Подготовка к сочинению по картине герасимова после дождя 6 класс конспект урока

Сочинение Анализ стихотворения Приход весны Жуковского

Многие поэты писали о временах года, и красотах природы России. Василий Андреевич Жуковский не стал исключением. Писатель любил переводить стихотворения с немецкого языка свободного писателя Людвига Уланда. Одним из таких стихотворений стало «Приход весны», но Жуковский не стал его публиковать сразу. Стихотворение было опубликовано через 40 лет после перевода в 1831 году в русском журнале.

Стихотворение «Приход весны» олицетворяет пробуждение природы после долгого зимнего сна. Вся природа весной просыпается и начинается завораживающий танец цветов и ароматов. Жуковский пишет о том, что все оживает и душа поэта по-настоящему радуется и ликует.

В стихотворении всего шесть строк, но в них столько всего описано, счастье переплетается с радостью и душевным спокойствием. Приход весны это всегда волнительно, так же как и рождение. Весной все вокруг оживает, и природа наполняется живыми и яркими событиями, новый виток жизни.

Жуковский описывает, как природа ведет себя весной, здесь и трепет жаворонка, который летит высоко в небе над зеленеющей нивой. Бескрайность полей наполнены красотой зеленых красок, Василий Андреевич попытался раскрыть всю красоту российской природы.

Даже дождь, который пошел в стихотворении Жуковского теплый под которым хочется прогуляться и насладится им. Вода в реках, озерах под весенним солнцем блестит по-новому. Вместе с приходом весны душа писателя оживает и радуется каждому дню и каждому новому явлению в природе.

Весна это новый виток жизни и шанс начать все заново с чистого листа. Весна пробуждает в человеке самые лучшие чувства и положительные качества души. Весной хочется петь танцевать и радовать каждому лепесточку и листочку. Не зря Жуковский описал это время года и вложил в него столько души и радости. Василий Андреевич переведя это стихотворение, хотел передать всю ту красоту природы, которую не все видят.

Каждый человек для себя выбирает в жизни, что ему удобно, но это стихотворение заставляет задуматься о прекрасном. Ведь весна это не только пробуждение природы после долгого сна, но и пора влюбленности, когда сердце замирает.

История создания

Данный шедевр очень мал по стихотворным размерам, однако способен передать очень «большие и глубокие» мысли. Произведение было опубликовано во второй четверти 19-ого века. К сожалению, данное произведение стало популярно далеко не сразу, ведь свои обороты оно начало набирать только в70-80-е годе после его первой публикации в журнале «Русский архив». Стихотворение является профессиональным и качественным переводом произведения одного гениального немецкого писателя под названием Людвиг Уланд, считавшийся настоящей знаменитостью в свои времена.

Анализ

Конечно, Жуковский не просто дословно перевёл стихотворение своего «товарища по цеху», но и преобразил его, добавил собственных красок и манер. Ярким примером данных слов является специальное разделение стихотворения автором на 3 части. В начале повествуется о неспешном приходе весны. Каждая, даже самая мельчайшая деталь словно заставляет читателя представить картину ранней весны, ведь именно такой, по мнению Жуковского, должен быть истинный приход поры любви и очарования.

Основная часть представляет собой необыкновенное объяснение лаконичности, с которой талантливый писатель повествует дивную красоту природы данного периода. Вполне вероятно, что поэт думал, что природу стоило описать во всех красках, однако, говорит лишь «что прибавить?» в своё оправдание.

В заключительной части идёт сравнение данного природного явления с «жизнью души», видимо считая, что наступление весенней поры преображает человеческую душу своей изящностью и неповторимостью.

Цель написания

Очевидно, что цель данного произведения для Жуковского была передача всех чувств, возникших у него в душе во время прихода любимого времени года Александра Сергеевича Пушкина.

Также здесь прослеживается идея патриотизма и любви к родине, так как Василий Андреевич описал природу, характерную только для русских просторных земель. Он раскрыл все дива отечественных лесов: жаворонки, нивы, рощи. Это заставило Жуковского почувствовать невероятный восторг и гордость за собственную родимую землю.

