Подготовьте рассказ на тему три жизни владимира дубровского жизнь в петербурге

Как герои романа понимают слова «честь» и «бесчестие», как они отстаивают свое достоинство и к чему приводит столкновение их взглядов на жизнь?

Я считаю, для того чтобы тебя считали человеком чести, необходимо обладать высокими моральными качествами, не порочить дурными поступками свое имя, не нарушать нравственных законов, по которым живёт общество, и вызывать уважение окружающих не только речами, но и действиями, поступками, делами. Но человеку иногда достаточно один раз оступиться (то есть отказаться от своего слова, предать, оклеветать кого-либо), и вот он уже прослыл бесчестным человеком. Возвратить честь сложно, а порой — невозможно. Поэтому говорят: “Береги честь смолоду”, с самого начала жизни.

1. Прочитал роман А.С.Пушкина «Дубровский»
2. Познакомился с лексическим значением слов «честь», «бесчестие»,»целомудрие»
3. Проанализировал эпизоды романа и увидел, как герои относятся к чести, и что для каждого из них значит слово «честь».
4. Сделал выводы.

Я увидел, что для Кирила Петровича Троекурова слово «честь» значит почёт и уважение, которые имеет человек благодаря богатству, а моральные качества в расчёт не принимаются. Для Андрея Гавриловича Дубровского понятие чести — это незапятнанная репутация, доброе имя, высокие моральные качества. Неслучайно Пушкин говорит о нём — “беден и независим”.
Мы знаем, каковы были последствия ссоры двух старых друзей: Троекуров, желая отомстить, добивается, с помощью Шабашкина, несправедливого судебного решения: Кистенёвка, поместье Дубровского, которым тот владеет на законных основаниях, переходит к Кириле Петровичу. Сам Дубровский, чувствуя своё бессилие и поражённый свершившейся несправедливостью, сходит с ума.
Но Троекуров не доволен исходом этого дела. Этого он не добивался. Человечность, сострадание проснулись даже в грубом сердце Троекурова, но, как мы помним, реальные законы жизни оказались сильнее. И наследником конфликта, начало которому положил старый Дубровский, становится его сын.
Молодой Дубровский — это другое поколение романа.Душевные порывы Владимира часто не совпадают с жизненными требованиями. Чтобы вернуть душевное здоровье отцу, сын должен был заняться тяжбой, но он, как человек порядочный, считал своё дело правым и не предпринял никаких шагов. Всё это и приводит к печальному исходу. И движет Дубровским именно оскорбленное достоинство, оскорбление семейной чести.Но став разбойником, Владимир Андреевич остаётся справедливым человеком.
Кому из помещиков страшен Дубровский-разбойник? Сохраняет ли он, став атаманом разбойничьей шайки, благородство поступков?
Страшен Дубровский-разбойник только богатым и именитым дворянам. Он своеобразный русский Робин Гуд, справедливый, бескорыстный и великодушный. Дубровский становится заступником обиженных, превращается в героя для людей всех сословий. Показателен в этом отношении рассказ помещицы Глобовой. Она описывает Дубровского как благородного человека, человека чести. Показательны здесь и отдельные высказывания князя Верейского о «славном разбойнике» и «романтичесом герое», которые не понравились Троекурову, как не понравился и вопрос о «погорелом строении», бывшей усадьбе Дубровских. Симпатии и сочувствие многих персонажей романа явно на стороне молодого героя.

Таким образом, перед нами два человека, которые различаются не только общественным положением, характерами, но и взглядами на такое нравственное понятие, как честь, человеческое достоинство.
Сам Пушкин считал, что “есть достоинства выше знатности рода, именно: достоинство личное”. Но, к сожалению, в глазах общества достоинством чаще всего является именно богатство человека, власть и связи, а гордые Дубровские остаются вне общего закона. Им “позволяют” проявлять свой характер в “разумных пределах”.
Однако бесконечно оставаться “вне общего закона”, по мысли Пушкина, невозможно. Рано или поздно приходится выбирать: встать на защиту своей чести или, закрыв глаза на оскорбление, принять правила, по которым живёт общество. Согласие между надменным Троекуровым и его бедным другом и соседом взорвано ссорой. Мои симпатии, безусловно, на стороне Дубровских.
Как понимают герои Пушкина честь и бесчестие?
Троекуров: бесчестие, когда кто-то позволяет себе поступать по-своему, не прислушиваясь к твоему мнению, значит, не оказывая должного почёта и уважения; бесчестие — стерпеть от менее богатого и знатного помещика замечание, тем самым уронить свой авторитет.
А.Г. Дубровский: бесчестие — терпеть оскорбления от богатых самодуров, проглатывать обиды, не защищать своё человеческое достоинство.
Владимир Дубровский: бесчестие — оставить без отмщения, без наказания неправедный поступок, стерпеть беззаконие.
Как видим, каждый верен своему понятию чести.
Отвечая на вопрос, почему Дубровский, благородный защитник идеи чести, прав человеческой личности, не добивается успеха, я могу сказать, что благородные порывы героя постоянно сталкиваются с законами общества, с общепринятыми правилами, которые, при всём желании, Дубровский победить не в состоянии. Достоинство личности обществом ценится меньше достоинства знатности рода.

У современных людей — стереотипное мышление. Когда мы слышим слово «честь», первые ассоциации от­правляют нас почему-то в далекое прошлое, когда собст­венную честь и честь прекрасной дамы рыцари защища­ли на поединках. Кодекс чести свято соблюдали и в позапрошлом веке, когда уже не было рыцарей, но честь должна была оставаться незапятнанной.

Нельзя не вспомнить того, что, защищая честь своей жены, своей семьи, на дуэли погиб наш великий поэт А.С. Пушкин. «Мне нужно, чтобы мое имя и честь были неприкосновенны во всех уголках России», — говорил он. Многие его герои были людьми чести. Среди них и Владимир Дубровский, главный герой одноименного ро­мана. Несмотря на то что этот незаконченный роман счи­тается авантюрно-приключенческим произведением, это не просто история о драматичной судьбе бедного дворя­нина, у которого незаконно было отнято имение, и мести его сына, это произведение о достоинстве, от которого сильные личности не откажутся никогда, потому что для них «лучше голова с плеч, чем поруганная честь».

Конфликт между Троекуровым и Дубровским старшим основывается исключительно на «поруганной чести», хотя и причиной ссоры соседей по имениям стал земельный интерес. Своевольный богач Троекуров не очень пекся о своей чести, потому что ее заменяли ему деньги, власть, вседозволенность. Ему противостоит бед­ный Дубровский, который сохраняет свою честь и неза­висимость, не страшась такого всевластного самодура, как Троекуров. Собственно говоря, именно за эту непо­колебимость Троекуров и уважал Дубровского, позволяя одному ему высказываться в своем присутствии честно и правдиво. Однажды, когда Андрей Гаврилович по сооб­ражениям чести осмеливается перечить Троекурову, бывшие приятели становятся врагами, и Троекуров пре­вращается в настоящего подлеца, который намерен про­учить «гордеца Дубровского» самым жестоким образом: лишить его крова, заставить унижаться, просить о про­щении. Но Дубровский-старший не отступается от своих принципов, хотя это и стоит ему не только имения, но и жизни.

Сын Дубровского Владимир понятие чести впитал с молоком матери. Приехав фактически на похороны отца, он «не намерен терпеть обиду» и жаждет отомстить за поруганную честь. Он является в дом Троекурова в обли­ке учителя — француза и… влюбляется в дочь Троекуро­ва Машу. Как человек честный, он признается ей не только в любви, но и в том, кем он является на самом де­ле, хотя в этот момент очень рискует. Но для Маши честь — это тоже не пустой звук, и очень скоро она дока­жет это.

Отомстив судье за нечестный суд над его отцом, Дуб­ровский становится разбойником. Но и в лесу он остается благородным человеком, потому что грабит только под­лых негодяев, отдавая деньги нуждающимся.

Вот тут как раз и происходит событие, которое позво­ляет Маше доказать свое отношение к чести. Надеясь на порядочность пятидесятилетнего генерала Верейского, Маша честно признается в своей нелюбви к нему и про­сит расстроить предстоящую свадьбу, на которой настаи­вает отец. Но старый волокита не только не проникается к Маше сочувствием, но и рассказывает о ее письме к Дубровскому Кириле Петровичу, который, разгневав­шись, только приближает свадьбу. Машу отдают замуж за Верейского, а Дубровский, который пытался украсть Машу из-под венца, опаздывает. Он настигает карету Троекурова уже тогда, когда Маша обвенчана. «Вы сво­бодны», — говорит он ей, на что Маша отвечает прибли­зительно теми словами, которые потом, в другом романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин», скажет Татьяна: «Но я другому отдана, и буду век ему верна». Да и для Маши «лучше голова с плеч, чем поруганная честь». Несчаст­ная доля проверяла Машу на прочность ее нравственных принципов, и мы видим, что Маша не готова от них от­ступиться, потому что данный в церкви перед Богом и людьми обет для нее — святое.

Понятия чести, нравственных устоев, защиты собст­венного достоинства, о которых говорит А.С. Пушкин в романе «Дубровский», — это вечные человеческие цен­ности, над которыми не властны ни времена, ни люди. Они важны и для нас сегодня, даже если мы об этом не задумываемся. Волей-неволей мы все равно поступаем так, как велит нам наша совесть. Потому что и для нас «лучше голова с плеч, чем поруганная честь».

Здесь искали:

• сочинение честь и бесчестие в романе дубровский
• как отстаивали свою честь героя произведения дубровский Александр Сергеевич Пушкин
• раччуждение на тему честь и достоинство дубровский заключение

«Повести Пушкина» — Где А.С. Пушкин создал «Повести Белкина»? Биография А.С. Пушкина 50. Наталия Николаевна Гончарова. Сказки А.С. Пушкина 50. Царскосельский лицей. «Выстрел». ГБОУ АО «Астраханский технический лицей». Сказки А.С. Пушкина 30. Три года. Сказки А.С. Пушкина 40. Царь. Выбери вопрос! Бородино. 7. Биография А.С. Пушкина 10.

«Пушкин Барышня-крестьянка» — Лиза-Бетси-Акулина. Лиза — Бетси. Григорий Иванович Муромский. Станционный смотритель. Гробовщик. И одет-то не так, и баишь иначе, и собаку-то кличешь не по-нашему. Образы главных героев. «Повести Белкина». Жеманная, накрашенная и напудренная. Дочь Муромского. Образ повествователя. Прилучино. Пейзаж.

«Повесть Пушкина Метель» — «Повести Белкина». Чем закончится похищение Марьи Гавриловны? Кто является главным героем повести «Метель» ? Беседа. Так что же было на самом деле в церкви? Какие исторические события заслоняют собой историю Марьи Гавриловны и Владимира? Цель урока: раскрыть сюжет художественного произведения. Когда игра кончается и становится страшно за героев?

«Пушкин Повести Белкина» — Устно: Проанализировать финал повести. Библейская притча. «Написал я прозою 5 повестей…». Минский в доме смотрителя. Пушкин с трудом находит своего читателя. Почти ровесники. Что может сделать человека «маленьким»? Болдинская осень – необычайно плодотворный период творчества А.С. Пушкина. Станционный смотритель Самсон Вырин.

Станционный смотритель. В Выре, может быть. В красном углу — стол смотрителя. В гостях у станционного смотрителя. Музей создан по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и архивным документам. А.С.Пушкин увидел героев своих произведений. До Петербурга 69 верст». Здесь отдыхали ямщики, ожидая очереди на выезд.

«Дубровский урок» — Похороны Андрея Гавриловича Дубровского. Гриша. Восстановите последовательность эпизодов в романе: Архип. Люди Троекурова воруют лес в роще Дубровского. Антон. Тимошка. Письмо Маши князю Верейскому. Ссора Дубровского и Троекурова. Суд. Саша прячет кольцо в дупле. Агафья. Орина Егоровна Бузырёва. Пожар.

Всего в теме
29 презентаций

Жанна Валерьевна ТЕМНИКОВА — учитель
русского языка и литературы гимназии № 57,
г. Курган.

Эпиграф урока: “Есть достоинства выше
знатности рода, именно: достоинство личное”
(А.С. Пушкин.
«Опровержения на критику»).

На доске:

Честь
— 1. Достойные уважения и
гордости моральные качества человека.

2. Хорошая, незапятнанная репутация человека,
доброе имя.

3. Целомудрие, непорочность.

4. Почёт, уважение.

Бесчестье
— поругание чести, оскорбление.

Целомудрие
— строгая нравственность,
чистота души.

Пояснение.
Перед этим уроком на занятиях,
посвящённых изучению романа Пушкина
«Дубровский», ребята познакомились с
особенностями жанра романа, с основным
конфликтом, героями. Дома они готовили ответы на
вопросы (по группам), которые будут
рассматриваться на данном уроке.

Вступительное слово.
Сегодня на уроке мы
поговорим о нравственной основе романа Пушкина
«Дубровский». Эпиграфом к сегодняшней теме я
взяла слова самого автора: “Есть достоинства
выше знатности рода, именно: достоинство личное”
.

Наша задача — выяснить, как герои Пушкина
понимают слова “честь” и “бесчестие”, как они
отстаивают своё достоинство и к чему, в конечном
счёте, приводит столкновение их взглядов на
жизнь.

Вначале выясним значение слов “честь” и
“бесчестие”. Посмотрим, какие определения даёт
Ожегов в своём толковом словаре (на доске).

Как видим, у слов “честь” несколько значений, а
у слова “бесчестие” лишь одно. Почему так?

Чтобы тебя считали человеком чести, необходимо
обладать высокими моральными качествами, не
порочить дурными поступками своего имени, не
нарушать нравственных законов, по которым живёт
общество, и вызывать уважение окружающих не
только речами, но и действиями, поступками,
делами.

Но человеку иногда достаточно один раз
оступиться (то есть отказаться от своего слова,
предать, оклеветать кого-либо), и вот он уже
прослыл бесчестным человеком. Возвратить честь
сложно, а порой — невозможно. Поэтому говорят:
“Береги честь смолоду”, с самого начала жизни.

Идея чести, защита прав человеческой личности
лежали в основе взглядов А.С. Пушкина. Он
считал, что чистота нравов народа основана
именно “на уважении к личной чести гражданина”.

В романе «Дубровский» главный герой —
Владимир — представлен благородным
защитником этой идеи. Но ведь человек не
рождается сразу честным или бесчестным.

— От чего зависит, каким будет человек?
Какой путь выберет?

(От воспитания, от примера близких людей.)

Обратимся к роману Пушкина и посмотрим, каким
было старшее поколение, которое повлияло на
формирование характеров Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой.

Троекуров Кирила Петрович

— Чем знаменит был Троекуров Кирила
Петрович?

(Богатством, знатным родом и связями, которые
придавали ему большой вес в губернии.)

— Какую характеристику Троекурову даёт
Пушкин в начале романа?

(Барская праздность, избалованность всем,
любовь к буйным увеселениям, необразованность,
ограниченный ум, надменность, своенравие.)

— Можно ли, судя по такой характеристике,
говорить о Троекурове как о приятном в общении
человеке?

— Как относятся к нему соседи? Губернские
чиновники?

(Угождают его прихотям, трепещут перед ним, не
смеют высказать своего мнения или проявить
недовольство.)

— Доволен ли таким положением Троекуров?
Почему?

(Да, потому что это соответствует его
представлениям о чести.)

— И что понимает он под словом “честь”?

(Почёт и уважение, которые имеет человек
благодаря богатству, а моральные качества в
расчёт не принимаются.)

Теперь обратимся к другому персонажу
романа — Андрею Гавриловичу Дубровскому
.

— Какие черты характера этого героя
подчёркивает Пушкин?

(Независимость, смелость, нетерпеливость,
решительность.)

— Каково его материальное и социальное
положение?

(Обедневший помещик, отставной поручик гвардии;
у него есть старое дворянское имя, но нет связей и
богатства.)

— Почему же Троекуров привязался к
Дубровскому и далее ценит его дружбу?

(Они старые товарищи, сходны характерами и
наклонностями. Троекуров понимает, что
Дубровский не будет лебезить перед ним, как
другие. Ему в какой-то степени нравится гордость
Дубровского, который даже выступает против
свадьбы Владимира и Маши.)

— Сделайте вывод: каковы представления о
чести у А.Г. Дубровского?

(Незапятнанная репутация, доброе имя, высокие
моральные качества. Неслучайно Пушкин говорит о
нём — “беден и независим”.)

Таким образом, перед нами два человека, которые
различаются не только общественным положением,
характерами, но и взглядами на такое
нравственное понятие, как честь, человеческое
достоинство.

Сам Пушкин считал, что “есть достоинства выше
знатности рода, именно: достоинство личное”. Но,
к сожалению, в глазах общества достоинством чаще
всего является именно богатство человека, власть
и связи, а гордые Дубровские остаются вне общего
закона. Им “позволяют” проявлять свой характер
в “разумных пределах”.

Однако бесконечно оставаться “вне общего
закона”, по мысли Пушкина, невозможно. Рано или
поздно приходится выбирать: встать на защиту
своей чести или, закрыв глаза на оскорбление,
принять правила, по которым живёт общество.

Согласие между надменным Троекуровым и его
бедным другом и соседом взорвано ссорой. Наши
симпатии, безусловно, на стороне Дубровского.

— Но подумайте, кто виноват в ссоре,
произошедшей на псарне? Кто прав?

(Здесь нет правых:

Андрей Гаврилович, “горячий охотник”, из
зависти позволяет себе высказать слишком резкое
замечание в адрес хозяина;

Псарь Парамошка, чувствуя, что может
польстить Троекурову и развеселить его, дерзко
отвечает бедному помещику, намеренно стараясь
его обидеть;

Троекурову же и в голову не приходит мысль
о том, что “дерзкое замечание холопа” может
оскорбить кого-то из его гостей, и он громко
смеётся.)

Мы знаем, каковы были последствия ссоры двух
старых друзей: Троекуров, желая отомстить,
добивается, с помощью Шабашкина, несправедливого
судебного решения: Кистенёвка, поместье
Дубровского, которым тот владеет на законных
основаниях, переходит к Кириле Петровичу. Сам
Дубровский, чув­ствуя своё бессилие и поражённый
свершившейся несправедливостью, сходит с ума.

— Доволен ли Троекуров таким исходом?
Этого ли он добивался?

Человечность, сострадание проснулись даже в
грубом сердце Троекурова, но, как мы помним,
реальные законы жизни оказались сильнее. И
наследником конфликта, начало которому положил
старый Дубровский, становится его сын.

Главный герой романа — Владимир
Дубровский
.

— Опишите жизнь и мечты Владимира в
столице
(гл. III).

— Несмотря на внешнюю беспечность,
Владимир Дубровский очень похож на своего отца.
Чем?

(Честен, независим, способен на добрые поступки,
горд, превыше всего ценит честь.)

— Почему Владимир не мог спасти отца?

(Душевные порывы Владимира часто не совпадают с
жизненными требованиями. Чтобы вернуть душевное
здоровье отцу, сын должен был заняться тяжбой, но
он, как человек порядочный, считал своё дело
правым и не предпринял никаких шагов. Всё это и
приводит к печальному исходу.)

— Почему Дубровский становится
разбойником? Что им движет?

(Чувство оскорблённого человеческого
достоинства и семейной чести, месть за отца.)

— Кому из помещиков страшен
Дубровский-разбойник? Сохраняет ли он, став
атаманом разбойничьей шайки, благородство
поступков?

(Только богатым и именитым дворянам. Он
своеобразный русский Робин Гуд, справедливый,
бескорыстный и великодушный. Дубровский
становится заступником обиженных, превращается
в героя для людей всех сословий. Показателен в
этом отношении рассказ помещицы Глобовой.)

Прочитайте отрывок из главы IX. Как рассказ
Глобовой характеризует Дубровского?

(Как человека справедливого, человека чести.)

— Все ли в кругу Троекурова согласны с
такой оценкой?

(Нет. Для всех он, Дубровский, лишь разбойник,
преступивший законы общества.)

Итак, став разбойником, Владимир Андреевич
остаётся справедливым человеком. Но почему же
он не мстит за отца, за оскорблённую семейную
честь? Мало того, почему он, в конце концов,
отказывается от мести?

(Ради любви к Маше Троекуровой.)

Прочитаем его собственное объяснение в
главе XII. Здесь можно обратить внимание
учащихся на стиль: отличается ли речь Владимира
Дубровского от языка повествования? Ребята
обычно отмечают искусственность речи главного
героя, её выспренность. Пушкин как бы
подчёркивает его оторванность от жизни.

Человечность в Дубровском победила ненависть к
Троекурову.

Маша Троекурова

— Достойна ли Маша такой жертвы со стороны
Владимира?

— Под влиянием чего формировался её
характер
(гл. VIII) ?

(Французских романов.)

— Какие черты присущи Маше?

(Мечтательность, женственность, способна на
сильное чувство.)

— Унаследовала ли Марья Кирилловна нрав
своего отца?

(Она не груба, не вспыльчива, не жестока, может
быть, несколько упряма.)

И всё-таки Маша — истинная дочь своего
сословия. Ей свойственны предрассудки
аристократии, например, пренебрежительное
равнодушие к низшему сословию.

— Вспомните, когда Маша обращает внимание
на Дефоржа не только как на учителя брата, а как
на человека?

(История с медведем. Храбрость, гордое
самолюбие, спокойствие превратили Дефоржа в
глазах Маши в героя романа.)

— Почему же, полюбив Дубровского, Маша
медлит обратиться к нему за помощью, чтобы
избежать брака с нелюбимым человеком? Что её
останавливало?

(Дубровский — разбойник. Обратиться к нему
за помощью — значит пойти против общества,
против общепринятой морали, обесчестить своё
имя. Побег с разбойником — бесчестие. Брак с
Верейским — личная трагедия, но доброе имя
сохранится.)

— Почему Маша отказывается от свободы,
которую ей предлагает Дубровский?
Прочитаем
ответ героини и прокомментируем её слова.

(Маша дала клятву перед Богом, она — жена
Верейского. Нарушить слово — отступить от
строгой морали. Она подчиняется судьбе, убив в
себе чувства: как раньше замирал её голос в
мольбе, так теперь замерла её душа.)

Подведём итоги
нашей беседы.

— Как понимают герои Пушкина честь и
бесчестие?

Примерные ответы.

Троекуров:
бесчестие, когда кто-то
позволяет себе поступать по-своему, не
прислушиваясь к твоему мнению, значит, не
оказывая должного почёта и уважения;
бесчестие — стерпеть от менее богатого и
знатного помещика замечание, тем самым уронить
свой авторитет.

А.Г. Дубровский:
бесчестие — терпеть
оскорбления от богатых самодуров, проглатывать
обиды, не защищать своё человеческое
достоинство.

Владимир Дубровский:
бесчестие —
оставить без отмщения, без наказания неправедный
поступок, стерпеть беззаконие.

Маша:
бесчестие — идти против
общественной морали, руководствуясь чувством,
желанием.

Как видим, каждый верен своему понятию чести.

— Почему же роман заканчивается
трагически? Почему Дубровский, благородный
защитник идеи чести, прав человеческой личности,
не добивается успеха?

(Благородные порывы героя постоянно
сталкиваются с законами общества, с
общепринятыми правилами, которые, при всём
желании, Дубровский победить не в состоянии.
Достоинство личности обществом ценится меньше
достоинства знатности рода.)

Домашнее задание
(на выбор):

1. Подготовить устный рассказ «Понимание
чести и бесчестия героями романа».

2. Письменная работа в тетрадях «Как,
по-вашему, понимаются честь и бесчестие сегодня?»

Этот урок стал лишь началом трудного разговора
о личном достоинстве человека, о чести,
справедливости и милосердии. В следующих классах
мы познакомимся с разными точками зрения других
писателей XIX века на нравственные проблемы.

Литература

1. История русской литературы XIX века. 1800–1830-е
годы / Под ред. В.Н. Аношкиной, С.М. Петрова.

2. Кутузов А.Г., Гутов А.Г., Колосс Л.В.

Как войти в мир литературы. 6 класс / Методическое
пособие. М., 2000.

План к теме:
1. Кто такой Шабашкин.
2. Его внешность.
3. Как отнесся Шабашкин к желанию Троекурова завладеть чужим имением.
Почему он не отказался от участия в этом неправом деле.
5. Какими способами Шабашкин добился исполнения желания Троекурова.
6….

Роман «Дубровский» — одно из самых значительных прозаических произведений Александра Сергеевича Пушкина. Работа над этим романом была начата в октябре 1832 года, а уже в январе 1833 года Пушкин закончил первые два тома. «История Пугачева», а затем «Капитанская…

В романе «Дубровский» А. С. Пушкин говорит о чести и подлости, любви и ненависти, благородстве и низости.
Одной из важных сюжетных линий романа являет­ся история взаимоотношений Владимира Дубровско­го и Маши Троекуровой. В судьбах этих героев много…

А.С. Пушкин – великий реформатор не только русского литературного языка, но и русской прозы. Он принял за правило, что «точность и краткость – вот первые достоинства прозы». Роман «Дубровский» тому подтверждение. Это роман о молодом человеке, который…

Обычно на этот вопрос начинают отвечать с конца. С последних глав повести, когда Дубровский, поздно получив ее сообщение, не смог явиться до венчания. Мы видим девушку в слезах, бледную, отрешенную от всего окружающего, потерявшую последнюю надежду,…

Учащиеся работают над эпизодом «Владимир Дубровский в кистеневской роще». Перечитаем отрывок: Владимир «углублялся в чащу дерев, движением и усталостью стараясь заглушить душевную скорбь. Он шел не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали…

1. Сочинения
2. По литературе
3. Пушкин
4. По произведению Дубровский

Произведение под названием «Дубровский» написано русским писателем Александром Сергеевичем Пушкиным.

Александр Сергеевич был общительным и достаточно харизматичным человеком, потому неудивительно, что имел много друзей и интересных знакомств. У поэта и писателя был друг по фамилии Нащокин. Именно он рассказал ему историю, которая легла в основу произведения «Дубровский».

У Владимира Дубровского очень сложная была линия жизни. Его отец был гвардейским поручиком, а мать умерла, когда он был еще малолетним ребенком. Когда Дубровский служил корнетом, то его посетила ужасная весть о болезни отца. Имение отца должно было перейти к Троекурову. Он был жестоким помещиком и ему было глубоко безразлично на положение крестьян, которые там находились. Они для него были всего лишь рабочей силой. Молодой Дубровский является благородным, честным, достойным дворянина и относится к «рабам» с человеческим уважением.

Владимир получает отпуск, едет в имение к отцу, но тот, только увидев сына, умирает. Для того, чтобы Троекуров не получил дом, Дубровский устраивает пожар. Крепостные крестьяне тоже не хотят быть рабами злого помещика и сбегают в лес вместе с сыном предыдущего хозяина. Для того, чтобы этой ватаге было чем питаться, приходится молодому дворянину заниматься разбойничьими делами.

Все это время главный герой всем сердцем мечтает отомстить Троекурову, но вот не задача: нежданно-негаданно в его сердце родилась любовь к его дочери – Маше. Влюбленность вынуждает его отступить от плана мести. Но девушку выдают замуж за пожилого богача… Владимир Дубровский всякими различными способами пытается не дать свершиться этому замужеству, но ему это, к сожалению, не удается.

Подчиненные главного героя оккупируют Машину карету, когда приезжает в свой новый дом. Девушка не соглашается принять помощь. Она не хочет нарушать клятву. Через некоторое время власть делала попытки схватить и наказать «благородного» разбойника, но это не увенчалось успехом. Банда распускается, а главный герой уезжает в другую страну.

Произведение заставляет задуматься о благородстве, чести, чувстве долга. Дубровский имел влияние возможность, людей, которые помогли бы ему лишить человека, который ему не угодил, всего, что тот имеет, но он, ввиду своей воспитанности и имеющейся чести не поступил как животное, а, взяв себя в руки, поборол желание отомстить и вышел нравственным победителем и героем.

Вариант 2

Как-то раз Нащокин П. В. рассказал непридуманную историю своему товарищу Пушкину А. С. Спустя время, родился роман с названием «Дубровский». Это произведение не только о любви, но и о благородстве, и чести.

Отец Владимира Дубровского был поручиком гвардии. Он отдал сына своего на воспитание в кадетское училище, жена его умерла. И вот молодой Дубровский получил известие: отец серьёзно заболел, родовое поместье достаётся в руки Троекурову, у которого все крестьяне — только наёмная сила, рабы, с ними можно поступать по-всякому, как ему захочется. Юный корнет Владимир знает, что так с людьми нельзя обходиться. В нём заложена честь дворянина, у него есть достоинство, а крепостных он ценит и уважает.

Как только Владимир получил отпуск, он сразу же спешит к отцу в родной дом. И всё же отец умирает на глазах у Дубровского. Чтобы Троекурову не хозяйничать в отчем доме, Владимир делает поджог. Тем временем, крестьяне, которые не хотели работать на Троекурова, бегут в лес за Дубровским. Молодому дворянину ничего не остаётся, как начать вести разбойническую жизнь. Он теперь в ответе за тех крепостных, которые остались с ним, а их надо кормить.

Итак, некоторые жители Кистенёвки становятся разбойниками во главе с Дубровским. Они нападают на богатых помещиков, которые попадаются им на пути, грабят их. Здесь банда напоминает справедливого Робина Гуда.

Но этого мало. Дубровскому хочется отомстить Троекурову за то, что тот хотел отнять отцовское поместье, благодаря чему и умер Дубровский старший. Ведь он не только болел, но и очень переживал по этому поводу. Планы мстить разрушаются по случаю того, что Владимир влюбляется в Машеньку — прекрасную девушку — дочку Троекурова. Она тоже его полюбила. И всё же Маша отказывает любимому разбойнику, т.к. она уже дала клятву другому. Дубровский её понимает, хочет уберечь Машу от нежелательного замужества, но всё напрасно. Любимая выходит замуж за князя, который намного старше её.

Банду Дубровского ловят власти. Их попытки окружить не дают успеха. Вскоре молодой атаман Владимир крестьян отпускает, банда распадается, а сам он подаётся за границу.

На мой взгляд, повесть не просто о любви, здесь затронуты высшие чувства человека: как нужно оставаться благородным и справедливым, когда рядом находятся люди, не знающие чести, где мир «засасывает» продажное и грязное правосудие. В произведении мы видим ту далёкую реальную жестокую жизнь на фоне романтической дымки. Два любящих несоединённых сердца, Дубровского и Машеньки, испытали всякое: потеря родных, кровного дома. А главное — сберегли достоинство и честь. Вот это и есть счастье: остаться настоящими людьми.

Дубровский — сочинение по роману для 6 класса

Владимир Дубровский, главный герой, родился и вырос в небогатой дворянской семье. Учится в Петербурге, веселится и повесничает на отцовские деньги. Конфликт с соседом и другом Троекуровым приводит старика Дубровского к тяжелой болезни и смерти. Владимир возвращается на родину. Похоронив отца, он мечтает о мести обидчику. Герой остается нищим: нет денег и усадьбы. С ним остаются только верные крестьяне. Так появляется в окрестных лесах разбойник Дубровский.

С мыслью о мести Владимир собирает вокруг себя крестьян. Они нападают на людей и грабят их. Но два принципа у шайки бандитов: не грабить бедных и не убивать. Поэтому Дубровского назвали благородным разбойником.

Встав однажды на путь преступления, Владимир все-таки нарушает свои правила: убивает офицера. Грань между благородными помыслами и трагедией оказывается очень тонкой.

Однако Дубровский остается справедливым и честным человеком. Попав в дом соседа в образе учителя, Владимир влюбляется в Марью Кирилловну, дочь врага. Он прекращает мстить ее отцу, потому что не хочет принести страдания любимой девушке. Теперь другая мысль овладела им: спасти Машу от брака с Верейским.

Князю около пятидесяти лет. Брак с восемнадцатилетней Марией Кирилловной станет неравным. Но Верейский – богатый человек, поэтому Троекуров заставляет дочь согласиться на свадьбу. Владимир не успевает. Маша уже стала женой старого князя. Снова Дубровский проявляет свое благородство: он не увозит девушку против ее воли, не убивает Верейского, хотя сам получает ранение.

Пушкин любит своего героя. Он описывает Дубровского как смелого, доброго, решительного и честного человека, который умеет любить и прощать. Но в финале повести говорится о том, что Владимир бросил своих крестьян, с которыми разбойничал, и скрылся от суда за границей. Этот поступок не сочетается с высокими намерениями.

Поэтому вопрос о том, благородный ли разбойник Владимир Дубровский, остается открытым.

Сочинение по роману Дубровский

Начнём с того, что разберём, кто же такой Дубровский? Что это за персона и что она из себя представляет. Дубровского именовали как Владимира. Он являлся главным персонажем в произведении Александра Сергеевича Пушкина, как раз таки в произведении под названием “Дубровский”. Он являлся сыном человека, который служил в гвардии и был, по сути, военным деятелем. Мама у него ушла из жизни в очень раннем возрасте. Его отец всегда его хотел продвинуть в сферу армии, и в общем в военную сферу общества. С ранних лет он уже учился в кадетском училище. В один миг заболевает отец Дубровского. Дубровский не сам узнаёт об болезни отца. Ему сообщает посыльный. А всё у них переходило от поколения в поколение. Всё, что было их, стало владениями Троекурова. Троекуров был своеобразной личностью. Ведь он всегда был с высоко поднятой головой и не видел не кого, кроме своего “совершенства”. Он всегда был убеждён, что крестьяне это рабы. Именно они должны пахать и всё время работать. Он их не считал за людей и просто их ненавидел, они были для него просто чем-то нищим. Он решил сам для себя, что с ними можно обращаться, как захочет он. Владимир был же полным противоречием Троекурова. Он старался быть преданным своей стране, он был поистине гордым человеком. Он предан дворянству, ведь он поистине настоящий дворянин. А так же он всегда с честью и достоинством относится к людям, которые является крепостными. В произведении сказывается, что Дубровский получает отпуск. Он как раз знал о плохом состоянии отца, и он старается очень быстро приехать и навестить его. Так сказать проведать его и посмотреть его состояние. Но не успевает Дубровский приехать к отцу домой, как отец уходит с этой жизни. Владимир не хочет, чтобы все владения достались какому-то Троекурову, который не как не вписывается в их семью. Он всеми силами старается, чтобы все владения и поместье не достались врагу. И Владимир приходит, конечно, к гениальному решению, а именно он хочет избавиться от Троекурова. Он решает в прямом смысле этого слова сжечь его. Но Троекуров вовремя отказывается от своей жуткой идеи с избавлением врага, таким образом, а всё потому, что он любил дочь Троекурова. Он любил Машу, всем сердцем и душой. Но, к сожалению, Машу отдают насильно не по любви за другого мужчину, а точнее за старика князя. Дубровский не отчаялся, и он старался всеми способами Машу от несчастного брака. Но все его попытки остаются не чем.

