Страница не найдена
Новости
17 мар
В Санкт-Петербурге начался финал профессионального конкурса «Учитель будущего».
17 мар
Директор компании «Респект», занимающейся первичной переработкой и упаковкой овощей для школьных столовых, Елена Безруких задержана по делу о массовом отравлении школьников. Об этом сообщили в Следственном комитете России.
17 мар
Директор Института прогрессивного образования Анна Маркс обратилась к министру просвещения России Сергею Кравцову с предложением ввести курс «Основы взрослой жизни» для учеников старших классов. Копия документа, направленного главе ведомства, есть в распоряжении RT.
16 мар
Вице-премьер России Татьяна Голикова в рамках национального проекта «Образование» рассказала о планах по созданию школьных мест.
16 мар
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев на заседании комитета Госдумы по образованию и науке высказался об ограничении числа контрольных работ в школах.
16 мар
Аналитики сервиса по поиску работы SuperJob провели опрос, который показал, какой процент родителей в России контролирует время пребывания своих несовершеннолетних детей в интернете. RT ознакомился с данными соответствующего исследования.
15 мар
Губернатор Московской области Андрей Воробьёв дал советы по борьбе с травлей в школе.
Решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива
Скачать решебник окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс перспектива txt
ГДЗ окружающий мир 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь). Авторы: А. А. Плешаков. Издательство: Просвещение. Год издания: год, серия «Школа России». Обновлённый решебник года для 3 класса к 1-й и 2-й части рабочей тетради Плешакова. Пособие содержит подробные ответы, рисунки к заданиям, выполненные практические работы и примеры сообщений.
Авторский материал изложен в доступной для каждого ребёнка форме с обилием иллюстраций. Рекомендуем также. Русский язык 3 класс.
авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Часть 1 (страницы тетради). Готовые домашние задания (ГДЗ) к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс часть 1, 2, авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.. ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Плешаков, Новицкая можно смотреть здесь. Часть 1 (страницы тетради). стр.3 стр.4 стр.5 стр.6 стр.7 стр.8 стр.9 стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр стр Готовые Домашние Задания, Решебник по Окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая.
Рабочая тетрадь для 3 класса представляет собой пособие к учебнику «Окружающий мир» авторов А.А. Плешакова и М.Ю. Новицкой комплекта «Перспектива». Тетрадь содержит задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, умений наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы и обобщать материал. Пособия помогут учителю эффективнее организовать образовательный процесс.
Рубрика: Окружающий мир / 3 класс 3 класс. Автор: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Год: Для учеников: 3 класс. Язык учебника: Русский. Формат: PDF. ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Плешаков А.
А., Новицкая М. Ю.. На этой страничке размещен бесплатный сборник (1 и 2 части) с онлайн ответами к рабочей тетради Плешакова, Новицкой по окружающему миру за 3 класс.
Короче говоря, мы советуем родителям не запрещать ребенку использовать ГДЗ, лучше научите своего ученика правильно пользоваться данным инструментом. Cмотреть тут: Плешаков, Новицкая (учебник). Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая (рабочая тетрадь): Часть 1 (страницы тетради).
Проверить домашнюю работу и уверенно заниматься в классе поможет ГДЗ Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса Плешаков, Новицкая. Мы живём на удивительной планете. На нескольких континентах расположилось множество стран с разным климатом и всевозможной культурой. Миллионы видов растений и животных, рыб и птиц поражают нас своей красотой и уникальностью. Предмет Окружающий мир знакомит нас с жизнью разных народов и стран, с природой, флорой и фауной нашей прекрасной планеты. Решебник содержит верные ответы на все задания одноименной тетради и поможет ученику: проверить домашнее задание; выполнить работу над ошибками.
ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по окружающему миру за 3 класс (рабочая тетрадь), авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю.. На этой страничке размещен бесплатный сборник (1 и 2 части) с онлайн ответами к рабочей тетради Плешакова, Новицкой по окружающему миру за 3 класс.
Короче говоря, мы советуем родителям не запрещать ребенку использовать ГДЗ, лучше научите своего ученика правильно пользоваться данным инструментом. Cмотреть тут: Плешаков, Новицкая (учебник).
Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков, Новицкая (рабочая тетрадь): Часть 1 (страницы тетради). ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Плешаков А.А. Перспектива. Тип: Рабочая тетрадь. Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.. Издательство: Просвещение Перспектива Продолжение изучения науки о природе готовит учащимся новые важные знания, которые в будущем пригодятся на уроках биологии и физики. Как и основной сборник упражнений, «Решебник по Окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь Плешаков А.А.» состоит из двух частей и представляет собой полноценный онлайн-решебник.
В нем содержатся: все контрольные задания.
fb2, fb2, rtf, djvu
Похожее:
Путешествие в Китай — Ответы Плешаков Новицкая 3 класс 2 часть
1. Рассмотрите Китай на карте.
Запишите следующие сведения.
Страны, с которыми граничит Китай: Россия, Монголия, КНДР, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Пакистан, Афганистан, Индия, Непал, Бутан, Маньяма, Вьетнам, Лаос.
Моря, омывающие берега Китая: Желтое море, Восточно-Китайское море, Южно-Китайское море.
Крупнейшие города Китая: Пекин (столица), Шанхай, Сиань, Чэнду, Куньмин, Гуанчжоу, Урумчи, Харбин, Сянган (Гонконг).
Расскажите о Китае по карте.
2. Найди в учебнике информацию о великих изобретениях китайцев. Составь список.
Бумага, фарфор, порох, шелковые ткани, компас, бумажные деньги.
3. Подпиши, кто изображен на портрете. Запиши изречение этого мудреца, которое тебе особенно понравилось.
Конфуций
Учение без размышления бесполезно, а размышление без учения опасно.
4. С помощью учебника заполни пропуски в тексте.
Главная достопримечательность Китая
Изогнутая каменная лента тянется по горам, холмам и низинам. Это Великая Китайская стена. Она включена в список Всемирного культурного наследия.
Длина знаменитой стены несколько тысяч километров. Её ширина у основания доходит до 9 метров, а высота (не считая башен) — до 10 метров.
Стена нужна была китайцам для защиты от нападения врагов. Чтобы можно было увидеть врага издалека, вдоль стены были выстроены дозорные башни. К месту опасности срочно направлялись колонны воинов и повозки с боеприпасами.
5. Знаешь ли ты достопримечательности Китая? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки.
6. Пользуясь различными источниками информации, подбери несколько интересных фактов о Китае и запиши их.
Китай обладает самым длинным в мире по написанию языком.
Каждый пятый человек на планете — китаец. Население Китая в четыре раза больше, чем в США.
Туалетная бумага была изобретена в Китае в конце 1300-х годав. Изобретение предназначалось лишь для императорских особ.
Китайские дети держат у себя дома сверчков.
Несмотря на большие размеры в Китае одна часовая зона.
Хобби №1 в Китае — коллекционирование почтовых марок.
7. Если тебе приходилось бывать в Китае, напиши рассказ о своих впечатлениях. Сделай рисунок или наклей фотографии.
Если тебе не приходилось бывать в Китае, вырази отношение к этой стране, которое сложилось на уроке.
Эта страна с очень древней и богатой историей. Она очень красивая, со множеством старинных построек, храмов и раскошными ландшафтами. Природа — одна из возможностей китайцев гордиться своей страной. Олни очень смотрят за ее сохранностью. Но интересно изучить не только природу, но и культуру этой страны. Так в Китае было сделано много полезных и революционных изобретений: порох, бумага, фарфор и многие другие. В Китае очень популярны боевые искусства, например, одним из видов является кунг-фу. Им занимаются люди всех возрастов, не исключение как совсем маленькие дети, так и старики. Много интересных и полезных изречений и наблюдений записано за китайскими мудрецами. Но чтобы более полно понимать всю глубину культуры любой страны, а особенно Китая, необходимо знать язык этой страны. Правда, в данном случае, выучить его будет довольно сложно, так как китайцы пишут иероглифами — значками, которые обозначают или часть слова, или все слово. И этих знаков много тысяч. Также интересно побольше узнать и о искусстве Китая. Оно довольно специфично и будет полезно для понимания этой культуры.
Рабочая тетрадь 3-х классов по всему миру
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Представленные в рабочей тетради задачи ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая проработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность.Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15. 9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь.2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Богатство, данное людям Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движение 76
Наше питание 78
Кулинарная школа Проект 80
Дыхание и кровообращение 82
Знают, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по предмету «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке. Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы хотели бы задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2–3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и находить ответы становится все труднее. им. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и выполнять домашнее задание легко и на 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Прокрутите страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каковы мысли, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.
Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году была построена церковь Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой.
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они едят в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результат эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это устройство для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политический деятель и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точное изображение участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план путешествия по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где они живут, что едят)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно присвоить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс пункта назначения 105120
3. Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на сайте новостей вашего города и распечатайте их.
4. Запишите названия средств массовой информации и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут в среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «Для продуктов.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду — синица, так как это естественный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птицы, рыбы, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИК .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ — зеленым.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефея.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета является соседкой Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и нарисуйте схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянный стержень в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, значит, при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы даете ему что-нибудь попить — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не скатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горошек рассыпали по сотне дорог, никто его не подбирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; Некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картинки — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок мир вокруг Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дне, а что через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана пучками по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — земноводных .
Дождевой червь, пиявка Черви .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожих .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду.Расскажите (устно), в чем сходства и различия.
Во-первых, о различиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек имеют округлую форму, а у жаб — длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще живут возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели для разработки.
Разработка моделей рыб, лягушек, птиц.
5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса для викторины «Животный мир».
Сколько дней вылупится цыпленок из яйца?
Чем лягушка отличается от жабы?
