Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских

Часть 1. страница 81 гдз по литературе 8 класс коровина, журавлев решебники, гдз 1 класс математика русский язык английский

Часть 1. страница — 81 гдз по литературе 8 класс Коровина, Журавлев

Решебники, ГДЗ

  • 1 Класс

    • Математика
    • Русский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык

    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 2 Класс

    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык

    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология

    • Испанский язык
  • 3 Класс

    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык

    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
    • Испанский язык
    • Казахский язык
  • 4 Класс

    Т.8kor 218 В. Рыжкова, И. Н. Гуйс. Литература. 8 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1

    Литература. 8 класс. Методическое пособие. Книга для учителя Пособие составлено на основе программы и учебника для 8 класса созданных авторским коллективом под руководством И. Н. Сухих. В книге представлены методические рекомендации, дающие возможность сделать… — Academia, (формат: 60×90/16, 256 стр.) Подробнее… 2015 360 бумажная книга
    Литература. 8 класс. В 2 частях. Часть 2 Учебник входит в линию УМК по литературе издательства `Академия` для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих. Статьи, предшествующие произведениям… — Академия, Основное общее образование Подробнее… 2013 463 бумажная книга
    Литература. 8 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2 Учебник входит в линию УМК по литературе издательства `Академия` для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И.8kor 030 Н. Сухих. В курсе 8 класса учтены… — ACADEMIA, (формат: 70×90/16, 304 стр.) Основное общее образование Подробнее… 2013 463 бумажная книга
    Литература. 8 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1 Учебник входит в линию УМК по литературе издательства `Академия` для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих. В курсе 8 класса учтены… — ACADEMIA, (формат: 70×90/16, 320 стр.) Mrs. Hartwells classroom adventures Подробнее… 2013 463 бумажная книга
    Тетрадь по литературе для 6 класса общеобразовательных учреждений Тетрадь вместе с учебником под редакцией доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих составляет УМК по литературе для 6 класса. В нее включены вопросы, требующие письменных ответов, материалы… — Академия (Academia), (формат: 60×90/8мм, 80 стр.) Основное общее образование Подробнее… 2013 464 бумажная книга
    Литература.8kor 143 8 класс. В 2 частях. Часть 1 Учебник входит в линию УМК по литературе издательства `Академия` для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих. Статьи, предшествующие произведениям… — Академия, (формат: 70×90/16мм, 320 стр.) Подробнее… 2013 867 бумажная книга
    Литература. 8 класс. Методическое пособие. Книга для учителя Пособие составлено на основе программы и учебника для 8 класса созданных авторским коллективом под руководством И. Н. Сухих. В книге представлены методические рекомендации, дающие возможность сделать… — ACADEMIA, (формат: 60×90/16, 256 стр.) Подробнее… 2015 437 бумажная книга
    Литература. 6 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2 Учебник входит в линию УМК по литературе издательства `Академия` для основной школы, созданную под редакцией доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих. В 6 классе внимание школьника… — Неизвестный, (формат: 70×90/16мм, 320 стр.8kor 087 ) Основное общее образование Подробнее… 2013 483 бумажная книга

    Рабочая программа по литературе УМК И. Н. Сухих. 8 класс

    I. Пояснительная записка

    Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и реализуется на базе программы доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих для 5 – 9 классов общеобразовательных. Рабочая программа по литературе для 5—9 составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом для базового уровня.

    Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям человечества.

    Главными целями изучения предмета являются:

    В соответствии с обозначенными целями на уроках литературы решаются задачи, развивающие и совершенствующие читательскую, культуроведческую и литературоведческую компетенции учащихся:

    I.3. Результаты освоения учебного предмета

    Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.9kor 310 На изучение литературы в 8 классе отводится 68учебных часа; в неделю 2 урока.

    3 триместр – 22 часа.

    Количество контрольных работ практической части программы

    I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:

    используемые формы, методы, средства обучения

    • дифференцированная.

    А. Традиционные:

    Б. Инновационные образовательные технологии:

    1. Уроки изучения нового материала:

    2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:

    3. Уроки обобщения и систематизации:

    4. Уроки контроля знаний, умений и навыков:

    5. Комбинированные уроки.

    6. Интегрированные уроки.

    для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;

    для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, Интернет — ресурсы, ЭОР (CD, DVD – диски).

    Контроль знаний, умений и навыков при изучении литературы является важной составной частью процесса обучения. В соответствии с формами контроля обученности

    В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

    УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС среднего общего образования по курсу «Русский язык».

    II. Содержание рабочей программы

    Ш. Календарно-тематическое планирование

    Тема урока

    Тип урока

    Элементы содержания

    основные

    понятия урока

    Виды деятельности

    Формы контроля

    Практическая работа

    Наглядность

    ИКТ

    Планируемая

    дата урока

    Дата фактического проведения

    I триместр

    1

    Вводный урок. Вечные темы в искусстве.

    Вводный урок

    Знать о литературных родах. Текст. Художественный мир. Интерпретация произведения. «Родовой древо» литературы. Литературные жанры. Сформировать представления о времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного текста

    Вступительное слово учителя

    Беседа с составлением тезисного плана

    Работа со схемой: «Литература в контексте времени» (восстановление пропущенных элементов)

    Вводный контроль

    Сопоставительный анализ отрывков из произведений авторов разных эпох

    CD «КиМ»

    Схема

    2

    О любви — в лирике

    Любовь как победа возвышенного чувства в произведениях разных авторов

    Урок изучения нового материала

    Знать понятие поэтического образа и его значении; многозначность поэтического образа на примере стихотворений

    Уметь проводить сопоставительный анализ поэтических текстов разных авторов и эпох

    Опрос по теории литературы Литературно- художественная и аналитическая деятельность

    Анализ текста. Выразительное чтение. Сопоставление близ-

    ких по теме произведений разных авторов.

    Выводы (письменно)

    Текущий контроль

    Анализ поэтического текста

    Презентация

    3.

    4.

    Любовная лирика Предвозрождения и Возрождения. Данте Алигьери, Петрарка «Земля и небо…», «Её глаза на звёзды не похожи.

    Комбинированный

    Сонет. Образ возлюбленной в сонетах. Вечные темы

    Уметь проводить сопоставительный анализ поэтических текстов разных авторов и эпох

    Лекция «Италия эпохи Возрождения»

    Сообщение о биографиях; рассказ учителя о лирике средневековых поэтов и поэтов эпохи Возрождения.

    Сравнительный анализ стихотворений

    Традиции Предвозрождения в поэзии Петрарки и их преодо-

    ление (на примере сравнения с сонетом Данте).

    Ответы на вопросы

    Текущий контроль

    Практикум по анализу поэтического текста

    Интернет –ресурс

    Презентация Итальянская живопись Ренессанса.

    11.09

    5.

    Сонеты Шекспира, воспевающие любовь земную и земную

    возлюбленную.

    Комбинированный

    Принципиальный отказ поэта от традиционных

    приемов создания образа возлюбленной, ироническая перекличка

    с сонетами Петрарки. Усиление конкретности образа. Уметь проводить сопоставительный анализ поэтических текстов разных авторов и эпох

    Сообщение о биографии Шекспире

    Анализ поэтического текста (У. Шекспир. Сонет «Ее глаза на звезды не похожи…»)

    Выразительное чтение

    Отзыв о переводе. Сравнение переводов.

    Сравнительный анализ стихотворений

    Сравнение

    музыкальных интерпретаций одного стихотворения. Отзывы

    о музыкальных интерпретациях стихотворений. Иллюстрирование стихотворений.

    Текущий контроль

    Практикум по анализу поэтического текста

    Интернет – ресурс

    Презентация

    14. 09

    6.

    Вводная контрольная работа № 1

    Урок контроля знаний

    Выявление уровня литературного развития учащихся.

    Уметь выполнять тестовые контрольные задания, применять знания

    Тестирование

    Административный контроль

    Выполнение заданий

    Контрольно – измерительные материалы

    7.

    Одухотворенность и чистота чувства любви в ст. А. С. Пушкина «Мадона»

    Комбинированный урок

    Знать: Смысл названия стихотворения.

    Основное настроение стихотворения. Роль художественных деталей в создании настроения.

    Беседа: Событие в биографии поэта

    как основа создания произведения. Сопоставление близких по теме произведений разных авторов. Мелодекламация

    Связь стихотворения с другими

    видами искусства.

    Текущий контроль

    Практикум по анализу поэтического текста

    Интернет – ресурс

    Презентация

    8.

    9.

    Поэтические диалоги о любви

    А. С. Пушкин «Я вас любил…»

    М. Ю. Лермонтов.«Я не унижусь пред тобою…» А. С. Пушкин «Сожженное письмо»

    Н. А. Некрасов «Горящие письма»

    Пушкин «Я помню чудное мгновенье…»

    А. А. Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…»

    Комбинированный урок

    Знать основные мотивы лирики, роль художественных деталей, адресаты стихотворений.

    Уметь проводить сопоставительный анализ поэтических текстов разных авторов и эпох

    Беседа: Прощание с любовью как одна из вариаций темы любви

    Сопоставительный анализ стихотворений Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Блока

    Чтение наизусть

    Текущий контроль

    Практикум по анализу поэтического текста

    Интернет – ресурс

    Презентация

    10.

    Самостоятельная работа

    Анализ одного из стихотворений

    Урок развития речи

    Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме

    Анализ поэтического текста

    Текущий контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    Тексты стихотворений

    11.

    О любви — в эпосе

    Тема любви как нравственного испытания человека

    Урок изучения нового материала

    Знать: эпос как род литературы Возможности эпических жанров в раскрытии темы любви и проблем окружающего мира. Автор и его герои в эпическом произведении, способы выражения авторского отношения и авторской позиции.

    Уметь выявлять сквозные темы и ключевые проблемы

    Доклады, сообщения

    Составление тезисного плана статьи учебника

    Беседа

    Ответы на вопросы

    Текущий контроль

    Составление литературной статьи

    12.

    Ермолай-Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

    Нравственный облик героев древнерусской литературы

    Проверочная работа

    Комбинированный урок

    Знать определения понятий: «летопись» «житие»; изображение человека в произведениях древнерусской литературы; историю «Повести»

    Уметь объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя; проводить анализ «Повести»; сравнивать «Житие …» с былинами, фольклорной лирикой, обрядовой народной поэзией

    Доклады, сообщения

    Составление тезисного плана статьи учебника

    Комментированное чтение отрывков

    Самостоятельная работа и работа со словарями: сформулировать и записать определение жития как жанра древнерусской литературы

    Проверочная работа по древнерусской литературе (по материалам домашнего задания)

    Тематический контроль

    Формулирование литеретуроведческого понятия

    Презентация «Русские святые»

    Медиаприложение «Житие русских святых»

    Словари

    Интернет — ресурс

    13.

    А. С. Пушкин в работе над «Капитанской дочкой»

    Интегрированный урок

    Знать: творческую историю романа «Капитанская дочка»; понимать, чем был вызван интерес Пушкина к эпохе Екатерины II

    Уметь определять тематику романа, сопоставлять художественный текст с историческим трудом писателя, объяснять отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания по «Истории Пугачева»

    Лекция учителя «Творческая история повести «Капитанская дочка», составление тезисного плана

    Сообщение и параллельная работа с дополнительным материалом по карте, отображающей перемещение войск Пугачева

    Аналитическая беседа о целях крестьянской войны

    Самостоятельная работа по статье учебника: ответ на вопрос, чем был вызван интерес Пушкина к фигуре Пугачева?

    Практическая работа (в группах) по отрывкам из текста «Истории Пугачевского бунта» и «Капитанской дочке» Пушкина.