Вариант 4

Эта повесть о том, как любовь победила месть. В основе произведения непростая судьба молодого человека по имени Владимир Дубровский. Главные события происходят в деревне. Вначале автор рассказывает о давней дружбе двух помещиков – Троекурова и Дубровского. Когда-то они вместе служили, выйдя в отставку, поселились в соседних имениях. Оба помещика рано овдовели и воспитывали по одному ребёнку. Приятелей различало только разное состояние богатства и положение в обществе, но это не мешало их дружбе до определённого момента. Однажды помещики ссорятся из-за нелепого недоразумения. Далее богатый и влиятельный сосед начинает мстить несговорчивому приятелю. С помощью подкупа судей Троекуров становится хозяином имения бывшего друга. Вследствие этих переживаний, Дубровский тяжело заболевает.

Его сын Владимир, который в это время живёт в Петербурге, узнав о болезни отца, немедленно приезжает в деревню. Троекуров, понимая, что зашёл слишком далеко, предпринимает попытку помириться с бывшим другом, но слишком поздно – Дубровский умирает. После смерти отца, Владимир, отчаявшись в справедливом решении суда о признании его наследником имения, сжигает усадьбу и уходит в лес с верными ему крепостными людьми. Возглавляемая Владимиром банда разбойников беспощадно грабит и поджигает самые богатые усадьбы в округе. При этом главарь великодушен, он никого не убивает и не причиняет вреда честным, невинным людям. К тому же, в округе всех удивляет, что разбойник не трогает имение своего главного врага – Троекурова. Оказывается, Дубровский отказывается от мести, полюбив дочь помещика Машу. Владимир проникает в дом Троекурова под видом гувернёра француза. Своей смелостью и находчивостью он заслуживает уважение хозяина, а Маша влюбляется в своего учителя. Владимир признаётся Маше в своих чувствах и, как честный и порядочный человек открывает перед девушкой своё настоящее имя. Владимир прекрасно осознаёт, что при своём положении, он не сможет жениться на Маше, поэтому покидает дом Троекурова и просит девушку в любой трудной ситуации обращаться к нему за помощью. Такой момент наступает, когда отец против воли отдаёт дочь замуж за нелюбимого ею князя Верейского. По воле случая, помощь от Дубровского приходит слишком поздно, когда Маша уже обвенчана с мужем и не может нарушить обет. В итоге, Дубровский предоставляет своей банде полную свободу и уезжает навсегда из России.

Таким образом, Пушкин показывает растлевающую власть денег. В угоду богатого самодура продажные чиновники разрушили жизнь честному и благородному человеку.

6 класс

Другие сочинения: ← Анализ Сказки о царе Салтане↑ ПушкинМое любимое произведение Пушкина →

Сочинение: Суть содержания романа Александра Пушкина «Дубровский»

История создания романа «Дубровский» писателя А.С. Пушкина очень увлекательна и интересна. Имеется несколько фактов, которые будут полезны для лучшего понимания сюжетных особенностей и содержания текста в общем.

Так, согласно легенде, идею для написания произведения писателю подал его давний друг Павел Нащокин. Он рассказал поэту о бывшем дворянине Островском, который жил в Белоруссии. Его лишили имения после долгой судебной волокиты, и он собрал верных себе крестьян в банду разбойников, после чего стал промышлять грабежами и разбоем.

Кроме того, на сюжет сильно повлияла социальная ситуация в стране. К середине века назревал кризис в традиционном укладе жизни народа. Крепостничество приходило в упадок, ухудшалось положение дворян. Им недолго оставалось до полного разложения, и многие просвещенные образованные люди понимали, что нужны реформы и изменения. Писатель хотел заострить внимание читателей на этом, обнажить перед властью грядущие перемены.

Итак, действие разворачивается в Покровском, где жизнь идет привычно. Главенствует там Кирила Петрович Троекуров. Этот помещик уважал лишь одного человека – Андрея Дубровского, с которым он дружил. Тот был более мелким помещиком.

Главным героем выступает сын Андрея Гавриловича Владимир, с ним связано большинство событий, которые стали происходить вскоре после того, как лучшие друзья поскандалили и Троекуров подкупом отобрал у Дубровского его имение, из-за чего тот заболел и умер. Таким образом, его сын остался безо всего, а его бывший товарищ – без лучшего друга. А крепостных должны были передать новому хозяину.

Сын умершего решил отомстить Троекурову, и не только за себя и отца, но и за крестьян. Он создал банду разбойников из числа своих бывших крепостных и стал жить благородным разбоем – он грабил богачей, однако не трогал бедных.

Ему удалось проникнуть в дом Троекурова под видом учителя французского языка, которому вменялось обучить младшего сына Кирилы Петровича. Владимиру удалось выдать себя за француза не просто так – он заплатил настоящему французу, который на эти деньги вернулся домой. Находясь в поместье, он заслужил доверие самого барина, решившего запереть его с медведем. После устранения медведя учителем заинтересовалась дочь Троекурова Маша. Она влюбляется в него, а он в нее и отказывается от былого намерения отомстить.

Финальным событием считается свадьба молодой Маши и престарелого Верейского. Девушка не хочет быть со стариком, она любит Дубровского и пишет Верейскому, прося его, чтобы он отказался от помолвки. Узнав об этом, Троекуров разгневался и назначил помолвку через день.

В день свадьбы Владимир не успел выкрасть девушку до процесса венчания и атаковал карету князя уже после него. Но Мария отказывает Владимиру, аргументируя свой отказ тем, что теперь она является Верейскому женой и их союз скрепил сам Бог. Дубровский уехал ни с чем. Это решение девушки сказалось на последующих событиях — ее любимый распустил свою банду и отбыл из страны.
Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Скачать казка про добро 2 клас doc

29-12-2021

• неплохой топик про добро клас казка 2 сообщение, поздравляю ))))) Успокойтесь!
• пишите, молодец, пока так могу, 2 клас казка про добро понравилось этом
• сносное… Супер статья! Подписался RSS, 2 казка клас добро про поздравили…=) Давайте еще пишите. Многим нравятся
• долго эту 2 клас про добро казка услугами данного блога мне посоветовали друзья

пробовали поискать клас 2 казка добро про могу сейчас принять участие дискуссии

Книга «Казка про Добромола» Александр Турчинов. «Казка про Добромола» – це веселий і водночас сумний сатиричний гротеск на нашу сучасність, що цілком органічний у творчій палітрі відомого державного   «Казка про Добромола» – це веселий і водночас сумний сатиричний гротеск на нашу сучасність, що цілком органічний у творчій палітрі відомого державного діяча і письменника Олександра Турчинова. Дотепно шаржована оповідь сприймається, як антиутопія ХХІ століття, своєрідне «криве дзеркало» сучасного суспільства, що викликає природний сміх в багатьох перипетіях сюжету. Сказки – произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не замечаешь их сложного построения – настолько они просты и естественны.  Добро в сотни раз сильнее. Сказка про ребенка, который обманывает. Ася Лисичкина обманывать приучилась. И детей и взрослых.  Казка классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники.

Допомога студентам, батькам та вихователів. Як виховувати діте? Що робити з гдз контурна карта 6 клас історія стародавнього світу 6 клас які мають особливі освітні потреби? Як навчатись граючись, вирішувати конфлікти, як стати ідеальними батьками????? Відповідь тут!!!.

эта методика уже актуальна, есть 2 добро клас про казка моему мнению допускаете ошибку. Рекомендую

Литература. 28 октября Сочините небольшую сказку про добро. Пожаловаться. Ответ или решение1.  24 ноября Литература. 6 класс. Пересказ на тему «Четыре жизни Владимира Дубровского»: «Жизнь в Петербурге», «Возвращение в 24 ноября Литература. 9 класс. Сочинение — рассуждение на тему:»нужен ли Чацкий в современном обществе?» аргументируйте 23 ноября Сказки о добре и зле самые популярные произведения этого жанра. В них герои выступают в различных ролях, положительных и отрицательных. Сюжет всегда захватывает от начала и до конца. Чьи чары победят – добрых волшебников или злых колдунов, прекрасного царевича или лютого чудовища? Окунаясь в сюжеты сказок о добре и зле, дети познают, что такое любовь и доброта, чуткость и сопереживание. Это мир добра, которое в конце концов побеждает, а наблюдать за этим всегда интересно, переживать за героев и познавать мир через волшебные сюжеты. Порой ребенок забывает об играх и забавах, увлекаясь путешеств.

> Сказки про Добро и о Добре. В каких сказках добро побеждает зло? Практическая каждая легенда заканчивается счастливым концом. Например, известная на весь мир «Золушка» или «Красавица и чудовище». Их читают не только бабушки и дедушки на ночь детям, но и снимают полнометражные фильмы и мультики. Погружаясь в эти сюжеты, ребенок познает, что такое любовь не только к ближнему, но и ко всему окружающему миру.  В далекие-далекие времена жила в небольшой деревеньке бедная вдова с двумя дочерьми и сыном. Дочки во всем помогали матери, вместе с ней трудились от зари до зари, чтобы заработать семье на пропитание. Сын же рос и озорником и бездельником.

ценная информация клас 2 казка добро про многих местах русском

Главная > Сказки о Добре. Доброта да любовь. Бирманская сказка. В далекие-далекие времена жила в небольшой деревеньке бедная вдова с двумя дочерьми и сыном. Дочки во всем помогали матери, вместе с ней трудились от зари до зари, чтобы заработать семье на пропитание. Сын же рос и озорником и бездельником. А когда мать стала его совестить да увещевать Взяться за дело, читать.  Жил когда-то охотник, по имени Каурбей. У него было два сына – Мазлоу и Жакур. Когда мальчики подросли, он стал брать их на охоту, чтобы научить целиться и метко стрелять. Раз Мазлоу и Жакур попросили отца разрешить им пойти на охоту без. Отец согласился. Пошли братья по ущелью и заметили двух зайцев. читать. Надо скласти казку про добро!маленькую!!!!помогите! 0 голосов. 7 просмотров. Помогите!!! Надо скласти казку про добро!маленькую!!!!помогите! помогите. скласти.  Скласти казку про добро і зло(коротку, для 3 класу). Будьласка складіть маленьку казку про добро. Складіть маленьку казку про добро. Складіть казку про добро і зло (речень). Як написати казку про добро i зло. придумати казку що добро беремагає зло. допоможіть скласти оповідання або казку про добро або зло. Написать маленькую казку у якой 4 прыказкі. Складите мне маленькую казку любую. 2.Яке замовлення отримав Екзюпері перед написанням Маленького принца: А. казку для.

Сказки про добро — это великолепные произведения, которые дают детям веру в настоящее и будущее. Они описывают истории, в которых добро побеждает зло, и справедливость обязательно восторжествует! Героями таких произведений могут быть кто угодно – люди или птицы, животные, насекомые, которых автор наделяет человеческими качествами. В этих произведениях заложен глубокий смысл, и каждый ребёнок сможет сделать правильный молекулярна фізика лекція. Чудесные сказки про добро вы сможете прочитать на нашем сайте бесплатно. Они доступны для вас в любое время в режиме онлайн.

моему мнению правы. Давайте про клас казка добро 2 сообщение, бесподобно ))), мне очень нравится

Литература. 28 октября Сочините небольшую сказку про добро. Пожаловаться. Ответ или решение1.  24 ноября Литература. 6 класс. Пересказ на тему «Четыре жизни Владимира Дубровского»: «Жизнь в Петербурге», «Возвращение в 24 ноября Литература. 9 класс. Пісні на випускний 11 клас на українській мові відео — рассуждение на тему:»нужен ли Чацкий в современном обществе?» аргументируйте 23 книжка літературне читання 2 класс Сказки о добре и зле. Добро всегда побеждает зло, но на пути к победе его ждем море препятствий и испытаний. Злые силы не дремлют и постоянно обрушиваются на землю новыми угрозами. То Змей Горыныч украдет прекрасных девиц, то Баба Яга состроит козни, то родные братья начнут со свету сживать. Однако же светлые чары всегда сильнее и луч света всегда пробьётся даже через непроглядную тьму! Читайте сказки о добре и зле на сайте Мишкины книжки и сами в этом убедитесь! Сортировать по: популярности продолжительности рейтингу дате публикации названию.

Не відповідай на добро злом. Казка про Яйце-Райце + MP3. Казки про вовка. Інфо Про нас Угода про конфіденційність. Зворотній зв’язок Контакти Залишити відгук. Для партнерів Для авторів Розміщення реклами. © «grite56.ru» Дитячий сайт українською мовою. /.

пять плюсом. добро 2 про клас казка Как относитесь молодым композиторам? моему мнению ошибаетесь

Школьные grite56.ru это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. ✔️Казка про мудрість та доброту?Аудіоказки українською мовою. Планета казок. Aufrufe 4,5 grite56.ru 3 Monate. Казка про доброту!!! Пані Марина. Aufrufe 96Vor 4 Monate.  Казка «Про доброту». Гарного перегляду від Золотого Левеня та Старого Кобзаря! Старий Кобзар & Old Kobzar. Aufrufe 39Vor 3 Monate. Родинний бренд «Старий Кобзар & Old Kobzar», український, крафтовий виробник меду та продукції бджільництва, Українська казка «Добра господиня».

Сказки – произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не замечаешь их сложного построения – настолько они просты и естественны.  Добро в сотни раз сильнее. Сказка про ребенка, который обманывает. Ася Лисичкина обманывать приучилась. И детей и взрослых.  Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники.

быть. Нет. Все добро 2 про клас казка предложить Вам посетить сайт, котором есть

Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. Марк Твен. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по теме: «Сказка учит, как делать добро».  Цель проекта Неделя добра»в первой про группе:Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добры Конспект занятия для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: «Поможем добрым делом Машеньке из русской народной клас “Маша и медведь”». Людмила Чугунова Сказка о Добре. Сказка о том, как зайчонок учился быть добрее. Автор: Чугунова Людмила Александровна. Воспитатель, детский сад №55, г. Новокузнецк. На лесной опушке, в маленькой избушке, жил-был Зайчишка. Был тот Зайчишка большим драчунишкой. Никогда не упускал возможности с кем-нибудь подраться, кого-нибудь не обидеть. Но появился на полянке храбрый Мышонок. Надо сказать, что Мышонок был еще и добрее всех добрых мышат. Прекрасным солнечным днем повстречались они на мостике.

«Те що повертається» — ця маленька казочка про добро дівчаток і силу взаємності, все що робиться в нашому житті вертається нам бумерангом, отож їхня доброта.

можно мусолить одну туже 2 казка про клас добро работа! люблю опять спасибочки!!! обожаю

Стихи. Сказки для детей > Сказки о добре и зле. Сказки о добре и зле. Список сказок и рассказов: В воспитании детей большую роль играют сказки о добре и зле. Именно из таких рассказов у ребенка начинается формироваться понятие о добрых делах и злых умыслов. Несколько дней назад меня попросили написать маленький рассказ на эту тему. Вот что получилось. Что такое доброе слово Как-то маленькая девочка Маша спросила у мамы: Мама, что такое доброе слово?.

В воспитании детей большую роль играют сказки о добре и зле. Именно из таких рассказов у ребенка начинается формироваться понятие о добрых делах и злых умыслов. Несколько дней назад меня попросили написать маленький рассказ на эту тему. Вот что получилось. Что такое доброе слово Как-то маленькая девочка Маша спросила у мамы: Мама, что такое доброе слово?.

ну, нужно так говорить. про добро клас казка 2 наверное, ошиблись? бутар, сказка для дитей. Дождались

Мудрі казки тітоньки Сови — Благодійність (Уроки тетушки Совы) Казка про доброту і співчуття, про те, як Сказка про добро и зло Эдуард Струсберг. 2 years ago. Слова и мелодекламация Лидии Клочковой-Заруцкой Видеоролик Эдуарда Струсберга Использованы отрывки из Мультфильм о добротеМир Открытой Двери-WOD. 2 years ago. В мультфильме продемонстрировано как добро возвращается бумерангом.Творите добро везде и всем!)) Казка про осінь | Цариця осіннього лісуЗ любов’ю до дітей — Дитячі пісні. 5 years ago.  Казкова історія про добро й зло, дружбу й кохання, підступність і справедливiсть, заснована на кримськотата Старе добре забувається (Іван Франко) (Казки діда Панаса)Louis Bell. Year ago. Сказка про добро: может ли маленькая девочка изменить мир. Как-то в мечтах, маленькую девочку навестила фея-волшебница. Она знала об ее переживаниях и желании улучшить мир, поэтому решила помочь.  Я очень-очень этого хочу, но ума не приложу с чего начать. Добрая фея, подскажи, что я должна делать? – спросила девочка, обрадовавшись шансу преодолеть зло во всем мире. — Для того чтобы мир стал другим нужно всего лишь сочинить сказку про добро. – улыбнулась волшебница. — Самой придумать? Но у меня такая плохая фантазия, я совсем не умею писать. А если будет моя сказка про добро короткая и немножко глупая это тоже сработает? – растерялась девочка. — Сработает-сработает.

Сказки о добре и зле. Добро всегда побеждает зло, но на пути к победе его ждем море препятствий и испытаний. Злые силы не дремлют и постоянно обрушиваются на землю новыми угрозами. То Змей Горыныч украдет прекрасных девиц, то Баба Яга состроит козни, то родные братья начнут со свету сживать. Однако же светлые чары всегда сильнее и луч света всегда пробьётся даже через непроглядную тьму! Читайте сказки о добре и зле на сайте Мишкины книжки и сами в этом убедитесь! Сортировать по: популярности продолжительности рейтингу дате публикации названию.

Презентация “Родной город”

Родной город

Саранск

Основан в 1641 году

Тема презентации – «Мой родной город»

Города бывают маленькие и большие, интересные и не очень, имеющие свое лицо и безликие – словом города бывают разные. Моя презентация о городе, где я родилась, где проходит мое детство. О городе Саранске в Республике Мордовия.

Цель проекта:

– Формирование представлений о городе, объектах делающих его известным, знаменитым;

– Расширение знаний о достопримечательностях города Саранска.

Задачи:

• 1) Город, в котором я живу
• 2) История моего города: год основания, развитие
• 3) Достопримечательности моего города
• 4) Чем сейчас живет мой город
• 5) Я люблю свой город

История моего города

Саранск — мой родной город!

Саранск – древний город в Среднем Поволжье, столица Республики Мордовия. Основан в 1641 году как крепость для защиты от набегов врагов, на юго-восточной окраине Русского Царства. Крепость называлась Саранский Острожек и располагалась на берегу реки Инсар, в устье реки Сарлей (современная Саранка), на левом её берегу. В основе этих названий мордовское « сара» — «большое осоковое болото. Статус города получил лишь в 1780 году.

В настоящее время город очень преобразился. Совсем недавно город отпраздновал 1000-летие Единения народов России и Мордовии. В Саранске есть символический памятник этого Единства!

Постепенно Саранск, на радость болельщиков, становится городом футбола, наряду с несколькими другими городами ставшим городом проведения матчей Чемпионата Мира-2018. К тому же, Саранск стал местом прописки известного теперь уже русского актера Жоры Депардиева. Саранск населен очень гостеприимными, доброжелательными и красивыми людьми!

Герб Саранска

В 1994-2005 гг. герб города Саранска представлял собой изображение бегущей лисы красного цвета, расположенной под тремя вертикально направленными вниз стрелами, помещенными на геральдическом щите серебряного цвета. В верхней части геральдического щита помещалось прямоугольное поле, отделенное от основного поля красной полосой, на котором буквами красного цвета выполнена надпись “Саранск”. В нижней части геральдического щита, под изображением бегущей лисы, было расположено число 1641, обозначающее год основания города Саранска.

С 2005 года – В серебряном поле червленая лиса с серебряными глазами, над которой три червленых стрелы друг возле друга в столб наконечниками вниз.

Достопримечательности моего города

Саранск небольшой, уютный, искренний и смелый. В Саранске около 300 улиц, восемь площадей, три парка, много скверов. Центральный парк им. А.С. Пушкина – один из лучших в средней полосе России.

Национальной гордостью является музей им. С.Д. Эрьзи, в котором находится 205 произведений гениального скульптора. Для горожан и гостей города открыты двери двух национальных музеев, музея военного и трудового подвига, имеющего необычную архитектурную форму. В Саранске работают три взрослых и два детских театра.

Старинные и новые церкви и храмы разбросаны по всему городу. Всего на территории городского округа Саранск насчитывается более 50 религиозных сооружений: соборы, церкви, часовни.

Достопримечательности города

МОРДОВСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МУЗЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ ИМ. С.Д. ЭРЬЗИ имеет статус особо ценного объекта национального и культурного достояния народов Республики Мордовии. Сегодня это один из крупных культурных центров Поволжья.

МОРДОВСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ОБЪЕДИНЕННЫЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ ИМЕНИ И.Д. ВОРОНИНА

Ранее музей находился в бывшей Трехсвятской церкви, памятнике русской архитектуры конца XVIII в. В результате многолетней и плодотворной работы музей стал уникальным хранилищем памятников материальной и духовной культуры нашего края.

Достопримечательности города

МУЗЕЙНО-ЭТНОГРАФИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «МОРДОВСКОЕ ПОДВОРЬЕ» Музейно-этнографический комплекс открыт в 2012 г. в рамках празднования тысячелетия единения мордовского народа с народами Российского государства. условиях городской среды музей предлагает жителям и гостям Саранска приобщиться к ценностям народной культуры. «Мордовское подворье» включает комплекс жилых и хозяйственных построек традиционной крестьянской усадьбы, который в целом сложился к концу XIX века и сохранился до наших дней. Здесь Вы можете заглянуть в жилую избу с настоящей печкой, увидеть традиционную домашнюю утварь мордвы, хозяйственные постройки, баню и кузницу.

Достопримечательности города

МЕМОРИАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ВОЕННОГО И ТРУДОВОГО ПОДВИГА 1941–1945 ГГ. Музей открыт к 50-летию Победы в Великой Отечественной войне. музейных фондах содержатся более 40 000 единиц хранения, связанных с Великой Отечественной войной и Республикой Мордовия: оружие, документы, фотографии, награды и письма с фронта. В мемориальном музее также экспонируются картины и скульптуры, посвященные войне.

МУЗЕЙ МОРДОВСКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ Музей мордовской народной культуры открыт в 1999 г. В фондах музея более 3 500 экспонатов: мордовская национальная одежда, бытовые предметы, сельскохозяйственные орудия, иконы, деревянные скульптуры, книги и фотографии.

Достопримечательности города

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РУССКИЙ ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ В августе 1932 г. был создан Мордовский национальный театр с прикреплением к нему русской труппы под общим административно-художественным руководством. Государственный русский драматический театр Республики Мордовия предлагает своим зрителям спектакли по произведениям отечественных и зарубежных классиков литературы, постановки для детей.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР ИМ. И. М. ЯУШЕВА

Театр основан в 1935 г. Имя Иллариона Максимовича Яушева – заслуженного артиста РСФСР, было присвоено Государственному музыкальному театру Республики Мордовия в 1994 г. Новое здание театра на 714 мест сдано в эксплуатацию в 2011 г. Оно красиво снаружи и по-настоящему уютно внутри. Акустикой зала и техническим оснащением театра занимались лучшие специалисты России.

Достопримечательности города

МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДРАМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР Свой первый театральный сезон театр открыл в августе 1989 г. Открытие нового здания театра состоялось в 2007 г. во время международного фестиваля «Шумбрат, Финно-Угрия!». В репертуаре театра в основном пьесы мордовских драматургов, есть также постановки по произведениям русской и мировой классики, спектакли для детей. Постановки идут на мокшанском и эрзянском языках с синхронным переводом на русский. Коллектив театра активно гастролирует в регионах компактного проживания мордовского населения. Количество мест в зрительном зале – 314 .

Достопримечательности города

СОВЕТСКАЯ ПЛОЩАДЬ Это главная площадь города. Существует почти со времени основания Саранска в XVII в. Сменила несколько названий: Соборная, Базарная, Верхнебазарная, площадь Революции. В 1919 г. названа Советской площадью.На Советской площади проходят основные массовые гуляния, демонстрации, митинги, культурные и спортивные мероприятия города и республики. Стало традицией под Новый год здесь устанавливать главную елку города.

ПЛОЩАДЬ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ К празднованию 1000-летия единения мордовского народа с народами Российского государства на месте стадиона «Светотехника» была построена площадь Тысячелетия, которая стала одной из центральных площадей города. Главным ее украшением является светомузыкальный фонтан «Звезда Мордовии», аналогов которому нет в России.

Достопримечательности города

ПЛОЩАДЬ ДРУЖБЫ НАРОДОВ В 1985 г. Мордовия отмечала 500-летие вхождения мордовского народа в состав Российского государства. В честь многовековой дружбы мордовского народа с русскими и другими народами СССР в Саранске образована площадь Дружбы народов. В центре ее сооружен земляной холм, на вершине которого воздвигнут монумент «Навеки с Россией».  В 2012 г. памятник был реконструирован и поднят на несколько метров вверх, также внизу разбита зона отдыха и фонтанный свето-музыкальный комплекс. Именно с этого места во время празднования «Тысячелетия единения мордовского народа с народами Российского государства» выступал Президент РФ В. В. Путин.

СОБОРНАЯ ПЛОЩАДЬ Новая Соборная площадь появилась в Саранске в 2006 г. со строительством Кафедрального собора святого праведного воина Феодора Ушакова. Собор является главным в Мордовской митрополии, и его можно назвать преемником разрушенного Спасского собора.

Достопримечательности города

ПАРК КУЛЬТУРЫ И ОТДЫХА ИМ. А. С. ПУШКИНА

Современная территория парка размещена на бывшей Успенской площади, озелененное место которой называлось городским садом. В 1899 г. в честь 100-летия со дня рождения великого русского поэта саду присвоили имя Пушкинский, а в 1935 г. он был расширен и получил современное название. Площадь парка составляет почти 40 га. Кроме современных аттракционов и детских городков, здесь имеются водоемы с зонами отдыха, скульптуры героев пушкинских сказок и мультипликационных персонажей.

ПАРК КУЛЬТУРЫ И ОТДЫХА ПРОЛЕТАРСКОГО РАЙОНА Семейный парк развлечений открыт 12 июня 2012 г. в день рождения города. Его площадь составляет 4,5 гектара. Парк поделен на зоны: активного отдыха, аттракционный комплекс, тихого отдыха – зеленая зона, экстремального отдыха – веревочный парк, ВМХ-площадка. Парк располагает 10 современными аттракционами, веревочным парком с тремя маршрутами разной сложности и самым большим в городе колесом обозрения, которое делает полный оборот за 9 минут.

Достопримечательности города

СМОТРОВАЯ ПЛОЩАДКА МОРДОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Н.П. ОГАРЕВА В новом и теперь уже главном корпусе Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева расположен новый объект туристской привлекательности – смотровая площадка, которую ежедневно посещают более 100 человек. Сегодня это самая высокая смотровая площадка Саранска.

ЭКОПАРК НА МОХОВОЙ Экопарк расположен на левом берегу реки Инсар, в районе улицы Моховой, в непосредственной близости от центральной части Саранска и неподалеку от стадиона «Мордовия-Арена».

Чем сейчас живет мой город

Сегодня колоритная столица Мордовии, возрождается, приукрашивается и развивается. Город несколько раз становился призёром всероссийского мероприятия «Самый благоустроенный город России». Но в целом, современность – это еще не история. Современный Саранск лучше расскажет о себе самостоятельно, когда найдется время пройтись по улицам мордовской столицы.

Саранск —один из городов России, который примет Чемпионат мира по футболу 2018 года. Сейчас на берегу реки Инсар идет строительство стадиона “Мордовия-Арена”, где будут проходить матчи Чемпионата мира по футболу в 2018 году. По внешнему виду будущая арена напоминает солнечный шар. Подобная архитектурная концепция отсылает к древним мордовским мифам. Чемпионат мира по футболу — это знаковое событие для любой страны и тем более для такого относительно небольшого города, как Саранск. К этому событию готовится весь город: и власти, и обслуживающий персонал, и сами жители. Подготовка затрагивает не только спортивные объекты (главный стадион, тренировочные площадки), но транспортную систему, городскую инфраструктуру. Несомненно, Чемпионат мира пойдет на пользу всему региону.

Я люблю свой город!

Мне хотелось бы, чтобы, посмотрев данную презентацию, вы тоже полюбили наш город, восхитились его красотой.

Список использованных источников:

• http:// welcome2018.com
• http:// www.fifa.com
• https:// www.instagram.com/saransk_2018
• http:// www.saransk-online.info
• http:// kudarf.ru/pfo/mordoviya/saransk-dostoprimechatelnosti.html

Благодарю за внимание!

Проект родной город (село) – 2 класс окружающий мир

→ Онлайн-обучение в лучших школах США, Канады и Великобритании

Во 2- 3 классе по предмету окружающий мир детям предлагается подготовить проект на тему “Родной город (село)”

Задание в учебнике: Подготовьте фоторассказ о своем родном городе (селе). Его можно оформить в виде книги, стенда, стенгазеты, презентации. Работать можно индивидуально, в парах, группах или всем классом.

Очень важно составить или записать план выступления по презентации проекта. Во  2- 3 классе ребёнок должен научиться оценивать свою работу над проектом и не стесняться выражать благодарность тем, кто помогал  или совместно участвовал в работе.

В проекте большую роль играет оформление. В начальной школе это может быть газета “Мой родной город” или Устный журнал.

Пример проекта ” Мой родной город”, выполненный в виде стенгазеты.

Чаще проект оформляется в печатном виде:

Скачать примерный образец проекта в формате Word.

Пример страниц проекта “Родной город (село)”

Проект “Родной город (село)” можно оформить по плану (выбирайте те пункты, которые Вам подходят):

План:

1. Географическое расположение.
2. Название родного города (села).
3. История возникновения населенного пункта.
4. Происхождение названия.
5. Интересные объекты города.
6. Достопримечательности.
7. Известные люди города (кто родился и проживал в данном городе (селе), люди, которые внесли вклад в российскую или мировую историю
8. Несколько интересных фотографий родного города.

Презентация проекта по теме: “Родное село” для 2 класса.

План презентации:

1) Название родного села;

2) Расположения моего родного села;

3) История родного села;

4) Известные люди нашего села;

5) Достопримечательности родного села;

6) Природа нашего села;

7) Видео и фотоматериалы сельской жизни.

Давайте разберемся вместе с Вами, как сделать проект по окружающему миру на тему “Родной город (село)”:

1. Название села, история происхождения названия – почему село так назвали, возможно, это было сделано в честь событий или человека, происходивших или проживающем в этой деревне.
2. История села – в каком году и веке было образовано, какие исторические события проходили на его территории.
3. Расположение села на карте Российской Федерации – Область, с какими деревнями и городами граничит.
4. Природа – какие реки есть в этом селе, какие деревья и растения встречаются в окрестностях , какие животные есть в данной местности.
5. Известные уроженцы и проживающие в этом селе – кто родился в деревне и проживал из людей, которые внесли вклад в российскую или мировую историю, герои Великой отечественной войны, и т.д.
6. Фотографии села – основные постройки, достопримечательности, природа и т.п. Опишите это своими словами как можно более ярко.
7. Напишите, почему Вы любите это село.

 В составлении проекта мне помогал мой отец и односельчане. Отец мне рассказал историю происхождения данного села.