Заяц кормит своих детенышей молоком?
6.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов животных любой группы.
Горбуша. Горбуша — это рыба, которая обычно живет в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине появляется большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбуша — ценная рыба, нуждающаяся в защите и защите.
Страницы 62-63.ГДЗ в тему Наше путешествие в животный мир
Страницы 64-65. Образы животных в народном творчестве
1. Завершите резьбу по выкройке …
Можно приклеить фотографии полотенец с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в виде индюка, коня, деревянные украшения для сада и дома в виде зверушек.
3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.
Вспомним сказки: «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке», «Маленькая Гаврошечка», «Репа», «Волшебное кольцо», «Бычок — смоляная бочка».
Иван-царевич и Серый волк.
У короля было три сына. У него в саду была яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки начали пропадать. Царь послал своих сыновей выследить, кто крал яблоки. Два сына заснули, но Иван не спал, он видел, что Жар-птица ест яблоки.Царь приказал своим сыновьям достать жар-птицу. Каждый пошел своей дорогой. Иван подъехал к развилке, на которой стоял столб с надписью. Тот, кто пойдет прямо, будет всю дорогу мерзнет и голоден. Тот, кто пойдет налево, умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, останется жив, а конь умрет. Иван пошел направо. Серый Волк выбежал из леса, съел коня, а потом стал верой и правдой служить Ивану. Этот волк помог Ивану заполучить жар-птицу, невесту и остаться в живых.
Конек-Горбунок
У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их охранять пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему Коня-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Царь хотел жениться, но ему пришлось искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым, кто поплыл. Лошадь помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был приготовлен. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу.(Автор Максим Егоров)
Страницы 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в дикой природе
1. Внимательно прочтите текст. Подчеркните названия животных разных групп разными цветами: зеленый для травоядных, синий для хищников, красный для насекомоядных, коричневый для всеядных.
Лето — щедрое время года для самых разных животных. Мы часто видим в небе ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых.Лягушка охотится на комаров у воды. В лесу они находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову. Здесь для зайца и лося накрывается богатый стол — это разные ветки, листья, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — и растительная, и животная.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего нас мира 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Притчи о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму — это хорошо. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Притчи о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукодельница доставляют радость себе и людям.
2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество обязано многим великим открытиям. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать в классе в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На фотографии изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдо-досугом Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдо-жуком тизолиста, ели Дугласа, сосны Орегона, пихты Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.
4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, а справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, здесь находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько
На площадь поместится человек? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, то получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный означает красивый. По другой версии, он считает, что на момент основания Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.
5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре
Page 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие способы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- Покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьмите магнит.
- Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Поднесите к каждому предмету по магниту.
- Запишите результат.
- Результаты экспериментов: магнит притягивает предметы из металла, но не из них.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, данную учителем. Введите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Введите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга является источником знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека, которые вывешены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Цецерон Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только
, читая, можно понять это.
5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 — A.B. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник «Коломенское », г.
Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
| Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин |
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Page 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что вам скажет план
План участка — это точный чертеж местности, сделанный с использованием условных указателей.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане».
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на плане. земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы
Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Воробьевы горы Стадион «Лужники»
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно идти налево по Невскому проспекту, пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, вы увидите Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.
Отметьте на плане любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.
Объясните (устно), в чем сходство и различие между континентом и частью мира.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
морей: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.
Page 24-25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную в результате изучения политической карты мира:
Давайте обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии … Его детская мечта найти древний город Троя привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэла . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил russian
, английский
, французский
, голландский
,
испанский
, португальский
и итальянский
языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время он выучил польский
, шведский
, греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греции открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения
3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
| Страна — Беларусь | Страна — Мексика |
| Страна — Турция | Страна — Китай |
Page 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Обсудите с друзьями и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба королевской династии. «Издательство Эксмо», Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.
2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать множество загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фотографию.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой
2.Распределите автомобили по типам. Обозначьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — замечательный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта
: трамвай классической музыки
Название транспортного средства
: трамвай
Внешний вид
:Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между сочинениями спикер расскажет о различных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, написавшими их, их жизнью и исполнителями.
Страница 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.
Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище ».
«. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания
… Древние греки называли слово «ойкумена» часть света, населенная и освоенная человеком
.
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа воспользуйтесь советами из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда ты, пастырь, идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Накорми овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!
Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты
— все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны объекты, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет излишней.
2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и впишите их названия в графы.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, выпечку.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластик
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а названия веществ подчеркните зеленым: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан насыпьте сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в 3-й стакан.
- В 4-й стакан насыпьте пластилин.
- Наблюдайте за результатом.
- Запись вывода
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы придумали правильный план опыта.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из своего опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров
… Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов
, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов
.
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на куске картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, находится дальше Солнца, чем Земля.
Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В переводе с арабского это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Он находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).
Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и нарисуйте схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется
.
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель работы : определение свойств воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, без цвета, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы подобрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной шумит, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)
3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы
— природные вещества Камни
— это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы изучить кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить диаграмму.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное на практическую работу. Используйте стрелки, чтобы указать названия элементов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух.
Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воду.
Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятных запахов. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус.
Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Продукт : Почва содержит глину и песок.
Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Выход : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.
Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибку при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описаниям. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но без корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.Группа насчитывает 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветов и плодов. Вместо плода у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
| Цветение | Цветение | Цветение | Цветение |
| Папоротник | Мхи | Хвойные породы | Хвойные породы |
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ об удивительном мире растений в вашем регионе или других местах, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах сопок. В Европе его называют — душица, дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав.Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
При этом в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Поверх рушника вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
уха в середине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего на ум приходит русская народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет» Валентина Катаева.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь приведем несколько картинок к названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей земли о кормилицах и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.
А теперь загадки
Загадки про медсестру и растения Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы-колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)
Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — моллюсков … Раки, крабы, креветки — это ракообразных … Морская звезда, морской еж, морская лилия — иглокожих … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Заполните правый столбец таблицы, используя текст учебного пособия.
| Негативное влияние человека на природу | Меры по охране окружающей среды |
|---|---|
| Токсичные выбросы в атмосферу от промышленных предприятий и автомобилей | Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). |
| Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств | Строительство станции очистки сточных вод, в которой загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, стоит использовать на очистных сооружениях бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. |
| Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке | Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, транспортировке и переработке. |
| Уничтожение растений, защищающих почву | Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно защищать и высаживать растения. |
| Сбор редких растений населением | Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и ботанические сады. |
| Чрезмерная охота на животных, браконьерство | Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охраняют животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите зоопаркам. |
2. Разработайте и нарисуйте символы, показывающие сохранение природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится
то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, та жалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родную землю, как любимую маму.
2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Воспользуйтесь опытом народов своей земли, сохранившимся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
{! LANG-854d95772d4c540bc97e5d15f220a381!}
{! LANG-ef02ea9c849d92baccb231c4118a8873!}
- {! LANG-f810ff6a1afc7f594a9855e3364e42c8!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-3d7556507ad14c045b23f!
- {! LANG-06b57
30f759d4c75071f6b8bb84!}
{! LANG-04b3 031096967e733d32fb6764c!}
{! LANG-f7da196f45d85e3812effebc586a9b09210e3812effebc586a9b909e02b09c08e08e08e08e08e08e08e08e08e08e08e0e08 - {! LANG-9a8bfd7bb5f08ad9654c1b228329fe20!}
- {! LANG-3872f299ddcf2b3f0e43e4428ebe0504!} {! LANG-cbcf37b7ab3133906b8116865e75befc!} {! LANG-7709892a6190dc40cb110d6913a59587!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-6e5b6fb1986e69209d8d9c13a7a2889d!}
- {! LANG-fd62e9938a2ccd825cbd33aaddd94e42!}
{! LANG-ceb1c660548642bac8989555644da431!}
{! LANG-ce94c2fde0cc6c712add4d4d1381eef9!}
{! LANG-ad3e9972691baf9590df6310410e851e!}
{! LANG-c85bd3314b60e5466a58ddc3c389d7d6!} - {! LANG-c464bea922be4751438e3faadb2a2727!}
- {! LANG-e844d248ccecff8f094371b6f5824420!}
{! LANG-babc85e15cf48746cb761f2ef82d03ad!}
{! LANG-a8904a46848d34a5a147a41f62ef8773!} {! LANG-70036fc1bde9dc19e4b4ff7eab982c89!} {! LANG-6a0e5a0fc0643cfa8b9b1c4e4db!} {! LANG-ce6c06fa41f87fdac0aa17fda6c504c6!}
{! LANG-47d6faff6f62d187f40a8e76d4f8bfd3!}
- {! LANG-5c434c9cea8079904f44d0fed5d81e5b!}
- {! LANG-a8fea7ef2f3dde346ed0412366cf499e!}
- {! LANG-2759a2acb97ab624469c566b51232006!}
{! LANG-d39d293cd27b93e63d59af4e0a4f1a2f!}
Рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» стр. 5.Мы жители вселенной
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме.Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков.
В первом классе задания довольно простые, нужно минимум написать, в основном что-то нарисовать или наклеить на задание. Но все равно ГДЗ для 7 гуру предлагает вам ответы для проверки, скажем, решебник с домашними ответами на первую часть рабочей тетради.
В рабочей тетради Плешакова есть и личные задания, в которых спрашивают о самом ученике, его жизни.Естественно, мы не можем ответить на такие задачи за вас, мы можем только дать пример того, какой может быть ответ.
В любом случае, мир вокруг нас — интересный и увлекательный предмет, и если какая-либо тема, затронутая на уроке, особенно интересна, наш сайт 7 гуру расскажет вам обо всем на свете.