    Ответы на вопросы

    Текущий контроль

    Сопоставительный анализ литературного произведения и исторического факта

    Презентация

    Интерактивная карта

    Раздаточный материал (контурные карты)

    14.

    Проблема нравственного выбора в повести «Капитанская дочка» (главы I – V).

    Комбинированный урок

    Знать особенности жанра, роль эпиграфов, истоки формирования характера Петра Гринева

    Уметь выделять сцены, рисующие формирование личности рассказчика до «неожиданных происшествий»

    Лекция «Жанровые особенности «Капитанской дочки»

    Самостоятельная работа: формулирование литературоведческого понятия эпиграфа и проверка результатов по словарю.

    Практическая работа (в группах): сравните эпиграф с содержанием главы.

    Ответ на вопрос: как эпиграф влияет на понимание смысла главы?

    Беседа на восприятие текста

    Анализ эпизодов художественного текста в сопоставлении с произведением Ц. И. Фонвизина (урок Петруши и урок Митрофанушки), заполнение таблицы

    Текущий контроль

    Практикум: сопоставление героев разных произведений

    Презентация

    DVD- фрагменты к/ф «Капитанская дочка»

    Словарь

    Интернет — ресурс

    15.

    Изображение народной войны и ее вождя (главы VI – IX)

    Комбинированный урок

    Знать отношение автора к проблеме народного восстания, как к «бунту, бессмысленному и беспощадному», масштаб и сложность личности Пугачева, роль Пугачева в жизни героя;

    Уметь объяснять, как изображен восставший народ в романе, оценивать сложность и противоречивость человеческого облика Пугачева, мотив превращения в создании образа Пугачёва, пришедший из фольклора

    Историческая справка о личности Е. Пугачева

    Составление портретной характеристики Пугачева (устное словесное рисование), сравнение с иллюстрациями, изображающими Пугачева

    Практическая работа (в группах): анализ эпизодов «Три встречи Пугачева и Гринева» Ответ на вопрос: какую роль в жизни героя сыграл Пугачев?

    Анализ эпизода «Падение Белогорской крепости»

    Беседа проблемного характера о сложности и противоречивости человеческого облика Пугачева.

    Самостоятельная работа: прослушать песню о Пугачеве. Каково отношение к Пугачеву в народе?

    Письменно: каково отношение Пушкина к проблеме народного восстания, как к «бунту, бессмысленному и беспощадному»?

    Текущий контроль

    Практикум: сопоставительный анализ героя фольклора и художественного произведения

    Презентация

    DVD- фрагменты к/ф «Капитанская дочка»

    16.

    Тема чести и бесчестия в романе Пушкина Гринев и Швабрин (главы X — XIV)

    Комбинированный урок

    Знать отношение автора и рассказчика к вечным ценностям, какую роль в произведениях Пушкина играет тема «чести».

    Уметь давать сравнительную характеристику героям

    Лекция «Тема «чести» в произведениях Пушкина», составление тезисного плана.

    Беседа.

    Составление таблицы: «Сравнительный анализ Гринева и Швабрина»

    Практическая работа (в группах): проанализируйте эпизоды, определяющие характер взаимоотношений героев. Ответ на вопрос: Чем руководствуются герои при выборе пути выхода из жизненной ситуации?

    Письменно: каково авторское отношение к проблеме чести в произведении? Как способствует пониманию проблематики произведения?

    Текущий контроль

    Сопоставительный анализ героев

    Презентация

    DVD- фрагменты к/ф «Капитанская дочка»

    17.

    Герои в борьбе за счастье. Образ Маши Мироновой

    Комбинированный урок

    Знать смысл названия романа, почему роман называют поэтическим завещанием Пушкина, место обычного человека в великих исторических событиях;

    Уметь анализировать текст, оценивая непрерывную цепь испытаний чести героев и человеческой порядочности

    Лекция «Роман «Капитанская дочка» в оценке современников»

    Практическая работа (в группах): определение принципов романтизма и реализма в романе. Ответ на вопрос: какое место в творчестве Пушкина занимает роман?

    Составление портретной характеристики героини (устное словесное рисование)

    Пересказ эпизода: «Маша Миронова у императрицы»

    Ответ на вопрос: какие качества личности Маши Мироновой проявляются в этом эпизоде?

    Аналитическая беседа. Составление таблицы: «Любимые героини А. С. Пушкина: Татьяна Ларина, Маша Троекурова, Маша Миронова» Ответ на вопрос: почему каждую из героинь можно считать пушкинским идеалом?

    Письменный ответ на вопрос: Какую эволюцию проходят герои к финалу произведения? Что позволяет героям преодолеть все жизненные испытания?

    Текущий контроль

    Сравнительный анализ художественных мотивов разных произведений

    Презентация

    DVD- фрагменты к/ф «Капитанская дочка»

    18.

    Сочинение № 1 по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

    Урок развития речи

    Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме

    Соблюдение орфографических и пунктуационных норм

    Домашнее сочинений

    Тематический контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    Текст

    19.

    Любовь как испытание человека (по повести И. С. Тургенева «Ася»)

    Комбинированный урок

    Знать: Роль пейзажей и музыки в создании образов

    героев и выражении их настроения и чувств. Особенности худо-

    жественной детали у Тургенева. Авторское отношение к героям

    Сообщения : Линц — место действия повести «Ася».

    Анализ текста. Письменный анализ эпизода «Свидание господина Н. Н. с Асей». Подбор репродукций картин для иллстрирования повести. Прослушивание и анализ музыкальных

    произведений, звучащих в повести

    Сравнительный анализ с повестью И. Куприна «Гранатовый браслет»

    Текущий контроль

    Сравнительный анализ художественных мотивов разных произведений

    Презентация «Полина Виардо. История любви

    И. С. Тургенева»

    20.

    Скрытый конфликт в рассказах И. Бунина «Темные аллеи», «Холодная осень»

    Урок изучения нового материала

    Знать: Своеобразие их художественной формы. Скрытый конфликт. Роль деталей. Образы героев. Смысл названия рассказа. Композиция произведения. Художественная идея рассказов.

    Анализ текста. Создание киносценария по рассказу «Темные

    аллеи». Подбор музыки к эпизодам рассказа «Холодная осень».

    Сопоставление рассказов. Сопоставление характеров Н. Н. из

    повести Тургенева «Ася» и Николая Алексеевича из рассказа

    «Темные аллеи».

    Отзыв об одном из фильмов

    по рассказу «Темные аллеи» (В. Богачев, 1991 г., И. Зайцев, 2004

    г.) и по фильму Л. Цуцульковского «Посвящение в любовь»

    Текущий конфликт

    Составление рецензии на к/ф или спектакль

    DVD – фрагменты к/ф «Темные аллеи» (В. Богачев, 1991 г., И. Зайцев, 2004

    г.), к/ф Л. Цуцульковского «Посвящение в любовь»

    21.

    Контрольная триместровая работа № 2.

    Сочинение на литературную или культурологическую тему

    Урок развития речи

    Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме

    Соблюдение орфографических и пунктуационных норм

    Сочинение- рассуждение на основе высказывания одного из героев «Всякая любовь — великое счастье, даже если она не разделена…»(по рассказам И. Тургенева, И. Бунина, А. Куприна)

    Административный контроль контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    22.

    О любви – в драме

    Раскрытие

    темы любви в драме

    Урок изучения нового материала

    Знать специфику драматического рода литературы и раскрытие

    темы любви в драме.

    Сообщения Основатели русского театра.

    Лекция учителя

    Составление конспекта статьи учебника

    Ответы на вопросы

    Текущий контроль

    Анализ драматического произведения

    Презентация «Русское оперное искусство»

    23.

    А. Н. Островский — драматург. История создания пьесы «Снегурочка».

    Урок изучения нового материала

    Знать проблемы, волнующие автора, и проблемы, с которыми сталкиваются его персонажи. Конфликт в пьесе и его участники. Развитие

    конфликта и его разрешение.

    Составление

    словаря устаревших слов.

    Сопоставление

    образов персонажей в опере и пьесе А. Н. Островского.

    Анализ декораций к пьесе

    Анализ критических отзывов о пьесе Островского.

    Сочинение «Все

    живое должно любить», «Уроки Островского», «Что может

    рассказать о человеке история его любви?»

    Текущий контроль

    Сравнительный анализ образов персонажей.

    CD –фрагменты оперы

    Н. А. Римского- Корсакова «Снегурочка»

    24.

    Пьеса- сказка «Снегурочка», ее фольклорные корни и современное звучание.

    Комбинированный урок

    Уметь составлять рассуждение

    по критическому отзыву с аргументированной формулировкой

    позиции автора и своей собственной позиции

    Текущий контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    Презентация «Снегурочка в изображении

    В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и Н. К. Рериха»

    II триместр

    25.

    О Родине – в лирике.

    Тема Родины как вечная тема в искусстве.

    Урок изучения нового материала

    Образы- символы

    Родины. Своеобразие отношения к Родине русских поэтов

    Уметь составлять план, тезисы, конспект

    Уметь соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

    Лекция Конспектирование

    Самостоятельная работа по статье учебника: составление литературоведческой статьи по опорному плану

    Практическая работа с отрывками из текстов произведений разных эпох, доказательство (устно)

    Сопоставление стихотворения

    С. А. Есенина «Русь» и картины А. М. Васнецова «Родина».

    Сопоставление стихотворения Рубцова «Звезда полей» и ро-

    манса «Гори, гори, моя звезда». Сравнение интерпретаций

    романса разными исполнителями (О. Погудиным, И. Козлов

    ским, Б. Штоколовым).

    Текущий контроль

    Сопоставительный анализ текстов разных авторов

    Составление развернутого устного высказывания

    CD «КиМ»

    Презентация

    Опорная схема

    26.

    Тема Родины в лирике А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова

    Анализ ст. М. Ю. Лермонтова «Родина»

    Комбинированный урок

    «Странная любовь» к Родине в стихотворении. Композиция

    (изменение авторской точки зрения) и ее роль в раскрытии автор-

    ского отношения к России.

    Знать художественные средства создания образов в лирическом

    стихотворении.

    Уметь выбирать выразительные средства языка.

    Лекция

    Анализ и интерпретация стихотворений по плану. Выразительное чтение. Сопоставление стихотворений разных авторов

    на одну тему.

    Аналитическая работа со стихотворениями А. С. Пушкина («Деревня» и Лермонтова): антитеза и ее значение в стихотворении.

    Текущий контроль

    Анализ поэтического текста

    Презентация

    CD КиМ

    27.

    Все краски бытия в лирике Ф. И. Тютчева и А. Фета.

    Урок – практикум

    Знать: Основные мотивы лирики поэта: Родина, природа, любовь Сопоставление мира природы и духовного мира человека Тема природы и любви в лирике Тютчева и Фета

    Уметь анализировать и давать толкование стихотворению.

    Лекция

    Анализ стихотворений разной тематической направленности

    Текущий контроль

    Анализ поэтического текста

    Презентация

    CD КиМ

    28.

    Гражданские мотивы лирики Н. А. Некрасова. Некрасов о назначении поэта и поэзии.

    Проверочная работа

    Урок изучения нового материала

    Знать: Жизнь и творчество Н .А. Некрасова; поэма «Саша»: сопоставление идеи стихотворения и поэмы

    Уметь анализировать и давать толкование стихотворениям.

    Экскурсия в музей – квартиру Н. А. Некрасова

    Сопоставительный анализ произведений разных лет, аналитическая беседа

    Комментированное чтение фрагментов, анализ системы образов поэмы «Сашка».

    Лирическая трактовка стихотворения «Душно! без счастья и воли…»

    Практическая работа (в группах): особенности трактовки образа поэта у Пушкина и Некрасова

    Проверочная работа: развернутый ответ на вопрос проблемного характера

    Текущий контроль

    Сопоставительный анализ поэтической трактовки темы творчества разных авторов

    Составление развернутого письменного высказывания

    Презентация

    CD КиМ

    29.

