Ракитянская Валерия, ученица 9 «А» класса Нижнеингашской средней общеобразовательной школы №1 имени кавалера ордена Славы трех степеней П.И.Шатова.
Сочинение о земляке, которым я горжусь.
Мой прадедушка.
Мой прадедушка, Мейсон Фёдор Иванович, родился 2 августа 1924 года в деревне Крутое Нижнеингашского района. В большой крестьянской семье было 8 детей. Мать -Мейсон Эльвира Александрова. Отец -Мейсон Иван Якович. Прадедушка закончил 4 класса школы, так как раньше было только 4 класса.
Когда началась война, прадедушке было 17 лет. Двух старших братьев, Павла и Петра, а также отца забрали на фронт. Отец погиб на фронте. Старший брат Пётр пропал без вести, а Павел вернулся раненый домой. 22 августа 1942 года прадедушку призвали в армию. Отправили в Новосибирский учебный центр на курсы сержантов. После курсов его отправили в Прибалтийский мотострелковый полк №921. Был пулемётчиком. Имеет много наград. Награждён за боевые заслуги орденом Отечественной войны 1 степени. Ещё много благодарностей, медалей от командования. Мой прадедушка прошёл боевой путь войны. Испытал голод, холод. Был бой за город Сарэма Эстонской республики. Во время боя прадедушка наступил на мину и получил ранение. Его отправили в госпиталь в город Тарту. В сентябре 1945 года вернулся в родную деревню. Работал в колхозе на разных работах, вместе с другими жителями восстанавливал деревню после войны.
В 1946 году прадедушка женился на Кюберт Метте Даниловне. В 1948 году поступил на курсы МТЗ, учился на механизатора, работал трактористом, комбайнером, учётчиком, заведующим фермой. В 1971 году переехал в посёлок Тинская, работал на заводе РМЗ электриком-обмотчиком. За период работы имел много благодарностей, денежных премий. Вырастил 2 детей, сына и дочь. После тяжёлой продолжительной болезни умер 9 мая 1997 года.
Моя бабушка говорила, что мой прадедушка был спокойным, уравновешенным, добрым. Он хорошо ладил с людьми, ко всем относился с пониманием, помогал в трудную минуту. Очень любил свою семью, был заботливым, счастливым. Так как прадедушка был командиром взвода, он хорошо командовал, был расчётливым. К нему товарищи относились с доверием, слушались его, выполняли поручения, рассчитывали на него. Прадедушка был очень хорошим человеком.
Я горжусь своим прадедушкой. Светлая ему память. Мы его помним и любим.
Я горжусь, что этот человек – мой земляк
Я очень горжусь, что я знаю и живу с таким человеком как моя бабушка Ровенская Валентина Васильевна.
Моя бабушка родилась в 1937 году в селе Ново-Лебедевка, прожила нелегкую жизнь и к своим семидесяти двум годам осталась такой же доброй, светлой и отзывчивой. На годы детства моей бабушки выпала Великая Отечественная война и тяжелые голодные послевоенные годы. Война началась, когда ей было четыре года, ее отца забрали на фронт, а мама осталась с тремя детьми на руках. Осиротевшая семья держала хозяйство, выращивала овощи на огороде и поэтому не голодала.
А после войны моя бабушка, уже школьница, от зари до зари работала в колхозе « Путь к коммунизму», помогала взрослым метать сено, жать рожь, чистить зерно на токах. Она успевала не только работать, но и учиться в школе, которая находилась за три километра в соседнем селе Михайловке.
Окончив восемь классов, она поехала с подружкой поступать в Новосибирский техникум, но , к сожалению, опоздала. Пошла работать на Новосибирский военный завод А – 161 шлифовщицей. Бабушка работала на токарном станке, шлифовала пули, снаряды. Отработав три года на заводе, она вернулась в родную деревню и стала заведовать сельским клубом, потом вышла замуж, родила сына и дочку. В 1960 году молодая семья переехала на ст.Евсино и построила дом на улице Ленина. Жили дружно и весело, дети подрастали. Бабушка устроилась работать поваром в садик «Яблонька», который находился на той же улице и проработала там двадцать шесть лет. Дети выросли. Сын ( мой папа), Ровенский Евгений Борисович, работает шофером, дочь, Шиловская Татьяна Борисовна, преподает в Евсинской музыкальной школе. Вот такую трудовую жизнь прожила моя бабушка.
Я очень люблю свою бабушку и горжусь ей.
Ровенская Татьяна, ученица 9 класса «В» МОУ «СОШ ст. Евсино»
XIII региональная открытая конференция»Наследие»
Реферат
Тема: Горжусь тобой, мой земляк.
(Секция №4 «Земляки»)
Выполнил:
ученик 4 класса
МОУ СОШ п .АрчаглыАят
Варненского района
Челябинской области
Емцов Артем
Руководитель: учитель истории
Емцова Светлана Григорьевна
МОУСОШ п. Арчаглы-Аят
Варненского района Челябинской области
п. Арчаглы – Аят 2014г.
Оглавление
1. Введение________________________________________________3 стр.
2. Основная часть: Мой земляк – Путинин Андрей._______________4-9 стр.
3. Заключение._____________________________________________10 стр.
4. Список использованной литературы______________________________11 стр.
Введение
Актуальность темы исследования:
Определенное время выдвигает своих героев . Героями не рождаются – ими становится. В мирное время героями можно назвать людей, которые оставляют после себя, а может и при жизни, что-то важное, то, благодаря чему их будут помнить потомки.
В каждом городе, поселке есть люди, о которых хочется рассказать всем.. . Я хочу, чтобы ничего не исчезло бесследно, чтобы осталась память в наших сердцах о людях, отдавших жизнь за Родину, о людях, живущих рядом ,которые являются примером для подражания.
Долг ученика — знание истории малой родины, знание и память о своих земляках, их делах. А те, кто интересуется историей родного края с детства, ведет работу по дальнейшему её изучению ,не вырастет равнодушным, безучастным к жизни других людей и к судьбе своей Родины .И тогда мы сможем победить любое зло на земле.
Знание современной истории малой родины и людей, прославивших ее, может качественно повысить уровень патриотизма у подростков, положительно повлиять на формирование таких качеств характера, как смелость, справедливость, доброта, отзывчивость, стремление прийти на помощь в трудную минуту ,умение отстаивать свою точку зрения и не поддаваться ни на какие провокации против семьи ,своей Родины.
Мой земляк – Путинин Андрей
В нашем поселке Арчаглы-Аят есть такие люди ,о которых можно с гордостью говорить: «Они- герои», с них можно брать пример, ими можно гордиться»
Об одном из них я хочу рассказать. Имя его -Путинин Андрей Владимирович
Ему 25 лет ,а он уже ветеран боевых действий,
награжден: Медалью «50 лет 2 обр СпН»(1декабря 2012г)
Знаком принадлежности к 2 обр СпН ( «2013г)
Медалью «За боевую выучку, умелые и инициативные действия, проявленные ходе проведения совместного стратегического учения Вооруженных Сил Российской федерации и Республики Беларусь»(24 октября 2013г)
Медалью «За возвращения Крыма»(17 апреля2014г)
Грамотой в/ч 64044 « За 2 место в первенстве по армейскому рукопашному бою» 7 сентября 2013 года
Воинское звание: Сержант.
Родился Андрей в нашем поселке Арчаглы-Аят, Варненского района, Челябинской области 27 февраля 1989года.
Мама Андрея , Путинина Людмила Алексеевна, учительница начальных классов, папа , Путинин Владимир Васильевич, шофер. Родители с малых лет прививали своему сыну такие качества, как честность ,порядочность ,выносливость .Учили быть добрым к окружающим тебя людям, не равнодушным к беде родных и близких И в то же время никогда не мириться с предательством и подлостью. Не зря говорят, что родительский дом – начало начал. Здесь дети черпают силы и мужество, познают жизнь, учатся любить ближних, ценить дружбу, радеть за свою малую родину и большую Отчизну.
А дальше – школа, которая закрепляет все эти качества, дает знания и физическое развитие, помогает ученикам найти свое место в жизни. Школа—это не только учебный процесс-это чудесные годы, наполненные незабываемыми воспоминаниями первых жизненных открытий. Школа—это очаг просвещения, воспитания в котором слаженно трудится творческий коллектив, который ежедневно готов распахнуть двери школы, классных кабинетов для каждого ученика.
. В этом плане всегда была на высоте наша Арчаглы- Аятская средняя школа, воспитавшая достойных защитников Отечества. Закалка, выдержка, стойкость, взаимовыручка, умение ориентироваться в экстремальных ситуациях помогли парням выстоять, остаться живыми и вернуться домой .
В1995 Андрей поступил Арчаглы- Аятскую среднюю школу ,а в 2006 окончил ее и поступил в ЧГПУ г. Челябинска.
Закончил ЧГПУ в 2011 году и призвался в ряды Российской Армии.
Служил в г.Пскове ,2-ая бригада спецназа ГРУ. После окончания срока службы остался в рядах Российской Армии по контракту .
В настоящее время вернулся в родное село Арчаглы-Аят . Служит пограничником на нашей Заставе. Женился. Уделяет большое внимание подрастающему поколению , занимается со всеми желающими в футбольной секции. Вроде бы простая автобиография , но в свои 25 лет Андрей уже ветеран боевых действий, имеет Правительственные награды.
Мне хотелось понять, что повлияло на выбор будущей профессии Андрея, на формирование его качеств характера.
Я расспрашивал маму Андрея Людмилу Алексеевну:
«Какие фильмы любил смотреть, что любил читать Андрей? »
Мама рассказала, что с раннего детства Андрея привлекали былины о героических поступках богатырей. Ему хотелось быть похожими на них. Став старше, с большим интересом смотрел художественные фильмы и читал книги о Великой Отечественной войне, узнавал о беспримерном мужестве нашего народа, его подвигах во имя мира. Очень трепетно относился к празднику День Победы. Старался подойти поближе к ветерану , подарить цветы, склонить голову в знак благодарности за святую Победу .Андрей очень любил в детстве расспрашивать своего дедушку о войне, о тех кровопролитных сражениях, о наших героях ,а после рисовал эти события в альбоме.
Учась в школе,Андрей очень ответственно относился к мероприятиям ,проводимыми на погранзаставе: Игра»Зарница» «смотр Патриотической песни», поддерживал связь с пограничниками-наставниками старшеклассников, был активным членом кружка «Юный друг пограничника».
С раннего детства занимался футболом, волейболом ,борьбой не пропускал тренировки, участвовал в соревнованиях за честь школы ,а в старших классах за честь села.
Поэтому ничего удивительного и случайного нет в том ,что Андрей попал в войска второй отдельной бригады спецназа ,куда попадают лучшие из лучших ,там нет случайных людей ,там служат парни с высоким уровнем моральной ,психологической, идеологической , физической и боевой подготовки. Пот, кровь, боль, постоянное преодоление себя, тысячи часов – полевых выходов, стрельб, прыжков, погружений в воду, восхождений в горы- вот ,что стоит за эффектными кадрами молниеносных операций спецназавцев.
Периодически части бригад спецназначения направляют на особо важные стратегические объекты. История знает не мало фактов ,когда использование войск специального назначения способствовало успешному проведению самой операции и завершению конфликта в целом .
Дав клятву и приняв присягу на верность своей стране ,сержанта 2-ой отдельной бригады спецназначения Путинина Андрея впереди ожидала продолжительная проверка на прочность.
Это была командировка в Дагестан в 2012 году , где войска спецназа защищали конституционный строй Дагестана .Мы ,современные школьники ,мало знаем об этой войне , и Андрей очень лаконично отвечает на мои вопросы об участии в боевых действиях в Дагестане..
Говорит: «В первую очередь мы думали о том ,что нашей Родине не нужен был этот хаос и беспорядок в этом регионе, где к власти рвались исламские фундаменталисты, которые не только установили террор против оппозиции, но и резню мирных жителей Дагестана,где проживали и русские люди. Поэтому наша задача была предотвратить дальнейшие жертвы.»
Это и все, что я смог узнать из интервью с Андреем об этой войне. И только уяснил себе еще раз какие качества присущи спецназавцам :скромность, уравновешенность и великая любовь к своей профессии.
За выполнение этой операции Андрей был награжден Медалью»50 лет 2- обрСпН» и присвоено звание «Ветеран боевых действий.»
Что может еще больше сказать об успешных результатах испытания на прочность ,на верность и преданность своей Родине моего земляка Путинина Андрея.
Незабываемые впечатления оставили и отнявшие много сил и энергии
Совместные стратегические учения «Запад 2013» . За которые Андрей был награжден памятной медалью: «За высокую боевую выучку, умелые и инициативные действия, проявленные в ходе совместного стратегического учения Вооруженных Сил Российской Федерации и Республики Беларусь»
2014 год важное событие в жизни всех российских людей – это присоединение Крыма к России. С февраля 2014 года Андрей находился в Севастополе. Я расспрашивал Андрея о роли российских военных , их участии в этих событиях .Он ответил, что во время подготовки и проведения референдума о статусе Крыма ,были попытки экстримистов сорвать свободное голосование крымчан , но наша рота спецназа всегда была готова к любым проявлениям экстремизма . Мы по приказу своего правительства должны были создать такие условия , чтобы крымчане чувствовали уверенность, спокойствие и возможность свободно провести Референдум. , нам это удалось.
Конечно, Андрей, удалось. Крым наш! Это большой исторический момент!
И, конечно же , в этом и твоя заслуга ,!А подтверждение моим словам -Медаль »За Возвращение Крыма» ,которую Андрей получил 17 апреля 2014 года .
И когда я задал вопрос Андрею »Почему он стал военным?», почему-то уже предвидел ответ : потому что мой земляк по- другому и не мог ответить.
«Военным я стал потому ,что профессия военного накладывает огромную ответственность на тебя ,и я считаю, что каждый мужчина в стране обязан защищать Родину, оберегать жителей, поддерживать спокойствие в стране и я хочу быть полезным своей стране ,семье ,своим землякам , быть их опорой и защитой .Ведь русский солдат -стойкий защитник своей Родины во все времена , и военные всегда будут почитаться ,ведь они защитники. Хочу пройти по жизни уверенно и благородно ,не посрамив боевой чести, своих наград и героизма своих товарищей.»
Заключение
Работая над проектом, я открыл для себя много нового, интересного узнал о жизни людей, живущих со мной рядом, о моих земляках. Общение с Путининым Андреем ,его семьей, учителями, друзьями еще раз помогло мне убедиться, что рядом со мной живут замечательные люди, почти как родственники, с которых я могу брать пример доброты, справедливости, милосердия, за которых могу испытывать чувство гордости и достоинства.
Я убедился , что сделать правильный выбор, ориентир в жизни мне помогут такие люди, как мой земляк Путинин Андрей.
Список использованной литературы:1. Д. Гай, В. Снегирев «Вторжение. Неизвестные страницы необъявленной войны» – Москва СП «ИКПА» 1991;
2. Давыдов А. Талибы стремятся к власти. / Азия и Африка сегодня, № 7, 1996 г.
3.Воспопинания учителей, родителей ,друзей о моем земляке.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Урусовская средняя общеобразовательная школа
Ртищевского района Саратовской области»
Тема проекта:
«Я помню! Я горжусь своими земляками!»
Участники проекта:
Володин Данила, 9 лет, ученик 3 класса
Рогачев Максим, 10 лет, ученик 4 класса
Тащилин Кирилл, 9 лет, ученик 3 класса
Чекулаева Дарья, 10 лет, ученица 4 класса
Руководители проекта:
Панченко Людмила Владимировна
Самсонова Елена Владимировна
26 февраля 2016 год
Содержание проекта:
Введение…………………………………… с. 3
Основная часть……………………………. с. 4-10
Заключение…………………………………с. 10
Список литературы…………………………с. 11
Введение
25 декабря 2015 года мы увидели вновь в нашей школе гостей – Боевое братство. Старшеклассники совместно с ними провели митинг, посвященный 2 годовщине установления мемориальной доски погибшим Сулейманову Сергею Николаевичу и Борисову Роману Александровичу. Нам захотелось больше узнать об этих молодых солдатах. Мы отправились в школьную комнату боевой славы, но узнали не только о них, но и о героях Великой Отечественной войны. У нас родилась идея – создать проект «Я помню! Я горжусь своими земляками!».
Мы определили цели, задачи, направление своей работы, выдвинули гипотезу своей деятельности и определили ожидаемые результаты.
Направление проекта: сохранение памяти о героях – земляках Великой Отечественной войны, войн в Афганистане и Чечне.
Цель проекта: провести поисково – исследовательскую работу по изучению материалов о подвигах героев Великой Отечественной войны, воинов – интернационалистов, участников боевых действий в Чечне, наших земляков.
Задачи проекта:
– изучить воспоминания ветеранов Великой Отечественной войны, войн в Афганистане и Чечне, их родных и близких, имеющихся в комнате боевой славы школы;
– развивать коммуникативные способности, умения и навыки в поиске, обработке, систематизации и передаче информации в дополнительных источниках и в Интернет – ресурсах;
– найти новые сведения о героях – земляках;
– воспитывать чувство патриотизма, гордости за свое родное село и его героев.
Гипотеза: чтобы жить в мире мирно, мы должны помнить и не забывать героев – земляков.
Ожидаемые результаты: после завершения проекта сможем:
– провести экскурсию в комнату боевой славы школы;
– оформить альбомы о героях – земляках;
– искать новые сведения о своем селе и ее замечательных людях.
Основная часть.
В ходе работы над проектом мы встретились с участниками боевых действий в Чечне, войны в Афганистане, работали с материалами комнаты боевой славы школы, Интернет – ресурсами.
Вот, что у нас получилось.
Великая Отечественная война потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных жертв в общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и мужество советского человека, способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе, Днепре, в предгорьях Карпат, при штурме Берлина и в других сражениях. Среди них наши односельчане.
Ушло на фронт более 400 человек. Не вернулось в родное село – 176 человек (по имеющимся данным). Из них: погибло в бою – 48 человек, умерло от ран в госпиталях – 7 человек, умерло в плену – 2 человека, пропало без вести – 49 человек. Причина гибели 70 человек нами пока не установлена.
Расскажем о военной судьбе некоторых из них.
Белохвостикова Надежда Ивановна родилась в селе Урусове 1922 году 20 октября. Закончила 9 классов Урусовской средней школы в 1940 году. Из её воспоминаний (рассказаны учащимся нашей школы): «В феврале 1943 года меня мобилизовали в ряды Советской Армии, где пробыла до 1945 года августа месяца. Наша часть (93 отдельный зенитный артиллерийский дивизион вч 53471 впоследствии входила в 3-й украинский фронт.
В 1943 году с февраля до половины марта охраняли железнодорожную станцию Ртищево, которая во время войны имела большое значение. С марта до сентября наш артиллерийский дивизион перевели в город Балашов на охрану крупных промышленных объектов. 6 сентября артиллерийский дивизион перевели в город Нежин Черниговской области на охрану крупного железнодорожного узла, где находились до апреля 1944 г. В апреле 1944 перевели в Румынию, город Джурджу, часть дивизиона была размещена в Румынии, часть в Болгарии в Руссе, где охраняли большой железнодорожный мост реки Дунай. Я была на 2-ой батареи номером на приборе ПУАЗО – прибор управления артиллерийским зенитным огнём. В нашем отделении было 9 девушек, вырабатывали данные для 85 мм-х пушек, чтоб стрелять по немецким самолётам. Праздник Победы встретила в Румынии, откуда демобилизовалась в 1945 году в августе.
Парамонов Петр Иванович был призван на фронт 10 октября 1942 года, воевал в Седьмой Северной бригаде морской пехоты. В январе 1943г. участвовал в прорыве блокады Ленинграда. В сентябре 1943г. в местных боях на Синявских болотах, за что и был награжден правительственной наградой – медалью «За боевые заслуги».
В 1944 г. Петр Иванович участвовал в боях за Пулковские высоты. Советские войска освободили Красное село, город Пушкин, Павловск. Пётр Иванович вспоминал «На месте консерватории им. Ломоносова остались лишь груды камней, всё разбили немцы, а 23 августа 1944г. Был взят город Выборг. Отогнали немцев с Финской стороны. Город Ленинград чувствовал себя свободным» За участие в этих боях Петр Иванович наградили медалью «За отвагу».
После войны честно и добросовестно трудился в родном селе.
Награжден медалью «За боевые заслуги», медалью «За отвагу», медалью «За оборону Ленинграда».
Эту информацию мы нашли в школьно комнате боевой славы. Нам хотелось найти что – то новое. Ветеранов в селе больше нет. Мы попробовали выйти в Интернет. Работая на сайте «Подвиг народа» http://podvignaroda.mil.ru/?#tab=navHome, мы нашли новую информацию о нашем земляке Рыбине Петре Павловиче следующего содержания:
Рыбин Петр Павлович 1909 года рождения
Звание: ст. сержант
Место призыва: Ртищевский РВК, Саратовская обл., Ртищевский р-н
Место службы: 1181 сп 356 сд Брянский фронт
Дата подвига: 27.07.1943
№ записи: 17639323
Выписка из приказа из документа к награде:
«В бою 27 июля 1943 года при наступлении на деревню Ямскую выбыл по ранению командир взвода, Петр Павлович принял командование взвода и нанес противнику большие потери и взял в плен 1солдата». За данный подвиг получил медаль «За боевые заслуги».
Место службы: 1181 сп 356 сд 61 А Центральный фронт.
Дата подвига: 19.10.1943
№ записи: 19969840
Выписка из приказа из документа к награде:
«В бою 19 октября 1943 года при наступлении на деревню Старая Лутава проявил исключительное мужество и отвагу. С группой бойцов достиг южной окраины деревни и внезапно бросился на немцев. Дерзкими и решительными действиями рассеял группу противника до 30 солдат и заставил их отойти. Первым, ворвавшись в деревню, лично из автомата уничтожил 10 солдат противника».
Данную информацию мы отдали в нашу комнату боевой славы.
Не могли мы ни вспомнить подвиг Героя Советского Союза Гордеева Владимира Петровича.
С первых дней Великой Отечественной войны оказался на фронте. Сержант Гордеев рвался в самое пекло, во время боёв был 6 раз ранен, но в госпиталях лежать не любил и, едва оправившись, возвращался в строй, Подразделению, которым командовал Гордеев В.П., поручались, как правило, ответственные и рискованные боевые задания.
Так было и в боях за город Пиллау (г. Балтийск Калининградской области). Бои носили упорный и ожесточённый характер, требовали от бойца и командира выдержки, умения и настойчивости. Сержант Гордеев со своим отделением целиком выполнил поставленные задания в боях за город Пиллау и своими действиями в значительной мере содействовал успеху полка в целом. 24 апреля 1945 года Гордеев В.П. со своим отделением, первый ворвался в городе Нойхайзер, крупный опорный пункт противника, подходы к которому были сильно укреплены. В уличных боях отделение под командованием Гордеева уничтожило 20 немецких снайперов и захватило в плен более 30 офицеров и солдат противника. 25 апреля 1945 г. сержант Гордеев вместе со своими солдатами ворвался в город Пиллау. Противник вёл сильный огонь из одного из бункеров, который мешал продвижению наших войск. По собственной инициативе с явным риском для жизни Гордеев ползком пробрался к бункеру и закрыл его амбразуру, после чего противник был лишён возможности вести огонь, и весь гарнизон бункера был взят в плен и частично уничтожен. За проявленные мужество и героизм, умелое руководство подразделением и проявленную при этом инициативу, сержант Гордеев 29 июня 1945 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР был удостоен звания Героя Советского Союза.
Сам же Владимир Петрович говорил о своем участии в боевых походах и сражениях скупо: «Ничем особенным не отличался от своих товарищей-фронтовиков и совершал то, что совершали тогда каждодневно тысячи бойцов. На моем месте так поступил бы любой патриот».
