Поделки по рассказам чарушина про томку

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №45 «Буратино»

Конспект ОД по ознакомлению с художественной литературой

во второй младшей групп

«Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат»

                                                                                                                Составила воспитатель ДавыдоваТ.В.

Цель: развитие интереса детей к художественной литературе.

Образовательные задачи: познакомить с произведением Е. Чарушина «Про зайчат». Развивать познавательные интересы Учить детей понимать смысл произведения — домашнее животное кошка выкормила диких животных — зайчат. Закрепить знания детей о детенышах разных животных.

Развивающие задачи: развивать диалогическую речь детей, учить их отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать наблюдательность

Воспитательные задачи: воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать. Воспитывать интерес к живой природе, заботливое отношение к домашним животным, особенно к детенышам.

Методы и приемы:

Словесные (загадки, беседа, художественное слово, чтение рассказа, вопросы к детям, пояснения);

Наглядные (рассматривание портрета Е. И. Чарушина и иллюстраций с изображением зайчат к рассказу «Про зайчат)

Игровые (физкультминутка, пальчиковая игра);

Материалы и оборудование:

Картина с изображением зайчат, картинки — кошка, заяц, портрет Е. И. Чарушина, книга слайдовая презентация к рассказу Е. И. Чарушина.

Индивидуальная работа: развивать внимательность у Вики, Антона; добиваться активного участия в беседе, активизировать Соню, Ксюшу, Женю.

Предварительная работа: чтение рассказов Е. Чарушина; Н. Сладкова, В. Бианки рассматривание картин, иллюстраций к рассказам.

Ход образовательной деятельности

Мы нашли зайчонка. Какой маленький милый зайчонок, как пушистый комочек. Посмотрите, какая у него шерстка, ушки, хвостик. (Торчат, хвостик поджат). Вам нравится этот зайчонок? Почему? (Маленький, хорошенький, на…….. похож). Зайчонок маленький, пушистый. А ещё можно сказать, что он похож на мохнатый, пушистый шарик.

          Он в красивой корзинке. У него, наверное, есть хозяин. Может его ищет?

Надо написать объявление о нашем найденыше. Я буду писать, а вы подбирайте слова, по которым хозяин сразу узнает своего зайчонка.  (Дети описывают, составляют объявление )

Слушайте, что у нас получилось. «Найден зайчонок. У него шерстка ….. цвета. Мягкие лапки с белами носочками. Розовый нос …     .. глаза. Он очень красивый, пушистый, ласковый, забавный. Любит играть.»

.    Некому о зайчонке позаботиться. Как вы думаете, как он себя сейчас чувствует? ( страшно без мамы)  Страшно ему, бедняжке. Как вы думаете, что могло с ним случиться на улице? Зайку испугала стрекоза. У нее вот такие большущие глаза. Покажите, какие. Над ухом жужжала пчела. Покажите, как. А в траве ползали жуки рогатые. Какие покажите. Зайка каждый раз вздрагивал и говорил «Ой!» и делал лапками вот так.

Игра

Ах как жутко на лужайке

Бедненькому малениькому зайке

Кружится над зайкой стрекоза

И глядит глядит во все глаза

И пчела все уши прожужжала

У нее ужаснейшее жало

И жуки рогатые ползут

Ахнуть не успеешь загрызут

Бегают по зайчику мурашки

Ах как страшно зайчиу бедняжке

        Молодцы, ребята, успокоили и развеселили зайку. Смотри, зайка, сколько у тебя теперь друзей много! Больше никого и ничего не бойся! Здесь тебя все любят и никогда не обидят!

          Поиграли мы с зайчонком здорово, но что дальше с ним делать я совершенно не знаю.  И мама его куда-то пропала, и хозяйка А маленькому зайчонку хочется есть. Как бы вы помогли ему? (Погладили, поласкали, дали морковку). Угощают, а он ничего не ест.

           Очень маленький и есть сам не умеет.

            Я слышала историю, которая случилась на самом деле, о том, как деревенские мальчишки нашли зайчат и затем принесли их домой. Совсем крошечными были эти зайчата, очень похожие на маленькие «мохнатые шарики». Они самостоятельно совершенно не умели есть, пить. Для них нашли кошку -кормилицу, чтобы с голоду не умерли бедняжки.. Эту историю написал Евгений Иванович Чарушин в своём рассказе, который называется — «Про зайчат». 