    Александр Блок – поэт переломной эпохи. Цикл «На поле Куликовом»: образ Родины

    Урок изучения нового материала

    Комбинированный урок

    Александр Блок – поэт переломной эпохи. Стихотворения цикла «На поле Куликовом»: тема родины в творчестве А.Блока

    Сообщения, доклады Анализ стихотворного текста

    Практическая работа: идейные и художественные особенности стихотворений цикла «На поле Куликовом». Кем ощущает себя лирический герой?

    Самостоятельная работа: сформулировать особенность выражения темы Родины в лирике Блока.

    Составление литературной статьи

    Текущий контроль

    Анализ поэтического текста

    Презентация

    CD КиМ

    30.

    Сочинение по № 2 по лирике Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Блока

    Уроки развития речи

    Составление развернутого письменного высказывания проблемного характера

    Соблюдение орфографических и пунктуационных норм

    Классное сочинение

    Тематический контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    Текст

    31.

    О Родине — в эпосе

    Образ

    России в «Путешествии из Петербурга в Москву».А. Н. Радищева

    Урок изучения нового материала

    Знать понятие литературного направления. Классицизм. История создания произведения и судьба его автора.

    Основная

    идея произведения. Особенности композиции и языка.

    Лекция:

    Анализ текста. Выразительное чтение

    Анализ текста. Подбор заголовков к частям рассказа. Со-

    поставление эпических произведений о Родине, созданных

    в разное время («Путешествие из Петербурга в Москву»

    А. Н. Радищева и «Матренин двор» А. И. Солженицына). От-

    зыв о плакате «Родина- мать зовет». Создание или описание

    проекта плаката на одну из злободневных тем

    Текущий контроль

    Анализ фрагментов прозаического текста

    Презентация

    CD КиМ

    32.

    Автобиографическая проза И. С. Шмелева «Лето Господне» обзорное

    изучение

    Урок изучения нового материала

    История создания

    произведения. Автор — герой — рассказчик в «Лете Господнем».

    Образы Сергея Ивановича Шмелева и Горкина. Дом и Город в про-

    изведении. Особенности художественного времени

    и пространства.

    Поиск материала о христианских праздниках, описанных

    в произведении. Создание устных словесных портретов героев

    и описаний интерьера. Сравнение баллады В. А. Жуковского

    «Светлана» и главы «Святки» из повести И. С. Шмелева.

    Сопоставление главы «Крестный ход (Донская)» из повести

    И. С. Шмелева и картины И. Е. Репина «Крестный ход на

    Пасху». Сравнение образов отца Вани и подрядчика из стихотворения

    Н. А. Некрасова «Железная дорога». Сопоставление

    повестей Л. Н. Толстого «Детство», А. Н. Толстого «Детство

    Никиты», М. Горького «Детство» и И. С. Шмелева «Лето Го-

    сподне» (характеры главных героев, семейные отношения,

    социальная среда, жизненные ценности)

    Текущий контроль

    Анализ прозаического текста

    Презентация

    CD КиМ

    33.

    А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Замысел и история создания поэмы. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие

    Урок изучения нового материала

    Личность и творчество А.Т.Твардовского История создания поэмы

    Замысел поэмы и характеристика ее главного героя

    Опрос Сообщения, доклады

    Комментированное чтение

    Выразительное чтение

    Текущий контроль

    Анализ текста поэтического произведения

    Презентация

    Аудиофонотека

    CD – песни военных лет

    34.

    «Теркин – кто же он такой?». Трагические, героические и комические сцены в поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

    Комбинированный урок

    Характеристика главного героя.

    Трагическое и комическое в поэме.

    Опрос Сообщения, доклады

    Комментированное чтение

    Выразительное чтение

    Работа с текстом

    Работа в группах

    Текущий контроль

    Анализ текста поэтического произведения

    Презентация

    Аудиофонотека

    CD – песни военных лет

    35.

    Автор и герой в поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

    Комбинированный урок

    Вся правда о войне. Лирические отступления и пейзажные зарисовки в поэме.

    Анализ поэтического текста (анализ 3-й и последней глав «От автора»)

    Текущий контроль

    Анализ текста поэтического произведения

    Презентация

    36.

    Красота души человека в рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека»

    Комбинированный урок

    Война и судьба человека. Тема войны в русской литературе. История создания рассказа «Судьба человека».Этапы жизненного пути героя; истоки мужества Андрея Соколова

    Опрос Сообщения, доклады

    Комментированное чтение

    Ответы на вопросы

    Устное словесное рисование

    Текущий контроль

    Составление портрета литературного героя

    Мультимедиапроектор

    Фонотека

    DVD – фрагменты к/ф

    37.

    Сочинение № 3 по произведениям о войне

    Уроки развития речи

    Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в письменной форме

    Соблюдение орфографических и пунктуационных норм

    Соблюдение орфографических и пунктуационных норм

    Классное сочинение

    Тематический контроль

    Составление развернутого письменного высказывания

    Текст

    38.

    Страх и страшное в жизни человека.

    Гете и русский романтизм

    Интегрированный урок

    Знать понятие литературного направления. Романтизм.

    Два «Лесных царя»: И.В.Гете и В. А. Жуковского. Раскрыть философское содержание, идею и художественные особенности баллады В. А. Жуковского

    Сообщения о Гете

    Самостоятельная работа и работа со словарями: сформулировать и записать определение жанра баллады.

    Работа в группах: сравнить понятия «Эпоха Романтизма», «Романтизм как направление в литературе», «Романтизм как творческий метод», записать выводы

    Сопоставительный анализ баллады Жуковского (1818г.) с немецким оригиналом – балладой Гёте, с балладой Григорьева (1850г.), а также музыкальным воплощением баллады; показать роль музыки в восприятии художественного текста

    Текущий контроль

    Сопоставительный анализ литературного текста и музыкального произведения

    Презентация

    Аудио – запись: Шуберт «Лесной царь»

    Интернет — ресурс

    39.

    О страшном и страхе —

    в лиро- эпических произведениях.

    В. А. Жуковский. «Светлана»

    Урок изучения нового материала

    Баллада как лироэпический жанр. История создания «Светланы». Оригинальная баллада В. А. Жуковского

    и ее фольклорные традиции.

    Страшное в балладе. Образы- символы. Метр, ритм, особенности рифмовки в балладе «Светлана».

    Лекция «Жуковский – основоположник русского романтизма», составление тезисного плана.

    Работа с лит. вед. Понятиями.

    Анализ текста. Выразительное чтение. Поиск информации

    в Интернете о святочных гаданиях.

    Сопоставление баллад В. А. Жуковского

    «Светлана» и «Людмила» по теме и художественной идее.

    Анализ иллюстрации К. П. Брюллова «Гадающая Светлана»

    Беседа: победа оптимистического мировосприятия над мистицизмом.

    Текущий контроль

    Анализ поэтического текста

    Мультимедиапроектор

    Фонотека

    DVD – фрагменты к/ф

    40.

    Романтические мотивы сборника «Повести Белкина» А. С. Пушкина.

    А. С. Пушкин «Гробовщик»

    Урок изучения нового материала

    История создания повести.

    Роль эпиграфа.

    Образ гробовщика Адрияна Прохорова

    и художественные средства его создания. Композиция

    . Мотивы и лейтмотивы в произведении.

    Художественная роль цвета. Образы жизни и смерти.

    Анализ текста. Составление плана повести. Письменный

    анализ сна Адрияна Прохорова. Сравнение иллюстраций

    В. Бубновой и В. Милашевского. Подбор своих иллюстраций

    к повести при помощи интернет- ресурсов. Сочинение «Юмор

    против уныния»

    Текущий контроль

    литературных устройств. 8 класс Литература и письмо


    Список высокочастотных слов PUSD

    Список часто используемых слов PUSD для оценок по чтению и правописанию K-5 Частые или мгновенные слова важны, потому что: 1.Вы не можете прочитать предложение или абзац, не зная хотя бы наиболее распространенного.

    Дополнительная информация


    Фразы слов зрения Фрая


    Народ Запиши У воды Кто это сделает? Ты и я Что они будут делать? Он позвонил мне. У нас была их собака. Что они сказали? Когда ты пойдешь? Ни в коем случае Количество человек Один или два Как долго

    Дополнительная информация


    Английский II Литературные термины: Список I

    Английский II Литературные термины: Список I. Образный язык — слова или фразы, которые описывают одну вещь в терминах другой и не предназначены для понимания на буквальном уровне.o Буквальный — то, что на самом деле

    Дополнительная информация


    Элементы для анализа художественной литературы

    Элементы Учебного центра для анализа художественной литературы Авторы используют различные литературные приемы для развития идей в своей работе. Эти устройства анализируются учеными, чтобы понять художественную литературу. Данный раздаточный материал

    Дополнительная информация


    Отверстия Главы 1-5 Страницы 3-20

    Отверстия Главы 1-5 Страницы 3-20 1.Лагерь Грин Лейк ———. а) одно из крупнейших озер в Техасе б) большое высохшее озеро, где живут гремучие змеи и скорпионы в) прохладное тенистое озеро с тенистыми деревьями, окружающими

    Дополнительная информация


    АНАЛИЗ КРАТКИХ ИСТОРИЙ / РОМАН

    АНАЛИЗ КРАТКИХ ИСТОРИЙ / РОМАН При анализе художественной литературы вы должны учитывать сюжет, сеттинг, персонажей, точку зрения, образность, символизм, тон, иронию и тему. СЮЖЕТ Сюжет относится к тому, что происходит

    Дополнительная информация


    Делаем выводы Рисунок №1

    Делаем выводы Изображение №1 Кейси и Джози стоят перед средней школой Ист-Мур.Выводы Изображение №2 Сью удивила подругу подарком. Делаем выводы Picture # 3 Angela isn


    Дополнительная информация


    КРАСНАЯ ШАПОЧКА

    МАЛЕНЬКАЯ КРАСНАЯ ШАПОЧКА Красная Шапочка Мать Птица Волк НАСТРОЙКИ ПРИНЯТИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ Дом Красной Шапочки Деревянный Дом Бабушки Мистер Миллер Бабушка Лесорубы Сцена I. На Красном

    Дополнительная информация


    ПРОДАЖА СЕГОДНЯ Все игрушки за полцены

    Имя: Класс: Дата: Практика KET Тест ПЭТ Практика Тест по чтению и чтению Написание KET ПЭТ Часть 1 Вопросы 1 5 В каком примечании (A H) написано это (1 5)? Для вопросов 1 5 отметьте правильную букву A H на вашем

    Дополнительная информация


    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ страницы

    ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ В этом буклете содержатся дополнительные страницы с заданиями для учащегося, а также тесты.См. Следующую страницу для получения информации о страницах активности. Перейдите на страницу 7, чтобы найти альфа-тесты. EXTRA

    Дополнительная информация


    Обычные моменты благодати

    Обычные моменты благодати Для всего есть время и сезон для каждой цели под небом. Время рождаться и время умирать. Время сеять и время жать. Время смеяться и время

    Дополнительная информация


    Элементы рассказа

    Элементы пакета материалов для рассказа Шон Вебстер Элементы рассказа НАСТРОЙКА Время и место, в котором происходит рассказ, называется сеттингом.Для некоторых историй настройка очень

    Дополнительная информация


    История Рубиновых мостов

    История Ruby Bridges Наш Ruby многому нас научил. Она стала тем, кто помогла изменить нашу страну. Она была частью истории, как генералы и президенты — частью истории. Они лидеры,

    Дополнительная информация


    Из: История детского сада

    Тревожный лист из: Рассказ о детском саду. Однажды мы слышали, как маленький листок вздыхает и плачет, как это часто делают листья, когда дует легкий ветер.И прутик сказал: «Что случилось, маленький

    Дополнительная информация


    19 I II (18 12 23) 70

    1 I 19 I II (18 12 23) 70 Боб Тед 1 10 Боб: Привет, Тед. Как поживаешь? Тед: Довольно хорошо. 1. Боб: 2. Вы смотрели игру вчера вечером? Тед: Нет, у меня нет возможности его посмотреть. 3? Боб: Это было действительно интересно!

