Подготовьте рассказ о дружбе ивана и конька горбунка 4 класс литературное чтение

Литературное чтение

Карточки для
ознакомления с биографией писателя.

Агния Львовна Барто

Родилась в 1906 году в городе Москве.

Отец был ветеринарным врачом, а
мама занималась домашним хозяйством.

Начала писать стихи, когда училась в гимназии.
А.Л. Барто с детства мечтала стать балериной, училась в балетной школе
и хореографическом училище. Но желание писать книги для детей оказалось
сильнее.

Первые стихи были напечатаны в 1925 году,
когда писательнице было всего 19 лет.

Во время Великой
Отечественной войны работала токарем. А когда ей дали премию, она отдала
её на строительство танка.

А.Л. Барто
написала такие сборники: «Игрушки», «Стихи детям», «Снегирь», «Я
расту», «У нас под крылом» и другие.

_________________________________________________________________

Таблица
— опора А. Л. Барто

В каком году родилась А.Л. Барто?
Кем работал её отец?
Где училась А. Барто, когда начала писать стихи?
Кем мечтала стать А.Л. Барто?
Во сколько лет напечатала свои первые стихи?
Кем работала во время Великой Отечественной войны?
Какие сборники стихов А.Л. Барто вы запомнили?

Николай Николаевич Носов

Родился в 1908 году в городе Киеве.

Отец был актером.

Николай Носов был разносторонним
человеком. Увлекался музыкой, пением, фотографией, химией и
шахматами.

В юности работал землекопом,
чернорабочим, разносчиком газет.

Н. Носов много учился и стал режиссером.
Снимал мультфильмы и учебные фильмы.

Свои юмористические рассказы начал писать
еще до Великой Отечественной войны. В 1938 году вышел первый рассказ – «Затейники».

Всем
знакомы рассказы Н.Н. Носова: «Приключения Незнайки и его друзей», «Мишкина
каша», «Фантазеры», «Живая шляпа» и другие.

Таблица
– опора Н. Н. Носов

В каком городе родился Н. Носов?
Кем был его отец?
Чем увлекался Н. Носов?
Кем работал Н. Носов в юности?
Какую профессию получил писатель?
Как называется первый рассказ Н.Н. Носова?
В каком году он был напечатан?
Какие рассказы Н. Носова вы знаете?

Валентина Александровна Осеева

Родилась в 1902 году в городе
Киеве.

Отец был инженером, мать работала в
редакции газеты.

В юности мечтала стать актрисой,
даже поступила на актерский факультет.

В 21 год поняла, что её призвание – воспитание
детей. 16 лет отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних
правонарушителей.

Работая воспитателем, в свободное время
начала сочинять для детей стихи, сказки, короткие рассказы, пьесы. В. Осеева
любила придумывать разные игры для детей.

В 1937 году был напечатан её первый
рассказ — «Гришка».

Таблица
– опора В. А. Осеева

В каком году родилась В. А. Осеева?
Кем работал её отец?
Кем мечтала стать в юности В. Осеева?
Сколько лет воспитывала беспризорных детей?
Что любила придумывать В. Осеева для детей?
В каком году был напечатан её первый рассказ?
Как назывался первый рассказ В. Осеевой?

Борис Владимирович Заходер

Родился в 1918 году в Молдавии.

Отец был юристом, а мать работала переводчицей.

В детстве Б. Заходер был озорным ребенком.
Увлекался биологией, даже поступил на биологический факультет. Но тяга к
литературе оказалась сильнее.

Б. Заходер поступил в Литературный
институт и закончил его с отличием.

Свое первое детское стихотворение «Морской
бой» опубликовал в 1947 году в журнале «Затейники».

В 1955 году была напечатана первая книга Б.
Заходера — «На задней парте».

Кроме этого писатель занимался переводом
зарубежных сказок, стихов, народных песенок. Наиболее известны переводы
автора сказок Милна «Винни-Пух и все-все-все», Астрид Лингрен «Карлсон, который
живет на крыше», Л. Керрола «Приключения Алисы в стране чудес» и другие.

Таблица
– опора Б. В. Заходер

Где родился Борис Заходер?
Кем работал его отец?
Кем работала мать писателя?
Чем увлекался Б. Заходер?
Какой институт Б. Заходер закончил с отличием?
Как называется первое стихотворение Б. Заходера?
Как называется первая книга автора?
Чем ещё занимался Б. Заходер?

2. Тексты для
расширения знаний учащихся о литературоведческих понятиях.

Басня как литературный
жанр и её характерные признаки.

Басня — это литературный жанр, героями которого
являются животные, наделенные чертами характера человека. Манера повествования
сюжета носит сатирический характер, где высмеиваются недостатки героев, их
неправильное поведение, дурные черты характера, а также результат, к которому
это может привести. Мораль басни — это прямое нравоучение.

По дошедшим до наших дней источникам, автором первых
басен был раб Эзоп с острова Самос. Эзоп прославился на века своим умом и тем,
что за свою мудрость и умение давать своему хозяину важные советы, ему была
дарована свобода.

Главным мастером русской басни в стихотворной форме
является Крылов Иван Андреевич. Его персонажи реалистичны, живы и узнаваемы.
Высмеиваемые пороки и недостатки присущи не только отдельному человеку, а
характерны для больших групп людей и даже всего общества в целом. Их мораль
наделена народной мудростью, что делает их понятными и актуальными для любых
времен и народов.

Сказка как литературный жанр и её характерные
признаки.

Сказка – это вымышленный рассказ о героях или
необычных, волшебных событиях и приключениях. Всё, что происходит в сказке –
это вымысел автора.

Сказки могут быть трех видов: о животных, о жизни или
о волшебстве. Сказка обязательно учит читателя чему-то. Обычно в сказке можно
встретить такие слова, как «жили-были», «долго ли, коротко ли» и другие.

В волшебных сказках героями могут быть Баба-яга,
Иван-царевич, Василиса Премудрая, и другие. Им помогают животные. Например, сказки
«Лягушка-царевна», «По щучьему веленью» и другие.

Бытовые сказки рассказывают о простых событиях из
жизни героев. Например, сказка «Каша из топора».

Сказки о животных рассказывают о необычных
приключениях Лисички-сестрички, Конька-Горбунка и других животных. Например, сказки
«Петушок – золотой гребешок», «Волк и семеро козлят» и другие.

Былина как литературный жанр и её характерные признаки.

Былины
– это древние сказания, которые дошли до наших дней. Поэтому они звучат так
необычно для нашего уха, поэтому в них так много слов, которые мы уже не
употребляем. Слова эти называются устаревшими.

Былины появились еще тогда, когда книжек не было.
Поэтому былины не читали, сказывали – пели. Во время пения подыгрывали на
гуслях. Исполнители былин назывались сказителями. Немногие умели сказывать
былины. Сказителей почитали и выражали им всяческое уважение.

Былины рассказывали о подвигах богатырей – могучих и
бесстрашных воинов, обладающих огромной силой. Они разъезжают в чистом поле на
богатырских конях. Кони у богатырей тоже не простые: они умеют чуять опасность
и разговаривать. Если два богатыря повстречаются, они меряются друг с другом
силой: это их богатырские забавы. И тогда земля трясется, будто столкнулись две
горы. Но когда родной земле грозит опасность, богатыри отправляются на битву с
врагом. Как бы ни был силен враг, какие бы несметные полчища ни привел с собой,
богатыри неизменно побеждают в бою.

Стихотворение как
литературный жанр и его характерные признаки.

Стихотворение — это одна
из форм литературного произведения. Как правило, оно отличается сравнительно
небольшим объемом и наличием рифмы. В каждом стихотворении заключен особый
смысл, передаваемый автором. Хорошее стихотворение — это произведение, в котором
выдержан ритм. Его можно пропеть, потому стихи накладывают на музыку.

Для поэта стихотворение —
это способ творческого самовыражения. Через стихи он доносит до читателя свои
чувства, эмоции и душевные порывы. Для людей творческих стихотворение — это способ
красиво рассказать миру о том, что у них на душе. Стихи пишутся о главном — о
любви, дружбе, родине, людях, детях. Стихотворение — это маленькое послание
миру от поэта.

Хорошие стихи похожи на
картины или даже на художественное кино. Они обладают таинственной магией и
способны переносить читателя в мир автора с помощью черных строгих букв на
белом фоне. Хорошие стихи хочется читать вновь и вновь, оживляя в сознании
образы, которые видел автор. Стихи развивают память, мышление, воображение.

Житие как литературный
жанр и его характерные признаки.

Житие — жанр церковной литературы. Житие –
литературное произведение, рассказывающее о жизни святых. Герои жития –
исторически существовавшие люди.

Рассказ как
литературный жанр и его характерные признаки.

Рассказ – это небольшое по объему литературное произведение,
которое рассказывает о некотором событии, произошедшем с героем. Большинство
рассказов написано в прозе, но бывают рассказы и в стихах. В
рассказе события развиваются быстро. Всегда легко проследить действия героев. Рассказ
как правило описывает события, происходящие в определенном месте.

В рассказе всегда есть тема, основная
мысль, то, что автор пытается передать читателям. Часто рассказ основывается на
личных наблюдениях автора.

Рассказы
отличаются интересными сюжетами. Эти произведения интересно читать.

Учащиеся начальной школы знакомятся со структурой
и жанровыми особенностями загадок, пословиц, сказок, басен, былин, рассказов,
стихотворений, сопоставляют их по сходству и различию. Литературоведческие
понятия вводятся, закрепляются и повторяются в ходе работы с произведением.
Введению любого нового литературоведческого термина предшествует наблюдение –
обращение к текстам произведений.

Данные выше тексты для расширения знаний
учащихся о литературоведческих понятиях предназначены для учащихся 3-4 классов,
так как содержат уже более полную информацию о литературных жанрах. В 1-2
классах могут быть использованы частями.

Источник

Использован учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Горецкий, страница 157-158.

1. Понравились ли тебе произведения данного раздела? Расскажи, какие особенности фантастических рассказов ты знаешь.

Мне очень понравились произведения этого раздела. Они необычные и интересные.

Главной особенностью фантастических рассказов является то, что в них описываются открытия, которые ещё не совершены.

Действие рассказов может развиваться в будущем, но также в прошлом или настоящем, если людьми будущего изобретена машина времени.

События происходят в космосе или на Земле.

Всё необычное в рассказе является результатом научных открытий и достижений.

2. Что общего между фантастическим рассказом и сказкой? А чем они различаются?

В фантастическом рассказе и в сказке описаны события, невозможные в обычной жизни. В них могут действовать необычные существа. Использоваться предметы с необычными свойствами.

Различаются эти жанры тем, что в сказках всё объясняется волшебством, а в фантастике — достижениями науки.

3. Что из того, о чём писали Велтистов и Булычёв уже воплотилось в жизнь? Благодаря чему это произошло?

Велтистов описал человекоподобного робота. Сейчас такие роботы уже есть, пусть и не такие совершенные, как Электроник.

Булычёв описал путешествие к другим планетам. Сейчас люди добрались до Луны и планируют посетить Марс. Освоение других планет и звёздных систем дело далёкого будущего.

Всё, что было описано писателями-фантастами в прошлом воплотилось в жизнь благодаря развитию науки и технического прогресса.

4. Отличаются ли главные герои прочитанных произведений от сказочных персонажей? Что у них общего?

На мой взгляд не важно, кто герой — дурачок, царевич, робот или девочка из будущего. Главное, что все они стоят на стороне добра. Все борются со злом.

Перед ними стоят разные задачи, но они добиваются их решения, пусть каждый и своим путём.

5. Найди книги Велтистова и Булычёва и прочитай о других приключениях Электроника и Алисы Селезнёвой. Напиши отзыв на понравившееся произведение.

Евгений Велтистов написал несколько книг про Электроника. Первая из них называлась «Электроник — мальчик из чемодана», вторая «Рэсси — неуловимый друг», третья «Победитель невозможного».

Кир Булычёв написал несколько десятков произведений про Алису. Самыми известными являются «Сто лет тому вперёд», «Миллион приключений», «Путешествие Алисы», «Заповедник сказок».

Моей любимой книгой про Алису является роман «Сто лет тому вперёд».

Отзыв на роман «Сто лет тому вперёд» для 4 класса

Действие этого романа разворачивается одновременно в будущем и в настоящем. Обычный мальчик из настоящего находит в пустой квартире машину времени и переносится на сто лет вперед.

Он видит, как изменилась жизнь людей, и оказывается свидетелем нападения пиратов на Алису. Пытаясь спасти ценный прибор, Коля Наумов забирает его в прошлое. Следом за ним в прошлом оказываются пираты и Алиса.

Увлекательные, полные опасностей приключения ожидают героев этого романа. Но дружба помогает им победить пиратов.

Мне понравилось, что мальчика из настоящего и девочку из будущего связывают общие ценности. Они борются со злом, творят добро и помогают друг другу.

События этого романа были положены в основу художественного фильма «Гостья из будущего».

6. Нравятся ли тебе фантастические рассказы? Произведения каких писателей-фантастов ты читал? Расскажи о самом любимом своём произведении. Чем оно тебя заинтересовало?

Мне очень нравятся фантастические рассказы. Я читала много рассказов Кира Булычёва, Роберта Шекли, Василия Головачёва, Пола Андерсона и других.

Рассказ о любимом фантастическом произведении для 4 класса

Моё самое любимое фантастическое произведение — повесть Энн Маккефри «Полёт дракона».

На первый взгляд кажется, что это сказка, но на самом деле это не так. Действие произведения разворачивается на далёкой планете, когда-то давно освоенной землянами.

Но после катастрофы планета оказалась отрезана от Родины и люди там жили своей жизнью. Они боролись с нитями, спорами чужеродной жизни. И в этом им помогали драконы, генно-модифицированые существа.

Мне нравится, что герои этого романа добрые и отзывчивые люди, что они очень мужественные и любят музыку. Перед ними стоит трудная задача, спасти свою планету, но они с ней обязательно справятся.

7. Сделайте с друзьями выставку рисунков на космическую тему.

