Подготовьте развернутые планы сочинений на темы мое отношение к героям слова о полку игореве

Опубликовано: 26.12.2021

Княгиня Ольга была первой в истории Руси правительницей, принявшей христианство. Этой мудрой и мужественной женщине пришлось взять бразды правления после того как ее мужа, князя Игоря, убили, а сын Святослав был слишком мал, чтобы управлять. Годы правления, при которых произошло множество событий, в том числе и налоговая реформа княгини Ольги, пришлись на период с 945 по 962 гг.

Месть Ольги

Княгиня славилась не только красотой и решительностью, но и умом, и мудростью. Жестоко расправившись с убийцами мужа, она стала заниматься политическими вопросами, управлять дружинниками, жалобщиками, а также принимать послов и выполнять иные обязанности правителя.

Супруг княгини Ольги, князь Игорь, был убит древлянами после того как потребовал повторный налог с одного дома. Князь Мал, управляющий древлянами, желал захватить Киевскую Русь, женившись на княгине Ольги. Однако хитроумный план мудрой правительницы одним махом перечеркнул все его намерения.

Княгиня удалось трижды убить древлянских послов, а затем, воодушевившись победой, она собрала войско и пошла на врага. Однако город Коростень ей не удалось сразу осадить. Тогда княгиня Ольга велела от каждого дома принести ей налог в виде трех голубей и трех воробьев. Прицепив к каждой птице по труту и подпалив его, она отпустила пернатых, которые, почувствовав свободу, полетели к родному гнезду. Горящие птицы помогли сжечь деревянные дома, и крепость была взята.

Следующее действие Ольги — налоговая реформа. Она захотела упорядочить систему дани, из-за которой погиб муж княгини, и вместо «полюдья» ввела «уроки», то есть фиксированную подать, которую должны были платить с поделенной области земли.

Реформа княгини включала в себя определенный размер дани и четкий срок оплаты. В отличие от «полюдья» данный вид подати был более цивилизованным видом налогообложения.

Налоговая реформа Ольги проводилась раз в году, причем сама дань представляла из себя продукты, меха и рукотворные изделия.

Погосты

Однако это было только начало. Княгиня ввела такое понятие как погосты. Данные нововведения представляли из себя небольшие центры, подчиняющиеся княжеской власти. Теперь каждый центр правления был обязан принимать дань. В дальнейшем на погостах проводили торговлю.

Получается, что проводившая уже больше года налоговую реформу княгиня Ольга предусмотрительно создала территориальные подразделения, которые находились под властью местного князя. Таким образом управление оказалось у нее под контролем, так как князь всегда мог дать отпор любому недовольному политикой правительницы.

Спустя два века погосты превратились в административный округ.

Полюдья

Что же представляли собой полюдья? До правления мудрой Ольги великие князья осуществляли сбор дани с помощью ежегодного объезда, который проходил зимой. По сути, это был грабеж, так как власть имущие могли с одного двора дважды собрать налог, что вызывало недовольство и возмущение плательщиков.

Налоговая реформа Ольги давала возможность людям, принесшим дань, получить специальную княжескую печать. Это означало, что с них уже не могли повторно взимать налог. Данная реформа помогла мудрой княгини выявить неугодных ей подчиненных. Большинство местных князей потеряли свою власть, так как не выполняли условия правительницы, а их земли утратили былую независимость. И хотя налоговая реформа Ольги не получила широкой огласки, для Древней Руси она имела огромное значение.

Сборщики налогов или тиуны

Начальниками на погостах княгиня Ольга назначила сборщиков налогов или тиунов, которых еще долго называли «скотниками», так как брали дань натурой. Постепенно налоговая реформа Ольги год от года совершенствовалась. В итоге развились товарно-денежные отношения.

Вместо скота дань уже стали брать особой формой, напоминающей металлические деньги.

Итог правления княгини Ольги

Помимо того, что княгиня Ольга как правитель первой приняла христианство и была возведена в сан святых, она своими реформами облегчила жизнь народа, сконцентрировала власть в Киеве, государство поделила на отдельные административные центры, ввела порядок в налогообложении. Теперь налог имел фиксированный размер, все знали о сроках платежа, причем строго запрещалось взимать дань с тех лиц, которые выполнили свой долг.

Всем известно, что внук княгини Ольги стал первым князем, крестившим весь народ. Спустя годы народ в эпосах и сказаниях воспоет не только образ жизни княгини Ольги, но и ее реформы, способствующие укреплению Киевской Руси.

Ким по истории России 9 класс

Вложение	Размер
История России 9 класс	31.35 КБ

Предварительный просмотр:

Кодификатор по Истории России 9 класс

Элементы содержания проверяемые заданиями КИМ.

1. Александр 1 начало правления . Реформы М.М.Сперанского
2. Отечественная война 1812 года
3. Общественные движения при Александре 1 выступление декабристов
4. Внутренняя и внешняя политика Николая 1
5. Кавказская 1817-1864гг. и крымская война 1853-1856гг.
6. Александр 2 начало правления ; крестьянская реформа 1861г.
7. Внешняя политика Александра 2 Русско- Турецкая война 1877-1878гг.
8. Александр 3 особенности внутренней политики
9. Общественные движения в 1880-х гг.- первой половине 1890-х гг.
10. Николая 2 начало правления . Политическое развитие страны в 1894-1904гг.
11. Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг.
12. Социально- экономические реформы П.А Столыпина.

Контрольная работа по истории России 9 класс

1. Напишите значение терминов : либерализм, рабочий класс, стачка, амнистия, большевики

2. Расположи в хронологической последовательности:

А)отмена крепостного права в Прибалтике

Б) Зубатовский социализм

В) указ о вольных хлебопашцах

Г) Русско- Японская война

3. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и проведенными ими реформами, преобразованиями, изменениями. К каждому из 4 элементов (1, 2, 3, 4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Например, 1А,2Б,3В,4Г.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ, РЕФОРМЫ,

1) С. Ю.Витте A) разрушение общины

2) П. Д. Киселев Б) реформа управления государственными

3) П. А. Столыпин B) учреждение военных поселений

Г) учреждение в России Государственной

4. Кто из перечисленных ниже государственных деятелей связан с царствованием Александра I?

А) А.Аракчеев Г) М.Сперанский

Б) М Кутузов Д) Н.Новосельцев

В) Ю.Самарин Е) А.Горчаков

5. Теория официальной народности возникла в годы царствования

1) Екатерины II 3) Николая I

2) Павла I 4) Александра III

6. Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому направлению общественной мысли 1830 – 1850-х гг. принадлежал автор.

«С Петра начинается Санктпетербургский период русской истории, в котором застаёт нас тысячелетие Русского государства. Разрыв с народом, движение России по пути западной цивилизации под воздействием иного просветительного начала, измена прежним основам жизни, поклонение внешней силе, внешней правде; одним словом – вся ложь, всё насилие дела Петрова, – вот чем окрещён был городок Питербурх при своём основании, вот, что легло во главу угла при создании новой столицы».

7. Он был консерватором, но «консерватором с прогрессом», способным к определенным умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без заигрывания с общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые он в значительной степени инициировал, способствовали созданию экономических основ нового общества, складыванию русской национальной культуры. Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ национального единства, сыграл свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило грядущие реформы после Крымской войны, когда дворянство и правящая элита страны оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо России».

С1. О ком идет речь в документе?

С2. Какими чертами личности примечателен этот монарх? Приведите не менее 2-х положений.

СЗ. Какие реформы были проведены в России в этот период? (Укажите не менее 2-х.)

С4. О каких грядущих реформах, проведенных после Крымской войны, идет речь?

8. Опишите личность Александр 2

Контрольная работа по истории России 9 класс

1. Напишите значение терминов :западничество, ценз, октябристы, цензура, индустриализация

2.Расположи в хронологической последовательности:

Б)всероссийская октябрьская стачка

В) Крымская война

Г) отмена крепостного права в России

3. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и проведенными ими реформами, преобразованиями, изменениями. К каждому из 4 элементов (1, 2, 3, 4) подбирается один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Например, 1А,2Б,3В,4Г.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ, РЕФОРМЫ,

1) С. Ю.Витте A) разрушение общины

2) П. Д. Киселев Б) реформа управления государственными

3) П. А. Столыпин B) учреждение военных поселений

Г) учреждение в России Государственной

4. Обороной Севастополя в 1854—1855 гг. руководили

1) В. А. Корнилов и Э.И. Тотлебен

2) Н.И. Святополк-Мирский и М. Д. Скобелев

3) Е.Ф. Канкрин и И. А. Вышнеградский

4) А.П. Тормасов и П. В. Чичагов

5. Что из перечисленного относится к последствиям отмены крепостного права в России?

1) замедление процесса расслоения крестьянства

2) начало перехода к машинному производству

3) появление временнообязанных крестьян

4) появление сословной группы государственных крестьян

6. Прочтите отрывок из документа и укажите имя правителя, о котором идет речь.

Период его царствования с 1816 по 1825 г. часто называют реакционным. Вряд ли справедливо считать близкого сотрудника императора Аракчеева главной причиной того, что задуманные реформы не удались. Причина этого, думается в том, что формой правления в России оставалась абсолютная монархия, при которой общество не имело возможности поддерживать царя-реформатора. К тому же после победы в Отечественной войне Россия оказалась на вершине могущества, и реформы в этой ситуации выглядели совсем необязательными.

7. «Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам, но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их полноте в данный момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически выработанную формулу «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ». Эта формула может быть воплощена в жизнь только путем насильственного переворота. Все внимание революционной партии должно быть устремлено: 1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного характера; 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу государства, без чего, по нашему мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного, плана восстания».

С1. К какому общественно-политическому движению относится устав созданной организации?

С2. Когда была создана эта организация?

СЗ. Какие задачи поставлены в программе членами организации?

С4. Используя знания по истории, отметьте, какова была судьба этой организации?

8. Опишите личность Александр 2.

Ключ к контрольной работе по истории России 9 класс 1 вариант

1. либерализм- философское и общественно- политическое течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских свобод.
2. рабочий класс- социальная группа в индустриальном обществе, включающая в себя людей, занятых наемным трудом, в основном физическим.
3. , стачка- единовременное прекращение рабочими труда на предприятии с предъявлением администрации определенных требований.
4. Амнистия- частичное или полное освобождение от судебного наказания осуществляемое верховной властью
5. Большевики-члены возглавляемой В.И.Лениным фракции Российской социал- демократической рабочей партии (РСДРП).

1. -3
2. С1 Александр 3

С3- «Он был консерватором, но «консерватором с прогрессом», способным к определенным умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без заигрывания с общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые он в значительной степени инициировал, способствовали созданию экономических основ нового общества, складыванию русской национальной культуры. Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ национального единства, сыграл свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило грядущие реформы после Крымской войны, когда дворянство и правящая элита страны оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо России».

8 Описать личность

Ключ к контрольной работе по истории России 9 класс 2 вариант

1. Западничество- течение русской общественно-политической мысли, окончательно оформившиеся в 1840-х гг. в полемике со славянофильством.
2. Ценз- условие, ограничивающее участие человека в осуществлении тех или иных прав, в частности в выборах
3. Октябристы-крупная политическая партия либерального направления в Р.И. образована в 1905 г.
4. Цензура-просмотр произведений предназначенных для печати с целью контроля.
5. Индустриализация-процесс создания крупного машинного производства.

7- 1. С1- земля и воля

• С3-передача всей земли крестьянам в равных долях

• введение полного общинного самоуправления

• введение свободы вероисповеданий

• предоставление нациям права на самоопределение

с4-Организация просуществовала до 1879 года, после чего распалась. Террористическое крыло образовало новую организацию «Народная воля», а крыло, оставшееся верным чисто народническим тенденциям — общество «Чёрный Передел». После раскола «Земли и воли» на Воронежском съезде Исполнительный комитет Липецкого съезда положил начало новой организации «Народная воля».

8 описать личность.

Спецификация контрольной работы по всеобщей истории 9 класс

Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс всеобщей истории 9 класс.

Общее число заданий в работе 8.

Работа состоит из 3 частей . Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным В.С.

Часть В и С состоят из более сложных заданий с открытым ответом . Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ , решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.

Максимальный возможный балл по каждой части работы

Правильное выполнение задания оценивается 1 баллом

Правильный ответ на вопросы по документу оцениваются в 2 балла

Правильное выполнение заданий оценивается в 3 балла каждое задание 7-8

Для оценивания выполнения обучающимися контрольной работы используется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале .

Проверочная работа по истории Государство Русь в IX — начале XII в. для 10 класса с ответами. Работа включает в себя 18 разноуровневых заданий.

1. В каком ряду названы даты договоров Руси с Византией, заключенных при князе Олеге?

1) 862 г., 882 г.
2) 907 г., 911 г.
3) 941 г., 944 г.
4) 965 г., 971 г.

2. В каком году, согласно «Повести временных лет», Рюрик был призван на княжение ильменскими словенами, кривичами, чудью и весью?

1) 862 г.
2) 882 г.
3) 911 г.
4) 988 г.

3. Какое событие произошло позже всех других?

1) «призвание» Рюрика
2) Крещение Руси
3) Любечский съезд
4) разгром Хазарского каганата

4. Кто из древнерусских князей был современником князя Игоря?

1) Рюрик
2) Святослав
3) Владимир I
4) Ярослав Мудрый

5. Погостами с 945 г. на Руси называли

1) места захоронения
2) места сбора дани
3) владения древнерусской знати
4) органы управления

6. Какой князь был внуком Ярослава Мудрого и византийского императора Константина IX Мономаха?

1) Олег
2) Святослав
3) Владимир II
4) Игорь

7. Что из перечисленного относилось к предпосылкам формирования Древнерусского государства?

1) возникновение имущественного и социального неравенства
2) создание общего для всех племен свода законов
3) установление четкого порядка сбора дани
4) начало распространения христианства на Руси

8. Одним из итогов принятия Русью христианства было

1) создание единого пантеона языческих богов
2) укрепление международного положения Руси
3) ослабление обороноспособности Руси
4) переход от родовой общины к соседской

9. Прочитайте отрывок из работы Н.М. Карамзина и укажите, с каким русским князем, правившим в X в., связаны приведенные события.

«Два случая остались укоризною для его памяти: он дал опасным печенегам утвердиться в соседстве с Россией и, не довольствуясь справедливой, то есть умеренною, данию народа, ему подвластного, обирал его, как хищный завоеватель».

1) Вещим Олегом
2) Игорем
3) Владимиром Мономахом
4) Святославом

10. Расположите в хронологическом порядке первых русских князей. Запишите цифры, которыми обозначены имена князей, в правильной последовательности.

1) Владимир Мономах
2) Вещий Олег
3) Владимир Святой
4) Ярослав Мудрый
5) Святослав Игоревич

11. Установите соответствие между именами русских князей и их деятельностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

A) Ярослав Мудрый
Б) Святослав Игоревич
B) Владимир Святославич
Г) Вещий Олег

1) Крещение Руси
2) гибель князя при сборе дани
3) принятие Русской Правды
4) разгром Хазарского каганата
5) захват Киева и превращение его в столицу Руси

12. Установите соответствие между понятиями (терминами) и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

A) былина
Б) мозаика
B) фреска
Г) зодчество

1) техника живописи, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку
2) материал для письма из коры березы
3) народное поэтическое сказание (песня) о русских богатырях
4) изображение, составленное при по- мощи смальты (стекловидных ка- мешков) различных цветов
5) искусство строительства зданий

13. Какие три из перечисленных терминов относятся к зависимому населению Руси? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) ремесленники
2) рядовичи
3) бояре
4) закупы
5) холопы
6) купцы

14. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, связаны с деятельностью княгини Ольги.

1) уставы
2) уроки
3) погосты
4) полюдье
5) закупы
6) ловища

Найдите и запишите порядковой номер термина, не относящегося к деятельности Ольги.

15. Прочитайте отрывок из сочинения византийского императора Константина Багрянородного (X в.) и вставьте пропущенное слово.

«…Когда наступает ноябрь месяц, князья их тотчас выходят со всеми Руссами из Киева и отправляются в _______________, т.е. круговой объезд, и именно в славянские земли древлянов, дреговичей, кривичей, северян и остальных славян, платящих дань Руссам. Прокармливаясь там в течение целой зимы, они в апреле месяце, когда растает лед на реке Днепре, снова возвращаются в Киев…»

16. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и вставьте пропущенное имя.

«По смерти Олега стал княжить __________. Пошёл __________походом на греков. И послали болгары весть царю, что идут русские на Царьград: десять тысяч кораблей…
И послушал их __________ — пошёл к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую… Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же шёл он назад, — поразмыслив, сказал своей дружине: «Идите с данью домой. А я возвращусь и пособираю ещё». И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства… Ольга же была в Киеве с сыном своим, ребёнком Святославом… Сказали же древляне: «Вот убили князя мы русского; возьмём жену его Ольгу за князя нашего Мала и Святослава возьмём и сделаем ему, что захотим».

17. Штрих и к историческому портрету. Распределите деятельность двух русских князей: Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Выберите из предложенного списка относящиеся к их правлению события.

1) сокрушительный разгром печенегов под Киевом
2) написание «Поучение детям»
3) ввод в действие первого на Руси письменного законодательства — Русской Правды
4) борьба с половецкой угрозой и прекращение их набегов на Русь
5) ввод в действие нового свода законов — «Устава Владимира Всеволодовича»
6) укрепление международного положения Руси с помощью династических браков

Запишите в таблицу под именами князей цифры, которыми обозначены эти события.

Ярослав Мудрый

Владимир Мономах

18. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и выполните задания 1-3.

…стал он собирать много воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус (барс), и много воевал. В походах же не возил за собой ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так и ел; не имел он и шатра, но спал, подослав потник (кусок плотного войлока), с седлом в головах, — такими же были и все прочие его воины. И посылал в иные страны со словами: «Хочу на вас идти»…
И пошел [он] на греков, и вышли те против русских. Когда же русские увидели их — сильно испугались такого великого множества воинов, но сказал [князь]: «…Так не посрамим земли Русской, но ляжем костьми, ибо мертвые не принимают позора. Если же побежим — позор нам будет… я пойду впереди вас…»

1) О каком древнерусском князе идет речь в отрывке?

2) Объясните на основании отрывка, почему его называли князем-воином.

3) По каким правилам и обычаям он вел военные действия?

ОТВЕТЫ — Проверочная работа по истории Государство Русь в IX — начале XII в. для 10 класса
1-2
2-1
3-3
4-2
5-2
6-3
7-1
8-2
9-2
10-25341
11-3415
12-3415
13-245
14-5
15. Полюдье
16. Игорь
17. 136 245
18.
1) Святослав Игоревич.
2) Собрав дружину, много воевал; вел походную жизнь, не обременял себя вещами, удобствами, приготовлением пищи.
3) Предупреждал своих врагов о начале военных действий («Хочу на вас идти»); сражался вместе с рядовыми воинами, был впереди; считал лучше смерть, чем позор от бегства.

Тест по истории России Становление Древнерусского государства 6 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта, в каждом варианте по 10 заданий.

Вариант 1

1. В списке перечислены полномочия князя в Древнерусском государстве. Найдите два лишних полномочия. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) защита населения от внешних врагов
2) решение споров и конфликтов у населения
3) распределение обязанностей в общине
4) обеспечение безопасности купцов
5) определение порядка исполнения религиозных обрядов

2. Запишите термин, о котором идет речь.

В Древнерусском государстве торговцы, или купцы, назывались словом __________.

3. Установите соответствие между событиями и датами.

СОБЫТИЯ

А) призвание варягов
Б) объединение Киева и Новгорода
В) смерть князя Рюрика
Г) гибель князя Игоря

ДАТЫ

1) 882 г.
2) 879 г.
3) 862 г.
4) 945 г.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

4. В списке представлены географические названия, которые относятся к торговому пути «Из варяг в греки». Найдите два лишних названия. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Балтийское море
2) Белое море
3) Византия
4) Новгород
5) Киев
6) Итиль

5. Расположите в хронологическом порядке правления имена первых князей Древней Руси.

1) Олег
2) Рюрик
3) Игорь
4) Святослав

6. Установите соответствие между разными походами князей в Византию и событиями и датами, которые к этим походам относятся.

СОБЫТИЯ И ДАТЫ

А) 907 г.
Б) 941 г.
В) князь прибил щит к городским воротам Царьграда
Г) против дружины князя был ис­пользован «греческий огонь»

ПОХОДЫ

1) поход Олега
2) поход Игоря

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

7. О гибели какого князя рассказывает летописец?

«Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом: «Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его».

1) Олега
2) Аскольда
3) Дира
4) Игоря

8. Выберите из списка три характеристики, которые относятся к правлению княгини Ольги. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) приняла христианство
2) крестила княжескую дружину
3) провела налоговую реформу
4) правила от имени мужа, когда. он уезжал в военные походы
5) окончательно покорила древлян
6) возглавила военные походы в Болгарию

9. Прочитайте отрывок из летописи и ответьте на вопросы.

«…Но сказал Святослав: «Нам некуда уже деться, хотим мы или не хотим — должны сражаться. Так не посрамим земли Русской, но ляжем здесь костьми, ибо мертвые сра­ма не имут. Если же побежим, — позор нам будет. Так не побежим же, но станем крепко, а я пойду впереди вас: если моя голова ляжет, то о своих сами позаботьтесь» … И исполчились русские, и была жестокая сеча, и одолел Святослав, и бежали греки».

1) Как называется данная летопись?
2) Как ещё называли «греков», которые «бежали» от Свя­тослава?
3) В какое государство на реке Дунай ходил с военным походом князь Святослав?

10. Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) призвание варягов
2) заключение первого договора с Византией
3) дунайские походы Святослава
4) объединение Новгорода и Киева

Вариант 2

1. В списке перечислены властные структуры Древнерусского государства. Найдите два лишних названия. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) князь
2) купцы
3) дружина
4) вече
5) крестьяне-общинники

2. Запишите термин, о котором идёт речь.

Форма правления, при которой власть передаётся по наследству, — это __________.

3. Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) объединение Киева и Новгорода
2) начало правления Рюрика
3) начало правления Игоря
4) первый поход Олега в Византию

4. В списке представлены имена, даты, населенные пункты, которые относятся к образованию Древнерусского государства. Найдите два лишних наименования. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) 862 г.
2) 882 г.
3) Аскольд и Дир
4) Борис и Глеб
5) Новгород
6) Киев

5. Выберите из списка две даты договоров русских князей с Византией. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) 862 г.
2) 882 г.
3) 911 г.
4) 944 г.
5) 945 г.

6. О походе какого князя летописец рассказывал, что князь вытащил корабли на сушу и приказал поставить их на колеса, так что суда сами покатились к стенам Константинополя?

1) Аскольд
2) Дир
3) Олег
4) Игорь

7. Установите соответствие между термином и его значением.

ТЕРМИНЫ

А) уроки
Б) погосты
В) полюдье
Г) дружина

ЗНАЧЕНИЕ

1) объезд князем территории с целью сбора дани
2) размер дани
3) воины, служилые люди
4) места сбора дани

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Выберите из списка три характеристики, которые относятся к правлению княгини Ольги. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отомстила древлянам за гибель своего мужа, князя Игоря
2) возглавила войско при походе в Волжскую Булгарию
3) ввела уроки и погосты
4) крестила Древнерусское государство
5) подписала первый международный договор
6) первой из знати приняла крещение

9. Прочитайте отрывок из летописи и ответьте на вопросы.

В походах не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, — такими же были и все его остальные воины. И посылал в иные земли со словами: «Иду на Вы!».

1) О каком князе говорится в летописи?
2) Напишите имя матери князя.
3) Назовите племя, виновное в гибели князя.

10. Расположите в хронологическом порядке следующие события.

1) крещение княгини Ольги
2) Дунайские походы Святослава
3) объединение Новгорода и Киева
4) гибель князя Игоря

Ответы на тест по истории России Становление Древнерусского государства 6 класс
Вариант 1
1-35
2. Гости
3. А3 Б1 В2 Г4
4-26
5-2134
6. А1 Б2 В1 Г2
7-4
8-135
9.
1) Повесть временных лет
2) Византийцы
3) Болгария
10-1423
Вариант 2
1-25
2. Монархия
3-2143
4-14
5-34
6-3
7. А2 Б4 В1 Г3
8-136
9.
1) Святослав
2) Ольга
3) Печенеги
10-3412

Работа выполняется после прохождения темы «Древнерусское государство в IX -XII веках». Цель её проверить степень усвоения материала. Работа рассчитана на 1 урок. Часть С давалась отдельно, как домашний практикум.

ТЕСТ № 1 Первые русские князья ВАРИАНТ 1.

Часть А

А1. В каком году началось правление князя Олега в Киеве?

1) в 840г. 2) в 862г. 3) в 882г. 4) в 907г.

А2. Какое из славянских племён проживало в верховьях Волги, Днепра и Западной Двины?

1) кривичи 2) вятичи 3) поляне 4) уличи

А3. Что явилось следствием принятие Русской Правды?

1) ликвидация зависимого положения крестьян-общинников

2) отмена кровной мести

3) установление крепостного права

4) введение единой подушной подати

А4. Каким было официальное название Десятинной церкви в Киеве?

1)церковь Спаса 2) церковь Успения Богородицы 3) церковь Святого Духа 4) храм Всех святых

А5. Начало древнерусского законодательства связано с именем князя

1. Рюрика. 2) Олега 3) Владимира Мономаха 4) Ярослава Мудрого

А6. Какое событие произошло в 945 г.?

1) основание города Владимира

2) провозглашение Киева «матерью городов русских»

3) восстание древлян

4) поход князя Игоря в Византию

А7.Отроками, гридями в Древней Руси называли

1) купцов, торговавших со странами Востока 2) молодых служителей языческого культа

3) отпущенных на свободу холопов 4) младших дружинников

А8. Что явилось следствием государственной деятельности княгини Ольги?

1) перенос столицы государства в Новгород 2) открытие церковных школ

3) проведение налоговой реформы 4) начало чеканки древнерусских монет

А9. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) поход русских князей на Шарукань 2)начало правления в Киеве Владимира Мономаха

3) сооружение Софийского собора в Киеве 4) крещение Руси

А10. Какой принцип наследования княжеского престола установился в соответствии с распоряжением Ярослава Мудрого?

1) от отца к старшему сыну 2) от отца к младшему сыну

3) наследника определяло вече 4) старшему в княжеском роду

А11. Легендарная поездка княгини Ольги в Константинополь состоялась

1. в 941г. 2) в 957г. 3) в 987г. 4) в 907г.

А12. Основным направлением внешней политики князя Святослава явилось

1) ведение военных походов 2) установление мирных отношений с соседями

3)обеспечение безопасных торговых путей 4) заключал династические браки своих детей

А13. Владимир Мономах занял Киевский престол в результате

1) решения княжеского съезда в Любече 2) требования митрополита

3) приглашения киевского боярства 4) княжеской усобицы

А14. Объезд князем своих земель с целью получения дани

1)повоз 2) налог 3) вира 4) полюдье

А15. С какими событиями связаны даты 1111г., 1116г.,1185г.?

1)с народными восстаниями 2) с борьбой русских князей против половцев

3) с религиозными реформами 4)с княжескими усобицами

Часть В

В1. Расположите имена князе в хронологической последовательности их правления

1)кн. Игорь 2)Владимир Мономах 3)Владимир Святославович 4)Олег Вещий

В2. Какие из перечисленных событий произошли в правление князя Святослава?

1)крещение Руси 2) строительство Десятинной церкви 3) введение наместничества 4) Дунайские походы 5) разгром печенегов 6) образование Тмутараканьского княжества

В3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями восточно-славянских племён. Найдите и укажите термины «выпадающие» из данного ряда.

1)вятичи 2) волыняне 3) полоняне 4) меря 5) весь 6) поляне 7) дреговичи

В4. Установите соответствие.

Имена

Произведения

В) Владимир Мономах

Г) Боян(автор неизвестен

Д) Даниил Заточник

1. «Слово о законе и благодати»
2. «Слово о полку Игореве»
3. «Моление»
4. «Поучение детям»
5. «Повесть временных лет»

В5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в списке данные.

Древнерусские князья

Время правления

События

Разгром печенегов под Киевом

Принятие устава о резах

1. Владимир Святославович 2)Владимир Мономах 3)Олег Вещий 4)912-945гг. 5) 957-972гг.

6)1019-1054гг. 7)принятие «Русской Правды» 8)разгром Хазарского каганата 9) крещение Руси 10) образование Киевской Руси

В6. Прочтите отрывок из документа.

«Он сказал матери своей и боярам своим: «Не любо мне сидеть в Киеве, хочу жить в Переяславце на Дунае – ибо там середина Земли моей, туда стекаются все блага: из Греческой земли – золото, паволоки, вина, различные плоды, из Чехии и из Венгрии серебро и кони, из Руси же меха и воск, мёд и рабы».

Используя текст и знания по истории, выберите из приведённого ниже списка три верных суждения.

1. Этот случай описал Нестор в «Повести временных лет».
2. Эти слова сказал Владимир Мономах своей матери византийской принцессе.
3. Матерью князя была княгиня Ольга.
4. Переяславец на Дунае станет стольным городом Тмутараканьского княжества.
5. Автором приведенной речи является князь Святослав.
6. Данное событие имело место в 945 году.

Рассмотрите карту и выполните задания В7-В10

В7. Назовите имя князя, который совершил поход, обозначенный на карте цифрой 1.

В8. Как называлась столица Хазарского каганата?

В9. Каковы были последствия похода, обозначенного на карте цифрой 3.

В10. Какие три суждения, относящиеся к данной карте являются верными.

1. Походы на Хазарию и на Дунай совершал князь Святослав.
2. Поход князя Игоря на Византию в 941 году оказался неудачным.
3. В 907 году князь Святослав прибил свой щит на врата Царьграда.
4. Через земли восточных славян проходил торговый путь «из варяг в греки»
5. Княгиня Ольга прервала с Византией все связи, т.к. в Константинополе погиб её муж князь Игорь.
6. В 1036 году печенеги захватили Киев, т.к. князя в городе в этот момент не было.

Просмотр содержимого документа
«10 класс Тест «Первые русские князья» 5 вариантов »

ТЕСТ № 1 Первые русские князья ВАРИАНТ 1.

А1. В каком году началось правление князя Олега в Киеве?

в 840г. 2) в 862г. 3) в 882г. 4) в 907г.

А2. Какое из славянских племён проживало в верховьях Волги, Днепра и Западной Двины?

1) кривичи 2) вятичи 3) поляне 4) уличи

А3. Что явилось следствием принятие Русской Правды?

1) ликвидация зависимого положения крестьян-общинников 2) отмена кровной мести

3) установление крепостного права 4) введение единой подушной подати

А4. Каким было официальное название Десятинной церкви в Киеве?

1)церковь Спаса 2) церковь Успения Богородицы 3) церковь Святого Духа 4) храм Всех святых

А5. Начало древнерусского законодательства связано с именем князя

Рюрика. 2) Олега 3) Владимира Мономаха 4) Ярослава Мудрого

А6. Какое событие произошло в 945 г.?

1) основание города Владимира 2) провозглашение Киева «матерью городов русских»

3) восстание древлян 4) поход князя Игоря в Византию

А7.Отроками, гридями в Древней Руси называли

1) купцов, торговавших со странами Востока 2) молодых служителей языческого культа

3) отпущенных на свободу холопов 4) младших дружинников

А8. Что явилось следствием государственной деятельности княгини Ольги?

1) перенос столицы государства в Новгород 2) открытие церковных школ

3) проведение налоговой реформы 4) начало чеканки древнерусских монет

А9. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) поход русских князей на Шарукань 2)начало правления в Киеве Владимира Мономаха

3) сооружение Софийского собора в Киеве 4) крещение Руси

А10. Какой принцип наследования княжеского престола установился в соответствии с распоряжением Ярослава Мудрого?

1) от отца к старшему сыну 2) от отца к младшему сыну

3) наследника определяло вече 4) старшему в княжеском роду

А11. Легендарная поездка княгини Ольги в Константинополь состоялась

в 941г. 2) в 957г. 3) в 987г. 4) в 907г.

А12. Основным направлением внешней политики князя Святослава явилось

1) ведение военных походов 2) установление мирных отношений с соседями

3)обеспечение безопасных торговых путей 4) заключал династические браки своих детей

А13. Владимир Мономах занял Киевский престол в результате

1) решения княжеского съезда в Любече 2) требования митрополита

3) приглашения киевского боярства 4) княжеской усобицы

А14. Объезд князем своих земель с целью получения дани

повоз 2) налог 3) вира 4) полюдье

А15. С какими событиями связаны даты 1111г., 1116г.,1185г.?

с народными восстаниями 2) с борьбой русских князей против половцев

3) с религиозными реформами 4)с княжескими усобицами

В1. Расположите имена князе в хронологической последовательности их правления

1)кн. Игорь 2)Владимир Мономах 3)Владимир Святославович 4)Олег Вещий 5) кн. Ярополк

В2. Какие из перечисленных событий произошли в правление князя Святослава?

1)крещение Руси 2) строительство Десятинной церкви 3) введение наместничества 4) Дунайские походы 5) разгром печенегов 6) образование Тмутараканьского княжества

В3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями восточно-славянских племён. Найдите и укажите термины «выпадающие» из данного ряда.

вятичи 2) волыняне 3) полоняне 4) меря 5) весь 6) поляне 7) дреговичи

В4. Установите соответствие.

Произведения

В) Владимир Мономах

Г) Боян(автор неизвестен

«Слово о законе и благодати»

«Слово о полку Игореве»

«Повесть временных лет»

В5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в списке данные.