    Дополнительная информация


    Джек и бобовый стебель

    Издание для учителей Джек и бобовый стебель, пересказанное Джеком Гастингсом, иллюстрированное Стивом Аксельсеном alphakids Опубликованное издание Элеонора Кертейн Публикация 2004 Текст Элизабет Голдинг Фотографии Элеонора Кертейн
    Дополнительная информация


    Дорогая…Письменные стихи животным

    Дорогой … Письмо Стихи животным Классы: от 5 до 9 Предмет: Языковые искусства Размер группы: весь класс, индивидуальная работа Продолжительность: 50-минутный период с возможностью работы на дому Навыки: Творчество, письмо

    Дополнительная информация


    РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА: ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

    ПРОЛОГ РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ 1. Введение дает читателю информацию.Объясните, что в нем говорится о сюжете и продолжительности пьесы. АКТ I, СЦЕНА 1 1. Почему Тибальт и Бенволио дерутся? 2.

    Дополнительная информация


    Пара шелковых чулок

    Основное учебное пособие по рассказам Кейт Шопен Написано Кэти Митчелл Авторские права 2008 г., Prestwick House Inc., P.O. Box 658, Clayton, DE 19938. 1-800-932-4593. www.prestwickhouse.com Разрешение

    Дополнительная информация


    ПРИМЕР СЦЕНАРИЙ ДЕТСКОГО РОДА

    ОБЗОР ДЕТСКИЙ ПРИРОД РОДСТВО Стихотворение 1: Добро пожаловать в наш детский Рождественский Рождественский ОБРАЗЕЦ Песня 1: Где Мэри будет иметь ребенка? Мария, Иосиф и осел отправляются в Вифлеем.Трактирщики 1 и 2 отворачивают их, Трактирщик

    Дополнительная информация


    НЕ ПЕРВЫЙ 2010 Джош Данц

    БОЛЬШЕ НЕ ПЕРВЫЙ 2010 Josh Danz Бесплатное исполнение этой пьесы для соревновательных криминалистов старшей школы и колледжа разрешено. Все остальные права защищены. Интригующая серия Interp опубликована

    Дополнительная информация


    Использование фрагментов предложений

    Урок 8 Описательные эссе Описание — это не отдельный вид письма, такой как объяснительный, повествовательный или убедительный, но способность писать описательно необходима для множества жанров письма.Многие

    Дополнительная информация


    Маленький потерянный ягненок

    Маленький потерянный ягненок, вдохновленный Лукой 15: 4-6 Автор: Вендинн Басс Рисунки Маргерит Эктон, 2004 г., Главное управление церкви по вопросам образования. Маленький потерянный ягненок, Управление по делам детей младшего возраста, образование

    .
    Дополнительная информация


    . r-1 рассказчик от третьего лица ~

    Краткий обзор основных литературных терминов 3.3. ——————: … В основном рассказчик от третьего лица знает мысли и эмоции Эля! символы; он всеведущий рассказчик. Если он выберет

    Дополнительная информация


    Чтение VIII класс 8 уровень

    Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений

    Дополнительная информация


    Тема, сюжет и конфликт

    Тема, сюжет и конфликт. Цель: используйте этот ресурс, чтобы узнать, чем тема, сюжет и конфликт отличаются друг от друга, но при этом работают вместе в литературе.При чтении литературы читатель

    Дополнительная информация


    РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА Учебные вопросы

    РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА Учебные вопросы Когда вы читаете пьесу дома или в классе, постарайтесь как можно лучше ответить на вопросы и планируйте приходить в класс в поисках ответов, которые вы не смогли бы получить самостоятельно.

    Дополнительная информация


    Ромео и Джульетта Вопросы

    Ромео и Джульетта: вопросы, пролог 1.Какова цель Пролога? 2. Какие события предвещает Пролог? 3. Как называется поэтическая форма, которую Шекспир использует в Прологе?

    Дополнительная информация


    НЕБО, БОЖИЙ КРАСИВЫЙ ДОМ

    Библия для детей представляет НЕБО, КРАСИВЫЙ ДОМ БОЖЬЯ Автор: Э. Дункан Хьюз Автор: Лазарь Адаптировано: Сара С. Производитель: Библия для детей www.m1914.org BFC PO Box 3 Winnipeg, MB

    Дополнительная информация


    Урок 79: Ромео и Джульетта, акт 4

    Урок 79: Ромео и Джульетта. Акт 4. Сцена 1. Последняя сцена 3-го акта произошла во вторник утром.День все еще вторник, когда начинается сцена 1 акта 5. Пэрис просит брата Лоуренса исполнить его и Джульетту

    Дополнительная информация

    Практический набор по английской литературе 5 ~ TeachMatters

    Наборы для практики английского языка >> Набор для практики английского языка UGC NET >> Набор для практики английского языка TGT / PGT
    Вот практический набор по английской литературе-5 для объективного письменного экзамена по UGC NET English Paper-II & III, RPSC / HPSC College Lecturer и HTET PGT English экзамен.


    Набор для практики английской литературы-5

    1. Первая пьеса на английском языке с регулярным сюжетом, актами и
    сцены —

    а) Ральф Ройстер Дойстер

    (b) Игла Грэммера Гертона

    (c) Обыватель

    (d) Tamburlaine

    2. Расцвет и падение Римской империи было написано

    а) Том Пейн

    (b) Эдвард Гиббон ​​

    (c) Дэвид Хьюм

    (d) Эдмунд Берк

    3.Когда началась Реформация в Англии?

    (а) 1471

    (б) 1377

    (в) 1355

    (г) 1420

    4. Первый О’Нил
    играть было

    (а) Импрессионизм

    (б) Абсурдизм

    (c) Под вязами

    (d) Император Джонс

    5. Какой из следующих театров является самым важным?
    елизаветинской эпохи?

    (а) Роза

    (б) Глобус

    (c) Занавес

    (d) Театр

    6.Кто такой «герой»
    из Ulysses ?

    (а) Стивен Дедал

    (b) Леопольд Блум

    (c) Стивен Герой

    (d) Молли Блум

    7. Театр «Глобус» был подожжен во время раннего
    спектакль по спектаклю —

    (б) Буря

    8. Плейбой западного мира (1907) был написан

    а) Ибсен

    (б) Synge

    (c) Йейтс

    (d) Шоу

    9.Что из нижеперечисленного является ошибочной комедией
    личность?

    (а) Комедия ошибок

    (б) Труд любви потерян

    (c) Венецианский купец

    (d) Как вам это понравится

    10. Кто написал «Обложки»?

    (а) Swift

    (б) Стил

    (c) Папа

    (d) Эддисон

    Ответы . 1. (а), 2. (б), 3. (б), 4. (г), 5. (б), 6. (б), 7. (в),
    8. (б), 9.(а), 10. (г)

    Сообщество Steam :: Мастерская Steam

    Мастерская Steam всегда была отличным местом для поиска модов, карт и предметов, созданных сообществом для самых разных игр. Начиная с The Elder Scrolls V: Skyrim, Мастерская также является отличным местом для создателей контента сообщества, где они могут зарабатывать деньги, продавая свои лучшие работы.

    Мы думаем, что это прекрасная возможность поддержать невероятную творческую работу, проделанную создателями модов в Steam Workshop, и поощрить более качественную работу.Эта новая функция позволяет авторам модов выбирать, размещать ли свои предметы по фиксированной цене, по принципу «плати сколько хочешь» или делать свои предметы доступными бесплатно. Как клиент и поклонник Skyrim, вы можете исследовать как платные, так и бесплатные моды, квесты и предметы.

    Вся функция лучше всего описана в полном объекте для прессы, а также на странице подробных объявлений и часто задаваемых вопросах здесь: http://www.steamcommunity.com/workshop/aboutpaidcontent

    Наряду с этими новыми опциями, доступными для разработчиков модов, мы Мы добавили несколько функций, чтобы поддержать этот опыт и сделать все максимально простым:

    Бесплатно, платно или платите сколько хотите

    С более чем 24000 бесплатных модов, доступных для Skyrim в Steam Workshop, всегда будет много дел. и исследуйте бесплатно.Теперь вы также можете найти моды с указанной ценой или моды, в которых вы можете выбрать, насколько вы хотите поддержать создателей. Цена зависит от создателей мода.

    Попробуйте любой мод, без риска

    При покупке чего-либо по-прежнему важно потратить немного времени на изучение любого продукта, который вы собираетесь приобрести. Но если после покупки вы обнаружите, что мод сломан или не работает, как было обещано, вы можете легко получить возмещение за этот мод в течение 24 часов с момента покупки. Ознакомьтесь с полной политикой возврата здесь.

    Играйте в Skyrim бесплатно в эти выходные

    Если вы новичок в Skyrim и еще не пробовали его, сейчас у вас есть шанс. Игра Skyrim, доступная до 26 апреля, бесплатна. Просто зайдите на страницу магазина Skyrim и нажмите кнопку «Играть», чтобы загрузить и начать играть. Если вы решите сохранить игру, ее также можно будет купить со скидкой 75% от обычной цены!

    Изучите новое содержимое

    Чтобы подготовиться к этому объявлению, мы попросили несколько разработчиков модов из сообщества подготовить некоторый контент для выпуска.

    Частное общеобразовательно$е учреждение средняя общеобразовательная школа «Кристалл» г Сызрани Самарской области

    Конспект урока по литературе
    в 7 классе

    «Идейно-художественное своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских»

    $

    Подготовила

    учитель русского языка и литературы

    $ Гусева Татьяна Ивановна

    г. Сызрань, 2015
    $

    Урок литературы в 7 классе по теме «Идейно- художественное своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских».$

    Тип урока: урок изучения новой темы, урок-исследование.

    Цели урока:

    Обучающие:

    -совершенствовать умения учащихся анализировать прочитанное;

    Выразить собственное суждение, раскрыть авторское отношение к героям и событиям, совершенствовать монологическую речь;

    -формировать навыки исследовательской работы;

    Развивающие:

    -развивать культуру ведения дискуссии, умение отстаивать собственную точку зрения, умение выслушивать собеседника;

    Воспитательные:

    воспитывать нр$авственные качества школьников: доброту, преданность в дружбе и любви, умение прощать;

    формировать нравственные семейные ценности.

    Эпиграф к уроку. Семья – это общество в миниатюре,

    от целостнос$ти которого зависит

    нравственность человеческого общества.

    Ф.Адлер

    Ход урока.

    1.Организационный момент.

    2.Слово учителя.

    $

    Ребята! В последнее время стало очень модным отмечать день святого Валентина- покровителя влюбленных. Но ведь в русском православном календаре есть свой День влюбленных – 8 июля, связанный с историей святых супругов Петра и Февронии Муромских – покровителей семьи и брака, чьи любовь и супружеская верность вошли в легенды. Жизнь Петра и Февронии – история отношений мужчины и женщины, сумевших преодолеть все сложности долгого и трудного земного пути, явив идеал христианской семьи.

    С 2008 года день 8 июля объявлен Всероссийским днем семь$и, любви и верности. Символично, что этот праздник впервые отмечался в 2008 году, который объявлен годом семьи. Очень много людей в этот день совершает паломничество в Муром, чтобы поблагодарить святых Петра и Февронию за покровительство в их семейной жизни ил$и попросить о даровании семейного лада и счастья.