Читайте также:  Подготовка к сочинению-рассуждению о современной молодёжи. 9 класс план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

Заключение

Сделав итог, можно смело заявить, что, написав всего лишь 6 строчек, гений переводов смог вместить сразу несколько важнейших для России тем, что присуще только искусным мастерам золотого века нашей литературы.

7 класс

Другие сочинения: ← Лесной царь↑ ЖуковскийСветлана →

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека Сравниваем поэтическое произведение с живописным. Япония

Слайд 2

Василий Иванович Жуковский «Весеннее чувство» Лёгкий , лёгкий ветерок, Что так сладко, тихо веешь? Что играешь, что светлеешь, Очарованный поток? Чем опять душа полна? Что опять в ней пробудилось? Что с тобой к ней возвратилось, Перелётная весна? Я смотрю на небеса… Облака, летя, сияют И, сияя, улетают За далёкие леса.

Слайд 3

Выражать свою любовь к природе можно по-разному….

Слайд 4

Исаак Левитан «Тихая обитель» 1.Как ты думаешь, почему художник назвал картину «Тихая обитель»? 2.Видно ли по работе, что природа Плёса произвела на художника сильное впечатление? 3.Что делает этот пейзаж необыкновенно красивым, праздничным? 4.А что – близким и обжитым? 5.Что в нём напоминает о присутствии людей? 6.Какие детали картины подтверждают, что в этом сказочно прекрасном месте живут обыкновенные люди? 7.Сможешь попутешествовать по этому пейзажу, мысленно пройти в глубь картины?

Слайд 5

По – настоящему, только не многим людям, которых называют поэтами и писателями , художниками и музыкантами удаётся передать впечатления с помощью пронзительно точных слов, выразительной музыки и живописных произведений.

Слайд 6

Домашнее задание у.с . 101 Давид Самойлов «Красная осень» выучить наизусть. Спасибо за урок!

Композиция

Несмотря на то, что в стихе всего 6 строк, он композиционно делится на две части.

Читайте также:  Сочинение Мои планы на будущее на русском языке

Первая погружает читателя в весеннюю атмосферу – кажется, что при прочтении трех простых строчек можно почувствовать свежесть зелени нивы и рощи и услышать лепет жаворонка. И хотя на первый взгляд Жуковский просто перечисляет процессы, происходящие в природе, описание получается очень живым и емким.

Вторая часть произведения передает эмоции лирического героя, который наблюдает за пробуждением новой жизни с особым сердечным трепетом. Он использует популярное среди писателей 19 века сравнение, называя весеннее время периодом “жизни души”. Эта метафора ярко показывает отношение самого поэта к описываемому времени года.

МБОУ «Берёзовская основная общеобразовательная школа»

План – конспект урока русского языка, данного в 6 классе

по теме:

«Подготовка к сочинению – описанию по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса»

Подготовила и провела:

учитель русского языка и литературы

С.А. Лютикова

Берёзовец, 2013 год

Дата: 20.09.2013 г.

Тема: Р.р. Подготовка к сочинению – описанию по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

Класс: 6

Цели урока:

1. Обучающая: обучать правилам сбора и систематизации материала; продолжать отработку знаний по теме «Тип речи – описание»; обучать школьников пользоваться синонимами и образно – выразительными средствами языка в собственной речи.

2. Развивающая: развивать творческие способности, память, речь, расширять словарный запас обучающихся.

3. Воспитательная: посредством данного произведения живописи воспитывать интерес к прекрасному, стремление к духовному самосовершенствованию.

Оформление: эпиграф к уроку, репродукция картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

Оборудование: раздаточный материал (карточки, план сочинения), ассоциативное «солнышко», рабочие листы, учебник русского языка для 6 класса.

Ход урока:

1. Организационное начало.

1. Приветствие.

— Здравствуйте!

2. Проверка готовности к уроку.

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Проверили? Начинаем.

1. Работа по развитию речи.

1. Объявление темы и цели урока.

— Сегодняшний урок развития речи мы посвятим подготовке к написанию сочинения по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

— Но прежде, чем мы начнём работать с репродукцией картины, я немного познакомлю вас с историей создания этой картины.

2. Знакомство с историей создания картины. Сообщение учителя.

— Послушайте, как художник рассказывает об истории создания полотна: «Я сделал этюд в полтора часа. Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный восторг от свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом роз, скамейку и половицы. К счастью, под руками оказался подрамок с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять и добавлять, — настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами».