Читайте также:

  

• Налог соха в древней руси это

  

• Форма сведений в налоговую

  

• При эластичности спроса бремя косвенных налогов

  

• Контрольная функция налогов устраняют тенденции социального расслоения

  

• Изменение срока уплаты налога отсрочка

ÁÁÊ84Ð1-4 H73
     Âûðàæàåì ïðèçíàòåëüíîñòü ãåíåðàëüíîìó äèðåêòîðó
     «Àãðîôèðìû Ìöåíñêàÿ»
     Íèêîëàþ Àëåêñàíäðîâè÷ó Æåðíîâó
     çà ôèíàíñîâóþ ïîääåðæêó â èçäàíèè êíèãè.
     Èçäàíèå  îñóùåñòâëåíî ïðè  ó÷àñòèè âíó÷àòîé ïëå­ìÿííèöû  ïèñàòåëÿ Ë. Ñ.
Íîâèêîâîé.
     Í 73 Íîâèêîâ È. À.
     Çîëîòûå  êðåñòû: Ðîìàí. Ïîâåñòè è ðàññêàçû / È. À. Íîâèêîâ; ñîñò.  À.Ñ.
Íîâèêîâà; ïðåäèñë..  Ì.Â. Ìèõàéëîâîé; õóäîæ.  Ñ.È. Ïðîêîïîâ — Ìöåíñê 2004. —
444 ñ.: èë.
     Â ýòîì ñáîðíèêå ðàííèõ ïðîèçâåäåíèé È À. Íîâèêîâà âïåðâûå ïîñëå äîëãîãî
ïåðåðûâà  âîñïðîèçâåä¸í  ðîìàí  «Çîëîòûå  êðåñòû»   (1908   ã.),  â  êîòîðîì
ïåðåïëåòàþòñÿ ðåëèãèîçíûå è ìèñòè÷åñêèå ìîòèâû.
     Ðàííèå ðàññêàçû è ïîâåñòè  (1905— 1912 ãã.) îòðàæàþò äóõîâ­íûå èñêàíèÿ
ðàçíûõ ñëîåâ îáùåñòâà ïðåäðåâîëþöèîííîé ïîðû.
     Äóìàåì, ÷èòàòåëþ  áóäåò  èíòåðåñíî óâèäåòü õàðàêòåðíûå  äëÿ Ñåðåáðÿíîãî
âåêà  ïîèñêè íîâûõ  ïðè÷óäëèâûõ  ôîðì  â îäíèõ  ðàññêàçàõ  è  çðåëûé ðåàëèçì
ðóññêîé êëàññè÷åñêîé ëèòåðàòóðû — â äðóãèõ.
     È. íàêîíåö, áîëüøàÿ  ïîâåñòü «Æåðòâà»  (1921 ã.) ïîêàçûâàåò ïåðâûå øàãè
íîâîãî  ðåæèìà.  Ýòà  ïîâåñòü  áûëà  îïóáëèêîâàíà  íåñêîëüêî  ðàç è âûçâàëà
îæåñòî÷¸ííûå íàïàäêè íà àâòîðà.
     © Ë. Ñ. Íîâèêîâà, 2004
     © Ìöåíñêàÿ ãîðîäñêàÿ áèáëèîòåêà
     èì. È.À. Íîâèêîâà, 2004
     Email: librnovikov@yandex.ru
     © Ì.Â. Ìèõàéëîâà, ïðåäèñëîâèå, 2004
     ISBN 5-87295-165-5 © Ñ.È. Ïðîêîïîâ, îôîðìëåíèå, 2004
     Èâàí Àëåêñååâè÷ Íîâèêîâ: îôèöèàëüíûé ñàéò http://librnovikov.narod.ru

   Ñëîâà ïðîùåíüÿ è ëþáâè îò Àëåêñåÿ Õðèñòîôîðîâà

     Ñòðàíèöó è îãîíü, çåðíî è æåðíîâà,
     ñåêèðû îñòðè¸ è óñå÷¸ííûé âîëîñ.
     Áîã ñîõðàíÿåò âñ¸: îñîáåííî ñëîâà
     ïðîùåíüÿ è ëþáâè —
     êàê ñîáñòâåííûé ñâîé ãîëîñ.
                È. Áðîäñêèé.

     Ïóñòü  íå  óäèâèòñÿ ÷èòàòåëü  íàçâàíèþ âñòóïèòåëüíîé ñòàòüè. Äà, èìåííî
Àëåêñåé  Õðèñòîôîðîâ,  à íå ïèñàòåëü  Èâàí Àëåêñååâè÷  Íîâèêîâ (1877— 1959)
ãîâîðèò ñ íèì â ýòîé êíèãå, õîòÿ âñå, êòî çíàêîì ñ òâîð÷åñòâîì Á.Ê. Çàéöåâà,
çíàþò, ÷òî ýòî îäíî è òî  æå ëèöî. Ïîä èìåíåì Àëåêñåÿ Ïåòðîâè÷à Õðèñòîôîðîâà
âûâåë  îí  â ïîâåñòè «Ãîëóáàÿ çâåçäà» (1918) ñâîåãî äðóãà, åäèíîìûøëåí­íèêà,
ñîðàòíèêà  ïî  òâîð÷åñêîìó   öåõó  —  ïîýòà,  ïðîçàèêà,  äðàìà­òóðãà  Èâàíà
Íîâèêîâà.  Ñ íåãî  ðèñîâàë  îí  îáëèê èäåàëüíîãî ãåðîÿ — äîáðîãî, êðîòêîãî,
îñåíåííîãî  áëàãîäàòüþ  Âñåâûøíåãî, óìåþ­ùåãî  âñå  ïðèíèìàòü  áåçðîïîòíî  è
áëàãîñëîâëÿþùåãî âñå, íèñïîñ­ëàííîå åìó.  Îò Àëåêñåÿ  Ïåòðîâè÷à Õðèñòîôîðîâà
èñõîäèò ñâåò, îçàðÿþùèé  âñå âîêðóã, îí  äàðèò ëþáîâü è ïðîùåíèå  — íåäàðîì
ôàìèëèÿ  åãî  ðàñøèôðîâûâàåòñÿ êàê «íîñÿùèé â ñåáå Õðèñòà». Íîâèêîâó  Çàéöåâ
ïîñâÿòèë  è  ðàññêàç «Äóøà» (1921), ïîâåñòâî­âàíèå  îá  îäíîì  îñåííåì  äíå,
ïðîâåäåííîì  âìåñòå â ðàçîðåííîé ðåâîëþöèåé  óñàäüáå,  î  ïðèøåäøåì íåæäàííî
ñðåäü  áóðü  è  ãðîç  ñïîêîéñòâèè,  î  ñîõðàíåíèè íàïåðåêîð âñåìó  äóøåâíîãî
ðàâíîâå­ñèÿ,  î  âîçâûøàþùåì  è   îõðàíÿþùåì  äóøó   ÷óâñòâå  âñåïðèÿòèÿ   è
áåñöåëüíîñòè. Π ïîëíîì ñëèÿíèè äóø,  ïîëíîì âçàèìîïîíèìàíèè  äâóõ ïèñàòåëåé
ãîâîðèò êîíöîâêà  ðàññêàçà: «Ìû ñòîèì. Ñìîòðèì,  ñëóøàåì, äâà  ïðèçðàêà, äâà
÷óäàêà â ïóñòûíÿõ æèçíè».
     Ïîñëåäíèé  ðàç  âîçíèêíåò   Õðèñòîôîðîâ-Íîâèêîâ  â   ðàññêàçå  Çàé­öåâà
«Ñòðàííîå ïóòåøåñòâèå» (1926), êîòîðûé çàêàí÷èâàåòñÿ ñìåð­òüþ ãëàâíîãî ãåðîÿ
çèìîé, ïî-âèäèìîìó,  âîñåìíàäöàòîãî èëè  äåâÿòíàäöàòîãî  ãîäà.  Òåïåðü ãåðîþ
äàíî  ñîâñåì  ïðîçðà÷íîå èìÿ -îò÷åñòâî, ïåðåâåðòûø îò ðåàëüíîãî  —  Àëåêñåé
Èâàíîâè÷. È åãî ãèáåëü  âî èìÿ ñïàñåíèÿ äðóãîãî, è åãî æåëàíèå ïåðåä ñìåðòüþ
ïåðåäàòü   âîñåìíàäöà­òèëåòíåìó   Âàíå,   áóäóùåìó  «èíñòðóêòîðó  ôèçè÷åñêîé
êóëüòóðû»,  «êðàñíîàðìåéöó»   èëè  «êóïöó»,   íåóñòàííûé  ïîèñê   èñòèíû  —
âîñïðè­íèìàåòñÿ   ÷èòàòåëåì   êàê  âîñõîæäåíèå  íà   Ãîëãîôó  èñòîðèè.   Òàê
«ñèìâîëè÷åñêè» ïîõîðîíèë Çàéöåâ ñâîåãî ñàìîãî áëèçêîãî äðóãà, îñòàâ­øåãîñÿ â
ìÿòåæíîé  Ðîññèè,  òàê  îí   íàâåêè  ðàñïðîùàëñÿ  ñ  ÷åëîâåêîì,  ê  êîòîðîìó
åäèíñòâåííîìó ìîã  îáðàòèòü ñëîâà  î äóøå,  êîòîðûé åäèí­ñòâåííûé  ïîëíîñòüþ
ïîíèìàë åãî è  ðàçäåëÿë åãî  óáåæäåíèÿ è âåðó,  êîòîðûé,  êàê è îí,  â ñâîèõ
ïðîèçâåäåíèÿõ  ñòðåìèëñÿ  ê âîññîçäàíèþ ïðàâîñëàâíîé  êàðòèíû ìèðà,  ðèñîâàë
ïîäñòåðåãàþùèå  õðèñòèàíèíà   èñêóøåíèÿ,  ïàäåíèÿ,  èñêàíèÿ  è  çàáëóæäåíèÿ.
«Ïîõîðîíèë» — ïîòî­ìó ÷òî ïîíèìàë: òåì ïèñàòåëåì, êàêèì ïðåæäå áûë Íîâèêîâ,
åìó  íå  ñóæäåíî  îñòàòüñÿ. Îí âîñêðåñíåò — íî  â  äðóãîì îáëè÷èè, â äðóãîé
èïîñòàñè — êàê ïèñàòåëü ñòðàíû Ñîâåòîâ.
     Áûëè ëè ó  Çàéöåâà äëÿ ýòîãî îñíîâàíèÿ? Íàâåðíîå, äà, è, âîç­ìîæíî, ÷òî
îïèðàëñÿ  îí  â  ýòîì  ñâîåì  ñóæäåíèè íà òîò «ïðîùàëü­íûé ïðèâåò»,  êîòîðûé
ïîñëàë äðóãó è  Íîâèêîâ, íàïèñàâ  ðàññêàç «Âîçëþáëåííàÿ — çåìëÿ» (1922). Îí
—  î òåõ, êòî,  îùóòèâ  îêîí­÷àòåëüíóþ ïîòåðþ  Ðîññèè  êàê «õðàìèíû,  èäåè,
èñòîðèè»,  íå âû­äåðæàë  ñâåðøàþùèõñÿ íà èõ ãëàçàõ óæàñîâ è íàâñåãäà ïîêèíóë
åå  ïðåäåëû. Ïèñàòåëü ãîðüêî ñîæàëåë î  æäóùåé èõ íà ÷óæáèíå ó÷à­ñòè, îá  èõ
îäèíî÷åñòâå è ïîòåðÿííîñòè, íî íå  îñóæäàë èõ. Ñåáÿ  æå ïèñàòåëü óòåøàë òåì,
÷òî  âðåìÿ ðåâîëþöèè  —  íåîáõîäèìîå âðåìÿ  ëèøåíèé,  èñïûòàíèé,  ïîñëàííûõ
Áîãîì, ÷òî íèùåòà, ãîëîä ïîìî­ãóò ñáðîñèòü ñ ñåáÿ  ìèøóðó ñóåòíûõ ïîìûñëîâ è
æåëàíèé,  ÷òî ýòî î÷èùåíèå,  êîòîðîãî  æäàëè,  êîòîðîãî  èñêàëè  ëó÷øèå  óìû
÷åëîâå­÷åñòâà è âîçìîæíîñòü êîòîðîãî äàðîâàëà ðóññêèì ëþäÿì ñóäüáà.
     «Êàê ðàñïîðÿäèòüñÿ íå÷àÿííûì äàðîì?»  — âîò âîïðîñ, êîòî­ðûé  â  ñâîèõ
ïðîèçâåäåíèÿõ   çàäàâàë  ñåáå  Íîâèêîâ  â  ìîìåíò  âåëè­êîãî   èñòîðè÷åñêîãî
ïåðåëîìà.  È  íàïèñàííûå â ïåðèîä ðåâîëþöèè è ãðàæäàíñêîé âîéíû ïðîèçâåäåíèÿ
ïðèçâàíû áûëè îòâåòèòü  íà  ýòîò âîïðîñ.  Íî  ýòîò  æå  âîïðîñ,  ïóñòü  è  â
íåñêîëüêî   èíîé   îãëàñîâ­êå:  «Êàê   ñïàñòè   äóøó?   Êàê   óãàäàòü   ñâîå
ïðåäíà÷åðòàíèå?»  —  çâó­÷àë è ðàíüøå. Ñîáñòâåííî,  ýòîò  ïîèñê  èñòèíû  —
íðàâñòâåííîé,  ðåëèãèîçíîé,  äóõîâíîé  —  è  îáúåäèíÿåò  ïðåäñòàâëåííûå   â
ñáîðíèêå ðàññêàçû  — «Âî  èìÿ  Ãîñïîäíå», «Ï÷åëû-ïðè÷àñòíèöû»,  «Ïî­âåñòü î
êîðè÷íåâîì ÿáëîêå», «Æåðòâà», «Ãàðàõâåíà».
     Ìîæíî  ñêàçàòü,  ÷òî  íà ýòîò  ðàç ÷èòàòåëþ ïðåäñòîèò  ïîçíàêî­ìèòüñÿ ñ
ñîâåðøåííî íîâûì, íåçíàêîìûì ïèñàòåëåì. Òàêèì È.À. Íîâèêîâ åùå íå ïðåäñòàâàë
ïåðåä  íèì,  õîòÿ  ñ  îòäåëüíûìè  ïðîèçâåäåíèÿìè  ýòîãî  õóäîæíèêà   îí  ìîã
çíàêîìèòüñÿ,  ïóñòü  íå  â  ìíîãî÷èñëåííûõ,  íî  âñå  æå  ïîÿâëÿâøèõñÿ ðàíåå
èçäàíèÿõ.  Ïðàâ­äà,  â íèõ ôèãóðèðîâàë ïî÷òè îäèí è  òîò  æå íàáîð  òåêñòîâ,
êîòîðûå  íè  â  êîåé ìåðå  íå  äîëæíû  áûëè  èñïîðòèòü ðåïóòàöèþ «ñîâåòñêîãî
ïèñàòåëÿ», êîòîðûå ïðèçâàíû áûëè  óáåäèòü, ÷òî  ïèñàòåëü âåðèë, ÷òî  Âåëèêèé
Îêòÿáðü «îòêðîåò ïóòü»  ê  ñîâñåì  èíîé  æèçíè,  ÷òî  â  ñîâåòñêîì  îáùåñòâå
«ìîëîäûì  ñèëàì, èäóùèì  íà  ñìåíó  ñòàðîìó,  îáðå÷åííîìó ìèðó,  ïðèíàäëåæèò
áóäóùåå»[1],  ÷òî  âñå  íàïèñàííîå  èì ïîñëå  ðåâîëþöèè  «âûðàæàåò  àêòèâíîå
íåïðèÿòèå ñòàðîãî ìèðà» è ñîçäàíî ìåòîäîì «ñîöèàëèñòè÷åñêîãî ðåàëèçìà»[2] .
     Êîíå÷íî, ñåé÷àñ ëåãêî êðèòèêîâàòü ñòðî÷êè èç ïðåäèñëîâèé è ïîñëåñëîâèé,
ïèñàâøèõñÿ ñîâåòñêèìè  èññëåäîâàòåëÿìè òâîð÷åñòâà  Íîâèêîâà.  Òîëüêî  òàê  è
ìîãëè ëèòåðàòóðîâåäû  ïðåïîäíîñèòü íà­ñëåäèå õóäîæíèêà, åñëè õîòåëè  óâèäåòü
ñîçäàííîå  èì   íàïå÷àòàí­íûì:  îòñåèâàòü  îäíî,  óñèëåííî  õâàëèòü  äðóãîå,
ñìÿã÷àòü òðåòüå. Òàê  ÷òî íåóäèâèòåëüíî, ÷òî â ïàìÿòè ÷èòàòåëåé èìÿ Íîâèêîâà
ñîåäèíÿ­åòñÿ  ãëàâíûì  îáðàçîì  ñ  åãî  ïóøêèíñêîé  äèëîãèåé  —  «Ïóøêèí  â
èçãíàíèè», èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, ñâÿçàííîé ñ  ïåðåâî­äîì «Ñëîâà î
ïîëêó  Èãîðåâå»,  ñ  ôèëîñîôñêî-ëèòåðàòóðîâåä÷åñêè­ìè  ýññå   «Òóðãåíåâ   —
õóäîæíèê ñëîâà», ñ äîðåâîëþöèîííûìè ðàñ­ñêàçàìè ëèðè÷åñêîãî ïëàíà — «Êàëèíà
â  ïàëèñàäíèêå»,  «Äóøêà»  è äð. Âîçìîæíî, òàêèì  õîòåë  îñòàòüñÿ  â  ïàìÿòè
ïîòîìêîâ   è   ñàì  Íîâè­êîâ,   âî  ìíîãîì  ïåðå÷åðêíóâøèé  ñåáÿ   ïðåæíåãî:
ìó÷àþùåãîñÿ,   èùó­ùåãî,   ïåðåæèâøåãî   óâëå÷åíèÿ   è   ñîëîâüåâñòâîì,    è
íåîõðèñòèàíñòâîì, ìíîãî ðàçìûøëÿâøåãî î ãðåõå è äîáðîäåòåëè. Âåäü â ïîâåñòÿõ
è  ðàñ­ñêàçàõ  ñîâåòñêîãî  âðåìåíè  —   «Ãîðîä;  ìîðå;  äåðåâíÿ»,  «Êðàñíàÿ
ñìî­ðîäèíà» è ò.ï.  — îí ïðàêòè÷åñêè «ïåðåïèñàë» ñâîè ðàííèå âåùè, çàñòàâèë
ñåáÿ   èíà÷å  âçãëÿíóòü  íà  ðåâîëþöèîííûå   ñîáûòèÿ,  ïðåäñòàë   çàùèòíèêîì
ñîöèàëèñòè÷åñêîãî ìèðîâîççðåíèÿ,  èäåàëîâ ãðàæ­äàíñêîãî ñòàíîâëåíèÿ  â  ãóùå
êëàññîâîé  áîðüáû,  ïðîïàãàíäèñòîì  ïðî­ëåòàðñêîé ìîðàëè. È ñâîé  òâîð÷åñêèé
ïóòü Íîâèêîâ  â êîíöå  æèçíè âûíóæäåí  áûë ðàñöåíèòü ñëåäóþùèì  îáðàçîì:  «ß
âñòóïàë  â  ëèòå­ðàòóðó  â  òî  âðåìÿ,  êîãäà  î÷åíü  ñèëüíû   áûëè  òå÷åíèÿ
äåêàäåíòñòâà è  ñèìâîëèçìà, êîòîðûå îòðàæàëèñü  íà ìîèõ  ïèñàíèÿõ. Îäíàêî æå
äå­ðåâåíñêîå  äåòñòâî,  ïîëíîå  çäîðîâûõ  âïå÷àòëåíèé,  åñòåñòâåííî-­íàó÷íîå
îáðàçîâàíèå, áëèçêîå è ðàçíîñòîðîííåå çíàêîìñòâî ñ æèç­íüþ ðàçëè÷íûõ êëàññîâ
è, íàêîíåö,  ñîáñòâåííàÿ òðóäîâàÿ  æèçíü — âñå ýòî äàëî  ìíå  âîçìîæíîñòü â
êîíöå êîíöîâ ñðàâíèòåëüíî ñêîðî íàéòè â ñâîèõ ðàáîòàõ

     ðåàëèñòè÷åñêèé  òîí  è ÿçûê»1.  Êîíå÷íî,  íå  òîëüêî  íà  ÿçûê  íàìåêàë
ïèñàòåëü, îí  èìåë  â  âèäó  è  ñìåíó  èäåîëîãè­÷åñêèõ  îðèåíòèðîâ  â  ñâîåì
òâîð÷åñòâå.
     Äà è êàê ìîãëî áûòü  èíà÷å,  åñëè  ïîñëå òîãî,  êàê ñ îñîáîé  îñòðî­òîé
åâàíãåëüñêèå èñòèíû ïðîçâó÷àëè â åãî ïðîèçâåäåíèÿõ,  íàïè­ñàííûõ «ìåæäó äâóõ
çîðü»  (åñëè âîñïîëüçîâàòüñÿ íàçâàíèåì åãî æå  ðîìàíà), Íîâèêîâà  óïðåêàëè â
ñãóùåíèè êðàñîê, æåëàíèè «ïîä­÷åðêíóòü … ãèáåëü âñåãî ÷åñòíîãî è õîðîøåãî»
â ðåâîëþöèè, åñòå­ñòâåííîì äëÿ «èíòåëëèãåíòà è ìåùàíèíà»2 (äëÿ êðèòèêîâ òîãî
âðåìåíè  — ýòî ñëîâà-ñèíîíèìû). È  âïîëíå ïîíÿòíî,  ÷òî  ïîñëå òîãî,  êàê â
êíèãàõ ïèñàòåëÿ óñëûøàëè «æóòêîå  ñòàð÷åñêîå øàìêàíüå  îáûâàòåëÿ», íè÷åãî íå
ñìûñëÿùåãî  â ðàññòàíîâêå  êëàññîâûõ  ñèë, ïðèãîâîð ìîã  áûòü  òîëüêî òàêèì:
«÷èòàòåëþ èç ðàáî÷åé  ìàññû» ïîäîáíûå êíèãè «íå íóæíû». Ýòî çâó÷àëî óæå  êàê
óãðîçà!  È  ñî­âåòñêàÿ êðèòèêà  äîáèëàñü ñâîåãî:  ïèñàòåëü  ïî÷òè  ïîëíîñòüþ
ïå­ðåêëþ÷èëñÿ  íà  ñîçäàíèå  ïðîèçâåäåíèé  èíîãî  ðîäà,   èíîãî   ïàôîñà.  Ê
ñîæàëåíèþ,  ëèòåðàòóðà  30-õ   ãîäîâ  çíàåò   íåìàëî  òàêèõ   èñêàëå­÷åííûõ,
èñêðèâëåííûõ ïèñàòåëüñêèõ ñóäåá.
     Íà ñàìîì äåëå âñå áûëî íå òàê îäíîçíà÷íî. È äåêàäåíòñêèå óìîíàñòðîåíèÿ,
è ñèìâîëèçì íå áûëè îòðèíóòû Íîâèêîâûì áåçî­ãîâîðî÷íî. Òàêæå îí ïîíèìàë, ÷òî
ñóùåñòâîâàíèå  â  àðåàëå «áîãî­èñêàòåëüñòâà» íå  ìîãëî ïðîéòè áåññëåäíî, ÷òî
«ðåëèãèîçíûé ðå­íåññàíñ», ïåðåæèâàåìûé ìûñëÿùèìè  ëþäüìè  â íà÷àëå  XX âåêà,
îáîãàòèë è  åãî.  Îá ýòîì  ñâèäåòåëüñòâóåò  ïèñüìî, ïîñëàííîå èì êðèòèêó  Í.
Çàìîøêèíó â 1943 ã., â êîòîðîì  îí  äàë ðàñøèôðîâêó íàçâàíèÿ è ñìûñëà ñâîåãî
ðîìàíà  «Ìåæäó äâóõ çîðü» (1915), îáû÷­íî òðàêòóåìîãî  êàê õðîíèêà  ñîáûòèé,
ñâåðøèâøèõñÿ ìåæäó ðåâî­ëþöèÿìè  1905 è 1917  ãã. Õàðàêòåðèçóÿ  äåêàäåíòñêèé
èçëåò, êî­òîðûé îùóòèì â ýòîì ïðîèçâåäåíèè, Íîâèêîâ çàìå÷àë:
     » —  ..íå  ðå­àêöèîííàÿ ýòî âåùü  (îòìåòèë íåîáû÷àéíóþ  ïî òåì âðåìåíàì
ñìå­ëîñòü  ýòîãî  óòâåðæäåíèÿ! — Ì.Ì.),  îòíþäü, à  âñåãî  ëèøü  çàêàò­íàÿ,
îòãîðàþùàÿ, ïîñëå êîòîðîé ëèáî êîíåö, ëèáî  ÷åðåç íåäîëãóþ íî÷ü íîâîå ñâåæåå
óòðî, äà íå ïðîñòî ñâåæåå óòðî «áåç ïðåäêîâ»,

