Подготовить рассказ о лицейских годах а с пушкина

    Ìîÿ ïîäðóãà Àëÿ (íèê àëüêà) ïî ãðóïïå «Ðèôìóþùèå òðóñû» íà ñâîåì ôîðóìå ïîñòàâèëà âèä Êîêóøêèíà ìîñòà â Ñàíêò-Ïåòåðáóðãå. Îí åé ïàìÿòåí òåì, ÷òî âîçëå íåãî íàõîäèòñÿ þâåëèðíûé ìàãàçèí «ßõîíò», ãäå îíè ñ å¸ áàáóøêîé ïîêóïàëè Àëå ïîäàðîê — ñåðåæêè íà âûïóñêíîé âå÷åð. Íî êðîìå âèäà ìîñòà, Àëÿ ïîñòàâèëà è èçâåñòíóþ ýïèãðàììó Ïóøêèíà íà ðèñóíîê À. Â. Íîòáåêà «Ïóøêèí è Îíåãèí»:

«Âîò ïåðåøåä ÷ðåç ìîñò Êîêóøêèí,
Îïåðøèñü æ…é î ãðàíèò,
Ñàì Àëåêñàíäð Ñåðãåè÷ Ïóøêèí
Ñ ìîñüå Îíåãèíûì ñòîèò.
Íå óäîñòàèâàÿ âçãëÿäîì
Òâåðäûíþ âëàñòè ðîêîâîé,
Îí ê êðåïîñòè ñòàë ãîðäî çàäîì:
Íå ïëþé â êîëîäåö, ìèëûé ìîé.» (ñ) À.Ñ. Ïóøêèí, 1829 ã.

       Âèä íà Êîêóøêèí ìîñò ÷åðåç êàíàë Ãðèáîåäîâà (äî 1926 ã. –Åêàòåðèíèíñêèé) ïðåäñòàâëåí íà êàðòèíêå.
      Ìåíÿ çàèíòåðåñîâàëà ýòà ñèòóàöèÿ, ïîñêîëüêó ïîÿâèëñÿ íåïîíÿòíûé âîïðîñ èìåííî ê ýïèãðàììå Ïóøêèíà.
     Äàâàéòå ðàññìîòðèì âñ¸ ïî ïîðÿäêó. Èòàê, ïåðâûå ñòðîêè:
«Âîò ïåðåøåä ÷ðåç ìîñò Êîêóøêèí,
Îïåðøèñü æ…é î ãðàíèò…»
     Îíè îçíà÷àþò, ÷òî Àëåêñàíäð Ñåðãåè÷ ïåðåøåë Êîêóøêèí ìîñò è îïåðñÿ  æ…é î ãðàíèò. Ïåðåøåä ýòî ñòàðèííàÿ ôîðìà äååïðè÷àñòèÿ ïåðåøåäøè. Âîïðîñ òàêîé – ãäå æå îí íàøåë ýòîò ñàìûé ãðàíèò, î êîòîðûé ìîæíî îïåðåòüñÿ çàäîì? Âíèìàòåëüíûé è âäóì÷èâûé ÷èòàòåëü, ðàçãëÿäûâàÿ  êàðòèíêó, ñêàæåò:  «äà îá îäèí èç ãðàíèòíûõ ñòîëáîâ, ìåæäó êîòîðûìè óñòàíîâëåíû ïåðèëà, îãðàæäàþùèå êàíàë Ãðèáîåäîâà». Íî ýòî ïðåäëîæåíèå íå âûäåðæèâàåò êðèòèêè. Âî-ïåðâûõ, ñòîëáû ýòè óçêèå, äâóì ëþäÿì îäíîâðåìåííî íå ïðèæàòüñÿ, à âåäü èõ òàì äâîå – Ïóøêèí è åãî äàâíèøíèé äðóã Îíåãèí.  Ñòàë áûòü, îíè, ñòîÿ ðÿäîì, ìîãëè îïåðåòüñÿ òîëüêî î ïåðèëà ìåæäó ñòîëáàìè, è ðèôìà «ãðàíèò – ñòîèò» òîãäà áû ïðîïàëà, à ïîÿâèëàñü íîâàÿ ñî ñëîâîì «ïåðèëà», à âåðíåå, ïåðèëû, òàê ãîâîðèëè âî âðåìåíà Ïóøêèíà:
«Ñêèíü ìàíòèëüþ, àíãåë ìèëûé,
È ÿâèñü êàê ÿðêèé äåíü!
Ñêâîçü ÷óãóííûå ïåðèëû
Íîæêó äèâíóþ ïðîäåíü!» (ñ) À.Ñ Ïóøêèí, «Íî÷íîé çåôèð»

 Òîãäà áû íà÷àëî ýïèãðàììû ñ ðèôìîé «ïåðèëû-ìèëûé» âûãëÿäåëî êàê-íèáóäü òàê:

Ñòîÿò, âçîøåä  íà ìîñò Êîêóøêèí,
Îïåðøèñü æ…é î ïåðèëû,
«Ñàì Àëåêñàíäð Ñåðãåè÷ Ïóøêèí»
È äðóã Îíåãèí, ñ äåòñòâà ìèëûé.
 
      Íåêîòîðûå ïîÿñíåíèÿ ê ýòîìó âàðèàíòó. Âî-ïåðâûõ, íå «ïåðåøåä ÷ðåç ìîñò»,  à âçîøåä íà ìîñò. Òîëüêî íà ìîñòó, ïðèæàâøèñü ê ïåðèëàì, îíè áû ìîãëè çàíÿòü ïîëîæåíèå ê êðåïîñòè çàäîì. Äåëî  â òîì, ÷òî êàíàë íà êàðòèíêå òå÷¸ò îò íàñ, çà ìîñò, à òå÷åò îí îò Íåâû, ò.å. îò Ïåòðîïàâëîâñêîé êðåïîñòè. Êðåïîñòü ãäå-òî çà òîáîé, âíèìàòåëüíûé ÷èòàòåëü, ðàçãëÿäûâàþùèé êàðòèíêó, à Ïóøêèí ñ Îíåãèíûì ñòîÿò íà ìîñòó ê òåáå æ…é. Íè  íà ëåâîì, íè íà ïðàâîì áåðåãàõ êàíàëà îíè ñòîÿòü íå ìîãóò, íàïðàâëåíèå íå òî.
     Òåïåðü íàñ÷åò Îíåãèíà, äðóãà ñ äåòñòâà ìèëîãî.
 Ïóøêèí ñàì ãîâîðèò â ñâîåì ðîìàíå:
«Îíåãèí, äîáðûé ìîé ïðèÿòåëü,
Ðîäèëñÿ íà áðåãàõ Íåâû,
Ãäå, ìîæåò áûòü, ðîäèëèñü âû
Èëè áëèñòàëè, ìîé ÷èòàòåëü.(ñ) À.Ñ.Ïóøêèí
      Ïóøêèí Îíåãèíà íàçûâàåò äîáðûì ïðèÿòåëåì, ÷òîá çàðèôìîâàòü ñ ÷èòàòåëåì. Íî ìîã áû íàçâàòü è äðóãîì, ñâîèõ ëèöåéñêèõ ïðèÿòåëåé îí òàê è íàçûâàë:
«Ìîé ïåðâûé äðóã, ìîé äðóã áåñöåííûé!
È ÿ ñóäüáó áëàãîñëîâèë,
Êîãäà ìîé äâîð óåäèíåííûé,
Ïå÷àëüíûì ñíåãîì çàíåñåííûé,
Òâîé êîëîêîëü÷èê îãëàñèë.» (ñ) À.Ñ.Ïóøêèí. È.È.Ïóùèíó.
    Ëèöåéñêàÿ äðóæáà çàðîäèëàñü äåéñòâèòåëüíî ñ äåòñòâà, â ëèöåé îíè ïîñòóïèëè â 12 ëåò, Ïóøêèí, Ïóùèí,  Äåëüâèã, Êþõåëüáåêåð è äð. Êþõåëüáåêåð, ãîâîðÿò, áûë ïðîòîòèïîì Ëåíñêîãî, à êòî-òî ìîã áûòü è ïðîòîòèïîì Îíåãèíà, íî ñêîðåå âñåãî, ýòî ñîáèðàòåëüíûé îáðàç.
     ×òî êàñàåòñÿ ýïèòåòà «ìèëûé», òî ýòî ïðÿìîå çàèìñòâîâàíèå èç Ïóøêèíà, èç åãî ýïèãðàììû, êîãäà îí ãîâîðèò Îíåãèíó:
«Íå ïëþé â êîëîäåö, ìèëûé ìîé.» (ñ)