Ответы на 1 часть рабочей тетради мир вокруг 1 класса Плешакова
Стр 3. ГДЗ в тему Задать вопросы
1. Нарисуйте наших помощников — Вопросительного Муравья и Мудрую Черепашку.Подумайте о вопросах, которые вы хотели бы им задать.
2. Объясните (устно), что означают эти символы.
Смайликов: молодцы; не все получилось так, как хотелось бы; плохо.
ГДЗ по теме Что и кто?
Стр. 4. Ответы 7 гуру на тему Что такое Родина
1. Раскрась флаг России.
2 Подумайте о том, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажи нам о ней.Нарисуйте свой город (село).
Я живу в городе Пскове. Это очень красивый город. Он стоит на берегу реки Великой. В центре города находится старинный Кремль Псковский кром. Это очень старинное здание. Ей больше 500 лет. Хотя некоторые исследователи говорят, что люди на территории Пскова жили 2000 лет назад. Обожаю гулять по территории Крома и представлять, какие люди здесь жили раньше.
Стр. 5.ГДЗ по теме Что мы знаем о народах России?
1. Познакомьтесь с представителями народов России по их национальным костюмам. Вырежьте картинки из Приложения и расположите их правильно. Сделайте это самостоятельно или с помощью учебника.
Проверьте себя с помощью учебника. После проверки приклеиваем картинки.
А для старых ноутбуков:
Назовите другие народы России. Расскажите, что вы о них знаете
Чуваши — один из народов Поволжья.Чуваши проживают в Чувашской Республике. Их столица — город Чебоксары.
Казахи — центральноазиатский народ. У них есть свое государство, Казахстан, но многие казахи живут и в России. Большинство русских казахов проживает в Оренбургской, Астраханской, Саратовской и Омской областях.
Якуты — самый крупный из коренных народов Сибири. Они проживают в Республике Соха (Якутия). Столица Якутии — город Якутск.
Буряты — еще один сибирский народ. Буряты живут недалеко от Байкала.Есть Республика Бурятия и ее столица — город Улан-Удэ.
Ответы на страницу 6
2. С помощью взрослых запишите, какие народы населяют ваш регион.
На моей земле проживают: русские, белорусы, украинцы, узбеки, татары.
Нарисуйте национальный костюм одного из народов вашего региона.
Стр. 7. ГДЗ по теме Что мы знаем о Москве? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Знаете ли вы эти достопримечательности Москвы? Соединяйте картинки и имена линиями. Попросите коллегу проверить вашу работу.
2. Рассмотрим рисунок москвича-первоклассника. Придумайте рассказ на основе этой картинки.
Как я попал на Первомай
В прошлом году мы с мамой и сестрой Катей пошли 1 мая на Красную площадь, чтобы отпраздновать День весны и труда. Был теплый весенний день. Солнце сияло. Мы взяли мячи и флаги России и поехали.Оказалось, что на площади было много людей. Все ходили веселые, праздничные, пели песни, размахивали флагами, фотографировались. А потом все вдруг запустили в небо воздушные шары. Это было очень красиво. Получился настоящий праздник весны!
Стр. 8-9. Проект «Моя Маленькая Родина»
На этих страницах разместите фото-рассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.
Склеиваем фотографии города или села, в котором вы родились.
с. 10. ГДЗ в тему Что над головой?
1. Посмотрите и отметьте, какие облака видны на небе сегодня.
Отметим из наших наблюдений.
2. Соедините точки на рисунке линиями, чтобы получился ковш Большой Медведицы. Проверьте себя с помощью учебника.
Стр. 10-11. Ответы 7 гуру на вопрос «Что у нас под ногами?»
1) Запишите названия камней, которые вы исследовали и определили.
Отмечаем все фамилии.
2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие камни они определили.
2. Сможете ли вы отличить исследуемые камни по рисункам из приложения? Правильно вырежьте и расположите выкройки. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки наклеек остаются рисунки.
3. Соберите на прогулку красивые камешки и сделайте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров.
Сфотографируйте свою работу и принесите ее в класс.
Обсудите, какие формы и узоры самые красивые, а какие самые смешные.
Стр. 12-13. Решебник на тему Что общего у разных растений?
1. Практикум «Изучаем части растений».
1) Нарисуйте рассмотренное вами растение. Завершите рисунок так, чтобы были видны все изученные части растения.
2. Соберите установку из деталей, указанных в Приложении.Что за растение получилось?
3. Посмотрите, какие семена в этих плодах. На каждый плод приклейте узор с семенами (из приложения).
С. 13-14. ГДЗ на страницы Что растет на подоконнике?
1. Практикум «Определение комнатных растений».
1) Нарисуйте комнатные растения вашего класса, которые вы определили.
2. Распознавать растения по фрагментам. Проверьте себя с помощью учебника по рисованию.После проверки соедините картинки и имена линиями.
3. Нарисуйте любимое комнатное растение. Расскажите, что вам в нем нравится.
Фиалки
4. Найдите 1-2 комнатных растения в вашем доме. Запишите названия.
Фиолетовый, драцена
Стр. 15-16. Что растет на клумбе? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Практикум «Определение растений на клумбе.«
1) Нарисуйте растения на выделенной вами клумбе.
2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие растения они определили.
2. Познакомьтесь с растениями по частям. Проверьте себя с помощью учебника по рисованию. После проверки соедините линии листьев растений с их цветками.
3. Постройте мозаику из цветов. Вырезаем детали из приложения и наклеек.
Назовите растения на мозаике.Расскажите, какие цветы на клумбе вам особенно нравятся. Почему?
В мозаике Астра, Ирисы, Бархатцы. Больше всего мне нравятся бархатцы, потому что они яркие и выразительные.
4. Найдите 1-2 растения на клумбе рядом с вашим домом. Запишите названия.
Бархатцы, календула.
Стр. 16-18. Ответы 7 гуру на урок Что это за листочки?
1. Практикум «Распознавание деревьев по листьям».
1) Нарисуйте листья деревьев, которые вы определили.
2) Поделитесь результатами своей работы с другими ребятами. Узнайте, какие деревья они определили.
2. По вашим наблюдениям раскрасьте листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летнего цвета, а справа — осеннего.
3. Соберите на прогулку опавшие листья и сделайте из них красивый узор или фигурку. Вот несколько примеров.
Прикрепите сюда фотографию своей работы. Обсудите в классе, какие формы и узоры самые красивые. А самые смешные?
Стр. 19-21. ГДЗ к страницам тетради Что такое иголки?
1. Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья. Обозначьте лиственные деревья желтым кружком, а хвойные — зеленым.
Листопадные (желтые): тополь, липа, осина.
Сосна хвойная (зеленая), ель, лиственница.
2.Практикум «Определение хвойных растений».
1) Нарисуйте рассмотренные вами веточки, иголки, шишки. Затем нарисуйте силуэт дерева, которому они принадлежат.
2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
3. Нарисуйте веточки. Из каких они деревьев? Объясните, как вам удалось это выяснить.
Ветки ели и сосны. У ели короткие иглы, у сосны длинные.
4. Соберите шишки для прогулки и сделайте из них забавную фигурку. Вот несколько примеров.
Прикрепите сюда фотографию своей работы
Стр. 22-23. ГДЗ к рабочей тетради Кто такие насекомые?
1. Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. Подумайте и объясните, почему они по-разному окрашены. Цвет на рисунке.
Кузнечик зеленый, потому что он живет в траве и маскируется под нее. Шмель желтый с черной полосой, цвет предупреждает об опасности.
2. Сколько багов на этой странице! Раскрасьте рисунки. Как это красиво!
Жуки увеличены на цветных рисунках. Фактически, их размеры такие же, как на маленьких черных рисунках. Попробуйте представить каждого жука такими большими, как он есть на самом деле.
Сравните жуков по длине тела. Какой самый маленький? Что самое большое? Пронумеруйте жуков в квадратах в порядке увеличения их размера.
Закрасьте кружки рядом с жуками, которых вы видели в природе.
Если вам интересно, узнайте названия жуков с помощью атласа идентификаторов.
Стр. 24. ГДЗ по теме Кто такие рыбы?
1. Узнавайте силуэты рыб. Какие из них речные, а какие морские? Проверьте себя с помощью учебника. После проверки закрашиваем кружочки: для речной рыбы — зеленый, для морской — синий.
2. Научитесь рисовать рыбу, ориентируясь на картинки слева. Раскрась свой рисунок.
Стр. 25-26.Ответы 7 тетрадей гуру Кто такие птицы?
1. Практикум «Изучение перьев птиц».
1) Нарисуйте перья птиц, которых вы исследовали.
2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
2. Сравните ворон, галок и грачей на цветных рисунках. Чем они похожи? Чем они отличаются?
Найдите этих птиц на черно-белых рисунках (не нарисованных). Объясните, как вам удалось их узнать.
Цвет на чертежах. При этом постарайтесь максимально точно передать особенности окраса каждой птицы.
Расскажите, как вы узнали этих птиц в природе.
Похоже: все эти птицы из одного семейства врановых. отряд воробьиных. Все они питаются насекомыми и держатся стаями.
Отличие: Птицы различаются размером и окрасом. Вороны самые большие. Их длина достигает 70 см, а вес может составлять более 1 кг. Вороны имеют черный окрас с металлическим отливом.Грачи почти в 2 раза меньше вороны. Их длина около 45 см, а вес до 400 г. Ладьи черные с пурпурным отливом. Галки — самые маленькие из этих птиц. Их длина всего 35 см, а вес не превышает 200 грамм. А еще у галок на шее есть тонкая серая полоска, по которой их всегда легко узнать.
3. Научитесь рисовать птицу, используя рисунки в качестве ориентира. Раскрась свой рисунок.
Стр. 27-28. Кто такие звери? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Практикум «Изучение шерсти животных».