Смотрите также:

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав | МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13», г. Саранск

Администрация городского округа Саранск Департамент по социальной политике городского округа Саранск Управление образования городского округа Саранск Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» Год основания: 1963 Язык образования: русский Адрес: 430012, Республика Мордовия, г.о. Саранск, Ленинградская 34 Сведения об образовательной организации Загрузка Группы в соцсетях Дистанционное обучение Электронный дневник Горячее питание Загрузка Педагогические кадры (по состоянию на 01.09.2020) Педагогические работники (абсолютные единицы) % к общему числу педагогических работников Всего: 25 100% Имеют образование: – высшее 24 96% – незаконченное высшее – – среднее специальное 1 4% Имеют квалификационные категории: – высшую 10 40% – первую 5 20% – почетные звания и награды 9 36% – ученую степень 1 4% Директор, Учитель мордовского языка Победитель конкурса лучших учителей образовательных организаций РМ (2018) ,  Гран-при “Серебряное перо”, абсолютный победитель “Всероссийского мастер-класса учителей родных, включая русский,языков-2017” (г.Москва), “Лучший учитель мордовского (мокшанского, эрзянско… Ученая степень: кандидат филологических наук Образование: высшее профессиональное Аттестация: первая квалификационная категория (по 15.05.2021 г.) Общий стаж работы (лет): 11 Педагогический стаж работы (лет): 8 Cтаж работы по специальности (лет): 8 Стаж работы в данной организации (лет): 2 Классы: 2АБ, 3АБ, 4А, 5АБ, 6А, 7АБ (2021-2022 уч.год) Предметы: эрзянский язык Тема методической работы: Формирование мотивационной базы на уроках эрзянского языка Информация размещена с разрешения сотрудника Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Учитель географии Личные страницы: Отличник Народного Просвещения РФ, Почетная грамота Главы Администрации г. о. Саранск, 2014, Грамота Председателя Саранской городской организации профсоюза работников народного образования и науки, 2014, Почётная грамота Директора департамента по социальной политике городского округа… Образование: высшее профессиональное Аттестация: высшая квалификационная категория (по 26.11.2024) Общий стаж работы (лет): 38 Педагогический стаж работы (лет): 38 Стаж работы в данной организации (лет): 38 Классы: 6А, 7АБ, 8А, 9А, 10А, 11А (2021-2022 уч.год) Предметы: география Методические объединения: МО естественных наук Информация размещена с разрешения сотрудника Заместитель директора по воспитательной работе, Учитель математики Личные страницы: Благодарственное письмо Главы Республики Мордовия (2018), Победитель республиканского конкурса “Старт в профессию” (2020) Образование: высшее образование – бакалавриат Общий стаж работы (лет): 2 Педагогический стаж работы (лет): 2 Cтаж работы по специальности (лет): 2 Стаж работы в данной организации (лет): 2 Классы: 7АБ (2021-2022 уч.год) Предметы: алгебра, геометрия Методические объединения: МО естественных наук Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель русского языка и литературы Образование: высшее образование – бакалавриат Общий стаж работы (лет): 2 Педагогический стаж работы (лет): 2 Cтаж работы по специальности (лет): 2 Стаж работы в данной организации (лет): 2 Классы: 5АБ, 7АБ (2021-2022 уч.год) Предметы: русский язык, литература Классное руководство: 7Б (2021-2022 уч.год) Методические объединения: МО гуманитарных наук Тема методической работы: “Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы” Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель русского языка и литературы Личные страницы: Почетная грамота Министерства образования и науки РФ Образование: высшее профессиональное Аттестация: высшая квалификационная категория (по 22.05.2024) Общий стаж работы (лет): 30 Педагогический стаж работы (лет): 30 Стаж работы в данной организации (лет): 22 Классы: 5А, 6А, 9А, 11А (2021-2022 уч.год) Предметы: русский язык, литература Классное руководство: 11А (2021-2022 уч.год) Методические объединения: МО гуманитарных наук Тема методической работы: «Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы в системе личностно – ориентированного обучения». Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель информатики Общий стаж работы (лет): 0 Педагогический стаж работы (лет): 0 Cтаж работы по специальности (лет): 0 Стаж работы в данной организации (лет): 0 Классы: 7АБ, 8А, 9А, 10А, 11А (2021-2022 уч.год) Предметы: информатика и ИКТ, технология Методические объединения: МО естественных наук Информация размещена с разрешения сотрудника Преподаватель-организатор ОБЖ Почетный работник народного просвещения Российской Федерации Образование: высшее профессиональное Аттестация: соответствие занимаемой должности (по 17.05.2022) Общий стаж работы (лет): 41 Педагогический стаж работы (лет): 35 Стаж работы в данной организации (лет): 17 Классы: 5АБ, 6А, 7АБ, 8А, 9А, 10А, 11А (2021-2022 уч.год) Предметы: ОБЖ, немецкий язык Методические объединения: МО естественных наук Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель истории Общий стаж работы (лет): 4 Классы: 6А, 7АБ (2021-2022 уч.год) Предметы: обществознание, история Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель начальных классов Почётный работник Общего Образования РФ, Почетный работник Народного просвещения РФ Образование: высшее профессиональное Аттестация: высшая квалификационная категория (по 22.05.2022) Общий стаж работы (лет): 33 Педагогический стаж работы (лет): 33 Стаж работы в данной организации (лет): 33 Классы: 2А (2021-2022 уч.год) Предметы: технология, литературное чтение, окружающий мир, русский язык Классное руководство: 2А (2021-2022 уч.год) Методические объединения: МО учителей начальных классов Тема методической работы: Формирование орфографической зоркости в начальных классах Информация размещена с разрешения сотрудника Учитель начальных классов Личные страницы: Образование: высшее профессиональное Аттестация: первая квалификационная категория (по 21.05.2025) Общий стаж работы (лет): 21 Педагогический стаж работы (лет): 15 Cтаж работы по специальности (лет): 4 Стаж работы в данной организации (лет): 15 Классы: 1А (2021-2022 уч.год) Предметы: окружающий мир, литературное чтение, математика, русский язык, технология Классное руководство: 1А (2021-2022 уч.год) Методические объединения: МО учителей начальных классов Тема методической работы: Формирование навыков выразительного чтения у младших школьников Информация размещена с разрешения сотрудника Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов Владимир Кечемайкин WorldSkills – это возможность развития гибких навыков Александр Милёшкин Дистанционное музыкальное обучение – наш первый опыт Оксана Никитина Ментальная арифметика Юлия Чекашкина Плохой почерк у ребенка — это проблема? Зачем учиться писать красиво? Татьяна Астахова Мы выстраиваем индивидуальную траекторию обучения каждого ребенка Ирина Бачкова Все статьи Загрузка Загрузка

Сочинение Саранск – мой город

В 1641 году был основан мой город. Он является столицей Республики Мордовия — это город Саранск. Изначально город основывался как крепость на границе государств. Я люблю свой город хоть и приходится порой частенько его покидать. Здесь я родилась, училась и работаю.

Не так давно город отметил свой столетний юбилей. В городе огромное количество фонтанов. Они пользуются особой популярностью и являются визитной карточкой. А в 2018 году в моем городе был проведён чемпионат мира по футболу на радость многих болельщиков.

Много в городе театров и музеев, аллей и парков, баров и ресторанов, прекрасных площадей, рынков и базарчиков, отелей и гостиниц, более трехсот улиц и бульваров, общежитий, больниц, вузов, лечебниц и многое другое. Большую часть населения составляют русские, татары и мордва. Лето палящие, а зима заметно морозная. Но я все равно люблю свой город. Дороже его у меня нет ничего.

Мой город разделился на три района — Пролетарский, Ленинский и Октябрьский. Конфликтов между разными национальностями нет. Наоборот смешанные браки — это частое явление в городе.

Саранск город небольшой, но несмотря на это он приютил на своих землях поэта — демократа А. И. Полежаева, скульптора С. Эрьзя и немало известного всем художника Ф. В. Сычкова, а также мордовского музыканта Л. П. Кирюкова.

Символом города является герб с изображением красной бегущей лисы. Которая располагается под тремя стрелами направленными вниз. Основой герба является серебряного цвета геральдический щит.

Приехав в Саранск не забудьте посетить кафедральный собор святого праведного воина Феодора Ушакова. Он пользуется наибольшей популярностью среди туристов и жителей города. Основан был летом 2006 года. В это же время был и освещен. Он вмещает в себя трех тысяч человек. А в высоту составляет практически 62 метра. Расположился собор в самом центре города и является одним из хорошо известных и узнаваемых всеми мест.

Соседствует с храмом ещё одна национальная достопримечательность — памятник Патриарху Никону. Возведен в то же время, что и собор Ушакова.

Хотите что-нибудь привезти друзьям в подарок? Тогда купите им посуду с изображением города или магнит на холодильник. А может быть куклу, валенки, платок, полотенце, национальный костюм или же фирменную сгущенку с элитной водкой. Подарите своим друзьям и близким частичку моего города.

Ведь я люблю свой город и поэтому очень хочу чтобы над ним всегда было светлое и чистое небо, зелёная трава и свежий воздух.

Вариант №2

Я родился и живу в городе Саранске, в центре и столице республики Мордовия. Это довольно древний город, образованный в 1641 году как крепость для защиты от набега врагов. Он не очень большой по площади, но невероятно комфортный и чистый для местных жителей и туристов. С каждым годом Саранск растет и развивается, становится политическим, экономическим и культурным центром республики, а потому здесь появляется очень много различных красивых и памятных мест.

Я люблю гулять в различных парках, наслаждаться фонтанами, которых в нашем городе очень много, но мое любимое место – это Советская площадь в центре города. Помимо красивых соборов, как Кафедральный Собор Феодора Ушакова, здесь целый большой парк с различными развлечениями, ресторанами, приятными дорожками.  

Соборов и церквей в моем городе и правда много, потому что Мордовия – очень религиозная республика, где удивительно сочетаются русская православная культура, традиционная культура древних народов и мусульманская культура.

Больше всего я люблю лето в нашем городе. Распускаются цветы, деревья становятся зелеными,  семьи с детьми выходят на улицу и все наслаждаются теплой погодой с небольшим ветром.  Появляются туристы, атмосфера в городе совсем другая. Но и зимой в городе тоже комфортно – сильно температура не опускается, но такие зимние развлечения, как санки, коньки и горки доступны каждому.

После чемпионата мира по футболу-2018 город преобразился еще сильнее и сегодня стал одним из спортивных центров России. У нас часто проводятся различные соревнования и много спортивных объектов, а детей с ранних годов воспитывают по принципам здорового образа жизни. Это очень хорошо и за это я особенно люблю свой город.

К сожалению, многие молодые уезжают из города учиться в другие регионы России, но и у нас есть свой Мордовский университет, где особенно сильно и успешно проходит подготовка кадров в области педагогики и экономики.

Я очень люблю свой город. Ведь правильно говорят, что родной город не забывается, даже если уезжаешь далеко-далеко. Ведь здесь ты вырос, и какие-то воспоминания из детства всегда будут греть душу человека.

Саранск Сейчас читают:

• Сочинение на тему Люби и Охраняй природу 7 класс

  Человечество глубоко вступило в индустриальный век, век технологий и производств. Мы берём у природы всё ,что только можем. Лес, полезные ископаемые, истребляем многие виды растений и птиц. Нельзя с уверенностью сказать, что люди делают это нарочно,

• Сочинение на тему Моя мечта

  В мире очень много разнообразных профессий, который приносят пользу людям и государству в котором они живут. Нужно помнить, что любой труд и любая профессия в почете, но не стоит забывать и про то, что существуют особые, специфические профессии,

• Сочинение Осенний листопад 4 класс

  У каждого человека есть любимое время года. После знойного лета природа ждет прохладу и влагу от приближающейся следующей поры года. Воздух становится особенно ароматным и свежим. Запах опавших листьев придает не забываемый колорит данной поре года.

• Сочинение Красноярск – мой город

  Думаю, что в нашей стране трудно найти человека, который не знал бы города с названием Красноярск, ведь его изображение стало дорого каждому россиянину в виде десятирублёвой купюры. Ну разве я не права? Но, не только этим славен мой родной город.

• Сочинение на тему Я гражданин России

  Россия богата природными ресурсами. У нас возможна добыча леса, угля, нефти, торфа. Много заповедников с широкими лесами и редкими видами животных. Чистые источники, наполненные минеральной водой

• Сочинение по картине Мешкова Золотая осень в Карелии 8 класс

  Художник Василий Мешков очень любил север нашей страны и особенно озерный край – Карелию. Все времена года здесь прекрасны, но мастеру кисти, более всего, запомнилась осень в этом суровом месте с его северной природой.
  На картине «Золотая осень в Карелии

Викторина по окружающему миру с ответами, 4 класс. Родной край

Викторина «Мой любимый край» план-конспект занятия (подготовительная группа)

ИГРА- ВИКТОРИНА «МОЙ ЛЮБИМЫЙ КРАЙ»

Цели: — закреплять знания о родном городе, как о частице нашей Родины; — воспитывать любовь к малой Родине; — развивать стремление изучать родной край; — активизировать мышление, воображение, самостоятельность, умение работать в коллективе. Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество. Материалы: — фото города Саранска; — символика города; — два конверта; — пазлы с картинками герба города Саранска; -значки – эмблемы для команд: «Знайки» и «Почемучки»; — призы – медали «Умник» и «Умница» Предварительная работа: — беседа «Мой город»; — рассматривание фотографий о городе Саранске; — рассматривание государственных символов (гербов) ; — чтение и разучивание стихов и пословиц о малой Родине. Содержание непосредственно образовательной деятельности детей.Ход викторины: Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Воспитатель: Уважаемые гости, ребята, сегодня мы с вами собрались на необычное соревнование – викторину по краеведению: «Мой любимый город». В нашей викторине будут принимать участие две команды: команда «Знайки» и команда «Почемучки». Большая Родина начинается с малой: с семьи, города, где мы родились и живём.Обойди хоть сто дорог, обогни планету, Невелик наш городок, а дороже нету!Воспитатель: За каждое выполненное задание команды будут получать по одному баллу. Следить за нашей викториной будет жюри (представить членов жюри).Сейчас я попрошу вас внимательно прослушать правила викторины:1. Выслушивать вопросы внимательно. 2. Если готовы ответить, поднимайте руку. 3. Не выкрикивать, не подсказывать. 4. Если игроки не знают ответ, право ответить получают участники другой команды. А сейчас я хочу попросить капитанов представить свои команды.

Команда «Знайки» Если много хочешь знать, Много должен ты читать. Всем вокруг пора сдаваться, Против нас не удержаться!

Команда «Почемучки»Мы пытливые умы, Мы с вопросами на ты. «Почему» — вопрос любимый, Помогает нам расти!

Наша викторина пройдёт под девизом: «Живи увлекайся, но помни одно, что дружба на свете дороже всего». Прошу команды занять свои места.Первый конкурс «Разминка» — Как называется наша страна? — Назовите столицу России? — Какие цвета у флага России? — Что означает слова малая Родина? — Как называется наш город? — Какая река протекает через город Саранск? — Как называется наша республика?

Второй конкурс «Город в настоящее время» — Сколько лет нашему городу? 375 — Опишите герб нашего города, что на нём изображено? — Назовите улицы нашего города (команды называют по очереди) . — Как называется главная улица нашего города? — Как называются музеи нашего города? — Что хранится в музее?

Третий конкурс «Загадки о родном крае»

1. Шумят повсюду поезда, И едут люди кто куда. Со всех сторон, со всех концов, Кто ждёт прибытий поездов. Того мы приглашаем в зал, Что называется (вокзал) 2. В нём есть картины удивительные, Картины редкие и восхитительные. Но покупать их не позволят. Не потому, что много стоят. Ведь это клад страны моей, Не магазин здесь, а (музей) 3. Здесь можно опустить письмо, Отправить телеграмму. По телефону позвонить В командировку маме. Ты можешь здесь купить конверт Послать посылку срочно. Всем передать большой привет Ведь это здание- (почта) 4. Люди в белом, не скучают, Не сидят без дела, Курс леченья назначают Эти люди в белом. Если кто- то заболел Все идут лечиться В городскую, детскую (больницу)Физминутка

Нет на свете Родины красивей (шагают на месте).

Боевой страны богатырей (изображают « боготырей»)

Вот она по имени Россия,

От морей простерлась до морей (шагают на месте и широко разводят руками)

Четвёртый конкурс «Кто внимательный» Вопросы о городе по типу игры «Четвёртый лишний» 1. Какого здания нет в нашем городе (Дом культуры, аквапарк, кинотеатр, вокзал? 2. Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе (Автобус, трамвай, такси, троллейбус? 3. Какое дерево летом засыпает наш город «снегом» (Берёза, тополь, клён, рябина? 4. На какой улице находится наш детский сад (Ленина, Советская,Октябрьская, Красная?Пятый конкурс «Капитанов»Выходят капитаны команд. Им предлагается из разрезных картинок собрать на время герб нашего города.

Шестой конкурс «Пословицы и поговорки»Свою любовь к Родине, к малой Родине народ проявлял в творчестве: сочинял пословицы и поговорки, писал стихи, создавал музыкальные произведения. Давайте вспомним пословицы и поговорки о Родине, о малой Родине: Родина наша солнышка краше. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Всякому мила своя сторона. Своя земля и в горести мила. На чужой сторонушке рад родной воронушке. На чужой земле и весна не красна. Человек без Родины как дерево, без корней. Где годился, там и пригодился. Человек без Родины как соловей, без песни. Любовь к Родине в огне не горит и в воде не тонет.

Седьмой конкурс «Узнай и назови»

На мольберте находятся фотографии с достопримечательностями города Саранска. Игрокам необходимо узнать и назвать достопримечательность нашего города.Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Огромное спасибо всем участникам и гостям. Подведение итогов викторины: «Мой любимый край». — Ребята, вы молодцы! Вы сегодня очень хорошо отвечали на вопросы. Вы знаете и любите свой город, в котором вы живёте. (Слово жюри).

Я поздравляю обе команды и вручаю всем игрокам медали.

Саранск, Россия — все о городе с фото

• Доклады и сообщения
• Разное
• Город Саранск

Город Саранск является столицей Республики Мордовия, которая входит в состав Приволжского федерального округа. 1641 год считается годом основания города, который в то время был крепостью. Город прошел этапы своего развития от защитной крепости, захолустного уезда до современного культурного и промышленного центра.
Саранск находится в 642 километрах от Москвы. Разделяет на две части его река Инсар. Численность города на начало 2021 года составила около 320 тысяч человек, большую часть которого составляют русские.

Саранск состоит из трех административных районов: Ленинского, Пролетарского и Октябрьского. Центральным и более культурным является район Ленинский. Именно в этом районе располагается большое количество школ, детских садов, медицинских учреждений, кинотеатров и театров, стадионов и библиотек. В Ленинском районе находятся около двадцати пяти промышленных производств и предприятий, которые обеспечивают рабочими местами большинство жителей. Производство электротехники и светотехники является наиболее важным в Саранске. Также здесь хорошо развито машиностроение и химическая промышленность. Саранск сейчас – город с современными и впечатляющими постройками. Большое их количество появилось с момента принятия решения о проведении в городе футбольных матчей Чемпионата мира 2021 года.

Транспортную сеть Саранска составляют троллейбусы, автобусы и маршрутные такси. Из достопримечательностей в городе Саранске можно выделить Соборную площадь, в центре которой расположился огромный роскошный собор адмирала Ф.Ушакова. Памятников истории в этом городе нет. Но много разных скульптур известного на весь мир скульптора Степана Эрьзи, родившегося в Саранске.

Любой турист от малого возраста до преклонного, посетив город Саранск, останется под хорошими впечатлениями от этого старинного города.

Вариант №2

Чем же славится город Саранск? Какова его история повеления и процветания? Город Саранск, является столицей Мордовии, а так же Саранск является городом административного характера. Этот город процветает с каждым днём! Индустрия в городе развита очень хорошо, она пользуется высоким спросом и популярностью. Саранск – это культурный цент, который славится своей историей и естественно культурой. Ещё город может похвастаться своим экономическим составляющим, а так же достижением больших результатов в научном плане. Город в своём плане очень качественно и красиво исполнен. Красивый ландшафтный дизайн, природа и чистота города. Все эти компоненты даёт общую картину замечательного города. Город очень уютный, говорят, что любой приезжий сможет в нём быстро освоиться и найти своё уютное гнёздышко. Не могу не отметить чистоту города. Я бывал в разных городах, но видимо в Саранске люди более культурные, а уборщики более трудолюбивые. Русская культура в городе Саранск, объединена с другими традиционными культурами.

Город был основан в тысяча шестьдесят сорок первом году. Да и то, поначалу это было очень сложно назвать городом, ибо это была только крепость, которая служила для оборонительных действий военных в те года. Ранее это место носило название “Саранский Острожек”. Саранск или же, как в те года говорили “Сара”, имеет перевод как болото, или же заболоченная местность. Вот так вот и зародилось название города Саранск! Население крепости состояло из таких людей как: казаки, стрельцы и другие представители военного дела. А вот жителей, точнее их наций было много, от русских до мокшан. Данное строение имело форму, которая напоминала квадрат. А по углам как известно, всегда ставили большие башни, для того чтобы был очень широкий кругозор.

Сооружение было уникально тем, что у них было не только четыре башни по краям, а так же они решили сделать две башни посередине с одной и с другой стороны, а так же одну самую большую башню решили поместить в центр своей так сказать, оборонительной базы. Внутри сооружения царила жизнь и война. Были все условия, созданные для жизни жителей, еда, одежда и так далее. А так же были предметы для военных действий или же обороны. Официально город Саранск стал городом только в тысячи семьсот восьмидесятом году. Но, как не странно его уже называли городом спустя восемь лет после основания данной крепости.

НОД по краеведению «Как появился город Саранск» (для детей старшего дошкольного возраста)

НОД по краеведению «Как появился город Саранск» с детьми подготовительной к школе группы

Программное содержание:

Образовательные задачи:

познакомить дошкольников с историей возникновения родного города. Поддерживать интерес к жизни наших предков, обобщать их знания об исторических событиях.

Развивающие задачи:

развивать кругозор.

Воспитывающие задачи:

воспитывать интерес к истории родного города.

Словарь: ввести в активный словарь детей понятие — крепость, дозорная башня, ров, история, кочевые племена.

Материал: иллюстрации с видами родного города, древних его построек.

Методические приемы: беседа, чтение стихотворений, рассказ воспитателя, рассказы детей, рассматривание иллюстраций города, игра «В базар».

Ход НОД

— Дети, назовите город, в котором мы живем? (Саранск). Саранск — один из самых больших городов республики Мордовия.

— Вам нравится наш город? (Ответы детей). А за что вы любите Саранск? (Ответы детей).

— Наш город за последние годы действительно преобразился. В нём появились новые прекрасные здания такие как: Интернет дом, дом финансов, спорткомплекс «Мордовия», стадион «Старт», теннисный стадион, «Ледовый дворец», кафедральный Свято-Федоровский собор, парк культуры и отдыха имени А. С. Пушкина.

Вот послушайте, как о Саранске писал Петр Смирнов:

Город мой!

как же не любоваться

Твоей тихой, неброской красой!

И живу я твоим настоящим,

Неразрывным с седой стариной.

— Ребята, как же появился наш город? Я вам хочу рассказать об истории города Саранска. Что такое история? История (от греч. historia — рассказ о прошлых событиях, о том, что узнано, исследовано) — наука о прошлом человечества.

— А зачем нужно изучать историю? (ответы детей).

История изучает события, прошлое человечества, отдельных народов. В истории отражается, как каждый народ боролся за свою свободу и независимость.

— Ребята, садитесь поудобнее, и слушайте. Давным-давно на том самом месте, где находится Саранск, была небольшая мордовская деревенька (показ фото). Мирный труд нарушали набеги кочевых племен. Это племена, у которых не было своего дома, и они жили то в одном месте, то в другом, т. е. кочевали. Мордовскому народу надоело прятаться в лесах от врага, и решил он объединиться с русским народом и построить крепость (показ фото). Крепость была построена на месте мордовской деревеньки. Воевода Савва Козловский решил возводить крепость там, где сливались две реки Саранка и Инсар. И получила имя Саранск. Саранск возник как военная крепость. Здесь, как и в других крепостях, мордва, русские, татары вместе жили, несли службу, трудились. В крепости размещались деревянные избы, каменный магазин, амбары для хранения соли, небольшие деревянные церкви. Сейчас это территория Советской площади (показ фото). Вот какое небольшое место занимал весь город Саранск. Город был укреплен высокими каменными или деревянными стенами. Стены жилища, в котором жили люди, сооружались из забитых в два ряда кольев, которые переплетались более тонкими прутьями и обмазывались глиной. Пространство между ними засыпалось землей. Так строилась стена, которая надёжно защищала от ветра и холода. Крыша сооружалась в виде шатра. С дозорной башни, которая находилась в крепости, велось наблюдение за всем происходящим. Вокруг крепости был вырыт ров, который был препятствием для врага.

— Ребята, а вы знаете? До сих пор на спуске к Пушкинскому парку находится памятный знак (показ фото). На памятнике надпись «На этом месте была основана крепость Саранск.». Город был деревянным, одноэтажным, двух и трехэтажные дома встречались только в центре, имел базарную площадь, куда съезжались купцы, чтобы продать свой товар и купить мордовский.

Давайте поиграем в игру «В базар» (Мордовская народная подвижная игра).

Первым государственным учебным заведением в городе Саранск была «Саранская духовная гимназия». Это была первая и единственная школа. Со временем строились и открывались и другие школы. Сейчас их очень много.

-А чем тогда была знаменита промышленность города? Это маслозавод, железнодорожное депо, мыловаренный, кирпичный завод, типография с небольшим числом рабочих.

А сегодня? Появились новые микрорайоны, построены современные здания. Послушайте: Зеленые улицы новые. Проспекты, что Солнца светлей. Саранск мой — Столица Мордовии Саранск — город Завтрашних дней.

Сегодня Саранск — это крупный промышленный центр с большими заводами. Например, на производят различные светильники, лампочки. Лекарства для лечения людей готовят на «Биохимике», телевизоры на «Телевизионном заводе», различные резинотехнические изделия на , на «Кабельном заводе» изготавливают современное оптиковолокно, на изготавливают современные детали для компьютеров, на кондитерской фабрике «Ламзурь» изготавливают всеми вами любимые сладости и т. д.

История города, его прошлое, настоящее и будущее кроется в людях и их делах. Многие, кто связал свою жизнь с Мордовией, увековечены и в памятниках, и в названиях улиц, площадей, скверов. Саранск — город замечательных памятников.

— А вы знаете, какие памятники есть в нашем городе? (ответы детей).

— Молодцы! Много памятников назвали. Дети, а вы знаете, где находится вечный огонь? (Ответы детей).

— Правильно. На главной площади города. На Советской площади (показ фото). Там зарождался наш город. Это святое место для всех жителей города. Вечный огонь никогда не угасает — такой же неугасимой должна быть память народа о войне, о тех, кто не вернулся с неё.

И нужно помнить: как много нужно сделать, чтобы в будущем Саранск стал ещё лучше и красивей. Для этого нужно чтобы дети хорошо учились, а взрослые — работали, чтобы каждый вносил посильный вклад в общее дело — поддержание порядка и благоустройство родного города.

Любите свой город, ведь здесь мы родились, здесь жили наши предки

Популярные темы сообщений

• Река Ока
  На европейской части России протекает одна из крупных равнинных рек — это Ока. Свое название данная река получила от древнерусского слова «вода». Истоки ее находятся в селе Александровка , что в Орловской области , начинается она с маленького
• Знаменитые люди
  Каждый человек талантлив по-своему, но среди таковых обязательно присутствуют одаренные личности, прославившиеся на весь мир. Особенно хочется остановиться на представителе самой творческой профессии, композиторе и замечательном музыканте
• Озеро Байкал
  В самом центре материка Евразия смогло образоваться удивительное озеро под названием Байкал. Озеро со всех сторон окружено величественными горными хребтами. Его размеры поражают не только приезжих туристов, но и многих местных жителей.

В прошлое города Саранска

Программное содержание.

1. Закрепить и обобщить знания детей о городе Саранске.
2. Дать детям общее представление об истории его возникновения.
3. Познакомить с мордовскими обычаями, воспитывать у детей уважение к обычаям и традициям мордовского народа.
4. Совершенствовать умение детей вести небольшой диалог на мордовском языке.
5. Ввести в словарь детей новые слова: Поселенцы, остроги, набег кочевых племён, земляной вал, глубокие рвы.

Оборудование. Слайдовый рассказ о прошлом г. Саранска, горшочек, костюм эрзянки, макет крепости старого г. Саранска, схемы г. Саранска, красочные картинки к схемам, смайлики, музыкальное сопровождение

Методика проведения

В. Дети, посмотрите сколько гостей пришло к нам на занятие. Давайте поздороваемся.

Д. Здравствуйте!

В. Ребята, я сегодня получила очень необычное электронное письмо из прошлого. Давайте посмотрим, что там.

(На экране мордовочка и текст электронного письма.)

Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Татюня. Вы живёте в чудесном месте, где леса, поля, реки, прекрасные и добрые люди. Я, как и вы родилась в Саранске, но жила в то время, когда не было ни телефонов, ни машин. Я предлагаю Вам отправиться в путешествие в прошлое Саранска. Вот вам старинный горшочек, он перенесёт вас ко мне.

В. (Смотрит по сторонам и ищет горшочек.)

А, где этот горшочек? Давайте поищем его (горшочек стоит на видно месте, и дети находят его).

В. Ну, что ребята, вы согласны перенестись в прошлое и узнать, как жили наши предки?

Д. Да.

В. Тогда давайте все встанем в круг, и дотронемся до горшочка (дети становятся в круг и дотрагиваются до горшочка) -звучит мелодия.

В. (Перевоплощается в мордовочку.)

Шумбратада! Здравствуйте! Мира вам и добра! Вот вы и оказались в прошлом. Я очень люблю свой край и могу столько интересного рассказать о нём. Послушайте и посмотрите, как всё начиналось.

Рассказ о Саранске.

Давным-давно на том месте, где находится Саранск, была небольшая мордовская деревенька. Вокруг неё были леса, где люди собирали мёд, охотились. Первые поселенцы умели выращивать зерно и печь хлеб, держали овец, коров, кур, свиней. Мирный труд крестьян нарушали набеги кочевых племён, которые жгли дома и уводили жителей в плен. И тогда мордовский народ решил объединиться с русским народом для защиты от набегов.

И путь врагу преградили заграждениями из поваленных деревьев и (остроги) крепости. И вот один из острогов был построен на месте мордовской деревеньке, где сливались две реки: Саранка и Инсар.

Так возник острог Саранск в 1641 году, как военная крепость на южных рубежах Русского государства.

Саранская крепость имела почти квадратную форму. Река Саранка протекала по территории крепости. Со всех сторон крепость была окружена земляным валом с угловыми деревянными башнями. С наружней стороны вала тянулись глубокие рвы. С внутренней возвышались ещё и деревянные стены с приспособлениями для обороны. Не всякому врагу было под силу завоевать такую крепость.

Со временем Саранск из города- крепости превратился в торгово- ремесленный город. Ежегодно здесь проводились крупные базары и ярмарки.

Проходили годы, город рос и развивался и сейчас наш город входит в список лучших городов России. Вам повезло, что вы живёте в одном из самых замечательных и красивых городов России.

В. Ребята, а расскажите мне о новом Саранске.

Р. — Мне нравиться музей С.Д.Эрьзи. Там много картин мордовских художников, красивые скульптуры С.Д.Эрьзи.

Р. — А мне нравиться в Саранске зоопарк. В зоопарке можно увидеть много зверей и птиц.

Р. — А я люблю гулять в парке А.С. Пушкина. Мне нравиться там кататься на каруселях, гулять по парку, с колеса обозрения наблюдать за городом.

В. Ребята, а что это за силуэты зданий.

Р. Это тоже наш Саранск.

В. Ребята на столе лежат необычные, красивые места нашего города Саранска, с которыми вы уже знакомы. Давайте попробуем найти их по схеме.

В. — У мордовского народа бала традиция играть в народные игры на всех праздниках и гуляньях. Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в мордовскую народную игру, которая называется «Горшочки».

Игра заключается в том, что вы должны разделиться по парам, один из вас горшочек, другой хозяин, тот кто остался без пары, покупатель. Покупатель, выбирает себе горшочек и спрашивает у хозяина:

Покупатель: Продашь (мисак) горшок (чакшот).

Хозяин отвечает: Продам (мисан).

Далее каждый из них, коснувшись ладонью головы горшка, а остальные считают: Вейке(один), кавто (два), колмо (три), чийть (беги) бежит по кругу в разных направлениях, стремясь раньше добежать до «товара» и встать за его спиной. Прибежавший раньше становится хозяином, а другой-покупателем.

— Вот видите ребята, оказывается старые народные игры интересны и в современном мире.

— Ребята мне очень приятно, что у нас растут замечательные потомки, которые хотят знать историю своего края и любят его. А наше путешествие подошло к концу вам пора возвращаться в детский сад. Мне хочется подарить вам этот горшочек. Если вам захочется попасть ко мне снова, милости прошу. А сейчас встаньте в круг и дотроньтесь до горшочка и вы окажетесь у себя в группе (звучит музыка снимаю головной убор).

В. Ребята, а где вы были.

Д. Мы были в прошлом города Саранска и видели крепость.

В. Да! Как интересно, а давайте построим макет крепости, чтобы другие ребята смогли увидеть старый Саранск.

Д. (Выстраивают крепость прошлого Саранска.)

В. Молодцы! Хорошую крепость вы построили. А сейчас подойдите и возьмите смайлики. Если вам понравилось, чем мы сегодня занимались возьмите улыбающегося смайлика, если что-то не понравилось возьмите грустного смайлика.

Д. Мой город основан давно.

Он старинный.

Саранск имеет историческое прошлое.

Сегодня город развивается и входит в список лучших городов России.

Нам повезло, что мы живём в самом красивом городе Росси.

Литература:

1.Примерный региональный модуль программы дошкольного образования.

2.Журнал «Дошкольное воспитание» №3,1993; №4,1993 г.

3.Н.В. Иполитова «Патриотическое воспитание дошкольников»: учебное пособие. 2004г.

4.Д.Б.Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе».1973г.

5.Т.В.Поляков «Знакомим детей с малой родиной».

6. М.Д.Маханёва «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» — методические рекомендации.

Семинар “Эколого- краеведческая работа и ее значение для патриотического воспитания детей дошкольного возраста”

Инновационный педагогический опыт «Организация краеведческой работы с дошкольниками»

Валентина Тумайкина

Инновационный педагогический опыт «Организация краеведческой работы с дошкольниками»

Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так называют люди землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо. Нам взрослым необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая к природе и быту, истории, культуре родного края. Знакомясь с малой Родиной, ребенок начинает любить её и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня, и тем яснее представят будущее. Человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление. А это так важно в наше время.

Актуальность изучения краеведения в современном обществе очевидна. Краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формированию гражданственности. В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов детских садов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. Молодое поколение не должно быть «Иванами, не помнящими своего родства»

. Именно сейчас, когда идеалы современной молодёжи устремлены на Запад, когда идёт американизация нашего общества и особенно культуры, мы должны вернуть новое поколение к своим родным корням и истокам, раскрыть богатство национальной культуры, воспитывать гордость за свою страну, развивать чувство патриотизма.

Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В дошкольном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного края, родной земли. Со словом «Родина» у каждого человека связаны ассоциации с самым дорогим в его жизни. Это может быть населённый пункт, в котором родился и вырос, местная природа, предки. В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населённые пункты своего района, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, они не знают. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада — с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

На мой взгляд, самоидентификация ребёнка как патриота должна начинаться с осознания себя частью своей малой родины. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании детей, которые возникли в последнее время.

Изучение краеведения воспитывает стремление быть полезным своему родному городу, месту, где родился и вырос, становится фундаментом, на котором можно воспитать гордость за свою страну, свой край и стремление активно участвовать в общественных процессах. Кроме того, обращаясь к истокам местных традиций, изучая особенности народной культуры своего края, историю своей семьи, ребёнок получает неповторимый чувственный опыт позволяющий осуществлять личностное развитие и саморазвитие, воспитывается гражданственность, чувство собственной значимости. Краеведческая работа расширяет у детей кругозор, развивает детское словесное и изобразительное творчество.

Хочется напомнить замечательные слова известного русского ученого Д. С.Лихачева: «Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это — самый массовый вид науки».

Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

Знакомство дошкольников с культурными истоками малой Родины становится в настоящее время одним из приоритетных направлений.

В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребёнка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к малой Родине.

Учитывая национальный состав группы детей, с которыми работаю, ведущей педагогической идеей считаю — необходимость соблюдения интересов полиэтнического состава населения, развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания, не замыкая ребенка в культурных традициях одного народа. Особое внимание уделяю развитию любви к родному краю, познавательных способностей и потребностей посредством усвоения различных пластов народной культуры, формирую у детей интереса к народному искусству, обеспечиваю условия для воспитания детей в духе толерантности.

Все мы знаем пословицы «Велик белый свет, да теплее своего края нет»

,
«Родной дом дороже золота»
,
«В своем краю и вода слаще»
— эти мудрые слова, ставшие пословицами и поговорками, не требуют доказательств. Они были нравственным мерилом, образом жизни наших предков

А что эти слова значат для наших детей? С этим вопросом я обратилась к моим воспитанникам. Ответы, которые я получила (это интересно; это важно знать, чтобы уважать историю предков; всегда интересно, откуда ты родом; не зная истории родного края нельзя считать себя культурным человеком,позволили мне сделать вывод: ребятам это интересно.

Краеведение сегодня становится важным средством повышения качества знаний. Используя краеведческий материал на занятиях, я заметила, что он активизирует мыслительную деятельность детей, позволяет разнообразить методику занятий, участвует в патриотическом воспитании дошкольников.

Главной целью моей работы по краеведению является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край.На достижение этой цели направлена реализация следующих задач:

1. Формирование представления о Родине как месте, где человек родился и страны, где он живет.

2. Воспитание чувства привязанности к своей малой родине, гордости за нее, восхищение ее красотой.

3. Развитие у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира.

4. Воспитание потребности узнавать о культурных и природных ценностях родного края, беречь и охранять их.

5. Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам.

6. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.

Я считаю, что решению задач по ознакомлению дошкольников с родным краембудут способствовать:

• создание в группе расширенного центра по краеведению с различными дидактическими и игровыми пособиями;

• раннее начало обучения дошкольников;

• включение элементов краеведения во все виды деятельности детей.

Развитие работы по краеведению должна осуществляться не периодически, а систематически и поэтапно.

В нашей группе созданы следующие условия:

1. Подобран разнообразный содержательный материал для детской деятельности.

2. Создана предметно — развивающая среда (центры развития ребенка)

.

3. Разработаны картотеки наблюдений, опытов, экспериментов, игр.

4. Система работы отражена в перспективном и календарном планировании.

Развитие работы по краеведению — это задача федерального масштаба, важная и для всей России, и для любого уголка нашей Родины. Она наиболее эффективна, если организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагога и детей. Изучением краеведения я занимаюсь не только на занятиях, но и в свободную деятельность. Именно в ДОУ закладываются основы познавательного интереса к изучению города, окружающего ребенка макромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания.

Таким образом, организация краеведческой деятельности есть введение маленького человека в мир малой и большой Родины не «беспристрастным знатоком и наблюдателем, а активной личностью, имеющей свою позицию, свою точку зрения, свою заинтересованность в том, что же происходит в этом загадочном мире Родины» /В. А. Сухомлинский/.

Теоретическая база опыта.

Для обеспечения теоретической базы наряду с региональной программой «Мы в Мордовии живем»

я использую следующие программы, технологии и другие источники по
инновационной деятельности.
• Российский этнографический музей детям. С – П «Детство — Пресс»

, 2001г.

• Красная изба. С – П «Детство»

, 2000 г.

• Маленькие Россияне. М., 2005 г.

• Татарские народные игры и праздники. Я. Хайбеков. Казань,1990 г.

• Лямбирь/ Саранск, МКИ, 1993г.

• География моей Республики. Саранск, МКИ., 1993 г.

• Мордовский народный костюм. Саранск, МКИ, 1990 г.

• Э. А. Богатеева. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. М., 1982 г.

• Программа обучения детей мордовским языкам в ДОУ. (автор Исайкина А. И.)

• Программа обучения детей татарскому языку. (сост. Батршина В. Р.)

Красная книга Республика Мордовия. В. И. Астрадамов. –Саранск: Морд. кн. изд-во,2005.-333с.

Родничок :Хрестоматия для маленьких / Сост. А. И. Брыжинский.

Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приёмы воспитания и обучения

Свою работустрою по следующим тематическим блокам:

1. Блок «Моя семья»

— взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, повышению
педагогической компетентности в вопросах формирования у детей положительных нравственных качеств, на социализацию детей и положительное общение их с окружающими.
2. Блок «Мое село»

— рассказать и показать детям, что село славится своими достопримечательностями, памятниками, своей историей, традициями, лучшими людьми. Обратить внимание детей старшего
дошкольного возраста на объекты,которые расположены на ближайших улицах: школа, церковь, мечеть, почта, аптека, рассказать об их назначении.
3. Блок «Моя республика»

— знакомить с климатическими особенностями, с растительным и животным миром. Расширить представления о неживой природе, характерной для Мордовского края. Дать первичные представления о Красной книге.

4. Блок «Саранск-столица Мордовии. Символика»

— расширять представления о городе Саранске-столице Мордовии, о его достопримечательностях (музеях, памятниках, стадионах, театрах, учебных заведениях,производстве. Воспитывать гордость за достижения земляков в области культуры, спорта. Продолжать знакомить с гербом флагом и гимном Мордовии.

6. Блок «Будем Родине служить»

— дать представление о Великой Отечественной войне, празднике День Победы, опираясь на конкретные факты из жизни старших членов семьи (прадедушек и прабабушек, участников войны, их фронтовых и трудовых подвигах). Рассказать о подвигах героя Великой Отечественной войны М. П. Девятаева. Прививать детям такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, ненависть к врагу, трудовой подвиг.

7. Блок «Культура и традиции»

— знакомить детей с бытом и традициями народов, проживающих в Мордовии.Вызвать интерес традициям: гостеприимство, почитание родителей.Знакомить с видами устного народного творчества: считалки, пословицы и поговорки, загадки, потешки. Углубить представления о народных промыслах, о декоративно- прикладном искусстве.

Ведущей формой работы по ознакомлению с родным краем являются занятия по познавательному развитию. Важно, чтобы занятия активизировали мыслительную деятельность. С этой целью я использую приемы сравнения (например: сравниваем культуру и быт мордовского и татарского народа, вопросы поискового характера, индивидуальные задания, опыты и эксперименты (например: свойства глины и песка)

. Дети анализируют, делают выводы, обобщают (например : климатические условия и природный ландшафт способствовали тому, что народы, живущие на мордовской земле занимались охотой и земледелием.).

Немаловажное значение в развитии детской активности имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-развивающая среда, которая стимулирует самостоятельную деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития. В связи с этим, в группе, мною оформлен центр краеведения, где созданы условия для совместной и самостоятельной деятельности детей.В центре имеется разнообразный материал: тематические альбомы о Мордовии, о городе Саранске, о селе Лямбирь, альбомы с репродукциями картин Ф. В. Сычкова и современных мордовских художников, фотографиями скульптур С. Д. Эрьзи, национальным татарским, мордовским, русским костюмами, дидактические игры,раскраски: «Матрёшки»

,
«Народное творчество»
и др.

В центре имеется разнообразное оборудование. Грамотное сочетание материала и оборудования в уголке способствуют расширению познавательного, коммуникативного, художественно-эстетического опыта детей.

Особое место в краеведческой работе занимают дидактические средства музейной педагогики, которые помогают воссоздать в сознании детей картины прошлого нашего края, познакомить предметами быта, орудиями труда, одеждой наших предков. Экспозиции природоведческого содержания позволяют показать богатство и разнообразие животного и растительного мира мордовской земли. Большую роль играют занятия-экскурсии в музей по ознакомлению с трудом земляков. Знакомлю детей с историей создания и развития предприятий района, выпускаемой продукцией, лучшими тружениками.

Важным приемом подачи информации детям, особенно исторического характера, является познавательный рассказ. Учитывая, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление,необходимо сопровождение его наглядным материалом: фотографиями, иллюстрациями, слайдами, схемами, а также предметами старинного быта. Вопросы, заданные детям в процессе рассказа, активизируют внимание детей, побуждают к логическому мышлению (Почему так называют наше село? Как вы думаете, почему здесь построили город? т. д.)

Учитывая ведущую деятельность детей, широко использую различные виды игр в краеведческой работе. Разработала ряд дидактических игр по ознакомлению с городом Саранск и селом Лямбирь («Где я нахожусь»

,
«Узнай и расскажи»
,
«Когда это было»
, природой Мордовской земли (
«Экологический светофор»
,
«Дуб и его друзья»
,
«Кто живет в лесу»«Съедобное — несъедобное»
и др, трудом земляков (
«Кто потрудился?»
,
«Чем богата Мордовская земля?»
). Широко использую игры народов,проживающих на территории Мордовии: русские, мордовские, татарские.

Работа по ознакомлению с предприятиями района и трудом земляков перерастает в интересную длительную сюжетно-ролевую игру, в которой дети применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт («Автотранспортное предприятие»

,
«Библиотека»
,
«Ателье»
,
«Стройка»
и т. д)

Одна из форм работы с детьми – продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, аппликацию, ручной труд. Она позволяет закрепить полученные знания детей, отразить формирующееся отношение к изучаемому предмету. Результаты продуктивной деятельности детей я оформляю в форме тематических выставок. Особенно нужно отметить педагогическую ценность коллективного продуктивного труда по созданию коллажей, макетов («Улица города»

,
«Лес»
и др., где у детей помимо других социальных качеств, формируется чувство ответственности за свою
работу, как частицу общего труда.
Нравы, эстетические представления, обычаи народа передает декоративно-прикладное искусство. При рассматривании произведений изобразительного искусства обращаю внимание на красоту сильных, здоровых людей, изображенных на картинах Ф. В. Сычкова, на виды труда, исстари присущие народу, проживающему на территории Мордовии, на культуру быта, обряды, традиции народов.

Положительные эмоции играют значительную роль в формировании нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Народный праздник, краеведческая викторина, тематическое развлечение (о труде, родной природе, о хлебе)

является логическим и эмоциональным завершением
работы по каждой из разработанных тем.
Мною проведены такие мероприятия как «Праздник урожая»

, викторина
«Что ты знаешь о Мордовии»
,
«Татарские народные сказки»
,
«Традиции русской семьи»
.

Важным условием в решении задач по краеведческой работе с дошкольниками, является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. В своей работе опираюсь на родителей не только как на помощников, а как на равноправных участников формирования личности ребенка. Работа по тематическому блоку “Культура и традиции” ведется с непосредственным активным участием всех поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников — это живые участники истории родного края. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей. При изучении тематического блока “Саранск-столица Мордовии” большую роль играют экскурсии с участием родителей. В работе использую “домашние задания”. Накануне выходных, отпуска, выезда семьи в город Саранск, на природу дети и родители получают задание наблюдать, затем рассказать об увиденном, сделать рисунки, фотографии.Родители так же участвуют в создании развивающей среды: организации краеведческих фотовыставок, оформлении фольклорных праздников, организации выставок народного прикладного искусства.

Анализ результативности

Результативность инновационного опыта в том, что краеведение пробуждает интерес к национальной культуре русского, мордовского, татарского народов. Я считаю,что у детей формируются:

• правильность и полнота представлений о родной республике, о своей национальной принадлежности, о традициях, фольклоре разных народов Республики Мордовия;

• понимание и уважение иных народов, культур;

• интерес к традициям и фольклору;

• осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами.

Трудности и проблемы при использовании данного опыта

В ходе этой работы столкнулась со следующими проблемами. Родители пассивно относятся к нетрадиционным формам взаимодействия, не владеют достаточными знаниями о родном городе, крае. Мало познавательного материала для дошкольников. Недостаточно иллюстраций (быт, традиции)

. Недостаточно теоретического материала по
организации краеведческой работы в ДОУ.
Адресные рекомендации по использованию опыта

Данный инновационный педагогический опыт «Организация краеведческой работы с дошкольниками»

» может быть использован воспитателями других детских садов и родителями.

Практический материал поможет педагогам разнообразить занятия с детьми, принести детям радость познания.

Опыт моей работы был размещен на сайтах МААМ, Nsportal,представлен на заседаниях РМО Лямбирского района проект: «Поликультурное воспитание через использование татарского фольклора»

. Выступление в районной предметной секции воспитателей
дошкольных образовательных учреждений с докладом «Приобщение детей дошкольного возраста к традиционным ценностям народной культуры».
Выступление на Республиканском семинаре «Роль родного языка в развитии детей дошкольного возраста»с докладом : «Приобщение дошкольников культуре мордовского народа через изучение мордовского языка»; на Международном практическом семинаре в рамках проекта «Языковое гнездо»

(показ НОД по изучению мордовского языка
«Эрзянь кель»
).

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Обобщение педагогического опыта: краеведение в старшей группе В своей профессиональной деятельности я столкнулась с рядом проблем: -низкая экологическая культура дошкольников. Отношение к окружающей среде несознательное, эгоистическое. -недостаточная мотивация экологического, краеведческого воспитания. Диагностика мотивов экологического…

Перспективный план «Ознакомление старших дошкольников с историей родного края» ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН По теме «Ознакомление старших дошкольников с историей родного края»

Составила воспитатель Климова Н. В. МБДОУ
«детский сад №386»
Период с сентября 2021г. по май 2021г. Дата тема задачи Совместная деятельность воспитателя и детей Продуктивная деятельность…

Для самого маленького города чемпионата мира по футболу в России момент славы закончился слишком рано

САРАНСК, Россия (Рейтер) – Саранск, самый маленький из российских городов чемпионата мира, приспосабливается к жизни без футбола мирового уровня и жизнерадостности восторженных зарубежных гостей. болельщики, после проведения финальной игры турнира. А для некоторых все заканчивается слишком рано.

ФОТОГРАФИЯ ФАЙЛА: Поклонники футбольной команды Перу гуляют за пределами стадиона «Мордовия Арена» в Саранске, Россия, 15 июня 2018 г. REUTERS / Marcos Brindicci / File Photo

Расположен в 650 км (400 миль) к юго-востоку от Москвы, с населением всего 300 000 человек. Саранск стал неожиданным выбором для проведения чемпионата мира по футболу, поскольку в нем отсутствовала необходимая инфраструктура, а собственный футбольный клуб томился в низовьях российской футбольной лиги.

После строительства нового стадиона на 45 000 мест, он провел четыре матча группового этапа, самым ярким событием которого стало столкновение между Ираном и Португалией под предводительством Криштиану Роналду, завершившееся ничьей 1: 1.

Тихий город никогда не видел такой яркой вечеринки с десятками тысяч зарубежных фанатов, одетых в свои национальные цвета. Но матчи плей-офф там не будут, и местные жители вернутся к нормальной жизни.

«МУЛЬТЫ ПЕЧАТИ»

«Я никогда не ожидал увидеть таких красивых девушек из Ирана», – сказал 29-летний специалист по компьютерам Андрей Канайкин об иранских фанатках, которым запрещено посещать матчи дома.

«А они были в таких коротких юбках, вы не поверите, что они из такой строгой страны!»

Канайкин сказал, что будет скучать по радостным иностранным болельщикам и будет смотреть игры на больших экранах, установленных в фан-зонах.

«Я не знаю, что делать сейчас, я думаю полететь за границу, чтобы посмотреть матчи Лиги чемпионов», – сказал он со слезами на глазах.

56-летний Александр Москинский, менеджер строительной компании, сказал, что чемпионат мира по футболу вывел Саранск на карту мира.

«О Саранске никто не знал, даже в России не говоря уже о мире. Теперь об этом все слышали », – сказал он.

Он признался, что не был большим футбольным фанатом, но был на матче между Перу и Данией.

«Меня не волновал футбол, я смотрел только на болельщиков, особенно из Перу, в их необычных костюмах».

Михаил Чикин, 53-летний служащий банка, сказал, что это был «сказочный» опыт.

«Мы никогда не увидим таких игр, как Перу против Дании», – сказал он.«Это было историческое, масштабное событие, но город его выдержал».

Саранск – столица российской республики Мордовия, преимущественно аграрного региона, и не получает доходов от нефтедолларов, осыпаемых нефтедобывающими регионами. Таким образом, чемпионат мира по футболу стал долгожданным стимулом для экономики.

«С каждым годом подготовки к чемпионату мира Саранск становился все лучше и лучше. Для нас чемпионат мира – это все, экономика и лучшее качество жизни для людей », – сказал Рейтер губернатор Мордовии Владимир Волков перед последней игрой, которую город принимал между Панамой и Тунисом в четверг.

«Я уже чувствую легкую грусть. Здесь все кипит, но утром внезапно наступит тишина, и это будет необычно », – сказал он, прогуливаясь по продуктовым лавкам на городской площади.

«На нас обрушится большая грусть, но мы должны вернуться к работе, у нас будет свой« чемпионат мира », который является урожаем, это очень важно для нас».

Редакция Эндрю Осборна и Робина Помероя

Саранск – Википутешествие

Саранск

Саранск находится в Мордовии, Россия.

Понять [править]

Саранск – город в центральной европейской части России и столица Республики Мордовия. Он был основан в 1641 году как крепость. Название «Саранск» связано с положением города на реке Саранка. В наши дни это один из красивейших городов России.Саранск известен во всем мире своими спортивными достижениями. Родной город для многих олимпийских чемпионов и чемпионов мира, город, в котором пройдет чемпионат мира по футболу FIFA 2018. Очень современные и европейские улицы привлекают тысячи туристов со всей страны. Он сочетает в себе исторические здания, увлекательные спортивные объекты, многолюдные торговые центры и уютные парки. Атмосфера на улицах просто фантастическая.

Поездом

Поезд – единственный практичный и экономичный способ передвижения по стране, которая охватывает одиннадцать часовых поясов и два континента.В Саранске находится один из самых красивых вокзалов России.

Автобусом

Есть очень удобный автовокзал.

Самолетом

К сожалению, прямых рейсов из других стран нет. Местный аэропорт очень маленький и обеспечивает рейсы только в соседние регионы.

Обойти [править]

Автобус

Так как город довольно маленький, то здесь есть только один вид общественного транспорта – автобус.Однако с передвижением проблем не возникнет, ведь автобусы ходят везде с раннего утра до поздней ночи.

Такси

Такси – еще один способ передвижения. Цены действительно низкие, а водители всегда приветливы и общительны.

Пешком

Лучший способ увидеть все – прогуляться.

В Саранске расположено множество театров, художественных галерей, исторических мест и музеев.

Множество баров, ресторанов, парков, галерей, торговых центров и ночных клубов развлечут кого угодно.

Гостиницы любого уровня обслуживания доступны в режиме 24/7.

г. Саранск, путеводитель по России

Местное время в городе Саранск – 25 сентября, 00:54 (+3 UTC).

История Саранска

Фундамент Саранска

Саранск был основан как небольшая деревянная крепость на берегу реки Саранка на юго-восточной окраине Российского царства в 1641 году. Это была одна из многих крепостей, которые служили для защиты от набегов кочевников из Крыма и Черного Морской регион.Крепость получила название Саранский Острожек.

Самое раннее описание крепости относится к 1703 году. Она была почти квадратной формы со стенами из дубовых бревен. По углам располагались четыре шестиугольные башни высотой до 16 метров, диаметром до 8 метров с площадками для пушек. Еще четыре квадратные башни располагались посередине стен.

Девятая башня стояла в центре крепости и использовалась для хранения боеприпасов. Со всех сторон крепость была окружена земляным валом и рвами.Дорога Крым-Казань пролегала через северную и южную башни. За пределами крепости, вокруг нее было несколько деревень.

Первыми жителями крепости были казаки, переброшенные в нее солдаты и артиллеристы из близлежащих городов, а также население близлежащих деревень. К концу 17 века его население составляло около 4 тысяч человек.

Больше исторических фактов…

Саранск XVIII – XIX вв.

В начале 18 века Саранск утратил военное значение.Постепенно он превратился в город ремесленников и торговцев (зерно, конопля, древесина, кожа, мясо, мед). Этому способствовало выгодное географическое положение – на пересечении крупных конных трактов, соединяющих Астрахань с Москвой, Крым с Казанью.

Одним из самых запоминающихся исторических событий XVIII века было пребывание в Саранске в июле 1774 года Емельяна Пугачева, предводителя Пугачевского восстания, также называемого Крестьянской войной 1773-1775 годов. Герб Саранска утвержден в 1781 году.В 1785 году Екатерина II утвердила новый план развития Саранска с прямоугольной уличной сетью. К началу 19 века население города достигло 7,4 тысячи человек.

В 19 веке в Саранске появились городской банк (1844 г.), первая малая электростанция (1886 г.), платная публичная библиотека (1893 г.) и бесплатная публичная библиотека (1899 г.). В конце века через Саранск проходила железная дорога Москва-Казань, что оживило экономическую жизнь региона. Тем не менее, город не стал крупным промышленным центром, его экономика оставалась мелкой с преобладанием аграрного сектора.Население составляло около 14 тысяч человек.

В 1817, 1852 и 1869 годах в Саранске произошло три крупных пожара, в каждом из которых было разрушено несколько сотен домов. До середины ХХ века в его градостроительстве преобладали деревянные постройки.

Саранск в ХХ веке и за его пределами

Во время Гражданской войны в России Саранск был одним из центров формирования воинских частей Красной Армии. Война привела к голоду, безработице и падению производства.Многие предприятия Саранска долгое время не работали из-за отсутствия топлива и сырья.

В 1918 г. был основан краеведческий музей. К 1927 году было восстановлено большинство предприятий и мастерских, существовавших до гражданской войны, и создано несколько новых предприятий. В 1930 году радиостанция начала вещание на русском и мордовском языках.

С 16 июля 1928 г. Саранск стал центром Мордовского округа в составе Среднего Поволжья; с 10 января 1930 г. – центр Мордовской автономной области; с 20 декабря 1934 г. – столица Мордовской АССР.В 1939 году население Саранска составляло около 41 тысячи человек.

В годы Великой Отечественной войны в Саранске производили продовольствие, амуницию, обмундирование, автомобили для Красной Армии. Несколько предприятий и учреждений были превращены в больницы. Всего на фронтах этой войны сражалось около 17 тысяч жителей Саранска, более 8 тысяч из них погибли.

В послевоенные годы в городе были созданы новые производства: электротехническая, машиностроительная, медицинская, пищевая, производство строительных материалов.К 1959 году население увеличилось до 91 тысячи. В 1960 году началось строительство новых микрорайонов: северо-западного (ныне «Светотехстрой») и юго-западного. В 1965 году в городе появились первые троллейбусы. Продолжалось промышленное и культурное развитие Саранска. К 1970-1980-м годам город превратился в развитый промышленный центр. В 1987 году его население превышало 300 тысяч человек.

7 декабря 1990 года Мордовская АССР была преобразована в Мордовскую Советскую Социалистическую Республику; Саранск оставался его столицей.В 1991 году город стал столицей Республики Мордовия в составе Российской Федерации.

Неготовность местных предприятий к рыночной экономике привела к значительному снижению социально-экономического развития Саранска. Оживление экономики в начале 2000-х, наблюдавшееся в России, положительно сказалось и на Саранске, в том числе на развитии городской инфраструктуры.

В июне 2018 года в Саранске прошли четыре матча чемпионата мира по футболу на стадионе «Мордовия Арена».Саранск стал одним из 11 городов России, принимающих этот крупный турнир. Столица Мордовии была самым малонаселенным городом-организатором чемпионата. В рамках подготовки к мероприятию были построены стадион, новые дороги и транспортные развязки, гостиницы, реконструирован аэропорт, усовершенствована система общественного транспорта.

Зодчество Саранска

Музей мордовской народной культуры в Саранске

Автор: Алексей Горшков

Дом Союзов в Саранске

Автор: Терентьев Василий

Зима в Саранске

Автор: Евгений Патараркин

Саранск – Характеристики

Саранск – один из древнейших городов России в Среднем Поволжье.День города Саранска отмечается 12 июня. Основные отрасли промышленности Саранска – светотехника и электротехника, машиностроение и металлообработка, производство лекарств и пищевая промышленность.

Точное значение символов герба Саранска, утвержденного в 1781 году, остается неизвестным. По наиболее распространенному мнению, его композиция могла символизировать главное занятие коренных финно-угорских народов – охоту на лисиц. Сегодня изображение рыжей лисы широко используется как символ Саранска.

Климат города умеренно-континентальный с относительно холодной морозной зимой и умеренно жарким летом. Средняя температура января – минус 9,6 градуса по Цельсию, июля – плюс 19,9 градуса по Цельсию.

Аэропорт Саранска выполняет регулярные рейсы в Краснодар, Москву, Санкт-Петербург, Сочи. Фирменный поезд «Мордовия» курсирует из Саранска в Москву ежедневно. Из Саранска на попутных поездах можно уехать в Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новороссийск, Самару, Казань, Екатеринбург и другие города.Общественный транспорт представлен автобусами, троллейбусами, маршрутками, такси.

Саранск – столица национальной республики. На 1 января 2010 г. русские составляли 70,7% населения, мордовцы – 21,8%, татары – 4,8%, украинцы – 0,7%, армяне – 0,2%, белорусы – 0,2%, чуваши – 0,1%, другие национальности – 1,5. %. К мордвам относятся финно-угорские народы эрзя и мокша. Они говорят на разных языках и имеют разные культурные обычаи.

Мордовский язык преподается в местных школах и университетах, программы на эрзянском и мокшанском языках транслируются по местному телевидению, на этих языках издаются газеты.Таблички с названиями улиц и прочая городская навигация на трех языках: русском, эрзянском и мокшанском. Но в Саранске на них мало кто говорит.

Особо старых достопримечательностей в Саранске нет. Когда-то полностью деревянный, в советское время город был полностью перестроен.

Основные достопримечательности Саранска

Собор Святого Федора Ушакова (2002-2006) – самый большой православный храм в Саранске, построенный в стиле ампир с неовизантийским куполом и расположенный на Соборной площади (главной площади города).Высота этого великолепного сооружения составляет 60 метров. Внутри вы можете увидеть красивый позолоченный иконостас.

Площадь Тысячелетия . Эта площадь появилась в Саранске в 2012 году в рамках празднования того, что первые славянские поселенцы достигли мордовских земель в конце I тысячелетия нашей эры. С этого времени началась история сосуществования русского и мордовского народов. Эта большая площадь идеально подходит для прогулок и проведения массовых мероприятий.

Главной достопримечательностью площади является цветомузыкальный фонтан «Звезда Мордовии» – один из самых больших и величественных фонтанов в России.Он выполнен в виде национального мордовского орнамента – восьмиконечной звезды.

Мордовский музей изобразительных искусств Эрзи . Здесь представлена ​​самая большая в мире коллекция произведений выдающегося скульптора ХХ века Степана Дмитриевича Эрзи (более 200 работ). В музее представлены коллекции произведений всех основных видов искусства: живопись, графика, скульптура. Здесь же представлены коллекции произведений русского искусства XVIII-XIX веков, современного русского искусства, мордовского народного и декоративно-прикладного искусства.Коммунистическая улица, 61,

Мордовский республиканский краеведческий музей имени И.Д. Воронина . Многочисленные коллекции этого музея расположены в нескольких филиалах. Один из крупнейших филиалов находится в новом здании, построенном в 2000-х годах и напоминающем классический дворец 19 века.

Всего здесь более 200 тысяч экспонатов – предметы быта, инструменты, оружие, национальная одежда, декоративно-прикладное искусство, старинные книги и исторические документы, нумизматическая коллекция, а также палеонтологические, ботанические, энтомологические коллекции, чучела животных и птицы и др.Постоянная экспозиция включает 3 отдела: истории Мордовии до 1917 года, новейшей истории Мордовии и природы Мордовии. Саранская улица, 2.

Музей мордовской народной культуры . Здание этого музея – памятник городской архитектуры начала 20 века. Здесь более 3,5 тысяч экспонатов: мордовская национальная одежда, предметы быта, сельскохозяйственные орудия, иконы, деревянные скульптуры, книги, фотографии.

В нескольких тематических залах посетители могут увидеть экспонаты, посвященные сезонным ритуалам мордовцев, мордовским праздникам, свадебным обычаям, быту мордовских женщин, жизни и воспитанию детей в мордовском селе.В выставочном зале музея регулярно проходят выставки произведений мордовских художников и ремесленников. Советская улица, 19.

Музей Военно-трудового Подвига . Коллекция этого музея является частью мемориального комплекса, созданного к 50-летию Победы в Великой Отечественной войне в 1995 году. Здание музея весьма необычно – его фасад сложен из разноцветных гранитных плит в цветах Санкт-Петербурга. Георгиевская лента, форма здания напоминает очертания границ Мордовии.Экспозиция размещена в четырех залах, рядом с ней открытая площадка с выставкой военной техники. Советская улица, 34 ?.

Церковь Николая Чудотворца – церковь конца 19 века, построенная в архитектурном стиле, имитирующем классическую русскую архитектуру. Фасад и стены выполнены из красного кирпича. В советское время церковь не использовалась по прямому назначению, но внешний вид от этого нисколько не пострадал. Здание сохранилось до наших дней в первозданном виде.В 1990 году его вернули верующим. Волгоградская улица, 90.

Церковь Иоанна Богослова (1693 г.) – старейшее здание Мордовии, памятник архитектуры федерального значения. Его несколько раз перестраивали, но незначительно, и в целом он сохранил тот же вид, что и при строительстве. Демократическая улица, 28.

Парк отдыха имени А.С. Пушкин . Этот парк был основан в 19 веке, когда первые деревья были посажены на одной из городских площадей вокруг церкви.Нынешняя территория парка составляет около 40 га. В последние годы здесь появились новые аттракционы, а на берегу реки открылся пункт проката лодок и катамаранов. На территории парка есть городской зоопарк, колесо обозрения, памятник Федору Ушакову, гостиница, цветочный календарь и живой зеленый портрет Пушкина. Московская улица.

Окно в Россию

Когда вы увидели вид на этот город с моря, вы не сможете его забыть.Это не просто утренний воздух на палубе, холодящий лицо, или соленая вода, плещущаяся по корпусу. Это болотная трава, изгибающаяся в волнах. Это плывущие и визжащие чайки и одинокая фигура рыбака на берегу. Когда вы приближаетесь, это красочные здания, расположенные рядом друг с другом с их классическими колоннами и сияющими крышами на горизонте, усеянном церквями.

Это может быть даже Чарльстон, но этот город не у теплых вод Гольфстрима. Он находится на берегу Финского залива рядом с Балтийским морем.Это Санкт-Петербург, Россия, который, как и Чарльстон несколько десятилетий назад, нарядился к своему 300-летнему юбилею, который он отмечал с мая по июнь искусством, музыкой, танцами и театром – то же самое время, когда Сполето происходит в Чарльстоне. Но гуляния в Санкт-Петербурге продолжаются дольше, потому что это начало «белых ночей», когда солнце садится всего на два часа в день и город приобретает особое сияние.

Санкт-Петербург от Невы

Санкт-Петербург посещают сотни тысяч туристов.Каждый год в Петербурге, но немногие из них, даже из России, знают его богатую историю: историю, скрытую в советское время, и историю, которую все еще открывают заново после падения Берлинской стены.

Город начался с Петра Великого, который вырос в Москве, ненавидя придворную жизнь, прежде чем унаследовал престол в 1696 году в возрасте 24 лет. Всего через год он отправился в Европу в качестве первого царя, который покинул Россию за 600 лет. Во время своего грандиозного визита в Голландию, Германию и Францию ​​царь Петр нанял архитекторов, ремесленников и мастеров, чтобы они вернулись в Россию и помогли построить город, который будет соперничать с западными.Он был убедителен: рост шесть футов семь дюймов, жесткие темные волосы, суровые глаза, походка и огромная энергия. Он был чрезвычайно требовательным, но в то же время справедливым, давая возможность каждому, в ком он видел перспективу.

Петр с ранних лет любил море и лодки, поэтому неудивительно, что он покинул Москву и отправился на север, к Финскому заливу. Именно там в 1703 году он стоял на болоте Невы, галантно поставил большой камень и объявил, что здесь будет город Санкт-Питербурх, в честь своего святого покровителя и с голландским написанием. узнал во время поездки в Европу.

Тем же летом 20 000 рабочих построили Петропавловскую крепость (представьте себе форт Самтер с собором в центре) и к концу следующего года построили первую верфь. Мечта Питера о порте, который открыла бы движение в Европу, казалась возможной. Десять лет спустя, в 1712 году, это стало реальностью, когда он перенес столицу России из Москвы в Санкт-Петербург.