       Óô, íó, êàæåòñÿ âñå ïðàâèëüíî ëîãè÷åñêè ïîñòðîåíî. Íå òàê-òî ýòî ïðîñòî. Îñòàëîñü ïðîâåðèòü íà èñòîðè÷íîñòü.
        Êîêóøêèí ìîñò ïîñòðîåí â 1790-õ ãîäàõ, íî åñòü îäíà íåóâÿçêà, îäíà òîíêîñòü, êîòîðàÿ ïîðòèò âñ¸ ðàññëåäîâàíèå. Êîêóøêèí ìîñò áûë ïîñòðîåí äåðåâÿííûì, è èìåë íå ÷óãóííûå ïåðèëà, à äåðåâÿííûå. Òîëüêî â 1946-47 ãîäàõ îí áûë ïåðåñòðîåí â ñòàëüíîé. Íå ñòàëè áû Ïóøêèí ñ Îíåãèíûì îïèðàòüñÿ î äåðåâÿííûå ïåðèëû, ðèñêóÿ ñâàëèòüñÿ â Åêàòåðèíèíñêèé êàíàë, êîòîðûé ãîðàçäî ïîçäíåå, ëåò ÷åðåç 50, Äîñòîåâñêèé íàçûâàë íå èíà÷å, êàê «êàíàâîé».
…. íà÷àëå èþëÿ, â ÷ðåçâû÷àéíî æàðêîå âðåìÿ, ïîä âå÷åð, îäèí ìîëîäîé ÷åëîâåê âûøåë èç ñâîåé êàìîðêè, êîòîðóþ íàíèìàë îò æèëüöîâ â іì ïåðåóëêå, íà óëèöó è ìåäëåííî, êàê áû â íåðåøèìîñòè, îòïðàâèëñÿ ê ʖíó ìîñòó…..
  «Ñ çàìèðàíèåì ñåðäöà è íåðâíîþ äðîæüþ ïîäîøåë îí ê ïðåîãðîìíåéøåìó äîìó, âûõîäèâøåìó îäíîþ ñòåíîé íà êàíàâó» (ñ) Ô.Ì. Äîñòîåâñêèé «Ïðåñòóïëåíèå è íàêàçàíèå»,
ãäå —  â іì ïåðåóëêå – ýòî â Ñòîëÿðíîì ïåðåóëêå, íà êàðòèíêå îí ñïðàâà îò ìîñòà,  ê ʖíó – Êîêóøêèíó.
      À  íàïðàâëÿëñÿ «íà äåëî» Ðîäèîí Ðàñêîëüíèêîâ ê äîìó ñòàðóõè ïðîöåíòùèöû.
     Âîò êàê íàñ, ìîëîäûõ èñòîðèêîâ, ïîäâîäèò èñòîðèÿ. Ïðèäåòñÿ êîïàòü äàëüøå. Äàâàéòå ïîñìîòðèì íà ðèñóíîê À. Â. Íîòáåêà, íà êîòîðûé Ïóøêèí è íàïèñàë ýïèãðàììó. Âòîðîé ðèñóíîê çäåñü íå ïðèêðåïëÿåòñÿ, ïîýòîìó äàþ ññûëêó íà íåãî
https://i.postimg.cc/XXSf44hq/image.jpg

       Èç ðèñóíêà âèäíî, ÷òî Ïóøêèí è Îíåãèí äåéñòâèòåëüíî ñòîÿò, îïåðøèñü æ…é  î  ãðàíèò, íî òîëüêî íà íàáåðåæíîé Íåâû, íà ôîíå Ïåòðîïàâëîâêè. Ó Íåâû îãðàæäåíèå, ïàðàïåò, ãðàíèòíûå ñïëîøü, áåç ïåðèë. Âîò, îêàçûâàåòñÿ, êàê áûëî äåëî – Ïóøêèí ïåðåøåë Êîêóøêèí ìîñò, à ïîòîì ïîï¸ðñÿ ïî áåðåãó Åêàòåðèíèíñêîãî êàíàëà, ïðåîäîëåâ íåñêîëüêî êèëîìåòðîâ äî áåðåãà Íåâû, ãäå è âñòðåòèëñÿ ñ Îíåãèíûì.
     Êàêèå æå âûâîäû ìîæíî ñäåëàòü èç ðàññëåäîâàíèÿ? Ïóøêèí áûë ãåíèé, è íå ìîã èñïîëüçîâàòü Êîêóøêèí ìîñò òîëüêî äëÿ ðèôìîâêè ñî ñâîåé ôàìèëèåé. Ïðîñòî îí î÷åíü ëþáèë ãóëÿòü ïî ñòàðîìó Ïåòåðáóðãó, êàê ëþáëþ è ÿ, òîëüêî ÿ ãóëÿþ â ðàéîíå Êîëîìíû, ïî Àíãëèéñêîìó ïðîñïåêòó è â ðàéîíå äîìà À.À.Áëîêà.
http://proza.ru/2017/11/27/539

Æèçíü À.Ñ.Ïóøêèíà èíòåðåñíà âñåì. Ìû çíàåì åãî ëèöåéñêèõ äðóçåé, äðóçåé – ëèòåðàòîðîâ.Ñåãîäíÿ âñïîìíèì ÷åëîâåêà, áåççàâåòíî ëþáèâøåãî Ïóøêèíà.Î í¸ì ìû
ðàññêàçûâàåì, êîãäà îí âíîñèò  Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à â äîì ïîñëå äóýëè. Ó íåêîòîðûõ íà ýòîì è çàêàí÷èâàþòñÿ ïîçíàíèÿ î äÿäüêå Ïóøêèíà. Ïîñìîòðèì ñâèäåòåëüñòâà òåõ, êòî çàíèìàëñÿ áèîãðàôèåé ïîýòà, òùàòåëüíî îòáèðàÿ ñâåäåíèÿ î áëèæàéøåì îêðóæåíèè À.Ñ.Ïóøêèíà. Áåñöåííûé ìàòåðèàë ìû ÷èòàåì ó óäèâèòåëüíîãî ÷åëîâåêà, âîçâûøàþùåãî íàø äóõîâíûé ìèð. Âû äîãàäàëèñü, ÷òî ðå÷ü èä¸ò î Ñåì¸íå Ñòåïàíîâè÷å Ãåé÷åíêî. Êàæäûé äåíü æèçíè ïîýòà ïðîñëåäèë è Àíàòîëèé Ñåðãååâè÷ Ìåëüíèêîâ â ñâîåé êíèãå «Äðóçüÿ! Âàì ñåðäöå îñòàâëÿþ…» Ìåëüíèêîâ ïðèâîäèò íàì ñòèõè Èãîðÿ Ñåâåðÿíèíà î ïîýòå:

«Åñòü èìåíà êàê  ñîëíöå! Èìåíà —
Êàê ìóçûêà! Êàê ÿáëîíÿ â ðàñöâåòå!
ß ãîâîðþ î Ïóøêèíå: ïîýòå,
Äåéñòâèòåëüíîì â ëþáûå âðåìåíà!..»

Âåðí¸ìñÿ ê ãåðîþ íàøåãî ïîâåñòâîâàíèÿ – Íèêèòå Òèìîôååâè÷ó Êîçëîâó. Ðîäèëñÿ îí â 1770ãîäó (ó Ãåé÷åíêî) è â 1778ã. – íå ðàíåå 1851)â Ïóøêèíñêîé ýíöèêëîïåäèè – â ñåëå Áîëüøîå Áîëäèíî, íèæåãîðîäñêîé âîò÷èíå Ïóøêèíûõ. Îí áûë êðåïîñòíûì è ïåðåí¸ñ âñå òÿãîòû êðåïîñòíè÷åñòâà. Ìàëåö  ñàìîñòîÿòåëüíî îñâîèë ãðàìîòó. Ñåðãåé Ëüâîâè÷, îòåö Ïóøêèíà, âçÿë åãî êî äâîðó. Ìàëü÷èêà ïðè÷èñëèëè ê äâîðíå. Ñíà÷àëà îí áûë êàçà÷êîì. Åãî îáÿçàííîñòüþ áûëî ðàçæèãàòü áàðèíó òðóáêó, áûòü íà ïîáåãóøêàõ. Ïîòîì îí ñòàë ëàìïî÷íèêîì. – Ýòî óæå ïîâûøåíèå! Ê 17 ãîäàì åãî âîçâåëè â ðàíã êàìåðäèíåðà. Òîëêîâûé ñëîâàðü ïîäñêàçûâàåò, ÷òî ýòî ñëóãà ïðè ãîñïîäèíå â áîãàòîì äâîðÿíñêîì äîìå. Ïîäòâåðæäàåò ýòî è ÑÝÑ: ýòîò ðàí㠖 êîìíàòíûé ñëóãà. Íèêèòà áûë òâîð÷åñêîé íàòóðîé: èãðàë íà áàëàëàéêå è ãèòàðå, ñî÷èíÿë ñêàçêè. Îëüãà Ñåðãååâíà, ñåñòðà ïîýòà, âñïîìèíàåò, ÷òî «â äîìå äåäà è áàáêè áëàãîäåíñòâîâàëà ïîýçèÿ. Íèêèòà Òèìîôååâè÷ ñî÷èíèë áàëëàäó î «ÑîëîâüåÐàçáîéíèêå, áîãàòûðå Åðóñëàíå Ëàçàðåâè÷å è çëàòîêóäðîé öàðåâíå Ìèëèòðèñå Êèðáèòüåâíå». Äîëãî ýòà ðóêîïèñü õðàíèëàñü ó ìàòåðè ïîýòà.  íåé ðàññêàç î ðóññêîé óäàëè è ëþáâè, î ïîáåäå äîáðà íàä çëîì. Ìàëåíüêèé Ñàøà ñëûøàë ýòó ñêàçêó.

Êîãäà îí âûðîñ è ïðèøëà ïîðà ðàññòàâàòüñÿ ñ íÿíüêîé, Ñåðãåé Ëüâîâè÷ îáúÿâëÿåò Íèêèòó Êîçëîâà äÿäüêîé ìàëåíüêîãî áàðèíà. Íèêèòà Òèìîôååâè÷ ñòàë ñïóòíèêîì âñåé æèçíè Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à. Îí ó÷èë «Ñàøêó» óìó-ðàçóìó, âîäèë íà íàðîäíûå ãóëÿíèÿ, íà ðûáàëêó è îõîòó. Äÿäüêå â òî âðåìÿ áûëî áîëüøå òðèäöàòè ëåò. Ïîÿâèëñÿ æèçíåííûé îïûò. Åãî óìíàÿ ðå÷ü íðàâèëàñü äðóçüÿì ïîýòà. Ïóøêèí äîâåðÿë åìó ñòèõè «Äåðåâíÿ», «Âîëüíîñòü», ýïèãðàììû «íà áàðñòâî äèêîå». Ìîëîäîé ïîýò óâàæàë â äÿäüêå ÷åëîâåêà ñìûøë¸íîãî, îáëàäàþùåãî ÷óâñòâîì ñîáñòâåííîãî äîñòîèíñòâà.  Ñîâðåìåííèêè ïîýòà ïîìíÿò ñëó÷àé, êîãäà ëèöåéñêèé òîâàðèù Ïóøêèíà áàðîí, ïîçæå ãðàô Ìîäåñò Àíäðååâè÷ Êîðô – êðåïîñòíèê- ïîáèë Íèêèòó. Äÿäüêà ïîæàëîâàëñÿ Ïóøêèíó, òîò  âûçâàë Êîðôà íà äóýëü. Êîðô íå ïðèíÿë âûçîâ- äëÿ êðåïîñòíèêà ýòî îáû÷íîå äåëî – íàêàçûâàòü êðåïîñòíûõ. Ïóøêèí ñòàë èçáåãàòü åãî. Íèêèòà áûë áëàãîäàðåí ñâîåìó âîñïèòàííèêó çà ýòî è äîêàçàë ýòî ñâîåé ïðåäàííîñòüþ. 2 àïðåëÿ 1820ã. Àëåêñàíäð 1 ïðèêàçàë ãåíåðàë-ãóáåðíàòîðó Ìèëîðàäîâè÷ó ñäåëàòü îáûñê ó Ïóøêèíà è, â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè àðåñòîâàòü åãî. Ñûùèê Ôîãåëü ïðèø¸ë ê  ïîýòó, êîãäà òîò  îòñóòñòâîâàë, è ñòàë ïðîñèòü Íèêèòó äàòü ïî÷èòàòü ðóêîïèñè ïîýòà. Íèêèòà íå ñîãëàøàëñÿ, à êîãäà Ôîãåëü  ïðåäëîæèë åìó 50 ðóá., ïðåäàííûé ïîýòó Íèêèòà  âûïðîâîäèë íåïðîøåíîãî ãîñòÿ. Ô.Í.Ãëèíêà, âñïîìèíàÿ ýòîò ñëó÷àé, ãîâîðèë: «Ïóøêèí ïîíÿë – äåëî ïàõíåò Ñèáèðüþ». 

