Подержите мою девочку рассказ

Выйдя из детского дома особых перспектив у меня не было, в университет я поступила легко, а вот с жильём были проблемы, но мне дали временно комнату в трёх комнатной квартире. Я была очень-очень рада хоть какому-то углу. Остальные комнаты занимали два парня Саша и Боря. Саше 26 лет, а Боре 28. Понимая сложившуюся ситуацию, а не позволяла себе появиться в откровенной одежде перед ними. Жизнь в детском доме меня кое-чему, да и научила.

Парни, бывало, приводили друзей, и они бухали. А некоторым я явно была симпатична, что они меня зажимали в углу и пытались потискать и поцеловали. На что резко реагировали Саша с Борей, просекая такие действия на корню. Поэтому я в такие дни я старалась закрыться у себя в комнате и сидела, делала уроки или просто читала книжку.

После таких попоек они всегда забивали полки моего холодильника разными продуктами, покупали мне колбасы, сыра, курицу и другие продукты я поначалу отказывалась, а они говорили это их извинения за доставленные мне неудобства. И я смирилась с их попойками после которых появлялись продукты у меня в холодильнике.

Я тоже частенько с ними выпивала с парнями и всегда они расспрашивали меня о том, как я жила в детском доме. Я после, когда немного выпью язык мой и развязывался из них они и узнали что у меня, ни разу не было мужчины, их это очень удивило. Я не лезла в их жизнь, и они не лезли в мою.

Но как то я проснулась ночью от мужского стона, я подумала, что к парням пришла девушка и кто-то из них трахает ее, я решила посмотреть как это в реале шум из ходил из комнаты Бориса. Дверь была приоткрыта и заглянув я увидела как Боря кого-то трахает. Когда я присмотрелась то разглядела девушку но потом увидела у неё член, по началу я хотела уйти но мне это понравилось как один парень трахает девушку с членом. Я аж начала течь, и просунула пальчик к своей девочке и стала её теребить, как результат я кончила смотря как трахаются. Когда я уходила то Боря лежал на кровати и ему сосала девушка с членом. Уже когда я шла к себе решила заглянуть к Саше но его не было в постели, и тут я со поставила за и против и поняла что та девушка была Сашей. Потом я узнала, что Саша переодевался в девушку, а Боря его трахает. Потом я частенько за ними наблюдала и ласкала себя мне, это нравилось.

Так продолжалось несколько месяцев. Пока в очередной раз Саша меня не поймал возле двери я, тогда как раз кончила, а Саша выходил из комнаты Бориса. Саша меня поднял и отвёл в мою комнату. И ушёл.

Утром меня разбудил Саша спрашивал меня как давно я за ними наблюдаю я отвечала, что два месяца с небольшим, он спрашивал, кто ещё знает, я не кому не говорила, если ты про это. Саша мне, предложил покупать моё молчание, на что я сказала, что деньги мне не нужны, а вот по наблюдать, как вы это делаете я бы не отказалась. Он долго отговаривал меня, Боря с Сашей долго сопротивлялись, но по итогу согласились. И я сидела в первом ряду их соития.

Саша теперь начал наряжаться в девушку. А я ему помогла преобразиться в более настоящую девушку. Я ходила с Сашей по магазинам и покупали платья и он расхаживал в них по квартире, я сама от него текла, а когда он ещё сосал член Боре, то тут я не могла терпеть и ласкала совою девочку пока не кончу.

В пятницу вечером на кухне я застала, как Саша сосал у Бориса, я смотрела на них и тоже начала ласкать свою девочку. Когда Боря кончил, а я продолжала ласкать стоя на пороге, ко мне подошёл Саша и поцеловал меня в губы. Он встал передо мной на колени, залез головой под юбку, убрал мою руку, облизал мои пальчики, отодвинул трусики в сторону, и потёрся носом о мою девочку. Она была возбуждена, и была мокрая и липкая. Волосики на моей киске слиплись от моих выделений. Моя киска характерно пахла, и этот запах его очень возбуждал. Он просунул язык мне между губ и стал меня лизать, моя девочка была солоноватой на его вкус, а мои волосики попадали ему в рот, и он, облизывая мою девочку, непроизвольно обсасывал мои волосики, на киске, которых не сказать, что было уж очень много, но довольно достаточно, ему было неудобно.

Он лёг на спину, а мне предложил сесть ему на лицо. Что я и сделала, сев на корточки, ему на лицо. Мои губки погрузились ему прямо в рот, и он их стал лизать и сосать. Я начала тихонько постанывать, и елозить у него на лице киской, направляя язык в самые чувствительные свои места, иногда я подставляла попку, и он лизал мне дырочку попки. Но все же я делала акцент на своей киске, и спустя минут пять я кончила.

Боря помог мне слезть с его лица, поправила юбку, я посмотрела на Борю, он меня поднял и отнёс ко мне в комнату, положил на кровать и ушёл.

Вечером следящего дня я помогала Саше одеваться для секса с Борей, сама я одела юбку а сверху блузку на голое тело. Так мы пошли к Боре в комнату. Там я наблюдала, как Саша сосал у Бори, а потом он трахал Сашу. Я всё это время ласкала себя. А потом мне, захотелось вновь ощутить язычок Саши на своей киски. Я подошла к ним, Боря был в шоке, но продолжал трахать Сашу. Саша лежал на спине, я залезла на кровать и села киской ему на лицо. Саша сразу схватил мою киску губами, и принялся их ласкать и лизать, мне стало приятно и хорошо. Меня на долго не хватила, и я кончила и отключилась.

Образец ответа: 1 – Д, 2 – В, 3 – Б, 4 – Г, 5 – А.

Типы речи (карточка ІІ)

О чём говорится в высказывании?	Название типа речи
Если говорится о признаках предмета или лица – это …	№ 3
Если о действиях или событиях, то – это …	№ 1
Если о причинах действий или событий – это …	№ 2

Образец ответа:

№ 1. Повествование – смена действий и событий во времени.

№ 2. Рассуждение – установление причинной взаимосвязи событий и явлений.

№3. Описание – словесное изображение какого-либо предмета, явления или действия, перечисление их признаков и свойств.

Обобщим: Вопрос 1. Какие стили речи вам известны?

Ответ учащихся – по заполненной ими карточке.

Вопрос 2. Какие типы речи вам известны?

Ответ учащихся – по заполненной ими карточке.

Учитель.

Итак, обобщим:

Вывод: для сочинения выбираем – повествование с элементами рассуждения.

Комментарий учителя:

Учитель. Задача нашего урока – научиться составлять рассказ с обрамлением на основе услышанного или личного опыта, с учётом коммуникативной задачи.

Вступление и заключение не всегда бывают в рассказе. Иногда автор сосредотачивает внимание на самих событиях; они могут быть настолько выразительны, что не требуют специального подхода и выводов.

Учитель. Что такое рассказ?

Ответ учащихся: «Под рассказом понимают небольшое повествовательное произведение», это – «малая форма эпической прозаической литературы (хотя, как своего рода исключение из правила, имеются и рассказы в стихах)» — И.С.Тургенев «Воробей». Персонажам или событиям даются психологические характеристики.

В основе рассказа лежит какой-либо случай, как правило, чем-то примечательный, способный вызвать интерес.

Учитель. Какова композиция рассказа?

Ответ учащихся: В событиях, составляющих сюжет рассказа, можно выделить завязку, кульминацию и развязку, которые вместе со вступлением и заключением представляют основные композиционные элементы рассказа.

      Рассказ отличается тем, что в нём особенно ярко проводится какая-либо мысль, идея, выражается отношение автора к передаваемым событиям и их участникам. Одним из средств выразительности, используемым в рассказе, является включение в него описаний и диалогов. В рассказе могут быть и элементы типа речи — рассуждения (чаще всего они содержатся в заключении). Рассказы пишутся в художественном стиле, поэтому нужно знать и уметь применять средства выразительности языка.

3. Мотивация учебной деятельности

Памятка «В помощь ученику»

1. Ознакомьтесь с образцами обрамлений.
2. Просмотрите тексты из предыдущих упражнений и накопленные вами материалы для описания местности, памятников истории и культуры. Отберите тот, который соответствует теме сочинения, выбранной вами.
3. Отберите из собранного вами материал для рассказа: внесюжетные элементы (описание местности, памятников истории и культуры, диалоги или интервью); создайте своё обрамление к рассказу; систематизируйте материал согласно плану, теме, основной мысли и композиционной форме рассказа.
4. Составьте и запишите план согласно теме, выбранной вами.
5. Проверьте соответствие лексики и синтаксических конструкций, учёт структуры рассказа.

4. Работа над культурой и развитием речи учащихся

Обрамление в рассказе может нести разнообразную нагрузку:

А) характеризовать обстановку, в которой протекает действие,

Б) создавать фон для повествования.

1. Подготовка к написанию сочинения-рассказа с обрамлением:

А) умение анализировать собранные материалы, систематизировать их в соответствии с темой, использовать их творчески, учитывая коммуникативную задачу и основную мысль будущего сочинения.

Б) очень важным моментом является не только выбор темы, но и определение основной мысли, адресата речи,

В) составление плана, отбор соответствующей лексики и синтаксических конструкций, последовательность изложения.

Образец структуры:

1. Тема: Любимый уголок природы.

2. Основная мысль.

3. Композиция рассказа.

