стул. Четыре ноги говорят, слушают, читают и пишут. Все четыре ноги важны; каждая нога помогает поддерживать и уравновешивать другие.

Этот буклет дает вам информацию о том, как вы можете использовать свои языковые навыки для развития навыков вашего ребенка.Он предлагает предложения о том, как вы можете:

• Говорите со своим ребенком и слушайте его.
• Читайте вместе с ней.
• Помогите ребенку узнать о книгах и печати.
• Поощряйте желание ребенка писать в раннем возрасте.
• Помогите вашему ребенку научиться читать, если его родной язык не английский.
• Подготовьте ребенка к успеху в школе.

Основная часть буклета содержит упражнения, которые вы можете использовать со своим ребенком, чтобы укрепить его языковые навыки и развить у него любовь к чтению.Однако эти действия — только отправная точка. Мы надеемся, что вам и вашему ребенку они понравятся достаточно, чтобы создать и попробовать еще много других самостоятельно. Как родитель, вы — первый и самый важный учитель для своего ребенка. Вам не нужно быть лучшим читателем, чтобы помочь — ваше время и интерес, а также удовольствие, которым вы делитесь с ребенком во время совместного чтения, имеют значение. Если вам нужна дополнительная информация о том, как помочь вашему ребенку читать, в этом буклете также есть списки книг и веб-сайтов, а также названия групп, с которыми вы можете связаться.

Все мы знаем, что старшие дети могут делать то, чего не могут младшие. Это верно и для чтения. Чтобы показать, когда дети могут предпринять определенные шаги в обучении, в этой брошюре обсуждение и упражнения привязаны к четырем возрастным группам:

Ребенок = от рождения до 1 года
Малыш = от 1 до 3 лет
Дошкольник = от 3 до 4 лет
Воспитанник / младший первоклассник = от 5 до 6 лет

Однако имейте в виду, что не все дети учатся в одинаковом темпе. И даже если они узнают что-то новое, у них могут быть «старые любимые» книги и занятия прошлых лет, которые им до сих пор нравятся.Вы лучший человек, чтобы решить, какие занятия лучше всего подходят для вашего ребенка.

Дети постепенно становятся читателями. К 7 годам большинство детей читают. Некоторым требуется больше времени, чем другим, а некоторым нужна дополнительная помощь. Когда дети получают правильную помощь в раннем возрасте, трудности с чтением, которые могут возникнуть позже в их жизни, могут быть предотвращены. Этот буклет предлагает шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь вашему ребенку стать успешным читателем. Это приключение, которое вы не захотите пропустить, а преимущества для вашего ребенка сохранятся на всю жизнь.| Следующая страница>

Введение: Как дети учатся читать

Типичное развитие навыков чтения

Simple View of Reading (SVR) предлагает один полезный способ подумать о развитии чтения. Согласно SVR, хорошее понимание прочитанного требует двух широких наборов способностей: распознавания слов и понимания устной речи. Каждый из этих элементов — распознавание слов и понимание устной речи — включает в себя набор определенных компонентных навыков.

Распознавание слов включает, среди прочего, следующие навыки:

• Фонологическая и фонематическая осведомленность
• Звук и декодирование
• Автоматическое распознавание общих слов
• Умение читать обычные фонетически неправильные слова

Понимание устной речи, помимо других навыков, включает:

• Словарный запас
• Базовые знания
• Понимание предложения (синтаксиса)
• Понимание образного языка, такого как метафоры, сравнения и идиомы

Распознавание слов и понимание устной речи не одинаково важны на всех этапах развития чтения.Для типичных читателей способность распознавания слов, как правило, особенно важна на ранних этапах обучения чтению, когда дети изучают фонетику и развивают способность читать обычные слова. Навыки распознавания слов, как правило, ограничивают понимание прочитанного в этих младших классах, потому что даже если у детей есть сильные навыки понимания устной речи, эти навыки не могут быть задействованы во время чтения, если они не могут прочитать много слов.

Как только дети овладевают навыками распознавания слов, их дальнейший рост по мере того, как они читают, будет больше сосредоточиваться на понимании языка, чем на чтении слов.Для типичных читателей этот сдвиг обычно происходит в третьем или четвертом классе, когда типичные читатели развили точное и относительно автоматическое распознавание слов. На этом этапе дети могут сосредоточить больше внимания на чтении смысла. Они могут начать использовать чтение как инструмент для изучения таких предметных предметов, как история и естественные науки. Дальнейшее развитие чтения больше связано с развитием способностей к пониманию более высокого уровня, чем с улучшением распознавания слов, хотя некоторый рост чтения слов все еще имеет место.Жанна Чалл (1983) назвала этот сдвиг переходом от «обучения чтению» (от K к 3) к «чтению, чтобы учиться» (в классах 4 и выше). Конечно, читатели, испытывающие трудности, могут по-прежнему испытывать трудности с распознаванием слов и после третьего класса.

Эксперты по чтению, такие как Линнея Эри (1991, 2005), определили типичные стадии развития чтения. Эти этапы кратко описаны ниже в контексте типичных ожиданий чтения по классам. Также см. Spear-Swerling (2015) для подробного обсуждения типичного развития чтения.

Pre-K

На этом этапе многие дети не понимают алфавитного принципа и не понимают, что печатные слова необходимо «декодировать» с вниманием к буквам и их рисунку. Например, типичный четырехлетний ребенок может распознать слово stop на знаке остановки из-за его восьмиугольной формы, но не узнает слово stop , напечатанное на каталожной карточке. Эри (2005) назвал эту стадию чтения слов доалфавитной.Многие дошкольники распознают некоторые буквы, например, в своих именах, и могут уловить некоторые важные концепции печати, такие как способность идентифицировать лицевую и оборотную стороны книги или тот факт, что это отпечаток, а не картинки, то есть «читать». Эти важные концепции печати чаще встречаются у старших дошкольников (в возрасте от 3 до 5 лет) и у тех, кто в достаточной мере овладел грамотностью — например, из-за частого чтения вслух родителей или учителей. Кроме того, у детей на этой стадии обычно есть элементарный уровень фонологической осведомленности, такой как способность рифмовать или ценить скороговорки.

Окончание детского сада

К концу детского сада обычные дети узнают все или почти все буквы, как прописные, так и строчные; они могут называть и давать звуки для отдельных букв, особенно согласных. Они также могут знать некоторые короткие гласные звуки, особенно если они преподаются в рамках учебной программы детского сада, и они могут начать декодировать простые слова CVC (согласный-гласный-согласный) (например, человек, сидеть, прыгать, ) — опять же, особенно если этим навыкам явно учат.

Однако, даже когда они получили некоторые инструкции по декодированию, типичные дети на этой стадии развития не знают звуков для многих распространенных буквенных образов (например, ar, ee, oo, oa, igh, tch ). Они могут спутать слова с одинаковым написанием, например, лодка и ботинок или соответствует и соответствует . Часто они сильно полагаются на первую и последнюю буквы слова, вместо того, чтобы внимательно рассматривать все буквы в слове, чтобы его расшифровать. Эри (2005) называет эту стадию чтения слов частично алфавитной, потому что при чтении слов дети полагаются только на частичные звуковые сигналы.Эти характеристики отражаются в детском правописании. Орфографические ошибки могут включать пропуски или неправильную последовательность звуков, например, особенно в середине слов. Из-за своих ограничений в декодировании дети, как правило, очень зависят от картинки или контекста предложения, чтобы помочь им читать слова на этом этапе. Кроме того, их понимание устной речи намного превосходит понимание прочитанного; они могут понимать гораздо более сложные тексты на слух, чем при чтении, из-за их ограниченных навыков распознавания слов.

Конец 1 класса

Обычные читатели в конце 1-го класса могут расшифровать большое количество незнакомых односложных фонетически правильных слов, включая слова с замкнутым слогом (например, человек, рыба, блок, штамп ), безмолвный e (например, как, то же, спица ), открытая (например, нет, иди, будь, плачь, по ), гласная r (например, машина, звезда, она, рубашка ) и комбинации гласных (например, дерево, остаться, метла ). Хотя на этом этапе типичные читатели действительно распознают некоторые общие слова автоматически, без необходимости «прощупывать», им все же необходимо применять свои навыки декодирования ко многим словам, особенно к менее распространенным или длинным словам.Эри (2005) называет эту стадию полностью алфавитной, потому что дети обычно обращают внимание на все фонетические сигналы в слове. На этом этапе детские орфографические ошибки становятся более узнаваемыми как предполагаемое слово, потому что представлены все звуки, даже если слово написано неправильно (например, garbij для мусора ). К концу 1-го класса типичные читатели гораздо меньше зависят от картинок или контекста предложения при чтении слов, потому что они приобретают все более точные навыки декодирования неизвестных слов и им не нужно так часто полагаться на контекстные подсказки.Однако на этом этапе понимание устной речи детей все еще намного превышает понимание прочитанного.

Конец 2 класса

У детей возрастает способность декодировать незнакомые длинные слова, включая слова с –consonant-le (например, стабильный, мрамор, игла ), фонетически правильные двухсложные слова (например, подвал, приглашение, ошибка ) и некоторые многосложные слова, особенно слова из их устного словаря (например, бабочка, картофель, вспомните ).Обычные читатели на этом этапе (и продолжая до 3-го класса) объединяют общие шаблоны букв, например, связанные с общими префиксами, суффиксами и другими частями слова, чтобы сделать чтение слова более быстрым и автоматическим. Эри называет этот этап распознавания слов консолидированным алфавитом. Этот этап обычно является этапом быстрого развития беглости чтения текста у обычных детей. Повышение знаний детей об общих образцах букв также отражается в их улучшенном написании слов.

3 и 4 классы

К концу 3-го класса обычные читатели в значительной степени овладели базовыми навыками декодирования слов, включая навыки декодирования большинства многосложных слов, за исключением необычных слов (например, слов иностранного происхождения, таких как rendezvous, или технических слов, таких как фотосинтез. ). Обычные читатели могут быстро и легко расшифровать большинство незнакомых слов, а также автоматически («на глаз») распознавать наиболее часто встречающиеся слова. Таким образом, их беглость чтения (т.д., их способность читать текст быстро и легко, а также точно), как правило, хорошо известна к этому моменту, по крайней мере, в текстах, соответствующих их классу.

В 3 и 4 классах требования к пониманию и лексике текстов, используемых в школе, существенно возрастают. Словарный запас и морфемические знания становятся особенно важными для понимания прочитанного, а также для правописания. Например, если дети знают значения общих морфем, таких как geo означает земля или astro означает звезда , они могут использовать это знание, чтобы помочь сделать вывод о значениях различных семантически связанных слов, таких как как геологов, геологов, геологов, астрономов, астрономов, астрономов и т. д.Кроме того, написание морфем обычно стабильно во множестве слов, поэтому, если дети могут произносить общие морфемы, эти знания улучшат их написание, а также развитие их словарного запаса.

На этом этапе дети все чаще используют стратегии, помогающие понять прочитанное. Эти стратегии включают в себя обобщение, вопросы и логические выводы, а также стратегии «исправления», когда понимание не удается, например, перечитывание или поиск слова в словаре. Студенты также учатся варьировать свой подход к чтению в зависимости от цели чтения (например,g. обучение для теста или чтение для удовольствия) и их базу знаний по теме (их следует читать более внимательно, если тема незнакома и сложна). Типичные читатели также чувствительны к различиям в структуре текста, понимая, что художественные и научно-популярные тексты организованы по-разному, и они могут использовать свои знания о структуре текста для облегчения понимания. Например, в информационном тексте ключевая идея абзаца часто содержится в первом или последнем предложении; а заголовки и подзаголовки могут выделять важные идеи.

Поскольку на данном этапе типичные читатели обычно являются опытными декодерами, они могут посвятить больше своих умственных ресурсов пониманию. Разрыв между пониманием прочитанного и пониманием устной речи начинает сокращаться. Ограничения понимания прочитанного начинают больше вращаться вокруг ограничений в понимании устной речи, словарного запаса и базовых знаний, чем вокруг чтения слов.

Среднее и среднее образование

Чтение используется в качестве инструмента в самых разных предметах, таких как естественные науки, общественные науки и история.Стратегии понимания прочитанного и скорость чтения продолжают развиваться. На этом этапе типичные читатели развивают способности понимания более высокого порядка при чтении, такие как интеграция информации из различных источников, согласование различий во взглядах на тексты и понимание литературного символизма и темы.

Согласно Biemiller (1999), даже для типичных читателей понимание устной речи и понимание прочитанного не становятся полностью сопоставимыми примерно до 7 или 8 классов.Для подростков и взрослых понимание прочитанного может иногда превосходить понимание устной речи, например, когда учащиеся читают сложные повествования или насыщенные информационные тексты, такие как научная глава о ДНК. Тем не менее, устный язык остается важным средством обучения даже в старших классах, особенно для учащихся, у которых есть проблемы с чтением. Например, старшеклассник, страдающий дислексией, может гораздо легче развить предметные знания и расширенные способности понимания посредством слушания, чем чтения, из-за постоянных трудностей с декодированием или беглостью чтения.

Для типичных учеников этого уровня, особенно тех, кто заядлый читатель, чтение становится все более важным источником нового словарного запаса и базовых знаний. Необычные слова встречаются в тексте гораздо чаще, чем в разговорной речи, даже в повседневном разговоре взрослых с высшим образованием. Опытные читатели, как правило, больше знакомятся с этими необычными словами и новыми базовыми знаниями, потому что они обычно читают гораздо больше, чем плохие читатели. На самом деле, разница в объеме чтения для хороших и плохих читателей огромна.Например, Каннингем и Станович (1998) подсчитали, что пятиклассники с процентилем 90 ^-го успеваемости по чтению прочитали такое же количество слов за двухдневных увлекательного чтения вне школы, как и ученики из 10 ^{. -го} процентилей прочитанных за весь год! Эти различия в объеме чтения вносят независимый вклад в рост навыков чтения и языковых навыков (Mol & Bus, 2011) и могут еще больше увеличить разрыв в успеваемости между хорошими и плохими читателями.Избегание этой динамики — одна из причин, почему так важно раннее вмешательство при проблемах с чтением.

Дислексия и дисграфия

Дислексия — это языковая неспособность к обучению. Дислексия относится к группе симптомов, в результате которых у людей возникают трудности с определенными языковыми навыками, особенно с чтением. Учащиеся с дислексией обычно испытывают трудности с другими языковыми навыками, такими как орфография, письмо и произношение слов. Дислексия поражает людей на протяжении всей их жизни; однако его влияние может меняться на разных этапах жизни человека.Это называется неспособностью к обучению, потому что дислексия может очень затруднить студенту академические успехи в типичной учебной среде, а в ее более тяжелых формах она дает право студенту на специальное образование, специальные приспособления или дополнительные услуги поддержки.

Точные причины дислексии до сих пор не совсем ясны, но исследования анатомии и изображений мозга показывают различия в том, как развивается и функционирует мозг человека с дислексией. Более того, было обнаружено, что у большинства людей с дислексией возникают проблемы с определением отдельных звуков речи в слове и / или с изучением того, как буквы представляют эти звуки, что является ключевым фактором их трудностей с чтением.Дислексия возникает не из-за недостатка интеллекта или желания учиться. При соответствующих методах обучения учащиеся с дислексией могут успешно учиться (Moats & Dakin, 2008).

Дисграфия — это особая неспособность к обучению, которая вызывает проблемы с письменным выражением лица. Учащиеся с дисграфией могут столкнуться с трудностями при выполнении таких задач, как держать ручку или карандаш, четко писать буквы, расставлять буквы и слова на странице или поддерживать постоянство размера, формы и наклона букв, которые они пишут.Дисграфия также может включать трудности с составлением письменных текстов, одновременным мышлением и письмом и орфографией. У студентов с дисграфией может быть только нарушение почерка, только нарушение правописания или и то, и другое. (Бернингер и Вольф, 2009 г.).

Исполнительная функция и чтение

В последние годы все больше исследований подчеркивают роль управляющей функции в обучении чтению. «Управляющая функция» относится к группе когнитивных процессов, которые мы используем, чтобы ставить цели, составлять план, уделять внимание, контролировать свое поведение и обеспечивать выполнение задач и достижение целей.Эти функции включают:

• Импульсный контроль: способность остановить или изменить поведение, не соответствующее данной ситуации; подумать, прежде чем действовать
• Эмоциональный контроль: способность сдерживать эмоции посредством рационального мышления
• Гибкое мышление: способность быстро переключать фокус и адаптироваться к новой задаче или ситуации
• Рабочая память: Возможность хранить информацию в памяти при выполнении задачи
• Планирование и организация: Способность планировать и организовывать текущие и будущие задачи
• Организация: Возможность создавать и управлять системами для организации материалов и пространств
• Инициирование задачи : способность начать задачу и самостоятельно генерировать идеи, ответы или стратегии решения проблем
• Самоконтроль или саморегулирование: Способность контролировать свою работу в соответствии со стандартом того, что требуется или ожидается

Проблемы с исполнительными функциями могут быть основным фактором, затрудняющим чтение.Учащемуся, у которого проблемы с вниманием в классе, будет труднее освоить базовые навыки, такие как фонематическое восприятие и декодирование. Учащийся с плохим контролем над импульсами может импульсивно угадывать незнакомое слово вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы взглянуть на узор букв и попытаться произнести его. И даже ученики с сильными навыками декодирования и понимания могут по-прежнему бороться за то, чтобы стать квалифицированными читателями из-за проблем с управляющими функциями. Например, студент может делать выводы, когда информация, необходимая для вывода, находится в непосредственной близости.Но если необходимая информация сильно разнесена, ученику может быть сложно сделать вывод не из-за недостатка навыков понимания языка, а из-за неадекватной рабочей памяти. То есть ученик не может удерживать в памяти нужную информацию во время чтения. У этого же ученика могут быть трудности с выполнением многоступенчатых инструкций. Пожалуйста, ознакомьтесь со статьями, перечисленными ниже, для получения дополнительной информации об исполнительной функции.