1) Нарисуйте мех животных, которых вы исследовали.
2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
2. Проведите игру-соревнование: кто назовет больше всего животных. Следуйте правилу: тот, кто допустил ошибку (называет животное другой группы), исключается из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Волк, лиса, заяц, кролик, кошка, собака, медведь, лось, олень, слон, бегемот, жираф, лев, леопард, гепард, кенгуру, коала, панда, обезьяна, антилопа, лошадь, свинья, корова, овца, енот .
3. Сравните размеры животных, показанных на рисунке (стр. 28). В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
4. Здесь прячутся 4 разных животных.Найдите их и раскрасьте.
Стр. 29-30. Ответы 7 гуру на урок Что нас окружает дома?
1. Просмотрите рисунок на стр. 42 учебника. Помогите Муравью навести порядок в доме. Используйте стрелки, чтобы указать, какие предметы и где вы будете складывать и размещать.
2. Проведите игру-соревнование: кто назовет больше всего предметов той или иной группы (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто допустил ошибку (называет предмет из другой группы), исключается из игры.Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Мебель: Гардероб, диван, стол, стул, кресло, диван, кухонный гарнитур, кровать, тумбочка, тумба под ТВ, компьютерный стол, стеллаж, витрина, полка навесная.
Электроприборы: холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, электроплита, чайник, микроволновая печь, миксер, мультиварка, настольная лампа, телевизор, магнитофон, пылесос.
Одежда: куртка, блузка, футболка, футболка, шорты, брюки, пижамы, юбка, платье, пальто, плащ, куртка, бриджи, куртка, костюм, халат, носки, трусы, колготки, футболка. , свитер.
Блюда: тарелка, ложка, вилка, блюдце, блюдо, салатник, чайник, кастрюля, сковорода, кувшин, кружка, стакан, рюмка, поднос, миска, чашка, супница, соусник, молочник, горшок для выпечки , чаша.
3. Сравните размеры объектов, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте элементы в порядке возрастания размера. В синих квадратах цифры в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
Page 31. ГДЗ к уроку Что умеет компьютер?
1.Вы знаете, как работает компьютер? Соединяйте картинки и имена линиями. Попросите коллегу проверить вашу работу.
2. Нарисуйте свой компьютер, если он у вас есть, или компьютер, который вы хотели бы иметь.
3. С помощью взрослых научитесь делать на компьютере то, что вы все еще не можете сделать. Будьте готовы поделиться этим в классе.
Мне нужно было скопировать картинку с сайта 7 гуру, но я не знал, как это сделать. Но я читал, что нужно щелкнуть правой кнопкой мыши по картинке и выбрать задачу по сохранению картинки.Раньше я не знал, как пользоваться этой функцией, но теперь могу.
Стр. 32. ГДЗ к страницам записной книжки Что может быть опасно вокруг нас?
1. Обведите лишний объект в каждой группе. Объясните свое решение.
Группа A имеет лишние МАТЧИ. Они опасны из-за огня, а остальные могут уколоть.
Группа B имеет дополнительные ПЛАНШЕТЫ. Их можно отравить, а остальные сжечь.
2. Раскрасьте светофоры.Объясните, что они означают. Раскрасьте и запомните этот дорожный знак. Попросите коллегу проверить вас.
3. Дома приучите игрушки переходить улицу. Для этого воспользуйтесь макетом светофора, сделанным на уроке. Покажите взрослым, чему научились ваши игрушки.
1. Обведите объекты, на которые наша планета не похожа. Объясните свое решение.
Обводим ТАБЛИЧКУ, потому что планета НЕ плоская;
обведите ОГУРЕЦ, потому что наша планета круглая.
2.Используйте глобус, чтобы нарисовать нашу планету на картинке.
Page 34. Давайте проверим себя и оценим свои достижения. Ответы к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
Page 35. Как живет семья? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Нарисуйте свою семью или приклейте общую семейную фотографию.
2. С помощью взрослых запишите имена, отчества, фамилии членов вашей семьи.
Отец — Семенов Александр Иванович
Мать — Семёнова Анна Павловна
Сестра — Семёнова Мария Александровна
Я Матвей Александрович Семёнов
Страницы 36-37. Проект «Моя семья»
На этих страницах разместите фото-рассказ о жизни своей семьи. Попробуйте в фотографиях и подписях выразить свое отношение к близким, к событиям в жизни семьи.
Наклеиваем фото нашей семьи и подписываем их.
Стр. 38-40. GDZ на тему Куда у нас в дом вода и куда уходит?
1. Покажите стрелками путь воды от реки к … реке. Объясните устно, что изображено на схеме под цифрами 1, 2, 3. Что в этих местах происходит с водой?
1 и 3 — системы очистки. 2 — дом.
2. Практикум «Проведение опытов с водой».
Цель экспериментов: понять, как происходит загрязнение и очистка воды.
Оборудование: …
Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.
Что мы наблюдаем (рисуем)
Заключение (формулировка устно): Вода меняет цвет и становится непригодной для питья.
Опыт 2. Очищаем загрязненную воду.
Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)
Что мы наблюдаем (рисуем)
Заключение (орально): Вода становится прозрачной, очищается.
Общий вывод экспериментов (сформулированный устно): вода легко может быть загрязнена, но с использованием подходящего оборудования ее можно очистить.
Да, цель достигнута. Я узнал много нового о свойствах воды и о том, как она появляется в моей квартире.
Страницы 40-41. Откуда в нашем доме электричество? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Практикум «Составление электрической схемы.«
1) Соберите электрическую схему из деталей электрического конструктора. Используйте рисунок как ссылку.
2) Нарисуйте электрическую схему, которую вы собрали.
3) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
2. Что питается от розетки, а что от батареек? Соединяйте линиями разного цвета.
Страницы 42-43. ГДЗ к уроку Как буква путешествует?
1.Представьте себе почтовую марку, сделанную специально для вас. Это было бы прекрасно! Нарисуйте такой штамп.
Примеры изображений на марке:
2. Что это за предметы? Соединяйте картинки и имена линиями. Объясните (устно), почему эти предметы необходимы по почте.
3. Нарисуйте красивую открытку своему парню или девушке.
Страницы 43-45. Куда текут реки? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Используя схему в учебнике (с. 66), определите число, под которым неверно указан путь водного путешественника. Отметьте это число (обведите кружок красным карандашом). Устно объясните, в чем ошибка.
Номер 3 неверен. Осетр — правый приток Оки, то есть впадает в Оку.
2. Практикум «Подготовка« морской »воды».
1) Для проведения работ нам понадобится следующее лабораторное оборудование:…
Подумайте и объясните, как с помощью этого оборудования приготовить «морскую» воду. Сделай это. Используйте схематический рисунок, чтобы изобразить свои действия.
Собираем соль лопаткой; залить стаканом воды; перемешайте стеклянной палочкой.
2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
3. Куда протекает река в вашем районе? Узнайте у взрослых и используйте их, чтобы нарисовать диаграмму.
На примере реки Подольск:
Страницы 45-47.Откуда берутся снег и лед? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Практикум «Проведение опытов со снегом и льдом».
1) Используя учебник, сформулируйте цель экспериментов.
2) Просмотрите и назовите элементы оборудования.
3) Опишите каждый эксперимент, проведенный по плану: а) что вы делали; б) что наблюдалось; в) какой был сформулирован вывод.
4) Обобщите свои выводы о свойствах снега и льда.
6) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы. Слушайте и цените их сообщения.
2. В каком столбце описаны свойства снега, а в каком — свойства льда? Укажите стрелками.
В 1-м столбце — лед, во 2-м — снег.
3. Нарисуйте снежинки. Сравните их. Что общего у всех снежинок? Чем они отличаются?
У каждой снежинки по 6 лучей.Они различаются рисунком.
4. Просмотрите фотографии. Угадайте, из чего построена крепость. Из чего сделана рыба?
Крепость сделана из снега, а рыбы — изо льда.
Сфотографируйте снег и лед на природе, на улицах города (села). Разместите здесь свои фото. С их помощью расскажите, как снег и лед помогают нам отдыхать, поправлять здоровье и наслаждаться зимой.
Страницы 48-49. Как живут растения? ГДЗ к уроку о растениях.
1. Как из зерна появляется колоск? Вырежьте картинки из приложения и расположите их в правильном порядке. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
2. Практикум «Учимся ухаживать за комнатными растениями».
2) Нарисуйте предметы, которыми вы ухаживали за комнатными растениями.
3) Продемонстрируйте классу, что вы владеете техникой ухода за растениями.
3. Раскрасьте рисунок, на котором растение правильно поливают.Объяснить ваш выбор.
Растение нужно полить под корень.
4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. Найдите информацию о продолжительности жизни деревьев в дополнительной литературе в Интернете. Заполните таблицу.
Продолжительность жизни деревьев
Название дерева Продолжительность жизни
Ель колючая 400-600 лет
Секвойя до 2200 лет
Осина 40-100 лет
Дуб до 1500 лет
Стр. 50-51.Как живут животные? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Вырежьте чертежи из приложения. Поместите каждое животное в его естественный дом. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Объясните свое решение. Подумайте, что окружает животное в его естественном доме. Расскажите нам, как каждое животное относится к своему окружению.
2. Практикум «Обучение уходу за животными в жилом помещении.«
1) Следуйте инструкциям учителя.
2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за животными в жилой зоне.
Нарисуйте предметы для ухода за кошкой (слева) или собакой (справа). Сами животных рисовать не нужно.
3) Продемонстрируйте классу, как вы научились заботиться о животных.
3. В дополнительной литературе в Интернете найдите информацию о продолжительности жизни различных животных.Заполните таблицу.
