Подготовка к сочинению по комедии недоросль 8 класс конспект урока

Анализ сказки О царе Берендее Жуковского

История создания этой сказки очень интересная и необычная. Во время отдыха со своим учеником в 1831 году Жуковский проживал в Царском селе. Там отдыхал и Александр Сергеевич Пушкин со своей женой Натальей Гончаровой. Тут между двумя литературными гениями было замышлено состязание на лучшую сказку. Пушкин создал свою известную «Сказку о царе Салтане», а его учитель написал три творения, одним из которых является сказка «О царе Берендее». Именно ее анализ представлен в данной статье.
Название сказки подобрано согласно традициям литературы восемнадцатого века – громко и изящно.

Есть предположение, что в сюжетной основе произведения заложено повествование, которое когда-то было рассказано Пушкину его няней. Жуковский был отлично знаком с фольклором, поэтому мотивы народного творчества явно прослеживаются в его произведении. Он очень тщательно занимался его изучением, отделял зерна от плевел.

При написании сказки Жуковский использовал свой любимый размер – гекзаметр. Этот размер отлично припал к родному языку, поэтому сказочная самобытность передана на высшем уровне. Все максимально уникально, естественно, кажется, словно имеется еще какая-то иная вариация подачи кроме прозы и поэзии.

Фабула произведения пахнет народностью. Есть нюансы, использованные автором, наводят логический беспорядок, ассонанс к примеру, затрагивается вопрос о правильности правления Кощея в земельном царстве. Хотя, если порассуждать, то моно найти этому объяснение, ведь он злой демон темноты и мрака. Кроме того, дворец Кощея выщерблен из камня. Этот камень фигурирует в другой сказке Жуковского. В ней сатана дарит его главному герою. Сказка та написана в 1816 году.

Жил-был царь Берендей, три года был женат, но не было детей. Царь как-то осматривал свое государство, простился с царицей и восемь месяцев пробыл в отлучке. Девятый месяц был на исходе, когда он, подъезжая к столице, отдохнуть решил. Хотел пить, поехал по полю и увидел колодезь. На поверхности ковшик плавает. Царь Берендей поспешно за ковшик — ковшик прочь от руки. Решил, что напьется без него. Стал пить просто так, его схватили за бороду. Голос потребовал то, что у царя, но чего он не знает. Согласился. Приехав в столицу, узнал, что у него родился сын.

Царевич рос. Царь Берендей уже забыл об уговоре. Раз царевич заехал в густую чащу. Вдруг зашумело в дупле; вылезает оттуда чудный какой-то старик, с бородою зеленой. Сказал передать Берендею, что пора долг отдавать.

Иван рассказал отцу. Царь Берендей побледнел. Берендей все рассказал. Иван поехал.

Едет день, другой и третий; в исходе четвертого подъезжает к озеру; видит тридцать хохлатых сереньких уточек подле берега плавают; рядом тридцать белых сорочек. Подполз и одну из белых сорочек взял. Вылезли уточки, превратились в девиц, оделись и улетели. Осталась одна. Попросила вернуть, за это сослужит ему службу. Она дочь Кощея бессмертного, Марья-царевна. Всего тридцать дочерей. Посоветовала, как только увидит Кощея-царя, упасть на колена и ползти.

Спустились в подземное царство. Кощей сидит на престоле в светлой короне; Иван стал на колени и пополз. Стало Кощею смешно. Сказал, что Иван должен отслужить три службы. Царевич лег спать. На другой день Кощей к себе Ивана-царевича кликнул, сказал построить дворец за ночь: чтоб кровля была золотая, стены из мрамора, окна хрустальные, вкруг регулярный сад, и в саду пруды с карасями.

Вернулся к себе, блестящая пчелка подлетела к окошку, впустил её, она обернулась Марьей-царевной. Сказала ложиться спать, а завтра поранее встать; дворец будет построен.

Следующее задание: выбрать из тридцати дочерей младщую, Марью-царевну. Царевна сказала, что у нее на щеке будет Мошка. Выбрал правильно.

Третье задание: пока будет гореть соломинка, сшить пару сапог с оторочкой. Решили с Марьей бежать. Послали погоню. Марья сделалась речкой, Иван — железным мостиком. Погоня возвратилась. Опять посылает их Кощей. Марья-царевна вместе с Иваном-царевичем и конем дремучим сделались лесом. Поскакал сам Кощей в погоню. Она обратилась в церковь, он — в монаха, а конь — в колокольню. Кощей поскакал домой.

Поехали дальше. Царевичу захотелось в город прекрасный заехать. Царевна предостерегала, сказала не целовать младенца и осталась белым камнем. Но он поцеловал и забыл все.

Обратилась царевна цветком, старик его вырыл, посадил в избушке. Проснется старик — в избушке прибрано, в полдень обед состряпан. Старушка посоветовала встать до зари и накрыть платком то, что будет двигаться. Так и сделал, явилась Марья. Старик сказал, что Иван женится. В город крестьянкой пошла. Испекла пирог для Ивана. Иван отрезал верхушку, там два голубя, один говорил, чтобы другой не убегал, а то забудет, как Иван забыл Марью-царевну. Вспомнил все, поехали они дальше с Марьей. Приехали, царь и царица приняли их с весельем. Свадьбу сыграли.

Образ царя Берендея в опере Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»

Образ царя Берендея в опере Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка»

I.Вступление. Краткая характеристика оперы.

II.Основная часть.

1.Образ берендеев в историческом ракурсе.

2.Образ берендеев в опере.

3.Особенности образов царя Берендея.

III.Заключение. Выводы

Оперу «Снегурочка» можно назвать национальным достоянием. Николай Андреевич Римский-Корсаков был настоящим патриотом своей Родины, объехав полмира во время службы на флоте, он неизменно возвращался мыслями к величию русского народа. Его эстетическим идеалом и стремлением было сохранять традиции русского фольклора, подчеркивать его. Изобретая новые художественные приемы и композиторские техники, он стремился поставить в центр своего творчества народное чувствование красоты. Мы знаем, что в основу сюжета легли переработанные Островским различные варианты русских народных сказок о девочке Снегурочке. Прекрасная Снегурочка, дочь Весны и Мороза, гибнет под лучами Ярилы-Солнца. Здесь нашло своё воплощение тяготение Римского-Корсакова к музыкальной культуре древних славян: «…Я увлёкся поэтической стороной культа поклонения солнцу и искал его остатков и отзвуков в мелодиях и текстах песен».

Таким образом, музыка «Снегурочки» оказалась пронизанной народной мелодикой: композитором были использованы мотивы и попевки самых древних, первозданных напевов — старинных обрядовых песен, в выразительности которых было «нечто строгое, исполненное достоинства и той высшей естественности, которую зовут благородством». При этом Римский-Корсаков настолько сроднился с духом, ритмическим складом и ладовой окраской старинных песен, что мелодии, созданные им самим, также были отмечены ярко выраженным народным характером.

В своей незавершенной попытке тематического разбора «Снегурочки» (1905 г.) композитор разделил персонажей на группы: «мифические», олицетворявшие «вечные, периодически выступающие силы природы» (Дед Мороз, Весна — Красна, Леший, Масляница); «полумифические-полуреальные» (Девушка Снегурочка, Лель-пастух, Царь Берендей); «лица реальные, родящиеся и умирающие» — «деятели драмы» (Мизгирь, Купава, Бобыль, Бобылиха); «лица дополнительные, деятели чисто бытовые» (Бермята, бирючи, отрок)1; «берендейский народ обоего пола»; «представители бытовые» (слепые гусляры, пастухи, гудочники, волынщики, скоморохи). В этом списке даже птицы и цветы, названные «представителями природы», чьи номера в опере нередко воспринимались как вставные, утяжеляющие действие, виделись композитору «вещими» и поэтому «поющими человеческими голосами и на человеческом языке». И над всеми многочисленными существами реально-сказочного мира «незримо царит высшее божество Ярило-солнце — творческое начало, вызывающее жизнь в природе и людях»

Своим музыкальным истолкованием сказки Островского композитор не только придал всему замыслу тонкость и необычайное изящество, но и одухотворил его, вложив в образы оперы высокий символический смысл. Так, царь Берендей символизирует народную мудрость. Он прожил на свете немало, поэтому знает очень многое. Царь беспокоится о своем народе, ему кажется, что в сердцах людей появляется что-то недоброе: В сердцах людей заметил я остуду Немалую; горячности любовной Не вижу я давно у берендеев. Исчезло в них служенье красоте; Не вижу я у молодежи взоров, Увлажненных чарующею страстью; Не вижу дев задумчивых, глубоко Вздыхающих. На глазках с поволокой Возвышенной тоски любовной нет, А видятся совсем другие страсти: Тщеславие, к чужим нарядам зависть И прочее. Откуда же появилось это название? Это название не вымышленное: под старинным городом Переяславлем-Залесским существует Берендеево болото, на месте которого, по преданию, было Берендеево царство. Царь Берендей – сказочный герой, но его образ близок народному прототипу, поэтому в нем сочетаются и реальные и сказочные черты.

Это мудрый правитель – царь Берендей, все обращались к нему за советами и Римский – Корсаков показывает нам этот образ яркими музыкальными красками в каватине «Полна чудес могучая природа». Каватина – небольшая ария – рисует слушателям образ мечтательного, доброго человека, любующегося красотой Снегурочки, которую царь сравнивает с нежным весенним цветком – ландышем. Каватина Берендея (тенор) — звучит как восторженный гимн природе, созидающей жизнь и красоту. Поэтичность высказывания Берендея, сравнивающего нежное очарование Снегурочки с весенней прелестью серебристого ландыша, передается задумчиво мечтательной вокальной мелодией, которую поддерживает непрерывная «колыбельная» линия солирующей виолончели:

Еще одной музыкальной характеристикой Берендея является оркестровый эпизод оперы – «Шествие царя Берендея». Основным приемом развития в этой музыке является контраст – контраст динамики, контраст регистров (высокие, низкие), контраст тембров инструментов симфонического оркестра.Громкие возгласы духовых инструментов ярко контрастируют с пиццикато (прием игры «щипок») скрипок.

Шествие Берендея — сказочный оркестровый марш. Главная тема причудливая, грозно- шутливая, а затем — как бы трясущаяся, старческая. Она строится на динамических и регистровых контрастах пиццикато струнных и возгласов духовых инструментов, необычна и пятитактным строением фраз, и опорой на неустойчивые ступени

Композитор пишет: «В IV действии оперы, в шествии берендеев, я применил особый небольшой оркестр из деревянных духовых инструментов на сцене, изображающий собою как бы пастушьи рожки и свирели».