 а) Обрамление (начало):

Нет для меня прекраснее места на земле, чем это. Я живу в городе. Но у меня есть любимый уголок природы в пригороде. В письме к своей подруге, которая живёт в другой стране, я рассказала о нём… . (Завязка)

б) Основная часть (развитие действия, кульминация, спад действия).

в) Внесюжетные элементы (описание местности, памятников истории и культуры, диалог или интервью).

Окончание (развязка).

г) Обрамление (конец):

Вот и закончила свой рассказ. Много есть прекрасных уголков на земле. Но этот глубоко запал в сердце. Люблю его в разное время года, когда он становится то необычайно волнующим, то сказочным, то наполненным каким-то волшебством. Когда приедешь, убедишься в справедливости моих слов.

Учитель. Проведём работу с текстом

Прочитай начало и конец рассказа А.Шилова «Про мою бабушку»: І, ІІ  части.

I. По-настоящему она моему отцу бабушка, а мне она уже прабабушка. Нет, не так… Ага, вспомнил: прабабушка. Вот кто она мне. Но ведь так не будешь говорить:

— Прабабушка, дай поесть!

Поэтому я зову ее бабушкой. Сейчас она старенькая. Она очень любит электричество и всегда сама включает свет в комнате. Подойдет к выключателю, приведет себя в порядок, а потом — щелк! И улыбается. У бабушки была одна привычка: когда она оставалась одна, то сама с собой вслух разговаривала. Негромко, но если незаметно быть рядом с ней, то все можно разобрать. Не знаю почему, но я очень люблю слушать такой разговор! Как только увижу, что она сидит, тихонечко подкрадусь к ней, уши навострю и жду. Если она вспоминает что-нибудь из своей прошлой жизни, то тогда меня за уши не оттащишь. Однажды мне довелось узнать про ее детство. Не так чтобы все от начала до конца, но все же…

 II. Рассказ бабушки

ІІІ. За окном послышались голоса, хлопнула калитка.

— Никак Петр с Натальей из кино идут,— встрепенулась бабушка,— А у меня и самовар не поставлен! Засумерничались мы с тобой, свет надо зажигать.

Она затянула потуже платок на голове, вытерла руки о передник, потом щелк выключателем и улыбнулась.

А я лежал и думал про бабушкину жизнь…

5. Блок тренировочных заданий

1. Изложите содержание текста в форме рассказа, который вы услышали от одного из героев (пожилого учителя, одного из мальчиков) или какого-либо другого лица. Опишите обстоятельства, при которых вы услышали рассказ, и его героев.

Выступления учащихся, выделение идеи рассказа:

2. Беседа по содержанию заданий:

 — Что вы узнали из этого отрывка о бабушке героя рассказа?

— В какие годы проходило ее детство?

— О чем она могла рассказать своему правнуку?

— Как заключение рассказа связано с его вступлением?

3. Упражнение 45 из раздела «Развитие речи» – рассказ старосты литературного кружка. Ученица читает вслух по учебнику

І Вступление

Обрамление — Я с ребятами нашего класса пришла на встречу с выпускниками школы. Собрались в основном члены литературного кружка. Они вспомнили о проводимых экскурсиях по литературному Киеву и попросили рассказать, имела ли работа, начатая в школе, своё завершение.

ІІ Основная часть — Слово взяла Валя. «После окончания школы я поступила на филологический факультет Киевского университета. Мне захотелось продолжить поиски материалов о пребывании в Киеве русских и зарубежных писателей. Работала в библиотеке, узнала много интересного. Решила проверить на практике, интересно ли будет ребятам узнать о Киеве литературном. Провела несколько экскурсий. Меня очень воодушевила работа с людьми, и я решила продолжать свою работу. После окончания университета поступила на курсы экскурсоводов.

Обрамление ІІІ Заключение — Я дополнила: «Перед вами справочник «Киев литературный», созданный моими соучениками в 11-ом классе. Валя – один из основных авторов справочника и теперь работает экскурсоводом киевского бюро путешествий».

4. Учитель: Ребята, ответьте на вопросы:

1. Какова структура текста?
2. Есть ли в нём обрамление?
3. О чём говорится в основной части?
4. Как обрамление связано с основной частью текста? Первая часть – вступление (в школе, в литературном кружке ученики изучали жизнь поэтов и писателей и проводили экскурсии по Киеву. Третья часть – работа в школе имела продолжение: создан справочник экскурсоводов.

Работа по учебнику: коллективная работа учащихся «Рассказ с элементами описания»

І — Начало обрамления

Лето. Дома не усидишь. Родители отправили меня в туристический лагерь. Походы, экскурсии и вечера у костра. Особенно понравился мне прощальный вечер. Горит костёр, мы сидим полукругом и каждый рассказывает какую-то историю. Слушаем рассказы, поём песни. Подошла и моя очередь.

Основная часть рассказа (от каждой группы по 1 рассказу)

ІІ — Учащиеся сочиняют коллективно.

ІІІ — Конец обрамления

Я закончил рассказ, но ребята попросили ещё хотя бы одну историю с приключениями. Было уже поздно, и я пообещал, что напишу им, и попросил их поделиться своими воспоминаниями. Костёр догорал, на прощанье мы спели любимую песню.

Упражнение 44. Выделите композиционные части рассказа с обрамлением с элементами описания памятника.

І. Вступление обрамления. — На Владимирской горке, на живописном берегу Днепра, расположен памятник князю Владимиру Великому. Памятник является её композиционным центром, известным атрибутом и одним из символом Киева, старейшим памятником города. К нему стремятся аллеи средней террасы, ступени с Владимирского спуска. И сегодня, и столетия назад по этим аллеям шли киевляне, которые благодарны были князю за укрепление православной веры.

ІІ. Основная часть. — В 1843 году известный русский скульптор В.Демут-Малиновский подготовил «Проект — сооружения в городе Киеве, над самым тем местом, где совершилось Крещение Руси, — памятника Святому князю Владимиру». Торжественное открытие памятника состоялось лишь спустя 10 лет, в 1853 году.

Бронзовая 4-х метровая статуя Крестителя Руси, изображённого с большим крестом в правой руке и великокняжеской шапкой в левой, возвышается на 16-метровом постаменте, облицованном чугунными плитами. У подножия фигуры – оружие, символы плодородия, факел просвещения. Общая высота памятника – 20,4 метра. Автор статуи Владимира – скульптор Пётр Клодт. Горельеф на пьедестале монумента изображает картину крещения древлян в 988г. Удачной идеей оказалась подсветка креста, благодаря чему памятник был виден с противоположного берега Днепра даже  ночью.

ІІІ. Заключение обрамления. – Киев – воистину дивный город! Хотя бы потому, что в нём есть такое замечательное место, как парк Владимирская горка – настоящее чудо природы и творение рук человеческих. Памятник князю Владимиру, реконструкция которого была в 1953 году, сохранился до наших дней в первоначальном виде.

Вспомните, что вы узнали о рассказе на уроках литературы, и ответьте на вопросы:

1. Какое произведение можно назвать рассказом?

Ответ: Рассказ — небольшое повествовательное литературное произведение.

2. С какими композиционными элементами рассказа вы ознакомились в предыдущем классе? Назовите их.

Ответ: вступление, основная часть, заключение.

3. Какое значение имеет сюжет в рассказе? Что такое внесюжетные элементы и каково их значение для раскрытия замысла автора?

Ответ: Различают три основные разновидности внесюжетных элементов:

1. Описание

Описание – это литературное изображение внешнего мира (пейзажа, портрета, мира вещей и т.п.) или устойчивого жизненного уклада, то есть тех событий и действий, которые совершаются регулярно, изо дня в день и, следовательно, также не имеют отношения к движению сюжета.

2. Отступления

Авторские отступления – это более или менее развернутые авторские высказывания философского, лирического, автобиографического и т.п. характера; при этом данные высказывания не характеризуют отдельных персонажей или взаимоотношений между ними.

3. вставные эпизоды (иначе их называют еще вставными новеллами или вставными сюжетами).
4. Словарная работа. Что такое обрамление?

Обрамление – это вид композиции повествовательного произведения, при котором одна или несколько единиц (новелл, сказок, басен, притч) объединяются путём включения их в самостоятельную фабульную или нефабульную единицу — рамку.

Работа с текстами (в группе по 3 человека). Выделение обрамления

Учитель. Работа с данными текстами поможет вам выделять структурные элементы рассказа.

Текст І.    Разделите так, как делили работу

В школе объявили субботник по уборке пришкольной территории. Некоторые взялись за работу: сгребали сухие листья, собирали сухостой. А некоторые ворчали, что это тяжело. И тогда учитель собрала нас на короткий перерыв в беседке и рассказала одну историю.

Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего учителя. Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: 
— Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.

Учитель поблагодарил и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку.

Один из мальчиков выбрал прочное железное ведро, постучал по его дну пальцем и не спеша направился к колодцу; другой снял с дерева игрушечное ведерко и побежал за товарищем.

Много раз мальчики ходили к колодцу и возвращались назад. Один из них часто останавливался, ставил на землю тяжелое ведро и вытирал со лба пот. Другой бежал с ним рядом, расплескивая воду в игрушечном ведерке.

Когда кадка была наполнена, учитель позвал мальчиков, поблагодарил их, потом поставил на стол большой глиняный кувшин, доверху наполненный медом, а рядом с ним граненый стакан, также наполненный медом.

