Подготовьте характеристику каждого рассказчика с фрагментами из их рассказов бежин луг кратко

Урок 32. И.С.Тургенев. «Бежин луг»: Образы автора и рассказчика

Уроки 33-34. «Бежин луг»: Образы крестьянских детей

Урок 35. «Бежин луг»: Картины природы

Урок 36. И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» (урок внеклассного чтения 7)

УРОК 32
И.С.ТУРГЕНЕВ. «БЕЖИН ЛУГ»: ОБРАЗЫ АВТОРА И РАССКАЗЧИКА

Основное содержание урока
Из истории создания сборника «Записки охотника»[2]. Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.
Образ рассказчика.

Основные виды деятельности.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев». Устные сообщения о писателе на основе поиска
материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение и обсуждение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и
сегодня». Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Из истории создания сборника «Записки охотника»

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Устные сообщения учащихся о детстве и юности писателя на основе справочной литературы и ресурсов Интернета.

II. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев» ( См. текст статьи ниже)

Пользуясь словарями, составьте историко-культурный комментарий к следующим словам и выражениям: Смутное время, Лобное место,
Лжедмитрий, кавалергардский полк, П. А. Плетнёв, Грановский.

В какой семье родился Тургенев?

Что омрачало любовь юного Тургенева к Спасскому и его природе? Почему?

Где будущий писатель получал образование?

Когда появились первые литературные опыты Тургенева?

Какая информация этой статьи была для вас новой, а какие сведения вы узнали раньше самостоятельно?

III. Сообщение учителя о жизни Тургенева:

Фотоэкскурсия по Спасскому-Лутовинову http://www.turgenev.org.ru/gallery.htm

Музей-заповедник «Спасское-Лутовиново» http://www.turgenev.org.ru/museum/spasskoe.htm

Презентация виртуальной экскурсии по Спасскому-Лутовинову

В 1842 году Тургенев пишет записку «Несколько замечаний о русском хозяйстве и русском крестьянине», составленную по
заданию министра внутренних дел Л. А. Перовского.

«Либерально настроенный Тургенев уповал на упразднение крепостничества „сверху“, на постепенные политические и социальные перемены…

По мнению Тургенева, полная зависимость от помещиков ведёт к шаткости и ненадёжности существования крестьян, они не чувствуют себя
хозяевами земли и своей судьбы, у них не развивается гражданская ответственность. С другой стороны, дворяне не выполняют своих обязанностей перед
государством и народом, они не заботятся об улучшении условий крестьянского труда, не занимаются просвещением крестьян, не
являются проводниками культуры (Тургенев И. С. Полн. собр. соч. и писем. В 30 т. / Сочинения. — Т. 1. — М., 1978. — С. 419—430).

Не предлагая конкретной программы изменений, Тургенев декларировал необходимость постепенного переворота, активную роль в подготовке которого
должны были сыграть власть и сами дворяне».

Эта записка была опубликована в 1846 году во французском журнале социалистов-утопистов «Revue Independante» за подписью Луи Виардо.
Объясняя в своих воспоминаниях, почему он в самом начале 1847 года уехал за границу, где написано большинство очерков «Записок охотника», Тургенев говорит:

«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел; мне необходимо нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой
моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был крепостное право. Под этим
именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решился бороться до конца — с чем я поклялся никогда не
примиряться… Это была моя Аннибаловская клятва».

IV. Сообщение об истории создания сборника «Записки охотника».

V. Чтение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и сегодня». ( См. текст статьи ниже)

Выделите главные мысли статьи.

Как родилось название «Бежин луг»?

VI. Анализ рассказа «Бежин луг».

Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.

Образ рассказчика

Групповая работа:

Группа 1.

Выразительное чтение рассказа с начала до слов «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба…».

В чём красота описания летних суток?

Какие изобразительно-выразительные средства использованы при изображении летнего утра, полдня, вечера?

Есть ли в описании рассказчик? Докажите своё мнение.

Что можно сказать об образе автора?

Группа 2.
Выразительное чтение рассказа со слов «В такой точно день охотился я…» до слов «…теперь опять нужно вправо взять».

Какие изобразительно-выразительные средства использованы для описания ночного пейзажа?

Докажите, что в этом фрагменте появляется рассказчик. Каков его облик?

Как состояние заблудившегося охотника связано с изображением наступившей ночи?

Группа 3.

Выразительное чтение рассказа со слов «Я пошёл вправо через кусты…» до слов «…как вдруг очутился над страшной бездной».

Какие краски и звуки ночи усиливают состояние напряжённости и смятения в душе охотника?

Опишите внутреннее состояние рассказчика. Почему он начинает произносить свои мысли вслух?

Группа 4.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я быстро отдёрнул занесённую ногу…» до слов «…с репейниками в спутанной гриве».

Какие краски ночного пейзажа помогают читателю представить картину Бежина луга?

Почему пасти ночью табун лошадей — «большой праздник для крестьянских мальчиков»?

С каким чувством описана картина верховой езды крестьянских ребятишек?

Как автор относится к ним?

Группа 5.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я сказал мальчикам, что заблудился…» до слов «(…намерен теперь же познакомить с ними читателя)».

Почему в описании ночного костра «мрак боролся со светом»?

Какие краски, звуки и запахи писатель считает характерными для «русской летней ночи»?

В чём мастерство автора в описании картин природы?

VII. Рецензирование выразительного чтения одноклассников (по группам).

VIII. Образ рассказчика. Практическая работа.

Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

ТАБЛИЦА Формы выражения авторской позиции в рассказе «Бежин луг»
Формы выражения авторской позиции	Цитаты
Эмоциональное описание русской природы в любое время суток	«Прекрасный июльский день…»
Реалистическое описание красок, звуков и запахов летней ночи	Солнце «тускло-багровое», «перепела изредка кричали», «запах русской летней ночи…»
Детали, характерные для крестьянского труда и быта	«Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба…»
«Мысли про себя»	«Эге! — подумал я. — Да это я совсем не туда попал…»
«Мысли вслух»	«Что за притча?.. Да где же я?»
Описание своего состояния	«…Сердце у меня сжалось…»
Симпатия в описании крестьянских детей	«С весёлым гиканьем и криком…», «звонко хохочут…»

(В домашней работе количество цитат в таблице должно быть расширено.)

Итоговый вопрос:
почему повествование ведётся от лица рассказчика?

Домашнее задание
Подготовить устное сообщение о детстве и юности Тургенева (см. задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя»).
Письменно выполнить задания 1 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Групповое задание.
Подобрать цитаты на тему «Портреты мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

Индивидуальное задание.
Создать иллюстрацию на тему «Природа в рассказе „Бежин луг“».

УРОКИ 33-34
«БЕЖИН ЛУГ»: ОБРАЗЫ КРЕСТЬЯНСКИХ ДЕТЕЙ

Основное содержание урока.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей.

Основные виды деятельности.
Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика».
Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Составление групповой характеристики героев.
Обсуждение иллюстраций к рассказу и живописных полотен, созвучных рассказу.

I. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Практическая работа.

Составление цитатной таблицы «Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“
Имя мальчика	Возраст	Важные детали портрета	Достаток семьи	Рассказ героя	Авторское отношение
Группа 1. Федя	Лет 14	Стройный, с красивыми чертами лица; жёлтая ситцевая рубаха; новый армячок; гребешок; сапоги не отцовские	Принадлежал к богатой семье		Выехал в поле не по нужде, а для забавы
Группа 2. Павлуша	Не более 12 лет	Волосы всклокоченные, лицо бледное, рябое, неказистый. Глядел он умно и прямо, в голосе у него звучала сила	Одеждой своей он щеголять не мог	Про солнечное затмение и Тришку	Он мне понравился
Группа 3. Ильюша	Не более 12 лет	Лицо горбоносое, подслеповатое, выражало тупую болезненную заботливость, сжатые губы, сдвинутые брови, волосы торчали	Новые лапти и онучи, опрятная чёрнная свитка	Про домового. Про псаря Ермила и барашка. Про покойников	Лицо было довольно незначительно
Группа 4. Костя	Лет 10	Лицо невелико, худо, в веснушках, заострено, как у белки. Большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. Маленького роста, сложения тщедушного	Одет довольно бедно	Про Гаврилу и русалку. Про бучило. Про Акулину и Васю	Возбуждал моё любопытство своим задумчивым и печальным взором
Группа 5. Ваня	Лет 7	Русая кудрявая головка	Просит у Феди гостинец	Реплика про Божьи звёздочки	Последнего… я сперва было и не заметил

II. Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Обобщающая беседа:

Ответы на вопросы 1, 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

С какой целью автор указывает на возраст крестьянских детей?

Какую информацию о мальчиках несут их портреты?

* Можно ли по этим описаниям сделать вывод об истинной и ложной красоте?

Предположите, с какой целью каждый из мальчиков отправился в ночное.

Какой жизненный опыт приходилось приобретать крестьянским детям в самом раннем возрасте?

* Почему в рассказе нет истории, рассказанной Федей?

О чём рассказывают Ильюша и Костя?

Как их характеризует вера в нечистую силу? Какое впечатление производят их рассказы? Почему
они повествуют о тёмных силах, необъяснимых явлениях, негативных случаях из жизни, покойниках, сумасшедших?

Какие ночные звуки слышат мальчики?

Какое объяснение даёт им Павлуша? Как это его характеризует? Чем Павлуша отличается от других мальчиков?

* Расскажите о «светопреставлении» от лица Павлуши и от лица Ильюши, показывая разницу их характеров.

* Выберите из рассказа цитаты, в которых автор восхищается Павлушей. Что вызывает его восхищение? Как понять слова мальчика:
«Своей судьбы не минуешь»?

* Почему именно он погибает в конце рассказа?

Перечитайте диалог Феди и Вани. Как Ваню характеризует отказ от гостинца в пользу сестры?

Что можно сказать о достатке семей, в которых живут мальчики? Мешает ли это им дружить?

Каково авторское отношение к каждому из детей? Почему оно такое?

III. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей

Пользуясь «Словарём литературоведческих терминов», дайте определение приёму портрета. Какие детали внешности мальчиков, их лиц, одежды, поведения
помогают понять их внутренний мир?

Рассмотрите иллюстрации учебника. Совпали ли ваши представления о мальчиках с изображениями художника?

Выполните задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».

Итоговое задание:
докажите, что портрет — это композиционных приём авторской характеристики героев.

Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение наизусть описаний природы из рассказа «Бежин луг» (по выбору).
Составить письменную групповую характеристику мальчиков или
ответить письменно на вопросы 3, 4 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Индивидуальное задание.
Создать собственные иллюстрации к рассказу и подготовиться к их презентации и защите.

УРОК 35
«БЕЖИН ЛУГ»: КАРТИНЫ ПРИРОДЫ

Основное содержание урока.
Роль картин природы в рассказе. Развитие представлений о пейзаже в литературном произведении. Рассказ в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности. Выразительное чтение фрагментов рассказа наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии).
Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к „Бежину лугу“». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск
цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж».

I. Практическая работа. Выявление роли картин природы в рассказе.

Работа со словарём литературоведческих терминов.
Толкование понятия пейзаж.

Группа 1.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь…» до слов
«…безостановочный бег земли».

Какие краски, звуки, ощущения человека заключены в этом пейзаже?
Какое впечатление производит ночь на рассказчика?
Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в пейзажной зарисовке? С какой целью?
* К каким размышлениям о времени и вечности призывает нас автор?

Группа 2.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Уже более трёх часов…» до слов «…оно перешло в дремоту».

Какие картины передают великолепие ночи?
Какие детали говорят о приближении утра?
Какие метафоры, эпитеты и сравнения использует автор? С какой целью?
* Какой смысл вложил автор в восклицание «Недолги летние ночи!..»: радость, печаль, нетерпение, сожаление и др.? Докажите своё мнение.