Тема «Шествия», по словам Римского-Корсакова, «в первой части своей причудливая, шутливо-грозная, а во второй — трясущаяся, старческая». Эта тема, как и вся выросшая из нее музыкальная картинка, рисует, по словам композитора, «общий внешний облик царя».

Идеальное вымышленное царство берендеев — воплощение мечты народа о справедливой, свободной, радостной и прекрасной жизни. Добро и красота, верность естественным законам природы — вот высшие нравственные нормы для берендеев.Опера стала светлым гимном идеальной стране берендеев с ее высшими законами добра и красоты, гармоничному единению человека и природы, волшебной и животворящей силе народного искусства, могуществу справедливости, разума и любви, которые управляют судьбами мира.Творчество Римского-Корсакова ярко национально. Композитор использует подлинные образцы музыкального фольклора и органично претворяет песенные интонации в собственных мелодиях. Значителен его вклад в область гармонии и инструментовки: расширил и обогатил их колористические возможности, создал свою систему ладово-гармонических средств, в основе которой – сложные лады (в т.ч. характерный звукоряд – гамма Римского-Корсакова); оркестровка сочетает красочность, блеск с ясностью, прозрачностью. Таким образом, можно сделать следующие выводы: композитор, чтобы изобразить образ берендеев

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

Источники произведения. Историзм повести

Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (1832-1836) представляет собой особую грань таланта великого русского литератора первой половины XIX в. — его прозу. Повесть отличается глубоким историзмом и представляет собой научное и художественное исследование одного из важнейших исторических событий в развитии России в XVIII в. — восстание Емельяна Пугачева. Повесть имеет следующие исторические источники:

✓ исторические документы, государственные и частные архивные материалы;

✓ поездки Пушкина по тем местам, где разворачивались описываемые в повести события, и изучение этнографических материалов;

✓ беседы с очевидцами и участниками событий;

✓ изучение устных преданий, сказаний и песен, связанных с описываемыми событиями;

✓ изучение литературных и исторических произведений других авторов, посвященных данной тематике, и среди них можно выделить:

• труды А. Сумарокова;

• книгу неизвестного французского автора «Ложный Петр III»;

• «Рассказ моей бабушки» А.П. Крюкова;

• рассказ Н.И. Стахова «Благодарность»;

• повесть П.М. Кудряшова «Сокрушитель Пугачева, Илецкий казак Иван»;

✓ создание на основе найденного и переработанного материала исторического труда «История Пугачева», а затем и художественного произведения «Капитанская дочка».

Повесть «Капитанская дочка» как историческое произведение имеет следующие особенности:

✓ не несет ложной тенденциозности в повествовании, не изобилует ужасом и кошмаром, связанным с появлением Пугачева, а показывает, как казаки, крепостные башкиры и чуваши пошли за своим лидером;

✓ отвергает односторонность многих произведений, освещающих данные исторические события и личность Пугачева («Ложный Петр III»);

✓ по-своему дает толкование событий и поступков героев, например отказ от изображения Хлопуши как вмещающего в себя все негативные черты;

✓ развертывает единичный эпизод в грандиозную картину общественных потрясений;

✓ отвергает идеализацию предателя — адъютанта Ивана, который обманным путем поймал Пугачева.

«Основательное знакомство и тщательная работа с многочисленными источниками позволила Пушкину глубоко постичь историческую действительность и дать ее яркое реалистическое изображение» (Роговер).

Жанровое своеобразие романа «Капитанская дочка» Пушкина А.С.

При определении жанра «Капитанской дочки» (1836) исследователи сталкиваются с некоторыми трудностями. Дело в том, что «Капитанской дочке» присущи жанровые особенности и повести, и романа, а сам Пушкин называл своё произведение то повестью, то романом. Поэтому не будет принципиальной ошибкой назвать «Капитанскую дочку» романом. Жанровое своеобразие пушкинского романа в том, что, с одной стороны, он представляет собой хронику дворянской семьи Гринёвых, а с другой — историческое произведение. Иначе говоря, «Капитанская дочка» — социально-исторический роман.

В романе описывается история любви Петра Гринёва и Маши Мироновой, вначале она тесно переплелась с событиями Пугачёвского восстания (1773 — 1775). Пушкин придал произведению форму мемуаров, или «семейственных записок» (X), сочинённых Петром Андреевичем Гринёвым в зрелом возрасте для внуков. В семейной хронике Пушкина интересуют не бытовые подробности, а проблема нравственного выбора молодых людей в критические моменты их жизни. В романе даны портреты двух семей: Гринёвых (включая Савельича) и Мироновых (включая Палашку). Быт обоих семейств рисуется явно с оглядкой на фонвизинского «Недоросля», что подчёркивает и эпиграф к третьей главе — реплика госпожи Простаковой: «Старинные люди, мой батюшка».Однако острая сатира, свойственная Д.И.Фонвизину при обрисовке «плохих помещиков», у Пушкина смягчена: быт двух провинциальных семейств изображается в связи с лучшими традициями передовой дворянской культуры XVIII века — сбережением своего человеческого достоинства, неукоснительным следованием законам долга и чести.

В этих героях Пушкин показал «простое величие простых людей» (Н.В.Гоголь «В чём же, наконец, существо русской поэзии и в чём её особенность» 1846): они, при всех недостатках, которых автор не скрывает, живут по совести, в семейном ладу, верны традициям, а поэтому могут стоически и даже героически преодолеть самые серьёзные жизненные испытания. Яркий пример тому —спасение Маши, в котором принимают участие: попадья Акулина Памфиловна (прячет девушку во время штурма Белогорской крепости), бойкая служанка Палашка (не покидает свою барышню, когда та живёт в домашней тюрьме под властью Швабрина), Гринёв (отправляется с риском для жизни в лагерь бунтовщиков просить помощи у Пугачёва). Простодушные, чистосердечные, нравственные герои противопоставлены Швабрину, который в своём эгоистическом самоутверждении не останавливается ни перед подлостью (намеренно клевещет на Машу; на дуэли ранит Гринёва в тот момент, когда тот отворачивается), ни перед предательством (переходит на сторону бунтовщиков из корыстных соображений).

Исторические события — эпизоды крестьянской войны под предводительством Е.И.Пугачёва — привлекают внимание писателя не сами по себе (три года назад Пушкин уже написал «Историю Пугачёва»), а в связи с раздумьями о ситуации в современном русском обществе, точнее в связи с вопросом о взаимоотношениях между дворянством, к которому принадлежал сам Пушкин, и народом. Социальная идея «Капитанской дочки» может быть сформулирована следующим образом: в рамках одной нации дворянство и простой народ разошлись так далеко, что их представители перестали понимать друг друга. Данная идея давно занимала Пушкина. В частности, она нашла отражение в неоконченной повести «Дубровский» (1833).

Главный герой этой повести, Владимир Дубровский, чтобы отомстить за смерть отца и своё разорение, собирает разбойничью шайку из крепостных крестьян. Дубровский наказывает своих обидчиков (судебных заседателей, лжесвидетелей), но в пушкинской истории о благородном разбойнике (произведения подобного рода были очень популярны в европейской литературе начала XIX века) важное место занимает проблема об отношениях дворянина и его крестьян. Она проясняется в заключительной сцене повести: Дубровский, понимая, что его шайка будет разгромлена правительственными войсками, собирает в последний раз всех разбойников и объявляет им, что распускает банду. Он советует им переменить образ жизни: «Вы разбогатели под моим начальством, каждый из вас имеет вид, с которым безопасно может пробраться в какую-нибудь отдалённую губернию и там провести остальную жизнь в честных трудах и изобилии. Но все вы мошенники и, вероятно, не захотите оставить ваше ремесло» (XIX). Эта фраза показывает, что Дубровский совершенно не понимал своих крестьян: по его мнению, они вступили в шайку только для того, чтобы освободиться от тяжёлой крестьянской работы и иметь лёгкую наживу от разбоя. Пушкин же, изображая крестьян, показывает, что их поступками двигали совсем другие мотивы. Они присоединились к молодому барину, потому что так хотели выразить свой протест против несправедливости, которую учинил Кирила Петрович Троекуров над помещиками Дубровскими. Следовательно, Пушкин подчёркивает непонимание, которое разделяет дворянина и его крестьян.

Эту же идею автор раскрывает в «Капитанской дочке». Она подтверждается не только фактом крестьянской войны против дворянского государства, но и историей личных взаимоотношений двух главных героев романа. Дворянская честь, важнейшая нравственная основа для Гринёва, не позволяет ему служить в пугачёвском войске, хотя Пугачёв как человек вызывает в молодом дворянине искреннюю симпатию.

В романе Пушкин описывает самый успешный период крестьянской войны, когда пугачёвское войско пыталось овладеть Оренбургом. В произведении присутствуют как исторические персонажи (Пугачёв, Екатерина II, бездарные оренбургские генералы, соратники Пугачёва), так и вымышленные герои (семья Гринёвых, Швабрин, семья Мироновых). Для Пушкина интересно было изобразить критический момент в истории России, в котором наиболее полно проявились характеры русских людей.

Показать Пугачёва как историческую личность — вот одна из важных задач автора в романе. Создавая образ народного вождя, Пушкин использует разные способы изображения: портрет, речь, поступки героя, сравнение с императрицей Екатериной, сложное восприятие другим персонажем — Петром Гринёвым. Гринёв, как и должно порядочному «природному дворянину» XVIII века, презрительно называет Пугачёва «злодеем» (VIII, X, XII), «мошенником» (VIII, IX), «самозванцем» (VII, X), «пьяницей» (VIII), «извергом» (XII), но на всём протяжении романа Пугачёв ведёт себя по отношению к молодому герою очень великодушно. Самозванец и бунтовщик в отношениях с Гринёвым предстаёт как памятливый на добро человек. Несколько раз, решая, как поступить с Гринёвым, самозванец произносит свою любимую поговорку: казнить так казнить, жаловать так жаловать (VIII, XII) — и каждый раз помогает молодому офицеру. Фактически великодушным поступкам Пугачёва Гринёв и Маша обязаны своим счастьем. Пушкинский образ «крестьянского царя» нарушал литературную традицию, когда самозванец изображался «мрачным злодеем», «бешеным псом», «извергом естества» (А. П. Сумароков).

По «Капитанской дочке» можно судить о взглядах Пушкина-историка на народную войну под предводительством Пугачёва. Писатель признаёт серьёзность причин восстания (в первую очередь крепостное право, доведшее крестьян до отчаяния, и неразумное управление казацкими областями), но называет восстание «русский бунт, бессмысленный и беспощадный» (XIII).