Завершилась Великая Отечественная война. После этого более 30 лет наша страна жила без войн. И вдруг война в Афганистане… Эта война длилась 9 лет, 1 месяц, 19 дней. Отсчет времени этой войны для солдат и офицеров нашей Армии начался с 27 декабря 1979 года. А закончился 15 февраля 1989 год. Её дорогами прошли наши земляки: Вавилов Александр Викторович, Тащилин Олег Вячеславович, Кудимов Андрей Александрович, Сулейманов Сергей Николаевич.
Вавилов Александр Викторович одним из первых из урусовских ребят оказался в Афганистане, уже в апреле 1980 года. Пограничный отряд, находившийся рядом с городом Тулукан, – место его службы.
Основные задачи его подразделения – зачистка “зеленки” и кишлаков от душманов, охрана населенных пунктов, дежурства на точках.
О том, каким он был солдатом, говорят его награды: Знак «Отличник погранвойск 2 степени», Знак « Отличник погранвойск 1 степени», медаль «Воину – интернационалисту от благодарного Афганского народа».
Тащилин Олег Вячеславович также выполнял свой интернациональный долг в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. После окончания профессионального училища № 26 сразу же был призван в ряды Советской Армии. О том, что он будет служить в Афганистане, он узнал ещё в Оренбурге, на пересыльном пункте. Сразу был отправлен в Среднюю Азию в город Термез, где прошел «учебку», а потом Афганистан. Он служил там, где шли бои, видел своими глазами смерть солдат, перенес все лишения и тяготы войны, но рассказывать о службе в Афганистане он не любит. Возможно, потому, что это заставляет его вернуться в прошлое.
Он скромный и добрый человек, хороший отец и муж, в нем сохранились мальчишеский задор и жизнелюбие. Он награжден грамотой Верховного Совета СССР за доблесть и мужество.
15 февраля 1989 года – вывод советских войск из Афганистана. Солдаты возвращались домой. Среди них был наш односельчанин – Кудимов Андрей Александрович. Он служил рядовым в роте охраны. Его рота сопровождала грузы с продовольствием, боеприпасами, горючим, поэтому много пришлось проехать по горным дорогам Хайратона, Баграма, Суруби, Кабула. До сих пор снятся ему истерзанные пулями афганские дороги, а в ушах звучат пронзительные крики и шум винтов “вертушек”, увозящих “Груз – 200”.
Сулейманов Сергей Николаевич также служил в Афганистане, но не вернулся с войны. Посмертно он награждён Орденом Красной звезды. Вот как об этих событиях писал командир воинской части С. Нефёдов родителям: « …20 июля 1981 года выполняя боевую задачу, Сергей вместе со своими товарищами охранял колонну машин. В районе города Асадабада на колонну было совершенно нападение группы мятежников. Прикрывая беззащитные машины и своих товарищей, проявив мужество и героизм, в этом 4 бою погиб Ваш сын Сулейманов Сергей Николаевич. Его подвиг навсегда останется в наших сердцах и памяти».
Он жизнь любил и в дружбу верил свято.
Что ничего, чем ратный долг солдата,
Ни выше, ни священней в мире нет.
И к подвигу всечасно не готовясь,
Он был всечасно к подвигу готов.
И вот он – бой.
Земля вздыхает тяжко,
И сердце, словно колокол в груди,
И гибель. Но бессмертье – впереди!
Давно закончилась та война. Так почему же волнуются матери, провожая своих сыновей в армию? Всё новые и новые «горячие» точки вспыхивают на карте страны и среди них – ставшее для многих просто ужасом, слово «Чечня».
Да, трудно, страшно, опасно, … но солдаты с достоинством прошли через испытания и выстояли! Среди них наши замечательные парни: Маркин Михаил, Тараблин Алексей, Родновы Николай и Анатолий, Нилов Владимир Александрович. Они домой вернулись с той враждебной стороны. Что пришлось им пережить? Об этом они не любят говорить.
Но вот что интересно: Тащилин Олег Вячеславович служил в Афганистане, а его брат Тараблин Алексей – в Чечне. Не много ли для одной семьи? Сколько слез было выплакано матерью!? Но Бог защитил и сберег сыновей.
Из семьи Родновых служили и воевали в Чечне близнецы – братья: Николай и Анатолий. Они вернулись с этой войны, но семью Родновых все же посетила беда: племянник Борисов Роман погиб.
Как мало лет он прожил – только 20,
Но миг победы больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Нет, мужество случайным не бывает,
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает.
И с Родиной себя не мыслит врозь.
Смотрю, смотрю в его лицо родное.
Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит,
Жить на земле, как жил на ней солдат.
Родители солдата получили телеграмму следующего содержания:
«Владикавказ 308062. 40/17ч . 55м. Борисовым.
В ваш адрес сообщаем, что военнослужащий воинской части Борисов Роман Александрович погиб в районе выполнения служебно – боевых задач.
Временно исполняющий обязанности командира в/ч 3724 Полковник Трусов».
Заключение.
Сражения кончаются, а история вечна. Ушли в историю и Великая Отечественная война, и афганская война, и чеченская война. Но в памяти людской им ещё жить долго, потому что их история написана кровью солдат и слезами матерей. Они будут жить в памяти сирот, оставшихся без отцов. Будут жить в душах тех, кто в ней участвовал. Поколения, опалённые их огнем, как никто усвоили военные и нравственные уроки этих войн.
Горько, обидно, тяжело на душе. Уходят лучшие из лучших, в расцвете сил, полные надежд и планов. Ничем не восполнить эти потери. Никакими словами не утешить родных и близких. И одно только может смягчить горечь утрат – наша память, понимание, что эта жертва была не напрасна. Они погибли – во имя жизни других, во имя спокойствия и мира на нашей земле.
25 декабря 2013 года на здании нашей школы установлена мемориальная доска погибшим Сулейманову Сергею Николаевичу и Борисову Роману Александровичу.
Чтобы не случилось, память о подвиге русского народа, наших прадедов, дедов, отцов и старших братьев будет жить в сердце каждого из нас.
Список литература:
Материалы комнаты боевой славы.
Они служили Родине с честью – Издательство ООО «Научная книга» – Саратов: – 2013 г.
Ртищево – перекресток России, А. А. Громов, И. А. Кузнецов. – г. Саратов, Приволжское книжное издательство, 1997 г.
Интернет-ресурсы:
«Подвиг народа» http://podvignaroda.mil.ru/?#tab=navHome
Муниципальное казенное учреждение
Венгеровская средняя общеобразовательная школа № 2
«МОЙ ЗЕМЛЯК – КАРМАЧЕВ ВАЛЕРИЙ НИКОЛАЕВИЧ»
Выполнил ученик 11 б класса
Фоменко Захар
с. Венгерово 2014 год
«Мой земляк – Кармачев Валерий Николаевич».
Человек, о котором пойдет речь, мой земляк – Кармачев Валерий Николаевич, генеральный директор ОАО ПМСП «Электрон».
У Валерия Николаевича много наград и регалий. Он – «Заслуженный строитель Российской Федерации», лауреат государственной премии. Кавалер орденов «Трудового Красного знамени», «Дружбы народов», «Знак почета», «За заслуги перед Отечеством IV степени», «Почетный житель города Новосибирска», «Почетный житель Венгеровского района» и многие другие. Но, имея такие высокие звания и награды, Валерий Николаевич человек скромный и простой в общении.
На малой Родине у него много друзей и просто знакомых. Судьба распорядилась так, что Валерий Николаевич большую часть своей жизни живет и работает не на малой Родине. Но душе не прикажешь. Она всегда тоскует по родному селу, хочет побывать на месте, где прошло самое, самое счастливое время – детство, хотя часть его была обездолена войной. Валерий Николаевич мысленно всегда на малой Родине. И вот уже несколько лет, занимая высокий пост и имея финансовые возможности руководимого им предприятия, он оказывает материальную помощь своим землякам Венгеровского района. Валерий Николаевич помог осуществить мечту жителей Венгеровского района о мосте через реку Тартас. Проектная документация выполнена на его средства. Огромную помощь он оказал при строительстве новой средней школы №2. Не хочется перечислять весь вклад Валерия Николаевича в решение социальных проблем наших сельчан. Просто хочется сказать, что не у всех земляков, взлетающих так высоко, болит сердце о маленьком уголке земли, где родился и рос.
Эти качества характера были привиты ему родителями, семьей. Ведь недаром говорят: «Какое дерево, такие и плоды». В семье Кармачевых выросли четыре сына и дочь. Матери этого большого семейства – сельской учительнице Кармачевой Клавдии Яковлевне – работу в школе пришлось прервать. Семейные заботы, домашнее деревенское хозяйство, да и для своих детей дома в пору хоть маленькую школу открывай. На все требовалось время и силы.
Глава семьи Николай Степанович был неординарный человек. Основная его профессия – столяр-краснодеревщик. Многие годы – до войны, во время войны и после – работал он на Венгеровском маслозаводе. Работал столяром по изготовлению тары под продукцию и слесарем, когда в этом возникала на заводе необходимость.
Каждый день, утром, до основной работы, вечером, после работы – домашние дела. Огород. В огороде около дома за многие годы он осуществил свою давнюю мечту: вырастить в Сибири фруктовый сад. И вырастил!.. Его сад был гордостью всей семьи Кармачевых. Ведь дети тоже помогали отцу.
Сад стал гордостью не только семьи Кармачевых. Это был сибирский первенец в Венгеровском районе. В садоводстве Николай Степанович был любителем-самоучкой. За знаниями по многим вопросам он обращался к самому академику ВАСХНИЛ Ивану Владимировичу Мичурину. Вел с ним переписку. В этом деле помощником ему была Клавдия Яковлевна.
Не каждый житель Венгерово знает о том, что тополя у маслозавода, разросшиеся в рощу, – это тоже дело его рук. Здесь до строительства завода был пустырь и огороды. Несколько лет, еще до войны, он растил эту рощу. Вовлекал в это дело заводскую молодежь и своих ребят.
Ушел из жизни Николай Степанович, а маслозаводская роща живет. Шепчутся на ветру высокие деревья, похожие уже на вековые. Может быть, они ведут разговор между собой и вспоминают добрым словом человека, давшего им жизнь.
Шли годы. Росли дети. Старшие все разъехались. Валерий тоже стал задумываться о дальнейшей жизни. Больше всего его привлекала электротехника и Валерий поступает в Колыванское училище механизации сельского хозяйства.
После его окончания он возвращается в Венгерово и устраивается на работу электромонтером в Тартасский совхоз. Активно занимается общественной деятельностью. Позже избирается вторым секретарем райкома ВЛКСМ, а затем и первым.
В 1963 году Валерий Николаевич переходит на работу в Новосибирский обком ВЛКСМ.
В 1965 году – старший референт Новосибирского облисполкома.
В 1967 году Валерий Николаевич переходит работать в систему Министерства среднего машиностроения СССР. Позже это министерство будет переименовано в Министерство РФ по атомной энергии, т.е. в отрасль, в которой он работает по настоящее время.
У Валерия Николаевича два высших образования: Высшая партийная школа при ЦК КПСС и факультет экономики Института народного хозяйства.
В 1982 году он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Мотивация труда».
Есть период в жизни Валерия Николаевича, который вызывает у меня особое чувство уважения – он участник чернобыльской эпопеи. В числе всех ликвидаторов сибиряков было почти 2,5 тысячи человек. Сибиряки своими руками вычищали радиоактивную грязь. 340 человек – ценой своей жизни, 686 человек – ценной инвалидности. Там приходилось находиться постоянно в опасной зоне. Что с тобой может случиться хотя бы через час, никто не знал. Создатели «Саркофога» утверждают, что без него сегодня не было бы места для жизни людей на всей Украине. Ликвидаторы последствий Чернобыльской катастрофы делали свое дело не ради наград и славы, а ради жизни миллионов своих соотечественников и всех людей, живущих на земном шаре. Эти люди выполняли свой священный долг перед Отечеством, перед всем миром и понимали, что жертвуют самым дорогим, что есть у человека, – своей жизнью. Они – герои. А среди них и мой земляк – Валерий Николаевич Кармачев.
Много у Валерия Николаевича наград. А самая высокая, которую невозможно взять в руки и надеть на парадный пиджак, которая больше всех ласкает сердце, согревает душу в самое трудное время – это искреннее уважение коллектива, которым он достойно руководит долгие годы.
Валерий Николаевич – человек, болеющий душой и за проблемы Новосибирской области, и своей малой Родины. Такие люди, как он, оставляют добрый след и в судьбах людей, и в истории государства. Просматривая материал о Валерии Николаевиче, я узнал, что у него есть татуировка с такими словами: «Горжусь, что я русский». В этих словах есть и частица нашей с ним общей малой Родины – села Венгерово. Я горжусь своим земляком и хочу, чтобы и мной когда-нибудь гордилось будущее поколение венгеровцев.
Используемая литература:
Пропалов В.С. Деревеньки мои незабвенные. / В.С. Пропалов. – Новосибирск: Новосибирск, 2010. – 378с.
Пропалов В.С. Земляк. / В.С. Пропалов. – Новосибирск. ООО «Рекламно-издательская фирма «Новосибирск», 2009, – 348с.
Пропалов Владимир. Не стреляйте в сокола!: повесть, рассказы, очерки, стихи / Пропалов В.С.. – Новосибирск.: РИФ, 2005, – 356 с. /Серия «Б-ка «Синельги». Вып.2
Эти строки из стихотворения «Солдат» очень подходят для Василия Николаевича
Дубровина, участника Афганской войны, который проживает в моем родном селе Старое
Иванцево.
Весной 1981 года в дом восемнадцатилетнего парня села Новое Иванцево Василия
Дубровина пришла повестка о призыве в ряды Советской Армии. Выполнить свой
воинский долг парень был готов, да родители встревожились, а вдруг попадет в
Афганистан? Но призвали солдата в прибалтийский военный округ, в г.Клайпеда, в
пограничные войска.
Через полгода адрес службы у солдата поменялся, но сын не стал сообщать отцу и
матери об этом, ведь штемпель на письмах, где был указан номер полевой почты, не
раскрывает место его пребывания, т.к. это была военная тайна для населения СССР. Тайна
превратилась в явь только для самого Василия Николаевича. Он, в составе маневренной
группы пограничников, в ноябре 1981 года прибыл в Афганистан.
Во время беседы Василий Николаевич рассказал, что афганская земля встретила
солдат не то что неприветливо, но и удручающе. Селения – это кишлаки с причудливыми
домами из глины. Люди одеты с ног до головы в неброские одежды: мужчины в чалмах,
женщины, которые мало появлялись на улицах, в паранджах и дети, постоянно голодные и
босые. Бедность, убогость, отсутствие элементарных удобств. Однако оглядываться и
изучать жизнь и быт афганского населения было некогда. Началась боевая солдатская
служба.
Солдатам на тот момент была определена задача: обеспечивать охрану офицеров
пограничных войск из системы госбезопасности. Бойцы с автоматами в руках, а Василий
Николаевич с пулеметом, водрузившись на бронетранспортеры (БТР), сопровождали
офицеров в различные районы воинственно настроенной страны, где они вели
пропагандистскую, разъяснительную работу, рассказывали о целях, с которыми пришли в
их страну советские войска. С собой у советских военнослужащих всегда были продукты:
тушенка, консервы, которые раздавались афганским детям, в основном, мальчишкам, они
почемуто раньше других оказывались около боевых машин.
Всякие населенные пункты приходилось посещать: не только с людьми, мирно
настроенными, но порой и враждебными. Из БТРов тогда уже не высовывались, могли
попасть под пулеметный огонь. Дышать внутри было нечем, жара, на телах тяжелые
бронежилеты.
«К войне привыкаешь,а когда не стреляли, было даже дико» рассказывал мне
Дубровин Василий Николаевич. Правда, однажды было ему страшно. Это было еще в
начале службы в Афганистане. По громкоговорителю прозвучала команда «К бою» как раз
в тот моменты, когда солдат Дубровинпошел с товарищами на ужин. На команду не сразу
среагировали, подумали, что это обычная учебная тревога, но когда над головами увидели
20.05.2016 16:18Я горжусь, что этот человек мой земляк
На протяжении трех лет в областном центре проходит телевизионная игра «Умники и Умницы Смоленщины», в которой участвуют десятиклассники, достигшие особых успехов в изучении предметов гуманитарного цикла. В этом учебном году желающим попасть на олимпиаду необходимо было написать эссе на тему «Я горжусь, что этот человек мой земляк ». Алина Мамедова из Трудиловской школы в сочинении рассказала о своей первой учительнице , поэтессе – Тамаре Лосевой.
Алина стала победителем финала региональной гуманитарной олимпиады «Умники и Умницы Смоленщины» и получила возможность участвовать в играх в Москве.
Эссе
Я горжусь, что этот человек мой земляк
… У ее стихотворений мягкий и одновременно стойкий характер, они так же женственны, жертвенны, щедры, красивы и талантливы, как их автор … так же порывисты и музыкальны …
Раиса Ипатова.
История Смоленской земли, моей земли, дала миру много героев, путешественников, актеров, историков, композиторов, писателей и поэтов, первого в мире космонавта, тружеников, патриотов и просто людей, любивших и любящих, как и я, свой ??необычный, загадочный, красивый край. Чтобы написать обо всех земляках, нужны годы и годы труда, это будет такая огромная книга, какой еще не было в мире. Поэтому я хочу рассказать об одном замечательном земляке, сыгравшим в моей жизни одну из главных ролей. это смоленская поэтесса Тамара Лосева ,
Выбор мой не случаен. Тамара Анатольевна для меня не только поэт-земляк, но еще и моя первая учительница.
Я до сих пор помню радостный и в то же время волнительный первый день в школе :. Как нас, несмышленых первоклассников, вели за руку наши мамы, а наша вторая мама (именно ею она и являлась) встречала нас Передо мной была празднично Одетая Женщина По , невысокого роста, с лучезарными глазами и сияющей улыбкой.
Тамара Анатольевна встретила нас радушно, для неё, как и для нас – первоклассников, это был очень важный день, который означал начало совместного путешествия по стране знаний. Я очень благодарна судьбе за такой подарок, ведь не у каждых учеников первый учитель – Поэт.
Тамара Анатольевна сумела из обычных школьных будней создать яркий праздник . Все ее уроки, не только литература, но и математика, были творческими. В моей памяти остались театральные постановки, игры, песни, стихи. Каждое внеклассное мероприятие было особенным, волшебным. Помню, накануне каждого праздника наш класс превращался в сказку.
Я восхищалась учительницей. Она гордо стояла у доски, держа в руках, вечно испачканных мелом, указку, объясняла нам тему, а мы, такие маленькие и резвые, на эти мгновения замирали и слушали слова учительницы с открытым ртом . Она относилась к нам с добротой и пониманием, заботилась о нас, как собственных детях. Я помню это, как будто всё происходило только вчера.
Первой учительнице я благодарна еще за то, что она помогла мне полюбить литературу, поэзию. Большую роль в этом сыграли занятия литературного кружка «Родничок», на котором мы учились писать стихи.
Я часто задумываюсь над тем, как сельская учительница может так ярко образно изобразить школу , родную деревню, Россию. В ее стихах воплотилось пережитое и выстраданное в ее непростой судьбе . И о чем бы ни писала Тамара Лосева, все вызывает ответное сопереживание у читателя.
Жизнь поэтессы связана с деревней, с ее прекрасной и волнующей природой, со школьными стенами.
Родилась Тамара в Монастырщинском районе, училась в Смоленском, в Герчиковской школе, что находилась в трех километрах от ее деревни Станиславково . После окончания педучилища пришла работать в родную школу. Затем закончила Смоленский педагогический институт, 28 лет проработала в Трудиловской школе. Сейчас она трудится в одной из школ Смоленска.
Стихи Тамара Лосева начала писать со школы. Впервые они были напечатаны в Монастырщинской районной газете, в 1987 году Стала лауреатом ЖУРНАЛА Студенческий меридиан », где БЫЛИ опубликованы её стихи« Красное платье »и« Модница ». Они понравились и читателям, и издателям,« пошли гулять »по газетам и журналам – как местным, так и московским.
В 1994 году вышел сборник стихов «В объятиях ветра». В 2000 году Тамара Лосева стала лауреатом Международного конкурса имени Андрея Платонова «Умное сердце» – за цикл стихотворений о деревне «Здесь переходят речку вброд».
В 2004 году вышла вторая книга стихов поэтессы -. «Чертополох» В этом же году Лосева удостоена звания лауреата Всероссийской литературной премии имени А.Т. . Твардовского В 2009 году она была награждена памятной медалью Союза женщин России , а в 2010 удостоена памятной медали « 100-А.Т. летие Твардовского ». Третий сборник вышел в 2011 году под названием« Голос мой земной ».
Сегодня Тамара Лосева встречается со своими читателями, причем самых разных возрастов, профессий, социального положения. Читает стихи школьникам, студентам, ветеранам из глубинки, жителям областного центра. И, к счастью, поэт находит понимание и отклик в душах людей, ведь поэзия для многих , как глоток чистой прохладной воды в жаркий день. И, наверное, нельзя говорить о возрождении духовности, традиций русского народа пока все будет у нас измеряться только деньгами , ведь русскому человеку всегда были присущи «души прекрасные порывы». И поэзия пробуждает их.
Я горжусь, что Тамара Анатольевна живет и творит в моей родной деревне Русилово . Горжусь тем, что хожу по тем же тропам и дорогам, что и она, что вижу те же березки, тот же луг, цветы на нем, что я дышу тем же воздухом, что и она.
Мне очень близки ее стихи о природе, потому что я вижу в них родное, знакомое: . Ах, деревня, деревня, деревня Русилово … Ах, слякоть и осенняя усталые ноги Здесь весною дрожали цветущие сливы, Здесь зимой расцветал белый снег на дорогах ,
Наслаждаясь стихами Тамары Лосевой о природе родного края, вдруг понимаешь, что очищение души происходит не только у автора от соприкосновения с изумительными смоленскими пейзажами, но и у читателя.
В стороне моей такой родной
Пахнет клевером, туманом белым,
Незабудкой, ключевой водой,
Колосом, обветренным и спелым.
И согреет душу и спасет
Материнский дух родной природы.
Хочу Заключение В слова привести Н.А. Некрасова:. «… В душе каждого человека есть клапан, отворяющийся только поэзией …» Именно стихи Тамары Лосевой помогают человеку почувствовать всю красоту мира , который невозможно не любить, помогают почувствовать переживания лирической героини, которая покоряющей силой очаровывает всякого читателя.
Алина Мамедова,
десятиклассница Трудиловской
средней школы.
Педагог – Елена Евгеньевна Гунтарева.
Земля моя! Какая у тебя песня?
Тайна моя! Какая у тебя сказка?
Каждому человеку дорого и близко то место, где он родился и вырос. Село Какино – моя малая Родина. Я люблю свое родное село. Мне посчастливилось жить и родиться в этом селе, здесь я прожила 14 лет, здесь родились и трудятся мои родители, и потому всё мне в нем знакомо, дорого, близко. Я вовсе не претендую на какую-то исключительность своих чувств. Думаю, что то же самое могли бы сказать все мои земляки.
На первый взгляд село не обладает какой-то необыкновенной красотой: здесь нет высоких гор, морей, океанов, полноводных рек – здесь есть земля, на которой люди растят хлеб, пруды, в которых не так уж много рыбы, леса, сады. Но это моя Родина, дороже которой не может быть ничего на свете.
В наш век новых информационных технологий, технических открытий, в век, когда мечта о полете стала реальностью, морские глубины изведаны, горные вершины покорены, человеку порой хочется побыть наедине со своими мыслями, отрешиться от суеты, ежедневных волнений.