Действие рисунка на космическую тему должно происходить в космосе. Это может быть ближний космос, откуда видно планету Земля. Это могут быть далёкие галактики, странные планеты, внеземная жизнь, с которой человеку предстоит столкнуться в будущем.

Пример рисунка на космическую тему смотри внизу страницы.

8. Придумай небольшую историю о путешествии на любую планету Солнечной системы. Как ты будешь рассказывать: как учёный или как писатель? Запиши план.

Пример рассказа о путешествии на планету Солнечной системы можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Источник

« ДИВО ДИВНОЕ»

Автор
Геннадий Михайлович Нефёдов.

Методическое пособие-пьеса по русским народным
cказкам и сказке П.Ершова «Конек-Горбунок» для детских
театров.

Действующие лица: Леший, Кот-учёный, Баба-Яга,
Царь, Иван, Мамка, Спальник, Конек-Горбунок, Царь-девица, Скоморохи и народ, Жар-птицы.

На сцене несколько будущих мест действия
героев. Это Лукоморье, Сказочный остров весь в цветах и лесок, шатёр для
Царь-девицы, трон царя, котёл. Звучит сказочная музыка и в занавесе показалась
смешная голова «учёного» Кота. Он гоняется за мышкой. Увидев в зале детей он важничает,
кривляется, раскланивается.

Кот: У Лукоморья дуб зелёный.

Златая цепь на дубе том,

И днем и ночью кот ученый,

Все ходит по цепи кругом!

Да-да, это я, тот самый… Чего смеётесь-то? Я
вот охоту на мышей закончу и разберусь, что тут происходит! Мышка? Мышка,
убежала. Ну, да ладно, дальше-то вот чего было: «Пойдет налево, песнь заводит,
направо, сказку говорит».

Кот: Слышу затихли вы, ребятки? Это очень
хорошо. Рассказать вам, что было дальше?

Дети: Да!

Кот: «Там чудеса! Там Леший бродит.

(Появляется леший с цветочком в руке).

Там ступа с Бабою-Ягой, идет-бредет
сама собой».

(Появилась Яга с огромным зеркалом. Она
прихорашивается не замечая Лешего и Кота).

Леший: Эй, Котик! Ты тут про чудеса мурлыкал?

Кот: Да! (Показывает на сказочный островок).
Чудеса кругом, а ты и не видишь. А ещё, есть диво дивное. Слушай: «Там в шатре
царевна есть, что не можно глаз отвесть!».

( Яга делая свой макияж все подслушивает).

Яга: Какая такая царевна есть? А ну, говори,
Леший?! (взяла пудру и дунула ему в лицо). Может, это я и есть диво дивное!
(Встала в позу и прошлась как по подиуму). Чего молчишь -то, дурень?

Леший: Молодой ещё я, стесняюсь.
(Отвернулся). Я, кажется это, влюблённый теперь стал.

Яга: Влюблённый? Ха! В кого влюблённый,
говори! Живо!

Леший: Можно стихами скажу?

Яга: Стихами? Хи-хи! Сам сочинил?

Леший: Сам!

Яга: Тогда валяй, а я пошла!

Леший: Постой красавица лесная,

Цветок прими моя родная,

Тебя я в сказку позову,

Про диво дивное скажу!

Яга: (Остновилась) Опять про диво! (нюхает
цветок)

Да, вот ведь что?

Не про меня ли ты подумал?

Ах, парень, точно про меня,

В лесочке сказочном красотка
только я!

Гордись, с тобой красавица и
попрыгушка,

И помни, я навек твоя подружка!

Леший: Ой! И ты стихами болтать начала. Видно
чудеса и в правду начинаются.

-1-

Яга: Ох и голова у тебя, Леший! Дурак, а не
глупый. Не такой ты Леший, как все. Видно что-то в тебе есть?

Леший: Талант у меня есть, вот чего!

Яга: Талант? Это чего, мармелад какой что ли?

Леший: А вот и нет, не мармелад. Вот ты
попрыгушка?

Яга: Да.

Леший: Так вот, чтобы прыгать, тоже талант
надо иметь.

Яга: А ну-ка, Леший, бери свою гитару. Я свой
талант показывать буду! (Заиграл Леший на гитаре. Яга в пляс пустилась, да и
Кот всякие рок-н-роллы выписывать начал. Вдруг мелодия сменилась на
ярмарочную).

Кот: (Закричал) Гляньте! Глянь!

Какие страсти…

Это Ванька к нам
идет,

Горбунка сюда
ведёт!

(Яга и Леший заметались в испуге).

Леший: Бежим скорее попрыгушка! На остров
первыми попадем! (убегают).

Кот: Они думают, что первыми на острове
будут? Нет, я буду первый! Я-то в сказке ученый и колдовать умею! Мяу! (убежал).

(Появился Конек — Горбунок в танце с
песенкой. За ним Иван.).

Конек-Горбунок: Я копытцами стучу,

Другу верному
служу.

С Ваней в небо
полечу,

И Жар-Птицу
отыщу.

Цок-цок,
цок, поскок,

Выходи сюда
дружок.

А
народу-то, беда,

Царь сам
жалует сюда!

(На сцену после сообщения Скоморохов к трону
прибегает Царь, за ним Мамка. Под музыку влетают Скоморохи, они кувыркаются и
делают действия «колесом»).

Скоморохи: (хором) Эй, народ, все кто куда,

Царь сам
жалует сюда!

( Царь садится на трон с леденцами в руках.
Появляется народ, все кланяются. Царь увидев Конька-Горбунка начал удивлённо
ходить кругами вокруг Конька.).

Царь: Взять Конька, отдать в конюшни!

(Появился Спальник с веревкой, бегает за
Горбунком, а тот сбивает его с ног).

Спальник: Ах ты, леший! Ах ты, гадкий! Погоди
ты у меня, оторву тебе я ноги!

Плетью ласковой нагрею, гриву выдеру тебе я!
Ну, Горбатый, у царя, пожалеть нельзя тебя!

Царь: Кто хозяин Горбунка!?

Иван: (шагнул вперед) Я хозяин!

Царь: Ваня?…Ты? Ведь ты — работник. (Почесал
в затылке).

Придется у меня тебе служить.

Ну, а этого урода, прочь прогнать!

Иван: Без Конька я не пойду! Пусть он служит
мне исправно! (Иван скрестил руки и отвернулся от Царя).

Царь: Ладно, Ванька! Забирай уж заодно, коль
не сможешь без него! (Царь шепчет Спальнику на ухо, тот кланяется и грозит
плёткой Ивану).

Царь: Разочтусь с тобой я парень,

И в конюшенном ряду,

Ночевать вам прикажу.

Знай, холоп, придется худо!

-2-

(Ваню и Горбунка Спальник гонит плёткой. Они
ушли. Мамка хватилась манной кашкой усмирять Царя).

Мамка: (кормит из ложечки Царя) За маму, за
тятю, за дедушку, за бабушку!…

Царь: Хватит мамка! Надоело! (заплакал).

Скучно, страсть как…

Ты народ сюда веди,

Да, шутов и скоморохов

Поскорее позови!

(Мамка махнула платочком.
Под современную музыку заплясали Скоморохи и Царь с ними танцует до упаду,
затем смешно падает, ногами дрыгает, все хохочут. Мамка берет ковшичек с водой
и на Царя льет. Все ещё пуще хохочут. Скоморохи берут Царя на руки и несут на
трон).

Мамка: Хочешь, сказочку скажу?

Царь: Сказку? Хочешь. Не тяни! Скорее,
няня! (Положил голову на колени няни и закрыл глаза).

Мамка: За горами, за лесами, за широкими
морями, у далеких немских стран, есть, ребята, окиян. Потому ли окияну, ездят
только басурманы!

Царь: (Открыл глаза) Басурманы?…Вот беда? (Мечтательно)
Поглядеть бы…

Мамка: Это да!

Царь: Пусть во сне приснится, скажем, басурманский
танец разом! Закрываю я глаза…

Охо-хо! И уха-ха! (Царь закрывает глаза.
Музыка заиграла и выскочили морские разбойники в банданах, с плетками,
разрисованные, одноглазые. Они прыгают и танцуют всякую чехарду).

Царь: (После танца открывает глаза, но уже
никого нет. Говорит Мамке.) Что молчишь-то? Продолжай…

Мамка: От купцов же слух идёт, что девица там
живет, но девица не простая, дочь, вишь месяцу родная. Да и солнышко ей брат. А
еще, живет Жар-Птица!

( Вдруг всё потемнело. На сцене появляются в
танце Жар-Птицы. Птицы исчезают и Царь открывает глаза).

Царь: Что ж ты раньше не сказала! (Бегает,
суетится, кричит). Спальник! Спальник!

Спальник: Тут я! Тута! (падает на колени). Что
прикажешь?

Царь: Позови мне дурака! Нынче вздумал я
жениться!

Мамка: Что ты Царь, чего задумал?

Царь: Не перечь мне! Вон пошла! (Спальник
приводит Ивана)

Спальник: (толкает Ивана) Поклонись Царю
невежа! В ноги батюшке-Царю, поклонись я говорю!

Царь: Ну, конюший, вот указ!

Если ты, недели в три,

Не достанешь мне Жар-Птицу,

Да прекрасную Царицу

В нашу царскую светлицу,

То клянуся бородой,
Посажу тебя я на кол!

Вон холоп! ( Царь и Спальник
уходят).

Горбунок: ( Вбежал радостный, скачет вокруг
Ивана) Что Иванушка не весел, что головушку повесил?

Иван: Царь велит достать Жар-Птицу,

И прекрасную царицу. Что мне
делать, Горбунок?

Горбунок: Велика беда, не спорю, но могу
помочь я горю.

(Конек-Горбунок забегал, копытцами застучал,
завизжал и колдует. Под музыку появляется лежащий на сцене макет острова в цветах,
как книжка-раскладушка).

-3-

Горбунок: Вот дорога, окиян!!! ( Появляется
прозрачный сказочный шатёр полумесяцем. В нем Девица-царица величаво напевает
какой-то вокализ. Сверкнула молния и ввалились Кот, Леший, Яга. Движения их
как в замедленной съёмке. Они окружают островок и нюхают цветы).

Яга: Ну, говори Леший, где оно диво дивное?

Леший: А ты разве не видишь куда нас занесло?

Яга: На остров? Гм…Так-так-так! Нет, кажется
на берег?

Кот: На остров, да ещё на какой! Это
волшебный, сказочный остров! На нём кого захочешь можно встретить!

Яга: Ха! Кого захочу? Врёшь!

Кот: Фу, какая ты грубая! А вот там, смотри
кто плывет. (Из шатра выплывает Царь-девица. Она демонстрирует себя сверкая
нарядами и снова входит в шатер).

Яга: Ой, поглядите-ка на неё. Да она не краше
меня будет. Фу, а худющая-то, да длинная.

Ну, прямо как треска сушёная. И чего ты в ней
нашел, Леший! Никакое это не диво! Дурень ты!

Леший: Не совсем, дурень! Это ещё что? Это ж
ведь первое диво! То ли ещё будет, Ягушечка!

( Послышалась песенка Ивана « Я на ярмарку
иду, песни новые пою…»)

Яга: Батюшки, и Ванька здесь! Вот оно и есть
диво, из леса, и вдруг с нами оказался?

(Иван и Горбунок вошли).

Леший: Здорово, Ваня! Не на ярмарку ты попал,
а на остров волшебный!

Яга: Здрасьте, Иван Петрович! Я здесь главная попрыгушка
— волшебница! А это Вася, Леший значить, друг мой сказочный.

Иван: Здравствуйте, Попрыгушка и Вася! Я и не
знал, что вы волшебники.

Леший: (осматривает Горбунка) А, это кто с
тобой? Ну, прямо игрушечный.

Горбунок: Не игрушечный я, а настоящий! (
Заскакал в припляску вокруг Яги, а та тоже запрыгала от удовольствия, ну почти
соревнование получается).

Яга: Я выше прыгаю, правда Леший?

Леший: Правда. Ты у нас ведь Попрыгайка. Ой,
то есть…Это?

Яга: (Руки в боки и на Лешего набросилась).
Какая я тебе, гайка?

Леший: Да, нет-нет, ты Попрыгушечка-Ягущечка!.

Яга: То-то, смотри у меня! (Осматривает
Конька). Да, не подделка кажись, настоящий, живой. (За хвостик дёрнула, тот ей
копытцем.)

Иван: Это Конек-Горбунок! Мы с ним
Жар-Птицу, да Царевну прекрасную разыскиваем.

Кот: Да-да! Вот и не мешайте Яга, Леший.
Видите, Ивану и Горбунку торопиться надо, сказку продолжать.

Леший: И то, правда! Про сказку-то я и забыл
уже.

Яга: Слышь, Ваня, коль и вправду ты поверил,
что мы волшебники, сотворим мы тебе диво сказочное, взаправдашнее. Ну-ка,
Леший, показывай своё второе диво!

Леший: Сперва, Ваня первое диво перед тобой.
Забирай девицу в царство-государство. (Махнул Леший клюшечкой и появилась Царь
-девица с поклоном Ивану и Коньку). Это ещё не всё. Внимание! Глядите второе
диво! (Махнул Леший клюшкой и появилась в танце Жар-Птица). Эта птичка тоже
тебе Иван, бери её, народу покажешь на удивление.

(Подошёл Иван к Царь-девице, поклонился. А
Жар-Птица сама взяла ивана за рку и пошли они под волшебную музыку к Царю).

Кот: Не будем мешать ему, друзья!

Все (Кот, Яга, Леший вместе): Прощай Ваня!
Счастливой дороги!

Кот: Сказка продолжается!

( Музыка скоморошья зазвучала. Скоморохи быстро
ставят в припляске трон Царя, котёл, словом убирают декорацию «Острова» меняя
на царский двор).

Конек-Горбунок: Коли любо веселиться, приглашаю
вас в светлицу!

-4-

( Вбегает царь,затем входят Иван, Царевна с
Горбунком ).