Подводя итог, следует отметить, что роман «Капитанская дочка», как всегда бывает у Пушкина, отличается глубоким содержанием. В нём тесно переплетены и одинаково важны семейные и исторические проблемы, поэтому было бы неправильно сводить его содержание только к семейной хронике или только к историческому повествованию. В романе историческое содержание является «обширнейшей рамой» (А.С.Пушкин «Сочинение г. М.Н.Загоскина «Юрий Милославский»») для вымышленной семейной истории.

Автор в своём социально-историческом произведении на первый план выдвигает образы вымышленных героев (частных людей), волею судьбы втянутых в водоворот исторических событий. Именно в них Пушкин видит истинное величие: простота их жизни, искренность отношений, незыблемость моральных принципов делают их, с точки зрения автора, положительными героями. Так в романе ставятся и решаются философские нравственные вопросы о целях и смысле человеческой жизни.

Положительные герои романа, будучи цельными людьми, не разделяют в себе общественное (государственную службу) и частное (семейный долг, честь и отношения к людям). Порядок службы в Бело-горской крепости, по остроумным наблюдениям Гринёва, имеет признаки семейного быта: распоряжение об аресте Гринёва и Швабрина за несостоявшуюся дуэль отдаёт Василиса Егоровна, Палашка уносит шпаги в чулан; перед штурмом капитан Миронов, обращаясь к солдатам, говорит: «Ну, детушки, постоим сегодня за матушку государыню» (VII). Даже образ Пугачёва представлен в произведении, так сказать, «по-домашнему». Если в «Истории Пугачёва» Пушкин изображает предводителя народного восстания как исторического деятеля, то в «Капитанской дочке» — как частного человека, проявляющего по отношению к молодому Гринёву милосердие в ответ на его доброту (дворянский недоросль подарил в начале романа будущему самозванцу заячий тулуп да назвал «братом»). Стремление, может быть даже неосознанное, «семейных» героев к порядку, гармонии в собственной жизни и вокруг себя Пушкин противопоставляет безграничному эгоизму отдельных персонажей (Швабрин) и жестокости окружающего мира вообще.

Исторические же персоны (вождь крестьянской войны Пугачёв, императрица Екатерина) включаются в исторический фон — события, в которых главные герои проявляют свои характеры. Изображение исторических событий в романе даёт возможность Пушкину выразить своё понимание ключевых проблем философии истории: роли личности в историческом событии, целесообразности насильственных (революционных) действий в историческом процессе, справедливого устройства государства и т.д.

Похожие материалы:

1. Cочинение Гринев и Швабрин (по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») Повесть «Капитанская дочка» А. Пушкина привлекает читателя не только интересными историческими фактами, но и яркими, запоминающимися образами героев. Молодые офицеры Петр Гринев и Алексей Швабрин…
2. Белогорская крепость в повести «Капитанская дочка» Белогорская крепость находилась вдалеке от тогдашних культурных и политических центров, однако и до нее докатилась волна пугачевского бунта. Небольшой гарнизон принял неравный бой. Крепость пала….
3. Неоднозначный образ Пугачева (по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» нашли отражение исторические события 70-х годов XVIII века, а именно крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева. Благодаря тщательному…
4. А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Судьбы героев и смысл эпиграфа «Береги честь смолоду» «Капитанская дочка» — это и исторический роман (о крестьянском бунте под предводительством Пугачева), и семейная хроника Гриневых, и роман-биография Петра Гринева, и роман воспитания (история…
5. Образы-символы в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Произведениям Пушкина свойственны символические образы. Именно они определили поэтику таких произведений поэта, как поэма “Медный всадник” и повесть “Пиковая дама”. Присутствуют символические образы и в…
6. Гринев и Швабрин Повесть Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка» воссоздает достоверную картину прошлого и является хитроумной маскировкой запретной темы и антиправительственной ее трактовки. Маскировка начинается уже с заглавия….
7. Образ Емельяна Пугачева в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» В “Капитанской дочке” А. С. Пушкин обращается к событиям крестьянского восстания 1773—1774 гг. во главе с Емельяном Пугачевым. В этой повести Пушкин сумел нарисовать яркую…
8. Береги честь смолоду… (по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») Честь свою Петр Гринев не запятнал даже в тех случаях, когда за нее легко можно было поплатиться головой. Первый случай — это дуэль. Петр не…
9. ГЕРОИ “КАПИТАНСКОЙ ДОЧКИ” В ИСТОРИЧЕСКОЙ МЕТЕЛИ “…Облако между тем обратилось в белую тучку, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала все небо. Ветер завыл, пошел мелкий снег и вдруг повалил хлопьями;…
10. Белгородская крепость и ее обитатели (по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка») На страницах повести «Капитанская дочка» А. Пушкину удается с великим мастерством не только отобразить исторические события 1770-х годов, связанные с пугачевским восстанием, но и показать…

Образы и своеобразие повести

Своеобразие повести «Капитанская дочка» в первую очередь обусловлено созданными в ней образами Гринева-младшего, Маши Мироновой, семейств Мироновых и Гриневых и, конечно, ярким образом Емельяна Пугачева, который выступает центральным образом повести и сосредоточивает вокруг себя все ее сюжетные линии и конфликты. Образы повести можно охарактеризовать следующим образом:

✓ важное место в композиции и системе характеров и образов семьи Гриневых, так как именно с рассказа об этой семье начинается повествование;

✓ тесная связь Гриневых с образами и характерами героев комедии Фонвизина «Недоросль», и это выражается в следующих деталях:

• рассказ о женитьбе дядюшки;

• большое количество детей, умерших в младенчестве;

• сходное с фонвизинским изображение отпрыска — «недоросля» Петруши;

• плохое воспитание подростков людьми, не склонными дать полезное и ценное юному Петруше и фонвизинскому недорослю;

• юмор, переплетающий все нити повествования;

• сходные картины помещичьего быта;

• присутствие рабски преданного слуги рядом с юным героем;

✓ наличие ряда расхождений с фонвизинской пьесой, которые сводятся к следующему:

• Гриневы не утратили связь с культурой XVIII в.;

• Гринев-младший воплощает лучшие черты своих родителей — преданность долгу, честность, человечность;

• семейство Гриневых свято чтит старые традиции: благословение, старинные заветы и обычаи;

✓ постоянное развитие и динамика характера Гринева-младшего, которые заключаются в росте его личности и постепенном взрослении, и это осуществляется автором через композицию повести, условно делящую повесть на три части и своеобразие которой заключается в следующем:

• первая часть повествует об истории жизни Гринева до пугачевских событий;

• вторая часть повести рассказывает о коллизиях судьбы героя во время пугачевских событий: захвата крепости, деяний Пугачева и его помощников и т. д.;

• третья часть содержит в себе финальные эпизоды жизни Гринева в контексте его участия в пугачевских событиях, арест, суд и освобождение;

✓ своеобразие образа капитанской дочки Маши Мироновой, которое заключается в следующем:

• эволюция образа ее личности и характера от неброскости и обыденности внешнего облика и застенчивости, молчаливости, преобладающих в характере, до раскрытия в процессе повествования и событий, происходящих с героями, таких черт личности, как внутренняя красота, мужество, твердость и в то же время нежность и чуткость;

• тесная сращенность с фольклором и облика, и судьбы героини: спасение ее «разбойником», сказочность в преодолении жизненных препятствий, народность имени, языка, портрета, поведения;

✓ своеобразие и яркость центрального героя повести — Емельяна Пугачева, и это своеобразие проявляется в следующем:

• преодоление той тенденциозной линии, которая преобладала в изображении Пугачева в русской литературе того времени и изображала его как дикого и имеющего жестокие и страшные пороки бунтаря;

• пренебрежение сложившимися в литературе стереотипами в изображении образа Пугачева, начиная с описания его внешнего облика, который воспроизводится до мельчайших индивидуальных деталей («плутовской» прищур глаз, седина в бороде, веселый непритворный смех и т. п.);

• самобытность речи, в которой много пословиц, поговорок, скороговорок, фразеологизмов и т. п.;

• существенность внутренних черт вожака бунтарей: размах натуры, великодушие, смелость, справедливость и т. п.;

• связь образа Пугачева с фольклорными мотивами и народным творчеством (рассказы самого Пугачева, эпиграфы к главам);

• важнейшая роль Пугачева в сюжете повести: спасение Маши от гнева сподвижников, благословение Маши и Гринева;

• рассмотрение образа Пугачева не идеализированно, а с позиции историзма и объективной правды, указание на его безудержную жестокость по отношению к невинным, совершенные им массовые убийства и т. п.

Новаторство повести в первую очередь определяется ее необычным, нетрадиционным освещением исторических героев и вымышленных персонажей.

Тема       РР  Подготовка к творческой работе по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Цель

                       Формировать навыки аналитического чтения драматического произведения;

                       развивать творческие способности учащихся;

                       воспитывать  культуру умственного труда, умение работать в группе.

Тип урока– обобщение.

Вид урока –  урок  развития речи

Прогнозируемый результат:

Знать содержание пьесы.

Уметь творчески подходить к поставленной задаче.

План урока.

I. Организационный момент.                                                            Слайд 1

Здравствуйте! Сегодня мы завершаем изучение комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль».                                                                  Слайд 2

 Проблемы, затронутые автором в этом произведении более двухсот лет назад,  актуальны и сегодня.                                                                         

 Не случайно, комедия «Недоросль» до сих пор  не сходит с афиш многих театров мира.В.Г. Белинский  писал: «Его  дураки  очень  смешны  и отвратительны, но  это  потому, что  они  не  создания  фантазии, а слишком  верные  списки  с  натуры» .                                                                                             Слайд 3                                                                                                            

  Цель нашего сегодняшнего урока – подготовиться  к  творческой работе. Но прежде,  давайте  проверим выполнение вами домашнего задания.

II. Проверка домашнего задания. (5 минут)                               Слайд 4

Дома  вам необходимо было поработать над стилевыми особенностями комедии, и каждая группа получила разные задания:

1 группе  нужно было выписать из комедии крылатые выражения;

2 группе — слова, характерные для высокого стиля;

3 группе – слова, характерные для низкого стиля.

Вывод: Кто из персонажей употребляет в своей речи слова высокого стиля ? Почему именно в уста этого героя автор вкладывает эти слова?

А кому свойственна низкая лексика и почему?

III. Задания по подготовке к творческой работе.

1.Похвала другу. (5 минут)

Молодцы!                                                                                         Слайд 5

 Я хочу вас похвалить за ваше старание, сообразительность, творческий подход. А теперь вы попробуйте в 2-3 предложениях похвалить себя за какую-либо черту характера. На доске словесная формула, которая поможет вам правильно построить предложения.  На работу вам 2 минуты.                                                Слайд 6

(Я добрый. Ко мне часто обращаются за помощью. Мне жалко брошенных животных. Я такой, потому что я добрый.)