Группа 3.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Свежая струя пробежала по моему лицу…» до слов «…пристально поглядел на меня».

Какие детали утренней зари замечает автор?
Какие звуки и ощущения указывают на то, что «утро зачиналось»?
Проанализируйте глагольную лексику отрывка и объясните роль глаголов в этом пейзаже.
* Какую связь между природой и человеком передаёт нам автор?
Подтвердите своё мнение цитатами.

Группа 4.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я кивнул ему головой…» до слов «…промчался отдохнувший табун».

Найдите во фрагменте эпитеты. Чем они отличаются от простых определений?
* Как с помощью эпитетов передаётся динамика цветовых оттенков начинающегося дня? Какой цвет преобладает? Почему?
* Какова роль глаголов в изображении идущего времени?
Почему в финале описания автор обращает внимание на звуки колокола? Как в этом образе соединяются временное и вечное?
Почему рассказ начинается и завершается описанием природы?

II. Прослушивание фрагмента рассказа в актёрском исполнении и ответы на вопросы 1—3 из раздела учебника «Фонохрестоматия.
Слушаем актёрское чтение».

Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

III. Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к
„Бежину лугу“». ( См. тексты статей ниже)

Устный ответ на вопрос из раздела учебника «Творческое задание».

IV. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

Итоговые вопросы:
Какую роль в характеристике героев и выявлении авторской позиции играют описания природы в рассказе?
Какие художественные достоинства рассказа вы бы отметили, если бы были критиками?

Домашнее задание
Выполнить задание 4 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
Письменно ответить на вопрос 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Прочитать рассказы «Хорь и Калиныч», «Касьян с Красивой Мечи», «Льгов» (по выбору) и подготовить их пересказы.

Групповое задание.
Подготовить выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов.

Индивидуальные задания.
Создать иллюстрацию к одному из рассказов.
Подготовить вопросы для викторины по «Запискам охотника».
Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по
рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников).

УРОК 36
И. С. ТУРГЕНЕВ. «ХОРЬ И КАЛИНЫЧ» И ДРУГИЕ РАССКАЗЫ
ИЗ «ЗАПИСОК ОХОТНИКА»
(урок внеклассного чтения 7)

Основное содержание урока.
Сюжеты и герои «Записок охотника». Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции
рассказов.

Основные виды деятельности.
Конкурс на лучшее выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм
выражения авторской позиции. Нравственная оценка героев рассказов.
Обсуждение произведений книжной графики к рассказам. Презентация и защита
собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшую иллюстрацию, викторина на знание текста рассказов.

I. Сюжеты и герои «Записок охотника»

Рассказы из «Записок охотника» отдельно печатались в «Современнике» с 1841 по 1851 год и были опубликованы в одно м сборнике в 1852 году. «Обвинительный акт крепостничеству» — так
назвал их А. И. Герцен. Рассказы разноплановы. Это повествование о величии, красоте и силе духа русского народа, об уме и
таланте русского крестьянина, о пагубном влиянии крепостного
права на человека, о прекрасной русской природе.

II. Групповая работа:

Группа 1. «Хорь и Калиныч». См. ниже комментарий к рассказу «Хорь и Калиныч».

Перескажите кратко сюжет рассказа. Важны ли для рассказчика события из жизни крестьян? Обоснуйте своё мнение.

Что автора больше всего интересует в русском крестьянине?

Прочитайте выразительно (можно двумя чтецами) фрагмент рассказа со слов «Оба приятеля нисколько не походили друг на
друга…» до слов «…и от него я многому научился».

Какие два типа русских крестьян рисует автор? Чем они различаются?

В стихотворении в прозе «Сфинкс» Тургенев представляет русского мужика загадочным сфинксом: «Да, то ты, Карп, Сидор, Семён,
ярославский, рязанский мужичок, соотич мой, русская косточка! Давно попал ты в сфинксы?» На каком основании писатель сравнивает
русского мужика со сфинксом? Можно ли найти черты «сфинкса» в Хоре и Калиныче?

Группа 2. «Льгов».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что вас удивило в нём?

Прочитайте по ролям разговор рассказчика с мужиками со слов «Мы дошли до Льгова» до слов «Через четверть часа мы уже сидели на дощанике Сучка».

Какие причуды и приказы своих господ выполняли крепостные?

Почему они относились к своей неволе бесстрастно, ни в чём не обвиняя своих господ? Каково авторское отношение к положению крестьян?

Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что удивляет читателя в его главном герое?

Прочитайте по ролям фрагмент рассказа со слов «Барин, а барин! — промолвил вдруг Касьян…» до слов «Справедливости в человеке нет, вот оно что…».

Почему Касьян считал, что убивать птиц и зверей нельзя?

Можно ли назвать Касьяна философом? Обоснуйте свою позицию.

Какие философские мысли автора об истинной и ложной красоте заключены в рассказе о Касьяне? Чем герой восхищает рассказчика?

III. Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказов.
Практическая работа.
Составление цитатной таблицы «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“» (по группам).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“»
Название рассказа	Портреты героев	Пейзажи	Выводы о мастерстве автора
Группа 1. «Хорь и Калиныч»
Группа 2. «Льгов»
Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи»

Итоговый вопрос:
в чём мастерство автора в изображении русских крестьян и русской природы?

IV. Обсуждение произведений книжной графики к рассказам.

Презентация и защита собственных иллюстраций.
Конкурс на лучшую иллюстрацию.

V. Викторина на знание текста рассказов (с включением вопросов, составленных учащимися).

Кто из персонажей «Записок охотника»…

1. …«сватался за всех богатых невест в губернии…»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

2. …так приготовлял пищу, что «мясо… отзывалось рыбой, рыба — грибами, макароны — порохом»? (Повар «французской кухни» помещика Полутыкина. «Хорь и Калиныч».)

3. …«называл свою собаку Астрономом»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

4. …принёс в подарок своему другу «пучок полевой земляники»? (Калиныч Хорю. «Хорь и Калиныч».)

5. …рассказывал своим сверстникам о русалках и утопленниках? (Костя. «Бежин луг».)

6. …«ночью, нимало не колеблясь, поскакал один на волка»? (Павлуша. «Бежин луг».)

7. …носил на поясе гребешок? (Федя. «Бежин луг».)

8. …работал с братом на фабрике лисовщиком? (Ильюша. «Бежин луг».)

9. …по капризной барской воле стал рыболовом на реке, где нет рыбы? (Сучок. «Льгов».)

10. …носил странное имя Иегудиил? (Кучер. «Льгов».)

11. …имел прозвище Блоха? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

12. …был уверен, что «справедливости в человеке нет»? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

Домашнее задание
Подготовить письменный ответ на один из вопросов:
1. Почему «Записки охотника» Тургенева до сих пор интересны читателям?
2. Что можно узнать о России из «Записок охотника» Тургенева?
3. В чём мастерство Тургенева в изображении портретов русских крестьян и картин русской природы?

Индивидуальные задания.
Подготовить сообщение о детстве и юности Ф. И. Тютчева с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подготовиться к выразительному чтению стихотворений Ф. И. Тютчева, изученных ранее.

Следующие уроки: Урок 37. Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. – М.: Просвещение, 2021.

Иван Сергеевич
ТУРГЕНЕВ
1818 — 1883

БИОГРАФИЯ И.С.ТУРГЕНЕВА

Иван Сергеевич Тургенев по отцу принадлежал к старинному дворянскому роду — имена его предков встречались в описаниях исторических событий со времён Ивана Грозного.

В Смутное время один из Тургеневых — Пётр Никитич — был казнён на Лобном месте за то, что обличал Лжедмитрия.

Отец писателя начал службу в кавалергардском полку и ко времени встречи с будущей женой был в чине поручика. Мать — богатая помещица, владелица усадьбы
Спасское Мценского уезда Орловской губернии.

Всё управление усадьбой Спасское было в руках матери Варвары Петровны. Вокруг просторного двухэтажного господского дома, построенного в форме подковы,
были разбиты сады, устроены оранжереи, парники. Аллеи образовывали римскую цифру XIX, обозначавшую век, в который возникло Спасское. Мальчик рано стал
замечать, что всё вокруг подчинено произволу и капризам хозяйки имения. Осознание этого омрачало любовь к Спасскому и его природе.

Детские и юношеские воспоминания о жизни в Спасском глубоко запали в душу Тургенева и нашли потом отражение в его рассказах. «Моя биография, — сказал
он однажды, — в моих произведениях». Отдельные черты характера Варвары Петровны угадываются в образах некоторых героинь Тургенева («Муму»).

В домашней библиотеке было много книг на русском, английском, немецком языках, но большинство книг было на французском языке.

С гувернёрами и домашними учителями постоянно происходили какие-нибудь недоразумения. Их часто меняли. Будущего писателя занимали природа, охота, рыбная ловля.

Но вот пришла пора расстаться со Спасским на долгое время. Тургеневы решили переселиться в Москву, чтобы подготовить детей к поступлению в учебные заведения.
Купили дом на Самотёке. Сначала дети были помещены в пансион, после выхода из него снова усердные занятия с учителями: шла подготовка к поступлению в
Университет. В результате преподаватели отметили высокий уровень развития подростков. Отец в письмах призывает сыновей больше писать письма на русском,
а не на французском и немецком языках. Тургеневу не исполнилось ещё и пятнадцати лет, когда он подал прошение в Московский университет, на словесное отделение.

Начало 1830-х годов было ознаменовано пребыванием в Университете таких замечательных людей, как Белинский, Лермонтов, Гончаров, Тургенев и др. Но проучился
там будущий писатель всего год. Родители переехали в Петербург, и он перевёлся на филологическое отделение философского факультета Петербургского университета.
Вскоре Тургенев начал писать драматическую поэму. Небольшие стихотворения были созданы им ещё в Москве. На первом году его жизни в Петербурге произошла
встреча с Жуковским, он сблизился с профессором П. А. Плетнёвым, с Грановским. Кумиром друзей
стал А. С. Пушкин. Тургеневу не было ещё и восемнадцати лет, когда появилось его первое произведение.

Для завершения образования он уезжает в Берлинский университет. Немецких профессоров поражала неутолимая жажда знаний у русских студентов, готовность
принести всё в жертву истине, жажда деятельности на благо родины. В начале декабря 1842 года Тургенев возвращается из-за границы в Петербург. Он с
удвоенной силой отдаётся творческому труду.
По Н. Богословскому

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Что нового вы узнали об И. С. Тургеневе из статьи, подготовленной по материалам книги Н. Богословского «Тургенев»?

2. Используя биографические словари «Русские писатели» и ресурсы Интернета подготовьте устное сообщение о жизненном пути писателя.

Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2016. (вернуться)

«БЕЖИН ЛУГ» ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня — пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу и которых после первого чтения рассказа
в детстве мы запоминаем на всю жизнь.

Многое меняется на земле, но, кажется, никогда не исчезнет то, что изображено Тургеневым в этом рассказе.

В рассказе «Бежин луг» природе уделено особое внимание. Потому что по-особому, более чутко и одухотворённо воспринимают её пять маленьких героев, для
которых жизнь только начинает открывать свою сказочную красоту.

Рассказ посвящён крестьянским мальчикам старой, крепостной деревни середины XIX века. Однако, полтора столетия, отделяющие нас от того времени, не смогли
стереть удивительной живости этого произведения.

Читая его, словно наяву любуешься мальчишками — каждый из них — характер, в каждом неповторимая душа… Любуешься июльским днём, изображённым в начале
рассказа… Любуешься прекрасной летней ночью… Становишься свидетелем рождающегося утра, ощущаешь бодрый, пророческий смысл, который вложен писателем
в заключительную картину — картину рассвета…

«Бежин луг» открыл русским читателям середины прошлого (XIX. — Ред.) века и открывает нам сейчас поэзию детства. Вскоре после Тургенева Лев Николаевич
Толстой напишет повесть, которую так и назовёт — «Детство» — ив которой даст углублённый анализ этой поры в жизни человека. Но у Тургенева был особый
колорит в рассказе о мальчишках — прежде всего потому, что это были крестьянские мальчишки.