    Обратимся к эпиграфу урока.

    Ф.Адлер говорил: «Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит нравственность человеческого общества».

    — Как вы понимаете это высказывание, которое является эпиграфом сегодняшнему нашему уроку?

    — А что, на ваш взгляд, главное в жизни? (велик$одушие, доброта, сострадание, мудрость, верность, честность…)

    — Как вы думаете, может ли меняться отношение к главным истинам в жизни человека на протяжении веков или оно остается неизменным?

    -Возможно, что в древности мы найдем ответ на этот вопрос, ведь древнерусская литература составляет период в 700 лет (с 10в. по 17в.)

    — Сегодня мы погрузи$мся в мир древнерусской литературы – спокойный, торжественный, созерцательный, мудрый. Перенесемся в далекий 16 век…

    Дома вы прочитали «Повесть о Петре и Февронии Муромских», а сегодня обратимся к произведению еще раз, чтобы понять, что же хотел сказать нам автор, какие темы поднимает в повести, какие проблемы волновали писателя далекого прошлого.

    Первая часть нашего урока пройдет в виде защиты ваших проектов-исследований, которые вы самостоятельно приготовили в группах или историков, или литературоведов.

    $

    Первая группа «Историки».

    -«Повесть о Петре и Февронии Муромских» является одним из шедевров$ древнерусской литературы, и имя автора должно стоять в ряду самых видных писателей русского средневековья. Кто же написал это произведение? Какова его предыстория? Слово – нашим историкам.

    16 век- время образования единого Русского государства со стольным городом Москвой. За объединением Руси последовало объединение русской культуры. Под руководством митрополита Макария составл$яется обширное – 12огромных томов – собрание всех чтомых, т.е. читавшихся на Руси книг. Это собрание называлось «Великие Четьи-Минеи»

    В «Великих Четьи-Минеях» по порядку месяцев и дней излагались рассказы о жизни святых Православной церкви. Русская пословица гласит: «Не стоит город без святого, селение- без праведника». И Макарий поручает священникам собирать по русским землям предания о прославившихся своими благочестивыми подвигами праведных людях. Священнику Ермолаю, писателю и публицисту, было поручено написать житие о Муромских святых Петре и Февронии.

    Чи$тая произведение, мы обратили внимание, что автор пишет: «В одно время приняли они монашество и облачились они в иноческие одежды. И назван был в иноческом чину блаженный князь Петр Давидом, преподобная Феврония в иноческом чину была названа Ефросинией».

    Нас заинтересовал вопрос: «Князь Петр – истинный герой или был прототип?

    $Муром славился легендами. Самой поэтичной из Муромских легенд явилось сказание о мудрой деве, ставшей доброй и справедливой княгиней. Оно и послужило основой для повести. До сих пор неизвестно, кого можно назвать прототипами героев. Но чаще всего, как мы выяснили, прототипом героя повести, князя Петра, называют князя Давида Юрьевича, правившего Муромом в начале 13 века. Он женился на крестьянке Ефросинии в благодарность за то, что она излечила его от болезни, от которой никто не мог излечить. Брак князя с простой крестьянкой выз$вал злобные наветы, но супруги счастливо прож$или до конца своих дней. Состарившись, они оба приняли монашество и умерли в 1228 году.

    Повесть стала подлинным шедевром древнерусской литературы, она была написана после канонизации ,т.е. причисления к лику святых Петра и Февронии на Московском церковном соборе в 1547 году. Ею зачитывались в Московском государстве, до наших дней сохранилось 150 списков этого произведения

    Вторая группа «Литературо$веды». Она представляет материал, доказывающий что «Повесть о Петре и Февронии Муромских» — произведение фольклора имеет много общего со сказкой.

    — Как известно, митрополит Макарий не включил заказанное им житие в сборник «Великие Четьи- Минеи». Почему? Каковы особенности жанра данного произведения?

    В ходе выступления групп в тетрадях учащиеся заполняют таблицу.

    Сказка- фольклорное произведение с установкой на вымысел .

    Прочитав «Повесть о Петре и Февронии Муромских», мы выявили следующие черты сказки:

    1.Начало произведения напоминает сказочный зачин: «Есть в русской земле город…Правил в нем когда-то князь по имени Павел…»

    2.Повесть начинается событием, которое , несомненно, $перешло сюда из сказки: к жене князя Пав$ла стал прилетать Змей и обольщать ее.

    3.Первая часть похожа на волшебную сказку о герое- змееборце, вторая- на бытовую сказку о мудрой деве. Как и во всех сказках есть сказочный герой – змей- искуситель.

    4.По законам волшебной сказки Добро всегда побеждает Зло:Петр победил змея.

    5.Есть загадки, которые часто приходится отгадывать героям сказок. Например, «Плохо ,к$огда дом без ушей, а горница без очей».

    6.Хитроумные задания-испытания(задание Петра сшить из пучка льна рубаху и задание Февронии сделать ткацкий станок из полена).

    7.Волшебные предметы(например, Агриков меч, от которого гибнет Змей).

    8.Постоянные эпитеты: «лукавый змей», «мудрая дева» идр.

    Таким образом, выявленные нами черты , характерные для волшебной и бытовой сказки, позволяют нам отнести «Повесть о Петре и Феврони$и Муромских» к жанру фольклора.

    Необходимо отметить, что с развитием сюжета образы Петра и Февронии все больше и больше начинают приобретать черты русских святых.

    Третья группа «литерату$роведы». Они исследовали «Повесть…» как житийное произведение.

    Житийная литература была очень популярна на Руси. Слово «житие» означает «жизнь».Житиями назывались произведения, рассказывающие о святых- государственных и религиозных деятелях, чья жизнь и поступки были расценены как образцовые. Житие – это жизнеописание святых.

    $Жития имели определенную структуру:

    1.Вступление, в котором объяснялись причины, побудившие автора начать повествование.

    2.Основная часть- рассказ о жизни святого, его смерти и посмертных чудесах.

    3.Завершалось житие похвалой святому.

    «Повесть о Петре и Февронии Муромских» написана в форме жития –это художественная биография людей, причисленных к лику святых.

    В ходе исследования мы выявили следующие черты житийного жанра.

    $1.Автор прославляет святых, создавая идеальные образы. (Петр – благочестивый, святой; Феврония –святая, преподобная, блаженная).

    2.Есть похвальное слово святым: «Мы же по силе нашей да воздадим похвалу им…

    3.Любовь героев к Богу, почитание героями Библии.

    4.Чудеса, которые творят герои(например, Феврония исцеляет больных, крошки хлеба превратились в ладан, мертвые обрубки стали пышными деревьями).

    $5.Необычная смерть и посмертные чудеса(верные супруги не только умерли в один день и час, но и не расстались после смерти; на месте их погребения верующие люди получают исцеление от самых тяжких недугов).

    В повести используется лексика, характерная для духов$ной литературы: блаженный, милостыню творя, заповеди Господние, чадолюбивые и т.д.

    Но как мы можем отметить, в повести нет традиционного для житийного жанра построения произведения(лишь финал- классический образец жития)

    Четвертая группа « литературоведы». Они нашли в произведении элементы исторической повести и предложили материал для обсуждения.

    Жанр произведения определен в названии: «Повесть». В ходе исследования мы выявили сл$едующие жанровые особенности:

    $1.Указаны конкретные места действия: город Муром, Рязанская земля, село Ласково. Это придает повести достоверность.

    2.Герои повести- реальные люди. Князь, прежде чем начать лечение, хочет испытать мудрость Февронии и дает ей невыполнимые задания. В сказке такие задания выполняются со сказочной быстротой. Не то в повести. Феврония на лукаыре задание отвечает не менее лукавым.

    3. Детали. Например, Феврония обматы$вает нитку вокруг иглы: «…остановилась и воткнула иглу свою в воздух, и замотала вокруг нее нитку, которой вышивала…» Эта деталь показывает изумительное душевное спокойствие Февронии, с которым она решается на смерть с любимым человеком. Автор многое сказал о ней только одним этим жестом.

    4.На первый план выдвигается личность крестьянки.

    5.Тема социального нераве$нства.

    6.История рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.

    Таким образом, в данном произведении есть элементы исторической повести.

    -Итак, каков жанр у этого произведения? «Повесть о Петре и Февронии Муромских»- это фольклорное или литературное произведение? Можно ли назвать это произведение житием?

    -Это житийная п$овесть с элементами народно- сказочного характера.

    Обобщающая беседа.

    -Мы с вами знаем, что Петр и Феврония не случайно стали героями повести. Князь Петр для писателя – воплощение справедливой княжеской власти: рассказав о правлении Петра, автор показал, какой должна быть$ эта власть. Но он показал и образец супружеской жизни, верности и веры. Жизнь по заповедям Божьим, осознанное желание человека творить добро – главнее всего для автора.

    — Но разве всегда Петр поступал по совести? Разве не вызывал осуждения? (Не женился сразу на Февронии, стал ее испытывать, когда жены бояр стали наговаривать $на нее, например, про крошки, которые она собирает).

    — Так почему же автор делает Петра главным героем? (Петр раскаялся, исправил свои ошибки, он вел праведную жизнь, был скромен, но тверд в вере).

    — Как вы думаете, почему автор в качестве главной героини выбрал девушку не знатную, а крес$тьянского происхождения? (Он учит ценить людей не по происхождению, а по их поступкам, хотел сказать, что и среди крестьян есть люди мудрые, чистые, верные). В этом и состоят нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

    — Какие чувства вы испытывали к героине, читая о ней? (Сочувствовали, жалели, когда ее не принял Петр, а потом бояре; уважали за ум, верность, радовались, когда все поняли, что она мудрая, добрая, справедливая, и приняли ее).

    — Почему автор не рисует портретов героев повести? (Не внешность, не красота главное для него, как не главное это для Петра и Февронии. Петр убедился в уме, душе$вной красоте девушки. Ведь до того, как Петр взял с великими почестями Февронию в Муром, они друг друга не видели и общались через слуг).

    — В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии? (Оба супруга, не мысля возможности пережить друг друга, умирают в один и тот же день и час и не разлучаются даже после смерти, наперекор тем, кто пытался их разлучить).

    — А каково, по вашему мнению, отношение автора к $Петру и Февронии? ( Писатель воспел мудрость простой крестьянки, князя, их верность, любовь, благородство, преданность).

    -В чем основная ценность книги? Какие жи$зненные ценности утверждаются в ней? Каковы заветы литературы Древней Руси?

    -Эта повесть – гимн вере, любви, верности.

    — Любовь к людям, мужество, смирение, семейные ценности, верность, религиозность.

    $-Торжество веры, мудрости, разума, добра и любви- основная идея повести.

    Сочинение-миниатюра «Как меня изменила «Повесть о Петре и Февронии Муромских»?(2-3 предложения)

    Слово учителя. Читая древнерусскую литературу, мы познаем себя, свою душу, делаем жизнь свою более наполненной, познаем свой смысл в ней.

    Чтение отрывков из сочинений-миниатюр.

    Подведем итоги уро$ка.

    — Чем запомнился вам сегодняшний урок?

    — Чем обогатила вас история Петра и Февронии?

    — О каких вечных темах мы говорили сегодня?

    — Нравственные заветы Древней Руси. Нужны ли они сегодня?

    $

    Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос: «Какие семейные ценности актуальны в наше время?»

    $

    Список использованной литературы

    1. Меркин Г.С. Литература 7 кл ч 1.М.: «Русское слово», 2012г


    Использованные материалы и Интернет-ресурсы

    1. Осетров Е.И. Аз – свет миру: повесть в новеллах о Руси из устной, письменной и печатной.М,1989.

    $ 2. Рассказы о Древней Руси. М., 1992.