     à õðàíÿùåå  ïàìÿòü è  î  íî÷è,  è  î çàêàòàõ,  à  ýòî  è  óùåðáëÿåò,  è
îáîãà­ùàåò: êòî êàê ñî âñåì ýòèì ñïðàâèòñÿ»1.
     Ãðóç ðàçäóìèé î ñàìûõ íàñóùíûõ ïðîáëåìàõ áûòèÿ, ñêîíöåíò­ðèðîâàâøèõñÿ â
íà÷àëå XX  âîêðóã  îáñóæäåíèÿ ðåëèãèîçíûõ âîï­ðîñîâ  â ïðÿìîì  ñîîòíåñåíèè ñ
îáùåñòâåííûìè êîëëèçèÿìè, íåñóò ðàññêàçû è ïîâåñòè Íîâèêîâà, ïèñàâøèåñÿ èì ñ
ñåðåäèíû 900-õ äî íà÷àëà 1920-õ ãã. Åãî ïðîèçâåäåíèÿ ýòîãî âðåìåíè ñâÿçàíû ñ
òîé  ýïîõîé ðóññêîãî  èñêóññòâà,  êîãäà  íåîæèäàííî âîçðîäèëîñü ìè­ñòè÷åñêîå
÷óâñòâî, êîãäà ïðîÿâèëàñü âñåîõâàòíàÿ «ëþáîâü êî âñåé ïîëíîòå äåéñòâèòåëüíîé
æèçíè  è âåðà, ÷òî  âñÿ  æèçíü áîæåñòâåí­íà, à ïîòîìó äîëæíà áûòü íàéäåíà  è
ñïàñåíà â Áîãå»2 .
     Ðåëèãèîçíàÿ ïðîáëåìàòèêà ñîñòàâëÿåò  ÿäðî ðàññêàçà «Âî èìÿ Ãîñïîäíå». Â
íåì çàòðîíóò âîïðîñ îá îòâåòñòâåííîñòè èñòîðè÷åñ­êîãî õðèñòèàíñòâà çà âñå òå
èñêàæåíèÿ    (ïûòêè,   ãîíåíèÿ    èíîâåð­öåâ,    èíêâèçèöèþ,    ñðàùåíèå   ñ
ãîñóäàðñòâåííûìè  èíñòèòóòàìè  íà­ñèëèÿ),  êîòîðûì  ïîäâåðãàëîñü  ó÷åíèå   î
Áîãî÷åëîâåêå  íà ïðîòÿæå­íèè  äâóõ òûñÿ÷åëåòèé.  Íî  îòíþäü  íå  îòâëå÷åííîå
òåîðåòèçèðîâàíèå áûëî  ïîëîæåíî  â åãî îñíîâó. Π òîì, íàñêîëüêî ðàññêàç áûë
âàæåí äëÿ  ïèñàòåëÿ, ìîæíî  ñóäèòü  ïî òîìó, ÷òî Íîâèêîâ îïóáëè­êîâàë åãî íà
ñòðàíèöàõ ãàçåò äâàæäû:  â  1906 è 1916 ãîäó — îáà ðàçà íà ïèêå íàðàñòàþùèõ
íàðîäíûõ âîëíåíèé. Ïèñàâøèéñÿ ïî ñëåäàì åâðåéñêèõ ïîãðîìîâ, ïðîêàòèâøèõñÿ ïî
þãó  Ðîññèè,  ïèñà­òåëü  ñî âñåé  îñòðîòîé  ïîñòàâèë  âîïðîñ  îá  îñâÿùåíèè,
ñàíêöèîíè­ðîâàíèè çëîäåéñòâ, êîòîðûå ñîâåðøàòñÿ Âî ñëàâó Áîæèþ!
     Ïåðåæèâàíèå  êðàñîòû  è   åäèíñòâà  Áîæüåãî  ìèðà  êàê   âåëèêîãî  ÷óäà
ïåðåïîëíÿþò þíîãî Àëåøó, îòïðàâèâøåãîñÿ â ïàëîìíè÷åñòâî ïî ñâÿòûì ìåñòàì. Îí
îùóùàåò ñâîþ  áëèçîñòü  ê ðûáàì è ïòèöàì,  è çâåðÿì, è  äåðåâüÿì, è  òðàâàì,
ïîíèìàåò, ÷òî  íåò  «ïðîïàñòè  ìåæäó  âåñòíèêîì  íåáà  è  öâåòêîì  ïîëåâûì»,
óìèëÿåòñÿ åùå çàâåðíóòûì â  òîëñòî-ïóøèñòûé ñòåáåëü ñîöâåòèÿì ìàòü-è-ìà÷åõè,
è, áóäòî âñëåä çà Ôðàíöèñêîì Àññèçñêèì, ñëûøèò  èõ  ïðèçíàíèå: «Ýòî ìû, òâîè
áðàòüÿ, ýòî  ìû, òâîè  ñåñòðû». Íî åãî ìèðíûé è áëàãîñòíûé íàñòðîé ðàçðóøàåò
æåñòîêàÿ  ðåàëüíîñòü:  âñòðå÷à  ñî  ñòàðèêîì-ôàíàòèêîì,  êîòîðûé,  ôèçè÷åñêè
èñòÿçàÿ ñåáÿ æåñòî÷àéøèì îáðàçîì «âî èìÿ Åãî», ãîòîâ îïÿòü è îïÿòü ïðîëèâàòü
êðîâü  Åãî ðàñïÿâøèõ. Àëåøà ñòàíîâèòñÿ ñâèäåòåëåì  áåçóìíîé  íåòåðïèìîñòè  è
ìñòèòåëüíîñòè,  îáðóøèâàþùåéñÿ  íà  ãîëîâû ïîòîìêàì ãîíèòåëåé Õðèñòà. È  ýòà
ïðè­çðà÷íàÿ  âèíà âñåãî  åâðåéñêîãî  íàðîäà  ñòàíîâèòñÿ  âïîëíå îñÿçàåìîé  â
ãîëîâàõ òåõ, êòî ñ÷èòàåò, ÷òî Áîæüþ ïðàâäó ìîæíî è íóæíî íàñàæ­äàòü ìå÷îì, è
îïðàâäûâàåò èçáèåíèå æåíùèí, ñòàðèêîâ, äåòåé.
     Ìå÷åòñÿ â  æàðó  è áðåäó Àëåøà, ïåðåæèâøèé íåìûñëèìîå, êðè÷èò «áåçóìíûì
ðûäàþùèì âîïëåì», ïîíèìàÿ, ÷òî  íåò è íå ìî­æåò åìó áûòü ïðîùåíèÿ çà ó÷àñòèå
(ïóñòü  è  íåîñîçíàííîå)  â êðî­âàâîé áîéíå. Íî  êðîòêèé Áîã  «èñõîäèò ê åãî
ñòðàäàíèÿì,  äàðóåò åìó  «âåëèêóþ áëàãîñòü ïðîùåíèÿ», øëåò  «òàéíó ëþáâè». È
«ãî­ðÿ÷àÿ âîëíà ñòûäà» âûæèãàåò «íåñìûâàåìûé ñëåä» ïîçîðà â äóøå.
     Îñòðîòà,  çàïðåòíîñòü  ïîäíÿòûõ â  ýòîì  ðàññêàçå âîïðîñîâ, íàâåðíîå, è
ïîñëóæèëè  ïðè÷èíîé òîãî,  ÷òî  êíèãà, â  êîòîðîé  îí  áûë íàïå÷à­òàí,  áûëà
êîíôèñêîâàíà ïî ðåøåíèþ ñóäà. Ê  òîìó æå Íîâèêîâ, æå­ëàÿ ïåðåäàòü ãîðÿ÷å÷íóþ
âíóòðåííþþ  ìóêó  ãåðîÿ, ïðèáåãàåò ê  íàïðÿ­æåííîìó, ñêîìêàííîìó, ñáèâ÷èâîìó
ïîâåñòâîâàíèþ, â êîòîðîì â åäè­íîì ïîðûâå ñëèâàþòñÿ áðåä, ñîí, ÿâü, ïðîøëîå,
íàñòîÿùåå  è áóäóùåå.  Íî  òàêîå ìó÷àþùåå,  ìó÷èòåëüíîå,  ïîëíîå  ýêñïðåññèè
îïèñàíèå  áûëî íåîáõîäèìî Íîâèêîâó,  ÷òîáû ÷åëîâåê çàäóìàëñÿ  î  äâóõ  Ëèêàõ
Õðèñ­òà, ïîïûòàëñÿ ïîíÿòü,  êàêîé  æå èç íèõ  èñòèííûé  — òîò,  êîòîðûé  íå
ïîçâîëÿåò óáèâàòü, èëè òîò, êîòîðûé ãîòîâ â ïîðûâå áåçóìíîé ëþáâè ê èäåå èëè
÷åëîâåêó áûòü áåñïîùàäíî æåñòîêèì.
     È  ìû ïîíèìàåì,  ÷òî  ñêëîíèâøèéñÿ ê  Àëåøå âñåïðîùàþùèé Õðèñòîñ — ýòî
ëèøü   íàäåæäà  àâòîðà,   à  íå  äàííîñòü.  Ñàì   îí  ïî-ïðåæíåìó  îáóðåâàåì
ìó÷èòåëüíûìè    ñîìíåíèÿìè,    âïðÿìóþ    âûñêà­çàííûìè    â    ðàññêàçå   ñ
ìíîãîçíà÷èòåëüíûì  íàçâàíèåì «Íåáî ìîë­÷àëî»: «Òàì,  â îòâëå÷åíèè,  ãäå-òî â
íàäìèðíûõ  âûñîòàõ  ÷èñòà  è êðèñòàëüíà  åäèíàÿ çàïîâåäü: íèêîãî íèêîãäà  íå
óáèé,  íó,  à  â  íàøåì  ÷óäîâèùíîì  ìèðå,  êàê  â   çåðêàëå   îòâðàòèòåëüíî
èñêðèâëåííîì,  íå ïðåëîìëÿåòñÿ ëè îíà êàê ðàç íàîáîðîò, òàê ÷òî  ñîøåäøèé èç
âûñåé íàäçâåçäíûõ âåðíûé ñåáå, ÷èñòûé  è ñâåòëûé äóõ áûë  áû  íå ãîäåí çäåñü
ñðåäè íàñ ñî ñâîåþ íàäìèðíîþ ïðàâäîé?»1
     Êðàòêèì ïåðèîäîì ñïîêîéñòâèÿ, òèøèíû, ñâåòëîãî ïðèÿòèÿ âñåãî ìèðà ñ åãî
ñòðàäàíèÿìè    è   ïå÷àëÿìè    îòìå÷åíû    ðàññêàçû    «Ïåòóõ»    (1907)   è
«Ï÷åëû-ïðè÷àñòíèöû»  (1908). Íî òîðæåñòâóþùåå  çäåñü  «æèâîå  íà÷àëî»  áûòèÿ
ñìîãëî  óñòàíîâèòüñÿ  òîëüêî ïîñëå  «áóðü  è ñìÿòåíèé, âåñüìà çíà÷èòåëüíûõ è
îïàñíûõ»2, ñõîäíûõ ñ  òåìè, êàêèå ïåðåæèâàåò  ãåðîé  ïîñëåäíåãî èç íàçâàííûõ
ðàññêàçîâ  Ñåìåí  Ãðèãîðüåâè÷,  îòðó­áèâøèé  ñåáå  ðóêó,  äàáû  íà÷àòü  æèòü
ïî-áîæåñêè,  âíå  ñîáëàçíîâ  è  èñêóøåíèé (èìåííî  òàêèì èñêóøåíèåì ïîíà÷àëó
ÿâèëàñü  äëÿ íåãî «çà­âèñòü ê ÷óæîìó  äîñòàòêó). Íî  îêàçûâàåòñÿ, ÷òî ýòî íå
êîíåö åãî èñïû­òàíèÿì, ÷òî íàäî ïðåîäîëåòü è ëþáîâü ê æåíùèíå. Íî è îòêàç îò
ëþá­âè íå  ïðèáëèæàåò åãî ê Áîãó. Òîãäà,  â ïîëíîì îò÷àÿíèè, ðåøàåòñÿ îí  íà
ñâÿòîòàòñòâî: ïî ñîâåòó  âñòðå÷åííîãî ñòàðè÷êà  íå ïðèíèìàåò  ïðè÷àñ­òèÿ, à,
äàáû îæèâèòü  çàáîëåâøèõ ï÷åë, ïðèíîñèò âî ðòó  ÷àñòèöó Äàðîâ äîìîé è êëàäåò
åå â óëåé. Ïî âñåì öåðêîâíûì óñòàíîâëåíèÿì ñî­âåðøàåò îí âåëèêèé ãðåõ: è âîò
óæ «òåìíûå âðàòà  ïðåèñïîäíåé,  ðàñ­êðûòûå íàñòåæü,  âñþ íî÷ü  îæèäàþò  åãî,
îñêîðáèâøåãî  Áîãà  ÷åëîâå­÷åñêèì  ñâîèì  èñïûòàíèåì».  Íî,   ïðèîáùèâ  ï÷åë
«áîæåñòâåííûì òàé­íàì  Õðèñòà»  è ïðåâðàòèâ  èõ â «ïðè÷àñòíèö», îäàðèë îí èõ
òàêèì. È  «âåëèêîé  ëþáîâüþ çà  íåáåñíîå  ñ÷àñòüå ñâîå  îòâåòèëè  ï÷åëû»,  è
ïðè­íåñëè, áëàãîäàðíûå ÷åëîâåêó çà  çàáîòó î ñåáå, åìó ïðîùåíèå. Îíè, ñëîâíî
ïîñëàíöû íåáà,  îáëåã÷èëè  Ñåìåíó Ãðèãîðüåâè÷ó  ïåðåõîä ê âå÷­íîé æèçíè:  «È
çàõëîïíóëèñü ñ øóìîì, íåãîäóÿ,  àäñêèå äâåðè, çàêðû­ëà ãëàçà è óñòà ÷åëîâåêó
íåæíàÿ ñìåðòü, è íîâîïðåñòàâëåííûé òðèæäû-ïðè÷àñòíèê îò ìÿòåæíîé æèçíè ñâîåé
íà  çåìëå  âîçðîäèëñÿ  â íî­âóþ  æèçíü, î  êîòîðîé çíàòü íè÷åãî íå äàíî íàì,
æèâóùèì».
     Óäèâèòåëüíà  ìåëîäèÿ ýòîãî  ïîâåñòâîâàíèÿ. Êàê  ìîëèòâà,  êàê  äóõîâíîå
ïåñíîïåíèå,  âîçíîñèòñÿ  îíà  ê  íåáó,  ïðèïîäíèìàÿ  è  âîçâû­øàÿ  ÷åëîâåêà.
Íîâèêîâ, íåñîìíåííî, ðàçðàáàòûâàåò çäåñü íîâûå æàíðîâûå âîçìîæíîñòè äóõîâíîé
ïðîçû. Íî, ïîìèìî ðåëèãèîçíîãî íàïîëíåíèÿ, â ýòîì ïðîèçâåäåíèè ìîæíî óëîâèòü
è  èíîé  ñìûñë:  ïðèðîäà  îòêëèêàåòñÿ íà  çàáîòó  ÷åëîâåêà î  ñåáå,  îíà  íå
áåçðàçëè÷­íà  ê   åãî  óñèëèÿì.  È  òî,  ÷òî   ñ   öåðêîâíîé   òî÷êè  çðåíèÿ
ðàñöåíèâàåò­ñÿ êàê ãëóáî÷àéøèé, íåñîìíåííûé ãðåõ, ìîæåò îáåðíóòüñÿ áëàãîì  â
äðóãîé ñèñòåìå öåííîñòåé.  Äà è ñàìî ïî ñåáå ÷óäî ñîïðèêîñíîâåíèÿ ñ ïðèðîäîé
— «íå  êîëåáëþùåéñÿ è íå  ñîìíåâàþùåéñÿ» íè â ÷åì  — ñïîñîáíî  âîçðîäèòü è
âîçâûñèòü ÷åëîâåêà, âå÷íî ïîãðóæåí­íîãî â ïó÷èíó ñîìíåíèé.
       1910-å ãã.  â  ïðîçå  È.Íîâèêîâà ïîÿâëÿåòñÿ  îñîáàÿ  ÷óâñòâåí­íîñòü,
îñÿçàòåëüíîñòü, âáèðàþùàÿ â ñåáÿ âñå ìèðîçäàíèå, ñîåäèíÿ­þùàÿ â êîñìè÷åñêîì,
óíèâåðñàëüíîì öåëîì è ïåòóõà, è ùåíêà, è ï÷åë, è ïàóêîâ, è íî÷ü, è  ëþäåé, è
âñþ  ïðèðîäó. Ýòî ÿâñòâåííî îùó­òèìî â ñêàçêå î ÷óäåñíîì ñïàñåíèè ñòàðàíèÿìè
ìàëûøà Ñåðåæè  «ïðåêðàñíîãî âîëøåáíèêà» Ïåòóõà,  êîòîðûé  ÷óòü  ðàíåå  ñâîèì
ïå­íèåì îòîãíàë îò ñëó÷àéíî îêàçàâøåãîñÿ â ïîäïîëüå ùåíêà «òîëñòóþ, êðóãëóþ,
êàê  îáðóáîê», êðûñó,  ãîòîâóþ  åãî ïîãëîòèòü. Íîâèêîâ ïðî­òÿãèâàåò ýñòàôåòó
äîáðà, êîòîðàÿ ïåðåäàåòñÿ îò ÷åëîâåêà  ê æèâîò­íîìó, îò æèâîòíîãî ê ðåáåíêó,
îò ðåáåíêà — ëó÷àì ñîëíöà.  Òàê,  ïî Íîâèêîâó, ñîçèäàåòñÿ Öàðñòâî Áîæèå  íà
çåìëå: «Âñå õîäèëè è óëû­áàëèñü, íå çíàÿ ÷åìó. Ãîëîñà áûëè ìÿãêè è  íåæíû, è
âñå ãëàçà ïîõî­äèëè íà íåáî. Âñå áûëè, êàê äåòè, è íèêòî íå çíàë îò÷åãî».
     Íîâèêîâ îò÷åòëèâî õî÷åò æèòü òàê,  ÷òîáû  «íåáî  áûëî â äóøå». Ïèñàòåëü
äîâåð÷èâî âñìàòðèâàåòñÿ â ìèð, íî ïîíèìàåò áîëüøå, ÷åì ðåáåíîê, îí ïîëîí òîþ
«ñâÿùåííîþ ñåðüåçíîñòüþ»,  êîòîðàÿ  «îáðàùàåò  æèçíü â  âå÷íîñòü»  è êîòîðàÿ
ïîçâîëÿåò îùóòèòü,  ÷òî «âñå  â  ìèðå  äûøèò æèçíüþ è  ñâåòèòñÿ  êðàñîòîþ»1.
Íîâèêîâó  ïðè­ñóùå  ïîíèìàíèå ÷åëîâåêà  êàê  «çâåíà  ìèðîâîé  öåïè», îí  óæå
ïðî­âèäèò «ãëóáèíû êîñìè÷åñêîãî  ñîçíàíèÿ»2,  ê  êîòîðûì äðóãèå ëþäè  òîëüêî
ïðèáëèæàþòñÿ.
     Ê  ýòèì  íåçàìóòíåííûì  ãîðå÷üþ,  ïðîñâåòëåííûì  ðàññêàçàì  ïðèìûêàåò è
«Òðîèöêàÿ  êóêóøêà»  (1912) — âîçäóøíî-íåâåñîìîå  ïîâåñòâîâàíèå  î äåâè÷üèõ
ãðåçàõ,  íàäåæäàõ,  ïðåä÷óâñòâèÿõ.  Òî,  ÷òî  èñïûòûâàåò 16-ëåòíÿÿ  Ëèçàíüêà
Ôóðñàíîâà,  —  äàæå íå ïðåääâåðèå  ëþáâè, à  ëèøü ïðåäîùóùåíèå òåõ ïåðåìåí,
êîòîðûå åùå òîëüêî äîëæíû áóäóò  ïðîèçîéòè â åå æèçíè.  Åå  ÷óâñòâà ñâåòëû è
÷èñòû, êàê  òå îõàïêè âèøíåâûõ öâåòîâ, êîòîðûå îíà  â çàäóì÷èâîñ­òè ñðûâàåò,
ïðîãóëèâàÿñü ïî  ñàäó. Íîâèêîâ ñîçäàåò ïðèõîòëèâûé  ðèñóíîê ìûñëåé  äåâóøêè,
êîòîðûå  íåò-íåò äà è âîçâðàùàþòñÿ ê  óñëûøàííîìó íàêàíóíå èçâåñòèþ î òîëüêî
÷òî ïðèåõàâøåì «íåáî­ãîìîëüíîì», «þíîì, øàëîì è áåççàáîòíîì» ñîñåäå.
     Íàïèñàííûé  ïî÷òè  îäíîâðåìåííî  ñ  ðàññêàçîì È.  Áóíèíà  «Ïðè äîðîãå»,
íîâèêîâñêèé ðàññêàç îòìåòèë íå  òåìíûå ïîðûâû ñòðàñòè, ñæèãàþùèå þíóþ  Äóøó,
íå  òîìëåíèå  â êðîâè, óâëåêàþùåå  íà ïóòü ñòðàäàíèÿ,  áðîñàþùåå  â  ìóæñêèå
îáúÿòèÿ,  êàê  ýòî  ïðîèñõîäèò ñ  áóíèíñêîé  Ïàðàøåé,  à «îáúÿñíèë» âàæíîñòü
òåðïåëèâîãî    îæèäà­íèÿ,   çàêîíîìåðíîñòü    ïðèðîäíîãî    öèêëà,   êîòîðûé
«çàïðîãðàììè­ðîâàí»  ñâûøå,  êîòîðûé  íå  íóæíî òîðîïèòü,  èáî  «âñåìó  ñâîå
âðå­ìÿ». Òàê ïåðâîå â  æèçíè  Ëèçàíüêè ñâèäàíèå, êîãäà  îíà ìîë÷à îäà­ðèâàåò
ìîëîäîãî ÷åëîâåêà îõàïêîé áåëûõ âèøíåâûõ ïåðâîöâåòîâ, ñòàíîâèòñÿ ïðåäâåñòèåì
áóäóùèõ ëþáîâíûõ âîëíåíèé, î êîòîðûõ îíà ïîêà è íå äîãàäûâàåòñÿ.
     Ïðèíöèï ïðàâîñëàâíîãî  êàëåíäàðÿ  îïðåäåëèë  âíóòðåííèé  ðèòì «Òðîèöêîé
êóêóøêè».  Íà÷èíàÿ ðàññêàç ñ óïîìèíàíèÿ î Ïåòðîâîì äíå (29 èþíÿ ïî ñò. ñò.),
àâòîð âîçâðàùàåòñÿ ê äíþ Òðîèöû, êîòî­ðîìó  ïðåäøåñòâóþò «çåëåíûå ñâÿòêè» —
÷èñòî äåâè÷èé ïðàçäíèê. Åãî âàæíåéøèì ýëåìåíòîì áûëî çàâèâàíèå áåðåçû (ýòîìó
îáû­÷àþ  ïîñâÿùåíî íåñêîëüêî  ñòðîê â ðàññêàçå),  ò.å.  ñêðó÷èâàíèå âå­òîê â
âèäå âåíêà, èëè ïåðåâÿçûâàíèå âåòêè ëåíòàìè, èëè çàëàìûâàíèå ìàêóøêè äåðåâà.
Ýòîò  îáðÿä ñîïðîâîæäàëñÿ îáùåé òðàïå­çîé  äåâóøåê  â ëåñó,  ãëàâíûì  áëþäîì
êîòîðîé ñòàíîâèëàñü ÿè÷íè­öà. Òàêèì  îáðàçîì âñå ïîñëåïàñõàëüíûå ñåìü íåäåëü
îáúåäèíÿëà  ñèìâîëèêà  ÿéöà  — îò  ñèìâîëà  çàðîæäåíèÿ  íîâîé æèçíè â  äåíü
Âîñ­êðåñåíèÿ äî âêóøåíèÿ åãî â âèäå ÿè÷íèöû â  êîíöå âåñíû, ÷òî çíà­ìåíîâàëî
ïðåâðàùåíèå çàðîäûøà â ïëîä.
     Òàê  â  ïîäòåêñò ðàññêàçà ïðîíèêàåò òåìà ïëîäîíîøåíèÿ. Äî­ïîëíÿåò  ýòîò
ïîäòåêñò è  íàìåê íà óñòàíîâèâøååñÿ  ïðàâèëî ñàäîâî­äîâ, î  êîòîðîì  ïî õîäó
ðàçâèòèÿ ñþæåòà âñïîìèíàåò Íîâèêîâ:  îá­ðûâàòü öâåòû íà ìîëîäûõ âèøíÿõ, äàáû
äàòü  èì åùå ãîä îòäîõíóòü,  ÷òîáû íàáðàëèñü îíè ñèë äëÿ áóäóùåãî  óðîæàÿ. È
ýòî èìååò  íåïîñ­ðåäñòâåííîå îòíîøåíèå ê ñóäüáå ãåðîèíè: êàê  è  ýòè ìîëîäûå
äåðåâ­öà, îíà  íàõîäèòñÿ íà ñàìîì ïîðîãå þíîñòè  («ïîä  ëåãîíüêèì áåëåíü­êèì
ïëàòüåì …  ïðîãëÿäûâàë åäâà çàêðóãëåííûé … ëèô»). È õîòÿ ñåðäöå Ëèçàíüêè
óæå ïîñûëàåò êîìó-òî «ñâîå «êó-êó», â ðåçóëüòà­òå ïðîèñøåäøåãî (ïîäêàëûâàíèé
ðîäñòâåííèêîâ  íàñ÷åò áóäóùåãî  æåíèõà,  ðàñêðûòèÿ «îáìàíà»  èñïóãàâøåãî  åå
êðèêà êóêóøêè — òàê ïîäðàæàë ïòèöå ñûí ñîñåäåé-ïîìåùèêîâ ìîëîäîé Ðàìåíñêèé,
íåî­æèäàííîãî   ñâèäàíèÿ  ñ   ýòèì  «ïðîææåííûì»,  ïî  âûðàæåíèþ   äåäóø­êè,
«íàõàëîì»), à ãëàâíîå — ïîñòîÿííîãî  îáùåíèÿ ñ ïðèðîäîé (òî ñ áåðåçêàìè, òî
ñ  ìàëåíüêèì,  îêðóæåííûì  ðàêèòàìè ïðóäîì,  òî  ñ  ëó­ãîì,  òî ñ  öâåòóùèìè
âèøíÿìè) äåâóøêà  íà÷èíàåò æèòü ïîä çíàêîì «ðàííåé ìóäðîñòè». Åé îòêðûâàåòñÿ
ïðåäóñòàíîâëåííîñòü  âñåãî  ïðî­èñõîäÿùåãî â  ìèðå.  Ïîýòîìó  è ïðåâðàùàåòñÿ
«âîçáóæäàþùå ðàäîñ­òíûé» ãîëîñ  êóêóøêè, ðàçäàâàâøèéñÿ  â  âåñåííåì ëåñó,  â
ïðîçàè÷åñ­êè-õðèïëîå  êóêîâàíüå  «âåùóíüè»  ñî  ñêëååííûì  êðûëîì íà  ñòàðûõ
ôàìèëüíûõ  ÷àñàõ â  ôèíàëå  ðàññêàçà. È  òàì  æå  ïîÿâëÿåòñÿ  ñëîâî  «íàäî»,
êîòîðîå, ïî-âèäèìîìó, îòíûíå ñòàíåò  îïðåäåëÿþùèì â æèç­íè Ëèçàíüêè.  À  ýòà
ïðåäîïðåäåëåííîñòü  è  îáÿçàòåëüíîñòü,  â  ñâîþ  î÷åðåäü, ðîæäàåò  òðåïåòíóþ
ãðóñòü, êîòîðàÿ ñòàíîâèòñÿ äîìèíàí­òîé ïðè îáðèñîâêå åå ñîñòîÿíèÿ.
     Ñáîðíèê  «Ðàññêàçû»  (1912),  â  êîòîðîì  âïåðâûå  ïîÿâèëàñü  «Òðîèöêàÿ
êóêóøêà»,  ïðåäâàðÿëñÿ  ýïèãðàôîì  «Ïå÷àëü ìîÿ  ñâåò­ëà».  È  ýòîò âîëíóþùèé
ðàññêàç â  ïîëíîé  ìåðå âîïëîòèë  íåæíóþ ïóøêèíñêóþ ìåëîäèþ. Ìû âåäü ïîìíèì,
÷òî ñåìåéñòâà Ôóðñî­âûõ è  Ðàìåíñêèõ  íàõîäÿòñÿ â  ññîðå, êîòîðàÿ ìîæåò áûòü
âïîëíå  ñðàâíèìà  ñ ðàçìîëâêîé, ðàçúåäèíèâøåé Ìîíòåêêè è Êàïóëåòòè  (äåäóøêà
Ëèçàíüêè óæå 13 ëåò êèïèò ïðàâåäíûì ãíåâîì ïî ïîâîäó ïðîèãðàííîãî ïðîöåññà î
êëî÷êå çåìëè è ÷óâñòâóåò ñåáÿ êðîâíî è íàâåêè îáèæåííûì). È âïîëíå âîçìîæíî,
÷òî íèêîãäà  íå ïðîèçîé­äåò ñîåäèíåíèå Ëèçàíüêè è Êèðèëëà. Íî âñå æå âðÿä ëè
èõ  áóäåò  æäàòü ó÷àñòü Ðîìåî  è Äæóëüåòòû, èáî Ëèçàíüêà  ïîíèìàåò,  ÷òî  íå
äîëæíî ðîïòàòü è ïðîòèâèòüñÿ, à íàäî ó÷èòüñÿ ïðèíèìàòü âñå,  êàê  äîëæíîå. È
ýòî ïîíèìàíèå ðîæäàåò òîò âíóòðåííèé  ñâåò, êîòîðûé ñîåäèíÿåò â åäèíîå öåëîå
«åùå  íå  óñïåâøèé  ïåñòðî  çàöâåñòü»  ëóã, òîëüêî «çàöâåòàþùóþ,  íàä çåìëåé
óñòðåìëåííóþ äóøó äåâî÷êè 16 ëåò», ãîðÿùèå íà ñîëíöå, âûáèâøèåñÿ èç ïðè÷åñêè
ïðÿäêè âî­ëîñ, äåëàþùèå ãîðÿ÷èì ñàì âîçäóõ.
     Íî íå òîëüêî âîçäóøíîå óïîåíèå âëþáëåííîñòüþ ðèñîâàë Íî­âèêîâ  â  ñâîèõ
ïðîèçâåäåíèÿõ.  Ñòîëêíîâåíèå   èíñòèíêòà  è  ðàçóìà,  ïëîòè  è  äóõà,  èäåàë
ñâÿòîñòè,  ê  êîòîðîìó óñòðåìëåíû  ãåðîè  è  êî­òîðûé îíè  ðåàëèçóþò,  æåëàÿ
«ëèêâèäèðîâàòü  ìèð»,  ïîä÷àñ íàè­æåñòî÷àéøèì  îáðàçîì,  —  âñå  ýòî  òàêæå
çàïå÷àòëåâàë â ñâîèõ ïðî­èçâåäåíèÿõ õóäîæíèê. Òàê,  â «Ïîâåñòè  î êîðè÷íåâîì
ÿáëîêå» (1912-1913,  îïóáë. — 1916) ãåðîé, ìûñëÿùèé ñåáÿ íîñèòåëåì ÷è­ñòîòû
è íåïîðî÷íîñòè, æåëàÿ  èçáàâèòüñÿ îò «ïîõîòè» êàê  äüÿâîëü­ñêîãî íàâàæäåíèÿ,
êîòîðîå ïðèíÿëî  îáëèê çåìíîé, ïûøóùåé ïëî­òüþ Àãðàôåíû (çäåñü  ïîÿâëÿåòñÿ ó
Íîâèêîâà  æåíñêîå èìÿ, âîñõîäÿùåå ê  Àãàôüå,  ÷òî  â  ïåðåâîäå ñ  ãðå÷åñêîãî
îçíà÷àåò äîáðàÿ), âîçáóæäàþùåé â íåì ïüÿíÿùåå æåëàíèå,  óáèâàåò åå.  Íîâèêîâ
êàê  áû ïîäõâàòûâàåò  ìûñëè  Ë.Òîëñòîãî, â «Äüÿâîëå» ðàçðåøèâøåãî äèëåììó  î
ãðåõå  è  ñîáëàçíå  ïåðåâîäîì  â  ïëàí   ôèçè÷åñêîãî   ñàìîèñ­òÿçàíèÿ,  à  â
«Êðåéöåðîâîé  ñîíàòå» çàñòàâèâøåãî ãåðîÿ ñîâåðøèòü ïðåñòóïëåíèå è ðàñêàÿòüñÿ
â ñîäåÿííîì. Ãåðîé æå Íîâèêîâà  íå òîëüêî íå èñïûòûâàåò ìóê ðàñêàÿíèÿ,  íî è
ñ÷èòàåò ñâîé ïîñòóïîê åäèíñòâåííî ïðàâèëüíûì, ò.ê. òåì  ñïàñ îí ñâîþ äóøó. È
íå âèäèò îí íè÷åãî êðàìîëüíîãî â òîì, ÷òî íàçâàë äî÷ü, ðîäèâøóþñÿ â  ñîþçå ñ
ëþáèìîé æåíùèíîé, èìåíåì íåâèííî óáèåííîé Àãðàôåíû.
     Ïðèáëèçèòåëüíî  î  òàêèõ æå  òåðçàíèÿõ ïèñàë â  ñòèõîòâîðåíèè «Ñòðàøíîå
ñåðäöå» ïîýò Ñåðåáðÿíîãî âåêà Í.Â.Íåäîáðîâî:

     Áîðüáà ñ äåðçàíüåì ñåðäöà òÿæåëà.
     Êîãäà â ïîðûâå, òåìíîì è áåçóìíîì.
     ×òî ïòèöà, îáà — â âûøèíå — êðûëà
     Ñëîæèâøàÿ, îíî, ñ áèåíüåì øóìíûì,
      ïó÷èíó êèíåòñÿ, óïîåíî.
     Íå óñòîÿòü äóøå … À ñðîê íàñòóïèò,
     È, æàäíîå, ëó÷èñòîå, îíî
     Öåíîé äóøè ÷åãî çàõî÷åò, êóïèò.