Любопытство и огромная энергия Питера подтолкнули его к освоению кораблестроения, а также к другим 13 профессиям.Он сам построил не только первый дом в Петербурге, но и множество красивых лодок, и он регулярно принимал участие в крупных строительных проектах своего нового города. Он представлял Санкт-Петербург как культурную гавань, а также большой порт, и для этого он отправил сотни русских в Европу для изучения науки, архитектуры, обычаев и языков. Он одевал своих соотечественников-феодалов в европейскую одежду и учил их западным манерам.

Зимний канал

, которого его подданные называли просто Петром, он носил ножницы и останавливал мужчин на улице, чтобы подстригать их длинные пальто на талии, стричь им традиционные бороды и настаивать на том, чтобы они носили туфли с пряжками, модные в то время в Европе.Дамы в необычных платьях с глубоким вырезом должны были посещать официальные балы, которые он устраивал раз в неделю.

Во время своей первой поездки в Европу Петр нанял итальянского архитектора Доминико Тризини для разработки плана города и дворцов Санкт-Петербурга. Тризини был одним из многих европейцев, которые воплотили проект мечты Питера в город, не похожий ни на какой другой в мире – шедевр архитектуры, красочные здания и великолепие кованого железа, мало чем отличающийся от Чарльстона.

Также как Чарльстон, ранний Св.Петербург неоднократно подвергался наводнениям и пожарам. Сгорело так много деревянных построек, что все дома и набережные были построены из камня. Наводнения, вызванные таянием льда и сильными ветрами, подняли Неву на высоту 13 футов, опустошив город. Хотя Петр когда-то думал о строительстве каналов, чтобы уменьшить наводнение, только позже при императрице Екатерине II город был пронизан не только каналами, но и их 300 транспортными и пешеходными мостами, каждый из которых уникален по своему дизайну, перилам и статуям.

После 29 безумных лет правления Петр умер в 52 года – по одной из версий – в результате ныряния в холодную воду, чтобы спасти группу моряков. Он был похоронен в белом мраморном гробу в Петропавловской крепости, которую помогал строить. Он осуществил свою мечту о создании европейского города, который соединит его страну с западом, но мало он знал, что через 200 лет эта связь начнет рваться; что Владимир Ленин с собственной мечтой захватит власть в 1917 году и что Санкт-ПетербургПетербург, как Ленинград, станет символом Советского Союза.

Сегодня, после падения Берлинской стены, обновленный и отреставрированный Санкт-Петербург открывает свои двери миру. Город снова ожил и воодушевлен, возможно, таким, каким его представлял себе Петр, когда он стоял в тот день на болоте с камнем в руках и мечтой в сердце.

Когда вы приедете в Санкт-Петербург, обязательно сядьте на лодку по Неве и станьте свидетелем этого зрелища – этого города мечты – с воды.Вы подумаете о России по-новому и никогда этого не забудете. •

Прочитать часть 2 статьи

Биография – Глазунов Илья

1960

По приглашению молодежного журнала «Dookola Swiata» («Вокруг света») он едет в Польскую Народную Республику. Этим летом выставки его работ проходят в трех городах: Варшаве, Кракове и шахтерском городке Катовица. Генеральный секретарь Коммунистической партии Польской Народной Республики Эдуард Герек посещает день открытия выставки “Катовица”.Глазунов пишет портреты польской актрисы Беаты Тышкевич, актера Густава Голубека, дирижера Витольда Ровицкого и других. Он публикует в журнале «Молодая гвардия» скандальную статью «Клякса и имидж. Заметки о некоторых аспектах современной живописи », где он впервые подробно и четко разъясняет свою творческую позицию. Он знакомится с писателем и поэтом Владимиром Алексеевичем Солоухиным, который просит его оформить обложку его книги. Он пишет портрет итальянского драматурга Эдуардо де Филиппо во время своего визита в Москву, а также портрет молодого поэта Андрея Андреевича Вознесенского для своего первого сборника стихов «Мозаика.Зимой он совершает поездку в Боровск и Ростов Великий, а также в Архангельскую, Вологодскую и Рязанскую области. В полотнах «Князь Владимир Путивльский», «В ожидании», «Русская песня» и др. Он представляет свое понимание древнерусского историко-культурного наследия. По просьбе посла в Израиле рисует портрет Анны Франк.

1961

Зимой он едет в Харьков с Сергеем Владимировичем Михайловым, чтобы навестить психиатра и психотерапевта Казимира Марковича Дубровского, известного своими исцеляющими пациентами, страдающими от заикания.Глазунов рисует свой портрет. Во второй половине апреля, вскоре после полета Юрия Гагарина в космос, он пишет портрет космонавта. В мае его принимают кандидатом в Союз художников. В июле на II Международном кинофестивале в Москве его посещают «звезды» итальянского кино: актриса Джина Лоллобриджида, режиссеры Лукино Висконти и Джузеппе де Сантис, сценограф Эннио де Конкини. Портреты, созданные всего за два часа, принимаются с восторгом, а художник получает приглашение посетить Рим.Он также рисует портреты американских актеров Элизабет Тейлор и Эдди Фишера. Во Владимире он случайно знакомится с бывшим депутатом Госдумы Василием Витальевичем Шульгиным и вскоре после этого рисует его портрет. Осенью того же года он посещает Нижний Новгород, Городец, Семенов и другие города, связанные с легендами о Китеже. Пишет портреты писателей Михаила Николаевича Алексеева, Георгия Дмитриевича Гулии, Антонины Дмитриевны Коптяевой.

1962

Зимой он приезжает в Рязань во время официальной поездки в ЦК ВЛКСМ (Всесоюзный Ленинский коммунистический союз молодежи).Он впервые посещает редакцию журнала «Огонек», заказывающего портрет писателя Федора Ивановича Сафронова. Встречается с главным редактором газеты «Известия» Алексеем Ивановичем Аджубеем. В статье Глазунова 5 апреля «Что помнить, чем гордиться…» содержится призыв к действиям по примеру Советской Грузии и созданию добровольных обществ по сохранению и изучению памятников культуры в республиках СССР. Он создает в Советском комитете защиты мира специальную секцию по сохранению памятников, которая впоследствии служит базой Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры (ВООПиК).В июльском номере журнала «Москва» опубликована сочувствующая Глазунову статья поэта и общественного деятеля Николая Семеновича Тихонова «Человек неугомонного таланта». Он едет в город Переяславль-Залесский как официальный представитель Всесоюзного Ленинского коммунистического союза молодежи (ВЛКСМ) при ЦК КПСС. 7 июля выходит статья в защиту Глазунова «Странная судьба талантливого человека» писателя Сергея Сергеевича Смирнова, который впоследствии был отвергнут руководством Союза художников СССР.Летом Глазунов приезжает в Великий Новгород и пишет картину «Спасская церковь на Нередице». В конце июля – начале августа он представляет несколько работ на VIII Международном фестивале молодежи и студентов в Хельсинки. 26 декабря он выступает перед собранием молодых художников, проводимым в Центральном комитете Коммунистической партии, где он формулирует свои мысли о творческом процессе и состоянии современного искусства и говорит о критической необходимости усилий, которые необходимо приложить для сохранение памятников русской культуры.В картине «Князь Игорь» он использует технику коллажа, вдохновленную украшенными древнерусскими иконами. Он рисует портреты делегатов Всемирного конгресса за разоружение, в том числе ученых Жолио-Кюри и Джона Бернала, а также писателя Сергея Сергеевича Смирнова, композитора Арама Ильича Хачатуряна и других. Чтобы распространить информацию о древнерусской культуре, он начинает работу над созданием патриотического клуба, вокруг которого он надеется объединить советскую молодежь. Его поддерживает скульптор Сергей Тимофеевич Коненков.

1963

Весной он впервые посещает Италию по приглашению Лукино Висконти, Федерико Феллини, Джины Лоллобриджиды, Джузеппе де Сантис, Альберто Моравии и других деятелей культуры. Он рисует портреты Джулетты Мазины, Федерико Феллини, Микеланджело Антониони, Клаудии Кардинале, Сальваторе Адамо, Доменико Модуньо, Эдуардо де Филиппо, Аниты Экберг и других, а также создает масляный портрет Лоллобриджиды. Он встречается с главным сценографом театра Ла Скала в Милане Никола Бенуа, родственником его жены Нины Александровны Виноградовой-Бенуа, а также с художниками Ренато Гуттузо и Джорджо де Кирико.26 апреля в галерее «La Nuova Pesa» в Риме на улице Виа дель Вантаджо открывается выставка работ художника. На пресс-конференциях Глазунов резко критикует абстракционизм и современные направления в искусстве, подчеркивая значимость богатого наследия христианской цивилизации. Рисует иллюстрации к произведениям Павла Ивановича Мельникова (Андрей Печерский): «В лесах», «На холмах», «Княгиня Тараканова и княгиня Владимирская» и др. Для шеститомного сборника произведений автора. , изд. Библиотека Огонька.Он едет в Заволжье и пишет «Русский Икар». Глазунов получает награду журнала «Огонек» за иллюстрации к русским классическим романам.

1964

Работает над иллюстрациями к произведениям Александра Ивановича Куприна «Яма», «Поединок», «Бреге», «Жанета», «Молох» для девятитомного сборника произведений автора, изданного «Библиотека огоня». ка. Пишет портрет М.Ю. Лермонтова и иллюстрации к его поэме «Мцыри» (Послушник). В картине «Два князя» и др. Глазунов обращается к теме древнерусской истории.Он пишет «Русский Икар». Пишет автобиографический труд «Дорога к тебе. Из записок художника », в котором он излагает свои взгляды на роль художника. 22 марта вышла статья под названием «Не пора ли перебить копья?» появляется в газете «Известия» за подписью известных ученых и писателей. В статье затрагивается тема организации персональной выставки работ Глазунова в Москве, запрещенной Союзом художников СССР. 8 мая в актовом зале РХТУ им. Менделеева состоится специальный вечер, посвященный теме древнерусской культуры.В ходе встречи принято решение о создании «Клуба энтузиастов древнерусской культуры», который впоследствии станет называться патриотическим клубом «Родина» (Родина). Глазунов фактически становится организатором и директором клуба. В середине июня, в свете его недавних успехов в Италии, министр культуры Екатерина Алексеевна Фурцева разрешает художнику провести выставку в административном здании Манежа в Москве, со стороны Троицкой башни Кремля и где , в частности, выставлена ​​картина «Дороги войны».19 июня в газете «Вечерняя Москва» появляется письмо, адресованное редакции и подписанное несколькими московскими художниками, с протестом против открытия выставки. Через пять дней выставка закрывается по распоряжению Московского союза художников. Летом пишет портрет Патриарха Московского и всея Руси Алексия I (Симанского) и других членов Русской Православной Церкви. Осенью гастроли итальянского театра Ла Скала в Москве. Глазунов рисует более двадцати портретов, в том числе портреты дирижеров Герберта фон Караяна и Джанандреа Гаваззени, главного художественного руководителя Никколо Бенуа, сопрано Габриэллы Туччи и Миреллы Френи, баса Николая Гиаурова и других.Он лично дарит своим героям их портреты, поскольку Министерство культуры СССР не разрешает их выставлять на память о гастролях. В статье «Сфинкс без загадки» в октябрьском номере журнала «Творчество» искусствоведа Александра Абрамовича Каменского изложены основные претензии советских критиков к Глазунову. Пишет целую серию работ, отражающих чувство творческой замкнутости и непонимания: «Пророк», «Осень» и другие.Также он пишет портреты рабочих Московской ткацкой фабрики № 2 для журнала «Молодая гвардия». На октябрьском пленуме ЦК КПСС Никита Сергеевич Хрущев отстранен от всех обязанностей. Леонид Ильич Брежнев становится первым секретарем ЦК.

1965

В феврале Московское областное управление культуры и областной комитет комсомола дают официальное одобрение клубу «Родина». Глазунову оформлена студия, расположенная на последнем этаже корпуса «Моссельпром» в Калашном переулке.28 июля Совет Министров РСФСР инициирует создание Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры (ВООПиК). Глазунов становится членом оргкомитета. Он путешествует по Новгороду и по Русскому Северу, пишет картины «Гражданин Великий Новгород» и «Село Кулига. Рядом с Кирилловым монастырем ». В октябре «Молодая гвардия» начинает публикацию автобиографического рассказа Глазонова «Дорога к тебе. Из записок художника.Пишет работы «Весна в городе», «Старый двор», «Мышеловка», «ХХ век. В ресторане »и др. Публикуется стихотворение Лермонтова «Мцыри» с иллюстрациями Глазунова.

1966

В начале июня избран членом совета директоров на организационном съезде ВООПиК. В сентябре его приглашают в Данию для написания портрета премьер-министра Йенса Отто Крэга. Он также пишет портреты своей жены, киноактрисы Хелле Виркнер и детей.Осенью этого года в Копенгагене проходит выставка его работ. В ноябре скончался дядя художника Михаил Федорович Глазунов. Его дядя оказал сильное влияние на его творческое развитие. Критическое отношение Глазунова к современной советской жизни отражено в полотнах «В клетке (Горбун)» и «Лифтатор».

1967

В феврале он путешествует с писателем Сергеем Александровичем Высоцким через Владивосток во Вьетнам в качестве специального корреспондента газеты «Комсомольская правда», кульминацией чего является серия из 150 работ, созданных за 23 дня.В конце марта на «Ювелирной» улице в старом квартале Ханоя открывается выставка Вьетнамской серии работ, которая пользуется большим успехом. По возвращении художника в Москву работы экспонируются в Доме дружбы с народами зарубежных стран. Издается сборник репродукций «Дни и ночи Вьетнама» (М., Изобразительное искусство). Глазунов принят в секцию графики Союза художников СССР по рекомендации Бориса Ефимовича Ефимова и Ореста Георгиевича Нисского.Осенью он проводит в Лаосе по приглашению лаосского короля Сисаванг Ваттхана, где пишет портреты членов королевской семьи, а также пейзажи. Он также создает рисунки, изображающие современную жизнь. 9 ноября 1967 года награжден лаосским орденом Вишну. Он получает Почетную грамоту Советского комитета защиты мира. По настоянию партийных органов и московского отделения ВООПиК клуб «Родина», созданный художником, закрывается. На его месте создается новый клуб с очень ограниченной сферой деятельности, по сути сводящейся к реставрационным работам в Крутицкой церкви.В новых произведениях на темы российской истории он использует технику коллажа, а также приемы, связанные с древнерусским искусством и народным примитивизмом: «Борис Годунов,« Цесаревич Димитрий »,« Нёнокский погост »и другие.

1968

В апреле он едет в Париж по приглашению Ива Монтана, Симоны Синюре, Иветт Шовир и графа Сергея Михайловича Толстого, чтобы написать портрет президента Франции Шарля де Голля. В июне выставка художника открывается в галерее «Мона Лиза» на улице Варенн в Санкт-Петербурге.Germaine-de-pre. Он проводит три месяца в Париже и становится свидетелем студенческих восстаний. Глазунов пишет портреты членов кабинета министров Франции: Эдгара Фора, Пьера Биллотта, Луи Жокса и других. Он знакомится с лидером ультраправой партии Жаном-Мари Ле Пеном и пишет его портрет. Ему принадлежит идея картины «Тайна двадцатого века». Встречается с художниками Бернаром Баффе и Юрием Павловичем Анненковым. Глазунов знакомится с историком Николаем Николаевичем Рутченко (псевдоним – Н.Рутич), князь Николай Васильевич Вырубов, Аркадий Петрович Столыпин и другие русские эмигранты. Он также встречается с Галиной Леонидовной Брежневой, которая посещает выставку во время своего визита в Париж. В сентябре он путешествует по Русскому Северу, что приводит к созданию серии произведений: «Русский Север», «Стены Кирилло-Белозерского монастыря», «Золотая осень. Русь »,« Северная твердыня »,« Белозерск »и др.

1969

Той зимой он по приглашению руководства приезжает на Нурекскую ГЭС и пишет портреты строителей и пейзажи.В конце июня в Москве в Доме культуры и технологий ГУСМ на Волхонке проходит персональная выставка работ Глазунова. Работает над иллюстрациями к сборнику произведений Алексея Константиновича Толстого, изданному «Библиотека огня». Сын Иван родился 3 октября. В ноябре выставка проходит в Клубе Парфюмерного завода «Новая заря». Пишет «Шторм с градом», «После битвы», «Портрет девушки с Волги», «Нину» и другие.Продолжает работу над иллюстрациями к произведениям А. К. Толстого.

.

Тема 1. Лексикология и морфемика

1. Подобрать к выделенным словам синонимы и записать готовые предложения

Сегодня ночью шел проливной дождь. Все лето на море стояла ясная погода. В утреннем лесу было сумрачно. Ближе к полудню установилась жаркая погода.

2.Составьте словосочетания или предложения с паронимами.

Дождевой – дождливый. Домашний – домовитый – домовой. Лаковый – лакированный. Обсудить – осудить.

3. Подберите к фразеологизмам синонимичные слова. Составьте с фразеологизмами 3 предложения.

Попасть впросак, парень хоть куда, мастер на все руки, семь пядей во лбу, кровь с молоком, перемывать косточки, смотреть сверху вниз, не робкого десятка, себе на уме, стреляный воробей, золотые руки.

4. Объясните разницу в значении глаголов. Составьте с ними словосочетания или предложения. Обозначьте приставки

Укутать – окутать, одеть – надеть, подержать, поддержать, одернуть – отдернуть.

5. Вставьте пропущенные буквы, найдите лишнее слово.

1. С..грать, без..дейный, без..мянный, сверх..интересный.

2. Судить, присуждать, суд, сосуд.

6. Замените словосочетания одним словом.

Никогда не умирающий, расположенный вдоль берега, относящийся ко времени перед восходом солнца, находящийся вблизи, спросить еще раз, очень красивый, задуматься на некоторое время, чуть-чуть открыть дверь

7. Поставьте ударения так, чтобы получились разные слова. Составьте с ними словосочетания или предложения.

Мука, кружки, стрелки, пары, жаркое, вязанка, духи, хлопок, атлас, ирис, орган.

8. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Обозначьте морфемы. Сделайте фонетический разбор трех любых слов.

Гиган..ский, извес..ный, хлес..нуть, окрес..ный, бескорыс.. ный, облас..ной, прекрас..ный, чес..ный, чудес..ный, мес..ный, чу..ствовать, уча..ствовать.

Тема 2. Морфология, синтаксис

9. Выпишите существительные (с предлогами) и укажите их морфологические признаки.

Образец: (из) песчинок – ж.р., 1-е скл., мн.ч., род.п.

Из песчинок гора вырастает. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, а лени – три дня. Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке.

10. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Долг платеж..м красен. 2. Чест(?) чести и на слово верит. 3. (За) чужим погониш(?)ся, свое потеряеш(?). 4. Резва мыш(?), да от правды (не) уйдет. 5. В умной бесед.. ума набираться, а в глупой – свой потерять. 6. Пис(?)мо – (не) товарищ(?), а правду сказывает. 7. Печ(?)ка нежит, а доро..ка учит.

11. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

С младш.. братом, о старш.. сестре, на чуж..стороне, с легк.. паром, под глубок.. снегом, в чист.. поле, с чист.. сердцем.

12. Образуйте от данных глаголов форму 2-го лица ед.ч.

Ловить (2 спр.), просить (2 спр.) , пасти (1 спр.), прийти (1 спр.), тянуть (1 спр.), стрелять (1 спр.), смеяться (1 спр.), колоть (1 спр.).

13. Прочитайте текст. Найдите наречия. Задайте к ним вопросы. Выпишите четыре словосочетания глаголов с наречиями.

Очень давно у нас в Туле жила кошка. Кошка эта ловила мышей удивительно искусно. Но их не ела. И совершенно по-человечески знала, что, поймав мышь, сделал нечто заслуживающее похвалы. Она появлялась с мышью в зубах и, как-то особенно призывно мурлыкая, терлась о ноги мамы. Мама одобрительно гладила кошку по голове; кошка настойчиво пихала голову под ее руку, чтоб еще раз погладили. Потом, подняв хвост вверх, она бросала мышь и равнодушно уходила.

(В. Вересаев)

14. Спишите предложения, раскрывая скобки.

1. Кто (то) пришел. 2. Мне (кое) что изчестно. 3. Дай мне какой (нибудь) карандаш. 4. Ты что (то) сказал? 5. Ты знаешь что (нибудь) о дельфинах?

15. Вставьте подходящие по смыслу предлоги.

Выйди (?) дома (?) ясную ночь и взгляни (?) небо, усеянное яркими звездами. Ты увидишь созвездие молодого Персея. (?) руке (?) Персея голова Медузы, но не бойся смотреть (?) нее: она уже не может превратить тебя (?) камень.

(Мифы и легенды Древней Греции)

16. Найдите границы предложений. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

По лопухам по крапиве по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки отцветает черемуха зато расцвела бузина а под нею растет земляника некоторые бутоны ландышей тоже раскрылись бурые листья осины стали нежно-зелеными.

(М. Пришвин)

17. Перепишите предложения. Сделайте разбор по членам предложения.

1. Был солнечный день, такой яркий, что лучи проникали даже и в самый темный лес. 2. Солнце, такое горячее и чистое, вышло над болотными елочками. 3. В золотом кораблике из березового листа спускается в гибкое блюдце паучок. 4. За сегодняшний день позеленели лужайки.

18. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

1. Лужи были везде на дороге на тротуаре у крыльца. (К.Васильев). 2. Люди толпились всюду в вестибюле в коридоре в кабинетах. 3. Вокруг каждого дома росли цветы маргаритки ромашки одуванчики. (Н. Носов). 4. Все радостно сияло вокруг нас небо земля и вода. (И. Тургенев). 5. Любовь надежда скорбь и радость все снова расцвело. (А. Пушкин). 6. В степи за рекой по дорогам везде было пусто. (Л. Толстой).

19. Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Подчеркните грамматические основы.

1. Но птички (от) пели цветы (от) цвели лучи (по) бледнели зефиры ушли. (Ф. Тютчев). 2. Ночь прошла дождь повис туманной пылью. (Б. Пастернак). 3. Алмазы звезд горят (над) темным бором льет ключ(?) бессонный струи жемчугов. (В. Брюсов). 4. Умер дождь умер ветер умер шумливый, беспокойный сад. (К. Паустовский). 5. (Под) этими липами Пушкин грустил (на) этой скамеечке сиживал Гоголь. (Д. Кедрин).

Раздел 2. Морфемика. Орфография

Тема 3. Состав слова. Морфемы.

20. Обозначьте морфемы. На примере каждого слова докажите, что морфема – значимая часть слова.

Смелость, столик, тигренок, перевозчик, безграничный.

21. Прочитайте предложения. Обозначьте корень в однокоренных словах.

1. Лена ленится вплетать ленточки в косы. 2. Коля уколол колено иглой. 3. Люба любит любоваться любопытными цыплятами.

22. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Напишите продолжение рассказа.

Объявился в нашем поселке щенок, маленький, озорной, вечно вз(?)ерошенный. Повадился он по утрам ко мне бегать. Царапается под двер(?)ю, будто говорит: «Пора, пойдем». Встану, дам ему целую миску каши или кос(?)ть поглодать. Он все с(?) ест, а потом лизнет меня в руку, подл..годарит и убежит до вечера. Повсюду его звонкий лай слышен. Только увидит, как вороб(?)иная сем(?)я на дорожку присела что-то там поклевать, а он тут как тут. А раз приплелся ко мне поз(?)ним вечером, чуть не ночью, морда исцарапана, а изо рта кусок кошач(?)ей шерсти торчит. Назавтра я узнал, что случилось. Дело было так…

Тема 4. Морфемы. Значение морфем. Способы словообразования

23. Спишите слова, обозначая в них окончания и основу.

Уж, ужа, ужу, ужом, об уже, ужи; синий, синего, синему, синим, синем; вижу, видишь, видит, видим, видите, видят.

24. Выпишите из текста изменяемые слова. Обозначьте окончание и основу.

А то велишь заложить беговые дрожки и поедешь в лес на рябчиков. Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. (И. Тургенев)

25. Спишите пословицы. У самостоятельных слов обозначьте окончания и основы.

1. Человек без друзей, что дерево без корней. 2. Человек неученый, что топор неточеный. 3. Труд кормит, а лень портит. 4. Дружба как стекло: разобьешь не сложишь. 5. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. 6. Ученье – свет, а неученье – тьма.

26. К каждому слову подберите однокоренные. Обозначьте корни.

Единый, повар, гостиница, красота, ум, менять, перекресток, безопасный, сдержанность.

27. Спишите цепочки слов. Обозначьте корни и подчеркните «третье лишнее».

1. Соль, посолить, солист. 2. Частый, частота, части. 3. Века, вековой, веки. 4. Годовалый, негодный, ежегодный. 5. Обвинять, виноград, виноватый.

28. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и подбирая проверочные слова.

Зак..пать яму, раскр..ить ткань, нак..пить знания, нал..вить рыбы, прик..лоть брошь, зат..чить инструмент, зас..лить огурцы, оп..здать на занятия, прим..рять спорщиков, прим..рять платье, обн..жить спину, спилить н..жовкой.

29. Спишите пары слов, обозначая в них корни и приставки. Определите значение приставок.

Вбежать – выбежать, причалить – отчалить, привезти – увезти, завинтить – отвинтить, завязать – развязать, приклеить – склеить.

30. Запишите слова в три столбика: в первый – с одной приставкой, во второй – с двумя, в третий — с тремя. Обозначьте приставки и корни.

Безвкусный, поразмыслить, понавыдергивать, безразмерный, выносить, занавеска, приободрить, предрасположение, поднажать, обледенеть, беспосадочный, пробуждение, переоценка, переподготовка.

31. Спишите, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

Где (на) чинается Ворша? (До) йти (до) ее истока я пытался еще (в) детстве. Но (по) счастливилось мне (у) видеть ее только сегодня.

Четыре дубовых венца образовали прямоугольный сруб… (Вы) ливаясь (из) сруба, вода обретала голос и видимость потому что (на) чинала (пере) ливаться течь быть ручьем.

Только так, среди травы цветов пшеницы, и могла начаться наша река Ворша. Встретит(?)ся на ее пути и грязь и навоз и скучная глина но она безразлично (про) течет мимо всего этого, помня свое чистое цветочное детство.

(В. Солоухин)

32. Продолжите ряд названий лиц по действию, характерному для их профессии, или по занятию. Обозначьте корни и суффиксы.

Бурить – бурильщик, поливать — …., учить — …., строить — …., водить — …., барабан — …., гардероб — …., пулемет — ….., ракета — ….

33. Выпишите сначала слова, в которых суффикс – чик- обозначает человека по роду занятий, затем – в которых имеет значение «маленький».

Летчик, балкончик, грузчик, наладчик, блинчик, стаканчик, ракетчик, карманчик, пенальчик, разведчик, стульчик, портфельчик.

34. Подбирая родственные слова, определите, входит н в состав корня или является суффиксом. Спишите слова, обозначая морфемы.

Зубной, юный, железный, синий, зимний, свиной, трубный, родной, модный, бледный, осенний, летний, колонна, колонка

35. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. В выделенных предложения подчеркните грамматические основы. Обозначьте уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Медвеж..нок с рыж..ми ушами то и дело ост..навливался и гл..дел в небо на вереницу гусей. К нему подб..гал ч..рный братец хв..тал за лапу или н..ровил сес(?) в..рхом.Рыж..ухий огрызался и улепетывал к матери. Ч..рный родился в..селым, да не с кем ему ш..лить. Рыж..ухий, вялый и задумчивый, все до чего (то) докапывался медвеж(?)им умишком. С матер(?)ю тоже (не) поигра..ш(?): у нее заботы.

(А.Максимов)

36. Сделайте письменный словообразовательный разбор слов.

Добежать, десантник, сотрудник, бездомный, уцелеть, лесовоз, охотничий, бездорожье, сверхмощный, кто-то, нуждаться, водонепроницаемый, долгоиграющий, столовая, перелет, издалека, быстро (идти), по-новому, книголюб, землепашец, видоизменить, просмотр, ООН, старпом, красноречие.

37. Сделайте письменный морфемный и словообразовательный разбор следующих слов.

Давление, докрасна, утомленный, гостиная, гордость, скоропортящийся, приземление, выступ.

38. Прочитайте текст и выполните задания.

Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно2, почерпая, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского2, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из бесчисленных2 своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому другому языку, и опускаться до простоты, ощутительной осязанью непонятливейшего человека, — язык, который сам по себе уже поэт.

(Н. В. Гоголь)

Задания к упражнению

1. Из выделенного предложения выпишите:

а) слова, не имеющие окончания;

б) слова с нулевым окончанием;

в) слова с формально выраженным окончанием.

Укажите для последних двух групп слов, какое грамматическое значение имеют окончания.

2. Найдите в тексте родственные слова. Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.

3. Найдите слова, которые образованы суффиксальным, приставочным и приставочно-суффиксальным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы.

4. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

39. Определите способ образования данных слов. В каких случаях после приставок пишется ы, в каких и?

Пред…стория, пре…мущество, про…ск, на…грыш, роз…грыш, сверх…зобилие, сверх…нтеллигентность, дез… нформация, пост.. .мпрессионизм, супер.. .нтендант, супер… грок.

40. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ выделенных слов. Определите способ словообразования и словообразовательное значение.

Вариант 1: 1. Голь на выдумки хитра. 2. Долг платежом красен. 3. На чужом пиру похмелье. 4. На безрыбье и рак рыба. 5. За морем телушка – полушка, да рубль – перевоз. 6. Кто староепомянет, тому глаз вон. 7. Лежачего не бьют. 8. Молчание – знак согласия. 9. На всякоехотенье есть терпенье. 10. Не было бы счастья, да несчастье помогло. 11. Не дорог подарок, дорога любовь. 12. Недосол на столе, а пересол на спине. 13. Овчинка выделки не стоит. 14. Своя ноша не тянет. 15. Слышал звон, да не знает, где он.

Вариант 2: I. Безумству храбрых поем мы песню (М. Горький). 2. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы, где вместе рубились они (А. С. Пушкин). 3. Мы рождены, чтоб сказку сделать былью (П. Герман). 4. Без руля и без ветрил (М. Ю. Лермонтов). 5. Театр начинается свешалки. (К. Станиславский). 6. Я планов наших люблю громадье, размаха шаги саженьи (В. Маяковский). 7. Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре Коснуться до всего слегка, С ученым видом знатока хранить молчанье в важном споре (А. С. Пушкин). 8. Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты (А. С. Пушкин). 9. Легкость в мыслях необыкновенная (Н. Гоголь). 10. Сказка – ложь, да в ней намек (Фольклор). 11. Беда, коль пироги начнет печи сапожник, А сапоги тачать пирожник (И. А. Крылов). 12. Есть еще порох в пороховницах (Н. Гоголь). 13. Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой (А. С. Пушкин). 14. Горбатого могила исправит (Поговорка).

41. Найдите в тексте производные, образованные путем субстантивации. Слова каких частей речи являются мотивирующими?

1. По щербатой мостовой медленно шла колонна военнопленных. 2. В столовой для рабочих спиртного не продавали, но стаканы из-под «третьего» часто пахли не компотом. 3. Никита был потомственным военным, а Алексей остался на сверхсрочную. 4. Часть комнат занимали отдыхающие, а часть командированные, хозяйка жила во флигеле. 5. Ей к лицу было голубое, но она чаще носила черное и от этого казалась старше. 6. В учительской студентки-практикантки проверяли контрольные и обсуждали, трудно ли учиться на заочном. 7. Прошлого как будто не было, настоящее казалось скучным, а вот будущее, уже даже близкое завтра, обещало быть интересным. 8. Один в поле не воин. 9. Семеро одного не ждут.

42. Из приведенного текста выпишите прилагательные и сгруппируйте их по способам словообразования.

В широкой долине над Прутом, у дороги, которая стремительно врывается в пределы города, земляная подкова валов хранит руины древнего поселения Черн – предшественника современных Черновцов. Основанный в ХП веке галицкими князьями, Черн был крепостью, охраняющей рубежи Киевской Руси от нападения многочисленных врагов.

Во времена монголо-татарского нашествия крепость была сожжена, а ее жители переселились на противоположный правый берег реки…

… На протяжении шести веков (с середины XIV века) Северная Буковина находилась под гнетом чужеземных поработителей, пережив и тяжкую турецкую неволю, и полуторастолетнюю австрийскую оккупацию.

Непрерывно вели буковинцы неравную борьбу за социальное и национальное освобождение.

43. Замените данные словосочетания сложными прилагательными. Какой способ при этом используется? Какова структура новообразований?

Мясные и молочные продукты; поезд с товарными и пассажирскими вагонами; стойкий к морозам; платье из чистой шерсти; имеющий одну лампу; предназначенный для уборки хлопка, блузка яркого синего цвета; серые глаза с голубым оттенком; имеющий много детей; говорящие на разных языках; бывший в средние века; питающийся насекомыми; имеющий черные брови; смотрящий вперед.

Тема 5. Буквы О/А в корнях гар/гор, зар/зор, раст/ращ/рос

44. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной О – А в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

45. Перепишите пословицы и поговорки, объясните правописание корней.