        Чтение рассказа Евгения Ивановича Чарушина- «Про зайчат». 

     — Какие были зайчата в этом рассказе? Как их описывает Евгений Чарушин?

(Зайчата были, как мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие.)

 — Какие у зайчат были лапки?

(Лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.)

Как зайчата оказался у Никиты ?

 Как они вел себя в доме?

 Почему зайчата тыкались мордочками в сапоги и наскочили на томку?

 Почему не стали пить молочко и есть травку?  

Что же могло произойти, если бы не придумали как накормить зайчат  ?                               — Как же спасли зайчат, кто им помог?

( Спасла зайчат кошка, она стала их кормилицей.)

 — Почему только четвертая кошка согласилась покормить зайчат?

(Кошка потеряла своих котят и переживала, поэтому она приняла зайчат за своих малышей.)

 — А почему же зайчата убежали в лес?

Как вы думаете, хорошо или плохо, что зайчата убежали  в лес?

Как вы думаете, с кем они там, встретились? Куда побежали?

 Обобщение

            Так, благодаря неравнодушным людям, а также выкормившей зайчат своим молоком кошке благополучно закончилась эта история.

 Важно не оставаться равнодушным к беде других, а помогать им.

Если дети решат оставить себе  зайчонка, спросить, будут ли петь ему песенки, говорить ласковые слова, станут ли кормить, лечить, играть, гулять? Давайте сделаем ему что- нибудь приятное (предложения детей) .

Томка

У охо́тника я уви́дел пёсика. Он вот како́й. У́ши дли́нные, хвост коро́ткий.

Охо́тник рассказа́л, како́й пёсик поня́тливый, как на охо́те помога́ет, и

у́мный-то, и не грязну́ля… От э́того пёсика, говори́т, есть щенки́. Прихо́дите|Приходи́те погляди́те. И мы с ним пошли́.

Щенки́ небольши́е — то́лько что научи́лись ходи́ть. «Кото́рый-то из них, — ду́маю, — мне бу́дет помо́щник на охо́те? Как узна́ть — кто толко́вый, а кто не годи́тся?»

Вот оди́н щено́к — ест да спит. Из него́ лентя́й полу́чится.

Вот злой щено́к — серди́тый. Рычи́т и со все́ми ле́зет дра́ться. И его́ не возьму́ — не люблю́ злых.

А вот ещё ху́же — он то́же ле́зет ко всем, то́лько не дерётся, а ли́жется. У тако́го и дичь-то мо́гут отня́ть.

В э́то вре́мя у щенят че́шутся зу́бы, и они́ лю́бят что-нибу́дь погры́зть. Оди́н щено́к грыз деревя́шку. Я э́ту деревя́шку отня́л и спря́тал от него́. Почу́ет он её и́ли не почу́ет?

Щено́к на́чал иска́ть. Други́х щенят всех обню́хал — не у них ли деревя́шка. Нет, не нашёл. Лени́вый спит, злой рычи́т, незлой зло́го ли́жет — угова́ривает не серди́ться.

И вот он стал ню́хать, ню́хать и пошёл к тому́ ме́сту, куда́ я её спря́тал. Почу́ял.

Я обра́довался. «Ну, — ду́маю, — вот э́то охо́тник! От тако́го и дичь не

спря́чется». Назва́л его́ Томкой. И стал расти́ть помо́щника.

Как Томка научи́лся пла́вать

Мы пошли́ гуля́ть и взя́ли с собо́й Томку. Су́нули его́ в портфе́ль, что́бы он не уста́л.

Пришли́ к озеру, се́ли|сели́ на бе́рег и ста́ли кида́ть ка́мушки в во́ду — кто да́льше бро́сит.

А портфе́ль с Томкой на траву́ положи́ли. Вот он вы́лез из портфе́ля, увида́л, как ка́мушек плю́хнулся в во́ду, и побежа́л.