Прослушивание 1-2 человек  из каждой группы.

Вывод:    В каждом человеке есть то, за что его можно похвалить?

2. «Похвала глупости». (5 минут)                                                 Слайд 7

А теперь послушайте фрагменты из книги Эразма Роттердамского «Похвала Глупости». Глупость  хвалит себя сама .

Эразм Роттердамский«Похвала Глупости»

(Говорит богиня Глупость)

Моё божественное присутствие, и только оно одно, веселит богов и людей.

Мне же всегда особенно приятно было говорить то, что в голову взбредёт.

Итак, отроки… каким бы эпитетом вас почтить? Ах да, конечно: отроки  глупейшие! Ибо какое более почётное прозвище может даровать богиня Глупость сопричастникам её таинств?

Дабы не подумал никто, будто я без должного права присвоила себе звание богини, внимайте, навострив уши, какими благами одаряю я богов и людей,  и как широко простирается моя божественная сила.

…Я щедрее всех…

…Всё, что есть в жизни приятного, — тоже мой дар, и я берусь вам это доказать.

…Стать дураком по моей милости… — это избавит… от тяжких забот, которые терзают мудреца…

Почему, например, Вакх вечно юн и кудряв? Да потому, что он кутила и пьяница, проводит жизнь свою в пирах, плясках, пении и играх.

…Взгляните на мудрецов, убелённых сединами. Их лица, изборождённые морщинами, застыли под тяжестью мудрости. Чей взгляд ласкает эта картина?

 По моему глупому суждению, всех счастливее тот, кто всех безумнее…

Возьмите тексты (листы белого цвета) и подчеркните   признаки глупости .

                                                                                                                      Слайд 8

Проверяем.

Я надеюсь, что среди вас нет тех, кому бы подошли эти слова.

ØА есть ли среди героев пьесы персонаж, который является воплощением глупости?Митрофан

На прошлых уроках, наряду с другими героями, мы много говорили о разных персонажах. Но сегодня наш герой – Митрофан.                                   Слайд 9

3.Парад героев . (7 минут)

 В драматическом произведении о герое можно судить только по его речи и по суждениям о нём других персонажей .

Некоторые из вас получили индивидуальное задание — представить рассказ о Митрофане от имени одного из героев пьесы. Я не буду называть этих персонажей. Надеюсь, вы их сразу узнаете.

Выступление учащихся с индивидуальным заданием.                    Слайд 10

Стародум

Цыфиркин

Госпожа Простакова

Вывод :Какие качества Митрофана  высмеивают Стародум и Цыфиркин? (Глупость, невежество) А почему госпожа Простакова, говоря о сыне, считает эти качества  достоинствами? (Потому что сама такая же) Как вы думаете, осознаёт ли Митрофан, что он глуп и невежественен?

3. Интервью       (10 минут)                                                                  Слайд 11

Перед  вами  вопросы ,  подготовьте на них ответы от имени Митрофана. Выберите того, кто будет отвечать на них. На подготовку вам 3-4  минуты.

       Вопросы Митрофанушке

1.

ØМитрофан Терентьевич, не расскажете ли нам, что вчера поделывать изволили?

ØМатушка ваша — дама с характером, даже супругу спуску ни в чём не даёт. А вот вами она всегда довольна… И как только вы этого добиваетесь?

2.

ØСлышали мы, в учителях у вас Вральман — немец. Что же вы из его уроков усвоили?

ØА чему вас научили другие учителя, ведь матушка ваша говорила, что «из-за книги не встаете вы по суткам»?

3.

ØА скажите, как это вы в одночасье решили на племяннице Стародума жениться? Вроде она вам никогда не нравилась…

ØВам, сударь, скоро на службу идти. А эти вот, что рядом  сидят, вас года на два помоложе будут. Они нас, учителей, не всегда слушают — мы, дескать, молодёжь плохо понимаем. Так, может, вы им объясните, как себя к взрослой жизни готовить — чему учиться, какие знакомства заводить, какую службу выбирать?

После подготовки учащихся достаю микрофон, представляюсь корреспондентом журнала «Современник», газеты «Отечественные записки», журнала «Новая жизнь» и задаю вопросы «Митрофану».

Выводы: Почему ответы Митрофана смешны? Легко ли  вжиться в образ Митрофана?

4. «Словесные формулы».  (7 минут)                                                          Слайд 12

А как вы думаете, что ждёт нашего героя в будущем? Давайте попробуем при помощи словесных  формул предсказать ему это будущее .  Возьмите  листы жёлтого цвета. На работу вам пару  минут.

Я вижу Митрофана……, потому что….

Мне кажется, Митрофан станет…., так как……

На мой взгляд,  Митрофана ждёт ……будущее, потому что он…..

Послушаем представителей из каждой группы.

Выводы:  Почему никто из вас не предсказал ему блестящего будущего?

5.«День рождения Митрофана». (3 минуты)                                         Слайд 13

Завершая нашу работу над образом Митрофана, хочется все-таки думать, что не всё потеряно. Если вы помните , госпожа Простакова говорила о том, что сыночку её зимой, на Николин день,  16 лет исполняется. Перед вами подарки «со смыслом».

                                                                                                                       Слайд 14

ØКак вы думаете, какой подарок  выбрали   бы Митрофану на 16-летие приглашённые. Свой выбор обоснуйте. Выбирайте одного из приглашённых.

Подарки: копилка-хрюшка, книги, часы, подушка, перина, пирог.

Приглашенные: Скотинин, Стародум, госпожа Простакова.

Вывод: Чей подарок принесёт пользу недорослю Митрофану?

IV. Объявление домашнего задания.                                                                 Слайд 15

      Дома вам необходимо написать творческую работу на одну из тем:

1. «Поздравление Митрофану Скотинину с 16-летием от  …(любого героя пьесы)»

2. «Письмо Митрофану Скотинину из 21 века»

V. Рефлексия.

ØПочему мы столько времени сегодня посвятили самому глупому, самому невежественному, самому невоспитанному персонажу комедии Фонвизина?

ØКакие выводы вы сделаете, уходя с этого урока?

Верно выполненное задание №20 ЕГЭ по русскому языку приносит выпускнику один первичный балл. В нем представлены предложения с лексической ошибкой; нужно исключить неверное слово, либо редактировать предложение. Во избежание ошибок нужно повторить приведенную ниже теорию.

Теория к заданию №20 ЕГЭ по русскому языку

Лексические нормы (или нормы словоупотребления)
– это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно читаем задание.
2. Внимательно читаем предложение: ищем паронимы, плеоназмы, фразеологизмы, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, неологизмы, многозначные слова.
3. Ищем ошибку в употреблении лексической единицы.
4. Записываем правильный ответ.

Разбор типовых вариантов задания №20 ЕГЭ по русскому языку

Двадцатое задание демонстрационного варианта 2018

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Алгоритм выполнения задания:

1. В предложении нет паронимов, синонимов, антонимов и других лексических единиц. Если в задании, предлагается исключить лишнее слово, то искать нужно плеоназмы.
2. Выражали главную суть воды – суть это и есть самое главное в любом понятии, поэтому слово главную
   – лишнее.
3. Ответ: главную.
   

Первый вариант задания

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.

Алгоритм выполнения задания:

1. причастные к инциденту
   – принимающие участие в инциденте – все верно; предотвращение подобных случаев
   – принятие каких-то мер, чтобы такого больше не произошло – все верно.
2. Сделали ряд решений
   – решения невозможно сделать или совершить; слово сделали
   употреблено неверно, вместо него нужно употребить слово приняли
   .

Ответ: приняли.

Второй вариант задания

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо исправить лексическую ошибку, заменить неверное слово и записать подобранное.
2. Ищем устойчивые выражения и сочетания слов, возможно, речевые клише, в которых может быть допущена ошибка. Особое внимание на себя обращает сочетание слов одержали поражение.
   
3. Одержали поражение
   – поражение можно только потерпеть, а одерживают победу.

Ответ: потерпели.

Третий вариант задания

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Работодатель оценил мои профессиональные умения и навыки, однако на тот момент свободных вакансий не нашлось.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо исправить лексическую ошибку, выписать лишнее слово.
2. Ищем устойчивые выражения и сочетания слов, возможно, речевые клише, в которых может быть допущена ошибка: оценил профессиональные умения и навыки
   – верное употребление слов; свободных вакансий не нашлось
   – ошибка в употреблении – плеоназм.
3. Свободных вакансий
   – слово свободных
   лишнее, так как слово вакансии
   само по себе обозначает свободное рабочее место.

Ответ: свободных.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Сложное предложение
– предложение, в котором две и более грамматические основы.

Виды сложных предложений:

1. Союзные
   
2. Бессоюзные
   . Я сижу в своем саду, горит светильник.
   
3. С разными видами связи
   . Ударил гром, сверкнула молния, и скоро послышался шум дождя.
   

Сложносочинённые. Пустыня внемлет богу, и звезда с звездою говорит.

Сложноподчинённые. Я знаю, что я ничего не знаю.

Сложноподчинённые предложения

В бессоюзных сложных предложениях

Запятую ставим

• между простыми предложениями, входящими в состав сложного, если они кратки и связаны между собой: Громоздились тучи, сверкали молнии, шёл дождь.
  

Двоеточие ставим:

• второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (по смыслу между ними можно вставить союз потому что
  : Любите книгу: (=потому что) она поможет разобраться в путанице жизни.
  
• второе предложение раскрывает содержание первого (по смыслу между ними можно вставить слова, а именно
  ): Картина переменилась: (=а именно) снег стаял, влажная земля дымилась, пробивалась трава.
  
• второе предложение дополняет первое (по смыслу между ними можно вставить подчинительный союз что
  : “чувствую, что…”
  ): Вдруг чувствую:(=что) кто-то тянет меня в сторону.
  
• второе предложение выражает прямой вопрос: Скажи мне, ветка Палестины: где ты росла, где ты цвела?
  

Тире ставим:

• при быстрой смене событий, неожиданном результате: Проснулся – его уже не было. Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
  
• при противопоставлении (по смыслу между частями можно вставить подчинительный союз а, но
  ): Саша глуп – (=а) Петя умён.
  
• если в первом предложении выражены время или условие действия (по смыслу перед первым предложением можно поставить союзы когда, если
  ): (Когда) Лес рубят – щепки летят.
  
• при сравнении (по смыслу между частями можно вставить союзы словно, будто): Молвит слово –(=будто) соловей поёт.
  