— Отнесите эти подарки своим матерям, — сказал учитель. — Пусть каждый из вас возьмет то, что заслужил.

— Мы не можем разделить это, — смущенно сказали они.

— Разделите это так, как делили работу, — спокойно сказал учитель.

После рассказа учителя мы задумались о человеческой доброте, щедрости. Почему-то стало стыдно за свою детскую лень. Ведь на субботнике были и младшие школьники, какой же мы им показывали пример. С воодушевлением мы принялись работать на своём участке. Через час вокруг школы было чисто, а двор стал красивым и уютным.

Текст ІІ.     Встреча с книгой

К нам в гости в класс пришла библиотекарь школы. Она сказала, что библиотека – это такое собрание книг, в котором ведется их учет, классификация, уход за ними. Если будут находиться в одном месте, будут расставлены по алфавиту и аккуратно переплетены, то это собрание книг уже может называться домашней библиотекой. 

   —  А я расскажу про одну из моих вечерних встреч с книгой, — продолжил я. Был зимний вечер, я завернулся в пушистый плед, и уселся на кровать читать. Перед этим я долго выбирал книгу, хотя и знал их названия уже наизусть. 
    Что бы почитать? Может быть, «Двух капитанов» В. Каверина или «Приключения Шерлока Холмса» К. Дойля? Но больше всего я люблю А.Грина «Алые паруса». Решил прочитать, и на душе стало спокойно от встречи с любимыми героями, особенно с Грэем и Ассоль. Появление каждой новой книги – для меня огромная радость. Кроме книг, в моей библиотеке есть и журналы. Мне очень нравится «Караван историй». В нём рассказывают об известных людях, прославившихся в самых разных областях жизни.
  Ребята, а вы любите книги?

Одноклассница Амина сказала: «В моем доме есть такая библиотека, но она совсем небольшая. Это в основном отдельные книги классиков русской литературы 19 века. Кроме того, есть книги, которые читает моя мама: романы, детективы». 
 —  А у меня есть библиотека моей мечты, — сказала одноклассница Саша. Мне бы хотелось, когда я вырасту, выделить для книг отдельную комнату, которая будет называться кабинетом. В нём будет очень много стеллажей и уютное кресло, компьютер и даже камин. По вечерам мы будем здесь собираться всей семьей, к нам будут приходить друзья.

    После наших рассказов библиотекарь посоветовала: «Мне хочется, чтобы у Вас было много собраний сочинений совершенно разных авторов. Я считаю, что только полное собрание сочинений может отразить все своеобразие творчества писателя».

Текст ІІІ. Настоящий друг

     В классе проходил диспут «Если друг оказался вдруг». Ведущий обратился к нам:

— Если бы настоящей дружбы не было, то во всем мире царили бы погром и война… Но в нынешнее время это редкое явление. Можно ли казаться другом, но не быть им. Как вы считаете?

     В классе зашумели. Я сказал: «Настоящая дружба — это, прежде всего, уверенность в том, что человек, которого ты считаешь своим другом, будет держать в тайне то, что ты ему сказал».

Одноклассник Витя поддержал: «Настоящий друг никогда не посоветует ничего плохого и будет стараться сделать все, чтобы тебе было лучше.

     Дима сказал: «Настоящий друг — это навсегда, что бы ни случилось! Даже если нас разлучит судьба, то на сердце останутся приятные воспоминания о нём!»

     Ученица Саша: «В моей жизни пока есть два человека, которых я могу назвать настоящими друзьями — это Инна и Настя. Они всегда помогали мне, давали советы. Я им благодарна за то, что они есть на земле!

    Ведущий сделал вывод: к вашим рассказам подходят высказывания великих людей:

А) «Кто сам хороший друг, тот имеет и много хороших друзей», — Никколо Макиавелли.

Б) «Два человека могут спасти друг друга там, где один погибает», — Оноре де Бальзак.

Текст IV.   Урок бабушки

     Как-то к нам приехала из деревни бабушка. Мне нравится, что от бабушки исходит запах дома, а одежда ее почему-то пахнет травами.

— Я сегодня не пойду в школу, — решительно заявила я, уже мечтая о том, как буду с бабушкой хозяйничать на кухне. Папа с мамой попытались переубедить меня.

— Идите-ка на работу, а мы с внученькой сами разберемся, — заключила бабушка, потом спросила меня:

— Хочешь, я расскажу тебе, как я училась?

      Это было в тридцатых годах теперь уже прошлого века. Время было тяжелое: в семье было шестеро детей. Одежду мы носили аккуратно, чтобы потом им было что носить. Недоедали, зима в тот год выдалась суровая. Деревня наша небольшая, а в шести километрах, через лес, была школа, брат и я учились в ней. Так вот, заболел брат Алеша. А мне-то в школу идти надо, одной и через лес.

     Вышла я из избы, меня мороз сковал, дышать не дает. Жутковато мне. И вдруг слышу: за мною кто-то крадется. Оглядываюсь… и глазам не верю. Волки! Остановилась я, а они смотрят на меня голодными глазами, страшнючие. Бежать, думаю, нельзя: растерзают, и стоять нельзя, замерзну. Ну вот, думаю, и конец мой настал. Вдруг слышу, телега с нашей стороны едет, да быстро так, волки зарычали.

     Наконец вылетела на дорогу лошадь, волков учуяла. Сосед наш, дядька Кандыба, меня увидел, ружье схватил и давай палить по волкам. Почитай, спас меня! Довез меня до школы, а волки долго еще за телегой по лесу бежали. Пока Алеша болел, я так сама в школу и ходила через лес. Боялась, но ни одного дня не пропустила.

— А ты! – вздохнула бабушка.

     Я выслушала рассказ бабушки и подумала: сколько же храбрости было в той маленькой девочке, а ещё: какое время было ужасное.

     Бабушка, улыбаясь, внимательно посмотрела на меня, а я начала быстро собираться в школу, мне как-то стыдно стало пропустить занятия в школе.

Текст V.   Наследство родителей

     Вступление. Учитель биологии вела урок. На доске цитата:

«Крепкое физическое здоровье – это обязательное условие счастливой жизни». Действительно, крепкий от природы человек не замечает своего здоровья и, лишь потеряв его, понимает бесполезность всего того, что было для него главным: карьера, успех, деньги». Я задумалась и вспомнила рассказ мамы:

— Вредные привычки часто появляются в юности. Многие из них – от непонимания серьёзности болезни. Люди не задумываются об обществе, в котором они находятся, а ребята часто попадают в плохие компании, начинают курить, пить. Я не хочу тебе читать лекцию о том, что это? Как это действует на организм? И какие последствия получаются? Ты можешь прочитать это в Интернете. Ведь каждый человек выбирает сам себе путь в жизни. Плохие привычки лишь уничтожают организм изнутри. Жизнь дается один раз, и страшно смотреть на людей, которые этого не понимают, в то же время мне их жалко. Если они решаются вступить на такой путь, значит, они не смогли увидеть то прекрасное, что окружает нас в этом мире. К сожалению, мой сын, твой брат, курил, у него появился кашель, боль в груди, он сильно заболел, долго лежал в больнице, и только после того бросил эту вредную привычку.

     Заключение. Я задумалась над рассказом мамы. В конце урока я поняла: самое ценное, что может иметь человек в жизни, – это здоровье. За этот дар надо благодарить родителей, которые передали тебе его в наследство.

Интерактивный приём «Мозговой штурм». Составление коллективного рассказа с обрамлением

Письмо другу

Город-памятник

Начало

Многие мои сверстники любят путешествовать. Я люблю новые места, новые ощущения, новые впечатления и новые знакомства. Но, наверное, у каждого человека есть место, куда хочется возвращаться снова и снова. Для меня таким местом стал мой город Мариуполь. И не только потому, что это город, в котором я родился. Это город, в котором были Пушкин, Куинджи, Высоцкий, жил митрополит Игнатий.

Середина (учащиеся составляют вместе)

Концовка

Ребята помогли мне составить рассказ о памятниках выдающихся людей, земляков.

В Мариуполе довольно много достопримечательностей и памятников: Драматический театр, краеведческий музей, городской сад и художественная галерея. Всегда найдётся место, где я ещё не был, чего я ещё не знал, не видел, не посетил.

6. Выступления учащихся. Выделение обрамления в небольших рассказах, составленных самостоятельно на основе личного опыта или прочитанных произведениях.

Интерактивный приём «Мозговой штурм»: как выделили обрамление, анализ.

Группа 1.

1. «Разделите так, как делили работу»
2. «Встреча с книгой»

Группа 2.

3. «Настоящий друг»
4. «Урок бабушки»

Группа 3.

5. «Наследство родителей»
6. «Долгожданная кукла»

Учитель. Фотография – это язык эмоций.

Текст о фотографиях

Язык фото достаточно сильный. Порой он вызывает такое волнение у зрителя, такую бурю чувств, что человек в одних случаях начинает плакать, в других —  громко и искренне, от души,  смеяться… Языком фотографии можно рассказать историю не только одного конкретно взятого человека, но и целой семьи, целого рода, а порой даже и всего человечества.  Она показывает нам мир таким, какой он был в ту секунду, когда был сделан снимок. И этот запечатленный мир остается с нами навсегда.

— Ребята! Как вы считаете фотография говорит нам о самом важном для нас?