Моя деревня.… Это тихая обитель, в которой человек чувствует себя спокойно, забывает о насущных делах и проблемах, переносится в другой мир, полный доброты и умиротворения…
Больше всего в моем маленьком селе я восхищаюсь природой. У нас в доме есть окно, из которого можно наблюдать за тем, что происходит вокруг. Иногда просто невозможно оторваться от увиденной картины. Ухожу глубоко в себя, размышляя о жизни. Я могу простоять так долгое время, не двигаясь и не сводя глаз. Картина никогда не бывает одинаковой. Это то цветной океан в тумане, который тоже всегда разный, если присмотреться. Туман словно одеялом покрывает землю. А иногда неизвестный художник рисует яркими красками, и окружающий мир предстает огромным неповторимой прелести ковром. Когда я любуюсь природой, мне хочется передать все свое восхищение. Мне хочется нарисовать эту красоту, сфотографировать, написать. За моим домом небольшой луг, за ним пруд с камышами. Потом опять луг, по его краям – сад и березовая рощица. Если присмотреться, то на его маленькой территории кипит жизнь. По лугам ходят коровы, по пруду плавают стаи черных диких уток. В болоте, в камышах, прячутся лягушки. По вечерам такие концерты выводят! Если смотришь на окружающую нас природу, сразу поднимается настроение, возникает необъяснимое чувство понимания жизни. Да, действительно, очень трудно оставаться равнодушным, глядя на бескрайние поля, леса, небольшие, но необычно красивые пруды, светлые кудрявые березки.
Какинская земля богата традициями. Какино – мордовское село, а точнее эрзянское. Какино, дворцовое село на берегах Пели, было известно с начала 18 века. Именно тогда при содействии христианского просветителя мордвы Фёдора Догады в селе была построена Троицкая церковь. Впрочем традиций язычества придерживались долго. От язычества в верованиях до сих пор остались «Верь-ява» (лесная женщина), «Ведь-ява» (водяная женщина). Несколько лет назад возрождён праздник «Эрзянь покш чи», на который съезжаются эрзяне с разных концов страны. По сложившейся традиции жители села собираются 21 ноября в сельском клубе, в котором проходит праздничная программа, посвящённая Дню села. Именно в этот день празднуется престольный праздник – Михайлов день. Селу исполнилось в этом году 430 лет. Есть в селе фольклорный коллектив «Ялгат», недавно отметивший свой юбилей. Но самое главное богатство нашего села – это, конечно же, люди-труженики, хлеборобы, которые тихо и каждодневно выполняют тяжелую, но так необходимую работу. Очень развито в нашем селе землячество. Асфальтовую дорогу в село помог построить Кудашкин П.В., эрзянские праздники проводит Безаев М.И.(ставший лидером эрзянской диаспоры всей области), Савкин А.Н. (выпускник нашей школы) отремонтировал спортзал, когда был главой района.
Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саде, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу или деревне. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране.
Любовь к своей стране, гордость её былою славою – основа основ возрождения нации, ее величия. А начинается любовь с любви к малой Родине.
В нашей школе № 1186 имени Мусы Джалиля уже много лет работает музей Боевой Славы «Легенды разведки». Экспозиция музея постоянно пополняется новыми материалами, которые поступают из семейных архивов учителей и учеников школы. На одном из стендов имеется информация и о моем дедушке -Садретдинове Анвяре Садретдиновиче, участнике Великой Отечественной войны. За скупыми строчками военной поры скрывается нелегкая дорога к Победе 1945 года.Если бы знали, как я горжусь своим дедом и его земляками из Краснооктябрьского района Нижегородской области! Каждый раз, когда бываю на каникулах, то обязательно вместе с дедушкой посещаю музей, созданный в поселке Уразовка активистами молодежного движения «Земляки — наша гордость!». Выцветшие от времени документы и фотографии свидетельствуют о том, что жители Краснооктябрьского района никогда не оставались в стороне от общественных и исторических процессов, которые выпали на долю каждого россиянина. Первая мировая война и фотографии ее участников с царскими крестами на груди; гражданская война, отраженная на стендах «Мы с Буденным в бой ходили!»; огромный материал о Великой Отечественной войне; более свежие сведения о войне в Афганистане и Чечне. Отдельный раздел повествует о трудовых достижениях и современном развитии Красноооктябрьского района. Когда мы с дедушкой бываем в зале Воинской Славы, то он рассказывает о знакомых ему земляках, которые ушли на войну и не вернулись домой. Мне всегда кажется странным, что дед, показывая на лица молодых воинов, говорит о них так, как будто все произошло совсем недавно. А блокадный Ленинград он вспоминает со слезами на глазах. Ему было всего 20лет, и он попал на фронт, защищавший город Ленина. Там он получил первое ранение, долго лежал в госпитале, награжден медалями «За боевые заслуги», «За оборону Ленинграда», получил офицерское звание. Потом были нелегкие военные дороги, и только в 1947 году Анвяр Садретдинович вернулся в родное село. Работал секретарем райкома ВЛКСМ, председателем Уразовского сельского Совета. Участник военного парада в Москве в честь 60-летия Победы.Особенно меня поразила Книга Памяти, созданная молодежным отрядом «Поиск» Нижегородской области. В ней собраны имена всех жителей, участвовавших в Великой Отечественной войне. Было призвано 10800 человек, не вернулись с поля боя 6360. Уже 23 июня 1941 года ушли на фронт коммунисты и комсомольцы-добровольцы – Калимуллин Сямят, братья Юсиповы, Башаров Абдулкярим и другие. Среди наших земляков пять Героев Советского Союза, три кавалера орденов Славы трех степеней.Я Садретдинов Рамис, живу с родителями в Москве, но родился в селе Уразовка. Горжусь не только своим дедом Анвяром Садретдиновым, но испытываю огромное чувство уважения ко всем людям, которых могу назвать земляками. Поэтому мне очень хочется, чтобы о моих земляках знали все граждане России.А закончить сочинение хотел бы стихами, написанными мною специально для земляков.Горжусь своими земляками,Им до земли я поклонюсь,За небо мирное над намиИх долго помнить я клянусь.
В своём сочинении я хочу рассказать о моём прадедушке – Алексее Ивановиче Звереве, который родился и жил в городе Горьком – Нижнем Новгороде. К сожалению, я его никогда не видела, даже на фотографии, но, по рассказам моей прабабушки, он был сильным и мужественным человеком. И с отвагой сражался за нашу Родину. Я очень горжусь своим прадедушкой. У него много медалей и орденов, есть даже медаль “За отвагу”. Медаль эту мой прадед-Герой получил посмертно, при освобождении Польши от фашистских захватчиков. Молодой лейтенант Зверев погиб в бою вместе со своими товарищами.Уже много лет прадеда нет в живых, но наша семья помнит и гордится им. Помнят его и в маленьком польском городке, где стоит обелиск с именами погибших воинов-освободителей. Меня переполняет гордость за прадеда, когда я вижу перед собой страничку из старого журнала с фотографией этого памятного места. Под фото рассказ о том, как поляки чтут память своих погибших защитников. На братской могиле, где лежит мой прадед со своими боевыми товарищами всегда живые цветы. А над могилой взвился стрелой обелиск с именами погибших. Имена золотыми буквами сияют на тёмном граните.Невозможно забыть людей, которые не жалея своих сил, здоровья и жизни прошли очень сложный путь, освободив от фашистских захватчиков нашу Родину, соседние государства и свои семьи в том числе. Сейчас мы живём в мирное счастливое время и не забываем героев, которые защитили нас от фашизма.Пусть война не повторится никогда! Все эти годы наша семья любит и помнит своего героя и эта любовь передается от поколения к поколению, я знаю и верю, что так в нашей семье будет всегда!Светлая память погибшим героям! воточки
ХХ век вошёл в историю человечества как век освоения космического пространства. Мы гордимся тем, что первый искусственный спутник Земли был создан учёными нашей страны, а первым человеком Вселенной стал наш соотечественник Юрий Гагарин. Я восхищаюсь подвигом Юрия Гагарина, но в своём сочинении хочу рассказать не о нём, а о нашем знаменитом земляке Борисе Волынове.
Этот человек не был первым, но он стал первым космонавтом-прокопчанином, который стал известен всему миру. Борис Валентинович мог бы тоже полететь вместо Юрия Гагарина, но он был только запасным.
Родился Борис Валентинович в городе Иркутске в 1934 году. Детские годы его прошли в городе Прокопьевске. Учился он в прокопьевской школе №1. Детство было очень трудным. Первый класс совпал с первым годом Великой Отечественной Войны, но это не мешало ему упорно учиться и добиваться поставленной цели. Может, именно тогда он и решил стать лётчиком.
Мальчишкой бегал на стадион, на парашютную вышку, откуда прыгал вместе с курсантами прокопьевского аэроклуба. Кто мог знать тогда, что первый прыжок именно с этой вышки станет трамплином в космос…
Полёт в космос всегда притягивал и притягивает многих людей. Не скрою, мне тоже хочется полететь на луну, походить по ней, посмотреть из иллюминатора на Землю сверху. Зрелище, наверное, необыкновенное. Для этого нужно хорошо учиться, быть абсолютно здоровым, крепким физически и психологически. Вот я думаю, что испытывала мама Бориса, когда услышала, что её сын в январе 1969 года полетел на «Союзе-5»? Конечно, у неё было сильное волнение за жизнь сына. Ведь никто не знает, что там в космосе? Вернётся ли сын живым? А он вернулся живым и невредимым.
Недавно я смотрел по телевизору цикл документальных фильмов о космонавтике. Сколько нового и интересного я узнал о людях, которые много сделали для неё. Что меня там больше всего заинтересовало, так это то, что из будущих космонавтов готовили сверхлюдей. В то время медики не знали точно, какие качества необходимы больше всего космонавтам при полёте в космос. Поэтому они проводили на свой страх и риск неимоверно сложные испытания, как физические, так и психологические. Одним из таких испытаний была барокамера. Барокамера – это объёмная комната с большим толстым стеклом и заклеенными иллюминаторами. Все условия в этой комнате созданы для имитации нахождения на большой высоте с перепадами давления.
Другой вид испытания – сурдокамера. Все космонавты проходили через сурдокамеру. В ней полная изоляция от окружающей среды: никаких запахов и полнейшая тишина. На сон даётся 7-8 часов, остальное время – работа по графику. Не каждый мог выдержать такие испытания. Один человек даже заживо сгорел в сурдокамере. После этого испытания в таких камерах закончились. Борис Валентинович пробыл в ней в течение десяти суток.
Борис Волынов очень серьёзно относился к работе и всегда отстаивал свою точку зрения. Благодаря Борису Валентиновичу и ещё одному лётчику, удалось отменить самое страшное испытание – кресло космонавта. Смысл данного испытания заключался в том, что человек садился в кресло на земле. Под большим давлением его подбрасывало вверх, а затем стремительно на нём он падал вниз. После таких упражнений четыре человека остались инвалидами. Сам Борис Валентинович рассказал, что после такого полёта возникает ощущение, что тебя разрывает пополам. Смелость Бориса Волынова и умение убеждать, помогли многим космонавтам избежать больших проблем со здоровьем от такого испытания. Современные космонавты знают об этом, только как об истории развития космических полётов.
Безусловно, быть первым это не только большая честь, но и большой риск. Юрий Гагарин был первым человеком, который осуществил полёт в космос. Жаль, что он погиб в молодом возрасте. Только сейчас, спустя много лет, была рассекречена тайна его гибели. Оказывается, что механик, обслуживающий ракету, плохо закрыл люк. Во время полёта на большой высоте произошла разгерметизация, и оба лётчика сгорели заживо. Вот такая трагическая история.
Так устроена жизнь, что кто-то уходит из неё раньше, кто-то позже. Борис Валентинович жив и часто приезжает в наш город вместе со своей женой Тамарой Фёдоровной. Тамара Фёдоровна – доктор наук, профессор, академик Нью-йоркской академии наук. Сам Борис Волынов дважды награждён золотой звездой Героя Советского Союза. Ведь он два раза побывал в космосе. В 1969 году он был командиром космического корабля «Союз-5» и в 1976 году в качестве командира экипажа «Союз-21», где пробыл 49 дней.
В 1976 году в нашем городе было решено в честь подвигов космонавта установить его бюст. Я думаю, что все жители города гордятся тем, что наш земляк добился таких высоких достижений и получил признательность от всего человечества за свой труд и любовь к Родине.
Борис Валентинович и сейчас ведёт активный образ жизни. Он занимается благотворительностью, помогает тем, кто сам себе не в силах уже помочь. Бывая частым гостем у нас в городе, никогда не забывает о своей родной школе №1, где в честь него открыт музей.
Я много узнал о Борисе Волынове и могу сказать, что этот человек достоин уважения. Нам, подрастающему поколению, есть с кого брать пример. Я горжусь тем, что живу на одной земле с таким человеком. Тема космоса мне очень близка. Моё увлечение – астрономия. В домашних условиях пытаюсь построить телескоп, но пока ещё ничего не получилось, потому что не хватает знаний по физике и астрономии. Но я не огорчаюсь и верю, что если сильно к чему-то стремиться, то обязательно получится.
Дмитрий Сидоркин, 6а класс, МБОУ “Школа №6”, Прокопьевск.
В своём сочинении я хочу рассказать о моём прадедушке – Алексее Ивановиче Звереве, который родился и жил в городе Горьком – Нижнем Новгороде. К сожалению, я его никогда не видела, даже на фотографии, но, по рассказам моей прабабушки, он был сильным и мужественным человеком. И с отвагой сражался за нашу Родину. Я очень горжусь своим прадедушкой. У него много медалей и орденов, есть даже медаль “За отвагу”. Медаль эту мой прадед-Герой получил посмертно, при освобождении Польши от фашистских захватчиков. Молодой лейтенант Зверев погиб в бою вместе со своими товарищами.
Уже много лет прадеда нет в живых, но наша семья помнит и гордится им. Помнят его и в маленьком польском городке, где стоит обелиск с именами погибших воинов-освободителей. Меня переполняет гордость за прадеда, когда я вижу перед собой страничку из старого журнала с фотографией этого памятного места. Под фото рассказ о том, как поляки чтут память своих погибших защитников. На братской могиле, где лежит мой прадед со своими боевыми товарищами всегда живые цветы. А над могилой взвился стрелой обелиск с именами погибших. Имена золотыми буквами сияют на тёмном граните.
Невозможно забыть людей, которые не жалея своих сил, здоровья и жизни прошли очень сложный путь, освободив от фашистских захватчиков нашу Родину, соседние государства и свои семьи в том числе. Сейчас мы живём в мирное счастливое время и не забываем героев, которые защитили нас от фашизма.
Пусть война не повторится никогда! Все эти годы наша семья любит и помнит своего героя и эта любовь передается от поколения к поколению, я знаю и верю, что так в нашей семье будет всегда!
Светлая память погибшим героям! воточки
Я хочу рассказать о своём земляке, ветеране Великой Отечественной войны Кислинском Алексее Павловиче. В «Книге памяти» Белгородской области есть только краткие сведения о нём. Призван в 1943-м …. Погиб в бою 22 ноября 1943 года. Похоронен в Днепропетровской области Криворожского района д.Недай Вода.
Как же так? Алексея Павловича считали погибшим, а он вернулся с войны живым.
Мы встретились у Алексея Павловича дома, в чистой, уютной кухне, где он, по-домашнему облаченный в тёплую телогрейку, что-то читал. Когда мы обратились с просьбой рассказать о войне, о наградах, он сначала растерялся: как можно коротко ответить на эти вопросы?! Но мы были терпеливы. Приготовились слушать большой рассказ фронтовика, записывать интересные события его жизни. Алексей Павлович был немногословен и скромен. Рассказывая о военных сражениях, он чаще употреблял слова «мы», «мои товарищи».
Призвали Алексея Павловича на фронт в феврале 1943 года, тогда ему едва исполнилось восемнадцать, отобрали в запасной полк в город Пенза. Там он прошёл обучение. «Шесть месяцев я прослужил со своими товарищами в запасном полку, – вспоминал ветеран, – и всё это время мы горели желанием попасть быстрее на фронт, в действующую армию».
1 сентября их полк вывезли к линии фронта, за Харьков, где наш земляк воевал в составе артиллерийской военной части.
В октябре Алексей Павлович был ранен в руку и отправлен в госпиталь, а в ноябре уже снова был в строю. «Помню, получили приказ окопаться в поле. Да окопаться толком снайперы не давали. Только кто чуть вылез – всё!Готов! Так и лежали с ребятами на холодной земле часа два. Потом смотрим, кухня к немцам на лошадке подъехала, ну мы тут своим сообщили их месторасположение, ударили наши по стогу – загорелся. Мы лежим, наблюдаем, подождали ещё чуток и пошли посмотреть что там. А их, немцев, семнадцать человек в блиндаже сидят. Так и сдались нам троим, вместе с кухней. Нас командование обещало представить к высшей награде».
22 ноября 1943 года в деревне Недай Вода Криворожского района Днепропетровской области Алексей Павлович получил сильное ранение в голову. «После боя меня, видать, посчитали убитым, и со всеми погибшими солдатами свезли к братской могиле. Там женщины, сгружавшие уже окоченевшие трупы, заметили, что я ещё теплый и отнесли меня в дом одной из них. Знаю только, что звали её Мария, десять дней я был без сознания, и она ухаживала за мной, свою дочь Машу я назвал в память об этой женщине. Потом меня забрали в госпиталь, а домой пришла похоронка…»
После госпиталя Алексей Павлович снова ушел на фронт, дошел до Белоруссии. На реке Буг был ранен осколком в ногу. И снова госпиталь….
После победы вернулся домой, встретил свою будущую жену Ефросинью Филипповну, с которой вместе воспитали троих детей. Алексей Павлович после войны работал в колхозе. Когда Алексей Павлович хотел добиваться пенсии как инвалид Великой Отечественной войны, он написал в архив, чтобы доказать свои ранения. Ему пришёл такой ответ: «Когда вас ранили, вас на поле боя не было, вы считаетесь погибшим…» и требовали номер госпиталя. Но Алексей Павлович номер госпиталя не помнил, так как было тяжёлое ранение. Он не думал об этом. Рвался на фронт, и остальное для него в то время было неважным. « Так меня убили второй раз… Но уже мне ничего не надо, спасибо за то, что есть»- закончил ветеран свой рассказ.
В последние годы старые раны всё больше дают о себе знать. Алексей Павлович почти никуда не выходит. Держаться до последнего! С этим девизом, как бы ни было трудно в быту и больно от ноющих ран, живут ветераны. И, глядя на Алексея Павловича Кислинского, почувствовав его крепкое рукопожатие, ни капли не сомневаешься: они действительно будут держаться до последнего патрона. Отступать им некуда. Позади долгие дороги жизни и огненные вёрсты войны, на которых навеки остались лежать миллионы лучших сынов Отечества.
Виберіть серед запропонованих відповідей кілька правельних.
До графічного дизайну належать:
а)поліграфія
б)шрифти
в)інтер*єри
г)веб-дизайн
д)товарні знаки
Решить задачу с помощью уравнения .Тюльпан дешевле розы на 12 руб.Сколько стоит тюльпан и сколько роза,если вместе они стоят 40 руб?
Шартты багынынкылы сабактас курмалас сойлем
Помогите решить
(988:5-193):9=
просклоняйте имя существительное дети и имя существительное мотоцикле
сумма двух чисел равна 140, их разность равна 60. найдитеэти числа??? решение и краткое условие
Найдите значение выражения:
6,3*(2,5*9-22,5)
Слесарь Данилов в связи с прогулом задержал ремонт станка на 2 дня. За это работодатель объявил Данилову строгий выговор,лишив его месячной премии и вознаграждения по итогам работы за год. Одновременно Данилову было возместить ущерб,причиненный предприятию несвоевременным ремонтом станка. По мнению работодателя,этот ущерб составил стоимость продукции,которая могла быть изготовлена на станке за два дня. Признав,свою вину Данилов отказался от возмещения указанного ущерба, так как считал,что за одно нарушение нельзя наказывать несколько раз. Кроме того, он представил администрации расчет,из которого следует,что лишение его месячной премии и вознаграждения по итогам работы за год возмещает убытки,причиненные предприятию несвоевременным ремонтом станка. Прав ли Данилов, считая,что за одно нарушение нельзя наказывать несколько раз? Подлежит ли возмещению причиненный им ущерб ?
1)через любые две точки на плоскости можно провести прямую, и притом _____
2) общее начало лучей, образующих угол, называется ____
3) луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла, называется ____
4) градусная мера тупого угла ___
5) геометрическая фигура, состоящая из трех точек, соединенных отрезками, не лежащими на одной прямой, называется _____
6) отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется ____
7) треугольник, две стороны которого равны, называется _____
высота равнобедренного треугольника, проведенная к основанию, является ____
9) отрезок, соединяющий две точки окружности, называется ____
10) длина диаметра равна ____
11) если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна ____, то прямые _____
12) если все три угла треугольника острые, то треугольник ____
13) если два угла треугольника равны, то треугольник _____
14) сумма двух острых углов прямоугольного треугольника ____
15) если катеты одного прямоугольного треугольника ____,то такие треугольники ___
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА
Выберете именованный масштаб карты, соответствующий численному 1:250000:
а) в 1 см. – 25 км.
б) в 1 см. – 250 км.
в) в 1 см. – 2,5 км.
г) в 1 см. – 2500 км.
Learning zone kfc россия обучение ответы класс текст 8 осінь про календарне планування англійська мова 1 класс карпюк.
Сочинения на тему «Осень» 2 класс -«По русскому» › Сочинения на тему «Осень» 7-8 класс.
› Сочинение на тему «Краски осени». сочинение про осень (не меньше 150слов) — Школьные Знания.com Наступила осень.Осень — время прощания с теплом и прихода холодов. Дни становятся короче, ночи — длиннее, и это все заметнее с каждым новым днём.Солнце уже не так греет землю,как это было летом.Уже появился прохладный осенний ветерок.Вскоре начнется листопад,птицы улетят.Но при этом осень является самой красивой и живописной порой года.Осенью идут дожди,и чаще всего небо затянуто облаками.
Золотистые сады уже обрадовали своих хозяев богатым урожаем.Иногда мне даже не хватает слов чтобы описать великолепие осенней поры. Сочинение про осень 120 слов — Школьные Знания.com 7 новых сочинений на тему Осень для 4 класса — Пишем о прекрасной осенней поре и изменениях в природе, про осень и вашем отношении к данному времени года. про осень сочинение короткое 8-12 предложений — Школьные. Такой план сочинения поможет ребенку изложить мысли в правильной очередности. Красивое сочинение про осень на русском языке поможет получить мальчикам и девочкам хорошую оценку и похвалу от преподавателя. Поэтому стоит уделить должное внимание подготовке чада к написанию такого вида работы.
Сочинение про золотую осень для самых маленьких. Когда в младших классах задают написать рассказ об осени, стоит подсказать сыну или дочери идеи, из которых можно черпнуть варианты для написания. За пример стоит взять такие сочинения сочинение на тему «Поздняя осень» (5, 6, 7, 8, класс) Составить текст описание осень можно так: Наступило одно из самых прекрасных времен года – осень.