Ссылки на чтение

Бернингер В. и Вольф Б.(2009). Обучение студентов с дислексией и дисграфией: уроки преподавания и науки. Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Бимиллер А. (1999). ; Язык и успехи в чтении . Кембридж, Массачусетс: Brookline Books.

Чалл Дж. (1983). Этапы развития чтения . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Каннингем А. Э. и Станович К. Э. (1998). Что чтение делает для ума. Американский педагог, 22 , 8-15.

Эри, Л.С. (1991). Учимся читать и писать слова по буквам. В L. Rieben & C. A. Perfetti (Eds.), Обучение чтению: фундаментальное исследование и его значение (стр. 57-73). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Эри, Л. К. (2005). Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы. Научные исследования чтения, 9 , 167-188.

Моутс, Л. К., и Дакин, К. Э. (2008). Основные сведения о дислексии и других проблемах чтения. Балтимор: Международная ассоциация дислексии.

Мол, С. Э., и Бус, А. Г. (2011). Читать или не читать: метаанализ воздействия печати с младенчества до раннего взросления. Психологический бюллетень, 137 , 267-296.

Пяста, С. Б., Коннор, К. М., Фишман, Б. Дж., И Моррисон, Ф. Дж. (2009). Знание учителями концепций грамотности, практики в классе и навыков чтения учащихся. Научные исследования чтения, 13 (3), 224–248.

RAND Corporation, Учителя имеют значение: понимание влияния учителей на успеваемость учащихся.Санта-Моника, Калифорния :, 2012. http://www.rand.org/pubs/corporate_pubs/CP693z1-2012-09.html.

Спир-Сверлинг, Л. (2015). Возможности RTI и профилей чтения: план решения проблем чтения . Балтимор, Мэриленд: Brookes Publishing Co.

О чтении: Введение | Ракеты для чтения

Как дети учатся читать?

Научиться читать сложно. Дети не осваивают один навык, связанный с чтением, а затем постепенно переходят к следующему.Вместо этого они должны развивать навыки одновременно в четырех областях: распознавание слов, понимание, беглость и мотивация.

Они начинают развивать эти навыки, слушая книги, прочитанные вслух. Это одна из причин, почему детям так важно иметь опыт работы с книгами до того, как они пойдут в детский сад. Однако большинство детей не учатся читать самостоятельно, пока не получат формальные инструкции в школе, поэтому так важно хорошее обучение чтению.

Как выглядит инструкция для начинающего чтения?

Инструкция по чтению для хорошего начала учит детей определять слова, понимать текст, развивать беглость речи и развивать мотивацию к чтению.Полноязыковые подходы сосредоточены на понимании и значении, в то время как звуковые подходы сосредоточены на идентификации слов и декодировании — или произнесении слов.

Хорошие программы чтения уравновешивают или объединяют инструкции по пониманию и расшифровке, чтобы дать всем детям опыт, необходимый им для обучения чтению. Самое главное, хорошее обучение чтению адаптировано к индивидуальным потребностям учащихся.

Почему одним детям так трудно читать, а другим нет?

Исследователи изучают это, изучая влияние раннего опыта грамотности, сравнивая эффекты различных подходов к обучению с разными группами детей и составляя карту развития мозга и поведения у начинающих читателей.

Около пятидесяти процентов детей (см. Lyon, 1997), кажется, учатся читать через осмысленный опыт с увлекательными книгами — они способны декодировать слова без прямого обучения звукам и буквам, которые им соответствуют, и они, кажется, используют стратегии, которые хорошие читатели используют для понимания текста без обучения этим стратегиям.

Остальные пятьдесят процентов детей изо всех сил пытаются выучить свои звуки и буквы, которые их обозначают, когда они не учат их явно, и им трудно достичь беглости и понять то, что они читают, без практических занятий (Lyon, 1997).

Вот почему в настоящее время большинство исследований требует сбалансированного или комплексного подхода к обучению, а учителя должны адаптировать свои инструкции к меняющимся потребностям своих учеников.

Каковы факторы риска проблем с чтением?

Детям может быть сложно научиться читать из-за их опыта, биологии или обучения.

Факторы риска, связанные с опытом, включают то, что вы выросли в условиях высокой бедности, жили в доме на втором языке или имели ограниченное владение устной или письменной речью.Это не означает, что эти дети приходят в школу без опыта грамотности — это означает, что их опыт грамотности недостаточно соответствует опыту грамотности, который ожидается от них в школе.

Дети могут испытывать трудности при обучении чтению из-за биологических факторов. Нарушения речи, языка или слуха, когнитивные трудности или связанные с ними нарушения могут играть определенную роль в затруднении обучения чтению. Наконец, некоторым детям трудно читать, потому что они получают плохие или неадекватные инструкции по чтению.

Как предотвратить проблемы с чтением?

• Родители могут многое сделать, чтобы ребенок не испытывал проблем с чтением. Самое важное, что они могут сделать, — это читать своему ребенку. Кроме того, родители должны внимательно следить за развитием своего ребенка и делиться любыми вопросами или проблемами со своим педиатром или школой своего ребенка.
• Учителя могут выявлять проблемы с чтением до того, как они появятся. Учителя могут хорошо разбираться в развитии чтения и оценивании, поэтому они могут определить, когда развитие ребенка идет медленно или неустойчиво.Лучшая профилактика проблем с чтением — это подробные инструкции по чтению для начинающих. В частности, дети, которые учатся управлять звуками слов — это называется фонематическим восприятием — с большей вероятностью добьются успеха в чтении.
• Члены сообщества могут участвовать в предотвращении проблем с чтением, работая с группами риска или жертвуя книги или материалы организациям, которые работают с этими детьми. На самом деле, многие члены сообщества могут взаимодействовать с ребенком в определенный день — педиатр, воспитатель, координатор внешкольной программы, репетитор-волонтер и т. Д.Каждый из этих людей может внимательно следить за развитием ребенка и сделать чтение важной частью его жизни.

Как мы можем помочь читателям, испытывающим трудности?

• Родители могут сделать чтение дома увлекательным, мотивирующим и безопасным занятием. Когда у детей возникают проблемы с чтением в школе, они, скорее всего, не захотят читать дома.

  Родители должны помогать своим детям выбирать книги, которые не слишком сложны и посвящены интересным темам, и они должны продолжать читать своим детям вслух даже в старших классах начальной школы.Родители также могут работать со своими детьми над увлекательными занятиями, чтобы улучшить у детей навыки чтения. Наконец, родители должны общаться с учителями своих детей, чтобы установить взаимовыгодные отношения между домом и школой.

• Учителя могут принять позицию, согласно которой каждый ребенок в своем классе является их обязанностью, даже если этот ребенок получает специальные услуги от специалистов по специальному образованию, специалистов по чтению или учителей английского языка как иностранного. Учителя могут взять на себя обязательство оценивать и удовлетворять меняющиеся потребности детей, а также организовывать свои классы так, чтобы уделять им индивидуальное внимание.

  Учителя могут стремиться к профессиональному развитию, чтобы помочь им развить навыки, необходимые для хорошего обучения всех детей. Наконец, учителя должны общаться с семьями своих учеников, чтобы установить взаимовыгодные отношения между домом и школой.

• Члены сообщества могут внести свой вклад в успех всех детей, добровольно жертвуя своим временем, талантом или ресурсами детям, которые находятся в трудном положении. Воспитатель с благими намерениями и подготовленный наставник может изменить мир к лучшему для ребенка, который борется.

10 шагов для обучения детей чтению

Обучение чтению — одно из самых важных дел в жизни ребенка. Это потому, что мы живем в обществе, в котором навыки грамотности являются ключом к успеху. Когда умение читать не развивается в одночасье, некоторые родители и учителя опасаются, что они на неправильном пути к обучению.

Но выбор «правильных» книг и «лучшего» способа обучения чтению зависит от каждого ребенка. Никакие два человека не смогут овладеть чтением в одно и то же время или в одном темпе, а терпение и настойчивость являются обязательными, особенно для детей, которые борются с трудностями в обучении или различиями.

Обучение ребенка чтению начинается с рождения с закрепления предварительных навыков грамотности. Тем не менее, большинство детей официально учатся читать в возрасте от 5 до 7 лет.

Один из наиболее распространенных способов обучения чтению — метод озвучивания, при котором детей поощряют читать вслух, произнося каждую букву или группу букв, пока они не узнают слово по звуку.

В то же время педагоги будут учить наглядные слова или общеупотребительную лексику, которую дети могут запомнить, чтобы уменьшить когнитивную нагрузку при расшифровке предложений.Теория состоит в том, что чем меньше слов нужно произносить детям, тем больше внимания они уделяют обработке большего количества терминов и пониманию словаря, с которыми они никогда раньше не сталкивались.

По мере того, как дети становятся умелыми читателями, они все меньше и меньше читают вслух и узнают все больше и больше слов в лицо. Это делает их быстрее. Они также могут делать больше, когда дело доходит до взаимодействия с книгами, которые они читают, в том числе следовать более сложным повествованиям, понимать конкретные детали, суть и делать выводы и прогнозы.

Они расширяют свой словарный запас, потому что чтение знакомит их с новыми словами, которые они могут понять из контекста. Более того, чтение влияет на способность писать. Дети привыкают к более сложным структурам предложений и начинают использовать и адаптировать их для самовыражения. Это важнейший навык, который пригодится им во всех областях учебной программы, от уроков английского до общественных наук.

Подготовка к обучению грамоте

Есть определенные навыки, которые педагоги определили как важные для подготовки детей к обучению чтению.Дети могут говорить на своем родном языке, но они не всегда могут распознавать составляющие фонемы, составляющие словарный запас английского языка.

Глупые песни и рифмы могут помочь привлечь их внимание к звукам «шшш» или «шшш», которые им нужно будет связать с буквами, чтобы прочитать свои первые слова. Конечно, они должны выучить алфавит, но чтение книг также зависит от понимания концепции повествования.

Это то, чему родители могут научить, попросив детей вспомнить действия в том порядке, в котором они происходили, или просто подавая пример и репетируя с ними дневные занятия.

Родителям также рекомендуется читать своим детям, потому что воспитание любви к книгам начинается дома. Очень маленькие дети могут не понимать, что вы читаете, но они узнают, как работают книги, в том числе научатся отличать отпечатки от картинок.

Младенцы любят подражать взрослым, и перелистывание страниц — отличный способ попрактиковать мелкую моторику и хватку клешнями. Если чтение станет рутиной, они начнут ожидать забавных и занимательных историй. Позитивные ассоциации, сформированные благодаря достаточному количеству времени, проведенному с родителями, помогут им больше заинтересоваться самостоятельным чтением книг.

Как научить читать

1. Звуковое сопровождение
   Чтение требует объединения знаний ребенка о звуковой системе его или ее родного языка и букв и комбинаций букв, которые представляют различные фонемы. По этой причине необходимы некоторые инструкции по фонетике.
2. Знакомые слова
   Поскольку дети свободно говорят, у детей есть базовый словарный запас. Вот почему научиться читать слова, которые им уже знакомы, — хорошее начало.Это может включать их собственное имя и другие конкретные существительные, которые можно подсказывать с помощью картинок.
3. Одно слово за раз
   Вначале слишком много текста может ошеломить нового читателя. Убедитесь, что на странице не слишком много слов, и сначала попросите их озвучивать отдельные термины, прежде чем переходить к фразам и предложениям.
4. Обширное воздействие и много повторений
   Чтение слов, содержащих одинаковые буквы и комбинации букв, и многократное повторение этих слов, помогает детям практиковать навыки чтения в раннем возрасте.Знаете ли вы, что 50–75% слов в большинстве детских книг взяты из списка Дольча?
5. Иллюстрации и крупный шрифт
   Изображения могут помочь ребенку с самого начала, побуждая его или ее распознать слово, которое они читают. Помогает, если слова достаточно большие и напечатаны жирным, легко читаемым шрифтом.
6. Высокочастотный словарь
   Запоминание слов, которые могут встретиться в большинстве детских книг, помогает снизить когнитивную нагрузку, связанную с произнесением фраз и простых предложений.Дети могут использовать карточки и одновременно практиковать правописание.
7. Книги, которые они хотят прочитать
   Дети часто более мотивированы к чтению, если они с самого начала интересуются материалом. Отведите детей в библиотеку и позвольте им выбрать книги, с которых они хотят начать. Если текст окажется слишком сложным, по крайней мере, вы имеете представление о том, какие темы им интересны.
8. Принять вызов
   Начало работы с слишком сложными книгами может обескуражить начинающего читателя.Поддерживайте мотивацию детей, выбирая набор простых материалов, соответствующих их уровню, с вкраплениями сложных книг, которые на шаг впереди. Хороший способ сказать, насколько сложна книга, если ребенок читает страницу и поднимает палец на каждое слово, которое он не узнает. Если на какой-либо странице содержится более 5 слов, которые ребенок не знает, сохраните книгу на потом.
9. Оцениваемые читатели
   Многие английские романы и рассказы адаптированы для читателей разного уровня. Просмотрите оцененных читателей и попробуйте использовать несколько уровней в прогрессе, чтобы обеспечить знакомый словарный запас и постоянное увеличение сложности.
10. Конструкции и взаимодействие
    Рекомендуется поощрять активное чтение к пассивному, спрашивая детей о том, что они прочитали. Вначале они будут сосредоточены на распознавании слов, но позже им нужно будет понять суть текста и рассказать вам больше о деталях!

Подробнее о чтении на дому

Дислексия и умение читать

Некоторые дети испытывают трудности с чтением, и это может быть связано с трудностями в обучении или различиями.Одной из наиболее распространенных трудностей в обучении является дислексия, состояние, при котором нарушаются навыки грамотности, включая чтение и правописание.

Хотя существует много типов дислексии и нет двух людей, испытывающих одинаковые симптомы, неспособность слышать фонемы словами часто является основной причиной проблемы. В результате детям может потребоваться переучить сопоставление звуков и букв и высокочастотный словарный запас, а также использовать стратегии, такие как создание мнемонических устройств, для запоминания орфографии.

Прочтите больше советов о том, как помочь детям с дислексией в классе.

Медленная обработка, ADD и ADHD

Дети, которые борются с медленной обработкой, могут испытывать трудности с процессом декодирования и с удержанием всех деталей текста в памяти достаточно долго, чтобы иметь смысл. Снижение когнитивной нагрузки за счет обучения словарю и предоставления ребенку столько времени, сколько нужно для чтения текста, может помочь ему развить сильные навыки грамотности.

Детям, страдающим СДВ и СДВГ, очень полезно меньше отвлекаться и создавать тихую обстановку, в которой они могут научиться читать.Сосредоточьтесь на тексте и позвольте им делать частые перерывы и передвигаться, прежде чем вернуться к чтению.

Терпение и время необходимы, чтобы не допустить разочарования и обеспечить развитие у детей положительных ассоциаций с чтением. Узнайте больше о проблемах чтения с СДВГ.

Набор текста и чтение

Один из способов помочь читателю, испытывающему трудности, — научить его печатать по специально разработанной программе, такой как Touch-type Read and Spell. Это связано с тем, что на ранних этапах используется поэтапный подход, который охватывает одну букву за раз, а затем переходит к буквенным комбинациям и, наконец, к простому словарю и предложениям.

Узнать больше

TTRS является мультисенсорным, и учащихся просят набирать текст, который отображается на экране, и читать вслух одновременно. Это усиливает акустику и задействует мышечную память, что может быть очень полезно для детей, которые испытывают трудности с обучением и борются с навыками грамотности.

Зарубіжна література 10 клас календарне планування на 2022-2022 класс моніторинг 2012 4 вібер для самсунг 8500.

Кенгуру выпускникам 4 класс 2012 ответы и задания конкурса Мониторинг Математика 4 класс 1 вариант. Скачать материал.

библиотека материалов. Школьные учебники 4 класс по всем предметам 2012). 2. Английский язык.

4 класс : учебник для 4 класса общеобраз. организаций и школ с углубленным изучением англ. языка. Мониторинг в 1 классе Интернет-класс Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся 4-х классов читательской грамотности. Работа проходит 28 января в режиме онлайн Официальная МЦКО: Скачать в PDF Решать работу МЦКО онлайн на сайте: Некоторые задания из данной работы: 1. Выбери верное утверждение, соответствующее содержанию текста. — Самые крупные кошки – представители породы той-боб. 2 — Кошка породы саванна относится к персидскому типу. 3 — Домашние кошки живут только на Среднем Востоке. 4 класс стартовая диагностика по предметам 4 класс Вариант 9536. Прочитай текст и выполни задания 11–13. (1) Что-то камушком упало с дерева, и мы увидели в снегу маленький, взъерошенный комочек сероватого цвета. Всероссийская проверочная работа в 4 классе 2022 ГДЗ — портал для учащихся 4 класса и их родителей. Здесь вы найдете готовые ответы на задания из учебника или тетради с полным описанием действий по порядку на фан. УМК Spotlight 4 Английский в фокусе 4 класс. 1. Назначение КИМ – оценить качество подготовки по математике обучающихся 4 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала.

Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету. РДР 4 класс 2021 год. Официальный сайт задания и ответы Форум В Красноярском крае в конце 4 класса проводятся еще две краевые диагностические работы (КДР), проверяющие метапредметные умения. В работе по читательской грамотности проверяется понимание текста и умения работать с информацией. Мониторинговая работа для 4 класса — Контрольные работы для. Материал для подготовки учащихся 4 классов к аттестации по математике. Spotlight 4. Английский язык 4 класс. Английский в фокусе. Краевые диагностические работы,4 класс. В 2021 году выпускники начальной школы выполнят одну краевую диагностическую работу: По читательской грамотности (ЧГ4) ГДЗ за 4 класс с готовыми онлайн ответами Математика 4 класс. Авторы: Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Издательство: АстАстрель 201Серия: Планета знаний. Тип книги: Учебник. Окружающий мир (4 класс) 1-ый класс — https. Спецификация диагностики читательской грамотности обучающихся 4-х классов. Сборник заданий для мониторинга качества обученности. На этой страничке можно быстро скачать новые задания и ответы на РДР 2020 года по всем предметам в вашем классе в формате ВОРД или PDF.