3. Работа над составлением словесного описания картины по ассоциациям.

— Давайте представим, что должно быть изображено на картине с названием «После дождя. Мокрая терраса», а чтобы это было легче сделать, я предлагаю вам поработать с «ассоциативным солнышком», которое лежит перед вами на столе. На лучиках этого «солнышка» вы должны написать те ассоциации, которые у вас возникли от просмотра репродукции картины.

— Минуту работаете самостоятельно, а потом мы вместе проверим, что у вас получилось.

— Посмотрите ещё раз на своё «солнышко» и подумайте, слова каких частей речи преобладают? Как вы думаете, почему?

4. Работа с репродукцией картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

— Перед нами репродукция картины А.М. Герасимова, об истории создания которой вы уже знаете. Внимательно посмотрите на репродукцию и ответьте, что на ней изображено?

— Перечислите неодушевленные предметы, которые вы видите на картине?

— А сейчас давайте вместе придумаем эпитеты к слову «дождь», «терраса», но вначале вспомним, что такое эпитет? (ответ детей)

— Хорошо, молодцы! А теперь подбираем эпитеты к словам «дождь» и «терраса» и записываем их в свой рабочий лист, который лежит перед вами.

— Давайте проверим, что у вас получилось. (дети зачитывают свои работы)

— Какой цвет преобладает на картине? (На полотне много оттенков серебристого цвета – цвета чистоты и свежести)

— С чем ассоциируются у вас эти оттенки. Какие чувства они у вас вызывают?

— Заметьте, серебристый цвет во всех деталях картины. Именно благодаря дождю природа окрашивается в такой цвет.

— А какие ещё изменения происходят в природе после дождя?

5. Творческое задание.

— Сейчас я прочту эпиграф к нашему сегодняшнему уроку. Это стихотворение А. Яшина. Ваша задача внимательно меня слушать и смотреть на репродукцию картины А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса», и подумать, что общего в картине и стихотворении.

— Внимательно слушайте:

После дождя

Дождик прошёл по садовой дорожке.

Капли на ветках висят как серёжки.

Тронешь берёзку – она встрепенётся

И засмеётся. До слёз засмеётся.

Дождь прошуршал по широкому лугу.

Даже цветы удивились друг другу:

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонёчку, по серебринке

А.Яшин

(Примерный ответ: конечно же название. Чувство, которое пронизывает картину и стихотворение – это восторг и удивление от изменений в природе после дождя. Возникает чувство, что сама природа удивлена и обрадована произошедшими переменами)

6. Эмоционально – оценочная беседа.

— Понравилось ли вам стихотворение А. Яшина? Какие чувства и эмоции оно у вас вызвало?

— Какие дополнительные образы появились в вашем воображении?

— Что создаёт уют? Какие детали способствуют созданию особой атмосферы теплоты?

7. Работа по карточкам.

— Сейчас я предлагаю вам поработать по карточкам самостоятельно. Эта работа поможет вам наиболее красочно описать предметы, изображенные на картине.

Карточка № 1.

Описание природы после дождя

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2.

Описание террасы после дождя

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3.

Тона и оттенки картины

________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Проверка работы по карточкам.

— Давайте проверим, что у вас получилось.

— Сейчас по цепочке каждый из вас зачитает, что получилось. Начинает…

9. Словарно – стилистическая и орфографическая работа. Работа с учебником.

— Свою работу вы будете выполнять, используя тип речи описание. Давайте вспомним, что характерно для данного типа речи.

— А теперь откройте ваши учебники на стр. …, обратите внимание на слова в рамках.

— Кто может объяснить значение данных слов?

— Я предлагаю вам обратиться к «Толковому словарю» в вашем учебнике», чтобы выяснить значение этих слов и составить с ними несколько предложений самостоятельно, а потом мы проверим, что у вас получилось.

-Откройте сои тетради, запишите в них число и тему нашего сегодняшнего урока и приступайте к выполнению задания.

10. Проверка самостоятельной работы.

(На перилах появились силуэты из-за только что прошедшего дождя. Художник изобразил на картине небольшой уголок террасы. Блеск мокрого пола слепит глаза. Влажная зелень сада сразу бросается в глаза. Сырой воздух наполнен свежестью и ароматом цветов. Частый дождь моросит на улице.)