Вокруг все пестрит красками. Природа меняется. Сочинение на тему осень 8 класс по русскому Поэтому использование в тексте подробных. Сочинение Имён в России славных много (всемирноизвестные люди)Михаил Васильевич Ломоносов – простой русский парень из Архангельска. Пришёл в Москву пешком, вместе с рыбным обозом. составьте 5 предложений про осень, небольших — Школьные. 4. Прочитайте слова, объясните их правописание. Значение неизвестных вам слов найдите в Толковом словаре. храм всем а све Объезд, варьировать, двухъяр … усный, конъюнктура, вьюга, барельеф, адъютант, дизъюнкция, сверхъестественный, карьер, межъярусный, интерьер, инъекция, контръярус, волеизъявление, субъект, курьёз, панъевропейский, трехъязычный, объект, подъём, трансъевропейский, З. Сочинение по картине Левитана В лесу осенью 8 класс описание Составьте текст повествовательного характера на тему «Моё сухопутное путешествие в Кыргызстан Россию», используя данные ниже словосочетания.Выразите с … вои ощущения и чувства, если бы вы оказашись в ситуации, которую придумали.Ключевые слова: граница Казахстана, таможня Сочинение про «осень» 70-90 слов — Школьные Знания.com 1.Подчеркните в предложениях грамматические основы. 2. Найдите в тексте ВЧП и обозначьте их. 3. Произведите синтаксический разбор предложения: 1 вариант. Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками. Сочинения-миниатюры об осени учащихся 6-8 классов Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. Анализ диктанта по разделу «Второстепенные члены». 8 класс. Мини сочинение на тему осень 2 класс 5 предложений 9 новых сочинений на тему Осень для 5 класса — Пишем о прекрасной осенней поре и изменениях в природе, про осень и вашем отношении к данному времени года. Помогите написать маленький текст об осени(6-7 предложений). Осінь часто називають золотою. Чому, здогадатися неважко: листя на деревах із зеленого перефарбовується в різні відтінки золотого. Жовта охра, червона мідь, зеленувата латунь, коричнева бронза, блідо-жовте і оранжево-жовте золото — всі ці кольори насамперед нагадують про осінь. Ребят срочно нужно текст повествование, текст описание и текст. Учащиеся начальной школы (2-3-4 классы) часто получают задание составить предложения про осень в зависимости от изучаемой темы (короткие, однородные, простые, сложные). Причём желательно, чтобы они были связаны между собой, то есть представлены в виде текста или рассказа из нескольких предложений. Мы подобрали готовые варианты выполнения таких заданий. Помогите написать сочинение на тему «Осень в моём селе.» Текст добавил: СТОЙ С ТОЙ. Начало ноября увенчивается каждый божий год наступлением поздней осени. Мало людей испытывает неподдельную любовь к этой поре года. текст про осінь на 8 клас — Школьные Знания.com Школьные сочинения на тему «Осень» для 1-8 классов Наступлении осени – самая яркая пора года. Она раскрасила все вокруг в свои любимые цвета. На улице уже не так жарко, как летом. Сочинение на тему «Осень» 5 класс Он вызывает либо умиротворение на душе, либо бодрость, пробуждая своей прохладой. В это время года иногда нас посещает задумчивость, когда хочется помолчать, подумать о прошлом или помечтать о будущем.
С наступлением сентября школьные классы наполняются детскими голосами. Любители ухаживать за растениями радуются щедрым урожаям. Яркие гербарии приносят удовольствие своим видом дома. Твори про осінь Інші методичні матеріали.
Українська мова Школьные сочинения про «Осень» для 5 класса — Темы «Золотая Осень», «Наступила Осень» и «Любимое время года — Осень». Сочинение «Осенний лес» 8 класс » Нельзя не восхищать той красотой, которую нам дарит осень. А как красиво осенью в лесу! Иногда просто слов не хватает описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж. «Чудесная пора очей очарованье» (подборка материала об осени) Родители вместе с девочками из нашего класса приготовили шашлыки.
Организовали общий стол на земле. Мне еда никогда не казалась такой вкусной, как на этом пикнике. Ребята играли в разные игры, гоняли в футбол. А еще классный руководитель дал нам задание, собирать. Сочинения про осень — Лучшие Сочинения Осень для 1-3 класса Сочинение про осень обычно пишут осенью до или во время осенних каникул. Вариантов написания множество. Лучшие варианты по классам. Сочинения про осень — Наш 4Б Настала осінь. Поступово листя на деревах стало різнокольоровим. Зелений колір змінили фарби жовтого, червоного, помаранчевого відтінків. Сочинения на тему «Осень» 4 класс -«По русскому» 1 — 4 классы. Сочинение Осень в моем городе Через запятую выписать причастия с определяемым словом. Записать вывод, роль причастий в этом тексте Я узнала Пушкина! Я воображала его чёрным брюнето … м, а его волосы были не темнее моих, длинные, взъерошенные… Маленький ростом, с заросшим лицом, он был некрасив, если бы не глаза. Сочинения: тема «Осень» Сочинения «Золотая осень» 4 класс. Текст полностью. Текст-повествование про осень. — Школьные Знания.com І це буде мініатюра про осінь. Текст про осінь з різними типами речень за метою висловлювання (з питальними, розповідними та спонукальними реченнями). Ви колись спостерігали за осінньою природою? Я, наприклад, спостерігав. Рассказ про осень, 5 предложений[Есть ответ] Щоб скласти твір-роздум «Осінь», викладіть свої міркування з приводу настання осені.
Чи подобається вам ця пора року? Сочинения на тему «Осень» 5 класс -«По русскому» Сочинение Снег идет (3, 6, класс). Зима в этом году выдалась снежная, сугробы по пояс. Перелески укрыты снегом, как пуховым одеялом. Напишите сочинение на тему «Осень за моим окном» — Школьные. Сочинение «Золотая Осень» 6 класс. Осень – самое разноцветное время года, самое насыщенное краскам, и поэтому многие считают его самым красивым. В начале осень ещё напоминает лето: такая же зелёная, цветущая пёстрыми астрами и георгинами пора. Сочинение на тему Дыхание осени 6, 8, 10 класс 1.Прочитайте текст.
Составьте простой план данного текста. Напишите подробное изложение текста с изменением лица. 2.Используйте в тексте предложения с … причастным и деепричастным оборотами. Подчеркните их графически. Сочинение на тему осень 10-15 предложений — Школьные. Нажмите 2 раза на любое слово в тексте. Осень – это самая яркая пора, о которой воспевали поэты, писали прозаики, осеннюю природу которой изображали художники в живописи. Красота осенней природы – это романтика настроения с легкой “грустинкой” размышления. Особенным контрастом для ярких эмоциональных переживаний в сочинении на тему осень наступает в природе период золотой осени, когда особенно хочется подчеркнуть утонченность пейзажа осени в сочинении или в кратком рассказе. Сочинение «Осень в моем городе» -«По русскому» Выпишите из текста выделенные слова. Догадайтесь по контексту (словесное окружение) об их лексическом значении. Даю 50 бал … лов. Описание осени 5 -8 предложений спасибо зарание — Школьные. 1 сделать тезисный план на текст : 2 сделать схему на главную информацию по тексту : 3 написать аннотацию по тексту. текст описание про осень — Школьные Знания.com Сочинение на тему «Осень» для 2, 3, 4 классов. 1 вариант. Сочинения на тему «Осень» -«По русскому» Сочинение про «Осень» 7-8 класс. Еще очень тепло, но уже грустно от запаха ушедшего лета, многослойного, пряно-кисловатого. Деревья сбрасывают обожженную за лето листву. Сочинение на тему «Осень» 6 класс План сочинения на тему “Листопад”.
Для того чтобы было проще и быстрее написать сочинение, необходимо сделать набросок плана, который состоит обычно из трех частей – вступление, основной текст, заключение. Так же хорошо было бы выписать отдельно метафоры и сравнения, связанные с осенней порой, они помогут украсить и оживить текст. 3-4-5-6-7 предложений про осень для 2-3-4 классов — Глазастик Школьные сочинения про «Осень» для 6 и 7 классов — Осень — это одновременно печальное и радостное, спокойное и суетливое, хмурое и восхитительное время года! Примеры текстов для идеи и вдохновения. Мини сочинение на тему «осень». 6-8 предложений — Школьные. Дыхание осени чувствуется в прозрачном воздухе, слегка наполненном запахами костра преющих листьев, в спокойном течение реки, в первых заморозках, в затихающих без птичьего пенья в лесах, в первых порывах холодного ветра, в моросящем полдня мелком дождике. «Осень в моем городе» 4 класс. Сочинения «Любимое время года — Осень» -«По русскому» ПОЖАЛУЙСТА 20 BALLOV 1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.Найдите предложение с обращением и проставьте недостающий знакНайдите в тексте … однородные члены предложения, подчеркните их, проставьте пропущенные знаки препинания.4. Выделите окончания у имен существительных и имен прилагательныхТекстСолнце в сент(с,я)бре стоит ни(3.с)ко.2) Кусты осин кажутся з(о,а)лотыми.3) Гол убое небо п(0,а)крывается прозрачными лёгкими воздушными облаками. Ответы : Нужно сочинение на тему «Осень» для 8 класса ~ 1,5 страницы напишите пжалст 5 — 9 классы. ответ дан • проверенный экспертом. Составьте текст об осени (8-10 предложений). Сочинение «Осенний лес» -«По русскому» Текст-повествование про осень. Посмотри ответы прямо сейчас! Составьте текст об осени (8-10 предложений) — Школьные. 8 и 9 класс. Сочинения «Золотая осень». Сочинение на тему «Краски осени» (6, 7, 8 класс) Сегодня я начинаю выкладывать серию сочинений про золотое время года. Все они будут разбиты на классы.
Постепенно копилка будет наполняться всё новыми и восхитительными описаниями осеннего времени года. Сочинение на тему «Краски осени» -«По русскому» Прочитай текст. Определи его основную мысль. Составь его план. Укажи средства связи предложений в тексте.мне нужен план быстрее поставлю лучший … ответ. составить текст из 5-6 предложений про осень — Школьные. Прочитайте текст ответьте на вопросы ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА даю 25 баллов. три примера по сложной основы и переход одной части речи. от данных слов образуйте форму именительного падежа множественного числа и поставьте ударение тренер инженер профессор трактор директор год прожектор … стакан шофер скорость учитель. Ответы : мини сочинение на тему Осень (6-7 предложений) 5 — 9 классы. ответ дан. Составить текст про осень 10-15 предложений пожалуйста. Сочинение на тему “Осень” — Во всех классах слышаться звонкие голоса и смех детей. Тихо шуршат странички учебников и тетрадей, громко стучит мел по доске, неуверенно скрипят двери классов. А природа тоже имеет свою осеннюю рапсодию. Она состоит из прощального пения птиц, шума монотонного дождя, рева сильного ветра. Сочинение на тему листопад Сочинения на все темы Ветер тихо бежит по дорожке и вздымает кучи пыли и листьев. И весело тогда бывает в городе, когда нет дождя, нет луж.
4 класс «Осень в моем городе». Сочинение на тему «Золотая осень» -«По русскому» Можно сделать вывод, что осенняя природа влияет на настроение человека. На эту тему лучше писать текст-рассуждение. Описание осени в художественном стиле больше передает красоту окружающего пейзажа. Рассказы об осени для детей 6-8 лет. Про Осень для детей Автор. напишите сочинение на одну из тем :краски осени. Сень — самое красивое время года. Недаром у Александра Сергеевича Пушкина осень была самой любимой порой года. Нельзя не восхищать той красотой, которую нам дарит осенняя природа. Иногда просто слов не хватает описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж. сочинение миниатюра про осень помогите пжл завтра сдавать. Текст-описание «осень удивительное время года» можно написать за короткое время, вдохновившись пейзажем за окном, красивой картиной или фотографией. Сочинения про Осень (более 10 штук) проставте ударение в словах Передайте подробно содержани пожалуйста. помогите плз срочно дам 50 б вот если не понятно на картинке спасение у обычного турника Wourkout так называется уличная гимнастика Она пришла Казахс … тан из США и обрелатысячипоклоннико-Когда я только начал заниматься, то мог под нуться на турнике только один два раза. признается 22-летний Жасулан Жумашев, Сколько смогу подтвутьс сейчас. не считал по больше Как написать сочинение на тему » Золотая осень», 5 класс? 8 новых сочинений на тему Осень для 3 класса — Пишем о прекрасной осенней поре и изменениях в природе, про осень и вашем отношении к данному времени года. Сочинение на тему Осень (10 сочинений) Осінь, ось вона, ось. Але парк не почуває себе самотнім. Жителі міста приходять сюди на відпочинок, блукають алеями, засипаними листям, дихають свіжим осіннім повітрям. І діти полюбляють гуляти в парку: ховаються одне від одного між деревами, збирають листя. А ось і грибники завітали сюди, бо осінь цього року шедра на гриби. Гарно в старому осінньому парку восени, коли попрощався він злітом і прислухається до кроківзими. В далечінь холодну без жалю за літом синьоока осінь їде навмання. 4 сочинения по картине «Осенний день Сокольники» — Левитан. У всех людей нашей страны есть участок земли, который они принимают за свою Родину. При слове Родина, я представляю себе свои родные места, где я родился. Осінь — Твір-мініатюра, текст-розповідь, міні-твір про осінь. 10 предложений про осень — Школьные Знания.com Иногда просто слов не хватает описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж. Сочинения на тему «Золотая осень» по классам Нельзя не восхищать той красотой, которую нам дарит осень.
Иногда просто слов не хватает, чтобы описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж. Сочинение на тему» Осень в лесу» за 8 класс — Школьные. Входящий, знай, тебя здесь ждут свобода слова и уют! «Изба-Читальня» — литературный портал.
Включен. Отправляя любой текст через специальные формы на сайте, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности данного сайта. Все авторские права на произведения принадлежат их авторам и охраняются действующим законодательством. Сочинения на тему «Осень» 6 класс -«По русскому» ВПР русский язык 8 класс. Описание осенней природы и настроения: сочинение миниатюра. Готовое мини-сочинение про осень для 3-9 класса об особенной красоте природы в это время: про золотую листву, про лесные грибы, про печальные дожди, про встречу с одноклассниками после долгого лета и т Сочинение на тему «Описание осеннего леса. “Описание осеннего.” краткое сочинение на тему Осень — Школьные Знания.com Осенью помимо красок, которые отражают всю прелесть этого времени года, царит еще и неповторимый аромат, которые сложно описать словами для того человека, кто его еще ни разу не ощущал. В этом аромате смешиваются и отголоски прошедшего лета, и запах скошенной травы, и ароматы. Сочинение «Осень в моем городе» » Сочинение «Осенний лес» 8 класс. Лес осенью особенно красив. Почему – то многие думают, что самое красочное время года – это лето. диктант Материал (8 класс): Образовательная социальная сеть Проза (Детская литература). Название произведения: 4 сочинения по картине «Осенний день Сокольники» — Левитан (8 класс). Три примера простых сочинений на тему «Осень» для 4, 5 класса Прочитайте текст выпишите глаголы и определите спряжения 1 Чайная церемония занимает особое местоа жизни узбеков традиционно любая трапеза в узбекской … семье начинается и заканчивается чаепитием. К чаю подаются различные сладости и фрукты. Сочинение на тему «Осень» 9-11 класс › Сочинения на тему «Осень» 7-8 класс. СРОЧНО! сочинение на тему «Золотая осень» 10-12 предложений. Осень! Только скажешь одно это слово и сразу в голове возникают жёлтые и красные листья на деревьях и кустах, прохладные дни, проливные дожди, уютная обстановка дома. Как чудесно посидеть осенним вечерком в парке. Сидишь себе на скамейке, укутавшись в шарф. Напишите текст на тему «Осенний день», 8-10 предложений. ••• Нужно сочинение на тему «Осень» для 8 класса ~ 1,5 страницы напишите пжалст. Саня Ученик (144), на голосовании 11 лет назад. Осінь — Твір-роздум, текст-міркування, есе на тему. — Глазастик 6 класс 7 класс. Осень самая яркая пора о которой воспевали поэты, писали прозаики, отображали в живописи художники. Сочинение на тему «Осень» (6 класс 7 класс) Сочинение «Лес осенью» 9 класс. Лес красив во все поры года!
Но особенной прелестью могут похвастаться деревья осенью. Составить текст про осень 10-15 предложений пожалуйста Моё любимое время года – осень. Сам не знаю почему, но мне нравится дождливая погода, листопад, печальный крик улетающих птиц, первые заморозки с их серебристой пылью на ветках и ледком на лужах – всё, что понимают под словом «осень». Сочинение «Осень в моем городе» (3, 4, 5, 6, 8, 9 класс) — ruMozg 8 новых сочинений на тему Осень для 2 класса — Пишем о прекрасной осенней поре и изменениях в природе, про осень и вашем отношении к данному времени года. Сочинение на тему золотая осень 10 предложений 5 класс Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Вкл … ючите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сочинение про Сентябрь пятый класс русский язык 22 страница 37,40 упрпжнение помогите пж. Сочинение на тему описание краски осени Весной я всегда жду с нетерпением лета и начала каникул, когда меня отвезут в деревню к бабушке и дедушке. К концу лета начинаю скучать по своим друзьям в городе.
Мне нравится, когда в сентябре все встречаются в классе, делятся своими впечатлениями об отдыхе Золота осінь — Твір на тему опису природи восени, текст-розповідь просто я хотела помочь брату который в 8 классе ахахахаха,теперь ему завидуют из-за того что он написал это на 12 хахаах. Ответить. Аноним сказал Сочинение про осень (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 класс) Я замечаю это каждый день. Долгие осенние вечера я провожу дома, с семьей. Сочинение про «Осень» 2 класс. Осень очень красивое время года. Листья на деревьях становятся желтыми, багряными, коричневыми и золотыми. Диктанты на тему «Осень» для 3 класса А фамилий великих художников просто не перечесть. Сочинение на тему Поздняя осень (4, 5, 6 класс). Для многих поздняя осень является временем не самым приятным: дожди, хмурая погода, мало когда появляется солнце. Совсем редкие песенки птиц еле слышно пробиваются сквозь непрекращающиеся капли дождя. мини сочинение на тему ранняя осень — Школьные Знания.com Стихи поэтов, фразы и самые красивые слова,сказанные про осень, ярко и точно описывают неповторимую картину самого живописного и любимого времени года. Осень — это самая поэтичная и противоречивая пора. Она прекрасна и красочна, но легко заставляет грустить. Холодна и ветрена, но согревает взгляд яркими и насыщенными цветами. О ней можно говорить бесконечно! И часто хочется украсить свою жизнь красивыми или забавными словами об осени, описать это казалось бы невыразимое чувство. Напишите сочинение-миниатюру на тему осень 8-10 предложений. Сочинение на тему» Осень в лесу» за 8 класс. Сочинения на тему «Осень» 3 класс -«По русскому» На картине березовая роща изображена как в жизни, такой, какой она бывает теплой ранней осенью. Мне очень нравится эта картина, потому что она создает радостное настроение. Вариант 3 (5 класс). Река Съежа близ деревни Островно покорила не только сердце Левитана. Можете пожалуйста написать текст для 5 класса про осень. сенние рудами 14 Вставьте пропущенные буквы, учитывая лексическое значение слов. Сл.зать с дерева, сл.зать мороженое, пос.деть у берега моря, пос. … деть от старости, разр.дить огород, зар.дить ружьё, посв.тить фонарём, посв.тить жизнь, задр.жать от испуга, раздр.жать- ся из-за пустяка. алЫМИ Сочинение по картине.И. Левитана «Золотая осень» 3,4,5 класс Моє ставлення до осені. Міркування про осінь. Багато хто не любить осінь через дощову погоду. Навіть спогади про неї пронизують вітром і наближають до зимових холодів. Але ще на початку цієї пори року природа одягається в золотий наряд, а з дерев повільно опадає різнокольорове листя. Сочинение рассуждение на тему осень 8 класс Примеры школьных сочинений на тему «Осень» для 8 класса 9 класса — Наступает самая яркая пора – золотая осень.
Деревья, прежде чем погрузиться в долгий сон, надевают золотые одёжки из стремительно желтеющих листьев. Сочинения на тему «Осень»(8 Примеров) по классам Объём слов 65-85.1. Письмо своему лучшему другу или подруге и рассказать о покупке автомобиля для вашей семьи. Вас отправили в летний лагерь для изучения иностранного языка. Мини-сочинение про осень для школьников Литература. 5 — 9 классы. Сочинения на тему «Осень» 7-8 класс -«По русскому» 4 новых сочинения на тему Осень для 7 и 8 класса — Пишем о прекрасной осенней поре и изменениях в природе, про осень и вашем отношении к данному времени года. Сочинение на тему «Осень» 7 класс Сочинение «Осенний лес» 8 класс. Сочинения на тему «Осень» Сочинения «Лес осенью». Сочинение на тему «Осень» (4, 5, 6, 7, 8, 9 класс) — ruMozg Пользуясь этими простыми советами, можно составить красивый и точный текст, посвященный описанию этого удивительного, прекрасного времени года. На тему осени сочинение писать достаточно легко, поскольку можно выбрать любой стиль повествования. Сочинения на тему «Осень» Сочинения «Золотая осень» 8 класс. Сочинения про Осень Осенью помимо красок, которые отражают всю прелесть этого времени года, царит еще и неповторимый аромат, которые сложно описать словами для того человека, кто его еще ни разу не ощущал. В этом аромате смешиваются и отголоски прошедшего лета, и запах скошенной травы, и ароматы плодов, собранных при сборке урожая. Сочинение на тему поздняя осень 8 класс 4 класс. Сочинение по картине Левитана «Золотая осень». Сочинения на тему «Осенний лес» по классам третий класс русский язык страница 79 упражнение 10 Выбери слова с непроизносимыми согласными счастливой капустной грустный опасный прежний прекрасный … ужасный. Сочинение на тему «Осень» 4 класс Для меня осень прекрасна своей яркостью и разноцветьем, своей переменчивостью и непостоянностью. Осень – это прекрасно! Сочинение на тему «Золотая Осень» 3 класс. Осенью становится прохладнее. Дни уже короче, потому что рано темнеет. Конспект урока русского языка в 8 классе «Сочинение по картине.» 8 предложений на тему осень — Школьные Знания.com Сочинение по картине В лесу осенью Левитана 5, 7, 8 класс. Картина замечательного русского художника Исаака Левитана «В лесу осенью», написанная им в 1894 году, является одной из самых интересных и знаменитых картин автора. Исаака Ильича Левитана называют истинным. Сочинение на тему «Осень» — Примеры Школьные сочинения на тему «Осень» «Наступила осени». Приведенные ниже тексты служат лишь в качестве примера. Сочинения на тему «Осень» 8 и 9 класс Идешь и радуешься такой красоте. И начинаешь понимать, почему поэты так любили воспевать осень. А иногда просто слов нет, ну невозможно описать все ту красоту, которая открывается перед тобой.
Сочинение Влияние природы на человека ЕГЭ 11 класс
Природа и человек, на мой взгляд, это два понятия неотделимые друг от друга. Мы все являемся частью большого мира: удивительного, чарующего, наполненного жизнью. Каждый не раз замечал, как настроение меняется в соответствии с изменениями в природе.
Осенью, когда за окошком идет дождь, так приятно бывает погрустить. А весной, когда теплые лучи солнца пробиваются утром на горизонте, само по себе откуда-то приходит хорошее настроение, желание радоваться каждому новому листку, что распустился ночью на кусте сирени, растущем у окна. Окружающий мир оказывает незримое влияние на наше отношение к жизни, на настроение. Первый снег и желтые осенние кроны деревьев, зеленная трава сквозь зыбкий асфальт, птицы, спешащие с юга домой, все это каждый раз по-новому заставляет восхищаться силой и чудесами природы.
Вопрос влияния природы на человека очень часто звучит в художественной литературе.
Многие поэты и писатели проводят тонкую параллель между душевным состоянием героев и состоянием природы. Так в повести А.И.Куприна «Олеся» природа является фоном событий, происходящих с главными героями. По мере продвижения сюжета к развязке можно проследить изменения в окружающем мире: сначала природа спокойна, весна радует пробуждением жизни от зимнего сна, но чем ближе к концу подходит повествования, тем сильнее становится беспокойство окружающей среды полесья. В финале повести поднимается буря, совпадающая с душевными страданиями героини. Таким образом, писатель стремится подчеркнуть, сделать более явными чувства девушки, вынужденной оставить любимого человека.
Природа и человек тесно связана между собой незримой нитью. Находясь в гармонии с окружающим миром, человек находится в гармонии и с собой. Природа каждый день дарит радость жизни, очаровывает своей красотой. Иногда, также как и в произведениях писателей, она становится фоном нашего настроения. Главное помнить, что у природы нет плохой погоды, и научится одинокого радовать как теплому лучу солнца, так и моросящему серому дождю.