• если второе предложение представляет собой результат или вывод (по смыслу между частями можно вставить слово поэтому
  ): Солнце дымное встаёт – (=поэтому) будет день горячий.
  

Выводы:

1. Сначала нам нужно определить, простое предложение или сложное. Для этого считаем количество грамматических основ.
2. Если предложение простое, обращаем внимание на подлежащее и сказуемое – не относятся ли они к тем, между которыми надо ставить тире?
3. Осложнено ли это простое предложение? Есть ли в нём однородные члены предложения, вводные слова или конструкции, обращения, союз «как»?
4. Если это предложение сложное, нам нужно определить вид сочинительной связи.
5. Сочинительные союзы: и, а, но, да. Тут просто – если они есть, значит, предложение сложносочинённое. Если у частей сложносочинённое предложение нет общего члена, смело ставим запятую.
6. Если не видим сочинительных союзов, а видим какие-то другие, скорее всего, предложение сложноподчинённое. Проверяем, не разделили ли мы какие-нибудь союзные слова лишней запятой.
7. Если никаких союзных слов не видим, а предложение сложное, значит, оно бессоюзное. Наша задача – определить, какой именно знак разделяет части бессоюзного сложного предложения: запятая, тире или двоеточие.
8. Если в предложении видим и союзы (или союзные слова), как сочинительные, так и подчинительные, и бессоюзную связь, ориентируемся на каждый вид связи отдельно. Особое внимание обращаем на наличие во второй части союзов то, так, но.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1
Лексические нормы, Задание 20 ЕГЭ 2018 по русскому языку Тренировочные упражнения. Укажите, какое слово лишнее: Птенцы падают вниз на землю. Начало в 19 часов вечера. В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов. Проработал пять лет, не получая ни копейки денег. По моему личному мнению, выставка не вызвала повышенного интереса. Не задирайте нос кверху! В самые ближайшие дни мы это выясним. Взаимоотношения между супругами улучшились. Ошибки чтеца неприятно резали слух. В литературном наследии писателя большое и видное место занимает разоблачение ложных эстетических установок. Вольнолюбивая тема является основным лейтмотивом всего творчества Некрасова. На самом деле Хлестаков человек, очень оторванный от жизненной реальности. Новый сплав великолепный сварочный материал для электросварки стальных изделий Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание. Между различными традициями общей языковой дидактики существуют заметные различия. Загрязнение атмосферного воздуха животрепещущая и актуальная проблема нашего века. Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу Наружная внешность героини достаточно привлекательна. Отметьте предложение без речевой ошибки (где нет тавтологии): Герой целеустремленно стремится к намеченной цели. Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи. Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом. Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление Обучение давалось Гагарину легко: он неизменно получал пятерки Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма): в любое время возвратиться назад импортировать из-за рубежа объединиться воедино Отметьте предложение без речевой ошибки (где нет плеоназма):

2
Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке Николай всегда был ведущим лидером нашего дружного коллектива. Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто бывает трудно в чем-нибудь переубедить. На околоземных орбитах постоянно работают спутники связи, службы погоды. Отметьте предложения, где есть плеоназм. Каждый герой романа имеет свои индивидуальные черты. Последствия вашей оплошности последуют незамедлительно. Необходимо провести тщательную проверку оборудования. Из лекции по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма): махал руками прейскурант цен упал вниз в любую минуту времени Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма): более важнее время мчится в сентябре месяце взаимоотношения между людьми Отметьте словосочетание, употребленное без речевой ошибки (тавтологии или плеоназма): первая премьера подниматься вверх в конечном итоге более сильный Отметьте предложения, где есть плеоназм. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары Приходилось днем заниматься в техникуме, а вечером в аэроклубе Когда я вернулся обратно к своим друзьям, радости нашей не было предела. Внутренний интерьер комнаты отдыха располагал к приятному проведению времени: здесь можно было расслабиться после дневных трудов. Найдите случаи тавтологии и плеоназма. Исправьте предложения. 1) У Толстого каждое действующее лицо имеет своё лицо. 2) Кроме основных занятий, во второй половине дня у нас проводятся факультативные занятия по второй специальности. 3) Это монументальный памятник. 4) Есть ли у вас свободные вакансии? 5) Герой романа «Герой нашего времени» целеустремленно стремится к своей цели. 6) Это был его первый дебют.

3
Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы: 1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. 3. В отличие от становления предпринимательства в ХIХ веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство ХХ столетия являет более пеструю картину. 4. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 5. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а все функции пока выполняет инженер по маркетингу. 6. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности. Устраните речевую избыточность и тавтологию: 1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела». 2. Наши спортсменки не были в состоянии составить конкуренцию китаянкам и оспаривали лишь места, начиная с третьего. 3. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 4. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 5. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 6. После первого дебюта в одном известном фильме молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей. 7. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 8. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги.

4
Тренировочные задания 20 ЕГЭ 2018 по русскому языку ПЕРВАЯ ЧАСТЬ 1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Работодатель должен предложить свободную вакансию всем сотрудникам одновременно. 2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Наверху были магазин, где продавались памятные сувениры, отличное информационное бюро и туалетные комнаты. 3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Чувствуешь себя королевой, люди расступаются на улице, коллеги по работе почтительно кивают, Аркадий Борисыч вежливо подает руку, обернутую в стерильную бумажку. 4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, С самого начала произведения автор ведет взаимный диалог с читателем, показывает свое отношение к главным героям, к их переживаниям, мыслям.

5
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Не курите сами, так вы сохраните свое здоровье; не находитесь в окружении курящих людей, так как «пассивное курение» ослабляет защитный иммунитет. 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Как сообщает печатная пресса, за 9 месяцев 2006 года поездами дальнего следования воспользовались 2 млн. 276 тыс. человек, поездами пригородного сообщения 945 тыс. человек. 7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Бассейн реки Чусовой в течение несколько столетий служил кровавой ареной, на которой кипела самая ожесточенная борьба местных аборигенов с безвестными пришельцами. 8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Добросовестно занося в записную книжку свои наблюдения, мистер Пиквик был принят за секретного шпиона, и кучер решил поколотить его и присоединившихся к нему друзей.

6
9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, У неё были мягкие черты лица, и, когда мы принимали какое-нибудь решение, её глаза и улыбка вспыхивали, словно ей преподнесли бесплатный подарок. 10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, В настоящее время Тихий океан играет важную роль в жизни многих стран. Половина мирового улова рыбы приходится на эту водную акваторию. 11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Он боялся, что Остап вскроет стул сам и, забрав ценные сокровища, уедет, бросив его на произвол судьбы. 12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, На сцену вышла молодая девушка, одетая в красивое, отливающее серебром белое платье. Прошлась лёгкой поступью, повернулась, улыбнулась в зал и ещё прошлась.

7
13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Телефон тревожил его поминутно и звонил с упорством трамвайного вагона, пробирающегося через товарный рынок. 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Завещание» было написано в 1840 году и по форме представляет исповедь героя перед своей смертью. 15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Два мальчика и три девочки шли на смену к городскому памятному мемориалу, где на плитах из красного гранита были перечислены все военные части и корабли, защищавшие город в последней войне. 16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Одно знаю точно: никогда уже не сяду писать мою автобиографию, даже если проживу до ста лет. Надо быть слишком влюблённым в себя, чтобы писать без стыда о самом себе.

8
17. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, В поезде князь впервые знакомится с Парфеном Рогожиным, сыном богатого купца, унаследовавшим после его смерти огромное состояние. 18. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Более ста стран мира импортируют из-за рубежа нефть, подорожавшую с 1998 года втрое. 19. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Нагульнов в два прыжка очутился у амбара, ударом сжатого кулака сшиб стоявшего на порожке парня, резко захлопнул дверь и крепко прислонился к ней спиною. 20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, В течение первого квартала необходимо создать прейскурант цен на услуги быта.

9
21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С водителями автоколонны была прочитана беседа о недопустимости курения и разговора по телефону при работе на линии. 22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Романтической мечте Сатина о гордом, вольном, сильном Человеке противопоказана реальность его жизни. 23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Мне казалось, что в этом путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положение меня не устраивало. 24. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Чтобы увеличить уровень гемоглобина в крови, нужно откорректировать питание.

10
25. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Благодаря сильным морозам в ряде городов и регионах страны замерзла водопроводная сеть и повреждены трансформаторы. 26. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Фамусов живёт по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой». 27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Это событие, произошедшее ранней весной, сыграло большое значение в дальнейшей жизни героя. 28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Все присутствующие изъявили согласие узнать эту историю, или, как выразился почтмейстер, презанимательную для писателя в некотором роде поэму.

11
29. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Она была, видимо, не прочь продвинуться ещё дальше, но устройство прибора не позволяло ей предвещать хорошую погоду более настойчиво. 30. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Многие психологи придерживаются того отношения, что все хорошие и все плохие черты личности закладываются в детстве. ОТВЕТЫ 1.свободную 2.памятные 3 по работе 4. взаимный 5. защитный 6. печатная 7. местных 8.секретного 9. бесплатный 10. водную 11. ценные 12. молодая

12
13. товарный 14. своей 15. памятному 16.мою 17.впервые 18.из-за рубежа 19.сжатого 20.цен 21.проведена 22.противопоставлена 23.доля 24.повысить 25.из-за 26.принципу 27.имеет 28.желание 29.предсказывать 30.мнения

13
1

14
Теория Лишнее слово (плеоназм, то есть речевая избыточность) это ошибочные с точки зрения норм лексической сочетаемости соединения двух слов, в которых одно из них является лишним, так оба они или совсем не отличаются по смыслу (так называемые абсолютные синонимы), или отличаются незначительно, или, наконец, эти слова принадлежат к разным частям речи и смежны по семантике (ср.: Базаров несколько резковат. Слово несколько определяет степень признака, которая выражена в самом прилагательном суффиксом оват-) Плеоназмы различны по структуре 1) сочетание двух однозначных (синонимичных) существительных, воспринимаемых как обозначение разных, хотя и однородных понятий: Слышались брань и ругательства. 2) сочетание прилагательного и существительного, в котором значение прилагательного в известной мере дублирует значение, заключённое в существительном: Наступил тёмный мрак. 3) сочетание двух однозначных (синонимичных) глаголов: Мы помним и не забываем героев войны. 4) сочетание двух однозначных (синонимичных) прилагательных: Раскольников жил в небольшой маленькой каморке. 5) сочетание глагола и наречия: Враги приближались всё ближе. Тавтология (разновидность плеоназма) повторное обозначение другими словами уже названного понятия (умножить во много раз, спросить вопрос, необычный феномен и др.) п/п Вид ошибки Употребление слова в несвойственном ему значении Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом (проверяется в задании 5) Неразличение синонимичных слов Употребление слов иной стилевой окраски Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов Неоправданное употребление просторечных, жаргонных слов Нарушение лексической сочетаемости Употребление лишних слов, в том числе плеоназм Употребление рядом или в близком контексте однокоренных слов (тавтология) Неоправданное повторение слова Бедность и однообразие синтаксических конструкций Неудачное употребление местоимения Классификация речевых ошибок Примеры Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. В конечном предложении автор применяет градацию. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Таким людям всегда удается объегорить других. Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства). Красоту пейзажа автор передает нам помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. Данный текст написал В.Белов. В нём поднимается важная проблема. Примечание: Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. 2