1. Итог урока

1. Обобщающая беседа.

— Как вы думаете, почему картина имеет двойное название?

— Что автор хотел этим показать?

— Понравилась ли вам эта картина?

2. Выставление и комментирование отметок.

1. Задание на дом.

Написать сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

n-shkola.ru/storage/archive/1407226064-1956194444.pdf

             В современной системе образования  большое внимание уделяется качеству обучения и воспитания, особенно образовательным достижениям учащихся. Эксперты приходят к выводу о том, что у российских школьников  при хороших предметных знаниях низкая функциональная грамотность. В настоящее время актуальными становятся не столько сами знания, сколько  умение самостоятельно добывать их, интерпретировать, интегрировать, делать выводы, умозаключения. Всё это – результаты деятельности. Поэтому учащихся надо активно включать в познавательную деятельность (с учетом общих закономерностей их развития), в том числе и в проектную деятельность.

       «…Полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников….Прообразом проектной деятельности основной школы для младших школьников могут стать проектные задачи.» (5, с.5-6). Ценным руководством по их конструированию и решению является пособие для учителя под ред. А.Б.Воронцова «Проектные задачи в начальной школе». На этой основе мы разработали проектные задачи для учащихся 2 класса, одну из которых предлагаем вашему вниманию.

Название проектной задачи: «Листопад»

Класс, время: 2 класс, I четверть. Тема «Секреты речи»

Тип задачи: межпредметная по русскому языку, литературному чтению, изобразительному искусству; одновозрастная.

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел):

1. Выявление понимания учащимися красоты  окружающей нас природы.
2. Обучение учащихся умению обобщать свои наблюдения, выражать свои чувства, ощущения.
3. Дать возможность учащимся попробовать себя в разных видах деятельности в рамках заданной темы.

Развитие навыков сотрудничества в малых одновозрастных группах.

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача:

1. Уметь оформлять предложения на письме.
2. Уметь использовать сравнения, олицетворение.
3. Знать структуру  текста (вводная часть, основная часть, заключение)

Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

—  умения обобщать наблюдения, выражать свои чувства, эмоции, восприятие;

— умения правильно оформлять на письме свои мысли, высказывания;

— умения создать конечный продукт – совместную творческую работу, работая в малой группе.

Способ и формат оценивания результатов работы:

1. Педагогическое наблюдение за работой учеников в группе.

2.

Замысел проектной задачи.

          Второклассникам дается задание в течение недели наблюдать за листопадом и  отражать увиденное, подмеченное в карте наблюдений.

Мои наблюдения

Объект наблюдения _____________________________

Особенности во время листопада: цвет, движения, звуки и другие особенности, которые я заметил(а)_________________________________

_________________________________________________________________

Мои ощущения, состояние ________________________________________

_______________________________________________________________

           Учащиеся должны совместно рассмотреть карты наблюдений, написать сочинение про листопад, используя такие приёмы, как сравнение, олицетворение, стараясь избегать повторов, соблюдая структуру (вводная часть, основная часть, заключение).  Необходимо каждое предложение записывать на отдельной полоске, а потом наклеивать на лист. Это создаёт возможность конструировать, моделировать  текст в поисках нужной последовательности, логической выстроенности высказывания.

           Кроме сочинения каждая группа создаёт свою поделку: изображает листопад в рисунке, в аппликации, в объёмной работе и т.д.

          В каждой группе назначается ответственный, организующий работу своих товарищей. 

         Данная проектная задача рассчитана на участие четырёх человек в каждой малой группе, т.к. важно, чтобы каждый ребёнок сумел проявить себя,  имел возможность поделиться своими наблюдениями, стать соавтором творческого продукта.

  Продолжительность выполнения проектной задачи составляет  4 ч.: сочинение – 2 ч., выполнение на следующий день поделки – 2 ч.

Описание проектной задачи.

         Листопад – удивительное явление природы. Каждый человек видит, ощущает его по-своему. В течение недели вы  исследовали, наблюдали за листопадом, записывали в карту увиденное, услышанное. Думаю, у вас накопился интересный материал.