    3. Ужанков А.Н. Повесть о Петре и Февронии Муромских(Герменевтический опыт медленного чтения) //http www.pravoslavie.ru/put/1782.htm

    10 и 11 апреля в МХАТ им. М. Горького одиннадцатая премьера сезона — «Петр и Феврония». Очень тонкая, очень современная и очень непростая жизненная история, которую рассказывают актеры МХАТ и фольклорный хор «Кладец».

    Пьеса «Петр и Феврония» — это переложение написанной во времена Ивана Грозного писателем Ермолаем Еразмом «Повести о Петре и Февронии Муромских» — драматичной истории реальных персонажей, муромских князя и княгини. В православной традиции эта пара святых покровительствует семье и браку. Все образы «Повести» несут в себе скрытый сакральный смысл. Много глубоких метафор заключено в этом таинственном тексте.

    Жанр неканоничен: в христианском подвиге героев угадываются старинные муромские предания об огненном змее и о мудрой деве. А драматург включил в действо и рассказчика, и хор, поющего акафисты: когда мир был молод, любовь венчалась браком, а театр и литургия были рядом.

    Эдуард Бояков, художественный руководитель МХАТ им. М. Горького:

    С одной стороны, это история о православных святых. Часто православие у людей, далеких от него, ассоциируется с мученичеством, страданием, печалью. Все это, конечно, имеет место, если мы рассматриваем житие. Но, с другой стороны, мы говорим не о житийной истории, положенной в основу нашего спектакля, а в первую очередь — о любви. История очень современная, и ее актуальность почувствуют зрители. Совсем несложно былинного героя, сказочного змея или средневекового рыцаря экстраполировать в нашу реальность и понять, кто и что стоит за персонажами: театр, как любое другое искусство, мы всегда пропускаем через себя. И в этом смысле наш рассказ про Петра и Февронию окажется мега актуальным, особенно в контексте того, что происходит сегодня вокруг семейный ценностей.

    предоставлено пресс-службой МХАТ им. М. Горького

    Фото: предоставлено пресс-службой МХАТ им. М. Горького

    Творческая группа аккуратно оформила житийную историю в современные рамки. Драматург Елена Исаева работала со сценической версией древней истории, художник Николай Орлов стилизовал красочные костюмы, создав некую игру между исторически точными костюмами прошлого и современной эстетикой. Теремные красочные декорации делает один из самых известных современных художников-сценографов Александр Цветной. Даже музыка спектакля сочетает в себе композиции Макса Рихтера и аутентичное живое звучание ансамбля «Кладец» с традиционными народными песнями, бережно сохраненными руководителем фольклорного хора, бывшим солистом ансамбля им. Покровского, Дмитрием Фокиным.

    Сергей Глазков, режиссер спектакля:

    Дети в музее либо зевают, либо с открытым ртом слушают историю своего народа и своей страны — все зависит от экскурсовода. Так и мы, творческая группа, создаем спектакль, как хорошие экскурсоводы. Мы не только осовременили текст, но и убрали из постановки «котурны», лубок, сказочность повествования, чтобы сделать его более живым и понятным современному человеку. Мы хотим рассказать не только житийную, но и очень жизненную историю про любовь, про ценность обретения, про верность и взаимопонимание: мужчина и женщина встречаются на каком-то необъяснимом энергетическом уровне и становятся единым целым. В нашем спектакле встречаются две настоящие личности, равные по силе духа. Это история о том, как ты обретаешь человека, который дополняет тебя, каким бы ты целостным не был. Каждый мечтает о такой любви. Нет черного без белого, нет солнца без луны, нет мужа без жены.

    «Петр и Феврония» — абсолютно семейный спектакль, на который могут прийти не только взрослые, но и дети. И сам спектакль создается таким, чтобы его понимали в первую очередь дети. Ребенку, считают создатели, важно как можно раньше понять, что настоящую любовь, если она случилась, нужно беречь, культивировать и ценить.

    История спектакля

    «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Ермолая Еразма — одна из самых ярких в христианской литературе историй о том, как человек спасается праведностью. В православной традиции эта пара святых покровительствует семье и браку. В день их памяти, 8 июля, отмечается всероссийский праздник — День семьи, любви и верности. МХАТ им. М. Горького шел к этому спектаклю больше года. Инсценировку по мотивам повести XVI века написала известный драматург Елена Исаева. Летом 2019 года на фестивале «Таврида-Арт» в Крыму и на фестивале «Традиция» в усадьбе Захарово (Музей-заповедник А.С. Пушкина) были показаны эскизы спектакля. В период карантина на Youtube-канале «МХАТ ГОВОРИТ!» была сделана читка пьесы.

    Супруги Петр и Феврония — ярчайшие личности Святой Руси, своей жизнью отразившие ее духовные ценности и идеалы. Для князя Муромского Петра женитьба на дочери простолюдина Февронии, исцелившей его от смертельной болезни, стала началом крестного пути. Не было сначала любви между супругами, но, пройдя через испытания, они «срослись» друг с другом настолько, что и после смерти никто не смог их разлучить.

    О чем думает человек? О чем мечтает? К чему стремится?

    Во всем многообразии ответов на эти вечные для любого времени и любого поколения вопросы «красной нитью» будут будут проходить слова: Любовь, Верность. Семья.

    Да! Да! Именно эти слова! На любом из более 7 тысяч языков, существующих на Земле. 

    Не работа, не деньги, не благополучие и достаток. Всё то, что имеет цену —  всё вторично, всё производно от того, что не имеет цены.

    Любовь, верность и семья цены не имеют. Их нельзя купить. Это духовные ценности! Высшие ценности, самое сокровенное и святое — результат деятельности души человека, её творение.

    Не буду говорить о том, что живущим на рубеже XX — XXI веков выпало трудное время. Другого времени (не трудного, не жестокого, не тяжелого) никогда не выпадало на долю человечества.

    Помните, как у Александра Кушнера в его стихотворении «Времена не выбирают»:
                          Что ни век, то век железный.
                          Но дымится сад чудесный,

                          Блещет тучка; обниму
                          Век мой, рок мой на прощанье.
                          Время — это испытанье.
                          Не завидуй никому.  

                          https://rustih.ru/aleksandr-kushner-vremena-ne-vybirayut/

    И все же мне думается, что такой подмены понятий, такой вопиющей лжи и клеветы, такого информационного давления предыдущие поколения ещё не испытывали. Просто ради интереса заглянула на сайт wordsynonym.ru посмотреть синонимы слов: Любовь, Верность и Семья. Честно: содержимое не то что не порадовало, просто ужаснуло. Судите сами.

      Слово Любовь имеет 214 синонимов, первоочередными из которых являются: влечение, увлечение, секс, отношения.

    На первых местах среди синонимов слову Верность (всего 109) находятся: любовь???, честь, интерес, страсть.

    А к слову Семья нашелся 31 синоним: бремя, тягость и т. п.

    Таким подбором синонимов вряд ли можно характеризовать человеческие отношения. Скорее животные инстинкты, да простят меня многие виды животных… 

    Вот она — подмена понятий, ставящая своей целью разрушение традиций и духовных основ жизни русского человека.  Зато стал понятен визг и брызгание слюной в соц. сетях в адрес Петра и Февронии, являющихся православными святыми, покровителями семьи и брака. Стало понятным чрезмерное придыхание в адрес Валентинова дня влюбленных.   

    Свою позицию выскажу сразу: любовь и влюбленность разные чувства, а значит действия и отношения между людьми под влиянием этих чувств тоже будут отличаться. Не каждому дано, чтобы влюбленность переросла в любовь. Иной раз у неё короткий срок — только до новой влюбленности…

    Любовь — это более глубокое, более светлое и мудрое чувство. И живет оно в душе человека. Именно любовь (а не влюбленность) способна на терпение, благородство и самопожертвование.

    У русских православных христиан есть свои покровители и защитники любви, семьи и брака: это Святые благоверные князья Петр и Феврония муромские чудотворцы, Святая блаженная Матрона Московская, Святая блаженная Ксения Петербургская, Святые Царственные Страстотерпцы — семья последнего русского императора Николая II.

    Почитание, уважение, сохранение светлой памяти и обращение к Святым с молитвой или в раздумьях своих необходимо душе любого человека как глоток воды из чистейшего, дарующего жизнь родника.

    Сегодняшней  статьей я решила начать разговор о русских покровителях любви, семьи и брака.

    Святые благоверные князья Петр и Феврония Муромские

    Петр и Феврония — святые покровители семьи и брака

     8 июля Русская православная церковь отмечает один из дней памяти святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских чудотворцев — покровителей семьи и брака. Второй день памяти этих святых отмечается в воскресенье, предшествующее 19-му сентября. Нынешней осенью (2021 года) день памяти Петра и Февронии Муромских русская православная церковь будет отмечать именно 19 сентября, в воскресенье. По Церковной практике канонизации святых возможно установление двух дней памяти: в день кончины святого и в день перенесения святых мощей.  

    Петр и Феврония прожили  долгую супружескую  жизнь в любви, согласии и взаимном уважении. По некоторым свидетельствам супруги вырастили и воспитали троих детей, дождались четверых внуков. 

    Умерли супруги в один день свято соблюдая данную друг другу клятву, что даже смерть не разлучит их.

     Жизнь Петра и Февронии — пример идеальной супружеской жизни, христианской любви и преданности.

     В 1547 году Петр и Феврония Муромские были канонизированы православной церковью в лик святых и стали покровителями семьи и брака. Церковь прославила супругов не как преподобных, хоть они и умерли иноками (монахами), приняв при постриге имена Давида и Евфросинии. Церковь прославляет их как благоверных.

    История любви Петра и Февронии

    Кто из нас не любил в детстве красивые истории-сказки о вечной любви, верности и преданности? Кто не мечтал встретить человека, с которым будешь жить долго и счастливо, с которым и в горе и в радости… и чтобы даже смерть не разлучила вас? А знаете ли вы, что любая сказка, любое предание в своей основе имеет реально существовавшие события и реально живших людей.

    Передаваясь из уст в уста, да из одного века в другой, история обрастает красочными деталями и подробностями. Иной раз при таком пересказе меняются смысловые значения используемых слов. Поэтому очень важно суметь правильно прочесть такую сказку или легенду для того чтобы понять о чем же она и почему продолжает оставаться важной для нас сегодняшних.

    Жить долго и счастливо, и умереть в один день — это про Петра и Февронию Муромских, живших в XII — XIII веке.

    Чтобы понять почему Русская православная церковь причислила их к лику святых и установила специальные дни почитания — день Петра и Февронии (8 июля; 25 июня по старому стилю) и второй день — в сентябрьское воскресенье — надо познакомиться с их житием и последующими после их смерти событиями. 

    В связи с канонизацией Петра и Февронии в 1547 году по заказу митрополита Макария была составлена “Повесть о Петре и Февронии Муромских”. Составил её инок Ермолай Прегрешный на основе  устных народных преданий и легенд, рассказанных автору жителями славного города Мурома и окрестных мест. Сейчас это произведение стало величайшим памятником древнерусской литературы XVI века. 

    О чем “Повесть о Петре и Февронии Муромских” и как её читать

    Из “Повести о Петре и Февронии Муромских” явствует, что брак между ними не был равным. Петр происходил из княжеского рода, а Феврония — из крестьян. Знакомству и последующему союзу двух молодых людей предшествовали события, проверяющие их на ум, смелость, верность своему слову, мудрость, терпение, смирение. А главное — на их веру!

    Впрочем, давайте по порядку… 

    Я сначала кратко перескажу содержание ”Повести” современным языком, вернее так, как понимаем её сегодня мы — живущие в XXI веке. А потом поговорим о её смыслах, обратясь к тому времени и к тому аллегорическому и символическому языку, которым она была написана. 