Иван: Вот Царь-батюшка, гляди. На Царевну
посмотри. Эко диво!Скоморохи: (Построчно говорят) Царь к царевне выбегает, белы
рученьки берет, и под занавес шелковый

во дворец её ведёт, в глазки с нежностью
глядит, сладки речи говорит.

Царь: Бесподобная девица! Согласися быть
царицей! Я тебя едва узрел, сильной страстию вскипел! Все для свадьбы уж
готово. Завтра, утром светик мой, обвенчаемся с тобой!

Царь-Девица: Но, взгляни-ка, ты ведь старый. Я
— красавица, а ты? Чем ты можешь похвалиться?

Царь: Я хоть стар, да я удал! Лишь бы только
мне жениться!

Царь-Девица: Нет, не выйду за дурного, за
беззубого такого!

(Весь народ хохочет держась за животы. Царь
посохом машет, грозит. Падает на колени перед Царь-девицей).

Царь: Что мне делать-то, Царица? Страсть как
хочется жениться!

Царь-Девица: Коль себя не пожалеешь, ты опять
помолодеешь, и без платья налегке, искупайся в молоке!

Царь: Спальник! Ванька! Все сюда!

Иван: Что? Опять на окиян? Не поеду ни за
что!

Царь: Нет, Иванушка, не то. На дворе котел
поставить,

И
костер под ним сложить!

Ты
же должен постараться,

Пробы
ради искупаться!

( Слуги подкатывают котёл и разводят костёр).

Иван: В кипяток я не полезу!

Царь: (Грозит пальцем) Но, но, но, холоп, смотри!

(Иван побрел в конюшню. Вбегает Горбунок)

Горбунок: Что Иванушка не весел?

Что головушку повесил?

Иван: Ох, беда Конек, беда.

Сам подумай, царь лукавит,

И меня злодей заставил

Искупаться в молоке,

То бишь в чистом кипятке!

Горбунок: Вот уж служба, так уж служба!

Ты разденешься как нужно.

Прикажи Царю: « Не можно
ль,

Горбунка ко мне позвать,

Я в последни б с ним
простился. ( Конек убегает. Иван ходит вокруг котла).

Царь: Ну, Ванюша, раздевайся,

И в котле брат искупайся! (Иван
разделся и чешет затылок).

Что же ты, Ванюша встал?

Исполняй-ка брат, что должно!

Иван: Вот, что Царь, а нельзя ли приказать,

Горбунка ко мне позвать,

Я в последни б с ним простился.

Царь: Отчего же Ваня, можно ! (махнул)

Эй, позвать сюда урода! (В танце
Горбунок скачет вокруг котла).

Горбунок: Вот волшебный перстенёк!

Чтоб Ивану он
помог!(прыгает вокруг котла)

Ну, Иванушка, ныряй!

-5-

Не страшись, да поскорее

Искупайся в молоке!

(Музыка. Иван прыгнул, а Конек-Горбунок пляшет
вокруг котла, Царь за ним и Спальник туда же кривляются. Музыка. Появился Иван
красивый, да в новой рубахе.

Скоморохи: (все вместе) Эко диво!

(Иван подходит к Царевне, а Конек рядом
скачет. Царь забегал, скинул сапоги, рубаху снять не может. Ему помогают.
Оставляют его в трусах в горошек.)

Царь: Эй, скорей меня раздеть!

Бухнусь разом, не крестясь,

Вот увидите сейчас,

На сто лет помолодею!

( Царь прыгнул. Вдруг послышался плачь
ребёнка. Мамка бежит к котлу и достает муляж ребеночка в пеленках, сует ему
огромную пустышку. Плачь прекращается.).

Царица: Царь велел вам долго жить!

Я хочу царицей быть.

Люба ль я вам, отвечайте?

Если люба, то признайте,

Володетелем всего,

И супруга моего! (Показывает
на Ивана. Иван-красавец и Конек берут Царь-девицу за руку, кланяются народу
под торжественную музыку).

Народ: Признаём царя Ивана! Ура!!!

(И запели дальше все)

Здравствуй Царь наш и Царица,

Распрекрасная девица!

(Вбегают Яга и Леший с цветочками для Ивана и
Царь-девицы, дарят им.).

Яга и Леший(вместе): Верно люди говорят, сказки
доброе творят!

Кот: Сердцу любо! Я там был,

Мёд и квас на славу пил,

По усам бежало,

В рот ни капли не попало!

( И заиграла свадебная, финальная
музыка) Конец.

Автор Геннадий
Михайлович Нефёдов 2021 г.

Адрес автора: 662973, г.
Железногорск-3,ул. Белорусская, д.49-б, кв.56

Красноярского
края,

E—mail: peace47@yandex.ru

-6-

Источник

Ê 195-ëåòèþ ñî äíÿ ðîæäåíèÿ Àëåêñàíäðà Íèêîëàåâè÷à Àôàíàñüåâà (1826-1871), ñîáèðàòåëÿ è èññëåäîâàòåëÿ ðóññêîãî ôîëüêëîðà, èñòîðèêà ðóññêîé ëèòåðàòóðû.

«×òî çà ïðåëåñòü ýòè ñêàçêè! Êàæäàÿ åñòü ïîýìà!» — ïèñàë Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ Ïóøêèí.
È ÷åãî òîëüêî íå áûâàåò â ñêàçêàõ! Ðóññêèé íàðîä ïðèäóìûâàë òàêèå öàðñòâà-ãîñóäàðñòâà, â êîòîðûõ òåêëè ìîëî÷íûå ðåêè ñ êèñåëüíûìè áåðåãàìè, âîëøåáíûå ïå÷è ñàìè ïåêëè õëåáà è ïèðîãè, à ñëàäîñòè ðîñëè ïðÿìî íà äåðåâüÿõ. Òîëüêî â ñêàçêàõ êóðû íåñëè çîëîòûå ÿéöà, à äåâèöû áûëè òàê õîðîøè, ÷òî íè â ñêàçêå ñêàçàòü, íè ïåðîì îïèñàòü. !

Ñêàçêà ó÷èò, ÷òî ïî æèçíè íóæíî áûòü äîáðûì, ÷åñòíûì, ùåäðûì ÷åëîâåêîì.

Íàðîäíûå ðóññêèå ñêàçêè, ñîáðàííûå À.Í. Àôàíàñüåâûì, — ìóäðûå è ïîó÷èòåëüíûå, ñìåøíûå è ãðóñòíûå, íàèâíûå è ëóêàâûå, íî âñåãäà ÷àðóþùèå, óâëåêàþùèå â ñâîé âîëøåáíûé ìèð.
Â ýòîì ñêàçî÷íîì ìèðå ëÿãóøêà ìîæåò áûòü öàðåâíîé, à ëèñà — èñïîâåäíèöåé, ãäå æèâóò-ïîæèâàþò Êðîøå÷êà-Õàâðîøå÷êà, Âàñèëèñà Ïðåêðàñíàÿ è Êîùåé Áåññìåðòíûé, ãäå èãðàþò ãóñëè-ñàìîãóäû, à çîëîòàÿ ðûáêà èñïîëíÿåò ëþáûå çàâåòíûå æåëàíèÿ.

À ãëàâíûé íàø ñîáèðàòåëü îòå÷åñòâåííûõ ñêàçîê — Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ Àôàíàñüåâ, öåíèòåëü ðóññêîãî ôîëüêëîðà, èññëåäîâàòåëü äóõîâíîé êóëüòóðû ñëàâÿíñêèõ íàðîäîâ, èñòîðèê è ëèòåðàòóðîâåä, çà ñâîþ êîðîòêóþ æèçíü óñïåë ñêàçàòü ìèðó âñ¸, ÷òî õîòåë, è áëàãîäàðÿ åìó, ìû ïîçíàêîìèëèñü ñ áîãàòûì ñêàçî÷íûì íàñëåäèåì ðóññêîãî íàðîäà.

«Â íåêîòîðîì öàðñòâå, â íåêîòîðîì ãîñóäàðñòâå… Æèëè-áûëè…» Ýòî âñå ïðèñêàçêè, çà÷èíû ê ñêàçêàì ìû ÷èòàëè è íå çàäóìûâàëèñü, îòêóäà æå âçÿëèñü âñå ýòè ñêàçêè, êòî èõ ïðèäóìàë, êòî ââåë â æèçíü, ïóñòèë ñòðàíñòâîâàòü ïî ñâåòó. Ëåøèå, âîäÿíûå, âåäüìû, ìà÷åõè, Èâàíû-äóðàêè èëè öàðåâè÷è, Âàñèëèñû Ïðåìóäðûå èëè Ïðåêðàñíûå, Ìàðüè Ìîðåâíû, êîðîëåâíû, öàðè, ðûöàðè, áðàâûå áîãàòûðè, Çìåè-Ãîðûíû÷è, Áàáû-ßãè è ðàçíîå-ðàçíîå çâåðü¸.

Íàðîäíûå ïîáàñåíêè ñîáèðàëèñü è èçäàâàëèñü è ïðè Ïóøêèíå, è äî íåãî. Íî ýòî áûëè ëþáèòåëüñêèå óïðàæíåíèÿ ñ÷àñòëèâöåâ ïðàçäíûõ, çàáàâû è äîñóãè ïðåñûùåííûõ ëèòåðàòîðîâ. Àôàíàñüåâ ñòàë ïåðâûì ñåðüåçíûì èññëåäîâàòåëåì, èçäàâøèì ðóññêèé ôîëüêëîð íå òîëüêî ïî-íàñòîÿùåìó íàó÷íî, íî è íàèáîëåå ïîëíî.

×òî æå êàñàåòñÿ ãëàâíîãî íàñëåäñòâà, êëàäà, äîáûòîãî èç êîëîäöà âðåìåíè, òî ýòèì áîãàòñòâîì, äàæå íå ñîçíàâàÿ òîãî, âëàäååì ìû âñå, ïîòîìó ÷òî «ñêàçêè Àôàíàñüåâà» âïëåëèñü â ñîçíàíèå Ðîññèè íå ìåíüøå, ÷åì ñòèõè Ïóøêèíà!

Íè îäíà äåòñêàÿ æèçíü íå îáõîäèòñÿ áåç ñêàçîê. È ñêàçêè Àôàíàñüåâà áûëè ñàìûå ðàçíûå: îò ñòðàøíûõ, ïðî âåäüì, óïûðåé è ìåðòâåöîâ, äî ñàìûõ äåòñêèõ — ïðî Êîëîáêà, Òåðåì-òåðåìîê, Çàþøêèíó èçáóøêó èëè Æàð-ïòèöó.

Íî êàê íàðîäíûå ñêàçêè ïîïàëè â íàøè ëþáèìûå êíèæêè, êîòîðûå ìû ÷èòàåì è ïî÷èòàåì ñ äåòñòâà, ðåäêî êòî çàäóìûâàëñÿ. Ïîëó÷àåòñÿ, ÷òî Àëåêñàíäð Àôàíàñüåâ — íàø äîáðûé çíàêîìåö ñ ìëàäåí÷åñòâà, ìû ñ êîëûáåëè çíàåì åãî.

Âåäü âñå ðóññêèå ñêàçêè, êîòîðûå íàì ÷èòàëè ðîäèòåëè, äåäóøêè è áàáóøêè è êîòîðûå ìû ïðî÷ëè ñàìè, âñå îíè èçäàíû Àëåêñàíäðîì Íèêîëàåâè÷åì. Ïî÷òè âñå ñáîðíèêè ôîëüêëîðà, âûøåäøèå â Ðîññèè çà ïîñëåäíèå ïîëòîðà ñòîëåòèÿ, îñíîâûâàþòñÿ íà «Íàðîäíûõ ðóññêèõ ñêàçêàõ À.Í. Àôàíàñüåâà».

Ñþæåòû íåêîòîðûõ ñêàçîê èç íàðîäà ïîçæå áûëè ïåðåîñìûñëåíû, ïåðåðàáîòàíû è îáðåëè àâòîðñòâî ñ èìåíåì, êàê íàïðèìåð, ñêàçêà î Çîëîòîé ðûáêå èëè Âåðëèîêå.
Çà êàæäîé ñêàçêîé, äàæå åñëè îíà âåñüìà ïðîñòðàííî ïîäïèñàíà êàê «íàðîäíàÿ», åñòü áîëåå êîíêðåòíîå ëèöî.
Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ Àôàíàñüåâ âîò òà êëþ÷åâàÿ ôèãóðà â ìèðå ñêàçîê ñêàçî÷íèê, õîòÿ è íå ïèñàòåëü.

Íî â ÷åì æå òîãäà åãî çàñëóãà? À â òîì, ÷òî îí ýòè ñêàçêè ñîáðàë èç ðàçðîçíåííûõ èñòî÷íèêîâ, îòðåäàêòèðîâàë, êëàññèôèöèðîâàë è íàïå÷àòàë. ×åðåç åãî ðóêè ïðîøëî îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ìàòåðèàëà, è îí ïðîäåëàë êîëîññàëüíóþ ðàáîòó.

Â êíèãå «À ðàññêàçàòü òåáå ñêàçêó», ïîñâÿùåííîé Àôàíàñüåâó, Âëàäèìèð Èëüè÷ Ïîðóäîìèíñêèé, ðóññêèé ïèñàòåëü, àâòîð íàó÷íî-ïîïóëÿðíûõ è áèîãðàôè÷åñêèõ êíèã íàïèñàë:
«Øåñòüñîò ñêàçîê íå ñî÷èíåííûõ íà ìàíåð íàðîäíûõ è íå ïåðåäåëàííûõ íà ëèòåðàòóðíûé ìàíåð, øåñòüñîò ïîäëèííûõ íàðîäíûõ ñêàçîê ïðèíåñ íàì â ñâîèõ ñóíäóêàõ Àôàíàñüåâ».