5 ìàÿ 1820ã. Ïóøêèíà îòïðàâëÿþò â þæíóþ ññûëêó. Âåðíûé ñëóãà åäåò ñ íèì.  Åêàòåðèíîñëàâëå îíè îòïðàâèëèñü êóïàòüñÿ. Âû ïîìíèòå, ÷òî ïîýò ëþáèë ïëàâàòü.  Ïëàâàë îí î÷åíü äîëãî è ïðîñòóäèëñÿ, íà÷àëàñü ëèõîðàäêà. Íèêèòà óõàæèâàë çà  íèì, êàê çà ðåá¸íêîì: íàòèðàë åãî âîäêîé, áåãàë çà ëåêàðñòâàìè. Îí äåëèë ñ áàðèíîì âñå òÿãîòû æèçíè è íåóäîáñòâà, ñàì áûë îòîðâàí îò ñåìüè. À æåíîé åãî áûëà äî÷êà Àðèíû Ðîäèîíîâíû  Íàäåæäà. Èíòåðåñíî ïî÷èòàòü, êàêîå ïèñüìî ïèøåò åé ìóæ. Ïðèâåäó íåñêîëüêî  ñëîâ èç ïèñüìà:»Ãëàâíîãî êàìåðäèíåðà Åãî âûñîêîðîäèÿ Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à Ïóøêèíà, ê ñóïðóãå ìîåé Íàäåæäå Ô¸äîðîâíå Êîçëîâîé èç ã.Îäåñ 15 ñåíòÿáðÿ1823ã.
«Ìèëîñòèâàÿ ãîñóäàðûíÿ ñóïðóãà ìîÿ Íàäåæäà Ô¸äîðîâíà! Ïèøåò âàø çàêîííûé ìóæ Íèêèòà Òèìîôåè÷! Äîëãîòà ðàçëóêè íàøåé ñäåëàëà ìåíÿ íåñ÷àñòíûì ÷åëîâåêîì, íî, íåâçèðàÿ íà ïëà÷åâíîå ñîñòîÿíèå ìî¸, ÿ æèâ è çäîðîâ, ÷åãî è âàì îò ãîñïîäà áîãà æåëàþ… Æèçíü íàøà èìååò ìàëî ïîêîÿ. Ñëîâà ìîè âåñüìà áåññèëüíû è íå ìîãóò ñòðåìèòüñÿ ê âàì ñ íåîáõîäèìîé ÿñíîñòüþ, ïîòîìó ÷òî æèçíü ýòà ïîëíà ñìÿòåíèÿ è áåñïîêîéñòâà.» Ïîñûëàåò æåíå îí 15 ðóáëåé «äëÿ óòåøåíèÿ». À âîò è î ðîäíîé ìàòóøêå: «Åù¸ íèçêî êëàíÿåìñÿ âàøåé ðîäíîé ìàòóøêå Èðèíå Ðîäèîíîâí廅 Âîò òàê  ñëóãà! Êàêîâ ñëîã ïèñüìà! Ê âåðíîìó ñëóãå Íèêèòå Êîçëîâó îòíîñÿòñÿ ñòðîêè øóòî÷íîãî ñòèõîòâîðåíèÿ À.Ñ.Ïóøêèíà «Äàé, Íèêèòà, ìíå îäåòüñÿ. ìèòðîïîëèè çâîíÿò…»
 
Ïîñëå ññîðû ñ ãðàôîì Ì.Ñ.Âîðîíöîâûì Ïóøêèíà ññûëàþò â ñåëî Ìèõàéëîâñêîå. Íèêèòó âûçûâàþò ê ðàçãíåâàííîìó Ñåðãåþ Ëüâîâè÷ó çà òî, ÷òî îí íå äîí¸ñ î ñûíå. Åãî ðàçæàëîâàëè, îòíÿëè ó Ïóøêèíà è îïðåäåëèëè êî Ëüâó Ñåðãååâè÷ó. Ïîñëå ñîáûòèé íà Ñåíàòñêîé ïëîùàäè è âîçâðàùåíèÿ Ëüâà Ñåðãååâè÷à æèâûì îòåö ïîæàëîâàë Êîçëîâó áàðàíèé òóëóï çà «óñåðäèå è ðàñòîðîïíîñòü».  ñåíòÿáðå 1826ã. Ïóøêèí áûë îñâîáîæä¸í èç ññûëêè,è Íèêèòó  âîçâðàùàþò ê Àëåêñàíäðó Ñåðãååâè÷ó.Âåðíûé ñëóãà æèë ó Ïóøêèíà âî âðåìÿ ñâàòîâñòâà åãî ê Íàòàëüå Íèêîëàåâíå Ãîí÷àðîâîé è ïîñëå åãî æåíèòüáû. Âûïîëíÿë îí è çàäàíèÿ õîçÿèíà ïî äåëàì æóðíàëà «Ñîâðåìåííèê».  àïðåëå 1836ã. Ïóøêèí ñîîáùàåò äÿäüêå, ÷òî âí¸ñ â êàçíó äåíüãè çà ìåñòî äëÿ ñîáñòâåííîé ìîãèëû, «åñëè îí íå÷àÿííî óìð¸ò». Çàáîòû è ëàñêó Òèìîôåè÷à  Ïóøêèí çàïå÷àòëåë  â «Êàïèòàíñêîé äî÷êå» â îáðàçå ñòàðîãî Ñàâåëüè÷à. 

Ïðèø¸ë ïå÷àëüíûé 1837ㅠ Êàðåòà ñ Ïóøêèíûì  ïîäúåõàëà ê äîìó, íà êðûëüöî âûáåæàë Íèêèòà. Îí âçÿë Ïóøêèí,êàê ðåá¸íêà íà ðóêè è ñ ãîðüêèìè ñëåçàìè ïîí¸ñ åãî ïî ëåñòíèöå. Çäåñü ïîýò è ñêàçàë çíàêîìûå êàæäîìó ñëîâà «Ãðóñòíî òåáå íåñòè ìåíÿ?»  ïîñëåäíèé ïóòü Íèêèòà Êîçëîâ ïðîâîæàë Ïóøêèíà âìåñòå ñ À.È.Òóðãåíåâûì. 3(15) ôåâðàëÿ òåëî Ïóøêèíà îòïðàâèëè èç Êîíþøåííîé öåðêâè. Äÿäüêà âñòàë íà äðîãàõ è íå ïîêèäàë åãî äî ñàìîé ìîãèëû. Ìîðîçû â òîò ãîä ñòîÿëè ëþòûå, à Íèêèòà  «êàê ñòàë íà çàäîê âîçêà, ïðèïàâ ãîëîâîé ê ãðîáó, òàê è çàñòûë». Æàíäàðìñêèé îôèöåð áûë ïîòðÿñ¸í ïðèâÿçàííîñòüþ åãî ê ïîêîéíèêó:íå åñò,íå ïü¸ò.Íèêèòà Êîçëîâ ðàññêàçàë, ãäå Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ âåëåë åãî ïîõîðîíèòü âîçëå ìàòóøêè.
Ïðèåõàâ â Ïåòåðáóðã, Íèêèòà çàáîëåë ïðîñòóäíîé áîëåçíüþ, áûëè îïàñåíèÿ, ÷òî âðÿä ëè è âûæèâåò.