Вариант 2
Рассматривая вопрос о влиянии природы на человека, мы имеем в виду два вида связи их друг с другом: физический контакт и духовную зависимость. Результаты этих отношений находят место и в литературе, и в живописи, и в нашей повседневной жизни.
Все, что происходит с человеком на земле со времен его появления, так или иначе связано с законами природы. Природа наделяет людей всем необходимым — комфортом, едой, делая его счастливым.
Люди не задумываясь, пользуются дарами щедрой природы. Однако, если запросы их слишком велики, это начинает отрицательно сказываться на ее состоянии. В таком случае природа, неспособная противостоять захватническим действиям человека, перестает благотворно, в полную силу действовать на него.
Загрязненная экология — основное препятствие, которое со временем губит здоровье человека, изменяя качество его жизни. Это напрямую зависит от человеческих возможностей. Порой природа будто пытается напомнить людям о том, что чистый воздух и целебная вода не вечны, от их состояния зависит жизнь всего живого на планете.
Духовная связь человека с природой подтверждается любым видом искусства. Каждый писатель русской литературы, попавший под ее влияние, благодаря пейзажным зарисовкам решает насущные вопросы своего времени, делится собственными переживаниями, дарит волшебные описания, впечатления от увиденного в виде прозы или поэзии. Изображение частицы природы на полотне художником бесценно. Любование ею вносит в душу ощущение счастья, умиротворения. Привораживают и занятия фотографией.
Тонкий наблюдатель, настоящий ценитель истинной красоты окружающего мира получает энергию, заряд бодрости, отличное настроение не только от багрового заката, но и от еле заметного листика, колыхающегося на ветру.
Природа лечит душу человека яркими красками, красотой заснеженного леса и цветущих лугов. Она пробуждает разумные мысли, чувства, дарит лишь положительные эмоции.
В повести А. И. Куприна «Олеся» почти дикая природа, среди которой росла главная героиня, сделала ее доброй, независимой девушкой, не знающей зависти и зла.
Также она сопровождала героев на протяжении всего произведения, подсказывая ход дальнейших событий.
Таким образом, влияние природы на человека можно рассматривать и со стороны духовного воздействия на людей, и со стороны анализа проблем экологии. Следовательно, можно затронуть разрушительную силу человека и отражение этого на качестве его жизни. Но в любом случае человек и природа взаимосвязаны.
Сочинение на тему Влияние природы на человека
Природа и человек особенно связаны между собой. Без даров природы человек бы не смог существовать. Она дала людям многое: чистый, свежий воздух, продукты питания, воду, без которой человек не прожил бы и дня.
Но к сожалению, человек иногда пренебрегает дарами, и наносит незаменимый ущерб на матушку-природу. И она в свою очередь отвечает тем же. Постоянные бури, ураганы, смерчи и катаклизмы. Стоит только посмотреть, в нашем мире, каждый угол земли обязательно пострадал.
Каждый раз природа пытается показать то, что здесь хозяйка она, а не человек.
Природа наделила каждую страну своими достопримечательностями. Кого то красивыми полями, кого то — реками, кого то морями и океанами. На одном континенте безумно красивая пустыня, а на другом — ледники. Поэтому каждый год туристов все больше и больше, они пытаются объездить всю страну, что бы посмотреть на дары природы.
Природа — наша самая большая аптечка. Именно большинство лекарств ищут свои начала именно в природной структуре. Все растения по своему влияют на организм человека, и являются базой в лекарствах.
Люди всегда просили продукты питания у морей и рек. Более миллиарда людей зависят от вылова рыбы. Это дает им не только очень важный белок, а и работу.
Наша природа регулирует климат земного шара. Именно по этому мы видим такое разнообразие лесов и гор, тундр, пустынь, рек, морей. Они связаны цепочкой между собой, и держат равновесие земли.
Влияние природы на человека также большое и в экономическом вопросе. Ведь каждая страна багата тем, чем ее наградила природа. Люди научились брать с этого максимум. Полезные ископаемые продаются, перерабатываются, и являются незаменимым звеном экономики стран.
А как можно представить искусство без природы? Нас наградили превосходными пейзажами, а красивые цветы, сады, леса всегда служили вдохновением для написания поэзий, сказок и других произведений искусства.
Наши предки вкладывали в природу всю духовность. Это у них были боги огня, солнца, ветра, воды. Люди поклонялись природе, и она их щедро благодарила.
В нынешнем обществе люди выжали с природы все. Меняется климат, благодаря постоянным выбросам в атмосферу отходов от производства из заводов и фабрик, постоянные катаклизмы, которые забирают с собой много жизней.
Поэтому нам нужно лучше относится к природе, и давать хоть какое то время на восстановление.
ЕГЭ 11 класс
Другие сочинения:
Влияние природы на человека
Несколько интересных сочинений
- Сочинение Что такое Отчаяние
Мир материален.
Ежедневно у человека возникают потребности, которые ему нужно удовлетворить. Если человек не может получить желаемое, наступает состояние крайней безнадёжности. Негативные эмоции овладевают им. - Твір роздум на тему Щастя
Нас часто запитують Що таке щастя? або Чи щасливий ти?. Ці питання змушують задуматися над тим, що дійсно є щастя.
В сучасному світі люди змінили свої пріоритети й для них важливими є матеріальні цінності. Хтось радіє новенькому телефону - Сочинение по повести Алые паруса Грина 6 класс
Одно из знаменитых произведений А.Грина это, конечно же «Алые паруса». С первых слов создается впечатление, что произведение особое. Сам автор его называет «феерией». Начало повести представляет собой характеристики главных
- Сочинение по картине Юона Весенний солнечный день 8 класс (описание)
- Сочинение на тему Как я провел зимние каникулы (2, 3, 4, 5, 6 класс)
По – моему мнению, зима – самое чудесное время года. Она наполнена некой романтикой и в душе нас оживает маленький ребенок, который ждет долгожданного праздника Нового года
Ежедневно у человека возникают потребности, которые ему нужно удовлетворить. Если человек не может получить желаемое, наступает состояние крайней безнадёжности. Негативные эмоции овладевают им.Влияние природы на человека: аргументы
Нет сомнения, что Земля была и есть дающей планетой. Все, что нужно людям, чтобы выжить и процветать, было обеспечено природой: пища, вода, медицина, материалы для жилья и даже природные циклы. Тем не менее мы настолько отключили себя от естественного мира, что легко и часто забываем о том, что природа остается такой же дающей, как и всегда, даже когда она постепенно исчезает.
Рост технологий и промышленности, возможно, частично отдалил нас от мира природы, но это не изменило нашу зависимость от нее. Большая часть того, что мы используем и потребляем ежедневно, остается продуктом множества взаимодействий, которые подвергаются опасности из-за нашей деятельности. Помимо таких физических товаров, природный мир предоставляет менее ощутимые, но столь же важные подарки в плане красоты, искусства и духовности.
Читайте также: Влияние человека на природу: аргументы.
Здесь представлена выборочная подборка факторов влияния природы на человека:
Пресная вода
Нет никакого другого вещества, которое людям требуется больше, чем пресная вода: без воды мы можем выжить лишь несколько адских дней. Однако многие источники питьевой воды в мире сталкиваются с загрязнением и чрезмерным использованием. Почвы, микроорганизмы и корни растений играют определенную роль в фильтрации и рециркуляции загрязняющих веществ, и их стоимость намного дешевле, чем строительство установок фильтрации воды. Согласно исследованиям, чем большее биоразнообразие экосистемы, тем быстрее и эффективнее очищается вода в процессе круговорота.
Опыление
Представьте, что вы пытаетесь опылять каждый яблоневый цвет в саду: это то, что природа делает за нас. Насекомые, птицы и даже некоторые млекопитающие опыляют многие растения в мире, в том числе большую часть человеческого сельского хозяйства. Около 80% растений на планете нуждаются в опылителях.
Распространение
семян
Так же как и опыление, многие из мировых растений требуют от других видов перемещения своих семян с родительского растения на новые места. Семена распространяются самыми разными животных: птицами, летучими мышами, грызунами, слонами, тапирами, и даже рыбой. Распространение семян особенно важно для тропических лесов, где большинство растений зависит от перемещения животных.
Борьба с вредителями
Недавнее исследование показало, что летучие мыши экономят миллиарды долларов в год в сельском хозяйстве, просто делая то же, что и обычно: они едят насекомых, многие из которых потенциально вредны для выращиваемых культур.
Читайте также: Значение природы для человека.
Здоровье почв
Земля под нашими ногами имеет большее значение, чем мы часто признаем. Здоровая плодородная почва обеспечивает оптимальные условия для растений, участвуя в ряде естественных циклов: от утилизации питательных веществ до очистки воды.
Хотя почва является возобновляемой, она также чувствительна к чрезмерному использованию и деградации, часто из-за промышленного сельского хозяйства, загрязнения и удобрений. Естественная растительность и качество почвы смягчают чрезмерную эрозию, которая может иметь драматические последствия потери земель.
Медицина
Природа — наш самый большой кабинет для медикаментов: на сегодняшний день она предоставила человечеству множество жизненно важных лекарств от хинина, аспирина и морфина до многочисленных лекарств в борьбе с раком и ВИЧ.
Рыболовство
Человечество обращалось к рекам и морям за продуктами питания в течение как минимум 40 000 лет, но, вероятно, даже больше. Сегодня, в условиях глобального краха рыбного промысла, более миллиарда человек зависят от рыб как основного источника белка. Коралловые рифы, мангровые заросли и экосистемы морских водорослей обеспечивают питомники для мирового рыболовства, в то время как открытый океан используется для миграции и охоты.
Биоразнообразие и изобилие дикой природы
Аргумент в пользу сохранения дикой природы в мире часто исходит из эстетической точки зрения. Многие защитники природы боролись за сохранение животных просто потому, что им нравится определенный вид. Это часто объясняется тем, что более широко известные животные — тигры, слоны, носороги — получают гораздо больше внимания, чем менее популярная (хотя и находящаяся под угрозой исчезновения) дикая природа, например, дымчатая летучая мышь.
Но помимо того, что мир стал менее одиноким, менее скучным и более красивым местом — замечательные причины сами по себе — многие из услуг, предоставляемых биоразнообразием, схожи с теми, которые предоставляются всей природой. Биоразнообразие производит продукты питания, волокна, древесные продукты; очищает воду, контролирует сельскохозяйственных вредителей и опыляет; обеспечивает отдых, например, наблюдение за птицами, садоводство, дайвинг и экотуризм.
Регулирование климата
Природный мир помогает регулировать климат Земли.
Экосистемы, такие как тропические леса, торфяники и мангры, содержат значительное количество углерода, в то время как океан захватывает углерод через фитопланктон. Хотя регулирование парниковых газов является обязательным требованием в эпоху изменения климата, новые исследования показывают, что мировые экосистемы также могут играть роль в погоде. Недавнее исследование показало, что тропический лес Амазонки выступал в качестве своего собственного «биореактора», производя облака и осадки благодаря обилию растительных материалов.
Экономика
Природа лежит в основе всей глобальной экономики. Без плодородных почв, чистой питьевой воды, здоровых лесов и стабильного климата, мировая экономика столкнется с катастрофой. Подвергая опасности нашу окружающую среду, мы ставим под угрозу экономику. Согласно исследованиям, опубликованным в журнале Science, глобальная ценность общих экосистемных услуг может составлять от 40 до 60 триллионов долларов в год.
Здоровье
Любители природы давно заметили, что проведение времени в зеленом пространстве, например, в парке, дает пользу для психического и физического здоровья.
Занятия в парке, а не в тренажерном зале, обеспечивают психическое здоровье и дают большее чувство благополучия. Было доказано, что ходьба в течение 20 минут в зеленом пространстве помогает детям с СДВГ улучшить свою концентрацию, наравне с медикаментами, а иногда даже лучше. Люди, которые живут в более естественных условиях, имеют лучшее общее состояние здоровья, даже если учитывать экономические различия.
Искусство
Представьте себе поэзию без цветов, живопись без пейзажей или фильмы без декораций. Нет никаких сомнений в том, что мир природы предоставил мировому искусству некоторые из своих величайших предметов. То, что мы теряем в природе, мы также теряем в искусстве.
Духовность
Экономические измерения полезны; но, как и в большинстве случаев в мире, экономика просто неспособна завоевать истинную ценность. Наука также является полезным измерением важности природы, но она не способна измерить практическое и эстетическое значение для каждого человека.
Не нашли, то что искали? Используйте форму поиска по сайту
Понравилась статья? Оставь комментарий и поделись с друзьями
Природа и здоровье человека — Брянская областная научная универсальная библиотека им.
Ф. И. Тютчева
Самочувствие человека в значительной степени зависит от состояния окружающей среды и природы в целом. Здоровье — это не просто отсутствие болезни, но и способность организма быстро адаптироваться к постоянно меняющимся внешним условиям. Однако и адаптация имеет свои пределы. Сегодня разрушение нашей природы достигло такого уровня, что человек порой не выдерживает нагрузки и заболевает.
Среди глобальных факторов уничтожения природы, оказывающих патогенное воздействие на организм, следует, прежде всего, выделить: загрязнение атмосферы, истощение и отравление источников чистой воды, загрязнение и эрозию земель.
Зоны загрязнения воздуха вокруг десятков крупных промышленных городов постоянно расширяются. Природные воды многих регионов и крупных городов пришли в критическое состояние — как поверхностные, так и подземные. Загрязнение верхнего слоя земли также усилилось в результате избыточного поступления в почву токсичных веществ — ртути, мышьяка, кадмия, фтора, свинца и др. В почве и растениях накапливаются используемые в сельском хозяйстве пестициды и гербициды, которые оказывают токсическое воздействие на живые организмы.
Среди различных источников экоантропологических напряжений необходимо также указать на неблагоприятные факторы воздействия среды на организм, как высокие скорости, интенсификация производства, вибрация, шум, электромагнитные излучения. Подвергаясь их систематическому воздействию, человеческий организм во многих случаях не успевает мобилизовать психофизические ресурсы и адаптироваться ко все более экстремальным условиям. Было установлено нашими исследованиями, что возрастание нейропсихохимического напряжения от постоянного воздействия, шума увеличивает риск возникновения язвенной болезни. Шум вызывает стойкое снижение слуха, учащение дыхания, ухудшение зрения, расстройство голосовых связок, вегетативной нервной системы: шум является причиной 11% несчастных случаев на производстве.
По данным советского отоларинголога В.Д. Соколова, 12,5 процента всех болезней органов дыхания связаны с атмосферными загрязнениями.
Химическое загрязнение воздуха оказывает влияние на распространение и клиническое течение хронических бронхитов и бронхиальной астмы. Загрязнение атмосферы сернистым газом оказывает аллергическое воздействие.
Загрязнение питьевой воды часто приводит к поражению различных систем и органов человека. При употреблении воды с высокой концентрацией кадмия могут развиваться почечно-каменная болезнь, заболевания печени, анемия, стенокардия, злокачественные новообразования. Употребление питьевой воды, содержащей в высоких концентрациях марганец, может вызвать у человека психические расстройства, пневмонию.
Очень опасным для здоровья человека загрязнителем является свинец, который, постепенно накапливается в организме, вызывает ситузиум. Поглощенный свинец проникает в кровь и откладывается главным образом в костях (90 процентов) и мягких (печень, почки) тканях, оказывая тем самым длительное патогенное воздействие на организм. Свинцовые интоксикации вызывают нарушения кроветворения, эмбрионального развития, желудочно-кишечную и другие патологии.
Наиболее значимую роль в загрязнении окружающей среды стали играть тяжелые металлы, причем их воздействие будет более, чем в 3 раза превышать уровень загрязнения, создаваемыми захоронениями радиоактивных отходов.
Токсическое воздействие ионов тяжелых металлов (хрома, кадмия, свинца, ртути, никеля, меди, цинка) на организм человека приводит к нарушению работы кальмодулина — основного регулятора процессов жизнедеятельности организма. Если указанные ионы попадают в организм человека с питьевой водой по трофической пищевой цепи или при дыхании (с эмиссией в воздух из открытых ванн гальванических цехов), то неизбежно возникают поражения генетики, возможны сердечно-сосудистые и даже психические расстройства.
Разновидностью химической формы экологического напряжения является избыток химических лекарственных препаратов.
Серьезную и непосредственную угрозу здоровью населения представляет загрязнение окружающей среды вирусами, бактериями, паразитами, а также продуктами производства микробиологического синтеза.
Широко распространенные загрязнители воздуха, такие, как: пыль, сажа, двуокись серы — поглощают коротковолновую часть солнечного спектра, снижают количество достигающего земной поверхности ультрафиолета, что способствует ослаблению адаптированных свойств всех живых организмов.
В течение многих тысячелетий человек жил и развивался в тесном контакте с природой, с миром растении. Теперь мы стали дальше от природы, чаще теряем с ней живую связь. Более чем достаточно выпадает на долю спертого воздуха помещений запахов бензина, а все меньше мы вдыхаем запахи цветов, деревьев, земли, несущие нам бодрость и здоровье.
Природа словно знала, какие болезни могут возникнуть у человека, и приготовила растения — фитонциды, которые их излечивают. Так для гипертоников это дуб; для неврастеников — герань, мята, лаванда; для туберкулезных больных — хвойные деревья и кустарники; для страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями — боярышник, тополь, сирень, эвкалипт, лавр, а респираторными — душица, липа, природа-экология-генетика.
Сочетание этих слов не может не привлекать внимание всего мыслящего человечества, так как в результате массового введения в окружающую среду различных мутагенов (ионизирующего излучения, отходы промышленных предприятий, гербициды, пестициды и др.) резко возросла генетическая нагрузка на человека. Согласно официальным данным, у нас в стране ежегодно рождается порядка 250 тысяч детей с генетическими нарушениями; поэтому проблемы экологии и охраны природы вышли на передний план в ряду проблем, сопряженных с перспективами существования цивилизации на Земле. Хотя очищение окружающей среды безотлагательно требует больших затрат, цена бездействия будет еще выше. И она постоянно растет.
Д. Бородавко,
специалист по охране окружающей среды
комитета по координации
социальной защиты населения,
пострадавших от аварии на ЧАЭС
и здравоохранению администрации города
как человек влияет на природу и какова роль природы в жизни человека?
О том, как хороша природа,
Не часто говорит народ
Под этой синью небосвода,
Над этой бледной синью вод.
Не о закате, не о зыби,
Что серебрится вдалеке, —
Народ беседует о рыбе,
О сплаве леса по реке.
С. Я. Маршак
Красоту окружающего мира поэты, художники и писатели воспевали во все времена. Природе посвящены сотни тысяч стихов и песен. Сложно найти прозу, где отсутствовало бы описание пейзажа. В живописи изображения природы и животных выделены в отдельные жанры, и очень многие художники выбрали для себя именно эти направления… Эмоционально человек восхищается природой, а практически — относится к ней потребительски, если не сказать варварски, что отражено на полотнах и в стихах таких художников и поэтов, как А.М. Курилович, запечатлевший нефтяные вышки, или С.Я. Маршак, описавший саму суть потребительского отношения.
Воздействие человека на окружающую среду принимает глобальные масштабы. Антропогенный фактор становится ведущим, и без его учета невозможно понять и оценить, что еще произойдет с нашим общим домом.
Уровнем человеческого влияния на окружающую среду определяется и то, как измененная природа воздействует на дальнейшее развитие нашего общества.
По мнению ученого-географа В.А. Анучина, занимавшегося проблемами взаимодействия человека и природы на протяжении многих лет, существует три основных закона геосферы, с которыми человек просто не может не считаться:
- Закон взаимообусловленности развития отдельных элементов геосферы.
- Закон возрастающего воздействия человека на природную среду.
- Закон возрастающей зависимости человека от природной среды.
Чем больше мы воздействуем на природу, тем активнее она нам отвечает. И в большинстве случаев ответ оказывается весьма далеким от благоприятного: ухудшается экологическая ситуация, все чаще происходят природные катастрофы. Судьба дальнейшего развития человечества зависит от того, насколько быстро будут найдены пути разрешения противоречий между ограниченными возможностями нашей биосферы и агрессивным по отношению к ней типом развития общества.
О роли природы в жизни человека…
В разное время и в разных культурах понятие роли и значимости окружающего мира для человека существенно отличалось. В период античности природа рассматривалась как подвижное, постоянно изменяющееся целое, при этом закономерное, организованное и совершенное. Человек в античной философии не противопоставлялся природе, а, скорее, был одной из его частей. Жизнь в гармонии с природой считалась идеалом.
Однако средневековая западно-христианская культура приобрела совершенно другое понимание природы. Человек в христианстве — вершина божественного творения, наделенная душой, а весь окружающий мир стоит неизмеримо ниже него. Нередко природа понималась даже как источник зла, которое необходимо подчинить.
В эпоху Возрождения отношение к природе снова меняется. Человек открывает для себя ее красоту, видит в ней источник радости и наслаждения. Недаром в этот период времени появляется столько великолепных произведений искусства, воспевающих красоту окружающего мира.
Притом если смотреть правде в глаза, то так или иначе потребительское и высокомерное отношение к природе преобладало. Человек возомнил себя венцом творения, что позволило ему рассматривать природу только как объект своей активности, переделывая и перекраивая ее в соответствии со своими нуждами.
На заре цивилизации, в эпоху охоты и собирательства, человек полностью зависел от внешней среды. Он мог выжить, только присваивая готовые, данные ему природой продукты: плоды, ягоды, мясо и шкуры животных. Природа определяла все особенности жизни первобытного человека: темпы роста количества членов общины, характер занятий, необходимость перекочевывать на новые места.
На этапе возникновения земледелия и скотоводства произошел переход от присваивающей экономики к производящей. Человек научился воздействовать на природу: вырубать леса под посевы, строить ирригационные системы.
Это интересно
Некоторые регионы, где предполагается расположение древних цивилизаций, очень сильно пострадали от деятельности человека, в частности были уничтожены огромные лесные массивы. Так, горные склоны Ливана некогда были покрыты знаменитыми ливанским кедрами. Но 5000 лет назад для строительства храмов и дворцов большая их часть была вырублена. Легенда гласит, что это сделали 80 000 дровосеков по приказу самого царя Соломона[1].
Однако в то время деятельность человека еще очень сильно зависела от погодных условий, ландшафта местности, типа почв. Например, земледелием занимались в основном в тех странах, где были плодородные почвы — в долинах Нила, Ганга, Янцзы. В степных районах с резко континентальным климатом предпочтение отдавалось скотоводству.
Новый этап взаимоотношений природы и человека наступил с началом промышленной революции. Стремительно развивающийся научно-технический прогресс в сочетании все с той же идеей превосходства человека и необходимости взять у природы как можно больше в итоге привел к тому, что мы имеем сейчас. Человечество находится на грани экологической катастрофы.
А ведь мы, как и все другие живые существа на планете, до сих пор неотделимы от биосферы. Рамки окружающей природной среды, в которых мы можем существовать, достаточно узкие. Нам нужна определенная температура воздуха, солнечный свет, состав атмосферы, почвы и воды — именно та экологическая среда, в которой проходила эволюция на протяжении всей нашей истории. Да, человек умеет приспосабливаться к новым условиям обитания. Но только до известных пределов. И скорость такой адаптации не слишком велика. Как показывает практика, губительные изменения природной среды идут гораздо быстрее, а значит, если не остановить эти изменения, человечество ждут трудные времена.
Влияние человека на природу: нам ничего не надо, нам никого не жаль
«Венец творения», вооруженный технологиями, машинами и механизмами, в течение долгих лет активно воздействует на природу, иногда не задумываясь, к каким последствиям это может привести. Известны сотни, если не тысячи примеров пагубного влияния человеческой деятельности на природу, а в последнее время все чаще появляются изменения глобального масштаба, угрожающие планете в целом.