    Согласны? Тогда начинаем…

    Краткий пересказ «Повести о Петре и Февронии» и видеофильм

    В городе Муроме, где княжил в то время (конец XII века) брат Петра Павел, объявился Змей. Обычно так в русских преданиях и сказках обозначаются злобные силы, сеющие вокруг себя боль, горе и другие тяготы жизни. И повадился тот Змей не только покой муромлян нарушать своей злобой, но и принимать облик князя Павла и являться к его жене, склоняя её на блуд. 

    Брат Павла Петр (тот самый, который потом на Февронии женится) решил поквитаться со Змеем, но для этого нужно было найти нужное оружие — Агриков меч. 

    Чудесным образом обретя Агриков меч, Петр сразился со Змеем и поверг его. Но во время поединка был обрызган кровью нечисти и серьезно заболел. Все тело князя покрылось страшными струпьями, его одолела слабость. Ни один лекарь не мог помочь Петру, не мог его излечить. 

    Когда силы Петра были уже на исходе, дошел до него слух о том , что богата лекарями Рязанская земля. Вот там то гонцы князя нашли дочь бортника, за которой закрепилась слава целительницы.

     Феврония согласилась излечить князя вот только условие поставила — князь должен жениться на ней после излечения, а приготовленным лекарством смазывать все струпья, кроме одного.

    Петр не задумываясь легко и быстро согласился жениться на девушке, поскольку даже и не собирался делать этого: не ровня она ему — вот и весь сказ… главное, чтобы излечиться от напасти помогла. 

    Через время болезнь вновь вернулась к Петру и он опять обратился к Февронии за помощью. Так что же получается: князю была устроена проверка? Чтобы женился что ли? Или на верность княжескому слову?

     После окончательного излечения князя, молодые венчались, тем самым каждый сдержал свое обещание. 

    В 1203 году, унаследовав престол после своего брата, Петр столкнулся с недовольством бояр и их жен: они не хотели служить простолюдинке, ведь княгиней Феврония была не по крОви, а как жена Петра. В конце концов, исчерпав все возможности сплетен, наговоров и пересудов, бояре потребовали от князя, чтобы он изгнал Февронию, а если хочет оставаться княжить в Муроме, то пусть возьмет себе другую княгиню. 

     По факту, не желая расставаться с женой, Петр добровольно оставил княжение и покинул Муром, обосновавшись недалеко от города на берегу Оки.

    В изгнании не было для Петра лучшего советчика и более надежной поддержки чем Феврония. А в Муроме между тем началась смута. Мало того, что сами бояре никак не могли поделить меж собой княжеский престол, так еще и в народе зрело недовольство. Княгиня Феврония пришлась простому люду по душе. По просьбе бояр для предотвращения кровопролития Петр и Феврония вернулись и правили княжеством долго и справедливо, творя милость и соблюдая божьи заповеди.

    Достигнув преклонного возраста, Петр и Феврония, добровольно приняли монашеский постриг, как и было заведено у русских князей, ведущих свой род от Рюриковичей.

    Постриг князь и княгиня приняли в разных монастырях, моля Бога о даровании им смерти в один день. Похоронить себя они завещали в одном гробу — специально загодя сделанном с перегородкой посередине.

    После пострига Петр и Феврония получили имена Давид и Евфросиния и даже после принятия монашества брачные обеты сохранили для них свою силу. И вы в видео увидели, что когда Евфросиния получила известие от Давида о его скорой кончине, она вышивала лики святых и просила дать ей возможность закончить работу. Но когда такое известие пришло во второй раз, она “воткнула иглу свою в воздух и обернула её ниткой, которой шила”

    Они скончались каждый в своей келье в один день на Светлую Седмицу (апрель 1228 года). Завещание по поводу захоронения супругов в одном гробу было исполнено не сразу. Сочтя непристойным хоронить монаха и монахиню вместе, их тела дважды разносили по разным храмам, но всякий раз умершие оказывались в одной домовине. После произошедшего больше никто не посмел нарушить их последнюю волю. Супруги были похоронены вместе. 

    Не спешите с обвинениями в адрес Петра и Февронии

    На страницах социальных сетей часто можно встретить обвинения в адрес Февронии, что дескать шантажом и обманом женила князя на себе; какая же она святая после этого? И можно ли брак, изначально имевший под собой обман считать примером? Петру в тех же соц. сетях приписывается братоубийство: дескать под видом Змея убил своего брата с целью прихода на княжеский престол.

    Что ответить на подобные высказывания?

    1. Считаю подобные заявления во — первых, сказанными на основе эмоций, возникших по поводу собственной несостоявшейся судьбы, типа “ и у меня так было…”
    2.  А во-вторых, такие утверждения на самом деле показывают незнание их авторами истории и культуры своего народа. 

    Сразу оговорюсь: таким незнанием страдают не только те, кто высказался публично. Таким незнанием страдает большинство из нас. Год за годом мы становимся все больше похожими на Иванов, “не помнящих родства своего”. Нам стало сложно понимать многие классические произведения литературы, музыки, живописи просто потому, что мы не знаем их символического языка.

    А язык этот идет из представлений о добре и зле, о нравственности, о цели и смысле жизни и корнями своими уходит в христианское Священное Писание, христианские образы и заповеди.   

     “Повесть о Петре и Февронии Муромских” была написана ещё в XVI веке  в эпоху средневековья, а значит в ней нашел отражение мир средневекового человека. И нам сегодняшним с вершины своих представлений и знаний о мире, его законах и устройстве рассуждать о том, как должен был поступить человек средневековья, по меньшей мере глупо.

    Средневековые тексты читать и понимать сложно. Вот как об этом пишет доктор исторических наук А. Л. Юрганов: «При чтении текстов, возникших в иной культурной среде (что может объясняться географическими, временными или социальными факторами), наша память обязательно подведёт нас. Она либо оставит нас «наедине» с новыми текстами, либо подставит «чужой» текст, содержащий те же (или похожие) слова, с которыми связаны, однако, совершенно иные значения и смыслы. Такая ситуация постоянно возникает при изучении древнерусских источников XI — XVII вв. И уяснить, о чем пишут их авторы, не так-то просто.” [Юрганов А. Л.. Категории русской средневековой культуры]

    За время своего существования (почти 500 лет) “Повесть о Петре и Февронии Муромских” неоднократно пересказывалась (вернее расшифровывалась) каждый раз по новому, в угоду новым временам. Не прошли мимо неё и времена “воинствующего атеизма”. В советское время  основное внимание исследователей обращалось на фольклорную сторону “Повести” и на конфликт Февронии с боярами из которого умная крестьянка выходила победительницей. Понятно кому и зачем было нужно именно такое толкование…

    Так вот: каждый раз и сам текст, и его прочтение было своим, меняющим содержание и смыслы первоисточника. Кстати,  только в XIX веке повестью стали  называть литературный жанр. А в средние века слово повесть имело совсем другой смысл — повествование; причем богословское. 

     Безусловно “Повесть о Петре и Февронии” не является историческим источником в полном смысле этого слова. Историками усматриваются противоречия между текстом “Повести” и другими, дошедшими до нас летописными свидетельствами. Я сейчас говорю в частности о несовпадении имён князей, правивших Муромом, о разночтении даты кончины благоверных князей и дня памяти их, установленному церковью, о месте первоначального захоронения благоверных. Впрочем это тема другого разговора, но можно немного коснуться её в комментариях, хорошо? 

    Не является “Повесть о Петре и Февронии” и агиографической поскольку написана не так как обыкновенно пишутся житие святых. Не по канонам и устоявшимся правилам, а с уклоном на сказания и предания (во-первых). А во-вторых в самом тексте, написанном Ермолаем, было недопустимое вольнодумство. В описании чудесного соединения умерших супругов в одном гробу Ермолай фактически поставил “правду” выше “веры” (об этом подробнее чуть ниже по тексту). Поэтому митрополит Макарий не включил “Повесть” в список Великих Миней Четьих. Может именно этот дух вольнодумства и сделал труд Ермолая Прегрешного столь популярным в свое время, что дошел он до нас в 150 списках.

    Современная историческая наука в настоящее время развивает одно из новых направлений — историческую антропологию. Объектом изучения становится не только экономическое и политическое развитие общества. Объектом изучения становится человек, его отношения с окружающей действительностью и сформированный этими отношениями внутренний мир человека.

    Вот как раз через призму внутреннего мира человека — с одной стороны — автора “Повести о Петре и Февронии”, а с другой  самих исторических персонажей  нужно читать и понимать  содержание этого произведения.

    Почему и за что почитают Петра и Февронию Муромских 

    Молитва в храме о благополучии семьи

    В этой части статьи я достаточно кратко познакомлю вас с исследованиями Ольги Александровны Ерёминой “Повесть о Петре и Февронии Муромских” как произведение христианской культуры / Русская словесность, № 4, 2002. С. 15–24. 

    Рекомендую — советую приобрести учебники О.А.Ерёминой по литературе для ваших, обучающихся в школе детей и внуков.

    Основные посылы автора (О.А.Ерёминой) состоят в том, что любой из нас, читающий произведения древнерусской литературы должен попытаться понять внутренний мир человека средневековья, и уважать значимость этого мира для него. Важно понимать, что одни и те же слова в современном нашем и в древнерусском языке имеют разное содержание, одинаковые с виду поступки имеют разное значение.

    Для примера рассмотрим слова: истина, правда и вера.  Для нас истина — это размышления, сопоставление фактов и результатов научных исследований. Для средневекового человека истина уже известна и содержится в текстах Священного писания. Под правдой в средние века подразумевалось Слово Божие. А под верой подразумеваются действия по божьим заповедям, по апостольским и священным правилам. А что такое для нас сегодняшних правда? А вера? 

    Во что мы верим? Во имя какой правды живем?

    Если какое-то место в древнерусской летописи кажется современному человеку нелепым или бессмысленным, то вполне возможно, что это символ, раскрывающий сущность описываемого события. Нам не понятно, а человеку, знающему тексты Священного писания и руководствующемуся им по жизни понятно всё. 

    Так что давайте: 

    • снимем все нелепые обвинения с Петра и Февронии,
    •  постараемся разобраться в смыслах «Повести», 
    • и тем самым поймём почему благоверные князья были причислены к лику святых.

    Как я уже упомянула, в советское время исследователи считали (и это мнение было общепризнанным), что основной конфликт, описанный в житие — это конфликт между Февронией и боярами.

    Современный историко-антропологический подход к содержанию “Повести”, позволяет сделать вывод, что основным конфликтом жития является борьба Бога и дьявола за человеческую душу. По мнению О.А.Ерёминой (полностью с ним соглашаюсь) именно об этом и написал Ермолай-Еразм.

    Нельзя отбрасывать начальные и конечные слова повествования, поскольку именно в них содержатся основы мировоззрения самого автора и людей той эпохи (XVI века) ярко отразившиеся в тексте. Я даю Вам ссылку, по которой вы можете скачать или просто прочесть подлинник “Повести” со всеми её составляющими. Текст снабжен иллюстрациями

    Повествование начинается с молитвы: ”Слава Богу Отцу и Единосущному Сыну, слову божию и Пресвятому и Животворящему Духу, единому божьему естеству безначальному, вместе с Троице воспеваемому…” Далее автор пишет о мире видимом и невидимом, который сотворил Бог: “… и все невидимое сотворил, что непостижимо уму человеческому…” как видите, признается многомерность мира и то, что сокровенный смысл непостижимого человек может постичь через символы и притчи.