Если вы учитесь в московской области или другом регионе, данная информация вам очень пригодится для подготовке к РДР-2020. Все региональные диагностические работы были скачены с официального сайта. Учебник Окружающий мир 4 класс Плешаков Крючкова часть 1 Выиграть особых наград у меня не получилось, но мне вручили разнообразные дипломы, сертификаты и похвальные листы: Сертификат за пройденный курс обучения «Совенок-2012 Волшебные сны Совенка», Диплом как лидеру проекта «Путешествие в Читалию», 3 сертификата «Знаток» по математике по русскому языку, по окружающему миру, Благодарность за участие в выставке. Входная мониторинговая работа по математике 4 класс 56 регион. Данная работа содержит тестовые задания по математике для 4 класса, которые поводятся в рамках подготовки к итоговому мониторингу. Тесты содержат в себе 3 части. Часть А с выбором 1 правильного ответа, часть В с выбором всех правильных ответов, часть С с решением задач повышенной трудности. 2.6. Практичний результат педагогічного моніторингу МЦКО Проверочная работа по математике 4 класс в течение октября 2020 г. Диагностика в начальной школе в рамках ВСОКО. Демонстрационный вариант Смотрите также: МЦКО Диагностика читательской грамотности 4 класс 14 октября 2020 г. Учебники, пособия, тетради 4 класс скачать Моніторинг та охорона біорізноманіття в Україні. Прикладні аспекти моніторингу та охорони біорізноманіття Том 3. Київ – Чернівці «Друк Арт», 2020. УДК 574:59 М77 Рецензенти:.б.н., чл.-кор. Русский язык 4 класс задания и ответы мониторинговая. Входной тест по окружающему миру в 4 классе.

Вариант 1.Укажи объект живой природы. Мерседес М-класс 2012 отзывы владельцев: все минусы. Демонстрационный вариант (2012-2013 уч.год) Скачать (Саратовская область). ГДЗ 4 класс, решебник с ответами к учебникам. Все Учебники для 4 класса. Математика. Учебно-методический комплект. 1-4 класс Скачать русские учебники для 4 класса в pdf, также можно читать онлайн быстро. Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. Часть 1. Плешаков. Контрольно-измерительные материалы для проведения входного контроля по математике в 4 классе. КИМ к учебнику Комаровой Ю.А. по английскому языку, 4 класс У навчальному посібнику розглядаються загальні засади моніторингу навчальної діяльності.

Основна увага приділяється основам дидактики педагогічного моніторингу; моніторингу як інструменту керування едукаційним процесом; моніторингу систем управління якістю освіти ВНЗ; практичним аспектам підготовки спеціалістів в галузі освіти до участі і використання міжнародних програм оцінки якості освіти; етапам моніторингових досліджень; створенню моніторингової системи а також рекомендаціям з (для) розв’язкання окреслених питань на практиці. Архивы ВСОКО 4 класс — ЕГЭ ОГЭ ВПР КР Интерактивный тест по Русскому языку для 4 класса. Математика. Петерсон Л.Г. http. Отзывы владельцев Мерседес М-класс 2012: все минусы и плюсы, недостатки, поломки. МЦКО читательская грамотность 4 класс демоверсия 5 марта. » Русский язык. » » Мониторинг знаний по русскому языку в 4 классе. Мониторинг по математике «Входной мониторинг» (4 класс) Инфоурок › Математика ›Конспекты›Итоговый мониторинг по математике 4 класс. Задания для метапредметной олимпиады (4 класс) — начальные. класс 7 класс 7 класс 8 класс 8 класс 8 класс 8 класс 9 класс 9 класс 9 класс 9 класс Библиотека ВПР Всероссийская проверочная работа ГДЗ — готовые домашние задания и решебники ГДЗ по английскому Загадки для детей Как пишется ОГЭ, ЕГЭ Рабочие тетради Русские народные сказки Сказки и аудиосказки. Мониторинг 4 классы 4 класс Вариант 9537. (1) За то, что Колька лечил больных и раненых птиц, мама называла его птичьим доктором. Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти Назначение данных работ: для учителя –проверка уровня сформированности читательских умений учащихся 4 класса начальной школы, для учащихся — отработка практических навыков при подготовке к итоговой аттестации. Тесты состоят из 10 заданий, которые дают возможность учителю проверить такие умения учащихся, как: извлекать из текста информацию данную в явном и неявном виде, самостоятельно делать выводы и обосновывать их, правильно интерпретировать иносказание, понимать основную мысль текста, авторские цели. Предметный мониторинг по английскому языку для 4-х классов. Питання монiторингу освіти глибоко розглядається в науково-педагогічній літературі, проте використання моніторингових досліджень в організації роботи потребує актуалізації на етапі реформування освiти. Мета проекту: розкрити сутнiсть та застосування моніторингового супроводу управлінської діяльності керiвника загальноосвiтнього навчального закладу. УМК English 4 Верещагина. Тест по математике 3 класс 2 четверть Тема: «Величины. Четыре арифметических действия и порядок их выполнения.» Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Начать тест. Карасева Оксана Владимировна — Итоговые работы за 4 класс. 18 октября 2021 года согласно плану работы школы, района и области была проведена входная мониторинговая работа по математике в 4 классе.

Цель: проверить вычислительные умения и навыки, порядок выполнения действий, умение решать задачи, знания величин и их преобразование на начало учебного года. Решебник (гдз) по Математике для 4 класса Гейдман Б.П. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ВПР по окружающему миру 4 класс варианты+ ответы 2017 год. Мониторинг Математика 4 класс 1 вариант Презентация по математике 5 класса на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей». Моніторинг 2013 » Департамент освіти і науки Чернівецької. Полный текст материала ККР по общеучебным умениям (работа с текстом). смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. Автор: Бабина Светлана Викторовна → sww 3 35743 7855. ГДЗ по окружающему миру 4 класс Поглазова Шилин Карасева Оксана Владимировна создал(а) страницу учительского сайта — Итоговые работы за 4 класс (МЦКО). Перейдите на сайт, чтобы посмотреть эту страницу. Диагностические работы участников творческой группы &quot. МЦКО 2020 ВСОКО проверочная работа по математике 4 класс, которая пройдёт в октябре 2020-2021 учебного года с целью определения уровня усвоения обучающимися. ГДЗ по математике 4 класс Петерсон часть 1, 2, 3 — решебник. 5 марта 2020 — диагностика читательской грамотности в 4 классе. Презентация на тему: «Мониторинг качества знаний по математике. Комплексная мониторинговая работа состоит из 4 вариантов.В каждой работе по 14 заданий.Включены задания по литературному чтению,русскому языку,математике,окружающему миру. Комплексная мониторинговая работа,4класс Начальные классы 4 класс. Мониторинг учебных достижений обучающихся 4 класса. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Гейдман Б.П. можно скачать здесь. ГДЗ к части 1. Страницы учебника. МЦКО 2020 математика 4 класс ВСОКО проверочная работа. Входная мониторинговая работа по русскому языку 4 класс 2020-2021 учебный год, 2 варианта контрольной работы задания и ответы, официальная дата проведения. Учебник Основы религиозных культур и светской этики 4 класс. 4 класс» предназначен для учащихся, изучающих английский язык в 4 классе общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. Учебник содержит тренировочные упражнения по овладению речевыми образцами, лексикой, речевыми клише, образцами диалогов, кратких монологических высказываний. МОНІТОРИНГ ДОВКІЛЛЯ Главная Учебники 4 класс Spotlight 4. Английский язык 4 класс. Английский язык Учебник 4 класс Верещагина Афанасьева часть 1 МЦКО диагностическая работа по русскому языку 4 класс проводится 27 февраля 2020 с целью определения уровня подготовки учащихся 4-х классов. Ссылка для скачивания мцко: скачать. Каждый вариант диагностической работы включает 19 заданий: 7 заданий с выбором одного верного ответа, 11 заданий с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом. Диагностическая работа проводится на материале следующих разделов курса: «Фонетика, графика и орфоэпия», «Состав слова», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография. Учебники 4 класс – скачать в fb2, epub, txt, pdf или читать онлайн. Всем классом составьте наиболее полный рассказ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ С точки зрения эколога, мир — это неразрывное единство неживой и живой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Диагностика читательской грамотности. Тест по чтению (4 класс). ГУ «Средняя школа 1» города Рудного Начать тест Тест 2 по математике I четверть 4 класс Учитель начальных классов Бойченко.А. 2012г. Комплексные работы 4 класс Образовательная социальная сеть Онлайн решебники 4 класс по всем предметам, гдз и ответы к домашним заданиям. Мониторинг в 4 классах.Итоговая аттестация. — математика. Краевые диагностические работы, Учебные достижения ребенка к моменту окончания первой ступени школьного обучения во многом определяют его успехи в будущем. Это подтверждено многими исследованиями последних лет. Входные диагностические работы, 4 класс Тест (4 класс) Входная диагностическая работа по русскому языку. Вариант 1. 1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению. Музыка 4 класс Учебник Критская Сергеева Шмагина Для 4-го класса тестирование будет проводиться по следующим предметам: математика, русский язык, литературное чтение и окружающий мир. Для выполнения 20 заданий, 3-х уровней сложности будет выделено 50 минут времени. Если вы хотите узнать, какие примерно задания и какого уровня сложности будут в тесте в 2021 году, то можете пройти тестовый вариант заданий. МЦКО русский язык 4 класс 27 февраля 2020 задания и ответы. Диагностические работы участников творческой группы «Формирование функциональной грамотности на начальном уровне образования» «Читательская грамотность для 4 классов». Демоверсии работ по русскому языку (мцко, статград) ГДЗ и решебник по математике за 4 класс к учебнику Петерсона часть 1, 2, 3 — ответы онлайн. Подготовка к мониторингу по математике в 4 классе. Результаты годовых контрольных работ по математике учащихся 2012-2013гг. Анализ МО иНРТ 4 класс мониторинг итоги 2013 г. Приказ по мониторинговым исследованиям в 4 классах республ.doc.

Результаты республиканского диагностического тестирования за 2013-2014 учебный год.pptx. Комплексная мониторинговая работа,4класс Тестовые задания по математике для 4 класса 2012 г. Демоверсии работ по математике к контролю знаний(мцко, статград) МЦКО по математике 4 класс октябрь 2020 демоверсия задания и ответы. Проверочная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися четвёртых классов предметного содержания курса математики и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Проверочная работа проводится образовательной организацией самостоятельно в течение октября 2020 года Структура и содержание диагностической работы Задания проверочной работы составлены на материале следующих блоков содержания курса. МЦКО: Проверочная работа по литературному чтению. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе (Spotlight)», 2-4 классы. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2012). Красноярский ЦОКО » Краевые диагностические работы, 4 класс Мои достижения! Вот подходит к концу четвертый класс. Наверное, за этот год я поумнела и многому научилась. Поучаствовала во многих конкурсах и олимпиадах. ГДЗ за 4 класс к учебника школьной программы. 4. Реши задачу. 5.Сравни.

6. Задание повышенной трудности. Общие результаты мониторинговой работы. по математике в 4 классе, проводимой года. Из … учащихся работу выполняли … учащихся. Итоговый мониторинг по математике 4 класс Мониторинг обученности учащихся 3 класса коррекционной школы. Мониторинг позволяет отслеживать степень усвоения учащимися ЗУН, помогает осуществлять индивидуальное планирование коррекционной работы. Інтродукція, збереження та моніторинг Математика 4 класс — Богданович М.В., Лишенко Г.П. cкачать в PDF. Учебник для 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Рубрика: Математика Автор: Богданович М.В., Лишенко Г.П. Год: 2015. ККР по общеучебным умениям (работа с текстом). 4 класс. Входная контрольная русский язык 4 класс 2020 год решать онлайн Тест: Мониторинг знаний — Математика 4 класс Подготовка учащихся к мониторингу Учащимся предлагаются тесты по предметам, проводится разбор заданий, алгоритм выполнения Анализ входной контрольной работы по математике 4 класс Инструктивное письмо тестирование 4 классы 2012-2013 учебный год. Корпорация «Российский учебник», 2019. — 76, [4]. МАТЕМАТИКА. ВПР по математике 4 класс варианты с ответами 2017 год. ГДЗ за 4 класс к учебникам школьной программы 2021 года! Окружающий мир. Тетрадь для практических работ в 2 частях с дневником наблюдений. ВПР 4 класс образцы 2020 года Всем классом составьте наиболее полный рассказ. ЧТО ИЗУЧАЕТ ГЕОГРАФИЯ С точки зрения географа, мир — это Земля, огромная планета с материками и океанами, равнинами и горами, реками и озёрами, лесами и пустынями, со множеством городов, стран, народов. МЦКО по русскому языку 4 класс октябрь 2020 демоверсия. Интегрированные диагностические работы для 4 класса. § 4. Моніторинг фізичної складової здоров’я Учебники Основы. Ссылка для скачивания официальной демоверсии (задания и ответы): скачать.

МЦКО 2020 математика 4 класс решать демонстрационный вариант онлайн задания с ответами: Условия проведения проверочной работы: Работа проводится в четвёртом классе в рамках ВСОКО. Отзывы владельцев Mercedes-Benz M-Class 2012 с ФОТО Образец ВПР по математике в 4 классе. Образец проверочной работы для четвероклассников на 2021 год. Моніторинг 4-х класів Подготовка к ВПР 2021 по русскому языку — 2 варианта для самостоятельной подготовки к ВПР в 4 классе. Усе про моніторинг знань учнів початкової школи — 2017 – Освіта.UA Бахтіарова Л.І. Перманентне природоохоронне виховання – один з головних принципів захисту та відновлення довкілля в Чорноморському заповіднику та на прилеглих територіях 289. 4 Моніторинг та охорона біорізноманіття в Україні. Бенгус Ю.В., Садрицька.І. Обґрунтування включення території «Новожанове» до мережі Емеральд. КИМы для проведения входного мониторинга качества. Интегрированная контрольная работа по чтению, математике, русскому языку в 4 классе. АФРИКАНСКИЙ СЛОН самое крупное из современных наземных животных. Масса достигает 6 т, а высота в плечах — 4 м. Однако, несмотря на массивное сложение, слон поразительно подвижен, легок в движениях, без торопливости быстр. ВПР и Мониторинг в 4 классе Интернет-класс ГДЗ: готовые домашние задания за 4 класс, решебник и ответы к учебникам, тетрадям онлайн. ГДЗ Математика 4 класс Гейдман, Мишарина, Зверева — Учебник. 3.Напрями педагогічного моніторингу школи…18. 3.3. Кваліметричний підхід до моніторингу…18. 3.4. Моніторинг визначення рівнів громадянських якостей учнів КЗО Майська СЗШ … Основы религиозных культур и светской этики 4 класс скачать На сегодняшний день создан и открыт для доступа банк, включающий сценарии уроков по математике, литературному чтению, русскому языку, окру-жающему миру для начальной школы (2—4 классы) и математике, литературе, естественным наукам, истории, обществознанию для основной школы (5— 9 классы). В качестве примера рассмотрим урок, разработанный для учащихся 4 класса по предмету «Окружающий мир»19. Сразу скажем, что это задание успешно использовалось и в основной школе в ходе изучения географии. 6 comments: “МЦКО по Читательской грамотности 4 класс.” Входная мониторинговая работа по русскому языку 4 класс 56 регион Сентябрь 2019. Тренировочный вариант ВПР СПО 2021 по математике №1 с ответами Завершившие СОО. Моніторинг та охорона Моніторинг проводиться відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», цього Порядку, iнших актів законодавства, документів закладів освіти, програми моніторингу (далі — Програма), договору про проведення моніторингу (за його наявності). 3. У цьому Порядку терміни вживаються у значеннях, що визначені Законом України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту». 4. Моніторинг проводиться з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості. Проверка читательской грамотности учащихся 4 класса Мониторинговая работа для 4 класса состоит из четырех вариантов по двенадцать вопросов в каждом. Ко всем вариантам есть ответы и критерии оценивания. РДР 4 класс 2020 год. Задания, демоверсия с ответами Форум КИМ для всех учителей, учителя-предметника для 4 класса по ФГОС. Учебно-дидактические материалы по Английскому языку для 4 класса. Внеклассное чтение, 3-4 класс, Владимировна М.Ю., 2012 Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 часть — Плешаков.А., Крючкова Е.А. ГДЗ для 4 класса Сборник контрольных заданий является компонентом учебно-методического комплекта по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций. Он включает 8 контрольных заданий в двух вариантах, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем, материал для промежуточного контроля и итоговая годовая контрольная работа. ГДЗ за 4 класс, решебник и ответы онлайн Интерактивный тест по Математике для 4 класса. Тестовые задания для проведения входной мониторинговой. Главная Учебники 4 класс Окружающий мир. Мои достижения за 4 класс 2011-2012 год Образовательная. Предварительный просмотр: Входная контрольная работа по русскому языку. 4 класс. Мониторинг в 4 классе Консультация (4 класс) на тему по математике. Блок.

АУкажи верную математическую запись числа, состоящего из 3 сотен тысяч, 8 десятков тысяч, 2 сотен и 4 единиц.