Продолжительность жизни животных
Название животного Продолжительность жизни
Мышь до 3 лет
Лошадь до 55 лет
Черепаха 150-200 лет
Собака до 20 лет
Индийский слон до 70 лет
Стр. 52-54. Как помочь птицам зимой? Ответы к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Вы знаете имена этих птиц? Соединяйте картинки и имена линиями. Проверьте себя с помощью учебника.
2. Определите птиц на этой картинке. Раскрасьте их. Закрасьте кружки рядом с теми птицами, которых вы когда-либо видели на природе.
3. Практикум «Обучение изготовлению кормушек и кормлению птиц».
1) Рассмотрим схему инструкции. Продумайте свои действия и сделайте кормушку.
2) Найдите на фото, чем можно кормить птиц. Обведите зеленым карандашом. А что нельзя? Обведите красным карандашом.
4.После урока развесьте кормушки вокруг школы и кладите в них еду. Некоторые кормушки можно забрать домой и разместить у себя во дворе. Не забывайте кормить птиц! Приклейте сюда фото кормушки.
Страницы 54-55. Откуда и куда уходит мусор? ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
1. Практикум «Учимся сортировать мусор».
1) Нарисуйте в каждом столбце таблицы 1-2 элементы, которые вы отсортировали.
2) Расскажите другим ребятам о результатах своей работы.Слушайте и цените их сообщения.
2. Вычеркните на картинке все, чего здесь быть не должно. Объясните свое решение.
Зачеркнуть ВЕСЬ МУСОР внизу рисунка. Его не должно быть на поляне.
3. Рассмотрите знак, сделанный Мудрой Черепахой и Вопросом Муравья. Сформулируйте правило для этого знака (устно). Нарисуйте такой же или придумайте свою табличку для этого правила.
Стр. 56-57. ГДЗ к уроку Где грязь в снежках?
1.Практикум «Изучение снежков и снежной воды».
Цель экспериментов: выяснить, есть ли в снежках грязь.
Оборудование: …
Опыт 1. Получаем снежную воду.
Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)
Что мы наблюдаем (рисуем)
Заключение (формулировка устно): Снежная вода очень грязная.
Опыт 2. Фильтруем снеговую воду.
Что мы делаем (выполняем действия и описываем их устно)
Что мы наблюдаем (рисуем)
Вывод (формулировка устно): После очистки грязь оседает на фильтре.
Общий вывод из опытов (формулируем устно): Снежную и снежную воду нельзя есть, так как они очень грязные.
Оценка проделанной работы (была ли достигнута цель экспериментов): Цель достигнута.Я понял, почему зимой нельзя есть снег.
2. Обсудите со взрослыми, почему воздух, вода, поверхность земли в вашем районе загрязнены. Как самому очистить кромку?
Page 58. Давайте проверим себя и оценим свои достижения. ГДЗ к 1 части рабочей тетради для 1 класса, Плешаков.
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, более подробно познакомимся с нашим родным городом. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неодушевленная природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны. Посмотрим на осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных.Есть книга решений по всем темам!
GDZ для 7 гуру проверены учителем начальной школы и одобрены отличниками, которые готовятся к уроку в мире вокруг нас, используя наши материалы.
Щелкните номера страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1.Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке и отметьте (закрасьте кружок) герб Российской Федерации.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, эмблемы каких стран изображены на рисунке. Подписаться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации.Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5. На стр. 8 Опишите интересную традицию одного из народов вашего региона. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет.Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника. А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году.Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно испекут блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, которое обжигают на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Буквально «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева.Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленточки, по дуге подвешиваются колокольчики. Все переодеваются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Для его победы требуются сила, хитрость и ловкость. Существуют строгие правила, противники завязывают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки.Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии
По старому бурятскому календарю Новый год также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта. Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей.Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они должны навещать родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину всегда устраивались скачки и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень одевал и кормил коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам.Охотились на коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старых корякских праздников назывался Хололо. Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Молитва небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на дикого оленя, медведя, пушного зверя.Прекрасные следопыты, ценители тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не заготовляли животных больше, чем требовалось для пропитания и одежды.
Во время осеннего равноденствия охотники устроили праздник молитвы небесному кормильцу. Перед началом постились. Затем в благодарность небу к священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. А в благодарность за питьевую воду, ягоды, травы, злаки отправляли по реке на плетеных из веток лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красный Площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором живете, или приклейте фото.
3.Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как изменилась территория вокруг дома). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как сейчас выглядит дом.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жильцах.
Я дом, обыкновенный панельный дом. Я вырос на большом пустыре, и вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. У меня самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень. Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, ведь рядом со мной уютный детский сад, большая школа, интересные детские площадки, тихие уютные парки. Пожилые жители тоже очень любят парки.Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их. Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
.
На этих страницах представлены основные материалы по проекту (фотографии, справочная информация и т. Д.).). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал вместе с вами в работе.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развития
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город?
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнала много нового и интересного о своем городе и открыла для себя много мест, куда бы хотела пойти от себя.В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился своими воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе. Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15.ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает.Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавучая рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы.Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Стр. 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки.Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на тему Природа
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая и дикая природа
1. Подчеркните карандашами разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а каким — живые существа.
Неодушевленная природа
Живая природа
2. Вырежьте картинки из приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город Рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Используя его, расскажите нам о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор поднимется на холм —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла тает лед
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь неживой и живой природы.Какой из этих методов наиболее показателен? Почему? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке возрастания их размеров. В синих квадратах цифры в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4 000 до 12 000 штук в год, а самка лягушки-быка — от 18 000 до 20 000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о взаимосвязи между: а) неодушевленной и живой природой
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте абзац третий на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кустарники
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь вы можете написать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, веселая и некрасивая, не зря тебя диким растением называют!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, но, хотя я и расту в диком виде, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Вы правы, мы оба нужны людям. Я за красоту и эстетическое удовольствие, а вы за здоровье». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних животных — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, чем она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто еще назовет диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете написать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летала высоко в небе и не красовалась. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост, и все восхищаются его красотой. А в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55.ГДЗ на тему Комнатные растения
1. Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для вас сложное, но интересное задание. С помощью Атласа «От земли к небесам» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес).D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Учимся ухаживать за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения насыщены влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы найти примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Маленькие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4. Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака — мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки.Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, содержащая информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. По учебнику раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
На третьей картинке (с розовым цветком) тоже может быть лотос. Он, как и водяная лилия, занесен в Красную книгу.
3. Мудрая Черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4.Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины исчезновения.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Используйте общий план рассказа о редком растении или животном.Запишите основную информацию о плане по пунктам.
выхухоль — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1. Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте экологический ярлык для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»). Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. А если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Зачем нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной.Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования.Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасль экономики? Подпишите картинки самостоятельно или с помощью учебника.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, ЖКХ, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой отец — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России денежной единицей является рубль — это старейшая денежная единица в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о камнях, из которых сделаны украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Отвечает в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (селе). Можно фото наклеить. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду лишние бревна (вторая картинка), значит, это строительный материал, а остальное — строительная техника.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — стройматериалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом или буквой обозначен каждый тип транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: легковой автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов для звонков:
A) пожарные 01
b) полиция 02
c) скорая помощь 03
d) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры показанных автомобилей на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5. Составьте и напишите в общих чертах рассказ об истории различных видов транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, тепловозам.В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель к воздушному шару. Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Вы можете провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа вы можете вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания.Это зрелищное шоу Парада небесных воздушных шаров. Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Подчеркните учреждения культуры одним признаком, а образовательные учреждения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это то, что вам придумали Сережа и Надя. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в квадратах.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Учреждения культуры: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, Машиностроительный техникум, лицей № 5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он разместился в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены многовековые драгоценные предметы, хранящиеся в царской сокровищнице, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, парадная королевская одежда и коронационные наряды, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшения.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые в вашей семье, по какой специальности они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы в теме Важны все профессии
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, работник торгового зала (товар выкладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно поменяться местами с кем.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, учитель — трудная работа. Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой отец программист. Раньше он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решила, кем хочу стать, когда вырасту.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне сочинить рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снегопад, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепочки следов так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение беляка и русака
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее зайца, у него длиннее уши, бегает быстрее. Зайчик зимой и летом серый, а заяц-беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5. Папа Сережа и Надя предлагают вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и, по вашим наблюдениям, сделайте рисунок «Краса зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В графе «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки.
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
Выберите подходящий Решебник редакции
- Рабочая тетрадь «Мир вокруг света» 1 класс Плешаков Часть 1, 2
Выполненные работы
Окружающий мир имеет трехмерную концепцию, которую можно назвать легким и понятным. Уже в первых классах дети приобретают знания, которые впоследствии пригодятся при изучении таких предметов, как алгебра, биология, история, география, обществознание.Это бремя для младших школьников, столкнувшись с которым они могут разочароваться в первые дни учебы в школе. Чтобы ребенок не расстраивался, можно приобрести специальные рабочие тетради, с помощью которых изучение материала будет проще. Для первого класса идеально подойдут рабочие тетради А. А. Плешакова.
Такие материалы предназначены для детей и родителей, которые пригодятся при выполнении домашних дел. При правильном их использовании полученные знания пригодятся во 2 классе.Базовые знания естествознания, полученные в первые годы обучения, помогут вам легче освоить программу с 4 по 11 класс. Обучение будет казаться таким легким и увлекательным, что каждый день вам захочется узнавать все новое и интересное о жизни. планеты и всего мира вокруг. В Решебнике можно получить ответы на все вопросы по общеобразовательной программе.
Как использовать Решебник в окружающем мире?