     Ó Íîâèêîâà æå ñ÷àñòüå è áåçìÿòåæíîñòü, èçáàâëåíèå îò «èãà ñàìîãèïíîçà è
ñàìîîáìàíà,  ïðåñòóïíîé  äåñïîòèè  óìà, íåïðåìåííî  ïåðåõîäÿùåé â  áåçóìèå»,
«ïîêóïàþòñÿ» öåíîé äóøè äðóãîãî! Áåçûìÿííûé  ãåðîé  õî÷åò  óâåðèòü  íàñ, ÷òî
ñîâåðøèë ñâîå ïðåñòóïëå­íèå âî èìÿ æèçíè — «êóñî÷êà âëàæíîãî íåáà è äîðîãîé
ìîåé ãîñ­òüè, òåìíîé âîðîíû, è òîãî, êàê  îíà ïîñêðåáëà  ñâîé òÿæåëûé êëþâ î
ðæàâîå  æåëåçî ðåøåòêè, è âñåãî,  âñåé  øèðè  è  ãëàäè  — òàì». Íî àâòîð íå
ðàçäåëÿåò  óáåæäåíèé ñâîåãî  ãåðîÿ.  Âî  âñÿêîì  ñëó÷àå îá­ðàç  çàíîñ÷èâîãî,
ýãîèñòè÷íîãî è ñàìîóãëóáëåííîãî ÷åëîâåêà íå âû­çûâàåò ñèìïàòèè è ñî÷óâñòâèÿ.
 îòëè÷èå, íàïðèìåð, îò  Ìèòè  èç  áóíèíñêîé  «Ìèòèíîé  ëþáâè», îêàçàâøåãîñÿ
âòÿíóòûì  â êëóáîê òåõ  æå ñàìûõ  ïðîòèâîðå÷èé. Íå èñêëþ÷åíî, ÷òî,  ñîçäàâàÿ
ïðîèç­âåäåíèå  ñ  ïî÷òè àíàëîãè÷íûì  ñþæåòîì,  Áóíèí  ïîæåëàë  îïðîâåð­ãíóòü
Íîâèêîâà  è  ïðåäïî÷åë   ïðåðâàòü  ìóêè  ñâîåãî  ãåðîÿ   ñ   ïîìî­ùüþ  ïóëè,
íàïðàâëåííîé èì â ñàìîãî ñåáÿ.  Âîçìîæíî,  êñòàòè, ÷òî è  ñàì Íîâèêîâ, êîãäà
ïèñàë ñâîþ ïîâåñòü, âäîõíîâëÿëñÿ «Àíòîíîâñêèìè ÿáëîêàìè» Áóíèíà — è òàì,  è
çäåñü  âñå ïðîíèçûâàþùèé  àðîìàò  ÿáëîê  îïðåäåëÿåò «æèâèòåëüíóþ»  àòìîñôåðó
ïðîèçâåäå­íèÿ.   Íî   íåîäíîêðàòíîå  ïîÿâëåíèå  ÿáëîê   â  òåêñòàõ  Íîâèêîâà
(íà­ïðèìåð,  ýïèçîä  óãîùåíèÿ  áîãîìîëüöà  Âàñèëèÿ  òîðãîâêîé  Ìèíîäîðîé   â
«Çîëîòûõ  êðåñòàõ»)  —  ýòî,  êîíå÷íî  æå,  è  íàïîìèíàíèå  î  Ïðåîáðàæåíèè
Ãîñïîäíåì,  îá îáðÿäå îñâÿùåíèÿ  ÿáëîê â öåðêâè, î  äíå, íàçûâàåìîì ÿáëî÷íûì
Ñïàñîì.
     Ãîëîâíîå,  êàçóèñòè÷åñêîå  ïðåñòóïëåíèå  ãåðîÿ «Ïîâåñòè  î  êîðè÷íåâîì
ÿáëîêå»  î÷åíü íàïîìèíàåò ïðåñòóïëåíèå  Ðàñêîëüíèêîâà. È îáðàç  ýòîãî ãåðîÿ,
êàê è îáðàç Ðàñêîëüíèêîâà, ïðåäóïðåæ­äàåò  îá îïàñíîñòè  îñëåïëåíèÿ èäååé, â
äàííîì  ñëó÷àå, èäååé ëæå­àñêåòèçìà, «îïàñíîé ñâÿòîñòè», îáîðà÷èâàþùåéñÿ  íå
ïðèóìíîæå­íèåì  æèçíè âîêðóã, à åå èñòðåáëåíèåì. Îá  ýòîì Íîâèêîâ â 1916  ã.
íàïèøåò ïüåñó «Ãîðñòü ïåïëà», ãäå óêðóïíèò ìûñëü î ëîæíîñòè èäåè «ïîáåäû íàä
ñìåðòüþ   ÷åðåç   öåëîìóäðèå».  Íà   ïðèìåðå   æèç­íè  Ãðèãîðèÿ   Èâàíîâè÷à,
îòâåðíóâøåãîñÿ  îò  êðàñîòû  îêðóæàþùåãî  ìèðà  äëÿ   òîãî,  ÷òîáû   ñîçäàòü
ôèëîñîôñêèé òðóä  «Ïóòü æèçíè», ïðåâðàòèâøåãî, ïî ñóòè,  äóøó  ñâîåé  æåíû â
ïåïåë, ïèñàòåëü ïîêà­çûâàåò, ÷òî íåâîçìîæíî è íåäîëæíî «ïðåîäîëåâàòü» çåìíîå
äàæå ðàäè ïîëó÷åíèÿ «âå÷íîé æèçíè»1.
       «Ïîâåñòè  î  êîðè÷íåâîì  ÿáëîêå»  Íîâèêîâ  ïðîäîëæèë  ðàç­äóìüÿ  íàä
çàíèìàâøåé  åãî  òåìîé  î  íîâîÿâëåííûõ  ïðîðîêàõ,  «íå­óäàâøèõñÿ  ìåññèÿõ»,
êîòîðàÿ  îñîáåííî  îò÷åòëèâî áûëà  èì  çàÿâëå­íà â ðîìàíå «Çîëîòûå  êðåñòû».
Òàêèìè òàì  ïðåäñòàþò è  äîêòîð  Íèêîëàé Ïëàòîíîâè÷ Ïàëèöûí,  îáñóæäàþùèé  ñ
åäèíîìûøëåí­íèêàìè íà âå÷åðàõ â ñâîåì äîìå âîïðîñû î ïðèîáùåíèè Õðèñòó ÷åðåç
ïðèíÿòèå «çåìíîé Ãîëãîôû», î ñîåäèíåíèè õðèñòèàíñòâà è ìàðêñèçìà, î  ñòåïåíè
ñâîáîäû  â õðèñòèàíñêîé  ðåëèãèè,  è ñëàñòî­ëþáèâûé  Âåðõóøèí, ïðîïîâåäóþùèé
âûñîêèå  èäåè,  íî íà ñàìîì äåëå, õîòÿ è óòâåðæäàåò  áåñêîíå÷íóþ ïîòðåáíîñòü
âåðû  ó  ðóññêîãî  ÷åëîâåêà,   ñäåëàâøèé  èìÿ  Õðèñòà  ðàçìåííîé  ìîíåòîé  â
ïîëèòè­÷åñêèõ  ñïîðàõ, è  íåáîëüøîé ñóõîíüêèé ñòàðè÷îê  àçèàòñêîãî òèïà, ïîä
èäåÿìè áîãîáîð÷åñòâà íåñóùèé íîâóþ ïðàâäó î Õðèñòå è îá­âèíÿþùèé îñòàëüíûõ â
ñëóæåíèè  Äüÿâîëó, è  Êðèâöîâ, ñ  èìåíåì Áîãà  íà óñòàõ  ðàçæèãàþùèé â ëþäÿõ
ïîðî÷íûå íàêëîííîñòè è ñòðà­ñòè è ñàì èì íå ÷óæäûé, íî ãîòîâûé ïðèíÿòü ëþáûå
ìóêè âî ñëàâó  Ãîñïîäà è  â  èòîãå ïðèõîäÿùèé  ê ðàñêàÿíèþ.  Âñå  îíè çàíÿòû
ïîèñêàìè ñâåòëîãî Õðèñòà,  íî çà÷àñòóþ îêàçûâàþòñÿ âî âëàñòè  àíòè­õðèñòà, â
êîòîðîì ïðîâèäÿò Íåòëåííûé Ëèê.
     Íîâèêîâ  äàåò ñâîþ èíòåðïðåòàöèþ ìèôà îá àíòèõðèñòå, çà­õâàòèâøåãî  óìû
Ô. Äîñòîåâñêîãî, Âë. Ñîëîâüåâà, Í.  Áåðäÿåâà, Ä. Ìåðåæêîâñêîãî, Â. Ðîçàíîâà,
Â. Ñâåíöèöêîãî — âñåõ  òåõ, êòî ñòîÿë ó èñòîêîâ íåîõðèñòèàíñòâà, èëè íîâîãî
ðåëèãèîçíîãî ñîçíà­íèÿ, â Ðîññèè.  Íîâîå  ðåëèãèîçíîå ñîçíàíèå, âîçíèêøåå  â
êðóãàõ  ðóññêîé èíòåëëèãåíöèè, ñ  êîòîðîé òåñíî ñîïðèêàñàëñÿ  Íîâèêîâ â ñâîþ
áûòíîñòü â Êèåâå (òàì îí ïîñåùàë  Ðåëèãèîçíî-ôèëîñîôñêèå ñîáðàíèÿ), ïðèçíàíî
áûëî ïåðåñìîòðåòü ïîâåðõíîñòíûé õà­ðàêòåð äóõîâíûõ öåííîñòåé,  îòêàçàòüñÿ îò
âåðû, ñâîäèìîé  ëèøü ê  èñïîëíåíèþ  öåðêîâíîé  îáðÿäîâîñòè.  Áîãîèñêàòåëè èç
èíòåëëè­ãåíöèè æàæäàëè  ïðåîäîëåòü ïðîïàñòü ìåæäó âíåðåëèãèîçíîé êóëü­òóðîé,
îáùåñòâåííîé æèçíüþ  è  îòîðâàííûì îò  ïîòðåáíîñòåé èí­òåëëèãåíöèè öåðêîâíûì
áûòèåì. Îíè èñïûòûâàëè ïîòðåáíîñòü â ëè÷íîì Áîãå, â ñâîáîäíîé è îäíîâðåìåííî
ðåëèãèîçíî íàñûùåí­íîé  æèçíè. Ýòî áûëî âðåìÿ  «Òðåòüåãî  Çàâåòà», «òðåòüåãî
ïóòè», êîòîðûé ñëèë áû âîåäèíî íåáî è çåìëþ, îäóõîòâîðèë ïëîòü, âîññî­åäèíèë
ÿçû÷åñòâî  è   õðèñòèàíñòâî,  ïðèìèðèë  áû  ëè÷íóþ  àáñîëþò­íóþ   ñâîáîäó  ñ
ðåëèãèîçíûì îñâîáîæäåíèåì ÷åëîâå÷åñòâà â àêòå íåîõðèñòèàíñêîé ñîáîðíîñòè.
     Äóõîâíûå áîðåíèÿ ÷åëîâåêà  ñ ñàìèì  ñîáîé  îñâåùàëèñü  ïèñàòå­ëåì åùå â
ïåðâîì  åãî  ðîìàíå  «Èç æèçíè äóõà»  (1906). Áîðüáà ìåæäó  çåìíîé ëþáîâüþ è
ñëåäîâàíèåì  äóõó —  äðàìàòè÷íà. Îòêàçàòüñÿ îò ëþáâè — âñå ðàâíî  îçíà÷àåò
ïîéòè ïðîòèâ ñâîåãî åñòåñòâà. Íî è ïðèíÿòèå çåìíîé ëþáâè — íå åñòü ëè îòêàç
îò ñëóæåíèÿ  Âñåâûøíå­ìó? Ïèñàòåëþ íå óäàëîñü ïðèìèðèòü  äâóõ ïóòåé â åäèíîé
«Ñèÿþ­ùåé Ïðàâäå», ïðèîáùèòü ÷èòàòåëÿ ê «âåëèêîé òàéíå ïðåîáðàæå­íèÿ». Ìîæåò
áûòü, îñòàíàâëèâàëî Íîâèêîâà òî, ÷òî «çäåñü íà çåìëå  âñå ïî-ðàçíîìó äóìàþò,
è  íèêòî, íè îäèí ÷åëîâåê íå çíàåò  âñåé ïðàâ­äû … Òàê ñòðàøíî, òàê æóòêî,
÷òî â êàæäîì îñîáûé ìèð,  ÷òî â êàæäîì — îòäåëüíîñòü, ÷òî  êàæäûé ïî-ñâîåìó
âåðóåò â ïðàâäó…»1.
     Òåïåðü  îí ñòðåìèòñÿ âîññîçäàòü â ñâîåì  ðåëèãèîçíî-ìèñòè÷åñ­êîì ðîìàíå
«Çîëîòûå  êðåñòû» (1908, âòîðîå èçä. — 1916)  ìíî­æåñòâåííîñòü  ÷åëîâå÷åñêèõ
ïðàâä.  Â ïðåäèñëîâèè  ê  ïåðâîìó  èç­äàíèþ àâòîð ïèñàë, ÷òî ðîìàí «ÿâëÿåòñÿ
ïåðâûì çâåíîì çàäóìàííîé òðèëîãèè», ïîñâÿùåííîé òîìó, êàê ñòèõèè ÿçû÷åñòâà è
õðèñòè­àíñòâà  ïðåëîìëÿþòñÿ  â  ñîâðåìåííîñòè.  Ýòî  ñðàçó  æå  äîëæíî  áûëî
íàïîìíèòü ÷èòàòåëþ î òðèëîãèè Ä. Ñ. Ìåðåæêîâñêîãî  «Õðèñòîñ è àíòèõðèñò», îá
åãî  èäåå îáúåäèíåíèÿ  ÿçû÷åñòâà è  õðèñòèàíñòâà  â ðåëèãèè Òðåòüåãî çàâåòà.
Ïåðâîé  óëîâèëà ýòî  ñõîäñòâî  Ç.Í.  Ãèï­ïèóñ, êîòîðàÿ ñðàçó æå  ïîíÿëà, ÷òî
ïèñàòåëü  îñâàèâàåò  òîò æå  ïëàö­äàðì,  ÷òî è  Ìåðåæêîâñêèé,  ÷òî åãî  òîæå
çàíèìàåò ïðîáëåìà ïîèñ­êà  Òðåòüåãî ïóòè. Îíà óâèäåëà, ÷òî â ÷åì-òî  Íîâèêîâ
äàæå   ñòàíî­âèòñÿ  ñîïåðíèêîì   åå  ìóæà,  è  ïîýòîìó  ïîñòàðàëàñü  óáåäèòü
÷èòàòå­ëÿ, ÷òî  îí åùå íå ñîçðåë  äî  ïîëíîöåííîãî ïîíèìàíèÿ âñåé ñëîæíî­ñòè
çàòðàãèâàåìîé ïðîáëåìàòèêè.  Íà  «ïðîêëÿòûå  âîïðîñû»,  êî­òîðûå  ñ çàâèäíûì
óïîðñòâîì  çàäàåò  Íîâèêîâ,  íå ìîæåò áûòü îòâå­òîâ,  åñëè … îñòàâàòüñÿ  â
ïðåäåëàõ åäèíîëè÷íîé òðàãåäèè ÷åëîâå­êà, óòâåðæäàëà îíà. Ïîýòîìó è âîçíèêàþò
ó  ïèñàòåëÿ  õóäîæåñòâåí­íûå  ñðûâû  è  ïðîñ÷åòû, ÷òî  îí íå âèäèò «òðàãåäèè
÷åëîâå÷åñòâà»,   êîòîðàÿ  ìîæåò  áûòü  ðàçðåøåíà  òîëüêî  ÷åðåç   âîïëîùåíèå
«ðåëèãèîçíî-îáùåñòâåííîãî» ñîçíàíèÿ1.
     Íî  Íîâèêîâ  â  «Çîëîòûõ  êðåñòàõ» êàê  ðàç è õîòåë  â  ïåðâóþ  î÷åðåäü
îáîçíà÷èòü  êîíòóðû  «èäåè  áóäóùåãî  èäåàëüíîãî   õðèñòèàíñòâà»,  è  ìíîãèå
ñòðàíèöû    ðîìàíà     îòìå÷åíû    ïðîáëåñêàìè     «ïîäëèííîé    ðåëèãèîçíîé
âäîõíîâåííîñòè»2.   Íî   ðåöåïòû,   êîòîðûå   «âûïèñûâàåò»    ïèñàòåëü,   —
«äîáðîâîëüíàÿ ñìåðòü» Ãëåáà  è Àííû, ïðèøåäøèõ ê íîâîé õðèñòèàíñêîé ðåëèãèè,
÷òîáû   îêîí÷àòåëüíî  ñîåäèíèòüñÿ   íà  «íîâîì  íåáå»,  —  âðÿä   ëè  ìîãóò
óäîâëåòâîðèòü æàæäóùèõ ïðàâäû. Ñîìíèòåëüíûìè âûãëÿäÿò  è ïðèíöèïû «õðèñòîâîé
ëþáâè»,   êîòîðóþ  ïðîïîâåäóþò   ýòè  ãåðîè:  èõ  ëþáîâü  áîëüøå  íàïîìèíàåò
«òîí÷àéøåå íàïðÿæåííîå ñëàäîñòðàñòèå», à íå äóõîâíîå  ñîåäèíåíèå. È èõ îáìåí
«çîëîòûìè êðåñòàìè» ïðåäñòàâëÿåòñÿ ïîýòîìó åäâà ëè íå êîùóíñòâåííûì.
     Äà  è îáðàç Õðèñòà âûñòóïàåò â  ðîìàíå «äðàçíÿùèì,  ýêçîòè÷åñêèì, ïî÷òè
ñëàäîñòðàñòíûì îáðàçîì èññòóïëåííûõ ìèñòè÷åñêèõ ñíîâ»3 .
     Íî, âèäÿ âñå ýòî, íå  ñëåäóåò çàáûâàòü,  ÷òî ìèñòè÷åñêè —  ÷óâ­ñòâåííûå
ýêñòàçû,  êîòîðûìè  ïåðåïîëíåíû  ñòðàíèöû  ðîìàíà, íå áûëè ïðîñòî  ñðåäñòâîì
ïðèâëå÷åíèÿ  ÷èòàþùåé ïóáëèêè. Òðàêòîâêà  ñòðàñòè  ïèñàòåëÿìè ñèìâîëèñòñêîãî
êðóãà (à ê íèì ïðèíàä­ëåæàë Íîâèêîâ) îçíà÷àëà ìèñòè÷åñêèé ïóòü  ê ïðîçðåíèþ,
áûëà  âîñïîìèíàíèåì çàáûòîãî ñìûñëà Ýðîñà, óðàâíèâàþùåãî  âûñîêîå  è íèçêîå,
ïåðåïëàâëÿþùåãî  ïëîòü â äóõ.  Âîçíèêàëà èñêîìàÿ àïî­ëîãèÿ Ýðîñà, êîòîðûé èç
ñâîèõ «íèçèí» ïîäíèìàåòñÿ íà âûñîòó. Íî ýòî òàêàÿ âûñîòà, ãäå óæå íåâîçìîæíî
äûøàòü, è ðàçðÿæåííûé âîçäóõ ãîðíèõ âûñåé óáèâàåò ëþäåé. Êðîìå òîãî, Íîâèêîâ
ñóìåë  ïîêàçàòü  è «ñòðàñòíîå íàïðÿæåíèå»,  è «âåëèêóþ  íåæíîñòü»1  ëþ­áîâíî
óñòðåìëåííûõ  äðóã ê äðóãó Ãëåáà è Àííû, Íàòàøè è Êðèâöîâà. È, êàê ïðàâèëüíî
áûëî çàìå÷åíî  â  êðèòèêå,  åñëè ãåðîè áûëè  íå î÷åíü  óáåäèòåëüíû  â ñìûñëå
«âíåøíåé  ïðàâäû», òî îíè îæèâàëè áëàãîäàðÿ «óãàäûâàåìîé ïðàâäå âíóòðåííåé»2
.
     Óäà÷íûì  áûëî  îôîðìëåíèå  êíèãè: íà îáëîæêå âíèçó —  ïîëÿ îáëàêîâ, ïî
áîêàì —  äâà àíãåëà ñ ðàñïóùåííûìè êðûëüÿìè è ãîðå­ñòíî ïîíèêøèìè ãîëîâàìè,
ïå÷àëüíî ñìîòðÿùèå íà ãðåøíóþ çåì­ëþ, À íà çâåçäíîì  íåáå — ñëîâà: «Çîëîòûå
êðåñòû».  Çîëîòîé êðåñò  —  ñèìâîë  ñòðàäàëü÷åñêîãî  òðàãè÷åñêîãî  ïóòè  —
ïðèíàäëåæ­íîñòü ïî÷òè êàæäîãî èç ãåðîåâ. Îñåíÿåò  îí è çåìíîé ãîðîä, íà ôîíå
êîòîðîãî ðàçûãðûâàþòñÿ îïèñàííûå ñîáûòèÿ. Ê çîëîòûì êðåñòàì óñòðåìëåíû ãåðîè
ðîìàíà. À âîêðóã êðåñòîâ è íàä èõ ãîëîâàìè ÷åðòÿò êðóãè ÷åðíûå ëåòó÷èå ìûøè.
     Âçîð àâòîðà îõâàòûâàë íå òîëüêî êîñìè÷åñêèå äàëè, îí ïðîíèêàë è â ãëóáü
çåìëè, ãäå êîïîøàòñÿ  ëåãèîíû «÷åðâåé», ïîñëàíöåâ  ñìåðòè, êîòîðûå,  îäíàêî,
îáåñïå÷èâàþò ïëîäîðîäèå ïî÷âû è ñîçèäàþò â êî­íå÷íîì ñ÷åòå æèçíü, è â òåìíûå
áåçäíû äóøè ÷åëîâåêà. Ðîìàí îò­êðûâàëñÿ øåñòâèåì ïî çåìëå  çîëîòîé, çàêàòíîé
Öàðåâíû-Îñåíè, è  âî âñåé  êíèãå áûëà ðàçëèòà  «îñåííÿÿ ãðóñòü  î  õðóïêîñòè
æèçíè  è  âåðû»,  «ñêîðáü  î  æåñòîêîñòè  çåìíûõ  ïóòåé»3. Ñîáñòâåííî,  ýòîé
õðóï­êîñòüþ   îòìå÷åíû  âñå  áëèçêèå  àâòîðó  ãåðîè   —  è  ìàëü÷èê   Ôåäÿ,
ïðè­íèìàþùèé   áëèçêî  ê   ñåðäöó  âñå  íåñïðàâåäëèâîñòè,  ñâåðøàâøèåñÿ   íà
ïðîòÿæåíèè  âåêîâ,  è  þíàÿ  Íàòàøà,  æèçíü  êîòîðîé  îìðà÷åíà  ëå­ãåíäîé  î
äüÿâîëüñêîì ñîáëàçíå, áûâøåì èñòî÷íèêîì åå ðîæäåíèÿ, è  ïîãèáàþùèé  îò  ðóêè
«òåìíîãî ñòàðèêà» íà ïîðîãå íîâîé æèçíè Êðèâ­öîâ, è èñêóïàþùàÿ ñàìîóáèéñòâîì
ñâîþ íåíàâèñòü Ãëàøà.
     Òàê ïîñòåïåííî îâëàäåâàåò  ñîçíàíèåì ïèñàòåëÿ óáåæäåíèå: «…íèêîãäà…
íèêîãäà …  íåëüçÿ óáèâàòü». Òàêèì ïðîñüáîé-ïðè­çûâîì çàêàí÷èâàåòñÿ ðàññêàç
«Ãàðàõâåíà»  (1917)  î ðåáåíêå,  ââåðã­íóòîì  â ïó÷èíó  íåíàâèñòè,  ðàñïðåé,
íåïðåêðàùàþùåãîñÿ  íàñèëèÿ. Ýòîò âîçãëàñ â áîéíå ãðàæäàíñêîé âîéíû ïðîçâó÷àë
ïîðàçèòåëüíî «íåñîâðåìåííî». Äåëî â  òîì, ÷òî  ïèñàòåëü  íå  ïðîñòî «îòíåññÿ
ñêîð­áíî  ê  òîé êðîâè, ê òîìó «ãðåõó»,  êîòîðûé  ñîïóòñòâóåò  áóðíîìó  õîäó
ðåâîëþöèè».  Âñå  åãî ñóùåñòâî  âîññòàëî ïðîòèâ  íåñïðàâåä­ëèâîñòè,  êîòîðàÿ
ïðèâîäèò ê ãèáåëè íåïðèãëÿäíóþ, ïî÷òè ãîðáà­òåíüêóþ ñ óãëîâàòûìè ïëå÷èêàìè è
èññîõøèìè îò  ãîëîäà  ðó÷êàìè  Ãðóíþ, â ñâîè 14  ëåò îñòàâøóþñÿ  òîé ïðåæíåé
ìàëûøêîé,   ïðî­çâàííîé   çà  õóäîáó   «ïðèíöåì  èíäèéñêèì»,   ïðîòèâ   òîãî
÷óäîâèùíî­ãî íîâîãî ïîðÿäêà, ïðè êîòîðîì âîçìîæíî óáèéñòâî òùåäóøíûì Ëåíüêîé
ïîäðóãè äåòñêèõ èãð («Æåðòâà», 1922).
     Êîíå÷íî,   òàêàÿ   ïîçèöèÿ  àâòîðà  äîëæíà   áûëà   óêðåïèòü   ìîëî­äóþ
ïðîëåòàðñêóþ  êðèòèêó  âî ìíåíèè,  ÷òî  Íîâèêîâ  «ðåøèòåëüíî  …îò÷óæäåí îò
íàñòîÿùåãî»1.  Ñëåäîâàòåëüíî,   åìó,   ïîâòîðÿþùåìó  åâàíãåëüñêèå  çàïîâåäè,
çàêàçàíî è äâèæåíèå ê  áóäóùåìó, ïîñòðî­åííîìó íà íîâûõ îñíîâàíèÿõ îáùåñòâó.
«Ýòîò Ìîèñåé  ñ Òâåðñêîãî áóëüâàðà íå òîëüêî íå ðàçîáüåò ñêðèæàëåé, íî áóäåò
óïîðíî   òâåð­äèòü   ñâîþ  çàïîâåäü,  óìèëåííî  çàêàòûâàÿ   ãëàçà…»2,   —
çëîáñòâî­âàëè êðèòèêè. Íî îíè íå çàìåòèëè, ÷òî  Íîâèêîâ  æèâîïèñàë íå òîëüêî
óæàñ  êðîâàâûõ   ñòîëêíîâåíèé,   èç   êîòîðûõ   äóøà   âûõîäèò   íåóçíàâàåìî
èñêîðåæåííîé,  íå  òîëüêî  «ôàíòàñòè÷åñêóþ  ÿâü»,  â   êîòîðóþ  ïðåâðàòèëîñü
åæåäíåâíîå ñóùåñòâîâàíèå  äåñÿòêîâ  òûñÿ÷  ëþäåé. Îí  ïî-ïðåæíåìó  îñòàâàëñÿ
ïèñàòåëåì, êîòîðîìó äîðîãî æèâîå, ñèþìèíóòíîå, íåèñòðåáèìîå áûòèå. Åãî ãåðîè
—  «èç  ñêðîì­íûõ ñêðîìíåéøèå»  —  íå  òîëüêî  æèâóò  â ñòèõèÿõ  è  áóðÿõ,
åæåñå­êóíäíî ïîäâåðãàÿñü îïàñíîñòè ëèøèòüñÿ æèçíè èëè ïîòåðÿòü áëèç­êèõ, îíè
â  ñîñòîÿíèè ðàäîâàòüñÿ è  «òðàâå  ïîä  äîæäåì»,  è öâåòàì  «ïîä îïðîêèíóòûì
ëèâíåì».  À ñàìîå ãëàâíîå âîïëîùàòü  ñîáîé  «ñàìó ñåáå  ðàâíóþ,  íåóìèðàþùóþ
ìàëóþ  æèçíü»,  êîòîðàÿ ïðîñòî  íà âðåìÿ,  â  «ñóðîâûå  ýòè è  ñòðàøíûå  äíè
çàòàèëàñü».
     Î÷åíü òî÷íî îõàðàêòåðèçîâàë  ýòî ìèðîîùóùåíèå, ñâîéñòâåí­íîå  ïèñàòåëÿì
íåîðåàëèñòàì  — Çàéöåâó, Øìåëåâó, Íîâèêîâó, Ñåðãååâó-Öåíñêîìó —  êðèòèê Þ.
Ñîáîëåâ: ó íåãî  «ñàìà âå÷­íîñòü» «åäèíñòâåííàÿ æèâüåì îùóòèìàÿ», «ïðîòåêàåò
÷åðåç íàøå  ñåãîäíÿ»3. Ñòîèò âñïîìíèòü òîò  ñîâåðøåííî  æèòåéñêèé  ýïèçîä èç
«Ãàðàõâåíû», êîãäà Ãðóíÿ è  Òàíÿ çàäóìàëè ïå÷ü  õëåá è ó  íèõ «óøëè äðîææè»:
«Ãðàíåíûé  ñòàêàí,  ãîðÿ÷èé è  ïûøíûé îò  ïåíû,  ïðî­ëèâøåéñÿ ÷åðåç  êðàÿ, â
Ãðóíèíûõ, êðåïêî  åãî  çàæàâøèõ ðóêàõ, ïîõîäèë íà  êàêîé-òî íåâåäîìûé  ïëîä,
èñïîëíåííûé  æèçíè.  Ïåíà ïðîñà÷èâàëàñü è ÷åðåç ïàëüöû,  è îòäåëüíûìè óçêèìè
ñòðóéêàìè,  êàê   áû  êîëå÷êàìè  ïðóæèíÿñü,  ñïîëçàëà  ïî   íèì;  îáúåìèñòûõ
íå­ñêîëüêî êàïåëü, îòäåëüíûõ øìàòêîâ, êàê êëî÷üÿ ïîäíÿòîãî íà ðóêè ï÷åëèíîãî
ðîÿ, óïàëè  íà ìåäíóþ äîùå÷êó…».  Êàæåòñÿ,  ìû ïðè­ñóòñòâóåì ïðè  êàêîì-òî
ñâÿùåííîäåéñòâèè. È ñîâåðøåííî çàêîíîìåðíî ñðàâíåíèå ñ  ìåäîì, êîòîðûé Ãðóíå
íàïîìíèëà  ýòà æèâàÿ äûøàùàÿ ïåíà. Ìåä âñåãäà âîñïðèíèìàëñÿ êàê áîæåñòâåííûé
äàð ìóäðîñòè, à â ðóññêîé ïðàâîñëàâíîé òðàäèöèè îí åùå íàäåëÿëñÿ è çíà÷åíèåì
èçìåíåíèÿ, ïåðåðîæäåíèÿ ëè÷íîñòè â ðåçóëüòàòå ïî­ñâÿùåíèÿ. À íàñêîëüêî âàæíà
áûëà  äëÿ Íîâèêîâà  ìåäîâàÿ ñèìâî­ëèêà, ìîæíî ñóäèòü ïî  óæå èçâåñòíîìó  íàì
ðàññêàçó «Ï÷åëû-ïðè­÷àñòíèöû» (1912),  ïî  òîìó,  êàêèå  öâåòà  —  ìåäîâûé,
ï÷åëèíûé, âå÷åðíåé çàðè, ñâå÷ âîñêîâûõ («ñîëíå÷íûé ëó÷ îñâåòèë ÷àñòü  âî­ëîñ
åå, è ðàñòîïèëîñü çîëîòî-âîñê, è çàñèÿëî æèâîþ âîäîé») — ñîïóòñòâóþò îáðàçó
ìó÷åíèöû Íàòàøè â «Çîëîòûõ êðåñòàõ».
       òàêèõ ïðèîáùåííûõ «êàêîé-òî  âàæíîé òàéíå», ïîëíîñòüþ ïî­ðîäíèâøèõñÿ
ñåñòåð ïðåâðàùàþòñÿ  Ãðóíÿ è Òàíÿ.  Ïîýòîìó è ñìåðòü  Ãðóíè-Àãðàôåíû  (îïÿòü
çíà÷èìîå â  ïîýòèêå Íîâèêîâà  èìÿ!)  îò  ñëó­÷àéíî  ðàçîðâàâøåéñÿ  íà  óëèöå
ãðàíàòû  çàñòàâëÿåò Òàíþ îêîí÷àòåëü­íî îïðåäåëèòüñÿ:  íåâîçìîæíî,  íåìûñëèìî
äàëåå  ïîïóñòèòåëüñòâî­âàòü  óáèéñòâàì.  È  îò  æåíèõà,  ðàíåå  ïðèíèìàâøåãî
ó÷àñòèå  â  óëè÷­íûõ ñõâàòêàõ,  îíà òðåáóåò  íåó÷àñòèÿ â áåññìûñëåííîé  öåïè
óáèéñòâ.
     Ñòîèò   ëè   óäèâëÿòüñÿ,   ÷òî   ýòó   ïîâåñòü  íàçâàëè   «îáûêíîâåííîé
ñåíòèìåíòàëüíîé  è  ñêó÷íîé àãèòêîé  íà  òåìó  «Íå  óáèé»1.   ýòî  âðå­ìÿ è
æåñòîêóþ ïàðàôðàçó  íà  òåìû  «Ïðåñòóïëåíèÿ  è  íàêàçàíèÿ»  Äîñòîåâñêîãî  —
ðàññêàç  «Æåðòâà»  —  ïðåäïî÷èòàëè  òðàêòîâàòü âñåãî  ëèøü  êàê  íàðóøàþùåå
èñòîðè÷åñêóþ äîñòîâåðíîñòü ïîâåñòâîâàíèå  (ìîë, â 1921 ã.  íè ëþäîåäñòâà, íè
ðûíî÷íîé ñïåêóëÿöèè íå áûëî!)2.
       ýòîì  ðàññêàçå  ðàñêðûâàþòñÿ ìóêè  ãîëîäíîé  è  ñòðàæäóùåé  äåðåâíè.
Ðóññêàÿ ëèòåðàòóðà íåîäíîêðàòíî îáðàùàëàñü ê ýïîïåå ïóòåøåñòâèÿ çà õëåáîì  â
ãîëîäíûå ãîäû.  ïàìÿòè ÷èòàòåëåé æèâà ïîâåñòü À. Íåâåðîâà «Òàøêåíò — ãîðîä
õëåáíûé» (1923), â  êîòî­ðîé  þíûé ãåðîé ïåðåæèâàåò  âñå  ýòàïû  âçðîñëåíèÿ,
ïðîõîäèò ñóðî­âóþ øêîëó æèçíè (áîëåçíè, ãîëîä, ñìåðòü áëèçêîãî ÷åëîâåêà), íî
âûõîäèò  èç âñåõ  èñïûòàíèé  ïîáåäèòåëåì.  Êîíå÷íî, æèçíåóòâåð­æäàþùèé ïàôîñ
íåâåðîâñêîãî  ïðîèçâåäåíèÿ  â  íàèáîëüøåé ñòåïå­íè  ñîîòâåòñòâîâàë îæèäàíèÿì
ðåâîëþöèîííîãî  ñòðîèòåëüñòâà è  äîëæåí áûë çàòìèòü (è  ñîâåðøåííî  çàòìèë!)
ãîðüêóþ  è äàæå  îò­âðàòèòåëüíóþ ïðàâäó ïîâåñòâîâàíèÿ  Íîâèêîâà î  ìàëåíüêîì
çâå­ðåíûøå, êîòîðîãî è îáñòîÿòåëüñòâà ïîäòàëêèâàþò ê óáèéñòâó, íî ó êîòîðîãî
è äóøà ïîëíîñòüþ ñîçðåëà äëÿ åãî ñâåðøåíèÿ.
     Ìû çíàåì,  ÷òî  ê  òåìàì  ïðåñòóïëåíèÿ,  ðàñêàÿíèÿ,  èñêóïëåíèÿ Íîâèêîâ
îáðàùàëñÿ íå ðàç, ïîä ðàçëè÷íûì óãëîì çðåíèÿ ðèñóÿ ïåðåâîðîò  èëè îòñóòñòâèå
òàêîâîãî  â äóøå ÷åëîâåêà. Õàðàêòåðó  ìàëåíüêîãî, ïî-ìóæè÷üè ðàññóäèòåëüíîãî
Íèêàíäðà, ñîâåðøèâ­øåãî çâåðñêîå óáèéñòâî ñòàðóøêè Àãàôüè Ìàòâååâíû, êñòàòè,
åäèíñòâåííîé, êòî ñ íèì, ãîëîäíûì,  ïîäåëèëñÿ êóñêîì õëåáà (íà­ïîìíèì, ÷òî è
çäåñü  Íèêàíäð  ðàñïðàâëÿåòñÿ  ñ äîáðîòîé),  çàñòà­âèâøåãî  ñâîåãî íåìîùíîãî
áðàòà Ëåíüêó óáðàòü  ñâèäåòåëÿ çëîäåÿ­íèÿ, —  åå  âíó÷êó  — ïèñàòåëåì  äàí
ñëîæíûé ïñèõîëîãè÷åñêèé  ðèñó­íîê. Ñ îäíîé ñòîðîíû — êàêàÿ-òî ìàíèàêàëüíàÿ,
ñëàäîñòðàñòíàÿ  æàæäà êðîâè, ãîòîâíîñòü ê íàäðóãàòåëüñòâó íàä æèâûì, æåëàíèå
ïðè÷èíÿòü áîëü,  àáñîëþòíîå âíåíðàâñòâåííîå áåññåðäå÷èå, ñ äðó­ãîé — ìîìåíò
ïðîñâåòëåíèÿ,  êîãäà îùóùàåò  îí  «äîñåëü íåçíàêî­ìûé åìó  ïðèïàäîê  òîñêè è
ìó÷èòåëüíîé  æàëîñòè»  êî  âñåì  îñòàâ­ëåííûì  â  äåðåâíå  ðîäíûì, êîãäà  îí
ïàëüöàìè íàùóïûâàåò íà ëèöå «äâå êàïëè, õîëîäíûõ, êàê íî÷íàÿ ðîñà».  Íî  ýòî
ïðîñâåòëåíèå  íè­÷åãî   â  íåì  íå  ìåíÿåò.  È  â  êîëîíèè  äëÿ   ìàëîëåòíèõ
ïðåñòóïíèêîâ îí  âåäåò  ñåáÿ,  êàê è  ïðåæäå: óãðþìî, íàñòîðîæåííî, â  òî æå
âðåìÿ îñòàâàÿñü èñïîëíèòåëüíûì íàäåæíûì ðàáîòíèêîì.  À åãî  ìëàä­øèé áðàò íå
âûäåðæèâàåò ñâàëèâøåãîñÿ íà íåãî íåñ÷àñòüÿ-ïðå­ñòóïëåíèÿ è ïîòèõîíüêó ñõîäèò
ñ óìà, à çàòåì è óìèðàåò.
     Íî äëÿ Êàòåðèíû, Ëåíüêèíîé ìàòåðè è ìà÷åõè Íèêàíäðà, è òîò, è äðóãîé —
«æåðòâà íåâåäîìàÿ», è îíà ìîëèòñÿ çà ïðåñòóïíèêà  òàê æå, êàê çà íåñ÷àñòíîãî
ñûíà.  È ýòó ïîçèöèþ ðàçäåëÿåò Íîâè­êîâ. È äëÿ íåãî îíè — «ðàâíî  è ñâîè, è
÷óæèå» — ïðèíåñåíû â æåðòâó òåì ïîëèòè÷åñêèì ðàñïðÿì, òåì ïðèçðà÷íûì öåëÿì,
äîñ­òèæåíèå êîòîðûõ  íå ñïîñîáíî ïðèíåñòè íè÷åãî áëàãîãî. Êàê è Êàòåðèíà, îí
ãîòîâ  çàñòóïèòüñÿ  çà âñåõ  äåòåé, íå îòäàâàòü  èõ  ïî­æèðàþùåìó äóõ Ìîëîõó
ðåâîëþöèè. Áîëüíåå âñåãî ïåðåæèòîå îòçûâàåòñÿ â äåòÿõ. È î ïîäñòåðåãàþùèõ èõ
íåîêðåïøèé  äóõ  èñ­ïûòàíèÿõ,  îá  èõ  ìó÷åíèÿõ  ñ÷åë ñâîèì äîëãîì  ïîâåäàòü
ïèñàòåëü.
     È «Ãàðàõâåíà»,  è  «Æåðòâà» ïîÿâèëèñü  â  ñáîðíèêå, èçäàííîì  â Áåðëèíå
(1923).  Åìó  Íîâèêîâ ïðåäïîñëàë  â  êà÷åñòâå  ýïèãðàôà ñâîå  ñòèõîòâîðåíèå,
ñâèäåòåëüñòâóþùåå  î  òîé áîëè çà ðîäíóþ ñòðà­íó, êîòîðàÿ ïåðåïîëíÿëà ñåðäöå
õóäîæíèêà.  Ýòî ñòèõîòâîðåíèå 1921  ã. ìîæíî ðàñöåíèòü êàê êëÿòâó âåðíîñòè è
ëþáâè ê ðîäèíå, êàê ïàìÿòíèê ïåðåæèòûì åþ ñòðàäàíèÿì:

     Äàâíî î ðîäèíå óñòà
     Íå îòêðûâàë ÿ — êîëîñ â íèâàõ
     Ÿ ïîëåé, â å¸ ðàçëèâàõ
     Ðàñïëåñê âîëíû, ëèñòîê êóñòà.

     Íî âìåñòå ñ íåé â òðåâîæíîé äðîæè,
     Â ïðåäñìåðòíîì ïóëüñå áèëñÿ ÿ:
     Òåáå ëü ÿ, ìàòè, ñóäèÿ —
     Òåáå, êòî âñåõ çåìíûõ äîðîæå?

     Ðàñêðûòà çàñòóïîì çåìëÿ,
     Íî è â ïðåääâåðèè ìîãèëû.
     Íî è çà ãðîáîì áóäóò ìèëû
     Ðîäèìûå òâîè ïîëÿ.

      äóøå çåìíîé çàïå÷àòëåííà,
     Â äóøå áåññìåðòíîé îæèâè,
     È åñëè îòîéä¸øü â êðîâè,
      ëþáâè ìîåé ïî÷èé íåòëåííà.