Мы идём от рассказа к рассказу вслед за Тургеневым и невольно вспоминаем свои впечатления от тех мест, которые удалось посетить нам на родине писателя.
Мы шагаем по Орловской земле в районе Мценска, Льгова или Спасского-Луто- винова, и окрестные поля, рощи, деревни помогают нам мысленно переноситься
в то далёкое, тургеневское время, живее представлять себе и самого Тургенева, и тех людей, с которыми он встречался, которых хорошо знал, которых любил,
с которыми его связывала дружба.
И. Смольников. «Середина столетия»

СУДЬБА «ЗАПИСОК ОХОТНИКА»
Из примечаний к «Бежину лугу»

Лучшей рекомендацией любого произведения Белинский считал переиздания. Народ и время — вот непогрешимые ценители, благодаря которым всякий рано или поздно
попадает на свою полочку. При жизни автора и только на русском языке «Записки охотника» перепечатывались свыше 120 раз. Никакое другое произведение в эту
эпоху не получило столь массового распространения.

В отклике на цикл рассказов и очерков французская писательница Жорж Санд писала: «Это — новый мир, в который вы позволили нам проникнуть; ни один
исторический памятник не может раскрыть нам Россию лучше, чем эти образы, столь хорошо вами изученные, и этот быт, так хорошо увиденный вами».

Правда, в 1852 году государь император, ознакомившись с изданной в Москве книгой «Записки охотника», заметил, что значительная её часть имеет
решительное направление «к унижению помещика». Однако популярность «Записок охотника» настолько возросла, что в 1864 году Тургенев был приглашён на
официальный обед в честь третьей годовщины освобождения крестьян от крепостного права. В речи сановника Н. Милютина было сказано: «Государь лично
объявил, что чтению „Записок охотника» Тургенева он обязан в сильной степени своей решимости отменить крепостное право».

Отрывки из этого произведения помещались в хрестоматиях и учебно-педагогических пособиях ещё с конца 1840-х годов и перепечатывались в 1850-е годы.
В. Громов

ИЗ ПРИМЕЧАНИЙ К «БЕЖИНУ ЛУГУ»

Рассказ «Бежин луг» не случайно создавался вслед за появившимся до него рассказом «Певцы». Оба эти произведения означали новый поворот и расширение темы:
русский крестьянский мир показан в его одарённости и духовной красоте и в то же время обнажён трагизм положения. В письмах Тургеневу современники сообщали,
что «Бежин луг» усиленно обсуждается и «произвёл в Москве огромный эффект на публику»; отмечалась «бездна удивительных подробностей», «которых нет даже у
Гоголя». О. Миллер обращал внимание на детский крестьянский мир в «Бежином луге» не только со всей налёгшей на него с колыбели неприглядной тьмой суеверий,
но и со всей бодростью и находчивостью существ, тоже почти с колыбели выведенных на открытое поле жизни и предоставленных почти совершенно самим себе.

Место действия «Бежина луга» Тургенев изобразил со всей топографической точностью. Бежин луг расположен в 13 километрах от Спасского-Лутовинова…
По А. Л. Гришунину

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ
Задания к рассказу «Бежин луг»

1. Вы прочитали ещё одно произведение И. Тургенева «Бежин луг». Каково ваше впечатление? Что вам особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

2. Как можно назвать рассказы мальчиков — россказнями, преданиями, поверьями? Как их называл сам Тургенев?

3. Один из рецензентов «Записок охотника» упрекал автора в излишней детализации, щедрости красок и мелких оттенков, что, по его мнению, затемняет,
заслоняет целое, главное. Согласны ли вы с этим суждением? Подтвердите свои мысли цитатами из текста.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Жорж Санд писала, что Тургенев помог раскрыть Россию с помощью образов из «Записок охотника». Как вы думаете, что именно можно было узнать о России
из этого произведения?
Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.

ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Рассмотрите иллюстрации разных художников к «Бежину лугу». Так ли вы себе представляли эти места, пейзаж и героев рассказа?

СОВЕРШЕНСТВУЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ

1. Опираясь на описание Бежина луга у И. С. Тургенева и впечатления И. Смольникова, попробуйте устно или письменно рассказать о Бежином луге.
Включите в свой рассказ эпитеты, сравнения, метафоры, использованные И. С. Тургеневым.

2. Какую роль в рассказе играют описания природы, смены дня и ночи? Как вы думаете, что символизируют тьма, ночь и рассвет, утро?

3. Сопоставьте рассказы мальчиков. Какие из них особенно интересны и как они характеризуют самих героев?

4. Подготовьте характеристику каждого рассказчика с фрагментами из их рассказов.

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ
«Бежин луг»

1. Прочитанный актёром отрывок рассказа начинается и заканчивается описанием природы. Отличается ли актёрское чтение картин ночного и утреннего пейзажей?

2. Попробуйте сами прочитать эти два описания так, чтобы передать «полуночную сухую теплынь» и «потоки молодого горячего света».

3. Описание внешности мальчиков осталось за пределами прочитанного отрывка, но актёр мастерски воспроизводит особенности характеров всех пяти героев рассказа.
Попробуйте рассказать, какими вы представили себе мальчиков, прослушав чтение актёра.

4. Подготовьте выразительное чтение отрывка по ролям, сохраняя характерную для каждого из мальчиков манеру речи.
Источник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2016. (вернуться)

1. Источник: Беляева Н.В. Уроки
литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.В.Беляева. — М.: Просвещение, 2021. — 452 с.
Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и переработанным на основе Федерального государственного образовательного стандарта
учебникам (предметная линия под редакцией В. Я. Коровиной).
Основные задачи пособия: способствовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших
компетенций шестиклассников: речевой, коммуникативной и информационной. Разработки уроков помогут словеснику комплексно реализовать потенциал
учебно-методического комплекта для 6 класса: учебника, дидактических материалов практикума «Читаем, думаем, спорим…», фонохрестоматии — и содержат
ссылки на интернет-источники.
В пособии представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников. Предложенные формы контроля ориентированы
на своевременную подготовку к Государственной итоговой аттестации и Единому государственному экзамену по литературе. (вернуться)2. Из истории издания «Записок охотника» —
после журнальной публикации в «Современнике» «Записки охотника» вышли впервые в отдельном издании в 1852 году.
Книга включала в свой состав 22 очерка. Именно в таком виде она попала в руки широкого круга русских и западноевропейских читателей 1850—1860-х годов
и стала фактом литературного сознания эпохи.
В 1860 году Тургенев попытался включить в «Записки» еще две вещи: «О соловьях» и «Поездка в Полесье». Однако уже в следующем издании 1865 года он вернулся
к прежнему составу и расположению рассказов в книге. Так она и печаталась вплоть до 1874 года, когда писатель дополнил ее тремя произведениями:
«Конец Чертопханова», «Живые мощи» и «Стучит!», помещенными одно за другим перед заключительным очерком «Лес и степь».
Это решение вызвало несогласие многих его друзей. П. В. Анненков, известный литературный критик, настойчиво убеждал Тургенева оставить «Записки охотника»
«в неприкосновенности и покое, после того как они обошли все части света».
«Ведь это дерзость, — писал он, — не дозволенная даже их автору. Какая прибавка, какие дополнения, украшения и пояснения могут быть допущены к памятнику,
захватившему целую эпоху и выразившему целый народ в известную минуту. Он должен стоять — и более ничего». Однако на сей раз Тургенев не прислушался к
мнению очень авторитетного для него человека. Добавляя очерки, писатель руководствовался эстетическими соображениями: книга получала в итоге большую
композиционную стройность.
Ее архитектоника изначально напоминала музыкальное произведение и строилась по аналогии с классической четырехчастной формой сонаты. Книга открывалась
двумя тематическими мотивами, каждый из которых включал в себя три рассказа. Вначале шли вариации на тему народного характера — «Хорь и Калиныч»,
«Ермолай и мельничиха», «Малиновая вода». Затем три рассказа развивали элегическую тему разоряющегося дворянства — «Уездный лекарь», «Мой сосед Радилов»,
«Однодворец Овсяников». Между этими мотивами были ощутимые взаимосвязи. Но все же они в первой, экспозиционной части более отделены и отдалены друг от
друга, чем в последующих. Затем упорядоченная расчлененность начинала сменяться «суммированием». В последующих шести рассказах тематическая дифференцированность
на две «фразы» приглушалась. «Льгов», «Бежин луг», «Касьян с Красивой Мечи» вновь подхватывали тему народную, но в них врывались и все более настойчиво
звучали мотивы разлагающего влияния крепостнического уклада на души людей (особенно в рассказе «Льгов»). В «Бурмистре»,
«Конторе», «Бирюке» продолжалась тема дворянская, но в резко обновленном варианте: уходила из этих рассказов нотка элегической грусти, но зато нарастали
гневные, обличительные интонации. В последующих восьми рассказах тематические мотивы смешивались, шла углубленная «разработка» основных тематических пластов
произведения.
И вот теперь, в конце книги, перед завершающей ее частью, возрождается заданный в начале ритм, напоминающий классическую сонатную «репризу»:
элегическая нота двух этюдов о дворянине Чертопханове сменяется народной темой в рассказах «Живые мощи» и «Стучит!». Включение трех дополняющих книгу
«отрывков» было, таким образом, не «сумасбродством» Тургенева, а поступком, продиктованным художественной интуицией. В итоге книга приобрела необходимую
стройность и эстетическую упорядоченность в развитии основных тематических мотивов.
В 1872 году Тургенев писал М. М. Стасюлевичу: «Радуюсь, что Вам мой рассказ («Конец Чертопханова») понравился. Я боялся растянуть его, чтобы не выпасть
из пропорции». Автор вносил дополнения не механически, а согласуя их с архитектоникой каждого рассказа в отдельности и книги в целом. Дополнения подготовили
завершающий книгу очерк «Лес и степь», напоминающий «коду» в сонатной форме музыкального искусства.
Таким образом, и знаменитые тургеневские «Программы» «Записок охотника», сделанные еще в процессе черновой работы, и последующий творческий поиск
писателя убеждают нас в том, что Тургенев создавал единую книгу, отдельные очерки которой вошли в нее как «отрывки», как детали, подчиняющиеся конструктивной
эстетической логике целостного замысла, единого «зерна», из которого они вырастают. (вернуться)

О РАССКАЗЕ «ХОРЬ И КАЛИНЫЧ»:
Из книги: Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы..

В январе 1847 года в культурной жизни России и в творческой судьбе Тургенева произошло значительное
событие. В обновленном журнале «Современник», который перешел в руки Н. А. Некрасова и И. И. Панаева, был опубликован очерк «Хорь и Калиныч». Успех его
превзошел все ожидания и побудил Тургенева к созданию целой книги под названием «Записки охотника». На причины популярности тургеневского очерка впервые
указал Белинский: «Не удивительно, что маленькая пьеска эта имела такой успех: в ней автор зашел к народу с такой стороны, с какой до него к нему никто
еще не заходил».

Публикацией «Хоря и Калиныча» Тургенев совершил переворот в художественном решении темы народа. В двух крестьянских характерах он показал коренные силы нации,
определяющие ее жизнеспособность, перспективы ее дальнейшего роста и становления. Перед лицом практичного Хоря и поэтичного Калиныча потускнел образ их
господина, помещика Полутыкина. Именно в крестьянстве нашел Тургенев «почву, хранящую жизненные соки всякого развития», а значение личности «государственного
человека», Петра I, он поставил в прямую зависимость от связи с ней. «Из наших разговоров с Хорем я вынес одно убежденье, которого, вероятно, никак не ожидают
читатели,- убежденье, что Петр Великий был по преимуществу русский человек, русский именно в своих преобразованиях». С такой стороны к крестьянству в конце
40-х годов не заходил даже Некрасов. Условно говоря, это был подход к мужику с «толстовской» меркой: Тургенев нашел в жизни народа ту значительность, тот
общенациональный смысл, который Толстой положил потом в основу художественного мира романа-эпопеи.