1. Кто добро тв_рит, того Бог благословит. 2. Кому сг_реть, тот не утонет. 3. Некуда прикл_нить буйной головушки. 4. Доведется ж и коту с печи соск_чить. 5. Не выр_сла та яблонька, чтоб ее черви не точили. 6. Деньги – что каменья: тяжело на душу л_жатся. 7. Р_стовщики на том свете каленые пятаки голыми руками считают. 8. Дождь вым_чит, солнышко высушит, буйны ветры голову расчешут. 9. Овца руно р_стит, а скупой деньги копит – не про себя. 10. Подр_стешь – свое наживешь. 11. Исподволь и сырые дрова заг_раются. 12. З_ря деньгу родит. 13. Хозяйка лежит – и все лежит; хозяйка с постели – и все вск_чили. 14. Каково дерево, такова и отр_сль. 15. Не откормить коня сухопарого, не отр_стить дерева суховерхого. 16. Девичья краса до возр_сту, молодичья до веку. 17. Дрова г_рят с треском – к морозу. 18. Бог по силе крест нал_гает. 19. Чем лаптю кланяться, так уж покл_нюсь сапогу. 20. Выр_с лес, так выр_сло и топорище.

46. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Найдите средства выразительности языка, использованные автором. Какова их роль в предложениях?

1. У берега распол_жилось селение а над обрывом об_ятая холодным солнеч_ным пламенем стояла знаменитая крепость. 2. По другую сторону севернее прост_ралась всх_лмлё_ная р_внина. 3. Т_ж_лые хлопья снега падали в серые волны гуси_ным пухом выст_лая дальние берега. 4. В черном небе ярко г_рели звезды р_внодушно вз_рая на грешную землю. 5. День уг_сал едва успев разг_реться. 6. А позади туч_ кл_нилось к западу большое красное солнце. Оно ра_ст_лало над морем косые полотнища последних лучей и там где лучи к_сались воды гребни вспых_вали недобрым б_грянцем. 7. Солнце кл_нилось к западу к_саясь лесных вершин. 8. На востоке уже разг_ралась вдоль г_ризонта узенькая полоска з_ри. 9. Быстрый ручей выкат_вался из ущелья раст_каясь по р_внине семью неглубокими струями. 10. Костер буш_вал. Жаркие языки взв_вались с веселым и ярос_ным ревом раздвигая ночной мрак. (М.Семенова)

47. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Докажите, что слово г_реть многозначное.

1. Олени низко опустили головы почти к_саясь снега черными носами. 2. Дрова потрескивая медленно разг_рались. 3. Мороз проб_рал и мы вскоре вернулись в п_латку. 4. В неподвижном воздухе свеча могла г_реть как в комнате. 5. Волны к_тились ровные и слои обл_ков подн_мались все выше. 6. Большинство свободных оф_церов собрались здесь распол_жившись в удобных кожаных креслах. 7. Я уселся на ч_модане у ф_нарного столба и вдыхая ночную свежесть оглядывался кругом. 8. Когда мы добрались до холма обс_рватории с зап_дной стороны уже погасли последние отбл_ски. 9. Дорога пов_рачивала налево и у края зеленых садов соед_нялась с другой. (И.Ефремов)

48. Прочитайте текст. Какой это вид речи – описание, повествование, рассуждение? Озаглавьте текст и разделите его на абзацы. Устно объясните расстановку знаков препинания.

Набрел я на п_ляну в т_йге. От л_сного п_жара она выг_рела, но на черной з_мле уже р_сли бл_стящие листики брусники. На краю были зар_сли м_лины. Соб_рал я м_лину, а вп_реди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Я р_шил узнать, что это за зверь. Сел на п_нёк и стал т_хонько посвист_вать. Зверь сначала ост_новился и зам_р, а потом стал ко мне подкрадыва(ть, т)ся. Он думал, что я его не увижу, а в_рхушки м_линовых кустов ш_веля(т, ть)ся и его выд_ют. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрип_вать о п_нёк, чтобы привлеч_ его внимание. Кусты раздвинулись, и я увидел черный нос и два глаза. Тут я услышал, как в малиннике сучья тр_щат. «Шутки плохи, – подумал я. – Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел». (По Г.Я. Снегирёву)

49. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

1. С годами выг..ревшая д..лина да пологие х..лмы все покрылось ре..кой пор..слью березок. 2. Из зар..слей орешника выск..чил мален(?)кий зайч..нок и скрылся в лесу. 3. Это был старый, др..мучтй бор, которого не к..сались еще пила и топор лесного барышника.. (В. Короленко). 4. Ст..пные м..ста бывают чудно хор..ши весною своей р..скошной свежей р..стительностью. (С.Аксаков). 5. Меж полем и дорогою густая липа выр..сла. (Н. Некрасов).

Тема 6. Правописание приставок пре/при

50. Вставьте пропущенные буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую — с приставкой при-, во вторую — с приставкой пре-.

Старинное пр…дание, камень пр…ткновения, пр…чуды природы, пр…ступить (к делу), богатое пр…даное, пр…вратности судьбы, пр…одоление препятствий, не надо пр…рекаться, пр…знание в содеянном, пр…бывать в бездействии, беспр…кословно повиноваться, пр…верженец новых взглядов, пр…дать друга, пр…мирить врагов, пр…бытие поезда, непр…менное условие, полезное пр…обретение, жизнь без пр…крас, пр…забавный случай, пр…ломление лучей, пр…вышение полномочий, пр…остановить слушание дела, давать пр…сягу, искатели пр…ключений.

51. Перепишите текст, вставляя недостающие орфограммы. Объясните написание приставок.

Обманчивый лес

Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след пр…красной горной козы и, пр…следуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое ра…стояние.

Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись п…гоней, что …скоре не стало слышно даже их лая. Между тем нез…метно …гущался вечер, и н…ступила ночь. Тут король понял, что заблудился. И…дали д…носились призывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее звучали рога. С досадой в…помнил Генрих о том, как …бивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник — горное эхо. Но было уже поздно. Пр…дстояло переночевать в лесу.

(По А. Куприну)

52. Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)

Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_сытиться, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить, , пр_строить, , знаки пр_пинания, пр_забавный котенок. Пр_бывать в неведении – пр_бывать по расписанию; старинное пр_дание – пр_дание силы; пр_данный патриот – пр_данный врагами – пр_данный командованию; пр_емник традиций – пр_емник «Турист-2» – пр_емственность поколений – пр_емлемый вариант; пр_зрение к смерти – пр_зрение сироты – пр_зор; пр_зирать угрозы – пр_зирать детей, потерявших родителей; пр_ображенный – пр_обретенный; пр_творить в жизнь – пр_творить дверь; пр_ткнуться о камень – пр_ткнуться в уголок; пр_увеличивать – пр_уменьшать значение открытия, пр_уменьшать расходы ради экономии; пр_ходящий момент – пр_ходящий медработник; пр_дел в храме – пр_дел всему; пр_клонить ветви – пр_клонить колена; пр_падать к земле – пр_подать урок; пр_скорбный факт – пр_светлый образ.

53. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор.

Пр_творить планы в жизнь — пр_творить дверь; радиопр_емник — правопр_емник; пр_ступник — непр_ступная крепость; пр_вратник — пр_вратности судьбы; пр_ходящая няня — непр_ходящий успех; пр_емственность – пр_емлемый вариант; пр_бывать в город — пр_бывать в неволе.

54. Прочитайте шуточный текст. Подготовьте в форме диалога краткое сообщение по заданной теме. Выпишите из текста в два столбика слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-.

ИСТОРИЯ, КОТОРАЯ ПРОИЗОШЛА

С ПРИСТАВКАМИ ПРЕ- И ПРИ-

В стране Русский язык жили приставки Пре и При. Они были братьями и все время соперничали друг с другом.

Пре был очень серьезным, всегда доводил все до конца, все его действия достигали пр_восходной степени. Он все пр_возносил, любил даже немного пр_увеличивать, а когда он общался со своими друзьями – пр_лагательными и наречиями, то указывал на высшую степень качества. Всем всегда восхищался: какой пр_красный день! Какое пр_спокойное местечко! Какая пр_лесть! А пр_ступникам он всегда пр_граждал путь и не пропускал их в свой мир. Он никогда не пр_давал друзей.

При был очень легкомысленным, делал все наполовину, пр_ставал, пр_липал к другим. Все его поступки совершались на короткий срок. Он не пр_давал значения своим действиям. При очень любил пр_карманивать чужие вещи, пр_манивать своими шуточками. Но все-таки он иногда доводил свои дела до конца, потому что из-за такой неорганизованности При Пре очень сердился и выходил из себя.

Как-то решили части речи помирить двух братьев, но им это не удалось – они так и не научились жить в согласии друг с другом.

С тех пор и путают их дети!

55. Вставьте буквы.

Русский человек пр…даёт особое значение слову «семья». Пр…дать семью означает пр…дать самого себя. И подобное пр…дательство не прощается ни людьми, ни Богом. Если русские гости обещают пр…быть минут через пять, то иностранцы ближайшие полчаса-час пр…бывают в недоумении: где же их носит. Пр…ступая к работе, не пр…ступайте закон!

Раздел 3. Лексикология. Орфография

Тема 7. Лексические выразительные средства.

56. Найдите эпитеты, определите их роль в тексте.

1) Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля — все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь отмытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. (А. П. Чехов) 2) Стояло лето, шел долгий день, ветер успокаивался на вечер среди сонных, блаженных сосен. (А. П. Платонов) 3) В красном закате плыли величавые лебеди — розовато-золотые в солнце. Отзывался пустынный их крик в парке. (И. С. Шмелев)

57. Прочитайте предлагаемые ниже словосочетания, выделите в них эпитеты, объясните их смысловое и эмоциональное содержание. Оцените их традиционность.

Зловещая дума; ветрила гордых кораблей; звезда печальная; на обнаженной ветке; роковой огонь сражений; надежда сладостная; безумное волненье; в ясной лазури; по бархатным лугам; судьба жестокая; тщетный шум пиров; счастливый край.

58. Подберите к данным словам изобразительные и лирические эпитеты.

Солнце ___________________________________________

Туман ____________________________________________

Огонь ____________________________________________

Свет _____________________________________________

Сирень ___________________________________________

Чувство ___________________________________________

Муза______________________________________________

Тишина ___________________________________________

59. Прочитайте текст. Найдите в нем эпитеты. Определите их роль в тексте.

Нетленные красоты России, ее полей и лесов, туманных омутов и величественных закатов явились на свет не вчера. Именно Север напитал жизнь поколений и даже эпох так, что диву даешься. Вместе с Великим Новгородом, вместе с белоствольной, статной Русью поднялось величие Пскова и Суздаля, Владимира и Ростова. Каменная громада Георгиевского собора на Ильмень-озере, когда на прибывающей весенней воде он высится, будто в облаках, не просто старина, а памятник величию человека.

Все это — эпоха, когда простой человек почувствовал в себе поэта и ощутил, что земля — это нечто большее, чем просто нива, просто гул нетронутых лесов. Он, загнанный на северные окраины своей земли безжалостными завоевателями, понял, что уходить больше некуда, что родная земля, эти спасительные богатырские дали, — источник бесконечной душевной силы. И каждая травинка, дерево, озеро стали восприниматься им как нерукотворное богатство. (По Ю. Куранову)

60. Найдите в текстах сравнения. Определите способ их выражения.

1) Уснуло озеро; безмолвен черный лес;

Русалка белая небрежно выплывает;

Как лебедь молодой, луна среди небес

Скользит и свой двойник на влаге созерцает. (А. А. Фет)

2) А сосны гнутся, как живые,

И так задумчиво шумят…

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных и темных

Нетерпеливо прошумит. (И. С. Тургенев)

3) Тускнеют угли. В полумраке

Прозрачный вьется огонек.

Так плещет на багряном маке

Крылом лазурным мотылек. (А. А. Фет)

4) Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой

Мы стояли, точно в клетке золотистой. (А. Н. Майков)

61. Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? Выделите сравнения. Определите их изобразительно-выразительную роль. Какими образами они обогащают текст? Какие мысли и чувства автора помогают ярче передать?

Третья встреча явила мне Блока читающим замечательные стихи о России, и он мне казался подавленным этой любовью целой жизни, он был похож на рыцаря, который любит Недостижимую, и сердце его истекает кровью от любви.

Блок мне казался таким дорогим и близким, как в весеннем кусте соловей, который поет мне песню, но улетит, если я к нему подойду, и как свежевыпавший снег, которого не нужно касаться. (К. Д. Бальмонт)

62. Расскажите о лексических средствах сравнения, комментируя данные примеры.

1) Оснеженный куст похож на застывший фонтан. (В. Набоков) Пустынный мыс был схож с ковригой хлеба. (И. Бунин) 2) При свете дня подобен розам бледным огонь в печи. (В. Ходасевич) 3) И над землею круглая луна покажется пшеничным караваем. (М. Дудин) 4) Кленовый лист напоминает нам янтарь. (Н. 3аболоцкий) 5) Морозная ночь походила на сказку. (Б. Пастернак)

63. Исправьте предложения, сделав их более благозвучными. Замените сравнительный оборот творительным сравнения.

1) Полая вода уже сошла, и речка струилась, словно узенький ручеек. 2) Как белая колонна да, выстроились вековые березы. 3) Я поднял голову… передо мною между двух рядов высоких тополей, словно стрела, уходила вдаль дорога. 4) Ярко светит солнце, будто белые птицы, плывут в небе облака. 5) На чащей леса, словно золотая звезда, сверкал купол церкви.

64. Найдите в текстах имена существительные, употреблённые в переносном значении. Объясните значение метафор. На основе какого сходства стал возможен такой перенос?

1) Отсталых туч над нами пролетает

Последняя толпа.

Прозрачный их отрезок мягко тает

У лунного серпа. (А.А.Фет)

2) Вся в пыли торчит щетина

Придорожного хвоща. (Саша Чёрный)

3) Пошёл снег. Всё пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом наладился встречный – в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В.М.Шукшин)

65. Прочитайте тексты. Найдите в тексте метафоры, объясните их художественную функцию.

1) Подобно тому, как из колоссальной, почти безграничной туманности формируются, может быть, отдельные плотные звезды, так постоянно в сознании писателя из безбрежного океана жизненных впечатлений формируются точные и конкретные замыслы…

Я иногда вижу, как во время оживленного разговора мой товарищ литератор вынимает записную книжку и скорей записывает в нее только что произнесенную фразу, только что рассказанный случай. А потом я вдруг встречаю этот эпизод в книге. Из него, как из зернышка, развилась и пышно расцвела целая глава рассказа или повести. (К. Г. Паустовский)

2) Мы стоим в лесном овраге. А над нами висит белое облако.

Душистый дождь лепестков чуть брызжет, медленно опускаясь на голову, лицо и землю. Над нами жужжат пчелы. Живые крылатые вертолетики приземляются на пушистое облако. Пахнет пьянящим нектаром и ароматной пыльцой.

Это цветет черемуха. (С. Ларин)

66. Найдите случаи совмещения олицетворения с другими средствами художественной изобразительности: сравнением, риторическим обращением, параллелизмом.

1) Вдали по-прежнему машет крыльями мельница, и все еще она похожа на маленького человечка, размахивающего руками. (А. П. Чехов) 2) Утром он просыпался со светом, и вместе с ним просыпались тоска, отвращение, ненависть. (М. Е. Салтыков-Щедрин) 3) Ах, поля мои, борозды милые, хороши вы в печали своей. (С. А. Есенин) 4) Родная земля! Назови мне такую обитель… (Н. А. Некрасов)

Тема 8. Чередование гласных в корнях скак/скоч, равн/ровн, твар/твор. Лексика. Фразеологизмы

67. Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Обозначьте условия выбора орфограмм. Отметьте слова-исключения.

Вырастить кукурузу, собираться на охоту, молодая поросль. отраслевая промышленность, нарастающая скорость, обложной дождь, продираться сквозь заросли, замирать от восхищения, вырастить блистательную смену, предположение отпадает, возложить к подножию памятника выращенные цветы, высокий уровень, ровнять грядку, несчастье коснулось и его, подошел к зарослям камышей, начинает подгорать пирог, ростовщик Ростислав живет в Ростове, сложение и вычитание, положить выручку в несгораемый шкаф, жук расположился на блестящем листе кувшинки, изложить требования, бесплатное приложение, равняться в шеренге, неправильное сращение кости, растительный покров, слабый росточек.

68. Найдите в предложениях диалектизмы.

1.Увы! Куда ни брошу взор – Везде бичи, везде железы, Закона гибельный позор, Неволи немощные слезы (А.Пушкин). 2. Грибная пора отойти не успела, Гляди – уж чернёхоньки губы у всех. Набили оскому – черница поспела, А там и малина, брусника, орех (Н.Некрасов).3.* У голодной куме хлеб на уме (поговорка). 4.Сам с усам (поговорка). 5.В этом бучиле в запрошлом лете Акима-лесника утопили воры (И.Тургенев). 6. Кума, болезная ж ты, погляжу на тебя. Каково же терпеть: нищего приняла, дак он над тобой издеваться так будет. Ты что ж ему укроту не сделаешь? (Л.Толстой) 7.По обеим берегам реки было врыто по толстому столбу, к ним крепко бы привязан мокрый канат, толщиной в руку; по канату ходил плот, похожий устройством на деревянный пол в комнате, утверждённый на двух выдолбленных огромных деревянных колодах, которые назывались там «комягами» (С.Аксаков). 8.* И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звёздами в снег (С.Есенин). 9.Бабы в клетчатых понёвах швыряли щепками в недогадливых или слишком усердных собак (И.Тургенев). 10.Теперь уже видно, что это самый простой пеший человек, и притом старый, измождённый простолюдин, весь согнутый и едва передвигающий свои ноги под большим и очень тяжёлым оберемком сухого хвороста (Н.Лесков). 11. То бабы промеж себя заведутся, водой не разольёшь, за виски растягивали (М.Шолохов). 12. Было это давно, и в то время церкви были маленькие, деревянные, и строили их на «стоянах», или, проще сказать, на столбиках, и под пол таких малых церквей можно было, согнувшись, входить и там прятаться от стужи и дождя (Н.Лесков). 13. Позабрал туман выше темя гор. Красным полымем заря вспыхнула (А.Кольцов). 14. Упал наш Олександрушко, за ёлочку ухватился: «Рости, рости, ёлочка, без верха, живи, живи, Россиюшка, без меня! (Б.Шергин) 15. Тут была беда месяца января в двадцать девятый день. Белы снеги кровию знаменуются. Не в городе, не в поле: в пусте месте четыре человека приходили, четыре ружья приносили. Учинился дым с огнём со всех сторон. Где Пушкин – тут огнём одено, где Дантес – тут как дым (Б.Шергин). 16. Туеса со стеклянно мерцающей смородиной, зевасто открытые миски с калёным, как олифой покрытым, кедровым орехом… голубика и черница тёмной пеной всплывали из вёдер; в щели плетёнок сочилась остатняя, проквашенная морошка (В.Астафьев). 17. Началась работа по устройству жилья. Вдвоём с Лизкой они быстро обкосили вокруг избы, которая, судя по всему, и по первости не отличалась удобствами: вместо рам – чёрные продымленные ставенки – задвижки, вместо дверей в сенцах – жердяные засовы. Пока брат обрубал вокруг кустарник, Лиза загребла из избы старую сенную подстилку, потом затопила каменку. И вот теперь вся избушка была окутана густым белым дымом. Дым валил из дымника – специального проруба в стене под крышей, дым шёл из дверей, из окон, из пазов (Ф.Абрамов). 18. Положили гурьбой золотые снопы. На гумне вперебой зазвенели цепы (С.Есенин). 19. Снежная замять кружит бойко, По полю мчится чужая тройка (С.Есенин).

69. Укажите диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова в отрывке из повести Сергея Есенина «Яр».

По оконцам кочкового болота скользили волки. Бурый вожак потянул носом и щелкнул зубами. Примолкшая ватага почуяла добычу. Слабый вой и тихий панихидный переклик разбудил прикурнувшего в дупле сосны дятла. Из чапыги с фырканьем вынырнули два зайца и, взрывая снег, побежали к межам. По коленкоровой дороге скрипел обоз; под обротями трепыхались вяхири, и лошади, кинув жвачку, напрянули уши. Из сетчатых кустов зловеще сверкнули огоньки и, притаившись, погасли.

— Волки, — качнулась высокая тень в подлунье.

— Да, — с шумом кашлянули притулившиеся голоса. В тихом шуме хвои слышался мерочный ушук ледяного заслона… Ваньчок на сторожке пел песни. Он сватал у Филиппа сестру Лимпиаду и, подвыпивши, бахвалился своей мошной.

На пиленом столе в граненом графине шипела сивуха. Филипп, опоражнивая стакан, прислонял к носу хлеб и, понюхав, пихал за поросшие, как мшаниной, скулы. На крыльце залаяла собака, и по скользкому катнику заскрипели полозья.

— Кабы лес не крали, — ухватился за висевшее на стенке ружье Филипп и, стукнув дверью, нахлобучил лосиную шапку.

В запотевшие щеки дунуло ветром. Забрякавшая щеколда скользнула по двери и с инистым визгом стукнула о пробой.

— Кто едет? — процедил его охрипший голос.

— Овсянники, — кратко ответили за возами.

— То-то!

К кружевеющему крыльцу подбег бородатый старик и, замахав кнутовищем, указал на дорогу.

— В чапыжнике, — глухо крякнул он, догоняя сивого мерина. Филипп вышел на дорогу и упал ухом на мятущие порошни. В ухо, как вата, втыкался пуховитый налет.

— Идут, — позвенел он ружьем по выбоине и, не затворив крыльца, вбежал в избу.

Ваньчок дремал над пустым стаканом. На пол капал огуречный сок и сливался с жилкой пролитого из махотки молока.

70. Выделите специальную лексику, разграничивая термины и профессионализмы, профессионально-жаргонные и просторечные слова. Дайте оценку их стилистическому использованию в контексте.

1. Почему ночью выскочил брак? 2. Допустили нулевые позиции по дизелям, потому что чугунка половину блоков сумела загнать в брак. 3. Модельный цех в жестком прорыве. Перебой с чугунами ликвидирован вечером. 4. Печи ремонтировались, но программа «горела», рабочие не выполняли норм, и заработки их падали. 5. Если зарежем первомайскую программу, то какое уж там «освоение»! 6. Завод третий день лихорадит коленвал. 7. Нет, она не ошиблась. Ни пригаров, ни пролысин на детали не было. 8. Мы с вами намечали ставить вторую пескодувку. 9. Как вести расцеховку фондов и материалов? 10. Как у тебя с испытанием новой конструкции? Сколько часов накрутил?

71. Охарактеризуйте в газетных текстах выделенные слова, определите их значение, стилистическую окраску, подберите к ним общеупотребительные синонимы (за справками обращайтесь к толковым словарям).

1. Это простая швейная машина, какими пользуются все пошивочные фабрики. 2. Одна из самых лучших брючниц ателье — Анна Серова. 3. Лесничий клеймил на порубку деревья. 4. Вчера прислали на кордон рабочих просветлять культуры. 5. Видимо, гроссмейстер выходит на чистое первое место. 6. Спортсмен всю осень готовил новую произвольную программу и сейчас впервые обкатал ее перед зрителями. 7. В таком положении переключателя стрелка прибора должна выйти из желтого сектора и отклониться вправо, причем возможен зашкал. 8. На строительстве двух нулей бригада сэкономила полтора месяца. 9. Герой забега счастливо улыбался: «Ох, и не привык я так долго бегать…» Но тренеры считают, что Олегу всерьез нужно обратить внимание на пятикилометровку, а не держаться только за свою коронную полуторку. 10. Шкурование производится при помощи шкуровки.

72. В приведенных примерах найдите словосочетания, которые могут употребляться как свободные и несвободные, и словосо­четания, которые употребляются только как несвободные. Выясните значение фразеологических сочетаний.

Поставить на ноги, лезть в глаза, рука об руку, с глазу на глаз, глаза разгорелись, один как перст, поймать на слове, идти в ногу, брать пример, махнуть рукой, переливать из пустого в порожнее, сесть в лужу, умывать руки, тянуть за язык, плевать в потолок, ждать у моря погоды, идти прямой дорогой, не видать света белого.

73. Найдите фразеологизмы в данных предложениях и определите их значение.

1. Александр Филиппович часто говорил о себе домашним: «Я – калиф на час» (Л. Курбыко). 2. Шубенка на мне, извините, паршивая, на рыбьем меху (А.Чехов). 3. Василий Максимович в душе был очень до­волен, однако придирался и ворчал: «Явная потемкинская деревня!» (В. Ажаев). 4. Гусар Пыхтин гостил у нас; уж как он Танею прельщал­ся. Как мелким бесом рассыпался! (А. Пушкин). 5. Анна Акимовна все­гда боялась, чтобы не подумали про нее, что она гордая, выскочка или ворона в павлиньих перьях (А. Чехов). 6. Не зная никаких свобод, еже­часно изнемогая на прокрустовом ложе всевозможных укорачиваний, литература не отказывалась от своих идеалов, не предавала их (М. Салтыков-Щедрин). 7. Благосклонный читатель уже знает, что воспитан я был на медные деньги и что не имел я случая приобрести сам собою то, что было раз упущено (А. Пушкин). 8. Чуть попал в столоначальники, уж и норовит икру метать (М. Салтыков-Щедрин).

74. Определите вид ошибки. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний.

1. Эта политика уже приносит положительные плоды. 2. Большое внимание будет оказано благоустройству города. 3. Наши фермеры заво­евали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы. 4. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьёз исповедовать мне­ние этого чудака. 5. Василий Иванович от всей души отругал меня за поломку фрезы. 6. Пилот садится в кабину необъезженного самолета. 7. В недалеком прошлом у нас всем зажимали языки. 8. Все мы друг перед другом в непролазном долгу.

II. 1. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 2. Я не верю политику, который красиво фразы сыплет бисером. 3. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. 4. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех. 5. Один за одним друзья вышли из школы. 6. Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

III. 1. Нельзя всех мерить под одну гребенку. 2. Получить фиаско может каждый спортсмен. 3. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суеверных людей XII века. 4. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное. 5. Жизнь, как на ладони, проходила на людях. 6. Председатель осыпал меня золотым дождем на сумму восемь рублей. 7. Позаботься впрок о своем летнем отдыхе.

75. Найдите в предложениях ошибки в употреблении фразеологизмов.

I. 1. Ваше предложение выеденного гроша не стоит. 2. В этих событиях важную скрипку играют военные. 3. Скрепя сердцем он согласился на это предложение. 4. Эти стихи я очень хорошо выучил назубок. 5. Товарищи оказали мне плохую медвежью услугу. 6. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех. 7. Оформление витрины торгового центра желает много лучшего. 8. В школе нельзя всех мерить под одну гребенку. 9. Несмотря на достижения нашего отдела, никто не торопится петь нам фимиамы. 10. Выйдя на трибуну, депутат пообещал говорить по существу и не лить много слов. 11. Его главная ахиллесова пята – неумение организовать свой день. 12. После того как остановилась фонограмма, певец понял, что получил фиаско на глазах публики.

II. 1.. Всю войну она проработала не покладая сил. 2. Как бы ни было трудно, не бойся смотреть правде в лицо. 3. Тихо затаив дыхание, ребята слушали рассказ космонавта. 4. Они словно братья-близнецы: капля в каплю похожи друг на друга. 5. Мы помчались туда очертив голову. 6. У матери отлегло сердце, когда она увидела Павла. 7. Это дешевле, чем пареная репа. 8. Нужен ты мне как банный лист. 9. Говорили о нем как о большом специалисте в своей области, он, дескать, медведя на этом деле съел. 10. Ему было впору биться о стенку.

76. Раскройте скобки, выберите правильный вариант фразеологического оборота.

1. Нужно (воздать дань – отдать должное) этой жемчужине среди славянских библиотек. 2. С началом побед на фронтах люди (распрямились духом – воспряли духом). 3. Прекрасный артист, он (задавал высокий критерий – задавал высокий тон) спектаклю. 4. Игроки (души не чают – душу не чают) в своем тренере.

Раздел 4. Имя существительное

Тема 9. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода

77. Прочитайте текст. Запишите все существительные в нужной форме.

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец ____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука _______ и нога _________ дрожали у него от старость _____________: несет ложка ______________ ко рот ___________ – и суп расплескивает.

Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.

У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.

Что ты делаешь, дитятко? — спросила у него мать, вытирая посуда ______________ полотенце _______________.

Коробочка ________________, — отвечает дитя, — вот как вы состаритесь с тятенька _________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.

Переглянулись отец с мать ___________________ и покраснели. Перестали с тех пора ________________ старик ______________________ за печь прятать, из деревянной миска __________ кормить.

78. Определите типы лексических значений выделенных слов.

Сдержанно улыбаясь, Давыдов сказал: «А ты, дядя Иван, оказывается, гусь» (М.Ш.). Не такая великая птица командир дивизии, чтобы перед боями перекидывать его с фронта на фронт через Москву (К.С.). «Эх ты, тряпка!» – сказал я (В.К.). Катя посмотрела на меня с негодованием: «Свинья!» (В.К.). Шел наш брат, худой, голодный, потерявший связь и часть, шел поротно и повзводно, и компанией свободной, и одни, как перст, подчас (А.Т.). На заводе Филенкова считали сухарем (Д.Гр.). Павел Васильевич был в душе тряпкой и не умел отказывать (А.Ч.). Мы, дети севера, как здешние растения, цветем недолго, быстро увядаем (М.Л.).

79. Запишите в первую колонку одушевленные, во вторую – неодушевленные существительные. Объясните, на основании каких признаков произведено распределение слов.

Мост, полк, чудовище, бактерия, окно, город, толпа, учитель, числитель, стол, кумир, задира, кофе, шимпанзе, движение, мороженое, дружба, комар, истребитель, зверь, городишко, кукла, туз, леший, институт, творец, организация, вожак, авторитет, клуб, поезд, редакция, конференция, ровесник, деятель, информация, народ, личность.

80. Определите род выделенных имен существительных. Объясните, какими критериями вы пользовались при этом.

Нина большая умница. Один финансовый воротила, облаченный в поношенные джинсы и немало испытавшую на своем веку ковбойку, выглядел столь жалким, что так и хотелось сунуть ему монету: может, бедняга давно уже ничего не ел… (В.Сан.) Впереди ехал, опустивзабрало, неизвестный рыцарь. (Л.К.) – А он у вас маленький хитрец, – хвалил Оську несколько смущенный комиссар. (Л.К.) Старший группы – Фисенко, известный всей экспедиции балагури великолепный работяга… (В.Сан.) Я поел щей, взял свой чемоданишко и навсегда покинул нашу андреевскую избу. (С.Кр.) В числе других машин колхоз приобрел у МТС легкийтракторишко для работы с навесными орудиями. (С.Кр.) Десять лет назад гигантская волнацунами смыла все портовые сооружения, а пристань ручной кладки уцелела. Та же цунами слизнула и весь поселок Кадьяк. (ЛГ) Правда, Брагин тоже за эти годы гибче стал, но в общем и целом это был прежде всего деляга. (Д.Гр.) Кофе в чашках подернулся белой пленкой. (В.П.)

81. Назовите признаки имен существительных общего рода. Определите род других существительных (с учётом прямых и переносных значений).

Гуляка, вышибала, запевала, зубрила, воротила, заправила, пьянчуга, молодчина, дурачина, работяга, симпатяга, бродяга, ворюга, хапуга, хитрюга, жаднюга, выскочка, попрошайка, зазнайка, сладкоежка, белоручка, злюка, растеряха, забулдыга, плакса, тупица, гулена, сластена, тихоня, брюзга, невежа, недотрога, недотепа, зануда, обжора, подлиза, разиня, повеса, пустомеля, соня, растрепа, простофиля, шляпа, крошка, лиса.

82. Данные имена существительные распределите по трём группам: I – имена существительные мужского пола; II – имена существительные в форме мужского рода, которые служат для обозначения лиц мужского и женского пола; III – имена существительные общего рода.

Автор, секретарь, студент, лентяй, староста, волейболист, инженер, машинист, друг, аспирант, директор, личность, гуляка, бездарность, гений, агроном, парикмахер, двойник, придира, почтальон, кассир, тихоня, подросток, библиотекарь, жадина, шофер, неряха, геолог, педагог, недоучка, лейтенант, учитель, диктор, директор, персона, повар, неженка.

83. Образуйте формы именительного падежа множественного числа от данных существительных.

а) Профессор, бухгалтер, редактор, том, инженер, шофер, слесарь, катер, корм, лектор, конюх, повар, пояс, хлеб, учитель, мех, шинель, чудо, время, инспектор, парус, рог, снег, бункер, год, китель, прожектор, договор, месяц, свитер, примус, кондуктор, воз, соболь, счет, тон.

б) Козлёнок, зайчонок, щеглёнок, голубёнок, медвежонок, гусёнок, лисёнок, волчонок, мышонок, крысёнок, щенок, грачонок, бочонок, опёнок, маслёнок, орлёнок, лягушонок, цыплёнок, журавлёнок, собачонка.

84. От данных слов образуйте формы ед. ч., если это возможно. Обратите внимание на то, не изменилось ли при этом лексическое значение слова.

Бега, белила, беседы, брюки, бутсы, браслеты, вафли, весы, всходы, вещи, выборы, галеты, георгины, дома, деньги, дрова, загадки, жмурки, кабинеты, клавиши, консервы, каникулы, мелочи, макароны, недруги, ножницы, овощи, окна, обои, очки, патроны, пироги, ребра, сани, сливки, сливы, сумерки, сутки, тополи, тетради, тиски, словари, финики, часы, чернила, шарфы, шахматы.

85. Определите значения падежей имён существительных.