     È  âñå æå,  íåñìîòðÿ  íà ïîðàçèòåëüíóþ  ïî  ÷èñòîòå è  ïðîíçè­òåëüíîñòè
èíòîíàöèþ,  ñîõðàíÿþùóþñÿ âî âñåõ ïðîèçâåäåíèÿõ  êíè­ãè,  êîòîðóþ  äåðæèò  â
ðóêàõ ÷èòàòåëü, åãî íàäî ÷åñòíî ïðåäóïðå­äèòü: ïåðåä íèì íå ëåãêîå (â ñìûñëå
íå  ëåãêîìûñëåííîå) ÷òåíèå.  Îíî íàñòðàèâàåò  íà  ñåðüåçíûé,  òðåâîæíûé ëàä,
áóäîðàæèò  íåðâû,  çàñòàâëÿåò  âãëÿäûâàòüñÿ  è  âäóìûâàòüñÿ  â  ïðî÷èòàííîå.
Çàòðóäíåíèå  âûçûâàåò  ïîä÷àñ è àâòîðñêèé ñòèëü. Ïî÷åðê ïèñàòåëÿ â ýòè  ãîäû
åùå íå  óñòîÿëñÿ,  íå îïðåäåëèëñÿ  â òîé ÿñíîñòè,  ìóçû­êàëüíîé ðèòìè÷íîñòè,
êîòîðàÿ  â  öåëîì  áóäåò ñâîéñòâåííà åìó ïî­çäíåå. «Âåëèêèé  íàäðûâ» íåðåäêî
ñîñåäñòâóåò ñ «ïîäëèííûì ìè­ñòèöèçìîì», «ïîäëèííî ðåàëèñòè÷åñêèå çàðèñîâêè»1
ñìåíÿþòñÿ  ëèðèêî-ýêñòàòè÷åñêèì  ïàôîñîì.  «Íåðîâíîñòü»  òâîð÷åñêîé  ìàíå­ðû
Íîâèêîâà ïîä÷àñ ÿâñòâåííî îùóòèìà. «Èíîãäà ïåðåä íàìè íà­ñòîÿùèé õóäîæíèê, ñ
òàëàíòîì  íåæíûì è  òîíêèì,  à ðÿäîì íå­ïðîñòèòåëüíàÿ áàíàëüíîñòü  îáðàçîâ è
íåîáû÷àéíàÿ  íàèâíîñòü  ìûñ­ëè»2  ,  —  ïèñàëà  Í.  Ïåòðîâñêàÿ.  Íî  çàäà÷à
÷èòàþùåãî  ñêâîçü  ïî­ðîé  âû÷óðíûå  îáðàçû  îùóòèòü  «÷óâñòâåííóþ  ñòèõèþ»,
ïàðÿùóþ â ïðîèçâåäåíèÿõ, ïîãðóçèòüñÿ «â  äûøàùèå  òåïëîì íåäðà  ôèçè÷åñ­êîãî
áûòèÿ  ÷åëîâåêà»,  óëîâèòü «âîëíóþùóþ  ìèëóþ òåëåñíóþ ñóù­íîñòü» îïèñûâàåìûõ
õóäîæíèêîì  âåùåé.  È  òîãäà  ïî÷óâñòâóåøü  âåëèêóþ   «ñëèÿííîñòü  ñ  ðîäíîé
çåìëåé»3,  ðàññëûøèøü òîíêóþ,  àæóðíóþ  ñëîâåñíóþ  èíñòðóìåíòîâêó,  ïîëþáèøü
«óòîí÷åííîñòü è ðèòìè÷íîñòü ñëîâåñíûõ ñî÷åòàíèé»4.
     À   êîãî-òî   ìîæåò   îòïóãíóòü   ìåðöàþùàÿ   çûáêîñòü,   èíîãäà   äàæå
ïðîâîêàöèîííàÿ  ñëîæíîñòü  ôèëîñîôñêîé  è   íðàâñòâåííîé  ïîçèöèè  ïèñàòåëÿ.
Êîìó-òî  ïî÷óäèòñÿ,  ÷òî çäåñü  ãîâîðèòñÿ  î  äàâíî îòîøåä­øåì,  íå  èìåþùåì
îòíîøåíèÿ ê ñåãîäíÿøíåìó äíþ.
     Íî òîò, êîìó íåáåçðàçëè÷íû äóõîâíûå òåðçàíèÿ, êîãî íå ïóãàåò òðóä äóøè,
áåç ñîìíåíèÿ, íå ðàç  è íå äâà âåðíåòñÿ ê ýòèì ñòðàíè­öàì, ïî÷óâñòâîâàâ, ÷òî
â íå  óçíàííîì  ðàíåå,  íå  ïðî÷èòàííîì  ïîç­æå,  îòêðûâàåìîì  òîëüêî òåïåðü
Íîâèêîâå,    «åñòü   ñâîè   îðèãèíàëü­íûå    ÷åðòû,    åñòü    íåïîääåëüíîå,
íåçàèìñòâîâàííîå  îäóøåâëåíèå». À ýòî çàëîã òîãî, ÷òî  áóäåò  ïðî÷óâñòâîâàíà
âíóòðåííÿÿ ñâÿçü âñåõ ïðîèçâåäåíèé, ÿâëÿþùèõ «ðàçíûå îáðàçû îäíîé äóøè»1.

Ì.Â. Ìèõàéëîâà,
äîêòîð ôèëîëîãè÷åñêèõ íàóê.

(Ìàòåðèàë èç Èíòåðíåò-ñàéòà).

Паронимы словарь для ЕГЭ 2021 с объяснениями » Новости Онлайн

Паронимы словарь для ЕГЭ 2021 с объяснениями и примерами в таблице для правильного употребления и точной трактовки. 

Простая шпаргалка для быстрого повторения значений схожих по звучанию слов. Не так давно ФИПИ ввел в список заданий единого государственного экзамена паронимы – такие слова, которые обладают схожим звучанием, но при этом по-разному пишутся и лексически объясняются.

Для будущих абитуриентов тема очень актуальная, поскольку значительное число молодежи отличается крайне слабой культурой речи.

Итак, таблица примеров паронимов со значениями и чем они друг от друга отличаются: 

Сытый (человек, который наелся).	Сытный (хлеб, которым быстро наедаешься).
Скрытый (блиндаж, которого не видно на местности)	Скрытный (человек, который ничего не рассказывает)
Красящий (человек, который красит забор)	Крашенный (сам забор)
Командированный (военный, которого послали к месту службы)	Командировочный (специалист, которого прислали на работу в командировку)
Коренастый (Крепкий мужичонка)	Корневой (Тип посадочного материала)
Уплатить (По векселю)	Оплатить (Взнос)
Усвоить (понять материал)	Освоить (новое месторождение)
Удачный (билет в лотерею)	Удачливый (человек, который выигрывает)
Униженный (человек, которого унизили)	Унизительный (поступок, которым унизили)
Единый (порыв нескольких людей)	Единичный (случай)
Невежа (грубый хам)	Невежда (необразованный)
Нестерпимый (несносный)	Нетерпимый (нетолерантный)
Наличность (денежки)	Наличие (товар)
Надеть (штаны, одежду)	Одеть (кольцо на палец)
Гуманизм (проявить сострадание, человечность)	Гуманность (качество человека)
Глиняный (горшок)	Глинистый (берег ручья)
Гордость (Положительное чувство за Родину)	Гордыня (Родной брат Добрыни. Отрицательное чувство надменности).
Гарантийный (случай при покупке товара по гарантии)	Гарантированный (доход, прогресс, т. е. то, что будет обязательно)
Грецкий (орех)	Греческий (То есть из Греции)
Геройский (способность к подвигу)	Героический (совершенный поступок).
Штатный (по умолчанию)	Штатский (то есть, принадлежащий фирме)
Звуковой (связанный с аппаратурой, муз. инструментами)	Звучный (голос, возглас)
Зрительный (принадлежащий к зрению, например, нерв)	Зрительский (им. отношение к зрителям, например, зал или приз)
Звериный (укротитель, лес, лаз)	Зверский (злой, бесчеловечный).
Зачинщик (драки)	Зачинатель (основоположник, основатель).
Фактический (реальный)	Фактичный (действительный)
Адресат (получатель)	Адресант (отправитель)
Масличный (оливковый)	Масляный (краска, жирный)

С расшифровкой паронимов возникают сложности даже у образованных людей. Искать объяснение лучше всего, отталкиваясь от корня. Можно также просклонять слово, чтобы создать нужный образ и вспомнить словосочетания.

Пример: Артистический и Артистичный.

Например, «артистический» — ассоциации сразу с тем, что имеет отношений к театральным способностям. Примеры – артистический способности, артистический юмор. Слово-пароним «Артистичный», то есть, имеющий отношение непосредственно к самим артистам. Например, артистичная карьера, движение, сообщество.

Многие из объяснений паронимов похожи, но некоторые слова имеют принципиально разное значение. Например, «тактический» – имеющий отношение к военной тактике. И «тактичный», то есть, очень мягкий и осторожный в общении. Лучше с этим списком поработать, чтобы в тестах не было проблем – до начала экзаменов еще время есть, обидно будет, если задание на такую ерунду не будет выполнено.

Чтобы легче было сдать ЕГЭ 2021 с объяснениями, стоит побольше заниматься чтением книг, дабы пополнять свой словарный запас.

Теги:ЕГЭ

Паронимы ЕГЭ в 2021 году: список и объяснения

Паронимы ЕГЭ в 2021 году – один из важнейших экзаменационных элементов, без которых русский язык успешно не сдать. Школьная теория предполагает изучение “паронимических пар”, так что с темой вы знакомы. Но этого недостаточно. Если вы хотите справиться с экзаменом, необходимо добыть полный список пар, рекомендованных ФИПИ для билетов ЕГЭ. И мы прольем свет на этот вопрос.

Что нужно знать о паронимах

В чем лексическое значение паронимов, и чего ждать от них в следующем году? Паронимы – это однокоренные слова, которые на слух воспринимаются одинаково, но несут разную смысловую нагрузку. Часть речи при этом совпадает. Из паронимов можно выстраивать связки (пары) и сложные ряды, число элементов в которых доходит до семи. Паронимы могут иметь тонкие смысловые грани либо отличаться радикально (диктант – диктат). Элементы пар могут выражаться:

• существительными;
• глаголами;
• прилагательными;
• наречиями.

Качественная подготовка выпускника предполагает знание всех пар, включенных в ЕГЭ Министерством образования. Словарики давно составлены и опубликованы в КИМах. Нередко отличие в паре выражается мелкими деталями – суффиксами или приставками. Типичный пример – пара “этический/этичный”, где смысловой оттенок не сразу бросается в глаза. На картинке – еще один пример, но уже глагольный.

Чтобы справиться с заданием, мы рекомендуем скачать словарь паронимов ЕГЭ-2019 и начать готовиться по нему уже сейчас. В заданиях попадаются и более сложные варианты. Так, в паре “жить/проживать” отличие сразу бросается в глаза, но вы должны четко осознавать стилевую и функциональную закрепленность. Постоянная практика поможет разобраться в этих нюансах.

Словарь паронимов

Без словаря вам придется туго – это первое, что нужно уяснить. В КИМ все пары и ряды не включены – количество рекомендованных цепочек ограничено 124 паронимами. Между тем, отечественные лингвисты собрали 1100 рядов, насчитывающих по 2-7 слов каждый. Составлять подобные словари можно и самому, опираясь на сведения, собранные в Сети. Вот несколько типичных словарных примеров:

1. Дождевой – дождливый.
2. Звуковой – звучный.
3. Лакированный – лаковый.
4. Надеть – одеть.
5. Технический – техничный.

ФИПИ дает краткие толкования слов, которые необходимо запомнить, чтобы справляться с тестовыми заданиями. Для удобства восприятия паронимы разбиты на пары и сгруппированы в алфавитном порядке. Рассмотрим некоторые из этих рядов перед тем, как браться за демоверсию экзамена:

• Абонемент и абонент. В первом случае речь идет о документе, позволяющем пользоваться услугами библиотеки, спортзала или бассейна. Второе понятие указывает на лицо (организацию), подключенное к телефонной сети.
• Адресат и адресант. Значения этих слов прямо противоположны. Словарь паронимов ЕГЭ 2021 трактует их как получателя и отправителя почтовых сообщений.
• Благотворительный и благотворный. Первое прилагательное указывает на безвозмездную материальную помощь, второе – на полезность чего-либо.
• Великий и величественный. Вот мы и подошли к тонким смысловым оттенкам. Великим может быть композитор или полководец, а величественным – монумент.
• Выплата, оплата и уплата. А вот и первая цепочка (ряд) с тремя составляющими. В первом случае речь идет о денежном возмещении, во втором – о гонораре или зарплате, в третьем – о налогах и возмещениях.
• Глиняный и глинистый. Еще одна тонкая грань. Глиняным может быть горшок, поскольку он сделан из этого материала. Глинистой – почва (намек на геологическую составляющую).

Как просто запомнить паронимы

Если русский язык для вас родной, с представленными рядами можно разобраться очень быстро. При этом список изобилует понятиями, с которыми даже опытные олимпиадники не всегда справляются. Учить словарь наизусть бесполезно – что-то вы непременно забудете. Учитывая, что паронимы ЕГЭ в 2021 году упрощаться не будут, надо искать более грамотное решение. И тут на помощь приходят сокращенные определения. Ниже приведено задание, с которым вы можете столкнуться на ЕГЭ.

Не лезьте в полный словарь, ограничьте себя знанием 124 пар, входящих в билет. Регулярно практикуйтесь, выполняйте тестовые упражнения. Помните о том, что русский язык – обязательный экзамен. Обойти “зло” не получится.

Задание 5 — материалы для подготовки к ЕГЭ по Русскому языку

Задание 5 учит вас различать слова, похожие и по значению, и по написанию. Это паронимы. Значения паронимов становятся понятны в контексте – словосочетаниях и предложениях. Запоминайте их именно так. А мы дадим вам несколько подсказок.

Задание 5 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания:

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите выделенное слово.

Радость охватила душу путешественника.

Её постигло нестерпимое горе.

Его считали человеком замкнутым и скрытым.

Это происшествие оказалось единичным.

Как видите, надо не просто найти ошибку, а подобрать нужное слово-пароним.

Паронимы – это однокоренные слова, которые различаются приставками  или суффиксами. Но при внешнем сходстве они имеют разные лексические значения и сочетаются с разными словами.

Выполним задание, обратившись к словарю паронимов:

1. Обхватить – обнять, заключить между распростертыми руками, пальцами, лапами: обхватить ствол; обхватить пальцами запястье.

 Охватить – 1) воспринять целиком что-нибудь большое: охватить взглядом; 2) включить, ввести в круг чего-либо: охватить заботой; 3) заключить в свои пределы: пламя охватило дом.

2. Нестерпимый – с трудом переносимый, очень сильный по степени проявления: нестерпимая жара.

Нетерпеливый – испытывающий или выражающий нетерпение: нетерпеливый ребенок.

Нетерпимый – 1) такой, с которым нельзя мириться, недопустимый: нетерпимая выходка; 2) тот, кто отличается нетерпимостью: человек ограниченный и нетерпимый.

3. Скрытный – скрывающий свои чувства, мысли, намерения, не обнаруживающий себя или скрываемый: скрытный человек, скрытная жизнь.

Скрытый – скрываемый, тайный, внешне незаметный или еще не проявившийся: скрытая угроза, скрытая камера.

4. Единичный – отдельный, обособленный, индивидуальный: единичный случай.

Единственный – только один: единственная радость.

Словарь паронимов для подготовки к ЕГЭ вы вполне можете осилить, тем более что значение большинства слов вам известно. Останавливайтесь на том, что показалось трудным. Главное: запоминайте весь «куст» паронимов, а значение каждого паронима запоминайте через пример (пароним «живет» именно в контексте).

На что следует обратить внимание? Суффикс Н в прилагательном подсказывает, что прилагательное называет качество, от него можно образовать краткую форму. Другой суффикс делает прилагательное относительным, называющим признак по отношению к чему-либо.

Например: артистичный человек – артистическое кафе, благотворное влияние – благотворительное мероприятие, этичное поведение – этические нормы поведения.

Суффикс ИСТ придает прилагательному значение «с большим содержанием чего-либо»: глинистая почва, каменистая дорога, костистая рыба. Сравните эти прилагательные с их паронимами со значением «сделанный из»: глиняный, каменный, костяной.

Есть паронимы с очень узкой сочетаемостью: преходящая слава (минутная, временная, быстро проходящая), высотные дома (многоэтажные).

Порой каждый из паронимов обладает не одним, а несколькими значениями: представить  сотрудника; 2) представить отчёт; 3) представить себе картину – 1) предоставить отпуск; 2) предоставить кредит; 3) предоставить возможность оправдаться.

Есть паронимы, указывающие на разное отношение к явлению, которое они называют: зачинатель – основоположник чего-то хорошего, положительного, а зачинщик – отрицательного.

Паронимы — это результат сложившейся языковой практики, они трудно поддаются классификации. Мы говорим: ледовая арена, ледовый завал, но ледяная вершина, ледяная глыба. Здесь поможет только практическое знакомство и опыт.

Напомним знаменитую пару: надеть на себя – одеть кого-то другого.

Словарь паронимов ЕГЭ-2017 можно найти на сайте fipi

Смотрите наши видео

Жестокий жесткий словарь паронимов — wooshechiu.noodlejs.com

Жестокий жесткий словарь паронимов

Краткие словари — краткие толковые словарики. Скачать Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений Абрамова. Объяснение разницы слов жестокий и жёсткий. Определение и значение паронимов, примеры использования. Словарь паронимов русского. Слово-пароним. Жёсткий — 1) твёрдый на ощупь, крепкий, плотный, 2) суровый, резкий, 3) не допускающий отклонений. Словарь паронимов; Ж; жестокий — жёсткий; жестокий и жёсткий. Слова «жестокий» и «жёсткий» являются паронимами — созвучными и схожими в написании словами Инфо-урок на тему ПАРОНИМЫ ЖЕСТОКИЙ — ЖЁСТКИЙ. 1.ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПАРОНИМОВ ЖЕСТОКИЙ — 3.Ю.А.Бельчиков, М.С.Панюшева. Словарь паронимов русского языка. Слово-пароним. Жестокий — 1) безжалостный, беспощадный, слишком суровый, 2) слишком сильный. Слова паронимы жестокий-жесткий Наш наиболее полный словарь паронимов предлагает вам ознакомиться с достаточно сложными примерами в паронимах, которые часто. Словарь антонимов русского человечный — жестокий. Контраст мужественности и нежности отвечает и мысли. История слов и выражений в русском языке: жесткий, жестокий. жестокий — жёсткий. скрытый (о вещи) — скрытный Языковые контакты: краткий словарь. Паронимы — (от Пара. и греч. ónyma имя, название. жестокий. Материал из Паронимы: жёсткий. Морфологические и синтаксические Использованы данные словаря. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Словарь паронимов ЕГЭ со значениями от РУСТЬЮТОРС по списку Жестокий — жесткий. Словарь паронимов ЕГЭ 2019 ( 5 задание ЕГЭ по ЖЕСТОКИЙ — ЖЕСТКИЙ Жестокий — 1. Крайне суровый, беспощадный, безжалостный. Паронимы могут быть однокоренными: жёстко — жестоко; сыто — сытно; безответно — безответственно. Паронимы могут быть однокоренными. Словарь паронимов от Жесткий — твердый, грубый (о предмете): жесткая ткань; жестокий, свирепый, дикий; очень сильный, чрезвычайный. Словарь паронимов. Абонемент- Жёсткий — жестокий. Жесткий-1)твердый, плотный на ощупь (жесткие стулья; 2)суровый, грубоватый, резкий. Словарь паронимов для ЕГЭ онлайн. Скачать в pdf и распечатать. Список паронимов с объяснениями. Жестокий — жёсткий. Список всех паронимов на букву «Ж»: жабий-жабный, жавороночий-жавороночный, жалостливо-жалостно и другие из словаря паронимов paronymonline.ru. Жестокий — жёсткий. это изучить словарь паронимов. Стоит сразу сказать, что в КИМах ЕГЭ 2019 года встретятся далеко не все паронимы. Жестокий-жёсткий Эти слова являются:а) синонимыб) омонимыв) антонимыг). Паронимы — это однокоренные слова, как правило, жестокий — жёсткий; Словарь паронимов. Словарь. Все паронимы (125 цепочек слов) — задание №5, ЕГЭ по русскому языку. Паронимы к словам жестокий и абонент. Посмотри ответы прямо сейчас. Содержание Словарь паронимов для ЕГЭ и ГИА 2018 от ФИПИСловарик паронимов от ФИПИПримеры заданийБлок №1. Вариант 1Блок №1. Жестокий — жёсткий. Словарь паронимов: ЖЕСТОКИЙ — ЖЕСТКИЙ. Жестокий — 1) безжалостный, беспощадный, слишком суровый, 2) слишком сильный Примеры:. жестокий — ЖЕСТОКИЙ, на сев. жесткий, и встарь то же, но будучи произносимо: жестокий Толковый словарь Даля; жестокий — орф. жестокий; кр. ф. -ок. «Словарь паронимов современного русского обидчивый, невежественный — невежливый, жесткий — жестокий. 10 пар паронимов срочно пожалуйста!! абонент, орудие — оружие, жестокий — жесткий, безликий — безличный, вбить- взбить, громкий. Словарь паронимов русского языка (ЕГЭ — 2017) Абонемент — право пользования чем-либо, а также документ, подтверждающий это право. Жестокий — жёсткий. Словарь паронимов со значениями от ФИПИ ЕГЭ 2019 Жесткий — твердый, грубый звериный; жестокий, свирепый, дикий;. Презентация даст определение понятия паронимы, «Словарь паронимов. невежливый, жесткий — жестокий.

Паронимы

Паронимы — это слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением. Также возможно ошибочное употребление одного из них вместо другого. Например, адресат — адреса н т. По аналогии с ложными друзьями переводчика паронимы иногда называются ложными братьями.
Паронимия объясняется нетвёрдым знанием значения одного из слов или даже обоих, некомпетентностью говорящего пишущего в той сфере деятельности, откуда взято слово, а также парапраксисом напр., оговорки. Особенно важно обращать внимание на паронимы при изучении иностранных языков, так как многие паронимы могут не различаться изучающими иностранный язык вследствие расхождений в артикуляционной базе: англ. live и leave. Иногда одному многозначному слову либо нескольким омонимам в одном языке соответствуют несколько разных паронимов в другом: рус. концерт и мероприятие, и произведение — англ. concert только мероприятие, concerto только произведение; рус. фокус и точка схождения световых лучей, и трюк — нем. Fokus только точка схождения световых лучей, Hokuspokus только трюк.
Некоторые паронимы широко распространяются в языке и находят отражение в словарях. Например, глагол «будировать» от фр. bouder, означающий «дуться», «сердиться», «быть настроенным против чего-либо», очень часто употребляется вместо сходного глагола «будоражить», и это значение занесено в словари. Прилагательное «эфемерный» от греч. ἐφήμερος — однодневный, означающее «недолговечный», нередко употребляется вместо слова «эфирный» в смысле «бесплотный, мнимый, невесомый», и это значение также занесено в словари.

1.1. Классификация паронимов Корневые паронимы
Корневые паронимы имеют разные корни, внешнее сходство которых является чисто случайным: рус. экскаватор — эскалатор ; англ. live — leave ; нем. fordern — fordern ; порт. cinico — sinico ; comprimento — cumprimento ; concerto — conserto. Общей мотивацией и общей семантической связью такие паронимы не объединены.

1.2. Классификация паронимов Аффиксальные паронимы
Аффиксальные паронимы объединены общей мотивацией и общей семантической связью. Они имеют общий корень, но разные, хотя и сходные деривационные аффиксы: рус. абонемент — абонент, экономический — экономичный — экономный ; кровавый — кровный — кровяной ; ледяной — ледовый — льдистый — ледовитый ; англ. historic — historical ; нем. original — originell ; порт. descriminar — discriminar ; порт. deferir — diferir ; порт. eminente — iminente. Суффиксальная паронимия широко распространена в медицинской и химической терминологии, где не только корни, но и суффиксы имеют терминологическое значение. Так, например, суффикс -ид в химической терминологии обозначает соли, не содержащие атомов кислорода хлорид, сульфид и так далее, а -ит наряду с -ат — соли, содержащие атомы кислорода.

1.3. Классификация паронимов Этимологические паронимы
Этимологические паронимы — это одно и то же слово, заимствованное языком разными путями несколько раз через посредничество разных языков и в разных значениях: рус. проект усвоено непосредственно из латинского — прожект усвоено через посредничество французского языка; англ. concert из французского — concerto из итальянского. Заимствования из близкородственных языков русский — польский — церковнославянский либо из языков-предков французский — латинский, хинди — санскрит могут вызвать этимологическую паронимию, если заимствованное слово похоже на уже имеющееся исконное слово в данном языке: рус. порох исконно русское слово с восточнославянским полногласием — прах церковнославянское слово, южнославянское по происхождению; исп. plano — llano ; порт. trafego — trafico ; порт. feitiço исконно португальское слово — fetiche галлицизм, ведущий происхождение от feitiço. Иногда параллельно могут употребляться оригинальное заимствование и заимствование, подвергшееся контаминации под влиянием народной этимологии: рус. ординарный — одинарный ; порт. inoportuno — importuno.
В английском языке из-за особой истории существуют не только пары, но даже тройки и четвёрки этимологических паронимов. Примерами являются regal — real — royal, legal — leal — loyal, place — plateau — plaza — piazza, captain — capo — chief — chef, hostel — hostal — hospital — hotel, fidelity — faithfulness — fealty, chariot — cart — carriage — car.

2. Парономазия — преднамеренное употребление паронимов
Если смешение паронимов — грубая лексическая ошибка, то преднамеренное употребление двух слов-паронимов в одном предложении представляет собой стилистическую фигуру, называемую «парономазия» от греч. возле, около + называю.
Парономазию называют бинарной фигурой стилистики, поскольку в ней принимают участие оба паронима. Эта фигура распространена широко, а сокращённо её можно назвать бинарной.

Дата публикации:

05-16-2020

Дата последнего обновления:

05-16-2020

▶▷▶▷ сочинение с паронимами

▶▷▶▷ сочинение с паронимами

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	17-09-2019

сочинение с паронимами — Паронимы Экзаменационные сочинения по ЕГЭ ege-essayruparonimy Cached Паронимы (от греч para возле, мимо и onyma имя) однокоренные слова одной и той же части речи, сходные по значению: адресант адресат, одеть надеть, скрытый скрытный, зрительный зрительский Паронимы ЕГЭ 2018 года: список и значение словарь 2018godnetparonimy-ege-2018-goda-spisok-i-znachenie Cached Готовых вариантов в ЕГЭ 2017 и 2018 года не предлагается, а это значит, что необходимо знать паронимы с их объяснениями и большинству при подготовке будет мало просто составить словарь Составьте 10 предложений с любыми паронимами, русский язык russkij-yazykneznakaruanswer1443677_sostavte Cached Вы находитесь на странице вопроса Составьте 10 предложений с любыми паронимами , категории русский язык Данный вопрос относится к разделу 10-11 классов Здесь вы сможете получить ответ, а Паронимы ВСЕ СочиненияRU vsesochineniyaruparonimyhtml Cached Паронимы (от греч para возле, мимо и onyma имя) однокоренные слова одной и той же части речи, сходные по значению: адресант адресат, одеть надеть, Паронимы сочинение, краткое содержание, анализ, биография wwwiessayruadd_materialslingvisticheskie-terminy-i Cached Некоторые лингвисты понимают явление паронимии более широко, и тогда паронимами называются любые (не обязательно родственные) слова, имеющие частичное звуковое сходство при их полном Паронимы невежа и невежда значение и разница слов ru-paronymruневежа-невежда Cached Слова невежа и невежда являются паронимами созвучными и схожими в написании словами, но имеющими разное значение Слова образуют паронимическую пару части речи имя существительное Паронимы: примеры, задания ЕГЭ по русскому языку онлайн russkijshkolkovonetcatalogparonimy Cached Затем, изучив примеры предложений с паронимами , старшеклассники могут самостоятельно выполнить онлайн-упражнения, подобные тем, которые встречаются в ЕГЭ Паронимы Сочинения по русскому языку goldsochinfoparonimy Cached Некоторые лингвисты понимают явление паронимии более широко, и тогда паронимами называются любые слова, имеющие частичное звуковое сходство при их полном или частичном семантическом 10 Составьте сочинение (10-15 предложений) на свободную тему studfilesnetpreview4599916 Cached Составьте словосочетания с приведенными паронимами Составьте сочинение (10-15 Популярные словосочетания с паронимами, задания ЕГЭ по russkijshkolkovonetcatalogparonimy Cached Популярные словосочетания с паронимами Эффективная подготовка к экзамену ЕГЭ по русскому языку Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5,740

• Паронимами ( греч. para возле, onima имя) называются, как правило, однокоренные , близкие, но не т
• ождественные по звучанию слова, относящиеся к одной и той же части речи, имеющие общие грамматические признаки…
  Паронимы (от греч. para lsquo;возле, мимоrsquo; и onyma lsquo;имяrsquo;) — однокоренн
• е признаки…
  Паронимы (от греч. para lsquo;возле, мимоrsquo; и onyma lsquo;имяrsquo;) — однокоренные слова одной и той же части речи, сходные по значению.
  Итоговое зимнее сочинение. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Глубокого уважения заслуживает плодотворная педагогическая, общественная и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
  Загадочные паронимы или как правильно выполнить задание ЕГЭ на различие паронимов. Есть прямая зависимость: насколько богат запас слов ученика, особенно паронимов, настолько меньше будет речевых ошибок в сочинении.
  Паронимы слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению. Может быть, ты найдешь что-нибудь общее в словах, которые сочетаются с паронимами.
  Паронимы и их употребление в речи Паронимы (гр. para — возле onima — имя) — это однокорневые слова, близкие по звуча… Подробнее на сайте genon.ru.
  Словарь паронимов для ЕГЭ 2014. Итоговое сочинение. Банки ЕГЭ и ОГЭ ФИПИ. Этот словарь содержит лексический минимум по теме quot;Сочетаемость слов.
  Паронимы это однокоренные слова, одной и той же части речи, близкие по значению и звучанию. Сочинение по картине Грабаря Февральская лазурь 5 класс.
  Попытайтесь вспомнить (и выпишите) как можно больше сочетаний слов с каждым из паронимов, чтобы более четко проступило различие их значений. Подставьте вместо выделенного слова в вариантах ответа второй пароним (он указан в формулировке задания).
  Паронимы, словарь паронимов. Что мы о них знаем? Надеть одежду одеть Надежду, До того как ввели ЕГЭ, о существовании паронимов почти никто не знал.

ты найдешь что-нибудь общее в словах

близкие

• easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5
• easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5
• сходные по значению: адресант адресат

is not in this users list of permitted IP addresses vlaXML

Паронимами ( греч. para возле, onima имя) называются, как правило, однокоренные , близкие, но не тождественные по звучанию слова, относящиеся к одной и той же части речи, имеющие общие грамматические признаки…
Паронимы (от греч. para lsquo;возле, мимоrsquo; и onyma lsquo;имяrsquo;) — однокоренные слова одной и той же части речи, сходные по значению.
Итоговое зимнее сочинение. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Глубокого уважения заслуживает плодотворная педагогическая, общественная и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
Загадочные паронимы или как правильно выполнить задание ЕГЭ на различие паронимов. Есть прямая зависимость: насколько богат запас слов ученика, особенно паронимов, настолько меньше будет речевых ошибок в сочинении.
Паронимы слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению. Может быть, ты найдешь что-нибудь общее в словах, которые сочетаются с паронимами.
Паронимы и их употребление в речи Паронимы (гр. para — возле onima — имя) — это однокорневые слова, близкие по звуча… Подробнее на сайте genon.ru.
Словарь паронимов для ЕГЭ 2014. Итоговое сочинение. Банки ЕГЭ и ОГЭ ФИПИ. Этот словарь содержит лексический минимум по теме quot;Сочетаемость слов.
Паронимы это однокоренные слова, одной и той же части речи, близкие по значению и звучанию. Сочинение по картине Грабаря Февральская лазурь 5 класс.
Попытайтесь вспомнить (и выпишите) как можно больше сочетаний слов с каждым из паронимов, чтобы более четко проступило различие их значений. Подставьте вместо выделенного слова в вариантах ответа второй пароним (он указан в формулировке задания).
Паронимы, словарь паронимов. Что мы о них знаем? Надеть одежду одеть Надежду, До того как ввели ЕГЭ, о существовании паронимов почти никто не знал.

Классификация ошибок по ФИПИ — Русский язык

Классификация ошибок

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Г1

Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов, действительных и страдательных причастий, деепричастий).

Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться; более интереснее, красивше; с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет; сколько нравственных принципов мы лишились из-за утраты духовности; им двигает чувство сострадания; ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.

Г2

Нарушение норм согласования

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

Г3

Нарушение норм управления

Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.

Г4

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого

Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.

Г5

Ошибки в построении предложения с однородными членами

Страна любила и гордилась поэтом.

В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

Г6

Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом

Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.

Г7

Ошибки в построении предложения с причастным оборотом

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Г8

Ошибки в построении сложного предложения

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

Человеку показалось то, что это сон.

Г9

Смешение прямой и косвенной речи

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Г10

Нарушение границ предложения

Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

Г11

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Г12

Пропуск члена предложения (эллипсис)

На собрании было принято (?) провести субботник.

Г13

Ошибки, связанные с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится

Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Р1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Р2

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Р3

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Р4

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Р5

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Р6

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Р7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Р8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Р9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Р10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Р11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Р12

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Л1

Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте

На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.

Л2

Нарушение причинно-следственных отношений

В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

Л3

Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».

Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.

Л4

Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)

Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?

Л5

Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)

Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.

Л6

Сопоставление логически несопоставимых понятий

Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.

Композиционно-текстовые ошибки

Л7

Неудачный зачин

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом предложении, например: В этом тексте автор…

Л8

Ошибки в основной части

а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.

б) Отсутствие последовательности в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений.

в) Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.

Л9

Неудачная концовка

Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п

Вид ошибки Примеры

Ф1

Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров

Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.

Ф2

Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.

Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»

Ф3

Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.

Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.

Ф4

Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев.

Искажения в названиях литературных произведений, их жанров, ошибка в указании автора.

Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Автор: Саяпина Оксана Валерьевна

FIPI Значение — Что означает FIPI?

FIPI означает, что — это индекс производственных цен фермы, а другая полная форма определения FIPI представлена ​​в таблице ниже. В таблице имеется 16 различных значений аббревиатуры FIPI , которые представляют собой компиляцию сокращений FIPI, таких как терминология и т. Д. Если вы не можете найти значение аббревиатуры FIPI, которую ищете в 16 различных таблицах значений FIPI, выполните поиск еще раз, используя модель вопросов, например «Что означает FIPI ?, значение FIPI», или вы можете выполнить поиск, набрав только сокращение FIPI в поле поисковая строка.
Значение аббревиатур ФИПИ зарегистрировано в разных терминологиях. Особенно, если вам интересно, все значения, принадлежащие аббревиатурам FIPI в терминологии, нажмите кнопку соответствующей терминологии с правой стороны (внизу для мобильных телефонов) и получите значения FIPI, которые записаны только в этой терминологии.