Ñîêðîâèùà, îòêðûòûå Àôàíàñüåâûì, áåñöåííû. Ìèð äî ñèõ ïîð íå çíàåò äðóãîãî ñîáðàíèÿ èñòèííî íàðîäíûõ, êîëîðèòíûõ ñêàçîê, êîòîðîå ïî áîãàòñòâó ìîæíî ñðàâíèòü ñ òåì, ÷òî ñîáðàë è ñèñòåìàòèçèðîâàë ñêðîìíûé ðàáîòíèê àðõèâà.

Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ áûë áëàãîðîäíûì è ÷åñòíûì ÷åëîâåêîì. È æèçíü îí ïðîæèë áëàãîðîäíóþ, íî ñêðîìíóþ, ïîýòîìó ìû íå íàõîäèì íà åå ñòðàíèöàõ áîãàòûðñêèõ ïîäâèãîâ èëè ïûëêèõ ñòðàñòåé.

Ðîäèëñÿ Àôàíàñüåâ 23 èþëÿ 1826 ãîäà â óåçäíîì ãîðîäêå Áîãó÷àðå Âîðîíåæñêîé ãóáåðíèè â íåáîãàòîé ïðîâèíöèàëüíîé äâîðÿíñêîé ñåìüå, â êîòîðîé âûñîêî öåíèëîñü îáðàçîâàíèå.

Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ ïèñàë: «Îòåö ìîé, õîòÿ ñàì áûë âîñïèòàí íà ìåäíûå äåíüãè, íî óâàæàë îáðàçîâàíèå â äðóãèõ. Îòåö ëþáèë ÷òåíèå è ïîñòîÿííî âûïèñûâàë ëó÷øèå æóðíàëû. Îí ñïðàâåäëèâî ïî÷èòàëñÿ çà ñàìîãî óìíîãî ÷åëîâåêà â óåçäå».

Ñ ðàííèõ ëåò ó Àëåêñàíäðà ïîÿâèëñÿ èíòåðåñ ê ÷òåíèþ, áëàãî äîìàøíÿÿ îáñòàíîâêà áûëà äîâîëüíî áëàãîïðèÿòíà, à îò äåäóøêè, ÷ëåíà Áèáëåéñêîãî îáùåñòâà, ñîõðàíèëàñü äîâîëüíî áîëüøàÿ áèáëèîòåêà.

Â 11 ëåò îòåö îïðåäåëèë Àëåêñàíäðà Âîðîíåæñêóþ ãèìíàçèþ, êîòîðàÿ ñîäåðæàëà òèïè÷íûå ÷åðòû äîðåôîðìåííîé ñðåäíåé øêîëû: íàä ó÷åíèêàìè «âèñåë» ãèìíàçè÷åñêèé óñòàâ ñ ïðàâîì ñå÷ü ðîçãàìè äî 4 êëàññà è ñ ïîñòîÿííîé òåíäåíöèåé íà÷àëüñòâà ñå÷ü äî 5-ãî. Îäíàêî ðåçêîñòü óñòàâà ñìÿã÷àëàñü îòñóòñòâèåì ñòðîãîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè åãî èñïîëíåíèÿ. Ñåðüåçíûé è âïå÷àòëèòåëüíûé Àëåêñàíäð Àôàíàñüåâ âñåãäà áûë îäíèì èç ïåðâûõ ó÷åíèêîâ ãèìíàçèè, óäîâëåòâîðÿÿ ñâîþ ëþáîçíàòåëüíîñòü ÷òåíèåì êíèã íà êàíèêóëàõ.

Çàêîí÷èâ ñ îòëè÷íûìè óñïåõàìè ãèìíàçèþ, Àôàíàñüåâ ïîñòóïèë íà þðèäè÷åñêèé ôàêóëüòåò Ìîñêîâñêîãî óíèâåðñèòåòà, ãäå áûëè çàëîæåíû òå âçãëÿäû, êîòîðûå â äàëüíåéøåì îòðàçèëèñü íà âñåõ ñòîðîíàõ åãî äåÿòåëüíîñòè.

Àëåêñàíäð Àôàíàñüåâ ñëóøàë ëåêöèè, ìíîãî ÷èòàë, íà÷àë ñîáèðàòü ñâîþ áèáëèîòåêó, âåñòè äíåâíèê, â êîòîðûé çàíîñèë îïèñàíèå ãëàâíûõ ñîáûòèé æèçíè òîãäàøíåãî îáùåñòâà.
Îñîáóþ ðîëü â ñòàíîâëåíèè âçãëÿäîâ Àôàíàñüåâà ñûãðàë Ê.Ä. Êàâåëèí, ïîä âîçäåéñòâèåì êîòîðîãî Àëåêñàíäð ñòàíîâèòñÿ ñòîðîííèêîì èñòîðèêî-þðèäè÷åñêîé øêîëû è ïèøåò ðÿä ñòàòåé.
Îäíàêî, â êîíöå îáó÷åíèÿ Àôàíàñüåâ ïîä âëèÿíèåì ëåêöèé Ô.È. Áóñëàåâà ïåðåõîäèò ê èçó÷åíèþ ôîëüêëîðà.

Îêîí÷èâ óíèâåðñèòåò â 1848 ãîäó, îí ïðåïîäàåò ñëîâåñíîñòü è ðóññêóþ èñòîðèþ, à ãîä ñïóñòÿ ïîñòóïàåò íà ñëóæáó â àðõèâ.
Ìíîãîëåòíÿÿ ðàáîòà â Ìîñêîâñêîì Ãëàâíîì Àðõèâå Ìèíèñòåðñòâà Èíîñòðàííûõ Äåë íà ïîñòó ïðàâèòåëÿ äåë Êîìèññèè ïå÷àòàíèÿ ãîñóäàðñòâåííûõ ãðàìîò è äîãîâîðîâ îïðåäåëèëà îñíîâíîå íàïðàâëåíèå äåÿòåëüíîñòè Àôàíàñüåâà: ïîèñê, èññëåäîâàíèå è ïóáëèêàöèÿ íàèáîëåå èíòåðåñíûõ èñòîðè÷åñêèõ, ôîëüêëîðíûõ è ëèòåðàòóðíûõ ìàòåðèàëîâ.

Â öåëîì æå ïåðèîä ñëóæáû â àðõèâå áûë ñàìûì ïëîäîòâîðíûì è ñ÷àñòëèâûì äëÿ Àôàíàñüåâà, òàê êàê îí èìåë íå òîëüêî îáåñïå÷èâàþùåå åãî ìàòåðèàëüíî ìåñòî, íî è âîçìîæíîñòü çàíèìàòüñÿ íàó÷íîé ðàáîòîé, æóðíàëèñòñêîé äåÿòåëüíîñòüþ, ñîáèðàíèåì áèáëèîòåêè, à òàêæå âîçìîæíîñòü îáùàòüñÿ ñ ó÷åíûìè, çàíèìàþùèìèñÿ ðóññêîé èñòîðèåé.

Ìàòåðèàëû àðõèâà ñòàëè îñíîâîé äëÿ ìíîãèõ ñòàòåé Àôàíàñüåâà. Åãî ëèòåðàòóðíàÿ ïðîèçâîäèòåëüíîñòü âûðàçèëàñü â îãðîìíîì ÷èñëå (äî 70) êðèòè÷åñêèõ ñòàòåé þðèäè÷åñêîãî, èñòîðè÷åñêîãî è èñòîðèêî-ëèòåðàòóðíîãî ñîäåðæàíèÿ.
Â 1850-60-å ãîäû Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ áûë àêòèâíûì ñîòðóäíèêîì æóðíàëîâ, è ñîõðàíèëîñü äîâîëüíî ìíîãî ïèñåì ê íåìó ðåäàêòîðîâ æóðíàëîâ.
Îíè, êàê âèäíî, î÷åíü äîðîæèëè åãî ñòàòüÿìè è ðåöåíçèÿìè, âñåãäà äåëüíûìè, ñåðüåçíûìè è âìåñòå ñ òåì æèâî è ëèòåðàòóðíî íàïèñàííûìè.

Íàó÷íûå èçûñêàíèÿ Àôàíàñüåâà âñå áîëüøå óõîäÿò â ñòîðîíó èçó÷åíèÿ âîïðîñîâ íàðîäíîãî ïîýòè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà è ìèôîëîãèè.

Íå ïîñëåäíþþ ðîëü â æèçíè Àôàíàñüåâà ñûãðàëî åãî îêðóæåíèå. Ýòî ñåìüÿ âåëèêîãî ðóññêîãî àêòåðà Ìèõàèëà Ñåìåíîâè÷à Ùåïêèíà. À ÷åðåç íèõ Àôàíàñüåâ ïîçíàêîìèëñÿ è ñ äðóãèìè èçâåñòíûìè ëþäüìè, òàêèìè êàê Í.Â. Ãîãîëü, Ñ.Ò. Àêñàêîâ, Ò.Ã. Øåâ÷åíêî, È.Ñ. Òóðãåíåâ, Ò.Í. Ãðàíîâñêèé.

Ïåðâîé ðàáîòîé Àôàíàñüåâà â îáëàñòè ñëîâåñíîñòè áûëà ñòàòüÿ «Äîïîëíåíèÿ è ïðèáàâëåíèÿ ê ñîáðàíèþ «Ðóññêèõ íàðîäíûõ ïîñëîâèö è ïðèò÷åé», èçäàííîìó È. Ñíåãèðåâûì (1850). Â èññëåäóåìûõ ïîñëîâèöàõ è ïîãîâîðêàõ Àôàíàñüåâ, ïðåæäå âñåãî, èçó÷àë ñëåäû ïîñòðîåíèÿ ðîäîâîãî áûòà ñëàâÿí.

Ñëåäóþùèå ñòàòüè âûõîäèëè îäíà çà äðóãîé â 1851-1855 ãîäàõ â ðàçëè÷íûõ ïîïóëÿðíûõ è ñïåöèàëüíûõ èçäàíèÿõ: «Îá àðõåîëîãè÷åñêîì çíà÷åíèè «Äîìîñòðîÿ», «Äåäóøêà äîìîâîé», «Âåäóí è âåäüìà», «Ðåëèãèîçíî-ÿçû÷åñêîå çíà÷åíèå èçáû ñëàâÿíèíà», «Êîëäîâñòâî íà Ðóñè â ñòàðèíó» è äð. Òàê ñîâåðøåííî ÷åòêî è îïðåäåëåííî Àôàíàñüåâ îáîçíà÷èë êðóã ñâîèõ íàó÷íûõ èíòåðåñîâ ôîëüêëîðèñòèêà è ýòíîãðàôèÿ, «àðõåîëîãèÿ ðóññêîãî áûòà».

Æèâàÿ íàòóðà Àôàíàñüåâà è åãî îáùåñòâåííûé èíòåðåñ ïðîÿâëÿëèñü íà ïðîòÿæåíèè âñåé æèçíè, åãî èññëåäîâàíèÿ íå îò÷óæäàëè åãî îò ñîâðåìåííîé æèçíè — îí ãîðÿ÷î îòêëèêàëñÿ íà âñå ãëàâíûå âîïðîñû. Îäíàêî Àôàíàñüåâà íåëüçÿ îäíîçíà÷íî ïðè÷èñëèòü ê òîìó èëè èíîìó ñîîáùåñòâó, åìó êàê èññëåäîâàòåëþ è èçäàòåëþ ñëàâÿíñêîãî ôîëüêëîðà áûëè áëèçêè èäåè ñëàâÿíîôèëîâ.

Êðóã åãî áëèçêèõ çíàêîìûõ áûë íåâåëèê: Àôàíàñüåâ ñõîäèëñÿ ñ ëþäüìè íå î÷åíü ëåãêî. Â öåëîì, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî êðóã åãî îáùåíèÿ ñîñòàâëÿëè ìîñêîâñêèå áèáëèîôèëû, ñîáèðàòåëè, èçäàòåëè, ëèòåðàòîðû, ïèñàòåëè, ïóáëèöèñòû, ó÷åíûå, ïåðåâîä÷èêè, àðõèâèñòû, ïðîôåññîðà Ìîñêîâñêîãî óíèâåðñèòåòà.

Â êîíöå 1850-õ Àôàíàñüåâ ñ Íèêîëàåì Ùåïêèíûì, ñûíîì ïðîñëàâëåííîãî àêòåðà Ìèõàèëà Ùåïêèíà, íà÷èíàåò èçäàâàòü îäèí èç ïåðâûõ â Ðîññèè êíèãîâåä÷åñêèõ æóðíàëîâ «Áèáëèîãðàôè÷åñêèå çàïèñêè». Îôèöèàëüíûì ðåäàêòîðîì-èçäàòåëåì ÷èñëèëñÿ Ùåïêèí, õîòÿ íà äåëå äóøîé æóðíàëà áûë Àôàíàñüåâ.

Â 1855 ãîäó Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ ïðèñòóïèë ê ïðåäïðèÿòèþ, êîòîðîå ñòàëî äåëîì âñåé åãî æèçíè, ê èçäàíèþ ðóññêèõ íàðîäíûõ ñêàçîê. Ýòî áûë ïåðâûé îïûò íàó÷íîãî èçäàíèÿ ñêàçîê ñ êîììåíòàðèÿìè.
Ðàáîòà ïî ñáîðó, îòáîðó è ïðîñåèâàíèþ ôîëüêëîðíîãî ìàòåðèàëà âåëàñü äîëãîå âðåìÿ. Îíè âûõîäèëè ïîñòåïåííî, âîñåìüþ âûïóñêàìè, è ñðàçó æå ñíèñêàëè îäîáðåíèå ÷èòàòåëåé.

Èçâåñòíûé ó÷åíûé-ÿçûêîâåä Ñðåçíåâñêèé ïèñàë Àôàíàñüåâó: «Êòî èç ðóññêèõ ëþáèòåëåé ñâîåé íàðîäíîé ïîýçèè íå ñêàæåò Âàì ãðîìêî èëè ïðî ñåáÿ äóøåâíîãî ñïàñèáî çà íà÷àëî Âàøåãî ïðåêðàñíîãî òðóäà î ðóññêèõ ñêàçêàõ? Â ýòî øèðîêîå ìîðå ïóñòèëèñü Âû â äîáðûé ÷àñ è â äîáðîé ëàäüå, çàïàñøèñü, êàê äëÿ Öàðüãðàäà, è ñíàñòÿìè, è áðàøíîì, è, âåðíî, âûâåçåòå èç-çà íåãî íå îäíó äîðîãóþ áàãðÿíèöó. Äàé Áîã Âàì âñåãî õîðîøåãî íà âñåì Âàøåì ïóòè».

Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ æèë, ðàáîòàë è íå åçäèë ïî äàë¸êèì äåðåâíÿì, çàïèñûâàÿ ñáèâ÷èâûå ðàññêàçû ðóññêèõ áàáóøåê. Îí ñîçäàë óíèêàëüíîå ñîáðàíèå îòå÷åñòâåííîãî ôîëüêëîðà óñèëèåì çäðàâîé ìûñëè, âûíåñ íà ñâåò òî, ÷òî ïðåáûâàëî â íåáðåæåíèè.

Çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ñêàçî÷íûõ òåêñòîâ áûëà ïî÷åðïíóòà â àðõèâàõ; ñâîè çàïèñè, ñäåëàííûå â ïðîöåññå ðàáîòû íàä ñëîâàð¸ì, ïðåäîñòàâèë Âëàäèìèð Èâàíîâè÷ Äàëü; ïðèãîäèëèñü ìàòåðèàëû äðóãèõ ñîáèðàòåëåé è îòäåëüíûå íåìíîãî÷èñëåííûå íàáëþäåíèÿ ñàìîãî Àôàíàñüåâà. Âåñü îãðîìíûé ìàòåðèàë íóæíî áûëî îñìûñëèòü, îáðàáîòàòü, êëàññèôèöèðîâàòü, ñòðóêòóðèðîâàòü ïðèâåñòè â ïîðÿäîê. È ýòà ðàáîòà áûëà ñäåëàíà.

Ïåðâîå èçäàíèå «Íàðîäíûõ ðóññêèõ ñêàçîê» âûõîäèëî îòäåëüíûìè âûïóñêàìè ñ 1855 ïî 1863 ãîä, îíè íàïîëíÿëèñü åù¸ ïðîèçâîëüíî, ïðîñòî ïî ìåðå ïîñòóïëåíèÿ òåêñòîâ, 600 ñêàçîê óìåñòèëèñü â 8 âûïóñêîâ ýòî áûëî ñàìîå ïîëíîå èçäàíèå ñêàçîê íå òîëüêî â Ðîññèè, íî è çà åå ïðåäåëàìè.

Íàïðèìåð, áðàòüÿ Ãðèìì, âûïóñòèâøèå ñáîðíèê «Íåìåöêèõ ñêàçîê» íåñêîëüêî ðàíüøå, ïîìåñòèëè â íåãî ñêàçîê ïî÷òè âòðîå ìåíüøå. Ïåðâûé ñáîðíèê õàðàêòåðèçîâàëñÿ òåì, ÷òî â íåì íå áûëî äåëåíèÿ ñêàçîê ïî êàêèì-ëèáî ïðèçíàêàì.

Ïðè ïîäãîòîâêå âòîðîãî èçäàíèÿ «Íàðîäíûõ ðóññêèõ ñêàçîê» Àôàíàñüåâ ïðîäóìàë è îñóùåñòâèë äåëåíèå «ñêàçî÷íîãî» ìàòåðèëà ïî ðàçäåëàì è ïðåäñòàâëÿëî ñîáîé óæå ñòðîéíóþ ñèñòåìó ñ íàó÷íûì êîììåíòàðèåì àâòîðà.

Âîò íåáîëüøàÿ âûäåðæêà èç ïðåäèñëîâèÿ À.Í.Àôàíàñüåâà êî âòîðîìó èçäàíèþ: «Íàðîäíûå ðóññêèå ñêàçêè ðàñêðûâàþò ïðåä íàìè îáøèðíûé ìèð. Ïîâåðüÿ è ïðåäàíèÿ, âñòðå÷àåìûå â íèõ, ãîâîðÿò î ñòàðèííîì äîèñòîðè÷åñêîì áûòå ñëàâÿíñêèõ ïëåìåí; îëèöåòâîðåííàÿ ñòèõèÿ, âåùèå ïòèöû è çâåðè, ÷àðû è îáðÿäû, òàèíñòâåííûå çàãàäêè, ñíû è ïðèìåòû âñå ïîñëóæèëî ìîòèâàìè, èç êîòîðûõ ðàçâèëñÿ ñêàçî÷íûé ýïîñ, ñòîëüêî ïëåíèòåëüíûé ñâîåþ ìëàäåí÷åñêîþ íàèâíîñòüþ, òåïëîþ ëþáîâüþ ê ïðèðîäå è îáàÿòåëüíîþ ñèëîþ ÷óäåñíîãî».

Àôàíàñüåâûì áûëè âûäåëåíû ñêàçêè î æèâîòíûõ, ìèôîëîãè÷åñêèå ñþæåòû, áûëèííûå è èñòîðè÷åñêèå ñþæåòû, ðàññêàçû î êîëäóíàõ è ìåðòâåöàõ, ñêàçêè ñ áûòîâîé è þìîðèñòè÷åñêîé îêðàñêîé.

×òî ÿâëÿåòñÿ âàæíûì ýòî áûëî ïåðâîå èçäàíèå, â êîòîðîì ñêàçêè áûëè ñèñòåìàòèçèðîâàíû è ïðèíöèï ýòî áûë âûðàáîòàí À.Í. Àôàíàñüåâûì.
Çà ýòè ñêàçêè Àêàäåìèÿ íàóê ïðèñóäèëà Àôàíàñüåâó Äåìèäîâñêóþ ïðåìèþ, à Ãåîãðàôè÷åñêîå îáùåñòâî — çîëîòóþ ìåäàëü.

Ëåòîì 1860 ãîäà èñïîëíèëàñü äàâíèøíÿÿ ìå÷òà Àëåêñàíäðà Íèêîëàåâè÷à: îí ïîáûâàë çà ãðàíèöåé. Ýòî åäâà ëè íå ñàìîå ÿðêîå ñîáûòèå â åãî æèçíè. Òðè ñ íåáîëüøèì ìåñÿöà ãåðîé íàø ïðîáûë â Ãåðìàíèè, Øâåéöàðèè, Èòàëèè è Àíãëèè, ïîñåòèë Ëîíäîí, Ïèçó, Íåàïîëü è Ôëîðåíöèþ.

Â Åâðîïå îí ïåðåäàë ðóêîïèñè äëÿ ïóáëèêàöèè â èçäàíèÿõ Âîëüíîé ðóññêîé òèïîãðàôèè ðÿä ìàòåðèàëîâ, êîòîðûå èç-çà öåíçóðû íå ìîã íàïå÷àòàòü â Ðîññèè. Ìíîãèå èç íèõ îòíîñèëèñü ê áèîãðàôèè Ïóøêèíà: áîëüøàÿ ïîäáîðêà äîêóìåíòîâ î äóýëè è ñìåðòè Ïóøêèíà, ïðèìå÷àíèÿ ê «Èñòîðèè ïóãà÷åâñêîãî áóíòà» è äðóãèå.
Ïðèâåçåííûå Àôàíàñüåâûì äîêóìåíòû áûëè íàïå÷àòàíû â øåñòîé êíèãå àëüìàíàõà «Ïîëÿðíàÿ çâåçäà».

«Òàì ÷óäåñà, òàì ëåøèé áðîäèò»

Íèêîëàåâè÷ Àôàíàñüåâ èçâåñòåí åù¸ è êàê èçäàòåëü «Íàðîäíûõ ðóññêèõ ëåãåíä», «Ðóññêèõ çàâåòíûõ ñêàçîê».
Ñêàçêà äëÿ Àôàíàñüåâà áåñöåííûé ïàìÿòíèê íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà, êîòîðûé îí ñòðåìèòñÿ â íåïðèêîñíîâåííîñòè ñáåðå÷ü äëÿ ïîòîìêîâ. Âñåãäà, äî êîíöà æèçíè Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ çàíèìàëñÿ âîçðîæäåíèåì ôîëüêëîðà. òàê êàê ñ÷èòàë, ÷òî òàì îòðàçèëèñü âñå ïåðåæèâàíèÿ, ÷àÿíèÿ è ìå÷òû íàðîäà, íàøà èñòîðè÷åñêàÿ ïàìÿòü, âîïëîùåííàÿ â êîíêðåòíûõ îáðàçàõ è ñþæåòàõ.

Ýòî è õîæäåíèå Õðèñòà è àïîñòîëîâ â íàðîä ñ öåëüþ èñïûòàòü ÷åëîâå÷åñêóþ íðàâñòâåííîñòü, è âàðèàöèè âåòõîçàâåòíûõ ëåãåíä î Ñîëîìîíå è Íîå, è øóòëèâûå ðàññêàçû î áåñàõ è ÷åðòÿõ, ïðèíèìàþùèõ ÷åëîâå÷åñêèé îáëèê è ïûòàþùèõñÿ óâëå÷ü ëþäåé âñÿ÷åñêèìè ñîáëàçíàìè, à òàêæå áûòîâûå ëåãåíäû, îáíàðóæèâàþùèå ÷óäåñà â ïîâñåäíåâíîé íàðîäíîé æèçíè.

Ñîñòàâëåíèå Àôàíàñüåâûì ñáîðíèêà «Ðóññêèå çàâåòíûå ñêàçêè» áûëî ñìåëûì äåëîì.

«Çäåñü ìíîãî þìîðó, è ôàíòàçèè äàí ïîëíûé ïðîñòîð» — ïèñàë îí. ×àñòü ñêàçîê áûëà ïîëó÷åíà îò Â.È. Äàëÿ, êîòîðûé, ïåðåäàâàÿ èõ Àôàíàñüåâó, ñîæàëåë, ÷òî èõ ïå÷àòàòü íåëüçÿ.
«À æàëü, ïðîäîëæàë Äàëü, îíè î÷åíü çàáàâíû».

Àôàíàñüåâ áûë èçâåñòåí òåì, ÷òî íå âìåøèâàëñÿ â ïîâåñòâîâàíèå ñêàçîê è ïå÷àòàë èõ â òîì âèäå, êàê îíè è áûëè çàïèñàíû. Ìíîãèå æå ñêàçêè îòëè÷àëèñü òåì, ÷òî èõ ñþæåò áûë ïðèïðàâëåí îñòðîé ñîöèàëüíîé ñàòèðîé. Èìåííî çà ýòî îíè íåùàäíî èçûìàëèñü öåíçóðîé.

Íàïðèìåð, ñáîðíèê «Íàðîäíûå ðóññêèå ëåãåíäû» áûë çàïðåù¸í îáåð-ïðîêóðîðîì Ñèíîäà è âûøåë â ñâåò òîëüêî ïîñëå ñìåðòè ñîñòàâèòåëÿ, â 1895 ãîäó â Áåðëèíå, à â Ðîññèè — â 1914 ãîäó.
Äàæå ê ïîñëåäíåé ðàáîòå «Ïîýòè÷åñêèå âîççðåíèÿ ñëàâÿí íà ïðèðîäó» ó öåíçóðû áûëè âñÿ÷åñêèå ïðåòåíçèè.

Â ñáîðíèê «Çàâåòíûå ñêàçêè» âîøëè ýðîòè÷åñêèå ñêàçêè, ðóêîïèñü À. Í. Àôàíàñüåâ òàéíî ïåðåïðàâèë â Åâðîïó, è ñáîðíèê áûë âïåðâûå èçäàí â Æåíåâå. Ñåé÷àñ ðóêîïèñè õðàíÿòñÿ â Èíñòèòóòå ðóññêîé ëèòåðàòóðû ÐÀÍ.

Ôóíäàìåíòàëüíûì èññëåäîâàíèåì Àëåêñàíäðà Àôàíàñüåâà â îáëàñòè äóõîâíîé êóëüòóðû ñëàâÿí ñòàëà òðåõòîìíàÿ ìîíîãðàôèÿ «Ïîýòè÷åñêèå âîççðåíèÿ ñëàâÿí íà ïðèðîäó.

Îïûò ñðàâíèòåëüíîãî èçó÷åíèÿ ñëàâÿíñêèõ ïðåäàíèé è âåðîâàíèé, â ñâÿçè ñ ìèôè÷åñêèìè ñêàçàíèÿìè äðóãèõ ðîäñòâåííûõ íàðîäîâ», ñîçäàííàÿ èì ñ öåëüþ ðåêîíñòðóèðîâàòü óòðà÷åííûå âåðîâàíèÿ è îáû÷àÿ äðåâíèõ ñëàâÿí.

Ïîäîáíîãî òðóäà äî Àôàíàñüåâà íå çíàëà íå òîëüêî ðóññêàÿ, íî è çàðóáåæíàÿ íàóêà. Àôàíàñüåâ ñêðîìíî íàçâàë ñâîå èññëåäîâàíèå îïûòîì, íî ýòîò îïûò äî ñèõ ïîð íèêåì íå ïðåâçîéäåí.
Ïî áîãàòñòâó ìàòåðèàëà è îðèãèíàëüíîñòè çàìûñëà ñ íèì íå ìîãóò ñîïåðíè÷àòü äàæå òàêèå ôóíäàìåíòàëüíûå è øèðîêî èçâåñòíûå â íàøåé ñòðàíå òðóäû, êàê «Çîëîòàÿ âåòâü» Äæ. Ôðýçåðà è «Ïåðâîáûòíàÿ êóëüòóðà» Ý. Òýéëîðà.

Ñ ïîëíûì îñíîâàíèåì ìîæåì ñêàçàòü, ÷òî «Ïîýòè÷åñêèå âîççðåíèÿ ñëàâÿí íà ïðèðîäó» ÿâëÿþòñÿ îäíîé èç êëàññè÷åñêèõ ðàáîò íå òîëüêî ðóññêîé ìèôîëîãè÷åñêîé øêîëû XIX âåêà, íî è ìèðîâîé íàóêè î ôîëüêëîðå âîîáùå.