Áåç Ïóøêèíà åãî äîì íå áûë äîìîì äëÿ Íèêèòû. Óçíàâ, ÷òî íàä äîìîì è ñî÷èíåíèÿìè Ïóøêèíà îðãàíèçîâàíà îï¸êà, îí, óïàâ íà êîëåíè, ïðîñèë Æóêîâñêîãî è Âèåëüãîðñêîãî óïîòðåáëÿòü åãî, õîòü ðàññûëüíûì. Ïðîñüáó åãî óâàæèëè. È åìó, è æåíå íàçíà÷èëè æàëîâàíüå 30 ðóá, à ñ 1 ôåâðàëÿ 1837ãîäà îáîèì 40 ðóá.â ìåñÿö.
Íèêèòà Êîçëîâ ïðîäîëæàåò ðàáîòó ïî ëèòåðàòóðíûì äåëàì Ïóøêèíà. ìàå 1837ã.îí ïåðåâîçèò ðóêîïèñè «Ïóãà÷¸âñêîãî áóíòà»â êëàäîâûå Ãîñòèíîãî äâîðà. Ïîìíèòå âû Èøèìîâó?* Êàê óâàæàë å¸ òâîð÷åñòâî À.Ñ.Ïóøêèí. Çà ÷àñ äî äóýëè(!) ïîýò íàïèñàë åé ïèñüìî, è äîñòàâèë åãî Èøèìîâîé Íèêèòà Êîçëîâ.  ìàå 1839ã.îí äîñòàâèë â îï¸êó òèðàæ ïåðâîãî èçäàíèÿ Ñî÷èíåíèé À.Ñ.Ïóøêèíà. À â 1840ã. îí åäåò â Ìîñêâó ê Ñîáîëåâñêîìó ñ «íóæíûìè áóìàãàìè».  1841ã. Íèêèòà ïðîäîëæàåò ñëóæèòü ïîýòó-
óïàêîâûâàåò è ïåðåâîçèò èç Ïåòåðáóðãà â Ìèõàéëîâñêîå áèáëèîòåêó ïîýòà.
Ñîïðîâîæäàåò îí æåíó è äåòåé Ïóøêèíà â Ñâÿòîãîðñêèé ìîíàñòûðü è ðàññêàçûâàåò,
ãäå «îòäàë îí çåìëå òåëî èõ äîðîãîãî áàòþøêè». Ñåé÷àñ âû ìîæåòå ïî äàòàì æèçíè ñåìüè Ïóøêèíûõ ïîñìîòðåòü, ñêîëüêî ëåò áûëî äåòÿì ïîýòà. 
http://proza.ru/2020/10/02/1099  À Íàòàëüÿ Íèêîëàåâíà æèâ¸ò îäíà, õðàíèò âåðíîñòü ëþáèìîìó ìóæó.

Óìåð Íèêèòà Êîçëîâ â 1854ã.â âîçðàñòå 84 ëåò.Îí ïðîñèë æåíó ïîõîðîíèòü åãî â íîãàõ ó Àëåêñàíäðà Ñåðãååâè÷à. Áûëà ëè ïðîñüáà âûïîëíåíà, òåïåðü íå óçíàòü.
Âîïðîñ ýòîò âîëíóåò è íàøåãî ïîýòà Âèêòîðà  Ãåðöâîëüôà.  ñâîèõ ñòèõàõ îí   âñïîìèíàåò, êàê ñàì ñòîÿë ó ìîãèëû ïîýòà â Ñâÿòîãîðñêîì ìîíàñòûðå.Îáîø¸ë ìîãèëó íåñêîëüêî ðàç, «íî íèãäå íå áûëî äàæå ìàëåéøåãî íàì¸êà, ÷òî êòî-òî çäåñü åù¸ ïîêîèòñÿ». Òîãäà è ðîäèëèñü åãî âçâîëíîâàííûå ñòðîêè. Ïðî÷èòàåì èõ!

   ÑÂßÒÎÃÎÐÑÊÈÉ ÌÎÍÀÑÒÛÐÜ.
    (äîëãèé ïóòü ê ïîñëåäíåìó ïðèþòó Ãåíèÿ).
               
Âñå ðàçîøëèñü… Ó ñêîðáíîãî ïðèþòà
Ñòîþ îäèí… Ïðîø¸ë æåëàííûé ïóòü…
Íó âîò îíà – çàâåòíàÿ ìèíóòà,
Êîãäà òû ìîæåøü äóøó ðàñïàõíóòü,

Ïðèçíàòüñÿ è â ëþáâè íåïðåõîäÿùåé,
È â ðàäîñòè îò äèâíûõ ñòðîê è ñëîâ,
Îò ìûñëåé è îò ÷óâñòâ æèâîòâîðÿùèõ,
Îò îæåðåëüÿ ñêàçîê è ñòèõîâ,

Ïîýì, ðîìàíîâ, ïüåñ, ÷óäåñíîé ïðîçû,
Îò ýïèãðàìì, ðàçÿùèõ íàïîâàë…
Íî â ãîðëå êîì…
     Ëèøü äâå êðîâàâûõ ðîçû
           Ïðîêàïàëè ñëåçîé íà ïüåäåñòàë.

Ïîêà íå ðàñêðûòà òàéíà, ïîõîðîíåí ëè çäåñü Íèêèòà Êîçëîâ, çàòî óçíàëè ìû ïóòü âåðíîãî ñëóãè À.Ñ.Ïóøêèíà è ïîíÿëè, êòî ðàññêàçûâàë î åãî æèçíè è ïîìîã È.Ñ.Òóðãåíåâó ïîëó÷èòü óäèâèòåëüíûé ðàðèòåò — ëîêîí À.Ñ.Ïóøêèíà.   

*Èøèìîâà Àëåêñàíäðà Îñèïîâíà — ïèñàòåëüíèöà, ïåðåâîä÷èöà, æóðíàëèñòêà,    èçäàòåëüíèöà ïåðâûõ â Ðîññèè äåòñêèõ æóðíàëîâ. ×åëîâåê íåçàóðÿäíîãî äàðîâàíèÿ è
«÷èñòåéøåãî ïî äóøå». Ãëàâíàÿ å¸ êíèãà «Èñòîðèÿ Ðîññèè â ðàññêàçàõ äëÿ äåòåé».
À.Ñ.Ïóøêèí â ïèñüìå ê íåé íàïèñàë:»Ñåãîäíÿ îòêðûë Âàøó «Èñòîðèþ â ðàññêàçàõ»
è íåâîëüíî çà÷èòàëñÿ. Âîò êàê íàäîáíî ïèñàòü!»

Автор: Мамай Валентина Викторовна

Организация: ГОУЛНР «АСШ№24 им.Ю.М.Дейнеко»

Населенный пункт: г.Алчевск

Цели урока:

— продолжить знакомство с биографией А. С. Пушкина;

— способствовать выработке желания «найти» своего Пушкина;

— приобщить учащихся к теме лицейского братства в жизни поэта;

— проанализировать стихотворение, написанное в жанре послания «первому другу, другу бесценному»,

— вызвать желание читать и перечитывать Пушкина;

— пробудить интерес к более глубокому изучению творчества поэта;

— воспитывать чувство гордости за творчество великого русского поэта.