Каждый раз, когда у Андрея собирались товарищи на чтение нового номера заграничной газеты или брошюры, приходил и Николай, садился в угол и молча слушал час, два (М.Г.). Маша снимала комнату в домишке, принадлежавшем старому рабочему паровозостроительного завода (А.Ф.). Фридрих, возившийся у плиты с тряпкой в руке, снял с плиты сковороду с плавающими в жире кусками баранины и вышел (А.Ф.). Я стремительно бросаюсь к столу, наливаю из чайника, накрытого ватником, желтоватый настой в кружку и незаметно опускаю туда весь свой двухдневный паёк рафинада (Л.К.). Кто-то повёл нас в кают-компанию, и мы, смертельно усталые, уселись там в ожидании окончания разгрузки и отплытия (К.С.). По дороге в Тулу, километрах в тридцати или сорока от нее, виднелось несколько подбитых немецких танков, остатки грузовиков и повозок (К.С.). Земля набухала от дождевой влаги и, когда ветер раздвигал облака, млела под ярким солнцем и курилась голубоватым паром (М.Ш.). Косари этой бригады выехали в степь в пятницу утром, а в субботу вечером на квартиру к Давыдову пришел Нагульнов (М.Ш.). Подняв глаза над кружкой, из которой я цежу морковный сок, я осторожно перевожу взгляд на стену (Л.К.).

86. Допишите окончания имен существительных в творительном падеже единственного числа.

Туфл…, бандерол…, вуал…, плацкарт…, табел…, мозол…,тол…, рельс…, шампун…, картофел…, тюл… .

87. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа, подчеркните окончания.

Апельсин, грамм, помидор, яблоко, чулок, носок, кочерга, гектар, простыня, свеча, устье, захолустье, рельс, татарин, мандарин, ананас, щенок, грузин, узбек, турок, туфля, полотенце, домишко, подмастерье, опенок, якут, серьга, скамья, судья, копье, колдунья, ожерелье.

88. Поставьте имена существительные в творительном падеже. Объясните, чем вызваны различия в окончаниях.

Населенные пункты Крыма: Ленино, Шубино, Ильичево, Синицино, Багерово, Войково, Куйбышево, Вилино, Кольчугино, Ромашкино, Воробьево, Кольцово, Добрушино, Наташино, Медведево, Лобанино, Клепилино, Калинино, Рошино, Ермаково, Маслово.

Тема 10. Словообразование имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных.

89. Образуйте существительные от глаголов.

Стирать, мыть, открывать, варить, считать, солить, печь, копать, убирать.

90. Определить, каким способом образуются существительные от глаголов.

Выходить, ходить, бить, ремонтировать, вылетать, полетать, смотреть.

91. Образуйте от глаголов существительные.

Петь, щебетать, стрекотать, лаять, шуметь, выть, реветь, пищать, жужжать, рычать, шипеть.

92. Образуйте имена существительные с помощью следующих суффиксов:

а) -ек, -чик, -т: апельсин, абажур, барабан, внук, горох, диван, еж, конец, карандаш, карман, кирпич, ларек, ножик, пряник, палисадник, помидор, палец, кофейник, портфель, поясок, порог, рожок, рукав, стакан, стол, стул, совок, соболек;

б) -ец, -иц(а): Гвинея, Голландия, гололед, доход, каша, книга, кожа, лужа, мороз, рассказ, сюжет, характер;

в) -ец(о), -иц(е), -ц(-е): белье, здоровье, именье, копье, кресло, масло, письмо, растение, селение, строение, счастье;

г) -ечк, -ичк- (иц + к): блюдо, брошь, Ваня, душа, книга, лестница, луковица, пуговица, семья, сито, Тоня, умница;

д) -енк-, -еньк-, -инк-, -к-: басня, башня, береза, бусина, волосы, горошина, душа, диковина, изюмина, завалина, кухня, мама, Петя, скважина, соломина, Юля, яблоня.

93. Образуйте имена существительные с помощью одного из суффиксов: -шик-, ышк-, юшк-. Обозначьте суффиксы и окончания.

Вор, горе, горло, гость, гостья, доля, дума, детина, жена, завод, забор, заря, зверь, кровь, кручина, лапа, невеста, няня, платье, плут, перо, ребро, сарай, сватья, скворец, соловей, хлеб, человек.

94. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов существительных.

1. На перекресток из-за рощ…цы колон…а выползет большая. Мадон…а и регулировщица стоят друг другу не мешая (Долм.). 2. Стекольщ…к некий небеса и лес перекрестил безжалостным алмазом (Шефн.). 3. Ты не гляди, что очкар…к, голова у него работает как электронная машина (Чив.). 4. Скромн…ца, но кипит весь — к настоящему делу рвется (Чив.). 5. Огонь полыхал в кедровн…ках с незапамятных времен (Чив.). 6. Тебя я знал бы в плать…цах из ситца (Руч.). 1. Вот Лис…нька моя, охотясь за Бобром, знай вертит перед ним хвостом (Мих). 8. Чем я своих подруж…к хуже? (Мих.). 9. Постоял…ц прибьется к дому, да хозя…н не постучится (Оз.). 10. Но, судьбы моей большая ноша, все же ты, как пер…шко, легка (Алиг.). 11. Письм…цо долгожданное из лазарета… (Недог.).

95. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание слов. Обозначьте суффиксы существительных, указав, от какой производящей основы образованы данные слова.

Вос…мигран…ик, варе…ик, гости…ица, гриве…ик, дровя…ик, дружи…ик, имени…ик, коре…ик, листвен…ица, моше…ик, мали…ик, нефтя…ик, подли…ик, подоко…ик, покло…ик, путешестве…ик, родстве…ик, ряби…ик, сезо…ик, совреме…ик, соплеме…ик, стра…ик, труже…ик.

96. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Сгруппируйте существительные в зависимости от способа образования. Подчеркните словообразующие суффиксы и объясните их правописание.

Арбуз…к, авт…сварщик, бород…ща, воробьишк…, волюшк…, вертушк…, вязалыд…ца, вод…проводч…к, гвозд…к, грузил…, гнезд…ко, грязищ…, голосишк…, дворн…ч…ха, доклад…ца, дядюшк…, желез…бетон, земл…мер, землишк…, зеркальц…, имень…ц…, кипятильн…к, капитал…ц, ковк…сть, колыш…к, лес…тундра, общ…ствовед, пальт…цо, письм…нос…ц, пчел…вод, пыл…сое, письм…цо, плать…це, птиц…лов, ружьишк…, рыж…к, свет…тень, стал…литей…к, словечк…, семечк…, сен…кос, тем… чко, угл…коп, хлеб…ц, хохотушк…, человек…день, шалунишк…, электр…механ…к.

97. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните их написание. Обозначьте графически суффиксы существительных, где они есть.

1. Все охотн…ки — люди утренние, все танц…ры — ночные, вечерние сущ…ства (Пришв.). 2. У разных деревьев — разные подшефные: подберез…в…ки прячутся под березами, подосин…в…ки — под осинами, а сосны и елки скрывают квартиру рыж…ка, масленка или мох…в…ка. Чтобы не повредить грибницу, срезай гриб под корень нож…ком (Над.). 3. В усадьбе пруд тоже замерз, но речка у мельн…цы все еще шумела (Кор.). 4. Терешка-куч…р никогда ничего лишнего не высказывал. Таким образом, тайна была сохранена более чем полудюж…ной заговорщиков (П.). 5. Крышка сосуда снова плотно захлопнулась, и Надежда не вылетела: этого не пожелал громоверж…ц Зевс (Кун.). 6. Ноги Зевса, одетые в сандалии, покоились на скаме…чке, поддерживаемой по краям золотыми львами (Дом.). 7. Охотный ряд получил свое название еще в те врем…на, когда здесь разрешено было торговать дичью, приносимой подмосковными охотн…ками. На мостовой перед палатками сновали пирожн…ки, блин…ки, торговцы гречнев…ками, жаренными на постном масле. Сбитен…щ…ки разливали, по копейке за стакан, горячий сбитень — любимый тогда медовый напит…к, согревавший извоз…ков и служащих, замерзавших в холодных лавках. 8. Старый Берестов взошел на крыльц… с помощью двух лакеев Муромского. Муромский принял соседей своих как нельзя ласковей, предложил им осмотреть перед обедом сад и зверин…ц…(П.). 9. Если крестьянская изба напоминала своим ликом хозя…на, то огород — хозяйку: он свидетельствовал о ее характере и сноровке (Аст.). 10. Нижняя часть пирамиды, состоящая из двадцати трех широких ступеней, являлась торжественной, парадной лестн…ц…й, ведущей со всех четырех сторон к храму. Тридцать стройных, ослепительно белых колонн окружали святил…щ… храма и несли его пирамидальную крышу (Дом.). 11. Однажды балованный кот каба…ч…цы, хитрый сластена и подхалим, золотоглазый любим…ц всего двора, притащил из сада скворца (М. Г.). 12. Когда-то, еще в крепостные врем…на, на Лубянкой площади появился деревянный балаган с немудреным зверинц…м и огромным слоном. Теперь на этом месте находится Политехнич…кий музей (Гил.). 13. Большие ворота медленно открылись, и пути…ки вошли в сводчатую комнату (Волк.). 14. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветн…ками, обращен был в некошеный луг… (П.). 15. В сие время за…ц выскочил из лесу и побежал полем. Берестов и стремя…ный закричали во все горло, пустили собак и следом поскакали во весь опор. Муромский, провозгласивший себя отличным наезди…ком, дал ей [лошади] волю и внутренне доволен был случаем, избавлявшим его от неприятного собеседн…ка (П.). 16. В гости…ную втащили большую елку. Дерево наконец подняли, и оно оказалось так высоко, что нежно-зеленая верхуш…чка согнулась под потолком. Игруш…к оказалось мало. Пришлось опять сесть клеить фунт…ки, золотые орехи, привязывать к пря…н…кам и крымским яблокам серебряные верев…чки (А. Т.). 17. Вен…ч…ки трав качались над головами и осыпали плечи желтой цветочной пылью (Пауст.). 18. С нами был маленький мальч…к. Он был выдумщ…к, но мы, взрослые, очень любили его выдумки… (Пауст.).

98. От данных слов с помощью суффиксов образуйте существительные.

-Ек-, -ик-: щенок, огурец, орех, кирпич, висок, ящик, год, хрящ, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.

-Ец-, -иц-: брат, мороз, метель, книга, кожа, вещь, капитал, земля, каша, коса, крупа, лужа, сестра, часть, рассказ, хлеб, варенье, сочинение, пальто, ружье, письмо, масло.

-Ин-, -изн-, -ет-, -есть-, -еств-: нищий, купец, товарищ, прямой, свежий, текучий, всхожий, живучий, певучий, юноша, меньше, достойный.

-Чик-, -щик-: бакен, баня, бетон, гонки, рассказывать, перевозить, грузить, возить, переводить, учет, шифровать, шарманка, часы, резать, кровля, фрезеровать, переплетать, забой, летать, наводить, дрессировать, перебегать, регулировать, обходить, корректировка.

-Еньк-, -оньк-: заря, шуба, нога, лапа, Зоя, Лиза, Вера.

Раздел 5. Имя прилагательное.

Тема 11. Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных. Степени сравнения прилагательных.

99. Дополните предложения прилагательными.

1. Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).

2. Великолепен вид (…) леса. Все покрыто (…) снегом. (…) воздух тонок и жгуч. Снег опушил (…) деревья и кусты. По ним скользят (…) (…) лучи и обсыпают их (…) блеском. Но вот мороз начинает сдавать, и меркнет яркость (…) неба. (…) туча заволокла горизонт.

100. Определитьт разряд прилагательного.

Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.

101. Распределите имена прилагательные по разрядам (качественные, относительные, притяжательные).

Оловянный солдатик, оловянные глаза, холодный день, длинный поезд, смелый поступок, добрый человек, глупый вопрос, сердечные мышцы, сердечный привет, каменный дом, каменное лицо, короткое платье, толстый мальчик, синий платок, московский метрополитен, детская литература, двойной подбородок, шерстяной костюм, свинцовая пуля, свинцовые тучи, городской парк, тяжёлый портфель, тяжёлая промышленность, глухой старик, глухой согласный, дедов кабинет, Машина работа, синицыно гнездо, гусиная лапка, собачья конура, волчья пасть, волчья шуба, волчий аппетит, оленьи рога, морская пехота, собачий холод, Катюшин велосипед, точильный станок, змеиный яд, змеиная улыбка, постное масло, постное лицо, мышиный хвостик, соседкин сад, грандиозные планы, наблюдательный человек, трагическая судьба, деревянный голос, куриная лапка, куриный суп, беличий воротник, железная воля, дедовы слова, птичий гомон, заячья шапка, декабрьские морозы, школьная форма, Серёжин портфель, Баренцево море, Берингов пролив.

102. Определите сравнительные степени прилагательных и объясните, как вы это сделали. Как вы понимаете смысл пословиц?

1. Доброе братство сильнее богатства. 2. Утро вечера мудренее. (Пословицы). 3. Волнам их воля и холод дороже знойных полудня лучей. (М. Лермонтов). 4. По крайней мере, звук речей казался иногда нежней. (А. Пушкин). 5. Она была на полголовы ниже сестры. (А. Куприн).

103. В отрывках из текстов, принадлежащих к разным стилям, употребите простые или сложные формы степеней сравнения, объясняя свой выбор.

1) Невозможность в устной речи предварительного обдумывания позволяет использовать в ней (более непринужденный, непринужденнее) формы, чем в письменной (Учебное пособие). 2) Если утверждается, что А (более сильный, сильнее) Б и (более сильный, сильнее) В, то устанавливается сравнение между ними, но в то же время А является (самый сильный, сильнейший), предельно сильным относительно этих трех носителей признака (Монография). 3) Различия между мерой и степенью проявляются (более контрастно, контрастнее), если рассматривать признак в динамике и в статике (Монография). 4) Встает нежный ландшафт Украины: от Полесья до самого Черного моря, от Карпат почти до самого Дона… (Самый благодатный, благодатнейший) край! (Из газет). 5) Обычно поздно вечером, управившись с делами, Анюта присаживалась к нему на койку и тоже смотрела на огонь; кто-нибудь в это время рассказывал в темном углу трудный фронтовой случай или что-нибудь (более веселое, веселее, повеселее) из довоенного прошлого (Повесть). 6) С того вечера она стала еще (более веселый, веселее, повеселее), с беззаботной ловкостью прыгала между носилками, шутила с бойцами (Повесть). 7) Он привязался к Анюте, как к (самый молодой, младший) сестре, а может, даже и больше (Повесть). 8. Твардовский был (самый образованный, образованнейший) человеком и читателем (Критическая статья).

104. Укажите ошибки в употреблении прилагательных, исправьте их.

1) Оценка знаний абитуриентов должна быть гибче, чем сейчас. 2) Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми по отношению к детям. 3) Писатель показывает, как человек с самыми человеческими задатками теряет их. 4) Решение этой проблемы является наиболее важнейшей задачей. 5) Наши наблюдения показали, что все это требует наиболее серьезного подхода к делу. 6) Цифры — самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции. 7) Пушкин сыграл очень выдающуюся роль в развитии русской литературы. Моя сестра была бойчее меня. 9) Герой Шолохова не согласный с новой жизнью. 10) Герой повести всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.

Тема 12. Правописание суффиксов прилагательных. О/Е после шипящих, н/нн в суффиксах прилагательных.

105. Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

Посоль_ое здание, ангель_ий вид, кандидат_ий минимум, офицер_ие погоны, июль_ий зной, бунтар_ий дух, смолен_ие леса, богатыр_ий сон, папуа_ий танец, деревен_ий образ жизни, киргиз_ие степи, таджик_ий ковёр, вяз_ая почва, дерз_ий ответ, звер_ое обращение, рыбац_ие сети, близ_ое расстояние, мужиц_ий дух, город_ой пейзаж, кур_ие соловьи, вес_ий аргумент, близ_ие отношения, рез_ий тон, сель_ий дом.

106. Спишите текст, добавляя окончания прилагательных. Укажите падеж прилагательного и графически обозначьте его окончание.

Была ясн… летн… ночь. Луна светила весело и спокойно; она заливала своим серебром поляны и дороги, пронизывала холодными лучами леса, золотила реки. В эту самую ночь из дверей переселенческ… барака крадучись вышел Сёмка, вихраст… бледнолиц… мальчик лет одиннадцати, огляделся, перекрестился и вдруг побежал что было мочи по направлению к бескрайн… полю, откуда начиналась «расейск…» дорога. Боясь погони, он часто оглядывался, но никто за ним не бежал. И он благополучно достиг сначала поляны, а потом и трактов… пути. Здесь он остановился, подумал и потихоньку пошел вдоль по широк… дороге.

107. Напишите прилагательные в краткой форме мужского рода.

Буйный, бесчисленный, бездейственный, безукоризненный, безнравственный, бесчувственный, блестящий, воинственный, величественный, горячий, достойный, двусмысленный, жгучий, искусственный, колючий, многочисленный, могучий, мужественный, непреклонный, невежественный, несомненный, ответственный, посредственный, пахучий, родственный, свойственный, торжественный.

108. Перепишите примеры, согласовывая поставленные в скобках прилагательные с существительными, к которым они относятся. Выделите окончания.

1) В (сонный, застывший) воздухе стоял монотонный звон. 2) Егерь заранее осматривает (волчий и лисий) тропы. 3) Слух о пожаре быстро разнесся по (окрестный помещичий) усадьбам. 4) Во дворе слышался гул (ребячий) голосов. 5) Удивительных пернатых увидели мы на (птичий) базаре. 6) Веселое оживление царило в (рыбачий) поселке. 7) В его взгляде было какое-то беспокойство, изобличавшее (внутренняя) борьбу эмоций. (Раннее летнее) утром альпинисты начали восхождение на (ближняя высокая) гору.

109. Вставьте пропущенные буквы.

Бо…вой, беж…вый, дар…витый, дел,..вой, дом…витый, заботл…вый, заносч…вый, краен…ватый, луг…вой, прыщ…ватый, угл…ватый, угр…ватый, щегол…ватый, глянц…вый, ковш…вый, пальц…вой, парч…вый, рыж…ватый, сланц…вый, свинц…вый, старуш…чий, кош…чий.

110. Образуйте имена прилагательные с суффиксами -к- или -ск- от данных ниже слов.

Вязнуть, Волга, Астрахань, богатырь, калмык, казах, кабак, матрос, низ, дьявол, узбек, Сибирь, Урал, Одесса, Томск, рыбак, знахарь, декабрь, приятель.

111. От данных слов с помощью суффиксов образуйте прилагательные.

-К-/-ск-: кандидат, гигант, лейтенант, горняк, рыбак, турок, Урал, посол, Астрахань, конь, богатырь, январь, Полесье, матрос, дилетант, Елец, Норвегия, казах, казак, словак, бедняк.

-Лив-, -чив-, -ив-, -ев-: придира, отзыв, обида, эмаль, правда, расчет, дождь, привереда, непоседа, причуда, забывать, уживаться, каракуль, марля, соя, корень, находить, стиль, стержень, предпринимать, разговор, калий, магний, красота, доля, лесть, нуль, грязь, совесть, кокетничать, спесь, тень, играть, зависть, жалость.

-Оват-, -еват-: белый, крючок, ноздри, синий, розовый, молодец, слабый, темный, сладкий, грубый, рыжий.

-Оньк-, -еньк-: хороший, плохой, высокий, жалкий, мелкий, глубокий, черный, слабый, свежий, сладкий, кислый, дешевый, красивый, молодой, старый, худой, легкий, сухой, родной, мягкий.

-Чат-: брусок, решетка, клетка, сетка, чешуйка, колено, крупица, веснушка.

112. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

Уступч..вый, январ..ский, плюш..вый, прожорл..вый, молодц..ватый, стар..нький, кумач..вый, ноябр..ский, угр..ватый, свинц..вый, разговорч..вый, богатыр..ский, кра..вой, тих..нький, клязьм..нский, сторож..вой, керч..нский, продолг..ватый, пенз..нский, ялт..нский, красив..нький, завистл..вый, рыж..ватый, молодц..ватый, син..ватый, обидч..вый, разговорч..вый, расчётл..вый, грязн..ватый, бел..ватый, лёг..нький, тих..нький, милост..вый, алюмини..вый, юрод..вый, тюл..вый, вин..ватый, ноздр..ватый, кольц..вой, тен..вой, кукуш..чий, старуш..чий, узорч..тый, черепи..чатый, ступен..чатый, бревен..чатый, фрунз..нский, взрывч..тый, брус..атый, весну..атый, бороз..атый, до..атый, рыцар..ский, рязан..ский, день-ден..ской, тянь-шан..ский, декабр..ский, сентябр..ский, губч..тый, звёз..атый, надоедл..вый, сегодн..шний, форел..вый, лазор..вый, натри..вый, нутри..вый, убог..нький, краснопресн..нский, грозн..нский, масл..ные руки, масл..ные брюки, масл..ные краски, масл..ное пятно, масл..ная каша, ветр..ная мельница, ветр..ной двигатель, ветр..ная оспа, ветр..ная девушка, масл..ная неделя, ветр..ное поведение.

113. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; раскройте скобки. Сделайте полный морфологический разбор слов, над которыми поставлена цифра 3;.

1. Этот (трёх) суточный бой за Цариц..н начался штурмом города при по..держке ураган..ого3 огня кораблей (Федин). 2. Гусь степен..ый в луж.. моет свой гусин..ый3 красный нос (Исаковский). 3. Над омутами каждой реки трудятся мельниц.. водян..ые (Щипачев). 4. (Полутора) тон..ки готовы, в порядке фонд сем..ной (Щипачев). 5. Пр..ятна со..нца утрен..яя весть и полотенце свежест..ю льнян..ою3 (Щипачев). 6. Сам граф подушки поправлял, медвеж..ю3 полость в ноги стлал (Некрасов). 7. Нынче де..кий бал.. (Некрасов). 8. Её грудь тр..петала от соч..ного искр..него смеха (М. Горький). 9. Я солнц..в3 брат, и зимн..ю порою чудес не меньше солнца строю (Крылов). 10. Измученные извоз..ич..и3 лошади лёг..нькой рысц..й тащили нас в гору (Писемский). 11. Обедал он и ужинал во вдов..м доме: мать, возвр..щаясь из общ..й столовой3, тайком пр..носила ему половину своей скудной порц.. (Куприн). 12. Она осядет от дождей, от снега в ледя..ые3 ночи (Шипачёв). 13. Это насле..ство в конечном сч..те создано энергией рабоч..го клас..а и поэтому является пополам (Исаковский). 19. Она имела полное пр..дставление о некоей ветр..ной3 москвич..ке Оле Нечаевой (Катаев). 20. Вернулся Тиунёв, (сорок..) (пят..) летний человек с седыми вихрами на остр..м, дыней, черепе, с жид..нькой сед..ватой бородёнкой на костлявом лице (М. Горький). 21. За полями далеко, в сирен..вом туманце кудрявые пер..лески (Гладков). 22. Глухо, грус..но звенят тополя, Ольг..нский мост открывается под ясн..й луной (Каверин). 23. Он не мог отвести взгляд от небольш..й дверц.. сам..лёта и от лё..кой алюмин..вой лес..нки (Каверин). 24. У крыльца комендан..ского дома казак держал под уз..ц.. пр..красн..ю бел..ю лошадь кирги..ской п..роды (Пушкин). 25. Пенз..нская губерния была об..явлена на осадном положени.. (Федин). 26. Я прочёл души доверч..вой пр..знан..е (Пушкин). 27. Был послеобеден..ый час ветр..ного август..вского дня (Кузьмин). 28. Ивы на пес..аном откосе под солнцем – (серебр..но) голубые (Кузьмин). 29. Собрались пр..хожане у чащи, лихоман..ую грусть затая (Есенин). 30. Твоя обветр..ная кожа лучила гречн..вый пушок его закон..ейшим3 насле..ством (М. Горький). 14. Из темноты, с доски камин..ой вдруг стали играть часы (Симонов). 15. Вдали раздался барабан..ый бой (Федин). 16. Время от врем..ни мы откачивали воду берест..ным ковш..м (Арсеньев). 17. Заходил продавец из соседн..й зелен..ой лавки (Арсеньев). 18. Это я, оратор безымян..ый, сеял хлеб с тоскою (Есенин). 31. И нефть, попав из бака в водоём, павлин..ий3 хвост внезапно распустила (Мартынов). 32. Но равнин..ая синь не лечит (Есенин). 33. Но вовек благосл..вен..ы на земле сирен..вые ночи (Есенин). 34. Лан..ий зов скво..ь сон услыхал олень (Есенин). 35. И нежно охает ячмен..ая солома, св..сая с губ к..вающих коров (Есенин).

114. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы н или нн. Обоснуйте ответ.

Ю..ый, ю..ат, серебря..ый, авиацио..ый, дли..ый, оловя..ый, пря..ый, урага..ый, дискуссио..ый, лебеди..ый, ветре..ый, ветря..ой, безветре..ый, осе..ий, утре..ий, утре..ик, стекля..ый, труже..ик, сребре..ик, серебря..ый, серебря..ка, бессребре..ик, семе..ой, ледя..ой, клюкве..ый, конопля..ый, конопля..ик, воробьи..ый, соловьи..ый, стреме..ой, семе..ой, краснознамё..ый, торжестве..ый, жизне..ый, стари..ый, гости..ая, гости..ица, масле..ый, масле..ица, ветре..ица, ва..ая, пле..ый, це..ый, пья..ый, рья..ый, румя..ый, румя..а, огне..ый, песча..ый, ремесле..ый, второстепе..ый, пенсио..ый, глиня..ый, звери..ый, потомстве..ый, драгоце..ый, бульо..ый, плоскодо..ый, полуде..ый, дикови..ый, недюжи..ый, овчи..ый, инфекцио..ый, сочувстве..ый, семистру..ый, бесчисле..ый, дружестве..ый, овся..ый, единовреме..ый, муравьи..ый, маши..ый, мыши..ый, сви..ой, свини..а, дровя..ик, нефтя..ик, мали..ик, оси..ик, ряби..ик, дружи..ик, моше..ик, ветре..ик, сторо..ик, смышлё..ый, ко..ица, подветре..ый, песча..ик, путешестве..ик, влася..ица, више..ик, выветре..ый, куре..ой (атаман).

Тема 13. Правописание сложных прилагательных.

115. Запишите в один столбец сложные прилагательные, а в другой – прилагательные, образованные от сложных существительных. Какие из них вы напишете через дефис и почему?

(Темно)каштановый, (водо)проводный, (светло)голубой, (ярко)красный, (сельско)хозяйственный, (серебристо)белый, (кисло)сладкий, (иссиня)черный, (паро)ходный, (верто)летный, (ледо)кольный, (тепло)возный.

116. Запишите сложные прилагательные в два столбика: в первый запишите те, которые образованы из сочетаний слов, по своему значению подчиненных одно другому, во второй – те, которые образованы из двух независимых друг от друга слов.

Образец: русско-немецкий – русский и немецкий – слова, независимые друг от друга; железнодорожный – железная дорога, слово железная подчинено слову дорога.

Целлюлозно-бумажный, осенне-зимний, журнально-газетный, древнеру(сс,с)кий (язык), ру(сс,с)ко-французский (словарь), нефтеналивной, левобережный, желто-красный, сельскохозяйственный, чугу(нн,н)олитейный, научно-фантастический, западноевропейский, среднеазиатский.

117. Перепишите сложные прилагательные, раскрывая скобки и объясняя их правописание.

(Хлопчато)бумажный, (двух)комнатный, (физико)математический, (плодово)ягодный,(стале)литейный, (англо)русский, (учебно)производственный, (средне)вековый, (зеленовато)серый, (научно)исследовательский, (электронно)вычислительный, (паровозо)ремонтный, (хлопко)уборочный, (юго)восточный, (трех)метровый, (старо)славянский (язык), (фабрично)заводской, (приемо)сдаточный (пункт).

118. В следующих сочетаниях слов замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные вместе с существительными.

1. Дело первой очереди; 2. Здание в девять этажей; 3. Завод, строящий корабли; 4. Бумага, чувствительная к свету; 5. Многоугольник с ровными сторонами; 6. Фабрика, на которой прядут шерсть; 7. Плодовые и ягодные культуры; 8. Женщина с седыми волосами; 9. Завод, ремонтирующий вагоны; 10. Мужчина с широкими плечами; 11. Словарь русский и немецкий; 12. Производство писчей бумаги; 13. Требования санитарные и гигиенические; 14. Секция легкой атлетики; 15. Комбинат, выпускающий мясную и молочную продукцию; 16. Человек, любящий труд.

119. Перепишите предложения, раскрывая скобки и образуя сложные прилагательные.

1. Немало способных юношей и девушек ежегодно поступают на (физический) математический факультет. 2. При педагогическом университете организован (учебный) консультационный пункт, при нем имеется (учебный) методический кабинет. 3. Что такое (учебный) воспитательный процесс? В нем три слагаемых: наука, мастерство, искусство. (В. Сухомлинский). 4. (Литературный) художественная деятельность принесла ему известность. 5. Перед туристами возник (живо) писный пейзаж с (быстро) падающим водопадом. 6. Перед туристами (быстро) падающий с высоты поток.

120. Образуйте сложные прилагательные из следующих сочетаний и запишите их.

Сложные сокращенные слова, эмоциональная экспрессивная лексика, экономический философский факультет, сложные сочиненные предложения, пепельный серый цвет, написанный на машинке текст, квадратный гнездовой способ.

Раздел 6. Имя числительное. Местоимение.

Тема. 14. Имя числительное. Разряды имен числительных. Правописание имен числительных

121. Запишите текст, определите разряд числительных.

22 августа 1880 года а Петербурге появился первый трамвай. Но только в 1892 году в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была 1,6 километра. Первый в нашей стране метрополитен был открыт а Москве 15 мая 1935 года. Протяженность первой линии была 11, 6 километра, и она имела 13 станций.

122. Определить разряды числительных по значению.

1) 15 февраля 1906 года родился известный татарский поэт Муса Джалиль. 2) Мусе не было и шести лет, когда он стал проситься в школу. 3) Муса за один год овладел программой всех четырех классов сельской школы. 4) В 1941 году Муса добровольцем отправляется на фронт.

123. Замените (где возможно) количественные числительные числительными собирательными:

3 (девушки), 4 (гусята), 5 (брюки), 7 (тетради), 2 (друзья), 15 (козлята).

124. Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.

Юбилей в 90 лет, мороз в 40 градусов, жара в 38 градусов, высота в 900 метров, дом с 450 квартирами, коллектив в 1,5 тыс. человек, расстояние в 340 километров, бак на 200 литров, город с населением в 1,5 млн человек.

125. Перепишите текст, заменив цифровые обозначения словами. Определите падеж числительных.

Карат

Карат — единица веса драгоценных камней.

Когда-то при взвешивании драгоценностей употреблялись зерна, почки или бобы. Карат- это вес боба. Он равен 0,2 грамма.

Большинство алмазов имеют небольшой вес. Камни в 1-2 карата считаются уже большими. Алмазу больше 20 каратов присваивают имя, как человеку. Такие камни известны во всем мире.

Самый большой алмаз — «Куллинан», найденный в начале XX века в Южной Африке. Весил он 3106 каратов. Никто в мире его не мог купить. Его пришлось расколоть на части. Получилось 105 разных по весу бриллиантов. Самые крупные из них: «Звезда Африки» — весит 530,2 карата, «Куллинан II» — 317,4 карата. Они украшают теперь корону и скипетр королей Англии.

126. Перепишите текст, заменив цифровые обозначения словами. Определите падежную форму числительных.

Все знают Останкинскую телебашню — самое высокое сооружение в Европе. Ее высота вместе с антенной около 539 метров. Она построена в 1967 году.

Но первая телебашня в Москве построена в 1922 году знаменитым русским инженером Владимиром Григорьевичем Шуховым, поэтому ее называют Шуховской. Эта ажурная стальная конструкция высотой в 160 метров предназначалась для антенны радиостанции. Именно отсюда в 1937 году начались первые регулярные опытные телепередачи в нашей стране.

127. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных при них.

1. Кондрат Булавин вступил в город с тысячью солдатами. 2. Он сумел выбраться из окружения с полтораста лошадями. 3. Начиная своё дело, молодой банкир располагал только десятью тысячью рублями. 4. О тридцати двух рублей пришлось забыть. 5. Компания выплатила премию тридцати старейших сотрудников. 6. Эту роль репетировали трое молодых актрис театра. 7. Трое подруг весело болтали всю дорогу. 8. Деревня находится в полтора верстах от станции. 9. Более полтора тысяч участников митинга поддержали эту резолюцию. 10. Двадцать трое щипцов заказал цех на складе. 11. Три сутки плутал я по тайге. 12. Трамвайная остановка находится в полтораста шагов отсюда.

Тема 15. Разряды местоимений. Правописание местоимений.

128. Впишите пропущенные местоимения, определите разряды, расставьте недостающие знаки препинания. При затруднении обращайтесь к материалу для справок.

Антипыч как-то особенно поглядел на ………. и собака сразу поняла человека: ……… звал ………. по приятельству, по дружбе, ни для ………, а просто так, пошутить, поиграть. Травка замахала хвостом стала снижаться на ногах все ниже и ниже и, когда подползла так к коленям старика, легла на спину и повернула вверх светлый живот. Антипыч только руку протянул было, чтобы погладить ………., …….. как вдруг вскочит и лапами на плечи – и чмок, чмок ………….. : и в нос и в щеки и в ………..губы.

Слова для справок: чего, её, его, самые, она, неё, он

129. Найти начальную форму каждого из данных местоимений, определить его разряд.

С ним, мимо нее, изо всех, под нами, ко мне, обо всех, со всякими, при каждом, об ином, без всякого, во всю, ко всему, каким-то, никому, о скольких, при некоторых, предо мной, изо всех сил, перед ним, со всем, со мной, ото всех, о себе, с нами, перед тобой, с ним, во всяком случае, перед кем, в них, от нее, в нем, с ними, во всех, со своей, за ним, на нас, на себя, от них, перед нами, во всем, к нам, перед собой, при тебе, на нем, во все, к тебе, под нами, с некоторых, в нескольких, под собой, про тебя, за мной, с тобой, надо мной, во всех, вокруг нас, возле нее, после него, к нам, против нас, во мне, с кем, со всеми, на тебя, обо всем, о чем, до нас, с кем, никаким, кое у кого, ни перед кем, впереди них, с каким-то, к себе, о чем, не по себе, о всяком, ни за кого, не к чему.