В первых классах используется
Решебник в мире — тетради с вопросами, которые составляются авторами учебников для регулярной работы на уроке и дома.В ГДЗ можно увидеть вопросы разного типа: найти нужные ответы, провести какие-либо наблюдения. Чтобы процесс обучения был максимально эффективным, необходимо использовать все части учебно-методического комплекта:
Учитель излагает материал по книге для учителей, использует сборники сложных заданий. Рабочие тетради для 2-го или 4-го класса взрослые приобретают, чтобы контролировать процесс выполнения домашних заданий своих детей.
Рабочая тетрадь «Вокруг света» — эффективный способ получения знаний
Рабочая тетрадь для младших классов, разработанная Андреем Анатольевичем Плешаковым, считается лучшим учебником по окружающему нас миру.Gdz был создан для выделения и тщательной проработки конкретных деталей содержания учебных материалов. С помощью решебника 2-го класса ученики закрепляют результаты наблюдений, опыта, практики, развивают психические функции, а также приобретают трепетное отношение к природе.
Решебник гдз об окружающем мире для первого класса создан на основе государственных общеобразовательных требований для младших классов. Задания, которые можно найти в рабочей тетради, направлены на выполнение учебной деятельности школьников и на проработку важных деталей содержания учебника, закрепление результатов экспериментов, наблюдений.Чтобы продуктивно работать дома, вам нужно пролистать вкладыш «Научный дневник», который находится в первой части тетради. Это очень полезно для детей второго класса, которым необходимо работать со своими родителями в течение всего учебного года.
Андрей Плешаков — популярный составитель учебных пособий, рабочих тетрадей, учебных пособий и других книг по естествознанию. Раньше ученики младших классов получали знания на основе книг по естествознанию, а теперь пользуются учебниками «Окружающий мир».Сегодня книги Плешакова по естествознанию пользуются популярностью у учителей.
Автор создал книгу «Зеленые страницы» — в ней рассказывается об окружающей среде, о том, как нести добро другим людям. Он создал единственный в России опознавательный атлас для начинающих школьников под названием «От Земли до Неба». Андрей Плешаков долгое время является писателем педагогического журнала «Начальная школа». Автор является членом редколлегии и совета журнала.
Сегодня Андрей Плешаков и Марина Новицкая работают над новой серией учебных книг по естествознанию, которые можно найти в издательстве «Просвещение».
классы 3 и 4 — Академия Св. Павла и Саммит школа
Учащиеся 3 и 4 классов продолжают обучение в классе для детей разных возрастов в течение этих двух лет. Учащиеся 3-х классов готовы к более тщательному академическому обучению и смотрят на своих сверстников из 4-х классов как на модели и наставники, а учащихся 4-х классов их учителя поощряют изучать и понимать, что значит быть лидером в классе. Такое понимание ответственности важно на данном этапе развития учащихся, поскольку они готовятся к лидерству, которое они должны будут обеспечивать для всей школы в 5-м классе.
Учебная программа
Учебная программа 3/4 начинает решать более тонкие задачи обучения, поскольку классные руководители вводят занятия, которые углубляют организационные навыки, ответственность, управление временем, а также навыки публичных выступлений и презентаций. Основная цель 3/4 учителей — слышать голос каждого ученика каждый день, закладывая основу даже в этом раннем возрасте для основанного на обсуждениях подхода в стиле семинара, с которым ученики столкнутся в средних и старших классах школы.
- Языковые искусства: Учащиеся третьего и четвертого классов изучают языковое искусство во время мастерской для читателей и писателей. Во время семинара учителя представляют навыки и модели поведения с помощью мини-уроков. Учащиеся проводят много времени за чтением и письмом, развивая самостоятельность и отрабатывая навыки и навыки чтения, письма и общения. Жанры обучения включают в себя: построение читательской жизни, художественную, научную, исследовательскую и исследовательскую деятельность. Продолжается изучение грамматики, орфографии и почерка.
- Математика : математика 3/4 класса продолжает учебную программу Math in Focus и подчеркивает, что решение задач является основным направлением математического обучения. Понятия преподаются с использованием прогрессии обучения конкретно-наглядно-абстрактно, чтобы закрепить обучение в реальном, практическом опыте. Важнейшие области содержания для 3-го класса включают умножение и деление; эквивалентности фракций; и двухмерные формы. Важнейшие области содержания для 4-го класса включают беглость речи с многозначным умножением и делением; фракции; и свойства геометрических фигур.
- Общественные науки единиц включают в себя гражданские науки, исследования основных экономических концепций, географию Северной Америки, древние цивилизации майя, всемирную историю и иммиграцию. Каждый год учащиеся проходят междисциплинарный блок для всего класса, кульминацией которого являются исследовательские проекты учащихся и праздник, во время которого учащиеся демонстрируют свое понимание исторического периода. В младшей школе подразделения социальных исследований являются междисциплинарными, углубляя и развивая грамотность, исследовательские и письменные навыки, а также объединяя научные, музыкальные, художественные и технологические навыки и концепции.
3/4 классы также работают на специализированных курсах 2–3 раза за шестидневную ротацию. Специализированные курсы включают естественные науки, испанский язык, музыку, искусство, физическое воспитание и время в библиотеке младшей школы в зависимости от учебной программы. Узнайте больше о специализированных классах.
3 класс также знаменует начало участия учеников в Minis . Minis — это четырех-шестинедельные факультативные занятия для учащихся 3-5 классов, которые преподаются классными учителями младших классов и учителями-специалистами.Minis предлагает студентам возможность получить новые навыки вне класса и сотрудничать с разными студентами и взрослыми в сообществе. Мини-программы, предлагаемые в последние годы, включают базовое кодирование, покадровую анимацию, лазерную гравировку, баскетбол, барабаны по всему миру и внимательность. Испанский мини-курс также предлагается учащимся 3-5 классов, которые плохо знакомы со СПА и нуждаются в дополнительном времени с преподавателями испанского языка для работы над базовыми навыками испанского языка.
По мере того, как дети переходят в подростковый возраст, безопасная среда обучения, поддерживающая социальное и эмоциональное развитие , имеет решающее значение.В 3–4 классах ежедневные утренние собрания, гибкие партнерские отношения с учащимися, постановка целей в сообществе и работа в классе дают учащимся возможность научиться как личной ответственности, так и чувству доверия к себе и своим сверстникам. Повышенная коммуникабельность и осведомленность детей в этом возрасте отражена в программе 3-го класса «Ученик недели» (SOTW), в которой каждый ученик празднуется в течение недели фотографиями, личными историями и посещением семьи этого ученика или специальные друзья для сеанса вопросов и ответов со всем классом.
Участие семьи : Хотя дети становятся более независимыми в 3–4 классах, родители по-прежнему являются бесценным источником информации и информации о росте и развитии своего ребенка. Команды преподавателей 3/4 классов поддерживают тесную связь со своими семьями посредством регулярных электронных писем, обновлений на веб-сайтах классов, письменных отчетов и конференций. Родителей-добровольцев всегда приглашают посетить класс и внести свой вклад в создание богатой учебной среды и удовольствия от 3/4 классов.
Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: ежедневные естественные науки, 3 класс
Включите стандартные научные инструкции в свою учебную программу!
Помогите учащимся 3-го класса развить подлинное понимание основанных на стандартах научных концепций и словарного запаса с помощью 150 увлекательных заданий в Daily Science! Разнообразные богатые ресурсы, в том числе словарный запас, практические занятия по науке и тесты на понимание в формате с несколькими вариантами ответов, помогут вам успешно познакомить учащихся с концепциями земли, жизни и физики.
30 недель обучения охватывают следующие темы науки, основанные на стандартах:
Большая идея 1: У живых существ есть приспособления, которые помогают им выжить в окружающей среде.
Неделя 1: Почему цветы имеют разные цвета и запахи?
Неделя 2: Как дельфины спят и не утонут?
Неделя 3: Почему у кактуса иглы?
Неделя 4: Почему птицы мигрируют?
Неделя 5: Обзор подразделения
Большая идея 2: Растения состоят из множества частей. Каждая часть выполняет свою работу.
Неделя 1: В чем разница между фруктом и овощем?
Неделя 2: Как дерево получает воду от корней до листьев?
Неделя 3: Почему одуванчики становятся белыми и пушистыми?
Неделя 4: Почему листья меняют цвет осенью?
Неделя 5: Обзор подразделения
Большая идея 3: Окаменелости рассказывают нам о растениях и животных, которые жили давным-давно.
Неделя 1: Где лучше всего искать окаменелости?
Неделя 2: Как ученые узнают, сколько лет окаменелости?
Неделя 3: Почему сегодня в горах находят окаменелости морских животных?
Неделя 4: Как что-то становится ископаемым?
Неделя 5: Обзор устройства
Большая идея 4: Воздух — это газ, который нас окружает, занимает место и создает погоду.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка — детский сад №5 «Дельфин» г. Семилуки Воронежской
области
Проект
по экологическому воспитанию в подготовительной группе
«Колокольчик»
«Земля – наш общий дом»
Воспитатели
1 КК:
Ловчикова
Т.Ю.
Горбенко
Е.В.
2020
– 2021 уч.г.
Вид проекта: групповой, познавательно –
информационный.
Сроки реализации проекта: с 1
ноября 2020г. по 30 апреля 2021г.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Образовательные области: социально-коммуникативная,
художественно-эстетическая и познавательная деятельности.
Целевая группа: дети 6-7 лет.
Масштаб проекта: долгосрочный.
Актуальность
проекта
«Природа для нас — кладовая солнца
с великими сокровищами… И охранять природу — значит охранять Родину» М.М.
Пришвин.
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место
всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия
человека и природы, а также воздействие человеческого общества на окружающую
среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь
деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы,
учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что
человек — это всего лишь часть природы. Это означает, что экологическая
проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от
загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека
на Земле.