А) 382004 В) 308204. Математика 4 класс — Богданович М.В., Лишенко Г.П. Чекин. «Академкнига». 2012 год. Истомина. «Ассоциация XXI века». Математика. Самостоятельные и контрольные. ГДЗ РФ — У нас подобраны готовые решения домашних заданий за Вы найдете ответы на вопросы, краткое и полное решение задач, переводы текстов с английского, немецкого, упражнения из учебников и тетрадей. ГДЗ РФ за 4 класс МЦКО проверочная работа диагностика читательской грамотности 4 класс в Москве, официальная дата проведения работы мцко: (5 марта 2020 год). Диагностическая работа проводится с целью определения у учащихся 4-х классов начальной школы уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению. Демоверсия (задания и ответы): скачать. Решать демоверсию МЦКО читательская грамотность онлайн на сайте Організаційне забезпечення моніторингу покласти. На этой странице вы можете посмотреть и скачать ККР по общеучебным умениям (работа с текстом). 4 класс. МОНІТОРИНГ НАВЧАЛЬНОЇ Эта информация дает возможность педагогам делать обоснованные предположения о возможных успехах и трудностях адаптационного периода обучения в 5 классе не только для отдельного ученика, но и для класса в целом. На этой основе может быть охарактеризована готовность выпускника начальной школы к продолжению обучения в основной школе. ГДЗ Работа с текстом 4 класс, Крылова Ч_ _Г • Планета знаний Е

Саплина, Саплин !l шщтттш шт Основы религиозных культур и светской этики 4 класс Учебник Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Астрель Москва • 2012 УДК 373:17 ББК я72 С19 Официальные рецензенты: Российская академия наук Российская академия образования УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ Основная часть Вариативная часть Задания по выбору Творческие задания. Тест: Мониторинг знаний по русскому языку в 4 классе — Русский. Кенгуру выпускникам 4 класс решать задания за 2012 год МЦКО 2020 русский язык 4 класс ВСОКО проверочная работа. M-Class, 2012 год, 3500 куб. см., Бензин, Автомат, Полный привод, ML 350 4MATIC AT. Просторный салон; на креслах кожа сочетается с замшей (зимой не так холодно, а летом не прилипаешь); отличная система кондиционирования; переключатель скорости рядом с рулем; отлично справляется с ездой как по городу, так и по бездорожью. ГДЗ Кубановедение 4 класс рабочая тетрадь. Ответы на задания Какими будут варианты заданий теста «Политоринг» для учащихся четвертых классов? Где смотреть вопросы по тестированию «Политоринг» для четвероклассников в 2021 году? Онлайн решебники (гдз) для 4 класса Официальные задания и ответы 4 класса конкурса кенгуру-выпускникам 2012 год по математике, официальная дата проведения конкурса в январе 2011-2012 учебного года. Тестовые задания по математике для 4 класса 2012 г. Мониторинг 4 класс тест по математике (4 класс) по теме. Опубликовано — 17:53 — Журавлёва Венера Равильевна. Мониторинг по русскому языку 4 класс Тест по русскому языку. Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Какие задания по тесту «Политоринг­» 2021 года для 4 класса? Издательство: АстАстрель Планета знаний 201Тип: Решебник. Математика 4 класс тесты и самостоятельные работы для текущего контроля Нефёдова М.Г. КДР-4 К учебнику Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе.

Фото волки рисунки (2 417 фото)

+ 3d графика — (6) Фото волки, рисунки, 3d графика + абстракция — (6) Фото волки, рисунки, абстракция + авто — (3) Фото волки, рисунки, авто + ангелы — (13) Фото волки, рисунки, ангелы + аниме — (30) Фото волки, рисунки, аниме + анимированные — (37) Фото волки, рисунки, анимированные + бабочки — (47) Фото волки, рисунки, бабочки + белки — (8) Фото волки, рисунки, белки + божьи коровки — (1) Фото волки, рисунки, божьи коровки + боке — (27) Фото волки, рисунки, боке + бренд — (1) Фото волки, рисунки, бренд + весна — (9) Фото волки, рисунки, весна + вода — (212) Фото волки, рисунки, вода + глаза — (34) Фото волки, рисунки, глаза + город — (14) Фото волки, рисунки, город + горы — (172) Фото волки, рисунки, горы + готические — (47) Фото волки, рисунки, готические + грустные — (52) Фото волки, рисунки, грустные + девушки — (477) Фото волки, рисунки, девушки + демоны — (14) Фото волки, рисунки, демоны

+ демотиваторы — (5) Фото волки, рисунки, демотиваторы + деревья — (464) Фото волки, рисунки, деревья + дети — (69) Фото волки, рисунки, дети + дождь — (50) Фото волки, рисунки, дождь + дома — (37) Фото волки, рисунки, дома + дороги — (17) Фото волки, рисунки, дороги + драконы — (12) Фото волки, рисунки, драконы + дым — (42) Фото волки, рисунки, дым + еда — (26) Фото волки, рисунки, еда + ежики — (1) Фото волки, рисунки, ежики + животные — (2 232) Фото волки, рисунки, животные + зима — (260) Фото волки, рисунки, зима + змеи — (10) Фото волки, рисунки, змеи + знаки — (17) Фото волки, рисунки, знаки + игрушки — (1) Фото волки, рисунки, игрушки + игры — (33) Фото волки, рисунки, игры + известные люди — (2) Фото волки, рисунки, известные люди + интерьер — (21) Фото волки, рисунки, интерьер + капли — (24) Фото волки, рисунки, капли + кино — (2) Фото волки, рисунки, кино

+ корабли — (4) Фото волки, рисунки, корабли + космос — (48) Фото волки, рисунки, космос + кошки — (16) Фото волки, рисунки, кошки + красивые — (50) Фото волки, рисунки, красивые + кровь — (53) Фото волки, рисунки, кровь + кролики — (14) Фото волки, рисунки, кролики + леопарды — (5) Фото волки, рисунки, леопарды + лес — (261) Фото волки, рисунки, лес + лето — (5) Фото волки, рисунки, лето + листья — (89) Фото волки, рисунки, листья + лисы — (19) Фото волки, рисунки, лисы + лошади — (19) Фото волки, рисунки, лошади + луна — (256) Фото волки, рисунки, луна + львы — (8) Фото волки, рисунки, львы + любовь — (25) Фото волки, рисунки, любовь + люди — (7) Фото волки, рисунки, люди + лягушки — (1) Фото волки, рисунки, лягушки + магия — (19) Фото волки, рисунки, магия + макро — (3) Фото волки, рисунки, макро + медведи — (15) Фото волки, рисунки, медведи

+ милитари — (50) Фото волки, рисунки, милитари + милые — (19) Фото волки, рисунки, милые + минимализм — (1) Фото волки, рисунки, минимализм + молнии — (12) Фото волки, рисунки, молнии + монстры — (24) Фото волки, рисунки, монстры + море — (12) Фото волки, рисунки, море + мосты — (2) Фото волки, рисунки, мосты + мужчины — (102) Фото волки, рисунки, мужчины + музыка — (9) Фото волки, рисунки, музыка + мультики — (4) Фото волки, рисунки, мультики + мыши — (5) Фото волки, рисунки, мыши + насекомые — (53) Фото волки, рисунки, насекомые + небо — (655) Фото волки, рисунки, небо + новый год — (5) Фото волки, рисунки, новый год + ночь — (447) Фото волки, рисунки, ночь + обезьяны — (2) Фото волки, рисунки, обезьяны + облака — (176) Фото волки, рисунки, облака + огонь — (74) Фото волки, рисунки, огонь + осень — (40) Фото волки, рисунки, осень + пауки — (2) Фото волки, рисунки, пауки

+ подводные — (10) Фото волки, рисунки, подводные + поезда — (1) Фото волки, рисунки, поезда + позитив — (4) Фото волки, рисунки, позитив + праздники — (11) Фото волки, рисунки, праздники + предметы — (304) Фото волки, рисунки, предметы + прикольные — (12) Фото волки, рисунки, прикольные + природа — (1 016) Фото волки, рисунки, природа + птицы — (134) Фото волки, рисунки, птицы + ретушь — (20) Фото волки, рисунки, ретушь + руки — (10) Фото волки, рисунки, руки + рыбы — (9) Фото волки, рисунки, рыбы + свиньи — (2) Фото волки, рисунки, свиньи + сердечки — (15) Фото волки, рисунки, сердечки + сериалы — (31) Фото волки, рисунки, сериалы + сказки — (64) Фото волки, рисунки, сказки + слоны — (1) Фото волки, рисунки, слоны + смешные — (2) Фото волки, рисунки, смешные + снег — (346) Фото волки, рисунки, снег + собаки — (7) Фото волки, рисунки, собаки + солнце — (51) Фото волки, рисунки, солнце

+ спорт — (2) Фото волки, рисунки, спорт + старики — (1) Фото волки, рисунки, старики + сюрреализм — (22) Фото волки, рисунки, сюрреализм + тату — (8) Фото волки, рисунки, тату + техника — (5) Фото волки, рисунки, техника + тигры — (10) Фото волки, рисунки, тигры + туман — (56) Фото волки, рисунки, туман + фантастика — (13) Фото волки, рисунки, фантастика + фейерверки — (1) Фото волки, рисунки, фейерверки + фразы — (53) Фото волки, рисунки, фразы + фэнтези — (785) Фото волки, рисунки, фэнтези + цветы — (195) Фото волки, рисунки, цветы + черепа — (14) Фото волки, рисунки, черепа + черно-белые — (80) Фото волки, рисунки, черно-белые + шарики — (11) Фото волки, рисунки, шарики + широкоформатные — (49) Фото волки, рисунки, широкоформатные + эльфы — (13) Фото волки, рисунки, эльфы + эмоциональные — (37) Фото волки, рисунки, эмоциональные + эротические — (29) Фото волки, рисунки, эротические

Картинки для срисовки волков: фото 100 креативных идей

Если вы еще не умеете рисовать волков, но очень хотели бы, то эта статья специально для вас.  Картинки для срисовки волков, фото которых вы увидите ниже, помогут вам на начальном этапе обучения. С помощью этих фотографий вы сможете научиться поэтапно карандашом изображать волчонка. Эти картинки для срисовки волки легкие, поэтому с прекрасно подойдут для обучения детей и начинающих. Вы узнаете о том, как легко рисуется морда, голова и туловище животного. 

Содержание материала

Красивые

Эти красивые картинки для срисовки волка помогут вам нарисовать доброго и сказочного хищника. Такой рисунок волка для срисовки очень понравятся детям. Они с радостью и достаточно просто нарисуют вам свой маленький шедевр. Злой волк, срисовка которого ниже, вряд ли понравится малышам, поэтому ее лучше предложить подросткам. Если вам нравится такой волк, срисовать его очень просто. 

Простые

А вот эти невероятно простые рисунки волков карандашом для срисовки сможет повторить абсолютно каждый, кто умеет держать карандаш. Нарисованные животные смотрятся очень мило и необычно. Именно такие простые картинки (волки) для срисовки нужно давать малышам. 

Поэтапные

Самый простой способ нарисовать животное – это его поэтапно срисовать. Поэтому именно такие картинки волков для срисовки пользуются самой большой популярностью. Если использовать поэтапные картинки для срисовки, животные волки получатся красивыми и даже естественными. 

Срисовываем волка просто

Все эти картинки волка для срисовки карандашом, которые вы увидели, должны вам помочь понять строение данного животного. Не забывайте о том, что каждому рисунку можно придать определенный характер. Попробуйте нарисовать волка так, чтобы было видно, какой он: добрый или злой.

Wolf Drawing In Pencil Pencil Sketch Of White Wolft. Suohu | Color Custard — Drawing Figure

%d0%b2%d0%be%d0%bb%d0%ba PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

естественный цвет bb крем цвета

1200*1200

green environmental protection pattern garbage can be recycled green clean

2000*2000

дизайн плаката премьера фильма кино с белым вектором экрана ба

1200*1200

Векторная иллюстрация мультфильм различных овощей на деревянном ба

800*800

каба хадж мабрур исламская икона паломничества

2776*2776

3d модель надувной подушки bb cream

2500*2500

набор векторных иконок реалистичные погоды изолированных на прозрачной ба

800*800

ценю хорошо как плоская цвет значок векторная icon замечания

5556*5556

мусульманская пара хадж ка ба

2600*2600

blue series frame color can be changed text box streamer

1024*1369

Красивая розовая и безупречная воздушная подушка bb крем косметика постер розовый красивый розовый Нет времени На воздушной

3240*4320

аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

3072*4107

Буква c с логотипом дизайн вдохновение изолированные на белом ба

1200*1200

ма дурга лицо индуистский праздник карта

5000*5000

малыш парень им значок на прозрачных ба новорожденного весы вес

5556*5556

крем крем вв вв на воздушной подушке иллюстрация

2000*2000

bb крем ню макияж косметика косметика

1200*1500

bb крем тень вектор

1300*1300

цвет перо на воздушной подушке bb крем трехмерный элемент

1200*1200

элегантный серебряный золотой bb позже логотип значок символа

1200*1200

в первоначальном письме ба логотипа

1200*1200

be careful warning signs warning signs be

2000*2000

flowering in spring flower buds flowers to be placed plumeria

2000*2000

bb логотип градиент с абстрактной формой

1200*1200

bb логотип

2223*2223

bb крем ню макияжа постер Новый список преимущественный колос День святого

3240*4320

happy singing mai ba sing self indulgence happy singing

2000*2000

жидкая подушка крем bb

1200*1200

простая инициализация bb b геометрическая линия сети и логотип цифровых данных

2276*2276

bb логотип дизайн шаблона

2223*2223

ba угол звезда голографическая радуга лазерная наклейка

1200*1200

две бутылки косметики жидкая основа белая бутылка крем bb

2000*2000

al ba ith 99 ИМЯ АЛЛАХ

1200*1200

bb письмо дизайн логотипа

1200*1200

bb градиентный логотип с абстрактной формой

1200*1200

Муслимая молитва с фоном ka ba

1200*1200

Круглая открытая косметическая воздушная подушка bb cream

1200*1200

break split orange be

2000*2000

аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

2000*2000

have electricity prohibit be careful be

2000*2000

Реклама продукта по уходу за кожей черного золота bb bb крем bb кремовый

3240*4320

bb крем cc крем пудра Порошок торт фонд

2000*2000

в первоначальном письме вв логотипа

1200*1200

skin care products womens products bb cream skincare

3000*3000

be careful warning signs warning signs be

2000*2000

h5 материал bb крем эффект

3000*3000

bb female cosmetic whitening

2480*3508

bb письмо логотип дизайн шаблона вектор простой и минималистский

1202*1202

аэрозольный баллончик увлажняющий лосьон bb cream парфюм для рук

2000*2000

рисованной красоты bb крем иллюстрации

2000*2000

Евпаторийская детская художественная школа им.

Ю.В.Волкова

Задание № 1

Линейно-конструктивный рисунок.

Рисование с натуры и по представлению.

Линейно-конструктивный рисунок простого симметричного гипсового орнамента невысокого рельефа с введением лёгкого тона. Предельно точная передача конструктивных особенностей рисунка орнамента. Последовательное ведение рисунка. Освещение верхнее боковое.

Формат: А-2. Материал: графический карандаш.

Для выполнения этого задания потребуются несложная симметричная гипсовая розетка, ватман А 2, простые карандаши 2Т, Т, ТМ, мягкий ластик, кнопки, планшет. Розетка располагается на уровне глаз, линия горизонта проходит посередине плиты. Освещение рассеянное или верхнее боковое мягкое.

 1 ЭТАП Анализ формы, компоновка и построение плиты. Прежде чем приступить к работе, нужно изучить розетку со всех сторон, анализируя высоту на разных участках. Данная розетка «Трилистник» симметричная, ось симметрии проходит по центру плиты вертикально. Рисование орнамента требует точной прорисовки осей симметрии, которые являются важнейшей частью построения, так как в основе любого орнамента лежат осевые симметрии (одни и те же элементы располагаются относительно оси симметрично на равном удалении, т.е. повторяются). В профиль высота верхней части больше нижней, причем верхняя часть центрального лепестка приподнята и напоминает нос корабля. Если опустить прямые линии от крайних точек трилистника получится пятиугольник. Завершив анализ формы розетки, нужно выбрать точку зрения. Лучше садиться в трехчетвертном положении справа или слева, чуть ближе к фронтальному, в зависимости от характера орнамента и его освещения. Такой выбор места позволяет выразительнее передать форму в целом. Изображение трилистника следует начинать с размещения орнамента в листе, т.е. с композиционного решения. Причем начинаем с плиты: намечаем общую форму, верхние, нижние и боковые границы. Уточним угол наклона (применяем метод визирования) плиты, ее пропорции с учетом перспективного сокращения (учитываем расположение линии горизонта).

. Построив основание плиты, ПОДНИМАЕМ верхнее основание и отмечаем ось симметрии с учетом перспективного сокращения.

2 ЭТАП Компоновка и построение.Размечаем основные точки основания трилистника (нижнее основание чуть меньше верхнего) на верхнем основании плиты с применением перпендикуляров к оси симметрии, на которых находятся эти точки. Можно ускорить работу, соединив вершину с крайними точками ширины трилистника и нижним основанием. Ширину на осях получаем автоматически. Соединяем полученные точки тонкими четкими линиями и получаем обрубовочное основание трилистника. Из полученных узлов поднимаем высоту трилистника, учитывая разницу высоты нижнего основания и вершины, а также угол наклона. При построении постоянно помним о перспективном сокращении. Отметив высоту у каждого узла, соединяем верхнее основание более четкими линиями, чем нижнее. Получаем обрубовочную форму трилистника.

3 ЭТАП Округление и проработка деталей трилистника. Третий этап заключается в определении формы лепестков и цельной формы трилистника.

Чтобы получить форму центрального лепестка нужно простроить рельеф верхнего основания нижней части трилистника. Этот рельеф может показаться очень запутанным в построении, поэтому нужно проявить внимательность. Во-первых, опускаем перпендикуляры с нижней части на верхнюю через вершины и впадины. Полезно выполнить схему во фронтальном положении. Построение начинаем от центральной оси- от ложбины центрального лепестка.  Придерживаясь представленного примера, работаем с формированием объёма рельефа. Отмечаем высоты, соединяем прямыми линиями и округляем. Приступаем к определению формы центрального лепестка. Далее округляем форму трилистника: добавляем и убавляем объем. Добавляем в верхней части у центрального и боковых лепестков и убавляем (углубляем) в нижней части трилистника. Завершаем форму прорисовкой формы  деталей рельефа.

 4 ЭТАП Объемно-пространственное решение с добавлением тона. Особое внимание уделяем пространственному решению: линейная перспектива (ближе- дальше с помощью карандашей 2Т,Т,ТМ). Намечаем собственные и падающие тени легкой штрихтушевкой, усиливая ближние планы и ослабляя дальние. Работаем цельно и легко, не перегружая тонально, т. к. это гипс, работая в серой тональной растяжке. Представление примеры заведомо, сознательно затемнены для вас для наглядности – чтоб вы хорошо видели все линии, вы же рисуете намного светлее, чем на примерах. Тон нарабатываем от линий, не забывая уточнять сами линии.