Ответы учащихся:

Ответ 1. Если спросить у кого-нибудь, что именно из своих вещей он будет спасать в критической ситуации – то, скорее всего, фотоальбом или жесткий диск компьютера, на котором записаны семейные фотографии в цифровом виде. В случае паники человек всегда хватается за самое для него дорогое. И чаще всего это не деньги, не ювелирные украшения, а фотографии близких людей, снимки, хранящие в себе частичку прошлого, частичку уже ушедших дней жизни.

Ответ 2. Фотографируя, мы документируем свою жизнь. Свадьбы и юбилеи, рождение детей, новоселье, отдых в далеких городах и странах… Все это имеет для нас огромное значение. Эти фотографии – наша история, история нашей семьи. На этих кадрах каждый из нас запечатлен в разные годы жизни. Совсем молодая бабушка, ещё до войны, в платьице в горошек – и вот она уже в преклонные годы: морщинки, добрые глаза…

Сотни, тысячи кадров складываются по крупицам в историю жизни каждого из нас.

Ответ 3. Фотография – частичка наследия человека

Школьные фотографии переживут нас… Спустя много лет, а может и много десятилетий, где-нибудь на чердаке или в чулане среди кипы пожелтевших  бумаг наши дети или внуки найдут эти фотографии и узнают на них своих предков. Увидят совсем молодыми своих пап и мам, бабушек и дедушек. Значимость этих фотографий очень велика для каждого из нас. Ведь в них отобразилось остановленное мгновение прошедшей жизни. Не зря говорят: «остановись, мгновенье, ты прекрасно!».

Ответ 4. Фотографии помогают нам в общении

Фотографическое изображение – это намного значимее, намного серьезнее, чем просто картинка. Фотография затрагивает самое потаенное, самое глубинное, что есть в нашей душе, самые лучшие, самые добрые, самые щедрые стороны природы человека. Они всегда вызывают у нас желание поделиться с другими тем, что мы считаем важным, интересным, самым главным.

В Интернете сейчас существует множество сайтов, на которых люди делятся своими кадрами. Эти фотографии очень разнообразны: порой они очень личные, эмоциональные, страстные, грустные… Порой они причудливы и смешны, порой отображают какие-то интересные места, интересных людей, то, что мы переживаем.

Ответ 5. В каждом из нас фотография открывает художника

Фотография – это очень сложный язык

Посредством ее автор может выразит всю палитру человеческих чувств. Удивление, сопереживание, радость, печаль, грусть, нежность… В одном кадре могут отразиться множество человеческих эмоций. Например, не все оценят пейзаж, который сфотографирован в пасмурный день. Им хочется видеть окружающую природу радостной, в буйстве множества красок, а не серой и грустной. Но ведь если в пейзаже нет ярких и насыщенных цветов – это не означает, что из него ушла жизнь! Просто в этом пейзаже жизнь другая: тихая и спокойная, неспешно текущая..  А если сфотографировать бурю, грозу… Вот где можно увидеть силу природы, ее мощь!

Учитель. Вспомните, когда Вы в последний раз листали семейный альбом с фотографиями. Вспомнили? А теперь ответьте, насколько свежие там снимки? То-то и оно. Вам, кстати, ещё повезло — у многих современных семей таких альбомов нет вообще. Казалось бы, зачем они нужны, если самые удачные кадры можно выкладывать сразу и в виртуальные альбомы, и в Инстаграм, и в соцсети.
 

Рассказ по фотографии тёти

Однажды в гостях у родственников увидел прелюбопытную шкатулку. Открыв ее, я услышал красивую мелодию. На дне шкатулки лежала старая фотография, изображающая мою тетю в молодости. Ей было столько же лет, сколько мне сейчас…

Задание: представь, какой была ее юность, попробуй составить рассказ.

Образец ответа.

На фотографии тетя стояла в кругу друзей, был летний теплый денек. Все были одеты в спортивную одежду, я даже не поверила, что фото — в честь ее дня рождения. Друзья – одноклассники, такие веселые, загорелые, с удочками, девочки с корзинками и смешными шляпками на голове. Оказалось… они были возле речки на пикнике. Один паренек был с гитарой, наверное, они пели песни. Тетя рассказала, что их дружба сохранилась до сих пор, и они встречаются в день выпуска класса.

Учитель. Комментарий.

Ещё 20-30 лет назад, чтобы сделать качественную семейную фотографию, людям приходилось идти в фотосалон. Матери делали причёски, отцы надевали лучшие пиджаки, детей наряжали в праздничную одежду. Приглашали братьев и сестёр, а по дороге в салон обязательно заезжали за бабушками и дедушками. Семейная фотография была ритуалом, объединяющим родственников, поводом встретиться с теми членами семьи, с которыми в повседневной жизни почти утеряна связь. Процесс съёмки превращался в праздник.

Один из крупнейших теоретиков фотографии Сюзен Сонтаг пишет: «Традиция семейных фотографий появилась именно в тот момент, когда в развитых странах большая семья фактически распалась — как способ сохранения связи между маленькими ячейками прежней общности». 

Выступление ученика – помощника учителя. -Что такое Инстаграм?

     Важно не только знать историю прошлых поколений, но и вести современную летопись своей семьи с помощью фотографии.

7. Рефлексия. Блиц-опрос «Средства выразительности языка».

Тексты, способствующие развитию эмпатии (сопереживанию), выделить обрамление. Найдите средства языка в текстах, повторив их по таблице.

Долгожданная кукла

     Как-то раз я и мама пошли в магазин. Направляясь с покупками к выходу, мама остановилась перед стендом с куклами Барби. Мне это показалось странным. Она долгое время стояла неподвижно перед игрушками, рассматривая их. Все куклы были очень красивые, с длинными волосами, они были одеты в разноцветные шёлковые платья.

Обрамление:

    Мама начала свой рассказ: «Я помню, как купила сама себе первую куклу Барби. В моём детстве каждый ребёнок мечтал в свою коллекцию игрушек заполучить такую куклу. Тогда они стоили очень дорого, и не каждый родитель мог позволить купить своему ребёнку такой подарок. Очень долгое время мне приходилось помогать взрослым по хозяйству. За это мне давали небольшое вознаграждение. И через некоторое временя, когда однажды поехала в магазин за хлебом, я увидела в витрине магазина куклу своей мечты. Конечно, я её купила.

      После рассказа мамы я задумалась: какое трудное детство было у неё и какое же счастливое детство у меня.

Таблица: особенности языка

№	Средства языка в лирике С.Есенина	Их назначение	Примеры к понятию
1.	Обилие эпитетов, образные метафоры	Делает пейзаж зримым	Страна берёзового ситца
2.	Эмоциональность, лирическое настроение.	Показывают силу любви. Говорят о красоте чувства	Льющаяся с клёнов листьев медь
3.	Вопросы и обращения	Дают конкретность и точность в изображении окружающего мира	Клён ты мой, опавший
4.	Рефрен, анафора	Передают то нарастающую тревогу, то радостное волнение	«Не жалею, не зову, не плачу…»

Учитель. Ребята, приведите примеры рассказов, в которых говорится о добром отношении к людям, к птицам, животным.

Ученик 1.                                         Братья наши меньшие

Обрамление:  Вступление

     На День рождения мне родители подарили собаку. А животные требуют внимания, поэтому в мои обязанности входило гулять с моим новым другом утром и вечером.

Основная часть

     Это случилось тёплым летним вечером. Мы с собакой гуляли в парке. На площадке для животных уже никого не было. Дружок весело бегал около меня, а затем вдруг насторожился – и побежал в противоположный бок, где начал задорно лаять. Любопытство заставило и меня подойти к нему. Вдруг я почувствовала, что кто-то царапает мне ногу. Я опустила глаза и увидела, как ко мне жмётся испуганный маленький котёнок. Он убежал от собаки и просил защиты у меня: его белые пушистые лапки дрожали от страха. Я взяла живой клубочек счастья на руки, приголубила и успокоила. Котёнок приятно замурчал.

Обрамление:  Заключение

     Домой мы отправились уже втроём: Дружок, я и котёнок. Вспомнились слова Тургенева: «Только любовью, только ею держится жизнь».

Ученица 2.                                        Страшная потеря

Обрамление: Вступление

      Я вернулась со школы очень расстроенная: поссорилась со своей подругой. Настроения не было, ведь раньше мы всегда шли домой вместе, обсуждали прошедший день. Дома меня встречала бабушка. Она поняла, что со мной что-то не так, и рассказала мне историю из своего детства.

Основная часть

     Вот её рассказ:

     Когда я была совсем маленькая, то имела много друзей. И одна девочка была мне особенно дорога. Мы дружили, вместе играли, а потом пошли в один класс учиться, и более прочной дружбы не было в классе. Ведь времена были сложные, иногда приходилось носить на двоих одни сапожки, делить один кусок хлеба. И однажды я с той девочкой поссорилась. В школу начали ходить поодиночке, горделиво отворачивались друг от друга, когда учительница по привычке давала задания на двоих. Было очень обидно и хотелось вернуть время назад. Но гордость не давала сделать первый шаг. А потом случилось самое страшное. Однажды подруга просто не пришла в школу. А потом ещё день, ещё неделю. Я начала волноваться, ведь девочка не пропускала школу так много. Потом пошли слухи, что в деревне сгорела хата, какой ужас охватил, когда я узнала, чья хата сгорела. Вся семья погибла. Это был дом моей подруги.