          Вам предлагается стать соавторами сочинения про листопад. Ваши сочинения положат начало сборнику творческих работ, который будет издан в конце 2 класса.

              После сочинения  вам предлагается создать группой поделку на тему «Листопад», которую вы представите классу.

Задание 1.

а) Ознакомьтесь с наблюдениями своих товарищей по группе.

б) Расскажите о своих наблюдениях.

в) Любым цветным карандашом отметьте, что интересное, необычное было подмечено каждым участником группы, в чём изюминка каждого наблюдения.

Комментарий к заданию 1.

          Данное задание помогает учащимся выслушивать ответы друг друга, дополнять свои наблюдения. Важным моментом является то, что будут ли учащиеся пытаться связать высказывания в единую картину, смогут ли заметить изюминку в каждом наблюдении.

Задание 2.

Используя свои наблюдения и наблюдения своих товарищей по группе, напишите сочинение про листопад.

1. Подумайте, с чего начать сочинение.
2. Какое предложение должно быть во вступлении, чтобы перейти к описанию листопада?
3. О чем будете рассказывать в основной части?
4. Какие слова при этом будете стараться не повторять?
5. Используйте такие приёмы, как сравнение, олицетворение.
6. Какие краски осени вы будете использовать в своем сочинении, описывая листопад?
7. Что вы чувствовали, что испытывали, наблюдая за листопадом?
8. Какими предложениями можно закончить сочинение?

Каждое предложение запишите на отдельной полоске.

Из предложений составьте рассказ про листопад.  Придумайте заголовок.

Полоски – предложения  наклейте на лист.

Комментарий к заданию 2.

На столах у учащихся:

— цветные полоски, на которых будут записываться предложения;

—  листы для наклеивания полосок – предложений;

— клей – карандаш

         Учащиеся должны группой написать сочинение про листопад.

Учитель наблюдает за работой групп,  оказывает помощь в случае затруднения.

       По завершении первой части проектной задачи ответственный от группы зачитывает сочинение всему классу. Ребята отмечают удачные, интересные моменты, подсказывают, что необходимо откорректировать. Ответственный называет ребят из группы, которых он хочет поблагодарить за активную работу, за помощь в создании сочинения.

          После публичного выступления группам дается время на внесение изменений, устранение ошибок. Итоговый вариант сдается учителю.

         Вот некоторые  сочинения, написанные ребятами.

              Наступила осень, пожелтели листья. Подул ветер, и они стали опадать. Листопад похож на торнадо, на падающее золото и на летучие кораблики. Мы видели красные, желтые, зелёные листья. Мы чувствовали красоту, мы чувствовали шелест листьев. Нам нравится листопад! (Загибалов Паша, Базарова Дари, Дубровина Соня, Мархандаева Даша)

            Листопад начинается в начале сентября. Только тогда он ещё маленький. В октябре ветер усиливается и дует порывами. Он кружит листья. Сначала листья были зелёные, потом жёлтые, в крапинку, красные. Листопад похож на корабли, в которых пассажиры – семена тополя и других деревьев. Когда листья падают, это прощальный танец волшебниц-фей. Мы любим смотреть на листья. Яркие, весёлые,  приятные впечатления от листопада. (Олифиренко Маруся, Айдакеева Айгуль, Федотов Олег, Дымчиков Айдар, Сулейманова Аида).

         После лета начинается листопад. Мы увидели парящие листья. У листопада жёлтые, красные, коричневые цвета. Листья во время ветра парят. Они похожи на золотой дождь. После листопада будут грустные ощущения. (Фёдоров Данил, Чжома Костя, Иванова Яна, Потёмкина Алана, Чеботарё Дима).

Подготовительная работа к заданию 3.

Завтра вы будете вместе воплощать свои задумки, фантазии про листопад. Подумайте и договоритесь между собой:

1. Что вы будете создавать ? (рисунок, аппликацию, объёмную работу или что-то другое).
2. Что необходимо принести завтра каждому участнику для выполнения этой работы?

            (не забудьте записать в дневниках)

Комментарий к подготовительной работе.

Обсуждение учащимися происходит после написания сочинения, в этот же день.

Задание 3.

Дорогие ребята! Вы – творцы, фантазёры, умельцы. Вместе сотворите интересную работу по теме «Листопад». Постарайтесь воплотить в этой работе задумки своей группы, передать свои чувства, настроение. Желаю вам удачи!