5 ЭТАП Штриховка. Обобщение. Завершение. Этот этап включает в себя штриховку по всему рельефу, а так же обозначение плиты и орнамента относительно друг друга как единого целого, за счёт штриховки собственных и падающих теней и рефлексов. Легко топим плиту серым тоном, выделяя при этом орнамент. Обобщенно проходим по теням собственным и падающим.

Создание карандашного рисунка волка из фотографии

Волк: рисунок из фотографии

Для того чтобы создать рисунок из фотографии, необходимо обладать либо определенными способностями, чтобы нарисовать рисунок вручную, либо хорошо знать все возможности графического редактора, чтобы превратить фотографию в рисунок с помощью последовательности команд, фильтров и слоев, с разными режимами наложения.

Но если вы не умеете рисовать или у вас нет времени и желания выполнять длинную последовательность шагов, то превратить фотографию в карандашный рисунок вам поможет AKVIS Sketch. Sketch очень прост в использовании, и с его помощью вы за несколько секунд можете получить реалистичный рисунок.

В этом примере мы покажем процесс превращения фотографии волка в карандашный рисунок.

Исходное изображение

Результат

Внимание! Мы используем плагин Sketch, но точно такого же результата можно добиться в отдельной программе AKVIS Sketch.

Откроем фотографию в графическом редакторе и вызовем плагин AKVIS Sketch.

Щелкните по картинке, чтобы открыть фотографию в новом окне в большом размере

Сразу же после открытия AKVIS Sketch в окне плагина нажмем на кнопку . Фотография будет преобразована в карандашный рисунок с учетом тех значений параметров, которые были заданы по умолчанию.

Проанализируем получившийся рисунок и выполним настройку параметров плагина, используя окно предварительного просмотра, чтобы видеть результат изменения настроек. Настройки, которые мы выбрали для этого рисунка, вы можете увидеть на скриншоте.

Остановимся более подробно на некоторых параметрах:

— Параметр Акварель. Увеличив значения этого параметра всего на 10, мы размыли самые мелкие штрихи, избавившись тем самым от излишней «грязи».

— Параметр Толщина штриха. Чем меньше этот параметр, тем более тонкими штрихами рисуется рисунок.

— Параметр Штриховка в светлом. В результате уменьшения этого параметра на рисунке изменился уровень штриховки на светлых участках.

Параметры подобраны, рисунок нас полностью устраивает, остается только применить результат, нажав на кнопку в окне плагина.

Теперь вы можете сохранить рисунок!

Щелкните по картинке, чтобы открыть карандашный рисунок в новом окне в большом размере

Sketch v. 24.0 — Попробовать бесплатно   

Facebook

Twitter

Вконтакте

Pinterest

Волк рисунок карандашом для детей. Пробуем нарисовать волка карандашом так, чтобы увидеть его характер. Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Нашей задачей сегодня является понять, как нарисовать волка карандашом, злого и страшного Серого, который в поросятах знает толк. И сделать это надо так, чтобы понять его натуру.

Но сначала определимся! Волк, кто он для нас, герой сказок или хищный зверь, живущий в лесу? Соответственно, выбрав его роль, мы и будем изображать этого персонажа. Именно этому я и собираюсь научить своего сынишку.

Найти характер персонажа

Для детей волк чаще видится, как персонаж из мультфильмов «Капитошка», «Жил был пес», «Волки и овцы» и других. А потому я должна познакомить своего сынишку с тем, какую роль выполняет этот хищник, живя в своих естественных условиях.

Так мы начинаем работать над тем, чтобы изобразить волка карандашом поэтапно. Мы читаем книги, в основном энциклопедии, внимательно вместе рассматриваем картинки, что находятся там. Вместе обсуждаем их. Узнаем о натуре этого санитара леса.

Мы заинтересованы получить, как можно больше информации. Это время проходит не зря и для моего сынишки, и для меня. Нам интересно общаться. Но еще мы знакомимся с окружающим нас миром природы. И наконец-то понимаем, как хотим рисовать волка поэтапно карандашом. Приступаем.

Работа над подготовкой

Все, что мы узнали, помогает выбрать подходящий рисунок, который станет основой нашей работы, мы его взяли для срисовки. «Наш» зверь стоит спокойно, зная, что ему ничто и никто не угрожает, ведь, он и есть угроза!

Он – хищник. У него спокойный, но внимательный взгляд, устремленный куда-то далеко, наверное, чтобы следить за животными леса, которые еще миг, и могут стать добычей, а также, предвидеть появление охотника – единственной угрозы волков.

Итак, как нарисовать волка поэтапно? Готовим все необходимое:

• Лист бумаги;
• Цветные карандаши;
• Ластик;
• Простой карандаш.

Зачем нам цветные, если привычно, когда волк черно-серый? А его хищные глаза, что так и отблескивают ярким зеленым цветом. Иногда рисуют открытую пасть, для этого нужен красный цвет. Внутренняя часть зверя бело-розового цвета. А кончик хвоста у некоторых представителей этого семейства белый. Поэтому нам пригодится весь этот набор.

Исполнение портрета зверя

7 шагов поэтапного рисования волка. От простых линий мы дойдем к тому, чтобы получить образ зверя.

Шаг 1

Рисуем круг. А под ним фигура, похожая формой на яйцо. Она находится немного в стороне. И узкая часть ее дальше от круга.

Шаг 2

Соединяем обе фигуры вогнутой линией с правой стороны. От нижней фигуры отходят 4 линии, им предстоит стать ногами зверя.

Шаг 3

Возможно, здесь ребенок нуждается в некоторой помощи, потому что прорисовываются такие детали на морде, как нос и уши.

Шаг 4

Изображаем шею, глаза и передние лапы. Намного легче малышам и начинающим изображать поэтапно волка карандашом. Так каждая деталь сверяется с картинкой для срисовки. И потому изображается более точно.

Шаг 5

Уделяем внимание задним лапам. Убираем все лишние детали. Нарисованный нами зверь уже становится более похожим на те рисунки, что мы с малышом просматривали до начала работы.

Шаг 6

Двигаясь пошагово, мы и не заметили, как сделали практически все. Осталось нарисовать кончик хвоста, что виден, обвести изображения, не забывая, что у матерого крепкая шея с муфтой, короткая шерсть, что топорщится во все стороны и крепкие лапы. Рисунок карандашом для начинающих выглядит вполне достойно.

Шаг 7

Разрисовывание. Здесь мы не только нашего зверя оживляем красками, но и придаем ему натуральности. Мало уметь точно срисовать с образца. Нужно придать любому изображению свой характер. Это должно быть явно видно по осанке и выражению лица.

У нас получилась отличная картинка. И мы с сыночком уже знаем, как рисовать волка, хищного и красивого зверя.

И еще несколько вариантов:

Воющий на луну:

И мультяшный волк:

Добрый день! Давайте попробуем нарисовать традиционного обитателя глухих лесов — волка. Мы постарались его сделать не мультяшным, а приближенным к реальности. То есть шерсть мы, конечно, всю не прорисовывали и со светотенью не особо работали. Но мы старались его сделать грозным и суровым. Надеемся, что у нас получилось, также надеемся, что и у вас получится. Итак, давайте начнём урок о том, как нарисовать волка.

Шаг 1

Давайте для начала наметим контуры тела нашего волка. Сначала нарисуйте круги, которые формируют голову (один круг) и туловище (два круга, передний крупнее). Затем соедините обычной плавной линией голову с первым шаром туловища, и первый шар туловища со вторым. От второго шара туловища проведите обрывающуюся линию — хвост. Затем наметьте конечности. В завершении шага нарисуйте конус на шарике головы, как в нашем образце.

Шаг 2

Сейчас будет довольно много работы, но в последующих шагах всё будет проще. А сейчас начнём с головы. Продольной линией разметим мордаху на две половины (как вы можете увидеть, она смещена влево). Наметим пару ушек с каёмками с одной стороны.

Затем соединим шар головы с первым (и самым крупным) шаром туловища. Соединение представлено двумя линиями, оно формирует крупную и мощную шею.

После этого следует соединить между собой большой и малый шары туловища. Получившаяся фигура должна слегка сужаться кзади.

Завершающим этапом работаем с лапами. Передние и задние отличаются по форме — естественно, вы увидели этот сильный изгиб на задних лапах, при том, что передние прямые. Но, несмотря на это, у передних и задних лап есть одна очень похожая черта — они одинаково плавно сужаются книзу в своей нижней части.

Шаг 3

Ну вот и всё, пошли очень коротенькие шаги. Давайте нарисуем маленькие, грозные глаза. Они довольно близко посажены (ориентируйтесь на вертикальную линию мордахи). Также обратите внимание, что глаза расположены под углом, это придаёт им нахмуренное и агрессивное выражение.

Шаг 4

Теперь обрисуем мордаху зазубренными контурами, как в нашем рисунке. Такими же контурами обрисуем шею. Важный момент — шею следует обрисовывать не строго по линии из второго шага, а чуть-чуть более объёмно.

Шаг 5

Повторим этот же шаг, только теперь это будет не шея, а передняя часть туловища и передние лапы. Зазубренные контуры здесь будут видны на животе, слегка — на загривке, а также у основания лапы. Да, ну и про коготки, конечно же, не забывайте.

Шаг 6

Как вы, наверное, уже догадались, у нас на очереди задняя часть туловища, задние лапы и хвост. Окантовываем точно также, избирательно применяя зазубренные контуры. Здесь вы можете их увидеть на хвосте, и, главным образом, на верхней части лап.

Вы умеете рисовать волка? Нет? Но ваш ребенок просит вас об этом, а вы совсем не хотите ударить перед ним в грязь лицом? Или, быть может, вам поручили что-то подобное смастерить на утренник в детском саду, а вы и представления не имеете о том, как нарисовать волка? Да мало ли какие еще есть причины того, почему вам захотелось изобразить на листе бумаги этого опасного лесного зверя!

Ну что ж, не спешите расстраиваться. Данный мастер-класс обучит даже самого «пропащего» художника, и вопрос о том, как нарисовать волка, не будет больше вводить вас в недоумение и ступор.

Итак, вам понадобятся:

• чистый лист бумаги;
• качественный ластик;
• главный инструмент для творчества — карандаш, он должен быть желательно мягким или средней жесткости;
• позитивный настрой и вера в себя.

Вы все приготовили? Значит, самое время показать подробно, как нарисовать волка карандашом поэтапно.

Первый этап. Обозначаем тело лесного хищника

Нарисуйте удлиненный овал, похожий на фасоль, левая часть которого будет несколько объемнее правой. Убедитесь, что вы используете именно обычный карандаш для эскизного проекта. Это важно, так как потом возникнет необходимость стереть некоторые детали, чтобы сделать рисунок аккуратным.

Посмотрите на ваше первоначальное творение. Согласитесь, теперь задача о том, как нарисовать волка карандашом, не кажется вам такой уж сложной. С ней способен справиться даже школьник. Вдохните глубоко, продолжаем.

Второй этап. Добавляем в эскиз животного суставы и голову

Представьте себе этого хищника, а еще лучше найдите его соответствующие фото, распечатайте и положите перед собой. В этом мастер-классе мы предположим, что голова опасного животного находится слева, и волк стоит боком на всех четырех лапах.

Добавляем эскизы головы и суставов в виде самых простых кружочков. Сначала нарисуйте круг на левом конце сверху первоначального овала. Он в будущем станет головой волка. Для задних суставов проведите два пересекающихся овала (почти окружности). Тот, что левее, должен быть меньше, так как в дальнейшем это будет задняя часть ноги, которая не на виду. Под мордой, в области груди, нужно добавить немного вытянутый круг для передних ног.

Со стороны кажется, что получилась детская каляка-маляка. Но вы совсем скоро увидите сами: с помощью простых шагов такая, казалось бы, сложная задача (как нарисовать волка) для человека, далекого от изобразительного искусства, станет понятной и простой.

Третий этап. Добавляем шею и уши хищнику

С помощью этого мастер-класса вы сами сможете с гордостью показать своему ребенку, как нарисовать волка поэтапно.

А сейчас пришло время приступить к созданию шеи и ушей хищника. Нарисуйте два острых уголка на верхней части головы. У волка не очень большие уши, в отличие, например, от лисицы, поэтому не переусердствуйте.

Чтобы создать шею (или правильнее назвать это загривком), просто нарисуйте две слегка изогнутые линии, соединяющие голову с туловищем.

Четвертый этап. Добавляем морду, глаза и лапы

В этой части мастер-класса вы узнаете, как нарисовать морду волка.

Для этого на голове в нижней части приблизительно посередине добавьте линию, похожую на букву U. Для глаз просто нарисуйте два небольших каплеобразных раскосых овала маленького размера.

А теперь добавляем две задних лапы. Начинаем с изображения изогнутых линий от суставов. Они должны быть согнуты наружу к хвостовой части волка. Снизу сразу добавьте небольшие стопы.

Для передних лап линии должны быть практически прямыми, похожими на букву L в зеркальном отражении. Переднюю ногу нашего хищника видно полностью. А вторая лапа (та, что на заднем плане) скрыта, и лишь малая ее часть будет видна.

Пятый этап. Добавляем животному хвост и нос

На данном этапе мастер-класса вы узнаете о том, как нарисовать хвост хищнику. Сделаем его почти невидимым, скрывающимся за задними лапами. Для этого от самой удаленной части туловища к ноге проведите выпуклую линию.

На морде волка в нижней части нарисованной ранее U-образной морды посередине изобразите круг. Это будет нос хищника.

Поздравляем вас! Основные детали рисунка готовы! А теперь, чтобы придать волку натуральность и живость, зигзагообразными линиями очертите голову, туловище, уши и хвост животного.

Шестой этап. Стираем лишние линии и добавляем детали

На этом этапе необходимо стереть уже ненужные карандашные наброски суставов животного. Сейчас можно добавить такие детали, как нижняя челюсть и когти.

Для прорисовки меха хищника добавьте на туловище несколько дополнительных зигзагообразных линий, особенно в области загривка. Также на стопах волка необходимо обозначить пальцы.

Посмотрите на свою работу! Теперь вопрос о том, как нарисовать волка, не кажется вам таким уж сложным? Правда? Не имея художественного образования, вы смогли сделать это, и теперь с листа бумаги на вас смотрит прекрасный лесной зверь!

Седьмой этап. Разукрашиваем хищника

Вот вы и узнали с помощью данной статьи о том, как нарисовать волка карандашом поэтапно. Все готово, теперь необходимо придать животному цвет.

В зависимости от породы и среды обитания, волки могут быть совершенно разных оттенков: серыми, коричневыми, бежевыми или даже белыми. Цвет можно придать карандашами или красками. Для простого варианта лучше всего подойдет акварель. С ее помощью гораздо проще размыть линии в нужных местах, где-то разукрасив темнее или светлее основного тона.

Теперь вы владеете самым легким и верным способом и знаете, как нарисовать волка. Поэтапно, от самых малых частей к большим, от простых деталей к сложным вы создавали эскиз лесного хищника. И вот вы уже и сами удивлены тому, какой красивый получился у вас зверь!

Волк – опасный хищник, который почему-то обрел большую популярность в интернете. По способу рисования он больше всего похож на собаку, однако есть специфические черты и особенности. Волк имеет характерную внешность, независимо от конкретного вида. Также у него зачастую очень густой и пышный мех, необходимый для того, чтобы выживать в суровых условиях.

Как и в других уроках, мы рассмотрим вопрос о том, как нарисовать волка, используя поэтапные рисунки и подробные объяснения. Это позволит любому желающему освоить данный материал. Благодаря подсказкам и точным разъяснениям ребенок без помощи взрослых сможет понять, что к чему и самостоятельно изобразить волка. Даже если у вас нет никакого опыта в рисовании, попробуйте пройти каждый этап, чтобы получить действительно неплохой результат.

Перед тем, как начать, подготовьте место работы. Вам необходим стол, на котором не будет ничего лишнего. Лучше взять несколько карандашей разной степени жесткости. Также вам понадобится ластик и, если вы хотите получить в итоге цветное изображение, различные инструменты для раскрашивания. Идеально подойдут обычные цветные карандаши. Однако вы можете использовать краски, пастель и многое другое.

Как нарисовать волка поэтапно

В предыдущих уроках мы рассказывали, почему важно начинать любой рисунок с опорных фигур. Давайте кратко объясним еще раз:

• помогают правильно построить изображение;
• повышают качество работы;
• позволяют уменьшить количество исправлений;
• грамотно выстраивают перспективу;
• помогают соблюдать пропорции.

Если вы можете рисовать без опорных точек, рекомендуется все-таки использовать их на этапе обучения. Вы сразу же заметите разницу. Более того, рисуя «из головы» бывает очень сложно изобразить все правильно с первого раза. Подобные вспомогательные элементы заметно облегчат работу художнику.

Основные контуры

Мы будем изображать волка, который бежит нам навстречу и немного поворачивает влево. У этого животного довольно широкая морда, поэтому первый опорный овал необходимо изобразить с горизонтальным расширением. Имейте в виду, что не стоит делать его слишком широким. Достаточно лишь немного приплюснуть сверху и снизу.

Затем поставьте точку по центру в нижней части. Это будет правая середина второго опорного круга. Он должен быть примерно в 3-4 раза меньше, чем предыдущий вариант. С его помощью будет обозначаться граница пасти животного и создаваться правильная перспектива. Также на данном этапе можно начинать изображать тело животного.

Так как мы рассматриваем вопрос о том, как нарисовать волка карандашом в перспективе, то следует начертить небольшую кривую линию, уходящую вправо. Она должна изгибаться в середине и быть примерно на одной прямой по концам. Сам изгиб довольно пологий и напоминает небольшую выпуклость. Таким образом обозначается изгиб тела животного.

Морда и туловище

Теперь можно добавить немного деталей к морде и начать рисовать туловище волка. Вначале нарисуйте контуры ушей. Они имеют форму треугольников, направленных в разные стороны и немного напоминают кошачьи, однако более вытянутые и острые. Для этого можно из центра опорного большого круг провести прямую вправо, а затем дугообразную линию для правого верхнего края. Левое ухо рисуется с перекрытием. Следите за тем, чтобы они находились на одной высоте.