Задачи урока:

1) обобщить знания учащихся о жизни поэта;

2) заинтересовать учеников рассказом о лицейских годах поэта, о его жизни после окончания лицея и о тайне смерти поэта;

3) донести до ребят образ поэта- товарища.

4) углубить и расширить приобретенные на уроках знания о личности А.С.Пушкина, его жизни и творчестве, показать величие поэта;

5) развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, творческие способности, навыки актерского мастерства, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли.

6) воспитывать уважительное отношение к выдающимся людям нашей Родины, к славным датам российской истории и культуры, любовь к литературе как к учебному предмету, способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе.

Оборудование урока: экран для демонстрации слайдов, компьютер, учебники- хрестоматии для 6 класса, тетради, иллюстративно- демонстрационный материал к уроку, книжная выставка произведений А.С.Пушкина, репродукция фотографии памятника А.С. Пушкину в Москве.

Методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы; самостоятельная работа учащихся; анализ стихотворения.

Эпиграф к уроку:

Мы чтить тебя привыкли с детских лет,

И дорог нам твой образ благородный;

Ты рано смолк; но в памяти народной

Ты не умрешь, возлюбленный поэт!

Проблемный вопрос: Почему А.С.Пушкина называют «солнцем» русской поэзии? (на доске).

Ход урока

Сообщение учителя. Жизнь А. С. Пушкина удивительна и многогранна.

(запись эпиграфа в тетрадь).

Каждый год на уроках литературы мы открываем какую-то новую страницу жизни Пушкина, больше читаем, узнаём о творчестве поэта, его окружении, его времени. Любой человек в нашей стране знаком с Пушкиным с самого детства.

— Помните ли вы, как Пушкин вошёл в вашу жизнь?

(впечатления детей)

Учитель: Я просто уверена в том, что каждый из вас сможет назвать своё любимое произведение А. Пушкина.

— А что вы знаете о самом А. С. Пушкине? Давайте совершим путешествие в детство А. С. Пушкина и узнаем, кто повлиял на формирование будущего поэта, воспитал в нём эстетический и литературный вкус, привил любовь к «преданьям старины глубокой».

2. Сообщения учащихся.

Сообщение 1. В старом московском доме на Немецкой улице в Москве в 1799 г. в семье небогатых дворян Пушкиных родился сын Александр.

(Слайд- дом, в котором родился Пушкин)

Сейчас на этом месте стоит одна из московских школ, которая носит имя великого поэта. Детство поэта прошло в Москве, любовь к которой осталась навсегда, о ней он до конца своей жизни говорил с гордостью. У Пушкина была ещё старшая сестра и два младших брата, а ещё четыре брата и сестра умерли в младенчестве.

(Слайд- мать Пушкина)

Сообщение 2. Мать поэта — Надежда Осиповна Ганнибал, внучка «арапа Петра Великого», Абрама Ганнибала. При всей живости характера умела владеть собой, всегда весёлая и беззаботная. Много занималась воспитанием детей, но относилась к ним равнодушно. Однако Пушкин беззаботно любил свою мать, хотя недолго пользовался нежностью материнской».

(Слайд- отец Пушкина)

Сообщение 3. Отец поэта — Сергей Львович Пушкин. За два года до рождения сына Александра оставил военную службу. В совершенстве владел французским языком, следил за отечественной литературой, писал стихи. Воспитанием детей не занимался. Отношения со старшим сыном Сашей только позже стали более тёплыми и родственными. Сергей Львович гордился славой своего сына и очень высоко ценил его талант.

(Слайд- прадед Пушкина)

Сообщение 4. Прадед А. С. Пушкина по материнской линии Абрам Петрович Ганнибал- знаменитый «арап Петра Великого». Он был сыном владетельного князька из Абиссинии. Ребёнком его привезли из Турции в Россию. Петр 1- крёстный отец. В течение нескольких лет Ганнибал неотлучно находился при особе государя. Пушкин хотел написать «полную биографию» своего прадеда, но сделать это ему не удалось.

Сообщение 5. Крестили будущего поэта в соборе Богоявления на Елоховской. В архиве церкви сохранилась книга, в которой есть запись о рождении А. Пушкина: «Во дворе коллежского регистратора Ивана Васильевича Скворцова, у жильца его майора Сергея Львовича Пушкина родился сын Александр».

(слайд- Пушкин маленький)

Учитель: Этот миниатюрный портрет Пушкина в возрасте двух- трёх лет написан маслом на овальной металлической пластинке размером 10х6 неизвестным художником.

Саша обладал неуравновешенным характером: то был задумчивым и рассеянным, часами мог просиживать в библиотеке отца, был живой, шаловливый ребёнок, поражавший родителей своим «пылким нравом, необыкновенной памятью и наблюдательным не по годам умом». Саша начал сочинять стихи, когда ему было три года. А уже к восьми годам он прочитал большую часть книг из библиотеки отца. Есть «особый институт русского воспитания- бабушки- нянюшки», о котором всегда вспоминают с благодарностью. В творчестве Пушкина два человека сольются в один образ няни — бабушка по матери Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна.

(Слайд- бабушка Пушкина-Мария Алексеевна)

Сообщение 6. Бабушка учила внука русской грамоте и чтению. На превосходном русском языке рассказывала она своему внуку и сказку, и о жизни знаменитого «арапа Петра Великого», его прадеда.

(Слайд- няня Пушкина-Арина Родионовна)

Арину Родионовну, крепостную Ганнибалов, когда-то взяли кормилицей к Ольге (сестре А.Пушкина), она прижилась в этом семействе и вынянчила всех детей. Когда ей дадут вольную, она откажется от неё. Няня дарила Пушкину русский мир через сказки, песни, волшебную старину. Она была прекрасной рассказчицей, знала народные поверья, украшала свою речь меткими пословицами. Так навсегда и останется рядом с Пушкиным няня в его стихах. Именно эти женщины стали дорогими для него с самого детства. Няне и бабушке посвящено несколько стихотворений А. С. Пушкина.

Учитель: 6 июня 1811 года Пушкину исполнилось 12 лет, а 19 октября в Царском Селе близ Петербурга 30 мальчиков стали лицеистами. Главным событием в жизни юного Пушкина, предопределившим весь его дальнейший путь, стало зачисление в Царскосельский Лицей, привилегированное учебное заведение для мальчиков из дворянских семей. Был среди них и Пушкин.

Лицей заменил Пушкину детство. Здесь, в Лицее, из курчавого мальчика вырос гениальный поэт.

Общительный, умевший ценить людей Пушкин имел много друзей. Дружба для него была той силой, которая соединяет людей в крепком союзе на всю жизнь. Друзей поэт приобрел в Лицее. Особенно близкие отношения у Пушкина установились с двенадцатью одноклассниками. Их имена поэт называет в своих стихах. Это И. Малиновский, М. Яковлев, Ф. Матюшкин, А Горчаков. Самыми любимыми и преданными друзьями Пушкины были Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер.

Чувство дружбы, вынесенное из Лицея, было прекрасным и сохранилось на всю жизнь. Все, кто разделил с ним 6 лет учёбы, помнили своё «лицейское братство», хранили каждый по- своему верность мечтам юности, «лицейскому духу». Окончив Царскосельский Лицей, выпускники постановили ежегодно собираться 19 октября, в день торжественного открытия Лицея.