Формирование экологического сознания — важнейшая задача
дошкольного учреждения в настоящее время. Начинать экологическое воспитание
надо именно с дошкольного возраста, так как в это
время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные
убеждения. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное
отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает
выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное
отношение к окружающему, формируются основы нравственно — экологических позиций
личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в
осознании неразрывности с ней.
Детский сад является первым звеном системы
непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами
встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального
природопользования.
Цель
проекта: способствовать проявлению осознанно-нравственного отношения к
природе у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через
непосредственное общение с экосистемой.
Задачи:
·
Формировать у
дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и
неживой природе;
·
Развивать
понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;
·
Воспитывать
любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
·
Вовлекать
детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
·
Формировать
навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе;
·
Развивать
умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
Этапы
проекта
Подготовительный этап:
·
Подбор
информационного материала, детской и научно-познавательной литературы, иллюстраций,
аудио-, видеозаписей, фотографий.
· Создание
картотеки игр.
· Пополнение
предметно-развивающей среды наглядным материалом.
· Составление
перспективно — тематического плана.
·
Обеспечение
условий для проведения проекта.
Основной
этап:
· чтение
художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), экологических
сказок;
· рассматривание
картин о природе, из жизни животных художников И.И.Левитана, А.К.Саврасова, В.Д.Поленова,
И.И.Шишкина, Ф.Васильева; иллюстраций в книгах;
· рассказы
воспитателя о живой и не живой природе, о заповедниках, памятниках природы;
· беседы
на экологические темы, серия бесед «Удивительное место на Земле. Россия»;
· конкурс
на лучшее чтение стихотворений по экологии;
· экологические
тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций;
· игры
(подвижные, дидактические, настольные, театрализованные, музыкальные,
интеллектуальные);
· различные
виды изобразительной деятельности на экологическую тему;
· работа
с календарем природы, дневниками наблюдения;
· изготовление
макетов и поделок из бросового материала;
· создание
фотоальбома «Здесь был человек»;
· агитационно-просветительская
работа по охране окружающей среды (листовка, рекомендации для родителей);
· взаимодействие
с родителями в реализации проекта.
Заключительный
этап:
· Презентация
проекта;
· Итоговое
развлечение – экологический квест «Дом под небом голубым»;
· Выставка
поделок, плакатов, газет, макетов, семейных рисунков.
Ожидаемые
результаты:
· Повышение
уровня знаний по экологии у детей;
· Повышение
уровеня наблюдательности;
· Появление
интереса к явлениям и объектам природы;
· Дети
научатся наблюдать и делать выводы;
· Пополнение
развивающей среды в группе;
· Повышение
экологической культуры родителей и педагогов, появление понимания
необходимости в экологическом воспитании детей;
· Разработка
рекомендаций для родителей и педагогов в воспитании экологической культуры
детей.
Перспективное
планирование по проекту «Земля – наш общий дом».
Ноябрь
«Что такое экология?»
Беседа
«Что такое экология?», «Планета Земля в опасности».
Чтение
стихотворений на экологическую тему.
Чтение.
А. Лопатин «Почему у Земли платье зелёное?».
Экологическая
игра «Хорошо – плохо»
Рисование
«Ветка рябины», «Хоровод осенних листьев».
Составление
рассказа «Поздняя осень»,
Описательный
рассказ картины И.Левитана «Золотая осень»,
И.И.Хруцкого
«Цветы и плоды».
Взаимодействие
с родителями.
—
Акция по сбору мусора в природе.
—
Начало акции «Крышка-малышка».
—
Распространение листовок по агитации сбора мусора в природе.
Знакомство
с природоохранными знаками. Разработка собственных знаков.
Расследование
Эколят: «Почему загрязняется воздух?»
Консультация
для родителей «Экологическое воспитание в семье».
Декабрь
«Народные приметы и природные явления»
Беседа
«Народные приметы и природные явления».
Прослушивание
аудиозаписи «Звуки природы» и обсуждение.
Конкурс
«Лучший знаток народных примет».
Выпуск
газеты «Здесь был человек!».
Дидактические
игры «Что было бы, если бы из леса исчезли…», «Зелёная аптека» (сбережение
лекарственных трав).
Создание
картотеки о народных приметах, поговорках и пословицах.
Консультация
для воспитателей и родителей «Народные приметы в формировании экологических
знаний у детей дошкольного возраста».
Лепка
«Елочка».
Чтение
В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
Занятие
«Что должен уметь юный эколог».
Просмотр
презентации «Земля – наш общий дом»
Рисование
после просмотра презентации на тему охраны природы.
Январь
«Это чудо – вода!»
Чтение.
Экологическая сказка «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле».
Презентация
«Удивительные места на Земле. Подводный мир»
Речевое.
Составление рассказа «Река Дон и ее обитатели»
Беседа
«Волшебница вода»
Просмотр
мультфильма «Мойдодыр».
Работа
с родителями. Советы для родителей «Как обращаться с отходами дома».
Изготовление плаката «Давайте беречь нашу планету» (родители и воспитатели).
Конкурс
на лучшее прочтение стихотворения о воде.
Дидактическая
игра «Круговорот воды», «Земля, вода, воздух, огонь».
Экологическая
игра «Ходит капелька по кругу».
Аппликация
«Заселение рыб в водоем».
Презентация
«Кому нужна вода?»
Эксперимент
«Вода не имеет цвета, запаха, формы, вкуса».
Игра
с мячом «Воздух, земля, вода»
Февраль
«Берегите птиц»
Аппликация
коллективная «Зимующие птицы».
Рисование
«Снегирь» (пластилинография).
Беседа
«Помогите птицам». Народные приметы, связанные с птицами.
Акция
«Покормите птиц» (повесить дополнительные кормушки).
Викторина
«Назови птицу».
Работа
с родителями. Выставка поделок из бросового материала.
Наблюдение
за зимующими птицами нашего края.
Беседа
«Удивительные места на Земле. Байкал и его животные и птицы»
Чтение
М.Пришвин «Ф илин»
Экологические
игры. Пирамида «Птицы».
Лепка
«Птицы»
Речевое.
Составление рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
Март
«Природа – наше богатство
Беседа
«Удивительное место на Земле. Российский Север.» , «Цветы красной Книги».
Рисование
«Ландыши».
Аппликация.
Макет «Пожарная безопасность в лесу» (правила поведения).
Работа
с родителями. Акция «Крышка-малышка» (подведение итогов, сдача сбора в пункт
приема г. Воронежа).
Игры.
Экологическая игра «Шестиногие малыши», «Экологическая полиция», загадки о
деревьях, народные приметы о погоде.
Чтение.
Плещеев «Уж тает снег…», Алферов «Март», Захаров.
Консультация
для родителей «Что такое экологическая культура». Привлечь родителей к
пополнению экологической библиотеки.
Чтение
А.Лопатин «Кто Землю украпшает?»
Сюжетно
– ролевая игра «Лесник», «Цветочный магазин».
Апрель «День Земли»
Беседа
«Удивительное место на Земле. Воронеж. Семилуки», «Куда девается мусор?».
Рисование
совместное с родителями. Семейный рисунок «Береги природу» (любая техника).
Работа
с родителями. Посадка деревьев, цветов на природе, огороде, клумбах на
придомовом участке.
Итоговое
занятие. Экологический квест «Дом под небом голубым».
Выставка
рисунков, поделок, плакатов, макетов и газет.
Презентация
о проведении проекта.
Тема урока: «Мышонок
Пик».
·
знакомить с творчеством и произведениями В. Бианки;
·
способствовать развитию навыков беглого, осознанного, без
искажений, выразительного чтения;
·
учить отвечать на вопросы по прочитанному произведению, находить
ответы в тексте.
Оборудование: УМК
Школа России; Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова,
презентация
Этап урока
Методы и приемы
Хро-номет-раж
Содержание урока
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организационный момент
1 мин.
Приветствие
Прозвенел звонок для
нас!
Все зашли спокойно в
класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки
прямо.
Мы легонечко
вздохнём.
Урок чтения начнём!
Приветствовать учителя
Настраиваться на
работу
СЛАЙД 1
Л: Учить уважать
себя, сверстников и старших
2. Актуализация знаний
Словесный: рассказ (слово учителя)
Словесный: беседа
9 мин.
— Во Вселенной находится
множество планет, но есть среди них самая близкая для нас, самая прекрасная.
Это планета – Земля! Природа планеты Земля богата всевозможными красками и
ароматами. Глоток родниковой воды и дарующего жизнь воздуха, живительный
солнечный луч и чарующий аромат растений, пение птиц и капли дождя — вот нити
связывающие человека с природой. Красоту природы некоторые писатели описывают
в своих произведениях. Как называют таких писателей? (Писатели-натуралисты)
Слушать рассказ учителя
Отвечать на вопросы
ЛЁГКАЯ МУЗЫКА
СЛАЙД 2
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: осуществлять подведение под понятие
П: строить речевое высказывание
К: участвовать в учебном диалоге;
формулировать
ответы;
обмениваться мнениями;
— А каких
писателей-натуралистов вы знаете?
— Послушайте строки из
произведения великого писателя-натуралиста.
«Зимний лес. Тихо-тихо
вокруг. Мороз щиплет лицо, но, если хочешь увидеть, как торопится домой
зайчишка или выходит на прогулку барсук, терпи. Вот снег зашевелился.
Дрогнула ветка. Ближе…ближе…»
— Ребята, как вы думаете,
кто автор этих строк?
— Сегодня мы
познакомимся с творчеством В.Бианки.
— Но прежде давайте сделаем
речевую разминку.
(М. Пришвин, Н. Сладков, И.С.Соколов-Микитов,
Э. Шим, Ю. Дмитриев, К. Паустовский) СЛАЙД 3
Автор этих замечательных
строк о зимнем лесе — В.В.Бианки. СЛАЙД4
3. Постановка учебной задачи и ее решение
Практический: артикуляционное упражнение
Речевая разминка
Мышонку шепчет мышь:
Ты все еще шуршишь?