Â 1862 ãîäó ïî äîíîñó ïðîâîêàòîðà À.Í. Àôàíàñüåâ áûë óâîëåí èç àðõèâà ñ ïîñëåäóþùèì çàïðåòîì âíîâü ïîñòóïèòü íà ãîñóäàðñòâåííóþ ñëóæáó. È, êàê ñëåäñòâèå, ìàòåðèàëüíûå ëèøåíèÿ, áîëåçíè, íåâîçìîæíîñòü çàíèìàòüñÿ ëþáèìûì äåëîì âî âñþ ìîùü, ðàñïðîäàæà íàêàïëèâàåìîé ãîäàìè áèáëèîòåêè.

Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî À.Í. Àôàíàñüåâ áûë âèäíûì ó÷åíûì, è åãî èìÿ áûëî èçâåñòíî íå òîëüêî â Ðîññèè, íî è çà åå ïðåäåëàìè, óìåð îí â áåçûñõîäíîé áåäíîñòè, çàáîëåâ ÷àõîòêîé.

Òóðãåíåâ íàïèñàë Ôåòó: «Íåäàâíî À.Í. Àôàíàñüåâ óìåð áóêâàëüíî îò ãîëîäà, à åãî ëèòåðàòóðíûå çàñëóãè áóäóò ïîìíèòüñÿ, êîãäà íàøè ñ Âàìè, ëþáåçíûé äðóã, äàâíî óæå ïîêðîþòñÿ ìðàêîì çàáâåíèÿ».

Ìàòü-èñòîðèÿ ïîêà åùå íå ðàññóäèëà, êòî äëÿ íåå áîëåå öåíåí Ôåò, Òóðãåíåâ èëè Àôàíàñüåâ. Íî åå âåëèêîé ìèëîñòüþ ìîæíî ïî÷åñòü óæå òî, ÷òî íà ìîñêîâñêîì Ïÿòíèöêîì êëàäáèùå ñîõðàíèëàñü ìîãèëà Àëåêñàíäðà Íèêîëàåâè÷à.

Çà ãîä äî åãî ñìåðòè, â 1870 ãîäó, âûøëà êíèãà «Ðóññêèõ äåòñêèõ ñêàçîê» ñàìîå ïîïóëÿðíîå èçäàíèå â äîðåâîëþöèîííîé Ðîññèè, ñâîåãî ðîäà õðåñòîìàòèÿ äîìàøíåé ïåäàãîãèêè.
Ê ýòîìó èçäàíèþ Àôàíàñüåâ øåë äîëãèõ äâåíàäöàòü ëåò, èäåÿ ñîçäàíèÿ ñáîðíèêà ñêàçîê äëÿ äåòåé áûëà ïðåòâîðåíà â æèçíü òîëüêî ïîñëå òîãî, êàê îí «ñîáðàë èõ ïîáîëåå è òùàòåëüíî ñëè÷èë ñî ñêàçêàìè äðóãèõ íàðîäîâ». Â ýòîì è áûë âåñü Àôàíàñüåâ.

«Ñêàçî÷íûé ëàðåö Àôàíàñüåâà»

Çíàêîìÿñü ñî ñêàçêàìè, èçäàííûìè Àôàíàñüåâûì, ìû ñ îñîáîé ðàäîñòüþ çàìå÷àåì â íèõ âñå, ÷òî ïðÿìî è òåñíî ñâÿçàíî ñ òâîð÷åñòâîì âåëèêèõ ðóññêèõ ïèñàòåëåé — Àêñàêîâà, Ïóøêèíà, Ãîãîëÿ, Åðøîâà.

Â àôàíàñüåâñêîé ñêàçêå «Æàð-ïòèöà è Âàñèëèñà-öàðåâíà» ìû áåç òðóäà óçíàåì «Êîíüêà-Ãîðáóíêà» Ïåòðà Åðøîâà: çäåñü âñå çíàêîìî è íàõîäêà ïåðà æàð-ïòèöû, è ìîòèâ ÷óäåñíîé ïîìîùè Êîíüêà, è îõîòà çà æàð-ïòèöåé, êîòîðóþ ïðèìàíèëè ðàññûïàííûì: çåðíîì, è ïîåçäêà çà öàðåâíîé íà êðàé ñâåòà, ãäå «êðàñíîå ñîëíûøêî èç ñèíÿ ìîðÿ âûõîäèò», è êóïàíüå â ìîëîêå, êîòîðîå ñäåëàëî ãåðîÿ êðàñàâöåì, à öàðÿ ïîãóáèëî.

Î òîì, ÷òî ñêàçêà Ñ. Ò. Àêñàêîâà «Àëåíüêèé öâåòî÷åê» âûøëà èç íàðîäíûõ ñêàçîê, âåñüìà áëèçêèõ ê òîìó âàðèàíòó, êîòîðûé Àôàíàñüåâ ïîìåñòèë â ñâîåì ñáîðíèêå ïîä íàçâàíèåì «Ïåðûøêî Ôèíèñòà ÿñíà ñîêîëà», íåâîçìîæíî óñîìíèòüñÿ, ñîâïàäåíèÿ íà êàæäîì øàãó.

Àôàíàñüåâñêàÿ ñêàçêà «Ïî êîëåíà íîãè â çîëîòå, ïî ëîêîòü ðóêè â ñåðåáðå» áëèçêà ê ñêàçêå Ïóøêèíà î öàðå Ñàëòàíå. Çäåñü è ýïèçîä ñ òðåìÿ äåâèöàìè, êîòîðûõ ïîäñëóøàë öàðü, è ìîòèâ çàâèñòè ñòàðøèõ ñåñòåð, è òå æå èõ çëûå äåëà.

Íå òîëüêî âåëèêèå ñîâðåìåííèêè Àôàíàñüåâà, — è òàêèå, êàê Ëåâ Òîëñòîé, à ðàâíî è çàìå÷àòåëüíûå õóäîæíèêè, ïðèøåäøèå â ëèòåðàòóðó äåñÿòèëåòèÿ ñïóñòÿ, ñðåäè íèõ: Ìàìèí-Ñèáèðÿê, Ì. Ãîðüêèé, È. À. Áóíèí, Ñ. ß. Ìàðøàê, äåðæàëè â ïàìÿòè îáðàçöû ñêàçîê èç ñáîðíèêà Àôàíàñüåâà.

Ðàáîòû Àôàíàñüåâà âëèëèñü â îáùèé ôîíä õóäîæåñòâåííîé êóëüòóðû Ðîññèè è îêàçàëè ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà âîçðàñòàþùèé èíòåðåñ ê íàðîäíîìó ïðèêëàäíîìó òâîð÷åñòâó, ïèòàëè ñþæåòàìè è âäîõíîâëÿëè òîí÷àéøóþ ðîñïèñü ôåäîñêèíñêèõ, ïàëåõñêèõ ìàñòåðîâ ëàêîâîé ìèíèàòþðû, Èâàíà Áèëèáèíà, Çâîðûêèíà è ìíîãèõ äðóãèõ ðóññêèõ õóäîæíèêîâ.

«Æèâîå ñëîâî»

«Íàðîäíûå ðóññêèå ñêàçêè» À.Í. Àôàíàñüåâà íåîäíîêðàòíî ïåðåèçäàâàëèñü è äî ñèõ ïîð îñòàþòñÿ îäíèì èç ëó÷øèõ, ïîïóëÿðíûõ è ÷èòàåìûõ ñîáðàíèé ôîëüêëîðà.
Âûõîäèò, ÷òî æèâîå ñëîâî ÷åëîâå÷åñêîå ïðèøëî ê íàì ÷åðåç âåêà îò íàøèõ ïðåäêîâ, è äî ñèõ ïîð ñëóæèò íàì âåðîé è ïðàâäîé.

«Ñâîèì èçäàíèåì À. Í. Àôàíàñüåâ ñïàñ îò çàáâåíèÿ äëÿ áóäóùèõ ïîêîëåíèé öåííåéøèå ïðîèçâåäåíèÿ èñêóññòâà íàðîäà» — ñ÷èòàåò ó÷¸íûé-ôîëüêëîðèñò Âëàäèìèð Àíèêèí, — «Áåç íåãî ñîêðîâèùà ñêàçî÷íîãî ôîëüêëîðà ìîãëè çàòåðÿòüñÿ, ïîãèáíóòü. Ñêàçêè ñîõðàíèëè âñþ ãëóáèíó ñìûñëà, áîãàòñòâî âûìûñëà, ñâåæåñòü âûðàæåííîãî â íèõ íàðîäíîãî íðàâñòâåííîãî ÷óâñòâà, áëåñê ïîýòè÷åñêîãî ñòèëÿ».

Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ Àôàíàñüåâ ïðîæèë òàê ìàëî, âñåãî 45 ëåò è æèçíü åãî íå áûëà ëåãêîé è áåççàáîòíîé, íî åìó óäàëîñü ñîáðàòü áîãàòûé ìàòåðèàë è âîïëîòèòü åãî â çàêîí÷åííûå òðóäû. Îí ñëîâíî ÷óâñòâîâàë, ÷òî âðåìåíè è æèçíåííûõ ñèë åìó îòïóùåíî áóäåò ìàëî è ïîýòîìó ðàáîòàë íà èçíîñ è èñïîëüçîâàë âñþ ñâîþ ðàáîòîñïîñîáíîñòü è òàëàíò, ÷òîáû èññëåäîâàòü ðóññêóþ íàðîäíîñòü è ñòàðèíó. Ýòî è äîñòàâèëî Àëåêñàíäðó Íèêîëàåâè÷ó Àôàíàñüåâó íåïðåõîäÿùóþ ñëàâó â ïàìÿòè ïîêîëåíèé.

Ìàòåðèàëû îá Àëåêñàíäðå Àôàíàñüåâå

1 Â.Àíèêèí «Àëåêñàíäð Íèêîëàåâè÷ Àôàíàñüåâ è åãî ôîëüêëîðíûå ñáîðíèêè» http://narodnye-russkie-skazki…
2 Ïîðóäîìèíñêèé, Â. ×òîáû âçãëÿíóòü íà ìèð ñâåòëûìè î÷àìè https://sovietime.ru/nauka-i-r…
3 Ñòàòüÿ îá Àëåêñàíäðå Àôàíàñüåâå â ýíöèêëîïåäèè «Êðóãîñâåò» https://www.krugosvet.ru/enc/k…
4 Æóðàâëåâ À. Ô. ßçûê è ìèô. Ëèíãâèñòè÷åñêèé êîììåíòàðèé ê òðóäó À. Í. Àôàíàñüåâà «Ïîýòè÷åñêèå âîççðåíèÿ ñëàâÿí íà ïðèðîäó»
5 Àëåêñàíäð Àôàíàñüåâ â ïðîåêòå «Õðîíîñ» http://www.hrono.ru/biograf/bi…
6 Á. À. Óñïåíñêèé «»Çàâåòíûå ñêàçêè» À. Í. Àôàíàñüåâà»
7 Æèâîå ñëîâî ÷åëîâå÷åñêîå. À.Í.Àôàíàñüåâ http://vokrugknig.blogspot.com/2016/07/blog-post_23.html
8 Â íåêîòîðîì öàðñòâå (ñòðàíèöû èç æèçíè À. Í. Àôàíàñüåâà) http://journal-shkolniku.ru/afanasyev.html

Источник

С какого возраста можно начинать обучение

К каждому малышу нужен индивидуальный подход, поэтому четкого возраста, когда надо начинать учить его читать, не существует. Есть общепринятые возрастные рамки, но и тут множество подводных камней.

Современные реалии заставляют неопытных родителей гнаться за временем, и зачастую это сказывается на их детях. Амбициозные взрослые пытаются, как можно раньше вложить в ребенка все навыки: знание иностранных языков (зачастую это английский), чтение и многое другое. Сейчас ребенок, который пришел в первый класс, умея читать — не редкость. Но нужно ли забирать у дошколят их детство на то, чему их и так обучат в будущем? Каждый родитель решает сам.

Каждый родитель сам решает, когда учить ребенка читать

Определение оптимального возраста для начала занятий чтением заканчивается на том, что лучшее время — тогда, когда малыш сам потянется к литературе. Как правило, это промежуток между шестью и семью годами.

Важно! Ребенок не может просто взять, и захотеть научиться читать. Все должно идти из семьи

Для того чтобы малыш самостоятельно проявлял инициативу, он должен научится этому у взрослых. Родители должны читать ему вслух перед сном, уметь превращать совместное времяпрепровождение в игру.

Вряд ли малыш в 3-4 года захочет самостоятельно читать книгу. В этом возрасте его можно научить механическому сложению слогов в слова, но он не будет понимать смысла прочитанного. Такая практика зачастую приводит к формированию внутреннего барьера к дальнейшему обучению, и пользы от нее нет.

Когда же ребенок начал интересоваться книгами, родителям нужно суметь не отбить у него этот интерес.

Обратите внимание! Когда малыш все-таки потянулся к литературе, он не стал взрослым. Все обучение не должно занимать много времени — в таком возрасте детям трудно сосредоточиться на длительное восприятия информации, а тем более на ее осмысление

Идеальный вариант — превратить чтение для малышей в занимательную игру. Тогда учебный процесс не будет восприниматься с отторжением, что является нормальной реакцией мозга на что-то новое.

Однако даже если ребенок в 6-7 лет не умеет читать — это не отсталость, а нормальное явление. Самое время начинать учить его этому. Программа ФГОС предлагает задания для обучения чтению с нуля в таком возрасте. Зачастую к учебникам в виде приложения продаются аудио-занятия.

Русская классика

Знакомство с произведениями русских классиков для вашего ребенка будет очень познавательно и поучительно. Через их произведения, как через «окно», ребенок сможет заглянуть в прошлые века, познакомиться с жизнью людей того времени и услышать сказочные, и не только, истории, рассказанные классическим художественным языком. Он окунется в атмосферу тех времен, проникнется теми же чувствами, что и дети многих поколений. Ведь главные чувства и понятия не меняются ни с годами, ни даже с веками, они понятны и детям нашего времени.