Дружба лицеистов первого выпуска стала символом человеческой верности. За годы учения в Лицее Пушкиным написано около 120 стихотворений. Он уже осознаёт себя поэтом. Естественно, он был во главе литературного движения, сначала в стенах Лицея, потом и вне его.

Я думаю, что неслучайно в одном из лучших своих стихотворений поэт пишет: «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Дружбой освящены — иначе не скажешь- вся его жизнь и поэзия. Вероятно, никто из русских поэтов не воспел дружбу так, как Пушкин. Тема дружбы проходит через всю лирику поэта. Этой теме посвящены: цикл стихотворений о лицейском братстве, который открывают «Воспоминания в Царском Селе», послания друзьям.

А вот приоткроем мы удивительную страницу в биографии поэта, познакомимся с теми, кто пронёс «святое братство» через года и остался верен Лицейской республике сегодня на мероприятии, посвященном дню открытия Царскосельского Лицея.

(слайд- И. И. Пущин)

«Мой первый друг…» называл Пушкин своего лицейского товарища Ивана Пущина. Через много лет, уже после смерти поэта Пущин напишет книгу «Записки о Пушкине». Вот отрывки из нее:

«Никогда не переставал я любить его; знаю, что и он платил мне тем же чувством… Кони несут среди сугробов, опасности нет: в сторону не бросятся, все лес и снег им по брюхо, править не нужно. Скачем опять в гору извилистою тропою; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворенные ворота, при громе колокольчика. Не было силы остановить лошадей у крыльца, протащили мимо и засели в снегу нерасчищенного двора. Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Было около 8 часов утра. Все это происходило на маленьком пространстве. Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. В этой небольшой комнате помещались кровать его с пологом, письменный стол, диван, шкаф с книгами и проч. и проч. во всем поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги.

(слайд- Пушкин в Михайловском)

Он как дитя был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему еще не верится, что мы вместе. Прежняя его живость во всем проявлялась, в каждом слове, в каждом воспоминании; им не было конца в неумолкаемой болтовне. Наружно он переменился, оброс только бакенбардами.

Пушкин заставил меня рассказать ему про всех наших первокурсных Лицея; потребовал объяснения, каким образом из артиллериста я преобразился в судьи. Это было ему по сердцу, он гордился мною и за меня…

Между тем время шло за полночь. Мы крепко обнялись в надежде, может быть, скоро свидеться в Москве. Шаткая эта надежда облегчила расставанье после так отрадно промелькнувшего дня. Ямщик уже запряг лошадей, колоколец брякал у крыльца, на часах ударило три. Молча я набросил на плечи шубу и убежал в сани Пушкин еще что-то говорил мне вслед; ничего не слыша, я глядел на него; он остановился на крыльце, со свечой в руке. Кони рванули под гору. Послышалось: «Прощай, друг». Ворота скрыпнули за мною.

Сцена переменилась. Я осуждён: 1828 года, 5-го января, привезли меня из Шлиссельбурга в Читу, где я соединился наконец с товарищами моего изгнания и заточения, прежде меня прибывшими в тамошний острог. Что делалось с Пушкиным в эти годы моего странствования по разным мытарствам, я решительно не знаю; знаю только и глубоко чувствую, что Пушкин первым встретил меня в Сибири задушевным словом. В самый первый день моего приезда в Читу призывает меня к частоколу А. Г. Муравьева и отдает мне листок бумаги, на котором неизвестною рукою написано было:

Мой первый друг, мой друг бесценный!..

5. Работа над выразительным чтением стихотворения «И. И. Пущину»

-Учитель читает стихотворение «И. И. Пущину».

(Слайд с определением слова «послание»)

Послание- произведение, которое написано в форме письма или обращения к реальному или воображаемому адресату.) По роду литературы – это небольшое лирическое стихотворение, состоит из двух пятистиший. По жанру – стихотворное послание, по своему характеру – дружеское письмо, которое обращено к конкретному лицу – Пущину. Здесь нет определенного сюжета, нет героев. Главный и единственный лирический герой – сам автор, передаются мысли и чувства самого автора.

В этом небольшом послании соединились через переживания поэта два события: приезд Пущина к опальному поэту в Михайловское и мысленная близость Пушкина к сосланному на каторгу лучшему другу. Дружба выше всех любых преград, она помогает принять жизненные трудности и преодолеть судьбу. В Сибири голос друга дарует утешение теперь уже Пущину, луч «лицейских ясных дней» продолжает светить, ибо дружба сильнее тюремных замков и дальних расстояний.

Стихотворение начинается восклицательным предложением.

— Как надо произнести эту строку: торжественно или задушевно, грустно или радостно, мрачно или светло?

-Каким чувством проникнуты строки, в которых сам поэт вспоминает свидание в Михайловском?

В первом пятистишии поэт раскрывает свои чувства к единственному другу, которого он очень любил и ценил с лицейских времен, со дня их первой встречи: «Мой первый друг, мой друг бесценный!» Пущин многое значил для поэта, вот почему Пушкин «судьбу благословил», встретившись с ним в Михайловском.

— Что соединяет вторую половину стихотворения с первой? Как надо произнести эти строки?

Второе пятистишие содержит пожелания, обращенные к своему опальному товарищу:

Да голос мой души твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье лучом

Лицейских ясных дней.

Эти строки исполнены большой силы искренности и чистоты чувств, передают сильные переживания поэта за трагическую судьбу друга и желания поднять дух товарища в тяжелый для него момент жизни. О силе внутреннего переживания поэта свидетельствует момент обращения его к богу:

Молю святое провиденье…

В целом стихотворение передает большую тоску за судьбу Пушкина за судьбу своего друга, переживания о своем бессилии, о том, что он ничего не может для него сделать, предчувствие, что они больше никогда не увидятся.

6. Работа над выразительным чтением стихотворения «Узник»

В мае 1820 года Пушкина сослали на юг России в Кишинев. Здесь было тайное Южное общество, которое выступало против царя. Пушкин не был членом общества. Но с его участниками имел тесную связь. Ссылка угнетала и мучила поэта. И в 1822 году он пишет стихотворение «Узник», в котором отразилась тоска по свободе.

Выразительное чтение стихотворения «Узник».

7. Релаксминутка

8. В период ссылки Пушкин написал очень много стихов. Среди них выделялись стихотворения с описанием времен года. Об одном из таких стихотворений мы сегодня поговорим.

Беседа по вопросам стихотворения «Зимнее утро»:

Прочитаем выразительно первую строфу, стараясь передать ее настроение (читает ученик).

— Какое настроение создается в первой строфе? С помощью каких средств? Какими художественными средствами пользуется поэт при изображении красоты зимнего утра? Отметить слова и выражения, в которых наиболее ярко выразилось чувство восхищения поэта красотой зимнего утра, его радостное и бодрое настроение.

(Лексика первой строфы: «мороз», «солнце», «чудесный», «друг прелестный», «красавица», «Аврора», «звезда» — создает настроение радости, бодрости, восхищения природой.)

Обратите внимание на картину чудесного зимнего утра. Картина дается в светлых, ликующих тонах: голубые небеса, снег лежит великолепными коврами, зеленеет ель сквозь иней, речка блестит подо льдом.