Наблюдения над характерами Хоря и Калиныча у Тургенева не самоцель: «мыслью народной» выверяется здесь жизнеспособность или никчемность «верхов». От Хоря и
Калиныча эта мысль устремляется к русскому человеку, к русской государственности. «Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и
поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. Что хорошо — то ему и нравится, что разумно — того ему и подавай…» А далее Тургенев
выводит своих героев к природе: от Хоря и Калиныча — к Лесу и Степи.

Хорь погружен в атмосферу лесной обособленности: его усадьба располагалась посреди леса на расчищенной поляне. А Калиныч своей бездомностью и душевной широтой
сродни степным просторам, мягким очертаниям пологих холмов, кроткому и ясному вечернему небу.

В «Записках охотника» сталкиваются и спорят друг с другом две России: официальная, крепостническая, мертвящая жизнь, с одной стороны, и народно-крестьянская,
живая и поэтическая — с другой. И все герои, эту книгу населяющие, так или иначе тяготеют к этим двум полюсам — «мертвому» или «живому».

Характер помещика Полутыкина набрасывается в «Хоре и Калиныче» легкими штрихами: походя упоминается о его французской кухне, о конторе, которая им упразднена.
Но «полутыкинская» стихия в книге оказывается не столь случайной и безобидной. Мы еще встретимся с барскими конторами в особом очерке «Контора», мы еще увидим
«полутыкинское» в жутковатом образе «мерзавца с тонкими вкусами», «культурного» помещика Пеночкина.

Изображая народных героев, Тургенев тоже выходит за пределы «частных» индивидуальностей к общенациональным силам и стихиям жизни. Характеры Хоря и
Калиныча, как два полюса магнита, начинают притягивать к себе всех последующих, живых героев книги. Одни из них тяготеют к поэтичному, душевно-мягкому
Калинычу, другие — к деловому и практичному Хорю. Устойчивые, повторяющиеся черты героев проявляются даже в портретных характеристиках: внешний облик
Калиныча перекликается с портретом Степушки и Касьяна. Родственных героев сопровождает, как правило, пейзажный лейтмотив.

Живой, целостный образ народной России увенчивает в книге Тургенева природа. Лучшие герои «Записок охотника» не просто изображаются «на фоне» природы,
а выступают как продолжение ее стихий: из игры света и тени в березовой роще рождается поэтичная Акулина в «Свидании», из грозовой ненастной мглы,
раздираемой фосфорическим светом молний, появляется загадочная фигура Бирюка. Тургенев изображает в «Записках охотника» скрытую от многих взаимную связь
всего в природе: человека и реки, человека и леса, человека и степи.

Живая Россия в «Записках охотника» движется, дышит, развивается и растет. О близости Калиныча к природе говорится немного. В Ермолае она уже наглядно
изображается. А в Касьяне «природность» не только достигает полноты, но и одухотворяется высоким нравственным чувством. Нарастает мотив правдолюбия,
правдоискательства, тоски по идеалу совершенного мироустройства. Поэтизируется готовность к самопожертвованию, бескорыстной помощи человеку, попавшему в
беду. Эта черта русского характера достигает кульминации в рассказе «Смерть»: русские люди «умирают удивительно», ибо в час последнего испытания они
думают не о себе, а о других, о ближних. Это помогает им стойко и мужественно принимать смерть.

Нарастает в книге тема музыкальной одаренности русского народа. Впервые она заявляет о себе в «Хоре и Калиныче» — поэтическом «зерне» «Записок охотника»:
поет Калиныч, а Хорь ему подтягивает. В финале очерка «Малиновая вода» песня сближает людей: сквозь отдельные судьбы она ведет к судьбе общерусской,
роднит героев между собою. Песня Якова Турка в «Певцах» «Не одна во поле дороженька пролегала» собирает в фокус лучшие душевные порывы Калинычей, Касьянов,
Власов, Ермолаев и их подрастающую смену — детишек из «Бежина луга». Ведь мирный сон крестьянских детей у костра под звездами тоже овеян мечтой о
сказочной земле, в которую верит, которую ищет странник Касьян. В ту же страну обетованную, где «живет человек в довольстве и справедливости», зовет
героев протяжная русская песня Якова: «Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным н необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась
перед вами, уходя в бесконечную даль».

Антикрепостнический пафос «Записок охотника» заключается в том, что к гоголевской галерее мертвых душ писатель добавил галерею душ живых. Крестьяне в
«Записках охотника» — крепостные, зависимые люди, но крепостное право не превратило их в рабов: духовно они свободнее и богаче жалких полутыкиных и жестоких
пеночкиных. Существование сильных, мужественных, ярких народных характеров превращало крепостное право в позор и унижение России, в общественное явление,
несовместимое с нравственным достоинством русского человека.

В «Записках охотника» Тургенев впервые ощутил Россию как единство, как живое художественное целое. Его книга открывает 60-е годы в истории русской литературы,
предвосхищает их. Прямые дороги от «Записок охотника» идут не только к «Запискам из Мертвого дома» Достоевского, «Губернским очеркам» Салтыкова-Щедрина, но и
к эпосу «Войны и мира» Толстого.

Образ России «живой» в социальном отношении не однороден. Есть целая группа дворян, наделенных национально — русскими чертами характера. Таковы, например,
мелкопоместные дворяне типа Петра Петровича Каратаева или однодворцы, среди которых выделяется Овсяников. Живые силы нации Тургенев
находит и в кругу образованного дворянства. Василий Васильевич, которого охотник называет Гамлетом Щигровского уезда, мучительно переживает свою
беспочвенность, свой отрыв от России, от народа. Он с горечью говорит о том, как полученное им философское образование превращает его в умную ненужность.
В «Записках охотника» неоднократно показывается, что крепостное право враждебно как человеческому достоинству мужика, так и нравственной природе дворянина,
что это общенациональное зло, пагубно влияющее на жизнь того и другого сословия. Поэтому живые силы нации писатель ищет и в крестьянской и в дворянской среде.
Любуясь деловитостью или поэтической одаренностью русского человека, Тургенев ведет читателя к мысли, что в борьбе с общенациональным врагом должна принять
участие вся «живая» Россия, не только крестьянская, но и дворянская.
Источник: Ю.В.Лебедев. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 класса средней школы. (вернуться к уроку)

Источник

Политика
Общество
События
Экономика
Наука и IT
Шоу бизнес
Спорт
Стиль жизни

Главная
Политика

22.11.21, 13:39tsn.ua

Мужчины допустили нахождение в опасной зоне работы экскаватора других работников.В Донецкой области на скамье подсудимых оказали

Читать новость полностью

Биография Тургенева (фото, личная жизнь, книги)

Когда Ивану Тургеневу исполнилось 9, семья переехала в столицу, в дом на Неглинке. Мама много читала и привила детям любовь к литературе. Предпочитая французских писателей, Лутовинова-Тургенева следила за литературными новинками, дружила с Василием Жуковским и Михаилом Загоскиным. Варвара Петровна досконально знала творчество Николая Карамзина, Александра Пушкина, Николая Гоголя и цитировала их в переписке с сыном.

Образованием Ивана Тургенева занимались гувернеры из Германии и Франции, на которых помещица не жалела денег. Богатство русской литературы будущему писателю открыл крепостной камердинер Федор Лобанов, ставший прототипом героя рассказа «Пунин и Бабурин».

После переезда в Москву Ивана Тургенева определили в пансион Ивана Краузе. Дома и в частных пансионах юный барин прошел курс средней школы, в 15 лет он стал студентом столичного университета. На факультете словесности Иван Тургенев проучился курс, затем перевелся в Петербург, где получил университетское образование на историко-философском факультете.

В студенческие годы Тургенев переводил стихи Шекспира и лорда Байрона и мечтал стать поэтом.

Получив диплом в 1838 году, Иван Тургенев продолжил образование в Германии. В Берлине прослушал курс университетских лекций по философии и филологии, писал стихи. После рождественских каникул в России Тургенев на полгода отправился в Италию, откуда вернулся в Берлин.

Весной 1841-го Иван Тургенев прибыл в Россию и через год сдал экзамены, получив магистерскую степень по философии в Петербургском университете. В 1843-м поступил на должность в Министерство внутренних дел, но любовь к писательству и литературе перевесила.

Известность пришла в 1843-м, когда Иван Сергеевич сочинил поэму «Параша», одобренную Виссарионом Белинским. Вскоре Тургенев и Белинский сблизились так, что молодой литератор стал крестным отцом сына известного критика. Сближение с Белинским и Николаем Некрасовым повлияли на творческую биографию Ивана Тургенева: писатель окончательно распрощался с жанром романтизма, что стало очевидным после публикации поэмы «Помещик» и повестей «Андрей Колосов», «Три портрета» и «Бретер».

В Россию Иван Тургенев вернулся в 1850-м. Жил то в родовом имении, то в Москве, то в Петербурге, где писал пьесы, которые успешно шли в театрах двух столиц.

В 1852 году не стало Николая Гоголя. Иван Тургенев отозвался на трагическое событие некрологом, но в Петербурге, по повелению председателя цензурного комитета Алексея Мусина-Пушкина, его отказались публиковать. Осмелилась поместить заметку Тургенева газета «Московские ведомости». Цензор не простил ослушания. Мусин-Пушкин называл Гоголя «лакейским писателем», не достойным упоминания в обществе, к тому же разглядел в некрологе намек на нарушение негласного запрета – не вспоминать в открытой прессе погибших на дуэли Александра Пушкина и Михаила Лермонтова.

Цензор написал донесение императору Николаю I. Иван Сергеевич, находившийся под подозрением из-за частых поездок за границу, общения с Белинским и Герценом, радикальных взглядов на крепостничество, навлек на себя еще больший гнев властей.

В апреле того же года писателя на месяц посадили под стражу, а потом отправили под домашний арест в имении. Полтора года Иван Тургенев безвыездно пребывал в Спасском, 3 года он не имел права покидать страну.

Опасения Тургенева насчет запрета цензуры на выпуск «Записок охотника» отдельной книгой не оправдались: сборник рассказов, ранее печатавшийся в «Современнике», вышел. За позволение печатать книгу уволили чиновника Владимира Львова, служившего в цензурном ведомстве. В цикл вошли рассказы «Бежин луг», «Бирюк», «Певцы», «Уездный лекарь». По отдельности новеллы не представляли опасности, но, собранные вместе, носили антикрепостнический характер.

Иван Тургенев писал и для взрослых, и для детей. Маленьким читателям прозаик подарил сказки и рассказы-наблюдения «Воробей», «Собака» и «Голуби», написанные богатым языком.

В деревенском уединении классик сочинил рассказ «Муму», а также ставшие событием в культурной жизни России романы «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети», «Дым».

За границу Иван Тургенев отбыл летом 1856 года. Зимой в Париже завершил мрачную повесть «Поездка в Полесье». В Германии в 1857-м написал «Асю» – повесть, переведенную при жизни писателя на европейские языки. Прототипом Аси, рожденной вне брака дочери барина и крестьянки, критики считают дочь Тургенева Полину Брюэр и незаконнорожденную единоутробную сестру Варвару Житову.

За границей Иван Тургенев пристально следил за культурной жизнью России, вел переписку с писателями, оставшимися в стране, общался с эмигрантами. Коллеги считали прозаика противоречивой личностью. После идейного расхождения с редакцией «Современника», ставшего рупором революционной демократии, Тургенев порвал с журналом. Но, узнав о временном запрете «Современника», высказался в его защиту.