Комментарий к заданию 3.

Работа выполняется на следующий день после написания сочинений. Продолжительность – 2 ч.

        Все группы, кроме одной, решили нарисовать картину. Одна группа решила сделать аппликацию. С технологической точки зрения на одном листе  ватмана одновременно работать всей группе неудобно, поэтому мы предложили каждому работать на отдельном альбомном листе. Для того, чтобы получилась одна общая работа,   необходимо сначала составить альбомные листы вместе в единое полотно (в некоторых группах получилось по 5 человек, ребята догадались, что можно приставить 6-й лист, чтобы полотно получилось ровное). В группах ребята обсудили, что должен сделать на листе каждый, чтобы в итоге  работа получилась как одно целое. В процессе работы ребята периодически составляли свои листы вместе, анализируя, что получилось, а что необходимо подправить. Интересно, что некоторые ребята приложили листы встык и, договорившись между собой, каждый рисовал свою половину солнышка, дерева, леса. Далее все листы склеили скотчем. Действительно, практически у всех групп работа получилась как единое целое. Но после того, как мы предложили ребятам подписать свою работу, в  двух группах каждый ребёнок на своём листе указал свою фамилию. Сразу вид у картины получился разобщённый. Увидев ошибку, ребята бросились исправлять создавшееся положение: закрашивали,  заклеивали свою фамилию, вносили в работу дополнительные детали. В итоге указали все фамилии в одном углу. Картина действительно получилась единой и общей.

После завершения работы каждая группа защищала свой продукт.

        Организовывая эту проектную задачу, мы пришли к выводу, что для каждой группы учителю необходимо приготовить лист, на котором в течение всего хода процесса записывать свои наблюдения относительно этой группы. Тогда по завершении проектной задачи удобно анализировать динамику взаимоотношений в группе, организацию деятельности самой группой.

           В 3,4,5,6,7 классах дети ознакомятся с лирикой А.С.Пушкина, с его пленительными стихами об осени – любимом времени года. Создавая свои творения о листопаде, дети внутренне готовятся к восприятию шедевров русской лирики. Таким образом, систематическое применение проектных задач способствует решению проблемы преемственности между начальным и средним звеном образования.

          Интеграция с другими учебными предметами способствует формированию у младших школьников целостного взгляда на мир. Пробуждение чувств, эмоций, обращение к эмпирическому опыту, осмысливание увиденного помогает ребёнку понять, что мир прекрасен, но в то же время эта красота хрупкая, её надо беречь. Активизация разных каналов восприятия  обогащает видение картины мира. Используя интегративный подход на уроке, мы предоставляем ученику больше возможностей раскрыться, проявить себя в разных областях, почувствовать себя значимым, успешным.

        В заключение хочется отметить, что проектные задачи в начальной школе действительно являются эффективным средством  формирования у младших школьников  положительной мотивации к учению,  формирования ключевых компетенций.

Список литературы.

1.Выготский Л.С. Мышление и речь: Сборник/Лев Выготский. – М.:АСТ:АСТ МОСКВА:ХРАНИТЕЛЬ, 2008.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. — М.: Просвещение, 2008.
3. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1987.
4. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009.
5.  Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / / [А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.В.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – 2-е изд. —  М.: Просвещение, 2010.