Для выражения своего радостного и бодрого настроения, вызванного красотой зимнего утра, поэт воспользовался эмоциональными эпитетами «день чудесный», «с веселым треском трещит затопленная печь», «приятно думать у лежанки» (попутно дается определение эпитета вообще и эпитета постоянного, в частности.)

(эпитет – образное определение, дающее дополнительную характеристику предмета, явления).

— Как и почему меняется настроение во второй строфе? В каких чертах рисуются картины вчерашней вьюги? Для чего она дана поэтом рядом с картиной зимнего утра?

(Лексика второй строфы задает тревожный тон, создает мрачное настроение: «вьюга», «злилась», «мутном», «мгла», «луна», «бледное», «тучи», «мрачные», «печальные»; эта лексика противопоставлена лексике первой. Противопоставление подчеркивает выразительность стиха, усиливает впечатление от красоты природы в дальнейшем описании, подчеркивает великолепие зимнего утра в сравнении со вчерашней бурей.)

Такой прием носит в литературоведении название антитезы.

— Если бы не было второй строфы, изменилось бы настроение стихотворения?

(Да, исчезла бы острота восприятия, чувство удивления, неожиданности).

Читаем выразительно вторую строфу. Интонация может быть несколько монотонной, перечислительной. Паузами подчеркнем переход от грустных воспоминаний к радости:

И ты печальная сидела (пауза) –

А нынче… (пауза) погляди в окно…

9. ЛЮБОВЬ в жизни и творчестве А. С. Пушкина.

Пушкин часто влюблялся, страстно любил и был любим, его душа не могла жить без этого волшебного чувства, ибо именно любовь, прекрасная, чистая, светлая озаряла жизненный путь поэта, заставляла сердце учащенно биться, а душу создавать бессмертные творенья; именно любовь привела его к гибели.

Звучит стихотворение, посвященное Анне Олениной «Я вас любил…»

Среди любовной лирики Александра Пушкина есть несколько произведений, которые он посвятил своей супруге Наталье Гончаровой. Одним из них является стихотворение «Мадонна», написанное в 1830 году за полгода до свадьбы.

Самым счастливым моментом в жизни Александра Сергеевича было известие о том, что первая красавица, Наталья Гончарова, согласилась выйти замуж за поэта.

Выразительное чтение стихотворений «Мадонна», «Я вас любил…».

Слово учителя: Со многими произведениями великого Поэта мы познакомились. Но нельзя не вспомнить о гибели гениального поэта.

Враждебное отношение к Пушкину царя и его приближенных усиливалось. Враги преследовали поэта. Использовали ложь и клевету. Пушкина замышляли убить и вскоре нашли для этого повод. На одном из балов француз Дантес пытался оскорбить жену поэта. Александр Сергеевич до последнего дня своей жизни всегда дорожил Натальей Николаевной и высоко отзывался о ней. Он писал: «Жена моя – прелесть, и чем я доле с ней живу, тем более люблю это милое, чистое и доброе создание, которого я ничем не заслужил перед Богом…»

4. ноября 1836 года Пушкин получил анонимное письмо, где говорилось о том, что поэт, якобы избран вице-президентом ордена рогоносцев. Пушкин направил вызов на дуэль тому, от кого получил письмо. Это был французский посол, Дантес. Однако поединку в первый раз не суждено было состояться. Но хамские ухаживания продолжались, только в более циничной форме.

26 января 1837 года поэт посылает новое письмо в адрес отца Дентеса, где говорилось о том, что он не может терпеть выходки этого человека. Пушкин, защищая честь своей жены, вызвал Дантеса на дуэль. Дуэль состоялась 9 февраля 1837 года недалеко от Петербурга, на Черной речке. До сих пор в дуэли остается много неясного. Пушкин был смертельно ранен и в тяжелых страданиях скончался 10 февраля 1837 года.

Смерть поэта была большим горем для всей России. Для царя и его придворных Пушкин и мертвым был страшен. Поэтому ночью завернутый в рогожу гроб с телом Пушкина в сопровождении жандармского офицера и дядьки Никиты был тайно увезен в село Михайловское. Здесь поэта похоронили у стен собора Святогорского монастыря.

За полгода до гибели Пушкин написал стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». В нем поэт подводит итог своему творчеству. Поэт знал, что его любит простой народ России, и если он погибнет, то слава его не увянет.

звучит стихотворение «Я памятник себе воздвиг…»

10. Подведение итогов урока, рефлексия.

1.О чем шла речь сегодня на уроке?

2.Что запомнилось больше всего?

3.Довольны ли вы своей работой на уроке?

4.С каким настроением вы уходите с урока?

5. Почему А.С.Пушкина называют «солнцем» русской поэзии?

Учитель: Сегодняшний урок мне хотелось бы закончить словами

А. Твардовского: «Если Пушкин приходит к нам с детства, то мы по-настоящему приходим к нему лишь с годами».

11. Домашнее задание.

1) Выучить стихотворение «И. И. Пущину» наизусть.

2) Написать сочинение на тему «Дружба в моей жизни».

Актуальность данного урока состоит в том, что в школьной программе по литературе недостаточно уделяется внимания изучению жизни и творчества великого русского поэта А.С.Пушкина, а также в отсутствии доступной, адаптированной информации для детей среднего школьного возраста о лирике поэта, его детстве, юношеских годах, о его личной жизни и родственниках.

Пушкин – это целый мир, его литературное наследие — неиссякаемый родник для творчества молодого поколения.

В настоящее время, когда на прилавках книжных магазинов много продукции низкого качества, педагог не должен бездумно осуществлять выбор литературы для работы с детьми. На помощь педагогу всегда приходит проверенная временем классика детской литературы. Во все времена произведения А.С. Пушкина найдут положительный отклик в душе молодого читателя благодаря своему поэтическому слогу, легкости восприятия, плавности звучания, насыщенностью метафорами и образностью.

Значимость и ценность полученного результата заключается в том, что он может быть использован учителем в качестве пособия для внеклассной работы, призван стимулировать потребность школьников в изучении жизни и творчества поэта, повысить литературоведческую грамотность учащихся.

Литература

1. Алленов М., Алленова Е., Астахов Ю.и др. Мастера русской живописи.- М.: «Белый город», 2007
2. Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя: Пособие для учащихся. — Л.: Просвещение, 1981.
3. Пушкин А.С. Стихотворения. Поэмы. Драматические произведения . — М.:Дрофа : Вече, 2002.
4. А.С. Пушкин в воспоминаниях современников. В 2-х томах. Под общ. ред. В.В.Григоренко и др. Том 1. М., «Худож. лит. «, 1974.
5. Школьная энциклопедия » Руссика». История России. 18-19 вв. — М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
6. Эфрос А.М. Автопортреты Пушкина. М. Гослитмузей, 1945 г.

Интернет- ресурсы:

http://www.abc-people.com/typework/paint/iskus-n-119.htm

http://www.as-pushkin.net/pushkin/family/portrety.htm

http://biblioiskusstwo.blogspot.ru/2016/08/blog-post_13.html

http://www.softmixer.com/2012/06/blog-post_3966.html

http://feb-web.ru/feb/pushkin/serial/v88/v88-171-.htm?cmd=2

Приложения:

1. file1_9e0e5b84-c6b8-40dc-a.. 24,8 МБ

2. file0.docx.. 29,0 КБ

Опубликовано: 17.12.2021