Заключение

     Бабушка горестно вздохнула. После рассказа я проговорила про себя: «Что имеем, не храним, а потерявши, плачем». Действительно, дружбу надо ценить и беречь, и я решила срочно помириться с подругой.

8. Презентация «Тренинги на уроках русского языка»: рассказ с обрамлением (родовое дерево, моя мечта, рассказ по фотографии). (Приложение 1)
9. Домашнее задание

Используя рабочие материалы, составленные на уроке, написать рассказ с обрамлением на тему «Рассказы взрослых о своём детстве», «Мои знаменитые земляки».

Ребята! Составьте ассоциативный блок «Фотография для человека», «Рассказы по фотографиям».

Выберите тему для сочинения из предложенных ниже.

• «Любимый уголок природы»;
• «Улица моего детства»;
• «Город-памятник»;
• «Необыкновенное чудо»;
• «Памятная экскурсия»;
• «Памятник истории и культуры».

Учитель. Составьте и запишите в черновике сочинение-рассказ (в форме письма, рассказа, заметок в дневнике) на основе услышанного или личного опыта, включив в него внесюжетные элементы: описание местности, описание памятника истории и культуры, интервью (по выбору), способствующие раскрытию вашего замысла. Перечитайте текст созданного вами сочинения-рассказа с обрамлением. Используйте один из приёмов редактирования: исключите всё то, что не соответствует теме, основной мысли и раскрытию замысла.  Перепишите сочинение начисто.

10. Самооценка работы на уроке.

№	Критерии	Баллы
1	Мы знаем тему, умело применяем знания о типах и стилях речи, средствах языка	3
2	Умеем делать логические выводы при исследовании текстов с обрамлением	3
3	Точно отвечаем на вопросы, составляем описание	3
4	Выполняем «Правила работы в группе», умеем пользоваться «Памятками»	3
Самооценка (всего):		12

     Íå ëþáëþ ÿ ýòèõ íàäîåäëèâûõ ìó÷èòåëüíûõ ìèíóò:

     — Ãäå òû áûëà òàê ïîçäíî?! Óæå ÷àñ íî÷è! Ïîðÿäî÷íûå äåâóøêè â òàêîå âðåìÿ íå ãóëÿþò! Òåáå åùå è øåñòíàäöàòè íåò! Ñêîëüêî ðàç ÿ äîëæíà ïðîñèòü… Êàê çàâåä¸íàÿ øàðìàíêà ìàìêà áóáíèëà ñâîþ íóäíóþ àðèþ è çëîáíî äîïûòûâàëàñü:

     — Ñ êåì øëÿëàñü? Âîí ãóáû òîð÷àò áåññòûæèå — íàñîñàëà â ïîäâîðîòíå!  ïîíåäåëüíèê îïÿòü ê âðà÷ó ïîâåäó, ïðîâåðþ! Óçíàþ, ÷òî íå äåâêà — óäàâëþ ñâîèìè ðóêàìè!

     È òàê êàæäûé áîæèé äåíü. Âåðíåå âå÷åð.

     Àÿ — â âàííó: çóáû — ìèíóòà, óìûòüñÿ — åùå îäíà è â ëþëþ.

     ÎÍ î÷óòèëñÿ â ìîåé æèçíè ó êàê ñïàñåíèå, êàê âåð¸âêà â âîë÷üåé ÿìå.

     Ìàëü÷èøêè èç íàøåãî êëàññà äóìàëè, ÷òî ÎÍ — ìîé ïàïà. Îí ñòàðûé è êëàññíûé, áðàò ìîåé ìàìêè, ìîé äÿäÿ, åìó óæå òðèäöàòü øåñòü è åãî äî÷ü, ìîÿ äâîþðîäíàÿ ñåñòðà ìåæäó ïðî÷èì, â ñåäüìîì êëàññå. Îí óæå ðàçâ¸ëñÿ è æåíèëñÿ îïÿòü. Îí — ïðåëåñòü!

     Ìû ëåòîì åçäèëè ñ åãî äðóçüÿìè íà Äåñíó ñ ïàëàòêàìè, êóïàëèñü, ãóäåëè è áàëäåëè, à ïîòîì â ïàëàòêå ÿ âäðóã óâèäåëà, ÷òî ýòî ÎÍ! Âäðóã ÿ óâèäåëà. ÷òî îí íå òàêîé óæå è ñòàðûé, à ïðîñòî êëàññíûé. Åãî æåíà Íàòàøêà â òîò ðàç ïî÷åìó-òî íå ïîåõàëà, à îí âå÷åðîì ïîñëå âîäîâêè ñ øàøëûêàìè áûë â óäàðå: áóõàë è ïðûãàë ñîâñåì êàê ìîëîäîé.  ïàëàòêå ÿ ïî÷óñòâîâàëà, ÷òî îò íåãî òàê ïàõíåò… äàæå íå çíàþ êàê ïåðåäàòü… ìóæñêîé äóõ. Òàê, ïî ìîåìó ìíåíèþ, äîëæåí ïàõíóòü ìóæñêîé ÷ëåí, êîòîðûé ÿ âèäåëà âñåãî äâà ðàçà â æèçíè: îäèí ðàç ó ïàïû, êîãäà åãî ïüÿíûì ìàìêà óëàäûâàëà ïîñëå ìîåãî «þáèëåÿ» â äåñÿòü ëåò, à âòîðîé ðàç ó îäíîêëàñíèêà íà óðîêå ôèçêóëüòóðû â âîñüìîì «Á».

     Êîðî÷å — îñìåëåëà è ïðèñòðîèëàñü ðÿäûøêîì ñ íèì áàëäåòü. Ðóêó â òðóñèêè çàñóíóëà, ïåðåäîê ñâîé áðèòåíüêèé ïîòåðåáèòü…Ðàíüøå ÿ ñàìà ñåáÿ ãëàäèëà, ïàëü÷èêàìè è ôàíòàçèÿìè ìîãëà ñåáÿ «óäîâëåòâîðÿòü».

     — Òàì åùå ÷òî-òî îñòàëîñü â áóòûëêå? — îí ñïðîñèë

     — Êàê áóäòî ÷òî-òî áóëüêàåò! — ÿ áóòûëêó åìó ïðîòÿãèâàþ, à ñàìà ÷åðåç íåãî ïåðåïîëçàþ, êàê áû íåíàðîêîì, ñëó÷àéíî ñâîèì êóïàëüíèêîì åìó ïî æèâîòó ïðîåçæàþñü. Ñàìà ñêóêîæèëàñü, à âäðóã, äóìàþ, ñòðÿõí¸ò ìåíÿ êàê ìîëü è ïîñìå¸òñÿ, äà åùå ïî ïîïå íàøë¸ïàåò… À îí òàê ëàñêîâî ïî ñïèíå ðóêîé ïðîâ¸ë, ëåãêî-ëåãêî êàê ïîäóë. Ìåíÿ — â æàð çàêèíóëî. ß åìó:

     — Îñòàâü ãëîòî÷åê, Áîðü!

     — Äåðæè!

     È âñ¸ ýòî â òåìíîòå, øåïîòîì. ß äëÿ õðàáðîñòè îñâåæèëàñü ïàðîé ãëîòî÷êîâ ýòîãî êèíçìàðàóëè è îáðàòíî ïîëçó ÷åðåç íåãî. Îïÿòü íåâçíà÷àé ÷åì ìîãó òðóñü îá íåãî, à ñàìà òðÓøó ÷òîá íå ïðîãíàë ñî ñìåøêîì. À îí îïÿòü òàê íåæíåíüêî ìíå ïî ïëå÷àì è ïî ñïèíå ïðîâ¸ë ðóêàìè, ÷òî ó ìåíÿ âíèçó æèâîòà êàê ïðèùåïêîé çàùåìèëî. ß ïîãëàäèëà åãî ïî âîëîñàì:

     — Ó òåáÿ ãðèâà êàê ó ìîëîäîãî ïàíêà…

     — Äà òû è ñàìà íåäîñòàòêîì ïðè÷åñêè íå ñòðàäàåøü

     Îí ïîâåðíóëñÿ è çàïóñòèë ïÿòåðíþ ìíå â çàãðèâîê. ß íå óäåðæàëàñü è ïðèæàëàñü ê íåìó. Îí ïîãëàäèë îïÿòü ìåíÿ ïî ñïèíå, ðóêà åãî ñïóñòèëàñü íèæå ïîãëàäèëà ìîþ ïîïêó. Òóò ÿ íå óäåðæàëàñü è ïîöåëåâàëà åãî â ãóáû. Îí îòâåòèë. Öåëîâàëñÿ îí êëàññíî! Åãî ãóáû è ÿçûê áûëè òî òâ¸ðäûìè, òî ìÿãêèìè, òî òðåáîâàòåëüíûìè, òî ïîäòàòëèâûìè. ß ãëàäèëà åãî ãðóäü è ïëå÷è, ëàñêàëà åãî ëèöî è ïðèæèìàëàñü ê íåìó ÷åì òîëüêî ìîãëà. Åãî ðóêà ñïóñòèëàñü ïî ìîåé ñïèíå è ãëàäèëà ìîè èíòèìíîñòè, à ÿ çàäûõàëàñü îò ïðèëèâîâ æàðû è æåëàíèÿ , öåëîâàëà åãî è äóìàëà: òîëüêî áû íå êîí÷àëîñü ýòî íèêîãäà! Åãî ðóêè ãëàäèëè è ëàñêàëè ìîè ìàëåíüêèå ñîñêè, êîòîðûå çàòâåðäåëè è, ìíå êàçàëîñü, ìîãëè öàðàïàòüñÿ êàê ãâîçäè. ß îñâîáîäèëàñü îò êóïàëüíèêà è âñÿ öåëèêîì ëåãëà íà íåãî ñâåðõó. Îí ëåæàë íà ñïèíå,ñëåãêà ðàññòàâèâ íîãè è ñêâîçü åãî ïëàâêè ÿ ÷óâñòâîâàëà, ÷òî åãî ÷ëåí íàïðÿæåí è ïðóæèíèò êàê áàìáóêîâàÿ óäî÷êà. ß ïîãëàäèëà åãî ÷ëåí ÷åðåç ïëàâêè, à îí âçÿë ìîþ ðóêó â ñâîþ è çàïóñòèë å¸ â ïëàâêè ïîä ðåçèíêó. ×ëåí åãî, ãîðÿ÷èé è ïóëüñèðóþùèé âûñêàêèâàë èç òðóñîâ è ÿ åãî îñâîáîäèëà. Åãî ðóêè ñëåãêà ïîäòÿãèâàëè ìîþ ãîëîâó ê åãî æèâîòó. Ïåðåä ìîèì ëèöîì îêàçàëàñü åãî áîëüøàÿ ãîëîâêà ÷ëåíà, ÿ å¸ ïî÷óñòâîâàëà ñâîèìè ùåêàìè. Ñâîè íàìîêøèå òðóñèêè ÿ óæå ñòÿíóëà è îíè áîëòàëèñü íà ìîåé ïðàâîé íîãå. Îí ïîâåðíóë ìåíÿ òàê, ÷òî åãî ðóêè è ãóáû ëàñêàëè ìîè ëîäûæêè, à ÿ ë¸æà ãðóäüþ íà åãî æèâîòå âñåì ëèöîì ïðèæèìàëàñü ê åãî ñòîÿùåìó îðãàíó è öåëîâàëà åãî. Îí âçÿë ñâîé ÷ëåí îäíîé ðóêîé è ïîãëàæèâàÿ ìîé çàòûëîê ïðèáëèçèë ãîëîâêó ê ìîèì ãóáàì. ß âèäåëà âèäèêè è çíàëà êàê ýòî äåëàëè â Ãîëèâóäå, íî ñàìà ïîïðîáîâàëà ìóæñêîé ÷ëåí âïåðâûå.

     Ñðàçó âî ðòó ïîÿâèëîñü îùóùåíèå ìóæ÷èíû. ß îáëèçûâàëà åãî ãîëîâêó, ÿçûêîì ëàñêàëà åãî ñêëàäêè è äûðî÷êó, à îí ëåãêèìè äâèæåíèÿìè ïîäòàëêèâàë ñâîé ÷ëåí ìíå ãëóáæå è ãëóáæå. Åãî ãóáû è ÿçûê ëàñêàëè ìîþ êèñêó, îí òåðåáèë ãóáàìè è ðóêàìè ìîþ âëàæíóþ ïèñþ è ÿ ÷óâñòâîâàëà êàê îí âîçáóæäàåòñÿ âñ¸ áîëüøå. Åãî ÷ëåí â ìî¸ì ðòó áûë êàê æèâîé. Îí ïóëüñèðîâàë è ÿ ÷óâñòâîâàëà êàê îí õî÷åò ìåíÿ. Îáíÿâ åãî ÷ëåí îäíîé ðóêîé ÿ çàãëàòûâàëà åãî è îí óïèðàëñÿ â ìî¸ ãîðëî, ÿ çàäûõàëàñü îò æåëàíèÿ è ìíå õîòåëîñü ïðîãëîòèòü åãî öåëèêîì. Äðóãîé ðóêîé ÿ ëàñêàëà è ãëàäèëà åãî ìåøî÷åê ñ ÿè÷êàìè. ß ÷óâñòâîâàëà, ÷òî åìó íðàâèòñÿ, êîãäà ÿ çàãëàòûâàþ åãî ÷ëåí ãëóáîêî è ÿ íàñëàæäàëàñü åãî æåëàíèåì. Íèç ìîåãî æèâîòà ñòàë ñóäîðîæíî ñæèìàòüñÿ è ÿ çíàëà, ÷òî ýòî çíà÷èò. Åãî ÿçûê ëàñêàë ìîþ êèñêó è ïîïêó. Îí âûëèçûâàë ìîè äûðî÷êè è ïðîíèêàë òàê ãëóáîêî, ÷òî ÿ ïî÷óñòâîâàëà êàê âñå ìîè èíòèìíîñòè ñóäîðîæíî îïðîêèíóëè ìåíÿ îäíîâðåìåííî è â æàð, è â õîëîä, ìîè íîãè è æèâîò êîíâóëüñèâíî âçäðàãèâàëè, ê ãîðëó ïîäêàòûâàëà èñòîìà, à â ãëàçàõ âñïûõèâàëè ðàäóãè. Ýòî áûë ìîé ïåðâûé îðãàçì îò ÌÓÆ×ÈÍÛ.

     — Èäè ñþäà — óñëûøàëà ÿ

     ß ñîñêîëüçíóëà ðÿäîì ñ íèì, íàêëîíèëàñü ê ñàìîìó åãî óõó è ãóáàìè âòÿíóëà ìî÷êó, à ÿçûêîì îáëèçàëà åãî äûðî÷êó, ÿ õîòåëà åãî, íî…

     — ß áîþñü! — ÿ øåïíóëà — Ìàìêà ìåíÿ ê ñâîåé âðà÷èõå âîäèò, à ñàìà íå âûõîäèò íèêîãäà, äàæå çà øèðìó çàõîäèò, ïðîâåðÿåò. À åñëè âäðóã…

     Îí ïðèæàë ìåíÿ ê ñåáå. Åãî ðóêè ãëàäèëè ìî¸ òåëî, ìÿãêî ñäàâëèâàëè ãðóäè, åãî ïàëüöû ëàñêàëè ñîñêè

     — Ïðèæìè ñîñêè ñèëüíåé, ÿ õî÷ó ïî÷óñòâîâàòü òåáÿ, ñîæìè ãðóäè! Ñèëüíåå! Åùå! — ïðîñèëè ìîè ãóáû — ñäåëàé ìíå áîëüíî! ß õî÷ó òåáÿ!

     Åãî ãóáû ëàñêàëè ìîþ øåþ è ñïèíó

     — Íè÷åãî íå áîéñÿ, — øåïíóë îí, — íè÷åãî íå ñëó÷èòñÿ, òû ïðåëåñòü, íè÷åãî íå áîéñÿ…

     Îí ïðèïîäíÿë ìîé çàä è ïîñòàâèë ìåíÿ íà ÷åòâåðåíüêè. Åãî ðóêè ëàñêàëè ìîé æèâîò è îí öåëîâàë ìîþ ïîïêó. Åãî ÿçûê çàëàçèë â ïîïêó è ÿ íàñëàæäàëàñü åãî âîæäåëåíèåì. Ïàëüöàìè îäíîé ðóêè îí ëàñêàë ìîþ êèñêó ïàëüöåì äðóãîé ëàñêàë äûðî÷êó â ìîåé ïîïêå.

     — Ãäå òâîé êðåì äëÿ çàãàðà?

     — Âîò!

     ß ïî÷óñòâîâàëà â ïîïêå ïðîõëàäó êðåìà. Åãî ïàëåö ïðîíèêàë âñ¸ ãëóáæå â ìîþ ïîïêó.

     — Ðàññëàáüñÿ, íè÷åãî íå áîéñÿ, íå íàïðÿãàé ïîïêó — øåïíóë îí .

     ß çíàëà, ÷òî ìîæíî â ïîïêó, íî äëÿ ñåáÿ íå ïðåäñòàâëÿëà êàê ìîæåò òàêîé áîëüøîé ÷ëåí ïîìåñòèòüñÿ â ìîåé ìàëåíüêîé äûðî÷êå.

     Åãî ïàëåö ñâîáîäíî ïîìåùàëñÿ â ìîåé ïîïêå. Åãî äðóãàÿ ðóêà ëàñêàëà ìîþ ïèñþ è ÿ íàñëàæäàëàñü ýòèìè ëàñêàìè. ß ïî÷óñòâîâàëà, êàê â ïîïêó îí âñòàâèë äâà ïàëüöà. ß äâèãàëàñü íàâñòðå÷ó åãî ðóêå è ìîé ìèìîë¸òíûé äèñêîìôîðò ðàññåÿëñÿ. ß ïî÷óñòâîâàëà êàê îò âûíóë ðóêó èç ïîïêè è ïðèòÿíóë ìåíÿ ê ñåáå.