Бежит Томка по песо́чку, косола́пый, неуклю́жий, но́ги|ноги́ у него́ в песке́ так и заплета́ются. Дошёл до во́ды|воды́, су́нул ла́пы в во́ду и на нас огля́дывается.

— Иди́, Томка, иди́ — не бо́йся, не пото́нешь!

Поле́з Томка в во́ду. Снача́ла по живо́тик зашёл, пото́м по ше́ю, а пото́м и весь окуну́лся. То́лько хвост-обрубочек торчи́т нару́жу.

Повози́лся, повози́лся да вдруг как вы́скочит — и дава́й ка́шлять, чиха́ть, отфыркиваться. Ви́дно, он дыша́ть в воде́ взду́мал — вода́ и попа́ла ему́ в нос да в рот. Не доста́л ка́мушка.

Тут мы взя́ли мя́чик и ки́нули его́ в о́зеро. Томка люби́л игра́ть с мя́чиком, — э́то была́ его́ люби́мая игру́шка.

Шлёпнулся мяч в во́ду, покрути́лся и останови́лся. Лежи́т на воде́, как на гла́дком по́лу|полу́.

Узна́л Томка свою́ люби́мую игру́шку и не стерпе́л — побежа́л в во́ду.

Бежит, пови́згивает. Но тепе́рь но́сом в во́ду не суётся. Шёл, шёл да так и поплы́л. Доплы́л до мя́чика, цап его́ в зу́бы — и обра́тно к нам.

Вот так и научи́лся пла́вать.

Томка испуга́лся

Когда́ Томка был совсе́м ещё небольши́м щенко́м, я взял его́ с собо́й на охо́ту. Пуска́й приуча́ется.

Вот хо́дим мы с ним. Томка за ба́бочками, за стреко́зами гоня́ется. Кузне́чиков ло́вит. На птиц ла́ет. То́лько никого́ пойма́ть не мо́жет. Всё|Все улета́ют. Бе́гал он, бе́гал — так умори́лся, что су́нулся в ко́чку но́сом и засну́л. Ма́ленький ещё. А буди́ть мне его́ жа́лко.

Прошло́ с полчаса́. Прилете́л шмель. Бунчит, лета́ет над са́мым Томкиным у́хом. Просну́лся Томка. Покрути́лся спросо́нья, погляде́л: кто э́то тако́й спать меша́ет? Шмеля́ он не заме́тил, а увида́л коро́ву и побежа́л к ней.

А коро́ва пасла́сь далеко́-далеко́ и, должно́ быть, показа́лась Томке совсе́м ма́ленькой,

не бо́льше воро́бушка.

Бежит Томка коро́ву загрыза́ть, хвост кве́рху подня́л — никогда́ он ещё коро́в не вида́л. Подбежа́л побли́же, а коро́ва уж не с воро́бушка — с ко́шку ро́стом ка́жется. Тут Томка немно́го поти́ше побежа́л, а коро́ва уж не с ко́шку, а с козу́ вы́росла. Стра́шно ста́ло Томке. Он бли́зко не подошёл и ню́хает: что за зверь тако́й?

В э́то вре́мя шевельну́лась коро́ва — её, наве́рно, кто-то укуси́л. И побежа́л от неё Томка!

С тех пор он и бли́зко к коро́вам не подхо́дит.

Томкины сны

Когда́ Томка спит, он ла́ет во сне, пови́згивает, а ино́й раз и ла́пками шеве́лит|шевели́т, бу́дто он бежит куда́-то.

Спра́шивают у меня́ ребя́та:

— Почему́ э́то Томка ла́ет? Ведь он же спит!

— Он сны ви́дит, — отвеча́ю.

— А каки́е?

— Да, наве́рно, каки́е-нибу́дь свои́, соба́чьи сны, — про охо́ту, про звере́й, про птиц. Челове́ку таки́х снов не уви́деть.

— Вот интере́сно-то! — говоря́т ребя́та.

Обступи́ли они́ Томку, глядя́т, как он спит. А Томка спал, спал и зала́ял то́неньким голоско́м. Я и спра́шиваю у ребя́т:

— Чего́ же э́то он во сне ви́дит? Вам поня́тно?

— Поня́тно, — говоря́т ребя́та. — Э́то он зайчо́нка уви́дел небольшо́го.