- Загрязнение атмосферы влияет на глобальное потепление и изменение климата на планете. Главные «участники процесса» — теплоцентрали и тепловые электростанции, предприятия цветной и черной металлургии, химическое производство, автомобильные выхлопы, добыча и переработка угля и нефти.
Сегодня в атмосферу попадает около 400 миллионов тонн сажи, золы, пыли. Кроме того, в окружающую среду выбрасываются пары минеральных кислот, органические растворители, фреон и прочее. В результате таких выбросов возникает парниковый эффект, ведущий к постепенному возрастанию среднегодовых температур. С начала прошлого столетия средняя приповерхностная температура воздуха повышается ежегодно на 0,007°С, а критическим пределом ученые называют рост среднегодовой температуры на 2°С[2], то есть почти полпути уже пройдено. Глобальное потепление вызывает таяние ледового пояса в Арктике и Антарктиде, повышение уровня Мирового океана, увеличение частоты наводнений. Если ситуация не изменится, то в перспективе вполне возможно наступление нового ледникового периода. - Уничтожение лесов сказывается на состоянии атмосферы и нарушает водный режим нашей планеты. Мелеют реки, находящиеся в зоне вырубки, их дно заиливается, а это приводит к уничтожению мест нереста и сокращению численности различных видов рыб. Существенно уменьшаются запасы грунтовых вод, а следовательно, высыхает почва, которую беспрепятственно смывают дождевые потоки и сдувают ветры, больше не сдерживаемые лесами.
С вырубкой лесов гибнут все населяющие их живые существа. Очень немногие из них способны уйти и приспособиться к жизни на новом месте. Например, некоторые виды ленивцев, живущих в активно вырубаемых лесах бассейна Амазонки, способны жить только в этих местах — переселение для них невозможно. - Загрязнение Мирового океана — еще одна проблема, очень остро стоящая перед человечеством. Из-за загрязнения меняются органолептические свойства воды, в ней в больших количествах появляются тяжелые металлы, хлориды, сульфиты, радиоактивные элементы, сокращается количество растворенного в воде кислорода. В океан ежегодно попадает более 15 миллионов тонн нефтепродуктов[3], поскольку катастрофы с участием нефтеналивных танкеров и буровых платформ давно уже стали обычным явлением. Сбрасывают все отходы в океан и бороздящие его просторы суда — от пассажирских до грузовых. Очень опасны радиоактивные отходы, попадающие в океан в результате аварий на АЭС — вспомним хотя бы Фукусиму.
Загрязняют океан и пластиковые отходы. Они образуют на его поверхности целые острова, угрожающие жизни морских жителей. Самый большой мусорный остров находится в Тихом океане. Площадь этого острова по приблизительным оценкам — от 700 тысяч до 1,5 миллионов квадратных километров, а в глубину он уходит на 10 метров[4]. Большая часть мусора — 80% — берегового происхождения, а отходы с кораблей и рыбацкие сети составляют около 20%.
Животные и рыбы принимают пластмассу за пищу и заглатывают ее. Пластик не растворяется даже под воздействием желудочного сока, что неминуемо приводит к смерти живых существ. В остатки рыбацких сетей нередко попадают тюлени, дельфины, киты. Они не могут освободиться без посторонней помощи и часто гибнут.
Ненамного лучше ситуация и с пресноводными водоемами. Стоки промышленных предприятий и канализационные стоки населенных пунктов привели к тому, что во многих реках и озерах непоправимо нарушилась экосистема. Европейская река Эльба из-за массового сброса ядовитых веществ заводами Германии, Чехии, Словакии давно уже получила статус самой загрязненной реки в Европе. И это далеко не единственный пример. - Загрязнение почвы. Вредные вещества попадают и в почву. Отчасти это происходит из-за деятельности промышленных предприятий, отчасти из-за стремления человека улучшить урожайность сельскохозяйственных культур. Удобрения не только приносят пользу, но и могут нанести колоссальный вред окружающей среде.
Отсутствие должной переработки бытового мусора и его накапливание на полигонах твердых бытовых отходов, а в просторечии свалках, ведут к тому, что все вредные вещества, вымываемые осадками, поступают в почву, отравляя ее и все живое рядом. - Незаконное уничтожение животных на сегодня также является одной из важных экологических проблем. Браконьерская охота уничтожила некоторые виды зверей и птиц, а другие оказались на грани исчезновения.
На заметку
По данным Всемирного союза охраны природы (World Conservation Union), за последние 500 лет с лица Земли исчезло 844 вида животных и растений. А нынешнее вымирание животных считается самым крупным со времен исчезновения динозавров[5].
Несмотря на меры по охране, внесение редких видов в Красную книгу, создание национальных парков, варварский отстрел ради наживы по-прежнему процветает. Особенно возмутительной является так называемая трофейная охота, распространенная в Африке. За определенную плату любой желающий может убить просто ради забавы прекрасное живое существо — слона, льва, тигра… И если браконьерство находится вне закона, то трофейная охота абсолютно легальна.
В океан ежегодно попадает более 15 миллионов тонн нефтепродуктов[3], поскольку катастрофы с участием нефтеналивных танкеров и буровых платформ давно уже стали обычным явлением. Сбрасывают все отходы в океан и бороздящие его просторы суда — от пассажирских до грузовых. Очень опасны радиоактивные отходы, попадающие в океан в результате аварий на АЭС — вспомним хотя бы Фукусиму.
В остатки рыбацких сетей нередко попадают тюлени, дельфины, киты. Они не могут освободиться без посторонней помощи и часто гибнут.
Это далеко не все экологические проблемы, которые человек сам для себя и создал.
Их гораздо больше, и они растут как снежный ком.
Спасение природы — дело рук неравнодушных
К счастью, в конце XX столетия в развитых странах появилось понимание того, что тактика «выжженной земли» по отношению к природе равнозначна самоубийству. Начали разрабатываться программы по сохранению окружающей среды, как в масштабах отдельных государств, так и глобальные.
На мировом уровне существует программа ООН по защите окружающей среды — UNEP (ЮНЕП). Она была учреждена на основе резолюции Генеральной Ассамблеи еще в 1972 году. Работа ЮНЕП включает различные проекты в области морских и наземных экосистем, атмосферы Земли. Программа играет одну из важнейших ролей в развитии международных соглашений по вопросам защиты окружающей среды. ЮНЕП сотрудничает и с государствами, и с международными неправительственными организациями. В сферу деятельности ЮНЕП входит разработка рекомендаций по вопросам потенциально опасных химикатов, трансграничного загрязнения воздуха и загрязнения международных судоходных рек.
Совместно с ЮНЕП была организована Межправительственная группа экспертов по изменению климата, а также учрежден Глобальный экологический фонд. Огромную роль в природоохранной деятельности играют также общественные организации, и многие из них представляют реальную силу.
Гринпис — одна из самых известных в мире международных природоохранных организаций. Была основана в 1971 году активистами из США и Канады, первоначально выступавшими против ядерных испытаний. Позднее интересы Гринпис значительно расширились, а главной идеей стало создание чистого мира без войн и насилия, отсюда и название. Гринпис проводит акции против загрязнения окружающей среды промышленными отходами, выступает в защиту животных. Воздействуя на общественное мнение, Гринпис добивается от промышленных компаний и правительств принятия решений и действенных мер по конкретным проблемам экологии.
На сегодня организация имеет 28 региональных представительств в 46 странах мира. Основные источники деятельности организации — добровольные частные пожертвования.
В России Гринпис работает с 1990 года. Сейчас организация поддерживает 11 проектов, таких как «Сохранение лесов», «Озеро Байкал», «Изменения климата», «За чистые реки». При поддержке Гринпис удалось принять мораторий на вырубку лесов на севере европейской части страны, отвести трубу нефтепровода от берега озера Байкал. В 2016 году была остановлена опасная инициатива, согласно которой сточные воды разрешено было бы закачивать в недра земли, принят запрет на так называемый пал травы, из-за которого ежегодно происходили масштабные лесные пожары.
WWF. Всемирный фонд дикой природы, или World Wide Fund for Nature, объединяет около пяти миллионов постоянных сторонников и работает более чем в 100 странах. Свою миссию WWF видит «в предотвращении нарастающей деградации естественной среды планеты и достижении гармонии человека и природы»[6]. Главная цель фонда — сохранение и восстановление биологического разнообразия Земли.
Более половины бюджета организации составляют пожертвования от частных лиц — сторонников WWF.
В России фонд начал свою работу в 1988 году, в 1994 было открыто российское представительство WWF, а в 2004 году фонд получил статус российской национальной организации. За время работы было осуществлено более 1000 проектов в 47 регионах страны. При участии WWF созданы 140 особо охраняемых природных территорий, открыт Центр разведения и реабилитации переднеазиатского леопарда, а численность его дальневосточного сородича увеличилась до 70 особей. Разработаны государственные программы по сохранению обоих видов. При поддержке фонда удалось стабилизировать популяцию амурского тигра: сегодня на Дальнем Востоке живет около 540 больших кошек.
По инициативе WWF был принят закон о защите морей от нефтяного загрязнения, полностью запрещена нелегальная торговля икрой осетровых рыб, создан «Медвежий патруль» для предотвращения конфликтов белого медведя и человека в Арктике. В российское законодательство внесены положения, необходимые для организации эффективной лесной охраны, и изменения, ужесточающие наказание за незаконную охоту на редких животных.
Все это только малая часть того, что сделано WWF, и организация не собирается останавливаться на достигнутом. Сегодня в работе находятся десятки проектов, постоянная помощь оказывается нескольким видам редких животных, ведется учет их поголовья. Занимается WWF и просветительской деятельностью: на территориях обитания краснокнижных зверей специалисты фонда регулярно ведут работу с местными жителями и с подрастающим поколением.
Несмотря на инициативы общественных организаций, только их силами ситуацию исправить невозможно. Каждый из жителей планеты должен понять, что и он в ответе за те экологические проблемы, с которыми столкнулось человечество. Если не предпринимать никаких мер, то «венец природы» скоро сам окажется на грани исчезновения.
Ученые рассчитали минимальную «дозу природы» для человека — Российская газета
Люди, посещающие парки в течение 30 или более минут хотя бы раз в неделю, имеют гораздо меньше шансов столкнуться с такими проблемами, как высокое кровяное давление или плохое психическое состояние, чем те, кто этого не делает.
К такому выводу пришла группа австралийских и британских ученых-экологов, сообщается на сайте Университета Квинсленда (Австралия).
Именно такой, полагают исследователи, является минимальная «доза природы» для человека. По словам доктора Даниэль Шэнэхэн (Danielle Shanahan), пребывание в парках снижает риск развития сердечнососудистых заболеваний, уменьшает уровень стресса, беспокойства и депрессии.
В общей сложности ученые опросили 1538 жителей Брисбена (Австралия) в возрасте от 18 до 70 лет, у каждого респондента сопоставлялись состояние его здоровья и опыт пребывания на природе. Исследование проводилось до наступления летней жары, когда люди ищут прохлады в тени деревьев, чтобы снизить влияние на результаты сезонных условий.
— Если бы каждый человек посещал парки недалеко от дома хотя бы раз в неделю, мы имели бы на семь процентов меньше случаев депрессии и на девять процентов меньше случаев высокого кровяного давления, — подчеркнула она.
Благотворное влияние природы на здоровье человека известно давно.
Ценность своего исследования ученые видят именно в том, что они вычислили минимальный уровень, после которого положительный эффект действительно будет достигнут. Причем этот эффект может быть и экономическим. Известно, что в одной только Австралии социальные издержки, связанные с депрессией, оцениваются в 9,5 миллиарда долларов США ежегодно.
Чтобы добиться улучшения здоровья максимального числа людей, ученые предлагают властям и общественным организациям проводить как можно больше своих мероприятий на свежем воздухе, вытаскивать их участников из помещений на природу.
Более подробно с результатами исследования можно ознакомиться в журнале Nature.
Влияние природы на политические и экономические процессы (на примере Ливана и Сирии)
скачать
скачать
Автор: Зинькина Ю. В. — подписаться на статьи автора
Журнал: История и современность. Выпуск №2/2007 — подписаться на статьи журнала
Современные Сирия и Ливан, как и древние государства Восточного Средиземноморья, используют благоприятные природные условия, но по-иному расставляют приоритеты, обыгрывая во внешней и внутренней политике другие природные факторы, нежели те, что были наиболее значимы в древности.
Море утратило статус единственного удобного торгового пути из Азии в Европу, но резко возросла его роль как рекреационного ресурса. Туризм является одной из существенных статей экономики приморских стран, в частности Ливана. После обретения независимости сельское хозяйство Ливана не утрачивает своих позиций в экономике. И огромное значение для внутрирегиональной политики имеет проблема распределения внутренних пресноводных ресурсов. Как показывают исследования ученых Университета Шеффилда (http://www.shef.ac.uk/uni/academic/N-Q/perc/resourcepol/papers/Oktav.pdf), «недостаточность воды на Ближнем Востоке есть глубоко укоренившаяся проблема безопасности; она еще усиливает напряженность, уже существующую между правительствами региона, и препятствует даже техническому сотрудничеству». Проблема воды значительно осложнилась в ноябре 1989 г., когда Турция построила на Евфрате плотину Ататюрк (по данным http://www.danielpipes.org Hafiz al-Asad Should Be Careful), пятую по величине в мире. Отныне Турция могла контролировать количество воды, поступающей в Сирию.
В июле 1987 г. турецкое правительство обязалось давать воды не менее 500 м3 в секунду. Для Сирии этого недостаточно. «Сирийское правительство возлагает ответственность за многие свои проблемы с электричеством и в сфере сельского хозяйства на турецкие плотины» (http://www.danielpipes.org Hafiz al-Asad Should Be Careful). С тех пор Турция, по ее собственным утверждениям, честно придерживалась плана, однако взгляды заинтересованных сторон на оговоренный объем воды сильно расходятся. Турция утверждает, что в одиночку осуществила колоссальный проект, оказавший благотворное влияние на экосистему в целом. Плодами его пользуются и Сирия, и Ирак. По мнению Турции, это должно быть принято во внимание при разделе воды. Она внесла предложение распределять воды Тигра и Евфрата по некоему 3-ступенчатому плану. В основе его лежала систематическая оценка количества воды, необходимого для ирригации каждой стране. Сирия и Ирак расценили этот план как ограничение своей независимости. Три стороны не смогли прийти к единому решению о статусе рек: «Турция объявила Евфрат и Тигр “трансграничными” реками, в то время как Сирия и Ирак сочли их международными.
Приняв доктрину абсолютной территориальной суверенности, Турция отказалась делиться своей водой с арабскими соседями; Сирия же придерживалась доктрины ограниченной территориальной суверенности и предлагала поделить Евфрат по формуле, составленной с учетом заявленного каждой страной-претендентом необходимого ей количества воды и силы потока реки» (http://www.shef.ac.uk/uni/academic/N-Q/perc/resourcepol/papers/Oktav.pdf).
Для чего Сирии была необходима вода в больших объемах? Ответ следует искать во внутриполитических и экономических стратегиях Сирии того периода. В это время Сирия, как и многие арабские страны, постепенно приходит к расширенной концепции национальной безопасности страны. Как поясняет Турецкая организация промышленников и бизнесменов (http://www.tusiad.org.tr/yayin/private/autumn97/html/picard_e.html), эта концепция включает в себя не только защиту государственной территории, но и политику полного самообеспечения предметами первой необходимости, в том числе продовольствием и сельскохозяйственными продуктами.
Если вспомнить засушливый сирийский климат и недостаточную обеспеченность пресноводными ресурсами, то представляется вполне логичным, что единственным выходом из положения Сирия сочла активное внедрение ирригационного земледелия, что вызвало резкий скачок в потреблении воды. Таким образом, становится понятно, почему Сирия расценивала турецкую систему оценочного планирования как вмешательство в свои внутренние дела.
Постепенно конфликт все более обострялся. Так, среди некоторой части турецкой общественности получила распространение точка зрения, что нелогично платить арабам за их нефть, отдавая при этом бесплатно свою воду (данные http://www.shef.ac.uk/uni/academic/N-Q/perc/resourcepol/papers/Oktav.pdf), когда в руках Турции находится мощный инструмент воздействия на Сирию, которая в свою очередь была вынуждена искать ответные меры воздействия. Этими мерами становится, как ни печально, терроризм: к применению насильственных способов воздействия привел именно спор из-за природных ресурсов.
Еще одним природным фактором, определяющим политику ближневосточного региона, является наличие запасов нефти и ее распределение по странам. Основные запасы приходятся на страны Залива (Саудовскую Аравию, Катар, Кувейт и др.). Сирия располагает скромным запасом энергоносителей (500 млн т нефти и 250 млрд м3 газа [Андреасян 1990]). Ливан не имеет своей нефти и вынужден в экономическом развитии делать акцент на нересурсоемкие отрасли. Так, пожалуй, главной специализацией Ливана становится банковское дело, чему способствует внутренняя стабильность страны (до гражданской войны). Основой экономического процветания страны стали финансовые потоки из других стран. Сирия предпочла более близкий странам Залива путь, добывая максимально возможное количество нефти.
Две страны, имеющие сходный исторический путь развития, избрали во многом несхожие пути развития. Причиной тому оказалась разная обеспеченность разнообразными природными ресурсами.
Литература
Андреасян, Р. Н. 1990. Нефть и арабские страны в 1973–1983 гг. М.
Размещено в разделах
Сочинение на тему Влияние природы на человека 11 класс ЕГЭ
Мы – люди являемся частью природы. Как говорят, культура – есть отдельная (вторая) природа, созданная только человеком.
Тем не менее, для людей трудно представить себе существование вне настоящей подлинной природы. Мы всегда связаны с природными феноменами и циклами. Даже если человек оказывается в пространстве мегаполиса, полного бетона и асфальта, далеко от лесов, полей и рек, то тоже имеет на себе различные воздействия природы и природных циклов.
Например, нашим телом управляют циклы восходов и закатов и многое другое. Для человека свойственно являться частью природы, то есть остального пространства материи.
Именно поэтому тематика человека и природы так часто прослеживается в различных произведениях искусства.
Об этом сочиняют музыку композиторы и пишут свои произведения литераторы, а художники зачастую вдохновляются именно природными феноменами. Мне кажется, свойство вдохновлять и дарить воодушевление и является самым значительным в отношении воздействия природы на человека.
Когда мы представляем себе первобытных, древних людей, то можем помыслить о том, как они боялись природы и различных природных феноменов. Тем не менее, и в этом тоже прослеживалось вдохновение, ведь люди восхищались неподвластным могуществом стихий.
Как говорят многие ученые, первые мифологии и религии и возникли, как способ осмыслить различные природные стихии и описать воздействие природы на человека. Различные варианты мировосприятия стали основой для мифологического понимания мира и благодаря этому люди могли представлять простыми словами какие-то масштабные феномены и обстоятельства. Например, гром представлялся как звук небесной колесницы или нечто подобное и благодаря такому простому описанию становился более понятным.
Современное искусство во многом является продолжателем этой традиции. Как поэтично и красиво описывают природу в своих произведениях Пришвин, Паустовский, Тургенев, Бианки и другие. Разве отличаются они существенным образом от древнего мифотворца, который создавал сказания?
Пожалуй, если и отличаются, то не существенным образом. Писатели тоже вдохновляются природой и пытаются охватить эту неохватываемую красоту возможностями собственного разумения. Они тоже представляют перед нами стихии определенным образом и делают природу более понятной, но не менее вдохновляющей.
В завершение следует отметить такие воздействия природы как воспитание положительных качеств, развитие чувства ответственности и многое другое. Тем не менее, все эти воздействия мне кажутся вторичными. Основой является вдохновение и воодушевление, которые дает природа человеку.
Сочинение Влияние природы на человека
Всем известно, что природа дала и дает нам самое незаменимое – жизнь.
Мало кто задумывается над этим, прежде чем сорвать листочек с дерева или любое другое растение, которое привлекает взгляд.
Природа играет жизненно важное значение и наша обязанность помнить об этом и оберегать её. Каждый из нас, посадив хоть одно дерево, внесет свою лепту в обогащение и её сохранение.
Что для нас является базой в пирамиде человеческих потребностей? Физиологический аспект. Тут затрагиваются следующие необходимые составляющие: воздух, пища, сон и вода. Мы должны осознать реальную роль природы в нашей жизни, ведь база человеческих потребностей на 99% зависит только от природы. Чистый воздух вырабатывают растения. Пища так же зависит от растений, ведь так или иначе, любое мясо животного, было выращено на природных материалах. Другое аспект – рыба, ее дают нам озера, реки, океаны и т.д., что еще раз доказывает жизненную необходимость природы. Здоровый и крепкий сон зависит от здоровья человека, которое в свою очередь зависит от окружающей среды и деятельности человека, то бишь, природа играет и тут огромное значение.
Воду мы получаем из природных источников, поэтому данная потребность даже не нуждается в обосновании.
Каждый человек когда-либо болел, поэтому вопрос медицины давно развит на достаточном уровне. А с чего все начиналось? Растение, которое проявило лечебное свойство, было внедрено в медицинские препараты, поэтому можно точно сказать, что медицина так же основывается на природных материалах.
Разные страны, материки – разный климат, что делает необходимым некую регулировку между природными зонами – это еще одно удивительное свойство природы.
Экономическая обстановка каждой страны зависит именно от ее природы. Страна может славиться плодородными грунтами, что значительно повышает ее финансовый уровень.
Как говорилось раннее – природа играет огромное влияние на здоровье человека. Каким воздухом мы дышим, какую пищу принимаем, и какую воду пьем – все это зависит от чистоты природных зон.
Человек всегда имеет потребность в душевном отдыхе.
Что он в этом случае делает? Старается уединиться с природой, в этом случае природа имеет не физическое влияние, а уже духовное. Провожать закат или встречать рассвет, наблюдать за молнией на горизонте или за разводами облаков – все это оказывает целебное влияние на душу и человека и его равновесие.
Природа необходима каждому человеку, поэтому следует оберегать ее и озеленять новые уголки нашей планеты.
Вариант 3
Человек является частью природы, но очень часто он взаимодействует с ней по минимуму, теряет свои корни и тем самым вредит, в первую очередь, себе.
Запираясь в городах, многие современные люди очень мало контактируют с природой, чаще всего это происходит в местных парках или скверах, на бульварах, центрально-городских набережных и около заботливо высаженных аллей, ботанических садов. Бывает так, что у людей нет возможности или желания выехать на природу, за город, подышать свежим воздухом, практически не загрязнённым выхлопными газами, дать себе отдохнуть и просто полюбоваться красотой окружающего мира.
Я считаю, что контакт человека с природой безмерно важен, ведь незримые её силы влияют на человека, где бы он ни находился. Например, смена погоды вызывает у многих людей перепады настроения, скачки атмосферного давления, магнитные бури – головные боли, общую слабость. Ритм жизни людей зависит, прежде всего, от природы, ведь именно природой ночью заложено спать, а днём – бодрствовать. Часто люди, которые нарушают этот цикл, становятся со временем вялыми, усталыми, раздражительными, апатичными. Человек, побывавший на природе хотя бы несколько дней, становится спокойным, снимается раздражительность, уходит стресс и тревога, появляется чувство умиротворения. Самое главное – отдыхать на природе, не принося ей вреда лишним мусором или неосторожной сигаретой, которая может стать причиной неконтролируемого пожара.
Очень грустно то, что современный человек уничтожает природу, пытаясь подчинить её себе и использовать ради собственного блага. Вырубаются лесы, уничтожаются редкие виды животных и растений, а следствие – озоновые дыры, угроза глобального потепления, и даже стихийные бедствия.
Ведь катаклизмы – это протест природы против насилия над собой, таким образом, она показывает, что в её власти прекратить существование человека в любой момент.