В период жизни Западе, Иван Сергеевич вступил в долгие конфликты с Львом Толстым, Федором Достоевским и Николаем Некрасовым. После выхода романа «Отцы и дети» он поссорился с литературной общественностью, называвшейся прогрессивной.

Иван Тургенев первым из российских писателей получил признание в Европе как романист. Во Франции он сблизился с писателями-реалистами Проспером Мериме, братьями Гонкурами, Эмилем Золя и Гюставом Флобером, ставшим ему близким другом.

Весной 1879 года Тургенев приехал в Петербург, где молодежь встретила его как кумира. Восторг от визита знаменитого писателя не разделяли власти, дав Ивану Сергеевичу понять, что длительное пребывание литератора в городе нежелательно.

Летом того же года Иван Тургенев побывал в Британии – в Оксфордском университете русскому прозаику дали звание почетного доктора.

В предпоследний раз Тургенев приехал в Россию в 1880 году. В Москве он присутствовал на открытии памятника Александру Пушкину, которого считал великим учителем. Русский язык классик называл поддержкой и опорой «во дни тягостных раздумий» о судьбе родины.

Личная жизнь прозаика до встречи с Виардо была похожа на американские горки. Первая любовь, о которой Иван Тургенев с горестью поведал в одноименном рассказе, больно ранила 15-летнего юношу. Он влюбился в соседку Катеньку, дочь княгини Шаховской. Какое же разочарование постигло Ивана, когда он узнал, что его «чистая и непорочная» Катя, пленявшая детской непосредственностью и девичьим румянцем, – любовница отца, Сергея Николаевича, прожженного ловеласа.

Юноша разочаровался в «благородных» девицах и обратил взоры на девушек простых – крепостных крестьянок. Одна из нетребовательных красавиц – белошвейка Авдотья Иванова – родила Ивану Тургеневу дочь Пелагею. Но, путешествуя по Европе, писатель встретил Виардо, и Авдотья осталась в прошлом.

Иван Сергеевич познакомился с мужем певицы, Луи, и стал вхож в их дом. Современники Тургенева, друзья писателя и биографы разошлись во мнениях об этом союзе. Одни называют его возвышенным и платоническим, другие говорят о немалых суммах, которые оставлял российский помещик в доме Полины и Луи. Муж Виардо сквозь пальцы смотрел на связь Тургенева с женой и позволял месяцами жить в их доме. Есть мнение, что биологический отец Поля, сына Полины и Луи, – Иван Тургенев.

Матушка писателя не одобряла связи и мечтала, что любимый отпрыск остепенится, женится на молодой дворянке и подарит законных внуков. Пелагею Варвара Петровна не жаловала, видела в ней крепостную. Иван Сергеевич любил и жалел дочь.

Полина Виардо, слушая об издевательствах деспотичной бабушки, прониклась сочувствием к девочке и взяла ее в свой дом. Пелагея превратилась в Полинет и росла вместе с детьми Виардо. Справедливости ради стоит отметить, что Пелагея-Полинет Тургенева не разделяла отцовской любви к Виардо, считая, что женщина украла у нее внимание родного человека.

Охлаждение в отношениях Тургенева и Виардо наступило после трехлетней разлуки, случившейся из-за домашнего ареста писателя. Попытки забыть роковую страсть Иван Тургенев предпринимал дважды. В 1854 году 36-летний литератор повстречал юную красавицу Ольгу, дочь кузена. Но когда на горизонте забрезжила свадьба, Иван Сергеевич затосковал по Полине. Не желая ломать жизнь 18-летней девушке, Тургенев признался в любви к Виардо.

Последняя попытка вырваться из объятий француженки случилась в 1879-м, когда Ивану Тургеневу исполнился 61 год. Актрису Марию Савину не испугала разница в возрасте – возлюбленный оказался в два раза старше. Но когда пара в 1882 году отправилась Париж, в жилище будущего супруга Маша увидела множество вещей и безделушек, напоминавших о сопернице, и поняла, что она лишняя.

В 1882 году после расставания с Савиновой Иван Тургенев заболел. Доктора поставили неутешительный диагноз – рак костей позвоночника. Умирал писатель на чужбине долго и мучительно.

В 1883 году Тургенева прооперировали в Париже. Последние месяцы жизни Иван Тургенев был счастлив, насколько может быть счастливым измученный болью человек – рядом с ним находилась любимая женщина. После смерти она унаследовала имущество Тургенева.

Классик скончался 22 августа 1883 года. Его тело доставили в Петербург 27 сентября. Из Франции в Россию Ивана Тургенева сопровождала дочь Полины, Клаудиа Виардо. Похоронили писателя на петербургском Волковом кладбище.

Библиография

1855 – «Рудин»
1858 – «Дворянское гнездо»
1860 – «Накануне»
1862 – «Отцы и дети»
1867 – «Дым»
1877 – «Новь»
1851-73 – «Записки охотника»
1858 – «Ася»
1860 – «Первая любовь»
1872 – «Вешние воды»

И.С. Тургенев: жизнь и творчество

Автор: Guru · Опубликовано 15.11.2020 · Обновлено 19.11.2020

Рождение и детство

Иван Сергеевич Тургенев родился в дворянской семье в Орловской области. У писателя было 2 брата: старший Николай и младший Сергей, который умер от болезни.

Сергей Николаевич, отец писателя, служил в кавалергардском полку. Несмотря на свое дворянское происхождение, он был беден, что привело его к женитьбе по расчету на Варваре Лутовиной. Однако в последствии отец ушел из семьи, а через несколько лет умер.

Мать Тургенева была женщиной с непростым характером. Она воспитывалась в состоятельной дворянской семье, однако мать и отчим воспитывали ее достаточно жестко, что привело к деспотичному отношению к детям.

В семье писателя большое внимание уделялось образованию: как и во многих дворянских семьях, в доме говорили на французском языке, воспитатели также приглашались из-за рубежа. Специально для того, чтобы дать детям хорошее образование, семья перебралась в Москву. Иван Сергеевич начал обучение в пансионе, а позже поступил в Лазаревский институт.

Юность и образование

В 15 лет писатель поступил в Московский университет, а позднее, когда семья переехала в Петербург, поступил на философский факультет, где состоялось его знакомство с Т.Н. Грановским.

Уже в 1838 году в «Современнике» были опубликованы первые произведения Тургенева. На тот момент у него насчитывалось более 100 стихотворений, в том числе несколько поэм.

Писатель продолжил обучение в Германии, где он изучал римскую и греческую литературу. В этот период времени он познакомился с Н.В. Станкевичем, который в дальнейшем оказал немалое влияние на Тургенева и его творчество. От Станкевича Тургенев перенял точку зрения западников, в своих сочинениях он нередко упоминал, что просвещение и ориентация на Запад помогут России сделать шаг вперед.

Позднее Иван Сергеевич завел еще несколько полезных знакомств, в том числе с В. Жуковским, А. Кольцовым, М. Лермонтовым и А. Пушкиным.

По возвращении из Германии Тургенев планировал поступить в Московский университет, чтобы получить степень магистра, но ему это не удалось. В результате чего писатель несколько лет прожил в Петербурге, в это время он писал и параллельно служил секретарем в Министерстве внутренних дел. Примерно в этот период он познакомился с А. Фетом, Н. Гоголем, Ф. достоевским.

Творческий путь

Первой поэмой Тургенева считается произведение «Стено», позднее появились «Вечер» и «К Венере Медицейской». Надо отметить, что на его творчество непосредственно влияли люди, с которыми он имел близкое знакомство в этот период. Например, такое произведения, как «Поп», «Параша» и «Три портрета» вышли вскоре после знакомства писателя с В. Белинским. Одновременно с работой в «Современнике» Тургенев начал писать «Записки охотника», которые вышли в свет только в 50-ых годах. Примерно в этот же период он увлекся драмой, в это время были написаны «Месяц в деревне», «Холостяк», «Нахлебник». Некоторые из произведений даже были поставлены в театре.

В 1952 году Тургенев был отправлен в ссылку из-за своего некролога, связанного со смертью Н. Гоголя. Именно в ссылке был создан рассказ «Муму».

До 1855 года творчество Тургенева было стеснено рамками, только позднее он смог писать более свободно. После 1855 года вышли такие известные произведения, как «Ася», «Дворянское гнездо», «Отцы и дети», «Рудин».

К 1870 годам писатель перебрался за границу. В это время вышли такие произведения, как «Новь» и «Дым». Он активно занимался литературой, заводил полезные знакомства и делал переводы. Именно здесь он познакомился с таким направлением, как стихи в прозе.

Личная жизнь

Первая любовь писателя была неудачной: его избранницей стала Екатерина Шаховская, которая предпочла Ивану Сергеевичу его отца.

Второй роман Тургенева был не намного удачнее: у него завязались отношения с белошвейкой Авдотьей. Девушка забеременела, и хотя писатель был готов жениться на избраннице, разгорелся скандал, в результате которого пара была разлучена, а Авдотью отправили к родителям, где позднее выдали замуж. Тургенев признал свою дочь только в 1857 году.

Вскоре после данных событий Тургенев познакомился с Татьяной Бакуниной, с которой он состоял в переписке. Девушка была влюблена в писателя, однако он не смог ответить ей взаимностью, в результате чего отношения не получили развития.

В 1843 году Иван Сергеевич познакомился с оперной певицей по имени Полина Виардо. Мать Тургенева не одобряла это знакомство и перестала помогать сыну финансово, известно, что у Полины были хорошие отношения с дочерью Тургенева. Доподлинно не известно, были ли близкие отношения между Тургеневым и Виардо.

Последние чувства писателя также не стали счастливыми. Его избранницей стала актриса Мария Савина, которая была моложе его на 36 лет. Тургенев был влюблен девушку и поддерживал с нею переписку в течение 4 лет, но она готова была ответить ему только дружескими чувствами.

Интересные факты

Писатель много переводил с иностранных языков, в том числе Байрона и Шекспира.
Тургенев в творчестве активно опирался на иностранную литературу и многое перенимал из нее, считая, что объединения разных стилей и жанров поможет развитию литературы.
Автор активно выступал против крепостного права и однажды даже был наказа за свои действия.
Современники описывали писателя как несерьезного человека, который может легко нарушить обещания. В том числе он не занимался управлением своего поместья, все вопросы находились в ведении его близких.
Тургенев неоднократно участвовал в благотворительности.
Тургенев на протяжении долгого времени имел конфликт с Л. Толстым. Причиной разногласий стала сестра Толстого: девушка влюбилась в Тургенева и даже развелась с мужем, Толстой не мог одобрить этого, в результате чего отношения были крайне напряженными.

Смерть

Писатель умер в 1883 году, 22 августа по старому стилю во Франции. Причиной смерти стала злокачественная опухоль позвоночника. Похоронен Иван Сергеевич во Франции.

Творческая история романа Л. Н. Толстого “Война и мир”

Школьное сочинение

1. Жанровое своеобразие романа Л. Н. Толстого “Война и мир”
2. Тема семьи в романе Л. Н. Толстого “Война и мир”

Все похожие сочинения (4) ↓

“Цель художника не в том, чтобы неоспоримо разрешить вопрос, а в том, чтобы заставить любить жизнь в бесчисленных, никогда не истощимых, всех ее проявлениях. Ежели бы мне сказали, что я могу написать роман, в котором я неоспоримо установлю кажущееся мне верным воззрение на все социальные вопросы, я бы не посвятил и двух часов труда на такой роман, но ежели бы мне сказали, что то, что я напишу, будут читать теперешние дети лет через 20 и будут над ним плакать и смеяться и полюбят жизнь, я бы посвятил ему всю свою жизнь и все свои силы”, — писал Л.Н. Толстой. И он действительно создал такое великое произведение, которое и сейчас, по прошествии более ста лет со времени его написания, увлеченно читают люди всех возрастов. И плачут. И смеются. И начинают любить жизнь.