15
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Вариант 1 1. Сегодня прейскурант цен можно увидеть в любом кафе. 2. Его гуманность и человечность известны всем. 3. Мне срочно надо было написать мою автобиографию. 4. Это криминальное преступление потрясло весь город. 5. В нашем городе в торжественной обстановке был открыт мемориальный памятник, посвященный воинам-интернационалистам. Вариант 2 1. Таня верная жена своему мужу. 2. С 1839 года поэта ссылали 2 раза в ссылки. 3. На Урале добывают руду в рудниках. 4. Он должен понять, что жизнь не кончена, что нужно бороться до конца жизни. 5. До конца своей жизни он помнил её. Вариант 3 1. В этой книге описываются действительные факты. 2. В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие. 3. В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора. 4. На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки. 5. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства. Вариант 4 1. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе. 2. Индейцы коренные аборигены Америки. 3. Рабочим выплачена зарплата за май месяц. 4. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен. 5. Появилась свободная вакансия. Вариант 5 1. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию. 2. Долгие и продолжительные аплодисменты не смолкали в концертном зале. 3. Мужественные и смелые люди одержали победу над фашистами. 4. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 5. Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук. Вариант 6 1. Это был первый дебют начинающего актёра. 2. На рабочем месте нужно беречь каждую минуту времени. 3. Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов. 4. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. 5. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь. Вариант 7 1. В конце выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения. 2. Бывший экс-министр принял решение вернуться в Москву. 3. Местные аборигены радостно встретили путешественников. 4. Ладонью руки он медленно гладил ребёнка по голове. 5. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление. Вариант 8 1. Незаконные бандформирования терроризировали весь город. 2. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ. 3

16
3. Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации. 4. Этот план требует корректив и поправок. 5. В мае месяце оборот денежных средств составлял рублей. Вариант 9 1. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации. 2. Главная суть рассуждения заключается в тезисе текста. 3. Перед нами как из-под земли возник крохотный карлик. 4. Моя мама готовит очень вкусные беляши с мясом. 5. Первоклассник быстро спускался вниз по школьной лестнице, торопясь на урок. Вариант Мягкий свет вечернего заката поразил наше воображение. 2. Другой альтернативы нет и быть не может. 3. Он шёл по направлению к дому. 4. Порочащая клевета всегда больно бьёт по сердцу. 5. Моя мама вкусно готовит яблочную шарлотку. Вариант Люди вкладывают огромные денежные финансы в проекты, связанные со временем. 2. Картина мне понравилась тем, что в ней изображен быт жизни народа. 3. Троекуров был расточителен, любил богатую роскошь. 4. Кирила Петрович послал послов за Дубровским. 5. На вокзале Дубровский встретил неизвестного незнакомца. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Вариант Каждый понимает понятие «счастье» по-своему. 2. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого. 3. У Ирины карие волосы и зеленые глаза. 4. Фамусов действует по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой». 5. Алёша безропотно переносил все тяжести жизни. Вариант Онегин ведёт праздничный образ жизни. 2. Бакенбарды у Базарова были песчаного цвета. 3. О подвигах саперов, танкистов, лётчиков рассказывают такие рассказы, как «Маленькие рассказы о больших подвигах» Суркова. 4. Печорин главный герой «Героя нашего времени». 5. Ночью ребята увидели сторожа, который сторожил усадьбу. Вариант После уроков мы пошли на спортивную площадь. 2. У Печорина острый ум, который способствует ему верно судить о людях. 3. Пьер тыкался из угла в угол в поисках смысла жизни. 4. Человеком богатырской силы предстоит перед нами Тихон Щербатый. 5. Стихотворение «Строго воспрещается» Маяковский написал в газете «Красная нива». Вариант Писатель написал этот роман в то время, когда передовая молодёжь была увлечена естественными науками. 2. Купец Лопахин купил имение, прекраснее которого нет на свете. 3. Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен. 4

17
4. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности. 5. Эту аксиому ещё стоит доказать будущим математикам. Вариант В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства. 2. История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех. 3. Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра. 4. Чаша его терпения наконец лопнула. 5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров. Вариант Это была храбрая мысль. 2. Я знал, что мой друг сильно слабый человек. 3. Львиная часть работы была сделана. 4. На этой вечеринке он и начал за ней флиртовать. 5. Он мне с апогеем рассказывал об этом. Вариант Вдали от Родины с глубиной чувствуешь свою ответственность за то, что происходит дома. 2. Всю четвёртую декаду апреля было холодно. 3. Мы успешно осуществили эту проблему. 4. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили. 5. В этом году большой урожай кавунов. Вариант Школьные годы пропали не зря. 2. Родители должны во всём показывать образец поведения своим детям. 3. Лектор рассказывал о вопиющих достижениях столетия. 4. Совершим краткий ракурс в историю. 5. Срок выполнения ремонта может быть пролонгирован. Вариант Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 2. Никто не вправе запретить журналисту беседовать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем изложить своё кредо. 3. Он хорошо рисовал, писал стихи, рассказы, был завсегдатаем художественной самодеятельности. 4. В нашей библиотеке есть очень дефицитная книга первое издание «Путешествия из Петербурга в Москву». 5. Они работают как самые отъявленные специалисты. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Вариант Печорин вышел из знатной аристократической семьи. 2. Шолохов писал «Поднятую целину» по горячим следам событий, когда ещё были свежи воспоминания о событиях. 3. Нет, ни гроза, ни пророчество сумасшедшей и безумной старухи послужили причиной признания Катерины. 4. Молодым юношей он приехал в Петербург. 5. Коллеги по работе пришли проведать заболевшего Николая Петровича. Вариант Мое отношение к настоящей действительности резко отрицательное. 2. Надо преодолеть все старые пережитки и идти вперед. 5

18
3. Больше всего в романе меня привлекает Наташа Ростова, которая отличается особым художественным обаянием. 4. Мне особенно нравится в Олеге его нежное отношение к своей матери. 5. Лишь при одном имени Пушкина появляется такое чувство чего-то близкого, родного. Вариант Евгений Онегин не нашел счастья в своей жизни. 2. Борис, персонаж драмы «Гроза», ничего не имеет и вполне зависит от дяди. 3. Поэма Маяковского горячо связана с действительностью. 4. Физически раненный Сокол хотел еще раз взлететь в небо. 5. Он снова переживает новое разочарование. Вариант После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве. 2. В конце года состоится мой бенефис, и я впервые выйду на сцену к любимым зрителям. 3. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели. 4. Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления. 5. Состоялась первая премьера. Вариант Никого не волнует жизнь своего ближнего. 2. Юная девушка жертвовала всем, чтобы помочь семье. 3. Если твоя любовь глубока и искренна, ты готов посвятить ей всю свою жизнь 4. В Сирии был уничтожен арсенал оружия. 5. Сторожевые корабли обходили акваторию водных объектов, проверяя, нет ли мин. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Вариант Ошибку молодости не вернуть. 2. Благодаря сильному урагану с дома сорвало крышу. 3. В школе проводился региональный шахматный турнир. Наш класс одержал поражение. 4. Вследствие предстоящего военного парада движение по центральной улице будет закрыто. 5. На митинг собрались закоренелые патриоты, как они себя называли. Вариант В этом рассказе рассказывается о двух влюблённых, которые получили «солнечный удар». 2. Ha вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже. 3. Можно начинать собрание: форум уже есть. 4. Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, тапочки. 5. Количество читателей нашей библиотеки непрерывно прогрессирует. Вариант На уроке русского языка мы писали сочинение по картине. Моё внимание привлекла Алёнушка: её ланиты разрумянились, глаза смотрели вдаль. 2. Открытый урок прошел на ура, коллеги, посетившие его, были шокированы высочайшим мастерством учителя. 3. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в душе у князя Андрея. 4. Коллеги поздравили меня с постигшим юбилеем. 5. Скрутившись клубком и уютно расположившись на стуле, спит наш любимый котёнок. 6

19
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Вариант В течение длительного периода времени мы оформляли загранпаспорт. 2. Глубокая бездна пугала нас. 3. Мяч, брошенный ребёнком, резко подскочил вверх. 4. Когда портниха шила платье, она соединила воедино две детали. 5. Когда мы были в горах, инструктор, поддерживая меня, часто протягивал мне ладонь руки, чтобы я чувствовала себя уверенно. Вариант Огромная лавина снега неслась на нас с гор. 2. В школьном журнале появилась сатирическая карикатура на двоечников и прогульщиков. 3. Вдруг на празднике, посвящённом 9 Мая, громко грянула музыка. 4. Студенты филологического факультета отправились собирать народный фольклор. 5. В парке Победы был возведён мемориальный памятник героям, защищавшим посёлок от фашистов. 6. Бунин рассказывает о военном поручике. 7

20
Плеоназмы — словосочетания, содержащие излишний в смысловом отношении компонент. Тавтология это тождесловие, то есть повторение сказанного иными словами или повторение однокоренных слов. Примечание автора: Лишнее слово в словарике осталось невыделенным. А Автоматический рефлекс Акватория водных объектов Антагонистическая борьба Ареал обитания Ароматные духи Арсенал оружия Атмосферный воздух Б Бесполезно пропадает Бесплатный подарок Бестселлер продаж Биография жизни Большое и видное место Большое человеческое спасибо Бывший экс — чемпион Букет цветов В Взаимоотношения между супругами Взаимный диалог Водная акватория Возобновиться вновь Ведущий лидер Вернуться назад Взлетать вверх Видел своими глазами Визуальное изображение Всенародный референдум Возвращаться обратно Воспоминания о былом В конечном итоге Внутренний интерьер Впервые дебютировал Впервые знакомиться Впереди лидирует Временная отсрочка Все и каждый Выплаченная (заработная) плата Г Героический подвиг Гибель человеческих жертв Гигантский/огромный исполин Главная суть Главный лейтмотив Основной лейтмотив Отара овец Ответная контратака Ответная реакция Отступать назад Очень крохотный П Памятный сувенир Патриот родины Первая премьера Пережиток прошлого Период времени Пернатые птицы Перманентное постоянство Перспектива на будущее Печатная пресса Письменное делопроизводство Повторить снова Подводный дайвинг Подняться вверх по Повседневная обыденность Пожилой старик Полное право Полный карт-бланш Полностью уничтожен По направлению к (место) Планы на будущее Помог и поспособствовал (одно слово лишнее) По моему личному мнению Популярный шлягер Посетить/побывать с визитом Поступательное движение вперед Предварительное планирование Предварительная предоплата Предварительный анонс Предчувствовать заранее Предупредить заранее Прейскурант цен, тарифов Приснилось во сне Производство работ Простаивать без дела Проливной ливень Промышленная индустрия Прошлый опыт 8