Из середины большого опорного круга начните рисовать пасть животного. Для этого проведите слегка изогнутую линию до нижней границы малого опорного круга, а затем завершить форму, следуя по дуге. Также вы можете добавить нос в виде треугольника со скругленными углами. Он должен занимать примерно одну четвертую всего малого опорного круга. Глаза можно добавить с помощью небольших черточек, расположенных чуть выше пасти. В одном из следующих этапах мы детализируем их.

Помню, когда я учился рисовать, именно волк давался мне тяжелее всего. Он всегда получился похожим то на собаку, то вообще на какое-то неизвестное животное. Стоит отметить, что тогда интернета особо не было и приходилось больше рисовать из головы или по книжкам. Зато сейчас я уверенно могу сказать, что благодаря урокам можно научиться изображать все, что душе угодно. Подпишись на наши уроки , и ты сможешь стать настоящим мастером изобразительного искусства.

Теперь можно обозначить туловище. Лучше всего это сделать, нарисовав две опорные окружности: одна для переднего пояса и одна для заднего. Поскольку мы говорим про то, как нарисовать волка карандашом поэтапно, то будут рассматриваться даже такие вещи. Правая граница первой окружности должна приходится точно на середину опорной линии для туловища. Вторую окружность начните рисовать на высоте пересечения круга для морды и кривой линии. Она должна быть немного больше и располагаться ниже первой.

Мех и новые опорные точки

Поскольку у волка очень много меха, то он будет свисать в некоторых местах. Если вы умеете рисовать складки, то особых трудностей с прорисовкой этого этапа у вас не возникнет. Вначале необходимо нарисовать мех вокруг морды животного. Начните это делать с левой стороны, где его меньше и закончите правой. Учитывайте, что сверху мех дорисовывать не нужно, так как он падает под воздействием гравитации.

Также вы можете немного детализировать глаза. Ранее мы нарисовали только верхние границы рисунка, теперь добавьте нижние. У вас должен получится этакий эллипс с углами или параллелепипед с закругленными углами. Нечто похожее вы могли увидеть в статье, посвященной .

Поскольку сегодня мы рассматриваем, как нарисовать волка для начинающих, то давайте нарисуем еще несколько опорных окружностей. В этот раз для лап животного. На них будут приходится суставы волка. От нижней правой границы пасти опуститесь до нижней границы большого круга туловища и нарисуйте небольшую окружность. Вторую следует изобразить чуть правее. Последняя также находится справа, но не выходит за текущие границы рисунка.

Лапы

Вначале следует изобразить прямые контуры для лап. Для этого проведите одну прямую от верхнего опорного круга до левого круга, а также кривую до центрального круга. Для правого контурная линия должна спадать с большой правой окружности. Далее необходимо провести вертикальные линии от опорных кругов вниз, чтобы точнее обозначать положение лап в пространстве. Здесь же добавьте парочку штрихов к ушам, сделав их более выразительными.

Далее необходимо добавить внешний контур у лап. Они имеют весьма специфичное строение. Ширина лап не должна превышать областей опорных кругов. Проведите линии, параллельно кривым, нарисованным в предыдущем шаге. Для одной из лап можете сразу же нарисовать когти – это облегчит задачу в дальнейшем. Поскольку мы говорим о том, как нарисовать волка карандашом для начинающих, я рекомендую повторить все контуры с рисунка. В противном случае результат может оказаться неправдоподобным.

Детализация

Последний этап в рисовании волка – это детализация. Необходимо добавить еще больше линий, обозначающих мех животного. Прежде всего, необходимо добавить линию от пасти до центра морды. Также можно дорисовать немного меха в ушах. Опорные окружности лучше тоже преобразовать и добавить им неровные контуры. Подойдет несколько параллельных кривых для каждого участка. Помимо этого, нарисуйте позади лап волку хвост.

Давайте добавим еще больше вспомогательных линий, чтобы волк получился еще более реалистичным. Прежде всего, следует добавить линии меха на голове. Пускай, они по форме напоминают зигзагообразную галочку. Также на морде можно сделать некое подобие бровей, используя неровные контуры. Лучше детализируйте линию рта и нос. В конце сотрите все опорные линии. Если хотите, можете раскрасить полученный результат.

Как нарисовать воющего волка

В этот раз мы нарисуем волка, который будет выть на луну. В принципе, это вариант даже легче предыдущего и с ними могут справиться даже дети. Так что если вы хотите научить вашего ребенка рисовать это животное, лучше предложить ему данный вариант. Более того, с помощью этих последовательных шагов вы сможете понять, как нарисовать волка сбоку, что также немаловажно научиться делать.

Опорные контуры

Начните рисование с определения границ рисунка. В левом верхнем углу укажите точку, где будет закачиваться морда животного, в правом нижнем – заднюю лапу. Также она будет определять местоположение земли. Это необходимо, чтобы в дальнейшем соблюдать все пропорции и правильно понять, как нарисовать волка поэтапно для начинающих.

Итак, немного отступите от самой верхней точки вниз и нарисуйте небольшой круг. Это будет основой для морды нашего волка. Затем немного уйдите вниз и вправо. Изобразите горизонтальный эллипс, по форме напоминающий фасолину. Он должен сужаться с правой стороны и расширяться с левой. Это будет туловище волка.

Далее обозначьте ухо. Оно должно иметь форму полу эллипса и направлено вправо. Затем соедините с помощью изогнутых линий туловище и голову. Получится практически полноценный волк. Далее необходимо обозначить пасть животного. Для этого проводятся две линии из опорного круга и соединяются с помощью кривой. Нарисуйте воющую пасть.

Кстати, поскольку волки чаще всего обитают в лесу, то умение рисовать деревья по-настоящему важно. На нашем сайте есть , который посвящен именно этой технике. Пройдите его и научитесь изображать отличные фоны.

После этого обозначьте опорную линию хвоста животного. Она должна выходить из верхней границы туловища по дуге вправо, а затем опускаться вертикально вниз. Также следует изобразить контуры лап животного. Ранее уже отмечалось, что у волков довольно специфическая форма лап, поэтому необходимо придерживаться рисунка. В конце добавьте несколько кругов, соприкасающихся с поверхностью земли.

Детализация

У вас появился готовый болванчик, который необходимо преобразовать в готового волка. Лучше всего ориентироваться на макет, чтобы у вас получились ровные пропорции. Затем вы сможете попробовать самостоятельно изобразить данное животное, используя подобные наброски, а пока что лучше повторять все то, что есть на рисунке.

Детально прорисуйте морду и верхнюю часть туловища. Добавьте немного меха на шее животного. Также детализируйте уши, добавив им внешние границы и неровности. Обозначьте линии глаз, нарисуйте нос-треугольник и добавьте пару клыков. Это сделает рисунок гораздо более реалистичным и привлекательным.

1. Лапы должны слегка выпирать наружу.
2. Из туловища они выходят под определенным углом назад.
3. Имеют характерную косточку.
4. Ширина лапы постоянно сужается.
5. Мех прорастает внизу.

В целом, лучше также пользоваться указанным рисункам и пытаться срисовать все с достаточной достоверностью. Это позволит позднее создать что-то «свое».

В конце обозначьте задние лапы и хвост, следуя все тем же принципам. Этого должно быть достаточно, чтобы понять, как нарисовать волка карандашом поэтапно для начинающих, однако вы можете дополнить работу деталями, чтобы добавить изображению жизни. Для этого необходимо, прежде всего, нарисовать складки меха.

Больше всего их будет присутствовать на шее, так как наше животное поднимает голову к верху, чтобы выть. Также следует изобразить несколько зигзагообразных линий в тех местах, где лапы соединяются с туловищем. Добавьте немного связок на ногах с помощью обычных прямых линий. Следите за тем, чтобы линии не выглядели фальшиво.

В конце можете разукрасить рисунок, как это сделал я.

В принципе, этих знаний достаточно, чтобы понять, как нарисовать волка для детей. Однако если у вас остались вопросы – смело задавайте их в комментариях. Я обязательно отвечу на них и помогу вам во всем разобраться. Здесь же вы сможете оставлять свои замечания, которые будут учтены или переработаны. Не забывайте подписываться на обновления , чтобы не упустить что-то действительно важное. Пока!

Волк имеет схожее тело с собакой, потому что у них одни и те же «предки», но у волка есть ряд отличий. Прежде вскего, у волка более выражены хищные признаки дикого животного. Клыки волка длиннее, чем у собаки, хвост более пушистый, а на толстых «мощных» лапах большие когти. И даже прирученный волк всегда таит в себе опасность для человека, поэтому в «чистой» породе их не приручают, а в кино всегда роль волка «играют» собаки. Наверное, не все знают, но волк, выросший даже в неволе, никогда не будет гавкать, он умеет только злобно рычать и выть.
У волка на рисунках чаще всего изображается оскал, чтобы передать его агрессивный характер. Если сможете, нарисуйте на вашем рисунке также и хищный, холодный взгляд волка. У волка есть еще одна особенность — его тело немного мощнее, чем у собаки, но заметить это может только опытный человек. Эти все особенности нужно точно отразить в рисунке, чтобы волк не был похож на собаку. На этом уроке мы научимся рисовать волка
поэтапно карандашом.

1. Нарисуем общий контур волка

Чтобы вам легче было рисовать волка, можете разделить ваш будущий рисунок на квадраты. Такая разметка поможет вам правильно нарисовать первичные контуры. Нарисуем вначале контуры туловища и окружность для головы. Затем добавьте несколько штрихов для лап и перейдем к следующему шагу.

2. Добавляем детали в рисунке

На этом этапе мы нарисуем волку приблизительный контур его туловища и хвоста. Но вначале нарисуйте лапы. Передние лапы нарисовать будет совсем несложно, а вот задние рисовать немного сложнее. Они у волка всегда согнуты и чем-то напоминают кошачьи.

3. Как нарисовать голову

Поскольку общий контур волка мы уже нарисовали, то можно удалить предварительную разметку и начинать рисовать голову, но вначале наметим лишь приблизительный контур головы волка без детальной прорисовки. Сначала нарисуйте контуры ушей, а затем нарисуйте контур «морды». Постарайтесь эту деталь выполнить как можно точнее, чтобы волк не был у вас похож на лису или собаку.

4. Рисунок головы волка в деталях

В любом рисунке, в том числе и животного, зрители, прежде всего, обращают внимание на голову или лицо, если это рисунок человека. Поэтому нужно нарисовать волка
так, чтобы как можно точнее передать его хищное выражение, чтобы вместо волка не получилась дворняжка. Вначале удалите ненужные контуры с рисунка головы и нарисуйте нос. Теперь можно нарисовать глаза, добавить другие мелкие детали. В целом, рисовать волка поэтапно не так уж и сложно и практически на этом шаге общий рисунок волка будет полностью закончен. Вам останется лишь выбрать, рисовать его дальше простым карандашом или раскрасить красками или цветными карандашами.

5. Рисуем шерсть

Если вы решили нарисовать волка только карандашом, то тогда используйте мою схему нанесения теней. Сложнее всего нарисовать волку шерсть. Для этого по контурам нанесите многочисленные мелкие штрихи карандашом, как на моем рисунке. Старайтесь не закрашивать шкуру одним цветом. Тени придают объем и к тому же в жизни шерсть у волка имеет разные оттенки, особенно во время линьки.

6. Рисунок волка на планшете

Раскрасить рисунок волка цветными карандашами и тем более красками непросто. Мало того, что очень трудно подобрать нужный цвет, так еще окраска волка имеет и разные оттенки. На спине проходит темная полоса. Полосы с темным оттенком будут встречаться на шее и на брюхе волка. Переносица и лоб волка также должна быть темнее. Чтобы подчеркнуть, что это волк, а не собака, изобразите в рисунке сюжет. Например, нарисуйте волка, окруженного охотничьими собаками, или нарисуйте волка на лесной поляне. Тогда мелкие неточности не будут так бросаться в глаза и будет понятно, что это рисунок волка
.

Почти ничем особо не отличается рисунок волка от рисунка собаки, особенно если собаки той же масти что и волк, поэтому, все волки, снятые в кино — это собаки. И только «холодный» взгляд желтых глаз волка может выдать его.

Лиса, очень похожа на своих сородичей — волка и собаку. Она имеет схожее строение тела с ними и лишь немного меньше размером. Но у лисы есть и свои отличия. У нее имеется очень пышный хвост, нужный ей не только для красоты, но и дела, например, для заметания собственных следов на снегу или согревания в сильный мороз.

Тигры обитают в Приморской тайге, и увидеть их можно только в цирке. Тигр очень умное и острожное животное и избегает встречи с человеком. В природе у него врагов нет (кроме человека) и даже волк для него, словно мышка для кота.

Рисунок волка или медведя требует определенной подготовки, практики рисования животных. Дело в том, что обязательно нужно в рисунке отразить характер медведя свирепого и опасного зверя, пожалуй, даже опаснее волка. Особенно опасной считается встреча с медведицей в окружении медвежат, в таком случае даже дерево не спасет от ее гнева.

Хорошая сценка для рисунка волка может стать лошадь, убегающая от волка. Волк в одиночку не отважится напасть на лошадь, уж слишком сильно бьет она копытом, а вот статьей они могут загнать ослабшую лошадь.

Рисунки символами, картинки из символов, символы для вк

.
░░░░░░░░░░░░░░░░▄█░▄░░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░░░░░░░░░░▄▀█▄██░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░░░░░░░░▄█▀░████░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░░░░░░▄██▀▄████▄▄▄░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░▄▄████████████▀▀▀███▄░░░░░░░░░
░░░░███████████████▀░░▄▄▄▀█▄░░░░░░░░
░░▄████████████▀▀▀▀░░░░▀▀▀░▀▀▄░░░░░░
░▄██████████▄░░░░░░░░░░░░░░░░░▀▀▄▄░░
▄████████████░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░██
░████████████▄░░░░░░░░░░░░░░░░░░▄▄▀░
░▀████████▀▀░░░░▄▄██████████████▀░░░
░░██████▀░░░░░░█████▀▀░░░░░░░░░░░░░░
░░░████▀░░░░░░█████░░░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░▀█▀░░░░░░▀█████░░░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░░░░░░░░░▀█████░░░░░░░░░░░░░░░░
░░░░░░░░░░░░░░░░▀▀▀███▄░░░░░░░░░░░░░

1¶¶1_________________________________¶¶¶¶¶¶¶¶_____
1¶¶¶¶1______________________________¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶___
1¶¶¶¶¶¶1___________________________¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1_
_¶¶¶¶¶¶¶¶¶________________________1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1
1¶111¶¶¶¶¶¶¶¶1____________________¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶11¶¶
_¶1111¶¶¶¶¶¶¶¶¶1_________________1¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶11¶
_¶¶1111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶¶¶¶___1_______¶¶¶¶¶¶11¶¶¶¶¶¶111
_1111111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶11
__¶111111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶1111¶¶¶¶¶¶11
__1¶111111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶111¶¶¶¶¶¶¶1¶
___1¶1111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11111¶¶¶¶¶¶¶1¶
____1¶11¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶
___111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶¶¶¶¶¶¶¶¶1
___1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶11
___1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶¶1
____¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
___1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
___1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
__¶¶¶¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
__¶¶¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶111¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶
__¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶¶¶¶¶
__1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
___1¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
____¶¶¶111¶¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
____1¶¶¶111¶¶¶¶¶¶111111111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
_____¶¶¶111¶¶¶¶¶¶1111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
______¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶1111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
______1¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶1111¶111¶1¶
_______¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶1111111111111
_______1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶¶¶¶¶¶¶¶¶1111¶¶¶¶¶111¶111111111
________¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11111111¶¶¶¶¶¶111¶111111111
________1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶111¶1¶¶¶¶¶¶1111¶¶111111111
________1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1¶¶¶¶¶11111111111111111
________¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶111111111111111111111
_______1¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶¶¶11111111111111111111111111
_______1¶¶¶¶¶¶¶111¶¶¶¶¶111111111111111111111111111
______1¶¶¶¶¶¶¶11111¶¶11111111111111111111111111111
_____1¶¶¶¶¶¶¶1111111111111111111111111111111111111
_____¶¶¶¶¶¶¶11111111111111111111111111111111111111
____¶¶¶¶¶¶¶¶1111111111111111111111¶111111111111111
___1¶¶¶¶¶¶¶111111111111111111111¶¶¶1___________1_1
___¶¶¶¶¶¶¶¶1¶11111111111111111¶¶¶1________________
__1¶¶¶¶¶¶1¶¶1111111111111111¶¶¶¶1_________________
_1¶¶¶¶¶¶1111111111111111111¶¶¶1___________________
1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11111111111111¶¶1______________________
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11111111111¶¶¶________________________
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1111111111¶¶1_________________________
1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶11¶11111¶¶¶¶___________________________
__1¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶1_____________________________
__________1¶¶¶¶¶¶¶1_______________________________
__________________________________________________

…

Как рисовать волков — Моника Загробелна

Изначально эта публикация была заказана для блога SketchBook в 2016 году. После переноса сайта оригинал больше не доступен, но вы все еще можете получить доступ к содержимому здесь. Наслаждаться!

Волки — красивые, благородные животные, дикие и загадочные. Так похожи на наших домашних собак, но уникальны. И хотя мы все можем распознать волка, когда видим его, рисовать их из воображения — другое дело. В этом уроке я дам вам всю информацию, необходимую для рисования реалистичных волков по памяти — от общей анатомии, строения головы и лап до направления и цвета меха.

Общая анатомия волка

Давайте сначала рассмотрим упрощенный скелет волка. Он определяет пропорции частей тела, поэтому, если вы можете нарисовать его (даже схематично), вы сможете каждый раз правильно запечатлеть силуэт волка. Самая важная особенность здесь — длинные ноги с длинными «руками» и относительно короткими «ступнями».

Голова обычно держится не выше, чем показано здесь.

У волков очень узкая грудь, поэтому они держат передние лапы близко друг к другу, а лапы часто выставлены наружу.Задние лапы тоже имеют особое положение — они обычно более или менее «коровьи поставлены», что означает, что лапы также слегка повернуты наружу.