Но контуры будущего шедевра определились не сразу. Толстого, как и всех передовых людей того времени, волновали важнейшие вопросы эпохи: о путях развития России, о судьбах народа, о его роли в истории, о взаимоотношениях народа и дворянства. Он обращался к изучению великих исторических событий начала века. В его сознании своеобразным ключом ко многим вопросам являлись Отечественная война 1812 года и восстание декабристов. Это была эпоха исключительной активности народных масс, подъема национального самосознания, революционных устремлений передовой дворянской интеллигенции. Толстой хотел написать такое произведение, в котором бы раскрывалось народное значение Отечественной войны 1812 года, была показана роль народных масс и отдельных людей в ходе исторических событий. Он стремился понять и запечатлеть черты национального характера великого народа, характера, с особенной силой проявившегося в один из самых острых исторических моментов.

Процесс создания романа-эпопеи “Война и мир” не был для его автора быстрым и легким. Долгое время Толстой собирал материалы, обдумывал идею, изучал и проверял исторические факты, которые должны были лечь в основу его романа. Многое вызывало сомнения, кое-что решительно отвергалось. Менялся также сам замысел произведения. Первоначально писатель задумывал роман о декабристе, возвращающемся в 1856 году из Сибири белым как лунь стариком и “примеряющем свой строгий и несколько идеальный взгляд к новой России”, и приложил немало усилий, провел глубокие документально-исторические изыскания в этом направлений. Потом, как писал сам Толстой о дальнейшем развитии этого замысла, он перешел к 1825 году, “эпохе заблуждений и несчастий” своего героя, и оставил начатое. Так как в 1825 году герой был уже взрослым, состоявшимся человеком, то “чтобы понять его. нужно было перенестись к его молодости, и молодость его совпадала со славной для России эпохой 1812 года. “. Толстой в очередной раз оставил написанное и “стал писать со времени 1812 года”. Но оказалось, что “между теми полуисторическими, полуобщественными, полувымышленными великими характерами и лицами великой эпохи” личность его героя отступила на второй план, а на первый план стали” с равным интересом для автора, “молодые и старые люди, мужчины и женщины того времени”. И в третий раз Толстой вернулся к мысли о том, что он не имеет права писать о торжестве в борьбе с бонапартовской Францией, не описав “наших неудач и нашего срама”. Писатель пришел к выводу, что если “причина нашего торжества” лежала в “сущности характера русского народа и войска, то характер этот должен был выразиться еще ярче в эпоху неудач и поражений”. Поэтому от 1856 года он вернулся к 1805 году и вместо одного героя решил провести “многих. героинь и героев через исторические события 1805, 1807, 1812, 1825 и 1856 годов”. Сохранились черновики того романа, которые практически не имеют ничего общего с окончательным текстом. Да и до появления этого окончательного варианта “Войны и мира” прошло немало времени, произошли события, повлиявшие на замысел автора.

Намерение Толстого отразить в своем произведении полувековую историю русского народа не осуществилось. Он вынужден был сжать исторические рамки романа, но по мере работы над ним глубже становилось его содержание. Все большее место в новом произведении занимал народ как носитель духовных ценностей; изображение конкретной исторической эпохи приобретало общечеловеческое значение.

Претерпевало существенные изменения и переработки и место действия. Если в одном из первых вариантов романа мы читаем: “Это было между Тильзитом и пожаром Москвы. “, то в другом попадаем на аристократический бал в Петербурге. Ставя перед собой цель создать историческое произведение, Толстой предпринимал немало попыток начать роман с широкой исторической панорамы, как, например: “Летом 1805 года дипломатические сношения России со всеми европейскими державами, за исключением Франции, особенно оживились. “

Множество идей, вариантов, черновых текстов, которые были написаны, подвергалось многочисленным переделкам, проверялось и в конечном итоге все же было отброшено. Это подтверждает свидетельства о том, какая серьезная и кропотливая работа велась автором будущего шедевра. Действительно, шедевра, так как несмотря на то что произведение Толстого неоднократно критиковалось современниками, оно является бесспорным образцом художественно точного изображения эпохи. И достигал этой точности писатель не путем беспрекословного следования работам современных ему историков, а часто даже вопреки их сведениям и трактовкам, что делает роман еще более выдающимся и неповторимым. Л.Н. Толстой лично посещал места былых сражений, общался со стариками — свидетелями тех событий, составлял планы битв и делал зарисовки. Именно в результате подобных исследований писатель пришел к убеждению, что бородинская позиция выглядела не так, как ее изображают ученые-историки. Отсюда в тексте “Войны и мира” появился даже план сражения, на котором дана расстановка сил “по Толстому”. Действительно, исследование Толстым событий 1812 года было настолько детальным, что многие специалисты не исключали возможности и целесообразности отдельной публикации результатов этих историко-философских рассуждений. Следует сказать, что “исторические рассуждения” в первоначальных вариантах романа касаются не только Бородинского сражения, но также и войны 1805 года, хотя впоследствии автор полностью исключил их из своего произведения. И причин этому было несколько. Одна из них: писатель не имел возможности лично обследовать место событий при Аустерлице. А значит, он не имел о нем “особого мнения”. То есть, при детальном описании места битвы и самого сражения ему пришлось бы следовать мнению историков, которым, как уже было отмечено, он не всегда мог доверять.

Но все-таки главное, что позволяет нам понять мотивы Толстого, то, что, создавая свой роман, он не стремился к написанию только лишь исторического документа. Да, он мечтал в рамках художественного произведения высказать некоторые личные идеи из военной и политической истории и даже хотел сформировать на их основе концепцию исторического развития. Но все же главным в его замысле и в самой этой концепции оставалось другое — писатель стремился выставить на первый план основную, по его мнению, движущую силу истории. А силой этой является русский народ, так как историю, по твердому убеждению Толстого, творит не личность — ее вершат народные массы. Вот почему так много внимания автор уделил попыткам проникнуть в самую глубь души человека. Он стремился досконально изучить простых русских людей, их образ жизни, их психологию, мотивы тех или иных поступков. Именно поэтому он вводит большое количество вымышленных персонажей, описывая при этом ярко и точно историю жизни каждого из них: Андрей Болконский, Пьер Безухов, Марья Болконская, Наташа Ростова, капитан Тушин, Платон Каратаев и многие другие. Вымышленные герои — но сколько в них истинно человеческого, русского, народного! Эта народная мысль у Толстого напрямую связана с идеей бессмертия. В глазах писателя народ — это и есть само бессмертие, сама история, сама жизнь. “Что за славный народ!” — восклицает Наполеон, глядя на убитого русского гренадера. И правда: народ, а не он — Наполеон, личность — является настоящим героем. “. Я старался писать историю народа. И потому Ростопчин, говорящий: “Я сожгу Москву”, как и Наполеон: “Я накажу свои народы”, — не может никак быть великим человеком, если народ есть не толпа баранов. ” — так кратко определил главную идею своей исторической концепции Л. Н. Толстой.

Да, труд над романом был долгим, упорным (роман писался на протяжении шести лет), нелегким (текст романа переписывался семь раз), автору не раз приходилось сомневаться, исправлять, совершенно изменять написанное. Но именно поэтому произведение Толстого стало по-настоящему великим. Не случайно “Войну и мир”, с ее панорамой подлинных исторических событий, происходивших на огромной территории Центральной и Восточной Европы, называют “романом-эпопеей”. Значение этого произведения для формирования мировоззрения русских людей невозможно переоценить.

Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева «Отцы и дети» и Л. Н. Толстого «Война и мир»): сочинение

Девятнадцатый век – век разочарований и краха надежд. Почти каждое царствование начиналось с попыток реформ и оканчивалось реакцией. Война 1812 года ознаменовала начало появления первых тайных обществ, оппозиционных правительству. Герои века ищут выхода, ищут пути к гуманизму. Новые романтики, почувствовав свободные веяния Запада, жаждут свободы, их угнетает положение крестьян, они ужасаются отсталости страны, в которой живут.

Светские вечера, пустые сплетни, ничего не значащие разговоры — это среда, воспитавшая героев романа “Война и мир” Толстого. Неизбежен протест против такой бесцельной жизни, и он выражается в попытках героев найти свое призвание в жизни. Князь Андрей Болконский пробует себя в светской жизни, на военном поприще, в политике и в семейной жизни, но перед смертью помнит только бесконечно высокое и доброе небо. Жизнь прожита, а идеал не достигнут. Пьер Безухов – тоже ищущий герой. Он кутит в свете, потом становится масоном и пытается помочь своим крепостным. Но все напрасно. И лишь война, нарушившая все и сломавшая не одну судьбу, лишь это бессмысленное, зверское убийство сотен тысяч людей ставит все на свои места. Жизнь не имеет и не может иметь смысла. Жизнь – это жизнь. Это постоянное служение добру и вера в него. Это даже не религия, это знание, которое он перенял у Платона Каратаева, простого человека, и потому не надуманное, а истинное. Оно не лишает человека действия, оно лишь говорит: “Делай добро, иначе зачем жить”.

В самом конце романа Пьер становится членом тайного общества. Это не радикальный кружок. Толстой никогда не верил в революционный путь развития общества. Это всего лишь попытка воздействия на ход истории мирным путем: сначала должно пройти очищение внутри человека, и только после этого человек имеет право строить чужую жизнь.

После Отечественной войны 1812 года и после разочарования в либеральности Александра I в России появляются “Союз спасения” и “Союз благоденствия”, деятельность которых привела к неудавшемуся восстанию на Сенатской площади в 1825 году. Попытка восстания не удалась. Новый царь начал правление с казней и ссылок. Последовали годы реакции. Но сама мысль о новом государственном устройстве не замерла. Правительство добилось лишь того, что новое поколение уже не хотело останавливаться перед смертью ради главного дела, да еще воспитало Кирсановых-либералов.

Молодежь второй половины века ждало разочарование в “отцах”. Все эти давно устаревшие принципы только раздражали базаровых, поэтому-то и развился нигилизм (отрицание устаревших норм).

Восторженность, любовь к жизни Пьера кажутся наивными в сравнении с ясным взглядом Базарова. Пьер мечется от одной идеи к другой, а Базаров начисто отметает все идеи и, окинув холодным взглядом реальность, неизбежно ужасается ей, и лишь одно стремление – разрушать -пробуждается в нем. Поэтому Базаров не строит, не пытается найти истину, как Пьер. “Сначала нужно сломать, а там – посмотрим”. Главное в том, что новое не должно быть похожим на старое. К такой же мысли приходит и Пьер, но делает все совершенно по-другому. Для него главное- духовная основа. Он, как и Толстой, выбирает путь самосовершенствования. А Базаров не может так. Система должна быть уничтожена -в этом его правда.

Тысячи разных людей в разные эпохи пытались переустроить окружающий мир, сделать его добрее, гуманнее. Но всякое общество – это система. Оно создает себе подобных и отрицает возможность другой жизни. Люди мыслящие пытаются противостоять этому. Потребность служить правому делу не дает людям успокоиться.

Герои ищущие и мыслящие были всегда. Герои искавшие и не нашедшие появились только в XIX веке. Герои, потерявшие и уставшие, – в XX.

Герои ищущие и мыслящие

Сочинения по литературе: Герои ищущие и мыслящие Девятнадцатый век – век разочарований и краха надежд. Почти каждое царствование начиналось с попыток реформ и оканчивалось реакцией. Война 1812 года ознаменовала начало появления первых тайных обществ, оппозиционных правительству. Герои века ищут выхода, ищут пути к гуманизму. Новые романтики, почувствовав свободные веяния Запада, жаждут свободы, их угнетает положение крестьян, они ужасаются отсталости страны, в которой живут. Светские вечера, пустые сплетни, ничего не значащие разговоры — это среда, воспитавшая героев романа “Война и мир” Толстого. Неизбежен протест против такой бесцельной жизни, и он выражается в попытках героев найти свое призвание в жизни.