21
Главный приоритет Гнусная ложь Голубая синева Госпитализация в больницу Д Депиляция волос Демобилизоваться из армии Действия и поступки (одно слово лишнее) Действующий акт Движущий лейтмотив Долгий и продолжительный (одно лишнее) Дополнительный бонус Дополнительный овертайм Другая альтернатива Е Единогласный консенсус Ж Жестикулировал руками Живут скучной жизнью З Заданные данные Заведомая клевета Заезжий гастарбайтер Злоупотребление пьянством/алкоголизмом/наркоманией Занудный и скучный (одно слово лишнее) Захватывающий триллер И Избитая банальность Изобиловал большим количеством Имеет место быть Импортировать из-за рубежа Интервал перерыва Интерактивное взаимодействие Информационное сообщение Исключительно эксклюзивный Истинная подоплёка Истинная правда Истинная реальность IT — технологии К Карательная репрессия Кивнул головой Коллега по работе/по профессии Коммуникативное общение Консенсус мнений Короткое мгновение Коррективы и поправки (одно слово лишнее) Крайне экстремистский Краткое резюме Круглосуточный нон — стоп Л Ладони рук Ледяной айсберг Линия ЛЭП Лично я Лицо в анфас М Маршрут движения Полный аншлаг Полное фиаско Попытка покушения Популярный шлягер Потрясающий шок Почтовая корреспонденция Путеводная нить Ариадны Пять рублей (любой другой вариант) денег Р Равная половина Рассказчик рассказывал (другой глагол) Реальная действительность Революционный переворот Регистрационный учет Реорганизация организации Рыбная уха С Самовольный прогул Самое ближайшее время Самое выгоднейшее Саммит на высшем уровне Самый лучший Сатирическая карикатура Свободная вакансия Секретный шпион Сенсорный датчик Сервисная служба Сервисные услуги Сжатый кулак СD — диск Система СИ Система GPS Скоростной экспресс Скриншот с экрана монитора Смешивать вместе SMS — сообщение Совместная встреча Совместное соглашение Совместное сотрудничество Соединить воедино Спуститься вниз по Странный парадокс Страсть к графомании Строгое табу Суеверная вера Существенная разница Счёт на оплату Т Так, например (одно слово лишнее) Тайный аноним Тем не менее, однако (одно слово лишнее) Темнокожая негритянка Тестовые испытания Тёмный мрак Толпа людей Только лишь (одно из слов лишнее) Топтать ногами Травматическое повреждение 9

22
Международный интернационализм Мемориальный памятник Меню блюд Местный абориген Мёртвый труп Молодая девушка Молодой юноша Монументальный памятник Морально этический (одно лишнее) Моргнул глазами Молчаливая пауза Моя автобиография или моя автобиография Мизерные мелочи Минус три градуса мороза ниже нуля Минута времени Мимика лица Мужественный и смелый (одно слово лишнее) Н На высоком профессиональном уровне Наглядно демонстрировать Наиболее оптимальный На сегодняшний день = на сегодня Наследие прошлого Народный фольклор На удивление странно Начальные азы Негодовать от возмущения Незаконные бандформирования Неиспользованные резервы Необоснованные выдумки Необычный феномен Немного приоткрыть Неподтверждённые слухи Неприятно резать слух Нервный тик Неустойчивый дисбаланс Ностальгия по тебе Ностальгия по родине О Объединённый союз Объединиться воедино Огромная махина Осколок сломанной (вещи) Онлайн вебинары в Интернете Опытно экспериментальный (одно лишнее) Опытный эксперт Тридцать человек строителей (и другие варианты) Трудоустройство на работу Торжественная церемония инаугурации У Увидеть своими глазами Увидеть собственными глазами Уже имеющийся Уже существовал Умножить во много раз Услышать своими ушами Упал вниз Установленный факт Устойчивая стабилизация Утренний рассвет Ф Финальный конец Форсирует ускоренными темпами Х Храбрый герой Хронометраж времени Ц Целиком и полностью (одно лишнее) Ценные сокровища Цейтнот времени Ч Человеческое общество Человеческое спасибо Честолюбивые амбиции Чрезвычайно громадный Ш шоу показ (одно слово лишнее) Э Экспонаты выставки Эмоциональные чувства Энергичная деятельность Эпицентр событий Ю Юная молодёжь Юная девушка Я январь (и любой другой) месяц Примечание: В роли плеоназма может выступать местоимение свой Перед своей смертью он написал завещание. 10

23
Ответы Номер варианта Вариант 1 цен гуманность//человечность мою криминальное мемориальный Вариант 2 мужу (в) ссылки) (в) рудниках жизни своей Вариант 3 действительные предстоящего народного памятные руководящие Вариант 4 памятный коренные месяц цен свободная Вариант 5 свою долгие/продолжительные мужественные /смелые мёртвый рук Вариант 6 первый времени предстоящем свои боязнь Вариант 7 кратко бывший местные руки очень Вариант 8 незаконные в ответ коммуникации корректив/поправок месяце Вариант 9 большую главная крохотный мясом вниз Вариант 10 вечернего другой по направлению порочащая яблочную Вариант 11 финансы жизни богатую послов неизвестного Вариант 12 слово потерпели каштановые (по) принципу тяготы Вариант 13 праздный песочного повествуют, произведения персонаж человека Вариант 14 площадку позволяет метался предстаёт опубликовал Вариант 15 создал приобрёл ликвидировали произошел теорему Вариант 16 распространились / разговоры притчей провозгласил/произнёс переполнилась уменьшить/снизить Вариант 17 смелая очень/весьма доля /большая ухаживать (с) восторгом/упоением/страстью Вариант 18 глубоко последнюю решили оправдали арбузов Вариант 19 прошли пример величайших экскурс продлён Вариант 20 средства мнение участником редкая опытные Вариант 21 знатной (о) событиях сумасшедшей/безумной молодым по работе Вариант 22 настоящей старые художественным своей такое Вариант 23 своей вполне горячо физически снова Вариант 24 взаимном впервые стеклянными зрителями первая Вариант 25 своего юная свою оружия водных объектов Вариант 26 (не)исправить из-за потерпел из-за истинные Вариант 27 Произведении //повествуется командировочных кворум предметов растёт Вариант 28 щёки поражены раскрыла наступившим свернувшись Вариант 29 времени глубокая вверх воедино руки Вариант 30 огромная сатирическая громко народный мемориальный 6. военном

1 ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Субтест ЧТЕНИЕ Инструкция к выполнению теста Время выполнения теста 50 минут. При выполнении теста можно пользоваться словарём. Вы получили

НГЕЁТ АЖК ИЙМ УХЧ 09/18/17 1 of 6 РБВЯ ЬЪЫ ПЛДЦШЩ ОСЗЭФЮ 09/18/17 2 of 6 ННГНОГОО ННЕННОЕОО ННЁНОЁОО ННТНОТОО ННАНОАОО ННЖНОЖОО ННКНОКОО ННИНОИОО ННЙНОЙОО ННМНОМОО ННУНОУОО ННХНОХОО ННЧНОЧОО ННРНОРОО ННБНОБОО

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Когда шёл дождь, дети играли дома. 1 А) Прочитайте предложения. Разделите их на 3 группы предложения, где действия: а) совпадают во времени полностью, б) совпадают

Дорогой читатель! Ты держишь в руках выпуск газеты «Шоколад», посвященный одному из самых важных и мужественных праздников в году Дню Защитника Отечества. В этот день поздравления принимают все те, кто

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «Тихоокеанский государственный университет» Русский язык как иностранный Время

Сочинение на тему бородино от лица солдата Обращение к стихотворению Лермонтова Бородино, которым открывается раздел Из. не прямо от себя, а от лица рассказчика — солдата, участника битвы. Если Вам понравилось

Материалы к сочинению по направлению «Год литературы в России» Направление это как палочкавыручалочка: если вы не знаете русской классической литературы пишите по этому направлению. То есть можно хоть

ТЕСТ 1. «РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ» Вариант 1 1. У меня нет (брат, сестра). 2. В моей комнате нет (телефон, телевизор). 3. Я думаю, завтра не будет (дождь, снег). 4. У него не было (виза). 5. На этой улице нет

Сочинение понимание добра и правды в пьесе на дне Величие не там, где нет простоты, добра и правды, — утверждал писатель. На такой вопрос пытался ответить М. Горький в пьесе На дне. Кроме Умение вникать

Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет

Подготовила: О.В. Парфёнова учитель-логопед Дата проведения: Май 2015год МКДОУ ЦРР д/с 10 Задачи: Создать атмосферу литературного праздника, посвящённого Дню Победы. Расширить исторические знания детей.

Цели: Рассказ беседа о Дне Победы Конспект занятия познавательного цикла (старший дошкольный возраст) Тема: «Рассказ беседа о Дне Победы» Продолжать знакомить детей с историей своей страны, с защитниками

Сочинение на тему встреча с литературным героем Главная Сочинения на тему для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 Сочинение на тему: одной из которых является создание идеального литературного героя, При первой

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА «Соня и Раскольников читают Евангелие» из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (часть 4-я, глава IV) Вступление. 1. Какова тема романа? (Кратко сказать, о чѐм роман, не пересказывая

ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Мой город». Цель: продолжать знакомить детей с малой родиной, её достопримечательностями, улицами, жилых домами, общественными зданиями, их назначением, профессиями

Время выполнения: 80 мин. (Всего 100 баллов) ЧАСТЬ 1. (80 баллов) I. ГРАММАТИКА (38 баллов) Задание. Выберите правильный грамматический вариант. (по 2 балла) 1. Брат вчера был…. А. театру В. театр C.