Обратите внимание на то, как их лапы часто ставятся в коровьи скакательные суставы.

Как нарисовать волка поэтапно

Волки имеют очень характерный силуэт, который можно нарисовать упрощенно, не обращая особого внимания на анатомию. Начните с длинного закругленного прямоугольника для тела…

… затем удлините его переднюю часть, чтобы получилась толстая пушистая шея.Не засовывайте его кончик слишком высоко над телом!

Добавьте ножки. Их длина очень важна.

Добавьте длинную морду и щеку.

Добавьте ушки и хвост. Хвост должен доходить до пят, и он обычно держится прямо, допускается лишь очень легкий завиток.

Добавьте лапы и детали лап.

Нарисуйте бобовидное плечо и полукруглое бедро.

Добавьте немного тела к ногам, аккуратно соединив лапы с плечом и бедром.

Наконец, завершите силуэт, добавив гриву и накидку через плечо.

Как рисовать волчьи лапы

Лапы волка выглядят довольно длинными, а средние пальцы рук и ног намного длиннее, чем тот, который находится снаружи. Когти нельзя убирать, поэтому они изнашиваются и не должны выглядеть слишком острыми. Как и у кошачьих, на передних лапах есть коготь росы («большой палец», а) и гороховидная подушечка (выступающая кость с другой стороны запястья, b).На задних лапах всего четыре пальца и нет росистых когтей.

Чтобы нарисовать лапы, начните с общих линий, описывающих их положение. Эти линии должны основываться на скелете.

Нарисуйте две части каждой лапы: мягкую часть и костную часть. Волки обладают цифровым умом, что означает, что они ходят на пальцах рук и ног, поэтому вы можете представить себе правильную позу. Передние лапы часто крупнее задних. Помните о правильной перспективе.

Нарисуйте пальцы рук и ног, представив, что это маленькие мешочки, наполненные чем-то тяжелым.

Выявите нижнюю часть каждой лапы и добавьте на спину больший «мешок».

Добавьте слегка изогнутые когти на каждый палец и ногу. Не забывайте держать их тупыми!

Закончите лапы, накрыв подушечки мехом. Лапы волка часто изображают очень худыми, с преувеличенной анатомией, чтобы заметно отличать их от кошачьих.Однако в этом нет необходимости — для вида волка достаточно «плоских» вытянутых лап с очень длинными пальцами посередине.

Как нарисовать голову волка: спереди, в профиль и в перспективе

Все мы знаем, что у волков длинные морды и заостренные уши, но если вы хотите нарисовать реалистичную голову волка, вам нужно знать больше. В этом процессе много шагов, но вам нужно подписаться на меня только один раз — позже вы сможете найти свои собственные «ярлыки».”

Начнем с линии, показывающей направление морды, и линии, показывающей положение глаз.

Добавьте кончик морды. Не забудьте использовать здесь перспективу.

Закройте форму мордочки круглой линией.

Добавьте остальную часть черепа. Представьте себе большой сплющенный шар, прикрепленный к морде.

Нарисуйте морду в виде мешка. Он должен быть длиннее и уже, чем у кошек.

Разделите мордочку пополам, затем верхнюю треть разделите пополам. Вам не нужно точно измерять их — просто помните, что эта линия на вершине должна быть довольно далеко от кончика морды.

Добавьте огромные пятна, похожие на панд, там, где будут глаза. Тонко соедините их с мордочкой.

Создайте дырочки для глаз с помощью этой простой изогнутой линии.

Добавьте лоб.

Поместите глаза в треугольные области.

Добавьте немного деталей к глазам.

Нарисуйте нос и губы. Носик должен быть довольно большим. Обратите внимание, какой тонкий подбородок!

Время для ушей. Сюрприз — на самом деле они не заострены! Держите их длинными, но округлыми.

К этому моменту ваш волк уже должен выглядеть как волк, только в летней шубе. Придадим ему более классический вид, добавив гриву.

Теперь добавим детали.Глаза имеют очень темный контур, а сверху покрыты «ресницами». Зрачки круглые.

Классическая «миндалевидная форма» глаз достигается за счет добавления темного контура.

Мех вокруг глаз очень важен, потому что он создает характерный волчий взгляд. Эти пятна так же важны, как и наши брови!

Нос довольно плоский спереди, с большими отверстиями и широкой спиной.

У волков тоже есть усы! Уголок губ должен быть на уровне глаз.

Если вы хотите быстро нарисовать волка, вы можете просто добавить шерсть повсюду. Но если вы хотите добиться реалистичного вида, воспользуйтесь моим руководством. Учтите, что внутри уши всегда очень пушистые.

Когда вы закончите рисунок, выделите наиболее важные части более темными линиями, особенно область вокруг глаз. Это подчеркнет типичный гордый взгляд волка и позволит вам не рисовать любопытные глаза собаки.

Выражения волка

Волки — социальные животные, и они развили множество выражений лица, чтобы их товарищи по стае знали, что они чувствуют.Мы можем использовать их в рисовании, чтобы сделать наших волков более реалистичными.

1. Это нормальное состояние. Обратите внимание на челюстной сустав и то, как рот прикрывает зубы.
2. Это расслабленное состояние. Животное может тяжело дышать после некоторого физического усилия, может так «улыбаться», но иногда это также означает, что животное нервничает. Снова посмотрите на челюстной сустав. Нижние зубы видны лишь частично, потому что они покрыты характерной широкой неровной нижней губой (такое строение есть только у клыков).
3. Это волк, расслабленно открывающий пасть, например, чтобы что-нибудь съесть. Обратите внимание, как дряблая кожа рта все еще покрывает верхние зубы.
4. Это воющий волк. Представьте себе волчью «утиную морду» — губы сжаты, чтобы создать небольшой проход для воздуха спереди.
5. Этот волк злится или просто хочет выглядеть устрашающе. Хотя челюсти сомкнуты, он может показать зубы, подтянув потерянную кожу рта (вместе с носом). Верхние десны видны, но только спереди.Обратите внимание на широко открытые глаза!
6. Это то же состояние с открытым ртом. Сравните это с нет. 3.

Дополнительное примечание: состояние «гнев» можно превратить в состояние «страха», просто положив уши назад.

Как нарисовать мех волка

Цельная пижама — это то, что делает кошачьих похожими на кошек. Волка можно создать, следуя другому правилу: специальным направлением шерсти по телу. Сначала это может показаться сложным, но если вы нарисуете его несколько раз, то увидите, что его довольно легко запомнить.

Конечно, не нужно каждый раз рисовать все пряди. Просто используйте правила, чтобы создать очертания всех областей. Наиболее важные элементы, на которые следует обратить внимание, — это грива шеи, накидка через плечо, «накидка на ягодицу» и пушистый хвост. Остальные можно стилизовать по своему усмотрению. На самом деле, если вы наметите самые важные области, вам может вообще не понадобиться рисовать остальную часть меха!

Волки выглядят очень устрашающе, когда они такие пушистые, но это не всегда так.Их летняя шерсть менее впечатляющая, что делает их более похожими на немецкую овчарку. Области меха все еще видны, но вы можете нарисовать их более тонкими линиями.

Цвета волка

Волки могут быть разных окрасов, но обычно они следуют определенному правилу окраски. Нижняя сторона светлая, белая или кремовая, затем в середине есть область среднего цвета, а затем она переходит в темную верхнюю часть. Часто прямо под темным верхом есть очень насыщенные участки. Контрастно выделены важнейшие участки меха.Цвета лица могут подчеркивать черты лица, о которых мы говорили ранее. У хвоста часто более темный кончик, а в верхней половине есть прекаудальная железа , образующая пятно темных волос, независимо от того, насколько светлая остальная часть шкуры. Носик, подушечки лап и когти всегда темные. Глаза обычно желтые, коричневые или оранжевые — темно-синие глаза могут быть только у щенков.

Вот несколько популярных цветовых вариаций, из которых белый предназначен только для арктического волка.Вы можете изменить определенные элементы по своему вкусу (например, добавить темный кончик хвоста), если будете придерживаться общих правил, описанных выше. Имейте в виду, что щенки всегда рождаются темными и без каких-либо отметин.

Можно создать множество цветовых вариаций, просто изменив контраст цветов:

Распространенные ошибки

Не поймите меня неправильно — вам не нужно каждый раз рисовать реалистичных волков, и есть много фантастических стилей, которые вы можете использовать для рисования этих животных.Однако убедитесь, что ваша стилизация сделана намеренно, а не основана на незнании. Вы можете узнать волка на картинке ниже, но она полна ошибок. Каждый из них может быть использован в вашем рисунке, но только если у вас есть причина для этого (например, короткая морда может быть хорошей, если вы хотите, чтобы ваш персонаж выглядел мило и дружелюбно). Давайте проанализируем их по порядку:

1. Слишком короткая морда: длинные морды — важные особенности собаки
2. Слишком большие глаза: чем больше глаза, тем меньше кажется животное
3. Остроконечные уши
4. Голова держится неестественно высоко
5. Слишком короткий корпус
6. Заостренный, загнутый хвост
7. Слишком широкая грудь
8. Слишком мускулистые ноги
9. Острые когти
10. Лапы круглые
11. Слишком длинные лапы: это особенность копытных

Научитесь поэтапно рисовать волка, воющего на Луну

Фото: Stock Photos from sonsart / Shutterstock

Ничто так не захватывает пустыню, как вой волка на луну.Это знаковое изображение, которое используется как в романах, так и в фильмах, чтобы передать объятия природы. Итак, если вы уже научились рисовать собаку, почему бы не отправиться в лес и не научиться рисовать ее величественного предка, волка?

Хотя волки и дикие существа, они имеют много общего с милыми домашними товарищами, которых мы сегодня держим рядом. Некоторые породы собак, такие как хаски и маламуты, имеют много общего, особенно когда они воют. Тем не менее, важно подходить к каждому объекту рисования свежим наблюдательным взглядом.Если вы чувствуете себя готовым заняться искусством, следуйте этому руководству, чтобы узнать, как нарисовать волка, воющего на луну, всего за семь простых шагов!

Узнайте, как шаг за шагом нарисовать волка

Фото: Stock Photos from zef art / Shutterstock

Рекомендуется провести небольшое исследование, прежде чем начинать рисовать. В случае волка, воющего на луну, попробуйте собрать несколько изображений под разными углами, чтобы лучше понять форму открытой пасти волка .Будьте очень разборчивы и ищите качественные фотографии, на которых нет препятствий в виде головы, ног и особенно лап волка (так как они часто скрыты травой). По этой причине целесообразно собрать пару изображений , так как трудно найти одну идеальную фотографию, которая покажет вам все, что вам нужно.

Когда вы начнете рисовать, имейте в виду, что существует различных видов волков , чья шерсть будет отличаться по внешнему виду в зависимости от времени года, когда была сделана фотография.В связи с этим всегда сначала обращайтесь к своей эталонной фотографии, поскольку она может отличаться от показанной в примере.

Шаг 1. Сделайте легкий набросок основных фигур

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Сначала с помощью выбранного карандаша нарисуйте основные формы головы, груди и задних конечностей. На этом этапе мы просто измеряем пропорции, поэтому часто сверяйтесь со своей эталонной фотографией, чтобы убедиться, что она примерно соответствует выбранному вами волку.Нарисовав круг для головы, вы можете добавить прямоугольную форму, выступающую сбоку — это будет открытый рот.

Шаг 2: Подсоедините корпус

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Когда вы будете удовлетворены основными формами, вы можете начать соединять их с и создать тело волка . Если у вашей модели толстое зимнее пальто, держите шею округлой, поскольку она соединяется с грудью. Затем добавьте треугольное ухо в месте соединения головы со спиной, помня, что у волков довольно большие уши.Прежде чем двигаться дальше, аккуратно проведите толстую линию там, где переносица встречается с головой волка, указывая на закрытый глаз.

Шаг 3: Добавьте лапки и лапы

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Теперь, когда тело на месте, мы можем обратить наше внимание на , рисуя ноги . По сравнению с собаками, у волков очень длинные ноги, так что имейте это в виду при рисовании. Вы можете начать с прямых геометрических форм передних конечностей и округлых форм для задних конечностей.Затем в конце поместите большие овалы для лап. Не забудьте добавить пушистый длинный хвост на конце тела волка.

Если вас устраивают пропорции ног, вы можете добавить больше анатомических деталей и вырезать пальцы лап волка из овалов.

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Шаг 4: Нарисуйте рот

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Затем мы можем снова обратить внимание на голову и тело волка.Поскольку наш волк воет, вам нужно «вырезать» треугольник из широкого прямоугольника , который мы нарисовали ранее. Проконсультируйтесь со своей эталонной фотографией и обратите внимание на плавный изгиб пасти волка, когда он воет — обычно видны только один или два зуба. Затем на кончике морды нарисуйте форму носа.

Иногда бывает сложно найти правильный баланс в открытой пасти волка, поэтому будьте особенно осторожны на этом этапе. Однако, как только вы закончите, просмотрите остальную часть вашего эскиза, чтобы убедиться, что совпадают.Если вам нравится, как он выглядит, нарисуйте несколько деталей меха там, где шерсть самая густая.

Шаг 5. Удалите указания

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Наконец, когда вы довольны окончательным наброском, вы можете начать , стирая все ненужные указания . Если на этом этапе вас все еще что-то беспокоит, отложите рисунок ненадолго и вернитесь к нему. Как только у вас будет немного дистанции, продолжайте вносить любые корректировки, которые, по вашему мнению, необходимы.

Шаг 6: Добавьте луну

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Наконец, пришло время дать волку подходящий фон. Чтобы нарисовать идеальную полную луну , используйте транспортир и измерьте форму возле головы волка. Не стесняйтесь делать его особенно большим для эффектной иллюстрации. Затем, если вы хотите конкретизировать остальную часть композиции, нарисуйте несколько деревьев позади волка, чтобы обозначить лес.

Совет: Если вы планируете закончить рисунок чернилами, помните о балансе черного и белого.Например, если небо будет полностью черным, убедитесь, что достаточно белых элементов, чтобы дополнить его, и наоборот.

Шаг 6: Обведите рисунок чернилами и / или цветом

Фото и искусство: Маргарита Коул | Моя современная встреча

Чтобы закончить рисунок чернилами, возьмите свою любимую ручку и медленно проведите по окончательному рисунку. После того, как вы пройдете все графитовые линии, подумайте о добавлении текстуры в некоторые белые области иллюстрации, чтобы сделать ее заметной.Штриховка и рисование точек — два простых способа интересным образом закрыть пустое пространство.

Наконец, как только вы дадите чернилам достаточно времени для высыхания, сотрите все оставшиеся карандашные линии. Поздравляю! Теперь у вас есть драматическая иллюстрация волка, воющего на луну.

Статьи по теме:

Научитесь рисовать голову лошади с трех разных углов

Узнайте, как нарисовать собаку с помощью этого простого пошагового руководства по созданию эскизов

Узнайте, как нарисовать волшебного единорога за 6 простых шагов

Как нарисовать дракона с помощью этих простых пошаговых инструкций

Как поэтапно нарисовать лицо и голову волка

В этом уроке объясняется, как шаг за шагом рисовать морду и голову волка, начиная с вида спереди, с подробными примерами рисования линий для каждого шага.

Пошаговое рисование лица волка

Это довольно длинное руководство, но если вы будете следовать приведенным ниже инструкциям, оно не должно быть таким сложным даже для новичков.

Обратите внимание, что если вы рисуете на бумаге, рекомендуется выполнять начальные строительные части рисунка очень светлыми карандашными линиями. На более поздних этапах вы можете нарисовать более сплошные карандашные линии или использовать ручку или маркер.

Шаг 1. Постройте строительную линию головы волка

Чертеж пропорций волчьей морды

Начните рисование с построения эскиза вспомогательной линии головы волка, чтобы установить ее основную форму и пропорции.

Пошаговое рисование основной формы лица волка

1. Нарисуйте две пересекающиеся линии, при этом вертикальная линия проходит через середину области рисования, а горизонтальная линия — в ее верхней части
2. Добавьте верхнюю форму головы с двумя наборами кривых, которые слегка расширяются за горизонтальной линией и затем изгибаются назад внутрь
3. Нарисуйте нижнюю форму головы с парой наклонных линий, которые идут от концов кривых и соединяются внизу
4. Сделайте уши фигурок похожими на треугольники и соедините область между ними одной изогнутой линией
5. От горизонтальной линии спроецируйте пару вертикальных линий вниз, а от них — еще одну группу линий под углом к ​​центральной линии
6. Нарисуйте полукруг (нижняя часть морды), который своим открытым концом соединяется с наклонными линиями из предыдущего шага, и из этих точек соединения нарисуйте две кривые, идущие вверх, чтобы определить форму морды

У вас должна получиться самая простая форма больших частей головы волка.

Шаг 2 — Размещение черт лица

Схема расположения черт лица волка

Расположите глаза так, чтобы их верхний конец слегка перекрывал горизонтальную линию от первого шага. Вы также можете использовать одну и ту же линию, чтобы убедиться, что оба глаза находятся на одном уровне.

Сверху на «веки» и переведите их в две «волнообразные» линии, идущие к внешним сторонам головы. Позже они будут использованы для рисования некоторых узоров волчьего меха.

Наконец, нарисуйте нос (шире кверху и уже к низу).

На этом этапе нарисуйте рот двумя прямыми угловыми линиями от нижней части кривой морды к носу (но не касаясь носа).

Шаг 3 — Уточните форму лица и добавьте детали

Рисование линий формы лица волка

Теперь уточните форму лица, заменив некоторые прямые вспомогательные линии более органичными кривыми, которые лучше определяют форму головы волка.

Местами, где вы хотите добавить эти линии, будут внутренние стороны ушей, верхняя часть морды, рот и низ головы.

Рисунок

«Детали лица волка». Теперь нарисуйте более мелкие детали головы волка.

Добавьте еще один набор волнообразных линий вдоль морды, чтобы лучше определить ее форму. Нарисуйте их, начиная ближе к носу, а заканчивая направленными к внутренним уголкам глаз.