Говорят, что День рождения – это веселый, но одновременно и грустный праздник. Конечно, куча подарков в ярких обертках, искренние поздравления и пожелания родных и друзей, вкусное празднование и большое количество сюрпризов, хорошего настроения и смеха. С другой стороны, каждый год – это сначала ласковые улыбки родителей, затем в глазах появляется горчинка “вот уже и выросла”, далее – собственные копания, что я успел или не сделал до этого времени, а потом – в зеркале собственное лицо с “горчинкой” улыбкой, адресованной
уже своему ребенку.
Но пока веселье преобладают над философскими размышлениями, хотелось бы поделиться, как я отпраздновала свой последний День рождения. Это был выходной день и кажется солнце светило намного ярче, чем вчера, даже птицы разучили какую-то новую мелодию к моему субботнему праздничному дню.
Вылезая из теплой постели, я направилась к гостиной. Слегка прикрыла дверь родительской комнаты – они спали, как будто ничего не случилось. Не слышно Брата, не ползет маленькая сестренка. Что же на меня уже ждет невероятно празднично украшенная комната с яркой коробкой посреди стола – придется ознакомиться
с ее содержимым самостоятельно.
Только я подошла к столу, как услышала громкий крик: “С Днем рождения!” Все мои родные, иногда ужасно раздражающие, но все же такие любимые, оказалось, только прикидывались спящими, а на самом деле уже давно ждали моего пробуждения.
Вот так вот начался мой День. Дальше были поцелуи родителей, малопонятное поздравление годовалой Катюши, телефонные поздравления, подарки и друзья-друзья-друзья. Волнующий сбор на празднование, подготовка, встреча гостей плавно переходила в шумные конкурсы, веселые шутки и танцы.
И вот как-то резко повернувшись в сторону родителей, я заметила у Мамы на устах ту самую улыбку – серьезную, немного печальную, с горчинкой… Неужели так быстро?!
(No Ratings Yet)
Loading…

Похожие сочинения:

Сочинение на тему: Подарок на день рождения Я очень люблю праздник день рождения! Улыбки, цветы, поздравления, вкусный пирог, общение с друзьями и, конечно же, Замечательные подарки. Нет никакого значения, Сколько стоит подарок, ибо он, в первую очередь,…
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ 1 вариант День рождения – мой самый любимый праздник. Я люблю его потому, что ко мне приходят самые близкие и любимые друзья. Подготовка к этому дню начинается заранее. Мы с…
Сочинение на тему “Один день жизни на Марсе” Земля – мой дом. Пожалуй, один из самых прекрасных приютов этой Вселенной достался мне – человеку. Сегодня я особенно тонко это чувствую, наслаждаюсь пребыванием в осеннем парке, который как спасительный…
Сочинение на тему 9 мая “День Победы” С момента как прошла Вторая мировая война, уже прошло много времени, но день победы 9 мая празднуются и сегодня. Праздник 9 мая мне заполнился еще с малых лет, своими масштабными…
Сочинение на тему “Как я провел летние каникулы” Это был Первый день летних каникул. Я давно уже не просыпался в 10:30, только потому, что у меня не было ничего иного, как поспать подольше. Я был действительно взволнован, что…
Сочинение “Мой день” Мой день обычно начинается с пробежки. Я просыпаюсь на полчаса раньше, чем мне нужно было бы, если бы я утром не спешил на спортплощадку. Одеваю легкую курточку и кроссовки и…
Сочинение по картине “Летний день. Цветет сирень” Майя Кузьминична Копытцева одна из очень известных русских художниц ХХ века. За свою долгую творческую карьеру Копытцева создала множество интересных произведений живописи и графики. Ее талант в изобразительном искусстве проявился…
Сочинение памятный день летних каникул Сочинение 1 Однажды, теплым летним днем, мы с отцом пошли в лес по грибы. Лес был полон звуков и голосов птиц. С грибами нам в этот раз очень повезло –…
Сочинение на тему люби своих родителей У каждого человека есть отец и мать. У кого-то они – любящие родители, и уважают точку зрения детей. А кому не повезло родиться в неблагополучной семье, или отец или мать…
Сочинение “1 сентября” День знаний появился в СССР, где он был, создан Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 июня 1984 года, и ежегодно отмечается 1 сентября. Этот день также знаменует собой окончание…
Сочинение на тему “Зима” Зима – это чудное время года, когда мир погружается в сказку. Ведь зимой даже самые обычные вещи удивляют и завораживают людей. Для детей зима это всегда чудо, потому что зимой…
Сочинение на тему “Моя сестра” Одним из самых важных людей в моей жизни, является моя Младшая сестра. Ей 10 лет и ее рождение было одним из самых лучших событий, которое когда-либо случалось со мной. Когда…
Сочинение на тему “Дружба” Жил когда-то некий мудрец, греческий философ Аристотель и он дал определение того, что же такое дружба. Дружба с человеком – это наслаждение общением с ним. Все очень просто, проще не…
Сочинение на тему “Радость души моей” Каждое утро я смотрю на небо. Иногда оно ярко-голубое и будто улыбается мне прозрачной глубиной, а иногда – затянуто темными тучами и кажется невероятно тяжелым. Именно в это утреннее время…
Сочинение на тему: Роль друзей в жизни каждого человека Я считаю, что в жизни каждого человека должны быть Друзья. Ведь друзья нужны всем, даже тем, кто говорит, что обойдется без них. Друг – это не просто человек, с которым…
Сочинение на тему: Снова за партами Начало учебного года – это особое время. Это торжественный момент. Это период, когда дети после веселого и энергичного отдыха идут в школу, а для некоторых это еще и первый школьный…
Сочинение на тему: Родительские учения Родители – самое ценное сокровище. Кто подарил мне жизнь? Благодаря кому состоялось мое первое знакомство с миром, это первая волнующая встреча? Кого благодарить за первый увиденный лучик света, за первое…
Сочинение на тему “За что я люблю жизнь?” Жизнь – это удивительная вещь, которая дарит нам множество интересных возможностей. Уже то, что мы можем ходить, дышать, видеть и слышать, делает нас самыми счастливыми на этой планете. Я благодарен…
Сочинение на тему: “Хорошие родители” Родители играют важную роль в воспитании ребенка. Тем не менее, это нелегко быть хорошим родителем, к большому удивлению тех, кто считает дело с маленькими детьми забавой. На мой взгляд, чтобы…
Сочинение на тему: Улыбка матери Никогда не станет благородным, добрым, чутким тот человек, который в детстве не был хорошим сыном или нежной дочкой. Поэтому каждый из нас должен подумать, насколько он обязан перед своей матерью….
Сочинение на тему: Быть другом – это искусство У каждого из нас есть люди, с которыми мы близко общаемся и называем их друзьями. Нам весело с ними, они делают нашу жизнь более насыщенной. Мы не можем представить своей…
Сочинение на тему: Школьная семья Ежедневные уроки, веселые переменки, громкие звонки, дежурства, встречи, взлеты, падения, оценки, влюбленность, дружба, спешка, каникулы… Так проходит замечательный отрезок жизни – очень скоротечный и насыщенный, но детям, наверное, действительно не…
Сочинение на тему: Ценности современной молодежи Мир всегда меняется, история никогда не стоит на месте. Поэтому нет ничего удивительного в том, что человек шагает бок-о-бок с современным мировым прогрессом. Сейчас Молодежь растет и развивается в век…
Сочинение на тему: внеклассная деятельность После уроков я обычно участвую в Подготовке театральных представлений. Мы с ребятами сами ставим пьесы и скетчи, основанные на оригинальных сценариях. Иногда они забавные, а иногда философские. Даже наши учителя…
Сочинение на тему: “Ромео и Джульетта” У. Шекспира Уильям Шекспир написал трагедию “Ромео и Джульетта” несколько веков назад, но эта история трагической любви остается актуальной и на сегодняшний день. Основой трагедии “Ромео и Джульетта” является непрекращающаяся борьба старого,…
Сочинение на тему “Репутация” Я уверен, что свою Репутацию важно беречь смолоду и к ней стоит бережно относиться. Ведь люди все равно узнают правду, как их не обманывай и в этом я уверен. В…
Сочинение на тему “Что воспевает Тургенев в образе Герасима?” Наверное, каждый из нас, прочитав рассказ Тургенева “Муму”, нашел для себя нечто уникальное и поучительное. Для меня центральным образом стал Герасим, образ которого с такой точностью и интересом создал автор….
Сочинение на тему: Комнатные растения Ничто так не оживляет и не украшает комнату, как Комнатные растения. Диски, книги, плакаты – все это кажется мертвым по сравнению с зеленоватыми высокими листочками в фарфоровых вазонах, которые идеально…
Сочинение на тему: Что такое добро? С самого нашего рождения родители учат нас тому, что мы должны быть добрыми ко всем остальным. Этому же учат нас и учителя в школах. Но что, же такое добро? Думаю,…
Сочинение на тему “В чем предназначение человека” Каждый человек хочет прожить свою жизнь не зря, хотя это понимает каждый по-своему. Нам дано очень много, перед нами лежат миллионы дорог. Трудно определить, по какой именно пойти, чему посвятить…
Сочинение на тему: Мой день рождения