130. Выписать из данных предложений местоимения, определить их начальную форму и записать.

1) Никому из нас не хотелось их огорчать. 2) Он ни с кем о вас не говорил. 3) Кое-что для него мне удалось сделать. 4) Он ни в чем мне не отказывал, во всем старался помочь.

131. С местоимениями составить предложения.

Нас, нам, нами, вас, вам, вами, их, им, них, его, ему, ей, ее, тебя, тобой, тебе, меня, мной, собой, тех.

132. Придумать предложения с данными оборотами, определить разряд местоимений.

Во все глаза; ни с того ни с сего; со всех ног; на свою голову; во весь опор; изо всех сил; во все лопатки; ни за что, ни про что; во все горло; на все руки.

133. Переделать отрывок, заменив, где нужно, повторяющиеся местоимения существительными.

И. С. Тургенев — замечательный русский писатель. Имя его известно во всем мире. Детство он провел в деревне. Он дружил с крепостными своей матери. Он хорошо знал жизнь крепостных крестьян. Он учился русскому языку у народа. В «Записках охотника» он с любовью показал умных, честных, благородных, добрых трудолюбивых крестьян и чудесную русскую природу.

(Примерные слова для вставки: писатель, мальчик, Иван Сергеевич, Тургенев, автор.)

134. Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом … мной. 2) Ты всегда был строг … мне. 3) Сердце … мне сжалось. 4) Вникните … всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать … мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло … мною моё детство. Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся… что-то.

135. Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н. Определите падежи этих местоимений.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились (Онегина) черты.

136. Спишите, подчёркивая отрицательные местоимения и ставя в них ударения. Укажите падежи этих местоимений.

1) Его никто не заметил, никто не удерживал. (Т.) 2) Через пять минут никого не осталось на улице. (М. Г.) 3) Больше ждать было некого. (М. Г.) 4) Ничего не трогало его [Онегина], не замечал он ничего. (П.) 5) Никто ничего не узнал о происходившем. (Герц.) 6) Мне решительно скрывать нечего. (Т.) 7) А теперь мне выехать не на чем, некому лошадей подковать. (Г.) Им ни в чём нельзя доверять. (Г.) 9) Не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины. (Гонч.) 10) Никакими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его [Плюшкина] халат. (Г.)

137. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. (Н…)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н…)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но (н…)какого Коровьева так и не нашли, и (н…)какого Коровьева (н…)кто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершен…ясно, что Никанор Иванович (н…)(к)каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше (н…)что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н…)(на)кого не обращая внимания (Биан.). 1. Настоящую нежность не спутаешь (н…)(с)чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего (Посл.). 9. (Н…)(с)кем мне поговорить и (н…)кого послушать (Ч.). 10. Но (н…)кому мне шляпой поклониться, (н…)(в)чьих глазах не нахожу приют (Ес.). 11. Все были уверены, что он [Дубровский], а (н…)кто иной, предводительствовал отважными злодеями (П.). 12. Ей казалось, что (н…)кто, кроме него, не мог снять с (она) непоправимой вины, невыносимой тяжести (Пауст,). 13. Скован…ый (н…) чем непреодолимой усталостью, я уже не слышал, (н…)кто пререкался с хозяином, (н…)что явилось причиной спора. 14. (Н…)что не нарушало тишины. 15. В Мещёрском крае нет (н…)каких особен…ых красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Пауст.). 16. Больному мог помочь только хирург и (н…)кто другой. 17. Этот цветок (н…)что иное, как нарцисс. 18. Дверь захлопнуло порывом ветра, а (н…)чем иным.

138. Спишите, вставляя вместо точек е или и.

1) Я окликнул хозяев – н…кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там н…кого не было. 2) Долго не находил я н…какой дичи. 3) Я н…чего не слышал, кроме шума листьев. 4) Мне н… на кого пенять – сам виноват. 5) Подружиться, действительно сблизиться он н… с кем не мог. 6.) Оба они н… к чему не имели особой страсти или привязанности. 7) Н… в какое время года Колотовка не представляет отрадного зрелища. Дела Чертопханова вовсе под гору пошли. Охотиться стало н… на что, последние денежки перевелись, последние людишки поразбежались. Одиночество для Пантелея Еремеевича наступило совершенное; н… с кем было слово перемолвить, не то что душу отвести. (Из произведений И. С. Тургенева.)

139. Напишите не или ни слитно или раздельно, как того требуют правила.

1) В стремительный пляс пустился (не, ни) кто иной, как электрик. (Н О.) 2) (Не, ни) кто иной не умел делать того, что он умел. (М. Г.) 3) Нужно, чтобы дело это было поручено (не, ни) кому другому, как первому и лучшему актёру-художнику, какой отыщется в труппе. (Г.) 4) (Не, ни) кому другому этого поручить было нельзя. 5) Я целыми днями читал, (не, ни) чем иным заниматься не хотелось. 6) Этот провал [в Пятигорске] есть (не, ни) что иное, как потухший кратер. (Л.) 7) Гость был (не, ни) кто другой, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков. (Г.) (Не, ни) кто иной не мог бы так удачно исполнить эту работу. 9) Оказалось, что был он [экипаж] (не, ни) что иное, как рессорная лёгкая бричка.

140. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Выяснить (кое)какие подробности, (кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)(с)кем переговорить, какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком ошибиться, (кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать куда(нибудь), где(то) заночевать.

Раздел 7. Глагол.

Тема 16. Вид глагола. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

141. Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .

Чувствовать ,ужинать, делить, вязать, прятать ,возить, шить, стараться, таять, верить, видеть, делать, шутить ,чертить ,тонуть ,гасить, учиться ,брать, пугаться, мучить, помнить, желать, гордиться, готовить.

142. От глаголов совершенного вида с помощью суффиксов образовать глаголы несовершенного вида :успеть (с.в.) –успевать(н.в.).

Открыть, завоевать, доказать, вылечить, выдержать ,воспитать, сложить, взвесить, учесть, указать, спросить , сплотить, достать, вытолкнуть.

143. К неопределенной форме глаголов подобрать видовую пару. От каждого из глаголов образовать форму 1-го лица единственного числа, обозначить вид : повторять-повторяю(н.в.);повторить-повторю(с.в.)

Прибыть, заходить, брать, войти ,вынуть ,сдать, узнать ,восстать, вскрыть, передать, добыть, заболевать, овладеть, отдать, привлекать, исполнить, развивать , лечь, исчезать, изобрести, избегать, догонять, выйти ,двигать, уточнить, уничтожить, ошибиться, напрячь ,лишать, наносить, ударяться, повторить, публиковать, принести.

144. Подобрать к глаголам видовую пару, подчеркнуть чередующиеся согласные, указать вид. С несколькими видовыми парами составить предложения: оформить(с.в.)-оформлять(н.в). пригласить (с.в.) – приглашать (н.в.).

Приглашать, защищать, снабдить, провожать ,отразить ,обсудить, составить, являться, возмущаться ,встречать, сгустить ,наряжать, посетить, оформлять, предупредить.

145. Составить предложения с глаголами, видовые пары которых имеют разные корни , определить вид.

Готовить (сказать ), взять (брать ), класть (положить ), поймать (ловить ), садиться (сесть ), ложиться (лечь ), стать (становиться ), находить ( найти ) .

146. Прочитайте предложения. Скажите, где глаголы несовершенного вида констатируют факт действия и где они передают процесс действия.

1.– На скамейке сидела девушка и читала книгу. Читали ли Вы роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»? – Конечно, читал. 2. – Спасибо, я уже пил чай. Алексей Иванович сидел в кресле и пил чай. 3. Когда мы пришли, все уже сидели за столом и обедали. Было ещё очень рано, но мы сегодня уже обедали. 4. Профессор говорил тихо, слушать его было трудно. Брат говорил мне, что ты хороший спортсмен. 5. Этот фильм я смотрел. Когда я смотрел этот фильм, я вспоминал своё детство.

147. Подчеркни разноспрягаемые глаголы

Хотеть, бегать, вбежать, объесться, давать, раздаться, захотеть, забежать, задать, убегать, желать, нестись.

148. Вставь пропущенные буквы, в скобках укажи спряжение глагола.

Всё небо заволокло тёмными тучами. Покаж..тся (__) солнце, обдаст (___) блеском седой океан и вновь скро..тся (__) за тучами. Ветер во..т (__), свистит (__) в ушах, сотряса..т (__), гнёт (__) их. Матросы держ..тся (__) за них. Когда волна обдаёт (__) их брызгами, они отряхива..тся (__) от воды и смотр..т (__) на мостик. Там сто..т (__) капитан. Он не спал всю ночь, ему хоч..тся (___) отдохнуть, но он отдаёт (__) распоряжения. «Убрать паруса!» — приказыва..т (__) он. Матросы выполня..т (__) приказ. (По К. Станюковичу.)

149. Перепишите приводимые ниже предложения, вставляя пропущенные буквы. Над каждым из глаголов укажите переходный он или непереходный.

1. Отечественная война осирот…ла многих детей. 2. В небе набирались тучи… Проходя над горами, они отяжел…ли и обессил…ли (Кор.). 3. Я тоже плотником был, да вот обезруч…л в Карпатах (Пришв.). 4. Земля во время засухи совсем обезвод…ла. 5. Автмо- бильная авария навек его обезнож…ла. 6. Брюшной тиф, обескров…- вший отряд, подобрался и к Павлу (Н. Остр.). 7. После очистки мирабилит обезвод…ли. 8. Колеса брички, захватывая ее [грязьі, сделались скоро покрытыми ею, как войлоком, что значительно отя- жел…ло экипаж (Г.). 9. Длительный переход в горах всех нас обесс..лил. 10. В одном селе возле Блудова болота в районе города Переел авль-Залесского осирот…ли двое детей (Пришв.).

Тема 17. Наклонения глаголов

150. В приводимых ниже предложениях найдите глаголы, укажите их время и наклонение.

1. Да здравствует солнце, да скроется тьма! (П.). 2. Воротить, воротить его! (Г.). 3. По привычке я поднимаю руку, точно прошу старта у ненцев:—До свиданья, товарищи. Летим!.. (Кавер.). 4. Пусть сильнее грянет буря! (М.Г.). 5. Дай-ка я на память у дороги вишню посажу (Исак.). 6. Мы будем нести, несли и несем — его, Ильичёве, знамя (В. М.). 7. Вот и сыграли бы нам (В. Сол.). 8. Вдруг Аночка сжала ей пальцы своей худенькой рукой и пробормотала: — Пойдемте посмотрим! Там всего много, много! (Фед.). 9. Лишь бы люди научились думать, а до правды они додумаются (М.Г.). 10. Не боли ты, душа! Отдохни от забот! Здравствуй, солнце да утро веселое! (Никит.). 11. Если бы сейчас товарищи слезли с коней, стащили меня за ногу и отколотили, я бы не обиделся, даже почувствовал бы облегчение… (А.Н.Т.). 12.— Ты оставайся тут,— сказал он Ванину,— а я пойду во вторую (Сим.). 13.— Читай, читай вслух,— зашумели рабочие (Попов). 14.— Спать бы шел и гостю б покой дал, — донесся с печки тихий голос хозяйки (Б. Пол.).

151. В приводимых ниже примерах повелительное наклонение замените неопределенной формой глагола или наоборот: неопределенную форму — повелительным наклонением.

При спуске с горы будьте начеку! 2. Дневальный скомандовал курсантам: «Встаньте! Постройтесь по одному!». 3. «Замолчать!» — крикнул отец не в меру расшумевшимся детям. 4. Раздалась команда боцмана: «Сушите весла!». 5. На задней стенке многих грузовых машин появились надписи, предостерегающие водителей автомашин: «Резко не тормозите!», «Не уверен — не обгонять!», «Быть внимательным на поворотах» и другие. 6. Возле выключателей во многих классах училища висят плакаты: «Экономить электроэнергию! Уходя, гасить свет».

152. Образуйте повелительную форму единственного числа от приводимых ниже глаголов.

Положить, затормозить, садиться, трогать, взглянуть.

153. Замените: 1) повелительное наклонение условным и 2) условное наклонение повелительным. Объясните, изменился ли смысл фраз.

Скажи он об этом раньше — мы успели бы все сделать вовремя.

Если бы спортсмен выиграл еще несколько секунд в беге, команда заняла бы первое место.

154. Выпишите отдельными столбиками глаголы 1) неопределенной формы, 2) безличные, 3) возвратные, 4) переходные, 5) непереходные, 6) глаголы условного наклонения, 7) глаголы повелительного наклонения.

1. Тираны мира! Трепещите! А вы мужайтесь и внемлите, восстаньте, падшие рабы! (П.). 2. Крепни и славься в битвах веков, Красная Армия большевиков (М.). 3. Хотел бы очень сам я посудить, твое услышав пенье. (К.). 4. Приляг-ка, брат, и отдохни, да коли хочешь, так сосни (К-)- 5. Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица, ведь ты б у нас была царь-птица (К-). 6. Хочется подышать свежим воздухом. 7. Что-то нездоровится мне сегодня. 8. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.). 9. …Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин (М.).

Тема 18. Безличные глаголы. Правописание суффиксов глаголов.

155. Определите, в каких предложениях употреблен личный глагол, а в каких – личный глагол в безличном значении.

1. Пахло зацветающей рожью. 2. Растение сильно пахнет. 3. Из-за туч тянет ветром. 4. Он тянет лошадь под уздцы. 5. Темнело быстро. 6. Что-то темнело вдали. 7. С крыши капало. 8. Молоко капало на пол.

156. Укажите номера предложений с безличными глаголами в роли сказуемого.

1. Землю подморозило. 2. Все похрустывает. 3. Морозец освежает лица. 4. Пахнет ноябрем. 5. Ветерок за собой манит. 6. Нам дома не сидится.

157. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

158. Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

159. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

160. Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

161. Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

162. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация.

Тема 19. Словосочетание. Предложение.

163. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играя с мячом.

164. Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово.

1) Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, почтительный.

2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать.

165. Распределите следующие словосочетания по группам в зависимости от того, что они обозначают: Предмет и его признак, действие и его признак, действие и объект действия.

Весело смеяться, зимний вечер, вести разговор, идти в потёмках, туристическая база, облако над морем, долго смотреть, синеватая мгла, смотреть на звёзды, пение артистов, задумчиво слушать, учить правило.

166. Распределите на группы именные словосочетания в зависимости от частей речи, которой выражено главное слово: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.

Весьма привлекательный, пятеро друзей, что-то таинственное, любовь к животным, по-детски простодушный, увлекательное путешествие, несколько слов, кожаное пальто, кофе по-восточному, пять килограммов, готовый к употреблению, каждый из нас, семь нянек.

167. Прочитайте сочетания слов. Из данных вариантов сочетаний слов выберите сначала те, которые, по вашему мнению, являются словосочетаниями, а затем те, которые можно назвать предложениями:

1) лес тёмный; 2) лес потемнел; 3) тёмный лес; 4) пошли в лес; 5) сразу пошли; 6) решили и пошли; 7) в лес; ребята пошли в лес; 9) тёмный и тихий лес.

168. Из данных предложений выпишите: а) грамматическую основу; б) словосочетания.

1. Я хотел бы пройти сто дорог, а прошёл пятьдесят; я хотел переплыть пять морей – переплыл лишь одно… (А. Макаревич.) 2. Люблю Отчизну я, но странною любовью. (М. Лермонтов.) 3. Люблю грозу в начале мая. (Ф. Тютчев.) 4. Смерч погубил урожай. Не дай погибнуть, Боже! (К. Левашов.)

169. Определите грамматическую основу в данных предложениях и охарактеризуйте интонацию предложений.

1. Вот взошла луна златая. (А. Пушкин.) 2. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. (А. Блок.) 3. Весь мир – театр, и люди в нём – актёры. (В. Шекспир.) 4. Пусть заболею, пусть даже умру – вот тогда они не простят себе, что не подарили мне щенка. (А. Линдгрен.) 5. Мудрого не обманешь, глупого не переспоришь. (Пословица.) 6. А не посидеть ли нам за чаем? (А. Чехов.) 7. Нужно было помнить всё рассказанное Дениской, чтобы понять его логику. (Е. Носов.)

170. Запишите предложения и выделите в них грамматические основы.

1. У меня сегодня радость: подарили мне щенка. (А. Барто.) 2. Возможно, папа и подарил бы мне щенка, но мама всегда была против. (А.Линдгрен.) 3. Это тебе не просто цветок, а малахитовый. (П. Бажов.) 4. Они запретили говорить о Карлсоне, но забыли запретить о нём думать, мечтать и ждать его возвращения. (А.Линдгрен.) 5. Я думаю, всё дело в отношении к нему Бетти. (А.Линдгрен.)

171. Прочитайте текст. Спишите, расставляя знаки препинания, графически их объясните. Выделите в предложениях грамматические основы, укажите, чем выражены главные члены предложения.

Кто бы мог подумать что Григорий и этого задания не выполнит. С самого утра он ходил туда-сюда придумывал разные отговорки со скучным лицом принимался за дело. Сейчас бы улететь за тридевять земель подальше отсюда! – размышлял ленивец. – Пускай вон Сашка трудится! К полудню дело так и не двинулось с места и нам пришлось помогать Гришке чтобы не отстать от остальных бригад. (Н. Носов.)

Тема 20. Простое осложненное предложения. Знаки препинания в простом предложении. Обращения, вводные слова, однородные члены предложения.

172. Найдите однородные члены. Подчеркните их как члены предложения.

1.Все вокруг пело, неслось, сверкало, перекликалось, хохотало, толкалось, куролесило. (Л. Кассиль) 2. Мне нужен стол, и стул, и полка книг в углу. (А. Кушнер) 3. На дороге валялась безобразная груда обломков: поршни, подушки, рессоры. (И Ильф и Е. Петров) 4. В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои без божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви. (А. С. Пушкин) 5. Мы все чаще забываем нежные и милые слова. (Э. Асадов)

173. Перестройте предложения таким образом, чтобы обобщающее слово стояло после однородных членов. Запишите предложения, правильно расставляя знаки препинания.

1. Все перемешалось: теплынь, и пустыня, и ящерицы, и ключи, и ручьи. (Б. Пастернак) 2. Все занимало их: разгульные обычаи Сечи, и немногосложная управа, и законы. (Н. Гоголь)

174. Прочитайте, соблюдая интонацию однородности. Определите, какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении и как они между собой связаны. Начертите схемы 3, 7, 8-го предложений.

1) Внизу мерно и широко шумел прибой (Казаков). 2) То солнце спрячется, то светит слишком ярко (Крылов). 3) В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно (Казаков). 4) Поворчал он, да не посмел ослушаться (Короленко). 5) Голос слепого нищего был слаб и дрожал… (Горький).6) Она молода, изящна, любит жизнь… (Чехов). 7) Они медленно прошли мимо бревенчатых глухих стен, изгородей и бань, вышли к обрыву над озером и сели на лавку под березой (Казаков). Из Москвы поехал я на Калугу, Белев и Орел и сделал таким образом 200 верст лишних, зато увидел Ермолова (Пушкин).

175. Запишите предложения под диктовку, составьте их схемы (комментированное письмо). Выпишите ряды однородных членов.

1) Сосны, берёзы, лиственницы мелькают по сторонам. (В. Песков) 2) Люди ближних сёл несли на базар овощи, хлеб, птицу, фрукты, мёд. (А. Фадеев) 3) Были это весёлые, сильные и смелые люди. (М. Горький) 4) Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын, как русский, — сильно, пламенно и нежно! (М. Лермонтов) 5) Перед домом разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождём, звёздами, угасали и снова вспыхнули. (А. Пушкин)

176. Выпишите из записанных на доске предложений ряды однородных членов предложения, составляя их схемы.

1) По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым и влажным огнем. (К. Паустовский.) 2) Лена смотрела в окно на только что освободившуюся ото льда холодную гладь залива, на рыбачьи артели с сетями на гальке, на весенние караваны гусей и уток. (А. Фадеев.) 3) В мартовскую ночь зима еще украдкой возвращает морозную тишину, колкий воздух, холодный блеск луны, хрустальную звонкость наста и тонкого ледка лужиц. (Д. Зуев.) 4) Прохор фыркал, отдувался, гоготал, сплавал на ту сторону, нарвал фиалок и царских кудрей, расцветил букет огнями желтых лилий и поплыл обратно. (В. Шишков.) 5) Море лов..т стрелы молний и в своей пучине гас..т. (М. Горький.) 6) Петр Иванович быстро и совсем неслыщно встал с земли, сунул руку в мешок и вытащил оттуда свернутую сетку. (Г. Скребицкий.) 7) По горам, в лесу огни, точно звезды, плавали, опускаясь и поднимаясь по скатам холмов. (И. Гончаров.)

177. Выпишите те предложения, в которых есть обращения.

1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес.

178. Спишите, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

I. 1) Мой друг отчизн… посвятим души пр…красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони…ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи…я туча рассе…нной бури одна ты несё…ся по ясной лазури. Звезда печальная вечерн…я звезда твой луч осеребрил увядшие р…внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины. 9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С. Пушкин.)

II. 1) Не буд… товарищ слепым и глухим. Держи товарищ порох сухим. 2) Идите, слов не тратя, на красный наш костёр. Сюда миллионы братьев сюда миллионы сестёр! 3) Веди светло и прямо к работе и боям моя большая мама — республика моя. 4) Слав…те молот и стих землю молодости! 5) Пролетарии стройтесь к последней схватк… . Рабы разгибайте спины и ко¬лени. Армия пролетариев встань стройна.

179. Спиши, расставляя знаки препинания, подчеркни обращения.

I. Умчались вы дни радости моей. Мы долго кружили по просторному наполне(н,нн)ому птицами заливу и разумеется заблудились. Да в этом ты конечно был прав. Антонина Петровна должно быть и не знает что ты пр_ехал? Конечно говорить об этом было (не)приятно но я разумеется молчал. Нам по правде сказать в этот вечер и ра_влеч(?)ся-то словно бы (не)зачем.

II. Это задание он сделает должно быть в срок. Ну-ка дождик теплой влагой ты умой нас огромной рукой. Тебе поем мы песню вечерняя з_ря! К великому моему уд_влению пролетка св_рнула на нашу дорогу. Вам я думаю т_жело жить доктор? Конечно (не)пр_ятно что дома будут бе_покоиться.

III. Спой мне иволга песню пусты(р,нн)ую песню жизни моей. Весна золотобровая весна золотоносая бедовая суровая (не)пр_ставай с вопросами! Предусмотрительный Левинсон еще до приезда разведки пр_ехала она ночью выставил удале(н,нн)ое охр_нение. К счастью Печорин был погруж_н в задумчивость глядя на синие зубцы Кавказа и кажется вовсе не тор_пился в дорогу.

180. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте обращения.

а) 1. Что дремучий лес призадумался? (А.Кольцов) 2. Эй, вратарь готовься к бою. (В.Лебедев-Кумач) 3. Присядем друзья перед дальней дорогой. (В.Дыховичный) 4. Эй, костровой за костер огневой ты отвечаешь нам головой. (З.Александрова)

б) 1. Радуй девочка людей добротой, красой своей. (О.Константинова) 2. Ты проснись Аленушка, уж восходит солнышко. (О.Константинова) 3. Еж не верь словам лисицы, лучше верь друзьям своим. (Г.Скребицкий) 4. Подождите немного леса и поля, я вернусь к вам листочком, травинкой, соломкой. (А.Юрканская) 5. Узнаю тебя рыжая по шубке пушистой, по хвосту роскошному, по поступи осторожной. (О.Константинова) 6. Роза для чего тебе шипы? (А.Юрканская)

181. Прочитайте предложения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Проведите сравнительный анализ пар предложений и составьте лингвистический текст на тему: “Функционирование слов в предложении”.

1. Эта безлунная ночь казалось была всё так же великолепна как и прежде. (И. Тургенев.) – У Татьяны Андреевны замёрзли ресницы и поэтому ей казалось что от звезды падают на дорогу ломкие полосы света. (К. Паустовский.)

2. Когда наблюдаешь как ведёт себя человек наедине сам с собою – он кажется безумным. (М. Горький.) – Впрочем судьба наша кажется одинакова и родились мы видно под единым созвездием. (А. Пушкин.)

3. Из предыдущей главы видно в чём состоял главный предмет его вкуса и склонностей. (Н. Гоголь.) – Предположения, сметы, соображения блуждавшие по лицу его видно были очень приятны. (Н. Гоголь.)

4. Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской земли…(А. Куприн.) – Зато…Архип сохранял спокойствие невозмутимое и не горевал нисколько; напротив он даже не без удовольствия через них перескакивал и кнутиком по ним постёгивал. (И. Тургенев.)

182. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите вводные конструкции.

Пушкин в совершенстве владел француз…ким. читал (по)английски (по)итальянски самостоятельн… выучился читать (по)испански. Поэтому естестве(н, нн)о в библиотек… были произведения античных авторов в переводах и оригиналах всех выдающихся писателей Западной Европы. Здесь же (на)конец прочное место занимали произведения восточных литератур на француз…ком языке арабской индийской китайской.

183. Найдите вводные слова, словосочетания и предложения. Определите их функции и объясните употребление знаков препинания. Обратите внимание на сочетание вводных слов с союзами.

1. — А давно ты, верно, ездишь по Москве! — Езжу-то? -спросил старик. — Пятьдесят второй год езжу… — Значит, может быть, и меня возил, — сказал Казимир Станиславович. — Может, и возил, — ответил старик сухо (Бун.). 2. Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью (Бун.). 3. Итак, повторим сначала предыдущее (Бун.). 4. Одни звезды, может быть, знают, как свято человеческое горе! (Бун.). 5. Она убеждала себя, что она, к великому будто бы счастью, не такова, как прочие, что красоту и женственность ей заменяют ум и высшие интересы (Бун.). 6. По обыкновению, я собиралась пройти через гостиную в кабинет (Ав.). 7. Должен, кстати, уведомить вас о существовании теории, по которой северные леса являются заслоном нового ледникового периода (Леон.). 8. Но инженер, видно, любил свое дело (Ф.). 9. Впрочем, инженера интересовали и многие другие явления природы и жизни, — так, например, на станции Угольной инженер купил в буфете десяток слоеных мясных пирожков (Ф.). 10. — Подкиньте мне парочку идей, — как говорил один одесский журналист, — а я уж постараюсь сделать из них шедевр (Пауст.). 11. Приходилось пристально вглядываться, напрягать глаза, чтобы с трудом различать ближайшие избы, а может, даже не различать, лишь угадывать их на привычных местах (Расп.). 12. Не лучше ли никуда не двигаться, а завалиться обратно в постель и забыться наконец, хоть ненадолго, потерянным, желанным покоем (Расп.). 13. Покорителем Сибири стал, как известно, Ермак Тимофеевич (Расп.). 14. Кто-то, видно, проходил в это время по улице (Расп.). 15. У нее, как говорят писатели, вырвался вздох облегчения? (Бел.). 16. Пусть письмо будет не отправлено. А почему бы, собственно, его не отправить? (Бел.). 17. Трап двигался к самолету, как черепаха, стюардессы, казалось, еле переставляют ноги (Бел.). 18. …Он встал в очередь к транспортному контролю. Итак, первая очередь (Бел.). 19. Что ж, если она и сейчас не узнала его, значит, она просто его забыла. А может, никогда и не запоминала (Бел.). 20. Иванов изловил себя на предвзятости. Наверное, еще сказывалась родственная обида. Честно говоря, так и должно было произойти (Бел.). 21. И все это — сочетание тумана и прекрасных звуков, видение белой лошади и запах теплой земли — обескураживало, заставляло вспоминать нечто необыкновенное и забытое, но, по-видимому, самое главное. Но что же в жизни самое главное? Он вернулся к машине и сел на заднее сиденье. По-прежнему сильно пахло влажной землей, а через дачную веранду или, может, через окно вылетали в летнюю ночь, рассыпались и таяли в темноте невыразимо прекрасные звуки (Бел.). 22. …Завел разговор о площади… Почему, дескать, ее совсем нет в программе? (Бел.).

184. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите вводные конструкции и объясните употребление знаков препинания.

1. Мы приглашали учителей на дом, в гимназии же или в институте согласитесь могли быть дурные влияния (Ч.). 1. Он… все время говорил на своем необыкновенном языке выработанном долгими упражнениями в остроумии и очевидно давно уже вошедшем в привычку (Ч.). З.Для нее уже ясно было, что она разлюбила Андрея Андреича или быть может не любила его никогда (Ч.). 4. Она пошла к себе наверх укладываться, а на другой день утром простилась со своими и живая веселая покинула город как полагала навсегда (Ч.). 5. Пока Шамохин говорил, я заметил, что русский язык .и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие. Это оттого вероятно что за границей он сильно соскучился по родине (Ч.). 6. Человек он впрочем был деликатный мягкий и неглупый (Ч.). 7. — Значит у вас теперь три Анны, — сказал он, осматривая свои белые руки с розовыми ногтями, — одна в петлице, две на шее (Ч.). 8. К счастью я больше полугода жил в Москве (Бун.). 9. Разве не бывает так, что некоторые мечты вдруг сбываются? Редко разумеется весьма редко а сбываются (Бун.). 10. Левинсон как видно нисколько не стеснялся (Ф.). 12. Душевным покоем ласковым материнством веяло от этой женщины, — счастливой казалась ее жизнь из окна вагона! Но возможно это был и обман может быть у этой женщины умирали дети (Ф.). 13. Кажется этот простой лесной человек лучше всех понимал мои тогдашние настроенья (Леон.). 14. Кроме того по ее мнению спрос на живопись должен значительно подсократиться в будущем (Леон.). 15. Видишь ли после раненья нога у меня плохо гнется в колене (Леон.). 16. Дело пожалуй не в умилении перед твоим объектом (Леон.). 17. Видимо они уже предвидели скорые перемены в судьбе пашутинского лесничего (Леон.). 18. Он попытался изъяснить товарищу подвиг тех незаметных ученых чьим коллективным трудом в сущности и создаются коралловые острова знания (Леон.). 19. Ты прямо Прометей у меня, Гриша… по крайней мере постарайся связно изложить, что за птица терзает тебе печенку (Леон.). 20. К слову такие рубки на отбор велись до самого 1930 года (Леон.). 21. Оставалось предположить того выдающегося знатока тихоокеанских лесов, что так усердно и по неизвестным побуждениям добивался знакомства с Иваном Матвеичем, а теперь напротив нуждался в конфиденциальном, с глазу на глаз, разговоре с Грацианским (Леон.). 22. По его словам там каждый четверг собиралась самая разнообразная компания (Леон.). 23. Постный возлюбил простецкую кухню. Действительно при роскошных хрусталях и различных деликатесах основной харч носил несколько даже странный колорит (Леон.). 24. — Может быть попадете когда-нибудь в Италию, — сказал он. — Там вы всюду увидите такую пышную герань, что от нее не оторвешь взгляда. А у нас лучшую герань выращивают по-моему в Новгороде Великом (Шуст.). 25. Ильинична к удивлению Дуняшки беспомощно заплакала (Ш.). 26. Она мысленно подыскивала по ее мнению наиболее убедительные доводы (Ш.). 27. Должно быть к матери в гости направилась (Ш.). 28. Ее оставили кажется все чувства кроме удивления (Зал.).

Тема 21. Сложное предложение.

185. Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы. Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения.

1) Нет счастья вне родины, каждый интонация пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

186. Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя повтор слов. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания. Объясните, какие новые оттенки значения появились в сложных предложениях по сравнению с простыми, из которых они составлены.

1) В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2) С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.

187. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений. Назовите пунктуационные правила, которые нашли применение в записанных вами предложениях. Составьте схемы предложений, выделенных для синтаксического разбора, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.

1) Я узнал что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе.4 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском.4 5) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни. (К. Паустовский)

188. Прочитайте, найдите простые и сложные предложения. Укажите в них грамматические основы. Определите вид каждого сложного предложения и расскажите, как связаны в нем простые. Начертите схемы 1-го и 3-го предложений.

1) Стоял апрель, мы жили в Ялте, бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. 2) Мы жили в гостинице на набережной, и по ночам над нашими окнами шумело море, иногда перехлестывая через парапет. 3) Я все думал, что вот строил человек дом, хотел тихо пожить, чай пить, глядеть на море, вообще как-то побыть самому, писать там что-нибудь, думать. 4) Отчего нам было скучно, мы не знали. 5) Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка, окруженную сиянием, вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. 6) Потом звезда опять вспыхнула и погасла, и так повторялось все время, и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет. 7) Иногда лыжникам попадался лисий след, который ровной и в то же время извилистой строчкой тянулся от былья к былью, от кочки к кочке. Потом след поворачивал и пропадал в снежном сиянии. 9) Лыжники шли дальше, и им попадались уже заячьи следы или беличьи в осиновых и березовых рощах. 10) Окна были холодны и прозрачны, но лавки с печками источали сухое тепло, и хорошо было смотреть на солнечные снега за окнами и слушать быстрое мягкое постукивание колес внизу. (По Ю. П. Казакову.)

189. Прочитайте. Определите грамматические основы и начертите схемы предложений.

1) Ягненок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек, когда его внесли в избу и опустили на пол. 2) Солнце всходило, но вместе с ним с востока шли облака, и как-то не светлело. 3) Изредка блеснет на солнце серебристой чешуйкой летучая рыбка, покажет черную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко реет в воздухе темный фрегат (морская птица) или белоснежный альбатрос. 4) Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. 5) Если бы я мог сбросить со счетов еще лет десять, то мне хватило бы времени написать еще и вторую повесть. 6) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда.

190. Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком. 2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. 3) Всё вокруг побелело.

191. Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго — устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна — запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

192. Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)