     — ß õî÷ó òåáÿ

     — Ðàññëàáüñÿ, äâèãàéñÿ ìíå íàâñòðå÷ó

     ß ïî÷óñòâîâàëà åãî ÷ëåí. Åãî ãîëîâêà õîëîäèëà ìîþ äûðî÷êó, ÿ ðàññëàáèëàñü è ïîäàëàñü íàçàä.  ïîïêå îùóòèëîñü óïðóãîå äâèæåíèå è ÿ ïîíÿëà, ÷òî åãî ÷ëåí óæå âî ìíå. Ëåãêèìè äâèæåíèÿìè îí ïðîòàëêèâàåò åãî â ìîþ ïîïêó. Åãî ðóêè äåðæàò ìåíÿ çà áåäðà , à ÿ äâèãàþñü åìó íàâñòðå÷ó ðàñêà÷èâàÿñü âçàä è âïåðåä. Åãî ðóêè ñêîëüçíóëè ê ìîåé ïèñå è îí ïàëüöàìè ñòàë å¸ ëàñêàòü è ïîùèïûâàòü.

     — Äàâàé! Ñèëüíåé! ß õî÷ó òâîé ÷ëåí â ñåáå! Ãëóáæå! — ñòîíàëà ÿ.

     Åãî äâèæåíèÿ ïîâèíóÿñü ìîèì ïðîñüáàì ñòàëè ñâîáîäíåå, îí ïðîíèêàë â ìåíÿ âñ¸ ãëóáæå è ãëóáæå. ß ïî÷óñòâîâàëà çíàêîìûå ïðèëèâû â æèâîòå è â ãðóäè. Åãî ìîøîíêà ìÿãêî øë¸ïàëà ïî ìîåé êèñêå. Åãî ðàçìàõè ñòàëè ðàçìåðåííûìè è ãëóáîêèìè. Ñ êàæäûì ðàçìàõîì ÿ, äâèãàÿñü åìó íàâñòðå÷ó, ÷óñòâîâàëà êàê â ñâîèõ æåëàíèÿõ è âîñòîðãàõ ìû ñîâïàäàåì è ñëèâàåìñÿ. Åãî ðóêè ëàñêàëè ìîé êëèòîð è ÿ ïî÷óñòâîâàëà, ÷òî îïÿòü ïðîâàëèâàþñü. Åãî ðàçìàõè ñòàëè ðåçêèìè, êèíæàëüíûìè, âîæäåëåíèå ïîäñòóïèëî ìíå ê ãîðëó è ìîé æèâîò ñâåëî ñóäîðîæíîé èñòîìîé. Îí òîæå äåðíóëñÿ âãëóáü ìåíÿ ñî âñåãî ðàçìàõó, à ÿ åìó íàâñòðå÷ó. È òóò ÿ ïî÷óñòâîâàëà, êàê ìåíÿ íàïîíÿåò åãî ñòðóÿ. ß âûðîâíÿëàñü, ñòîÿ íà êîëåíÿõ, åãî ðóêè ñõâàòèëè è ñæàëè ìîè ãðóäè.

     — Ñèëüíåé! Ñîæìè! Åùå ñèëüíåé! Åùå! — õðèïåëà ÿ — òû ìîé!

     ×åðåç äâà ñ ïîëîâèíîé ìåñÿöà íà äåíü ðîæäåíèÿ ìîé äÿäÿ Áîðÿ ïîäàðèë ìíå áóòûëêó Êèíçìàðàóëè.

     À åùå ÷åðåç íåäåëþ ÿ ïîëó÷èëà ïàñïîðò!

Ñòðàíèöû: [ 1 ]

×èòàòü òàêæå:

» Ñàìûå ïîñëåäíèå ïîñòóïëåíèÿ
» Ñàìûå ïîïóëÿðíûå ðàññêàçû
» Ñàìûå ÷èòàåìûå ðàññêàçû
» Íîâèíêà! ýòîãî ÷àñà

		Âíèìàòåëüíî îñìîòðåâ ïðèíåñåííûé èç êóõíè íàòþðìîðò, ðàçâðàòíèöà îñòàíîâèëàñü íà äëèííîì ãëàäêîì îãóðöå, êîòîðûé ïî ñâîèì ðàçìåðàì áîëüøå âñåãî ïîõîäèë íà òîëñòûé ÷ëåí åå áûâøåãî ëþáîâíèêà — óâû, íàâñåãäà åþ ïîòåðÿííûé. Ñìàçûâàòü îãóðåö ìàñëîì íå áûëî íèêàêîé íóæíû — Êàðèíà âñÿ òåêëà îò îäíîãî ëèøü ïðåäâêóøåíèÿ, ÷òî ñåé÷àñ ÷òî-òî, ïóñêàé è îòäàëåííî íàïîìèíàþùåå ìóæñêîé ÷ëåí, íàêîíåö-òî îêàæåòñÿ â íåé è ïðèìåòñÿ óìèðîòâîðÿòü åå áóíòóþùóþ âàãèíó — ïîñëå ñòîëü äîëãîãî ïåðåðûâà! Äåâóøêà ïîóäîáíåå óñòðîèëàñü íà äèâàíå, ïîøèðå ðàçäâèíóëà íîæêè, ñõâàòèëàñü ïîêðåï÷å çà êðàé îãóðöà è, ðàçäâèíóâ ïàëü÷èêàìè äðóãîé ðóêè ñëèïøèåñÿ îò âëàãè ïîëîâûå ãóáû, îñòîðîæíî ââåëà â ñåáÿ ýòîò ñî÷íûé çåëåíûé äèëäî, óòîïèâ åãî äî ñàìîãî äíà: Çäîðîâûé îãóðåö ïîìåñòèëñÿ â íåé ïî÷òè ïîëíîñòüþ, ñíàðóæè îñòàâàëàñü ëèøü ìàëàÿ ÷àñòü, çà êîòîðóþ Êàðèíà êðåïêî óöåïèëàñü ñâîèìè íàìàíèêþðåííûìè ïàëü÷èêàìè. Êàðèíà ïîòÿíóëà îãóðåö îáðàòíî, íî, åäâà âûíóâ åãî èç ñåáÿ, íåìåäëåííî òðàõíóëà ñåáÿ ñíîâà, óæå ãîðàçäî ðåç÷å è æåñò÷å.
[ ×èòàòü » ]

Популярные рассказы в разделе Инцест

Меня зовут Инна. Родилась я в небольшой южном городке. В нашем доме на несколько семей жила семья очень порядочных врачей. Мне было тогда 14, а их дочери Маше 10 лет. Я была уже сформированным ребенком, а моя подруга была еще совсем ребенком, грудь маленькая, сисек нету почти, только небольшие припухлости стали намечаться. Обычно она ходила в школу в короткой юбочке, блузочке и с белыми бантами, заплетенными в небольшие косички. Мне всегда поручали присмотреть за ней и сопровождать в школу и из школы. Я на правах старшей могла ею немножко помыкать, но не сильно, всего лишь в целях воспитания. Маша нравилась нашему дворовому забияке Славке. Меня это немного удивляло, потому что он был мои ровесником, и почему вдруг он стал обращать внимание на малолетку я не знала, даже ревновала к нему немного. Почему не я, а она. Но он на меня глаз не клал. Может потому что жопа была немножко великовата, может я просто была не в его вкусе. А Маша была невысокая, ходила в школу на небольших туфелька, от этого ее небольшая попка выгодно подчеркивалась. И когда она куда-то спешила ее светлые ляжки призывно сверкали. Даже мне хотелось потрогать ее ноги выше колена и залезть под юбку. Скажу откровенно, я к 13 уже подробно обследовала свое тело. Началось это с видика. У меня есть старший брат и когда у нас появился первый еще кассетный видеомагнитофон, я обнаружила у брата запретные кассеты. Первая порнуха меня просто потрясла. Эти взрослые женщины так призывно стонали, когда расчесывали у себя между ног, а потом их ебали взрослые мужики. Я тоже решила поласкать себя и действительно нашла небольшой бугорок нажатие на который доставляла мне неописуемое удовольствие. Конечно, мне бы хотелось и Маше рассказать про это волшебное место, но я все-таки боялась родаков. Поэтому я просто молча завидовала Маше и желала ее ласкать, как это делают женщины в фильмах для взрослых.

Но, ласкала ее не я. По большому секрету Маша мне призналась, что они целовались со Славиком за гаражами и он одной рукой пролез ей в трусики и долго мял ее писечку. Девочке было очень стыдно. Но и приятно одновременно. Она пыталась вырваться. Но Славка крепко держал ее. Думаю, наигрался он тогда с ней, а мне приходилось самой тереть свою уже почти взрослую пизду на которой уже обильно росли черные волосы.
Однажды мы вдвоем возвращались из школы, красивые такие. На Маше были еще новые беленькие гольфики, юбочка и ее банты на двух косичках. По дороге домой мы проходили через старый заброшенный яблоневый сад. Маше одной там ходить не разрешали, но со мной все было можно, да и дорога срезалась очень сильно таким образом. И вот примерно на середине сада, а идти через него надо было минут 10 точно, из кустов нам навстречу вышел Славка, а с ним его приятель Сергей и еще один парень, которого я не знала, но на вид он был немного младше своих приятелей. Скорее Машиного возрасте, чем моего.
— Привет девчонки. Куда путь держим? – спросил Славка.
— Домой идем. – говорю.
— А хотите я вам одно классное место покажу, мы там целую халабуду соорудили.
В наше время халабуды были настоящей страстью у детей, их строили везде разные компании. И сад для этого подходил как нельзя лучше.
— Неа, нам домой надо. – говорю.
И тут Маша меня удивила.
— да, ты что Инн. Пойдем посмотрим, ведь интересно как.
— ну, ладно. Пойдем и посмотрим.