Предложенные произведения рассчитаны на детей дошкольного возраста, поэтому начинайте знакомить с ними ребенка с 5 лет.

Лев Толстой. Притчи, басни и сказки. Известные рассказы:

«Лев и собачка».
«Два брата».
«Акула».
«Котенок».

Сергей Аксаков. «Аленький цветочек».

Всеволод Гаршин. Самая известная сказка – «Лягушка-путешественница».

Дмитрий Мамин-Сибиряк. Самая известная сказка – «Серая шейка».

Владимир Одоевский. Самая известная сказка – «Мороз Иванович».

Константин Ушинский. Сказки и рассказы. Некоторые из них:

«Ветер и солнце».
«Слепая лошадь».
«Проказы старухи-зимы».
«Четыре желания».

Он также известен пересказами русских народных сказок.

Антон Чехов. Рассказ «Каштанка».

Что почитать дошкольнику вместе с родителями

Чтение вместе с родителями может быть и тогда, когда ребенок еще не умеет читать самостоятельно, и тогда, когда он уже научился чтению. Зачем читать с ребенком, если он уже умеет читать самостоятельно?

Во-первых, ребенку может быть сложно пока читать самостоятельно. Пока навык чтения не доведен до автоматизма, одиночное путешествие сквозь дебри букв и слогов отнимает много сил и внимания. Более того, такое чтение утомляет и даже может отбить охоту. Вспомните, как было сложно понимать смысл прочитанного, когда вы сами только осваивали эту науку.

Во-вторых, ребенок может встретить незнакомые слова или понятия: без помощи взрослого не обойтись.

В-третьих, совместное чтение сближает и создает множество тем для общения.

Что важно помнить родителям?

Дети читают не так, как взрослые: они непоседливы, отвлекаются, задают много вопросов. Это нормально!
Нужно читать выразительно. Монотонная речь может усыпить любого человека, что уж говорить о детях.
Книга должна нравиться всем. Если взрослому скучно, ребенок это почувствует и заскучает сам.

Самый распространенный жанр детской литературы — это сказка, сказок великое множество на любой вкус, от небольших стихотворных и народных до многотомных произведений Александра Волкова и Астрид Линдгрен.

Среди русских писателей самыми любимыми могут стать Григорий Остер, Николай Носов, Эдуард Успенский, Александр Волков, Алексей Толстой.

В зарубежной детской литературе это сказки Г.-Х.Андерсена, братьев Гримм, Шарля Перро (родителям важно следить за тем, чтобы издания были адаптированы для детей), Р.Киплинга, С.Лагерлеф, повести Т.Янссон про муми-троллей, произведения А.Линдгрен , Д.Родари, А.Милна. К рассказам о сверстниках, взаимоотношениях с людьми, повседневной жизни относятся произведения В.Драгунского (сборник «Денискины рассказы»), М.Зощенко (цикл про Лелю и Миньку), В.Голявкина

К рассказам о сверстниках, взаимоотношениях с людьми, повседневной жизни относятся произведения В.Драгунского (сборник «Денискины рассказы»), М.Зощенко (цикл про Лелю и Миньку), В.Голявкина.

В список литературы, которую стоит читать с родителями, стоит включить произведения XIX века: значение устаревших слов подскажут взрослые, а в школе ребенку будет проще работать с уже известными сюжетами. Сюда можно отнести сказки А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, В.Ф.Одоевского («Городок в табакерке»), С.Т.Аксакова («Аленький цветочек»), П.П.Ершова («Конек-горбунок»), К.Д.Ушинского, басни И.А.Крылова.

Книги для детей от 12 до 14

Русская литература

Аксенов В. «Сундучок, в котором что-то стучит», «Мой дедушка — памятник»
Алексин А. «Поздний ребенок», «Домашний совет», «Очень страшная история»
Алтаев Ал. Исторические повести
Астафьев В. «Конь с розовой гривой»
Бахревский В. «Клад атамана», «Кипрей-Полыхань»
Беляев А. «Остров погибших кораблей», «Ариэль», «Последний человек из Атлантиды», «Человек-амфибия», «Продавец воздуха»
Беляев В. «Старая крепость»
Бромлей H. «Приключения мальчика с собакой»
Брунштейн А. «Дорога уходит вдаль»
Вигдорова Фрида «Черниговка» другие две части трилогии
Владко В. «Аргонавты Вселенной», «Потомки скифов»
Воскресенская Зоя «Девочка в бурном море»
Говоров С. «Алкамен — театральный мальчик», «Последние Каролинги»
Грин А. «Алые паруса», «Золотая цепь», «Бегущая по волнам», «Блистающий мир», «Дорога в никуда», «Джесси и Моргиана», рассказы
Дымов Ф. «Где ты нужен»
Ефремов И. «Лезвие бритвы», «На краю ойкумены», «Туманность Андромеды»
Казанцев А. «Пылающий остров», «Сильнее времени»
Камалов Ф. «Здравствуй, Артем!»
Киселёв В. «Девочка и Птицелёт»
Ковтун А. «Баранова балка»
Козлов В. «Президент Каменного острова»
Левинзон Г. «Прощание с Дебервилем»
Лукьяненко С. «Мальчик и тьма», «Сегодня, мама!», «Рыцари Сорока островов»
Матвеев Г. «Зеленые цепочки», «Тарантул»
Москвин И. «Форвард — в защиту!»
Перумов Н. «Кольцо Тьмы» (Эльфийский клинок, Черное копье, Адамант Хенны).
Погодин Радий «Шаг с крыши», «Что у Сеньки было», «Включите Северное сияние», «Трень-брень»
Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке»
Поликарпова Т. «Листья будущего лета»
Попов В. «Темная комната», «Слишком сильный»
Романовский С. «Синяя молния», «Вятское кружево»
Рыбаков А. «Приключения Кроша», «Каникулы Кроша»
Рязанцева Е. «Драться, так драться!»
Садовников Г. «Продавец приключений»
Сиснев В. «Записки Виквикского клуба»
Соловьев Л. «Повесть о Ходже Нассредине»
Стругацкие А. и Б. «Повесть о дружбе и недружбе», «Далекая Радуга», «Страна багровых туч»
Сухинов С. «Война сказок»
Сысоев В. «Золотая Ригма», «Последний барс»
Тоболкин Зот «Грустный шут»
Толстой А. «Петр Первый», «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»
Трункатов Тур «Приключения Гука»
Успенский Г. «По заповедным дебрям», «Аскания-Нова», «Васька-путешественник»
Устинов Л. «Цыганская сказка», «Старомодные чудеса»
Филатов Л. «Про Федота-стрельца удалого молодца»
Фингарет С. «Великий Бенин», «Знак «Фэн» на бамбуке»
Фраерман Р. «Дикая собака Динго»
Шефнер В. «Счастливый неудачник», «Девушка у обрыва», «Лиловый шар», «Лачуга должника», «Чаепитие на желтой веранде»
Штильмарк Р. «Наследник из Калькутты»
Шурлыгин В. «Космонавт Сергеев»
Щеголев А. «Клетка для буйных»
Яхнина Е. «Жак Отважный из Сент-Антуанского предместья»
Ячейкин Ю. «Космические странствия капитана Небрехи»

Зарубежная литература

Азимов А. «Лакки Стар — космический рейнджер»
Бальзак О. «Шагреневая кожа»
Бинз Арчи «Бастер, ко мне!»
Бишоф Дэвид «Недетские игры»
Буссенар Луи «Десять миллионов Красного Опоссума», «Десять тысяч лет среди льдов»
Гарнер Алан «Элидор», «Совы на тарелках»
де Костер Шарль «Легенда о Тиле Уленшпигеле»
Дефо Даниель «Робинзон Крузо»
Джеллико Пол «Дженни», «Томасина»
Диккенс Ч. «Большие надежды», «Оливер Твист»
Дилов Любен «Звездные приключения Нуми и Ники»
Дойл А.К. «Капитан Шарки», «Бригадир Жерар»
Дрюон М. «Проклятые короли»
Дюма А. «Граф Монте-Кристо»,»Асканио», «Черный тюльпан», «Две Дианы»
Каттнер Г. «Прохфессор накрылся»
Кервуд Джеймс «Бродяги Севера», «В дебрях Севера»
Кларк А. «Остров дельфинов»
Ле Гуин Урсула «Волшебник Земноморья»
Ли Харпер «Убить пересмешника»
Мэй Карл «Виннету»
Ненацкий Збигнев «Приключения пана Самоходика»
Нортон Андрэ «Серая магия», «Магия шерсти»
Ольссен Ларс Хенрик «Эрик — сын человека»
Пройслер Отфрид «Крабат: Легенды старой мельницы»
Пшимановский Я. «Четыре танкиста и собака»
Роллингс Марджори К. «Сверстники»
Сабатини Р. «Приключения капитана Блада», «Черный Лебедь», «Рыцарь таверны»
Сайто Рюсукэ «Огненный конь»
Сат Ок (Белое Перо) «Земля соленых скал», «Слушайте песню перьев»
Селинджер Дж. «Над пропастью во ржи»
Сенкевич Г. «Крестоносцы», «В пустыне и пуще»
Скотт В. «Айвенго», «Квентин Дорвард», «Роб Рой»
Триз Джеффри «Фиалковый венец», «Холмы Варны»
Уэллс Г. «Дверь в стене», романы на выбор
Хайнлайн Р. «Красная планета», «Имею скафандр…», «Марсианка Подкейн», «Угроза с Земли»
Хаусер Турин Турстад «Сигурд — победитель дракона»
Шекли Р. «Грегори и Арнольд»
Янг Роберт «У начала времени»

Как читать, чтобы ребенок слушал

Многие родители сталкиваются с проблемой, когда ребенок мало заинтересован в чтении, постоянно отвлекается или вовсе не слушает. Существует несколько советов, которые помогут привить любовь к чтению.

Начинать читать книги надо как можно раньше. Например, если начинать это в 4-5 лет, то малыш скорее всего не сможет дослушать до конца. Без привычки слушать он в таком возрасте просто не сможет понять, чего от него хотят родители. Поэтому читать малышу стоит еще в том возрасте, когда он не умеет говорить, но может вас слушать.
Не растягивайте. Приучая слушать сказки, не стоит растягивать чтение на полчаса-час. В самом начале будет достаточно даже пары минут. Когда становится заметно, что ребенок может выслушать сказку до конца, тогда постепенно увеличивайте время.
Не нужно читать ребенку книги, которые ему непонятны. Помните, что в первую очередь сказка должны быть интересной ему. Будет отлично если книга написана в стихотворной форме со смешными звуками и рифмами — это не даст малышу заскучать.
Не бойтесь повторять. Не надо бояться читать одну и ту же книгу несколько раз. Дети воспринимают новую информацию, только постоянно ее повторяя. Поэтому, даже если вы несколько раз будете читать одну и ту же книгу, ребенок будет ее воспринимать каждый раз, как в первый.
Артистичность. Не забывайте во время чтения «отыгрывать» роли разных персонажей, меняя голос, тембр, интонацию.
Слушайте. Через время ребенок сам захочет рассказать вам сказку – не нужно от этого отказываться. Послушайте ее с серьезным и заинтересованным видом, похвалите за интересный рассказ. Именно в такие моменты ребенок учится фантазировать, а также формулировать свои мысли.

Аленький цветочек

Сказка «Аленький цветочек» Сергея Аксаков обязательно понравится дошколятам. Это произведение можно по праву отнести к русскому устному народному творчеству. История начинается со знакомства с купцом и его дочерями, которые все вместе жили в некотором царстве. Любящий отец, отправляющийся в долгую дорогу за товаром, спрашивает у девушек, что они хотят получить в подарок. Старшие сестры попросили красивые украшения, а младшенькая заказала необычный гостинец: аленький цветочек, которого милее на свете нет. И вот настала пора возвращаться обратно домой. Указ старших дочерей он выполнил, да вот только для самой любимой, младшенькой дочери Настеньки подарок не нашел…И тут приключилась с горюющим отцом печальная история: напали разбойники на него, а сам он убежал в лес. Там купец встретил невероятной красоты цветочек аленький. Не раздумывая, герой сорвал его, чем вызвал гнев стража этого места — Чудища лесного… За совершенный поступок купец должен взамен на цветок отдать свою любимую дочь…

Как начать свое первое чтение

Существует огромное количество методик, которые предлагают родителям самые изощренные варианты ненавязчивого обучения детей чтению. Но стоит ли с 5-6 месяцев окружать ребенка карточками со словами?

Родители в процессе тоже учатся

Для того чтобы чтение для детей 5-6 лет не стало новостью, необходимо окружить ребенка письменной информацией с детства. Азбука на стене, книги в доме, кубики с буквами — малыш должен привыкнуть к тому, что текстовая информация является обязательной частью жизни.

Все должно идти от простого к сложному. Сначала буквы, потом слоги, затем слова, предложения и текст. Выучить с ребенком буквы не сложно, если превратить все в игру. Например, можно распечатать на карточках картинки-раскраски с буквами, и в процессе разукрашивания придумывать, какие слова начинаются на эту букву.

Важно! Нельзя забывать о важнейшей составляющей русского языка — звуках. Необходимо своевременно научить ребенка понимать и произносить звуки

Это поможет ему овладеть чтением намного быстрее.

Когда ребенок освоил буквы, слоги и звуки, можно переходить к чтению слов

Важно терпеливо относиться к занятиям и заботиться о том, чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта. Не стоит торопить его, если он задумался над названием очередной буквы

Каждый урок — это работа двоих, но основная задача лежит на взрослом.

Дополнительная информация. Не стоит заниматься с ребенком дольше 15-20 минут в день. Это оптимальное время, на которое малыш сможет сосредоточиться, при условии заинтересованности. Быстрое обучение чтению зависит не от продолжительности уроков, а от их регулярности и качественности.