Томка поспа́л ещё немно́го и ла́пками пошевели́л.

— Вот, — говоря́т ребя́та, — э́то Томка побежа́л.

— За кем побежа́л?

— Да не́ за кем, а от ко́зы|козы́. Он её уви́дел, а она́ бода́ется.

Тут Томка зарыча́л, зала́ял.

— Про́снись! — закрича́ли ребя́та. — Про́снись, Томка! Ведь он тебя́ сейча́с съест!

— Кто, — спра́шиваю, — съест?

— Медве́дь! Томка с ним подра́ться хо́чет. Медве́дь-то вон како́й стра́шный! Томке с ним не спра́виться.

Как Томка не показа́лся глу́пым

Томка не лю́бит, когда́ над ним смею́тся, — оби́дится, отвернётся. А пото́м он научи́лся де́лать вид, что не над ним смею́тся, а над кем-то други́м.

Ка́к-то заме́тил Томка ку́рочку с цыпля́тами. Идёт побли́же — хо́чет поню́хать.

А ку́рочка как закричи́т, как пры́гнет на Томку — и пое́хала на нем. Е́дет, клюет Томку и кричи́т. Так и слы́шно, как она́ выгова́ривает: «Ах ты, тако́й-сяко́й, невоспи́танный! Вот я тебя́! Вот я тебя́! Не смей к цыпля́там подходи́ть!»

Томка оби́делся, но не захоте́л показа́ться смешны́м и сра́зу сде́лал вид, что никто́ его́ не клюет, никто́ на него́ не кричи́т.

И тогда́ ку́рочка соскочи́ла с него́ и верну́лась к цыпля́там.

Ники́та|Никита́-до́ктор

Говори́т Ники́та|Никита́ Томке:

— Ну, Томка, сейча́с я бу́ду тебя́ лечи́ть.

Наде́л Ники́та|Никита́ на себя́ хала́т из про́стыни|простыни́, очки́ нацепи́л на нос и взял до́кторскую тру́бочку для выслу́шивания — ду́дку-игру́шку. Пото́м вы́шел за дверь и постуча́лся — э́то до́ктор пришёл. Пото́м утёрся полоте́нцем — э́то до́ктор вы́мыл ру́ки|руки́.

Поклони́лся щенку́ Томке и говори́т:

— Здра́вствуйте, молодо́й челове́к! Вы хвора́ете, я ви́жу. Что же у вас боли́т?

А Томка, коне́чно, ничего́ не отвеча́ет, то́лько хво́стиком виля́ет — не уме́ет говори́ть.

— Ложи́тесь, молодо́й челове́к, — говори́т до́ктор Ники́та|Никита́, — я вас вы́слушаю.

До́ктор поверну́л Томку кве́рху пу́зом, приста́вил к животу́ ду́дочку и слу́шает. А Томка хвать его́ за у́хо!

— Ты что куса́ешься! — закрича́л Ники́та|Никита́. — Ведь я же до́ктор!

Рассерди́лся до́ктор. Ухвати́л Томку за ла́пу и су́нул под мы́шку гра́дусник-каранда́ш.

А Томка не хо́чет изме́рять|измеря́ть температу́ру. Бара́хтается. Тогда́ до́ктор говори́т больно́му:

— Тепе́рь вы откро́йте рот и скажи́те: а-а-а. И высуньте язы́к.

Хоте́л язы́к посмотре́ть. А Томка визжи́т и язы́к не высо́вывает.

— Я пропишу́ вам лека́рство, — говори́т до́ктор Ники́та|Никита́, — и научу́ чи́стить зу́бы. Я ви́жу, что вы, молодо́й челове́к, неря́ха, не лю́бите|люби́те зу́бы чи́стить. Взял Ники́та|Никита́ свою́ зубну́ю щётку и стал чи́стить у Томки зу́бы.

А Томка как схва́тит щётку зуба́ми! Вы́рвался у до́ктора из рук, утащи́л щётку и разгры́з её на ме́лкие кусо́чки.

— Ты глу́пый, Томка! — кричи́т Ники́та|Никита́. — Ведь совсе́м не так игра́ют!

Так и не научи́лся Томка игра́ть в больно́го.