Князь Андрей Болконский пробует себя в светской жизни, на военном поприще, в политике и в семейной жизни, но перед смертью помнит только бесконечно высокое и доброе небо. Жизнь прожита, а идеал не достигнут. Пьер Безухое – тоже ищущий герой. Он кутит в свете, потом становится масоном и пытается помочь своим крепостным. Но все напрасно. И лишь война, нарушившая все и сломавшая не одну судьбу, лишь это бессмысленное, зверское убийство сотен тысяч людей ставит все на свои места. Жизнь не имеет и не может иметь смысла. Жизнь – это жизнь. Это постоянное служение добру и вера в него.

Это даже не религия, это знание, которое он перенял у Платона Каратаева, простого человека, и потому не надуманное, а истинное. Оно не лишает человека действия, оно лишь говорит: “Делай добро, иначе зачем жить”. В самом конце романа Пьер становится членом тайного общества. Это не радикальный кружок. Толстой никогда не верил в революционный путь развития общества.

Это всего лишь попытка воздействия на ход истории мирным путем: сначала должно пройти очищение внутри человека, и только после этого человек имеет право строить чужую жизнь. После Отечественной войны 1812 года и после разочарования в либеральности Александра I в России появляются “Союз спасения” и “Союз благоденствия”, деятельность которых привела к неудавшемуся восстанию на Сенатской площади в 1825 году. Попытка восстания не удалась. Новый царь начал правление с казней и ссылок. Последовали годы реакции. Но сама мысль о новом государственном устройстве не замерла. Правительство добилось лишь того, что новое поколение уже не хотело останавливаться перед смертью ради главного дела, да еще воспитало Кирсановых-либералов. Молодежь второй половины века ждало разочарование в “отцах”.

Все эти давно устаревшие принципы только раздражали базаровых, поэтому-то и развился нигилизм (отрицание устаревших норм). Восторженность, любовь к жизни Пьера кажутся наивными в сравнении с ясным взглядом Базарова. Пьер мечется от одной идеи к другой, а Базаров начисто отметает все идеи и, окинув холодным взглядом реальность, неизбежно ужасается ей, и лишь одно стремление – разрушать – пробуждается в нем. Поэтому Базаров не строит, не пытается найти истину, как Пьер. “Сначала нужно сломать, а там – посмотрим”. Главное в том, что новое не должно быть похожим на старое. К такой же мысли приходит и Пьер, но делает все совершенно по-другому. Для него главное – духовная основа.

Он, как и Толстой, выбирает путь самосовершенствования. А Базаров не может так. Система должна быть уничтожена – в этом его правда. Тысячи разных людей в разные эпохи пытались переустроить окружающий мир, сделать его добрее, гуманнее. Но всякое общество – это система.

Оно создает себе подобных и отрицает возможность другой жизни. Люди мыслящие пытаются противостоять этому. Потребность служить правому делу не дает людям успокоиться. Герои ищущие и мыслящие были всегда.

Герои искавшие и не нашедшие появились только в XIX веке. Герои, потерявшие и уставшие, – в XX. Со времени Отечественной войны 1812 года до времени действия романа И. С. Тургенева “Отцы и дети” прошло около полувека. Изменились требования людей к своему времени и к современникам. Как отвечают на вопрос “что делать?” герои, жившие в начале и в конце XIX века?

Никто не подскажет им ответа, никто не укажет ошибку. Они сами должны отыскать единственный верный путь среди множества других. Какой путь они должны выбрать и какой путь они хотят избрать? Отвечать на эти вопросы можно всю жизнь, но можно и не успеть. Человек по природе своей не может останавливаться и удовлетворяться достигнутым.

Жизнь его – вечное стремление к неуловимой, недостижимой цели. Отсутствие цели в жизни – смерть. Поэтому во все времена и у всех народов находились и находятся люди (герои), которые ставят перед собой цели неясные, непонятные, далекие для остальных и мечутся по свету в поисках идеала, и бесконечно спрашивают, и размышляют в поисках разгадки. Как жить, чтобы самый придирчивый и справедливый критик сказал: “Да. Этот человек прожил жизнь достойно во всех отношениях”.

А какой критик лучше самого тебя знает все недостатки твоей жизни, все твои ошибки? Значит, жить нужно так, как сам ты сочтешь правильным и разумным. Но опять вопрос: как жить правильно? И люди ищут, ищут свой путь в жизни. Андрей Болконский искал этот путь до самой смерти и умер только тогда, когда нашел этот путь и успокоился, поняв, что нет у него сил по нему идти. Силы появляются от зла и обиды: от обиды на себя, на жизнь, на судьбу, на людей. А князь Андрей стал добр ко всему, возлюбил всех и стал ко всему равнодушен. И умер.

Пьер Безухов же никогда не окончит свой поиск. Он мечется из крайности в крайность: от пьяной развратной компании Курагина к масонской ложе, от роскоши к нищете. Постепенно путь его выравнивается: сначала он еще не знает, что он хочет, затем понемногу начинает понимать, но еще не понимает, как этого достичь, в конце концов он поймет, как добиться своей цели, и будет добиваться, чтобы, достигнув, вновь поставить следующую цель. Базаров выбрал свой путь, непонятный и неприятный его современникам, но то и дело сталкивается с противоречиями. Может быть, он не все учел, может быть, он не так прав, как ему кажется. Отчаявшись, устав от 410 Этой борьбы с собой и с жизнью, Базаров умирает. Таков удел всех уставших или нашедших, которые не могут развиваться дальше: смерть или бесцельное существование. На протяжении романа, в течение всей своей жизни эти герои проходят через ряд испытаний, в которых их внутренний мир, их поиск, их цели открываются читателю: вызов со стороны жизни — ответ героя. Разные испытания – разные ответы.

Но каждый проходит через два главных испытания: смертью и любовью. Героям Толстого любовь (это испытание связано с образом Наташи Ростовой) придает силы для дальнейшего поиска. Базаров же после встречи с Одинцовой как будто надломлен: он теряет интерес к борьбе за свои идеи, интерес к жизни. Смерть для Андрея, раненного под Аустерлицем, еще непонятна, даже странна; смерть для Андрея после Бородина – понятный и естественный переход из одного состояния к другому, он даже любит смерть как итог, как цель всей жизни. Пьер не может принять смерть спокойно, он противится ей, хотя понимает, что противиться бесполезно. Он не верит, что французы могут расстрелять его так же, как расстреливали пленных до него. Не верит, противится и чудом остается жить, проходит через нищету и лишения и очищается, находит свою цель, свой жизненный путь. Базаров, как и князь Андрей, встречает смерть спокойно, но не как переход в инобытие, а как конец, как отдых, быть может.

Что же ищут герои, к чему все же стремятся? Пьер и Андрей хотят стать “вполне хорошими”, найти тот образ жизни, который покажется их придирчивому оку нравственным и правильным. При этом направление их поисков совпадает с традиционным представлением людей о достойном человеке. Поэтому их любят, ими восхищаются, им прощают их странности. У них, особенно у Пьера, много друзей, семья. Князя Андрея помнят после смерти. Княжна Марья все время внутренне советуется с умершим братом, а сын его Николушка мечтает стать таким же, как отец.

Болконский, достойно и честно проживший свою короткую жизнь, стал примером для подражания после смерти. Базаров же целенаправленно противопоставляет свой образ жизни образу жизни многих поколений. Он бросает вызов обществу своими словами и мыслями, своими идеями, отрицающими весь предшествующий путь развития общества, своей дерзостью и гордостью. И он одинок. Его не любит никто, кроме родителей. Он пытается доказать, что ему не нужна чья бы то ни было любовь, но не может (перед смертью он трогательно и поэтично прощается с любимой женщиной и просит ее о помощи родителям).

Его никто не одобряет, кроме бездарных подражателей. Его никто не понимает. Единственный человек, который хотел его понять и последовал за ним, Аркадий, скоро находит себе другой, традиционный путь. Уделом Аркадия становятся дом, семья, возлюбленная, спокойная и размеренная жизнь.

Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева “Отцы и дети” и Л. Н. Толстого “Война и мир”)

Светские вечера, пустые сплетни, ничего не значащие разговоры – это среда, воспитавшая героев романа “Война и мир” Толстого. Неизбежен протест против такой бесцельной жизни, и он выражается в попытках героев найти свое призвание в жизни. Князь Андрей Болконский пробует себя в светской жизни, на военном поприще, в политике и в семейной жизни, но перед смертью помнит только бесконечно высокое и доброе небо.

Жизнь прожита, а идеал не достигнут. Пьер Безухов – тоже ищущий герой. Он кутит в свете, потом становится масоном и пытается помочь своим крепостным. Но все напрасно.

И лишь война, нарушившая все и сломавшая не одну судьбу, лишь это бессмысленное, зверское убийство сотен тысяч людей ставит все на свои места. Жизнь не имеет и не может иметь смысла. Жизнь – это жизнь. Это постоянное служение добру и вера в него.

Но сама мысль о новом государственном устройстве не замерла. Правительство добилось лишь того, что новое поколение уже не хотело останавливаться перед смертью ради главного дела, да еще воспитало Кирсановых-либералов. Молодежь второй половины века ждало разочарование в “отцах”.

К такой же мысли приходит и Пьер, но делает все совершенно по-другому. Для него главное – духовная основа. Он, как и Толстой, выбирает путь самосовершенствования.

А Базаров не может так. Система должна быть уничтожена – в этом его правда. Тысячи разных людей в разные эпохи пытались переустроить окружающий мир, сделать его добрее, гуманнее. Но всякое общество – это система.

Герои искавшие и не нашедшие появились только в XIX веке. Герои, потерявшие и уставшие, – в XX.

Твір на тему: Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева “Отцы и дети” и Л. Н. Толстого “Война и мир”)

“Измениться не может никто, но стать лучше может каждый” (Э. Фейхтерслебен) (по романам “Война и мир”, “Преступление и наказание”, “Отцы и дети”) Стремление к самосовершенствованию, призыв к духовному развитию, личностному росту пронизывает всю русскую литературу 19 века. Герои Тургенева, Достоевского, Толстого совершают множество ошибок, не раз сбиваются с правильного пути, но все.

Через какие испытания проходят герои романа Тургенева “Отцы и дети”? Своей главной задачей в романе “Отцы и дети” И. С. Тургенев, на мой взгляд, считал развенчание теории нигилизма – своеобразной “болезни” молодого поколения 60-ых годов 19 века. Писатель считал нигилистические.

Образы демократов (по романам “Рудин”, “Накануне”, “Отцы и дети”) Иван Сергеевич Тургенев – наш замечательный классик, создавший правдивую галерею русских характеров второй половины XIX века. Писатель хорошо чувствовал время, видел особенности современных ему героев. Будучи честным художником, Тургенев не.

История отношений Базарова с Одинцовой (по роману Тургенева “Отцы и дети”) Базаров узнает о существовании Анны Одинцовой от Кукшиной, знакомой его друга Ситникова. Первый раз он видит ее на балу у губернатора, куда приехал вместе с Аркадием. “Это что за фигура.

Анализ сцен “Объяснение в любви князя Андрея к Наталье Ростовой” (роман Л. Н. Толстого “Война и Мир”); “Аркадий Кирсанов делает предложение Катерине Локтевой” (роман И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Сцена “Объяснение в любви князя Андрея к Наталье Ростовой” является важным эпизодом в романе “Война и мир”. Она намечает важную веху в судьбе Наташи Ростовой и Андрея Болконского, а также.