Зашли мы в самую гущу. Там сначала кусты непролазные, потом поляна и там шалаш – классный такой. Большой и просторный. Зашли мы туда. Ребята затащили внутрь мягкую часть от старого дивана, на которой мы с Машкой с удовольствием присели. Рядом с Машкой сел Славка, а с моей стороны примостился незнакомый парень, Сергей сел напротив нас на ворохе сухой травы. Мы говорили о какой-то ерунде и я с удивлением наблюдала, что Славик активно обнимает мою подружку, а та совсем не против. Через некоторое время он совсем осмелел и стал целовать девушку. Все мы с замиранием сердца смотрели на это. Машка сидит в своих гольфиках, юбочку поправляет, а та все сползает и сползает, оголяя Машины ляжки. Даже мне понравились ее худые бедра. А Славка знай целуют Машку и руками ей под юбку залезть пытается. Я видела, что Сергей, который сидел напротив уже вовсю мял свой член через тонкие шорты. Да и самой мне хотелось, чтобы меня кто-нибудь так же поцеловал.
Славик действовал очень активно, но делал он все как-то неумело и по-детски, я то видела, как это делают взрослые дяди. Маша как-то оторопела вся и попервах не знала, что делать, а Славка только распалялся. Уже оголил ей плечи и задрал юбку, а через некоторое время запустил свою руку ей в трусики. Маша попыталась его оттолкнуть, но Славку было не удержать. Одним движением он завалил девочку на остатки дивана и оголив ей грудь стал взасос целовать ее маленькие сосочки. Не знаю, нравилось ли это Маше, но она просто оторопело таращилась на меня. А меня вся эта картина очень сильно заводила. Я что-то похожее видела в порнухе, а тут в живую. Да еще и Машка так жалобно на меня пялит глазенки. Славка насытился ее детской грудью и перешел к трусикам. Но, не так-то все просто. Машка наконец начала отчаянно сопротивляться и звать на помощь. Он прижал ее всем своим телом и закрыл рот рукой, но что делать дальше Славка наверное не знал. «Серега — закричал он: чего смотришь! Придержи ей ноги. Инна, подержи за руки подружку. А ты, малой, рот ей крепко прикрывай, чтоб не орала»

Я совсем не ожидала, что Славка будет просить моей помощи, да еще и в таком деле. Секунду я колебалась, а потом послушно взяла запястья Маши и прижала их к дивану. Славка встал с девочки,одним рывком стянул с нее трусы и оголил Машину писю. Это было прекрасное зрелище. Моя уже сильно заросла густой волосней(что мне жутко не нравилось и смущало), а Машина была чиста, безволоса и нежна. Кроме того у меня половые губы стали разрастаться немного в стороны и пилотка была великовата, а у Маши был только тоненький нежный разрезик. В общем я бы так и хотела поцеловать ее там. Машу разложили на диванчике и раздвинули ей ножки. Славка улегся сверху, но тут же встал и спустил с себя штаны. Я впервые видела мужской хуй, но смотреть на него было особенно некогда, Маша отчаянно вырывалась и что-то пыталась кричать. Чтобы нам было удобней держать девочку мы с незнакомым парнем поменялись местами. Он сел сбоку от дивана и одной рукой взял Машеньку за правую руку, а вторую тут же положил на ее детский сосок и стал его теребить. Я крепко схватила одной рукой за косички Машу, а другой закрыла ей ротик, чтобы та не кричала. Левую руку девочки я придавила ногой. Славка же оголил головку хуя и начал кол

усики были уже влажные.

После этого на Машу лег Серега, он тоже достал свою елду из штанов и принялся за машину щелку. Маша уже не кричала, а только постанывала. Я старалась успокоить ее, гладила ее по голове и целовала в губы. Сама же почему-то очень завидовала Маше. Мне хотелось, чтобы это меня сейчас ебали трое пацанов, и у меня вытекала из пизды кровь и сперма. Второй пацан кончил также быстро, как Славик. И теперь настала очередь третьего. Но, он кончил, едва приставил свой член к Машиной дырочке. Тогда Славик предложил другу дать Машке в рот. Пацан согласился и стал совать свой хуй в Машин ротик. Она и целоваться толком не умела, а уж хуй сосать и подавно. Но вскоре и третий парень разрядился в ротик девочки белой полоской спермы. Я взяла Машины трусики и вытерла кровь с ее ног. Нас отпустили. Вернее, никто даже и не думал нас держать. Маша плакала, свернувшись калачиком на диване, а Славка вывел меня из халабуды и сказал: «Парни надежные, не проболтаются. Проследи, чтоб и она ничего не ляпнула» Говоря это он положил руку на мое бедро и у меня от возбуждения поплыла перед глазами. Я чуть не кончила от одного только прикосновения.
Машины трусики я положила в свою сумку с учебниками. Мне почему-то хотелось оставить их себе, они были пропитаны спермой и девственной кровью. Маша еще немного всхлипывала, когда я ее вело по дорожке. Мне было жалко ее, но сильное возбуждение не давало мне ни о чем думать. А еще мне очень хотелось увидеть ее пизду. Хотелось узнать как она изменилась после секса. Не долго думая, я отвела Машу в сторону от тропинки за какие-то кустики. Моя подружка не возражала. «Сними юбку» — сказа я ей.
— Зачем?
— Мне надо посмотреть все ли с твоей дыркой в порядке.
Маша послушно стянула юбочку, а затем и блузку. Я уложила ее на траву и развела девочке ножки. Наконец-то я впервые так близко вижу ее дырку для ебли. Раньше я уже видела ее щелку, когда мы вместе купались, но это было совсем не то. Оттраханная дырка малолетки смотрелась сейчас совсем по другому. Любой, кто увидел бы эту пизду сразу же догадался бы, что в нее что-то пихали. Внутренних половых губок у нее почти не было, зато внешние раскраснелись и опухли. Сама порванная дырка между ними была очень хорошо видна. По ее краям было немного засохшей крови, а если немного раздвинуть пальчиками дырку, то становилось видно, что все внутри девочки залито белой спермой парней. Отвозбуждения у меня начала кружиться голова и я решилась — провела язычком по этой бедной щелке, которой пришлось сегодня столько выдержать. «Что ты делаешь?!» удивленно закричала Маша.
— Лежи глупая. Я делаю, чтоб тебе не было больно.

Я стала на коленки перед девочкой. Мой толстый задик, обятунытй юбкой наверняка был виден со стороны тропинки и я мечтала, что если парни будут по ней идти, то может быть они захотят выебать и меня. Но, по тропинке никто не шел и я лизала дырочку своей подружки. Даже сейчас, когда прошло столько лет и я много попробовала в сексе, я могу сказать, что самый большой кайф это лизать только что оттраханную малолетку. Я высасывала сперму парней из ее дырочки, целовала ее клитор. Машенька сначала лежала безучастно, но потом стала постанывать. Я перешла полностью на ее маленький клиторок и через некоторое время она задергалась у меня в руках. Это было хорошей наградой мне за мои старания, но я тоже хотела кончить. Не долго думая, я задрала свою юбку и стянула трусы, а потом села прямо над Машенькиным лицом и утопила его в своей заросшей промежности. «Давай-ка. Милая. Побалуй теперь ты меня» — прошептала я. Лизать Машка, конечно не умела, но мне хватило всего минуты ее движений язычком по клитору. Такого оргазма я никогда еще не испытывала. В порыве страсти я вжала Машеньку в свою пизду и когда отпустила ее, то увидела, что и все ее лицо и шея и даже грудь, все блестит от моих выделений.
Уже дома я умыла Машу, привела в порядок ее одежду, правда трусики были испорчены, да и бантики пострадали с колготками.

Я уложила Машу в постель, она дрожала всем телом. Я прижалась к ее голому худому тельцу и она вскоре уснула. Я же так и лежала с ней в обнимку и любовалась ее писькой. Потом я снова нежно вылизала Машину пизденочку, да так хорошо стала Маше, что она зашлась в оргазме, вся раскраснелась и по-настоящему кончила, содрогаясь всем своим худеньким тельцем. Маша была так благодарна мне, что тут же без моей просьбы раздвинула мне ножки и начала старательно, но неумело лизать мою пока еще не ебаную дырку. Я тыкала ее головкой в нее, чтобы почувствовать глубже Машин язычок. Потом я попросила Машу засунуть внутрь моих половых губ ее нежные тоненькие пальчики. Маша с увлечением занялась этим делом, а я наслаждалась и кончала раз за разом.
— Какая же у тебя красивая щелка, — сказала Маша. – Моя такая маленькая и тоненькая, а у тебя такая пышная и края очень большие, а когда раскроешь, то внутри вся розовая и красивая и волосы на твоем лобке мне тоже нравятся, а то мой совсем голый.

Я была очень рада, что понравилась Маше. С тех пор мы были подруги не разлей водой. Частенько мы заглядывали к парням в их лесное жилище. Там мы освоились и показывали, как мы ласкаем друг друга. Парни от этого просто фигели. Их стрючки напрягались и они набрасывались на нас с удвоенной силой. Там же и я наконец-то потеряла невинность, удовлетворив сразу троих парней. Правда крови у меня совсем не было, даже обидно стало. Видно Маша своими пальчиками хорошенько разработала мне пизду…
А в тот день вечером ее мама поругал за бантики и гольфы. Эх, мамочка. Сегодня у дочки был такой трудный день…