Урок мужества классный час. Классный руководитель 5 «А» класса Гончарова Е. В. Есть ли герои в наше время? Цель: Воспитание гражданско-патриотического чувства. Задачи: 1)Формировать представление учащихся

Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования (детский сад), государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной

Орреспонденты, юбители, ктивисты, оставляющие одружество. 59 / Вторник, 25 ноября 2014 года Эссе о маме Мама это первое слово ребёнка Материнское сердце любит своих детей в любых ситуациях, с тех самых

Конспект занятия «Дню Победы 70 лет». Цели: Продолжать работу по воспитанию патриотизма у дошкольников. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

КТО,ЧТО, ЧТО ЗА Придаточные изъяснительные с союзными словами осложняются добавочными оттенками значений: а) сосредоточивают внимание на субъекте или объекте действия. Примеры: Мне очень бы хотелось знать,

Праздник, посвящённый Дню Победы. 6 мая 2015 год Центральная стена в музыкальном зале празднично украшена.зал украшен рисунками и поделками детей ко дню Победы. Дети входят в зал под песню «Марш Славянки».

Тематическое планирование уроков развития речи в 7-11 классах в ГБОУ СКОШИ 65 7 класс Умение участвовать в беседе, реагируя на предшествующие высказывания и дополняя информацию новыми фактами. Использование

Сочинение в чём видят смысл жизни любимые герои толстого Поиски смысла жизни главными героями романа Война и мир. Мой любимый герой в романе Война и мир * Впервые Толстой знакомит нас Андреем Читать сочинение

ÔÈËÜÌ 2 ÏÎ ÌÎÑÊÂÅ }ohgnd 1 Серёжа решил показать Кате Москву. Он родился и живёт в Москве, а Катя в Москве первый раз. Серёжа считает, что для англичанки любая информация о Москве будет новой. Но так ли

В голове моей тучи безумных идей Нет на свете преград для талантов! В.С.Высоцкий Исследовательский проект «Тематика, проблематика и художественные особенности Творчества Высоцкого» Истоки популярности

* 22 июня в 4 часа утра началась война, продолжавшаяся 1418 дней и ночей. В первый же день боев фашисты уничтожили 1200 советских самолетов, свыше 800 из них — на аэродромах. * Согласно статистике, общие

Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ 1» Касторенского района Курской области Урок русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчинённые предложения с

УРОК 2 Повторите окончания винительного падежа существительных и прилагательных, а также личных местоимений (учебник «Жили-были. 12 уроков русского языка», стр. 27 28). 1 Раскройте скобки, поставьте слова

Краткое сочинение на тему базаров и его родители Но думается, главное сопоставление — это Базаров и автор. В романе Именно поэтому создается впечатление, что Базаров и его родители говорят на разных языках,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад 25 «Рябинка» комбинированного вида группа 11 Непосредственно-образовательная деятельность Познание Великая Отечественная Война 1941-1945

К 65-летию Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Литература о Великой Отечественной войне для учащихся 5-7 классов Москва ГОУ ЦО «Школа здоровья» 1998 «Лукоморье 2009 А может, нам

Контрольная работа по русскому языку для учеников 9 Б класса МШЗД за октябрь Учебник Л.А.Тростенцовой В контрольной проверяются темы: Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Способы сжатого

Беседа «Пусть не будет войны никогда!!!» Цель: формировать представление о героических поступках и патриотических чувствах. Расширять знания о Великой Отечественной войне и её героях; развивать образное

Памятки по предмету «Литературное чтение» 2 класс Как готовить домашнее задание по литературному чтению. 1. Прочитайте текст, отметьте слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки. 2. Прочитайте

1. Цветущий Азербайджан. 2. Наша независимость вечна. 3. Государственные атрибуты Азербайджана. 4. Я гражданин Азербайджана. 5. Азербайджан моя Родина. 6. Наша независимость вечна. 7. Ты Родина и честь

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 64 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ Конспект проведения организованной образовательной деятельности, посвященной 70 летию

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ О результатах анализа итоговых сочинений 2015/16 учебного года по критерию 4 «Качество письменной речи» Ерохина Елена Ленвладовна, заместитель

Как отметили День памяти и скорби в региональных отделениях ПВО Утро 22 июня 1941 года стало для Советского Союза поистине трагической датой. Фашистские войска без объявления войны вторглись на территорию

Система оценивания проверочной работы по русскому языку 4 класс Вариант 4 Часть! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе

Использовать свою фантазию. Читая книгу, вы фантазируете, дополняя картину, описанную автором. Таким образом вы развиваете свое воображение. Понять, что книги лучше, чем кино. При чтении вы используете

«Папа, мама, я дружная семья» Сборник Москва, ЮАО ГОУ ЦО «Школа здоровья» 1998 «Лукоморье». 2008 Усанова Настя, 5-б Любит читать моя семья, Разные книжки читает она. Есть детективы, фантастика есть, И

Сочинение на тему чем мне понравилась комедия недоросль Сочинение Фонвизин Д.И. — Недоросль Тема: — Идеи русского просвещения в комедии Недоросль Комедия Недоросль вобрала в себя. Я прочитала комедию Фонвизина

Библиотека «Библиотекарь это хранитель культуры человечества, посредник между накопленным веками культурным наследием и деятельностью современников. Количество книг и темпы их выпуска в наши дни так велики,

Всемирная Организация Здравоохранения Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями 6 Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать

С днём матери!!! Наши мамы лучшие на свете!!! — Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: — Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит. —

Тема 56. А. Твардовский «Василий Теркин». Подготовка к сочинению типа «анализ эпизода» Завершать разговор об уникальной поэме Александра Трифоновича Твардовского мы будем по традиции сочинением. Для такой

Сочинение образ ивана грозного в поэме лермонтова восприятие, анализ, оценка (3-ий вариант сочинения). Поэма М. Ю. Лермонтова Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и понятен интерес Лермонтова

«Дети войны» Так тревожно звучат эти слова, наверное, правильно было назвать «Дети Победы», ведь именно Великая Победа подарила надежду, веру и любовь великому народу. Всё дальше в прошлое уходят от нас

5 октября 2012 год 2 (174) Дорогие наши учителя, мы поздравляем вас с Днем Учителя. Хотя скорее мы поздравляем самих себя с тем, что нам повезло учиться у вас. Гимназия 1543 — это не просто школа, наверное,

Сочинение рассказ на основе услышанного письмо с фронта Сочинение рассказ по русскому языку от имени зрителей григорьев вратарь на алогизме Сочинение рассказ основе услышанного Сочинение рассказ основе

Конспект занятия, посвященного 70-летию Победы в битве под Москвой. Цели: Формировать представление о значимости победы в битве за Москву в ходе ВОВ; Формировать представление о героизме, подвиге солдат

В 2018 г. все основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку в целом будут сохранены.

В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

Увеличен первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы с 57 до 58.

Целесообразность включения в экзаменационную работу нового задания обусловлена результатами единого государственного экзамена: результаты освоения лексических норм в целом удовлетворительны, но невысоки. Учителям хорошо известно, что нередко у учащихся вызывает трудности толкование лексического значения слова, выпускники школ смешивают иноязычные названия, а неумение учеников точно излагать свои мысли делает формулировки неточными, расплывчатыми.

Задание 20 в экзаменационных материалах 2018 г. проверяет сформированность умений по стилистической правке (неуместность употребления слов, форм или конструкций) в связных текстах (предложениях). Следует заметить, что огромный материал для создания задания содержится в сочинениях участников экзамена.

В качестве основы для лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок (табл. 1), представленные в Учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 года.

Таблица 1

Особенности лингвистического материала определили возможные варианты предъявления задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. Приведем примеры.

Методика работы на уроках русского языка по предупреждению речевых ошибок должна основываться, во-первых, на распознавании ошибок различных типов и, во-вторых, на их устранении (с помощью специальных приемов). Причем сам этап распознавания ошибки должен строиться на понимании семантического противоречия, спровоцированного ошибкой в данном предложении. Это означает, что работа с заданием 20 не должна сводиться только к требованию исправить ошибку. Выполнение этого задания потребует особого алгоритма его выполнения: найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки) → распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности) → если это ошибка, исправь ее.

В целом следует говорить о создании на уроке проблемной ситуации, которая будет эффективной только в том случае, если ученики хорошо ее понимают, убеждены в необходимости разрешения проблемы. Важно, чтобы поставленная проблема была обусловлена и подготовлена ходом урока, логикой работы над новым материалом. В противном случае проблемная постановка задачи из эффективного, развивающего фактора может превратиться в фактор, тормозящий учебную деятельность учащихся.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1
слайд

Описание слайда:

Вариант 1. Исключение Вариант 2. Замена Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В районе южного полюса Юпитера астроном заметил тёмное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь на этой планете часто бушуют бури. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.

2
слайд

Описание слайда:

Вид ошибки Примеры Употребление слова в несвойственном ему значении Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. Неразличениеоттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом (проверяется в задании 5) Мое отношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектные меры. Неразличениесинонимичных слов В конечном предложении автор применяет градацию. Употребление слов иной стилевой окраски Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Неоправданное употребление просторечных слов Таким людям всегда удается объегорить других. Нарушение лексической сочетаемости Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (вместо средства). Употребление лишних слов, в том числе плеоназм Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодой юноша, очень прекрасный Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. Неоправданное повторение слова Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. Бедность и однообразие синтаксических конструкций Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

3
слайд

Описание слайда:

Выполним тестовое задание 20-1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Он боялся, что Остап вскроет стул сам и, забрав ценные сокровища, уедет, бросив его на произвол судьбы. ценные

4
слайд

Описание слайда:

20-2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. На сцену вышла молодая девушка, одетая в красивое, отливающее серебром белое платье. Прошлась лёгкой поступью, повернулась, улыбнулась в зал и ещё прошлась. молодая

5
слайд

Описание слайда:

20-3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Телефон тревожил его поминутно и звонил с упорством трамвайного вагона, пробирающегося через товарный рынок. трамвайного

6
слайд

Описание слайда:

20-4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Завещание» было написано в 1840 году и по форме представляет исповедь героя перед своей смертью. своей

7
слайд

Описание слайда:

20-5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Два мальчика и три девочки шли на смену к городскому памятному мемориалу, где на плитах из красного гранита были перечислены все военные части и корабли, защищавшие город в последней войне. памятному

8
слайд

Описание слайда:

20-6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Одно знаю точно: никогда уже не сяду писать мою автобиографию, даже если проживу до ста лет. Надо быть слишком влюблённым в себя, чтобы писать без стыда о самом себе. мою

9
слайд

Описание слайда:

20-7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В поезде князь впервые знакомится с Парфеном Рогожиным, сыном богатого купца, унаследовавшим после его смерти огромное состояние. огромное