Детали глаза

Рисунок «Глаза волка»

Нарисуйте глаза и окружающие детали, как показано выше.

Внутри глаз укажите зрачки вместе с небольшим набором кружков для бликов (отражений света), а также парой линий около верхних половин радужной оболочки, чтобы обозначить область, которая будет затемнена позже.

Детали носа

Рисунок «Волчий нос»

Для носа добавьте ноздри, как показано выше, и сделайте намек на «разделенную» линию волчьей линии посередине носа. Вы также можете указать небольшую область, чтобы светлые участки оставались белыми при заливке.

Детали рта

Рисунок пасти волка

Нарисуйте стороны рта, слегка выступающие из сторон морды, как показано выше. Вы также можете нарисовать намек на нижнюю губу волка над нижней частью нижней челюсти.

Шаг 4 — Завершите черты лица

Черты лица волка рисунок

Теперь закрасьте черты лица волка, как показано выше (или просто залейте их черным или темным цветом). При рисовании на бумаге может быть хорошей идеей использовать ручку или маркер, начиная с этого этапа процесса рисования. Это позволит вам легко стереть вспомогательные линии, не затрагивая те части рисунка, которые вы действительно хотите сохранить. Просто дождитесь, пока перо / маркер высохнет, прежде чем стирать, чтобы не испачкать его.

Для глаз заштрихуйте следующие области:

• Основные области глаз вокруг радужной оболочки
• Верхняя часть радужки
• Ученики

Оставьте отражения и нижнюю часть радужной оболочки белыми.

Для оттенка носа следующим образом:

Оставьте основную область выделения, определенную ранее, белым цветом. Вы также захотите создать своего рода «разбитый» белый контур, чтобы обозначить ноздри.В основном вы рисуете набор бликов, которые помогут определить форму ноздрей. Вы также можете оставить крошечную белую линию подсветки посередине, чтобы показать трещину на носу.

Для устья:

Полностью закрасьте нижнюю часть рта под носом, а также боковые стороны.

Шаг 5 — Нарисуйте мех для внутренней части лица

Рисунок внутреннего меха волчьей морды

Для этого шага добавьте несколько меховых узоров для внутренней части морды волка.

Если вы собираетесь рисовать сгустки карандашом поверх вспомогательных линий, возможно, вам придется стирать вспомогательные линии небольшими частями за раз, а затем добавлять сгущения. В качестве альтернативы вы также можете осветлить всю линию с помощью стирания до точки, где она едва заметна, чтобы сохранить ее на окончательном рисунке.

Нарисуйте мех следующим образом:

• Лоб — в виде набора небольших изгибов
• Области под глазами — своего рода «водоворот», повторяющий форму, определенную ранее
• «Волновые формы» над глазом — случайные сгустки, указывающие в общем направлении волны
• Вокруг глаз — небольшие следы шерсти над глазами и у их внутренних концов
• Внутренние части лица — мелкие штрихи различной длины, слегка направленные вниз и по бокам лица

Шаг 6 — Нарисуйте мех вокруг ушей и внутри

Рисунок ушей в виде волчьей морды

Нарисуйте мех на внешней части ушей очень крошечными штрихами, образуя набор очень маленьких комков меха.

Для внутренней части ушей обычно нужно рисовать более длинные линии и большие комочки.

Шаг 7 — Нарисуйте мех вокруг головы

Рисунок меха волчьей морды

Наконец, нарисуйте последний набор комков меха, которые в конечном итоге определят внешнюю форму морды волка. Их в значительной степени можно разделить на части в виде дерева. Один из них — это область на макушке между ушами. Второй — это области в нижней части ушей. Остальная часть идет вниз от ушей и встречается в нижней части лица.

• Нарисуйте мех на макушке (между ушами) веером вверх
• Добавьте шерсть под ушами довольно небольшими пучками, которые обычно направлены в стороны и немного вверх
• Остальная часть меха становится все более и более направленной вниз по мере продвижения вдоль лица

Снова попробуйте нарисовать линии меха, чтобы создать видимость небольших комков. Нарисуйте комочки поменьше или проще всего двумя линиями. Для больших групп или более сложных групп нарисуйте две более длинные линии с несколькими более короткими линиями между ними.

Шаг 8 — Очистите чертеж

Рисование линии лица волка

Как только вы закончите с мехом, очистите свой рисунок и / или внесите небольшие изменения, которые вам нужны.

Если вы рисовали карандашом и чувствуете, что вам все еще нужно очистить / осветлить некоторые строительные линии, может быть хорошей идеей использовать замешанный материал, который вы можете изменять в различных формах и использовать его, чтобы вставлять между мехом. комки.

Шаг 9 — Добавьте усы и завершите рисунок

Рисунок лица волка

Чтобы закончить рисунок, вы можете дать волку усы.Обычно они довольно короткие и тонкие по сравнению с другими животными, такими как кошки. Нарисуйте их всего несколькими изогнутыми линиями вокруг нижних внешних сторон морды.

Когда вы закончите, у вас должен быть законченный штриховой рисунок головы волка.

Заключение

В этом уроке показано, как можно использовать линии и минимальное затенение для создания довольно реалистично выглядящего животного. Хотя рисование штрихов для меха может занять довольно много времени, вы можете получить гораздо более красивый рисунок, когда закончите, чем если бы вы рисовали простыми контурами.

Если вам нравится этот урок, вам также стоит посмотреть:

Пошаговое руководство по рисованию волка

Узнайте, как создать этот потрясающий рисунок волка, следуя пошаговым урокам известного художника Майкла Хеймса.

Хотя окончательный рисунок очень сложен, Хеймс делает его достижимым, разбивая процесс на интуитивно понятные этапы. Он начинает с того, что показывает вам, как построить геометрию морды волка, затем постепенно выстраивает тон и детали для создания полноцветного рисунка графитовым карандашом.

При этом Хеймс использует текстурированную поверхность краски и сохраняет конструктивные и эскизные отметки, чтобы придать рисунку большую живость. Следуйте его примеру, и ваш рисунок волка отскочит от поверхности вместо того, чтобы быть жестким и безжизненным.

Хотя мы все хотим погрузиться в рисование контуров и меха, ваш рисунок будет намного лучше, если вы не торопитесь с менее романтичным этапом построения на начальных этапах. Это дает вам прочную и точную основу для построения и имеет решающее значение для успеха окончательного рисунка.Помните, не торопитесь вдаваться в детали.

Необходимые припасы

Флавио Коэльо / Getty Images

Вы можете использовать пример Хеймса в качестве справочника или найти в Интернете свое собственное фото волка.

Что касается расходных материалов, вам понадобится набор графитовых карандашей, ластик и поверхность для рисования. Также полезно иметь под рукой небольшой кусок наждачной бумаги зернистостью 80 и бумажное полотенце.

Подготовка и начальное строительство

М.Hames

Прежде чем начать, вам понадобится подходящая почва на бумаге, картоне или холсте. «Земля» — это другое название опоры или поверхности для рисунка.

В качестве образца использовалась матовая доска, которую также называют доской для иллюстраций. Горячее прессование — лучшая доска для иллюстраций, доступная для рисования графитным карандашом.

Еще один хороший вариант грунтовки — тонкая фанерная панель с двумя слоями латексной краски, нанесенными кистью или валиком. Слегка отшлифуйте это перед тем, как начать.В противном случае подойдет бумага для рисования хорошего качества или бумага для акварели горячего прессования.

Начните с геометрических фигур

Чтобы начать рисовать волка, нам нужно установить геометрию формы. Изучите морду волка и разбейте ее на самые основные формы.

Используйте линии для центрирования и правильного размещения всех основных элементов, включая глаза, нос, уши, голову и шею. Слегка рисуйте и ничего не стирайте.

Уточнение геометрии лица

M Hames

На этом этапе продолжаем уточнять геометрию мордочки волка.Обратите внимание на важные изменения плоскости и участков тона, обведя их простыми светлыми отметками.

Кроме того, добавьте четкости и форму, чтобы еще больше очертить уши, глаза и нос волка.

Растушевка порошковым графитом

M Hames

Следующим шагом будет нанесение тона с помощью порошкового графита. Вы можете сделать свой собственный порошковый графит, используя графитовый стержень 8B и наждачную бумагу зернистостью 80.

Порошкообразный графит наносится бумажным полотенцем.Два тона нанесены прямо поверх эскиза: черный на носу и отметинах и средний тон на большей части остального.

Этот полутон подчеркивает тени и несет текстуры и блики, которые будут применены позже с выборочным стиранием. При размещении среднего тона старайтесь, чтобы на бумаге оставалось немного белого. Это будет представлять собой широкие мазки бликов и белый мех.

Вы все равно должны будете видеть большую часть исходного эскиза.

Начать рисовать мех волка

M Hames

Следующим шагом будет рисование волчьей шерсти.Мягким карандашом (6В или более мягкий) нарисуйте темные детали для глаз и носа.

Более светлыми штрихами укажите направление, в котором шерсть лежит вокруг морды волка. Используя резиновый ластик, выделите несколько бликов вокруг лица в том же направлении, что и карандашные штрихи.

Если ваш первоначальный фон кажется немного темным, также удалите его ластиком. Вы также можете удалить несколько исходных линий эскиза.

Используя бумажное полотенце и графит, продолжайте затемнять тени на правой стороне морды и морды волка.Это также хороший этап, чтобы затемнить отметины на его лице.

Добавление деталей к вашему волку

M Hames

Пришло время проработать некоторые детали. Сделайте это, затемняя отметины на лице и темный мех вокруг глаз и ушей волка. Карандашом 8b короткими штрихами по направлению роста меха. Например, на ушах волка можно увидеть короткие штрихи наружу.

Одновременно прорабатывается текстура меха по правой стороне лица.Обратите внимание на то, как направление меха меняется от лица к ершу.

Готовый рисунок волка

M Hames

Чтобы завершить рисунок волка, добавьте несколько бликов и усов. Используя сменный стержень-ластик (мне нравится продукт под названием Tuff Stuff, производимый Sanford в США), выделите блики на шерсти волка, снова работая направленно.

Наконец, легкими штрихами и усы. Вот и законченный полноцветный графитовый рисунок величественного волка.

Как нарисовать красного волка

В этом кратком руководстве вы узнаете, как нарисовать Красного волка за 9 простых шагов — отлично подходит для детей и начинающих художников.

На изображениях выше показано, как будет выглядеть ваш законченный рисунок, и какие шаги для этого потребуется.

Ниже приведены отдельные шаги — вы можете щелкнуть по каждому из них, чтобы получить версию PDF для печати с высоким разрешением.

Внизу вы можете прочитать несколько интересных фактов о Red Wolf.

Обязательно ознакомьтесь с любым из сотен руководств по рисованию, сгруппированных по категориям.

Как нарисовать красного волка — пошаговое руководство

Шаг 1: Для головы начните с изогнутой линии для челюсти и добавьте морду. Затем нарисуйте еще одну кривую поменьше вверху. Добавьте уши, нарисовав два закругленных треугольника в верхней части головы. Затем нарисуйте небольшую прямую линию за задним ухом.

Шаг 2: Чтобы нарисовать лицо, добавьте два маленьких овала для глаз. Для носа добавьте перевернутый треугольник и длинный овал внизу для рта.После этого нарисуйте более мелкие изогнутые линии внутри ушей для деталей.

Шаг 3: Нарисуйте шею и туловище, как у собаки. Дно оставьте открытым для ножек.

Шаг 4: Добавьте заднюю ногу, проведя две прямые вниз линии, и изогните нижнюю часть, чтобы получилась лапа.

Шаг 5: Нарисуйте вторую заднюю ногу, добавив изогнутую линию, параллельную первой задней ноге.

Шаг 6: Теперь добавьте живот и переднюю ногу.Передняя лапа должна быть немного длиннее задних.

Шаг 7: Нарисуйте вторую заднюю ногу и грудь Красного Волка.

Шаг 8: Добавьте хвост к спине, нарисовав длинную изогнутую линию, закругленную внизу.

Шаг 9: Теперь добавьте узоры, нарисовав несколько изогнутых и прямых линий по всему телу. Используйте коричневый и серый цвет, чтобы раскрасить Волка.

Интересные факты о красных волках

Красные волки в дикой природе находятся под угрозой исчезновения.Они живут на восточном побережье США и до Северной Каролины, Флориды и Техаса. Красные волки обитают в болотах, лесах, водно-болотных угодьях и зарослях кустарников. Красный Волк — двоюродный брат более крупного Серого Волка, они не такие высокие, и, как следует из названия, их мех коричного цвета. В 1980 году считалось, что красный волк вымер, но защитники природы вновь вернули этот вид в дикие убежища в Северной Каролине. Хотя реинтродукция увеличила популяцию, в дикой природе осталось менее 100 волков.

Знаете ли вы?

• Природного хищника Красного Волка не существует. Однако животным приходится сражаться с рыси, койотами и медведями, чтобы поесть.
• Было 2 попытки вернуть Красного Волка в дикую природу. Первый был отменен, потому что волки не могли адаптироваться, а щенки не могли выжить из-за болезней, поражающих собак.
• У красных волков очень сложная структура стаи. Пара волков будет спариваться на всю жизнь. Стая — это волчье семейство.
• Красному волку требуется 2 года, чтобы спариться.
• В помете волков может быть 2-8 детенышей. Волки рожают живые.

Примечание к плану урока: нарисуйте красного волка. Сделайте копии и раздайте их каждому ученику. Попросите учащихся раскрасить своего волка мелками, маркерами или цветными карандашами. Черным маркером напишите имя ребенка на теле волка. Прикрепите волков к доске объявлений в лесной тематике, чтобы каждый мог увидеть «стаю» этого года.

Как рисовать волков, койотов и лисиц

Описание

уже в продаже! Курс «Как волкам, койотам и лисам»

На этом новом курсе с почти 20 видео и более 18 часов контента номинированный на Оскар ™ режиссер, аниматор и художник дикой природы Аарон Блейз («Брат Медведь», «Аладдин») учит рисовать Волков , Койотов и Лисиц .Он научит вас рисованию и советам по рисованию для ряда изображений в РЕАЛЬНОМ ВРЕМЕНИ.

Разделы видео курса:

• • 00 Введение в курс
  • 01 Черепа волка
  • 02 Скелет и мышцы волка
  • 03 Волчьи лапы и лапы
  • 04 Позы волка
  • 05 Жесты волка
  • 06 Выражения волка
  • 07 Персонажи-волки
  • 08 Черепа койота
  • 09 Ступни и ножки койота
  • 10 поз койота
  • 11 персонажей койотов
  • 12 черепов лисы
  • 13 поз лисы
  • 14 жестов лисы
  • 15 персонажей лисы
  • 16 Формы и пропорции
  • 17 Передвижение
  • 18 Щенков

---

Субтитры и закрытые титры В настоящее время доступно для этого курса:

Информация об Аароне Блейзе:

 У Аарона почти 30-летний профессиональный опыт в искусстве.Он был нанят Walt Disney Feature Animation в 1989 году и провел более 21 года, помогая создавать такие фильмы, как «Король Лев», «Покахонтас», «Мулан» и другие. Во время работы в Disney Аарон спроектировал и анимировал множество персонажей животных и людей. В 2003 году он был номинирован на премию Американской киноакадемии за соруководство фильма «Медведь-брат». Вы можете следить за Аароном и видеть больше его работ в Instagram. Вы также можете посмотреть видео с его работами на YouTube или подписаться на него в Facebook. 

Заинтересованы в обучении цифровому искусству и анимации? Я предлагаю серию учебных пособий, видео и уроков.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

==========================
Уведомление об авторских правах — изображения, фотографии, видео, файлы и содержание материалов этого курса лицензированы для ЛИЧНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. ТОЛЬКО. Пожалуйста, не распространяйте, не публикуйте и не пытайтесь перепродавать их.

Только вошедшие в систему клиенты, которые приобрели этот продукт, могут оставлять отзывы.

Информация о розыгрыше волка — InciWeb Информационная система об инцидентах

Обновление «Волк Draw Fire» — 9 июня 2021 г.

Это будет последнее обновление для Wolf Draw Fire, если условия не изменятся значительно.

Дата начала: 29 мая 2021 г.

Местоположение: Примерно в 30 милях к северу от Кубы и в 11 милях к северо-западу от Регины в районе Кубинских рейнджеров Национального леса Санта-Фе (SFNF), округ Рио-Арриба

Причина: Человек. Пожар «Волчий волк» был вызван незаконным заброшенным костром, который ускользнул от костра в выходные, посвященные Дню поминовения. Западная сторона SFNF в настоящее время находится под действием ограничений Этапа 1, которые запрещают разрозненные костры.

Размер: 712 акров

Процент содержания: 85%. Менеджеры по пожарной безопасности рассчитывают достичь 100% сдерживания в течение недели.

Ресурсы: 2 ручных бригады и 1 вертолет типа 3

Топливо: Сосна пондероза и смешанные хвойные породы

Операции : Операции сегодня следуют знакомой схеме, поскольку бригады продолжают зачистку и ремонт. Пожарные также следят за поведением огня, который все еще распространяется и тлеет сквозь растительность на земле.

Погода: Большая часть штата находится под наблюдением за погодой, поскольку в четверг ожидается усиление ветра, однозначная влажность и температура выше нормы. Пятница будет сухой и жаркой. Согласно прогнозам, влага из Колорадо упадет на юг, в Нью-Мексико, что может вызвать желанные осадки.

Цели: Здоровье и безопасность пожарных и населения всегда на первом месте. Другие цели Wolf Draw Fire включают ограничение воздействия огня на культурные ресурсы, нефтегазовую инфраструктуру, частную собственность, экосистемы каньонов и среду обитания мексиканской пятнистой совы.

Дым: Wolf Draw Fire оказывает минимальное дымовое воздействие на окружающие области. Дым, распространяющийся по Нью-Мексико, исходит в основном от лесных пожаров в Аризоне и на юго-западе Нью-Мексико. Людям, чувствительным к курению, и людям с респираторными заболеваниями или сердечными заболеваниями рекомендуется принимать меры предосторожности.