    Не только мир, окружающий человека многомерен и сложен, таким же сложным и неоднозначным является и сам человек, сотворенный Богом:”…а на земле же издревле создал человека по своему образу и подобные своему трехсолнечному Божеству три качества даровал ему: разум, ибо Он отец слова, и слово исходит от него, посылаемое, словно сын, на котором почиет дух, потому что уста каждого человека слов без духа произвести не могут, но слово с духом исходит, а разум руководит…”

    И это — сказано русским, православным человеком в эпоху средневековья! Да как же можно не гордиться своей историей и культурой!

    Как же можно самоунижаться и считать себя ниже и хуже. Такое возможно только от собственной безграмотности.

    Однако вернемся к той части жития, которая предшествует сюжетному рассказу. Ермолай Прегрешный повествует об Иисусе Христе — сыне божьем: “Он ведь плотью пострадал за нас, грехи наши к кресту пригвоздив, искупив нас у владыки мира дьявола ценою крови своей честной. “

    Вот только  дьявол не исчез, продолжает строить козни, посылает людям страсти, искушает их и отвращает от царства божия. Автор верит, что Господь заботится о спасении всех православных христиан, а тех, кто верой и правдой служит Богу “…почтил их даром чудотворения — одних ради молитв, и покаяния, и трудов, других же — твердости ради и смирения, как и тех святых прославил, о которых будет наша повесть.”

    Так вот в чем главная заслуга Петра и Февронии! Дар чудотворения они получили за мужество, твердость и смирение. Именно эти качества они явили миру жизнью своей. И именно за эти качества были канонизированы и причислены к лику святых. 

    Согласитесь, немалое мужество потребуется от человека, защищающего самого себя и свою семью от разрушающих быт, нравы и душу дьявольских страстей и смертных грехов. И я сейчас говорю не только о князьях Петре и Февронии. Ведь подобные страсти бушуют порой и в наших с вами душах, выливаясь в неблаговидные поступки, подлость, а то и преступление. Каждому ли достанет мужества побороть соблазн и не пойти на поводу низменных страстей?

    Каждому ли под силу пройти испытание богатством и властью? Петр смог ради сохранения своей семьи и жены удалиться от власти и богатства. Феврония смогла во имя мужа отказаться от даров, от злата — серебра. А что мы видим в нашей сегодняшней жизни? На потребу Золотому Тельцу отдается всё… Увы, далеко за примерам ходить не надо.

    А как же любовь? Разве повесть не о любви?

    Конечно о любви! Ведь “Бог есть любовь” (1 Ин. 4:16)

    В “Повести” речь идет о жизни наполненной 

    • любовью к Богу, выражаемая в молитвах, соблюдении христианских обрядов и божьих заповедей, 
    • любовью к человеку, как божественному подобию, самим Богом наделенному Умом, Словом и Духом живым. Божественный Дух живой в каждом человеке бесстрастен — то есть не подвержен дьявольским страстям.

    Только для обретения такого Духа следует обладать большим  мужеством и решимостью победить свои пороки, и тем самым приблизиться не только к Богу, но и к простому человеческому счастью. На этом пути помощь, понимание и поддержка супруга жизненно необходимы. 

    Не стоит думать,что человек причисленный церковью к лику святых при своей земной жизни не испытывал искушений и страстей, не был тщеславным или его гордыня не мучила. Конечно же нет. И пример Петра и Февронии яркое тому подтверждение.

    Святость человека состоит не в том, с чем и как ему пришлось столкнуться при жизни, а в том, как он реагировал на посланные ему испытания, как преодолевал тяготы жизни, трудности и лишения.

    Мужество, благочестие, смирение, истинно христианское отношение к любви, семье и браку — вот те качества за которые церковь канонизировала благоверных князей Петра и Февронию.

    Причислены к лику Святых муромские чудотворцы были в 1547 году почти 300 лет спустя после своей кончины. 

    Для того, чтобы тот или иной человек был канонизирован после смерти, то есть причислен к лику святых, его земная жизнь должна быть

    • благочестивой и праведной,
    • он должен обладать божьим даром чудотворения, который являет людям при жизни своей или же после смерти при молитве-обращении к нему за помощью,
    • при жизни человек должен принимать страдания за веру свою или же даже принять за неё мученическую смерть,
    • земная жизнь должна вызывать в народе особое уважение и почитание.

    Как видите: праведная жизнь Петра и Февронии, вызвавшая в народе особое уважение, способствовала тому, что они не оказались забыты даже спустя много лет после смерти своей.

    Вот как об этом написано в «Повести о Петре и Февронии Муромских. Текст (подлинный) взят мной с сайта azbyka.ru/fiction/povest-o-petre-i-fevronii/

    «Радуйся, Петр, ибо дана тебе была от Бога сила убить летающего свирепого змея!

     Радуйся, Феврония, ибо в женской голове твоей мудрость святых мужей заключалась! 

    Радуйся, Петр, ибо, струпья и язвы нося на теле своем, мужественно все мучения претерпел!

     Радуйся, Феврония, ибо уже в девичестве владела данным тебе от Бога даром исцелять недуги! 

    Радуйся, прославленный Петр, ибо, ради заповеди Божьей не оставлять супруги своей, добровольно отрекся от власти!»

    В следующей статье про благоверных князей Муромских я предполагаю рассказать о почитании их не только церковью, но и простыми людьми. О судьбе святых мощей, о молитвах перед их иконами, о храмах и памятниках. Будет ли такая информация интересна? Как вы считаете? Отметьте, пожалуйста в комментариях.

    Если Вам понравилась статья, воспользуйтесь виджетом в конце её, сделайте репост в любой из своих социальных сетей. Этим вы не только поможете нашему сообществу блогеров «Одна семья», но и получите шанс выиграть ноутбук. Испытайте свою удачу!

    Буду рада вашим комментариям, суждениям и замечаниям по поводу сегодняшней статьи.

    Желаю Вам здоровья, радости, веры и вечной любви!

    С уважением, автор этого дневника Подкорытова Наталья! 

    Данный материал подпадает под возрастное ограничение 18+, не предназначен для лиц младше этого возраста.

    Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромскихПьеса «Петр и Феврония» – это переложение написанной во времена Ивана Грозного писателем Ермолаем Еразмом «Повести о Петре и Февронии Муромских» – драматичной истории реальных персонажей, муромских князя и княгини. В православной традиции эта пара святых покровительствует семье и браку.  Все образы «Повести» несут в себе скрытый сакральный смысл. Много глубоких метафор заключено в этом таинственном тексте.

    Жанр неканоничен: в христианском подвиге героев угадываются старинные муромские предания об огненном змее и о мудрой деве. А драматург включил в действо и рассказчика, и хор, поющего акафисты: когда мир был молод, любовь венчалась браком, а театр и литургия были рядом.

    Эдуард Бояков, художественный руководитель МХАТ им. М. Горького:

    С одной стороны, это история о православных святых. Часто православие у людей, далеких от него, ассоциируется с мученичеством, страданием, печалью. Все это, конечно, имеет место, если мы рассматриваем житие. Но, с другой стороны, мы говорим не о житийной истории, положенной в основу нашего спектакля, а в первую очередь – о любви. История очень современная, и ее актуальность почувствуют зрители. Совсем несложно былинного героя, сказочного змея или средневекового рыцаря экстраполировать в нашу реальность и понять, кто и что стоит за персонажами: театр, как любое другое искусство, мы всегда пропускаем через себя. И в этом смысле наш рассказ про Петра и Февронию окажется мега актуальным, особенно в контексте того, что происходит сегодня вокруг семейный ценностей.

    Творческая группа аккуратно оформила житийную историю в современные рамки. Драматург Елена Исаева работала со сценической версией древней истории, художник Николай Орлов стилизовал красочные костюмы, создав некую игру между исторически точными костюмами прошлого и современной эстетикой. Теремные красочные декорации делает один из самых известных современных художников-сценографов Александр Цветной. Даже музыка спектакля сочетает в себе композиции Макса Рихтера и аутентичное живое звучание ансамбля «Кладец» с традиционными народными песнями, бережно сохраненными руководителем фольклорного хора, бывшим солистом ансамбля им. Покровского, Дмитрием Фокиным.

    Сергей Глазков, режиссер спектакля:

    Дети в музее либо зевают, либо с открытым ртом слушают историю своего народа и своей страны — все зависит от экскурсовода. Так и мы, творческая группа, создаем спектакль, как хорошие экскурсоводы. Мы не только осовременили текст, но и убрали из постановки «котурны», лубок, сказочность повествования, чтобы сделать его более живым и понятным современному человеку. Мы хотим рассказать не только житийную, но и очень жизненную историю про любовь, про ценность обретения, про верность и взаимопонимание: мужчина и женщина встречаются на каком-то необъяснимом энергетическом уровне и становятся единым целым. В нашем спектакле встречаются две настоящие личности, равные по силе духа. Это история о том, как ты обретаешь человека, который дополняет тебя, каким бы ты целостным не был. Каждый мечтает о такой любви. Нет черного без белого, нет солнца без луны, нет мужа без жены.

    «Петр и Феврония» — абсолютно семейный спектакль, на который могут прийти не только взрослые, но и дети. И сам спектакль создается таким, чтобы его понимали в первую очередь дети. Ребенку, считают создатели, важно как можно раньше понять, что настоящую любовь, если она случилась, нужно беречь, культивировать и ценить.

    История спектакля

    «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Ермолая Еразма – одна из самых ярких в христианской литературе историй о том, как человек спасается праведностью. В православной традиции эта пара святых покровительствует семье и браку. В день их памяти, 8 июля, отмечается всероссийский праздник – День семьи, любви и верности.  МХАТ им. М. Горького шел к этому спектаклю больше года. Инсценировку по мотивам повести XVI века написала известный драматург Елена Исаева. Летом 2019 года на фестивале «Таврида-Арт» в Крыму и на фестивале «Традиция» в усадьбе Захарово (Музей-заповедник А.С. Пушкина) были показаны эскизы спектакля. В период карантина на Youtube-канале «МХАТ ГОВОРИТ!» была сделана читка пьесы.

    Супруги Петр и Феврония – ярчайшие личности Святой Руси, своей жизнью отразившие ее духовные ценности и идеалы. Для князя Муромского Петра женитьба на дочери простолюдина Февронии, исцелившей его от смертельной болезни, стала началом крестного пути. Не было сначала любви между супругами, но, пройдя через испытания, они «срослись» друг с другом настолько, что и после смерти никто не смог их разлучить.

    Творческая группа:

    Автор сценической версии – Елена Исаева

    Режиссёр-постановщик – Сергей Глазков

    Художник-постановщик – Александр Цветной

    Художник по костюмам – Николай Орлов

    Музыкальное оформление – Сергей Глазков

    Продюсер – Кирилл Мосунов

    Помощник режиссера – Вера Костычева

    Художественный руководитель постановки – н.а. РФ Валентин Валентинович Клементьев

    При участии – детского фольклорного ансамбля «Кладец» под руководством Дмитрия Фокина

    Действующие лица:

    Петр – Семен Шевелин

    Феврония – Эльвира Цымбал

    Рассказчик, он же Павел, он же бояре и вельможи – Михаил Кабанов, Николай Коротаев

    Жена, она же женщина – Елена Коробейникова

    Отрок, он же змей, он же слуга, он же бояре и вельможи – Роман Титов

    Хор – Татьяна Шалковская, Елена Коробейникова

    Фотограф Виктория Епихина

    Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских Подготовить развернутый рассказ об одном из героев повести о петре и февронии муромских


  • Подготовить рассказ или фоторассказ об одном из экологических дней которые отметили в школе
  • Подготовить проект по теме рассказ о слове 3 класс
  • Подготовить краткое сообщение о музыкальных произведениях созданных по сказкам пушкина
  • Подготовить небольшой рассказ о традиционном праздничном наряде вологодской девушки
  • Подготовить пересказ эпизода обед в покровском от лица одного из героев рассказ дубровский