Мышонок шепчет мыши:
Шуршать я буду тише.
-Прочитайте скороговорку медленно.
-Прочитайте, разделяя слова на слоги.
-Прочитайте грустно.
-Прочитайте весело.
-Прочитайте быстро!
-Как вы думаете, ребята, о каком животном мы сегодня будем с
вами говорить?
— С каким произведением мы сегодня будем знакомиться? Посмотрите в учебнике.
—Правильно, ребята, тема нашего урока:
В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана рассказа на основе
названия глав
—Откройте свои рабочие тетради и запишите тему.
— Какую цель мы поставим перед собой? (Учиться отвечать на вопросы, находить ответы в тексте ,
составлять план прочитанного)
Выполнять речевую разминку
Читать, правильно артикулируя СЛАЙД 5
Определять цели и пути их достижения.
Мышонок.
В.Бианки «Мышонок Пик».
СЛАЙД 6
Познакомиться с творчеством и произведением В. Бианки; учиться
задавать вопросы и отвечать на них; составлять план прочитанного. СЛАЙД 7
П: читать вслух скороговорку
П: осмысленно читать текст
Р: принимать и сохранять учебную задачу
4. Открытие нового знания
Словесный: рассказ (слово учителя)
Практический:
комбинированное чтение;
Практический:
беседа по тексту;
12 мин.
— Ребята, прежде чем мы
начнём работу над новым рассказом, который вы прочитали дома, нам необходимо
познакомиться с автором – Виталием Валентиновичем Бианки. Пшеничникова
Арина подготовила небольшой доклад о прекрасном детском писателе Бианки
Виталии Валентиновиче.Внимательно послушаем.
(Он родился
в Санкт-Петербурге 30 января 1894 года. Необычную фамилию семья Бианки
получила в наследство от прадеда, жившего в Италии. Отец Виталия был
орнитологом, потому юность будущего писателя была богата увлечениями и
походами в лес. Он отлично играл в футбол, читал литературу, любил охоту и
путешествия. Писатель скрывался под фамилией Белянин, из-за чего до конца
жизни у него была двойная фамилия. В Петрограде он познакомился с Чуковским,
Маршаком и другими детскими писателями. Общение с литераторами положило
начало сочинительской деятельности Виталия Валентиновича. В 1923 году увидели
свет его первые работы: небольшое повествование «Путешествие красноголового
воробья» и книга рассказов «Чей нос лучше?». В своих произведениях он
раскрывал мир природы и учил проникать в ее тайны. Все рассказы Бианки были
написаны легким и красочным языком. Наибольшую известность автору принесла
знаменитая «Лесная газета», впервые изданная в 1928 году. Эту книгу он
переписывал и дополнял на протяжении всей жизни. В ней описаны события,
происходящие с лесными жителями в разные времена года. За свою жизнь он
написал более 300 рассказов, сказок, повестей, 120 книг и т.д. Умер
Виталий Валентинович Бианки 10 июня 1959 года в Ленинграде.)
— А теперь, ребята,
проведём СЛОВАРНУЮ РАБОТУ:
— Кого называют
мореплавателем?
— Что значит
«кораблекрушение»?
— Что такое «судёнышко»?
— Кото такой рыболов-скопа?
— Что значит слово
«Опрометью»?
— Кто такой сорокопут-жулан?
— Что значит слово «порскнуть»?
-Откройте учебники на
стр. 73. Прочитайте название I главы.
-Давайте прочитаем начало
рассказа. Что делали ребята? *(один ученик читает)
-Каким мышонка Пика увидели дети? докажите словами из текста.!!!!!!
—Как мышонок Пик оказался на корабле? Прочитайте !!!!!
-Как можно озаглавить первую часть?
—Запишите в тетради с новой строки по
середине слово «План», и запишите первый пункт
— Прочитайте название второй главы.
Мы должны ответить на вопросы II главы.
– Умел ли мышонок защищаться от врагов? Зачитайте!!!!!
— Кто хотел погубить маленького Пика? Прочитает нам…!!!!!
— Какая птица спасла мышонка? Зачитайте
!!!!!
— Удалось ли Пику выбраться из воды?
— Как
можно озаглавить вторую главу?
— В тетради с новой строки запишите второй пункт плана
Слушать биографию Виталия Валентиновича Бианки
СЛАЙД 8
Опережающее задание-формирует самостоятельность и
ответственность. Умение слушать сверстников.
Отвечать на вопросы.
Читать бегло, правильно и выразительно.
Анализировать
рассказ.
СЛАЙД
9
СЛАЙД 10
СЛАЙД 11
«Как мышонок Пик попал в
мореплаватели»
МЫШОНОК -МОРЕПЛАВАТЕЛЬ
СЛАЙД 12
«Кораблекрушение»
Нет, ему было две недели
Чайки, щука.
Рыболов-скопа
ОПАСНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЧАСТЛИВЦА -ПАССАЖИРА
П: строить речевое высказывание
Р: оценивать характер героя, его поступки и их мотивы,
сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
П: осмысленно читать текст
П: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя,
-осуществлять поиск необходимой информации;
— осознанно строить
речевое высказывание;
Физминутка
Практический:
физические упражнения
1-2 мин
Физкультурная минутка
Зарядка с мышонком
Выполнять физические
упражнения
СЛАЙД
13 ВИДЕО ЗАРЯДКА
Л:
ориентироваться на ЗОЖ
5. Решение частных задач на основе текста
Словесный:
Ответы на вопросы
Практический:
Комбинированное чтение
Словесный:
Ответы на вопросы
Практический:
Работа над характеристикой
героя
12 мин.
— Продолжаем работу над III частью
–Путешествуем с нашим героем дальше. Следующая часть “Страшная
ночь”.
-Что же случилось с Пиком в этой главе? Давайте вспомним! (и так, ему пришлось выживать)
— С кем он встретился? И была
ли эта встреча счастливой и долгой? Давайте найдём в тексте и зачитаем!!!!!
—Как же мы можем озаглавить эту часть?
— В тетради с новой третий пункт плана
(«Печальная встреча с лягушонком»)
— Итак, четвёртая часть «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка»
— Чего боялся Пик? (что он остался один)
– Кто чуть было не лишил Пика жизни? (змеи)
— Что помогало Пику выжить в путешествии? (его хвост и шёрстка)
-Как же мы назовём эту часть?
— В тетради запишите четвёртый пункт плана
(«Борьба за выживание»)
– Путешествие нашего героя заканчивается в нашем учебнике сюжетом
«Соловей-разбойник». Но не заканчивается полностью. Ведь полный рассказ
содержит 16 глав. И вы их прочитаете до конца на урок внеклассного чтения.,
который будет у нас 19 февраля.
— А сейчас найдите и зачитайте, что разбудило ранним
утром Пика? Прочитайте. !!!!!
— Почему «соловей-разбойник» не дождался Пика? Зачитать!!!!! (с.
80)
— Давайте озаглавим последнюю 5 часть.
— В тетради запишите пятый пункт плана
(«Спасение от сорокопута-жулана»)
– Как вы думаете, чем окончилось это путешествие?
— Ребята, давайте вспомним каким был Пик вначале путешествия?
— Изменился ли Пик?
– Каким стал Пик?
– А зачем Виталий Бианки сочинил этот рассказ-сказку?
СЛАЙД 14
Отвечать на вопросы
Читать бегло, правильно и выразительно
Анализировать рассказ
Характеризовать героев
Анализировать поступки героев произведения
Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями
СЛАЙД 15
Делать свой нравственный выбор
Определять свою
позицию по отношению к героям произведения.
СЛАЙД 16
Трусливый, неуверенный, слабый.
Да.
Осторожный, неутомимый, настойчивый, умный,
сообразительный, ловкий.
Показать на примере
этого героя – маленького мышонка, что можно выйти победителем из сложной
ситуации, только не нужно теряться, впадать в панику, суетиться.
П: слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять
уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
П: работать
с текстом: выделять в нём тему и основную мысль (идею, переживание), разные
жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять
информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
6. Итог урока. Рефлексия
Словесный:
ответы на вопросы, самоанализ
5 мин.
-С каким рассказом-сказкой мы сегодня работали?
— Кто автор?
— Кто главный герой?
— Какая главная мысль этого рассказа?
(Главная мысль: даже если ты очень мал, но у тебя смелое
сердце и сильная воля, то тебе не страшны никакие опасности)
— Чему учит рассказ Бианки «Мышонок Пик»?
(Учит не сдаваться перед жизненными трудностями, быть
смелыми и настойчивыми.
Учит верить в свои силы.)
— У вас у каждого на партах есть рисунок мышонка. Раскрасьте его
в тот цвет, который соответствует вашей самооценке: КРАСНЫЙ – «Я молодец»,
оценка — 5,
ЖЁЛТЫЙ – «Не всё удалось», оценка -4, СИНИЙ – «Я почти не
отвечал или отвечал с ошибками» оценка — 3, СЕРЫЙ – мне было скучно и
неинтересно.
Делать нравственный выбор.
Оценивать свои достижения
СЛАЙД 17
Проводить самоанализ
СЛАЙД 18
П: строить речевое высказывание
П: осуществлять синтез
П: строить рассуждения
Р: осуществляют итоговый контроль.
А теперь поднимите свои рисунки, чтобы я видела, как вы оценили
свою работу.
Все молодцы. (Выставление оценок)
7. Домашнее задание
ДОЧИТАТЬ РАССКАЗ ДО КОНЦА К 19 ФЕВРАЛЯ
— Спасибо за урок! СЛАЙД
19
Записывать домашнее задание
П: осмысливать информацию