Значение Астрология Цитирование запросов

FIPI Значение

1. Индекс производственных цен для фермерских хозяйств
2. Международная федерация профессионалов в области имиджа Консультации, мода, имидж, стилист
3. Федерация нефтяной промышленности Индии
4. Финансовые учреждения Профессиональная компенсация Бизнес, страхование, наладчик
5. Вывод В интересах общества
6. Инициатива по предотвращению пожарной инспекции
7. Индивидуальная инвентаризация по пяти пунктам Фактор, черта, личность, невротизм
8. Fonds D’Impulsion à La Politique Des Immigrés
9. Портфельные инвестиции иностранных инвесторов
10. Институт инвентаризации и планирования лесов Технологии, наука, Вьетнам
11. Институт инвентаризации и планирования лесов tuteScience
12. Институт инвентаризации и планирования лесного хозяйства
13. Forum Income Pasif Indonesia
14. Frente Independiente De Pueblos Indios
15. Фронт интеграции и Мир в Итури
16. Front Pour L’Integration Et La Paix En Ituri

Значение FIPI также можно найти в других источниках.

Что означает ФИПИ?

Мы составили запросы в поисковых системах о аббревиатуре FIPI и разместили их на нашем веб-сайте, выбрав наиболее часто задаваемые вопросы. Мы думаем, что вы задали аналогичный вопрос поисковой системе, чтобы найти значение аббревиатуры FIPI, и мы уверены, что следующий список привлечет ваше внимание.

1. Что означает FIPI?

   FIPI означает Международная Федерация Профессионалов Имиджа.

2. Что означает аббревиатура ФИПИ?

   Сокращенное обозначение ФИПИ означает «Персональная инвентаризация пяти пунктов».

3. Что такое определение FIPI?

   Определение FIPI — «Портфельные инвестиции иностранных инвесторов».

4. Что означает ФИПИ?

   FIPI означает «Федерация нефтяной промышленности Индии».

5. Что такое аббревиатура ФИПИ?

   Сокращение ФИПИ — «Портфельные инвестиции иностранных инвесторов».

6. Что такое стенография Института лесоустройства и планирования?

   Сокращенное название «Институт лесоустройства и планирования» — ФИПИ.

7. Каково определение аббревиатуры FIPI?

   Определения FIPI сокращенно: «Frente Independiente De Pueblos Indios».

8. Какова полная форма аббревиатуры FIPI?

   Полная форма аббревиатуры FIPI — «Forum Income Pasif Indonesia».

9. В чем полное значение ФИПИ?

   Полное значение FIPI — «Frente Independiente De Pueblos Indios».

10. Чем объясняется ФИПИ?

    Пояснение к ФИПИ — «Институт лесного хозяйства и планирования».

Что означает аббревиатура ФИПИ в астрологии?

Мы не оставили места только значениям определений FIPI. Да, мы знаем, что ваша основная цель — объяснение аббревиатуры FIPI. Однако мы подумали, что вы можете рассмотреть астрологическую информацию аббревиатуры FIPI в астрологии. Поэтому астрологическое описание каждого слова доступно внизу.

FIPI Аббревиатура в астрологии

• FIPI (буква F)

  Буква F отвергает приходящую к себе энергию.Люди с буквой F — ответственные, отзывчивые, спокойные и творческие люди. Даже если они склонны к депрессии и меланхолии, часто неустанно борются за идеалы. В любви и романтике угнетают. Им нравится что-то режиссировать.

  Поскольку нумерологическая буква F соответствует числу 6, эти люди символизируют любовь. Они подобны солнцу; они излучают в окружающую среду. Однако иногда они могут быть разрушительными, они готовы внезапно взорваться.

• ФИПИ (буква I)

  Любовь — самое главное в их жизни.Они хотят, чтобы их ценили и любили. Люди, которыми управляет Венера, желают любви и общаются посредством физического контакта. Их интуиция довольно сильна.

  Эти люди, ищущие стабильности и справедливости во всех вопросах, известны своим милосердным руководством. Их эмоции поднимаются и опускаются, что может разрушить их морально. Они могут устроить в своей жизни все, что угодно, лишь бы это наполняло сердца.

• ФИПИ (буква П)

  Буква П Люди, полностью доверяющие себе, далеки и загадочны.Хотя они могут уловить, что происходит вокруг них, они перестают интересоваться, если это становится препятствием для их бизнеса. Иногда они могут проявлять эгоистичное поведение. Когда они говорили «мое» для чего-то, это было особенным для них самих.

  Буква, нумерологическое значение которой 7, обозначает мощность. Он хочет быть лидером в сообществе, поскольку он уверен в себе. Он выбирает свою избранницу из хороших людей, которых тоже уважает в обществе.

Цитирование FIPI

Добавьте это сокращение в свой список источников.Мы предоставляем вам несколько форматов цитирования.

• APA 7-й
  FIPI Значение . (2019, 24 декабря). Acronym24.Com. https://acronym24.com/fipi-meaning/
  Цитата в тексте: ( FIPI Meaning , 2019)
• Chicago 17th
  «FIPI Meaning». 2019. Acronym24.Com. 24 декабря 2019 г. https://acronym24.com/fipi-meaning/.
  Цитирование в тексте: («Значение ФИПИ», 2019)
• Гарвард
  Сокращение24.com. (2019). FIPI Значение . [онлайн] Доступно по адресу: https://acronym24.com/fipi-meaning/ [Доступно 11 августа 2021 г.].
  Цитата в тексте: (Acronym24.com, 2019)
• MLA 8th
  «Значение FIPI». Acronym24.Com , 24 декабря 2019 г., https://acronym24.com/fipi-meaning/. По состоянию на 11 августа 2021 г.
  Цитата в тексте: («Значение FIPI»)
• AMA
  1. Значение FIPI. Acronym24.com. Опубликовано 24 декабря 2019 г. Проверено 11 августа 2021 г. https: // acronym24.com / fipi-Meaning /
  Цитата в тексте: ¹
• IEEE
  [1] «Значение FIPI», Acronym24.com, 24 декабря 2019 г. https://acronym24.com/fipi-meaning / (по состоянию на 11 августа 2021 г.).
  Цитата в тексте: [1]
• MHRA
  «Значение FIPI». 2019. Acronym24.Com [по состоянию на 11 августа 2021 г.]
  («Значение FIPI», 2019 г.)
• OSCOLA
  «Значение FIPI» ( Acronym24.com , 24 декабря 2019 г.) по состоянию на 11 августа 2021 г.
  Сноска: «Значение FIPI» ( Acronym24.com , 24 декабря 2019 г.) по состоянию на 11 августа 2021 г.
• Ванкувер
  1. Значение FIPI [Интернет]. Acronym24.com. 2019 [цитируется 11 августа 2021 года]. Доступно по адресу: https://acronym24.com/fipi-meaning/
  Цитата в тексте: (1)

Определение и примеры паронимов

В грамматике и морфологии пароним — это слово, которое происходит от того же корня, что и другое слово, например, детей и детей от корневого слова потомка .Прилагательное: одноименное имя . Также известен как рядом со словом .

В более широком смысле, паронимов могут относиться к словам, которые связаны сходством формы.

В этих строчках из 129 сонета Шекспира («Расход духа в пустой трате стыда») сочетаются паронимия и полиптотон :

Имел, имея , а в поисках имел , крайний;
Блаженство в Доказательство и оказалось , очень горе.. ..

Дж. Ф. Росс отмечает, что в грамматике английского языка «множественные числа, временные окончания (‘tensing’, ‘tensed’) и окончания типа сказуемого (- able , — tion , — ness и т. Д.) Производят паронимы от корня »( Portraying Analogy , 1981).

Этимология
От греческого «рядом» + «имя».

Примеры и наблюдения

• «У Джина Дервуда Убежище есть эти строки … .:
  Пока люди охотятся за тем, что может удовлетворить их желания
  Есть наблюдение и четкая запись.
  И ищущие, и наблюдатели трепещут.
  И многое сказано без глубоких папоротниковых формулировок.
  ‘Palpitants’ — это пароним для ‘сердцебиения’, используемый здесь метафорически для передачи беспокойства и ‘формулировка’ паронима ‘слова’, используемого метафорически для ‘значения’ ».
  (Джеймс Ф. Росс, Portraying Analogy . Издательство Кембриджского университета, 1981)
• «Я медленно езжу на , , но никогда на не иду назад». (Авраам Линкольн)
• «Думаю, Барт не виноват.Ему тоже повезло, потому что сейчас сезон шлепков , а я жажду каких-то шлепков ». (Гомер Симпсон, Симпсоны )
• « Грамматик Патриция О’Коннер вернулась, чтобы проверить ваши знания в области грамматики и обсудить общепринятую грамматику ». (Общественное радио Нью-Гэмпшира, 21 декабря 2000 г.)
• Паронимия: Отношения между двумя или более словами, частично идентичными по форме и / или значению, что может вызвать путаницу в восприятии или производстве.В узком смысле термин паронимия относится к «звуковым подобиям» (родственные близкие к омофонам, такие как аффект / эффект или женский / феминистский ), но в более широком смысле он охватывает любые «двойники» или «подлые», которые можно сбить с толку. слова «. (RRK Hartmann and Gregory James, Dictionary of Lexicography . Routledge, 1998)
• Паронимы и омонимы: «Два слова являются паронимами , если их фонематические представления похожи, но не идентичны.Два слова являются омонимами, когда их фонематическое или графематическое представление идентично, и два слова являются омографами, когда их графемное представление идентично (т.е.они пишутся одинаково). Два слова являются омофонами, когда их фонематическая репрезентация идентична (т. Е. Они произносятся одинаково). Омографы и омофоны являются подклассами омонимов «. (Сальваторе Аттардо, Лингвистические теории юмора . Вальтер де Грюйтер, 1994)
• Концепция паронима Аристотеля: «Когда вещи называются в честь чего-либо в соответствии с его именем, но различаются по окончанию, они называются паронимами .Так, например, грамматик («грамматический») получил свое имя от грамматики , смелый . . . получает его от храбрости . . .. «(Аристотель, Категории )
  » [В категориях ,] Аристотель начинает с некоторых терминологических замечаний, вводя ( Кат. 1 a 1 ff.) Понятия «омоним» (в схоластической терминологии: двусмысленный), «синоним» (однозначный) и « пароним » (именной падеж).Он перенял эти три понятия у Спевсиппа, но использует их по-разному, поскольку эти понятия применяются не к лингвистическому знаку, слову, а к вещи, означаемой qua . Соответственно, под омонимическими сущностями следует понимать сущности с одним и тем же именем, но с разными определениями, как, например, реальный человек и изображение человека. Синонимы — это сущности с одним и тем же именем и одним и тем же определением — имя «животное» означает одно и то же, независимо от того, применяется ли оно к «человеку» или «корове».«Паронимы являются лингвистическими производными, не в каком-либо этимологическом смысле, но, например, когда мы говорим, что человек« белый », потому что он обладает« белизной ». Очевидно, что кто-то попадет в логическую трясину, если не будет полагаться в первую очередь на однозначные сущности (синонимы) ». (Карстен Фриис Йохансен, История древней философии: от истоков до Августина . Пер. Хенрика Розенмайера. 1998)
• « [Z] производных паронимов: [являются] паронимами без аффикса или другого явного признака изменения категории (например, ударение), например, comb (n.): гребень (v.), молоток (n.): молоток (v.) И пила (n.): пила (v.) »(DA Cruse, Lexical Семантика . Издательство Кембриджского университета, 1986)

паронимов: руководство по их пониманию и их использованию

Если вы изучаете английский язык, вы уже знаете, что существует множество правил (и исключений из этих правил), из-за которых на языке сложно говорить и писать. Эти правила обычно применяются к тому, как составляются предложения и как образуются глаголы, и то и другое может быть очень сложным.Когда дело доходит до словарного запаса английского языка, большинство людей думают, что все будет проще. Они предполагают, что для этого нужно только запоминать значение слов. Не так быстро.

В английском языке есть слова, которые мы называем паронимами, и они могут вызвать большие затруднения. Конечно, они есть и в других языках, но не в таком масштабе, как у нас. Итак, давайте рассмотрим некоторые основы паронимов, чтобы вы могли лучше их понять. После этого мы рассмотрим список наиболее распространенных паронимов для дальнейшего использования.

Определение паронима

Термин «пароним» больше не используется. Обычно эти слова попадают в более крупную категорию, которую мы теперь называем просто «запутанными словами». Даже у носителей английского языка время от времени возникают проблемы с их правильным использованием, поэтому никому не должно быть стыдно делать ошибки при их использовании.

Если мы посмотрим на словарь, то на самом деле есть три определения. Поговорим о добавлении путаницы! Вот они:

• Слово, происходящее от другого слова.Оба слова имеют один и тот же корень и имеют похожие значения. Пример: «взрослый» и «взрослый». «Взрослый» — это человек, достигший установленного законом возраста зрелости, а «взросление» фактически является условием того, чтобы быть взрослым.
• Слово из одного языка, которое выглядит и звучит почти одинаково на другом языке, например, «салат» на английском языке и salade на французском.
• Слово, которое звучит как другое слово и похоже на написание, но означает иное.Их также называют «близкими омонимами». Слова «принять» и «кроме» являются примерами паронима этого типа. Так, например: «Джон примет всех порученных ему дел, за исключением для уборки гаража» (возможно, он думает, что это должен сделать его брат).

Изучение паронимов

Не существует «волшебной формулы» для изучения паронимов, а также для изучения их правописания, определений или правильного использования в устной и письменной речи.К сожалению, изучая английский язык, вы столкнетесь с этими хитрыми маленькими чертями, и вам придется просто остановиться и изучить их.

Лучший совет: заведите записную книжку паронимов по мере их нахождения. Фактически, может быть лучше сделать это в цифровом файле, который можно отсортировать по алфавиту. Затем, если у вас возникнут проблемы с его запоминанием, его будет легко найти. Вы также должны написать предложение, используя каждое из них. Это поможет вам понять, как они используются, а также поможет запомнить их написание.

Общие паронимы

Для начала это руководство предоставит вам наиболее часто встречающиеся паронимы, а также краткое определение и предложение для каждого из них. Это должно дать вам хорошее начало в их изучении.

• Художник: специалист в одном из изящных искусств. «Художник представил свои работы в галерее».
• Ремесленник: мастер.«Кладка кирпича — это работа для настоящего мастера ».
• Художественные: творческие или связанные с искусством. «В новом саду художественный стиль ».
• Искусный: Умный. « хитрый фокусник обманул всех нас».

• Уверенный: уверенный в себе. «Он был полностью уверен , что сможет выиграть гонку.”
• Доверенное лицо: кто-то доверил секрет. «Ее лучшим другом также был ее доверенное лицо ».

• Ребенок: молодой человек. « ребенок полюбил своего нового щенка».
• По-детски: как по-детски. Используется как критика кого-либо. «Его гнев был по-детски ».
• По-детски: невиновный.«Ее по-детски любовь к каруселям освежала».

• Столкновение: авария. «Автомобиль столкновение заблокировал шоссе на час».
• Сговор: секретное соглашение, обычно скрытое или незаконное. «Был обнаружен сговор между двумя свидетелями».

• Зависимые: полагаясь на кого-то или что-то.«Она была во всем и зависела от мужа ».
• Иждивенец: человек, который находится на иждивении. «Она указала, что он находится на иждивении в своей налоговой декларации».

• Эффект: результат чего-то. «Эффект нового закона был катастрофическим».
• Влияние: , чтобы вызвать эффект или изменение. «Как этот новый закон повлияет на на ремонт наших улиц?»
• Действующий: с хорошим эффектом.«Новый закон вступил в силу для быстрого ремонта улиц».

• Изящный: элегантный или красивый. «Движения танцора были изящными ».
• Милостивый: добрый и гостеприимный. «Он был для нас любезным хозяином ».

• Почетный: должность, которая не оплачивается или предоставляется как почетная должность без обычных требований.«Он был почетным членом нашего клуба».
• Почетный: этичный, принципиальный. «У этого человека было благородных и он прожил до конца своего соглашения».

• Человек: представитель человеческого рода. «Она была единственным человеком на острове».
• Humane: вид. «Ее обращение с животными было таким гуманным .”

• Трудолюбивый: трудолюбивый. «Только трудолюбивых человек смогут завершить этот проект вовремя».
• Промышленные: в отношении производства. «Промышленная революция навсегда изменила общество».

• Любимый: достоин любви. «Щенок был милым маленьким существом.”
• Прекрасно: Красиво, очень красиво. «Это была прекрасная свадьба, ».

• Важное: важное. «Подписание договора было знаменательным событием ».
• Мгновенно: очень коротко. «Его счастье было только кратковременным , потому что боль вернулась».

• Небрежность: Небрежность.«Он был небрежно , заперев дверь, и вор проник».
• Незначительное: Неважное или мелкое. «Ущерб от шторма составил незначительный ».

• Памятный: стоит запомнить. «Концерт был запоминающихся ».
• Мемориал: дань уважения умершему. «Услуга памяти погибшего пилота была эмоциональной.”

• Популярные: популярные. «Джинсы — это , популярная форма одежды на играх с мячом».
• Населенный: Густонаселенный. «В городе Нью-Йорк человек с населением человек».

• Разумное: рациональное. «Это была разумная идея , чтобы попасть на мероприятие».
• Чувствительный: легко повреждается.«Ее кожа была очень чувствительной к солнцу , поэтому ей приходилось много пользоваться солнцезащитным кремом».

• Вселенная: все в космосе. «Наша вселенная — огромное неизведанное место».
• Универсальный: затрагивает всех. «Эффект изменения климата — универсальный ».

• Убежище: убежище.«Он нашел убежище в заброшенной хижине во время шторма».
• Отказаться: , чтобы что-то не принимать. «Я отказываюсь от , чтобы снова убрать эту комнату».

• Готовность: Готово. «Я готов пойти с вами в банк, чтобы решить эту проблему».
• Умышленное: определено. «Она была своенравным ребенком, который никогда не остановится, если решится что-то сделать.”

Время и терпение

Учитывая, что носители английского языка часто пишут и используют эти слова неправильно, должно быть ясно, что потребуется немало времени и терпения, чтобы научиться их правильно использовать. Чем больше вы будете читать на английском, тем чаще будете встречаться с ними. Чем больше у вас опыта работы с паронимами, тем лучше у вас получится. А пока дайте себе перерыв, не беспокойтесь слишком сильно и постарайтесь выучить их как можно лучше.

Источники изображений

Изображение героя Патрика Бюрглера (CC BY-SA 2.0)

Типы слов: паронимы, омофоны, омографы, омонимы, гетеронимы, капитонимы и оронимы

Английский язык содержит много слов с похожим или идентичным написанием и произношением, но с разными значениями. Изучение различий между паронимами, омофонами, омографами, омонимами, гетеронимами, капитонимами и оронимами необходимо для избежания распространенных и порой досадных ошибок.

Паронимы

Паронимы — это слова со схожим произношением, но разным написанием и значением. Например:

• accept — глагол — брать или получать то, что предлагается
• except — предлог — исключая

Моя мама должна согласиться с тем, что моему брату нравятся все овощи, кроме репы.

• столкновение — существительное — авария, столкновение, конфликт
• сговор — существительное — секретное соглашение, которое часто является незаконным

Столкновение возникло в результате сговора из-за дорожных знаков.

Омофоны

Омофоны — это слова с одинаковым произношением, но разными написаниями и значениями. Например:

• мука — существительное — измельченное зерно
• цветок — существительное — цветение растения

Выпекая торт из муки, я получила от мужа цветок.

• to — предлог
• тоже — наречие — тоже
• два — определитель — цифра 2

Почтальон доставил мне тоже две посылки.

Омографы

Омографы — это слова с одинаковым написанием, но разными значениями. Гомографы могут иметь одинаковое или разное произношение. Например:

• роза — существительное — тип цветка
• роза — глагол — простая прошедшая форма подниматься

Садовник рано встал, чтобы ухаживать за своим розарием.

• ветер — существительное — движение воздуха
• ветер — глагол — затягивать, скручивать

Накрутите шарф туго, чтобы он не унесся ветром.

Омонимы

Омонимы — это слова с одинаковым написанием и произношением, но с разными значениями. Омонимы также являются омографами. Например:

• слева — наречие — напротив правого
• слева — глагол — простая форма прошедшего времени , чтобы оставить

Вор вышел через левую дверь.

• стебель — существительное — стебель растения
• стебель — глагол — следовать, отслеживать, преследовать

Этот жуткий незнакомец преследует женщину, которая оставляет в парке цветочные стебли.

Гетеронимы

Гетеронимы — это слова с одинаковым написанием, но с различным произношением и значением. Многие гетеронимы имеют схожее или родственное происхождение или значения. Гетеронимы тоже омографы. Например:

• дом — существительное — жилище, жилой дом
• дом — глагол — разместить в доме

Мой новый дом достаточно велик, чтобы вместить всю мою библиотеку книг.

Вчера прочитал одну главу; сегодня прочту другой.

Заглавные буквы

Заглавные буквы — это слова с идентичным написанием, за исключением разницы в написании заглавных букв, но разных значений. Капитонимы могут иметь одинаковое или разное произношение. Например:

• ртуть — существительное — химический элемент
• Меркурий — существительное — планета

Ртуть в обычном термометре взорвалась бы на Меркурии.

• полировать — глагол — сиять, делать блестящим
• Польский — прилагательное — родом из Польши

Попросите горничную отполировать мое польское столовое серебро.

Оронимы

Оронимы — это паронимические фразы, фразы с похожим произношением, но с другим написанием и значением. Например:

Четыре свечи капали на серебряные ручки вилки.

Я кричу. Ты кричишь. Мы все требуем ледяного крика.

Изучение различий между паронимами, омофонами, омографами, омонимами, гетеронимами, капитонимами и оронимами в английском языке необходимо для писателей и носителей языка, которые хотят избежать досадных ошибок.

Эге Русский язык задание 5 учебных упражнений. Действующий — действительный

Задание 5 ЕГЭ по русскому языку 2018.

ТЕОРИЯ.

Паронимы — это слова, частично похожие по написанию и произношению, но разные или частично похожие по значению.

Формулировка задания 5 c демо-версией экзамена по русскому языку 2018 звучит так:

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ

1) Прочтите задание внимательно, всегда нужно найти ошибку в употреблении паронима.
2) Для каждого паронима нужно запомнить его пару (или несколько паронимов).
3) Помните! Пароним полностью проявляет свое значение только в контексте.Отличия можно найти в словаре. Запоминание лучше в контексте. Например: абонемент в театр — абонент недоступен. На основе таких примеров вы сможете понять, правильно ли используется пароним в предложенном сниппете.
4) Суффиксы и префиксы отвечают за различие значений в паронимах. Вспомните, какие существуют типы паронимов: корень, суффикс, префикс. Это часто помогает, когда вы не можете вспомнить точный пароним.Вы можете попробовать изменить префикс или суффикс в слове, тогда вы получите желаемый пароним.
5) Суффикс-паронимы легко запомнить, если вы знаете, какие именно суффиксы чередуются, вы можете увидеть это в информации ниже.
6) Запишите ответ, необходимо не только найти ошибку, но и ИСПРАВИТЬ — это значит написать правильный ответ самостоятельно.

ТЕОРИЯ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧИ 5.

Все паронимы условно можно разделить на:

1) Корневой

2) Префикс

3) Суффикс

4) Смешанный

Корневой

Подписка — подписчик

Диктовка — диктат

Дипломант — дипломат20002

Невежественный — бывший

Пионер-вдохновитель

Жестокий — жесткий

Выборочный — квалификационный

Солидный — добрый

Словарь — словесный

Жилищный — жилой

С префиксом

(v, vz, you, from, from, for, on, on, on, s, time, o, y, o, per, pre, pre, pre, pre)

Вдох, выдох

Выбор — выбор

Раздача — Раздача — Передача — Раздача

Оплата — оплата — оплата — оплата

Оплата — Оплата — Оплата — Оплата — Оплата

Рост — Рост — Рост

Рост — строительство — рост

Барьер — Барьер — Барьер — Барьер — Барьер

Уменьшение — уменьшение — уменьшение

Плата — оплата

Заполнение — заполнение — Перелив

Полное — полное — полное

Надеть — надеть

Напоминание — упоминание

Фрагмент — фрагмент

Охватить — принять

Лимит — разграничить — разграничить

Приветствовать — ответ

Отклонение — уклонение

Уклониться — уклониться

Отличить (и) — различать )

Разница — Разница

Терпеть — терпеть

Предоставить — отправить

Суффикс
(посмотрите комбинации букв)

H-VE NN
Бедный — катастрофический
Безответственный безответственный
Благодарный — благодарный
Великий — величественный
Одинокий — единственный
Умелый — искусственный

CHESK-CHN
Художественный — художественный
Гармоничный — гармоничный
Демократичный — Демократичный
Дипломатический — дипломатический
Драматический — драматический
Ироничный — иронический
Микроскопический — микроскопический
Органический — органический
Практический — Практический
Публицистический — публицистический
Романтический — романтический
Живописный — живописный
Технический — технический
Фактический — Фактический
Хищный — хищный
Экономический — Экономичный — Экономический
Эстетический — эстетический
Этичный — этический

NN — SK
Враждебный — враг
Звериный — жестокий
Жизнь — повседневный
Визуальный — зритель
Изобретательный — изобретательный
Популярный — популистский
Просвещенный — образовательный Ритмический — ритмичный
Сосед — сосед
уравнение уэстрийский — лошадиный

IST-N
Болотный — болотный
Глина — глина
Каменистый — камень
Лесной — лесной

Прим.на теле
Благотворительный — благотворный
Сравнительный — сопоставимый
Униженный — униженный
Желаемый — желанный
Длинный — длинный
Виновный — Обвиняемый
Представитель — Представитель
Оценить — признанный

TN
Высокий — высотный
Скрытый — скрытный

ОВОЙ — ЧН
Вековой — вечный
Звук — звонкий

OHANN
Гарантированно — гарантированный
Лаковый — лакированный

ОСТН — N
Персональный — персональный
Целостный — целое (целое)

Материал на -ЯН
Кость — кость
Лед — лед

Существительные на -STEAD
Выгода — прибыльность
Доступность — деньги
Гордость — это гордость
Гуманизм — человечность
Раздражение — раздражительность
Эффективность — эффектность
Устойчивость — Сопротивление

CHIV, LIV, TIV (прилагательные)
Rainy — Дождливый
Легковерный — конфиденциальный
Неудачный — неудачный
Запоминающийся — запоминающийся
Удачный — Удачный
Продуктивный — продуктовый
Эффективный — эффективный
Страшный — испуганный

Смешанные паронимы (чередование различных суффиксов), 3 или более паронимов

Пополнение — Пополнение — Пополнение — Пополнение — Пополнение — Пополнение
Ежегодно — Ежегодно — Ежегодно
Гуманистический — гуманитарный — гуманный
Занят — бизнес — эффективно — по-деловому
Действителен — Эффективен — Эффективен
Двоичный — двойной — двойной — двойной — двойной — двойной
Дружелюбный — дружелюбный — дружелюбный
Информативный — Информационный — Информация — Осведомленность
Источник — Исходящий
Цветной — окрашенный — окрашенный
Коренастый — корень — корень
Удобный — удобный
Нетерпеливый — нетерпимый — Нетерпимый
Мороженое — морозильная камера — морозный
Куплено — Куплено — Куплено
Продуктивное — Продуктивное — Продуктивное
Почетное — уважительное — почетное
Королевское — королевское — правящее

Задание 5 научит вас различать слова, похожие по значению и написанию.Это паронимы. Значения паронимов становятся понятными в контексте — словосочетаниях и предложениях. Так запомни их. И мы дадим вам несколько советов.

Задание 5 ЕГЭ по России

Заявление о переуступке:

В одном из предложений ниже НЕПРАВИЛЬНО использовал выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выделенное слово.

Радость захватила душу путешественника.

Ее постигло невыносимое горе.

Он считался закрытым и скрытым человеком.

Этот инцидент был изолирован.

Как видите, нужно не только найти ошибку, но и найти правильное слово-пароним.

Паронимы — это однокоренных слов, которые различаются префиксами или суффиксами. Но при внешнем сходстве они имеют разное лексическое значение и сочетаются с разными словами.

Завершим задачу, обратившись к словарю паронимов:

1. Обнять — обнять, заключить между вытянутыми руками, пальцами, лапами: обхватить туловище; обхватите запястье пальцами.

Embrace — 1) воспринимать нечто большое целиком: схватывать взглядом; 2) включить, ввести что-нибудь в кружок: обнять бережно; 3) заключить в его пределах: пламя охватило дом .

2. Невыносимая — Трудно переносить, очень сильная по степени выраженности: невыносимая жара .

Нетерпеливый — испытывает или выражает нетерпение: нетерпеливый ребенок .

Нетолерантный — 1) недопустимый, недопустимый: невыносимая уловка ; 2) тот, кто отличается нетерпимостью: ограниченный и нетерпимый человек.

3. Скрытный — скрывающий свои чувства, мысли, намерения, не раскрывая себя и не скрываясь: скрытный человек, скрытная жизнь.

Скрытый — скрытый, секретный, внешне невидимый или еще не проявленный: скрытая угроза, скрытая камера .

4. Блок — отдельный, отдельно стоящий, индивидуальный: одиночный корпус.

Единственный — единственный: единственная радость.

Вы вполне можете освоить словарь паронимов для подготовки к экзамену, тем более что вы знаете значение большинства слов. Остановитесь на том, что казалось трудным. Главное: запомнить весь «куст» паронимов, а значение каждого паронима запоминать на примере (пароним «живет» в контексте).

На что обратить внимание? Суффикс H в прилагательном говорит о том, что прилагательное обозначает качество, от него может образоваться краткая форма. Другой суффикс делает прилагательное относительным, относящимся к знаку по отношению к чему-либо.

Например: творческий человек — это художественное кафе, благотворное влияние — благотворительное мероприятие, этическое поведение — это этический кодекс поведения.

Суффикс IST дает прилагательное значение «с большим содержанием»: глинистая почва, каменистая дорога, костлявые рыбы. Сравните эти прилагательные с их паронимами для слова «сделано из»: глина, камень, кость.

Есть паронимы с очень узкими сочетаниями: проходная слава (минутная, временная, быстроходная), многоэтажных домов (многоэтажный).

Иногда каждый из паронимов имеет не одно, а несколько значений: представляет сотрудника; 2) подать отчет; 3) представьте картинку — 1) предоставьте отдых; 2) предоставить ссуду; 3) дать возможность извиниться.

Существуют паронимы, указывающие на иное отношение к явлению, которое они называют: инициатор — создатель чего-то хорошего, положительного, а зачинщик — отрицательный.

Паронимы являются результатом преобладающей языковой практики, их сложно классифицировать. Говорим: ледовая арена, ледяная глыба, но ледяная вершина, ледяная глыба. Здесь поможет только практическое знакомство и опыт.

Напомним знаменитую парочку: одеть — надеть еще кого-нибудь.

Словарь паронимов для ЕГЭ-2017 можно найти на сайте fipi

За это задание можно получить 1 балл на экзамене 2020

Вы можете выполнить только одно задание 5 ЕГЭ по русскому языку, чтобы оценить свои знания относительно совместимости слов в русском языке — это как раз та тема, которая есть в пятом вопросе экзаменационного билета. В присвоении указывается несколько предложений, в которые входят паронимы — слова, похожие или полностью идентичные по корню, но различающиеся своим значением.Экзаменуемый должен будет указать вариант фразы, в которой такое слово (и оно будет выделено жирным или заглавными буквами) употреблено неправильно, не в смысле. Иногда решение вопроса на этом заканчивается, но во многих вариантах экзаменационных тестов вас просят правильно написать фразу, используя новое правильное слово. Примерами паронимов являются пары «доверительный — конфиденциальный», «эстетический — эстетический», «инициатор — подстрекатель», «ироничный — ироничный» и другие.

Чтобы правильно ответить на вопросы теста, вы можете попробовать сопоставить их определения или синонимы с паронимами.Одна проблема в том, что для этого вы должны точно знать значение этих слов. Подготовиться к успешному выполнению задания № 5 ЕГЭ по русскому языку помогут специальные словари паронимов — их можно скачать в Интернете. В них указывается правильное написание таких слов, а также трактовка их значений и примеры их совместимости с другими словами. Эти словари периодически обновляются, например, на данный момент уже есть такой словарь, специально составленный для ЕГЭ по русскому языку в 2020 году.Он содержит около трехсот паронимов, объединенных почти в 120 групп. Часть этих слов ранее не использовалась в заданиях ЕГЭ (ФИПИ), часть слов, наоборот, исключена.

Подготовка к экзамену по русскому языку. Задание № 5

Ошибки, связанные с употреблением паронимов, встречаются в речи довольно часто. Их причины объясняются многозначностью аффиксов в русском языке, различными сочетаниями слов, а также отсутствием у испытуемых навыков определения лексического значения слова в контексте.

Паронимы — это родственные слова, принадлежащие к одной части речи, похожие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: ignorant — невежественный, dress — одетый.

Члены паронимических пар:

Имеют разное лексическое значение.

Комбинируйте с разными словами.

Чтобы понять разницу в употреблении слов, нужно попытаться сформировать их лексические значения, а затем попытаться определить, в чем разница между этими значениями.

Довольно часто подбор синонимов к ним позволяет правильно сформулировать лексическое значение каждого из паронимов. Разница в лексическом значении этих слов ярко проявляется в их совместимости с другими словами.

Выполняя задание №5, причина по строкам:

Проверяем правильность употребления выделенных слов в каждом из этих предложений.

Ошибки в употреблении паронимов в первую очередь связаны с тем, что эти слова имеют определенное сходство по звучанию, морфемическому строению (имеют один корень), грамматическим особенностям (это слова одной части речи).Корень также придает им общее лексическое значение. Тем не менее, эти слова имеют разное значение, что следует учитывать при их использовании в речи.

Лексические нормы (употребление паронимов)

Номер опции 1

Какие пары слов являются синонимами?