Хорошим вариантом для первых совместных занятий станет чтение небольших рассказов или сказок перед сном. Это подойдет для тех случаев, когда малыш уже освоил буквы и слоги. В это время родитель самостоятельно читает текст, изредка предлагая ребенку попробовать прочитать то или иное слово. Стоит выбирать слова, несущие смысл, но не слишком сложные.

Например, если сказка про улитку, можно попросить ребенка прочитать слово «улитка» и показать ее на картинке. Главное следить за тем, чтобы ребенок не научился угадывать слова по связи первой буквы и картинки. О том, как избежать этого, будет написано ниже.

Если родитель очень хочет научить ребенка читать, но абсолютно не знает, как подступиться к этому делу, имеет смысл приобрести в книжном магазине специальное пособие. Так же его можно найти онлайн в виде презентации. Данная литература направлена на обучение родителей.

Как часто стоит заниматься с ребенком

Залог успеха в освоении любого навыка лежит в регулярности. Чем регулярнее занятия, тем лучше. Но и не зря говорят, что повторенье — мать ученья

Так что не стоит забывать о важности повторения уже изученного ранее материала

Большинство методичек предлагает 15-20-ти минутные занятия с детьми младшего дошкольного возраста ежедневно, но этот сценарий подойдет не всем.

Некоторым малышам чтение дается сложно — как сам процесс, так и занятия в целом. Нельзя забывать, что каждый ребенок является личностью со своими вкусами, предпочтениями, увлечениями. Чтение может не нравиться ребенку и это не страшно.

Чтобы ребенку нравились занятия его нужно заинтересовать

В случаях, когда малышу трудно даются занятия, опускать руки рано. Имеет смысл делать перерывы между занятиями в 1-2 дня.

Важно! Так же родителям стоит помнить, что в подготовительных группах ДОУ воспитателя тоже занимаются с детьми. Не стоит перегружать ребенка, когда он хорошо позанимался в садике, иначе ему быстро надоест

Маршак

Про Маршака я, конечно, уже неоднократно писала в своих подборках (на возраст 1-2 года, и 2-3 года). Да и без моих рекомендаций все знают, что Маршака надо читать Это бессмертная классика, без нее никак. Поэтому хочется просто привести здесь несколько рекомендаций для тех, кто уже исчитал все малышковые сборники вдоль и поперек и хочет чего-то нового.

Нам в этом возрасте очень полюбился «Пожар» (Лабиринт, Ozon, My-shop). Полезнейшее произведение, которое знакомит ребенка с последствиями игр с огнем. А дополненное шикарными иллюстрациями Конашевича, оно просто не может оставить равнодушным ни одного ребенка.

«Вакса-клякса» (Лабиринт, Ozon, My-shop) — история про маленькую, но очень умную и верную собачонку.

Ну и, конечно же «Почта» — Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне… «Почту» можно найти в разных сборниках, у нас она была вместе с «Мистером-твистером» вот в таком сборнике. Сейчас в продаже есть вот в таком.

Конек-Горбунок

«Конек-Горбунок» Петра Ершова — книга в стихах для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Это произведение считается народным, которое автор почти слово в слово взял из уст рассказчиков, от которых он его слышал. Стихотворная сказка поделена на три сюжетных части. В первой рассказывается о том, как младшему брату Ивану достался великолепный трофей из двух златогривых лошадей и несуразного Конька-Горбунка, и как Иван стал царским конюхом. Во второй части можно узнать, как главный герой по приказу царя заманивает Жар-птицу, а за ней и Царь-девицу. В заключительной части Иван побывает в гостях у Солнца и Месяца и достанет со дна могучего океана волшебный перстень, в итоге станет царем, а в жены получит Царь-девицу.

Золотой ключик, или Приключения Буратино

Сказочная повесть «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Алексея Толстого открывает список лучших книг для детей 5-6 лет. Произведение написано по мотивам сказки Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы». События сказочной истории разворачиваются в несуществующем городе. В центре сюжета озорной и веселый мальчик Буратино, которого его отец Карло вырезал из обычного древесного полена. Удивительного деревянного мальчика ждут впереди невероятные, а порой и опасные приключения. На протяжении вот уже не одного поколения произведение читается детьми на одном дыхании, увлекая их в мир волшебства.

Как приучить ребенка читать?

Первое правило любого обучения — дети всегда повторяют за взрослыми. Если в семье никто не читает, то бессмысленно сажать дошкольника за книгу: он просто не поймет, зачем это нужно. Напротив, любовь к литературе со стороны взрослых перенимают и младшие члены семьи.

Насилие в этом случае недопустимо. Ассоциативная связь чтения и страха грозит серьезными проблемами в школе. Старайтесь прививать любовь к книге постепенно и добрыми способами.

Книги можно сделать не целью, а средством. Пусть они помогают дошкольнику в других интересах. Один ребенок влюблен в динозавров и готов поглощать тонны информации о них, в том числе печатной. Другой обожает семейные вечера, когда мама с папой читают вместе с ним. Третий, с выраженными актерскими способностями, любит инсценировать прочитанные истории. В таких случаях чтение становится средством удовлетворения других стремлений, и увлеченный ребенок быстрее приобретает необходимые навыки.

Литература для дошкольников от 4-5 лет

Особенности развития детей 4-5 лет: книги о ровесниках

Малыши начинают активно интересоваться сверстниками. Их игры усложняются. Появляются первые ролевые игры, в которых они подражают взрослым. Детям начинают нравиться произведения о ровесниках. По-прежнему они очень любят детские стихи. В этот возрастной период некоторых детей начинают учить чтению.

Теперь их можно понемногу вовлекать в процесс – просить найти буквы, которые ребенок знает, прочитать междометия, короткие слова.

Дети начинают любить волшебные сказки, активно развивается воображение.

Произведения для детей 4-5 лет

1. Корней Чуковский. У Чуковского можно брать произведения для любых возрастов. В 4-5 лет подойдут «Робин-Бобин», «Скрюченая песня», «Айболит», «Федорино горе», «Бармалей

2. Виктор Драгунский — советский писатель, описавший моменты детства своего собственного сына в юмористической форме. «Денискины рассказы» выбирайте те, где Дениска еще маленький.

3. Алан Милн — английский писатель, создатель самого известного любителя мёда. Книга «Винни-Пух и все, все, все».

4. Народные сказки(русские. французские, финские и т.д.)

5. Эдуард Успенский «Приключения крокодила Гены».

6. Лев Толстой и его известное детское произведение «Три медведя».

7. Борис Житков «Что я видел».

8. Григорий Остер, создатель Вредных советов. Для возраста 4-5 лет подойдет «Котенок по имени Гав».

9. Михаил Пляцковский «Сказка о знаменитом крокодиле и не менее знаменитом лягушонке».

10. Виталий Бианки и его чудесные рассказы о животных.

11. Братья Гримм «Сладкая каша».

12 . Туве Янссон, сказки о Мумий-троллях.

3. Книги Джулии Дональдсон (Лабиринт, Ozon, My-shop)

Я уже упоминала некоторые книги этого автора в своей статье про зарубежную литературу для детей 2-3 лет

Здесь же хочу обратить ваше внимание еще на несколько ее замечательных стихов-сказок: «Зог», «Человеткин», «Самая лучшая свадьба». Не включила их в предыдущую подборку, потому как считаю, что ребенок все-таки должен немного повзрослеть, чтобы попытаться прочувствовать смысл, который заложил автор в свои стихи

Да и не все формулировки в тексте будут понятны ребенку 2х лет.

«Самая лучшая свадьба» (Лабиринт, Ozon, My-shop) — это история о любви, верности и о том, как отличить настоящие отношения от пустых слов

В книжке «ЗОГ» (Лабиринт, Ozon, My-shop) малыш познакомится с милейшими драконами и узнает о том, что в жизни зачастую внешность оказывается обманчивой. Юная хрупка девушка может приручить целую компанию драконов, а злобные на вид драконы, если к ним найти правильный подход, могут оказаться добрейшими существами.

Трогательная история «Человеткин» (Лабиринт, Ozon, My-shop), главный герой которой обычная палка, научит малыша с вниманием относиться ко всему живому, задумываться о чувствах ближних. На примере палки нагляднейшим образом показано, что каждый имеет право на свободу, собственное мнение и семью, конечно Об этой книге уже писала здесь

«Улитка и Кит» (Лабиринт, Ozon, My-shop), кстати, тоже отлично подойдет для чтения после 3х лет. Это сказка о дружбе, смелости и о том, что даже маленькие создания способны на большие поступки.

Художественная литература для детей 5-6 лет

Специфика развития дошкольников 5-6 лет: расширение кругозора

С каждым годом кругозор ребенка расширяется. Дети могут давать оценки поступкам героев, кто поступил хорошо, кто плохо. Они сопереживают им, начинают понимать скрытые смыслы. Можно предлагать детям представить – как бы они поступили на месте героев. Произведения для старшего дошкольного возраста могут быть достаточно объёмными, разделены на отдельные главы. Можно начинать читать повести.

Память и способность к логическим связям еще в процессе формирования, поэтому, каждой новой главой следует вспоминать, предыдущие главы.

Родитель может задавать наводящие вопросы. Если ребенок что-то упустил, надо напомнить ему.

Что читать в 5-6 лет

Джанни Родари, Эдуард Успенский, Валентин Катаев, Шарль Пьеро, Михаил Зощенко, Виктор Голявкин, Петр Ершов, Александр Пушкин, Николай Носов, Павел Бажов, Людмила Петрушевская, Эдуард Успенский, Константин Паустовский.

Важно!

Некоторые литературные произведения для детей дошкольного возраста в последнее время подвергаются критике. Это «Красная шапочка», «Мальчик-с-пальчик» и подобные сказки, которые могут нанести маленькому ребенку психологическую травму.

Во времена, когда создавались эти произведения, о психологии детей было известно мало. Не одно поколение на них выросло. Некоторые родители не согласны с критикой. Можно предложить выход – придумывать самим альтернативные концовки с добрым финалом.

5 Мой ребенок всегда говорит “спасибо”

Начинать прививать нормы поведения в обществе необходимо в семье. Большую теоретическую поддержку в этом процессе способна оказать книга Эберли Шерил. В ней вы найдете не только элементарные правила. Помимо этого, она научит этикету общения, ценить и уважать окружающий мир, подарит чувство уверенности в себе и осознание своей роли в обществе.

Кроме советов, в издании содержатся практические игры для закрепления и отработки новых знаний. Данное пособие рекомендуется читать дозировано, разбирая каждую конкретную тему обособленно. Можно составлять персонализированный план для ребенка, чтобы он быстрее и качественнее смог запомнить материал.

4 Мудрая математика

Издание придется по вкусу каждому ребенку. В нем нет скучной теории – информация представлена в форме веселых четверостиший, дополненных яркими иллюстрациями. Автор со страниц учебника задает нестандартные вопросы читателю, тем самым, делая занятия не статичными и занудными, а увлекательными. Окуная ребенка в активный процесс, он заставляет думать и решать несложные задания.

Кроме теории, книга предлагает освоить и отработать практические навыки: ребенок, как в прописях, сможет писать на страницах цифры и решать элементарные математические примеры. Подготовить руку к правильному письму помогают картинки-разукрашки.

4 Мое тело

Полезная познавательная энциклопедия о том, как устроено тело человека снаружи и внутри. Деликатно и понятно рассказывает о процессах, происходящих внутри организма.

Книга делиться с читателями о том, зачем нам нужен тот или иной орган, какие функции он выполняет и даже как, без дополнительных приспособлений, можно увидеть или услышать некоторые из них. Подскажет, как правильно ухаживать за собой и как заботиться, тренировать и укреплять свое тело, чтобы надолго оставаться здоровым, выносливым и подтянутым

Ребенок узнает, что важно делать, чтобы были не страшны никакие болезни и вирусы

2 Что такое хорошо и что такое плохо

Книгу с четверостишьями Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» по праву считают одной из лучших для детей. Что примечательно, в каждом четверостишье упоминаются такие слова как: «хорошо» и «плохо». Это помогает упростить ребенку понимание морали книги. Так как стихи написаны от лица папы, который рассказывает, казалось бы, обыкновенные жизненные ситуации, родителям удобно их читать ребенку, как бы ведя диалог с ним напрямую.

Этот сборник прекрасно подходит и для самостоятельной тренировки мастерства чтения детям от 5 лет и старше. Простой и понятный слог произведений понравится малышам, а также научит их основным моральным принципам и хорошему поведению. В отзывах эту книгу очень хвалят еще и из-за того, что она является причиной ностальгии по советскому детству для взрослых. Несмотря на то, что это произведение написано около века назад, оно не теряет своей актуальности.

2 Дети и Эти. Все истории

Книга включает в себя 4 произведения Григория Остера. Его шуточная манера изложения жизненных ситуаций подкупает своей простотой и делает такими незначительными и забавными конфликтные вопросы, возникающие порой между детьми и взрослыми. После прочтения его стихов становится очевидно, что сложно быть не только взрослым, но и ребенком.

Детям книга доставляет радость и удовольствие от прочтения, помогает увидеть себя со стороны и даже дисциплинироваться. Взрослые, в свою очередь, могут разглядеть в ней какие-то типичные, но не дающие покоя, события, происшествия из повседневной жизни и посмотреть на них с противоположной стороны, сделав определенные выводы.

Когда приучать ребенка к чтению

Возраст 5-6 лет — самый благодарный для развития навыка чтения и привычки читать. Ребенок уже освоил речь, но ему еще интересно, он охотно экспериментирует со словами. Годам к семи, когда слова и буквы становятся чем-то привычным, исследовательский азарт может сойти на «нет».

Не стоит откладывать приучение к литературе до школы. Научившись читать заранее, ребенок будет чувствовать себя уверенно и быстрей адаптируется к новым условиям жизни.

Как уже говорилось, первое знакомство с книгой у ребенка происходит в самом раннем возрасте. Чем чаще ребенок будет слышать чтение, тем больший интерес он будет проявляться к нему. Сначала это будет чтение коротких стихотворений, потешек

Важно, чтобы книжки были с яркими красочными картинками, ребенок будет с удовольствием перелистывать странички и рассматривать персонажей

Источник