Почему так часто разочаровываются в жизни герои Толстого (по роману “Война и мир”)? По убеждению Толстого, подлинная духовная жизнь человека – тернистый путь к нравственным истинам. Герои романа “Война и мир” проходят этот путь, встречаясь на своем пути со множеством разочарований. Важно, что.

Что побеждает: жизнь или нигилизм Базарова? (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Размышляя о романе И. С. Тургенева “Отцы и дети”, я могу с уверенностью сказать: в споре победила, конечно же, жизнь. Ибо она, по сути, определяет основные человеческие ценности. Не теории.

Страстное, грозное, бунтующее сердце (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети) Перед ним преклониться не стыдно… Н. Некрасов Жизнь И. С. Тургенева, знаменитого русского писателя, проходила в одну из самых насыщенных эпох в жизни России. Именно в этот период, в начале.

В чем трагедия Базарова? (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Главным героем романа И. С. Тургенева “Отцы и дети” является молодой нигилист Евгений Базаров. На страницах своего произведения автор подробно излагает взгляды этого человека, всесторонне освещает его характер – так.

Любимые герои Л. Н. Толстого (по роману “Война и мир”) Л. Н. Толстой принадлежит к числу тех писателей, которые очень эмоциональны в своих авторских оценках, прежде всего, – по отношению к героям своих произведений. Толстой не скрывает своих симпатий –.

Образы Аркадия и Базарова в романе И. Тургенева “Отцы и дети” После выхода в свет в 1862 году роман Тургенева “Отцы и дети” вызвал буквально шквал критических статей. Ни один из общественных лагерей не принял новое творение Тургенева. Либеральная критика не.

Тема отцов и детей в одноименном романе Тургенева “Отцы и дети” Проблема поколений – одна из важнейших проблем романа Тургенева “Отцы и дети”. Каждое время оставляет свои отпечатки на разных людях, у каждого свои взгляды и мировоззрение, каждый считает, что в.

Народ и герои романа “Отцы и дети” Важной отличительной чертой Тургенева-романиста была его способность чутко угадывать назревшие в русском обществе проблемы и противоречия. В полной мере это относится и к роману “Отцы и дети”. Действие романа начинается.

Мое отношение к Базарову (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Кирсановы, особенно Павел Петрович невзлюбил Базарова с первой встречи. Ему не нравилась его манера речи, одежда, поведение. Между ними постоянно был конфликт, начиная от простых вещей, заканчивая проблемами общества. Павел.

Мой подзащитный Евгений Базаров (По роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Мое поколение чувствует боль, но снова ставит себя под плеть. Константин Кинчев Кому-то может показаться, что Евгений – черствый, эгоистичный человек. Но я так не думаю. У него масса положительных.

Трагизм образа Базарова (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) В романе “Отцы и дети” образ нового человека Евгения Васильевича Базарова получился сложным, противоречивым и, безусловно, очень интересным. Он не может оставить равнодушным читателя как прошлого века, так и нашего.

Роль пейзажа в романе И. С. Тургенева “Отцы и дети” Реалистическое искусство всегда старается отражать действительно происходящие события и явления. Выбирая самые что ни на есть прозаические предметы, вещи, события, русские художники второй половины XIX века старались передать жизнь такой.

Наполеонизм в литературе (По романам Л. Н. Толстого “Война и мир” и Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”) Наполеонизм, или русский бонапартизм, как идеология высшего уровня, философская система, возник в первой половине XIX века. Первоначально теория захватила европейские умы, затем она широко распространилась и в России. Таким образом.

Анализ эпизода смерть Базарова (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Главным героем романа И. С. Тургенева “Отцы и дети” является молодой нигилист Евгений Базаров. На страницах своего произведения автор подробно излагает взгляды этого человека, всесторонне освещает его характер – таким.

Базаров и Одинцова (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) Своей главной задачей в романе “Отцы и дети” И. С. Тургенев, на мой взгляд, считал развенчание теории нигилизма – своеобразной “болезни” молодого поколения 60-ых годов 19 века. Писатель считал нигилистические.

Испытание героя любовью в романе И. С. Тургенева “Отцы и дети” “Только любовью держится и движется жизнь”. И. С. Тургенев И. С. Тургенев в своих произведениях подвергал героев двум проверкам: проверке любовью и проверке смертью. Почему он выбрал именно эти испытания.

Анализ сцены дуэли в произведении Тургенева “Отцы и дети” (XXIV гл.) В человеке существует много различных энергий. И у каждой из них есть своя точка кипения, то есть такая точка, характеризующая ее размерность, в которой она уже не может существовать в.

Мифологические и библейские мотивы в романе И. Тургенева “Отцы и дети” В любом произведении литературы, созданном, естественно, после Рождества Христова, так или иначе прослеживаются какие-нибудь религиозные, библейские, а вместе с тем и мифологические мотивы. Почему это происходит? Ведь писатель не всегда.

“Барчуки проклятые” в романе И. С. Тургенева “Отцы и дети” “Где, укажите нам, отечества отцы, Которых мы должны принять за образцы?” А. С. Грибоедов С середины XIX века начинается эпоха реализма в русской литературе. Все больше людей понимали, что политика.

Образ Базарова в романе И. С. Тургенева “Отцы и дети” (второй вариант) План 1. Проблематика романа “Отцы и дети”. 2. Жизнь и жизненная позиция Базарова. 3. Трагичность образа Базарова. Написанный в 1862 году, роман “Отцы и дети” является документальным свидетельством происходившей в.

Базаров и Аркадий: сравнительная характеристика (по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”) В романе “Отцы и дети” Тургенев ставит проблемы разного характера: любви и понимания, разногласия поколений отцов и детей… Затрагивает он и тему дружбы истинной и мнимой. Так, другом главного героя.

Образ Базарова в романе И. С. Тургенева “Отцы и дети” (Первый вариант) Он честен, правдив и демократичен До конца ногтей… Если он называется “нигилистом”, то надо читать “революционером”. И. С. Тургенев Идея романа, по определению самого писателя, – показ “торжества демократизма над.

Образ Базарова в романе Тургенева “Отцы и дети” Базаров чрезвычайно самолюбив, но самолюбие его незаметно именно вследствие своей громадности. Отцы и дети… Первые всегда патриархальны и респектабельны, вторые – развязны и естественны. Их не стесняют придуманные старшими правила.

Смысл названия романа И. С. Тургенева “Отцы и дети” Осенью 1860 года Тургенев начинает работу над новым романом, героем которого должен стать “русский Инсаров”. Этому роману Тургенев придавал большое значение, он хотел подвести в нем итог своим разногласиям с.

Испытание любовью (о романе “Отцы и дети” И. С. Тургенева) Любовь у Тургенева всегда была испытанием для героя. Способен ли герой к большому, настоящему чувству? Любовь Базарова позволяет нам лучше понять его внутренний мир. Сюжетная линия Базаров – Одинцова очень.

Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева “Отцы и дети” и Л. Н. Толстого “Война и мир”)

Отцы и дети в “Войне и мире”

Лев Николаевич Толстой – гениальный русский писатель, который в своих произведениях поднимает темы, которые актуальны всегда. Через образы и характеры героев, их взаимоотношения и перипитии, автор поднимает острые проблемы всего человечества. Тема «Отцы и дети» в «Войне и мире» нашла свое место и широко раскрывается в сравнении уклада жизни нескольких семей.

Семейные отношения в доме Болконских

Несмотря на то, что в доме Болконских царит полный патриархат, дети полностью подчиняются отцу, там все же имеет место конфликт поколений. «Война и мир» описывает то, как в доме Болконских правят жесткие устои. Дети не имеют права голоса, должны полностью подчиняться отцу. Он не видит для них достойных партий в жизни, заставляет долгое время находиться подле него. Это делает Андрея и княжну Марью замкнутыми, не всегда умеющими выражать свои чувства. Несмотря на это, у каждого из них есть свое собственное мнение, они выросли хорошими людьми. Диктаторский уклад воспитания в семье Болконских дает свои плоды как в положительную, так и в отрицательную сторону. Дети выросли послушными и воспитанными, но при этом Марья имеет риск потерять себя, а Андрей, несмотря на воспитанность и честь, мечется в поисках своих идеалов, ему приходится пройти через тяжелые испытания прежде, чем он находит истинную ценность собственной жизни.

Отношения отцов и детей в доме Ростовых

В отличие от Болконских, Ростовы всячески поддерживают детей, дают им свободу в выборе мнений и действий. Граф Ростов способен помогать своим детям в любой ситуации, он всегда на их стороне. Любой выбор сына или дочери поддерживается в этой семье. Это обеспечивает доверительные отношения между детьми и родителями, делает души Наташи и Николая светлыми, чистыми и открытыми. Наташа свободна в выборе партнера для жизни. Даже когда она изменяет свое решение, родители все равно поддерживают ее. Николай же бросает учебу в престижном университете ради военной службы. Родители поддерживают волю сына, так как в этом он видит свое истинное предназначение.

Сравнение принципов двух семей

Проблема взаимоотношений отцов и детей актуальна во все времена. Очень важно то, какое воспитание родители дают своим детям, но также важны и отношения в семье. В строгости и жесткости можно воспитать волю, но наиболее гармоничные личности вырастают в семьях, где детям позволено иметь свое мнение. Семью Ростовых Толстой представляет как идеал взаимоотношений между родителями и детьми. Здесь царят гармония и взаимоуважение.

Направление принципов воспитания Болконских автор показывает жестким и диктаторским. Марья обречена на безбрачие, жизнь в доме тирана. Она смирилась с этим, а отцу безразлична ее женская судьба, хотя он очень любит Марью. В поисках достойного кавалера, Николай Андреевич способен и вовсе оставить дочь без семьи и детей. Андрей стремиться убежать из родительского дома, но на его личности сказывается жесткость в принципах воспитания. Это говорит о том, что на плечи родителей ложится судьба сына или дочери, ведь принципы воспитания – прямая дорога, по которой предстоит идти выросшему человеку самостоятельно.

Проблема отношения между старшим и молодым поколением – вечный вопрос, который в своем творчестве поднимает множество авторов. На примере произведения «Война и мир», мы видим, насколько важно вкладывать в воспитание детей любовь и готовность поддерживать начинания и идеи ребенка. Сравнивая принципы воспитания в нескольких семьях, Толстой показывает, как важно уделять внимание тому, что происходит с ребенком, контролировать его поведение, но не влезать в его жизнь. Так, на примере Курагиных читатель может увидеть и оценить, что собственный пример – одна из немаловажных составляющих воспитания. Дурное воспитание передается детям автоматически, и очень важно не только воспитывать детей в кругу семьи, но и создавать общественный контроль над воспитанием молодого поколения.

Роман «Война и мир» способен много рассказать о важных принципах жизни в обществе, в том числе о воспитании детей и проблемах столкновения интересов поколений.

Источник

Подготовьте характеристику каждого рассказчика с фрагментами из их рассказов бежин луг кратко

Читайте также:

Популярные новости

Читайте также:

Популярные новости

Читайте также:

Популярные новости

Биография Тургенева (фото, личная жизнь, книги)

И.С. Тургенев: жизнь и творчество

Рождение и детство

Юность и образование

Творческий путь

Личная жизнь

Интересные факты

Смерть

Творческая история романа Л. Н. Толстого “Война и мир”

Школьное сочинение

Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева «Отцы и дети» и Л. Н. Толстого «Война и мир»): сочинение

Герои ищущие и мыслящие

Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева “Отцы и дети” и Л. Н. Толстого “Война и мир”)

Твір на тему: Герои ищущие и мыслящие (по романам И. С. Тургенева “Отцы и дети” и Л. Н. Толстого “Война и мир”)

Related posts:

Отцы и дети в “Войне и мире”

Семейные отношения в доме Болконских

Отношения отцов и детей в доме Ростовых

Сравнение принципов двух семей