Каждый из нас должен стремиться не только взаимодействовать с природой, но и сохранять её, ведь, расходуя природные ресурсы и разрушая планету, мы берём взаймы, в первую очередь, у своих детей.
11 класс
Также читают:
Картинка к сочинению Влияние природы на человека
Популярные сегодня темы
- Хронологическая таблица жизни и творчества Бетховена
16 декабря 1770 г. — Город Бонн. В семье певца Иоганна Бетховена и М.-Магдалины Кеверих по Боннгассе в доме номер 515 появился на свет Людвиг ван Бетховен.
- Анализ романа Достоевского Идиот
Роман «Идиот» Достоевского известен на весь мир. Его до сих пор читают и инсценируют в театрах и кино не только в России, но и за рубежом.
Автор попытался показать, насколько было разложено интеллигентное общество в этот период - План к стихотворению Есенина Лебедушка
Стихотворение начинается с описания поэтом утренней зори, великолепия природы, про ветки сосен, которые обретают в отблеске солнечных лучей оттенок золота.
- Моё любимое стихотворение Блока — сочинение
Ступая вслед за холодной снежной зимой, весна становится долгожданным источником тепла, яркого солнечного лучика, первой зелени. Поэтому поэты русской литературы так искренне, с желанием вводят ее в сюжеты своих произведений.
- Сочинение Роль общества в жизни человека
Человек – это создание социальное. У большинства с самого раннего возраста появляются друзья и знакомые. В начале мы растем в семье, в которой о нас принимают заботу мамы, папы, сестры, бабушки
Автор попытался показать, насколько было разложено интеллигентное общество в этот период Природное воспитание в психологии | Simply Psychology
Воспитание предполагает, что корреляции между факторами окружающей среды и психологическими результатами обусловлены экологическими факторами.
Например, похоже, что то, сколько родители читают со своими детьми и насколько хорошо дети учатся читать, связаны между собой. Другие примеры включают экологический стресс и его влияние на депрессию.
Однако поведенческая генетика утверждает, что то, что выглядит как воздействие окружающей среды, в значительной степени на самом деле является отражением генетических различий (Plomin & Bergeman, 1991).
Люди выбирают, видоизменяют и создают среду, соответствующую их генетической предрасположенности. Это означает, что то, что иногда кажется влиянием окружающей среды (воспитанием), является генетическим влиянием (природой).
Итак, дети, которые генетически предрасположены к грамотному чтению, будут рады слушать, как их родители читают им истории, и с большей вероятностью будут поощрять это взаимодействие.
Эффекты взаимодействия
Эффекты взаимодействия
Однако в последние годы растет осознание того, что вопрос «как
поведение «много» обусловлено наследственностью, и «насколько» окружающая среда сама может быть
неправильный вопрос.
Возьмем для примера интеллект. Как почти все типы человеческого поведения,
это сложный, многогранный феномен, который проявляется (или нет!) в большом разнообразии
способами.
Вопрос «сколько» предполагает, что все психологические черты могут быть выражены
численно и что проблема может быть решена количественно.
Статистика наследственности, выявленная в ходе поведенческих генетических исследований, подверглась критике как бессмысленная, главным образом потому, что биологи установили, что гены не могут
влиять на развитие независимо от факторов окружающей среды; генетические и негенетические факторы всегда взаимодействуют, чтобы сформировать черты.Реальность такова, что
природа и культура взаимодействуют множеством качественно различных способов (Gottlieb, 2007; Johnston & Edwards, 2002).
Вместо того, чтобы защищать крайние нативистские или нуртуристские взгляды, большинство исследователей в области психологии сейчас заинтересованы в изучении взаимодействия природы и воспитания.
Например, в психопатологии это означает, что для развития психического расстройства необходимы как генетическая предрасположенность, так и соответствующий триггер окружающей среды. Например, эпигенетика утверждает, что влияние окружающей среды влияет на экспрессию генов.
Так что же такое эпигенетика?
Эпигенетика — это термин, используемый для описания наследования с помощью механизмов, отличных от последовательности ДНК генов. Например, особенности нашего физического и социального окружения человека могут влиять на то, какие гены включены или «экспрессируются», а не на последовательность ДНК самих генов.
Одним из таких примеров является так называемая голландская голодная зима в последний год Второй мировой войны. Они обнаружили, что у детей, которые находились в утробе матери во время голода, на всю жизнь увеличивались шансы на развитие различных проблем со здоровьем по сравнению с детьми, зачатыми после голода.
Эпигенетические эффекты иногда могут передаваться от одного поколения к другому, хотя кажется, что эффекты сохраняются только в течение нескольких поколений. Есть некоторые свидетельства того, что последствия голодающей зимы повлияли на внуков женщин, которые были беременны во время голода.
Таким образом, имеет смысл сказать, что разница в поведении двух людей в основном связана с наследственными факторами или в основном с факторами окружающей среды.
Это осознание особенно важно с учетом последних достижений в генетике, таких как полигенное тестирование.Например, проект «Геном человека» стимулировал огромный интерес к отслеживанию типов поведения определенных цепей ДНК, расположенных на определенных хромосомах.
Если не следует злоупотреблять этими достижениями, тогда потребуется более общее понимание того факта, что биология взаимодействует как с культурным контекстом, так и с личным выбором людей в отношении того, как они хотят прожить свою жизнь.
Нет четкого и простого способа распутать эти качественно разные и взаимные влияния на человеческое поведение.
Эпигенетика: исследование на мышах агути
Эпигенетика: исследование на мышах агути
В исследовании Waterland and Jirtle (2003) на мышах агути изучается взаимосвязь между природой и воспитанием, показывая, как эпигенетические механизмы изменяют экспрессию генов у лабораторных мышей и, как следствие, люди.
Видео ниже предоставляет контекст для исследования мышей агути и обрисовывает в общих чертах развитие эпигенетического подхода к нашему пониманию болезней.
Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:
McLeod, S.А. (2018, 20 декабря). Природа vs воспитание в психологии . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/naturevsnurture.
html
Ссылки на стиль APA
Бандура, А. Росс, Д. и Росс, С. А. (1961). Передача агрессии через имитацию агрессивных моделей. Журнал аномальной и социальной психологии , 63, 575-582
Бандура, А. (1977). Теория социального обучения . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
Боулби, Дж. (1969). Приложение. Привязанность и потеря: Vol. 1. Убыток . Нью-Йорк: Основные книги.
Хомский, Н. (1965). Аспекты теории синтаксиса . MIT Press.
Фрейд, С. (1905). Три очерка по теории сексуальности . Se, 7.
Galton, F. (1883). Исследования о человеческих способностях и их развитии . Лондон: J.M. Dent & Co.
Gottlieb, G. (2007). Вероятностный эпигенез. Наука о развитии, 10 , 1–11.
Хаворт, К. М., Дэвис, О. С., и Пломин, Р. (2013). Исследование раннего развития близнецов (TEDS): генетически чувствительное исследование когнитивного и поведенческого развития от детства до юношеского возраста.
Исследование близнецов и генетика человека, 16 (1) , 117-125.
Дженсен А. Р. (1969). Насколько мы можем повысить IQ? а учебные достижения? Harvard Educational Review, 33 , 1-123.
Джонстон, Т. Д., и Эдвардс, Л. (2002). Гены, взаимодействия и развитие поведения. Психологический обзор , 109, 26–34.
Оливер Б. Р., Пломин Р. (2007). Исследование раннего развития близнецов (TEDS): многомерное продольное генетическое исследование языковых, когнитивных и поведенческих проблем с детства до подросткового возраста. Исследование близнецов и генетика человека, 10 (1) , 96-105.
Пломин Р. (2018). Чертеж: как ДНК делает нас такими, какие мы есть . MIT Press.
Пломин, Р., и Бергеман, К.С. (1991). Природа воспитания: генетическое влияние на «экологические» меры. поведенческие науки и науки о мозге, 14 (3) , 373-386.
Пломин, Р., и ДеФрис, Дж. К. (1983). Проект усыновления в Колорадо. Развитие ребенка , 276-289.
Пломин, Р., и ДеФрис, Дж. К. (1985). Истоки индивидуальных различий в младенчестве; проект усыновления Колорадо. Science, 230, , 1369-1371.
Скиннер, Б. Ф. (1957). Вербальное поведение . Актон, Массачусетс: Издательская группа Копли.
Траутон, А., Спинат, Ф.М., Пломин Р. (2002). Исследование раннего развития близнецов (TEDS): многомерное продольное генетическое исследование языковых, когнитивных и поведенческих проблем в детстве. Twin Research и Human Genetics, 5 (5) , 444-448.
Уотерленд, Р. А., и Джиртл, Р. Л. (2003). Мобильные элементы: мишени для раннего воздействия питания на регуляцию эпигенетических генов. Молекулярная и клеточная биология, 23 (15), 5293-5300.
Свидетельства взаимодействия
Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:
McLeod, S.А. (2018, 20 декабря). Природа vs воспитание в психологии .
Просто психология. https://www.simplypsychology.org/naturevsnurture.html
сообщить об этом объявлении
Природа против воспитания: гены или окружающая среда?
Споры о природе и воспитании — одна из старейших философских проблем психологии. Так о чем конкретно все это?
- Природа относится ко всем генам и наследственным факторам , которые влияют на то, кем мы являемся — от нашего внешнего вида до наших личностных характеристик.
- Воспитание относится ко всем переменным окружающей среды , которые влияют на то, кем мы являемся, включая наш ранний детский опыт, то, как мы выросли, наши социальные отношения и нашу окружающую культуру.
Даже сегодня разные отрасли психологии часто используют один подход, а не другой. Например, биологическая психология склонна подчеркивать важность генетики и биологических влияний. С другой стороны, бихевиоризм фокусируется на влиянии окружающей среды на поведение.
В прошлом дебаты об относительном вкладе природы в воспитание часто принимали очень односторонний подход: одна сторона утверждала, что природа играет наиболее важную роль, а другая сторона предполагала, что именно воспитание было наиболее значительным. Сегодня большинство экспертов признают, что оба фактора играют решающую роль. И не только это, но они также осознают, что природа и воспитание взаимодействуют важными способами на протяжении всей жизни.
Дебаты
Имеют ли генетические факторы или факторы окружающей среды большее влияние на ваше поведение? Унаследованные черты или жизненный опыт играют большую роль в формировании вашей личности? Споры о природе и воспитании — одна из старейших проблем психологии.Дебаты сосредоточены на относительном вкладе генетической наследственности и факторов окружающей среды в развитие человека.
Некоторые философы, такие как Платон и Декарт, предполагали, что определенные вещи являются врожденными или возникают естественным образом, независимо от влияния окружающей среды.
Нативисты придерживаются позиции, что все или большинство поведения и характеристик являются результатом наследования.
Сторонники этой точки зрения считают, что все наши характеристики и поведение являются результатом эволюции.Генетические черты, переданные от родителей, влияют на индивидуальные различия, которые делают каждого человека уникальным.
Другие известные мыслители, такие как Джон Локк, верили в то, что известно как tabula rasa , что предполагает, что разум начинается с чистого листа. Согласно этому представлению, все, чем мы являемся, и все наши знания определяются нашим опытом.
Эмпирики считают, что все или большинство поведения и характеристик являются результатом обучения.Бихевиоризм — хороший пример теории, основанной на эмпиризме. Бихевиористы считают, что все действия и поведение являются результатом обусловливания. Теоретики, такие как Джон Б. Уотсон, считали, что людей можно научить делать и становиться кем угодно, независимо от их генетического фона.
Примеры
Например, когда человек достигает огромных успехов в учебе, происходит ли это потому, что он генетически предрасположен к успеху, или это результат обогащенной среды? Если мужчина жестоко обращается со своей женой и детьми, то это потому, что он родился с склонностями к насилию, или это то, чему он научился, наблюдая за поведением своих родителей?
Несколько примеров биологически определенных характеристик (природы) включают определенные генетические заболевания, цвет глаз, цвет волос и цвет кожи.Другие вещи, такие как продолжительность жизни и рост, имеют сильную биологическую составляющую, но на них также влияют факторы окружающей среды и образ жизни.
Примером нативистской теории в психологии является концепция Хомского устройства для овладения языком (или LAD). Согласно этой теории, все дети рождаются с инстинктивными умственными способностями, которые позволяют им как изучать, так и воспроизводить язык.
Некоторые характеристики связаны с влиянием окружающей среды.
То, как ведет себя человек, может быть связано с такими факторами, как стиль воспитания и приобретенный опыт.Например, ребенок может научиться посредством наблюдения и подкрепления говорить «пожалуйста» и «спасибо». Другой ребенок может научиться вести себя агрессивно, наблюдая, как дети старшего возраста проявляют насилие на игровой площадке.
Одним из примеров эмпирической теории в психологии является теория социального обучения Альберта Бандуры. Согласно теории, люди учатся, наблюдая за поведением других. В своем знаменитом эксперименте с куклой Бобо Бандура продемонстрировал, что дети могут научиться агрессивному поведению, просто наблюдая за агрессивным поведением другого человека.
Даже сегодня исследования в области психологии часто имеют тенденцию подчеркивать одно влияние над другим. В биопсихологии, например, исследователи проводят исследования, изучающие, как нейротрансмиттеры влияют на поведение, что подчеркивает природную сторону дискуссии. В социальной психологии исследователи могут проводить исследования, изучающие, как такие вещи, как давление со стороны сверстников и социальные сети влияют на поведение, подчеркивая важность воспитания.
Взаимодействия
Что действительно известно исследователям, так это то, что взаимодействие между наследственностью и окружающей средой часто является наиболее важным фактором.Кевин Дэвис из компании PBS Nova описал один интересный пример этого явления.
Идеальный слух — это способность определять высоту тона музыкального тона без каких-либо ссылок. Исследователи обнаружили, что эта способность, как правило, передается в семьях, и полагают, что она может быть связана с одним геном. Однако они также обнаружили, что одного только гена недостаточно для развития этой способности. Вместо этого необходимо музыкальное обучение в раннем детстве, чтобы эта унаследованная способность могла проявиться.Взаимодействие с другими людьми
Рост — еще один пример черты характера, на которую влияет взаимодействие природы и воспитания. Ребенок может происходить из семьи, где все высокие, и он, возможно, унаследовал эти гены роста. Однако, если он вырастет в неблагополучной среде, где он не получает надлежащего питания, он может никогда не достичь той высоты, на которой он мог бы расти в более здоровой среде.
Современные виды
Однако на протяжении всей истории психологии этот спор продолжал вызывать споры.Например, евгеника была движением, находящимся под сильным влиянием нативистского подхода.
Психолог Фрэнсис Гальтон, двоюродный брат натуралиста Чарльза Дарвина, придумал термины природа против воспитания и евгеника и считал, что интеллект является результатом генетики. Гальтон считал, что умных людей следует поощрять вступать в брак и иметь много детей, а менее умных людей не следует поощрять к размножению.
Сегодня большинство экспертов считают, что и природа, и воспитание влияют на поведение и развитие.Тем не менее, этот вопрос все еще не решен во многих сферах, например, в дебатах о происхождении гомосексуализма и влиянии на интеллект. Хотя мало кто придерживается крайнего нативистского или радикального эмпирического подхода, исследователи и эксперты все еще спорят о том, в какой степени биология и окружающая среда влияют на поведение.
Все чаще люди начинают понимать, что вопрос о том, насколько наследственность или окружающая среда влияет на определенную черту, — неправильный подход. Реальность такова, что нет простого способа распутать множество существующих сил.
Эти влияния включают генетические факторы, которые взаимодействуют друг с другом, факторы окружающей среды, которые взаимодействуют, такие как социальный опыт и общая культура, а также то, как наследственные и средовые влияния взаимосвязаны. Вместо этого многие исследователи сегодня заинтересованы в том, чтобы увидеть, как гены модулируют влияние окружающей среды и наоборот.
Как гены влияют на развитие ребенка
От чего зависит развитие ребенка? Невозможно учесть все факторы, влияющие на то, кем в конечном итоге становится ребенок, но исследователи могут взглянуть на некоторые из наиболее очевидных факторов.
Сюда входят такие вещи, как генетика, воспитание детей, опыт, друзья, семья, образование и отношения.
Понимая роль, которую играют эти факторы, исследователи могут лучше определить, как такие влияния способствуют развитию.
Обзор
Думайте об этих влияниях как о строительных блоках. Хотя у большинства людей, как правило, есть одни и те же базовые строительные блоки, эти компоненты можно соединить бесконечным числом способов. Учитывайте свою личность в целом.Насколько многое из того, кем вы являетесь сегодня, было сформировано вашим генетическим прошлым, а какое — результатом жизненного опыта?
Этот вопрос ставил в тупик философов, психологов и педагогов на протяжении сотен лет и часто упоминается как споры о природе и воспитании. Являемся ли мы результатом природы (нашего генетического фона) или воспитания (окружающей среды)? Сегодня большинство исследователей сходятся во мнении, что развитие ребенка предполагает сложное взаимодействие природы и воспитания.
Природа vs.Воспитание
Хотя на некоторые аспекты развития может сильно влиять биология, влияние окружающей среды также может иметь значение.
Например, время наступления полового созревания в значительной степени является результатом наследственности, но факторы окружающей среды, такие как питание, также могут иметь влияние.
С самых ранних моментов жизни взаимодействие наследственности и окружающей среды определяет, кем являются дети и кем они станут. В то время как генетические инструкции, которые ребенок унаследовал от своих родителей, могут определять дорожную карту для развития, среда может влиять на то, как эти направления выражаются, формируются или замалчиваются события.
Сложное взаимодействие природы и воспитания происходит не только в определенные моменты или в определенные периоды времени; он стойкий и пожизненный.
Чтобы понять развитие ребенка, важно посмотреть на биологические факторы, влияющие на развитие ребенка, на то, как опыт взаимодействует с генетикой, а также на некоторые генетические нарушения, которые могут повлиять на психологию и развитие ребенка.
Пренатальное развитие ребенка
В самом начале развитие ребенка начинается, когда мужская репродуктивная клетка, или сперма, проникает через защитную внешнюю мембрану женской репродуктивной клетки, или яйцеклетки.
И сперматозоиды, и яйцеклетки содержат хромосомы, которые служат основой для жизни человека.
Гены, содержащиеся в этих хромосомах, состоят из химической структуры, известной как ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), которая содержит генетический код или инструкции, из которых состоит вся жизнь. За исключением сперматозоидов и яйцеклеток, все клетки тела содержат 46 хромосом.
Как вы могли догадаться, и сперматозоиды, и яйцеклетки содержат только 23 хромосомы. Это гарантирует, что, когда две клетки встречаются, в результате новый организм будет иметь правильные 46 хромосом.
Влияние окружающей среды
Итак, как именно генетические инструкции, передаваемые обоими родителями, влияют на развитие ребенка и его черты? Чтобы полностью понять это, важно сначала провести различие между генетической наследственностью ребенка и фактическим выражением этих генов.
Под генотипом понимаются все гены, унаследованные человеком. Фенотип — это то, как эти гены на самом деле выражаются.
Фенотип может включать физические черты, такие как рост и цвет или глаза, а также нефизические черты, такие как застенчивость и экстраверсия.
Хотя ваш генотип может представлять собой образец того, как растут дети, способ, которым эти строительные блоки соединены вместе, определяет, как эти гены будут выражаться. Думайте об этом как о строительстве дома. Один и тот же план может привести к созданию ряда разных домов, которые выглядят очень похожими, но имеют важные различия, основанные на выборе материала и цвета, используемых во время строительства.
Экспрессия гена
Экспрессия гена зависит от двух разных вещей: взаимодействия гена с другими генами и постоянного взаимодействия между генотипом и окружающей средой.
- Генетические взаимодействия: Гены иногда могут содержать противоречивую информацию, и в большинстве случаев один ген выиграет битву за доминирование. Некоторые гены действуют аддитивно. Например, если у ребенка один высокий родитель и один низкий родитель, ребенок может разделить разницу, имея средний рост. В других случаях некоторые гены следуют доминантно-рецессивному паттерну. Цвет глаз — один из примеров работы доминантно-рецессивных генов. Ген карих глаз является доминантным, а ген голубых глаз — рецессивным.Если один из родителей передаст доминантный ген карих глаз, а другой — рецессивный ген голубых глаз, доминантный ген победит, и у ребенка будут карие глаза.
- Взаимодействие генов с окружающей средой: Окружающая среда, в которой ребенок находится как внутриутробно, так и на протяжении всей остальной жизни, также может влиять на экспрессию генов. Например, воздействие вредных лекарств в утробе матери может оказать сильное влияние на дальнейшее развитие ребенка. Рост — хороший пример генетической особенности, на которую могут влиять факторы окружающей среды.Хотя генетический код ребенка может указывать на рост, выражение этого роста может быть подавлено, если ребенок плохо питается или страдает хроническим заболеванием.
В других случаях некоторые гены следуют доминантно-рецессивному паттерну. Цвет глаз — один из примеров работы доминантно-рецессивных генов. Ген карих глаз является доминантным, а ген голубых глаз — рецессивным.Если один из родителей передаст доминантный ген карих глаз, а другой — рецессивный ген голубых глаз, доминантный ген победит, и у ребенка будут карие глаза. Генетические аномалии
Генетические инструкции не безошибочны и иногда могут сбиваться с пути.
Иногда, когда образуется сперма или яйцеклетка, количество хромосом может делиться неравномерно, в результате чего организм имеет больше или меньше нормальных 23 хромосом. Когда одна из этих аномальных клеток соединяется с нормальной клеткой, полученная зигота будет иметь неравномерное количество хромосом.
Исследователи предполагают, что около половины всех образующихся зигот имеют более или менее 23 хромосом, но большинство из них прерываются самопроизвольно и никогда не развиваются в доношенного ребенка.
В некоторых случаях дети рождаются с аномальным количеством хромосом. В любом случае результатом является синдром определенного типа с набором отличительных характеристик.
Аномалии половых хромосом
Подавляющее большинство новорожденных, как мальчиков, так и девочек, имеют хотя бы одну Х-хромосому.В некоторых случаях примерно у 1 из каждых 500 рождений ребенок рождается либо с отсутствующей Х-хромосомой, либо с дополнительной половой хромосомой. Синдром Клайнфельтера, синдром ломкой Х-хромосомы и синдром Тернера — все это примеры аномалий, связанных с половыми хромосомами.
Синдром Кляйнфельтера вызывается дополнительной Х-хромосомой и характеризуется отсутствием развития вторичных половых признаков, а также неспособностью к обучению.
Синдром ломкой Х-хромосомы возникает, когда часть Х-хромосомы прикреплена к другим хромосомам такой тонкой цепочкой молекул, что кажется, что она находится в опасности отрыва.Это может повлиять как на мужчин, так и на женщин, но влияние может быть различным. Некоторые с Fragile X не проявляют каких-либо признаков, в то время как другие развиваются от легкой до тяжелой умственной отсталости.
Синдром Тернера возникает, когда присутствует только одна половая хромосома (Х-хромосома). Он поражает только самок и может привести к низкому росту, «перепончатой» шее и отсутствию вторичных половых признаков. Психологические нарушения, связанные с синдромом Тернера, включают неспособность к обучению и трудности с распознаванием эмоций, передаваемых через мимику.
Взаимодействие с другими людьми
Синдром Дауна
Наиболее распространенный тип хромосомного нарушения известен как трисомия 21 или синдром Дауна. В этом случае у ребенка есть три хромосомы на месте 21-й хромосомы вместо двух нормальных.
Синдром Дауна характеризуется чертами лица, включая круглое лицо, раскосые глаза и толстый язык. Люди с синдромом Дауна также могут столкнуться с другими физическими проблемами, включая пороки сердца и проблемы со слухом. Почти все люди с синдромом Дауна страдают каким-либо типом интеллектуальных нарушений, но его степень может сильно различаться.
Слово Verywell
Ясно, что генетические факторы имеют огромное влияние на развитие ребенка. Однако важно помнить, что генетика — это лишь часть сложной головоломки, из которой состоит жизнь ребенка. Переменные окружающей среды, включая воспитание детей, культуру, образование и социальные отношения, также играют жизненно важную роль.