Греческий — орех

Высокомерие Высокомерие

Высокое Низкое

В комнате была сделана мебель — меня заставили изучать

В каких сериях правильно используются паронимы?

Вхождение на вершину горы — глубокие процессы

Дипломатический ход — доверительный тон

Терпимость к действиям других людей — вопрос дипломатический

Взобраться в класс — грозовая туча

лед нужно использовать слово лед ?

Невозможно описать яркость и сияние полярного льда на море.

Ладожское озеро — ледовый путь, ожививший ленинградцев.

Он произнес эти слова ледяным голосом.

Изменение ледовой обстановки в арктических морях представляет большой научный интерес.

В каком предложении вместо слова выплата нужно использовать слово платить ?

Организация оплачивает командировочные расходы.

Заработная плата выплачена с опозданием.

По итогам года работникам выплачена премия.

Издательство заплатило писателю гонорар.

Отлично Победа 1945 года во многом была обусловлена ​​моральными качествами русского народа.

Зверёк сидит на сосне, деловой хрустя подарком.

Участники конкурса — обычные школьники, сдавшие в своих городах отобрано раундов и вышли в финал.

Друг Гринина, француз, утверждает, что эти картины исходит животворных мощность.

Ответ: __________________________________

В одном из предложений ниже неправильно используется выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Животворящий горный воздух вернул ей цвет лица и силы.

Мемориал включает в себя музей Демидовых, памятник просторный памятный квадрат.

После зарослей ивовых вековых платановый лес, за ним — клен.

Задача историка — выяснить, повезло ли самому был выбран путь к цели, какими жертвами он был пройден.

Ответ: ____________________________________________________

В одном из приведенных ниже предложений неправильно используется выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Весной наше старое яблоко весь сад был покрыт густым цветением.

Чага древесная гриб, растущий на стволе березы.

Цветной Цвет этих скал в зависимости от солнечного освещения сильно различается.

Вместе с тихой вечерней прохладой в воздухе живут свежесть.

Его дед был настоящим Грек пират и где-то огромные сокровища.

Ответ: __________________________________________________________

В одном из приведенных ниже предложений неправильно используется выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Лучшая целлюлоза и газетная бумага производятся из древесины хвойных пород, древесных уголь, уксусная кислота.

Профессиональные спасательные службы возникали там, где человеку угрожала особая опасность — на воде и в горах.

Певица продемонстрировала редких артистизм в арии графини из оперы Моцарта «Свадьба Фигаро».

Этот удивительный , величественный , уникальный храм — украшение нашего города и всей России.

Я согрелся воспоминаний о походе в зоопарк с бабушкой и родителями.

Лексические нормы (употребление паронимов)

Номер опции 2

Укажите неверно подобранную антонимическую пару.

Дерево — цветок

Родной — чужой

Ранний — поздний

Верно Неверно

В каком предложении вместо слова корпус нужно использовать слово жилая ?

В зале экспонировались макеты, чертежи, новые проекты. корпус строительство.

За китайским кварталом следует новый корпус часть европейского города.

Меру пришлось взяться за корпус проблемы.

Наш корпус законодательство требует поправок.

В каком предложении вместо слова вечный нужно использовать слово возраст ?

Памятник горит вечный Огонь.

Они прожили всю свою жизнь на одном и том же месте, от двери к двери, в вечном обиды и ссоры.

Это было их любимое уютное место в парке, между вечными дубы.

Понятия добра и зла, любви и ненависти — понятия вечные.

В каком предложении вместо слова плаксивый нужно использовать слово плач ?

Надя плаксивый и сердито крикнула Мише: «Погоди!»

Мама меня никогда не увидит плаксивый раздражительную старуху я ее видел.

Недалеко от леса росли раскидистые березы, почти до земли склонившиеся плаксивые желтые шляпы.

Вова самый сильный и сильный и одновременно самый плаксивый плаксивый всех парней.

Одно из предложений ниже неправильно использует выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Жизнь прошла, оставив воспоминания о бывшем радость и счастье.

Отдохнуть вечером встряхнуть от забот дня.

От смарт дипломат в международных делах многое зависит.

Неизбежное Коренное население изменения в сельском хозяйстве.

Одно из предложений ниже неправильно использует выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

В этих рассказах Медведь попадает в смешные, смешные и смешные комиксы. ситуации, в которых он себя ведет, тоже забавны.

Льва называют царем зверей не столько за величественный добр, сколько за могучий голос, от которого содрогается все живое.

Наиболее успешных а интересные репетиции — это всегда те, когда каждый из участников работы вносит в них что-то свое.

Нам обоим казалось, что быть в Европе — все равно что глотнуть живым воздуха.

Ответ: __________________________________________

В одном из приведенных ниже предложений неправильно используется выделенное слово.Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

На первом курсе института Данила уже работал охотно и с гордостью сделал подарки семье.

Мама потрясающая целиком человек: для нее нет полутонов, только черный и белый.

Среди пожилых Бора видел низко заходящее солнце и откуда-то доносились редкие выстрелы из пушек.

Проблема решена манипуляциями и логическая рассуждения.

Любого агрессора, вторгшегося на нашу священную землю, ждут прискорбно судьба.

Ответ: __________________________________________

В одном из приведенных ниже предложений неправильно используется выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Вот что значит успешный фраза, сказанная в нужный момент и в нужном месте.

Выдающиеся ученые предложили довольно много логических объяснения результатов экспериментов.

За пределами целиком день моросит холодный осенний дождь.

Месяц еще не поднялся, а только две звезды, как две экономия маяк, сверкающий в темно-синем своде.

Рядом с живой изгородью величественный жеребец.

Ответ: __________________________________________

ОТВЕТЫ: ​​

№ 1

№ 2

8 баллов — «5»

6-7 баллов — «4»

4-5 баллов — «3»

0-3 балла — «2»

Литература

Драбкина С.V. Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплект материалов для подготовки студентов. Учебник. / Драбкина С. В., Субботин Д. И.. — 2-е изд., Перераб. — М .: Интеллект — Центр, 2017. — 320 с.

Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ — 2016. Тематическое обучение. Эссе-модели. 10-11 классы: учебник / Н.А. Сенина, С.В. Гармаш / Под ред. Н.А.Сениной. — Растов н / д: Легион, 2015. — 423 с. — (ЕГЭ).

Учебник. Модульный курс. Русский язык. ЕГЭ.Рабочая тетрадь. Москва «Просвещение», 2016.

Студент FI: __________________________________________________________ Дата ______________________

ОТВЕТЫ: ​​

Опция /

задача

№ 1

№ 2

1

2

3

4

5

6

7

8

ОТВЕТЫ: ​​

Опция /

задача

№ 1

№ 2

1

2

3

4

5

6

7

8

ФИ студента: __________________________________________________________ Дата _______________________

ОТВЕТЫ: ​​

Опция /

задача

№ 1

№ 2

1

2

3

4

5

6

7

8

ФИ студента: __________________________________________________________ Дата _______________________

ОТВЕТЫ: ​​

Опция /

задача

№ 1

№ 2

1

2

3

4

5

6

7

8

Цель задания № 5 — проверить знания учащихся в области употребления паронимов — одинаковых корневых слов одной и той же части речи, имеющих схожее звучание, но разное значение.За правильное выполнение этого задания выпускник может получить один начальный балл.

Теория к заданию № 5 ЕГЭ по русскому языку

Для подготовки к этому заданию желательно использовать словарь паронимов, в котором приведены примеры их употребления; для большего эффекта вы можете создавать собственные предложения, используя паронимы. Например, рассмотрим пару невежественных и невежественных. Первое слово обозначает невоспитанного человека, а второе — необразованного человека.

Составим предложения:

1. Этот человек груб и обычно ведет себя как профан.
2. Считаю себя полным профаном в области геометрии.

Как видите, значения этих слов совершенно разные. Если у вас возникли трудности с выполнением задачи, заключающейся в поиске неверно используемого паронима, вы можете попробовать подобрать для него синонимы.

Алгоритм выполнения задачи

• Внимательно читаем каждое предложение.
• Подбираем синонимы, антонимы для выделенного слова и делаем вывод, правильно ли оно употреблено в предложении.
• Записываем неверно употребленное слово.

Анализ типовых вариантов задания № 5 ЕГЭ по русскому языку

Пятое задание демки 2018

В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом.Запишите выбранное слово.

1. Смартфоны в настоящее время находятся в разработке, и их дизайн может ПОНИМАТЬ изменения.
2. Боль оказалась НЕПРЕРЫВНОЙ, и врач подошел к спортсмену прямо на футбольном поле.
3. ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.
4. Они молча стояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на пламя ВЕЧНОГО огня, несущееся на ветру.
5. ГАРАНТИЙНЫЙ купон должен указывать дату продажи, название продукта и его серийный номер.

Алгоритм выполнения:

• Использование паронимов в предложениях 1, 3, 4 и 5 не вызывает сомнений. Изменяться — претерпевать изменения; информационный портал — информационный портал; Вечный огонь — негорючий огонь; гарантийный талон — купон, дающий гарантию. Пароним во втором предложении употреблен неправильно: слово непереносимый образовано из слова толерантность — толерантность … Приговор о боли, которую нельзя терпеть. Следовательно, вам нужно использовать слово, производное от слова : терпение — невыносимая боль.

Ответ: невыносимо.

Первый вариант задания

IN одно из предложений ниже неправильно использовало выделенное слово. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

1. Вы выбрали не самый УДАЧНЫЙ момент для покупки недвижимости: цены сейчас очень высокие.
2. Журналисты, неоднократно работавшие в горячих точках, НАГРАЖДЕНЫ К Государственным наградам.
3. Высотные дома, построенные в последние годы, навсегда изменили силуэт города.
4. Он яркий, ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ мужчина.
5. Напряжение, агрессия, наличие конфликтов в семье негативно сказываются на детях.

Алгоритм выполнения:

• Внимательно читаем каждое предложение.
• Успешно — подходит, лучший — слово употреблено правильно; вручил наградам — ​​слово употреблено правильно — с этим словом можно подобрать другие словосочетания: подан в заказ, подан в титул и т.д .; многоэтажки — можно выбрать синонимичные сочетания — многоэтажки, высотные работы; артистическая личность — артистичный ребенок, артистический персонаж. Пароним в предложении № 5 ошибочен. Здесь используется сочетание «наличие конфликтов», однако наличные — это количество чего-то имеющегося (это часто говорят о деньгах).Фразу можно переписать как «наличие конфликтов»; синоним присутствия — присутствие.

Ответ: наличие

Второй вариант задания

1. В IV веке до нашей эры греки начали строительство ВЕЛИКОЛЕПНОГО ХРАМА Артемиды, превосходящего по красоте все другие святилища.
2. Некоторые формулировки законопроекта допускают ДВОЙНОЕ толкование.
3. Самый ЭФФЕКТИВНЫЙ способ борьбы за чистоту — регулярная уборка.
4. На публике Горюнов неизменно был ДЕЛОМ и собран.
5. Вы несправедливы: у нас местность совсем не болотистая.

Алгоритм выполнения:

• Внимательно читаем каждое предложение.
• При внимательном чтении предложений становится очевидным, что во втором предложении была сделана ошибка. Слово «двоичная» используется по отношению к системе счисления, и толкование может быть «двойным» или «двойным», то есть неоднозначным.Часто студентов смущает слово «деловой», но оно употребляется совершенно правильно: манеры, внешний вид, люди могут быть деловыми. Его пароним «бизнес» означает «связанный с бизнесом»: деловое письмо, деловая встреча, деловой дресс-код.

Ответ: сдвоенный или сдвоенный

Третий вариант задания

В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

1. У нас очень ДРУЖНЫЙ класс.
2. Мальчик был ИЗОБРЕТАТЕЛЬ.
3. Легкий и ироничный, он был всеобщим любимцем.
4. Конструкции специально разработаны для строительства жилых домов в зоне ПОСТОЯННОГО мороза.
5. Выделите морфемы ROOT в словах.

Алгоритм выполнения:

• Внимательно читаем каждое предложение.
• Многим бывает сложно найти здесь ошибку с первого раза.Предложения 1, 2 и 4 не должны вызывать сомнений — они верны. Правильный пароним также используется в предложении 3: человек может быть только ироничным, но не ироничным. Позиция, взгляд, улыбка, замечание могут быть ироничными. Словари дают очень близкое определение этим словам, поэтому лучше просто запомнить их комбинации. Предложение № 5 ошибочно. Слово «коренное население» означает «оригинальный, важный, глубокий»: фундаментальная проблема, коренное население, радикальный поворот. Но «корень» — «относящийся к корню» — корневая система, морфема корня.

Кодификатор литературы по fipi — Демо, спецификации, кодификаторы. Кодификатор литературы fipi

Кодификатор Это список произведений, навыков, знаний и определений, необходимых для успешной сдачи выпускного экзамена по литературе. Это руководство для учителей и студентов ежегодно публикуется FIPI, чтобы мы сузили круг поиска и остановились на информации, которая определенно пригодится в X-час. Этот список содержит основные элементы, составляющие литературоведение, то есть необходимые термины и сведения из истории науки.Они нужны для грамотного и глубокого анализа книг. Это умение анализировать, которое проверяется в задачах 16 и 17, где учащийся должен давать развернутые ответы на вопросы, аргументировать и приводить аргументы из прочитанного.

Что нужно прочитать, чтобы сдать экзамен? К кодификатору также прилагается перечень работ по экзамену 2018 года. Оказывается, не все книги, которые сдают в школе, нужны для итогового теста. Всего несколько (и не самые сложные) попали в список.Поэтому этап подготовки, посвященный «перечитыванию», не займет много времени, учитывая, что основная часть необходимой литературы была завершена совсем недавно и еще не успела забыться. Таким образом, выпускнику нужен кодификатор, чтобы сэкономить время и направить свои усилия в нужное русло. Используйте его как фундаментальное и общепринятое руководство по самоподготовке.

Следует отметить, что для сдачи экзамена были выбраны не самые сложные книги. Например, нелюбимый «Доктор Живаго» в вариантах встречается крайне редко, поскольку его изучение в кодификаторе произведений называется «рецензией», то есть полноценной проверки знания содержания этого романа не будет.Кроме того, в некоторых случаях можно выбрать роман. Например, из прозы Булгакова студент может предпочесть «Мастер и Маргарита» или «Белая гвардия». Необязательно читать оба романа, достаточно выбрать более простой. Таким образом, список книг для ЕГЭ по литературе — очень полезная информация для тех, кто хочет минимизировать время, затрачиваемое на подготовку.

Код	Элементы контента проверены задачами КИМ ЕГЭ
1	Сведения по теории и истории литературы
1.1	Художественная литература как искусство слова.
1,2	Фольклор. Фольклорные жанры.
1,3	Художественный образ. Художественное время и пространство.
1,4	Содержание и форма. Поэтика.
1,5	Авторская идея и ее реализация. Фантастика. Фантастика.
1,6	Историко-литературный процесс. Лит. направления и направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм.
1,7	Литературные роды: эпос, лирическая поэзия, лироэпос, драма. Литературные жанры: роман, роман-эпопея, рассказ, рассказ, очерк, притча; стихотворение, баллада; лирическая поэма, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
1,8	Авторская позиция. Тема. Идея. Проблемы. Сюжет. Сочинение. Эпиграф. Антитезис. Этапы развития действия: разоблачение, постановка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.Конфликт. Автор-рассказчик. Изображение автора. Характер. Интерьер. Персонаж. Тип. Лирический герой. Система изображений. Портрет. Пейзаж. Говоря фамилию. Замечание. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. История. Речевые характеристики героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказка.
1,9	Деталь. Символ. Подтекст.
1,10	Психологизм. Национальность. Историзм.
1,11	Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
1,12	Язык произведения искусства. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повторить. Анафора. Изобразительные и выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (в том числе персонификация), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звуковое письмо: аллитерация, ассонанс.
1,13	Стиль.
1,14	Проза и поэзия. Системы версий. Поэтические размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Станца. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Vers libre.
1,15	Литературоведение.
2	Из древнерусской литературы
2,1	«Слово о полку Игореве»
3	Из литературы 18 века.
3,1	DI. Фонвизин. Спектакль «Минор».
3,2	G.R. Державин. Поэма «Памятник».
4	Из литературы первой половины XIX века.
4,1	В.А. Жуковский. Поэма «Море».
4,2	В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
4,3	А.С. Грибоедов. Спектакль «Горе от ума».
4,4	A.S. Пушкин. Стихи: «Деревня», «Узник», «В недрах сибирских руд …», «Поэт», «Чаадаеву», «Песня о вещем Олеге», «К морю», «Кормилица», » К *** »(« Помню чудесное мгновение … »),« 19 октября »(« Лес сбрасывает малиновое платье … »),« Пророк »,« Зимняя дорога »,« Анчар » , «На холмах Грузии лежит ночная дымка …», «Я буду любить: любить еще, может быть …», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книготорговца с поэтом», » Облако »,« Я поставил памятник не руками… «…», «Подражания Корану» (IX. «И путник, уставший от Бога пробормотал …»), «Элегия», («Безумные годы, потухшее веселье …»), «.. . Опять побывал … ».
4,5	A.S. Пушкин. Роман «Капитанская дочка».
4,6	A.S. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
4,7	A.S. Пушкин. Роман «Евгений Онегин».
4,8	М.Ю.Лермонтов. Стихи: «Нет, я не Байрон, я другой …», «Облака», «Нищий», «Из-под загадочной холодной полумаски …», «Парус», «Смерть поэта». »,« Бородино »,« Когда желтеет нива … »,« Дума »,« Поэт »(« Мой кинжал сияет золотом … »),« Три ладони »,« Молитва »(« В трудном момент … »),« И скучно и грустно »,« Нет, не тебя так горячо люблю … »,« Родина »,« Сон »(« Полуденный зной в долине Дагестана … ») , «Пророк», «Как часто в окружении разношерстной толпы… »,« Валерик »,« Выхожу один в дорогу… ».
4,9	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня о … купце Калашникове».
4,10	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри».
4,11	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
4,12	Н.В. Гоголь. Спектакль «Ревизор».
4,13	Н.В. Гоголь.Рассказ «Шинель».
4,14	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
5	Из литературы второй половины XIX века.
5,1	А.Н. Островского. Спектакль «Гроза».
5,2	I.S. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
5,3	F.I. Тютчев. Стихи: «Полдень», «Поет в морских волнах… »,« Коршун поднялся с поляны … »,« Там в свое время осень … »,« Silentium! »,« Не то, что ты думаешь, природа … »,« Разума России быть не может. понял … »,« Ой, как деструктивно мы любим … »,« Не можем предсказать … »,« КБ »(« Я тебя встретил — а все старое … »),« Природа — это сфинкс. А так вернее … «.
5,4	А.А. Фет. Стихи: «Заря прощается с землей …», «Одним толчком прогнать живую лодку …», «Вечер», «Учиться у них — у дуба, у березы… »,« Сегодня утром эта радость … »,« Шепот, робкое дыхание … »,« Сияла ночь. В саду было полно луны. Врут… »,« Еще одна майская ночь. «
5,5	И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
5,6	НА. Некрасов. Стихи: «Тройка», «Мне не нравится твоя ирония …», «Железная дорога», «В дороге», «Вчера в шесть часов …», «Мы с тобой глупые люди .. . »,« Поэт и гражданин »,« Элегия »(« Пусть нам говорит изменчивая мода… »),« О Муза! Я у двери гроба … ».
5,7	НА. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
5,8	М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Сказка о том, как один человек накормил двух генералов», «Дикий помещик», «Мудрый Пискар».
5,9	М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История города» (обзорное исследование).
5,10	Л.Н.Толстого. Роман «Война и мир».
5,11	F.M. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
5,12	NS. Лесков. Одна работа (по выбору экзаменуемого).
6	Из литературы конца XIX — начала XX века.
6,1	А.П. Чехов. Новеллы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собакой», «Смерть чиновника», «Хамелеон».
6,2	А.П. Чехов. Спектакль «Вишневый сад».
7	Из литературы первой половины XX века.
7,1	И.А. Бунин. Рассказы: «Джентльмен из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
7,2	М. Горький. Повесть «Старуха Изергиль».
7,3	М. Горький. Спектакль «На дне».
7,4	А.А. Блокировать. Стихи: «Незнакомец», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека …», «В ресторане», «Река разливается. Течет, лениво грустно …» (из цикла «О Куликово поле »),« По железной дороге »,« Вхожу в темные храмы … »,« Фабрика »,« Россия »,« О доблести, о подвигах, о славе … »,« О, я хочу жить безумно … ».
7,5	А.А. Блокировать. Поэма «Двенадцать».
7.6	В.В. Маяковский. Стихи: «А ты умеешь?», «Слушай!», «Скрипка и нервничаешь немножко», «Лиличка!» кто был с Владимиром Маяковским летом на даче »,« Дешевая распродажа »,« Письмо Татьяне Яковлевой ».
7,7	В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах».
7,8	С.А.Есенин. Стихи: «Гой ты, Россия, родная! ..», «Не блуждай, не морщись в малиновых кустах …», «Мы сейчас немного уходим… »,« Письмо к матери »,« Кыльник спит. Милая добрая … »,« Ты мой Шаганэ, Шаганэ … »,« Не жалею, не звоню, не плачу … »,« Советская Россия »,« Дорога думает о красном вечере … »,« Пушкин »,« Иду по долине. На обратной стороне кепки … »,« Низкий дом с синими ставнями … ».
7,9	M.I. Цветаева. Стихи: «На мои стихи, так рано написанные …», «Стихи Блоку» («Твое имя — птица в руке… »),« Кто из камня, кто из глины … »,« Тоска по Родине! Давно … »,« Книги в красном переплете »,« Бабушка »,« Семь холмов — как семь колоколов! .. »(из цикла« Стихи о Москве »).
7,10	O.E. Мандельштам. Стихи: «Нотр-Дам», «Бессонница. Гомер. Паруса плотные…», «За взрывную доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в свой город, знакомый до слез…».
7,11	А.А. Ахматова. Стихи: «Песня последней встречи», «Я сжал руки под темной пеленой …», «Мне не нужны одические соотношения …», «У меня был голос. Он успокаивающе звал … »,« Родина »,« Осень заплаканная, как вдова … »,« Приморский сонет »,« До весны бывают такие дни … »,« Не с покинувшими землю .. . »,« Стихи о Петербурге »,« Мужество ».
7,12	А.А. Ахматова. Поэма «Реквием».
7.13	М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон».
7,14	М.А.Шолохов. Повесть «Судьба человека».
7.15A	М.А.Булгаков. Роман «Белая гвардия» (возможность выбора).
7.15B	М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (возможность выбора).
7,16	A.T. Твардовский. Стихи: «Все дело в едином завете …»,« В память о матери »(« В той земле, куда выводили стадом … »),« Я знаю, не по моей вине … ».
7,17	A.T. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два воина», «Дуэль», «Смерть и воин»).
7,18	B.L. Пастернак. Стихи: «Февраль. Возьми чернила и плачь! .. »,« Определение стихов »,« Во всем хочу гулять … »,« Гамлет »,« Зимняя ночь »(« Мело, мелом по всей земле… »),« Никого не будет в доме … »,« Снег идет »,« Об этих стихах »,« Любить других — крест тяжелый … »,« Сосны »,« Иней » , «Июль».
7,19	B.L. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорный этюд с анализом отрывков).
7,20	А.П. Платонов. Одна работа (по выбору экзаменуемого).
7,21	А.И. Солженицын. Повесть «Двор Матренина».
7,22	А.И. Солженицын. Повесть «Один день в Иване Денисовиче».
8	Из литературы второй половины ХХ века.
8,1	Проза второй половины XX века. Абрамов Ф., Ч.Т. Айтматов, В. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В. Гроссман, С. Довлатов, В. Кондратьев, В. Некрасов, Э. Носов, В. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В. Шукшина (работы не менее трех авторов по их выбору).
8,2	Поэзия второй половины ХХ века. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихи не менее трех авторов по выбору).
8.3	Драматическое искусство второй половины ХХ века. А.Н. Арбузов, А. Вампилов, А. Володин, В. Розов, М. Рощина (произведение одного автора по его выбору).

Стихи из кодификатора

В программе немного стихов, что также облегчает процесс подготовки. Все эти стихи тематически связаны. Поэтому их систематическое прочтение гарантирует отсутствие проблем с заданием 16, где необходимо по аналогии выбрать похожие работы и рассказать, что их объединяет с заданным в вопросе.Запоминать их, конечно, не нужно, но вы можете составить для себя тематические сборники поэтических произведений и записать свои впечатления от каждого из них.

1. В.А. Жуковский: «Море», баллада «Светлана»
2. A.S. Пушкин. Лирика Пушкина: «Деревня», «Узник», «В недрах сибирских руд …», «Поэт», «Чаадаеву», «Песня о вещем Олеге», «К морю», «Кормилица», «К ***» («Помню чудесное мгновение …»), «19 октября» («Лес сбрасывает свою малиновую одежду… »),« Пророк »,« Зимняя дорога »,« Анчар »,« На холмах Грузии лежит ночная дымка … »,« Я любил тебя: люблю еще, может быть … »,« Зима Утро »,« Бесы »,« Разговор книготорговца с поэтом »,« Облако »,« Нерукотворный памятник я поставил … »…», «Подражания Корану» (IX. И путник, уставший от Бога, пробормотал … »)« Элегия », (« Безумные годы, потухшее веселье … »),« … Опять я побывал … ». Поэма «Медный всадник».
3. М.Ю. Лермонтов: «Нет, я не Байрон, я другой… »,« Облака »,« Нищий »,« Из-под загадочной холодной полумаски … »,« Парус »,« Смерть поэта »,« Бородино »,« Когда желтеющая нива … »,« Дума »,« Поэт »(« Мой кинжал золотом сияет … »),« Три пальмы »,« Молитва »(« В трудную минуту … »),« И скучно и грустно » , «Нет, не тебя так горячо люблю …», «Родина», «Сон» («Полуденный зной в долине Дагестана …»), «Пророк», «Как часто в окружении пестрого толпа… »,« Валерик »,« Выхожу один на дорогу… ».Поэма «Песня о … купце Калашникове». Поэма «Мцыри».
4. НА. Некрасов: «Тройка», «Мне не нравится твоя ирония …», «Железная дорога», «В дороге», «Вчера в шесть часов …», «Мы с тобой тупые люди .. . »,« Поэт и гражданин »,« Элегия »(« Пусть изменчивая мода говорит нам … »),« О Муза! Я у двери гроба … ». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
5. А.А. Фет: «Рассвет прощается с землей …», «Одним толчком прогнать живую лодку …», «Вечер», «Учиться у них — у дуба, у березы… »,« Сегодня утром эта радость … »,« Шепот, робкое дыхание … »,« Сияла ночь. В саду было полно луны. Врут… »,« Еще одна майская ночь. «
6. А.А. Блок: «Незнакомец», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека …», «В ресторане», «Река разливается. Течет, лениво грустно …» (из цикла «На Куликово поле »),« По железной дороге »,« Вхожу в темные храмы … »,« Фабрика »,« Россия »,« О доблести, о подвигах, о славе … »,« О, я хочу жить безумно… ». Поэма« Двенадцать »
7. В.В. Маяковский: «А можно?», «Слушай!», «Скрипка и немножко нервничаешь», «Лиличка!» кто был с Владимиром Маяковским летом на даче »,« Бесплатная раздача »,« Письмо Татьяне Яковлевой ». Поэма« Облако в штанах »
8. С.А. Есенин: «Гой ты, Россия, родной! ..», «Не блуждай, не мнись в малиновых кустах …», «Мы сейчас немного уходим …», «Письмо в мама »,« Пыльник спит. Милая равнина … »,« Ты мой Шаганэ, Шаганэ… »,« Не жалею, не звоню, не плачу … »,« Пушкин »,« Иду по долине. На обратной стороне кепки … »,« Низкий дом с синими ставнями … »
9. М.И. Цветаева: «На мои стихи, так рано написанные …», «Стихи Блоку» («Твое имя — птица в твоей руке …»), «Кто из камня, кто из глины .. . »,« Тоска по Родине! Давно … »,« Книги в красном переплете »,« Бабушка »,« Семь холмов — как семь колоколов! .. »(из цикла« Стихи о Москве ». )
10. О.Э. Мандельштам: «Нотр-Дам», «Бессонница. Гомер. Паруса…», «За взрывную доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в свой город, знакомый до слез…»
11. А.А. Ахматова: «Песня последней встречи», «Я сжала руки под темной пеленой …», «Мне ничего не нужно
    odic rati …», «У меня был голос. Он успокаивающе позвал. .. »,« Родина »,« Осень заплаканная, как вдова … »,« Приморский сонет »,« До весны бывают такие дни … »,« Не с покинувшими землю. … »,« Стихи о Петербурге »,« Мужество ». Поэма« Реквием ».
12. Б.Л. Пастернак: «Февраль. Возьми чернила и плачь! .. »,« Определение поэзии »,« Во всем хочу гулять … »,« Гамлет »,« Зимняя ночь »(« Мело, мелом по всей земле … »),« Никто не будет в доме … »,« Идет снег »,« Об этих стихах »,« Любить других — крест тяжелый … »,« Сосны »,« Иней »,« Июль ».
13. Стихи не менее трех авторов на ваш выбор: Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.Вознесенский А. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Интересно? Держи это у себя на стене!

Федеральный институт педагогических измерений (FIPI) опубликовал официальные версии демонстрации, кодификаторы и спецификации для экзамена 2019:

FIPI USE RUSSIAN LANGUAGE

FIPI экзамен по математике

FIPI USE IN CHEMISTRY

US

FIPI В ФИЗИКЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В БИОЛОГИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В ИНФОРМАТИКЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В ОБЩЕСТВЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В ЛИТЕРАТУРЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В ИСТОРИИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI

Сертификат ИСПОЛЬЗОВАНИЯ FIPI ИСПОЛЬЗОВАНИЕ FIPI В ГЕОГРАФИИ В КИМ по всем учебным предметам введены дополнительные инструкции-напоминания для участников ЕГЭ по проверке записи ответов на формы №1 и № 2 под соответствующими номерами задач.

Все изменения в КИМ ЕГЭ не носят принципиального характера. По большинству предметов уточняются формулировки заданий и дорабатывается система оценивания заданий с целью повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы.

Математика География Физика Химия Информатика и ИКТ — Без изменений

Русский язык

Количество заданий в экзаменационной работе увеличено с 26 до 27 в связи с введением нового задания (21), которое проверяет умение проводить пунктуационный анализ текста.

Изменен формат задач 2, 9–12.

Расширен диапазон проверяемых навыков орфографии и пунктуации. Уточнена сложность индивидуальных заданий.

Уточнена формулировка задачи 27 с развернутым ответом. Уточнены критерии оценки задания 27.

Биология

Изменена модель задания в строке 2 (вместо двухточечного задания с множественным выбором предлагается одноточечное задание для работы с таблицей).Максимальный начальный балл за выполнение всех работ снижен с 59 до 58.

Иностранные языки

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Уточнены критерии оценки выполнения задания 40 раздела «Письмо» в письменной части экзамена, а также формулировка задания 40, в котором участнику экзамена предлагается на выбор два Темы развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение»

Литература

Уточнены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом: внесены исправления в оценку заданий 8 и 15 ( формулировка критерия 1 с описанием требований к ответу на 2 балла, правил расчета фактических ошибок по критерию 2), задач 9 и 16 (в критериях 1 и 2 учитывались возможные варианты недостатков ответа ), задания 17.1–17.4 (к критерию 4 добавлен расчет логических ошибок).

Социальные науки

Уточнена формулировка задания 25 и пересмотрена система оценок по заданию 25. Максимальный балл за задание 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29 и улучшены системы их оценивания. Максимальный первичный балл за выполнение всех работ увеличен с 64 до 65

История

В структуре и содержании CMM изменений нет.В задаче 21 добавлено дополнительное условие, определяющее требование заполнения ответа. Соответственно, были дополнены критерии оценки задачи 21.

Редакция «Study.rf»

xn — h2aa0abgczd7be.xn — p1ai

Кодификаторы и спецификации

2016 кодификаторы и спецификации

Русский язык

Кодификатор Русский язык 2016 (pdf, 186 kb)
Русский язык 2016 (pdf, 208 кб)
Демо-версия, Русский язык 2016 (pdf, 355 кб)
Глоссарий паронимов для экзамена.Русский язык, 2016 г. (pdf, 60 кб)
Орфографический словарь (pdf, 184 кб)

Литература

Кодификатор литературы 2016 (pdf, 263 кб)
Спецификация литературы 2016 (pdf, 208 кб)
Демо-версия, литература 2016 ( pdf, 299 kb)

History

History codifier 2016 (pdf, 233 kb)
Specification History 2016 (pdf, 220 kb)
Demo version, history 2016 (pdf, 637 kb)

Social Science Codifier 2016 (pdf, 204 kb)
Social Science Specification 2016 (pdf, 273 kb)
Демонстрационная версия, социальные исследования 2016 (pdf, 443 kb)

Английский язык

Codifier English 2016 (pdf, 265 kb)
Specification English 2016 (pdf, 223 kb)
Демо-версия, английский (письменная часть) 2016 (pdf, 441 kb)
Демо-версия, английский (устный) 2016 (pdf, 341 kb)

Mathematics

Codifier Mathematics 2016 (pdf, 133 kb) )
Математический кодификатор для составления контроля измерительные материалы 2016 (pdf, 187 kb)

Basic math
Mathematics Basic Specification 2016 (pdf, 189 kb)
Демо-версия, основная математика 2016 (pdf, 335 kb)
Справочные материалы, основная математика (pdf, 242 kb) )

Профильная математика
Спецификация математического профиля 2016 (pdf, 203 kb)
Демонстрационная версия, профильная математика 2016 (pdf, 323 kb)

Physics

Physics Codifier 2016 (pdf, 341 kb)
Physics Specification 2016 ( pdf, 258 кб)
Демо-версия, Physics 2016 (pdf, 453 kb)

Chemistry

Codifier Chemistry 2016 (pdf, 193 kb)
Chemistry Specification 2016 (pdf, 263 kb)
Демо-версия, химия 2016 (pdf, 339 кб)
Таблицы, химия (pdf, 150 кб)

курс-еге24.ru

ЕГЭ по литературе 2019

Если вы планируете сдавать ЕГЭ в 2019 году — ознакомьтесь с материалами, которые содержат кодификатор, составленный ФИПИ, который содержит не только полный перечень работ, необходимых для успешной подготовки к экзамену. экзамен, а также перечень требований к уровню подготовки выпускника.