вопросов психологии развития
Есть ряд важных вопросов, которые обсуждались на протяжении всей истории психологии развития.
Основные вопросы включают следующее:
- Связано ли развитие в большей степени с генетикой или окружающей средой?
- Развитие происходит медленно и плавно или изменения происходят поэтапно?
- Имеет ли ранний детский опыт наибольшее влияние на развитие или более поздние события не менее важны?
Вот некоторые из основных вопросов в области психологии развития и того, что сегодня думают по этим вопросам многие психологи.
Природа vs.Воспитание
Споры об относительном вкладе наследственности и окружающей среды, обычно называемые спорами о природе и воспитании, являются одним из старейших вопросов как в философии, так и в психологии.
Такие философы, как Платон и Декарт, поддерживали идею о том, что некоторые идеи являются врожденными. С другой стороны, такие мыслители, как Джон Локк, отстаивали концепцию tabula rasa — убеждения, что разум — это чистый лист при рождении, а наши знания определяются опытом.
Сегодня большинство психологов считают, что развитие вызывает взаимодействие между этими двумя силами.
Некоторые аспекты развития явно биологические, например, половое созревание. Однако на наступление полового созревания могут влиять факторы окружающей среды, такие как диета и питание.
Ранний опыт против последующего опыта
Второе важное соображение в психологии развития связано с относительной важностью ранних переживаний по сравнению с теми, которые происходят в более поздние периоды жизни.На нас больше влияют события, происходящие в раннем детстве, или более поздние события играют не менее важную роль?
Психоаналитические теоретики склонны сосредотачиваться на событиях, происходящих в раннем детстве. Согласно Фрейду, большая часть личности ребенка полностью устанавливается к пяти годам. Если это действительно так, те, кто пережил детство в неблагополучных или жестоких условиях, могут никогда не приспособиться или развиться нормально.
В отличие от этой точки зрения, исследователи обнаружили, что влияние детских событий не обязательно оказывает доминирующее влияние на поведение на протяжении всей жизни, однако есть свидетельства того, что невзгоды в детстве могут коррелировать с более высокими уровнями стресса во взрослом возрасте.Многие люди с неидеальным детством нормально развиваются и становятся хорошо приспособленными взрослыми.
Непрерывность против прерывности
Третья важная проблема психологии развития — это непрерывность. Происходят ли изменения плавно с течением времени или через серию заранее определенных шагов?
Некоторые теории развития утверждают, что изменения — это просто вопрос количества; дети демонстрируют еще определенных навыков по мере взросления.
Другие теории описывают серию последовательных стадий, на которых навыки появляются на определенных этапах развития.Большинство теорий развития подразделяются на три основные области.
Психоаналитические теории
Психоаналитические теории основаны на работах Зигмунда Фрейда, который верил в важность бессознательного разума и детских переживаний. Вкладом Фрейда в теорию развития было его предположение о том, что развитие происходит через серию психосексуальных стадий.
Теоретик Эрик Эриксон расширил идеи Фрейда, предложив теорию стадий психосоциального развития.Теория Эриксона сосредоточена на конфликтах, возникающих на разных этапах развития, и, в отличие от теории Фрейда, Эриксон описал развитие на протяжении всей жизни.
Теории обучения
Теории обучения сосредотачиваются на том, как окружающая среда влияет на поведение. Важные процессы обучения включают классическое обусловливание, оперантное обусловливание и социальное обучение. В каждом случае поведение формируется, , благодаря взаимодействию между человеком и окружающей средой.Взаимодействие с другими людьми
Когнитивные теории
Когнитивные теории сосредоточены на развитии умственных процессов, навыков и способностей.
Примеры когнитивных теорий включают теорию когнитивного развития Пиаже.
Ненормальное поведение по сравнению с различиями
Многие родители больше всего беспокоятся о том, нормально ли развивается их ребенок. Вехи развития предлагают ориентиры для возраста, в котором обычно проявляются определенные навыки и способности, но могут вызвать беспокойство, когда ребенок немного отстает от нормы.
В то время как теории развития исторически сосредотачивались на недостатках в поведении, акцент на индивидуальных различиях в развитии становится все более распространенным.
Психоаналитические теории традиционно сосредоточены на ненормальном поведении, поэтому теории развития в этой области имеют тенденцию описывать дефекты поведения. Теории обучения больше полагаются на уникальное влияние окружающей среды на человека, поэтому индивидуальные различия являются важным компонентом этих теорий. Сегодня психологи при описании развития ребенка обращают внимание как на нормы, так и на индивидуальные различия.
Как природа влияет на детей
Статья нашего психолога в ACS
Есть много вещей, которые влияют на развитие ребенка. В этой главе рассматривается влияние «природы» — наследственные аспекты. ДНК ребенка будет определять цвет глаз, физическое телосложение, рост и другие физические характеристики. ДНК также может играть роль в определении черт характера, таких как личность, агрессия и интеллект.
Другим важным фактором развития ребенка является «воспитание» или влияние окружающей среды. В психологии продолжаются дискуссии, известные как «природа против воспитания» или «природа-воспитание», которые, вероятно, достигли своего апогея в 1950-х и 1960-х годах. Эта дискуссия была связана с тем, в какой степени наследственность и факторы окружающей среды ответственны за характеристики развития. В то время как было время, когда многие психологи занимали определенную полярную позицию, в наши дни мало кто утверждал бы, что природа или воспитание несут ответственность за развитие человека в ущерб другому.
Природу и воспитание можно более точно исследовать, рассмотрев, насколько каждый из них способствует развитию и каким образом влияет на него.
ГЕНЕТИКА
Некоторые из первых сторонников наследственности интересовались интеллектом. Фрэнсис Гальтон в Великобритании был сторонником евгеники и основателем евгенического движения в 1880-х годах. Он утверждал, что интеллект передается в семьях и поэтому должен передаваться по наследству. Более того, представители низших классов были менее умными и имели слишком много детей, что в конечном итоге ослабило общий интеллект населения.Он зашел так далеко, что призвал к стерилизации людей с более низким интеллектом, и его идеи в течение некоторого времени широко применялись в Великобритании и США.
Гальтон основывал свои идеи на данных, полученных им из физических измерений людей, таких как окружность головы, объем груди и рост. Из этого он экстраполировал, что уровень интеллекта был результатом физических характеристик. Он утверждал, что каждого человека можно классифицировать по уровню его интеллекта и что это фиксируется с рождения.
С точки зрения Гальтона, независимо от того, сколько времени и усилий родитель или учитель вкладывает в помощь ребенку в когнитивном развитии, они никогда не смогут выйти за верхние пределы своей унаследованной способности к интеллекту.
В США в начале 1900-х годов Годдард поддержал идеи Гальтона о наследуемости интеллекта и опубликовал работу о «выродившейся» семье, которую он называл «каликаками». Эта работа часто использовалась в попытке убедить других в том, как плохая наследственность может быть передана в обществе, если таким выродившимся типам будет разрешено размножаться без ограничений.Он утверждал, что существует единственный ген слабоумия. К счастью, такие крайние взгляды больше не распространены в обществе.
Другими сторонниками наследственности интеллекта были Спирмен и Берт. Спирмен считал, что общий интеллект может быть представлен как единый балл в тесте на интеллект — он называл это «g-фактором». Идеи Сирила Берта о наследуемости и фиксированной природе интеллекта привели к введению в Великобритании в 1940-х годах более 11 экзаменов, которые определяли, какое образование получит ребенок в возрасте одиннадцати лет. Те, кто хорошо учился, продолжали получать более привилегированное образование в средней школе.
Многие утверждения Берта относительно наследуемости интеллекта были основаны на его исследованиях близнецов, которые с тех пор оказались ошибочными (см. Проблемы ниже).
Близнецы и наследственность
Изучение однояйцевых (монозиготных) и неидентичных (дизиготных) близнецов помогает определить относительное влияние природы (наследственность) и воспитания (окружающей среды).Поскольку однояйцевые близнецы генетически идентичны, предполагается, что любые различия между ними были созданы окружающей средой. Считается, что наследственность отвечает за характеристики, которые более похожи у идентичных, чем у неидентичных близнецов, которые были воспитаны в одной и той же среде.
Реже однояйцевые близнецы, разлученные при рождении, являются дополнительным свидетельством влияния природы на развитие. Однояйцевые близнецы, разлученные при рождении, позволяют наблюдать за людьми с идентичными генами (идентичными по природе), воспитанными в разных средах (различающимися по воспитанию).
Эти исследования часто показывают необычайное сходство между близнецами, которые воспитывались отдельно — в характере, взглядах, манерах, способностях, интеллекте и даже выборе партнеров и карьеры. Однако мы можем только сделать вывод, что это сходство, вероятно, связано с природой.
Исследования близнецов важны для изучения влияния генетики и окружающей среды на любые факторы, влияющие на нас, поэтому давайте рассмотрим их более подробно.
Психологические эксперименты включают контроль одного фактора, чтобы определить его влияние на что-то другое.В исследованиях близнецов психологи могут использовать естественную форму экспериментального плана, поскольку нет необходимости в контрольной (неэкспериментальной) группе. Фрэнсис Гальтон, пионер исследований близнецов, называл близнецов «естественным экспериментальным дизайном» и «живой лабораторией».
С близнецами мы можем сравнить, насколько они похожи. Например, исследования показали, что когда один идентичный близнец страдает аутизмом, в 60% случаев его близнец также страдает аутизмом.
Это говорит о сильной генетической связи.Исследования близнецов говорят нам не только о генах, но и о важности окружающей среды. Если бы результаты были противоположными, то есть в 60% случаев, если один из близнецов страдает аутизмом, а другой — нет, это может указывать на фактор окружающей среды.
ПРОБЛЕМЫ С TWIN STUDIES
Однако исследования близнецов не безупречны. Хотя они являются естественной формой экспериментов, для получения хорошей выборки необходимо изучить сотни пар близнецов. Сирил Берт, который использовал свои исследования близнецов, чтобы убедить других в наследуемости интеллекта, позже был обвинен его биографом Херншоу в том, что он утверждал, что испытал гораздо больше пар близнецов (53), чем на самом деле, потому что он вел учет только 21 пары. близнецов.
Другие трудности связаны с тем фактом, что большую часть данных, полученных в результате исследований близнецов, можно в лучшем случае считать вероятными. В некоторых исследованиях изучались сходства — если сходство в поведении между людьми связано со степенью генетического сходства между ними, то, очевидно, мы ожидаем, что однояйцевые близнецы будут иметь более похожее поведение, за ними последуют разнояйцевые близнецы, братья и сестры, внуки и т. Следовательно, если существует генетическая основа, скажем, для алкоголизма — мы ожидаем более высокой вероятности того, что если один идентичный близнец будет алкоголиком, то его или ее близнец будет, и вероятность алкоголизма будет постепенно уменьшаться по мере того, как степень генетического сходства становится меньше.Однако между родственниками есть много общего, но не генетического. Например, они могут заниматься одними и теми же видами спорта или поддерживать одни и те же команды, но нельзя утверждать, что это было генетической основой. Фактически, сравнение сходства между родственниками обычно используется для опровержения генетической основы определенного состояния.
Данные исследований однояйцевых близнецов, в которых они воспитывались в одинаковых условиях, также ошибочны. Поскольку у этих близнецов больше общей генетики, чем у разнояйцевых близнецов, они с большей вероятностью будут вести себя одинаково, и это может быть истолковано как признак генетики.Однако тот факт, что они ведут себя одинаково, также предполагает, что их родители и другие люди, вероятно, будут относиться к ним одинаково, и поэтому они имеют большее сходство в окружающей среде (воспитании).
Даже с самыми убедительными доказательствами исследований с участием однояйцевых близнецов, воспитанных раздельно, мы все же не можем исключить возможное влияние пренатальной среды на поведение.
Хотя исследования близнецов входили и выходили из моды, они все чаще используются в таких областях исследований, как генная технология, для выявления основ сложных заболеваний, таких как диабет, рак, болезни сердца и т. Д.
В следующей главе мы рассмотрим изучение близнецов и влияние воспитания.
УПРАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЕМ
Другой способ взглянуть на влияние природы на поведение — изучение усыновления. Доказательства исследований усыновления братьев и сестер менее убедительны, чем исследования близнецов, поскольку однояйцевые близнецы имеют идентичную генетику, тогда как братья и сестры разделяют только половину своей ДНК.
Если ребенка усыновляют очень маленьким и воспитывают в другой среде разными родителями, чем те, кто предоставил его гены, было показано, что в некоторых случаях вероятность развития определенного поведения больше соответствует тому, проявляют ли биологические родители такое же поведение.
а не приемные родители.Казалось бы, это поддерживает аргумент в пользу генетической основы поведения, если только пренатальная среда не вызвала такого влияния.
Пожалуй, более убедительными являются данные исследований сводных братьев и сестер. Некоторые исследования были проведены с участием сводных братьев и сестер по отцовской линии (братьев и сестер с одним и тем же отцом, но с другой матерью и, следовательно, с другой пренатальной средой), которые были приняты в молодом возрасте в разные семьи и в разных условиях. В этих обстоятельствах сходное поведение, скорее всего, вызвано генетикой, а не случайностью.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ДЕТЕЙ
Итак, как наши гены влияют на наше поведение? В наши дни большинство психологов считают, что наше поведение является результатом сочетания влияний природы и воспитания. Например, у нас может быть ген агрессии, но только в определенных условиях этот ген будет «включаться», и у нас разовьется неуместная агрессия. Считается, что рак груди имеет генетический вклад, но, опять же, этот ген «включается» только в определенных условиях окружающей среды, что предполагает взаимодействие между природой и воспитанием.
На самом деле, вся дискуссия «природа против воспитания», вероятно, совершенно бессмысленна, поскольку не учитывает, как мы развиваемся с биологической точки зрения. Мы не можем предположить, что развитие вызвано природой или воспитанием. По сути, мы рождаемся с генетическим планом или генотипом, который представляет собой набор генов, переданных нам нашими родителями. Наши взаимодействия с окружающей средой затем определяют, в какой степени выражаются определенные характеристики генотипа, и это приводит к так называемому фенотипу.Другими словами, генотип может быть фиксированным, но фенотип — нет. Фенотип — это то, чем становится ребенок или взрослый.
Рассмотрим ребенка, который генетически привлекателен. Это их генотип. Исследования показали, что в школе к физически привлекательным детям относятся более позитивно, чем к менее привлекательным. Это может дать ребенку большее чувство собственного достоинства. Они также, вероятно, получат больше внимания и, следовательно, больше шансов на академическое развитие.
Это, в свою очередь, вызывает большую уверенность.То, как с ребенком обращаются (аспект воспитания), зависит от его внешнего вида (аспект природы, т.е. на него влияет его генотип), и поэтому их индивидуальность, поведение, интеллект и т. Д. Создаются комбинацией природы и воспитания.
В приведенном выше примере мы могли бы сказать, что генотип ребенка положительно повлиял на его фенотип. Другими словами, взаимодействие наследственности и опыта привело к появлению уверенного в себе ребенка, который, вероятно, будет успешен в учебе и обладает большим чувством собственного достоинства.Если один и тот же ребенок подвергался жестокому обращению или издевательствам из-за своей внешности или рос в обществе, где его не ценили за внешний вид, тогда мог появиться совсем другой ребенок — тот, которому не хватает уверенности, который замкнут и напуган и не доверяет. другие.
Очевидно, что природа и воспитание играют важную роль в развитии, и наибольшее значение имеет их взаимодействие.
Мы также можем видеть, что хотя гены действительно играют роль в развитии, их роль не является фиксированной, потому что разные гены экспрессируются в разное время на протяжении развития ребенка в соответствии с их взаимодействием с окружающей средой.Фенотип постоянно развивается. Все это означает, что если мы возьмем интеллект в качестве примера — это не фиксированная характеристика. Ребенок может набрать определенный балл по определенному тесту в определенный момент времени, но он может получить совсем другой балл в другой момент времени в зависимости от своего опыта.
Вас также могут заинтересовать ….
Воспитание оказывает большее влияние, чем природа, говорится в исследовании
.
(PhysOrg.com). Согласно исследованию Манчестерского университета, которое призвано встряхнуть дискуссию «природа против воспитания», может дать даже больший эффект, чем предполагалось изначально.
Хорошо известно, что многие черты, такие как масса тела и рост, являются результатом генетической структуры организма и влияния факторов окружающей среды. Различия между людьми по этим признакам также подвержены так называемым эпигенетическим эффектам, таким как геномный импринтинг, при котором генетические вариации отсутствуют.Однако вопрос о том, могут ли эпигенетические эффекты взаимодействовать с окружающей средой аналогично генотипам, оставался неизученным.
В новом исследовании Рейнмар Хагер и Джейсон Вольф с факультета естественных наук вместе со своим сотрудником Джеймсом Чеверудом из Сент-Луиса показали, как материнская среда может влиять на экспрессию генов, влияя на массу тела и рост молодых мышей, даже если они не связаны с «матерью».
Таким образом, они открыли дополнительный путь, с помощью которого окружающая среда может влиять на экспрессию генов. Сосредоточившись на геномном импринтинге, исследователи продемонстрировали, что окружающая среда сильно влияет на то, как импринтинг влияет на массу тела и рост мышей.
Доктор Хагер, результаты которого опубликованы в последних Proceedings of the Royal Society B (27 мая 2009 г.), сказал: «Наши результаты предполагают большую пластичность геномного импринтинга, чем предполагалось ранее, и могут иметь далеко идущие последствия для того, как организмы могут гибко адаптироваться к меняющимся условиям. Например, матери могут передавать своим детям информацию об окружающей среде, в которой они будут расти, например о наличии ресурсов.Таким образом, молодые люди могут лучше адаптироваться к окружающей среде, если они знают, чего ожидать ».
Команда использовала схему перекрестного воспитания, в которой детенышей мышей выкармливала либо их собственная, либо неродственная мать. Затем они просканировали весь геном детенышей, чтобы найти гены, на которые влияет перекрестное воспитание, и нашли десять таких локусов.
Из десяти идентифицированных локусов четыре демонстрировали импринтинг посредством перекрестных взаимодействий, при этом эпигенетический эффект геномного импринтинга в основном проявлялся у детенышей, которых кормила их приемная мать.Это говорит о том, что материнская среда влияет на то, происходит ли геномный импринтинг у молодых, что, в свою очередь, влияет на массу тела мышей.
Доктор Хагер добавил: «Это исследование имеет большое значение, поскольку оно показывает, что не только гены взаимодействуют с окружающей средой, но и имеют эпигенетические эффекты. Это взаимодействие добавляет дополнительный источник фенотипических вариаций с важными последствиями для основных причин вариаций многих признаков, таких как масса тела и рост, реакция на стресс или устойчивость к болезням.”
Тем не менее, механизмы взаимодействия требуют дальнейшего изучения. «Мы еще не знаем, как изменение окружающей среды соотносится с изменением эпигенетических эффектов на потомство, но мы полагаем, что это происходит через изменение материнского поведения, и проверим это в следующем исследовании».
Дополнительная информация: Документ «Изменение материнской среды, вызванное перекрестным воспитанием, изменяет генетические и эпигенетические эффекты на сложные черты у мышей» можно увидеть в Трудах Королевского общества B.
Предоставлено Манчестерским университетом (новости: в Интернете)
Родительские гены делают то, что лучше всего для ребенка
Ссылка :
Согласно исследованию (2009 г., 28 мая), воспитание имеет больший эффект, чем природа.
получено 2 марта 2021 г.
с https: // физ. org / news / 2009-05-nurture-better-effect-nature.html
Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие
часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.
Влияют ли гены на нашу мораль?
В какой степени окружающая среда и образование формируют наш моральный компас и насколько ответственным является генетический коктейль, который мы унаследовали от наших родителей? Недавнее исследование нацелено на то, чтобы разобраться в сути вопроса.
Поделиться на Pinterest Недавние исследования показывают, что наша генетическая структура может частично управлять нашим чувством ответственности и добросовестностью.
Известная дискуссия «природа против воспитания» насчитывает сотни лет, и она актуальна и сегодня.
Он спрашивает, коренится ли определенное поведение в наших естественных склонностях или их формирует наша социальная среда.
Недавно, выпуск документального фильма Три одинаковых незнакомца возобновил некоторые дискуссии о важности факторов окружающей среды и образования по сравнению с наследственными чертами.
Документарные представляет дело о спорных «исследованиях близнецов» (или в данном случае «триплетное исследовании»), проведенных в 1960-х годах. Он включал разделение одинаковых тройняшек в младенчестве и усыновление их в разные семьи как «единственных детей», чтобы оценить, как братья и сестры будут развиваться на протяжении всей их жизни.
Новое исследование, проведенное Университетом штата Пенсильвания в Государственном колледже, Орегонским университетом в Юджине и Медицинской школой Йельского университета в Нью-Хейвене, штат Коннектикут, отслеживало группы братьев и сестер, чтобы лучше понять, сводится ли наш моральный компас исключительно к наше воспитание, или наша генетическая наследственность также имеет значение в этом вопросе.
Автор первого исследования Аманда Рамос из Университета Пенсильвании называет моральные качества человека их «добродетельным характером» и объясняет, что и воспитание, и природа могут работать вместе, чтобы формировать их.
«Многие исследования показали связь между воспитанием детей и этими добродетельными качествами, но они не рассматривали генетический компонент», — говорит Рамос.
Тем не менее, она добавляет: «Я думала, что это была упущенная возможность, потому что родители также делятся своими генами со своими детьми, и то, что мы думаем, что родители влияют на своих детей и учат их этим характеристикам, на самом деле может быть, по крайней мере частично, связано с генетикой. .
Итак, Рамос и его команда провели исследование, в котором изучали степень, в которой «добродетельный характер» является наследственной чертой. Исследователи сообщают о своих выводах в журнале Behavior Genetics .
Ученые работали с 720 парами братьев и сестер с разной степенью родства.
Они варьировались от однояйцевых близнецов, которые росли вместе в одной среде, до сводных братьев и сестер, сводных братьев и сестер без общего генетического материала, но выросших под одной крышей.
«Например, если однояйцевые близнецы более похожи, чем разнояйцевые, предполагается, что существует генетическое влияние», — говорит Рамос.Она добавляет: «Включение нескольких степеней родства может дать вам больше возможностей отделить генетические влияния от общей среды».
Ученые оценили соответствующие данные — такие как родительские обычаи и очевидное чувство ответственности детей — в два этапа: сначала во время подросткового периода братьев и сестер, а затем снова, когда они были молодыми взрослыми.
Рамос и его команда обнаружили, что воспитание в форме позитивного воспитания, то есть подкрепление и поощрение хорошего поведения, действительно коррелирует с более сильным чувством ответственности у детей.Однако они отмечают, что эта связь была заметно более заметна у братьев и сестер, которые не только выросли в одной среде, но и были связаны кровью.
«По сути, — продолжает Рамос, — мы обнаружили, что и генетика, и воспитание влияют на эти характеристики».
«То, как дети действуют или ведут себя, отчасти обусловлено генетическим сходством, и родители реагируют на такое поведение детей», — добавляет она, объясняя: «Затем такое поведение влияет на социальную ответственность и сознательность детей.
Соавтор Дженэ Нейдерхайзер подчеркивает, что эти результаты не указывают на то, что природа важнее воспитания, когда дело касается моральных устоев и добросовестности человека — отнюдь нет.
Тем не менее, она предлагает помнить о том, что ДНК человека задает тон не только его внешнему виду.
«Большинство людей полагают, — объясняет Нейдерхайзер, — что воспитание формирует развитие добродетельного характера у детей исключительно через окружающую среду. Но наши результаты показывают, что есть и наследственные влияния.
«Это не означает, что, если родители сознательны, их дети также будут жить независимо от того, как они воспитаны.