Приступать к обучению необходимо как можно раньше, так как высокий балл ЕГЭ по русской литературе в 2019 году будет обязательным условием для поступления в вузы России по таким направлениям, как:

• филология;
• журналистика;
• языкознание;
• телевизор;
• музыковедение;
• окраска;
• дизайн;
• театральное искусство.

Основная информация об экзамене

Основной задачей ЕГЭ по литературе является проверка уровня теоретических знаний и формирование практических навыков по предмету у выпускников 11 классов.

КИМ 2019 по литературе состоит из двух частей:

Таким образом, на отведенную работу выпускникам 3 часа 55 минут (235 минут) вам нужно будет справиться с 17 задачами. Максимальное количество первичных баллов на ЕГЭ по литературе — 58.

Экзамен проводится на русском языке.

При выполнении работ дополнительные материалы не используются.

Кодификатор — один из основных документов ЕГЭ 2019 года по тематике «литература». В этом году студентам будет намного проще, потому что и сами билеты, и кодификатор особых изменений не претерпели. Минобразования, как и было обещано, завершило этап активной реформы и взяло курс на стабильность требований, а также неизменность структуры КИМ к ЕГЭ.

На страницах проекта кодификатора на 2018-2019 учебный год представлена ​​следующая информация:

• полный перечень предметов, подлежащих рассмотрению на экзамене;
• требования к уровню подготовки выпускников.

Элементы содержания экзамена по литературе

Согласно информации, содержащейся в кодификаторе 2019 года, разработанном FIPI для Единого государственного экзамена по литературе, экзамен включает такие разделы, как:

* Полный перечень произведений школьной программы, тексты которых необходимо внимательно перечитать и проработать на этапе подготовки, см. в кодификаторе.

Но просто знать, о чем идет речь в произведениях, перечень которых предусмотрен кодификатором 2019 года для экзамена по литературе, недостаточно для успешной сдачи экзамена. Опытные преподаватели рекомендуют вести читательский дневник, в котором можно сохранять самые важные факты, которые могут потребоваться при работе с тестами или написании эссе:

• основная проблемная работа;
• жанр;
• самое главное в сюжете;
• героев, их описания, персонажи, особенности;
• героев фраз для цитирования.

Таблица литературных параллелей также поможет вам в составлении:

Требования к уровню подготовки

Кодификатор дает возможность будущим выпускникам, их родителям и учителям ознакомиться с полным перечнем требований с учетом составлены задания на ЕГЭ 2019.

Все требования к подготовке разделены на три больших блока:

• Знать.
• Уметь.
• Применяйте знания и навыки на практике.

Список требований довольно длинный, но на практике не все они имеют одинаковый вес при оценке работы. Так, в кодификаторе литературы на 2019 год сказано, что участник ЕГЭ должен знать основные факты о жизни и творчестве писателей, творения которых входят в список произведений ФИПИ. Однако на практике это требование не находит прямого отражения в постановке самих задач. Подразумевается, что в задачах с развернутыми ответами, а также при написании реферата выпускник может опираться на известные ему факты из биографий писателей и поэтов.

Предлагаем вам ознакомиться с полным текстом актуальной версии кодификатора, размещенным на сайте FIPI:

Чтобы узнать больше о структуре билета, какие задачи будут включены в KIM 2019 и как будет проходить экзамен оценивается, поможет другой документ от ФИПИ — спецификации ЕГЭ 2019 в литературе.

Если вы планируете сдавать ЕГЭ в 2019 году — ознакомьтесь с материалами, содержащими кодификатор, составленный ФИПИ, в котором есть не только полный перечень работ, необходимых для успешной подготовки к экзамену, но и перечень требования к уровню подготовки выпускника.

Приступать к обучению необходимо как можно раньше, так как высокий балл ЕГЭ по русской литературе в 2019 году будет обязательным условием для поступления в вузы России по таким направлениям, как:

• филология;
• журналистика;
• языкознание;
• телевизор;
• музыковедение;
• окраска;
• дизайн;
• театральное искусство.

Основная информация об экзамене

Основной задачей ЕГЭ по литературе является проверка уровня теоретических знаний и формирование практических навыков по предмету у выпускников 11 классов.

КИМ 2019 по литературе состоит из двух частей:

	Количество заданий	Тип задания	Максимум Количество баллов
	12 с коротким ответом
	4 с развернутым ответом	Анализ литературных произведений
	1	Письмо
	17

Таким образом, на отведенную работу выпускникам 3 часа 55 минут (235 минут) вам нужно будет справиться с 17 задачами.Максимальное количество начальных баллов на ЕГЭ по литературе — 58.

Экзамен проводится на русском языке.

При выполнении работ дополнительные материалы не используются.

Кодификатор — один из основных документов ЕГЭ 2019 года по тематике «литература». В этом году студентам будет намного проще, потому что и сами билеты, и кодификатор особых изменений не претерпели.Минобразования, как и было обещано, завершило этап активной реформы и взяло курс на стабильность требований, а также неизменность структуры КИМ к ЕГЭ.

На страницах проекта кодификатора на 2018-2019 учебный год представлена ​​следующая информация:

• полный перечень предметов, подлежащих рассмотрению на экзамене;
• требования к уровню подготовки выпускников.

Элементы содержания экзамена по литературе

Согласно информации, содержащейся в кодификаторе 2019 года, разработанном FIPI для Единого государственного экзамена по литературе, экзамен включает такие разделы, как:

* Полный перечень произведений школьной программы, тексты которых необходимо внимательно перечитывать и проработать на этапе подготовки, см. в кодификаторе.

Но просто знать, о чем идет речь в произведениях, перечень которых предусмотрен кодификатором 2019 года для экзамена по литературе, недостаточно для успешной сдачи экзамена. Опытные преподаватели рекомендуют вести читательский дневник, в котором можно сохранять самые важные факты, которые могут потребоваться при работе с тестами или написании эссе:

• основная проблемная работа;
• жанр;
• самое главное в сюжете;
• героев, их описания, персонажи, особенности;
• героев фраз для цитирования.

Таблица литературных параллелей также поможет вам в составлении:

Требования к уровню подготовки

Кодификатор дает возможность будущим выпускникам, их родителям и учителям ознакомиться с полным перечнем требований с учетом составлены задания на ЕГЭ 2019.

Все требования к подготовке разделены на три больших блока:

• Знать.
• Уметь.
• Применяйте знания и навыки на практике.

Список требований довольно длинный, но на практике не все они имеют одинаковый вес при оценке работы. Так, в кодификаторе литературы на 2019 год сказано, что участник ЕГЭ должен знать основные факты о жизни и творчестве писателей, творения которых входят в список произведений ФИПИ. Однако на практике это требование не находит прямого отражения в постановке самих задач. Подразумевается, что в задачах с развернутыми ответами, а также при написании реферата выпускник может опираться на известные ему факты из биографий писателей и поэтов.

Предлагаем вам ознакомиться с полным текстом текущей версии кодификатора, размещенным на сайте FIPI:

Чтобы узнать больше о том, какой будет структура заявки, какие задачи будут включены в KIM 2019 и как экзамен оценивается, поможет другой документ от ФИПИ — ТУ на ЕГЭ 2019 по литературе:

Федеральный институт педагогических измерений (FIPI) опубликовал официальные версии демонстрации, кодификаторы и спецификации для экзамена 2019:

Свидетельство об изменениях в КИМ ЕГЭ 2019

В КИМ по всем учебным предметам введены дополнительные инструкции-напоминания для участников ЕГЭ по проверке записи ответов на формы №1 и № 2 под соответствующими номерами задач.

Все изменения в КИМ ЕГЭ не носят принципиального характера. По большинству предметов уточняются формулировки заданий и дорабатывается система оценивания заданий с целью повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы.

Математика География Физика Химия Информатика и ИКТ — Без изменений

Русский язык

Количество заданий в экзаменационной работе увеличено с 26 до 27 в связи с введением нового задания (21), проверяющего умение проводить пунктуационный анализ текста.

Изменен формат задач 2, 9-12.

Расширен круг проверяемых навыков орфографии и пунктуации. Уточнена сложность индивидуальных заданий.

Уточнена формулировка задачи 27 с развернутым ответом. Уточнены критерии оценки задания 27.

Биология

Изменена модель задачи в строке 2 (вместо двухточечной задачи с множественным выбором предлагается одноточечная задача для работы с таблицей).Максимальный начальный балл за выполнение всех работ снижен с 59 до 58.

Иностранные языки

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Уточнены критерии оценки выполнения задания 40 раздела «Письмо» в письменной части экзамена, а также формулировка задания 40, в котором участнику экзамена предлагается на выбор две темы: развернутое письменное заявление с элементами аргументации «Мое мнение»

Литература

Уточнены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом: внесены исправления в оценку заданий 8 и 15 (формулировка критерия 1 с описанием требований к ответу на 2 балла, правила расчета фактических ошибок в критерии 2), задачах 9 и 16 (в критериях 1 и 2 учитывались возможные варианты ошибок в ответе), задачах 17.1-17.4 (к критерию 4 добавлен подсчет логических ошибок).

Социальные науки

Уточнена формулировка задания 25 и пересмотрена система оценок по заданию 25. Максимальный балл за задание 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29 и улучшены системы их оценивания. Максимальный начальный балл за выполнение всех работ увеличен с 64 до 65

История

В структуре и содержании CMM изменений нет.В задаче 21 добавлено дополнительное условие, определяющее требование заполнения ответа. Соответственно, были дополнены критерии оценки задачи 21.

Редакция «сайта»

Федеральных новостей. Еще медалисты в городе

Будущим выпускникам будет полезно узнать о наиболее типичных ошибках, которые допускали их предшественники на экзамене. Информацию о том, какие ошибки допускают школьники при сдаче важного государственного экзамена, предоставили в Федеральном институте педагогических измерений, за что можно сказать «спасибо»: эта информация действительно будет полезна при подготовке учеников к экзамену.

Кстати, тоже была информация о том, какие ошибки допускают школьники при сдаче рассказа, но здесь поле для работы раскрылось еще больше. ФИПИ просто пришел к выводу, что российские выпускники плохо знают историю своей родной страны: они теряются в оценке тех или иных событий, они не могут назвать исторических личностей, не понимают историю русской культуры и исторические документы. Но обо всем этом чуть ниже.

Тридцать пять процентов школьников, сдавших экзамен, запутались в правильности написания N и NN.Сразу оговоримся, что правильное написание зависит, прежде всего, от того, насколько точно ученик умеет определять часть речи. И, конечно же, зная некоторые исключения при написании N и NN. В общем, у выпускников с обоими вроде бы проблемы.

Сорок процентов выпускников не знают, когда в сложном предложении используется тире, двоеточие или запятая. Сложное предложение называется, когда в нем есть две и более грамматических основы. Кроме того, многие ошибки при сдаче экзамена школьники допускают в предложениях с вводными конструкциями или однородными членами.

Около пятидесяти процентов выпускников не смогли определить, к какому функционально-смысловому типу принадлежит текст. Таким образом, школьники ошибались при определении повествования, описания или рассуждения. Теперь напрашивается вывод, что школьники просто не понимают текст, написанный на родном русском языке.

Также школьники допускали много ошибок в написании корней, и при использовании паронимов. То есть, если бы ученикам давали слова, похожие по звучанию, но совершенно разные по значению, они не могли бы определить разницу между определениями.

Какой вывод из всего вышеизложенного?
А выводов много, и все они озвучены интернет-пользователями, обсуждая экзамен и результаты экзамена. Во-первых, многие считают, что задания на экзамене слишком сложные, и при подготовке к сверке студенты обязаны перелопатить тонну материала, в котором они, конечно, запутаются. Бытует мнение, что если все школьные годы учиться хорошо, то проблем со сдачей экзамена не возникнет, но, как показывает практика, это не совсем так.Скептики уверены, что школы не всегда предоставляют весь необходимый для экзамена материал, а потому это вынуждает родителей обращаться к репетиторам.

Российские школьники мало знают историю своей страны. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проанализировал результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и пришел к выводу, что выпускники запутались в событиях России ХХ века, исторических личностях, не разбираются в истории культуры и теряются в оценка событий.Причина — скудность оторванных от реальности учебников, нежелание школ учить детей мыслить и анализировать в системе образования в целом.

Результаты ЕГЭ в истории стабильны, по данным FIPI. В этом году выпускники справились с заданиями на знание хронологии, единичных исторических фактов и работы с текстовыми источниками. Сложности вызывали задания, в которых требовалось сгруппировать факты по определенному критерию, соотнести события с историческими периодами.

Немногие участники смогли проанализировать документы, относящиеся к разным историческим периодам.

Экзамен этого года показал, что выпускники 2018 года плохо знают исторические личности и плохо ориентируются в истории культуры.

Сложности возникли и при работе с картами, схемами и иллюстрациями.

Но самым сложным заданием ЕГЭ для выпускников стало задание с развернутым ответом, в котором требуется аргументировать предложенную точку зрения, оценку события или деятельности исторической личности.

Историки и педагоги считают, что не все так просто, и «зубрить» даты и фамилии недостаточно. Школы не успевают за ЕГЭ, учителя не учат ребенка анализировать, а учебники неинтересны и оторваны от реальности — такими причинами эксперты назвали неутешительные результаты по истории.

Выпускники сдали экзамен. Впереди только резервные дни для тех, кто не успел или не сдал экзамен в срок.Рособрнадзор подвел первые итоги. Средний балл выпускников к профильному экзамену по математике — 49,8. В прошлом году цифра была точно такой же. Более того, количество участников с результатами ниже 40 контрольных баллов уменьшилось более чем на 9 процентов и увеличилось количество претендентов с результатами более 61 балла. То есть неудачных работ меньше.

Выпускники сдали химию и историю почти так же, как и в прошлом году. 9% выпускников сдали неудачные экзамены по истории из-за того, что не смогли сдать необходимый минимум.В прошлом году их было примерно столько же — 8,7 процента. Но на экзамене по химии плохих студентов было намного больше. Пятнадцать процентов выпускников не имели необходимого минимума. Правда, статистика Рособрнадзора показала, что интерес студентов к этому предмету вырос.

Выпускники начального уровня по географии и математике успели немного лучше, чем в прошлом году. Средний балл по математике на базовом уровне составил 4,29 и 4,24. Три процента учеников с плохими оценками им придется пересдавать экзамен, иначе они могут остаться без аттестата.В этом году интерес выпускников к географии возрос. Ее выбрали еще 2 тысячи человек.

Выпускники сдали информатику немного хуже, чем в прошлом году.

Большинство стобалльных студентов изучают русский язык (самый массовый экзамен) и меньше — обществознание. Хотя этот товар — самый популярный выбор.

От первого лица

Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора :

Если вы не набрали требуемые баллы на обязательном ЕГЭ, а это базовая математика и русский язык, то вы можете пересдать экзамен уже в этом году в резерве день.Если и не получилось, то в сентябре.

Предметы по выбору можно сдать повторно только на следующий год. Результаты ЕГЭ не влияют на отметку в сертификате. Но если вы не наберете необходимый минимум по обязательным предметам — русскому языку и математике, вы не сможете получить аттестат.

В какую школу мне отправить ребенка, чтобы он смог сдать экзамен на 100 баллов?

Топ-20 лучших школ по конкурентоспособности выпускников

• СУНЦ МГУ (Москва)
• Лицей «Вторая школа» (Москва)
• Лицей научно-технического профиля (Королев)
• Президентский физико-математический лицей №239 (г. Санкт-Петербург).Санкт-Петербург)
• Физико-математический лицей 31 (Челябинск)
• Школа 1543 (Москва)
• Школа 179 (Москва)
• Физический техникум им. Капицы (Московская область, Долгопрудный)
• Лицей при ТПУ (Томск)
• Школа 57 (Москва)
• ГНЦ НГУ
• Физико-математический лицей (Сергиев Посад)
• Школа 1514 (Москва)
• Школа 1535 (Москва)
• Лицей 1580 при МГТУ.Баумана
• Югорская физико-математическая школа-интернат (Ханты-Мансийск)
• Академический лицей «Физико-технический институт» (Санкт-Петербург)
• Школа «Интеллектуал» (Москва)
• Школа 2007 (Москва)

10 лучших школ по техническим, естественным и точным наукам

• СУНЦ МГУ (Москва)
• Довузовский МИФИ (Москва)
• Лицей при ТПУ (Томск)
• Лицей «Вторая школа» (Москва)
• СУНЦ НГУ (Новосибирск)
• Губернаторский физико-математический лицей им.30 (Санкт-Петербург)
• Школа 1568 имени Пабло Неруды (Москва)

Топ-10 по направлению «экономика и менеджмент»

• Лицей НИУ ВШЭ (Москва)
• Школа 1535 (Москва)
• Школа 1799 (Москва)
• Лицей 1580 при МГТУ. Баумана (Москва)
• Школа 1329 (Москва)
• Школа 117 (Москва)
• Школа 710 (Москва)
• Кировский экономико-правовой лицей (Киров)
• Школа 1518 (Москва)
• Школа 2086 (Москва)

10 лучших школ в сфере «медицина»

• Школа 1535 (Москва)
• Школа 1253 (Москва)
• Школа 1501 (Москва)
• Курчатовская школа (Москва)
• Школа 1529 (Москва)
• СУНЦ МГУ (Москва)
• Школа 1950 (Москва)
• Школа 144 (Москва)
• Школа 654 (Москва)
• Элиста Лицей (Элиста)

Орфография -Н- и -НН- в разных частях речи, ошибки в расстановке запятых, плохое понимание текста и невозможность работы с черновиками — как наиболее частые проблемы среди участников ЕГЭ-2018 в г. русский язык, отметили специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) при анализе результатов.На этот раз предлагаем вам ознакомиться с методическими рекомендациями Федеральной комиссии разработчиков CMM для GIA по одной из обязательных тем.

Единый государственный экзамен по русскому языку ежегодно признается самым распространенным. Все задания экзаменационной работы направлены на решение практических задач и требуют определенного словарного запаса и понимания грамматического строя русского языка.

Статистика по выполнению работ в целом и по отдельным задачам свидетельствует о стабильности результатов USE за 2018 год по сравнению с предыдущими годами.

В целом задания базового уровня выполнены успешно. Однако большую часть трудностей вызывают задачи, решение которых требует привлечения теоретической информации: например, написание -Н- и -НН- в различных частях речи. Неправильное определение части речи приводит к ошибке в использовании правила и неправильному написанию слова. Для выполнения орфографических заданий необходимо было проанализировать, в какой части речи находятся данные слова, какое грамматическое и лексическое значение они имеют, определить структуру слова.Задачи с пунктуацией требуют синтаксического анализа предложения, понимания семантических отношений между частями сложного предложения и между отдельными членами предложения. При изучении курса русского языка особое внимание следует уделять формированию аналитических навыков.

Детальный анализ развернутых ответов испытуемых (эссе на основе прочитанного текста) выявил проблемы как с пониманием текста, так и с выявлением проблематики и позиции автора.Наибольшие трудности в понимании текста возникают у участников ЕГЭ при проведении семантического анализа художественных и публицистических текстов, где часто неявно выражается основная идея, позиция автора. Испытуемым было сложно понять тексты, в которых присутствовали ирония и сарказм.

ЕГЭ показал, что способность студентов анализировать и редактировать собственные письменные работы … Таким образом, более 20% испытуемых не работают на экзамене с черновиком, что свидетельствует о неспособности редактировать собственные тексты и влияет на качество написания эссе-рассуждения.

В качестве аргумента своего мнения выпускники чаще всего используют примеры из произведений, которые изучались в программе 11 класса. Самый низкий процент выбора примеров для аргументации — у произведений современной русской литературы, этот выбор не превышает 1% от общего количества во всех проанализированных произведениях. В этом смысле задача организации систематического чтения школьников и популяризации ценности семейного чтения остается актуальной для учителя языка. При этом особое внимание следует обратить на то, что решение проблемы чтения, формирование мировоззренческих установок и обретение личностных смыслов возможно только усилиями всех учителей-предметников.

Напомним, что ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) анализирует кампанию по предметам и публикует инструкции для учителей. Краткий обзор данного руководства, подготовленный руководителями федеральных комиссий по разработке контрольно-измерительных материалов экзамена, поможет будущим выпускникам и их преподавателям сориентироваться в том, какие задачи и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ- 2018, и на что следует обратить внимание при подготовке к экзамену.Ранее разработчики KIM USE на

По данным Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), результаты ЕГЭ по общественным наукам стабильны и мало меняются из года в год. На ЕГЭ-2018 большинство выпускников продемонстрировали базовые концепции знаний и теоретические положения из различных разделов курса обществознания. В то же время экзамен показал пробелы в подготовке.

Среди участников экзамена выделяются две противоположные группы: в одну входят наиболее подготовленные выпускники, потратившие много времени и сил на освоение предмета, в другую — выпускники с недостаточной подготовкой.Анализ результатов ЕГЭ показал, что не все выпускники вузов знают основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина Российской Федерации, конституционные обязанности. Есть выпускники, не знакомые со структурой и организацией государственной власти, не понимающие названий высших органов государственной власти и т. Д. Сложность возникла из-за заданий, проверяющих базовые знания налоговой системы в Российской Федерации.

Аналитические отчеты по результатам ЕГЭ готовятся также в регионах.После этого учителям предоставляется информация о том, какие задания и темы освоили выпускники наиболее успешно, а какие вызвали трудности. Это позволяет скорректировать процесс подготовки старшеклассников к экзамену. По словам председателя Волгоградской областной предметной комиссии по обществознанию Анны Хорошенковой, студенты стараются выполнять все задания, в том числе и повышенной сложности. Однако пробелы в подготовке все еще есть. И знать о них будет полезно участникам ЕГЭ-2019.

«В рамках теоретической подготовки — слабое знание терминов. Выпускники затрудняются давать определения понятий, часто формулируя их« повседневным »языком и теряя ключевые особенности. Выпускникам не всегда удается выявить особенности, типы, функции социальных явления … Для этого нужно интересоваться современными политическими, социальными и экономическими процессами и хорошо ориентироваться в них », — сказала она.

Региональный эксперт советует участникам Единого государственного экзамена по обществознанию сосредоточиться на навыках, позволяющих им черпать знания из истории, литературы и других школьных предметов при выполнении заданий.

«Часто ошибки при выполнении задания связаны с тем, что ученик не внимательно прочитал свое условие. Например, в задании, которое требует определения обобщающей концепции, они пытаются придумать свой собственный термин, а не выбирают его. из предложенных », — подчеркнула Анна Хорошенкова, добавив, что одно из главных условий успешной сдачи экзамена — внимательное прочтение задания, продуманное аргументирование своей позиции и формулировка понятными, прежде всего для себя, словами.

«На самом деле обществознание — это сложный экзамен, отражающий целостный характер курса обществознания. Единый государственный экзамен включает в себя задания по философским, социологическим, экономическим, политическим наукам и юриспруденции», — подытожили эксперты, добавив, что значительное место выдается на задания с развернутым ответом: их в экзамене по обществознанию девять — больше, чем в ЕГЭ по другим учебным предметам.

ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ-2019: ФИПИ ежегодно анализирует результаты ЕГЭ и публикует инструкции для учителей.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ  
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ  
ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 
Билет № 1
1.  Ответьте на вопрос: «В чём состоит актуальность «Слова о полку Игоре» в наши
дни?»
2.  Расскажите об особенностях «золотого века» русской поэзии.
3.  Прочитайте наизусть одно из стихотворений  М.Ю. Лермонтова (по вашему
выбору из программы 9 класса).  
 
Билет № 2
1.  Расскажите,  в чем причина несчастной любви Надежды из рассказа  И.А. Бунина
«Темные аллеи». Объясните смысл названия рассказа.  
2.  Расскажите, какую роль играет  «внутренний монолог» в создании образа главного
героя в сентиментальном романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи».
3.  Прочитайте наизусть одно стихотворение (или отрывок) А.С. Пушкина (по вашему
выбору из программы 9 класса).
 
Билет № 3
1.  Объясните роль авторских отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
2.  Расскажите, как в тексте рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор» выражается
авторское отношение к персонажам (к Матрене, к другим обитателям деревни, к
людям, разбирающим горницу и т.д.).
3.  Прочитайте наизусть один из монологов Гамлета из одноименной трагедии
У. Шекспира (по вашему выбору).  
 
Билет № 4
1.  Определите роль композиции в раскрытии характера Печорина (по роману
М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
2.  Ответьте на вопросы: «Чем интересна трагедия И.Ф. Гете для современного
читателя? В чем состоит пафос произведения?»
3.  Прочитайте наизусть стихотворение русского поэта  XIX-го века (по вашему
выбору из программы 9-го класса).  
 
Билет № 5
1.  Ответьте на вопрос: «В чём состоят особенности древнерусской литературы?»
Проиллюстрируйте свой ответ примерами из «Слова о полку Игореве».
2.  Расскажите, какие темы особенно часто звучат в поэзии С.А. Есенина (на примере
изученных в 9-ом классе стихотворений поэта).
3.  Прочитайте наизусть один из монологов Гамлета из одноименной трагедии
У.  Шекспира (по вашему выбору).
   Билет № 6
1.  Дайте определение понятию гротеск.  Расскажите, какова роль гротеска в поэме
Н.В. Гоголя «Мертвые души».  
2.  Проанализируйте стихотворение Б.Л. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво».
Найдите эпитеты, метафоры, сравнения. Объясните, какой образ создает поэт с
помощью указанных вами средств художественной выразительности.
3.  Прочитайте наизусть одно из стихотворений поэтов XIX-го века по вашему выбору
(по программе 9-го класса).
 
Билет № 7
1.  Определите тему и идею рассказа И.А. Бунина «Темные аллеи».
2.  Проанализируйте стихотворение А.Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом…» как
поэтический памятник неизвестному солдату.
3.  Прочитайте наизусть монолог Чацкого «А судьи кто?» из комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума».
 
Билет № 8
1.  Расскажите о характерах и  поступках персонажей романа Ф.М. Достоевского
«Белые ночи».
2.  Расскажите о жанровых особенностях рассказа, иллюстрируя свой ответ
примерами из изученных в 9-ом классе произведений А.П. Чехова.
3.  Прочитайте наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова (по вашему выбору из
программы 9-го класса).  
 
Билет № 9
1.  Проанализируйте одно из стихотворений любовной лирики А.С. Пушкина (по
вашему выбору из программы 9-го класса).  
2.  Расскажите, как в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» выражено авторское
отношение к социальным процессам того времени.
3.  Прочитайте наизусть отрывок из оды М.В. Ломоносова (по вашему выбору из
программы 9-го класса).  
 
Билет № 10
1.  Перечислите особенности русского классицизма как литературного направления.
Назовите представителей этого направления и их произведения.
2.  Расскажите о дружбе Ленского и Онегина и авторском отношении к героям (по
роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).
3.  Прочитайте наизусть стихотворение В.А. Жуковского (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
   Билет № 11
1.  Расскажите о  характерных особенностях оды (на примере изученных
произведений). Назовите русских писателей, создававших оды.
2.  Раскройте содержание понятия «мотив» в лирическом произведении. Назовите
мотивы, характерные для творчества С.А. Есенина. Приведите примеры из
стихотворений.
3.  Прочитайте наизусть отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (по
вашему выбору).
Билет № 12
1.  Назовите отличительные черты реализма (не менее трех по программе 9-го класса).
2.  Расскажите, о различии сестер Лариных (по роману А.С. Пушкина  «Евгений
Онегин»).
3.  Прочитайте наизусть одно из стихотворений поэтов XX-го века по вашему выбору
(по программе 9-го класса).
 
Билет № 13
1.  Объясните, как в стихотворении А.С. Пушкина «Пророк» раскрыта тема
назначения поэта и поэзии.
2.  Расскажите, как  раскрывается тема войны в рассказе М.А. Шолохова «Судьба
человека».
3.  Прочитайте наизусть отрывок из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» (по вашему
выбору).
 
Билет № 14
1.  Объясните смысл названия повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».
2.  Расскажите, как утверждаются идеи ценности человеческих отношений в
литературе ХVІІІ века (на примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).
3.  Прочитайте наизусть стихотворение поэта  XIX-XX  веков (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
Билет № 15
1.  Расскажите, какие художественные средства использует В.В. Маяковский в своем
поэтическом творчестве, чего достигает поэт с помощью этих средств (на примере
изученных в 9 классе произведений).
2.  Ответьте на вопрос: «Почему Печорин эгоист поневоле?»  (по роману
М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
3.  Прочитайте наизусть отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (по
вашему выбору).
 
   Билет № 16
1.  Расскажите о темах и мотивах лирики А.С. Пушкина. Приведите примеры из
изученных вами произведений по программе 9-го класса.
2.  Объясните, почему А.И. Солженицын рассказ «Матренин двор» первоначально
назвал по-другому: «Не стоит село без праведника».
3.  Прочитайте наизусть стихотворение поэта XX века (по вашему выбору по
программе 9 класса).
 
Билет № 17
1.  Раскройте понятия  «художественный тип» и «типичный характер». Приведите
примеры. Обоснуйте свой ответ примерами из изученных произведений по
программе 9-го класса.
2.  Расскажите об отношении Печорина к женщинам: Бэле, княжне Мери, Вере (по
роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).
3.  Прочитайте наизусть отрывок из «Слова о полку Игореве» (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
Билет № 18
1.  Назовите особенности просветительского реализма в комедии А.С. Грибоедова
«Горе от ума».
2.  Расскажите о роли сатирического обличения в  изображении персонажей в поэме
Н.В. Гоголя «Мертвые души».
3.  Прочитайте наизусть стихотворение поэта  XX  века (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
Билет № 19
1.  Раскройте понятие «анакреонтическая поэзия». Назовите ее основных
представителей.
2.  Проанализируйте стихотворение Н.А. Заболоцкого (по вашему выбору по
программе 9-го класса).
3.  Прочитайте наизусть отрывок из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (по вашему
выбору).
 
Билет № 20
1.  Раскройте понятие «лирический герой» (на примере изученных произведений
А.С. Пушкина).
2.  Расскажите об истории создания поэмы Данте Алигьери «Божественная комедия».
Расскажите о системе персонажей поэмы.
3.  Прочитайте наизусть стихотворение С.А. Есенина (по  вашему выбору по
программе 9-го класса).
 
   Билет № 21
1.  Ответьте на вопрос: «Какой «вечный сюжет» использован Н.В. Гоголем в поэме
«Мертвые души»?»  
2.  Расскажите о жанровых особенностях трагедии, иллюстрируя свой ответ
примерами из трагедии У. Шекспира «Гамлет».
3.  Прочитайте наизусть  монолог Фамусова из комедии А.С. Грибоедова «Горе от
ума» (по вашему выбору).
 
 
Билет № 22
1.  Раскройте характерные черты сентиментализма как литературного направления на
примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
2.  Расскажите о жанровых особенностях русского романса и песни XIX-XX вв.  
3.  Прочитайте наизусть монолог Чацкого из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
(по вашему выбору).
 
Билет № 23
1.  Назовите общее и различное в таких художественных направлениях русской
литературы, как классицизм и сентиментализм, приводя примеры из изученных
произведений по программе 9-го класса.
2.  Охарактеризуйте героев романа Ф.М. Достоевского «Белые ночи»  – Мечтателя и
Настеньку. Расскажите, как автор относится к Мечтателю.
3.  Прочитайте наизусть отрывок из «Слова о полку Игореве» (по вашему выбору).
 
Билет № 24
1.  Раскройте основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова (на примерах конкретных
произведений поэта).
2.  Расскажите о значении образа Беатриче в поэме Данте Алигьери «Божественная
комедия».
3.  Прочитайте наизусть стихотворение А.С. Пушкина (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
Билет № 25
1.  Объясните смысл названия повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».
2.  Охарактеризуйте образ лирического героя в стихотворении М.Ю. Лермонтова
«Смерть поэта».
3.  Прочитайте наизусть стихотворение поэта  XX-го века (по вашему выбору из
программы 9-го класса).  
   Билет № 26
1.  Расскажите об истории создания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
2.  Раскройте основные мотивы стихотворений В.А. Жуковского. Прокомментируйте
слова В.Г. Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
3.  Прочитайте наизусть отрывок из оды М.В. Ломоносова (по вашему выбору из
программы 9-го класса).  
 
Билет № 27
1.  Раскройте понятие «характер литературного героя». Назовите индивидуальные
черты персонажей комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
2.  Расскажите, как А.А. Ахматова отразила в своих произведениях всенародное горе
во время Великой Отечественной войны (для примера используйте произведения
по программе 9-го класса).
3.  Прочитайте наизусть отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (по
вашему выбору).
 
Билет № 28
1.  Назовите выдающихся представителей эпохи Возрождения, произведения которых
вы изучали в 9-ом классе. Охарактеризуйте особенности этого периода в истории
литературы.
2.  Раскройте понятие «сатира». На конкретных примерах покажите отличительные
особенности сатирических произведений (произведения по программе 9-го класса).
3.  Прочитайте наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова (по вашему выбору из
программы 9-го класса).
 
Билет № 29
1.  Расскажите об «онегинской строфе» (количество стихов, способ рифмовки,
строфические переносы).  
2.  Охарактеризуйте реализм как литературное направление, иллюстрируя свой ответ
примерами из изученных в 9-ом классе произведений.  
3.  Прочитайте наизусть одно из стихотворений Г.Р. Державина (по вашему выбору по
программе 9 класса).  
 
Билет № 30
1.  Объясните значение понятий «вечный сюжет» и «типичный представитель» на
основе изученных произведений (по программе 9-го класса).
2.  Расскажите об  основных  темах и мотивах творчества С.А. Есенина.
Проиллюстрируйте свой ответ примерами из произведений поэта.
3.  Прочитайте наизусть одно стихотворение (или отрывок из стихотворения) Г.Р. Державина (по вашему выбору из программы 9-го класса).